Emocionálna reaktivita jednotlivca. Úroveň emocionálnej reaktivity

Spolu so všeobecným zvýšením úrovne emočnej selektivity (na aké podnety subjekt reaguje) pokračuje v adolescencii diferenciácia v zmysle sily reaktivity. Úroveň emocionálnej reaktivity, schopnosť človeka prežívať pocity a emócie je čiastočne spôsobená jeho konštitučnými vlastnosťami (dokazuje to štúdium dvojčiat), čiastočne podmienkami vzdelávania. Treba zdôrazniť, že psychicky nepriaznivým faktorom je nízka úroveň emočnej reaktivity. Podľa California Longitude sa dospievajúci a mladí ľudia s nízkou emocionálnou odozvou zdali byť viac nepokojní, podráždení, emocionálne nestabilní, menej odhodlaní a spoločenskí ako ich rovesníci s vysokou reaktivitou; v strednom veku (okolo 30 rokov), prvý sa ťažšie adaptoval na prostredie a častejšie vykazoval neurotické symptómy.

Z toho, čo bolo povedané, je jasné, že emocionálne problémy a ťažkosti dospievania treba brať do úvahy osobitne, keďže majú rôzny pôvod. Syndróm adolescentnej dysmorfofóbie – len vedľajší efekt zaneprázdnenia sa vlastným telom a výzorom – zvyčajne v dospievaní zmizne. Prudký nárast počtu porúch osobnosti v prechodnom veku je spôsobený najmä tým, že deti takéto poruchy vôbec nemajú z dôvodu nedostatočného rozvoja sebauvedomenia. Bolestivé symptómy a úzkosti, ktoré sa objavujú v dospievaní, často nie sú ani tak reakciou na špecifické ťažkosti samotného veku, ale prejavom oneskoreného účinku skorších psychických tráum.

Najnovšie výskumy vyvracajú názor mnohých zahraničných psychológov o mladosti ako o neurotickom období vývinu. U väčšiny ľudí je prechod z dospievania do dospievania sprevádzaný zlepšením komunikácie a celkovej emocionálnej pohody. Podľa experimentálnej longitudinálnej štúdie E. A. Silinu, ktorá skúmala tie isté deti v 7. ročníku a opäť v 9. ročníku, mladí muži v porovnaní s adolescentmi vykazujú väčšiu extraverziu, menšiu impulzívnosť a emocionálnu vzrušivosť a väčšiu emočnú stabilitu. Tieto údaje sú zaujímavé aj tým, že v adolescencii a mladšej adolescencii sa už nachádzajú rovnaké komplexy symptómov, ako u dospelých. Inými slovami, všetky základné štruktúry temperamentu a jeho závislosť od vlastností nervovej sústavy sa formujú už v období dospievania. Mládež, bez zmeny typu temperamentu, posilňuje integrálne spojenia svojich prvkov, čím uľahčuje riadenie vlastných reakcií. 16-17-roční stredoškoláci bez ohľadu na typ nervovej sústavy sú podľa A. V. Kučmenka oveľa zdržanlivejší a vyrovnanejší ako adolescenti.

Podľa amerického psychológa R. Cattella, ktorého osobnostný test sa používa v mnohých krajinách vrátane ZSSR vo veku od 12 do 17 rokov, ukazovatele o takých faktoroch, ako je spoločenskosť, ľahkosť jednania s ľuďmi a dominancia (vytrvalosť, súťaživosť, snaha ) sa výrazne zlepšujú. dominujú), zatiaľ čo všeobecná dráždivosť naopak klesá. U chlapcov navyše klesajú ukazovatele pre faktor, ktorý spája citlivosť, jemnosť charakteru, zmysel pre závislosť a potrebu opatrovníctva, klesajú pochybnosti o sebe, vnútorný nepokoj a úzkosť, t. j. vývoj smeruje k väčšej vyrovnanosti.

Emočne nevyrovnaní, so známkami možnej psychopatológie, adolescenti a mladí muži sú vo svojej vekovej skupine štatisticky menšinou, ktorá nepresahuje 10-20 percent z celkového počtu, teda takmer rovnako ako dospelí.

V socialistickej spoločnosti neexistujú patogénne faktory ako nezamestnanosť, neistota z budúcnosti, konkurencia, pôžitok z násilia a krutosti, ktoré otravujú život mladých ľudí v kapitalistických krajinách. To zmierňuje ťažkosti obdobia dospievania sovietskych chlapcov a dievčat a prispieva k ich fyzickému a duševnému zdraviu. No práve preto, že spoločnosť sa zaujíma o duševné zdravie každého svojho člena, emocionálny svet stredoškolákov by mal byť vždy v centre pozornosti učiteľov a rodičov, ktorým môžu v tomto smere účinne pomôcť psychológovia a psychoterapeuti.

Dospievanie je teda charakterizované väčšou (v porovnaní s adolescenciou) diferenciáciou emočných reakcií a spôsobov vyjadrovania emočných stavov, ako aj nárastom sebakontroly a sebaregulácie. Mladistvé nálady sú oveľa stabilnejšie a uvedomelejšie ako nálady dospievajúcich a korelujú s oveľa širším rozsahom sociálnych podmienok.

Rozširovanie okruhu osobne významných vzťahov, ktoré sú vždy emocionálne zafarbené, sa prejavuje v rozvoji takzvaných vyšších citov. Asimilácia určitého systému morálnych noriem a princípov sa premieta do komplexnej škály morálnych citov – zmysel pre povinnosť voči spoločnosti a ľuďom okolo, schopnosť empatie, potreba priateľstva a lásky, zmysel pre súdružskú solidaritu a morálnu a politické cítenie, ako je sovietsky vlastenectvo a socialistický internacionalizmus.

Porušenie ním prijatých noriem správania stredoškolákom v ňom vyvoláva mučivý pocit viny. Znateľne sa rozširuje sféra estetického cítenia, ktoré sa postupne vyčleňuje z okruhu iných zážitkov a nachádza špecifické spôsoby vyjadrenia a uspokojenia. Zároveň v estetike, ako aj v morálke je mládež obzvlášť citlivá na kontrasty, akútne prežíva prechod od vznešeného k základnému, od tragického ku komickému. Zvlášť pozoruhodný je rozvoj zmyslu pre humor a iróniu v mladosti, ktorý je úzko spojený s rastom intelektu, čo umožňuje dospievajúcemu vytrhnúť predmet z jeho obvyklých spojení a vytvoriť si s ním nezvyčajné, „zvláštne“ asociácie. Intelektuálne a praktické cítenie sa tiež výrazne líši. Naivná detská zvedavosť sa rozvíja vo vedomé vychutnávanie si procesu myslenia, v radosť z prekonávania ťažkostí, vedomú túžbu po tvorivosti atď.

Zákernou a veľmi ťažko rozpoznateľnou chorobou je atypická depresia. Aby ste ho včas odhalili a vyliečili, je dôležité poznať takého nebezpečného „nepriateľa“ zrakom a byť pripravený na aktívny a dlhodobý boj s ním.

Všetci sme zvyknutí vnímať depresiu ako depresívny stav tela, v ktorom sa vám nechce nič robiť. Niekedy sa však choroba prejavuje úplne opačnými príznakmi.

To predstavuje ešte väčšiu hrozbu pre život človeka: koniec koncov, aj keď hovorí, že má psychickú poruchu, ale zároveň jedáva s veľkou chuťou, nikto tomu neuverí. A márne, pretože táto choroba je veľmi mnohostranná a zákerná.

Čo je atypická depresia

Pri atypickej depresii (AD) môže človek jesť so zvýšenou chuťou do jedla, veľa a zdravo spať a dokonca aj priberať. No zároveň bude jeho vnútorný stav každým dňom viac a viac utláčaný.

Preto je ochorenie veľmi ťažké diagnostikovať: majúc všetky deštruktívne vlastnosti typickej depresie, prejavuje sa presne opačne.

AD je teda zvláštnou formou skutočnej depresívnej poruchy, ktorá má všetky deštruktívne vlastnosti typického takéhoto stavu, no zároveň sa líši v nasledujúcich netypických vlastnostiach:

• zvýšená, niekedy dokonca veľmi silná chuť do jedla;
• dobrý a zdravý spánok (v niektorých prípadoch stav spánku prevažuje nad stavom bdelosti);
• nabrať váhu;
• výrazná emocionálna reaktivita.

Ak sú prvé tri body celkom jasné, štvrtý bude potrebné prediskutovať samostatne. Je známe, že pri typickej depresii sa pacient stiahne do seba, stane sa takmer úplne bez emócií, zle reaguje na vonkajšie podnety, psychické aj fyzické. Ale všetko nie je tak s atypickou formou ochorenia.

Človek trpiaci práve takouto poruchou bude naopak na všetko reagovať prudko, precitovo, veľmi búrlivo. Slzy, škandály, násilné výbuchy a niekedy aj bitky – to všetko je pre takúto chorobu typické.

Obzvlášť silné reakcie sa pozorujú u dospievajúcich trpiacich AD. A často je to správanie, ktoré umožňuje podozrenie na ochorenie.

Symptómy

Dospievajúci a ľudia, ktorí sú v prechodnom veku z mladosti do dospelosti, sú spravidla náchylní na atypickú depresiu. Je to spôsobené aj fyzickými zmenami v tele.

Ak vezmeme do úvahy prvú rizikovú skupinu (tínedžeri), potom je všetko jednoduché. Deti, ktoré sú na prahu dospievania, sú veľmi psychicky zraniteľné a neustále vnútorne napäté, čo vedie k ochoreniu.

Ľudia vo veku 30 rokov prežívajú takmer to isté ako tínedžeri. V istom momente si začnú uvedomovať: mladosť už prešla, najlepšie roky sú za sebou, život je konečná vec.

A okrem toho existujú určité hormonálne zmeny (ako, mimochodom, pri dospievaní detí). Niet divu, že tento čas sa nazýva „kríza stredného veku“ a je nebezpečné upadnúť do depresie. vrátane tej atypickej.

Symptomatológia je súbor príznakov charakteristických pre konkrétnu chorobu. A v prípade AD sú tieto:

1. Vyjadrená emocionálna reaktivita(hlavný príznak).
2. Prudký nárast chuti do jedla, môže byť sprevádzané prírastkom hmotnosti (jeden z hlavných).
3. Častý a hlboký spánok niekedy neustála ospalosť (jedna z hlavných).
4. Pocit ťažkosti v končatinách(ďalší fyzický príznak).
5. Vyhnite sa kontaktu s inými ľuďmi, niekedy dokonca veľmi dôležité a blízke (ďalší príznak).

Diagnóza atypickej depresie sa robí v prítomnosti prvého príznaku, pretože je to hlavný, ako aj dva alebo viac ďalších.

Dôvody

Bolo by veľmi nesprávne pripisovať tento veľmi ťažký stav mysle len zmenám vo vývoji a formovaní osobnosti. AD môže byť tiež vyvolaná fyzickými zmenami a veľmi vážnym stresom a hlbokými osobnými skúsenosťami. Preto je príčin choroby neuveriteľne veľa.

Takže atypická depresia sa môže vyvinúť v dôsledku nasledujúcich životných situácií:

• tragická strata alebo drastické zmeny v existujúcom spôsobe života (starostlivosť alebo zrada milovanej osoby, smrť milovanej osoby, rozpad starých a veľmi významných vzťahov);
• negatívne zmeny v profesionálnom postavení alebo v sociálnom postavení (prepustenie z práce, vypadnutie z bežnej spoločnosti, radikálna zmena bydliska);
• násilie, testované na sebe (domáce, sexuálne, zmyselné alebo telesné);
• silné medziľudské konflikty s niekým veľmi dôležitým pre túto osobu;
• genetická predispozícia a typ osobnosti;
• závažné fyzické ochorenie alebo závislosť (drogy, alkohol).

Podľa lekárskych výskumov pri tejto forme depresívnej poruchy dochádza k silným zmenám v mozgovej kôre, v dôsledku ktorých dochádza k narušeniu hormonálnej rovnováhy, negatívnym chemickým reakciám.

Liečba

Aby sme sa dostali z tohto, osobnosť ničiaceho stavu, je potrebná špeciálna komplexná liečba, založená jednak na užívaní určitých liekov a jednak na veľmi jemnom psychologickom dopade.

Pre pozitívny výsledok sú dôležité nielen lieky, ale aj starostlivosť, strava a vážna psychologická podpora.

Medicínsky sa AD lieči pomocou špeciálnych antidepresív, ktoré môže predpísať len ošetrujúci lekár. Práve s ich užívaním sa odporúča dodržiavať určitú diétu, ktorá zlepší vnútorný stav.

Pacienti by nemali jesť žiadne jedlo vyrobené pred viac ako 2 týždňami, ako aj údeniny a tučné syry. Všetky obsahujú tyramín, látku, ktorá zhoršuje depresiu.

Je dôležité si uvedomiť, že ľudia s ťažkým depresívnym stavom sú mimoriadne zraniteľní a akékoľvek slová a činy vnímajú veľmi bolestivo. Sú neistí, neustále depresívni a veľmi nerozhodní.

Takíto ľudia si vyžadujú osobitnú pozornosť a nemali by ste ich nechať samých. Koniec koncov, nie je žiadnym tajomstvom, že dlhotrvajúca depresia je plná samovražedných následkov. Preto je dôležité vidieť, čo sa s človekom deje.

Komunikácia s blízkym v depresii si vyžaduje veľa trpezlivosti a ešte viac pozornosti, pretože jeden nesprávny čin môže viesť k smutnému výsledku. Preto by ste mali pamätať na niekoľko pravidiel:

Depresia je veľmi dlhodobý priebeh a vo svojich vonkajších aj vnútorných prejavoch neskutočne zložité ochorenie, ktoré môže spustiť takmer každá negatívna životná situácia.

V žiadnom prípade by sme nemali takýchto pacientov prepustiť, pretože iba porozumenie a priateľská podpora môže vyviesť drahého človeka z takého nebezpečného a ponurého stavu. A je dôležité si to pamätať každú sekundu.

Video: Rozhovor s docentom psychiatrie

výsledky vyhľadávania

Nájdené výsledky: 102 (1,12 s)

Voľný prístup

Obmedzený prístup

Upresňuje sa obnovenie licencie

1

Predpovedanie adaptácie vysokoškolákov by malo vychádzať z poznania ich psychologických charakteristík a vlastností: osobnostné motívy, hodnotové orientácie, orientácia, sebaúcta, vlastnosti spojené so všeobecným typom vyššej nervovej činnosti (znaky temperamentu, neurotizmus, emočná reaktivita, extra-introverzia), zdôraznenie charakteru, miesto kontroly. Všetky vyššie uvedené pojmy a ich význam pre adaptáciu vysokoškolákov sa pokúsime odhaliť v tomto článku.

2

Článok prezentuje výsledky štúdie rozvoja sociálnej inteligencie mladších školákov. Od 1. do 4. ročníka sa pozoruje pozitívna dynamika, ale s nástupom tínedžerskej krízy sa odhalia deštruktívne zmeny v sociálnej inteligencii.

3

ANTIHYPOXICKÁ AKTIVITA KOMPLEXOV ZINKU, KOBALTU A ŽELEZA A ICH VPLYV NA SPRÁVANIE ZVIERAT [Elektronický zdroj] / Shakhmardanova, Shakhmardanov // Bulletin Voronežskej štátnej univerzity. Séria: Chémia. Biológia. Lekáreň.- 2014 .- č. 4 .- S. 144-148 .- Režim prístupu: https://site/efd/505679

Test „open field“ ukázal, že kovové komplexy zinku, kobaltu a železných derivátov 1-alkenylimidazolu majú sedatívny účinok na individuálne správanie laboratórnych potkanov. V experimentoch na nelineárnych samcoch bielych myší študované zlúčeniny vykazovali výrazný ochranný účinok pri stavoch akútnej hypoxie rôzneho pôvodu v širokom rozmedzí dávok (5-250 mg/kg, i.p.), prevyšujúcich účinok známych antihypoxantov: etomerzol (25-100 mg/kg, ip), mexidol (100 mg/kg, ip) a nooglutil (25-100 mg/kg, ip), čo môže byť jeden z možných mechanizmov sedatívneho účinku.

4

Študoval sa vplyv komenátu draselného na funkčný stav CNS zvierat v testoch „open field“ a „nork chamber“ za normálnych podmienok a po expozícii akútnej hypoxii s hyperkapniou, ako aj jeho vplyv na spánok propofolu. Zistilo sa, že predbežné podávanie komátu draselného v dávke 4 mg/kg počas 3 dní pomáha znižovať posthypoxické zmeny v behaviorálnych reakciách (emocionálna úzkosť a emočná reaktivita) zvierat. Súčasne sa pozoruje výrazný stresový ochranný účinok komenátu draselného ako 1 deň, tak 14 dní po hypoxii. Za normálnych podmienok komát draselný znižuje aktivitu behaviorálnych reakcií, zvyšuje hypnotický účinok propofolu. Predpokladá sa, že antihypoxický účinok komenátu draselného je spôsobený jeho ochrannými a psychosedatívnymi vlastnosťami.

5

Telesná kultúra v oblasti voľnočasovej metódy žiakov. ...

Praktické využitie materiálu metodických odporúčaní výrazne rozšíri vedomosti, zručnosti a schopnosti žiakov pri organizovaní samostatných hodín telesnej a športovej kultúry, prispeje k prilákaniu väčšieho počtu žiakov k telesnej kultúre vo voľnom čase, umožní maximálne uspokojiť kognitívne , všeobecné kultúrne potreby, podporovať formovanie zdravého životného štýlu. Obsah metodických odporúčaní zodpovedá hlavným požiadavkám učebných osnov odboru „Telesná kultúra“ na tému: „Základy metodiky samostatných telesných cvičení“.

Náhľad: Telesná kultúra v oblasti voľného času študentov.pdf (0,2 Mb)

6

Zvažuje sa možná súvislosť medzi poruchami spánku u detí a dospievajúcich a poruchami emócií a správania. Uvádzajú sa údaje o vzťahu narušenia trvania a integrity spánku so zvýšenou emočnou reaktivitou a labilitou, vysokou úrovňou úzkosti a symptómami depresie. Diskutuje sa o vzťahu medzi klinickými príznakmi poruchy pozornosti s hyperaktivitou, agresivitou, slabým akademickým výkonom a poruchami spánku, a to aj na pozadí porúch dýchania počas spánku, syndrómu nepokojných nôh a periodických pohybov končatín. Prezentované sú údaje o charakteristických polysomnografických zmenách zistených na pozadí diskutovaných porúch emócií a správania u detí. Uvádza sa možné patofyziologické zdôvodnenie odhalených asociácií. Praktické odporúčania sú opodstatnené pre vyšetrenie detí so sťažnosťami na emocionálne poruchy a poruchy správania na možné sprievodné poruchy spánku.

2]. Emočná reaktivita dieťaťa výrazne ovplyvňuje jeho správanie, čo si všímajú vychovávatelia, učitelia aj rodičia a u školákov sa zvýšená emocionálna reaktivita často spája s agresívnym správaním.

7

Emocionálna reaktivita (33) kadetov vojenskej univerzity je oveľa vyššia ako emocionálna citlivosť (25), čo je predpokladom pre zachovanie pokoja a rýchlej reakcie na mimoriadnu situáciu.

8

Aktivita acetylcholínesterázy bola kvantitatívne stanovená cytochemickou metódou v mozgových štruktúrach (vrstvy III a V senzomotorickej kôry, nucleus caudate, nucleus accumbens, hippocampus - pole CA3) potkanov August a Wistar s vysokou a nízkou motorickou aktivitou na otvorenom priestranstve. terénny test. Zistilo sa, že v skúmaných štruktúrach mozgu augustových potkanov prevláda aktivita acetylcholínesterázy u zvierat s vysokou motorickou aktivitou v porovnaní s potkanmi s nízkou motorickou aktivitou. U potkanov Wistar sú rozdiely medzi ukazovateľmi u zvierat s vysokou a nízkou motorickou aktivitou menej výrazné, ale líšia sa v závislosti od série štúdií. Porovnanie augustových potkanov s nízkou motorickou aktivitou a potkanov Wistar s vysokou motorickou aktivitou (maximálny rozdiel v motorickej funkcii u týchto zvierat) odhalilo významný prebytok aktivity acetylcholínesterázy u augustových potkanov vo vrstve III senzomotorickej kôry a žiadne rozdiely v ostatných študoval mozgové štruktúry týchto zvierat.

VŠEOBECNÁ PATOLÓGIA A PATOLOGICKÁ FYZIOLÓGIA acetylcholínu v mozgu bola študovaná rozdielne v závislosti od niektorých charakteristík správania zvierat (geneticky podmienená emočná reaktivita a DA).

9

Pri štúdiu emocionálnej sféry a LPO procesov u adolescentov oboch pohlaví vo veku 14-17 rokov trpiacich esenciálnou arteriálnou hypertenziou boli odhalené výrazné zmeny emočného stavu spojené s dysreguláciou v LPO-antioxidačnom obrannom systéme. Emocionálna sféra u adolescentov s hypertenziou bola charakterizovaná zvýšenou úzkosťou kombinovanou s emočnou labilitou, sklonom k ​​depresívnym a agresívnym reakciám. Boli identifikované najinformatívnejšie ukazovatele popisujúce významné rozdiely v parametroch systému LPO-antioxidačnej ochrany medzi skupinami zdravých a hypertonikov: mastné kyseliny s dvojitými väzbami, antioxidačná aktivita, retinol. Boli stanovené štatisticky významné viacsmerné korelácie medzi indikátormi emočných stavov a zložkami lipidového peroxidačno-antioxidačného ochranného systému.

Za týchto podmienok zmenená emocionálna reaktivita nadobudla úlohu spúšťača, ktorý spustil sled psychofyziologických a metabolických reakcií, ktoré by zase mohli mať inverzný vplyv na stav...

10

Pohlavie a vek, fyziologické a duševné aspekty formovania adaptácie študentov na vzdelávacie aktivity [Elektronický zdroj] / Stepanchikova, Khitsova // Bulletin Voronežskej štátnej univerzity. Séria: Chémia. Biológia. Lekáreň.- 2006 .- №2 .- S. 167-170 .- Režim prístupu: https://site/efd/524084

Boli odhalené pohlavie a vek, fyziologické a duševné aspekty formovania alapácie 123 študentov Fakulty biológie a pôdy Voronežskej štátnej univerzity na vzdelávacie aktivity. Zistilo sa, že proces adaptácie prebieha v troch etapách, jeho dynamika má rozdielny charakter u chlapcov a dievčat.

Vysoká emočná reaktivita, intenzita excitačných a inhibičných procesov sú spojené s neurotizmom a zvýraznením hysterických, psychoasténnych a vegetatívno-vaskulárnych symptómov.

11

Článok prezentuje výsledky komparatívnej štúdie adolescentov charakterizovaných vzorným a neuspokojivým správaním. Študovali sme intelektuálne, neurodynamické, osobnostné vlastnosti, ako aj závažnosť zvýraznenia charakteru u adolescentov s odlišným správaním v škole. Štúdia odhalila najužší vzťah medzi správaním a povahou intelektuálneho rozvoja študentov.

zatiaľ čo s poklesom študijného výkonu sa zvýši duševný stres a emocionálna reaktivita adolescentov.

12

Systémová diagnostika človeka a rozvoj duševných ...

Poznanie

Kniha predstavuje inovatívnu teóriu a prax systemickej psychologickej diagnostiky a rozvoja psychických funkcií. Podrobne je popísaných viac ako 40 diagnostických a nápravno-vývojových metód realizovaných pomocou hardvérového a softvérového komplexu Activationometer. Tieto techniky umožňujú diagnostikovať a v niektorých prípadoch rozvíjať najvýznamnejšie vlastnosti všetkých hlavných úrovní štruktúry človeka: somatické, psychofyziologické, duševné stavy, duševné procesy, psychické vlastnosti človeka. Časť knihy je venovaná systémovému odhaľovaniu lži.

Náhľad: Systémová diagnostika človeka a rozvoj psychických funkcií štúdie. manual.pdf (1,4 Mb)

13

Psychologické podmienky pre zvýšenie účinnosti procesu ...

M.: PROMEDIA

Vôľová kontrola je determinovaná najmä účinnosťou samoregulačných mechanizmov. Emocionálna reaktivita ako vlastnosť psychiky nedobrovoľne reagovať na ťažké situácie do značnej miery závisí od jej vlastného nervového systému.

Náhľad: Psychologické podmienky na zvyšovanie efektívnosti formovania emocionálno-vôľovej stability u vojakov prostredníctvom telesnej prípravy.pdf (0.2 Mb)

14

Rodové rozdiely v účinnosti psychotropných a ...

Vydavateľstvo NCFU

Monografia je výsledkom 15-ročnej spolupráce pracovníkov Katedry lekárskej biochémie, klinickej laboratórnej diagnostiky a farmácie Severokaukazskej federálnej univerzity a Katedry klinickej farmakológie s kurzom FVE Štátnej lekárskej univerzity v Stavropole. Venuje sa riešeniu dôležitého problému pre medicínu – štúdiu rodových rozdielov v účinku psychofarmák a kardiotropných liekov. Uskutočnila sa porovnávacia analýza účinkov antipsychotík, antidepresív, trankvilizujúcich a kardiovaskulárnych liekov u laboratórnych zvierat - samcov a samíc, ako aj údaje o účinkoch liekov u samíc potkanov po ovariektómii, a to aj na pozadí korekcie hormonálnej náhrady.

V neskorších obdobiach, v porovnaní so skorým obdobím, sa úroveň depresie a emocionálnej reaktivity znížila, ale ukazovatele sa nezotavili na úroveň u intaktných samíc.

Náhľad: Rodové rozdiely v účinnosti psychotropných a kardiotropných liekov.pdf (1,2 Mb)

15

Samostatná telesná kultúra a športové aktivity ...

Výchovno-metodická príručka obsahuje metodický a praktický materiál na vedenie samostatných hodín telesnej výchovy rôznych smerov.

Osobám s takými individuálnymi vlastnosťami, ako je spoločenskosť, sociálna odvaha, dominancia, vytrvalosť, plasticita, agresivita, emocionálna reaktivita, možno odporučiť fyzické cvičenia, ktoré vyžadujú ...

Náhľad: Samostatná telesná kultúra a športové aktivity žiakov v rozvoji telesnej kultúry.pdf (0,2 Mb)

16

Profesionálna orientácia ako základná súčasť...

Štátna akadémia telesnej kultúry a športu Velikie Luki

Monografia je venovaná teoretickému a metodickému zdôvodneniu technológie odbornej prípravy odborníka v systéme vyššieho odborného a pedagogického vzdelávania založeného na rozvoji profesijnej orientácie ako nevyhnutnej podmienky formovania zručností učiteľa športu. a úspešný rozvoj sféry „telesnej kultúry a športu“.

Vytrvalosť, aktivita, emocionálna reaktivita (2001). 15 Najvýznamnejší vedecký prínos k náuke o ...... Vytrvalosť Emocionálna reaktivita Aktivita V prácach V.D. Nebylitsyna (1972) načrtol aj spôsoby hľadania spoločných vlastností...

Náhľad: Profesijná orientácia ako základný komponent technológie pre prípravu učiteľov športu.pdf (1,2 Mb)

17

č. 3 [Bulletin of the South Ural State University. Séria "Psychológia", 2015]

Medzi tieto ukazovatele patria nasledovné psychodiagnostické ukazovatele Rorschachovho testu: originalita; intelektuálna iniciatíva; psychofyzická aktivita; emocionálna reaktivita; emocionálna aktivácia; flexibilita.

Náhľad: Bulletin Štátnej univerzity južného Uralu. Séria Psychológia №3 2015.pdf (0,8 Mb)

18

Systémová psychologická diagnostika pomocou prístroja „...

Poznanie

Monografia je venovaná psychologickému výskumu realizovanému pomocou prístroja „Activationometer“, ktorý vyvinul prof. Yu.A. Tzagarelli. Výsledky prezentované v monografii boli získané pomocou nových technológií založených na diagnostických zariadeniach prístroja. Tieto technológie - detekcia lži, diagnostika spoľahlivosti v extrémnych situáciách, určovanie kvalitatívnych znakov vzdelávacieho prostredia - vyvinuli doktori psychológie Yu.A. Tsagarelli a R.F. Sulejmanov. Štúdie sa uskutočnili v rôznych oblastiach činnosti a na rôznych objektoch: vodiči, učitelia, hasiči, manažéri, čo môže byť zaujímavé pre odborníkov v rôznych oblastiach. Je určená učiteľom, postgraduálnym študentom a študentom psychologických fakúlt vysokých škôl na prehĺbené štúdium praktických kurzov, ako aj vedeckým pracovníkom v rôznych oblastiach aplikovanej psychológie.

Náhľad: Systémová psychologická diagnostika prístrojom "Activationometer" monograph.pdf (0,7 Mb)

19

„Vedecké poznámky SPbGIPSR“ vychádzajú od roku 2001. Časopis zhromažďuje najlepšie články učiteľov inštitútu, ako aj vedcov a učiteľov z iných univerzít v Petrohrade, Rusku a iných krajinách. Časopis sa venuje širokému spektru problémov z oblasti psychologickej a sociálnej výchovy, teórie a praxe psychológie a sociálnej práce, výskumu v oblasti aplikovanej psychológie, publikujú sa rôzne psychologické metódy, ale aj recenzie učebníc a iné publikácie vedcov a pedagógov mesta.

Nekontrolovateľná motorická a emocionálna reaktivita vlastná mnohým deťom v tomto vekovom období, ako aj nadmerná tvrdohlavosť, má negatívny, inhibičný vplyv na formovanie sociálnej inteligencie mladších žiakov.

20

č. 1 [Siberian Psychological Journal, 2009]

Siberian Psychological Journal je vedecké a praktické periodikum, ktoré publikuje pôvodné články o rôznych odvetviach psychológie. Cieľom časopisu je šíriť vedecké psychologické poznatky, podporovať vysokú úroveň vedeckej publikácie, podporovať konkurencieschopnosť ruských vedcov a integráciu ruskej psychologickej vedy do svetového vedeckého informačného priestoru.

Takáto vlastnosť temperamentu, ako je emočná reaktivita, priamo súvisí so zvládaním zameraným na emócie a existenciu tohto typu zvládania zabezpečujú primitívnejšie psychologické obranné mechanizmy – regresia a projekcia.

Náhľad: Sibírsky psychologický časopis č. 1 2009.pdf (0,3 Mb)

21

Hlavné smery rozvoja psychickej stability ...

FGBOU VPO "IGLU"

Diplomová práca skúma faktory, ktoré určujú psychickú stabilitu jedinca a obsahuje odporúčania pre psychologickú službu Ministerstva pre mimoriadne situácie Ruskej federácie na rozvoj psychickej stability.

Patria sem: temperament, emocionálna reaktivita, extraverzia-introverzia a niektoré ďalšie vlastnosti. Odpoveď na otázku stability osobnosti je teda veľmi nejednoznačná a neurčitá.

Náhľad: Hlavné smery rozvoja psychickej stability jednotlivca.pdf (0,7 Mb)

22

č. 4 (123) číslo 17/1 [Vedecký bulletin Štátnej univerzity v Belgorode. Séria Medicína. Lekáreň, 2012]

Časopis je zaradený do Zoznamu popredných recenzovaných vedeckých časopisov a publikácií vydávaných v Ruskej federácii, ktoré odporúčajú publikovať hlavné výsledky dizertačných prác pre titul doktor a kandidát vied. Séria "Medicína. Farmácia" obsahuje články o klinickej a experimentálnej medicíne, zdravotníckej organizácii a zdravotnej starostlivosti, hygiene, stomatológii, gerontológii, farmakológii a farmácii

Emocionálna reaktivita dosahovala hodnoty kontrolnej skupiny a v porovnaní s myšami vystavenými akútnej hypoxii bola výrazne (75 %) nižšia.

Náhľad: Vedecké vyhlásenia Belgorodskej štátnej univerzity. Séria Medicína. Lekáreň №4 (123) Vydanie 171 2012.pdf (0,9 Mb)

23

č. 4 [Ruský bulletin perinatológie a pediatrie, 2014]

Niekdajší názov „Problematika ochrany materstva a detstva“ je jedným z najstarších vedeckých a praktických časopisov (vychádza od roku 1956). Časopis reflektuje moderné trendy v diagnostike a liečbe detských chorôb v rôznych oblastiach medicíny: neonatológia a perinatológia; kardiovaskulárneho systému; gastroenterológia; nefrológia a urológia; pneumológia a alergológia; psychoneurológia a pod. Publikácia obsahuje diskusné a prednáškové články, recenzie literatúry a abstrakty článkov publikovaných v zahraničných časopisoch. Už tradične časopis oboznamuje čitateľov s materiálmi vedeckých kongresov, kongresov a iných lekárskych fór súvisiacich s problematikou perinatológie a pediatrie.

Iniciácia, trvanie, konsolidácia a kvalita spánku. Vysoká emočná reaktivita dieťaťa sa môže kombinovať aj s takými poruchami spánku, ktoré sa označujú ako parasomnia (rôzne epizodické príhody, ktoré sa vyskytujú počas spánku).

Náhľad: Ruský bulletin perinatológie a pediatrie č. 4 2014.pdf (0,2 Mb)

24

Článok popisuje postupnú organizáciu aktivít sociálneho projektu v rámci prípravy budúcich odborníkov v sociálnej sfére v podmienkach vyššieho odborného vzdelávania.

Správanie druhých, emocionálna reaktivita, reflexná pripravenosť špecialistu na budúcu profesionálnu činnosť je odhalená, čo je kľúčom k jeho úspechu. Zároveň má podľa nášho výskumu (2012-2013)...

26

Vyučovacia prax

Pedagogická prax študentov Vysokej školy pedagogickej je neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho programu vyššieho odborného vzdelávania. V tomto období si žiak osvojuje najrôznejšie funkcie a vytvára si novú úroveň vzťahov (so žiakmi, ich rodičmi, učiteľmi). Ciele a rozsah pedagogickej praxe určujú príslušné štátne vzdelávacie štandardy.

4. Emocionálna reaktivita 1) vždy emocionálne reaguje na akékoľvek životné javy, vie byť hlboko, až k slzám, vzrušený príbehom, filmom; 2) máločo ho dokáže hlboko vzrušiť; 3) 4) 5. Všeobecný emocionálny tón 1) zvyčajne...

Náhľad: Pedagogická prax.pdf (0,4 Mb)

27

Psychologický workshop. Pocit. Vnímanie.

Štátna univerzita v Omsku

Prezentované sú laboratórne práce, ktoré sa stali klasickými v štúdiu pocitov, vnímania a reprezentácie. Príručka pozostáva z troch častí: prvá je venovaná štúdiu vlastností nervového systému, druhá - štúdiu rôznych vlastností a mechanizmov vnemov a vnemov, tretia - štúdiu reprezentácií. Príručka zdôrazňuje množstvo požiadaviek na návrh laboratórnych prác. Pre študentov Fakulty psychológie.

rovnováha (nestabilnejšia pri excitačnom type, inertná pri inhibičnom type atď.); 3) emocionálna reaktivita je spôsobená účinkom stimulov na receptory (väčšia u slabého typu, najmenšia u silného, ​​vyrovnaná, sedavá ...

Náhľad: Psychologický workshop. Pocit. Vnímanie. Prezentácia..pdf (0,2 Mb)

28

č. 2 [Novinky o Baltskej štátnej akadémii rybárskej flotily, 2012]

Obsahuje vedecké články o aktuálnych otázkach odborného vzdelávania učiteľov. Autori zvažujú rôzne aspekty pedagogickej činnosti, ktoré umožňujú riešiť špecifické problémy odborného pedagogického vzdelávania. Určené pre široký okruh vedcov, odborníkov v oblasti teórie a metodiky odborného vzdelávania, doktorandov, doktorandov a uchádzačov. Zahrnuté v zozname VAK

vlastnosti spojené so všeobecným typom vyššej nervovej aktivity sú stabilné: temperamentové črty, neurotizmus, emocionálna reaktivita, extra-introverzia, ich zmeny sa však môžu fixovať v priebehu formovania osobnosti.

Náhľad: Zborník Pobaltskej štátnej akadémie rybárskej flotily psychologických a pedagogických vied č. 2 2012.pdf (0,6 Mb)

29

č. 5 [Siberian Ecological Journal, 2010]

Hlavné vedecké smery: * teoretické a metodologické otázky ekológie * regionálne aspekty ekológie * zóny ekologických katastrof * štruktúra a fungovanie ekosystémov * antropogénna transformácia ekosystémov

Pri analýze takých parametrov individuálneho správania, ako je emocionálna reaktivita v „otvorenom poli“ a „rizikový test“, sa zistili významné rozdiely medzi sídlami s rôznou hustotou hniezdiacich jedincov.

Náhľad: Sibírsky ekologický časopis č. 5 2010.pdf (0,3 Mb)

30

č. 1 [Bulletin Štátnej univerzity južného Uralu. Séria "Psychológia", 2016]

Časopis je určený pre psychológov a odborníkov z iných príbuzných odborov, pokrýva aktuálne problémy modernej psychológie.

Realizmus vnímania (obľúbenosť interpretácií, pop) Flexibilita myslenia (f) Kompozičnosť myslenia (Z) Podiel rozptylu Faktor 2 Emocionálna reaktivita (ΣС) Intelektuálna kontrola (F%) Podiel rozptylu Faktorová štruktúra vedenia (v...

Náhľad: Bulletin Štátnej univerzity južného Uralu. Séria Psychológia №1 2016.pdf (0,8 Mb)

31

č. 5 [Bulletin experimentálnej biológie a medicíny, 2016]

Časopis obsahuje plánovanú prácu vedecko-výskumných inštitúcií vo forme stručných pôvodných správ o aktuálnych otázkach biológie a medicíny, obsahujúcich nové významné vedecké výsledky. Hlavný redaktor Ruskej akadémie lekárskych vied V.A. Tutelyan Nadpisy časopisu „Bulletin experimentálnej biológie a medicíny“: - Fyziológia - Všeobecná patológia a patologická fyziológia - Biofyzika a biochémia - Farmakológia a toxikológia - Nové lieky - Imunológia a mikrobiológia - Alergológia - Genetika - Virológia - Onkológia - Ekológia - Nanotechnológie - Nové biomedicínske technológie - Experimentálne metódy - klinika - Biogerontológia - Primatológia - Športová medicína - Experimentálna biológia - Morfológia a patomorfológia - Metódy.

Zároveň sa emocionálna reaktivita, emočná úzkosť a orientačno-prieskumná aktivita prakticky nelíšili od kontrolných zvierat (intaktné a CC skupiny).

Náhľad: Bulletin experimentálnej biológie a medicíny č. 5 2016.pdf (0,2 Mb)

32

SOCIÁLNO-PSYCHOLOGICKÁ ADAPTÁCIA ŠKOLÁKOV V KRITICKÝCH ...

Monografia je venovaná jednému z aktuálnych problémov psychologickej a pedagogickej teórie a praxe. Analyzuje výsledky štúdia faktorov procesu sociálno-psychologickej adaptácie školákov, ktoré určujú dynamické črty jeho priebehu v kritických obdobiach vývoja. Príspevok predstavuje koncept prakticky orientovaného modelu podpory sociálno-psychologickej adaptácie školákov, založeného na individuálnom typologickom prístupe k prevencii a korekcii rizikových faktorov adaptačného procesu počas kríz súvisiacich s vekom.

vo vzťahu k dospelým a deťom emocionálna neatraktívnosť rodičov, zlyhávanie sociálnych kontaktov s rovesníkmi, úzkosť v situáciách školskej a medziľudskej interakcie, emocionálna tieseň, pochybnosti o sebe...

Náhľad: SOCIÁLNO-PSYCHOLOGICKÁ ADAPTÁCIA ŠKOLÁKOV V KRITICKÝCH OBDOBÁCH VÝVOJA (INDIVIDUÁLNO-TYPOLOGICKÝ PRÍSTUP).pdf (0,3 Mb)

33

č. 4 [Bulletin Voronežskej štátnej univerzity. Séria: Chémia. Biológia. Lekáreň, 2014]

Časopis je zaradený do Zoznamu popredných recenzovaných vedeckých časopisov a publikácií, v ktorých by mali byť publikované hlavné vedecké výsledky dizertačných prác pre titul doktor a kandidát vied

prvky správania – vzorce. skúmali sa aj integrálne charakteristiky správania: emočná reaktivita (er), emočná úzkosť (et), orientačno-exploračná aktivita (oia) a koeficient mobility (kP). ehm...

Náhľad: Bulletin Voronežskej štátnej univerzity. Séria Chémia. Biológia. Lekáreň №4 2014.pdf (2,3 Mb)

34

#1 (37) [Špeciálne vzdelávanie, 2015]

Zahrnuté v zozname VAK

Motoricko-rečové procesy spojené s prevahou vlastností špeciálnej mobility a excitability;  zvýšená emocionálna reaktivita, predĺžená o pripravenosť dieťaťa živo vyjadrovať svoje neurotické reakcie v komunikácii s.

Náhľad: Špeciálne vzdelávanie #1 (37) 2015.pdf (0,8 Mb)

35

Emocionálny vývin dieťaťa študuje.-metóda. príspevok

Vydavateľstvo ZabGGPU

Učebná pomôcka popisuje črty vývinu emócií dieťaťa v rôznych vekových štádiách. Príručka poskytuje metódy na diagnostiku emočných stavov, ako aj metódy na nápravu a obohatenie emocionálnej sféry dieťaťa. Príručka obsahuje slovník pojmov a zoznam odkazov.

Modifikácia) 6 Emocionálna reaktivita: Emotívnosť (schéma E. V. Nikiforová) Fakt emočného stresu (schéma E. I. Izotovej) Emocionálny štýl (schéma E. I. Izotovej) Detská verzia škály emočnej stability ...

Náhľad: Emocionálny rozvoj detskej učebnej pomôcky Vinogradova N. I., Nikitina N. B.; Transbaikal. štát gum.-ped. un-t. .pdf (0,3 Mb)

36

Projektívne psychodiagnostické štúdie. príspevok

Moskva: MGI im. E.R. Daškova

Učebnica sa snaží čitateľov oboznámiť s niektorými projektívnymi technikami, ktoré sú príkladmi z praxe psychologického výskumu osobnosti. V popise a zozname týchto techník sú uvedené názory viacerých autorov, ktorí techniky aplikujú z pohľadu rôznych projekčných teórií. Prevažnú časť štatistických údajov autor získal experimentálne v priebehu reálnej psychodiagnostickej činnosti mimo laboratória.

Riadená emocionalita Piotrovsky Emocionálna reaktivita / vyyrupruP vyolet Fio - oranžová Biela - es ry 115 Čierna ... afektívna stimulácia Fixácia, strnulosť prázdnota Emocionálna neutralita potlačenie, potlačenie ...

Náhľad: Projektívna psychodiagnostika študijná príručka.pdf (0,8 Mb)

37

Toxikológia so základmi štúdia ekotoxikológie. príspevok

Príručka obsahuje základné poznatky zo všeobecnej toxikológie, priemyselnej toxikológie a environmentálnej toxikológie. Hlavné klasifikácie toxických látok, mechanizmy ich pôsobenia na ľudský organizmus, závislosť a kombinované pôsobenie jedov, toxikokinetika a toxikodynamika, biologické vlastnosti tela s toxickým účinkom, toxikologické charakteristiky hlavných priemyselných jedov, hlavné smery prevencie otravy z povolania, sú prezentované základy ekologickej toxikológie.

Pri analýze výsledkov experimentov v "otvorenom poli" sa rozlišujú tri hlavné charakteristiky individuálneho správania zvierat: ER - emocionálna reaktivita: súčet "sediacich" a "mrazivých" polôh.

INTERPRETÁCIA ÚDAJOV (RODINÁ DIAGNOSTIKA)

Emocionálny proces v jadrovej rodine

V rodine môže byť niekoľko mechanizmov, ktoré znižujú celkovú úzkosť. Zvyčajne je najjednoduchšie identifikovať vzorec emocionálneho fungovania, ktorý prispieva k manifestácii klinickej dysfunkcie a pre ktorý rodina vyhľadala terapeutickú pomoc. Oveľa ťažšie je určiť vzťahy, ktoré v minulosti spôsobili výskyt závažných symptómov alebo menej závažných porúch. Snáď otec nebude dobrovoľne rozprávať o tom, že dlhodobo zneužíva alkohol. Ak sa ho však opýtate, ako zvláda svoju úzkosť, je dosť možné, že sa porozpráva o tom, čo pije. Je možné, že otec niekoľko rokov veľa pil a zároveň si dokázal udržať celkom primeranú úroveň fungovania v mnohých oblastiach života. Jeho syn, ktorému pred pár rokmi diagnostikovali schizofréniu, môže byť hlavným problémom rodiny a práve toho, pre koho rodičia hľadali terapeutickú pomoc. V tomto prípade je hlavným mechanizmom, ktorý absorbuje nediferenciáciu rodiny, prílišná angažovanosť v problémoch syna. Druhým mechanizmom je tolerancia k osobitostiam fungovania jedného z manželov. Smer emocionálneho procesu v hlavnej rodine možno znázorniť niekoľkými spôsobmi. Môže byť označený ako „dysfunkcia manžela“, môže byť znázornený symbolicky pomocou šípok alebo prerušovaných čiar, navyše smer emocionálneho procesu v tejto rodine s hlavným príznakom schizofrénie u syna a sekundárnym príznakom alkoholizmu u otca. možno znázorniť ako na diagrame (obrázok 7).

Ryža. 7. Hrubá šípka z matky na syna znamená, že hlavnou formou emocionálneho fungovania v rodine je proces rodinnej projekcie. Tenké šípky smerujúce dole pre otca a hore pre matku znamenajú, že sekundárnou formou emočného fungovania v rodine je dysfunkcia jedného z manželov.

stresory

Určenie udalostí alebo stresorov, ktoré viedli k emočnej nerovnováhe rodiny, je štvrtou zložkou rodinnej diagnózy. Po identifikácii konkrétnych udalostí nasleduje kvalitatívne hodnotenie celkovej úrovne stresu v rodine. Keď hovoria o strese, poukazujú na udalosť, a nie na reakciu rodiny na túto udalosť. No zároveň emocionálne „preťažený“ sled reakcií, ktorý začal v reakcii na udalosť a spôsobil určité „posuny“ v systéme rodinných vzťahov, je často oveľa väčším a intenzívnejším zdrojom stresu ako samotná udalosť.

Stresory môžu byť súčasné alebo minulé udalosti v nukleárnom systéme a systéme rozšírenej rodiny. Stresory v nukleárnom rodinnom systéme sú často udalosti ako manželstvo, tehotenstvo, pôrod, rozchod manželov, rozvod, odchod alebo odchod dieťaťa z domu, presťahovanie sa do rodiny za účelom spolužitia starej mamy, starého otca alebo ktoréhokoľvek príbuzného jedného z nich. manželov, vážnu chorobu alebo úraz, významnú zmenu pracovného postavenia, finančnú nestabilitu a sťahovanie rodiny. Potenciálnymi stresormi pre jadrovú rodinu sú aj udalosti v rámci systému rozšírenej rodiny, ako je smrť rodiča, rozvod súrodenca, vážna choroba, úraz alebo traumatická udalosť a sťahovanie príbuzných. Dôležitosť udalostí, ich počet a časové intervaly medzi nimi spravidla určujú mieru stresu v rodine. Úroveň stresu je možné opísať buď v bodoch – „od 0 do 4“, „od 1 do 10“, alebo kvalitatívne – „stredná – silná“.

Emocionálna reaktivita

Hodnotenie úrovne chronickej úzkosti alebo emočnej reaktivity v nukleárnej rodine je založené na množstve ukazovateľov: počet symptómov v rodine, miera poklesu úrovne fungovania spojeného s týmito symptómami, nárast vzdialenosti resp. / alebo počet konfliktov v rodinných vzťahoch a úroveň úzkosti a reaktivity členov rodiny. Úzkosť a reaktivita sa môžu prejavovať toľkými rôznymi spôsobmi, že posúdiť ich úroveň u jednotlivých členov rodiny môže byť dosť ťažké. Jeden z manželov môže prejaviť navonok pokoj, pretože je presvedčený, že za to, čo sa stalo, môže ten druhý. Jeho presvedčenie je formou prejavu reaktivity. Rodič môže zostať pokojný, pretože nedokáže prijať myšlienku, že jeho syn alebo dcéra majú problémy. Odmietnutie rodiča uznať, že existuje problém, je formou reaktivity. Na druhej strane sa môže zdať, že manželský partner je dosť reaktívny a snaží sa ostatným vysielať početné poplašné signály. Ale pre neho môžu byť takéto signály jednoducho spôsobom, ako udržať vnútornú rovnováhu a pokoj. Pretože neexistuje žiadny nástroj na meranie úzkosti alebo reaktivity, lekár zvyčajne hodnotí konkrétnu rodinu v porovnaní s inými rodinami.

Hlavná prispôsobivosť rodiny

Adaptabilita hlavnej rodiny sa hodnotí porovnaním úrovne emočnej reaktivity rodiny s úrovňou prežívaného stresu. Vysoká úroveň emocionálnej reaktivity v reakcii na nízku úroveň stresu je spojená s nízkou úrovňou adaptability. Nízka úroveň emocionálnej reaktivity v reakcii na vysokú úroveň stresu je spojená s vysokou úrovňou adaptability.

Hodnotenie fungovania rodiny v obdobiach zvýšenej úrovne stresu a hodnotenie úrovne stresu v rodine počas období nezvyčajne intenzívnych symptómov poskytuje pohľad na celkovú adaptabilitu rodiny.

Okrem úrovne úzkosti alebo emočnej reaktivity a úrovne stresu musí terapeut pri hodnotení adaptability zvážiť a zvážiť aj spôsoby, akými rodina svoju úzkosť reguluje. Použitie špecifických techník zvládania úzkosti môže zabrániť rodine vo vývoji klinických symptómov na mnoho rokov. Navonok môže rodina preukázať pomerne dobrú prispôsobivosť, ale tento dojem je niekedy klamlivý. Rodina môže fungovať dlho bez akýchkoľvek príznakov, no keď sa náhle objavia, sú mimoriadne vážne.

Keď je v rodine veľa príznakov, ich prítomnosť je sama o sebe zdrojom stresu. Často to vyzerá tak, že rodina je vo veľkom strese. Pri bližšom skúmaní sa však ukazuje, že hlavné stresory konkrétnej rodiny sa príliš nelíšia od tých, ktorým čelia iné rodiny, napríklad narodenie dieťaťa, finančné ťažkosti, prechody detí, smrť rodiča jeden z manželov atď. Mnoho ľudí sa domnieva, že sú pod „obrovským“ tlakom stresu, ale ich vnímanie súvisí skôr s ich reakciami na prítomnosť stresu ako s jeho skutočnou úrovňou.

Stabilita a integrita širšej rodiny

Stabilita koreluje s priemernou úrovňou fungovania členov širšej rodiny. Integrita je spojená s otázkou, ktorí členovia rozšíreného systému sú nažive a sú k dispozícii na interakciu. Tieto parametre sú podobné, ale nie ekvivalentné základnej úrovni diferenciácie.
Stabilita a bezúhonnosť širšej rodiny každého z manželov sa posudzuje samostatne. Na kvantifikáciu je možné použiť stupnicu od 1 do 5. Známku „5“ by mohol dostať taký systém rozšírenej rodiny, v ktorom je priemerná úroveň fungovania starých rodičov, tiet, strýkov, bratrancov, sesterníc, rodičov, súrodencov vo väčšine parametrov stabilná. V rodine môžu byť nejaké problémy, ale nie sú tie hlavné. Okrem toho sa skóre „5“ udeľuje aj takému rodinnému systému, v ktorom pre hodnotenú nukleárnu rodinu žije a je k dispozícii dostatočný počet príbuzných. Známku „1“ by mohla dostať taká širšia rodina, v ktorej je priemerná úroveň fungovania starých rodičov, tiet, strýkov, bratrancov, sesterníc, rodičov, súrodencov v mnohých ohľadoch nestabilná. Vplyv symptomatickej osobnosti sa rozširuje takmer na celý systém a samotné symptómy sú často dosť závažné. V tejto rozšírenej rodine môžu byť ľudia, ktorých fungovanie je viac-menej stabilné, no sú v jasnej menšine. Okrem toho by rozšírený systém mohol byť ohodnotený „1“, ak mnohí z jeho dôležitých členov zomreli alebo nie sú hodnotenej rodine k dispozícii. Je to veľmi roztrieštený rodinný systém.

Jadrová rodina s jasne nestabilným a roztriešteným rozšíreným systémom je v úplne inej pozícii v porovnaní s nukleárnou rodinou s jasne stabilným a životaschopným rozšíreným rodinným systémom.

Prerušenie citových väzieb

Všetci ľudia majú nejaký nevyriešený problém v oblasti citových väzieb so svojimi rodičmi a príbuznými z rozšírených rodinných systémov. Čím nižšia je úroveň diferenciácie Ja, tým viac problémov s citovými väzbami. Regulácia týchto nevyriešených emočných problémov sa uskutočňuje stanovením stupňa emočného zlomu alebo ochladenia vzťahu. Táto medzera je fixovaná pri udržiavaní tej či onej fyzickej a/alebo emocionálnej vzdialenosti. Človek, ktorý je fyzicky odlúčený od rodiny, to často ospravedlňuje tým, že potrebuje získať nezávislosť od rodičov. Zvyčajne popiera svoju emocionálnu závislosť na iných ľuďoch a je náchylný na zmenu vzťahov, keď je pre neho ťažké regulovať ich emocionálnu úroveň. Človek, ktorý je v blízkom fyzickom kontakte so svojou rodinou, sa na nej často cíti príliš závislý na to, aby sa ju rozhodol opustiť. Tento zlom však môže urobiť vnútorne, intrapsychicky, aby sa vyrovnal s intenzitou citovej väzby. Psychotický človek, ktorý žije so svojimi rodičmi, to robí. Existuje široká škála stupňov emocionálnych zlomov.

Hoci akt prerušenia väzieb s inými ľuďmi je do určitej miery automatickým emocionálnym procesom, je v ňom zahrnutý aj prvok vedomej voľby. U psychotickej osobnosti je tento proces do značnej miery mimovoľný, automatický. U dobre fungujúcich ľudí je otázka, či udržiavať alebo neudržiavať kontakt s inými ľuďmi, skôr výsledkom vedomej voľby. Pre človeka, ktorý má problémy s interakciou s inými ľuďmi, je ľahšie sa im vyhnúť, ako sa s nimi vysporiadať. Toto vyhýbanie sa ľahko ospravedlní skutočnosťou, že jeho rodina je „jednoducho neznesiteľná“. Ľudia s rovnakou úrovňou sebadiferenciácie môžu robiť rôzne rozhodnutia o tom, ako by mali budovať svoje vzťahy so svojimi rodinami. Jeden človek môže výrazne obmedziť kontakt s rodinou a sústrediť sa na nové vzťahy. Iný sa môže rozhodnúť zostať v kontakte so svojou rodinou a pokúsiť sa vyrovnať so zmätkom a poruchou vzťahov, ktoré v rodine existujú. Každý z týchto ľudí má rovnakú úroveň diferenciácie, ale jeden človek je viac oddelený od svojej rodiny ako druhý. Osoba, ktorá má menšie rodinné rozdiely, má spoľahlivejší systém emočnej podpory ako osoba, ktorej väzby na príbuzných sú prerušené. Osamelý človek v období stresu je náchylnejší na rozvoj rôznych symptómov u neho a je náchylnejší na zmenu vzťahov.

Posúdenie miery citovej separácie je často ťažké, pretože nie všetci členovia širšej rodiny žijúci blízko seba majú rovnaký citový kontakt s rodinou, rovnako ako nie všetci príbuzní žijúci ďaleko od rodiny majú rovnaký citový kontakt s rodinou. Preto fyzická vzdialenosť alebo blízkosť nie sú spoľahlivými indikátormi emocionálneho zlomu. Medzera sa hodnotí na základe informácií o kvalite emocionálneho kontaktu medzi ľuďmi. Vysoko kvalitný kontakt nie je ekvivalentom „úplnej otvorenosti“, „pravdivosti“ alebo „harmónie“ vo vzťahu. Nie je to ani ekvivalent schopnosti ľudí „odolať“ ťažkostiam vo vzťahoch medzi sebou. Trvanie na „úplnej otvorenosti“ alebo „konfrontácii“ je často len spôsob, ako sa vyrovnať s emocionálnou „fúziou“. Emocionálna priepasť je minimálna, keď ľudia navzájom dôsledne komunikujú na základe vzájomného rešpektu a sú schopní sa navzájom počúvať bez emocionálnej reaktivity, ktorá zhoršuje schopnosť „počúvať“ myšlienky a pocity partnera. Navyše, emocionálna priepasť je minimálna, keď ľudia nepotrebujú vstupovať do trojuholníkov, aby si udržali vzťahy.

Hodnotenie stupňa emocionálneho roztrhnutia sa môže uskutočniť na stupnici od „0 do 5“. Osoba s emocionálnou medzerou na úrovni „5“ je buď fyzicky neschopná existovať vo svojej rodine bez vážnych zdravotných problémov, alebo si nevie ani predstaviť, že by sa mohla aspoň raz stretnúť alebo porozprávať s členmi svojej rodiny. Osoba, ktorá úplne prerušila vzťahy so svojou rodinou, je veľmi zraniteľná: môže mať zdravotné problémy, ak sa jeho „náhradný“ vzťah náhle zrúti. Napríklad úplný alkoholik môže získať skóre „5“ na škále emocionálnych rozdielov so svojou rodinou rodičov. Zničil aj ďalšie citovo významné vzťahy. Osoba, ktorá je na tejto škále ohodnotená „4“, má určité kontakty aspoň s jednotlivými členmi rodinného systému, ale na rodinných záležitostiach sa zúčastňuje mimoriadne zriedkavo, robí to formálne a vo svojom konaní je veľmi nepredvídateľná. Je dostatočne odpútaný od problémov rodiny, takže ho rodina nepovažuje za aktívneho člena systému. V rodine je považovaný za občasného „návštevníka“, a nie za človeka, na ktorého sa dá spoľahnúť a ktorý dokáže prevziať zodpovednosť za riešenie rodinných problémov. Osoba so skóre 4 v tomto ukazovateli môže dokonca žiť v rodine, ale je emocionálne izolovaná, buď kvôli problémom s alkoholom alebo drogami, alebo kvôli fyzickým problémom alebo sociálnej izolácii. Nie je však taký izolovaný ako chronická psychotická osobnosť.

Na druhom konci kontinua je osoba, ktorej skóre emocionálnej medzery je 0. Takáto osoba sa zúčastňuje všetkých dôležitých záležitostí a udalostí svojej rodičovskej rodiny. Bez ohľadu na to, či žije blízko alebo ďaleko od hlavných členov rodiny, je si vedomý ich záležitostí, so záujmom reaguje na všetky emocionálne významné udalosti, ktoré s nimi súvisia, a najmä s rodičmi. Sú tiež informovaní o jeho živote, udržiavajú s ním dobrý vzťah. Členovia rodičovskej rodiny vedia, že sa naňho môžu spoľahnúť a on vie, že sa môže spoľahnúť na rodinu. Nevyhne sa útrapám ani nie práve príjemným povinnostiam rodinných záležitostí. Osoba so skóre emocionálnej medzery 1 je menej konzistentná vo svojich citových vzťahoch so svojou rodinou ako osoba so skóre 0 na stupnici emocionálnej medzery. Môže si napríklad udržiavať odstup vo vzťahu so svojím strýkom (otcovým bratom) kvôli konfliktom medzi jeho otcom a týmto bratom. Emocionálne kontakty tejto osoby s rôznymi členmi rodiny sú o niečo nerovnomernejšie a emocionálne reaktívnejšie ako kontakty osoby so skóre „O“. Indikátory „2“ a „3“ možno použiť na opis priemerných hodnôt emocionálnej medzery.