Scenarii de jocuri de rol pe teme moderne. Jocuri de rol

Scenariu pentru jocul de rol „Taking the Snow Town”

Jocul „Taking the Snow Town” este o dezvoltare originală, testată în mod repetat pe copii cu vârsta cuprinsă între 11 și 18 ani. Poate fi folosit în tabere de vară, școli etc. Jocul poate fi folosit de consilieri, profesori, profesori-organizatori, profesori de educație suplimentară, educatori, directori adjuncți pentru activități educaționale, metodologi atunci când desfășoară activități de agrement la școală și tabăra copiilor. Scopul evenimentului este dezvoltarea independenței copiilor. Obiective: dezvoltarea capacitatii de a lucra conform regulilor, dorinta de a atinge obiective, calitati strategice, creativitate, imbunatatirea starii de sanatate a copiilor.

DESCRIEREA JOCULUI.

„Oameni de zăpadă”

Consilieri. Fiecare „om de zăpadă” ar trebui să aibă un ceas. „Oamenii de zăpadă” au dreptul să poarte câte „bulgări de zăpadă” doresc în mâini, dar nu în haine, genți etc. „Oameni de zăpadă” nu pot fi scoși din joc; aceștia pot fi neutralizați doar printr-o lovitură a unui „bulgăre de zăpadă” timp de 1 minut. Mai multe lovituri simultane ale unui „bulgăre de zăpadă” asupra unui „om de zăpadă” sunt considerate ca una. Lovirea unui „om de zăpadă” înghețat cu un „bulgăre de zăpadă” nu contează.
- Unii dintre ei stau în „bulgări de zăpadă” - sarcina lor este să împiedice jucătorii să ducă „bulgări de zăpadă”. Pentru a face acest lucru, ei împușcă mici „bulgări de zăpadă” în jucători. „Oamenii de zăpadă” care păzesc „drifturile” se deplasează pe propria lor traiectorie. Adică, fiecare „snowdrift” are propria sa traiectorie pentru „oameni de zăpadă”. De exemplu, într-unul, „omul de zăpadă” ajunge din urmă cu jucătorii doar de-a lungul perimetrului, în al doilea, de-a lungul razei, în al treilea, de-a lungul unei laturi etc. Ar trebui să existe câte un astfel de „oameni de zăpadă” pentru fiecare „snowdrift”.
- Alți „oameni de zăpadă” atacă jucătorii pe teritoriul lor, împiedicându-i să construiască o fortăreață. Ar trebui să existe câte un astfel de „oameni de zăpadă” pentru fiecare teritoriu al copiilor. Ei nu au dreptul să depășească limitele teritoriului, dar trebuie să încerce să lovească jucătorii cu un „bulgăre de zăpadă”. Ei pot ataca unul câte unul sau se pot reuni cu toții și ataca teritoriul unui copil.

Jucătorii sunt copii.

Ei caută „drifts” și scot „bulgări de zăpadă” din ele. Ei fac o fortăreață din „bulgări de zăpadă” mari pe teritoriul lor. Jucătorii au voie să poarte doar un „bulgăre de zăpadă” la un moment dat. Ei pot acumula „bulgăre de zăpadă” pe teritoriul lor, dar nu pot ridica 2 sau mai multe „bulgăre de zăpadă” deodată. Copiii pot fi scoși din joc și readuși la joc. Mai multe lovituri simultane cu bulgări de zăpadă asupra unui jucător sunt considerate una. Lovirea unui jucător cu un bulgăre de zăpadă din nou nu contează.

"Femeie de zapada"

Consilier. Este situată în „coliba bast”, unde se adună toți copiii care au fost scoși din vânat. El dă fiecărui jucător sau mai multor jucători care vin la el o sarcină. După ce le completează, jucătorii revin la joc.

ÎN TERITORIU:

"Snowdrift"

(depozitare) – un loc unde sunt depozitate „bulgări de zăpadă” de luptă (mici), „bulgări de zăpadă” pentru construcții (mari):
- poate exista orice număr de astfel de „drift” pe teritoriu, de preferință cât mai multe;
- fiecare „snowdrift” stochează un număr diferit de „snowballs”;
- „drifturile” pot fi amplasate atât pe câmpie, cât și în locuri greu accesibile, dar nu periculoase;
- în total, în „drifts” să fie 5 „bulgări de zăpadă” mici pentru fiecare jucător, 14 mari (pentru construcție) pentru fiecare echipă;
- pe teritoriu se află „snowdrift”, care este păzit de consilieri („oameni de zăpadă”);
- limitele „snowdrift” nu sunt marcate de nimic, ele pot fi văzute urmărind modul în care „oamenii de zăpadă” se mișcă;
- după ce jucătorii scot toate „mingele de zăpadă” din „snowdrift”, „omul de zăpadă” poate merge la un alt „snowdrift” sau se poate alătura atacului pe teritoriul copiilor.

Zona pentru copii

- acesta este teritoriul al cărui spate atinge fie un gard, fie un zid. Adică, doar 3 părți sunt expuse focului. Granițele sale sunt marcate cu semne de identificare. Pe teritoriul fiecărei echipe există: o bandă mare pentru lipirea „mingeților de zăpadă” mari într-o cetate, un steag de echipă. Echipa își construiește (lipește) fortăreața pe ea.

„Cabana Lubyanaya”

Aceasta este o zonă sau o cameră desemnată în care se îngrămădesc copiii care au părăsit jocul, cei care au fost loviți de un bulgăre de zăpadă. Au o cruce mică desenată pe palmă. După ce jucătorii termină sarcina, „femeia zăpezii” înconjoară o cruce pe palme și le eliberează în joc.

REGULILE JOCULUI.

1. Întreaga tură este împărțită în echipe. Echipele pot fi echipe. Pot exista echipe mixte. Adică, tura este împărțită în mai multe părți/echipe, în care sunt prezenți copii din fiecare echipă. Următoarele sunt importante aici. În primul rând, distribuiți copiii din echipele de juniori și seniori, precum și băieți și fete în mod egal, în fiecare echipă. Pentru ca echipele să fie egale. În al doilea rând, dacă schimbul este format din 2 sau 3 echipe (rezultatul sunt echipe mari), atunci cetății trebuie să fie alocate mai mult de 14 „bulgări de zăpadă”.
2.Fiecare echipă desenează un steag pentru sine (pânză de hârtie care măsoară 25*40cm), îl atașează de o crenguță (1 m)
3.Fiecare echipă are propriul teritoriu.
4. Toți eroii și jucătorii își ocupă locurile: „oameni de zăpadă” - „drifts”, „femeie de zăpadă” - „cabana bast”, echipe - teritoriile lor.
5. Se dă semnalul de începere a jocului.
6. Fiecare echipă trebuie să găsească și să fure 14 „bulgări de zăpadă” mari pentru construcție și să construiască o fortăreață din ei pe teritoriul său.
7. Pentru a face acest lucru, jucătorii de echipă trebuie să găsească o „snowdrift” în care se află „snowballs” mari și mici. Puteți lua pe amândouă, dar un jucător la un moment dat poate lua doar un „bulgăre de zăpadă” - mare sau mic.
8. „Oameni de zăpadă” vor interfera cu acest lucru, încercând să lovească jucătorii cu un mic „bulgăre de zăpadă”.
9. În cazul în care „om de zăpadă” lovește jucătorul cu un „bulgăre de zăpadă”. Jucătorul ridică „bulgărele de zăpadă” și îl dă și pe al lui, dacă este cazul, „omului de zăpadă”. „Omul de zăpadă” pune o cruce mică pe palma jucătorului. Jucătorul merge la „cabana de bast”.
10. În „colibă” stă o „femeie de zăpadă”, ea cere unuia sau mai multor jucători sarcini, dacă le îndeplinesc, se întorc la joc.
11.Jucătorii, pentru a elimina „bulgărea de zăpadă” din „snowdrift”, trebuie:
- sau loviți „omul de zăpadă” cu un „bulgăre de zăpadă” (în acest caz, „omul de zăpadă” îngheață timp de 1 minut)
- sau urmăriți dintr-un loc sigur traiectoria „omului de zăpadă” și, după ce și-a dat seama ce loc de pe teritoriu este inaccesibil „omului de zăpadă”, pur și simplu ocolește-l.
12.La atacarea unui „snowdrift”, toți „snowballs”, după ce au fost aruncați, căzuți și rămân pe teritoriul „snowdrift”-ului aparțin „oameni de zăpadă”. Toate „bulgări de zăpadă” care cad în spatele „snowdrift” aparțin celui care îi ridică primul.
13. La atacarea teritoriilor jucătorilor, toți „bulgări de zăpadă”, după ce au fost aruncați, căzuți și rămân pe teritoriul copiilor aparțin jucătorilor din acest teritoriu. Toate „bulgărele de zăpadă” care cad în afara teritoriului jucătorilor aparțin celui care îi ridică primul.
14. Atunci când atacă teritoriul jucătorilor, jucătorii au dreptul să evadeze din teritoriul lor pentru a nu fi scoși din joc sau să se adăpostească în spatele „bulgărilor de zăpadă” sau a unei cetăți în construcție și după „oameni de zăpadă” pleacă, întoarce-te și încearcă să-l completezi.
15. Fiecare „om de zăpadă” are dreptul de a ataca (lovi cu un „bulgăre de zăpadă”) orice copil jucător fără niciun motiv.
16.Jucătorii nu îi atacă pe jucători.
17. Jucătorii nu au dreptul să ia mai multe „bulgări de zăpadă” din „drifts” decât au nevoie pentru construcție.
18. Dacă un jucător aduce un al 15-lea „bulgăre de zăpadă” în plus pe teritoriu, atunci trebuie să îl arunce din teritoriul său, astfel încât cei care au nevoie de el să îl poată ridica.
19. Câștigătoare va fi echipa care construiește o fortăreață pe teritoriul său din 14 „bulgări de zăpadă” mari și își ridică (o lipește cu bandă adezivă) steagul său pe ea. De îndată ce steagul este arborat pe cetate, bombardamentul de către „oameni de zăpadă” se termină și se dă semnal de încheiere a jocului.
20.După semnal, toți jucătorii încep să curețe zona.
21. Un punct de colectare pentru „bulgări de zăpadă” se deschide în „cabana bast”. Echipa care aduce cei mai mulți bulgări de zăpadă va primi un premiu dulce. O altă opțiune este posibilă - toată lumea va primi 1 bomboană pentru 1 „bulgăre de zăpadă”. Astfel, cu cât aduce mai multe „bulgări de zăpadă”, cu atât va primi mai multe bomboane.
22.Ceremonia de premiere are loc de obicei la adunarea de seară sau de dimineață.

Jocul a fost realizat de echipa mea didactică de mai multe ori într-o tabără de sănătate de vară. Mereu mergea cu o bubuitură. Avantajul incontestabil este că jocul nu este contact. Adică, copiii „nu se împușcă unii în alții”. Riscul de rănire este scăzut. Jocul este dinamic, emoțional, strategic. Activitate fizică medie. De regulă, durează până la 40 de minute.

Scenariul jocului de rol „Salonul celular”

Profesorul îi anunță pe copii că s-a deschis un nou magazin de telefoane mobile.

Alegerea rolurilor. Invită copiii să aleagă roluri:

Opțional;

Profesorul, împreună cu copiii, selectează directorul salonului de comunicare celulară, directorul realizează interviuri și recrutează personal, restul copiilor sunt clienți.

1 poveste: angajare

director – solicitanți de locuri de muncă

Concurent: Bună, vreau să aplic pentru un loc de muncă în corporația dvs.

Director: Bună, ai loc, cine vrei să aplici pentru un loc de muncă?

Concurent: Vanzator (director de vanzari, reparator telefoane, operator).

Director: Ne pare rău, dar această poziție este ocupată. Pot oferi un post vacant... Ei bine, avem urmatoarele conditii:

Program de lucru de la 8.00 la 20.00, sâmbăta și duminica închis;

Salariu 10 ruble pe lună.

Ți se potrivește?

Concurent: Nu chiar).

Director: Sunteți acceptat, scrieți o cerere.

(Semnează cererea).

Director: Du-te la locul tău de muncă. Primește un document - o insignă.

Afișează un semn „Deschis”.

2 poveste: ziua de lucru a unui salon de comunicare celulară

vânzător - client

Vanzator: Buna ziua. Ne face plăcere să vă urăm bun venit în salonul nostru de comunicare celulară. Avem o gamă largă de telefoane, precum și diverse accesorii pentru acestea. Ce te intereseaza?

Client: Vreau să fac un cadou de ziua fiicei mele. Ea are 12 ani. Ce modele ii poti oferi?

Vanzator: Iată un telefon modern, ieftin, cu o cameră și un card flash. Culoare alb și negru. Există un telefon mai scump, roșu, un telefon pliabil. Are un ecran mare și multă memorie.

Client: Dar mai este ceva. Un design mai tineresc pentru a se potrivi unei fete.

Vanzator: Cu siguranță. Vezi acest model. Este alb cu model, subțire, cu ecran mare. Este la mare căutare în rândul tinerilor cu internet.

Client: Amenda. Cât costă acest telefon?

Vanzator: 5 ruble. Când cumpărați un telefon, alegeți o husă pentru el gratuit.

Client: Sunt multumit de pret. Iau. Finalizați achiziția.

Client: alege un caz. Vă rugăm să-l puneți în ambalaj de cadou

Vanzator pachete. Pregătește lucrări.

Acesta este un card de garanție. Dacă telefonul tău se defectează rapid, îl vom repara gratuit.

Client: Mulțumesc!

Vanzator: Multumesc pentru cumparaturile facute. Mai vino. La revedere.

Client: La revedere.

3 poveste: alegerea unui operator și a planului tarifar.

Dialog: operator de telefonie mobilă – client

Clientul se apropie de operator.

Client: Buna ziua. Ajutați-mă să aleg un operator de telefonie mobilă și un plan tarifar. Am cumpărat un telefon pentru fiica mea.

Operator: Oferim diversi operatori: MTS, Megafon, Beeline.

Ce operator folosesti?

Client: Am pe Beeline.

Operator: Atunci este mai bine ca copilul tău să aleagă același operator - Beeline. Există un plan tarifar bun „Familie”.

Client: Petrece mult timp vorbind cu prietenii. Și acest plan nu ne convine.

Operator: Nu te grabi. Planul „Familie” include 10 numere preferate și SMS-uri gratuite către aceste numere.

Client: Amenda. Imi place. Completați! (plătește).

Operator: emite o cartelă SIM și o broșură cu un plan tarifar. Există 3 ruble în contul tău. Vă puteți încărca contul la orice birou de telefonie mobilă sau la terminalele de plată. Toate cele bune, vino din nou.

4 poveste: repararea telefonului mobil

Dialog: Reparator telefoane mobile - client.

Client: Salut, telefonul meu este stricat.

Maestru: Ce s-a intamplat cu el?

Client: Nu știu, ecranul nu se afișează, nu-l aud pe interlocutor.

Maestru: Nu ai scăpat-o? Nu a cazut sub apa?

Client: Nu. Nu era nimic de genul asta. O manevrez foarte atent.

Maestru: De cât timp folosești telefonul?

Client: L-am cumpărat acum o lună. Are perioada de garantie.

Maestru: Bine, voi vedea, revino mâine. Aici completează formularul pentru repararea telefonului. Introduceți numele de familie, modelul de telefon și semnați.

Iată un cupon - că ați trimis telefonul mobil pentru reparație.

Client completează formularul.

Mulțumesc. La revedere.

Ziua urmatoare.

Client: Bună ziua, mi-am lăsat telefonul pentru reparație ieri. Iată un bilet de la atelierul de reparații.

Stăpânul verifică biletul.

Am privit. Defecțiunea este un defect de fabricație. am tras o concluzie. Du-l la administratorul salonului.

Client: Mulțumesc. La revedere.

Clientul merge la administrator.

Client: Am cumpărat un telefon din magazinul tău, dar o lună mai târziu s-a stricat. Am contactat un atelier de reparații. Iată concluzia despre reparația telefonului - un defect de fabrică.

Administrator citeste concluzia. Amenda. Suntem obligați să schimbăm telefonul cu unul nou sau să dăm bani.

Client: Vreau un telefon nou.

Administrator suna vanzatorul. Vă rugăm să serviți clientul .

5 poveste:

Dialog: administrator – director de vânzări.

Administratorul sună directorul de vânzări.

Administrator: Ce modele de telefoane sunt solicitate?

Administrator: Paturi pliante, glisoare deschise la culoare, cu carduri flash.

Administrator: Câte telefoane se vând pe săptămână?

Manager: 4 buc.

Administrator: Comand 6 unitati din aceste modele pentru saptamana viitoare si 4 telefoane negre ale noului model. Ai vândut multe accesorii?

Administrator: Da. Cutiile negre cu imaginea unui pisoi, precum și brelocuri - cuburi, sunt la mare căutare. Cred că trebuie să comand mai mult din acest produs.

Administrator: Amenda. Fac o comandă. Scrie.

„Polițiști și bandiți”

Acest joc este cel mai bine organizat în aer liber, astfel încât să existe suficient spațiu pentru acțiune. Toți participanții sunt împărțiți în mai multe grupuri. Membrii primei echipe joacă rolul de „polițiști”, ceilalți, respectiv, „bandiți”. În plus, ar trebui să existe „vânzători”, „trecători” obișnuiți, „rezidenți” de apartamente sau case etc.

Sarcina „polițiștilor” nu este doar să prindă pe cineva, ci să monitorizeze acțiunile „bandiților” și să-i prindă exact în momentul comiterii unei „crime”. Scenariul jocului ar putea fi cam așa: toți participanții sunt de acord asupra teritoriului pe care ar trebui să aibă loc jocul. De exemplu, aceasta ar putea fi o zonă de curte sau un mic parc.

Sarcina „bandiților” este să încerce să comită unele acțiuni ilegale. De exemplu, ei pot fura „mașini” imaginare, jefuiesc „rezidenți”, ataca „trecători”, jefuiesc „magazine” etc. „Poliția” trebuie să „prindă bandiții” și au dreptul să fugă și să se ascundă. în propria lor „reședință”.

O „împușcare” poate avea loc de mai multe ori în joc. Desigur, vor fi „uciți” și „răniți” în acest caz. În consecință, „ucișii” părăsesc jocul, iar „răniții” părăsesc jocul pentru o vreme. Jocul continuă până când toți „bandiții” sunt prinși. În joc, se poate întâmpla ca „bandiții” prinși să scape din închisoarea la care îi trimit „polițiștii”. În acest caz, jocul continuă până când toți „bandiții” sunt din nou „în spatele gratiilor”.

„Străzi cu luminile stinse”
Cu siguranță toată lumea s-a uitat la serialul „Streets of Broken Lanterns” și și-a amintit de toate personajele, precum și de intrigile pe care s-au bazat episoadele. În primul rând, toți participanții sunt de acord asupra teritoriului pe care se va desfășura jocul. De exemplu, ar putea fi un parc, o curte sau o altă zonă. Mai mulți participanți la joc joacă rolul de „polițiști” și ei înșiși pot conveni asupra personajului de film care va fi interpretat de cine. Restul aleg alte imagini pentru ei înșiși, de exemplu, „criminali”, „victime” și altele.

Puteți alege un anumit film din această serie și puteți construi un scenariu de joc strict bazat pe acesta. Sau poți veni cu propriul scenariu, în care totul se va întâmpla în funcție de alegerea participanților la joc. Nu există câștigători sau învinși în joc; totul depinde fie de complotul dat, fie de planurile participanților.

Ostilități

La începutul jocului, toți participanții convin asupra unui anumit teritoriu în care se va desfășura acțiunea. Câțiva participanți vor fi „apărătorii cetății”. Ei ar trebui să protejeze anumite „documente” de „sfrântori”. În același timp, „răpitorii” pot acționa în moduri diferite, inclusiv cu forța. „Documentele” sunt în „seif”. De exemplu, ar putea fi o cutie obișnuită. Participanții rămași la joc vor desfășura „acțiuni militare” pe teritoriul unde are loc jocul. Adică, participanții sunt împărțiți în două grupuri care sunt în război unul cu celălalt.

Jocul se termină de îndată ce „răpitorii” pot obține „documente” importante. În acest caz, se poate întâmpla ca toți „apărătorii cetății” să fie „uciși” de „răpitori”. În acest caz, ar trebui găsiți noi „apărători”. Și, invers, toți „răpitorii” pot fi „uciși” de „apărători”. Și aici, în același mod, este indicat să le găsești un înlocuitor.

Acest joc ar trebui să fie jucat lângă un râu sau o piscină. Toți participanții sunt împărțiți în trei grupuri. Primul este „poliția maritimă”, al doilea este „pirații”, iar al treilea este „călătorii”. Jocul se desfășoară conform următorului scenariu: „călătorii” sunt atacați imediat de „pirați” imediat ce intră în apă. „Pirații” îi pot lua prizonieri. Sarcina „polițiștilor” este să prindă „pirații”.

În acest joc puteți organiza adevărate „bătălii”. Și anume, „polițiștii” pot lupta cu „pirații”, încearcă să-i prindă și să-i bage în „închisoare”. „Călătorii” fac tot posibilul să-i ajute pe „polițiști” pentru ca „pirații” să nu-i învingă. Jocul continuă până când toți „pirații” sunt prinși și se trezesc „în spatele gratiilor”.

"indienii"

Înainte de începerea jocului, participanții convin asupra teritoriului pe care se va organiza acțiunea. În continuare, jucătorii sunt împărțiți în două echipe. Prima echipă sunt „indienii”, iar a doua sunt dușmanii lor. Sensul jocului este următorul: se poartă o adevărată bătălie între „indieni” și „tribul” ostil lor. În același timp, jucătorii pot acționa cu forța, atunci când reprezentanții echipelor ostile se pot prinde și se pot lua prizonieri. Jocul se termină atunci când „indienii” înșiși sau dușmanii lor sunt prinși, fiecare. După aceasta, jucătorii își pot schimba rolurile și jocul continuă.

"Vanatoare de comori"

Jocul este precedat de un acord asupra unui anumit teritoriu pe care se va desfășura jocul. Toți băieții sunt împărțiți în trei grupuri. Primul grup va juca rolul de „tâlhari”, al doilea – „trupele regale”, al treilea – „căutători de comori”.

Jocul este următorul: „căutătorii de comori” au pornit să caute comori. În acest caz, puteți conveni în prealabil asupra locului în care vor fi ascunse „comorile”. Dar la ele nu se ajunge atât de ușor. Pe parcurs sunt „tâlhari” la pândă care te pot lua prizonier și chiar „ucide”. „Trupele regale” trebuie să prindă „tâlharii” pentru a-i elibera pe „căutătorii de comori”. Jocul se va încheia când toți „tâlharii” sunt „în spatele gratiilor”. După încheierea primei runde a jocului, băieții își pot schimba rolurile.

„Spioni și războinici”

Înainte de începerea jocului, ei convin asupra teritoriului pe care ar trebui să joace. Toți participanții sunt împărțiți în două echipe. Membrii primei echipe vor fi „războinici”, a doua – „spioni”.

„Războinicii” își înființează propria tabără și dezvoltă „planuri de acțiune militară”. În același timp, „spionii” trebuie să asculte cu urechea sau să afle în alt mod ce fel de „planuri de acțiune militară” au dezvoltat „războinicii” și împotriva cui sunt îndreptați.

„Spionii” nu au dreptul de a acționa cu ajutorul forței, ei trebuie să-și atingă scopul cu ajutorul vicleniei. De îndată ce „planurile militare” devin cunoscute „spionilor”, jocul se termină. Apoi jucătorii se schimbă, „spionii” devin „războinici” - și invers.

„Mari detectivi și criminali”

Înainte de a începe jocul, ar trebui să fiți de acord asupra teritoriului pe care se va desfășura jocul. Sunt selectate două sau trei persoane. Vor fi „mari detectivi”, alți doi sau trei jucători devin „criminali”. Restul vor fi „civili”. „Infractorii” atacă „civilii”, apoi dispar cu prada „într-o direcție necunoscută”.

„Marii detectivi” trebuie să găsească locul unde se ascund „criminalii”. Dar „infractorii” înșiși trebuie să lase niște semne unde se află reședința lor. Adică, ei pot lăsa accidental undeva o hartă care indică locația reședinței lor sau pot acționa într-un alt mod.

Jocul continuă până când ultimul „criminal” este prins. Apoi, jucătorii își schimbă locul, „detectivii” devin „criminali” și invers.

„Războiul Regal”

Înainte de joc, băieții convin asupra teritoriului pe care se va desfășura acțiunea și, de asemenea, distribuie rolurile între toți participanții. La început sunt împărțiți în două echipe, fiecare cu propriile roluri. Se presupun următoarele caractere: „rege”, „comandant”, „războinici” atât în ​​prima echipă, cât și în a doua. Inițial, are loc o conversație între doi „regi”. Ei pot vorbi despre orice, dar pe măsură ce conversația progresează, ar trebui să izbucnească un fel de conflict între ei. După aceasta, „regii” își declară război unul altuia.

„Comandanții” trebuie să elaboreze un plan specific de acțiune militară, iar „războinicii” trebuie să ducă la îndeplinire acest plan. Și pentru a face jocul mai distractiv și mai interesant, ar trebui să fie jucat de un număr mare de jucători, deoarece adăugarea de „civili” la joc, de exemplu, „țărani”, „cetățeni”, va înviora situația. Într-adevăr, în conformitate cu acesta, „trupele regale” ale ambelor părți pot captura „civili” și pot conduce bătălii pe teritoriul ambelor „regate”.

În acest joc există și un loc pentru „spioni”, al căror scop este să afle secretele „regatului ostil”. Jocul continuă până când unul dintre „regate” este învins. Pentru a face acest lucru, toți „războinicii” trebuie „uciși”, „răniți” sau „capturați”. După aceasta, prima rundă a jocului se termină, jucătorii își schimbă rolurile.

„Războiul robotilor”

La începutul jocului, toți băieții sunt împărțiți în două echipe. Prima echipă este „oameni”, a doua este „roboți”. Jocul este că „roboții” atacă „oameni”, iar între ei izbucnește o bătălie. „Roboții” nu sunt afectați de nicio armă specifică; ei pot fi distruși doar într-un mod special.

Puteți conveni în avans asupra metodelor care vor afecta „roboții”. De exemplu, doar un „raz laser” le poate trata. În joc, puteți înlocui „raza laser” cu lumina unei lanterne obișnuite. Adică, pentru a neutraliza „robotul”, trebuie să îndreptați îndeaproape un fascicul de lanternă spre el.

„Roboții” trebuie să evite „raza laser”. Dar pentru asta pot folosi atât puterea, cât și viclenia. Jocul continuă până când toți roboții sunt „neutralizați”. După aceasta, jocul continuă, dar participanții își schimbă rolurile.

„Bătălia pe mare”

Ca de obicei, jocul începe cu un acord asupra teritoriului pe care se va desfășura acțiunea. Apoi rolurile ar trebui să fie atribuite. Unii vor fi „căpitan de navă”, unii vor fi „marinari”, iar alții vor fi „pirați”. Sarcina „căpitanului” este să dea comenzi, „marinarii” trebuie să se apere de „pirați”. „Pirații” se străduiesc să atace „nava”, „ucide” sau „capture” pe toți cei care sunt acolo.

Jocul continuă până când cineva își învinge „dușmanii”. După aceasta, jucătorii își schimbă rolurile și jocul continuă.

„Salvați prințesa”

La începutul jocului, rolurile sunt atribuite - iar participanții convin asupra teritoriului pe care este planificat să fie organizată acțiunea. Acest joc presupune imaginile unei „prințese”, „tâlhari”, „războinici”. Aceste personaje sunt cele mai necesare pentru desfășurarea acțiunii.

Dacă există o mulțime de tipi care doresc să ia parte la salvarea „prințesei”, puteți extinde cercul de personaje cu „rege”, „slujitori”, „civili” și altele. Jocul începe astfel: o „prințesă” trăiește în „regatul”. „Tâlharii” încearcă să răpească o fată. Ea încearcă să scape de ei, „slujitorii” și „regele” o protejează.

Și totuși „tâlharii” reușesc să „captureze” „prințesa”. Trebuie să o „închidă” în închisoare. În acest caz, „războinicii” trebuie să salveze frumusețea și să o elibereze de „tâlhari”.

O bătălie izbucnește între „războinici” și „tâlhari”. Amândoi pot acționa atât prin forță, cât și prin viclenie. Jocul continuă până când „prințesa” este eliberată. După aceasta, jucătorii își schimbă rolurile, iar jocul continuă după același scenariu.

„Superman și bandiții”

În primul rând, participanții convin asupra teritoriului pe care se va organiza acțiunea. Jucătorii atribuie apoi roluri. Unul dintre băieți este ales să joace rolul „Superman”. Câțiva oameni devin „bandiți”. Participanții rămași vor fi „civili”. Sarcina „bandiților” este să atace „civili”, sarcina „supraomului” este să-i protejeze de „bandiți”. Mai mulți jucători devin „polițiști” și trebuie să-l ajute pe „Superman” în lupta lui cu „bandiții”.

„Superman” poate acționa atât cu forță, cât și cu viclenie.

Jocul continuă până când îi prinde pe toți „bandiții” și îi predă „poliției”. După aceasta, jocul continuă, iar participanții își schimbă rolurile.

"Razboiul Stelelor"

Mai întâi, atribuiți roluri, apoi împărțiți-vă în două echipe. Primul este format din „pământeni”, al doilea – din „extratereștri”. Sarcina „pământenilor” și „extratereștrilor” este să „lupte” între ei pentru eliberarea oamenilor și a planetei de invazia distructivă a unei civilizații extraterestre.

Există condiții speciale în joc: „bătăliile” pot fi aranjate doar în „spațiu”, adică într-un teritoriu special desemnat. Extratereștrii nu au dreptul de a intra pe „pământ”, dar „pământenii” s-ar putea să se odihnească pe teritoriul lor de origine. Jocul continuă până când toți „extratereștrii” sunt învinși. Puteți discuta toate condițiile în avans, adică alegeți o „armă” care afectează „în mod fiabil” „extratereștri”.

Odată ce toți „extratereștrii” au fost „învinși”, jucătorii își schimbă rolurile și jocul continuă.

„Bătălii marțiane”

La începutul jocului, rolurile sunt atribuite. Câțiva jucători devin „marțieni”, mulți devin „războinici pământeni”, iar ceilalți devin „civili”. Ei trebuie să-și facă treaba, adică să-și construiască case, să muncească, să se relaxeze. Scopul „războinicilor” este să-i protejeze pe „pământeni”. Sarcina „marțienilor” este să „răpească pământeni”, „să-i ia captivi” și să-i țină într-un loc strict stabilit - pe „nava lor spațială” sau într-o „închisoare spațială”.

„Marțienii” trebuie să „răpească” cât mai mulți „pământeni” posibil, încercând în același timp să evite comunicarea cu „războinicii”. „Războinicii”, dimpotrivă, sunt obligați să-i monitorizeze pe „pământeni” și să împiedice „marțienii” să-i răpească.

Jocul continuă până când cineva - „Pământeni” sau „Marțieni” - câștigă. Pentru a face acest lucru, „marțienii” trebuie neutralizați, iar dacă „pământenii” pierd, atunci trebuie „capturați” fiecare. După aceasta, jocul continuă, iar jucătorii își schimbă rolurile.

„Thalari si trecatori”

În primul rând, rolurile sunt atribuite. Mai mulți jucători devin „tâlhari”, restul trebuie să fie „trecători”. Sarcina „tâlharilor” este să-i alunge pe „trecători” și să ia ceva de la ei. Dar „trecătorii” trebuie să se „apere” în mod corespunzător.

Dacă „tâlharul” reușește să ia ceva de la „trecător”, acesta din urmă va trebui să părăsească jocul. Și dacă „trecătorul” se dovedește a fi mai puternic decât „tâlharul”, atunci acest „tâlhar” părăsește jocul. „Trecătorii” pot acționa împreună, adică „prind” „tâlhari” nu singuri, ci împreună.

Jocul continuă până când cineva – „tâlhari” sau „trecători” – câștigă. După aceasta, jocul continuă, iar jucătorii își schimbă rolurile. Dar, în timpul acțiunii, atât „tâlharii”, cât și „trecătorii” le este interzis să înceapă o luptă. Desigur, o ceartă comică este complet acceptabilă, dar ar trebui să fie comică și nu crudă.

Cine este mai puternic?

Toți participanții sunt împărțiți în trei echipe. Prima echipă este „supraoameni”, a doua este „bandiți”, a treia este „civili”. Sarcina „bandiților” este să atace „civilii”, sarcina „supraomului” este să-i protejeze. În acest caz, jocul se desfășoară conform următorului scenariu: „civilii” își fac treburile obișnuite. Când sunt atacați de „bandiți”, nu se pot apăra împotriva lor cu forța, au doar dreptul să fugă.

Din acest motiv, „supraoamenii” înșiși pot folosi orice arte marțiale. Sarcina lor este să neutralizeze „bandiții”, să-i prindă și să-i bage în „închisoare”. Fiecare „supraom” poate acționa fie singur, fie în companie cu alții. Dacă un „supraom” poate prinde mai mulți „bandiți”, el devine câștigătorul acestui joc. „Bandiții” pot folosi și arte marțiale. Dacă „bandiții” se dovedesc a fi mai puternici, atunci unul dintre ei devine câștigător. După aceasta, jocul continuă, dar jucătorii își schimbă rolurile.

Este deosebit de important în acest joc să nu uitați să vă mențineți în limitele a ceea ce este permis și să nu începeți cea mai obișnuită luptă. Dacă jucătorii nu cunosc de fapt artele marțiale, este acceptabil să le folosească, așa cum se spune, „pentru distracție”. Luptele sunt interzise, ​​iar dacă cineva încalcă această condiție, trebuie să părăsească jocul imediat.

„Rău” și „Bine”

Fiecare copil era sigur că se va comporta foarte bine cel puțin o dată și întotdeauna era un moment în care se purta foarte rău. Același lucru se întâmplă foarte des în preajma copiilor: adulții înjură, se ceartă, se rănesc reciproc. Acest joc îi va ajuta pe copii să învețe cum arată totul din exterior și îi va învăța să aibă mai multă răbdare cu ceilalți și capacitatea de a evalua corect situația.

Jucătorii sunt împărțiți în perechi. Liderul scrie sarcinile pe cărți și fiecare pereche le desenează pe rând. Apoi, cuplurile termină sarcina atribuită, încercând să intre în rol cât mai pitoresc posibil. Participanții pot lua în ajutor unul dintre jucătorii unei alte perechi. Câștigătorul este ales prin vot. Sarcinile pot fi după cum urmează:

1. Înfățișează un băiat obraznic care se ceartă cu mama lui. Cuplul distribuie independent rolurile de mamă și băiat. Motivul neascultării poate fi refuzul de a mânca gris, geamul spart sau refuzul de a curăța camera.

2. Joacă un elev bun și un profesor rău, rău, care, în timp ce verifică un caiet, găsește vina la fiecare literă.

Sarcina perechii este să arate cum va încerca un elev bun să iasă din situația actuală.

3. Imaginează-ți un soț și o soție care se ceartă. Motivul certurii poate fi următorul: întoarcerea târzie a unuia dintre ei de la serviciu, cina negata la timp, televizorul care nu se stinge de dimineața până seara sau o zi de naștere uitată. După miniatură, puteți cere celorlalți jucători să explice care dintre această pereche a fost personajul „bun” și care a fost personajul „rău”.

4. Conduceți un dialog între un șef și un subordonat. Șeful mustră că subordonatul a vândut produsul greșit, iar vânzătorul, la rândul său, face o scuză. În același timp, cuplul determină în mod independent trăsăturile principale ale caracterului. Restul, ca și în versiunea anterioară, ghicește cine este bun și cine este rău.

5. Înfățișați un pieton care traversează drumul la un semafor roșu și dialogul dintre el și șofer după aceea. Apoi cereți celorlalți să explice cine a fost rău și cine a fost bun. În acest caz, prezentatorul ar trebui să sublinieze că pietonul a încălcat regulile de circulație, dar a continuat totuși să înjure și să fie indignat.

"Thalarii"

Toți participanții sunt împărțiți în două echipe. Prima echipă este „tâlhari”, a doua este „cetățeni respectabili”. „Tâlharii” trebuie să fure unele obiecte - portofele, bijuterii, suveniruri. Aceste articole trebuie mai întâi plasate în locuri diferite. Dacă jocul are loc într-o cameră, obiectele pot fi așezate pe o masă, pe rafturi sau într-un sertar de birou. Dacă sunteți pe stradă, ascundeți-l sub pietricele sau în flori.

Jocul începe cu un semnal condiționat. „Cetățeni respectabili” își fac treburile, dar trebuie să-i supravegheze îndeaproape pe „tâlhari”. De îndată ce unul dintre „tâlhari” se pregătește să „fure” ceva, unul dintre „respectabilii cetățeni” încearcă să-l prindă și să-l ia „prizonier”.

Jocul continuă până când toți „tâlharii” sunt „în spatele gratiilor”. După aceasta, jucătorii își schimbă rolurile, „tâlharii” devin „cetățeni respectabili”, iar ei, la rândul lor, devin „tâlhari”.

Jocul are propriile sale condiții: „tâlharii” pot fi prinși doar în imediata apropiere a obiectului pe care urmează să îl „fure”. Dacă reușește să scape, nu poate fi capturat. Astfel, „cetățenii buni” trebuie să fie deosebit de atenți atunci când își protejează „avuția”.

"braconieri"

La începutul jocului, este ales un lider. Acesta este un „pădurar”. Jucătorii rămași trebuie să se împartă în două grupe. Primul grup va fi „animale sălbatice”, iar al doilea va fi „braconieri”. „Animalele sălbatice” se plimbă în liniște prin pădure, iar „braconierii” le prind.

„Braconajul” poate „ucide” „animalul” sau îl poate prinde și „îl pune într-o cușcă”. Dacă „animalul este ucis”, participantul care își joacă rolul trebuie să părăsească jocul. Dacă „animalul” este „în cușcă”, tot poate fi „salvat”. „Padurarul” este angajat în „salvare”. El trebuie să „prindă braconieri”.

Jocul continuă până când toți „braconierii” sunt neutralizați sau toate „animalele” sunt prinse și „ucise”. În acest caz, jocul continuă atunci când jucătorii își schimbă rolurile. „Braconierii” devin „animale sălbatice”, iar ei, la rândul lor, devin „braconieri”. Din nou, un lider este selectat dintre participanții la joc pentru a juca rolul unui „pădurar”.

„Cum să jefuiești o bancă”

Este selectat un prezentator. Participanții rămași sunt împărțiți în două grupuri. Primul dintre ei este „polițiști”, iar al doilea „bandiți”. Acestea oferă diferite moduri prin care poți jefui o bancă. „Poliția” vin cu propriile opțiuni pentru a preveni acest jaf.

Facilitatorul monitorizează cu atenție declarațiile participanților. După aceasta el rezumă rezultatele. Condiția jocului este ca pentru fiecare metodă propusă de „bandiți”, „polițiștii” trebuie să vină cu un răspuns exact. În acest caz, „polițiștii” primesc un punct. Dacă „polițiștii” nu pot împiedica vreo metodă de jaf, atunci „bandiții” primesc un punct. La sfârșitul jocului, trebuie să numărați punctele - echipa care înscrie mai multe puncte câștigă.

„Războinici ai întunericului și luminii”

La începutul jocului, determinați teritoriul pe care va avea loc „bătălia”. Este selectat un lider, sarcina lui este să însumeze rezultatele la sfârșitul jocului și să monitorizeze respectarea regulilor jocului. Toți jucătorii sunt împărțiți în două grupe. Primii sunt „războinici ai întunericului”, iar al doilea sunt „războinici ai luminii”. „Bătălii” au loc între ei. Condiție: „războinicii luminii” pot lupta atât ziua, cât și noaptea. Iar „războinicii întunericului” pot lupta doar noaptea.

Prezentatorul anunță: „Noapte” (sau „Ziua”). Când se declară noaptea, „războinicii întunericului” intră pe teritoriul selectat. „Războinicii luminii” încep să-i prindă. De exemplu, dacă „războinicul luminii” îl ajunge din urmă pe „războinicul întunericului”, el trebuie să părăsească jocul. Dacă mai mulți „războinici ai întunericului” îl ajung din urmă și îl prind pe „războinic al luminii”, atunci el părăsește jocul. De îndată ce prezentatorul anunță „Ziua”, „războinicii întunericului” ar trebui să se ascundă în propria lor reședință. Dacă cineva nu a avut timp să se ascundă, trebuie să părăsească jocul.

La final, prezentatorul rezumă rezultatele. El trebuie să evalueze obiectiv jocul fiecărei echipe, adică activitatea și viteza băieților. Câștigătoare este echipa care a dat dovadă de cea mai mare activitate și a condus „operațiuni militare” cu pasiune neîntreruptă.

„Agenția de securitate”

Toți participanții sunt împărțiți în trei grupuri. Primul este „oameni de afaceri”, al doilea „securitate”, al treilea „bandiți”. Fiecare „om de afaceri” apelează la o „agenție de securitate” și angajează „agenți de securitate”.

După aceasta, „omul de afaceri” pleacă într-o călătorie de afaceri sau începe să-și facă propria treabă. „Bandiții” îl atacă pe „omul de afaceri” și îi cer bani. „Titlurile de valoare” îl protejează pe „omul de afaceri”, uneori trebuie să lupte cu „bandiții”. Dacă „bandiții” se dovedesc a fi mai puternici, atunci „omul de afaceri” va trebui să le dea un fel de răscumpărare. Dacă „gărzile” se dovedesc a fi mai puternice, atunci „bandiții” vor trebui să părăsească jocul.

La final rezultatele sunt rezumate. Câștigătorul poate fi o echipă de „bandiți” sau o echipă de „oameni de afaceri”. Apoi, jucătorii își schimbă rolurile și jocul continuă.

„Tribul Sălbaticilor”

Toți participanții sunt împărțiți în două echipe. Primul este „sălbatici”, al doilea „călători”. Este necesar să se determine teritoriul în care se va desfășura jocul. Toți „călătorii” se așează calm pe ea. „Sălbaticii” se ascund în acest moment.

Cel mai bine este să te joci acolo unde există o mulțime de tufișuri și iarbă, de exemplu într-o pădure mică sau într-un parc. De îndată ce orice „călător” se îndepărtează prea mult de camarazii săi, el poate fi atacat de „sălbatici”. Trebuie să fugă de ei. Dacă „sălbaticii” l-au prins din urmă pe „călător”, ei îl pot „mânca” sau îl pot „face prizonier”. Jucătorul „mâncat” părăsește jocul.

Călătorii „capturați” pot fi salvați. Pentru a face acest lucru, este necesar să „atacăți” „sălbaticii” și să organizați o „bătălie”. „Murdered Savages” părăsește și acțiunea. Jocul continuă până când toți „călătorii” sau toți „sălbaticii” au părăsit jocul. După aceasta, jucătorii își schimbă rolurile și jocul continuă.

"Monștri"

Toți participanții sunt împărțiți în două grupuri. Primul este „monștri”, al doilea este „astronauți”. Fiecare „astronaut” trebuie să exploreze un nou teritoriu. Pentru a face acest lucru, își părăsește prietenii și începe să acționeze singur. În acest moment, „monstrii” îl atacă. Toți „monstrii” trebuie să fie legați la ochi, astfel încât „astronautul” să se poată ascunde de ei. „Monștrii” nu merg niciodată singuri, vânează întotdeauna împreună. Dacă îl prind pe unul dintre „astronauți”, acesta părăsește jocul.

Jocul continuă până când toți „astronauții” sunt în afara terenului de joc. După aceasta, jucătorii își schimbă rolurile și jocul continuă.

„Scafandri și trini”

Jocul începe prin împărțirea băieților în două grupe. Primul este „scafandri”, al doilea este „apa”. În continuare, se determină teritoriul acțiunii viitoare. Va fi considerată „mare” sau „ocean”. De exemplu, ar putea fi un site mare.

„Mermenii” trăiesc în „mare”, trebuie să prindă „scafandri”. Dacă „smerinii” îl prind pe „scafandru”, acesta părăsește jocul. Dar scafandrii se pot apăra. Ei au arme, ceea ce înseamnă că pot „ucide” „sirenul”. „Sirenul” „ucis” părăsește jocul.

În acest fel, jocul continuă până când participanții unei echipe părăsesc jocul în forță. După aceasta, jucătorii își schimbă rolurile și jocul continuă.

„Jocuri periculoase”

Este selectat un prezentator. El trebuie să observe cu atenție evoluția acțiunii pentru a trage concluzii la sfârșitul jocului. Toate celelalte sunt împărțite în două grupuri. Primul este format din „bandiți” și „tâlhari”, iar al doilea – din „cetățeni respectabili”.

„Bandiții” oferă diverse situații care arată ce acțiuni pot întreprinde pentru a se îmbogăți. De exemplu, pot jefui o bancă, pot obține mulți bani prin fraudă etc. „Cetățenii respectabili” răspund cu propriile obiecții, explicând că „bandiții” se expun la diverse pericole.

Pe scurt, sarcina „cetățenilor respectabili” este să demonstreze cât de periculoasă este viața „bandiților”. Gazda urmărește cu atenție meciul, iar fiecare echipă primește în cele din urmă un anumit număr de puncte pentru declarațiile sale. La sfârșitul jocului, rezultatul general este rezumat. Câștigă echipa care înscrie cele mai multe puncte. Apoi, jucătorii își schimbă rolurile și jocul continuă.

„Tânăra Doamnă și Huliganii”

Este selectat un prezentator. El urmărește progresul jocului, participanții și rezumă rezultatele la sfârșit. Toți băieții sunt împărțiți în două echipe. Prima dintre ele descrie diverse situații care vorbesc despre pericolele care îi așteaptă pe toți oamenii. De exemplu, noaptea, când este întuneric și nu sunt trecători pe străzi, o tânără care se întoarce acasă este atacată brusc de huligani.

Cea de-a doua echipă trebuie să continue imediat situația în așa fel încât să devină clar că există o cale de ieșire din orice, chiar și din cea mai dificilă și periculoasă situație. De exemplu, ei continuă povestea: „Deodată o fată ridică o piatră de pe pământ și o aruncă la fereastra unei case din apropiere. În același timp, strigă tare: „Ajutor! Foc!" Oamenii care s-au trezit se aplecă imediat pe fereastră, începe o zarvă. Huliganii, speriați de întorsătura neașteptată a evenimentelor, fug."

Membrii primei echipe pot propune orice situație.

De exemplu, o persoană se întoarce acasă și vede brusc că ușa apartamentului său este deschisă. Este pe cale să intre acolo când aude deodată voci și își dă seama că acasă sunt tâlhari.

Membrii celei de-a doua echipe oferă imediat o ieșire: persoana fuge rapid la vecini și cere să sune poliția. Și el însuși urmărește tâlhari lângă intrare. Când ies, el caută modalități de a-i reține până sosește poliția. Pentru a face acest lucru, el apelează rapid la ei și se oferă să cumpere Herbalife. Se prezintă ca distribuitor al acestui produs minunat și începe să-și laude energic produsul. Ar trebui să fie atât de convingător încât hoții să nu poată scăpa de el. Făcând acest lucru, îi ține cu succes lângă casă până când sosește poliția.

Sarcina participanților din al doilea grup este să vină cu o varietate de modalități, uneori chiar incredibile, de a scăpa de huligani și bandiți. Prezentatorul observă declarațiile fiecărui jucător. Pentru fiecare răspuns, echipele primesc un anumit număr de puncte. La sfârșitul jocului, rezultatele sunt însumate. Câștigă echipa cu cele mai multe puncte. După aceasta, jucătorii își schimbă rolurile și jocul continuă.

Tatyana Nikolaevna Obraztsova „Jocuri de rol pentru copii”

Jocuri profesionale. Partea 1

Scenarii pentru jocuri de rol

Jocul „Familie”

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii.

Material de joc. Păpușă - bebeluș, atribute pentru echipamentul casei, haine pentru păpuși, vase, mobilier, articole de înlocuire.

Pregătirea pentru joc.Jocuri de activitate: „Bebeluşul s-a trezit”. „Parcă mama nu este acasă”, „Să pregătim prânzul bebelușului”, „Hrănim copilul”. — Păpușile ies la plimbare. Observații ale muncii unei dădacă și profesor în grupuri de copii din al doilea an de viață; privesc mamele mergând cu copiii lor. Citiți ficțiune și vă uitați la ilustrații pe tema „Familie”. La clasele de design: mobilier de constructii.

Roluri de joc . Mamă, tată, copil, soră, frate, șofer, bunica, bunic.

Progresul jocului . Profesorul poate începe jocul citind lucrarea lui N. Zabila „Grădinița lui Yasochka”, în același timp, o nouă păpușă Yasochka este introdusă în grup. După ce a citit povestea, profesorul îi invită pe copii să se joace ca Yasya și îi ajută să pregătească jucării pentru joacă.

Apoi profesorul îi poate invita pe copii să-și imagineze cum s-ar juca dacă ar rămâne singuri acasă.

În zilele următoare, profesorul, împreună cu copiii, poate echipa o casă pe locul în care va locui Yasochka. Pentru a face acest lucru, trebuie să curățați casa: spălați podeaua, agățați perdele la ferestre.

După aceasta, profesorul poate vorbi în prezența copiilor cu părinții unui copil recent bolnav despre ce a fost bolnav, cum l-au îngrijit mama și tata, cum l-au tratat. De asemenea, puteți juca un joc de activitate cu o păpușă („Yasochka a răcit”).

Apoi profesorul îi invită pe copii să se joace singuri „în familie”, urmărind jocul din lateral.

În timpul jocului următor, profesorul poate introduce o nouă direcție, poate invita copiii să se joace ca și cum ar fi ziua lui Yasi. Înainte de aceasta, vă puteți aminti ce au făcut copiii: când cineva din grup a sărbătorit o zi de naștere, copiii pregăteau în secret cadouri: desenau, sculptau, aduceau de acasă felicitări și jucării mici. În vacanță, l-au felicitat pe băiatul de naștere, au jucat jocuri de dans, au dansat și au citit poezie. După aceasta, profesorul îi invită pe copii să facă covrigi, prăjituri, bomboane - un răsfăț - în timpul unei lecții de modelaj și să sărbătorească ziua de naștere a lui Yasochka seara.

În zilele următoare, mulți copii pot dezvolta deja diverse opțiuni pentru a sărbători o zi de naștere în jocuri independente cu păpuși, saturând jocul cu propria experiență dobândită în familie.

Pentru a îmbogăți cunoștințele copiilor despre munca adulților, profesorul, după ce a convenit în prealabil cu părinții, poate da copiilor instrucțiuni să-și ajute mama acasă la pregătirea mâncării, curățarea camerei, spălarea rufelor și apoi să povestească despre acest lucru în grădiniţă.

Pentru a dezvolta în continuare jocul „în familie”, profesorul află care dintre copii au frați sau surori mai mici. Copiii pot citi cartea lui A. Barto „Fratele mai mic” și pot privi ilustrațiile din ea. În aceeași zi, profesorul aduce grupului o păpușă nouă și tot ce este necesar pentru a o îngriji și îi invită pe copii să-și imagineze ca și cum fiecare dintre ei ar avea un frățior sau o soră mai mică și să spună cum ar ajuta mama lor să aibă grijă de el. l.

Profesorul poate organiza și un joc de „familie” în timpul unei plimbări.

Jocul poate fi oferit unui grup de trei copii. Atribuiți roluri: „mamă”, „tată” și „sora”. Scopul jocului este păpușa „Alyosha” și ustensile noi de bucătărie. Fetelor li se poate cere să curețe casa de joacă, să rearanjeze mobilierul, să aleagă un loc mai confortabil pentru leagănul lui Alyosha, să facă patul, să schimbe scutecul copilului și să-l culce. „Tata” poate fi trimis la „bazar”, aduce iarbă - „ceapă”. După aceasta, profesorul poate include alți copii în joc la cererea lor și le poate oferi rolurile de „Yasochka”, „prietenul tatălui - șoferul”, care poate duce întreaga familie în pădure pentru a se relaxa etc.

Profesorul trebuie să ofere copiilor independență în dezvoltarea intrigii, dar și să monitorizeze îndeaproape jocul și să folosească cu pricepere relațiile de joc de rol ale copiilor pentru a consolida relațiile reale pozitive dintre ei.

Profesorul poate încheia jocul sugerând ca întreaga familie să meargă la cină în grup.

Profesorul și copiii pot dezvolta în mod constant intriga jocului „familiei”, împletindu-l cu jocurile „grădiniță”, „șofer”, „mamă și tata”, „bunici”. Participanții la jocul „în familie” își pot duce copiii la „grădiniță”, pot participa la „matinee”, „zile de naștere” și pot repara jucăriile; „mame și tați” cu copii în timp ce pasagerii merg cu autobuzul într-o plimbare la țară în pădure sau un „șofer” duce o ambulanță la o mamă și la fiul ei bolnav la „spital”, unde este internat, tratat, îngrijit pentru, etc.

O continuare a jocului „familiei” poate fi jocul „Ziua băii”.

Jocul „Ziua băii”

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Încurajarea la copii a dragostei pentru curățenie și curățenie și a unei atitudini grijulii față de cei mai mici.

Material de joc

Pregătirea pentru joc: Citirea lucrărilor „Fata murdară” și „Scăldat” din cartea „Fratele mai mic” de A. Barto. Vizionarea desenului animat „Moidodyr”. Examinarea picturii de E. I. Radina, V. A. Ezikeeva „Joaca-te cu o păpușă”. Producerea de atribute pentru baie, echipament împreună cu părinții unei camere mari (sau baie) pe site.

Roluri de joc. Mamă. tata.

Progresul jocului . Profesorul poate începe jocul citind lucrările „Fata murdară” și „Scăldat” din cartea „Fratele mai mic” de A. Barto. Discutați conținutul textelor.

După aceasta, este recomandabil să le arătați copiilor desenul animat al lui K. Chukovsky „Moidodyr”. luați în considerare picturile lui E. I. Radina, V. A. Ezikeeva „Jucându-vă cu o păpușă” și, de asemenea, aveți o conversație „Cum am înotat”, în care

pentru a consolida nu numai secvența de scăldat, ci și pentru a clarifica ideile copiilor despre echipamentul de baie, despre cât de atent, atent și afectuos mamele și tații își tratează copiii.

De asemenea, profesorul poate invita copiii, împreună cu părinții lor, să ia parte la fabricarea atributelor și echipamentelor unei băi mari (sau băi) pentru păpuși. Cu ajutorul părinților și cu participarea copiilor, puteți construi un suport pentru prosoape și o grilă pentru picioare. Copiii pot proiecta cutii de săpun. Băncile și scaunele pentru baie pot fi realizate din material de construcție mare, sau puteți folosi scaune și bănci pentru copii.

In timpul jocului, invatatorul le spune copiilor ca ieri au curatat foarte bine coltul de joaca; Am spălat toate jucăriile și le-am aranjat frumos pe rafturi. Doar păpușile erau murdare, așa că trebuie să le spălați. Profesorul se oferă să le dea o zi de baie. Copiii pun un paravan, aduc băi, chiuvete, construiesc bănci și scaune din materiale de construcție, pun un grătar sub picioare, găsesc piepteni, cârpe de spălat, săpun și vase de săpun. Baia este gata! Unele „mame” se grăbesc să înceapă să facă baie fără să pregătească haine curate pentru păpuși. Profesorul îi întreabă: „În ce vă veți îmbrăca fiicele?” „Mamele” aleargă la dulap, aduc haine și le pun pe scaune. (Fiecare păpușă are hainele ei). După aceasta, copiii se dezbracă și fac baie păpușilor: în baie, sub duș, într-un lighean. Dacă este nevoie, profesorul îi ajută pe copii, se asigură că aceștia tratează păpușile cu grijă și le cheamă pe nume; reamintește că trebuie să faceți baie cu grijă, cu grijă, să nu vă turnați apă în „urechi”. Când păpușile sunt spălate, sunt îmbrăcate și pieptănate. După baie, copiii toarnă apa și curăță baia.

O continuare firească a acestui joc ar putea fi „The Big Wash”.

Jocul „Big Wash”

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Insuflarea copiilor respect pentru munca unei spălătorii, îngrijirea lucrurilor curate - rezultatul muncii ei.

Material de joc. Paravane, chiuvete, căzi, materiale de construcție, accesorii pentru baie de joacă, articole de înlocuire, haine pentru păpuși, păpuși.

Pregătirea pentru joc.O excursie la spălătoria grădiniței, observând în timp ce se plimbă cum spălătoria agăța rufele și ajutând-o (dând agrafe de rufe, luând rufe uscate). Citind povestea lui A. Kardashova „The Big Wash”.

Roluri de joc. Mama, tata, fiica, fiul, matusa.

Progresul jocului. Înainte de a începe jocul, profesorul le cere copiilor să urmărească munca mamei lor acasă și să o ajute cu rufele. Apoi profesorul citește povestea lui A. Kardashova „The Big Wash”.

După aceasta, dacă copiii nu au dorința de a juca singuri, atunci profesorul le poate oferi să facă ei înșiși o „spălare mare” sau să scoată cada și rufele în zonă.

În continuare, profesorul oferă copiilor următoarele roluri: „mamă”, „fiică”, „fiu”, „mătușă”, etc. Puteți dezvolta următorul complot: copiii au haine murdare, trebuie spălate și toate haine care sunt murdare. „Mama” va gestiona rufele: ce haine trebuie spălate mai întâi, cum să clătiți hainele, unde să atârnați hainele, cum să le călcați.

Profesorul trebuie să folosească cu pricepere relațiile de joc de rol în timpul jocului pentru a preveni conflictele și a forma relații reale pozitive.

Când joacă ulterior jocul, profesorul poate folosi o altă formă: jocul „spălătorie”. Desigur, înainte de aceasta, trebuie făcute lucrări adecvate pentru a vă familiariza cu munca unei spălătorie.

În timpul unei excursii la spălătoria grădiniței, profesoara îi inițiază pe copii în munca de spălătorie (spălat, albastru, amidonat), subliniază semnificația socială a muncii acesteia (spălă lenjerie de pat, prosoape, fețe de masă, halate pentru angajații grădiniței). Spălătoria încearcă foarte mult - lenjeria albă ca zăpada este plăcută pentru toată lumea. O mașină de spălat și fiarele de călcat electrice ușurează munca spălătorului. Excursia ajută la insuflarea copiilor respectul pentru munca unei spălătorii și o atitudine atentă față de lucrurile curate - rezultatul muncii ei.

Motivul apariției unui joc de „spălătorie” este adesea introducerea de către profesor în grup (sau zonă) a obiectelor și jucăriilor necesare spălării. Copiii sunt atrași de rolul de „spălătorie” pentru că sunt „interesați să spele rufe”, în special de mașina de spălat. Pentru a preveni eventualele conflicte, profesorul îi invită să lucreze în primul și al doilea schimb, ca într-o spălătorie.

Joc „Autobuz” („Troleibuz”)

Ţintă . Consolidarea cunoștințelor și abilităților despre șofer și dirijor, pe baza cărora copiii vor putea dezvolta un joc creativ bazat pe intriga. Familiarizarea cu regulile de comportament în autobuz. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Insuflarea copiilor respectului pentru munca șoferului și dirijorului.

Material de joc. Material de construcție, autobuz de jucărie, volan, șapcă, băț de polițist, păpuși, bani, bilete, portofele, geantă pentru dirijor.

Pregătirea pentru joc.Observații ale autobuzelor pe stradă. Excursie la statia de autobuz Plimbare cu autobuzul. Observarea jocurilor copiilor mai mari și jocul împreună cu ei. Citind și priviți ilustrații pe tema „Autobuz”. Desenarea unui autobuz. Realizarea, împreună cu profesorul, de atribute pentru joc. Vizionand un film.

Roluri de joc . Șofer, dirijor, controlor, polițist - controlor de trafic.

Progresul jocului . Profesorul ar trebui să înceapă să se pregătească pentru joc observând autobuzele de pe stradă. Este bine dacă această observație se efectuează la o stație de autobuz, deoarece aici copiii pot observa nu numai mișcarea autobuzului, ci și modul în care pasagerii intră și ies din el și pot vedea șoferul și conductorul prin ferestrele autobuzului.

După o astfel de observație, condusă de profesor, atrăgând și îndreptând atenția copiilor, explicându-le tot ce văd, îi poți invita pe copii să deseneze un autobuz în timpul lecției.

Apoi profesorul trebuie să organizeze un joc cu un autobuz de jucărie, în care copiii să-și reflecte impresiile. Așadar, trebuie să faceți o stație de autobuz în care autobuzul va încetini și va opri, apoi va porni din nou la drum. Păpușile mici pot fi puse într-un autobuz la o stație și duse la următoarea stație la celălalt capăt al camerei.

Următoarea etapă în pregătirea pentru joc ar trebui să fie o excursie pentru copii într-un autobuz adevărat, în timpul căreia profesorul le arată și le explică multe. În timpul unei astfel de călătorii, este foarte important ca copiii să înțeleagă cât de dificilă este munca șoferului și să o privească, să înțeleagă semnificația muncii dirijorului și să vadă cum lucrează, cum se comportă politicos cu pasagerii. Într-o formă simplă și accesibilă, profesorul ar trebui să explice copiilor regulile de comportament ale persoanelor aflate în autobuz și alte tipuri de transport (dacă ți-au dat loc, mulțumește-le; renunță la locul unui bătrân sau unui bolnav care are dificultăți în picioare; nu uitați să mulțumiți dirijorului atunci când vă dă un bilet; așezați-vă într-un loc liber și nu necesită neapărat un loc lângă fereastră etc.). Profesorul trebuie să explice fiecare regulă de comportament. Este necesar ca copiii să înțeleagă de ce ar trebui să cedeze scaunul unei persoane în vârstă sau unei persoane cu dizabilități, de ce nu pot cere un loc mai bun lângă fereastră. O astfel de explicație îi va ajuta pe copii să stăpânească practic regulile de comportament în autobuze, troleibuze etc., iar apoi, pe măsură ce își iau locul în joc, vor deveni un obicei și vor deveni norma comportamentului lor.

Un alt punct important atunci când călătoriți cu autobuzul este să le explicați copiilor că călătoriile nu sunt un scop în sine, că oamenii nu le fac pentru plăcerea pe care o primesc din plimbare în sine: unii merg la serviciu, alții la grădină zoologică, alții teatrul, alții la medic etc. Șoferul și dirijorul, prin munca lor, îi ajută pe oameni să ajungă rapid acolo unde trebuie, așa că munca lor este onorabilă și trebuie să le fii recunoscător pentru asta.

După o astfel de călătorie, profesorul trebuie să conducă o conversație cu copiii despre imaginea conținutului corespunzător, după ce a examinat-o cu atenție cu ei. Când examinați conținutul imaginii cu copiii, trebuie să spuneți care dintre pasagerii reprezentați pe ea se duce (bunica cu o geantă mare - la magazin, mama își duce fiica la școală, unchiul cu o servietă - la muncă , etc.). Apoi, împreună cu copiii, puteți realiza atributele care vor fi necesare jocului: bani, bilete, portofele. Profesorul face și o geantă pentru conductor și un volan pentru șofer.

Ultimul pas în pregătirea pentru joc poate fi vizionarea unui film care prezintă o călătorie cu autobuzul, activitățile dirijorului și șoferului. În același timp, profesorul trebuie să explice copiilor tot ceea ce văd și să fie sigur că le pune întrebări. După aceasta, puteți începe jocul.

În ziua jocului, profesorul face un autobuz mutând scaunele și așezându-le în același mod ca scaunele din autobuz. Întreaga structură poate fi împrejmuită cu cărămizi dintr-un kit de construcție mare, lăsând o ușă în față și în spate pentru îmbarcarea și debarcarea pasagerilor. Profesorul face scaunul conducătorului în partea din spate a autobuzului, iar scaunul șoferului în față. În fața șoferului se află un volan, care este atașat fie de un cilindru mare de lemn dintr-un kit de construcție, fie de spătarul unui scaun. Copiilor li se oferă portofele, bani, genți și păpuși cu care să se joace. După ce i-a cerut șoferului să ia loc, dirijorul (profesorul) invită politicos pasagerii să se urce în autobuz și îi ajută să stea confortabil. Astfel, el invită pasagerii cu copii să ocupe locurile din față, și îi sfătuiește pe cei care nu au locuri suficiente pe care să se țină pentru a nu cădea în timpul conducerii etc. În timp ce așează pasagerii, dirijorul le explică simultan acțiunile sale („În brațele tale fiul. E greu să-l ții. Trebuie să te așezi. Te rog, lasă loc locului tău, altfel e greu să ții băiatul. Și bunicul trebuie să cedeze. E bătrân, îi este greu să stea în picioare. Tu' fii puternic, vei ceda locul bunicului și vei ține mâna aici, altfel poți cădea când autobuzul se mișcă repede” etc.). Apoi conducătorul le înmânează călătorilor bilete și, în același timp, află care dintre ei se îndreaptă încotro și dă un semnal de plecare. Pe parcurs, el anunță opriri („Biblioteca”, „Spitalul”, „Școala”, etc.), îi ajută să coboare din autobuz și să permită îmbarcarea persoanelor în vârstă și a persoanelor cu dizabilități, dă bilete noilor intrați și menține ordinea în autobuz.

Data viitoare, profesorul poate încredința unuia dintre copii rolul de dirijor. Profesorul conduce jocul, devenind acum unul dintre pasageri. Dacă dirijorul uită să anunțe opriri sau să trimită autobuzul la timp, profesorul reamintește acest lucru și fără a perturba desfășurarea jocului; „Care oprire? Trebuie să merg la farmacie. Te rog spune-mi când să cobor” sau „Ai uitat să-mi dai bilet. Vă rog să-mi dați un bilet” etc.

Un timp mai târziu, profesorul poate introduce în joc rolul unui controlor, verificând dacă toată lumea are bilete, și rolul unui polițist-regulator, care fie permite, fie interzice deplasarea autobuzului.

Dezvoltarea ulterioară a jocului ar trebui direcționată de-a lungul liniei de a-l combina cu alte parcele și de a se conecta la acestea.

Jocul „Șoferi”

Ţintă. Consolidarea cunoștințelor și abilităților despre munca unui șofer, pe baza cărora copiii vor putea dezvolta un joc creativ bazat pe intriga. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea respectului copiilor față de munca unui șofer.

Material de joc. Mașini de diferite mărci, un semafor, o benzinărie, materiale de construcție, volane, șapcă și băț de polițist, păpuși.

Pregătirea pentru joc.Observații ale mașinilor pe stradă, plimbări direcționate către parcare, benzinărie, garaj. Activitate de joc „Șoferii merg într-un zbor.” Observarea jocurilor copiilor mai mari și jocul împreună cu ei. Învățarea jocului în aer liber „Pietoni și taxi”. Citind și priviți ilustrații pe tema „Șoferi”. Citind povești din cartea lui B. Jitkov „Ce am văzut?” Construcția unui garaj pentru mai multe mașini și un camion din material de construcție. Construire poduri, tuneluri, drumuri, garaje din nisip.

Roluri de joc. Șoferi, mecanic, însoțitor benzinărie, dispecer.

Progresul jocului. Profesorul ar trebui să înceapă pregătirea pentru joc prin organizarea de observații speciale ale activităților șoferului. Acestea ar trebui să fie îndrumate de profesor și însoțite de povestea și explicația acestuia.Un motiv foarte bun pentru prima cunoaștere detaliată a copiilor cu munca unui șofer poate fi urmărirea cum se aduce mâncarea la grădiniță După ce a arătat și explicat cum a adus șoferul mâncarea, ce a adus și ce va fi folosit ulterior din aceste produse, trebuie să inspectați mașina cu copiii, inclusiv cabina șoferului. Este recomandabil sa organizeze o comunicare constanta cu soferul care aduce mancarea la gradinita.Copiii privesc la munca lui, ajutand la descarcarea masinii.

Următoarea etapă în pregătirea pentru joc este urmărirea modului în care alimentele sunt livrate magazinelor învecinate. Plimbându-vă cu copiii pe stradă, puteți să vă opriți la un magazin sau altul și să urmăriți cum se descarcă produsele aduse: lapte, pâine, legume, fructe etc. În urma unei astfel de observații, copiii ar trebui să înțeleagă că fiind șofer. nu înseamnă deloc să răsuci volanul și să claxonezi că șoferul conduce mașina pentru a aduce pâine, lapte etc.

De asemenea, înainte de începerea jocului, profesorul organizează excursii la garaj, la benzinărie, la o intersecție aglomerată unde se află un polițist.

Este indicat ca profesorul să mai facă o excursie la garaj, dar nu orice garaj, ci la cel în care tatăl unuia dintre elevii din această grupă lucrează ca șofer, unde tatăl va vorbi despre munca sa. Ideile încărcate emoțional ale copiilor despre munca părinților și beneficiile sale sociale sunt unul dintre factorii care încurajează copilul să-și asume rolul de tată sau de mamă și să reflecte în joc activitățile lor acasă și la locul de muncă.

Impresiile pe care le primesc copiii în timpul unor astfel de plimbări și excursii ar trebui consolidate într-o conversație bazată pe o imagine sau cărți poștale. În timpul acestor conversații, profesorul trebuie să sublinieze semnificația socială a activităților șoferului și să sublinieze semnificația activităților sale pentru alții.

Apoi profesorul poate organiza un joc cu mașini de jucărie. De exemplu, copiilor li se oferă legume, fructe, pâine și produse de cofetărie și mobilier din hârtie pe care l-au sculptat în clasă. Profesorul sfătuiește să ducă cumpărăturile la grădiniță, mărfurile la magazin, transportul mobilierului din magazin într-o casă nouă, rostogolirea păpușilor, ducându-le la casă de țară etc.

Pentru a îmbogăți experiența copiilor, cunoștințele lor, este necesar să le arătăm copiilor pe stradă diferite utilaje (pentru transportul laptelui, pâinii, camioanelor, mașinilor, pompierilor, ambulanței, dacă este posibil, arătați în acțiune mașini care udă strada, mătură. , stropiți nisip), explicând scopul fiecăruia dintre ele. În același timp, profesorul trebuie să sublinieze că tot ceea ce fac aceste mașini poate fi realizat doar datorită activităților șoferului.

Profesorul ar trebui să consolideze, de asemenea, cunoștințele dobândite de copii în timpul plimbărilor și excursiilor, privind imaginile cu ei care înfățișează o stradă cu diferite tipuri de mașini și în jocuri în aer liber cu un element de complot. Pentru acest joc trebuie să pregătiți volane din carton și un baston pentru controlorul de trafic. Esența jocului este că fiecare copil, conducând volanul, se deplasează prin cameră în direcția în care polițistul îi arată cu bagheta (sau mâna). Controlorul de trafic poate schimba direcția de deplasare și poate opri vehiculul. Acest joc simplu, dacă este bine organizat, aduce multă bucurie copiilor.

Una dintre etapele pregătirii copiilor pentru un joc de poveste poate fi vizionarea unui film care prezintă un caz specific al activității unui șofer și diferite tipuri de mașini.

În același timp, pe parcursul a două săptămâni, este recomandabil să citiți mai multe povești din cartea lui B. Zhitkov „Ce am văzut?”, să conduceți mai multe lecții despre proiectarea din materiale de construcție („Garaj pentru mai multe mașini”, „Camion ”), urmată de jocul cu clădirile. Este bine să înveți alături de copiii tăi jocul în aer liber „Mașini colorate” și jocul muzical și didactic „Pedestrii și taxiul” (muzică de M. Zavalishina).

Pe site, copiii, împreună cu profesorul lor, pot decora un camion mare cu steaguri multicolore, pot transporta păpuși pe el și pot construi poduri, tuneluri, drumuri și garaje în nisip în timpul plimbărilor.

Jocul poate fi început în diferite moduri.

Prima varianta ar putea fi următorul. Profesorul îi invită pe copii să se mute în dacha. În primul rând, profesorul îi avertizează pe copii cu privire la mutarea viitoare și că trebuie să-și împacheteze lucrurile, să le încarce în mașină și să se așeze singuri. După aceasta, profesorul numește un șofer. Pe drum, cu siguranță ar trebui să le spui copiilor tăi despre ce trece mașina. Ca urmare a acestei mișcări, colțul păpușii va fi mutat într-o altă parte a camerei. După ce a rezolvat lucrurile la dacha și s-a stabilit într-un loc nou, profesorul îi va cere șoferului să aducă mâncare, apoi îi va duce pe copii în pădure să culeagă ciuperci și fructe de pădure sau la râu pentru a înota și a face plajă etc. Câteva zile mai târziu, jocul poate fi repetat într-o versiune diferită - mutați din dacha în oraș, duceți copiii să vadă cum au fost împodobite străzile de sărbătoare, duceți pe toți la medic pentru a-i cântări după dacha etc.

Dezvoltarea ulterioară a jocului ar trebui să meargă pe linia conectării lui la alte teme de joc, cum ar fi „Magazin”, „Teatru”, „Grădiniță” etc.

O altă opțiune pentru dezvoltarea acestui joc „ar putea fi următoarea. Profesorul își asumă rolul unui „șofer”, inspectează mașina, o spală și, cu ajutorul copiilor, umple rezervorul cu benzină. Apoi scrie o scrisoare de transport. de la „dispecerat”, care indică unde să mergi și ce să transporti. „Șoferul” pleacă să construiască o clădire de locuit. Apoi parcela se dezvoltă astfel: șoferul a ajutat la construirea casei.

Apoi profesorul introduce mai multe roluri de „șoferi” și „constructori” în joc. Copiii, împreună cu profesorul, construiesc o casă nouă pentru Yasi și mama și tatăl ei.

După aceasta, profesorul îi încurajează pe copii să se joace singuri și le reamintește copiilor că ei înșiși se pot juca așa cum doresc.

În timpul jocului următor de „șoferi”, profesorul aduce noi jucării - mașini de diferite mărci, pe care le face împreună cu copiii, un semafor, o benzinărie etc. De asemenea, copiii, împreună cu profesorul, pot face noile jucării dispărute (unelte de reparație a mașinilor, un șapcă și un polițist-regulator băț), îmbunătățiți jucăriile gata făcute (folosind plastilina, atașați un portbagaj la o mașină de pasageri sau un arc la un autobuz, transformându-l într-un adevărat troleibuz). Toate acestea ajută la menținerea interesului pentru dispozitiv, scopul și metodele de utilizare a jucăriei în joc.

La această vârstă, jocurile de „șoferi” pentru copii sunt strâns legate de jocurile de „construcții”, deoarece șoferii ajută la construirea de case, fabrici și baraje.

Joc construirea barajului

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea respectului copiilor față de munca unui constructor.

Material de joc.Mașini de diferite mărci, un semafor, o benzinărie, materiale de construcție, volane, șapcă și băț de polițist, păpuși.

Pregătirea pentru joc.Observații asupra muncii constructorilor. Excursie la baraj. Observarea jocurilor copiilor mai mari și jocul împreună cu ei. Citind și priviți ilustrații pe tema „Constructori”. Construcția unui baraj din material de construcție. Construire poduri, tuneluri, drumuri, baraje din nisip.

Roluri de joc . Constructori, șoferi.

Progresul jocului . Înainte de începerea jocului, profesorul le prezintă copiilor conceptul de baraj, arată fotografii și vorbește despre scopul barajului. Profesorul poate organiza și o excursie la baraj.

Jocul începe cu profesorul, la plimbare, atrăgând atenția asupra unui pârâu care curge de-a lungul pământului și invitând copiii să construiască un baraj. Copiii iau fiecare câte un camion și merg în curtea de nisip. Încep să încarce și să transporte nisip până unde curge pârâul. Sub îndrumarea profesorului, ei construiesc un „baraj” și blochează un pârâu-„râu”. Apa spală gaura, se umple din nou, iar barajul este ridicat. Profesorul sugerează extinderea barajului, astfel încât o mașină să poată trece peste el. Ei construiesc, reconstruiesc, îmbunătățesc „barajul” și aduc nisip nou tot timpul. Fiecare copil își poartă propriul camion, uneori se ajută reciproc să-l încarce, „pentru a-l face mai repede, altfel apa îl va spăla”. Profesorul are grijă ca copiii să se joace împreună, fără să se certe.

În timpul jocului următor, profesorul îi invită pe copii să se joace singuri.

Jocul „River Journey”

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Insuflarea copiilor respectului pentru munca muncitorilor navali.

Material de joc. Material de construcție, ustensile de bucătărie, seturi de joacă „la doctor”, „coafor”, volan, colac de salvare, steaguri, păpuși, obiecte înlocuitoare, bărci din plastic, bărci, ambarcațiuni cu motor, bazin gonflabil, șapcă de căpitan, binoclu, coron, pasarelă , ancora pe un lant.

Pregătirea pentru joc. Excursie la stația fluvială, plimbări țintite la râu. Întâlnire cu un angajat al stației fluviale. Citirea poeziilor despre marinari, despre flotă; jocuri comune cu copiii mai mari. Activitate de joc „Călătoria lui Yasochka pe o navă cu motor”. Citind fragmente din cartea lui B. Zhitkov „Ce am văzut?” („Barca cu aburi”, „Pier”. „Există o cantină pe navă”, etc.). Aplicație din forme geometrice gata făcute pe tema „Navă cu motor”. Modelarea bărcilor din lut. Realizarea colacurilor de salvare și a steagurilor împreună cu profesorul.

Roluri de joc . Căpitan, marinar, cârmaci, bucătar, doctor, coafor.

Progresul jocului . Pregătirea pentru joc începe prin a le arăta copiilor o imagine cu un vapor cu aburi, iar profesorul le-a explicat că acum vor merge la râu pentru a vedea barca cu aburi. Acest lucru îi va ajuta pe copii să-și concentreze atenția și să-și orienteze interesul în direcția corectă. După aceasta, se efectuează o plimbare direcționată către râu, unde copiii observă nave cu motor, bărci, bărci și le determină trăsăturile. Apoi, profesorul organizează o excursie la debarcader până la stația fluvială, clarifică înțelegerea copiilor cu privire la modul în care acostează navele și unde pasagerii cumpără bilete. De asemenea, profesorul, cu ajutorul părinților, poate organiza o excursie cu barca. În timpul excursiei, vorbiți despre munca oamenilor care lucrează la ea (căpitan, coleg, cârmaci, marinari, bucătar, doctor), examinați cabanele, podul căpitanului, camera cârmaciului, roata, geamanduri de salvare.

După plimbare și excursie, ar trebui să consolidați cunoștințele dobândite de copii într-o conversație despre imagine și, de asemenea, să-i invitați să deseneze ceea ce au văzut pe râu.

O întâlnire la grădiniță cu un lucrător al flotei fluviale și povestea lui despre serviciul său va fi foarte interesantă pentru copii.

Apoi profesorul poate organiza un joc cu un aburi de jucărie. Trebuie să ne jucăm cu jucăria cu copiii: construim un dig, luăm păpuși pe o navă etc.

Pentru a se pregăti pentru un joc de rol, atributele de joc trebuie făcute împreună cu copiii. Copiii pot face unele lucruri singuri; profesorul trebuie doar să le spună că ar putea avea nevoie de ele pentru joacă. Deci, copiii își pot face deja bilete, bani și mâncare pentru micul dejun în timpul călătoriei. Alte atribute, precum o țeavă pentru un vapor, o lunetă pentru căpitan și capace pentru marinari (cercuri de carton), sunt realizate de profesor împreună cu copiii. La realizarea diferitelor meșteșuguri, gradul de participare a copiilor „ar trebui să varieze în funcție de abilitățile lor. În unele cazuri, profesorul îi ajută pe copii mai mult, în altele - mai puțin.

Ultimul pas în pregătirea pentru joc poate fi vizionarea unui film care prezintă o excursie pe un vapor cu aburi și o conversație bazată pe conținutul acestuia, care sporește și menține interesul copiilor față de subiect.

Când copiii au deja un interes stabil pentru joc, profesorul îi poate invita pe copii să se joace. Având în vedere nivelul insuficient de dezvoltare a abilităților organizatorice la copiii din grupa mijlocie, profesorul poate participa la joc. Așadar, cu întrebările sale ar trebui să i se amintească cum arată podul căpitanului, cutia cârmaciului, cârma, unde se află salonul pentru pasageri. În primul rând, băieții construiesc o navă și o echipează: fac scaune din materiale de construcție, construiesc o bucătărie și un bufet: mută o sobă, vase, o masă din colțul păpușii, fac cabine și un cabinet medical. Cu ajutorul profesorului, catargele, ancorele, scările și colacurile de salvare sunt amplasate în locuri adecvate.

După aceasta, cu ajutorul profesorului, sunt atribuite rolurile: „căpitan”, „marinar”, „cârmaci”, „bucătar”, „medic”, „pasager”, etc. Apoi căpitanul anunță cu voce tare printr-un megător: „Pasageri, urcați-vă pe navă, plecați acum. Să mergem de-a lungul râului.” Fetele cu păpuși se urcă pe navă și se așează. Restul participanților la joc își ocupă și ei locul. Profesorul dă semnalul de plecare. "Ridica ancoră! Scoate scara! Viteză maximă înainte!” dă comenzi căpitanul. Marinarii îi îndeplinesc rapid și precis ordinele. Nava navighează. Copiii fredonează și pufăie, imitând zgomotul din sala mașinilor.

În timpul călătoriei, fiecare dintre jucători este ocupat cu propriile afaceri „importante”. „Mamele” țin păpușile în brațe, le ridică la fereastră ca să se vadă malurile râului, altele merg la salon să se relaxeze și să se uite la televizor. Profesorul se asigură că „medicul” are și de lucru: pune în ordine biroul, așează, rearanjează, șterge „instrumentele” - la urma urmei, acum trebuie să primească vizitatori. Și aici este primul pacient. Un „pasager” bate la birou și cere să-l „trateze”. Medicul „unge” cu grijă rana, face un autocolant din hârtie și te așează pe un scaun. Apoi „mamele” vin cu „copiii” lor pentru a vedea un medic pentru tratament.

„Bucătarii” sunt ocupați cu afaceri serioase - trebuie să hrănească pasagerii cu ceva. Ei fac „cotlet” și gătesc „borș”. Apoi profesorul anunță că masa este pusă, iar „chelnerii” invită pasagerii să ia masa.

Apoi puteți dezvolta complotul salvând un bărbat care se îneacă. A existat o urgență pe navă - un „pasager” „a căzut în apă”. Toată lumea strigă: „Omul se îneacă! Om peste bord!". Ei aruncă salvări, îl ridică pe „omul care se îneacă” și îl duc repede la medic.

De asemenea, puteți înființa un „salon de coafură” pe navă. „Coaforul” ascultă cu atenție pasagerii și le îndeplinește cererile: le tunde și le face părul.

În viitor, jocul ar trebui să fie modificat și actualizat. Asa de. de exemplu, în timpul unei opriri, pasagerii pot culege ciuperci și fructe de pădure sau pot înota, înota, pot face plajă etc.

După ce au făcut o „călătorie” interesantă de-a lungul râului, băieții se întorc acasă.

Atunci când organizează un joc, un lucru este important pentru un profesor: după ce le-a oferit copiilor baza jocului, el trebuie să ghideze calea. astfel încât acest fundament să fie îmbogățit cu conținut în care se manifestă creativitatea și inițiativa copiilor.

Jocul „Magazin”

Ţintă. Familiarizarea cu munca adulților într-o băcănie, legume, librărie, magazin universal etc. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea respectului copiilor față de grămada vânzătorului.

Material de joc. Material de constructii, jucarii, modele alimentare, haine pentru papusi, umerase, oglinda, casa de marcat, vitrina, obiecte de schimb, papusi, carti de casa, portofele.

Pregătirea pentru joc. Excursie la un magazin de legume, librărie, magazin alimentar și magazin de îmbrăcăminte. Întâlnire cu angajații magazinului. Citind poezii despre vânzători, despre fermierii colectivi. Citind un fragment din cartea lui B. Zhitkov „Ce am văzut?” („Pepene galben”) și cartea lui S. Mikhalkov „Legume”. Desenând pe tema „Excursie la magazin”. Jocuri comune cu copiii mai mari. Modelarea legumelor și a produselor. Realizarea de cărți de casă împreună cu profesorul.

Roluri de joc. Vânzător, casier, cumpărător, director de magazin, șofer.

Progresul jocului. Când se pregătește pentru jocul „cumpărăturii”, profesorul poate folosi diferite motive. Așadar, poți profita de sărbătoarea sau ziua de naștere care se apropie a unuia dintre copiii tăi, sau pur și simplu poți profita de nevoia de a cumpăra ceva. În oricare dintre aceste cazuri, copiii trebuie să înțeleagă că mersul la magazin este cauzat de necesitatea de a face o anumită achiziție. Profesorul le spune copiilor: „Astăzi este sărbătoarea lui Sasha - ziua lui. Sasha a crescut mare, are cinci ani. O să mergem la magazin și să-i cumpărăm un cadou” sau „În curând vine sărbătoarea de 8 martie, trebuie să facem steaguri și să decoram camera. Nu avem hârtie. Vom merge la magazin și vom cumpăra hârtie colorată și vom face steaguri din ea. Apoi vom decora camera cu steaguri, va fi foarte frumos în grupul nostru.”

Când mergi într-o excursie, profesorul ar trebui să le reamintească copiilor încă o dată unde și de ce merg („Mergem la magazin să-i cumpărăm un cadou lui Sasha” sau „Nu avem hârtie. Mergem la magazin să cumpără hârtie”).

În timpul excursiei, trebuie să le arătați copiilor ghișeele, rafturile, bunurile, să le explicați tot ce văd și să spuneți că toate acestea împreună sunt magazinul. Este foarte bine dacă profesorul construiește o explicație în așa fel încât să ridice întrebări copiilor. Profesorul trebuie să asigure atenția și percepția activă a copiilor asupra a tot ceea ce observă și a ceea ce li se explică. Profesorul ar trebui să sublinieze în mod special semnificația activităților vânzătorilor și casieriei și relația acestora în procesul acestei activități.

Apoi trebuie să cumpărați pentru ce au venit copiii la magazin. Cel mai bine este ca copiii să facă acest lucru singuri. Așadar, profesorul poate instrui un copil să afle de la vânzător dacă produsul dorit este disponibil și, dacă da, cât costă, altul - să plătească la casa de marcat, un al treilea - să primească achiziția de la vânzător. În acest caz, copiii intră în contact cu adulții în procesul de desfășurare a activităților lor de muncă și participă efectiv la aceasta ca cumpărători.

O astfel de participare la activitățile pentru adulți îi ajută pe copii să înțeleagă semnificația, scopurile și modalitățile de a o îndeplini.

După excursie, profesorul trebuie să lase copiii să simtă și să experimenteze rezultatele acesteia. De exemplu, dacă s-a cumpărat hârtie pentru steaguri, copiii trebuie să facă steaguri și să decoreze camera cu ele etc.

Apoi profesorul trebuie să consolideze cu copiii într-o conversație despre imagine tot ceea ce au învățat în timpul excursiei. Când le arată copiilor o imagine, profesorul le poate pune nu numai întrebări precum: „Ce face fata?” sau „Ce face vânzătorul?”, dar și de genul: „Ce a făcut fata înainte?” (a plătit bani la casa de marcat, a luat cecul, a dat cecul vânzătorului, dacă imaginea arată cum o fată primește o achiziție) etc. Răspunzând la astfel de întrebări, copiii pot folosi deja nu numai ceea ce percep direct atunci când privind desenul, dar și ceea ce știu din experiența lor personală dobândită în timpul excursiei.

Pentru ca copiii să înțeleagă că cuvântul „magazin” se referă nu numai la un magazin de bomboane sau un magazin de papetărie, adică nu numai la magazinul la care au mers, iar cuvântul „cumpără” se referă nu numai la achiziționarea de bomboane sau hârtie, profesorul trebuie să ducă copiii la câteva magazine pentru a face acest lucru. să-i conducă la generalizări corecte, pe baza cărora îşi vor forma concepte adecvate. „Așadar, puteți organiza o excursie la o brutărie, un magazin de legume, o librărie, un magazin de jucării etc. Este foarte bine dacă copiii cumpără ceva din fiecare magazin. Fiecare dintre copiii din grup ar trebui să participe la cel puțin unul. În magazine, copiii pot cumpăra, de exemplu, steaguri, cărți de colorat, creioane, bomboane, prăjituri.

După mai multe excursii, profesorul îi poate invita pe copii să deseneze ce au văzut în magazin. Copiii pot desena fructe, legume, jucării, bomboane etc. De asemenea, este necesar ca în timpul lecției de modelaj, copiii să sculpteze obiecte pe care apoi le vor folosi în timpul jocului.

Apoi profesorul conduce o conversație pe baza imaginilor și rezumă tot ceea ce copiii știu deja despre magazin.

Pentru a juca „magazin”, profesorul trebuie să pregătească o pancartă cu cuvântul „magazin”, bani, cecuri, o pancartă cu cuvântul „Casier” și portofele pentru clienți. I (profesorul mută mesele, care formează un tejghea pe care să fie frumos așezate tot felul de jucării:.

După ce le împarte copiilor portofele cu bani, profesorul îi anunță că s-a deschis un nou magazin care vinde jucării și îi invită să meargă acolo. În magazin, clienții sunt întâmpinați de un vânzător (profesor) foarte politicos și atent, iar la casă de o casieră cu experiență (unul dintre copii). Vânzătorul îl salută pe cumpărător politicos, apoi îi oferă produsul, îl lasă să se uite la el, îi arată cum să se descurce cu el și îi spune cât costă. După ce a plătit suma numită de vânzător către casierie și a luat cecul, cumpărătorul îl dă vânzătorului și primește achiziția sa de la acesta.

A doua zi în magazin trebuie să vindeți ceva din sortimentul pe care copiii l-au făcut în clasă. Profesorul numește pe unul dintre copii vânzător, iar el însuși își asumă rolul unuia dintre cumpărători, dar în acest nou rol el conduce și mersul jocului.

Dezvoltarea ulterioară a jocului poate merge pe linia schimbării profilului magazinului (fie un magazin alimentar, o librărie, o cofetărie etc.) sau pe linia includerii acestui subiect în alte teme de joc.

De exemplu, una dintre opțiunile de joc ar putea fi următoarea. Profesorul aduce în trupă o casă de marcat, o vitrină din lemn cu compartimente (asemănătoare cu cea văzută într-un magazin alimentar) și o „căpșună” modelată de profesor. Profesorul înlocuiește legumele și produsele lipsă cu pietricele, castane și frunze. Toate acestea ar trebui să trezească copiilor interesul și dorința de a se juca.

Copiii nu au reacționat la articolele pentru magazin; profesorul însuși atrage atenția copiilor asupra atributelor jocului și îi invită să se joace. Cu ajutorul unei rime de numărare, copiii atribuie roluri: „vânzător”, „cumpărător”. Apoi, copiii, împreună cu învățătoarea, montează o vitrină, aranjează legumele în celule, iau coșuri, „portofele”, „bani” și merg la magazin. Primul cumpărător îi cere vânzătorului să cântărească un kilogram de căpșuni, vânzătorul cântărește achiziția pe cântar și o dă „cumpărătorului”. Profesorul ar trebui să obișnuiască copiii cu regulile de comunicare din magazin și să-i încurajeze să se monitorizeze cu atenție unul pe celălalt, astfel încât cineva să nu uite să spună mulțumesc. Următorul „cumpărător” cumpără un măr pentru „fiica sa”, apoi portocale, prune, pere etc.

Pentru a preveni slăbirea interesului pentru joc, profesorul, de exemplu, poate reaminti

„marinari” (copii care se joacă „navă”): „Ați uitat să le cumpărați copiilor voștri cadouri și mâncăruri? Ce le vei aduce din călătorie?” Acum toți „marinarii” se adună în magazin. Ei fac cumpărături unul cu altul.

În timp, în magazin sunt din ce în ce mai puțini clienți. Vânzătoarea s-a săturat clar să împodobească geamul, să șteargă casa de marcat și anunță că magazinul este închis pentru prânz, atârnă o pancartă la casa de marcat și pleacă.

În timp ce joacă „magazin”, copiii au adesea întrebări: De unde provin pâinea, laptele și legumele din magazin? Cine le livrează și de unde? Unde sunt facute? Unde este cultivat? Profesorul trebuie să susțină acest interes, să-l satisfacă, să lărgească orizonturile copiilor și, în același timp, să contribuie la îmbogățirea în continuare a conținutului jocului.

Pentru a forma copiilor idei clare despre cultivarea legumelor, cerealelor și pepenilor, profesorul, dacă este posibil, organizează o excursie la ferma colectivă sau la echipa de grădină. Puteți, de asemenea, să vă uitați la o imagine cu băieții despre recoltarea unei grădini de legume, să citiți un fragment din cartea lui B. Zhitkov „Ce am văzut?” („Pepene galben”) și cartea lui S. Mikhalkov „Legume”. O conversație despre munca fermierilor colectivi va clarifica și sistematiza cunoștințele copiilor.

În paralel cu munca de familiarizare a fermierilor colectivi cu forța de muncă, este recomandabil să se efectueze modelarea, proiectarea și organizarea muncii copiilor (faceți pungi pentru cereale din hârtie, construiți magazine cu vitrine mari din materiale de construcție mari; mucegai legume, fructe, pepeni, pepeni, paine din argila, plastilina, rulouri, covrigi, fursecuri etc.) cu presupunerea ca aceste produse pot fi folosite in joc.

Când interesul pentru jocul Magazinul alimentar scade, profesorul se poate oferi să joace jocul Magazinul de haine.

În primul rând, la cursuri și în viața de zi cu zi, profesorul clarifică cunoștințele copiilor despre tipurile de îmbrăcăminte (vara, iarna, lenjerie, rochii, paltoane, blană, pălării, pălării Panama, șepci, eșarfe) și consolidează conceptele generale (pălării, lenjerie intimă). , îmbrăcăminte exterioară).

La grădiniță, cu ajutorul părinților, puteți coase haine pentru păpuși, puteți face umerase și suporturi pentru acestea, puteți coase pungi de plastic și puteți face o oglindă mare din folie.

Procesul de a face împreună aceste atribute le amintește copiilor de ceea ce au văzut în excursie și îi încurajează să se joace.

Dacă un astfel de interes pentru joc nu apare, profesorul ia inițiativa. În primul rând, îi ajută pe copii în repartizarea rolurilor, profesorul oferă mai mulți copii care vor să fie vânzători, deoarece se pot organiza mai multe departamente (confecții pentru copii, bărbați, femei) și fiecare catedra are nevoie de vânzători. După ce au distribuit rolurile, copiii construiesc un magazin din scaune, bănci și materiale de construcție mari, așează rufele în pungi de plastic pe rafturi, atârnă hainele pe umerase (rochii separat, paltoane separat), construiesc cabine de montaj, instalează o casă de marcat, deschide solemn un nou magazin și invită „clienți”. De cele mai multe ori acestea sunt „mame” cu fiice de păpuși. „Oamenii de vânzări” vă sfătuiesc ce haine sunt cele mai bune să alegeți și vă ajută să le încercați. „Mamele” pun haine pe păpuși, plătesc achiziția la casa de marcat și le mulțumesc.

Jocul „librăriei” (cu un departament de papetărie) este de asemenea util din punct de vedere educațional. Face posibilă modelarea intereselor cognitive ale copiilor, instruirea lor în „a face”, deoarece jocul îi încurajează pe copii să facă „bunuri” pentru magazin (să conceapă cărți de casă, albume, caiete cu ajutorul unui profesor). Jocul consolidează cunoștințele despre munca lucrătorilor din magazine, dezvoltă respectul pentru aceasta, iar copiii au dorința de a le imita și de a-și asuma roluri adecvate.

Jocul „magazinului” este foarte des împletit cu jocuri precum „familie”, „ferme colectivă”, „grădiniță”, „pescarii”. De exemplu, „mamele”, „tații”, „bunicile” cumpără mâncare de la magazin, pregătesc cina din el și hrănesc păpușile; într-un magazin de îmbrăcăminte gata făcute își cumpără copiilor haine noi pentru vacanță. „Fermierii colectivi” recoltează legume și fructe, încarcă cutii în mașini, iar „șoferii” le duc la magazine. „Pescarii”, care se întorc dintr-o călătorie, descarcă peștele, iar „șoferii” îl duc la magazin.

„Jocul „Piloți”

Ţintă. Consolidarea ideilor copiilor despre munca adulților la aeroport și pe aerodrom. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Insuflarea copiilor respectului pentru munca unui pilot.

Material de joc. Avioane de jucărie, camioane cu combustibil, cărucioare, capace pentru piloți, un capac pentru însoțitor de bord, un volan, elice, aripi de avion, furtunuri de cauciuc pentru realimentarea avioanelor cu benzină.

Pregătirea pentru joc.Excursie la aeroport. Întâlnire cu angajații aeroportului. Citind poezii din cartea lui B. Jitkov „Ce am văzut?” („Aeroport”) și din cartea lui I. Vinokurov „Avionul zboară” („La aerodrom”, „Cine zboară în avioane”). Jocuri comune cu copiii mai mari. Realizarea unei piste, hangar, avioane, avion mare din material de construcție sau din nisip (folosind scaune și piese din carton). Construcția de avioane de hârtie.

Roluri de joc . Primul și al doilea piloți (piloți), însoțitori de bord, tehnicieni, însoțitori de benzinării, pasageri - mame, tați, copii, bunici, lucrători aeroportuari, casierie, barmă, farmacie și vânzători de chioșc de ziare.

Progresul jocului; Prima etapă în dezvoltarea jocului va fi o excursie la aeroport. Copiilor trebuie să li se arate spațiile (saloane pentru pasageri, case de bilete, bufet, chioșc de ziare) și să li se prezinte munca adulților la aeroport, precum și să li se dea ideea că aerodromul este un câmp mare, plat, pe care sunt avioane. și elicoptere, cu hangare în depărtare . Trebuie să urmăriți împreună cu copiii voștri cum aterizează avionul, se ridică rampa și coboară pasagerii.

După aceasta, profesorul citește fragmente din cartea lui B. Zhitkov „Ce am văzut?” („Aeroport”) și din cartea lui I. Vinokurov „Avionul zboară” („La aerodrom”, „Cine zboară în avioane”).

Apoi, împreună cu copiii, puteți realiza o pistă, un hangar, avioane, un avion mare din material de construcție sau nisip (folosind scaune și piese din carton). Profesorul se poate oferi să proiecteze avioane de hârtie și săgeți și apoi să le folosească în jocuri cu vântul.

Pe viitor, puteți organiza din nou o excursie la aeroport. Vizitați avionul, inspectați-l, vorbiți despre responsabilitățile piloților și însoțitorilor de bord. Pentru a consolida ideile copiilor despre munca adulților la aeroport și pe aerodrom. După aceasta, purtați o conversație „Ce am văzut pe aerodrom”.

Profesorul poate organiza o întâlnire cu pilotul la grădiniță, astfel încât să poată vorbi despre munca sa, precum și o activitate de joc „Cum a zburat Yasochka cu mama și tata într-un avion”.

Este mai bine să jucați jocul „piloților” în zona grădiniței. Profesorul îi invită pe copii să joace următoarele roluri: primul și al doilea pilot (piloți), însoțitor de bord, tehnicieni, însoțitori de benzinărie, pasageri - mame, tați, copii, bunici, bunici, lucrători aeroportuari, casier, barman, farmacie și chioșc de ziare vânzători.

În continuare, profesorul le oferă copiilor posibilitatea de a juca singuri jocul. Profesorul trebuie să țină cont de acele idei de joacă pe care le pot avea copiii, deoarece în joc ar trebui să apară, în primul rând, ceea ce îi place și îl entuziasmează pe copil în momentul de față.

Jocul „Pescarii”

Ţintă. Consolidarea ideilor copiilor despre pescuit. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii.

Material de joc. Set de construcție, crenguțe, fire, obiecte de înlocuire, pește jucărie.

Pregătirea pentru joc.Excursie la râu. Întâlnire cu pescarii. Citirea poeziilor despre pescuit. Jocuri comune cu copiii mai mari. Realizarea de bărci și vâsle din materiale de construcție. Confecţionarea undiţelor de pescuit. Modelarea peștilor.

Roluri de joc. Pescarii.

Progresul jocului. La începerea jocului, în primul rând, profesorul poate organiza o excursie la râu, unde împreună cu copiii pot urmări pescarii, discuta despre cum se mișcă un pescar de-a lungul râului, ce fel de bărci există, ce un pescar prinde, ce folosește pentru a prinde pește, ce echipament este necesar pentru asta. De asemenea, puteți organiza o întâlnire cu pescarul de acolo și îi puteți adresa întrebări care îi interesează pe copii.

După aceasta, profesorul conduce o conversație în grupul „Ce am văzut pe râu”

Profesorul le cere părinților să-și ducă copiii la râu în weekend și să le arate cum să pescuiască.

Apoi, împreună cu copiii, puteți construi bărci și vâsle din material de construcție și puteți face undițe din crenguțe lungi.

Când toate pregătirile pentru joc sunt gata, profesorul îi poate invita pe copii să se joace singuri.

În timpul jocului, profesorul trebuie să susțină interesul copiilor de a juca „pescarii” și să ghideze dezvoltarea intrigii folosind sfaturi, întrebări și mementouri. De exemplu, întrebări: pe ce plutești? Unde se duce barca ta? Ce porți în el? Sfat: „Sunteți de acord cu căpitanul, încărcați peștele pe navă și duceți-l în orașul vecin, la magazine.” Adresându-se fetelor: „Acolo, pe debarcader, aduceau pește proaspăt. Trebuie să cumperi niște pește? etc.

În joc, profesorul nu numai că extinde gama de idei despre fenomenul care îi interesează pe copii, dar ajută și la organizarea jocului; uneori participă direct la conspirație, alteori ajută la planificarea jocului.

Jocul „Teatru”

Ţintă. Consolidarea ideilor copiilor despre teatru. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii.

Material de joc. Ecran, jucării bibabo, atribute de joc: bani, portofele, bilete, panouri mari „Teatru”, „Casă”.

Pregătirea pentru joc. Teatru de păpuși. Citirea poeziilor despre teatru. Jocuri comune cu copiii mai mari. Realizarea de accesorii de teatru de către copii. Vizionarea unui film despre teatru.

Roluri de joc . Casier, controlor, șofer de autobuz, artiști.

Progresul jocului. Profesorul poate începe pregătirea pentru joc numai după ce copiilor li s-a arătat un spectacol de păpuși în timpul matinului sau ei înșiși au vizitat teatrul (în plus, artiștii pot juca în fața lor). După aceasta, profesorul trebuie să sistematizeze și să rezuma impresiile copiilor examinând imaginea cu ei și vorbind despre conținutul acesteia.

Apoi profesorul aduce în grup una sau două păpuși bibabo. Pentru a menține interesul pentru a se juca cu aceste păpuși și pentru a-l face durabil, profesorul trebuie să învețe copiii cum să folosească corect păpușile, să efectueze anumite acțiuni de afișare cu ajutorul lor și să învețe anumite tehnici de joc. Păpușa poate să salută, să facă cu mâna, să bată din palme, să se încline, să își zgârie fruntea sau gâtul. mângâie capetele copiilor, dansează etc. Copiii, de regulă, au o mare plăcere din asta și îl imită bucuroși pe profesor, forțând păpușa să facă acțiunile pe care le-a arătat el. Așadar, treptat, copiii, sub îndrumarea și ajutorul unui profesor, învață să controleze păpușile și, în procesul de joc, stăpânesc tehnici individuale de joc.

Următorul pas în pregătirea pentru joc ar putea fi copiii care creează atributele jocului. Profesorul îi invită pe copii să deseneze bilete frumoase și să facă bani. În același timp, pregătesc panouri mari cu cuvintele „Teatru” și „Box Office”.

Este indicat să le arătați copiilor un film despre teatru.

Înainte de joc, profesorul le dă copiilor portofele cu bani și îi cere să vadă dacă hainele lor sunt în ordine și dacă au părul bine pieptănat, deoarece este timpul să meargă la teatru. Copiii părăsesc grădinița (grupa) și merg într-o oprire unde a fost deja pregătit un autobuz din timp (se poate aranja chiar și într-o altă cameră - sala de mese sau o sală de grup adiacentă). În autobuz, copiii plătesc dirijorul, iau bilete de la el și merg la stația Teatru. Apropiindu-se de teatru, băieții trebuie să găsească caseta de bilete și să cumpere acolo bilete la teatru, apoi să le prezinte controlorului și să-și ia locurile în sală.

Profesorul de pe „scenă” controlează păpușile, copiii urmăresc cu atenție spectacolul.

După spectacol, copiii aplaudă, mulțumesc artiștilor, părăsesc teatrul și merg din nou cu autobuzul la grădiniță.

La repetarea jocului, profesorul poate oferi copiilor libertate relativă de acțiune. Deci, ei înșiși călătoresc la și dinspre teatru, pregătesc ei înșiși atributele necesare (bilete de autobuz, autobuz și teatru, bani etc.) și joacă ei înșiși rolurile principale: dirijor, șofer, casier, controlor. Profesorul își păstrează rolul prezentatorului: încă controlează el însuși păpușile, dar deja din al doilea sau al treilea joc profesorul poate atrage copiii pentru spectacolul în sine. Treptat, profesorul atrage din ce în ce mai mult copiii în participarea activă la spectacol, rezervându-și doar dreptul de a-și dirija acțiunile și de a-i ajuta. Acum, managementul jocului ar trebui să-i ajute pe copii să-și coordoneze acțiunile, să vină cu conținutul a ceea ce doresc să descrie, să-i ajute să realizeze planul și, dacă este necesar, să arate și să învețe cum să realizeze cutare sau cutare acțiune.

Profesorul trebuie, de asemenea, să-i învețe pe copii, când joacă „teatru”, să folosească nu numai păpuși speciale, ci și alte jucării: mașini, animale, păpuși de cuib. Atunci când copiii sunt convinși de beneficiile utilizării jucăriilor suplimentare în joc, li se deschid perspective largi de dezvoltare a jocului.

Când jocul este pe deplin stăpânit de către copii, este important să le explicăm copiilor că cuvântul „teatru” înseamnă și un spectacol când actorii nu sunt păpuși, ci oameni. Pentru a face acest lucru, trebuie să jucați o altă versiune a jocului.

Când copiii înțeleg acest lucru, cu siguranță își vor modifica jocul. Spectacolele de păpuși vor alterna, copiii înșiși preluând anumite roluri. Aceștia vor reprezenta conținutul unor basme binecunoscute și scenete scurte pentru public.

În viitor, îndrumarea profesorului pentru acest joc ar trebui să fie de a ajuta copiii să schimbe conținutul „producțiilor” lor, să schimbe acțiunile pe care le vor efectua în timpul jocului.

Zhanna Magomedova
Scenariul aproximativ pentru jocul de rol „Teatru”

ABSTRACT

PREGĂTITOR

LA GRUP SCOLAR

JOC DE ROL POVESTE« TEATRU»

MBDOU nr 41

Educator: Magomedova Zh. R.

ABSTRACT

JOC DE ROL POVESTE« TEATRU»

GRUP ŞCOLAR PREGĂTITOR

CONȚINUT SOFTWARE:

Consolidarea ideilor copiilor despre teatru.

Întăriți capacitatea de a prelua diferite roluri în conformitate cu intriga jocului; folosiți atribute, constructori, materiale de construcție.

Să promoveze utilizarea creativă în jocuri a ideilor despre viața înconjurătoare, a impresiilor operelor literare, a desenelor animate.

Dezvoltați imaginația creativă, capacitatea de a dezvolta în comun un joc, coordonând propriul plan de joc cu planurile colegilor. 6. Cultivați bunăvoința și disponibilitatea de a ajuta egal: capacitatea de a ține cont de interesele și opiniile colegilor jucători, de a rezolva disputele în mod echitabil.

Dezvoltarea capacității de a se dezvolta creativ intriga jocului.

Formarea de relații pozitive între copii. Formarea deprinderilor de comportament cultural în locuri publice. Dezvoltați vorbirea, imaginația și creativitatea.

Muncă preliminară:

*invită părinții să-și ducă copiii la teatru;

*conversație despre teatre din orasul nostru ca instituții culturale;

*privind cărți poștale din teatre din Kemerovo;

*conversație despre regulile de conduită în teatru;

*citirea unui basm "Zhiharka"și povestirea bazată pe roluri;

*producerea de atribute pentru jocuri: ecran și designul acestuia, bilete, numere de scaune, măști pentru actori, afiș, bani, fereastra casei de marcat, semn "bufet", coase un șorț și șapcă pentru barman.

Mediul subiect-joc.

Echipamente:

*recuzită pentru spectacol - paravan, aragaz, spatulă, bancă, masă, linguri de lemn, căni de lemn, fontă, oală, elemente de costume;

*detalii pentru bufet - semn "bufet", casa de marcat, bani, produse (prajituri, ciocolate, sucuri, bomboane, sort, sapca, vase pentru papusi (ceni, ceainice, farfurii, tava, flori);

*detalii pentru casa de marcat - fereastra casa de marcat, calculator, bani;

*detalii pentru controlor - scaune, numere.

Pregătirea pentru joc:

Spectacol de păpuși, citind și uitându-se la ilustrații despre teatru, făcând atribute pentru copiii cu teatru.

Roluri de joc:

Administrator, casier, luator de bilete, barman, actori, spectatori.

Material de joc:

Casă de marcat, bilete de teatru, poster, felicitări de invitație, ecran, mare semne: „Teatrul Tineretului”, "BUFET", "AUDITORIU", "CASĂ DE MARCAT"; vase de jucărie, modele de alimente, mobilă, bani, scaune, unde sunt marcate rândul și locul, decorațiuni, clopot, module moi, costume, măști, înregistrare audio "Cântecul păsărilor", ilustrații teatre. Perm, portrete ale artiștilor și compozitorilor, ilustrații pentru basme.

Dezvoltarea aproximativă a unui joc de rol« Teatru» :

Educator: „Copii, ce ați văzut neobișnuit astăzi când ați intrat în grup?”?

Copii: "Poster"!

(Copiii citesc)

Educator: „Pentru ce crezi că este un afiș?

Copii: „Ca să știm că va fi o performanță și să ajungem la ea.

Educator: „Cum se numește instituția în care au loc spectacole?”?

Copii: « Teatre» .

Educator: « Teatrele sunt diferite: OPERA, DRAMA, BALET. UNDE ESTI? TEATRU VREAU SA JOACE? (DRAMATIC, UNDE VORBEȘTE)

Educator: „Băieți, pe care le cunoașteți? teatre din Makhachkala» ? (Drama rusă numită după Gorki, „Avarsky teatru» , „Kumyk teatru» , Filarmonica - acolo au loc concerte.

Educator: "Baieti, teatru- aceasta este o instituție culturală și trebuie să te comporți cultural acolo. Vrei să te joci teatru»?

Copii: "Noi vrem!

Educator: „Pentru a începe să jucăm, ce trebuie să facem?”?

Copii: „Distribuie rolurile”.

Educator: „Să ne amintim cine lucrează teatru» ?

Copii: „Controler, casier.

Educator: „Care sunt responsabilitățile controlorului?

Copii: „Pune scaune în rânduri, atârnă numere de ele, verifică biletele de la spectatori, îi ajută să-și găsească locul.

Educator: „Cine va fi controlorul? Vă rugăm să vă pregătiți zona de lucru.

Educator: „Care sunt responsabilitățile unui casier?

Copii: „Casiera vinde bilete”.

Educator: „Cine va fi casierul? Luați-vă locul de muncă".

În cine mai lucrează teatru"? Introduce)

Educator: „Verifică biletele la intrarea în teatru? (Un copil este selectat pentru a juca rolul de ușer.

Un copil este ales pentru acest rol.

Educator: „Fără cine nu poate fi teatru și de ce» ?

Copii: „Fără artiști, ei arată o performanță. Artiștii vor fi...

(Artiștii și copiii pregătiți în prealabil merg în spatele ecranului și se îmbracă.)

Educator: „Și tu și cu mine vom fi spectatori. Ce vom face în joc"?

Copii: „Cumpărați bilete, luați locurile, bateți din palme, dați flori artiștilor, dăruiți flori.”

Educator: „Hai să ne punem în ordine, să ne reparăm părul și să mergem la teatru. Ce vom merge mai departe?

Copii: "Cu autobuzul".

(Profesorul oferă flori unuia dintre copii și merge în autobuz. Șoferul și dirijorul își iau atributele, pasagerii ocupă locuri imaginare, autobuzul conduce. Ei cântă o melodie „Pe drumurile de munte”

Profesorul conduce o conversație despre comportament în teatru.

Șoferul anunță: "Stop - teatru» , coboară cu grijă din autobuz, nu împinge, băieții lasă fetele să treacă.”

Educator: „„Iată, tu și cu mine am venit la teatru. Uite cum

numit teatru»? (Drama rusă numită după M. Gorki)

Skomorokh 1: "Asculta! Asculta"!

Skomorokh 2: "Asculta! Asculta"!

Ambii bufoni: „Și să nu spuneți că nu ați auzit”!

Skomorokh 1: „Astăzi avem un spectacol!

Skomorokh 2: „Spre surprinderea tuturor”!

Skomorokh 1: „Oameni, oaspeți, de ce stați acolo!

Skomorokh 2: „Vizită-ne în teatru grăbește-te» !

Ambii bufoni: „Plătirea pentru performanță este buna ta dispoziție”!

Profesor și Copii: "Multumesc pentru invitatie! Băieți, luați loc. Începe basmul.”

Sună primul clopot, sună al doilea.

Copii spectatori trec "sala", ei dau bilete controlorului, un alt controlor escortează spectatorii afară. Spectatorii își iau locurile în sală.

Al treilea clopot sună.

Arătând un basm copiilor "Scufița roșie"

Povestitor 1:O fată locuiește în pădure,

Și dansează și cântă!

Copiii iubesc totul și așteaptă

Îi spun Scufița Roșie!

Povestitorul 2: Locuiesc aici singur cu mama,

O iubește pe bunica!

Faceți-vă confortabil, oaspeți, așezați-vă

Și urmăriți cu atenție!

Împreună: Aceasta este o vorbă, nu un basm!

Va veni un basm!

În prim-plan sunt mai mulți copaci, o casă, lângă o pădure care zdrăngănește la capătul pădurii se află o casă. Pe povestitorii intră pe scenă.

Narator: A fost odată ca niciodată o fetiță. Mama și bunica ei o iubeau foarte mult. Odată, de ziua ei, bunica ei i-a cusut un cadou pentru nepoata ei - o scufiță roșie. Fetei îi plăcea atât de mult șapca roșie, încât o purta peste tot. Oamenii din sat o numeau Scufița Roșie.

(Mama și Scufița Roșie ies din casă)

Mamă: Scufița Roșie, du-te să o vezi pe bunica ta, ia-i niște plăcinte și o oală cu unt. Afla, copila mea, daca este sanatoasa!

Scufița roșie: Bine, mamă, mă duc să te verific.

Narator: Scufița Roșie se plimbă, cântă cântece, culege flori, apoi se apropie de pădure, iar Lupul Cenușiu o întâlnește.

lup gri: Opreste fata. Cum te numești?

Scufița roșie: Sunt Scufița Roșie, nu mă speria cenușiu.

Lup: Unde te duci, Scufița Roșie?

Scufița roșie: Mă duc să o văd pe bunica. Ea locuiește singură, vreau să o vizitez.

Lup:(adulmecă) Ce ai în coșul tău?

Scufița roșie: Și acestea sunt plăcinte. Mama a copt-o, i-o duc bunicii. Oh, trebuie să-ți fie foame. Ajută-te!

Lup:(o ia cu grija) Ei bine, multumesc. (Mâncă lacom).

Scufița roșie: Ei bine, ma duc?

Lupul dă din cap (șoaptă, frunze).

Narator: Și lupul a mâncat și a crescut mai bine.

Lup: Uau, sunt plin. Gustos. Fata buna. Oh, e singură în pădure. Lasă-mă să merg să o văd. Altfel nu se știe niciodată. Stai, stai, Scufița Roșie.

Scufița roșie: Ce vrei Gray?

Lup: M-ai hrănit. Lasă-mă să te iau cu mine.

Scufița roșie: Hai.

Narator: Iată-i împreună. Lupul și Scufița Roșie au mers împreună la casa bunicii.

Scufița roșie: Ei bine, iată-ne, mulțumesc lupule că ne-ai despărțit!

Lup:(trist) Ei bine, dacă nu mai ai nevoie de mine? Am fost.

Scufița roșie:Stai, stai lup, hai sa fim prieteni cu tine?

Lup:Fi prieteni!

Scufița roșie: Da.

Lup:Hai sa.

Scufița roșie:Vino cu mine la bunica. Ea este foarte amabila cu mine.

Narator: Lupul și Scufița Roșie au mers la casa bunicii, iar când bunica a văzut lupul de pe scaun, s-a prăbușit. Ei bine, s-a auzit un vuiet în casă.

(ciocănirea toporului).

Narator:Și tăietorii de lemne lucrau în apropiere (Coc-cioc, Cioc-cioc)

Legănicul de lemne1:Ai auzit?

Legănicul de lemne2: Da, se pare că e acasă la bunica.

Legănicul de lemne1: Să mergem repede să vedem, poate ce s-a întâmplat?

Legănicul de lemne2: Da, mai repede.

Narator: Tăietorii de lemne au venit în fugă la casa bunicii.

Bătrânul de lemne 1: Bunica, bunica, ce s-a intamplat?

Legănicul de lemne2: Da, ce este tot acest zgomot pe care îl faci aici?

bunica (pleaca de acasa): O, dragilor, totul este bine! Eu eram bătrân care m-am speriat de lup și am căzut de pe scaun. Și acesta se dovedește a fi un prieten al Scufiței mele Roșii. Intrați, dragi oaspeți, veți fi. Și ceaiul și plăcintele sosiseră deja. (Bunica se uită pe fereastră)

Și vii, și vii. Atunci nu spune că nu ai fost invitat. Vom bea ceai și vom avea conversații.

Povestitor 1: Acesta este sfârșitul basmului,

Bravo celor care au ascultat. (Actorii se aliniază)

Povestitorul 2: Când este bine pe lume,

Împreună: E bine să trăiești în ea!