Ποια αποτελέσματα εξετάσεων δείχνουν νοητική υστέρηση. νοητική υστέρηση (ολιγοφρένεια)

Αυτό το τεστ χρησιμοποιεί το σύστημα αξιολόγησης νοημοσύνης του Βρετανού ψυχολόγου Hans Jurgen Eysenck.

Κοκκινοσκουφίτσα γιακά

Όταν ο δείκτης IQ ξεπερνά το 150, τότε αυτό το άτομο διακρίνεται από δημιουργικά ταλέντα και προωθεί την επιστήμη και τη γνώση. Αυτή είναι μια τέλεια ιδιοφυΐα, που αναπτύσσει νέες θεωρίες και δημιουργεί νέες εφευρέσεις. Από τα διάσημα πρόσωπα, ο Στίβεν Χόκινγκ και ο Μπιλ Γκέιτς έχουν έναν τέτοιο δείκτη.

Λιγότερο από το 3% του πληθυσμού έχει δείκτη νοημοσύνης μεταξύ 130 και 149. Αυτός είναι ένας εξαιρετικά σπάνιος υψηλός δείκτης νοημοσύνης. Τα άτομα με αυτό το IQ αποδεικνύονται καλοί μάνατζερ ή ειδικοί σε συγκεκριμένους τομείς, καθώς και επιτυχημένοι επιστήμονες και ερευνητές.

Οι βαθμολογίες μεταξύ 110 και 129 θεωρούνται υψηλότερες από τη μέση νοημοσύνη. Τα άτομα με αυτό το IQ αποφοιτούν εύκολα από τα πανεπιστήμια και σε διευθυντικά και δημιουργικά επαγγέλματα μπορούν να επιτύχουν εξαιρετικά αποτελέσματα.

Μιλάμε για δείκτη νοημοσύνης πάνω από το μέσο όρο. Η φοίτηση στα πανεπιστήμια δεν είναι δύσκολη για αυτούς τους ανθρώπους και αποφοιτούν χωρίς προβλήματα. Εάν ένα άτομο είναι εργατικό, μπορεί να βρει μια εξαιρετική δουλειά στην αγορά εργασίας.

Άτομα με τέτοιους δείκτες περνούν τις τελικές εξετάσεις χωρίς κανένα πρόβλημα και εργάζονται κυρίως στη μεσαία διοίκηση. Οι άνθρωποι με τέτοιους δείκτες σχεδόν δεν αποφοιτούν από τα πανεπιστήμια, αλλά αν ένα άτομο είναι επιμελές και εργατικό, μπορεί να βρει μια εξαιρετική δουλειά.

Τα άτομα με τέτοιο δείκτη νοημοσύνης μπορούν να τελειώσουν το δημοτικό σχολείο και να βρουν καλή δουλειά σε επαγγέλματα και εργασίες που σχετίζονται με τη σωματική εργασία.

Άτομα με δείκτη νοημοσύνης μικρότερο από 60 μπορούν να αποφοιτήσουν από ένα ειδικό σχολείο εάν τους δοθεί αρκετός χρόνος και προσπάθεια. Είναι σε θέση να φροντίζουν τον εαυτό τους και να αντιμετωπίζουν τις καθημερινές δουλειές.

02/07/2018 στις 01:05, για την ώρα: 22:56

Ωραίο τεστ, μου άρεσε πολύ.

02/06/2018 στις 19:56, για την ώρα: 01:24

ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΓΙΑ ΕΝΑ ΤΟΣΟ ΠΟΛΥ ΚΑΛΟ ΤΕΣΤ ΜΟΥ ΑΡΕΣΕΙ

02/06/2018 στις 19:42, για την ώρα: 02:59

ΜΟΥ ΕΙΧΑ ΠΟΛΥ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΑΓΑΠΗΣΑ ΤΟ NOY ΜΟΝΟ ΠΗΡΑ 80 ΠΟΝΤΟΥΣ Ο ΝΟΥ ΓΙΝΕΤΑΙ ΠΙΟ ΔΥΝΑΤΟ ΚΑΙ ΔΥΝΑΤΟΤΕΡΟ ΚΑΘΕ ΦΟΡΑ

02/06/2018 στις 19:02, για την ώρα: 11:05

Μου άρεσαν τα πάντα, αλλά μόνο πολλές ερωτήσεις

05/02/2018 στις 20:51, για την ώρα: 20:10

Λοιπόν, δεν έχω ιδέα, διάβασα την περιγραφή, όλα φαίνονται καλά για μένα, αλλά κατά κάποιο τρόπο νιώθω περίεργα.

05/02/2018 στις 20:14, για την ώρα: 04:28

στο 1, είμαι 11, πέτυχα 70 πόντους, αλλά ο Mehmed Ali, που είναι 28, σημείωσε 78 πόντους

05/02/2018 στις 19:24, για την ώρα: 29:35

δύσκολο σε ορισμένα μέρη, αλλά μου άρεσαν τα 16 χρονών - 125.

05/02/2018 στις 17:28, για την ώρα: 03:05

Μου άρεσε πολύ αυτό το τεστ και τελικά θα δοκιμάσουμε ξανά το μυαλό μας

05/02/2018 στις 17:05, για την ώρα: 23:28

Ο καλός ιστότοπος IQ 75 αναπτύσσει τη λογική σκέψης του κεφαλιού

05/02/2018 στις 16:41, για την ώρα: 20:58

Καλές δοκιμές, βοηθούν στην άντληση του εγκεφάλου

05/02/2018 στις 16:39, για την ώρα: 23:09

μόνο άτομα με IQ πάνω από 130 καταλαβαίνουν τι διαβάζει το Scriptonite. Φοβάμαι ότι δεν είμαι ένας από αυτούς

05/02/2018 στις 14:08, για την ώρα: 12:49

Την πρώτη φορά, και η αλήθεια είναι ότι έχω χαμηλή αυτοεκτίμηση.

05/02/2018 στις 12:48, για την ώρα: 29:05

05/02/2018 στις 12:01, για την ώρα: 14:48

Φυσιολογικό, βέβαια, γιατί δεν φαίνεται τέτοιο αποτέλεσμα

05/02/2018 στις 11:36, για την ώρα: 13:33

Cool, συναρπαστικό, δροσερό, συναρπαστικό

05/02/2018 στις 11:21, για την ώρα: 17:13

cool cool διασκέδαση δροσερό

04/02/2018 στις 23:43, για την ώρα: 26:52

Την πρώτη φορά ήταν λίγο περισσότερο από 75, μετά από 15 λεπτά επανέλαβε - το αποτέλεσμα ήταν 90;

04/02/2018 στις 23:14, για την ώρα: 22:16

70 χρονών, οι πρώτες προσπάθειες να προσδιορίσω το επίπεδό σου, δεν καταλαβαίνω τη λογική των αριθμών

04/02/2018 στις 19:51, για την ώρα: 26:45

Ευχαριστώ! Χαίρομαι που ο εγκέφαλός μου δουλεύει ακόμα, τουλάχιστον στα 95, δηλαδή η νοημοσύνη μου είναι πάνω από το μέσο όρο. Με εκτίμηση, Σ.

04/02/2018 στις 18:12, για την ώρα: 05:42

Γεια σας παιδιά και ενήλικες δεν μπορούν να αφήσουν σχόλια σε αυτήν την κατάσταση

04/02/2018 στις 12:47, για την ώρα: 24:25

Δεν είναι κακό. Έμειναν ακόμη 6 λεπτά. Ίσως, αν δεν βιαζόμουν, να υπήρχαν περισσότερα. Σε γενικές γραμμές, ένα ενδιαφέρον τεστ, αν και κάποιες ερωτήσεις δεν μπορούσαν να απαντηθούν.

04/02/2018 στις 11:55, για την ώρα: 12:36

κάποτε ήταν 57 αλλά έχουν περάσει 2 χρόνια και τώρα 100

04/02/2018 στις 09:54, για την ώρα: 08:36

Πέρασα 2 φορές, είμαι 13, είμαι στην 7η τάξη, πέρασα σε 7 λεπτά 36 δευτερόλεπτα, 1 φορά ήταν 80

04/02/2018 στις 05:44, για την ώρα: 17:49

πολύ ενδιαφέρον να αποφασίσω, μου άρεσε))

04/02/2018 στις 00:54, για την ώρα: 20:20

Λοιπόν, είναι καλύτερο από το τίποτα. Ευχαριστώ!

03/02/2018 στις 21:09, για την ώρα: 03:35

02/03/2018 στις 21:00, για την ώρα: 21:11

ΕΙΜΑΙ 8 ΕΤΩΝ ΗΤΑΝ ΕΥΚΟΛΟ

03/02/2018 στις 17:25, για την ώρα: 01:02

εντάξει πολύ καλά είμαι ενθουσιασμένος και έκπληκτος. ευχαριστώ για τον Ayzek

02/03/2018 στις 15:47, για την ώρα: 03:47

Μου άρεσε πολύ ωραίο έχω 90 βαθμούς

02/03/2018 στις 13:23, για την ώρα: 22:06

Ήθελα να πάω εδώ και πολύ καιρό και είμαι ευχαριστημένος με το αποτέλεσμα

03/02/2018 στις 12:59, για την ώρα: 08:41

Και είναι ακριβές ή όχι; νοημοσύνη 75 είναι καλό ή κακό; Πού είναι η εξήγηση;

03/02/2018 στις 10:52, για την ώρα: 20:09

Είμαι μόλις 13 και το IQ είναι υψηλό, τελείωσα

02/02/2018 στις 22:15, για την ώρα: 12:11

16 ετών, πηγαίνω στη 10η δημοτικού. Υπάρχει περίπτωση να ζήσεις;

02/02/2018 στις 19:16, για την ώρα: 10:27

Ευχαριστώ super class.

02/02/2018 στις 14:13, για την ώρα: 29:44

κανονικά πριν 2 χρόνια ήταν γενικά 90 και έτσι έγινε 95 είμαι 14 και αυτοί που γράφουν ότι είναι νέοι και έχουν μεγάλο iq λένε ψέματα

02/02/2018 στις 13:33, για την ώρα: 12:30

Μου άρεσαν πολύ αυτά τα τεστ επηρεάζουν τη διάθεση

01/02/2018 στις 23:53, για την ώρα: 28:58

Σπουδάζω σε ένα πανεπιστήμιο, πολλές μαθηματικές εικασίες ήρθαν χρήσιμες όταν πέρασα το τεστ, δεν ξέρω πόσο δημιουργικοί άνθρωποι μπορούν να κερδίσουν πολλούς πόντους εδώ

01/02/2018 στις 21:28, για την ώρα: 18:19

Έχω IQ 80 γιατί είμαι παιδί 8 ετών. Μόλις πάτησα όλα τα κουμπιά.Κάπου σκέφτηκα

01/02/2018 στις 21:18, για την ώρα: 10:08

Ήταν δύσκολο! Τελικά, μόνο 13 χρόνια και δεν καταλάβαινα πολλά, αλλά παρόλα αυτά το κατάλαβα! Εύχομαι σε όλους καλή τύχη

01/02/2018 στις 18:46, για την ώρα: 38:12

Δεν καταλάβαινα κάποιες εργασίες, οπότε έκανα τέσσερις εργασίες με μια εικασία.

01/02/2018 στις 10:50, για την ώρα: 11:44

Χμ, θα πάω να αφήσω τους φίλους μου να κάνουν αυτό το τεστ))))))

31/01/2018 στις 20:34, για την ώρα: 04:18

πολύ καλό έξυπνο τεστ το συνιστώ ανεπιφύλακτα

31/01/2018 στις 18:15, για την ώρα: 05:27

Είμαι 11 χρονών και το IQ μου είναι 85!)) Είμαι πολύ ευγνώμων σε αυτόν τον ιστότοπο

31/01/2018 στις 16:56, για την ώρα: 02:19

Μου άρεσε το μάθημα και μπέρδεψα εκεί που έφτασα και το iq 170

31/01/2018 στις 14:31, για την ώρα: 07:44

Cool πολύ ικανοποιημένος θέλω να πάω ξανά

31/01/2018 στις 12:25, για την ώρα: 12:59

Ευχαριστώ για το τεστ, αλλά ειλικρινά δεν ήξερα πολλά.

31/01/2018 στις 09:06, για την ώρα: 26:26

Δροσερός. Είχα δυσκολίες με την επιλογή ενός γράμματος σε μια ακολουθία άλλων γραμμάτων. Οπότε δεν κατάλαβα. που είναι η λογική.

29/01/2018 στις 20:21, για την ώρα: 25:08

Είμαι 14 ετών. Έμεινε έκπληκτος από το αποτέλεσμα. Επειδή πριν από αυτό πέρασα το τεστ για εφήβους υπήρχε αποτέλεσμα 127 IQ εδώ αλλιώς. Ας πούμε ότι έχω δείκτη νοημοσύνης 90, είναι φυσιολογικό για ένα παιδί 14 ετών.)))

29/01/2018 στις 19:34, για την ώρα: 29:01

Cool, είμαι έξυπνος, ευχαριστώ το site σας για την αλήθεια στο IQ cool site, σεβασμός, συνδρομή!! 1!1

29/01/2018 στις 19:34, για την ώρα: 03:05

γενικά, έχω ένα iq 100, όπου δεν το έβαλα τυχαία

28/01/2018 στις 22:24, για την ώρα: 22:36

Έχω 125 όπως δεν είναι κακό! Είμαι ικανοποιημένος. Εύχομαι σε όλους καλή τύχη!

28/01/2018 στις 18:34, για την ώρα: 11:04

χαμηλότερο από ό,τι σε άλλες δοκιμές (αλλά δροσερό

28/01/2018 στις 16:22, ώρα: 10:28

Μου άρεσε πολύ ήταν πολύ ενδιαφέρον

28/01/2018 στις 16:19, για την ώρα: 13:26

Το τεστ δεν είναι για παιδιά. Είμαι 9. Δεν απάντησα στα μισά.

28/01/2018 στις 14:58, για την ώρα: 14:20

Ευχαριστώ, τώρα ξέρω το IQ μου. Καταρχήν, δεν έχω κακή διανόηση και αυτό με ευχαριστεί.

28/01/2018 στις 00:25, για την ώρα: 07:08

Ευχαριστώ για τη δοκιμή! Ήταν ωραίο να κάνω αυτό το τεστ. Ενδιαφέρουσες εργασίες, παζλ - απλά τάξη! ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ.

27/01/2018 στις 22:12, για την ώρα: 06:36

διασκεδαστικό κουίζ μου αρέσει

27/01/2018 στις 20:40, για την ώρα: 29:54

Σε κάποιες ερωτήσεις δεν μπόρεσα να βρω τη λογική :-/

27/01/2018 στις 14:55, για την ώρα: 06:32

δροσερός! πριν μια εβδομάδα ήταν 76 και εγώ 11. Καλή τύχη σε όλους

27/01/2018 στις 13:51, για την ώρα: 01:37

Ωραία μέρα στο σχολείο σήμερα, έξω δεν έβρεχε, δεν μετανιώνω για τίποτα

27/01/2018 στις 13:36, για την ώρα: 19:19

Νομίζω ότι δεν είναι κακό για μένα!Είμαι ο καλύτερος μεταξύ των συμμαθητών μου.

27/01/2018 στις 13:30, για την ώρα: 11:46

Είμαι 11 χρονών και δεν πειράζει.

26/01/2018 στις 21:49, για την ώρα: 45:33

Μου άρεσε, είμαι συνταξιούχος, οπότε τουλάχιστον μια τέτοια παρηγοριά είναι το IQ 125

26/01/2018 στις 21:21, για την ώρα: 01:00

δύσκολο αλλά πέρασα

26/01/2018 στις 19:34, για την ώρα: 07:05

Δεν είμαι ηλίθιος.τις τελευταίες 20 ερωτήσεις δεν σκέφτηκα

26/01/2018 στις 18:34, για την ώρα: 04:08

cool put 5 προσπαθήστε να περάσετε την τάξη αντίο

26/01/2018 στις 18:31, για την ώρα: 12:33

Φρίκη! Είναι κρίμα, πριν από 20 χρόνια το IQ ήταν 20 υψηλότερο.

26/01/2018 στις 12:35, για την ώρα: 29:04

καλή δοκιμή, ευέλικτη. Συνήθως με αριθμούς έλυνα εύκολα τεστ, αλλά εδώ είναι το αντίστροφο.

26/01/2018 στις 12:27, για την ώρα: 10:07

χαχαχα ειμαι 12 χρονων. ΑΝΑΠΑΝΤΕΧΟ.

26/01/2018 στις 12:14, για την ώρα: 06:38

xs cho on the boom έγραψε κυρίως. είναι κρίμα να μην τεστάρουμε την ηλικία για να είναι περισσότερο. εδώ το χαμηλότερο IQ είναι το υψηλότερο 115, μου βγήκε κακό συνδυάζει

25/01/2018 στις 23:23, για την ώρα: 01:00

Όπως κατά τη γνώμη μου - λίγο χαζό, με την έννοια του εμένα και όχι μια δοκιμή, αν και ίσως απλώς τεμπέλης.

25/01/2018 στις 20:13, για την ώρα: 20:26

25/01/2018 στις 19:57, για την ώρα: 11:07

Είναι απλά μια τάξη. Αλλά φυσικά απάντησα σε κάποιες ερωτήσεις χωρίς σκέψη.

25/01/2018 στις 18:57, για την ώρα: 05:48

Φυσικά, δεν ήξερα τα μισά γιατί δεν το περάσαμε στο σχολείο, έτσι είναι έτσι (

25/01/2018 στις 00:56, για την ώρα: 39:37

ενδιαφέρουσα δοκιμή, μου άρεσε, θα συμβουλεύσω τους συναδέλφους μου

24/01/2018 στις 22:12, για την ώρα: 26:49

Δεν ήταν όλες οι ερωτήσεις σαφείς για μένα προσωπικά. Επιλογή τυχαία.

24/01/2018 στις 21:11, για την ώρα: 11:19

Λυπάμαι, αλλά δεν είμαι τόσο έξυπνος.

24/01/2018 στις 15:42, για την ώρα: 08:09

cool doom ayu θα σου αρέσει πολύ πολύ ωραίο κουίζ

24/01/2018 στις 15:27, για την ώρα: 14:29

Πέρασα το τεστ iq, και έχω 80 πόντους, συμβουλεύω όλους να το κάνουν για 10 χρόνια!

24/01/2018 στις 04:34, για την ώρα: 01:22

Μου άρεσε πολύ το τεστ, έβαλα 70 στα 100

23/01/2018 στις 23:30, για την ώρα: 08:07

ναι το έκανα για πλάκα

23/01/2018 στις 21:20, για την ώρα: 14:01

Νομίζω ότι αυτό το αποτέλεσμα είναι πολύ καλό για την ηλικία μου στα 90

23/01/2018 στις 20:05, για την ώρα: 06:19

τάξη δεν ήξερε ότι μια τόσο έξυπνη εξαιρετική τοποθεσία

23/01/2018 στις 17:02, για την ώρα: 32:35

Δεν καταλαβαίνω τον συνδυασμό αριθμών. μπορείτε να εξασκηθείτε.

23/01/2018 στις 16:47, για την ώρα: 04:33

Το IQ μου είναι αρκετά υψηλό για τα παιδιά της ηλικίας μου, αλλά το IQ δεν μπορεί να μετρήσει τη νοημοσύνη. Το IQ είναι ένα τεστ για την επίλυση λογικών γρίφων από τον συγγραφέα. Ο Toyst πρέπει να σκέφτεται με τον ίδιο τρόπο όπως ο συγγραφέας του τεστ.

23/01/2018 στις 16:02, για την ώρα: 05:42

τάξη για να είμαι ειλικρινής είμαι 10 χρονών συμβουλεύω όλους αυτό το τεστ

23/01/2018 στις 00:19, για την ώρα: 21:07

Δεν περίμενα ότι έχω τόσο υψηλό επίπεδο IQ

22/01/2018 στις 23:00, για την ώρα: 23:22

Το τεστ φαινόταν ενδιαφέρον. Πέρασε χρόνο με ευχαρίστηση.

22/01/2018 στις 20:15, για την ώρα: 27:39

Είμαι 10 χρονών και έχω 90 τοις εκατό, συμβουλεύω όλους πολύ ενδιαφέροντες

22/01/2018 στις 19:48, για την ώρα: 10:18

ήταν πολύ δύσκολο αλλά τα κατάφερα και πάντα πιστεύω στον εαυτό σου και να είσαι πάντα προσεκτικός.

22/01/2018 στις 16:54, για την ώρα: 30:48

Νομίζω ότι δεν είναι κακό για ένα παιδί 15 ετών, σε ένα άλλο τεστ iQ ήταν 109.

22/01/2018 στις 16:45, για την ώρα: 07:56

Μου άρεσε το ωραίο τεστ, θα πω ότι πέρασαν και οι φίλοι μου

21/01/2018 στις 19:50, για την ώρα: 23:14

Λοιπόν, για 15 χρόνια, είναι μάλλον ωραίο. Θα προσπαθήσω περισσότερο

21/01/2018 στις 19:40, για την ώρα: 03:51

Απάντησα λανθασμένα σε όλες τις ερωτήσεις, καθώς συγκεκριμένα πώς μπορώ να είμαι aikyu 75

21/01/2018 στις 19:34, για την ώρα: 07:35

cool Είμαι 11 χρονών και aikyu 80 cool συμβουλεύω όλους

21/01/2018 στις 18:42, για την ώρα: 03:58

ο ειδικός απάντησε λάθος απάντησε χαλαρός

21/01/2018 στις 04:33, για την ώρα: 22:29

Μου άρεσε πολύ, έχω 100, δεν είμαι απόλυτα ικανοποιημένος, αλλά φταίω μόνο εγώ), πρέπει να δουλέψω περισσότερο με τον εαυτό μου.

20/01/2018 στις 23:27, για την ώρα: 33:45

Ευχαριστώ για τη δοκιμή. Πολύ ενδιαφέρον, ωστόσο, θα ήθελα να μάθω τις σωστές απαντήσεις)

20/01/2018 στις 20:35, για την ώρα: 30:22

Το μάθημα είναι ένα καλό τεστ για να καταλάβεις ποιος είσαι

20/01/2018 στις 19:55, για την ώρα: 30:39

Το τεστ είναι δύσκολο αλλά ενδιαφέρον! Συμβουλεύω όλους. Η βαθμολογία μου στο τεστ είναι 5+

Το IQ είναι μια αρκετά ενδιαφέρουσα έννοια που χαρακτηρίζει την ποιοτική και ποσοτική νοητική ικανότητα ενός ατόμου, λειτουργώντας επίσης με ηλικιακές ομάδες κατά την αξιολόγηση του συντελεστή (IQ). Έτσι, ένα παιδί μιας ηλικιακής ομάδας μπορεί να είναι πνευματικά πιο ανεπτυγμένο σε σχέση με μια άλλη ηλικιακή ομάδα. Αυτό επιβάλλει κάποιες δυσκολίες στον άμεσο ποσοτικό προσδιορισμό των διανοητικών ικανοτήτων της διανόησης. Διαφορετικά στρώματα της κοινωνίας και διαφορετικές ηλικιακές ομάδες καθιστούν αδύνατο να δώσουμε μια ακριβή ιδέα της νοημοσύνης ενός ατόμου από τη μια ή την άλλη ομάδα. Τα περισσότερα τεστ IQ βασίζονται στη πολυμάθεια και σε ορισμένες γνώσεις στον τομέα των μαθηματικών, κάτι που δεν δίνει το σωστό αποτέλεσμα κατά την αξιολόγηση της νοημοσύνης. Δεν μπορεί να ειπωθεί ότι ένας Ινδός Tumba Yumba είναι λιγότερο ικανός διανοητικά από ένα άτομο από τον πολιτισμένο κόσμο, μόνο και μόνο επειδή δεν σπούδασε μαθηματικά ή δεν γνωρίζει έννοιες.

Πολλοί ψυχολόγοι προσπάθησαν να δημιουργήσουν ένα μοντέλο για την αξιολόγηση των διανοητικών ικανοτήτων (IQ) ενός ατόμου, το οποίο θα μπορούσε να δώσει μια αξιολόγηση χωρίς να στηρίζεται στις συγκεκριμένες γνώσεις ενός ατόμου ή στην πολυμάθειά του. Ένας από αυτούς τους επιστήμονες ήταν ο Hans Jurgen Eysenck, ο οποίος πρότεινε να υπολογιστεί το επίπεδο του IQ χρησιμοποιώντας ειδικά τεστ. Κατά τη γνώμη του, αυτά τα τεστ πρέπει να είναι διαισθητικά και ταυτόχρονα να δοκιμάζουν την ικανότητα του ελεγχόμενου να βρίσκει εξαρτήσεις σε διαφορετικές καταστάσεις που παρουσιάζονται σε γραφική, κειμενική ή ψηφιακή μορφή.

Αυτό το συνδυασμένο τεστ, που παρουσιάζεται στον ιστότοπο, είναι μια υπερβολική εκδοχή της αξιολόγησης νοημοσύνης του Eysenck, ωστόσο, χρησιμοποιώντας αυτό το τεστ, μπορείτε να πάρετε μια μέση, αλλά αρκετά ακριβή τιμή IQ του ατόμου που εξετάζεται. Το τεστ έχει σχεδιαστεί για την έλλειψη προετοιμασίας για τέτοιες δοκιμασίες, διαφορετικά τέτοιες γνώσεις δεν είναι διανοητικές ικανότητες, αλλά απλώς ευρυμάθεια ή «καταλαβαίνω» σε αυτά τα θέματα.

Κάντε ένα τεστ IQ

από το BrainApps και ανακαλύψτε τις ικανότητές σας

Το IQ είναι το γενικά αποδεκτό πρότυπο με το οποίο μετράται η νοημοσύνη. Αν θέλετε να μάθετε πόσο έξυπνος είστε και επίσης να κάνετε ένα τεστ IQ, τότε καθίστε αναπαυτικά και πηγαίνετε!

Μόλις δώσετε απαντήσεις σε 15 ερωτήσεις, το σύστημά μας θα τις επεξεργαστεί και θα παράγει ένα αποτέλεσμα με ακρίβεια 1 βαθμού.

Είναι ενδιαφέρον ότι μόνο το 3% των ανθρώπων έχουν επίπεδο IQ πάνω από 130 μονάδες. Ανάμεσά τους, για παράδειγμα, ο Bill Gates και ο Arnold Schwarzenegger. Ίσως είστε ένας από αυτούς; Βιαστείτε, ελέγξτε το, γιατί το τεστ δεν θα σας πάρει πολύ χρόνο!

Τεστ νοημοσύνης: διανοητικές ικανότητες από γενικές έννοιες

Καλείστε να κάνετε ένα διαδικτυακό τεστ νοημοσύνης - τον ορισμό των πνευματικών ικανοτήτων - την ανάλυση γενικών εννοιών.

Τεστ νοημοσύνης, διανοητική ικανότητα

Επιλέξτε μια λέξη από αυτές που προσφέρονται σε κάθε έκδοση του τεστ νοημοσύνης που δεν ανήκει στις υπόλοιπες ως προς τις γενικές έννοιες:

Ο χρόνος για ένα διαδικτυακό τεστ νοημοσύνης είναι 3 λεπτά.

Διανοητικές ικανότητες για την ανάλυση γενικών εννοιών

Θα βρείτε πολλές χρήσιμες πληροφορίες στα ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ:

Ψυχολογική βοήθεια, διαδικτυακή διαβούλευση ψυχολόγου: ψυχανάλυση, ψυχοθεραπεία

Πώς να κάνετε τεστ για νοητική υστέρηση

Για την αξιολόγηση της νοημοσύνης στην ιατρική ψυχολογία, χρησιμοποιούνται τυποποιημένα τεστ. Σας επιτρέπουν να λαμβάνετε ακριβείς ποσοτικούς δείκτες του επιπέδου νοημοσύνης του θέματος με ένα σχετικά μικρό σφάλμα.

Σύμφωνα με τα πρότυπα ιατρικής και ψυχιατρικής περίθαλψης που υιοθετήθηκαν στη Ρωσία, ένα προσαρμοσμένο τεστ Wexler χρησιμοποιείται ως τεστ για νοητική υστέρηση. Σε σύγκριση με τα ευρωπαϊκά και αμερικανικά πρότυπα, έχουμε υιοθετήσει υψηλότερες τιμές προτύπων. Το τεστ προσαρμόστηκε λαμβάνοντας υπόψη τη συμμόρφωση των αποτελεσμάτων του με τα ρωσικά κριτήρια για νοητική υπανάπτυξη.

Στην εγχώρια παράδοση, η διάγνωση της νοητικής καθυστέρησης γίνεται λαμβάνοντας υπόψη ένα σύμπλεγμα κλινικών και ψυχιατρικών δεικτών και ο δείκτης νοημοσύνης (IQ) είναι μόνο ένας από αυτούς. Η τελική διάγνωση γίνεται μόνο μετά από βαθιά ψυχιατρική εξέταση και ολοκληρωμένη μελέτη της ψυχικής δραστηριότητας.

Γενικά χαρακτηριστικά της δοκιμής

Το τεστ Wechsler IQ αναπτύχθηκε το 1939 από τον David Wexler.

Ο David Wechsler είναι κορυφαίος Αμερικανός ψυχολόγος ρουμανικής καταγωγής. Τα πιο διάσημα έργα του ήταν τα τεστ ενηλίκων και παιδιών για τη διάγνωση της νοημοσύνης. Άλλαξε το σύστημα αξιολόγησης της νοημοσύνης, χωρίζοντάς το σε γενικό, λεκτικό και μη λεκτικό. Το τεστ του είναι το πιο χρησιμοποιούμενο στον κόσμο και ενημερώνεται κάθε 10 χρόνια από μια ομάδα ψυχολόγων.

Το ερωτηματολόγιο Veksler περιλαμβάνει 11 ομάδες ερωτήσεων. Χωρίζονται σε 5 τεστ για τη μη λεκτική νοημοσύνη και 6 για τη λεκτική. Ένα ξεχωριστό σετ δοκιμών περιέχει από 10 έως 30 ερωτήσεις ή εργασίες αυξανόμενης δυσκολίας.

Η μη λεκτική ομάδα τεστ περιλαμβάνει τις ακόλουθες εργασίες:

• αναζήτηση για το μέρος της εικόνας που λείπει,
• προσθήκη σχήματος,
• κρυπτογράφηση,
• σχέδια αλληλουχίας.

Τα λεκτικά τεστ περιλαμβάνουν:

• τεστ που αποκαλύπτουν το γενικό επίπεδο κατανόησης, επίγνωσης, ικανοτήτων,
• αναζήτηση κοινών σημείων
• απομνημόνευση σειρών αριθμών.

Κατά την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων, κάθε υποδοκιμασία αξιολογείται ξεχωριστά, με επακόλουθη ενοποίηση των αποτελεσμάτων. Η τελική διάγνωση επηρεάζεται τόσο από το γενικό επίπεδο νοημοσύνης και την αναλογία των λεκτικών και μη λεκτικών μερών της, καθώς και από τα αποτελέσματα κάθε τεστ.

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα του τεστ, μπορεί κανείς να κρίνει ποιοι τομείς της νοημοσύνης του εξεταζόμενου είναι καλύτερα ανεπτυγμένοι και ποιοι χειρότεροι. Οι παραβιάσεις σε κάθε υποδοκιμασία είναι συγκεκριμένες και υποδεικνύουν προβλήματα σε διαφορετικούς τομείς πνευματικής δραστηριότητας.

Αναλύεται επίσης η ποιοτική πλευρά της δοκιμής που πραγματοποιήθηκε, η οποία μπορεί να υποδεικνύει ορισμένες παραβιάσεις.

Τύποι δοκιμής Wexler

Ο Wexler πρότεινε μια έκδοση για παιδιά και ενήλικες (WAIS) του ερωτηματολογίου του. Το δεύτερο δεν έχει μελετηθεί επαρκώς στη Ρωσία και ως εκ τούτου χρησιμοποιείται σε περιορισμένο βαθμό για ιατρικά διαγνωστικά.

Το τεστ για παιδιά χωρίζεται σε WPPSI - τεστ για παιδιά 4-6 ετών και WISC - για μεγαλύτερα παιδιά (κάτω των 16 ετών).

Το μη λεκτικό μπλοκ του τεστ περιλαμβάνει τις ακόλουθες εργασίες:

Το προφορικό μέρος του τεστ αποτελείται από τα ακόλουθα υποτεστ:

Η ολοκλήρωση των εργασιών του τεστ διαρκεί περίπου μία ώρα από το παιδί. Οι εργασίες δίνονται με αυξανόμενη δυσκολία. Υπάρχουν δείκτες μέσης ηλικίας βάσει των οποίων αξιολογούνται τα αποτελέσματα των εξετάσεων. Λαμβάνεται επίσης υπόψη η ταχύτητα και η ορθότητα των απαντήσεων.

Το τεστ νοητικής υστέρησης για ενήλικες είναι παρόμοια στη δομή με την έκδοση για παιδιά - περιλαμβάνει 11 υποτεστ, εκ των οποίων 5 είναι μη λεκτικά και 6 λεκτικά.

Χαρακτηριστικά της λεκτικής κλίμακας

Περιλαμβάνει 6 υποτεστ. Τα αποτελέσματα των εργασιών αυτής της κλίμακας εξαρτώνται σαφώς από το γενικό επίπεδο εκπαίδευσης και κουλτούρας του ερωτώμενου. Η γνώση της γλώσσας στην οποία γράφεται το τεστ επηρεάζει πολύ τα αποτελέσματα. Τα αποτελέσματα των περισσότερων εργασιών δεν αλλάζουν με την ηλικία.

• Αριθμητική. Περιέχει 14 εργασίες σχεδιασμένες για το δημοτικό σχολείο και λυμένες προφορικά. Δεν αξιολογείται μόνο η ορθότητα, αλλά και η ταχύτητα της λύσης. Εκτός από την ικανότητα υπολογισμού, αξιολογείται και η ικανότητα συγκέντρωσης. Τα αποτελέσματά του επηρεάζονται σημαντικά από τα επαγγελματικά χαρακτηριστικά και την εκπαίδευση, η ηλικία έχει μικρή επίδραση.
• Λεξιλόγιο. Ο εξεταζόμενος καλείται να εξηγήσει τη σημασία των λέξεων. Οι πρώτες 10 χρησιμοποιούνται στην καθημερινή ομιλία, μετά 20 έννοιες μέτριας πολυπλοκότητας, οι τελευταίες 12 είναι αφηρημένοι όροι. Τα αποτελέσματα αυτής της υποδοκιμασίας είναι τα πιο ανθεκτικά στην επίδραση εξωτερικών παραγόντων και στην ικανότητα του υποκειμένου να μαντέψει την απάντηση. Συχνά χρησιμοποιείται ως οδηγός κατά την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων άλλων κλιμάκων.
• Απομνημόνευση αριθμών. Το δευτερεύον τεστ αποτελείται από δύο μέρη - σε ένα από αυτά είναι απαραίτητο να θυμάστε και να αναπαραγάγετε μια σειρά που περιέχει από 3 έως 9 ψηφία. Στο δεύτερο μέρος, το θέμα διαβάζεται από 2 έως 8 ψηφία, τα οποία πρέπει να αναπαράγει με αντίστροφη σειρά. Αυτό το τεστ αξιολογεί τη βραχυπρόθεσμη μνήμη και την ενεργητική προσοχή. Συνδέεται ασθενώς με το επίπεδο νοημοσύνης, αλλά έχει μεγάλη διαγνωστική αξία - η αδυναμία αναπαραγωγής 4 αριθμών με άμεση σειρά υποδηλώνει άνοια. Με την ηλικία, η ικανότητα αναπαραγωγής σειρών με αντίστροφη σειρά χειροτερεύει.
• Αναζήτηση ομοιότητας. Στο εξεταζόμενο προσφέρονται 13 ζεύγη αντικειμένων για τα οποία πρέπει να βρει και να υποδείξει κοινά χαρακτηριστικά. Αξιολογείται η ικανότητα εννοιολογικής σκέψης. Αυτό το τεστ είναι ενδεικτικό της ικανότητας αφαίρεσης, γενίκευσης, λογικής σκέψης. Τα αποτελέσματά του επιδεινώνονται αισθητά με τη γήρανση.
• Κατανόηση. Στον εξεταζόμενο προσφέρονται 14 φράσεις, τις οποίες πρέπει να εξηγήσει. Αξιολογείται η συλλογιστική ικανότητα.
• Επίγνωση. Περιέχει 29 ερωτήσεις που διαγιγνώσκουν το επίπεδο της απλής, καθημερινής γνώσης. Δεν απαιτούνται ειδικές γνώσεις.

Χαρακτηριστικά της μη λεκτικής κλίμακας

Αυτή η κλίμακα περιλαμβάνει 5 υποδοκιμές. Διαγιγνώσκουν τόσο τη γνώση όσο και την ικανότητα του υποκειμένου να αλληλεπιδρά με τον έξω κόσμο, την κινητική του ανάπτυξη. Τα αποτελέσματα δοκιμών αυτής της κλίμακας εξαρτώνται από την εμπειρία της δραστηριότητας.

• Εύρεση εξαρτημάτων που λείπουν. Αποτελείται από 21 εικόνες με ένα στοιχείο που λείπει. Τα αποτελέσματα δείχνουν την ικανότητα να βρίσκεις σημαντικά σημάδια και προσοχή. Έχετε 20 δευτερόλεπτα για να λύσετε μια εικόνα.
• Σειρές εικόνων. Αποτελείται από 8 σειρές εικόνων που συνδέονται με ένα κοινό οικόπεδο. Παρουσιάζονται στο θέμα με μια παράλογη σειρά και καθήκον του είναι να αποκαταστήσει τη σειρά της πλοκής. Αξιολογείται η ορθότητα και η ταχύτητα της λύσης. Τα αποτελέσματα χαρακτηρίζουν την ικανότητα παρέκτασης, την ικανότητα κατανόησης της κατάστασης, τη συναρμολόγηση του συνόλου από μέρη.
• Κρυπτογράφηση. Στο θέμα δίνεται ένα κλειδί στο οποίο υποδεικνύονται οι χαρακτήρες που αντιστοιχούν στα κύρια 9 ψηφία. Στη συνέχεια, πρέπει να γράψει τον αντίστοιχο κωδικό χαρακτήρα κάτω από κάθε έναν από τους 100 αριθμούς που του δίνονται. Αξιολογείται η οπτικοκινητική επικοινωνία, ο συντονισμός, η προσοχή και η αντίληψη. Τα αποτελέσματα αυτής της δοκιμής επιδεινώνονται γρήγορα με την ηλικία.
• Coss Cubes. Το θέμα παρέχεται με 40 κάρτες με κόκκινα και λευκά σχέδια και ένα σετ κόκκινων και λευκών κύβων. Είναι απαραίτητο να συναρμολογήσετε τα διαγράμματα που φαίνονται από τους κύβους.
• Αναζήτηση για λεπτομέρειες. Στο άτομο δίνονται 4 σετ καρτών που απεικονίζουν οικεία αντικείμενα (ένα χέρι, ένας ελέφαντας, ένα άτομο, το προφίλ ενός ατόμου). Πρέπει να συναρμολογήσει μια πλήρη εικόνα από τα μέρη του. Τα αποτελέσματα χαρακτηρίζουν την ικανότητα σύνθεσης.

Η σειρά των δοκιμών δεν είναι αυστηρά καθορισμένη. Οι αρχικές εργασίες των επιμέρους δοκιμών και του τεστ «cubes of Koss» προορίζονται για άτομα με εικαζόμενη νοητική υστέρηση. Στα υπόλοιπα θέματα δίνονται αμέσως πιο δύσκολες εργασίες. Εάν το υποκείμενο δεν αντεπεξέλθει σε αυτές τις εργασίες, προχωρά στις αρχικές εργασίες των υποδοκιμών.

διαφορές) - (βίντεο)

• νοητική υστέρηση)

Θεραπεία και διόρθωση νοητικής υστέρησης ( πώς να αντιμετωπίσετε την ολιγοφρένεια;)

Αποκατάσταση και κοινωνικοποίηση παιδιών με νοητική υστέρηση - ( βίντεο)

Ο ιστότοπος παρέχει πληροφορίες αναφοράς μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς. Η διάγνωση και η θεραπεία των ασθενειών θα πρέπει να πραγματοποιείται υπό την επίβλεψη ειδικού. Όλα τα φάρμακα έχουν αντενδείξεις. Απαιτούνται συμβουλές ειδικών!

Χαρακτηριστικά παιδιού και εφήβου με νοητική υστέρηση ( εκδηλώσεις, συμπτώματα, σημεία)

Για παιδιά με νοητική υστέρηση ( νοητική υστέρηση) χαρακτηρίζεται από παρόμοιες εκδηλώσεις και σημεία ( παραβιάσεις της προσοχής, της μνήμης, της σκέψης, της συμπεριφοράς και ούτω καθεξής). Ταυτόχρονα, η σοβαρότητα αυτών των διαταραχών εξαρτάται άμεσα από τον βαθμό της ολιγοφρένειας.

Τα παιδιά με νοητική υστέρηση χαρακτηρίζονται από:

• εξασθενημένη σκέψη?
• μειωμένη συγκέντρωση?
• παραβιάσεις της γνωστικής δραστηριότητας ·

• διαταραχές ομιλίας?
• προβλήματα επικοινωνίας?
• οπτικές διαταραχές?
• Πρόβλημα ακοής;
• διαταραχές αισθητηριακής ανάπτυξης?
• εξασθένηση της μνήμης?
• κινητικές διαταραχές ( κινητικές διαταραχές);
• παραβιάσεις των νοητικών λειτουργιών.
• διαταραχές συμπεριφοράς?
• παραβιάσεις της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας.

Διαταραχές νοητικής ανάπτυξης και σκέψης, νοητικές διαταραχές ( βασική παράβαση)

Η διαταραχή της νοητικής ανάπτυξης είναι το κύριο σύμπτωμα της ολιγοφρένειας. Αυτό εκδηλώνεται με την αδυναμία φυσιολογικής σκέψης, λήψης σωστών αποφάσεων, εξαγωγής συμπερασμάτων από τις πληροφορίες που λαμβάνονται κ.λπ.

Οι διαταραχές της νοητικής ανάπτυξης και της σκέψης στην ολιγοφρένεια χαρακτηρίζονται από:

• Παραβίαση αντίληψης πληροφοριών.Με ήπιο βαθμό της νόσου, η αντίληψη των πληροφοριών ( οπτική, γραπτή ή προφορική) είναι πολύ πιο αργή από το κανονικό. Επίσης, το παιδί χρειάζεται περισσότερο χρόνο για να «καταλάβει» τα δεδομένα που έλαβε. Με μέτρια ολιγοφρένεια, αυτό το φαινόμενο είναι ακόμη πιο έντονο. Ακόμα κι αν ένα παιδί μπορεί να αντιληφθεί οποιαδήποτε πληροφορία, δεν μπορεί να την αναλύσει, με αποτέλεσμα να περιορίζεται η ικανότητά του για ανεξάρτητη δραστηριότητα. Σε σοβαρή ολιγοφρένεια, συχνά παρατηρείται βλάβη σε ευαίσθητα όργανα ( μάτι, αυτί). Τέτοια παιδιά δεν μπορούν να αντιληφθούν καθόλου ορισμένες πληροφορίες. Εάν αυτά τα αισθητήρια όργανα λειτουργούν, τα δεδομένα που αντιλαμβάνεται το παιδί δεν αναλύονται από αυτό. Μπορεί να μην ξεχωρίζει χρώματα, να μην αναγνωρίζει αντικείμενα από το περίγραμμά τους, να μην διακρίνει τις φωνές συγγενών και αγνώστων κ.λπ.
• Αδυναμία γενίκευσης.Τα παιδιά δεν μπορούν να κάνουν συνδέσεις μεταξύ παρόμοιων στοιχείων, να βγάλουν συμπεράσματα από δεδομένα ή να διαλέξουν μικρές λεπτομέρειες σε οποιαδήποτε γενική ροή πληροφοριών. Με μια ήπια μορφή της νόσου, αυτό δεν είναι έντονο, ενώ με μέτρια ολιγοφρένεια, τα παιδιά δυσκολεύονται να μάθουν να τακτοποιούν ρούχα σε ομάδες, να ξεχωρίζουν τα ζώα από ένα σύνολο εικόνων κ.λπ. Σε μια σοβαρή μορφή της νόσου, η ικανότητα να συνδέουμε με κάποιο τρόπο αντικείμενα ή να τα συσχετίζουμε μεταξύ τους μπορεί να απουσιάζει εντελώς.
• Παραβίαση της αφηρημένης σκέψης.Ό,τι ακούνε ή βλέπουν λαμβάνεται κυριολεκτικά. Δεν έχουν χιούμορ, δεν μπορούν να κατανοήσουν την έννοια των «φτερωτών» εκφράσεων, παροιμιών ή σαρκασμού.
• Παραβίαση της αλληλουχίας της σκέψης.Αυτό είναι πιο έντονο όταν προσπαθείτε να ολοκληρώσετε μια εργασία που αποτελείται από πολλά στάδια ( για παράδειγμα, βγάλτε ένα φλιτζάνι από το ντουλάπι, βάλτε το στο τραπέζι και ρίξτε νερό από μια κανάτα μέσα σε αυτό). Για ένα παιδί με σοβαρή μορφή ολιγοφρένειας, αυτό το έργο θα είναι αδύνατο ( μπορεί να πάρει το φλιτζάνι, να το βάλει στη θέση του, να ανέβει στην κανάτα πολλές φορές και να το πάρει στα χέρια του, αλλά δεν θα μπορεί να συνδέσει αυτά τα αντικείμενα). Ταυτόχρονα, στις μέτριες και ήπιες μορφές της νόσου, οι εντατικές και τακτικές προπονήσεις μπορούν να βοηθήσουν στην ανάπτυξη της διαδοχικής σκέψης, η οποία θα επιτρέψει στα παιδιά να εκτελούν απλές και ακόμη πιο σύνθετες εργασίες.
• Αργή σκέψη.Για να απαντήσω σε μια απλή ερώτηση πχ πόσο χρονών είναι), ένα παιδί με ήπια μορφή της νόσου μπορεί να σκεφτεί μια απάντηση για αρκετές δεκάδες δευτερόλεπτα, αλλά στο τέλος συνήθως δίνει τη σωστή απάντηση. Με μέτρια ολιγοφρένεια, το παιδί θα σκέφτεται επίσης την ερώτηση για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα, αλλά η απάντηση μπορεί να είναι χωρίς νόημα, άσχετη με την ερώτηση. Σε μια σοβαρή μορφή της νόσου, η απάντηση από το παιδί μπορεί να μην ληφθεί καθόλου.
• Αδυναμία κριτικής σκέψης.Τα παιδιά δεν έχουν επίγνωση των πράξεών τους, δεν μπορούν να αξιολογήσουν τη σημασία των πράξεών τους και τις πιθανές συνέπειές τους.

Γνωστικές Διαταραχές

Τα παιδιά με ήπιο βαθμό ολιγοφρένειας χαρακτηρίζονται από μείωση του ενδιαφέροντος για τα αντικείμενα, τα πράγματα και τα γεγονότα γύρω τους. Δεν επιδιώκουν να μάθουν κάτι νέο και όταν μαθαίνουν, ξεχνούν γρήγορα αυτό που έχουν λάβει ( διαβάστηκε, ακούστηκε) πληροφορίες. Ταυτόχρονα, τα σωστά διεξαγόμενα μαθήματα και τα ειδικά προγράμματα κατάρτισης τους επιτρέπουν να μάθουν απλά επαγγέλματα. Με μέτρια και σοβαρή νοητική υστέρηση, τα παιδιά μπορούν να λύσουν απλά προβλήματα, αλλά θυμούνται νέες πληροφορίες εξαιρετικά δύσκολα και μόνο εάν ασχολούνται με αυτές για μεγάλο χρονικό διάστημα. Οι ίδιοι δεν δείχνουν καμία πρωτοβουλία για να μάθουν κάτι νέο.

Διαταραχή συγκέντρωσης

Όλα τα παιδιά με ολιγοφρένεια έχουν μείωση της ικανότητας συγκέντρωσης, η οποία οφείλεται σε παραβίαση της εγκεφαλικής δραστηριότητας.

Με ήπιο βαθμό νοητικής υστέρησης, είναι δύσκολο για ένα παιδί να καθίσει ακίνητο, για πολλή ώρα να κάνει το ίδιο πράγμα ( για παράδειγμα, δεν μπορούν να διαβάσουν ένα βιβλίο για αρκετά λεπτά στη σειρά και μετά την ανάγνωση δεν μπορούν να επαναλάβουν αυτό που ειπώθηκε στο βιβλίο). Ταυτόχρονα, μπορεί να παρατηρηθεί ένα εντελώς αντίθετο φαινόμενο - κατά τη μελέτη ενός θέματος ( καταστάσεις) το παιδί εστιάζει υπερβολικά στις πιο μικρές του λεπτομέρειες, ενώ δεν αξιολογεί το θέμα ( κατάσταση) γενικά.

Με μέτρια σοβαρή ολιγοφρένεια, είναι εξαιρετικά δύσκολο να προσελκύσετε την προσοχή ενός παιδιού. Εάν αυτό μπορεί να γίνει, μετά από λίγα δευτερόλεπτα το παιδί αποσπάται ξανά η προσοχή του, αλλάζει σε άλλη δραστηριότητα. Σε σοβαρή μορφή της νόσου, δεν είναι δυνατόν να προσελκύσει καθόλου την προσοχή του ασθενούς ( μόνο σε εξαιρετικές περιπτώσεις μπορεί το παιδί να αντιδράσει σε φωτεινά αντικείμενα ή δυνατούς, ασυνήθιστους ήχους).

Παραβίαση / υπανάπτυξη του λόγου και προβλήματα στην επικοινωνία

Οι διαταραχές του λόγου μπορεί να σχετίζονται με λειτουργική υπανάπτυξη του εγκεφάλου ( αυτό που είναι χαρακτηριστικό για μια ήπια μορφή της νόσου). Ταυτόχρονα, με μέτρια σοβαρή και βαθιά ολιγοφρένεια, μπορεί να παρατηρηθεί οργανική βλάβη της ομιλητικής συσκευής, η οποία θα δημιουργήσει επίσης ορισμένα προβλήματα στην επικοινωνία.

Η διαταραχή του λόγου σε παιδιά με νοητική υστέρηση χαρακτηρίζεται από:

• Σιωπή.Με μια ήπια μορφή της νόσου, η πλήρης αλαλία είναι σχετικά σπάνια, συνήθως απουσία των απαραίτητων διορθωτικών προγραμμάτων και τάξεων. με ανοησία ( μέτριας σοβαρής ολιγοφρένειας) η αλαλία μπορεί να σχετίζεται με βλάβη στη συσκευή ομιλίας ή με προβλήματα ακοής ( εάν το παιδί είναι κωφό, δεν θα μπορεί επίσης να απομνημονεύσει λέξεις και να τις προφέρει). Με σοβαρή νοητική υστέρηση, τα παιδιά συνήθως δεν μπορούν να μιλήσουν. Αντί για λέξεις βγάζουν ακατανόητους ήχους. Ακόμα κι αν καταφέρουν να μάθουν λίγες λέξεις, δεν μπορούν να τις χρησιμοποιήσουν σωστά.
• Δυσλαλία.Χαρακτηρίζεται από διαταραχή του λόγου, που συνίσταται στη λανθασμένη προφορά των ήχων. Ταυτόχρονα, τα παιδιά μπορεί να μην προφέρουν καθόλου ήχους.
• Τραύλισμα.Είναι χαρακτηριστικό για ολιγοφρένεια ήπιας και μέτριας βαρύτητας.
• Έλλειψη εκφραστικότητας του λόγου.Με μια ήπια μορφή της νόσου, αυτή η ανεπάρκεια μπορεί να εξαλειφθεί με τη βοήθεια τάξεων, ενώ σε πιο σοβαρές μορφές αυτό δεν μπορεί να γίνει.
• Βλάβη στον έλεγχο της έντασης της ομιλίας.Αυτό μπορεί να φανεί στην απώλεια ακοής. Κανονικά, όταν ένα άτομο μιλάει και ακούει την ομιλία του, ελέγχει αυτόματα την ένταση του ήχου. Αν ο ολιγοφρενής δεν ακούσει τις λέξεις που εκφωνεί, η ομιλία του θα είναι πολύ δυνατή.
• Δυσκολίες στη δημιουργία μεγάλων φράσεων.Ξεκινώντας να λέει ένα πράγμα, το παιδί μπορεί αμέσως να μεταβεί σε άλλο φαινόμενο ή αντικείμενο, με αποτέλεσμα η ομιλία του να είναι άσκοπη και ακατανόητη για τους άλλους.

πρόβλημα όρασης

Με μια ήπια και μέτρια μορφή της νόσου, ο οπτικός αναλυτής αναπτύσσεται συνήθως κανονικά. Ταυτόχρονα, λόγω παραβίασης των διαδικασιών σκέψης, το παιδί μπορεί να μην διακρίνει ορισμένα χρώματα ( για παράδειγμα, εάν του ζητηθεί να επιλέξει κίτρινες εικόνες ανάμεσα σε εικόνες άλλων χρωμάτων, θα ξεχωρίσει το κίτρινο από τα υπόλοιπα, αλλά θα είναι δύσκολο για αυτόν να ολοκληρώσει την εργασία.).

Σοβαρή διαταραχή της όρασης μπορεί να παρατηρηθεί με βαθιά ολιγοφρένεια, η οποία συχνά συνδυάζεται με ελαττώματα στην ανάπτυξη του οπτικού αναλυτή. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί μπορεί να μην ξεχωρίζει χρώματα, να βλέπει αντικείμενα παραμορφωμένα ή ακόμα και να είναι τυφλό.

Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι η όραση στραβισμός, τύφλωση και ούτω καθεξής) μπορεί να σχετίζεται με μια υποκείμενη νόσο που προκαλεί νοητική υστέρηση ( για παράδειγμα, με το κληρονομικό σύνδρομο Bardet-Biedl, στο οποίο τα παιδιά μπορούν να γεννηθούν ήδη τυφλά).

Υπάρχουν παραισθήσεις στην ολιγοφρένεια;

Οι ψευδαισθήσεις είναι ανύπαρκτες εικόνες, εικόνες, ήχοι ή αισθήσεις που βλέπει, ακούει ή αισθάνεται ο ασθενής. Για αυτόν, φαίνονται ρεαλιστικά και αληθοφανή, αν και στην πραγματικότητα δεν είναι.

Για την κλασική πορεία της νοητικής υστέρησης, η ανάπτυξη παραισθήσεων δεν είναι χαρακτηριστική. Ταυτόχρονα, όταν η ολιγοφρένεια συνδυάζεται με τη σχιζοφρένεια, μπορεί να εμφανιστούν σημεία χαρακτηριστικά της τελευταίας νόσου, συμπεριλαμβανομένων των παραισθήσεων. Επίσης, αυτό το σύμπτωμα μπορεί να παρατηρηθεί με ψυχώσεις, με σοβαρή ψυχική ή σωματική υπερκόπωση και με τη χρήση οποιωνδήποτε τοξικών ουσιών ( αλκοολούχα ποτά, ναρκωτικά) ακόμη και σε μικρές ποσότητες. Το τελευταίο φαινόμενο οφείλεται στην ελαττωματική ανάπτυξη του κεντρικού νευρικού συστήματος και ειδικότερα του εγκεφάλου, με αποτέλεσμα ακόμη και μια αμελητέα ποσότητα αλκοόλ να προκαλεί οπτικές παραισθήσεις και άλλες ψυχικές διαταραχές στον ασθενή.

απώλεια ακοής ( κωφά παιδιά με νοητική υστέρηση)

Οι διαταραχές της ακοής μπορούν να παρατηρηθούν με οποιοδήποτε βαθμό ολιγοφρένειας. Ο λόγος για αυτό μπορεί να είναι οργανικές βλάβες του ακουστικού βαρηκοΐας ( για παράδειγμα, με συγγενείς αναπτυξιακές ανωμαλίες, κάτι που είναι χαρακτηριστικό για παιδιά με σοβαρή νοητική υστέρηση). Επίσης, βλάβη στον ακουστικό αναλυτή μπορεί να παρατηρηθεί με αιμολυτική νόσο του νεογνού, με κάποια γενετικά σύνδρομα κ.ο.κ.

Η ανάπτυξη και η εκπαίδευση ενός κωφού διανοητικά καθυστερημένου παιδιού προχωρά ακόμη πιο αργά, αφού δεν μπορεί να αντιληφθεί την ομιλία των ανθρώπων γύρω του. Με πλήρη κώφωση, τα παιδιά, κατά κανόνα, δεν μπορούν να μιλήσουν ( χωρίς να ακούσουν την ομιλία, δεν μπορούν να την επαναλάβουν), με αποτέλεσμα, ακόμη και με μια ήπια μορφή της νόσου, να εκφράζουν τα συναισθήματα και τα συναισθήματά τους μόνο με ένα είδος χαμηλώματος και κραυγών. Με μερική κώφωση ή κώφωση στο ένα αυτί, τα παιδιά μπορούν να μάθουν να μιλούν, αλλά κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας μπορεί να προφέρουν λάθος λέξεις ή να μιλούν πολύ δυνατά, κάτι που σχετίζεται επίσης με την κατωτερότητα του ακουστικού αναλυτή.

Διαταραχές Αισθητηριακής Ανάπτυξης

Η αισθητηριακή ανάπτυξη είναι η ικανότητα του παιδιού να αντιλαμβάνεται τον κόσμο γύρω του με τη βοήθεια διαφόρων αισθήσεων ( πρώτα απ' όλα όραση και αφή). Έχει αποδειχθεί επιστημονικά ότι η πλειονότητα των παιδιών με νοητική υστέρηση χαρακτηρίζεται από παραβιάσεις αυτών των λειτουργιών διαφόρων βαθμών σοβαρότητας.

Οι διαταραχές της αισθητηριακής ανάπτυξης μπορεί να εκδηλωθούν ως:

• Αργή οπτική αντίληψη.Για να αξιολογήσετε ένα αντικείμενο που είδατε ( καταλάβετε τι είναι, γιατί χρειάζεται και ούτω καθεξής), ένα διανοητικά καθυστερημένο παιδί χρειάζεται πολλές φορές περισσότερο χρόνο από ένα κανονικό άτομο.
• Στενότητα οπτικής αντίληψης.Κανονικά, τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν ταυτόχρονα να αντιληφθούν ( ειδοποίηση) έως 12 είδη. Ταυτόχρονα, οι ασθενείς με ολιγοφρένεια δεν μπορούν να αντιληφθούν περισσότερα από 4-6 αντικείμενα ταυτόχρονα.
• Παραβίαση της χρωματικής αντίληψης.Τα παιδιά μπορεί να μην μπορούν να διακρίνουν χρώματα ή αποχρώσεις του ίδιου χρώματος.
• Παραβίαση αφής.Εάν κλείσετε τα μάτια του παιδιού σας και του δώσετε ένα οικείο αντικείμενο ( σαν την προσωπική του κούπα), μπορεί εύκολα να την αναγνωρίσει. Ταυτόχρονα, αν δώσετε το ίδιο φλιτζάνι, αλλά από ξύλο ή άλλο υλικό, το παιδί δεν θα μπορεί πάντα να απαντήσει με ακρίβεια αυτό που έχει στα χέρια του.

Διαταραχές μνήμης

Σε ένα υγιές άτομο, μετά από πολλές επαναλήψεις του ίδιου υλικού, σχηματίζονται ορισμένες συνδέσεις μεταξύ των νευρικών κυττάρων του εγκεφάλου ( συνάψεις), που του επιτρέπει να θυμάται τις πληροφορίες που έλαβε για μεγάλο χρονικό διάστημα. Με ήπια νοητική υστέρηση, ο ρυθμός σχηματισμού αυτών των συνάψεων είναι μειωμένος ( επιβραδύνει), ως αποτέλεσμα του οποίου το παιδί πρέπει να επαναλαμβάνει ορισμένες πληροφορίες πολύ περισσότερο ( περισσότερες φορές) να θυμηθω. Ταυτόχρονα, όταν διακόπτονται τα μαθήματα, τα απομνημονευμένα δεδομένα ξεχνιούνται γρήγορα ή μπορεί να παραμορφωθούν ( το παιδί επαναλαμβάνει λανθασμένα τις πληροφορίες που διάβασε ή άκουσε).

Με μέτρια ολιγοφρένεια, οι παραβιάσεις που αναφέρονται είναι πιο έντονες. Το παιδί μετά βίας θυμάται τις πληροφορίες που έλαβε και όταν αναπαραχθούν, μπορεί να μπερδευτεί με ημερομηνίες και άλλα δεδομένα. Ταυτόχρονα, με τη βαθιά ολιγοφρένεια, η μνήμη του ασθενούς είναι εξαιρετικά ανεπαρκώς ανεπτυγμένη. Μπορεί να αναγνωρίσει τα πρόσωπα των πιο κοντινών ανθρώπων, μπορεί να ανταποκριθεί στο όνομά του ή ( σπανίως) απομνημονεύει μερικές λέξεις, αν και δεν καταλαβαίνει τη σημασία τους.

κινητικές διαταραχές ( κινητικές διαταραχές)

Διαταραχές κινητικότητας και εκούσιας κίνησης παρατηρούνται σχεδόν στο 100% των παιδιών με ολιγοφρένεια. Ταυτόχρονα, η σοβαρότητα των κινητικών διαταραχών εξαρτάται και από τον βαθμό της νόσου.

Οι κινητικές διαταραχές σε παιδιά με νοητική υστέρηση μπορεί να εκδηλωθούν ως:

• Αργές και αδέξιες κινήσεις.Όταν προσπαθεί να πάρει ένα αντικείμενο από το τραπέζι, το παιδί μπορεί να φέρει το χέρι του σε αυτό πολύ αργά, αδέξια. Τέτοια παιδιά κινούνται επίσης πολύ αργά, συχνά μπορεί να σκοντάφτουν, τα πόδια τους να μπερδεύονται κ.λπ.
• Κινητική ανησυχία.Αυτό είναι ένα άλλο είδος κινητικής διαταραχής, κατά την οποία το παιδί δεν κάθεται ακίνητο, κινείται συνεχώς, εκτελεί απλές κινήσεις με τα χέρια και τα πόδια του. Ταυτόχρονα, οι κινήσεις του είναι ασυντόνιστες και παράλογες, κοφτές και σαρωτικές. Κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας, τέτοια παιδιά μπορεί να συνοδεύουν την ομιλία τους με υπερβολικά έντονες χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου.
• Παραβίαση συντονισμού κινήσεων.Τα παιδιά με ήπια και μέτρια μορφή της νόσου χρειάζονται πολύ χρόνο για να μάθουν να περπατούν, να παίρνουν αντικείμενα στα χέρια τους, να διατηρούν την ισορροπία τους σε όρθια θέση ( Μερικοί από αυτούς μπορεί να αναπτύξουν αυτές τις δεξιότητες μόνο στην εφηβεία).
• Αδυναμία εκτέλεσης σύνθετων κινήσεων.Τα παιδιά με νοητική υστέρηση αντιμετωπίζουν σημαντική δυσκολία εάν χρειαστεί να εκτελέσουν δύο διαδοχικές, αλλά διαφορετικές κινήσεις ( για παράδειγμα, πετάξτε την μπάλα πάνω και χτυπήστε την με το χέρι σας). Η μετάβαση από τη μια κίνηση στην άλλη επιβραδύνεται, με αποτέλεσμα η μπάλα που θα πεταχτεί προς τα πάνω και το παιδί δεν θα "έχει χρόνο" να τη χτυπήσει.
• Παραβίαση λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.Οι ακριβείς κινήσεις που απαιτούν αυξημένη συγκέντρωση προσοχής είναι εξαιρετικά δύσκολες για τους ολιγοφρενείς. Για ένα παιδί με ήπια ασθένεια, το δέσιμο των κορδονιών του μπορεί να είναι μια δύσκολη και μερικές φορές αδύνατη δουλειά ( θα πάρει τα κορδόνια, θα τα στρίψει στα χέρια του, θα προσπαθήσει να κάνει κάτι με αυτά, αλλά ο απώτερος στόχος δεν θα επιτευχθεί).

Με τη βαθιά ολιγοφρένεια, οι κινήσεις αναπτύσσονται πολύ αργά και αδύναμα ( Τα παιδιά μπορούν να αρχίσουν να περπατούν μόνο από την ηλικία των 10-15 ετών). Σε εξαιρετικά σοβαρές περιπτώσεις, η κίνηση στα άκρα μπορεί να απουσιάζει εντελώς.

Παραβιάσεις νοητικών λειτουργιών και συμπεριφοράς

Οι ψυχικές διαταραχές μπορούν να εκδηλωθούν σε παιδιά με οποιοδήποτε βαθμό ασθένειας, η οποία οφείλεται σε παραβίαση της λειτουργίας του εγκεφαλικού φλοιού και σε διαταραγμένη, εσφαλμένη αντίληψη του εαυτού και του κόσμου γύρω.

Τα παιδιά με νοητική υστέρηση μπορεί να εμφανίσουν:

• Ψυχοκινητική διέγερση.Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί είναι κινητό, μπορεί να προφέρει διάφορους ακατανόητους ήχους και λέξεις ( αν τους ξέρει), μετακινηθείτε από τη μία πλευρά στην άλλη και ούτω καθεξής. Ταυτόχρονα, όλες οι κινήσεις και οι πράξεις του στερούνται κάθε νοήματος, άτακτα, χαοτικά.
• παρορμητικές ενέργειες.να είσαι σε κατάσταση σχετικής ανάπαυσης ( πχ ξαπλωμένος στον καναπέ), το παιδί μπορεί ξαφνικά να σηκωθεί όρθιο, να πάει στο παράθυρο, να περπατήσει στο δωμάτιο ή να εκτελέσει κάποια παρόμοια άσκοπη ενέργεια και μετά να επιστρέψει στην προηγούμενη δραστηριότητα ( ξαπλώστε στον καναπέ).
• στερεότυπη κίνηση.Κατά τη διάρκεια της προπόνησης, το παιδί απομνημονεύει ορισμένες κινήσεις ( π.χ. κουνώντας ένα χέρι για χαιρετισμό), μετά τα οποία τα επαναλαμβάνει συνεχώς, ακόμη και χωρίς προφανή ανάγκη ( για παράδειγμα, όταν είναι ο ίδιος σε κλειστό χώρο, όταν βλέπει ένα ζώο, πουλί ή οποιοδήποτε άψυχο αντικείμενο).
• Επανάληψη των πράξεων των άλλων.Σε μεγαλύτερη ηλικία, τα παιδιά με ήπια νοητική υστέρηση μπορεί να αρχίσουν να επαναλαμβάνουν τις κινήσεις και τις ενέργειες που μόλις είδαν ( με την προϋπόθεση ότι είναι εκπαιδευμένοι στις δράσεις αυτές). Έτσι, για παράδειγμα, βλέποντας ένα άτομο που ρίχνει νερό σε ένα φλιτζάνι, ο ασθενής μπορεί να πάρει αμέσως το φλιτζάνι και επίσης να αρχίσει να ρίχνει νερό για τον εαυτό του. Ταυτόχρονα, λόγω της κατωτερότητας της σκέψης, μπορεί απλά να μιμηθεί αυτές τις κινήσεις ( ενώ δεν είχε κανάτα με νερό στο χέρι) ή ακόμα και πάρτε μια κανάτα και αρχίστε να ρίχνετε νερό στο πάτωμα.
• Η επανάληψη των λόγων των άλλων.Εάν το παιδί έχει ένα συγκεκριμένο λεξιλόγιο, αφού έχει ακούσει μια λέξη που του είναι γνωστή, μπορεί αμέσως να την επαναλάβει. Ταυτόχρονα, τα παιδιά δεν επαναλαμβάνουν άγνωστες ή πολύ μεγάλες λέξεις ( Αντίθετα, μπορούν να κάνουν ασυνάρτητους ήχους).
• Πλήρης ακινησία.Μερικές φορές ένα παιδί μπορεί να μείνει εντελώς ακίνητο για αρκετές ώρες, μετά τις οποίες μπορεί επίσης να αρχίσει ξαφνικά να εκτελεί οποιεσδήποτε ενέργειες.

Παραβιάσεις της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας

Όλα τα παιδιά με ολιγοφρένεια χαρακτηρίζονται από παραβίαση κινήτρων του ενός ή του άλλου βαθμού, καθώς και από παραβίαση της ψυχοσυναισθηματικής κατάστασης. Αυτό περιπλέκει πολύ την παραμονή τους στην κοινωνία, και με μέτρια σοβαρή, σοβαρή και βαθιά ολιγοφρένεια, καθιστά αδύνατη την ανεξαρτησία τους ( χωρίς την επίβλεψη άλλου ατόμου) διαμονή.

Τα παιδιά με νοητική υστέρηση μπορεί να εμφανίσουν:

• Μειωμένο κίνητρο.Το παιδί δεν δείχνει πρωτοβουλία για καμία ενέργεια, δεν επιδιώκει να μάθει νέα πράγματα, να μάθει για τον κόσμο γύρω του και τον εαυτό του. Δεν έχουν «τους» στόχους ή φιλοδοξίες. Ό,τι κάνουν, το κάνουν μόνο σύμφωνα με όσα τους λένε οι κοντινοί τους ή οι γύρω τους. Ταυτόχρονα, μπορούν να κάνουν απολύτως ό,τι θα τους πουν, αφού δεν έχουν επίγνωση των πράξεών τους ( δεν μπορεί να τα αξιολογήσει κριτικά).
• Εύκολη πρόταση.Απολύτως όλοι οι άνθρωποι με ολιγοφρένεια επηρεάζονται εύκολα από άλλους ( γιατί δεν μπορούν να διακρίνουν ψέματα, αστεία ή σαρκασμό). Αν ένα τέτοιο παιδί πάει σχολείο, οι συμμαθητές μπορεί να το κοροϊδεύουν, αναγκάζοντάς το να κάνει ανώμαλα πράγματα. Αυτό μπορεί να τραυματίσει σημαντικά τον ψυχισμό του παιδιού, οδηγώντας στην ανάπτυξη βαθύτερων ψυχικών διαταραχών.
• Αργή ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας.Τα παιδιά αρχίζουν να αισθάνονται κάτι μόλις στα 3 - 4 χρόνια ή και αργότερα.
• Περιορισμός συναισθημάτων και συναισθημάτων.Τα παιδιά με σοβαρή ασθένεια μπορεί να βιώσουν μόνο πρωτόγονα συναισθήματα ( φόβος, λύπη, χαρά), ενώ με μια εν τω βάθει μορφή ολιγοφρένειας μπορεί επίσης να απουσιάζουν. Ταυτόχρονα, οι ασθενείς με ήπια ή μέτρια νοητική υστέρηση μπορεί να βιώσουν πολύ περισσότερα συναισθήματα και συναισθήματα ( μπορεί να συμπάσχει, να λυπάται κάποιον και ούτω καθεξής).
• Χαοτική ανάδυση συναισθημάτων.Τα συναισθήματα και τα συναισθήματα των ολιγοφρενών μπορεί να προκύψουν και να αλλάξουν ξαφνικά, χωρίς προφανή λόγο ( το παιδί μόλις γέλασε, μετά από 10 δευτερόλεπτα ήδη κλαίει ή συμπεριφέρεται επιθετικά και σε άλλο λεπτό γελάει ξανά).
• «Επιφανειακά» συναισθήματα.Μερικά παιδιά βιώνουν πολύ γρήγορα οποιεσδήποτε χαρές ζωής, κακουχίες και κακουχίες, ξεχνώντας τις μέσα σε λίγες ώρες ή μέρες.
• «Έντονα» συναισθήματα.Το άλλο άκρο στα παιδιά με νοητική υστέρηση είναι η υπερεκφρασμένη εμπειρία ακόμη και των πιο ασήμαντων προβλημάτων ( Για παράδειγμα, πέφτοντας μια κούπα στο πάτωμα, ένα παιδί μπορεί να κλαίει εξαιτίας αυτού για αρκετές ώρες ή και μέρες).

Είναι η επιθετικότητα χαρακτηριστικό της νοητικής υστέρησης;

Επιθετικότητα και ακατάλληλη, εχθρική συμπεριφορά παρατηρείται συχνότερα σε ασθενείς με σοβαρή νοητική υστέρηση. Τις περισσότερες φορές μπορεί να συμπεριφέρονται επιθετικά στους άλλους, καθώς και στον εαυτό τους ( μπορούν να χτυπήσουν, να γρατσουνίσουν, να δαγκώσουν, ακόμη και να προκαλέσουν σοβαρή σωματική βλάβη στον εαυτό τους). Από αυτή την άποψη, η χωριστή κατοικία τους ( χωρίς συνεχή έλεγχο) αδύνατο.

Τα παιδιά με σοβαρή μορφή της νόσου εμφανίζουν επίσης συχνά εκρήξεις θυμού. Μπορεί να είναι επιθετικοί προς τους άλλους, αλλά να βλάπτουν τον εαυτό τους σχετικά σπάνια. Συχνά η επιθετική τους διάθεση μπορεί να αλλάξει στο ακριβώς αντίθετο ( γίνονται ήρεμοι, ήσυχοι, φιλικοί), αλλά οποιαδήποτε λέξη, ήχος ή εικόνα μπορεί και πάλι να προκαλέσει ξέσπασμα επιθετικότητας ή ακόμα και οργής σε αυτούς.

Με μέτρια νοητική υστέρηση, τα παιδιά μπορεί επίσης να είναι επιθετικά προς τους άλλους. Το παιδί μπορεί να ουρλιάζει στον «δράστη», να κλαίει, να χειρονομεί απειλητικά με τα χέρια του, αλλά αυτή η επιθετικότητα σπάνια γίνεται ανοιχτή ( όταν ένα παιδί επιδιώκει να βλάψει κάποιον σωματικά). Οι εκρήξεις θυμού μπορούν να αντικατασταθούν από άλλα συναισθήματα μετά από λίγα λεπτά ή ώρες, αλλά σε ορισμένες περιπτώσεις το παιδί μπορεί να είναι σε κακή διάθεση για μεγάλο χρονικό διάστημα ( ημέρες, εβδομάδες ή και μήνες).

Με μια ήπια μορφή ολιγοφρένειας, η επιθετική συμπεριφορά είναι εξαιρετικά σπάνια και συνήθως συνδέεται με κάποιου είδους αρνητικά συναισθήματα, εμπειρίες ή γεγονότα. Ταυτόχρονα, ένα αγαπημένο πρόσωπο μπορεί γρήγορα να ηρεμήσει το παιδί ( για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να του αποσπάσετε την προσοχή με κάτι διασκεδαστικό, ενδιαφέρον), με αποτέλεσμα ο θυμός του να αντικαθίσταται από χαρά ή άλλο συναίσθημα.

Είναι μειωμένη η σωματική ανάπτυξη σε παιδιά με νοητική υστέρηση;

η ίδια η νοητική υστέρηση ιδιαίτερα ελαφριά μορφή) δεν οδηγεί σε καθυστέρηση στη φυσική ανάπτυξη. Το παιδί μπορεί να είναι σχετικά ψηλό, το μυϊκό του σύστημα μπορεί να είναι αρκετά ανεπτυγμένο και το μυοσκελετικό του σύστημα μπορεί να μην είναι λιγότερο δυνατό από ό,τι στα κανονικά παιδιά ( Ωστόσο, μόνο εάν υπάρχει τακτική σωματική δραστηριότητα και προπόνηση). Ταυτόχρονα, με σοβαρή και βαθιά νοητική υστέρηση, είναι μάλλον δύσκολο να αναγκάσεις ένα παιδί να κάνει σωματικές ασκήσεις, και ως εκ τούτου τέτοια παιδιά μπορούν να υστερούν από τους συνομηλίκους τους όχι μόνο στην πνευματική, αλλά και στη σωματική ανάπτυξη ( ακόμα κι αν γεννήθηκαν σωματικά υγιείς). Επίσης, σωματική υπανάπτυξη μπορεί να παρατηρηθεί σε περιπτώσεις όπου η αιτία της ολιγοφρένειας επηρέασε το παιδί μετά τη γέννησή του ( για παράδειγμα, σοβαρό τραύμα στο κεφάλι κατά τα πρώτα 3 χρόνια της ζωής).

Παράλληλα, αξίζει να σημειωθεί ότι η σωματική υπανάπτυξη και οι αναπτυξιακές ανωμαλίες μπορεί να συνδέονται με την ίδια την αιτία της νοητικής υστέρησης. Έτσι, για παράδειγμα, με την ολιγοφρένεια που προκαλείται από τον αλκοολισμό ή τον εθισμό της μητέρας στα ναρκωτικά, ένα παιδί μπορεί να γεννηθεί με διάφορες συγγενείς ανωμαλίες, σωματικές παραμορφώσεις, υπανάπτυξη ορισμένων μερών του σώματος κ.λπ. Το ίδιο είναι χαρακτηριστικό για την ολιγοφρένεια που προκαλείται από διάφορες δηλητηριάσεις, ορισμένα γενετικά σύνδρομα, τραύμα και έκθεση του εμβρύου σε ακτινοβολία στα αρχικά στάδια της ενδομήτριας ανάπτυξης, μητρικό διαβήτη κ.λπ.

Ως αποτέλεσμα μακροχρόνιων παρατηρήσεων, παρατηρήθηκε ότι όσο πιο σοβαρός είναι ο βαθμός της ολιγοφρένειας, τόσο μεγαλύτερη είναι η πιθανότητα το παιδί να έχει ορισμένες σωματικές ανωμαλίες στην ανάπτυξη του κρανίου, του θώρακα, της σπονδυλικής στήλης, της στοματικής κοιλότητας, των εξωτερικών γεννητικών οργάνων και σύντομα.

Σημάδια νοητικής υστέρησης στα νεογνά

Ο εντοπισμός της νοητικής υστέρησης σε ένα νεογέννητο μπορεί να είναι εξαιρετικά δύσκολος. Το γεγονός είναι ότι αυτή η ασθένεια χαρακτηρίζεται από μια αργή πνευματική ανάπτυξη του παιδιού ( σε σύγκριση με άλλα παιδιά). Ωστόσο, αυτή η εξέλιξη δεν ξεκινά παρά ένα συγκεκριμένο χρονικό διάστημα μετά τη γέννηση, με αποτέλεσμα το παιδί να πρέπει να ζήσει τουλάχιστον μερικούς μήνες για να τεθεί η διάγνωση. Όταν, κατά τη διάρκεια εξετάσεων ρουτίνας, ο γιατρός αποκαλύψει τυχόν αναπτυξιακές καθυστερήσεις, τότε θα είναι δυνατό να μιλήσουμε για έναν ή τον άλλο βαθμό νοητικής υστέρησης.

Ταυτόχρονα, αξίζει να σημειωθεί ότι ο εντοπισμός ορισμένων προδιαθεσικών παραγόντων και συμπτωμάτων μπορεί να ωθήσει τον γιατρό να σκεφτεί την πιθανή νοητική υστέρηση του παιδιού κατά την πρώτη εξέταση ( αμέσως μετά τη γέννηση).

Η αυξημένη πιθανότητα ολιγοφρένειας μπορεί να υποδεικνύει:

• Μητρικοί προδιαθεσικοί παράγοντες- αλκοολισμός, χρήση ναρκωτικών, παρουσία χρωμοσωμικών συνδρόμων σε στενούς συγγενείς ( όπως άλλα παιδιά), διαβήτη και ούτω καθεξής.
• Η παρουσία σημείων νοητικής υστέρησης στη μητέρα ή τον πατέρα- άτομα με ήπια μορφή της νόσου μπορούν να δημιουργήσουν οικογένειες και να κάνουν παιδιά, αλλά ο κίνδυνος να έχουν ( τα παιδιά τους) αυξήθηκε η ολιγοφρένεια.
• Παραμορφώσεις κρανίου νεογνών- με μικροκεφαλία ( μείωση του μεγέθους του κρανίου) ή σε συγγενή υδροκεφαλία ( αύξηση του μεγέθους του κρανίου ως αποτέλεσμα της συσσώρευσης μεγάλης ποσότητας υγρού σε αυτό) η πιθανότητα να έχει νοητική υστέρηση σε ένα παιδί είναι κοντά στο 100%.
• Συγγενείς αναπτυξιακές ανωμαλίες- ελαττώματα στα άκρα, το πρόσωπο, τη στοματική κοιλότητα, το στήθος ή άλλα μέρη του σώματος μπορεί επίσης να συνοδεύονται από σοβαρή ή βαθιά μορφή νοητικής υστέρησης.

Διάγνωση νοητικής υστέρησης

Η διάγνωση της νοητικής υστέρησης, ο προσδιορισμός του βαθμού και της κλινικής της μορφής είναι μια πολύπλοκη και χρονοβόρα διαδικασία που απαιτεί ολοκληρωμένη εξέταση του παιδιού και τη διενέργεια διαφόρων διαγνωστικών μελετών.

Ποιος γιατρός διαγιγνώσκει και θεραπεύει τη νοητική υστέρηση;

Δεδομένου ότι η νοητική υστέρηση χαρακτηρίζεται από μια κυρίαρχη παραβίαση των ψυχικών διεργασιών και της ψυχοσυναισθηματικής κατάστασης του ασθενούς, η διάγνωση αυτής της παθολογίας και η θεραπεία των παιδιών με ολιγοφρένεια θα πρέπει να αντιμετωπιστούν ψυχίατρος ( εγγράφω) . Είναι αυτός που μπορεί να αξιολογήσει τον βαθμό της νόσου, να συνταγογραφήσει θεραπεία και να παρακολουθήσει την αποτελεσματικότητά της, καθώς και να καθορίσει εάν ένα άτομο αποτελεί κίνδυνο για τους άλλους, να επιλέξει τα βέλτιστα προγράμματα διόρθωσης και ούτω καθεξής.

Ταυτόχρονα, αξίζει να σημειωθεί ότι σχεδόν στο 100% των περιπτώσεων, οι ολιγοφρενείς έχουν όχι μόνο ψυχικές, αλλά και άλλες διαταραχές ( νευρολογικές, αισθητηριακές βλάβες και ούτω καθεξής). Από αυτή την άποψη, ένας ψυχίατρος δεν θεραπεύει ποτέ μόνος του ένα άρρωστο παιδί, αλλά το στέλνει συνεχώς για διαβουλεύσεις σε ειδικούς από άλλους τομείς της ιατρικής, οι οποίοι το βοηθούν να επιλέξει την καταλληλότερη θεραπεία κατάλληλη για κάθε συγκεκριμένη περίπτωση.

Κατά τη διάγνωση και τη θεραπεία ενός παιδιού με διανοητική καθυστέρηση, ένας ψυχίατρος μπορεί να συνταγογραφήσει μια διαβούλευση:

• νευρολόγος ( εγγράφω) ;
• ελαττωματολόγος-λογοθεραπευτής ( εγγράφω) ;
• ψυχολόγος ( εγγράφω) ;
• ψυχοθεραπευτής ( εγγράφω) ;
• οφθαλμίατρος ( οφθαλμολόγος) (εγγράφω) ;
• ωτορινολαρυγγολόγος ( γιατρός ΩΡΛ) (εγγράφω) ;
• δερματολόγος ( εγγράφω) ;
• παιδοχειρουργός ( εγγράφω) ;
• νευροχειρουργός ( εγγράφω) ;
• ενδοκρινολόγος ( εγγράφω) ;
• λοιμωξιολόγος ( εγγράφω) ;
• χειροθεραπευτής ( εγγράφω) και άλλους ειδικούς.

Μέθοδοι εξέτασης παιδιού με νοητική υστέρηση

Τα δεδομένα του ιστορικού χρησιμοποιούνται για τη διάγνωση. ο γιατρός ρωτά τους γονείς του παιδιού για όλα όσα μπορεί να σχετίζονται με την υπάρχουσα ασθένεια). Μετά από αυτό, εξετάζει τον ασθενή, προσπαθώντας να εντοπίσει ορισμένες διαταραχές που χαρακτηρίζουν τα άτομα με νοητική υστέρηση.

Όταν παίρνει συνέντευξη από γονείς, ο γιατρός μπορεί να ρωτήσει:

• Υπήρχαν παιδιά με νοητική υστέρηση στην οικογένεια;Εάν μεταξύ των πλησιέστερων συγγενών υπήρχαν ολιγοφρενείς, ο κίνδυνος εμφάνισης αυτής της ασθένειας σε ένα παιδί είναι αυξημένος.
• Υπέφερε κάποιος από τους πλησιέστερους συγγενείς από χρωμοσωμικές ασθένειες (Σύνδρομο Down, Bardet-Biedl, Klinefelter και ούτω καθεξής)?
• Η μητέρα πήρε τοξίνες ενώ κουβαλούσε το μωρό;Εάν η μητέρα κάπνιζε, έπινε αλκοόλ ή έπαιρνε ψυχοφάρμακα/ναρκωτικά, διέτρεχε αυξημένο κίνδυνο να αποκτήσει παιδί με νοητική υστέρηση.
• Εκτέθηκε η μητέρα σε ακτινοβολία κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης;Αυτό θα μπορούσε επίσης να συμβάλει στην ανάπτυξη ολιγοφρένειας σε ένα παιδί.
• Υποφέρει η μνήμη του παιδιού;Ο γιατρός μπορεί να ρωτήσει το μωρό τι έτρωγε για πρωινό, τι βιβλίο του διάβασαν το βράδυ ή κάτι τέτοιο. κανονικό παιδί ( ικανός να μιλήσει) θα απαντήσει εύκολα σε αυτές τις ερωτήσεις, ενώ θα είναι δύσκολο για έναν ολιγοφρενικό.
• Έχει το παιδί εκρήξεις επιθετικότητας;Επιθετική, παρορμητική συμπεριφορά κατά την οποία το παιδί μπορεί να χτυπήσει άλλα άτομα, συμπεριλαμβανομένων των γονέων) είναι χαρακτηριστικό σοβαρού ή βαθύ βαθμού ολιγοφρένειας.
• Χαρακτηρίζεται το παιδί από συχνές και άσκοπες εναλλαγές της διάθεσης;Αυτό μπορεί επίσης να υποδηλώνει την παρουσία ολιγοφρένειας, αν και παρατηρείται επίσης σε μια σειρά από άλλες ψυχικές διαταραχές.
• Έχει το παιδί συγγενείς δυσπλασίες;Αν ναι, ποιες και πόσες;

Μετά τη συνέντευξη, ο γιατρός προχωρά στην εξέταση του ασθενούς, η οποία του επιτρέπει να αξιολογήσει τη συνολική ανάπτυξη και να εντοπίσει τυχόν αποκλίσεις χαρακτηριστικές της ολιγοφρένειας.

Η εξέταση του παιδιού περιλαμβάνει:

• Αξιολόγηση λόγου.Μέχρι την ηλικία του 1 έτους, τα παιδιά πρέπει να μιλούν τουλάχιστον λίγες λέξεις και μέχρι την ηλικία των δύο ετών θα πρέπει να μπορούν να επικοινωνούν περισσότερο ή λιγότερο. Η διαταραχή της ομιλίας είναι ένα από τα κύρια σημάδια της ολιγοφρένειας. Για να αξιολογήσει την ομιλία, ο γιατρός μπορεί να κάνει στο μωρό απλές ερωτήσεις - πόσο χρονών είναι, σε ποια τάξη σχολείου είναι, ποια είναι τα ονόματα των γονιών του και ούτω καθεξής.
• Αξιολόγηση της ακοής.Ο γιατρός μπορεί να ψιθυρίσει το όνομα του παιδιού, αξιολογώντας την αντίδρασή του σε αυτό.
• Αξιολόγηση οράματος.Για να γίνει αυτό, ο γιατρός μπορεί να τοποθετήσει ένα φωτεινό αντικείμενο μπροστά στα μάτια του παιδιού και να το μετακινήσει από τη μία πλευρά στην άλλη. Κανονικά, το παιδί πρέπει να ακολουθεί ένα κινούμενο αντικείμενο.
• Αξιολόγηση ταχύτητας σκέψης. Για να το ελέγξει αυτό, ο γιατρός μπορεί να κάνει στο παιδί μια απλή ερώτηση ( για παράδειγμα, πώς λέγονται οι γονείς του). Ένα παιδί με νοητική υστέρηση μπορεί να καθυστερήσει να απαντήσει σε αυτήν την ερώτηση ( μετά από μερικές δεκάδες δευτερόλεπτα).
• Αξιολόγηση της ικανότητας συγκέντρωσης.Ο γιατρός μπορεί να δώσει στο παιδί κάποιο φωτεινό αντικείμενο ή εικόνα, να το φωνάξει με το όνομά του ή να κάνει κάποια ερώτηση που απαιτεί σύνθετη απάντηση ( Για παράδειγμα, τι θα ήθελε να φάει το παιδί για βραδινό;). Για έναν ολιγοφρενικό θα είναι εξαιρετικά δύσκολο να απαντήσει σε αυτό το ερώτημα, αφού παραβιάζεται η συναισθηματική-βουλητική σφαίρα του.
• Αξιολόγηση λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.Για να αξιολογήσει αυτόν τον δείκτη, ο γιατρός μπορεί να δώσει στο μωρό ένα μαρκαδόρο και να του ζητήσει να σχεδιάσει κάτι ( για παράδειγμα ο ήλιος). Ένα υγιές παιδί μπορεί εύκολα να το κάνει αυτό ( εάν έχετε συμπληρώσει την κατάλληλη ηλικία). Ταυτόχρονα, με νοητική υστέρηση, το παιδί δεν θα μπορέσει να ολοκληρώσει την εργασία που του έχει ανατεθεί ( Μπορεί να περάσει ένα μαρκαδόρο πάνω από χαρτί, να χαράξει μερικές γραμμές, αλλά ο ήλιος δεν θα τραβήξει ποτέ).
• Αξιολόγηση αφηρημένης σκέψης.Ο γιατρός μπορεί να ζητήσει από τα μεγαλύτερα παιδιά να περιγράψουν τι θα έκανε το παιδί σε μια φανταστική κατάσταση ( σαν να μπορούσε να πετάξει). Ένα υγιές παιδί μπορεί εύκολα να «φαντασιαστεί» πολλά ενδιαφέροντα πράγματα, ενώ ένα ολιγοφρενικό παιδί δεν θα μπορέσει να αντεπεξέλθει στο έργο λόγω της παντελούς απουσίας αφηρημένης σκέψης.
• Εξέταση του παιδιού.Κατά την εξέταση, ο γιατρός προσπαθεί να εντοπίσει τυχόν ελαττώματα ή αναπτυξιακές ανωμαλίες, παραμορφώσεις διαφόρων σημείων του σώματος και άλλες ανωμαλίες που μπορούν να παρατηρηθούν σε σοβαρές μορφές νοητικής υστέρησης.

Εάν κατά τη διάρκεια της εξέτασης ο γιατρός υποψιαστεί ότι το παιδί είναι διανοητικά καθυστερημένο, μπορεί να πραγματοποιήσει μια σειρά διαγνωστικών εξετάσεων για να επιβεβαιώσει τη διάγνωση.

Ποιες εξετάσεις μπορεί να χρειαστούν για τη διάγνωση της νοητικής καθυστέρησης;

Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, για να τεθεί μια διάγνωση, δεν αρκεί μόνο ο εντοπισμός της νοητικής υστέρησης σε ένα παιδί, αλλά πρέπει επίσης να προσδιοριστεί ο βαθμός της. Για αυτό, χρησιμοποιούνται διάφορες διαγνωστικές εξετάσεις, καθώς και μελέτες οργάνων.

Για νοητική υστέρηση, ο γιατρός μπορεί να συνταγογραφήσει:

• τεστ για τον προσδιορισμό του επιπέδου νοημοσύνης ( πχ τεστ Wechsler);
• Ψυχολογικά τεστ ηλικίας?
• ΗΕΓ ( ηλεκτροκεφαλογράφημα) (εγγράφω);
• MRI ( απεικόνιση μαγνητικού συντονισμού) (εγγράφω).

Τεστ για τον προσδιορισμό του iq και της ψυχολογικής ηλικίας σε νοητική υστέρηση ( Τεστ Wechsler)

I.Q. ( πηλίκο νοημοσύνης) - ένας δείκτης που σας επιτρέπει να αξιολογήσετε αριθμητικά τις νοητικές ικανότητες ενός ατόμου. Κατά τη διάγνωση της νοητικής υστέρησης, είναι το iq που χρησιμοποιείται για τον προσδιορισμό του βαθμού της νόσου.

Ο βαθμός νοητικής υστέρησης ανάλογα με το iq

Αξίζει να σημειωθεί ότι τα υγιή άτομα πρέπει να έχουν iq τουλάχιστον 70 ( ιδανικά άνω των 90).

Για τον προσδιορισμό του επιπέδου iq, έχουν προταθεί πολλές μέθοδοι, η καλύτερη από τις οποίες είναι η δοκιμή ( κλίμακα) Wexler. Η ουσία αυτού του τεστ είναι ότι το υποκείμενο καλείται να λύσει διάφορες εργασίες ( δημιουργήστε μια σειρά αριθμών ή γραμμάτων, μετρήστε κάτι, βρείτε έναν επιπλέον αριθμό/γράμμα που λείπει, εκτελέστε ορισμένες ενέργειες με εικόνες κ.λπ.). Όσο περισσότερες εργασίες ολοκληρώνει σωστά ο ασθενής, τόσο υψηλότερο θα είναι το επίπεδο iq του.

Εκτός από τον προσδιορισμό του iq, ο γιατρός μπορεί επίσης να καθορίσει την ψυχολογική ηλικία του ασθενούς ( Υπάρχουν επίσης πολλά διαφορετικά τεστ για αυτό.). Η ψυχολογική ηλικία δεν αντιστοιχεί πάντα στη βιολογική ( δηλαδή ο αριθμός των ετών που έχουν περάσει από τη γέννηση ενός ατόμου) και σας επιτρέπει να αξιολογήσετε τον βαθμό ανάπτυξης του παιδιού. Γεγονός είναι ότι η ψυχολογική ωρίμανση ενός ανθρώπου συμβαίνει καθώς μαθαίνει, τον εισάγει στην κοινωνία κ.λπ. Εάν το παιδί δεν μάθει τις βασικές δεξιότητες, έννοιες και κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία ( τι είναι χαρακτηριστικό για τα παιδιά με νοητική υστέρηση), η ψυχολογική του ηλικία θα είναι κάτω από τον κανόνα.

Η ψυχολογική ηλικία του ασθενούς ανάλογα με το βαθμό της ολιγοφρένειας

Κατά συνέπεια, η σκέψη και η συμπεριφορά ενός ασθενούς με βαριά νοητική υστέρηση ανταποκρίνονται σε αυτά ενός παιδιού τριών ετών.

Βασικά διαγνωστικά κριτήρια νοητικής υστέρησης

Για να επιβεβαιώσετε τη διάγνωση της νοητικής υστέρησης, πρέπει να υποβληθείτε σε μια σειρά εξετάσεων από διάφορους ειδικούς και να περάσετε μια σειρά από εξετάσεις. Ταυτόχρονα, υπάρχουν ορισμένα διαγνωστικά κριτήρια, παρουσία των οποίων είναι δυνατό να πούμε με μεγάλο βαθμό πιθανότητας ότι το παιδί πάσχει από ολιγοφρένεια.

Τα διαγνωστικά κριτήρια για την ολιγοφρένεια περιλαμβάνουν:

• Καθυστερημένη ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη και διεργασίες σκέψης.
• Μειωμένο επίπεδο iq.
• Αναντιστοιχία βιολογικής ηλικίας με ψυχολογική ηλικία ( το τελευταίο είναι σημαντικά κάτω από τον κανόνα).
• Παραβίαση της προσαρμογής του ασθενούς στην κοινωνία.
• Διαταραχές συμπεριφοράς.
• Η παρουσία μιας αιτίας που οδήγησε στην ανάπτυξη νοητικής υστέρησης ( όχι απαραίτητο).

Η σοβαρότητα καθενός από αυτά τα κριτήρια εξαρτάται άμεσα από το βαθμό νοητικής υστέρησης. Αξίζει επίσης να σημειωθεί ότι δεν είναι πάντα δυνατό να εντοπιστεί η αιτία της ολιγοφρένειας, με αποτέλεσμα η απουσία της να μην αποτελεί λόγο αμφισβήτησης της διάγνωσης εάν όλα τα προηγούμενα κριτήρια είναι θετικά.

Το ΗΕΓ δείχνει νοητική υστέρηση;

ΗΕΓ ( ηλεκτροεγκεφαλογραφία) - μια ειδική μελέτη που σας επιτρέπει να αξιολογήσετε τη δραστηριότητα διαφόρων τμημάτων του εγκεφάλου του ασθενούς. Σε ορισμένες περιπτώσεις, αυτό μας επιτρέπει να αξιολογήσουμε τη σοβαρότητα των ψυχικών διαταραχών στη νοητική υστέρηση.

Η ουσία της μεθόδου είναι η εξής. Ο ασθενής έρχεται στο ιατρείο και μετά από μια σύντομη συνομιλία ξαπλώνει στον καναπέ. Ειδικά ηλεκτρόδια είναι προσαρτημένα στο κεφάλι του, τα οποία θα καταγράφουν τις ηλεκτρικές ώσεις που εκπέμπονται από τα εγκεφαλικά κύτταρα. Μετά την εγκατάσταση των αισθητήρων, ο γιατρός ξεκινά τη συσκευή καταγραφής και φεύγει από το δωμάτιο, αφήνοντας τον ασθενή μόνο του. Σε αυτή την περίπτωση, ο ασθενής απαγορεύεται να σηκωθεί ή να μιλήσει καθ' όλη τη διάρκεια της διαδικασίας ( εκτός αν το ζητήσει ο γιατρός).

Κατά τη διάρκεια της μελέτης, ο γιατρός μπορεί να επικοινωνήσει με τον ασθενή χρησιμοποιώντας ραδιοεπικοινωνία, να του ζητήσει να εκτελέσει ορισμένες ενέργειες ( σηκώστε το χέρι ή το πόδι σας, αγγίξτε το δάχτυλό σας στην άκρη της μύτης σας και ούτω καθεξής). Επίσης, στο δωμάτιο στο οποίο βρίσκεται ο ασθενής, το φως μπορεί να ανάβει και να σβήνει περιοδικά ή να ακούγονται ορισμένοι ήχοι και μελωδίες. Αυτό είναι απαραίτητο για την αξιολόγηση της αντίδρασης μεμονωμένων τμημάτων του εγκεφαλικού φλοιού σε εξωτερικά ερεθίσματα.

Η όλη διαδικασία συνήθως δεν διαρκεί περισσότερο από μία ώρα, μετά την οποία ο γιατρός αφαιρεί τα ηλεκτρόδια και ο ασθενής μπορεί να πάει σπίτι του. Δεδομένα που ελήφθησαν ( γραμμένο σε ειδικό χαρτί) ο γιατρός μελετά προσεκτικά, προσπαθώντας να εντοπίσει τυχόν αποκλίσεις χαρακτηριστικές των παιδιών με νοητική υστέρηση.

Μπορεί η μαγνητική τομογραφία να ανιχνεύσει νοητική υστέρηση;

MRI ( Απεικόνιση μαγνητικού συντονισμού) του κεφαλιού δεν επιτρέπει τον προσδιορισμό της νοητικής υστέρησης ή την εκτίμηση του βαθμού της σοβαρότητάς της. Ταυτόχρονα, αυτή η μελέτη μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τον εντοπισμό της αιτίας της ολιγοφρένειας.

Η μελέτη πραγματοποιείται με τη χρήση ειδικής συσκευής ( απεικόνιση μαγνητικού συντονισμού). Η ουσία της διαδικασίας είναι η εξής. Την καθορισμένη ώρα, ο ασθενής προσέρχεται στην κλινική όπου θα πραγματοποιηθεί η εξέταση. Αρχικά, ξαπλώνει σε ένα ειδικό αναδιπλούμενο τραπέζι του τομογράφου με τέτοιο τρόπο ώστε το κεφάλι του να βρίσκεται σε αυστηρά καθορισμένο σημείο. Στη συνέχεια, ο πίνακας μετακινείται σε ειδικό διαμέρισμα της συσκευής, όπου θα πραγματοποιηθεί η μελέτη. Κατά τη διάρκεια όλης της διαδικασίας που μπορεί να διαρκέσει έως και μισή ώρα) ο ασθενής πρέπει να ξαπλώνει εντελώς ακίνητος ( μην κουνάς το κεφάλι σου, μη βήχεις, μη φτερνίζεσαι). Οποιαδήποτε κίνηση μπορεί να παραμορφώσει την ποιότητα των δεδομένων που λαμβάνονται. Μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας, ο ασθενής μπορεί να πάει αμέσως σπίτι.

Η ουσία της μεθόδου μαγνητικής τομογραφίας έγκειται στο γεγονός ότι κατά την παραμονή του ασθενούς σε ειδικό διαμέρισμα της συσκευής δημιουργείται ένα ισχυρό ηλεκτρομαγνητικό πεδίο γύρω από το κεφάλι του. Ως αποτέλεσμα, οι ιστοί διαφόρων οργάνων αρχίζουν να ακτινοβολούν μια συγκεκριμένη ενέργεια, η οποία καταγράφεται από ειδικούς αισθητήρες. Μετά την επεξεργασία των ληφθέντων δεδομένων, οι πληροφορίες παρουσιάζονται στην οθόνη του γιατρού με τη μορφή λεπτομερούς πολυεπίπεδης εικόνας του εγκεφάλου και όλων των δομών του, των οστών του κρανίου, των αιμοφόρων αγγείων κ.λπ. Αφού εξετάσει τα δεδομένα που ελήφθησαν, ο γιατρός μπορεί να εντοπίσει ορισμένες διαταραχές που θα μπορούσαν να προκαλέσουν νοητική υστέρηση ( για παράδειγμα, βλάβες του εγκεφάλου μετά από τραυματισμό, μείωση της μάζας του εγκεφάλου, μείωση του μεγέθους ορισμένων λοβών του εγκεφάλου, και ούτω καθεξής.).

Παρά την ασφάλειά της, η μαγνητική τομογραφία έχει μια σειρά από αντενδείξεις. Το κυριότερο είναι η παρουσία τυχόν μεταλλικών αντικειμένων στο σώμα του ασθενούς ( θραύσματα, οδοντοστοιχίες, οδοντικές στεφάνες και ούτω καθεξής). Το γεγονός είναι ότι η μαγνητική τομογραφία είναι ένας ισχυρός ηλεκτρομαγνήτης. Εάν τοποθετηθεί ένας ασθενής σε αυτό, στο σώμα του οποίου υπάρχουν μεταλλικά αντικείμενα, αυτό μπορεί να οδηγήσει σε πολύ καταστροφικές συνέπειες ( μέχρι βλάβη στα εσωτερικά όργανα και ιστούς του ασθενούς).

Διαφορική διάγνωση ( διαφορές) νοητική υστέρηση και αυτισμός, άνοια, νοητική υστέρηση ( νοητική υστέρηση, οριακή νοητική υστέρηση σε παιδιά προσχολικής ηλικίας)

Τα συμπτώματα της νοητικής υστέρησης μπορεί να είναι παρόμοια με εκείνα μιας σειράς άλλων ψυχικών ασθενειών. Για να διαγνώσει σωστά και να συνταγογραφήσει επαρκή θεραπεία, ο γιατρός πρέπει να γνωρίζει πώς αυτές οι παθολογίες διαφέρουν μεταξύ τους.

Η νοητική υστέρηση πρέπει να διαφοροποιείται ( διαφέρω):

• Από τον αυτισμό.Ο αυτισμός είναι μια ασθένεια που εμφανίζεται ως αποτέλεσμα της υπανάπτυξης ορισμένων δομών του εγκεφάλου. Τα άτομα με αυτισμό είναι αποτραβηγμένα, δεν τους αρέσει να επικοινωνούν με άλλους και μπορεί εξωτερικά να μοιάζουν με ασθενείς με νοητική καθυστέρηση. Ταυτόχρονα, σε αντίθεση με την ολιγοφρένεια, ο αυτισμός δεν παρουσιάζει έντονες διαταραχές στις διαδικασίες σκέψης. Επιπλέον, τα άτομα με αυτισμό μπορεί να έχουν πολύ εκτεταμένες γνώσεις σε διάφορους τομείς της επιστήμης. Ένα άλλο χαρακτηριστικό γνώρισμα είναι η ικανότητα συγκέντρωσης. Με την ολιγοφρένεια, τα παιδιά δεν μπορούν να κάνουν το ίδιο πράγμα για μεγάλο χρονικό διάστημα ( έχουν αυξημένη διάσπαση της προσοχής), ενώ τα αυτιστικά άτομα μπορούν να κάθονται στο ίδιο μέρος για ώρες, επαναλαμβάνοντας την ίδια ενέργεια.
• Από άνοια.Η άνοια χαρακτηρίζεται επίσης από εξασθενημένες διαδικασίες σκέψης και απώλεια όλων των δεξιοτήτων και ικανοτήτων ζωής. Σε αντίθεση με τη νοητική υστέρηση, η άνοια δεν αναπτύσσεται στην πρώιμη παιδική ηλικία. Το κύριο χαρακτηριστικό είναι ότι με τη νοητική υστέρηση, ένα παιδί δεν μπορεί να αποκτήσει νέες γνώσεις και δεξιότητες λόγω εγκεφαλικής βλάβης. Σε άνοια, προηγουμένως υγιής ( ψυχικά και ψυχοσυναισθηματικά) ένα άτομο αρχίζει να χάνει τις δεξιότητες που είχε ήδη και ξεχνά τις πληροφορίες που γνώριζε κάποτε.
• Από ZPR ( νοητική υστέρηση, οριακή νοητική υστέρηση). Το ZPR χαρακτηρίζεται από ανεπαρκώς ανεπτυγμένη σκέψη, προσοχή και συναισθηματική-βούληση σε παιδιά προσχολικής ηλικίας ( έως 6 ετών). Οι λόγοι για αυτό μπορεί να είναι δυσμενείς συνθήκες στην οικογένεια, έλλειψη προσοχής από τους γονείς, κοινωνική απομόνωση ( έλλειψη επικοινωνίας με συνομηλίκους), ψυχοσυναισθηματικό τραύμα και εμπειρίες στην πρώιμη παιδική ηλικία, λιγότερο συχνά - μικρές οργανικές βλάβες του γυμνού εγκεφάλου. Ταυτόχρονα, το παιδί διατηρεί την ικανότητα να μαθαίνει και να λαμβάνει νέες πληροφορίες, αλλά οι νοητικές του λειτουργίες είναι λιγότερο ανεπτυγμένες από αυτές των συνομηλίκων του. Σημαντικό διαγνωστικό κριτήριο είναι το γεγονός ότι το ZPR πρέπει να έχει ολοκληρωθεί πλήρως μέχρι την εισαγωγή στην πρώτη τάξη του σχολείου. Εάν, μετά από 7-8 χρόνια ζωής, το παιδί έχει σημάδια μειωμένης σκέψης, δεν μιλάει για νοητική υστέρηση, αλλά για ολιγοφρένεια ( νοητική υστέρηση).

Νοητική υστέρηση σε παιδιά με εγκεφαλική παράλυση

Στο 10-50% των παιδιών με εγκεφαλική παράλυση ( εγκεφαλική παράλυση) μπορεί να υπάρχουν σημεία νοητικής υστέρησης και η συχνότητα εμφάνισης της ολιγοφρένειας εξαρτάται από τη συγκεκριμένη μορφή της εγκεφαλικής παράλυσης.

Η ουσία της εγκεφαλικής παράλυσης είναι η παραβίαση των κινητικών λειτουργιών του ασθενούς που σχετίζονται με βλάβη στον εγκέφαλό του κατά την προγεννητική περίοδο, κατά τη διάρκεια του τοκετού ή αμέσως μετά τη γέννηση. Μπορεί επίσης να υπάρχουν πολλοί λόγοι για την ανάπτυξη της εγκεφαλικής παράλυσης ( τραύμα, δηλητηρίαση, λιμοκτονία εμβρυϊκού οξυγόνου, ακτινοβολία και ούτω καθεξής), αλλά όλα συμβάλλουν σε αναπτυξιακές διαταραχές ή βλάβες ( καταστροφή) ορισμένα μέρη του εγκεφάλου.

Αξίζει να σημειωθεί ότι οι ίδιοι αιτιολογικοί παράγοντες μπορούν να οδηγήσουν στην ανάπτυξη ολιγοφρένειας. Γι' αυτό ο εντοπισμός σημείων νοητικής καθυστέρησης σε ασθενείς με εγκεφαλική παράλυση είναι ένα από τα πρωταρχικά καθήκοντα του γιατρού.

Με συνδυασμό αυτών των δύο παθολογιών, οι παραβιάσεις των νοητικών, γνωστικών και ψυχοσυναισθηματικών λειτουργιών σε ένα παιδί είναι πιο έντονες από ό,τι με μεμονωμένη ολιγοφρένεια. Τις περισσότερες φορές, εμφανίζεται σοβαρή ή βαθιά νοητική υστέρηση, αλλά ακόμη και με μέτριο και ήπιο βαθμό της νόσου, οι ασθενείς δεν μπορούν να αυτοεξυπηρετηθούν ( λόγω διαταραχής της κινητικής λειτουργίας). Γι’ αυτό κάθε παιδί με εγκεφαλική παράλυση και νοητική υστέρηση χρειάζεται συνεχή φροντίδα από τη στιγμή της γέννησης και σε όλη τη διάρκεια της ζωής του. Τέτοια παιδιά είναι εξαιρετικά δύσκολο να μάθουν και οι πληροφορίες που λαμβάνουν ξεχνιούνται γρήγορα. Τα συναισθήματά τους μπορεί να εκφράζονται ασθενώς, ωστόσο, σε σοβαρές μορφές ολιγοφρένειας, μπορεί να εμφανιστεί αδικαιολόγητη επιθετικότητα προς τους άλλους.

Διαφορική διάγνωση αλαλίας και ολιγοφρένειας ( νοητική υστέρηση)

Η αλαλία είναι μια παθολογική κατάσταση κατά την οποία ένα παιδί έχει διαταραχή του λόγου ( προφορά ήχων, λέξεων, προτάσεων). Η αιτία της νόσου είναι συνήθως μια βλάβη ( με τραύμα γέννησης, ως αποτέλεσμα μέθης, πείνας με οξυγόνο κ.λπ) δομές του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για το σχηματισμό του λόγου.

Στην ιατρική πρακτική, είναι συνηθισμένο να διακρίνουμε δύο μορφές αλαλίας - κινητήρα ( όταν ένα άτομο κατανοεί την ομιλία των άλλων, αλλά δεν μπορεί να την αναπαράγει) και αισθητηριακό ( όταν ένα άτομο δεν καταλαβαίνει τι ακούει). Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό είναι το γεγονός ότι με το alalia, το όργανο ακοής του παιδιού δεν καταστρέφεται ( δηλαδή ακούει κανονικά τον λόγο των άλλων) και δεν υπάρχουν νοητικές αναπηρίες ( δηλαδή δεν είναι νοητικά καθυστερημένος). Ταυτόχρονα, η διαταραχή της ομιλίας στην ολιγοφρένεια σχετίζεται με υποανάπτυξη του οργάνου ακοής ( κώφωση) ή με την αδυναμία του παιδιού να απομνημονεύσει και να αναπαράγει τους ήχους, λέξεις που άκουσε.

Η διαφορά μεταξύ νοητικής υστέρησης και σχιζοφρένειας

Η σχιζοφρένεια είναι μια ψυχική ασθένεια που χαρακτηρίζεται από μειωμένη σκέψη και σοβαρές ψυχοσυναισθηματικές διαταραχές. Εάν η ασθένεια εκδηλώνεται στην παιδική ηλικία, μιλούν για παιδική σχιζοφρένεια.

Η παιδική σχιζοφρένεια χαρακτηρίζεται από σοβαρή πορεία που συνοδεύεται από παραλήρημα ( το παιδί λέει ασυνάρτητες λέξεις ή προτάσεις) και παραισθήσεις ( το παιδί βλέπει ή ακούει κάτι που δεν είναι πραγματικά εκεί, και ως εκ τούτου μπορεί να πανικοβληθεί, να ουρλιάξει από φόβο ή να έχει αδικαιολόγητα καλή διάθεση). Επίσης, το παιδί μπορεί να έχει προβλήματα στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους ( τα παιδιά με σχιζοφρένεια είναι κλειστά, έχουν κακή επαφή με άλλους), προβλήματα με τον ύπνο, τη συγκέντρωση κ.λπ.

Πολλά από αυτά τα συμπτώματα εμφανίζονται επίσης σε παιδιά με νοητική υστέρηση ( ιδιαίτερα στην ατονική μορφή της νόσου), γεγονός που περιπλέκει πολύ τη διαφορική διάγνωση. Σε αυτή την περίπτωση, σημεία όπως αυταπάτες, παραισθήσεις, διαστροφή ή παντελής έλλειψη συναισθημάτων μπορεί να υποδηλώνουν σχιζοφρένεια.

Η προσέγγιση για τη διάγνωση της νοητικής υστέρησης πρέπει να είναι πολυμερής. Οι παρατηρήσεις και οι ανησυχίες των γονέων θα πρέπει να καταγράφονται προσεκτικά. Δεν παρέχουν λιγότερες πληροφορίες από τις συμβατικές δοκιμές.

Είναι απαραίτητος ο εντοπισμός παραγόντων κινδύνου στο ατομικό και οικογενειακό ιστορικό, στο περιβάλλον στο οποίο ζει το παιδί. Οι παράγοντες κινδύνου (προωρότητα, εθισμός στα ναρκωτικά στη μητέρα, περιγεννητικές κακώσεις) θα πρέπει να αντικατοπτρίζονται στο διάγραμμα του παιδιού. Σε παιδιά που διατρέχουν κίνδυνο, θα πρέπει να αξιολογηθεί η υστέρηση των ηλικιακών προτύπων ανάπτυξης στα πρώτα 2 χρόνια της ζωής και η ανάγκη για έγκαιρη παρέμβαση αποκατάστασης. Στο διάγραμμα του παιδιού είναι απαραίτητο να καταγραφούν τα ορόσημα της ανάπτυξής του. Σε κάθε προληπτική εξέταση, δίνεται προσοχή σε αποκλίσεις από τον κανόνα των λειτουργιών και εξωτερικές εκδηλώσεις ανωμαλιών. Είναι δύσκολο να πούμε τι είναι πιο αποτελεσματικό - να αξιολογηθεί η πρόοδος στην ανάπτυξη ή αν αντιστοιχεί στο επίπεδο που αναμένεται για μια δεδομένη ηλικία.

Πριν από τη διάγνωση της νοητικής υστέρησης, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί εάν το παιδί έχει διαταραχές των γνωστικών λειτουργιών και της προσαρμοστικής συμπεριφοράς. Αυτές οι διαταραχές μπορεί να μιμούνται ή να σχετίζονται με διανοητική αναπηρία. Έτσι, νοητική υστέρηση εμφανίζεται στην εγκεφαλική παράλυση ή τον αυτισμό. Η διάγνωση της εγκεφαλικής παράλυσης σε τέτοιες περιπτώσεις βασίζεται σε ένα πιο σημαντικό έλλειμμα κινητικών λειτουργιών σε σύγκριση με τις γνωστικές, την παρουσία αλλαγών στον μυϊκό τόνο και τα παθολογικά αντανακλαστικά. Στον αυτισμό, η καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου και στις δεξιότητες κοινωνικής προσαρμογής είναι πιο έντονη από ότι στις μη λεκτικές δεξιότητες· στη νοητική υστέρηση επηρεάζονται εξίσου οι κοινωνικές, κινητικές, προσαρμοστικές και γνωστικές δεξιότητες. Αισθητηριακή ανεπάρκεια (κώφωση, τύφλωση), διαταραχές επικοινωνίας, δύσκολα αντιμετωπιζόμενες σπασμωδικές διαταραχές μιμούνται την υστεροφημία της διανόησης. Παράλληλα, η νοητική υστέρηση είναι η πρώτη εκδήλωση ορισμένων εκφυλιστικών παθήσεων του κεντρικού νευρικού συστήματος.

Η διάγνωση της νοητικής καθυστέρησης πρέπει να επιβεβαιωθεί με έλεγχο ευφυΐας και προσαρμοστικής λειτουργίας. Οι πιο διαδεδομένες στην πράξη είναι η κλίμακα Bailey-P Infant Development Scale, η Stanford-Binet Scale και η Wechsler Scale.

Δοκιμή Βρεφικής Ανάπτυξης. Η κλίμακα Bailey-P Infant Development Scale περιλαμβάνει δείκτες ανάπτυξης του λόγου, δεξιότητες για την επίτευξη του επιθυμητού, με χρήση όρασης, αδρές ​​κινητικές δεξιότητες σε παιδιά από 1 μήνα. έως 3,5 έτη. Με βάση την εκτίμησή τους υπολογίζονται οι δείκτες νοητικής και ψυχοκινητικής ανάπτυξης. Αυτή η κλίμακα βοηθά στην επιβεβαίωση της διάγνωσης της σοβαρής νοητικής καθυστέρησης, αλλά ελάχιστα στον εντοπισμό της ήπιας.

Τεστ νοημοσύνης στη διάγνωση της νοητικής υστέρησης. Σε παιδιά άνω των 3 ετών, οι κλίμακες Wexler χρησιμοποιούνται κυρίως για παιδιά προσχολικής ηλικίας, ηλικίας δημοτικού σχολείου, που επιτρέπουν την αξιολόγηση της νοητικής ανάπτυξης παιδιών ηλικίας 3-7 ετών. Η 3η έκδοση της κλίμακας Wechsler χρησιμοποιείται για τον έλεγχο παιδιών των οποίων η νοητική ηλικία υπερβαίνει τα 6 έτη. Και οι δύο κλίμακες περιέχουν μια σειρά από τεστ για την αξιολόγηση της ανάπτυξης του λόγου και των δεξιοτήτων στην εκτέλεση διαφόρων ενεργειών. Στην παθολογία, τα αποτελέσματα όλων των εξετάσεων είναι συνήθως κάτω από το μέσο όρο, αλλά μερικές φορές τα αποτελέσματα των δοκιμών σε 1-2 μη λεκτικές περιοχές φτάνουν τον μέσο όρο. Για παιδιά σχολικής ηλικίας, μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί η κλίμακα νοημοσύνης Stanford-Binet. Η διαγνωστική κλίμακα νοητικής καθυστέρησης περιέχει 15 τεστ που μετρούν τέσσερις τομείς νοημοσύνης: ικανότητες ομιλίας, οπτική κατανόηση, δεξιότητες αριθμητικής και ικανότητα βραχυπρόθεσμης μνήμης. Οι δοκιμές επιτρέπουν (με κάποια προσοχή) να κρίνουμε τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία της διάνοιας. Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, η κλίμακα Stanford-Binet στη διάγνωση της νοητικής υστέρησης δεν είναι επαρκώς κατατοπιστική.

Έλεγχος προσαρμοστικών λειτουργιών στη διάγνωση της νοητικής υστέρησης. Η κλίμακα προσαρμοστικής συμπεριφοράς Vineland χρησιμοποιείται ευρέως για τη μελέτη της προσαρμοστικής συμπεριφοράς. Περιλαμβάνει μια ημι-δομημένη συνέντευξη με έναν γονέα ή άλλον φροντιστή ή δάσκαλο σχετικά με τις τέσσερις διαστάσεις της προσαρμοστικής συμπεριφοράς: επικοινωνία με άλλους, δεξιότητες καθημερινής ζωής, κοινωνικοποίηση και κινητικές δεξιότητες. Χρησιμοποιείται επίσης η κλίμακα ανεξάρτητης συμπεριφοράς Woodcock-Johnson και η προσαρμοστική κλίμακα συμπεριφοράς της Αμερικανικής Ένωσης Νοητικής Καθυστέρησης. Συνήθως (αλλά όχι πάντα) οι βαθμολογίες στις κλίμακες αξιολόγησης νοημοσύνης και στις κλίμακες αξιολόγησης προσαρμοστικής συμπεριφοράς είναι κοντά. Η βασική προσαρμοστική ικανότητα αυξάνεται ως απάντηση στη θεραπεία αποκατάστασης σε μεγαλύτερο βαθμό από το IQ. Επιπλέον, οι δείκτες προσαρμοστικών ικανοτήτων εξαρτώνται σε κάποιο βαθμό από την αιτία της διανοητικής καθυστέρησης και τις προσδοκίες των φροντιστών. Έτσι, με το σύνδρομο Prader-Willi, οι δείκτες προσαρμοστικών ικανοτήτων παραμένουν στο ίδιο επίπεδο μέχρι την ενηλικίωση και με το σύνδρομο εύθραυστου Χ, καθώς το παιδί μεγαλώνει, μειώνονται.

IQ (aikyu) - πηλίκο νοημοσύνης, ή όπως λέγεται επίσης - δείκτης της νοητικής ανάπτυξης ενός ατόμου. Είναι ενδιαφέρον ότι αρχικά το τεστ IQ χρησιμοποιήθηκε για τον εντοπισμό παιδιών με νοητική καθυστέρηση.

Αυτό έγινε προκειμένου να καθοριστεί ο βέλτιστος διδακτικός φόρτος για αυτά ή να μεταφερθούν στα αναπτυγμένα ξεχωριστά εκπαιδευτικά προγράμματα. Έτσι, τα πρώτα τεστ aikyu είχαν σκοπό να συγκρίνουν τη νοημοσύνη των παιδιών με έναν ορισμένο ιδανικό κανόνα νοητικών ικανοτήτων. Με απλά λόγια, εάν τα παιδιά ήταν εξυπνότερα από το μέσο αποδεκτό επίπεδο, τότε ορίστηκε υψηλός συντελεστής iq.

Όπως γνωρίζετε, σήμερα το τεστ IQ χρησιμοποιείται κυρίως για ενήλικες. Οι ανεπτυγμένες μέθοδοι των τεστ IQ επιτρέπουν σήμερα όχι μόνο να δείξετε με ακρίβεια το επίπεδο της πνευματικής σας ανάπτυξης, αλλά και να καθορίσετε ποιες νοητικές λειτουργίες είναι πιο εύκολες για εσάς και ποιες όχι. Μπορείτε επίσης να επιλέξετε από πολλές επιλογές δοκιμών που σας προσφέρουν μια ποικιλία λογικών εργασιών: υπάρχουν επίσης γρήγορα τεστ IQ - απλοποιημένες εκδόσεις. Ωστόσο, όποιο τεστ κι αν επιλέξετε, με τη βοήθεια όλων των τεστ για το aikyu μπορείτε να προσδιορίσετε το επίπεδο γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων σας.