"Eş anlamlılar" konusuyla ilgili ders özeti. "Eş anlamlılar" konulu Rus dilinde bir dersin özeti I
Ders konusu: Eş anlamlılar anlam bakımından benzer olan kelimelerdir.
Ders türü: Yeni bilginin keşfi.
Öğrenci motivasyonu: problemli durum, eğitimsel soruların formülasyonu ve bunların çözümlerinin araştırılması yoluyla yeni bilginin “keşfi”.
işbirliği teknolojisi (grup)
Dersin amacı: eş anlamlılarla ilgili fikirlerin genişletilmesi.
Görevler:
Ders:
- monolog ve diyalog sırasında farklı konuşma durumlarında sözlü iletişim araçlarını kullanma becerisi;
- metindeki eşanlamlı kelimeleri bulun ve bunları aynı kökten gelen kelimelerden ayırın;
- bir sözlükle çalışın;
- ilgili kelimeleri seçin, konuşmanın bölümlerini tanımlayın;
- küçük metinleri kopyalarken kendi kendini kontrol etmenin bir yolu olarak yazım okumasını kullanın.
Meta konu:
Öğrencilerin gelişmesi için koşullar yaratın:
- bir öğrenme görevini kabul etme ve sürdürme becerisi;
- ortak bir hedef ve ona ulaşmanın yollarını belirleme yeteneği;
- bir eğitim kitabıyla çalışma becerileri;
- iletişimsel ve bilişsel görevlerin geliştirilmesi için konuşma araçlarının aktif kullanım becerileri;
- muhatabı dinleme ve diyalog yürütme isteği;
- eğitim görevine uygun olarak sözlükten bilgi seçme yeteneği.
Destek: ders kitabı “Rus dili. 2. sınıf”, N.V. Nechaeva, 2013, bölüm 2.
Not: LUUD – kişisel UUD
RUUD – düzenleyici UUD
CUUD – iletişimsel UUD
Dersler sırasında:
I Organizasyon anıDersin iş ritmine dahil olma.
- Merhaba. Çocuklar, oturun. İşe hazır olup olmadığınızı kontrol edelim.
II. Bilgiyi güncelleme
Masada:
Çalışın, ağlayın, eyleme geçin, ağlayın, cesur, mert.
- Kayda bakın. Bu kayıt hakkında neler söyleyebilirsiniz?
Kelimeler konuşmamızda hangi “işe” yarar?
- Kelimeleri üç gramer grubuna dağıtın.
- Kelime grupları hakkında ne söylenebilir?
(Her grup, konuşma bölümlerinin adlarını içeren kartlarla gösterilir).
III. Yeni materyal. Dersin konusunun belirlenmesi, problemli soruların sorulması.
- Eş anlamlılar dersin konusudur. Bugün dersin konusuyla ilgili hangi soruların cevabını bulmak istersiniz?
1. Ders kitabına göre çalışın
- Sözlere geri dönelim. Arkadaşınızın neden bu kelimeleri eşanlamlı olarak adlandırdığını hatırlatın.
(Tahtada notlar görünür - kelimelerin ne olduğu kuralını "toplamanıza" yardımcı olacak referans kelimeler - eş anlamlılar: eş anlamlılar, anlam bakımından yakın kelimeler.
_ Kelime çiftlerini yeniden okuyun ve her gramer grubunu başka bir kelimeyle - eşanlamlı, sözlük kullanarak - eşanlamlılarla tamamlayın. Bir sözlükle çalışırken hangi bilgiler size yardımcı olacaktır?
Masada:
İsim adları İsimler adj. Fiil
ağlamak için cesurca çabala
ağlamak cesurca bir şeydir
cesur kükreme çalış
- Kelime gruplarını analiz edin. Eş anlamlılar hakkında başka ne söyleyebilirsiniz?
Tahtada: eş anlamlılar, anlam bakımından birbirine yakın kelimeler, konuşmanın aynı bölümüne aittirler.
- Destekleyici kelimeleri kullanarak bir sonuç çıkarın.
- Ders kitabının 60. sayfasını açın, kuralı okuyun... Vardığınız sonuç ders kitabının sonucuyla örtüşüyor mu?
- Makaleden başka neler öğrendiniz?
- Konuyu incelemeden önce eş anlamlılarla ilgili hangi soruların sorulduğunu hatırlayın...
- Derste bu soruların cevaplarını buldunuz mu?
IV. Birincil konsolidasyon. Ders kitabından çalışın - alıştırma 321
- Görev 321 ile tanışın. Anlamlı bir şekilde okuyun.
- Şiirin ana fikrini belirleyin.
- Neyle ilgili?
-Aspen hakkında ne söylenir?
- Kelimeleri imlayla telaffuz ederek ders kitabındaki gibi kopyalayın.
- Dilbilgisel temelin altını çizin, konuşmanın bölümlerini belirtin.
- “Üşüyor, soğuyor, titriyor, donuyor” kelimelerinin eş anlamlı olduğunu kanıtlayın.
- Çıkardığınız sonuçlara göre bu fiillerin aynı anlama sahip olduğunu söylemek mümkün mü? Bunlar birbiriyle ilişkili kelimeler mi?
- Eşanlamlılar sözlüğünde “tremble” kelimesinin eşanlamlılarını bulun.
- Sizce neden bu kadar çok eşanlamlı var?
- İyi. Şiire geri dönelim ve kalıp için isimleri bulalım: kök ek sonu.
Bunları yazın ve sıralayın.
V. Fiziksel egzersiz
Şiiri eylemlerle gösterelim.
V. Yeni bilginin uygulanması
- Grup halinde çalışmanızı öneririm. Cümleleri oku. Ne fark ettin?
Soldaki tabloda yer alan kartlardaki metin:
Çocuk ağaçtan düştü.
Kedi takla atarak yere düştü.
Yüksek bir demir sürtünme sesi çıkaran vinç, gemiden nehre düştü.
Portakal satıcısı bilinmeyen hayvana "Ah, geri çekildim" dedi.
Sağdaki tabloda kartta yer alan kelimeler:
delirmek
düşmek
yıkılmak
ezmek
- Fiilleri eşanlamlılarıyla değiştirmeyi deneyin ve cümleleri yazın. Listedeki kelimeleri kullanın.
- Hangisi kulağa daha hoş geliyor, nasıldı ya da nasıl okudunuz?
- Neden? Eşanlamlı kelimelere neden ihtiyaç duyulur?
- 3. sayfadaki eşanlamlılar sözlüğünü açın, beşinci paragrafı bulun ve okuyun. Eşanlamlıların rolü hakkında konuşan bilgileri bulun.
VI. Refleks
- Hangi keşfi yaptın?
- Derste herkes rahat mıydı?
-Sınıftaki çalışmaları için kimi översiniz?
VII. Sonuç olarak
- Dersimiz sona erdi, emeğiniz için teşekkür ederiz. Başarının adımlarına göre çalışmanızı değerlendirin.
D./z. eski. 325
Rusça dil ders notları 2. sınıf indir. Eş anlamlı
1. Önceki derslerde anlattıklarımızı hatırlayalım.
Adı nedir:
Bir dilin tüm kelimeleri (sözlük), Dil biliminin kelime dağarcığını inceleyen dalı (sözlük bilimi), Tek bir sözcüksel anlamı olan sözcükler (belirsiz), Birkaç sözcüksel anlamı olan sözcükler (çok değerli), Ses ve anlam bakımından aynı olan sözcükler yazımları farklı, ancak anlamları farklı (eş anlamlılar) .Zıt sözcüksel anlamı olan kelimeler (zıt anlamlılar).
Tebrikler!
2. Bugün yeni bir kelime dağarcığı olgusuyla tanışacağız.
Tahmini bilmece:
Kuzu ya da kedi değil,
Tüm yıl boyunca kürk manto giyer.
Gri kürk manto - yaz için,
Kış için - farklı bir renk.
Tavşan nasıl bir hayvandır? (SLAYT)
Dünyada 32 tür tavşan vardır; en yakın akrabaları pikas ve tavşanlardır. Tavşanlar Antarktika dışındaki tüm kıtalarda yaşar.
Tavşanların herhangi bir barınağı yoktur - çukur kazmazlar veya başka barınak yapmazlar. Ancak bu hayvanların, kitlesel göç sırasında yalnızca yiyeceksiz yıllarda bıraktıkları kalıcı yaşam alanları vardır.
En ünlü iki tavşan türü tavşan ve tavşandır. İsimlerini renk farkından dolayı aldılar: Kışın tavşan saf beyaz bir renge sahiptir, sadece kulakların uçları siyah kalır.
3. Tavşanın birçok kurgu eserin ve çizgi filmin kahramanı olduğunu hepiniz çok iyi biliyorsunuz. Her yazar tavşanı farklı şekilde anlatır.
şimdiGözlemleriniz için size D.N.'nin masalından bir alıntı sunuyoruz. Mamin-Sibiryak - Ural yazar-
"Cesur Tavşanın Hikayesi..."
Her birinize üzerinde çalışacağınız bir metin veriyorum. Pauline Bu metni yüksek sesle okuyacaksınız ve hepiniz dikkatle dinleyip soruları cevaplayacaksınız.
Toplandı eski tavşanlar, koşmaya gelmek küçük tavşanlar, karışık yaşlı tavşanlar - herkes tavşanın övünmesini dinler...
- Hey sen çekik gözlü, kurttan korkmuyor musun?
- Kurttan, tilkiden ve ayıdan korkmuyorum - Kimseden korkmuyorum!
Bunun oldukça komik olduğu ortaya çıktı. kıkırdadı genç tavşanlar, güldü eski güzel tavşanlar, gülümsedi yaşlı tavşanlar bile.
4. Ormandaki tavşanların davranışını karakterize eden hareket fiillerini adlandırın. Bu fiiller neden ilginç? Bize ne söylüyorlar? Aynı şey hakkında mı?
(Toplandılar, koşarak geldiler, birbirine dolandılar).
Elbette bu, aynı şeyin farklı şekillerde söylenebileceği anlamına gelir.
5. Bu fiillerin anlamını bilmek ister misiniz?
Sizce bu kelimelerin her biri ne anlama geliyor?
Toplandık - tek bir yerde bir araya geldik,
Koştular ve hızla toplandılar,
Peşi sıra geldiler, yavaş yavaş geldiler.
6. Sonuç olarak, konuşmanın aynı bölümündeki kelimelerimiz var - fiiller.
Aynı fenomeni kastediyorlar, ancak sözcüksel anlamın tonlarında farklılık gösteriyorlar.
7. Sizce bu kelimeler hangi konuşma tarzlarında kullanılabilir?
Topla, stil açısından tarafsız bir kelimedir, yani. bilimsel, sanatsal ve günlük konuşma tarzlarında kullanılabilir.
Ancak koşarak gelen ve iç içe geçen kelimeler konuşma tarzına aittir.
8. Bugün sınıfta aynı olguyu, nesneyi veya eylemi ifade eden kelimeler hakkında konuşacağız.
9. Belki bazılarınız onlara ne dendiğini biliyor?
Bu tür kelimelere eşanlamlı denir.
10. Bu nedenle dersimizin konusu:…….
"Eş anlamlılar, konuşmadaki rolleri."
11. Konuyu not defterine bıraktığınız satıra yazalım.
(Tahtaya ve defterlere yazın)
12. Ders sırasında aşağıdaki soruları cevaplamalıyız:(tahtanın arkasına yazın).
Eş anlamlılar... (örnekler)
Eş anlamlıların konuşmadaki rolü...
Elena Kovşova
2. sınıf “Eş Anlamlılar” Rus dili dersinin özeti
L.V. Zankova'nın gelişim sistemine göre. Kelimelerde eş anlamlılık, atasözleri, sanat eserleri.
2. sınıfta Rusça dersi"Eş anlamlı"
Tip ders: ders"keşifler" yeni bilgi
Ders: Öğrencilerin gelişimi için koşullar yaratın yetenekler:
Bir monolog, diyalog sırasında farklı konuşma durumlarında sözlü iletişim araçlarını kullanın;
Rolü tanımla konuşmadaki eş anlamlılar;
Sözcükleri bul- metindeki eş anlamlılar; bir grup tanımla kurala dayalı eşanlamlılar;
Doğru kullanın konuşmadaki eş anlamlılar;
Sözlüklerle çalışın;
Kişisel:
Eğitim faaliyetlerinin başarı kriterlerine dayalı olarak öz değerlendirme yapabilme.
İletişimsel UUD:
Düşüncelerinizi sözlü olarak ifade edebilme;
Başkalarının konuşmalarını dinleyin ve anlayın;
Grupta çalışmanın kuralları üzerinde ortaklaşa mutabakata varın.
Bilişsel UUD:
Nesneleri analiz edebilme;
Ortak özellikleri belirleyin;
Konsepti formüle edin;
Nesneleri karşılaştırın (ortaklıkları ve farklılıkları bulun)
Genelleştirin;
Sözlüklerde bilgi arayın;
Faaliyetlerin süreç ve sonuçlarını izlemek ve değerlendirmek;
Düzenleyici UUD:
Bir konuyu tanımlayabilme ve bir hedef formüle edebilme bir öğretmenin yardımıyla ders;
Eylemlerinizi göreve uygun olarak planlayın;
Değerlendirmeye dayanarak ve yapılan hataların niteliğini dikkate alarak eylemin tamamlanmasından sonra gerekli düzeltmeleri yapın;
Tahmininizi ifade edin.
Teçhizat:
Ders Kitabı « Rus Dili» 2 Sınıf, yazar N. Nechaeva, bölüm 2;
Sözlük eş anlamlı, Antonimov M. Lvov; Yazım sözlüğü S. Ozhegov;
Sunum; ESM tarafından rus dili 2. sınıf;
I. Organizasyon anı
Merhaba.
Oturmak. Defterlerinizi açın ve yazım kurallarına dikkat ederek bugünün tarihini yazın. Lütfen yorum yap.
Bir sonraki satıra yazacağız - OFİS İŞLERİ
Seni ne karıştırdı?
II Amaç ve hedeflerin belirlenmesi. Hedef belirleme
ikisini de yazalım çizgiler: ofis işleri ve Sınıf çalışması.
Böyle yazmanın mümkün ya da imkansız olduğunu kim açıklayabilir ve kanıtlayabilir?
Zorluklar? Ne?
Bir temaya karar verin ders
EŞ ANLAMLI
Hakkında ne biliyoruz? eş anlamlı?
Eğer tanımını biliyorsak, o zaman bizim amacımız nedir? ders?
Akıllıca kullanın konuşmadaki eş anlamlılar.
III Yeni bilgi edinme
Sağ. Sonunda kanıtlayabileceğin ders neden yazıyoruz" Sınıf çalışması"ve başka türlü değil.
Bir kelimeyi seçerken veya açıklarken şüpheler ve zorluklar ortaya çıkarsa, o zaman neye başvuracağız? (sözlüğe)
Fransız yazar A. France, "Bir sözlük, alfabetik sıraya göre tüm evrendir" dedi.
Hangi sözlükleri nasıl kullanacağımızı zaten biliyoruz?
Bugünden itibaren sözlükle çalışmayı öğreneceğiz eş anlamlı ve ilkokul kelimesinin zıt anlamlıları, yazar M. Lvov
Tahtadaki kelimeleri okuyun. Mümkün olduğu kadar çok seçmeniz gerekiyor eş anlamlı. Ve bunları slayttaki birkaç kelime arasından seçin.
Herhangi bir zorlukla karşılaşırsanız bir sözlüğe başvurun.
I.sıra II.sıra III.sıra
Göz, emek, bakmak, meslek, zor, keskin görüşlü, bakmak, iş, keskin gözlü, hizmet, dik dik bakmak
Sıralar halinde çalışacağız. Her satır yalnızca kendi sütununu kaydeder.
Seçim yaparken hatırlamanız gerekenler eş anlamlı?
Hadi kontrol edelim. (Yanıt verenler için ek sorular - değerlendirme)
Her sütun şunları içerir: eş anlamlı, Sağ? Yani yazılı kelimelerden herhangi birini seçip bir cümleye, metne ekleyebilir miyim?
Varsayımını kontrol edelim. Metni oku.
Varsayımlarınız doğrulandı mı? Kafa karıştırıcı olan neydi?
Bir sonuç çıkarın. (Listeden eş anlamlılar seçilmelidir fikri en doğru şekilde ifade eden)
İNTERAKTİF KURULU İLE ÇALIŞMA
Parlaklığa gidecek ve hataları düzeltecek.
Pano çalışırken tekrar metne döneceğiz. 2. cümlede tüm ünsüzlerin sert sesleri temsil ettiği bir kelime bulun. (Arkadaş)
Ona yetiş eş anlamlı.
Harika. Ders kitabını açalım. 62, örneğin. 325
Simgeye dikkat edin. Görevi çiftler halinde tartışın.
Kelimeleri doğru kullanarak tüm cümleleri yazın.
Çalışmaya 5 dakika.
Kendini kontrol et.
Her şey doğruysa, kenar boşluğuna bir artı koyun, bir hata yarım artı, diğer tüm durumlarda eksidir.
FİZMINÜT
Bunu biliyor musun harika Rusça sanatçı Ivan Ivanovich Shishkin'in sevdiği Rusça doğayı ve gördüklerini inanılmaz bir doğrulukla tanımladı ve çizdi.
Önünüzde 4 tablo var. Ne gösteriliyor?
Resimlerin adlarının farklı olduğunu lütfen unutmayın. Başlığı ve resmi eşleştirin ve seçiminizi açıklayın.
Bir sonuç çıkarın. (Birçok ülkeden şairler, yazarlar ve sanatçılar eşanlamlıları seçİstenilen anlam tonunu en sadık ve doğru şekilde aktaran)
Sizce atasözleri ne olabilir? eş anlamlı? Nasıl?
MİKROGRUPLARDA ÇALIŞMA
Bağlamak Ruslar atasözleri ve sözler ile diğer halkların atasözleri ve deyişleri. Anlamlarını açıklayarak fikrinizi kanıtlamaya hazır olun.
Anlamını açıkla.
Nasıl seçmelisiniz? eş anlamlı?
Ve şimdi bireysel çalışma. Her kişinin masasında kendine ait bir renk kartı vardır. Bir görevi yürütmek bunu düşün: bunlar ne için? konuşmadaki eş anlamlılar?
Yaprakları toplayın.
Hangi notu alacağınızı tahmin edin. Kırmızı kart kullanarak görevi tamamlarken adamların hangi seçenekleri vardı? Mavi kartlarla mı?
İyi. Tartışmamıza dönelim. Neden yazıyoruz" Sınıf çalışması", aksi halde değil. Bu neden değişiyor? Sözcük anlamını nerede öğrenebilirim?
Pek çok tanım var, yalnızca anlaşmazlığımızın çözümüne yardımcı olacak olanları seçtim.
Kanıtla.
İyi. Ödevinizi yazın. Eski. 326
Konuyla ilgili yayınlar:
1. sınıf “Büyük harflerle kelimelerin yazılışı” Rus dili dersinin özeti Dersin ilerleyişi Öğretmen faaliyetleri Öğrenci faaliyetleri 1) Düzeltme faaliyetleri için motivasyon aşaması (kendi kaderini tayin etme) Merhaba arkadaşlar.
"İsimlerin sayılara göre değiştirilmesi." 3. sınıfta Rusça dersinin özeti Rus dili Tarih “___”___ ____ Yıl 3- “B” (2. çeyrek) Ders 39 Ders konusu: İsimlerin sayılara göre değiştirilmesi Dersin amacı:.
2. sınıftaki Rusça dersinin özeti “Sözcüklerin yumuşak işaretle yazılışı” Rus Dili. 2. sınıf Surikova L.V. Ders konusu: “Yumuşak işaretle kelimelerin yazılışı” Amaç: Kelimeleri ayırıcıyla heceleme becerisini geliştirmek.
Tip 8 özel (ıslah) okulunun 1. sınıfında Rus dili dersinin özeti “Pp sesine ve harfine giriş” Ders konusu: Pp sesinin ve harfinin tanıtılması. Ders türü: Yeni materyal öğrenme dersi. Dersin hedefleri: 1. Pp sesini ve harfini tanıtmak.
Konu: Eş anlamlılar.
Dersin amacı: Eş anlamlı kavramını ve konuşmadaki rollerini vermek.
Görevler:
eğitici: ayırt etmeyi öğretin
farklı anlam tonlarına sahip eş anlamlılar;
duygusal renklendirme ve stilistik heterojenlik;
geliştirme: belirli bir kelimenin eşanlamlılarını seçme yeteneğini geliştirmek, kullanmak
konuşmada eşanlamlılar, öğrencilerin monolog konuşmasını geliştirir;
eğitici: kelimelere olan sevgiyi, Rus diline ilgiyi geliştirmek.
Planlanan sonuçlar:
Kişisel UUD: Rus diline ilginin geliştirilmesi;
Meta-konu UUD: mantıksal düşünmenin gelişimi: karşılaştırma, analiz,
öz kontrol ve karşılıklı kontrol becerileri; bireysel ve grup halinde çalışabilme becerisi,
genel kararlar, fikrinizi ifade edin ve bakış açınızı tartışın; hedef tanımı
Yaklaşan eğitim faaliyetleri, eylemlerin sırası, elde edilenlerin değerlendirilmesi
sonuçlar.
Konu UUD: Rus dilinin kelime dağarcığının kavramsal tabanının genişletilmesi; kullanarak
Öğrencilerin farklı kelimelerle eşanlamlıların rolünü anlamalarını sağlayacak pratik görevler
Anlam katmanları.
Ders türü: edinilen bilginin genişletilmesi ve pekiştirilmesi.
Çalışma biçimleri: bireysel, grup çalışması, kolektif
Ekipman: ders kitabı, sunum, bilgisayar, çalışma notları.
Eş anlamlılar kesinlik, ifade gücü, zenginliktir
konuşmamız.
I Organizasyon anı
Dersler sırasında
Yeşil ve gizemli
Ada denizin ortasında uyur.
Ve tek olana ihtiyacımız var
Yalan olanı seçmenin yolu
Bilgi denizlerinin ötesinde
Ustalık dağlarına,
Çok kaygan bir şekilde atlıyoruz
Tehlikeli yerler.
Uzak Lexicon ülkesinde
Bu yolları ara
Seni bilgiye götüren
Onu getirmene yardım edecekler.
Bugünkü dersimizde Lexis topraklarının enginliğini keşfetmeye devam edeceğiz. Dün biz
adı verilen yeni eyaletiyle tanıştınız mı?
Bu doğru, Eş Anlamlılık.
Tarihi Seyahat Notlarınıza yazın. Dünkü gezimiz sırasında birkaç
Eşanlamlı eyaletinin keşfedilmemiş alanları bugün tanışmaya gideceğiz
onlara. Eşanlamlıların konuşmada nasıl bir rol oynadığını, ne gibi zenginliklere sahip olduklarını ve
servetlerini nasıl kullanacağını bilen birine verdikleri.
II. Bilgiyi güncelleme
Dün bu ilin topraklarına geçiş izni verdiğimiz için bugün
Bilgilerinizi tazelemeye yardımcı olacak küçük bir dilsel ısınma sizi bekliyor.
Bitmemiş kelimeleri doldurun.
Dilin tüm kelimeleri _________________ (kelime hazinesidir).
Kelime dağarcığını inceleyen dilbilim dalı _______________ (sözlük bilimi).
Aynı sözcüksel anlama sahip kelimeler ___________________ (belirsiz).
Birkaç sözcüksel anlamı olan kelimeler ______________ (çoklu anlamlar).
Ses ve yazılışları aynı, ancak anlamları farklı olan kelimeler ____________
(eşsesliler).
Ses ve yazılışı farklı ancak sözcük anlamı yakın olan kelimeler
___________________________
Sevinç, gülmek kelimeleri eşanlamlı mıdır? Neden?
III. Eğitim egzersizleri.
1. Metin düzenleme + kartta bireysel görev
Ve böylece dışarı çıktık. Ve burada…
Troleybüsler geçiyor, otobüsler geçiyor, arabalar geçiyor.
Seyahat hikayemizin bu devamını beğendiniz mi?
Hadi düzeltelim.
(Referans sözcükleri: görkemli bir şekilde süzülmek, çılgınca acele etmek, sürmek, acele etmek.)
Cümleyi düzeltirken ne kullandık?
Neye yardımcı oldular, eşanlamlılar ne için kullanıldı?
Sonuç 1: Eş anlamlı kelimeler aynı kelimenin tekrarlanmasını önlemek,
tekrarlar
2. Eş anlamlıların rolü ve homojen üyelerin tekrarı.
Teklif elbette daha iyi hale geldi, ancak sokakta hala gürültü ve telaş var. Haydi
Hadi şehrin dışına çıkıp kendimizi bir kış ormanında bulalım.
Güzel? Gördüğümüz güzellikleri anlatmamız gerekecek.
Parantez içinde verilen eşanlamlılardan verilenlere en uygun olanı seçin
teklifler.
Kış ormanı
Yoğun ormanda kış (saklandı, ortadan kayboldu, gizlendi). (Dönerler, kıvrılırlar,
havada (hafif, ağırlıksız) kar taneleri döndürün. (tüylü, tüylü, tüylü) ladin
(örtülmüş, sarılmış) beyaz tüylü bir battaniyeye. Güneşte kar (parlıyor, parıldıyor, parlıyor). VE
(Yoğun, yoğun, sağır) orman artık öyle görünmüyor (kasvetli, karanlık).
Parantez içinde verilen eş anlamlıların hepsini neden homojen olarak kullanamadık?
üyeler, her şeyi yazıyor musunuz? Bu serilerdeki bu eşanlamlıları ayıran şey nedir?
3. Kartı kullanarak bireysel görevi kontrol etme
Kart
Boşlukları uygun kelimelerle doldurunuz
Bir tatlı bize bakıyor... kızın yüzü. Onun sinsi,...gülüşü, kahkahası,...gözleri
Onun mutluluğu bizi gülümsetiyor ve sevindiriyorlar. Neşeli ruh hali
bize aktarılıyor ve muhtemelen bu yüzden bu kadar güzel... bu kıza bakmak, ona hayran olmak
kıyafetler.
Kızın elbisesi şeffaf... malzemeden yapılmış. Hassasiyeti ve gençliği vurgular
Arsenyeva, onun enfes...zevki.
Bu resimden bir sevinç duygusu kaldı.
Kelimeler
neşeli,
Araştırma:
İçin
marifetli;
hoş, tatlı; yarı saydam, ferah; neşeli, neşeli, canlı, neşeli,
sevinçli
rafine,
ince; sevindirici canım; sevinç, eğlence, canlanma, tatil, zafer, yaşam doluluğu.
Bir sonuca varın: Görevi tamamlarken eşanlamlılara ihtiyacınız oldu mu ve nedeni.
Sonuç 2: Eş anlamlılar bir nesneyi, olguyu veya olguyu daha doğru bir şekilde tanımlamaya yarar.
iyimser;
Işıltılı,
flörtöz,
parlıyor,
ışık;
neşeli,
durum. Anlam tonlarını ince bir şekilde ayırt etmek.
Öğretmenin sözü: Bu, öğrenci olan Elena Nikolaevna Arsenyeva'nın portresi
Smolny Asil Bakireler Enstitüsü ve İmparatoriçe Maria Feodorovna'nın baş nedimesi. Bu
Tablo ünlü Rus portre sanatçısı Vladimir Lukich tarafından yapılmıştır.
Borovikovski. Soylular, generaller ve hatta Catherine II onun için poz verdi.
4. “Derecelendirme” kavramına giriş
Ama bakın, biz sonucu yazarken ormanda bir şeyler değişti.
Fırtınalar, kar fırtınaları ve kar fırtınaları,
Onlarla o kadar çok sorun var ki
O kadar çok gürültü, koşuşturma,
Onlardan ne kadar yoruldum! –
Böylece kasvetli don homurdandı
Ve hiç ses çıkarmadan nehri dondurdu.
Eş anlamlıları bulun. Onları vurgulayın.
Sözlüksel anlamları aynı mı? Fark ne? (Tezahür derecesi)
Bu kelimeleri özelliğin artan tezahür sırasına göre yazın.
İşte bir derecelendirme örneği.
Ekrana bak
Slayt
Ağaç büyük, kocaman, devasa.
Bu eşanlamlılar nasıl düzenlenmiştir? (işaret arttıkça).
Tane küçük, minik, ..... Sıraya devam edin.
Kelimeler nasıl düzenlenmiştir? (azalan sipariş)
Bu aynı zamanda bir derecelendirmedir
Derecelendirme, bir dizi kelimenin (genellikle eşanlamlıların) artış veya artış derecesine göre düzenlenmesidir.
anlamsal ve duygusal anlamlarının zayıflaması. Bu kelimelerin düzenlenmesiyle şu sonuca varılır:
özel ifade gücü, izlenim gücü. Bu da başka bir ifade aracıdır.
Eşanlamlılar konuşmada, daha çok sanat eserlerinde başka ne için kullanılır?
Sonuç 3: Eş anlamlılar konuşmaya özel bir ifade gücü katar.
5. Düşük başarılılar için kartlar üzerinde bireysel çalışma
Kart
Aşağıdaki eşanlamlıları artan sırada düzenleyin:
Acele et, acele et, koş
Cesur, cesur, cesur.
Şiddetli, şiddetli, kötü (düşman).
6. “Bağlamsal eş anlamlılar” kavramına giriş
"Balıkçı ile Balıkların Hikayesi"ni hatırlayalım. Yaşlı adam kaç kez denize gitti? A
deniz aynı mı kaldı? Hadi izleyelim.
Böylece mavi denize gitti;
Denizin biraz dalgalı olduğunu görüyor...
Böylece mavi denize gitti;
Mavi deniz bulutlu...
Yaşlı adam mavi denize gitti;
Mavi deniz sakin değil...
Yaşlı adam denize gitti
Mavi deniz siyaha döndü...
İşte mavi denize gidiyor,
Denizde kara bir fırtına görür...
Denizin durumunu anlatan kelimeleri vurgulayalım. Anlam olarak yakınlar ama farklılar
özelliğin tezahür derecesi. Yani hangi ifade aracı kullanıldı? Ancak
İşaretin tezahür derecesine ek olarak, onları ayıran başka bir şey daha var. İsimlerini verebilir miyiz?
kelimenin tam anlamıyla eş anlamlılar? (Hayır. Yalnızca bu metinde eş anlamlıdırlar.)
Bunlar bağlamsal eş anlamlılardır.
Hangi yeni kavramlar konuşmamızı zenginleştirdi?
Bu bilgi hangi derste özellikle faydalı olacak?
Sizce deniz neden değişti?
Açgözlülükten bahseden yalnızca yaşlı kadın mıydı? Ünlüsü ne diyor?
masallarla ilgili açıklama? Bu masaldaki “ipucu” ve “ders” nedir?
7. Ödev açıklaması: Evde masallarla çalışın ve 3'ü eşleştirin
derecelendirme veya bağlamsal eşanlamlıların örneği.
8. Öğrenci Araştırma Projesi
Şimdi eşanlamlıların yeni zenginliklerini keşfetme yolculuğumuza devam edelim.
Görünüşe göre, …….. hakkında anlatacakları bir özelliğe daha sahipler (üslupsal)
kullanmak.)
Rus dilinde eşanlamlıların bileşimi 200 yıldan fazla bir süredir araştırılmaktadır (ilk eşanlamlı)
Sözlük 1783'te yayınlandı, yazarı ünlü Rus yazar D.I. Fonvizin).
Modern bilim, sözcüksel eşanlamlılığın araştırılmasında ve tanımlanmasında büyük başarı elde etti.
Eşanlamlıların sözlükleri özellikle değerlidir. Yazarlar ve çevirmenler tercih ediyor
“Rus dilinin eşanlamlıları sözlüğü” Z.E. Aleksandrova (ilk baskı 1968)
Günlük iletişimde doğrudan konuşmada eşanlamlıları da kullanırız, ancak
anlamlarını düşünüyoruz. Bu arada duygularımızı ve duygularımızı ifade etmeye hizmet ederler,
kültür seviyemizi gösterebiliriz.
Örneğin,
herhangi:
kadın,
çocuk,
düşebilir
kelime).
Flop, hayatımızla dalga geçtiğimizde kullanılan günlük konuşma dilindeki bir kelimedir.
beceriksizlik.
Daralt - konuşma tarzı. Anlam tonu: Bir kişi hakkında çöküş söyleniyorsa, bu şu anlama gelir:
Bir ağaç, bir bina hakkında "güçsüz düşmek" - "beklenmedik bir şekilde, sert düşmek."
Bir kişinin ayrılma arzusu farklı şekillerde de ifade edilebilir.
Git, saklan, ortadan kaybol, uzaklaş. (İkincisi kulağa kaba geliyor ve seviyeyi veriyor
(doğal
yaşlı adam
konuşmacının kültürü)
Sonuç 4: Eş anlamlıların stilistik ve duygusal çağrışımları olabilir.
IV. Ders özeti
1. Eşanlamlılarla ilgili notlarımızda neler olduğunu okudunuz mu?
Sonuçlarımız dersin epigrafıyla nasıl örtüşüyor?
2. Bugünkü yolculuğumuz sona eriyor. Ve Eşanlamlı ilinin sakinleri
Onların zenginliğini ne kadar iyi anladığınızı ve takdir ettiğinizi bilmek isterim. Bunu yapmak için karar vermeniz gerekir
küçük test.
1. MÜCADELE kelimesinin eşanlamlısını seçin.
Bir yarışma
B) kavga
B) kavga
2. Aşağıdaki kelimelerden hangisi DİKKATLİ kelimesinin eş anlamlısı değildir?
temiz
B) temiz
B) dikkatlice
3. Bu satırlardan hangisi eşanlamlı bir dizidir?
A) nazik – sempatik – hayırseverlik
B) hafif – havadar – ağırlıksız
C) gençlik - gençlik - gençleşmek
Akran değerlendirmesi ve derecelendirme. Toplu denetim ve değerlendirme
kendime.
V. Yansıma
Satırı bitir
Bugün tekrarladım ________________________________________________________________
Bugün _________________________________________________ ile tanıştım
Bunu öğrendim _____________________________________________________________________________
Bence_______________________________________________________________________________
İlgilenmiştim_________________________________________________________________
İlgimi çekmedi________________________________________________________________
VI. Ev ödevi
Bugünkü yolculuğumuz sona erdi ama Lexica ülkesine veda etmiyoruz. Açık
Bir sonraki derste yeni bir alanla tanışacağız. Onunla tanışmaya hazırlanalım.
ödevinizi tamamladıktan sonra:
kurguda derecelendirme veya bağlamsal eşanlamlıların örneklerini bulun.(3
örnek) veya egzersiz
Ders konusu : "Eş anlamlı".
Ders türü : yeni bilgiyi keşfetme dersi.
Dersin Hedefleri:
1. Eğitimsel: tanıtmakeşanlamlıların tanımı; eşanlamlıların farklı anlam tonları, duygusal renklendirme ve üslup heterojenliği ile; eşanlamlıların konuşmadaki rolü ile; eşanlamlıların sözlükleri ile.
2. Pratik: Becerileri geliştirmekbelirli bir kelimenin eşanlamlılarını seçin; Konuşmada eşanlamlıları anlam ve üslup özelliklerine uygun olarak kullanın, eşanlamlılar sözlüğü kullanın.
3. Eğitimsel: Anavatana, doğaya saygı ve sevgi duygusunu, güzellik duygusunu geliştirmek, onları müzikle, resimle tanıştırmak, okuyucunun zevkini geliştirmek.
4. Gelişimsel: öğrencilerin kelime dağarcığını zenginleştirmek; karşılaştırmayı, ana şeyi vurgulama, sistematikleştirme, kavramları açıklama becerisini öğretmek; öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini geliştirmek.
Dersin Hedefleri:
Eğitici:
kavramların tanımlarını formüle etme yeteneğini geliştirmek;
metinde eşanlamlıları bulma yeteneğini geliştirmek;
eşanlamlıları konuşmada kullanma yeteneğini geliştirmek;
metindeki eşanlamlıları ayırt etme yeteneğini geliştirmek;
öğrencilerin kelime dağarcığını zenginleştirmek;
yazım becerilerini geliştirmek;
eşanlamlıları anlam tonları, duygusal renklendirme ve üslup heterojenliğine göre ayırt etmeyi öğrenin;
Kelimelerin eşanlamlılarını seçme yeteneğini geliştirin.
Eğitici:
sistemik aktivite yaklaşımının uygulanması;
eleştirel düşünmenin gelişimi;
dikkatin gelişimi;
kişinin bakış açısını formüle etme ve kanıtlama yeteneğini geliştirmek;
analiz etme, karşılaştırma, genelleme becerilerinin geliştirilmesi;
yeni bilgiyi uygulama yeteneğini geliştirmek;
öğrencilerin yaratıcı ve konuşma yeteneklerinin geliştirilmesi;
mantıksal becerilerin oluşumu;
halihazırda bilinenlere, kişinin öznel deneyimine güvenme yeteneğini geliştirmek;
bir problemi formüle etme yeteneğini geliştirmek;
grup ve ikili çalışma becerilerinin geliştirilmesi.
Eğitici:
ana dile ilgi ve saygıyı teşvik etmek;
kelimelere karşı değer tutumunun eğitimi;
olumlu bir destek ve ilgi, saygı ve işbirliği atmosferi yaratmak;
grup ve ikili çalışmada öğrencilerin etkileşimi: birbirlerine saygının geliştirilmesi.
Planlanan sonuçlar:
eğitici : bilişsel bir hedefin bağımsız olarak belirlenmesi ve formüle edilmesi, sözlü ifadenin bilinçli ve keyfi olarak oluşturulması, sorunları çözmenin en etkili yollarının seçimi, bilginin yapılandırılması;
kişisel: eğitim faaliyetinin amacı ile güdüsü, kendi kaderini tayin etme arasında bir bağlantı kurmak;
düzenleyici : Hedef belirleme, planlama, iş sonuçlarının değerlendirilmesi, standart, fiili eylem ve sonucu arasında bir tutarsızlık olması durumunda plan ve eylem yönteminde gerekli ekleme ve düzenlemelerin yapılması;
iletişimsel : öğretmen ve akranlarıyla eğitimsel işbirliğini planlamak, konuşma davranışı kurallarına uymak, kişinin bakış açısını ifade etme ve haklı çıkarma yeteneği.
Teçhizat:
ders için multimedya sunumu;
ders kitabı, Rusça sözlükler (yazım, açıklayıcı, eş anlamlılar); bireysel kartlar.
Yöntem ve teknikler : sözel, görsel ve uygulamalı, problem sunumu, öz kontrol.
Ders yapısı:
Organizasyon aşaması.
Bilginin güncellenmesi.
Bir öğrenme görevi ayarlama.
Yeni bilginin özümsenmesi ve birincil konsolidasyon.
Bir dakikalık rahatlama
Çalışılan materyalin konsolidasyonu.
Etkinlik üzerine düşünme (dersinin özetlenmesi).
Derse ilişkin ödev (yorum yapma), not verme hakkında bilgiler.
Dersler sırasında.
Organizasyon anı, eğitim faaliyetleri için motivasyon. Psikolojik rahatlık ilkesi.
Öğretmenin hoş geldin konuşması.
- İyi öğlenler millet. Birbirimize bakıp gülümseyelim. “Bir gülümseme ruha bir öpücüktür” derler. Şimdi misafirlerimize dönüp gülümsemelerimizi paylaşalım ve yüksek sesle şunu söyleyelim: "İyi günler!" Yerlerinize oturun. Ruh halinizin iyi olmasına sevindim, umarım bugün çok dostane ve aktif çalışırız.Öğrencileri selamlıyorum.
Önceki bilgilerin güncellenmesi .
Soruları cevapla:
- Arama. Yeni kavram ve bilgilerin oluşumu.
- Kelime çalışması.
- Sözcüksel ısınma.
- Yeni kavramların tanıtılması.
Dönüş.
Beşinci sınıfta ne oldu?Buradaki bu gürültü nedir, bu kargaşa nedir?Tanya, Vitya, Sasha atlıyor,Natasha ve Masha atlıyorlar.Tolya ve Paşa güldüler,Dasha kahkahayı patlattı,Zakhar da kıkırdadı.Sonya masaların yanından hızla geçiyor.Ve Alyonka onun peşinden koşuyor,Kimseyi görmeden koşuyorlarZhenya, Olya, Nadya, Dima,Ve tam hızla uçuyorlarLena, Galya ve Egor.Ve yanda, pencerenin yanında,Çok sessizce kendi kendime,Muhtemelen kuralı öğretiyorÖğrenci mükemmel bir öğrencidir, Gen.Burada ne oldu?Bu sadece bir DEĞİŞİM!Tek kelimeyle burada her şey yolunda!Bu şiirdeki eşanlamlıları bulun.4. Edebi metinlerde eşanlamlıların kullanımı.Eş anlamlılar bir düşüncenin daha doğru ifade edilmesine yardımcı olur. Yazarlar, eserlerinin kelime dağarcığı üzerinde çalışırken, çeşitli kelimeler arasından istenen anlam tonunu en doğru şekilde aktaran kelimeyi seçerler. Annem ve ben kabul ettikİzin gününü bekleVe Gi-gi-to-pama'yı izle...Hayır, hip-popo-toto-popama...Hayır, gi-toto-popo-potama...Bırak annem benim adıma konuşsun!Açık kapıdan girdiVe ikimiz de koştukŞu şeye bak... su aygırına.Ona daha sık böyle diyoruz.bence su aygırıİsim çok zorBöylece derin bir deliğin bekçisiOnu daha az aradık. S.Ya.Marshak
- Beden eğitimi dakikası.
- Anlamak. Yeni beceri ve yeteneklerin oluşumu.
- Ders kitabındaki alıştırmalarla çalışın.
- Sıfatları artan nitelik derecesine göre sırayla işaretleyin.
- Eşanlamlıları seçme konusunda pratik alıştırma.
Egzersiz yapmak. Aşağıdaki kelimelerin eş anlamlılarını bulun: cimri, fırlat, göz, acele, düşman, yoldaş.
Kendini test et: pinti
- Pratik egzersiz.
Sohbet - konuşSuçlama baş ağrısıdırGezinmek – takılmakSurat asmak - sinirlenmekArama - kazmaEgzersiz yapmak. Cümleleri yazın. Noktalar yerine parantez içindeki sözcükleri doğru durumda ekleyin. . 1) Partizanlar tüm düşmanı püskürttüler. Bütün doğa baharı bekliyordu(saldırı, ilerleme). 2) Öğretmen düzenli olarak... ebeveynlerle vakit geçiriyordu. Ödemeyi postayla... telefonla yaptı(konuşma, konuşma). 3) Pencereden denizin güzel bir manzarası vardı. ... Turgenev'in romanlarında önemli bir rol oynuyor(manzara, manzara).
VI. Refleks . Soruları cevapla: - Bugün sınıfta ne gibi yeni şeyler öğrendiniz?- Hangi kelimelere eşanlamlı denir?- Eşanlamlı dizi nedir?- Aşağıdaki kelimeler eşanlamlı olacak mı:ilgi, ilginç, ilgi çekici ? - Aşağıdaki kelimeler eşanlamlı olacak mı: harika, güzellik?
Ölçek
1. MÜCADELE kelimesinin eşanlamlısını seçin. Bir yarışmaB) kavga C) kavga2. Aşağıdaki kelimelerden hangisi HIZLI kelimesinin eş anlamlısı değildir? A) akıcı bir şekilde B) hızlı bir şekilde C) hızlı3. Bu satırlardan hangisi eşanlamlı bir dizidir? A) nazik - sempatik - hayırseverlikB) hafif - havadar - ağırlıksızC) gençlik - gençlik - gençleşmek- Ev ödevi.
