Psychologická hra o stroskotaní lode. Psychologický test: „Stroskotaná loď

Účel: skúsenosť skupinovej diskusie a rozhodovania skupiny, upevnenie zručností tímovej práce.

Vybavenie: blank pre hru.

Prázdne miesto pre hru.

Položky	Moja odpoveď je R1	Odpoveď dvojice R2	Odpoveď skupiny P3	Odborná odpoveď R 4	Osobná efektívnosť Р 4 - Р 1	Efektívna parná miestnosť R 4 - R 2	Účinnosť skupiny P 4 - P 3
zrkadlo na holenie
Kanister na vodu
sieť proti komárom
Jedna krabica armádnych prídelov
mapy Tichého oceánu
Airbag (záchranná vztlaková pomôcka)
Kanister so zmesou oleja a plynu
Malé tranzistorové rádio
Repelent proti žralokom
20 m2 nepriehľadného polyetylénu
Fľaša 80º rumu
15 m nylonové lano
2 krabičky čokolády
Sextant pre orientáciu podľa hviezd
rybárske náčinie
Sum

Inštrukcia. Unášate sa na jachte v južnom Pacifiku. V dôsledku požiaru bola zničená väčšina jachty a jej nákladu. Jachta sa pomaly potápa. Vaša poloha nie je jasná kvôli zlyhaniu hlavných navigačných prístrojov, ale ste približne 1000 míľ juhozápadne od najbližšej zeme.

Nižšie je uvedený zoznam 15 predmetov, ktoré zostali po požiari nedotknuté a nepoškodené. Okrem týchto predmetov máte pevný nafukovací záchranný čln s veslami, dostatočne veľký na to, aby podporil vás, celú vašu partiu a všetky položky uvedené nižšie. Majetkom pozostalých je krabička cigariet, niekoľko škatuliek zápaliek a päťtisíc bankoviek.

Vašou úlohou je klasifikovať 15 položiek uvedených nižšie podľa ich hodnoty prežitia. Dajte 1 za najdôležitejšiu položku, 2 za druhú najdôležitejšiu položku a tak ďalej až do 15, ktorá je pre vás najmenej dôležitá.

Ďalším krokom je prediskutovať svoje spasenie a rozdeliť veci do párov.

Keď skupina ohlási pripravenosť, prečíta sa stanovisko odborníkov (skutočných výskumníkov, cestujúcich, záchranárov ruského ministerstva pre mimoriadne situácie).

Odborný názor. Základné predmety, ktoré stroskotanec v oceáne potrebuje, sú predmety na upútanie pozornosti a predmety, ktoré mu pomôžu prežiť, kým neprídu záchranári. Bez signalizačných prostriedkov nie je takmer žiadna šanca na odhalenie a záchranu. Navyše vo väčšine prípadov záchranári prichádzajú v prvých 36 hodinách a človek môže toto obdobie prežiť bez jedla a vody, takže sú menej cenní.

Zoznam položiek

1. Zrkadlo na holenie – dôležité pre signalizáciu námorných a leteckých záchranárov.

2. Kanister so zmesou oleja a plynu. Dôležité pre signalizáciu. Dá sa zapáliť (samozrejme mimo splavu) tisícinovými bankovkami a zápalkou a bude plávať na vode, čím pritiahne pozornosť záchranárov.

3. Kanister s vodou uhasí váš smäd.

4. 1 krabica armádnej dávky poskytuje základnú výživu

5. 20 metrov štvorcových nepriehľadného polyetylénu sa používa na zachytávanie dažďovej vody, ktorá poskytuje ochranu pred prírodnými živlami.

6. 2 bonboniéry - potravinová rezerva.

7. Rybárske náčinie – hodnotené nižšie ako čokoláda, pretože v tejto situácii „lepší vták v hrsti ako žeriav na oblohe“.

8. 15 metrov nylonového lana možno použiť na uviazanie vybavenia, aby sa zabránilo jeho pádu cez palubu.

9. Nafukovací vankúš – ak niekto spadne cez palubu, môže poslúžiť ako pomôcka na záchranu života.

10. Repelent proti žralokom – účel je zrejmý.

11. 1 fľaša 80º rumu - obsahuje 80º alkoholu - dosť na to, aby sa dal použiť ako možné antiseptikum pri akomkoľvek poranení, v iných situáciách je to málo platné, pretože. konzumácia môže spôsobiť dehydratáciu.

12. Malé tranzistorové rádio má malú hodnotu. žiadny vysielač.

13. Mapy Tichého oceánu sú zbytočné bez ďalších navigačných prístrojov. Pre vás je dôležitejšie vedieť nie kde ste, ale kde sú záchranári.

14. Sieť proti komárom – V Tichom oceáne nie sú žiadne komáre.

15. Sextant – bez tabuliek a chronometra je relatívne zbytočný.

Po zistení rozdielu s názorom záchranárov sa vypočíta celková suma každého stĺpca (podľa modulov):

0-30 - vysoká účinnosť

30-60 - priemerná účinnosť

60-120 - nízka účinnosť

Viac ako 120 - prakticky chýba.

Tieto čísla sú dobrým základom pre analýzu (reflexiu):

Ako si myslíte, že sa vaša diskusia uberala správnym smerom?

· Bola vypracovaná spoločná záchranná stratégia?

· Čo vám bránilo aktívne sa zapojiť do diskusie?

Nesúhlasíte s prijatým rozhodnutím?

Prečo ste si nedokázali obhájiť vlastný názor?

· Kto mal najväčší vplyv na výsledok skupinového rozhodnutia?

V akom štádiu sa objavil vodca?

Čo vás prinútilo počúvať jeho názor?

• Akými spôsobmi sa účastníci snažili dosiahnuť súhlas so svojimi názormi?

· Aké správanie len zasahovalo do celkovej práce?

· Ako by mala byť štruktúrovaná diskusia, aby sa čo najrýchlejšie dosiahol spoločný názor a neporušili sa práva všetkých účastníkov?

V prípade obmedzení, technických, dočasných atď., na dosiahnutie cieľov je možné použiť organizáciu skupinovej diskusie, rozhodovanie tímu

Hra "Púštny ostrov"(úprava hry "Stroskotanec").

Facilitátor prečíta popis situácie:

"Vaša skupina lietala na čarovnom koberci a náhodne skončila nikto nevie kde." Ukázalo sa, že ide o neobývaný ostrov, čo je náhorná plošina vyvýšená vysoko nad morom, so strmými skalnatými brehmi a úzkym pásom zeme na pobreží.

Na náhornej plošine sú stromy, zvieratá, sladká voda, teda podmienky pre život. Na pobreží nič nie je. Na ostrove preto prežijete len pár dní.

Pri skúmaní ostrova objavíte jaskyňu v skale a z náhodne vyslovených slov, ktoré si nikto nepamätal, sa zrazu otvorila. Obsahuje všetky druhy položiek.

Urobte si zoznam vecí, ktoré by ste si chceli vziať z jaskyne. Čas na zostavenie zoznamu je 7-8 minút.

Po dokončení tejto časti úlohy dostane skupina tieto pokyny:

„Každý z vás má 10 predmetov, ale situácia je taká, že celá skupina môže vyniesť z jaskyne iba 10 predmetov. Do 20 minút sa musíte medzi sebou poradiť a zostaviť jeden zoznam.

Reflexia.

Pri analýze cvičenia skupina diskutuje o nasledujúcich otázkach:

Podarilo sa členom skupiny dohodnúť? Ak nie, prečo nie?

Aké formy interakcie v skupine prispeli k dosiahnutiu výsledku a ktoré naopak prekážali?

Bol v diskusii nejaký líder? Bolo to určené zámerne alebo sa to prejavilo?

V procese diskusie môžete dosiahnuť rozhodovací algoritmus:

1. Vyjadrenie (identifikácia) problému.

2. Objasnenie situácie.

3. Premena problému na úlohu.

4. Formulácia a počúvanie riešení.

5. Diskutujte o dôsledkoch každej možnosti.

6. Jedno jediné rozhodnutie.

Účel hry: študovať proces vývoja a rozhodovania v skupine počas komunikácie a skupinovej diskusie. Čas: približne 1 hodina.

Poradie správania:

1. Oboznámenie všetkých účastníkov s podmienkami hry (Príloha ╧ 1 ..

2. Požiadajte každého z nich, aby samostatne zoradil označené položky z hľadiska ich dôležitosti pre prežitie (číslo 1 uveďte pre vás najdôležitejšiu položku, číslo 2 ako druhú najdôležitejšiu atď., číslo 15 bude zodpovedať najmenej užitočná položka). V tejto fáze hry sú diskusie medzi účastníkmi zakázané. Všimnite si priemerný individuálny čas na dokončenie úlohy.

3. Rozdeľte skupinu na podskupiny po približne 6 ľuďoch. Požiadajte jedného účastníka z každej podskupiny, aby bol odborníkom. Požiadajte každú podskupinu, aby zoradila položky podľa dôležitosti pre skupinu (rovnako ako to robili jednotlivo). V tejto fáze je povolená diskusia o vývoji riešenia. Všimnite si priemerný čas na dokončenie úlohy pre každú podskupinu.

A) vypočuť si názor odborníkov na priebeh diskusie a ako bolo prijaté skupinové rozhodnutie, prvotné verzie, použitie pádnych argumentov, argumentov a pod.; b) prečítať ⌠správny zoznam odpovedí navrhnutých odborníkmi UNESCO (príloha 2). Ponúknite porovnanie ⌠správnej odpovede, vlastného výsledku a výsledku skupiny: pre každú položku v zozname musíte vypočítať rozdiel medzi číslom, ktoré jej pridelil každý účastník, skupina individuálne, a číslom prideleným tejto položke odborníkmi. Spočítajte absolútne hodnoty týchto rozdielov pre všetky položky. Ak je súčet väčší ako 30, potom sa účastník alebo podskupina ⌠ utopí; c) porovnajte výsledky skupinových a individuálnych riešení. Bol výsledok skupinového rozhodnutia lepší ako rozhodnutia jednotlivcov?

Komentár k hre.

• Toto cvičenie poskytuje príležitosť kvantifikovať účinnosť skupinového rozhodnutia.
• V skupine je viac riešení a kvalitnejších ako tí, ktorí pracujú sami.
• Riešenie problémov v skupinovom prostredí zvyčajne trvá dlhšie ako riešenie rovnakých problémov jednotlivcom.
• Rozhodnutia prijaté na základe skupinovej diskusie sú rizikovejšie ako individuálne rozhodnutia.
• Jednotlivec so špeciálnymi zručnosťami (schopnosťami, vedomosťami, informáciami) spojenými so skupinovou úlohou je zvyčajne aktívnejší v skupine, čím viac prispieva k rozvoju skupinového riešenia.

úvodný

Predstavte si: driftujete na jachte v južnom Pacifiku. Oheň zničil väčšinu jachty a jej nákladu. Jachta sa pomaly potápa. Vaša poloha nie je jasná kvôli zlyhaniu hlavných navigačných prístrojov, ale ste približne 1000 míľ juhozápadne od najbližšej zeme. Uvedený zoznam 15 predmetov, ktoré zostali po požiari nedotknuté a nepoškodené. Okrem týchto predmetov máte pevný nafukovací záchranný čln s veslami, dostatočne veľký na to, aby udržal vás, posádku a všetky uvedené položky. Majetkom pozostalých je krabička cigariet, niekoľko škatuliek zápaliek a päť jednodolároviek.

Vašou úlohou je klasifikovať 15 položiek uvedených nižšie podľa ich hodnoty prežitia. Číslo 1 umiestnite vedľa najdôležitejšej položky, číslo 2 k druhej najdôležitejšej a tak ďalej až po 15, ktorá je pre vás najmenej dôležitá.

• sektársky.
• Zrkadlo na holenie.
• Kanister s 25 litrami vody.
• Moskytiéra.
• Jedna krabica armádnych prídelov.
• Pacifické mapy.
• Nafukovací vankúš na plávanie.
• Kanister s 10 litrami zmesi oleja a plynu.
• Malé tranzistorové rádio.
• Repelent proti žralokom.
• Dva metre štvorcové nepriehľadnej fólie.
• Jeden liter rumu so silou 80%.
• 450 metrov nylonového lana.
• Dve krabice čokolády.

Po splnení úlohy v skupinách je potrebné prediskutovať proces rozhodovania: aké typy správania brzdili alebo napomáhali procesu dosiahnutia dohody; kto sa zúčastnil a kto nie; kto mal väčší vplyv a prečo; aká bola atmosféra v skupine počas diskusie; či boli možnosti skupiny optimálne využité; aké kroky urobili členovia skupiny, aby „prekĺzli“ ich názory.

Aplikácia.

Podľa odborníkov sú hlavné veci, ktoré človek stroskotaný v oceáne potrebuje, predmety, ktoré upútajú pozornosť, a predmety, ktoré mu pomôžu prežiť, kým neprídu záchranári. Pomôcky na navigáciu majú pomerne malý význam: aj keď malý záchranný čln dokáže dosiahnuť pevninu, v tomto období nie je možné uskladniť dostatok potravy a vody pre život. Takže najdôležitejšie sú zrkadlo na holenie a nádoba na zmes oleja a plynu. Tieto položky možno použiť na signalizáciu leteckých a námorných záchranárov. Druhou dôležitou vecou sú veci ako kanister s vodou a krabica s armádnymi dávkami.

1. Zrkadlo na holenie (prostriedok signalizácie námorným a leteckým záchranárom).
2. Kanister so zmesou ropy a plynu (alarm - možno zapáliť dolárovou bankovkou a zápalkou mimo plte a bude plávať na vode, priťahuje záchranárov)
3. Kanister s vodou (uhasenie smädu).
4. Krabička s ramenom. rac. (hlavné jedlo).
5. 20 štvorcových nohy z nepriehľadného plastu (zachytávanie dažďovej vody, zabezpečenie a ochrana pred poveternostnými vplyvmi).
6. 2 krabičky čokolády (rezervné jedlo).
7. Rybárske potreby (cena nižšia ako čokoláda, pretože nie je zaručené, že chytíte rybu).
8. Nylonové lano (možno použiť na uviazanie výstroja, aby nespadlo cez palubu).
9. Plav. vankúš (to zachránilo, znamená cez palubu).
10. Repelent proti žralokom (repelent).
11. Rum (obsahuje 80% alkoholu, čo stačí na použitie ako možné antiseptikum pri akomkoľvek poranení, použitie na iné účely (v tomto prípade ústami) spôsobuje dehydratáciu).
12. Prijímač (malá hodnota, pretože tam nie je žiadny vysielač).
13. Mapy Tichého oceánu (bez ďalších navigačných zariadení sú zbytočné, dôležitejšie je vedieť nie kde ste, ale kde sú záchranári).
14. Moskytiéra (v Tichom oceáne nie sú komáre).
15. Sextant (bez tabuliek a chronometra je relatívne zbytočný).

Hlavným dôvodom vyššieho hodnotenia signalizačných zariadení v porovnaní s predmetmi na podporu života (jedlo, voda) je, že bez signalizačných zariadení nie je takmer žiadna šanca na odhalenie a záchranu. Navyše vo väčšine prípadov záchranári prichádzajú v prvých 36 hodinách a človek môže toto obdobie prežiť bez vody a jedla.

Zoznam vecí. | Odborná hodnosť. | 1 osoba | Rozdielový modul | 2 osoby | Rozdielový modul | Príkazy | Diferenčný modul

• 1 Sextant.
• 1 Zrkadlo na holenie.
• 1 5 galónová nádoba na vodu.
• 1 moskytiéra.
• 1 krabica s prídelom americkej armády.
• 1 Mapy Tichého oceánu.
• 1 Vankúš (plávajúci prostriedok).
• 1 kanister so zmesou oleja a plynu (2 gal.).
• 1 Malé tranzistorové rádio.
• 1 Repelent proti žralokom.
• 20 štvorcových nohy z nepriehľadného plastu.
• 1 liter rumu (80 stupňov).
• 15 stôp nylonového lana.
• 2 krabičky čokolády.
• 1 rybárske náčinie.

DRUHÝ VARIANT HRY Vrak lode

• rozvoj efektívnych komunikačných zručností, schopnosť konať spoločne;
• identifikovať stav členov skupiny, osobné kvality.

Vybavenie: mapa hemisfér, magnetofón, papier, perá, ceruzky, fixky, zoznamy vecí /

Priebeh hry.

1 fáza hry. Úvodný rozhovor.

Predstavte si, že sme na veľkej zaoceánskej lodi plaviacej sa cez Atlantik /hudba/. Cesta bola príjemná a zaujímavá. No v tropických zemepisných šírkach loď zastihla búrka hrôzostrašnej sily. Našu situáciu skomplikoval fakt, že v podpalubí vypukol požiar, ktorý sa okamžite rozšíril po celej lodi. Začala panika. /Vyfoťte/ Našťastie s člnmi na lodi neboli žiadne problémy, takže jedna časť pasažierov skončila v jednom člne, druhá - v inom, niektorí sa dostali do tretieho člna. /Rozdelenie na mikroskupiny/

• Postavte sa tí, ktorí sú celkom dobrí v plávaní. /Nastupujete do 1. člna/.
• Tí, ktorí vedia plávať, dostanete 2. záchranný čln.
• Kto nevie plávať, má z vody strach a hneď sa utopí. Spadnete do 3. záchranného člna

2. etapa hry.

1. V každom člne bola sada predmetov potrebných na prežitie /úlohy na kartách/.

Karty pre mikroskupiny.

Vašou úlohou je zoradiť položky na zozname podľa ich dôležitosti pre prežitie. Vedľa najdôležitejšej položky uveďte číslo 1, vedľa 2 atď. Svoj výber zdôvodnite (ústne).

• zrkadlo na holenie
• Kanister na vodu
• rybárske náčinie
• Pacifické mapy
• nafukovací vankúš
• Malý kanister s naftou
• tranzistorový prijímač
• Zariadenie na odpudzovanie žralokov
• 5 metrov štvorcových nepriehľadnej plastovej fólie
• Fľaša na alkohol
• 5 metrov nylonového lana
• 2 krabičky čokolády

Argumentujte svoj výber významu predmetov z hľadiska prežitia /Reč z mikroskupín/.

Ľudia a všetok náklad sa do člnov nezmestili, preto bolo potrebné sa niečoho zbaviť: buď vecí, predmetov, alebo 1 osoby / zraneného /

• Ako to urobíte? / Pošli cez palubu človeka alebo nejaké predmety určené na prežitie /.
• Rozhodnite sa! 1 minúta! /Odpovede mikroskupiny/
• Aké 3 predmety určite necháte v lodi? /Odpovede mikroskupiny/

Zatiaľ čo sa pasažieri každej lode rozhodovali, búrkové vlny zmietli lode rôznymi smermi od stroskotania lode.

Hurikán sa nezastavil ani na ďalší deň, a keď konečne utíchol, vyčerpaní ľudia na / 2 - 3 člnoch / videli pristáť na obzore. Ich pocity nemali hraníc. Kričali, objímali sa, bozkávali sa.

2. Od radosti sa vrhli na breh, netušiac o dvoch veciach: po prvé, že pred nimi nie je pevnina, ale ostrov, a po druhé o útesoch ukrytých pod vodou.

Takmer na samom brehu sa všetky člny roztrieštili na úlomky pri náraze na kamenné útesy, no na breh sa dalo dostať vlastnými nohami. Po nejakom čase sa tímy postavili na pevnú pôdu neobývaných ostrovov. Žiaľ, sú iní.

Stalo sa, že ste skončili pre vás na neznámom mieste, stratili ste svoje plavecké vybavenie a nemali ste nič iné, len to, čo máte práve vo vreckách.

Celý deň ste strávili objavovaním ostrova. Ako vyzerá…..

Máte 15 minút na rozhodnutie, čo robiť v tejto situácii? Ako strávite nasledujúci týždeň na týchto ostrovoch /hudba/

Po 15 minútach dostane slovo každý tím /

3. No, vaše ostrovy sa ukázali ako veľmi pohodlné. Deň za dňom však plynie a na obzore mora nevidno ani jednu loď a na oblohe sa neobjaví ani lietadlo, ani helikoptéra. Uplynul mesiac. Zdá sa, že pobyt na ostrove sa môže oneskoriť a môže byť oveľa dlhší, ako sa očakávalo. Treba sa nejako zorganizovať. na čo prídeš? /5 minút/.

Po 5 minútach sa musíte porozprávať o svojom živote.

• Ako budujete vzťahy medzi sebou?
• Máte vedúceho? Kto je on?
• Ako sa vyrovnávate s ťažkými problémami vo svojom živote?
• Ako prebieha deľba práce a povinností?
• Kto je za to zodpovedný? /slovo tímom/

4. A tak si sa úplne usadil na ostrove, upravil si život. Medzitým prešli 2 roky.

A raz vlny príboja priniesli na pobrežie ostrova malú jachtu. Pravdepodobne počas búrky utrpela, pretože bola natoľko rozbitá, že sa už nedala obnoviť. Ale zázračne to zachovalo priehradku, kde ležalo tesárske náradie - sekery, píly, klince a tak ďalej, navyše ste na jachte našli prázdnu fľašu. Najnovší objav vám vnukol nápad poslať list, zveriť ho vlnám a dať ľuďom vedieť, že žijete a máte sa dobre.

Napíšte list, ktorý vložíte do fľaše. /Pripomínam, že nepoznáte súradnice celého ostrova/ - 5 minút.

• Po 5 minútach vás požiadam, aby ste si list prečítali. /Slovo tímom/
• List bol odoslaný. Ale máte tesárske náradie.
• Čo s nimi urobíte?
• Využite tento dar osudu?
• čo bude ďalej?

Plaviť sa budete na vyrobenej plti /alebo člne/, na ktorú sa stretne veľká zaoceánska loď. Si spasený!

3. etapa hry.

Zhrnutie hry.

• Aké sú podľa vás ciele hry? /oddych, zabava, rozvoj mysle a zrucnosti/

Nad čím vás hra prinútila zamyslieť sa? Čo si cítil počas zápasu? Aká atmosféra vládla počas hry v mikroskupinách? Kto mal na vás najväčší vplyv? Aké kvality ste ukázali v hre? /Výmena dojmov, rozbor priebehu hry/.

Domov > Dokument

LOĎ stroskotala Účel hry:študovať proces vývoja a prijímania skupinových rozhodnutí v priebehu komunikácie a skupinovej diskusie. Trávenie času: asi 1 hodinu. Poradie správania:

"Unášate sa na jachte v južnom Tichom oceáne. Následkom požiaru sa jachta potápa. Presné súradnice jachty

nemožno určiť z dôvodu poruchy navigačných prístrojov. Približná poloha - asi tisíc míľ na juh -

západne od najbližšieho pozemku.

Posádke sa podarilo spustiť silný nafukovací čln s veslami. Na plti bolo iba 15 predmetov:

2. Požiadajte každého z nich, aby samostatne zoradil označené položky z hľadiska ich dôležitosti pre prežitie (číslo 1 uveďte pre vás najdôležitejšiu položku, číslo 2 ako druhú najdôležitejšiu atď., číslo 15 bude zodpovedať najmenej užitočná položka). V tejto fáze hry sú diskusie medzi účastníkmi zakázané. Všimnite si priemerný individuálny čas na splnenie úlohy.3. Rozdeľte skupinu na podskupiny po približne 6 ľudí. Požiadajte jedného účastníka z každej podskupiny, aby bol expertom. Nechajte každú podskupinu zoradiť položky podľa dôležitosti pre skupinu (rovnako ako jednotlivo).V tejto fáze je povolená diskusia o riešení.každá podskupina.4. Vyhodnoťte výsledky diskusie v každej podskupine Za týmto účelom: a) vypočujte si názor odborníkov na priebeh diskusie a ako bolo prijaté skupinové rozhodnutie, počiatočné verzie, použitie silných argumentov, argumentov atď. b) prečítajte si správny zoznam odpovedí navrhnutých odborníkmi UNESCO (príloha ╧ 2). Ponúknite porovnanie správnej odpovede, vlastného výsledku a výsledku skupiny: pre každú položku v zozname musíte vypočítať rozdiel medzi číslom, ktoré jej pridelil každý účastník, skupina individuálne, a číslom, ktoré tejto položke pridelil odborníkov. Spočítajte absolútne hodnoty týchto rozdielov pre všetky subjekty. Ak je súčet väčší ako 30, potom sa účastník alebo podskupina utopí; c) porovnajte výsledky skupinových a individuálnych riešení. Bol výsledok skupinového rozhodnutia lepší ako rozhodnutia jednotlivcov? Komentár k hre.

Toto cvičenie poskytuje príležitosť kvantifikovať účinnosť skupinového rozhodnutia.

V skupine je viac riešení a kvalitnejších ako tí, ktorí pracujú sami.

Riešenie problémov v skupinovom prostredí zvyčajne trvá dlhšie ako riešenie rovnakých problémov jednotlivcom.

Rozhodnutia prijaté na základe skupinovej diskusie sú rizikovejšie ako individuálne rozhodnutia.

Jednotlivec so špeciálnymi zručnosťami (schopnosťami, vedomosťami, informáciami) spojenými so skupinovou úlohou je zvyčajne aktívnejší v skupine, čím viac prispieva k rozvoju skupinového riešenia.

Predstavte si: driftujete na jachte v južnom Pacifiku. Oheň zničil väčšinu jachty a jej nákladu. Jachta sa pomaly potápa. Vaša poloha nie je jasná kvôli zlyhaniu hlavných navigačných prístrojov, ale ste vo vzdialenosti približne tisíc kilometrov od najbližšieho pozemku. Nižšie je uvedený zoznam 15 položiek, ktoré zostali po požiari nedotknuté a nepoškodené. Okrem týchto predmetov máte pevný nafukovací čln s veslami, dostatočne veľký na to, aby uniesol vás, posádku a všetky položky uvedené nižšie. Majetkom pozostalých je krabička cigariet, niekoľko škatúľ zápaliek a päť jednodolárových bankoviek.Kultista.Zrkadlo na holenie.Kanister s 25 litrami vody.Moskytiéra.Jedna škatuľka armádnych prídelov.Mapy Tichého oceánu.Nafukovacie plavecký vankúš Kanister s 10 litrami zmesi oleja a plynu Malé tranzistorové rádio Repelent proti žralokom Dva metre štvorcové nepriehľadnej fólie Jeden liter 80% rumu 450 metrov nylonového lana Dve škatule čokolády Rybárske náčinie Odpovede odborníkov UNESCO pre hru Stroskotal ■ Podľa odborníkov sú základnými vecami, ktoré potrebuje človek stroskotaný v oceáne, predmety, ktoré mu pomáhajú prežiť do príchodu záchranárov. Pomôcky na navigáciu majú pomerne malý význam: aj keď sa malý záchranný čln dostane na pevninu, v tomto období nie je možné uskladniť dostatok vody alebo potravy pre život. Preto sú pre vás najdôležitejšie zrkadlo na holenie a kanister so zmesou oleja a plynu. Tieto položky možno použiť na signalizáciu leteckých a námorných záchranárov. Druhou dôležitou vecou sú veci ako kanister s vodou a krabica s armádnymi dávkami.Informácie nižšie samozrejme neuvádzajú všetky možné použitia tohto predmetu, ale skôr naznačujú, aký dôležitý je tento predmet pre prežitie.1. Zrkadielko na holenie je dôležité pre signalizáciu leteckých a námorných záchranárov.2. Nádoba na olej a plyn je dôležitá pre signalizáciu. Dá sa zapáliť bankovkou a zápalkou a bude sa vznášať na vode, aby upútala pozornosť.3. Na uhasenie smädu je potrebná kanister s vodou.4. Debna s armádnymi dávkami poskytne základné potraviny.5. Nepriehľadná fólia sa používa na zachytávanie dažďovej vody a na ochranu pred nepriazňou počasia.6. Krabička čokoládovej potravinovej rezervy.7. Rybárske náčinie je cenené nižšie ako čokoláda, pretože v tejto situácii je vták v hrsti lepší ako vták na oblohe. Neexistuje žiadna istota, že chytíte ryby.8. Nylonové lano možno použiť na uviazanie vybavenia, aby sa zabránilo jeho pádu cez palubu.9. Plavecký vak je záchranný prostriedok pre prípad, že by niekto spadol cez palubu.10. Účel odpudzovania žralokov je zrejmý.11. Rum, 80% alkohol obsahuje dostatok alkoholu na to, aby sa dal použiť ako antiseptikum, v ostatných prípadoch má malú hodnotu, keďže jeho použitie môže spôsobiť dehydratáciu.12. Rádiový prijímač má malú hodnotu, keďže tu nie je vysielač.13. Tichomorské mapy sú bez ďalších navigačných pomôcok zbytočné. Pre vás je dôležitejšie vedieť nie kde ste, ale kde sú záchranári.14. Moskytiéra v Pacifiku žiadne komáre.15. Kultista bez tabuliek a chronometra je relatívne zbytočný.Hlavným dôvodom vyššieho hodnotenia signalizačných pomôcok v porovnaní s predmetmi na podporu života (jedlo a voda) je, že bez signalizačných pomôcok nie je takmer žiadna šanca na odhalenie a záchranu. Navyše vo väčšine prípadov záchranári prichádzajú v prvých tridsiatich šiestich hodinách a človek môže toto obdobie prežiť bez jedla a vody. DRUHÝ VARIANT HRY Vrak lode Úlohy: - rozvoj efektívnych komunikačných zručností, schopnosť konať spoločne;- identifikovať stav členov skupiny, osobné kvality.Vybavenie: mapa hemisfér, magnetofón, papier, perá, ceruzky, fixky, zoznamy vecí / Priebeh hry.

1 fáza hry. Úvodný rozhovor.

Predstavte si, že sme na veľkej zaoceánskej lodi plaviacej sa cez Atlantik /hudba/. Cesta bola príjemná a zaujímavá. No v tropických zemepisných šírkach loď zastihla búrka hrôzostrašnej sily. Našu situáciu skomplikoval fakt, že v podpalubí vypukol požiar, ktorý sa okamžite rozšíril po celej lodi. Začala panika. /Vyfoťte/ Našťastie s člnmi na lodi neboli žiadne problémy, takže jedna časť pasažierov skončila v jednom člne, druhá - v inom, niektorí sa dostali do tretieho člna. /Rozdelenie na mikroskupiny/ - Vstaňte tí, ktorí sú celkom dobrí v plávaní. /Nastupujete do 1. člna/. - Tí, ktorí môžu zostať na vode, dostanete 2. loď. - Kto nevie plávať, strašne sa bojí vody, okamžite sa utopí. Spadnete do 3. lode 2. fázy hry. 1. V každom člne bola sada predmetov potrebných na prežitie /úlohy na kartách/. Karty pre mikroskupiny. Vašou úlohou je zoradiť položky na zozname podľa ich dôležitosti pre prežitie. Vedľa najdôležitejšej položky uveďte číslo 1, vedľa 2 atď. Svoj výber zdôvodnite (ústne). Zrkadlo na holenie Kanister s vodou Rybárske náčinie Mapy Tichého oceánu Nafukovací vankúš Malý kanister s naftou Tranzistorový prijímač Lapač žralokov 5 metrov štvorcových nepriehľadnej plastovej fólie Fľaša alkoholu 5 metrov nylonového lana 2 bonboniéry Argumentujte svoj výber dôležitosťou vecí na prežitie /Vystúpenia mikroskupiny/ .Ľudia a všetok náklad sa nezmestili do člnov, preto bolo potrebné sa niečoho zbaviť: buď nejakých vecí, predmetov, alebo 1 človeka /raneného/ - Čo urobíte? /Pošlite osobu cez palubu alebo nejaké predmety určené na prežitie/.- Rozhodnite sa! 1 minúta! /Odpovede mikroskupiny/- Aké 3 predmety určite necháte v člne? / Odpovede mikroskupín / Kým sa teda pasažieri každého člna rozhodovali, búrkové vlny rozmetali člny rôznymi smermi od stroskotania lode. Hurikán sa nezastavil ani na ďalší deň a keď konečne utíchol, vyčerpaní ľudia na / Na horizonte pristávajú 2 - 3 člny / píla. Ich pocity nemali hraníc. Kričali, objímali sa, bozkávali.2. Natešení sa vrhli k brehu, netušiac dve veci: po prvé, že pred nimi nie je pevnina, ale ostrov, a po druhé o útesoch ukrytých pod vodou. Takmer na samom brehu sa všetky člny roztrieštili na úlomky pri náraze na kamenné útesy, no na breh sa dalo dostať vlastnými nohami. Po nejakom čase sa tímy postavili na pevnú pôdu neobývaných ostrovov. Žiaľ, inak, stalo sa, že ste skončili pre vás na neznámom mieste, stratili ste svoje plavecké vybavenie a nemáte nič iné, len to, čo máte práve vo vreckách. Celý deň ste strávili objavovaním ostrova. Ako to vyzerá....Máte 15 minút na to, aby ste sa rozhodli, čo robiť v takejto situácii? Ako strávite nasledujúci týždeň na týchto ostrovoch /hudba/Po 15 minútach dostane slovo každý tím/3. No, vaše ostrovy sa ukázali ako veľmi pohodlné, ale deň za dňom plynie a na obzore mora nevidno ani jednu loď a na oblohe sa neobjaví ani lietadlo, ani helikoptéra. Uplynul mesiac. Zdá sa, že pobyt na ostrove sa môže oneskoriť a môže byť oveľa dlhší, ako sa očakávalo. Treba sa nejako zorganizovať. na čo prídeš? / 5 minút /.Po 5 minútach sa musíte porozprávať o svojom živote.- Ako si budujete vzťahy medzi sebou? - Máte vodcu? Kto to je? - Ako riešite zložité otázky svojho života? - Ako prebieha deľba práce, povinnosti? - Kto je za to zodpovedný? /slovo tímom/4. A tak si sa úplne usadil na ostrove, upravil si svoj život. Medzitým prešli 2 roky a raz vlny príboja priniesli na breh ostrova malú jachtu. Pravdepodobne počas búrky utrpela, pretože bola natoľko rozbitá, že sa už nedala obnoviť. Ale zázračne to zachovalo priehradku, kde ležalo tesárske náradie - sekery, píly, klince a tak ďalej, navyše ste na jachte našli prázdnu fľašu. Najnovší objav vám vnukol nápad poslať list, zveriť ho vlnám a dať ľuďom vedieť, že ste živí a zdraví, napíšte, prosím, list, ktorý vložíte do fľaše. /Pripomínam, že nepoznáte súradnice celého ostrova/ - 5 minút.- O 5 minút vás požiadam o prečítanie listu. / Word príkazy / - List odoslaný. Ale máš tesárske náradie.-Čo s nimi urobíš?-Využiješ tento dar osudu?-Čo bude ďalej?Poplavíš sa na vyrobenej plti /alebo člne/,ktorá sa stretne s veľkou zaoceánskou loďou. Si spasený! 3. fáza hry Zhrnutie hry - Čo si myslíte, aké sú úlohy hry? /oddych, zabava, rozvoj mysle a zrucnosti/O com ta hra prinutila premyslat? Čo si cítil počas zápasu? Aká atmosféra vládla počas hry v mikroskupinách? Kto mal na vás najväčší vplyv? Aké kvality ste ukázali v hre? /Výmena dojmov, rozbor priebehu hry/.

HRA PÚŠTNA KATASTROFA

Úlohy: rozvíjať zručnosti správania v diskusii, schopnosť diskutovať, byť presvedčivý, študovať dynamiku skupinového sporu na konkrétnom materiáli, objavovať tradičné chyby, ktorých sa ľudia dopúšťajú v polemikách, trénovať schopnosť poukázať na hlavná vec a vyplieniť „plevu“, vidieť podstatné črty objektov, naučiť sa uvedomovať si strategické ciele a práve im treba podriadiť taktické kroky atď. Pri diskusii o výsledkoch by sa facilitátor mal zamerať na také aspekty, ako je získavanie spätnej väzby od účastníkov o sebe navzájom (hra vám vďaka svojej emocionálnej bohatosti umožňuje aspoň na chvíľu „vypnúť“ psychologický obranný mechanizmus a stať sa samým sebou - preto je účinný v prvých fázach skupinovej práce). Čas: najmenej jeden a pol hodiny. Každý účastník dostane špeciálny formulár (alebo si ho vyžrebuje podľa pokynov facilitátora). Facilitátor dáva skupine nasledujúce pokyny: - Odteraz ste všetci pasažiermi dopravného lietadla letiaceho z Európy do strednej Afriky. Počas letu nad saharskou púšťou náhle na palube lietadla vypukol požiar, zlyhali motory a dopravné lietadlo sa zrútilo k zemi. Zázrakom ste unikli, ale vaša poloha nie je jasná. Je známe len to, že najbližšia osada sa nachádza vo vzdialenosti asi 300 kilometrov od vás. Pod troskami lietadla sa vám podarilo nájsť pätnásť predmetov, ktoré zostali po páde nedotknuté. Vaša úloha– Zoraď tieto veci podľa ich dôležitosti pre tvoje spasenie. Aby ste to dosiahli, musíte umiestniť číslo 1 vedľa najdôležitejšej položky, číslo 2 - druhú najdôležitejšiu a tak ďalej až po pätnástu, pre vás najmenej dôležitú. Vyplňte prvý stĺpec formulára číslami. Každý pracuje samostatne pätnásť minút. Zoznam položiek:

Lovecký nôž. Vrecková baterka. Letová mapa oblasti. Polyetylénová pláštenka. Magnetický kompas. Prenosný plynový sporák s valcom. Lovecká puška s nábojmi. Padák červeno-biely. Balíček soli. Pre každého jeden a pol litra vody. Kľúč k jedlým zvieratám a rastlinám. Slnečné okuliare pre každého. Liter vodky pre každého. Ľahký kabát pre každého. Vreckové zrkadlo.

Po dokončení individuálneho hodnotenia vedúci vyzve skupinu, aby sa rozdelila do dvojíc a znova zoradila rovnaké položky do desiatich minút už spolu s partnerom (v tomto prípade je druhý stĺpec vo formulári so zoznamom položiek vyplnený číslami) . Ďalšou fázou hry je všeobecná skupinová diskusia s cieľom dospieť k spoločnému názoru na poradie položiek, na ktorú je vyčlenených aspoň tridsať minút. Pozorovanie práce účastníkov jasne ukazuje stupeň formovania zručností organizovať diskusiu, plánovať svoje aktivity, robiť kompromisy, počúvať sa navzájom, argumentovať svoj názor a kontrolovať sa. Často prebiehajúce vášnivé spory-bitky, keď nikto nechce počúvať názory iných, jasne demonštrujú samotným účastníkom ich nekompetentnosť v oblasti komunikácie a potrebu zmeniť svoje správanie. Na konci diskusie facilitátor oznámi, že hra sa skončila, zablahoželá všetkým účastníkom k bezpečnej záchrane a ponúkne diskusiu o výsledkoch hry. Prvá otázka, ktorú facilitátor položí všetkým účastníkom v kruhu, je nasledovná: „Ste osobne spokojný s výsledkami diskusie, ktorá prebehla? Vysvetli prečo". Odpovede účastníkov sú nevyhnutne sprevádzané reflexiou, ktorej účelom je pochopenie procesov, metód a výsledkov individuálnych a spoločných aktivít. Výsledná diskusia je podporovaná tým, že facilitátor kladie objasňujúce otázky, ako sú tieto:

Čo spôsobilo vašu spokojnosť (nespokojnosť)? Ako si myslíte, že sa vaša diskusia uberala správnym smerom alebo nie? Bola vyvinutá spoločná záchranná stratégia? Čo vám bránilo aktívne sa zapojiť do diskusie? Nesúhlasíte s rozhodnutím? Prečo si nedokázal obhájiť svoj názor? Kto najviac ovplyvnil výsledok skupinového rozhodnutia, teda v skutočnosti sa ukázal byť vodcom, ktorému sa podarilo skupinu viesť? Čo presne v správaní vodcu mu umožnilo prinútiť ho počúvať sám seba? V akom štádiu sa objavil vodca? Akými spôsobmi sa ostatní účastníci snažili súhlasiť s ich názormi? Aké správanie bolo najmenej efektívne? Čo len zasahovalo do celkovej práce?

Ako by mala byť diskusia štruktúrovaná, aby sa čo najrýchlejšie dospelo k spoločnému názoru a neporušovalo práva všetkých účastníkov? Diskusia o výsledkoch hry by mala viesť skupinu k tomu, aby sama prišla na otázku, ako najlepšie organizovať diskusie, ako sa vyhnúť drsným stretom v spore a povzbudiť ostatných, aby prijali ich názor. Spravidla sa počas diskusie dotkne veľmi širokého spektra problémov: fázy, ktorými prechádza takmer každá diskusia, vodca a jeho kvality, efektívne komunikačné schopnosti, sebaprezentačné schopnosti atď. Ak je to potrebné, facilitátor len pomáha jasnejšie formulovať vzorce nájdené účastníkmi. Veľký význam má sebaanalýza vlastného správania účastníkmi, ktorá je obohatená o spätnú väzbu od ostatných členov skupiny. Záleží na facilitátorovi, aby sa táto spätná väzba nezvrhla na sériu vzájomných obviňovaní, ale aby bola konštruktívna a účastníkmi akceptovaná. Takmer vždy sa objaví otázka o „správnej“ odpovedi na problém diskusie. Takúto odpoveď uvádzajú predkladatelia, avšak s tým, že ide o názor zahraničných odborníkov, s ktorým máme právo nesúhlasiť, ale sme nútení brať do úvahy dôležitosť výberu záchrannej stratégie pre zoraďovanie objektov: buď presunúť sa cez púšť k ľuďom, alebo čakať na pomoc záchranárov. Ak v skupine počas diskusie otázka stratégie prakticky nebola nastolená, potom sa v tejto fáze zistí, že niektorí z účastníkov mlčky mysleli prvú možnosť, zatiaľ čo druhá časť znamenala druhú možnosť. To odhaľuje ďalší dôvod vzájomného nedorozumenia. Takže odpovede sú: Možnosť „Počkajte na záchranárov“ (mimochodom, podľa odborníkov je vhodnejšia).

Pre každého jeden a pol litra vody. Na púšti je potrebné uhasiť smäd. Vreckové zrkadlo. Dôležité pre signalizáciu leteckých záchranárov. Ľahký kabát pre každého. Počas dňa bude kryť pred páliacim slnkom a v noci. Vrecková baterka. Tiež prostriedok na signalizáciu pilotov v noci. Padák červeno-biely. A prostriedok na krytie pred slnkom a signál pre záchranárov. Lovecký nôž. Zbraň na jedlo. Polyetylénová pláštenka. Prostriedky na zachytávanie dažďovej vody a rosy. Lovecká puška s nábojmi. Môže byť použitý na lov a na zvukový signál. Slnečné okuliare pre každého. Pomôžte chrániť oči pred odleskom piesku a slnečnými lúčmi. Prenosný plynový sporák s valcom. Keďže sa nemusíte hýbať, môže sa vám hodiť pri varení. Magnetický kompas. Nezáleží na tom, pretože nie je potrebné určovať smer pohybu. Letová mapa oblasti. Nie je to potrebné, pretože je oveľa dôležitejšie vedieť, kde sa záchranári nachádzajú, ako určiť vašu polohu. Kľúč k jedlým zvieratám a rastlinám. V púšti nie je široká škála flóry a fauny. Liter vodky pre každého. Je prípustné použiť ako antiseptikum na dezinfekciu v prípade akýchkoľvek zranení. V iných prípadoch má malú hodnotu, pretože pri požití môže spôsobiť dehydratáciu organizmu. Balíček soli. Nemá to prakticky žiadny význam.

Možnosť „Presunúť k ľuďom“. Rozdelenie dôležitosti bude mať trochu inú formu:

Pre každého jeden a pol litra vody. Balíček soli. Magnetický kompas. Letová mapa oblasti. Ľahký kabát pre každého. Slnečné okuliare pre každého. Liter vodky pre každého. Vrecková baterka. Polyetylénová pláštenka. Lovecký nôž. Lovecká puška s nábojmi. Vreckové zrkadlo. Kľúč k jedlým zvieratám a rastlinám. Padák červeno-biely. Prenosný plynový sporák s valcom.

Vyjasňovanie vzájomných dojmov a otvorená výmena spätnej väzby v počiatočných fázach tréningu je niekedy náročná a hoci táto hra zostáva užitočná a efektívna, nedokáže úplne odstrániť psychickú obranu účastníkov. Na uvoľnenie napätia v tejto fáze sa používajú psycho-gymnastické hry s relaxačnou orientáciou.

Hra prispieva k hlbšiemu vzájomnému spoznávaniu, rozširovaniu predstáv o sebe a o sebe, vytvára podmienky pre rozvoj postrehu, pozornosti, pamäti, dáva účastníkom možnosť sebarozvoja a sebavyjadrenia.Umiestnenie je ľubovoľné, pri stoloch v triede. Tabuľa by mala mať miesto pre 3 osoby. Počas hry môžu byť účastníci vo viac či menej aktívnej pozícii. Najaktívnejšia poloha je poloha vodiča. Najčastejšie sa stávajú jedným z účastníkov, ktorí si chcú otestovať svoju sluchovú pamäť, pozornosť, postreh. Ďalším typom činnosti je „echo“. Túto úlohu zohrávajú tí chlapci, ktorí chcú byť vypočutí. Dĺžka hry je 20-25 minút. IĽJA MUROMETS Najprv sa vyberie vodca. Otočí sa chrbtom k skupine. V tomto čase vedúci na žiadosť detí ukáže na jedného hráča, ktorý musí raz zopakovať frázu „hovorím“. Vodič sa musí otočiť tvárou k triede a rozpoznať rečníka. Za správnu odpoveď získa vodič 1 bod. Potom sa z triedy vyberú dvaja ľudia, ktorí povedia „Hovoríme štyri slová“. Ak vodič odpovedal správne, získava ďalšie 2 body. Keď sú z triedy vybratí traja ľudia, vodič môže získať ďalšie 3 body. Celkový najvyšší výsledok je 6 bodov Charakteristickým znakom hry je, že chalani môžu hrať aktívnu rolu pri samotnom názore, navyše sami hodnotia svoj postreh, pamäť, pozornosť, učia sa počúvať a počuť jeden druhého. Popis. Celá skupina je rozdelená do tímov po 3-4 ľuďoch, okrem jedného účastníka, ktorý bude hrať úlohu Ilju Muromca.
Tréner rozpráva skupine svoju verziu ruskej rozprávky, v ktorej Iľja Muromec vidí kameň na križovatke, na ktorom je napísané: „Ak pôjdeš doľava, stratíš koňa, ak pôjdeš doprava, stratíš hlavu, ak pôjdeš rovno, budeš ženatý.“ V tomto cvičení bude musieť každý tím presvedčiť Iľju Muromca, že by sa mal vydať ich smerom. Prvý tím presvedčí Murometsa, aby išiel doľava, druhý doprava a tretí rovno. Každý smer má svoje výhody, pretože aj vo voľbe „stratiť hlavu“ si môžete spomenúť na dobrodružstvá, ktoré čakali hrdinu, ktorý si v rozprávke vybral túto cestu, alebo vysvetliť, že v skutočnosti stratí hlavu z lásky. Tímy musia presne ukázať svoj smer v čo najpriaznivejšom svetle. Skupiny majú 10 minút na prípravu, po ktorých sa jeden zástupca z každej skupiny prihovorí Iljovi Muromcovi. Muromets rozhoduje o tom, kam ide, a dáva spätnú väzbu o tom, čo sa mu na každom predstavení páčilo a čo nie. Možnosť. Reč môžete natočiť na videokameru a urobiť analýzu toho, aké techniky presviedčania sa používajú.

GEOMETRICKÉ OBRÁZKY

Cvičenie pomáha účastníkom premýšľať o spôsoboch, ako zlepšiť výkon svojho tímu. čas: 20-30 minút. Veľkosť skupiny: 12-20 ľudí. Popis. Tréner nakreslí na tabuľu alebo flipchart kruh, štvorec, trojuholník a špirálu. Požiada každého účastníka, aby si vybral postavu, ktorá sa mu najviac páči. Potom sa účastníci združia do mini-skupín podľa postavy, ktorú si vybrali. Miniskupiny dostanú tieto úlohy: Ľudia, ktorých obľúbenou postavou je kruh, sú zvyčajne dobrí v interakcii s ostatnými a v budovaní vzťahov. Skupina ľudí, ktorí si vybrali krúžok, preto vymýšľa, čo sa dá urobiť, aby emotívna atmosféra bola vždy pozitívna a kolektív bol jednotný. Ľudia, ktorí si vybrali námestie, spravidla milujú a vedia, ako udržiavať poriadok a štruktúru, je dôležité, aby dodržiavali pravidlá. Skupina „štvorcov“ preto prichádza s normami a pravidlami, podľa ktorých by mal existovať dobrý tím, ktorý musí byť prítomný, aby mal tím vždy poriadok a štruktúru. Milovníci trojuholníkov zvyčajne dobre poznajú svoje ciele a dokážu ich dosiahnuť. Preto miniskupina účastníkov, ktorí si vybrali trojuholník, prichádza s opatreniami, ktoré pomôžu tímu rýchlejšie a efektívnejšie dosiahnuť ciele a zámery. Účastníci, ktorí si vyberú špirálu, bývajú kreatívni, niekedy uchvátení nápadmi, ktoré sú mimo realitu, no vždy sú pripravení prísť s novým projektom a veľmi rýchlo reagovať na niečo nové. Preto skupina pozostávajúca z týchto ľudí prichádza s tým, ako sa tím môže stať čo najkreatívnejším a rýchlo reagovať na zmeny vo vonkajšom svete. 3. Miniskupiny majú na prípravu 10 minút. Potom prehovorí jeden účastník z každej skupiny a každému povie myšlienky svojej skupiny. Štvorec – ktorý pomáha udržiavať poriadok a štruktúru. Trojuholník - čo pomáha dosiahnuť výsledky. Kruh – ktorý pomáha tímu udržiavať dobré medziľudské vzťahy. Špirála - ktorá pomáha byť kreatívny a vytvárať nové nápady. ÁNO-NIE-NEVIEM Výpisy visia na stenách v rôznych častiach miestnosti.ÁNO-NIE-NEVIEM . Chlapci sa v závislosti od svojho výberu zoskupia na požadovanú odpoveď a obhajujú svoj názor. Vodcovstvo sa nedá naučiť, vodcovia sa musia narodiť Líder musí byť tvrdý Vodca musí byť najmúdrejší Na vzhľade pre vodcu nezáleží Líder je niekto, kto zvyčajne veľa hovorí... POVEDZ POVEDZ Účastníci sa rozdelia do dvojíc a vedú navzájom rozhovory na tému, napríklad vodcovstvo (Kto je váš vodca? Aké vlastnosti by mal mať vodca? Povedzte mi o situácii, keď ste sa správali ako vodca?). Potom moderátor vyzve dvojice, aby si sadli chrbtom k sebe a písomne ​​odpovedali na otázky: Akej farby má môj partner oči, vlasy, akej farby je sveter, ponožky, má na ruke hodinky atď. Kniha Odpovede na tieto a ďalšie otázky nájdete v knihe „Jazyková a medzikultúrna komunikácia“ (3) Kniha Kniha je písaná ľahko, plná živých príkladov, preto nepochybne zaujme nielen filológov a jazykovedcov, ale aj každého, kto prichádza do styku s problémami medzietnickej, interkultúrnej komunikácie – diplomatov, sociológov, Dokument Aby ste dostali obe čísla nášho časopisu poštou v roku 1998, musíte previesť 40 rubľov (ak žijete v Rusku) alebo 52 rubľov (ak žijete v iných krajinách) na adresu: 191123, Petrohrad, PO Box 135. Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia stredná škola č.2 s. Fedorovka Triedna hodina "Som v triede" Hra "Stroskotanie" 6. trieda Vyvinuté a vedené učiteľ histórie a spoločenských vied, sociálny učiteľ Shkrebel Olga Alexandrovna s. Fedorovka, 2016 Hra "Stroskotanie" Cieľ: rozvoj motívov spolupráce a tolerancie. Formulár správania: hra na hranie rolí. Priebeh udalosti Triedny učiteľ: Chlapci, radi cestujete? Odporúčam vám urobiť si výlet. Predstavte si, že cestujeme po oceáne. Pofukuje mierny vetrík, jemne svieti slnko. Ale čo to je? Ako sa často stáva v oceáne, prichádza búrka! Všetky ruky na palube! Kapitán, mierime k útesom a roztrúseným ostrovom – hurikánové vetry nás ženú do pasce! Stroskotaniu sa nedá vyhnúť! Lode letky dostali diery a začali unikať, je nebezpečné zostať na lodiach, musíte sa evakuovať, zachrániť majetok, pretože nie je známe, koľko času budete musieť stráviť na ostrovoch. Môžete použiť čln a vziať 10 predmetov z potápajúcej sa lode. Organizácia práce Prvé štádium - individuálna práca. Trieda je rozdelená na 2 tímy. Tímy si vymyslia svoj vlastný názov. Každý člen tímu dostane zoznam vecí. Musí zoradiť uvedené veci (rozhodnúť sa, čo si vezme prvé, druhé atď.) Druhá fáza - pracovať v skupinách. Každý tím si počas diskusie určí svoj vlastný zoznam vecí a tiež zoradí uvedené veci. Po výbere odpovedí sa tímy ohlásia na svojich zoznamoch. Facilitátor označuje správne a nesprávne voľby. Správne odpovede: Strieborný tanier - 1 Barel vody - 4 Vrecko na strúhanku - 5 Sud so strelným prachom - 3 Mapa Tichého oceánu - 11 Signálne vlajky - 12 Fľaša rumu - 8 Vrece cukru - 6 Rybárske potreby - 9 Zvitok chintzu - 10 Zápasy - 2 Zbrane na blízko - 7 Odôvodnenie. Za každú správnu odpoveď získajú žiaci 1 bod. Počítajú sa všetky body a súčty tímov na konci. Víťazný tím je vyhlásený. Triedny učiteľ: Ten, kto nič nerobí, sa nemýli! Žiaľ, pomoc, ktorá sa očakávala, neprišla, a preto každý tím potrebuje zlepšiť život na svojom ostrove. Najprv musíte ostrov preskúmať. Možno to predsa len nie je také neobývané! (Skupinová práca) Nakresli na kresliaci papier ostrov z vtáčej perspektívy, t.j. jeho kontúry. Myslite na prechodný pobyt. Zobrazte terén: rieky, jazerá, hory. Môžete si robiť poznámky o zvieratách a rastlinách na vašom ostrove. Pomenujte svoj ostrov. Na konci hry sa spočítajú všetky body a vyhlási sa víťazný tím. Školenia. Psychokorektívne programy. Obchodné hry Kolektív autorov Obchodná hra "Stroskotal" Vysvetľujúca poznámka Obchodná hra „Stroskotanie“ je navrhnutá tak, aby zvládla a pochopila inštrumentálne úlohy súvisiace s budovaním skutočných aktivít, dosahovaním konkrétneho cieľa a štruktúrovaním systému obchodných vzťahov s inými ľuďmi. Táto hra vám umožňuje rozvíjať schopnosti stanovovania cieľov a plánovania činností; rozvíjať vnútornú flexibilitu pri tvorbe a zmene akčného plánu; rozvíjať schopnosti sebaregulácie v procese dosahovania cieľov; rozvíjať sociálnu a osobnú kritickosť, schopnosť korelovať svoje aktivity s aktivitami iných ľudí. Cieľ: Castaways: Preskúmajte proces tvorby a rozhodovania v skupine prostredníctvom komunikácie a skupinovej diskusie. Trávenie času: asi 1 hodinu. Hranie hry 1. etapa. Oboznámenie všetkých účastníkov s podmienkami hry: Moderátor dáva účastníkom nasledujúce inštrukcie: „Predstavte si, že sa unášate na jachte v južnom Pacifiku. V dôsledku požiaru bola zničená väčšina jachty a jej nákladu. Jachta sa pomaly potápa. Vaša poloha nie je jasná kvôli poruche hlavných navigačných prístrojov, ale približne ste vo vzdialenosti tisíc kilometrov od najbližšej pevniny. Nižšie je uvedený zoznam 15 predmetov, ktoré zostali nedotknuté a nepoškodené požiarom. Okrem týchto predmetov máte pevný nafukovací čln s veslami, dostatočne veľký na to, aby uniesol vás, posádku a všetky nasledujúce položky. Majetkom pozostalých je krabička cigariet, niekoľko škatuliek zápaliek a 5 jednodolároviek. Zoznam položiek: sektársky. Zrkadlo na holenie. Kanister s 25 litrami vody. Moskytiéra. Jedna krabica armádnych prídelov. Pacifické mapy. Nafukovací vankúš na plávanie. Kanister s 10 litrami zmesi oleja a plynu. Malé tranzistorové rádio. Repelent proti žralokom. Dva metre štvorcové nepriehľadnej fólie. Jeden liter rumu so silou 80%. 450 metrov nylonového lana. Dve krabice čokolády. Rybárske náčinie. 2. etapa. Požiadajte každého z účastníkov, aby nezávisle zoradil položky uvedené v prihláške z hľadiska ich dôležitosti pre prežitie (uveďte číslo 1 pre najdôležitejšiu položku pre vás, číslo 2 pre druhú najdôležitejšiu položku atď., číslo 15 bude zodpovedať najmenej užitočnej položke). V tejto fáze obchodnej hry sú diskusie medzi účastníkmi zakázané. Všimnite si priemerný individuálny čas na dokončenie úlohy. 3. etapa. Rozdeľte skupinu na podskupiny po približne 6 ľudí. Požiadajte jedného účastníka z každej podskupiny, aby bol odborníkom. Vyzvite každú podskupinu, aby zostavila celoskupinové poradie položiek podľa ich dôležitosti (ako to urobili jednotlivo). V tejto fáze sú povolené diskusie o vývoji riešenia. Všimnite si priemerný čas na dokončenie úlohy pre každú podskupinu. 4. etapa. V každej podskupine je zvolený vodca, ktorý bude obhajovať názor skupiny. Do skupiny vedúcich sa vyberie odborník. Vedúci podskupín sú pozvaní do stredu kruhu a zoraďujú položky podľa dôležitosti. Lídri diskutujú o svojich rozhodnutiach. Od ostatných hráčov by nemali byť žiadne narážky. ALE). Vypočujte si názor odborníkov na priebeh diskusie a ako bolo prijaté skupinové rozhodnutie, prvotné verzie, použitie silných argumentov, argumentov atď. Ako aktívne a presvedčivo lídri obhajovali a hájili záujmy svojej podskupiny. B). Prečítajte si „správny“ zoznam odpovedí navrhnutých odborníkmi UNESCO: Podľa odborníkov sú hlavnými predmetmi, ktoré stroskotanec v oceáne potrebuje, predmety na upútanie pozornosti a predmety, ktoré im pomôžu prežiť, kým neprídu záchranári. Pomôcky pre plavbu majú pomerne malý význam: aj keď malý záchranný čln dokáže dosiahnuť pevninu, v tomto období nie je možné uskladniť dostatok vody a potravy pre život. Preto sú pre vás najdôležitejšie zrkadlo na holenie a kanister so zmesou oleja a plynu. Tieto položky možno použiť na signalizáciu leteckých a námorných záchranárov. Druhou dôležitou vecou sú veci ako kanister s vodou a krabica s armádnymi dávkami. Nižšie uvedené informácie zjavne neuvádzajú všetky možné použitia pre danú položku, ale skôr naznačujú, aká dôležitá je táto položka pre prežitie. Zrkadlo na holenie. Dôležité pre signalizáciu leteckých a námorných záchranárov. Kanister so zmesou oleja a plynu. Dôležité pre signalizáciu. Dá sa zapáliť bankovkou a zápalkou a bude plávať na vode, aby upútala pozornosť. Kanister na vodu. Potrebné na uhasenie smädu. Armádny prídelový box. Poskytuje základné potraviny. Nepriehľadný film. Používa sa na zachytávanie dažďovej vody a na ochranu pred nepriaznivým počasím. Čokoládová krabička. Rezervná zásoba jedla. Rybárske náčinie. Je hodnotená nižšie ako čokoláda, pretože v tejto situácii je lepšia „sýkorka“ v rukách ako „žeriav“ na oblohe. Neexistuje žiadna záruka, že chytíte rybu. Nylonové lano. Dá sa použiť na uviazanie výstroja, aby nespadol cez palubu. Vankúš na plávanie. Záchranný prostriedok pre prípad, že by niekto spadol cez palubu. Repelent proti žralokom. Účel je zrejmý. Rum, 80% alkohol. Obsahuje 80% alkoholu - dosť na použitie ako antiseptikum, inak má malú hodnotu, pretože konzumácia môže spôsobiť dehydratáciu. Rádio. Má malú hodnotu, pretože tam nie je žiadny vysielač. Pacifické mapy. Bez ďalších navigačných zariadení nepoužiteľné. Pre vás je dôležitejšie vedieť nie kde ste, ale kde sú záchranári. Moskytiéra. V Tichom oceáne nie sú žiadne komáre. sektársky. Bez tabuliek a chronometra je to relatívne zbytočné. Hlavným dôvodom vyššieho ohodnotenia signalizačných prostriedkov v porovnaní s predmety na podporu života (jedlo a voda) spočíva v tom, že bez signalizačných prostriedkov nie je takmer žiadna šanca na odhalenie a záchranu. Navyše vo väčšine prípadov záchranári prichádzajú v prvých 36 hodinách a človek môže toto obdobie prežiť bez jedla a vody. Ponúknite porovnanie „správnej“ odpovede, vlastného výsledku a výsledku skupiny: pre každú položku v zozname musíte vypočítať rozdiel medzi číslom, ktoré jej pridelil každý účastník, skupina a číslom, ktoré jej pridelil položka od odborníkov. Spočítajte absolútne hodnoty týchto rozdielov pre všetky položky. Ak je súčet väčší ako 30, potom sa účastník alebo skupina „utopila“; AT). Porovnajte výsledky skupinového a individuálneho riešenia. Bol výsledok skupinového rozhodnutia správnejší ako rozhodnutie jednotlivých účastníkov? Komentáre k udalosti: Táto hra umožňuje kvantifikovať efektivitu skupinového rozhodnutia. V skupine je viac riešení a kvalitnejších ako tí, ktorí pracujú sami. Riešenie problému v skupinovom prostredí zvyčajne trvá dlhšie ako riešenie rovnakých problémov jednotlivcom. Rozhodnutia prijaté na základe skupinovej diskusie sú rizikovejšie ako individuálne rozhodnutia. Jednotlivec so špeciálnymi zručnosťami (schopnosťami, vedomosťami, informáciami) spojenými so skupinovou úlohou je zvyčajne aktívnejší v skupine, čím viac prispieva k rozvoju skupinových rozhodnutí. Z knihy Workshop on Conflictology autora Emeljanov Stanislav Michajlovič Lekcia 2.2. Téma: "Podstata konfliktu a jeho príčiny." Obchodná hra „Sťažnosť“ Účel hry. Rozvoj schopnosti študentov analyzovať konflikt na základe pochopenia základných konfliktných pojmov; formovanie zručností pri uplatňovaní najjednoduchších metód štúdia a hodnotenia Z knihy Praktická psychológia pre manažéra autor Altshuller A Lekcia 10.2. Obchodná hra „Konfliktná situácia v komplexnom tíme staviteľov“ Účel hry. Oboznámiť študentov so sociálno-psychologickými štúdiami konfliktov, ktoré vznikajú v pracovných kolektívoch a malých formálnych a neformálnych skupinách, poukázať na príčiny Z knihy Nahá pravda o žene autor Sklyar Sasha Lekcia 12.2. Téma: "Konflikty v organizácii." Obchodná hra „Reforma organizácie“ Účel hry. Rozvoj zručností študentov pri analýze konfliktov v organizácii a formovanie ich zručností viesť obchodnú diskusiu o kontroverzných otázkach. Predstavenie nového Z knihy Ako si udržať úspech. Umenie komunikácie. Technológia, ilúzie, možnosti autora Tsvetková Evgenia Gennadievna Lekcia 12.3. Obchodná hra „Konflikt v priemyselnom podniku“ Účel hry. Oboznámiť študentov s konfliktnými situáciami, ktoré vznikajú v priemyselných podnikoch pri ich rekonštrukcii, naučiť ich rozoznávať príčiny a druhy konfliktov a nachádzať Z knihy Komunikujeme s ľahkosťou [Ako nájsť spoločný jazyk s akoukoľvek osobou] od Ridlera Billa Lekcia 13.2. Obchodná hra "Matrimonial Conflict" Účel hry. Oboznámiť žiakov s jednou z možností manželských konfliktov, identifikovať ich typy a pokúsiť sa nájsť možné riešenia manželských konfliktov tohto typu Účastníci hry: 1. Manžel je zamestnanec Z knihy Som žena autora Šeremeta Galina Borisovna Lekcia 13.3. Obchodná hra „Sociálne vyspelá rodina“ Účel hry. Oboznámiť účastníkov so štruktúrou racionálneho rodinného spotrebiteľského rozpočtu, upevniť zručnosti v rozdeľovaní príjmov, vyrovnávaní príjmov a výdavkov; rozvíjať schopnosť diskutovať Z knihy Tréning. Psychokorektívne programy. obchodné hry autora Kolektív autorov Lekcia 15.2. Téma: "Globálne a regionálne konflikty". Obchodná hra "Medzinárodná koordinácia" Účel hry. Ukázať účastníkom vzťah priemyselnej výroby s úrovňou blahobytu obyvateľstva a stavom životného prostredia; upevniť zručnosti tímovej práce Z knihy autora Z knihy autora 5. Podnikanie Predpokladá sa, že v populácii má 10 – 15 % mužov a žien tendenciu zmeniť svoju rolu. Takže biznis medzi modernými ruskými ženami je 16% Má len malú predstavu, prečo sú muži potrební. Ona sama je od prírody muž. A ak muž, tak Z knihy autora Obchodná hra „LEADER“ Predstavte si, že vo vašom tíme zrazu zmizli všetky formality spájajúce ľudí. Už medzi vami nie sú žiadni šéfovia a podriadení. Nikto nie je nikomu nič dlžný. Nikto si nemôže nič objednať. Ktorýkoľvek člen skupiny môže odísť a Z knihy autora Služobná cesta "Utrpiteľ". Keď o niečo žiada, vytvára frázy takým spôsobom, aby v partnerovi vyvolal pocit viny, dúfajúc, že ​​pochopí, koľko musí obetovať, a dá, čo potrebuje. Potom nebude musieť „trpiteľ“ o niečo priamo žiadať. Je to pre neho ťažké Z knihy autora Podnikateľka Moderný život, keď si žena dokáže zarobiť a zabezpečiť sa sama, vytvoril tento stereotyp o žene. Nedúfajú v pomoc a zabezpečenie u muža, ako predstavitelia niektorých iných stereotypov ženského správania. Tieto ženy sa dostali do ringu a Z knihy autora Obchodná ekonomická hra „Poďme do Goa“ Vysvetlivka Účastníci obchodnej ekonomickej hry sú vyzvaní, aby organizovali cestovné kancelárie, aby prilákali turistov na ostrov Goa. V rámci herných aktivít sa účastníci zoznamujú s históriou, kultúrou