Λάθη λόγου στη γραφή. Λάθη ομιλίας: παραδείγματα και τύποι

Λέξη- η πιο σημαντική ενότητα της γλώσσας, η πιο ποικιλόμορφη και ογκώδης. Είναι η λέξη που αντικατοπτρίζει όλες τις αλλαγές που συντελούνται στη ζωή της κοινωνίας. Η λέξη όχι μόνο ονομάζει ένα αντικείμενο ή φαινόμενο, αλλά εκτελεί και μια συναισθηματική και εκφραστική λειτουργία.
Και όταν επιλέγουμε λέξεις, πρέπει να προσέχουμε τη σημασία τους, τον στυλιστικό χρωματισμό, τη χρήση, τη συμβατότητα με άλλες λέξεις. Δεδομένου ότι η παραβίαση τουλάχιστον ενός από αυτά τα κριτήρια μπορεί να οδηγήσει σε σφάλμα ομιλίας.

Οι κύριες αιτίες σφαλμάτων ομιλίας:








Ξεπερασμένες λέξεις.
Λέξεις ξένης προέλευσης.
Διαλεκτισμοί.
Λέξεις καθομιλουμένη και καθομιλουμένη.
Επαγγελματική ορολογία.
Φρασεολογισμοί.
Κλισέ και γραμματόσημα.

1. Παρανόηση της σημασίας της λέξης.

1.1. Η χρήση μιας λέξης με ασυνήθιστη έννοια.
Παράδειγμα: Η φωτιά φλεγόταν όλο και περισσότερο, φλεγόταν. Το λάθος έγκειται στη λάθος επιλογή της λέξης:
Φλεγμονή - 1. Ζεσταίνετε σε πολύ υψηλή θερμοκρασία, ζεσταθείτε. 2. (μτφρ.) Να ενθουσιάζεσαι πολύ, να σε κυριεύει κάποιο δυνατό συναίσθημα.
Να φουντώσει - να ξεκινήσει δυνατά ή καλά, να καεί ομοιόμορφα.

1.2. Η χρήση σημαντικών και λειτουργικών λέξεων χωρίς να λαμβάνεται υπόψη η σημασιολογία τους.
Παράδειγμα: Χάρη σε μια πυρκαγιά που ξέσπασε από μια πυρκαγιά, μια μεγάλη περιοχή του δάσους κάηκε.
Στα σύγχρονα ρωσικά, η πρόθεση ευχαριστώ διατηρεί μια ορισμένη σημασιολογική σύνδεση με το ρήμα ευχαριστώ και χρησιμοποιείται συνήθως μόνο σε εκείνες τις περιπτώσεις όταν αναφέρεται στους λόγους που προκαλούν το επιθυμητό αποτέλεσμα: χάρη στη βοήθεια κάποιου, υποστήριξη. Το σφάλμα εμφανίζεται σε σχέση με τη σημασιολογική απόσπαση της πρόθεσης από το αρχικό ρήμα ευχαριστώ. Σε αυτήν την πρόταση, η πρόθεση ευχαριστώ θα πρέπει να αντικατασταθεί με ένα από τα ακόλουθα: λόγω, ως αποτέλεσμα, ως αποτέλεσμα.

1.3. Η επιλογή λέξεων-εννοιών με διαφορετικές βάσεις διαίρεσης (συγκεκριμένο και αφηρημένο λεξιλόγιο).
Παράδειγμα: Προσφέρουμε μια πλήρη θεραπεία για αλκοολικούς και άλλες ασθένειες.
Αν μιλάμε για ασθένειες, τότε η λέξη αλκοολικοί θα πρέπει να αντικατασταθεί από αλκοολισμός. Αλκοολικός είναι κάποιος που πάσχει από αλκοολισμό. Ο αλκοολισμός είναι ένας επώδυνος εθισμός στη χρήση αλκοολούχων ποτών.

1.4. Λανθασμένη χρήση παρωνύμων.
Παράδειγμα: Ένα άτομο κάνει μια εορταστική ζωή. Είμαι σε αδράνεια σήμερα.
Το αδρανές και το εορταστικό είναι πολύ παρόμοιες λέξεις, ίδια ρίζα. Αλλά έχουν διαφορετικές έννοιες: εορταστικό - ένα επίθετο για διακοπές (εορταστικό δείπνο, εορταστική διάθεση). αδρανής - δεν γεμίζει, δεν είναι απασχολημένος με δουλειά, δουλειά (αδράνεια ζωή). Για να επαναφέρετε το νόημα των δηλώσεων στο παράδειγμα, πρέπει να αλλάξετε τις λέξεις.

2. Λεξική συμβατότητα.Όταν επιλέγετε μια λέξη, θα πρέπει να λάβετε υπόψη όχι μόνο τη σημασία που έχει στη λογοτεχνική γλώσσα, αλλά και τη λεξική συμβατότητα. Δεν μπορούν όλες οι λέξεις να συνδυαστούν μεταξύ τους. Τα όρια της λεξιλογικής συμβατότητας καθορίζονται από τη σημασιολογία των λέξεων, την υφολογική τους σχέση, τον συναισθηματικό χρωματισμό, τις γραμματικές ιδιότητες κ.λπ.
Παράδειγμα: Ένας καλός ηγέτης πρέπει να δείχνει παράδειγμα στους υφισταμένους του σε όλα.

Μπορείτε να δείξετε ένα παράδειγμα, αλλά όχι ένα δείγμα. Και ένα μοντέλο μπορεί, για παράδειγμα, να ακολουθήσει.
Παράδειγμα: Η δυνατή φιλία τους, που σκληρύνθηκε στις δοκιμασίες της ζωής, έγινε αντιληπτή από πολλούς.

Η λέξη φιλία συνδυάζεται με το επίθετο δυνατή - δυνατή φιλία.
Για να διακρίνετε από ένα σφάλμα ομιλίας θα πρέπει να είναι ένας σκόπιμος συνδυασμός φαινομενικά ασυμβίβαστων λέξεων: ένα ζωντανό πτώμα, ένα συνηθισμένο θαύμα ... Σε αυτή την περίπτωση, έχουμε έναν από τους τύπους τροπαίων - ένα οξύμωρο.
Σε δύσκολες περιπτώσεις, όταν είναι δύσκολο να προσδιοριστεί εάν ορισμένες λέξεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν μαζί, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε ένα λεξικό συμβατότητας.

3. Η χρήση συνωνύμων.
Τα συνώνυμα εμπλουτίζουν τη γλώσσα, κάνουν τον λόγο μας μεταφορικό. Τα συνώνυμα μπορεί να έχουν διαφορετικό λειτουργικό και στυλιστικό χρωματισμό. Έτσι, οι λέξεις λάθος, λάθος υπολογισμός, επίβλεψη, σφάλμα είναι στυλιστικά ουδέτερες, χρησιμοποιούνται συνήθως. μια τρύπα, μια επικάλυψη - καθομιλουμένη. ολίσθηση - καθομιλουμένη? blooper - επαγγελματική αργκό. Η χρήση ενός από τα συνώνυμα χωρίς να λαμβάνεται υπόψη ο στυλιστικός του χρωματισμός μπορεί να οδηγήσει σε σφάλμα ομιλίας.

Παράδειγμα: Έχοντας κάνει ένα λάθος, ο διευθυντής του εργοστασίου άρχισε αμέσως να το διορθώνει.

Όταν χρησιμοποιούνται συνώνυμα, συχνά δεν λαμβάνεται υπόψη η ικανότητα καθενός από αυτά να συνδυάζεται περισσότερο ή λιγότερο επιλεκτικά με άλλες λέξεις.
Διαφέρουν στις αποχρώσεις του λεξιλογικού νοήματος, τα συνώνυμα μπορούν να εκφράσουν διαφορετικό βαθμό εκδήλωσης ενός σημείου, δράσης. Αλλά, ακόμη και δηλώνοντας το ίδιο πράγμα, εναλλάξιμα σε ορισμένες περιπτώσεις, σε άλλες, τα συνώνυμα δεν μπορούν να αντικατασταθούν - αυτό οδηγεί σε σφάλμα ομιλίας.

Παράδειγμα: Χθες ήμουν λυπημένος.

Ένα συνώνυμο του λυπημένου ταιριάζει εδώ: Χθες ήμουν λυπημένος. Αλλά σε προτάσεις δύο τμημάτων, αυτά τα συνώνυμα ανταλλάσσονται. Δυστυχώς, κοιτάζω τη γενιά μας….

4. Η χρήση ομώνυμων.
Λόγω του πλαισίου, τα ομώνυμα συνήθως κατανοούνται σωστά. Ωστόσο, σε ορισμένες καταστάσεις ομιλίας, τα ομώνυμα δεν μπορούν να κατανοηθούν με σαφήνεια.
Παράδειγμα: Το πλήρωμα είναι σε άριστη κατάσταση.

Το πλήρωμα είναι βαγόνι ή ομάδα; Η ίδια η λέξη πλήρωμα χρησιμοποιείται σωστά. Αλλά για να αποκαλυφθεί η σημασία αυτής της λέξης, είναι απαραίτητο να επεκταθεί το πλαίσιο.
Πολύ συχνά, η χρήση στην ομιλία (ιδιαίτερα προφορική) ομοφώνων (που ακούγονται ίδια, αλλά γράφονται διαφορετικά) και ομομορφών (λέξεις που ταιριάζουν στον ήχο και ορθογραφία σε ξεχωριστές μορφές) συχνά οδηγεί σε ασάφεια. Έτσι, όταν επιλέγουμε λέξεις για μια φράση, πρέπει επίσης να προσέχουμε το πλαίσιο, το οποίο σε ορισμένες καταστάσεις ομιλίας έχει σχεδιαστεί για να αποκαλύπτει το νόημα των λέξεων.

5. Η χρήση πολυσηματικών λέξεων.
Όταν συμπεριλαμβάνουμε πολυσηματικές λέξεις στην ομιλία μας, πρέπει να είμαστε πολύ προσεκτικοί, πρέπει να παρακολουθούμε αν είναι ξεκάθαρο ακριβώς το νόημα που θέλαμε να αποκαλύψουμε σε αυτήν την κατάσταση ομιλίας. Όταν χρησιμοποιείτε πολυσηματικές λέξεις (καθώς και ομώνυμα), το πλαίσιο είναι πολύ σημαντικό. Χάρη στα συμφραζόμενα είναι ξεκάθαρη η μία ή η άλλη σημασία της λέξης. Και αν το πλαίσιο πληροί τις απαιτήσεις του (ένα τμήμα της ομιλίας που είναι σημασιολογικά πλήρες, επιτρέποντάς σας να καθορίσετε τις έννοιες των λέξεων ή των φράσεων που περιλαμβάνονται σε αυτό), τότε κάθε λέξη στην πρόταση είναι κατανοητή. Αλλά γίνεται αλλιώς.
Παράδειγμα: Είναι ήδη σπασμένος.

Δεν είναι ξεκάθαρο: ή άρχισε να τραγουδάει, παρασύρθηκε. ή, αφού τραγούδησε για λίγο, άρχισε να τραγουδάει ελεύθερα, εύκολα.

6. Πολυγλωσσία.

Υπάρχουν οι εξής τύποι πολυλογίας:
1. Πλεωνισμός (από το ελληνικό pleonasmos - υπερβολή, υπερβολή) - η χρήση στον λόγο λέξεων που είναι κοντινές σε νόημα και επομένως λογικά περιττές.
Παράδειγμα: Όλοι οι καλεσμένοι έλαβαν αναμνηστικά δώρα.

Ένα αναμνηστικό είναι ένα αναμνηστικό, τόσο αξιομνημόνευτο σε αυτή την πρόταση είναι μια επιπλέον λέξη. Μια ποικιλία πλεονασμών είναι εκφράσεις όπως πολύ τεράστιος, πολύ μικροσκοπικός, πολύ όμορφος κ.λπ. Τα επίθετα που δηλώνουν ένα χαρακτηριστικό στην εξαιρετικά ισχυρή ή εξαιρετικά αδύναμη εκδήλωσή του δεν χρειάζεται να προσδιορίζουν τον βαθμό του χαρακτηριστικού.
2. Χρήση περιττών λέξεων. Περιττό, όχι επειδή το λεξιλογικό νόημα που τους ενυπάρχει εκφράζεται με άλλα λόγια, αλλά επειδή απλά δεν χρειάζονται σε αυτό το κείμενο.
Παράδειγμα: Στη συνέχεια, στις 11 Απριλίου, το βιβλιοπωλείο Druzhba θα φροντίσει για αυτό για να μπορείτε να χαμογελάτε.
3. Ταυτολογία (από τα ελληνικά. ταυτο- το ίδιο logos - λέξη) - η επανάληψη των ίδιων λέξεων ρίζας ή πανομοιότυπων μορφών. Τα ταυτολογικά λάθη είναι «γεμάτα» όχι μόνο από δοκίμια μαθητών, αλλά και από εφημερίδες και περιοδικά.
Παράδειγμα: Οι ηγέτες των επιχειρήσεων έχουν επιχειρηματική διάθεση.
4. Διαίρεση της κατηγόρησης. Πρόκειται για αντικατάσταση του λεκτικού κατηγορήματος με συνώνυμο συνδυασμό ρήματος-ονομαστικής: παλεύω - παλεύω, καθαρίζω - καθαρίζω.
Παράδειγμα: Οι μαθητές αποφάσισαν να καθαρίσουν την αυλή του σχολείου.

7. Λεξιλογική ελλιπής δήλωση.
Αυτό το λάθος είναι το αντίθετο της πολυλογίας. Η μη πληρότητα της δήλωσης συνίσταται στην παράλειψη της απαραίτητης λέξης στην πρόταση.
Παράδειγμα: Το πλεονέκτημα του Kuprin είναι ότι δεν υπάρχει τίποτα περιττό.

Ο Kuprin μπορεί να μην έχει τίποτα το περιττό, αλλά από αυτήν την πρόταση λείπει (και ούτε μία) λέξη. Ή: «... μην επιτρέπετε στις σελίδες του Τύπου και της τηλεόρασης δηλώσεις που μπορούν να υποδαυλίσουν εθνοτικό μίσος». Έτσι αποδεικνύεται - "σελίδα της τηλεόρασης".
Κατά την επιλογή μιας λέξης, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη όχι μόνο η σημασιολογική, η λεξιλογική, η στυλιστική και η λογική συμβατότητά της, αλλά και το εύρος της διανομής. Η χρήση λέξεων που έχουν περιορισμένο εύρος (λεξικά νεοπλάσματα, απαρχαιωμένες λέξεις, λέξεις ξένης προέλευσης, επαγγελματισμός, ορολογία, διαλεκτισμοί) θα πρέπει πάντα να υποκινείται από τις συνθήκες του συμφραζομένου.

8. Νέες λέξεις.
Οι ανεπιτυχώς σχηματισμένοι νεολογισμοί είναι λάθη ομιλίας.

Παράδειγμα: Και πέρυσι, 23 χιλιάδες ρούβλια δαπανήθηκαν για το μπάλωμα μετά την ανοιξιάτικη απόψυξη.

Και μόνο το πλαίσιο βοηθά στην κατανόηση: το «μπάλωμα» είναι η επισκευή των κοιλωμάτων.
Ξεπερασμένες λέξεις.
Οι αρχαϊσμοί - λέξεις που ονομάζουν υπάρχουσες πραγματικότητες, αλλά για κάποιο λόγο εξαναγκάζονται από την ενεργό χρήση από συνώνυμες λεξικές ενότητες - πρέπει να αντιστοιχούν στο ύφος του κειμένου, διαφορετικά είναι εντελώς ακατάλληλες.
Παράδειγμα: Τώρα το πανεπιστήμιο είχε ανοιχτή μέρα.

Εδώ η παρωχημένη λέξη τώρα (σήμερα, τώρα, τώρα) είναι εντελώς ακατάλληλη.
Ανάμεσα στις λέξεις που έχουν ξεφύγει από την ενεργό χρήση ξεχωρίζουν και οι ιστορικισμοί. Οι ιστορικισμοί είναι λέξεις που έχουν πέσει εκτός χρήσης λόγω της εξαφάνισης των εννοιών που υποδήλωναν: Armak, Camisole, Bursa, oprichnik κ.λπ. Τα λάθη στη χρήση των ιστορικισμών συχνά συνδέονται με άγνοια της λεξιλογικής τους σημασίας.
Παράδειγμα: Οι αγρότες δεν αντέχουν τη σκληρή ζωή τους και πηγαίνουν στον αρχηγό της πόλης.

Ο κυβερνήτης είναι ο επικεφαλής κάποιας περιοχής (για παράδειγμα, μια επαρχία στην τσαρική Ρωσία, μια πολιτεία στις ΗΠΑ). Ως εκ τούτου, ο επικεφαλής κυβερνήτης είναι παράλογος, εξάλλου, θα μπορούσε να υπάρχει μόνο ένας κυβερνήτης στην επαρχία και ο βοηθός του ονομαζόταν αντικυβερνήτης.

10. Λέξεις ξένης προέλευσης.

Τώρα πολλοί άνθρωποι είναι εθισμένοι σε ξένες λέξεις, μερικές φορές χωρίς καν να γνωρίζουν την ακριβή τους σημασία. Μερικές φορές το πλαίσιο δεν δέχεται μια ξένη λέξη.
Παράδειγμα: Οι εργασίες του συνεδρίου είναι περιορισμένες λόγω έλλειψης κορυφαίων ειδικών.

Όριο - να βάλεις όριο σε κάτι, να περιορίσεις. Το όριο ξένων λέξεων σε αυτήν την πρόταση θα πρέπει να αντικατασταθεί από τις λέξεις: πηγαίνει πιο αργά, σε παύση κ.λπ.

11. Διαλεκτισμοί.

Οι διαλεκτισμοί είναι λέξεις ή συνδυασμοί συνόλων που δεν περιλαμβάνονται στο λεξιλογικό σύστημα της λογοτεχνικής γλώσσας και ανήκουν σε μία ή περισσότερες διαλέκτους της ρωσικής εθνικής γλώσσας. Οι διαλεκτισμοί δικαιολογούνται στον καλλιτεχνικό ή δημοσιογραφικό λόγο για να δημιουργήσουν τα χαρακτηριστικά του λόγου των χαρακτήρων. Η ακίνητη χρήση των διαλεκτισμών υποδηλώνει έλλειψη γνώσης των κανόνων της λογοτεχνικής γλώσσας.
Παράδειγμα: Μια σαμπέρκα ήρθε σε μένα και κάθισε όλο το βράδυ.

Η Σαμπέρκα είναι γείτονας. Η χρήση του διαλεκτισμού σε αυτή την πρόταση δεν δικαιολογείται ούτε από το ύφος του κειμένου ούτε από τον σκοπό της εκφοράς.

12. Λέξεις καθομιλουμένη και καθομιλουμένη.

Οι προφορικές λέξεις περιλαμβάνονται στο λεξιλογικό σύστημα της λογοτεχνικής γλώσσας, αλλά χρησιμοποιούνται κυρίως στον προφορικό λόγο, κυρίως στη σφαίρα της καθημερινής επικοινωνίας. Η δημοτική είναι μια λέξη, γραμματική μορφή ή στροφή του κυρίως προφορικού λόγου, που χρησιμοποιείται στη λογοτεχνική γλώσσα, συνήθως με σκοπό τον περιορισμένο, χονδρικό χαρακτηρισμό του θέματος της ομιλίας, καθώς και τον απλό, χαλαρό λόγο που περιέχει τέτοιες λέξεις, μορφές και στροφές . Το λεξιλόγιο της καθομιλουμένης και της καθομιλουμένης, σε αντίθεση με τη διάλεκτο (περιφερειακή), χρησιμοποιείται στον λόγο όλου του λαού.
Παράδειγμα: Έχω ένα πολύ λεπτό παλτό.

Λεπτή (καθομιλουμένη) - γεμάτη τρύπες, χαλασμένη (λεπτή μπότα). Σφάλματα συμβαίνουν όταν η χρήση λέξεων καθομιλουμένης και καθομιλουμένης δεν υποκινείται από τα συμφραζόμενα.

13. Επαγγελματική ορολογία.

Οι επαγγελματισμοί λειτουργούν ως ισοδύναμα της καθομιλουμένης όρων αποδεκτών σε μια συγκεκριμένη επαγγελματική ομάδα: ένα τυπογραφικό λάθος - μια γκάφα στην ομιλία των δημοσιογράφων. τιμόνι - στην ομιλία των οδηγών, το τιμόνι.
Αλλά η χωρίς κίνητρα μεταφορά του επαγγελματισμού στον γενικό λογοτεχνικό λόγο είναι ανεπιθύμητη. Τέτοιοι επαγγελματισμοί όπως το ράψιμο, η ραπτική, η ακρόαση και άλλα χαλάνε τη λογοτεχνική ομιλία.
Όσον αφορά την περιορισμένη χρήση και τη φύση της έκφρασης (αστείο, μειωμένο κ.λπ.), οι επαγγελματισμοί είναι παρόμοιοι με τις ορολογίες και αποτελούν αναπόσπαστο μέρος των ορολογιών - ιδιόμορφων κοινωνικών διαλέκτων χαρακτηριστικών επαγγελματικών ή ηλικιακών ομάδων (αργκό αθλητών, ναυτικών , κυνηγοί, φοιτητές, μαθητές). Η ορολογία είναι καθημερινό λεξιλόγιο και φρασεολογία, προικισμένη με μειωμένη έκφραση και χαρακτηρίζεται από κοινωνικά περιορισμένη χρήση.
Παράδειγμα: Ήθελα να καλέσω τους επισκέπτες στις διακοπές, αλλά η καλύβα δεν το επιτρέπει.

Hibara - σπίτι.

14. Φρασεολογισμοί.

Πρέπει να θυμόμαστε ότι οι φρασεολογικές μονάδες έχουν πάντα μεταφορική σημασία. Το να διακοσμούμε την ομιλία μας, να την κάνουμε πιο ζωντανή, μεταφορική, φωτεινή, όμορφη, φρασεολογικές ενότητες μας δίνουν πολλά προβλήματα - αν χρησιμοποιηθούν λανθασμένα, εμφανίζονται λάθη ομιλίας.
1. Λάθη στην κατάκτηση της σημασίας των φρασεολογικών ενοτήτων.
1) Υπάρχει ο κίνδυνος της κυριολεκτικής κατανόησης φρασεολογικών ενοτήτων που μπορούν να εκληφθούν ως ελεύθεροι συνδυασμοί λέξεων.
2) Τα σφάλματα μπορεί να σχετίζονται με αλλαγή της σημασίας μιας φρασεολογικής ενότητας.
Παράδειγμα: Ο Χλεστάκοφ πετάει μαργαριτάρια μπροστά στα γουρούνια όλη την ώρα και όλοι τον πιστεύουν.

Εδώ, η φρασεολογική μονάδα που ρίχνει μαργαριτάρια μπροστά στα γουρούνια, που σημαίνει «είναι μάταιο να μιλάς για κάτι ή να αποδεικνύεις κάτι σε κάποιον που δεν μπορεί να το καταλάβει», χρησιμοποιείται λανθασμένα - με την έννοια του «εφευρίσκει, υφαίνει μύθους». .
2. Λάθη στην κατάκτηση της μορφής μιας φρασεολογικής ενότητας.
1) Γραμματική τροποποίηση φρασεολογικής ενότητας.
Παράδειγμα: Έχω συνηθίσει να δίνω στον εαυτό μου πλήρεις αναφορές.

Εδώ η μορφή του αριθμού έχει αλλάξει. Υπάρχει μια φρασεολογική μονάδα για να δώσεις λογαριασμό.
Παράδειγμα:Κάθεται πάντα με σταυρωμένα τα χέρια.Φρασεολογισμοί όπως σταυρωμένα χέρια, κεφαλόβραχος, κεφαλοκεφαλή διατηρούν στη σύνθεσή τους την παλιά μορφή του τέλειου παραθετικού με την κατάληξη -а (-я).
Σε ορισμένες φρασεολογικές ενότητες, χρησιμοποιούνται σύντομοι τύποι επιθέτων, η αντικατάστασή τους με πλήρεις μορφές είναι εσφαλμένη.
2) Λεξική τροποποίηση φρασεολογικής ενότητας.
Παράδειγμα: Ήρθε η ώρα να πάρετε τον έλεγχο του μυαλού σας.

Οι περισσότερες φρασεολογικές μονάδες είναι αδιαπέραστες: είναι αδύνατο να εισαχθεί μια πρόσθετη μονάδα στη φρασεολογική ενότητα.
Παράδειγμα: Λοιπόν, τουλάχιστον χτυπήστε στον τοίχο!

Η παράλειψη μιας συνιστώσας φρασεολογικής μονάδας είναι επίσης σφάλμα ομιλίας.
Παράδειγμα: Όλα επιστρέφουν στη σπείρα τους! ..

Υπάρχει μια φρασεολογική μονάδα από μόνη της. Δεν επιτρέπεται η αντικατάσταση λέξεων.
3. Αλλαγή της λεξιλογικής συμβατότητας μιας φρασεολογικής ενότητας.
Παράδειγμα: Αυτά και άλλα ερωτήματα παίζουν σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη αυτής της νέας ακόμα επιστήμης.

Υπήρχε ένα μείγμα δύο σταθερών επαναστάσεων: παίζει ρόλο και έχει σημασία. Θα μπορούσατε να πείτε ότι οι ερωτήσεις έχουν μεγάλη σημασία… ή οι ερωτήσεις έχουν μεγάλη σημασία.

15. Κλισέ και γραμματόσημα.

Chancery - λέξεις και εκφράσεις, η χρήση των οποίων αποδίδεται στο επίσημο επιχειρηματικό στυλ, αλλά σε άλλα στυλ ομιλίας είναι ακατάλληλα, είναι κλισέ.
Παράδειγμα: Υπάρχει έλλειψη ανταλλακτικών.
Τα γραμματόσημα είναι χαραγμένες εκφράσεις με ξεθωριασμένο λεξιλογικό νόημα και σβησμένη εκφραστικότητα. Τα γραμματόσημα είναι λέξεις, φράσεις, ακόμη και ολόκληρες προτάσεις που εμφανίζονται ως νέα, στυλιστικά εκφραστικά μέσα ομιλίας, αλλά ως αποτέλεσμα της πολύ συχνής χρήσης χάνουν την αρχική τους εικόνα.
Παράδειγμα: Ένα δάσος από χέρια ανέβηκε στην ψηφοφορία.
Μια ποικιλία γραμματοσήμων είναι καθολικές λέξεις. Αυτές είναι λέξεις που χρησιμοποιούνται με τις πιο γενικές και αόριστες έννοιες: ερώτηση, εργασία, αύξηση, παροχή κ.λπ. Συνήθως, οι καθολικές λέξεις συνοδεύονται από παραρτήματα στένσιλ: η δουλειά είναι καθημερινή, το επίπεδο είναι υψηλό, η υποστήριξη είναι ζεστή. Υπάρχουν πολυάριθμα δημοσιογραφικά κλισέ (εργάτες πεδίου, μια πόλη στον Βόλγα), λογοτεχνική κριτική (μια συναρπαστική εικόνα, οργισμένη διαμαρτυρία).

Larisa Fominykh

Λάθος γραμματικής ή ομιλίας;

Η ανάγκη διάκρισης μεταξύ γραμματικών και λεκτικών λαθών στη δημιουργική εργασία των μαθητών υπαγορεύεται από υπάρχοντες κανόνες. Ο πρώτος τύπος σφαλμάτων είναι αναπόσπαστο μέρος της αξιολόγησης αλφαβητισμού, ο δεύτερος (ως ένα από τα συστατικά) - για το περιεχόμενο. Κατά την επαλήθευση των δοκιμίων USE (μέρος Γ), πρέπει επίσης να διακρίνονται. Ωστόσο, στην πράξη, συχνά υπάρχουν δυσκολίες στη διαφοροποίησή τους. Σκοπός αυτής της σημείωσης είναι να βοηθήσει τον δάσκαλο να προσδιορίσει τη φύση αυτών των ελλείψεων.

Ένα γραμματικό λάθος είναι παραβίαση της δομής μιας γλωσσικής μονάδας: εσφαλμένος σχηματισμός λέξης (δεν υπάρχει τέτοια λέξη στη γλώσσα). εσφαλμένος σχηματισμός μορφών λέξης. λάθη στην κατασκευή φράσεων και προτάσεων. Οι παραβάσεις αυτού του είδους αντιπροσωπεύουν περίπου το 31%.

Ένα γραμματικό λάθος, ανάλογα με τη φύση του, μπορεί να γίνει σε μια λέξη, σε μια φράση ή σε μια πρόταση. Δεν απαιτεί πλαίσιο για να το ανακαλύψεις. Σε αντίθεση με την ορθογραφία ή τη στίξη, ένα γραμματικό λάθος μπορεί να ανιχνευθεί με το αυτί, και όχι μόνο σε γραπτό κείμενο, ενώ ένα ορθογραφικό λάθος μπορεί να εντοπιστεί μόνο γραπτώς.

Σκεφτείτε κύριοι τύποι γραμματικών λαθών.

I. Λανθασμένος σχηματισμός λέξεων: κέικ; άρεσε? τσίχλα; έδειξε αδιαφορία.

II. Σφάλματα στο σχηματισμό μορφών διαφορετικών τμημάτων ομιλίας:

1) ουσιαστικά (γένος, πληθυντικούς ονοματικούς και γενετικούς τύπους, κλίση απαρέμφατων ουσιαστικών): που είναι το δεύτερο παπούτσι; τα γενέθλια μου; μηχανικός μας? Οι πραγματικές φιλίες είναι λίγες. βόλτα σε πόνι?

2) επίθετα (διπλό συγκριτικό ή υπερθετικό): λιγότερο επιτυχημένη? το πιο όμορφο σιντριβάνι? πιο ελκυστικός;

3) αριθμοί (λανθασμένος σχηματισμός πεζών μορφών βασικών αριθμών· σφάλματα στη χρήση των τακτικών και συλλογικών αριθμών): πάνω από οκτακόσια μέτρα? επτά σκιέρ? στη σελίδα τριάντα οκτώ·

4) αντωνυμίες: πόσες ώρες μάθημα; με τους γείτονές τους? evon βιβλίο?

5) ρήματα: στρώσει τοίχους? θέλω να φάω; σβήνω από τον πίνακα? chishet πέντε φορές στη σειρά? κλείνω την πόρτα με δύναμη; Οδηγήστε ευθεία. αύριο θα τακτοποιήσω (ξεπλυθώ)Αυτό περιλαμβάνει επίσης παραβίαση του είδους-χρονική συσχέτιση των ρηματικών μορφών στην πρόταση: Όταν μπαίνει ο Δεκέμβρης, ο καιρός αλλάζει δραματικά.

6) ομόρριζες (δεν έχουν μορφή του μέλλοντα χρόνου, δεν χρησιμοποιούνται με σωματίδιο από, δεν μπορείτε να συνδυάσετε επαναλαμβανόμενες και αμετάκλητες μορφές): καθένας που γράφει ένα δοκίμιο θα λάβει μια πίστωση. Δεν υπάρχει ούτε ένα βιβλίο που θα τραβούσε την προσοχή μας. μελέτησε όλες τις διαθέσιμες πληροφορίες. στρατεύματα που πολεμούν τον εχθρό·

7) γερουνδίτες: περπάτησε, κοιτάζοντας τριγύρω. εφαρμογή αλοιφής στην πληγή. έχοντας αγοράσει μια υπηρεσία?

Σ. Συντακτικά λάθη- παραβιάσεις στην κατασκευή φράσεων και προτάσεων:

1) λάθη στη διαχείριση: περιγράφει για τη μάχη. δίψα για εξουσία? Δεν μπορώ να περιμένω μέχρι να φύγω

2) σε συμφωνία: Οι νέοι είναι πρόθυμοι να μάθουν. Οι άνθρωποι πιστεύουν ότι η ζωή δεν θα γίνει καλύτερη. με μια ομάδα τουριστών που λατρεύουν το ράφτινγκ στα ορεινά ποτάμια.

4) στην κατασκευή προτάσεων με ομοιογενή μέλη:

α) το μέλος της πρότασης και το δευτερεύον μέρος χρησιμοποιούνται ως ομοιογενή: Θέλω να δείξω την έννοια του αθλητισμού και γιατί μου αρέσει.

β) με δύο ρήμα-κατηγορήματα υπάρχει ένα κοινό αντικείμενο που δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε αυτήν τη μορφή με ένα από αυτά: Θυμόμαστε και θαυμάζουμε τα κατορθώματα των ηρώων.

γ) ανακριβής χρήση διπλής ένωσης: Καθώς οι ηλικιωμένοι αλλά και τα παιδιά ήταν οι πρώτοι που εκκενώθηκαν(είναι απαραίτητο: και ..., και ...). Όχι μόνο προετοίμασα μόνος μου, αλλά παρακολούθησα και ένα μάθημα επιλογής(όχι μόνο αλλά…);

5) στη χρήση συμμετοχικών φράσεων: Υπάρχει μικρή διαφορά μεταξύ των θεμάτων που γράφονται στον πίνακα.

6) συμμετοχικές φράσεις: Κάνοντας πατινάζ στο παγοδρόμιο, πονάνε τα πόδια μου. Και μετά, προετοιμαζόμενος για τις εξετάσεις, ήταν σαν να τον είχαν αντικαταστήσει.

7) στην κατασκευή σύνθετων προτάσεων (παραμόρφωση συνδέσμων, χρήση δύο δευτερευουσών συνδέσμων ταυτόχρονα, "χορδογράφηση" του ίδιου τύπου δευτερευουσών προτάσεων): Το κουδούνι χτύπησε, πρέπει να πάτε σπίτι. Όλοι άρχισαν να επαινούν τους ερμηνευτές σαν να ήταν πραγματικοί καλλιτέχνες. Είπε όσα δεν ήξερε για αυτή την υπόθεση. Άκουσα ότι μου ζήτησες να σου πω ότι θα έρθεις σύντομα.

8) παραβίαση των ορίων των προτάσεων: 1. Όταν έτρεξε ο άνεμος. Και τα σύννεφα έτρεξαν γρήγορα στον ουρανό. 2. Έριξα ένα σκαντζόχοιρο γάλα σε ένα πιατάκι. Και βάλε τον σκαντζόχοιρο στο κουτί.

Ωστόσο, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη το φαινόμενο της ομαδοποίησης, όταν ο συγγραφέας σκόπιμα διαλύει μια πρόταση για να την κάνει πιο εκφραστική ή να τονίσει τις σκέψεις: Η ίδια η σκέψη της προδοσίας με κάνει να νιώθω άβολα. Γιατί αψηφά τα πιστεύω μου.

9) ανάμειξη ευθείας και έμμεσης ομιλίας: ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Ο Πούσκιν γράφει ότι ξύπνησα καλά συναισθήματα με τη λύρα μου.

Οι κύριοι τύποι σφαλμάτων ομιλίας

Λάθη ομιλίας- Πρόκειται για σφάλματα που σχετίζονται με παραβίαση των απαιτήσεων της σωστής ομιλίας. Ο λόγος για αυτούς είναι η φτώχεια του λεξιλογίου των μαθητών, η ανέκφραση του λόγου, η δυσδιάκριση των παρωνύμων, η μη συμμόρφωση με τη λεξιλογική συμβατότητα των λέξεων, τα γραμματόσημα κ.λπ. Από πλευράς γραμματικής, δεν υπάρχουν παραβάσεις, όλα οι μορφές λέξεων, οι συντακτικές κατασκευές αντιστοιχούν στη γλωσσική νόρμα, ωστόσο, γενικά, το κείμενο της εργασίας μαρτυρεί τη φτώχεια του λόγου του μαθητή.

1) Η χρήση λέξεων με ασυνήθιστη σημασία για αυτούς: Το πάθος του έργου του είναι το γέλιο - το τρομερό όπλο του συγγραφέα. Μονόλογος ανέμου και δέντρου...

2) ταυτολογία (επανάληψη μονοριζικών λέξεων σε μια πρόταση): Ο εχθρός πλησίαζε όλο και περισσότερο.Η νεανική συνοικία της πόλης πήρε το όνομά της από το όνομα του δρόμου. Ο συγγραφέας περιγράφει γλαφυρά τα γεγονότα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η χρήση μονοριζικών λέξεων σε μία πρόταση μπορεί να είναι αρκετά αποδεκτή. Στη ρωσική λαϊκή γλώσσα, υπάρχουν διάφορες εκφράσεις όπως: κάθε λογής πράγματα, αστεία, κάνουν τη δουλειά τους, βρυχάται βρυχάται, ουρλιαχτά ουρλιαχτά, γκρίνια με ένα βογγητό. Είτε σταθείτε όρθιοι, είτε καθίστε καθιστοί, είτε ξαπλώστε ξαπλωμένοι. (παροιμία)

Πολλά από αυτά έχουν ήδη γίνει φρασεολογικές μονάδες ή τα πλησιάζουν. Στα έργα τέχνης, ο συγγραφέας μπορεί συνειδητά να καταφύγει στην ταυτολογία:

Σύντομα το παραμύθι λέει, αλλά όχι σύντομα η πράξη γίνεται. (A.S. Pushkin)

Ο καπνός πηγαίνει από τους σωλήνες στην καμινάδα. (A.S. Pushkin)

Εύχομαι σε εσάς και στον εαυτό μου περισσότερη περηφάνια, λιγότερη περηφάνια. (Κ. Βανσένκιν)

3) πλεονασμός (κρυφή ταυτολογία): το κύριο μοτίβο της δουλειάς του. Σας προσκαλούμε να συναντήσετε τις διακοπές της Πρωτοχρονιάς μακριά από το κρύο, τις χιονοθύελλες και τον κρύο καιρό. ειδικό χαρακτηριστικό της δημιουργικότητας. Συνάδελφοι;

4) ανάμειξη παρωνύμων: εκπρόσωποι της υψηλής κοινωνίας οδήγησαν μια εορταστική ζωή. μετά από μια διαμάχη μεταξύ γειτόνων, δημιουργήθηκαν εχθρικές σχέσεις. αυτό το πιάτο είναι πολύ χορταστικό.

5) παραβίαση λεξιλογικής συμβατότητας: Γύρω από γοητευτική πείνα, καταστροφή. το βιοτικό επίπεδο του πληθυσμού έχει επιδεινωθεί·

7) γραμματόσημα ομιλίας: τώρα ας μιλήσουμε για θέρμανση? Το καλοκαίρι μας αρέσει να χαλαρώνουμε στη θάλασσα. η εξέταση μπορεί να πραγματοποιηθεί στο τέλος της ανάπτυξης του θέματος.

8) λέξεις διάλεκτος, δημοτική, αργκό: Έχει συνηθίσει να ζει δωρεάν. φαινόταν υπέροχη. στην εικόνα του Χλεστάκοφ, ο Γκόγκολ έδειξε έναν τρομερό αυθάδη άνθρωπο που ξεδιάντροπα λέει ψέματα και αρπάζει μια δωροδοκία.

9) ανάμειξη λεξιλογίου από διαφορετικές ιστορικές εποχές: Η Marya Kirillovna και ο πρίγκιπας πήγαν στο ληξιαρχείο για να παντρευτούν. Η Λίζα υπηρέτησε ως οικονόμος του Famusov.

10) αδικαιολόγητη επανάληψη των ίδιων λέξεων σε παρακείμενες προτάσεις (συνήθως πρόκειται για ρήματα κίνησης, ύπαρξης, ομιλίας): Αγόρι ήτανντυμένος με καμένο σακάκι. Βάτνικ ήτανκαταράστηκε πρόχειρα. Και ήτανέχει φορέσει παντελόνι. Μπότες στρατιώτη ήτανσχεδόν καινούργιο.

Ένα τέτοιο ελάττωμα πρέπει να διακρίνεται από την επανάληψη ως στυλιστική συσκευή, η οποία χρησιμοποιείται ενεργά από ποιητές και συγγραφείς:

Η ομορφιά δεν πάει χαμένη.
Μην μεγαλώσετε ούτε σε μια μαύρη χρονιά
Μάταια σφένδαμος, μάταια ιτιά,
Και ένα μάταιο λουλούδι στη λιμνούλα. (Γιού. Μόριτζ)

Το μουντό μεσημέρι αναπνέει νωχελικά,
Το ποτάμι κυλάει νωχελικά.
Και στο φλογερό και αγνό στερέωμα
Τα σύννεφα παρασύρονται νωχελικά. (F. Tyutchev)

11) η ανεπιτυχής χρήση προσωπικών και δεικτικών αντωνυμιών ως μέσο σύνδεσης προτάσεων (με αποτέλεσμα να δημιουργείται ασάφεια): Μην δανείζετε το εταιρικό αυτοκίνητο στη γυναίκα σας. Αυτή είναιμπορεί να πάθει ατύχημα. Είδαμε την ταινία στο νέο σινεμά. Από αυτόνέχουμε καλή εντύπωση.

12) κακή σειρά λέξεων: Ο Dobrolyubov κάλεσε τους εμπόρους από τα έργα του Ostrovsky εκπροσώπους του "σκοτεινού βασιλείου". Πρελούδιο και νυχτερινό για το αριστερό χέρι του Scriabin ερμήνευσε η Margarita Fedorova.

Για να διευκολύνουμε τη χρήση της ταξινόμησης αυτών των σφαλμάτων, θα τα παρουσιάσουμε σε συντομευμένη μορφή στον πίνακα:

Γραμματικά λάθη	Λάθη ομιλίας
1) Λανθασμένος σχηματισμός λέξεων: ευχαρίστηση να ζεις? αγρυπνία; σημάδι για τη ζωή?	1) η χρήση της λέξης με ασυνήθιστη σημασία: Σε αλλεργική μορφή, ο Γκόρκι μας μιλά για τον Πετρέλ.
2) λάθη στο σχηματισμό μορφών λέξης: δεν υπάρχουν μέρη? πιο αυστηρό? πεντακόσια ρούβλια. Περίμενε; δικο τους;	2) παραβίαση λεξιλογικής συμβατότητας: φθηνές τιμές? αναπληρώνει συνεχώς τους ορίζοντές του.
3) παραβίαση των τύπων χρονικής συσχέτισης των ρημάτων: κάθισε στο τραπέζι και δεν μου μιλάει.	3) ταυτολογία: Όλοι είχαν επιχειρηματική διάθεση. Η αύξηση της εγκληματικότητας έχει αυξηθεί κατά πέντε τοις εκατό.
4) σφάλματα συντονισμού και διαχείρισης: από το μέρος του μυθιστορήματος που διάβασα?	4) πλεονασμός: Συνάδελφοι; φτερωτά πουλιά?
5) παραβίαση συμφωνίας μεταξύ του υποκειμένου και του κατηγόρημα: Η ανθρωπότητα αγωνίζεται για την ειρήνη. Οι νέοι στο λεωφορείο σπρώχνουν και κάνουν θόρυβο.	5) αδικαιολόγητες επαναλήψεις της λέξης σε διπλανές προτάσεις: Τα παιδιά ξύπνησαν νωρίς. Τα παιδιά αποφάσισαν να πάνε στο δάσος. Τα παιδιά πήγαν στο δάσος κατά μήκος του δρόμου του χωραφιού.
6) λάθη στη χρήση συμμετοχικών και επιρρηματικών φράσεων: Ενώ έκανα έλκηθρο με έπιασε πονοκέφαλος. Η ανάγνωση βιβλίων κάνει τη ζωή πιο ενδιαφέρουσα.	6) Ατυχής χρήση προσωπικών και δεικτικών αντωνυμιών, που δημιουργεί ασάφεια: Το κορίτσι έχει ένα καπέλο στο κεφάλι της. Φαίνεται φλερτ.
7) λάθη στην κατασκευή σύνθετων προτάσεων: Πριν φύγουμε, πήγαμε στο ποτάμι.	7) η χρήση λέξης διαφορετικού στυλιστικού χρωματισμού: Για να δηλητηριάσει τον Λένσκι, ο Ονέγκιν προσφεύγει στην Όλγα.
8) ανάμειξη άμεσης και έμμεσης ομιλίας: Ο περιφερειάρχης είπε στους εργάτες πετρελαίου ότι εκτιμούμε τη συμβολή σας στην οικονομία της περιοχής.	8) ανάμειξη λεξιλογίου από διαφορετικές ιστορικές εποχές: Ο Γεράσιμος επέστρεψε στο χωριό και άρχισε να εργάζεται στο συλλογικό αγρόκτημα.

Προπονητικές εργασίες

1. Βρείτε γραμματικά λάθη σε προτάσεις και προσδιορίστε το είδος τους.

1. Τα κούτσουρα ήταν βαριά, οπότε τα έβαζαν σε ξύλα και τα μετέφεραν.

2. Το ατύχημα συνέβη στο πεντακόσιο ενδέκατο χιλιόμετρο από τη Μόσχα.

3. Η διοίκηση του οργανισμού ελπίζει ότι με αυτόν τον τρόπο μπορούν να σταματήσουν την ανάπτυξη της ουράς στα νηπιαγωγεία.

4. Και φτιάξαμε μια νέα κούνια στην αυλή μας!

5. Γράφοντας μια κριτική, ο Iskander χρησιμοποίησε μια ρητορική ερώτηση.

6. Αυτά τα σχέδια χρειάζονται και αξίζουν κάθε υποστήριξη.

7. Μα ο πατέρας απάντησε ότι είσαι μικρός ακόμα για τέτοια δουλειά. Οι ένθερμοι λόγοι του Τσάτσκι απευθύνονται στους ευγενείς, που δεν θέλουν και μάλιστα φοβούνται την αλλαγή.

8. Τώρα οι μέθοδοι καθαρισμού του νερού γίνονται πιο τέλειες.

9. Ο ανοιξιάτικος ήλιος λάμπει έντονα, και τα πουλιά τραγούδησαν.

10. Έχοντας ανεβεί στον όροφο μας, η πόρτα του διαμερίσματός μας ήταν ανοιχτή.

11. Από μακριά φάνηκαν αιωρούμενα κούτσουρα στο νερό.

12. Οι γιοι του Τάρας κατέβηκαν από τα άλογά τους, οι οποίοι σπούδασαν στην Προύσα του Κιέβου.

2. Βρείτε λάθη ομιλίας, προσδιορίστε τον τύπο τους.

1. Προβλέψαμε εκ των προτέρων όλες τις δυσκολίες της εκστρατείας.

2. Ο Χλεστάκοφ κάθισε στο μπρίτζκα και φώναξε: «Οδήγησε, αγαπητέ μου, στο αεροδρόμιο!»

Στα λατινικά υπάρχει μια λέξη lapsus. Δηλώνει ένα λάθος στην ομιλία ενός ατόμου. Από αυτή τη λέξη προέκυψε η γνωστή συντομογραφία της γκάφας. Μόνο αν μια γκάφα θεωρείται κατάφωρη παραβίαση των κανόνων του λόγου, τότε το lapsus δεν έχει τόσο αυστηρό νόημα. Δυστυχώς, δεν υπάρχει ανάλογο αυτής της λέξης, που υποδηλώνει λάθη ομιλίας, στα σύγχρονα ρωσικά. Αλλά λαψούς βρίσκονται παντού.

Τα λάθη ομιλίας χωρίζονται σε κανονιστικά λάθη και λανθασμένα γράμματα. Οι λανθασμένες εκτυπώσεις είναι μηχανικά σφάλματα. Στο κείμενο, η λέξη μπορεί να γράφεται λανθασμένα, γεγονός που θα περιπλέξει την αντίληψη των πληροφοριών. Ή, αντί για μια λέξη, χρησιμοποιείται μια άλλη κατά λάθος. Λανθασμένα τυπώματα απαντώνται και στον προφορικό λόγο. Αυτές είναι επιφυλάξεις που ακούγονται από κόσμο καθημερινά.

Τα μηχανικά σφάλματα συμβαίνουν ασυνείδητα, αλλά πολλά εξαρτώνται από αυτά. Τα λάθη στη σύνταξη αριθμών δημιουργούν παραμόρφωση των πραγματικών πληροφοριών. Και η λανθασμένη ορθογραφία των λέξεων μπορεί να αλλάξει εντελώς το νόημα αυτού που ειπώθηκε. Μια σκηνή από το Alexander and the Terrible, Horrible, No Good, Very Bad Day, σε σκηνοθεσία Miguel Arteta, απεικονίζει καλά το πρόβλημα των τυπογραφικών σφαλμάτων. Το τυπογραφείο μπέρδεψε τα γράμματα «π» και «σ» και στο παιδικό βιβλίο έγραψαν τη φράση «Μπορείς να ρέψεις στο κρεβάτι» αντί για «Μπορείς να πηδήξεις στο κρεβάτι». Και σύμφωνα με την πλοκή της ταινίας, αυτή η κατάσταση κατέληξε σε ένα σκάνδαλο.

Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε στα λανθασμένα γράμματα κατά τη διάρκεια των σταλινικών καταστολών, όταν μια λανθασμένα γραμμένη λέξη κόστισε τη ζωή σε έναν άνθρωπο. Είναι αδύνατο να εξαλειφθεί το πρόβλημα των τυπογραφικών σφαλμάτων, αφού κάποιος τα κάνει ασυνείδητα. Ο μόνος τρόπος που μπορείτε να αποφύγετε αυτό το είδος λάθους ομιλίας είναι να είστε προσεκτικοί όταν γράφετε το κείμενο, επιλέγοντας προσεκτικά τις λέξεις που θα προφέρετε.

Τύποι κανονιστικών σφαλμάτων

Τα λάθη ομιλίας συνδέονται με παραβίαση των κανόνων της ρωσικής γλώσσας. Τύποι σφαλμάτων ομιλίας:

• ορθοεπικη?
• μορφολογικός;
• ορθογραφία;
• συντακτικά-σημεία στίξης;
• ύφους;
• λεξιλογικός.

ορθογραφικό λάθος

Ένα σφάλμα προφοράς σχετίζεται με παραβίαση των κανόνων της ορθοεπίας. Εμφανίζεται μόνο στον προφορικό λόγο. Αυτή είναι μια λανθασμένη προφορά ήχων, λέξεων ή φράσεων. Τα σφάλματα προφοράς περιλαμβάνουν επίσης λανθασμένο τονισμό.

Η παραμόρφωση των λέξεων συμβαίνει προς την κατεύθυνση της μείωσης του αριθμού των γραμμάτων. Για παράδειγμα, όταν αντί για «χίλια» προφέρεται η λέξη «χίλια». Αν θέλεις να μιλάς καλά και όμορφα, θα πρέπει να απαλλάξεις την ομιλία σου από τέτοιες λέξεις. Συνηθισμένη είναι και η λανθασμένη προφορά της λέξης «φυσικά» - «φυσικά».

Το να προφέρεις το σωστό άγχος δεν είναι μόνο σωστό, αλλά και μοντέρνο. Σίγουρα έχετε ακούσει πώς οι άνθρωποι διορθώνουν τη λάθος προφορά στις λέξεις «Αλκοόλ», «κουδουνίσματα», «συμβόλαιο» στις σωστές - «οινόπνευμα», «κουδούνισμα» και «συμβόλαιο». Η λανθασμένη έμφαση έγινε πρόσφατα πιο αισθητή από πριν. Και η γνώμη της πολυμάθειάς σας εξαρτάται από την τήρηση των κανόνων της προφοράς.

Μορφολογικό λάθος

Η μορφολογία είναι ένας κλάδος της γλωσσολογίας στον οποίο οι λέξεις και τα μέρη τους αποτελούν αντικείμενο μελέτης. Μορφολογικά λάθη προκύπτουν λόγω του εσφαλμένου σχηματισμού μορφών λέξης διαφόρων τμημάτων του λόγου. Οι λόγοι είναι η λανθασμένη κλίση, τα λάθη στη χρήση του φύλου και του αριθμού.

Για παράδειγμα, «γιατροί» αντί για «γιατρός». Πρόκειται για μορφολογικό λάθος στη χρήση του πληθυντικού.

Συχνά χρησιμοποιείτε τη λάθος μορφή της λέξης όταν αλλάζετε την πεζογραφία. Η γενετική περίπτωση της λέξης μήλα είναι μήλα. Μερικές φορές οι λέξεις χρησιμοποιούν τη λάθος μορφή του "μήλα" αντί.

Συνήθη μορφολογικά λάθη - λανθασμένη ορθογραφία αριθμών:

«Η εταιρεία είχε πεντακόσια πενήντα τρία υποκαταστήματα». Σε αυτό το παράδειγμα, η λέξη "πενήντα" δεν απορρίφθηκε. Σωστή ορθογραφία: «Η εταιρεία είχε πεντακόσια πενήντα τρία υποκαταστήματα».

Στη χρήση των επιθέτων συνηθίζεται το λάθος της κακής χρήσης του συγκριτικού βαθμού. Για παράδειγμα, τέτοια χρήση: "πιο όμορφο" αντί για "πιο όμορφο". Ή "το υψηλότερο" αντί "το υψηλότερο" ή "το υψηλότερο".

Ορθογραφικό λάθος

Τα ορθογραφικά λάθη είναι η λάθος ορθογραφία των λέξεων. Προκύπτουν όταν ένα άτομο δεν γνωρίζει τη σωστή ορθογραφία μιας λέξης. Έχετε λάβει ποτέ ένα μήνυμα όπου βρήκατε γραμματικά λάθη. Ένα συνηθισμένο παράδειγμα είναι η σύνταξη της λέξης "συγγνώμη" με ένα "e". Για να μην σας συμβούν τέτοια ορθογραφικά λάθη, διαβάστε όσο το δυνατόν περισσότερο. Η ανάγνωση διεγείρει την αντίληψη της σωστής ορθογραφίας των λέξεων. Και αν έχετε συνηθίσει να διαβάζετε σωστά γραμμένο κείμενο, τότε θα γράφετε χωρίς να κάνετε γραμματικά λάθη.

Τα ορθογραφικά λάθη, καταρχήν, συμβαίνουν λόγω άγνοιας της ορθότητας των λέξεων. Επομένως, εάν δεν είστε σίγουροι για τον γραπτό λόγο, θα πρέπει να συμβουλευτείτε ένα λεξικό. Στη δουλειά, μάθετε τη λίστα των λέξεων που αφορούν τον τομέα σας που πρέπει να θυμάστε και στις οποίες δεν πρέπει ποτέ να κάνετε γραμματικά λάθη.

Λάθη σύνταξης και στίξης

Αυτοί οι τύποι σφαλμάτων ομιλίας συμβαίνουν όταν τα σημεία στίξης έχουν οριστεί λανθασμένα και οι λέξεις συνδυάζονται λανθασμένα σε φράσεις και προτάσεις.

Λείπουν παύλες, επιπλέον κόμματα - αυτό αναφέρεται σε σφάλματα στίξης. Μην είστε πολύ τεμπέλης για να ανοίξετε το σχολικό βιβλίο εάν δεν είστε σίγουροι για τη ρύθμιση του κόμματος. Και πάλι, αυτό είναι ένα πρόβλημα που μπορεί να αντιμετωπιστεί διαβάζοντας πολλά βιβλία. Συνηθίζεις τα σωστά σημεία στίξης και ήδη σε διαισθητικό επίπεδο είναι δύσκολο να κάνεις λάθος.

Οι συντακτικές παραβιάσεις είναι συχνές. Τα λάθη συντονισμού είναι κοινά. «Για την ευτυχία, ένα άτομο χρειάζεται ένα αγαπημένο μέρος για να χαλαρώσει, να εργαστεί, μια ευτυχισμένη οικογένεια». Η λέξη «ανάγκη» σε αυτή την πρόταση δεν χωράει στην απαρίθμηση. Πρέπει να χρησιμοποιήσετε το "ανάγκη".

Οι επαγγελματίες συντάκτες διαπιστώνουν ότι το σφάλμα διαχείρισης είναι συνηθισμένο. Όταν μια λέξη αντικαθίσταται με μια συνώνυμη ή παρόμοια λέξη, αλλά το στοιχείο ελέγχου δεν συμφωνεί με τη νέα λέξη.

Ένα παράδειγμα λάθους διαχείρισης: "Επαίνεσαν και συγχάρηκαν την Αλίνα για τη νίκη."

Επαίνεσαν την Αλίνα. Έφεραν συγχαρητήρια στην Αλίνα. Μέρη της πρότασης δεν συμφωνούν λόγω κακής διαχείρισης. Μετά το "έπαινο" πρέπει να προσθέσετε τη λέξη "αυτήν" για να διορθώσετε το λάθος.

Στιλιστικά λάθη

Σε αντίθεση με άλλους τύπους σφαλμάτων, τα στιλιστικά λάθη βασίζονται σε παραμόρφωση του νοήματος του κειμένου. Ταξινόμηση των κύριων στυλιστικών λαθών ομιλίας:

• Πλεονασμός. Το φαινόμενο εμφανίζεται συχνά. Ο πλεονασμός είναι μια περιττή έκφραση. Ο συγγραφέας εκφράζει τη σκέψη, συμπληρώνοντάς την με όλες τις κατανοητές πληροφορίες. Για παράδειγμα, «πέρασε ένα λεπτό», «είπε την αληθινή αλήθεια», «ένας μυστικός κατάσκοπος ακολουθούσε τον επιβάτη». Το λεπτό είναι μονάδα χρόνου. Η αλήθεια είναι αλήθεια. Ένας κατάσκοπος είναι ούτως ή άλλως μυστικός πράκτορας.
• Στερεότυπο. Πρόκειται για καθιερωμένες φράσεις που χρησιμοποιούνται πολύ συχνά. Τα κλισέ δεν μπορούν να αποδοθούν πλήρως σε σφάλματα ομιλίας. Μερικές φορές η χρήση τους είναι κατάλληλη. Αλλά αν βρίσκονται συχνά στο κείμενο ή το κλισέ του στυλ συνομιλίας χρησιμοποιείται στις επιχειρήσεις, αυτό είναι ένα σοβαρό σφάλμα ομιλίας. Οι εκφράσεις «να κερδίσω», «χρυσό φθινόπωρο», «συντριπτική πλειοψηφία» ανήκουν στο κλισέ.
• Ταυτολογία. Ένα λάθος στο οποίο επαναλαμβάνονται συχνά οι ίδιες ή μονορίζες λέξεις. Σε μια πρόταση, η ίδια λέξη δεν πρέπει να επαναλαμβάνεται. Είναι επιθυμητό να αποκλείονται οι επαναλήψεις σε παρακείμενες προτάσεις.

Προτάσεις στις οποίες έγινε αυτό το λάθος: "Χαμογέλασε, το χαμόγελό του γέμισε το δωμάτιο με φως", "Η Κάτια κοκκίνισε από το κόκκινο κρασί", "Ο Πέτρος αγαπούσε να πηγαίνει για ψάρεμα και να πιάνει ψάρια".

• Παραβίαση της σειράς λέξεων. Στα αγγλικά, η σειρά λέξεων είναι πολύ πιο αυστηρή από ό,τι στα ρωσικά. Διακρίνεται από μια σαφή κατασκευή τμημάτων της πρότασης σε μια συγκεκριμένη σειρά. Στα ρωσικά, μπορείτε να ανταλλάξετε συνδυασμούς λέξεων όπως θέλετε. Αλλά ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να μην χάσετε το νόημα της δήλωσης.

Για να μην συμβεί αυτό, ακολουθήστε δύο κανόνες:

1. Η σειρά των λέξεων σε μια πρόταση μπορεί να είναι άμεση και αντίστροφη, ανάλογα με το υποκείμενο και το κατηγόρημα.
2. Τα δευτερεύοντα μέλη της πρότασης πρέπει να συμφωνούν με τις λέξεις από τις οποίες εξαρτώνται.

Λεξικά λάθη ομιλίας

Το λεξιλόγιο είναι το λεξιλόγιο μιας γλώσσας. Λάθη συμβαίνουν όταν γράφετε ή μιλάτε για κάτι που δεν καταλαβαίνετε. Συχνότερα, λάθη στις έννοιες των λέξεων συμβαίνουν για διάφορους λόγους:

• Η λέξη είναι ξεπερασμένη και σπάνια χρησιμοποιείται στα σύγχρονα ρωσικά.
• Η λέξη αναφέρεται σε ένα ιδιαίτερα εξειδικευμένο λεξιλόγιο.
• Η λέξη είναι νεολογισμός και η σημασία της δεν είναι κοινή.

Ταξινόμηση λεκτικών λαθών ομιλίας:

• Λάθος συνώνυμο. Ένα άτομο θεωρεί πολλές λέξεις που δεν είναι συνώνυμες ως συνώνυμες. Για παράδειγμα, η εξουσία δεν είναι δημοτικότητα και τα χαρακτηριστικά δεν είναι διαφορές. Παραδείγματα όπου έγινε το λάθος:«Ο τραγουδιστής ήταν αυθεντία στους νέους» αντί για «Ο τραγουδιστής ήταν δημοφιλής στους νέους». «Ο αδελφός και η αδερφή είχαν πολλές διαφορές στον χαρακτήρα» αντί για «Ο αδελφός και η αδερφή είχαν πολλές διαφορές στον χαρακτήρα».
• Χρήση παρόμοιων λέξεων. Για παράδειγμα, η χρήση της λέξης "single" όταν είναι απαραίτητο να πούμε "συνηθισμένο". Αντί για τη λέξη «Ινδιάνος» μπορούν να γράψουν το λανθασμένο «γαλοπούλα».
• Σύγχυση σε λέξεις με κοντινή σημασία. «Συνεντευξιαζόμενος» και «Συνεντευξιαζόμενος», «Συνδρομητής» και «Συνδρομή», «Διεύθυνση» και «Διευθυντής».
• Ακούσιος σχηματισμός νέων λέξεων.

Είναι εύκολο να κάνετε ένα σφάλμα ομιλίας. Μερικές φορές αυτό συμβαίνει σε περίπτωση επιφύλαξης και μερικές φορές το πρόβλημα έγκειται στην άγνοια οποιουδήποτε κανόνα της ρωσικής γλώσσας ή λόγω της σύγχυσης των σημασιών των λέξεων. Διαβάστε πολλά βιβλία, μιλήστε σωστά και μη διστάσετε να ανατρέξετε για άλλη μια φορά σε λεξικό ή σχολικό βιβλίο. Εργαστείτε συνεχώς στον προφορικό και γραπτό λόγο, ώστε ο αριθμός των λαθών να είναι κοντά στο μηδέν.

Τύποι σφαλμάτων ομιλίας
Λάθη ομιλίας- πρόκειται για παραβίαση των νόμων της χρήσης γλωσσικών μονάδων στην ομιλία, καθώς και ελλείψεις στη διαμόρφωση συντακτικών κατασκευών.

Ποικιλίες ελαττωμάτων ομιλίας	Παραδείγματα
1. Η χρήση μιας λέξης με ασυνήθιστη έννοια	Ο αδερφός μου έγινε διπλωμάτης του διεθνούς διαγωνισμού καλλιτεχνών
2. Δυσδιάκριση των αποχρώσεων της σημασίας που εισάγονται στη λέξη με ένα πρόθεμα ή επίθημα	Τώρα παράγονται οικονομικές ηλεκτρικές συσκευές - καταναλώνουν λίγο ρεύμα.
3. Παραβίαση λεξιλογικής συμβατότητας	Προκαλέστε χαρά, δώστε προσοχή
4. Χρήση μιας επιπλέον λέξης (πλεονασμός)	Κυκλώστε γύρω, παλιοί βετεράνοι
5. Χρησιμοποιήστε δίπλα (ή κοντά σε) συγγενείς λέξεις (ταυτολογία)	Ο δάσκαλος διδάσκει τους μαθητές, στην παρακάτω εικόνα μπορεί να εντοπιστεί
6. Ατυχής χρήση προσωπικών και δεικτικών αντωνυμιών	Το κορίτσι πήρε το πιάτο, πλησίασε το σκυλί και το έβαλε στο πάτωμα.
7. Παραβίαση όψης-χρονικής συσχέτισης ρηματικών τύπων	Το πουλί ξάπλωσε στο γρασίδι και τρέμει παντού
8. Επανάληψη της ίδιας λέξης	Ο συγγραφέας προσπαθεί να μας δείξει τη διαφορά μεταξύ της Πατρίδας και των γηγενών τόπων. Η αγάπη για την πατρίδα ξεκινά από τον πολιτισμό της.
9. Η χρήση λέξης (ή έκφρασης) διαφορετικού υφολογικού χρωματισμού	Αυτό το μυθιστόρημα είναι πραγματικά ένα από τα καλύτερα μυθιστορήματα του Τολστόι.

Τύποι γραμματικών λαθών

Τα γραμματικά λάθη είναι παραβίαση των κανόνων σχηματισμού λέξεων και μορφών, καθώς και των κανόνων συντακτικής σύνδεσης μεταξύ λέξεων σε μια φράση και μια πρόταση.

Ποικιλίες γραμματικών λαθών		Παραδείγματα
οικοδόμηση λέξεων	Λανθασμένος σχηματισμός λέξεων	Παρατεταμένη, πλάτη, κοροϊδία
Μορφολογικός	1. Λάθη στο σχηματισμό ονοματικών τύπων	Ο μηχανικός μας, πολλή μπανάνα και μανταρίνι, ελαφρύ τούλι
	2. Λάθη στο σχηματισμό τύπων επιθέτων	Πιο όμορφο, πιο λαμπερό, πιο γλυκό
	3. Λάθη στο σχηματισμό τύπων αντωνυμιών	Όλα τα έργα, στο σπίτι τους, έφυγαν από την υποδοχή
	4. Λάθη στο σχηματισμό ρηματικών τύπων	Τολμώ, σκουπίζω, καίγομαι
Συντακτικός	1. Παραβίαση συμφωνίας 2. Απώλεια ελέγχου 3. Παραβίαση της σύνδεσης του υποκειμένου με το κατηγόρημα 4. Λάθη στην κατασκευή πρότασης με συμμετοχικό τζίρο 5. Λάθη στην κατασκευή πρότασης με συμμετοχικό κύκλο εργασιών 6. Λάθη στην κατασκευή προτάσεων με ομοιογενή μέλη 7. Λάθη στην κατασκευή μιας σύνθετης πρότασης 8. Μετατόπιση ευθείας και έμμεσης λόγου	Ήταν η γνωστή βουλευτής Σεργκέεβα. Δεν έχω την παραμικρή ιδέα για το τι συνέβη. Στη συνάντηση ήρθαν είκοσι ένα άτομα. Ανοίγοντας το παράθυρο, άρχισε να βρέχει Η θάλασσα βρυχήθηκε θολά, ταραγμένη από την καταιγίδα που είχε αρχίσει το πρωί. Ο δάσκαλος της τάξης μίλησε για την απόδοση των αποφοίτων, τη συμπεριφορά τους και γιατί σπουδάζουν τόσο κακώς. Όλα συνοδεύονται από εικόνες της φύσης, που κάνει η Τατιάνα. Ο Onegin λέει ότι «διάλεξα άλλον όταν ήμουν σαν εσένα, ποιητής».

Τύποι λογικών σφαλμάτων
Τα λογικά λάθη είναι παραβίαση της σειράς (λογικής) της παρουσίασης.
Τα λογικά λάθη συνίστανται στην παραβίαση των κανόνων της λογικής σκέψης. Αυτός ο τύπος σφάλματος περιλαμβάνει τις ακόλουθες ελλείψεις στο περιεχόμενο της εργασίας:
1) παραβίαση της σειράς δηλώσεων.
2) έλλειψη σύνδεσης μεταξύ μερών και προτάσεων.
3) αδικαιολόγητη επανάληψη μιας σκέψης που εκφράστηκε προηγουμένως.
4) κατακερματισμός ενός μικρο-θέματος από ένα άλλο μικρο-θέμα.
5) δυσαναλογία τμημάτων της δήλωσης.
6) έλλειψη απαραίτητων εξαρτημάτων.
7) αναδιάταξη τμημάτων του κειμένου (αν δεν οφείλεται στην εργασία για την παρουσίαση).
8) αδικαιολόγητη αντικατάσταση του ατόμου από το οποίο διεξάγεται η αφήγηση (για παράδειγμα, πρώτα από το πρώτο και μετά από το τρίτο πρόσωπο).

Λογικά σφάλματα (L)- σχετίζεται με παραβίαση της λογικής ορθότητας του λόγου. Προκύπτουν ως αποτέλεσμα παραβίασης των νόμων της λογικής, που διαπράττονται τόσο μέσα σε μια ενιαία πρόταση, κρίση, όσο και σε επίπεδο ολόκληρου του κειμένου.

№ Τύπος σφάλματος Παραδείγματα L1 Σύγκριση (αντίθεση) δύο λογικά ετερογενών (διαφορετικών σε όγκο και περιεχόμενο) εννοιών σε πρόταση, κείμενο Στο μάθημα ήταν παρόντες διευθυντής, βιβλιοθηκάριος, καθώς Άννα Πετρόβνα Ιβάνοβα και Ζόγια Ιβάνοβνα Πέτροβα; Αυτός έγειρα πίσωστην μπαταρία? Ανά καλή μελέτηκαι την ανατροφή των παιδιών γονείςοι μαθητές έλαβαν ευχαριστήρια επιστολές από τη διεύθυνση του σχολείου. L2 Παραβίαση αιτιακών σχέσεων Τα τελευταία χρόνια πολλάέγινε για τον εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσης, αλλά οι δάσκαλοι εργάζονται με τον παλιό τρόπο, επειδήαντιμετωπίζονται ζητήματα εκσυγχρονισμού της εκπαίδευσης ασθενώς. L3 Παράκαμψη ενός συνδέσμου σε μια εξήγηση, ένα "λογικό άλμα". Δύσκολα μπορούμε να εμποδίσουμε τη ροή του κόσμου στην αυλή μας. [?] Και πώς θέλεις η αυλή να είναι στολίδι και του σχολείου και του χωριού. L4 Αναδιάταξη τμημάτων του κειμένου (αν δεν οφείλεται στην εργασία για το δοκίμιο ή την παρουσίαση) Ήρθε η ώρα να επιστρέψει αυτή η λέξη στο πραγματικό της νόημα! Τιμή... Αλλά πώς να το κάνουμε; L5 Αδικαιολόγητη αντικατάσταση του προσώπου από το οποίο διεξάγεται η αφήγηση (π.χ. πρώτα από το πρώτο και μετά από το τρίτο πρόσωπο) Συγγραφέας γράφειγια τη φύση, περιγράφειφύση του Βορρά βλέπωχιόνι και εκτάσεις από χιονισμένες πεδιάδες. L6 Σύγκριση λογικά ανόμοιων εννοιών Σύνταξηάρθρα εγκυκλοπαίδειας διαφορετικός απόάλλα επιστημονικά άρθρα. Σφάλματα σύνθεσης-κειμένου L7 Ανεπιτυχής εκκίνηση Το κείμενο ξεκινά με μια πρόταση που περιέχει μια ένδειξη του προηγούμενου συμφραζομένου, η οποία απουσιάζει στο ίδιο το κείμενο, με την παρουσία αποδεικτικών μορφών λέξης στην πρώτη πρόταση, για παράδειγμα: Στο κείμενο αυτό ο συγγραφέας... L8 Λάθη στο κύριο σώμα ένα). Σύγκλιση σχετικά μακρινών σκέψεων σε μια πρόταση. σι). Έλλειψη συνέπειας στην παρουσίαση. ασυναρτησία και παραβίαση της σειράς των ποινών. σε). Η χρήση προτάσεων διαφορετικού τύπου στη δομή, που οδηγεί σε δυσκολία στην κατανόηση του νοήματος. L9 Ατυχές τέλος Διπλασιασμός του συμπεράσματος, αδικαιολόγητη επανάληψη της σκέψης που εκφράστηκε προηγουμένως.

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΣΦΑΛΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΔΙΟΡΘΩΘΗΚΑΝ ΚΑΙ ΛΟΓΟΥΝΤΑΙ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ

Sherstobitova I.A., Αναπληρώτρια Καθηγήτρια του Τμήματος Ανθρωπιστικής Εκπαίδευσης, Ακαδημία Μεταπτυχιακής Εκπαίδευσης Αγίας Πετρούπολης
Belokurova S.P., μεθοδολόγος του IMC της περιφέρειας Krasnogvardeisky της Αγίας Πετρούπολης
Gvozdinskaya L.G., επικεφαλής του Κέντρο Ανθρωπιστικής Εκπαίδευσης, Ακαδημία Μεταπτυχιακής Εκπαίδευσης Αγίας Πετρούπολης

Λάθη ομιλίας (P)- αυτά είναι λάθη όχι στην κατασκευή μιας πρότασης, όχι στη δομή μιας γλωσσικής ενότητας, αλλά στη χρήση της, πιο συχνά στη χρήση μιας λέξης, δηλαδή παραβίαση λεξιλογικών κανόνων. Αυτά είναι ο πλεονασμός, η ταυτολογία, τα κλισέ ομιλίας, η ακατάλληλη χρήση του λεξιλογίου της καθομιλουμένης, οι διαλεκτισμοί, η ορολογία. εκφραστικά μέσα, μη διάκριση παρωνύμων. Λάθη στη χρήση ομώνυμων, αντωνύμων, συνωνύμων, ασάφεια που δεν εξαλείφεται από τα συμφραζόμενα.

№ Τύπος σφάλματος Παραδείγματα P1 Η χρήση μιας λέξης με ασυνήθιστη έννοια Ήμασταν σοκαρισμένοςυπέροχες ερμηνείες από τους ηθοποιούς. Χάρη σεφωτιά, το δάσος κάηκε. R2 Αδικαιολόγητη χρήση διαλεκτικών και καθομιλουμένων λέξεων Αυτοί οι άνθρωποι πάντα πετυχαίνουν απάτηοι υπολοιποι. Ο Ομπλόμοφ δεν έκανε τίποτα και πέρασε ολόκληρες μέρες παίζω. P3 Κακή χρήση αντωνυμιών Το κείμενο γράφτηκε από τον V. Belov. Αυτόςαναφέρεται στο καλλιτεχνικό στυλ. Αμέσως πήρα μια φωτογραφία στο δικό τουφαντασία. P4 Η χρήση λέξεων διαφορετικού στυλιστικού χρωματισμού. ανάμειξη λεξιλογίου από διαφορετικές εποχές. ακατάλληλη χρήση χαρτικών, εκφραστικές, συναισθηματικά έγχρωμες λέξεις, ξεπερασμένο λεξιλόγιο, ορολογία, ακατάλληλη χρήση φρασεολογικών ενοτήτων Οπως σχεδιάστηκεο συγγραφέας, ο ήρωας κερδίζει. Molchalin έργαγραμματέας του Famusov· Στο μυθιστόρημα του A.S. Πούσκιν λαμβάνει χώραλυρικές παρεκβάσεις? Συγγραφέας που και πουκαταφεύγει στη χρήση μεταφορών και προσωποποιήσεων. Αν ήμουν εκεί, τότε για μια τέτοια στάση απέναντι στη μητέρα μου, θα το έκανα κεκάκισε ροκάνισεθα έδινα; Ζοστσένκο μην βάζεις το δάχτυλό σου στο στόμα σου, και απλά αφήστε τον αναγνώστη να γελάσει. P5 Δυσδιάκριση των αποχρώσεων της σημασίας που εισάγονται στη λέξη με πρόθεμα και επίθημα Σε τέτοιες περιπτώσεις εγώ ρίχνω μια ματιάστο λεξικό. R6 Μη διάκριση παρωνύμων, συνώνυμων λέξεων. λάθη στη χρήση αντωνύμων κατά την κατασκευή μιας αντίθεσης. καταστροφή της μεταφορικής σημασίας μιας φρασεολογικής ενότητας σε ένα ανεπιτυχώς οργανωμένο πλαίσιο Έγιναν δεκτές δραστικά μέτρα; Το όνομα αυτού του ποιητή οικείοςσε πολλές χώρες; Το τρίτο μέρος του κειμένου δεν είναι εύθυμο, αλλά και όχι μείζοναΤο κίνητρο μας κάνει να σκεφτόμαστε. ο δίσκος δεν έχει πει ακόμα τον λόγο του τελευταία λέξη. R7 Παραβίαση λεξιλογικής συμβατότητας Συγγραφέας χρήσειςκαλλιτεχνικά χαρακτηριστικά. R8 Χρήση περιττών λέξεων, συμπεριλαμβανομένου του πλεονασμού Νέοςνεολαία; πολύπανεμορφη. R9 Η χρήση λέξεων κοντά ή κοντά στην ίδια ρίζα (ταυτολογία) Σε αυτό η ιστορία λέγεταιγια πραγματικά γεγονότα. P10 Αδικαιολόγητη επανάληψη λέξης Ήρωαςη ιστορία δεν σκέφτεται την πράξη του. Ήρωαςδεν καταλαβαίνει καν το πλήρες βάθος αυτού που έκανε. R11 Φτώχεια και μονοτονία συντακτικών κατασκευών Όταν ο συγγραφέας ήρθε στον εκδότηαποδεκτό από τον αρχισυντάκτη. Όταν μιλούσαν, ο συγγραφέας πήγε στο ξενοδοχείο. R12 Χρήση περιττών λέξεων, λεξιλογικός πλεονασμός Μετά θα σε κάνω να χαμογελάσεις, σχετικά με αυτότο βιβλιοπωλείο μας θα φροντίσει.

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΣΦΑΛΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΔΙΟΡΘΩΘΗΚΑΝ ΚΑΙ ΛΟΓΟΥΝΤΑΙ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ

Sherstobitova I.A., Αναπληρώτρια Καθηγήτρια του Τμήματος Ανθρωπιστικής Εκπαίδευσης, Ακαδημία Μεταπτυχιακής Εκπαίδευσης Αγίας Πετρούπολης
Belokurova S.P., μεθοδολόγος του IMC της περιφέρειας Krasnogvardeisky της Αγίας Πετρούπολης
Gvozdinskaya L.G., επικεφαλής του Κέντρο Ανθρωπιστικής Εκπαίδευσης, Ακαδημία Μεταπτυχιακής Εκπαίδευσης Αγίας Πετρούπολης

Γραμματικά λάθη (G)- αυτά είναι λάθη στη δομή μιας γλωσσικής μονάδας: λέξεις, φράσεις ή προτάσεις, δηλαδή παραβίαση οποιουδήποτε γραμματικού κανόνα - σχηματισμός λέξης, μορφολογική, συντακτική.

№ Τύπος σφάλματος Παραδείγματα G1 Λανθασμένος σχηματισμός λέξεων. Λανθασμένος σχηματισμός μορφών ουσιαστικού, επιθέτου, αριθμού, αντωνυμίας, ρήματος (προσωπικές μορφές ρημάτων, πραγματικές και παθητικές μετοχές, γερουνδίων) αρχοντιά ness, θαύματεχνολογία, σύμφωνα με ρετσερκ, πάνω απόγέλιο; πιο ενδιαφέρον, πιο όμορφο; Με πεντακόσιαρούβλια? ζογκλέρ και τα δυοχέρια, δικο τουςπάθος, γύρω τουδεν υπάρχει τίποτα; Πόσαηθικές αρχές που έχουμε χάσει λόγω της απώλειας της πνευματικότητας. τους κινείταιαίσθημα συμπόνιας? ρυάκια νερού, στοιβαζόμενοκάτω, τρόμαξε τον συγγραφέα του κειμένου. πάνω απόστη σκηνή, οι τραγουδιστές υποκλίθηκαν. G2 Παραβίαση των κανόνων συντονισμού Ξέρω μια ομάδα ανδρών, σοβαρά εθισμένοςτζαζ. G3 Παραβίαση των κανόνων διαχείρισης Πρέπει να κάνουμε τη φύση περισσότερο πανεμορφη. Όλοι τον θαύμασαν δύναμη. G4 Παραβίαση της σύνδεσης του υποκειμένου με το κατηγόρημα ή του τρόπου έκφρασης της κατηγόρησης Το κύριο πράγμα που τώρα θέλω να δώσω προσοχή είναι την καλλιτεχνική πλευρά του έργου. Έγραψε ένα βιβλίο που είναι επικό. Όλοι ήταν χαρούμενοι και χαρούμενοι αστείος. G5 Λάθη στην κατασκευή προτάσεων με ομοιογενή μέλη Χώρα αγαπημένοι και περήφανοιποιητής. Στο δοκίμιό μου, ήθελα να πω για την έννοια του αθλητισμού και γιατί τον αγαπώ. G6 Λάθη στην κατασκευή προτάσεων με επιρρηματικό κύκλο Διαβάζοντας το κείμενο, υπάρχει ένα τέτοιο αίσθημα ενσυναίσθησης. G7 Λάθη στην κατασκευή μιας πρότασης με συμμετοχικό κύκλο εργασιών Το στενό μονοπάτι ήταν καλυμμένο έλλειψηχιόνι κάτω από τα πόδια σου. G8 Λάθη στην κατασκευή μιας σύνθετης πρότασης Αυτό Βιβλίομε έμαθε να εκτιμώ και να σέβομαι τους φίλους, που διάβαζα από παιδί. Φάνηκε στον άντρα έπειταότι αυτό είναι ένα όνειρο. G9 Ανάμειξη άμεσου και έμμεσου λόγου είπε ο συγγραφέας τι είμαι εγώΔεν συμφωνώ με την άποψη του κριτή. G10 Παραβίαση των ορίων εφοδιασμού Δεν έγινε δεκτός στην ομάδα μπάσκετ. Γιατί ήταν κοντός. G11 Παραβίαση των τύπων χρονικής συσχέτισης των ρηματικών μορφών παγώνειγια μια στιγμή η καρδιά και ξαφνικά θα χτυπήσειπάλι. G12 Παράλειψη μέλους πρότασης (έλλειψη) Στη συνάντηση υπήρξε έλαβε (?)περάστε το Σάββατο. G13 Σφάλματα που σχετίζονται με τη χρήση σωματιδίων: αποκόλληση ενός σωματιδίου από το συστατικό της πρότασης στην οποία αναφέρεται Θα ήταν ωραίο να ήταν η εικόνα θαυπογραφή καλλιτέχνη. Στο κείμενο Σύνολοπροκύπτουν δύο προβλήματα.

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΣΦΑΛΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΔΙΟΡΘΩΘΗΚΑΝ ΚΑΙ ΛΟΓΟΥΝΤΑΙ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ

Sherstobitova I.A., Αναπληρώτρια Καθηγήτρια του Τμήματος Ανθρωπιστικής Εκπαίδευσης, Ακαδημία Μεταπτυχιακής Εκπαίδευσης Αγίας Πετρούπολης
Belokurova S.P., μεθοδολόγος του IMC της περιφέρειας Krasnogvardeisky της Αγίας Πετρούπολης
Gvozdinskaya L.G., επικεφαλής του Κέντρο Ανθρωπιστικής Εκπαίδευσης, Ακαδημία Μεταπτυχιακής Εκπαίδευσης Αγίας Πετρούπολης

Πραγματικά σφάλματα (F)- ένα είδος μη γλωσσικών λαθών, που συνίσταται στο γεγονός ότι ο συγγραφέας παραθέτει γεγονότα που έρχονται σε αντίθεση με την πραγματικότητα, δίνει λανθασμένες πληροφορίες για τις πραγματικές συνθήκες, τόσο σχετικές όσο και μη σχετικές με το αναλυόμενο κείμενο (γνώση υποβάθρου).

№ Τύπος σφάλματος Παραδείγματα F1 Διαστρέβλωση του περιεχομένου ενός λογοτεχνικού έργου, παρερμηνεία, κακή επιλογή παραδειγμάτων Ο Μπαζάροφ ήταν μηδενιστής και επομένως σκότωσε μια ηλικιωμένη γυναίκα με τσεκούρι; Ο Λένσκι επέστρεψε στο κτήμα του από την Αγγλία; Η ευτυχία για τον Oblomov ήταν μοναξιά και αδιαφορία. F2 Ανακρίβεια στο απόσπασμα. Έλλειψη αναφοράς στον συγγραφέα του αποσπάσματος. Λάθος όνομα συγγραφέας παραπομπών. Το βιβλίο σημαίνει πολλά για μένα, γιατί ακόμη και ο Λένιν είπε: Ζήσε και μάθε!» F3 Άγνοια ιστορικών και άλλων γεγονότων, συμπεριλαμβανομένης της προσωρινής μετατόπισης. Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος του 1812. Πρωτεύουσα των ΗΠΑ είναι η Νέα Υόρκη. F4 Ανακρίβειες σε ονόματα, επώνυμα, παρατσούκλια λογοτεχνικών ηρώων. Παραμορφώσεις στα ονόματα των λογοτεχνικών έργων, τα είδη τους. Turgen σι ev; «Τάρας και Bulba"; σε Οι ιστορίες του Τουργκένιεφ"Εγκλημα και τιμωρία".

Ηθικά λάθη (Ε)- παραβίαση του συστήματος αξιών και κανόνων ηθικής: δηλώσεις που υποβαθμίζουν την ανθρώπινη αξιοπρέπεια, εκφράζουν αλαζονική και κυνική στάση απέναντι στο ανθρώπινο πρόσωπο, εχθρότητα, εκδηλώσεις λεκτικής επιθετικότητας, αργκό λόγια και στροφές.

№ Τύπος σφάλματος Παραδείγματα Ε1 Λάθος ομιλίας. Εκδήλωση λεκτικής επιθετικότητας: αγενής, προσβλητική δήλωση. λεκτική έκφραση αρνητικών συναισθημάτων, συναισθημάτων ή προθέσεων σε μορφή απαράδεκτη σε μια δεδομένη κατάσταση ομιλίας· απειλή, αγενής απαίτηση, κατηγορία, κοροϊδία. τη χρήση βρισιών, χυδαιοτήτων, ορολογίας, αργκό. δηλώσεις που υποβαθμίζουν την ανθρώπινη αξιοπρέπεια, εκφράζοντας μια αλαζονική και κυνική στάση απέναντι στον άνθρωπο Θα ήθελα να κάνω ένα σχόλιο στον συγγραφέα για την αδυναμία του να μεταφέρει τις σκέψεις του. Αυτό το μήνυμα μου εξοργίζει; Πρέπει να είναι εντελώς τρελόςνα διαβάζω βιβλία σήμερα. Γιατί το σχολικό πρόγραμμα σε αναγκάζει να διαβάζεις τα πάντα σκουπίδιτι λεγεται κλασσικο? Ο Μιχάλκοφ στο ρεπερτόριό του! Γράφει παιδικά βιβλία και ως εκ τούτου απαιτεί να τα διαβάζουν στην παιδική ηλικία. Αυτό είναι πραγματικό PR! Δεν υπάρχει τίποτα ανόητα τα μυαλά των ανθρώπωνξεπερασμένες αλήθειες.

Μαθαίνουμε να μιλάμε σωστά.
Διόρθωση λαθών ομιλίας

Οι προτεινόμενες εργασίες θα βοηθήσουν τους μαθητές να μάθουν να βρίσκουν, να ταξινομούν, να διορθώνουν λάθη και ελλείψεις ομιλίας.

1. Αυτό το μοντέλο είναι μοντέλο επίδειξης, δεν πωλείται.

2. Δανείστηκα χίλια ρούβλια από τον γείτονά μου μέχρι τον Φεβρουάριο.

3. Το αγόρι δεν απάντησε, παρά μόνο χτύπησε τα μάτια του.

4. Το δικαστήριο τον έκρινε ένοχο για διάπραξη εγκλήματος.

5. Ο πατέρας του ήταν πραγματικός πολύγλωσσος: μπορούσε να απαντήσει με λεπτομέρεια και λεπτομέρεια σε μια ερώτηση από οποιοδήποτε γνωστικό πεδίο.

6. Οι διασώστες είδαν έναν άνδρα να πνίγεται στη θάλασσα.

7. Ο πληγωμένος πρίγκιπας Αντρέι έπεσε επιρρεπής. Ξυπνώντας, είδε έναν ψηλό, απέραντο ουρανό.

8. Η πεθερά της Κατερίνας δίδασκε συνεχώς τη ζωή του νοικοκυριού.

9. Τα προϊόντα μας εισάγονται σε πολλές χώρες του κόσμου.

10. Πέρασα σε πιο οικονομικό τιμολόγιο.

Καθήκοντα

1) Σημειώστε τις προτάσεις στις οποίες μια λέξη χρησιμοποιείται με ασυνήθιστη έννοια. (2, 5, 7, 8, 9.)

2) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις με παραβιάσεις της υφολογικής συμβατότητας. (3, 6.)

3) Σημειώστε τις προτάσεις στις οποίες πρέπει να χρησιμοποιήσετε το παρώνυμό του αντί για τη λέξη. (1, 4, 10.)

Απαντήσεις: 1 - επίδειξη, 2 - δάνεισε ή δανείστηκε, 3 - ανοιγόκλεισε τα μάτια του, 4 - ένοχος, 5 - εγκυκλοπαιδικός, 6 - πνιγμός, 7 - έπεσε πίσω, 8 - πεθερά, 9 - εξαγόμενος, 10 - οικονομικός.

1. Η συζήτηση με αυτό το άτομο ήταν σημαντική.

2. Όμορφες κουρτίνες διακοσμούσαν το δωμάτιο.

3. Θέλω να σηκώσω μια πρόποση για την υγεία του αγοριού γενεθλίων.

4. Το περιεχόμενο της συσκευασίας πρέπει να χύνεται με ζεστό βραστό νερό.

5. Για να ενισχύσει την εντύπωση του αναγνώστη, ο συγγραφέας αφηγείται σε πρώτο πρόσωπο.

6. Η ιστορία του Γκόγκολ "The Overcoat" αφηγείται τη ζωή του επίσημου Bashmachkin.

7. Το γραφείο μας παρέχει στους φοιτητές πολλές κενές θέσεις.

8. Αυτή η νίκη μου είχε υψηλό κόστος.

9. Δεν βλέπετε προφανή γεγονότα.

10. Αυτό το μαγαζί έχει ακριβές τιμές.

Καθήκοντα

1) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις με παραβίαση λεξιλογικής συμβατότητας. (1, 3, 5, 10.)

2) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις στις οποίες χρησιμοποιούνται οι λέξεις της ίδιας ρίζας δίπλα δίπλα. (2, 6, 9.)

3) Να σημειώσετε τις προτάσεις στις οποίες χρησιμοποιούνται επιπλέον λέξεις. (4, 7.)

4) Καταγράψτε τις διορθωμένες επιλογές.

Απαντήσεις: 1 - έπαιξε σημαντικό ρόλοή είχε μεγάλη σημασία, 2 - υπέροχες κουρτίνες, 3 - σηκώστε ένα ποτήρι ή φτιάξτε ένα τοστ, 4 - ζεστό νερόή βραστό νερό, 5 - για να ενισχύσει την εντύπωση, 6 - μιλάει για τη ζωή, 7 - πολλές κενές θέσεις, 9 - δεν προσέχεις, 10 - υψηλές τιμές.

1. Ήταν η Σοφία που ξεκίνησε τη φήμη ότι ο Τσάτσκι ήταν τρελός.

2. Ο αδελφός μου τελείωσε το σχολείο με μετάλλιο.

3. Με έφερες στο λευκό γόνατο.

4. Τριάντα τόνοι καρότα παραδόθηκαν στα καταστήματα της πόλης.

5. Ο μαθητής της φυσικής μας αρρώστησε, οπότε το μάθημα αναβλήθηκε.

6. Ήμουν τόσο κουρασμένος από ένα μακρύ ταξίδι που δεν ήμουν ούτε ζωντανός ούτε νεκρός.

7. Αγαπητοί μαθητές! Καταθέστε αμέσως τα χαρτιά σας στην κοσμητεία.

8. Υπέγραψα αυτό το συμβόλαιο με μια τριχωτή καρδιά.

9. Το δικαστήριο έλαβε απόφαση για την κατανομή της περιουσίας μεταξύ των συζύγων.

10. Η αδερφή έριξε κροκοδείλια δάκρυα όταν πέθανε η ηρωίδα της ταινίας.

Καθήκοντα

1) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις με παραβίαση του τύπου της φρασεολογικής ενότητας. (3, 8.)

2) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις με τη λανθασμένη χρήση φρασεολογικών ενοτήτων. (6, 10.)

3) Αντικαταστήστε λέξεις και εκφράσεις της καθομιλουμένης και της καθομιλουμένης σε προτάσεις με ουδέτερες. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)

4) Καταγράψτε τις διορθωμένες επιλογές.

Απαντήσεις: 1 - έχασε το μυαλό του, 2 - αποφοίτησε, 3 - καυτό, 4 - καρότα, 5 - δάσκαλος φυσικής, 6 - Ήμουν πολύ κουρασμένος από μια μακρά μετάβαση (ούτε ζωντανός ούτε νεκρός από φόβο), 7 - βιβλία τάξης, 8 - απρόθυμα , 9 - για τη διαίρεση, 10 - έκλαψε πικρά.

1. Ο Onegin πιστεύει ότι δεν μπορεί να αγαπήσει άλλο και έκανε λάθος.

2. Η μαμά τύλιξε την κόρη της με ένα σάλι και την πήρε μακριά.

3. Ο εκδοτικός μας οίκος κυκλοφόρησε ένα βιβλίο που ήταν δημοφιλές στους αναγνώστες που αγαπούν τις αστυνομικές ιστορίες.

5. Η Κατερίνα θέλει να την πάρει μαζί του ο άντρας της, αλλά ο Τίχων αρνήθηκε.

6. Ο ήρωας πηγαίνει σε έναν άλλο κόσμο και τότε ο ήρωας απογοητεύεται μαζί του.

7. Αυτή η συσκευή, που εμφανίστηκε στα ράφια των καταστημάτων που ειδικεύονται στην πώληση οικιακών συσκευών, εκτιμήθηκε από πολλούς αγοραστές.

8. Ο ήρωας δεν του αρέσει να μιλάει για μια προηγούμενη ζωή, και ως εκ τούτου δεν έγινε κατανοητός.

9. Όταν πρωτοδιάβασα αυτό το βιβλίο, θυμήθηκα το καλοκαίρι που πήγα στη θάλασσα.

10. Ο Τσάτσκι θέλει να αλλάξει τη ζωή της Μόσχας του Φαμουσόφ και εν μέρει τα καταφέρνει.

Καθήκοντα

1) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις με παραβίαση της όψης-χρονικής συσχέτισης των ρηματικών τύπων. (1, 8, 9.)

2) Σημειώστε τις προτάσεις στις οποίες χρησιμοποιούνται αντωνυμίες ανεπιτυχώς. (2, 4.)

3) Σημειώστε προτάσεις που δεν κατασκευάστηκαν με επιτυχία. (3, 7, 9.)

4) Να χαρακτηρίσετε προτάσεις με αδικαιολόγητη επανάληψη λέξεων. (6, 9.)

5) Καταγράψτε τις διορθωμένες επιλογές.

Απαντήσεις: 1 - Ο Onegin σκέφτεται ...... και κάνει λάθος, 2 - και πήρε το κορίτσι μακριά, 3 - μεταξύ των αναγνωστών που αγαπούν τις αστυνομικές ιστορίες, 4 - για τις συνέπειες των πράξεων που διαπράττονται από ένα άτομο, 5 - αλλά ο Tikhon αρνείται, 6 - ο ήρωας φεύγει για έναν άλλο κόσμο, αλλά μετά απογοητευμένος σε αυτόν, 7 - αυτή η συσκευή, που εμφανίστηκε στα ράφια των καταστημάτων που ειδικεύονται στην πώληση οικιακών συσκευών, εκτιμήθηκε από πολλούς αγοραστές, 8 - δεν το καταλαβαίνουν, 9 - Διαβάζοντας αυτό το βιβλίο για πρώτη φορά, θυμήθηκα το καλοκαιρινό μου ταξίδι στη θάλασσα.

Συχνά οι δάσκαλοι της λέξης στα έργα τους αποκλίνουν από τους κανόνες ομιλίας, επιτυγχάνοντας ένα συγκεκριμένο καλλιτεχνικό αποτέλεσμα. Βρείτε αποκλίσεις από τα πρότυπα ομιλίας στα δεδομένα τεμάχια λογοτεχνικών έργων και πείτε τι αποτέλεσμα επιτυγχάνουν οι συγγραφείς.

1. Όλο το δωμάτιο φωτίζεται με κεχριμπαρένια λάμψη.
Μια πλημμυρισμένη σόμπα τρίζει με μια χαρούμενη ρωγμή ...

(Α. Πούσκιν. χειμωνιάτικο πρωινό)

(Αναφερόμενος στην ταυτολογία τρίξιμο, τρίξιμο,ο συγγραφέας μεταφέρει τον ήχο που ακούει ο λυρικός ήρωας του ποιήματος.)

2. Μέσα από τις κυματιστές ομίχλες το φεγγάρι κάνει το δρόμο του,
Χύνει ένα θλιβερό φως στα λυπημένα ξέφωτα.

(Α. Πούσκιν. Χειμερινός δρόμος)

(Ταυτολογία (χύνει ένα θλιβερό φως στα λυπημένα ξέφωτα)βοηθά τον συγγραφέα να εστιάσει την προσοχή του αναγνώστη στη συναισθηματική κατάσταση του λυρικού ήρωα.)

3. Για μια στιγμή οι συνομιλίες έμειναν σιωπηλές.
Το στόμα μασάει.

(Α. Πούσκιν. Ευγένιος Ονέγκιν)

(Συνδυασμός λέξεων διαφορετικού στυλ (μάσημα στόματος)δημιουργεί ένα κωμικό εφέ.)

4. Και πλέουμε, φλεγόμενη άβυσσος
Περικυκλωμένο από όλες τις πλευρές.

(F. Tyutchev. όνειρα)

(Πλεονασμός (περιβάλλεται από όλες τις πλευρές)τονίζει την πλήρη βύθιση του λυρικού ήρωα στον κόσμο του ύπνου.)

5. Γυρίζει-βουίζει Πράσινος θόρυβος,
Πράσινος θόρυβος, θόρυβος άνοιξης.

(N. Nekrasov.πράσινος θόρυβος)

(Συνδυασμός αντιφατικών λέξεων πράσινος θόρυβος(catahresis) βοηθά τον συγγραφέα να δημιουργήσει μια ενιαία οπτικοακουστική εικόνα. Η λεξιλογική επανάληψη στην πρώτη και τη δεύτερη γραμμή εφιστά την προσοχή του αναγνώστη σε αυτήν την εικόνα.)

VI. Επεξεργαστείτε το γράψιμο.

Όλες οι εικόνες του ποιήματος εικονίζεται

Ο αναγνώστης, διαβάζοντας σελίδα μετά, γελάει απαιτητικόςΜανίλοφ, τελείωσε κτηνώδηςΣομπάκεβιτς, τελείωσε χαζοςΚουτί, πάνω συνεχώς ξαπλωμένος ράκος Nozdrev, και φιλάργυροςΠλούσκιν, μαζεύοντας τους πάντες Σκουπίδια, – είναι πραγματικά κάτι. Αλλά ειδικάτράβηξε την προσοχή μου ο Chichikov, κάτι παρόμοιο και ταυτόχρονα διαφορετικόςστους άλλους χαρακτήρες του ποιήματος.

Ο Chichikov μοιάζει σε αυτό με τον Manilov ήξερε να ρουφάειστους σωστους ανθρωπους παρόμοιοςστον Sobakevich από το γεγονός ότι μπορεί να επιμείνει μόνος του, παρόμοιοςστον Nozdryov με την εφεύρεση Όλα τα είδηαπάτη, παρόμοιοςσε Korobochka και Plyushkin βάζοντας απαραίτητα και περιττά πράγματα σε ένα συρτάρι.

Αλλά ταυτόχρονα, ο Chichikov είναι σημαντικά διαφορετικός από τους άλλους ήρωες του ποιήματος. Αν ένα οι γαιοκτήμονες ήρωες είναι παρασιτικοί, τότε ο Chichikov θέτει συνεχώς νέους στόχους και προσπαθεί να τους επιτύχει. Ως παιδί, ήταν επιχειρηματίας, ήξερε πώς να επενδύσει κερδοφόρα χρήματα και να πάρει Λίπος. Έτσι, όταν ήταν στο σχολείο, πουλούσε τσουρέκια που αγόραζε εκ των προτέρων, λιμοκτονούνσυντρόφους και επωφελήθηκαν από αυτό.

Όταν όμως ο ήρωας ενηλικιώθηκε, κανένας δικός του η υπόθεση δεν λειτούργησε. Το πιθανότερο είναι ότι ο Γκόγκολ τιμωρεί ο ήρωάς σουγια το γεγονός ότι παρ' όλες τις επιχειρηματικές του ιδιότητες είναι ανήθικο άτομο. Έτσι, για παράδειγμα, αυτός δεν βοήθησεστον παλιό του δάσκαλο, που θεωρούσε τον Pavlusha τον καλύτερο μαθητή. εργαζόμενοςστο Υπουργείο Οικονομικών, ζητώντας προαγωγή, εξαπάτησε τον πρώην και την κόρη του.

Δείγμα διορθωμένη έκδοση

Όλες οι εικόνες του ποιήματος δημιουργήθηκεΓκόγκολ, ενδιαφέρον με τον δικό τους τρόπο. Διαβάζοντας τη σελίδαπίσω από τη σελίδα εμείςγελάστε με τον μανιασμένο Μανίλοφ και αγενήςΣομπάκεβιτς, τελείωσε χαζοςΚουτί και συνεχώς ένας ψεύτης απατεώνας Nozdrev; ένα φιλάργυροςΟ Πλούσκιν, που μαζεύει περιττά πράγματα, παράγει ιδιαίτερη εντύπωση. Αλλά προσελκύει τα περισσότερατην προσοχή μου Chichikov, κάπως παρόμοια με άλλους ήρωες του ποιήματος, αλλά ταυτόχρονα διαφορετικά.

Ο Chichikov υπενθυμίζει σε αυτό τον Manilov μπορεί να εμπιστευτείστους σωστους ανθρωπους? η ικανότητα του ήρωα να επιμένει στον εαυτό του τον κάνει συγγενήμε τον Sobakevich? σαν Nozdrev, ο Chichikov έρχεται με διάφοροςαπάτες? ένα αποθήκευσηαπαραίτητα και περιττά πράγματα σε ένα συρτάρι φέρνει μαζίήρωας με τον Pluskin και τον Korobochka.

Αλλά, σε αντίθεση με τους αδρανείς ιδιοκτήτες, ο Chichikov θέτει συνεχώς νέους στόχους και προσπαθεί να τους πετύχει. Ήδη στην παιδική ηλικία αυτός επιχειρηματίαςπου ξέρει πώς να επενδύσει κερδοφόρα χρήματα και να πάρει κέρδος. Έτσι, ενώ είναι ακόμη μαθητής, πουλάει προαγορασμένα τσουρέκια πεινασμένοςσυντρόφους και επωφεληθείτε από αυτό.

Ωστόσο, ο ώριμος ήρωας αποτυγχάνοντας να πετύχει σε τίποτα. Το πιθανότερο είναι ότι ο Γκόγκολ τιμωρεί Τσιτσίκοφγια το γεγονός ότι, με όλες τις επιχειρηματικές του ιδιότητες, ο ήρωας - ανήθικο άτομο. Έτσι, για παράδειγμα, ο Chichikov αρνείται να βοηθήσειστον παλιό του δάσκαλο, που θεωρούσε τον Pavlusha τον καλύτερο μαθητή. σερβίρισμαστο επιμελητήριο του κράτους και αναζητώντας προαγωγή, ο ήρωας εξαπατά τον πρώην και την κόρη του.

Ι.Α. ΡΟΥΝΤΕΝΚΟ,
Πόλη Magnitogorsk
διεπιστημονική
Λύκειο στο MSTU im. Νοσόβα