Бележки към урока предлог за. Конспект на фронталния логопедичен урок „Предлози: в, от, на, под, до, от

Цел: подобряване на граматичната структура на речта и речевата дейност на учениците.

Корекционни образователни задачи:

• въвеждат пространствените предлози: върху, над, под, зад, при, до, около, с тяхното граматическо определение;
• разграничават предлози с противоположно значение: “над” и “под”;
• научете се да свързвате предлог с неговото схематично представяне;
• упражняват правилното използване на предлози със съществителни;
• консолидират способността да използват предлози в устна и писмена реч;

Задачи за корекция и развитие:

• развиват пространствени концепции, пространствено мислене;
• развиват визуална памет;
• развиват звукова култура на речта;
• насърчаване на развитието на диалогична и монологична реч;
• подобряване на изразителното четене;
• развиват фини и груби двигателни умения.

Образователни задачи:

• развиват способността за самостоятелно изпълнение на задачи;
• култивиране на самоконтрол и взаимен контрол, способност за сътрудничество по двойки и в екипи.

Оборудване: магнитна дъска или фланел (за демонстриране на приказка), дърво с предлози (на, над, под, за, при, до, около), карти с думи за съставяне на изречения (играта „Живи думи“), диаграми на изучаваните предлози, игра „Лото”, маргаритка с предлози на листенца, облаче за размисъл и слънца според броя на учениците, топка, пликове със задачи, кибритени кутии, химикалки и тетрадки.

Прогрес на урока

1. Организационен момент.

мистерия. Кой носи игли, но не знае как да шие? (таралеж).

2. Релаксиращо упражнение за облекчаване на мускулното напрежение (изпълнява се 2-3 пъти).

Таралежът се сви на топка. (Наклонете главата си, натиснете брадичката и ръцете си към гърдите си, затворете очи). Таралеж се припича на слънце. (Шията е отпусната, главата е отметната назад, очите са отворени, устните са в усмихната позиция, ръцете са широко разтворени) изпълнете 2-3 пъти.

3. Упражняване на усуквания на езици.

Таралеж лежи до коледната елха, таралежът има игли.

Алгоритъм на работа:

• Четене в хор.
• Четене в хор с алтернативно интонационно подчертаване на всяка дума.
  А) Кой лъже? Б) Какво прави таралежът? В) Къде е? Г) Какво има таралежът?
• Индивидуално говорене с ускорено темпо.
• Индивидуални отговори на децата с топка, почукваща всяка дума.

4. Докладвайте темата на урока.

Как се нарича кратката дума U? (Насочвам вниманието на децата към усукването на езика).
(На дъската е поставено дърво с предлози: над, под, върху, за, до, при, близо).
- Какви са тези думи?
- Точно така, тези думички се наричат ​​предлози. Пишат се отделно от други думи. Предлозите се използват за свързване на думи в изречение.
Можете да вмъкнете друга дума между предлога и думата.
- Кое дърво? (Зелен, бодлив и т.н.)

5. Разказване на приказка с изобразяване на фланелограф или магнитна дъска.

(На децата се дава указание да запомнят колкото се може повече изречения от приказката с изучаваните предлози).

Как таралеж и хамстер направиха предлози.

Имало едно време един сив таралеж. През нощта той вървял през гората, а на сутринта си легнал. През деня слънцето го събуди с ярки лъчи, а майка му таралеж го повика да закуси. Цветя На сечище и листа На дърветата му се зарадваха. Но веднъж…

Таралежът се събуди и видя, че всичко не е наред: слънцето На няма небе, няма майка, няма цветя На на поляната няма листа На Няма и дървета. И таралежът решил да отиде да ги търси.

Започна да се приготвя за път. Включих го На игли от различни гъби, горски плодове и мисъл... Страшно е да отидеш сам, трябва да вземеш някой като спътник. Дали да не отида Да се катерица? - помисли си таралежът. U На пътя имаше стар дъб и в него живееше катерица.

Ей катерица къде си? Може би под дърво?

Таралежът започна да гледа под дърво, но имаше само гъби. Тогава таралежът погледна зад дървото. Отзад видя мравка на дървото. Таралежът погледна нагоре и видя катеричка На дърво. Но тя беше много заета, тъй като събираше жълъди и не можеше да отиде с таралежа.



Тогава таралежът срещнал къртицата и го поканил да отиде да търси слънцето, листата и цветята. Но той отговори, че предпочита да ходи под земя.

Тогава таралежът се приближи до полето и видя там хамстер. Сприятелили се и заедно отишли ​​да търсят майката на таралежа.

Вървели, вървели и се озовали в гъста гора. И когато влезли в нея, веднага разбрали, че гората е омагьосана. Всичко в него беше грешно: гъбите и цветята растяха по-горе дървета, птици летяха под дървета. Листата пораснаха под клонове. Таралежът и хамстерът поставиха всичко на мястото си: засадиха гъби под дърветата, птиците бяха подпомогнати да се издигнат в небето, за да летят високо по-горе дървета. /Разграничаване на предлозите по-гореИ под/ . Закачиха листата На бяха засадени клони и цветя На клиринг. /Децата изпълняват действия с картинки на магнитна дъска и на фланелограф/.

Близо до на поляната видяха колиба. /Ученикът получава задачата да постави колиба близо до поляна/. И нещо блестеше в него от прозореца. Беше слънце. Освободиха го На небе. И таралежът видя, че майката на таралежа седи в къщата. Тя много се зарадва и каза:

Добре, че дойде тук в тъмната гора. Този неграмотен полуобразован магьосник смеси всички предлози и затова всички неща не бяха на мястото си. И вие с хамстера поставихте всички предлози на местата им и сега всичко е правилно при нас.

- Въпроси за деца за приказката:

1. Какво се случи с таралежа? 2. Кой и как му е помогнал? 3. Какво ново научи таралежът? 4. Какви думи му помогнаха да намери майка си?

6. Работа в тетрадки.

На децата се предлага картичка в плик №1. Попълнете празните места с един от тези предлози: на, при, до, над, под, зад, около.
1. Катерицата седи на _____ клон. 2. Дъбът расте ___ пътя. 3. Таралежът се приближи до ___ поле. 4. Мравката скри _____ дърво. 5. Къртицата живее ______ земята. 6. Птиците летят ______ дървета. 7. Хижата стоеше ________ поляна. (Проверка на работа)

7. Динамична пауза.

Децата стават На пръстите на краката и се протегнете нагоре отзад ябълка След това клякат На клякам и бера гъби под дървета. скачане На морава първи 3 пъти На десен крак, след това 3 пъти На наляво. (Можете да повторите тези упражнения няколко пъти).

8. Игра „Живи думи“.

(В пликовете има изрязани карти с думи. Децата излизат в кръг и всяко се „преобразува“ в дума, след което съставят изречение от тези думи и се подреждат. След това всеки ученик назовава своята дума и се получава изречение.

Децата ясно се убеждават, че подлогът е кратка дума, която се пише отделно от другите думи.Посочва се кой подлог е във всяко от изреченията). Играта се играе 2-3 пъти.

Примерни изречения за игра в плик:

1. Пеперуда пърха над красиво цвете.
2. Кученцето се скри под стария диван.
3. Близо до поляната тече дълбока река.
4. Слънцето грее ярко в небето.

9. Правене на фигури от кибрит.

Отваря се плик No2 с мостри.

Образец No1 нд по-горедом, образец № 2 смърчприпътища, проба No3 гъбаподдърво, образец № 4 ваза Намаса, образец № 5 дърво отзадограда, проба № 6 цвете в цветна леха.

Децата работят по двойки и се договарят помежду си кой ще направи къщата, кой ще направи слънцето над нея и т.н.

10. Схематично представяне на предлозите.

Запознаване със схематичното представяне на изучаваните предлози.
Съставете фрази и изречения с тях.

11. Игра "Лото"

Цел: научете се да съставяте изречение въз основа на картина, да намерите предлог в него и да съпоставите значението на предлога с неговата диаграма.

Диаграми на предлози на дъската: върху, над, под, до, зад, около/в

и снимки, изобразяващи сцените:

1. Слънцето се скри отзадоблачно 2. ПодНа бреза расте гъба. 3. Момичето тича до баба си. 4. Картината виси по-горедиван. 5. Близо довкъщи расте дърво. 6. Наима ваза на прозореца.

Инструкции: трябва да съставите изречение по картинката, да назовете предлог и да намерите съответната схема, да поставите картинката до схемата.

12. Задача „Разшифровайте го“ (в плик № 3)

Вместо графична диаграма трябва да вмъкнете подходящ предлог.

13. Упражнение за игра с лайка „Откъснете венчелистче“.

На всяко от листенцата на обратната страна е изписан един от изучаваните предлози (според броя на децата). Трябва да съставите и запишете изречение с този предлог.

14. Обобщаване на урока.

Семантично отражение.

Какви малки думи срещнахме днес? Как се казват? Как се пишат предлозите в изречението?

Емоционална рефлексия.

На дъската има голям бял облак. Всяко дете има слънце в плик. Всеки ученик е поканен да постави своето слънце на определено място, в зависимост от това колко му е харесал урокът:

• отзадоблак, ако урокът не ви е харесал
• по-гореоблак, ако наистина ви е харесал урокът
• подоблак, ако наистина не ви е харесал урокът

Парола за изход. Назовете произволен предлог.

Домашна работа.Поканете децата да направят рисунка за приказка с някой от предлозите.
Както показва опитът от работа с деца, които не овладяват предлозите, въвеждането на такива упражнения, използването на изброените методи и техники директно в структурата на часовете за развитие на граматичната структура на речта, насърчава разбирането на предлог като средство за изразяване на пространствени отношения между обекти, формира представата за предлога като отделна самостоятелна дума, помага на децата да идентифицират предлозите в потока на речта и да ги напишат отделно от следващата дума, а също така помага да разкрият значението на предлозното управление и подготвя учениците за следващия етап – разграничаване на предлозите, както и разграничаване на предлози и представки.

Светлана Ходаковская
Урок по логопедия „Предлози“

ПРЕДМЕТ: ПРЕДЛОЗИ

цели:

форма производителностотносно семантичното значение предлози;

форма идея за предлог, като отделна дума;

развиват уменията за граматично значение претекст;

учат децата да произнасят и пишат правилно предлози;

изясняват изразените пространствени отношения предлози.

Оборудване: раздатъчни карти със задачи, диаграми с топка предлози.

Прогрес на урока:

орг. момент. Отговори на въпросите логопед.

ЗА КОГО ПРЕДСТАВЯТЕ? ПРЕД КОГО СТОИТЕ?

МЕЖДУ КОИ СТОИШ? ВИЕ ПРЕД КОГО СТОИТЕ?

ЗАД КОГО СТОИТЕ? ДО КОГО СТОИШ?

Извеждайте пространствени значения претекст.

НА УЧИЛИЩЕ, ДО КЪЩА, ОТ ШКИРБА, НА МАСАТА, БЕЗ ШАПКА, С КНИГА, ПОД ДЪРВОТО, НА БИРА, ОТ СПИСАНИЕ, ПОД ГОРАТА, НА ПЪТЯ...

Малки думи: в, на, под, при, около, около, от, до, от, с, за – ПРЕДЛОЗИ. Те се пишат отделно с други думи и служат за свързване на думите в предложения.

Съставете изречения с дадени предлози и думис когото те "приятели".

Пример: ДНЕС Е ПРАЗНИК В УЧИЛИЩЕТО.

Задача 2.

Слушам предлага. Име предлози и думис когото те

"приятели".

ДИМА ВЛЕЗЕ В КЛАСА.

МОМЧЕТО СЕДНА НА БЮРОТО.

ДИМА СЕДНА С ГАЛЯ.

ИЗВАДИ ТЕФТЕР ОТ ЧАНТАТА СИ.

СЛОЖИХ ГИ НА БЮРОТО.

УЧИТЕЛЯТ ИЗВИКА ДИМА НА ДЪСКАТА.

ДО ДЪСКАТА СТОИ УЧЕНИК.

ПЪТЕКАТА ВОДЕШЕ ОТ ГОРАТА ДО КЪЩАТА.

ОТ МАМА ПАВЛИК ОТИДЕ ПРИ СЕСТРА СИ.

ВРАБЧЕТО ЛЕТИ ОТ ВОЙНАТА ДО СЛОНА.

ЛЕНА ИМА МНОГО ОПАКОВКИ ЗА БОНБОНИ.

Задача 3.

Препишете, като промените думите, дадени в скоби - съществителни, като изберете подходящата претекст. Изберете предлог и думас когото той "приятели".

Закачихме карта - (стена). Мама сложи плодове - (ваза). Чадърът виси - (закачалка). Котката се скри - (легло). Децата се върнаха - (училище). Майка ми работи - (библиотека). – (таблица)чинията падна. – (покрив)врана краче. Ходят на ски - (сняг). кънки - (лед). Плаване с лодка - (вода). Катерицата скача - (дърво). Влакът се движи - (релси).

Чуйте стихотворението и го запомнете.

ОТ ГОРАТА, ДО ПОЛЯНАТА, ДО ПОЛЯНАТА,

ПРИ ХРАСТА, ОТ ПЪТЕКАТА, В ДУПКАТА,

ОТ РЕКАТА, ДО ПЪТЯ –

ПИШЕТЕ ВСИЧКО ОТДЕЛНО ПРЕДЛОЗИ!

Н. Бетенкова

Задача 4. Гримирайте изречения от тези думи.

Обобщете как да пишете предлози.

МОМЧЕТА ПЛУВАТ В РЕКАТА.

КОТКА, СТАЯ, ИЗКОЧИ НАВЪН.

ПТИЦИ, НАД, ЛЕТИ, ДЪРВЕТА.

АНАНТ, ГЪБА, ПОД, ПЪЛЗЯЩ.

МАРИНА, С, ПРИЯТЕЛИ, ВИКА.

ТЕСЕН, КЪЩА, ПЪТЕКА, КЪМ, НОВИНИ.

СЛЪНЦЕТО ПОГЛЕДАШЕ, ОБЛАЦИ, ЗАЩОТО.

Phys. само минутка. Игра с топка "Обратно".

При подаване на топката извикайте срещуположния претекст.

Примерен отговор: НА УЧИЛИЩЕ - ОТ УЧИЛИЩЕ, В ЧАНТА - ОТ ЧАНТА....

НАД ПРОЗОРЕЦА –, КЪМ КЪЩАТА –….

ПРЕДИ ЧАСА - ...., ДО ВРАТАТА - ...

НАД ДИВАНА – …., ПРЕДИ БОЯ – ….

КЪМ ГРАДА -, КЪМ ЗАВОЯ - ...

ПРЕД КОЛАТА – ...

Задача 5. Графична диктовка.

Тествайте правописните си умения предлози със съществителни.

проба: ЛЯСТОВИЦА ОТ ЮГ СЕ ВЪРНА В РОДИНА.

___ __ ___ ___ ___ ___ .

КУЧЕНЦЕТО СПИ В ЪГЪЛА ЗАД ШКАФА.

ПЧЕЛИТЕ ЛЕТЯТ ОТ ЯБЪЛКОВО ДЪРВО НА ЯБЪЛКОВО ДЪРВО.

ВЪЛНИТЕ РАЗБИСКАХА С ШУМ БРЯГА. ПОД ДЪРВЕТАТА В ГОРАТА ИМА СНЯГ. ПЕПЕРУДА СЕДНА НА ЦВЕТЕ. ИЗЗАД ЧЕТКИТЕ СЕ ПОКАЗА ПИЛЕ. КАРТАТА ВИСИ НА ЗАКАЧАЛКА В КОРИДОРА. ДЕЦАТА ИЗЛЕЗЛИ ОТ ГОРАТА НА ГОЛЯМА ПОЛЯНА.

Задача 6. Съставете изречения от тези думи, променяйки думите според значението. Маркирайте предлозите.

Над дърветата кръжат птици.

Марина, Вика, s са приятели.

Котката изскочи от стаята.

С, Степан взе, рафтове, списание.

Изсипете, стъкло, рафтове, мляко.

Тесен, къща, пътека, повод.

Бор, Зоя, стой, под.

Храстът, заекът, изскочи отдолу.

Колата, завивайки, излязла отзад.

Птиците летят над дърветата.

Децата, мокри, тичаха по тревата.

Мравка, гъба, седяща, под.

Спряно, езера, туристи.

Засмя се, радостно, от Вова.

Лида от болка започна да плаче.

Долен ред класове.

Маркирайте работата на децата и обобщете.

За какво са те? предлози? Възможно ли е без тях?

Публикации по темата:

Фронтален логопедичен урок „Звуци [V]-[F], [V’]-[F’]”Цели: o формиране на образователна мотивация; o развитие на нагледно-образното и формиране на словесно-логическо мислене; o образуване.

Индивидуална логопедична сесия „Звук [r]“ MBDOU „Детска градина № 3 от комбиниран тип“ Преки образователни дейности Индивидуален логопедичен урок „Звук.

Обобщение на урок по логопедия в старша група „Предлози“Цел: Да научи децата да определят пространственото разположение на обектите; запознайте децата със значението на предлозите „B, ON, UNDER, C”; упражнение.

Обобщение на логопедичен урок в подготвителна група деца с FFN Тема: „Звукът w в думи, фрази, текстове.“ Цели: 1. Автоматизация.

Обобщение на урока „Предлози и представки“Граматична тема: Предлози и представки. Лексикална тема: „Инструменти“ Цели: Научете се да различавате предлози и представки. Задачи: 1. Представете.

Резюме по образователни дейности

„Комуникация: развитие на речта“

за по-големи деца по темата:

„Предлози B, ON, UNDER“

Задачи:

• образователен:да обучават децата в правилното използване на предлозите B, ON, POD, да ги научат да подчертават тези предлози в изречение, да консолидират способността на децата да съставят изречения с дадени предлози с помощта на снимки и диаграми и да ги използват правилно в речта
• поправителен: развитие на речевия слух и фонематичното възприятиеаз, проследяващата функция на окото, визуално-пространствените представи и семантичното значение на използването на предлози, мислене,развитие на фини двигателни умения,творческо въображение

• образователен: повишаване на интереса към дейността,култивирайте независимост при изпълнение на задачи, активност при отговаряне на въпроси

Оборудване:

Демо материал:

коте Woof, кученце Ball, илюстрации към стихотворението „Пай“, котешка шапка, триизмерна къща с мебели, жаба, трева, храст, гнездо, кошер, паяк, камък, бръмбар, цветна леха, дърво, птица, заек, пън , таралеж , гъбички, мишки

Раздаване:

диаграми на предлози, карти: химикал, ножица, скрин, маса; картинки: котки, топки, кошници, картини, въжета

Провеждане на GCD:

Момчета, днес ви каня в страната на малките думи. Ще се запознаем с предлозите Б, НА, ПОД. Когато говорим с вас:

“ON” – когато обектът е отгоре (на масата)

“ПОД” – когато обектът е отдолу (под дивана)

“B” – когато артикулът е вътре (в килера)

Ще обозначим тези малки думи с диаграми:

Игра с шаблони на думи

Аз ще ви кажа изречения, а вие вземете картата с предлога, който сте чули.

1. „Не правете грешка“ (като чуят предлога, вдигат картата)

• Лисицата изкопа дупка под дървото.
• Зайчето се скри в храстите.
• Катерицата скочи върху един пън.

1. „Открийте грешката“ (вдигнете карта с правилния предлог)

• Мишката се скри в гъбата. (под гъбата)
• Под клона има гнездо. (на клон)
• Катерица седи в кухо дърво. (в хралупата)

1. „Направете предложение“(по две сюжетни картинки и предлозни схеми)

• Писалка на масата. Дръжка под масата. Писалка в масата.
• Ножица на скрина. Ножица под скрина. Ножица в скрина.

1. Игра "Довърши изречението"(вместо предлог, покажете диаграма от него)

• Лампата виси... на тавана.
• Ключът е... в ключалката.
• Чехлите са... под леглото.

Пръстова гимнастика с въже "Паяк"

(сплетете пръстите си с дантела; дантела минава отгоре на единия и след това под другия пръст)

Паякът отиде на разходка, да изплете мрежа.

Той иска да хване и насекомо, и бръмбар там.

Мрежов паякн Тъкам собствените си картини.
Той тъче, тъче, тъче, мрежата расте.
Така той изтъка голям шал,А има пеперуда в него - колко жалко.
Но ние ще спасим пеперудата и ще разкъсаме паяжината!

Игра "Объркване" с предлози

Едно момче обичаше да пише поезия. И ви моля да сложите на картите това, което е съчинил. Децата публикуват индивидуално.

Веднъж очаквах гости - много възрастни и деца.
Много хитро изпекох вкусен ябълков пай.
Избърсах праха и измих пода, и полях цветята навсякъде.
Така че се огледах наоколо и изведнъж се появиха редовете:
« На има картина, окачена на стената, ипод на него има кошница.
IN Котката спи в тази кошница. До нея лежи топка.
Така че римата се получи, всичко се получи много гладко.
За да не забравя редовете, реших да ги повторя:
„Има една картина срещу стената иот с нея се спи кошница.
На на стената виси топка, коткаНа лежи на топка."
О, думите се изгубиха и стиховете не се получиха!
Е, ще трябва да повторя тези редове отново:
« На има кошница, окачена на стената, и V кошница от тази снимка.
Под котката спи с кошница, иНа там лежи топка."

Нещо съм объркал. Помогнете ми, приятели!
Заедно ще повторим отново тези редове:
« На окачени на стената... (картина). Апод струва ... (кошница).
IN Котката спи в тази кошница. До нея... (топката лежи).“
Сега поръчката е завършена! Огромна баница ни очаква всички!

Визуална гимнастика "Котка"(учителят слага шапка на котка)

Сега прозорецът се отвори,(разперете ръце настрани)
Котката излезе на перваза.(имитира меката походка на котка)

Котката вдигна очи.(погледни нагоре)
Котката погледна надолу.(погледни надолу)
Тя се обърна наляво и проследи с поглед мухите.

(погледнете наляво, като погледът им проследява „мухата“ от лявото рамо към дясното)

Тя обърна очи надясно и погледна котката.(погледни надясно)
Слънцето грее в очите й, тя ги присви.(присви очи)

Игра „Пътуването на котето Уф и кученцето Шарик“

На масата са подредени различни предмети, с помощта на които децата измислят история, всяко изречение трябва да има един от предлозите.

Котето Уф и кученцето Шарик излязоха на разходка. По пътя срещнали жаба, която се скрила в тревата. Под голям храст видели гнездо, а в него имало 3 яйца. Голям космат паяк седеше в празен кошер. Kitten Woof подуши паяка, изплаши се и скочи върху оградата. В това време кученцето изтича и започна да лае на паяка, който се качи обратно в кошера. Приятелите продължиха пътя си. Кученцето видяло малка буболечка под един камък, пъхнало носа си под камъка, близнало буболечката, то се уплашило и избягало. По пътя видяха голяма цветна леха с цветя, кученцето се зарадва и скочи върху нея, кихайки, изпълзя навън, смачквайки всички цветя. Изведнъж те чуха пеенето на птица, седнала на дърво. Този глас се чуваше. Спряха под едно дърво и се заслушаха. Изведнъж едно зайче изскочи на поляната и седна на един пън, в това време таралеж изтича покрай него, на иглите му имаше гъба. Приятели се приближиха до къщата. И там …. мишки. Да ги хванем. Къде са те? На фотьойл, под маси, в шкаф, на пиано, на нощно шкафче, под одеяло. Приятелите видели чиния на пода с наденица, изяли я и отишли ​​да си починат.Котето легнало на леглото, а кученцето на пода.

Време е и ние да си починем.

Долен ред

Нека си спомним какви предлози срещнахме днес? Какви игри играехме с предлозите? Какво наистина ви хареса днес? Браво, свършихте добра работа и ме зарадвахте!

Източници

• http://rodnaya-tropinka.ru/zanyatiya-3-goda predlogi1/#ixzz2zGbwc3i2 - игри с предлози
• стихотворение за илюстрации “Пай” от А. Валасина
• - зрителна гимнастика

Тема: Предлози.

Цели:

• Изясняване на идеи за ролята на предлозите;
• Развийте способността да изолирате предлозите от изреченията, да променяте формата на думата в зависимост от предлога, да съставяте изречения с предлози;
• Развиват умения за анализ и синтез на предложения;
• Развийте култура на устна и писмена реч, умения за самоконтрол.

По време на часовете

I. Организационен момент

Готови ли сте за работа? Всичко готово ли е за тръгване?

II. Главна част

1. Познайте за какво говорим
Не е член на изречение,
Но този човек си знае работата.
Не се променя, човек не може да живее,
Но не исках да бъда приятел с глаголите.
Той подава ръка на думите.
Помага им, защитава връзките им.
И винаги се пише отделно от думите.
Той смята, че е много лошо да им се досажда

2. Открояване на предлози в текста. Прочетете стихотворението и запишете всички предлози в тетрадката си.
На вятъра, в първия студ
Старият дъб хвърля жълъди.
И в градинката зад нашето училище
Слана седеше на голите клони.
Под широките брези
Чавките се карат със свраките.
Езерото е замръзнало и реката е окована,
Но ходенето по лед е рисковано.
(С. Смирнов)



3. Изберете съществително име, което обединява всички предлози от първата задача. Обяснете значението на предлога.

4. Игра "Напротив". Учениците трябва да назоват противоположния предлог.

6. Съпоставка на предлозите над, под, от под.
А) Сравнете схемите, обяснете ролята на предлога

Б) Прочетете гатанките, вмъкнете необходимите предлози. Решете гатанки.
Кой ни ___ с главата надолу? (Летя)
___ Остъргвам пода, но ме е страх от котки. (Мишка)
Изведнъж игли и карфици
____ пейки изпълзяват.
Те ме гледат
Искат мляко. (таралеж)
IN). Поставете подходящо съществително с предлог.
По време на гръмотевична буря не стойте ___ _______.
___ _____ голям самолет прелетя.
Децата се скриха от дъжда ___ ______.
_____ _____ извади кутия с обувки.

Голяма бяла гъба е пораснала... в смърч. ...първите кокичета пробиваха снега. Подземни реки текат... през земята. Котето изпълзя.. шапки. Малка гъба се скри... в едно листо. Голямо куче изскочи... на верандата.

8. Съставете изречения от специално подбрани думи и вмъкнете необходимия предлог. Запишете изреченията в тетрадка, съставете схеми на изречения.

Изскочи сиво, пухкаво зайче.
Лястовици, къщи, гнездо, построени, покрив.
Дима, кученце, разбрах, веранда

Раздели: Начално училище

Цели:

1. Запознайте децата със значението на предлога „от“.
2. Научете децата да използват правилно предлога „от“, да разбират разликата в значението на предлозите „от“ и „с“.
3. Развиват фината моторика, вниманието, мисленето, паметта и въображението.

Прогрес на урока

1. Организационен момент.

1) Графично упражнение „Омагьосани фигури”.

Момчета, пред вас са листове с геометрични фигури: кръгове, квадрати и други. Попълнете всяка фигура, за да завършите картината. Всички снимки трябва да се различават една от друга.

2) Работа със сюжетна картина.

Погледни снимката:

нощ. Всички спят. Къде спи катеричката? ( В хралупата). Къде спи мечката? ( В бърлогата). птичка? ( В гнездото). лисица? ( В дупката).

Утрото дойде. Животните започнаха да излизат от къщите си. Откъде дойде мечката? лисица? катерица? птичка?

2. Основна част.

– Коя малка дума помогна да се каже откъде са дошли животните сутринта?

– Днес ще се научим да използваме правилно предлога „от“. Предлогът „на“ е малка дума.

- Вижте откъде взех топката? ( От масата). Молив? ( От чаша). Книга? ( Извън килера). Всички казахте малка дума - предлогът „от“. Сега слушайте внимателно!

Ако предметите са вътре в нещо и се движат оттам или се изваждат, казваме малка дума - предлогът „от“.

Игра „Отговорете на въпросите на незнайните“.

– Не знам ни изпрати колет, съдържащ много интересни неща. Да видим. Това са въпросите за вас, момчета. Слушайте внимателно.

1. Откъде дойде момчето, ако отиде в Москва?
2. Откъде се взе старата дама, ако беше в магазина?
3. Откъде дойде момчето, ако беше на училище?

Игра "Гатанки на незнайно".

– Незнайно също изпрати гатанки. Ако ги познаете, ще се появи героят от приказката.

Смесени със заквасена сметана,
На прозореца е студено,
кръгла страна,
розова страна,
Навити... (Колобок.)

Баба много обичаше момичето
Дадох й червена шапка.
Момичето си забрави името
Е, кажи ми името й. (Червената шапчица.)

Лекува малки деца
Лекува птици и животни
Гледа през очилата си
Добър лекар... (Айболит.)

Баща ми имаше странно момче -
Необичайни, дървени.
Пъхаше дългия си нос навсякъде.
Кой е това? ... (Пинокио.)

– От какви приказки идват тези герои? (Децата съставят изречения с предлога „от“).

Играта "Лайка".

– Незнайно изпрати играта „Лайка“. Нека го играем.

(На гърба на всяко листенце от лайка има изображение на обект.Детето откъсва листенце и съставя изречение с името на думата от тази картинка и предлога „за.“)

3. Разграничаване на предлозите „от” и „с”.

– Когато даден предмет е бил на повърхността и е бил взет оттам (или се движи оттам), какъв предлог използваме? ( "със").

– Когато даден обект е вътре в нещо и се движи оттам, какъв предлог използваме? ( "от").

Упражнение "Вълшебна топка".

- Това е вълшебна топка. Може да се появи от различни места. Вижте откъде го вземам. (От масата, от масата, от рафта, от чашата, от пода). Откъде взех топката?

Упражнение „Помощ, не знам“.

- Незнайко не можа да завърши изречението, помогни му.

• Момчето скочи (където?)... от дърво.
• Момичето наля водата (където?)... от кофата.
• Татко взе книгите (където?)...от стола.
• Катеричката прескочи (където?)... от клон.
• Момчето пи компот (където?)... от чаша.

4. Обобщение.

– Какво научихте по време на урока?

– Съставете изречения с предлога „с“ или „от“. (Показвам снимката.)