Exerciții pentru dezvoltarea atenției elevilor mai tineri. Dezvoltarea atenției la copiii de școală elementară
Jocuri și exerciții educaționale
1. Exercițiul „Atenție la discurs”.
În anii douăzeci ai secolului trecut, un astfel de joc de atenție era foarte popular. Gazda spune: "Doamna a cumpărat o toaletă. Sunt 100 de ruble în toaletă, cumpără ce vrei", da "" și "nu" nu spune, nu cumpăra alb-negru. Și începe să pună întrebări complicate, încercând să „smulgă” cuvintele interzise de la respondent. - Vrei să cumperi o rochie neagră?
- Vreau să-mi cumpăr o rochie verde.
- Verdele ți se potrivește?
- Îmi place doar catifea verde.
- Va fi o rochie de bal?
- Sala de bal.
- Rochia ta verde trebuie să fie lungă?
- Da(!).
Pierzând. Era necesar, de exemplu, să spui „Desigur”. Acesta este un joc, pe de o parte, pentru a dezvolta abilitatea de a pune întrebări „ploioase”, complexe din punct de vedere psihologic, atrăgând astfel atenția celui care răspunde la a se gândi la un răspuns complex de la a nu folosi cuvinte interzise și, pe de altă parte, de a dezvoltați atenția celui care răspunde la întrebări. Pur și simplu puteți conveni asupra cuvintelor sau părților de vorbire care nu pot fi rostite și apoi puneți o varietate de întrebări. Ar trebui să fie multe întrebări. Acesta este un test flagrant de atenție. De exemplu, acestea:
Ai luat micul dejun azi? Îți place coafura ta?
Ai întârziat la curs azi? Esti stangaci? Îți place cinematograful?
Ce flori vă plac și ce nu vă place? De ce?
2. Exercițiul „Scrisoare interzisă”.În acest joc, toată lumea va trebui să se urmărească, pentru a nu lăsa să scape.
Și nu este surprinzător să-l lăsăm să scape, așa cum vom vedea în asta acum.
Unul dintre participanții la joc este desemnat ca șofer. Întorcându-se pe rând către jucători, liderul pune fiecăruia o întrebare simplă, cerând un răspuns imediat la aceasta. De exemplu: „Câți ani ai?”, „Cu cine stai la birou?”, „Ce fel de dulceață îți place?” etc. Cel căruia i se adresează întrebarea trebuie să dea imediat orice răspuns, dar fără a folosi în fraza sa scrisoarea care, prin acord, este declarată interzisă. Să presupunem că litera „A” este declarată interzisă.
Bineînțeles, șoferul va încerca să găsească întrebări dificile, răspunzând la care ar fi dificil să se facă fără litera „A”. "Cum te numești?" Și va întreba, să zicem, un tovarăș al cărui nume este Vanya. Este clar că nu-și poate da numele. Va trebui să scape de glumă. — Nu-mi amintesc! – va răspunde el, ocolind cu resurse capcana pregătită pentru el. Apoi șoferul cu aceeași întrebare neașteptată se va adresa unui alt participant la joc. Jocul se joacă într-un ritm rapid, nu este lăsat să se gândească mult timp. A ezitat, nu a răspuns imediat sau, confuz, a folosit o scrisoare interzisă în răspunsul său, ia locul șoferului și pune întrebări. Vom lua în considerare câștigătorii celor care nu au căzut niciodată în capcană și au dat răspunsuri rapide și pline de resurse. Ca variantă a jocului, condiția poate fi nepronunțarea literei interzise, i.e. trebuie înlocuit în cuvinte cu oricare altul.
3. Exercițiul „Indiciu ascuns”.În acest joc, este permis să solicitați, deși nu în mod obișnuit. Alegem șoferul și îl declarăm ghicitorul. Să-i cerem ghicitorului să părăsească camera pentru un minut sau să se lase deoparte. Între timp, să ne gândim la un cuvânt. Acesta ar trebui să fie un substantiv singular, format din patru sau cinci litere, iar toate literele din el ar trebui să fie diferite, de exemplu, „masă”, „țânțar”, „scădere”, „pânză”, etc. Există multe astfel de cuvinte , selectați că nu va dura mult. Sarcina șoferului este să ghicească cuvântul pe care l-am conceput. Deoarece acest lucru este dificil, va trebui să-l ajuți, adică să sugerezi ceva, dar, desigur, nu direct, ci într-un fel indirect, bazându-te pe inteligența și atenția lui rapidă. Să presupunem că cuvântul ascuns este „țânțar”. Este necunoscut ghicitorului. - Vă rog să-mi spuneți prima scrisoare, - se adresează jucătorilor. Este dreptul său să ceară un indiciu și oricare trei participanți la joc pot solicita, fiecare în felul său. Prima literă a cuvântului ascuns este „K”. Cum îl poți sugera fără să-l denumești direct? Se face în acest fel. Trei jucători pronunță alternativ câte un cuvânt, o silabă sau două silabă, care include litera „K”. Să presupunem că unul numește cuvântul „busolă”, celălalt – „marmotă”, al treilea – „picătură”. În toate cele trei cuvinte, litera „K” se repetă. Ghicitorul va evidenția această scrisoare și o va aminti. - Dă a doua scrisoare! cere el. Alți trei jucători îi vor spune a doua literă, să zicem, cu aceste cuvinte: „lecție”, „elefant”, „aluniță”. După ce a evidențiat litera „O” repetată de trei ori în ele, ghicitorul va încerca, de asemenea, să o amintească. Dacă ghicitorul este atent și nu se încurcă în sfaturile noastre, atunci îi vom acorda dreptul de a numi el însuși un nou șofer pentru a continua jocul. Și dacă nu ghicește cuvântul pe care l-am conceput, îl vom obliga din nou să conducă: să-și antreneze în continuare atenția.
4. Exercițiul „Cuvânt ascuns”.În jocuri, ei caută adesea un obiect ascuns. Dar puteți ascunde și găsi nu numai obiecte. În jocul cu care ne vom familiariza acum, va trebui să cauți cuvinte ascunse. Și le vom ascunde printre alte cuvinte. Într-un astfel de joc, vigilența ochiului și observația nu vor mai ajuta, vor fi necesare alte calități: concentrare, atenție și inventivitate. Jocul începe, ca de obicei, cu alegerea șoferului. Vom „ascunde” cuvintele, el le va „căuta”. Să-i cerem șoferului să părăsească camera pentru un timp și să ne gândim la un proverb sau un vers cunoscut dintr-o poezie cunoscută. Să presupunem că am decis să ascundem proverbul „Limba te va aduce la Kiev”. Să împărțim acest text în părți: „limbă”, „la Kiev”, „va aduce”. De ce este necesară o astfel de defalcare va deveni clar din descrierea ulterioară a jocului. Șoferul se întoarce. I se spune că proverbul este „ascuns” și că, începând să-l caute, poate pune orice trei întrebări oricăror trei participanți la joc. Șoferul va înțelege că textul proverbului ascuns este împărțit în trei părți și că prima persoană la care se adresează cu o întrebare trebuie să introducă prima parte a textului ascuns în fraza de răspuns, a doua - a doua parte a textului. text și a treia - ultima parte a textului. Să vedem cum iese. „Ce ai văzut astăzi în visul tău?” - să presupunem că șoferul îl întreabă pe unul dintre participanții la joc. Tom trebuie să introducă în răspunsul său prima parte a textului ascuns - cuvântul „limbă”, dar în așa fel încât să îl ascundă mai bine printre alte cuvinte. El poate spune: „Am văzut în vis că am ajuns într-un oraș străin, am intrat în sufragerie și acolo mi-au servit o astfel de mâncare încât era imposibil să-i pronunț numele: ți-ai rupe limba”. „Unde cresc lămâile?” - să zicem că șoferul întreabă pe altul. Poate scăpa cu o glumă: „În țările calde și în grădina bunicului meu: locuiește într-o fermă colectivă, cu douăzeci de kilometri înainte de a ajunge la Kiev”. Expresia pare a fi netedă, dar cuvintele „la Kiev” pot face șoferul să fie alert și să ia notă de ele. La ultima întrebare, oricare ar fi ea, se poate da un răspuns evaziv: „Nu fi atât de curios, nu va duce la bine”. Și acum lăsați șoferul să ghicească ce proverb am ghicit. 5. Joc „Ce s-a schimbat?”. Jocul se joacă așa. Articolele mici (rama de șters, creion, caiet, chibrit etc. în cantitate de 10-15 bucăți) sunt așezate pe masă și acoperite cu un ziar. Cine vrea să-și testeze mai întâi puterile de observație, te rog să vină la masă! I se oferă să se familiarizeze cu locația obiectelor în 30 de secunde (numărează până la 30); atunci ar trebui să se întoarcă cu spatele la masă și în acest moment trei sau patru obiecte sunt mutate în alte locuri. Din nou, se acordă 30 de secunde pentru a inspecta articolele, după care acestea sunt din nou acoperite cu o coală de ziar. Acum să-l întrebăm pe jucător: ce s-a schimbat în aranjarea obiectelor, care dintre ele au fost mutate? Să nu credeți că răspunsul la această întrebare va fi întotdeauna ușor! Răspunsurile sunt punctate. Pentru fiecare articol indicat corect, jucătorul este creditat cu 1 punct câștigat, dar pentru fiecare greșeală, 1 punct este eliminat din numărul câștigat. O eroare este considerată atunci când este numit un obiect care nu a fost transferat în alt loc. Să amestecăm „colecția” noastră, punând obiectele într-o altă ordine și să chem la masă un alt participant în joc. Deci, unul câte unul, toți membrii echipei vor trece testul. Condițiile jocului pentru toată lumea ar trebui să fie aceleași: dacă patru obiecte au fost schimbate pentru primul jucător, atunci același număr este mutat pentru restul. În acest caz, cel mai bun rezultat este 4 puncte câștigate. Toți cei care trec testul cu un astfel de rezultat vor fi considerați câștigători în joc. 6. Exercițiul „Îmi amintesc totul” (dezvoltarea atenției și a memoriei). Acest joc distractiv poate fi jucat de doi, trei sau chiar patru, concurând în capacitatea de a memora cuvinte într-o ordine dată.
Respectarea acestei condiții este monitorizată de către judecător, care, în timpul jocului, ține o fișă de control, notând cuvintele numite de jucători. Cuvintele sunt selectate pe o anumită temă, cum ar fi numele orașelor, numele plantelor sau animalelor. Să spunem că tema jocului este numele orașelor. Desigur, este mai bine să numiți orașele cunoscute, sunt mai ușor de reținut. Deci, să începem jocul. Concurenții stau în cerc. - Tula, - spune unul. Judecătorul scrie imediat acest cuvânt pe foaia de control. Al doilea jucător, repetând orașul numit, îi adaugă numele unui alt oraș: - Tula, Poltava. - Tula, Poltava, Omsk, - anunță al treilea. Dacă sunt trei jucători, atunci rândul se întoarce la primul. Ar trebui să completeze lista orașelor cu încă un nume. De exemplu. - Tula, Poltava, Omsk, Vladivostok. Așadar, de fiecare dată când adaugă un oraș, jucătorii de la rândul lor următor trebuie să repete toate orașele numite mai devreme, menționându-le în aceeași ordine și fără să omite niciunul. La început, acest lucru este dat relativ ușor, dar când lista de nume depășește o duzină, începi involuntar să te împiedici. Iar judecătorul, atribuind fiecare cuvânt nou adăugat foii sale de control, urmărește vigilent dacă cineva ratează măcar unul dintre ele. Cel care greșește este în afara jocului. Restul continuă competiția până când unul dintre ei este câștigător. Împărțiți toți cei care doresc să ia parte la acest joc în trei. În fiecare trio, cineva va fi câștigător. Și apoi aranjați întâlnirea finală a câștigătorilor pentru titlul de campion în acest joc interesant.
7. Unde este casa cui? Joc pentru dezvoltarea stabilității atenției. Oferiți-i copilului un desen cu șapte animale mici diferite, fiecare dintre ele grăbindu-se la propria casă. Liniile leagă animalele de casele lor. Este necesar să se determine unde este casa cui este, fără a trage un creion de-a lungul liniilor. Dacă sarcina este dificilă pentru copil, atunci permiteți-o, dar în cele din urmă lăsați creionul deoparte. 8. Exerciții pentru dezvoltarea stabilității și comutarea atenției. Puteți juca așa. Oferă-i copilului tău diferite cuvinte: masă, pat, ceașcă, creion, urs, furculiță etc. Puștiul ascultă cu atenție și bate din palme când dă peste un cuvânt care desemnează, de exemplu, un animal. Dacă bebelușul este confuz, repetați jocul de la început. Altă dată, sugerează-i copilului să se ridice de fiecare dată când aude cuvântul pentru o plantă. Apoi combinați prima și a doua sarcină, de exemplu. copilul bate din palme când aude cuvinte care denotă animale și se ridică când pronunță cuvinte care denotă o plantă. Astfel de exerciții și similare dezvoltă atenția, viteza de distribuție și schimbarea atenției și, în plus, extind orizonturile și activitatea cognitivă a copilului. Este bine să joci astfel de jocuri cu mai mulți copii, dorința, entuziasmul și un premiu pentru câștigător îi vor face și mai incitanți. Pentru a dezvolta stabilitatea atenției, oferiți copilului un text mic (ziar, revistă) și oferiți, uitându-vă prin fiecare rând, să barați o literă (de exemplu, a). Înregistrați timpul și numărul de erori. Înregistrați rezultatele pe o diagramă zilnică și analizați-le. Bucură-te în succesul cu copilul tău. Apoi, pentru a antrena distribuția și a schimba atenția, schimbați sarcina. De exemplu, astfel: „În fiecare rând, tăiați litera a și subliniați litera p”. Sau astfel: „Tăiați litera a dacă este precedată de litera p și subliniați litera a dacă este precedată de litera n”. Înregistrați timpii și erorile. Nu uitați să vă lăudați copilul.
9. Exercițiul „Ce s-a schimbat?” (dezvoltarea observației). Joc pentru observarea antrenamentului. Cel mai bine este să te joci cu mai mulți copii. Toată lumea devine într-o singură linie. Gazda sună un copil și se oferă să-și amintească aspectul fiecărui participant la joc. Se acordă 1-2 minute. După aceea, copilul se întoarce sau intră în altă cameră. Cei rămași participanți la joc fac modificări minore la costum sau coafură: puteți fixa o insignă sau, dimpotrivă, puteți să o îndepărtați, să desfaceți sau să fixați un nasture, să vă schimbați locul unul cu celălalt, să vă schimbați coafura etc. Apoi memorizatorul ar trebui să numească acele schimbări în costumele camarazilor săi pe care a reușit să le observe. Dacă nu aveți ocazia să adune o companie mare, puteți modifica acest joc captivant: așezați 10 obiecte pe masă în fața copilului, rugați-l să se întoarcă și în acest moment schimbați aranjarea obiectelor. Apoi oferă să răspunzi la ceea ce s-a schimbat. 10. Poze „Găsiți diferența”. Tuturor copiilor le place să se uite la imagini. Puteți combina utilul cu plăcutul. Invitați copilul să se uite la imagini, unde, de exemplu, sunt înfățișați doi gnomi (sau doi pisoi, sau doi pești). La prima vedere, sunt exact la fel. Dar, privind mai atent, puteți vedea că nu este cazul. Lăsați copilul să încerce să identifice diferențele. De asemenea, puteți ridica câteva imagini cu conținut ridicol și îi cereți copilului să găsească inconsecvențe.
11. Exercițiul „Colorează-ți sufletul pereche”. Există și astfel de exerciții pentru dezvoltarea concentrării. Trebuie să pregătiți mai multe imagini pe jumătate colorate. Și copilul ar trebui să coloreze a doua jumătate a imaginii în același mod în care a fost pictată prima jumătate. Această sarcină poate fi complicată prin invitarea copilului să deseneze mai întâi a doua jumătate a imaginii, apoi să o coloreze. (Poate fi un fluture, o libelulă, o casă, un pom de Crăciun etc.). 12. Exercițiul „Tabel digital”. Arată-i copilului un tabel cu un set de numere de la 1 la 25, care sunt aranjate în ordine aleatorie. Dar mai întâi, asigurați-vă că copilul știe toate aceste numere. Spune-i: „Încercați cât mai repede posibil să găsiți, să arătați și să spuneți cu voce tare numerele de la 1 la 25”. Majoritatea copiilor de 5-7 ani termină această sarcină în 1,5-2 minute și aproape fără erori.
| |
Dacă aceste exerciții s-au dovedit a fi dificile pentru un fiu sau o fiică, faceți un tabel mai simplu, de exemplu, din 9 celule. 13. O pasăre nu este o pasăre. Un joc distractiv pentru atenția și cunoașterea păsărilor.
Un adult citește poezie. Sarcina copiilor este să asculte cu atenție și, dacă se aude un cuvânt care înseamnă nu o pasăre, să dea un semnal - călcați sau bătuți din palme. Asigurați-vă că îl întrebați pe copil ce este în neregulă. Specifica:
"Și musca - cine este acesta?" Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
Muște și ioniși...
Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
berze, corbi,
Jackdaws, paste.,
Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
lebede, jder,
Jackdaws și swingers,
Pescăruși și morse
Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
Chibis, siskins,
Geai și șerpi.
Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
Pescăruși, pelicani,
Mikey și Vulturii.
Porumbei, țâțe,
stârci, privighetoare,
Bibani și vrăbii.
Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
Rațe, gâște, bufnițe,
Rândunelele, vaci.
Au sosit păsările:
Porumbei, țâțe,
Bastoane și stăpâni
Fluturi, murrioare,
berze, cuci,
chiar și bufnițe,
lebedele si ratele -
si multumesc pentru gluma!
14. A zburat o vaca.Și 
Trebuie să fie cel puțin trei jucători. Toată lumea se așează în cerc și, întorcând palma mâinii drepte în jos, iar palma stângă în sus, leagă palmele cu palmele vecinilor. La rândul lor, ei pronunță cuvântul versetului, bătând din palma aproapelui drept în timp cu cuvântul:
Vaca a zburat, a spus cuvântul.
Ce cuvânt a spus vaca? Cine primește rândul să răspundă, numește orice cuvânt, de exemplu, „iarbă”. Vecinul său, împreună cu bumbacul, spune prima literă a acestui cuvânt - „t”, următoarea - a doua, și așa mai departe până la sfârșitul cuvântului, până la ultimul „a”. Sarcina ultimului jucător este să nu scape cu gura căscată și să aibă timp să-și scoată mâna de sub palma finală. 15. Aplaudă de sus.
Joc pentru dezvoltarea atenției, memoriei.
Liderul pronunță fraze-concepte - corecte și incorecte.
Dacă expresia este corectă, copiii aplaudă, dacă nu este corectă, calcă.
Exemple: „Întotdeauna ninge vara”. „Cartofii se mănâncă cruzi”. „Cierul este o pasăre migratoare”. Este clar că cu cât copiii sunt mai mari, cu atât conceptele ar trebui să fie mai complexe.
16. Jocul „Buton”. Două persoane se joacă. În fața lor sunt două seturi identice de butoane, în fiecare dintre care nu se repetă niciun buton. Fiecare jucător are un teren de joc - este un pătrat împărțit în celule. Începătorul jocului pune 3 butoane pe terenul său, al doilea jucător trebuie să se uite și să-și amintească unde se află ce buton. După aceea, primul jucător își acoperă terenul de joc cu o bucată de hârtie, iar al doilea trebuie să repete același aranjament de butoane pe terenul său. 
Cu cât sunt folosite mai multe celule și butoane în joc, cu atât jocul devine mai dificil.
Același joc poate fi folosit pentru a lucra la dezvoltarea memoriei, a percepției spațiale și a gândirii. 17. Jocul „Bună mică”.„Acum vom juca un astfel de joc. Vedeți, în fața voastră este un câmp tras în celule. Un gândac se târăște pe acest câmp. Gândacul se mișcă la comandă. Se poate deplasa în jos, în sus, în dreapta, în stânga. dictează-ți mișcări și vei muta gândacul în direcția corectă pe câmp. Fă-o mental. Nu poți desena sau mișca degetul pe câmp!
Atenţie? Am inceput. O celulă în sus, o celulă la stânga. O celulă mai jos. O celulă la stânga. O celulă mai jos. Arată-mi unde s-a oprit gândacul”.
(Dacă copilului îi este greu să ducă la bun sfârșit sarcina mental, atunci la început îl puteți lăsa să arate cu degetul fiecare mișcare a gândacului, sau să facă un gândac și să-l miște pe câmp. Este important ca, ca rezultat, copilul învaţă să navigheze mental în câmpul celular).
Sarcinile pentru gândac pot veni cu o varietate de. Când câmpul de 16 celule este stăpânit, treceți la deplasarea de-a lungul câmpului de 25, 36 de celule, complicați sarcinile cu mișcări: 2 celule oblic la dreapta și în jos, 3 celule la stânga etc.
18. Un exercițiu care vizează creșterea nivelului de distribuție a atenției
(capacitatea de a face mai multe lucruri în același timp). Citiți cu voce tare o mică propoziție. Citirea este însoțită de o lovitură ușoară a unui creion pe masă. Copiii trebuie să memoreze textul și să numere numărul de lovituri.
Puteți efectua acest exercițiu ca o competiție: cine a numărat corect, a câștigat. Câștigătorii primesc, de exemplu, un cerc roșu. Deoarece este mai bine să jucați de mai multe ori într-o lecție, calculul câștigurilor se efectuează la sfârșitul lecției, iar câștigătorii sunt cumva încurajați.
În procesul orelor, numărul de propoziții folosite în text crește.
19. Exercițiu pentru distribuirea atenției. Exercițiul are ca scop dezvoltarea capacității copilului de a efectua două acțiuni diferite în același timp. a) Copilul desenează cercuri într-un caiet și în același timp numără palmele cu care adultul însoțește desenul. Timp de execuție a sarcinii - 1 min.
Se numără numărul de cercuri și numărul numărat de lovituri. Cu cât se desenează mai multe cercuri și se numără corect din palme, cu atât scorul este mai mare. b) Sarcina este similară cu cea anterioară. În 1 minut, trebuie să desenați simultan cu două mâini: stânga - cercuri, dreapta - triunghiuri. La sfârșit, se numără numărul de triunghiuri și cercuri desenate.
(Triunghiurile cu vârfuri „rotunjite” nu contează, la fel ca și cercurile cu „colțuri”. Sarcina copilului este să deseneze cât mai multe triunghiuri și cercuri.)
Părinții pot inventa ei înșiși sarcini de acest tip. Poate fi desen și rezolvare orală de exemple simple; scrierea cuvintelor și ascultarea unei piese dintr-o poezie etc. Este important să se formeze o astfel de calitate ca imunitatea la zgomot la un copil. 20. Exercițiu pentru creșterea concentrației atenției auditive. Pentru aceasta, este foarte convenabil să efectuați dictate aritmetice, cu toate acestea, scopul exercițiului este că fiecare sarcină constă din mai multe acțiuni.
De exemplu, profesorul spune:
Însuși conținutul sarcinilor depinde de vârsta copiilor, de pregătirea acestora, precum și de materialul programului.
Aici sunt câțiva dintre ei: clasa a 3-a- „Se dau două numere: 54 și 26 ... La a doua cifră a primului număr, adăugați a doua cifră a celui de-al doilea
numere... și împărțiți suma rezultată la prima cifră a celui de-al doilea număr... Scrieți!.." (Răspuns: 5) "Se dau două numere: 56 și 92... Împărțiți a doua cifră a primului număr cu a doua cifră a celui de-al doilea număr... Înmulțiți coeficientul rezultat cu prima cifră a celui de-al doilea număr... Scrieți! .. " (răspuns: 27) În astfel de exerciții, puteți introduce un moment de joc: un magician și un magician care poate ghici numere: „Gândește-te la un număr... adaugă la el 5, acum scad 2... scădeți numărul pe care îl aveți în vedere... și înmulțiți diferența rezultată cu 4... Ai reușit. .." Exercițiile de mai sus vă permit să mențineți și să concentrați atenția, iar datele obținute pot indica o includere lentă în muncă (cu rezolvarea incorectă a primelor sarcini și rezolvarea corectă a celor ulterioare) sau despre epuizarea rapidă a atenției, incapacitatea de a-și menține concentrarea (cu rezolvarea corectă a primelor sarcini și rezolvarea incorectă a celor ulterioare), ceea ce permite profesorului să-și ajusteze munca în funcție de rezultatele obținute .
21. Exercițiu pentru concentrare și stabilitatea atenției. Elevii sunt rugați să rescrie următoarele rânduri fără erori:
a) AMMADAMA REBERGE ASSAMASA
GESCLALLA ESANESSAS DETALLATA
b) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARS USOKGATA LIMMODOR
CLATIMORE
c) RETABRERTA NORASOTANN
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA
d) GRUMMOPD
e) WATERPROOFETTA
SERAFINNETATSTOLE
EMMASEDATONOV
e) GRASEMBLADOVUNT
g) GRODERASTVERATON
CLORFONIMAT
DARRISWATHENORRA
h) LIONOSANDER
i) MINOSEPRITAMATORENTALI TELEGRANTOLLIADZE
j) MASOVRATONILOTOSLAW
k) MUSELONGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE
m) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN
m) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUIY
MSTENATURĂPVADIOLUZGLNICHEVYAN
o) OSTIMARE
22. Exercițiul „Follow the pattern” (concentrarea antrenamentului). Exercițiul include sarcina de a desena modele destul de complexe, dar repetitive.
Fiecare dintre modele necesită o atenție sporită a copilului, deoarece. îi cere să efectueze mai multe acțiuni secvențiale:
a) analiza fiecărui element al tiparului;
b) reproducerea corectă a fiecărui element;
c) menţinerea secvenţei timp îndelungat.
Atunci când îndeplinesc sarcini de acest fel, este important nu numai cât de exact reproduce copilul modelul (concentrarea atenției), ci și cât de mult poate lucra fără erori. Prin urmare, de fiecare dată încercați să creșteți treptat timpul de execuție a unui model. 5 minute sunt suficiente pentru a începe.
După ce modelele „celule” sunt stăpânite, treceți la modele mai complexe pe o foaie curată.
Pentru a efectua acest tip de sarcini, este convenabil să faceți în avans formulare cu un număr diferit de rânduri de cercuri, triunghiuri sau pătrate. Formele pot fi reprezentate printr-un set mixt de figuri. De exemplu, o serie de pătrate, o serie de cercuri, o serie de triunghiuri etc.
Sarcina poate fi completată prin solicitarea copilului să verifice corectitudinea modelului și să corecteze greșelile.
23. Un exercițiu care vizează antrenarea comutării atenției. Pentru a antrena comutarea atenției, se folosesc exerciții bazate pe testul Red-Black Tables.
Pentru lecție se folosesc tabele cu numere în negru și roșu, a căror ordine este în continuă schimbare. Ordinea de lucru rămâne neschimbată:
Etapa 1- luați în considerare tabelul și găsiți în ordine toate numerele negre de la 1 la 12;
Etapa 2- uitați-vă la tabel și găsiți toate numerele roșii în ordine inversă de la 12 la 1;
Etapa 3- trebuie să căutați alternativ numerele negre în ordine directă de la 1 la 12 și numerele roșii în ordine inversă de la 12 la 1.
După ce copilul are rezultate satisfăcătoare cu privire la numărul de cifre propus mai sus, numărul acestora poate fi crescut mai întâi la 16 (ambele), apoi la 24 (adică negru - de la 1 la 24, roșu - de la 24 la unu).
Aceeași sarcină poate fi modificată prin înlocuirea numerelor cu litere. De exemplu, literele negre trebuie scrise în ordine alfabetică, iar literele roșii trebuie scrise invers. Deoarece această sarcină este mai dificilă decât cele anterioare, este recomandabil să o folosești după ce copiii învață să facă față bine opțiunilor numerice, în timp ce tabelul în sine ar trebui să fie format din cel mult 9-16 celule (adică numărul de litere negre nu nu depășește 8, iar numărul de roșu - 7).
Când copiii obțin un succes semnificativ în lucrul cu tabelele descrise mai sus, sarcina poate fi complicată.
Copiii trebuie să găsească alternativ numerele roșii și negre pe tabelul care le este oferit și să noteze doar literele corespunzătoare acestor numere, iar cifrele roșii trebuie găsite în ordine descrescătoare, iar cifrele negre în ordine crescătoare. Primele tabele propuse nu trebuie să conțină mai mult de 13 perechi negre de numere - litere și 12 perechi roșii de numere - litere. Lucrarea decurge astfel:
Numărul roșu 12, scrieți litera R, apoi numărul negru 1, scrieți litera B, apoi numărul roșu 11, scrieți litera I, numărul negru 2, scrieți litera H ...
Odată cu munca de succes a copiilor, numărul de perechi poate fi crescut la 24 de perechi roșii de numere - litere și 24 de perechi negre de numere - litere.
| |
24. Exerciţii pentru antrenamentul distribuţiei şi selectivităţii atenţiei. Cuvintele sunt inserate printre textul alfabetic. Copilul trebuie să găsească și să sublinieze aceste cuvinte.
Exemplu (cuvintele pe care copilul trebuie să le sublinieze sunt cu caractere cursive):
b soare itranv masa ryujimet fereastră ggshshchat mașină
simplu Trandafir evncid căldură mylrkvt sac ldchev peşte th
25. Exercițiul „Proba de corectare” (dezvoltarea capacității de analiză a cuvintelor scrise). Acest exercițiu are ca scop dezvoltarea capacității de a analiza cuvintele scrise, de a „vedea” literele din ele și, ca urmare, de a forma atenție. Este un joc care practic are un test de „test de corectare”. Pentru ea se iau cărți vechi cu litere mari, potrivite doar pentru deșeuri de hârtie. În 5 minute (doar 5), copiii sunt rugați să taie toate literele „a” pe care le întâlnesc. În același timp, se convine că dacă băieții pierd mai mult de patru litere, atunci pierd, câștigă patru sau mai puține lacune. Câștigătorii primesc, de exemplu, jetoane verzi. Deoarece este mai bine să jucați în fiecare zi, este mai bine să numărați câștigurile o dată pe săptămână, iar câștigătorii sunt recompensați cu ceva...
Sarcinile sunt verificate de băieți înșiși - un vecin de un vecin. Dacă nu observă lacune, deși la această vârstă copiii sunt mai parțiali față de munca altora decât față de propria lor muncă, atunci nu contează, principalul lucru este că timp de câteva minute copilul va fi într-o stare de concentrare.
Atunci jocul poate deveni mai dificil.
De exemplu, bifați în fiecare rând litera care apare prima în ea:
Următorul pas este să tăiați o literă din rând și să o subliniați pe cealaltă.
De exemplu, „e” este tăiat, iar litera „m” este subliniată.
O altă opțiune: „Mai întâi subliniem o literă, și o barăm pe cealaltă, apoi la comandă:” Atenție! „Lucrarea merge în sens invers – o tăiem pe prima și o subliniem pe a doua”.
De exemplu, „Prima parte a lucrării: „C” - subliniere, „O” - tăiați, la comandă: „Atenție!”” Se trasează o linie și începe partea a 2-a a lucrării: acum tăiem litera „C” și litera „O” – subliniază.
Atenţie!
26. Exercițiu pentru formarea mindfulness în rândul elevilor de la școală.
Un exercițiu similar poate fi realizat pe materialul educațional oferind elevilor o analiză gramaticală a mai multor texte. În text, este necesar să se sublinieze substantivele cu o linie, iar adjectivele - cu două, apoi la comanda „Atenție!” - dimpotrivă: substantive - doi, iar adjective - unu.
De exemplu:
Exerciții pentru dezvoltarea autocontrolului.
"Fa la fel"
Inventar necesar: un set de forme geometrice din carton (triunghiuri, cercuri, pătrate, trapeze etc.).Oferiți să adăugați modele simple sau desene din formele geometrice ale copilului conform unui model dat, de exemplu:
un pătrat de triunghiuri;
Pomul de Crăciun din triunghiuri;
un model de forme geometrice;
aranjați forme geometrice într-o ordine dată.
Opțiunile pentru sarcini din acest joc pot fi diferite.
„Salvează cuvântulînsecret"
Jocul îl învață pe copil să se ghideze după o anumită regulă pentru o lungă perioadă de timp.Explicați-i copilului regulile jocului: spuneți cuvintele pe care copilul trebuie să le repete după tine, cu excepția numelor, de exemplu, a animalelor - nu se pot repeta.
În schimb, la auzirea numelui animalului, copilul ar trebui să aplaude în tăcere o dată.
O listă aproximativă de cuvinte: fereastră, scaun, mușețel, urs, toffee, mei, umăr, hamster, dulap, floarea de colț, carte, jder, casă, cântec, gopher etc.
Alte variante ale regulilor din joc:
Nu puteți repeta cuvintele care încep cu sunetul [r].
Nu puteți repeta numele fetelor.
Când copilul începe să urmeze regula fără erori, treceți la joc cu utilizarea simultană a două reguli. De exemplu:
Nu puteți repeta numele păsărilor, trebuie să le marcați cu o palmă.
Nu puteți repeta numele obiectelor care au formă rotundă (sau culoare albastră), trebuie să le marcați cu două palme.
Introduceți un element de competiție. Marcați un punct de penalizare pentru fiecare greșeală. Înregistrați rezultatul jocului și comparați cu rezultatul jocului anterior. Copilul trebuie să se asigure că cu cât se joacă mai mult, cu atât se descurcă mai bine.
Nu uitați să schimbați rolurile cu copilul dvs.
"Scrisoare"
Spune-i copilului tău o poveste:Pentru litera nefericită „a” litera lacomă „a” vânează. Salvează-o. Ascunde toate literele „a” din această propoziție: „Pisica a văzut șoarecele”.
Și acum sarcina este mai dificilă. Rescrie povestea, doar inserează puncte în loc de litera „s”.
„Vverița roșie a sărit de pe ramură. Creanga era lângă acoperișul casei. O pisică roșie dormea pe acoperiș. Veverița roșie și pisica roșie s-au speriat una de cealaltă și s-au repezit în direcții diferite.
Notă pentru părinți: condiția în această sarcină poate fi orice. De exemplu, introduceți puncte în loc de literele „o” sau „e”, în loc de semne blânde sau de șuierat. Astfel, fiecare text poate fi folosit de mai multe ori.
Ucenicul Zână»
Inventar necesar: carduri silabe.Să transformăm litera „a” în litera „o”.
Arată-i copilului tău cărțile cu cuvinte. El nu trebuie
citeste-le doar, dar in toate cazurile in care apare
litera „a”, schimbați-o în „o”: ka - ko, ra - ro, ma - mo
etc.
Lucrând cu acest exercițiu, puteți veni cu o varietate de sarcini pentru copil. De exemplu:
săriți peste (nu citiți) toate silabele care încep cu „p”, sau „k”, sau cu o vocală. În schimb, trebuie să pronunți cuvântul „extra”;
schimbarea în silabe „p” la sunetul „s”.
„Scrisoare fluture”
Inventar necesar: un teren de joc într-o cușcă cu litere în altă ordine, o figurină de fluture.Spune-i copilului tău: „Fluturele ți-a scris o scrisoare. O poți citi dacă urmărești cu atenție cum zboară, pe ce flori stă. Literele trăiesc pe flori, trebuie să le notați în caiet, astfel încât să puteți face apoi un cuvânt din ele. Pe-
amintiți-vă: un fluture zboară doar la celula următoare, nu poate zbura departe.
Gândiți-vă dinainte ce cuvânt ar trebui să iasă și faceți o instrucțiune „spațială”.
Încercați să vă asigurați că copilul urmărește zborurile albinei doar cu ochii, fără să-și miște degetul pe câmp.
Exemplu de joc:
„Fluturele stătea pe litera „y”. Notează această scrisoare. Fluturele a zburat mai departe. Urmează direcția zborului ei și se oprește. Sus, sus, sus, oprește-te. Notează scrisoarea. Oprire jos. Notează scrisoarea. Corect, sus, oprește-te. Notează scrisoarea. Stânga, stânga, jos, oprește-te. Notează scrisoarea. Ce cuvânt ai primit?"
Acest joc poate fi jucat de mai multe ori
Shamil Akhmadullin
Psiholog, scriitor, autor a peste 30 de cărți și manuale despre predarea eficientă a copiilor, inclusiv „Lectură rapidă pentru copii. Cum să înveți un copil să citească rapid și să înțeleagă ceea ce citește, „Dezvoltarea memoriei la copii”. Fondator al rețelei de centre de citire rapidă, dezvoltarea memoriei și inteligenței la copii TurboRead.ru.
Activitatea principală a copiilor de vârstă școlară primară este educația. Introduce schimbări semnificative în procesele psihologice, punând pretenții mari asupra concentrării atenției. Capacitatea copiilor de a lucra eficient în clasă este rezultatul capacității de a se concentra asupra procesului de învățare, a subiectului și conținutului lecției, a cuvintelor profesorului și a propriilor acțiuni. De aceea este atât de important să se dezvolte atenția, ceea ce va ajuta copilul să învețe pe deplin și să facă față cu succes sarcinilor.
Ce este atenția
Atenția este un concept în psihologia cognitivă, adică focalizarea selectivă a percepției asupra anumitor obiecte. Aceasta este o stare specială de conștiință în care subiectul (copilul) este capabil să concentreze procesele cognitive (gândire, percepție, imaginație) asupra unor obiecte specifice care au o semnificație personală sau situațională.
Atenția este concentrarea unei persoane asupra obiectelor și fenomenelor care sunt cele mai importante pentru el.
Cum se formează atenția la copii
Pentru formarea abilităților de atenție în procesul de învățare, este important să respectați mai multe cerințe:
- ritm suficient de învățare și absența pauzelor lungi;
- încrederea pe activitatea mentală activă (aplicarea sarcinilor pentru generalizare și comparare, căutarea de exemple și formarea concluziilor);
- absența stimulilor externi care atrag atenția involuntară și distrag atenția de la procesul cognitiv (remarci puternice, comentarii, mișcări bruște);
- claritatea și concizia explicațiilor înainte ca copilul să înceapă orice lucru.
Este strict interzis să comentezi acțiunile copilului atunci când este concentrat: să facă comentarii, să sugereze. Mână în mână, îi distragi copilul de la sarcină și îl forțezi să se concentreze asupra cuvintelor tale și din nou la serviciu, ceea ce provoacă oboseală și pierderea interesului pentru lecție.
Formarea atenției este facilitată de diverse jocuri și exerciții de observare. Căutarea corespondențelor, greșelilor, schimbărilor atrage și menține atenția copilului, îl învață să se concentreze fără un apel suplimentar la atenție.
Cum să îmbunătățiți atenția copiilor de 7-10 ani
Volumul mic, selectivitatea insuficientă, comutabilitatea nedezvoltată și stabilitatea atenției sunt neajunsuri care sunt eliminate datorită exercițiilor speciale incluse în procesul educațional. Pentru a îmbunătăți atenția unui copil de 7-10 ani, este necesar să folosiți două tipuri de exerciții:
- exerciții speciale pentru dezvoltarea proprietăților de bază ale atenției (stabilitate, distribuție, concentrare);
- exerciţii care formează atenţia ca proprietate personală.
Neatenția este rezultatul concentrării copiilor asupra generalului, și nu asupra particularităților. Înțelegând sensul general al poveștii, esența enunțului sau, copiii nu se adâncesc în detalii, nu țin cont de elemente importante.
Scopul exercițiilor de specialitate este de a învăța copilul să perceapă detaliile pe fondul general.
Dezvoltarea atenției școlarilor mai mici, cu organizarea corectă, se dezvoltă în atenție - o trăsătură integrală a unei persoane de succes. Este important să le explicăm copiilor acest lucru, convingându-i de cât de necesară este observarea, capacitatea de a căuta deficiențe, de a compara și de a vedea schimbări. Spune-le copiilor că oamenii conștienți au întotdeauna un scop și îl ating cu ușurință.
Formându-ți o rutină zilnică cu copilul tău, îl vei învăța să fie atent la evenimentele importante din complex și separat. Dezvoltând treptat un plan de acțiune, îl vei învăța pe elev să se concentreze asupra detaliilor.
Nu mai puțin eficiente pentru îmbunătățirea atenției copiilor sunt exercițiile cu control în pereche, când colegii de clasă schimbă rezultatele muncii lor și își caută greșelile unul altuia. Văzând eșecurile și neajunsurile altora, copiii învață din greșelile celorlalți, fiind mai atenți la propria muncă și la rezultatele acesteia.
Poti imbunatati atentia copilului obisnuindu-l cu disciplina, responsabilitate si acuratete. Copiii atenți sunt copii adunați care tratează lucrurile cu grijă, știu să aibă grijă de cei dragi și de ei înșiși. Vrei să-ți faci copilul responsabil și atent? Începeți și încredințați studentului să aibă grijă de el.
Exerciții pentru antrenarea atenției copiilor de 7-10 ani
Antrenarea constantă a atenției și memoriei este cheia formării abilităților necesare pentru o învățare eficientă și de succes la un elev mai tânăr. Includerea următoarelor jocuri în învățământul primar are un efect pozitiv asupra performanței școlare a copiilor și asupra capacității lor de concentrare.
Jocul „Îmi amintesc totul”
Jocul este perfect pentru perechi sau grupuri mici (3-4 persoane). Sarcina principală a jucătorilor este să memoreze cuvintele într-o secvență strictă, iar o terță parte (părinte, profesor, elev desemnat de judecător) monitorizează respectarea condițiilor, notând un lanț de cuvinte. Pentru ca jocul să nu obosească copiii, folosiți cuvinte din același subiect: fructe, legume, orașe, țări.
Procesul jocului arată astfel: „Morcov”, spune primul jucător. „Morcovi, ridichi”, spune altul. "Morcov, ridichi, roșie..."
Un copil care amestecă secvența sau uită cuvântul este în afara jocului. Câștigătorul este jucătorul care nu a făcut nicio greșeală.
Natura competitivă a jocului îi motivează pe copii, făcându-i să participe cu interes și să-și antreneze memoria și atenția.
Exercițiul „Găsiți cuvintele”
Jocul este potrivit în clasă și completează perfect exercițiile de gramatică. Copiii sunt invitați să găsească cuvinte în rândul alfabetic, evidențiind superfluul în funcție de un anumit atribut: parte de vorbire, gen, număr, caz.
De exemplu:
1 RHA PISICĂ NVPRA VACĂ EURA CÂINI CRVM
Răspuns corect: câini este un cuvânt în plus, deoarece este un substantiv la plural.
2 NRALS PALTON ureche ARB DA ŞAMPON
Răspuns corect: șampon este un cuvânt în plus, deoarece este un substantiv masculin.
Exercițiul „Denumește culoarea”
Un exercițiu interesant care poate fi transformat într-o competiție cu alegerea câștigătorului. Esența sarcinii este de a numi cu acuratețe culorile în care sunt scrise cuvintele. Jocul dezvoltă concentrarea, deoarece copilul se concentrează pe culoarea fontului, și nu pe cuvântul pentru culoare.
Exercițiul „Găsiți diferențele”
Un exercițiu clasic de mindfulness. Sarcina copilului este să găsească toate diferențele dintre două imagini similare care pot fi găsite pe Internet. Exercițiul este potrivit atât elevilor de clasa întâi, cât și elevilor din clasele 2-4.
Copiii mai mici de 7-8 ani sunt mai bine arătați cu imagini cu un număr mic de elemente mari în culori discrete. Pentru copiii mai mari, sunt potrivite imagini luminoase, cu o abundență de detalii mici, a căror luare în considerare antrenează nu numai atenția, ci și îmbunătățește stabilitatea și durata atenției - capacitatea de a se concentra asupra mai multor obiecte în același timp.
Lipsa atenției este unul dintre motivele capacității slabe de învățare a copiilor de vârstă școlară primară. Pentru un copil cu deficit de atenție îi este greu să se concentreze asupra materialului prezentat, are dificultăți în a-și aminti. Prin urmare, este atât de important să dezvoltăm această calitate la copii. Experții recomandă implicarea cu un copil în jocuri și exerciții speciale pentru dezvoltarea atenției, care pot fi efectuate acasă. Dar pentru a organiza corect astfel de cursuri, părinții trebuie să-și dea seama care este conceptul de „atenție”.
Ce este atenția
Atenția se referă la cele mai importante calități umane. Caracterizează procesul de selectare a informațiilor necesare și de eliminare a celor inutile. Creierul uman primește mii de semnale din lumea exterioară în fiecare secundă. Atenția este un fel de filtru care „cerne” toate informațiile primite, protejându-ne creierul de „supraîncărcare”.
Oamenii de știință au identificat proprietățile atenției care pot duce la abateri în activitatea și comportamentul copilului:
- volumul atentiei - cu scaderea acestuia, bebelusul nu se poate concentra pe mai multe obiecte in acelasi timp, tine-le in minte;
- selectivitatea atenției - cu lipsa ei, copilul nu este capabil să se concentreze pe acea parte a materialului care este necesară pentru a rezolva sarcina;
- stabilitate și concentrare - atunci când scad, copilul nu poate menține atenția mult timp, este constant distras;
- comutabilitatea atenției - cu o dezvoltare slabă a acestei proprietăți, este dificil pentru un copil să treacă de la un tip de activitate la altul;
- distribuția atenției - cu dezvoltarea sa insuficientă, este dificil pentru un copil să îndeplinească mai multe sarcini în același timp;
- arbitraritatea atenției - cu lipsa ei, este dificil pentru bebeluș să concentreze atenția la cerere.
Este necesară o muncă organizată corect pentru a depăși dezavantajele de mai sus.
Principala regulă de a juca jocuri și exerciții pentru dezvoltarea atenției este sistematică. Este indicat să exersați în fiecare zi, făcând 1-2 zile libere pe săptămână. Durata cursurilor în primele zile nu trebuie să depășească 15-20 de minute, crescând treptat.
Exerciții pentru dezvoltarea atenției elevilor mai tineri
Este foarte important să interesezi copilul încă de la primele lecții. La vârsta de școală primară, copiii percep mai bine orele dacă se desfășoară într-un mod ludic, le permit să dea dovadă de inițiativă și imaginație.
Iată cele mai populare exerciții pentru dezvoltarea atenției elevilor mai tineri.
"Ce s-a schimbat?" Articolele mici sunt așezate pe masă, de exemplu, un creion, un chibrit, o radieră. Numărul total al acestora ar trebui să fie de 10-15 bucăți. În 30 de secunde (puteți număra până la 30), copilul trebuie să ia în considerare locația obiectelor. Apoi se întoarce cu spatele la masă și trei sau patru obiecte sunt mutate în alt loc. După aceea, copilul se întoarce spre masă și se uită din nou la obiecte timp de 30 de secunde. Articolele de pe masă sunt acoperite cu o foaie de ziar, iar bebelușul descrie care dintre ele au fost transferate și unde exact.
„Găsiți o casă”. Copilului i se oferă un desen, care înfățișează 7-8 animale diferite, fiecare își caută propria casă. Este posibil ca animalul și casa să fie conectate prin linii. Cereți bebelușului, fără să deseneze un creion de-a lungul liniilor, să stabilească unde este casa cui este. Dacă la primele lecții îi va fi greu să facă asta, lasă-l să folosească un creion. În lecțiile ulterioare, aveți nevoie de el să găsească casa fără ajutorul unui creion.
„Colorează cealaltă jumătate”. Pregătiți o imagine pe jumătate colorată. Cereți-i copilului să coloreze a doua jumătate exact așa cum a fost colorată prima jumătate. Faceți-l mai greu în lecția următoare. Invitați copilul să deseneze mai întâi a doua jumătate a imaginii, apoi colorați-o. Pentru astfel de desene, selectați imagini simetrice, de exemplu, un fluture, o casă, o libelulă, un pom de Crăciun.
„Comestibil – necomestibil”. Aruncați o minge copilului, în timp ce numiți obiectele (comestibile și necomestibile). Dacă articolul este comestibil, copilul trebuie să prindă mingea, dacă este necomestibil, se omite pasa cu mingea.
— Nu mă voi pierde. Copilul numără cu voce tare de la 1 la 31. În loc de numere care includ trei sau multipli de trei, trebuie să spui: „Nu mă voi rătăci”. De exemplu: „Unul, doi, nu voi rătăci, patru, cinci, nu voi rătăci, șapte, ...”. Exercițiu pentru dezvoltarea atenției, memoriei și gândirii pentru copii după șapte ani.
„Găsiți diferențe”. Studentului i se arată o serie de numere scrise, de exemplu, 45789132. Îl lasă să se uite la ele, apoi numerele sunt închise. Copilul trebuie să răspundă ce numere și-a amintit, câte numere au fost scrise în total, să numească vecinii numerelor 7, 9, 3.
— Un cont cu o piedică. Copilului de vârstă școlară primară i se dă o foaie de hârtie și un pix. El trebuie să numească numerele de la 1 la 20, în timp ce scrie aceeași succesiune numerică, dar în ordine inversă. Astfel, când spune „1”, scrie „20” și așa mai departe.
"Ce se întâmplă?" Copilului i se propune să răspundă la întrebări, căutând numărul maxim de răspunsuri. Puteți pune următoarele întrebări:
- ce este mare? (stâlp, copac, casă, persoană);
- ce este lat?
- ce este lung?
- ce este rotund?
- ce este pufos?
- ce este frigul?
Acesta este un exercițiu bun pentru dezvoltarea atenției, memoriei și gândirii pentru copiii de vârstă școlară primară.
Gradul de succes al activităților educaționale desfășurate de școlari se datorează atenției. Acest proces mental are un rol deosebit. Selectarea datelor necesare și tăierea informațiilor inutile sunt definite ca funcția principală. Capacitatea de a se concentra asupra cuvintelor profesorului sau a obiectului studiat este cheia unor note bune, în timp ce distragerea duce la performanțe slabe. Este posibil să se diagnosticheze prezența sau absența atenției cu ajutorul unor teste speciale, a căror desfășurare este inclusă în lista de sarcini a unui psiholog școlar. Dacă rezultatul este negativ, părinții vor fi sfătuiți să ia anumite măsuri.
Terminologie
În esență, atenția este un proces cognitiv care implică necesitatea procesării datelor. Sursele acestora din urmă sunt organele de simț, punctul final este sistemul nervos uman. Psihologii și neuropsihologii studiază caracteristicile procesării informațiilor, identifică factorii care sunt semnificativi pentru proces și caută modalități de a elimina anumite tulburări. Perioada cea mai semnificativă pentru dezvoltarea atenției se încadrează la vârsta de 6-8 ani. În acești ani, formarea principalelor proprietăți inerente procesului este fixată.
Până în prezent, atenția s-a concentrat asupra:
- arbitrar, dezvoltat în momentul concentrării conștiente a copilului asupra unui anumit obiect/subiect (îmbunătățit în cursul jocurilor educaționale și necesită un anumit efort volitiv);
- involuntar, care apare indiferent de voința bebelușului în minutele de expunere la simțuri de către orice iritanți;
- postvoluntară, observată în timpul formării/manifestării interesului pentru anumite obiecte/obiecte (concentrarea fixată ulterior este axată pe deservirea unui anumit hobby).
Atenția are o serie de proprietăți fundamentale, datorită cărora este posibil să dezvăluie caracteristicile manifestării concentrării în perioada de interacțiune dintre subiecți și obiecte. Ca urmare, atenția poate fi evaluată folosind următoarele caracteristici:
- numărul de obiecte/obiecte deținute simultan de atenție;
- capacitatea de a opera complet un număr de obiecte;
- posibilitatea păstrării obiectului/obiectului în zona de concentrare;
- durata perioadei de fixare pe un anumit obiect în timpul concentrării;
- posibilitatea redirecționării funcției de focalizare către alte obiecte/obiecte.
Combinația proprietăților enumerate mai sus oferă o idee generală a stării de atenție. Datorită acestui fapt, în momentele de observație, o persoană își formează o imagine frontală a judecăților despre lume și sarcinile care trebuie rezolvate.
Psihologia se caracterizează prin corespondența unui concept clar formulat cu orice aspect:
- Concentrare – capacitatea de a se concentra asupra unui obiect/obiect și de a menține această stare;
- Sustenabilitate - durata focalizării asupra unui anumit subiect/obiect;
- Domeniul de atenție - capacitatea de a se concentra simultan asupra a două sau mai multe obiecte;
- Comutabilitatea este o funcție de redistribuire a atenției între mai multe direcții diferite;
- Distribuție - capacitatea de a ține simultan mai multe obiecte / obiecte diverse în zona de atenție.
Important este că toate proprietățile de mai sus pot fi dezvoltate și ajustate. Un alt aspect important în dezvoltarea mindfulness-ului este legat de imposibilitatea evaluării atenției din punct de vedere al distribuției, comutabilității și stabilității în absența posibilității de a opera cel puțin date minime asupra obiectelor/obiectelor. Este posibil ca tocmai această caracteristică să determină necesitatea desfășurării orelor de dezvoltare cu copii preșcolari (4-6 ani), care se află în faza de colectare activă a cunoștințelor despre obiecte și oameni. Mamicile si tatii sunt obligati sa dezvolte la copii capacitatea de concentrare si redistribuire a concentrarii in directiile cele mai potrivite pentru dezvoltarea lor.
Cu ajutorul periodizării vârstei, se încearcă evidențierea tiparelor generale ale ciclului de viață uman. Datorită împărțirii în perioade ale vieții...
Trăsături ale atenției caracteristice elevilor de școală elementară
În primii ani de școlarizare, dominația atenției involuntare este clar urmărită. Abilitatea de a controla atenția la bebelușii din această grupă de vârstă este extrem de slab dezvoltată, drept urmare copiii nu se pot concentra asupra anumitor obiecte. Acest lucru este prevenit și prin distragerea frecventă a atenției din cauza impresionabilității crescute și a tendinței de a intra într-o stare excitată. Varietățile de activități de învățare afectează, de asemenea, atenția în moduri diferite. Copilul nu rămâne indiferent față de obiectele atractive din punct de vedere emoțional, ceea ce nu poate fi spus despre procesele de memorare a poeziei și explicarea orală a materialului. În acest din urmă caz, se înregistrează oboseală rapidă, care ar trebui să fie luată în considerare de către profesori.
Tehnici de îmbunătățire a parametrilor Mindfulness
Primii pași către dezvoltarea caracteristicilor de bază ale atenției voluntare trebuie făcuți la vârsta preșcolară. Implementarea acestei sarcini este atribuită educatorilor și părinților. Copiilor mici care nu au trecut pragul școlii li se pot recomanda următoarele exerciții:
- Preșcolarul este invitat să deseneze o imagine pe o bucată de hârtie. La sfârșitul lucrării, imaginea este transferată unui adult pentru a completa imaginea cu unele detalii. Aceste acțiuni nu sunt monitorizate de copil (puteți invita copilul să se întoarcă în acest moment). Un rezultat pozitiv este înregistrat atunci când preșcolarul detectează toate modificările aduse desenului. Acest exercițiu este axat pe dezvoltarea concentrării.
- Dezvoltarea proprietății de comutare este facilitată de jocurile „comestibile - necomestibile”, implicând preșcolarul prinderea mingii atunci când exprimă obiecte comestibile și aruncarea atunci când numește obiecte necomestibile.
- În mod ironic, jocul de chifle poate fi văzut ca un bun exercițiu de rezistență. Scenariul pentru ambele mâini, precum și pentru palmele stângi/dreapte, este negociat în prealabil.
- Necesită prezența unui adult și exerciții de volum. În plus, va trebui să construiți o partiție de carton, în spatele căreia fiecare dintre participanți va așeza la rândul său figuri din 8 meciuri. Scopul exercițiului este să reproduci ceea ce vezi. Sarcina este complicată de faptul că doar câteva secunde sunt alocate pentru memorare. Așezarea exactă a figurii asamblate de adult oferă preșcolarului dreptul de a-și așeza propria imagine. În acest caz, ghicirea imaginii este atribuită unui adult.
Partea predominantă a elevilor de clasa I are deja varietăți de atenție atât voluntară, cât și postvoluntară. Acest lucru este confirmat de operarea anumitor cunoștințe și prezența unor interese specifice. Totodată, trebuie menționat că elevii din școala elementară nu se pot descurca cu acele atribute de concentrare care erau suficiente pentru un preșcolar. Acest lucru se explică prin nevoia de concentrare prelungită asupra unuia sau mai multor obiecte, ceea ce este imposibil fără capacitatea de a se concentra, de a menține și de a schimba atenția. Volumul operațional de concentrare disponibil pentru copil nu trebuie doar să rețină, ci și să proceseze toate informațiile primite.
În perioada sensibilă se înțelege intervalul de timp, care se caracterizează prin prezența celor mai potrivite condiții pentru dezvoltarea anumitor ...
Este de dorit să se dezvolte atenția elevilor de școală elementară la fiecare lecție. Momentul cel mai potrivit este considerat începutul lecției. În această perioadă se recomandă efectuarea mai multor exerciții axate pe sporirea atenției. Părinților li se cere, de asemenea, să aibă o idee despre cum să trezească concentrarea. Abilitatea de a „porni” percepția inerentă a posibilităților de cunoaștere facilitează foarte mult viața unui student mai tânăr. Cu această abordare, timpul petrecut cu pregătirea temelor pentru acasă este redus. Un copil poate petrece energia nefolosită și ore libere pe jocuri, hobby-uri și comunicare cu semenii.
Adulții care au grijă de elevii de școală elementară pot îmbunătăți caracteristicile atenției voluntare cu ajutorul unor exerciții speciale:
- Fragmentele de text care conțin erori vizibile sunt recunoscute ca materiale optime pentru antrenamentul de reziliență. O scurtă perioadă de timp este alocată pentru descoperirea lor de către un elev de școală primară. În faza inițială, este indicat să vă limitați la texte scurte. În timpul lecției, puteți lucra de la 1 până la 5 pasaje de text. După finalizarea cu succes, se recomandă trecerea la sarcini mai complexe.
- Pentru a îmbunătăți concentrarea, vă va ajuta o pereche de seturi identice de nasturi de diferite forme și dimensiuni.În plus, copilului și unul dintre părinți li se pun la dispoziție foi de hârtie cu o grilă pătrată desenată pe ele. O barieră de carton este plasată în partea de mijloc a suprafeței mesei. Apoi, unul dintre participanți așează butoanele în ordine aleatorie pe terenul de joc care i-a fost alocat. Al doilea participant va trebui să-și amintească locația jeturilor în timpul absenței partiției (sunt alocate câteva secunde pentru aceasta) și să reproducă ceea ce a văzut pe propriul său câmp.
- Exercițiul de volum începe prin scrierea a 10-15 numere. La sfârșitul acestei acțiuni, adultul îi demonstrează copilului setul de numere rezultat timp de câteva secunde. Apoi, studentul ar trebui să exprime ceea ce a reușit să-și amintească. Repetiția este binevenită. Numărul de abordări poate varia de la 10 la 25. La sfârșitul fiecăreia dintre ele, se adaugă un număr suplimentar secvenței.
- Schimbarea poate fi instruită prin căutarea numărului lipsă. De regulă, elevii de școală elementară au o idee despre cele mai simple operații matematice, în urma cărora manifestă interes pentru serii numerice complexe. Această grupă include și sarcini legate de excluderea plantelor, păsărilor, obiectelor etc.
- Într-un exercițiu de distribuție, un părinte/profesor ghidează un bug imaginar pe un câmp format din segmente de formă pătrată. Comenzile care conțin informații despre direcția de mișcare și numărul de celule trecute sunt exprimate cu voce tare. Mișcarea în diagonală nu este furnizată. Elevului din clasele primare i se încredințează sarcina de a „conduce” mintal bug-ul prin celule. Este interzisă folosirea creionului/degetelor. Comanda „Stop” implică punerea unui semn sub formă de cruce pe celula corespunzătoare. În timpul acestui exercițiu, atenția este dezvoltată și la adulți.
Alte sarcini interesante pot include găsirea diferențelor între două imagini, găsirea unei ieșiri dintr-un labirint, tăierea unei anumite litere într-o revistă/ziar și multe altele. De asemenea, copiii acceptă cu entuziasm solicitările de a enumera obiecte de o anumită formă sau culoare. De asemenea, puteți cere copilului să caute cuvinte într-o serie de litere aparent lipsite de sens: KRNROTLIMASUKVRPROVODNA (CARȚĂ, CÂȚA, SÂRMĂ etc.).
Muzica nu este doar o formă de artă, ci și o modalitate excelentă de a dezvolta un copil. Armonia notelor crește capacitatea de lucru, calmează și normalizează somnul. ...
Jocurile „Catch - do not catch” și „Top-Hop” sunt de asemenea la cerere.În primul caz, puștiul prinde mingea aruncată de adult în prezența comenzii „Prinde!”. Copilul bate mingea aruncată fără această comandă. În al doilea caz, elevul trebuie să evalueze corectitudinea frazelor rostite de adult și să reacționeze într-un anumit mod. Cuvintele care corespund adevărului („Iarna este frig”) sunt însoțite de o bătaie din palme, în timp ce afirmațiile contrare bunului simț („Mașina zboară”) trebuie să răspundă de către copil cu o bătaie.
Concluzie
Succesul procesului educațional depinde direct de atenția acordată de elevii mai tineri. Cadrele didactice din instituțiile de învățământ pentru copii și mediul apropiat (membrii familiei, rudele) sunt responsabili pentru integralitatea desfășurării unui proces important. Obținerea unor rezultate pozitive este imposibilă fără conștientizarea de către profesori și părinți a procesului de percepție de către copii a obiectelor realității înconjurătoare. În plus, adulții ar trebui să aibă o idee despre trăsăturile acestui proces, despre oportunitățile care se deschid și despre categoriile care îi determină esența.
Folosirea hobby-urilor și hobby-urilor copilului în exerciții contribuie la creșterea eficacității orelor axate pe dezvoltarea atenției. Acțiunile efectuate corect de un bebeluș ar trebui să fie însoțite de răspunsuri emoționale adecvate din partea unui adult (bucurie, surpriză, încântare). Părinții și educatorii nu ar trebui să uite asta scoruri de top sunt fixate la efectuarea exerciţiilor de orientare a jocului. În cele mai multe cazuri, copiii răspund la mișcări originale și neașteptate care le trezesc interesul. Dintre celelalte aspecte importante ale dezvoltării cu succes a atenției, trebuie remarcată regularitatea cursurilor. Ele pot fi efectuate atât acasă, cât și în timpul unei plimbări. Adulții sunt, de asemenea, obligați să-și amintească că acțiunile greșite ale bebelușului nu ar trebui să fie însoțite de înjurături. În același timp, este de dorit să lăudați copilul chiar și pentru victoriile mici.
Instrucțiunile pas cu pas pentru sarcini s-au dovedit în domeniul formării atenției. Este oportun să implicați școlarii din clasele elementare care sunt predispuși la distragerea atenției în continuarea efectuării exercițiului pe un ton binevoitor. Destul de des, oferta de a termina casa se dovedește a fi mai eficientă decât strigătul „Nu vă distras!”.
1 0 Oksana Hramova
Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea atenției copiilor de vârstă școlară primarăJocuri și exerciții pentru dezvoltarea atenției copiilor de vârstă școlară primară
Atenţie- un proces mental care este în mod necesar prezent atunci când un copil cunoaște lumea și se manifestă în direcția și concentrarea psihicului asupra anumitor obiecte. obiect atenția poate fi totul, orice - obiecte și proprietățile lor, fenomene, relații, acțiuni, gânduri, sentimente ale altor oameni și propria lor lume interioară.
Dezvoltarea atenției la copii- una dintre sarcinile principale ale părinților și profesorilor. Mulțumită Atenţie copiii sunt capabili să selecteze informațiile necesare și să filtreze pe cele secundare.
feluri Atenţie:
Involuntar - involuntar Atenţie, care este cauzată de neobișnuirea și noutatea stimulului;
Arbitrar - o dorință conștientă a unei persoane de a se concentra, se realizează printr-un efort de voință;
Postvoluntar - interes crescut, dorinta de a invata ceva nou.
predominant atenția la studenții mai tineri este involuntară pe baza reflexului de orientare. elevi Junior clasele reacționează la nou, neobișnuit, neavând abilități în gestionându-ți propria atenție.
Proprietăți Atenţie:
Volum – reducerea duce la incapacitatea de a se concentra pe mai multe obiecte în același timp și de a le ține cont;
selectivitate - elev nu poate alege și se concentrează asupra materialului care îl va ajuta să rezolve sarcina, îi lipsește gândirea abstractă;
Stabilitate și concentrare - cu scăderea acestor factori, elevul este constant distras, neliniştit;
Capacitatea de a comuta – permite copilului să alterneze activități;
Distributie - permite elev face mai multe lucruri în același timp.
Atenţie strâns legată de temperamentul copilului. Oamenii sangvini și coleric sunt neliniștiți, reușesc să facă o mulțime de lucruri la lecție. Flegmatic și melancolic sunt pasivi, se pare neatent, dar în același timp sunt concentrați, studiază cu interes obiectele din jur.
Atenție- calitate personala. Un copil distrat va fi interesat de subiect, dar nu se va putea concentra pe deplin asupra lui.
Jocuri care sunt prezentate mai jos pot fi folosite în interacțiunea cu copiii pe dezvoltarea atentiei, atât în grup, cât și individual cu un copil acasă.
Jocul „Tăiește scrisoarea”
Într-un ziar, o carte veche sau o revistă, cereți copilului să taie toate literele de pe un semnal "A", încercând să nu le săriți (sarcina poate fi îngreunată treptat, cerându-i copilului să taie toate literele "A"încercuiește toate literele "la", subliniați toate literele "despre").
Jocul "În jurul meu…"
Cereți copilului să găsească în jurul lui și să numească obiecte cu o anumită culoare sau formă în 15 secunde. De exemplu: numește tot ce vezi forma rotunda etc.
Jocul "Repetă după mine"
Citiți propoziția cu voce tare și însoțiți lectura atingând ușor creionul pe masă. Copilul trebuie să memoreze textul și să numere numărul de lovituri.
Un exercitiu„Nu mă voi pierde”
Exercițiu de concentrare, distributie Atenţie. Numără cu voce tare de la 1 la 31, dar subiectul nu trebuie să numească numere care includ trei. În loc de aceste numere, ar trebui vorbi: „Nu mă voi pierde”. La exemplu: „Unul, doi, nu mă voi rătăci, patru, cinci, nu voi rătăci...”
Jocul "Ce s-a schimbat?"
Înainte de început jocuri ar trebui pregătit inventarul (o varietate de articole mici, cum ar fi chibrituri, radiere etc., așezate pe masă și acoperite cu un ziar.
Copilul trebuie să-și amintească locația obiectelor timp de 30 de secunde, să se întoarcă și apoi să se uite din nou la obiecte și să spună cum s-a schimbat locația lor. Pentru fiecare obiect ghicit, copilului i se poate acorda 1 punct, pentru fiecare greșeală - scădeți 1 punct. Dacă la joc au luat parte mai multe persoane, câștigătorul este cel care marchează cele mai multe puncte.
Jocul „Top Clap”
Un adult spune fraze-concepte dacă sunt corecte ( „Este cald vara”) aplaudă copilul dacă greșește ( „Ei mănâncă cu un cuțit”) - stomps.
Jocul "Alb și negru"
Instruire: Acum, tu și cu mine ne mișcăm puțin. Voi numi obiectele sau fenomenele albe sau negre. Dacă alb, atunci trebuie să stai jos, iar dacă este negru, atunci ridică-te și ridică mâinile. Îți amintești, repetă? Kit: zăpadă, cărbune, făină, zahăr, cretă, noroi, corb negru, nori, om de zăpadă, coacăze negre, haină doctor, puf, rochie de mireasă, petale de mușețel, vată, cer noaptea, iepuraș iarna, nas de câine.
Jocul „Dispunerea unui model dintr-un mozaic sau din bețe”.
Copilului i se oferă să scoată din mozaic (sau bastoane) modelat pe o literă, număr, model, silueta etc.
Un exercitiu„CITIȚI CUVintele SCRISE ÎMPOTRIVA”
Cercul galben.
Locomotiva cu abur
Acobab galben.
Frumos Anisham.
mouse-ul Tischip.
Cireașă
Agink antic.
Artich de vulpe.
Pisicuta Teakuyam.
Blue yer.
Un exercitiu„INTRODUCEȚI SCRISOARELE LIPARĂ”
Av-obus, a-leya, ap-eka, be-yoza, bo-oto,
ochi de măr, vânt-r, vor-her, v-sk-spring,
soare-ok, ge-oh, go-od, fată, der-vo,
do-oga, for-ts, mic dejun-ak, ka-and-sh,
k-fund, cal-i, k-rova, lopata-a, val-a,
honey-ed, m-loko, m-rose, og-rod, ku-itsa,
o-urets, pal-o, pe-al, p-juice, po-idor,
orez-ok, ro-ina, Russian-cue, sa-ogi, sa-ar,
s-tank, so-oka, tet-ad, t-amway, profesor-ik,
învață, februarie, yago-a, i-yk, sv-cha.
Publicații conexe:
Program de diagnostic pentru studiul atenției la copiii cu deficiențe de vedere de vârsta școlară primară Atenția este capacitatea de a alege ceea ce este important pentru sine și de a concentra asupra lui percepția, gândirea, rememorarea, imaginația etc.
Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea atenției la preșcolari[b] Exerciții și jocuri pentru dezvoltarea atenției „Cine este mai atent?” Privește orice obiect, amintește-l, întoarce-te și.
Jocuri pentru dezvoltarea atenției vizuale și a memoriei la copiii de vârstă preșcolară primară Jocul „Hai să ne jucăm de-a v-ați ascunselea” Profesorul începe o conversație cu copiii. -Au venit jucăriile în vizită la noi, să facem cunoștință cu ele. Profesorul postează.
Un program de corecție și dezvoltare care vizează dezvoltarea atenției copiilor cu deficiențe de vedere de vârsta școlară primară. Analiza teoretică a arătat că astăzi există următoarele programe care asigură dezvoltarea atenției: Artyukhina.
Clasă de master pentru părinți „Jocuri și exerciții de joc pentru a dezvolta simțul ritmului la copiii preșcolari” Clasa de master pentru părinți „Jocuri și exerciții de joc pentru dezvoltarea simțului ritmului la copiii preșcolari” Întocmit de: Tretyak T.V.,.
