Öğrenci yaramazlığı: bir öğrenciyle konuşma. Öğrencilerle bireysel görüşme şeması

Herhangi bir öğretmenin, eğitimcinin, bir eğitim kurumu müdürünün çalışmasında, öğrencilerin ebeveynleriyle hoş olmayan iletişim vakaları olmuştur. Elbette hocanın hatasından dolayı bu tür durumlar mümkündür ama öyle durumlar da vardır ki kişilik özellikleri veya kötü ruh hali nedeniyle çatışmalar meydana gelir ebeveynlerin kendileri, kendileri çatışmaları kışkırtırlar, yapıcı bir diyalog kurmayı reddetmezler, tehdit etmezler, daha yüksek makamlara asılsız ifadeler yazarlar vb.

Bu tür durumlar açıkça iş üzerinde olumsuz bir etkiye sahip olmak hem bireysel öğretmenler hem de bir bütün olarak ekip: bu, öğretmenin kendine olan saygısının azalmasına, verimliliğin düşmesine, ekip içindeki çatışmaların artmasına ve ayrıca öğretmen yaptığında "öğretmen-yönetmen" çatışmasına katkıda bulunur. yönetmen karşısında destek görmüyorum. Ve yönetmen zor zamanlar geçiriyor: bir yanda tehditleri olan bir ebeveyn, diğer yanda bir öğretmen, koruması gereken ama prensipte psikoloji ve çatışma bilimi kursunu tamamlamış bir ekip üyesi ve çatışmayı önlemek için çeşitli çalışma yöntemlerini bilir.

Bu, web sitemizde zaten tartışıldı, peki ya "yetersiz", açıkça mantıksız talepleri olan, kaba, kaba insanlar?

Kural olarak, "yetersiz" - "profesyonel" kavgacılar: herhangi bir kişinin dengesini bozarak herhangi bir durumdan bir skandalı şişirebilirler. Bu tür insanlar "fırtınalı duygulardan" hoşlanırlar, muhatabı kasıtlı olarak kışkırtırlar. Böyle bir durumda asıl mesele pes etmemek, bir kişinin sadece bir skandal peşinde olduğunu kendiniz belirlemek ve dikkati ondan başka bir şeye "kaydırmak". Böyle biriyle uğraşırken sadece bir kural geçerlidir: sakince, kibarca, haysiyetle ve sesinizi yükseltmeden cevap verin, genel ifadeler konuşmak ve hiçbir durumda hiçbir şey için bahane bulmamak daha iyidir. "Yetersiz", onun kurbanı olmayacağınızı anladığı anda sakinleşecek ve farklı davranmaya başlayacaktır. Belki acil konuları tartışabilirsiniz, ancak normal diyaloğu başka bir zamana ertelemek daha iyidir. Okulda, bu tür ebeveynlerle yüz yüze değil, yakınlarda bir meslektaş veya yönetici olduğunda konuşursunuz.

Bir ebeveynin şiddetli duygu patlamasına nasıl tepki verilir?

• sözünü kesme. Sessizce, gülümseyerek, size söylenen her şeyi dinleyin. Bu sözleri ciddiye almayın: sadece dinleyin ve bazen aynı fikirde olun, tekrar sorun, duruşunuz "açık" olmalıdır: kollarınızı kavuşturmayın, yüzünüze bakın. Bu, ebeveynin iddialarını anlamanıza yardımcı olacaktır ve kendisi konuştuktan sonra sakinleşecektir.
• Anlayışınızı ifade edin ve durumundan pişmanlık duyuyorsanız, genel olarak ebeveynin, çocuğun yanında olduğunuzu, onlara iyi dileklerde bulunduğunuzu açıkça belirtin. Gerçekten bir şey için suçlanacaksan ve kabul edersen, yüksek sesle söyle, özür dile. Taleplerin ve iddiaların mantıksız olduğunu düşünüyorsanız, ebeveyn sakinleşene kadar bekleyin ve ya diyaloğu sonlandırın ya da siz ve ebeveyn için daha uygun olan başka bir zamanda, örneğin müdürün ofisinde buluşmayı teklif edin. öğretmenin odasında.

Unutmayın: okulda, öğretmen sorumludur ve durumun kontrolü sizdedir. Durumu kendi elinize alın, anlaşılmaz dırdırları ciddiye almamayı öğrenin ve bu tür durumlar asla ruh halinizi bozmaz.

Ancak başka bir görüş daha var:

“Böyle bir tutuma müsamaha göstermek, onların (yetersiz) paranoyalarını ve kötü düşüncelerini beslemek anlamına gelir. Yani almak ile vermek arasındaki denge bozulur. Ne de olsa, düşünürseniz - biz, bu tür davranışları kabul edip buna katlanarak, başka birinin yükünü omuzlarımıza kaydırıyoruz. Böyle bir insanı kendine getirmek, saçma sapan dırdırları dinlemek için ne kadar sabır ve sinir gerektiğini bir hesaplayın ... Böyle bir zorbalığa ne ölçüde katlanmak mümkün?

Ne düşünüyorsun?

Onunla birlikte davranışını analiz ettik ve nelerin değiştirilmesi gerektiğini belirledik.

Konuşma, çocuğun iyi davranması ve kararlaştırılan her şeyi yapması sözüyle sona erdi.

Sohbetten sonraki ilk günlerde Volodya'nın davranışı önemli ölçüde değişti.

Görüşme 23/1/1955 tarihinde yapıldı.Öğretmen Volodya'nın 23/1 ve 25/1 tarihlerinde iyi davrandığını bildirdi. Okulda kaldı, alınan "ikiye" kaba itirazlarla yanıt vermedi. Teneffüsten sonra zamanında sınıfa geldi.

25/1 Volodya bizi gülümseyerek karşıladı, tanıştığımıza çok memnun oldu, her şeyin yolunda olduğunu söyledi.

26/1 de aynısını yaptı. Ama zaten 27/1, yani. görüşmeden sonraki beşinci gün yine kötü davranmaya başladı.

28/1M. I. Volodya'nın çok kötü davrandığından şikayet ettim. Derste kaba davrandı, sınav sırasında anlamadığı şeyi hemen kendisine açıklamalarını istedi, dersi bıraktı ve okulu dolaştı.

28/1 Volodya bizi çok kasvetli karşıladı, sessizdi, kasvetliydi. Ne olduğu sorulduğunda, "İyi davranamadım" yanıtını verdi. - "Neden?" “Yapamadım, nedenini bilmiyorum, hiçbir şey çıkmıyor.”

Böylece konuşma rolünü yerine getirdi - Volodya'nın niyetini yaratmak ve ilk günlerde davranış biçimiyle değerlendirilebilecek eylemlerine karşı tutumunu değiştirmek ve yeni biçimleri koruyamamasından dolayı üzüldüğü gerçeğiyle. ortaya çıkan davranış. Bununla birlikte, çocuğun bilinci için düzeltilmesi gereken belirli belirli davranış bölümlerini (bunları kaydetme, kontrol, özdenetim) izole etmeyi amaçlayan yukarıda açıklanan yöntemleri kullanmamamızın bir sonucu olarak, Volodya'nın yapabileceği ortaya çıktı. verilen kararı yerine getirmemek; eski alışılmış davranış biçimleri, yine kararsız yeni biçimlerin yerini aldı. Çocuğa bunun geçici bir başarısızlık olduğunu, zaten belirli bir şekilde davranmaya alıştığını ve bu nedenle her şeyi bir anda değiştirmenin zor olduğunu anlattık. İyileştirmek için yapılması gerekenleri yazmayı teklif ettiler.

Aşağıdaki noktaları vurgulayın ve yazın.

1. Okulda ders hazırlamak için kalın.

2. Sınıfta bir arkadaşınız ona dönerse cevap vermeyin.

3. Kötü bir not alırsanız sınıfta hiçbir şey söylemeyin. Neden böyle bir işaret olduğunu anlamadıysanız, dersten sonra M.I.'ye sorun.

4. Sınıftan çıkmak için izin istemeyin.

5. Vitya ile bir mola vermek (Volodya'nın davranışlarını yönetmesine yardım etmeyi kabul eden bir çocukla).

6. Ders çağrısından hemen sonra her şeyi bırakın ve sınıfa gidin.

Volodya'nın günlük olarak yazılanların yerine getirilmesini (artı işareti) veya yerine getirilmemesini (eksi işareti) tüm noktalara göre işaretlemesi kararlaştırıldı.

13.06.2018

Nadezhda Mukhina
Lise öğrencileriyle "Aşk hakkında konuşalım" sohbetinin özeti

Hedef. Aşkın ne olduğunu, aşamalarının neler olduğunu anlayın aşk.

Kurs ilerlemesi.

1. Organizasyon anı.

2. Ders konusunu anlatmak.

3. Ana kısım.

Her şey ile başlar aşk...

Onlar söylüyor: "Başlangıçta söz vardı..."

Ve tekrar ilan ediyorum:

Her şey ile başlar aşk.

Her şey ile başlar aşk:

Ve aydınlatma ve iş,

Çiçeklerin gözleri, bir çocuğun gözleri

Her şey ile başlar aşk!

Her şey ile başlar aşk!

İTİBAREN aşk! Kesin olarak biliyorum.

Her şey, hatta nefret

ebedi kardeş aşk.

Her şey ile başlar aşk:

Rüya ve korku, şarap ve barut,

Trajedi, özlem ve başarı -

Her şey ile başlar aşk.

Bahar sana fısıldıyor: "Canlı..."

Ve bir fısıltıdan titriyorsun,

Ve toparla ve başla...

Her şey ile başlar aşk!

R. Rozhdestvensky.

Aşk nedir? Açıklayabilir miyiz?

Aşk nedir? (benzetme)

15 yaşındaydım, erken bir sonbahar akşamında, büyükannemle birlikte dallı bir elma ağacının altında oturup uçan turnaları seyrediyordum. diye sordu:

Büyükanne, aşk nedir?

En zor şeyleri bir peri masalı ile açıklayabildi. Siyah gözleri düşünceli ve endişeliydi. Bana gizli bir sürprizle baktı.

Aşk nedir? ...Tanrı dünyayı yarattığında, canlılara ırklarını sürdürmelerini, kendi türlerini doğurmalarını öğretti. Allah bir erkeği, bir kadını tarlaya yerleştirdi, onlara kulübe yapmayı öğretti, adamın eline bir kürek, kadına da bir avuç buğday verdi.

Yaşa, ailene devam et, - dedi Tanrı, - ben de ev işlerine gideceğim. Bir yıl sonra geri geleceğim ve nasıl olduğuna bakacağım...

Tanrı, başmelek Cebrail ile bir yılda insanlara gelir. Erken gelir - erken, güneş doğmadan önce. Kulübenin yanında oturan bir adam ve bir kadın görür, önlerinde tarlada ekmek olgunlaşır. Otururlar ve pembe gökyüzüne bakarlar, sonra birbirlerinin gözlerine. O anda, gözleri buluştuğunda, Tanrı onlarda bilinmeyen bir güç, kendisi için anlaşılmaz bir güzellik gördü. Bu güzellik gökyüzünden ve güneşten, dünyadan ve yıldızlardan daha güzeldi - bu aşktır. (V. A. Sukhomlinsky.)

"İnsanlığın En Büyük Kazanımı".

Sizce arkadaşlık ve aşk arasındaki benzerlik nedir?

Arkadaşlığa neden okul denilebilir? aşk?

Kavramın ana anlamı nedir? "aşk"? Oturum boyunca bu soruları düşünün.

William Shakespeare yazdı: "Aşk, yağmurun ardından gelen güneşli bir parlaklıktır ... Aşk her zaman tazedir, parlak bir bahar çiçeği gibi." Ve işte Gyo'nun sözleri şunlar: "Ruh mutluluğu ancak severek bilir". Molière samimi algılanan: "Sevgiyi ondan kovduğumuzda ruhta gün kaybolur ve karanlık yeniden gelirdi." A.P.'nin şaşırtıcı tanınması Çehov: "Sevdiğin zaman, kendinde öyle bir zenginlik, o kadar çok şefkat, şefkat keşfedersin ki, bu şekilde nasıl sevileceğini bildiğine bile inanamazsın." Ö aşk Homer ve yazarı yazdı "Igor'un Kampanyası hakkında sözler", Leo Tolstoy ve Stendhal, Puşkin ve Goethe, Gorki ve Sholokhov ... İnsanlığın büyük beyinleri, doğası, amacı, her insanın ve bir bütün olarak toplumun yaşamındaki rolü üzerine yansıdı.

Eğer biz her şeyi okumak için yola çıktı ne hakkında yazılmış aşk, bir hayatımız olmayacaktı. Ve yine de konu aşk keşfedilmemiş kalır. Tükenmez - içerik açısından çok zengin ve çok yönlü duygudur aşk, tezahür biçiminde o kadar benzersiz ki, gelişimi o kadar şaşırtıcı.

Aşk sadece bir erkek ve bir kadının aşkı mıdır?

Başka kimi seviyorsun?

Egzersiz yapmak. Bu insanlardan bir daire çizin, etrafınızdaki şeyler "BEN" sevdiğin

Vatan sevgisi, müzik sevgisi, sinema, kitap sevgisi, kız, kadın, erkek sevgisi, iş sevgisi, yaşam sevgisi vs. Bu kavramın muğlaklığı ve çok yönlülüğü bitmez. Ama neredeyse her zaman özverili bir sevgi duygusu, en karmaşık, en yüksek insani duygu anlamına gelir.

Eski zamanlarda, bir erkek ve bir kadın arasındaki ilişki, cinsel içgüdünün bir tezahürüydü. Yavaş yavaş ilişkiler insani, sosyal bir karakter kazanmaya başladı. Ancak bu ilişkileri aşk olarak nitelendirmek yine de imkansızdı. Seçicilik anı ortaya çıkana kadar yüzyıllar geçti. Dış fiziksel verilere, gençliğe, sağlığa dayanıyordu.

Gelişen, karmaşıklaşan ve asilleşen karşı cinse duyulan aşk, güzelliğin takdirine dayalı olmaya başladı. Bu duygunun daha da geliştirilmesinde önemli bir aşama, şövalye aşkıydı - bir kadına, Güzel Leydi'ye tapınma. Böyle bir aşka romantik denir. şövalye olarak aşk bir kadının fiziksel güzelliğine tapınma hâlâ hüküm sürüyordu ve aynı zamanda insanların iç, ruhani dünyası üzerinde çok az etkisi oldu. "Kalbin Hanımı" bir şövalye için idealdi ama bir arkadaş değildi; dış tapınma belirtilerini göstererek, onda eşit bir kişi tanımaya henüz tenezzül etmedi.

Yani üç aşama var aşk: aşk platoniktir, aşk tutkudur, aşk akrabalıktır.

Sizce bu aşamaların birbirinden farkı nedir?

Burjuva dünyasının ortamında aşk. Evlilik dışında aşk vardır. Köle ve feodal toplumlarda aşkın genellikle evlilikle hiçbir ilgisi yoktu. Ama aşk evliliğin temelidir ve evlilik olmadan aşk nadiren mutlu

4. Dersin özeti.

Sizce aşk, kişinin kendisinin, kişisel niteliklerinin dönüşümünü etkiler mi?

HEDEFLER:

1. Öğrencilerin bu konudaki görüşlerini öğreniniz.
2. Öğrencilere arkadaşlık kurallarını tanıtın. Çocukların arkadaşlıkta hangi niteliklerin önemli olduğunu anlamalarına yardımcı olun. Öğrencilere arkadaşlık kurmak, sürdürmek ve sürdürmek için yönergeler sağlayın.
3. Grupta yapıcı etkileşim becerilerinin oluşumuna katkıda bulunun.
4. İletişim engellerini aşmaya yardımcı olun. İletişim becerilerini geliştirin.
5. Çocukların benlik saygısını yükseltin.

ÖNERİLEN SONUÇ:

• Öğrenciler tarafından diğer insanlarla olan ilişkilerinin analizi, bu ilişkilere uyum ve yenilik getirilmesi.
• Öğrenciler tarafından dostluk ilişkilerinin önemi ve gerekliliği konusunda farkındalık.

MALZEMELER:

1. top veya oyuncak.
2. Arkadaşlık hakkında sözler ve atasözleri.
3. Arkadaşlık kodu.
4. Yaprak kağıtlar, tükenmez kalemler veya kurşun kalemler.
5. “Arkadaşlık için önemli olan nedir?” Alıştırması için materyaller

Sohbet, haftada 1 kez 3 ders için tasarlanmıştır. Sınıfta yürütmek mümkündür. Tüm sınıf önceden hazırlık yapmadan sohbete katılır.

TARTIŞMA

tanışma

Konuşmanın amaçları, yaklaşan toplantıların özellikleri hakkında kısa bir hikaye. Sorunun formülasyonu.

Alıştırma "En çok ne yapmaktan hoşlanırım ve ne öğrenmek isterim"

Hedefler:

1. Grupta güven ilişkilerinin oluşturulması.
2. Çocuklarda birbirlerine karşı olumlu bir tutum oluşumu.
3. Çocukların özgüvenini artırmak.

Bir görev:Öğrencilere birbirlerini daha iyi tanıma fırsatı verin.

“Uzun zamandır okulda birlikte çalışıyorsunuz. Her biriniz ilginç bir insansınız, ilginç bir kişiliksiniz, her biriniz sınıfın işlerine, sınıf içi ilişkilere katkıda bulunuyorsunuz. Topu (veya oyuncağı) birbirinize verirken, adınızı söyleyin ve bize her birinizin yapmaktan hoşlandığı ve en iyi yaptığı şey hakkında biraz bilgi verin. Ve öğrenmek istediğiniz şey için de aynı şeyi söyleyin.

Dersin konusu hakkında tartışma

Soru: Arkadaşlık nedir?

“Arkadaşlık” (sözlük), karşılıklı güvene, sevgiye, ortak çıkarlara dayalı yakın bir ilişkidir.

"Arkadaşlık" (sözlük), arkadaşlar birbirlerine ilgisizce yardım ettikleri için kendi içinde bir nimet olan, kendine değer veren bir ilişkidir.

“Arkadaşlık” (sözlük) bireysel olarak seçicidir ve karşılıklı sempatiye dayanır.

Arkadaşların kalıcı veya geçici olabileceği bilinmektedir. Dost dediğimiz geçici arkadaşlar.

Sorular: - Arkadaşların arkadaşlardan farkı nedir?

Bir insanın kaç tane gerçek arkadaşı olabilir?

Yapılan sosyolojik araştırmalar, çok arkadaşı olduğunu iddia eden kişilerin zor, kritik bir durumda ya kendileriyle ya da yakın akrabalarının yanında kaldıklarını göstermiştir. Ve çok az arkadaşı olduğunu iddia eden insanlar (1-3 kişi) onlardan her zaman destek ve anlayış gördü. Böylece, her zaman çok fazla gerçek arkadaş olmadığını söyleyebiliriz. Ancak herhangi bir kişinin sadece arkadaşları değil, arkadaşları da olmalıdır.

Yani arkadaşlar, güvendiğimiz, bize vermeyecek, bizi hayal kırıklığına uğratmayacak, zor zamanlarda bize destek olabilen, bize sempati duyan ve yardım edebilen kişilerdir. Bir arkadaşımıza tüm vahiylerimizi emanet edebiliriz. Bir insan hayatı boyunca çeşitli durumlar nedeniyle arkadaş edinir ve ne yazık ki bazen kaybeder. Arkadaşlık bize çok fazla neşe getiriyor. Biz kendimiz büyüdükçe ve değiştikçe arkadaşlıklar değişebilir.

Soru: Kim bu arkadaş? İdeal olarak hangi niteliklere sahip olmalıdır?

Egzersiz "İdeal Arkadaşım"

Hedef:öğrencilerin arkadaşlıkta değer verilen niteliklerin farkındalığı.

Bir görev: arkadaşlıkta gerekli olan nitelikler hakkındaki görüşlerinin öğrenciler tarafından kendi kendine incelenmesi.

Öğrenciler, bir arkadaşın ihtiyaç duyduğu nitelikleri yazmaları için gruplara davet edilir. "Arkadaş, bir kişidir..."

Sonuçların ortak tartışılması.

Çember tartışması

Sorular:

En iyi arkadaşınız (kız arkadaşınız) sizin hakkınızda en çok neyi beğendiğini söylese, sizce ne derdi?

Ve bu kişiye senin hakkında neyi sevmediğini söylemesi istenseydi, sence ne derdi?

Sizce arkadaşlıkta en önemli şey nedir?

Arkadaşlığa ne engel olabilir?

Arkadaşlık koduyla tanışma (arkadaşlık kuralları).

Yerli sosyologlar ve psikologlar tarafından geliştirilen arkadaşlık kodu:

1. Her şey zamana göre kontrol edilir, yıllar! Yanınızda 3-5 yıl ve üzeri düzenli iletişim kurduğunuz, ortak ilgi alanlarınız, karşılıklı anlayışlarınız, ortak görüşleriniz, ortak anılarınız olan biri varsa, soru ve sorunlarınızı her zaman ona çevirebiliyorsanız ve reddetme olmayacağından eminsiniz - bu, bir arkadaşınız olduğu anlamına gelir!
2. Arkadaşlığa değer verilmeli, değer verilmeli ve korunmalıdır! Bilin ki, münakaşa etmek her zaman kolaydır ama barışmak ve affetmek çok zordur. Kavga etmektense tartışmak daha iyidir.
3. Yeni arkadaşınızı asla başkalarıyla veya eski arkadaşlarınızla karşılaştırmayın! Bunu yaparsanız, bir şeyden memnun değilsiniz demektir. Ve hoşnutsuzluk güvensizliğe yol açar. Güvensizlik, dostluğun atıdır.
4. Herkesin farklı olduğunu unutmayın! Her birinin kendi avantajları ve dezavantajları vardır. Arkadaşını değiştirmeye çalışma - bu onun için adil değil.
5. Arkadaşlık karşılıklı bir süreçtir! Bu, arkadaşınıza karşı anlayışa, ilgiye de ihtiyacınız olduğu anlamına gelir.
6. Arkadaşınıza, onların size davranmasını istemediğiniz şekilde davranmayın.
7. Dostluk, güven ve samimiyet demektir. Bu yüzden arkadaşlarına karşı samimi ol! Şu sözü hatırlayın: "Etrafına geldiğinde yanıt verecektir." Bir insan her zaman şüpheli olduğu için, yalan - yalan, açıklık - açıklık için şüphelenir.

Avrupalı ​​psikologlar ve sosyologlar tarafından geliştirilen arkadaşlık kodu:

1. Başarılarınızla ilgili haberleri paylaşın.
2. Duygusal desteğinizi ifade edin.
3. Gerektiğinde yardım etmek için gönüllü olun.
4. Arkadaşınızın şirketinizde rahat hissetmesini sağlamaya çalışın.
5. İade borçları ve verilen hizmetler.
6. Bir arkadaşa güvenmen gerekiyor, ona güven.
7. Yokluğunda bir arkadaşı koru.
8. Diğer arkadaşlarına karşı hoşgörülü ol.
9. Bir arkadaşı toplum içinde eleştirmeyin.
10. Güvenilir sırları saklayın.
11. Bir arkadaşınızın diğer kişisel ilişkilerini kıskanmayın veya eleştirmeyin.
12. Baskıcı olma, öğretme.
13. Bir arkadaşın iç huzuruna ve özerkliğine saygı gösterin.

Sorular:

Bu iki dostluk kuralının ortak noktası nedir? Fark ne?

Arkadaşlığı güçlendirmek ve sürdürmek için hangi kurallara uymanın özellikle önemli olduğunu düşünüyorsunuz?

Sizce hangi kurallara uyulmaması dostluk ilişkilerinin bozulmasına neden olabilir?

Atasözleri, atasözleri ve durumları tartışmak

1. Şiirler yazan şair Mikhail Svetlov (1903-1964), onları gece veya gündüz herhangi bir saatte telefonda arkadaşlarına sık sık okur. Svetlov'un gece yarısı bir telefonla bir kez daha uyanan arkadaşı ona sitem etti: "Saatin kaç olduğunu biliyor musun?"

Svetlov, "Arkadaşlık günün her saati devam eden bir kavramdır!" diye yanıtladı.

2. Hoca Nasreddin'e bir keresinde soruldu: "Bana bu şehirde kaç arkadaşın olduğunu söyleyebilir misin?"

“Şimdi ne kadar,” diye cevapladı Hoca, “söyleyemem çünkü bu yıl iyi bir hasat yaptım, bolluk içinde yaşıyorum. Ve arkadaşların başı belada bilinir.

3. Doğulu bir bilgeye soruldu: "Neden dostlar kolayca düşmana dönüşürken, düşmanlar büyük zorluklarla dost olur?" Cevap verdi: "Bir evi yıkmak, inşa etmekten daha kolaydır, bir gemiyi kırmak onu tamir etmekten daha kolaydır, para harcamak onu satın almaktan daha kolaydır."

Alıştırma "Arkadaşlık İçin Ne Önemlidir?"

Hedefler:

• arkadaşlık hakkında edinilen bilgilerin pekiştirilmesi,
• başkalarıyla yeni ilişkiler kurmak

Bir görev: arkadaşlık anlayışınızı genişletin.

Aşağıdaki ifadeleri sizin için önem sırasına göre sıralayınız. Arkadaşlık için önemli olan:

1. Birbirinizin testleri ve ev ödevlerini yazmasına izin verin.
2. Birbirinizi suçlulardan koruyun.
3. Birlikte ilginç oyunlar bulun.
4. Sempati duyabilme, destekleyebilme, rahatlayabilme.
5. Birbirinize tatlılar ısmarlayın.
6. Çok hoş olmasa da birbirimize doğruları söyleyebilmek.
7. Birbirinize teslim olmayı bilin.
8. Sık sık birbirinizi ziyaret edin.
9. Her zaman birbirinize güzel şeyler söyleyin.
10. Haberleri paylaşabilme.
11. Birbirinize yardım etmek için.
12. Birbirinizi dinleyebilmek ve anlayabilmek.
13. Arkadaşınızın diğer arkadaşlarına karşı hoşgörülü olmayı öğrenin.
14. Önemsiz şeyler yüzünden birbirinizle tartışmayın.
15. Birbirinizin başarısına içtenlikle sevinin.

Sorular:- Sizce neden şu sözler erkeklerden çok sık duyuluyor: "Gerçek bir arkadaşım yok", "Arkadaş bulamıyorum", "Arkadaş olmak benim için zor" vb.

Bir insan nerede arkadaş bulabilir?

Elbette arkadaşlar her yerde bulunabilir. Ama en iyi arkadaşların çocukluk, okul arkadaşları olduğunu belirtmek isterim. Okulda birlikte ilgileneceğiniz, ortak planlarınız, ortak görüşleriniz, ortak ilgi alanlarınız, ortak sorunlarınız ve meseleleriniz olacak birini bulmanız daha kolaydır. Birbirinizi anlamanız daha kolay.

Sizce arkadaşlığın yaşı var mıdır?

Çalışmalar ve anketler, yaş sınırlaması olmadığını ortaya koymuştur. Ancak yine de çoğu insan, bir arkadaşın sizinle aynı yaşta veya biraz daha büyük veya daha genç olması gerektiği görüşündedir.

Son olarak, bazı yararlı ipuçları:

Çevrenizdeki insanları çok fazla eleştirmeyin. İlişkiler kurmak için, çevrenizdeki insanlar üzerinde nasıl bir izlenim bıraktığınız çok önemlidir. İnsanlar sizi her zaman kendinizi tanıttığınız şekilde görür.

Arkadaş edinmek için iletişim kurabilmeniz gerekir. İletişim bir sanattır! İletişim öğrenilmelidir. Bu konuda eleştirel, şüpheci, karamsar ve şüpheci olmayın. Her zaman enerjik, orta derecede açık, sakinseniz - başkaları için çekicisiniz.

Kendinizi öyle tutun, öyle davranın ki insanların size saygı duyması için sebepleri olsun, sizi güçlü ve çekici bir insan olarak görün. Kimse hakkında kötü düşünmemeye çalış. Kendinize bir sınav düzenleyin: bir hafta boyunca kimseye iftira atmamaya çalışın ve yüksek sesle veya kendi kendinize dedikodu yapın. Oldukça zor! Ama görünüşe göre kendimiz kimseyi kötü düşünmüyorsak, o zaman bize öyle geliyor ki herkes bizim hakkımızda sadece iyi şeyler düşünüyor.

Başkalarıyla ilişkinizi ve iletişiminizi "eşit düzeyde" kurun, bir kişi için değerli olana zarar vermeyin: giyim tarzı, hobileri, sevdikleri, idealleri ve değerleri.

Mizah konusunda dikkatli olun. En tehlikeli mizah başka bir kişiye yöneltilen mizahtır. İyi ruh halinize ve çevrenizdekilere değer veriyorsanız, şaka yapmadan önce sonuçlarını düşünün.

Tavsiyeye gelince, nadiren öğretirler, ancak çoğu zaman öfkelenirler. Bu nedenle tavsiye vermek isteyenler için, sadece sizden istendiğinde ve sadece minnettar olacağınız kişilere verilmesi gerektiğini söylemek isterim.

Başkalarına karşı dikkatli olun, merhaba demeyi unutmayın, bayramlarda insanları tebrik etmeyi unutmayın, çevrenizdeki insanların doğum günlerini hatırlayın.

Ve sonra sizi kesinlikle fark edecekler, sizi kesinlikle hatırlayacaklar, iletişiminize değer verecekler, sizi takdir edecekler ve saygı duyacaklar. Ve her birinizin en zor yaşam koşullarında size yardımcı olacak gerçek arkadaşları, kalıcı arkadaşları olacak.

Şimdi arkadaşlığın kodunu hatırlamaya çalışalım.

Konuşmanın özellikleri:

Katılımcılar bir daire içinde otururken bir konuşma yapmak daha uygundur. Bir ofis ayarlamanız tavsiye edilir: bu konuyla ilgili kurgu da dahil olmak üzere bir kitap sergisi hazırlayın, ifadeler içeren posterler düzenleyin, dostluk hakkında sözler.

1. Her dersin sonunda sonuçların tartışılması zorunludur. Grup üyelerinin duyguları tartışılır. Öğrenciler neyi sevip sevmediklerini, sohbetten yeni neler öğrendiklerini, onları şaşırtan veya memnun edenleri, geride bıraktıkları sorular hakkında konuşurlar.

2. Her dersin sonunda ödev verilir. Ev ödevi seçenekleri:

Gerçek (veya hayali) arkadaşınız hakkında bir hikaye yazın.

Gelin ve bir ilan yazın: "Arkadaş arıyorum" (bir arkadaşta görmek istediğiniz nitelikleri belirtir).

Arkadaşlığın sloganını bulun ve (arkadaşlarınızla birlikte) yazın.

Ebeveynlerle görüşün. Örnek sorular: Bir arkadaşlıkta senin için en önemli şey nedir? gerçek arkadaşların var mı Onları kaç yıldır tanıyorsun? Arkadaşlığın kuralları veya kuralları hakkında bir şey biliyor musun?

3. Ders her zaman, sohbete katılanlar arasında güvene dayalı bir ilişki yaratmayı amaçlayan bir tür ısınma alıştırmasıyla başlar. Isınmada psiko-jimnastik veya egzersiz unsurlarını kullanabilirsiniz. Egzersiz örnekleri:

1. Psiko-jimnastik: "Tüm bunları yer değiştir ..."

Hedef:öğrenciler arasında güven ortamının geliştirilmesi.

Bir görev: grubu toplayın.

Katılımcılar bir sandalyenin eksik olduğu bir daireye otururlar. Sürücü dairenin ortasındadır, komut verilir: “şimdi sahip olan herkes ... yer değiştirecek. Herhangi bir işaret denir: saç rengi, kıyafet, doğum günü vb. Soldaki ve sağdaki bir komşuyla değişemezsiniz. Sürücünün boş koltuğa oturacak zamanı olmalıdır. Kim yersiz kaldı, o yönetiyor.

2. Oyun alıştırması: “Merhaba!”

Hedef:öğrenciler arasında güvene dayalı ilişkiler geliştirmek.

Bir görev: grup üyelerini birbirine yaklaştırmak.

Katılımcılar odanın içinde dolaşmaya başlar. Grubun her birini el ele selamlamaları ve aynı zamanda “Merhaba! Nasılsınız?". Sadece bu kelimeleri söylemen yeterli, daha fazlasını değil. Katılımcılardan birini selamlarken, diğer elinizle selamlaşmaya başladıktan sonra elinizi bırakabilirsiniz. Yani gruptaki herkesle sürekli iletişim halinde olmak ve grubun tüm üyelerine merhaba demek gerekiyor.

Oyun, dersin sonunda da selamlama yerine bir veda ile kullanılabilir: "Teşekkürler!" veya "Teşekkürler, bugün sizinle çalışmak çok güzeldi."

Konuşma bir: "Ailede mutlu olan mutludur."

İkinci konuşma: "Okulda rahat mısın?"

Dördüncü Sohbet: "Hoşgörü Üzerine".

Beşinci Sohbet: "Mükemmelliğin sınırı yoktur."

Altıncı konuşma: "Kim kimdir?".

İndirmek:

Ön izleme:

ÖĞRENCİLERLE BİREYSEL SOHBETLER

Programın sloganları:

1. “Daha iyi olmak istediğimiz sürece insanız”;

2. Her insanın hayatta neşe aradığını unutmayın.

Ve bu sevinci geri ver

bir çocuğun ruhuna iyimserlik aşılamak, okuldaki bir sosyal öğretmenin görevidir.

Sohbet bir: "Ailede mutlu olan mutludur"

Ailenle iyi misin? Neyi seversin ve neyi sevmezsin?

Konuşma, aile hakkında testler ve anketlerden sonra belirli gerçeklere (öğrencilerin isimlerini vermeden) dayanmaktadır, burada aşağıdaki gibi sorular vardır: Ailenizin reisi kim? Gelenekler nelerdir? Boş zamanlarını nasıl geçirirsin? Ne istersin? Nasıl bir aile hayal ediyorsun? Kendinize (kendinize) nasıl bir aile yaratmak istiyorsunuz? Çocukluktan itibaren aile hayatına nasıl hazırlanmalı? Ve benzeri.

Testler ve anketlerle ilgili nihai sonuçları tartıştıktan sonra, çeşitli durumlar yaratır ve oynarız (lisede). Örneğin: 1. Bir aile kavgası sırasında misafirler size geldi. Eylemleriniz. 2. Koca işten döndü, daire temizlenmedi, öğle yemeği yok. Karısı işe geç kaldı. Bir tartışma çıktı. Bir çıkış yolu nasıl bulunur? Ve benzeri.

Bu kışkırtıcı konuşmalar lise öğrencilerinin ilgisini çekiyor. Bu tür sınıflar, ailenin bir zevk değil, çok iş olduğu ana fikrini vurgulayan genç bir aile kulübü şeklinde yapılır. Aile ilk sevgi okuludur. Kişi ne zaman doğacağına, hangi ailede yaşayacağına karar vermez ama gelecekte kendisi bir neşe ailesi yaratabilir. Bu onun seçimi.

İkinci konuşma: "Okulda rahat mısın?"

Okul evinizdir diyebilir misiniz? Ana amaç: öğrencinin sınıfta rahat hissetmesini neyin engellediğini bulmak, yani. ayak uydurdu mu?

Konuşma bir diyalog şeklini alır:

1. Anavatan nerede başlar? Okul yolundan, okul bahçesindeki arkadaşlardan ve yoldaşlardan.

2. Okul hayatınıza neler kattı?

3. Birimiz hepimiz, hepimiz birimiz için sloganını nasıl anlıyorsunuz?

4. Sınıf arkadaşlarınızdan hangisine arkadaşınız (kız arkadaşınız) diyebilirsiniz ve neden?

5. Bir arkadaş ile bir yoldaş arasındaki fark nedir? T. Bulba'nın ortaklıkla ilgili konuşmasını okuduk. Bu metni analiz edelim.

Çocuklar bir sınıf takımında hangi kurallara göre yaşamalıdır? Beyin fırtınası yapın. Çocuklar aşağıdaki kuralları ve dilekleri sunar:

1. Erkekler kızlara saygı duymalı.

2. Sınıf liderleri veya sınıf lideri tarafından kendilerine verilen talimatları yerine getirin.

3. Takma ad vermeyin.

4. Kaba olmayın, lakap takmayın.

5. Arkadaş canlısı olun, vb.

Sonuç ve itiraz: Karşılıklı olarak kibar, kültürlü ve özenli olalım. Çağrı kabul edilir ve kurallar sınıf köşesinde görünür.

Konuşma üç: "Her şey çocukluktan başlar."

Bu konuşmanın amacı, öğrencilerde yarın dünden daha iyi olma arzusunu uyandırmak, davranışları, günlük rutin hakkında düşünmek, öğrenmeye karşı sorumlu bir tutum düşünmek, çünkü hayatta hiçbir önemsiz şey yoktur:

düşünmek üzücü

O gençlik bize boşuna verildi,

Onu her zaman aldatan şey,

Bizi aldattı...

(AS Puşkin)

Şairin düşüncesini tartışıyoruz, çocukluk bir insanın hayatındaki en güzel dönemdir ama çabuk geçer. Bir kişinin temel nitelikleri çocukluktan itibaren belirlenir. Tüm dersleri kendi başınıza yapmaya alıştıysanız, asla geç kalmazsınız, yalan söylemezsiniz, kabalığa izin vermezsiniz, insan olarak doğduğunuzu her zaman anlarsınız.

Sorgulama önceden yapılır:

a) Gerçek bir insanı nasıl hayal edersiniz, hangi nitelikleri ilk sıraya koyarsınız?

b) Davranış kurallarını biliyor musunuz? Neden yapılmaları gerekiyor?

c) Hayatınızda nesneler, okul mülkü ile ilgili vandalizm vakaları oldu mu?

d) Dürüst olmak gerekirse, hayatınızda hayvanlara ve bitkilere karşı barbarca bir tavrınız oldu mu?

e) Adalet Bakanı olsaydınız, şehir mülkiyetine yönelik barbarca bir tavrın tezahürü ile nasıl başa çıkarsınız?

En ilginç cevaplar okunur ve tartışılır. Öğrenciler toplumda bu olumsuz olayları aktif olarak tartışma eğilimindedir. Beklenmedik sonuçlara varıyorlar: Boş zamanınızı ilgiyle, ustaca organize etmeniz, spor yapmanız gerekiyor.

Çocuklar neden genellikle suçlu gençler arasında sokaklarda kalıyor? Sürü hissi etkiliyor - herkesin olduğu yerde ben de oradayım. Çocukluk tecrübesizliği. Büyük zarar veren medya: Bir suç basılır. Medya yeni nesli nereye götürüyor? Ve militanlar ne öğretiyor? Şiddet. Şiddet, her ne pahasına olursa olsun zengin olma arzusu televizyon ekranlarından tanıtılıyor ama bizim dört ordumuz var: "Vicdan, şeref, görev ve haysiyet." Bunun dikkate alınması gerekiyor.

Dördüncü Sohbet: "Hoşgörü Üzerine"

"Ben, sen, o, o - tüm ülke birlikte!" "Hepimiz kardeşiz." "Birlik olursak yenilmeziz"...

Amaç: Birbirlerine saygı, hoşgörü, diğer milletlerden insanları toplumda eşit, aynı hak ve yükümlülüklere sahip olarak algılama arzusunu geliştirmek.

Sohbet 5: "Mükemmelliğin sınırı yoktur"

“Dünya, sakinlerinin yaptıklarını bilseydi,

Doğru, bir mucize olurdu: Aklımızı neye harcadık? ”

Amaç: Öğrencilere, bir kişinin dünyayı tanımak, yaratmak, kaderin çeşitli zorluklarını ve denemelerini aşmak için doğduğunu, birinin yok edemeyeceğini, diğerini bastıramayacağını, birinin onurunu aşağılayamayacağını, fiziksel zevkleri tercih etmeyeceğini düşündürmek ve ihtiyaçlar, çünkü insan kendini ve türünü mükemmelliğe en azından biraz ilerletmek için doğar.

Çabalayın, insanlar, sadece zirvelere.

güzellik nedir gelecek ve gidecek

Ve güzellik arzusu - sizi hayal kırıklığına uğratmayacak!

Altıncı konuşma: "Kim kimdir?"

Ders saati "Kim kimdir?" kızlar ve erkekler için ayrı ayrı yapılır.

Hedef. Olgunlaşma döneminde, erkekler ve kızlar bir eş bulmaya çalışırlar. Hata yapmamalarına, yalnızca duygular tarafından yönlendirilmelerine değil, aynı zamanda doğru seçimi de dinlemelerine yardımcı olun.

Tez. Aile aşkla büyür, aşkla yaşar, çocuklar aşkla doğar. Gençler aile kurarken birlikte izleyecekleri yolu seçerler. Yürüyen bu zorlu yolu aşabilecek midir? (Her 1000 evlilikte 800 boşanıyoruz) Neden?

Genç erkeklerle yapılan anketler, akıllı, vicdanlı, dürüst, sevgi dolu, sadık ve özverili, samimi, onurunu koruyabilen, ciddiyetiyle karakterini geliştiren, neşeli ve misafirperver bir eş görmek istediklerini gösteriyor.

Bir kız müstakbel bir annedir ve bir anne zor bir görevdir: kişinin kendini feda etme, inanılmaz bir sabır ve hoşgörü yeteneğine sahip olması gerekir, çünkü belirli bir kişiyi sevmek dayanılmaz derecede zor olabilir. Kendi alışkanlıkları vardır ve bir tartışmada, anlaşmazlıklarda her zaman aşağı değildir. Bir kız - bir eş, kocasından - genç bir adamdan yüz kat daha akıllı olmalıdır. İnsanlık anne sevgisi olduğu için vardır.

Bir kız kocasının nasıl olmasını ister? İyi kazanmalı, karısını özverili ve sadakatle sevmeli, çocukları sevmeli, karısını anlamalı, fikrini dikkate almalı, onu anlayabilmeli, iyi bir insan olmalı, karısına yardım etmeli, sakin ve ölçülü bir karaktere sahip olmalıdır.

Genç bir adam her zaman bir kıza gücendiğinde imdadına mı koşar, şövalye nitelikleri gösterir, güçlü olmak ve "erkek olma" kavramını haklı çıkarmak için spora mı girer? "Erkek olmak", aile bakımından eşit pay almak, emekten pay almak, etrafını saran şeyleri koruyabilmek, ailede yalnızca iyiliği çoğaltmak, ailen için yaşamak, onu olduğu gibi tutmak demektir. Tanrı - çünkü ailede mutlu olan mutludur.

Sosyo-psikolojik hizmetimiz, her birimizin bireyin sosyal gelişim derecesinin bir "ürünü" olduğumuzu fark ederek, öğrencinin kişisel niteliklerinin sosyalleşmesinin oluşumuna yardımcı olan yöntemler ve araçlar için yaratıcı bir arayış içindedir. Okul içi kayıtta olan öğrencilerin hayattaki yerlerini bulmalarına yardımcı olmak, onlara bir takım, toplum içinde yaşama ve mutlu olma becerisini öğretmek gerekir.