Παραμυθοθεραπεία: πώς αντιμετωπίζονται τα ψυχολογικά προβλήματα στα παιδιά με ένα παραμύθι. Κανόνες για το πώς να κάνετε ένα συνηθισμένο παραμύθι θεραπευτικό

Έλενα Μαρτινιάκοβα
Παραμυθοθεραπεία στην ανάπτυξη των μικρών παιδιών

1. Εισαγωγή

3. Μέθοδοι και τεχνικές παραμυθοθεραπεία.

4. Αισθητήριο σε λογισμικό παραμύθια για μικρά παιδιά.

5. Συμπέρασμα.

Εισαγωγή

αφή ανάπτυξη του παιδιού είναιη αντίληψή του και ο σχηματισμός ιδεών για τις ιδιότητες των αντικειμένων και τα διάφορα φαινόμενα του γύρω κόσμου.

Περίοδος Νεαρή ηλικίαχαρακτηρίζεται από έντονο ανάπτυξη της διαδικασίας αντίληψης. Δεν είναι τυχαίο ότι στην ιστορία της ψυχολογίας και της παιδαγωγικής το πρόβλημα της γένεσης της αντίληψης και των αισθητηριακών ικανοτήτων έχει προσελκύσει την προσοχή πολλών επιστημόνων και ερευνητών.

Η αισθητηριακή εκπαίδευση, που στοχεύει στη διαμόρφωση μιας ολοκληρωμένης αντίληψης της περιβάλλουσας πραγματικότητας, χρησιμεύει ως βάση για τη γνώση του κόσμου, το πρώτο βήμα της οποίας είναι η αισθητηριακή εμπειρία. Η επιτυχία της διανοητικής, αισθητικής και ηθικής αγωγής εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το επίπεδο της αισθητικής ανάπτυξη του παιδιού, δηλαδή πόσο τέλεια το παιδί ακούει, βλέπει, αισθάνεται το περιβάλλον.

Υπάρχουν οι παρακάτω τύποι αφής αισθήσεις: οπτική, ακουστική, απτική, οσφρητική, γευστική. Αυτές οι αισθήσεις μπορούν να ληφθούν από τα παιδιά από παραμύθια.

2.1 Word " παραμυθοθεραπεία" εμφανίστηκε στη ρωσική γλώσσα σχετικά πρόσφατα. Και πώς, όπως είναι χαρακτηριστικό κάθε όρου που δεν έχει ακόμη διευθετηθεί, προκαλεί ποικίλους συσχετισμούς.

Για ορισμένες " Η παραμυθοθεραπεία είναι μια θεραπεία με παραμύθια, για άλλους - μεθόδους διορθωτικής εργασίας.

Για το τρίτο, είναι ένας τρόπος μεταφοράς βασικών γνώσεων για τη ζωή.

Πριν μιλήσουμε για πιθανότητες τα παραμύθια ως αναπτυσσόμενοκαι ψυχοθεραπευτικός παράγοντας, ας θυμηθούμε μια παλιά ανατολίτικη παραβολή. Ο περιπλανώμενος αναζητητής είδε μια μεγάλη πέτρα στην οποία ήταν γραμμένο - Γύρισε και διάβασε. Με μεγάλη δυσκολία, αναποδογύρισε τη βαριά πέτρα και διάβασε από την άλλη πλευρά - Γιατί ψάχνεις για νέα γνώση,

αν δεν προσέξεις αυτά που ήδη ξέρεις; Ίσως αυτή η παραβολή είναι ακριβώς περίπου παραμύθια?

Η σύγχρονη επιστήμη διακρίνει τους ακόλουθους τύπους παραμύθια:

1. Ιστορίες ζώων.

2. Μαγικό παραμύθια.

3. Μυθιστορηματική παραμύθια. (νοικοκυριό)

4. Θρυλικό παραμύθια.

5. Παραμύθια-παρωδίες.

6. Μωρό παραμύθια.

Παιδική ιστορίαένα από τα πιο προσιτά μέσα για ανάπτυξη των συναισθημάτων του παιδιούχρησιμοποιείται από δασκάλους και γονείς ανά πάσα στιγμή. Όχι, ακόμη και περιττή, η γνώση δεν πρέπει να είναι μπροστά από την ηθική ανάπτυξη του παιδιού!

Επιλογή παιδικού σταθμού παραμύθι για το μωρό, φροντίστε να λάβετε υπόψη τις ιδιαιτερότητες της ψυχικής του ανάπτυξη. Απαραίτητη

ξέρω σε τι την εποχή αυτού του παραμυθιούθα είναι χρήσιμο για το παιδί. Σε ηλικία δύο ετών, το παιδί ήδη ανεπτυγμένη ικανότητα, να έχετε κατά νου τις δικές σας ενέργειες με αντικείμενα και τις πιο απλές ενέργειες χαρακτήρες παραμυθιού. το ηλικίαόταν το λατρεύουν τα παιδιά παραμύθια για ζώα. Τα παιδιά με ευχαρίστηση, ακολουθώντας τους ενήλικες, μιμούνται τις κινήσεις και τους ήχους που κάνουν φανταστικά ζώα, τις ενέργειές τους με διάφορα αντικείμενα. ΣΤΟ παραμύθιαΤα παιδιά παρατηρούν και λατρεύουν τις επαναλαμβανόμενες στροφές της πλοκής. Αυτή η τεχνική μας είναι πολύ γνωστή από τέτοια παιδιά παραμύθια, πως "Γογγύλι", "Teremok", "Kolobok". Ανάλογη οργάνωση του λόγου « αφηγητής» βοηθά ένα μικρό παιδί να θυμηθεί την πλοκή και "να βολευτείς"σε αυτόν. Οι ψυχολόγοι σημειώνουν ότι για καλύτερη κατανόηση παραμύθιαΤα παιδιά πρέπει να βασίζονται όχι μόνο στη λεκτική περιγραφή, αλλά και στην εικόνα. Η οπτική εικόνα χρησιμεύει ως η κύρια υποστήριξη για την ανίχνευση γεγονότων. Τέτοια υποστηρίγματα μπορεί να είναι καλές εικονογραφήσεις σε βιβλία ή δράση, παίζεται από ενήλικες σύμφωνα με ένα παραμύθι με τη βοήθεια μαριονέτες.

Αρχίζει μεταξύ δύο και πέντε ετών αναπτύσσωτην ικανότητα του παιδιού να φαντάζεται μεταφορικά στο μυαλό και να φαντασιώνεται. Με άλλα λόγια, ο εγκέφαλος του παιδιού είναι έτοιμος να αντιληφθεί μαγικό παραμύθια. Ωστόσο, είναι ακριβώς αυτό το επίτευγμα της ψυχικής ανάπτυξηπαιδί μπορεί να προκαλέσει φόβους που σχετίζονται με τους χαρακτήρες του μαγικού παραμύθια. Από αυτή την άποψη, πρέπει κανείς να είναι εξαιρετικά προσεκτικός και να μην τρομάζει το παιδί, αλλά να κατανοεί, να εξηγεί την κατάσταση.

2.2 Μέθοδοι και τεχνικές παραμυθοθεραπεία.

Κάποια κόλπα λοιπόν:

Ανάγνωση και επακόλουθη συζήτηση παραμύθια;

- διήγηση μύθων;

αλλαγή τέλους παραμύθια;

Δραματοποίηση (σκαλωσιά)

εικονογράφηση σχέδιο

Η γραφή παραμύθια.

2.3 Παραμύθια.

Ανάπτυξηακουστικός αντίληψη: μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε ένα τύμπανο στον κόσμο. Ήταν χαρούμενος και δραστήριος και του άρεσαν πολύ οι δυνατοί ήχοι - βροντούσε πάντα και παντού, δεν πίστευε καν ότι σε πολλούς δεν άρεσε. Τυμπανιζόταν δυνατά στο πρωινό, την ώρα της υπνηλίας, κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών και των συζητήσεων των γονιών του….

Ανάπτυξηοπτικός αντίληψη: το κουνελάκι ήταν γνωστό ως δειλό ακόμα και ανάμεσα σε άλλους λαγούς, ποτέ δεν διακρίθηκε από θάρρος. Φοβόταν όχι μόνο τον λύκο και το σκοτάδι….

Ανάπτυξη χρώματος: Ένα όμορφο Λουλούδι ζούσε στη Μαγική Χώρα. Πολλοί θαύμασαν την εξωτερική του ελκυστικότητα και το υπέροχο άρωμα του και ήθελαν να κάνουν φίλους μαζί του ...

Το λογισμικό λειτουργεί. Παραμύθια και ρίμες(δευτερεύων παραμύθια) .

Σαράντα σαράντα. απτικές αισθήσεις (κυκλικές κινήσεις με το δάχτυλο στις παλάμες). Υπάρχει ένα κερασφόρο κατσίκι, τα μπιφτέκια, τα μπιφτέκια είναι επίσης απτικές αισθήσεις.

Cockerel-cockerel - εξέταση, μελέτη μερών του σώματος που δείχνουν ένα διαφορετικό κόκορα, δηλαδή ένα μαλακό παιχνίδι, καουτσούκ, πλαστικό).

Κότα Ryaba (νοκ-νοκ ονοματοποιία, όρχεις-οβάλ, εξέταση κότας).

Kolobok (στρογγυλό, στρογγυλό, κίτρινο σαν τον ήλιο).

Γογγύλι. Στρογγυλό, μεγάλο, μεγάλο, κίτρινο, πράσινο γρασίδι.

Επιπλέον, είναι σημαντικό να διδάξουμε στο παιδί να αναγνωρίζει τα ανθρώπινα συναισθήματα.

Συναισθήματα χαράς.

Γνωριμία με παιδικές ρίμες "Δύο χαρούμενες χήνες", "Χήνες-χήνες".

Γνωριμία με τα συναισθήματα του φόβου. "Λύκος και επτά παιδιά", "Kolobok".

Γνωριμία με τα συναισθήματα της αγανάκτησης. "Γογγύλι".

Γνωριμία με τα συναισθήματα της λύπης. «Ryaba Hen», Ρήβα-αγελάδα φυτώριο».

συμπέρασμα

Αλίμονο, μέσα στο ίδιο σεμινάριο δεν μπορούμε λέγωεσύ για όλα τα μυστικά που κρύβει από μόνη της φανταστικό αντίκτυπο, όπως δεν μπορούμε να απαριθμήσουμε ούτε τις κύριες μεθόδους παραμυθοθεραπεία. Μπορούμε όμως να ορίσουμε το υποκείμενο μοντέλο παραμύθιανα βοηθήσουμε τα παιδιά μας.

1. Δημιουργήστε έναν κόσμο στον οποίο το παιδί θα είναι ενδιαφέρον και ασφαλές.

2. Μην περιορίζετε αυτόν τον κόσμο στην ομάδα ή το δωμάτιό σας. 3. Δημιουργήστε μόνιμους ήρωες για εσάς παραμύθιαπου θα βοηθήσει ή θα εμποδίσει την ομαλή εξέλιξη των γεγονότων.

4. Δημιουργήστε έναν κεντρικό χαρακτήρα με τον οποίο τα μικρά σας θα μπορούν να συναναστραφούν και ποιος θα το κάνει παραμύθιαθα μπορέσετε να λύσετε όλα εκείνα τα προβλήματα που τα παιδιά σας δεν μπορούν να χειριστούν ακόμα. Ή να ξεπεράσουμε τους φόβους που τα παιδιά μας δεν είναι ακόμη σε θέση να ξεπεράσουν.

Και προσπάθησε να το κάνεις κάθε φορά αφηγήθηκεΗ ιστορία σας ήταν νέα και ενδιαφέρουσα, γιατί αν το παιδί βαριέται ή δεν μπορεί να συμπάσχει με τη μοίρα των ηρώων παραμύθια, παραμυθοθεραπείαθα είναι άχρηστο και αναποτελεσματικό για αυτόν.

Βιβλιογραφία.

1. T. D. Zinkevich-Evstigneeva Workshop on παραμυθοθεραπεία

2. I. V. Vachkov Εισαγωγή στο παραμυθοθεραπεία

3. L. A. Metieva Η αισθητηριακή εκπαίδευση ως μία από τις κατευθύνσεις της διορθωτικής βοήθειας στα παιδιά Νεαρή ηλικία.

4. E. A. Yanushko Sensory πρώιμη παιδική ανάπτυξη

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Είναι Μάρτιος και όλοι ανυπομονούμε για τον ερχομό της άνοιξης. Θέλω λοιπόν να κολυμπήσω κάτω από τις ακτίνες του ζεστού ανοιξιάτικου ήλιου, να δω το μυστήριο.

Η ομάδα μας ονομάζεται «Ο Ήλιος».Στον κεντρικό τοίχο, επιδεικνύουμε συνεχώς το έμβλημα της ομάδας μας - τον απαλό ήλιο. Έχετε ήδη δει πώς.

Η παιδική ομάδα ως μέσο κοινωνικοποίησης της προσωπικότητας του παιδιού. Περιγραφή του συστήματος εργασίας για τη δημιουργία μιας συνεκτικής ομάδαςΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΩΣ ΜΕΣΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ (E. M. Emanova MDOBU «Kindergarten No. 5, Minusinsk) Μια ενεργή προσέγγιση στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Ατομικό σχέδιο αυτοεκπαίδευσης «Εφαρμογή συστήματος μέτρων για τη βελτίωση των παιδιών»Ατομικό πρόγραμμα εργασίας για επαγγελματική εξέλιξη 2015-2020 Εκπαιδευτικός: Gubina Lyudmila Viktorovna Θέμα: «Εφαρμογή.

«Ελέφαντας με μπάλες».

Παραμυθοθεραπεία - σημαίνει «θεραπεία με παραμύθι».

Στο συντομότερο δυνατό χρόνο, είναι δυνατό να επιλύσετε κάθε είδους φόβους με τα παιδιά.

Κατά τη διάρκεια της αφήγησης, ένα παραμύθι για ένα παιδί σημαίνει ως ψυχολογική διαβούλευση για έναν ενήλικα, μόνο η εργασία πηγαίνει στο εσωτερικό, υποσυνείδητο επίπεδο των ανθρώπινων προβλημάτων και στους τρόπους επίλυσής τους. Τα παιδιά θα είναι πιο σοφά και η συμπεριφορά θα είναι επαρκής.

Σκοπός: να επεξεργαστείτε καταστάσεις παραμυθιού με παιδιά, πώς θα χρησιμοποιηθεί ένα μάθημα παραμυθιού στην πραγματική ζωή.

Καθήκοντα: Επίλυση των προβλημάτων των παιδικών ιδιοτροπιών. Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, διεύρυνση της συνείδησης, βελτίωση της αλληλεπίδρασης με τον έξω κόσμο. Απαντήστε στις ερωτήσεις, αντιστοιχίστε τις απαντήσεις με τη συμπεριφορά σας.

Πρόοδος του μαθήματος.

Παιδιά, σας προτείνω να καθίσετε σε ένα υπέροχο «ιπτάμενο» χαλί, να κρατηθείτε χέρι χέρι, να κλείσετε τα μάτια σας για λίγα λεπτά και να φανταστείτε ότι πετάτε στη χώρα των παραμυθιών.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ελεφαντάκι. Η μαμά και ο μπαμπάς τον αγαπούσαν πολύ. Έπαιζαν μαζί, περπατούσαν, κολύμπησαν στο ποτάμι και φύσηξαν βρύσες από τα μακριά κουφάρια τους. Στο μικρό ελεφαντάκι άρεσε πολύ να περνά χρόνο με τους γονείς του.

Όμως μια μέρα, ενώ περπατούσε με τη μαμά και τον μπαμπά στο πάρκο, το μωρό ελέφαντα είδε ένα μεγάλο μπαλόνι στη μαϊμού. Το ελεφαντάκι του άρεσε πολύ και ήθελε το ίδιο.

Μαμά, μπαμπά, θέλω κι εγώ ένα τέτοιο μπαλόνι, αγόρασέ το σε παρακαλώ!

Η μαμά και ο μπαμπάς αγαπούσαν πολύ τον γιο τους και αποφάσισαν να ευχαριστήσουν το μωρό. Του αγόρασαν μια όμορφη κίτρινη μπάλα.

Το ελεφαντάκι χάρηκε, πήγαινε παντού με το μπαλόνι του. Και όταν πήγε για ύπνο, τον έδεσε στο κρεβάτι του.

Σύντομα, περπατώντας στο πάρκο, το ελεφαντάκι είδε μια πολύ όμορφη πράσινη μπάλα από το αρκουδάκι και φυσικά ζήτησε από τους γονείς του να του αγοράσουν την ίδια. Η μαμά και ο μπαμπάς δεν ήθελαν να στενοχωρήσουν τον αγαπημένο τους γιο και του αγόρασαν ένα πράσινο μπαλόνι. Ο ελέφαντας τον άρεσε πολύ.

Αλλά σύντομα το παιδί ήθελε να έχει ένα κόκκινο μπαλόνι και ένα μπλε. Και οι αγαπημένοι γονείς και πάλι δεν μπορούσαν να τον αρνηθούν. Αλλά το μωρό ελέφαντα ήθελε όλο και περισσότερα μπαλόνια και οι γονείς δεν είχαν πλέον χρήματα. Και τότε το παιδί άρχισε να ξεσηκώνεται και να λέει:

Λοιπόν, αγοράστε, αγόρασέ μου αυτήν την μπάλα, γιατί δεν έχω ακόμα!

Τότε οι γονείς του μωρού ελέφαντα έπρεπε να αναλάβουν επιπλέον δουλειά για να κερδίσουν περισσότερα χρήματα για τα μπαλόνια. Και όσο περισσότερο ο γιος τους ζητούσε μπαλόνια, τόσο περισσότερο άρχισαν να μένουν στη δουλειά. Άρχισαν να επισκέπτονται λιγότερο το μωρό ελέφαντα, να παίζουν μαζί του και οι κοινές βόλτες στο πάρκο σταμάτησαν εντελώς.

Ο ελέφαντας λυπήθηκε μόνος του και ακόμη και πολλά μπαλόνια δεν τον ευχαριστούσαν πλέον.

Και μετά ήρθε η μέρα που δεν ήταν πλέον δυνατό να μπει στο δωμάτιο το μωρό ελέφαντα. Είχε τόσες πολλές μπάλες που το μωρό δεν μπορούσε καν να κινηθεί.

Τότε το ελεφαντάκι μάζεψε όλες τις μπάλες και βγήκε στο δρόμο. Αλλά ήταν τόσα πολλά μπαλόνια που άρχισαν να σηκώνουν το μωρό ελέφαντα ψηλά, ψηλά στον ουρανό. Το παιδί φοβόταν ότι θα πετούσε για πάντα μακριά από τους γονείς του και άρχισε να καλεί για βοήθεια. Φώναξε: «Βοήθεια! Βοήθεια! »

Τα σπουργίτια πέταξαν μέσα και με τα κοφτερά ράμφη τους άρχισαν να ραμφίζουν τις μπάλες - το ένα μετά το άλλο. Έτσι σταδιακά το μωρό ελέφαντα βυθίστηκε στο έδαφος. Κάθισε στο γρασίδι και σκέφτηκε.

Τι νομίζετε; Απαντήσεις παιδιών. Ίσως σκέφτηκε πόσο καλό ήταν να περπατάς με τη μαμά και τον μπαμπά, να παίζεις, να κολυμπάς στο ποτάμι και να αφήνεις μεγάλα σιντριβάνια από τον κορμό;.

Τι πιστεύετε ότι μπορεί να κάνει το μωρό ελέφαντα για αυτό;

Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι, στο τραπέζι είναι χαρτί, χρωματιστά μολύβια και κηρομπογιές.

Τι πιστεύετε ότι μπορεί να κάνει το μωρό ελέφαντα για αυτό; ζωγραφίζω και

πες του σε παρακαλώ.

Phys. λεπτό. Παιδιά, αυτό είναι το ίδιο μπαλόνι. Ας το παίξουμε! Παιχνίδι με μπαλόνι.

Ανάλυση, συζήτηση παραμυθιού, επεξεργασία νοημάτων παραμυθιού και σύνδεση με πραγματικές καταστάσεις.

Κάθε παιδί μιλάει. Τι δίδασκε το παραμύθι; Τι ήταν ενδιαφέρον; Πώς ένιωθε στην τάξη; Τι ήταν ενδιαφέρον; Με τι φεύγεις;

Συνοψίζουμε το μάθημα, επισημαίνουμε μεμονωμένα παιδιά για τα πλεονεκτήματά τους, τονίζουμε τη σημασία της εμπειρίας που αποκτήθηκε και εκφράζουμε συγκεκριμένες πραγματικές καταστάσεις στις οποίες τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν τη νέα εμπειρία.

Το τελετουργικό της «εξόδου» από το παραμύθι. Επανάληψη της ιεροτελεστίας της «εισόδου» στο μάθημα με προσθήκη. Λέμε: «Παίρνουμε μαζί μας ό,τι σημαντικό μας συνέβη σήμερα, ό,τι μάθαμε. Αυτή η γνώση θα είναι χρήσιμη στη ζωή.

Αντανάκλαση. Κοιτάξτε ο ένας τον άλλον, χαμογελάστε. Κλείσε τα μάτια σου και άκουσέ με: ο άλλος είναι χαρά για σένα, ο κόσμος γύρω σου είναι χαρά για σένα... Είσαι πάντα χαρά για τον άλλον. Φροντίστε τον εαυτό σας και φροντίστε τους άλλους. Σεβασμός, αγάπη ό,τι υπάρχει στη Γη - αυτό είναι ένα θαύμα! Και είσαι και καταπληκτικός! Σας ευχαριστώ όλους για τη σκληρή δουλειά σας και που είστε εσείς. Ευχαριστώ.

Πίστεψε στον εαυτό σου(O. Khukhlaeva)

Σε ένα δάσος ζούσε ένας μικρός λαγός. Πάνω από όλα ήθελε να είναι δυνατός, θαρραλέος, να κάνει κάτι χρήσιμο για τους άλλους. Στην πραγματικότητα όμως δεν τα κατάφερε ποτέ. Φοβόταν τα πάντα και δεν πίστευε καθόλου στον εαυτό του. "Μπορώ να σας βοηθήσω σε κάτι? Μπορώ να κάνω κάτι; Φοβάμαι το βράδυ στο σκοτάδι, φοβάμαι μόνος στο σπίτι, φοβάμαι να κολυμπήσω μακριά», σκέφτηκε. έτσι όλοι στο δάσος τον αποκαλούσαν Δειλό Κουνελάκι. Αυτό τον έκανε να νιώθει λυπημένος και αμήχανος. Και συχνά έκλαιγε όταν ήταν μόνος. Και μόνο ο μοναδικός του φίλος Badger δεν πείραξε τον Λαγό.

Και τότε μια μέρα οι δυο τους πήγαν να παίξουν δίπλα στο ποτάμι. Κυρίως, τους άρεσε να πιάνουν τη διαφορά ο ένας με τον άλλον, τρέχοντας στην ξύλινη γέφυρα. Ο Λαγός ήταν ο πρώτος που πρόλαβε. Αλλά όταν ο Badger έτρεχε στη γέφυρα, μια σανίδα έσπασε και έπεσε στο ποτάμι. Δεν ήξερε να κολυμπάει και άρχισε να παραπαίει και να ουρλιάζει ζητώντας βοήθεια. Και ο Λαγός ήξερε να κολυμπάει λίγο, αλλά ο ίδιος ήταν πολύ φοβισμένος. Έτρεξε κατά μήκος της ακτής και κάλεσε σε βοήθεια, ελπίζοντας ότι κάποιος θα άκουγε και θα έσωζε τον Ασβό. Αλλά δεν υπήρχε κανείς τριγύρω. Και τότε ο Λαγός κατάλαβε ότι μόνο αυτός θα μπορούσε να σώσει τον φίλο του. Είπε στον εαυτό του: «Δεν φοβάμαι τίποτα, μπορώ να κολυμπήσω και να σώσω τον Ασβό». Χωρίς να σκεφτεί τον κίνδυνο, όρμησε στο νερό και τράβηξε τον φίλο του στη στεριά. Ο ασβός σώθηκε!

Όταν επέστρεψαν στο σπίτι και είπαν για το περιστατικό στο ποτάμι, κανείς στην αρχή δεν μπορούσε να πιστέψει ότι ήταν ο Λαγός που είχε σώσει τον φίλο τους. Στη συνέχεια όμως άρχισαν να επαινούν τον Λαγό και κανόνισαν μια μεγάλη γιορτή προς τιμήν του. Αυτή η μέρα για τον Λαγό ήταν η πιο χαρούμενη. Όλοι ήταν περήφανοι για αυτόν, και ο ίδιος ήταν περήφανος για τον εαυτό του, γιατί πίστευε στις δικές του δυνάμεις, ότι ήταν ικανός να κάνει καλά και χρήσιμα πράγματα.

Και για το υπόλοιπο της ζωής του θυμόταν τα λόγια που είπε στον εαυτό του σε μια δύσκολη στιγμή: "Πιστέψτε στον εαυτό σας - και θα κερδίσετε!"

Μια μέρα το αγόρι πήγε στο βουνό με τον πατέρα του. Ξαφνικά το αγόρι σκόνταψε και έπεσε. Χτυπώντας σκληρά, φώναξε: "Oooooo Yyyy!"

Προς έκπληξή του, άκουσε ότι κάπου μακριά στα βουνά, μια φωνή τον αντέδρασε: "Oooooo Yyyyy!"

Παρακινημένος από την περιέργεια, φώναξε: «Ποιος είσαι;».

Και η απάντηση ήταν: «Ποιος είσαι;».

Θυμωμένο με αυτή την απάντηση, το αγόρι φώναξε δυνατά: «Δειλό!»

Του ήρθε η απάντηση: "Δειλό!"

Τότε το αγόρι κοίταξε τον πατέρα του και ρώτησε: «Τι είναι αυτό;»

Ο πατέρας χαμογέλασε και είπε: «Γιε μου, άκου τώρα προσεκτικά!»

Τότε φώναξε προς την κατεύθυνση των βουνών: «Σε θαυμάζω!»

Τότε πάλι φώναξε: «Εσύ είσαι ο νικητής!».

Το αγόρι κοίταξε τον πατέρα του με ένα έκπληκτο βλέμμα που δεν κατανόησε.

Τότε ο πατέρας εξήγησε στον γιο του: «Οι άνθρωποι αποκαλούν αυτή τη φωνή ΗΧΟ, αλλά στην πραγματικότητα είναι ζωή. Σου επιστρέφει όλα όσα λες ή κάνεις. Η ζωή μας είναι μια απλή αντανάκλαση των πράξεών μας. Η ζωή θα σου δώσει πίσω όλα όσα της έδωσες».

Ένας από τους νόμους της ζωής λέει: «Όπως έρθει, θα ανταποκριθεί». Οι γονείς πρέπει να θυμούνται ότι κάθε λεπτό τα παιδιά μας απορροφούν κάτι που αργότερα θα αντηχεί στη ζωή μας.

"Ουλές στην ψυχή"

Ένα αγόρι ήταν συχνά θυμωμένο με τους άλλους και έχανε εύκολα την ψυχραιμία του. Μια μέρα ο πατέρας του του έδωσε ένα σακουλάκι με καρφιά και του είπε:

Κάθε φορά που δεν μπορείτε να ελέγξετε το θυμό σας, βάλτε ένα καρφί στον στύλο του φράχτη. Την πρώτη μέρα, το αγόρι κάρφωσε 37 καρφιά στο στύλο. Έμαθε όμως να ελέγχει τον θυμό του και κάθε μέρα σφυρηλατούσε όλο και λιγότερα καρφιά. Επιτέλους, ήρθε η μέρα που το αγόρι δεν έχασε ποτέ την ψυχραιμία του. Το είπε στον πατέρα του και εκείνος απάντησε:

Κάθε μέρα που καταφέρνεις να κρατηθείς

τραβήξτε ένα καρφί έξω από το στύλο.

Ο καιρός πέρασε και μια μέρα το αγόρι ήρθε ξανά στον πατέρα του και είπε ότι δεν είχε μείνει ούτε ένα καρφί στο πόστο. Τότε ο πατέρας οδήγησε το αγόρι στον φράχτη:

Ολοκληρώσατε την εργασία, δείτε πόσες τρύπες έχουν απομείνει στη στήλη. Δεν θα είναι ποτέ ξανά ο ίδιος.

Έτσι είναι και με τον άνθρωπο. όταν λες μια κακή λέξη, μένει μια ουλή στην ψυχή του, όπως αυτές οι τρύπες.

Ακόμα κι αν ζητήσετε συγγνώμη αργότερα, η ουλή παραμένει. Φροντίστε τους φίλους σας, δείξτε τους πόσο σημαίνουν για εσάς.

«Προσευχή στον Θεό»

Κάποτε ένας δάσκαλος του δημοτικού σχολείου ζήτησε από τα παιδιά να γράψουν ένα δοκίμιο για το τι θα ήθελαν να κάνει ο Θεός για αυτά.

Το βράδυ, όταν έλεγχε τα τετράδιά της, συνάντησε ένα δοκίμιο που την αναστάτωσε πολύ.

Εκείνη τη στιγμή μπήκε μέσα ο άντρας της και είδε ότι η γυναίκα έκλαιγε.

"Τι συνέβη?! τη ρώτησε.

«Διαβάστε», απάντησε εκείνη, απλώνοντας το δοκίμιο του αγοριού.

«Θεέ μου, σήμερα σου ζητώ κάτι ξεχωριστό: κάνε με τηλεόραση. Θέλω να πάρω τη θέση του. Θέλω να ζω όπως ζει η τηλεόραση στο σπίτι μας. Θέλω να έχω μια ξεχωριστή θέση και να μαζεύω όλη την οικογένεια γύρω μου. Θέλω να με ακούνε χωρίς να διακόπτω ή να κάνω ερωτήσεις όταν μιλώ. Θέλω να είμαι το επίκεντρο της προσοχής. Θέλω να δουλέψουν μαζί μου όπως κάνουν μια τηλεόραση όταν σταματήσει να λειτουργεί. Θέλω να είμαι παρέα με τον πατέρα μου όταν έρχεται σπίτι, ακόμα και κουρασμένος. Για να ερχόταν η μάνα μου, αντί να με αγνοήσει, όταν ήταν μόνη και λυπημένη. Εύχομαι τουλάχιστον μερικές φορές οι γονείς μου να τα αφήνουν όλα στην άκρη και να περνούν λίγο χρόνο μαζί μου. Θεέ μου, δεν ζητάω πολλά... Θέλω απλώς να ζω όπως κάθε τηλεοπτική ζωή».

"Εφιάλτης! Φτωχό αγόρι!" αναφώνησε ο σύζυγος της δασκάλας.

«Τι είδους γονείς είναι αυτοί;»

Εκείνη απάντησε με δάκρυα στα μάτια: «Αυτή είναι η σύνθεση του γιου μας.

ΣΥΜΦΩΝΙΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ

Η ζωή είναι σαν μια συμφωνία και ο καθένας μας είναι ένα όργανο που παίζει το δικό του μοναδικό ρόλο σε αυτό το όμορφο μουσικό κομμάτι. Κανένα όργανο δεν μπορεί να παίξει μια μελωδία γραμμένη για κάποιο άλλο. Ο καθένας έχει το δικό του και μοναδικό πάρτι. Όλοι είναι σημαντικοί και απαραίτητοι για την επίτευξη αρμονίας.

Αν ως όργανα παίζουμε τη δική μας μελωδία, όχι σε αρμονία με άλλα όργανα, τότε δημιουργούμε δυσαρμονία. Αν εμείς, ως όργανα, δεν προσέξουμε τις οδηγίες του Κοσμικού Μαέστρου, τότε με αυτόν τον τρόπο εμποδίζουμε την αρμονική απόδοση της Επίγειας Συμφωνίας.

Εάν ένα όργανο χάσει τις νότες που υποτίθεται ότι θα παίξει και ξεχάσει τι πρέπει να παίξει, είναι πιο πιθανό να αρχίσει να παίζει μαζί με άλλα. Αλλά αυτό το παιχνίδι δεν θα είναι πλέον το μοναδικό του παιχνίδι. Δεν θα βρει αληθινή ευτυχία και χαρά παίζοντας μέρη γραμμένα για άλλους.

Εάν ένα όργανο έχει ερωτευτεί ένα συγκεκριμένο μέρος και αρνείται να παίξει αυτό που ζητά ο κοσμικός μαέστρος, τότε δεν θα υπάρχει κανένα όφελος από αυτό το όργανο για τη Συμφωνία της Γης και μπορεί να γίνει εμπόδιο στο μονοπάτι προς την αρμονία.

Και εξάλλου, αν το όργανο είναι εκτός συντονισμού, τότε δεν θα μπορεί να αποδώσει αρμονικά κανένα μέρος. Το όργανο πρέπει να κουρδίζεται κάθε μέρα (ανάλογα με την πειθαρχία) και να παίζεται πάνω του.

Ξέρεις το κόμμα σου; Το κάνεις; Είσαι ψεύτικος? Είστε έτοιμοι να εκτελέσετε τα διάφορα μέρη που σας προσφέρει ο κοσμικός αγωγός;

Παραβολή "Δύο άγγελοι"

Ο Κύριος είχε δύο αγγέλους στα δέματα. Ένας από αυτούς ταξίδευε συνεχώς μεταξύ γης και ουρανού. Ο άλλος περνούσε τον περισσότερο χρόνο του καθισμένος σε ένα σύννεφο και αναρωτιόταν γιατί το άλλο αγγελούδι ταξιδεύει όλη την ώρα μεταξύ γης και ουρανού.

Ο καθισμένος άγγελος αποφάσισε να ρωτήσει τον πολυάσχολο άντρα τι έκανε. «Πες μου, αδερφέ άγγελε, τι δουλειά είναι αυτή με την οποία είσαι απασχολημένος συνέχεια;» Και ο πολυάσχολος άγγελος του απάντησε: «Συλλέγω όλα τα «Σε ζητώ, Κύριε» από ανθρώπους στη Γη και τα φέρνω στον Κύριο. Και να σε ρωτήσω, τι δουλειά κάνεις αν κάθεσαι σχεδόν όλη την ώρα σε αυτό το σύννεφο και κοιτάς τη Γη;

Ο καθισμένος άγγελος απάντησε επίσημα: «Η δουλειά μου είναι να συλλέξω όλο το «Ευχαριστώ Κύριε» από ανθρώπους στη Γη και να τους παραδώσω στον Κύριο».

(Ας δώσουμε δουλειά στον βαριεστημένο άγγελο!)

Από το βιβλίο «Σύγχρονες Παραβολές» του Robert Elias Nadgeti

Κάποτε υπήρχε ένα πουλί που δεν μπορούσε να πετάξει. Σαν κοτόπουλο περπάτησε στη γη, αν και ήξερε ότι μερικά πουλιά πετούν.
Έτυχε ότι, λόγω ορισμένων περιστάσεων, το αυγό ενός ιπτάμενου πουλιού επωάστηκε από αυτό το πουλί που δεν πετάει. Σε εύθετο χρόνο, ο νεοσσός εκκολάπτεται, και με την ικανότητα να πετάει, που ήδη εκδηλώνεται από καιρό σε καιρό, όταν ήταν ακόμα στο αυγό.
Μερικές φορές ρωτούσε τη θετή μητέρα του: «Πότε θα πετάξω;». Και το πουλί δεμένο στο έδαφος του απάντησε: «Για να πετάξεις, πρέπει να είσαι επίμονος στον αγώνα σου, όπως όλα τα πουλιά».
Δεν ήξερε πώς να δώσει ένα μάθημα πτήσης σε ένα νεογέννητο γκόμενο, δεν ήξερε καν πώς να τον σπρώξει έξω από τη φωλιά για να μάθει.
Αλλά είναι περίεργο που ο ίδιος ο γκόμενος δεν το πρόσεξε αυτό. Το αίσθημα ευγνωμοσύνης προς την ανάδοχη μητέρα δεν του επέτρεψε να καταλάβει τη θέση του.
«Αν δεν ήταν αυτή», σκέφτηκε μέσα του, «θα ήμουν ακόμα στο αυγό.
Και μερικές φορές έλεγε στον εαυτό του:
- Όποιος θα μπορούσε να με καθίσει έξω, φυσικά, θα με μάθει πώς να πετάω. Είναι μόνο θέμα χρόνου, ή ίσως όλα εξαρτώνται από τις δικές μου προσπάθειες, ίσως για αυτό χρειάζεται να έχετε κάποια ανώτερη σοφία - δεν υπάρχουν άλλοι λόγοι. Το πουλί που με οδήγησε εδώ που βρίσκομαι σήμερα, μια μέρα θα με πάει στο επόμενο επίπεδο.

Αυτή η ιστορία, με τη μία ή την άλλη μορφή, εμφανίζεται σε διάφορες εκδοχές του "Awarif al-Maarif" - το έργο του Sohraverdi, που γράφτηκε τον 12ο αιώνα, και φέρει πολλά νοήματα. Λέγεται ότι ο μαθητής μπορεί να το ερμηνεύσει διαισθητικά, σύμφωνα με το επίπεδο συνείδησης που έχει φτάσει. Σε ένα συνηθισμένο, επιφανειακό επίπεδο, παρέχει ασφαλώς την ηθική βάση πάνω στην οποία στηρίζεται ο σύγχρονος πολιτισμός. Εδώ τονίζονται δύο ιδέες.
Η πρώτη είναι η υπόθεση ότι το ένα «απαραίτητα προκύπτει από το άλλο» μπορεί να είναι παράλογο και να εμποδίζει την περαιτέρω πρόοδο.
Το δεύτερο είναι ότι εάν ένα άτομο μπορεί να αντεπεξέλθει σε μια εργασία, αυτό δεν σημαίνει ότι μπορεί να αντεπεξέλθει και σε μια άλλη.

Ιστορία δύο αδερφών και ισχυρής θέλησης

Πριν από πολύ καιρό, σε μια μακρινή χώρα, ζούσαν δύο αδέρφια. Έζησαν πολύ καλά και έκαναν τα πάντα μαζί. Και τα δύο αδέρφια ήθελαν να γίνουν ήρωες.

Ένας αδελφός είπε: «Ένας ήρωας πρέπει να είναι δυνατός και γενναίος» και άρχισε να εκπαιδεύει δύναμη και επιδεξιότητα. Σήκωσε βαριές πέτρες, ανέβηκε σε βουνά, κολύμπησε σε ένα φουρτουνιασμένο ποτάμι.

Και ένας άλλος αδελφός είπε ότι ένας ήρωας πρέπει να είναι πεισματάρης και επίμονος και άρχισε να εκπαιδεύει τη θέληση: ήθελε να σταματήσει τη δουλειά, αλλά το έφερε στο τέλος, ήθελε να φάει πίτα για πρωινό, αλλά την άφησε για βραδινό. έμαθε να λέει όχι στις επιθυμίες του.

Όσο περνούσε ο καιρός, τα αδέρφια μεγάλωναν. Ο ένας έγινε ο πιο δυνατός άντρας της χώρας και ο άλλος ο πιο επίμονος και πεισματάρης, έγινε άνθρωπος με ισχυρή θέληση. Αλλά κάποτε υπήρξε ένα πρόβλημα: ο τρομερός Μαύρος Δράκος επιτέθηκε στη χώρα. Παρέσυρε βόδια, έκαιγε σπίτια, απήγαγε ανθρώπους.

Τα αδέρφια αποφάσισαν να σώσουν τους ανθρώπους τους. «Θα πάω να σκοτώσω τον Δράκο», είπε ο πρώτος αδελφός.

«Πρώτα πρέπει να βρεις ποια είναι η αδυναμία του», απάντησε ένας άλλος αδερφός. «Δεν χρειάζεται να ξέρω ποια είναι η αδυναμία του», είπε ο ισχυρός άνδρας, «το κύριο πράγμα είναι ότι είμαι δυνατός». Και πήγε στο ψηλό βουνό που βρισκόταν το κάστρο του Μαύρου Δράκου.

"Ε, Δράκο! Ήρθα να σε νικήσω! Βγες να πολεμήσεις!" φώναξε ο ισχυρός άνδρας. Οι πύλες του κάστρου άνοιξαν και ένας τρομερός Μαύρος Δράκος βγήκε να τον συναντήσει. Τα μαύρα φτερά του σκίασαν τον ουρανό, τα μάτια έκαιγαν σαν πυρσοί και φωτιά ξέσπασε από το στόμα του.

Βλέποντας αυτό το τέρας, ο ισχυρός άνδρας ένιωσε φόβο να μπαίνει στην καρδιά του, άρχισε να υποχωρεί αργά από τον Δράκο και ο Δράκος άρχισε να μεγαλώνει, να μεγαλώνει και ξαφνικά έσπασε την ουρά του και ο δυνατός αδελφός έγινε πέτρα.

Όταν έμαθε τι συνέβη στον ισχυρό άνδρα, ο αδελφός του αποφάσισε ότι ήταν η σειρά του να πολεμήσει τον Δράκο. Πώς όμως να τον νικήσεις; Και αποφάσισε να ζητήσει συμβουλές από τη Σοφή Χελώνα, που ζούσε στην άλλη άκρη της γης.

Το μονοπάτι προς αυτή τη χελώνα περνούσε από τρία πολύ επικίνδυνα βασίλεια.

Το πρώτο ήταν το βασίλειο του Hohokalok. Ένα άτομο που μπήκε σε αυτό το βασίλειο είχε αμέσως πολλές επιθυμίες: ήθελε να πάρει όμορφα ρούχα, ακριβά κοσμήματα, παιχνίδια και λιχουδιές, αλλά μόλις είπε "θέλω", μετατράπηκε αμέσως σε γουάντκαλκα και έμεινε για πάντα σε αυτό το βασίλειο. Ο ήρωάς μας είχε επίσης πολλές επιθυμίες, αλλά συγκέντρωσε όλη του τη θέληση και τους είπε «όχι». Ως εκ τούτου, κατάφερε να φύγει από αυτή τη χώρα.

Το δεύτερο ήταν το βασίλειο των πόκερ στο δρόμο του, οι κάτοικοι του οποίου τραβούσαν ο ένας τον άλλον όλη την ώρα και αποσπούσαν την προσοχή από τις δουλειές, οπότε κανείς δεν μπορούσε να κάνει τίποτα σε αυτό το βασίλειο: ούτε δουλειά, ούτε ξεκούραση, ούτε παιχνίδι. Ο ήρωάς μας ήθελε επίσης να αρχίσει να τραβάει άλλους από τα χέρια και να ενοχλεί τους περαστικούς, αλλά θυμήθηκε και πάλι τη θέλησή του και δεν το έκανε. Και καλά έκανε, γιατί αλλιώς θα γινόταν κι αυτός πόκας και θα έμενε σε αυτό το βασίλειο.

Και τέλος, το τρίτο στο δρόμο του ήταν το πιο τρομερό βασίλειο - το βασίλειο του yakalok. Μόλις μπήκε σε αυτό το βασίλειο, θέλησε αμέσως να φωνάξει: «Είμαι ο πιο έξυπνος», «Είμαι ο πιο γενναίος», «Είμαι ο πιο όμορφος», «Είμαι ο πιο-Πιο...». Και εδώ χρειαζόταν όλη τη δύναμη της θέλησης, την οποία εκπαίδευσε για πολλά χρόνια. Πέρασε σιωπηλά και από αυτό το βασίλειο και κατέληξε στο σπίτι της Σοφής Χελώνας.

Γεια σου, Σοφή Χελώνα, -είπε.- Ήρθα σε σένα για συμβουλές. Σε παρακαλώ, μάθε με πώς να νικήσω τον Μαύρο Δράκο.

Μόνο ένας άνθρωπος με ισχυρή θέληση μπορεί να νικήσει τον Δράκο, - απάντησε η Χελώνα. - Πέρασες από τρία τρομερά βασίλεια, που σημαίνει ότι μπορείς να τα καταφέρεις. Όσο ισχυρότερη είναι η θέληση ενός ανθρώπου, τόσο πιο αδύναμος είναι ο τρομερός Δράκος. Πήγαινε, θα κερδίσεις.

Και η Χελώνα έκλεισε τα μάτια της, και ο ήρωάς μας την υποκλίθηκε και γύρισε στη χώρα του.

Πλησίασε τις πύλες του κάστρου όπου ζούσε ο Μαύρος Δράκος και τον προκάλεσε σε μάχη. Ο δράκος βγήκε από το κάστρο, άνοιξε τα μαύρα φτερά του και πήγε προς τον τολμηρό.

Ο ήρωας φοβήθηκε στη θέα του τέρατος, αλλά συγκέντρωσε τη θέλησή του και ξεπέρασε τον φόβο, έμεινε ακίνητος και δεν υποχώρησε ούτε ένα βήμα.

Και ξαφνικά... ο τρομερός Δράκος άρχισε να μειώνεται, γινόταν όλο και μικρότερος μέχρι που εξαφανίστηκε τελείως! Η χελώνα είπε την αλήθεια: όσο ισχυρότερη είναι η θέληση ενός ανθρώπου, τόσο πιο αδύναμος ο κακός Δράκος.

Μόλις ο Δράκος εξαφανίστηκε, το μαύρο του κάστρο κατέρρευσε και οι ζωντανοί και αβλαβείς κάτοικοι της χώρας έτρεξαν έξω για να συναντήσουν τον ήρωα, μεταξύ των οποίων ήταν και ο αδελφός του. Από τότε ζούσαν ευτυχισμένοι. Έτσι, μια ισχυρή θέληση βοήθησε τον ήρωα να νικήσει το κακό.

Θα - τι είναι;

Γιατί το χρειαζόμαστε;

Η ιστορία ενός καλού σκαντζόχοιρου

«Μια σκαντζόχοιρος μητέρα γεννήθηκε σκαντζόχοιρος.

Ο σκαντζόχοιρος δεν χρειάζεται σεντόνια, πάνες.

Θα τρυπώσει στα φύλλα, μόλις βγάλει τη μύτη του.

Μεγάλωσε υπάκουος, καλλιεργημένος και ευγενικός.

Ο σκαντζόχοιρος αγαπήθηκε τόσο από τη μαμά όσο και από τον μπαμπά,

Ακόμα και η αδέξια αρκούδα τον αγαπούσε.

Πάντα έκανε δρόμο για την αρκούδα,

Μην σκαρφαλώνεις κάτω από την ραιβοποδία του.

Βοηθούσε τους πάντες, δεν γέλασε με κανέναν,

Και προσπάθησε να βοηθήσει τους πάντες με κάτι.

Για τα πουλιά στη φωλιά μάζεψε φύλλα,

Στην πλάτη φορούσε μανιτάρια για σκίουρους.

Ο σκαντζόχοιρος χαιρέτησε όλους, είπε αντίο,

Επικοινωνούσε με όλα τα ζώα του δάσους.

Και τα ζώα του δάσους τον αγαπούσαν

Και χάρηκαν που τον επισκέπτονταν.

Μια αλεπού ήρθε από το γειτονικό δάσος,

Έφερε τον εαυτό της περήφανα σαν πριγκίπισσα.

Γέλασε με όλους, δεν υπολόγισε με κανέναν

Και καυχιόταν ατελείωτα για την υπέροχη ουρά της.

Η αλεπού είπε περήφανα στον σκαντζόχοιρο:

«Είσαι γκρίζος, αγκαθωτός, καθόλου όμορφος!

Πώς μπορείς να περπατήσεις με αυτό το φραγκόσυκο γούνινο παλτό!

Μάλλον είναι καλύτερα για σένα να μείνεις σπίτι!».

Αλλά ο σκαντζόχοιρος της απάντησε απλά, χωρίς θυμό:

«Σήμερα έχουμε καλεσμένους.

Όλοι είναι καλά εκεί, κανείς δεν προσβάλλεται,

Αιχμηρό παλτό; Δεν είναι ντροπιαστικό, έτσι;

Δεν είμαι θυμωμένος μαζί σου, αλλά μου έγινε ξεκάθαρο:

Το να έχεις αγκαθωτό χαρακτήρα είναι δυσάρεστο!

Όχι, ο σκαντζόχοιρος δεν ήταν καθόλου θυμωμένος με την αλεπού,

Προσπάθησε μόνο να συζητήσει μαζί της.

Η αλεπού συνέχισε να ενεργεί με τόλμη,

Και τα ζώα έδιωξαν την αλεπού από το δάσος.

Της είπαν: «Δεν χαιρόμαστε για σένα!

Ακόμα κι αν είσαι όμορφη, δεν το χρειαζόμαστε!».

Η αλεπού φώναξε σε όλους από συνήθεια,

Αλλά γρήγορα ξέχασαν αυτή την αλεπού.

Και ο μικρός σκαντζόχοιρος, όπως πριν, είναι ευδιάθετος.

Πηγαίνει στο σχολείο ζώων του δάσους.

Εκεί σπουδάζει διάφορες επιστήμες,

Θα πει για αυτά στα παιδιά και τα εγγόνια του.

Είναι ευγενικός και γλυκός και όλοι τον αγαπούν.

Άλλωστε ένας καλός δεν θα είναι θυμωμένος και θυμωμένος.

Όποιος είναι ευγενικός και πράος, θα αγαπηθεί,

Και όποιος δεν είναι βιώσιμος, θα τον διώξουν.

Δεν χρειάζεται να θυμώνεις, δεν χρειάζεται να επιπλήξεις

Και μόνο καλά πράγματα πρέπει να μαθαίνονται.

τίμιο αγόρι

Πριν από πολύ καιρό, ένα αγόρι ζούσε σε ένα ορεινό χωριό. Ο πατέρας του πέθανε, η μητέρα του δούλευε για αγνώστους από το πρωί μέχρι το βράδυ, και το αγόρι έκοψε καυσόξυλα στο δάσος και πούλησε αυτά τα καυσόξυλα στην αγορά. Μια φθινοπωρινή μέρα, όταν τα τελευταία φύλλα έπεσαν από τα δέντρα, και ο κρύος αέρας έδιωξε τα ζώα του δάσους στις τρύπες, το αγόρι πήρε το τσεκούρι του και πήγε για καυσόξυλα.

Περπάτησε και περπάτησε και έφτασε σε μια ορεινή λίμνη. Και δίπλα σε εκείνη τη λίμνη υπήρχε ένα μεγάλο δέντρο. «Θα κόψω αυτό το δέντρο», σκέφτηκε το αγόρι. «Θα κάνει πολλά καυσόξυλα». Μόλις άρχισε να κόβει ένα δέντρο, όταν ξαφνικά το τσεκούρι του γλίστρησε από τα χέρια και έπεσε στη λίμνη. Το αγόρι κάθισε στην ακτή και έκλαψε: γι' αυτόν, άλλωστε, το τσεκούρι είναι πιο πολύτιμο από τον χρυσό. Τι θα κόψει ξύλο τώρα;
Ξαφνικά, μπλε κύματα σάρωσαν τη λίμνη και ένας γέρος βγήκε από το νερό.
Τι κλαις αγόρι μου; - ρωτάει.
Το αγόρι του είπε τι κακοτυχία του είχε συμβεί, και ο γέρος είπε: Μην ανησυχείς, αγόρι, θα βρω το τσεκούρι σου.
Το είπε και χάθηκε κάτω από το νερό.
Εδώ πάλι τα γαλάζια κύματα κολύμπησαν πέρα ​​από τη λίμνη, και ένας γέρος βγήκε από το νερό, και στο χέρι του είχε ένα τσεκούρι από καθαρό χρυσό.
- Αυτό το τσεκούρι είναι δικό σου; - ρωτάει. Το αγόρι κούνησε τα χέρια του.
-Τι είσαι, παππού, δεν είναι αυτό το τσεκούρι μου!
Ο γέρος χαμογέλασε στα γκρίζα γένια του και χάθηκε πάλι κάτω από το νερό.
Το αγόρι περίμενε πολύ καιρό. Τελικά, ο γέρος βγήκε για τρίτη φορά και έδωσε στο αγόρι ένα ασημένιο τσεκούρι.
«Ορίστε, πάρε το τσεκούρι σου», λέει.
Και το αγόρι του απαντά:
- Όχι, παππού, το τσεκούρι μου είναι σιδερένιο.
Και πάλι ο γέρος βούτηξε στη λίμνη, και πάλι βγήκε με ένα τσεκούρι. Μόνο που αυτή τη φορά είχε στα χέρια του ένα σιδερένιο τσεκούρι.
Το αγόρι είδε το τσεκούρι και χάρηκε.
«Εδώ είναι το τσεκούρι μου, παππού», λέει.
Και ο γέρος χαμογέλασε ευγενικά και είπε:
- Μπράβο αγόρι μου. Δεν πήρες κάποιου άλλου, δεν λαχταρούσες ασήμι και χρυσάφι. Για αυτό θα σας δώσω και τους τρεις άξονες. Πουλήστε τα στην αγορά - είναι ακριβά - και αφήστε τη μητέρα σας να μην δουλεύει πλέον για αγνώστους.
Το είπε και έδωσε στο αγόρι χρυσά, ασημένια και σιδερένια τσεκούρια. Το αγόρι πήρε τα τσεκούρια, ευχαρίστησε τον γέρο εκατό χιλιάδες φορές και πήγε σπίτι. Από τότε, αυτός και η μητέρα του δεν γνώρισαν την ανάγκη και τη στεναχώρια.

Γιατί κλαίει ο τιτμός;

V. Sukhomlinsky

Ένας άντρας και μια γυναίκα ζούσαν σε ένα σπίτι στην άκρη του χωριού. Είχαν δύο παιδιά - τον Misha και την Olya. Κοντά στο σπίτι φύτρωσε μια ψηλή, διακλαδισμένη κηλίδα.

* Ας κάνουμε μια ταλάντευση στο ωσοκόρ, - είπε ο Μίσα.

* Α, καλό θα είναι να κουνιέται! Η Olya χάρηκε.

Ο Μίσα σκαρφάλωσε στην οξαλίδα, έδεσε ένα σχοινί σε ένα κλαδί. Ο Misha και η Olya άρχισαν να ταλαντεύονται και να ταλαντεύονται καλά.

Τα παιδιά αιωρούνται, και ο οσόκορ αιωρείται. Τα παιδιά κουνιούνται και γύρω τους πετάει ο τιτμούλας και τραγουδάει, τραγουδάει.

Ο/Η Misha λέει:

- Και το τσιτάκι χαίρεται που κουνιόμαστε. Πόσο χαρούμενα τραγουδάει.

Η Olya κοίταξε τον κορμό του στίκου και είδε μια κοιλότητα, και στην κοιλότητα - μια φωλιά ενός ποντικιού και σε μια φωλιά - μικρά κοτοπουλάκια !!!

Ο Titmouse δεν είναι χαρούμενος, αλλά κλαίει, - είπε η Olya. Γιατί να κλάψει; Ο Μίσα ξαφνιάστηκε.

Σκέψου το, - απάντησε η Olya. Ο Μίσα κατέβηκε από την κούνια, στάθηκε στο έδαφος, κοίταξε τη φωλιά του ποντικιού και έκλαψε;

Μυρίζει σαν μήλα το φθινόπωρο.

V. Sukhomlinsky

Ήσυχη φθινοπωρινή μέρα. Οι μέλισσες πετούν στον οπωρώνα των μήλων. Παρατήρησαν λοιπόν ένα μήλο που έπεσε από ένα δέντρο και πέφτει στο έδαφος. Γλυκός χυμός ρέει από ένα μήλο. Οι μέλισσες σκέπασαν το μήλο. Ο ήλιος έχει δύσει. Και στον κήπο μυρίζουν μήλα που ζεσταίνονται από τον ήλιο. Κάπου τραγούδησε ένας γρύλος. Όταν ήταν από μια μηλιά που ένα μήλο έπεσε στο έδαφος - ουπς ... Ο γρύλος σώπασε. Ένα φοβισμένο πουλί πέταξε.Κάπου πέρα ​​από το δάσος, ένα αστέρι φούντωσε στον νυχτερινό ουρανό. Ο γρύλος τραγούδησε ξανά. Ήδη ένας μήνας έχει επιπλεύσει στον ουρανό και τα μήλα μυρίζουν τον καυτό ήλιο.

Όλοι τραγουδούν στο δάσος

V. Sukhomlinsky

Την άνοιξη πήγαμε στο δάσος. Ο ήλιος ανέτειλε, ένα ελαφρύ αεράκι πέθανε και όλα τα δέντρα θα τραγουδούσαν στο δάσος. Ο καθένας τραγούδησε το δικό του τραγούδι.

Η Birch τραγούδησε ένα απαλό τραγούδι. Ακούγοντας αυτό το τραγούδι, ήθελα να πάω στην ξανθιά καλλονή, να την αγκαλιάσω. Ο Oak τραγούδησε ένα θαρραλέο τραγούδι. Όταν ακούγαμε αυτό το τραγούδι, θέλαμε να είμαστε δυνατοί, γενναίοι.

Η ιτιά που έγειρε πάνω από τη λιμνούλα τραγούδησε ένα στοχαστικό τραγούδι. Ακούγοντας αυτό το τραγούδι, σκεφτήκαμε ότι θα έρθει το φθινόπωρο, και θα έπεφτε, θα πέσουν τα φύλλα από τα δέντρα.

Ο Ρόουαν τραγούδησε ένα ανησυχητικό τραγούδι. Από αυτό το τραγούδι βγήκε η σκέψη μιας σκοτεινής νύχτας και μιας θυελλώδους καταιγίδας, από την οποία μια λεπτή ορεινή τέφρα λυγίζει, αναζητώντας προστασία.

Αυτά είναι τα τραγούδια που ακούσαμε στο δάσος.

Πρωί στο μελισσοκομείο

V. Sukhomlinsky

Ήταν ένα ηλιόλουστο ανοιξιάτικο πρωινό. Μια μέλισσα πέταξε έξω από την κυψέλη. Έκανε κύκλο πάνω από το μελισσοκομείο και πέταξε ψηλά
Φαίνεται - κάτι γίνεται λευκό στο έδαφος. Κατέβηκε - και μετά ανθίζει η μηλιά. Βρήκε το πιο μυρωδάτο λουλούδι, κάθισε στα πέταλα και πίνει γλυκό χυμό. Μέθυσα και το έδωσα στα παιδιά μου. Σηκώθηκε ξανά και πέταξε. Πετάει πάνω από το λιβάδι, ξαφνικά βλέπει: υπάρχουν πολλοί χρυσοί ήλιοι στο πράσινο χαλί. Η μέλισσα κατέβηκε. Μπροστά της ανθίζει μια πικραλίδα. Τα άνθη είναι μεγάλα και αρωματικά. Η μέλισσα βρήκε το πιο αρωματικό λουλούδι. Κάθισε στον χρυσό ήλιο και μάζεψε πολύ μέλι.

Η μέλισσα επέστρεψε σπίτι. Πήρε το μέλι στην κυψέλη, το έριξε σε μικρά μπολάκια. Ναι, και πέταξε στη φίλη της. Της είπα για τη μηλιά, για την πικραλίδα. Ναι, πέταξαν μαζί.

Και ο ήλιος έλαμψε σε όλο τον κόσμο. Ζέστανε τη μηλιά, το πράσινο λιβάδι και τη λιμνούλα. Και οι μέλισσες τραγουδούσαν χαρμόσυνα, γιατί υπάρχει ήλιος. Και χρυσά λουλούδια ήλιου.

Πώς μια μέλισσα βρίσκει ένα λουλούδι κρίνου της κοιλάδας

V. Sukhomlinsky

Μια μέλισσα πέταξε έξω από την κυψέλη. Πετάει πάνω από το μελισσοκομείο και ακούει. Ακούει: κάπου μακριά, πολύ μακριά χτυπούν θορυβώδεις καμπάνες. Η μέλισσα πετάει στη μουσική των καμπάνων. Έφτασε στο δάσος. Και είναι τα λουλούδια του κρίνου της κοιλάδας. Κάθε λουλούδι είναι μια μικρή ασημένια καμπάνα. Μέσα είναι ένα χρυσό σφυρί. Το σφυρί χτυπά το ασήμι - ακούγεται ένα κουδούνισμα, ορμάει μέχρι το μελισσοκομείο. Έτσι αποκαλεί το κρίνο της κοιλάδας τη μέλισσα. Φτάνει μια μέλισσα, μαζεύει γύρη από ένα λουλούδι και λέει: Ευχαριστώ, λουλούδι…

Και το λουλούδι σιωπά. Απλώς σκύβει το κεφάλι του με πραότητα.

άσπρα μαλλιά

V. Sukhomlinsky

Ο μικρός Μίσα είδε τρεις γκρίζες τρίχες στην πλεξούδα της μητέρας του.

Μαμά, υπάρχουν τρεις γκρίζες τρίχες στην πλεξούδα σου», είπε η Μίσα. Η μαμά χαμογέλασε και δεν είπε τίποτα. Λίγες μέρες αργότερα, ο Misha είδε τέσσερις γκρίζες τρίχες στην πλεξούδα της μητέρας του.

Μαμά», είπε ο Μίσα με έκπληξη, «υπάρχουν τέσσερις γκρίζες τρίχες στην πλεξούδα σου, και ήταν τρεις... Γιατί ένα ακόμη τρίχωμα έγινε γκρίζο;

Πόνος», είπε η μητέρα. - Όταν πονάει η καρδιά, τότε τα μαλλιά γκριζάρουν…

Τι πονούσε η καρδιά σου;

Θυμάστε, σκαρφαλώσατε σε ένα ψηλό, ψηλό δέντρο; Κοίταξα έξω από το παράθυρο, σε είδα σε ένα λεπτό κλαδί. Η καρδιά πόνεσε και τα μαλλιά κάθισαν.

Ο Μίσα κάθισε σκεφτικός και σιωπηλός για πολλή ώρα. Μετά πήγε στη μητέρα του, την αγκάλιασε και ρώτησε ήσυχα:

Μαμά, όταν κάτσω σε ένα χοντρό κλαδί, θα γκριζάρουν τα μαλλιά μου;

1. Τι είδε ο Μίσα στην πλεξούδα της μητέρας του;

2. Γιατί η μαμά είχε γκρίζα μαλλιά;

3. Γιατί η μητέρα είχε περισσότερα γκρίζα μαλλιά μετά από λίγες μέρες;

4. Κατάλαβε ο Μίσα γιατί η μητέρα του είχε | Ασπρα μαλλιά?

Μήλο στον φθινοπωρινό κήπο.

V. Sukhomlinsky

Στα τέλη του φθινοπώρου, τα μικρά δίδυμα Olya και Nina περπατούσαν στον κήπο με τις μηλιές. Ήταν μια ήσυχη ηλιόλουστη μέρα. Σχεδόν όλα τα φύλλα από τις μηλιές έπεσαν και θρόιζαν κάτω από τα πόδια. Μόνο σε μερικά σημεία στα δέντρα υπήρχαν κιτρινισμένα φύλλα.

Τα κορίτσια πλησίασαν μια μεγάλη μηλιά. Δίπλα στο κίτρινο φύλλο, είδαν ένα μεγάλο ροζ μήλο σε ένα κλαδί.

Η Όλια και η Νίνα ούρλιαξαν από χαρά.

Πώς διατηρείται εδώ; ρώτησε έκπληκτη η Όλια.

Τώρα θα το μαδήσουμε, - είπε η Νίνα και μάδησε το μήλο. Όλοι ήθελαν να το κρατήσουν στα χέρια τους.

Η Olya ήθελε το μήλο να της πάει, αλλά ντρεπόταν να το παραδεχτεί και γι' αυτό είπε στην αδερφή της:

- Άσε σου ένα μήλο, Νίνα...

Η Νίνα ήθελε επίσης να της πάει το μήλο, αλλά κι εκείνη ντρεπόταν να εκφράσει αυτή την επιθυμία, οπότε είπε στην αδερφή της:

- Άσε σου ένα μήλο, Όλια...
Το μήλο πέρασε από χέρι σε χέρι, τα κορίτσια δεν μπορούσαν να συνεννοηθούν. Τώρα όμως η ίδια σκέψη πέρασε και στους δύο: έτρεξαν στη μητέρα τους χαρούμενοι, ενθουσιασμένοι. Της έδωσαν ένα μήλο.

Η χαρά έλαμψε στα μάτια της μητέρας μου

Η μαμά έκοψε το μήλο και έδωσε στα κορίτσια το μισό.

1. Τι βρήκαν η Olya και η Nina στον φθινοπωρινό κήπο;

2. Γιατί τα κορίτσια πέρασαν ένα ένα το μήλο;

1. Τι αποφάσισαν να κάνουν με το μήλο;
2. Τι έκανε τη μαμά χαρούμενη;
3. Γιατί νομίζεις ότι η μαμά μοίρασε το μήλο εξίσου στις αδερφές;

Σου είπε τίποτα η καρδιά σου;

V. Sukhomlinsky

Ο Andryusha γύρισε σπίτι από το σχολείο και είδε τη μητέρα του δακρυσμένη. Άφησε κάτω τα βιβλία του και κάθισε στο τραπέζι. Αναμονή για μεσημεριανό γεύμα.

«Και ο μπαμπάς μεταφέρθηκε στο νοσοκομείο», λέει η μητέρα. - Ο πατέρας μου είναι άρρωστος.

Περίμενε ότι ο γιος της θα ανησυχούσε, θα ανησυχούσε. Αλλά ο γιος ήταν ατάραχος, ήρεμος.

Η μητέρα κοίταξε τον Αντρέι με μεγάλα μάτια.

«Και θα πάμε αύριο στο δάσος», λέει η Andryusha. - Αύριο είναι Κυριακη. Ο δάσκαλος είπε σε όλους να έρθουν στο σχολείο στις επτά το πρωί.

* Πού θα πας αύριο? ρώτησε η μητέρα.

* Στο δάσος... Όπως είπε ο δάσκαλος.

* Δεν σου είπε τίποτα η καρδιά σου; - ρώτησε η μητέρα και άρχισε να κλαίει.

1. Γιατί η μαμά κοίταξε τον Αντρέι με μεγάλα μάτια;

2. Γιατί η μαμά έκλαψε;

3. Τι είδους άνθρωποι ονομάζονται άκαρδοι;

Κοράκι και αηδόνι.

V. Sukhomlinsky

Ο Ράβεν έβγαλε έναν μοναχικό γκόμενο - τον Κοράκι. Αγαπούσε το παιδί της και του κέρασε νόστιμα σκουλήκια.

Αλλά μετά το Κοράκι πέταξε για φαγητό και εξαφανίστηκε. Ήδη ο ήλιος είχε ανατείλει πάνω από το δέντρο στο οποίο ζούσαν, αλλά η μητέρα εξακολουθούσε να είχε φύγει. Ο Κοράκι έκλαψε. Κλάμα, δάκρυα κυλούν στο έδαφος. Πολλά πουλάκια ηρέμησαν, λυπούνται τον δύστυχο μικρό.

Το Αηδόνι άκουσε το κλάμα του κοράκου. Η καρδιά του αηδονιού έτρεμε από οίκτο. Το αηδόνι άφησε τη φωλιά του, πέταξε στο κοράκι, κάθισε δίπλα στη γκόμενα και τραγούδησε το υπέροχο τραγούδι του. Ήδη ο αέρας υποχώρησε, άκουσε.

Και το Κοράκι, σαν να μην άκουσε το τραγούδι του αηδονιού, ξέσπασε σε κλάματα.

Αλλά τότε άκουσε το Μικρό Κοράκι - κάπου μακριά ακούστηκε η φωνή της μητέρας του: kra|, kra|... Αμέσως σταμάτησε να κλαίει και είπε:

* Άκου, αυτή είναι η μητέρα μου που τραγουδάει! Σώπα, παρακαλώ, όχι φαγητό!

* Κρά, κρα-κρά |... - ακούστηκε εκεί κοντά, και το Αηδόνι σώπασε. Πέταξε σε ένα γειτονικό δέντρο και σκέφτηκε... Εκείνο το βράδυ το δάσος δεν άκουσε το τραγούδι του αηδονιού.

1. Γιατί έκλαιγε ο Κρόου;

2. Πώς παρηγόρησε το Αηδόνι το Κοράκι;

3. Πότε σταμάτησε να κλαίει ο Ράβεν;

4. Γιατί το δάσος δεν άκουσε το αηδόνι να τραγουδάει εκείνο το βράδυ;

Ποτήρι νερό.

V. Sukhomlinsky

Ο παππούς του Γιούριν αρρώστησε. Ο παππούς είναι ογδόντα πέντε ετών.

Γνωρίζει πολλά ενδιαφέροντα παραμύθια και εκπληκτικές ιστορίες που ο Γιούρα του αρέσει να ακούει.

Και τώρα ο παππούς λέει ψέματα και αναπνέει με δυσκολία. Η μαμά διέταξε:

- Κάτσε, Γιούρα, κοντά στον παππού, να τον προσέχεις. Αν ζητήσει νερό - δώστε του φρέσκο, αν ζητήσει να ανοίξει το παράθυρο - ανοίξτε το.

Ο Γιούρα καθόταν κοντά στο κρεβάτι ενός άρρωστου παππού και διάβαζε ένα βιβλίο. Σε μισή μέρα, ο παππούς ζήτησε νερό τρεις φορές.

Βαρέθηκα τον τύπο να κάθεται. Έβαλε το βιβλίο στο τραπέζι, έφυγε ήσυχα από το σπίτι και έτρεξε στα παιδιά να παίξουν ποδόσφαιρο.

Περπάτησα στο γήπεδο για αρκετές ώρες και ο ήλιος είχε ήδη δύσει.

Αλλά| ήταν ανήσυχος στην καρδιά του. Κάτι φαινόταν να τον καταπιέζει. Ο Γιούρα άφησε το παιχνίδι και έτρεξε σπίτι.

Άνοιξε λίγο την πόρτα, πήγε στο κρεβάτι και έπεσε στα γόνατα. Ο παππούς ήταν νεκρός. Δεν υπήρχε ούτε μια σταγόνα νερό στο ποτήρι. Στη συνέχεια, σε όλη του τη ζωή ο Γιούρα βασανίστηκε από μομφές συνείδησης. Σκέφτηκε: ο παππούς πρέπει να πέθανε γιατί δεν υπήρχε νερό. Διψούσε, αλλά δεν υπήρχε σταγόνα στο ποτήρι. Και έπαιζε μπάλα με τα παιδιά.

«Μην κάνεις αυτό που θέλεις, αλλά αυτό που χρειάζεσαι», δίδαξε ο Γιούρα στον γιο του.

1. Τι εντολή έλαβε ο Γιούρα από τη μητέρα του;

2. Ο Γιούρα εκπλήρωσε την εντολή της μητέρας του;

1. Τι συνέβη ενώ ο Γιούρα έπαιζε ποδόσφαιρο;

4. Γιατί πέθανε | παππούς?

5. Τι δίδαξε ο Γιούρα στον γιο του;

Δείπνο γενεθλίων.

V. Sukhomlinsky

Η Νίνα έχει μια μεγάλη οικογένεια: μητέρα, πατέρα, δύο αδέρφια, δύο αδερφές και μια γιαγιά.

Η Νίνα είναι η μικρότερη: είναι οκτώ ετών. Η γιαγιά είναι η μεγαλύτερη: είναι ογδόντα δύο ετών. Τα χέρια της γιαγιάς τρέμουν. Αρκούδες| κουτάλι γιαγιά | - το κουτάλι τρέμει, σταγονίδια πέφτουν στο τραπέζι.

Τα γενέθλια της Νίνας έρχονται σύντομα. Η μαμά είπε ότι την ονομαστική της εορτή θα είχαν ένα εορταστικό δείπνο. Αφήστε τη Νίνα να καλέσει τους φίλους της σε δείπνο.

Έφτασε λοιπόν αυτή η μέρα. Η μαμά σκεπάζει το τραπέζι με ένα λευκό τραπεζομάντιλο. Η Νίνα σκέφτηκε: αυτή είναι η γιαγιά που θα κάτσει στο τραπέζι. Και τα χέρια της τρέμουν.

Η Νίνα είπε ήσυχα στη μητέρα της:

-Μαμά, ας μην κάτσει η γιαγιά στο τραπέζι σήμερα.

* Γιατί? Η μαμά ξαφνιάστηκε.

* Τα χέρια της τρέμουν. Στάζει στο τραπέζι.
Η μαμά χλόμιασε.

Χωρίς να πει λέξη, έβγαλε το λευκό τραπεζομάντιλο από το τραπέζι και το έκρυψε στην ντουλάπα. Κάθισε σιωπηλή για πολλή ώρα και μετά είπε:

Η γιαγιά μας είναι άρρωστη σήμερα. Ως εκ τούτου, δεν θα υπάρχει δείπνο γενεθλίων. Συγχαρητήρια, Νίνα, χρόνια πολλά. Η ευχή μου σε σένα: να είσαι πραγματικός άνθρωπος.

1. Μίλησέ μας για την οικογένεια της Νίνας.

2. Ποιες διακοπές έχουν έρθει;

3. Γιατί η Νίνα δεν ήθελε η γιαγιά της να είναι παρούσα στο εορταστικό δείπνο;

4. Τι έκανε η μαμά; Γιατί;

Το παραμύθι αποτελεί τους πόρους του παιδιού για επιτυχημένη κοινωνικοποίηση, καθώς το επηρεάζει σε επίπεδο αξίας. Στη διαδικασία της κατευθυνόμενης εργασίας, επιλύονται παιδαγωγικά και ψυχολογικά προβλήματα, λαμβάνοντας υπόψη τις προσωπικές δυνατότητες και τις πνευματικές και ηθικές οδηγίες ενός ατόμου. Ο παραμυθοθεραπευτής βοηθά στην κατανόηση του παρελθόντος και του παρόντος, στη διαμόρφωση επιτυχημένης συμπεριφοράς στο μέλλον και συμβάλλει στην επανεξέταση του εσωτερικού κόσμου.

Τομείς εφαρμογής της παραμυθοθεραπείας

Από την αρχαιότητα, με τη βοήθεια των παραμυθιών «από στόμα σε στόμα» πέρασε η εμπειρία, οι ηθικοί κανόνες και οι κανόνες που υιοθετήθηκαν στην κοινωνία. Ως μέθοδος ψυχολογικής διόρθωσης, η παραμυθοθεραπεία προέκυψε στα τέλη της δεκαετίας του '60 του περασμένου αιώνα και άρχισε να χρησιμοποιείται από ψυχολόγους και δασκάλους. Πχρησιμοποιείται για βελτίωσητην ανθρώπινη αλληλεπίδραση με τους άλλους,ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, διεύρυνση των ορίων του εσωτερικού κόσμου.Δεν έχει περιορισμούς ηλικίας και προορίζεται για παιδιά, εφήβους και ενήλικες. Χρησιμοποιείται στην παιδαγωγική για την επίλυση εκπαιδευτικών, εκπαιδευτικών, αναπτυξιακών εργασιών, σε προπονήσεις, στην ψυχοθεραπεία. Το παραμύθι λειτουργεί ως ενδιάμεσος ανάμεσα στον ψυχολόγο και τον ασθενή, μειώνοντας το άγχος και την αντίσταση του τελευταίου.

Η παραμυθοθεραπεία επιτρέπει:

• κατανοήσουν καλύτερα τις αιτιώδεις σχέσεις των πράξεων του ατόμου και των άλλων ανθρώπων, εξωτερικά γεγονότα.
• να έχουν επίγνωση των δυνατοτήτων και των κρυφών δυνατοτήτων τους.
• ορίστε αξίες στη ζωή.
• να γνωρίσουν διαφορετικές κοσμοθεωρίες.
• Δημιουργήστε ουσιαστική εποικοδομητική αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους.
• νιώθουν εσωτερική αρμονία.

Τις περισσότερες φορές αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται στα παιδιά. Μια δύσκολη κατάσταση ζωής, που λόγω του μικρού της ηλικίας δεν μπορεί να αντεπεξέλθει στο παιδί, παρουσιάζεται με τη μορφή παραμυθιού. Αυτό τον βοηθά να κατανοήσει το πρόβλημα σε προσιτή μορφή και να βρει τη σωστή λύση. Και η συνεργασία με έναν ψυχολόγο γίνεται αντιληπτή ως ένα παιχνίδι στον κόσμο των γνωστών χαρακτήρων και πλοκών του παραμυθιού. Στην ηλικία των 2-3 ετών, ένα άτομο ενδιαφέρεται για ένα παραμύθι, αρχίζει να θυμάται τις απλές ενέργειες των χαρακτήρων.

Μέχρι την ηλικία των 10-12 ετών, οι πληροφορίες απορροφώνται καλύτερα μέσω οπτικών και ζωντανών εικόνων, αφού στα παιδιά επικρατεί ο δεξιοεγκεφαλικός, παραστατικός τύπος σκέψης. Η μουσική, η εικονογράφηση, τα κινούμενα σχέδια, το παραμύθι προκαλούν έντονα συναισθήματα, επηρεάζουν τη διαδικασία της σκέψης, θυμούνται καλύτερα, χρησιμεύουν ως βάση για τη δημιουργικότητα. Ένα παραμύθι είναι ένας αποτελεσματικός τρόπος για να δώσεις γνώση για τον κόσμο γύρω. Αντιλαμβανόμενος το, το παιδί ενσωματώνει αυτό που ακούει στην εμπειρία της ζωής του. Αν από μικρή ηλικία μέχρι την έναρξη της εφηβείας, η μητέρα διάβαζε και έλεγε ιστορίες και μετά τις συζητούσαν μαζί, ο ακροατής σχηματίζει σταδιακά έναν «κατάλογο» καταστάσεων ζωής: για τη δομή του κόσμου, τις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων, τη δική τους θέση. ΖΩΗ. Εάν διαβάστηκαν ή ειπώθηκαν χωρίς συζήτηση, αυτή η γνώση δεν έχει διαμορφωθεί πλήρως, θα είναι δύσκολο για ένα άτομο να την εφαρμόσει στην πραγματικότητα.

Μετά την ανάγνωση της πλοκής, συνιστάται στους ενήλικες να το συζητήσουν με το μωρό, συμβάλλοντας στην κατανόηση της σοφίας που διδάσκει το παραμύθι. Σε ηλικία περίπου 4 ετών, το παιδί αναπτύσσει την ικανότητα να διαχωρίζει την παραμυθένια πραγματικότητα από την πραγματικότητα. Είναι απαραίτητο να του μάθουμε να αναζητά αντιστοιχίες και αντιθέσεις με την πραγματική ζωή, να στραφεί στην αποκτηθείσα εμπειρία. Τότε διαμορφώνεται φυσικά η ικανότητα να ενεργεί κανείς συνειδητά, να μελετά τις δικές του ικανότητες. αλληλεπιδρούν δημιουργικά, λαμβάνουν αποφάσεις.

Για εφήβους και ενήλικες, οι γνωστικές (ανάλυση του παραμυθιού, συζήτηση) και δημιουργικές πτυχές της εργασίας είναι σχετικές. Η συζήτηση βοηθά να αλλάξει ή να διευρύνει την άποψη των καταστάσεων ρουτίνας, να σκεφτεί τις πνευματικές αξίες. Στη δημιουργικότητα, ένα άτομο αναπτύσσει γνωστικές διαδικασίες, η φαντασία, οι κρυμμένες ικανότητες πραγματοποιούνται.

Η παραμυθοθεραπεία αναγνωρίζεται ως μία από τις αποτελεσματικές μεθόδους εργασίας με ειδικά παιδιά στην προσχολική ηλικία: ως συνοδευτική θεραπεία, χρησιμοποιείται στην πρακτική λογοθεραπείας σε παιδιά με νοητική υστέρηση (MPD) και νοητική υστέρηση. Μία από τις λειτουργίες είναι διαγνωστική: στην τάξη, αποκαλύπτεται η ψυχική ανάπτυξη ενός ατόμου, η στάση απέναντι στον εαυτό του και τους άλλους, καθορίζονται τα κίνητρα της συμπεριφοράς. Λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία, την κατάσταση της ομιλίας του ασθενούς, τη σοβαρότητα της απόκλισης και τα χαρακτηριστικά του ψυχισμού του, χρησιμοποιείται επίσης μουσική και χορευτική θεραπεία. Με σοβαρές διαταραχές που απαιτούν μακρά σειρά μαθημάτων με ειδικό, η παραμυθοθεραπεία σάς επιτρέπει να αναπτύξετε λειτουργίες ομιλίας, να διαμορφώσετε γνωστικές ικανότητες, να αφομοιώσετε σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος και κοινωνικούς κανόνες με παιχνιδιάρικο τρόπο που είναι προσβάσιμος στο παιδί.

Εργασία με παραμύθια στην ψυχοθεραπεία

Η παραμυθοθεραπεία χρησιμοποιείται για:

• ανάπτυξη δεξιοτήτων εποικοδομητικής έκφρασης συναισθημάτων, συναισθηματικής ρύθμισης.
• διόρθωση επιθετικής συμπεριφοράς, υπερκινητικότητα.
• μείωση του επιπέδου του άγχους, υπερνίκηση φόβων και φοβιών (σκοτάδι, χωρισμός από τους γονείς, φόβος επίσκεψης σε γιατρό).
• διόρθωση διαταραχών συμπεριφοράς με σωματικές εκδηλώσεις (διατροφικά προβλήματα, ανεξέλεγκτη ούρηση κ.λπ.).
• ξεπερνώντας τις δυσκολίες προσαρμογής στις νέες συνθήκες (νηπιαγωγείο, σχολείο).
• ανακούφιση από το άγχος σε περίπτωση προβλημάτων στην οικογένεια (χωρισμός γονέων, εμφάνιση νέου μέλους της οικογένειας, απώλεια αγαπημένων προσώπων ή κατοικίδιου).
• αύξηση του εκπαιδευτικού κινήτρου στους νεότερους μαθητές, προσπαθώντας να ξεπεράσουν τις δυσκολίες στη μάθηση.
• σχηματισμός θετικής στάσης για τον εαυτό του, επαρκής αυτοεκτίμηση.
• δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της φαντασίας, της φαντασίας, της αντισυμβατικής σκέψης, της δημιουργικής αυτοέκφρασης.

Είδη παραμυθιών

Στη θεραπεία, χρησιμοποιούνται διάφορες ποικιλίες παραμυθιών:

• διδακτικός;
• ψυχολογικός;
• ψυχοδιορθωτική, ή θεραπευτική?
• ψυχοθεραπευτικό.

Διδακτικό παραμύθι

Το διδακτικό παραμύθι απευθύνεται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και παιδιά δημοτικού. Το κύριο καθήκον είναι η μεταφορά γνώσης, η συνειδητοποίηση της σημασίας των νέων δεξιοτήτων και ικανοτήτων.Το εύρος αυτού του τύπου είναι μεγάλο. Θα βοηθήσει τα παιδιά 3-4 ετών να μάθουν τα ονόματα των χρωμάτων, των γραμμάτων κ.λπ. καταλάβετε γιατί να πλένετε τα χέρια σας και να βουρτσίζετε τα δόντια σας, πείτε «ευχαριστώ» και «παρακαλώ», μοιραστείτε παιχνίδια με φίλους. Ακόμα και μια βαρετή ή δυσάρεστη δραστηριότητα είναι ενδιαφέρουσα αν τη συμπεριλάβετε στην πλοκή, όπου τα αντικείμενα ζωντανεύουν και τα ζώα μιλούν. Για μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα, η αφήγηση μπορεί να συνοδεύεται από μια εργασία που ένα παιδί 5-6 ετών μπορεί να ολοκληρώσει μόνο του ή με ελάχιστη βοήθεια από έναν ενήλικα: σχεδιάστε μια διασταύρωση με ένα φανάρι, φτιάξτε και κρεμάστε μια τροφοδοσία πουλιών, φυτέψτε σπόρους στο έδαφος. Ένα διδακτικό παραμύθι εκτελεί τη λειτουργία ενός μοντέλου, αντικατοπτρίζοντας διάφορες καταστάσεις, επισημαίνοντας τις συνέπειες της μη εποικοδομητικής επίλυσης συγκρούσεων και προσφέροντας αποδεκτές διεξόδους.

Οι γονείς και οι δάσκαλοι συχνά συνθέτουν οι ίδιοι ιστορίες, που απευθύνονται σε ένα συγκεκριμένο παιδί ή ομάδα παιδιών, όπως γνωρίζουν τα ενδιαφέροντά τους: αεροπλάνα, τρένα, άλογα, διάστημα. Υπάρχουν επίσης έργα του συγγραφέα, για παράδειγμα, ιστορίες των L. N. Tolstoy, G. N. Yudin, J. Rodari, L. I. Khramtsovskaya, A. Lopatina και M. Skrebtsova. Τα σύγχρονα διδακτικά παραμύθια διανέμονται ευρέως με τη μορφή σύντομων κινουμένων σχεδίων με μια απλή πλοκή αφιερωμένη σε μία δεξιότητα ("Arkady Parovozov" - για την ασφάλεια στην καθημερινή ζωή; "Οι περιπέτειες ενός μωρού καφέ αρκούδας", "Τσάρλι και Λόλα", " Καθίσματα, πηγαίνετε!", "Μωρά", "Τρεις γάτες" - για τις σχέσεις στην οικογένεια και μεταξύ φίλων). Τα κινούμενα σχέδια είναι πιο εύκολα αντιληπτά από τα παιδιά και τα βλέπουν με ενδιαφέρον, αλλά αυτό δεν αποκλείει τη μετέπειτα συζήτηση της πλοκής.

Τα διδακτικά παραμύθια είναι αναποτελεσματικά για τους ενήλικες και δεν είναι πολύ συνηθισμένα, αφού σε αυτή την ηλικία είναι δύσπιστοι για μια τέτοια ανεπιτήδευτη ταραχή.

Ψυχολογικό παραμύθι

Μια παραβολή, ή ένα ψυχολογικό παραμύθι, βασίζεται σε πραγματικά γεγονότα και περιέχει μυθοπλασία. Προορίζεται για εφήβους και ενήλικες. Ο στόχος είναι να μεταφέρουμε σημαντικές πληροφορίες με τη μορφή μιας μεταφοράς, αλληγορίας, επηρεάζοντας έτσι την προσωπικότητα ενός ατόμου.Εκεί βρίσκεται η δυσκολία, καθώς επικεντρώνεται στην ψυχολογική πλευρά της δράσης. Εξηγεί γιατί να προστατεύεις τη ζωή και την υγεία, πώς να συγχωρείς, να χτίζεις σχέσεις εμπιστοσύνης με φίλους. Έχοντας καταλάβει αυτό στην εργασία με ένα παραμύθι, ένα παιδί ή ένας ενήλικας θα είναι σε θέση να απαριθμήσει ανεξάρτητα διάφορες καταστάσεις κατάλληλες για αυτήν την ιστορία, οι οποίες θα βοηθήσουν στη σωστή αντιμετώπιση της υγείας τους. Αυτό συμβάλλει στη διαμόρφωση της προσωπικότητας.

Ένα παράδειγμα ψυχολογικής ιστορίας είναι μια παραβολή για δύο ανθρώπους που ήρθαν σε μια παράξενη πόλη και σταμάτησαν για να μεθύσουν. Και οι δύο ενδιαφέρονται για το ποιος μένει εδώ. Απαντώντας, ο γέρος της περιοχής ρωτά τι είδους άνθρωποι είναι εκεί, από πού κατάγονται. Ένας συνομιλητής του απαντά ότι υπάρχουν κακοί, σκληροί άνθρωποι στην πόλη του. Ο δεύτερος λέει ότι στη γη του ζουν έντιμοι και φιλικοί άνθρωποι. Ο γέρος απαντά εξίσου και στους δύο: «Το ίδιο θα βρείτε και εδώ». Το παραμύθι ολοκληρώνεται με το συμπέρασμα ότι «ο καθένας βλέπει μόνο αυτό που κουβαλάει στην καρδιά του: όποιος δεν βρει τίποτα καλό κοντά του δεν θα μπορέσει να βρει τίποτα θετικό πουθενά, όσο κι αν περιπλανηθεί». Το βαθύ νόημά του είναι ότι εάν ένα άτομο είναι αρνητικά διατεθειμένο προς κάτι στο περιβάλλον του, τότε πολύ συχνά δεν είναι το ίδιο το φαινόμενο που είναι κακό, αλλά η γνώμη του για αυτό.

Τα ψυχολογικά παραμύθια προτείνεται να χρησιμοποιηθούν με επακόλουθη συζήτηση και επεξήγηση. Είναι σημαντικό ο ακροατής, και όχι ο θεραπευτής, να είναι ο πρώτος που θα απαντήσει στην ερώτηση για το τι είναι η ιστορία και ποιο είναι το νόημά της. Εάν η γνώμη του ψυχοθεραπευτή διαφέρει από αυτή του ακροατή, η δουλειά αρχίζει να συνεργάζεται για να βρεθεί μια επιλογή που αρέσει και στους δύο.

Ψυχοδιορθωτικά ή θεραπευτικά παραμύθια

Προορίζεται για παιδιά ηλικίας κάτω των 11-12 ετών και λέγεται ότι επηρεάζει τις στάσεις και τη συμπεριφορά του παιδιού. Οι ενέργειες σε αυτά μπορεί να είναι παρόμοιες με πραγματικά γεγονότα ή μπορούν να προστεθούν με αλληγορίες. Πρώτα δείχνουν μια ανεπιθύμητη πράξη και μετά δείχνουν μια εναλλακτική που οδηγεί σε αίσιο τέλος. Η πλοκή εκτυλίσσεται σε μια συγκεκριμένη σειρά. γνωριμία με τους χαρακτήρες και τη ζωή τους - εμφάνιση δυσκολιών παρόμοιων με το πρόβλημα ενός παιδιού - μη εποικοδομητικές προσπάθειες χαρακτήρων να λύσουν το πρόβλημα - εύρεση της σωστής λύσης (συμβουλές από έναν σοφό μέντορα είναι δυνατή) - η επίγνωση του ήρωα για το λάθος συμπεριφορά, επίλυση του προβλήματος, κατάργηση - ηθική, διδαχή από τις πράξεις τους.

Το θεραπευτικό παραμύθι γίνεται αντιληπτό σε δύο επίπεδα. Σε ένα συνειδητό άτομο καταλαβαίνει ότι η πλοκή είναι φανταστική. Όμως ταυτίζεται με τον χαρακτήρα, τον συμπάσχει, φαντάζεται τον εαυτό του στη θέση του. Έτσι, γίνεται ένας παραλληλισμός μεταξύ της πλοκής της ιστορίας και της ίδιας της ζωής του καθενός. Όταν ένα παιδί αναγνωρίζει το πρόβλημά του, ακόμα κι αν πιστεύει ότι δεν το αφορά, αυτό που άκουσε αφομοιώνεται σε υποσυνείδητο επίπεδο. Επανεξετάζει τη συμπεριφορά του και παίρνει ένα μάθημα από το παραμύθι.

Για παράδειγμα, η ιστορία για το Little Raccoon: αφού άκουσε τη γνώμη κάποιου άλλου, πλησίασε το ρεύμα με ένα ραβδί. Του φάνηκε ότι κάποιος θυμωμένος και οπλισμένος ζούσε εκεί. Χαμογελώντας στο ρέμα, είδε ένα χαριτωμένο ρακούν εκεί. Δουλεύοντας με αυτή την πλοκή, συνειδητοποιείται η σημασία του χαμόγελου και της θετικής στάσης απέναντι στον κόσμο. Αυτό μπορεί να συμβεί στην πραγματική ζωή, για παράδειγμα, όταν μπαίνεις σε μια νέα ομάδα.

Παράδειγμα παραμυθιού-μεταφοράς: ένας λυπημένος και κλαίει Λύκος πηγαίνει να ζήσει σε άλλο δάσος, αφού κανείς δεν τον αγαπάει εδώ και όλοι φοβούνται. Ο λαγός ρωτά αν πήρε μαζί του τα τρομερά του δόντια, τα νύχια και ένα τρομερό βρυχηθμό.

Ένα ψυχοδιορθωτικό παραμύθι χωρίς αλληγορίες μπορεί να διαβαστεί χωρίς συζήτηση, αφού είναι αρκετά σαφές και δίνει τη δυνατότητα στον εαυτό του να σκεφτεί το νόημά του. Εάν είναι επιθυμητό, ​​το παιδί μπορεί να σχεδιάσει ένα παραμύθι, να το σκηνοθετήσει με παιχνίδια. Το παραμύθι-μεταφορά πρέπει να συζητηθεί.

Ψυχοθεραπευτικό παραμύθι

Αυτή η ποικιλία έχει τον ισχυρότερο αντίκτυπο στην ψυχοσυναισθηματική σφαίρα ενός ατόμου, βοηθά να αποκαλύψει το βαθύ νόημα των γεγονότων, σας επιτρέπει να δείτε το πρόβλημα από μια αχαρακτήριστη γωνία. Αυτές οι ιστορίες είναι διφορούμενες, δεν έχουν πάντα αίσιο τέλος, η κατάργηση μερικές φορές δεν είναι ξεκάθαρη. Τα θέματα που καλύπτονται είναι βαθιά και πολύπλοκα και βρίσκονται ήδη στο πεδίο της φιλοσοφίας: τα προβλήματα της ζωής και του θανάτου, η στάση ενός ατόμου προς τον εαυτό του, προς τους γύρω του, με κέρδη και απώλειες, αγάπη και πλούτος, ο κόσμος συνολικά . Αυτό προάγει την προσωπική ανάπτυξη. Ο σκοπός των ψυχοθεραπευτικών παραμυθιών είναι η υποστήριξη σε μια δύσκολη κατάσταση ζωής, η βοήθεια σε ψυχοσυναισθηματικά τραύματα.

Τέτοια μπορεί να είναι τα παραμύθια για τη μεταμόρφωση, την αλλαγή (G. H. Andersen "The Ugly Duckling", S. Lagerlöf "Niels' Journey with Wild Geese"); καλλιτεχνική και λαϊκή μαγεία (η πιο ενδιαφέρουσα για παιδιά 6-7 ετών). τρομακτικές ιστορίες για διαβόλους, μάγισσες, φαντάσματα. Δημιουργώντας και ζώντας επανειλημμένα τρομακτικές στιγμές σε ένα παραμύθι, οι αποδέκτες εκτονώνουν την ένταση και τον φόβο, αποκτώντας εποικοδομητικούς τρόπους ανταπόκρισης. Το τέλος μιας ιστορίας τρόμου είναι πάντα απροσδόκητο και αστείο. Παρόμοιες ιστορίες λέγονται σε μια ομάδα παιδιών 8-9 ετών και εφήβων. χρειάζεται να διαβάζεις με «τρομερή» φωνή, με τον κατάλληλο τονισμό.

Παραδείγματα παραμυθιών:

• Ρωσική λαϊκή: "Morozko", "Kroshechka-Havroshechka", "The Frog Princess", "Sister Alyonushka and Brother Ivanushka", "Snow Maiden", "Geese-Swans", "Wolf and Seven Kids", "Baba Yaga";
• συγγραφέας: S. T. Aksakov "The Scarlet Flower", S. Ya. Marshak "Twelve Months", D. N. Mamin-Sibiryak "The Grey Neck", L. Panteleev "Two Frogs";
• ξένοι: G. H. Andersen «The Little Mermaid», C. Perrault «Cinderella», «Donkey Skin», «Sleeping Beauty», οι αδελφοί Grimm «Madame Blizzard» και πολλοί άλλοι.

Κανόνες ανάγνωσης

Η ανάγνωση ή η αφήγηση ενός παραμυθιού είναι μια μορφή ανθρώπινης επικοινωνίας. Ο αναγνώστης ή ο αφηγητής χρειάζεται να συνδεθεί συναισθηματικά με αυτή τη διαδικασία. Βασικές συστάσεις:

1. 1. Ο αφηγητής θα πρέπει να τοποθετηθεί έτσι ώστε ο ακροατής να μπορεί να δει το πρόσωπό του, να παρατηρήσει τις εκφράσεις του προσώπου, να ανταλλάξει ματιές μαζί του.
2. 2. Το διάβασμα πρέπει να συνοδεύεται από γνήσια συναισθήματα. Αυτό εκφράζεται με ποικίλους τονισμούς, τη χρήση διαφορετικών φωνών, τις παύσεις του συγγραφέα.
3. 3. Δεν μπορείτε να διακόψετε το μάθημα, να αποσπαστείτε, να επιτρέψετε παρατεταμένες παύσεις.

Τεχνολογία παραμυθιού

Η εργασία με ένα παραμύθι μπορεί να είναι ατομική ή ομαδική. Μετά την μεγαλόφωνη ανάγνωση του έργου (το στάδιο της αντίληψης), ακολουθεί η επίγνωση και η ερμηνεία του.Αναλύεται και συζητείται η δομή της πλοκής, οι καταστάσεις, η συμπεριφορά των χαρακτήρων. Οι ερωτήσεις που τίθενται δεν πρέπει να έχουν έτοιμη σωστή απάντηση. Χτίζονται σύμφωνα με την αρχή της πολυπλοκότητας: από τον εντοπισμό των προσωπικών συμπαθειών των ακροατών (ποιος σας άρεσε / αντιπαθείτε περισσότερο;), μέσω της ανεξάρτητης διευκρίνισης των σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος (γιατί το έκανε αυτό ο ήρωας;), στην πρόβλεψη πιθανών ενεργειών (τι θα συνέβαινε αν ο ήρωας συμπεριφερόταν διαφορετικά; Πώς θα ήταν ένα παραμύθι αν δεν ήταν αυτός ο χαρακτήρας σε αυτό; και άλλοι).

Η αφήγηση μιας ιστορίας για λογαριασμό άλλων ατόμων που συμμετέχουν ή δεν συμμετέχουν στην πλοκή συμβάλλει στην ανάπτυξη της σκέψης, της φαντασίας και της φαντασίας. Δεν είναι τόσο εύκολο, αλλά ξεκινώντας από την ηλικία των 7-8 ετών, το παιδί θα αντεπεξέλθει.

Το να ξαναγράψεις και να ξαναγράψεις ένα παραμύθι είναι μια συνηθισμένη τεχνική που χρησιμοποιείται όταν ο ακροατής δεν είναι ικανοποιημένος με την πλοκή, τη συμπεριφορά των χαρακτήρων ή το τέλος της ιστορίας. Αλλάζοντας ένα παραμύθι, ένα άτομο επιλέγει μια ανατροπή της πλοκής που ταιριάζει περισσότερο με την εσωτερική του κατάσταση. Αυτό το κάνει για να εκτονώσει την ένταση, επομένως η αλλαγή της πλοκής είναι πολύτιμο διαγνωστικό υλικό. Στο «νέο» παραμύθι, σε κωδικοποιημένη μεταφορική μορφή, υπάρχει ένα πρόβλημα που είναι σχετικό για έναν άνθρωπο και ένας ειδικός θα πρέπει να συμβάλει στην επίλυσή του.

Όταν αναλύονται παραμυθένιες εικόνες, εντοπίζεται το νόημά τους και συνδέεται με πραγματικές καταστάσεις της ζωής, χρησιμοποιούνται άλλες μορφές εργασίας: σχέδιο ή μοντελοποίηση, κατασκευή κούκλων και σκηνοθεσία παραμυθιού με τη βοήθειά τους, δραματοποίηση, μουσική και θεραπεία με άμμο. Το παιχνίδι με τις κούκλες δίνει σε ένα άτομο την ευκαιρία να εκφράσει μέσω αυτών συναισθήματα που ένα άτομο δεν δείχνει στην πραγματικότητα (για κάποιο λόγο δεν το επιτρέπει στον εαυτό του να το κάνει), να παίξει όσο πιο εκφραστικά γίνεται. Επιπλέον, ένα άτομο βλέπει ότι όλες οι κινήσεις του αντικατοπτρίζονται στις ενέργειες της κούκλας. Βοηθάει να σκεφτείς να διορθώσεις τη δική σου συμπεριφορά.

Ξεκινώντας από την ηλικία των 4-5 ετών, το ίδιο το παιδί είναι σε θέση να συνθέσει ένα παραμύθι. Ένας ενήλικας μπορεί να προτείνει χαρακτήρες, μια σκηνή. Η πλοκή του ίδιου του συγγραφέα αντικατοπτρίζει την προβληματική κατάσταση και τους τρόπους υπέρβασής της, κατανοητός στον συγγραφέα, αποκαλύπτει σημαντικά συναισθήματα και εσωτερικές συγκρούσεις. Το περιεχόμενο της ιστορίας είναι ένα είδος καθρέφτη που αντανακλά τον εσωτερικό κόσμο ενός ατόμου.

Αντενδείξεις

Η παραμυθοθεραπεία δεν εφαρμόζεται:

• σε οξείες και χρόνιες ψυχώσεις ή καταστάσεις κοντά τους.
• με σοβαρή μορφή εγκεφαλο-οργανικών βλαβών.
• με σοβαρή νοητική υστέρηση (με δείκτη νοημοσύνης κάτω από 85).

Η θεραπεία θα είναι αναποτελεσματική εάν το άτομο δεν έχει επαρκή κίνητρα, ανοιχτά απρόθυμο να αλληλεπιδράσει, υπερβολικά σκεπτικιστικό για τη μέθοδο.

Έχετε προσέξει με τι απόλαυση και αγαλλίαση το μωρό σας ακούει παραμύθια; Ανησυχεί για τον πρωταγωνιστή, εκπλήσσεται με τις περιπέτειές του, χαίρεται για τις νίκες και τις επιτυχίες του. Μαζί με τους ήρωες των παραμυθιών, προσπαθεί να ξεχωρίσει το καλό από το κακό, το θάρρος από τη δειλία, την πίστη από την προδοσία, τη γενναιοδωρία από τη τσιγκουνιά. Το παραμύθι ξυπνά τη φαντασία του παιδιού και, φαντασιώνοντας, μεταμορφώνεται σε μαγικούς χαρακτήρες, αποκτώντας εμπειρία ζωής, αντιμετωπίζοντας δυσκολίες, αναζητώντας διέξοδο από τις πιο δύσκολες καταστάσεις. Ένα παραμύθι δεν είναι μόνο το κλειδί για την κατανόηση του κόσμου, αλλά και ένας τρόπος για να ξεπεραστούν οι φόβοι. Διαβάστε για την παραμυθοθεραπεία για παιδιά στο υλικό μας.

Τι είναι η παραμυθοθεραπεία: στόχοι και στόχοι

Η μέθοδος της παραμυθοθεραπείας είναι διαθέσιμη και στους γονείς: κάθε παραμύθι μπορεί να γίνει χρήσιμο.

παραμυθοθεραπεία- Αυτή είναι μια μέθοδος «θεραπείας με παραμύθι». Οι ειδικοί λένε ότι η χρήση της παραμυθοθεραπείας για παιδιά είναι παρόμοια με την ψυχολογική συμβουλευτική για ενήλικες. Το νόημα αυτής της συγκεκριμένης, σχεδόν μαγικής θεραπείας είναι ότι, έχοντας ανακαλύψει οποιοδήποτε πρόβλημα στη συμπεριφορά του παιδιού, την εσωτερική του κατάσταση, τον χαρακτήρα του, μπορείτε να πείτε ένα παραμύθι που θα εξαλείψει αυτό το πρόβλημα.

Το παραμύθι χρησιμοποιείται στην πρακτική τους από δάσκαλους, ψυχολόγους, γιατρούς. Αυτή η μέθοδος είναι διαθέσιμη και στους γονείς: κάθε παραμύθι μπορεί να γίνει χρήσιμο.

Η παραμυθοθεραπεία είναι μια εξαιρετική μέθοδος μεταφοράς γνώσεων, εμπειριών, δεξιοτήτων και ικανοτήτων στα παιδιά. Κι όμως το απαραίτητο και επίκαιρο ειπωμένο παραμύθι επηρεάζει τη συνείδηση ​​και το υποσυνείδητο του μωρού. Με τη βοήθεια ενός παραμυθιού, μπορείτε να προσομοιώσετε οποιεσδήποτε καταστάσεις από τη ζωή ενός παιδιού και να τις μεταφέρετε στους χαρακτήρες. Κάνοντας αυτό, θα δείξετε πώς ένας ήρωας παραμυθιού μπορεί να αντιμετωπίσει ένα πρόβλημα που έχει προκύψει. Για παράδειγμα, εάν το μωρό φοβάται το σκοτάδι, τότε μπορείτε να πείτε μια ιστορία για ένα αγόρι που πάλεψε με το σκοτάδι και το νίκησε.

Με τη βοήθεια ενός παραμυθιού, μπορείτε να προσομοιώσετε οποιεσδήποτε καταστάσεις από τη ζωή ενός παιδιού και να τις μεταφέρετε στους χαρακτήρες.

Η μέθοδος των παραμυθιών με θεραπευτικό αποτέλεσμα χρησιμοποιείται συχνότερα για τους ακόλουθους σκοπούς:

• μείωση του επιπέδου επιθετικότητας στα παιδιά
• εξάλειψη του άγχους και των φόβων
• ανάπτυξη συναισθηματικής αυτορρύθμισης
• δημιουργία θετικών σχέσεων με άλλα παιδιά.

Καθήκοντα της μεθόδου παραμυθοθεραπείας:

• ανάπτυξη του λόγου των παιδιών και τη γνωστική τους δραστηριότητα
• αναγνώριση και διαμόρφωση δημιουργικών ικανοτήτων
• μειωμένα επίπεδα επιθετικότητας και άγχους
• ανάπτυξη συναισθηματικής ρύθμισης και δεξιοτήτων επικοινωνίας
• ανάπτυξη της ικανότητας να ξεπερνά τις δυσκολίες και τους φόβους
• ενδυνάμωση της σχέσης του παιδιού με τους γονείς.

«Γνωρίζατε ότι ένα καλά επιλεγμένο και έγκαιρα ειπωμένο παραμύθι μπορεί να εξαλείψει σχεδόν κάθε πρόβλημα παιδιού;»

Είδη παραμυθιών

Η Razida Tkach στο βιβλίο της «Παραμυθοθεραπεία των Παιδικών Προβλημάτων» τονίζει είδη παραμυθιών από την οπτική γωνία των επιμέρους προβλημάτων:

• για να ξεπεραστούν οι φόβοι (στο σκοτάδι, στο ιατρείο κ.λπ.)
• για τη μείωση της υπερκινητικότητας
• να ξεπεράσει την επιθετικότητα
• για διαταραχές συμπεριφοράς
• να ξεπεραστούν προβλήματα που σχετίζονται με τις οικογενειακές σχέσεις (περιπτώσεις διαζυγίου γονέων, εμφάνιση νέων μελών της οικογένειας κ.λπ.)
• σε περίπτωση απώλειας αγαπημένων συγγενών ή ζώων.

Ως παιδικά θεραπευτικά παραμύθια χρησιμοποιούνται:

• παραβολή
• ιστορία
• μύθος
• θρύλος ή μύθος
• bylina
• αστείο
• ντεντεκτίβ.

Σύμφωνα με μια άλλη γνωστή τυπολογία, τα παραμύθια είναι των παρακάτω ειδών:

1. Καλλιτεχνικός.
2. Παραδοσιακός.
3. Πνευματική ιδιοκτησία.
4. Διδακτικός.
5. Ψυχοδιορθωτική.
6. Ψυχοθεραπευτικό.

Τα παραμύθια είναι ποικίλα.

Οικόπεδα παραμυθιώνποικίλος:

1. Ιστορίες για τα ζώα, καθώς και τη σχέση τους με τους ανθρώπους.Τέτοιες ιστορίες (και είναι ιδανικές για μικρότερα και μεσαία παιδιά προσχολικής ηλικίας, καθώς τα παιδιά ηλικίας έως 1,5 έως 5 ετών μπορούν εύκολα να ταυτιστούν με ζώα.
2. οικιακά παραμύθια.Αυτές οι ιστορίες μιλάνε για την πολυπλοκότητα της καθημερινής ζωής, τις οικογενειακές σχέσεις και τους τρόπους επίλυσης των συγκρούσεων. Αυτά τα παραμύθια δεν στερούνται ειρωνείας και χιούμορ, θα ταιριάζουν σε μεγαλύτερα παιδιά (μαθητές).
3. Ιστορίες μεταμορφώσεων (μεταμορφώσεις, μεταμορφώσεις).Κατάλληλο για παιδιά με χαμηλή αυτοεκτίμηση, με την αίσθηση ότι δεν είναι αγαπημένα, ντροπαλά παιδιά και υιοθετημένα παιδιά.
4. Τρομακτικά παραμύθια.Μάγισσες, καλικάντζαροι και άλλα κακά πνεύματα είναι οι κύριοι χαρακτήρες σε τέτοιες ιστορίες. Τα παιδιά μπορούν ακόμη και να συνθέσουν τα ίδια παραμύθια: με τη βοήθεια της εμπειρίας ενοχλητικών καταστάσεων, τα παιδιά απαλλάσσονται από την ένταση και τον φόβο. Συνήθως οι «ιστορίες τρόμου» ως θεραπευτική μέθοδος χρησιμοποιούνται για παιδιά από 7 ετών.
5. Μαγικά παραμύθια.Αυτά τα παραμύθια μεταφέρουν τη σοφία της ζωής στο υποσυνείδητο του παιδιού. Αρέσουν περισσότερο στα παιδιά 6-7 ετών.

«Αφού συνειδητοποιήσεις το πρόβλημα του παιδιού με το οποίο πρέπει να δουλέψεις, μπορείς να επιλέξεις ένα λαϊκό παραμύθι, ένα από τα παραμύθια εγχώριων ή ξένων συγγραφέων ή να φτιάξεις μια ιστορία μόνος σου».

Λίστα με παραμύθια που έχουν θεραπευτικό αποτέλεσμα

Για παιδιά με οικογενειακά προβλήματα:

• "Μορόζκο"
• "Tiny-Havroshechka"
• "Η αδελφή Alyonushka και ο αδελφός Ivanushka"
• "Snow Maiden"
• "Το κόκκινο λουλούδι"
• "Σταχτοπούτα"

Για παιδιά που βιώνουν κρίση, στρες, νεύρωση:

• "Ωραία Κοιμωμένη"
• «Κυρία Μετελίτσα»
• "Πριγκίπισσα-βάτραχος"
• "Γκρι λαιμός"

Για τα υιοθετημένα παιδιά, τα παιδιά με χαμηλή αυτοεκτίμηση:

• "Αγόρι αντίχειρα"
• "Άσχημη πάπια"

Για να ξεπεράσετε τους φόβους:

• "Η Κοκκινοσκουφίτσα"
• "Κύκνοχηνες"
• «Ο λύκος και τα εφτά κατσίκια»
• "Baba Yaga"
• και πολλές άλλες ιστορίες.

Πρόγραμμα για να ξεπεραστούν οι φόβοι των παιδιών

Ένα καλά επιλεγμένο παραμύθι θα σας βοηθήσει να ξεπεράσετε κάθε φόβο.

Πολύ συχνά, τα παραμύθια χρησιμοποιούνται για να ξεπεραστούν οι φόβοι των παιδιών.

Ειδικές τεχνικές βοηθούν στον εντοπισμό των φόβων που βασανίζουν το παιδί (για παράδειγμα, «Δύο Σπίτια», όπου το παιδί καλείται να σχεδιάσει μαύρα και κόκκινα σπίτια στα οποία πρέπει να «τακτοποιήσει» τους φόβους του - το πιο δυνατό και όχι). Συνήθως οι φόβοι των παιδιών χωρίζονται σε:

• ιατρικός(φόβος πόνου, ενέσεις, γιατρούς, ασθένειες)
• φυσικός(φόβος ζημιάς από μέσα μεταφοράς, απροσδόκητοι ήχοι, φωτιά, πόλεμος, τα στοιχεία)
• φόβος του θανάτου σου
• φόβος που σχετίζεται με τον φόβο των ζώων
• φόβος για χαρακτήρες φαντασίας
• φόβος για το σκοτάδι και τους εφιάλτες
• κοινωνικούς φόβους(άνθρωποι, παιδιά, μοναξιά κ.λπ.)
• φόβος για το διάστημα(βάθος, ύψος, κλειστοί χώροι).

Από τη στιγμή που όλα είναι ξεκάθαρα με φόβους, μπορείτε να κάνετε αίτηση πρόγραμμα διαχείρισης φόβου για παιδιά προσχολικής ηλικίας:

1. Παίξτε ένα etude βασισμένο στο παραμύθι «Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια».
2. Παίξτε το σκηνικό παιχνίδι "Ο λαγός και ο λύκος".
3. Για να οργανώσετε μια αναζήτηση τρόπων καταπολέμησης του αισθήματος του φόβου με τη βοήθεια ασκήσεων χαλάρωσης "Συνομιλία με το δάσος" και "Πτήση μιας πεταλούδας", εκφωνεί "Το λάχανο ήταν νόστιμο!" και «Διαφορετικές διαθέσεις».
4. Προώθηση του σχηματισμού δεξιοτήτων έκφρασης διαφορετικών συναισθημάτων με τη βοήθεια παραμυθιών "Γιατί ήταν ο δειλός λυπημένος;", "Ο γενναίος δειλός".
5. Αναπτύξτε θάρρος ξεπερνώντας τους φόβους με τη βοήθεια του παραμυθιού «Ο φόβος μου είναι εχθρός μου» και των παιχνιδιών «Δεκαπέντε» και «Κρυφτό με φωνή».
6. Να διαμορφώσουν τις απαραίτητες δεξιότητες συμπεριφοράς με τη βοήθεια του παραμυθιού «Είναι ώρα για ύπνο».

Τα ομαδικά μαθήματα για παιδιά της ίδιας ηλικίας είναι αποτελεσματικά.

Ένα τέτοιο πρόγραμμα γίνεται καλύτερα με μια ομάδα παιδιών της ίδιας ηλικίας για προληπτικούς και θεραπευτικούς σκοπούς, με τη συμμετοχή παιδοψυχολόγου. Όταν εργάζεστε ατομικά με ένα παιδί, το πρόγραμμα μπορεί να ποικίλλει, λαμβάνοντας υπόψη τη φύση του προβλήματος, γεμίζοντας τα παραμύθια με νέο νόημα.

Κανόνες για το πώς να κάνετε ένα συνηθισμένο παραμύθι θεραπευτικό

Για να γίνει ένα συνηθισμένο παραμύθι θεραπευτικό, είναι απαραίτητο να το δημιουργήσουμε λαμβάνοντας υπόψη ορισμένα κανόνες:

1. Το παραμύθι πρέπει να ανταποκρίνεται στα προβλήματα του μωρού, αλλά να μην είναι σαν αυτό διεξοδικά.
2. Ένα παραμύθι πρέπει απαραίτητα να περιέχει μια υποκατάστατη δράση, χρησιμοποιώντας την οποία το παιδί θα μάθει να προσεγγίζει τη λύση του προβλήματός του με νέο τρόπο.
3. Η πλοκή ενός θεραπευτικού παραμυθιού πρέπει να είναι συνεπής:

• ο κύριος χαρακτήρας του παραμυθιού πρέπει να αντιστοιχεί στο φύλο του παιδιού, κατά προτίμηση - ηλικία και χαρακτήρα
• περαιτέρω - μια περιγραφή της ζωής του κύριου χαρακτήρα με τέτοιο τρόπο ώστε το μωρό να βρίσκει μια ομοιότητα με τον εαυτό του
• περαιτέρω - μια περιγραφή της προβληματικής κατάστασης όπου βρίσκεται ο ήρωας και η οποία θα πρέπει να είναι παρόμοια με την κατάσταση του παιδιού (οι εμπειρίες του ήρωα πρέπει να αντιστοιχούν στις εμπειρίες των ψίχουλων)
• περαιτέρω - η αναζήτηση του ήρωα για μια διέξοδο από την προβληματική του κατάσταση (επιδείνωση της κατάστασης, συνάντηση του πρωταγωνιστή με διαφορετικούς χαρακτήρες, αναζήτηση εναλλακτικών λύσεων για να βγει από την κατάσταση)
• στο τέλος - η επίγνωση του πρωταγωνιστή για τη λάθος συμπεριφορά του, η αναγνώριση των λαθών, η υιοθέτηση της καλύτερης επιλογής.

Όταν σκέφτεστε ένα πρόγραμμα για να ξεπεράσετε το πρόβλημα ενός παιδιού (για παράδειγμα, φόβους), πρέπει να λάβετε υπόψη ηλικία του παιδιού:

• σε ηλικία 3-4 ετών - ο κύριος χαρακτήρας μπορεί να είναι το αγαπημένο παιχνίδι του μωρού, ένας μικρός άντρας, ένα ζώο
• από την ηλικία των 5 ετών - εισάγετε στα παραμύθια νεράιδες, μάγισσες, πριγκίπισσες και πρίγκιπες, στρατιώτες κ.λπ.
• από 5-6 ετών - φτιάξτε παραμύθια γεμάτα μαγεία.

«Ένα από τα σημαντικά συστατικά της ψυχολογικής επίδρασης των παραμυθιών είναι μια μεταφορά, η οποία είναι η βάση ενός παραμυθιού. Η μεταφορά είναι μια σύγκριση με κάτι άλλο που βασίζεται σε ένα κοινό χαρακτηριστικό. Η ακρίβεια και η παραστατικότητα της μεταφοράς είναι το κλειδί για την αποτελεσματικότητα των θεραπευτικών τεχνικών.

Το μυστικό των θεραπευτικών παραμυθιών είναι ότι το μωρό αντιλαμβάνεται το νόημα αυτών που άκουσε ταυτόχρονα σε συνειδητό και υποσυνείδητο επίπεδο. Το παιδί ανησυχεί συνειδητά για τον κύριο χαρακτήρα και συνειδητοποιεί τη φαντασία της πλοκής του παραμυθιού. Το υποσυνείδητο του παιδιού πιάνει και απορροφά την αλήθεια του παραμυθιού, ταυτίζεται με τον κεντρικό ήρωα, αναθεωρεί τη συμπεριφορά του.

Δείτε βίντεο για το πόσο εύκολο είναι να συνθέσετε ένα παραμύθι με ένα παιδί, εστιάζοντας στα προβλήματά του

Μαθήματα παραμυθοθεραπείας

Τα μαθήματα με ψυχολόγο σε μορφή παραμυθοθεραπείας είναι αποτελεσματικά. Στη διαδικασία της εργασίας με ένα παιδί, ο ειδικός εστιάζει στην απόκτηση των ψίχουλων της γνώσης που χρειάζεται για να λύσει το πρόβλημά του και το πιο σημαντικό, διαμορφώνει χρήσιμες δεξιότητες.

Είτε είστε ψυχολόγος είτε απλώς μητέρα, να θυμάστε ότι στην παραμυθοθεραπεία, η επικοινωνία μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού είναι πολύ σημαντική, καθώς και ένας φωτεινός συναισθηματικός χρωματισμός των τάξεων.

Κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων, πρέπει να συμμορφώνεστε με αυτά Κανονισμοί:

1. Κατά τη διάρκεια της αφήγησης ενός παραμυθιού, είναι σημαντικό να κάθεστε απέναντι από το παιδί ώστε να μπορεί να δει τα μάτια και την έκφραση του προσώπου σας.
2. Όταν λέτε ή διαβάζετε ένα παραμύθι, πρέπει να μεταφέρετε τα αληθινά συναισθήματα και τα συναισθήματα των χαρακτήρων.
3. Δεν πρέπει να επιτρέπονται μεγάλες παύσεις.
4. Το παραμύθι και οι καταστάσεις σε αυτό θα πρέπει να βασίζονται σε ένα πραγματικό πρόβλημα για το μωρό.
5. Όταν εργάζεστε με ένα παραμύθι, δώστε προσοχή στο γεγονός ότι δεν περιέχει έτοιμη απάντηση. Αφήστε το παιδί να σκεφτεί και να προσφέρει μόνο του μια διέξοδο από αυτήν ή την άλλη κατάσταση.

Οι ίδιοι οι γονείς μπορούν να προσπαθήσουν να διορθώσουν τη συμπεριφορά ή τον χαρακτήρα του μωρού με τη βοήθεια ενός παραμυθιού.

«Οι γονείς μπορούν εύκολα να γίνουν αφηγητές και να διορθώσουν οι ίδιοι με επιτυχία την προβληματική συμπεριφορά του παιδιού τους. Ένας ψυχολόγος ή ένας ειδικός στον τομέα της παραμυθοθεραπείας συνήθως προσεγγίζεται με δύσκολες ερωτήσεις».

Έτσι, εξοικειωθείτε με τη μέθοδο που σας επιτρέπει να λύσετε τυχόν προβλήματα των παιδιών με τη βοήθεια παραμυθιών - παραμυθοθεραπεία. Οι ίδιοι οι γονείς μπορούν να προσπαθήσουν να διορθώσουν τη συμπεριφορά ή τον χαρακτήρα του μωρού με τη βοήθεια ενός παραμυθιού. Και αν αποφασίσετε να επιλέξετε έναν ειδικό, να ξέρετε ότι πρέπει να έχει υψηλό επίπεδο εκπαίδευσης, ικανότητα να γράφει θεραπευτικά παραμύθια για τις ανάγκες του παιδιού, να χρησιμοποιεί μεταφορές και να έχει επαρκή εργασιακή εμπειρία.

Παραμυθοθεραπεία για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Οι σημειώσεις των γονιών για τους κανόνες συμπεριφοράς και το νόημα της ζωής προκαλούν απόρριψη στα παιδιά, πράγμα που σημαίνει ότι χρειάζεται εναλλακτικός τρόπος.

Υπάρχει ένα ρητό: ο κόσμος θα σου πει πώς να δένεις. Αλλά είναι αλήθεια, η κοσμική σοφία, οι μαθημένες αλήθειες, τα εύστοχα χαρακτηριστικά, οι παρατηρήσεις που περνούν από γενιά σε γενιά με τη μορφή θρύλων, στίχων ποίησης, παραμυθιών, παροιμιών, ρήσεων και ρήσεων, έχουν τη μεγαλύτερη δύναμη και νόημα. Για παράδειγμα, εδώ είναι τέτοιες εκφράσεις: "μια λέξη μπορεί να βλάψει, ή μπορεί να σώσει", ή "ένα παραμύθι είναι ένα ψέμα, αλλά υπάρχει μια υπόδειξη σε αυτό - ένα μάθημα για καλούς συναδέλφους". Τι είναι, αν όχι ψυχολογική βοήθεια για όσους βρίσκονται σε δύσκολη κατάσταση ή αναζητούν απαντήσεις στα ερωτήματά τους; Με άλλα λόγια, θεραπεία.

Το παραμύθι δεν είναι ψέμα, αλλά μυστήριο

Αν οι ίδιοι οι ενήλικες επιλέγουν τι θα διαβάσουν ή τι θα ακούσουν, τότε τα μικρά παιδιά απορροφούν με εμπιστοσύνη ό,τι είναι γεμάτο τα κεφάλια των γονιών τους. Εδώ είναι μόνο σημειώσεις με τη μορφή μακροσκελής ηθικολογίας σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς και το νόημα της ζωής, υπερκορεσμένες με σοφά αποσπάσματα, κατά κανόνα, εάν δεν τρομάζουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, τότε προκαλούν απόρριψη και ερεθισμένη παρεξήγηση σε αυτά.

Πώς, λοιπόν, να τους μεταδώσουμε τη σοφία που περιέχεται στον λόγο; Πώς να βοηθήσετε να ξεπεράσετε τους φόβους, τα κόμπλεξ, την απώλεια πίστης στον εαυτό σας ή στους φίλους σας. Για παράδειγμα, όταν η κοπέλα του Σαντίκ της γέλασε ξαφνικά χωρίς λόγο (και μάλιστα μπροστά σε όλη την παρέα!) για τη συνήθεια να κοιμάται με το αγαπημένο της παιχνίδι, που τα αυτιά της ήταν ήδη ξεφτισμένα! Ή ένας φίλος, επιδεικνύοντας έναν νέο μετασχηματιστή, πάτησε έναν λατρεμένο στρατιώτη! Όταν η μαμά δεν καταλαβαίνει με κανέναν τρόπο ότι ο αφρός στο ζεστό γάλα είναι αφάνταστα τρομερός, κάτι που δεν μπορεί να καταπιεί με κανέναν τρόπο, που είναι ακόμα πιο τρομερό.

Εδώ έρχεται να σώσει η παραμυθοθεραπεία για παιδιά προσχολικής ηλικίας!

Ένα παραμύθι είναι πάντα ένα μυστήριο, μια ίντριγκα που τόσο θέλεις να ξετυλίξεις! Με την ίδια προσοχή και επιθυμία, τόσο οι σούπερ δραστήριοι ζωηροί άνθρωποι όσο και οι φλεγματικά αδέξιοι σιωπηλοί είναι έτοιμοι να την ακούσουν για ώρες. Η μαγεία είναι μια συναρπαστική πράξη.

Διαβάζοντας, συζητώντας, υποκριτικά - μοντελοποίηση

Για την αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός μικρού ανθρώπου, όλα τα είδη παραμυθιών είναι απαραίτητα και σημαντικά. Διαβάζοντας όμως στο παιδί «Ryaba the Hen» ή «Kolobok» το εισάγουμε μόνο σε αντικείμενα, έννοιες, παραδόσεις. Αυτή είναι μια αποστασιοποιημένη - όχι μια κατάσταση ζωής, στην οποία απλά δεν έχει νόημα να συμμετέχει ένα παιδί.

Η παραμυθοθεραπεία τους δίνει την ευκαιρία να συμμετάσχουν στο αγαπημένο τους ή απλώς ένα ενδιαφέρον παραμύθι, επινοώντας μια πλοκή, παίζοντας το σε πρόσωπα... Αυτό είναι το όνειρο κάθε παιδιού! Ενσαρκώνοντάς το, χρησιμοποιούμε το παραμύθι ως εργαλείο διόρθωσης της κατάστασης που ενοχλεί το παιδί προσχολικής ηλικίας, διορθώνοντας το μοντέλο της συμπεριφοράς του, ξαναγράφοντας εντελώς το σενάριο των προβλημάτων που μαίνονται στη μικρή αλλά προσωπική του ζωή.

Δοκιμάζοντας τον ρόλο του κύριου (φυσικά!) Ήρωα σε ένα παιδί, πρώτα:

• δείχνει ξεκάθαρα τους φόβους και τις αμφιβολίες που κρύβονται στην ψυχή του.
• δείχνει πώς βλέπει την επίλυση προβλημάτων.
• αυτός (!) απαλλάσσεται από τις περίπλοκες συγκρούσεις ζωής στις οποίες βρίσκεται ο ήρωας.

Δεύτερον, επιλέγοντας παραδείγματα παραμυθιών, μπορούμε:

• να εστιάσει την προσοχή του παιδιού σε μια συγκεκριμένη στιγμιαία κατάσταση.
• επισημάνετε σωστά και εύκολα την πλάνη της επιλεγμένης γραμμής συμπεριφοράς.
• βοηθήστε τον να απαλλαγεί από μια συγκεκριμένη συνήθεια.
• για να δείξει ότι υπάρχει μια άλλη γραμμή συμπεριφοράς - η ικανότητα να επιτευχθεί το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Ας πούμε ότι ένα παιδί φοβάται καταστροφικά το σκοτάδι - βρίσκουμε ή επινοούμε έναν θαρραλέο ήρωα που νικά τις πιο μαύρες ίντριγκες του σκοτεινού βασιλείου με ένα βλέμμα και έναν αναστεναγμό. Το παιδί λατρεύει να λέει ψέματα, και κανείς δεν δέχεται πια τον λόγο του; - λέμε ένα παραμύθι για πρόβατο βοσκό και λύκους. Ή, μαζί του, δημιουργούμε έναν ήρωα που είπε ψέματα σε τέτοιο βαθμό που ξέχασε το όνομά του και ο ψεύτης έπρεπε να γνωρίσει ξανά τον εαυτό του και τον τιμητικό του λόγο για να βρει τη θέση του στη ζωή.

Εφευρίσκοντας, και το πιο σημαντικό, συζητώντας λεπτομερώς (!) ιστορίες παραμυθιού με το μωρό, στις οποίες οι εγωιστικές ή άθλιες ενέργειες έχουν μια έντονα αρνητική χροιά, σχηματίζουμε έτσι διακριτικά και ταυτόχρονα πολύ επίμονα την απόρριψη τέτοιων ιδιοτήτων στον εαυτό μας. Το παραμύθι δεν μαλώνει, δεν ουρλιάζει, δεν διαβάζει καμία ακατανόητη ενήλικη ηθική, και δεν βάζει σε μια γωνιά, παιδεύει με διακριτικότητα και δίνει απάντηση σε κάθε ερώτηση! Και παράλληλα βοηθάμε το μωρό που έχει ανακαλύψει αδικία ή δόλο στο περιβάλλον του, κάποιες άλλες αρνητικές ιδιότητες, να βρει τη δύναμη να τους αντισταθεί με αξιοπρέπεια και καλοσύνη.

Τρίτον, η παραμυθοθεραπεία βοηθά στην ενίσχυση του δεσμού μεταξύ των παιδιών και των γονιών τους. Μαζί δημιουργούν μια μαγική ιστορία - ένα θαύμα. Και η μοίρα των ηρώων εξαρτάται μόνο από την κοινή τους απόφαση!

Παράδειγμα παραμυθιού

Εάν το παιδί σας δεν καταλαβαίνει την ανάγκη να λέει «μαγικές» λέξεις, δεν του αρέσει να υπολογίζει τη γνώμη κανενός εκτός από τη δική του, κάνει πολλά σε πείσμα, δοκιμάστε να του διαβάσετε ένα παραμύθι για ένα άτακτο ποντίκι.

Εκεί ζούσε ένα ποντίκι. Της άρεσε που όλοι περιστρέφονταν γύρω της - για να ευχαριστεί και να ευχαριστεί. Γονείς και μεγαλύτερες αδερφές και αδέρφια προσπάθησαν να περιποιηθούν το μικρό, αλλά ήταν καιρός να προετοιμαστούν οι προμήθειες για το χειμώνα - ήταν απαραίτητο να κλωστούν. Κάλεσαν τη μικρή μαζί τους, και εκείνη έσφιξε τα χείλη της, γύρισε την ουρά της μακριά - δεν ήθελε να βοηθήσει, ήθελε μόνο να βγει από το μινκ και να κάνει μια βόλτα. Αλλά οι γονείς της δεν την αφήνουν έξω - την τρομάζουν με μια τρομακτική γάτα που μένει στον επάνω όροφο και προσθέτουν: «Δεν σέβεσαι τους μεγαλύτερους σου, δεν ξέρεις καλά λόγια - μείνε σπίτι!» Και έφυγαν.

Έγινε βαρετό γκρι. Τι να κάνω? Άρχισε κρυφά να σκάβει ένα πέρασμα για τον εαυτό της έξω - και γλίστρησε έξω από το βιζόν!

Ολόκληρη τη μέρα η πινελιά ταξίδευε στην αυλή, που έμοιαζε με ένα τεράστιο παραμυθένιο δάσος. Εξάλλου, το ποντίκι είναι μικρό - ακόμα και μια λεπίδα χόρτου και αυτό είναι πιο ψηλό από αυτό.

Προς το βράδυ, το άδειο στομάχι της βρόντηξε - ήθελε να φάει. Εδώ κι εκεί, αλλά τίποτα. Η μαμά είναι μακριά - δεν θα σερβίρει φαγητό με την πρώτη ιδιοτροπία. Κοιτάζει, κάποιο αφράτο ζώο πίνει κρέμα γάλακτος από ένα μπολ.

«Προχωρήστε», μουρμούρισε στο γατάκι (και ήταν αυτός!).

- Γιατί? αναρωτήθηκε.

- Πεινάω.

- Δεν ξέρετε τις μαγικές λέξεις: «παρακαλώ, με συγχωρείτε, επιτρέψτε…», ή τουλάχιστον «γεια»;

«Εδώ είναι», βούρκωσε το ποντίκι. - Θέλω να φάω και αυτό είναι - χωρίς λόγια.

«Όχι, δεν θα λειτουργήσει έτσι», νιαούρισε το γατάκι. «Δεν λυπάμαι για την κρέμα γάλακτος», απομακρύνθηκε, «αλλά φέρεσαι πολύ άσχημα.

«Α, λοιπόν», θύμωσε το πεινασμένο ποντίκι. Και πώς πιάνει το γατάκι από τις κεραίες, πώς τις τραβάει - ολόκληρο το κεφαλάκι του βούτηξε στην κρέμα γάλακτος.

- Μητέρα! - το προσβεβλημένο γατάκι έκλαψε για τίποτα.

- Τι συνέβη εδώ? - μια μεγάλη σκιά της μητέρας γάτας έχει μεγαλώσει πάνω από το μπολ. «Αχ, γιε μου, πόσο μουντώθηκες», κούνησε το κεφάλι της κατηγορηματικά, γλείφοντας το πρόσωπο του αγοριού.

«Δεν είμαι εγώ», ψιθύρισε.

- Τότε ποιός? Η γάτα φαινόταν έκπληκτη.

- Και εδώ είναι! - το γατάκι, αλείφοντας κρέμα γάλακτος με βλεφαρίδες, έδειξε με το πόδι του το άτακτο κορίτσι που κρυβόταν κάτω από ένα πλατανόφυλλο.

- Ποντίκι;! - τα μάτια της μητέρας γάτας έλαμψαν με αρπακτική φωτιά, η γούνα ανατράφηκε, μια άλλη στιγμή και ...

- Ωχ ωχ ωχ! - τσίριξε το ποντίκι πέφτοντας σε μια τρύπα, που, ευτυχώς, ήταν ακριβώς από κάτω.

Μαμά, μπαμπάς, αδέρφια, αδερφές - έσπευσαν κοντά της.

- Εκεί! Εκεί», το ποντίκι έτρεμε, δείχνοντας ένα πόδι με νύχια που προσπαθούσε να σκάψει το έδαφος γύρω από την τρύπα, «ένα τέρας: δασύτριχος, με ουρά, με δόντια…

- Κατ-αχ! οι συγγενείς της εξέπνευσαν τρομαγμένοι, τρέχοντας γρήγορα πίσω βαθιά μέσα στην τρύπα.

Όταν τελικά όλα ηρέμησαν, η μητέρα μου ξαφνικά ρώτησε:

«Πού ήσουν τόσο καιρό;» - Ψάξαμε τα πάντα γύρω, αλλά βρήκαμε μόνο τη γη σκορπισμένη στην είσοδο.

- Εγώ ... εγώ, - φλυαρούσε το ποντίκι μπερδεμένο.

Ήθελε να πει ψέματα, αλλά τα μάτια της μητέρας της κοίταξαν την κόρη της τόσο προσεκτικά που το ψέμα πέταξε από το κεφάλι της. Είπε όλη την αλήθεια, παρά το γεγονός ότι φοβόταν: τώρα θα το πάρει! Αλλά η μητέρα μου μόνο ψιθύρισε: «Σε πίστεψα τόσο πολύ, κόρη». Εκείνη γύρισε και έκλαψε.

Κανείς άλλος δεν είπε τίποτα στο ποντίκι. Όλοι ήταν σιωπηλοί. Αυτό όμως την έκανε να νιώθει ιδιαίτερα λυπημένη. Και φαινόταν ότι η σιωπή της ψιθύριζε κάτι που έπρεπε να καταλάβει και να θυμηθεί. Πού να ψάξω όμως αυτό το «κάτι»; Το ποντίκι κοίταξε γύρω του, κοίταξε τους συγγενείς και τους φίλους τους: πώς επικοινωνούν, πώς ενεργούν - δεν λένε ψέματα, δεν υποχωρούν ο ένας στον άλλο, χαμογελούν ευγενικά, βοηθούν όλους και μην ξεχνάνε να ευχαριστήσουν τον εαυτό τους για τη βοήθεια. ..

Και τότε το ποντίκι κατάλαβε ότι αν θέλεις να σου φέρονται ευγενικά και ευγενικά (και όχι απλά να σε κακομαθαίνουν, γιατί είσαι το λιγότερο), μάθε να είσαι ευγενικός και να σέβεσαι τις επιθυμίες των άλλων, μην βλάψεις ποτέ κανέναν και αφού σε εμπιστεύονται - κάνε μην εξαπατήσετε την εμπιστοσύνη - μια δεύτερη ευκαιρία δεν δίνεται συχνά.

Και μόλις το κατάλαβε, απέκτησε πολλούς φίλους και φίλες. Και το ποντίκι δεν βαρέθηκε ποτέ ξανά!