Окончанието е се пише при съществителни имена. Ударени и неударени окончания на съществителни имена в единствено число

Таблица 1 - Падежни окончания на съществителни имена в единствено число

Случаи	I склонение	II склонение	III склонение
I. p.	-и аз съпруги А, земя аз	, -о, -е кон, седна О, под д	нощ, кон
R. p.	-s, -i съпруги с, земя И	-и аз кон аз, седна А, под аз	-И нощ И, коне И
D. p.	-е съпруги д, земя д	-у, -ю кон Ю, седна при, под Ю	-И нощ И, коне И
V. p.	-у, -ю съпруги при, земя Ю	, -а, -и, -о, -е кон аз, седна О, под д	нощ, кон
и т.н.	-о (-о), -ей (-я) съпруги Ох, земя на нея	-ом, -ям кон Яжте, седна ом, под Яжте	-ю нощ ю, коне ю
П. п.	-е съпруги д, земя д	-е, -и кон д, седна д, под д	-И нощ И, коне И

В окончания в единствено число се пише:

1. писмо д : в дателния и предложния падеж на съществителните от 1-во склонение и в предложния падеж от 2-ро склонение (с изключение на думите в -и аз , -та , -ии ), Например: към фабрики д, до фабрики д, на земята д, относно батерията д, да стана д; до фабриката д, към машината д; за мор д; всички Л д;
2. писмо И :
   • в родителен падеж на съществителни от първо склонение, например: във фабриките И, близо до земята И, близо до акумулатора И, от ставам И;
   • в предложния падеж на съществителни от II склонение на -ии , -та , Например: в лекционната зала И, във вълнение И, относно мирогледа И ;
   • в родителния, дателния и предложния падеж на съществителни имена от първо склонение в -и аз , съществителни от трето склонение и разноотклоняеми съществителни от среден род на - аз , Например: от колекцията И, към колекцията И, в колекцията И; от палта И, към палтото И, в палто И; на банерите И, към банерите И, относно банера И.

Необходимо е да се прави разлика между формите на предложния падеж на съществителните от среден род на -ии И -да , Например: бъди в мисли И, бъдете напълно подготвени И (край -И ); бъди в мисли д, бъдете на брега д (край -е ).

Падежни окончания на фамилии и титли

В руски фамилни имена -in(-yn) и на -s(-s) в инструментален падеж се пише единствено число -та (като прилагателни), например: с Вячеслав Демин th, с Ростислав Синицин th, с Кирил Колосов th . Окончанието се изписва в чужди фамилни имена -ом , Например: Дарвин ом, Чаплин ом .

В имената на селища на -in(-yn) , -s(-s) , -ino (-ino) , -ово (-ево) окончанието е написано в инструментален падеж на единствено число -ом (както в съществителните), например: близо до град Кашин ом, село Бородин ом, град Дмитров ом .

Падежни окончания на съществителните имена в множествено число

Таблица 2 - Падежни окончания на съществителни имена в множествено число

Случаи	I склонение	II склонение	III склонение
I. p.	-s, -i съпруги с, земя И	a, -i, -s, -i кон И, седна А, под аз	-И нощ И, коне И
R. p.	съпруги, земи	-ов, -ей, кон на нея, седна, под на нея	-на нея нощ на нея, коне на нея
D. p.	-ам, -ям съпруги сутринта, земя ямс	-ам, -ям кон ямс, седна сутринта, под ямс	-ам, -ям нощ сутринта, коне ямс
V. p.	-s, -i, съпруги, земя И	-a, -i, -s, -i, her, -ov кон на нея, седна А, под аз	-и, -ей нощ И, коне на нея
и т.н.	-ами, -ями съпруги ami, земя ями	-ами, -ями кон ями, седна ami, под ями	-ами, -ями нощ ami, коне ями
П. п.	-а, -да съпруги о, земя аз	-а, -да кон аз, седна о, под аз	-а, -да нощ о, коне аз

1. В родителен падеж множествено число след сибилантите буквата b не се пише, например: решение задачи, ремонт жилища.
2. В родителен падеж на съществителни имена, -у а И -да в неударено положение се пише -та , под стрес - -на нея , Например: лъжец th(лъжец), заблуда th(медитация),Но статистика на нея(статия), измама на нея(пейка). Изключения: Руж на нея(пистолет), плати ев(рокля), уст ев(устие), горно течение ев(нагоре надолу ев(долно течение).
   Съществителните имат -и аз , -ии в родителен падеж винаги се пише -та , Например: лин th(линия), сграда th(сграда).
3. Ако съществителните в родителен падеж множествено число завършват на -en , тогава мекият знак не се пише, например: песни, череши (ср ябълкови дървета, кухни). След -en буква в родителен падеж b написано с думи села b, млади дами b .

Раздели: Начално училище

Опитът показва, че едно от най-трудните за изписване за учениците в началното училище е изписването на падежни окончания -е и -и при съществителните имена. Източникът на грешки в тези случаи е звуковото съвпадение на неударени окончания на съществителни в комбинации като в село - от село, в горичката - от горичката, на площадката - на площада и др.

Децата много често пишат неправилно окончанията на думите, защото неправилно определят случая. По-малките ученици трудно различават случаите. Случва се обаче ученик да пише правилно окончанията на думите, но неправилно анализира формите на съществителните.

На пръв поглед изглеждаше толкова проста тема: „Съществително“, но колко важни въпроси се решават, когато се изучава. Най-важното и важно нещо е как да преподавате правилно писане?

В продължение на три години учителят старателно развива способността на децата бързо да намират съществително име в група от други части на речта въз основа на съществени характеристики, подготвяйки ги за работа на важен етап - правописни окончания.

Първо, препоръчително е да запознаете учениците с падежите, без да ги свързвате с конкретно склонение. Децата се запознават с имената на падежите и казусните въпроси. Учат се да задават въпроси към съществителните при определяне на падеж.

В този начален етап на запознаване с падежите учениците не свързват падежа на съществителните с конкретни окончания.

За да се изясни понятието „падеж“, препоръчително е да се дават на учениците съществителни от различни склонения (мъжки, женски и среден род; 1-во, 2-ро, 3-то склонение). Тогава случаят ще се възприема от децата като индикатор за връзката на съществителните с други думи в изречение (или фраза). На този етап е важно децата да разберат, че случаят зависи

от думата, с която е свързано съществителното, и от въпроса, който е поставен от друга дума. Например: видя ли кого? (какво?) куче, мечка, рис - един падеж (винителен падеж) за всички съществителни; плува в какво? в река, в езеро, в залив - един падеж (предлог) за всички съществителни, отговарящи на въпроса къде? (В какво?).

При изучаването на трите вида склонения това разбиране за падежа ще се потвърди и затвърди. В резултат на първоначалното запознаване със случаите, учениците ще научат, че има общо шест случая; всеки случай отговаря на конкретен въпрос; всички съществителни, ако отговарят на един и същ въпрос, са в един и същи падеж (например: виждам някого? синигер, славей; правя какво? табуретка, маса).

При деклинация разликата между съществителните е в окончанията, а не в падежите. Съществителните, принадлежащи към различни склонения, имат различни окончания.

Изучаването на темата: „Промяна по случай“ се извършва в определен ред. На първо място, на децата се дава концепцията, че съществителните се променят по въпроси в зависимост от други думи. След това има въведение към отделни случаи и въпроси към казуси. Всеки падеж първо се взема без предлози, след което учениците откриват кои предлози с кои падежи са свързани.

Много е важно в началото да се дават съществителни с подчертани окончания, като се използват такива видове работа като анализ на изречения, фрази, установяване на връзки между думи, съставяне на изречения и фрази с изучаваните падежни форми на съществителни, по-специално съществителни, отговарящи на въпросите къде? Където? където?

Също така е важно в процеса на изучаване на тази тема учениците ясно да сравняват случаите помежду си, да открият ролята на всеки от случаите и предлозите.

За да могат децата да разберат разликата в падежните окончания на съществителните имена и да ги пишат правилно, е необходимо да ги научите да определят вида на склонението на съществителните въз основа на половите им характеристики. Децата трябва да разберат, че видът на склонението може да се определи по род и ударени окончания: 1-во склонение включва съществително. w.r. и м.р. с окончания -а, -я (земя, сестра, ....). Всяко склонение има различни окончания в един и същи падеж.

И тогава идва изучаването на всяка деклинация поотделно. Използва се всяка възможност за сравняване на склоненията помежду си, така че децата да се научат да намират техните прилики в случай и разлики в окончанията (R. - училище, дом, степ; D. - училище, дом, степ и т.н.).
От друга страна, децата се научават да пишат правилно неударени окончания по аналогия с ударени окончания за съществителни, принадлежащи към същото склонение и стоящи в същия падеж (по стая д, според селото д – по вода д ).

Задачата, пред която е изправен учителят при изучаването на съществителните имена от 1-во склонение в четвърти клас, е да помогне на децата да разберат, че ударените и неударените окончания на съществителните от посоченото склонение са еднакви и да научи децата да проверяват правописа на неударените окончания на съществителни чрез сравняване на падежи помежду си: родителен и дателен, родителен, дателен и предлог и др. Окончанията на тези падежи са лесни за объркване, така че е важно да се упражнява и развива у децата способността да проверяват правописа на окончанията, като заместват съществително с неударено окончание със съществително от същото склонение и същия падеж с ударено окончание (от селата И- от земята И ; към селата д- на земята д). Сега е лесно да се разбере, че окончанието на родителния падеж е - -и (-ы), дателният и предложният падеж са е. Способността да се прави разлика между случаите също помага да се прави разлика между окончанията, например: близо до селото (R.p. ), на село (Д.п.) , на село (П.п.). Всички тези думи отговарят на един и същ въпрос къде?, но имат различни окончания, защото в различни случаи.

Правописът на окончанията на съществителните от 2-ро склонение причинява по-малко трудности. Неудареното окончание на предложния падеж звучи по-близо до i, отколкото до e: „в къщи, паркове“. Въпросът е къде? е характерно не само за предложния падеж. Следователно децата могат да бъдат подпомогнати от: 1) знанието, че характерното окончание на предложния падеж на съществителните от 2-ро склонение е –e; 2) сравнение със съществително от същия падеж и склонение, но с ударено окончание (до града д, към парка д,до Смоленск д- на масата д , всички Л д, до Орел д ).

3-то склонение се противопоставя на 1-во и 2-ро склонение. Важно е да се покаже, че съществителните от 3-то склонение никога нямат окончание –е, че само три случая имат окончание -и (степ – Р.п., до степта – Д.п., около степта – П.п.) .

Всичко по-горе още веднъж доказва, че една от най-актуалните теми в руския език при изписването на думи с неударени гласни в една дума е „Правопис на неударена гласна в края на съществителното име“.

Дори способността да се отклоняват съществителните имена и да се определя техният падеж не винаги води до правилното изписване на даден правопис. В класа има деца, които не могат да използват помощни думи, когато пишат: децата с ниско ниво на внимание не могат навреме да определят необходимия правопис в дума, а тези с ниско ниво на памет не могат бързо да запомнят необходимото окончание на съществително в определено склонение и падеж.

В тази ситуация учителят е длъжен да използва всички форми и методи на работа, за да постигне съзнателно усвояване на тази тема и прилагане на знанията в практически дейности.

Картите с индивидуални задачи могат да бъдат много полезни в работата на учителя с целия клас.

Тези. „Важно е да се стремим всеки ученик да работи максимално на своите способности, да се чувства уверен в себе си, да изпитва радостта от образователната работа, съзнателно и твърдо да усвоява програмния материал и да напредва в развитието.“ (Деменева Н. Н. „Диференциация на образователната работа на по-младите ученици)

В съвременното образование се разглежда въпросът за развитието на уменията за учене на всяко дете на определено ниво. Ето защо е важен индивидуалният подход, който трябва да се реализира чрез диференцирано обучение.

Използването на различни методи и техники за психологическо изследване на деца (методът „Изследване на вербално и логическо мислене“, изследване на паметта по методите на Т. Ротанова и Т. Г. Богданова, внимание - методът на Бурдон, наблюдения, устна и писмена работа на децата) показа че по степен могат да се разграничат три групи деца:

първият - с ниска степен на обучителност;

втората е група със средна степен на способност за учене;

третата е група с висока степен на способност за учене.

Фрагменти от урок на тема: „Съществително име“

цели. 1. Научете се да сравнявате и пишете ударени и неударени окончания
съществителни от същото склонение.
2. Да се ​​формира стабилност и разпределение на вниманието, аналитично-синтетично мислене,
умения за самопроверка.

Обяснение на нов материал

К – №1

Погледнете внимателно масата. Отхвърлете тези думи.

1) Прочетете задачата на картите, изберете задача според вашите възможности и я изпълнете.

3) Самостоятелна работа. (Един ученик от всяко ниво изпълнява задачата на филм, проверката се извършва с помощта на шрайбпроектор.)

2) Сравнение на ударени и неударени окончания на прилагателни (започвайки от ниво 1).

Какви шокиращи окончания написаха момчетата, когато завършиха първата карта? (преглед и сравняване на изпълнени задачи от ученици от ниво 1);
- Погледнете внимателно как момчетата изпълниха задачата на втората карта.
Коя част от думата е под ударение?
- Накрая.
- Сравнете окончанията от първата карта и втората. Направи заключение.
- Краищата са ударни.
- Вижте карта 3. Какво забелязахте в сравнение с първите две?
- На първите две карти окончанията са ударени, а на третата - неударени.
- Кой забеляза друга особеност?
- Ударени и неударени окончания на съществителните имена се пишат еднакво.
- С какви думи можем да си помогнем, когато пишем думи с неударени окончания?
РЕКА, ЗЕМЯ, ДВОР, КОН, ПРОЗОРЕЦ, СТЕП.
- Прочетете заключението на стр. 82 от учебника.

Първоначално тестване на нов материал

(диференциране по ниво на трудност)

К – № 2

Тестът се провежда с помощта на шрайбпроектор (по един ученик от всяко ниво изпълнява задачата на филм).

• Прочетете задачата и проверете своята работа и работата на вашите приятели.
• Назовете думите - помощници от 1-во, 2-ро, 3-то склонение.
• Прочетете задачата на втората карта, вземете сигналите „да“ и „не“ и проверете работата си.

Ако момчетата смятат, че краят е правилен, те показват "да", ако не са съгласни, те показват "не".

• Какви помощни думи сте използвали в работата си?
• (Подобна работа се извършва за проверка на третата карта)

Затвърдяване на научения материал

(задачата може да се работи в два варианта)

В 1.
(Диференциране по обем на учебния материал.)

Задание за упражнение:

• Поставете съществителните в скоби в правилния падеж. Напишете фразите.

Определете падежа и склонението на съществителните имена. Маркирайте окончанията. Посочете ударението.

1. Първото изречение е изпълнено с коментар.
2. Самостоятелна работа

1-во ниво - 2, 3 изречение;

2-ро ниво - 2, 3, 4 изречение;

Ниво 3 - 2, 3, 4, 5 изречение, посочете тестови думи.

Това се прави с помощта на карти с падежни окончания без ударение:
-e, -i, -a, -i, -oh, -ey, -om, -eat, -u, -yu.

НА 2.
(Диференциране по ниво на независимост)
Упражнение 181 страница 83.

1. Въведение в задачата.
2. Децата от 3-то ниво започват да изпълняват задачата.
3. С помощта на учителя учениците от нива 1 и 2 работят върху изречения 1 и 2.
4. Учениците от ниво 2 продължават да работят самостоятелно, а учениците от ниво 1 завършват работата самостоятелно под наблюдението на учител.
5. Проверка на изпълнената задача.
   (въведено от 3-то изречение)

Формиране на умения и способности

1-во ниво

За кашата..., през пустинята..., на кораба..., от радост..., от бърлогата...,
към победите..., към библиотеките..., към хоризонта..., за есента..., на шепа...,
о мишка... о капка... .

2-ро ниво
Запишете го, поставете ударението, определете склонението и падежа му. съществителни, вмъкнете и маркирайте липсващото окончание.
От каша... до карамфили..., по пътеки... до горички..., покрай трепетлики... до сирени...,
отгоре... яли..., от села... до реки..., край лехи... на зелки..., от съчки... до клони... .

3-то ниво
Напишете словосъчетанията според тези схеми. Окончанията на съществителните трябва да са без ударение.

В (1-ви клас, f.r.. P.p.) около (2-ри клас., m.r., R.p.)
U (1-ви клас, w.r., R.p.) (3-ти клас, R.p.)
На (2 клас, м.р., стр.) според (1 клас, м.р., д.п.)
U (1-ви клас, женски, стр.) на ((1-ви клас, женски, стр.)
Според (1 клас, женска форма, д.п.) до (2 клас, м.р., стр.)
На (2-ри клас, средна д., V.p.) до (1-ви клас, f.r., R.p.)

1-во ниво
Запишете думите в две колони според окончанията им.
На дланта..., на тополата..., от голямата..., по стаите..., за юнака..., до полка..., в деоевн...,
На състезанието..., на зеленото..., за радост..., за младостта..., на тръбата... .

2-ро ниво
Отпишете го. За думите изберете думи с един и същи корен от различно склонение в едно и също число и падеж.

За една брошка... __________________________

Близо до леглото... - ____________________

В креватчето... - ______________________

О медал... - ___________________________

В бутилка... -__________________________

За нощта... - ___________________________________

Към снега... _______________________________________

3-то ниво

1. Образувайте 2-3 съществителни имена от глаголите: ГЪВАТ, ЗНАЯТ, ДРЪЖАТ, СТИСКАТ.
2. Поставете получените думи в R.p, D.p, P.p., T.p.

(Диференциране по обем на учебния материал)
Изберете думи - помощници, посочете деклинацията.
1-во ниво – поставяне на съществителни имена в единствено число, Р.п и В.п.;
Ниво 2 – поставяне на съществителни имена в единствено число, Р.п., В.п., Д.п.,
Ниво 3 – поставяне на съществителни имена в единствено число, Р.п., В.п., Д.п., Т.п., П.п.

К - № 8

(Диференциране по ниво на трудност и креативност)

1-во ниво - Намерете в речника думи, които обозначават хора и ги поставете в R.p. и P.p.
2-ро ниво – Намерете в речника думи, които обозначават хора и ги поставете в R.p. и П.п. .
Намерете допълнителната дума и обяснете избора си (пътник - двойна съгласна).
3-то ниво - Намерете в речника думи, които обозначават хора и ги поставете в R.p. и П.п.
Разделете думите на две групи и обяснете решението си.

Професии на хората.

Имена на хора.

Намерете синоними на думите: войник, ученик, другар, ученик, учител.

K-#9

(Диференциране по ниво на трудност)

1-во ниво
Запишете го, като отворите скобите. Поставете ударението, подчертайте окончанията, определете склонението и падежа.

Говорете за (приказка, история), пишете в (тетрадка, тетрадка), плавайте на (лодка, параход), плувайте в (река, езеро), срещайте се близо до (беседка, кей), релаксирайте в (село, лагер), срещайте близо до (беседка, кей), състезава се (кола, кон), говори се за (инцидент, живот).

2-ро ниво
Запишете съществителните имена в три колони, поставете ударението, подчертайте окончанието и посочете падежа. (думи от задачата за ниво 1).

3-то ниво
Открийте и поправете допуснатите грешки, напишете тестова дума в скоби, маркирайте окончанието, поставете ударението, определете падежа и склонението.

Разговор за приказки, истории; записвам в тетрадка, в тетрадка; плавам на лодка, на параход;
Плувайте в река, в езеро...; срещнете се близо до беседката, кея; релаксирайте в селото, в лагера; състезава се с кола, на кон; говорим за случки, за живота.

Първична фиксация на темата:

„Правопис на неударени окончания на съществителни имена“

K-#10 (диференциране по степен на трудност)

1-во ниво
Определете склонението и падежа на съществителните имена. Изберете окончания.

Без четка, капка по капка, от небето, около река, след приятел..., до дъбова горичка, на клас, над гора, край планина, под врата, у приятел, за майка, на слънце, на чичо.

2-ро ниво.
Преписвайте, вмъквайте и подчертавайте окончания, определяйте склонението и падежа на съществителните имена.

Без кисти..., капка по капка..., от небето..., около реката..., след приятел..., до дъбовата гора..., на ухото..., горе гората..., при хълма..., под вратата..., при другаря..., за майката......, на слънца..., при чичо... .

3-то ниво.
Поставете съществителните в правилния падеж с предлог.
Четка - R.p., капка - D.p., река - P.p., (след) приятел - R.p., дъбова горичка - D.p.,
Колос - П.п., гора - П.п., хълм - Д.п., врата - Р.п., другар - П.п., майка - П.п.,
Майка - Р.п., слънце - П.п., чичо - Р.п., чичо - П.п.

К - № 11

1-во ниво
Съставете изречения с тези думи; При съществителните маркирайте окончанията, посочете склонение и падеж.

а) отзад слънцето надникна, облаци;
б) на, пътувания, момчета, от, върнати, Калуга;
в) на, ловци, край, близо, отпочинал, кей, гора.

Намерете допълнителните.

2-ро ниво
Съставете изречения с тези думи, като вмъкнете липсващите окончания.
Посочете склонението и падежа на съществителните имена.

а) отзад, слънцето се показа, облаци...;
б) на, пътуване..., момчета, от, върна се, Калуга...;
в) на, ловци, край..., близо, отпочинал, кей..., гора....

Всички думи ли са необходими, за да се съставят изречения?
Намерете допълнителните. Разкажете ни за значението му.

3-то ниво
С помощта на тези думи съставете и запишете изречения. Поставете съществителните имена в правилно число и падеж, като използвате предлози.

а) слънцето, облак (единствено число, Р.п.), надникна;
б) момчета, пътуване (единствено число, R.p.), върнати, Калуга (единствено число, D.p.)
в) ловци, ръб (ед.ч., Р.п.), почивка, кей (ед.ч., Р.п.), гора (ед.ч., Р.п.).

Всички думи ли са необходими, за да се съставят изречения?
Намери излишното. Разкажете ни за значението му. Изберете думи на същата тема като думата марина.

1 вариант

1. Довършете изреченията.

Постоянните характеристики на съществителното име са ____________________

Непостоянните знаци са _______________________________________

Първоначалната форма на съществително е тази форма _________________, например _______________________________________.

Промяната на съществителните имена по падеж се нарича ___________________. На руски език има _____________ склонения. Примери за съществителни от 1-во склонение _____________________________________; 2-ро склонение ______

______________________________; 3-то склонение ______________________. За да определите падежа на съществително име, трябва _______________

_________________________________________________________________.

Умореният ден се преклонипрез нощта , шумната вълна утихна.

Слънцето е угаснало, а луната се носи замислена над света. (С. А. Есенин)

_________________________________________________________________

Съществително име, неодушевено, мъжки род, 2-ро склонение, единствено число. числа и др.

А) ден б) над света в) към нощта г) вълна

3) Намерете съществителното, в което трябва да добавите окончанието -e. Оградете буквата до избрания от вас отговор.

А) писмо за спомен__ в) букет за приятели__

Б) действаше съвестно___ г) отиде при приятел__

Какви са окончанията в П.п. в съществителнитетопола и молец

А) Тези думи имат еднакви окончания ______, тъй като __________________

_________________________________________________________________

B) Тези думи имат различни окончания _______ и _______, тъй като _____________

Правопис на неударени гласни в падежни окончания на съществителни имена.

Вариант 2

1. Довършете изреченията.

Съществителните имат _________________ ____________________,

Отнася се за един от трите _______________________________________ и се променя според _____________________________________________

__________________________________________________________________.

Числото и падежът са ______________________ характеристики на съществителното име, родът и склонението са _______________________________________.

Единична форма брой I.p. се нарича ___________________ форма на съществително име. Промяна на съществителните с _____________

Нарича се деклинация. Примери за съществителни от 1-во склонение _____________________________________; 2-ро склонение ______

______________________________; 3-то склонение ______________________. На руски има _______________ случаи. Падежът на съществителното може да се определи от _________________________________.

1. Разберете маркираната дума като част на речта.

Златна жаба луна

Разстелете върху тихата вода.

Като ябълков цвят, сива коса

При баща ми разлят в брадата. (С. А. Есенин)

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Определете за коя дума се отнасят тези знаци. Оградете буквата до избрания от вас отговор.

Съществително, одушевено, женски род, 1-во склонение, единствено число. числа и др.

А) жаба б) луната в) върху водата г) в брадата

3) Намерете съществителното, в което трябва да добавите окончанието -i. Оградете буквата до избрания от вас отговор.

A) дървета в слана__ c) живееше в покрайнините__

Б) загуби пътя си___ г) чакаше на пътя__

Какви са окончанията в Д.п. в съществителнитепустош и ръкопис ? Оградете буквата на избрания от вас отговор и обяснете накратко.

А) Еднакви окончания ______, тъй като __________________

_________________________________________________________________

B) Различни окончания _______ и _______, тъй като _____________

__________________________________________________________________

Какви падежни окончания имат съществителните? Отговорът на този въпрос ще намерите в материалите на представената статия. Също така ще ви разкажем за разликите между падежните окончания на различно склонение и ще дадем някои примери.

Главна информация

Да знаете как думите се променят според падежите е изключително важно. В края на краищата, изписването на падежни окончания носи много проблеми при създаването на грамотен текст. Трябва да се отбележи, че изборът на една или друга буква в съществителните зависи изцяло от това към кое отклонение принадлежат. Между другото, има грешки в изписването на окончанията -Иили -есе срещат само в определени падежни форми: дателен, родителен и предложен падеж. Ето защо се препоръчва да ги запомните.

Какво е деклинация? Видове деклинации

Именните се склоняват по прилагателен тип, както и по субстантивен и местоименен тип. В тази статия се интересуваме само от субстантивното склонение. Разделя се на три подтипа. Нека ги разгледаме по-подробно:

1. По 1-во склонение се променят съществителните (в единствено число) от общ (плачка), мъжки (татко) и женски (майка) род, които имат окончания -я или -а в именителен падеж.
2. По 2-ро склонение се изменят съществителните (в единствено число) от мъжки род, имащи (гвоздей, къща) или окончания -е, -о (домище, къщичка), както и съществителните от среден род с окончания -е, - е и -о (поле, копие, прозорец) в именителен падеж.
3. Третото склонение променя съществителните имена от женски род (единствено число), които завършват на съскаща или мека съгласна (например гордост, мисъл, клон). Ако такава дума има съскаща съгласна в края, тогава нейната принадлежност към 3-то склонение трябва да бъде обозначена с мек знак (например мишка, ръж, печка и др.).

Падежни окончания за съществителни имена в единствено число

За да напишете правилно буква, например, препоръчително е да знаете всички възможни окончания на съществителни с различни склонения. За да направите това, трябва да отклоните съответните думи по падеж.

Съществителни от 1-во склонение

1. Именителен падеж (кой? какво?) - татко(а), ив(а), Кол(я), Юл(я).
2. Родителен падеж (какво? кого?) - татко(и), iv(s), Kol(s), Yul(s).
3. Дателен падеж (на какво? на кого?) - пап(е), ив(е), Кол(е), Юл(е).
4. Винителен падеж (какво? кого?) - пап(у), ив(у), Кол(ю), Юл(ю).
5. Инструментален падеж (с какво? от кого?) - татко(о), ив(о), Кол(ей), Юл(ей).
6. Предложен падеж (за какво? за кого?) - за татко (e), за iv (e), за Kol (e), за Yul (e).

Падежните окончания на съществителните от 1-во склонение са еднакви за всички подобни думи. Ето защо, ако имате затруднения при писането им, можете спокойно да погледнете тази таблица и да определите правилния край.

Съществителни от 2-ро склонение

1. Именителен падеж (кой? какво?) - елен(_), диня(_), род(д), небе(о).
2. Родителен падеж (какво? кого?) - елен(и), диня(и), пол(ове), небе(а).
3. Дателен падеж (на какво? на кого?) - елен (у), диня (у), под (у), небе (у).
4. Винителен падеж (какво? кого?) - елен (мен), диня (_), под (д), небе (о).
5. Инструментален падеж (с какво? от кого?) - елен (ем), диня (и), под (и), небе (и).
6. Предложен падеж (за кого? за какво?) - за елен (д), за диня (д), за пол (д), за небе (д).

Съществителни от 3-то склонение

Неударени падежни окончания на съществителни

За да избегнат грешки при писане на текст, учителите препоръчват на учениците да запомнят окончанията и на трите склонения. Това обаче не е толкова просто, колкото изглежда на пръв поглед. Особено трудно е да запомните тези думи, които имат падежни окончания без ударение. Но има отделно правило за този случай на руски език. Нека си го представим точно сега.

Ако падежните окончания на съществителните имена са в неударена позиция, тогава правилният им правопис се определя чрез проверка на думи от същия тип склонение, които завършват на подобна ударена буква. Ето един пример:

• коляно, поле, езеро (лице, прозорец, длето);
• за книгата, (за ръката);
• коне, купи (пънове, маси);
• пазач, къща, поле, лепило (нож, маса, ръб, прозорец);
• езеро, стол, камък (прозорец, маса, пън);
• за пазача, за учителя, на полето, за роклята, (за ножа, за коня, в прозореца, за бельото);
• песни, слуги, прозорци (учители, градове, морета).

Съществителни в множествено число

По-горе обсъдихме какви падежни окончания имат съществителните в единствено число. Но понякога е необходимо правилно да се отклонят думите в множествено число. Специално трябва да се отбележи, че падежните им окончания не зависят от това какво склонение имат, но могат да се различават значително за неодушевени и одушевени обекти (не винаги).

Множествено число неодушевени съществителни

1. Именителен падеж (какво?) - стол(ове), диня(и).
2. Родителен падеж (на какво?) - стол(ове), диня(и).
3. Дателен падеж (на какво?) - стол(ове), диня(и).
4. Винителен падеж (какво?) - стол(ове), диня(и).
5. Инструментален падеж (какво?) - стол(ове), диня(и).
6. Предлог (за какво?) - за стол(ове), диня(и).

Одушевете съществителните имена в множествено число

1. Именителен падеж (кой?) - лан(и), лъвици(и).
2. Родителен падеж (кого?) - lan(s), lionesses(_).
3. Дателен падеж (на кого?) - лан(ям), лъвица(ам).
4. Винителен падеж (кой?) - лан(и), лъвици(_).
5. Инструментален падеж (от кого?) - лан(и), лъвици(и).
6. Предложен падеж (за кого?) - за сърна(и), лъвица(и).

Несклоними думи (съществителни)

Както бе споменато по-горе, съществителните имат едно или друго падежно окончание в зависимост от това към кое от трите отклонения принадлежат. На руски обаче често има думи, които не могат да се склонят. Те включват съществителни, които след промяна на случаите имат окончания с различни склонения.

И така, несклонимите съществителни включват десет, които завършват на -мя. Нека ги наречем по ред:

• бреме;
• банер;
• племе;
• време;
• стреме;
• вимето;
• корона;
• пламък;
• семе.

Между другото, думата от мъжки род „път“ се класифицира като неклонима. За да отклоните правилно такива съществителни, трябва да знаете, че когато се променят, те имат наставка -en- или -yon (например: знаме - знаме, корона - корона, име - имена и др.).

Забележка

Съществителни, които завършват на -ия (серия, армия, Мария, линия и т.н.) представляват специален вариант на склонение. Така в предложните, родителните и дателните форми те имат окончанието -i. Ето един пример:

• Родителен падеж (какво? кого?) - сери(и), армии(и), Мари(и), линия(и).
• Дателен падеж (на какво? на кого?) - сери(и), армии(и), Мари(и), линия(и).
• Предложен падеж (за какво? за кого?) - за сери (и), за армия (и), за Мари (и), за линия (и).

Трябва да се отбележи, че тези думи не се препоръчват да се бъркат със съществителни, завършващи на -ya (например Наталия, Мария, София). В края на краищата те намаляват според общите правила и също имат окончание -e във формите на предложния и дателния падеж (Наталия, Мария, София).

Между другото, собствените имена, използвани за наричане на селища (Кашин, Бородино, Калинин), имат специална форма в инструменталния падеж (единствено число). Така представените думи са склонени според модела на съществителните от 2-ро склонение и имат падежно окончание -om (Калинин, Кашин, Бородин). Трябва също така да се каже, че такива думи не трябва да се бъркат с руски фамилни имена (Кашин, Бородин, Калинин), които в инструменталния случай имат окончание -y (Калинин, Кашин, Бородин).

Съществителните имена имат три „погрешни“ падежа: родителен, дателен, предлог. Този урок ще ви помогне да се справите с трудностите при склонението на съществителните.

За съществителните от първо склонение в родителния падеж буквата I се пише в края, а в други „сбъркани“ случаи - дателен и предлог - се пише буквата E.

За съществителните от второ склонение създава затруднения само предложният падеж, в който е написана буквата Е. За съществителните от трето склонение буквата I се пише във всички „сбъркани“ случаи.

За да разберете коя гласна трябва да бъде написана в неударения край на съществителното, първо трябва да определите към кое склонение принадлежи това съществително, след това да разберете в кой случай се използва и да запомните коя гласна буква е написана в този „погрешен“ случай .

2. Затвърдете наученото

Разсъждаваме така:

Усмихвайте се при среща... Среща- съществително от първо склонение, използвано в предлог, пишем буквата Е в края.

Стремете се към целта... Целтае съществително от трето склонение, в което буквата I е написана във всички „погрешни“ случаи.

Когато пишете неударени падежни окончания на съществителни, можете да използвате друг метод за проверка. Можете да използвате думи със заместващ знак с ударени окончания във всички „грешни“ случаи. За съществителните от първо склонение такава дума със заместващ знак ще бъде думата лисица.

Разсъждаваме така:

Запиши в тетрадка... Тетрадка- съществително от първо склонение. Без да уточняваме случая, използваме дума със заместващ знак лисица. Пише в тетрадка - пише в лисица.

Спомняме си, че съществителните, завършващи на -ИЯ, -ИИ,

II ( армия, есе, планетариум), във всички „сбъркани“ случаи важи правилото за две букви I.

За съществителните, завършващи на -IYA, -IE, -IY, в родителен, дателен и предложен падеж пишем две букви I в края (една буква I принадлежи на основата, втората буква I принадлежи на окончанието).

Разсъждаваме така:

Приближи се до Мари... Мария- съществително име, завършващо на -Я. Във всички „сбъркани“ случаи има две букви И в края. Затова пишем приближи се до Мария.

Посетете планетариума... Планетариум- съществително име, завършващо на -II. В „погрешни“ случаи в него работи правилото за две букви I. Затова пишем посетете планетариума(две букви I в края).

Библиография

1. Руски език. 6 клас / Баранов М.Т. и други - М.: Образование, 2008.
2. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Руски език. Теория. 5-9 клас - М.: Дропла, 2008.
3. Руски език. 6 клас / Ед. ММ. Разумовская, П.А. Леканта. - М .: Дропла, 2010.

Домашна работа

Задача No1

Препишете, отваряйки скобите. Определете вида на склонението на съществителните имена и техния падеж. Посочете графично окончанията.

Да изнемогвам в (плен), да свиря на (пиано), да чувам за (поражение), да стоя на (площад), да мисля за (реализация) (идея), да пътувам из (Централна Азия), в тишина (самота), пристигане (парламентарист) ), вървя по (пътека), играя роля в (развитието) на сюжета, успокоявам се при (мисъл), бия се (дуел), идвам при (майка), посещавам (строеж), подготвям се за (одит), участвам в (екскурзия) .

Задача No2

Препишете, като поставите съществителните (в скоби) в съответната падежна форма. Посочете падежа на съществителните имена и посочете окончанията им.

1.Гаврила беше преодолян от вълна от (спомени) за нея (село), ​​бягаща по стръмна планина надолу към (река), скрита в (горичка) (М. Г.). 2. Така той живееше с (чувството), че може да се обади и да дойде при (Любов Петровна) (Сол.). 3. Седя в (полузабрава): нито спя, нито съм буден (Сладко). 4. Снегът в (подножието) на дърветата приличаше на постна захар (Nag.). 5. Живях в (чар) (неразбираемост) на околните (Nag.). 6. В свирепите (пеещи) ветрове сърцето не чува правилната (хармония) (Болно.). 7. И колко (дела), (събития), (съдба), човешки (тъга) и (победа) се побират в тези десет (дни), превърнали се в десет години! (Към.). 8. Стъблата на (ябълки), (круши), (череши) и сливи се боядисват в бяло, за да предпазят от червеи (гл.). 9. Тежки огромни облаци (T.) все още се тълпяха в (разстояние).