Shënimet e mësimit parafjalë rreth. Përmbledhje e mësimit frontal të terapisë së të folurit “Parafjalët: në, nga, në, nën, në, nga

Qëllimi: të përmirësojë strukturën gramatikore të të folurit dhe veprimtarinë e të folurit të studentëve.

Detyrat edukative korrektuese:

• të prezantojë parafjalët hapësinore: mbi, sipër, nën, prapa, në, te, rreth, me përkufizimin e tyre gramatikor;
• të dallojë parafjalët me kuptime të kundërta: “sipër” dhe “nën”;
• të mësojnë të lidhin një parafjalë me paraqitjen skematike të saj;
• të praktikojë përdorimin e drejtë të parafjalëve me emra;
• të konsolidojë aftësinë për të përdorur parafjalët në të folurit me gojë dhe me shkrim;

Detyrat e korrigjimit dhe zhvillimit:

• zhvillojnë koncepte hapësinore, të menduarit hapësinor;
• zhvillimi i kujtesës vizuale;
• zhvillimi i kulturës së shëndoshë të të folurit;
• promovojnë zhvillimin e të folurit dialogues dhe monolog;
• përmirësimi i leximit shprehës;
• zhvillojnë aftësi të shkëlqyera dhe motorike.

Detyrat edukative:

• të zhvillojë aftësinë për të kryer në mënyrë të pavarur detyrat;
• kultivojnë vetëkontroll dhe kontroll të ndërsjellë, aftësinë për të bashkëpunuar në çifte dhe në ekip.

Pajisje: dërrasë magnetike ose flanegraf (për të demonstruar një përrallë), një pemë me parafjalë (mbi, mbi, nën, për, në, te, rreth), karta me fjalë për të bërë fjali (loja "Fjalë të gjalla"), diagrame nga parafjalët që studiohen, një lojë “Loto”, një margaritë me parafjalë në petale, një re për reflektim dhe diej sipas numrit të nxënësve, një top, zarfe me detyra, kuti me shkrepse, stilolapsa dhe fletore.

Ecuria e mësimit

1. Momenti organizativ.

Mister. Kush mban gjilpëra, por nuk di të qepë? (Iriqi).

2. Ushtrim relaksues për lehtësimin e tensionit të muskujve (kryhet 2-3 herë).

Iriqi u përkul në një top. (Përkulni kokën, shtypni mjekrën dhe duart në gjoks, mbyllni sytë). Një iriq zhytet në diell. (Qafa e relaksuar, koka e kthyer mbrapa, sytë hapur, buzët në një pozicion të qeshur, krahët e shtrirë gjerësisht) kryeni 2-3 herë.

3. Ushtrimi i kthesave të gjuhës.

Një iriq shtrihet pranë pemës së Krishtlindjes, iriq ka hala.

Algoritmi i punës:

• Leximi në kor.
• Leximi në kor me intonacion alternativ duke theksuar çdo fjalë.
  A) Kush gënjen? B) Çfarë po bën iriq? P) Ku është? D) Çfarë ka iriqi?
• Të folurit individual me një ritëm të përshpejtuar.
• Përgjigjet individuale të fëmijëve me një top që prek çdo fjalë.

4. Raportoni temën e mësimit.

Si quhet fjala e shkurtër U? (Unë tërheq vëmendjen e fëmijëve te gjuha rrotulluese).
(Në tabelë vendoset një pemë me parafjalë: sipër, nën, mbi, për, për, në, afër).
- Cilat janë këto fjalë?
- Ashtu është, këto fjalë të vogla quhen parafjalë. Ato janë shkruar veçmas nga fjalët e tjera. Parafjalët përdoren për të lidhur fjalët në një fjali.
Mund të futni një fjalë tjetër midis parafjalës dhe fjalës.
-Cilën pemë? (E gjelbër, me gjemba, etj.)

5. Tregimi i një përrallë me një ekran në një flanegraf ose në tabelë magnetike.

(Fëmijëve u jepen udhëzime që të mbajnë mend sa më shumë fjali nga përralla me parafjalët që studiohen).

Si bënin parafjalë një iriq dhe një lloj brejtësi.

Njëherë e një kohë ishte një iriq gri. Natën ai eci nëpër pyll dhe në mëngjes shkoi në shtrat. Gjatë ditës, dielli e zgjonte me rreze të ndritshme dhe nëna e tij iriq e thirri për të ngrënë mëngjes. Lule në pastrimi dhe largohet në pemët i gëzoheshin atij. Por një herë…

Iriqi u zgjua dhe pa se gjithçka nuk shkonte: dielli në pa qiell, pa nënë, pa lule në nuk ka gjethe në pastrim në Nuk ka as pemë. Dhe iriq vendosi të shkonte t'i kërkonte.

Filloi të përgatitej për rrugën. E kuptova në hala me kërpudha të ndryshme, manaferra dhe mendime... Është e frikshme të shkosh vetëm, duhet të marrësh dikë si shoqërues udhëtimi. A nuk duhet të shkoj për të ketri? - mendoi iriq. U Rrugës ishte një lis i vjetër dhe një ketër jetonte në të.

Hej ketri, ku je? Ndoshta nën pemë?

Iriqi filloi të shikonte nën pemë, por kishte vetëm kërpudha. Pastaj iriq shikoi prapa pemës. Mbrapa ai pa një milingonë në pemë. Iriqi ngriti sytë dhe pa një ketër në pemë. Por ajo ishte shumë e zënë, pasi po mblidhte lisat dhe nuk mund të shkonte me iriqin.



Pastaj iriq takoi nishanin dhe e ftoi të shkonte të kërkonte diellin, gjethet dhe lulet. Por ai u përgjigj se preferon të ecë nën dheu.

Pastaj iriq iu afrua fushës dhe pa një lloj brejtësi atje. Ata u bënë miq dhe së bashku shkuan të kërkonin nënën e iriqit.

Ata ecën dhe ecën dhe u gjendën në një pyll të dendur. Dhe kur hynë në të, menjëherë kuptuan se pylli ishte i magjepsur. Gjithçka në lidhje me të ishte e gabuar: kërpudhat dhe lulet u rritën sipër pemët, zogjtë fluturonin nën pemët. Gjethet u rritën nën degët. Iriqi dhe lloj brejtësi vendosën gjithçka në vendin e vet: mbollën kërpudha nën pemët, zogjtë u ndihmuan të ngriheshin në qiell për të fluturuar lart sipër pemët. /Diferencimi i parafjalëve sipër Dhe nën/ . I varën gjethet në u mbollën degë e lule në pastrimin. /Fëmijët kryejnë veprime me figura në një tabelë magnetike dhe në një flanegraf/.

Afër duke pastruar ata panë një kasolle. /Nxënësit i jepet detyrë të vendosë një kasolle pranë një pastrimi/. Dhe diçka po shkëlqente në të nga dritarja. Ishte dielli. E liruan në qielli. Dhe iriq pa që nëna e iriqit ishte ulur në shtëpi. Ajo u gëzua shumë dhe tha:

Është mirë që erdhët këtu në pyllin e errët. Ky magjistar gjysmë i arsimuar analfabet i ngatërroi të gjitha parafjalët, dhe për këtë arsye të gjitha gjërat ishin jashtë vendit. Dhe ju dhe lloj brejtësi i vendosni të gjitha parafjalët në vendet e tyre dhe tani gjithçka është e saktë me ne.

- Pyetje për fëmijët rreth përrallës:

1. Çfarë ndodhi me iriqin? 2. Kush e ndihmoi dhe si? 3. Çfarë të re mësoi iriq? 4. Cilat fjalë e ndihmuan atë të gjente nënën e tij?

6. Punë në fletore.

Fëmijëve u ofrohet një kartë në zarfin nr. 1. Plotësoni vendet bosh me një nga këto parafjalë: në, në, për të, mbi, nën, prapa, rreth.
1. Ketri është ulur _____ degë. 2. Lisi rritet ___ rrugës. 3. Iriqi iu afrua fushës ___. 4. Milingona fshehu _____ një pemë. 5. Nishani jeton ______ në tokë. 6. Zogjtë fluturojnë ______ pemë. 7. Kasollja qëndronte ________ duke pastruar. (Kontrolli i punës)

7. Pauzë dinamike.

Fëmijët bëhen në gishtat e këmbëve dhe shtrihen lart mbrapa mollë Pastaj ata u ulën në squat dhe mbledh kërpudha nën pemët. Duke kërcyer në lëndinë së pari 3 herë në këmbën e djathtë, pastaj 3 herë në majtas. (Këto ushtrime mund t'i përsërisni disa herë).

8. Lojë “Fjalë të gjalla”.

(Zarfet përmbajnë letra të prera me fjalë. Fëmijët dalin në një rreth dhe e "kthejnë" secilin në një fjalë, pastaj krijojnë një fjali nga këto fjalë dhe vendosen me radhë. Më pas secili nxënës emërton fjalën e tij dhe fitohet një fjali.

Fëmijët janë të bindur qartë se parafjalë është një fjalë e shkurtër që shkruhet veçmas nga fjalët e tjera, specifikohet se cila parafjalë është në secilën prej fjalive). Loja luhet 2-3 herë.

Shembuj të fjalive për të luajtur në një zarf:

1. Një flutur fluturon mbi një lule të bukur.
2. Këlyshi u fsheh nën divanin e vjetër.
3. Pranë livadhit rrjedh një lumë i thellë.
4. Dielli po shkëlqen shkëlqyeshëm në qiell.

9. Krijimi i figurave nga ndeshjet.

Hapet zarfi nr.2 me mostra.

Mostra nr. 1 diell sipër shtëpi, mostra nr. 2 bredhnërrugë, mostra nr. 3 kërpudhanëndruri, mostra nr 4 vazo në tavoline, mostra nr 5 druri mbrapa gardh, mostra nr. 6 lule në një shtrat lulesh.

Fëmijët punojnë në dyshe dhe bien dakord mes tyre se kush do ta bëjë shtëpinë, kush do ta bëjë diellin mbi të etj.

10. Paraqitja skematike e parafjalëve.

Njohja me paraqitjen skematike të parafjalëve që studiohen.
Hartoni fraza dhe fjali me to.

11. Lojë "Loto"

Qëllimi: të mësoni të hartoni një fjali bazuar në një figurë, të gjeni një parafjalë në të dhe të lidhni kuptimin e parafjalës me diagramin e saj.

Diagramet e parafjalëve në tabelë: mbi, sipër, nën, për, prapa, rreth / në

dhe fotot që përshkruajnë skenat:

1. Dielli u fsheh mbrapa me re 2. Nën Një kërpudha rritet në një pemë thupër. 3. Vajza vrapon tek gjyshja. 4. Fotoja varet sipër divan 5. Afër ka një pemë që rritet në shtëpi. 6. Aktiv ka një vazo në dritare.

Udhëzime: duhet të bëni një fjali bazuar në figurë, të emërtoni një parafjalë dhe të gjeni diagramin përkatës, ta vendosni figurën pranë diagramit.

12. Detyra “Deshifroje” (në zarfin nr. 3)

Në vend të një diagrami grafik, duhet të futni një parafjalë të përshtatshme.

13. Ushtrimi i lojës me kamomilin “Gri një petal”.

Në secilën prej petaleve, në anën e pasme, shkruhet një nga parafjalët që studiohen (sipas numrit të fëmijëve). Ju duhet të hartoni dhe shkruani një fjali me këtë parafjalë.

14. Përmbledhja e mësimit.

Reflektimi semantik.

Çfarë fjalësh të vogla takuam sot? Si i kane emrat? Si shkruhen parafjalët në një fjali?

Reflektimi emocional.

Ka një re të madhe të bardhë në tabelë. Çdo fëmijë ka një diell në një zarf. Çdo student ftohet të vendosë diellin e tij në një vend të caktuar, në varësi të asaj se sa i pëlqeu mësimi:

• mbrapa re nëse nuk ju pëlqeu mësimi
• sipër re nëse ju pëlqeu vërtet mësimi
• nën re nëse nuk ju pëlqeu vërtet mësimi

Dil fjalëkalimin. Emërtoni ndonjë parafjalë.

Detyre shtepie. Ftojini fëmijët të bëjnë një vizatim për një përrallë me ndonjë nga parafjalët.
Siç ka treguar përvoja e punës me fëmijë që nuk zotërojnë parafjalët, futja e ushtrimeve të tilla, përdorimi i metodave dhe teknikave të listuara drejtpërdrejt në strukturën e klasave për zhvillimin e strukturës gramatikore të të folurit, nxit të kuptuarit e parafjala si një mjet për të shprehur marrëdhëniet hapësinore midis objekteve, formon idenë e parafjalës si një fjalë e pavarur e veçantë, i ndihmon fëmijët të identifikojnë parafjalët në rrjedhën e të folurit dhe t'i shkruajnë ato veçmas nga fjala tjetër, dhe gjithashtu ndihmon për të zbuluar kuptimi i kontrollit parafjalor dhe përgatit nxënësit për fazën tjetër - diferencimin e parafjalëve, si dhe dallimin ndërmjet parafjalëve dhe parashtesave.

Svetlana Khodakovskaya
Mësimi i terapisë së të folurit "Parafjalët"

SUBJEKT: Parafjalët

Golat:

formë performancës për rëndësinë semantike parafjalët;

formë ideja e një parafjale, si fjalë më vete;

zhvillojnë aftësinë e kuptimit gramatikor pretekst;

Mësojini fëmijët të shqiptojnë dhe të shkruajnë saktë parafjalët;

të qartësojë marrëdhëniet hapësinore të shprehura parafjalët.

Pajisjet: fletëpalosje me detyra, diagrame me top parafjalët.

Ecuria e mësimit:

Org. moment. Përgjigju pyetjeve Terapist ite folurit.

PËR KUJT QENDRONI? KUSH JENI PËRPARA?

NDËRMJET KUSH PO QËNDRONI? KUSH JENI PËRPARA?

KUSH JENI PAPA? PARA KUJT PO QËNDRONI PRANË?

Përfundoni kuptimet hapësinore pretekst.

NË SHKOLLË, NË SHTËPI, NGA DOLAFI, NË TAFËZË, PA KAPELE, ME LIBËR, NËN PEMË, NË TAZA, NGA NJË REVISTA, NËN PYLL, NË RRUGË...

Fjalë të vogla: në, në, nën, në, rreth, rreth, nga, në, nga, me, për - Parafjalët. Ato shkruhen veçmas me fjalë të tjera dhe shërbejnë për të lidhur fjalët në propozimet.

Kompozoni fjali me parafjalë dhe fjalë të dhëna me të cilët ata "miq".

Shembull: SOT ËSHTË PUSHIM NË SHKOLLË.

Detyra 2.

Dëgjo ofron. Emri parafjalët dhe fjalët me të cilët ata

"miq".

DIMA HYRË NË KLASË.

DJALI U ul në tavolinë.

DIMA ËSHTË RULUR ME GALIA.

AI NXIROI NJË Fletore NGA SAKETA.

I VENDOSA NË TAZA.

MËSUESJA E THIRRJE DIMËN NË BORD.

NJË STUDENT QËNDRON NË BORD.

SHTEGJA ÇON NGA PYLI NË SHTËPI.

NGA MAMA PAVLIK SHKOI TE MOTRA.

HAABELIK FLUTON NGA WARLUS TE ELEPANTI.

LENA KA SHUMË mbështjellëse karamele.

Detyra 3.

Kopjo, duke ndryshuar fjalët e dhëna në kllapa - emra, duke zgjedhur të përshtatshmen pretekst. Zgjidhni parafjalë dhe fjalë me të cilin ai "miq".

Ne mbyllëm një hartë - (mur). Mami vuri fruta - (vazo). Ombrella është e varur - (varëse rrobash). Macja u fsheh - (krevat). Fëmijët janë kthyer - (shkollë). Nëna ime punon - (librari). – (tabela) pjata ra. - (çati) lodra sorrë. Ata shkojnë për ski - (borë). Patinazh - (akull). Lundrimi në një varkë - (ujë). Ketri po kërcen - (pemë). Treni po lëviz - (shina).

Dëgjoni poezinë dhe mësoni përmendësh.

NGA PYLI, NE LIVADIN, NE PASTRIMIN,

TE SHKURT, NGA SHTEGA, NË VRIMË,

NGA LUMI, AFËR RRUGËS –

SHKRUAJNI GJITHÇKA VEÇANTË Parafjalët!

N. Betenkova

Detyra 4. Make up fjali nga këto fjalë.

Përmblidhni mënyrën e shkrimit parafjalët.

Djemtë po notojnë në lumë.

MACJA, DHOMA, HIDHUR JASHTË.

ZOGJ, MBI, FLUTUAR, PEMË.

ANANT, KËRPUD, NËN, RRËSHTARË.

MARINA, ME, SHOQET, VIKA.

E NGUSHT, SHTEPI, SHTEG, TE, LAJME.

DIELLI KA VËSHQYRË, RE, SEPSE.

Fiz. vetem nje minute. Lojë me top "Anasjelltas".

Kur kaloni topin, thirrni të kundërtën pretekst.

Shembull i përgjigjes: NË SHKOLLË - NGA SHKOLLA, NË çantë - NGA çantat....

SIPER DRITARË –, NË SHTËPI –….

PARA KLASËS - ...., TE DERA - ...

MBI DIMAN – …., PARA LUFTËS – ….

NË QYTET -, NË KTHIM - ...

PARA MAKINE - ...

Detyra 5. Diktim grafik.

Testoni aftësitë tuaja drejtshkrimore parafjalët me emra.

Mostra: NJË DALLËNDËNDRYSHJE NGA JUG ËSHTË KTHYER NË ATDHE.

___ __ ___ ___ ___ ___ .

KENUSI ËSHTË FLËN NË KËND PAPA DOLAFIT.

BLETËT FLUTOJNË NGA PEMA E MOLLËS NË PEMËN E MOLLAVE.

DALËT E SHKRUAJNË BREGUN ME ZHURMA. NË PYLL KA DORË NËN PEMË. NJË FLUTU U ul MBI NJË LULE. NJË PULË DUQET NGA PAPA FURELAVE. GALBATI ËSHTË I VARUR NË HARRË NË KORRIDOR. FËMIJËT DALËN NGA PYLLI NË NJË PASTRIMIN E MADH.

Detyra 6. Hartoni fjali nga këto fjalë, duke ndryshuar fjalët sipas kuptimit. Parafjalët nxjerrin në pah.

Zogjtë po qarkullojnë mbi pemë.

Marina, Vika, s, janë miq.

Macja u hodh nga dhoma.

Me, Stepan mori, rafte, revistë.

Hidh, gotë, rafte, qumësht.

E ngushtë, shtëpi, shteg, plumb.

Pisha, Zoya, qëndro, nën.

Shkurre, lepuri, u hodh nga poshtë.

Makina, duke u kthyer, doli nga pas.

Zogjtë fluturojnë mbi pemë.

Fëmijët, të lagur, vrapuan nëpër bar.

Milingona, kërpudha, ulur, poshtë.

Ndaluar, liqene, turistë.

Qeshi, me gëzim, nga Vova.

Lida, me dhimbje, filloi të qajë.

Fundi klasat.

Shënoni punën e fëmijëve dhe bëni një përmbledhje.

Për çfarë janë ata? parafjalët? A është e mundur të bëhet pa to?

Publikime mbi temën:

Mësimi frontal i terapisë së të folurit "Tingujt [V]-[F], [V']-[F']" Objektivat: o formimi i motivimit arsimor; o zhvillimi i të menduarit vizual-figurativ dhe formimi i të menduarit verbalo-logjik; o formimi.

Sesion individual i terapisë së të folurit "Tingulli [r]" MBDOU “Kopshti nr. 3 i tipit të kombinuar” Veprimtari edukative të drejtpërdrejta Mësimi individual i logopedisë “Tingulli.

Përmbledhje e një mësimi të terapisë së të folurit në grupin e moshuar "Parafjalët" Qëllimi: Të mësojë fëmijët të përcaktojnë rregullimin hapësinor të objekteve; prezantoni fëmijët me kuptimin e parafjalëve "B, ON, NËN, C"; ushtrim.

Përmbledhje e një mësimi të terapisë së të folurit në një grup përgatitor fëmijësh me FFN Tema: "Tingulli w në fjalë, fraza, tekste." Qëllimet: 1. Automatizimi.

Përmbledhja e mësimit "Parafjalë dhe parashtesa" Tema gramatikore: Parafjalët dhe parashtesa. Tema leksikore: “Mjetet” Objektivat: Mësoni të dalloni parafjalët dhe parashtesat. Detyrat: 1. Prezantoni.

Abstrakt mbi veprimtaritë edukative

"Komunikimi: zhvillimi i të folurit"

për fëmijët më të rritur në temën:

"Parafjalët B, ON, NËN"

Detyrat:

• arsimore:për t'i trajnuar fëmijët në përdorimin e saktë të parafjalëve B, ON, POD, për t'i mësuar ata të nxjerrin në pah këto parafjalë në një fjali, për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të hartuar fjali me parafjalët e dhëna duke përdorur figura dhe diagrame dhe për t'i përdorur ato siç duhet në të folur.
• korrektues: zhvillimi i dëgjimit të të folurit dhe perceptimit fonemik une, funksioni gjurmues i syrit, paraqitjet vizuale-hapësinore dhe kuptimi semantik i përdorimit të parafjalëve, të menduarit,zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike,imagjinata krijuese

• arsimore: rrit interesin për aktivitetin,kultivoni pavarësinë gjatë kryerjes së detyrave, aktivitetin kur u përgjigjeni pyetjeve

Pajisjet:

Materiali demonstrues:

kotele Woof, top qenush, ilustrime për poezinë "Pie", kapelë mace, shtëpi tredimensionale me mobilje, bretkocë, bar, shkurre, fole, zgjua, merimangë, gur, brumbull, shtrat lulesh, pemë, zog, lepur, trung , iriq , kërpudhat, minjtë

Fletushka:

diagramet e parafjalës, kartat: stilolaps, gërshërë, komodë, tavolinë; foto: mace, topa, shporta, piktura, litarë

Kryerja e GCD:

Djema, sot ju ftoj në vendin e fjalëve të vogla. Do të njihemi me parafjalët B, ON, NËN. Kur flasim me ju:

"ON" - kur objekti është sipër (në tavolinë)

"UNDER" - kur objekti është poshtë (nën divan)

"B" - kur sendi është brenda (në dollap)

Ne do t'i shënojmë këto fjalë të vogla me diagrame:

Lojë me modele fjalësh

Unë do t'ju them fjali dhe ju merrni kartën me parafjalën që keni dëgjuar.

1. "Mos bëni gabim" (duke dëgjuar parafjalën, ata ngrenë kartonin)

• Dhelpra hapi një gropë nën pemë.
• Lepuri u fsheh në shkurre.
• Ketri u hodh mbi një trung peme.

1. "Gjeni gabimin" (ngre një kartë me parafjalën e duhur)

• Miu u fsheh në kërpudhat. (nën kërpudhat)
• Ka një fole nën degë. (në një degë)
• Një ketër ulet në një pemë të zbrazët. (në zgavër)

1. "Bëni një propozim"(sipas dy fotove të temës dhe skemave të parafjalës)

• Stilolaps në tavolinë. Doreza nën tryezë. Stilolaps në tryezë.
• Gërshërë në komodinë. Gërshërë nën komodinë. Gërshërë në komodinë.

1. Lojë "Mbaro fjalinë"(në vend të preteksit, tregoni një diagram të tij)

• Llamba varet... në tavan.
• Çelësi është... në bravë.
• Pantoflat janë... nën krevat.

Gjimnastikë gishtash me litar "Spider"

(gërshetoni gishtat me dantellë; dantella shkon sipër njërit dhe më pas poshtë gishtit tjetër)

Merimanga doli për një shëtitje, për të rrotulluar një rrjetë.

Ai dëshiron të kapë një insekt dhe një brumbull atje.

merimangë ueb n Unë thuroj fotografitë e mia.
Endje, endje, endje, rrjeta rritet.
Kështu ai thuri një shall të madh, A ka një flutur në të - sa keq.
Por ne do të shpëtojmë fluturën dhe do të thyejmë rrjetën e kobures!

Lojë "Ngatërrim" me parafjalë

Një djalë i pëlqente të shkruante poezi. Dhe ju kërkoj të vendosni në letra atë që ai kompozoi. Fëmijët postojnë individualisht.

Dikur prisja mysafirë - shumë të rritur dhe fëmijë.
Pjeqa një byrek të shijshëm me mollë me shumë zgjuarsi.
Fshiva pluhurin dhe lava dyshemenë dhe ujitja lulet kudo.
Kështu që shikova përreth, papritmas dolën rreshtat:
« Aktiv ka një foto të varur në mur, dhe nën ka një shportë mbi të.
NË Macja po fle në atë shportë. Pranë saj është një top”.
Kështu që rima doli, gjithçka funksionoi shumë mirë.
Për të mos harruar rreshtat, vendosa t'i përsëris ato:
"Ka një foto kundër murit, dhe Nga një shportë fle me të.
Aktiv ka një top të varur në mur, një mace në shtrihet në një top."
Oh, fjalët humbën të gjitha dhe poezitë nuk funksionuan!
Epo, do të më duhet të përsëris përsëri këto rreshta:
« Aktiv ka një shportë të varur në mur, dhe V shporta e asaj fotografie.
Nën macja fle me një shportë dhe në atje është një top i shtrirë.”

Kam ngatërruar diçka. Më ndihmoni, miq!
Së bashku do të përsërisim këto rreshta:
« Aktiv varur në mur...(foto). A nën kushton ... (shportë).
NË Macja po fle në atë shportë. Pranë saj... (topi shtrihet).
Tani porosia ka përfunduar! Një byrek i madh na pret të gjithëve!

Gjimnastikë pamore "Macja"(mësuesja vendos një kapelë mace)

Tani dritarja është hapur,(shpërndani krahët në anët)
Macja doli në parvaz.(imitoni ecjen e butë të një mace)

Macja ngriti sytë.(shikoni lart)
Macja shikoi poshtë.(Shiko poshtë)
Ajo u kthye majtas dhe ndoqi mizat me sy.

(shikoni majtas, me vështrimin e tyre duke gjurmuar "mizën" nga supi i majtë në të djathtë)

Ajo ktheu sytë djathtas dhe shikoi macen.(shikoni djathtas)
Dielli po shkëlqen në sytë e saj, ajo i zbehte.(shkruani sytë)

Lojë "Udhëtimi i leshit të kotele dhe sharikut të qenushit"

Në tryezë shtrihen objekte të ndryshme, me ndihmën e të cilave fëmijët nxjerrin një histori; çdo fjali duhet të ketë një nga parafjalët.

Kitten Woof dhe këlyshi Sharik shkuan për një shëtitje. Rrugës takuan një bretkocë, ajo ishte fshehur në bar. Nën një shkurre të madhe ata panë një fole, dhe në të kishte 3 vezë. Një merimangë e madhe me gëzof u ul në një koshere të zbrazët. Kitten Woof nuhati merimangën, u frikësua dhe u hodh mbi gardh. Në këtë kohë, këlyshi vrapoi dhe filloi të leh merimangën, e cila u ngjit përsëri në koshere. Shokët vazhduan rrugën. Këlyshi pa një insekt të vogël poshtë një guri, futi hundën nën gur, lëpiu çimkun, u tremb dhe iku. Rrugës, ata panë një shtrat të madh lulesh me lule, këlyshi u lumturua dhe u hodh mbi të, duke teshtitur, u zvarrit jashtë, duke shtypur të gjitha lulet. Papritur ata dëgjuan këndimin e një zogu të ulur në një pemë. Ky zë mund të dëgjohej. Ata u ndalën nën një pemë dhe dëgjuan. Papritur një lepur kërceu në hapsirë dhe u ul në një trung, në atë kohë një iriq vrapoi pranë, kishte një kërpudhat në hala. Miqtë iu afruan shtëpisë. Dhe aty …. Minjtë. Le t'i kapim ato. Ku janë ata? Në një kolltuk, nën tavolina, në një dollap, në një piano, në një komodinë, nën një batanije. Shokët panë një pjatë në dysheme me sallam, e hëngrën dhe shkuan të pushojnë, kotelja u shtri në shtrat dhe këlyshi në dysheme.

Është koha që edhe ne të pushojmë.

Fundi

Le të kujtojmë se çfarë parafjale takuam sot? Çfarë lojërash kemi luajtur me parafjalët? Çfarë ju pëlqeu vërtet sot? Bravo, bëre një punë të mirë dhe më bëre të lumtur!

Burimet

• http://rodnaya-tropinka.ru/zanyatiya-3-goda predlogi1/#ixzz2zGbwc3i2 - lojëra me parafjalë
• vjersha për ilustrime “Pie” e A. Valasinës
• - gjimnastikë vizuale

Tema: Parafjalët.

Qëllimet:

• Të qartësojë idetë për rolin e parafjalëve;
• Zhvilloni aftësinë për të veçuar parafjalët nga fjalitë, për të ndryshuar formën e një fjale në varësi të parafjalës, për të hartuar fjali duke përdorur parafjalë;
• Të zhvillojë aftësi në analizën dhe sintezën e propozimeve;
• Zhvilloni një kulturë të të folurit me gojë dhe me shkrim, aftësi të vetëkontrollit.

Gjatë orëve të mësimit

I. Momenti organizativ

A jeni gati për të punuar? A është gjithçka gati për të shkuar?

II. Pjesa kryesore

1. Merreni me mend se për çfarë po flasim
Nuk është pjesëtar i një fjalie,
Por ky djalë i di gjërat e tij.
Nuk ndryshon, nuk mund të jetohet,
Por nuk doja të isha mik me foljet.
Ai u jep fjalëve një dorë ndihmëse.
I ndihmon ata, mbron lidhjet e tyre.
Dhe gjithmonë shkruhet veçmas nga fjalët.
Ai mendon se është shumë keq t'i ngacmosh ata

2. Evidentimi i parafjalëve në tekst. Lexoni poezinë dhe shkruani të gjitha parafjalët në fletore.
Në erë, në të ftohtin e parë
Lisi i vjetër i lëshon lisat.
Dhe në kopshtin pas shkollës sonë
Frost u ul në degët e zhveshura.
Nën thupërtë e gjera
Xhakadat grinden me harqet.
Pellgu është i ngrirë dhe lumi është i lidhur me pranga,
Por ecja mbi akull është e rrezikshme.
(S. Smirnov)



3. Zgjidhni një emër që bashkon të gjitha parafjalët nga detyra e parë. Shpjegoni kuptimin e parafjalës.

4. Loja “Përkundrazi”. Nxënësit duhet të emërtojnë parafjalën e kundërt.

6. Krahasimi i parafjalëve mbi, nën, nga poshtë.
A) Krahasoni skemat, shpjegoni rolin e parafjalës

B) Lexoni gjëegjëzat, futni parafjalët e nevojshme. Zgjidh gjëegjëza.
Kush na ___ na kokëposhtë? (Fluturoj)
___ Unë kruaj dyshemenë, por kam frikë nga macet. (Miu)
Papritur hala dhe kunja
____ stolat po zvarriten jashtë.
Ata më shikojnë mua
Ata duan qumësht. (Iriqi)
NË). Fut një emër të përshtatshëm me një parafjalë.
Gjatë një stuhie, mos qëndroni ___ _______.
___ _____ një aeroplan i madh fluturoi pranë.
Fëmijët u fshehën nga shiu ___ ______.
_____ _____ nxori një kuti me këpucë.

Një kërpudha e madhe e bardhë është rritur... në një bredh. ...borra e parë po çanin borët. Lumenjtë e nëndheshëm rrjedhin... nëpër tokë. Kotelja u zvarrit jashtë... kapele. Një kërpudhë e vogël u fsheh në një gjethe. Një qen i madh u hodh jashtë... në verandë.

8. Bëni fjali nga fjalë të zgjedhura posaçërisht dhe futni parafjalën e kërkuar. Shkruani fjalitë në një fletore, bëni diagrame fjalish.

Një lepur gri, me shkurre, u hodh jashtë.
Dallëndyshe, shtëpi, fole, ndërtuar, çati.
Dima, qenush, e mori, verandë

Seksionet: Shkolla fillore

Qëllimet:

1. Prezantoni fëmijët me kuptimin e parafjalës "nga".
2. Mësojini fëmijët të përdorin saktë parafjalën "nga", për të kuptuar ndryshimin në kuptimin e parafjalëve "nga" dhe "me".
3. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike, vëmendje, të menduarit, kujtesës dhe imagjinatës.

Ecuria e mësimit

1. Momenti organizativ.

1) Ushtrimi grafik “Figura të magjepsura”.

Djema, para jush janë fletët e formave gjeometrike: rrathë, katrorë dhe të tjerë. Plotësoni secilën figurë për të plotësuar figurën. Të gjitha fotot duhet të jenë të ndryshme nga njëra-tjetra.

2) Puna me një figurë komploti.

Shikoni foton:

Natën. Të gjithë flenë. Ku fle ketri? ( Në zgavër). Ku fle ariu? ( Në strofkë). Zogu? ( Në fole). Dhelpra? ( Në vrimë).

Ka ardhur mëngjesi. Kafshët filluan të dilnin nga shtëpitë e tyre. Nga erdhi ariu? Dhelpra? Ketri? Zogu?

2. Pjesa kryesore.

– Cila fjalë e vogël ndihmoi për të kuptuar se nga erdhën kafshët në mëngjes?

– Sot do të mësojmë të përdorim saktë parafjalën “nga”. Parafjala "e" është një fjalë e vogël.

- Shiko nga e mora topin? ( Nga tavolina). Laps? ( Nga një gotë). Nje liber? ( Jashtë dollapit). Ju të gjithë thatë një fjalë të vogël - parafjala "nga". Tani dëgjoni me kujdes!

Nëse objektet janë brenda diçkaje dhe lëvizin prej andej ose nxirren jashtë, ne themi një fjalë të vogël - parafjalën "nga".

Loja "Përgjigjuni pyetjeve të Dunno".

– Dunno na dërgoi një pako me shumë gjëra interesante. Le të shohim. Këto janë pyetjet për ju djema. Dëgjoni me kujdes.

1. Nga erdhi djali nëse shkon në Moskë?
2. Nga erdhi zonja e vjetër nëse ishte në dyqan?
3. Nga erdhi djali nëse ishte në shkollë?

Loja "Gegjëza të Dunno".

– Dunno dërgoi edhe gjëegjëza. Nëse i merrni me mend, do të shfaqet heroi i përrallës.

I përzier me salcë kosi,
Është ftohtë në dritare,
anën e rrumbullakët,
anën rozë,
E rrotulluar... (Kolobok.)

Gjyshja e donte shumë vajzën
I dhashë një kapak të kuq.
Vajza harroi emrin e saj
Epo, më thuaj emrin e saj. (Kësulëkuqja.)

Trajton fëmijët e vegjël
Shëron zogjtë dhe kafshët
Ai shikon përmes syzeve
Doktor i mirë... (Aibolit.)

Babai im kishte një djalë të çuditshëm -
E pazakontë, prej druri.
Ai e shpoi hundën e gjatë kudo.
Kush është ky? ... (Pinokio.)

– Nga cilat përralla kanë ardhur këta heronj? (Fëmijët bëjnë fjali me parafjalën “nga”).

Lojë "kamomil".

– Dunno dërgoi lojën “Kamomili”. Le ta luajmë.

(Në anën e pasme të çdo petali të kamomilit ka një foto të një subjekti.Fëmija heq një petal dhe krijon një fjali me fjalën-emrin e kësaj fotografie dhe parafjalën "për.")

3. Diferencimi i parafjalëve “nga” dhe “me”.

– Kur një objekt ishte në sipërfaqe dhe është marrë prej andej (ose lëviz prej andej), çfarë parafjale përdorim? ( "Me").

– Kur një objekt ndodhet brenda diçkaje dhe lëviz prej andej, çfarë parafjale përdorim? ( "nga").

Ushtrimi "Topi Magjik".

- Ky është një top magjik. Mund të shfaqet nga vende të ndryshme. Shiko nga e marr. (Nga tavolina, nga tavolina, nga rafti, nga turi, nga dyshemeja). Nga e mora topin?

Ushtrimi "Help Dunno".

- Dunno nuk mund ta mbaronte fjalinë, ndihmoje atë.

• Djali u hodh (ku?)... nga një pemë.
• Vajza derdhi ujin (ku?)... nga kova.
• Babai i mori librat (ku?)...nga karrigia.
• Ketri u hodh sipër (ku?)... nga një degë.
• Djali piu komposto (ku?)... nga një filxhan.

4. Përmbledhje.

– Çfarë mësuat gjatë mësimit?

– Krijoni fjali duke përdorur parafjalën “me” ose “nga”. (Unë tregoj foton.)