Nesprávne správanie študenta: rozhovor so študentom. Schéma individuálneho rozhovoru so žiakmi
V práci každého učiteľa, vychovávateľa, riaditeľa vzdelávacej inštitúcie sa vyskytli prípady nepríjemnej komunikácie s rodičmi žiakov. Samozrejme, že takéto situácie sú možné vinou učiteľa, ale sú situácie, kedy konflikty vznikajú v dôsledku osobnostných vlastností alebo zlej nálady samotní rodičia, sami vyvolávajú konflikty, neodmietajú budovanie konštruktívneho dialógu, vyhrážajú sa, píšu neopodstatnené vyhlásenia vyšším orgánom a pod.
Takéto situácie sú jasné mať negatívny vplyv na prácu ako jednotliví učitelia, tak aj kolektív ako celok: prispieva to k zníženiu sebaúcty učiteľa, k zníženiu efektívnosti, k nárastu konfliktov v rámci kolektívu, ako aj ku konfliktu „učiteľ – riaditeľ“, keď učiteľ robí nevidieť podporu v tvári riaditeľa. A riaditeľ to má ťažké: na jednej strane rodič s vyhrážkami, na druhej učiteľ, člen kolektívu, ktorého musí chrániť, ale v zásade má za sebou kurz psychológie a konfliktológie. a pozná niekoľko metód práce na predchádzanie konfliktom.
Na našom webe sa o tom už diskutovalo, ale čo tí "neadekvátni", s zjavne neprimeranými požiadavkami, neslušní, neslušní ľudia?
Spravidla "nedostatočné" - „profesionálnych“ bitkárov: z akejkoľvek situácie môžu nafúknuť škandál a vyviesť z rovnováhy každého človeka. Takíto ľudia majú radi „búrlivé emócie“, zámerne provokujú partnera. V takejto situácii je hlavnou vecou nevzdať sa, určiť si, že človek hľadá iba škandál a „prepnúť“ pozornosť z neho na niečo iné. Pri jednaní s takýmto človekom platí len jedno pravidlo: odpovedajte pokojne, zdvorilo, dôstojne a bez zvyšovania hlasu, je lepšie hovoriť všeobecné frázy a v žiadnom prípade sa na nič neospravedlňovať. Len čo „nedostatočný“ pochopí, že sa nestanete jeho obeťou, upokojí sa a začne sa správať inak. Možno môžete diskutovať o naliehavých veciach, ale je lepšie odložiť normálny dialóg na inokedy. V škole sa s takýmito rodičmi nerozprávate tvárou v tvár, ale keď je nablízku kolega alebo administrátor.
Ako reagovať na prudký výbuch emócií rodiča?
- Neprerušujte. Ticho, s úsmevom počúvajte všetko, čo sa vám hovorí. Neberte si tieto slová k srdcu: len počúvajte a niekedy súhlaste, spýtajte sa znova, vaša pozícia by mala byť „otvorená“: neprekrížte si ruky, pozerajte sa do tváre. Pomôže vám to pochopiť tvrdenia rodiča a on sám sa po vyhovorení upokojí.
- Vyjadrite svoje pochopenie a ľutovať sa v jeho situácii, daj najavo, že vo všeobecnosti stojíš na strane rodiča, dieťaťa, že mu praješ dobre. Ak si naozaj za niečo vinný a priznáš to, povedz to nahlas, ospravedlň sa. Ak považujete nároky a nároky za neprimerané, potom počkajte, kým sa rodič upokojí a buď dotiahnete dialóg do konca, alebo mu ponúknete stretnutie v inom čase, ktorý vám a rodičovi vyhovuje, napríklad v riaditeľni resp. v učiteľskej izbe.
Ale je tu aj iný názor:
„Tolerovať takýto postoj znamená jednoducho si vážiť ich (nedostatočnú) paranoju a zlé myšlienky. To znamená, že rovnováha medzi prijímaním a dávaním je narušená. Koniec koncov, ak o tom premýšľate - my, akceptujeme takéto správanie a znášame ho, jednoducho prenášame bremeno niekoho iného na svoje plecia. Len si spočítajte, koľko trpezlivosti a nervov to chce len priviesť takého človeka k rozumu, počúvať smiešne hnidopichy... Do akej miery je možné vydržať takéto šikanovanie?Co si myslis?
Spolu s ním sme analyzovali jeho správanie a identifikovali, čo je potrebné zmeniť.
Rozhovor sa skončil prísľubom chlapca, že sa bude správať dobre a urobí všetko, čo bolo dohodnuté.
V prvých dňoch po rozhovore sa Volodyovo správanie dramaticky zmenilo.
Rozhovor sa konal 23. 1. 1955. Učiteľka uviedla, že Voloďa sa 23. 1. a 25. 1. správal dobre. Zostal v škole, nereagoval hrubými námietkami na prijatú „dvojku“. Po prestávke prišiel do triedy včas.
25/1 Volodya nás privítal s úsmevom, bol rád, že nás stretol, povedal, že všetko je v poriadku.
26/1 urobil to isté. Ale už 27/1, t.j. na piaty deň po rozhovore sa začal opäť správať horšie.
28/1 mil. I. sa sťažoval, že sa Voloďa správa veľmi zle. Na hodine bol drzý, pri testovaní požadoval, aby mu okamžite vysvetlili, čomu nerozumel, odišiel z hodiny a chodil po škole.
28/1 Voloďa nás privítal veľmi pochmúrne, bol tichý, zachmúrený. Na otázku, čo sa stalo, odpovedal: "Nevedel som sa správať dobre." -"Prečo?" "Nemohla som, neviem prečo, nič nevychádza."
Rozhovor teda splnil svoju úlohu – vytvoril Voloďov zámer a zmenil jeho postoj k jeho činom, čo možno posudzovať podľa toho, ako sa správal v začiatkoch, aj podľa toho, že ho rozčúlila jeho neschopnosť zachovať si nové formy správanie, ktoré sa objavilo. Avšak v dôsledku toho, že sme nepoužili vyššie opísané metódy, ktorých cieľom bolo izolovať pre chlapcovo vedomie určité špecifické segmenty správania, ktoré potrebovali korekciu (ich zaznamenávanie, kontrolu, sebakontrolu), sa ukázalo, že Voloďa dokáže nesplniť prijaté rozhodnutie; staré zaužívané formy správania opäť nahradili stále nestabilné nové formy. Chlapcovi sme vysvetlili, že ide o dočasné zlyhanie, že je už zvyknutý správať sa určitým spôsobom, a preto je ťažké zmeniť všetko naraz. Ponúkli sa, že napíšu, čo treba urobiť, aby sa zlepšili.
Zvýraznite a zapíšte si nasledujúce body.
1. Zostaňte pripravovať hodiny v škole.
2. Neodpovedajte, ak sa naňho v triede obráti kamarát.
3. Na hodine nič nehovor, ak dostaneš zlú známku. Ak nerozumiete, prečo taká známka, opýtajte sa M.I. po lekcii.
4. Nežiadajte o povolenie opustiť triedu.
5. Stráviť prestávku s Vityou (s chlapcom, ktorý súhlasil, že pomôže Voloďovi zvládnuť jeho správanie).
6. Ihneď po zavolaní na lekciu všetko zahoďte a choďte do triedy.
Bolo dohodnuté, že Voloďa bude denne označovať za všetky body splnenie (znamienko plus) alebo nesplnenie (znamienko mínus) toho, čo bolo zapísané.
13.06.2018
Nadežda Mukhina
Abstrakt rozhovoru so stredoškolákmi „Poďme sa rozprávať o láske“
Cieľ. Pochopte, čo je láska, aké sú fázy láska.
Priebeh kurzu.
1. Organizačný moment.
2. Nahlásenie témy vyučovacej hodiny.
3. Hlavná časť.
Všetko začína s láska...
Hovoria: "Na počiatku bolo slovo..."
A opäť vyhlasujem:
Všetko začína s láska.
Všetko začína s láska:
A osvetlenie a práca,
Oči kvetov, oči dieťaťa
Všetko začína s láska!
Všetko začína s láska!
OD láska! Viem to určite.
Všetko, dokonca aj nenávisť
večná sestra láska.
Všetko začína s láska:
Sen a strach, víno a pušný prach,
Tragédia, túžba a výkon -
Všetko začína s láska.
Jar ti šepká: "Žiť..."
A ty sa trasieš od šepotu,
A narovnať sa a začať...
Všetko začína s láska!
R. Roždestvensky.
Čo je láska? Môžeme to vysvetliť?
Čo je láska? (podobenstvo)
Mal som 15 rokov, keď som v tichý večer na začiatku jesene sedel so svojou babičkou pod rozvetvenou jabloňou a hľadel na lietajúce žeriavy. spýtal sa:
Babička, čo je láska?
Najťažšie veci dokázala vysvetliť rozprávkou. Jej čierne oči sa stali zamyslenými a znepokojenými. Pozrela na mňa s akýmsi skrytým prekvapením.
Čo je láska? …Keď Boh stvoril svet, naučil živé bytosti pokračovať vo svojej rase – porodiť svoj vlastný druh. Boh usadil muža, ženu na poli, naučil ich stavať chatrč, dal mužovi do rúk lopatu a žene za hrsť obilia.
Ži, pokračuj vo svojej rodine, - povedal Boh, - a ja sa postarám o domáce práce. Prídem o rok a uvidím ako sa máš...
Boh prichádza k ľuďom o rok s archanjelom Gabrielom. Prichádza skoro - skoro, pred východom slnka. Pri kolibe vidí sedieť muža a ženu, pred nimi na poli dozrieva chlieb. Sedia a pozerajú na ružovú oblohu, potom si do očí. V tej chvíli, keď sa ich pohľady stretli, Boh v nich videl akúsi neznámu silu, pre neho nepochopiteľnú krásu. Táto krása bola krajšia ako nebo a slnko, zem a hviezdy - to je láska. (V. A. Suchomlinsky.)
"Najväčšia akvizícia ľudstva".
Aká je podľa teba podobnosť medzi priateľstvom a láskou?
Prečo možno priateľstvo nazvať školou láska?
Aký je hlavný význam pojmu "láska"? Premýšľajte o týchto otázkach počas relácie.
Napísal William Shakespeare: "Láska je slnečný svit po daždi ... Láska je vždy svieža, ako jasný jarný kvet." A tu sú slová Gyo tie: "Duša pozná šťastie len milovaním". Molière zo srdca všimol: "V duši by sa deň rozplynul a temnota by opäť prišla, keď sme z nej vyhnali lásku." Prekvapivé uznanie A.P. Čechov: "Keď miluješ, objavíš v sebe také bohatstvo, toľko nehy, náklonnosti, že ani neveríš, že vieš tak milovať." O láska napísal Homer a autor "Slová o Igorovej kampani", Lev Tolstoj a Stendhal, Puškin a Goethe, Gorkij a Sholokhov ... Veľké mysle ľudstva sa zamýšľali nad jeho povahou, účelom, úlohou v živote každého človeka a spoločnosti ako celku.
Keby sme pustiť sa do čítania všetkého o čom sa píše láska, by sme nemali celý život. A predsa téma láska zostáva nepreskúmaná. Je nevyčerpateľný – taký bohatý a obsahovo všestranný je pocit láska, je taký jedinečný vo svojej forme prejavu, taký úžasný je jeho vývoj.
Je láska iba láskou muža a ženy?
koho ešte miluješ?
Cvičenie. Nakreslite okruh tých ľudí, vecí okolo vás "ja"že miluješ.
Láska k vlasti, láska k hudbe, kinu, knihám, láska k dievčaťu, žene, mužovi, láska k práci, k životu atď. Nejednoznačnosť a všestrannosť tohto pojmu je nevyčerpateľná. Ale takmer vždy to znamená pocit nezištnej náklonnosti, najzložitejší, najvyšší ľudský pocit.
V dávnych dobách bol vzťah medzi mužom a ženou prejavom sexuálneho pudu. Postupne vzťahy začali nadobúdať ľudský, spoločenský charakter. Charakterizovať tieto vzťahy ako lásku však stále nebolo možné. Prešlo mnoho, mnoho storočí, kým sa objavil moment selektivity. Vychádzalo sa z externých fyzických údajov, mladosti, zdravia.
Láska k osobe opačného pohlavia sa rozvíjala, stávala sa komplexnejšou a ušľachtilejšou, začala byť založená na oceňovaní krásy. Dôležitou etapou v ďalšom vývoji tohto citu bola rytierska láska – uctievanie ženy, Krásnej pani. Takáto láska sa nazýva romantická. V rytierskom láska stále prevládalo uctievanie fyzickej krásy ženy a zároveň malo malý vplyv na vnútorný, duchovný svet ľudí. "Pani srdca" bol ideálom pre rytiera, ale nie priateľom; prejavoval jej znaky vonkajšieho uctievania, ešte sa nezhostil, aby v nej rozpoznal rovnocennú osobu.
Existujú teda tri etapy láska: láska je platonická, láska je vášeň, láska je príbuzenstvo.
V čom sa podľa vás tieto etapy od seba líšia?
Láska v prostredí buržoázneho sveta. Láska existuje mimo manželstva. V otrokárskych a feudálnych spoločnostiach láska často nemala nič spoločné s manželstvom. Ale láska je základom manželstva a manželstvo bez neho láska zriedka šťastný.
4. Zhrnutie vyučovacej hodiny.
Myslíte si, že láska ovplyvňuje premenu samotného človeka, jeho osobné vlastnosti.
CIELE:
- Zistite si názory študentov na túto problematiku.
- Oboznámte žiakov s kódexom priateľstva. Pomôžte deťom rozpoznať, aké vlastnosti sú dôležité v priateľstve. Poskytnúť žiakom návod na vytváranie, udržiavanie a udržiavanie priateľstiev.
- Prispieť k formovaniu zručností konštruktívnej interakcie v skupine.
- Pomôžte prekonať komunikačné bariéry. Zlepšiť komunikačné schopnosti.
- Zvýšiť sebavedomie detí.
NAVRHOVANÝ VÝSLEDOK:
- Analýza vzťahov študentov s inými ľuďmi, úprava a zavedenie novosti do týchto vzťahov.
- Uvedomenie si dôležitosti a nevyhnutnosti priateľských vzťahov zo strany žiakov.
MATERIÁLY:
- loptu alebo hračku.
- Príslovia a príslovia o priateľstve.
- Kód priateľstva.
- Listy papiera, perá alebo ceruzky.
- Materiály na cvičenie „Čo je dôležité pre priateľstvo?
Konverzácia je určená na 3 lekcie, 1 krát týždenne. Je možné dirigovať v triede. Do rozhovoru sa zapája celá trieda bez predchádzajúcej prípravy.
DISKUSIA
Známosť
Krátky príbeh o cieľoch rozhovoru, o vlastnostiach nadchádzajúcich stretnutí. Formulácia problému.
Cvičenie „Čo najradšej robím a čo by som sa chcel naučiť“
Ciele:
- Vytváranie dôveryhodných vzťahov v skupine.
- Formovanie pozitívneho vzťahu k sebe u detí.
- Zvyšovanie sebaúcty detí.
Úloha: Dajte študentom príležitosť lepšie sa spoznať.
„Už dlho spolu študujete v škole. Každý z vás je zaujímavý človek, zaujímavá osobnosť, každý z vás prispieva k záležitostiam triedy, k vnútrotriednym vzťahom. Keď si budete podávať loptu (alebo hračku), povedzte svoje meno a povedzte nám niečo o tom, čo každý z vás rád robí a čo robí najlepšie. A povedzte to isté o tom, čo by ste sa chceli naučiť.
Diskusia na tému lekcie
otázka:čo je priateľstvo?
„Priateľstvo“ (slovník) je blízky vzťah založený na vzájomnej dôvere, náklonnosti, spoločných záujmoch.
„Priateľstvo“ (slovník) je sebahodnotný vzťah, ktorý je sám osebe požehnaním, pretože priatelia si navzájom bez záujmu pomáhajú.
„Priateľstvo“ (slovník) je individuálne selektívne a založené na vzájomných sympatiách.
Je známe, že priatelia môžu byť trvalé alebo dočasné. Dočasní priatelia, ktorých voláme kamaráti.
Otázky: - Ako sa priatelia líšia od priateľov?
Koľko skutočných priateľov môže mať človek?
Vykonané sociologické štúdie ukázali, že ľudia, ktorí tvrdili, že majú veľa priateľov, v ťažkej, kritickej situácii zostali buď sami so sebou, alebo s blízkymi príbuznými. A ľudia, ktorí tvrdili, že majú málo priateľov (1-3 ľudí), u nich vždy našli podporu a pochopenie. Môžeme teda povedať, že skutočných priateľov nie je vždy tak veľa. Ale každý človek musí mať nielen priateľov, ale aj priateľov.
Priatelia sú teda tí, ktorým dôverujeme, ktorí nás nedajú, nesklamú, vedia nás podržať v ťažkých chvíľach, súcitiť s nami a pomôcť. Priateľovi môžeme zveriť všetky naše zjavenia. Človek počas svojho života v dôsledku rôznych situácií získava a, bohužiaľ, niekedy aj stráca priateľov. Priateľstvo nám prináša veľa radosti. Priateľstvo sa môže meniť, keď my sami rastieme a meníme sa.
otázka: kto je tento priateľ? Aké vlastnosti by mal mať ideálne?
Cvičenie "Môj ideálny priateľ"
Cieľ: uvedomenie žiakov o tých vlastnostiach, ktoré sa v priateľstve cenia.
Úloha: sebaskúmanie názorov študentov na vlastnosti potrebné v priateľstve.
Študenti sú pozývaní do skupín, aby napísali vlastnosti, ktoré priateľ potrebuje. „Priateľ je niekto, kto...“
Spoločná diskusia o výsledkoch.
Kruhová diskusia
otázky:
Ak by váš najlepší priateľ (priateľka) povedal, čo sa mu na vás najviac páči, čo si myslíte, že by povedal?
A keby bol tento človek požiadaný, aby povedal, čo sa mu na vás nepáči, čo si myslíte, že by povedal?
Čo je podľa teba v priateľstve najdôležitejšie?
Čo môže brániť priateľstvu?
Oboznámenie sa s kódexom priateľstva (pravidlá priateľstva).
Kódex priateľstva vyvinutý domácimi sociológmi a psychológmi:
- Všetko kontroluje čas, roky! Ak je vedľa vás človek, s ktorým pravidelne komunikujete 3-5 a viac rokov, s ktorým máte spoločné záujmy, vzájomné porozumenie, spoločné názory, spoločné spomienky, ak sa na neho môžete kedykoľvek obrátiť so svojimi otázkami a problémami a určite viete, že nepríde k odmietnutiu - to znamená, že máte priateľa!
- Priateľstvo si treba vážiť, vážiť si ho a chrániť! Vedzte, že je vždy ľahké sa pohádať, ale je veľmi ťažké uzavrieť mier a odpustiť. Je lepšie diskutovať ako bojovať.
- Nikdy neporovnávajte svojho nového priateľa s ostatnými alebo starými priateľmi! Ak to robíte, znamená to, že ste s niečím nespokojní. A nespokojnosť vedie k nedôvere. Nedôvera je koňom priateľstva.
- Pamätajte, že každý je iný! Každý z nich má svoje výhody a nevýhody. Nesnažte sa priateľa zmeniť – nie je to voči nemu fér.
- Priateľstvo je vzájomný proces! To znamená, že k priateľovi potrebujete aj pochopenie, pozornosť.
- Nesprávajte sa k svojmu priateľovi tak, ako by ste nechceli, aby sa oni správali k vám.
- Priateľstvo znamená dôveru a úprimnosť. Buďte teda k svojim priateľom úprimní! Pamätajte na príslovie: "Ako to príde, bude reagovať." Človek vždy dostane podozrenie za to, že je podozrievavý, za lož - lož, za otvorenosť - otvorenosť.
Kódex priateľstva, ktorý vypracovali európski psychológovia a sociológovia:
- Zdieľajte správy o svojich úspechoch.
- Vyjadrite emocionálnu podporu.
- Pomôžte dobrovoľne, keď je to potrebné.
- Snažte sa, aby sa váš priateľ cítil vo vašej spoločnosti príjemne.
- Vráťte dlhy a poskytnuté služby.
- Musíte si byť istí priateľom, dôverovať mu.
- Chráňte priateľa v jeho neprítomnosti.
- Buďte tolerantní k ostatným jeho priateľom.
- Nekritizujte priateľa na verejnosti.
- Udržujte dôveryhodné tajomstvá.
- Nebuďte žiarliví ani kritickí voči iným osobným vzťahom priateľa
- Nebuď dotieravý, nepoučuj.
- Rešpektujte vnútorný pokoj a autonómiu priateľa.
otázky:
Čo majú tieto dva kódexy priateľstva spoločné? V čom je rozdiel?
Aké pravidlá je podľa vás obzvlášť dôležité dodržiavať, aby ste upevnili a udržali priateľstvo?
Čo myslíte, nedodržiavanie akých pravidiel môže viesť k rozpadu priateľských vzťahov?
Rozoberanie výrokov, prísloví a situácií
1. Básnik Michail Svetlov (1903-1964), ktorý napísal básne, ich často čítal svojim priateľom na telefóne kedykoľvek počas dňa alebo v noci. Svetlov priateľ, ktorého ešte raz v noci zobudil telefonát, mu vyčítal: Vieš, koľko je hodín?
"Priateľstvo je 24-hodinová koncepcia!" odpovedal Svetlov.
2. Khoja Nasreddin dostal raz otázku: „Môžeš mi povedať, koľko máš priateľov v tomto meste?“
„Koľko teraz,“ odpovedal Chodža, „nemôžem povedať, pretože tento rok som mal dobrú úrodu, žijem v hojnosti. A priatelia sú známi v problémoch.“
3. Jedného východného mudrca sa pýtali: „Prečo sa priatelia ľahko menia na nepriateľov, zatiaľ čo nepriatelia sa stávajú priateľmi veľmi ťažko?“ Odpovedal: "Je ľahšie zničiť dom ako ho postaviť, je ľahšie rozbiť plavidlo ako ho opraviť, je ľahšie minúť peniaze, ako ho získať."
Cvičenie "Čo je dôležité pre priateľstvo?"
Ciele:
- upevňovanie nadobudnutých vedomostí o priateľstve,
- vytváranie nových vzťahov s ostatnými
Úloha: rozšíriť svoje chápanie priateľstva.
Zoraďte nasledujúce tvrdenia podľa dôležitosti pre vás. Čo je dôležité pre priateľstvo:
- Nechajte si navzájom odpisovať testy a domáce úlohy.
- Chráňte sa navzájom pred páchateľmi.
- Vymýšľajte spolu zaujímavé hry.
- Byť schopný sympatizovať, podporovať, utešovať.
- Doprajte si navzájom sladkosti.
- Dokázať si povedať pravdu, aj keď to nie je veľmi príjemné.
- Vedieť sa jeden druhému poddať.
- Navštevujte sa často.
- Hovorte si vždy pekné veci.
- Byť schopný zdieľať novinky.
- Aby sme si navzájom pomáhali.
- Byť schopný počúvať jeden druhého a rozumieť si.
- Naučte sa byť tolerantní k ostatným priateľom svojho priateľa.
- Nehádajte sa medzi sebou pre maličkosti.
- Úprimne sa radujte z úspechu toho druhého.
otázky:- Prečo si myslíte, že tieto frázy možno veľmi často počuť od chlapcov: „Nemám skutočného priateľa“, „Nemôžem si nájsť priateľov“, „Je pre mňa ťažké byť priateľmi“ atď.
Kde si môže človek nájsť priateľov?
Samozrejme, priatelia sa dajú nájsť kdekoľvek. Ale rád by som poznamenal, že najlepší priatelia sú priatelia z detstva, školy. V škole si ľahšie nájdete človeka, s ktorým budete mať spolu záujem, s ktorým budete mať spoločné plány, spoločné názory, spoločné záujmy, spoločné problémy a záležitosti. Je pre vás jednoduchšie pochopiť jeden druhého.
Myslíte si, že existuje veková hranica pre priateľstvo?
Štúdie a prieskumy preukázali, že neexistujú žiadne vekové obmedzenia. Napriek tomu je väčšina ľudí toho názoru, že priateľ by mal byť v rovnakom veku alebo o niečo starší alebo mladší ako vy.
Na záver niekoľko užitočných rád:
Nebuďte príliš kritickí voči ľuďom okolo vás. Pre nadväzovanie vzťahov je veľmi dôležité, aký dojem robíte vy sami na ľudí okolo vás. Ľudia ťa vždy vidia tak, ako sa prezentuješ.
Aby ste si našli priateľov, musíte vedieť komunikovať. Komunikácia je umenie! Komunikácii sa treba naučiť. V tomto ohľade nebuďte kritickí, podozrievaví, pochmúrni a podozrievaví. Ak ste vždy energický, mierne otvorený, pokojný - ste pre ostatných atraktívny.
Zachovajte sa tak, správajte sa tak, aby ľudia mali dôvod správať sa k vám s rešpektom, videli vás ako silnú a príťažlivú osobu. Snažte sa o nikom nemyslieť zle. Dohodnite si skúšku: skúste týždeň nikoho neohovárať a neohovárať buď nahlas, alebo pre seba. Je to dosť ťažké! Ale ukazuje sa, že ak my sami o nikom nemyslíme zle, tak sa nám zdá, že si o nás každý myslí len dobré veci.
Budujte svoj vzťah a komunikáciu s ostatnými „na rovnakej úrovni“, neubližujte tomu, čo je človeku drahé: jeho štýl obliekania, jeho záľuby, jeho milovaní, jeho ideály a hodnoty.
Buďte opatrní s humorom. Najnebezpečnejší humor je ten, ktorý je zameraný na inú osobu. Ak si vážite svoju dobrú náladu a ľudí okolo vás, potom skôr ako začnete vtipkovať, premýšľajte o dôsledkoch.
Čo sa týka rady, málokedy učia, ale často hnevajú. Preto pre tých, ktorí radi radia, by som chcel povedať, že ich treba dávať len vtedy, keď vás o to požiadajú a len také, za ktoré budete vďační.
Buďte pozorní k ostatným, nezabudnite pozdraviť, nezabudnite zablahoželať ľuďom k sviatkom, pamätajte na narodeniny ľudí okolo vás.
A potom si vás určite všimnú, určite si vás zapamätajú, budú si vážiť vašu komunikáciu, budú si vás vážiť a rešpektovať. A každý z vás bude mať skutočných priateľov, stálych priateľov, ktorí vám pomôžu v tých najťažších životných situáciách.
Teraz si skúsme spomenúť na kódex priateľstva.
Vlastnosti rozhovoru:
Je pohodlnejšie viesť rozhovor, keď účastníci sedia v kruhu. Je vhodné zariadiť kanceláriu: pripravte výstavu kníh na túto tému vrátane beletrie, usporiadajte plagáty s vyhláseniami, výroky o priateľstve.
1. Na konci každej lekcie je povinná diskusia o výsledkoch. Diskutuje sa o pocitoch členov skupiny. Žiaci hovoria o tom, čo sa im páčilo alebo nepáčilo, čo nové sa z rozhovoru dozvedeli, čo ich prekvapilo alebo potešilo, aké otázky im zostali.
2. Na konci každej hodiny je zadaná domáca úloha. Možnosti domácej úlohy:
Napíšte príbeh o svojom skutočnom (alebo vymyslenom) priateľovi.
Vymyslite a napíšte inzerát: „Hľadám priateľa“ (s uvedením vlastností, ktoré by ste chceli u priateľa vidieť).
Vymyslite a napíšte (spolu s priateľmi) motto priateľstva.
Rozhovor s rodičmi. Vzorové otázky: Čo je pre vás v priateľstve najdôležitejšie? Máš skutočných priateľov? Koľko rokov ich poznáš? Viete niečo o kódexe alebo pravidlách priateľstva?
3. Hodina vždy začína nejakým zahrievacím cvičením, ktoré je zamerané na vytvorenie dôverného vzťahu medzi účastníkmi rozhovoru. V rozcvičke môžete využiť prvky psychogymnastiky alebo cvičenia. Príklady cvičení:
1. Psychogymnastika: „Vymeňte si všetky tie miesta...“
Cieľ: vytvorenie atmosféry dôvery medzi študentmi.
Úloha: zhromaždiť skupinu.
Účastníci sedia v kruhu, kde chýba jedna stolička. Vodič je v strede kruhu, zaznie príkaz: „Teraz všetci, ktorí majú ..., vymenia miesto. Akékoľvek znamenie sa nazýva: farba vlasov, oblečenie, narodeniny atď. Nemôžete sa zmeniť so susedom vľavo a vpravo. Vodič musí mať čas sadnúť si na voľnú stoličku. Kto zostal bez miesta, ten vedie.
2. Herné cvičenie: „Ahoj!“
Cieľ: rozvíjanie dôverných vzťahov medzi študentmi.
Úloha: priblíženie členov skupiny k sebe.
Účastníci začnú chodiť po miestnosti. Sú vyzvaní, aby pozdravili každého zo skupiny rukou a zároveň povedali „Ahoj! Ako sa máš?". Stačí povedať tieto slová a nič viac. Pri pozdrave jedného z účastníkov môžete ruku uvoľniť až potom, čo začnete zdraviť niekoho iného druhou rukou. Inými slovami, je potrebné byť v nepretržitom kontakte s kýmkoľvek v skupine a pozdraviť všetkých členov skupiny.
Hru je možné použiť aj na konci hodiny a nahradiť pozdrav rozlúčkou: „Ďakujem!“ alebo "Ďakujem, dnes sa mi s vami veľmi dobre spolupracovalo."
Rozhovor prvý: "Šťastný je ten, kto je šťastný v rodine."
Konverzácia dva: "Cítiš sa dobre v škole?"
Štvrtý rozhovor: „O tolerancii“.
Piaty rozhovor: "Dokonalosť nemá žiadne hranice."
Konverzácia šiesta: "Kto je kto?".
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
INDIVIDUÁLNE ROZHOVORY SO ŠTUDENTMI
Mottá programu:
1. „Sme ľudia, pokiaľ chceme byť lepší“;
2. Nezabúdajte, že každý človek hľadá v živote radosť.
A vrátiť túto radosť
vštepiť optimizmus do duše dieťaťa je úlohou sociálneho učiteľa v škole.
Prvý rozhovor: "Šťastný je ten, kto je šťastný v rodine"
Je vám dobre s rodinou? Čo sa ti páči a čo sa ti nepáči?
Rozhovor je založený na konkrétnych faktoch (bez vymenovania mien žiakov), po testoch a dotazníkoch o rodine, kde sú otázky typu: Kto je hlavou vašej rodiny? Aké sú tradície? Ako trávite voľný čas? Čo máš rád? O akej rodine snívate? Akú rodinu chcete vytvoriť sami (seba)? Ako sa má človek od detstva pripravovať na rodinný život? a pod.
Po prediskutovaní konečných záverov na testoch a dotazníkoch vytvárame a rozohrávame rôzne situácie (na strednej škole). Napríklad: 1. V čase rodinnej hádky k vám prišli hostia. Vaše činy. 2. Manžel sa vrátil z práce, byt neuprataný, obed nie je. Manželka meškala v práci. Strhla sa hádka. Ako nájsť cestu von? a pod.
Tieto rozhovory s podnecovaním zaujímajú stredoškolákov. Takéto kurzy sa konajú vo forme mladého rodinného klubu, ktorý zdôrazňuje hlavnú myšlienku, že rodina nie je potešením, ale množstvom práce. Rodina je prvá škola lásky. Človek si nevyberá, kedy sa narodí, v akej rodine bude žiť, ale v budúcnosti môže sám vytvoriť rodinu radosti. Je to jeho voľba.
Konverzácia dva: "Je ti dobre v škole?"
Môžete povedať: škola je tvoj domov? Hlavný cieľ: zistiť, čo bráni žiakovi cítiť sa v triede príjemne, t.j. prispôsobil sa?
Rozhovor prebieha formou dialógu:
1. Kde sa začína vlasť? Z cesty do školy, od kamarátov a kamarátov na školskom dvore.
2. Čo vám škola priniesla do života?
3. Ako chápete heslo: jeden za všetkých a všetci za jedného?
4. Ktorého zo svojich spolužiakov môžeš zavolať kamarátovi (priateľke) a prečo?
5. Aký je rozdiel medzi priateľom a kamarátom? Prečítali sme si prejav T. Bulbu o partnerstve. Poďme analyzovať tento text.
Podľa akých pravidiel majú deti žiť v triednom kolektíve? Vykonajte brainstorming. Deti ponúkajú nasledujúce pravidlá a želania:
1. Chlapci by si mali vážiť dievčatá.
2. Vykonávať pokyny, ktoré im dávajú vedúci triedy alebo vedúci triedy.
3. Nedávajte prezývky.
4. Nebuď drzý, nevyvolávaj mená.
5. Buďte priateľskí atď.
Záver a apel: buďme k sebe slušní, kultivovaní a pozorní. Hovor je prijatý a pravidlá sa zobrazia v rohu triedy.
Tretí rozhovor: "Všetko začína od detstva."
Účelom tohto rozhovoru je vzbudiť v žiakoch túžbu byť zajtra lepší ako včera, zamyslieť sa nad svojím správaním, nad každodenným režimom, zamyslieť sa nad zodpovedným postojom k učeniu, pretože v živote neexistujú maličkosti:
Je smutné pomyslieť
Tá mladosť nám bola daná nadarmo,
Čo ju celý čas podvádzalo,
Oklamala nás...
(A.S. Puškin)
Rozoberáme básnikovu myšlienku, detstvo je najkrajšie obdobie v živote človeka, ale rýchlo ubehne. Základné vlastnosti človeka sú stanovené už od detstva. Ak ste zvyknutí robiť všetky lekcie sami, nikdy nemeškáte, neklamete, nepripúšťate hrubosť, vždy pochopíte, že ste sa narodili ako ľudia.
Dopyt sa vykonáva vopred:
a) Ako si predstavuješ skutočného človeka, aké vlastnosti dávaš na prvé miesto?
b) Poznáte pravidlá správania? Prečo ich treba robiť?
c) Vyskytli sa vo vašom živote prípady vandalizmu v súvislosti s predmetmi, majetkom školy?
d) Úprimne, mali ste vo svojom živote barbarský postoj k zvieratám a rastlinám?
e) Ak by ste boli ministrom spravodlivosti, ako by ste riešili prejav barbarského postoja k mestskému majetku?
Najzaujímavejšie odpovede sa čítajú a diskutujú. Študenti majú tendenciu aktívne diskutovať o týchto negatívnych javoch v spoločnosti. Robia neočakávané závery: Musíte šikovne, so záujmom organizovať svoj voľný čas, športovať.
Prečo deti často končia na ulici medzi delikventnými tínedžermi? Ovplyvňuje pocit stáda – kde sú všetci, tam som aj ja. Neskúsenosť z detstva. Médiá prinášajúce veľké škody: vytlačí sa jeden zločin. Kam berú médiá ďalšiu generáciu? A čo učia militanti? Násilie. Z televíznych obrazoviek sa propaguje násilie, túžba zbohatnúť akýmikoľvek prostriedkami, no máme štyri armády: "Svedomie, česť, povinnosť a dôstojnosť." Toto je potrebné vziať do úvahy.
Štvrtý rozhovor: „O tolerancii“
"Ja, ty, on, ona - spolu celá krajina!" "Všetci sme sestry a bratia." "Ak sme jednotní, sme neporaziteľní"...
Cieľ: Pestovať úctu jeden k druhému, toleranciu, túžbu vnímať ľudí iných národností ako seberovných v spoločnosti, majúcich rovnaké práva a povinnosti.
Konverzácia 5: „Dokonalosť nemá žiadne hranice“
„Keby Zem vedela o činoch svojich obyvateľov,
Je to pravda, bol by to zázrak: na čo sme minuli svoje mysle?
Cieľ: prinútiť študentov zamyslieť sa nad tým, že človek sa narodil preto, aby poznal svet, tvoril, dokázal prekonávať rôzne ťažkosti a skúšky osudu, nemožno druhého ničiť, potláčať, ponižovať niečiu dôstojnosť, neuprednostňovať fyzické pôžitky a potreby, lebo človek sa rodí preto, aby aspoň trochu posunul seba a svojich druhov k dokonalosti.
Usilujte sa, ľudia, len do výšin.
čo je krása? Príde a odíde
A túžba po kráse vás nesklame!
Konverzácia šiesta: "Kto je kto?"
Triedna hodina "Kto je kto?" vedené oddelene pre dievčatá a chlapcov.
Cieľ. Počas obdobia dospievania sa chlapci a dievčatá snažia nájsť si partnera. Pomôžte im nepomýliť sa, riadiť sa nielen emóciami, ale aj počúvať správnu voľbu.
Diplomová práca. Rodina rastie z lásky, žije v láske, deti sa rodia v láske. Pri vytváraní rodiny si mladí ľudia vyberajú cestu, ktorou sa budú spoločne uberať. Prekoná ten, kto kráča, túto náročnú cestu? (Na každých 1000 manželstiev pripadá 800 rozvodov) Prečo?
Dotazníky mladých mužov naznačujú, že by chceli vidieť manželku, ktorá je bystrá, svedomitá, čestná, milujúca, verná a oddaná, úprimná, schopná zachovať si zmysel pre svoju dôstojnosť, zlepšiť svoj charakter gravitáciou, byť veselá a pohostinná.
Dievča je budúca matka a matka je ťažké poslanie: človek musí mať schopnosť sebaobetovania, neskutočnú trpezlivosť a toleranciu, pretože milovať konkrétneho človeka môže byť neznesiteľne ťažké. Má svoje zvyky a nie je vždy menejcenný v hádke, sporoch. Dievča - manželka by mala byť stokrát múdrejšia ako jej muž - mladý muž. Ľudstvo existuje, pretože existuje materinská láska.
Ako chce dievča, aby bol jej manžel? Musí dobre zarábať, oddane a verne milovať svoju ženu, milovať deti, rozumieť manželke, brať do úvahy jej názor, vedieť ju pochopiť, byť dobrým človekom, pomáhať manželke, mať pokojný a zdržanlivý charakter.
Prichádza mladý muž vždy na záchranu dievčaťa, keď je urazená, prejavuje rytierske vlastnosti, venuje sa športu, aby bol silný a ospravedlnil koncept „byť mužom“. „Byť mužom“ znamená vziať na seba rovnaký diel starostlivosti o rodinu, diel práce, vedieť zachovať to, čo vás obklopuje, rozmnožovať v rodine len to dobré, žiť pre svoju rodinu, udržiavať ju ako Boh – lebo šťastný je ten, kto je šťastný v rodine.
Naša sociálno-psychologická služba je v tvorivom hľadaní metód a prostriedkov, ktoré pomáhajú pri formovaní socializácie osobnostných vlastností študenta, uvedomujúc si, že každý z nás je „produktom“ stupňa sociálneho rozvoja jednotlivca. Žiakom, ktorí sú vo vnútroškolskom registri, je potrebné pomôcť nájsť si svoje miesto v živote, naučiť ich schopnosti žiť v kolektíve, spoločnosti a byť šťastnými.
