Çocuk kaşınıyorsa ne yapmalı. Bir çocukta kaşıntı - vücut her türlü sıkıntı hakkında hangi sinyalleri bildirir? anüste kaşıntı

Herhangi bir yetişkin ve hatta bir çocuk sabah egzersizlerinin faydalarını bilir. Egzersizler uyanmanıza, kaslarınızı germenize, tonlarını artırmanıza ve yaklaşan işe uyum sağlamanıza yardımcı olur. Yük verilmeyen kaslar uyuşuklaşır, zayıflar ve artık tam güçte çalışamaz hale gelir.

Yukarıdakiler sadece vücudun kasları için değil, aynı zamanda artikülatör veya konuşma aparatının kasları için de geçerlidir - bu, anaokulundaki herhangi bir konuşma terapisti tarafından onaylanacaktır. Dudaklar ve dil, seslerin normal telaffuzunu sağlayan birçok kas tarafından kontrol edilir. Bunlardan herhangi birinin kusurlu çalışması yanlış ses telaffuzuna yol açabilir. Konuşma aparatının hareketliliği kademeli olarak iyileşir (gelişir). 3 yaşında bir çocuk bazı ince ve kesin hareketlere erişemeyebilir, ancak zamanla kaslar daha iyi ve daha iyi çalışmaya başlar ve artikülasyon organlarının en karmaşık sesleri telaffuz etmesine izin verir.

Konuşma organlarının temel hareketlerini netleştirmek, geliştirmek ve iyileştirmek için özel konuşma jimnastiği yapılması önerilir. Aynı zamanda "konuşma terapisi egzersizi" olarak da adlandırılır. Bir çocuk konuşma terapisti, en küçük çocuklarla başlayabilir.

Konuşma terapisi egzersizleri aşağıdaki kurallar çerçevesinde gerçekleştirilir:

• Çocuklarda gelişen motor becerilerin pekiştirilmesi ve güçlenmesi için her gün jimnastik yapmak idealdir.
• Konuşma terapisi çalışmaları mutlaka ayna karşısında yapılmalıdır. Çocuk eklem organlarını görmeli ve hareketleri bir yetişkinin gösterdiği hareketlerle karşılaştırabilmelidir. Üstelik bebeğe bunun bir meslek olduğunu söyleyemezsiniz. Dişlerinizi yıkayıp fırçaladıktan sonra egzersiz yapabilirsiniz - banyoda bir ayna vardır ve 3-4 egzersiz için her zaman birkaç dakika bulabilirsiniz.
• Çocuğunuzla birlikte egzersizleri öğrenirken ona çok fazla görev teklif etmeyin. Yapılanların kalitesine dikkat etmek daha iyidir - her pozisyonda birkaç saniye oyalanmanız gerekir (böylece kaslar hatırlar), egzersizin tamamen yapıldığından emin olmanız gerekir (örneğin, dudakları yalamak, böylece dil ağzın bir köşesinden diğerine bir daire içinde hiçbir şeyi kaçırmadan geçer).
• Daha kolay egzersizlerle başlayın ve yavaş yavaş daha zor olanlara geçin.
• Jimnastiği iyi bir ruh hali içinde, duygusal olarak, eğlenceli bir şekilde yapmak gerekir.

Alıştırmalar üzerinde çalışmak belirli bir sırayla gider:

1. resimlere bakarak yaklaşan egzersiz hakkında bir hikaye;
2. egzersiz gösterimi;
3. yetişkinler ve çocuklar tarafından egzersiz;
4. yürütmenin doğruluğunu kontrol etmek, hataları belirtmek.

Bir çocuk konuşma terapisti veya ebeveynlerin kendileri, işin başında, bazı kasların taştan yapılmış gibi çok gergin, diğerlerinin ise çok zayıf olacağını görebilir. Bazı çocuklarda bu iki özellik aynı anda mevcut olabilir. Çoğu zaman, büyük hevesli çocuklar, doğru egzersize müdahale eden ellerini, omuzlarını, boynunu zorlar. Bu durumda, aşırı gerginliği gidermek için ellerinizi hafifçe sallamanız, omuzlarınızı kırmanız gerekir.

Konuşma aparatının kaslarının gelişimi için birçok egzersiz var, farklı yayınlarda isimleri biraz farklı olabilir. Bazen ebeveynler çocuklarına her egzersiz için kısa bir şiir söylemeye teşvik edilir, bu da egzersizleri daha eğlenceli ve akılda kalıcı hale getirmenizi sağlar. Kural olarak, artikülatör jimnastik, konuşma aparatının tüm kas gruplarının gelişimi için egzersizleri içerecektir.

Anaokulunda bu tür düzenli dersler veya evde bu tür egzersizler yapmak, gelecekte ses telaffuzunu düzeltmek için bir çocuk konuşma terapisti ile iletişim kurmamanıza izin verir, çünkü şarj, artikülatör aparatı seslerin normal telaffuzu için hazırlar.

Tüm egzersizler ayrılabilir:

• statik - dudaklar veya dil belirli bir pozisyon alır ve birkaç saniye "donar";
• dinamik - dudaklar veya dil herhangi bir hareketi gerçekleştirir (ileri geri, yan yana, yukarı ve aşağı vb.)

Dudaklar için konuşma terapisi egzersizleri:

• GÜLÜMSEMEK

Bir gülümsemede kapalı dudakları germek gerekir. Dişler görünmez. Ağzın köşelerinde gerginlik hissedilmelidir.

dudaklarımız gülümsedi
Çok, çok gergin.

• tübül

Bir tüp içinde toplanan dudaklar öne doğru çekilir. Dudaklar yuvarlak değil, kapalı.

Bir tüpe gerilmiş dudaklar,
Sanki borulara mırıldanıyormuşuz gibi.

• SMİLE TÜPÜ

Bu ücret, egzersizlerin bir alternatifidir. Her pozisyonda dudaklarınızı birkaç saniye tutmanız gerekir.

Gülümseme ve boru.
Bir flüt haline getirildi.

• ÇİT

Dişler kapatılır, dudaklar dişleri ortaya çıkarmak için bir gülümsemeyle gerilir.

Kaçmak için tasarlanmış dil -
Dişlerimizi sıkıca sıkmalıyız.

Dil için konuşma terapisi egzersizleri:

• SPATULA

Ağız açık, rahat, alt dudakta geniş bir dil yatıyor. Dilin güçlü bir şekilde çıkıntı yapması gerekli değildir. En ucunu dudağa koyduk. Dil gevşemek ve hareketsiz yatmak "istemiyorsa", "beş-beş-beş" diyerek üst dudağınızla tokatlayabilirsiniz. Veya bir çay kaşığı (dondurma çubuğu) ile hafifçe vurun - dil rahatlayacaktır.

Geniş, bir omuz bıçağı gibi, dilimiz yatar.
Tatlı tatlı uyuyor, uzanıyor - ve sessiz.

• İĞNE

Ağız açık, dil dar, gergin, keskin, iğne gibi, öne doğru uzatılmış. Sanki birini dikmek istiyormuş gibi.

Dilimiz keskin,
İğne gibi.

• SPATULA - İĞNE

Bu konuşma terapisi egzersizi, egzersizlerin bir alternatifidir. Dil ağızda saklanmadan pozisyon değiştirir. Ağız açık.

İğne gibi geniş ve keskin.
Uyudum ve gerildim - şey, sadece bir ok.

• İZLEMEK

Ağız aralanır, dudaklar bir gülümsemeyle hafifçe gerilir. Dar bir dilin ucu dönüşümlü olarak ağzın bir veya diğer köşesine dokunur. Alıştırma "tic" - bir köşeye, "so" - diğerine - kelimeleri altında gerçekleştirilir. Çocuğun bu alıştırmayı komut vermeden hızlı bir şekilde yapmasına izin vermeyin - her köşede dilinizi birkaç dakika tutmanız gerekir. Dilinizi dudaklarınızın üzerinde gezdirmenize gerek yok. Alt çenenin hareket etmediğinden emin olun - sadece dil çalışır. Bunu yapmak için çocuktan ağzını daha fazla açmasını isteyin.

Tik tak saati işliyor
Dil bunu yapabilir.

• SALLANMAK

Ağız çok açık. Gergin bir dille, dili mümkün olduğunca dışarı çıkararak üst dudağa (buruna), sonra çeneye doğru uzanırız. Egzersiz işe yaramazsa, önce üst dişlere, sonra alt dişlere ulaşabilirsiniz. Alt çenenin hareket etmediğinden emin olun - sadece dil çalışır. Bunu yapmak için çocuktan ağzını daha fazla açmasını isteyin.

salıncakta oturduk
Yukarı ve aşağı uçtuk.

• REÇEL

Çocuğa ne tür reçel (veya lezzetli başka bir şey) "yiyeceğini" sorun. Bundan sonra çocuk çiğneme hareketlerini taklit eder. Yetişkin, bebeğin dudaklarının reçelle lekelendiğini ve yalanması gerektiğini söyler. Ağız açık, dudaklarda hareketler, bir köşeden başlayarak - alt dudağı diğer köşeye yalayın ve üst dudaktaki egzersizlerin başlangıcına dönün. Dudakların birleşmemesine ve hareketlerin çok hızlı olmamasına özen gösteriyoruz.

Reçel yedik - dudaklar şimdi tatlı,
Dudaklarımızı yalıyoruz ve her şey yoluna girecek.

• DİŞLERİNİZİ TEMİZLİYORUZ

Ağız açık, alt dişlerin iç kısmı boyunca dişlerimizi fırçalıyormuş gibi bir yandan diğer yana hareketler yapıyoruz. Daha sonra aynı egzersizleri üst dişlerle tekrarlıyoruz. Çenenin hareket etmemesini sağlıyoruz.

Her zaman dişlerimizi fırçalamalıyız
Böylece yiyecek orada saklanmaz.

• ŞEKER

Ağız kapalı, dili ağzımızda bir şeker “yuvarlıyormuş” gibi dudaklar ve dişler arasında bir daire çiziyoruz.

şeker yuvarlayacağız
Ve o büyüyor.

• FUTBOL

Ağız kapatılır, dil bir yanağında durur (dil yuvarlak bir top gibi görünür), sonra diğerinde. Bir yetişkinin topu “yakalamasını”, parmağınızla dokunmasını deneyebilirsiniz - çocuk dilini diğer yanağına hızla koyar.

Dil futbol oynar
Yanağa sert vurur.

• SAYIM DİŞLERİ

Ağız açık, dişleri sayıyoruz, alt çenenin bir tarafındaki en uzak dişten başlayarak diğer dişlere sırayla dokunuyoruz. Daha sonra aynı işlemleri üst çene içinde tekrarlıyoruz. Ağzın kapanmamasına özen gösteriyoruz.

dişleri sayıyoruz
Her birine adım atıyoruz.

• FİNCAN

Üst dudağı geniş bir dille “gizliyoruz”. Daha sonra ağzı açıp dili indirmeden ağzın içine çıkarıyoruz. Uç ve yan kenarlar damağa değmeden yukarı kaldırılır. Bekle, sonra bırak.

dili yükseltiyoruz
Kompostoyu bir bardağa dökün.

• RESSAM

Çocuğunuza ressamın ne olduğunu açıklayın. Çocuğa hangi renge "tavanı boyayacağını" sorun. Bundan sonra ağzımızı geniş açıyoruz, dili üst kesici dişlerden kaldırıyoruz (fırçaya dönüşüyor) ve “boyamaya” başlıyoruz - dili kesici dişlerden ağzın derinliklerine çekiyoruz (çene hareket etmiyor). Daha sonra aynı hareketleri yumuşak damaktan kesici dişlere doğru yapıyoruz. Tavanın iyi “boyalı” olduğundan emin oluyoruz.

Tavan renkli boyanmıştır,
Dile engel yoktur.

• ATIŞ

Sert damağa (tavan) geniş, yassı bir dil yapıştırır ve at toynaklarının sesine benzer bir sesle yırtarız. Durmadan birkaç kez tekrarlıyoruz.

Dil hızla zıplar,
Bir at gibi - zıpla zıpla.

Sevgili ebeveynler, büyükanne ve büyükbabalar, teyzeler ve amcalar! Bu basit egzersizleri yapmak için tembel olmayın, bebeğiniz çok yakında temiz ve doğru bir konuşma ile sizi memnun edecektir. Zevkle ilgilen. İyi şanlar!

OHP'li 4-5 yaş arası çocuklarla konuşma terapisi dersleri

Kılavuz, genel konuşma az gelişmişliği olan 4-5 yaş arası çocuklarla ön, alt grup ve bireysel sınıflar yürütmek için konuşma terapistlerine ve defektologlara yöneliktir. Ayrıca, bir konuşma terapisti veya defektologun talimatları üzerine sınıflar yürütmek için ebeveynler ve eğitimciler için faydalı olacaktır.

Bu materyal, zihinsel engelli çocuklar için bir anaokulunun orta gruplarında seçici olarak kullanılabilir.

Kılavuz, bir yıl (30 hafta) boyunca bir düzeltme ve geliştirme çalışması sistemi sunar.

Önsöz

4-5 yaş arası bir çocuk kelimeleri iyi telaffuz etmiyorsa veya yapılarını bozuyorsa, basit dörtlükleri, masalları ve hikayeleri ezberlemiyorsa, konuşma aktivitesi düşükse, bu kalıcı bir sistemik bozulmanın ciddi bir işaretidir. tüm konuşma etkinliği.

Konuşma etkinliği, duyusal, entelektüel, duygusal-istemli alanlarda meydana gelen tüm zihinsel süreçlerle yakın bağlantı içinde oluşur ve işlev görür.

Bu nedenle, küçük çocuklarda konuşma eksikliği genel gelişimini etkiler: zihinsel işlevlerin oluşumunu engeller, bilişsel yetenekleri sınırlar ve sosyal uyum sürecini bozar. Ve sadece çocuk üzerinde karmaşık bir etki, başarılı bir konuşma gelişimi dinamiği sağlar.

Küçük okul öncesi yaş, çevrenin duyusal (duyusal) bilgisinin yaşıdır. En üretken çocuk, kendisini ilgilendiren şeyleri, duygularını neyin etkilediğini öğrenir. Bu nedenle, bir uzmanın asıl görevi, bir çocukta duyusal biliş yoluyla konuşma ve genel inisiyatif uyandırmaktır.

Bu kılavuz, uzun yıllara dayanan bir deneyimin sonucudur ve çocuklarda psiko-sözel yetersizliğin başarılı bir şekilde telafi edilmesini sağlayan bir oyun alıştırmaları sistemidir.

Böyle bir sonucun elde edilmesi şunlara katkıda bulunur:

Konuşma alıştırmalarının oyun karakteri;

Konuşma materyalinin düzeltme geliştirici doğası;

Konuşma ve bilişsel süreçlerin yakın bağlantısı;

Küçük folklor biçimlerinin kullanımı.
Kılavuzda sunulan pratik malzeme hesaplanır

okul yılı boyunca (30 hafta) çalışmak. Haftanın alıştırma bloğu, belirli bir konu dikkate alınarak tasarlanmıştır. Dersler her gün 15-25 dakika yapılmalı ve özel bir oyun formuna sahip olmalıdır.

Aşağıdaki alanlarda çalışmalar yürütülmektedir:

Sözlük-dilbilgisi oyunları ve alıştırmaları;

Tutarlı konuşmanın gelişimi;

duyusal gelişim;

Konuşmanın sağlam tarafında çalışın;

Fizkultminutka-logoritmikler.

Kılavuzda yer alan materyal, doğası gereği çok işlevlidir ve çocuklarda mevcut yetersizliğin tüm semptom kompleksini hesaba katarak psiko-sözel kusurların başarılı bir şekilde telafisine odaklanır.

Tematik döngü "Oyuncaklar" (ilk hafta)

Çocuklar şunları öğrenmelidir:genelleme kavramı oyuncaklar; oyuncakların adı, amacı; onlarla nasıl başa çıkılacağı; neyden yapıldıkları; oyuncakların malzemeye göre sınıflandırılması.

"Oyuncaklarla oynuyoruz."Konuşma terapisti önünde uzanır.
çocuk oyuncakları iki sıra halinde ve bir dörtlük telaffuz ediyor:

Oyuncaklarla oynarız, Oyuncak deriz: Bardak, ayı, cüce, Piramit, küp, ev.

Çocuklar şiiri bir konuşma terapisti ile ezberleyerek tekrarlar.

« Oyuncaklar ne yapar?Bağlaçla karmaşık cümleler kurma a. Konuşma terapisti her biri iki oyuncak alır ve onlarla çeşitli eylemler gerçekleştirir ve şu yorumu yapar:

Bebek yalan söylüyor ve kirpi duruyor.

Robot ayakta ve ayı oturuyor.

Araba hareket ediyor ve uçak uçuyor.

Top seker ve top asılı kalır.

Cüce zıplıyor ve bebek uyuyor.

Resimleri adlandırın.Sözel hafıza ve görsel dikkatin gelişimi.

Konuşma terapisti tahtaya 7-10 oyuncak resmi koyar, üç tanesini isimlendirir ve çocuklardan isimleri tekrar etmelerini ister (sonra üç tane daha).

"Oyuncaklar gizli."Tekil olanın araçsal durumu kategorisinin özümsenmesi.

Konuşma terapisti çocuklara bir oyuncak dağıtır ve onlarla oynamalarını ister ve sonra onları gizler. Daha sonra her çocuğa hangi oyuncakla oynadıklarını sorar. (Bir ayıyla oynadım. Bir oyuncak bebekle oynadım. Bir matryoshka ile oynadım.)

"Bebek Oyuncakları".Küçültme ekleriyle isim oluşturma becerisinin oluşumu:

oyuncak bebek - oyuncak bebek,

matruşka - matruşka,

top - top.

Bir şiirin anlatımıyla okuma"Kız arkadaşlar". Çocuklarla sohbet.

bir arkadaşla kavga ettik

ve köşelere oturdu.

Birbiriniz olmadan çok sıkıcı!

Uzlaşmamız gerekiyor.

onu rahatsız etmedim

sadece bir ayı tuttum

Sadece bir ayı ile kaçtı

Ve "Yapmayacağım" dedi.

gidip barışacağım

Ona bir ayı vereceğim, üzgünüm.

Ona bir oyuncak bebek vereceğim, ona bir tramvay vereceğim

Ve diyeceğim ki: "Hadi oynayalım!"

A. Kuznetsova

Tutarlı konuşmanın gelişimi

Bir hikaye oluşturmak"Ayı" bir dizi resim aracılığıyla.

“Paşa küçük. O iki yaşında. Büyükanne ve büyükbaba Paşa'ya bir ayı aldı. Ayı büyük ve peluş. Paşa'nın arabası var. Paşa arabada bir ayıya biniyor» 1 .

1

duyusal gelişim

"Araba zinciri".Çocuklara "büyük - küçük" kavramlarını ayırt etmeyi öğretin. Konuşma terapisti çeşitli boyutlarda beş araba alır ve onları çocuklarla arka arkaya koyar: en büyük, daha küçük, daha da küçük, küçük, en küçük.

Patlama sesini duyduğunuz kadar küp alın.

Tanya'ya oyuncak bebekleri kadar balon verin.

Ayağını masanın üzerinde oyuncaklar olduğu kadar yere vur.

Konuşmanın ses tarafında çalışın

“Kelimeyi söyle”: aşçı .., bar .., matryosh .., bayramlar .., oto .., bardak ...

"Kelimeleri tekrarla"

Bik-bik-bik - bir küp;

ban-ban-ban - davul;

la-la-la - yula;

yıllar-yıllar - uçak;

na-na-na - araba;

ka~ka-ka - krizalit;

Fizkultminutka-logorritmikler

Hareketlerin doğaçlaması. Çocuklar A. Barto'nun şiirinin ritmine yürüyor"davul".

Ekip geçit törenine gidiyor.

Davulcu çok mutlu:

Davul çalmak, davul çalmak

Kesintisiz bir buçuk saat.

Ama takım geri geliyor

Sol sağ! Sol sağ!

Tambur zaten deliklerle dolu

Tematik döngü "Oyuncaklar" (ikinci hafta)

Çocuklar şunları öğrenmelidir:ilk haftanın konuşma materyali; oyuncakları diğer nesnelerden ayırt etmek.

Sözlük-dilbilgisi oyunları ve alıştırmaları

"Bir oyuncak seç." Enstrümantal kategorinin s edatı ile özümsenmesi.

Konuşma terapisti tanıdık ve tanıdık olmayan oyuncakları masaya koyar ve her çocuğa hangi oyuncakla oynamak istediğini sorar. (Tumbler ile oynamak istiyorum. Akordeon ile oynamak istiyorum.)

"Çocuklar oynuyor". Cümlesel konuşma becerisinin oluşumu; sese benzer kelimelere dikkat gelişimi.

Konuşma terapisti çocuklara seçtikleri oyuncakları veya resimleri verir (“Bir oyuncak seç” alıştırmasına bakın) ve kafiyeli cümleler elde etmek için onları çiftler halinde oluşturur.

Ruslan'ın bir evi var, Tanya'nın bir cücesi var.

Irinka'nın bir bayrağı var, Nikita'nın bir horozu var.

Kolya'nın bir yuvalama bebeği var, Misha'nın bir akordeonu var.

Vova'nın bir ayısı var, Gosha'nın bir maymunu var.

Kostya'nın Petrushka'sı var, Nadya'nın bir kurbağası var.

Katya'nın bir bardağı var, Grisha'nın bir kaplumbağası var.

Natasha'nın bir uçağı var, Tamara'nın bir helikopteri var.

Maşa'nın topu var, Paşa'nın krakeri var.

Konuşma terapisti her cümleyi söyler, çocuklar ondan sonra tekrar eder.

"Biri çoktur." Genetik çoğul kategorisinin oluşumu.

Konuşma terapisti her çocuğa hitap eder: “Bir cüceniz var ve mağazada bir sürü ... (cüce) var” vb.

« Dördüncü ekstra."Çocuklara oyuncakları diğer nesnelerden ayırt etmeyi öğretin ve farkı açıklayın.

Konuşma terapisti masaya bir dizi nesne koyar: bir top, bir oyuncak bebek, bir top, bir bıçak. Sonra herkese uymayan bir nesne bulmayı ister (bu bir bıçaktır, çünkü oyuncak değildir, onunla oynamazlar).

Tutarlı konuşmanın gelişimi

Hikayenin J. Taits tarafından okunması ve yeniden anlatılması"Küpten Küp'e"

Konuşma terapisti bir hikaye okur ve aynı zamanda bir blok kule inşa eder. Daha sonra küpleri kullanarak bu hikayeyi çocuklarla tekrarlar.

“Masha bir küpün üzerine bir küp, bir küpün üzerine bir küp, bir küpün üzerine bir küp koyar. Yüksek bir kule inşa etti. Misha koşarak geldi

Bana bir kule ver!

vermiyorum!

Bana bir küp ver!

Bir küp al!

Misha elini uzattı - ve en alttaki küpü alın. Ve anında - bang-tara-rah! - tüm Makine kulesi raz-va-li-las!

Konuşma terapisti, çocukların, Misha'nın hangi küpü alması gerektiğini, kulenin neden çöktüğünü anlamalarına yardımcı olur.

duyusal gelişim

"Oyuncak nerede?" Çocukların elinde oyuncaklar var. Konuşma terapisti çocuklara oyuncağı tuttuğu yeri gösterir, çocuklar hareketleri tekrarlar ve ondan sonra yorumlar: “Ön, arka, yan, üst, alt, sol elde, sağ elde, dizlerin arasında.”

"Yuvalama bebeklerine isim verin."Beş kişilik bir matryoshka kullanılır.

Konuşma terapisti, çocuklarla birlikte, yuvalama bebeklerini bir sıra yüksekliğe koyar ve onları şöyle çağırır: "En büyük, en büyük, daha küçük, en küçük, en küçük." Daha sonra konuşma terapisti çocuklardan en küçük, en büyük, en büyük vb. matryoshka'yı göstermelerini ister.

Tutarlı konuşmanın gelişimi

Bir hikaye oluşturmak"Sonbahar mevsimi"

"Sonbahar geldi. Katya ve baba ormana gittiler. Ormandaki ağaçlar sarı ve kırmızıdır. Yerde çok yaprak var. Babam mantar buldu. Katya onları bir sepete koydu. Sonbaharda ormanda iyidir!

duyusal gelişim

« Yaprağı daire içine alalım."

Her çocuğun masasında bir kağıt yaprağı ve doğal bir huş ağacı veya ıhlamur yaprağı vardır. Çocuklar kağıda koyar ve bir kalemle daire içine alır. Başlangıç ​​konuşma terapisti:

Doo-doo-doo, doo-doo-doo

Bir kalem bulacağım.

Doo-doo-doo, doo-doo-doo

Yaprağı daire içine alacağım.

Oh-oh-oh, oh-oh-oh

Benim yaprağım küçük.

Darbe, darbe, darbe, darbe, darbe, darbe,

Rüzgar, rüzgar, esme!

Ah ah ah ah ah ah,

Sen yaprak uçup gitme!

Çocuklar, bir konuşma terapisti ile birlikte başlangıcı tekrar eder, ardından işe başlarlar.

Fizkultminutka-logorritmikler

Çocuklar, "Sonbahar" şiirinin ritmine göre işaret parmaklarını masaya vurarak yağmuru taklit ederler.

yağmur, yağmur

Tüm gün

Camda davul çalmak.

tüm dünya

tüm dünya

Sudan ıslak...

Ya Akım

Tutarlı konuşmanın gelişimi

Bir hikaye oluşturmak"Bahçede" referans resimlere göre.

“Masha ve büyükannesi bahçeye geldi. Yataklar var. İşte havuç, işte soğan, işte lahana, işte pancar, işte bezelye. Bunlar sebzeler. Büyükanne bezelye topladı. Masha büyükannesine yardım etti. Ne lezzetli bezelye!”

duyusal gelişim

"Sihirli Çanta"

Çocuklar sırayla bir torbadaki sebzeyi çıkarmadan el yordamıyla alırlar, rapor edin: “Soğan topladım” veya “Domates topladım” vb.

"Bir resim topla." Çocuklarda nesnenin bütünsel bir görüntüsünü ve parçaların mekansal düzenini oluşturmak.

Her çocuğun masada sebzeleri gösteren dört parçadan oluşan bir resmi vardır.

Bir konuşma terapistinin başlangıcı: “Dikkatlice bakın ve resmi toplayın!” İşten sonra: "Adamlarla oynadık ve fotoğraf topladık."

Tutarlı konuşmanın gelişimi

kafiyeli hikaye"Bahçede". Ekipman: bir sepet, iki portakal, iki elma, bir armut, bir bahçe resmi.

Marinka kızı bahçeye geldi,

Ağaçlarda meyveler var.

Büyükbaba Marinka'yı yırttı

portakal portakal,

Marinka'yı yumruklarına verdi

Kırmızı elmalar.

Marinka'ya sarı bir armut verdi:

Sen, Marinka, meyve ye.

İşte sana bir meyve sepeti Marina.

duyusal gelişim

"Meyve dağıt."Çocuklara meyveleri sağ elleriyle soldan sağa doğru sıralamayı öğretin. İki meyve grubunu karşılaştırmayı ve "eşit", "daha fazla", "daha az" kavramlarını kullanmayı öğrenin.

"Meyveleri say."Beş içindeki nesneleri (erik, elma, armut vb.) saymayı öğrenin ve son sayıyı söyleyin.

Fizkultminutka-logorritmikler

ayak parmaklarımın üzerinde duruyorum

bir elma alıyorum

eve elmayla koşuyorum

Anneme hediyem!

Tutarlı konuşmanın gelişimi

Konuşma terapistinin talimatlarını izleyin.

Bir elma alın, koklayın, bir vazoya koyun ve bir salatalık alın.

Sepetten bir salatalık alın, vazoya koyun ve elmayı Tanya'ya verin.

Bir elma alın, masanın üzerine yuvarlayın ve patatesin yanına koyun. Ve benzeri.

Daha sonra çocuk, konuşma terapistinin isteği üzerine ve onun yardımıyla ne yaptığını anlatmalıdır.

duyusal gelişim

"Meyveleri (sebzeleri) sayın."Beş içindeki nesneleri saymayı ve son sayıyı adlandırmayı öğrenin.

"Yayılan meyveler (sebzeler)."Çocuklara nesneleri sağ elleriyle soldan sağa yerleştirmeyi öğretin. İki nesne grubunu karşılaştırmayı ve kavramları kullanmayı öğrenineşit, daha fazla, daha az.

"Parmağını sarın." Konu resimlerinde kontur boyunca parmak izi sebze ve meyveler.

Konuşma terapistinin başlangıcı: “Bir elma alıp parmağımızla daire içine alacağız.” “Bir salatalık alıp bir parmakla daire içine alacağız” (çocuklarla tekrarlayın).

Tutarlı konuşmanın gelişimi

Kafiyeli hikaye "Masha ve ağaçlar" (konu resimlerine göre).

Masha verandaya çıktı:

Burada bir ağaç büyür

İşte başka büyüyor -

Ne güzel!

Tam beş tane saydım.

Bütün bu ağaçlar

Say, çocuklar!

Çocuklar (sayım). "Bir ağaç, iki ağaç, üç ağaç, dört ağaç, beş ağaç."

Konuşma terapisti. Evin yakınında kaç ağaç var? Çocuklar. Evin yanında beş ağaç var. Şiir ezbere öğrenilir.

duyusal gelişim

"Bir ağaç çizelim." Daha önce çocuklar sitedeki ağaçları inceliyor. Öğretmen bir konuşma yürütür.

Bir konuşma terapisti, çocuklarla boyanmış bir ağaç örneğini inceler ve çizim tekniklerini açıklar.

1. Ağaç gövdesi yukarıdan aşağıya doğru çekilir, gövde üstte daha ince ve altta daha kalındır.

2. Dallar yukarıdan aşağıya doğru çekilerek gövdeye bağlanır.

3. Küçük dallar büyük dallara bağlanır.

4. Dallarda yeşil, sarı ve kırmızı yapraklar boyanır.

Tutarlı konuşmanın gelişimi

Kafiyeli bir hikayeyi ezberlemek"Mantar".

Yaşadı evet bir mantar vardı,

İşte onun evi - küçük bir parça.

bir bacağı vardı

Tek bacak - çizme yok.

Şapkası vardı.

Çocuklar onu buldu

mantar

Ve büyükanneme verdiler.

Büyükanne pişmiş çorba

Ve çocukları besledi.

duyusal gelişim

"Ağaçları Karşılaştır" Çocuklara farklı yükseklikteki birkaç nesneyi (beşe kadar) karşılaştırmayı, onları bir satıra yerleştirmeyi öğretmek.

Oyun alanında - farklı yüksekliklerde beş Noel ağacı. Çocuklar, ağaçların boyutunu belirlemek için her Noel ağacına uygulayarak bir karton şerit kullanır: “En büyük Noel ağacı, en büyük, en küçük, en küçük, en küçük Noel ağacı.”

"Yukarı veya aşağı?" Mekansal algının gelişimi.

Konuşma terapisti herhangi bir nesneyi adlandırır ve çocuklar ormanın neresinde olduklarını söylemelidir - yukarıda veya aşağıda (yapraklar, mantarlar, kuşlar, karıncalar, dallar, çimen, yuva, kirpi, sincap, kurt, ağaç, çekirge, yusufçuk).

Tutarlı konuşmanın gelişimi

"Bebeği giydirelim."

Konuşma terapisti. Çocuklar, hadi bebeğimizi giydirelim. Onun için kıyafet yaptım. Önce ne koyacağız, sonra ne yapacağız?

Bebeği çocuklarla giydiren konuşma terapisti, giyim eşyalarını ayrıntılı olarak açıklar. Çocuklar tekrar eder: “Yeşil elbise. İşte bir cep - bu bir. İşte kollar - iki tane var. İşte yaka. İşte kemer - bu bir. Elbise kısa, güzel, vs.”

duyusal gelişim

"Çemberi göster."Görsel dikkatin gelişimi. Ana renkleri öğrenmek.

Konuşma terapisti tüm çocuklara çok renkli kupalar dağıtır. Sonra kelimeleri adlandırır: elbise (yay, ayakkabı, çorap, etek, bluz, sundress, cep, yaka, kemer, kollar). Çocuklar nesnenin renginden bir daire çizmeli ve rengi adlandırmalıdır.

"Aynısını bul."Görsel dikkatin gelişimi, karşılaştırma becerisi. Kavramın özümsenmesi ve kullanılması aynısı.

Masanın üzerinde birkaç çift eldiven, çorap, kurdele ve bağcık darmadağın. Çocuklar, "Bu çoraplar (eldivenler, bağcıklar, kurdeleler) aynı" yorumunu yaparken, her öğe için bir çift anlamaya ve seçmeye yardımcı olur.

Tutarlı konuşmanın gelişimi

Hikaye-açıklama "Bulaşıklı dolap."

"Bu, bulaşıkların olduğu bir dolap. Üç rafı vardır: üst raf, orta raf ve alt raf. Üst rafta bir tencere ve bir su ısıtıcısı var. Orta rafta - tabaklar, bardaklar, tabaklar. Alt rafta - çatallar, kaşıklar, bıçaklar. Dolapta bir sürü yemek var.

Çocuklar konuşma terapistinin sorularına ve resimlerine dayanarak hikayeyi yeniden anlatırlar.

duyusal gelişim

"Sığdırmak için inşa edin." Nesneleri belirli bir temelde inşa etme yeteneğinin oluşumu.

Oyun alanında - farklı boyutlarda bardakların beş konturu. Konuşma terapisti çocuklarla birlikte onları “boylarına göre” düzenler: en büyüğü, en büyüğü, en küçüğü, en küçüğü, en küçüğü.

"Bir dolap bul." Hayal gücünün oluşumu, dikkat.

Oyun alanında - aynı boyutta üç karton dolap silüeti. Her biri bir ikame nesneyi tasvir ediyor. Çocuklara mutfak eşyaları (kaşık, çatal; bardak, tabak, bardak) gösteren resimler sunulur. Çocuğun, resmindeki bulaşıklara en çok benzeyen yedek bir nesneyi gösteren dolabın yanına resmi koyması gerekir.

Tutarlı konuşmanın gelişimi

Masha'nın bebeğinin doğum günü var. Yedekler kullanılır.

“Bebeğimiz Masha'nın bugün doğum günü var. Bizi besleyecek. Önce mantarlı çorba, etli patates, mayonezli salata, sosisli omlet yiyeceğiz. Sonra kek ve tatlılarla çay içeriz.”

duyusal gelişim

Hamuru modelleme.

Çocuklar hamuru özellikleriyle tanışır (yumuşak, esnek, yapışkan).

Çocuklar bir elma, simit, havuç, kurabiye, çikolata, somun şekillendirir. Konuşma terapisti nesnelerin şeklini vurgular.

"Kimin konusu?" İlişkisel düşüncenin gelişimi. İkame ürünler veya doğal ürünler kullanılır: bar - peynir; sopa - sosis; koni - havuç; top - elma; silindir - şeker; halka - simit; küp - çay (kutu).

Konuşma terapisti çocuklara yedek nesneler dağıtır, resmi gösterir ve sorar: “Kimin nesnesi direksiyona benziyor?” Yüzüğü (piramitten) olan çocuk onu alır ve cevap verir: "Cisim bir direksiyon simidine benziyor." Bundan sonra, bir konuşma terapistinden bir resim alır. Ve benzeri.

Tutarlı konuşmanın gelişimi

"Maşa". Çocukların konuyla ilgili bilgilerinin pekiştirilmesi.

“İşte Mashenka kızı. Yüzünde gözleri, burnu, ağzı, yanakları, çenesi var. Mashenka'nın iki kolu ve iki bacağı var ... "

duyusal gelişim

« Doğru söyle."

Bacaklarınız yukarıda mı, aşağıda mı?

Burnunuz arkada mı önde mi?

Elin sağ mı sol mu?

Bu parmak elinizde mi yoksa ayağınızda mı?

"Parmağını sarın." Resimdeki bebekleri daire içine alın. Başlangıç ​​konuşma terapisti:

bir fotoğraf çekeceğiz

Parmağınızla bebeği daire içine alın.

Tutarlı konuşmanın gelişimi

"Kış" hikayesi.

Renkli bir oyun alanında, bir konuşma terapisti konu resimleri düzenler: kar (beyaz bir kağıt şeridi), ağaçlar, kışlık giysiler içinde bir kız ve bir erkek, bir kardan adam, bir kızak.

"Kış geldi. Yerde ve ağaçlarda kar var. Çocuklar yürüyüşe çıktı. Dışarısı soğuk olduğu için kürk mantolar, şapkalar, eldivenler, botlar giydiler. Çocuklar kardan adam yaptılar ve ardından kızakla kaymaya başladılar.”

duyusal gelişim

"Hadi resim çizelim."Konuşma terapisti çocuklara "kitaplar" verir (ikiye katlanmış albüm sayfaları).

sevgili çocuklar,

Kitaplarınızı açın

bilmiyorum onları oku

Ve fotoğrafları çaldım!

Ardından, konuşma terapisti çocukları ilk sayfada ve ikinci sayfada bir Noel ağacı oyuncağı çizmeye davet eder. Bundan sonra çocuklar sırayla ilk sayfada ne çizdiklerini ve ikinci sayfada ne çizdiklerini anlatırlar.

Konuşma terapisti (çocuklarda tekrarlanabilir).

resimler çizdik

Ve onlar hakkında konuştuk.

Fizkultminutka-logorritmikler

"Bir tepedeki gibi." Hareketlerin doğaçlaması (uzatılmış

elleriyle ayak parmaklarının üzerinde dururlar, sonra çömelirler ve sonunda uyuyan bir ayı tasvir ederek halıya uzanırlar).

Bir tepede olduğu gibi - kar, kar,

Ve tepenin altında - kar, kar,

Ve ağaçta - kar, kar,

Ve ağacın altında - kar, kar,

Bir ayı karın altında uyur.

Şşt şşt. Sessiz ol!

I. Tokmakova

Tutarlı konuşmanın gelişimi

"Balıksırtı" hikayesi. Çocukların konuyla ilgili bilgilerinin pekiştirilmesi.

Konuşma terapisti çocuklarla birlikte süslenmiş Noel ağacına yaklaşır ve bir hikaye oluşturur.

“İşte zarif bir Noel ağacı. Bize ormandan geldi. Küçük, yeşil, dikenli, kokulu. Bir çok şubesi var. Oyuncaklar dallara asılır. Oyuncakları Noel ağacına kim astı? (Çocuklar). Oyuncağı kim kapattı? Hangi oyuncaklar üstte asılı? Aşağıda neler var? Ve hangi oyuncaklar ortada asılı? Noel ağacımız nedir? (Zarif, güzel).

duyusal gelişim

"Bir ağaç yap."Üst, alt, orta kavramlarının özümsenmesi.

Konuşma terapisti, çocuklara bir Noel ağacı kurdukları geometrik şekiller dağıtır.

Fizkultminutka-logorritmikler

Şiirin ritmine göre hareketlerin doğaçlaması.

Rüzgar gibi paten

Kulaklar çınladı...

Ellerde eldivenler

Üstte kap -

Bir iki

İşte ben oraya kaydım...

Bir iki

Neredeyse yuvarlandı.

C. Siyah

Tutarlı konuşmanın gelişimi

Bir hikayeden bir alıntı okuma"Kar tanesi" T. Bushko (Belarusça'dan çevrilmiştir).

“Tatyana evden kaçtı. Kar yağıyor. Tanya zarif mavi eldivenleriyle ellerini uzattı. Annem üzerlerine beyaz kar taneleri işledi. İşte annemin kar tanelerine eklenen bir kar tanesi daha. Gerçek. Küçük. Tanya kar tanesine bakar ve giderek küçülür. Ve sonra tamamen ortadan kayboldu. Nereye gitti? Bu sırada avuç içine bir kar tanesi daha düştü.

“Eh, şimdi onu kaybetmeyeceğim” diye düşündü Tanya. Kar tanesini eldivenine sıktı ve eve, annesine koştu.

Anne bak, - Tatyanka bağırdı ve elini açtı. Ve avuç içinde hiçbir şey yok.

Kar tanesi nereye gitti? - Tatyana gözyaşlarına boğuldu.

Ağlama, onu kaybetmedin...

Ve annem Tanya'ya kar tanesine ne olduğunu açıkladı. Nereye gittiğini tahmin ettin mi?"

Konuşma terapistinin sorularına dayanarak çocuklar hikayeyi yeniden anlatırlar.

duyusal gelişim

"Kardan adamı katla ve anlat."Konuşma terapisti, çocuklara kardan adam yaptıkları geometrik şekiller dağıtır. Sonra yaptıklarından bahsediyorlar.

"Sığdırmak için inşa edin."

Masada farklı boyutlarda beş kardan adam var. Konuşma terapisti çocuklardan boylarına göre düzenlemelerini ister: en büyük, en büyük, daha küçük, en küçük, en küçük.

Fizkultminutka-logorritmikler

"Kar yağıyor" şiirinin ritmine göre hareketlerin doğaçlaması.

Sessizce, sessizce kar yağıyor

Beyaz kar, tüylü.

Kar ve buzu temizleyeceğiz

Bir kürekle bahçede...

M. Poznanskaya

Tutarlı konuşmanın gelişimi

K.D. Ushinsky "Bishka" tarafından masalın okunması ve yeniden anlatılması. Bir kitap ve bir oyuncak köpek kullanılır.

“Haydi Bişka, kitapta yazılanları oku!” Köpek kitabı kokladı ve uzaklaştı. “Benim değil” diyor, “kitap okumak; Evi koruyorum, geceleri uyumuyorum, havlıyorum, hırsızları ve kurtları korkutuyorum, “Avlanmaya gidiyorum, bir tavşanı takip ediyorum, ördek arıyorum, bebek bezi sürüklüyorum (yapabilirsin - bir çanta) - benden ve bundan olacak.

duyusal gelişim

"Bir kulübe bul." Çocuklara nesneleri boyutlarına göre karşılaştırmayı ve sınıflandırmayı öğretin.

Konuşma terapisti, bir köpek kulübesinin karton mankenlerini gösterir ve farklı boyutlarda 5 oyuncak köpek seçer. Her köpek kendi kulübesini "bulmalıdır": en büyüğü, en büyüğü, en küçüğü, en küçüğü, en küçüğü.

"Parmağını sarın."

Her çocuğun masasında bir evcil hayvan resmi vardır. Çocuklar, tasvir edilen hayvanları kontur boyunca işaret parmaklarıyla daire içine alırlar.

Bir fotoğraf çekip köpeği daire içine alacağım.

Bir resim çekip ineği daire içine alacağım. Ve benzeri.

Fizkultminutka-logorritmikler

Şiirin ritmine göre hareketlerin doğaçlaması.

Ben bir atım, binerim

toynaklarımla vuruyorum:

Tsok-tsok, tsok-tsok,

Zıpla, zıpla, paten!

Tutarlı konuşmanın gelişimi

L. N. Tolstoy'un masal sorularına dayalı okuma ve yeniden anlatım"Böcek ve kedi". Kullanılan oyuncaklar: köpek ve kedi. Bir peri masalı okurken, eserde açıklanan eylemlerin bir gösterimi önerilir.

"Bir böcek ve bir kedi arasında bir kavga vardı. Kedi yemeye başladı ve Böcek geldi. Burnunun yanında bir pençesi olan Kedi Böceği. Bir kediyi kuyruğundan haşlayın. Gözündeki kedi böceği. Bir kediyi boynundan ısırmak. Teyze yanından geçti, bir kova su taşıdı ve kedinin ve Böceğin üzerine su dökmeye başladı.

duyusal gelişim

"Resim yap."Dört bölümden bölünmüş resimlerin derlenmesi.

Bir konuşma terapistinin başlangıcı (çocuklarla tekrarlanır):

Dikkatli bak.

Ve bir fotoğraf çek!

çocuklar ve ben oynadık

Ve resimleri aldık!

"Kim daha büyük?" Farklı boyutlardaki iki nesneyi karşılaştırmayı öğrenin. Evcil hayvanları ve yavrularını gösteren resimler kullanılmıştır.

Kim daha büyük - at mı yoksa tay mı?(Bir at, bir taydan daha büyüktür). Ve benzeri.

Fizkultminutka-logorritmikler

Şiirin ritmine göre hareketlerin doğaçlaması.

İneğin bir bebeği var:

Bryk-bryk, skok-skok,

Ve onun adı bir buzağı,

Ve adı boğa.

Tutarlı konuşmanın gelişimi

"Ormanda Yürüyüş"Genel durum kategorisinin özümsenmesi. Çocukların konuyla ilgili bilgilerinin pekiştirilmesi.

Çocuklu bir konuşma terapisti yürüyüş için ormana "gider". Eylem, oyuncakların yerleştirildiği oyun köşesinde gerçekleşir - hayvanlar. Çocukların konuşma aktivitesini teşvik etmeniz önerilir - çocuklar bir konuşma terapisti ile birlikte konuşmalıdır.

İşte bir tilki, kırmızı, kurnaz, tilki bir delikte yaşıyor. İşte bir ayı, büyük, sakar, ayı bir ininde yaşıyor. İşte bir sincap, küçük, çevik, sincap bir ağaçta yaşıyor. İşte bir tavşan, beyaz, hızlı, tavşan bir çalının altında yaşıyor.

Ormanda yürüyüş tekrarlanır, çocuklar hayvanlar hakkında kendi kendilerine konuşurlar.

duyusal gelişim

"Uzun veya kısa?"Çocuklarda farklı uzunluktaki iki nesneyi karşılaştırma yeteneğini geliştirmek. Zıt anlamlıları öğrenmek.

Tavşanın uzun kulakları vardır ve ayı...(kısa).

Tilkinin uzun bir kuyruğu var ve tavşan ... (kısa).

Sincapın uzun bir kuyruğu var ve ayı ... (kısa).

Sincabın kısa bacakları var ve kurt ... (uzun).

Ayının kısa bir kuyruğu var ve tilki ... (uzun).

Kirpi kısa kulaklara sahiptir ve tavşan ... (uzun).

Tutarlı konuşmanın gelişimi

Tilki ve yavruların hikayesi.

"Bu bir tilki. O kırmızı ve akıllı. Keskin bir ağzı, kabarık kuyruğu ve dört hızlı pençesi var. Tilkinin yavruları var. Bunlar onun bebekleri. Yavruları olan bir tilki bir delikte yaşar.

duyusal gelişim

"Hayvanat bahçesi". Nesnelerin boyutu hakkında fikirlerin oluşumu.

Oyun alanında - hayvanlar için üç "kafes" (kartondan yapılmış): büyük, orta, küçük. Çocuklar hayvanları (resimler veya oyuncaklar) boyutlarına göre bağdaştırarak kafeslere "oturur".

Ayı büyük bir kafeste yaşıyor.

Tilki orta kafeste yaşıyor.

Kirpi küçük bir kafeste yaşar. Ve benzeri.

"Parmağını sarın." İnce motor becerilerin ve görsel-mekansal algının gelişimi.

Çocuklar resimlerde gösterilen hayvanların ana hatlarını çizmek için işaret parmaklarını kullanırlar.

Fizkultminutka-logorritmikler

"Ayı". Şiirin ritmine göre hareketlerin doğaçlaması.

Ayı gibi tepiniyoruz:

Tepeden tırnağa!

Bir ayı gibi alkışlıyoruz:

Alkış-alkış-alkış-alkış!

Pençelerimizi yukarı kaldırıyoruz

Başkalarının üzerine oturuyoruz.

Tutarlı konuşmanın gelişimi

Hikayenin bir dizi arsa resmine dayanarak V. Suteev "İyi Ördek" tarafından yeniden anlatılması. Kartondan kuş siluetleri yapabilirsiniz.

“Ördek ile ördek, tavukla tavuk yürüyüşe çıktı. Yürüdüler, yürüdüler ve nehre geldiler. Ördekler ve ördek yavruları yüzebilir ama tavuklar ve tavuklar yüzemez. Ne yapalım? Düşünce ve düşünce ve düşünce!

Nehri tam olarak yarım dakikada geçtiler:

Ördek yavrusu üzerinde tavuk, ördek yavrusu üzerinde tavuk

Tavuk ördeğin üstünde, tavuk da ördeğin üstünde!”

duyusal gelişim

"Bana tavuktan bahset."Mekansal algının gelişimi.

“Tavuğun önünde gagalı bir kafa var. Arkada - at kuyruğu. Ortada gövde var. Bir yandan - bir kanat, diğer yandan - bir kanat, bir tavuğun iki kanadı vardır. Tavuğun dibinde - iki pençe.

Tavukla ilgili hikaye sorular yardımıyla tekrarlanır.

Fizkultminutka-logorritmikler

"Kapıdaki bizimki gibi."Tekerlemenin ritmine göre hareketlerin doğaçlaması.

Kapıdaki bizimki gibi

Horoz tahılı gagalıyor,

Horoz tahılı gagalıyor,

Tavukları çağırır.

Tutarlı konuşmanın gelişimi

Bir dizi arsa resmine dayanan hikaye"Köpek ve Kargalar".

"Köpek eti yedi. İki karga geldi. Bir karga köpeğe gagaladı, başka bir karga eti yakaladı. Köpek kargalara koştu, kargalar uçup gitti " 1

duyusal gelişim

"Bana parmaklarını göster."

Konuşma terapisti dizgi tuvalinde önce bir tane, sonra iki tane (üç, dört, beş kuş) gösterir. Çocuklar, kuş sayısı kadar parmak göstermelidir.

"Hatayı düzelt." Mekansal algının gelişimi.

Karganın önünde kuyruğu vardır.

Serçenin arkasında gagası vardır.

Baykuşun tepesinde pençeleri vardır.

Ağaçkakanın altında kanatları var.

Baştankaranın yanında bir kuyruğu vardır.

1 Filicheva T.B., Kashe GA. Okul öncesi çocuklarda konuşma eksikliklerini düzeltmek için didaktik materyal. - M.: Aydınlanma, 1989.

Tutarlı konuşmanın gelişimi

Açıklama hikayeleri "İnek" ve "Kirpi".

“İnek bir evcil hayvandır. Bir insanın yanında yaşıyor. İnek ona fayda sağlar: Süt verir. Ekşi krema, peynir, tereyağı sütten yapılır. İnek büyük. Başı, boynuzları, gövdesi, kuyruğu, dört bacağı var. İneğin yavruları var - küçük buzağılar. İnek ve buzağılar ot yerler."

“Kirpi vahşi bir hayvandır. Ormanda yaşıyor. Küçük, dikenli - iğneleri var. Kirpi yavruları vardır - kirpi. Kirpi ve kirpi elma, mantar, fare yerler.

duyusal gelişim

"Kirpileri tedavi edelim."Farklı boyutlardaki nesneleri karşılaştırmayı ve gruplamayı öğrenin.

Oyun için kartondan (büyük, orta, küçük) yapılmış kirpi figürlerinin yanı sıra üç elma ve mantar silüeti kullanılır. Oyun oyun sahasında oynanır. Çocuklar, her kirpi için uygun büyüklükte bir elma ve mantar almaya davet edilir. Tüm eylemlere açıklamalar eşlik eder.

"Kim daha az?" Çocuklara kelimeyi kullanarak farklı boyutlardaki nesneleri karşılaştırmayı öğretin. az.

Kim daha küçük - bir kurt yavrusu mu yoksa bir inek mi? (Yavru daha küçüktür.)

Kim daha küçük - tilki mi yoksa kirpi mi?

Kim daha küçük - bir ayı mı yoksa bir ayı yavrusu mu?

Kim daha küçük - tavşan mı yoksa at mı?

Kim daha küçük - kirpi mi yoksa oyuncak ayı mı? Ve benzeri.

Fizkultminutka-logorritmikler

"Bizim kedimiz gibi."Tekerleme ile zaman içinde el hareketlerinin doğaçlaması.

kedimiz gibi

Ceket çok iyi.

Kedi bıyığı gibi

inanılmaz güzellik,

cesur gözler,

Dişler beyazdır.

Tutarlı konuşmanın gelişimi

Konuşma terapisti çocuklarla birlikte çeşitli oyuncakların hikayelerini-açıklamalarını oluşturur: yapıları, renkleri, onlarla nasıl oynanacağı vb.

duyusal gelişim

"Sihirli Çanta"

Konuşma terapisti, sınıf için bir çanta dolusu oyuncak hazırlar. Her çocuk konuşma terapistinin isteği üzerine çantada iki oyuncak bulmalı ve onları çantadan çıkarmadan isimlendirmeli ve ardından herkese göstermelidir.

Bir matruşka ve bir oyuncak bebek buldum.

Fizkultminutka-logorritmikler

Topun altında sayma.

Bir sayma kafiyesi bizi ziyarete geldi,

Ona söylemek üzücü değil.

saymayı öğrettik

Ve topla yere vurdular.

Tutarlı konuşmanın gelişimi

"Bir resim çiziyoruz."Düz çizgiler (yol, çit) çizmeyi öğrenin; düz kapalı çizgiler (garaj, pencere, kapı, çatı, ev); arsa çizimi; öğeleri yerleştir

kağıt yaprağı (üst, alt, orta, bir tarafta, diğer tarafta); tutarlı ilerleme raporu

“Ortaya bir ev çizdim: işte pencere, işte çatı, işte kapı. Bir tarafta bir çit var. Öte yandan bir ağaç. Ağacın yanına bir garaj çizdim. Yukarıda - güneş ve bir kuş. Aşağıda çim ve bir çiçek var.

duyusal gelişim

"Bir ev tutalım."Konunun detaylarının mekansal düzenine dikkat edin.

Her çocuğun masada evin bir bölümünü gösteren geometrik bir figürü vardır. Çocuklar oyun alanına gider ve bir ev yaparlar.

Bir konuşma terapistinin başlangıcı (çocuklar tekrar eder):

adamlarla oynuyoruz

Evi hızlı bir şekilde monte ediyoruz.

Fizkultminutka-logorritmikler

"Bir ev inşa ediyoruz." Şiirin ritmine göre hareketlerin doğaçlaması.

Çekiç ve balta

Yeni bir ev inşa ediyoruz.

Evin birçok katı var

Bir sürü yetişkin ve çocuk.

Tutarlı konuşmanın gelişimi

Hikaye tabanlı resim"Bir aile".

"Bu bir ev. Burada bir aile yaşıyor: anne ve baba (bunlar çocukların ebeveynleri); büyükanne ve büyükbaba (bunlar anne ve babanın ebeveynleridir); erkek ve kız kardeş (bunlar anne ve babanın çocukları ve büyükanne ve büyükbabanın torunlarıdır).

Baba gazete okur. Annem bir makinede dikiyor. Büyükbaba bisikleti tamir ediyor. Büyükanne çorap örüyor. Abi ödev yapıyor Kız kardeş oyuncaklarla oynuyor. Bu aile arkadaş canlısıdır.

duyusal gelişim

"Sabah öğle akşam." Zamanı ifade eden zarfların konuşmasında pratik kullanım. Bu kavramların farklılaşması.

Her çocuk izin gününü nasıl geçirdiğini anlatır: sabah, öğleden sonra ve akşam ne yaptığını. Gerekirse bir konuşma patoloğu yardımcı olabilir.

Sabah kahvaltı yaptım, oyuncaklarla oynadım. Gündüz yürüyüşe çıktım, akşam çizgi film izledim.

Sabah annemle kitap okuyorum. Gün boyunca Katya'yı ziyarete gitti ve akşamları oyuncak bebekle oynadı.

Tutarlı konuşmanın gelişimi

Kafiyeli hikaye-açıklama"Kamyon". Bir konuşma terapistinin yardımıyla hikaye ezbere öğrenilir.

İşte bir kamyon

Büyük büyük!

Kargo taşıyor.

Bir vücudu var.

İşte kabin - sürücü içinde,

Motor arabanın önünde.

Araba dönüyor

Dört tekerlek.

duyusal gelişim

Kollar, bacaklar ve sırt için çeşitli egzersizlerden oluşan geleneksel jimnastik türlerini herkes bilir ve anlar. Onları kaba motor becerilerini geliştirmeleri için eğitiyoruz, böylece kaslar daha güçlü ve vücut daha çevik ve daha hızlı hale geliyor.

Kemikleri olmadığı için dili eğitmek neden gereklidir? Konuşmamızın ana organı bu organdır, bu nedenle özel egzersizlere de ihtiyacı vardır. Kaslarının gelişimi ve güçlendirilmesi, tüm kelimeleri ve sesleri doğru ve net bir şekilde telaffuz etmesini sağlayarak konuşmayı daha net ve anlaşılır hale getirir.

Artikülasyon jimnastiği, çocukların telaffuz becerilerini geliştirmeleri için gereklidir.

Artikülasyon jimnastiği - nedir bu?

Artikülatör jimnastik, artikülatör aparatın gelişimi için bir dizi egzersizdir - seslerin doğru şekilde çoğaltılması için gerekli olan dudakların, dilin, yanakların, frenulumun hareketliliğini ve motor becerilerinin gelişimini arttırır. Artikülatör cimnastiğin amacı, yukarıda sayılan tüm organların hareketlerini çalışmak ve onları otomatizm için gerekli pozisyonlara getirmektir.

İyi bir diksiyon ve telaffuz için bir çocuğun güçlü dudaklara ve konumunu kolayca değiştirebilen bir dile ihtiyacı vardır. Bunu başarmak için onunla artikülasyon jimnastiği yapmak, özel egzersizler yapmak ve konuşma terapisi oyunları oynamak gerekir.

Çoğu zaman, konuşma kusurları ve yeterince net olmayan diksiyon, çocuğun psiko-duygusal durumunu olumsuz yönde etkileyen akranlarıyla tam iletişiminin önünde bir engel haline gelir. Mümkün olduğunca erken başlanması gereken artikülatör jimnastik yardımı ile çocuklarda bu tür sorunların olasılığını azaltabilirsiniz. 2-4 yaş arası çocuklar için tüm sesleri doğru telaffuz etmeyi öğrenmelerine yardımcı olacak, 5-7 yaşlarında konuşma kusurlarını düzeltecek ve azaltacaktır.

Dil jimnastiği konuşma terapisti ile veya evde aynanın karşısında yapabilirsiniz.

Bebeğe kim bakmalı?

Bu makale, sorularınızı çözmenin tipik yollarından bahsediyor, ancak her vaka benzersizdir! Benden sorununuzu tam olarak nasıl çözeceğinizi öğrenmek istiyorsanız - sorunuzu sorun. Hızlı ve ücretsiz!

Senin sorun:

Sorunuz bir uzmana gönderildi. Yorumlarda uzmanın cevaplarını takip etmek için bu sayfayı sosyal ağlarda hatırlayın:

Çocuğunuzla kendi başınıza artikülatör jimnastik yapabilirsiniz, ancak 1,5 - 2 yıldan başlayarak periyodik olarak bir konuşma terapisti tarafından muayene edilmelidir (ayrıca bakınız:). 4 yaşına gelindiğinde, bebeğin hangi sesleri telaffuz etmede sorun yaşadığı zaten oldukça net bir şekilde görülmektedir. Beş yaşındayken kendi başlarına giderler, ancak yalnızca bir uzman çocuğun konuşmasının gelişimini doğru bir şekilde değerlendirebilir ve yaşına ne kadar uygun olduğunu belirleyebilir (makalede daha fazla ayrıntı :). Sorunlar varsa, bebeğin telaffuzunun düzeltilmesiyle ilgilenmesi gereken kişidir. Bireysel özelliklere dayanarak, doktor özel bir dizi egzersiz yazacak, bunların nasıl doğru bir şekilde gerçekleştirileceğini açıklayacak ve bunu kendi örneğiyle gösterecektir.

Hemen hemen her anaokulunda bir konuşma terapisti vardır, bu nedenle çocuklarla artikülasyon jimnastiği de yaparlar. Sadece düzenli sınavlar yapmakla kalmaz, aynı zamanda 5 yaşından itibaren konuşmanın gelişimi için dersler vererek kusurları ortadan kaldırır. Bununla birlikte, bu sınıflar genellikle yeterli değildir, belirgin sorunların varlığında, evde gerekli tüm egzersizleri düzenli olarak yapmanız gerekecektir.

Egzersizlere aynanın karşısında başlanmalıdır - böylece çocuk dudak ve dil hareketlerini gözlemleyebilir. Tüm hareketlerin otomatik olarak gerçekleştirildiği yetişkinlerden farklı olarak, bebeğin gerekli becerileri geliştirmek için sınıflar sırasında tüm eylemlerinin görsel bir görüntüsüne ihtiyacı vardır.

Cimnastiğin amacı, dili güçlü ve hareketli kılmak ve telaffuz edilen sesler için gerekli pozisyonları almayı öğretmektir.

Yetişkinler, sesleri telaffuz ederek, bunu dilin konumunu, dudakların konumunu veya nefes almayı düşünmeden yaparlar. Doğru telaffuzlarını yeni öğrenen bir çocuk için tüm bu anlar oldukça zor ve belirsiz görünüyor. Dudaklar ve dil ona büyük zorluklarla itaat eder, sürekli olarak daha rahat bir pozisyon almaya çalışır, ancak her zaman doğru pozisyon olmaz.

Sıkıcı ve anlaşılmaz alıştırmaları dilin maceralarıyla ilgili eğlenceli oyunlara ve hikayelere dönüştürerek, onlara şiirler ve bilmeceler ile eşlik ederek dersleri çocuk için daha kolay ve daha ilginç hale getirebilirsiniz. Onu, dilinin yüksek bir çitin (dişlerin) arkasına saklandığı evinde (ağzında) yaşadığını hayal etmeye davet edin. Yatıyor, pencereden dışarı bakıyor, yürüyüşe çıkıyor, kedi yavrusu veya ata dönüşüyor, vapura biniyor - böylece herhangi bir egzersizi heyecan verici bir oyun ve hayatı hakkında bir hikaye olarak hayal edebilirsiniz.

Çocuklar için artikülatör jimnastiğin önemini abartmak çok zordur. Sabah egzersizlerinin rolü ile karşılaştırılabilir ve yüz kasları üzerinde benzer bir etkiye sahiptir - onları güçlendirir, içlerindeki kan dolaşımını iyileştirir, hareketlilik ve esneklik geliştirir. Mevcut becerileri pekiştirmek ve yenilerini edinmek, günde birkaç kez derslere 5 dakika ayırarak ve her egzersizi 4 ila 8 kez tekrarlayarak önerilen kompleksin günlük olarak uygulanmasına izin verecektir.

Bazı egzersizlerin sizin için bile zorluklara neden olması mümkündür. Bu durumda, bunları çocukla birlikte yapın, ona zorluklarınızı kabul etmekten utanmayın. Sabırlı olun ve sakin olun - ve bir noktada başaracaksınız. Her bir artikülasyon alıştırmasını gösteren resimler veya özel konuşma terapisi eğitim videoları, bunu başarmanıza yardımcı olabilir.

Egzersizler ve oyunlar

Dille oynamak, artikülatör jimnastiğin ilk sınıflarından biridir. Ebeveynlerin dille ilgili masal metnini okuması ve gerekli hareketleri göstermesi gerekir. İlk olarak, çocuk onları bir dahaki sefere kendisi gösterdiğinde tekrarlar.

Aşağıda, ana okul öncesi çağındaki çocuklarda artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi için ana komplekste yer alan kısa talimatlar içeren alıştırma örnekleri verilmiştir. Tüm görevler 4 - 8 kez, dinamik - 2 - 6 tekrarlamalı, statik - belirtilen konumda 3 - 5 saniye oyalanmalıdır. Her tekrardan önce çocuğa dinlenmesi ve yüz ve dil kaslarını gevşetmesi için biraz zaman verin.

evrensel kompleks

• “Lezzetli bal” - aşağıdaki hareketleri yapıyoruz - ağzımızı açıp üst dudak boyunca önce bir yönde, sonra diğer yönde sivri bir dil çiziyoruz. Yürütme sırasında çeneyi kontrol ediyoruz - statik kalmalıdır.
• "İğne" - ağzımızı açıp gergin bir dil çıkararak sivri bir şekil vermeye çalışıyoruz. Konumu birkaç saniye sabitliyoruz.
• “Salıncak” - gerçekleştirmek için ağzımızı geniş açıyoruz ve alt dudağa sakin bir dil yerleştiriyoruz, sonra yukarı kaldırıyoruz, sonra indiriyoruz.
• “Yavru kedi sütü kucaklar” - ağzınızı açın ve dilinizi dışarı çıkarın, ardından birkaç alıştırma hareketi yapın.
• "Kürek" - bu egzersizi yapmak için ağzınızı açmanız ve alt dudağınıza rahat bir dil yerleştirmeniz gerekir. Bir süre bu pozisyonda kalıyoruz.
• "Sarkaç" - ağzımızı açıp dudaklarımızı bir gülümsemeyle uzatıyoruz, ardından sivri bir dil çıkarıyoruz ve ucuna dönüşümlü olarak dudakların köşelerine dokunuyoruz. Yürütme sırasında çenenin konumunu kontrol ediyoruz - statik kalmalı ve dil - dudakların üzerinden kaymamalıdır.
• “Köprü” - ağzımızı açıyoruz ve dilin ucu aşağıdan dişlere karşı olacak şekilde içeriden dinleniyoruz. Pozisyonu sabitliyoruz ve dili gevşetmeden ağzı yavaşça kapatıyoruz.
• "Pencere" - ağzınızı yavaşça açın ve ardından kapatın.
• “Nutlet” - ağzınızı açmadan, yanakların duvarlarına karşı gergin bir dille dönüşümlü olarak dinleniriz.
• "Gülümseme" - şu şekilde yapılır: dudakların köşeleri bir gülümsemeyle gerilir, böylece dişler görünür hale gelir ve daha sonra sorunsuz bir şekilde orijinal konumlarına geri döner.
• "Proboscis" - sanki birini öpmek istiyormuşuz gibi dudaklarımızı öne doğru uzatıyoruz, onları bu pozisyonda tutuyoruz, sonra yavaşça orijinal pozisyonlarına geri getiriyoruz.
• "Hamster" - ağzınızı kapatın, yanaklarınızı şişirin ve bu pozisyonda oyalayın.
• "Kupa" - ağzımızı açıyoruz, sonra alt dudağa yumuşak bir dil yerleştiriyoruz, kenarlarını yukarı doğru büküyoruz ve bu durumda yavaşça üst kemere kaldırıyoruz.

Dili güçlendirmek için egzersiz örnekleri

"s", "ss", "s", "z" seslerini öğrenme

Bu seslerin doğru telaffuzu ile, dudakların bir gülümsemede hafifçe gerilmesi gerekir, böylece dişler hafifçe görünür ve dil, çiğneme kenarlarına dokunurken öndeki dişlere dayanır. Bu konumla, solunan havanın ıslık sesi oluşturduğu içinden geçerken dil boyunca bir oluk oluşur. Elinizi ağzınıza götürerek hareketini hissedebilirsiniz. Aşağıdaki alıştırmalar, artikülasyonu geliştirmeye ve bu seslerin doğru telaffuzunu öğrenmeye yardımcı olacaktır:

• “Islık” - dudaklarımızı bir gülümsemeyle uzatıyoruz, dilimizi aşağıdan dişlerimizin arkasına saklıyoruz ve ıslık çalmaya çalışıyoruz.
• “Avucunuzun içinden pamuk üflemek” - dudaklarımızı bir gülümsemeyle uzatıyoruz ve alt dudağa sakin bir dil yerleştirip hafifçe dışarı çıkarıyoruz. Bir şeyi üflemeye çalışıyormuş gibi bir nefes alır ve havayı veririz.

"sh", "g" seslerinin doğru telaffuzu

Tıslama seslerini telaffuz ederken ağız hafif açık tutulmalı, dudaklar yuvarlatılmalı ve dilin ucu üst kavise kaldırılarak çiğneme dişlerinin kenarları yukarıdan değdirilmelidir. Bu pozisyonda, dilin altında, nefes verirken içinden havanın geçtiği küçük, kase şeklinde bir çentik belirir. Elinizi ağzınıza götürerek hareketini hissedebilirsiniz.

Egzersiz "Lezzetli reçel"

Artikülatör aparatın eğitimine paralel olarak, çeşitli tıslama ve ıslık seslerini kulaktan tanımlamak için çocukla birlikte çalışmak gerekir. Bu eğlenceli bir şekilde yapılabilir - örneğin, bir yetişkin belirli bir sesi telaffuz eder, ardından çeşitli kelimeleri telaffuz etmeye başlar. Gizli bir sesle bir kelime duyan bebek, onu bir yetişkine göstermelidir - örneğin bir alkışla. Aşağıdaki alıştırmalar, bu sesleri nasıl doğru telaffuz edeceğinizi öğrenmenize yardımcı olacaktır:

• “Lezzetli reçel” - ağzınızı açın, dudaklarınızı bir gülümsemeyle uzatın ve dilinizi 2-3 kez üst dudağınızın üzerinden geçirerek yalayın.
• “Ağızdan pamuğu üfleyin” - dilin ucuna biraz pamuk koyun. Bir “bardağa” koyuyoruz, onunla birlikte pamuk yünü kaldırıyoruz ve nefes verirken üfliyoruz.
• “Dili uyuttuk” - alt dudağımızda geniş, rahat bir dilimiz var.

"h", "u" seslerini öğrenmek

Bu seslerin gelişimi, ancak çocuk sağır tıslama seslerini telaffuz etmeyi öğrendiğinde başlayabilir. Aşağıdaki egzersizler bunun için uygundur:

• “Civciv anneyi çağırıyor” - ağzınızı hafifçe açın ve alt dudağınıza rahat bir dil yerleştirin. Dilimize dudaklarımızla dokunarak “pya-pya-pya” sesini telaffuz ediyoruz.
• Geniş ve rahat bir dil tutarak - ağzınızı açın ve pozisyonu 10 saniye koruyun.

Sesler için egzersiz gereklidir: R, R, F, H, W, S, C, T, D, C

Egzersiz yaparken, dili ve dudakları rahat tutmak ve nefesi geciktirmemek için dikkatli bir şekilde kontrol etmek önemlidir. Her egzersizi 3-6 kez tekrarlıyoruz.

"l" ve "l" seslerini öğrenmek

• "Malyar" - ağzınızı hafifçe açın ve dudaklarınızı bir gülümsemeyle uzatın ve üst kemer boyunca gergin bir dille sürün.
• “Buharlı pişirici vızıldıyor” - ağzınızı açın ve gülümser gibi dudaklarınızı uzatın. Dilin ucunu dişlerimizle kenetliyoruz, nefes veriyoruz ve “s-s-s” diyoruz - doğru yapılırsa “l” ye benzeyen bir ses duyacaksınız.
• “Yanakları şişirin” - dilin ucunu dişlerimizle sıkıştırır ve havayı soluyarak yanaklarımızı şişiririz. Egzersiz doğru yapılırsa, havanın dilin etrafında sakince akması gerekir.

Egzersiz "Buharlı tekne"

"r" sesinin doğru telaffuzu

Bu sesin telaffuzu çoğu zaman zorluklara neden olur, çünkü titrek ve ön dillidir. Birçok ebeveyn, bunu benzer bir titreşimli boğaz sesinden her zaman ayırt etmez. Aşağıdaki alıştırmalar doğru telaffuzunu geliştirmeye yardımcı olacaktır.

En büyük insan organı cilttir, koruyucu işlevleri yerine getirir ve ayrıca çok sayıda reseptör ve sinir ucu nedeniyle bir kişinin soğuk, sıcak ve alerjiye neden olan maddelerle temasını işaret eder.

İç organ hastalıkları, hormonal değişiklikler, yeme bozuklukları ve alerjen içeren ürünlerin kullanımı da cilt durumunu etkiler.

Vücudun olası sorunları cilt yoluyla ilettiği en yaygın sinyal ciltte kaşıntı ve kızarıklıklardır. Ve erken yaşta cilt en hassas olduğu için, bir çocukta kaşıntı bir yetişkinden çok daha yaygındır.

Bir çocukta kaşıntı nedenlerini ve tedavi yöntemlerini daha ayrıntılı olarak ele alalım.

Bulaşıcı hastalıklar

Kızamık, kızamıkçık, kızıl, su çiçeği gibi hemen hemen her zaman çeşitli şekil ve yoğunluktaki deri döküntüleri eşlik eder, ancak bir çocukta kaşıntı, yalnızca bu hastalığın ilk aşamada teşhis edilmesine yardımcı olan su çiçeği ile tipiktir. Suçiçeği ile çocuğun vücudu, şiddetli kaşıntı eşliğinde berrak bir sıvı ile dolu küçük kabarcıklar şeklinde döküntülerle kaplıdır. Bir komplikasyona neden olabilecek bu faktördür, çünkü papülleri tararken, çocuk kesinlikle yaralara bakteriyel bir enfeksiyon sokacak ve bu da süpürasyona neden olabilir.

Bu hastalığın tedavisinde asıl soru kalır - çocuklarda suçiçeğinde kaşıntı nasıl hafifletilir veya azaltılır? karmaşık bir şekilde gerçekleştirilebilir ve doktor reçeteleri hastanın yaşına ve durumuna göre değişir. Kaşıntıyı ortadan kaldırmak için çocuğa antihistaminikler ve ayrıca oral uygulama için yatıştırıcılar verilir.

Bir çocukta suçiçeği ile kaşıntıyı gidermek için etkili bir çözüm, serinletici ve yatıştırıcı etkisi olan harici bir kalamin losyonudur. Bir çocukta kaşıntısız bir döküntü, kızamık, kızamıkçık, menenjit gibi diğer bulaşıcı hastalıkları gösterebilir.

alerjik reaksiyonlar

Bir çocukta cilt kaşıntısı, alerjik reaksiyonların tezahürlerinden biridir. Tezahürüne göre, döküntüler gibi kaşıntı, vücutta lokalize veya yayılır. Kaşıntılı bir çocuğun ayaklarında döküntü genellikle alerjik ürtiker ile ortaya çıkar, ancak sıcaklık eklendiğinde, böyle bir tezahür hastalığın bulaşıcı doğasını gösterir.

Kural olarak, gıda, ilaç alerjilerine cildin herhangi bir yerinde döküntü ve kaşıntı eşlik ederken, kontakt dermatit ile - parfümlere, kozmetiklere, çamaşır tozlarına, bebek bezlerinde kokuya alerjiler, alerjenle temas noktalarında lokalizedir. Bir çocukta alerji ile kaşıntıyı gidermeden önce, otoimmün sistemin böyle bir reaksiyonunun nedenini bulmak ve kaşıntı ve kızarıklıklara neden olan maddeyle teması kesmek gerekir. Ateşi ve kaşıntısı olmayan bir çocukta kızarıklık, dikenli ısı ile gözlenir ve bebeklerin sırtında, belinde ve yüzünde lokalize olur. Bebeklerde alerjik döküntüleri ortadan kaldırmak için defne yaprağı kaynatma banyoları kullanılır.

Alerjilerin yanı sıra kaşıntı ve döküntüleri ortadan kaldırmak için, tabletler ve süspansiyonlar şeklinde antihistaminikler ve ayrıca merhem şeklinde lokal müstahzarlar kullanılır. Şiddetli alerjilerde, hormonal merhemler sadece doktor tarafından belirtildiği şekilde kullanılır.

Kıl kurdu ile enfekte olduğunda, bir çocukta anüsteki kaşıntı genellikle rahatsız edicidir, bu da geceleri, kaslar gevşediğinde ortaya çıkar ve dişi kıl kurtları, yumurta bırakmak için yüzeye çıkma fırsatına sahiptir. Dişi kıl kurtlarının yumurtaları tutturmak için salgıladığı madde cildi oldukça tahriş eder ve bebeğin poposunda kaşıntıya neden olur. Tararken, helmint yumurtaları tırnakların altına düşer ve çocuk helmintlerle yeniden enfekte olur.

Bir çocukta anüste kaşıntının başka nedenleri olabileceği akılda tutulmalıdır, örneğin, dispepsi ile, bazı enzimler dışkı ile birlikte rektuma girerek mukoza zarının tahriş olmasına ve şiddetli kaşıntıya neden olur. Bu durumda, çocuk mide-bağırsak rahatsızlığı için tedavi edilmelidir.

Dr. Komarovsky: Bir çocukta hıçkırık ve kaşıntı, ne yapmalı?

Güçlü heyecan, psikolojik travma veya çocuk durumu algılamadığında, bir yetişkinde olduğu gibi, sinir uçları tahriş olduğunda ciltte küçük karıncalanma ile kendini gösteren nörolojik kaşıntı oluşabilir. Bu tür sinir uyuzları yüzde, boyunda, göğüste, karında, kollarda ve ellerde oluşabilir ve iz bırakmadan kaybolabilir. Bir çocuktaki kaşıntıyı gidermeden önce, sinir sisteminin böyle bir tepkisinin nedenini bulmanız, bir çocuk veya aile psikoloğu ile konuşmanız gerekir. Kediotu, nane, melisa bazlı sakinleştiriciler, sinir sisteminin aşırı uyarılmasını hafifletmeye yardımcı olacaktır. Nedeni psikolojik faktörde olduğu için hormonal merhemler kullanılmamalıdır.

bebek bezi isiliği

Bebek bezi döküntüsünün ilk belirtileri, bir çocuğun kasıklarında, koltuk altlarında, boyun altında ve kol ve bacakların deri kıvrımlarında kızarıklık ve kaşıntıdır. Böyle bir tezahür, bebeğin hijyenine uyulmaması durumunda şartlı patojenik mikrofloranın hayati aktivitesi ile ilişkilidir. Cildin kıvrımlarında, hava erişiminin olmadığı durumlarda, bu bakteriler nüfuslarını çok hızlı bir şekilde artırarak kızarıklığa, kokuşmuş kokuya ve bebeğe dayanılmaz kaşıntıya neden olur. Bebek bezi döküntüsünü önlemek için, bir çocuğa bakmak için tüm talimatları izlemelisiniz, yani bebeği yıkamalı, doğal kumaşlarla giydirmeli ve bezini sık sık değiştirmelisiniz.

Böcek ısırığı

Çocuklar sivrisinek ısırıkları için erişilebilir bir nesnedir, yaraların taranmasına neden olmamak için bir çocukta kaşıntıyı nasıl giderir? Bunu yapmak için 2 yaşın altındaki çocuklar kaşıntılı cildi bir soda çözeltisiyle silebilir, ayrıca sirke çözeltisiyle bir kompres yapabilirsiniz. Çocuk daha büyükse, sivrisinekler tarafından ısırılırsa, psilobalm veya fenistil-jel kullanabilirsiniz, ancak kaşıntıyı farmasötik müstahzarlarla gidermeden önce, paketin üzerindeki notu okumalısınız.