Devlet ve belediye eğitim kurumlarının sınıf öğretmenlerinin faaliyetlerini düzenleyen yasal düzenlemelerin onaylanması üzerine. Bir sınıf öğretmeninin çalışması için yasal çerçeve
TASLAK
Faaliyetleri düzenleyen devlet belgeleri
bir genel eğitim kurumunun sınıf öğretmeni.
havalı rehber- bir öğretmenin, bir sınıf öğrenci takımında bir çocuğu eğitmeyi, öğrencinin kişiliğinin kendini geliştirmesi ve kendini gerçekleştirmesi için koşullar yaratmayı, toplumdaki başarılı sosyalleşmesini amaçlayan mesleki faaliyeti.
Sınıf öğretmeninin faaliyetleri, çeşitli düzeylerde yasama ve yürütme makamları tarafından kabul edilen yasal belgelerle düzenlenir. Bu belgeler, yalnızca uzmanların faaliyetlerinin organizasyonunu düzenleyen yasaları, emirleri, yönetmelikleri, kuralları, talimatları değil, aynı zamanda sınıf öğretmeninin faaliyetlerinin içeriğini ve uygulanmasının ana yönlerini belirleyen kavramları, hedef programları ve bunların uygulanmasına yönelik planları içerir. çocuk takımı ile çalışırken.
Düzenleyici çerçeveyi tanımlayan belgeler
sınıf öğretmeni etkinlikleri
1. Çocuk Haklarına Dair Sözleşme (BM Genel Kurulunun 44. oturumunda kabul edilmiş, 13.06.1990 tarihli SSCB Yüksek Sovyeti Kararı ile onaylanmıştır)
2. Rusya Federasyonu Anayasası (Madde 43).
3. 29 Aralık 2012 tarihli Rusya Federasyonu Federal Yasası N 273-FZ "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine".
4. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 06 Ekim 2009 tarihli ve 373 sayılı "İlk genel eğitim için federal devlet standardının onaylanması ve uygulanmasına ilişkin" Emri (22 Aralık 2009 tarihinde Adalet Bakanlığı'na kayıtlıdır) , kayıt No.17785).
5. Federal devlet ilköğretim genel eğitimi standardı (06 Ekim 2009 tarih ve 373 sayılı Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı emrine ek).
6. 24.06.99 tarihli "İhmal ve çocuk suçluluğunun önlenmesine yönelik sistemin temelleri hakkında" Federal Yasa. 120-FZ.
7. 24.07.98 tarihli "Rusya Federasyonu'nda Çocuk Haklarının Temel Garantileri Hakkında" Federal Yasa. 124-FZ.
Federal standartlara göre, sınıf öğretmeninin görevlerinin tanımı, müdürün emirlerini onayladığı eğitim kurumunun yeterliliği ile doğrudan ilgilidir.Sınıf yönetimi ile ilgili düzenlemeler Ve Sınıf öğretmeninin fonksiyonel görevleri.
Bir sınıf öğretmeninin çalışması için yasal çerçeve
Yerel kanunlar, yönetmelikler
- havalı rehber – bir öğretmenin mesleki faaliyeti, çocuk yetiştirmeye yönelik sınıf grubunda
Sınıf öğretmenlerinin faaliyetlerini modernize etmek için stratejik yönleri belirleyen temel belgeler şunlardır:
- Uluslararası Belgeler:
- Çocuk Hakları Sözleşmesi (UNESCO Yayıncılık, kabul
11/20/89).
- Çocuk Hakları Bildirgesi (UNESCO Yayınevi, 20/11/59 kabul).
Federal yasalar:
- Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Yasası (20 Nisan 2008'de değiştirildiği şekliyle).
- Federal Eğitim Geliştirme Programı (12 Nisan 2000 tarih ve 51-FZ sayılı “Eğitimin Geliştirilmesi için Federal Programın Onaylanması Hakkında” Federal Yasaya Ek).
- "İhmal ve Çocuk Suçluluğunun Önlenmesine Yönelik Sistemin Temelleri Hakkında" Federal Yasa (24 Haziran 1999 tarihli ve 120-FZ sayılı).
- "Rusya Federasyonu'nda Çocuk Haklarının Temel Garantileri Hakkında" Federal Yasa (24 Temmuz 1998 tarihli ve 124-FZ sayılı).
Federal düzeydeki departman yasal belgeleri:
- 2010'a kadar olan dönem için Rus eğitiminin modernizasyonu kavramı üzerine. (11 Şubat 2002 tarih ve 393 sayılı Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı Emri).
- Genel eğitim kurumlarında eğitim için asgari sosyal hizmet hacmi (Rusya Eğitim Bakanlığı'nın 15 Aralık 2002 tarih ve 30-51-914 / 16 tarihli mektubuna ek).
- 2010 yılına kadar Rusya Federasyonu'ndaki çocuklar için ek eğitimin modernizasyonu kavramı (11 Şubat 2002 tarih ve 393 sayılı Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı Emri).
RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM BAKANLIĞININ METODOLOJİK MEKTUPLARI:
- Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının devlet eğitim kurumlarının ve belediye eğitim kurumlarının pedagojik çalışanları tarafından bir sınıf öğretmeninin işlevlerinin uygulanmasına ilişkin yönergeler (03.02.2006 tarihli ve 21 sayılı Rusya Eğitim Bakanlığı Emri).
Ana bölümler
Fonksiyonlar
Serin
Önder
Amaçlar ve hedefler
etkinlikler
Serin
Önder
çalışma biçimleri
Serin
Önder
Uygulamayı değerlendirme kriterleri
sınıf öğretmeninin görevleri
Sınıf öğretmeninin amacı:
- Öğrencinin kişiliğinin kendini geliştirmesi ve kendini gerçekleştirmesi için koşulların yaratılması, toplumdaki başarılı sosyalleşmesi.
Sınıf öğretmeninin görevleri:
oluşum
ve gelişim
takım
sınıf
yaratılış
elverişli
psikolojik
pedagojik
koşullar
geliştirme için
kişilikler
oluşum
sağlıklı
yaşam tarzı
oluşum
öğrenciler
ahlaki
anlamlar ve
manevi
görülecek yer
Sınıf öğretmeninin işlevleri :
organizasyonel
koordinasyon
fonksiyonlar
iletişimsel
fonksiyonlar
Analitik
kehanet
fonksiyonlar
Kontrol
fonksiyonlar
Sınıf öğretmeninin işlevlerinin uygulanmasını değerlendirme kriterleri
İki kriter grubu:
Yeterlik
(genel kültür düzeyi ve
öğrencilerin disiplinleri,
sivil olgunlukları
Aktivite
(eğitim organizasyonu
öğrencilerle çalışmak
etkileşim
ped. işçiler,
ebeveynler,
halk
Okul seviyesi:
okul sözleşmesi
Çalışma planı
okullar
Yerel eylemler
(uygulamalar
tüzüğe)
resmi
sorumluluklar
(talimatlar)
Yönetmelikler
öğrenci
özyönetim
Müsabakalarla ilgili düzenlemeler
"Yılın öğrencisi"
"Yılın Sınıfı"
Konum
havalı hakkında
ebeveyn komitesi
Yönetmelikler
görev sınıfı
Yönetmelikler
Parlamento
okul
demokratik
cumhuriyetler
portföy politikası
sınıf öğretmeni
Konum
metodolojik hakkında
dernek
sınıf öğretmenleri
Konsey Yönetmeliği
İhmalin Önlenmesi İçin
ve suçlar
okul çocukları arasında
Yönetmelikler
okul
medya Merkezi
Konum
yönetici hakkında
Konsey
Konum
yaz iş deneyimi hakkında
Yönetmelikler
görev sınıfı
İş tanımları
Öğretmen
ek olarak
eğitim
GPA Eğitimcisi
Eğitim Psikoloğu
Sosyal öğretmen
İş tanımları
Sınıf öğretmeni
Öğretmen
Öğretmen konuşma terapisti
Öğretmen organizatörü
sınıf öğretmeninin görevleri
BEN. Sınıf ekibinin yaşamının organizasyonu
III .Çocuk haklarının korunması
V .Belgelerle çalışın:
1) Sınıf öğretmeninin ileriye dönük (bir yıllık) çalışma planı
2) Sınıf öğretmeninin günlüğü
3) Havalı dergi
III .Öğrenci eğitiminin koordinasyonu ve entegrasyonu
IV. Sınıf öğretmeninin analitik etkinliği
4) Öğrencilerin günlükleri
5) Sosyal sınıf pasaportu
6) Öğrencilerin özlük dosyaları
7) Eğitim çalışmaları, sosyal ile ilgili nihai raporlar. çalışma performansı
8) Veli toplantı tutanakları
Devlet ve belediye eğitim kurumlarının sınıf öğretmenlerinin faaliyetlerini düzenleyen yasal düzenlemelerin onaylanması hakkında
Bölge idaresinin kararı uyarınca “Bölge idaresinin 01.01.01. 53 sayılı “Belediye Genel Eğitim Okulları Pedagoji Görevlilerine Sınıf Öğretmenliği Görevlerinin Yapılması Karşılığında Ücret Ödenmesi ve Bu Amaçlara Yönelik Giderlerin Finansmanı İle İlgili Usul, Miktar ve Koşulları Hakkında”, eğitim kurumları, Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 03.02.06 No. 21 tarihli emri uyarınca, kurucu devlet eğitim kurumlarının pedagojik çalışanları tarafından sınıf öğretmeninin işlevlerinin uygulanmasına ilişkin yönergelerin onaylanması üzerine Rusya Federasyonu kuruluşları ve belediye eğitim kurumları" ve öğretmenlerine sınıf rehberliği için ücret ödenen eğitim kurumlarının türleri ve türleri listesinin genişletilmesiyle bağlantılı olarak, SİPARİŞ VERDİM:
1. Alt eğitim kurumlarına sınıf öğretmeni hakkında örnek bir Yönetmelik getirin (Ek 1); rehberlik ve uygulama için bölgenin Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle onaylanan sınıf öğretmeninin örnek iş tanımı (Ek 2).
2.1. 01.01.2001 tarihli Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesine tabi olmayan sınıf yönetimi için ücret ödemenin gerekli olduğu belediye eğitim kurumlarına siparişi getirin. 000;
2.2. eğitim kurumlarında sınıf öğretmenlerinin faaliyetlerinin yasal desteği üzerinde kontrol sağlamak.
3. Daire başkan yardımcısına emrin yerine getirilmesi üzerinde kontrol sağlamak
Daire Başkanı H. E. Astafieva
İŞ TANIMI No.
SINIF ÖĞRETMENİ
1. Genel Hükümler
1.4. Sınıf öğretmenine faaliyetlerinde Rusya Federasyonu Anayasası ve yasaları, Rusya Federasyonu Hükümeti kararları ve her düzeydeki eğitim makamları, işçi koruma kuralları ve düzenlemeleri, yangın güvenliği ve Tüzük rehberlik eder. eğitim kurumu ve diğer yerel yasalar, Çocuk Hakları Sözleşmesi'ne uyar.
2. Fonksiyonlar
Sınıf öğretmeninin temel işlevleri şunlardır:
1. Organizasyon ve koordinasyon:
Eğitim kurumu ile aile arasında bağ kurulması;
Sınıfta çalışan branş öğretmenleri, eğitim kurumunun diğer uzmanları ile etkileşim;
Çocuklar için ek eğitim sistemi de dahil olmak üzere öğrencilerin çeşitli faaliyetlerinin muhasebeleştirilmesi ve teşvik edilmesi;
Bireysel, etki ve etkileşim, her bir öğrenci ve sınıfın ekibi ile bir bütün olarak bu etkinliğin konusu olarak;
Belgelerin bakımı (sınıf günlüğü, günlükler, öğrencilerin kişisel dosyaları, sınıf öğretmeninin çalışma planı).
2. İletişimsel:
öğrenciler arasındaki kişilerarası ilişkilerin düzenlenmesi;
Öğretmen ve öğrenci arasında konu-konu ilişkisinin kurulması;
Takımda genel olarak olumlu bir psikolojik iklimi teşvik etmek;
İletişimsel niteliklerin oluşumunda öğrencilere yardım.
3. Analitik ve tahmine dayalı:
Öğrencilerin bireysel özelliklerini ve gelişim dinamiklerini incelemek;
Sınıf ekibinin gelişimi için durumun ve beklentilerin belirlenmesi.
2. İş sorumlulukları
Sınıf öğretmeninin görevleri şunlardır:
3.1. her akademik yıl ve her akademik dönem için sınıf etkinlikleri planlar. Çalışma planı, planlama döneminin başlangıcından itibaren en geç beş gün içinde eğitim çalışmaları için okul müdür yardımcısı tarafından onaylanır.
3.2. eğitim sürecinin güvenli bir şekilde yürütülmesini sağlar, her kazayı okul yönetimine derhal bildirir, ilk yardım sağlamak için önlemler alır;
3.3. öğrenciler tarafından işgücü koruma kuralları, yol kuralları, evde davranış, su üzerinde vb. Çalışmalarını organize eder, öğrencilere sınıf günlüğüne veya talimat günlüğüne zorunlu kayıt yapma talimatı verir;
3.4. bilişsel ilgilerin geliştirilmesi ve uyarılması için yaşını ve bireysel özelliklerini inceleyerek her bir çocuğun öğretimi için motivasyonu oluşturur;
3.5. öğrencilere eğitim faaliyetlerinde yardım sağlar; Düşük akademik performansın nedenlerini belirler, ortadan kaldırılmasını organize eder;
3.6. öğrencilerin hak ve özgürlüklerini gözetir;
3.7. okulda, çocuklar için ek eğitim kurumlarında ve ikamet yerinde düzenlenen çevreler, kulüpler, bölümler, dernekler sistemi aracılığıyla öğrencilerin ek eğitim almasını teşvik eder;
3.8. çocuğun genel eğitim okulunda başarılı bir şekilde var olması için koşullar yaratır, bireyin çok yönlü yaratıcı gelişimini, manevi ve ahlaki gelişimini teşvik eder;
3.9. öğrencilerin özyönetim organları ile birlikte sağlıklı bir yaşam tarzını aktif olarak teşvik eder; sınıfta öğrencilerin sağlığını geliştiren fiziksel kültür, spor ve diğer etkinlikleri yürütür;
3.10. ailenin ve okulun öğrencisi üzerindeki eğitim etkisinin birliğini sağlar, velilerle birlikte çalışır; gerekirse, yetkili makamları çocuğun haklarını korumaya veya mali yardım sağlamaya dahil eder, çocuklara sosyal koruma sağlar;
3.11. sınıftaki her öğrenci için uygun bir mikro çevre ile ahlaki ve psikolojik iklim yaratır;
3.12. öğrenciler arasında iletişim becerilerinin gelişimini teşvik eder, öğrencinin arkadaşlar, öğretmenler ve velilerle iletişimde ortaya çıkan sorunları çözmesine yardımcı olur;
3.13. sınıftaki her öğrencinin kişiliğinin eğilimlerini, ilgi alanlarını inceler, öğrencinin kişiliğinin kendi kendine eğitimini ve kişisel gelişimini yönlendirir, eğitim sisteminde gerekli ayarlamaları yapar;
3.14. durumu analiz eder ve sınıf ekibinin gelişimi için beklentileri belirler;
3.15. eğitim çalışmaları için okul müdür yardımcısına her akademik çeyreğin sonunda faaliyetleri hakkında yazılı bir rapor sunar;
3.16. belirlenen prosedüre uygun olarak sınıf belgelerini tutar, günlüklerin öğrenciler tarafından doldurulmasını ve bunlara işaret konulmasını kontrol eder;
3.17. okulun pedagojik konseyinin çalışmalarına katılır;
3.18. mesleki niteliklerini sistematik olarak geliştirir; metodolojik derneklerin faaliyetlerine katılır;
3.19. okul müdürleri tarafından onaylanan bir programa göre çalışır;
3.20. sınıfın görevini eğitim kurumu müdürü tarafından onaylanan programa göre okul çevresinde düzenler.
3.21. okulda, evde, halka açık yerlerde öğretmenin sosyal statüsüne karşılık gelen etik davranış normlarını gözlemler.
4. Haklar
Sınıf öğretmeni, yetkisi dahilinde, şu haklara sahiptir:
4.1. çocukların ruh ve beden sağlığı hakkında bilgi almak;
4.2. her öğrencinin ilerlemesini izlemek;
4.3. çocuk derslerine katılımı kontrol etmek;
4.5. bu sınıftaki öğretmenlerin (bir psikolog ve bir sosyal pedagogun yanı sıra) çalışmalarını tek bir yönde koordine etmek ve yönlendirmek;
4.6. "küçük öğretmen konseyleri", pedagojik konseyler, tematik ve diğer etkinlikler düzenleyerek sınıf öğrencileriyle eğitim çalışmaları düzenlemek;
4.7. idare, eğitim kurumu konseyi tarafından değerlendirilmek üzere sınıf ekibiyle kararlaştırılan teklifleri sunmak;
4.8. ebeveynleri (veya vekilleri) bir sohbete davet edin;
4.9. genel eğitim kurumunun idaresi ile anlaşarak, çocuk işleri komisyonuna, psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyona, işletmelerdeki okullara aile yardımı komisyonu ve konseylerine başvurmak;
4.10. belirli bir duruma göre çocuklarla bireysel çalışma biçimini belirlemek;
4.11. Eğitim sorunları üzerine deneysel çalışmalar yapar.
5. Sorumluluk
5.1. düzenledikleri etkinlikler sırasında sınıf öğrencilerinin yaşamı ve sağlığı ile hak ve özgürlüklerinin ihlali nedeniyle.
5.2. Okulun Tüzüğü ve İç Çalışma Yönetmeliği, okul müdürünün yasal düzenlemeleri, yerel yönetmelikler, iş tanımıyla belirlenen iş görevlerinin iyi bir sebep olmaksızın yerine getirilmemesi veya uygunsuz yerine getirilmesi;
5.3. tek bir yöntem de dahil olmak üzere, öğrencinin kişiliğine yönelik fiziksel ve (veya) zihinsel şiddetle ilgili eğitim yöntemlerinin yanı sıra başka bir ahlaksız suçun işlenmesi için kullanılması;
5.3. resmi görevlerinin yerine getirilmesi (yerine getirilmemesi) ile bağlantılı olarak okula veya eğitim sürecindeki katılımcılara suçlu zarar vermekten suçlu olarak, sınıf öğretmeni, emek ve (veya) tarafından belirlenen şekilde ve sınırlar dahilinde sorumludur. medeni mevzuat.
6. İlişkiler. Pozisyona göre ilişkiler
6.1. branş öğretmenleri ile etkileşime girer, pedagojik konseyde öğrencilerinin çıkarlarını temsil eder, derslerde, çeşitli ders çevrelerinde, seçmeli derslerde, ders haftalarına, olimpiyatlara, temalı akşamlara ve diğer etkinliklere katılımlarını içerir;
6.2. bir öğretmen-psikolog ile birlikte öğrencilerin bireysel özelliklerini, mikro ve makro topluma uyum ve entegrasyon sürecini inceler; psikolog ve ebeveynler arasındaki ilişkiyi koordine eder, psikolojik ve pedagojik araştırmaya dayalı bir meslek seçiminin belirlenmesine yardımcı olur;
6.3. ek eğitim öğretmenleri ile işbirliği yapar, okul çocuklarının hem okulda hem de ek eğitim kurumlarında faaliyet gösteren çeşitli yaratıcı ilgi derneklerine (çevreler, bölümler, kulüpler) dahil edilmesini teşvik eder;
6.4. öğrencilere sosyal destek sağlamak ve sosyal korumalarını organize etmek için okulun sosyal öğretmenleri ile etkileşime girer;
6.5. Kıdemli danışmanlarla işbirliği yaparak, mevcut çocuk ve gençlik kamu kuruluşları ve dernekleri hakkında bilgi düzenleyerek, çocukların bir kamu kuruluşunun faaliyetlerine dahil edilmesini teşvik eder;
6.6. çemberi genişletmek için okul kütüphanecileri ile işbirliği yapar
öğrenci okuması;
6.7. veli toplantıları, ortak faaliyetler düzenleyerek ebeveynlerin pedagojik ve psikolojik kültürünü geliştirmeye yönelik çalışmalar düzenler.
6.8. sağlık çalışanlarından aldığı bilgileri kullanarak öğrencilerinin sağlığı ile sürekli ilgilenir.
Talimatla tanışın:
«_____»_________ _______
Devlet (belediye) eğitim kurumu
__________________________________
KONUM
sınıf öğretmeni hakkında
1. Genel Hükümler
1.1. Bir eğitim kurumundaki eğitim işlevleri, tüm öğretim kadrosunu yerine getirmeye çağrılır. Ancak, bu sorunların çözümünde kilit rol, sınıf öğretmeninin (bundan sonra sınıf öğretmeni olarak anılacaktır) işlevlerinin emanet edildiği öğretmene aittir.
1.2. Genel Eğitim Kurumuna İlişkin Model Yönetmeliğin 66. maddesine yapılan ekleme uyarınca, Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 01.01.01 tarih ve 000 sayılı Kararnamesi, genel eğitim kurumunun emriyle, bir öğretmen genel bir eğitim kurumuna, sınıftaki öğrencilerle eğitim çalışmalarını organize etmek ve koordine etmek için bir sınıf öğretmeninin işlevleri atanabilir.
1.3. San GGiN 2.4'ün sıhhi ve epidemiyolojik kural ve düzenlemelerine ve Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 01.01.01 No. 000 sayılı Kararnamesi ile onaylanan genel bir eğitim kurumuna ilişkin Model Yönetmeliğe göre, sınıf kapasitesi 25 kişidir.
Bireysel sınıfların doluluğunun üç kişiden az olduğu yetersiz personel ve küçük kırsal genel eğitim kurumlarında, birkaç sınıftan (4'e kadar) öğrenciler bir sınıf - bir set halinde birleştirilir. Eğitim seviyesi ne olursa olsun, iki sınıflık setlerdeki çocuk sayısı 25'i, üç veya dört sınıf bir sette birleştirildiğinde 15'i geçmemelidir.
1.4. Sınıf öğretmeni, faaliyetlerinde Rusya Federasyonu Anayasası ve yasaları, Tüzük, Rusya Federasyonu yasaları veya düzenleyici yasal düzenlemeleri, Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı kararnameleri, Rusya Federasyonu Hükümeti kararları tarafından yönlendirilir. ve öğrencilerin eğitimi ve yetiştirilmesi konusunda her düzeydeki eğitim otoriteleri; iş güvenliği, güvenlik ve yangından korunma kuralları ve düzenlemelerinin yanı sıra eğitim kurumunun Tüzüğü ve yerel yasal düzenlemeleri (İç Çalışma Yönetmeliği, müdürün emir ve talimatları, iş tanımı dahil).
1.5. Pedagojik olarak yetkin, başarılı ve etkili görevlerini yerine getirmek için, sınıf öğretmeninin belirli bir yaştaki çocuklarla çalışmanın psikolojik ve pedagojik temellerini iyi bilmesi, en son trendler, eğitim etkinliklerinin yöntemleri ve biçimleri hakkında bilgi sahibi olması ve modern bilgi birikimine sahip olması gerekir. eğitim teknolojileri.
2. Sınıf öğretmeninin amaç ve hedefleri
amaç Sınıf öğretmeninin faaliyeti, öğrencinin kişiliğinin kendini geliştirmesi ve kendini gerçekleştirmesi, toplumdaki başarılı sosyalleşmesi için koşullar yaratmaktır.
görevler sınıf öğretmeni şunlardır:
Sınıf ekibinin oluşturulması ve geliştirilmesi;
Sınıf ekibinin çeşitli eğitim faaliyetleri aracılığıyla bir ilişkiler sisteminin organizasyonu;
Her çocuğun bireysel olarak kendini ifade etmesi ve her kişiliğin gelişimi için koşulların yaratılması, orijinalliğin korunması ve potansiyel yeteneklerinin açıklanması;
Öğrencilerin haklarının ve çıkarlarının korunması;
Sınıf ekibi ile sistematik çalışmanın organizasyonu;
Ahlaki anlamların ve manevi yönergelerin oluşumu;
Sosyal açıdan önemli, yaratıcı faaliyetlerin organizasyonu
Öğrenci özyönetiminin geliştirilmesi yoluyla sınıf topluluğundaki öğrenciler;
Kişisel gelişim için bir güvenlik, duygusal rahatlık, uygun psikolojik ve pedagojik koşullar yaratma.
2. Sınıf öğretmeninin faaliyetlerinin organizasyonu
3.1. sınıf öğretmeni etkinlikleri maksatlı abla hatırlama programı temelinde inşa edilen karanlık, planlı süreç taniya eğitim kurumu, önceki faaliyetin analizi haberler, sosyal yaşamdaki olumlu ve olumsuz eğilimler, kişi merkezli bir yaklaşıma dayalı eğitim kurumunun öğretim kadrosunun karşılaştığı acil görevleri ve sınıf ekibindeki durumu, etnik ve inançlar arası ilişkileri dikkate alarak.
Sınıf öğretmeni, faaliyetinde öğrencilerin yetiştirilme düzeyini, yaşamlarının sosyal ve maddi koşullarını, aile koşullarının özelliklerini dikkate alır.
3.2. Fonksiyonlar sınıf öğretmeni:
1. Organizasyon ve koordinasyon:
Eğitim kurumu ile aile arasında bağ kurulması;
Sınıfta çalışan branş öğretmenleri, eğitim kurumunun diğer uzmanları ile etkileşim;
Çocuklar için ek eğitim sistemi de dahil olmak üzere öğrencilerin çeşitli faaliyetlerinin muhasebeleştirilmesi ve teşvik edilmesi;
Bireysel, etki ve etkileşim, her bir öğrenci ve sınıfın ekibi ile bir bütün olarak bu etkinliğin konusu olarak;
Belgelerin bakımı (sınıf günlüğü, günlükler, öğrencilerin kişisel dosyaları, sınıf öğretmeninin çalışma planı).
2. İletişimsel:
öğrenciler arasındaki kişilerarası ilişkilerin düzenlenmesi;
Öğretmen ve öğrenci arasında konu-konu ilişkisinin kurulması;
Takımda genel olarak olumlu bir psikolojik iklimi teşvik etmek;
İletişimsel niteliklerin oluşumunda öğrencilere yardım.
3. Analitik ve tahmine dayalı:
Öğrencilerin bireysel özelliklerini ve gelişim dinamiklerini incelemek;
Sınıf ekibinin gelişimi için durumun ve beklentilerin belirlenmesi.
3.3. çalışma biçimleri sınıf öğretmeni
Sınıf öğretmeni, işlevlerine göre öğrencilerle çalışma biçimlerini seçer:
bireysel (sohbet, istişare, fikir alışverişi, ortak bir görevin yerine getirilmesi, bireysel yardım sağlanması, bir soruna ortak çözüm arayışı vb.);
grup (işler konseyleri, yaratıcı gruplar, mikro çevreler, özyönetim organları vb.);
toplu (toplu işler, yarışmalar, gösteriler, konserler, yürüyüşler, mitingler, yarışmalar vb.).
Sınıf öğretmeninin faaliyetlerinde özel bir yer Sınıf yeni saat - önemli ahlaki, ahlaki ve etik sorunların ortaya konulabileceği ve çözülebileceği, öğretmen ve öğrenciler arasındaki doğrudan iletişim sürecinin bir organizasyon biçimi.
Öğrencilerle çalışma biçimlerini seçerken, aşağıdakilere rehberlik edilmesi tavsiye edilir:
bir sonraki çalışma dönemi için tanımlanan eğitim görevlerini dikkate almak;
Eğitim görevleri temelinde içeriği ve ana faaliyetleri belirleyin;
Eğitim sürecini organize etme ilkelerini, çocukların fırsatlarını, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını, dış koşulları, öğretmenlerin ve ebeveynlerin yeteneklerini dikkate alın;
Kolektif hedef belirlemeye dayalı çalışma biçimleri arayın;
Eğitim çalışmalarının içeriğinin, yöntemlerinin ve biçimlerinin bütünlüğünü sağlamak.
3.4. Haklar ve yükümlülükler sınıf öğretmeni eğitim kurumu tarafından bağımsız olarak belirlenir. Bu hüküm uyarınca, bir iş tanımı, sınıf öğretmeninin hak ve görev ve sorumluluklarını belirler.
3.5. Pozisyona göre ilişkiler.
Çocuğun kişiliğinin eğitimi, yetiştirilmesi ve gelişimi konularını başarılı bir şekilde ele almak için, eğitim sürecindeki tüm katılımcıların aktif etkileşimi, pedagojik çalışmanın tek bir eğitim alanında ve sosyo-kültürel ortamda farklılaşması, entegrasyonu ve koordinasyonu gereklidir.
Sınıf öğretmeninin konumu için bağlantıları belirlerken, etkileşimde bulunduğu eğitim sürecindeki katılımcıların sorumluluklarını belirtmek gerekir.
|
Sınıf öğretmeni |
Sınıf öğretmeninin etkileşimde bulunduğu öğretim kadrosu üyelerinin işlevleri |
|
|
Konu öğretmenleri |
Çocuklara yönelik tek tip pedagojik gereksinimler ve yaklaşımlar geliştirmek ve uygulamak; Pedagojik konseyde öğrencilerin çıkarlarını temsil eder; Ebeveynlerle çalışın; Öğrencileri konularda ders dışı çalışmalara çekin. |
|
|
Eğitim Psikoloğu |
Öğrencilerin kişilik gelişim sürecini inceler; Mikro ve makro topluma adaptasyon ve entegrasyon sürecini incelemek; Ebeveynlerle koordinasyon Ebeveynlere tavsiyede bulunun; Sınıf ekibinin gelişimini analiz eder; Bireysel ve grup eğitimsel ve ders dışı etkinlikleri düzenleme biçimlerinin ve yöntemlerinin seçimini koordine eder. |
|
|
öğretmenler ek olarak eğitim |
Çocuklar için ek eğitim sisteminin tüm çeşitliliğinin kullanılmasına yardımcı olur; Öğrencilerin meslek öncesi eğitimlerini destekler; Okul çocuklarının çeşitli yaratıcı ilgi derneklerine dahil edilmesini teşvik eder. |
|
|
Öğretmen organizatörü |
Sınıfla birlikte etkinlikler yürütür; Ders dışı ve tatil zamanlarında öğrencilerin okul çapındaki etkinliklere katılımını organize eder; Kültür, spor ve halk temsilcilerini sınıfla birlikte çalışmaya çeker. |
|
|
Sosyal öğretmen |
Öğrencilerin sosyal açıdan önemli faaliyetlerini, sosyal girişimlerin geliştirilmesine yönelik etkinlikleri, sosyal projelerin uygulanmasını organize eder, Öğrencilerin sosyal durumlarının incelenmesi; Öğrencilerin sosyal desteğini ve korunmasını organize eder ve sağlar. |
|
kıdemli danışman |
Mevcut çocuk ve gençlik kamu kurum ve kuruluşları hakkında öğrencilerin bilgilendirilmesini organize eder, Okul çocuklarının bir çocuk kamu kuruluşunun faaliyetlerine dahil edilmesini teşvik eder; Özyönetim organlarının faaliyetlerini koordine eder. |
|
kütüphaneci |
Öğrencilerin okuma çemberini genişletir; Okuma kültürünün oluşmasına katkı sağlar. |
|
|
tıp çalışanı |
Öğrencilerin sağlığını korumak ve güçlendirmek için çalışmalar düzenler. |
3.6. Çalışma modu sınıf öğretmeni
Sınıf öğretmeninin çalışma şekli eğitim kurumu tarafından belirlenir. tek başına ve tüzüğünde, iç düzenlemelerinde, programlarında, eylem planlarında ve diğer yerel kanunlarında sabitlenmiştir.
3.7. performans değerlendirmesi sınıf öğretmeni
Sınıf öğretmeninin etkililiği iki grup kriter temelinde değerlendirilebilir: performans kriterleri ve kriterleri faaliyetler.
İlk kriter grubu, hedeflenen ve sosyo-psikolojik işlevlerin ne kadar etkili bir şekilde uygulandığını değerlendirmeyi mümkün kılar, öğrencilerin aşağıdaki ana göstergelerle değerlendirilebilecek sosyal gelişimlerinde ulaştığı düzeyi yansıtır:
1. sınıftaki öğrencilerin yetiştirilme düzeyi;
2. öğrencilerin sosyal uyum düzeyi;
3. sınıf ekibinin oluşum düzeyi;
4. sınıfta öğrencinin özyönetiminin gelişim düzeyi;
5. Sınıf ekibinin yaşamından öğrencinin memnuniyet derecesi,
6. Sınıf ekibinin yaşam organizasyonundan ebeveynlerin memnuniyet derecesi.
İkinci kriter grubu, sınıf öğretmeninin yönetsel işlevlerinin uygulanmasını değerlendirmeyi mümkün kılar (sınıf öğretmeninin öğrencilerle eğitim çalışmalarını düzenlemedeki etkinliği; sınıf öğretmeninin sınıfta çalışan öğretmenlerle etkileşimi; ebeveynler ve öğrencilerin eğitimi, öğretimi ve yaratıcı gelişiminde kamu). Bu durumda, sınıf öğretmeninin etkinliği aşağıdaki ana göstergelere göre değerlendirilir:
1. sınıftaki öğrencilerin öğrenme düzeyi;
2. öğrencilerin sağlık durumu;
3. öğrencilerin hukuk kültürü düzeyi;
4. öğrencilerin ek eğitim sistemi tarafından kapsanması;
6. Sınıfın ilçe, şehir incelemeleri, yarışmalar, yarışmalara katılımı,
4. Sınıf öğretmenine tazminat
4.1. Sanata göre. 32 para 11 ve madde. Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Kanununun 54, paragraf 4'ü, bir eğitim kurumu, mevcut fonları dahilinde, bu eğitim kurumunun çalışanlarına ödeme yapmak için tek başına ek ödemelerin, memur maaşlarına ikramiyelerin, ikramiyelerin ve diğer maddi teşvik önlemlerinin miktarını belirler ve bunları bir yönetmelikte, toplu sözleşmede (sözleşme) düzenler.
Sınıf rehberi ek ödeme listesine dahil edilmiştir. öğrendi İşler (Madde 7.2.1. eğitim kurumlarının çalışanları için ücretlerin hesaplanmasına ilişkin prosedüre ilişkin tavsiyeler (Rusya Eğitim Bakanlığı ve Rusya Federasyonu Halk Eğitimi ve Bilim İşçileri Sendikasının 01.01.2001 tarihli yazısına ek) . /20-5/7)).
Ek ücretin miktarı, çözülecek görevlerin karmaşıklığına ve öğretmenin yeterlilik düzeyine, özel pedagojik, teşhis yöntemlerine ilişkin bilgisine göre belirlenir (Sınıf öğretmeniyle ilgili bazı yaklaşık hükümler, %15'lik bir ek ücret sağlar. sınıf liderliği öğretmeni tarafından I-IV sınıflarında ve% 20 - V-XI sınıflarında uygulanması için ücret oranına.).
4.2. Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 01.01.01 No. 000 tarihli “Federal devlet eğitim kurumlarının pedagojik çalışanlarına bir sınıf öğretmeninin görevlerini yerine getirmesi karşılığında ücret ödenmesi hakkında” ve “Mali yardım sağlama prosedürü hakkında” Kararı uyarınca 2006 yılında, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının bütçelerine, bir sınıf öğretmeninin işlevlerinin yerine getirilmesi için Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının ve belediyenin devlet eğitim kurumlarının pedagojik çalışanlarına ödenmesi için sübvansiyon şeklinde sübvansiyonlar şeklinde eğitim kurumları ” 01.01.01 No. 000 tarihli (değiştirildiği şekliyle), bir sınıf öğretmeninin işlevlerinin pedagojik çalışanlara performansı için ücret ödenmesi için federal bütçeden şu miktarda mali yardım sağlanmasına ilişkin kuralları belirler:
1000 ruble doluluk oranı eğitim kurumları için ilgili model yönetmeliğe göre eğitim kurumları için belirlenen doluluktan az olmayan sınıflarda veya genel eğitim kurumlarında 14 kişi veya daha fazla doluluk olan sınıflarda, akşam (vardiyalı) bir sınıf öğretmeni için 1000 ruble ) genel eğitim kurumları, öğrenci yatılı okulları, genel eğitim yatılı okulları, yetimler ve ebeveyn bakımından yoksun bırakılan çocuklar için eğitim kurumları, ilk uçuş eğitimi veren genel eğitim yatılı okulları ve kırsal alanlarda bulunan okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için eğitim kurumları.
Belirlenen doluluktan daha az doluluk olan sınıflar için ücret miktarı, öğrenci sayısıyla orantılı olarak azaltılır.
Aynı anda iki veya daha fazla sınıfta sınıf öğretmeni olarak görev yapan öğretmen, yalnızca bir sınıf öğretmeni için ücret alır.
1. Sınıf öğretmeniyle aşağıdakileri öğrenebileceğiniz bir konuşma düzenleyin:
1) Sınıf öğretmeninin faaliyetlerini hangi düzenleyici belgeler düzenler?
2) Sınıf öğretmeni tarafından hangi belgeler tutulur?
2. Konuşmanın sonuçlarına göre uygun tabloları doldurun
Tabloları doldurma örnekleri:
Sınıf öğretmeninin faaliyetlerini düzenleyen normatif belgeler
Sınıf öğretmeni tarafından tutulan belgeler
| Belge listesi | Dokümantasyon kuralları |
| Veli toplantı tutanakları | 1. 1. Veli toplantısı tutanaklarında toplantı tarihi, protokolün sıra numarası, toplantıda hazır bulunan veli sayısı belirtilmelidir. Ayrıca, görevliler konuşmacı olarak böyle bir etkinliğe davet edilirse, ad ve soyadlarının da protokole yazılması zorunludur (ayrıca, iş unvanı Ve Ad Soyad kısaltma yapılmadan tam olarak girilmelidir). Toplantı başkanı ve sekreterinin kim olduğunu belirtin. 2. 2. Ayrıca veli toplantısı tutanakları bir gündemi olmalı, toplantıda görüşülecek. 3. 3. Veli toplantısının seyrinin kaydedilmesi, her konuda kimin konuştuğunu ve konuşmaların tartışılması sırasında hazır bulunanlardan hangi önerilerin alındığını kaydetmek gerekir. 4. 4. Toplantıda tavsiyeler ve teklifler dinlendikten sonra her konuda bir karar verilmelidir. Her bir ayrı konu için, genel oyla ayrı bir karar alınması gerekir. Ebeveyn toplantısının sekreteri, kararın kendisinin açıkça formüle edilmesi, uygulanmasından sorumlu olanları ve hangi zaman diliminde olması gerektiğini belirten “lehte” ve “aleyhte” oy sayısını girmekle yükümlüdür. tamamlanmış. 5. 5. Protokol, veli komitesi başkanı ve toplantı yazmanı tarafından imzalanmalıdır. 6. 6. Toplantıda bazı önemli kararlar alındıysa, istisnasız tüm ebeveynler (etkinlikte bulunmayanlar bile) buna aşina olmalıdır. Böyle bir kararın altına velilerden her biri imzasını atmakla yükümlüdür. Bunu yapmak için, bu kararı üst köşeye asabilirsiniz. 7. 7. Veli-öğretmen toplantılarının tutanaklarını tutmak için, özel defter oluşumu sırasında sınıf, hangi mezuniyete kadar gidiyor Bu defterin tüm sayfaları başlangıçta numaralandırılır, dikilir ve okul mührünün yanı sıra okul müdürü veya müdürün imzası ile mühürlenir. Böyle bir defter sınıf öğretmeni tarafından tutulmalıdır. Protokoller, yeni akademik yılın başından itibaren numaralandırılır. |
| … | 8. … |
Sınıf öğretmeninin sınıfla çalışan eğitim organizasyonu çalışanları ile etkileşiminin özelliklerini tanıma
1. Sınıf öğretmeniyle bir konuşma düzenleyin. Sınıfta çalışan farklı profesyonellerle nasıl etkileşim kurduğunuzu öğrenin
2. Görüşmenin sonuçlarına göre tabloyu doldurun
Tablo doldurma örneği:
Sınıf öğretmeninin çalışmalarının programının (planının) analizi
Sınıf öğretmeninin çalışma planını inceleyin. Planı oluşturan ana unsurları analiz edin. tabloyu doldur
Tablo doldurma örneği:
| № | Analiz için sorular |
| Programın (planın) yapısı nedir? (yapısal elemanları listeleyin) | |
| "Tyumen 37 numaralı MAOU ortaokulunun 2. sınıfının sınıf öğretmeninin 2015-2016 akademik yılı için eğitim planı" aşağıdaki yapısal unsurlardan oluşur: 1) Bilgi ve analitik kısım 2) Açıklayıcı not 3 ) Öğrencilerle çalışmanın içeriği 4) Velilerle çalışmanın içeriği | |
| Sınıf öğretmeninin çalışma programında (planında) bilgi ve analitik bir kısım var mı? Evet ise, ne içeriyor? | |
| "Tyumen 37 No'lu MAOU ortaokulunun 2. sınıf sınıf öğretmeninin 2015-2016 akademik yılı için eğitim çalışması planı" nın bilgi ve analitik kısmı şunları içerir: 1) Aşağıdakileri içeren bilgi kısmı: - sınıfın bir listesi ve öğrenciler hakkında genel bilgiler (F.I.O., doğum tarihi, sağlık grubu, okuldaki ders dışı etkinliklere katılım ve ek eğitim ile çalışma hakkında bilgi) - sınıf varlıklarının listesi - velilerin listesi ve sosyal pasaport aileler - ebeveyn komitesinin bileşimi 2) Aşağıdakileri içeren analitik bölüm: - psikolojik ve pedagojik özellikler 2. Sınıf - 2014-2015 akademik yılı için öğrencilerle yapılan eğitim çalışmalarının analizi - 2014-2015 akademik yılı için ebeveynlerle yapılan çalışmaların analizi | |
| Programın (planın) giriş bölümünde - girişte veya açıklayıcı notta - yansıtılan nedir? | |
| Planın açıklayıcı notu şunları yansıtır: 1) Planın temel alınarak geliştirildiği düzenleyici ve program belgelerinin listesi 2) 2015-2016 akademik yılı için öğrencilerle yapılan eğitim çalışmalarının amaç ve hedefleri 3) Planın ana yönleri eğitim çalışması 4) 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılı için velilerle çalışmanın amaç ve hedefleri | |
| Çalışmanın hangi amacı, hedefleri veya planlanan sonuçları sınıf öğretmeni tarafından belirlenir? | |
| … |
Çocuğun bireysel özelliklerinin incelenmesi
1. Sınıftaki öğrencilerden birini seçin, bireysel özelliklerini inceleyin
2. Sınıf öğretmeniyle çocuk hakkında sohbet edin. Görüşmenin sonuçlarına göre, "Çalışma programı ve çocuğun pedagojik gözlemi" tablosundaki uygun sütunları doldurun.
Sınıf öğretmeni ile bir konuşma için örnek sorular
1) Çocuğun soyadı, adı, soyadı
2) Çocuğun doğum tarihi
3) Ev adresi
4) Tam ad anneler, iş yeri, pozisyon
5) Babanın tam adı, çalıştığı yer, pozisyonu
6) Müfredata nasıl hakim olunur?
7) Hangi akademik disiplinlerin zorlandığını incelerken
8) Sınıfta herhangi bir sosyal ödev yapar mı?
9) Emrin yerine getirilmesi ne kadar sorumlu?
10) Müfredat dışı faaliyetler, ek eğitim kurumları, çevreler, bölümler ne yapar?
11) Hangi yarışmalara, olimpiyatlara, festivallere, yarışmalara, hangi düzeyde (uluslararası, tüm Rusya, şehir, okul) katıldınız, hangi sırada yer aldınız?
3. Çocuğunuzla sohbet edin. Konuşmanın sonuçlarına göre tablodaki uygun sütunları doldurun.
Çocuğa sorulacak örnek sorular
3) Sadece öğretmenin sorduğunu mu okuyorsunuz yoksa çok fazla ek literatür mü okuyorsunuz?
4) Başka ne yapmaktan hoşlanırsın? Boyamak? Şarkı söylemek? Bilgisayar oyunları oynamak? Başka ne?
5) Gelecekte kim olmak istediğinize zaten karar verdiniz mi? Yoksa henüz düşünmediniz mi?
6) Henüz karar vermediyseniz genel olarak hangi meslekleri sevdiğinizi söyler misiniz?
7) Ders çalışmayı sever misin? Yoksa sadece bazı konularda mı çalışmayı seviyorsunuz? Yoksa ders çalışmayı hiç sevmiyor musun?
8) Sınıfta halihazırda hangi görevleri yaptınız (görev, çiçekçi, hademe vb.)? Tüm işleri mi yoksa sadece bazılarını mı yapmayı seversin? Hangi? Yoksa ayak işlerini yapmaktan hiç hoşlanmıyor musun?
4. Çocuğun özelliklerini teşhis etmek için bazı teknikler kullanmayı deneyin. Teşhis kullanmanın sonuçlarına göre, tablodaki uygun sütunları doldurun
"Arşivi indir" butonuna tıklayarak ihtiyacınız olan dosyayı ücretsiz olarak indireceksiniz.
Bu dosyayı indirmeden önce, bilgisayarınızda sahipsiz olan iyi makaleleri, kontrolleri, dönem ödevlerini, tezleri, makaleleri ve diğer belgeleri unutmayın. Bu sizin işiniz, toplumun gelişimine katılmalı ve insanlara fayda sağlamalı. Bu çalışmaları bulun ve bilgi bankasına gönderin.
Biz ve tüm öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, çalışmalarında ve işlerinde bilgi tabanını kullanan genç bilim adamları size çok minnettar olacağız.
Belge içeren bir arşivi indirmek için aşağıdaki alana beş haneli bir sayı girin ve "Arşivi indir" düğmesini tıklayın
Benzer Belgeler
Sınıf öğretmeninin temel işlevleri ve sorumlulukları, okul çocuklarının eğitimi ve yetiştirilmesindeki rolü. Sınıf öğretmeninin sınıfla ilk buluşması. Sınıf ekibi, öğrencinin ve velinin kişiliği ile çalışın. Eğitim çalışmalarının planlanması.
dönem ödevi, 01/22/2014 eklendi
Sınıf öğretmeninin temel amacı, eğitimin genel amacı çerçevesinde, okul çocuklarının kişiliğinin bireysel gelişimini sağlamaktır. Sınıf öğretmeninin ustalığının bileşenlerinin incelenmesi. Sınıf yönetimi tekniklerinin pratik kullanımı.
dönem ödevi, 06/24/2010 eklendi
Sınıf öğretmeninin eğitim çalışması. Sınıf yönetimi türleri. Sınıf öğretmeninin amaç ve hedefleri. Sınıf öğretmeninin eğitim çalışmalarının işlevleri. Pedagojik süreçte katılımcıların değer yönelimlerinin incelenmesi.
kontrol çalışması, 03/30/2007 eklendi
Sınıf yönetiminin oluşum tarihinin incelenmesi. Sınıf öğretmeninin eğitim görevlerinin özellikleri, içeriği ve çalışma biçimleri. Sınıf öğretmeninin çalışmaları ile öğrenciler arasındaki ilişki. Eğitim faaliyetlerinin planlanması ve hazırlanması.
sunum, 04/22/2010 eklendi
Sınıf öğretmeninin faaliyet sürecinin dikkate alınması. Ailede çocuğun bireyselliğinin oluşumu ve sınıf öğretmeninin öğrencinin ebeveynleri ile çalışma şekli. Öğrencinin kişiliğinin eğitiminde okul ve aile arasındaki etkileşimin stratejisi ve taktikleri.
testi, 19.04.2009 tarihinde eklendi
Aile ile sınıf öğretmeninin çalışmalarında teşhis. Ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik eğitim biçimleri. Eğitim sürecine katılım biçimleri. Okul veli komitesinin faaliyetleri. Senaryonun hazırlanması ve toplantının yapılması.
dönem ödevi, 31.10.2014 tarihinde eklendi
Sınıf öğretmeninin çalışmalarının teorik temelleri. Çocukların ebeveynlerini okulun eğitim faaliyetlerine dahil etmede öğretmenin rolü. Çocuğun kişiliğinin gelişimi adına aile ve eğitim kurumları arasındaki etkileşimin özelliklerinin dikkate alınması.
dönem ödevi, 12/03/2013 eklendi
