Scenáre hier na hranie rolí na moderné témy. hry na hranie rolí

Scenár rolovej hry „The Capture of the Snow Town“

Hra „Taking the Snow Town“ je autorský vývoj, opakovane testovaný na deťoch vo veku 11-18 rokov. Môže byť použitý v letných táboroch, školách atď. Hru si môžu osvojiť poradcovia, učitelia, organizujúci učitelia, učitelia doplnkového vzdelávania, vychovávatelia, zástupcovia riaditeľa pre výchovnú prácu, metodici pri rozvíjaní voľnočasových aktivít v škole a detskom tábore. Účelom podujatia je rozvíjať samostatnosť detí. Úlohy: rozvoj schopnosti pracovať podľa pravidiel, snaha o dosiahnutie cieľa, strategické kvality, kreativita, zlepšenie zdravia detí.

POPIS HRY.

"snehuliaci"

poradcovia. Každý snehuliak by mal mať hodinky. "Snehuliaci" majú právo nosiť v rukách toľko "snehových gúľ", ale nie v oblečení, vo vreciach atď. "Snehuliaci" nemožno vyradiť z hry, iba jeden zásah "snehovej gule" je možné zneškodniť na 1 minútu. Niekoľko simultánnych zásahov „snehovou guľou“ do „snehuliaka“ sa počíta ako jeden. Náraz do „snehovej gule“ v zamrznutom „snehuliakovi“ sa nepočíta.
– Niektorí sedia v „závejoch“ – ich úlohou je zabrániť hráčom odnášať „snehové gule“. K tomu strieľajú na hráčov malé „snehové gule“. „Snehuliaci“, ktorí strážia „záveje“, sa pohybujú po ich trajektórii. To znamená, že každý „závej“ má pre „snehuliakov“ svoju vlastnú dráhu. Napríklad v jednom „snehuliak“ dobieha hráčov len po obvode, v druhom po polomere, v treťom po jednej strane atď. Na každý "závej" by mal byť jeden takýto "snehuliak".
- Iní "snehuliaci" útočia na hráčov na ich území, čím bránia výstavbe pevnosti. Pre každé detské územie by mal byť jeden takýto „snehuliaci“. Nemajú právo ísť za hranice územia, ale musia sa snažiť zasiahnuť hráčov „snehovou guľou“. Môžu zaútočiť jeden po druhom, alebo sa môžu všetci spojiť a zaútočiť na jedno konkrétne detské územie.

Hráči sú deti.

Hľadajú „záveje“ a vyťahujú z nich „snehové gule“. Na svojom území si z veľkých „snehových gúľ“ robia pevnosť. Hráči môžu mať na sebe naraz iba jednu snehovú guľu. Môžu hromadiť "snehové gule" na svojom území, ale nemôžu okamžite zdvihnúť 2 alebo viac "snehových gúľ" do svojich rúk. Deti môžu byť vyradené z hry a vrátené do hry. Niekoľko simultánnych zásahov snehovou guľou na hráča sa počíta ako jeden. Opätovné zasiahnutie hráča snehovou guľou sa nepočíta.

"Snehová žena"

Vodca. Je v „lýkovej chatrči“, kam sa hrnú všetky deti vyradené z hry. Každému hráčovi alebo niekoľkým hráčom, ktorí za ním prídu, zadá úlohu. Po ich dokončení vráti hráčov do hry.

NA ÚZEMÍ:

"Závej"

(sklad) - miesto, kde sa skladujú bojové „snehové gule“ (malé), „snehové gule“ na stavbu (veľké):
- takýchto "závejov" môže byť na území toľko, lepšie, čo najviac;
- v každej „záveji“ je uložený iný počet „snehových gúľ“;
- "drifty" môžu byť umiestnené na rovine aj na ťažko dostupných miestach, ale nie traumatické;
- celkovo by malo byť v "driftoch" malých "snehových gúľ" v pomere 5 pre každého hráča, veľké (na stavbu) 14 pre každý tím;
- "závej" stojí na území, ktoré strážia radcovia ("snehuliaci");
- hranice "záveja" nie sú ničím označené, možno ich vidieť sledovaním pohybu "snehuliakov";
- po tom, čo hráči vynesú všetky "snehové gule" zo "záveja", môže "snehuliak" ísť do inej "záveje" alebo sa pripojiť k útoku na detské územie.

Detská zóna

- toto je územie, ktoré sa zadnou stranou dotýka buď plota alebo múru. To znamená, že ostreľovaniu sú vystavené iba 3 strany. Jeho hranice sú označené identifikačnými znakmi. Na území každého tímu je: veľká lepiaca páska na prilepenie veľkých „snehových gúľ“ do pevnosti, tímová vlajka. Na ňom si tím postaví (prilepí) svoju pevnosť.

"Zlá chata"

Toto je určená oblasť alebo miestnosť, kde sa hrnú deti, ktoré opustili hru, tie, ktoré zasiahla „snehová guľa“. Na dlaniach majú nakreslený malý krížik. Po dokončení úlohy im „snežná žena“ zakrúžkuje krížik na dlaniach a pustí ich do hry.

PRAVIDLÁ HRY.

1. Celá zmena je rozdelená do tímov. Tímy môžu byť čaty. Môžu existovať zmiešané tímy. To znamená, že turnus je rozdelený na niekoľko častí/tímov, v ktorých sú deti z každého družstva. Tu je dôležité nasledovné. Najprv rovnomerne rozdeľte deti z juniorského a staršieho družstva, ako aj chlapcov a dievčatá do každého družstva. Aby boli tímy vyrovnané. Po druhé, ak je zmena rozdelená na 2 alebo 3 tímy (tímy sú veľké), musí byť pevnosti priradených viac ako 14 „snehových gúľ“.
2. Každý tím si nakreslí vlajku (papierové plátno s rozmermi 25 x 40 cm), pripevní ju na vetvičku (1 m)
3. Každý tím má svoje územie.
4. Všetci hrdinovia a hráči zaujmú svoje miesta: "snehuliaci" - "záveje", "snehuliak" - "lýková chata", tímy - ich územia.
5. Je daný signál na začatie hry.
6. Každý tím musí nájsť a ukradnúť 14 veľkých „snehových gúľ“ na stavbu, postaviť z nich pevnosť na svojom území.
7. Na to musia hráči tímu nájsť „závej“, v ktorom sú veľké a malé „snehové gule“. Môžete si vziať oboje, ale jeden hráč si môže vziať len jednu „snehovou guľu“ – veľkú alebo malú.
8. Do toho budú prekážať „snehuliaci“, ktorí sa budú snažiť zasiahnuť hráčov malou „snehovou guľou“.
9. V prípade, že „snehuliak“ zasiahne hráča „snehovou guľou“. Hráč zdvihne „snehulienku“ a dá ju a svoju, ak nejakú má, „snehuliakovi“. „Snehuliak“ položí hráčovi na dlaň malý krížik. Hráč ide do "bast hat".
10. „Snehulienka“ sedí v „lýkovej búde“, pýta jedného hráča alebo viacero úloh, ak ich zvládnu, vrátia sa do hry.
11. Hráči, aby mohli vybrať „snehovú guľu“ zo „záveja“, musia:
- buď vyraďte „snehuliaka“ „snehovou guľou“ (v tomto prípade „snehuliak“ zamrzne na 1 minútu)
- buď pozorujte dráhu „snehuliaka“ z bezpečného miesta a keď pochopíte, ktoré miesto na území je pre „snehuliaka neprístupné“, jednoducho ho obíďte.
12. Pri útoku na "závej" všetky "snehové gule", po hode, ktoré spadli a zostali na území "záveja", patria "snehuliakom". Všetky „snehové gule“, ktoré zapadli za „závejom“, patria tomu, kto ich zoberie ako prvý.
13. Pri útoku na územia hráčov všetky „snehové gule“, po hode, ktoré spadli a zostali na detskom území, patria hráčom tohto územia. Všetky „snehové gule“, ktoré spadnú mimo územia hráčov, patria tomu, kto ich zdvihne ako prvý.
14. Pri napadnutí územia hráčov majú hráči právo utiecť zo svojho územia, aby neboli vyradení z hry, prípadne sa schovať za „snehové gule“ alebo rozostavanú pevnosť a po „snehulienkach“. “ odíďte, vráťte sa a skúste to dokončiť.
15. Každý "snehuliak" má právo bezdôvodne zaútočiť na akéhokoľvek detského hráča.
16. Hráči neútočia na hráčov.
17. Hráčom nie je dovolené brať zo závejov viac snehových gúľ, ako potrebujú na stavbu.
18. Ak hráč prinesie na územie ďalšiu 15. „snehovú guľu“, musí ju vyhodiť zo svojho územia, aby si ju mohli vyzdvihnúť tí, ktorí ju potrebujú.
19. Tím, ktorý na svojom území postaví pevnosť zo 14 veľkých „snehových gúľ“ a vztýči (prilepí páskou) svoju vlajku, vyhrá. Akonáhle je na pevnosti vztýčená vlajka, streľba „snehuliakmi“ končí a je daný signál na ukončenie hry.
20.Po signáli začnú všetci hráči upratovať priestor.
21. V „baštičke“ sa otvára zberňa „snehových gúľ“. Tím, ktorý prinesie najviac „snehových gúľ“, získa sladkú cenu. Je možná aj iná možnosť – každý dostane 1 cukrík za 1 „snehulienku“. Čím viac „snehových gúľ“ teda prinesie, tým viac sladkostí dostane.
22. Odmeňovanie sa spravidla uskutočňuje na večernej alebo rannej linke.

Hru mal môj pedagogický tím niekoľkokrát v letnom zdravotnom tábore. Vždy prešiel s ranou. Jednoznačným plusom je, že hra nie je kontaktná. To znamená, že deti po sebe „nestrieľajú“. Riziko zranenia je nízke. Hra je dynamická, emocionálna, strategická. Priemerná fyzická aktivita. Spravidla to trvá do 40 minút.

Scenár hry na hranie rolí „Salón celulárnej komunikácie“

Učiteľka oznámi deťom, že sa otvorila nová predajňa mobilných telefónov.

Výber rolí. Vyzýva deti, aby si vybrali roly:

Voliteľné;

Učiteľka spolu s deťmi vyberie riaditeľa salónu mobilných telefónov, riaditeľka urobí pohovor a naberie personál, ostatné deti sú klienti.

1 príbeh: najímanie

riaditeľ – uchádzači o prácu

žiadateľ: Dobrý deň, chcem sa uchádzať o prácu vo Vašej spoločnosti.

riaditeľ: Dobrý deň, sadnite si, kto sa chcete zamestnať?

žiadateľ: Predajca (manažér predaja, opravár telefónov, operátor).

riaditeľ: Ospravedlňujeme sa, ale táto pozícia je obsadená. Môžem ponúknuť voľné miesto ... No máme nasledovné podmienky:

Pracovný režim od 8.00 do 20.00 hod., voľný deň - sobota, nedeľa;

Plat 10 rubľov mesačne.

Vyhovuje vám to?

žiadateľ: Nie naozaj).

riaditeľ: Ste prijatí, prihláste sa.

(Podpíše vyhlásenie).

riaditeľ: Choďte na svoje pracovisko. Získajte doklad - odznak.

Zobrazí znamenie „Otvorené“.

2 dej: pracovný deň salónu mobilných telefónov

predajca - zákazník

Predavač: Ahoj. Sme radi, že Vás môžeme privítať v našom salóne mobilnej komunikácie. Máme veľký výber telefónov, ale aj rôzneho príslušenstva k nim. O čo sa zaujímaš?

Zákazník: Chcem dať svojej dcére darček k narodeninám. Má 12 rokov. Aké modely jej môžete ponúknuť?

Predavač: Tu je moderný, lacný telefón s fotoaparátom, flash kartou. Farba biela a čierna. Je tam drahší telefón, červený, véčko. Má veľkú obrazovku, veľa pamäte.

Zákazník: Ale je tu ešte niečo. Mladší dizajn vhodný pre dievča.

Predavač: určite. Pozrite si tento model. Je biely so vzorom, tenký, s veľkou obrazovkou. Je veľmi žiadaný medzi mladými ľuďmi, s internetom.

Zákazník: Dobre. Koľko stojí tento telefón.

Predavač: 5 rubľov. Pri kúpe telefónu si k nemu zadarmo vyberiete puzdro.

Zákazník A: Som spokojný s cenou. beriem. Urobte nákup.

Zákazník: vyberie prípad. Darčekové balenie prosím

Predavač balenia. Pripravuje papiere.

Toto je záručný list. Ak sa telefón rýchlo pokazí, bezplatne ho opravíme.

Zákazník: Ďakujem!

Predavač:Ďakujem za Váš nákup. Príď znova. Zbohom.

Zákazník: Zbohom.

3 dej: výber operátora a tarifného plánu.

Dialóg: mobilný operátor – klient

Klient pristupuje k operátorovi.

Zákazník: Ahoj. Pomôžte mi vybrať mobilného operátora a tarifu. Kúpil som telefón pre moju dcéru.

operátor: Ponúkame rôznych operátorov: MTS, Megafon, Beeline.

Aký nosič používaš?

Zákazník: Mám Beeline.

operátor: Potom je pre vaše dieťa lepšie zvoliť rovnakého operátora - Beeline. Existuje dobrý tarifný plán "Rodina".

Zákazník: Veľa času trávi rozhovormi so svojimi priateľmi. A tento plán nám nevychádza.

operátor: Neponáhľaj sa. Program "Rodina" poskytuje 10 obľúbených čísel, bezplatné SMS na tieto čísla.

Zákazník: Dobre. Mám rád. Vyrovnajte sa! (Platba).

operátor: vydáva SIM kartu a brožúrku s tarifným plánom. Na vašom účte sú 3 ruble. Svoj účet môžete doplniť v ktorejkoľvek pobočke mobilnej komunikácie, na platobných termináloch. Všetko najlepšie, príď znova.

4 dej: oprava mobilného telefónu

Dialóg: Opravár mobilných telefónov je klient.

Zákazník: Dobrý deň, môj telefón je pokazený.

Majster:Čo sa mu stalo?

Zákazník: Neviem, nezobrazuje sa obrazovka, nepočujem partnera.

Majster: Nepustil si to? Nedostal si sa pod vodu?

Zákazník: Nie Nič také nebolo. Som k nemu veľmi jemný.

Majster: Ako dlho používate telefón?

Zákazník A: Kúpené pred mesiacom. Má záručnú dobu.

Majster: Dobre, pozriem sa, príď zajtra. Tu je formulár na opravu telefónu. Zadajte svoje priezvisko, model telefónu, podpis.

Tu je kupón pre vás - že ste dali svoj mobilný telefón na opravu.

Zákazník vyplní formulár.

Ďakujem. Zbohom.

Nasledujúci deň.

Zákazník: Dobrý deň, včera som nechal telefón na opravu. Tu je lístok z opravovne.

Majster kontroluje lístok.

Pozeral som. Poškodenie je výrobnou chybou. Urobil som záver. Choďte s ním za správcom salónu.

Zákazník:Ďakujem. Zbohom.

Klient ide za administrátorom.

Zákazník: Kúpil som si telefón vo vašom salóne, o mesiac neskôr sa rozbil. Kontaktoval som opravovňu. Tu je záver o oprave telefónu - továrenské manželstvo.

správcačíta záver. Dobre. Sme povinní vymeniť telefón za nový alebo vrátiť peniaze.

Zákazník: Chcem nový telefón.

správca zavolajte predajcovi. Obsluhujte zákazníka .

5 dejových línií:

Dialóg: administrátor - manažér predaja.

Administrátor zavolá vedúceho predaja.

správca: Aké modely telefónov sú žiadané?

manažér: Véčka, svetlé posúvače, s flash kartami.

správca: Koľko telefónov sa predá za týždeň?

Manažér: 4 ks.

správca: Budúci týždeň objednávam 6 týchto modelov a 4 čierne telefóny nového modelu. Koľko príslušenstva sa predalo?

manažér:Áno, veľmi žiadané sú čierne kryty s obrázkom mačiatka a tiež kľúčenky - kocky. Myslím, že si musím objednať viac tohto tovaru.

správca: Dobre. Zadávam objednávku. Zapisuje.

"Policajti a banditi"

Túto hru je najlepšie zorganizovať na ulici, aby bol dostatok priestoru na akciu. Všetci účastníci sú rozdelení do niekoľkých skupín. Členovia prvého tímu hrajú rolu „policajtov“, druhého, respektíve „banditov“. Okrem toho by tam mali byť „predavači“, bežní „okolojazdci“, „obyvatelia“ bytov či domov atď.

Úlohou „policajtov“ nie je len niekoho chytiť, ale sledovať počínanie „banditov“ a chytiť ich práve v momente páchania „zločinu“. Scenár hry môže byť približne nasledovný: všetci účastníci sa dohodnú na území, na ktorom sa má hra odohrávať. Môže to byť napríklad nádvorie alebo malý park.

Úlohou „banditov“ je pokúsiť sa spáchať nejaké nezákonné činy. Môžu napríklad kradnúť imaginárne „autá“, okrádať „obyvateľov“, útočiť na „okolochodcov“, vykrádať „obchody“ atď. „Policajti“ musia „chytať banditov“ a majú právo utiecť a skrývať sa v svoje vlastné „bydlisko“.

V hre môže opakovane dôjsť k „prestrelke“. Samozrejme, v tomto prípade bude „zabitý“ a „ranený“. V súlade s tým „zabití“ opúšťajú hru a „ranení“ na chvíľu opúšťajú hru. Hra pokračuje, kým sa nechytia všetci „banditi“. V hre sa môže stať, že chytení „banditi“ utečú z väznice, do ktorej ich posielajú „policajti“. V tomto prípade hra pokračuje dovtedy, kým nebudú všetci „banditi“ opäť „za mrežami“.

"Ulice so zhasnutými svetlami"
Každý určite sledoval sériu „Streets of Broken Lights“ a pamätal si všetky postavy, ako aj zápletky, na ktorých bola séria inscenovaná. Najprv sa všetci účastníci dohodnú na území, na ktorom sa bude hrať. Môže to byť napríklad park, dvor alebo iné územie. Viacerí účastníci hry hrajú rolu „policajtov“, pričom sa sami môžu dohodnúť, ktorého hrdinu filmu bude stvárňovať. Zvyšok si pre seba vyberá iné obrázky, ako napríklad „zločinci“, „obete“ a iné.

Môžete si vybrať konkrétny film z tejto série a zostaviť herný scenár striktne podľa neho. A môžete si vymyslieť vlastný scenár, kde sa všetko stane podľa výberu účastníkov hry. V hre nie sú víťazi a porazení, všetko závisí buď od danej zápletky, alebo od úmyslu účastníkov.

Nepriateľské akcie

Na začiatku hry sa všetci účastníci dohodnú na určitom území, na ktorom sa bude akcia odohrávať. Viacerí účastníci budú „obrancami pevnosti“. Mali by chrániť určité „dokumenty“ pred „zlodejmi“. V tomto prípade môžu „únoscovia“ konať rôznymi spôsobmi, vrátane sily. "Dokumenty" sú v "trezore". Môže to byť napríklad obyčajná krabica. Zvyšok účastníkov hry bude viesť „vojenské operácie“ na území, kde sa hra odohráva. To znamená, že účastníci sú rozdelení do dvoch skupín, ktoré medzi sebou bojujú.

Hra končí hneď, ako sa „únoscom“ podarí získať dôležité „dokumenty“. V tomto prípade sa môže stať, že všetkých „obrancov pevnosti“ „zabijú“ „únoscovia“. V tomto prípade by sa mali nájsť noví „ochrancovia“. A naopak, všetkých „únoscov“ môžu „obrancovia“ „zabiť“. A tu rovnakým spôsobom je žiaduce nájsť za ne náhradu.

Táto hra by sa mala hrať v blízkosti rieky alebo bazéna. Všetci účastníci sú rozdelení do troch skupín. Prvým je „námorná polícia“, druhým „piráti“ a tretím „cestovatelia“. Hra prebieha podľa nasledujúceho scenára: „Piráti“ sú okamžite napadnutí „pirátmi“, len čo vstúpia do vody. "Piráti" ich môžu vziať do zajatia. Úlohou „policajtov“ je chytiť „pirátov“.

V tejto hre môžete organizovať skutočné „bitky“. Totiž – „policajti“ môžu bojovať s „pirátmi“, snažiť sa ich chytiť a dať do „väzenia“. „Cestovatelia“ zo všetkých síl pomáhajú „policajtom“, aby ich „piráti“ neporazili. Hra pokračuje, kým nie sú chytení všetci „piráti“ a nie sú „za mrežami“.

"indiáni"

Pred začiatkom hry sa účastníci dohodnú na území, na ktorom bude akcia organizovaná. Hráči sa potom rozdelia do dvoch tímov. Prvý tím sú "Indiáni" a druhý sú ich nepriatelia. Význam hry je nasledovný: medzi „Indiánmi“ a „kmeňom“, ktorý je im nepriateľský, sa odohráva skutočná bitka. Hráči môžu zároveň konať silou, keď sa zástupcovia znepriatelených tímov môžu navzájom chytiť, vziať do zajatia. Hra končí, keď sú chytení samotní "Indiáni" alebo ich nepriatelia. Hráči si potom môžu vymeniť úlohy a hra pokračuje.

"Honba za pokladom"

Hre predchádza dohoda o určitom území, na ktorom sa bude hrať. Všetky deti sú rozdelené do troch skupín. Prvá skupina bude hrať úlohu "lupičov", druhá - "kráľovské jednotky", tretia - "hľadači pokladov".

Hra je nasledovná: „hľadači pokladov“ sa pustia do hľadania pokladu. Zároveň sa môžete vopred dohodnúť na mieste, kde budú „poklady“ ukryté. Nie je však také ľahké sa k nim dostať. Cestou číhajú „lupiči“, ktorí môžu brať zajatcov a dokonca „zabíjať“. „Kráľovské jednotky“ musia chytiť „lupičov“, aby oslobodili „hľadačov pokladov“. Hra sa skončí, keď budú všetci „lupiči“ „za mrežami“. Chalani si po skončení prvého kola hry môžu vymeniť úlohy.

"špióni a bojovníci"

Pred začiatkom hry sa dohodnú na území, na ktorom sa má hrať. Všetci účastníci sú rozdelení do dvoch tímov. Členovia prvého tímu budú "bojovníci", druhý - "špióni".

„Bojovníci“ si zariaďujú svoj vlastný tábor, rozvíjajú „plány vojenskej akcie“. Zároveň musia „špióni“ odpočúvať alebo iným spôsobom zistiť, aké „plány vojenskej akcie“ „bojovníci“ vypracovali a proti komu sú namierené.

„Špioni“ nemajú právo konať pomocou sily, svoj cieľ musia dosiahnuť pomocou prefíkanosti. Hneď ako sa „špióni“ dozvedia o „plánoch vojenskej akcie“, hra sa zastaví. Potom sa hráči vymenia, zo „špiónov“ sa stanú „bojovníci“ – a naopak.

"Veľkí detektívi a zločinci"

Pred začiatkom hry by ste sa mali dohodnúť na území, na ktorom sa bude hra odohrávať. Vyberú sa dvaja alebo traja ľudia. Budú z nich „skvelí detektívi“, z dvoch či troch ďalších hráčov sa stanú „zločinci“. Zvyšok budú „civilisti“. „Zločinci“ zaútočia na „civilov“, potom sa s korisťou schovajú „neznámym smerom“.

"Veľkí detektívi" musia nájsť miesto, kde sa "zločinci" ukrývajú. Ale samotní "zločinci" musia zanechať nejaké znaky, kde sa nachádza ich bydlisko. To znamená, že môžu, akoby náhodou, niekde zanechať mapu, na ktorej je vyznačená poloha ich bydliska, alebo konať iným spôsobom.

Hra pokračuje, kým nie je chytený posledný „zločinec“. Potom si hráči vymenia miesta, z „detektívov“ sa stanú „zločinci“ a naopak.

"kráľovská vojna"

Chlapci sa pred hrou dohodnú na území, na ktorom sa bude akcia konať, a tiež rozdelia úlohy medzi všetkých účastníkov. Najprv sú rozdelení do dvoch tímov, v ktorých sú úlohy. Predpokladajú sa tieto postavy: „kráľ“, „generál“, „bojovníci“ v prvom aj druhom tíme. Spočiatku dochádza k rozhovoru dvoch „kráľov“. Môžu sa rozprávať o čomkoľvek, no v priebehu rozhovoru by medzi nimi mal vzplanúť nejaký ten konflikt. Potom si „králi“ navzájom vyhlásia vojnu.

„Velitelia“ musia vypracovať konkrétny plán vojenských operácií, zatiaľ čo „bojovníci“ budú musieť tento plán uskutočniť. A aby bola hra napínavejšia a zaujímavejšia, malo by ju hrať veľké množstvo hráčov, pretože pridaním „civilov“ do hry napríklad „sedliakov“, „občanov“ situáciu okorení. Veď v súlade s ním môžu „kráľovské vojská“ oboch strán brať do zajatia „civilov“ a bojovať na území oboch „kráľovstiev“.

V tejto hre je miesto aj pre „špiónov“, ktorých cieľom je zistiť tajomstvá „nepriateľského kráľovstva“. Hra pokračuje, kým nie je porazené jedno z „kráľovstiev“. K tomu musia byť všetci „bojovníci“ „zabití“, „zranení“ alebo „zajatí“. Potom sa skončí prvé kolo hry, hráči si vymenia úlohy.

"vojna robotov"

Na začiatku hry sú všetci chlapci rozdelení do dvoch tímov. Prvý tím - "ľudia", druhý - "roboty". Hra spočíva v tom, že „roboti“ útočia na „ľudí“, medzi nimi sa rozpúta bitka. Na „robotov“ nemá vplyv žiadna konkrétna zbraň, možno ich zničiť len špeciálnym spôsobom.

Dopredu sa môžete dohodnúť, aké metódy ovplyvnia „roboty“. Poradí si s nimi napríklad len „laserový lúč“. V hre môžete nahradiť „laserový lúč“ svetlom tej najobyčajnejšej baterky. To znamená, že aby ste „robota“ zneškodnili, musíte naň zblízka nasmerovať lúč baterky.

„Roboty“ sa musia vyhýbať „laserovému lúču“. Na to však môžu použiť silu aj prefíkanosť. Hra pokračuje, kým nie sú všetci roboti „neutralizovaní“. Potom hra pokračuje, ale účastníci si vymenia úlohy.

"Boj na mori"

Ako obvykle, hra začína dohodou o území, na ktorom sa bude akcia odohrávať. Potom by sa mali prideliť role. Niekto bude „kapitán lode“, niekto „námorníci“ a niekto „piráti“. Úlohou „kapitána“ je dávať príkazy, „námorníkom“ – brániť sa pred „pirátmi“. „Piráti“ sa snažia zaútočiť na „loď“, „zabiť“ alebo „zajať“ každého, kto sa tam nachádza.

Hra pokračuje, kým niekto neporazí svojich „nepriateľov“. Potom si hráči vymenia úlohy a hra pokračuje.

"Zachráňte princeznú"

Na začiatku hry sú úlohy rozdelené - a účastníci sa dohodnú na území, na ktorom sa plánuje zorganizovať akciu. V tejto hre sa predpokladajú obrazy "princezná", "lupiči", "bojovníci". Tieto postavy sú pre akciu najpotrebnejšie.

Ak sa nájde veľa chlapov, ktorí sa chcú podieľať na záchrane „princeznej“, okruh hercov môžete rozšíriť o „kráľa“, „sluhov“, „civilov“ a ďalších. Hra začína takto: „princezná“ žije v „kráľovstve“. "Lupiči" sa snažia uniesť dievča. Snaží sa pred nimi utiecť, „sluhovia“ a „kráľ“ ju chránia.

A predsa sa „lupičom“ podarí „zajať“ „princeznú“. Musia ju „uväzniť“ v žalári. V tomto prípade musia "bojovníci" zachrániť krásu, oslobodiť ju od "lupičov".

Medzi „bojovníkmi“ a „lupičmi“ sa rozpúta bitka. Títo aj iní môžu konať silou aj prefíkanosťou. Hra pokračuje, kým sa „princezná“ neoslobodí. Potom si hráči vymenia úlohy a hra pokračuje podľa rovnakého scenára.

"Superman a banditi"

Najprv sa účastníci dohodnú na území, na ktorom sa akcia organizuje. Potom si hráči rozdelia úlohy. Jeden z chlapcov je vybraný pre úlohu „Supermana“. Z viacerých ľudí sa stanú „banditi“. Zvyšok účastníkov budú „civilisti“. Úlohou „banditov“ je útočiť na „civilov“, úlohou „nadčloveka“ je chrániť ich pred „banditmi“. Z niekoľkých hráčov sa stanú „policajti“, musia pomôcť „supermanovi“ v jeho boji s „banditmi“.

"Superman" môže konať silou aj prefíkanosťou.

Hra pokračuje, kým nechytí všetkých „banditov“ a neodovzdá ich „polícii“. Potom hra pokračuje a účastníci si vymenia úlohy.

"Hviezdne vojny"

Najprv si rozdeľte úlohy a potom sa rozdeľte do dvoch tímov. Prvý pozostáva z "pozemšťanov", druhý - z "mimozemšťanov". Úlohou „pozemšťanov“ a „mimozemšťanov“ je „bojovať“ medzi sebou za oslobodenie ľudí a planéty od ničivej invázie mimozemskej civilizácie.

V hre sú špeciálne podmienky: „bitky“ môžu byť usporiadané len vo „vesmíre“, teda na špeciálne dohodnutom území. Cudzinci nemajú právo vstúpiť na „zem“ a „pozemšťania“ môžu pokojne odpočívať na svojom rodnom území. Hra pokračuje, kým nie sú porazení všetci "mimozemšťania". Všetky podmienky môžete vopred prediskutovať, to znamená vybrať si „zbraň“, ktorá „spoľahlivo“ pôsobí na „mimozemšťanov“.

Len čo sú všetci „mimozemšťania“ „porazení“, hráči si vymenia úlohy – a hra pokračuje.

"Marťanské bitky"

Roly sa prideľujú na začiatku hry. Niekoľkí hráči sa stanú "Marťanmi", niekoľko sa stane "pozemskými bojovníkmi", zvyšok sa stane "civilom". Musia sa venovať svojmu biznisu, teda stavať domy, pracovať, oddychovať. Cieľom „bojovníkov“ je chrániť „pozemšťanov“. Úlohou „Marťanov“ je „unášať pozemšťanov“, „zobrať ich do zajatia“ a držať ich na nejakom striktne ustanovenom mieste – na svojej „vesmírnej lodi“ alebo vo „vesmírnom žalári“.

"Marťania" by mali "uniesť" čo najviac "pozemšťanov" a zároveň sa snažiť vyhnúť komunikácii s "bojovníkmi". „Bojovníci“ sú naopak povinní nasledovať „pozemšťanov“, aby zabránili „Marťanom“ ich uniesť.

Hra pokračuje, kým niekto – „Pozemšťania“ alebo „Marťania“ – nevyhrá. K tomu treba neutralizovať „Marťanov“ a ak „pozemšťania“ prehrajú, potom ich treba „zajať“ do posledného. Potom hra pokračuje a hráči si vymenia úlohy.

"Lupiči a okoloidúci"

Najprv sa pridelia role. Niekoľkí hráči sa stanú „lupičmi“, zvyšok musia byť „okolochodci“. Úlohou „lupičov“ je číhať na „okolochodcov“ a niečo im odniesť. Ale „okoloidúci“ sa potrebujú poriadne „brániť“.

Ak sa „zbojníkovi“ podarí niečo zobrať „okolochodcovi“, ten bude musieť hru opustiť. A ak sa ukázalo, že „prechádzajúci“ je silnejší ako „lupič“, tak tento „lupič“ je mimo hry. „Minulí“ môžu konať spoločne, teda „chytať“ „lupičov“ nie sami, ale spoločne.

Hra pokračuje dovtedy, kým niekto – „lupiči“ alebo „okolojazdci“ – nevyhrá. Potom hra pokračuje a hráči si vymenia úlohy. Ale v procese akcie majú "lupiči" aj "okoloidúci" zakázané začať boj. Samozrejme, komická bitka je celkom prijateľná, ale mala by to byť len vtip a nie krutá.

Kto je silnejší?

Všetci účastníci sú rozdelení do troch tímov. Prvý tím - "supermani", druhý - "banditi", tretí - "civilisti". Úlohou „banditov“ je útočiť na „civilov“, úlohou „nadľudí“ je chrániť ich. Hra sa zároveň odvíja podľa nasledujúceho scenára: „civilisti“ sa venujú svojim obvyklým záležitostiam. Keď ich napadnú „banditi“, nedokážu sa im brániť pomocou sily, môžu len utiecť.

Na to môžu samotní „supermani“ použiť akékoľvek bojové umenie. Ich úlohou je zneškodniť „banditov“, chytiť ich a posadiť do „väzenia“. Každý „superman“ môže konať ako sám, tak aj v spoločnosti s ostatnými. Ak jeden „superman“ dokáže chytiť niekoľko „banditov“, stáva sa víťazom v tejto hre. „Banditi“ môžu využívať aj bojové umenia. Ak sú „banditi“ silnejší, víťazom sa stáva jeden z nich. Potom hra pokračuje, ale hráči si vymenia úlohy.

V tejto hre je obzvlášť dôležité nezabudnúť sa držať v medziach toho, čo je povolené, a nezorganizovať ten najobyčajnejší boj. Ak hráči bojové umenia naozaj nepoznajú, je dovolené ich použiť, ako sa hovorí, „urob to“. Je zakázané začať bitku a ak niekto poruší túto podmienku, musí okamžite opustiť hru.

"Zlé" a "Dobré"

Každé dieťa sa vždy aspoň raz správalo veľmi dobre a vždy to bolo tak, že sa správalo veľmi zle. To isté sa veľmi často deje okolo detí: dospelí nadávajú, hádajú sa, ubližujú si. Táto hra pomôže deťom naučiť sa, ako to všetko vyzerá zvonku, a naučí ich byť trpezlivejší s ostatnými, schopnosť správne posúdiť situáciu.

Hráči sú rozdelení do dvojíc. Hostiteľ píše úlohy na kartičky a každá dvojica ich postupne ťahá. Potom páry plnia úlohu, ktorú dostali, snažiac sa vžiť do roly čo najmalebnejšie. Na pomoc si účastníci môžu vziať jedného z hráčov druhej dvojice. Víťaz sa vyberie hlasovaním. Úlohy môžu byť nasledovné:

1. Zobrazte nezbedného chlapca, ktorý sa háda so svojou matkou. Rolu matky a chlapca si manželia rozdelia medzi sebou nezávisle. Dôvodom neposlušnosti môže byť odmietnutie krupice, rozbité okno alebo odmietnutie upratovania miestnosti.

2. Zahrajte sa na dobrého študenta a zlého, zlého učiteľa, ktorý pri kontrole zošita nájde chybu v každom písmene.

Úlohou dvojice je ukázať, ako sa dobrý študent pokúsi dostať z tejto situácie.

3. Predstavte si rozhádaných manželov. Dôvod hádky môže byť nasledovný: neskorý návrat jedného z nich z práce, nepripravená večera, televízor, ktorý sa od rána do večera nevypína, alebo zabudnuté narodeniny. Po miniatúre môžete požiadať ostatných hráčov, aby vysvetlili, ktorá z danej dvojice bola „dobrá“ a kto „zlá“ postava.

4. Hovorte dialóg medzi šéfom a podriadeným. Šéf vyčíta, že podriadený predal nesprávny výrobok, predajca sa zasa ospravedlňuje. Zároveň pár určuje hlavné charakterové vlastnosti nezávisle. Zvyšok, ako v predchádzajúcej verzii, hádajte, kto je dobrý a kto zlý.

5. Zobrazte chodca prechádzajúceho cez cestu na červenú a potom dialóg medzi ním a vodičom. Potom požiadajte ostatných, aby vysvetlili, ktoré z nich boli zlé a ktoré dobré. Vedúci by mal zároveň zdôrazniť, že chodec porušil pravidlá cestnej premávky, no napriek tomu naďalej nadával a bol rozhorčený.

"lupiči"

Všetci účastníci sú rozdelení do dvoch tímov. Prvý tím - "lupiči", druhý - "ctihodní občania". "Lupiči" musia ukradnúť nejaké predmety - peňaženky, šperky, suveníry. Tieto položky musia byť najskôr rozložené na rôznych miestach. Ak sa hra odohráva v miestnosti, predmety môžu byť položené na stole, na policiach alebo v zásuvke stola. Ak ste na ulici - skryte sa pod kamienkami alebo v kvetoch.

Hra začína na vopred dohodnutý signál. „Ctihodní občania“ sa venujú svojmu biznisu, pričom musia „lupičov“ pozorne sledovať. Len čo sa jeden z „lupičov“ chystá niečo „ukradnúť“, jeden z „ctihodných občanov“ sa ho pokúsi chytiť a vziať „zajatého“.

Hra pokračuje, kým nie sú všetci „lupiči“ „za mrežami“. Potom si hráči vymenia úlohy, z „lupičov“ sa stanú „ctihodní občania“ a tí sa zase stanú „lupiči“.

Hra má svoje podmienky: „lupičov“ možno chytiť len v tesnej blízkosti predmetu, ktorý sa chystá „ukradnúť“. Ak sa mu podarí utiecť, je nemožné vziať ho „do zajatia“. Preto musia byť „ctihodní občania“ obzvlášť opatrní pri ochrane svojho „bohatstva“.

"pytliaci"

Na začiatku hry sa vyberie vodca. Toto je „lesník“. Ostatní hráči by sa mali rozdeliť do dvoch skupín. Prvou skupinou budú „divoké zvieratá“ a druhou skupinou budú „pytliaci“. „Divoké zvieratá“ pokojne chodia po lese a „pytliakovia“ ich chytajú.

"Pytliak" môže "zabiť" "zviera", alebo ho môže chytiť a "dať do klietky". Ak je „zviera zabité“, účastník, ktorý hrá jeho úlohu, musí hru opustiť. Ak je „zviera“ „v klietke“, stále ho možno „zachrániť“. "Spása" sa zaoberá "lesníkom". Musí „chytať pytliakov“.

Hra pokračuje, kým nie sú zneškodnení všetci „pytliaci“ alebo kým nie sú chytené a „zabité“ všetky „zvieratá“. V tomto prípade hra pokračuje, keď si hráči vymenia úlohy. „Pytliaci“ sa stávajú „divokými zvieratami“ a tí zase „pytliaci“. Z účastníkov hry je opäť vybraný vodca, ktorý hrá úlohu „lesníka“.

"Ako vykradnúť banku"

Je vybraný vodca. Ostatní účastníci sú rozdelení do dvoch skupín. Prvý z nich - "polícia" a druhý - "banditi". Tie ponúkajú rôzne spôsoby, ako môžete vykradnúť banku. „Policajti“ prichádzajú s vlastnými možnosťami, vďaka ktorým sa dá tejto lúpeži zabrániť.

Facilitátor pozorne sleduje vyjadrenia účastníkov. Potom to zhrnie. Podmienkou hry je, že pre každú metódu navrhnutú „banditmi“ musia „policajti“ vymyslieť presný ťah. V tomto prípade dostávajú bod "policajti". Ak "policajti" nedokážu zabrániť nejakému spôsobu lúpeže, potom "banditi" získajú bod. Na konci hry musíte spočítať body - tím, ktorý získa viac bodov, vyhráva.

"Bojovníci temnoty a svetla"

Na začiatku hry určte územie, na ktorom sa bude „bitka“ odohrávať. Vodca je vybraný, jeho úlohou je na konci hry zhrnúť výsledky, sledovať plnenie pravidiel hry. Všetci hráči sú rozdelení do dvoch skupín. Prvým sú „bojovníci temnoty“ a druhým „bojovníci svetla“. Medzi nimi prebiehajú „bitky“. Podmienka: "bojovníci svetla" môžu bojovať vo dne aj v noci. A "bojovníci temnoty" môžu bojovať iba v noci.

Hostiteľ ohlási: „Noc“ (alebo „Deň“). Keď je vyhlásená noc, "bojovníci temnoty" vychádzajú na zvolené územie. Bojovníci svetla ich začínajú chytať. Ak napríklad „bojovník svetla“ dobehne „bojovníka temnoty“, musí hru opustiť. Ak niekoľko „bojovníkov temnoty“ dobehne a chytí „bojovníka svetla“, potom je mimo hry. Len čo hostiteľ ohlási „Deň“, „bojovníci temnoty“ by sa mali ukryť vo svojom príbytku. Ak sa niekto nestihol skryť, musí hru opustiť.

Na konci facilitátor zhrnie. Musí objektívne zhodnotiť hru každého mužstva, teda aktivitu a rýchlosť chalanov. Víťazom je tím, ktorý preukázal najväčšiu aktivitu a viedol „vojenské operácie“ s neutíchajúcou vášňou.

"Bezpečnostná agentúra"

Všetci účastníci sú rozdelení do troch skupín. Prvý - "podnikatelia", druhý - "stráže", tretí - "banditi". Každý „podnikateľ“ sa obráti na „bezpečnostnú agentúru“ a najme „strážcov“.

Potom „podnikateľ“ odíde na služobnú cestu alebo začne robiť vlastnú prácu. "Banditi" napadnú "podnikateľa" a požadujú od neho peniaze. "Stráže" chránia "podnikateľa", niekedy musia bojovať s "banditmi". Ak sú „banditi“ silnejší, potom im „podnikateľ“ bude musieť dať nejaké výkupné. Ak sú „stráže“ silnejšie, potom „banditi“ budú musieť hru opustiť.

Na konci sú zhrnuté výsledky. Víťazom sa môže stať tím „banditov“ alebo tím „podnikateľov“. Potom si hráči vymenia úlohy a hra pokračuje.

"Kmeň divochov"

Všetci účastníci sú rozdelení do dvoch tímov. Prvým sú „divosi“, druhým sú „cestovatelia“. Je potrebné určiť územie, na ktorom sa bude hra odohrávať. Všetci „cestovatelia“ sa na nej pokojne nachádzajú. „Divoši“ sa v tomto čase skrývajú.

Najlepšie je hrať tam, kde je veľa kríkov, trávy, napríklad v malom lese alebo parku. Len čo sa ktorýkoľvek „cestovateľ“ príliš vzdiali od svojich spolubojovníkov, môžu ho napadnúť „divochy“. Musí pred nimi utiecť. Ak „divocha“ dobehli „cestovateľa“, môžu ho „zožrať“ alebo „vziať do zajatia“. „Najedený“ hráč je mimo hry.

"Zajatí" cestujúci môžu byť zachránení. Aby ste to urobili, musíte "zaútočiť" na "divochov" a usporiadať "bitku". "Slain Savages" tiež odchádza z činnosti. Hra pokračuje dovtedy, kým z hry nevypadnú všetci „cestovatelia“ alebo všetci „divochovia“. Potom si hráči vymenia úlohy a hra pokračuje.

"monštrá"

Všetci účastníci sú rozdelení do dvoch skupín. Prvým sú „monštrá“, druhým sú „kozmonauti“. Každý „kozmonaut“ musí preskúmať nové územie. Aby to urobil, opustí svojich priateľov a začne konať sám. V tomto čase na neho útočia „monštrá“. Všetky „príšery“ musia mať zaviazané oči, aby sa pred nimi „kozmonaut“ mohol skryť. „Potvory“ nikdy nechodia samé, vždy spolu lovia. Ak chytia niektorého z „kozmonautov“, vypadáva z hry.

Hra pokračuje, kým nie sú všetci „kozmonauti“ mimo hracieho poľa. Potom si hráči vymenia úlohy a hra pokračuje.

"Potápači a morskí muži"

Hra začína rozdelením chlapcov do dvoch skupín. Prvý - "potápači", druhý - "voda". Ďalej sa určí územie nadchádzajúcej akcie. Bude sa považovať za „more“ alebo „oceán“. Môže to byť napríklad veľká platforma.

„Vody“ žijú v „more“, musia chytať „potápačov“. Ak „vodári“ chytili „potápača“, je mimo hry. Ale „potápači“ sa vedia brániť. Majú zbrane, takže môžu „zabiť“ „morana“. „Zabitá“ „voda“ je mimo hry.

Hra teda pokračuje, kým účastníci ktoréhokoľvek tímu neopustia hru v plnej sile. Potom si hráči vymenia úlohy a hra pokračuje.

"Nebezpečné hry"

Je vybraný vodca. Musí pozorne sledovať priebeh akcie, aby na konci hry urobil inventúru. Všetky ostatné sú rozdelené do dvoch skupín. Prvú tvoria „banditi“ a „lupiči“ a druhú – „ctihodní občania“.

„Banditi“ ponúkajú rôzne situácie, ktoré ukazujú, aké akcie môžu podniknúť pre svoje obohatenie. Môžu napríklad vykradnúť banku, získať veľa peňazí podvodom atď. „Dobrí občania“ v reakcii na to vznášajú vlastné námietky, v ktorých vysvetľujú, že „banditi“ sa vystavujú rôznym nebezpečenstvám.

Jedným slovom, úlohou „ctihodných občanov“ je dokázať, aký nebezpečný je život „banditov“. Hostiteľ pozorne sleduje hru a každý tím nakoniec dostane za svoje vyjadrenia určitý počet bodov. Na konci hry sa spočíta súčet. Tím, ktorý získa viac bodov, vyhráva. Potom si hráči vymenia úlohy a hra pokračuje.

"Mladá dáma a chuligáni"

Vedúci je vybraný. Pozoruje priebeh hry, účastníkov a na záver zhrnie výsledky. Všetky deti sú rozdelené do dvoch tímov. Prvý z nich opisuje rôzne situácie, v ktorých sa hovorí o nebezpečenstvách, ktoré číhajú na všetkých ľudí. Napríklad v noci, keď je tma a na uliciach nie sú žiadni okoloidúci, na mladé dievča, ktoré sa vracia domov, náhle zaútočia chuligáni.

Druhý tím musí okamžite pokračovať v situácii takým spôsobom, aby bolo jasné, že existuje východisko z akejkoľvek, aj tej najťažšej a najnebezpečnejšej situácie. Napríklad pokračujú v príbehu: „Zrazu dievča zdvihne zo zeme kameň a hodí ho do okna najbližšieho domu a zároveň nahlas kričí: „Pomoc! Oheň!" Prebudení ľudia sa okamžite vyklonia z okna, začne sa rozruch. Chuligáni, vystrašení nečakaným zvratom udalostí, utekajú.

Členovia prvého tímu môžu ponúknuť akúkoľvek situáciu.

Napríklad, človek sa vráti domov a zrazu vidí, že dvere jeho bytu sú otvorené. Už sa chystá vojsť, keď zrazu začuje hlasy a uvedomí si, že domy sú zlodeji.

Členovia druhého tímu okamžite ponúkajú cestu von: muž rýchlo beží k susedom a žiada, aby zavolali políciu. A on sám stráži lupičov pri vchode. Keď odchádzajú, hľadá spôsoby, ako ich zadržať, kým nepríde polícia. Aby to urobil, rýchlo sa na nich obráti a ponúkne im kúpu Herbalife. Prezentuje sa ako distribútor tohto nádherného produktu a začína svoj produkt energicky vychvaľovať. Mal by byť taký presvedčivý, že sa ho lupiči nedokázali zbaviť. Pritom ich úspešne drží pred domom až do príchodu polície.

Úlohou účastníkov druhej skupiny je vymyslieť rôzne, niekedy až neuveriteľné spôsoby úniku pred chuligánmi a banditmi. Facilitátor sleduje vyjadrenia každého hráča. Za každú odpoveď dostanú tímy určitý počet bodov. Na konci hry sa výsledky sčítajú. Tím s najväčším počtom bodov vyhráva. Potom si hráči vymenia úlohy a hra pokračuje.

Tatyana Nikolaevna Obraztsova „Hry na hranie rolí pre deti“

Profesionálne hry. Časť 1

Scenáre príbehových hier na hranie rolí

Hra "Rodina"

Cieľ. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi.

herný materiál. Bábika - bábätko, atribúty pre vybavenie domu, oblečenie pre bábiky, riad, nábytok, náhradné predmety.

Príprava na hru.Hry-aktivity: "Dieťa sa zobudilo." „Ako keby mama nebola doma“, „Uvaríme večeru pre dieťa“, „Kŕmenie dieťaťa“. "Bábiky idú na prechádzku." Pozorovania práce opatrovateľky, učiteľky v skupinách detí druhého roku života; sledovať, ako kráčajú matky s deťmi. Čítanie beletrie a prezeranie ilustrácií na tému „Rodina“. Trieda dizajnu: stavebný nábytok.

Herné roly . Mama, otec, dieťa, sestra, brat, vodič, babka, dedko.

Priebeh hry . Učiteľ môže začať hru čítaním umeleckého diela N. Zabila „Jasochkina záhrada“, zároveň je do skupiny predstavená nová bábika Yasochka. Po prečítaní príbehu učiteľ vyzve deti, aby sa hrali tak, ako Yasya pomáha pripravovať hračky na hru.

Potom môže učiteľ vyzvať deti, aby si vysnívali, ako by sa hrali, keby zostali samé doma.

V nasledujúcich dňoch môže učiteľ spolu s deťmi vybaviť dom na mieste, v ktorom bude Yasochka bývať. Aby ste to dosiahli, musíte vyčistiť dom: umyť podlahu, zavesiť závesy na okná.

Potom sa môže učiteľ v prítomnosti detí porozprávať s rodičmi nedávno chorého dieťaťa o tom, čo bolo choré, ako sa oňho mama a otec starali, ako sa k nemu správali. Môžete si tiež zahrať lekciu s bábikou („Jasochka prechladla“).

Potom učiteľ vyzve deti, aby sa zahrali na „rodinu“ samy, pričom budú hru sledovať zboku.

Počas následnej hry môže učiteľ predstaviť nový smer, vyzvať deti, aby sa hrali, ako keby mala Yasha narodeniny. Predtým si môžete spomenúť, čo robili deti, keď niekto v skupine oslavoval narodeniny, deti potajomky pripravovali darčeky: kreslili, vyrezávali, priniesli pohľadnice, malé hračky z domu. Na sviatku zablahoželali narodeninám, hrali okrúhle tanečné hry, tancovali, čítali poéziu. Potom učiteľ pozve deti, aby vyrobili bagely, sušienky, sladkosti - pochúťku na hodine modelovania a večer oslávili Yasochkine narodeniny.

V nasledujúcich dňoch už mnohé deti môžu rozvíjať rôzne možnosti osláv narodenín v samostatných hrách s bábikami, ktoré nasýtia hru vlastnými skúsenosťami získanými v rodine.

Aby sa obohatili vedomosti detí o práci dospelých, môže vychovávateľ po predchádzajúcej dohode s rodičmi poučiť deti, aby pomáhali matke doma pri varení, upratovaní izby, praní bielizne a potom o tom porozprávať v MATERSKÁ ŠKOLA.

Pre ďalší rozvoj hry v „rodine“ učiteľ zisťuje, ktoré z detí má mladších bratov alebo sestry. Deti si môžu prečítať knihu A. Barto „Mladší brat“ a pozrieť si ilustrácie v nej. V ten istý deň učiteľ prinesie do skupiny novú bábiku a všetko potrebné na to, aby sa o ňu postarali, a vyzve deti, aby si predstavili, že každé z nich má bračeka alebo sestričku, aby povedali, ako by pomohli svojej mame so starostlivosťou. o ňom.

Učiteľ môže zorganizovať aj hru v „rodine“ na prechádzku.

Hru je možné ponúknuť skupine troch detí. Rozdeľte role: „mama“, „otec“ a „sestra“. Ťažiskom hry je bábika „Alyosha“ a nové kuchynské náčinie. Dievčatám možno ponúknuť, aby upratali domček na hranie, preusporiadali nábytok, vybrali pohodlné miesto pre kolísku Aljoša, ustlali, zavili dieťa, uložili ho do postieľky. "Papa" možno poslať do "bazáru", priniesť trávu - "cibuľu". Potom môže učiteľ na ich žiadosť zapojiť do hry aj ďalšie deti a ponúknuť im roly „Jasochka“, „ocka kamarát – šofér“, ktorý môže zobrať celú rodinu oddýchnuť si do lesa atď.

Pedagóg by mal poskytnúť deťom samostatnosť vo vývoji zápletky, ale aj pozorne sledovať hru a šikovne využívať rolové vzťahy detí na upevňovanie skutočných pozitívnych vzťahov medzi nimi.

Učiteľ môže hru dokončiť tak, že navrhne, aby celá rodina išla na večeru v skupine.

Dej hry v „rodine“ môže učiteľ spolu s deťmi neustále rozvíjať, prelínať sa s hrami „škôlky“, „šoférov“, „mamičiek a oteckov“, „starých rodičov“. Účastníci „rodinnej“ hry môžu vziať svoje deti do „škôlky“, zúčastniť sa „matinees“, „narodeninových osláv“, opravy hračiek; „mamičkám a oteckom“ s deťmi ako cestujúcim ísť autobusom na vidiecku prechádzku do lesa alebo „šoférovi“, ktorý odvezie sanitku k matke s chorým synčekom do „nemocnice“, kde ho prijmú, ošetrované, ošetrované atď.

Pokračovaním hry v „rodine“ môže byť hra „Deň kúpeľa“.

Hra "Deň kúpeľa"

Cieľ. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať u detí lásku k čistote a poriadku, starostlivý prístup k mladším.

herný materiál

Príprava na hru: Čítanie diel "The Dirty Girl" a "Bathing" z knihy A. Barto "Younger Brother". Sledovanie karikatúry "Moydodyr". Preskúmanie obrazu E. I. Radina, V. A. Ezikeyeva „Hranie sa s bábikou“. Výroba atribútov pre kúpeľňu, vybavenie spolu s rodičmi veľkej izby (alebo vane) na mieste.

Herné roly. matka. ocko.

Priebeh hry . Učiteľ môže začať hru prečítaním diela „Špinavé dievča“ a „Kúpanie“ z knihy A. Barto „Mladší brat“. Hovorte o obsahu textov.

Potom je vhodné ukázať deťom karikatúru K. Chukovského "Moydodyr". zvážiť obrazy E. I. Radina, V. A. Ezikeyeva „Hranie s bábikou“, ako aj viesť rozhovor „Ako sme plávali“, v ktorom

upevniť nielen postupnosť kúpania, ale aj ujasniť si predstavy detí o zariadení kúpeľne, o tom, ako pozorne, starostlivo, láskavo sa matky a otcovia správajú k svojim deťom.

Učiteľ môže tiež zapojiť deti spolu so svojimi rodičmi, aby sa podieľali na výrobe atribútov a vybavili veľkú kúpeľňu (alebo vaňu) pre bábiky. S pomocou rodičov a za účasti detí si môžete postaviť stojan na uteráky, rošt pod nohy. Deti môžu stavať krabičky na mydlo. Lavice a stoličky do kúpeľne môžu byť vyrobené z veľkého stavebného materiálu, alebo môžete použiť vysoké stoličky, lavice.

Počas hry učiteľka povie deťom, že včera veľmi dobre upratali hrací kútik; všetky hračky umyl, krásne poukladal do poličiek. Iba bábiky boli špinavé, takže ich musíte umyť. Učiteľ im ponúka, že im zariadi kúpeľný deň. Deti postavia zástenu, prinesú vane, umývadlá, postavia zo stavebného materiálu lavičky, stoličky, pod nohy si dajú rošt, nájdu hrebene, žinky, mydlo, mydelničky. Tu je kúpeľ a pripravený! Niektoré ""mamičky" sa ponáhľajú začať kúpať bez toho, aby pripravili čisté oblečenie pre bábiky. Učiteľka sa ich pýta: „Na čo prezlečiete svoje dcéry?“. „Mamy“ utekajú do skrine, prinesú oblečenie a položia ho na stoličky. (Každá bábika má svoje oblečenie). Potom deti vyzlečú a okúpajú bábiky: vo vani, pod sprchou, v umývadle. V prípade potreby učiteľ pomáha deťom, dohliada na to, aby sa starali o bábiky, volali ich menom; pripomína, že sa treba kúpať opatrne, opatrne, nelejte vodu do "uší". Keď sú bábiky umyté, sú oblečené a učesané. Po kúpaní deti vodu vylejú, vyčistia kúpeľňu.

Prirodzeným rozšírením tejto hry by bol The Big Wash.

Hra "Veľké umývanie"

Cieľ. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať v deťoch úctu k práci práčovne, úctu k čistým veciam – výsledok jej práce.

herný materiál. Zástena, umývadlá, vane, stavebný materiál, doplnky do kúpeľa na hranie, náhradné predmety, oblečenie pre bábiky, bábiky.

Príprava na hru.Exkurzia do práčovne materskej školy, pozorovanie, ako práčka vešia bielizeň, a jej pomoc (podávať štipce, odnášať suchú bielizeň). Čítanie príbehu A. Kardashovej "The Big Wash".

Herné roly. Mama, otec, dcéra, syn, teta.

Priebeh hry. Pred začatím hry učiteľ požiada deti, aby pozorovali prácu svojej matky doma, aby jej pomohli pri praní. Potom učiteľ prečíta príbeh A. Kardashovej "The Big Wash".

Potom, ak deti nemajú túžbu hrať hru samy, učiteľ im môže ponúknuť, aby zorganizovali „veľké pranie *“ alebo si vzali kúpeľ a bielizeň na miesto.

Ďalej učiteľ ponúka deťom tieto úlohy: „matka“, „dcéra“, „syn“, „teta“ atď. Môže sa rozvinúť nasledujúca zápletka: deti majú špinavé oblečenie, musíte ich vyprať a všetko oblečenie, ktoré je špinavé. „Mama“ bude spravovať bielizeň: aké oblečenie by sa malo vyprať ako prvé, ako bielizeň vypláchnuť, kam bielizeň zavesiť, ako žehliť.

Pedagóg musí počas hry šikovne využívať vzťahy na hranie rolí, aby zabránil konfliktom a vytvoril pozitívne skutočné vzťahy.

Pri následnom vedení hry môže učiteľ použiť inú formu: hru „pranie“. Prirodzene, predtým je potrebné vykonať primeranú prácu, aby ste sa oboznámili s prácou práčovne.

Na exkurzii do práčovne MŠ učiteľka oboznámi deti s prácou práčovne (perie, modrí, škrobí), zdôrazňuje spoločenský význam jej práce (perie posteľnú bielizeň, uteráky, obrusy, župany do MŠ). zamestnanci). Práčovňa sa veľmi snaží - snehobiela bielizeň je príjemná pre každého. Práčka, elektrické žehličky uľahčujú prácu práčovni. Exkurzia pomáha vychovávať deti k úcte k práci práčovne, k úcte k čistým veciam - výsledkom jej práce.

Dôvodom objavenia sa hry v „práčovni“ je často zavedenie predmetov a hračiek potrebných na umývanie zo strany pedagóga do skupiny (alebo na miesto). Deti láka rola „práčovne“, pretože majú „záujem prať bielizeň“, najmä v práčke. Aby sa predišlo prípadným konfliktom, učiteľ im navrhne, aby pracovali v prvej a druhej zmene ako v práčovni.

Hra "Autobus" ("trolejbus")

Cieľ . Upevnenie vedomostí a zručností o hromade vodiča a dirigenta, na základe ktorého budú môcť chlapci rozvinúť zápletku, kreatívnu hru. Oboznámenie sa s pravidlami správania sa v autobuse. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi Výchova detí k úcte k práci vodiča a sprievodcu.

herný materiál. Stavebný materiál, hračkársky autobus, volant, čiapka, policajná palica, bábiky, peniaze, lístky, peňaženky, taška pre vodiča.

Príprava na hru.Pozorovanie autobusov na ulici. Výlet na autobusovú zastávku Jazda v autobuse. Pozorovanie hier starších detí a spoločné hry s nimi. Čítanie a prezeranie ilustrácií na tému „Autobus“. Kreslenie autobusu. Vytváranie atribútov pre hru spolu s učiteľom. Sledovanie filmu.

Herné roly . Vodič, sprievodca, kontrolór, policajt - dopravný kontrolór.

Priebeh hry . Pedagóg sa musí začať pripravovať na hru pozorovaním autobusov na ulici. Je dobré, ak sa toto pozorovanie vykonáva na autobusovej zastávke, pretože tu deti môžu sledovať nielen pohyb autobusu, ale aj to, ako cestujúci nastupujú a vystupujú, a cez okná autobusu vidia vodiča a sprievodcu. autobus.

Po takomto pozorovaní, ktoré vedie vychovávateľ, upúta a upriami pozornosť detí, vysvetlí im všetko, čo vidia, môžete vyzvať deti, aby v triede nakreslili autobus.

Potom by mal učiteľ zorganizovať hru s hračkárskym autobusom, v ktorej by deti mohli odrážať svoje dojmy. Takže musíte urobiť autobusovú zastávku, kde autobus spomalí a zastaví a potom znova vyrazí na cestu. Malé bábiky môžu byť umiestnené na autobusovej zastávke na autobusovej zastávke a odvezené na ďalšiu zastávku na druhom konci miestnosti.

Ďalším krokom v príprave na hru by mala byť cesta detí skutočným autobusom, počas ktorej im učiteľ veľa ukáže a vysvetlí. Počas takejto cesty je veľmi dôležité, aby deti pochopili, aká náročná je práca vodiča a sledovali ju, pochopili zmysel činnosti vodiča a videli, ako pracuje, ako sa slušne správa k cestujúcim. Učiteľ by mal jednoduchou a prístupnou formou vysvetliť deťom pravidlá správania sa ľudí v autobuse a iných dopravných prostriedkoch (ak ste sa vzdali miesta, poďakujte, ustúpte starému pánovi alebo chorému človeku pre koho je ťažké stáť, nezabudnite poďakovať sprievodcovi, keď vám dá lístok, sadnite si na voľné miesto a nevyžadujte si miesto pri okne atď.). Učiteľ musí vysvetliť každé pravidlo správania. Je potrebné, aby deti pochopili, prečo musí starý pán alebo invalid ustúpiť sedadlu, prečo si človek nemôže žiadať lepšie sedenie pri okne. Takéto vysvetlenie pomôže deťom prakticky zvládnuť pravidlá správania v autobusoch, trolejbusoch atď., A potom, keď sa uchytia v hre, stanú sa zvykom, stanú sa normou ich správania.

Ďalším dôležitým bodom pri cestovaní autobusom je vysvetliť deťom, že výlety nie sú samoúčelné, že ich ľudia nerobia pre potešenie, ktoré majú zo samotnej jazdy: niektorí chodia do práce, iní do zoo, iní idú. do divadla, iní idú k lekárovi atď. Šofér a dirigent pomáhajú ľuďom rýchlo sa dostať tam, kam potrebujú, takže ich práca je ctihodná a treba im byť za ňu vďačný.

Po takomto výlete by mal učiteľ viesť rozhovor s deťmi o obrázku zodpovedajúceho obsahu po tom, čo ho s nimi dôkladne preskúma. Pri analýze obsahu obrázka s deťmi musíte povedať, ktorý z cestujúcich, ktorí sú na ňom vyobrazení, kam ide (babička s veľkou taškou - do obchodu, matka berie svoju dcéru do školy, strýko s aktovkou - do práce, atď.). Potom spolu s deťmi môžete vytvoriť atribúty, ktoré budú potrebné pre hru: peniaze, lístky, peňaženky. Učiteľ navyše vyrába tašku pre vodiča a volant pre vodiča.

Posledným krokom v príprave na hru môže byť sledovanie filmu, ktorý zobrazuje jazdu autobusom, činnosť sprievodcu a vodiča. Zároveň musí učiteľ vysvetliť deťom všetko, čo vidia, a rozhodne im klásť otázky. Potom môžete hru spustiť.

V deň hry učiteľ urobí autobus posunutím stoličiek a ich umiestnením rovnakým spôsobom, ako sú sedadlá v autobuse. Celá konštrukcia môže byť oplotená tehlami z veľkej stavebnice, pričom predné a zadné dvere ponechajú na nastupovanie a vystupovanie cestujúcich. Na zadnom konci autobusu učiteľ urobí sedadlo vodiča, vpredu - sedadlo vodiča. Pred vodičom je volant, ktorý je pripevnený buď na veľký drevený valec zo stavebnice, alebo na operadlo stoličky. Deti dostávajú peňaženky, peniaze, tašky, bábiky na hranie. Po požiadaní vodiča, aby si sadol na svoje miesto, sprievodca (učiteľ) zdvorilo vyzve cestujúcich, aby nastúpili do autobusu a pomôže im dostať sa do pohodlia. Cestujúcim s deťmi teda ponúka, aby si sadli na predné sedadlá, a tým, ktorí nemajú dostatok miest na sedenie, radí držať sa, aby počas jazdy nespadli atď. akcie („Máš syna. Je ťažké ho držať. Treba si sadnúť. Prosím, vzdaj sa svojho miesta, inak je ťažké držať chlapca. Dedo musí tiež ustúpiť. Je starý, ťažko sa mu stojí. ty môže spadnúť, keď sa autobus pohybuje rýchlo“ atď.). Potom sprievodca rozdáva cestujúcim lístky a po ceste zisťuje, ktorý z nich kam ide a dáva znamenie na "odchod. Cestou hlási zastávky ("Knižnica", "Nemocnica", "Škola" atď.) , pomáha pri vystupovaní z autobusu a pri vstupe doň starším, zdravotne postihnutým, vydáva lístky novonastúpeným, udržiava poriadok v autobuse.

Nabudúce môže učiteľ zveriť úlohu dirigenta niektorému z detí. Učiteľ riadi hru a teraz sa stáva jedným z cestujúcich. Ak sprievodca zabudne oznámiť zastávky alebo poslať autobus načas, učiteľ vám to pripomenie a bez narušenia priebehu hry; „Ktorá zastávka? Musím ísť do lekárne. Prosím, povedzte mi, kedy mám odísť“ alebo „Zabudli ste mi dať lístok. Dajte mi lístok, prosím,“ atď.

O nejaký čas neskôr môže učiteľ do hry zaviesť rolu kontrolóra, ktorý kontroluje, či všetci majú lístky, a rolu policajta-regulátora, ktorý buď povoľuje, alebo zakazuje pohyb autobusu.

Ďalší vývoj hry by mal smerovať po línii jej kombinovania s inými zápletkami a nadväzovania na ne.

Hra "Ovládače"

Cieľ. Upevnenie vedomostí a zručností o práci vodiča, na základe ktorého budú chlapci schopní vyvinúť dejovú, kreatívnu hru. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať u detí úctu k práci vodiča.

herný materiál. Autá rôznych značiek, semafor, čerpacia stanica, stavebniny, volanty, čiapka a palica kontrolóra, bábiky.

Príprava na hru.Pozorovanie áut na ulici, cielené vychádzky na parkovisko, čerpaciu stanicu, garáž. Lekcia hry "Vodiči idú na let." Pozorovanie hier starších detí a spoločné hry s nimi. Naučte sa mobilnú hru „Chodci a taxi“. Čítanie a prezeranie ilustrácií na tému „Vodiči“. Čítanie príbehov z knihy B. Zhitkova "Čo som videl?". Stavba garáže pre niekoľko osobných a nákladných áut zo stavebného materiálu. Výstavba pieskových mostov, tunelov, ciest, garáží.

Herné roly. Šofér, mechanik, tankista, dispečer.

Priebeh hry. Učiteľ by sa mal začať pripravovať na hru organizovaním špeciálnych pozorovaní "k činnosti vodiča. Mali by byť usmerňované učiteľom a sprevádzané jeho príbehom, výkladom. Veľmi dobrý dôvod na prvé podrobné oboznámenie sa detí s prácou šk. vodič môže sledovať, ako sa nosí jedlo do škôlky.Po ukázaní a vysvetlení, ako vodič doniesol jedlo, čo priniesol a čo sa bude z týchto produktov variť, treba s deťmi prezrieť auto vrátane kabíny vodiča. Je vhodné organizovať neustálu komunikáciu s vodičom, ktorý nosí jedlo do škôlky pri jeho práci, pomáha pri vykladaní auta.

Ďalším krokom v príprave na hru je pozorovať, ako sa jedlo dováža do susedných obchodov. Keď kráčate po ulici s deťmi, môžete sa zastaviť v jednom alebo druhom obchode a sledovať, ako sa vykladajú prinesené produkty: mlieko, chlieb, zelenina, ovocie atď. vôbec neznamená len točiť volantom a trúbiť, že šofér šoféruje, aby si priniesol chlieb, mlieko atď.

Učiteľ tiež pred začiatkom hry organizuje exkurzie do garáže, na čerpaciu stanicu, na rušnú križovatku, kde je policajt.

Odporúča sa, aby pedagóg vykonal ďalšiu exkurziu do garáže, ale nie do akejkoľvek garáže, ale do tej, kde otec jedného zo žiakov tejto skupiny pracuje ako vodič, kde otec porozpráva o svojej práci. Emocionálne zafarbené predstavy detí o práci rodičov, jej sociálnom prínose sú jedným z faktorov, ktoré podnecujú dieťa, aby sa vžilo do role otca či matky, aby v hre premietlo svoje aktivity v bežnom živote i v práci.

Dojmy, ktoré deti získajú počas takýchto prechádzok a výletov, sa musia upevniť v rozhovore na obrázku alebo na pohľadniciach. V priebehu týchto rozhovorov je potrebné, aby pedagóg zdôrazňoval spoločenský význam činnosti vodiča, zdôrazňoval význam jeho činností pre ostatných.

Potom môže učiteľ zariadiť hru s autíčkami. Napríklad deti dostávajú zeleninu, ovocie, chlieb a cukrárske výrobky, ktoré vyrobili v triede, nábytok vyrobený z papiera. Učiteľka radí brať jedlo do škôlky, tovar do obchodu, premiestňovať nábytok z obchodu do nového domu, voziť bábiky, brať ich na dačo atď.

Na obohatenie skúseností detí, ich vedomostí je potrebné ukázať deťom na ulici rôzne autá (na prepravu mlieka, chleba, kamiónov, áut, hasičov, sanitiek, ak je to možné, ukázať v akcii stroje, ktoré polievajú ulicu , zamiesť, posypať pieskom), vysvetliť účel každého z nich. Učiteľ musí zároveň zdôrazniť, že všetko, čo tieto stroje robia, sa dá robiť len vďaka aktivite vodiča.

Učiteľ by si mal tiež upevniť vedomosti, ktoré deti nadobudli počas prechádzok a exkurzií, skúmať s nimi obrázky zobrazujúce ulicu s rôznymi typmi áut a pri hre vonku s dejovým prvkom. Na túto hru si treba pripraviť kartónové volanty a palicu pre dopravného kontrolóra. Podstatou hry je, že každé dieťa, ktoré riadi volant, sa pohybuje po miestnosti v smere, ktorým naňho policajt ukazuje prútikom (alebo rukou). Dopravný dispečer môže zmeniť smer pohybu, zastaviť prepravu. Táto jednoduchá hra, dobre organizovaná, dáva deťom veľa radosti.

Jednou z etáp prípravy detí na príbehovú hru môže byť sledovanie filmu zobrazujúceho konkrétny prípad činnosti vodiča a rôznych typov áut.

Zároveň sa odporúča počas dvoch týždňov prečítať si niekoľko príbehov z knihy B. Zhitkova „Čo som videl?“, Vykonajte niekoľko tried o navrhovaní zo stavebného materiálu („Garáž pre niekoľko áut“, „Nákladné auto“), nasleduje hranie sa s budovami. Je dobré naučiť sa s deťmi mobilnú hru „Farebné autá“ a hudobno-didaktickú hru „Chodci a taxi“ (hudba M. Zavalishina).

Na mieste môžu deti spolu s učiteľom zdobiť veľké nákladné auto rôznofarebnými vlajkami, nosiť na ňom bábiky, stavať mosty, tunely, cesty, garáže v piesku na prechádzkach.

Hru je možné spustiť rôznymi spôsobmi.

Prvá možnosť môže byť ďalší. Učiteľ pozve deti, aby sa presťahovali do krajiny. Najprv učiteľka upozorní deti na blížiaci sa presun a na to, že si musia zbaliť svoje veci, naložiť ich do auta a samy si sadnúť. Potom učiteľ určí vodiča. Cestou určite povedzte deťom, okolo čoho ide auto. V dôsledku tohto pohybu sa roh bábky presunie do inej časti miestnosti. Po usporiadaní vecí na chate a usadení sa na novom mieste učiteľ požiada vodiča, aby priniesol jedlo, potom vezme deti do lesa na huby a lesné plody alebo k rieke, aby si zaplávali a opaľovali sa a T-D- Po niekoľkých dní, hra sa môže opakovať v inej verzii - presuňte sa z dačo do mesta, vezmite deti, aby videli, ako boli sviatočne vyzdobené ulice, odvezte všetkých po podaní k lekárovi na váženie atď.

Ďalší vývoj hry by sa mal uberať po línii jej prepojenia s inými hernými témami, ako napríklad „Obchod“, „Divadlo“, „Škôlka“ atď.

Ďalšia možnosť rozvoja tejto hry "môže byť nasledujúca. Učiteľ sa vžije do role "vodiča", prehliadne auto, umyje ho, naplní nádrž benzínom s pomocou detí. Potom "dispečer" vypíše nákladný list, kde je vyznačené, kam ísť a čo prepraviť.“ „Vodič“ odchádza na stavbu obytného domu. Potom sa pozemok vyvíja takto: vodič pomáhal pri stavbe domu.

Potom učiteľ zavedie do hry niekoľko rolí „vodičov“, „staviteľov“. Deti spolu s učiteľkou stavajú nový dom pre Yasyu a jej mamu a otca.

Potom učiteľ povzbudí deti, aby sa hrali samy, a pripomenie deťom, že samy sa môžu hrať, ako chcú.

Pri následnej hre na „šoférov“ učiteľ prinesie nové hračky – autá rôznych značiek, ktoré s deťmi vyrobí, semafor, čerpaciu stanicu a pod. hračky (náradie na opravu áut, čiapka a tyčový policajt-regulátor), vylepšiť hotové hračky (pripevniť kufor k autu alebo oblúk k autobusu pomocou plastelíny a urobiť z neho skutočný trolejbus). To všetko prispieva k udržaniu záujmu o zariadenie, účel a spôsoby použitia hračky v hre.

V tomto veku sú detské hry „na vodiča“ úzko prepojené s hrami na „stavanie“, keďže vodiči pomáhajú stavať domy, továrne, priehrady.

Hra na stavbu priehrady

Cieľ. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať u detí úctu k práci staviteľa.

herný materiál.Autá rôznych značiek, semafor, čerpacia stanica, stavebniny, volanty, čiapka a palica kontrolóra, bábiky.

Príprava na hru.Dohľad nad prácou stavbárov. Exkurzia na priehradu. Pozorovanie hier starších detí a spoločné hry s nimi. Čítanie a prezeranie ilustrácií na tému „Stavitelia“. Stavba priehrady zo stavebného materiálu. Výstavba pieskových mostov, tunelov, ciest, priehrad.

Herné roly . Stavitelia, vodiči.

Priebeh hry . Pred začiatkom hry učiteľ predstaví deťom pojem priehrada, ukáže fotografie, porozpráva o účele priehrady. Učiteľ môže zorganizovať aj exkurziu na priehradu.

Hra začína tým, že učiteľ na prechádzke upozorní na potok tečúci po zemi a vyzve deti, aby postavili hrádzu. Deti si každé zoberú nákladné auto a idú na pieskovisko. Začnú nakladať a prepravovať piesok tam, kde tečie potok. Pod vedením pedagóga sa buduje „priehrada“, blokuje sa potok – „rieka“. Voda dieru vymyje, opäť sa napustí, hrádza sa zvýši. Učiteľka navrhuje rozšírenie hrádze, aby po nej mohlo jazdiť auto. Stavajú, prestavujú, vylepšujú „hrádzu“ a stále prinášajú nový piesok. Každé dieťa si jazdí na svojom kamióne, občas si pomáhajú pri nakladaní, „aby rýchlejšie, inak voda odplaví“. Učiteľ dbá na to, aby sa deti hrali spolu, bez hádok.

Pri následnej hre učiteľ vyzve deti, aby sa hrali samy.

Hra „Cesta pozdĺž rieky“

Cieľ. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať u detí úctu k práci pracovníkov vozového parku.

herný materiál. Stavebný materiál, kuchynské náčinie, súpravy na hranie „u lekára“, „holičstvo“, volant, záchranný kruh, vlajky, bábiky, náhradné predmety, plastové člny, člny, motorové lode, nafukovací bazén, kapitánska čiapka, ďalekohľad, klaksón, lávka , kotva na reťaz.

Príprava na hru. Exkurzia k riečnej stanici, cielené prechádzky k rieke. Stretnutie so zamestnancom riečnej stanice. Čítanie básní o námorníkoch, o flotile; spoločné hry so staršími deťmi. Lekcia hry „Cestovanie Yasochky na lodi“. Čítanie úryvkov z knihy B. Zhitkova "Čo som videl?" („Parník“, „Mólo“. „Na lodi je jedáleň“ atď.). Aplikácia hotových geometrických tvarov na tému "Motorová loď". Modelovanie hlinených lodičiek. Výroba spolu s vychovávateľkou záchranných kolies, vlajok.

Herné roly . Kapitán, námorník, kormidelník, kuchár, lekár, kaderník.

Priebeh hry . Príprava na hru sa začína tým, že deťom ukážeme obrázok parníka a učiteľke vysvetlíme, že teraz pôjdu k rieke, aby si pozreli parník. To pomôže deťom sústrediť sa, nasmerovať ich záujem správnym smerom. Potom sa uskutoční cielená prechádzka k rieke, kde deti sledujú motorové lode, člny, člny, určujú ich vlastnosti. Potom učiteľ zorganizuje exkurziu na mólo k riečnej stanici, objasní predstavu detí o tom, ako kotvia lode, kde si cestujúci kupujú lístky. Učiteľ môže s pomocou rodičov zorganizovať aj exkurziu na lodi. Počas prehliadky sa porozprávajte o práci ľudí, ktorí na nej pracujú (kapitán, asistent kapitána, kormidelník, námorníci, kuchár, lekár), prehliadnite si kajuty, kapitánsky mostík, kajutu kormidelníka, kormidlo, záchranné kolesá.

Po prechádzke a exkurzii by ste si mali upevniť vedomosti získané deťmi v rozhovore o obrázku a tiež ich vyzvať, aby nakreslili to, čo videli na rieke.

Pre deti bude veľmi zaujímavé stretnúť sa v materskej škole s pracovníkom riečnej flotily, jeho príbehom o jeho službe.

Potom môže učiteľ zorganizovať hru s hračkárskym parníkom. Je potrebné poraziť hračku s deťmi: postaviť mólo, jazdiť s bábikami na parníku atď.

Aby ste sa pripravili na hru na hranie rolí, mali by sa spolu s deťmi vytvoriť atribúty hry. Deti zvládnu niečo samé, učiteľ im stačí povedať, že to môže byť potrebné pre hru. Takže letenky, peniaze, jedlo na raňajky počas cesty, deti to už zvládnu samé. Ostatné atribúty, ako fajku na parník, ďalekohľad pre kapitána, čiapky pre námorníkov (kartónové obruče), vyrába učiteľka spolu s deťmi. Pri výrobe rôznych remesiel by sa miera účasti detí "mala líšiť v závislosti od ich zručností. V niektorých prípadoch učiteľ pomáha deťom viac, v iných - menej.

Posledným krokom v príprave na hru môže byť zhliadnutie filmu, ktorý zobrazuje výlet na parníku a rozprávanie o jeho obsahu, čo zvyšuje a udržiava záujem detí o danú tému.

Keď už deti majú o hru trvalý záujem, učiteľ môže deti vyzvať, aby sa hrali. Vzhľadom na nedostatočnú úroveň rozvoja organizačných schopností u detí strednej skupiny sa môže učiteľ zúčastniť hry. Svojimi otázkami mu teda treba pripomenúť, ako vyzerá kapitánsky mostík, kormidelnícka búdka, volant, kde sa nachádza salónik pre cestujúcich. Najprv chlapi postavia motorovú loď a vybavia ju: vyrobia stoličky zo stavebného materiálu, postavia kuchyňu a bufet: prenesú sporák, riad, stôl z kútika pre bábiky, vyrobia kabínky a ordináciu. S pomocou vychovávateľa sa na príslušné miesta umiestňujú stožiare, kotvy, rebríky, záchranné kolesá.

Potom sa s pomocou pedagóga rozdelia úlohy: „kapitán“, „námorník“, „kormidelník“, „kuchár“, „lekár“, „cestujúci“ atď. Potom kapitán nahlas oznámi: „Cestujúci, príďte na palubu lode, teraz odchod. Poďme dolu riekou." Dievčatá s bábikami vstávajú na loď, sadnite si. Ostatní hráči tiež zaberajú svoje miesta. Učiteľ dáva signál na odchod. „Zdvihni kotvu! Odstráňte rebrík! Plnou rýchlosťou vpred!“ zavelí kapitán. Námorníci rýchlo a presne plnia jeho príkazy. Loď pláva. Deti bzučia a fučia, napodobňujúc hluk strojovne.

Počas cesty je každý z hráčov zaneprázdnený svojimi „dôležitými“ vecami. „Mamy“ držia v rukách bábiky, zdvihnú ich k oknu, aby bolo vidieť brehy rieky, iné idú do salónika pozerať televíziu. Učiteľ to robí tak, že pre „lekára“ existuje práca: dáva do poriadku kanceláriu, rozmiestňuje, posúva, utiera „nástroje“ - napokon, teraz musíte prijímať návštevy. Tu je prvý pacient. „Cestujúci“ zaklope na kanceláriu a žiada ho „ošetriť“. Lekár ranu opatrne „namaže“ a urobí nálepku z papiera, posadí ho na stoličku. Potom prídu „mamičky“ so svojimi „deťmi“ na ošetrenie k lekárovi.

„Kuchári“ sú zaneprázdnení serióznou záležitosťou - potrebujú niečím nakŕmiť cestujúcich. Robia „reze“ a varia „boršč“. Potom učiteľ oznámi, že stôl je prestretý, a „čašníci“ pozvú cestujúcich na večeru.

Ďalej môžete zápletku rozvíjať zachraňovaním topiaceho sa muža. Na lodi bola núdzová situácia – „pasažier“ „spadol do vody“. Všetci kričia: „Človek sa topí! Muž cez palubu!". Hoďte záchranné kolesá, zdvihnite „topiaceho“ a rýchlo ho doveďte k lekárovi.

Na lodi si môžete dohodnúť aj „kaderníctvo“. „Kaderník“ pozorne počúva cestujúcich a plní ich požiadavky: strihá vlasy, robí účesy.

V budúcnosti by mala byť hra upravená, aktualizovaná. Takže. napríklad počas medzipristátia môžu cestujúci zbierať huby a lesné plody alebo plávať, plávať, opaľovať sa atď.

Po zaujímavej „ceste“ pozdĺž rieky sa chlapci vracajú domov.

Pre pedagóga je pri organizovaní hry dôležitá jedna vec: keď dal deťom základ hry, musí ísť cestou. aby tento základ zarástol obsahom, v ktorom by sa prejavila kreativita detí a ich iniciatíva.

Hra "Obchod"

Cieľ. Oboznámenie sa s prácou dospelých v potravinách, zeleninárstve, kníhkupectve, obchodnom dome a pod. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať v deťoch úctu k hromade predávajúceho.

herný materiál. Stavebný materiál, hračky, modely potravín, oblečenie pre bábiky, vešiaky, zrkadlo, pokladňa, vitrína, náhradné predmety, bábiky, domáce knihy, peňaženky.

Príprava na hru. Exkurzia do predajne zeleniny, kníh, potravín a oblečenia. Stretnutie so zamestnancami predajne. Čítanie básní o predajcoch, o kolektívnych farmároch. Čítanie úryvku z knihy B. Zhitkova "Čo som videl?" („Bakhcha“) a kniha S. Mikhalkova „Zelenina“. Kreslenie na tému "Exkurzia do obchodu." Spoločné hry so staršími deťmi. Modelovanie zeleniny, výrobkov. Výroba domácich kníh spolu s učiteľom.

Herné roly. Predavač, pokladník, nákupca, vedúci predajne, vodič.

Priebeh hry. Pri príprave na hru v „obchode“ môže pedagóg využiť rôzne príležitosti. Môžete teda využiť blížiaci sa sviatok či narodeniny niektorého z detí, alebo jednoducho potrebujete niečo kúpiť. V každom z týchto prípadov by deti mali pochopiť, že ísť do obchodu je spôsobené potrebou urobiť nejaký druh nákupu. Učiteľ hovorí deťom: „Dnes má Sasha sviatok - narodeniny. Sasha sa stal veľkým, má päť rokov. Pôjdeme do obchodu a kúpime mu darček“ alebo „Čoskoro sa blíži sviatok 8. marca, musíme vyrobiť vlajky, vyzdobiť izbu. Nemáme papier. Pôjdeme do obchodu a kúpime farebný papier a vyrobíme z neho vlajky. Potom vyzdobíme miestnosť vlajkami, v našej skupine to bude veľmi krásne.

Po zotavení na exkurzii by mal učiteľ deťom opäť pripomenúť, kam a prečo idú („Ideme do obchodu kúpiť darček Sashe“ alebo „Nemáme papier. Ideme do obchodu kúpiť papier“). .

Počas prehliadky musíte deťom ukázať pulty, regály, tovar, vysvetliť im všetko, čo vidia, a povedať, že toto všetko dohromady je obchod. Je veľmi dobré, ak učiteľ postaví výklad tak, aby vyvolal u detí otázky. Učiteľ musí deťom zabezpečiť aktívnu pozornosť a vnímanie všetkého, čo pozorujú a čo sa im vysvetľuje. Najmä učiteľ by mal klásť dôraz na zmysel činnosti predavačov a pokladníkov a ich vzťah v procese tejto činnosti.

Potom treba kúpiť to, po čo deti prišli do obchodu. Najlepšie je nechať deti, aby to urobili samé. Vychovávateľ teda môže inštruovať jedno dieťa, aby zistilo od predajcu, či existuje správny produkt, a ak áno, koľko stojí, ďalšie - zaplatiť v pokladni, tretie - dostať nákup od predajcu. V tomto prípade deti vstupujú do komunikácie s dospelými v procese svojej pracovnej činnosti a skutočne sa na nej zúčastňujú ako kupujúci.

Takáto účasť na aktivitách dospelých pomáha deťom pochopiť ich význam, ciele a spôsoby ich realizácie.

Po prehliadke by mal učiteľ nechať deti pocítiť a zažiť jej výsledky. Napríklad, ak sa kúpil papier na vlajky, deti potrebujú vyrobiť vlajky a vyzdobiť nimi miestnosť atď.

Potom musí učiteľ s deťmi upevniť v rozhovore o obrázku všetko, čo sa naučili počas exkurzie. Učiteľ, ktorý ukáže deťom obrázok, im môže klásť nielen otázky ako: „Čo robí to dievča? alebo „Čo robí predavač?“, ale aj ako: „Čo robilo dievča predtým?“ (zaplatili peniaze pokladníkovi, vzali šek, dali šek predajcovi, ak obrázok ukazuje, ako dievča dostane nákup) atď. Pri odpovedaní na takéto otázky už chlapci môžu použiť nielen to, čo priamo vnímajú pri pohľade na obraz, ale aj to, čo poznajú z vlastnej skúsenosti nadobudnutej počas prehliadky.

Aby deti pochopili, že slovo „obchod“ označuje nielen cukráreň alebo papiernictvo, teda nielen obchod, do ktorého išli, ale slovo „kúpiť“ znamená nielen nákup sladkostí či papiera. , učiteľ potrebuje vziať deti do niekoľkých obchodov, takže. s cieľom priviesť ich k správnym zovšeobecneniam, na základe ktorých si vytvoria zodpovedajúce pojmy. "Takže môžete zorganizovať exkurziu do pekárne, zeleninárstva, kníhkupectva, hračkárstva atď. Je veľmi dobré, ak si deti v každom obchode niečo kúpia. Každé z detí v skupine sa musí zúčastniť aspoň jednej nákup.V obchodoch si deti môžu kúpiť napríklad vlajky, omaľovánky, ceruzky, sladkosti, koláčiky.

Po niekoľkých exkurziách môže učiteľ vyzvať deti, aby nakreslili to, čo videli v obchode. Deti môžu kresliť ovocie, zeleninu, hračky, cukríky atď. Je tiež potrebné, aby na hodine modelovania deti vyrezávali predmety, ktoré potom použijú pri hre.

Potom učiteľka vedie rozhovor cez obrázky a zhrnie všetko, čo už deti o obchode vedia.

Na hru na „obchod“ by si mal učiteľ pripraviť ceduľu so slovom „obchod“, peniaze, šeky, ceduľu so slovom „Pokladňa“, peňaženky pre zákazníkov. Ja (učiteľ posúva stoly, ktoré tvoria pult, na ktorom by mali byť krásne rozložené všetky druhy hračiek:.

Po rozdaní peňaženiek s peniazmi deťom učiteľ oznámi, že sa otvoril nový obchod s hračkami, a pozve ho, aby tam išiel. V obchode sa s kupujúcimi stretne veľmi zdvorilý a ochotný predavač (učiteľ), pri pokladni - skúsený pokladník (jedno z detí). Predajca slušne pozdraví kupujúceho, potom mu ponúkne produkt, nechá ho vidieť, ukáže, ako sa s ním zaobchádza, povie, koľko to stojí. Po zaplatení sumy menovanej predávajúcim pokladníkovi a prevzatí šeku ju kupujúci odovzdá predávajúcemu a dostane od neho nákup.

Na druhý deň v obchode potrebujete predať niečo zo sortimentu, ktorý deti vyrobili v triede. Učiteľ určí jedno z detí za predavača a on sám prevezme úlohu jedného z kupcov, no v novej úlohe riadi priebeh hry.

Ďalší vývoj hry môže ísť po línii zmeny profilu obchodu (buď potraviny, kniha, cukráreň atď.) alebo začlenenia tejto témy do iných herných tém.

Jeden z variantov hry môže byť napríklad nasledujúci. Učiteľ prinesie do družiny pokladňu, drevenú vitrínu s bunkami (podobnú tej, ktorú vidno v obchode so zeleninou) a „jahody“ vylisované učiteľom. Chýbajúcu zeleninu a výrobky učiteľ nahrádza kamienkami, gaštanmi, listami. To všetko má v deťoch vzbudiť záujem a chuť hrať sa.

Ak chlapci nereagovali na veci do obchodu, učiteľ sám upriamuje pozornosť detí na atribúty pre hru a ponúka im hrať. Pomocou rýmu na počítanie chlapci rozdelia úlohy: „predajca“, „kupujúci“. Potom deti spolu s učiteľkou postavia vitrínu, rozložia zeleninu do buniek, vezmú košíky, „kabelky“, „peniaze“ a idú do obchodu. Prvý kupujúci požiada predávajúceho, aby odvážil kilogram jahôd. „Predávajúci“ odváži nákup na váhe a odovzdá ho „kupujúcemu“. Učiteľ by mal naučiť deti pravidlám komunikácie v obchode A povzbudzovať ich, aby sa navzájom pozorne sledovali, aby sa niekto nezabudol poďakovať. Ďalší „zákazník“ kúpi pre svoju „dcéru“ jablko, potom pomaranče, slivky, hrušky atď.

Aby záujem o hru neochaboval, môže pripomenúť napríklad učiteľ

„námorníci“ (deti hrajúce sa na „loď“): „Zabudli ste kúpiť darčeky a maškrty pre vaše deti? Čo im prinesiete z kúpania? Teraz sa všetci "námorníci" zhromažďujú v obchode. Sú zaneprázdnení nakupovaním.

Postupom času je v predajni čoraz menej zákazníkov. Predavačku už zjavne nebaví zdobiť výklad, utierať pokladňu a ona oznámi, že predajňa je na obed zatvorená, zavesí na pokladňu plaketu a odchádza.

Pri hre v „obchode“ majú deti často otázky: Odkiaľ sa v obchode berie chlieb, mlieko, zelenina? Kto ich doručuje a kam? Kde sa vyrábajú? Kde sa pestujú? Učiteľ musí tento záujem udržiavať, uspokojovať, rozširovať deťom obzory a zároveň prispievať k ďalšiemu obohateniu obsahu hry.

Aby sa u detí vytvorili jasné predstavy o pestovaní zeleniny, obilnín, melónov, učiteľ, ak je to možné, organizuje exkurziu do JZD, na záhradnú brigádu. Môžete tiež zvážiť s chlapcami obrázok zberu v záhrade, prečítať si úryvok z knihy B. Zhitkova „Čo som videl?“ („Bakhcha“) a kniha S. Mikhalkova „Zelenina“. Rozhovor o práci kolektívnych farmárov objasní a systematizuje vedomosti detí.

Súbežne s prácou na oboznamovaní sa s prácou kolektívnych farmárov je vhodné vykonávať modelovanie, navrhovať a organizovať prácu detí (vyrábať papierové vrecká na obilniny, stavať obchody s veľkými výkladmi z veľkého stavebného materiálu, formovať zeleninu, ovocie, vodné melóny, melóny, chlieb, rožky, bagely, sušienky atď.) s inštaláciou, že tieto produkty možno použiť v hre.

Keď záujem o hru v obchode s potravinami opadne, učiteľ môže ponúknuť, že si zahrá hru v obchode s oblečením.

Po prvé, učiteľ v triede a v bežnom živote objasňuje vedomosti detí o druhoch oblečenia (letné, zimné, spodná bielizeň, šaty, kabáty, kožuchy, čiapky, panama, čiapky, šatky), upevňuje všeobecné pojmy (pokrývky hlavy, spodná bielizeň, vrchné oblečenie).

V škôlke si môžete s pomocou rodičov ušiť oblečenie pre bábiky, vyrobiť im vešiaky a stojany, ušiť tašky z celofánu, vyrobiť veľké fóliové zrkadlo.

Spoločný proces výroby týchto predmetov deťom zvyčajne pripomína to, čo videli na prehliadke, a povzbudzuje ich, aby sa hrali.

Ak o hru nie je taký záujem, iniciatívu preberá učiteľ. V prvom rade pomáha deťom pri rozdeľovaní rolí, učiteľ ponúka viacero detí, ktoré chcú byť predavačmi, pretože môžete zorganizovať viacero oddelení (detské, pánske, dámske oblečenie) a v každom oddelení sú potrební predajcovia. Po rozdelení rolí si deti postavia sklad zo stoličiek, lavíc a veľkého stavebného materiálu, uložia bielizeň do plastových vrecúšok na police, zavesia oblečenie na vešiaky (šaty zvlášť, kabáty zvlášť), postavia šatne, postavia pokladňu. , slávnostne otvorte novú predajňu a pozvite „zákazníkov“. V podstate - sú to "matky" s dcérami-bábikami. „Predavači“ radia, aké oblečenie si vybrať, pomáhajú pri skúšaní. “Mamičky” obliecť bábiky, zaplatiť za nákup pri pokladni, ďakujem.

Užitočné vo výchovnom zmysle a hra v "kníhkupectve" (s oddelením papiernictva). Umožňuje formovať kognitívne záujmy detí, precvičovať ich v „robení“, pretože hra povzbudzuje deti, aby vyrábali „tovar“ do obchodu (navrhovali domáce knihy, albumy, zošity s pomocou učiteľa). ). V hre sa upevňujú poznatky o práci zamestnancov predajne, vychováva sa k nej úcta, deti majú chuť ich napodobňovať a zastávať príslušné roly.

Hra na „obchod“ sa veľmi často prelína s hrami ako „rodina“, „kolektúra“, „škôlka“, „rybári“. Napríklad „mamičky“, „ockovia“, „babičky“ nakupujú potraviny v potravinách, varia z nich večeru a kŕmia bábiky, v obchode s konfekciou kupujú deťom nové oblečenie na sviatok. „Kolektívni farmári“ zbierajú zeleninu, ovocie, nakladajú debny na autá, „šoféri“ odvážajú do obchodov. „Rybári“, vracajúci sa z kúpania, vyložia rybu a „šoféri“ ju odnesú do obchodu.

"Hra "Piloti"

Cieľ. Upevnenie predstáv detí o práci dospelých na letisku a letisku Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vychovávať u detí úctu k práci pilota.

herný materiál. Hračkárske lietadlá, palivové vozíky, vozíky, čiapky pre pilotov, čiapka pre letušku, volant, vrtule, krídla lietadla, gumené hadičky-hadice na tankovanie benzínu do lietadiel.

Príprava na hru.Výlet na letisko. Stretnutie s pracovníkmi letiska. Čítanie básní z knihy B. Zhitkova "Čo som videl?" („Letisko“) a z knihy I. Vinokurova „Lietadlo letí“ („Na letisku“, „Kto riadi lietadlá“). Spoločné hry so staršími deťmi. Výroba pristávacej dráhy, hangáru, lietadla, veľkého lietadla zo stavebného materiálu alebo piesku (pomocou vysokých stoličiek a kartónových dielov). Navrhovanie papierových lietadiel.

Herné roly . Prvý a druhý piloti (piloti), stevardky, technici, tankisti, pasažieri – matky, otcovia, deti, staré mamy, dedovia, pracovníci letiska, pokladníčka, barmanka, predavači v lekárni a novinových stánkoch.

Priebeh hry; Prvou etapou vývoja hry bude exkurzia na letisko. Deťom je potrebné ukázať priestory (salóniky pre cestujúcich, predaj lístkov, bufet, novinový stánok) a zoznámiť sa s prácou dospelých na letisku, ako aj dať predstavu, že letisko je veľké, rovné ihrisko, lietadlá a helikoptéry a hangáre v diaľke. Treba s deťmi sledovať, ako lietadlo pristáva, rebrík sa vynáša, pasažieri vystupujú.

Potom učiteľ prečíta úryvky z knihy B. Zhitkova „Čo som videl?“ („Letisko“) a z knihy I. Vinokurova „Lietadlo letí“ („Na letisku“, „Kto riadi lietadlá“).

Potom sa spolu s deťmi dá zo stavebného materiálu alebo piesku vyrobiť pristávacia dráha, hangár, lietadlá, veľké lietadlo (pomocou stoličiek a kartónových dielov). Učiteľ môže ponúknuť dizajn papierových lietadiel, šípok a potom ich použiť v hrách s vetrom.

V budúcnosti môžete opäť zorganizovať exkurziu na letisko. Navštíviť lietadlo, prezrieť si ho, porozprávať sa o povinnostiach pilotov, letušiek. Upevniť predstavy detí o práci dospelých na letisku a letisku. Potom povedzte „Čo sme videli na letisku“.

Učiteľ môže dohodnúť stretnutie s pilotom v materskej škole, aby hovoril o svojej práci, ako aj lekciu hry „Ako Yasochka, mama a otec lietali v lietadle“.

Hru „pilotov“ je najlepšie hrať na mieste materskej školy. Učiteľka vyzve deti, aby sa zahrali na tieto úlohy: prvý a druhý pilot (pilot), letuška, technici, tankisti, pasažieri - - matky, otcovia, deti, starí rodičia, pracovníci letiska, pokladníčka, barmanka, predavači v lekárni a novinových stánkoch.

Ďalej učiteľ dáva deťom možnosť hrať hru samy. Učiteľ musí brať do úvahy nápady na hry, ktoré deti môžu mať, pretože v hre by sa v prvom rade malo objaviť to, čo dieťa v danej chvíli teší, vzrušuje.

Hra "Rybári"

Cieľ. Upevnenie predstáv detí o rybolove. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi.

herný materiál. Konštruktér, vetvičky, nite, náhradné predmety, hračkárske ryby.

Príprava na hru.Výlet k rieke. Stretnutie s rybármi. Čítanie básní o rybolove. Spoločné hry so staršími deťmi. Výroba lodí zo stavebného materiálu, vesiel. Výroba rybárskych prútov. Modelovanie rýb.

Herné roly. Rybári.

Priebeh hry. Po spustení hry môže učiteľ v prvom rade zorganizovať exkurziu k rieke, kde spolu s deťmi sledujú rybárov, diskutujú o otázkach o tom, čo sa rybár pohybuje po rieke, aké sú lode, čo rybár chytí, čo loví, aké zariadenia sú na to potrebné. Môžete tam zorganizovať aj stretnutie s rybárom, klásť mu otázky, ktoré deti zaujímajú.

Potom učiteľ v skupine vedie rozhovor „Čo sme videli na rieke“

Učiteľ žiada rodičov, aby vzali svoje deti na víkend k rieke, aby im ukázali, ako sa chytajú ryby.

Potom môžete spolu s deťmi stavať člny a veslá zo stavebného materiálu, vyrábať udice z dlhých vetvičiek.

Keď sú všetky prípravy na hru pripravené, učiteľ môže vyzvať deti, aby sa hrali samy.

Učiteľ by mal počas hry podporovať záujem detí o hru na „rybárov“ a usmerňovať vývoj zápletky pomocou tipov, otázok a pripomienok. Napríklad otázky: Na čom plávaš? Kam ide vaša loď? Čo v ňom nosíš? Rada: "Dohodnite sa s kapitánom, naložte rybu na loď a odvezte ju do susedného mesta, do obchodov." Oslovenie dievčat: „Tam na móle priniesli čerstvé ryby. Potrebujete kúpiť nejaké ryby?" atď.

Pedagóg v hre nielen rozširuje okruh predstáv o jave, ktorý deti zaujíma, ale pomáha aj pri organizácii hry; niekedy sa priamo podieľa na tajnej dohode, niekedy pomáha plánovať hru.

Hra "Divadlo"

Cieľ. Upevnenie predstáv detí o divadle. Rozvoj záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi.

herný materiál. Obrazovka, hračky bibabo, atribúty hry: peniaze, peňaženky, lístky, veľké nápisy „Divadlo“, „Pokladňa“.

Príprava na hru. Bábkové divadlo. Čítanie básní o divadle. Spoločné hry so staršími deťmi. Výroba atribútov pre divadlo deťmi. Pozeranie filmu o divadle.

Herné roly . Pokladník, kontrolór, vodič autobusu, umelci.

Priebeh hry. Učiteľ sa môže začať pripravovať na hru až po tom, čo deťom počas matiné predvedú bábkové divadlo alebo samy navštívia divadlo (okrem toho môžu pred nimi vystupovať umelci). Uistite sa, že po tomto dojme detí musí pedagóg systematizovať a zhrnúť, preskúmať s nimi obrázok a hovoriť o jeho obsahu.

Potom učiteľ prinesie do skupiny jednu alebo dve bábiky bibabo. Aby si učiteľ udržal záujem o hru s týmito bábikami a aby bola stabilná, musí deti naučiť, ako bábiky správne používať, vykonávať s ich pomocou určité činnosti opisného charakteru a naučiť ich určité techniky hry. Bábika vie pozdraviť, zamávať, tlieskať, ukloniť sa, poškrabkať sa na čele či krku. hladiť deti, ale hlavu, tancovať atď. Spravidla to deťom robí veľkú radosť a s radosťou napodobňujú učiteľa a nútia bábiku robiť veci, ktoré im ukázal. Deti sa teda postupne pod vedením a s pomocou vychovávateľky učia ovládať bábky a v procese hry si osvojujú určité herné techniky.

Ďalším krokom v príprave na hru môže byť výroba herných atribútov deťmi. Učiteľ vyzve deti, aby nakreslili krásne lístky, zarobili peniaze. Sami zároveň pripravujú veľké nápisy s nápisom „Divadlo“, „Pokladňa“.

Je vhodné pustiť deťom film o divadle.

Učiteľka pred hrou rozdá deťom peňaženky s peniazmi, požiada ich, aby sa pozreli, či majú v poriadku oblečenie, či sú pekne učesané, keďže je čas ísť do divadla. Deti opúšťajú škôlku (družinu) a idú na zastávku, kde je autobus už vopred pripravený (dokonca sa dá dohodnúť aj v inej miestnosti - jedálni alebo susednej skupinovej miestnosti). V autobuse deti zaplatia sprievodcovi, dostanú od neho lístky a idú na zastávku Teatr. Keď sa chlapci priblížia k divadlu, musia nájsť pokladňu a kúpiť si tam lístky do divadla, potom ich predložiť kontrolórovi a sadnúť si na miesta v hľadisku.

Učiteľ na „javisku“ ovláda bábky, chlapi pozorne sledujú predstavenie.

Po predstavení deti tlieskajú, ďakujú umelcom, odchádzajú z divadla, opäť idú autobusom do škôlky.

Pri opakovaní hry môže učiteľ poskytnúť deťom relatívnu voľnosť konania. Sami teda chodia do divadla a z divadla, sami si pripravujú potrebné atribúty (autobus, lístky na autobus a divadlo, peniaze atď.), sami hrajú hlavné úlohy: dirigent, vodič, pokladník, kontrolór. Pedagógovi ostáva rola vodcu: bábky si zatiaľ riadi sám, no už od druhej či tretej hry môže vychovávateľ prilákať deti k samotnému predstaveniu. Učiteľ postupne deti stále viac vťahuje do aktívnej účasti na predstavení, pričom si vyhradzuje len právo usmerňovať ich činy a pomáhať im. Vedenie hry by teraz malo pomôcť deťom koordinovať ich akcie, prísť s obsahom toho, čo chcú zobraziť, pomôcť realizovať plán a ak je to potrebné, ukázať, naučiť, ako vykonať túto alebo tú akciu.

Učiteľ musí tiež naučiť deti, ktoré hrajú „divadlo“, používať nielen špeciálne bábiky, ale aj iné hračky: autá, zvieratá, hniezdiace bábiky. Keď sa deti presvedčia o výhode používania ďalších hračiek v hre, otvárajú sa pred nimi široké vyhliadky na rozvoj hry.

Keď deti hru úplne zvládnu, je dôležité vysvetliť deťom, že slovom „divadlo“ sa označuje predstavenie, aj keď hercami nie sú bábky, ale ľudia. Ak to chcete urobiť, musíte hrať inú verziu hry.

Keď to deti pochopia, určite svoju hru upravia. Striedať sa budú bábkové predstavenia, kde sa určitých úloh zhostia samotné deti. Divákom rozohrajú obsah známych rozprávok a malých scénok.

Do budúcna by malo byť usmernením pedagóga pri tejto hre pomáhať deťom meniť obsah ich „vystúpení“, meniť úkony, ktoré budú počas hry vykonávať.

Zhanna Magomedová
Príkladný scenár pre hru na hranie rolí "Divadlo"

ABSTRAKT

PRÍPRAVNÝ

DO ŠKOLSKEJ SKUPINY

PRÍBEHOVÁ HRA NA RELE« DIVADLO»

MBDOU №41

opatrovateľka: Magomedová J.R.

ABSTRAKT

PRÍBEHOVÁ HRA NA RELE« DIVADLO»

SKUPINOVÁ PRÍPRAVA DO ŠKOLY

OBSAH PROGRAMU:

Upevnenie detských predstáv o divadlo.

Posilniť schopnosť zastávať rôzne roly v súlade s herná zápletka; použitie atribútov, konštruktérov, stavebného materiálu.

Podporovať tvorivé využitie v hrách myšlienok o okolitom živote, dojmy z literárnych diel, karikatúry.

Rozvíjať tvorivú predstavivosť, schopnosť spoločného nasadenia hry, koordináciu vlastného herného plánu s plánmi rovesníkov. 6. Pestujte si dobrú vôľu, ochotu pomôcť peer: schopnosť počítať so záujmami a názormi spoluhráčov v hre, spravodlivo riešiť spory.

Rozvoj schopnosti tvorivého rozvoja herná zápletka.

Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Formovanie zručností kultúrneho správania na verejných miestach. Rozvíjať reč, predstavivosť a kreativitu.

prípravné práce:

* pozvať rodičov, aby išli so svojimi deťmi divadlo;

*rozprávať sa o divadlá v našom meste ako kultúrne inštitúcie;

*prezeranie pohľadníc divadlá mesta Kemerovo;

*rozhovor o pravidlách správania v divadlo;

* čítanie rozprávky "Žiharka" a hranie rolí;

*výroba atribútov pre hry: plátno a jeho dizajn, vstupenky, čísla sedadiel, masky pre hercov, plagát, peniaze, pokladňa, vývesný štít "bufet", šitie zástery a čiapky pre barmanku.

Predmetovo-herné prostredie.

Vybavenie:

*rekvizity na predstavenie - paraván, pec, lopatka, lavica, stôl, varešky, drevené poháre, liatina, naberačka, krojové prvky;

*podrobnosti pre bufet - znamenie "bufet", pokladňa, peniaze, výrobky (torty, čokolády, džúsy, sladkosti, zástera, čiapka, riad pre bábiky (šálky, čajníky, podšálky, podnosy, kvety);

*údaje pre pokladňu - pokladňa, kalkulačka, peniaze;

*údaje k ovládaču - stoličky, čísla.

Príprava na hru:

Bábkové divadlo, čítanie a prezeranie ilustrácií o divadlo, vytváranie s deťmi atribúty pre divadlo.

Herné roly:

Administrátor, pokladník, uvádzač, barmanka, umelci, diváci.

herný materiál:

Pokladňa, lístky do divadla, plagát, pozvánky, plátno, veľké tablety: "TYuZ", "BUFET", "AUDITORIUM", "POKLADŇA"; hračkárske potreby, atrapy výrobkov, nábytok, peniaze, stoličky, kde je vyznačený rad a miesto, ozdoby, zvonček, mäkké moduly, kostýmy, masky, zvukový záznam "spev vtákov", ilustrácie divadlá. Perm, portréty umelcov a skladateľov, ilustrácie k rozprávkam.

Približný vývoj hry na hranie rolí« Divadlo» :

opatrovateľka: "Deti, čo ste dnes videli nezvyčajného, ​​keď ste vstúpili do skupiny?"?

deti: "plagát"!

(Deti čítajú)

opatrovateľka: „Na čo je podľa vás plagát?

deti: „Aby sme vedeli, že bude predstavenie a oni na to prišli.

opatrovateľka: „Aký je názov inštitúcie, kde sa konajú predstavenia“?

deti: « Divadlá» .

opatrovateľka: « Divadlá sú rôzne: OPERA, ČINOHRA, BALET. V ČOM SI? DIVADLO CHCE HRAŤ? (DRAMATICKÉ, KDE SA HOVORIA)

opatrovateľka: „Chlapci, čo vy viete divadlá v Machačkale» ? (Ruské činoherné divadlo pomenované po Gorkom, „Avar divadlo» , „Kumyk divadlo» , Filharmónia - konajú sa tam koncerty.

opatrovateľka: "Chlapci, divadlo- toto je kultúrna inštitúcia a treba sa tam správať kultúrne. Chcete hrať divadlo»?

deti: "Chceme!

opatrovateľka: "Aby sme mohli začať hrať, čo by sme mali urobiť?"?

deti: "Priradiť role".

opatrovateľka: „Pripomeňme si, kto tam pracuje divadlo» ?

deti: „Kontrolór, pokladník.

opatrovateľka: Aké sú povinnosti kontrolóra?

deti: „Skladá stoličky do radov, vešia na ne čísla, kontroluje lístky z publika, pomáha im nájsť si miesto.

opatrovateľka: „Kto bude kontrolórom? Choďte si prosím pripraviť svoj pracovný priestor.

opatrovateľka Otázka: Aké sú povinnosti pokladníka?

deti: "Pokladník predáva lístky".

opatrovateľka: „Kto bude pokladník? Vezmite si prácu".

Kto iný pracuje v divadlo"? Usher)

opatrovateľka: „Skontroluje lístky pri vchode do divadlo? (Do úlohy uvádzača je vybrané dieťa.

Vyberte si dieťa pre túto rolu.

opatrovateľka: „Bez koho nemôže byť divadlo a prečo» ?

deti: „Bez umelcov hrajú hru. Umelci budú...

(Umelci, vopred pripravené deti idú za plátno, obleč sa.)

opatrovateľka: „A my budeme divákmi. Čo budeme v hre robiť??

deti: "Kúpte si lístky, sadnite si, tlieskajte, dajte kvety umelcom, dajte kvety."

opatrovateľka: „Dáme sa do poriadku, upravíme si vlasy a ideme na divadlo. Na čom budeme jazdiť?"

deti: "Autobusom".

(Učiteľ ponúkne kvety jednému dieťaťu a ide do autobusu. Šofér a sprievodca si vezmú svoje atribúty, cestujúci zaujmú imaginárne miesta, autobus ide. Spievajte pieseň "Horské cesty"

Vychovávateľ hovorí o správaní v divadlo.

Vodič oznamuje: "Prestaň- divadlo» , opatrne vystúp z autobusu, netlač, chlapci nechajú dievčatá prejsť.

opatrovateľka: ""Tu a ja sme prišli divadlo. Vidieť ako

volal divadlo»? (Ruské činoherné divadlo pomenované podľa M. Gorkého)

Skomoroch 1: „Počúvaj! počúvaj"!

Skomoroch 2: „Počúvaj! počúvaj"!

Obaja šašovia: "A nehovor, že si nepočul"!

Skomoroch 1: „Dnes máme vystúpenie!

Skomoroch 2: "Na prekvapenie všetkých"!

Skomoroch 1: „Ľudia, hostia, prečo stojíte!

Skomoroch 2: „Navštívte nás o divadlo ponáhľaj sa» !

Obaja šašovia: "Platba za výkon - vaša dobrá nálada"!

Pedagóg a deti: "Ďakujem za pozvanie! Chlapci sadnite si na svoje miesta. Príbeh začína."

Prvý zvon zvoní, druhý zvoní.

Prechádzajú detskí diváci "hala", dajte lístky kontrolórovi, ďalší kontrolór odprevádza divákov. Diváci zaujmú svoje miesta v sále.

Zazvoní tretí zvonček.

Premietanie rozprávok deťom "Červená čiapočka"

Rozprávkar 1: Dievča žije v lese,

A tanec a spev!

Deti milujú všetko a čakajú

Volá sa Červená čiapočka!

Rozprávkar 2: Žije sama so svojou matkou,

Miluje svoju babičku!

Pohodlne, hostia sedia

A pozorne sledujte!

Spolu: Toto je príslovie, nie rozprávka!

Príbeh je pred nami!

V popredí je niekoľko stromov, dom, vedľa burácajúci les na konci lesa dom. Zapnuté na scénu vstupujú rozprávači.

Rozprávač: Bolo tam malé dievčatko. Jej mama a stará mama ju mali veľmi radi. Nejako k narodeninám ušila babička darček pre svoju vnučku - červenú čiapočku. Červená čiapka sa dievčaťu tak zapáčila, že v nej chodilo všade. Ľudia z dediny ju volali Červená čiapočka.

(Mama a Červená čiapočka vychádzajú z domu)

matka: choď Červená čiapočka navštíviť babičku, vezmi jej koláče a hrniec masla. Áno, dieťa moje, zisti, či je zdravé!

Červená čiapočka: Dobre, mami, pôjdem na návštevu.

Rozprávač: Červená čiapočka spieva piesne, zbiera kvety, tak príde do lesa a stretne ju Sivý vlk.

šedý vlk: Zastav dievča. Ako sa voláš?

Červená čiapočka: Som Červená čiapočka, nestrašte ma šedou.

Wolf: Kam ideš Červená čiapočka?

Červená čiapočka: Idem k babke. Žije sama, chcem ju navštíviť.

Wolf:(čuchne)Čo máš v košíku?

Červená čiapočka: A toto sú koláče. Mama upiekla, beriem babke. Oh, musíš byť hladný. Pomôž si sám!

Wolf:(berie to opatrne)Ďakujem. (je hltavo).

Červená čiapočka: No išiel som?

vlk prikývne (šepká, odchádza).

Rozprávač: A vlk sa nažral a polepšil si.

Wolf: Wow, jedol. Chutné. Milé dievča. Och, je sama v lese. Idem za ňou. A to je málo. Stop, stop Červená čiapočka.

Červená čiapočka: Čo ty Grey?

Wolf: Nakŕmil si ma. Dovoľ mi, aby som ťa sprevádzal.

Červená čiapočka: Poďme.

Rozprávač: Tu sú spolu Vlk a Červená čiapočka išli spolu k babke.

Červená čiapočka: No, už prišli, ďakujem vlk, že si ťa odprevadil!

Wolf:(smutne) No, čo ak ma už nepotrebuješ? Išiel som.

Červená čiapočka: Počkaj, počkaj vlk, budeme s tebou kamaráti?

Wolf: Buďte priatelia!

Červená čiapočka: Áno.

Wolf: Poďme.

Červená čiapočka: Poď so mnou k babke. Je ku mne veľmi milá.

Rozprávač: Vlk s Červenou čiapočkou išli k babke a babka, keď videla vlka zo stoličky, zrútila sa. No hluk bol v dome.

(Klepnutie sekerou).

Rozprávač: A drevorubači pracovali neďaleko (klop klop, klop klop)

Drevorubač1:Počul si?

Drevorubač2: Áno, zdá sa, že v dome mojej babičky.

Drevorubač1: Poďme rýchlejšie, uvidíme, možno čo sa stalo?

Drevorubač2: Áno, rýchlejšie.

Rozprávač: Drevorubači pribehli k babke.

Drevorubač 1: Babka, babka, čo sa stalo?

Drevorubač2: Áno, aký je tu hluk?

babička (opustit domov): Oh, zlatko, to je v poriadku! To ja, starý, som sa zľakol vlka a spadol som zo stoličky. A toto sa ukáže ako kamarát mojej Červenej čiapočky. Príďte, budete milí hostia. A čaj už prišiel včas s koláčmi. (Babička sa pozerá z okna)

A prídeš a prídeš. Potom nehovor, že si nebol pozvaný. Poďme piť čaj a viesť rozhovory.

Rozprávkar 1: Tu sú príbehy tohto konca,

A kto dobre počúval. (herci sa zoradia)

Rozprávkar 2: Keď je na svete dobro,

Spolu: Potom sa v tom dobre žije!