Čo robiť, ak dieťa svrbí. Svrbenie u dieťaťa - aké signály telo hlási o najrôznejších problémoch? Svrbenie v konečníku

Každý dospelý a dokonca aj dieťa pozná výhody ranných cvičení. Cvičenia vám pomôžu prebudiť sa, natiahnuť svaly, zvýšiť ich tón a naladiť sa na nadchádzajúci biznis. Svaly, ktoré nie sú zaťažené, sa stávajú letargickými, slabými a už nemôžu pracovať v plnej sile.

Uvedené platí nielen pre svaly tela, ale aj pre svaly artikulačného či rečového aparátu – to vám potvrdí každý logopéd v škôlke. Pery a jazyk ovláda mnoho svalov, ktoré zabezpečujú normálnu výslovnosť zvukov. Nedokonalá práca ktoréhokoľvek z nich môže viesť k nesprávnej zvukovej výslovnosti. Pohyblivosť rečového aparátu sa zlepšuje (vyvíja) postupne. 3-ročné dieťa nemusí mať prístup k niektorým jemným a presným pohybom, ale postupom času svaly začnú pracovať lepšie a lepšie a umožňujú artikulačným orgánom vyslovovať tie najzložitejšie zvuky.

Na objasnenie, rozvoj a zlepšenie základných pohybov orgánov reči sa odporúča vykonávať špeciálnu rečovú gymnastiku. Nazýva sa to aj „logoterapeutické cvičenie“. Detský logopéd to môže začať už s najmenšími deťmi.

Logopedické cvičenia sa vykonávajú podľa nasledujúcich pravidiel:

• Ideálne je robiť gymnastiku každý deň, aby sa u detí upevnila a posilnila motorika.
• Logopedické cvičenia musia nevyhnutne prebiehať pred zrkadlom. Dieťa by malo vidieť svoje artikulačné orgány a vedieť porovnať pohyby s tými, ktoré ukazuje dospelý. Okrem toho nemôžete dieťaťu povedať, že ide o povolanie. Cvičiť možno po umytí a vyčistení zubov – v kúpeľni je zrkadlo a vždy si nájdete pár minút na 3-4 cviky.
• Kým sa s dieťaťom učíte cviky, neponúkajte mu príliš veľa úloh. Je lepšie dávať pozor na kvalitu toho, čo sa robí - v každej polohe musíte zotrvať niekoľko sekúnd (aby si svaly pamätali), musíte sa uistiť, že cvičenie je úplne vykonané (napríklad keď olizovanie pier, takže jazyk prechádza z jedného kútika úst do druhého v kruhu bez toho, aby mu niečo chýbalo) .
• Začnite s ľahšími cvikmi a postupne prejdite na ťažšie.
• Gymnastiku je potrebné vykonávať v dobrej nálade, emocionálne, hravou formou.

Práca na cvičeniach prebieha v určitom poradí:

1. príbeh o nadchádzajúcom cvičení, prezeranie obrázkov;
2. ukážka cvičenia;
3. cvičenie dospelých a detí;
4. kontrola správnosti vykonania s uvedením chýb.

Detský logopéd alebo samotní rodičia môžu vidieť, že na začiatku práce budú niektoré svaly príliš napäté, akoby z kameňa, iné príliš slabé. U niektorých detí môžu byť tieto dve funkcie prítomné súčasne. Veľmi často si deti z veľkej horlivosti namáhajú ruky, ramená, krk, čo prekáža pri správnom cvičení. V tomto prípade musíte mierne potriasť rukami, pokrčiť ramená, aby ste uvoľnili nadmerné napätie.

Existuje veľa cvičení na rozvoj svalov rečového aparátu, v rôznych publikáciách sa ich názvy môžu mierne líšiť. Niekedy sú rodičia vyzvaní, aby svojmu dieťaťu povedali krátku báseň pre každé cvičenie, čo vám umožní urobiť cvičenia zábavnejšie a nezabudnuteľnejšie. Artikulačná gymnastika bude spravidla zahŕňať cvičenia na rozvoj všetkých svalových skupín rečového aparátu.

Takéto pravidelné hodiny v materskej škole alebo vykonávanie takýchto cvičení doma vám veľmi často umožňujú nekontaktovať detského logopéda v budúcnosti, aby opravili výslovnosť zvuku, pretože nabíjanie pripravuje artikulačný aparát na normálnu výslovnosť zvukov.

Všetky cvičenia možno rozdeliť na:

• statické - pery alebo jazyk zaujmú určitú pozíciu a na niekoľko sekúnd "zmrazia";
• dynamický - pery alebo jazyk vykonávajú akékoľvek pohyby (tam a späť, zo strany na stranu, hore a dole atď.)

Logopedické cvičenia pre pery:

• SMILE

V úsmeve je potrebné natiahnuť zatvorené pery. Zuby nie sú viditeľné. V kútikoch úst treba cítiť napätie.

Naše pery sa usmievali
Veľmi, veľmi natiahnuté.

• tubulu

Pysky zhromaždené v trubici sú vytiahnuté dopredu. Pysky nie sú zaoblené, ale uzavreté.

Pery natiahnuté do trubice,
Akoby sme hučali do potrubia.

• SMILE-TUBE

Tento náboj je striedaním cvikov. V každej polohe musíte držať pery niekoľko sekúnd.

Úsmev a fajka.
Natiahnutý do flauty.

• PLOT

Zuby sú zatvorené, pery sú natiahnuté v úsmeve tak, aby odhalili zuby.

Jazyk koncipovaný na útek -
Musíme pevne zatnúť zuby.

Logopedické cvičenia pre jazyk:

• STIERKA

Ústa sú otvorené, uvoľnené, široký jazyk leží na spodnej pere. Silne vyčnievať jazyk nie je nutné. Priložíme samotný hrot na peru. Ak sa jazyk „nechce“ uvoľniť a nehybne ležať, môžete ho plesknúť hornou perou a povedať „päť-päť-päť“. Alebo zľahka poklepte lyžičkou (tyčinkou zmrzliny) – jazyk sa uvoľní.

Široko, ako lopatka, leží náš jazyk.
Sladko sladko drieme, ľahne si – a mlčí.

• NEEDLE

Ústa sú otvorené, jazyk je úzky, napätý, ostrý, ako ihla, natiahnutý dopredu. Akoby chcel niekoho podpichnúť.

Náš jazyk je ostrý,
Ako ihla.

• STIERKA - IHLA

Toto logopedické cvičenie je striedaním cvičení. Jazyk mení polohu bez toho, aby bol skrytý v ústach. Ústa sú otvorené.

Široký a ostrý ako ihla.
Spal som a napínal som sa – no proste šíp.

• SLEDOVAŤ

Ústa sú pootvorené, pery sú mierne natiahnuté v úsmeve. Špička úzkeho jazyka sa striedavo dotýka jedného alebo druhého kútika úst. Cvičenie sa vykonáva pod slovami "tic" - do jedného rohu, "tak" - do druhého. Nedovoľte dieťaťu vykonať toto cvičenie rýchlo, bez príkazu - v každom rohu musíte na chvíľu držať jazyk. Nemusíte si prechádzať jazykom po perách. Dbajte na to, aby sa spodná čeľusť nehýbala – funguje iba jazyk. Ak to chcete urobiť, požiadajte dieťa, aby viac otvorilo ústa.

Tik-tak hodiny tikajú
Jazyk to dokáže.

• HOJDAČKA

Ústa sú široko otvorené. S napnutým jazykom sa natiahneme k hornej pere (nos), potom k brade, jazyk vyplazíme čo najviac. Ak vám cvičenie nevyjde, môžete najskôr siahnuť po horných zuboch, potom po dolných. Dbajte na to, aby sa spodná čeľusť nehýbala – funguje iba jazyk. Ak to chcete urobiť, požiadajte dieťa, aby viac otvorilo ústa.

Sedeli sme na hojdačke
Lietali sme hore-dole.

• JAM

Opýtajte sa dieťaťa, aký druh džemu (alebo niečoho iného chutného) by „jedlo“? Potom dieťa napodobňuje žuvacie pohyby. Dospelý hovorí, že pery bábätka sú zafarbené lekvárom a treba ich olizovať. Ústa sú otvorené, pohyby na perách, začínajúc od jedného kútika – olízajte spodnú peru k druhému kútiku a vráťte sa na začiatok cvikov na hornú peru. Dbáme na to, aby sa pery nespájali a pohyby neboli príliš rýchle.

Jedli sme džem - pery sú teraz sladké,
Olízneme si pery a všetko bude v poriadku.

• ČISTÍME VÁM ZUBY

Ústa sú otvorené, po vnútornej strane dolných zubov medzi tesákmi robíme pohyby zo strany na stranu, akoby sme si umývali zuby. Potom zopakujeme rovnaké cviky s hornými zubami. Dbáme na to, aby sa čeľusť nehýbala.

Vždy si musíme vyčistiť zuby
Aby sa tam jedlo neskrývalo.

• CANDY

Ústa sú zatvorené, jazyk nakreslíme do kruhu medzi perami a zubami, ako keby sme si v ústach „vaľkali“ cukrík.

Váľame cukríky
A ona rastie.

• FUTBAL

Ústa sú zatvorené, s jazykom položeným na jednom líci (jazyk vyzerá ako guľatá guľa), potom na druhom. Môžete skúsiť dospelého „chytiť“ loptu, dotknúť sa jej prstom - dieťa rýchlo položí jazyk na druhé líce.

Jazyk hrá futbal
Silne udrie do líca.

• POČÍTANIE ZUBOV

Ústa sú otvorené, počítame zuby, pričom sa postupne dotýkame zubov, začíname od najvzdialenejšieho zuba na jednej strane spodnej čeľuste k druhej. Potom zopakujeme rovnaké kroky na hornej čeľusti. Dávame pozor, aby sa ústa nezatvárali.

Počítame zuby
Na každého šliapeme.

• POHÁR

Širokým jazykom „schováme“ hornú peru. Potom, keď otvoríme ústa a nespustíme jazyk, vyberieme ho do úst. Špička a bočné okraje sú zdvihnuté bez toho, aby sa dotýkali podnebia. Podržte, potom klesnite.

Zdvihneme jazyk
Nalejte kompót do pohára.

• MALIAR

Vysvetlite svojmu dieťaťu, čo je maliar. Opýtajte sa dieťaťa, akú farbu bude „maľovať strop“. Potom dokorán otvoríme ústa, zdvihneme jazyk za horné rezáky (zmení sa na kefu) a začneme „maľovať“ – jazyk ťaháme z rezákov hlboko do úst (čeľusť sa nehýbe). Potom robíme rovnaké pohyby od mäkkého podnebia až po rezáky. Dbáme na to, aby bol strop dobre „natretý“.

Strop je maľovaný farebne,
Na jazyku nie je žiadna bariéra.

• HORSE

Široký sploštený jazyk prilepíme na tvrdé podnebie (strop) a odtrhneme ho zvukom podobným zvuku konských kopýt. Opakujeme niekoľkokrát bez prestávky.

Jazyk rýchlo skáče,
Ako kôň - skok-skok.

Milí rodičia, starí rodičia, tety a strýkovia! Nebuďte leniví vykonávať tieto jednoduché cvičenia a vaše dieťa vás čoskoro poteší čistou a správnou rečou. Starajte sa o to s radosťou. Veľa štastia!

Logopedické kurzy s deťmi vo veku 4-5 rokov s OHP

Príručka je určená logopédom a defektológom na vedenie frontálnych, podskupinových a individuálnych tried s deťmi vo veku 4-5 rokov so všeobecným nedostatočným rozvojom reči. Poslúži aj rodičom a pedagógom na vedenie vyučovania podľa pokynov logopéda alebo defektológa.

Tento materiál je možné selektívne použiť v stredných skupinách materskej školy pre deti s mentálnou retardáciou.

Príručka predstavuje systém nápravno-vývojovej práce na rok (30 týždňov).

Predslov

Ak dieťa vo veku 4-5 rokov nevyslovuje dobre slová alebo deformuje ich štruktúru, ak si nezapamätá jednoduché štvorveršia, rozprávky a príbehy, ak má nízku rečovú aktivitu, je to vážny signál pretrvávajúceho systémového postihnutia všetku svoju rečovú činnosť.

Rečová činnosť sa formuje a funguje v úzkom spojení so všetkými duševnými procesmi vyskytujúcimi sa v zmyslovej, intelektuálnej, afektívne-vôľovej sfére.

Rečový deficit u malých detí teda ovplyvňuje ich celkový vývoj: brzdí formovanie mentálnych funkcií, obmedzuje kognitívne schopnosti, narúša proces sociálnej adaptácie. A iba komplexný účinok na dieťa dáva úspešnú dynamiku vývoja reči.

Mladší predškolský vek je vekom zmyslového (zmyslového) poznávania prostredia. Najproduktívnejšie dieťa sa učí, čo ho zaujíma, čo ovplyvňuje jeho emócie. Hlavnou úlohou špecialistu je preto prostredníctvom zmyslového poznania vyvolať u dieťaťa reč a celkovú iniciatívu.

Táto príručka je výsledkom dlhoročných skúseností a je systémom herných cvičení, ktoré zabezpečujú úspešnú kompenzáciu psychoverbálnej nedostatočnosti u detí.

Dosiahnutie takéhoto výsledku prispieva k:

Herný charakter rečových cvičení;

Opravno-rozvíjajúci charakter rečového materiálu;

Úzke prepojenie reči a kognitívnych procesov;

Využívanie malých foriem folklóru.
Vypočítava sa praktický materiál uvedený v príručke

pracovať počas celého školského roka (30 týždňov). Blok cvičení na týždeň je zostavený s prihliadnutím na konkrétnu tému. Triedy by sa mali konať denne 15-25 minút a mali by mať výlučne hernú formu.

Práce sa vykonávajú v týchto oblastiach:

Lexikálne gramatické hry a cvičenia;

Rozvoj koherentnej reči;

zmyslový vývoj;

Práca na zvukovej stránke reči;

Fizkultminutka-logorytmika.

Materiál obsiahnutý v príručke má multifunkčný charakter a je zameraný na úspešnú kompenzáciu psychoverbálnych defektov s prihliadnutím na celý symptómový komplex existujúcej nedostatočnosti u detí.

Tematický cyklus "Hračky" (prvý týždeň)

Deti sa musia naučiť:zovšeobecňujúci koncept hračky; názov, účel hračiek; ako sa s nimi vysporiadať; z čoho sú vyrobené; klasifikácia hračiek podľa materiálu.

"Hráme sa s hračkami."Logopéd sa vyloží pred
detské hračky v dvoch radoch a vyslovuje štvorveršie:

Hráme sa s hračkami, Hračky voláme: Pohár, medveď, trpaslík, Pyramída, kocka, domček.

Deti si básničku zopakujú s logopédom, zapamätajú si ju.

« Čo robia hračky?Vytváranie zložitých viet so spojkou a. Logopéd vezme každú dve hračky a vykonáva s nimi rôzne akcie, pričom komentuje:

Bábika leží a ježko stojí.

Robot stojí a medveď sedí.

Auto sa pohybuje a lietadlo letí.

Lopta sa odrazí a lopta visí.

Gnóm skáče a bábika spí.

Pomenujte obrázky.Rozvoj verbálnej pamäte a vizuálnej pozornosti.

Logopéd položí na tabuľu 7-10 obrázkov hračiek, pomenuje tri z nich a vyzve deti, aby mená zopakovali (potom ďalšie tri).

"Hračky sú skryté."Asimilácia kategórie inštrumentálneho prípadu jednotného čísla.

Logopéd rozdá deťom jednu hračku a požiada ich, aby sa s nimi hrali a potom ich schovali. Potom sa každého dieťaťa spýta, s akou hračkou sa hralo. (Hral som sa s medveďom. Hral som sa s bábikou. Hral som sa s matrioškou.)

"Hračky pre bábätká".Formovanie zručnosti tvorenia podstatných mien s drobnými príponami:

bábika - bábika,

matrioška - matrioška,

lopta - lopta.

Čítanie s výrazom básne"Priateľky". Rozhovor s deťmi.

Pohádali sme sa s kamarátom

a sedel v rohoch.

Veľmi nudné jeden bez druhého!

Musíme sa zmieriť.

Neurazil som ju

Práve som držal medveďa

Len s medveďom ušiel

A ona povedala: "Nebudem."

Pôjdem a uzavriem mier

Dám jej medveďa, prepáč.

Dám jej bábiku, dám jej električku

A ja poviem: "Poďme hrať!"

A. Kuznecovová

Rozvoj súvislej reči

Vymýšľanie príbehu"medveď" prostredníctvom série obrázkov.

"Pasha je malý." Má dva roky. Babička s dedkom kúpili Pašovi medveďa. Medveď je veľký a plyšový. Pasha má auto. Paša jazdí na medveďovi v aute» 1 .

1

zmyslový vývoj

"Reťaz áut".Naučte deti rozlišovať pojmy „veľký – malý“. Logopéd zoberie päť áut rôznych veľkostí a postaví ich k deťom jedno za druhým: najväčšie, menšie, ešte menšie, malé, najmenšie.

Vezmite toľko kociek, koľko počujete puknutie.

Dajte Tanye toľko balónov, koľko má bábik.

Dupnite nohou toľkokrát, koľko hračiek je na stole.

Pracujte na zvukovej stránke reči

„Povedz slovo“: kuchár .., bar .., matrioš .., hostiny .., auto .., pohárik ...

"Opakujte slová"

Bik-bik-bik - kocka;

ban-ban-ban - bubon;

la-la-la - yula;

roky-roky-roky - lietadlá;

na-na-na - auto;

ka~ka-ka - kukla;

Fizkultminutka-logorytmika

Improvizácia pohybov. Deti pochodujú v rytme básne A. Barto"Bubon".

Oddiel ide na prehliadku.

Bubeník je veľmi šťastný:

Bubnovanie, bubnovanie

Jeden a pol hodiny v kuse.

Ale mužstvo sa vracia

Vľavo vpravo! Vľavo vpravo!

Bubon je už plný dier

Tematický cyklus "Hračky" (druhý týždeň)

Deti sa musia naučiť:rečový materiál prvého týždňa; odlíšenie hračiek od iných predmetov.

Lexico-gramatické hry a cvičenia

"Vyberte si hračku." Asimilácia inštrumentálnej kategórie s predložkou s.

Logopéd položí na stôl známe aj neznáme hračky a každého dieťaťa sa pýta, s ktorou hračkou sa chce hrať. (Chcem hrať s pohárom. Chcem hrať s akordeónom.)

"Deti sa hrajú". Formovanie zručnosti frázovej reči; rozvoj pozornosti na slová podobné zvukovo.

Logopéd dá deťom hračky alebo obrázky, ktoré si vybrali (pozri cvičenie „Vyberte si hračku“) a zostaví ich vo dvojiciach tak, aby sa získali rýmované vety.

Ruslan má dom, Tanya trpaslíka.

Irinka má vlajku, Nikita kohúta.

Kolja má hniezdnu bábiku, Misha má harmoniku.

Vova má medveďa, Gosha má opicu.

Kosťa má Petrušku, Nadya má žabu.

Káťa má pohár, Grisha má korytnačku.

Nataša má lietadlo, Tamara helikoptéru.

Máša má delo, Paša má cracker.

Logopéd povie každú vetu, deti po ňom opakujú.

"Jeden je veľa." Tvorenie kategórie genitívu plurálu.

Logopéd osloví každé dieťa: „Máte škriatka a v obchode je veľa ... (škriatkov)“ atď.

« Štvrtý navyše."Naučte deti rozlišovať hračky od iných predmetov a vysvetlite im rozdiel.

Logopéd položí na stôl množstvo predmetov: loptu, bábiku, top, nôž. Potom požiada o nájdenie predmetu, ktorý sa nehodí ku všetkým ostatným (toto je nôž, pretože to nie je hračka, nehrajú sa s ním).

Rozvoj súvislej reči

Čítanie a prerozprávanie príbehu od J. Taitsa"Kocka ku kocke"

Logopéd číta rozprávku a zároveň stavia vežu z kociek. Potom pomocou kociek zopakuje tento príbeh s deťmi.

„Masha kladie kocku na kocku, kocku na kocku, kocku na kocku. Postavili vysokú vežu. Misha pribehla

Daj mi vežu!

Nedám to!

Daj mi kocku!

Vezmite si jednu kocku!

Misha natiahol ruku - a chytil najnižšiu kocku. A okamžite - bang-tara-rah! - celá veža Stroja je raz-va-li-las!

Logopéd pomáha deťom pochopiť, prečo sa veža zrútila, akú kocku si mal Misha zobrať.

zmyslový vývoj

"Kde je hračka?" Deti majú v rukách hračky. Logopéd ukazuje deťom, kde drží hračku, deti pohyby opakujú a komentujú po ňom: „Vpredu, vzadu, nabok, hore, dole, v ľavej ruke, v pravej ruke, medzi kolenami.“

"Pomenujte hniezdiace bábiky."Používa sa päťmiestna matrioška.

Logopéd spolu s deťmi postaví hniezdiace bábiky do radu na výšku a volá ich: "Najväčší, najväčší, menší, najmenší, najmenší." Potom logopéd vyzve deti, aby ukázali najmenšiu, najväčšiu, najväčšiu atď. matriošku.

Rozvoj súvislej reči

Vymýšľanie príbehu"jeseň"

„Prišla jeseň. Katya a otec išli do lesa. Stromy v lese sú žlté a červené. Na zemi je veľa listov. Otec našiel huby. Káťa ich dala do košíka. Na jeseň je v lese dobre!

zmyslový vývoj

« Zakrúžkujme list.“

Každé dieťa má na stole list papiera a prírodný list brezy alebo lipy. Deti ho položia na papier a zakrúžkujú ceruzkou. Začínajúci logopéd:

Doo-doo-doo, doo-doo-doo

Nájdem ceruzku.

Doo-doo-doo, doo-doo-doo

Zakrúžkujem list.

Oh-och-och, oh-och-och

Môj list je malý.

Fúkať, fúkať, fúkať, fúkať, fúkať, fúkať,

Vietor, vietor, nefúkaj!

Ah-ah-ah, ah-ah-ah,

Ty, list, neodlietaj!

Deti si spolu s logopédom zopakujú začiatok, po ktorom sa pustia do práce.

Fizkultminutka-logorytmika

Deti napodobňujú dážď klopkaním ukazovákom po stole v rytme básne „Jeseň“.

Dážď, dážď

Celý deň

Bubnovanie na skle.

Celá zem

Celá zem

Mokré od vody...

Ya Akim

Rozvoj súvislej reči

Vymýšľanie príbehu"V záhrade" podľa referenčných obrázkov.

„Masha a jej babička prišli do záhrady. Sú tu postele. Tu je mrkva, tu cibuľa, tu kapusta, tu cvikla, tu hrášok. Toto je zelenina. Babička hrach oberala. Masha pomohla svojej babičke. Aký lahodný hrášok!”

zmyslový vývoj

"Magická taška"

Deti striedavo tápajú po zelenine vo vrecúšku bez toho, aby ju vytiahli, hlásia: „Nahmatal som cibuľu“ alebo „Nahmatal som paradajku“ atď.

"Zbieraj obrázok." Vytvárať u detí holistický obraz objektu a priestorového usporiadania častí.

Každé dieťa má na stole vystrihnutý obrázok zo štyroch dielov s vyobrazením zeleniny.

Začiatok logopéda: "Pozri sa pozorne a zbieraj obrázok!" Po práci: "Hrali sme sa s chalanmi a zbierali obrázky."

Rozvoj súvislej reči

rýmovaný príbeh"V záhrade". Vybavenie: košík, dva pomaranče, dve jablká, jedna hruška, obrázok záhrady.

Dievča Marinka prišla do záhrady,

Na stromoch je ovocie.

Dedko odtrhol Marinku

oranžové pomaranče,

Dal Marinke päste

Červené jablká.

Dal Marinke žltú hrušku:

Ty, Marinka, jedz ovocie.

Tu je pre teba košík s ovocím, Marina.

zmyslový vývoj

"Natierajte ovocie."Naučte deti aranžovať ovocie pravou rukou zľava doprava. Naučte sa porovnávať dve skupiny ovocia a používať pojmy „rovnaký“, „viac“, „menej“.

"Počítajte ovocie."Naučte sa počítať predmety (slivky, jablká, hrušky atď.) do piatich a pomenujte konečné číslo.

Fizkultminutka-logorytmika

Stojím na nohách

Dostanem jablko

Utekám domov s jablkom

Môj darček pre moju mamu!

Rozvoj súvislej reči

Riaďte sa pokynmi logopéda.

Vezmite jablko, ovoňajte ho, vložte ho do vázy a vezmite si uhorku.

Vyberte uhorku z košíka, vložte ju do vázy a dajte jablko Tanyi.

Vezmi jablko, vyvaľ ho na stôl a polož k zemiaku. A tak ďalej.

Potom musí dieťa na žiadosť logopéda a s jeho pomocou povedať, čo urobilo.

zmyslový vývoj

"Počítajte ovocie (zeleninu)."Naučte sa počítať predmety do piatich a pomenujte konečné číslo.

"Natierajte ovocie (zeleninu)."Naučte deti rozkladať predmety pravou rukou zľava doprava. Naučte sa porovnávať dve skupiny predmetov a používať pojmyrovnako, viac, menej.

"Omotaj si prst." Prst obkresľuje zeleninu a ovocie pozdĺž obrysu na obrázkoch objektu.

Začiatok logopéda: "Vezmeme jablko a zakrúžkujeme ho prstom." „Vezmeme si uhorku a zakrúžkujeme ju prstom“ (opakujte s deťmi).

Rozvoj súvislej reči

Rýmovaný príbeh „Masha a stromy“ (založený na obrázkoch predmetu).

Masha vyšla na verandu:

Tu rastie strom

Tu rastie ďalší -

Aký krásny!

Napočítal som ich presne päť.

Všetky tieto stromy

Počítajte, deti!

Deti (počítajte). "Jeden strom, dva stromy, tri stromy, štyri stromy, päť stromov."

Logopéd. Koľko stromov je pri dome? deti. V blízkosti domu je päť stromov. Báseň sa učí naspamäť.

zmyslový vývoj

"Poďme nakresliť strom." Predtým deti skúmali stromy na mieste. Učiteľ vedie rozhovor.

Logopéd s deťmi skúma vzorku maľovaného stromu a vysvetľuje techniky kreslenia.

1. Kmeň stromu sa kreslí zhora nadol, kmeň je hore tenší, dole hrubší.

2. Vetvy sú nakreslené zhora nadol a pripevňujú ich k kmeňu.

3. Malé vetvy sú pripevnené k veľkým vetvám.

4. Na vetvách sú namaľované zelené, žlté a červené listy.

Rozvoj súvislej reči

Zapamätanie si rýmovaného príbehu"Huba".

Žil áno bola tam huba,

Tu je jeho dom - malý kúsok.

Mal nohu

Jedna noha - bez topánok.

Mal klobúk.

Chlapci to našli

Huba odtrhnutá

A dali to mojej babke.

Babička uvarila polievku

A kŕmiť deti.

zmyslový vývoj

"Porovnať stromy" Naučiť deti porovnávať niekoľko predmetov (až päť) rôznych výšok a umiestniť ich do jednej línie.

Na ihrisku - päť vianočných stromčekov rôznych výšok. Deti pomocou prúžku kartónu určujú veľkosť stromčekov a prikladajú ho na každý vianočný stromček: „Najväčší vianočný stromček, najväčší, menší, najmenší, najmenší vianočný stromček.“

"Hore alebo dole?" Rozvoj priestorového vnímania.

Logopéd pomenuje ľubovoľné predmety a deti musia povedať, kde sa v lese nachádzajú - nad alebo pod (listy, huby, vtáky, mravce, vetvičky, tráva, hniezdo, ježko, veverička, vlk, strom, kobylka, vážka).

Rozvoj súvislej reči

"Oblečme bábiku."

Logopéd. Deti, oblečme našu bábiku. Ušil som jej oblečenie. Čo si oblečieme ako prvé, potom čo?

Pri obliekaní bábiky spolu s deťmi logopéd podrobne popisuje časti oblečenia. Deti opakujú: „Zelené šaty. Tu je vrecko - je to jedno. Tu sú rukávy - sú dva. Tu je golier. Tu je pás - je to jeden. Šaty sú krátke, krásne atď.“

zmyslový vývoj

"Zobraziť kruh."Rozvoj vizuálnej pozornosti. Učenie základných farieb.

Logopéd rozdáva všetkým deťom pestrofarebné hrnčeky. Potom pomenuje slová: šaty (mašľa, topánky, ponožky, sukňa, blúzka, letné šaty, vrecko, golier, opasok, rukávy). Deti musia zdvihnúť kruh farby predmetu a pomenovať farbu.

"Nájdi to isté."Rozvoj vizuálnej pozornosti, schopnosť porovnávania. Asimilácia a využitie konceptu rovnaký.

Na stole je v neporiadku niekoľko párov palčiakov, ponožiek, stužiek a šnúrok. Deti pomáhajú pochopiť a vybrať pár pre každú položku, pričom komentujú: "Tieto ponožky (palčiaky, šnúrky, stuhy) sú rovnaké."

Rozvoj súvislej reči

Popis príbehu "Skriňa s riadom."

„Toto je skriňa s riadom. Má tri police: hornú policu, strednú policu a spodnú policu. Na hornej poličke je kastról a rýchlovarná kanvica. Na strednej poličke - taniere, šálky, podšálky. Na spodnej polici - vidličky, lyžice, nože. V skrini je veľa riadu.

Deti prerozprávajú príbeh na základe otázok a obrázkov logopéda.

zmyslový vývoj

"Postavte na mieru." Formovanie schopnosti stavať predmety na určitom základe.

Na ihrisku - päť obrysov pohárov rôznych veľkostí. Logopéd ich spolu s deťmi zoradí „podľa výšky“: najväčší, najväčší, menší, najmenší, najmenší.

"Nájdi skrinku." Formovanie predstavivosti, pozornosti.

Na ihrisku - tri kartónové siluety skriniek rovnakej veľkosti. Každý z nich zobrazuje náhradný objekt. Deťom sa ponúkajú obrázky zobrazujúce náčinie (lyžica, vidlička, pohár, tanier, pohár). Dieťa musí umiestniť obrázok vedľa skrinky, ktorá zobrazuje náhradný predmet, ktorý je najviac podobný riadu na jeho obrázku.

Rozvoj súvislej reči

Mášina bábika má narodeniny. Používajú sa náhrady.

„Naša bábika Masha má dnes narodeniny. Bude nás živiť. Najprv budeme jesť polievku s hubami, zemiaky s mäsom, šalát s majonézou, miešané vajíčka s klobásou. Potom budeme piť čaj s koláčom a sladkosťami.“

zmyslový vývoj

Modelovanie z plastelíny.

Deti sa oboznamujú s vlastnosťami plastelíny (mäkká, pružná, lepkavá).

Deti vyrezávajú jablko, bagel, mrkvu, koláčik, čokoládu, bochník. Logopéd kladie dôraz na tvar predmetov.

"Čí predmet?" Rozvoj asociatívneho myslenia. Používajú sa náhradné predmety alebo prírodné produkty: tyčinka - syr; palica - klobása; šiška - mrkva; lopta - jablko; valec - cukrík; krúžok - bagel; kocka - čaj (krabička).

Logopéd rozdá deťom náhradné predmety, ukáže obrázok a spýta sa: „Čí predmet vyzerá ako volant? Dieťa, ktoré má krúžok (z pyramídy), ho zdvihne a odpovie: "Môj predmet vyzerá ako volant." Po nej dostane obrázok od logopéda. A tak ďalej.

Rozvoj súvislej reči

"Masha". Upevňovanie vedomostí detí o danej téme.

„Tu je dievča Mashenka. Na tvári má oči, nos, ústa, líca, bradu. Mashenka má dve ruky a dve nohy ... “

zmyslový vývoj

« Povedz to správne."

Máš nohy hore alebo dole?

Máš nos vzadu alebo vpredu?

Je vaša ruka pravá alebo ľavá?

Máš ten prst na ruke alebo na nohe?

"Omotaj si prst." Zakrúžkuj bábiky na obrázku. Začínajúci logopéd:

Odfotíme sa

Zakrúžkujte bábiku prstom.

Rozvoj súvislej reči

Príbeh "Zima".

Logopéd na sfarbenom ihrisku rozloží obrázky predmetov: sneh (biely pás papiera), stromy, dievča a chlapec v zimnom oblečení, snehuliak, sane.

„Prišla zima. Na zemi a na stromoch je sneh. Deti vyšli na prechádzku. Obliekli si kožuchy, čiapky, palčiaky, čižmy, lebo vonku bola zima. Deti si vyrobili snehuliaka a potom sa začali sánkovať.“

zmyslový vývoj

"Poďme kresliť obrázky."Logopéd dáva deťom „knihy“ (listy albumu preložené na polovicu).

milé deti,

Otvoriť svoje knihy

Neviem si ich prečítať

A ukradol som obrázky!

Ďalej logopéd vyzve deti, aby na prvej strane nakreslili vianočný stromček a na druhej strane hračku vianočného stromčeka. Potom deti striedavo rozprávajú, čo nakreslili na prvú stranu a čo na druhú.

Logopéd (možno opakovať s deťmi).

Kreslili sme obrázky

A rozprávali sme sa o nich.

Fizkultminutka-logorytmika

"Ako na kopci." Improvizácia pohybov (deti s predĺženým

postavia sa rukami na prsty, potom si čupnú a na konci si ľahnú na koberec, zobrazujúc spiaceho medveďa).

Ako na kopci - sneh, sneh,

A pod kopcom - sneh, sneh,

A na strome - sneh, sneh,

A pod stromom - sneh, sneh,

Medveď spí pod snehom.

Ticho ticho. Buď ticho!

I. Tokmakovej

Rozvoj súvislej reči

Príbeh "Rybia kosť". Upevňovanie vedomostí detí o danej téme.

Logopéd spolu s deťmi pristúpi k ozdobenému vianočnému stromčeku a vymyslí príbeh.

„Tu je elegantný vianočný stromček. Prišla k nám z lesa. Je malý, zelený, ostnatý, voňavý. Má veľa pobočiek. Na konároch visia hračky. Kto zavesil hračky na vianočný stromček? (Deti). Kto zavesil hračku? Aké hračky visia na vrchu? Čo sú nižšie? A aké hračky visia v strede? Aký je náš vianočný stromček? (Elegantné, krásne).

zmyslový vývoj

"Urob strom."Asimilácia pojmov horný, dolný, stredný.

Logopéd deťom rozdáva geometrické tvary, z ktorých zostavujú vianočný stromček.

Fizkultminutka-logorytmika

Improvizácia pohybov do rytmu básne.

Korčuľovanie ako vietor

Uši rozčesané...

Rukavice na rukách

Čiapka navrchu -

Raz dva

Tam som sa pošmykol...

Raz dva

Takmer spadol.

C. Black

Rozvoj súvislej reči

Čítanie úryvku z príbehu"Snehová vločka" T. Bushko (v preklade z bieloruštiny).

"Tatyana vybehla z domu." Sneží. Tanya natiahla ruky v elegantných modrých palčiakoch. Mama na ne vyšívala biele snehové vločky. Tu je ďalšia snehová vločka pridaná k snehovým vločkám mojej matky. Reálny. Malý. Tanya sa pozerá na snehovú vločku a tá je stále menšia. A potom úplne zmizla. Kam šla? Medzitým padla na dlaň ďalšia snehová vločka.

"No, teraz ju nestratím," pomyslela si Tanya. V rukaviciach stlačila snehovú vločku a utekala domov k mame.

Mami, pozri, - zakričala Tatyanka a uvoľnila ruku. A na dlani nie je nič.

Kam zmizla snehová vločka? - Tatyana sa rozplakala.

Neplač, nestratil si ju...

A mama vysvetlila Tanyi, čo sa stalo so snehovou vločkou. Hádali ste, kam išla?"

Na základe otázok logopéda deti prerozprávajú príbeh.

zmyslový vývoj

"Zlož snehuliaka a povedz o tom."Logopéd deťom rozdáva geometrické tvary, z ktorých si vyrobia snehuliaka. Potom hovoria o tom, čo urobili.

"Postavte na mieru."

Na stole je päť snehuliakov rôznych veľkostí. Logopéd vyzve deti, aby ich zoradili podľa výšky: najväčší, najväčší, menší, najmenší, najmenší.

Fizkultminutka-logorytmika

Improvizácia pohybov v rytme básne "Sneží."

Ticho, ticho sneží

Biely sneh, strapatý.

Odpratávame sneh a ľad

Na dvore s lopatou...

M. Poznanskej

Rozvoj súvislej reči

Čítanie a prerozprávanie rozprávky K. D. Ushinského „Bishka“. Používa sa kniha a hračkársky pes.

"Poď, Bishka, čítaj, čo je napísané v knihe!" Pes oňuchal knihu a odišiel. „Nie je moje,“ hovorí, „čítať knihu; Strážim dom, v noci nespím, štekám, straším zlodejov a vlkov, „Idem na lov, idem za zajacom, hľadám kačice, vláčim plienku (môžeš - tašku) - bude odo mňa a toto.

zmyslový vývoj

"Nájdi chovateľskú stanicu." Naučte deti porovnávať predmety podľa veľkosti a klasifikovať ich.

Logopéd vystaví kartónové figuríny-symboly psej búdy a vyberie 5 hračkárskych psíkov rôznych veľkostí. Každý pes si musí „nájsť“ svoju búdu: najväčšiu, najväčšiu, menšiu, najmenšiu, najmenšiu.

"Omotaj si prst."

Každé dieťa má na stole obrázok zvieratka. Deti ukazovákom krúžkujú vyobrazené zvieratká pozdĺž obrysu.

Odfotím a zakrúžkujem psa.

Odfotím a zakrúžkujem kravu. A tak ďalej.

Fizkultminutka-logorytmika

Improvizácia pohybov do rytmu básne.

Som kôň, jazdím

klopem kopytom:

Tsok-tsok, tsok-tsok,

Skáčeš, skáčeš, korčuľuješ!

Rozvoj súvislej reči

Čítanie a prerozprávanie na základe otázok rozprávky L. N. Tolstého"Chrobák a mačka". Použité hračky: pes a mačka. Pri čítaní rozprávky sa odporúča demonštrovať činnosti opísané v práci.

„Došlo k bitke medzi plošticou a mačkou. Mačka začala jesť a prišiel Chrobák. Cat Bug s labkou pri nose. Chrobák mačka za chvostom. Cat Bug v oku. Chrobák mačka pri krku. Teta prešla okolo, niesla vedro s vodou a začala liať vodu na mačku a Chrobáka.

zmyslový vývoj

"Urob si obrázok."Kompilácia rozdelených obrázkov zo štyroch častí.

Začiatok logopéda (opakované s deťmi):

Pozeráš sa pozorne.

A odfoťte sa!

Chlapci a ja sme hrali

A máme fotky!

"Kto je väčší?" Naučte sa porovnávať dva objekty rôznych veľkostí. Použité sú obrázky zobrazujúce domáce zvieratá a ich mláďatá.

Kto je väčší - kôň alebo žriebä?(Kôň je väčší ako žriebä). A tak ďalej.

Fizkultminutka-logorytmika

Improvizácia pohybov do rytmu básne.

Krava má dieťa:

Bryk-bryk, skok-skok,

A volá sa teľa,

A volá sa býk.

Rozvoj súvislej reči

"Prechádzka v lese"Asimilácia kategórie genitívu. Upevňovanie vedomostí detí o danej téme.

Logopéd s deťmi „ide“ do lesa na prechádzku. Akcia sa odohráva v hracom kútiku, kde sú umiestnené hračky – zvieratká. Odporúča sa stimulovať rečovú aktivitu detí – deti by mali rozprávať spolu s logopédom.

Tu je líška, je červená, prefíkaná, líška žije v diere. Tu je medveď, je veľký, nemotorný, medveď žije v brlohu. Tu je veverička, je malá, obratná, veverička žije na strome. Tu je zajac, je biely, rýchly, zajac žije pod kríkom.

Prechádzka v lese sa opakuje, deti sa o zvieratkách rozprávajú samy.

zmyslový vývoj

"Dlhé alebo krátke?"Rozvíjať u detí schopnosť porovnávať dva predmety rôznej dĺžky. Učenie sa antoným.

Zajac má dlhé uši a medveď...(krátky).

Líška má dlhý chvost a zajac ... (krátky).

Veverička má dlhý chvost a medveď ... (krátky).

Veverička má krátke nohy a vlk ... (dlhý).

Medveď má krátky chvost a líška ... (dlhá).

Ježek má krátke uši a zajac ... (dlhé).

Rozvoj súvislej reči

Príbeh o líške a mláďatách.

"Je to líška." Je červená a múdra. Má ostrú papuľu, našuchorený chvost a štyri rýchle labky. Líška má mláďatá. Toto sú jej deti. Líška s mláďatami žije v diere.

zmyslový vývoj

"Zoo". Vytváranie predstáv o veľkosti predmetov.

Na ihrisku - tri "klietky" pre zvieratá (vyrobené z kartónu): veľké, stredné, malé. Deti „usadzujú“ zvieratá (obrázky alebo hračky) do klietok, pričom ich veľkosť koreluje.

Medveď žije vo veľkej klietke.

Líška žije v strednej klietke.

Ježek žije v malej klietke. A tak ďalej.

"Omotaj si prst." Rozvoj jemnej motoriky a zrakovo-priestorového vnímania.

Deti ukazovákom obkresľujú obrysy zvieratiek zobrazených na obrázkoch.

Fizkultminutka-logorytmika

"Medveď". Improvizácia pohybov do rytmu básne.

Dupeme ako medveď:

Top-top-top-top!

Tlieskame ako medveď:

Clap-clap-clap-clap!

Zdvihneme labky

Sedíme na iných.

Rozvoj súvislej reči

Prerozprávanie príbehu V. Suteeva "Dobrá kačica" na základe série obrázkov. Siluety vtákov môžete vyrobiť z lepenky.

„Kačka s káčatkami, kura s kurčatami išli na prechádzku. Kráčali a kráčali a prišli k rieke. Kačice a káčatká vedia plávať, ale sliepky a kurčatá nie. Čo robiť? Mysleli a mysleli a mysleli!

Rieku prekročili presne o pol minúty:

Kurča na káčatku, kura na káčatku

Kurča je na kačke a kura je na kačke!"

zmyslový vývoj

"Povedz mi o kura."Rozvoj priestorového vnímania.

„Pred kuracím je hlava so zobákom. Za - konský chvost. V strede je telo. Na jednej strane - krídlo, na druhej strane - tiež krídlo, kura má dve krídla. Na dne kurča - dve labky.

Príbeh o kuriatku sa opakuje pomocou otázok.

Fizkultminutka-logorytmika

"Ako naši pri bráne."Improvizácia pohybov do rytmu detskej riekanky.

Ako naši pri bráne

Kohút kluje zrno,

Kohút kluje zrno,

Volá kurčatá.

Rozvoj súvislej reči

Príbeh založený na sérii dejových obrázkov"Pes a vrany".

„Pes zjedol mäso. Prišli dve vrany. Jedna vrana klovala do psa, druhá vrana chytila ​​mäso. Pes sa rútil na vrany, vrany odleteli" 1

zmyslový vývoj

"Ukáž mi prsty."

Logopéd vystaví na sadzobnom plátne najskôr jednu, potom dve (tri, štyri, päť vtákov). Deti by mali ukázať toľko prstov, koľko je vtákov.

"Opravte chybu." Rozvoj priestorového vnímania.

Vrana má vpredu chvost.

Vrabec má vzadu zobák.

Sova má navrchu labky.

Ďateľ má dole krídla.

Sýkorka má chvostík na boku.

1 Filicheva T. B., Kashe GA. Didaktický materiál na nápravu rečových nedostatkov u detí predškolského veku. - M.: Osveta, 1989.

Rozvoj súvislej reči

Popis príbehov „Kravička“ a „Ježko“.

"Krava je domáce zviera. Žije vedľa človeka. Krava mu prospieva: dáva mlieko. Z mlieka sa vyrába kyslá smotana, syr, maslo. Krava je veľká. Má hlavu, rohy, telo, chvost, štyri nohy. Krava má mláďatá - malé teliatka. Krava a teľatá jedia trávu."

„Ježko je divoké zviera. Býva v lese. Je malý, pichľavý - má ihličie. Ježko má mláďatá - ježkov. Ježkovia a ježkovia jedia jablká, huby, myši.

zmyslový vývoj

"Poďme liečiť ježkov."Naučte sa porovnávať a zoskupovať predmety rôznych veľkostí.

Na hru sa používajú figúrky ježkov z kartónu (veľké, stredné, malé), ako aj siluety troch jabĺk a húb. Hra sa hrá na ihrisku. Deti sú pozvané, aby nazbierali jablko a hríb vhodnej veľkosti pre každého ježka. Všetky akcie sú sprevádzané vysvetleniami.

"Kto je menej?" Naučte deti porovnávať predmety rôznych veľkostí pomocou slova menej.

Kto je menší - vlčiak alebo krava? (Mláďa je menšie.)

Kto je menší - líška alebo ježko?

Kto je menší - medveď alebo medvedica?

Kto je menší - zajac alebo kôň?

Kto je menší - ježko alebo plyšový medvedík? A tak ďalej.

Fizkultminutka-logorytmika

"Ako naša mačka."Improvizácia pohybov rúk v čase s riekankou.

Ako naša mačka

Kabát je veľmi dobrý.

Ako mačacie fúzy

úžasná krása,

odvážne oči,

Zuby sú biele.

Rozvoj súvislej reči

Logopéd spolu s deťmi vymýšľa príbehy-opisy rôznych hračiek: ich štruktúru, farbu, ako sa s nimi hrať atď.

zmyslový vývoj

"Magická taška"

Logopéd pripraví na hodinu tašku hračiek. Každé dieťa musí na žiadosť logopéda nájsť vo vrecúšku dve hračky a pomenovať ich bez toho, aby ich z tašky vytiahlo, a potom ich všetkým ukázať.

Našiel som matriošku a bábiku.

Fizkultminutka-logorytmika

Počítanie pod loptou.

Prišiel nás navštíviť počítací rým,

Nie je škoda jej to povedať.

Učili sme počítať

A udreli loptou o podlahu.

Rozvoj súvislej reči

"Maľujeme obraz."Naučte sa kresliť rovné čiary (cesta, plot); rovné uzavreté čiary (garáž, okno, dvere, strecha, dom); kreslenie sprisahania; umiestniť predmety na

list papiera (horný, spodný, stredný, na jednej strane, na druhej strane); konzistentná správa o pokroku.

„V strede som nakreslil dom: tu je okno, tu strecha, tu sú dvere. Na jednej strane je plot. Na druhej strane strom. Pri strome som nakreslil garáž. Hore - slnko a vták. Dole je tráva a kvet.

zmyslový vývoj

"Poďme si zaobstarať dom."Dbajte na priestorové usporiadanie detailov predmetu.

Každé dieťa má na stole geometrický obrazec, ktorý zobrazuje nejakú časť domu. Deti idú na ihrisko a postavia si domček.

Začiatok logopéda (deti opakujú):

Hráme s chalanmi

Dom montujeme rýchlo.

Fizkultminutka-logorytmika

"Stavíme dom." Improvizácia pohybov do rytmu básne.

Kladivo a sekera

Staviame nový dom.

Dom má veľa poschodí

Veľa dospelých a detí.

Rozvoj súvislej reči

Obrázok založený na príbehu"Rodina".

„Toto je dom. Žije tu rodina: mama a otec (to sú rodičia detí); starí rodičia (to sú rodičia mamy a otca); brat a sestra (sú to deti mamy a otca a vnúčatá pre babku a dedka).

Otec číta noviny. Mama šije na stroji. Dedko opravuje bicykel. Babička štrikuje ponožky. Brat robí domáce úlohy. Sestra sa hrá s hračkami. Táto rodina je priateľská.

zmyslový vývoj

"Ráno, poobede, večer." Praktické využitie prísloviek označujúcich čas v reči. diferenciácia týchto pojmov.

Každé dieťa hovorí, ako strávilo deň voľna: čo robilo ráno, popoludní a večer. V prípade potreby môže pomôcť rečový patológ.

Ráno som sa naraňajkoval, hral sa s hračkami. Cez deň som išiel na prechádzku a večer som pozeral karikatúry.

Ráno som si s mamou čítala knihu. Cez deň išla navštíviť Káťu a večer sa hrala s bábikou.

Rozvoj súvislej reči

Rýmovaný príbeh-popis"Nákladné auto". S pomocou logopéda sa príbeh učí naspamäť.

Tu je nákladné auto

Veľký veľký!

Preváža náklad.

Má telo.

Tu je kabína - vodič je v nej,

Motor je pred autom.

Auto sa točí

Všetky štyri kolesá.

zmyslový vývoj

Každý pozná a rozumie tradičným druhom gymnastiky, ktoré pozostávajú z rôznych cvičení pre ruky, nohy a chrbát. Cvičíme ich na rozvoj hrubej motoriky, aby sa svaly posilnili a telo svižnejšie a rýchlejšie.

Prečo je potrebné trénovať jazyk, pretože nemá kosti? Práve tento orgán je pre našu reč hlavný, preto potrebuje aj špeciálne cvičenia. Rozvoj a posilnenie svalov mu umožňuje presne a zreteľne vyslovovať všetky slová a zvuky, vďaka čomu je reč jasnejšia a zrozumiteľnejšia.

Artikulačná gymnastika je pre deti potrebná na rozvoj výslovnosti

Artikulačná gymnastika - čo to je?

Artikulačná gymnastika je súbor cvičení na rozvoj artikulačného aparátu - zvýšenie pohyblivosti a rozvoj motoriky pier, jazyka, líc, uzdičky, ktoré sú potrebné pre správnu reprodukciu zvukov. Účelom artikulačnej gymnastiky je vypracovať pohyby všetkých vyššie uvedených orgánov a uviesť ich do požadovaných polôh k automatizácii.

Pre dobrú dikciu a výslovnosť potrebuje dieťa silné pery a jazyk, ktorý ľahko mení svoju polohu. Na dosiahnutie tohto cieľa je potrebné venovať sa s ním artikulačnej gymnastike, vykonávať špeciálne cvičenia a hrať logopedické hry.

Poruchy reči a nedostatočne jasná dikcia sa často stávajú prekážkou úplnej komunikácie dieťaťa s rovesníkmi, čo negatívne ovplyvňuje jeho psycho-emocionálny stav. Pravdepodobnosť takýchto problémov u detí môžete znížiť pomocou artikulačnej gymnastiky, s ktorou treba začať čo najskôr. Deťom vo veku 2-4 rokov pomôže naučiť sa správne vyslovovať všetky hlásky, v 5-7 rokoch opraví a zredukuje chyby reči.

Gymnastiku pre jazyk môžete robiť s logopédom alebo doma pred zrkadlom

Kto by sa mal starať o dieťa?

Tento článok hovorí o typických spôsoboch riešenia vašich otázok, ale každý prípad je jedinečný! Ak chcete odo mňa vedieť, ako presne vyriešiť váš problém - položte svoju otázku. Je to rýchle a bezplatné!

Tvoja otázka:

Vaša otázka bola odoslaná odborníkovi. Nezabudnite na túto stránku na sociálnych sieťach, aby ste v komentároch sledovali odpovede odborníka:

Artikulačnú gymnastiku môžete so svojím dieťaťom robiť sami, mali by ste však pravidelne navštevovať logopéda, od 1,5 do 2 rokov (pozri tiež:). Vo veku 4 rokov je už celkom jasne vidieť, aké hlásky má bábätko problémy s vyslovovaním. Stáva sa, že vo veku piatich rokov odídu sami, ale iba odborník môže správne posúdiť vývoj reči dieťaťa a určiť, do akej miery je primeraný veku (podrobnejšie v článku :). Práve on by sa mal v prípade problémov zaoberať opravou výslovnosti bábätka. Na základe individuálnych charakteristík lekár predpíše špeciálny súbor cvičení, vysvetlí, ako ich správne vykonávať, a demonštruje to vlastným príkladom.

Takmer v každej škôlke je logopéd, takže s deťmi robia aj kĺbovú gymnastiku. Nielenže vykonáva pravidelné vyšetrenia, ale od 5 rokov sa zaoberá aj odstraňovaním defektov a vedením lekcií na rozvoj reči. Tieto triedy však často nestačia, v prípade výrazných problémov bude potrebné pravidelne vykonávať všetky potrebné cvičenia doma.

Cvičenie by sa malo začať pred zrkadlom - dieťa tak môže pozorovať pohyby pier a jazyka. Na rozdiel od dospelých, v ktorých sa všetky pohyby vykonávajú automaticky, dieťa potrebuje vizuálne zobrazenie všetkých svojich akcií počas vyučovania, aby si rozvinulo potrebné zručnosti.

Cieľom gymnastiky je urobiť jazyk pevným a pohyblivým a naučiť ho zaujať polohy potrebné pre vyslovené zvuky.

Dospelí vyslovujú zvuky bez toho, aby premýšľali o nastavení jazyka, polohe pier alebo dýchaní. Pre dieťa, ktoré sa práve učí svoju správnu výslovnosť, sa všetky tieto momenty zdajú dosť ťažké a nejasné. Pery a jazyk ho poslúchajú s veľkými ťažkosťami, neustále sa snažia zaujať pohodlnejšiu, no nie vždy správnu polohu.

Triedy môžete dieťaťu uľahčiť a spríjemniť tým, že premeníte nudné a nepochopiteľné cvičenia na zábavné hry a príbehy o dobrodružstvách jazyka, ktoré budete sprevádzať básňami a hádankami. Vyzvite ho, aby si predstavil, že jeho jazyk žije v jeho dome (ústach), kde sa skrýva za vysokým plotom (zuby). Ide spať, pozerá sa z okna, ide na prechádzku, premení sa na mačiatko alebo koňa, jazdí na parníku - takže akékoľvek cvičenie si môžete predstaviť ako vzrušujúcu hru a celý príbeh o jeho živote.

Je veľmi ťažké preceňovať dôležitosť artikulačnej gymnastiky pre deti. Je porovnateľná s úlohou ranných cvičení a podobne pôsobí aj na svaly tváre – posilňuje ich, zlepšuje prekrvenie, rozvíja pohyblivosť a flexibilitu. Upevnenie existujúcich zručností a získanie nových umožní každodennú implementáciu odporúčaného komplexu, venovanie 5 minút triedam niekoľkokrát denne a opakovanie každého cvičenia 4 až 8 krát.

Je možné, že niektoré z cvikov môžu spôsobiť ťažkosti aj vám. V tomto prípade ich urobte spolu s dieťaťom, nehanbite sa mu priznať svoje ťažkosti. Buďte trpezliví a zostaňte pokojní - a v určitom okamihu uspejete. Obrázky zobrazujúce každé artikulačné cvičenie alebo špeciálne logopedické tréningové videá vám to môžu pomôcť dosiahnuť.

Cvičenia a hry

Hra s jazykom je jednou z prvých tried artikulačnej gymnastiky. Rodičia si musia prečítať text rozprávky o jazyku a ukázať potrebné pohyby. Najprv ich dieťa zopakuje, nabudúce ich ukáže samo.

Nižšie sú uvedené príklady cvičení so stručnými pokynmi zahrnutými do hlavného komplexu na rozvoj artikulačných motorických zručností u detí v predškolskom veku. Všetky úlohy by sa mali vykonávať 4 - 8 krát, dynamické - robiť 2 - 6 opakovaní, pre statické - zotrvať v určenej polohe 3 - 5 sekúnd. Pred každým opakovaním doprajte dieťaťu trochu času na oddych a uvoľnenie svalov tváre a jazyka.

Univerzálny komplex

• "Lahodný med" - robíme nasledujúce pohyby - otvoríme ústa a natiahneme špicatý jazyk pozdĺž hornej pery, najprv jedným smerom, potom druhým smerom. Pri vykonávaní kontrolujeme bradu – musí zostať statická.
• "Ihla" - otvoríme ústa a vystrčíme napätý jazyk, snažíme sa mu dať špicatý tvar. Pozíciu zafixujeme na niekoľko sekúnd.
• „Swing“ - na vykonanie otvoríme ústa dokorán a pokojne položíme jazyk na spodnú peru, potom ju zdvihneme nahor a potom ju spustíme nadol.
• „Mačiatko lapá mlieko“ – otvorte ústa a vyplazte jazyk, potom urobte niekoľko lapovacích pohybov.
• "Lopata" - na vykonanie tohto cvičenia musíte otvoriť ústa a položiť uvoľnený jazyk na spodnú peru. V tejto polohe chvíľu zotrváme.
• „Kyvadlo“ – v úsmeve otvoríme ústa a natiahneme pery, načo vystrčíme špicatý jazyk a jeho špičkou sa striedavo dotýkame kútikov pier. Počas vykonávania kontrolujeme polohu brady - mala by zostať statická a jazyk - nemal by kĺzať po perách.
• „Most“ - otvoríme ústa a spočinieme zvnútra špičkou jazyka proti zubom zospodu. Zafixujeme polohu a pomaly zatvárame ústa bez uvoľnenia jazyka.
• "Okno" - pomaly otvorte ústa a potom ich zatvorte.
• „Nutlet“ - bez toho, aby sme otvorili ústa, striedavo spočívame s napätým jazykom na stenách líc.
• "Úsmev" - sa vykonáva nasledovne: rohy pier sú natiahnuté v úsmeve, takže zuby sú viditeľné a potom sa hladko vrátia do svojej pôvodnej polohy.
• "Proboscis" - natiahneme pery dopredu, ako keby sme sa chceli s niekým pobozkať, v tejto polohe ich podržíme a potom ich pomaly vrátime do pôvodnej polohy.
• "Škrečok" - zatvorte ústa, nafúknite líca a zotrvajte v tejto polohe.
• „Pohár“ – otvoríme ústa, potom položíme mäkký jazyk na spodnú peru, jej strany ohneme nahor a pomaly ju v tomto stave zdvihneme do horného oblúka.

Príklady cvičení na posilnenie jazyka

Učenie zvukov "s", "ss", "s", "z"

Pri správnej výslovnosti týchto hlások je potrebné v úsmeve mierne natiahnuť pery, aby boli zuby mierne viditeľné a jazyk sa opiera o zuby vpredu, pričom sa dotýka žuvacích hrán. V tejto polohe sa pozdĺž jazyka vytvorí drážka, cez ktorú vdychovaný vzduch vytvára pískavý zvuk. Jeho pohyb pocítite priložením ruky k ústam. Nasledujúce cvičenia pomôžu zlepšiť artikuláciu a naučiť sa správnu výslovnosť týchto zvukov:

• „Píšťalky“ – natiahneme pery do úsmevu, jazyk schováme zospodu za zuby a pokúsime sa zapískať.
• „Fúkanie vaty z dlane“ – s úsmevom natiahneme pery a pokojne položíme jazyk na spodnú peru a mierne ju vystrčíme. Nadýchneme sa a vydýchneme vzduch, akoby sme sa snažili niečo odfúknuť.

Správna výslovnosť zvukov „sh“, „g“

Pri vyslovovaní syčivých zvukov by mali byť ústa mierne otvorené, pery by mali byť zaoblené a koniec jazyka by mal byť zdvihnutý k hornému oblúku a dotýkať sa ho okrajmi žuvacích zubov zhora. V tejto polohe sa pod jazykom objaví malý zárez v tvare misky, cez ktorý pri výdychu prechádza vzduch. Jeho pohyb pocítite priložením ruky k ústam.

Cvičenie "Lahodný džem"

Súbežne s nácvikom artikulačného aparátu je potrebné pracovať s dieťaťom na identifikácii rôznych syčivých a pískavých zvukov sluchom. Dá sa to urobiť hravou formou – napríklad dospelý vysloví konkrétny zvuk, po ktorom začne vyslovovať rôzne slová. Keď dieťa počuje slovo so skrytým zvukom, musí ho ukázať dospelému - napríklad tlieskaním. Nasledujúce cvičenia vám pomôžu naučiť sa správne vyslovovať tieto zvuky:

• "Lahodný džem" - otvorte ústa, natiahnite pery v úsmeve a prejdite jazykom 2-3 krát po hornej pere a olizujte ju.
• „Vyfúknite vatu z hubičky“ – na špičku jazyka položte trochu bavlny. Dáme do „hrnčeka“, nadvihneme ním vatu a pri výdychu ju sfúkneme.
• „Uspíme jazyk“ – na spodnej pere máme široký, uvoľnený jazyk.

Učenie zvukov "h", "u"

Vývoj týchto zvukov môže začať až vtedy, keď sa dieťa naučilo vyslovovať hluché syčivé zvuky. Na tento účel sú vhodné nasledujúce cvičenia:

• „To kuriatko volá mamu“ – mierne otvorte ústa a položte uvoľnený jazyk na spodnú peru. Vyslovujeme zvuk „pya-pya-pya“ a dotýkame sa jazyka perami.
• Držanie širokého uvoľneného jazyka - otvorte ústa a udržujte polohu 10 sekúnd.

Cvičenie je potrebné pre zvuky: R, R, F, H, W, S, C, T, D, C

Pri cvičení je dôležité udržiavať jazyk a pery uvoľnené a starostlivo kontrolovať dych, nedovoliť jeho oneskoreniu. Každý cvik opakujeme 3-6 krát.

Učenie zvukov "l" a "l"

• "Malyar" - mierne otvorte ústa a natiahnite pery v úsmeve a jazdite s napätým jazykom po hornom oblúku.
• „Parník bzučí“ - otvorte ústa a natiahnite pery, akoby ste sa usmievali. Zovrieme špičku jazyka zubami, vydýchneme a povieme „s-s-s“ - ak to urobíte správne, budete počuť zvuk pripomínajúci „l“.
• „Nafúknite líca“ – zubami zovrieme špičku jazyka a vydýchneme vzduch a nafúkneme líca. Ak sa cvičenie vykonáva správne, vzduch by mal pokojne prúdiť okolo jazyka.

Cvičenie "Parník"

Správna výslovnosť hlásky "r"

Výslovnosť tejto hlásky najčastejšie spôsobuje ťažkosti, pretože je trasľavá a predná lingválna. Mnohí rodičia ho sami nie vždy odlíšia od podobného vibračného hrdla. Nasledujúce cvičenia pomôžu rozvíjať jeho presnú výslovnosť.

Najväčším ľudským orgánom je koža, plní ochranné funkcie a tiež vďaka veľkému počtu receptorov a nervových zakončení signalizuje kontakt človeka s chladom, teplom a látkami, ktoré spôsobujú alergie.

Na stav pokožky vplývajú aj ochorenia vnútorných orgánov, hormonálne zmeny, ale aj poruchy príjmu potravy a používanie prípravkov s obsahom alergénov.

Najčastejším signálom, ktorým telo komunikuje o možných ťažkostiach cez kožu, je svrbenie kože a vyrážky. A keďže v ranom veku je pokožka najcitlivejšia, svrbenie u dieťaťa je oveľa častejšie ako u dospelého človeka.

Pozrime sa podrobnejšie na príčiny svrbenia u dieťaťa a spôsoby liečby.

Infekčné choroby

Ako sú osýpky, rubeola, šarlach, ovčie kiahne sú takmer vždy sprevádzané kožnými vyrážkami rôzneho tvaru a intenzity, ale svrbenie u dieťaťa je typické iba pre ovčie kiahne, čo pomáha diagnostikovať túto chorobu v počiatočnom štádiu. S ovčími kiahňami je telo dieťaťa pokryté vyrážkami vo forme malých bublín naplnených čírou tekutinou, sprevádzané silným svrbením. Práve tento faktor môže spôsobiť komplikáciu, pretože pri česaní papúl si dieťa určite zanesie do rán bakteriálnu infekciu, ktorá môže spôsobiť hnisanie.

Pri liečbe tohto ochorenia zostáva hlavnou otázkou - ako zmierniť alebo znížiť svrbenie pri ovčích kiahňach u detí? byť vykonávané komplexným spôsobom a lekárske predpisy sa líšia v závislosti od veku a stavu pacienta. Na odstránenie svrbenia je dieťaťu predpísané antihistaminiká, ako aj sedatíva na perorálne podanie.

Účinným prostriedkom na zmiernenie svrbenia s ovčími kiahňami u dieťaťa je vonkajší kalamínový krém, ktorý má chladivý a upokojujúci účinok. Vyrážka bez svrbenia u dieťaťa môže naznačovať iné infekčné ochorenia, ako sú osýpky, rubeola, meningitída.

alergické reakcie

Svrbenie kože u dieťaťa je jedným z prejavov alergických reakcií. Svrbenie, podobne ako vyrážky, sú podľa prejavu lokalizované alebo rozšírené po celom tele. Vyrážka na nohách dieťaťa so svrbením sa často objavuje s alergickou žihľavkou, ale keď sa pridá teplota, takýto prejav naznačuje infekčnú povahu ochorenia.

Alergie na potraviny a lieky sú spravidla sprevádzané vyrážkami a svrbením na ktorejkoľvek časti kože, zatiaľ čo pri kontaktnej dermatitíde - alergie na parfumy, kozmetiku, pracie prášky, vôňu v plienkach sú lokalizované v miestach kontaktu s alergénom. Pred odstránením svrbenia s alergiami u dieťaťa je potrebné zistiť príčinu takejto reakcie autoimunitného systému a zastaviť kontakt s látkou, ktorá vyvoláva svrbenie a vyrážky. Vyrážka u dieťaťa bez horúčky a svrbenia sa pozoruje s pichľavým teplom a je lokalizovaná na chrbte, dolnej časti chrbta a tváre dojčiat. Na odstránenie alergickej vyrážky u dojčiat sa používajú kúpele s odvarom bobkového listu.

Na odstránenie alergií, ako aj svrbenia a vyrážok sa používajú antihistaminiká vo forme tabliet a suspenzií, ako aj lokálne prípravky vo forme masti. Pri závažných alergiách sa hormonálne masti používajú iba podľa pokynov lekára.

Pri infekcii červami často znepokojuje svrbenie v konečníku u dieťaťa, ku ktorému dochádza v noci, keď sa svaly uvoľňujú a samice červov majú možnosť vyjsť na povrch a naklásť vajíčka. Látka, ktorú vylučujú samice červov na prichytenie vajíčok, veľmi dráždi pokožku a spôsobuje svrbenie v zadočku dieťaťa. Pri česaní padajú vajíčka helmintov pod nechty a dieťa je znovu infikované helmintmi.

Treba mať na pamäti, že svrbenie v konečníku u dieťaťa môže mať iné príčiny, napríklad s dyspepsiou niektoré enzýmy vstupujú do konečníka spolu s výkalmi, čo spôsobuje podráždenie sliznice a silné svrbenie. V tomto prípade by malo byť dieťa liečené na gastrointestinálne ťažkosti.

Dr. Komarovsky: škytavka a svrbenie u dieťaťa, čo robiť?

Pri silnom vzrušení, psychickej traume, alebo keď dieťa nevníma situáciu ako u dospelého človeka, môže dôjsť k neurologickému svrbeniu, ktoré sa prejavuje drobným brnením v koži pri podráždení nervových zakončení. Takýto nervový svrab sa môže vyskytnúť na tvári, krku, hrudníku, bruchu, rukách a rukách a zmizne bez stopy. Pred odstránením svrbenia u dieťaťa musíte zistiť dôvod takejto reakcie nervového systému, porozprávať sa s detským alebo rodinným psychológom. Sedatíva na báze valeriánov, mäty, citrónového balzamu pomôžu zmierniť nadmernú excitáciu nervového systému. Keďže dôvod je v psychologickom faktore, hormonálne masti by sa nemali používať.

vyrážky od plienky

Prvými príznakmi plienkovej vyrážky sú začervenanie a svrbenie v slabinách dieťaťa, ako aj v podpazuší, pod krkom a v kožných záhyboch rúk a nôh. Takýto prejav je spojený so životne dôležitou aktivitou podmienene patogénnej mikroflóry v prípade nedodržiavania hygieny dojčaťa. V záhyboch kože, bez prístupu vzduchu, tieto baktérie veľmi rýchlo zvyšujú svoju populáciu, spôsobujú začervenanie, hnilobný zápach a dodávajú dieťaťu neznesiteľné svrbenie. Aby ste predišli vyrážke plienky, mali by ste dodržiavať všetky pokyny pre starostlivosť o dieťa, konkrétne kúpať dieťa, obliekať sa do prírodných tkanín a často meniť plienku.

Uhryznutie hmyzom

Deti sú prístupným objektom pre uštipnutie komárom, ako zmierniť svrbenie u dieťaťa, aby nevyvolávalo česanie rán? Aby ste to urobili, deti do 2 rokov utrite svrbivú pokožku roztokom sódy, môžete tiež urobiť obklad s roztokom octu. Ak je dieťa staršie, poštípané komármi, môžete použiť psilobalzam alebo fenistil-gél, ale skôr ako odstránite svrbenie farmaceutickými prípravkami, mali by ste si prečítať anotáciu na obale.