Sjellja e keqe e nxënësit: një bisedë me një student. Skema e bisedës individuale me nxënësit
Në punën e çdo mësuesi, edukatori, drejtuesi të një institucioni arsimor, ka pasur raste të komunikimit të pakëndshëm me prindërit e nxënësve. Sigurisht, situata të tilla janë të mundshme për fajin e mësuesit, por ka situata kur konfliktet ndodhin për shkak të tipareve të personalitetit ose humorit të keq vetë prindërit, ata vetë provokojnë konflikte, nuk refuzojnë të ndërtojnë një dialog konstruktiv, kërcënojnë, shkruajnë deklarata të pabaza për autoritetet më të larta, etj.
Situata të tilla janë të qarta kanë një ndikim negativ në punë si mësuesit individualë ashtu edhe ekipi në tërësi: kjo kontribuon në uljen e vetëvlerësimit të mësuesit, uljen e efikasitetit, rritjen e konflikteve brenda ekipit, si dhe konfliktin "mësues-drejtor", kur mësuesi bën nuk shohin mbështetje në fytyrën e drejtorit. Dhe drejtori e ka të vështirë: nga njëra anë një prind me kërcënime, nga ana tjetër një mësues, një anëtar i ekipit që duhet ta mbrojë, por që në parim ka kryer një kurs për psikologji dhe konfliktologji. dhe njeh disa metoda të punës për të parandaluar konfliktin.
Kjo është diskutuar tashmë në faqen tonë të internetit, por ç'të themi për "të papërshtatshëm", me kërkesa qartësisht të paarsyeshme, njerëz të turpshëm, të pasjellshëm?
Si rregull, "i papërshtatshëm" - kacafytës "profesionistë".: ata mund të fryjnë një skandal nga çdo situatë, duke çekuilibruar çdo person. Njerëz të tillë pëlqejnë "emocione të stuhishme", ata provokojnë qëllimisht bashkëbiseduesin. Në një situatë të tillë, gjëja kryesore është të mos dorëzoheni, të përcaktoni vetë se një person po kërkon vetëm një skandal dhe të "kalojë" vëmendjen nga ai në diçka tjetër. Kur keni të bëni me një person të tillë vlen vetëm një rregull: përgjigjuni me qetësi, edukatë, me dinjitet dhe pa e ngritur zërin, është më mirë të flisni fraza të përgjithshme dhe në asnjë rast të mos justifikoni asgjë. Sapo "i pamjaftueshëm" të kuptojë se nuk do të bëheni viktima e tij, ai do të qetësohet dhe do të fillojë të sillet ndryshe. Ndoshta mund të diskutoni për çështje urgjente, por është më mirë ta shtyni dialogun normal për një kohë tjetër. Në shkollë nuk flisni ballë për ballë me prindër të tillë, por kur një koleg apo administrator është afër.
Si t'i përgjigjemi një shpërthimi të dhunshëm të emocioneve të një prindi?
- Mos e ndërprisni. Në heshtje, me një buzëqeshje, dëgjoni gjithçka që ju thuhet. Mos i merrni për zemër këto fjalë: vetëm dëgjoni dhe ndonjëherë bini dakord, pyesni përsëri, qëndrimi juaj duhet të jetë "i hapur": mos i kryqëzoni krahët, shikoni në fytyrë. Kjo do t'ju ndihmojë të kuptoni pretendimet e prindit dhe ai vetë pasi të flasë do të qetësohet.
- Shprehni mirëkuptimin tuaj dhe i penduar në situatën e tij, bëji të qartë se në përgjithësi je në anën e prindit, fëmijës, që i uron mirë. Nëse vërtet keni faj për diçka dhe e pranoni, thuajeni me zë të lartë, kërkoni falje. Nëse i konsideroni të paarsyeshme kërkesat dhe pretendimet, atëherë prisni derisa prindi të qetësohet dhe ose ta çoni dialogun deri në fund, ose të ofroni të takoheni në një moment tjetër që është më i përshtatshëm për ju dhe prindin, për shembull, në zyrën e drejtorit ose në dhomën e mësuesit.
Por ka një mendim tjetër:
“Të tolerosh një qëndrim të tillë do të thotë thjesht të vlerësosh paranojën e tyre (të papërshtatshme) dhe mendimet e këqija. Kjo do të thotë, ekuilibri midis marrjes dhe dhënies është i prishur. Në fund të fundit, nëse mendoni për këtë - ne, duke pranuar një sjellje të tillë dhe duke e duruar atë, thjesht e zhvendosim ngarkesën e dikujt tjetër mbi supet tona. Mjafton të llogarisni sa durim dhe nerva duhen vetëm për ta sjellë në vete një person të tillë, për të dëgjuar gërmime qesharake... Deri në çfarë mase është e mundur të duroni një bullizëm të tillë?Çfarë mendoni ju?
Së bashku me të, ne analizuam sjelljen e tij dhe identifikuam se çfarë duhet ndryshuar.
Biseda përfundoi me premtimin e djalit se do të sillej mirë dhe do të bënte gjithçka që ishte marrë vesh.
Në ditët e para pas bisedës, sjellja e Volodya ndryshoi në mënyrë dramatike.
Intervista u mbajt më 23/1/1955 Mësuesi raportoi se Volodya u soll mirë më 23/1 dhe 25/1. Ai qëndroi në shkollë, nuk u përgjigj me kundërshtime të vrazhda për "deuce" të marrë. Erdhi në klasë në kohë pas pushimit.
25/1 Volodya na përshëndeti me një buzëqeshje, ishte i kënaqur që na takoi, tha se gjithçka ishte në rregull.
26/1 bëri të njëjtën gjë. Por tashmë 27/1, d.m.th. në ditën e pestë pas intervistës, ai filloi të sillej përsëri më keq.
28/1 M. I. u ankua se Volodya u soll shumë keq. Ai ishte i vrazhdë në mësim, gjatë testit kërkoi që t'i shpjegonin menjëherë atë që nuk kuptonte, u largua nga mësimi dhe ecte nëpër shkollë.
28/1 Volodya na përshëndeti shumë i zymtë, ishte i heshtur, i zymtë. Kur u pyet se çfarë ndodhi, ai u përgjigj: “Nuk mund të sillesha mirë”. - "Pse?" "Nuk munda, nuk e di pse, asgjë nuk del."
Kështu, biseda përmbushi rolin e saj - duke krijuar qëllimin e Volodya dhe duke ndryshuar qëndrimin e tij ndaj veprimeve të tij, gjë që mund të gjykohet nga mënyra se si u soll në ditët e para dhe nga fakti se ai ishte i mërzitur nga paaftësia e tij për të ruajtur format e reja të sjellje që ishte shfaqur. Sidoqoftë, si rezultat i faktit se ne nuk përdorëm metodat e përshkruara më sipër, që synonin të izolonin për vetëdijen e djalit disa segmente specifike të sjelljes që kishin nevojë për korrigjim (regjistrimi i tyre, kontrolli, vetëkontrolli), doli që Volodya mund të nuk e përmbush vendimin e marrë; format e vjetra të zakonshme të sjelljes përsëri zunë vendin e formave të reja ende të paqëndrueshme. I shpjeguam djalit se ky ishte një dështim i përkohshëm, se ai tashmë ishte mësuar të sillej në një mënyrë të caktuar, dhe për këtë arsye ishte e vështirë të ndryshonte gjithçka menjëherë. Ata ofruan të shkruanin se çfarë duhet bërë për të përmirësuar.
Theksoni dhe shkruani pikat e mëposhtme.
1. Qëndroni për të përgatitur mësimet në shkollë.
2. Mos u përgjigj nëse një shok i drejtohet atij në klasë.
3. Mos thuaj asgjë në klasë nëse merr një notë të keqe. Nëse nuk e kuptoni pse një shenjë e tillë, pyesni M.I. pas mësimit.
4. Mos kërkoni leje për të dalë nga klasa.
5. Për të kaluar një pushim me Vitya (me një djalë që pranoi të ndihmonte Volodya të zotëronte sjelljen e tij).
6. Menjëherë pas thirrjes në mësim, hiqni gjithçka dhe shkoni në klasë.
U ra dakord që Volodya të shënonte çdo ditë për të gjitha pikat përmbushjen (shenjën plus) ose mospërmbushjen (shenjën minus) të asaj që ishte shkruar.
13.06.2018
Nadezhda Mukhina
Abstrakt i një bisede me nxënës të shkollave të mesme "Le të flasim për dashurinë"
Synimi. Kuptoni se çfarë është dashuria, cilat janë fazat dashuri.
Përparimi i kursit.
1. Momenti organizativ.
2. Raportimi i temës së mësimit.
3. Pjesa kryesore.
Gjithçka fillon me dashuri...
Ata thone: "Në fillim ishte fjala..."
Dhe unë shpall përsëri:
Gjithçka fillon me dashuri.
Gjithçka fillon me dashuri:
Dhe ndriçimi, dhe puna,
Sytë e luleve, sytë e një fëmije
Gjithçka fillon me dashuri!
Gjithçka fillon me dashuri!
NGA dashuri! E di me siguri.
Gjithçka, edhe urrejtja
motra e përjetshme dashuri.
Gjithçka fillon me dashuri:
Ëndërr dhe frikë, verë dhe barut,
Tragjedi, malli dhe bëmë -
Gjithçka fillon me dashuri.
Pranvera ju pëshpërit: "Jeto..."
Dhe ti dridhesh nga një pëshpëritje,
Dhe drejtohu dhe fillo...
Gjithçka fillon me dashuri!
R. Rozhdestvensky.
Cfare eshte dashuria? A mund ta shpjegojmë?
Cfare eshte dashuria? (shëmbëlltyrë)
Isha 15 vjeç kur, në një mbrëmje të qetë në fillim të vjeshtës, ulur me gjyshen nën një pemë molle me degë dhe duke parë vinçat që fluturonin. pyeti:
Gjyshe, çfarë është dashuria?
Ajo ishte në gjendje të shpjegonte gjërat më të vështira me një përrallë. Sytë e saj të zinj u bënë të zhytur në mendime dhe në ankth. Ajo më shikoi me një lloj habie të fshehur.
Cfare eshte dashuria? …Kur Zoti krijoi botën, ai i mësoi qeniet e gjalla të vazhdonin racën e tyre - të lindnin llojin e tyre. Zoti vendosi një burrë, një grua në një fushë, i mësoi të ndërtonin një kasolle, i dha një burri një lopatë në duart e tij dhe një grusht grurë për një grua.
Jetoni, vazhdoni familjen tuaj, - tha Zoti, - dhe unë do të shkoj në punët e shtëpisë. Do të kthehem pas një viti dhe do të shoh se si jeni ...
Zoti vjen te njerëzit në një vit me kryeengjëllin Gabriel. Vjen herët - herët, para lindjes së diellit. Ai sheh një burrë e një grua të ulur pranë kasolles, përballë tyre piqet buka në arë. Ata ulen dhe shikojnë qiellin rozë, pastaj në sytë e njëri-tjetrit. Në atë moment, kur sytë e tyre u ndeshën, Zoti pa tek ata një fuqi të panjohur, një bukuri të pakuptueshme për të. Kjo bukuri ishte më e bukur se qielli dhe dielli, toka dhe yjet - kjo është dashuria. (V. A. Sukhomlinsky.)
"Blerja më e madhe e njerëzimit".
Cila mendoni se është ngjashmëria mes miqësisë dhe dashurisë?
Pse miqësia mund të quhet shkollë dashuri?
Cili është kuptimi kryesor i konceptit "dashuri"? Mendoni për këto pyetje gjatë gjithë seancës.
Shkroi William Shakespeare: "Dashuria është një shkëlqim me diell, pas shiut ... Dashuria është gjithmonë e freskët, si një lulëzim i ndritshëm pranvere." Dhe këtu janë fjalët e Gyo ato: "Shpirti e njeh lumturinë vetëm duke dashur". Molieri i përzemërt vënë re: “Në shpirt të shuhej dita dhe të vinte sërish errësira, kur ta dëbonim dashurinë”. Njohja befasuese e A.P. Çehov: "Kur dashuron, zbulon një pasuri të tillë tek vetja, aq shumë butësi, dashuri, sa nuk mund ta besosh që di të duash ashtu." O dashuri shkruan Homeri dhe autori "Fjalë për fushatën e Igorit", Leo Tolstoi dhe Stendhal, Pushkin dhe Goethe, Gorki dhe Sholokhov ... Mendjet e mëdha të njerëzimit reflektuan mbi natyrën, qëllimin, rolin e tij në jetën e çdo personi dhe shoqërisë në tërësi.
Nëse ne u nis për të lexuar gjithçka për çfarë shkruhet dashuri, nuk do të kishim pasur një jetë. E megjithatë tema dashuri mbetet i paeksploruar. Është e pashtershme - aq e pasur dhe e gjithanshme në përmbajtje është ndjenja dashuri, është kaq unik në formën e tij të manifestimit, aq i mahnitshëm është zhvillimi i tij.
A është dashuria vetëm dashuria e një burri dhe një gruaje?
Kë do tjetër?
Ushtrimi. Vizatoni një rreth të atyre njerëzve, gjërave rreth jush "une" që ju e doni.
Dashuria për atdheun, dashuria për muzikën, kinemanë, librat, dashurinë për vajzën, gruan, burrin, dashurinë për punën, për jetën, etj. Paqartësia dhe zhdërvjelltësia e këtij koncepti është e pashtershme. Por pothuajse gjithmonë nënkupton një ndjenjë dashurie vetëmohuese, ndjenja më komplekse, më e lartë njerëzore.
Në kohët e lashta, marrëdhënia midis një burri dhe një gruaje ishte një manifestim i instinktit seksual. Gradualisht, marrëdhëniet filluan të marrin një karakter njerëzor, shoqëror. Sidoqoftë, ishte ende e pamundur të karakterizoheshin këto marrëdhënie si dashuri. Kaluan shumë e shumë shekuj para se të shfaqej momenti i selektivitetit. Ai bazohej në të dhëna të jashtme fizike, rininë, shëndetin.
Duke u zhvilluar, duke u bërë më komplekse dhe fisnikëruar, dashuria për një person të seksit të kundërt filloi të bazohej në vlerësimin e bukurisë. Një fazë e rëndësishme në zhvillimin e mëtejshëm të kësaj ndjenje ishte dashuria kalorësore - adhurimi i një gruaje, Zonjës së Bukur. Një dashuri e tillë quhet romantike. Në kalorësi dashuri adhurimi i bukurisë fizike të një gruaje ende mbizotëronte dhe në të njëjtën kohë kishte pak ndikim në botën e brendshme shpirtërore të njerëzve. "Zonja e zemrës" ishte një ideal për një kalorës, por jo një mik; duke i treguar shenjat e saj të adhurimit të jashtëm, ai ende nuk pranoi të njihte tek ajo një person të barabartë.
Pra, ka tre faza dashuri: dashuria është platonike, dashuria është pasion, dashuria është farefisni.
Sipas jush, si ndryshojnë këto faza nga njëra-tjetra?
Dashuria në mjedisin e botës borgjeze. Dashuria ekziston jashtë martesës. Në shoqëritë skllevërore dhe feudale, dashuria shpesh nuk kishte të bënte me martesën. Por dashuria është baza e martesës, dhe martesa pa dashuri rrallë i lumtur.
4. Përmbledhje e mësimit.
A mendoni se dashuria ndikon në transformimin e vetë personit, cilësitë e tij personale.
GOLA:
- Zbuloni pikëpamjet e studentëve për këtë çështje.
- Prezantoni nxënësit me kodin e miqësisë. Ndihmojini fëmijët të kuptojnë se cilat cilësi janë të rëndësishme në miqësi. Jepuni studentëve udhëzime për krijimin, ruajtjen dhe ruajtjen e miqësive.
- Kontribuoni në formimin e aftësive të ndërveprimit konstruktiv në grup.
- Ndihmoni për të kapërcyer pengesat e komunikimit. Përmirësoni aftësitë e komunikimit.
- Rritni vetëvlerësimin e fëmijëve.
REZULTATI I SUGJERUAR:
- Analiza nga studentët e marrëdhënieve të tyre me njerëzit e tjerë, përshtatja dhe futja e risisë në këto marrëdhënie.
- Ndërgjegjësimi i nxënësve për rëndësinë dhe domosdoshmërinë e marrëdhënieve miqësore.
MATERIALE:
- top apo lodër.
- Thënie dhe fjalë të urta për miqësinë.
- Kodi i miqësisë.
- Fletë letre, stilolapsa ose lapsa.
- Materiale për ushtrimin "Çfarë është e rëndësishme për miqësinë?"
Biseda është krijuar për 3 orë mësimi, 1 herë në javë. Është e mundur të kryhet në klasë. E gjithë klasa merr pjesë në bisedë pa përgatitje paraprake.
DISKUTIM
Njohja
Një histori e shkurtër për qëllimet e bisedës, për veçoritë e takimeve të ardhshme. Formulimi i problemit.
Ushtrimi "Çfarë më pëlqen më shumë të bëj dhe çfarë do të doja të mësoja"
Qëllimet:
- Krijimi i marrëdhënieve të besimit në grup.
- Formimi i një qëndrimi pozitiv ndaj njëri-tjetrit tek fëmijët.
- Rritja e vetëvlerësimit të fëmijëve.
Një detyrë: Jepuni studentëve mundësinë që të njihen më mirë me njëri-tjetrin.
“Ju keni studiuar së bashku në shkollë për një kohë të gjatë. Secili prej jush është një person interesant, një personalitet interesant, secili prej jush kontribuon në punët e klasës, në marrëdhëniet brenda klasës. Ndërsa ia kaloni topin (ose lodrën) njëri-tjetrit, thoni emrin tuaj dhe na tregoni pak se çfarë i pëlqen të bëjë secilit prej jush dhe çfarë bën më mirë. Dhe thuaj të njëjtën gjë për atë që dëshiron të mësosh.
Diskutim për temën e mësimit
Pyetje:Çfarë është miqësia?
"Miqësia" (fjalor) është një marrëdhënie e ngushtë e bazuar në besimin reciprok, dashurinë, interesat e përbashkëta.
“Miqësia” (fjalori) është një marrëdhënie e vetëvlerësuar, e cila në vetvete është një bekim, pasi miqtë e ndihmojnë njëri-tjetrin pa interes.
"Miqësia" (fjalori) është individualisht selektiv dhe i bazuar në simpati reciproke.
Dihet që miqtë mund të jenë të përhershëm ose të përkohshëm. Miq të përkohshëm i quajmë miq.
Pyetje: - Si ndryshojnë miqtë nga miqtë?
Sa miq të vërtetë mund të ketë një person?
Studimet e kryera sociologjike kanë treguar se njerëzit që pretendonin se kishin shumë miq, në një situatë të vështirë, kritike, mbetën ose me veten ose me të afërmit e ngushtë. Dhe njerëzit që pretendonin se kishin pak miq (1-3 persona) gjetën gjithmonë mbështetje dhe mirëkuptim prej tyre. Kështu, mund të themi se gjithmonë nuk ka aq shumë miq të vërtetë. Por çdo person duhet të ketë jo vetëm miq, por edhe miq.
Pra, miq janë ata të cilëve u besojmë, të cilët nuk do të na japin, nuk do të na lëshojnë, janë në gjendje të na mbështesin në kohë të vështira, të simpatizojnë me ne dhe të ndihmojnë. Një miku mund t'i besojmë të gjitha zbulesat tona. Një person gjatë jetës së tij fiton dhe, për fat të keq, ndonjëherë humbet miq për shkak të situatave të ndryshme. Miqësia na sjell shumë gëzim. Miqësitë mund të ndryshojnë ndërsa ne vetë rritemi dhe ndryshojmë.
Pyetje: Kush është ky shok? Çfarë cilësish duhet të zotërojë në mënyrë ideale?
Ushtrimi "Shoku im ideal"
Synimi: ndërgjegjësimi i nxënësve për ato cilësi që vlerësohen në miqësi.
Një detyrë: vetë-ekzaminimi nga nxënësit i pikëpamjeve të tyre për cilësitë e nevojshme në miqësi.
Nxënësit ftohen në grupe të shkruajnë cilësitë që i nevojiten një shoku. "Një mik është dikush që..."
Diskutim i përbashkët i rezultateve.
Rrethoni diskutimin
Pyetje:
Nëse shoqja juaj më e mirë (e dashura) do të thoshte atë që i pëlqen më shumë tek ju, çfarë mendoni se do të thoshte ai (ajo)?
Dhe nëse këtij personi do t'i kërkohet të thotë atë që nuk i pëlqen tek ju, çfarë mendoni se do të thoshte?
Cila mendoni se është gjëja më e rëndësishme në miqësi?
Çfarë mund ta pengojë miqësinë?
Njohja me kodin e miqësisë (rregullat e miqësisë).
Kodi i miqësisë i zhvilluar nga sociologët dhe psikologët vendas:
- Gjithçka kontrollohet me kohë, vite! Nëse pranë jush keni një person me të cilin komunikoni rregullisht për 3-5 vjet ose më shumë, me të cilin keni interesa të përbashkëta, mirëkuptim të ndërsjellë, pikëpamje të përbashkëta, kujtime të përbashkëta, nëse mund t'i drejtoheni gjithmonë atij për pyetjet dhe problemet tuaja dhe ju e dini me siguri që nuk do të ketë refuzim - kjo do të thotë që keni një mik!
- Miqësia duhet të jetë e dashur, e çmuar dhe e mbrojtur! Dije se është gjithmonë e lehtë të grindesh, por është shumë e vështirë të bësh paqe dhe të falësh. Është më mirë të diskutosh sesa të luftosh.
- Asnjëherë mos e krahasoni mikun tuaj të ri me të tjerët ose me miqtë e vjetër! Nëse e bëni këtë, do të thotë se jeni të pakënaqur me diçka. Dhe pakënaqësia çon në mosbesim. Mosbesimi është kali i miqësisë.
- Mos harroni se të gjithë janë të ndryshëm! Secili ka avantazhet dhe disavantazhet e veta. Mos u mundoni të ndryshoni mikun tuaj - nuk është e drejtë me të.
- Miqësia është një proces i ndërsjellë! Kjo do të thotë që ju duhet gjithashtu mirëkuptim, vëmendje ndaj mikut tuaj.
- Mos e trajtoni shokun tuaj ashtu siç nuk do të dëshironit që ai të sillet me ju.
- Miqësia nënkupton besim dhe sinqeritet. Pra, jini të sinqertë me miqtë tuaj! Mbani mend thënien: "Sa të vijë, do të përgjigjet". Një person gjithmonë dyshohet për të qenë i dyshimtë, për një gënjeshtër - një gënjeshtër, për hapje - hapje.
Kodi i miqësisë i zhvilluar nga psikologët dhe sociologët evropianë:
- Ndani lajmet për sukseset tuaja.
- Shprehni mbështetje emocionale.
- Bëhuni vullnetar për të ndihmuar kur është e nevojshme.
- Mundohuni ta bëni mikun tuaj të ndihet rehat në shoqërinë tuaj.
- Kthimi i borxheve dhe shërbimet e bëra.
- Ju duhet të jeni të sigurt në një mik, t'i besoni atij.
- Mbroni një mik në mungesë të tij.
- Jini tolerant me pjesën tjetër të miqve të tij.
- Mos e kritikoni një mik në publik.
- Mbani sekrete të besuara.
- Mos jini xheloz apo kritik ndaj marrëdhënieve të tjera personale të një miku
- Mos jini shtytës, mos mësoni.
- Respektoni paqen e brendshme dhe autonominë e një miku.
Pyetje:
Çfarë kanë të përbashkët këto dy kode miqësie? Qfare eshte dallimi?
Cilat rregulla mendoni se janë veçanërisht të rëndësishme për t'u ndjekur për të forcuar dhe ruajtur miqësinë?
Si mendoni, mosrespektimi i çfarë rregullash mund të çojë në shpërbërjen e marrëdhënieve miqësore?
Diskutimi i thënieve, fjalëve të urta dhe situatave
1. Poeti Mikhail Svetlov (1903-1964), pasi kishte shkruar poezi, shpesh ua lexonte miqve të tij në telefon në çdo kohë të ditës ose natës. Miku i Svetlovit, i zgjuar edhe një herë në mes të natës nga një telefonatë, e qortoi: "A e dini sa është ora?"
"Miqësia është një koncept gjatë gjithë kohës!" u përgjigj Svetlov.
2. Një herë Khoja Nasreddin u pyet: "A mund të më thoni sa miq keni në këtë qytet?"
"Sa tani," u përgjigj Hoxha, "Nuk mund të them, sepse këtë vit kam pasur të korra të mira, jetoj me bollëk. Dhe miqtë njihen në telashe.”
3. Një i urtë lindor u pyet: "Pse miqtë shndërrohen lehtësisht në armiq, ndërsa armiqtë bëhen miq me shumë vështirësi?" Ai u përgjigj: "Është më e lehtë të shkatërrosh një shtëpi sesa ta ndërtosh, është më e lehtë të thyesh një anije sesa ta riparosh, është më e lehtë të shpenzosh para sesa ta blesh".
Ushtrimi "Çfarë është e rëndësishme për miqësinë?"
Qëllimet:
- konsolidimi i njohurive të marra për miqësinë,
- krijimi i marrëdhënieve të reja me të tjerët
Një detyrë: zgjeroni të kuptuarit tuaj për miqësitë.
Renditni pohimet e mëposhtme sipas rëndësisë për ju. Çfarë është e rëndësishme për miqësinë:
- Lëreni njëri-tjetrin t'i shkruajë testet dhe detyrat e shtëpisë.
- Mbroni njëri-tjetrin nga shkelësit.
- Ejani së bashku me lojëra interesante.
- Jini në gjendje të simpatizoni, mbështesni, ngushëlloni.
- Trajtoni njëri-tjetrin me ëmbëlsira.
- Të jenë në gjendje t'i thonë njëri-tjetrit të vërtetën, edhe nëse nuk është shumë e këndshme.
- Dini si t'i dorëzoheni njëri-tjetrit.
- Vizitoni njëri-tjetrin shpesh.
- Thoni gjithmonë gjëra të bukura njëri-tjetrit.
- Mund të ndani lajmet.
- Për të ndihmuar njëri-tjetrin.
- Të jenë në gjendje të dëgjojnë njëri-tjetrin dhe të kuptojnë.
- Mësoni të jeni tolerantë ndaj miqve të tjerë të mikut tuaj.
- Mos u grindni me njëri-tjetrin për gjëra të vogla.
- Gëzohuni sinqerisht për suksesin e njëri-tjetrit.
Pyetje:- Pse mendoni se frazat e mëposhtme mund të dëgjohen shumë shpesh nga djemtë: "Unë nuk kam një shok të vërtetë", "Unë nuk mund të gjej miq", "Është e vështirë për mua të jem miq" e kështu me radhë?
Ku mund të gjejë një person miq?
Sigurisht, miqtë mund të gjenden kudo. Por dua të vërej se miqtë më të mirë janë miqtë e fëmijërisë, të shkollës. Në shkollë është më e lehtë të gjesh një person me të cilin do të interesohesh së bashku, me të cilin do të keni plane të përbashkëta, pikëpamje të përbashkëta, interesa të përbashkëta, probleme dhe punë të përbashkëta. Është më e lehtë për ju të kuptoni njëri-tjetrin.
A mendoni se ka një kufi moshe për miqësinë?
Studimet dhe sondazhet kanë vërtetuar se nuk ka kufizime në moshë. Por megjithatë, shumica e njerëzve janë të mendimit se një mik duhet të jetë në të njëjtën moshë ose pak më i madh ose më i ri se ju.
Së fundi, disa këshilla të dobishme:
Mos u bëni shumë kritik ndaj njerëzve përreth jush. Për të krijuar marrëdhënie, është shumë e rëndësishme se çfarë përshtypjeje ju vetë u bëni njerëzve përreth jush. Njerëzit ju shohin gjithmonë ashtu siç e prezantoni veten.
Për të bërë miq duhet të jeni në gjendje të komunikoni. Komunikimi është një art! Komunikimi duhet të mësohet. Në këtë drejtim, mos u bëni kritikë, dyshues, të zymtë dhe dyshues. Nëse jeni gjithmonë energjik, mesatarisht i hapur, i qetë - jeni tërheqës për të tjerët.
Mbajeni veten në atë mënyrë, silluni në atë mënyrë që njerëzit të kenë arsye t'ju trajtojnë me respekt, t'ju shohin si një person të fortë dhe tërheqës. Mundohuni të mos mendoni keq për askënd. Organizoni një provim për veten tuaj: përpiquni të mos shpifni askënd për një javë dhe të bëni thashetheme ose me zë të lartë ose për veten tuaj. Është goxha e vështirë! Por rezulton se nëse ne vetë nuk mendojmë keq për askënd, atëherë na duket se të gjithë mendojnë vetëm gjëra të mira për ne.
Ndërtoni marrëdhëniet dhe komunikimin tuaj me të tjerët "në baza të barabarta", mos e lëndoni atë që është e dashur për një person: stilin e veshjes, hobi, të dashurit e tij, idealet dhe vlerat e tij.
Kujdes me humorin. Humori më i rrezikshëm është ai që i drejtohet një personi tjetër. Nëse vlerësoni disponimin tuaj të mirë dhe ata përreth jush, atëherë para se të bëni shaka, mendoni për pasojat.
Sa për këshilla, ata rrallë japin mësim, por shpesh zemërohen. Prandaj, për ata që duan të japin këshilla, dua të them se ato duhet të jepen vetëm kur ju kërkohet dhe vetëm ato për të cilat do të jeni mirënjohës.
Jini të vëmendshëm ndaj të tjerëve, mos harroni të përshëndesni, mos harroni të uroni njerëzit për festat, mbani mend ditëlindjet e njerëzve përreth jush.
Dhe atëherë ata patjetër do t'ju vënë re, ata patjetër do t'ju kujtojnë, do ta vlerësojnë komunikimin tuaj, do t'ju vlerësojnë dhe respektojnë. Dhe secili prej jush do të ketë miq të vërtetë, miq të përhershëm që do t'ju ndihmojnë në situatat më të vështira të jetës.
Tani le të përpiqemi të kujtojmë kodin e miqësisë.
Karakteristikat e bisedës:
Është më e përshtatshme për të zhvilluar një bisedë kur pjesëmarrësit janë ulur në një rreth. Këshillohet që të organizoni një zyrë: përgatitni një ekspozitë librash mbi këtë temë, përfshirë fiksionin, rregulloni postera me deklarata, thënie për miqësinë.
1. Në fund të çdo mësimi, diskutimi i rezultateve është i detyrueshëm. Diskutohen ndjenjat e anëtarëve të grupit. Nxënësit flasin për atë që u pëlqeu ose nuk u pëlqen, çfarë mësuan të re nga biseda, çfarë i befasoi ose i kënaqi, çfarë pyetjesh u kishin lënë.
2. Në fund të çdo mësimi jepen detyra shtëpie. Opsionet e detyrave të shtëpisë:
Shkruani një histori për mikun tuaj të vërtetë (ose të imagjinuar).
Dilni dhe shkruani një reklamë: "Kërkoni një mik" (duke treguar cilësitë që dëshironi të shihni te një mik).
Dilni dhe shkruani (së bashku me miqtë tuaj) moton e miqësisë.
Intervistoni prindërit. Shembull pyetjesh: Cila është gjëja më e rëndësishme për ju në një miqësi? A keni miq të vërtetë? Sa vite i njihni? A dini ndonjë gjë për kodin apo rregullat e miqësisë?
3. Mësimi fillon gjithmonë me një lloj ushtrimi ngrohës, i cili synon të krijojë një marrëdhënie besimi midis pjesëmarrësve në bisedë. Në ngrohje, mund të përdorni elementë të psiko-gjimnastikës ose ushtrimeve. Shembuj ushtrimesh:
1. Psiko-gjimnastikë: "Ndërroni vendet e të gjithë atyre ..."
Synimi: zhvillimi i një atmosfere besimi midis nxënësve.
Një detyrë: mblidhni grupin.
Pjesëmarrësit ulen në një rreth ku mungon një karrige. Shoferi është në qendër të rrethit, jepet komanda: “Tani të gjithë ata që kanë ... do të ndryshojnë vendet. Çdo shenjë quhet: ngjyra e flokëve, rrobat, ditëlindja etj. Nuk mund të ndërroni me një fqinj majtas dhe djathtas. Shoferi duhet të ketë kohë të ulet në karrigen e lirë. Kush mbeti pa vend, ai drejton.
2. Ushtrimi i lojës: "Përshëndetje!"
Synimi: zhvillimi i marrëdhënieve të besimit ndërmjet nxënësve.
Një detyrë: duke i afruar anëtarët e grupit me njëri-tjetrin.
Pjesëmarrësit fillojnë të ecin nëpër dhomë. Ata ftohen të përshëndesin secilin nga grupi për dore dhe në të njëjtën kohë të thonë “Përshëndetje! Si jeni?". Mjafton të thuash këto fjalë dhe asgjë më shumë. Kur përshëndetni një nga pjesëmarrësit, mund ta lëshoni dorën vetëm pasi të filloni të përshëndetni dikë tjetër me dorën tjetër. Me fjalë të tjera, është e nevojshme të jeni në kontakt të vazhdueshëm me këdo në grup dhe të përshëndesni të gjithë anëtarët e grupit.
Loja mund të përdoret gjithashtu në fund të mësimit, duke zëvendësuar përshëndetjen me një lamtumirë: "Faleminderit!" ose "Faleminderit, ishte shumë mirë të punoja me ju sot."
Biseda e parë: “Lum ai që është i lumtur në familje”.
Biseda e dytë: "A ndihesh rehat në shkollë?"
Biseda e katërt: "Për tolerancën".
Biseda e pestë: "Nuk ka kufi për përsosmërinë".
Biseda e gjashtë: "Kush është kush?".
Shkarko:
Pamja paraprake:
BISEDA INDIVIDUALE ME STUDENTET
Motot e programit:
1. “Ne jemi njerëz për aq kohë sa duam të jemi më të mirë”;
2. Mos harroni se çdo person është në kërkim të gëzimit në jetë.
Dhe kthejeni këtë gëzim
për të rrënjosur optimizmin në shpirtin e një fëmije është detyra e një mësuesi social në shkollë.
Biseda e parë: "Lum ai që është i lumtur në familje"
Jeni mirë me familjen tuaj? Çfarë ju pëlqen dhe çfarë nuk ju pëlqen?
Biseda bazohet në fakte specifike (pa përmendur emrat e nxënësve), pas testeve dhe pyetësorëve për familjen, ku ka pyetje si: Kush është kryefamiljari juaj? Cilat janë traditat? Si e kaloni kohën e lirë? Çfarë ju pëlqen? Për çfarë lloj familjeje ëndërroni? Çfarë lloj familjeje dëshironi të krijoni vetë (vetë)? Si duhet përgatitur që nga fëmijëria për jetën familjare? Dhe etj.
Pasi diskutojmë konkluzionet përfundimtare mbi testet dhe pyetësorët, krijojmë dhe luajmë situata të ndryshme (në shkollën e mesme). Për shembull: 1. Në momentin e një grindjeje familjare, ju erdhën të ftuar. Veprimet tuaja. 2. Burri u kthye nga puna, banesa nuk pastrohet, nuk ka drekë. Gruaja ishte vonë në punë. Filloi një sherr. Si të gjeni një rrugëdalje? Dhe etj.
Këto biseda me nxitje janë me interes për gjimnazistët. Klasa të tilla mbahen në formën e një klubi të ri familjar, i cili thekson idenë kryesore se familja nuk është kënaqësi, por shumë punë. Familja është shkolla e parë e dashurisë. Një person nuk zgjedh kur të lindë, në cilën familje të jetojë, por në të ardhmen ai vetë mund të krijojë një familje gëzimi. Është zgjedhja e tij.
Biseda e dytë: "A je rehat në shkollë"
Mund të thuash: shkolla është shtëpia jote? Qëllimi kryesor: të zbulohet se çfarë e pengon nxënësin të ndihet rehat në klasë, d.m.th. u përshtat ai?
Biseda merr formën e një dialogu:
1. Ku fillon Atdheu? Nga rruga për në shkollë, nga miqtë dhe shokët në oborrin e shkollës.
2. Çfarë ka sjellë shkolla në jetën tuaj?
3. Si e kuptoni moton: një për të gjithë dhe të gjithë për një?
4. Cilin nga shokët e klasës mund ta quash shoqen (të dashurën) dhe pse?
5. Cili është ndryshimi midis një shoku dhe një shoku? Lexojmë fjalimin e T. Bulbës për partneritetin. Le të analizojmë këtë tekst.
Me cilat rregulla duhet të jetojnë fëmijët në një ekip klase? Kryeni stuhi mendimesh. Fëmijët ofrojnë rregullat dhe dëshirat e mëposhtme:
1. Djemtë duhet të respektojnë vajzat.
2. Zbatoni udhëzimet që u jepen nga drejtuesit e klasës ose nga drejtuesi i klasës.
3. Mos vendosni pseudonime.
4. Mos u trego i vrazhdë, mos u bëj me emra.
5. Jini miqësor, etj.
Përfundim dhe apel: le të jemi reciprokisht të sjellshëm, të kulturuar dhe të vëmendshëm. Thirrja pranohet dhe rregullat shfaqen në këndin e klasës.
Biseda e tretë: "Gjithçka fillon nga fëmijëria".
Qëllimi i kësaj bisede është të zgjojë tek studentët dëshirën për të qenë më mirë nesër se dje, të mendojnë për sjelljen e tyre, për rutinën e përditshme, për të menduar për një qëndrim të përgjegjshëm ndaj të mësuarit, sepse nuk ka gjëra të vogla në jetë:
Është e trishtueshme të mendosh
Ajo rini na u dha kot,
Çfarë e mashtroi atë gjatë gjithë kohës,
Ajo na mashtroi...
(A.S. Pushkin)
Diskutojmë mendimin e poetit, fëmijëria është koha më e bukur në jetën e njeriut, por ajo kalon shpejt. Cilësitë themelore të një personi janë përcaktuar që në fëmijëri. Nëse jeni mësuar t'i bëni të gjitha mësimet vetë, nuk jeni kurrë vonë, nuk gënjeni, nuk lejoni vrazhdësi, gjithmonë kuptoni që keni lindur njeri.
Pyetja kryhet paraprakisht:
a) Si e imagjinoni një person real, çfarë cilësish vendosni në radhë të parë?
b) A i njihni rregullat e sjelljes? Pse duhen bërë ato?
c) A ka pasur në jetën tuaj raste vandalizmi në lidhje me objektet, pronën e shkollës?
d) Sinqerisht, a keni pasur në jetën tuaj një qëndrim barbar ndaj kafshëve dhe bimëve?
e) Nëse do të ishit ministër i Drejtësisë, si do ta përballonit manifestimin e një qëndrimi barbar ndaj pronave të qytetit?
Lexohen dhe diskutohen përgjigjet më interesante. Nxënësit priren të diskutojnë në mënyrë aktive këto dukuri negative në shoqëri. Ata bëjnë përfundime të papritura: Ju duhet të organizoni me mjeshtëri, me interes kohën tuaj të lirë, të luani sport.
Pse fëmijët përfundojnë shpesh në rrugë mes adoleshentëve delikuentë? Ndjenja e tufës po prek - ku janë të gjithë, atje jam unë. Moseksperienca e fëmijërisë. Media që sjell dëm të madh: shtypet një krim. Ku po e çojnë media brezin e ardhshëm? Dhe çfarë mësojnë militantët? Dhuna. Nga ekranet televizive promovohet dhuna, dëshira për t'u pasuruar me çdo mjet, por ne kemi katër ushtri: “Ndërgjegjja, nderi, detyra dhe dinjiteti”. Kjo duhet të merret parasysh.
Biseda e katërt: "Për tolerancën"
"Unë, ti, ai, ajo - së bashku gjithë vendin!" “Ne jemi të gjithë motra dhe vëllezër”. “Nëse jemi të bashkuar, jemi të pamposhtur”...
Qëllimi: Të kultivohet respekti për njëri-tjetrin, toleranca, dëshira për t'i perceptuar njerëzit e kombësive të tjera si të barabartë në shoqëri, që kanë të njëjtat të drejta dhe detyrime.
Biseda 5: "Nuk ka kufi për përsosmërinë"
“Sikur Toka të dinte për veprimet e banorëve të saj,
Është e vërtetë, do të ishte çudi: për çfarë e kemi harxhuar mendjen?
Qëllimi: t'i bëjë studentët të mendojnë për faktin se një person ka lindur për të njohur botën, për të krijuar, për të qenë në gjendje të kapërcejë vështirësi dhe sprova të ndryshme të fatit, nuk mund të shkatërrojë, shtypë një tjetër, të poshtërojë dinjitetin e dikujt, të mos i japë përparësi kënaqësive fizike. dhe ka nevojë, sepse njeriu lind për të përparuar të paktën pak veten dhe llojin e tij deri në përsosmëri.
Përpiquni, njerëz, vetëm deri në lartësi.
Çfarë është bukuria? Do të vijë e do të shkojë
Dhe dëshira për bukurinë - nuk do t'ju zhgënjejë!
Biseda e gjashtë: "Kush është kush?"
Ora e klasës "Kush është kush?" kryhet veçmas për vajzat dhe djemtë.
Synimi. Gjatë periudhës së maturimit, djemtë dhe vajzat kërkojnë të gjejnë një bashkëshort. Ndihmojini ata të mos gabojnë, të udhëhiqen jo vetëm nga emocionet, por edhe të dëgjojnë zgjedhjen e duhur.
Teza. Familja rritet nga dashuria, jeton në dashuri, fëmijët lindin në dashuri. Kur krijojnë një familje, të rinjtë zgjedhin rrugën që do të ndjekin së bashku. A do ta kapërcejë ai që ecën këtë rrugë të vështirë? (Për çdo 1000 martesa kemi 800 divorce) Pse?
Pyetësorët e të rinjve tregojnë se ata do të donin të shihnin një grua që është e zgjuar, e ndërgjegjshme, e ndershme, e dashur, besnike dhe e përkushtuar, e sinqertë, e aftë të ruajë ndjenjën e dinjitetit të saj, të përmirësojë karakterin e saj me gravitet, të jetë e gëzuar dhe mikpritëse.
Një vajzë është një nënë e ardhshme dhe një nënë është një mision i vështirë: duhet të kesh aftësi për vetëmohim, durim dhe tolerancë të pabesueshme, sepse mund të jetë jashtëzakonisht e vështirë të duash një person të caktuar. Ai ka zakonet e veta dhe nuk është gjithmonë inferior në një grindje, mosmarrëveshje. Një vajzë - një grua duhet të jetë njëqind herë më e mençur se burri i saj - një i ri. Njerëzimi ekziston sepse ka dashuri amtare.
Si dëshiron një vajzë të jetë burri i saj? Ai duhet të fitojë mirë, ta dojë gruan e tij me përkushtim dhe besnikëri, të dojë fëmijët, të kuptojë gruan e tij, të marrë parasysh mendimin e saj, të jetë në gjendje ta kuptojë atë, të jetë një person i mirë, të ndihmojë gruan e tij, të ketë një karakter të qetë dhe të përmbajtur.
A i vjen një i ri gjithmonë në shpëtimin e një vajze kur ajo ofendohet, tregon cilësi kalorësiake, a merret me sport për të qenë i fortë dhe për të justifikuar konceptin "të jesh burrë". "Të jesh burrë" do të thotë të marrësh një pjesë të barabartë të kujdesit familjar, një pjesë të punës, të jesh në gjendje të ruash atë që të rrethon, të rrisësh vetëm të mirat në familje, të jetosh për familjen tënde, ta ruash atë si Zoti - sepse i lumtur është ai që është i lumtur në familje.
Shërbimi ynë socio-psikologjik është në kërkimin krijues të metodave dhe mjeteve që ndihmojnë në formimin e socializimit të cilësive personale të nxënësit, duke kuptuar se secili prej nesh është një “produkt” i shkallës së zhvillimit shoqëror të individit. Është e nevojshme të ndihmohen nxënësit që regjistrohen brenda shkollës për të gjetur vendin e tyre në jetë, për t'u mësuar atyre aftësinë për të jetuar në një ekip, shoqëri dhe të jenë të lumtur.
