Typy rehabilitácie postihnutých detí. Psychosociálna rehabilitácia osôb so zdravotným postihnutím Rehabilitačné centrá pre postihnuté deti

Rehabilitácia zdravotne postihnutých detí je systém liečebných, psychologických, pedagogických, sociálno-ekonomických opatrení zameraných na odstránenie alebo podľa možnosti plnohodnotnejšie kompenzáciu obmedzení v životnej aktivite spôsobených poruchou zdravia s pretrvávajúcou poruchou telesných funkcií. Účelom rehabilitácie je obnovenie sociálneho postavenia zdravotne postihnutého človeka, dosiahnutie materiálnej nezávislosti a sociálnej adaptácie.

Existujú tieto typy rehabilitácie detí so zdravotným postihnutím:

• - lekárske,
• - psychologický,
• - pedagogický,
• - sociálno-ekonomické,
• - profesionál,
• - pôrod,
• - domácnosť,
• - šport.

liečebná rehabilitácia Je zameraná na úplné alebo čiastočné obnovenie alebo kompenzáciu jednej alebo druhej narušenej alebo stratenej funkcie alebo na spomalenie progresie ochorenia.

Rehabilitácia v medicíne je počiatočným článkom v systéme všeobecnej rehabilitácie, pretože postihnuté dieťa potrebuje predovšetkým lekársku starostlivosť. V podstate nie je jasná hranica medzi obdobím liečenia postihnutého dieťaťa a obdobím jeho liečebnej rehabilitácie, prípadne rehabilitačnej liečby, keďže liečba je vždy zameraná na prinavrátenie zdravia a návrat k aktívnej činnosti, avšak liečebno-rehabilitačné opatrenia začínajú v r. nemocnice po vymiznutí akútnych príznakov ochorenia.

Zdravotnícke opatrenia na rehabilitáciu postihnutých detí zahŕňajú zistenie zdravotného a fyziologického stavu detí, rehabilitačného potenciálu, restoratívnu terapiu, rekonštrukčnú chirurgiu, záver o odbornej spôsobilosti, ako aj lekársku a sociálnu expertízu. Pre komplexné posúdenie zdravotného stavu sa spravidla vykonáva komplexné klinické a funkčné vyšetrenie dieťaťa pomocou klinických, inštrumentálnych, funkčných a fyziologických výskumných metód, s identifikáciou kompenzačných schopností organizmu, schopností dieťaťa. tolerancia fyzického a neuropsychického stresu, psychický stav.

Všetky ostatné formy rehabilitácie zdravotne postihnutých detí – psychologická, pedagogická, sociálno-ekonomická, profesionálna, domáca – sa vykonávajú spolu s medicínskou.

Psychologická rehabilitácia- ide o zásah do mentálnej sféry postihnutého dieťaťa. Táto forma rehabilitácie sprevádza celý cyklus liečebných a rehabilitačných opatrení. Sociálny pedagóg musí v prvom rade poznať a brať do úvahy psychológiu postihnutého dieťaťa, pochopiť, že je akoby izolované od spoločnosti a osamelé so svojimi problémami. Uzavretý priestor, obmedzená komunikácia vedie k vzniku nervových porúch u zdravotne postihnutých ľudí, čo prináša ďalšie ťažkosti v sociálno-pedagogickej práci.

Psychologická rehabilitácia postihnutých detí zahŕňa ako jeden zo smerov aj psychickú korekciu vývinových odchýlok v rôznych možnostiach obmedzovania schopností dieťaťa. Pri štúdiu osobnej a intelektuálnej sféry psychiky dieťaťa sa pozornosť sústreďuje na duševné príčiny odchýlok, stupeň ich závažnosti. Vo vzťahu k detstvu však psychológia a pedagogické hodnotenie vývinových porúch nemôže byť úplné, ak nezohľadňuje aj odchýlky od normy vekového vývinu, v ktorom sa dieťa nachádza, znaky jeho ontogenézy spôsobené chorobnými procesmi alebo ich dôsledky.

Malo by sa tiež vziať do úvahy, že psychické problémy majú nielen postihnuté deti, ale aj ich rodičia, príbuzní a iní príbuzní. Preto potrebujú aj psychologickú pomoc a podporu.

Pedagogická rehabilitácia- ide o vzdelávacie aktivity zamerané na to, aby choré dieťa získalo potrebné zručnosti na sebaobsluhu, získalo školské vzdelanie. Je veľmi dôležité rozvíjať psychickú dôveru dieťaťa vo vlastnú užitočnosť a vytvárať správnu profesionálnu orientáciu. Sociálny pedagóg vykonáva činnosti, ktoré poskytujú školenie pre rôzne druhy činností, ktoré má k dispozícii, čím vytvára dôveru, že nadobudnuté vedomosti v určitej oblasti budú užitočné v ďalšom zamestnaní.

Sociálno-ekonomická rehabilitácia zahŕňa súbor opatrení: poskytnúť osobe so zdravotným postihnutím potrebné a pohodlné bývanie pre ňu; zachovanie dôvery dieťaťa so zdravotným postihnutím, že je užitočným členom spoločnosti; finančná podpora zdravotne postihnutého a jeho rodiny prostredníctvom platieb pri dočasnej pracovnej neschopnosti alebo invalidite, priznanie dôchodku a pod.

Pracovná rehabilitácia zabezpečuje zaškolenie alebo rekvalifikáciu zdravotne postihnutých detí v prístupných formách práce, zabezpečenie potrebných individuálnych technických zariadení na uľahčenie používania pracovného nástroja, prispôsobenie bývalého pracoviska zdravotne postihnutej osoby jeho funkčným možnostiam, organizáciu špeciálne dielne a podniky pre ľudí so zdravotným postihnutím s uľahčenými pracovnými podmienkami a kratším pracovným dňom atď. d.

Pracovná rehabilitácia- spočíva v tom, že v rehabilitačných centrách sa široko používa metóda pracovnej terapie, ktorá je založená na tonizujúcom a aktivačnom účinku pôrodu na psychofyziologickú sféru človeka. Dlhodobá nečinnosť človeka uvoľňuje, znižuje jeho energetické schopnosti a práca zvyšuje vitalitu, je prirodzeným stimulantom. Ergoterapia ako metóda rehabilitačnej liečby je dôležitá pre postupný návrat postihnutých detí do bežného rytmu života. Ergoterapia zohráva dôležitú úlohu pri ochoreniach a poraneniach osteoartikulárneho aparátu. Ergoterapia má osobitný význam pri liečbe duševných chorôb, ktoré sú často príčinou dlhodobej izolácie postihnutého dieťaťa od spoločnosti. Ergoterapia uľahčuje vzťahy medzi ľuďmi, zmierňuje stavy napätia a úzkosti. Zamestnanie, sústredenie pozornosti na vykonávanú prácu odpútava postihnuté dieťa od jeho bolestivých zážitkov.

domáca rehabilitácia- ide o poskytovanie protéz postihnutému dieťaťu, osobných dopravných prostriedkov doma aj na ulici (špeciálne kočíky na bicykle a motocykle, autá s prispôsobeným ovládaním a pod.).

Športovej rehabilitácii sa v poslednom čase prikladá veľký význam. Účasť na športových a rehabilitačných aktivitách umožňuje relatívne zdravým deťom prekonať strach z chorého dieťaťa, formovať kultúru postoja k slabším, začleniť dieťa do procesu sebavýchovy, osvojiť si zručnosti viesť samostatný životný štýl, byť celkom slobodný a nezávislý.

Pri vypracovaní a realizácii rehabilitačných opatrení je potrebné brať do úvahy tak medicínsku diagnózu postihnutého dieťaťa, ako aj osobitosti jednotlivca v sociálnom prostredí. Rehabilitácia sa od klasickej liečby líši tým, že spoločným úsilím sociálneho pedagóga, odborníka na sociálnu prácu, psychológa a lekára na jednej strane zabezpečuje rozvoj postihnutého dieťaťa a jeho okolia (predovšetkým rodiny), na druhej strane vlastností, ktoré napomáhajú optimálnej adaptácii postihnutého dieťaťa na sociálne prostredie. Liečba v tejto situácii je proces, ktorý ovplyvňuje telo, súčasnosť a rehabilitácia je viac adresovaná jednotlivcovi a smeruje do budúcnosti.

A nakoniec poznamenávame, že v súlade s federálnym zákonom „o sociálnej ochrane zdravotne postihnutých v Ruskej federácii“ sa rozlišuje medzi federálnym základným rehabilitačným programom pre zdravotne postihnutých (toto je zaručený zoznam rehabilitačných opatrení, technické vybavenie a služby poskytované zdravotne postihnutým bezplatne na náklady spolkového rozpočtu) a individuálny program rehabilitácie zdravotne postihnutej osoby (vyvinutý na základe rozhodnutia Štátnej služby pre lekársku a sociálnu odbornosť, súbor optimálnych rehabilitačné opatrenia pre zdravotne postihnutého vrátane určitých druhov, foriem, objemov, termínov a postupov na vykonávanie liečebných, odborných a iných rehabilitačných opatrení zameraných na obnovenie, kompenzáciu zhoršených alebo stratených funkcií tela, obnovenie, kompenzáciu schopnosti zdravotne postihnutého osoba na vykonávanie určitých druhov činností).

Individuálny rehabilitačný program má pre osobu so zdravotným postihnutím poradenský charakter, má právo odmietnuť jeden alebo iný druh, formu a objem rehabilitačných opatrení, ako aj realizáciu programu ako celku. Zdravotne postihnutá osoba má právo samostatne rozhodovať o zabezpečení konkrétneho technického prostriedku alebo druhu rehabilitácie vrátane automobilov, invalidných vozíkov, protetických a ortopedických výrobkov, tlačených publikácií so špeciálnym typom písma, zariadení na zosilnenie zvuku, signalizačných zariadení, videomateriálov s titulky alebo preklad do posunkovej reči a iné podobné prostriedky.

kapitolaja

Dieťa s postihnutím v moderných podmienkach.

druhy rehabilitácie 5

1.2 Technológie sociálnej rehabilitácie detí so zdravotným znevýhodnením

možnosti zdravia 22

1.3 Vlastnosti sociálnej rehabilitácie postihnutých detí žijúcich mimo rodiny 33

kapitolaII

Moderné prístupy k problémom detí so zdravotným znevýhodnením.

2.1 Ťažkosti v sociálno-psychologickej rehabilitácii

postihnuté deti 41

2.2 Rozvoj schopností prekonávať ťažkosti sociálnej rehabilitácie 45

2.3 Praktické riešenia zdravotného postihnutia v detstve 50

Záver 77

Zoznam použitej literatúry 87

Aplikácia 90

Úvod.

Podľa OSN je na svete približne 450 miliónov ľudí s mentálnym a telesným postihnutím. Ide o 1/10 obyvateľov našej planéty (vrátane asi 200 miliónov detí so zdravotným postihnutím).

Navyše u nás, ako aj vo svete, je trendom nárastu počtu detí so zdravotným znevýhodnením. V Rusku sa za posledné desaťročie zdvojnásobila frekvencia detského postihnutia.

V roku 1995 bolo na orgánoch sociálnoprávnej ochrany registrovaných viac ako 453 000 invalidných detí poberajúcich sociálny dôchodok. Ale v skutočnosti je takýchto detí dvakrát toľko: podľa odhadov WHO by ich malo byť asi 900 tisíc - 2-3% detskej populácie

Každý rok sa v krajine narodí asi 30 000 detí s vrodenými dedičnými chorobami, z ktorých 70-75% je zdravotne postihnutých.

Postihnutie u detí znamená výrazné obmedzenie života, prispieva k sociálnemu neprispôsobeniu, ktoré je spôsobené poruchami vývinu, ťažkosťami v sebaobsluhe, komunikácii, učení, osvojovaní si odborných zručností v budúcnosti. Rozvoj sociálnej skúsenosti detí so zdravotným postihnutím, ich začlenenie do existujúceho systému sociálnych vzťahov si vyžaduje určité dodatočné opatrenia, finančné prostriedky a úsilie spoločnosti (môžu to byť špeciálne programy, špeciálne rehabilitačné centrá, špeciálne výchovné inštitúcie a pod.). Vypracovanie týchto opatrení by však malo byť založené na poznaní zákonitostí, úloh a podstaty procesu sociálnej rehabilitácie.

V súčasnosti je proces sociálnej rehabilitácie predmetom výskumu odborníkov v mnohých odvetviach vedeckého poznania. Psychológovia, filozofi, sociológovia, učitelia, sociálni psychológovia a iní odborníci odhaľujú rôzne aspekty tohto procesu, skúmajú mechanizmy, štádiá a štádiá, faktory sociálnej rehabilitácie.

Sociálna politika v Rusku, zameraná na zdravotne postihnutých, dospelých a deti, je dnes postavená na základe medicínskeho modelu zdravotného postihnutia. Na základe tohto modelu sa zdravotné postihnutie považuje za chorobu, chorobu, patológiu. Takýto model dobrovoľne alebo nedobrovoľne oslabuje sociálne postavenie dieťaťa s postihnutím, znižuje jeho spoločenský význam, vyčleňuje ho z „normálnej“ detskej komunity, prehlbuje jeho nerovné sociálne postavenie, odsudzuje ho k uznaniu jeho nerovnosti, nesúťaživosti. v porovnaní s inými deťmi. Medicínsky model definuje aj metodiku práce s postihnutým človekom, ktorá má paternalistický charakter a zahŕňa liečbu, pracovnú terapiu, vytváranie služieb, ktoré človeku pomáhajú prežiť, všimnime si – nie žiť, ale prežiť.

Dôsledkom orientácie spoločnosti a štátu na tento model je izolácia dieťaťa so zdravotným znevýhodnením od spoločnosti v špecializovanom výchovnom zariadení, rozvoj jeho pasívno - závislých životných orientácií.

V snahe zmeniť túto negatívnu tradíciu používame tento koncept "hendikepovaný človek" ktorý sa v ruskej spoločnosti stále viac využíva.

Tradičný prístup nevyčerpáva plnosť problémov danej kategórie dospelých a detí. Jasne odráža nedostatok vízie sociálnej podstaty dieťaťa. Problém zdravotného postihnutia sa neobmedzuje len na medicínsky aspekt, je to oveľa viac spoločenský problém nerovnakých príležitostí.

Takáto predstava zásadne mení prístup k triáde „dieťa – spoločnosť – štát“. Podstata tejto zmeny je nasledovná:

Hlavným problémom dieťaťa s postihnutím je narušenie jeho spojenia so svetom, obmedzená pohyblivosť, slabé kontakty s rovesníkmi a dospelými, obmedzená komunikácia s prírodou, nedostupnosť množstva kultúrnych hodnôt, niekedy aj základné vzdelanie. Tento problém je dôsledkom nielen subjektívneho faktora, ktorým je stav fyzického a duševného zdravia dieťaťa, ale aj výsledkom sociálnej politiky a prevládajúceho povedomia verejnosti, ktoré oprávňujú existenciu architektonického prostredia neprístupného osoby so zdravotným postihnutím, verejná doprava a sociálne služby.

Dieťa so zdravotným znevýhodnením môže byť rovnako schopné a talentované ako jeho rovesník, ktorý nemá zdravotné problémy, ale bráni mu objavovať svoje talenty, rozvíjať ich, prospievať s ich pomocou spoločnosti pre nerovnosť príležitostí;

Dieťa nie je pasívnym objektom sociálnej pomoci, ale rozvíjajúcou sa osobou, ktorá má právo uspokojovať všestranné sociálne potreby v oblasti poznávania, komunikácie a tvorivosti;

Štát je povolaný poskytnúť dieťaťu so zdravotným postihnutím nielen určité výhody a privilégiá, ale musí napĺňať jeho sociálne potreby a vytvárať systém sociálnych služieb, ktorý bude vyrovnávať obmedzenia, ktoré sťažujú procesy jeho sociálnej rehabilitácie a individuálneho rozvoja.

Cieľom práce je charakterizovať sociálnu rehabilitáciu postihnutých detí, jej význam a moderné trendy. Na dosiahnutie tohto cieľa je potrebné vyriešiť nasledujúce úlohy:

Opísať podstatu pojmov postihnutie a rehabilitácia, druhy rehabilitácie;

Zvážte moderné trendy a základné metódy sociálnej rehabilitácie postihnutých detí

Dieťa s postihnutím v moderných podmienkach

Sociálna rehabilitácia osôb so zdravotným postihnutím je jednou z najdôležitejších a najťažších úloh moderných systémov sociálnej pomoci a sociálnych služieb. Neustály nárast počtu ľudí so zdravotným postihnutím na jednej strane, rastúca pozornosť každému z nich – bez ohľadu na jeho fyzické, duševné a intelektuálne schopnosti, na druhej strane myšlienka zvyšovania hodnoty jednotlivca a potreba ochrany jeho práv, ktorá je charakteristická pre demokratickú, občiansku spoločnosť, na tretej Na druhej strane to všetko predurčuje význam aktivít sociálnej rehabilitácie.

Podľa Deklarácie o právach osôb so zdravotným postihnutím (OSN, 1975) osoba so zdravotným postihnutím je každá osoba, ktorá nie je schopná úplne alebo čiastočne zabezpečovať potreby bežného osobného a spoločenského života pre vrodené alebo nie vrodené nedostatky svojich fyzických alebo duševných schopností.

V Odporúčaniach 1185 k rehabilitačným programom zo 44. zasadnutia Parlamentného zhromaždenia Rady Európy z 5. mája 1992 zdravotného postihnutia určený ako obmedzenie príležitostí v dôsledku fyzických, psychických, zmyslových, sociálnych, kultúrnych, legislatívnych a iných bariér, ktoré bránia osobe so zdravotným postihnutím integrovať sa do spoločnosti a zúčastňovať sa na živote rodiny alebo spoločnosti na rovnakom základe ako ostatní členovia spoločnosti. Spoločnosť má povinnosť prispôsobiť svoje štandardy špeciálnym potrebám ľudí so zdravotným postihnutím, aby mohli žiť nezávislý život.

V roku 1989 OSN prijala text Dohovoru o právach dieťaťa, ktorý má silu zákona. Zakotvuje právo detí s vývinovými poruchami viesť plnohodnotný a dôstojný život v podmienkach, ktoré im umožňujú zachovať si dôstojnosť, pocit sebadôvery a uľahčujú ich aktívnu účasť v spoločnosti (článok 23); právo zdravotne postihnutého dieťaťa na osobitnú starostlivosť a pomoc, ktoré by sa mali poskytovať čo najbezplatnejšie, s prihliadnutím na finančné možnosti rodičov alebo iných osôb, ktoré sa o dieťa starajú, s cieľom zabezpečiť, aby zdravotne postihnuté dieťa malo efektívne prístup k službám v oblasti vzdelávania, odbornej prípravy, lekárskej starostlivosti, rehabilitácie zdravia, prípravy na prácu a prístupu k rekreačným zariadeniam, ktoré by mali prispieť k

možnosti čo najkompletnejšieho zapojenia dieťaťa do spoločenského života a rozvoja jeho osobnosti vrátane kultúrneho a duchovného rozvoja.

V roku 1971 Valné zhromaždenie OSN prijalo Deklaráciu o právach mentálne retardovaných osôb, ktorá potvrdila potrebu maximálnej miery uskutočniteľnosti práv takýchto osôb so zdravotným postihnutím, ich práva na primeranú lekársku starostlivosť a liečbu, ako aj právo na výchovu, vzdelávanie, rehabilitáciu a ochranu, ktorá im umožňuje rozvíjať ich schopnosti a schopnosti. Osobitne je ustanovené právo produktívne pracovať alebo vykonávať inú užitočnú činnosť v rámci svojich možností, s čím je spojené právo na hmotné zabezpečenie a uspokojivú životnú úroveň.

Pre deti so zdravotným postihnutím je obzvlášť dôležité pravidlo, že pokiaľ je to možné, mentálne retardovaný by mal žiť vo svojej rodine alebo u pestúnov a zúčastňovať sa na živote spoločnosti. Rodinám takýchto osôb by sa mala poskytnúť pomoc. Ak je potrebné umiestniť takúto osobu do špeciálneho ústavu, je potrebné zabezpečiť, aby sa nové prostredie a životné podmienky čo najmenej líšili od podmienok bežného života.

V medzinárodnom pakte o Ekonomické, sociálne a kultúrne práva Organizácie Spojených národov (článok 12) stanovujú právo každej osoby so zdravotným postihnutím (dospelej aj maloletej) na najvyššiu dosiahnuteľnú úroveň fyzického a duševného zdravia. Integračným dokumentom pokrývajúcim všetky aspekty života osôb so zdravotným postihnutím sú Štandardné pravidlá OSN na zabezpečenie rovnakých príležitostí pre osoby so zdravotným postihnutím.

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Hostené na http://www.allbest.ru/

Pobočka Ruskej štátnej sociálnej univerzity

v Anape

Katedra "Sociálna práca a sociálne právo"

Špecializácia "Sociálna rehabilitácia"

" Medicko-sociálnyrehabilitácia detízdravotne postihnutých ľudí"

Absolvoval žiak 4. ročníka

oblasti vzdelávania "Sociálna práca"

Udovenko Evgeniya

• Úvod
• 1. Hlavné telo
• Záver
• Bibliografia

Úvod

Jedným z najnaliehavejších problémov sociálnej práce súčasnosti je problém práce s rodinou s dieťaťom so zdravotným znevýhodnením. S intenzívnym rastom postihnutých detí sa naliehavosť problému zvyšuje v rovnakom pomere. V súčasnosti je v Ruskej federácii 587 tisíc detí so zdravotným postihnutím, na území Krasnodar je viac ako 16 tisíc detí so zdravotným postihnutím.

Zdravotne postihnuté deti (v poslednom období sa všeobecne prejavuje humanistická tendencia nazývať túto kategóriu detí „deti so zdravotným postihnutím“) – ide o deti, ktoré majú také závažné ochorenia alebo odchýlky vo fyzickom, duševnom, intelektuálnom vývine, že sa stávajú predmetom osobitnej legislatívy prijatej v r. federálnej úrovni. Zaradenie detí do tejto kategórie sa uskutočňuje na základe zdravotných indikácií osobitnými lekárskymi a sociálnymi prehliadkami.

Účelom práce je: študovať špecifiká liečebno-sociálnej rehabilitácie postihnutých detí.

Objekt: deti so zdravotným postihnutím.

Predmet: práca sociálneho pracovníka zameraná na liečebnú, sociálnu a pedagogickú rehabilitáciu detí so zdravotným znevýhodnením.

Na základe cieľa sú definované nasledujúce úlohy:

- preskúmať vlastnosti liečebnej a sociálnej rehabilitácie;

- preskúmať črty činnosti sociálneho pracovníka s kategóriou detí so zdravotným postihnutím;

- študovať individuálny program rehabilitácie dieťaťa so zdravotným znevýhodnením.

1. Hlavná časť

dieťa so zdravotným postihnutím rehabilitácia soc

Sociálna práca s postihnutými zahŕňa liečebnú a sociálnu rehabilitáciu. Rehabilitácia - súbor liečebných, psychologických, pedagogických, technických, odborných opatrení zameraných na obnovenie (alebo kompenzáciu) narušených funkcií tela a pracovnej schopnosti pacientov a zdravotne postihnutých ľudí.

Zdravotné, psychologické, pedagogické, technické, odborné funkcie spoločne zabezpečujú sociálnu rehabilitáciu pacienta. Hlavnými úlohami rehabilitácie je umožniť postihnutému žiť v spoločnosti, vytvoriť vhodné predpoklady na jeho zapojenie do spoločenského a pracovného života spoločnosti.

Hlavným výsledkom liečebno-sociálnej rehabilitácie ako smeru sociálnej práce je dosiahnutie takého stavu postihnutého dieťaťa, kedy je schopné vykonávať sociálne funkcie charakteristické pre zdravé deti. Sociálne funkcie (nazývajú sa aj sociálne zručnosti) sa zároveň chápu ako pracovná činnosť, učenie, schopnosť čítať, písať, komunikovať a iné.

Zatiaľ čo väčšina ľudí sa môže naučiť sociálne zručnosti s minimálnym formálnym tréningom, deti so zdravotným postihnutím potrebujú starostlivý a systematický tréning v týchto zručnostiach. Hlavným cieľom je naučiť dieťa s postihnutím motorickým a sociálnym zručnostiam, základom čítania a počítania (napríklad obliekanie, umývanie, schopnosť používať príbor, manipulovať s peniazmi, nakupovať a variť jedlo, používať telefón, prepravovať sa a tak ďalej). Zdravotne postihnuté deti školského veku majú možnosť v rámci liečebno-sociálnej rehabilitácie študovať akademické odbory a pripravovať sa na pracovný život.

Rehabilitačná liečba postihnutých detí sa neobmedzuje len na chirurgiu, medikamentóznu liečbu a fyzioterapiu, ale pozostáva z dlhých a rôznorodých etáp medicínskej, sociálno-psychologickej korekcie. Koncepcia rehabilitácie detí s psychofyziologickými odchýlkami zahŕňa tieto kľúčové body: rozvoj vitálnych zručností, učenie, ak je to možné, čítanie a písanie, prispôsobenie sa detskému kolektívu, ktoré by sa malo vykonávať denne a každú minútu.

V súčasnosti je systém celoročného zlepšovania zdravotného stavu a rehabilitácie postihnutých detí na báze špecializovaných detských ústavov uznaný za efektívny. Táto organizačná forma umožňuje využívať nielen tradičné metódy terapie, ale aj metódy liečebnej pedagogiky, psychologickej korekcie v kombinácii s adaptáciou detí v kolektíve. Treba však poznamenať nedostatočný počet inštitúcií tohto typu, ako aj závažnosť porušení, ktoré sa vyskytujú u veľkého počtu detí, ktorých prítomnosť môže slúžiť ako kontraindikácia pre návštevu špecializovaných materských škôl.

Výchovno-výchovná práca s deťmi s poruchami pohybového aparátu sa vyznačuje nápravnými špecifikami. Je zameraná na rozvoj osobnosti dieťaťa, otužovanie jeho tela, rozvoj pohybov, zmyslového prežívania a myslenia, zapájanie dieťaťa do realizovateľnej práce atď.

Sociálny pracovník by sa v rámci svojej činnosti mal podieľať na riešení hlavných nápravnovýchovných úloh, ktorých realizácia vo výchovných ústavoch pre deti s poruchami pohybového aparátu je často porušovaná. Tieto úlohy zahŕňajú:

- komplexné psychologicko-pedagogické a klinicko-fyziologické štúdium hlavných zákonitostí fyzického a duševného vývoja detí s poruchami pohybového aparátu;

- vypracovanie psychologickej a pedagogickej klasifikácie rôznych kategórií detí s poruchami pohybového aparátu;

- zdôvodnenie diferencovaného a individuálneho prístupu pri výchove, vzdelávaní a náprave nedostatkov v kognitívnej činnosti a osobnosti;

- zdôvodnenie princípov organizácie systému rôznych špeciálnych zariadení, ktoré vytvárajú optimálne podmienky na výchovu a vzdelávanie detí s poruchami pohybového aparátu;

- stanovenie zákonitostí v nápravnovýchovnom procese vykonávanom v špeciálnych materských školách a školách, ako aj v individuálnom vzdelávaní;

- definovanie cieľov, zámerov, obsahu, zásad a metód výchovy, vzdelávania, pracovnej a sociálnej prípravy rôznych kategórií detí s poruchami pohybového aparátu;

- vývoj špeciálnych technických prostriedkov, ktoré pomáhajú deťom s telesným postihnutím v ich rozvoji úspešnejšie a v rôznych aspektoch spoznávať realitu okolo seba, nadväzovať kontakt s inými deťmi a dospelými;

- určenie spôsobov a prostriedkov prevencie vzniku vývinových porúch u detí;

- hľadanie spôsobov, ako zlepšiť, spríjemniť život ľuďom s poruchami pohybového aparátu v sociálnom prostredí - v rodine, vo výchovných a pracovných kolektívoch.

Z psychologického hľadiska predstavuje postihnutie pre človeka veľa problémov. Zdravotné postihnutie je špecifická situácia vývoja a stavu jednotlivca, zvyčajne sprevádzaná obmedzeniami v živote v jeho najrozmanitejších oblastiach.

Zdravotne postihnutí od detstva - najslabšie chránená kategória zdravotne postihnutých ľudí, ktorá má svoje špecifiká v dôsledku, v závislosti od času nástupu porušovania a obmedzení života, nedostatku sociálnych skúseností, ktoré zdravotne postihnutí, ktorí dostali zdravotné postihnutie po osemnástich rokoch vek mať.

K formovaniu osobnosti u detí so zdravotným znevýhodnením, najmä s poruchami pohybového aparátu, dochádza v podmienkach obmedzeného životného priestoru a komunikácie, niekedy úplne odkázaných na cudziu pomoc v sebaobsluhe. Napriek tomu, že ľudia so zdravotným postihnutím od detstva majú spravidla vysokú vnútornú vnímavosť postojov a rozvinutú introspekciu, ktoré poskytujú predpoklady pre rozvoj tvorivých schopností, je pre nich oveľa ťažšie realizovať svoj potenciál ako pre iných ľudí s postihnutí.

Nedostatok podmienok, za ktorých vznikajú a rozvíjajú sa schopnosti, cieľavedomosť, aktivita a odolnosť, ovplyvňuje formovanie zručností samostatnosti, adekvátnych vzťahov s ostatnými, bez ktorých nie je možná harmonická interakcia vonkajšieho prostredia s vnútorným svetom jednotlivca.

V súvislosti s nedávnym nárastom počtu zdravotne postihnutých detí je obzvlášť dôležitý problém sociálno-psychologickej adaptácie nielen dieťaťa s určitou patológiou, ale aj rodiny, v ktorej je vychovávané.

Sociálna izolácia, v ktorej je významná časť rodín vychovávajúcich deti so zdravotným postihnutím, prehlbuje psychickú traumu spôsobenú postihnutím dieťaťa. To často vedie k vytváraniu nezdravého emocionálneho a psychologického prostredia, prispieva k rozvoju stavov podobných neuróze av niektorých závažných prípadoch aj duševných chorôb u detí aj rodičov.

S cieľom realizovať sociálnu adaptáciu medicínska a sociálna expertíza každoročne vypracúva individuálny komplexný program rehabilitácie postihnutého dieťaťa.

Individuálny rehabilitačný program pre zdravotne postihnutých- ide o komplex rehabilitačných opatrení, ktoré sú optimálne pre osobu so zdravotným postihnutím, vypracované na základe rozhodnutia oprávneného orgánu, ktorý riadi federálne inštitúcie, lekárske a sociálne odbornosti, vrátane určitých druhov, foriem, objemov, termínov a postupov pre vykonávanie liečebných, odborných a iných rehabilitačných opatrení zameraných na obnovenie, kompenzáciu zhoršených alebo stratených funkcií tela, obnovenie, kompenzáciu schopnosti osoby so zdravotným postihnutím vykonávať určité druhy činností.

To znamená, že individuálny rehabilitačný program by mal zahŕňať všetky činnosti, technické a iné prostriedky rehabilitácie a rehabilitačné služby potrebné na to, aby zdravotne postihnutá osoba mohla viesť plnohodnotný samostatný život.

Mapa IPR je rozdelená do niekoľkých častí. Začína podrobnými individuálnymi informáciami o postihnutej osobe. Táto časť okrem osobných údajov obsahuje informácie:

- o úrovni vzdelania (všeobecnej a odbornej);

- o profesiách a špecializáciách, kvalifikáciách a prácach vykonávaných v čase prieskumu (ak existuje alebo existoval);

- o skupine zdravotného postihnutia a miere obmedzenia schopnosti vykonávať zárobkovú činnosť.

Na základe objektívnych údajov sa robí odborný posudok a tvorí sa rehabilitačný program.

Mapa práv duševného vlastníctva obsahuje tieto časti:

1) liečebná rehabilitácia;

2) sociálna rehabilitácia;

3) odborná rehabilitácia;

4) psychologická a pedagogická rehabilitácia (pre deti do 18 rokov).

Liečebná rehabilitácia invalidov vykonávané s cieľom obnoviť alebo kompenzovať stratené alebo narušené funkcie ľudského tela.

Liečebná rehabilitácia zahŕňa:

1. Rehabilitačná terapia.

2. Rekonštrukčná chirurgia.

3. Protetika a protetika.

4. Poskytovanie technických prostriedkov liečebnej rehabilitácie.

5. Ošetrenie nepracujúcich invalidov v sanatóriách.

V kapitole " sociálna rehabilitácia" za predpokladu, že:

1. Informovanie a konzultácie o otázkach rehabilitácie,

2. poskytovanie právnej pomoci,

3. Sociálno-psychologický a sociálno-kultúrny patronát rodiny s postihnutým,

4. adaptačný tréning na vykonávanie domácich a spoločenských aktivít,

5. Technické prostriedky rehabilitácie pre domáce a spoločenské aktivity,

6. Psychologická rehabilitácia,

7. Sociálno-kultúrna rehabilitácia,

8. Rehabilitácia prostredníctvom telesnej kultúry a športu.

Pracovná rehabilitácia zdravotne postihnutých je proces a systém obnovy konkurencieschopnosti zdravotne postihnutého človeka na trhu práce.

Program pracovnej rehabilitácie zahŕňa nasledujúce činnosti a služby:

1. Odporúčania o kontraindikáciách a dostupných podmienkach a typoch práce,

2. Profesijná orientácia.

3. Odborná príprava (rekvalifikácia),

4. pomoc pri hľadaní zamestnania,

5. Technické prostriedky rehabilitácie na povolanie (rekvalifikáciu) alebo prácu.

Program psychologickej a pedagogickej rehabilitácie pre deti do 18 rokov zahŕňa nasledovné aktivity:

1. Absolvovanie predškolského vzdelávania a prípravy,

2. Získanie všeobecného vzdelania,

3. Psychologická a pedagogická nápravná práca,

4. Technické prostriedky rehabilitácie pre tréning.

Mapa práv duševného vlastníctva teda obsahuje niekoľko častí. Najdôležitejšie sú časti, ktoré zahŕňajú rehabilitačné opatrenia pre liečebnú, sociálno-odbornú a psychologickú a pedagogickú rehabilitáciu. Každá sekcia pozostáva z dvoch častí. V prvej sú načrtnuté činnosti, služby a technické prostriedky potrebné pre zdravotne postihnutého človeka na rehabilitáciu. Druhá časť obsahuje informácie o účinkujúcich, formách rehabilitácie, načasovaní programu a výsledkoch rehabilitácie (prípadne dôvodoch nerealizovania programu).

Karta IPR je vypracovaná na základe rozhodnutia federálnej inštitúcie lekárskej a sociálnej expertízy. Nie všetci ľudia so zdravotným postihnutím sú však pridelení do miestnych regionálnych kancelárií ITU. Zrakovo postihnutí ľudia sú spravidla pridelení do špecializovaných očných úradov ITU a tam by mali získať práva duševného vlastníctva.

IPR je hlavným mechanizmom na rehabilitáciu zdravotne postihnutého človeka, je navrhnutý tak, aby sa zohľadňovali individuálne potreby a bola cielená štátna podpora.

Záver

Deti so zdravotným postihnutím sú teda medzi zdravotne postihnutými najmenej sociálne a psychicky chránenou kategóriou, ktorá má svoje vlastné charakteristiky v dôsledku nedostatku sociálnych skúseností, ktoré majú zdravotne postihnutí ľudia so zdravotným postihnutím v dospelosti. Napriek mnohým problémom medicínskeho, sociálneho, psychologického a pedagogického charakteru u detí so zdravotným znevýhodnením ich nie je možné riešiť bez zmeny povedomia verejnosti o negatívnych postojoch k ľuďom so zdravotným postihnutím, ako aj odstránenia ich diskriminácie v spoločnosti.

V priebehu štúdia bolo možné študovať črty liečebnej a sociálnej rehabilitácie detí so zdravotným postihnutím, študovať črty činnosti sociálneho pracovníka s kategóriou detí so zdravotným postihnutím a študovať individuálny program pre rehabilitácia dieťaťa so zdravotným postihnutím.

Problém detského postihnutia je aktuálny na celom svete. Rodina, najbližšie prostredie dieťaťa s postihnutím je hlavným článkom v systéme jeho výchovy, socializácie, uspokojovania potrieb, vzdelávania, kariérového poradenstva. Keď je v rodine dieťa so zdravotným postihnutím, môže to mať vplyv na vytváranie tuhšieho prostredia, ktoré členovia rodiny potrebujú na výkon svojich funkcií.

Bibliografia

1. Akatov L.I. Sociálna rehabilitácia detí so zdravotným postihnutím. Psychologické základy: Proc. príspevok pre študentov. vyššie učebnica prevádzkarní. - M.: Humanit. vyd. stredisko VLADOS, 2007. - 368 s.

2. Martynenko A.V. Teória lekárskej a sociálnej práce: učebnica. - M.: Moskovský psychologický a sociálny inštitút, 2006. - 160 s.

3. Nevleva I.M., Solovieva L.V. Teória sociálnej práce: Učebnica. - Belgorod: Kooperatívne vzdelávanie, 2005. - 431 s.

4. Základy sociálnej práce: Učebnica pre vysoké školy / Pod. Ed. P.D. Pavlenok.- M.: INFRA-M, - 2005. - 393 s.

5. Teória sociálnej práce: Učebnica / Pod. vyd. Prednášal prof. E.I. Slobodný. - M.: Právnik, 2008. - 334 s.

6. Teória a metódy sociálnej práce / Ed. vyd. P.D. Páv. M.: 2007.

7. Kholostova E.I., Dementieva N.F. Sociálna rehabilitácia: Učebnica. - 4. vyd. Moskva: Vydavateľská a obchodná spoločnosť "Dashkov and Co", 2006.

Hostené na Allbest.ru

Podobné dokumenty

Problémy rodín s deťmi so zdravotným postihnutím. Hlavné smery práce s rodinami. Sociálno-právna ochrana a rehabilitácia postihnutých detí. Systém sociálnej pomoci rodine s dieťaťom so zdravotným postihnutím.

ročníková práca, pridaná 15.10.2007


Deti so zdravotným postihnutím. Formy a metódy sociálnej práce s deťmi so zdravotným znevýhodnením. Sociálna práca s rodinami vychovávajúcimi deti so zdravotným znevýhodnením. Sociálno-psychologická rehabilitácia detí so zdravotným znevýhodnením.

práca, pridané 20.11.2007


Detské postihnutie a jeho odraz v modernej spoločnosti. Periodizácia krízy rodičov v rodine vychovávajúcej dieťa s postihnutím. Všeobecné formy psychosociálnej práce s rodinou. Komplexná sociálna rehabilitácia postihnutých detí.

ročníková práca, pridaná 11.12.2014


Všeobecné technológie sociálnej práce s rodinou s postihnutým dieťaťom. Sociálna rehabilitácia ako efektívna technológia v práci s rodinou vychovávajúcou dieťa s postihnutím. Poskytovanie právnej pomoci a riešenie osobných problémov.

semestrálna práca, pridaná 28.04.2011


Zdravotné postihnutie ako sociálny problém. Ťažkosti zdravotne postihnutých ľudí a ich rodín. Skúsenosti s činnosťou rehabilitačných centier pre deti a dorast so zdravotným postihnutím na príklade RC „Rodnik“. Opatrenia zamerané na obnovenie schopnosti pracovať.

semestrálna práca, pridaná 01.08.2017


Hlavné úlohy psycho-neurologického zariadenia. Špecifiká sociálnych služieb pre starších občanov a zdravotne postihnutých, s duševnými chorobami rôzneho pôvodu. Rehabilitácia osôb so zdravotným postihnutím. Hodnota individuálneho programu.

certifikačné práce, doplnené 26.12.2009


Charakteristika situácie zdravotne postihnutých ľudí, ich problémy v modernej spoločnosti. Implementácia technológií sociálnej rehabilitácie na príklade RC Podsolnukh. Výskum „Profesná orientácia detí a mládeže so zdravotným znevýhodnením“.

práca, pridané 30.08.2010


ročníková práca, pridaná 25.10.2010


Popis teoretických aspektov sociálnej rehabilitácie detí so zdravotným postihnutím. Pojem a špecifiká detského postihnutia. Výber a metódy zdôvodnenia odrôd rehabilitačnej práce s postihnutými deťmi v súčasnom štádiu.

diplomová práca, pridané 25.10.2010


Teoretické prístupy v sociálnej práci s rodinami s postihnutými deťmi. Pojem rodiny a jej hlavné funkcie. Deti so zdravotným postihnutím v systéme rodinných vzťahov. Podstata a koncept svojpomocných a vzájomnej pomoci skupín: spoločné črty a rozdiely.

Rodičia, ktorí chcú svojim deťom so zdravotným znevýhodnením zabezpečiť normálny život, by si mali zistiť, aké sú znaky rehabilitácie detí so zdravotným postihnutím v roku 2020, ako získať rehabilitačný program a čo všetko zahŕňa.

Vážení čitatelia! Článok hovorí o typických spôsoboch riešenia právnych problémov, no každý prípad je individuálny. Ak chcete vedieť ako vyriešiť presne svoj problém- kontaktujte konzultanta:

PRIHLÁŠKY A VOLANIA PRIJÍMAME 24/7 a 7 dní v týždni.

Je to rýchle a JE ZADARMO!

Z času na čas sa vyvíjajú nové spôsoby liečby a obnovy zdravia postihnutých detí.

Zdravotníci ich berú do úvahy pri zostavovaní vhodného programu. Jeho vývoj sa uskutočňuje po zriadení skupiny so zdravotným postihnutím pre dieťa.

Hlavné aspekty

Existuje niekoľko možností na rehabilitáciu maloletých:

1. Adaptácia dieťaťa na podmienky, v ktorých bolo pred získaním zdravotného postihnutia.
2. Vykonávanie readaptácie v nových podmienkach.
3. Použitie liečebných a preventívnych opatrení v rehabilitačnom ústave.

Lekárske opatrenia je možné prijať až po tom, čo lekár v Úrade pre lekárske a sociálne expertízy vypracuje rehabilitačný program, ktorý zohľadní individuálne charakteristiky dieťaťa.

Základné pojmy

V procese rehabilitácie v lekárskych strediskách sa môžu použiť niektoré pojmy, ktorých význam je často neznámy rodičom detí so zdravotným postihnutím:

habilitácia	Proces rehabilitácie, počas ktorého sa u dieťaťa rozvíja a formuje samostatné funkčné systémy tela, ktorých úplný rozvoj je náročný z dôvodu prítomnosti určitých zdravotných defektov
abnormálne deti	Ide o tie deti, ktoré majú vážne odchýlky vo fyzickom a duševnom vývoji.
Hyperaktivita	Celková porucha hybnosti a nepokoj, ako aj sprievodná porucha koncentrácie
Invalid	Osoba s poruchou zdravia v dôsledku choroby alebo úrazu
Životné obmedzenie	Odchýlka vo vývoji dieťaťa od normy, vyplývajúca z porušenia zdravia. V dôsledku toho postihnutý nie je naklonený sebaobsluhe, pohybu, komunikácii a orientácii

Podľa najnovších legislatívnych zmien sa materský kapitál môže použiť na rehabilitáciu postihnutých detí.

Rodičia môžu nakupovať najmä tovary a služby, ktoré dieťa potrebuje, aby mu umožnilo adaptáciu a integráciu do spoločnosti, rehabilitáciu.

Úlohy obnovenia kľúča

Pri obnove zdravia sa využívajú technické prostriedky rehabilitácie detí s detskou mozgovou obrnou.

Pri vykonávaní špeciálnych liečebných a rehabilitačných opatrení sa sledujú tieto úlohy:

1. Odhalenie potenciálu dieťaťa a jeho odhalenie.
2. Implementácia dynamickej kontroly nad vývojom maloletého.
3. Stanovenie miery potreby určitých terapeutických opatrení, postupov.
4. Vypracovanie rehabilitačného programu a dodržiavanie pokynov lekára.

Existuje niekoľko zásad pre rehabilitáciu detí so zdravotným postihnutím:

• štát zaručuje plnú ochranu práv osôb so zdravotným postihnutím;
• uprednostňujú sa záujmy detí so zdravotným postihnutím;
• rehabilitačné programy sú dostupné každému, kto ich potrebuje;
• lekárska intervencia je najvhodnejšia v počiatočnom štádiu ochorenia, keď sa dá predísť vážnym zdravotným následkom;
• existuje mnoho rôznych foriem rehabilitácie;
• činnosť služieb poskytujúcich zdravotnú a sociálnu pomoc deťom so zdravotným postihnutím koordinuje štát.

Dôležitou úlohou je príprava detí so zdravotným znevýhodnením na život v spoločnosti, následnú prácu a socializáciu.

Normatívna základňa

Ochranu práv a záujmov osôb so zdravotným postihnutím vykonáva štát na najvyššej úrovni, najmä pokiaľ ide o deti so zdravotným postihnutím.

Boli vydané niektoré nariadenia, ktoré dodržiavajú organizácie, ktoré tak či onak komunikujú s ľuďmi so zdravotným postihnutím:

1. Všeobecná deklarácia ľudských práv.
2. Deklarácia práv osôb so zdravotným postihnutím.
3. Dohovor o právach dieťaťa.
4. Federálny zákon č. 419 o sociálnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím, v súlade s ktorým sa ustanovujú pojmy rehabilitácia a habilitácia osôb so zdravotným postihnutím, je stanovená potreba poskytovania pomoci tejto kategórii občanov. V súlade s týmto zákonom sa vypracúva individuálny program rehabilitácie osôb so zdravotným postihnutím.
5. Federálny zákon č. 166 stanovuje základné pravidlá pre ustanovenie a vyplácanie sociálnych dôchodkov.

Deti so zdravotným postihnutím, ktoré majú trvalý pobyt na území Ruska, majú právo na takúto pomoc.

Deti so zdravotným postihnutím majú podľa zákona právo na bezplatné sanitárne ošetrenie. Platí sa aj cestovné a ubytovanie pre jednu sprevádzajúcu osobu.

V súlade s federálnym zákonom o rehabilitácii osôb so zdravotným postihnutím by im mali byť poskytnuté príležitosti na sociálnu adaptáciu, šport, pomoc pri odbornej príprave a príprave na následné zamestnanie.

Čo potrebuješ vedieť

Obnova zdravia detí nie je ľahká úloha. Treba k tomu pristupovať so všetkou zodpovednosťou. Vývoj programu je len prvým krokom na ceste k oživeniu.

Pomocou rehabilitácie možno urýchliť proces zotavovania dieťaťa alebo naštartovať proces adaptácie na nové, nezvyčajné sociálne podmienky.

Foto: štatistika počtu detí so zdravotným postihnutím

Vďaka rehabilitácii je možné zabrániť výskytu rôznych komplikácií. V niektorých prípadoch je možné vrátiť osobu do aktívneho života a pripraviť sa na vykonávanie pracovnej činnosti v budúcnosti.

Špecifiká práce (metódy a technológie)

Existuje niekoľko metód a technológií, ktoré používajú zdravotníci na rehabilitáciu detí so zdravotným postihnutím. Vyvíjajú sa tak projekty na sociálno-kultúrnu adaptáciu.

Základné metódy sociálnej a domácej adaptácie osôb so zdravotným postihnutím:

• poradenská činnosť pre rodičov zdravotne postihnutej osoby;
• vykonávanie adaptačných školení;
• pomoc pri výučbe sociálnych zručností dieťaťa;
• prispôsobenie bývania, kde žije postihnuté dieťa jeho potrebám;
• organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu, voľný čas;
• povolanie lekárskej telesnej kultúry, športové zaťaženie.

Existuje niekoľko spôsobov sociálnej rehabilitácie:

1. Sociálna diagnostika.
2. Terapia.
3. Preventívne opatrenia.
4. Psychosociálna pomoc.

Na základe diagnózy sa vypracuje psychologicko-pedagogický plán, ktorý by sa mal využívať nielen pri liečbe, ale aj výchove dieťaťa so zdravotným znevýhodnením.

Uskutočňuje sa sociálna terapia, ktorej hlavnou úlohou je riešiť sociálne problémy dieťaťa, správne správanie sa v spoločnosti, pomoc pri sebapotvrdení.

Individuálny rehabilitačný program pre postihnuté dieťa

IPR je druh lekárskej projektovej karty, ktorú vyvinuli špecialisti z Úradu lekárskej a sociálnej expertízy. Formát dokumentu bol schválený nariadením ministerstva zdravotníctva.

Formát dokumentu pre individuálny rehabilitačný program pre zdravotne postihnutú osobu je možný.

Zahŕňa nasledujúce sekcie:

1. Osobné údaje o osobe so zdravotným postihnutím.
2. Úroveň vzdelania. Je uvedená inštitúcia, v ktorej dieťa študuje.
3. skupina so zdravotným postihnutím.
4. existujúce obmedzenia.
5. Program liečebnej rehabilitácie.
6. sociálny projekt. zotavenie.
7. Projekt psychologickej a pedagogickej rehabilitácie dieťaťa do 18 rokov.

Najdôležitejším úsekom je liečebná rehabilitácia. Hlavnou úlohou zdravotníckych pracovníkov je obnoviť alebo udržať zdravie dieťaťa so zdravotným postihnutím na rovnakej úrovni.

Program zaznamená, aký typ liečby bol zvolený:

• všeobecná, rehabilitačná terapia;
• chirurgický zákrok;
• protetika;
• obnova pomocou technických prostriedkov na rehabilitáciu;
• Kúpeľná liečba.

V súlade s IPR sa osobe so zdravotným postihnutím pomáha pri výbere vzdelávacej inštitúcie, poskytovaní technických prostriedkov a vykonávaní psychologickej, pedagogickej a nápravnej práce s dieťaťom.

Moderné prístupy k problému

V modernej spoločnosti sa na rehabilitáciu ľudí so zdravotným postihnutím prijímajú tieto opatrenia:

1. Lekárska.
2. Sociálno-ekonomické.
3. Profesionálny.
4. Pedagogickej.
5. Psychologické.

Hlavnou úlohou je pripraviť dieťa na dospelosť, vykonávanie jeho pracovnej činnosti, socializácia.

Počet zdravotne postihnutých rastie, rovnako ako sa zvyšujú výdavky štátu na ich údržbu. Problém rehabilitácie sa odráža v mnohých moderných legislatívnych aktoch, ako aj v dokumentoch OSN.

Veľká pozornosť sa venuje rozvoju jednotného systému obnovy a adaptácie občanov so zdravotným postihnutím.

Ťažkosti sociálno-psychologického zotavovania

Dieťa, ktorému bola pridelená skupina so zdravotným postihnutím, má okrem bežných problémov, ktoré sú bežné pre každého občana, aj určité potreby.

Ich nenaplnenie môže spôsobiť, že sa človek nebude vedieť adaptovať v spoločnosti, bude sa cítiť chybný, menejcenný. S takýmto postojom sa dieťa nebude môcť rozvíjať ako plnohodnotná osobnosť.

Náročnosť spočíva nielen vo výbere správneho rehabilitačného programu, ale aj v jeho realizácii. Dieťa musí byť pripravené na to, že sa neskôr musí stať plnohodnotným občanom a vykonávať pracovné činnosti.

Praktické riešenie problémov

Štát s cieľom poskytnúť ľuďom so zdravotným postihnutím dôstojný život a pomôcť pri riešení existujúcich problémov podniká tieto kroky:

1. Výška sociálnych dôchodkov a dávok sa zvyšuje.
2. Motivačné programy sa realizujú pre zamestnávateľov, ktorí môžu mať prospech z prijatia osoby so zdravotným postihnutím.
3. Pri platbách za bývanie a komunálne služby sa predpokladá celý systém kompenzácií.

Zdravotne postihnutá osoba sa môže kedykoľvek poradiť s problémami, ktoré sa vyskytli, zavolaním na službu sociálnej pomoci.

Špeciálne centrá

Dieťa so zdravotným postihnutím a jeho rodičia môžu získať lekársku a sociálnu pomoc kontaktovaním špecializovaného centra.

Veľké množstvo ich objavili vo veľkých mestách Ruska – Moskva, Petrohrad, Volgograd, Rostov na Done, Krasnodar, no sú dostupné aj v riedko osídlených oblastiach.

Medzi takéto špecializované inštitúcie patria nápravné materské a stredné školy, rehabilitačné strediská.

Foto: dynamika postihnutých detí žijúcich v Rusku

Zdravotné postihnutie znamená, že jeho majiteľovi boli diagnostikované chronické zdravotné problémy, to znamená, že došlo k úrazu alebo komplexnej chorobe. Navyše tieto podmienky obmedzujú ľudský život, sociálnu aktivitu. Pokiaľ ide o deti so zdravotným postihnutím, zvyčajne nie sú schopné kontrolovať svoje reakcie a správanie v dôsledku vážnych mentálnych, neuropsychiatrických a/alebo fyzických abnormalít. Ťažká je pre nich aj sebaobsluha, komunikácia s rovesníkmi a zaškolenie a ďalšia práca sú niekedy až nemožné. Vzhľadom na to všetko štát vytvára rôzne možnosti na rehabilitáciu detí so zdravotným znevýhodnením. Ďalej sa téme budeme venovať podrobnejšie.

Pochopenie a riadenie rehabilitácie zdravotne postihnutých detí

Podľa odborníkov je v Ruskej federácii zaregistrovaných viac ako 600 000 maloletých s predmetným statusom. Zároveň sa toto číslo každý rok zvyšuje v dôsledku zlého zdravia mladých rodičov, sociálnych problémov, zlých environmentálnych podmienok a iných dôvodov. Preto, aby sa zabezpečili podmienky, v ktorých môžu postihnuté deti žiť čo najplnohodnotnejšie, s prihliadnutím na ich vlastnosti a obmedzenia, bol vytvorený rehabilitačný systém.

Rehabilitácia je v skutočnosti súbor opatrení, ktoré majú pomôcť zraneným alebo chorým občanom so zdravotným postihnutím tak, aby mali možnosť študovať, byť zamestnaní, normálne žiť a plnohodnotne sa zúčastňovať na živote spoločnosti. Tradične sa rehabilitácia delí na:

Lekárske - tu hovoríme o opatreniach, ktoré by mali znížiť vplyv patológie-provokátora zdravotného postihnutia na telo;

Fyzikálne - znamená opravu, obnovu alebo kompenzáciu strateného fyzického. schopnosti tela vďaka adaptačným a fyzioterapeutickým cvičeniam;

Psychologické - pozostáva z komplexu špeciálnych opatrení, pomocou ktorých sa vytvára psychologické prostredie, aby postihnutý mohol pohodlne žiť v spoločnosti a celkovo;

Sociálna - prvok psychologickej orientácie, ktorý prispieva k nezávislosti osoby so zdravotným postihnutím, jej prispôsobeniu zo sociálneho hľadiska;

Odborné - v tomto prípade to znamená poskytnúť osobám so zdravotným postihnutím súťažné vzdelávanie a rozvíjať zručnosti prof. pracovné činnosti.

Uvedené akcie pre zdravotne postihnuté dieťa je možné v plnej miere realizovať len na základe individuálneho rehabilitačného programu (IPR) a plánu so všetkými relevantnými smermi v nich. IPR sa vydáva na základe výsledkov lekárskeho a sociálneho vyšetrenia.

Štandardný program (od roku 2005) obsahuje informácie o zdravotne postihnutom dieťati, diagnostikovanej chorobe u neho, stanovenom stupni obmedzení a skupine postihnutia. Uvádza tiež druhy a objemy, postup a termíny vykonávania rehabilitačných opatrení medicínskeho, fyzického, psychologického a pedagogického zamerania.

V druhom prípade to znamená:

získanie predškolského a školského vzdelania postihnutým dieťaťom;

Psychologická a pedagogická práca s cieľom napraviť príslušné porušenia;

Zabezpečenie potrebného materiálu a vybavenia na školenie.

Záštitu rodiny a v prípade potreby poradenstvo rodičom o adaptácii chorého dieťaťa (nielen), poskytovanie psychologickej podpory;

Zákony Ruskej federácie o rehabilitácii zdravotne postihnutých detí

K dnešnému dňu v sociálnom štáte. politika, téma adaptácie a komplexnej rehabilitácie detí so zdravotným postihnutím zaujíma jedno z prioritných miest. Vo veľkej miere je to spôsobené integráciou do svetového spoločenstva, kde je dodržiavanie slobôd a práv ľudí so zdravotným postihnutím dlhodobo znakom civilizovanej spoločnosti a normou. Okrem toho netreba zabúdať ani na nárast počtu chorých detí.

V každom prípade sa v Ruskej federácii rehabilitačné opatrenia vykonávajú na základe Deklarácie práv dieťaťa a Deklarácie OSN o právach osôb so zdravotným postihnutím. V uvedených dokumentoch je právo zdravotne postihnutých osôb, ktoré nedosiahli plnoletosť, na ekonomické a sociálne

zabezpečenie uspokojivých životných podmienok. Majú zaručenú psychologickú a zdravotnú podporu, možnosti učiť sa, ukázať svoje schopnosti a pripraviť sa na prácu.

Navyše, rehabilitácia a sociálna ochrana detí so zdravotným postihnutím sú založené na Ústave Ruskej federácie a federálnych zákonoch „O sociálnej ochrane zdravotne postihnutých v Ruskej federácii“, „O základných zárukách práv dieťaťa“ , „O vzdelávaní“ a „O sociálnych službách pre seniorov a osoby so zdravotným postihnutím v Ruskej federácii“. Okrem toho je predmetná téma upravená osobitnými dekrétmi prezidenta krajiny a federálnymi cielenými programami vytvorenými na poskytovanie sociálnej pomoci ľuďom so zdravotným postihnutím a zlepšovanie ich životných podmienok.

Sociálna rehabilitácia postihnutých detí

Aby dieťa so zdravotným znevýhodnením malo predstavu o spoločnosti, jej hodnotách, kultúre, prijatých normách správania, vo všeobecnosti sa rozvíjalo, vzdelávalo sa, bolo správne vychovávané, vedelo sa stýkať s ostatnými, je potrebný súbor opatrení. pre sociálnu rehabilitáciu bola vyvinutá. Aj deti so zdravotným znevýhodnením by sa mali vďaka rôznym aktivitám stať samostatnejšími, naučiť sa orientácii v domácnosti a sebaobsluhe.

A keďže zdravotne postihnuté deti sú väčšinou izolované od svojich rovesníkov, nemôžu alebo len s veľkými problémami navštevujú miesta historického a kultúrneho dedičstva, hlavnou úlohou sociálnej rehabilitácie je zorganizovať prostredie a priestor, kde si dieťa bude môcť rozvíjať a prejavovať vrodené zručnosti. , bude zapojený do komunikácie s ostatnými.deťmi, s okolím.

Malo by sa vziať do úvahy, že pri rehabilitácii maloletých so zdravotným postihnutím by sa mal aktívne rozvíjať nielen lekársky smer. Samozrejme, liečba chorôb a ich prevencia sú životne dôležité, ale to by nemalo prispievať k izolácii detí so zdravotným postihnutím v samostatných školách z dôvodu zdravotných problémov. Aj keď už dlhé roky existuje prax umiestňovania postihnutých ľudí nielen do špeciálnych škôl, ale aj do uzavretých liečebných ústavov, sanatórií a pod., dnes sa pomocou sociálnej rehabilitácie snažia špeciálne deti integrovať do jedného priestoru s zdravých, aby prekonali odmietnutie, strach, komplexy a pomohli odomknúť ich potenciál.

Pre úspešnejšiu integráciu osôb so zdravotným postihnutím sa venuje pozornosť:

Uľahčiť a zlepšiť ich životné podmienky používaním domácich spotrebičov a technických prostriedkov;

Vytváranie špeciálnych podmienok pre praktickú interakciu v spoločnosti;

Obnova a rozvoj telesných. príležitosti;

Realizácia ich tvorivých schopností;

Organizácia priestoru a voľného času tak, aby bolo pohodlné navštevovať múzeá, kultúrne podujatia, rozvojové centrá atď.;

Psychologická podpora relevantná tak pre postihnuté deti, ako aj pre ich rodičov a príbuzných.

Uvažované typy aktivít sú navrhnuté tak, aby pomohli dieťaťu s postihnutím a jeho príbuzným zaradiť sa do sociálneho prostredia, stať sa jeho súčasťou.

Rehabilitácia postihnutých detí doma

Ak rodičia chcú, aby ich dieťa absolvovalo rehabilitáciu doma, v prvom rade je potrebné poradiť sa s ošetrujúcim lekárom. Konzultácie s psychoneurológom a učiteľom nebudú zbytočné. Med. špecialisti a učitelia by mali preskúmať stav postihnutého, ako aj posúdiť jeho fyzické a intelektuálne schopnosti, stanoviť mieru obmedzenia a rozvoj motorických zručností.

V dôsledku toho sa vytvára individuálny tréningový program a v počiatočnom štádiu je možné vykonávať väčšinu úloh v spojení s obvyklými úlohami starostlivosti o dieťa. Napríklad v procese každodennej starostlivosti je možné u detí so zdravotným postihnutím rozvíjať sebaobslužné zručnosti a samostatnosť, čím paralelne prispievame k ich fyzickému rozvoju.

Dôležité je, aby domáce aktivity dieťa potešili a zároveň boli úspešné. Na dosiahnutie týchto cieľov odborníci odporúčajú dodržiavať nasledujúce zásady:

Dávajte malé úlohy

Rozvíjajte bezpečné funkcie pomocou súboru cvičení;

Striedajte činnosti, vyhýbajte sa monotónnosti a monotónnosti;

Nové úlohy prelínajte s jednoduchými a zvládnutými, aby si dieťa po vynaloženej námahe trochu oddýchlo;

Pozitívne hodnotiť dosiahnuté výsledky, povzbudzovať dieťa a v prípade potreby poskytovať podporu (ak niečo nedokáže samo);

Dodržiavať plán upravený učiteľom, vypracovaný minimálne na dva týždne.

So všetkými výhodami domácej rehabilitácie by sa rodičia mali pripraviť na rozmary postihnutého dieťaťa, jeho neochotu plniť úlohy a ďalšie možné ťažkosti.

Rehabilitačné strediská pre postihnuté deti

Obnovné opatrenia v komplexe, to znamená v požadovaných oblastiach, sa vykonávajú v špeciálnych rehabilitačných centrách. Majú všetky podmienky na sociálnu, pedagogickú, telesnú a liečebnú rehabilitáciu dieťaťa so zdravotným znevýhodnením.

Poskytuje aj psychologickú pomoc rodinným príslušníkom maloletého so zdravotným postihnutím. Napríklad s rodičmi sa konzultuje, učia sa metódy vzdelávania, uvádzajú sa do kruhu podpory a komunikácie s tými istými ľuďmi.

Kľúčovými úlohami centra je komplexná rehabilitácia postihnutých detí, ich sociálna adaptácia detí, vytváranie vhodného prostredia a priaznivej klímy (v rodine, medzi deťmi). V rehabilitačných centrách sa tejto záležitosti venujú kvalifikovaní odborníci, od lekárov po trénerov. To zaručuje realizáciu individuálnych spôsobov práce s každým dieťaťom so zdravotným znevýhodnením.

Okrem toho sa v takýchto centrách konajú kultúrne, vzdelávacie, kultúrne, športové a iné podujatia s prihliadnutím na charakteristiky študentov. Často sú k účasti pozvaní rodičia a zdravé deti, čo umožňuje každému zapojenému do procesu získať jedinečný komunikačný zážitok a ďalšie.