Antonime: exemple de cuvinte, concept, exerciții. Ce este Antonim? Exemple Dezvoltarea antonimelor pentru jocurile copiilor preșcolari

selectarea unei perechi antonimice este un act foarte complex de activitate mentală pentru un copil cu subdezvoltare generală a vorbirii. Pentru a-l ajuta în stăpânirea perechii antonimice, este necesar să se ghideze după principiul clarității, să-l ghideze pe copil pe toată perioada corecțională pentru a studia diferențele dintre cele două concepte folosind exemplul de imagini, obiecte și exterior. jocuri și să dezvolte dorința de a folosi cuvinte în viața de zi cu zi. se asigură material practic pentru însuşirea antonimelor de către copiii cu tulburări de dezvoltare cu nevoi speciale la studierea unor subiecte lexicale

Descarca:

Previzualizare:

Dobândirea antonimelor de către copiii preșcolari cu nevoi speciale de dezvoltare.

Stăpânirea limbii materne și dezvoltarea vorbirii este una dintre cele mai importante achiziții ale unui preșcolar și devine baza generală pentru educația și formarea individului. În literatura modernă de logopedie, un cuvânt este considerat ca un semn care denotă rezultatul cunoașterii și gândirii. Caracteristica principală a cuvântului este unitatea semnificațiilor sale lexicale și gramaticale. Cuvintele dintr-o limbă fac parte dintr-un singur sistem lexical. Câmpurile semantice se formează în jurul cuvântului. În acest sens, studiul antonimiei ne permite să identificăm particularitățile organizării nucleului câmpului semantic și acuratețea sensului cuvântului. Completarea sarcinilor de selectare a antonimelor necesită ca copilul să aibă un volum suficient de vocabular, formarea câmpului semantic în care este inclus cuvântul dat, capacitatea de a identifica o trăsătură semantică diferențiată în structura sensului cuvântului și de a compara cuvântul după o trăsătură semantică esenţială. Aceste sarcini pot fi îndeplinite cu succes numai dacă cuvântul este căutat activ pentru sensul său opus. Căutarea corectă a unui cuvânt se efectuează numai atunci când copilul a format o anumită serie antonimică.

Atunci când desfășurați lucrări de logopedie privind dezvoltarea vocabularului, este necesar să se țină seama de ideile lingvistice și psiholingvistice moderne despre cuvânt, de structura sensului cuvântului, de modelele de formare a vocabularului în ontogeneză și de caracteristicile vocabularului. la copiii preșcolari cu patologie a vorbirii.

Ținând cont de acești factori, formarea vocabularului se realizează în următoarele domenii;

Extinderea volumului vocabularului concomitent cu extinderea ideilor despre realitatea înconjurătoare, formarea funcțiilor mentale superioare (gândire, percepție, idei, memorie, atenție etc.);

Clarificarea semnificațiilor lexicale ale cuvintelor;

Activarea dicționarului, îmbunătățirea proceselor de căutare a cuvintelor, traducerea cuvintelor dintr-un dicționar pasiv într-un dicționar activ.

Când se lucrează la antonime, este recomandabil să se folosească mai întâi tehnici de lucru asupra cuvintelor izolate, apoi cu aceleași cuvinte în propoziții și enunțuri coerente.

La copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii se observă substituții de adjective, ale căror caracteristici esențiale sunt mărimea, înălțimea, lățimea, grosimea, dar nu sunt diferențiate: înalt-lung, mic-mic, îngust-mic, îngust-subțire, scurt- mici, pufos-moale și altele.

Cu un astfel de amestec, este necesar să dezasamblați seria antonimică folosind claritate.

Deci, selectarea unei perechi antonimice este un act foarte complex de activitate mentală pentru un copil cu subdezvoltare generală a vorbirii. Pentru a-l ajuta în stăpânirea perechii antonimice, este necesar să se ghideze după principiul clarității, să-l ghideze pe copil pe toată perioada corecțională pentru a studia diferențele dintre cele două concepte folosind exemplul de imagini, obiecte și exterior. jocuri și să dezvolte dorința de a folosi cuvinte în viața de zi cu zi.

Mai jos este material practic pentru achiziționarea de antonime de către copiii cu ODD atunci când studiază unele subiecte lexicale (au fost folosite materiale de la Pozhilenko E.A., Lalaeva R.I. și unele dintre materialele noastre adaptate)

1. Toamnă

1. Arc

Primavara natura prinde viata, iar toamna ingheata.

Apa din pârâu este noroioasă, dar în râu este limpede.

Iarna zăpada este albă, iar la începutul primăverii (gri)

1. Iarnă

• Introduceți cuvântul corect.

Pe vreme geroasă zăpada este sfărâmicioasă, iar în dezgheț este lipicioasă.

Urcăm muntele cu schiuri, iar de pe munte coborâm.
Iarna vine frigul, iar odata cu venirea primaverii frigul (se termina).

1. Vară

1. Animale salbatice.

• Ce cuvânt lipsește? Completați propozițiile.

Toamna, urșii, aricii și bursucii adorm, iar primăvara se trezesc.

Vara ursul este bine hrănit, iar primăvara (foame).
Vulpea are blana pufoasa, in timp ce elanul are blana neteda.

1. Animale de companie.

1. Grădină. Fructe. Fructe de pădure.

• Completa propozitia.

Banana este dulce, iar rodia este acru.
Mărul este tare, iar caisa moale.
Tufa de coacaze este inalta, iar tufa de capsuni este joasa.
Pielea de kiwi este aspră, în timp ce pielea de prune este netedă.

Căpșunile au fost congelate și apoi (decongelate).
Caisele cresc sus, iar căpșunile cresc jos.

1. Păsări.

1. Legume. Grădină.

• Completați propozițiile.

Există roșii coapte și (necoapte).

Morcovii sunt dulci și ceapa amară.

Cartofii cruzi sunt tari, dar cei fierti sunt moi.

Mararul se seamănă gros, iar morcovii (rar).

Cartofii sunt plantați primăvara și săpați toamna.

1. Orașul Transporturilor

1. Mobila

• Completați propozițiile
  Scaunul este dur, iar canapeaua (moale).
  Ne-am așezat pe scaun, apoi (ne-am ridicat).

Scaunul a fost dat jos, apoi (ridicat).

Spătarul scaunului este în partea de sus, iar picioarele sunt în partea de jos.

1. Casa.

vechi nou durabil - dărăpănat antic - modern cu mai multe etaje - cu un singur etaj extern intern

ordine – dezordine confort - neglijare curățenie - murdărie construi - distruge ciocan - scoate unghie - rupe ridicat - scăzut inauntru afara frumos urat

• Alcătuiește propoziții cu cuvinteconstrui, distruge, exterior, interior.

Casa veche a fost distrusă și a fost construită una nouă.

Peretii sunt vopsiti la exterior si tapetati la interior.

1. Haine, pantofi.

1. Bucate. Alimente.

• Spune-mi ce cuvânt lipsește.

Borșul se toarnă într-o farfurie adâncă, iar terciul se pune într-o... o farfurie (mică).

O tigaie emailata este rezistenta, dar o cana de portelan... (fragil).

Laptele este lichid, iar smântâna groasă.

Când e cald, e plăcut să mănânci înghețată (rece), iar când e rece, e plăcut să bei ceai (fierbinte).

1. Familie.

• Răspundeți care cuvânt lipsește.

Fratele mai mic este harnic, iar cel mare e leneș.

Sora este ascultătoare, iar fratele este obrăzător.

Dacă te cearți, trebuie să faci rapid (a face pace).

1. Corpul meu. Uman.

• Completați propozițiile.

Dacă ești întrebat, trebuie să (răspunzi).
Mai întâi s-a îmbolnăvit, apoi s-a recuperat.
Nu este nevoie să fii trist, trebuie să (bucura-te).

Tatiana Astahova
Formarea unui dicționar de antonime la copiii de vârstă preșcolară senior cu ODD

FORMAREA UNUI DICTIONAR DE ANTONIME LA COPII PRESCOLARI SUPERIOR CU IMPERFORMANȚĂ GENERALĂ A DISCUTIEI

ÎN vârsta preșcolară un copil trebuie să stăpânească asta dicţionar, care i-ar permite să comunice cu colegii și adulții, să studieze cu succes la școală, să înțeleagă literatura, programele de televiziune și radio etc. Prin urmare preşcolar pedagogia are în vedere dezvoltarea vocabular pentru copii ca una dintre sarcinile importante ale dezvoltării vorbirii.

În prezent, literatura psihologică și psiholingvistică subliniază că premisele dezvoltării vorbirii sunt determinate de două procese. Unul dintre aceste procese este activitatea obiectivă nonverbală a copilului însuși, adică extinderea conexiunilor cu lumea exterioară printr-o percepție concretă, senzorială a lumii.

Cel mai important factor în dezvoltarea vorbirii, inclusiv îmbogățirea dicţionar, apare activitatea de vorbire a adulților și comunicarea acestora cu copilul.

Inițial, comunicarea dintre adulți și copil este unilaterală și de natură emoțională, determinând copilul să dorească să ia contact și să-și exprime nevoile. Apoi comunicarea adulților trece la familiarizarea copilului cu sistemul de semne al limbajului folosind simbolismul sonor. Copilul se conectează în mod conștient la activitatea de vorbire și începe să comunice folosind limbajul.

Acest "conexiune" apare în primul rând prin cele mai simple forme de vorbire, folosind înțeles cuvinte asociat cu o situație specifică, specifică.

În acest sens, dezvoltarea vocabularului este în mare măsură determinată de mediul social în care este crescut copilul. Norme de vârstă ale vocabularului pentru copiii de aceeași vârstă variază semnificativ în funcţie de nivelul socio-cultural al familiei, întrucât dicţionar este dobândită de către copil în procesul de comunicare.

Vocabular (dicţionar) Copilul se dezvoltă treptat pe parcursul comunicării verbale dintre cei din jur și copil și familiarizarea cu lumea exterioară. Dicţionar prezentat în două aspecte: pasiv dicţionar(vocabular impresionant)- acestea sunt cele cuvinte, pe care copilul le cunoaște și le înțelege sensul. Activ dicţionar(vocabular expresiv)- acestea sunt cele cuvinte pe care copilul le folosește în comunicarea cu ceilalți. În mod normal pasiv dicţionar prevalează asupra activului. Înțelegerea vorbirii copiii se formează tot în procesul comunicării verbale cu lumea exterioară.

Mulți autori notează dezvoltarea spasmodică a activului dicţionar, în timp ce pasivul se dezvoltă uniform și înainte de termen. Traducere cuvinte de la pasiv la activ, adică actualizarea, are loc în etape.

Încălcări formarea vocabularului la copii cu OHP se manifestă în limitări vocabular, o discrepanță accentuată între volumul de activ și pasiv dicţionar, utilizare incorectă cuvinte, numeroase parafazii verbale, dificultăți de actualizare dicţionar.

În orele de dezvoltare a mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbajului și a vorbirii coerente, se lucrează mult pentru a activa și îmbunătăți dicţionar, înțelegerea vorbirii, formare capacitatea de a identifica părți ale unui obiect. Pe baza clarificării rezervei de vorbire pasivă, se organizează practica de vorbire orală.

Formare vocabularul unui copil este strâns legat de procese formarea cuvintelor, deoarece se îmbogățește rapid datorită derivaților cuvinte. Secvență de apariție forme de cuvinteîn vorbirea copiilor este determinată de semantica lor, funcția în structura limbajului (în primul rând apar diminutive simple semantic, perceptibile vizual, bine diferențiate). formele substantivelor). Mult mai târziu în vorbire apar numele profesiilor oamenilor și alte semantici mai complexe. cuvinte. Astfel, măiestrie formarea cuvintelor apare pe baza operațiilor mentale, comparație, sinteză, generalizare, care, la rândul lor, contribuie la dezvoltarea intelectuală copii.

Astfel, în vârsta preșcolară nu este doar posibilă, dar este și necesar să se dezvolte dicţionar pentru copii. Și mai ales să acordați atenție formarea si dezvoltarea, atât activ cât și pasiv dicţionar, inclusiv dicţionar antonimic.

Pentru îmbogățirea și activarea vocabularului se folosesc sarcini speciale și exerciții didactice. De multe ori folosit:

Probă de vorbire;

Repetarea de către profesor a lucrurilor noi cuvinteîn contexte diferite;

Explicația originii cuvinte;

Răspunsuri la întrebările care necesită declarații (ce? unde? care);

Negociere cuvinte, nespus de profesor;

Diverse jocuri care vor contribui și la dezvoltare dicţionar antonimic.

Când predați copiii mici, nu există altă modalitate de a-și extinde vocabularul, în afară de experiență și observație. Copilul se familiarizează vizual cu obiectul în sine și cu proprietățile acestuia și, în același timp, își amintește cuvinte, denumind atât obiectul, cât și calitățile și caracteristicile acestuia. Secvența asimilării asa este: cunoașterea subiectului, formarea unei idei, reflectarea acesteia din urmă în cuvânt.

Percepțiile externe, experiențele și experiențele personale ale copilului joacă un rol primordial în dezvoltarea copilului, dar sensul cuvinte- secundar si auxiliar. Cea mai importantă și perfectă metodă de predare în primele etape ale copilăriei este cultura observației.

Aveți grijă de extinderea stocului cuvintele copiilor trebuie să ne străduim să extindem această rezervă prin cuvinte de reprezentare, dar nu cuvinte - sunet.

Toate tipurile de activități de dezvoltare a vorbirii servesc acestui scop. Dar există o serie de exerciții metodologice speciale de vorbire, al căror scop este extinderea vocabularului și a abilităților de vorbire. copii. Sunt utile pentru a le face cu copiii vârsta preșcolară, cu condiția să fie menținute în viață, întâmplător, ținând cont vârstă interese și oportunități.

Iată câteva dintre tipuri exerciții:

"Găsește altul cuvânt»

Ţintă: indicați cu exactitate situația; selectați sinonime și antonime.

Tata a decis să facă un leagăn pentru copii, Misha i-a adus o frânghie. „Nu, această frânghie nu este bună, se va rupe.”. Misha i-a mai adus unul. „Dar acesta nu se va rupe niciodată”. Ce frânghie a adus Misha prima? (Suțire, ponosit.)Și apoi? (Puternic, durabil.)

Tata făcea leagăne vara. Dar aici este. iarnă. Misha a crescut pentru a fi un băiat puternic (sănătos, puternic). A ieșit să patineze și a simțit gheață puternică sub picioare. Cum pot spune altfel? (Durabil, non-fragil.)Înghețul a devenit mai puternic (a devenit mai puternic).

Cum înțelegeți expresia "tughie"? (Este greu să spargi, să rupi.) Aceasta este ceea ce se spune nu numai despre nuci, ci și despre oamenii pe care nicio adversitate nu îi poate sparge. Despre ele Ei spun: „puternic în spirit” (înseamnă o persoană puternică, persistentă).

Explicați ce înseamnă ele cuvinte: "țesătură puternică"(durabil, "somn adinc"(adânc, "ceai tare" (foarte puternic, nediluat cu apă clocotită). Cu ce ​​expresii intr-un cuvant"puternic" te-ai intalnit in basme si pe care? (Într-un basm „Copiii și lupul” capră strâns (foarte strict) le-a ordonat copiilor să se țină strâns (foarte puternic) a încuiat ușa.)

Vino cu sugestii cu intr-un cuvant"puternic".

O să te sun cuvinteși tu imi spui mie cuvinte cu opusul sens: lung, adânc, moale, ușor, subțire, gros, puternic; vorbiți, faceți să râdă, cădeți, râdeți, alergați.

Vino cu o poveste de inclus cuvinte, opus ca sens. O poți lua cuvinte, pe care tocmai l-am numit.

Chiar și atunci când lucrezi cu cuvinte antonime poţi folosi poezia lui D. Ciardi "Jocul de rămas bun":

E randul tau

A juca acest joc "Viceversa".

O să-ți spun cuvânt"înalt", și vei răspunde. ( "scăzut").

O să-ți spun cuvânt"departe", și vei răspunde. ( "închide").

O să-ți spun cuvânt"tavan", și vei răspunde. ( "podea").

O să-ți spun cuvânt"pierdut", și spui. ( "găsite"!

O să-ți spun cuvânt"laş", vei răspunde. ( "curajos").

Acum "Start" Eu voi spune - ei bine, răspunde. ( "Sfârşit").

Exercițiu de joc "Termina propozitia"

Scopul este de a dezvolta capacitatea de a selecta sensuri opuse cuvinte(cuvinte duşmane) .

Logopedul cheamă copiii fraze, făcând o pauză. Copilul trebuie să spună cuvânt, pe care logopedul a ratat-o, adică termină fraza.

Zahărul este dulce și lămâia este.

Luna este vizibilă noaptea, dar soarele este.

Focul este fierbinte și gheața.

Râul este lat și există un pârâu.

Piatra este grea și pufoasă.

Completați propoziția și numele cuvinte -"inamici".

Elefantul este mare, iar țânțarul.

Piatra este grea și pufoasă.

Cenușăreasa este bună și mamă vitregă.

Vremea este rece iarna și rece vara.

Zahărul este dulce și muștarul.

Copacul este înalt și tufișul.

bunicul vechi, și nepot.

Supa este fierbinte, iar compotul este fierbinte.

Funinginea este neagră și zăpadă.

Leul este curajos, iar iepurele.

Laptele este lichid și smântână.

Râul este lat și un picurător.

E greu de muncit, dar e greu de odihnit.

Este lumina ziua si noaptea.

Azi mă distrez, dar ieri am fost.

Iepurele sare repede, iar țestoasa se târăște.

Când traversați strada, priviți mai întâi la stânga, apoi.

Ei țipă tare, dar șoptesc.

Sunt bolnav, dar voi fi acolo curând.

Locuiesc aproape de râu, iar prietenul meu...

Vânzătorul vinde, iar cumpărătorul.

Prietenii se ceartă adesea, dar ușor.

E ușor să te îmbolnăvești, dar e greu.

Profesorul întreabă, cum rămâne cu copiii?

Dimineața, copiii vin la grădiniță, iar seara.

Mai întâi oaspeții sunt întâmpinați, apoi...

Când se întâlnesc, ei salută și când se despart.

Seara se culcă, iar dimineața.

"Comparaţie!"

Gust: mustar si miere.

După culoare: zăpadă și funingine.

După înălțime: copac și floare.

După grosime: frânghie și ață.

Lăţime: drum si poteca.

De vârstă: tânăr şi om batran.

După greutate: greutate și puf.

La dimensiune: casa si coliba.

Un joc „Comparați invers”.

Sunt folosite cuvinte: mai mult - mai puțin, mai greu - mai ușor, mai sus - mai jos, mai rapid - mai lent etc.

Camion și taxi. Ce e mai mult? Ce este mai puțin din ce?

Girafă și cal. Cine este mai înalt decât cine? Cine este inferior cui?

Elefant și urs. Cine este mai greu? Cine este mai ușor?

Iepure și broască țestoasă. Cine aleargă mai repede? Cine se mișcă mai încet?

Un joc « Antonime»

Progresul jocului: explică copilului că Antonimele sunt cuvinte cu sensuri opuse. De exemplu, dimineața - seara, întuneric - lumină, rece - cald. Citiți propozițiile copilului dvs. Cereți să le găsiți cuvinte, opus ca sens.

Iarna zilele sunt scurte, iar vara. (lung).

Cald în vara caldă, rece. (iarnă).

Trist la sfârșitul toamnei, fericit. (iarnă).

Animalelor le este foame iarna, animalele sunt bine hrănite. (in vara).

Vara este departe, iarna este departe. (închide).

În oraș drumurile sunt late, în pădure sunt poteci. (îngust).

Astfel, metodele și recomandările autorului oferă sisteme întregi de lucru formarea unui dicționar de antonime. Autorii iau diferite părți de vorbire, poezie, fraze, proverbe, pe baza căreia această activitate poate fi efectuată de un logoped, părinți și profesori.

Lista literaturii folosite

1. Konovalenko, V.V. Antonime. Material didactic ilustrat. Un manual pentru profesori și părinți / V. V. Konovalenko, S. V. Konovalenko Editura: GNOM și D

2. Lalaeva, R. I. Corectarea subdezvoltarii generale a vorbirii in prescolari(formare vocabular și structură gramaticală)/ R. I Lalaeva, N. V Serebryakova – SPb.: SOYUZ, 1999 – 160 p.

3. Material vizual și didactic pentru lucrul cu copiii vârsta preșcolară cu tulburări de vorbire(FFN și ONR)/ Comp. V. P. Glukhov, V. B. Atrepieva, T. I. Kontraktova. – M.: ARKTI, 2003.

4. Sidorova, U. M. Formare vorbirea și activitatea cognitivă în copii cu nevoi speciale: Exerciții, jocuri didactice, probleme de logică, jocuri de activitate. / U. M. Sidorova - M.: Centrul comercial Sphere, 2005.

Antonime (gr. anti- împotriva + onimă- nume) sunt cuvinte care diferă ca sunet și au sensuri direct opuse: adevăr - minciună, bine - rău, vorbește - tace. Antonimele se referă de obicei la o parte a vorbirii și formează perechi.

Lexicologia modernă consideră sinonimia și antonimia drept cazuri extreme, limitând, pe de o parte, interschimbabilitatea și, pe de altă parte, opoziția cuvintelor în conținut. În același timp, relațiile sinonime sunt caracterizate prin similitudine semantică, în timp ce relațiile antonime sunt caracterizate prin diferența semantică.

Antonimia în limbaj este prezentată ca fiind mai restrânsă decât sinonimia: doar cuvintele care sunt corelative pe anumite baze - calitative, cantitative, temporale, spațiale și aparținând aceleiași categorii de realitate obiectivă ca și conceptele care se exclud reciproc - intră în relații antonimice: frumos - urat, mult - putin, dimineata - seara, indeparta - aduce mai aproape. Cuvintele cu alte semnificații nu au de obicei antonime; comparaţie: casă, gândire, scrie, douăzeci, Kiev, Caucaz. Majoritatea antonimelor caracterizează calitățile ( bun - rău, deștept - prost, nativ - extraterestru, dens - rarși sub.); Există, de asemenea, multe care indică relații spațiale și temporale ( mare - mic, spațios - înghesuit, înalt - jos, lat - îngust; devreme - târziu, zi - noapte); mai puține perechi antonime cu sens cantitativ ( multi - putini; singur – numeroase). Există nume opuse pentru acțiuni, stări ( plâns - râzi, bucură-te - mâhnește), dar sunt puțini.

Dezvoltarea relațiilor antonimice în vocabular reflectă percepția noastră asupra realității în toată complexitatea și interdependența ei contradictorie. Prin urmare, cuvintele contrastante, precum și conceptele pe care le denotă, nu numai că sunt opuse unele cu altele, ci sunt și strâns legate între ele. Cuvânt Drăguț, de exemplu, evocă în mintea noastră cuvântul furios, distant amintește de închide, accelerează- O încetini.

Antonimele „se află în punctele extreme ale paradigmei lexicale”, dar între ele în limbă pot exista cuvinte care reflectă caracteristica specificată în diferite grade, adică scăderea sau creșterea acesteia. De exemplu: bogat- bogat - sărac - sărac - cerşetor; dăunătoare- inofensiv - inutil - util . Această opoziție sugerează un posibil grad de întărire a unei caracteristici, calități, acțiuni sau gradații (lat. gradatie- creștere graduală). Gradația semantică (gradualitatea), așadar, este caracteristică doar acelor antonime a căror structură semantică conține o indicație a gradului de calitate: tânăr - bătrân, mare - mic, mic - mare si sub. Alte perechi antonimice sunt lipsite de semnul gradualismului: sus - jos, zi - noapte, viață - moarte, bărbat - femeie.

Antonimele care au atributul gradualismului pot fi schimbate în vorbire pentru a da enunțului o formă politicoasă; deci, e mai bine sa spun subţire, Cum slab; bătrâni, Cum vechi. Cuvintele folosite pentru a elimina asprimea sau grosolănia unei fraze sunt numite eufemisme (gr. UE- bun + phemi- Spun). Pe această bază, ei vorbesc uneori despre antonime-eufemisme, care exprimă sensul contrariului într-o formă atenuată.

În sistemul lexical al limbii se pot distinge și antonime-conversive (lat. conversio- Schimbare). Acestea sunt cuvinte care exprimă relația de opoziție în declarația originală (directă) și modificată (revers): Alexandru a dat carte pentru Dmitri.- Dmitri a luat carte de la Alexandru; Profesor acceptă test de la stagiar.- Stagiar închiriază test pentru profesor.

Există, de asemenea, antonimie intra-cuvânt în limbaj - antonimia semnificațiilor cuvintelor polisemantice, sau enantiosemie (gr. enantios- opus + sema - semn). Acest fenomen este observat în cuvinte poliseme care dezvoltă semnificații care se exclud reciproc. De exemplu, verbul îndepărtați-vă poate însemna „reveniți la normal, simțiți-vă mai bine”, dar poate însemna și „să muriți, să spuneți la revedere vieții”. Enantiozemia devine motivul ambiguității unor astfel de afirmații, de exemplu: Editor uitat prin aceste linii; eu ascultat divertisment; Difuzor vorbit greșit si sub.

În funcție de structura lor, antonimele sunt împărțite în multi-rădăcină (zi - noapte) și cu rădăcină unică ( vino - du-te, revoluție - contrarevoluție). Primele constituie un grup de antonime lexicale reale, cele din urmă - lexico-gramaticale. În antonimele cu o singură rădăcină, sensul opus este cauzat de diverse prefixe, care sunt, de asemenea, capabile să intre în relații antonimice; comparaţie: V culcă - Tu culcă la a pune - din a pune, in spate acoperi - din acoperi.În consecință, opoziția unor astfel de cuvinte se datorează formării cuvintelor. Cu toate acestea, trebuie avut în vedere faptul că adăugarea de prefixe la adjective și adverbe calitative nu fara- cel mai adesea le dă sensul doar unui opus slăbit ( tânăr - de vârstă mijlocie), astfel încât contrastul sensului lor în comparație cu antonimele fără prefixe se dovedește a fi „în mut” ( de vârstă mijlocie- asta nu înseamnă „vechi”). Prin urmare, nu toate formațiunile de prefix pot fi clasificate ca antonime în sensul strict al termenului, ci doar cele care sunt membri extremi ai paradigmei antonimice: reușit - nereușit, puternic - neputincios.

Antonimele, așa cum am menționat deja, formează de obicei o corelație perechi într-o limbă. Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că un anumit cuvânt poate avea un singur antonim. Relațiile antonimice fac posibilă exprimarea opoziției conceptelor într-o serie polinomială „neînchisă”, cf.: concret - abstract, abstract; vesel - trist, întristat, plictisitor, plictisitor.

În plus, fiecare membru al unei perechi antonimice sau al unei serii antonimice poate avea propriile sinonime care nu se intersectează în antonimie. Apoi se formează un anumit sistem în care unitățile sinonime sunt situate pe verticală, iar unitățile antonime sunt situate orizontal. De exemplu:

inteligent - prost trist - bucură rezonabil - prost trist - distrează-te înțelept - tânjește fără creier - bucură-te cu capul mare - fără cap deștept - prost

O astfel de corelare a relațiilor sinonime și antonimice reflectă conexiunile sistemice ale cuvintelor din lexic. Sistematicitatea este indicată și de relația dintre polisemia și antonimia unităților lexicale.

Ce frumos este să vezi și să asculți o persoană care spune o poveste interesantă. Întotdeauna admir oamenii care stăpânesc cuvintele. Sper că îmi împărtășiți părerea.

În prezent, există foarte puține surse de limbaj de calitate în mediul din jurul copiilor noștri. Doar foarte puțin.

Care iesire? Acest mediu trebuie creat. Am vorbit deja despre asta într-un articol despre activitățile teatrale pentru copii. Jocurile de cuvinte dau rezultate bune pentru minte și vorbire , de exemplu, când căutăm un cuvânt cu sens opus celui dat, gândirea se accelerează .

Un antonim este un cuvânt cu sens opus celui dat.

Pentru preșcolari, expresia „cuvinte dușmane” este mai de înțeles. Dar puteți introduce conceptul de „antonime pentru un cuvânt”. De obicei, îi spun copilului: „Acum vom căuta „cuvinte inamice”. Se mai numesc și „antonime”. Veți învăța acest cuvânt la școală. Așa că nu uitați, vă va fi de folos.”

Credeți în experiență, un preșcolar va încerca cu siguranță să-și amintească și să se arate în fața prietenilor și părinților săi. Uneori, acest lucru poate fi explicat școlarilor dacă căutarea antonimelor este nouă pentru ei. Mai mult, aceștia nu sunt doar elevi de clasa întâi.

Cuvinte dușmane pentru preșcolari

Un joc. Termină propoziția și numește „cuvintele dușmane”

Instrucțiuni. „Tu și cu mine vom veni cu propuneri: eu voi veni cu începutul, iar tu vei veni cu sfârșitul.”

1. țânțarul e mic, dar elefantul...;
2. puful este ușor, iar piatra...;
3. mustarul este amar, iar zaharul...;
4. tufa e jos, iar copacul...;
5. compotul este rece, iar supa...;
6. smantana este groasa, iar laptele...;
7. pârâu îngust, râu...;
8. E întuneric noaptea, iar ziua...;
9. zahărul este dulce, iar lămâia...;
10. merg cu picioarele și aruncă...;
11. grădinița este aproape, iar școala...;
12. panglica este ingusta, iar centura...;
13. pârâul este puţin adânc, iar lacul...;
14. laca cântă, iar cioara...;
15. avionul zboară sus, iar elicopterul...;
16. broasca testoasa se tarasca incet, iepurele galopeaza...;
17. in tigaie este multa apa, dar in pahar...;
18. cumpărătorul cumpără, iar vânzătorul...;
19. E cald vara, iar iarna...;
20. dimineața iau micul dejun, iar la prânz...;
21. sarea este sărată, iar zahărul este...;
22. copiii răspund, iar profesorul...;
23. Seara, copiii pleacă de la grădiniță, iar dimineața...;
24. Pe copac cresc fructe, iar în grădină...;
25. primăvara apar flori pe copaci, iar toamna...;
26. dimineata se dau jos din pat, iar seara...;
27. zgârie-nori este înalt, iar coliba...;
28. păsările zboară, iar șerpii...;
29. la prânz iau prânzul, iar seara...;
30. Privitorul se uită la film, și citește cartea...;
31. E murdărie pe stradă, iar în casă...;
32. Trunchiul copacului este gros, iar ramura...
33. creionul desenează, iar radiera...

Un joc. Spune contrariul

Instrucțiuni. „Îți voi spune cuvântul, iar tu spui contrariul” (dați un exemplu)

noapte -...; mic dejun -…; seara -...; dusman -...; puritate -...; rece -...; război -...; iarbă - …; Pământ - …; mișcare - …; vorbitor - ...; sănătate - ….; minte - ...

a intra -...; fi tăcut -...; a dat -...; scoală-te -...; dezbraca -...; ridică -...; a rade - …; include-...; închide -...; vino - …; apare -…; Există - ….

mare - ...; negru - ...; mic de statura -...; rău - …; bolnav -...; vechi -...; tânăr - …; lat -...; gros -...; îngust - …; dificil - …; uscat-….; amar -...

Cuvintele cu semnificații opuse nu sunt în dicționarele nici măcar ale elevilor de liceu. Prin urmare, căutarea antonimelor este relevantă în prezent până în ultimul an.

Învățarea atât pe preșcolari, cât și pe școlari cum să găsească antonime pentru cuvinte ar trebui să înceapă cu ceva simplu. Elevii s-ar putea să le deranjeze simplitatea. Explicați-vă că trebuie să vă încălziți. Faceți-l mai dificil: răspundeți imediat. De regulă, băieții cu un vocabular limitat au deja un complex de ratați. Oferind imediat cuvinte complexe (de exemplu, abstracte), puteți obține un refuz complet de a studia.

Contrari semantice în poezie

E rândul tău și al meu
Joacă jocul „Dimpotrivă”.
Voi spune cuvântul
Înalt,
Și vei răspunde:
Scăzut.

Voi spune cuvântul
Departe,
Și vei răspunde:
… (închide).

Voi spune cuvântul
Tavan,
Și vei răspunde:
… (etaj).

Voi spune cuvântul
Pierdut.
Si vei spune:
… (găsite).

Îți spun un cuvânt
Laş,
vei raspunde:
... (curajos).

Acum
start
Voi spune, -
Ei bine, raspunde:
... (sfarsit) (D. Ciardi)

Nu-mi place cuvântul „căldură”
Sunt în râu, la umbra groasă
Și în sticle de limonada,
Care este numele meu?
(Misto)

Inamicul cuvântului „râs”.
Nu din bucurie, plăcere,
se întâmplă involuntar
Atât din fericire, cât și din durere,
Din resentimente, eșecuri.
Ai ghicit? - Acest…<
(Strigăt)

Nu-mi place cuvântul „vară”.
Îmbrăcat într-o haină de zăpadă,
Cel puțin eu îmi place înghețul!
Pentru că eu sunt...?
(Iarnă)

Sunt împotriva zgomotului și a bătăilor.
Fără mine vei suferi noaptea.
Sunt pentru relaxare
Pentru somn,
Da, și am nevoie de mine la școală,
Care este numele meu? –
(Tăcere)

Nu sunt niciodată fără un început
O rudă apropiată a digului,
cununa oricărei fapte,
Numele meu este…?
(Sfârșit) (A. O. Belobrykina)

Căutați antonime pentru schoolchildren

1. Sursele cuvintelor cu semnificații opuse sunt, desigur, dicționare. Loc de munca Începem prin a căuta Dicționarul de antonime în limba rusă (autor M. R. Lvov). Există, de asemenea, o excelentă resursă de informații și referințe _http://bravica.ws/ru/antonims.htm. Încărcând acest link în bara de căutare (fără liniuță la începutul linkului), veți fi dus direct la pagina dorită. Lucrați pe fiecare pagină mai mult de o zi. De fiecare dată, luați 10-20 de perechi de cuvinte (în funcție de vârstă și de dezvoltarea vorbirii).
2. Citiți-vă cu atenție toate perechile de vocabular „un cuvânt este opusul său”.
3. Încurajează-ți și adolescentul să-l citească.
4. Lasă-l să numească un cuvânt, iar tu – sensul opus.
5. Schimbă rolurile.
6. Începe următoarea lecție cu repetare: tu spui cuvântul, el spune cuvântul opus.
7. Apoi următoarele 10-20 de perechi de cuvinte (conform punctelor 2-5).
8. Cuvântul vă va ajuta să alegeți cuvântul opus. Plasați cursorul peste cuvânt și apăsați butonul dreapta al mouse-ului. În partea de jos a meniului derulant va fi un element „Sinonime”. De acolo, urmați săgeata din dreapta și în noul meniu în jos până la elementul „Antonime”.
9. Unele cuvinte în limba rusă nu au propriul opus semantic. Dacă căutarea unui antonim pentru cuvânt nu reușește, puteți face acest lucru pe resursa gramata.ru în timp real.

Copiilor le place să-și învețe părinții la orice vârstă, așa că ocazional faceți o „greșeală” undeva. Lăudați adolescentul, dar nu direct, pentru că acest lucru poate fi perceput ca o îngrățire, ci mai degrabă ocazional. Lăudați-l altcuiva, de exemplu, într-o conversație telefonică cu bunica, tatăl care vine acasă de la serviciu etc., dar pentru ca adolescentul să-l audă.

Antrenând un preșcolar sau un școlar să găsească antonime, îi extinzi semnificativ vocabularul și doar făcând acest lucru îi accelerezi gândirea. Asta e minimul. Nu pierde timpul cu lucrări utile. Poate fi dificil la început. Dar cel care merge va stapani drumul! Site-ul Non-standard Children urează succes cititorilor săi.

Vocabularul unui copil este bine indicat de cunoștințele sale despre sinonime și antonime. Copiii, de regulă, nu se descurcă bine cu amândoi. Dar nu este nimic complicat în asta. Există un astfel de joc de antonime pentru copii - „Opusele”. Unul numește cuvântul, al doilea îi selectează antonimul. Acest joc se bucură de o mare atenție în rândul animatorilor pentru copii și chiar adulți și este un divertisment frecvent la petrecerile de vacanță. Așa că poți juca antonime cu copilul tău, iar el își va aminti aceste cuvinte și își va arăta cunoștințele nu numai în vacanță, ci și în viitoarele sale eseuri.

Pentru început, antonimele sunt cuvinte care au sensuri opuse. Dicționarele de antonime sunt uriașe, uneori chiar și un adult nu cunoaște semnificația unor cuvinte din ele, darămite sensul contrariului... Pe această pagină am adunat pentru tine doar antonime simple pentru cuvinte simple, nivel de școală elementară, supuse memorării de către elevii clasele 1,2 ,3,4.

Scurt dicționar de antonime:

îngrijit - neglijent
antonim - sinonim
alb negru
palid - devine roșu, se întunecă
strălucire - pâlpâire, estompare
aproape - îndepărtat
om bogat - om sărac
mare mic
repede incet
secol - moment
adevărat - greșit
vesel - trist, trist, plictisitor
vânt – fără vânt
vechi nou
Porniți, opriți
inauntru afara
întrebare răspuns
est - vest, vest (mare)
rasarit Apus
intra - ieși
ridicat Scăzut
stinge - aprinde
neted - aspru
vocală - consoană
adânc - superficial
vorbește - tace
flămând – plin
oraș - sat, sat
dulce-amarui
cald rece
căldură - rece
murdărie - curățenie
curat murdar
face - încurcă-te
zi noapte
dialog – monolog
Bun rau
prieten – inamic
puternic - fragil
du-te - oprește-te
căldură – rece
greu moale
rezervat – sociabil
sănătos – bolnav
verde - matur, copt
iarnă vară
sincer – ipocrit
adevăr - amăgire, înșelăciune
sursa – gura
puternic - fragil
acru – dulce
leneș - muncitor
de prisos – necesar
dexter – neîndemânatic
du-te la culcare - ridică-te
iubire ura
congela - se încălzește
pace - război, ceartă
mult - puțin
puternic - slab
umed uscat
înțelept – prost
moale - tare
speranta - disperare
deliberat – accidental
netulburat – dezechilibrat
simplu - sofisticat
nouvechi
abundent - slab
apărare - atac
educat – ignorant
a supăra - a consola
ascuțit - plictisitor
curajos - laș, laș
sincer – secret
deschide - inchide
evident – ​​îndoielnic
plus minus
victorie – înfrângere
atarna - scoate
util – nociv
pune - ia
beneficiu – rău
ajuta - impiedica
adevarat fals
veridic – înșelător
pretențios - fără pretenții
plăcut – respingător
gol plin
pufos - neted
bucurie - tristețe, tristețe
diferență – asemănare
rapid - lent
decisiv – nesigur
timid – curajos
Patria, patria - pământ străin
lumină - întuneric, întuneric
zori amurg
nord - sud, sud (mare)
râde - plânge
salva - distruge
dormi - stai treaz
cap coadă
plin - flămând
greu moale
lumină-întuneric
inghesuit - spatios
gros - subțire
subțire - gros
munca – odihna
dificil - ușor
a întrista – a se bucura
asigura - descuraja
posomorât – prietenos
îndepărtându-se – apropiindu-se
îngust - lat
intentionat – accidental
încăpățânat – flexibil
succes - eșec
simpatic – indiferent
neglijent – ​​conștiincios
curajos – laș
frecvente – rare
sincer - răutăcios
larg ingust
generos – zgârcit
luminos - slab
furios – blând
senin - înnorat, furtunos