Χαρακτηριστικά του προσανατολισμού της επαγγελματικής δραστηριότητας στην κρίση μέσης ηλικίας. Επαγγελματική ανάπτυξη της προσωπικότητας

	Καλλιτεχνικό ψευδώνυμο	Τα κύρια ψυχολογικά νεοπλάσματα της σκηνής
	Άμορφη επιλογή (0–12 ετών)	Επαγγελματικά προσανατολισμένα ενδιαφέροντα και ικανότητες
	Επιλογή (12-16 ετών)	Επαγγελματικές προθέσεις, επιλογή του μονοπατιού της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, εκπαιδευτικός και επαγγελματικός αυτοπροσδιορισμός
	Επαγγελματική κατάρτιση (16–23 ετών)	Επαγγελματική ετοιμότητα, επαγγελματική αυτοδιάθεση, ετοιμότητα για ανεξάρτητη εργασία
	Επαγγελματική προσαρμογή (18–25 ετών)	Κατοχή ενός νέου κοινωνικού ρόλου, εμπειρία ανεξάρτητης εκτέλεσης επαγγελματικών δραστηριοτήτων, επαγγελματικά σημαντικές ιδιότητες
	Πρωτογενής επαγγελματισμός	Επαγγελματική θέση, ολοκληρωμένοι επαγγελματικά σημαντικοί αστερισμοί (βασικά προσόντα), ατομικό στυλ δραστηριότητας, εξειδικευμένη εργασία
	Δευτερεύων επαγγελματισμό	Επαγγελματική νοοτροπία, ταύτιση με την επαγγελματική κοινότητα, βασική ικανότητα, επαγγελματική κινητικότητα, κορπορατισμός, ευέλικτο στυλ δραστηριότητας, επαγγελματική δραστηριότητα υψηλής ειδίκευσης
	επαγγελματική αριστεία	Δημιουργική επαγγελματική δραστηριότητα, κινητά ενσωματωτικά ψυχολογικά νεοπλάσματα, αυτοσχεδιασμός της δραστηριότητας και της καριέρας κάποιου, κορυφή (ακμή) επαγγελματικής ανάπτυξης

Εξετάσαμε τη λογική της επαγγελματικής εξέλιξης στο πλαίσιο ενός επαγγέλματος, ωστόσο, σύμφωνα με το Υπουργείο Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, έως και το 50% των εργαζομένων αλλάζουν το προφίλ των επαγγελμάτων τους κατά τη διάρκεια της επαγγελματικής τους ζωής, δηλ. η σειρά των βημάτων είναι σπασμένη. Σε συνθήκες αυξανόμενης ανεργίας, ένα άτομο αναγκάζεται να επαναλάβει ορισμένα στάδια λόγω των αναδυόμενων προβλημάτων επαγγελματικής αυτοδιάθεσης, επαγγελματικής επανεκπαίδευσης, προσαρμογής σε ένα νέο επάγγελμα και μια νέα επαγγελματική κοινότητα.

Ως αποτέλεσμα, υπάρχει ανάγκη δημιουργίας νέων τεχνολογίες επαγγελματικής ανάπτυξης και ανάπτυξης προσωπικότητας, επικεντρώθηκε στη συνεχώς μεταβαλλόμενη αγορά εργασίας, στην ανάπτυξη της επαγγελματικής κινητικότητας και στην αύξηση της ανταγωνιστικότητας των ειδικών.

Σχετικά με την αλληλεπίδραση ατομικής, προσωπικής και επαγγελματικής ανάπτυξης ενός ατόμου

Το χαρακτηριστικό ενός ατόμου ως ατόμου καθορίζεται από τα βιολογικά του χαρακτηριστικά: κληρονομικότητα, χαρακτηριστικά του οργανισμού, κατάσταση υγείας, σωματική και ψυχική ενέργεια. Τα ατομικά χαρακτηριστικά επηρεάζουν το ρυθμό και το επίπεδο της ανθρώπινης ανάπτυξης τόσο ως άτομο όσο και ως επαγγελματίας. Τα κορυφαία προσωπικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου περιλαμβάνουν τις σχέσεις, τα κίνητρα, τη διάνοια, τη συναισθηματική-βούληση σφαίρα. Επηρεάζουν έμμεσα, έμμεσα την ατομική ανάπτυξη και κυρίως καθορίζουν την επαγγελματική εξέλιξη. Το επίπεδο των επαγγελματικών επιτευγμάτων ενός ατόμου καθορίζεται τόσο από ατομικά χαρακτηριστικά όσο και από προσωπικά χαρακτηριστικά.

Τα πραγματικά σενάρια της ανθρώπινης ζωής είναι πολύ διαφορετικά. Ανάλογα με την αναλογία των ρυθμών διαφόρων τύπων ανάπτυξης, ο A. A. Bodalev προσδιορίζει τα ακόλουθα σενάρια για την ανάπτυξη ενός ενήλικα:

Η ατομική ανάπτυξη είναι πολύ πιο μπροστά από την προσωπική και επαγγελματική εξέλιξη. Αυτή η αναλογία χαρακτηρίζει την ασθενώς εκφρασμένη ανάπτυξη ενός ατόμου ως ατόμου και ως εργαζόμενου. Δεν υπάρχουν ενδιαφέροντα, κλίσεις και ικανότητες για οποιαδήποτε δραστηριότητα, δεν εκφράζεται επαγγελματική ετοιμότητα, χαμηλό επίπεδο εργασιακής ικανότητας.

Η προσωπική ανάπτυξη ενός ατόμου είναι πιο εντατική από την ατομική και επαγγελματική. Αυτό εκδηλώνεται με μια προσεκτική στάση προς το περιβάλλον, τους ανθρώπους, τα αντικείμενα υλικού και πνευματικού πολιτισμού, την προσκόλληση στην οικογένεια κ.λπ. Η σωματική υγεία, τα επαγγελματικά επιτεύγματα βρίσκονται στο βάθος.

Η επαγγελματική εξέλιξη κυριαρχεί έναντι των άλλων δύο «υποστάσεων» ενός ατόμου. Η προτεραιότητα των επαγγελματικών αξιών, η πλήρης εμβάπτιση στην εργασία είναι τα χαρακτηριστικά των λεγόμενων εργασιομανών.

Σχετική αντιστοιχία του ρυθμού ατομικής, προσωπικής και επαγγελματικής εξέλιξης. Αυτή είναι η βέλτιστη αναλογία που καθορίζει την πραγματοποίηση, την «εκπλήρωση» από ένα άτομο του εαυτού του.

Οι βιολογικοί παράγοντες επηρεάζουν καθοριστικά την ατομική ανάπτυξη, τα νοητικά χαρακτηριστικά και την ηγετική δραστηριότητα στην προσωπική ανάπτυξη, οι κοινωνικοοικονομικοί παράγοντες και η ηγετική (επαγγελματική) δραστηριότητα στην επαγγελματική ανάπτυξη. Και οι τρεις τύποι ανάπτυξης είναι αλληλένδετοι και δεδομένου ότι η ανάπτυξη είναι άνιση, κάθε άτομο αναπτύσσει τη δική του μοναδική αναπτυξιακή τροχιά. Το περιεχόμενο της επαγγελματικής δραστηριότητας έχει μεγάλη επιρροή στα επιμέρους σενάρια επαγγελματικής εξέλιξης. Τα επαγγελματικά επιτεύγματα, που ικανοποιούν την ανάγκη για αυτοεπιβεβαίωση, οδηγούν στην αναδιάρθρωση της επαγγελματικής αυτογνωσίας, επηρεάζουν το σύστημα κινήτρων, σχέσεων και αξιακών προσανατολισμών και τελικά ξεκινούν την αναδιάρθρωση ολόκληρης της δομής της προσωπικότητας. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η καλή σωματική ανάπτυξη γίνεται προϋπόθεση και ερέθισμα για υψηλή επαγγελματική δραστηριότητα και βάση για επιτυχημένη προσωπική ανάπτυξη.

Συνοψίζοντας το παραπάνω σκεπτικό, μπορούμε να πούμε ότι η ατομική, προσωπική και επαγγελματική εξέλιξη ενός ατόμου στην ατομική ζωή αλληλεπιδρούν και δημιουργούν ένα ευρύ φάσμα σεναρίων επαγγελματικής ζωής. Τα κορυφαία επιτεύγματα ενός ατόμου εντοπίζονται σε διαφορετικά στάδια της επαγγελματικής ανάπτυξης ενός ατόμου.

Πρώτο στάδιο -αναζήτηση της θέσης κάποιου στη ζωή: επαγγελματική αυτοδιάθεση και εκπαίδευση. μια καριέρα εμφανίζεται ως μια συναισθηματικά πλούσια, αλλά ασθενώς δομημένη εικόνα (που συχνά προσδιορίζεται σε ένα σημαντικό άτομο).

1. Οπτική φάση - ένα άτομο αναγκάζεται να κάνει μια επαγγελματική επιλογή.

2. Εφαρμοσμένη φάση - γίνεται η επιλογή, πραγματοποιείται η κατάκτηση της επαγγελματικής δραστηριότητας (mastering of επαγγελματική γνώση).

Δεύτερη φάση -είσοδος στο γραφείο και επαγγελματική προσαρμογή· χαρακτηρίζεται από τη διαμόρφωση της πραγματικής στάσης ενός ατόμου στην επιλεγμένη δραστηριότητα.

3. Φάση προσαρμογής - (2-3 δ) προσαρμογή στο επάγγελμα, επαγγελματική δραστηριότητα (κατοχή επαγγελματικών δεξιοτήτων).

Τρίτο στάδιο -προαγωγή στο αξίωμα· χαρακτηρίζεται από το σχηματισμό δεξιοτήτων, την απόκτηση δεξιοτήτων για την πρόβλεψη και τη συγκεκριμενοποίηση των κοινωνικών προσδοκιών που σχετίζονται με αυτήν την επαγγελματική δραστηριότητα. Η εμπειρία συσσωρεύεται, τα προσόντα βελτιώνονται, οι νέοι αλγόριθμοι για την επίλυση επαγγελματικών προβλημάτων έχουν κατακτηθεί, η ετοιμότητα για δραστηριότητες σε μη τυπικές καταστάσεις αυξάνεται.

4. Εσωτερική φάση - ένας έμπειρος εργάτης, ανεξάρτητος, μπήκε στο επάγγελμα.

Τέταρτο στάδιο -ένα άτομο αξιολογεί την επαγγελματική του σταδιοδρομία ως ένα προσωπικά σημαντικό γεγονός, είναι ικανοποιημένος με τα αποτελέσματα της δικής του δραστηριότητας.

5. Φάση μαεστρίας - είναι σε θέση να λύσει τις πιο σύνθετες επαγγελματικές εργασίες, έχει το δικό του ατομικό στυλ δραστηριότητας. έχει τυπικά προσόντα.

7. Φάση καθοδήγησης - μεταφορά εμπειρίας στους νέους.

Επαγγελματική προσαρμογή νεαρού ειδικού

Ένας νέος ειδικός (διευθυντής) που έρχεται στη δουλειά, πρώτα απ 'όλα, αντιμετωπίζει το πρόβλημα της επαγγελματικής προσαρμογής

Υπό επαγγελματική προσαρμογήκατανοούν την αμοιβαία προσαρμογή ενός ειδικού και του προσωπικού της επιχείρησης, ως αποτέλεσμα της οποίας ο εργαζόμενος κυριαρχείται στην επιχείρηση, και συγκεκριμένα:

Μαθαίνει να ζει σε σχετικά νέες κοινωνικο-επαγγελματικές και οργανωτικές-οικονομικές συνθήκες.

Βρίσκει τη θέση του στη δομή της επιχείρησης ως ειδικός ικανός να λύνει προβλήματα μιας συγκεκριμένης κατηγορίας.

Μάστερ επαγγελματική κουλτούρα?

Περιλαμβάνεται στο σύστημα των διαπροσωπικών σχέσεων και σχέσεων που είχαν αναπτυχθεί πριν την άφιξή του.

Η προσαρμογή είναι μια πολύπλευρη διαδικασία, επομένως, υπάρχουν τους κύριους τύπους του: ψυχοφυσιολογική, κοινωνικο-ψυχολογική και επαγγελματική προσαρμογή. Κάθε ένας από τους αναφερόμενους τύπους μπορεί να προκαλέσει έναν νεοφερμένο στην οργάνωση ενός ειδικού με τις δικές του δυσκολίες, δυσκολίες, προβλήματα.

Οι λόγοι των δυσκολιώνσυνήθως εμφανίζονται:

Έλλειψη ή μη έγκαιρη λήψη των απαραίτητων πληροφοριών, που σας επιτρέπουν να πλοηγηθείτε σε μια νέα κατάσταση και να βρείτε τη σωστή λύση.

Έλλειψη απαιτούμενης επαγγελματικής εμπειρίας και προσόντων.

Η ανάγκη να λύσετε πολλά πολύ σημαντικά καθήκοντα ταυτόχρονα: μελετήστε την κατάσταση, λάβετε αποφάσεις, εκπληρώστε τα νέα σας καθήκοντα, δημιουργήστε χρήσιμες επαφές, κυριαρχήσετε νέα στοιχεία δραστηριότητας, χτίστε τη συμπεριφορά σας ιδιαίτερα προσεκτικά.

Ανεπαρκής κατανόηση των κανόνων επαγγελματικής συμπεριφοράς και ανικανότητα να παρουσιάσει τον εαυτό του ως ειδικό.

Η ανάγκη να σχηματίσει κανείς μια ορισμένη θετική γνώμη των άλλων για τον εαυτό του, να βρίσκεται συνεχώς στη ζώνη αξιολόγησης, μερικές φορές η ανάγκη να αλλάξει τη δυσμενή γνώμη των άλλων για τον εαυτό του.

Ψυχοφυσιολογική προσαρμογή- αυτό είναι η εξοικείωση με νέα σωματικά και ψυχοφυσιολογικά φορτία για το σώμα, το σχήμα, τον ρυθμό και τον ρυθμό εργασίας, τους υγειονομικούς και υγιεινούς παράγοντες του εργασιακού περιβάλλοντος, τις ιδιαιτερότητες της οργάνωσης της διατροφής και της ανάπαυσης. Οι προσαρμοστικές αντιδράσεις σε δυσμενείς ψυχοφυσιολογικές συνθήκες ενός εργαζομένου προκαλούν ψυχικό στρες, το οποίο προσλαμβάνει τον χαρακτήρα του στρες.

Ψυχολογική υποστήριξη σε αυτό το στάδιο επαγγελματικής εξέλιξης έγκειται στη διάγνωση επαγγελματικά σημαντικών ψυχοφυσιολογικών ιδιοτήτων, καθώς αυτός ο τύπος συνδρόμου προσαρμογής συχνά καθορίζεται από την κρυφή επαγγελματική ακαταλληλότητα. Για την ανακούφιση από το άγχος και την κινητοποίηση της επαγγελματικής δραστηριότητας ενός ειδικού, συνιστάται η χρήση ψυχολογικής συμβουλευτικής, εκπαίδευσης στην αυτορρύθμιση των συναισθηματικών καταστάσεων. Η ψυχολογική υποστήριξη και βοήθεια συνίσταται στην εξάλειψη της κατάστασης άγχους, στη διαμόρφωση θετικής στάσης για την υπέρβαση των δυσκολιών, στην ανάπτυξη της αίσθησης της ζήτησης και στην κοινωνική ασφάλιση και στην ενημέρωση των εφεδρικών ικανοτήτων ενός ειδικού. Τα κριτήρια για την επιτυχή υπέρβαση του συνδρόμου ψυχοφυσιολογικής προσαρμογής είναι η άνετη συναισθηματική κατάσταση του ειδικού, η εξοικείωση με τον ρυθμό εργασίας και το πρόγραμμα εργασίας και η δημιουργία βέλτιστης απόδοσης.

Κοινωνικο-ψυχολογική προσαρμογή- προσαρμογή σε ένα νέο κοινωνικό περιβάλλον, ένταξη στο σύστημα επαγγελματικών διαπροσωπικών σχέσεων και σχέσεων, κατάκτηση νέων κοινωνικών ρόλων, κανόνων συμπεριφοράς, ομαδικών κανόνων και αξιών, ταύτιση με μια επαγγελματική ομάδα.

Η μεγαλύτερη δυσκολία για τους νέους ειδικούς είναι η αφομοίωση των ομαδικών κανόνων και η ένταξη στο ήδη καθιερωμένο σύστημα διαπροσωπικών σχέσεων. Τα πρότυπα του Ομίλου, ακόμη και σε αυστηρά ρυθμιζόμενες επιχειρηματικές σχέσεις, λειτουργούν ως βάση τους, εκτελώντας ρυθμιστικές, αξιολογικές, εξουσιοδοτητικές και σταθεροποιητικές λειτουργίες. Οι πιο σημαντικές πληροφορίες για έναν νέο υπάλληλο είναι οι πληροφορίες σχετικά με τα πρότυπα ομάδας, η τήρηση των οποίων είναι υποχρεωτική και η παραβίαση είναι εντελώς απαράδεκτη.

είναι ότι ο νέος υπάλληλος βοηθείται να κατακτήσει τους κανόνες επαγγελματικής συμπεριφοράς, προειδοποιώντας για τις πιθανές συνέπειες της παραβίασής τους. Σε ορισμένες περιπτώσεις, μπορεί να προκύψουν καταστάσεις σύγκρουσης λόγω μη συμμόρφωσης με τους κανόνες συμπεριφοράς της ομάδας. Τότε χρειάζεται η άμεση βοήθεια ενός ψυχολόγου για την επίλυση της σύγκρουσης.

Επαγγελματική προσαρμογή- αυτό είναι μια προσαρμογή της υπάρχουσας επαγγελματικής εμπειρίας και του στυλ επαγγελματικής δραστηριότητας στις απαιτήσεις ενός νέου χώρου εργασίας, η ανάπτυξη από έναν υπάλληλο νέων επαγγελματικών λειτουργιών και καθηκόντων γι 'αυτόν, η βελτίωση των απαιτούμενων δεξιοτήτων και ικανοτήτων, ένταξη στην επαγγελματική συνεργασία και εταιρική σχέση, τη σταδιακή ανάπτυξη της ανταγωνιστικότητας. Αυτό είναι λιγότερο χαρακτηριστικό για έναν νέο ειδικό, αλλά είναι σχετικό για έναν νέο ηγέτη.

Το κύριο πράγμα είναι η ανάπτυξη μιας νέας επαγγελματικής δραστηριότητας. Το κριτήριο επιτυχίας σε αυτό το είδος προσαρμογής είναι η συμμόρφωση με την πραγματική και απαιτούμενη ικανότητα. Η επικράτηση της πραγματικής ικανότητας έναντι της απαιτούμενης οδηγεί σε μείωση των κινήτρων, απογοήτευση, καθώς είναι σημαντικό για έναν ειδικό να είναι ζητούμενη όλη η επαγγελματική του εμπειρία. Η επιτυχής επαγγελματική προσαρμογή κάνει τη δουλειά ελκυστική, αυξάνει τις πιθανότητες για υψηλότερους μισθούς και επαγγελματική ανάπτυξη και δημιουργεί προϋποθέσεις για την αυτοπραγμάτωση ενός ειδικού. Σε ορισμένες περιπτώσεις, μπορεί να τεθεί το ζήτημα της μεταφοράς προσωπικού σε άλλη θέση εργασίας. Τέτοιες καταστάσεις προκαλούν μια οδυνηρή συναισθηματική κατάσταση σε έναν ειδικό - απογοήτευση. Η υποστήριξη συνίσταται κυρίως στην ανάπτυξη από έναν ειδικό, μαζί με έναν ψυχολόγο, νέων στόχων για την επαγγελματική ζωή.

Ψυχολογικη ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗκαταλήγει στην αξιολόγηση της πραγματικής ικανότητας ενός ειδικού, στην παροχή βοήθειας στην προχωρημένη εκπαίδευση, στην υπέρβαση του αναδυόμενου αισθήματος επαγγελματικής κατωτερότητας και στη διαμόρφωση μιας επαρκούς επαγγελματικής αυτοεκτίμησης. Η ψυχολογική υποστήριξη περιλαμβάνει τη διόρθωση της αυτοεκτίμησης: εκμάθηση της ικανότητας να συγκρίνει κανείς τον εαυτό του μόνο με τον εαυτό του, βοήθεια στην ανάπτυξη αξιόπιστων κριτηρίων αυτοεκτίμησης, κοινή ανάλυση του περιεχομένου και των στόχων της δραστηριότητας και σύγκριση των απαιτήσεών της με τις δυνατότητες ενός ειδικός.

Έτσι, η ψυχολογική υποστήριξη στο στάδιο της προσαρμογής βοηθά στην επιτυχή προώθηση ενός ειδικού στον τομέα του επαγγέλματος, καθώς και σε μια επιχείρηση, ίδρυμα, οργανισμό προς την κατεύθυνση της επαγγελματικής αυτοβελτίωσης.

Στο στάδιο της επαγγελματοποίησηςο διευθυντής χρειάζεται περαιτέρω επαγγελματική ανάπτυξη", προηγμένη κατάρτιση και εξέλιξη σταδιοδρομίας, υποστήριξη σε δυσκολίες, δυσαρέσκεια με την εργασία, σε καταστάσεις σύγκρουσης, κατά την απόλυση, καθώς και κατά την πρόσληψη. Στις σύγχρονες επιχειρήσεις και οργανισμούς, αυτή η υποστήριξη παρέχεται από την ανάπτυξη προσωπικού υπηρεσίες και θεωρείται ως μια μορφή πολιτικής προσωπικού. Η ψυχολογική υποστήριξη σάς επιτρέπει να διαχειριστείτε την επαγγελματική ανάπτυξη και την καριέρα των εργαζομένων, να σχεδιάσετε την επαγγελματική τους εξέλιξη, να δημιουργήσετε ένα αποθεματικό για προαγωγή. Όλα αυτά αυξάνουν την ανταγωνιστικότητα των εργαζομένων στην αγορά εργασίας. Ο κύριος στόχος της ψυχολογικής συνοδούςστο στάδιο του επαγγελματισμού - εξασφάλιση αμοιβαίας συνέπειας και αλληλεπίδρασης μεταξύ εργαζομένου και επιχείρησης (οργανισμού) στην επαγγελματική ανάπτυξη. Αυτός ο στόχος επιτυγχάνεται με την επίλυση των παρακάτω εργασιών:

Συντονισμός των αναπτυξιακών στόχων του οργανισμού και του εργαζομένου.

Πρόληψη και εξάλειψη των "αδιεξόδων σταδιοδρομίας", στα οποία δεν υπάρχουν πρακτικά ευκαιρίες για την ανάπτυξη ενός εργαζομένου.

Διαμόρφωση και καθορισμός κριτηρίων επαγγελματικής ανάπτυξης, προχωρημένης κατάρτισης που σχετίζεται με την καριέρα.

Μελέτη και αξιολόγηση του επαγγελματικού δυναμικού του εργαζομένου.

Αποτελεσματική χρήση των μονοπατιών επαγγελματικής ανάπτυξης.

Συστηματική εξοικείωση του εργαζομένου με τις βραχυπρόθεσμες και μακροπρόθεσμες προοπτικές.

Καθιέρωση του απαιτούμενου επιπέδου επαγγελματικής επάρκειας για προαγωγή.

Η προγραμματισμένη ψυχολογική υποστήριξη πραγματοποιείται στα ακόλουθα επαγγελματικά σημαντικές καταστάσεις που σχετίζονται με τον επαγγελματισμό ενός διευθυντή:

Όταν κάνετε αίτηση για εργασία.

Κατά την πραγματοποίηση πιστοποίησης και μετακινήσεων προσωπικού.

Πριν σταλούν σε μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης·

Όταν προάγεται στην εφεδρεία προσωπικού.

Κατά τη διάρκεια της απασχόλησης, είναι σημαντικό ο υποψήφιος για τη θέση να κατανοήσει ότι η επιλογή πραγματοποιείται για τα δικά του συμφέροντα, καθώς θα εξασφαλίσει απρόσκοπτη εργασία στο μέλλον, την αποφυγή τραυματισμών, την αύξηση της εργασιακής ικανοποίησης και την αποτελεσματικότητα της επαγγελματικής δραστηριότητας.

Αφού κάνουν αίτηση για δουλειά, μαζί με τον εργαζόμενο καθορίζουν τις προοπτικές επαγγελματικής ανάπτυξης και καριέρας. Η επαγγελματική προαγωγή περιλαμβάνει την επίτευξη αναγνωρισμένου υψηλού επαγγελματικού στάτους, επαγγελματισμό και ανάπτυξη επαγγελματικής ικανότητας. επίτευξη ορισμένης κοινωνικής θέσης στην επαγγελματική δραστηριότητα, συνοδευόμενη από την κατάληψη ορισμένων θέσεων σύμφωνα με κοινωνικά αναγνωρισμένα πρότυπα στον τομέα αυτό.

Συζητείται επίσης η επαγγελματική κίνηση (κάθετη, οριζόντια ή κεντρομόλος). Η κάθετη κίνηση επικεντρώνεται στη μετάβαση σε ένα υψηλότερο επίπεδο της δομικής ιεραρχίας. Οριζόντια - μετακίνηση σε άλλη λειτουργική περιοχή δραστηριότητας ή εκτέλεση συγκεκριμένου ρόλου υπηρεσίας σε ένα στάδιο που δεν έχει μια άκαμπτη επίσημη στερέωση στην οργανωτική δομή (για παράδειγμα, διευθυντής έργου), επέκταση ή περιπλοκή εργασιών στο κατεχόμενο στάδιο (συνήθως με επαρκή αλλαγή αποδοχών). Το κεντρομόλο κίνημα είναι μια κίνηση προς τον πυρήνα, την ηγεσία της οργάνωσης.

Φυσικά, στοιχεία όπως επαγγελματικά σημαντικές ιδιότητες, το επίπεδο επαγγελματικής κατάρτισης διαμορφώνονται σε ένα άτομο σταδιακά στη διαδικασία επαγγελματικής κατάρτισης και επαγγελματικών δραστηριοτήτων. Η συγκρότηση και η ανάπτυξη ενός επαγγελματία υπόκειται σε ένα γενικό πρότυπο και ονομάζεται «επαγγελματική ανάπτυξη του ατόμου».

- Πώς ξεκίνησε η εξέλιξή σας ως ειδικός;

- Είχατε αμφιβολίες για την επιλογή της επαγγελματικής δραστηριότητας και με τι συνδέθηκαν;

- Ποια ήταν η εξέλιξή σου ως επαγγελματίας;

- Πώς ήταν η προσαρμογή σου στην είσοδο στο επάγγελμα;

- Υπήρξαν δυσκολίες στη διαδικασία της επαγγελματικής εξέλιξης;

Η πορεία του να γίνει κανείς στο επάγγελμα που διανύει κάθε ειδικός είναι μια δυναμική και πολυεπίπεδη διαδικασία, η οποία αποτελείται από τέσσερα βασικά στάδια.

Το πρώτο στάδιο μπορεί δικαίως να αναφέρεται ως στάδιο διαμόρφωσης επαγγελματικών προθέσεων.Η ανάπτυξη κατά την περίοδο της «επιλογής επαγγέλματος», ο σχεδιασμός μιας επαγγελματικής «εκκίνησης» και η πορεία ζωής ορίζονται ως η συνειδητή προετοιμασία για τη «ζωή», για την εργασία, το στάδιο του σχεδιασμού, το σχεδιασμό μιας επαγγελματικής πορείας ζωής.

Αυτό το στάδιο τελειώνει με το σχηματισμό μιας ιδέας κάποιας επαγγελματικής κοινότητας στην οποία θα ήθελε να συμπεριληφθεί ο μελλοντικός ειδικός και στην οποία θα καθοδηγηθεί στην ανάπτυξή του. Έτσι, διαμορφώνεται η εικόνα ενός «επαγγελματία», λαμβάνονται κατάλληλες συνειδητές, ανεξάρτητες, συγκεκριμένες και αρκετά σταθερές αποφάσεις που καθορίζουν τη μετάβαση στο επόμενο στάδιο της επαγγελματικής κατάρτισης.

Ένας νεαρός δεν κάνει πάντα μια επιλογή μόνος του: συχνά η απόφαση λαμβάνεται από τους γονείς ή καθορίζεται από τυχαίους παράγοντες (είναι πιο βολικό να φτάσετε εκεί με μεταφορικό μέσο, ​​οι φίλοι να σπουδάσουν εκεί κ.λπ.). Αυτό σημαίνει ότι ο ίδιος ο μελλοντικός ειδικός θα πρέπει να κάνει μια συνειδητή επιλογή αργότερα, όταν έχουν ήδη δαπανηθεί σημαντικοί πόροι (προσωρινοί, συναισθηματικοί, υλικοί). Αναμφίβολα, η πιο ευνοϊκή επιλογή είναι η συνειδητή επιλογή του επαγγέλματος του νεότερου ατόμου, όταν η στοχευμένη προεπαγγελματική κατάρτιση γινόταν στο λύκειο.

Το στάδιο της επαγγελματικής κατάρτισης σε διαφορετικές περιπτώσεις εμπίπτει σε διαφορετικές ηλικιακές περιόδους. Κατά κανόνα, αυτή είναι η ηλικία 17 - 24 ετών, όταν η βασική επαγγελματική κατάρτιση πραγματοποιείται σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα. Ταυτόχρονα, στον σύγχρονο κόσμο, οι τεχνολογίες αναπτύσσονται ταχύτατα και οι απαιτήσεις για τα προσόντα ενός ειδικού αλλάζουν. Επομένως, η επαγγελματική κατάρτιση δεν τελειώνει στο στάδιο της αρχικής ανάπτυξης του επαγγέλματος.

Κατά το στάδιο της επαγγελματικής κατάρτισης, υπάρχουν πολύ σημαντικές αλλαγές στην αυτογνωσία, τον προσανατολισμό της προσωπικότητας, την επίγνωση, τις δεξιότητες και άλλες πτυχές της ατομικότητας. υπάρχουν συγκεκριμένες «αναπτυξιακές κρίσεις», και η ανάγκη για ψυχολογική υποστήριξη για να γίνει κάποιος επαγγελματίας.

Γενικά, κατά την περίοδο της επαγγελματικής κατάρτισης, κατακτάται το σύστημα βασικών αξιακών εννοιών που χαρακτηρίζουν αυτή την επαγγελματική κοινότητα και καλλιεργούνται σε αυτήν και οι ειδικές γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες που απαιτούνται για ένα επιτυχημένο επαγγελματικό ξεκίνημα, τόσο για μελλοντική επαγγελματική δραστηριότητα όσο και στην καθημερινή ζωή, κατακτώνται. Αναπτύσσονται επαγγελματικά σημαντικές ιδιότητες, δομούνται συστήματα αυτών των ιδιοτήτων. Διαμορφώνεται η επαγγελματική καταλληλότητα, η οποία εκφράζεται σε συνδυασμό της επιτυχίας της εκπαιδευτικής, επαγγελματικής, εργασιακής δραστηριότητας με ικανοποίηση από την επιλεγμένη διαδρομή. Το τέλος του σταδίου επαγγελματικής κατάρτισης τελειώνει με τη μετάβαση στο επόμενο στάδιο - το στάδιο επαγγελματική προσαρμογή.

Αυτό το στάδιο χαρακτηρίζεται από δύο στάδια:

Το στάδιο προσαρμογής ενός νέου ειδικού σε επαγγελματικό περιβάλλον, ο «εθισμός» ενός νέου ειδικού στην εργασία. Ένας επαγγελματίας έρχεται άμεσα αντιμέτωπος με την ανάγκη να εισέλθει σε πολλές λεπτότητες της επαγγελματικής δραστηριότητας, τις οποίες ένας νέος ειδικός μπορεί να γνώριζε μόνο από τα λόγια των δασκάλων του. Περισσότερες από μία γενιές νέων επαγγελματιών άκουσαν από έμπειρους συναδέλφους: «Ξεχάστε όλα όσα σας έμαθαν στο ινστιτούτο». Σε αυτό το στάδιο, διαμορφώνονται στρατηγικές αντιμετώπισης που επιτρέπουν στον επαγγελματία να αντιμετωπίσει τις αναπόφευκτες δυσκολίες και τις ψυχοτραυματικές συνθήκες της επαγγελματικής δραστηριότητας. Κατά κανόνα, το στάδιο της προσαρμογής διαρκεί από ένα έως τρία χρόνια. Το στάδιο της εισόδου στο επάγγελμα είναι εξαιρετικά επικίνδυνο για έναν επαγγελματία ως προς τη διαμόρφωση επαγγελματικών διαταραχών υγείας.

Σε αυτό το στάδιο, είναι σημαντικό για έναν νέο ειδικό να έχει μέντορα. Μπορεί να είναι ένας ηγέτης ή ένας έμπειρος συνάδελφος στην ομάδα. Είναι ο μέντορας που βοηθά τον νέο ειδικό να αυτοπροσδιοριστεί στο επάγγελμα, να βρει μια συγκεκριμένη αίσθηση ετοιμότητας για εργασία και επιτυχώς ολοκληρωμένη εργασία, να αποφύγει τη διαμόρφωση καταστροφικών στάσεων στην εργασία. Πιθανώς κάθε ώριμος ειδικός θυμάται την πρώτη θετική αξιολόγηση από τον μέντορα. Για πολλούς, αυτή είναι η βασική στιγμή στη διαμόρφωση της επαγγελματικής αυτογνωσίας, όταν ένας νέος ειδικός αρχίζει να αντιλαμβάνεται τον εαυτό του ως επαγγελματία.

Το στάδιο της «εισόδου στο επάγγελμα». Σε αυτό το στάδιο, ένας επαγγελματίας έχει ήδη γίνει ένας πολύ έμπειρος ειδικός που είναι σίγουρος για την ορθότητα της επαγγελματικής διαδρομής που έχει επιλέξει, αγαπά τη δουλειά του. Διαθέτει επαρκή εμπειρία για να επιλύει τις κύριες επαγγελματικές εργασίες ανεξάρτητα και με επαρκή αποτελεσματικότητα. Οι συνάδελφοι ενός ειδικού τον αξιολογούν ως επαγγελματία που έχει τα δικά του επιτεύγματα και που έχει βρει τη θέση του στο επάγγελμα. Με την πρώτη ματιά, μπορεί να φαίνεται ότι η επαγγελματική εξέλιξη έχει ολοκληρωθεί και δεν χρειάζεται να προσπαθήσουμε περαιτέρω και πουθενά. Ωστόσο, η πρακτική δείχνει ότι η διακοπή της επαγγελματικής εξέλιξης σε αυτό το στάδιο μετατρέπεται είτε σε απογοήτευση στο επάγγελμα, είτε σε «οστεοποίηση», στερεότυπα και, κατά συνέπεια, σε μείωση της αξιοπιστίας στην επαγγελματική δραστηριότητα με την πάροδο του χρόνου. Ο επαγγελματίας σταματά στο στάδιο του «τεχνίτη»· με την πάροδο του χρόνου, διαμορφώνονται καταστροφικές συμπεριφορές που καθιστούν δυνατή τη δικαιολογία μιας τέτοιας κατάστασης. Για παράδειγμα, ένας δάσκαλος, τρία χρόνια μετά την έναρξη της εργασίας στο σχολείο, χάνει κάθε ενδιαφέρον για περαιτέρω ανάπτυξη, δικαιολογώντας το από το γεγονός ότι: «Οι μαθητές δεν το χρειάζονται αυτό, δεν αξίζει να βελτιωθούν για χάρη τους». Ένας τέτοιος δάσκαλος χρησιμοποιεί άκαμπτες στερεοτυπικές και μονότονες μεθόδους διδασκαλίας, νιώθοντας πλήξη και αδιαφορία για το θέμα και τους μαθητές. Φυσικά, το έργο ενός τέτοιου δασκάλου δεν μπορεί να θεωρηθεί αποτελεσματικό.

Η περαιτέρω επαγγελματική εξέλιξη προχωρά στη σκηνή μερική ή πλήρη συνειδητοποίηση της προσωπικότητας στην επαγγελματική εργασίακαι αντιπροσωπεύεται από τα ακόλουθα βήματα:

- master stage, μαεστρία, το οποίο θα συνεχιστεί περαιτέρω, και τα χαρακτηριστικά των υπόλοιπων σταδίων, όπως ήταν, συνοψίζονται με τα χαρακτηριστικά του. Ένας επαγγελματίας σε αυτό το στάδιο μπορεί ήδη να λύσει οποιαδήποτε επαγγελματική εργασία. Έχει βρει το δικό του ατομικό, μοναδικό στυλ επαγγελματικής δραστηριότητας, τα αποτελέσματά του είναι σταθερά. Έχει ήδη εμπειρία στη μοναδική επίλυση μιας σειράς προβλημάτων. Σε αυτό το στάδιο, ένας επαγγελματίας, κατά κανόνα, έχει επίσημους δείκτες υψηλών προσόντων και σημαντικής εξουσίας μεταξύ των συναδέλφων.

Η επίτευξη του σταδίου της μαεστρίας χαρακτηρίζει την εποχή της ακμής. Η ακμή διακρίνεται από φυσική φόρμα και επαγγελματική αιχμή. Τα διαφορετικά επαγγέλματα χαρακτηρίζονται από διαφορετικές ηλικιακές περιόδους που αντιστοιχούν στην περίοδο επαγγελματικής ανθοφορίας και διαφορετική διάρκεια αυτής της περιόδου. Έτσι, οι χορευτές μπαλέτου φτάνουν στην ακμή τους σε ηλικία περίπου 25 ετών. Στην επιστημονική δραστηριότητα, η ακμή μπορεί να φτάσει για περίπου 40 χρόνια. Οι διασώστες λαμβάνουν διεθνή προσόντα σε ηλικία περίπου 35-40 ετών, με εργασιακή εμπειρία 10 ετών και άνω.

Έτσι, σε αυτό το στάδιο, ο ειδικός μπόρεσε να επιτύχει επαγγελματική αριστεία στις υψηλότερες εκδηλώσεις του. Η πρακτική δείχνει ότι τα ύψη του επαγγελματισμού μπορούν να επιτευχθούν με την κατοχή διαφορετικών, μερικές φορές αντίθετες προσωπικές ιδιότητες. Ο υψηλός επαγγελματισμός μπορεί να επιτευχθεί αντισταθμίζοντας τα ανεπαρκώς ανεπτυγμένα χαρακτηριστικά προσωπικότητας με πιο ανεπτυγμένα. Συχνά, το βέλτιστο επίπεδο ανάπτυξης των προσωπικών ιδιοτήτων και των παρακινητικών χαρακτηριστικών αντισταθμίζει τις ανεπαρκώς αναπτυγμένες ψυχοκινητικές ιδιότητες και τις ελλείψεις στην επαγγελματική γνώση. Έτσι, ένας άνθρωπος που είναι κοινωνικός, γοητευτικός, που ξέρει πώς να δημιουργεί αποτελεσματικές επαφές σε μια ομάδα μπορεί να πετύχει περισσότερα από ένα μόνο βαγόνι. Ωστόσο, οι ίδιοι οι ειδικοί συχνά υπερεκτιμούν τις ψυχοκινητικές ιδιότητες και υποτιμούν τα προσωπικά και κίνητρα χαρακτηριστικά.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η επίτευξη της άνθησης χαρακτηρίζεται όχι μόνο από υψηλές επαγγελματικές δεξιότητες, αλλά, φυσικά, από προσωπική ωριμότητα. Τα χαρακτηριστικά μιας προσωπικότητας που έχει φτάσει στο αποκορύφωμά της, που δίνουν πλήθος ξένων συγγραφέων, μας δείχνουν ένα είδος «φυσιολογικής», υγιούς προσωπικότητας. Στο πλαίσιο της ρωσικής νοοτροπίας, η έννοια της «άνθησης» αποκτά κάπως διαφορετικά χαρακτηριστικά. Μια προσωπικότητα που έχει φτάσει στο απόγειό της χαρακτηρίζεται από σταθερά και οργανικά αφομοιωμένες οικουμενικές ανθρώπινες αξίες. Ένα τέτοιο άτομο διακρίνεται από τον αυτοέλεγχο, μια στρατηγική για την οικοδόμηση μιας ζωής που περιλαμβάνει συνεχή κίνηση προς την υλοποίηση ολοένα καινούργιων, πιο δύσκολων σχεδίων, τα αποτελέσματα των οποίων χρειάζονται όχι μόνο από το ίδιο το άτομο, αλλά από όλους τους ανθρώπους. . Ένα τέτοιο άτομο επηρεάζει ενεργά το περιβάλλον της ανάπτυξής του, τα γεγονότα της ζωής του είναι υπό τον έλεγχό του. Ένα άτομο διακρίνεται από την ακραία αφοσίωση, την ικανότητα να κινητοποιείται για να ξεπερνά τις δυσκολίες, να προβλέπει τις συνέπειες των πράξεών του, να προσπαθεί για αντικειμενικότητα και από την ικανότητα να παίρνει αποφάσεις, καλά υπολογισμένες ή διαισθητικές, ανεξάρτητα από τις απόψεις των άλλων.

- Μπορούν να προκύψουν προβλήματα (εμπειρίες) για έναν ειδικό στα στάδια του master, της αρχής, του μέντορα;

- Πιστεύεις ότι ένας ειδικός που έχει φτάσει στο στάδιο της μαεστρίας έχει την ευκαιρία, όπως και την ανάγκη να εξελιχθεί περαιτέρω επαγγελματικά;

- Ποια, κατά τη γνώμη σας, μπορεί να είναι η περαιτέρω προοπτική επαγγελματικής του εξέλιξης;

Πολλοί ειδικοί στο στάδιο της κυριαρχίας παύουν να βλέπουν την περαιτέρω προοπτική επαγγελματικής ανάπτυξης, μπορείτε συχνά να ακούσετε τη φράση: "Τίποτα καλό δεν θα έρθει στη συνέχεια". Έχουν δίκιο, η επαγγελματική εξέλιξη σταματά σε αυτό το στάδιο; Αυτή είναι μια καταστροφική στάση που μπορεί να οδηγήσει σε διακοπή και άλλες παραβιάσεις της επαγγελματικής ανάπτυξης. Στο μέλλον, η επαγγελματική εξέλιξη συνεχίζεται με τη σκηνή εξουσία, το οποίο, όπως και το στάδιο της μαεστρίας, συνοψίζεται με το επόμενο.

Ένας επαγγελματίας σε αυτό το στάδιο μπορεί να ονομαστεί με ασφάλεια κύριος της τέχνης του. Αυτός είναι ένας πολύ γνωστός ειδικός στον επαγγελματικό κύκλο, ίσως η φήμη του ξεπερνά τις επαγγελματικές του δραστηριότητες. Έχει υψηλές επίσημες επιδόσεις, ίσως είναι ηγέτης, έχει βραβεία, διακρίσεις, υπάρχει ένας κύκλος συναδέλφων που απευθύνονται σε αυτόν για συμβουλές, υποστήριξη ή συμβουλές. Κατά κανόνα, αυτό το στάδιο εμφανίζεται σε μια ηλικία που έχει ήδη εκδηλωθεί μείωση της ικανότητας εργασίας, που σχετίζεται με αλλαγές που σχετίζονται με την ηλικία, διάφορες σωματικές ασθένειες, ωστόσο, η επαγγελματική εμπειρία, η ανάπτυξη αποτελεσματικών στρατηγικών για την επίλυση επαγγελματικών προβλημάτων και η παρουσία βοηθών μπορεί αντισταθμίσει επιτυχώς αυτές τις δυσμενείς αλλαγές.

Πρέπει να σημειωθεί ότι σε αυτό το στάδιο μπορεί να έρθει μια περίοδος ευημερίας. Αλλά σε αυτό το στάδιο, αυτή δεν είναι η εποχή της ακμής του ερμηνευτή, όπως ήταν στο προηγούμενο στάδιο, αλλά η ακμή του διοργανωτή, του διευθυντή, του αρχηγού. Και στο επόμενο στάδιο, είναι επίσης δυνατό να ανθίσει, αλλά ήδη ως δάσκαλος.

- ΑΠΟ tadia μέντορας, η καθοδήγηση με ευρεία έννοια συμβαίνει όταν ένας κύκλος ομοϊδεατών συγκεντρώνεται γύρω από έναν έγκυρο δάσκαλο, μοιράζοντας συνειδητά την προσέγγιση για την επίλυση επαγγελματικών προβλημάτων από τον πλοίαρχο, είναι πιθανό ότι αυτοί είναι ειδικοί άλλων ειδικοτήτων, αντιπροσωπεύουν άλλα τμήματα ή άλλα σχετικές ειδικότητες. Αρχίζουν, μερικές φορές ασυνείδητα, να μιμούνται έναν έγκυρο δάσκαλο, εμφανίζονται «θρύλοι», ανέκδοτα για τον πλοίαρχο, υποδεικνύοντας ότι αυτός ο επαγγελματίας στο μυαλό των περισσότερων συναδέλφων είναι αδιαχώριστος από τις ιδέες για την επαγγελματική κοινότητα και μερικές φορές καθορίζει αυτές τις ιδέες. Οι συνάδελφοι επιδιώκουν να εξοικειωθούν με την εμπειρία του πλοιάρχου, να υιοθετήσουν αυτή την εμπειρία, έχει μαθητές. Ίσως ο πλοίαρχος ηγείται της επιστημονικής κατεύθυνσης και οργάνωσης. Η εκπαίδευση νέων επαγγελματιών, η καθοδήγηση με την ευρεία έννοια της λέξης συμβάλλει στην αντιστάθμιση των αυξανόμενων δυσμενών αλλαγών που σχετίζονται με την ηλικία. Αυτό είναι που επιτρέπει σε έναν επαγγελματία, παρά την πλησιάζει ή την ερχόμενη ηλικία συνταξιοδότησης, να νιώσει την πληρότητα της επαγγελματικής ζωής και να χτίσει την προοπτική του χρόνου. Είναι η περίοδος που ένας επαγγελματίας, ξεπερνώντας το επάγγελμά του, έρχεται σε φιλοσοφικές γενικεύσεις, που του επιτρέπουν να διευρύνει το πλαίσιο της επαγγελματικής δραστηριότητας, να βρει καινοτόμες λύσεις για τις πιο δύσκολες επαγγελματικές εργασίες.

Σε αυτό το στάδιο, ένα τέτοιο φαινόμενο όπως η επαγγελματική διαίσθηση εκδηλώνεται πιο ξεκάθαρα. Όταν ένας ειδικός καθορίζει τα ποιοτικά χαρακτηριστικά μιας εργασιακής κατάστασης με βάση ένα μόνο σημάδι ή «ιδιαίτερο συναίσθημα» που γνωρίζει και παίρνει αμέσως τη μόνη σωστή απόφαση. Αυτό ισχύει τόσο για την αίσθηση κινδύνου των δυτών που εργάζονται με ελάχιστη ορατότητα, όσο και για τον θρυλικό λαϊκό χαρακτήρα Petrovich, ο οποίος, από τον ήχο του κινητήρα, καθορίζει τα προβλήματα στο αυτοκίνητο.

Σε όλα τα στάδια και τα στάδια της επαγγελματικής εξέλιξης, μπορούμε να εντοπίσουμε μέσα από τις γραμμές κατά τις οποίες λαμβάνει χώρα η διαμόρφωση ενός ειδικού. Πρώτα απ 'όλα, αυτή είναι η γραμμή κυριαρχίας της τεχνολογίας ή η επιχειρησιακή βάση της επαγγελματικής δραστηριότητας. Αυτή η γραμμή ανάπτυξης παραδοσιακά δίνεται μεγάλη προσοχή τόσο από επαγγελματίες όσο και από εκπαιδευτικούς. Αυτό είναι σημαντικό και απαραίτητο, χάρη σε αυτό, ο ειδικός διατηρεί την κατάσταση με την ανάπτυξη των τεχνολογιών. Ωστόσο, ακόμη και ένας εξαιρετικά τεχνικά καταρτισμένος επαγγελματίας χωρίς καλά διαμορφωμένα κίνητρα για επαγγελματική δραστηριότητα δεν μπορεί να είναι επαγγελματικά αξιόπιστος και αποτελεσματικός. Επομένως, μια από τις πιο σημαντικές γραμμές επαγγελματικής εξέλιξης σχετίζεται άμεσα με την απάντηση στην ερώτηση: «Για τι, για ποιον δουλεύω;». Σε διαφορετικά στάδια επαγγελματικής ανάπτυξης, η απάντηση σε αυτήν την ερώτηση θα είναι διαφορετική για έναν ειδικό. Μπορούμε να πούμε ότι η επιτυχής επιβίωση μιας επαγγελματικής κρίσης χαρακτηρίζεται από την εύρεση ενός νέου νοήματος στη δραστηριότητα, μιας νέας, πιο ώριμης απάντησης σε αυτό το ερώτημα.

Έτσι, οι νέοι διασώστες χαρακτηρίζονται από την επιθυμία για υψηλά επαγγελματικά αποτελέσματα, την επιθυμία να πάρουν μια άξια θέση στην επαγγελματική κοινότητα. Για πιο έμπειρους διασώστες, η έμφαση μετατοπίζεται σε μια στάση «σωτήριας» απέναντι στους συναδέλφους, τα θύματα και τον εαυτό του.

Επαγγελματική ανάπτυξη- αυτό δεν είναι μόνο βελτίωση, αλλά και καταστροφή, καταστροφή, παραμόρφωση. Αυτό σημαίνει ότι η επαγγελματική εξέλιξη είναι τόσο κέρδη όσο και απώλειες. Η ανάπτυξη ενός ειδικού περνά μέσα από μια σειρά αναπτυξιακών κρίσεων που προκύπτουν κατά τη μετάβαση από το ένα στάδιο στο άλλο. Η επιτυχής επίλυση των κρίσεων συνοδεύεται από την εύρεση νέων νοημάτων της επαγγελματικής δραστηριότητας. Ακόμη και με τη συνειδητοποίηση της ανάγκης για κρίσεις στην ανάπτυξη, τέτοιες περίοδοι συνοδεύονται από μια εμπειρία έντασης, άγχους, δυσαρέσκειας και άλλων αρνητικών καταστάσεων. Φυσικά, αυτές οι περίοδοι περιγράφονται από τους επαγγελματίες ως δύσκολες, δύσκολες, η αποτελεσματικότητα της επαγγελματικής δραστηριότητας μπορεί να μειωθεί και οι συγκρούσεις να αυξηθούν.

Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια μιας κρίσης μετάβασης στην κυριαρχία, ένας ειδικός αρχίζει να παρατηρεί ανακρίβειες στη δουλειά παλαιότερων συναδέλφων που προηγουμένως φαινόταν άψογοι επαγγελματίες, τα αστεία ή δυσάρεστα χαρακτηριστικά τους που προκαλούν ερεθισμό. Ο εκνευρισμός και η δυσαρέσκεια με την κατάσταση αυξάνεται σταδιακά, προκύπτουν συγκρούσεις, ο ειδικός έχει αμφιβολίες για την ορθότητα του μονοπατιού που επέλεξε. Η νευρικότητα επηρεάζει τόσο στη δουλειά όσο και στην οικογένεια, υπάρχει δυσαρέσκεια με τον εαυτό, το επάγγελμα, την ποιότητα ζωής. Η υποκειμενική δυσκολία της κατάστασης μεγαλώνει, η οποία μερικές φορές μπορεί να φαίνεται απελπιστική.

Με την αύξηση της υποκειμενικής δυσκολίας της κατάστασης, η αποτελεσματικότητα της επαγγελματικής δραστηριότητας εξαρτάται σε μεγαλύτερο βαθμό από την ψυχολογική σταθερότητα και όχι από τις επαγγελματικές δεξιότητες. Έτσι, ένα τέτοιο χαρακτηριστικό της προσωπικότητας όπως η ψυχολογική σταθερότητα, μαζί με την επαγγελματική ικανότητα, καθορίζει την αποτελεσματικότητα ενός ειδικού σε δύσκολες καταστάσεις.

Ψυχολογική σταθερότητα- αυτό είναι ένα χαρακτηριστικό του ατόμου, που συνίσταται στη διατήρηση της βέλτιστης λειτουργίας της ψυχής. Δεν είναι έμφυτη ιδιότητα της προσωπικότητας, αλλά διαμορφώνεται ταυτόχρονα με την ανάπτυξή της και εξαρτάται από πολλούς παράγοντες, κυρίως όπως: το είδος της νευρικής δραστηριότητας, η εμπειρία του ειδικού, το επίπεδο επαγγελματικής κατάρτισης, το επίπεδο ανάπτυξης τις βασικές γνωστικές δομές της προσωπικότητας. Μεταξύ των συνιστωσών της ψυχολογικής σταθερότητας διακρίνονται τα ακόλουθα: συναισθηματικά, βουλητικά, γνωστικά (πνευματικά), παρακινητικά και ψυχοκινητικά συστατικά. Η ψυχολογική σταθερότητα δεν είναι απλώς το άθροισμα των συστατικών, αλλά ένας αναπόσπαστος σχηματισμός. Πρέπει να τονιστεί ότι ο δείκτης βιωσιμότητας δεν είναι η σταθερότητα (είναι αδύνατο να είσαι ανθεκτικός σε όλα), αλλά η μεταβλητότητα. Η μεταβλητότητα θεωρείται ως ευελιξία, προσαρμοστικότητα σε συνεχώς μεταβαλλόμενες συνθήκες ζωής, υψηλή κινητικότητα της ψυχής κατά τη μετάβαση από εργασία σε εργασία.

Οι ειδικοί δεν έχουν κοινή γνώμη σχετικά με την κύρια συνιστώσα της ψυχολογικής σταθερότητας. Ορισμένοι ερευνητές θεωρούν ότι η γνωστική συνιστώσα είναι η κύρια, ενώ άλλοι θεωρούν τη συναισθηματική και βουλητική συνιστώσα ως την συναισθηματική-βουλητική σταθερότητα. Σε ορισμένες μελέτες, η παρακίνηση θεωρείται η κύρια συνιστώσα. Φαίνεται ότι σε σχέση με κρίσεις επαγγελματικής εξέλιξης, είναι θεμιτό να θεωρείται η συνιστώσα κινήτρων ως η κύρια συνιστώσα της ψυχολογικής σταθερότητας. Άλλωστε, το βασικό ερώτημα που θέτει ένας ειδικός σε μια κρίση είναι: «Για τι δουλεύω; Ποιο είναι το νόημα της δουλειάς μου; Τι δίνει η δουλειά μου στους ανθρώπους, τι αλλάζει στον κόσμο γύρω; Μη βρίσκοντας απάντηση σε αυτά τα ερωτήματα, ο ειδικός είτε ακολουθεί τον δρόμο στον οποίο είναι αναπόφευκτες οι παραβιάσεις της επαγγελματικής και στη συνέχεια της ψυχικής υγείας, είτε εγκαταλείπει το επάγγελμα.

Οι συνθήκες επαγγελματικής δραστηριότητας των διασωστών και των πυροσβεστών θέτουν αυξημένες απαιτήσεις στη συναισθηματική σφαίρα και στα προσωπικά χαρακτηριστικά των ειδικών. Στα έργα των εγχώριων ψυχολόγων, αποκαλύφθηκαν ψυχοφυσιολογικά και χαρακτηρολογικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας, ο συνδυασμός και η σοβαρότητα των οποίων σχηματίζουν τον λεγόμενο «επαγγελματικό χαρακτήρα», ο οποίος συμβάλλει στην αποτελεσματικότητα ενός επαγγελματία σε ακραίες συνθήκες. Είναι η παρουσία ορισμένων επαγγελματικά σημαντικών ιδιοτήτων που καθορίζει την αξιοπιστία και την αποτελεσματικότητα της επαγγελματικής δραστηριότητας ενός επαγγελματία σε μη τυπικές καταστάσεις.

- Κατά τη γνώμη σας, ένας ειδικός σε ακραία προφίλ πρέπει να έχει ορισμένα επαγγελματικά σημαντικά προσόντα;

- Αν ναι, τι είδους;

Η επιτυχής επίλυση των επαγγελματικών δυσκολιών οδηγεί σε περαιτέρω βελτίωση των δραστηριοτήτων και επαγγελματική ανάπτυξη του ατόμου.

Η δυσμενής πορεία της επαγγελματικής ανάπτυξης εκδηλώνεται εξωτερικά με μείωση της αποτελεσματικότητας και της αξιοπιστίας της επαγγελματικής δραστηριότητας, σε αρνητικές αλλαγές στις προσωπικές ιδιότητες ενός ατόμου, στην απώλεια του νοήματος της επαγγελματικής δραστηριότητας. Οι παραβιάσεις μπορούν να επηρεάσουν όχι μόνο τη σφαίρα της επαγγελματικής δραστηριότητας - την προσωπικότητα μιας επαγγελματικής, επαγγελματικής επικοινωνίας, αλλά και να εισβάλλουν στη σφαίρα της προσωπικής ζωής και υγείας. Με τη δυσμενή εξέλιξη της επαγγελματικής καταστροφής, ένας ειδικός μπορεί να εγκαταλείψει το επάγγελμα, έχοντας πάψει να βλέπει το νόημα στην επαγγελματική δραστηριότητα ή λόγω ασθενειών που καθιστούν αδύνατη τη συνέχιση της επαγγελματικής δραστηριότητας.

Επαγγελματική καταλληλότητα ενός ατόμουαποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση για την ομαλή επαγγελματική εξέλιξη.

Αυτό είναι ένα σύνολο ψυχολογικών και ψυχοφυσιολογικών χαρακτηριστικών ενός ατόμου, απαραίτητα για την επίτευξη, παρουσία ειδικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, κοινωνικά αποδεκτής αποδοτικότητας εργασίας.

Κατά τη διαδικασία εκμάθησης και κατάκτησης ενός επαγγέλματος, διαμορφώνονται επαγγελματικά σημαντικές ιδιότητες και συστήματα επαγγελματικά σημαντικών ιδιοτήτων.

Επαγγελματική καταστροφήΣτη γενικότερη περίπτωση, πρόκειται για παραβίαση μεθόδων δραστηριότητας που έχουν ήδη μάθει, καταστροφή διαμορφωμένων επαγγελματικών ιδιοτήτων, εμφάνιση στερεοτύπων επαγγελματικής συμπεριφοράς και ψυχολογικά εμπόδια στην ανάπτυξη νέων επαγγελματικών τεχνολογιών, ενός νέου επαγγέλματος ή ειδικότητας. Η επαγγελματική καταστροφή επηρεάζει αρνητικά την παραγωγικότητα της εργασίας και την αλληλεπίδραση με άλλους συμμετέχοντες σε αυτή τη διαδικασία.

Επαγγελματική καταστροφή συμβαίνει επίσης με αλλαγές που σχετίζονται με την ηλικία, σωματική και νευρική εξάντληση και ασθένειες. Η εμπειρία της επαγγελματικής καταστροφής συνοδεύεται από ψυχική ένταση, ψυχολογική δυσφορία και σε ορισμένες περιπτώσεις συγκρούσεις και φαινόμενα κρίσης.

Σημειώνεται ότι οι επαγγελματικές καταστροφές αναπτύσσονται στο μεγαλύτερο βαθμό μεταξύ εκπροσώπων επαγγελμάτων στα οποία μια σειρά από συγκεκριμένα χαρακτηριστικά της επαγγελματικής δραστηριότητας είναι ανεπίτρεπτα. Τέτοια χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά των επαγγελμάτων του διασώστη ή του πυροσβέστη περιλαμβάνουν τα ακόλουθα:

Μια συνεχής αίσθηση καινοτομίας, μοναδικότητα της κατάστασης στην υλοποίηση επαγγελματικών δραστηριοτήτων.

Η ανάγκη για συνεχή αυτο-ανάπτυξη, διατήρηση της φυσικής κατάστασης, η οποία, αφενός, αποτελεί προϋπόθεση για τη διατήρηση του επαγγελματισμού, αφετέρου, σε στιγμές κόπωσης, η εξασθένιση προκαλεί αισθήματα βίας κατά του εαυτού του, συναισθήματα εκνευρισμού και θυμού.

Οι διαπροσωπικές επαφές είναι συναισθηματικά κορεσμένες λόγω των ιδιαιτεροτήτων της επαγγελματικής δραστηριότητας.

Μόνιμη ένταξη στην επαγγελματική δραστηριότητα των βουλητικών διαδικασιών.

Υψηλή ευθύνη για τη ζωή και την υγεία των ανθρώπων.

Η επαγγελματική καταστροφή πρέπει να διακρίνεται από επαγγελματικές παραμορφώσειςπου αποτελούν απαραίτητη προϋπόθεση για την επαγγελματοποίηση του ατόμου. Αυστηρά μιλώντας, οι επαγγελματικές παραμορφώσεις προκύπτουν ήδη στο στάδιο της επαγγελματικής κατάρτισης, όταν διαμορφώνονται σκόπιμα επαγγελματικά σημαντικές ιδιότητες και συστήματα αυτών των ιδιοτήτων, τα οποία καθιστούν δυνατό να γίνεις αποτελεσματικός επαγγελματίας στο μέλλον.

Υπάρχουν διάφορα επίπεδα επαγγελματικών παραμορφώσεων. Ως παράδειγμα γενικών επαγγελματικών παραμορφώσεων, μπορεί κανείς να αναφέρει τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας και της συμπεριφοράς των επαγγελματιών στρατιωτών, τα οποία είναι εύκολα αναγνωρίσιμα σε μια ομάδα ανθρώπων. Το ίδιο συμβαίνει με την επαγγελματική ομάδα των δασκάλων, των γιατρών και με εκπροσώπους πολλών άλλων επαγγελμάτων.

- Μπορείτε να αναφέρετε ορισμένα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας και της συμπεριφοράς που υποδηλώνουν ξεκάθαρα επαγγελματικές ομάδες όπως: δάσκαλοι, λογιστές, αξιωματικοί επιβολής του νόμου;

- Υπάρχουν, κατά τη γνώμη σας, χαρακτηριστικά προσωπικότητας και συμπεριφοράς που μπορεί να υποδηλώνουν μια τέτοια επαγγελματική ομάδα ως ειδικούς ενός ακραίου προφίλ; Οι οποίες?

Δηλαδή, αυτά είναι χαρακτηριστικά προσωπικότητας και συμπεριφοράς που μπορούν να εντοπιστούν στους περισσότερους ειδικούς με μεγάλη εργασιακή εμπειρία.

Ειδικές επαγγελματικές παραμορφώσεις προκύπτουν στη διαδικασία εξειδίκευσης σε ένα επάγγελμα. Έτσι, δεν είναι δύσκολο για έναν έμπειρο να προσδιορίσει το είδος των στρατευμάτων στα οποία υπηρετεί ο στρατιωτικός ή η εξειδίκευση του διασώστη. Δηλαδή κάθε ειδικότητα διακρίνεται από συγκεκριμένη σύνθεση παραμορφώσεων.

Είναι αδύνατο να προσδιοριστεί με σαφήνεια το σημάδι της επίδρασης των παραμορφώσεων σε ένα άτομο. Αφενός, οι παραμορφώσεις της προσωπικότητας αποτελούν απαραίτητη προϋπόθεση για την αφομοίωση του συστήματος αξιών και την ανάπτυξη της επιχειρησιακής και τεχνικής πλευράς της επαγγελματικής δραστηριότητας, την είσοδο και ανάπτυξη στο επάγγελμα. Οι επαγγελματικές παραμορφώσεις περιλαμβάνουν αλλαγές στη δομή της προσωπικότητας κατά τη μετάβαση από το ένα στάδιο της επαγγελματικής εξέλιξης στο άλλο. Από την άλλη πλευρά, η υπερβολική, υπερτροφική παραμόρφωση μπορεί να οδηγήσει σε παραβίαση της επαγγελματικής υγείας. Και σε αυτή την περίπτωση, μπορούμε να μιλήσουμε για επαγγελματική καταστροφή που συμβαίνει στη διαδικασία πολλών ετών άσκησης της ίδιας επαγγελματικής δραστηριότητας. Στην περίπτωση αυτή, η υπερβολική, διαστρεβλωμένη επαγγελματική ανάπτυξη ορισμένων επαγγελματικά σημαντικών ιδιοτήτων σε βάρος άλλων δημιουργεί επαγγελματικά ανεπιθύμητες ιδιότητες.

Έτσι, ορισμένοι ηλικιωμένοι διασώστες με μακρά εργασιακή εμπειρία παρουσιάζουν μερικές φορές μείωση της αυτοκριτικής, απαιτούν τον εαυτό τους, υπάρχει μια αίσθηση «νομιμότητας» τέτοιων τέρψεων σε σχέση με την υπηρεσία και την πειθαρχία, που είναι απαράδεκτα για λιγότερο έμπειρους συναδέλφους.

Μία από τις πιο κοινές μορφές διαταραχών της επαγγελματικής υγείας είναι επαγγελματική εξουθένωση- ένας προστατευτικός μηχανισμός που αναπτύχθηκε από ένα άτομο ως απάντηση στις ψυχοτραυματικές επιπτώσεις στον τομέα της επαγγελματικής δραστηριότητας.

Αρχικά, η συναισθηματική εξουθένωση θεωρήθηκε ως καταστροφικό χαρακτηριστικό των επαγγελμάτων που σχετίζονται με την εντατική επικοινωνία με ανθρώπους: γιατρούς, δάσκαλους, κοινωνικούς λειτουργούς κ.λπ. Πρόσφατες μελέτες έχουν οδηγήσει στο συμπέρασμα ότι το εύρος της εξάπλωσης της επαγγελματικής εξουθένωσης είναι πολύ ευρύτερο. Ορισμένες ξένες μελέτες σημειώνουν την παρουσία επαγγελματικής εξουθένωσης σε επαγγέλματα μηχανικών, μεταξύ εργαζομένων τηλεϋπηρεσιών και ορισμένων άλλων.

Για παράδειγμα, το φαινόμενο της «εκμετάλλευσης» μεταξύ των πιλότων ορίζεται ως η απώλεια της εστίασης του πιλότου στην άσκηση της επαγγελματικής του δραστηριότητας. Ο πιλότος χάνει το ενδιαφέρον του για τη δουλειά του, αναπτύσσει φόβο για την πτήση, έλλειψη εμπιστοσύνης στις ικανότητές του, απώλεια ευθύνης για το αποτέλεσμα της πτήσης. Τελικά, οι πιλότοι έχουν την επιθυμία να αλλάξουν το επάγγελμά τους, να υπογράψουν για μη πτητική εργασία. Τα συμπτώματα της επαγγελματικής εξουθένωσης σε αυτή την περίπτωση εκδηλώνονται από τον πιλότο σε μείωση της ικανοποίησης από την επαγγελματική του δραστηριότητα, σε μείωση κινήτρων στον επαγγελματικό τομέα, σε συναισθηματική, ψυχική και σωματική εξάντληση.

Ποια πιστεύετε ότι είναι τα συμπτώματα της επαγγελματικής εξουθένωσης;

Είναι δυνατόν ένας ειδικός να προσδιορίσει μόνος του τα συμπτώματα της επαγγελματικής εξουθένωσης;

Επομένως, είναι απαραίτητο να τονιστεί η προφανής σχέση μεταξύ συναισθηματικής εξάντλησης και στρες.

Το πρώτο στάδιο, η φάση της έντασης, ξεκινά με μια σίγαση των συναισθημάτων, εξομαλύνοντας την οξύτητα των συναισθημάτων και τη φρεσκάδα των εμπειριών.

Όλα δείχνουν να είναι φυσιολογικά προς το παρόν, αλλά... τα χρώματα του κόσμου έχουν γίνει πιο σιωπηλά, γίνονται όλο και πιο γκρίζα. Το αγαπημένο φαγητό γίνεται άγευστο και άτοπο, δεν υπάρχει ευχαρίστηση από αγαπημένες δραστηριότητες, βιβλία. Ένα άτομο παρατηρεί ότι οι πιο απλές δραστηριότητες, που συνήθιζαν να δίνουν μια φόρτιση χαράς, εκλαμβάνονται ως κάτι επαχθές. Τότε ένα άτομο παύει να λαμβάνει θετικές αισθήσεις από την επικοινωνία με ανθρώπους, με ζώα, με τη φύση.

Το δεύτερο στάδιο «burnout» χαρακτηρίζεται από την εμφάνιση παρεξηγήσεων με αυτούς για τους οποίους εργάζεται ο επαγγελματίας. Στην αρχή κρύβονται. Ένας επαγγελματίας που έχει αρχίσει να «καίγεται» αρχίζει στην αρχή με περιφρόνηση, ακόμη και με κοροϊδία, να μιλάει για κάποιους από τους θαλάμους. Στη συνέχεια, η αντιπάθεια για τον θάλαμο εκδηλώνεται ήδη στην παρουσία του. Στην αρχή, αυτό συμβαίνει με ελάχιστα συγκρατημένη αντιπάθεια, αλλά έρχεται μια στιγμή που δεν είναι πλέον δυνατό να συγκρατηθεί κανείς και ο ερεθισμός εκτοξεύεται απευθείας στο κεφάλι του "θύματος". Υπάρχει μια αποσύνδεση στις σχέσεις με τα μέλη της οικογένειας.

Το τρίτο στάδιο της «εξάντλησης» θεωρείται το πιο σοβαρό, καθώς σε αυτή την περίπτωση, οι ιδέες για τις αξίες της εργασίας, για τις παγκόσμιες ανθρώπινες αξίες διαστρεβλώνονται. Στις σχέσεις με τους συναδέλφους, τους συγγενείς, η ψυχρότητα και η αδιαφορία είναι αισθητή. Η συναισθηματική σχέση ενός ανθρώπου με τον κόσμο απλοποιείται και γίνεται επικίνδυνα αδιάφορος για τα πάντα, ακόμα και για την ίδια του τη ζωή. Έτσι, δουλεύοντας σε συνδυασμό, ένας επαγγελματίας παραμένει απρόσεκτος για τη δική του ασφάλεια και την ασφάλεια των συναδέλφων που πρέπει να ασφαλιστούν, γεγονός που μπορεί να οδηγήσει σε τραγικές συνέπειες.

Κάθε εργαζόμενος χρειάζεται να κάνει ερωτήσεις κατά καιρούς: «Τι αντίκτυπο έχει η δουλειά μου σε μένα; Ίσως έχω τα έξοδα της επαγγελματικής δραστηριότητας; Είναι πολύ σημαντικό να είστε προσεκτικοί στην εμφάνιση κακουχίας, κακής διάθεσης. Άλλωστε, τα πρώτα σημάδια αρνητικών επαγγελματικών αλλαγών εμφανίζονται ανεπαίσθητα. Μόνο ο ίδιος ο επαγγελματίας μπορεί να αναγνωρίσει έγκαιρα τα πρώτα σημάδια καταστροφής και να λάβει τα απαραίτητα μέτρα.

Το σύνδρομο επαγγελματικής εξουθένωσης αναπτύσσεται υπό την επίδραση μιας σειράς παραγόντων που είναι υποκειμενικοί, κοινωνικο-ψυχολογικοί και αντικειμενικοί.

Οι αντικειμενικοί παράγοντες κινδύνου για επαγγελματική εξουθένωση περιλαμβάνουν τα ακόλουθα:

- συνθήκες εργασίας για ναυαγοσώστεςτα οποία χαρακτηρίζονται από συγκεκριμένα χαρακτηριστικά, όπως: κρίσιμες θερμοκρασίες περιβάλλοντος, κραδασμοί, θόρυβος και φωτεινό υπόβαθρο, ξαφνικά φωτεινά και ηχητικά σήματα, εργασία σε εξοπλισμό ατομικής προστασίας, αυξημένη σωματική δραστηριότητα, δυσμενείς επιπτώσεις των καθεστώτων εργασίας και ανάπαυσης.

- ευθύνη για τη ζωή και την υγεία των ανθρώπων:ηθική και νομική ευθύνη για την ευημερία των θυμάτων και των συναδέλφων. Η ευθύνη για την ανθρώπινη υγεία και τη ζωή είναι ιδιαίτερα υψηλή.

- συναισθηματικά πλούσιες διαπροσωπικές επαφές που προκύπτουν κατά τη διάρκεια της επαγγελματικής δραστηριότητας.Τα θύματα ως αποτέλεσμα έκτακτων περιστατικών, κατά κανόνα, βρίσκονται σε μια κατάσταση που χαρακτηρίζεται από μείωση της κρισιμότητας στη συμπεριφορά τους και αλλαγές στο περιβάλλον, μείωση της ικανότητας για σκόπιμη δραστηριότητα και μείωση της ικανότητας επαφής με άλλους . Συχνά, οι διασώστες και οι πυροσβέστες είναι εκείνοι οι ειδικοί που είναι οι πρώτοι που έρχονται να βοηθήσουν το θύμα και αναλαμβάνουν το μεγαλύτερο βάρος της επικοινωνίας μαζί του.

- χρόνια έντονη ψυχοσυναισθηματική δραστηριότητα,σχετίζεται με την ανάγκη διατήρησης κατάστασης ετοιμότητας κατά τη διάρκεια της υπηρεσίας και με τον συναισθηματικό πλούτο των εμπειριών που σχετίζονται με τις επαφές με τα σώματα των νεκρών και την αβεβαιότητα πληροφοριών, καθώς και με την έλλειψη χρόνου για ανάλυση της κατάστασης και λήψη αποφάσεων .

Οι κοινωνικο-ψυχολογικοί παράγοντες κινδύνου για την ανάπτυξη της επαγγελματικής εξουθένωσης περιλαμβάνουν τα ακόλουθα:

- κοινωνικοοικονομική κατάσταση στην περιοχή:την ευκαιρία να παρέχει μια οικογένεια, αξιοπρεπή υλική αμοιβή για εργασία, εξασφαλισμένες κοινωνικές εγγυήσεις - όλα αυτά καθιστούν δυνατό σε έναν επαγγελματία να αισθάνεται σίγουρος και να αποκαταστήσει τους πόρους. Η κατάσταση όταν ένας ειδικός χρησιμοποιεί τον χρόνο ανάπαυσης για να κερδίσει επιπλέον χρήματα, του στερεί την ευκαιρία να αναρρώσει πλήρως και αυξάνει τον κίνδυνο εξουθένωσης.

- την εικόνα του επαγγέλματος και την κοινωνική σημασία του επαγγέλματος,που καθορίζονται, μεταξύ άλλων, από τη στάση της ηγεσίας της πόλης, της περιοχής, της χώρας προς την επαγγελματική ομάδα και την εικόνα ενός τυπικού εκπροσώπου αυτού του επαγγέλματος στον πληθυσμό. Η θετική εικόνα ενός επαγγελματία εμπνέει εμπιστοσύνη στον πληθυσμό, η οποία σε πολλές περιπτώσεις διευκολύνει την εργασία σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης. Η επαρκής κατανόηση από τους εκπροσώπους της διοίκησης οποιουδήποτε επιπέδου των στόχων, των στόχων και των δυνατοτήτων της επαγγελματικής ομάδας μας επιτρέπει να διατηρήσουμε εποικοδομητικές σχέσεις που συμβάλλουν στην πιο αποτελεσματική λύση των καθηκόντων που έχουν τεθεί. Στη διαμόρφωση της εικόνας του επαγγέλματος, ο ρόλος κάθε μεμονωμένου ειδικού είναι υψηλός: οι άνθρωποι σχηματίζουν ιδέες με βάση τη δική τους εμπειρία. Επομένως, η αντιαισθητική πράξη ενός επαγγελματία ρίχνει σκιά σε όλους τους εκπροσώπους αυτού του επαγγέλματος. Σημαντικός είναι και ο ρόλος των ΜΜΕ στη διαμόρφωση της εικόνας του επαγγέλματος. Δεν είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς την κατάσταση των επαγγελματιών που έκαναν ό,τι ήταν δυνατό και αδύνατο για να σώσουν ανθρώπους που διάβασαν ένα άρθρο σε εφημερίδα που έθετε σε αμφιβολία τον επαγγελματισμό τους.

- αποσταθεροποιητική οργάνωση δραστηριότητας . Τα κύρια χαρακτηριστικά του είναι γνωστά: ασαφής οργάνωση και προγραμματισμός της εργασίας, έλλειψη εξοπλισμού. Οι κακώς δομημένες, ασαφείς και αντιφατικές πληροφορίες στον τρόπο των καθημερινών δραστηριοτήτων, η παρουσία «γραφειοκρατικού θορύβου» σε αυτήν είναι επίσης ένας οργανωτικός παράγοντας που αποσταθεροποιεί τη δραστηριότητα.

- δυσμενής ψυχολογική ατμόσφαιρα επαγγελματικής δραστηριότητας.

Αυτό καθορίζεται από δύο κύριες συνθήκες: την κάθετη σύγκρουση, στο σύστημα «αρχηγός-υπόστατος» και οριζόντια, στο σύστημα «συνάδελφος-συνάδελφος».

Μεταξύ των παραγόντων του εργασιακού περιβάλλοντος, οι πιο σημαντικοί είναι ο βαθμός αυτονομίας και ανεξαρτησίας του εργαζομένου στην εκτέλεση της εργασίας του, η διαθεσιμότητα κοινωνικής υποστήριξης από τους συναδέλφους και τη διοίκηση, καθώς και η δυνατότητα συμμετοχής στη λήψη σημαντικών αποφάσεων. στον οργανισμό.

Φυσικά, εκτός από εξωτερικούς παράγοντες που συμβάλλουν στην ανάπτυξη του συνδρόμου επαγγελματικής εξουθένωσης, υπάρχουν και εσωτερικοί. Είναι αυτή η ομάδα παραγόντων που βοηθά να κατανοήσουμε γιατί σε έναν οργανισμό ο ένας ειδικός αναπτύσσεται με επιτυχία στο επάγγελμα, ενώ ο άλλος δεν αντέχει και με την πάροδο του χρόνου αναπτύσσεται επαγγελματική εξουθένωση.

Οι υποκειμενικοί παράγοντες που προκαλούν συναισθηματική εξάντληση περιλαμβάνουν τους ακόλουθους:

- τάση για συναισθηματική συγκράτηση.

Φυσικά, η συναισθηματική εξουθένωση ως μέσο ψυχολογικής προστασίας εμφανίζεται πιο γρήγορα σε όσους είναι πιο συγκρατημένοι συναισθηματικά. Σε ένα τέτοιο άτομο, το συναισθηματικό στρες συσσωρεύεται σταδιακά, χωρίς να βρίσκει διέξοδο. Αντίθετα, ο σχηματισμός συμπτωμάτων «burnout» θα είναι πιο αργός σε άτομα που ξέρουν να ανταποκρίνονται στα συναισθήματα με ασφαλή τρόπο.

- εντατική αντίληψη και εμπειρία των συνθηκών επαγγελματικής δραστηριότητας.

Αυτό το ψυχολογικό φαινόμενο εμφανίζεται σε άτομα με αυξημένη ευθύνη για την εργασία που τους ανατίθεται, τον ρόλο που παίζουν. Αυτός ο παράγοντας είναι ιδιαίτερα επικίνδυνος στο στάδιο της εισόδου στο επάγγελμα, στο στάδιο της προσαρμογής. Αρκετά συχνά υπάρχουν περιπτώσεις όπου, λόγω της νιότης, της απειρίας και, ίσως, της αφέλειας, ένας ειδικός που εργάζεται με ανθρώπους αντιλαμβάνεται τα πάντα πολύ συναισθηματικά, δίνει τον εαυτό του στην αιτία χωρίς ίχνος. Ο προβληματισμός για τις περιπτώσεις που έπρεπε να αντιμετωπιστούν, η αποσαφήνιση των απαραίτητων πληροφοριών μπορεί να πάρει όλο τον ελεύθερο χρόνο ενός ειδικού. Ταυτόχρονα, σημαντικά προσωπικά θέματα αφήνονται «για αργότερα», συγγενείς και φίλοι απομακρύνονται, τα χόμπι ξεχνιούνται. Κάθε αγχωτική περίπτωση από την πρακτική αφήνει ένα βαθύ σημάδι στην ψυχή. Η μοίρα, η υγεία, η ευημερία του θύματος προκαλούν έντονη συνενοχή και ενσυναίσθηση, επώδυνες σκέψεις και αϋπνία. Σταδιακά, οι συναισθηματικοί πόροι εξαντλούνται και καθίσταται αναγκαία η αποκατάσταση ή η διάσωσή τους, καταφεύγοντας σε ορισμένες μεθόδους ψυχολογικής προστασίας. Έτσι, ορισμένοι ειδικοί μετά από κάποιο χρονικό διάστημα αλλάζουν το προφίλ της εργασίας τους και ακόμη και το επάγγελμά τους.

Ή υπάρχει ταύτιση του εαυτού του με την επαγγελματική δραστηριότητα. Τέτοιοι διασώστες αισθάνονται σαν διασώστες παντού και πάντα: όχι μόνο στη δουλειά, αλλά και στην επικοινωνία με την οικογένεια και τους φίλους, επιλέγοντας ως χόμπι δραστηριότητες που σχετίζονται στενά με τη βοήθεια.

- Σε ποιο βαθμό, κατά τη γνώμη σου, είναι σωστή αυτή η στάση σε σχέση με τον εαυτό σου;

- Σε τι μπορεί να οδηγήσει στο μέλλον μια τέτοια ταύτιση του εαυτού του με την επαγγελματική δραστηριότητα;

- παράλογες πεποιθήσεις.Για παράδειγμα, η πεποίθηση ότι όλοι γύρω πρέπει να εκτιμούν και να σέβονται το έργο ενός διασώστη και ενός πυροσβέστη. Ή ότι το κύριο καθήκον των δημοσίων υπαλλήλων είναι να αντιμετωπίζουν τη δουλειά και τα καθημερινά προβλήματα των ειδικών σε ακραίο προφίλ.

- αδύναμο κίνητρο συναισθηματικής επιστροφής στην επαγγελματική δραστηριότητα.

Συχνά ο ειδικός πιστεύει ότι δεν είναι απαραίτητο να δείχνει συνενοχή και ενσυναίσθηση προς τους συναδέλφους και τα θύματα. Και τότε ο επαγγελματίας δεν αισθάνεται τη διαφορά μεταξύ της σωτηρίας ενός ατόμου και της εξοικονόμησης περιουσίας.

- Εσείς ως ειδικός συμμερίζεστε μια τέτοια στάση;

- Σε τι μπορεί, κατά τη γνώμη σας, να οδηγήσει έναν ειδικό μια τέτοια εγκατάσταση;

Στο τέλος, μια τέτοια στάση οδηγεί όχι μόνο στην ανάπτυξη του συνδρόμου επαγγελματικής εξουθένωσης, αλλά και σε προσωπικές αλλαγές: ένα άτομο γίνεται αδιάφορο, σκληρό και μερικές φορές αδίστακτο.

Μερικές φορές, θεωρώντας απαραίτητο να ανταποκριθεί συναισθηματικά, να συμπάσχει, ένας ειδικός δεν ξέρει πώς να λάβει μια «ανταμοιβή», να ανταμείψει τον εαυτό του για την ευαισθησία του, δεν ξέρει πώς να πάρει ικανοποίηση από αυτό το μέρος της δουλειάς του. Υποστηρίζει το σύστημα αυτοαξιολόγησης με άλλα μέσα - υλικούς ή επίσημους δείκτες επιτευγμάτων. Και με την πάροδο του χρόνου, η συναισθηματική επιστροφή παύει να φαίνεται απαραίτητη στις επαγγελματικές δραστηριότητες.

- ηθικά ελαττώματα και αποπροσανατολισμός της προσωπικότητας.

Τα ηθικά ελαττώματα οφείλονται στην αδυναμία να συμπεριληφθούν στην αλληλεπίδραση με τους συναδέλφους και τα θύματα ηθικές κατηγορίες όπως: συνείδηση, αρετή, ευπρέπεια, τιμιότητα, σεβασμός των δικαιωμάτων και της αξιοπρέπειας άλλου ατόμου.

Ο ηθικός αποπροσανατολισμός προκαλείται από την αδυναμία διάκρισης του καλού από το κακό, του καλού από το κακό που γίνεται στο άτομο.

- εργασιομανία.

Ένας από τους παράγοντες κινδύνου για την ανάπτυξη συνδρόμου επαγγελματικής εξουθένωσης είναι η εργασιομανία. Ωστόσο, οι λόγοι για αυτό το φαινόμενο μπορεί να είναι διαφορετικοί.

Οι εργασιομανείς που είναι προσανατολισμένοι στη διαδικασία, δεν είναι προσανατολισμένοι στο αποτέλεσμα, προσηλωμένοι στην εργασία, εμπίπτουν στην ομάδα κινδύνου για ανάπτυξη εξουθένωσης. Τέτοιοι εργασιομανείς δεν ξέρουν πώς να ανταμείβουν τον εαυτό τους για την επιτυχή ολοκλήρωση επαγγελματικών καθηκόντων. Έχουν χαμηλή ποιότητα ζωής, εκφρασμένες ασθένειες και διαταραχές που σχετίζονται με την εργασία. Συχνά η εργασιομανία είναι μια μορφή προστασίας από προβλήματα σε έναν άλλο τομέα της ζωής, όπως η οικογενειακή ζωή.

- ο αριθμός των αλλαγών στη ζωή για την τρέχουσα περίοδο.

Πολλές αλλαγές στη ζωή, ακόμη και θετικές, που συμβαίνουν ταυτόχρονα, περιορίζουν τη «ζώνη σταθερότητας». Για παράδειγμα, η απόκτηση ενός παιδιού, η απόκτηση ενός νέου διαμερίσματος και η προαγωγή σε σύντομο χρονικό διάστημα αυξάνουν σημαντικά τον κίνδυνο εμφάνισης συνδρόμου επαγγελματικής εξουθένωσης.

Το σύνδρομο επαγγελματικής εξουθένωσης περιγράφεται αναλυτικά στην έννοια της συναισθηματικής εξουθένωσης από τον V.V. Μπόικο. Από τη σκοπιά του συγγραφέα, η συναισθηματική εξουθένωση είναι μια δυναμική διαδικασία που εμφανίζεται σε στάδια, σε πλήρη συμφωνία με τον μηχανισμό ανάπτυξης του στρες και αποτελείται από τρεις φάσεις: ένταση, αντίσταση και εξάντληση. Κάθε φάση αντιστοιχεί σε μεμονωμένα σημεία ή συμπτώματα ανάπτυξης συνδρόμου επαγγελματικής εξουθένωσης.

Η νευρική ένταση χρησιμεύει ως προάγγελος και πυροδοτικός μηχανισμός στην ανάπτυξη του συνδρόμου επαγγελματικής εξουθένωσης. Η αύξηση της έντασης οφείλεται στην υποκειμενική αίσθηση της ενίσχυσης ψυχοτραυματικών παραγόντων και στο ανυπέρβλητό τους. Η φάση έντασης περιλαμβάνει τα ακόλουθα συμπτώματα:

1. Σύμπτωμα «βίωση ψυχοτραυματικών περιστάσεων».

Εκδηλώνεται με την αυξανόμενη επίγνωση των ψυχοτραυματικών παραγόντων της επαγγελματικής δραστηριότητας, που είναι δύσκολοι ή εντελώς ανεπίτρεπτοι. Εάν ένα άτομο αντιδρά ενεργά στις συνθήκες της επαγγελματικής δραστηριότητας, τότε ο ερεθισμός του σταδιακά αυξάνεται, η απελπισία και η αγανάκτηση συσσωρεύονται. Το άλυτο της κατάστασης οδηγεί στην ανάπτυξη και άλλων φαινομένων «burnout».

Είναι σημαντικό να τονιστεί ότι όλοι οι επαγγελματίες αντιμετωπίζουν παρόμοιες τραυματικές περιστάσεις. Ωστόσο, ορισμένοι ειδικοί είναι σε θέση να επανεξετάσουν την κατάσταση, να βρουν το θετικό που βρίσκεται σε αυτές τις συνθήκες, να καθορίσουν τις ευκαιρίες που περιέχονται σε αυτές. Σε αυτή την περίπτωση, ο ειδικός βρίσκει έναν πόρο που δίνει δύναμη να αναπτυχθεί περαιτέρω στο επάγγελμα. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι ένας πόρος κατάλληλος για ένα άτομο μπορεί να μην είναι πόρος για ένα άλλο. Επομένως, η εργασία για την εύρεση ενός πόρου είναι μια εσωτερική, ατομική εργασία. Ένας τρόπος για να βρείτε έναν πόρο είναι να διευρύνετε το πλαίσιο της κατάστασης.

Συχνά, οι νέοι, απόφοιτοι σχολείων, έχουν την άποψη ότι η ένταξή τους στο επάγγελμα λειτουργεί μόνο ως «μεταφορά-αποδοχή» επαγγελματικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Ωστόσο, στην πραγματικότητα, η κατάσταση απέχει πολύ από το να είναι τόσο απλή.Η επαγγελματική εξέλιξη είναι μια αρκετά περίπλοκη, χρονοβόρα, εξαιρετικά ευκίνητη, πολύπλευρη και μερικές φορές αντιφατική διαδικασία στην οποία διακρίνονται σαφώς τέσσερα στάδια. (σύμφωνα με τον T.V. Kudryavtsev.).

3.1. Στάδια επαγγελματικής εξέλιξης:

Πρώτο στάδιοΗ επαγγελματική ανάπτυξη ενός ατόμου συνδέεται με την εμφάνιση και τη διαμόρφωση επαγγελματικών προθέσεων υπό την επίδραση της γενικής ανάπτυξης του ατόμου και του αρχικού προσανατολισμού σε διάφορους τομείς εργασίας, στον κόσμο της εργασίας και στον κόσμο των επαγγελμάτων.

Ψυχολογικό κριτήριοΗ επιτυχία του να περάσεις αυτό το στάδιο είναι η επιλογή επαγγέλματος ή ειδικότητας που αντιστοιχεί στις κοινωνικές ανάγκες (όπως θα λέγαμε τώρα - τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας) και τις ανάγκες του ίδιου του ατόμου.

Δεύτερο επίπεδο- αυτή είναι μια περίοδος επαγγελματικής κατάρτισης και εκπαίδευσης, δηλαδή στοχευμένης κατάρτισης στην επιλεγμένη επαγγελματική δραστηριότητα και εξοικείωσης με όλες τις λεπτότητες των επαγγελματικών δεξιοτήτων.

Ψυχολογικό κριτήριοΗ επιτυχής ολοκλήρωση αυτού του σταδίου είναι ο επαγγελματικός αυτοπροσδιορισμός του ατόμου, δηλαδή ο σχηματισμός μιας στάσης απέναντι στον εαυτό του ως θέμα της επιλεγμένης δραστηριότητας και του επαγγελματικού προσανατολισμού, που αντικατοπτρίζει ξεκάθαρα στάσεις για την ανάπτυξη επαγγελματικά σημαντικών ιδιοτήτων (μερικές φορές ονομάζονται επαγγελματικά σημαντικές ιδιότητες - PVK.). -

τρίτο στάδιο- ενεργή είσοδος στο επαγγελματικό περιβάλλον, που αντικατοπτρίζει τη μετάβαση του μαθητή σε ένα νέο είδος δραστηριότητας - στην επαγγελματική εργασία με τις διάφορες μορφές της σε πραγματικές συνθήκες παραγωγής, εκτέλεση επίσημων καθηκόντων κ.λπ.

Ψυχολογικό κριτήριοΗ επιτυχής ολοκλήρωση αυτού του σταδίου είναι η ενεργή κυριαρχία του επαγγέλματος στις συνθήκες μιας πραγματικής εργασιακής διαδικασίας και παραγωγικών σχέσεων, βρίσκοντας τον εαυτό του στο σύστημα των εργατικών συλλογικοτήτων.

Τέταρτο στάδιοπεριλαμβάνει την πλήρη ή μερική υλοποίηση των επαγγελματικών φιλοδοξιών και ικανοτήτων του ατόμου σε ανεξάρτητη εργασία.

Ψυχολογικό κριτήριοεπιτυχής ολοκλήρωση αυτού του σταδίου - ο βαθμός κυριαρχίας της επιχειρησιακής πλευράς της επαγγελματικής δραστηριότητας, το επίπεδο σχηματισμού επαγγελματικά σημαντικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας, στάσεις απέναντι στην εργασία, μέτρο δεξιοτήτων και δημιουργικότητας.

3.2. Κρίσεις επαγγελματικής εξέλιξης

Ταυτόχρονα, αποδείχθηκε ότι πρακτικά σε όλη τη διαδικασία επαγγελματικής διαμόρφωσης και ανάπτυξης, η μετάβαση από το ένα στάδιο στο άλλο μπορεί συχνά να συνοδεύεται από την εμφάνιση ορισμένων δυσκολιών και αντιφάσεων σε ένα άτομο, και συχνά καταστάσεις κρίσης. Είναι σημαντικό η αλλαγή ορισμένων σταδίων της διαδικασίας επαγγελματικής ανάπτυξης από άλλους να μην συνδέεται πάντα αυστηρά με ένα συγκεκριμένο ηλικιακό στάδιο, βιογραφική περίοδο. Αντανακλά την ψυχολογική ηλικία επαγγελματικής και προσωπικής διαμόρφωσης, εξέλιξης και ωριμότητας ενός ατόμου. Για παράδειγμα, ένας μαθητής, όντας, ας πούμε, μόνο στην πέμπτη ή έβδομη τάξη, μπορεί, υπό την επιρροή των γονέων ή ως αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης με εκπροσώπους ενός επαγγέλματος που τον έχει γοητεύσει, διαβάζοντας ειδική λογοτεχνία, αυτοδιδασκαλία ή -ανάπτυξη, βρίσκεται στο δεύτερο στάδιο της διαδικασίας επαγγελματικής εξέλιξης. Ο άλλος, ακόμη και μετά την αποφοίτησή του από την επαγγελματική σχολή, μπορεί να μην πληροί τα ψυχολογικά κριτήρια του πρώτου σταδίου.

Παρόμοια προβλήματα και κρίσεις μπορούν, όπως αποδείχθηκε, να προκύψουν και συχνά προκύπτουν όχι μόνο κατά τη μετάβαση από το ένα στάδιο της διαδικασίας επαγγελματικής ανάπτυξης στο άλλο, αλλά και στα επιμέρους στάδια αυτής της διαδικασίας. Όπως δείχνουν οι παρατηρήσεις, μια ανάλυση της εμπειρίας της οργάνωσης της επαγγελματικής κατάρτισης, στην πρακτική του εκπαιδευτικού έργου επαγγελματικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων διαφόρων τύπων, υπάρχουν συχνά περιπτώσεις όπου, μέχρι το τέλος του πρώτου, και ιδιαίτερα συχνά στο δεύτερο ή το τρίτο ( ανάλογα με τον τύπο του εκπαιδευτικού ιδρύματος) έτος σπουδών, η στάση απέναντι στη διαδικασία απόκτησης ενός επαγγέλματος μπορεί να αλλάξει. Πρόκειται για το λεγόμενο αρνητικό σύνδρομο του 2ου - 3ου έτους επαγγελματικής κατάρτισης. Είναι απογοητευμένοι από την επαγγελματική τους επιλογή και μερικές φορές σκέφτονται ακόμη και να αλλάξουν το εκπαιδευτικό τους ίδρυμα και να αλλάξουν ειδικότητα. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο όλα αυτά να μπορούν να πραγματοποιούνται με γενικά καλούς δείκτες (εκτιμήσεις εκπαίδευσης) της επιτυχίας της εκπαίδευσης και της απόδοσης των καθηκόντων κατά τη διάρκεια της πρακτικής άσκησης. Αυτό σημαίνει ότι δεν πρόκειται για ικανότητα. Από ψυχολογική άποψη, σε τέτοιες περιπτώσεις, αναπτύσσεται ένα είδος παράδοξης κατάστασης: ένας μαθητής, που αντικειμενικά βρίσκεται μέσα στα τείχη ενός επαγγελματικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, δηλαδή στο δεύτερο στάδιο της διαδικασίας επαγγελματικής ανάπτυξης, υποκειμενικά, δηλ. ψυχολογικά, βρίσκεται και πάλι στο κατώφλι μόνο του πρώτου σταδίου αυτής της διαδικασίας, και ίσως ακόμη και μόνο στις προσεγγίσεις σε αυτό. Με άλλα λόγια, στη διαδικασία της επαγγελματικής εξέλιξης είναι δυνατή και η αντίθετη, οπισθοδρομική κίνηση. Η πιθανότητα εμφάνισης τέτοιων καταστάσεων αντίστροφης κίνησης στη διαδικασία επαγγελματικής διαμόρφωσης και ανάπτυξης του ατόμου απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή σε αυτές από τους δασκάλους, τους σχολικούς ψυχολόγους και τους ίδιους τους μαθητές. Η γνώση της ατομικής δυναμικής και της πορείας της διαδικασίας επαγγελματικής διαμόρφωσης και εξέλιξης του κάθε μαθητή ξεχωριστά, η επίγνωση του καθενός από τα δικά του προσωπικά χαρακτηριστικά είναι απαραίτητη ψυχολογική προϋπόθεση για την έγκαιρη παροχή ψυχολογικής βοήθειας για την αντιμετώπιση των προβλημάτων και δυσκολιών που προκύψουν εδώ.

3.3. Μέθοδοι εργασίας σε κρίσιμες περιόδους επαγγελματικής επιλογής

Είναι απολύτως σαφές ότι για να παρέχουμε τέτοια βοήθεια, δεν αρκεί να περιοριστούμε στην εξωτερική παρατηρήσιμη πλευρά αυτών των φαινομένων. Εδώ είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τα βαθύτερα ψυχολογικά αίτια, και όχι μόνο τις συνέπειές τους, και να ενεργούμε πάνω σε αυτές τις αιτίες. Ποια είναι η ουσία αυτών των αιτιών και τα μέσα για τον υπολογισμό και την εξάλειψή τους.

Όταν εξηγούν αυτές τις καταστάσεις, πολύ συχνά απευθύνονται στα ενδιαφέροντα των μαθητών, στο ρόλο τους στη διαδικασία επαγγελματικής ανάπτυξης. Αλλαγή στάσης απέναντι στη διαδικασία επαγγελματισμού στην επιλεγμένη ειδικότητα, απογοήτευση σε αυτήν, εμφάνιση αισθήματος δυσαρέσκειας σε αυτές τις περιπτώσεις, προσπαθούν να βρουν μείωση ή εξαφάνιση του ενδιαφέροντος για τη διαδικασία της επαγγελματικής κατάρτισης, στο επιλεγμένο επάγγελμα , στο ίδιο το επαγγελματικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, η επιλογή του οποίου έγινε αρχικά, όπως φαινόταν, εντελώς ανεξάρτητα και συνειδητά. Το πρόβλημα του ενδιαφέροντος, όπως και το πρόβλημα των ικανοτήτων, είναι αναμφίβολα ένα από εκείνα τα ψυχολογικά προβλήματα που είναι τα πιο σημαντικά για την πρακτική παιδαγωγική και ψυχολογία.

Η αναζήτηση μιας απάντησης σε αυτό το ερώτημα συχνά οδηγεί στο συμπέρασμα ότι η αλλαγή στη στάση των μαθητών στη διαδικασία κατάκτησης ενός επαγγέλματος, που καταγράφεται από πρακτικούς ψυχολόγους, αποδεικνύεται ότι σχετίζεται με το γεγονός ότι είτε το επάγγελμα που αποκτάται είτε η διαδικασία της κατάκτησής του, ή η ίδια η πραγματική ζωή σε ένα επαγγελματικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, αποκαλύπτεται στους μαθητές από κάποια νέα τότε κόμματα, για την αντίληψη και την αλληλεπίδραση με τα οποία δεν ήταν έτοιμοι. Υπάρχουν σοβαρά ελαττώματα και ελαττώματα στην ψυχολογική και πρακτική προετοιμασία τους για αναζήτηση και επιλογή επαγγελματικής σταδιοδρομίας, κατάκτηση επαγγελματικών δεξιοτήτων, στον τομέα των κινήτρων τους, πάνω στον οποίο βασίζεται ολόκληρος ο εργασιακός και επαγγελματικός προσανατολισμός του ατόμου. Ως αποτέλεσμα, υπάρχει μια αλλαγή, μια επανεξέταση των λόγων, των λόγων, των κινήτρων και των στόχων για τους οποίους, και για λόγους επίτευξης και ικανοποίησης των οποίων, οι μαθητές επέλεξαν ένα επάγγελμα, εισήλθαν σε ένα επαγγελματικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. συχνά οδηγούν στην αναδιάρθρωση ολόκληρης της σημασιολογικής σφαίρας της προσωπικότητας και εκδηλώνονται δραματικά στην αποσύνθεση του μελλοντικού επαγγελματικού «εγώ», στην απώλεια της έννοιας του είναι, για το αίσθημα της απώλειας του εαυτού.