Αίτηση βεβαίωσης για την πρώτη κατηγορία εκπαιδευτικών. Αίτηση στην επιτροπή πιστοποίησης του Υπουργείου Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Περιφέρειας Sverdlovsk για πιστοποίηση για την πρώτη κατηγορία προσόντων ως εκπαιδευτικού

Στην επιτροπή πιστοποίησης

Υπουργείο Γενικών και

επαγγελματική εκπαίδευση

Περιφέρεια Σβερντλόφσκ

από την Bushueva Olga Vladimirovna

παιδαγωγός ΜΚΔΟΥ

«Νηπιαγωγείο Νο 2 «Ήλιος»

διεύθυνση: 623640, Talitsa, Zavodskaya, 2

ΔΗΛΩΣΗ

Σας ζητώ να με πιστοποιήσετε το 2017 για την πρώτη κατηγορία προσόντων ως εκπαιδευτικού.

Αυτή τη στιγμή έχω την πρώτη κατηγορία προσόντων, η διάρκεια ισχύος της είναι έως 24/04/2017.

Βάση βεβαίωσης για την κατηγορία προσόντων που αναφέρεται στην αίτηση είναι τα ακόλουθα αποτελέσματα εργασιών που πληρούν τις απαιτήσεις για την πρώτη κατηγορία προσόντων.

Στις διδακτικές μου δραστηριότητες καθοδηγούμαι από τα ακόλουθα νομικά έγγραφα της προσχολικής εκπαίδευσης:

Ομοσπονδιακός νόμος αριθ.

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 17ης Οκτωβρίου 2013 αριθ. 1155 "Σχετικά με την έγκριση του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση".

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας με ημερομηνία 30 Αυγούστου 2013 αριθ.

Χάρτης ΜΚΔΟΥ Νηπιαγωγείο γενικού αναπτυξιακού τύπου Νο 2 «Ήλιος» με προτεραιότητα την εφαρμογή της φυσικής κατεύθυνσης ανάπτυξης των μαθητών.

Εκτελώ την παιδαγωγική διαδικασία σύμφωνα με το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα που αναπτύχθηκε και εφαρμόζεται στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, με βάση το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης "Από τη γέννηση στο σχολείο" που επιμελήθηκε οι N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Βασίλιεβα.

Οι σύγχρονες απαιτήσεις που επιβάλλονται από το κράτος για την ποιότητα της εκπαιδευτικής εργασίας στο νηπιαγωγείο υποδηλώνουν ότι ο δάσκαλος πρέπει να είναι ένα δημιουργικό άτομο που να γνωρίζει καλά τις απαραίτητες εκπαιδευτικές τεχνολογίες και να τις χρησιμοποιεί στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Και αυτός είναι ο λόγος που εγώ, ως εκπαιδευτικός που συμβαδίζει με την εποχή, χρησιμοποιώ σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες στη δουλειά μου: εξοικονόμηση υγείας. δραστηριότητες του έργου· χαρτοφυλάκιο προσχολικής ηλικίας και παιδαγωγού. gaming? TRIZ; ενημέρωση και επικοινωνία κ.λπ.

Η χρήση σύγχρονων τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας στην εκπαιδευτική διαδικασία σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας είναι ένα από τα νεότερα και πιο επείγοντα προβλήματα στη σύγχρονη παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας. Η χρήση υπολογιστή, διαδραστικού πίνακα, πολυμέσων και άλλων τεχνικών μέσων για την εκπαίδευση και ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού, τη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του, τον εμπλουτισμό της πνευματικής σφαίρας.

Σήμερα, τα διαδραστικά παιχνίδια είναι ιδιαίτερα δημοφιλή μεταξύ των δασκάλων. Στις σελίδες των τοποθεσιών του Διαδικτύου, έχουν ήδη δημιουργηθεί πολλά έτοιμα διαδραστικά παιχνίδια και εργασίες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην εργασία σας με παιδιά. Θα πρέπει μόνο να σημειωθεί ότι δεν υπάρχει τόσο πολύ υλικό για το FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας, είναι διαθέσιμο κυρίως υλικό για το δημοτικό σχολείο.

Από αυτή την άποψη, κατά την περίοδο διαπιστοποίησης 2012 - 2015, επέλεξα το θέμα: «Διαδραστικά παιχνίδια και εργασίες ως μέσο διαμόρφωσης στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».

Σκοπός της εργασίας μου είναι: η διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της εισαγωγής διαδραστικών παιχνιδιών και εργασιών.

Για την επίτευξη αυτού του στόχου τέθηκαν τα ακόλουθα καθήκοντα:

Να μελετήσει τα χαρακτηριστικά του σχηματισμού στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Να αναπτύξει και να επιβεβαιώσει την αποτελεσματικότητα των διαδραστικών παιχνιδιών και εργασιών για το FEMP σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Δημιουργία συνθηκών για FEMP σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω ενσωματωτικών παιχνιδιών και εργασιών.

Η αποτελεσματικότητα της εργασίας που γίνεται στο FEMT σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορεί να κριθεί από τα ακόλουθα αποτελέσματα στο εκπαιδευτικό πεδίο «Γνωστική ανάπτυξη», δηλαδή «Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων».

Τα αποτελέσματα της παρακολούθησης έδειξαν θετική τάση.

Και μπορούμε να καταλήξουμε στο εξής συμπέρασμα: τα διαδραστικά παιχνίδια και οι εργασίες που δημιούργησα για τη FEMP σε παιδιά προσχολικής ηλικίας συμβάλλουν στην ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων και του γνωστικού ενδιαφέροντος των παιδιών προσχολικής ηλικίας, που είναι ένα από τα πιο σημαντικά ζητήματα στην ανατροφή και ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας . Η επιτυχία της σχολικής του εκπαίδευσης και η επιτυχία της ανάπτυξής του συνολικά εξαρτάται από το πόσο ανεπτυγμένα είναι το γνωστικό ενδιαφέρον και οι γνωστικές ικανότητες του παιδιού.

Παρουσίασε την εργασιακή της εμπειρία σε συναδέλφους σε παιδαγωγικά συμβούλια, σεμινάρια, διαβουλεύσεις και τη δημοσίευσε στο Διαδίκτυο στους ιστότοπους: "Multiurok", "Maam".

Παρέχω τις ακόλουθες πληροφορίες για τον εαυτό μου:

τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (2013, Κρατικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Shadrinsk, ειδικότητα "Διοίκηση Οργανισμού", προσόν: διευθυντής)

διδακτική εμπειρία (ειδικότητα) 7 χρόνια,

σε αυτή τη θέση για 7 χρόνια. στο ίδρυμα αυτό για 6 χρόνια.

Έχω τα ακόλουθα πιστοποιητικά και ευχαριστώ:

Πιστοποιητικό τιμής από τον επικεφαλής του Τμήματος Εκπαίδευσης της αστικής περιοχής Talitsky για συμμετοχή στον επαγγελματικό διαγωνισμό "Εκπαιδευτικός της Χρονιάς - 2013" (1η θέση).

Πλήθος βεβαιώσεων από το ίδρυμα του Νηπιαγωγείου ΜΚΔΟΥ Νο 2 «Ήλιος» για ενεργό συμμετοχή στη ζωή του νηπιαγωγείου?

Δίπλωμα συμμετοχής στον Πανρωσικό διαγωνισμό "Το πιο απαιτητικό άρθρο του μήνα" που πραγματοποιήθηκε από την Πανρωσική διαδικτυακή έκδοση Doshkolnik. RF;

Έχω τη δική μου ιστοσελίδα και πιστοποιητικό για τη δημιουργία της προσωπικής μου ιστοσελίδας στην πύλη Multiurok.

Οι μαθητές μου έχουν επίσης διαφορετικά πιστοποιητικά και διπλώματα:

Δίπλωμα συμμετοχής στον περιφερειακό διαγωνισμό "Miss Baby - 2014"

Δίπλωμα για την 3η θέση στον Πανρωσικό αγώνα μαζικού σκι XXXII "Ski Track of Russia - 2014".

Δίπλωμα για τη 2η θέση στον XXXIII Πανρωσικό αγώνα μαζικού σκι "Ski Track of Russia - 2015".

Δίπλωμα για την 5η θέση σε μαζικούς αγώνες στίβου Πανρωσική ημέρα τρεξίματος "Cross of the Nation - 2014".

Στο σχολείο, οι μαθητές μου λαμβάνουν επίσης πολλά διπλώματα για τη συμμετοχή τους σε περιφερειακούς και πανρωσικούς διαγωνισμούς.

Πληροφορίες για προχωρημένη εκπαίδευση:

2015, GAOU DPO SO "Institute for the Development of Education" στο πλαίσιο του προηγμένου προγράμματος κατάρτισης "Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο πλαίσιο της εισαγωγής και εφαρμογής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση" με χρήση τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, 40 ώρες.

2016, GBPOU SO "Kamyshlov Pedagogical College" στο πλαίσιο του προχωρημένου προγράμματος κατάρτισης "Θέμα - παιδαγωγικές ΤΠΕ - η ικανότητα του εκπαιδευτικού στο πλαίσιο της εισαγωγής του επαγγελματικού προτύπου του δασκάλου: εργασία με διαδραστικό πίνακα", 24 ώρες.

Σας ζητώ να πραγματοποιήσετε πιστοποίηση σε συνεδρίαση της επιτροπής πιστοποίησης χωρίς την παρουσία μου.

Δεν είμαι μέλος συνδικαλιστικών οργανώσεων.

"__" ___________20__ Υπογραφή____________

ΔΗΛΩΣΗ

Πιστοποιήστε με στα 20 13 για την πρώτη κατηγορία προσόντων ως εκπαιδευτικού.

Αυτή τη στιγμή έχω τη δεύτερη κατηγορία προσόντων, η διάρκεια ισχύος της είναι έως 26.02.2015.

Βάση βεβαίωσης για την κατηγορία προσόντων που αναφέρεται στην αίτηση είναι τα ακόλουθα αποτελέσματα εργασιών που πληρούν τις απαιτήσεις για την πρώτη κατηγορία προσόντων.

Είμαι κάτοχος τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών, τις χρησιμοποιώ σε πρακτικές δραστηριότητες για να μοντελοποιήσω την εκπαιδευτική διαδικασία. Δημιουργώ παρουσιάσεις, φυλλάδια, φυλλάδια για επιτυχημένη εργασία με παιδιά. Σχεδιάζω οπτικές πληροφορίες για γωνιές γονέων και περίπτερα νηπιαγωγείων. Επιμελούμαι ταινίες για τη ζωή στο νηπιαγωγείο. Μερικές από τις τελευταίες μου δουλειές:

οι ταινίες "Μια συνηθισμένη μέρα στο νηπιαγωγείο", "Καλοκαίρι, ω, καλοκαίρι!", "Η Tavosochka μας";

παρουσιάσεις "Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα", "Χειμερινή διασκέδαση", "Χειμωνιάτικα πουλιά", "Κωνοφόρα δέντρα", "Οικιακές συσκευές"

φυλλάδια "Εντατική σκλήρυνση στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα", "Χρωματοθεραπεία", "Φυτοθεραπεία", "Αρωματοθεραπεία";

φυλλάδια "Πρόληψη της γρίπης και του SARS", "Η γρίπη δεν θα περάσει!", "Υγιεινή διατροφή".

περίπτερο «Πρωτοχρονιά στην Tavosochka».

Χρησιμοποιώ με επιτυχία πόρους του Διαδικτύου για να βρω τις απαραίτητες πληροφορίες, μουσική και βίντεο που είναι απαραίτητο για την οργάνωση των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των παιδιών, καθώς και για την ανταλλαγή εμπειριών με συναδέλφους. Αναρτώ το υλικό που έχω φτιάξει σε ηλεκτρονική μορφή στην επίσημη ιστοσελίδα της ΜΑΔΟΥ Νο 215.

Για να διατηρήσω το ενδιαφέρον των παιδιών για την εκπαιδευτική διαδικασία, χρησιμοποιώ συστηματικά τεχνικά βοηθήματα διδασκαλίας (μουσικό κέντρο, ηχογραφήσεις, εγγραφές βίντεο, συσκευές αναπαραγωγής DVD, διαδραστικά παιχνίδια και παιχνίδια, προγράμματα υπολογιστή κ.λπ.). Για παράδειγμα, όταν εργάζομαι με παιδιά χρησιμοποιώ εκπαιδευτικά προγράμματα υπολογιστή: "Baba Yaga - Σχολείο στα πόδια κοτόπουλου", "Σύντομα στο σχολείο. Καλά Μαθηματικά (FEMP); " Τρία γουρουνάκιασχετικά με tiv λύκος. Μάθετε το αλφάβητο», «ABC - σαν το ποντίκι έπιασε γράμματα» (γραμματισμός). Οι πιο πρόσφατες συλλογές ήχου και βίντεο που επεξεργάστηκα:

"Κλασική μουσική για παιδιά" (ήχος).

"Μουσική για χαλάρωση" (ήχος);

«Ηλεκτρικές συσκευές» (βίντεο).

Τα τεχνικά βοηθήματα διδασκαλίας που χρησιμοποιώ καθιστούν δυνατή τη διεύρυνση του φάσματος των ενημερωτικών, εκφραστικών, καλλιτεχνικών δυνατοτήτων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των παιδιών, ενισχύουν την εντύπωση του υλικού που παρουσιάζεται και βοηθούν στη διαμόρφωση των κινήτρων των παιδιών.

Αναπτύσσω και χρησιμοποιώ ανεξάρτητα στην εκπαιδευτική διαδικασία υλικό επίδειξης και φυλλαδίων σε διάφορους τομείς απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Αναπτύχθηκε και σχεδίασε οπτικά βοηθήματα, διδακτικά παιχνίδια, σχήματα, μακέτες, συγκεντρωτικά ευρετήρια παιχνιδιών, παρατηρήσεις, γυμναστική, ασκήσεις παιχνιδιού για αναπνοή, χαλάρωση. Για παράδειγμα, μερικές από τις τελευταίες μου εξελίξεις περιλαμβάνουν:

"Δέντρα", "Λουλούδια", "Άγρια και Οικόσιτα Ζώα", "Πουλιά" (οπτικά βοηθήματα).

"Blow off the snowflake" (διδακτικό εγχειρίδιο).

"Κόψτε εικόνες" (σε διάφορα λεξικά θέματα), "Τι πρώτα - τι μετά", "Ακολουθία", "Εποχές" (διδακτικά παιχνίδια).

"Παιχνίδια με τα δάχτυλα", "Γυμναστική άρθρωσης", "Παρατηρήσεις σε μια βόλτα", "Καθιστικά παιχνίδια", "Γυμναστική για τα μάτια", "Καλλιτεχνική λέξη σε διαδικασίες καθεστώτος", "Καλλιτεχνική λέξη για τις εποχές" (γραφεία αρχείων).

"Game stretching", "Invigorating gymnastics" (φάκελοι - συλλογές).

Η προτεραιότητα της δουλειάς μου είναι η βελτίωση της υγείας των παιδιών. Στις διδακτικές μου δραστηριότητες χρησιμοποιώ σύγχρονες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: οργανώνω τη βέλτιστη κινητική δραστηριότητα για παιδιά, διάφορα είδη σκλήρυνσης, βελονισμό, ασκήσεις αναπνοής, ασκήσεις άρθρωσης, ασκήσεις δακτύλων, σωματικές ασκήσεις, δυναμικές παύσεις, διορθωτική γυμναστική μετά τον ύπνο, διατάσεις παιχνιδιών, μουσικοθεραπεία, παραμυθοθεραπεία, αρωματοθεραπεία. Περνάω την αποθεραπεία των παιδιών με σύγχρονα τεχνικά μέσα: χρησιμοποιώ ιονιστές και υγραντήρες αέρα. Προκειμένου να διατηρήσω την όραση των παιδιών, συμμορφώνομαι με τις απαιτήσεις SanPin για την τοποθέτηση παιδιών, το καθεστώς φωτός και χρησιμοποιώ οπτική γυμναστική. Μαζί με τους γονείς μου, διοργανώνω ψυχαγωγία ("Στη χώρα της υγείας", 2011), αθλητικές διακοπές ("Ολυμπικοί Αγώνες", 2012), διαγωνισμοί ("Ρωσικοί Bogatyrs", 2012), ημέρες υγείας και άλλες ψυχαγωγικές δραστηριότητες, που επιτρέπουν μας για να πετύχουμε σταθερή μείωση των κρυολογημάτων, αυξάνει την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Παρατηρείται μια σταθερή μείωση της συχνότητας κρυολογήματος τα τελευταία τρία χρόνια (2,3%).

Τα έργα που ανέπτυξα: «Παίζοντας θέατρο» (για παιδιά προσχολικής ηλικίας) και «Ανάπτυξη μέσω της αντίληψης» (για παιδιά δημοτικής προσχολικής ηλικίας) υλοποιούνται με επιτυχία στην εργασία με παιδιά και έχουν θετικά αποτελέσματα και σχόλια από δασκάλους και γονείς μαθητών . Τα έργα αυτά στοχεύουν στην επιτυχή κοινωνικοποίηση των παιδιών, στη διαμόρφωση επικοινωνιακών δεξιοτήτων, στην ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας.

Από τον Ιανουάριο του 2010 έως τις 28/01/2013, ο ΜΑΔΟΥ Νο. 215 ήταν ένας περιφερειακός πειραματικός χώρος στην κατεύθυνση «Υποστήριξη εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία, ως προϋπόθεση για την υλοποίηση του εθνικού έργου προτεραιότητας «Εκπαίδευση». Οι μαθητές της προπαρασκευαστικής μου ομάδας «Swallows» ήταν μέλη της ομάδας ελέγχου. Τα καθήκοντά μου περιελάμβαναν οργανωτική υποστήριξη πειραματικών εργασιών, συμβουλευτική γονέων.

Από τον Ιούνιο του 2011, με βάση το MADOU No. 215, λειτουργεί ομοσπονδιακός χώρος πρακτικής άσκησης στην κατεύθυνση «Εκσυγχρονισμός δημοτικών συστημάτων προσχολικής εκπαίδευσης». Η ομάδα μας είναι ενδεικτική ως παράδειγμα εισαγωγής του FGT στο εκπαιδευτικό περιβάλλον προσχολικής ηλικίας.

Έχω δευτεροβάθμια ειδική παιδαγωγική εκπαίδευση.

Βελτιώνω τις δεξιότητές μου μέσω μαθημάτων προχωρημένης κατάρτισης, παίρνω μέρος σε διάφορα εξειδικευμένα σεμινάρια και διαδικτυακά σεμινάρια. Το 2009 παρακολούθησε μαθήματα «Τεχνολογίες υπολογιστών σε επαγγελματικές δραστηριότητες». Το 2010 παρακολούθησε μαθήματα στο πρόγραμμα «Θεωρία και πράξη της προσχολικής αγωγής», διάρκειας 104 ωρών. Το 2012 συμμετείχε στο σεμινάριο «Οργάνωση και περιεχόμενο των δραστηριοτήτων του παιδαγωγού σε ομάδες παιδιών με διαταραχές λόγου». Το 2012 συμμετείχε σε μια σειρά διαδικτυακών σεμιναρίων «Ο ιστότοπος ως εργαλείο εργασίας με γονείς». Το 2013 συμμετείχε στη «Στρογγυλή Τράπεζα» με θέμα «Επίλυση καταστάσεων σύγκρουσης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας». Το 2013 συμμετείχε σε σειρά σεμιναρίων «Η τηλεόραση από τις δυνάμεις των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, ως διαδικασία κοινωνικοποίησης των παιδιών και εργαλείο για την ανάπτυξη της συναισθηματικής και γνωστικής σφαίρας».

Συνεργάζομαι με επιτυχία με γονείς χρησιμοποιώντας διάφορες μορφές αλληλεπίδρασης: συναντήσεις, ατομικές συνομιλίες, ανοιχτές ημέρες, οπτική εκστρατεία. Έχω θετικά σχόλια σχετικά με τις διδακτικές μου δραστηριότητες που δημοσιεύονται στον ιστότοπο kemdetki.ru. Ως αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης με τους γονείς στην εκπαιδευτική διαδικασία, το ενδιαφέρον τόσο των παιδιών όσο και των ενηλίκων για τις δραστηριότητες και τη ζωή του MADOU έχει αυξηθεί. Για 4 χρόνια δουλειάς στο ΜΑΔΟΥ Νο 215 δεν υπήρξαν παράπονα από γονείς.

Ασχολούμαι συστηματικά με την αυτοεκπαίδευση, μελετώ νέα μεθοδολογική βιβλιογραφία, επιστημονικά άρθρα για την προσχολική αγωγή και εξετάζω εξειδικευμένες φρέσκες δημοσιεύσεις για συναδέλφους. Εργάζομαι με θέμα την αυτομόρφωση: «Τα θεατρικά παιχνίδια ως μέσο ανάπτυξης του λόγου των παιδιών». Έχει αναπτυχθεί ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για αυτό το θέμα, έχει δημιουργηθεί μια επιλογή παιχνιδιών και ασκήσεων. Κατασκευάζονταν διάφορα είδη θεάτρων για παιδικά παιχνίδια: δάχτυλο, γάντι, αεροπλάνο, μάσκα, μανταλάκι. Τα αποτελέσματα της παρακολούθησης της ομιλητικής δραστηριότητας των παιδιών απέδειξαν την αποτελεσματικότητα της δουλειάς μου στην ανάπτυξη του λόγου μέσω θεατρικών παιχνιδιών. Στοιχεία για το ακαδημαϊκό έτος 2011-2012:

ο λόγος των επιπέδων ανάπτυξης του λόγου της συνεκτικής ομιλίας στα παιδιά στην αρχή του σχολικού έτους είναι υψηλός 15%, μέσος όρος 54%, χαμηλός 31%.

η αναλογία των επιπέδων ανάπτυξης του λόγου του συνεκτικού λόγου στα παιδιά στο τέλος του σχολικού έτους είναι υψηλή 46%, μέσος όρος 54%, χαμηλό 0%.

Για τη βελτίωση των μεθόδων εκπαίδευσης και ανατροφής, συμμετέχω ενεργά σε συμβούλια εκπαιδευτικών, σεμινάρια, εργαστήρια, διαβουλεύσεις που πραγματοποιούνται στο MADOU. Είμαι μέλος του Διδασκαλικού Συμβουλίου, γραμματέας της συνδικαλιστικής οργάνωσης ΜΑΔΟΥ Νο 215, μέλος της ΠΜΠΚ, μέλος της δημιουργικής ομάδας μελέτης και υλοποίησης FGT, μέντορας νέων ειδικών της MADOU, α. μέντορας μαθητών του Παιδαγωγικού Κολλεγίου του Κεμέροβο. Δείχνω ανοιχτές εκδηλώσεις για νηπιαγωγούς και δασκάλους μαθητές κολεγίου, για παράδειγμα:

θεατρική παράσταση "Kolobok" (2010);

master class "Κατασκευάζοντας δακτυλικές κούκλες" (2010)

GCD for Literacy (2011);

οργάνωση του παιχνιδιού ρόλων "Πολυκλινική" (2012).

διοργάνωση διδακτικών και υπαίθριων παιχνιδιών με παιδιά (2010 - 2013).

διαβουλεύσεις για φοιτητές του Παιδαγωγικού Κολλεγίου σε θέματα διδασκαλίας (2010 - 2013).

οργάνωση μαθηματικών παιχνιδιών με παιδιά (2013).

Παίρνω ενεργό μέρος σε εκδηλώσεις διαφόρων επιπέδων.

Συμμετείχε στην ομάδα MADOU στην πόληδιαγωνισμός για τον καλύτερο σχεδιασμό εκπαιδευτικού ιδρύματος στο Kemerovo, 1η θέση (2009).

Συμμετείχε στον διαγωνισμό χειμερινών κατασκηνώσεων που έγινε στο MADOU (2010).

Ο Π ετοίμασε και παρουσίασε στους εκπαιδευτικούς στο συμβούλιο διδασκόντων έκθεση και παρουσίαση «Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Από εργασιακή εμπειρία» (2011).

Της απονεμήθηκε δίπλωμα 1ης θέσης στο ομαδικό παιχνίδι «Brain Ring» με θέμα τα βασικά της ασφάλειας ζωής, που διεξήχθη στο MADOU No. 215 (2011).

Ως μέλος της ομάδας, συμμετείχε στον διαγωνισμό κριτικής πόλης «The Best Kindergarten Site», 2η θέση (2012).

Μαζί με παιδιά συμμετέχω σε όλες τις εκθέσεις και διαγωνισμούς παιδικής δημιουργικότητας που γίνονται στο ΜΑΔΟΥ Νο 215.

Είμαι ο διαχειριστής της επίσημης ιστοσελίδας MADOU No. 215 - tavosochka.my1.ru. Διεξάγω διάφορες εκδηλώσεις που συμβάλλουν στην ανάπτυξη του ιστότοπου και αυξάνουν την αποτελεσματικότητα της συνεργασίας με τους γονείς μέσω του πόρου του Διαδικτύου. Το 2012 διοργάνωσε και πραγματοποίησε τον Διαδικτυακό διαγωνισμό «Πρωτοχρονιάτικη Φωτογραφία» στον οποίο συμμετείχαν περισσότερα από τριάντα παιδιά που φοιτούσαν στο MADOU No. 215.

Παίρνω ενεργό μέρος σε διαγωνισμούς διαφόρων επιπέδων.

Το 2010 συμμετείχε στον διαγωνισμό της πόλης μεθοδολογικών εξελίξεων «Γνωρίστε τον κόσμο». Βραβεύτηκε με ευχαριστήρια επιστολή.

Το 2010, έλαβε μέρος στον διαγωνισμό της πόλης "Διδακτικά παιχνίδια σύμφωνα με τους κανόνες του δρόμου". Απονομή με βεβαίωση συμμετοχής.

Το 2012, συμμετείχε στον Πανρωσικό διαγωνισμό Διαδικτύου "Η καλύτερη τοποθεσία του Προσχολικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος". Βραβεύτηκε με δίπλωμα για την τρίτη θέση στην υποψηφιότητα "Περιεχόμενο ιστότοπου".

Το 2012, μου απονεμήθηκε μια ευχαριστήρια επιστολή από το Τμήμα Εκπαίδευσης της Διοίκησης του Kemerovo σε σχέση με την επιτυχή αποφοίτηση των παιδιών της ομάδας μου στο σχολείο.

Το υψηλό επίπεδο γνώσης καινοτόμων παιδαγωγικών τεχνολογιών, η επιδέξια προσαρμογή τους σε μια συγκεκριμένη ομάδα παιδιών, καθώς και η χρήση τους στην εκπαιδευτική διαδικασία, μας επιτρέπουν να αναπτύξουμε τις γνωστικές δυνατότητες κάθε παιδιού: το 92% των μαθητών μου κατέχουν επιτυχώς τη γενική πρόγραμμα εκπαίδευσης του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και έχουν υψηλά και μέτρια επίπεδα ανάπτυξης.

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της παρακολούθησής μου, υπάρχει μια θετική τάση στη μείωση της επίπτωσης τα τελευταία 3 χρόνια, το μέσο ποσοστό απώλειας ενός παιδιού λόγω ασθένειας είναι χαμηλότερο από τον περιφερειακό μέσο όρο:

	Κεμέροβο (ημέρες)	Ομάδα (ημέρες)

Η δημιουργία ενός ασφαλούς και ευνοϊκού μικροκλίματος για κάθε μαθητή συμβάλλει στην απουσία καταστάσεων έκτακτης ανάγκης και γεγονότων παιδικών τραυματισμών.

Οι μαθητές μου συμμετέχουν συστηματικά σε διαγωνισμούς διαφόρων επιπέδων. Τα παιδιά βραβεύονται:

δίπλωμα συμμετοχής στον περιφερειακό διαγωνισμό οικολογικού σχεδιασμού "Mirror of Autumn" (2011).

δίπλωμα ενεργού συμμετοχής στην αργία MADOU No. 215 αφιερωμένη στην Ημέρα της Γης (2011).

δίπλωμα για την 1η θέση σε αθλητικούς αγώνες MADOU No. 215 "Russian Heroes" (2011);

μια ευχαριστήρια επιστολή για την ενεργό συμμετοχή στον διαγωνισμό "Wonders of Nature" (2012).

δίπλωμα 1ης θέσης στον αθλητικό διαγωνισμό «Ολυμπιακοί Αγώνες», που διεξήχθη στο ΜΑΔΟΥ Νο. 215 (2012).

δίπλωμα του συμμετέχοντος του περιφερειακού διαγωνισμού παιδικών χορογραφικών ομάδων "Βήματα προς την επιτυχία - 2012" στην υποψηφιότητα "Variety Dance" (2012).

δίπλωμα του συμμετέχοντος του περιφερειακού διαγωνισμού ερμηνευτών του παιδικού ποπ τραγουδιού "Golden Cockerel" (2012).

δίπλωμα 2ου βαθμού δημοτικού διαγωνισμού ερμηνευτών λαϊκού τραγουδιού (2012).

δίπλωμα 1ης θέσης στον αστικό διαγωνισμό ερμηνευτών λαϊκού τραγουδιού (2013).

Στη δουλειά μου προσεγγίζω δημιουργικά την οργάνωση ενός θεματικού περιβάλλοντος. Η ποιότητά του ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις του προγράμματος και στα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών. Χρησιμοποιώ καινοτόμες τεχνικές σχεδιασμού, εφαρμόζοντας τις αρχές της οικοδόμησης ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος σύμφωνα με το FGT. Φτιάχνω οπτικό και παιχνιδιάρικο υλικό χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνολογίες: τεστοπλαστική (υλικό για παιχνίδια ρόλων), quilling (στοιχεία σχεδίασης της ομάδας και της γονικής γωνίας), κολάζ (στοιχεία σχεδίασης ομάδας), scrapbooking (ευχετήριες κάρτες), πλέξιμο (ομαδικό σχέδιο στοιχεία), ράψιμο (σχεδιαστικά στοιχεία της περιοχής πεζοπορίας).

Οι απόφοιτοι της ομάδας μου έχουν υψηλό επίπεδο προετοιμασίας για την εκπαίδευση και σπουδάζουν με επιτυχία σε σχολεία και γυμναστήρια της πόλης. Η τελική παρακολούθηση έδειξε 100% ετοιμότητα για το σχολείο μεταξύ των μαθητών μου.

Παρέχω τις ακόλουθες πληροφορίες για τον εαυτό μου.

Προσθέστε τα στοιχεία σας εδώ...

Στην επιτροπή πιστοποίησης

Τμήμα Παιδείας και Επιστημών

Περιφέρεια Kemerovo για βεβαίωση

διδακτικό προσωπικό

από την Kulikova Nadezhda Viktorovna

παιδαγωγός, ΜΑΔΟΥ Νο 4

"Νηπιαγωγείο μικτού τύπου"

που μένει στη διεύθυνση: 650024

Kemerovo st. Patriotov δ.31, διάτ. 60

ΔΗΛΩΣΗ

Σας ζητώ να με πιστοποιήσετε το 2014 για την υψηλότερη κατηγορία προσόντων ως εκπαιδευτικού.

Αυτήν τη στιγμή έχω την πρώτη κατηγορία προσόντων, η διάρκεια ισχύος της είναι έως 29 Φεβρουαρίου 2017.

Η βάση για την πιστοποίηση για την καθορισμένη κατηγορία στην αίτηση για την υψηλότερη κατηγορία προσόντων είναι τα ακόλουθα αποτελέσματα εργασιών που πληρούν τις απαιτήσεις για την υψηλότερη κατηγορία προσόντων.

Είμαι ικανός σε σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες και μεθόδους, συμπεριλαμβανομένων των τεχνολογιών αναπτυξιακής μάθησης, τυχερών παιχνιδιών, τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας, πληροφοριών και επικοινωνιών. Τα εφαρμόζω σε πρακτικές δραστηριότητες για να μοντελοποιήσω την εκπαιδευτική διαδικασία.

Έχω ένα σύστημα γνώσεων σχετικά με τους βασικούς νόμους της ψυχικής ανάπτυξης, την κοινωνική διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας και τις ατομικές ψυχολογικές εκδηλώσεις του. Γνωρίζω μεθόδους πρόβλεψης της παιδαγωγικής διαδικασίας, καθώς και διαγνωστικές μεθόδους, βασισμένες σε γνώσεις σχετικά με τα πρότυπα προσωπικής ανάπτυξης των παιδιών, τα ανατομικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά τους.

Χρησιμοποιώ με επιτυχία τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία, που μου επιτρέπει να λύνω τα προβλήματα της οικιακής προσχολικής παιδαγωγικής, να χρησιμοποιώ νέες τεχνολογίες σε όλους τους τομείς της δραστηριότητάς μου και να έχω πάντα επίγνωση των παιδαγωγικών καινοτομιών.

Δημιουργώ συνθήκες για τη χρήση των ΤΠΕ, που επιτρέπει τη χρήση πολυμέσων, στην πιο προσιτή και ελκυστική μορφή παιχνιδιού, για την επίτευξη μιας νέας ποιότητας γνώσης των μαθητών, της ευαισθητοποίησης των γονέων, των επαγγελματικών δεξιοτήτων. Το εκπαιδευτικό ίδρυμα διαθέτει καλή υλικοτεχνική βάση, επαρκές επίπεδο ικανότητας ΤΠΕ επιτρέπει την διεξαγωγή της εκπαιδευτικής διαδικασίας λαμβάνοντας υπόψη τις σύγχρονες απαιτήσεις. Εισάγω τις ΤΠΕ στις κοινές δραστηριότητες δασκάλου και παιδιών. Χρησιμοποιώ ενεργά τα ακόλουθα προγράμματα: Microsoft Office Word 2013 για τεκμηρίωση διδακτικών δραστηριοτήτων, Windows Media Player, Internet Explorer, είμαι ενεργός χρήστης πόρων του Διαδικτύου.

Ένας από τους τομείς εργασίας για τη χρήση των ΤΠΕ είναι η προετοιμασία της βασικής τεκμηρίωσης. Από τη δική μου εμπειρία, ήμουν πεπεισμένος ότι η συντήρηση της βασικής τεκμηρίωσης με χρήση υπολογιστή μειώνει σημαντικά τον χρόνο συμπλήρωσής της, καθιστά δυνατή τη γρήγορη πραγματοποίηση αλλαγών, προσθηκών, διευκολύνει την αποθήκευση και την πρόσβαση σε πληροφορίες, διαγνωστικές κάρτες και χρονοπρογραμματισμός. Η πληροφόρηση για μένα είναι ένα μεγάλο πεδίο για την εκδήλωση της δημιουργικότητας, ενθαρρύνοντάς με να αναζητήσω νέες, μη παραδοσιακές μορφές και μεθόδους αλληλεπίδρασης με τα παιδιά. Η πληροφόρηση συμβάλλει στην αύξηση του ενδιαφέροντος των παιδιών για μάθηση, ενεργοποιεί τη γνωστική δραστηριότητα, αναπτύσσει το παιδί ολοκληρωμένα. Η γνώση των ΤΠΕ με βοήθησε να νιώσω άνετα σε νέες κοινωνικές συνθήκες.

Οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών βοηθούν στη συνοδεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας στην εργασία με μαθητές, στην επιλογή πρόσθετου εκπαιδευτικού υλικού με θέματα: «Ταξίδι στη χώρα των μαθηματικών», «Από πού ήρθε το ψωμί», «Είμαι παιδί, αλλά έχω δικαιώματα» Χρησιμοποιώ ιστότοπους (doshvozrast.ru, moi-detsad.ru). όταν συντάσσω σημειώσεις, ψυχαγωγία και διακοπές "Γιορτές της μητέρας", "Φθινόπωρο", "Ημέρα Απριλίου", "23 Φεβρουαρίου", χρησιμοποιώ ιστότοπους (detsad.com, solnet.ru). όταν φτιάχνω οπτικά και διδακτικά βοηθήματα και μοντέλα: «Άγρια Ζώα», «Διάστημα», «Οδικές πινακίδες», «Φθινόπωρο», «Προετοιμασία ζώων για το χειμώνα», «Χειμώνας» κ.λπ. Χρησιμοποιώ ιστότοπους (detsad..kitti.ru ). Στην εργασία μου, χρησιμοποιώ ηλεκτρονικούς πόρους για την οργάνωση άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο πλαίσιο του κύριου γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος ενός προσχολικού ιδρύματος «Από τη Γέννηση στο Σχολείο». Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας καθιστά δυνατό τον εκσυγχρονισμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας, καθιστώντας την ενημερωτική και διασκεδαστική. Για να βελτιώσετε τις επαγγελματικές δεξιότητες που έχετε καταχωρίσει στον ιστότοπο (maam..ru). Μελετώ τη δουλειά και την εμπειρία των συναδέλφων και μοιράζομαι την παιδαγωγική μου εμπειρία.

Εισάγω τις τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας στην εργασία με τους γονείς. Διεξάγω μια επιλογή υλικού για γονείς στο Διαδίκτυο: μια συνάντηση με θέματα: "Ακαδημαϊκό έτος", "Είναι το παιδί σας έτοιμο για το σχολείο;", "Η κρίση των τριών ετών", "Η τέχνη της εκπαίδευσης". Διεξάγω την επιλογή θεματικών υλικών και διαβουλεύσεων για τη γονική γωνιά με θέματα: "Πώς να διατηρήσετε τα παιδιά υγιή", "Ανάπτυξη της ομιλίας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας", "Τι να κάνετε με ένα παιδί στο σπίτι", "Σε μια βόλτα το καλοκαίρι», «Σε μια βόλτα το χειμώνα», «Βραδινά παιχνίδια με το παιδί», «Συμβουλές για την ανατροφή των παιδιών», «Η ασφάλεια των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι στα χέρια σας». Κάνω μια επιλογή υλικού χρησιμοποιώντας περιοδικά, εκπαιδευτικά βοηθήματα και πόρους Διαδικτύου, ιστότοπους (skyclipart.ru, detsad-kitty.ru, moi-detsad.ru). Έχοντας πάρει υλικά, τα φτιάχνω με τη μορφή φωτεινών, πολύχρωμων φυλλαδίων, μίνι περιοδικών, συμβουλών.

Δημιούργησε μια ηλεκτρονική βιβλιοθήκη, η οποία περιλαμβάνει διάφορα ντουλάπια αρχείων: «Διδακτικά παιχνίδια», «Καθαρές λέξεις. Παροιμίες και ρητά», «Αινίγματα του νερού», «Υπαίθρια παιχνίδια διαφορετικών εθνών», «Στίχοι για παιδιά», «Γρίφοι-κόλπα», «Σωματικά λεπτά», «Πειράματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας», «Περπατήστε το καλοκαίρι», «Περπατήστε το χειμώνα», «Περπατήστε την άνοιξη», «Μια βόλτα το φθινόπωρο» Χρησιμοποιώ ιστότοπους (ιστότοπος, detsad.kitti.ru, maam.ru).

Προκειμένου να επιτύχω θετικά αποτελέσματα στην εφαρμογή ενοτήτων του υποδειγματικού γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος "Από τη Γέννηση στο Σχολείο", ανέπτυξα ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο: "Αισθητηριακή αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας". Σύμφωνα με τα αποτελέσματα των περιόδων παρακολούθησηςΑνά είδος δραστηριότητας, οι μαθητές παρουσιάζουν υψηλό ποσοστό κατάκτησης ενός υποδειγματικού εκπαιδευτικού προγράμματος: ακαδημαϊκό έτος 2011-2012 - 79% των μαθητώνέδειξε υψηλό επίπεδο γνώσης του προγράμματος. Ακαδημαϊκό έτος 2012 - 2013 - 82% των μαθητών με υψηλό επίπεδο.

Μαζί με τις τεχνολογίες πληροφορικής και επικοινωνίας, χρησιμοποιώ ευρέως το ΔΣΜ στη δουλειά μου, το οποίο, σε συνδυασμό με τη χρήση οπτικών βοηθημάτων, αυξάνει τα κίνητρα, δημιουργεί ένα ευνοϊκό υπόβαθρο για άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε όλους τους τομείς ανάπτυξης. Χρησιμοποιώ υλικό βίντεο κατά τη διεξαγωγή κοινών δραστηριοτήτων με θέματα: "Ο φίλος μας είναι φανάρι", "Ζώα όλων των χωρών", "Χειμωνιάτικα και αποδημητικά πουλιά" και άλλα. Όλα όσα διαμορφώνουν το γνωστικό ενδιαφέρον στα παιδιά. Επιλέγω μουσικά έργα κλασικής μουσικής για παιδιά διάσημων συνθετών:Ο Σοπέν «Mazurka», «Prelude No. 15 (Raindrops)», «Lullaby in d flat major». Η μουσική επιτρέπει σε ένα παιδί να μεγαλώσει ευγενικό, σοφό, ταλαντούχο και διανοητικά ανεπτυγμένο, βοηθά στην αποκατάσταση της εσωτερικής αρμονίας στα παιδιά.

Εφαρμόζω ολοκληρωμένα τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία, διάφορους τύπους σκλήρυνσης (νερό, αέρας), χρησιμοποιώ μη παραδοσιακό εξοπλισμό για την πρόληψη διαταραχών στάσης και πλατυποδία: ψάθες με ραβδώσεις, σακούλες με άμμο, μπάλες μασάζ. Κατά τη διάρκεια όλων των αθλητικών αγώνων χρησιμοποιώ ασκήσεις αναπνοής με τη μορφή παιχνιδιών: «Φυσαλίδες», «Άνεμος», «Γάτα και Μπαλόνι» και άλλα.

Δημιουργώ τις πιο ευνοϊκές συνθήκες στο κέντρο υγείας των μαθητών, εξοπλισμένο με παραδοσιακά και μη παραδοσιακά οφέλη για την ενίσχυση και διατήρηση της υγείας των παιδιών, τα οποία παρέχουν ψυχολογική άνεση στο παιδί, εμποδίζουν την ανάπτυξη αρνητικών φαινομένων, το ενθαρρύνουν στη σωματική δραστηριότητα. Εκτελώ εργασίες βελτίωσης της υγείας με παιδιά με βάση το M.Yu. Kartushina «Θέλουμε να είμαστε υγιείς», N.F. Korobova "Γυμναστική δακτύλων με αντικείμενα", όπου παρουσιάζονται ευρέως διάφοροι τύποι μασάζ και αυτο-μασάζ, συγκροτήματα ανάπτυξης ασκήσεων γυμναστικής, προπονήσεις παιχνιδιών με τα δάχτυλα, ασκήσεις για την πρόληψη της πλατυποδίας και της στάσης. Με βάση τις τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, ανέπτυξε συμβουλές για γονείς: «Στάση του παιδιού», «Γυμναστική μετά τον ύπνο», «Γυμναστική με τα δάχτυλα», «Ασκήσεις για καθιστικά παιδιά».

Για να ενισχύσω και να διατηρήσω την ψυχολογική κατάσταση των παιδιών, στην ομάδα σχεδίασα μια «Γωνιά της Μοναξιάς». Έχω φτιάξει διάφορα παιχνίδια για την ανακούφιση από το άγχος, για την ικανότητα να τα βάζεις μεταξύ τους: «Γάντια Συμφιλίωσης», «Χαλί φιλίας», «Κουτί με καλές πράξεις», «Καπέλο φιλίας», «Τσάντες διάθεσης», « Magic Sand”, μουσική για χαλάρωση. Έχω αναπτύξει σημειώσεις για τη χρήση παιχνιδιών για την ψυχολογική αποφόρτιση των παιδιών: «Παιχνίδια με το νερό», ασκήσεις για χαλάρωση. Όλα αυτά με βοηθούν να κάνω υπέροχα ταξίδια και μεταμορφώσεις μαζί με τα παιδιά, κάνουν την επικοινωνία παραμυθένια όχι μόνο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, αλλά και στις δραστηριότητες παιχνιδιού. Η χρήση υλικών από την ψυχολογική γωνία έφερε καλά αποτελέσματα: οι μαθητές με αυξημένη δραστηριότητα έμαθαν την αυτορρύθμιση. Τα επιθετικά παιδιά άρχισαν να τσακώνονται και να τσακώνονται λιγότερο. Τα παιχνίδια βοήθησαν τα ντροπαλά παιδιά να ανοιχτούν. τα παιδιά έμαθαν να συνεργάζονται μεταξύ τους, να ενεργούν σε συναυλία για ομαδικά παιχνίδια. Εφαρμόζοντας όλα τα προβλεπόμενα μέτρα για την προστασία της υγείας, παρατηρείται μια σταθερή τάση μείωσης της επίπτωσης των παιδιών τα τελευταία δύο χρόνια. Η ετήσια παρακολούθηση προσδιόρισε μείωση του αριθμού των συχνά άρρωστων παιδιών κατά 65%.

Με βάση την πιο σημαντική διδακτική αρχή της αναπτυξιακής εκπαίδευσης, εισάγω στην πράξη διάφορες μορφές οργάνωσης των δραστηριοτήτων των παιδιών, τις ενσωματώνω για να αυξήσω την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας: πειράματα και πειράματα, παιχνίδια ρόλων, θεατρικά παιχνίδια, θεματικές εκδρομές . Κατά την επιλογή του περιεχομένου των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, λαμβάνω υπόψη τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών, την κατάσταση της υγείας τους και χρησιμοποιώ ένα μοντέλο αλληλεπίδρασης με γνώμονα την προσωπικότητα με τα παιδιά. Τηρώ τις αρχές της συνέπειας, της συστηματικότητας και της επανάληψης. Κατά τη συνεργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας, χρησιμοποιώ μια προσέγγιση προσωπικής δραστηριότητας που επιτρέπει την ανάπτυξη πνευματικών ικανοτήτων και δημιουργικότητας σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα και τις κλίσεις κάθε παιδιού.

Για να δημιουργήσει τις απαραίτητες συνθήκες για την ολοκληρωμένη και αρμονική ανάπτυξη των παιδιών, οργάνωσε ένα θεματικά αναπτυξιακό περιβάλλον που αντιστοιχεί στην ηλικία και στα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών. Προκειμένου να εξασφαλίσει μια ποικιλία δραστηριοτήτων στην αίθουσα της ομάδας, δημιούργησε έναν χώρο παιχνιδιού, λαμβάνοντας υπόψη τις αρχές του δυναμισμού, της ανεξαρτησίας και της ευέλικτης ζώνης. Στην ομάδα σχεδίασε τις γωνίες: οπτική δραστηριότητα, θεατρική δραστηριότητα, μαθηματικά, μυθοπλασία και ανάπτυξη λόγου, ψυχολογική γωνιά, φυσικά, παιχνίδια πλοκής-ρόλων. Βελτίωσε τον τομέα των πειραματικών δραστηριοτήτων στην ομάδα με την αναπλήρωση εξοπλισμού και υλικών. Μαζί με τα παιδιά και τους γονείς εμφανίστηκαν συλλογές από πέτρες, κοχύλια, άμμο και άργιλο, σπόρους και έντομα. Όλα αυτά χρησιμοποιούνται ενεργά από τα παιδιά σε γνωστικές ερευνητικές δραστηριότητες. Για τη διεξαγωγή πειραμάτων στον πειραματισμό, ανέπτυξα μια σειρά περιλήψεων: "Ιδιότητες του νερού", "Βυθίζεται-δεν βυθίζεται", "Θαυματουργός μαγνήτης", "Τι είναι ο άνεμος".

Για να αυξήσω την ασφάλεια, να αποτρέψω ατυχήματα, έχω αναπτύξει περιγράμματα συνομιλιών και μαθημάτων με παιδιά: "φαρμακευτικά φυτά", "Κανόνες συμπεριφοράς σε χειμερινό περίπατο", "Κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος" και άλλα. Διεξάγοντας τέτοιες συνομιλίες και μαθήματα, χρησιμοποιώ οπτικό υλικό, εγκυκλοπαίδειες, παρουσιάσεις.

Στη διαδικασία της ατομικής εργασίας με τους γονείς, πραγματοποιώ διαβουλεύσεις και συνομιλίες για να προειδοποιήσω τους γονείς για την ανάγκη δημιουργίας ασφαλών συνθηκών για τα παιδιά να μένουν στο σπίτι και στο δρόμο, στο δάσος, στη χώρα. Ως αποτέλεσμα της εκτεταμένης δουλειάς και της στενής συνεργασίας μου με τους γονείς, έγινε αισθητή η σπανιότητα των παιδικών τραυματισμών και ατυχημάτων με μαθητές της ομάδας μου.

Στη δουλειά μου χρησιμοποιώ μη παραδοσιακές μορφές επικοινωνίας με τους γονείς: «Σεμινάριο για μητέρες», «Επιχειρηματικά παιχνίδια». Πραγματοποιώ συναντήσεις γονέων και δασκάλων, με θέματα που βασίζονται στο πρόβλημα: «Εδώ είναι, τι είδους παιδιά είναι 4 ετών», «Πώς να παίζουμε με τα παιδιά στο σπίτι», «Μεγαλώνοντας ένα υγιές παιδί», «Κουλτούρα συμπεριφοράς ". Στις συναντήσεις γονέων και δασκάλων χρησιμοποιώ ερωτηματολόγια για γονείς για το θέμα της συνάντησης, παρουσιάσεις δραστηριοτήτων των παιδιών, προβολή φωτογραφιών. Σε τέτοιες συναντήσεις, παρουσιάζω στους γονείς τις παρουσιάσεις "Η μέρα μας στο νηπιαγωγείο", "Το ταξίδι μας στο θέατρο" κλπ. Στην ομάδα διοργανώνω διαγωνισμούς για γονείς: "Φθινοπωρινή Φαντασία", "Διαγωνισμός Ζωγραφικής", "Ο μπαμπάς μπορεί" .

Στη γωνία των γονέων υπάρχει μια ποικιλία από πολύχρωμες πληροφορίες για τους γονείς. Οι γονείς μπορούν να δουν τι έκαναν τα παιδιά κατά τη διάρκεια της ημέρας, προσφέρεται εργασία για το παιχνίδι για τα θέματα της εβδομάδας. Θεματικές εφημερίδες και μπροσούρες, οι γονείς μπορούν να πάρουν σπίτι και να τις διαβάσουν στο σπίτι σε μια χαλαρή ατμόσφαιρα.

Οι μη παραδοσιακές μορφές επικοινωνίας βοηθούν να φέρουν κοντά παιδιά και γονείς, εκπαιδευτικούς και γονείς, παίζουν τεράστιο ρόλο στην ανάπτυξη της ψυχολογικής και παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων και βοηθούν στην αλλαγή των απόψεών τους για την ανατροφή ενός παιδιού σε οικογενειακό περιβάλλον. Η οικοδόμηση μιας αρμονικής, επαρκούς αλληλεπίδρασης με τους γονείς ενώνει το νηπιαγωγείο και την οικογένεια σε έναν ενιαίο χώρο ανατροφής και εκπαίδευσης για τους μαθητές. Βλέποντας τα αποτελέσματα της ανάπτυξης του παιδιού τους, έχοντας πληροφορίες για το τι συμβαίνει στο νηπιαγωγείο, λαμβάνοντας συμβουλές και συστάσεις, οι γονείς εκτιμούν ιδιαίτερα το επαγγελματικό μου επίπεδο στα ερωτηματολόγια που πραγματοποιούμε στην αρχή και στο τέλος της σχολικής χρονιάς. Πάνω από το 95% των γονέων της ομάδας μου δίνουν υψηλούς βαθμούς με τα παιδιά.

Είμαι μέλος της δημιουργικής ομάδας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, συμμετέχω ενεργά σε ομαδικές συναντήσεις, συμβάλλοντας σε κάθε μάθημα, εκτελώ δημιουργικές εργασίες, εκφράζω τη γνώμη μου για τα προτεινόμενα υλικά, συζητώ τα αποτελέσματα της δοκιμής μιας συγκεκριμένης τεχνικής. Το έργο της δημιουργικής μας ομάδας είναι να αναπτύξει σημειώσεις της τάξης και να συλλέξει υλικό με θέματα: «Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας», «Προσοχή είναι αγαπητή», «Παιχνίδι στη ζωή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας». Μαζί με τους συναδέλφους, αναπτύσσουμε Κανονισμούς για διαγωνισμούς που διεξάγονται στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Παίρνω ενεργό μέρος σε κάθε παιδαγωγικό συμβούλιο, σεμινάρια, διαβουλεύσεις προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, συμμετέχω σε συζητήσεις, επαγγελματικά παιχνίδια.

Έχω ευχαριστήρια επιστολές και διπλώματα από τη διοίκηση του προσχολικού ιδρύματος: Ευγνωμοσύνη ΜΒΔΟΥ Αρ. 140 2010, Πιστοποιητικό Τιμής από τον Κυβερνήτη της περιοχής Κεμέροβο 2011.

Οι μαθητές μου συμμετέχουν ενεργά στο περιφερειακό φεστιβάλ της περιοχής Zavodskoy "Solnechnaya drops", στον διαγωνισμό της περιοχής Zavodskoy "Fortune" 1η θέση, στον φωνητικό διαγωνισμό πόλης "Success 2014", στον Διεθνή Διαγωνισμό-Φεστιβάλ "Seven Steps" νικητής του τον 1ο βαθμό.

Παρέχω τις ακόλουθες πληροφορίες για τον εαυτό μου:

Ημέρα, μήνας, έτος γέννησης07.11.1982 έτος γέννησης

Θέση που κατείχε κατά το χρόνο της πιστοποίησης, ημερομηνία διορισμού στη θέση αυτή:παιδαγωγός ΜΑΔΟΥ Νο 4 «Νηπιαγωγείο μικτού τύπου».

Εκπαίδευση (πότε και από ποιο εκπαιδευτικό ίδρυμα επαγγελματικής εκπαίδευσης αποφοίτησε, ειδικότητα και τίτλος σπουδών:1999-2002 Κρατικό Πανεπιστήμιο Σαχαλίνης

Ειδικότητα: προσχολική εκπαίδευση

προσόν: εκπαιδευτικός παιδιών προσχολικής ηλικίας

Πληροφορίες για προχωρημένη εκπαίδευση για τα τελευταία 5 χρόνια πριν από την πιστοποίησηKRIPK και PRO «Ψυχολογικές και παιδαγωγικές πτυχές της ανάπτυξης του εκπαιδευτικού συστήματος» 126 ώρες.

Εμπειρία στη διδασκαλία (ειδικότητα) 11 χρόνια?

Γενική εργασιακή εμπειρία 12 χρόνια;

Σε αυτή τη θέση 11; σε αυτό το ίδρυμα 3 χρόνια;

Βραβεία, τίτλοι, ακαδημαϊκό πτυχίο, ακαδημαϊκός τίτλος: Δεν έχω

Είμαι εξοικειωμένος με τη διαδικασία βεβαίωσης εκπαιδευτικού προσωπικού κρατικών και δημοτικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Εξουσιοδοτώ την επεξεργασία των προσωπικών μου δεδομένων για την προετοιμασία εγγράφων κατά την πιστοποίηση.

Η κυβέρνηση και οι κοινότητες των ειδικών συζητούν την προσθήκη του εθνικού έργου «Εκπαίδευση». Περιλαμβάνει 9 μεγάλα ομοσπονδιακά έργα, συμπεριλαμβανομένων των θεμελίων μιας νέας προσέγγισης για τη δοκιμή του επαγγελματισμού των δασκάλων. Ειδικότερα, το Πανρωσικό Λαϊκό Μέτωπο προτείνει την εγκατάλειψη του ισχύοντος συστήματος πιστοποίησης και, αντ' αυτού, την εισαγωγή μιας ενιαίας επαγγελματικής εξέτασης. Και παρόλο που οι στόχοι της δοκιμής του επιπέδου κατάρτισης των εκπαιδευτικών δεν θα αλλάξουν, η νέα εξέταση θα επιτρέψει σε εκπαιδευτικούς και δασκάλους να χτίσουν σχέδια για την επαγγελματική τους ανάπτυξη, λένε ανεξάρτητοι ειδικοί.

Το ONF τονίζει ότι η εξέταση πρέπει να πληροί τις απαιτήσεις του επαγγελματικού προτύπου του δασκάλου και των ομοσπονδιακών εκπαιδευτικών προτύπων για τη γενική εκπαίδευση.

Δεν είναι γνωστό εάν οι αξιωματούχοι θα συμφωνήσουν σε μια τέτοια πρόταση, αλλά τώρα ένα άλλο πείραμα διεξάγεται στη Ρωσική Ομοσπονδία - ένα νέο μοντέλο πιστοποίησης εκπαιδευτικών δοκιμάζεται στο πλαίσιο του ίδιου εθνικού προγράμματος Εκπαίδευσης. Η κύρια διαφορά του είναι ότι οι δάσκαλοι πρέπει να υποβληθούν σε ανεξάρτητη αξιολόγηση προσόντων με βάση τη χρήση ενοποιημένου ομοσπονδιακού υλικού αξιολόγησης. Δεν θα χρειαστεί χαρτοφυλάκιο, πιστοποιητικά και άλλο υλικό που να αποδεικνύει ότι ένας ειδικός διδάσκει καλά τα παιδιά. Προβλέπεται ότι η πιστοποίηση θα ξεκινήσει το 2020 σύμφωνα με το νέο μοντέλο. Παράλληλα, θα παραμείνει ο διαχωρισμός σε υποχρεωτικούς και εθελοντικούς και δεν θα αλλάξει ούτε η συχνότητα των ελέγχων.

Ποια είναι τα χρονοδιαγράμματα για την πιστοποίηση;

Ο χρόνος του ελέγχου εξαρτάται από το είδος του. Μέχρι σήμερα, υπάρχουν δύο τύποι επαλήθευσης για τα προσόντα των εκπαιδευτικών:

1. Πιστοποίηση διδακτικού προσωπικού για την επιβεβαίωση της συμμόρφωσης με την κατεχόμενη θέση. Είναι υποχρεωτικό και πραγματοποιείται εντός των προθεσμιών που καθορίζονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Θα πρέπει να γίνεται τουλάχιστον μία φορά κάθε 5 χρόνια. Αυτός ο τύπος είναι ένα τεστ για την επαγγελματική συμμόρφωση με τη θέση που κατέχει. Σύμφωνα με την παράγραφο 22 της Διαδικασίας Πιστοποίησης, υπάρχουν εξαιρέσεις για ορισμένες ομάδες εκπαιδευτικών.
2. Η πιστοποίηση του διδακτικού προσωπικού για την ίδρυση κατηγορίας προσόντων είναι εθελοντική και πραγματοποιείται κατόπιν αιτήματος του ίδιου του υπαλλήλου με σκοπό την αύξηση της υφιστάμενης κατηγορίας. Αυτός ο τύπος είναι ένα τεστ επαγγελματικής καταλληλότητας για αναβάθμιση.

Σημειώστε ότι εάν η κατηγορία ισχύει για 5 χρόνια, μπορείτε να επανεξεταστείτε μετά από 2 χρόνια από την ημερομηνία παραλαβής της προηγούμενης κατηγορίας. Σε περίπτωση που ο αιτών λάβει άρνηση επανεξέτασης, μπορεί να υποβάλει εκ νέου αίτηση μετά από 1 έτος από την άρνηση.

Να σημειωθεί ότι, σύμφωνα με τον κανονισμό για την προγραμματισμένη πιστοποίηση των εκπαιδευτικών, η περίοδος βεβαίωσης της τήρησης της θέσης που κατέχουν είναι 5 έτη. Ως εκ τούτου, το 2019 θα αποσταλεί σε αυτήν το πιστοποιημένο το 2013 εκπαιδευτικό προσωπικό.

Για να περάσει το τεστ για τη συμμόρφωση με τη θέση που κατέχει, ο υπάλληλος αποστέλλεται από τον επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Λάβετε υπόψη ότι εάν μια κατηγορία δεν επιβεβαιωθεί εγκαίρως, θα ακυρωθεί.

• ένας υπάλληλος με την πρώτη κατηγορία πρέπει να υποβάλει αίτηση για βεβαίωση για να λάβει την πρώτη κατηγορία και να περάσει από τη γενική διαδικασία.
• εάν ο δάσκαλος είχε την υψηλότερη κατηγορία, τότε θα πρέπει πρώτα να περάσει ένα τεστ για την πρώτη κατηγορία και μόνο εάν περάσει επιτυχώς δύο χρόνια αργότερα θα μπορεί να υποβάλει αίτηση για την υψηλότερη.

Ταυτόχρονα, οι κατηγορίες προσόντων που έχουν εκχωρηθεί πριν από την 01/01/2011 εξακολουθούν να ισχύουν για την περίοδο για την οποία κατατάχθηκαν. Ωστόσο, ο κανόνας σύμφωνα με τον οποίο ένας δάσκαλος που εργάστηκε στο επάγγελμα για 20 χρόνια απονεμήθηκε η δεύτερη κατηγορία «ισόβια» ακυρώνεται. Από εδώ και πέρα ​​και αυτοί οι δάσκαλοι θα πρέπει να πιστοποιούνται κάθε πέντε χρόνια.

Λίστα απαιτούμενων εγγράφων

Η λίστα των απαιτούμενων εγγράφων για την πιστοποίηση:

1. Αίτηση για πιστοποίηση εκπαιδευτικού για την ανώτατη κατηγορία (2019).
2. Αντίγραφο του αποτελέσματος της προηγούμενης πιστοποίησης, εάν υπάρχει.
3. Αντίγραφα πτυχίων εξειδικευμένης εκπαίδευσης (δευτεροβάθμιας και ανώτατης παιδαγωγικής εκπαίδευσης).
4. Εάν έχετε λάβει προηγουμένως την υψηλότερη ή την πρώτη κατηγορία, πρέπει να επισυνάψετε ένα αντίγραφό της στο πακέτο των εγγράφων.
5. Σε περίπτωση αλλαγής ονόματος επισυνάπτεται αντίγραφο του εγγράφου.
6. Συνοδευτική επιστολή ή αναφορά από τον τόπο εργασίας, η οποία μπορεί να χρησιμεύσει ως επιβεβαίωση της επαγγελματικής ικανότητας του εκπαιδευτικού.
7. Όταν ένας εκπαιδευτικός πιστοποιηθεί για την κατηγορία 1, μπορεί να χρειαστεί χαρτοφυλάκιο το 2019. Διαβάστε περισσότερα για τις απαιτήσεις που ισχύουν για αυτόν.

Μετά την υποβολή των εγγράφων εντός ενός μηνός, ο αιτών λαμβάνει ειδοποίηση για τον τόπο και την ώρα της επιθεώρησης.

Αίτηση για πιστοποίηση εκπαιδευτικού

Η αίτηση για την υψηλότερη κατηγορία δασκάλου προσχολικής ηλικίας (2019 σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο) πρέπει να συμπληρωθεί σε ειδικό έντυπο. Οι πληροφορίες για τον παραλήπτη συμπληρώνονται στην επάνω δεξιά γωνία. Στη συνέχεια, πρέπει να εισαγάγετε βασικές πληροφορίες για τον αιτούντα. Αυτές οι πληροφορίες περιλαμβάνουν το πλήρες όνομα. υπάλληλος του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, τη διεύθυνση και τον αριθμό τηλεφώνου του, το πλήρες όνομα του εκπαιδευτικού ιδρύματος όπου εργάζεται ο αιτών.

• αίτηση βεβαίωσης για την επιλεγμένη κατηγορία·
• πληροφορίες σχετικά με την κατηγορία αυτή τη στιγμή και την περίοδο ισχύος της·
• αναφέρονται οι λόγοι για την ανάθεση της κατηγορίας. Σε αυτό το σημείο, είναι σημαντικό να εστιάσουμε στις απαιτήσεις για το επιλεγμένο προσόν.
• κατάλογος εκπαιδευτικών εκδηλώσεων στις οποίες συμμετείχε ο υπάλληλος του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος ·
• πληροφορίες για τον αιτούντα. Στοιχεία εκπαίδευσης, γενική διδακτική εμπειρία, εργασιακή εμπειρία στην τελευταία θέση. Εάν ο δάσκαλος διαθέτει πιστοποιητικά, έγγραφα σχετικά με την ολοκλήρωση μαθημάτων προχωρημένης κατάρτισης, είναι απαραίτητο να αντικατοπτρίζονται αυτές οι πληροφορίες στο κείμενο της αίτησης.

Στο τέλος του εγγράφου αναγράφεται η ημερομηνία και η υπογραφή του αιτούντος.

Δείγμα Εφαρμογής

Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι κατά τη συμπλήρωση της αίτησης θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στα παιδαγωγικά επιτεύγματα του εκπαιδευτικού. Εάν στη διαδικασία της διδασκαλίας συμμετείχατε σε μεθοδολογικές εξελίξεις, δημιουργώντας διαδραστικά μαθήματα ή εφαρμόσατε άλλες καινοτομίες, πρέπει οπωσδήποτε να το αναφέρετε στο κείμενο της εφαρμογής. Επίσης, στην εφαρμογή μπορεί να επισυναφθεί μια εφαρμογή, στην οποία θα παρουσιάζονται οι εξελίξεις σας κ.λπ.

Σε ορισμένες περιοχές, διενεργούνται διαδικασίες βεβαίωσης πολλαπλών σταδίων. Για παράδειγμα, το Υπουργείο Παιδείας της Δημοκρατίας του Ταταρστάν συμπεριέλαβε πρόσθετες δοκιμές στην επαλήθευση των εκπαιδευτικών: ο κατάλογος μεταβλητών εντύπων που σχετίζονται με την εξέταση της επαγγελματικής ικανότητας του πιστοποιημένου υπαλλήλου περιλαμβάνει μια δοκιμή υπολογιστή. Με βάση τα αποτελέσματα των δοκιμών, δίνεται στον εργαζόμενο πιστοποιητικό που αναφέρει τον αριθμό των βαθμών που σημείωσε. Για να περάσει επιτυχώς το τεστ, ο υποψήφιος για την υψηλότερη κατηγορία προσόντων πρέπει να συγκεντρώσει 90 βαθμούς.

Δημοσιεύουμε παραδείγματα δοκιμών του Υπουργείου Παιδείας της Δημοκρατίας του Ταταρστάν: πιστοποίηση εκπαιδευτικών, δοκιμές 2019

Δοκιμαστικές εργασίες για εκπαιδευτικούς

Τεστ Παιδαγωγικής Προσχολικής ηλικίας

Μια αναλυτική έκθεση είναι ουσιαστικά ένα έγγραφο που δείχνει το επίπεδο προσόντων ενός εκπαιδευτικού με βάση τα συμπεράσματα για τις επαγγελματικές του δραστηριότητες.

Αυτό το έγγραφο πρέπει να αναφέρει όλα τα επαγγελματικά επιτεύγματα για την περίοδο διαπιστοποίησης.

Η αναλυτική έκθεση του εκπαιδευτικού σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για πιστοποίηση αποτελείται από:

• σχολιασμοί?
• αναλυτικό μέρος?
• μέρος σχεδιασμού?
• συμπεράσματα·
• εφαρμογές.

Για αναλυτική αναφορά, είναι υποχρεωτική η συμπλήρωση προσωπικών δεδομένων:

1. Επώνυμο, όνομα, πατρώνυμο του αιτούντος.
2. Πληροφορίες για την εκπαίδευση.
3. Γενική εργασιακή εμπειρία.
4. Διάρκεια υπηρεσίας σε πιστοποιημένη θέση.
5. Εργασιακή εμπειρία σε εκπαιδευτικό ίδρυμα που εστάλη για πιστοποίηση.
6. Επίπεδο προσόντων για αυτή τη θέση.

Το επόμενο υποχρεωτικό βήμα κατά τη συμπλήρωση του εγγράφου είναι να υποδείξετε τις απαιτούμενες πληροφορίες:

1. Στόχοι και στόχοι, η υλοποίηση των οποίων πραγματοποιείται από τον αιτούντα.
2. Επιτευγμένοι στόχοι.
3. Εφαρμογή καινοτομιών στην παιδαγωγική δραστηριότητα.
4. Στοιχεία για την επαγγελματική δραστηριότητα του υπαλλήλου του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Αυτή η λίστα περιλαμβάνει πληροφορίες σχετικά με τη σύνθεση της ομάδας των μαθητών, τη θετική δυναμική στην ανάπτυξή τους, τη διαμόρφωση των προσωπικών τους ιδιοτήτων, τα αποτελέσματα διαφόρων εκδηλώσεων και άλλους δείκτες.
5. Εφαρμογή της γνώσης της ψυχολογίας στη διαδικασία της επαγγελματικής δραστηριότητας: τεχνικές και μέθοδοι.
6. Θετική ανατροφοδότηση για την παιδαγωγική δραστηριότητα του αιτούντος από τους γονείς των μαθητών του προσχολικού ιδρύματος. Αυτά τα δεδομένα μπορούν να επαληθευτούν από την επιτροπή.
7. Ενημέρωση για την εφαρμογή μέτρων που αποσκοπούν στη διατήρηση της υγείας των μαθητών και στην πρόληψη ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
8. Πληροφορίες σχετικά με την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, τα προχωρημένα μαθήματα κατάρτισης, τη συμμετοχή σε διαγωνισμούς κ.λπ.
9. Επικοινωνίες του παιδαγωγού, δημοσιεύσεις του για την ανατροφή και εκπαίδευση των παιδιών και άλλο υλικό που σχετίζεται με τις επαγγελματικές του δραστηριότητες.
10. Δεξιότητες τεκμηρίωσης και άλλες δεξιότητες που απαιτούνται για τη θέση.
11. Προοπτικές προσωπικής και επαγγελματικής εξέλιξης του αιτούντος: σχέδια εκπαίδευσης κ.λπ.
12. Ημερομηνία και προσωπική υπογραφή του αιτούντος.

Το συμπληρωμένο έγγραφο σφραγίζεται από το εκπαιδευτικό ίδρυμα στο οποίο εργάζεται σήμερα ο αιτών και υπογράφεται από τον επικεφαλής του ιδρύματος.

Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι αυτό το πιστοποιητικό είναι μια αυτοανάλυση της παιδαγωγικής δραστηριότητας του νηπιαγωγού για πιστοποίηση και δείχνει τα επιτεύγματά του κατά τη διάρκεια της εργασίας του, καθώς και τα σχέδιά του για επαγγελματική βελτίωση.

Δείγμα αναλυτικής βεβαίωσης του εκπαιδευτικού για πιστοποίηση

Διαδικασία βεβαίωσης

Επιτακτικός

Κάθε πενταετία διενεργείται έλεγχος επαγγελματικής καταλληλότητας των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας. Εξαίρεση αποτελούν άτομα που αντιμετωπίζουν πρόκληση να περάσουν το τεστ για καλούς λόγους. Αυτά περιλαμβάνουν:

• γυναίκες που είναι έγκυες. Σε αυτή την περίπτωση, η δοκιμή πραγματοποιείται όχι νωρίτερα από δύο χρόνια αφότου ο εκπαιδευτικός εγκαταλείψει την άδεια μητρότητας για εργασία.
• εργαζόμενοι με λιγότερο από 2 χρόνια εργασιακή εμπειρία·
• εργαζόμενοι που έχουν περάσει περισσότερους από 4 μήνες σε συνεχή αναρρωτική άδεια. Σε αυτή την περίπτωση, συνιστάται η διεξαγωγή δοκιμών για αυτούς μετά από 12 μήνες μετά την επιστροφή τους στον χώρο εργασίας.

Η διαδικασία ελέγχου γνώσεων αποτελείται από διάφορα στάδια:

1. Σύσταση επιτροπής βεβαίωσης.
2. Προετοιμασία καταλόγου με τους πιστοποιούμενους και κατάρτιση χρονοδιαγράμματος ελέγχου.
3. Σχηματισμός αναπαράστασης για κάθε θέμα.
4. Η ίδια η διαδικασία.
5. Αξιολόγηση και παρουσίαση των αποτελεσμάτων.

Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι τα προηγούμενα χρόνια, η διδακτική εμπειρία 20 ετών και άνω ήταν εγγυητής της δια βίου διατήρησης της δεύτερης κατηγορίας. Μέχρι σήμερα, αυτό δεν είναι σχετικό. Για την επιβεβαίωση των προσόντων, είναι επίσης απαραίτητη η πιστοποίηση των εκπαιδευτικών.

Επί του παρόντος, το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας αναπτύσσει νέα κριτήρια για την αξιολόγηση της επαγγελματικής συμμόρφωσης του διδακτικού προσωπικού:

1. Με την επιτυχή ολοκλήρωση της βεβαίωσης, η επιτροπή εκδίδει πόρισμα για την καταλληλότητα της θέσης που κατέχει.
2. Εάν ο έλεγχος ήταν ανεπιτυχής, η επιτροπή λαμβάνει απόφαση σχετικά με τη μη συμμόρφωση με τη θέση που κατείχε.

Σύμφωνα με την απόφαση αυτή, η σύμβαση εργασίας με εκπαιδευτικό μπορεί να λυθεί με βάση την παράγραφο 3 του μέρους 1 του άρθρου. 81 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Σημειώνουμε όμως ότι η ετυμηγορία περί ασυνέπειας με την κατεχόμενη θέση δεν απαιτεί την υποχρεωτική απόλυση του εκπαιδευτικού. Ένας εργοδότης, για παράδειγμα, μπορεί να στείλει έναν εργαζόμενο που δεν έχει περάσει πιστοποίηση σε μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης, ώστε μετά την ολοκλήρωσή τους να την επαναλάβει.

Επίσης, δεν μπορεί να απολυθεί εκπαιδευτικός σε περίπτωση που καταστεί δυνατή η μετάθεσή του, με έγγραφη συγκατάθεσή του, σε άλλη, χαμηλότερη, θέση ή χαμηλότερη αμειβόμενη εργασία. Επίσης, δεν θα είναι δυνατή η απόλυση εκπαιδευτικού εάν εμπίπτει στον κατάλογο των προσώπων που καθορίζονται στο άρθ. 261 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Εθελοντικώς

Οποιοσδήποτε εκπαιδευτικός μπορεί να εκφράσει την επιθυμία να κάνει ένα τεστ για να βελτιώσει το επίπεδό του και να υποβάλει αίτηση μόνος του.

Τα βήματα εθελοντικής επαλήθευσης περιλαμβάνουν:

1. Επαλήθευση της υποβληθείσας αίτησης.
2. Διορισμός της δοκιμαστικής περιόδου. Σημειώστε ότι η περίοδος επαλήθευσης δεν μπορεί να υπερβαίνει τις 60 ημέρες από την έναρξη της διεξαγωγής μέχρι τη λήψη της απόφασης.
3. Γραπτή ειδοποίηση του αιτούντος για τον χρόνο και τον τόπο της επιθεώρησης. Η ειδοποίηση αποστέλλεται εντός 30 ημερών.
4. Αξιολόγηση του θέματος.
5. Διατύπωση αποτελεσμάτων δοκιμών.

Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι η κατηγορία ισχύει για 5 χρόνια. Μπορείτε να υποβάλετε αίτημα για τεστ επαγγελματικών γνώσεων μετά από 2 χρόνια μετά την απόκτηση του προηγούμενου επιπέδου. Σε περίπτωση που ένας υποψήφιος αρνήθηκε την πιστοποίηση, ένα δεύτερο αίτημα μπορεί να σταλεί το νωρίτερο ένα έτος μετά την άρνηση.

Εάν ο δάσκαλος περάσει επιτυχώς την πιστοποίηση, η επιτροπή λαμβάνει απόφαση σχετικά με τη συμμόρφωση του εκπαιδευτικού με τις απαιτήσεις για την πρώτη (υψηλότερη) κατηγορία. Η απονομή των τίτλων σπουδών γίνεται την ίδια ημέρα και οι μισθοί με το νέο επιτόκιο καταβάλλονται από την ημέρα απονομής των τίτλων. Γίνεται καταχώριση στο τετράδιο εργασιών για την αντίστοιχη κατηγορία χωρίς να αναφέρεται το αντικείμενο που διδάσκεται.

Σε περίπτωση που ο δάσκαλος δεν μπόρεσε να περάσει την πιστοποίηση, η επιτροπή λαμβάνει απόφαση σχετικά με τη μη συμμόρφωση με τις απαιτήσεις. Όσοι πέρασαν την πρώτη κατηγορία μένουν χωρίς κατηγορία και καλούνται να υποβληθούν σε έλεγχο συμμόρφωσης με τη θέση τους.

Εάν ο εκπαιδευτικός παραδοθεί στην υψηλότερη κατηγορία, τότε σε περίπτωση αποτυχίας, παραμένει στην πρώτη μέχρι τη λήξη της περιόδου ισχύος της. Μετά τη λήξη της θητείας θα χρειαστεί είτε η επιβεβαίωση της πρώτης κατηγορίας, είτε η πιστοποίηση για την ανώτατη.

Η απόφαση της επιτροπής βεβαίωσης μπορεί να προσβληθεί σύμφωνα με τη «Διαδικασία βεβαίωσης παιδαγωγικών εργαζομένων». Η αίτηση προσφυγής μπορεί να υποβληθεί στην επιτροπή εργατικών διαφορών στην περιφερειακή εκπαιδευτική αρχή ή στο δικαστήριο. Αίτηση στο δικαστήριο πρέπει να υποβληθεί πριν από την παρέλευση 3 μηνών, όταν ο εργαζόμενος έμαθε για την παραβίαση του δικαιώματός του.

Γεια σε όλους, η Tatyana Sukhikh είναι μαζί σας! Έλα, παραδέξου ποιος έχει πιστοποίηση στη μύτη του, και βιάζεσαι, κερδίζοντας πόντους, στους οποίους απλά δεν παίρνεις μέρος για χάρη των υψηλών αποτελεσμάτων. Αρκετά οικεία κατάσταση, συνήλθε και κάποτε όταν ράμφισε ο κόκορας. Αλλά τώρα έγινα πιο έξυπνος και θα σας διδάξω πώς να βεβαιωθείτε ότι η πιστοποίηση για την πρώτη κατηγορία είναι ευχαρίστηση και δεν αντλεί την τελευταία δύναμη από εσάς.

Έτσι, γνωρίζετε ήδη εκ των προτέρων ότι αργά ή γρήγορα σας περιμένει η πιστοποίηση, αλλά δεν είστε ιδιαίτερα ζηλωτές για να κερδίσετε τουλάχιστον μερικά πιστοποιητικά και διπλώματα για συμμετοχή σε διαγωνισμούς και δεν κάνετε άλλα βήματα που θα σας οδηγήσουν σε μια εύκολη πιστοποίηση. Αλλά μάταια. Μετά από όλα, είναι δυνατό σε 2-3 χρόνια χωρίς ιδιαίτερη πίεση να συλλέξετε ένα τέτοιο χαρτοφυλάκιο για τον εαυτό σας, το οποίο θα σας επιτρέψει να παραδώσετε ελεύθερα όλα τα απαραίτητα έγγραφα χωρίς να χρειάζεται ένα ανοιχτό μάθημα σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Το χαρτοφυλάκιο ενός δασκάλου είναι κάτι που πρέπει να αναπληρώνεται συνεχώς και μπορείτε να συμμετέχετε μόνο σε ό,τι σας ενδιαφέρει και σε αυτό που μπορείτε να κάνετε. Και αν είστε τεμπέλης, τότε τους τελευταίους μήνες πριν από την πιστοποίηση θα πρέπει να αναλάβετε τα πάντα στη σειρά, και αυτό θα είναι ήδη αγχωτικό. Σίγουρα δεν θα υπάρχει χρόνος για την οικογένεια, πιστέψτε με. Επιπλέον, οι μεθοδολόγοι δεν βοηθούν πάντα στην προετοιμασία των απαραίτητων εγγράφων, επομένως πιθανότατα θα πρέπει επίσης να συντάξετε μόνοι σας όλα τα πιστοποιητικά.

Θα ανακοινώσω τις απαιτήσεις πιστοποίησης λίγο αργότερα, αλλά τώρα θέλω να εστιάσω στο τι μπορείτε να κάνετε τώρα, όταν έχετε ακόμα χρόνο πριν από τη στιγμή «Χ».

Σημαντικά σημεία προετοιμασίας

1. Όπως ήδη ανέφερα, όσο το δυνατόν περισσότερες συμμετοχές σε διάφορους διαγωνισμούς που μπορείτε να κάνετε, τόσο ως δάσκαλος όσο και με τους μαθητές σας. Ωστόσο, αν οι διαγωνισμοί δεν είναι το φόρτε σου, τότε διάλεξε μερικούς από τους πιο άξιους (σε ρωσικό ή περιφερειακό επίπεδο) και επένδυσε σε αυτούς στο μέγιστο ώστε να υπάρξει ένα καλό αποτέλεσμα (1,2 ή 3η θέση).
2. Προσπαθήστε να δημοσιεύσετε τη μεθοδολογική σας εξέλιξη των μαθημάτων, τα σενάρια γεγονότων, μερικές από τις σκέψεις και τα συμπεράσματά σας σχετικά με την εργασία με παιδιά και την ανατροφή τους. Όπου μπορεί να γίνει αυτό, έγραψα ήδη. Μπορείτε επίσης να προσπαθήσετε να δημοσιεύσετε σε παιδαγωγικά περιοδικά της περιοχής σας.
3. Εάν είναι δυνατόν, λάβετε καθοδήγηση ενός νεαρού δασκάλου, γίνετε μέλος της κριτικής επιτροπής ενός διαγωνισμού ή χρησιμοποιήστε σύγχρονες τεχνολογίες διδασκαλίας και ανατροφής στην εργασία σας.
4. Μπορείτε επίσης να εργαστείτε στο πρόγραμμά σας όσο υπάρχει χρόνος. Επεξεργαστείτε ξανά τις παλιές παραγράφους, συμπληρώστε και επεκτείνετε σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου. Το θέμα της αυτοεκπαίδευσης θα πρέπει επίσης να είναι σχετικό.
5. Εάν έχει έρθει η ώρα, πρέπει να παρακολουθήσετε μαθήματα ανανέωσης. Μπορείτε να το κάνετε αυτό τόσο στο διαδίκτυο όσο και στον οργανισμό σας, υποβάλλοντας μια παραγγελία στις αρμόδιες αρχές. Κατά κανόνα, εάν υπάρχουν αρκετοί τέτοιοι καθηγητές σε ένα ίδρυμα, τότε το Ινστιτούτο Προηγμένων Σπουδών μπορεί να σας στείλει διδάσκοντες με κατάλληλη αμοιβή. Και μπορείτε να κερδίσετε τον απαιτούμενο αριθμό ωρών παρακολουθώντας διαδικτυακά σεμινάρια, αν σας αρέσει περισσότερο αυτή η επιλογή.

Διαδίκτυο για να σας βοηθήσει

Αυτό είναι απλώς συμμετοχή σε διαδικτυακά σεμινάρια εκτός σύνδεσης και μπορώ να σας προσφέρω και να σας συμβουλεύσω. Ίσως τα παρακάτω θέματα να είναι πολύ χρήσιμα και σχετικά, γι' αυτό σας συμβουλεύω να αγοράσετε τα υλικά το συντομότερο δυνατό και μπορείτε να τα ακούσετε οποιαδήποτε στιγμή σας βολεύει.

Στο ηλεκτρονικό κατάστημα UchMag, μπορείτε να αγοράσετε διαδικτυακά σεμινάρια εκτός σύνδεσης για τα ακόλουθα θέματα:

• «Το περιεχόμενο και η δομή του επαγγελματικού προτύπου του εκπαιδευτικού. Χαρακτηριστικά προσόντων του εκπαιδευτικού»(τόμος 4 ώρες)
• «Master Class ως αποτελεσματική παιδαγωγική τεχνολογία για επιτυχή πιστοποίηση και βελτίωση της επαγγελματικής ικανότητας»(τόμος 2 ώρες)
• Χάρτης απόδοσηςδάσκαλος εξ αποστάσεως εκπαίδευσης: απαιτήσεις και περιεχόμενο «(τόμος 2 ώρες)
• Συμμετοχή σε σεμινάριο εκτός σύνδεσης «Η διαδικασία για την πιστοποίηση του διδακτικού προσωπικού: μια νέα προσέγγιση»(τόμος 2 ώρες)

• Afonkina Yu.A. Πώς ένας δάσκαλος μπορεί να οικοδομήσει αποτελεσματική προετοιμασία για την πιστοποίηση: μελέτη και αξιολόγηση των ικανοτήτων ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας.

Αυτό το εγχειρίδιο θα βοηθήσει τον εκπαιδευτικό να προετοιμαστεί καλύτερα για την πιστοποίηση. Από αυτό θα μάθετε πώς να κάνετε επαγγελματική ενδοσκόπηση κατά τη σύνταξη ενός χαρτοφυλακίου, να εξοικειωθείτε με οδικούς χάρτες σε διάφορους τομείς της εργασίας ενός δασκάλου και γενικά θα προετοιμαστείτε για αυτό το σημαντικό γεγονός, λαμβάνοντας υπόψη τη σύγχρονη πιστοποίηση βάσει ικανοτήτων μοντέλο, το οποίο θα υποδηλώνει το υψηλό επαγγελματικό σας επίπεδο.

Η πιστοποίηση είναι καθ' οδόν

Ελπίζω, λοιπόν, να είστε υπάκουοι μαθητές και όλα όσα περιέγραψα παραπάνω σίγουρα θα πραγματοποιηθούν τουλάχιστον στο ελάχιστο κατά τη διάρκεια ολόκληρης της περιόδου εργασίας που προηγείται της πιστοποίησης. Στη συνέχεια, όταν έρθει η ώρα της πιστοποίησης, θα πρέπει να γράψετε μια αίτηση, να ετοιμάσετε ένα φάκελο με τα επιτεύγματά σας και τα απαραίτητα πιστοποιητικά και να περιμένετε να υποβληθεί σε ειδική επιτροπή.

Ίσως χρειαστεί να κάνετε μόνοι σας μερικές αναφορές, για παράδειγμα, σχετικά με τη χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών στην εργασία σας ή κάτι άλλο. Ή ίσως είστε τυχεροί και ο μεθοδολόγος θα τα φτιάξει μόνος του.

Αυτό είναι όλο, παρεμπιπτόντως, εκτυπώστε διπλώματα, πιστοποιητικά, πιστοποιητικά, βάλτε τα σε ένα φάκελο και η πρώτη κατηγορία είναι πρακτικά στα χέρια σας. Φυσικά, αν μετά τη συμπλήρωση του πίνακα γνωματεύσεων δεν έχετε αρκετούς βαθμούς, θα χρειαστεί

1. ή περάστε μια δοκιμή-παρακολούθηση του επιπέδου σχηματισμού επαγγελματικής ικανότητας του είδους της δραστηριότητας που ασκείται
2. ή να φιλοξενήσει μια προπόνηση ή εκδήλωση

Στις περισσότερες περιπτώσεις, αυτό είναι αρκετό για να λάβετε τους πόντους που λείπουν.

Πώς υπολογίζεται η βαθμολογία; Για κάθε κριτήριο και την υποενότητά του, μπορείτε να λάβετε 0, 2, 3, 4 ή 5 βαθμούς. Ορισμένα κριτήρια έχουν έναν επιπλέον συντελεστή και, στη συνέχεια, το αποτέλεσμα που προκύπτει αυξάνεται αναλογικά με αυτόν τον συντελεστή, επομένως η μέγιστη βαθμολογία εδώ μπορεί να είναι αρκετά μεγάλη.

Αυτό το στοιχείο είναι σχετικό για το κριτήριο που συνοψίζει το αποτέλεσμα της συμμετοχής των παιδιών σε διαγωνισμούς, καθώς και για την προχωρημένη εκπαίδευση στο μεταπτυχιακό σχολείο. Σε άλλες περιπτώσεις, όπως σημειώθηκε παραπάνω, μπορείτε να κερδίσετε 0 βαθμούς ή από 2 έως 5 βαθμούς.

Έτσι, για παράδειγμα, αν πάρουμε ένα τέτοιο κριτήριο όπως το επίπεδο ωριμότητας ΤΠΕ ενός δασκάλου, τότε παίρνει 0 βαθμούς εάν δεν γνωρίζει ΤΠΕ και δεν χρησιμοποιείται στην εργασία, 2 βαθμούς - όταν χρησιμοποιεί ΤΠΕ για προετοιμασία για μαθήματα και διατήρηση τεκμηρίωσης, 3 σημεία - ίδια , όπως και στην προηγούμενη παράγραφο + χρήση ΤΠΕ για γενίκευση, 4 μονάδες - χρήση, μεταξύ άλλων, σε αναλυτική και μεθοδολογική εργασία, καθώς και διαθεσιμότητα μαθημάτων CPD, 5 μόρια - συμμετοχή σε Κοινότητες Διαδικτύου ή να έχετε το δικό σας blog (site).

Κριτήρια σύμφωνα με το GEF

Σας προσφέρω μια λίστα κριτηρίων, π.χ. τι ακριβώς πρέπει να προετοιμάσετε για την πιστοποίηση, θα εστιάσω στα πιο σημαντικά σημεία από τα οποία θα εξαρτηθεί το συνολικό σας αποτέλεσμα:

1. Πρέπει να έχετε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα συγγραφέα, το οποίο είναι επιθυμητό να εγκριθεί τουλάχιστον σε δημοτικό επίπεδο, ή σε περιφερειακό επίπεδο, που είναι ακόμα καλύτερο. Η παρουσία προσαρμοσμένου εκπαιδευτικού προγράμματος για μαθητές με αναπηρία είναι ευπρόσδεκτη και ενθαρρύνεται με επιπλέον μόρια, και εάν εφαρμοστεί από 1 έως 3 έτη, τότε οι βαθμοί αυξάνονται για κάθε χρόνο.
2. Οι μαθητές σας πρέπει να συμμετέχουν σε διάφορους διαγωνισμούς, φεστιβάλ, εκθέσεις, τουρνουά και διαγωνισμούς. Πόντοι δίνονται για νίκες και έπαθλα, καθώς και για συμμετοχή, ανάλογα με την κατάσταση της διοργάνωσης. Όσο υψηλότερη είναι η κατάσταση, τόσο υψηλότεροι είναι οι πόντοι. Για τα έπαθλα εφαρμόζεται επιπλέον συντελεστής.
3. Η παρουσία τουλάχιστον 5 ετών εμπειρίας σε ομάδα με τον τίτλο της «Παραδειγματικής Παιδικής Ομάδας» σου επιτρέπει να πάρεις επιπλέον 4 βαθμούς.
4. Όσον αφορά την προχωρημένη εκπαίδευση, τα μαθήματα διάρκειας 16 ωρών και άνω σας δίνουν 3 πόντους (σε αυτά περιλαμβάνονται και τα διαδικτυακά σεμινάρια που προτείνω, οι ώρες των οποίων συνοψίζονται), με μαθήματα 48 ωρών και άνω - 4 βαθμούς και μαθήματα προφίλ άνω των 108 ώρες - 5 βαθμοί.
5. Πολύ σημαντική είναι και η χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών και μεθόδων. Όταν χρησιμοποιείτε μεμονωμένα στοιχεία, ανάλογα με το επίπεδο, λαμβάνετε 2 ή 3 βαθμούς, χρησιμοποιώντας στο σύστημα και εφαρμόζοντας αποτελεσματικά - 4 βαθμούς, εάν έχετε το δικό σας σύστημα τεχνικών και μεθόδων - 5 βαθμούς.
6. Η παρουσία μιας ολιστικής γενικευμένης εμπειρίας και η γενίκευσή της σε επίπεδο ιδρυμάτων δίνει 2 βαθμούς, σε δημοτικό επίπεδο - 3 πόντους, σε περιφερειακό επίπεδο - 4 βαθμούς, σε πανρωσικό επίπεδο - 5 βαθμούς. Νομίζω ότι ο καθένας από εσάς έχει τη δική του εμπειρία, έστω και με λίγη εργασιακή εμπειρία. Απομένει μόνο να οργανώσετε και να προστατέψετε σωστά ή να διεξάγετε ένα master class, ένα ανοιχτό μάθημα κ.λπ.
7. Η δημοσίευση μεθοδολογικού υλικού είναι πολύ σημαντική, τόσο σε διαδικτυακούς πόρους όσο και σε έντυπες εκδόσεις, αλλά έχω ήδη μιλήσει για αυτό παραπάνω, δεν θα επαναλάβω τον εαυτό μου.
8. Η δημόσια δραστηριότητα του εκπαιδευτικού, συμπεριλαμβανομένου του συνδικαλιστικού και του αναπληρωτή, ενθαρρύνεται επίσης με μόρια.
9. Ευχαριστίες, πιστοποιητικά, πιστοποιητικά που απονέμονται στον εκπαιδευτικό για επαγγελματικά επιτεύγματα κατά τη διάρκεια της περιόδου διαπιστοποίησης λαμβάνονται επίσης υπόψη.
10. Η συμμετοχή εκπαιδευτικού σε διαγωνισμούς επαγγελματικών δεξιοτήτων, προγράμματα συγγραφέων, μεθοδολογικές εξελίξεις αξιολογούνται ανάλογα με το επίπεδο του διαγωνισμού.
11. Επιπλέον 20 πόντους μπορούν να ληφθούν για την κατοχή ακαδημαϊκού πτυχίου ή ακαδημαϊκού τίτλου στον τομέα της εργασίας, καθώς και για την απόκτηση κρατικών βραβείων, τιμητικών τίτλων της ΕΣΣΔ, της Ρωσικής Ομοσπονδίας ή των πρώην δημοκρατιών της ΕΣΣΔ.
12. Και αν δεν υπάρχουν αρκετοί βαθμοί, τότε μπορείτε να λάβετε 4 ή 5 βαθμούς για τη διεξαγωγή ενός μαθήματος ή για τη διεξαγωγή ενός τεστ.

Έτσι φαίνεται ένα δείγμα τμήματος του φύλλου αξιολόγησης.