Επιρρήματα που τελειώνουν σε ь μετά το σφύριγμα. "μαλακό σημάδι μετά από επιρρήματα που σφυρίζουν στο τέλος"
MBOU "Meshcherinskaya δευτεροβάθμιο σχολείο Νο. 2"
Δημοτικό διαμέρισμα Stupinsky
περιοχή της Μόσχας
Μάθημα
Ορθογραφία επιρρημάτων.
Απαλό σημάδι μετά από επιρρήματα συριγμός στο τέλος
ρωσική γλώσσα
7η τάξη
Yazintseva Irina Alexandrovna,
καθηγητής ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας
Ορθογραφία επιρρημάτων. Μαλακό σημάδι μετά από επιρρήματα συριγμός στο τέλος
Τύπος μαθήματος: σε συνδυασμό με τη χρήση σύγχρονων τεχνολογιών της πληροφορίας.
Μεθοδολογία: προσαρμοστική μάθηση.
Εξοπλισμός: κάρτες με εργασίες πολλαπλών επιπέδων, υπολογιστής, προβολέας, διαφάνειες που έχει συντάξει καθηγητής για προβολή σε πολυμέσα, αφίσα, ηλεκτρονικό βιβλίο-βιβλίο αναφοράς, αναπαραγωγή πίνακα ζωγραφικής του Κ.Φ. Yuon «Το τέλος του χειμώνα. Μεσημέρι".
ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
- Έλεγχος εργασιών για το σπίτι
Σκοπός: να ελέγξει την ικανότητα διάκρισης των επιρρημάτων από άλλα μέρη του λόγου.
Τουρνουά Blitz. Η εργασία δόθηκε εκ των προτέρων. Η πρώτη ομάδα κάνει ερωτήσεις, η δεύτερη - τις απαντά, μετά το αντίστροφο, η δεύτερη ρωτά και η πρώτη απαντά.
- Οι λέξεις διαφορετικών τμημάτων του λόγου δίνονται στην οθόνη. Βρείτε επιρρήματα ανάμεσά τους. Να υποδείξετε τα σημεία του επιρρήματος, παρόμοια με τα σημεία της μετοχής.
- Να προσδιορίσετε τον συντακτικό ρόλο του επιρρήματος σε αυτές τις προτάσεις. Τι κοινό έχουν τα επιρρήματα με άλλα μέρη του λόγου και σε τι διαφέρουν τα επιρρήματα από αυτά;
- Προετοιμασία των μαθητών για την εκμάθηση νέων γνώσεων
- επανάληψη ορθογραφίαςσι σε διάφορα μέρη του λόγου(πίνακας στην οθόνη).Μπροστινή εργασία.
β μετά το τσιτσίρισμα
Είναι γραμμένο | Δεν γράφεται |
Πρώην. 3ο σκ. (σίκαλη) | Πρώην. Όχι 3ο πάσο. ( μολύβι, άλση, ντάκες) |
Μικρός επίθ. (ισχυρός) |
|
Ρήμα 2ο λ. μονάδα (-eat/-ish) Απροσδιόριστο f. (αποθηκεύσετε) Led. συμπεριλαμβανομένου (αποκόβω) | |
Επιρρήματα: ορθάνοιχτα; πηδήξτε μέχρι τέρμα, εκτός εξαιρ. | Επιρρήματα, μετά το w (εκτός από ορθάνοιχτο): Ήδη, παντρεμένος, ανυπόφορος- εκτός. |
- Δημιουργία προβληματικής κατάστασης. (Μέρος του τραπεζιού είναι κλειστό.)
Δάσκαλος . Ο παλιός μας φίλος Petya Oshibkin έγραψε τις λέξειςορθάνοιχτο, άλμα χωρίς . (Οι λέξεις εμφανίζονται στην οθόνη.) Σκέφτηκε ως εξής: «Στο τέλος των λέξεων, μετά από συριγμούς,σι Σίγουρα το θυμάμαι». Έχει δίκιο; (Τα παιδιά δεν ξέρουν ακόμα την ορθογραφία αυτών των λέξεων.)
Σε ποιο μέρος του λόγου έγραψεσι ? Ποιο θα είναι το θέμα του μαθήματος;
(Ορθογραφία μαλακής πινακίδας στο τέλος των επιρρημάτων. Στην οθόνη - μια διαφάνεια.)
- Επεξήγηση νέου υλικού
Μετά από το οποίο γράφεται το σφύριγμα (δεν γράφεται)σι ? (Οι μαθητές διατυπώνουν τους κανόνες.)
Κανόνας Πρώτος . Στο τέλος των επιρρημάτων, μετά το σφύριγμα, γράφεται ένα απαλό σημάδι, εκτός από τρεις λέξεις εξαίρεσης:ήδη, παντρεμένος, ανυπόφορος.
Κανόνας Δεύτερος . Στο τέλος των επιρρημάτων, ένα απαλό σημάδι μετά τα γράμματα w και h γραμμένο, στο μετά την επιστολήκαι γραμμένο με μία μόνο λέξηορθάνοιχτα.
Αλγόριθμος συλλογισμού
- Προσδιορίστε ποιο μέρος του λόγου είναι.
- Αν είναι επίρρημα, δείτε αν περιλαμβάνεται στις εξαιρέσεις.
- Εάν δεν περιλαμβάνεται στις εξαιρέσεις, γράψτε ένα απαλό σημάδι.
- Πρωτοβάθμιο τεστ κατάκτησης της γνώσης
Εργαστείτε με το σχολικό βιβλίο. Διαβάζουμε το υλικό της παραγράφου. Τον κανόνα τον μαθαίνουμε απέξω. Οργανώστε εργασία σε ζευγάρια για να δοκιμάσετε νέο υλικό. Ο κανόνας δοκιμάζεται με δύο μαθητές.
Τώρα θα βοηθήσουμε την Petya Oshibkin στη συγγραφή λέξεωνορθάνοιχτο, άλμα, σε όλη τη διαδρομή. (Οι μαθητές εξηγούν τον κανόνα.)
- Πρωτογενής εμπέδωση γνώσεων
Άσκηση . (Εκτελείται στον μαυροπίνακα.)Καταγράψτε, υπογραμμίστε τη μελετημένη ορθογραφία. Βγάλτε ένα συμπέρασμα σχετικά με το να γράψετε ένα απαλό σημάδι μετά τα συριστικά λόγια στο τέλος.
- Παρήγγειλε στον Μπάλντα μια υπηρεσία, / Για να τον κάνεις ανυπόφορο, / Και απαίτησε / να το εκτελέσει ακριβώς.(Α. Πούσκιν)
- Ο απατεώνας πάγωσε ήδη το δάχτυλό του.(Α. Πούσκιν)
- Ο ουρανός ήταν εντελώς καλυμμένος με σύννεφα.(Μ. Γκόρκι)
- Διόρθωση νέου υλικού
- Ομαδική δουλειά.
Διαφοροποιημένες εργασίες
1η ομάδα
Εργαστείτε με τις οδηγίες του σχολικού βιβλίου, π.χ. 265. Βοήθεια - πίνακας στη διαφάνεια.(Επαληθεύτηκε από συμβούλους.)
2η ομάδα
Α. Εργασία σε υπολογιστές. Υπαγόρευση.
- Η Μητέρα Σίκαλη ταΐζει τους πάντες πλήρως. 2) Δεν οργώνουν τη γη σε καλπασμό. 3) Για έναν αγαπημένο καλεσμένο και οι πύλες ορθάνοιχτες. 4) Όλη η προβλήτα ήταν πλήρως επενδεδυμένη με κάρα. 5) Μια ακτίνα ηλιακού φωτός πέφτει στο πάτωμα από το ανοιχτό παράθυρο. 6) Κάρα βουίζουν στους δρόμους, διμοιρίες περνούν σε καλπασμό. 7) Τα παιδιά έφυγαν γρήγορα και σιωπηλά. 9) Όταν αυτή η χειμωνιάτικη νύχτα είναι μεγάλη, είναι αφόρητο να περιμένεις την καθορισμένη ώρα.
Β. Εργασία με κάρτες. Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν.
Πέσε προς τα πίσω, ορμή προς τα εμπρός, επέστρεψε τα μεσάνυχτα, περίμενε αφόρητα, γλιστρήστε τελείως στα σύννεφα, σιγά ρέει, καπνιστή τσιπούρα, κρυφτείτε από τη βροχή, η μέρα είναι καλή, φτιάξτε μια καλύβα.
(Το επίπεδο γνώσης καθορίζεται από ένα πρόγραμμα υπολογιστή.)
3η ομάδα
Εργασία σε υπολογιστές
Οι μαθητές εκτελούν δοκιμαστικές εργασίες σύμφωνα με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα στο δίσκο, στην οθόνη βλέπουν το αποτέλεσμα της δουλειάς τους. (Υπάρχει μια λειτουργία αξιολόγησης.)
Ηλεκτρονικά βοηθήματα. «Μαθήματα ρωσικής γλώσσας Κυρίλλου και Μεθοδίου», 7η τάξη, RS SO-OM.
Βγάζουμε ένα συμπέρασμα σχετικά με τη σύνταξη ενός μαλακού σημείου στο τέλος των επιρρημάτων.
- Διδακτικό παιχνίδι(Στην οθόνη του προβολέα)
Σκοπός: να ελέγξει την ικανότητα διάκρισης ενός επιρρήματος από άλλα μέρη του λόγου.
Σταυρόλεξο
Επιλέξτε επιρρήματα από αλυσίδες λέξεων και συμπληρώστε το σταυρόλεξο οριζόντια
- Διδάξτε ένα μάθημα, αποθετήρια, backhand, απειλητικά.
- παντρεμένος, τρακτέρ, καθήκοντα, δυνατός?
- μακριά, φύλακας, παχύρρευστο, χύστε?
- inherit, cut, fawning, αβάσταχτη?
- σχολεία, άλμα, συντριβή, βοήθεια?
- Νεολαία, ξεχάστε, κόψτε, στην πλάτη σας?
- ορθάνοιχτο, γρανάζι, γυαλιστερό, γενειοφόρο.
Πού είναι κρυμμένο το επίρρημα;
Ασκηση . Σε καθεμία από τις 5 γραμμές του tablet, γράψτε ουσιαστικά στη μέση των οποίων υπάρχει συνδυασμός γραμμάτωνήδη.
Κλειδί:
- δεσμεύω; 2- κούπα? 3- ελατήριο? 4-πουλάκι? 5-φίλη.
- Εργασία με κάρτες πολλαπλών επιπέδων
Τώρα μπορούμε να προσδιορίσουμε πόσο καλά έχετε κατακτήσει το θέμα της ορθογραφίας ενός απαλού σημείου μετά το σφύριγμα στο τέλος διαφορετικών τμημάτων του λόγου - ένα ουσιαστικό, ένα σύντομο επίθετο, ένα επίρρημα.
Εργασία για το 1ο επίπεδοσι . Σε παρένθεση να γράψετε το μέρος του λόγου αυτής της λέξης και, επιπλέον, τη μορφή του ουσιαστικού, του επιθέτου, του ρήματος.
Για παράδειγμα, τρώτε πεινασμένοι (ρήμα, 2ο λ. ενικού).
Εργασία για το 2ο επίπεδο. Βάλτε μια μαλακή πινακίδα όπου χρειάζεται. Αφού ολοκληρώσετε την εργασία, αναφέρετε τον αριθμό των λέξεων όπου χρειάζεταισι . Να γράψετε το μέρος του λόγου αυτής της λέξης σε παρένθεση.
Για παράδειγμα, χόρτα βοσκοτόπων shch (n.).
Εργασία για το 3ο επίπεδο. Βάλτε μια μαλακή πινακίδα όπου χρειάζεται. Αφού ολοκληρώσετε την εργασία, αναφέρετε τον αριθμό των λέξεων, όπου χρειάζεται.
Επιλογή 1
- βοσκοτόπια χόρτα_;
- πρέπει να προστατευθούν·
- σταθερή ησυχία_?
- παιρνω εκδικηση_;
- ο αέρας είναι φρέσκος_?
- χαρά της συνάντησης_;
- πεινάσα;
- διάπλατα_;
- γοητευτική φωνή?
- μάθε γρήγορα_;
- ενδιαφέρον ρεπορτάζ_;
- κόψτε ένα κομμάτι.
Λέξεις με _______;
Επιλογή 2
- εκτρέπουν την προσοχή?
- πολλές αποτυχίες_?
- στρατιωτική δύναμη_;
- κλήρωση_;
- αγκαθωτός κάκτος_?
- η λάμψη της φωτιάς_?
- κατάφερε να παρασυρθεί?
- γρήγορα καταστρέφω_;
- Κεντρικό ρωσικό τοπίο;
- ορμή καλπασμό_?
- τρομερά αδύνατη_?
- μη θυμάμαι τίποτα.
Λέξεις με ______;
- Εργασία με κείμενο σε εικόνα
Δάσκαλος . Πριν από εσάς είναι μια αναπαραγωγή του πίνακα του Konstantin Fedorovich Yuon «Το τέλος του χειμώνα. Μεσημέρι". Ας ρίξουμε μια ματιά στο κείμενο. (Η αναπαραγωγή της εικόνας εμφανίζεται στην οθόνη. Το κείμενο βρίσκεται στους πίνακες των μαθητών.)
Εργασίες για εργασία με κείμενο
Διάβασε το κείμενο.
Καθορίστε το στυλ κειμένου.
Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν, τοποθετήστε κόμματα.
Γράψτε ένα σύντομο δοκίμιο για ένα δεδομένο θέμα.
Το τέλος Ιανουαρίου είναι μια καταπληκτική μέρα. Μην κρύβεστε από τον χειμώνα, βγείτε έξω. Ακούστε πόσο τρίζει_ το χιόνι ελέγξτε την ταχύτητα των σκι_. Πίσω από τα σύννεφα, μια επίμονη ηλιαχτίδα τρύπωσε ξαφνικά. Είναι ανυπόφορο να λιώνει το χιόνι στις πλαγιές των στέγης και να βλέπει πώς χτυπάει το κλειδί κάτω από το έδαφος. Άλλωστε η άνοιξη δεν είναι πια αντικατοπτρισμός, αλλά πραγματικότητα. Και πολύ σύντομα τα παράθυρα των γειτονικών κατοικιών θα ανοίξουν διάπλατα. Είναι με τέτοιες σκέψεις που παρασύρεστε, λαμβάνοντας υπόψη την εικόνα του Yuon «Το τέλος του χειμώνα. Μεσημέρι".
- Αντανάκλαση. Συνοψίζοντας το μάθημα
Ας το συνοψίσουμε με κάρτες σήματος:ρήμα, επίθετο, επίρρημα, ουσιαστικό. Στην ερώτηση του δασκάλου, ο μαθητής σηκώνει την κάρτα με τη σωστή απάντηση.
Με τα λόγια ποιου μέρους του λόγου, ένα απαλό σημάδι γράφεται πάντα μετά το σφύριγμα;
Με τα λόγια ποιου μέρους του λόγου, ένα απαλό σημάδι δεν γράφεται ποτέ μετά το σφύριγμα;
Με τα λόγια ποιου μέρους του λόγου, ένα απαλό σημάδι μετά το σφύριγμα δεν γράφεται μόνο σε λέξεις εξαίρεσης;
Με τα λόγια ποιου μέρους του λόγου, η ορθογραφία ενός μαλακού σημείου μετά το σφύριγμα εξαρτάται από το φύλο, τον αριθμό και την περίπτωση;
Τι μέρος του λόγου είναι οι λέξειςορθάνοιχτο, προς τα πίσω, μακριά;
- δωρεάν εργασία
- Εργασία με τεστ ρωσικής γλώσσας:
Μ.Τ. Baranova και άλλοι, εγχειρίδιο για την 7η τάξη.
- Γράψτε ένα δοκίμιο με τη μελετημένη ορθογραφία, χρησιμοποιώντας πρόσθετη βιβλιογραφία και πόρους του Διαδικτύου.
Η εργασία είναι μια περίληψη του μαθήματος, που διεξάγεται με τη μορφή παρουσίασης. Το μάθημα χρησιμοποιεί τεχνολογίες παιχνιδιών ως μέσο παροχής υψηλού επιπέδου νοητικής, συναισθηματικής και συμπεριφορικής δραστηριότητας των μαθητών. Στη διαδικασία εξοικείωσης με νέο υλικό, πραγματοποιείται παράλληλη εμπέδωση του παρελθόντος.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Ένα απαλό σημάδι μετά από συριγμό επιρρήματα στο τέλος.
Στόχοι μαθήματος: εισαγάγετε τους μαθητές στην ορθογραφία «Μαλακό σημάδι μετά από επιρρήματα συριγμός στο τέλος».
Καθήκοντα:
Ι. Εκπαιδευτικά:
1. Σχηματισμός της ικανότητας γραφής ενός μαλακού σημείου μετά από επιρρήματα που σφυρίζουν στο τέλος.
2. Επανάληψη ορθογραμμάτων που σχετίζονται με τη σύνταξη ενός απαλού σημείου μετά από σφύριγμα σε διάφορα σημεία του λόγου.
3. Επανάληψη ορθογραφίας που σχετίζονται με παύλα, συνεχή ορθογραφία επιρρημάτων.
4. Η χρήση των επιρρημάτων στο κείμενο.
5.Ενεργοποίηση λεξιλογίου μαθητών.
6. Επανάληψη φρασεολογικών ενοτήτων.
ΙΙ. Εκπαιδευτικά:
1. Μεγαλώνοντας την αγάπη για τη ρωσική γλώσσα.
2. Διαμόρφωση δεξιοτήτων ελέγχου και αυτοελέγχου.
3. Διαμόρφωση γνωστικής δραστηριότητας σε ομάδα και συνεργασία στην επίλυση προβλημάτων αναζήτησης.
III.Ανάπτυξη:
1. Ανάπτυξη της ικανότητας να εκφράζει κανείς λογικά τις σκέψεις του χρησιμοποιώντας τη λογοτεχνική γλώσσα.
2. Ανάπτυξη της ικανότητας για επιχειρηματολογία, απόδειξη.
3. Διεύρυνση των οριζόντων, γνωστικό ενδιαφέρον.
4. Ανάπτυξη της ικανότητας ανάδειξης του κύριου πράγματος, σύγκρισης, γενίκευσης.
Εξοπλισμός μαθήματος:
1. Στην επιφάνεια εργασίας των μαθητών: σχολικό βιβλίο, τετράδια, στυλό και μολύβια.
2. Πίνακας "Το γράμμα b μετά το σφύριγμα στο τέλος της λέξης."
3. Πορτρέτο του Τσάρου, Τσαρέβνα, Τσαρέβιτς (εργασία μαθητών).
4.Υλικό για DIY εργασία.
5.CD-ROM "Μαθήματα ρωσικής γλώσσας Κυρίλλου και Μεθοδίου. 7η τάξη."
6. Παρουσίαση του μαθήματος.
Δομή μαθήματος:
I. Οργανωτικό στάδιο. (2 λεπτά)
2. Προπονητικές ασκήσεις:
Β) Επεξήγηση ορθογραφίας σε ποίημα (2 λεπτά).
Ε) Χρήση επιρρημάτων στον λόγο (3 λεπτά).
ΣΤ) Ανάγνωση του «αρχαίου χειρογράφου» (2 λεπτά)
3. Ανεξάρτητη εργασία (3 λεπτά)
V. Σύνοψη του μαθήματος, εργασία για το σπίτι (3 λεπτά)
Ι. Οργανωτικό στάδιο. (2 λεπτά.)
Καλησπέρα παιδιά. Κάτσε κάτω. Σήμερα στο μάθημα θα επισκεφτούμε το μακρινό βασίλειο, τη μακρινή πολιτεία, στην οποία έζησε ο Τσάρος.(Δείξτε το πορτρέτο του Τσάρου, που σχεδίασε ο μαθητής).Αγαπούσε πολύ τη γλώσσα του, μερικές φορές συνέθετε ποίηση. Ακούστε ένα από αυτά:
Ανοίγεις τις πόρτες.
Διώχνεις την πλήξη.
Πήδηξε και άρχισε να πιστεύεις
Ότι τα γράφεις όλα ακριβώς, ακριβώς.
Έτσι, όπως θα έπρεπε: εδώ είναι το σφύριγμα,
Πίσω του υπάρχει ένας αληθινός,
Χωρίς ψεύτικο μαλακό σημάδι
Είναι αδύνατο χωρίς αυτόν.
Έτσι στο τέλος θα λάμψει
Ότι κάποιος «πέντε» έβαλε.
Παιδιά, σήμερα πρέπει να μελετήσουμε ένα νέο θέμα: "Ένα μαλακό σημάδι μετά από επιρρήματα που σφυρίζουν στο τέλος." Βρείτε σε αυτό το ποίημα επιρρήματα με απαλό σημάδι στο τέλος μετά το σφύριγμα(οράνοιχτο, μακριά, άλμα, ακριβώς το ίδιο).Στο μάθημα θα εξοικειωθούμε με την ορθογραφία τέτοιων λέξεων.
II. Στάδιο ελέγχου των εργασιών για το σπίτι (8 λεπτά)
Ο βασιλιάς σε ένα μακρινό βασίλειο, μια μακρινή πολιτεία, στον ελεύθερο χρόνο του από το διάβασμα βιβλίων και τη συγγραφή ποίησης, του άρεσε να πιάνει ψάρια, αλλά ασυνήθιστα. Σήμερα θα πρέπει να βοηθήσουμε τον Βασιλιά σε αυτό το θέμα. Ελέγχουμε την εργασία μας.(Εμφάνιση εικονογράφησης).Πρέπει να πιάσετε ένα ψάρι βάζοντάς το σε έναν κουβά όπου γράφεται «β» και όχι «β». Εξηγήστε την επιλογή σας.(Ένας από τους μαθητές εξηγεί την ορθογραφία της λέξης. Άλλοι πρέπει να «πιάσουν» το ψάρι με την ίδια ορθογραφία.)
Διατυπώστε ανεξάρτητα τους κανόνες για τη γραφή β μετά το σφύριγμα στο τέλος της λέξης.
(Κατά τον έλεγχο της εργασίας για το σπίτι, οι μαθητές συντάσσουν έναν πίνακα.)
Λέξεις για «ψάρεμα».
1. Lynyuch, ζεστό, φρέσκο, μυρωδάτο, καλό.
2.Dach, tasks, clouds, άλση.
3. Διορίζω, πολλαπλασιάζω, διαδίδω.
4. Κόψτε, ψήστε, κάψτε, σώστε.
5. Σύζυγος, τοπίο, καλάμια.
6. Ένα μικροπράγμα, σιωπή, ερημιά.
7. Πας, κοιμάσαι, σιωπάς.
Πότε γράφεται το β μετά τα ουσιαστικά που συρίγουν στο τέλος;(το β γράφεται στο τέλος των θηλυκών ουσιαστικών Γ' κλίσης).
Πότε γράφεται το β στο τέλος των επιθέτων και των ρημάτων;(το β γράφεται στον απαρέμφατο του ρήματος, στο τέλος των ρημάτων υπάρχουν 2 πρόσωπα ενικού, σε προστακτική διάθεση. Στο τέλος των επιθέτων δεν γράφεται το β.)
ΙΙΙ. Επεξήγηση νέου υλικού (5 λεπτά)
Μπράβο, βοήθησαν να πιάσουν τόσα πολλά ψάρια σε μια πολύ όμορφη λίμνη, που δεν απέχει και τόσο από τα υπάρχοντα του Τσάρου. Αλλά ο Βασιλιάς έπρεπε να κατέβει από ένα μικρό βουνό, και δεν είναι εύκολο να ανέβει με ένα βαρύ φορτίο. Και πάντα, ανηφορίζοντας, θυμάται την παροιμία:
Πήδα από το βουνό, αλλά ακόμα και κλάψε στο βουνό.
Εξηγήστε την ορθογραφία της λέξης «κλαίω» σε αυτή την παροιμία.(Επιτατικό ρήμα, γράψε β).Σε ποια περίπτωση δεν γράφεται το β σε αυτή τη λέξη; (Αν είναι ουσιαστικό αρσενικό.)
Πείτε μου, παιδιά, ποιο μέρος του λόγου είναι η λέξη «άλμα»;(Ένα επίρρημα που δηλώνει σημάδι δράσης και απαντά στην ερώτηση πώς;).Αυτή η λέξη περιέχει την ορθογραφία που πρέπει να εξοικειωθούμε στο μάθημα.
Στα ρωσικά, δεν υπάρχουν πολλά επιρρήματα που τελειώνουν σε σφύριγμα. Για να θυμάστε πώς γράφονται, πρέπει να μάθετε έναν από τους δύο κανόνες.
Πρώτα. Στο τέλος των επιρρημάτων, μετά το σφύριγμα, γράφεται το β, με εξαίρεση τρεις εξαιρέσεις: ήδη, παντρεμένος, ανυπόφορος. Ας υποθέσουμε ότι πρέπει να αποφασίσουμε αν χρειαζόμαστε ή όχι το β στο τέλος της λέξης "άλμα". Χρειάζεται μόνο να ελέγξουμε αν η λέξη μας είναι ανάμεσα στις εξαιρέσεις. Αν όχι, βάλε β.
Συλλογισμός σύμφωνα με τον δεύτερο κανόνα. Πρέπει να δούμε πόσο ζοφερό είναι το τέλος. Εάν αυτά είναι τα γράμματα W ή H, τότε το b χρειάζεται, εάν είναι το γράμμα F (εκτός από ορθάνοιχτο), τότε δεν χρειάζεται.
Και οι δύο κανόνες οδηγούν στο ίδιο αποτέλεσμα, ας ελέγξουμε.
IV.Στερέωση νέου υλικού:
1. Εκτέλεση της άσκησης από το σχολικό βιβλίο (2 λεπτά)
- Παιδιά, τώρα θα κάνουμε την άσκηση 263 στη σελίδα 120.
Βρείτε ανάμεσα στις δοσμένες φράσεις αυτή στην οποία υπάρχει επίρρημα με λεξιλογική σημασία
Άνοιξε εντελώς, μέχρι το τέλος.
Ολόκληρο, χωρίς κενά.
Άλματα, πολύ γρήγορα?
Γίνε η γυναίκα κάποιου.
Ακουμπώντας στην πλάτη σας, μπρούμυτα.
Κουνιέται δυνατά.
Ορμούν σε έναν καλπασμό, ανοίγουν διάπλατα, τελείως σκορπισμένα, παντρεύονται, φεύγουν, χτυπούν πίσω, πέφτουν προς τα πίσω.
Εξηγήστε την ορθογραφία με λέξειςορμούν (αυτοί), σκορπισμένοι.Εξηγήστε τη λεξιλογική σημασία των λέξεων "backhand"(ταλαντεύεται έντονα)"πίσω" ( ξαπλωμένος ανάσκελα, μπρούμυτα).
2. Προπονητικές ασκήσεις (18 λεπτά).
Α) Γράψιμο λέξεων στην κατάλληλη στήλη (5 λεπτά).
Η μοναχοκόρη περίμενε στο σπίτι τον βασιλιά από το ψάρεμα, ο οποίος μεγάλωσε μπροστά στα μάτια του και πολύ συχνά άρχισε να επαναλαμβάνει στον πατέρα της: «Ω, παντρευτείτε, ανυπόφορο».(Δείξε το πορτρέτο της πριγκίπισσας). Περίμενε την άφιξη του υπερπόντιου Τσαρέβιτς για να τον παντρευτεί πιο γρήγορα. Αλλά ο Τσάρος αποφάσισε να δοκιμάσει τον Τσάρεβιτς πριν γίνει σύζυγος της κόρης της. Θα χρειαστεί να βοηθήσουμε τον Τσάρεβιτς ώστε οι αγαπημένες καρδιές να ενωθούν.
Ο πρίγκιπας έστειλε μια επιστολή στην πριγκίπισσα, στην οποία ανήγγειλε την επόμενη άφιξή του. Όμως ο Τσάρος μπέρδεψε όλους τους φακέλους. Ας βοηθήσουμε την Tsarevna να τακτοποιήσει τους φακέλους και να διαβάσει το γράμμα του Tsarevich.
(Οι μαθητές συμπληρώνουν τον πίνακα στα τετράδιά τους).
Οι λέξεις:
1. Κορδονοειδής, αγκαθωτός, τρίζει.
2. Ορθάνοιχτο, αφόρητο, πραγματικά, ακριβώς το ίδιο.
3. Ανεμοστρόβιλος, γιατρός, καρφίτσα, μεσάνυχτα, φύλακας.
4. Κόψτε, προστατέψτε, φυλάξτε, ξαφνιάστε.
Το β γράφεται το β δεν γράφεται
ορθάνοιχτο ελατό
αφόρητα αγκαθωτός
καρφίτσα τσιριχτή
μεσάνυχτα γιατρός
κόφ'το
φυλάξτε τον ανεμοστρόβιλο
ακριβώς ο φύλακας
Β) Επεξήγηση ορθογραφίας σε ποίημα (2 λεπτά).
Μπράβο. Ολοκληρώθηκε η εργασία. Βοήθησαν την Πριγκίπισσα να βρει το γράμμα του Τσάρεβιτς. Και στον φάκελο ήταν και αυτό το ποίημα:
Σε ονειρεύομαι σε ένα όνειρο
για το ανοιξιάτικο Παρίσι:
καθισμένος σαν γάτα στο παράθυρο
και είσαι σιωπηλός σαν το ψάρι. (Μ. Αλεξέεβα)
Εξηγήστε την ορθογραφία σε αυτό το ποίημα: ονειρεύεσαι, απραγματοποίητος, σαν γάτα, σαν ψάρι, είσαι σιωπηλός. Η πριγκίπισσα διάβασε το γράμμα του Τσάρεβιτς.
Γ) Η χρήση φρασεολογικών ενοτήτων που περιέχουν επιρρήματα (2 λεπτά).
- Ποια ήταν η διάθεση του Τσάρου, μπορείτε να μάθετε μαντεύοντας τις φρασεολογικές μονάδες που απεικονίζονται στο σχήμα, στις οποίες υπάρχουν επιρρήματα:
1. Στάσιμο μαλλιών στην άκρη - γίνεται αφόρητα τρομακτικό.
2. Το κεφάλι γυρίζει - κάποιος χάνει την ικανότητα να σκέφτεται από πολλά πράγματα, ανησυχίες, εμπειρίες.
4. Ζήστε ευτυχισμένοι - κάντε έναν ξέγνοιαστο τρόπο ζωής.
Δ) Ένταξη στην πρόταση του απαραίτητου επιρρήματος (2 λεπτά).
Ακόμα και τη νύχτα ο Βασιλιάς έβλεπε εφιάλτες.
Ο βασιλιάς ονειρεύτηκε ότι ήταν ο Δον Κιχώτης. Ανέβηκε στο ξύλινο άλογό του καιάλμα όρμησε μέσα από το βασίλειο. Αυτός ήτανανυπόφορος πολεμήστε τους κακούς μάγους που έτρεχαν μακριά τουΜακριά και κρύφτηκε στις τσουκνίδες. Αυτός backhand ψιλοκομμένα τσουκνίδες μέχρι που σκόνταψε και έπεσεπίσω.
Εισαγάγετε το κατάλληλο επίρρημα στην πρόταση. Ποιος είναι ο Δον Κιχώτης;(Ο Δον Κιχώτης είναι ένας ονειροπόλος αποκομμένος από τη ζωή, που μπαίνει σε έναν αγώνα με το φαινομενικό κακό, μη συνειδητοποιώντας ότι ο αγώνας είναι άχρηστος).Άτυχος είναι αυτός που δεν έχει ούτε κόκκο Δον Κιχώτη.
Ποια από αυτές τις λέξεις δεν είναι χαρακτηριστική του λογοτεχνικού λόγου, είναι δημώδης έκφραση;(Ανυπόφορος).
Ε) Η χρήση των επιρρημάτων στον λόγο (2 λεπτά).
Ο βασιλιάς ήταν λυπημένος, έδωσε την πριγκίπισσα σε γάμο, έπρεπε να πάει στο εξωτερικό (ξένο κράτος, ξένες χώρες). Ποιο μέρος του λόγου είναι η λέξη «έξω»; (Επίρρημα .) Ο πρίγκιπας όρμησε στο μακρινό βασίλειο για να ζητήσει το χέρι της Πριγκίπισσας από τον πατέρα της.
Ας ακούσουμε τη συζήτηση ανάμεσα στον Τσάρο και τον Τσαρέβιτς.Δύο μαθητές διάβασαν τον διάλογο. Στο κεφάλι του ενός από αυτά είναι ένα στέμμα, το άλλο έχει ένα σπαθί.Πώς λέγεται μια συνομιλία μεταξύ δύο ατόμων;(Διάλογος)
Πως ζείς?
Πρόστιμο.
Και τι γίνεται με το βασίλειο;
Πρόστιμο.
Λέτε να έχετε κρυώσει; Τώρα όλα καλά;
Πρόστιμο.
ΕΝΤΑΞΕΙ λοιπον?
Λοιπόν, λέω ότι είναι μια χαρά.
Περίεργο λες...
Γιατί; Πρόστιμο.
Πιστεύεις ότι είναι εντάξει;
Πρόστιμο.
«Ναι», σκέφτηκα με λύπη. «Είναι περίεργο… Αλλά κάποτε υπήρχε ένας εντελώς φυσιολογικός άνθρωπος». (A. Shibaev)
Τι σημαίνει η λέξη «κανονικό»; (Κανονική: κανονική, κανονική; ψυχική υγεία).Γιατί δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί με τον ίδιο τρόπο όπως στον διάλογο μεταξύ Τσάρου και Τσάρεβιτς;
ΜΙ) Διαβάζοντας το «αρχαίο χειρόγραφο» (2 λεπτά).
Μετά από αυτή τη συνομιλία, ο Τσάρος σκέφτηκε ότι ο Τσάρεβιτς δεν μιλούσε καλά ρωσικά. Ο τσάρος αποφάσισε να δώσει το Tsarevna για τον Tsarevich με έναν όρο: αν μπορούσε να βρει μια γραμμή στην εργασία στην οποία το b δεν είναι γραμμένο με όλες τις λέξεις και να διαβάσει το κείμενο του "αρχαίου χειρογράφου". Ας βοηθήσουμε τον Tsarevich να αντιμετωπίσει αυτό το έργο.
Φανταστείτε ότι βρήκατε ένα αρχαίο χειρόγραφο σε μια ξεχασμένη γλώσσα. Η γραμματική αυτής της γλώσσας είναι η ίδια με αυτήν που έχουμε τώρα, και το νόημα των περισσότερων λέξεων έχει χαθεί. Προσπαθήστε να μαντέψετε πού να βάλετε β.
Η Melestnaya devezh .. τράβηξε μια κωμική γενειάδα..
Το Lusy cloudberry .. απέφυγε το εφοδιασμένο ποδήλατο..
Μπράβο. Έτσι το παραμύθι τελειώνει και ο Τσαρέβιτς οδηγεί την Πριγκίπισσα στο διάδρομο.(Εμφάνιση εικονογράφησης).
3. Ανεξάρτητη εργασία (2 λεπτά).
Βρείτε τη γραμμή στην οποία όλες οι λέξεις γράφονται με β:
1. Αφαιρέστε .., αποσκευές .., στερεά .., δώστε ..
2. Sterech .., kroish .., γιατρός .., πίσω ..
3. Κάψτε .., βιαστείτε .., φρέσκο .., πήδα ..
4. Αποθηκεύστε .., κουβαλήστε .., ούτω καθεξής .., τρέμετε ..
V. Σύνοψη του μαθήματος, εργασία (3 λεπτά).
Θα βοηθήσει να συνοψίσουμε τη δουλειά μας στη δοκιμή του μαθήματος σε υπολογιστή.
1. Ποιο μέρος του λόγου στον κανόνα της γραφής β μετά το σφύριγμα έχει εξαιρέσεις;Επίρρημα.
2. Ποια σύμφωνα της ρωσικής γλώσσας ονομάζονται σφύριγμα; W, W, H, F.
3. Γιατί στα ρήματα sibilant και b μπορεί να μην είναι στο τέλος της λέξης; Postfix.
4. Πόσα μέρη του λόγου στα ρωσικά στα οποία είναι δυνατό το σφύριγμα στο τέλος μιας λέξης;6 μέρη λόγου: ουσιαστικό, επίθετο, ρήμα, επίθετο, αντωνυμία, μόριο.
(Το πρόγραμμα βαθμολογεί τους μαθητές).
Και δεν έχουμε άλλη περιουσία!
Μάθετε πώς να αποθηκεύετε
Αν και στο μέγιστο των δυνατοτήτων μου, τις μέρες του θυμού και του πόνου,
Το αθάνατο δώρο μας είναι ο λόγος. (Ι. Μπούνιν)
Επιπροσθέτως:
Ανάπτυξη ομιλίας: μαζέψτε συνώνυμα-επιρρήματα που τελειώνουν σε συριγμό.
Πολύ γρήγορα - άλμα.
Φύγε - φύγε.
Ανοιχτό ορθάνοιχτο.
Χτύπημα με κούνια - μπακχάντ.
Πτώση μπρούμυτα πάνω - κάτω.
Ανοιχτό μέχρι το τέλος - ορθάνοιχτο.
Η έλλειψη υπομονής είναι αφόρητη.
Αποκοιμηθείτε πυκνά - εντελώς.
Στο άρθρο, θα αναλύσουμε λεπτομερώς όταν γράφεται ь μετά το σφύριγμα στο ρήμα, ουσιαστικά και επιρρήματα. Επίσης, χρησιμοποιώντας κατανοητά παραδείγματα, θα δείξουμε τυπικά ορθογραφικά λάθη. μαλακό σημάδι μετά από σφύριγμα.
Υπάρχουν μόνο 4 γράμματα που σφυρίζουν στη ρωσική γλώσσα. Αυτά είναι τα γράμματα Щ, Ж, Ш και Ш. Οι κύριες περιπτώσεις που αφορούν την ορθογραφία του b μετά το σφύριγμα είναι η γραφή ενός απαλού σημείου μετά το σφύριγμα στο ρήμα, στο τέλος του ουσιαστικά και επιρρήματα. Ας αναλύσουμε την κάθε περίπτωση ξεχωριστά.
Πότε το β γράφεται μετά το σφύριγμα σε ένα ρήμα;
Η απάντηση είναι ξεκάθαρη:
«Γράφουμε ΠΑΝΤΑ ένα απαλό σημάδι μετά το σφύριγμα στα ρήματα!»
Στα σχολικά βιβλία, τις περισσότερες φορές αναφέρουν ότι το "β" γράφεται αν το ρήμα είναι στο αόριστο (απαντάει στην ερώτηση τι να κάνω; Ή τι να κάνω;), στο β' ενικό πρόσωπο (σε συνδυασμό με την αντωνυμία εσύ) ή στο επιτακτική διάθεση (υπάρχει ένδειξη δράσης).
Δεν είναι απαραίτητο να τα απομνημονεύσετε όλα αυτά, αφού σε όλες τις άλλες μορφές δεν συναντάται το σφύριγμα στο τέλος.
Ας δούμε παραδείγματα.
Ενεστώτα: προσελκύω, καίω, ξαπλώνω.
Δεύτερο πρόσωπο, ενικό: γράφω, αγαπώ, αναπνέω.
Επιτακτική μορφή: κόψτε, απλώστε, φάτε!
Παρεμπιπτόντως, ένα απαλό σημάδι μπορεί να σταθεί όχι μόνο στο τέλος των ρημάτων. Κατά την προσθήκη -sya και -te μετά το συριστικό γράμμα "b" διατηρείται. Για παράδειγμα: κόβω, λερώνω, ερωτεύομαι.
Το πιο συνηθισμένο λάθος με ένα μαλακό πρόσημο στα ρήματα είναι να το γράφουμε μεταξύ -t και -sya σε διαφορετικά πρόσωπα. Αν γράψουμε " να ξυριστώ"(τι να κάνουμε; με ένα απαλό σημάδι), τότε" ξυρίζει” (τι κάνει;) γράφουμε χωρίς β. Ο κανόνας είναι απλός: Αν η ερώτηση είναι με «b» στο τέλος, τότε γράφουμε επίσης ένα μαλακό πρόσημο μεταξύ -t και -sya.«Να θυμάστε ότι το γράμμα Τ δεν ανήκει σε αυτά που σφυρίζουν, επομένως αυτός ο κανόνας δεν είναι εξ ολοκλήρου στο θέμα του άρθρου.
Εξετάσαμε τα ρήματα. Ας περάσουμε στα ουσιαστικά!
Μαλακό σημάδι μετά το σφύριγμα στο τέλος των ουσιαστικών
Ο κανόνας είναι αρκετά απλός:
"Το L μετά τα ουσιαστικά που σφυρίζουν στο τέλος γράφεται ΜΟΝΟ αν το ουσιαστικό είναι θηλυκό ενικό!"
Σε όλες τις άλλες περιπτώσεις το β ΔΕΝ γράφεται μετά τα συριστικά ουσιαστικά στο τέλος.
Ας δούμε παραδείγματα.
Με ένα απαλό σημάδι μετά το σφύριγμα:
Σίκαλη, νύχτα, ψέμα, πράγμα, κόρη.
«Η βασίλισσα γέννησε τη νύχτα είτε έναν γιο είτε μια κόρη. A.S. Πούσκιν.
Το θηλυκό ενικό μπορεί να προσδιοριστεί αντικαθιστώντας την αντωνυμία «μου».
Η κόρη μου, το ψέμα μου, η ιδιοτροπία μου.
Χωρίς μαλακό σημάδι:
Ένας γιατρός, ένα μαχαίρι, πολλά σύννεφα, πολλά αχλάδια, ένα τούβλο, ένα καλάχ, ένα πατημασιά, ο Αλεξάντερ Σεργκέεβιτς.
«Πάνω του είναι μια χρυσή αχτίδα του ήλιου…» M.Yu. Lermontov.
Όπως βλέπουμε, το μαλακό πρόσημο δεν γράφεται μετά από ενικό αρσενικά ουσιαστικά, σε ουσιαστικά στον πληθυντικό αριθμό, στο τέλος των αρσενικών πατρωνύμων.
Είναι πιο εύκολο να θυμάστε πότε ένα μαλακό σημάδι γράφεται στα ουσιαστικά παρά όταν δεν γράφεται :).
Απαλό σημάδι μετά από επιρρήματα συριγμός στο τέλος
Και εδώ όλα είναι πολύ απλά:
«Το L μετά τα επιρρήματα που σφυρίζει στο τέλος γράφεται ΠΑΝΤΑ, με εξαίρεση τα επιρρήματα: ήδη, παντρεμένος, αφόρητος».
Παραδείγματα: μακριά, εντελώς, πίσω, μόνο, άλμα, ορθάνοιχτο, προς τα πίσω, ακριβώς το ίδιο.
Είναι πολύ σημαντικό να κατανοήσουμε τι είναι ένα επίρρημα, επειδή ένα συνηθισμένο λάθος είναι να γράφουμε ένα απαλό σημάδι μετά από σφύριγμα σε σύντομα επίθετα.
Καλό, όμορφο, ζεστό, δυνατό, δύσοσμο κ.λπ.γράφονται κανένα μαλακό σημάδι.
Πώς να ξεχωρίσετε ένα σύντομο επίθετο από ένα επίρρημα;
Το επίρρημα απαντά στις ερωτήσεις: Οπου? Πότε? Οπου? Οπου? Γιατί; Για ποιο λόγο? …και πιο συχνά: Πώς;
Το επίρρημα δηλώνει σημάδι δράσης, δηλαδή αναφορά στο ρήμα. Εφυγε. Αρνήθηκε κατηγορηματικά. Επαναλαμβάνεται ακριβώς.
Ένα σύντομο επίθετο απαντά στην ερώτηση: Τι?Και δηλώνει την ιδιότητα του υποκειμένου. Αναφερθείτε δηλαδή στο ουσιαστικό. Το σπίτι είναι καλό. Το ντους είναι ζεστό. Άνεμος, άνεμος, είσαι δυνατός...
Εκτός από τα ρήματα, τα ουσιαστικά, τα επιρρήματα και τα σύντομα επίθετα, το β μετά τα σιμιλικά βρίσκεται σε σωματίδια και αντωνυμίες. Σε αυτά, οι περισσότεροι άνθρωποι γράφουν ένα μαλακό σημάδι διαισθητικά σωστά και το να θυμόμαστε αυτές τις περιπτώσεις, κατά τη γνώμη μας, δεν είναι τόσο σημαντικό.
Ωστόσο, για αναφορά:
Στα σωματίδια με συριστικές απολήξεις, ΓΡΑΦΕΤΑΙ πάντα ένα απαλό σημάδι. Αυτά είναι σωματίδια: ωχ, μόνο, εννοώ, ωχ.
Παραδείγματα χρήσης σωματιδίων σε προτάσεις:
Δηλαδή είναι. Κοίτα τι βρήκες. Είναι απλά βροντή.
Υπάρχουν μόνο δύο αντωνυμίες: ΔΙΚΟ ΜΑΣ και ΔΙΚΟ ΣΑΣ. Σε αυτούς Η ΜΑΛΑΚΗ ΣΗΜΑ ΔΕΝ ΓΡΑΦΕΤΑΙ.
Εδώ, μάλιστα, είναι όλες οι κύριες περιπτώσεις χρήσης του b μετά το σφύριγμα.
Για να ενοποιήσουμε, θέτουμε επίσης υπόψη σας ένα σχέδιο που συνδυάζει όλα τα παραπάνω σχετικά με τη σύνταξη ενός απαλού σήματος μετά το σφύριγμα. 
Εάν έχετε ερωτήσεις σχετικά με όταν γράφεται ь μετά από σφύριγμα σε ουσιαστικά, ρήματα, επιρρήματαή άλλα μέρη του λόγου, φροντίστε να τα γράψετε στα σχόλια.
2 RouteRouteRouteRoute Rule Περίληψη αναφοράς Διανεμητική υπαγόρευση 1 Διανεμητική υπαγόρευση 2 Επεξηγηματική υπαγόρευση Λεξική εργασία 1 Λεξική εργασία 2 Δημιουργική εργασία Σχολιαστικό γράμμα Συντομευμένη υπαγόρευση Οπτική υπαγόρευση Ανεξάρτητη εργασία Υπαγόρευση ελέγχου
9 Φρέσκο ?, φύλακας ?, καλό ?, ούτω καθεξής ?, καμένο; κεφάλι, από τους ώμους;, παντρεμένος; -πίσω από τα σύννεφα;, αλήθεια; (ν.), επίσης; (επίρρ.), μεσάνυχτα;, στρίχ;, κλειδί;, κομμένος;, υφαντής; ανοησία;, τύχη;, πλούσιος άντρας ?, αδαής ?, με σωρούς ?, επικεφαλής δάσκαλος ?, επίμονος ?, ισχυρός ? καθήκοντα?. Επεξηγηματική υπαγόρευση
15 Από μακριά; το ιπτάμενο ψαρόνι φαίνεται ορθάνοιχτο στα ανοιχτά; Πόρτα. Η ντάκα ακόμα (δεν) καταλαμβάνεται από κανέναν. Starling αφόρητο; να την απασχολήσουν. Είναι το κάτω μέρος του σπιτιού μέχρι το τέλος; ύπνος (n, nn) περίπου κάτω. Η ντάτσα βρίσκεται σε καλή τοποθεσία: υπάρχει μια λίμνη κοντά. Υπάρχουν και γείτονες. Είναι πιο εύκολο να οδηγείτε μαζί; κοράκι. Lish; το σκέφτηκε και τα κοράκια πετούν προς το σπίτι. Όμως μια φιλική οικογένεια γειτόνων (δεν) επέτρεψε σε κανέναν να πάει στο σπίτι του ψαρονιού. Σχολιάζοντας
16 Ένα ψαρόνι που έχει πετάξει από μακριά κοιτάζει μέσα στην τρύπα πτήσης, σαν σε μια ανοιχτή πόρτα. Η ντάκα δεν έχει καταληφθεί ακόμα από κανέναν. Το ψαρόνι είναι ανυπόφορο να το απασχολήσει. Το κάτω μέρος του σπιτιού είναι εντελώς διάσπαρτο με πούπουλα. Η ντάτσα βρίσκεται σε καλή τοποθεσία: υπάρχει μια λίμνη κοντά. Υπάρχουν και γείτονες. Μαζί είναι πιο εύκολο να διώξεις τα κοράκια. Μόλις το σκέφτηκα και τα κοράκια πετούν στο σπίτι. Όμως μια φιλική οικογένεια γειτόνων δεν επέτρεψε σε κανέναν να πάει στο σπίτι του ψαρονιού. Εξέταση
19 Ο ήλιος έλαμψε μέσα από τα σύννεφα; Και ήταν ζεστός; τελευταία δέσμη; Ήταν το βράδυ καθαρό και καλό; Ελαφρώς αισθητό τρέμουν τα φύλλα;. Υπήρχε μια κρύα πηγή κάτω από το βουνό; Κρίνος της κοιλάδας άνθισε;, απαλό και μυρωδάτο;. Ξαφνικά ένας σκαντζόχοιρος βγήκε στο ξέφωτο. Δεν αντέχω να τον ρωτήσω: «Για ποιον βιάζεσαι; εσύ, σκαντζόχοιρος;, βοήθεια; .. "Οπτική υπαγόρευση
20 Ο ήλιος έλαμψε μέσα από τα σύννεφα, Και η τελευταία ακτίνα ήταν καυτή. Το βράδυ έγινε καθαρό και καλό_. Ελαφρώς αισθητό τρέμουλο των φύλλων. Ένα κρύο κλειδί χτύπησε κάτω από το βουνό_. Το κρίνο της κοιλάδας άνθισε, τρυφερό και μυρωδάτο. Ξαφνικά ένας σκαντζόχοιρος βγήκε στο ξέφωτο. Μου είναι ανυπόφορο να τον ρωτήσω: «Ποιος βιάζεσαι, σκαντζόχοιρος, να βοηθήσεις; ..» Έλεγχος
21 1 επιλογή. Αλμα? ορμήσου, ένα βουνό από τους ώμους σου;, ονειρεύεσαι; και όνειρο; εσύ, backhand; χτύπησε;, εντάξει; από φωτιές;, αλήθεια; είχε αρχίσει να νυχτώνει, θα τακτοποιούσες τον εαυτό σου στο πλήρωμα;. Επιλογή 2. Θα βγεις; να παντρευτώ, να παντρευτώ; oboch Χυθεί;, πώς bish; του? 3 επιλογή. Λαμπρός;, εσύ χέρι; μπροσούρα;, ψήνω; kulich;, ορθάνοιχτο; ανοίγεις; Δεν μπορείς; sterech;, αφόρητο; περίμενε, πολυτέλεια; δεν θα κρυφτείς; κρύβεις; αυτά τα κλειδιά;. Ανεξάρτητη εργασία
22 Βάλτε τα σημάδια, εξηγήστε την ορθογραφία β. Chernysh; ξάπλωσε? πλαισιωμένο obetre / n, nn / th πρόσωπο κάτω από τα κρυφά χτυπήματα των σταγόνων της βροχής. Ήταν οι πόρτες του δωματίου ανοιχτές /on/stitch; Και τα δύο σκυλιά σηκώθηκαν αμέσως με σπασμωδικά γαβγίσματα και έφυγαν ορμητικά. από το άλογο και;Τσεζλί στο σκοτάδι;Αυτά. Σπρώχνει με όλη του τη δύναμη; χτύπησε το άλογο με το χέρι του στο κότσο, εκείνη γύρισε και όρμησε / μέσα / πήδηξε; πίσω. Έλεγχος υπαγόρευσης
Περίληψη μαθήματος
Στα ρώσικα
σε 5 αίθουσα διδασκαλίας
σχεδιασμένο σύμφωνα
με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου
χρησιμοποιώντας σύγχρονη εκπαιδευτική
τεχνολογίες (τεχνολογία μάθησης προβλημάτων, τεχνολογία ομαδικών δραστηριοτήτων, εξοικονόμηση υγείας τεχνολογία, τεχνολογία πληροφοριών και επικοινωνίας)
Αναπτηγμένος
Povazhnyuk S.A., δάσκαλος
ρωσική γλώσσα
και λογοτεχνία
"Σχολείο-Γυμνάσιο Νο. 3"
πόλη του Αρμιάνσκ.
Αρμιάνσκ
2016
Σκοπός του μαθήματος: εισαγάγετε τους μαθητές στην ορθογραφία «Μαλακό σημάδι μετά από επιρρήματα συριγμός στο τέλος».
Καθήκοντα:
εκπαιδευτικός:
για να σχηματίσετε τη δεξιότητα της γραφής ενός απαλού σημείου μετά τα επιρρήματα που σφυρίζουν στο τέλος.
ο σχηματισμός της ικανότητας διάκρισης αυτού του ορθογράμματος σε επιρρήματα και άλλα ανεξάρτητα μέρη του λόγου.
να αναπτύξουν στους μαθητές τις δεξιότητες και τις ικανότητες της ανεξάρτητης εργασίας.
για την ενεργοποίηση του λεξιλογίου των μαθητών.
ανάπτυξη:
να αναπτύξουν την ικανότητα να εκφράζουν λογικά τις σκέψεις τους χρησιμοποιώντας λογοτεχνική γλώσσα.
αναπτύξουν την ικανότητα να επιχειρηματολογούν, να αποδεικνύουν, να τονίζουν το κύριο πράγμα, να συγκρίνουν, να γενικεύουν.
εκπαιδευτικός:
εκπαίδευση και ανάπτυξη των προσωπικών ικανοτήτων των μαθητών·
διαμόρφωση επικοινωνιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:
Θέμα:
Ανάπτυξη δεξιοτήτων σε βασικούς ορθογραφικούς, λεξιλογικούς, γραμματικούς κανόνες της ρωσικής γλώσσας.
Ικανότητα εφαρμογής της θεωρητικής γνώσης στην πράξη.
Προσωπικός: εμπλουτίζουν τον όγκο του λεξιλογίου και αποκτούν γραμματικά μέσα για την ελεύθερη έκφραση της σκέψης, καθώς και αναπτύσσουν την ικανότητα για αυτοεκτίμηση.
Αποτελέσματα μεταθέματος :
ρυθμιστικό UUD : καθορισμός στόχων, προγραμματισμός, προβληματισμός, αυτορρύθμιση.
γνωστικό UUD: αναζήτηση και επιλογή των απαραίτητων πληροφοριών, συνειδητή και αυθαίρετη κατασκευή μιας δήλωσης ομιλίας σε προφορική μορφή. ανάλυση, ικανότητα απόδειξης.
επικοινωνιακό UUD:
Συμμετοχή σε εργασία σε ζευγάρια
Διατυπώστε τη δική σας γνώμη και θέση.
Να διαμορφώσει την ικανότητα να οικοδομήσουμε σωστά μια προφορική μονολογική δήλωση.
Τύπος μαθήματος: εκμάθηση νέου υλικού.
Μέθοδοι που χρησιμοποιούνται: Μεπροφορικός; οπτική και ενδεικτική? ΤΠΕ; στοιχεία της μάθησης με βάση το πρόβλημα. εκπαιδευτικό και δημιουργικό εργαστήρι, συγκριτική ανάλυση.
Μέσα εκπαίδευσης: εργαλεία πολυμέσων, φυλλάδια, εγχειρίδιο «Ρωσική γλώσσα. Βαθμός 5Με". Μέρος 2. Συγγραφείς: L.M. Rybchenkova, O.M. Aleksandrova, A.V. Glazkov, A.G. Lisitsyn. (Μ.: Εκπαίδευση, 2014);
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1 . Οργάνωση χρόνου. Συναισθηματική διάθεση
Ας ξεκινήσουμε το μάθημά μας!
Το θέλω πολύ
Πήγε σε σένα και μετά
Ας είμαστε πάντα έξυπνοι!
Χαίρομαι που είστε σε καλή διάθεση και ελπίζω ότι θα εργαστούμε ενεργά σήμερα, θα ευχαριστήσουμε τον εαυτό μας και τους καλεσμένους μας με κοινή δουλειά.
2. Πραγματοποίηση της γνώσης.
Σήμερα έχουμε ένα ασυνήθιστο μάθημα, γιατί θα το κάνουμεεκστρατεία. Τι σημαίνει αυτή η λέξη? Ποιος θα μου πει;(απαντήσεις μαθητών).
Μπορούμε να μάθουμε την ακριβή λεξιλογική σημασία αυτής της λέξης από το λεξικό.
- Πείτε μου, σε ποιο λεξικό δίνεται η λεξιλογική σημασία της λέξης;
- Με επεξηγηματικό λεξικό της ρωσικής γλώσσας S.I. Ozhegova δούλεψε... (όνομα του μαθητή).
Στο επεξηγηματικό λεξικό της ρωσικής γλώσσας S.I. Ozhegov, δίνεται η ακόλουθη εξήγηση:
Μια αποστολή είναι μια εκστρατεία, ένα ταξίδι μιας διμοιρίας με ειδική αποστολή.
- Έτσι, η ομάδα είμαστε όλοι εμείς που είμαστε στην κατηγορία μας.
Το καθήκον μας είναι να κατανοήσουμε τη ρωσική ορθογραφία με περισσότερες λεπτομέρειες και, σύμφωνα με ευκαιρίες για ενδιαφέρουσες ανακαλύψεις.
Τα μέλη της αποστολής πρέπει να γνωρίζουναντικείμενο αναζήτησης , αλλά θα μας πει ο ήρωας του βιβλίου του Ν. ΝόσοφΔεν ξέρω. Θέλει επίσης να πάει σε μια αποστολή μαζί μας, οπότε μας ετοίμασε μια εργασία.
- Ακούστε προσεκτικά και αποφασίστε ποιο μέρος της ομιλίας θα αφηγηθεί.
Σκηνοθετημένος.
Δεν ξέρω: - Δεν μου άρεσε αυτό το μέρος του λόγου πολύ πριν το μάθω. Όλη μου τη ζωή με στοιχειώνει: «Στάσου ίσια, κάτσε όρθια, μίλα σωστά ρωσικά, γράψε όμορφα, μετράς σωστά, κάνε τα πάντα προσεκτικά και ευσυνείδητα, φέρσου σαν σύντροφος», είναι το μόνο που ακούω κάθε ώρα. Όλα αυτά δεν είναι εύκολο να γίνουν. Και σε ποιον αρέσει να ακούει ότι βλέπουν ακριβώς μέσα από εσάς;
Και είναι πιο ευχάριστο για μένα να βιάζομαι, να ξαπλώνω οριζόντια και ήσυχα(παίρνειτηλεχειριστήριο)κάντε κλικ στο τηλεχειριστήριο της τηλεόρασης και μετακινηθείτε στα κανάλια της οθόνης της τηλεόρασης, τα οποία είναι ορατά και αόρατα. (Μ.Ν. Ενίνα)
- Τι είναι αυτό το μέρος του λόγου από το οποίο δεν υπάρχει ανάπαυση;( Επίρρημα).
- Πώς καθορίσατε;(ερωτήσεις, λέξεις που δείχνουν σημάδι δράσης)
- Ποιες φράσεις με επιρρήματα θυμάστε; (σηκωθείτε όρθια, καθίστε ίσια, μιλήστε σωστά, βιαστείτε, ξαπλώστε οριζόντια )
- Το θέμα της αναζήτησης λοιπόν είναι επίρρημα. ( ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 1)
- Παιδιά, ας πάρουμε μαζί μας τον Dunno;
3. Κίνητρο εκπαιδευτικής δραστηριότητας.
ΣυχνάΟι δυσκολίες προκύπτουν στην αποστολή και οι συμμετέχοντες στην εκστρατεία πρέπει να μάθουν να τις ξεπερνούν με τιμή. Εδώ έχουμεπρώτη δοκιμή.
Λύστε ένα γλωσσικό πρόβλημα. ( ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 2)
1. Προσέλκυσε(;) έναν σύντροφο.
2. Θυμάσαι για πολύ καιρό (;);
3. Έρημος (;);
4. Μυρίζει(;) την άνοιξη.
5. Ορθάνοιχτο (;).
- Η ορθογραφία της λέξης σε ποια από τις φράσεις δεν μπορείτε να εξηγήσετε;
- Ποιο είναι το θέμα του μαθήματος μας;
4. Θέτοντας στόχους.
Προσπαθήστε να διατυπώσετε το θέμα του μαθήματος(οι εκπαιδευτικοί διατυπώνουν το θέμα του μαθήματος).(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 3)
Θέμα μαθήματος: Μαλακό σημάδι μετά από επιρρήματα που σφυρίζουν στο τέλος.
Ανοίξτε τετράδια, σημειώστε τον αριθμό, το θέμα του μαθήματος.
Ποιο πρόβλημα θα διερευνήσουμε; (διατυπώνουν οι μαθητέςστόχοι μαθήματος: να διακρίνει αυτό το ορθόγραμμα σε επιρρήματα και άλλα ανεξάρτητα μέρη του λόγου.αναπτύξτε την ικανότητα να γράφετε ένα απαλό σημάδι στο τέλος των επιρρημάτων.βελτίωση των δεξιοτήτων ορθογραφίας? επεκτείνετε το λεξιλόγιο και αναπτύξτε την ομιλία).
5. Εργασία σε νέο υλικό .
- Οι αποστολές είναι εξοπλισμένες για να κάνουν νέες ανακαλύψεις. Και εμείς μπορούμε να κάνουμε μια ανακάλυψη για τον εαυτό μας, αν, φυσικά, προσπαθήσουμε. Νομίζω ότι μπορούμε να αντεπεξέλθουμε εύκολα στο νέο καθήκον: θα εξερευνήσουμε την ορθογραφία.
Παρατήρηση του υλικού, προτρέποντας την ανακάλυψη νέας γνώσης.
Υπάρχει μια σημείωση στον πίνακα: (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 4)
ΝΟΜΙΖΩ
ορθάνοιχτα
στο σχετικά με tmash παντρεμένος
οπισθοδρομικός αφόρητος
εξ ολοκλήρου
άλμα
Τι μέρος του λόγου είναι αυτές οι λέξεις; (αυτά είναι επιρρήματα).
Αποδείξτε ότι πρόκειται για επιρρήματα. (αμετάβλητο μέρος του λόγου, απαντά στην ερώτηση πώς; υποδηλώνει σημάδι δράσης ...)
Ποια sibilants ακολουθούνται από ένα μαλακό σημάδι;(αυτό είναιh, w, sh )
Πόσες λέξεις δεν έχουν απαλό πρόσημο; (στις τρεις)
Μετά από ποιο γράμμα με λέξειςήδη, παντρεμένος, ανυπόφορος κανένα μαλακό σημάδι; (μετά την επιστολήκαι).
Ποιο είναι το όνομα τουλέξεις που δεν ακολουθούν τον κανόνα ? (οι λέξεις είναι εξαιρέσεις.)
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: - Λοιπόν, παιδιά, η αποστολή μας έκανε μια γλωσσολογική μελέτη για ποια ορθογραφία;
(Απαλό σημάδι μετά από συριγμό επιρρήματα στο τέλος).
- Ποιος από εσάς θα προσπαθήσει να διατυπώσει έναν κανόνα σχετικά με τη σύνταξη ενός απαλού σημείου μετά από συριγμό επιρρημάτων;(Σε όλα τα επιρρήματα, μετά το σφύριγμα γράφεται ένα απαλό πρόσημο. Οι μόνες εξαιρέσεις είναι τρία επιρρήματα: ήδη, παντρεμένος, ανυπόφορος ).
Για να επαληθεύσουμε την ορθότητα του συμπεράσματος που βγήκε, ας διαβάσουμε τον κανόνα στο σχολικό βιβλίο στη σελίδα 71. Ίσως δεν είπαν κάτι.Ας ελέγξουμε.
(Τα παιδιά ανοίγουν τα σχολικά βιβλία και ένας από τους μαθητές διαβάζει δυνατά τον κανόνα).
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: θα φτιάξουμε τη μελέτη μας με ομοιοκαταληξία. (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 5)
Εισαγάγετε τις απαραίτητες λέξεις-κλειδιά από τον κανόνα και γράψτε την έξοδο:
«Σε όλες τις διαλέκτους θα βρεις,εκτός από ... τις λέξεις: ..., ..., ...».
Λέξεις-κλειδιά: μαλακό σημάδι, τρία, ήδη, παντρεμένος, ανυπόφορος.
(ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 6)
Οι κανόνες για τη σύνταξη επιρρημάτων είναι εύκολο να θυμάστε:
Σε όλα τα επιρρήματα θα βρείτε ένα απαλό σημάδι, εκτός από τρεις λέξεις: UZH, MARRIED, ΑΠΙΣΤΕΥΤΟ.
Γράψε αυτή την ομοιοκαταληξία στο τετράδιό σου.
6. Εμπέδωση της μελετημένης ορθογραφίας.
ορθογραφία"Το απαλό πρόσημο μετά τα συριστικά επιρρήματα στο τέλος» ερευνήσαμε.Και τώρα (για μια πλήρη μελέτη) πρέπει να βελτιώσουμε τις ορθογραφικές δεξιότητες στον μαθημένο κανόνα.
Ασκηση 1. Τρέξιμο άσκηση 418, σελίδα 71. Διαβάσαμε την εργασία. Πραγματοποιούμε 1 προσφορά ως δείγμα, τις ακόλουθες επιλογές:
3 μαθητές εργάζονται στον πίνακα (γράψτεΣΕ 1:4,5 ΣΕ 2:6 προτάσεις, δικαιολογήστε την ορθογραφία).
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: Γράφονται όλα τα επιρρήματα με απαλό πρόσημο; Σε ποια πρόταση γράφτηκε το επίρρημα χωρίς μαλακό πρόσημο; (6 προτάσεις) Γιατί; (εξαίρεση). Σε όλα τα επιρρήματα γράφουμε μετά το σφύριγμα «β», εκτός από μια εξαίρεση. Ο συντακτικός ρόλος ενός επιρρήματος σε μια πρόταση ... μια περίσταση.
- Παιδιά γιατί νομίζετε ήδη, παντρεμένος, ανυπόφορος γραμμένο χωρίς μαλακό σημάδι; ( απαντήσεις των μαθητών).
Μεταξύ των μελών της αποστολής είναιγλωσσολόγοι , που θα εξηγήσει αυτές τις εξαιρέσεις.(Προχωρημένοςσπιτικόάσκηση).
Μαθητής 1: εξηγήστε τις εξαιρέσειςπαντρεμένος, ανυπόφορος μπορεί να είναι ως εξής: τα επιρρήματα αυτά προέρχονται από ουσιαστικάσύζυγος και ασθενής , που ανήκουν στη δεύτερη κλίση και γράφονται χωρίς απαλό πρόσημο.
Μαθητής 2: ένα άλλο γεγονός είναι ενδιαφέρον: το επίρρημαορθάνοιχτα που σχηματίζεται από πρόθεσηστο και ουσιαστικό β' κλίσηςβελονιά (απαρχαιωμένο), που σημαίνει «άγκιστρο, κολόνα», αλλά αυτή η λέξη δεν αποτελεί εξαίρεση και είναι γραμμένη στα σύγχρονα ρωσικά με απαλό πρόσημο.
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: - Ευχαριστούμε τους γλωσσολόγους για το ιστορικό υπόβαθρο. Τώρα όχι μόνο ξέρουμε πώς γράφονται αυτές οι λέξεις, αλλά μπορούμε να δικαιολογήσουμε την ορθογραφία τους.
Κάποιες φορές όμως κάνουμε λάθη στην προφορά των επιρρημάτων, για να το αποφύγουμε αυτό προτείνωπροπόνηση ορθογραφίας.
(Οι φράσεις γράφονται στον πίνακα.)
Εργασία 2 . Ορθοεπική προπόνηση.
Διαβάστε σωστά, δίνοντας έμφαση στα επιρρήματα:
γράψε όμορφα και κάτσε σχετικά με ω, σκουπίστε το σχετικά με ΚΑΘΑΡΗ, Ρίξε μια ματιά Μ μι lx σχετικά με Μ. ( Μ μι lx σχετικά με Μ - Επιτρέπονται 2 επιλογές, αλλά η 1η είναι πιο σωστή).
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: Ελπίζω στο μέλλον να παρακολουθείτε την ομιλία σας και την ομιλία των συμμαθητών σας για να αποτρέψετε παραβιάσεις στην προφορά.
ΦΥΣΙΚΟ ΛΕΠΤΟ (έλεγχος για προσοχή και γνώση του υλικού)
Τώρα θα αποκαλώ λέξεις με συριγμό στο τέλος.Εάν υπάρχει ένα μαλακό σημάδι με μια λέξη λοιπόνσηκωθείτε κορίτσια , αν δεν είναι εκεί - αγόρια . Ετοιμάσου.
Σηκώνεσαι (δ), μωρό, νύχτα (δ), παντρεύεσαι, παίζεις (δ), πολλά σύννεφα, σόμπα (δ), μαχαίρι, πλάτη (δ), οδηγείς (δ), ήδη, καλά, πήδα ( δ), ζεστό.
Η φυσική αγωγή έδωσε την ευκαιρία να δοκιμάσετε την προσοχή και τις γνώσεις σας για το υλικό.Βελτιώστε τις ορθογραφικές δεξιότητες σχετικά με τον μαθημένο κανόνα θα είμαστε στο σπίτι. Ανοίξτε τα ημερολόγιά σας και γράψτε εργασία για το σπίτι: (γράφοντας στον πίνακα)σελ.71, μάθετε τον κανόνα. γραπτή εργασία κατ' επιλογή των μαθητών: π.χ. 419 (εξηγώντας); συνθέστε ένα γλωσσικό παραμύθι "Μαλακό σημάδι στα λόγια μετά το σφύριγμα"
Συνεχίζουμε το έργο της αποστολής:βελτιώσουν τις ορθογραφικές δεξιότητες.Το μαλακό σημάδι είναι ένας πολύ ιδιότροπος κάτοικος της χώρας Γραμματικής. Σήμερα λοιπόν, έφυγε από κάποια σημεία του λόγου και κρύφτηκε με άλλα λόγια. Βοηθήστε να βρεθεί ο δραπέτης.
Εργασία 3 . «Βρε τον δραπέτη!»
γράψτε λέξεις από μαλακό σημάδι .
- Ανταλλάξτε σημειωματάρια με έναν συνεργάτη γραφείου και ελέγξτε εάν η εργασία έχει ολοκληρωθεί σωστά. Υπάρχουν ορθογραφικά λάθη; Ορίστε σημάδια.Κάντε διορθώσεις και σημάνσεις με μολύβι.
Σωστές απαντήσεις στον πίνακα : μείνε μακριά, μείνε μακριάσχετικά μεtmash, jump, back, all the way - 6 λέξεις.Δώστε προσοχή στο άγχος στη λέξη σχετικά με tmash."
Τα κριτήρια αξιολόγησης είναι γραμμένα στα φύλλα των φυλλαδίων με θέμα:"Απαλό σημάδι μετά από επιρρήματα που σφυρίζουν στο τέλος".
"5" - 0;
"4" - 1 ;
"3" 2-3;
"2" - 4 ή περισσότερα.
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: Σηκώστε το χέρι σας που δεν έχει κάνει ούτε ένα λάθος. Μπράβο! Βάλτε στα περιθώρια με ένα μολύβι "5". Ποιος έκανε 1 λάθος; Βάλτε στα περιθώρια με ένα μολύβι «4». Ελπίζω την επόμενη φορά να μην υπάρχουν καθόλου λάθη.
Λοιπόν, παιδιά, μια καλή δουλειά μας φέρνει στο γεγονός ότι γράφουμε ένα απαλό σημάδι μετά από συριγμό σε ρήματα και επιρρήματα, εκτόςήδη, παντρεμένος, ανυπόφορος.
Όπως κάθε μελέτη, είναι κουραστική. Προτείνω να ακούσετε μουσική. Όχι μόνο μουσική, αλλά μουσική... ΑΝΟΙΞΕΙΣ. Εχετε ακούσει?!
Οι μαθητές ακούν τη ΜΟΥΣΙΚΗ ΤΗΣ ΑΝΟΙΞΗΣ - χαλάρωση.
- Τι διάθεση προκάλεσε η μουσική; Ποιες διακοπές συνδέονται με αυτό; (η γιορτή της άνοιξης - 8 Μαρτίου, η ημέρα που συγχαίρουμε τις αγαπημένες, αγαπημένες και αγαπημένες μας γυναίκες).
Εργασία 4. Δημιουργική εργασία.
Προτείνω στα παιδιά να κάνουν πολλές προτάσεις που μπορούν να συμπεριληφθούν στο κείμενο των συγχαρητηρίων για τις διακοπές της 8ης Μαρτίου.
Χρησιμοποιήστε φράσεις με επιρρήματα:
Εύχομαι ειλικρινά, σας συγχαίρω από καρδιάς, ζήστε ευτυχισμένα, λάμπετε λαμπερά, εκπληκτικά όμορφα.(τα παιδιά μπορούν να εισάγουν τις δικές τους φράσεις με επιρρήματα).
(Μπορείτε να δείξετε μια καρτ ποστάλ από τις 8 Μαρτίου για να αναπτύξετε δημιουργική φαντασία).
Ακούστε πολλά έργα, δώστε προσοχή στην ορθότητα της εργασίας.
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: Μπράβο, ελπίζω ότι το μάθημά μας δεν ήταν για μελλοντική χρήση. Σε προτάσεις, χρησιμοποιήσατε επιρρήματα που παίζουν σημαντικό ρόλο στα συγχαρητήρια,φτιάχνοντας το πιο παραστατικό, πιο ποιητικό. Ελπίζω ότι τα ειλικρινή σας συγχαρητήρια στις μητέρες και τις γιαγιάδες θα τους δώσουν πραγματικάεορταστική ανοιξιάτικη διάθεση.
- Παιδιά, μένει να κάνουμε μια τελική μελέτη που θα βοηθήσει στη διατύπωση της ορθογραφίας" Μαλακό σημάδι μετά από σφύριγμα σε διάφορα μέρη του λόγου.
Εργασία 5. Προσδιορίστε σε ποια μέρη του λόγου γράφουμε ένα απαλό σημάδι μετά το σφύριγμα και σε ποια όχι. Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.
Κόρη..., νύχτα..,πίσω..,μπάλα .., σύννεφο ..,ζεστό.. , φρέσκο..
πρόσεχε .., πήδα .., γράψε .. .
Ομαδική δουλειά.
1ος όμιλος: γράψτε τα ουσιαστικά, εξηγήστε την ορθογραφία
( κόρη, νύχτα, μπάλα, σύννεφα)
2η ομάδα: γράψτε τα επίθετα, εξηγήστε την ορθογραφία
(καλό, τσιριχτό, ζεστό, φρέσκο)
3η Ομάδα: γράψτε τα ρήματα και τα επιρρήματα, εξηγήστε την ορθογραφία
(αποθήκευση, εγγραφή, επιστροφή, άλμα).
Οι καπετάνιοι πάνε στο σανίδι και κάνουνσυμπεράσματα (σε ποια βάση γράφτηκαν οι λέξεις):
1ος όμιλος: Συμπέρασμα: κόρη, νύχτα, μπάλα, σύννεφα?
θηλυκό, ενικό, 3η κλίση - γράφουμε ένα μαλακό σημάδι.
αρρενωπός; πληθυντικός - δεν γράφουμε μαλακό πρόσημο.
2η ομάδα : Συμπέρασμα: καλό, τρίζει, ζεστό, φρέσκο?
σεΤα σύντομα επίθετα δεν γράφουν ποτέ μαλακό σημάδι.
3η ομάδα : Συμπέρασμα: αποθήκευση, εγγραφή, πίσω, άλμα.
αόριστος τύπος:αποθηκεύσετε; γράφω - 2ο πρόσωπο, ενικό·σε όλα τα επιρρήματα θα βρείτε ένα απαλό πρόσημο, εκτός από τρεις λέξεις:ήδη, παντρεμένος, ανυπόφορος.
Οι ομάδες αξιολογούν η μία την άλλη: η ομάδα 2 αξιολογεί την ομάδα 1, η ομάδα 3. - 2 γρ., 1 γκρουπ - 3 γρ.
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ: Λοιπόν παιδιά, ποια ορθογραφία ερευνήσατε; («Απαλό σημάδι μετά από σφύριγμα σε διάφορα μέρη του λόγου»). Συνοψίσαμε τη γραφή του μαλακού σημείου σε ουσιαστικά, σύντομα επίθετα, ρήματα και επιρρήματα.
7. Αντανάκλαση.
Η αποστολή μαςέκανε εξαιρετική δουλειά με τις ορθογραφικές ανακαλύψεις και επιστρέφει στο σπίτι. Αλλά θα βάλουμε τέλος στην αποστολή μας μόνο όταν καταγράψουμε την έρευνά μας στοΒιβλίο ανακάλυψης.
Υπάρχουν σεντόνια στα θρανία"Μελέτες στη συγγραφή επιρρημάτων" . Γράψτε ποιες ανακαλύψεις κάνατε κατά τη διάρκεια της αποστολής.
- Λοιπόν παιδιάστην ώρα της για την αποστολήπέτυχε το στόχο;
Πού μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτή τη γνώση;
Ήταν ενεργός ο Dunno στην αποστολή; Πώς θα το αξιολογήσετε;
Δεν ξέρω, σου άρεσε η δουλειά των ερευνητών; Ποιον θα αποκαλούσατε πιο ενεργό και βαθμολογημένο ως εξαιρετικό;
Σημάδια μαθήματος.
Δάσκαλος: η σημερινή τάξη λειτούργησε:
ΜΕΓΑΛΟΣ
ΕΚΠΛΗΚΤΙΚΟΣ
ΜΕΓΑΛΟΣ.
ΕΛΕΗΜΟΣΥΝΗ
Ένα απαλό σημάδι μετά από συριγμό επιρρήματα στο τέλος.
Πρακτικές εργασίες.
1. Άσκηση 418, σελ.71. Διαβάσαμε την εργασία. Εκπληρώνουμε 1 πρόταση ως δείγμα, την ακόλουθη (4,5,6 προτάσεις) - σύμφωνα με τις επιλογές:
Β-1: 4-5 πρόταση, προσδιορίστε τον συντακτικό ρόλο του επιρρήματος.
Β-2: 4-6 πρόταση, προσδιορίστε τον συντακτικό ρόλο του επιρρήματος.
2. Ορθοεπική προπόνηση. Δώστε έμφαση στις λέξεις.
Γράψε πιο όμορφα, κάτσε άνετα, σκουπίστε,Ρίξε μια ματιάεν ολίγοις.
3. «Βρε τον δραπέτη!»
Ασκηση.γράψτε λέξεις από μαλακό σημάδι .
Grosh?, να προσέχεις;, ούτω καθεξής;, backhand;, άλμα; , χίλια ?, πίσω ?, στερεά?
Κριτήρια αξιολόγησης:
"5" - 0;
"4" - 1 ;
"3" 2-3;
"2" - 4 ή περισσότερα.
4. Φτιάξτε μερικές προτάσεις που μπορούν να συμπεριληφθούν στο κείμενο των συγχαρητηρίων στις 8 Μαρτίου. Χρησιμοποιήστε φράσεις με επιρρήματα.
Εύχομαι ειλικρινά, σας συγχαίρω από καρδιάς, ζήστε ευτυχισμένα, λάμπετε λαμπερά, εκπληκτικά όμορφα.
5. Εργαστείτε σε ομάδες. Διεξάγετε μια τελική μελέτη: σε ποια μέρη του λόγου γράφουμε ένα απαλό σημάδι μετά το σφύριγμα, αιτιολογήστε την απάντησή σας.
Κόρη..., νύχτα..,πίσω..,μπάλα .., σύννεφο.καλά.., εντελώς.., τρίζει...,ζεστό.. , φρέσκο..
λατρεύω .., φρουρά .., πηδήξω .., γράφω .., διαβάζω ..
1ος όμιλος: γράψτε τα ουσιαστικά, εξηγήστε την ορθογραφία.
2η ομάδα: γράψτε τα επίθετα, εξηγήστε την ορθογραφία.
3η Ομάδα: γράψτε τα ρήματα και τα επιρρήματα, εξηγήστε την ορθογραφία.
6. Ταιριάξτε τα επιρρήματα που τελειώνουν σε συριγμό με ρήματα. φτιάξε φράσεις:
Β-1: άλμα, αφόρητο.
Β-2: παντρεμένος,στοσχετικά με tmash.
Επίθετο όνομα ____________
Έρευνα στη συγγραφή επιρρημάτων.
Προσθήκη προτάσεων.
1. Γράφουμε ένα απαλό πρόσημο στα επιρρήματα ...
2. Δεν γράφουμε απαλό πρόσημο σε τέτοια επιρρήματα: ... ... ...
3. Τις περισσότερες φορές, τα επιρρήματα εξαρτώνται από ...
4. Σε μια πρόταση, συνήθως εμφανίζεται ένα επίρρημα ...
5. Βαθμολογώ τη δουλειά μου ως... γιατί...
