Este copilul dumneavoastră pregătit pentru școală: cum să determinați singur - sfaturi de la un psiholog. Ce ar trebui să poată face un copil înainte de a merge la școală? Test de maturitate școlară

Ultima vară „liberă” a preșcolarilor aduce părinților multă anxietate legată de intrarea viitoare a copiilor în clasa I. Uneori aceste anxietăți se intensifică excesiv, făcând eforturile educaționale ale adulților convulsiv haotice. Vara este destul de lungă, dar nu încercați să finalizați întregul program al unui liceu sau al clasei I în timpul acesteia. Este mai bine să vă asigurați că copilul are suficientă maturitate psihologică pentru a studia la școală.

Ce este maturitatea școlară (sau pregătirea psihologică pentru școală)? În mod tradițional, există trei aspecte ale maturității școlare: intelectuală, emoțională și socială. Inteligent maturitate pentru vârsta de 6-7 ani - aceasta este capacitatea de a distinge o figură de fundal, capacitatea de a concentra atenția, de a stabili conexiuni între fenomene și evenimente, capacitatea de a-și aminti logic, capacitatea de a reproduce un model, precum și dezvoltarea mișcărilor subtile ale mâinii și coordonarea acestora. Emoţional maturitate- aceasta este slăbirea reacțiilor imediate, impulsive și a capacității de a efectua o muncă nu foarte atractivă pentru o perioadă lungă de timp, adică dezvoltarea arbitrarului comportamentului. Social maturitate implică nevoia de a comunica cu semenii și capacitatea de a-și subordona comportamentul legilor grupurilor de copii, capacitatea de a-și asuma rolul de elev, capacitatea de a asculta și urma instrucțiunile profesorului. Astfel, un anumit nivel necesar de dezvoltare a copilului este luat ca bază pentru pregătirea pentru școală, fără de care nu poate studia cu succes la școală deloc (uitați-vă la poza noastră).

Poate orice copil să meargă la școală și să studieze cu succes? Evident că nu este cazul. Cert este că calea de dezvoltare a fiecărui copil este individuală. Unii oameni încep să meargă mai devreme decât alții, dar apoi nu vorbesc mult timp; alții, dimpotrivă, nu știu să zâmbească, dar încep să vorbească în fraze întregi și chiar își amintesc literele. Prin urmare, copiii ajung la vârsta școlară cu o cantitate diferită de experiență - cunoștințe, abilități, obiceiuri. Ulterior, fiecare dintre ei va învăța să citească și să numere și, poate, chiar să devină alfabetizat, dar până la intrarea la școală este mai important să nu aibă abilități specifice dezvoltate, ci capacitatea de a percepe și asimila material nou, adică capacitatea copilului de a învăța.Așadar, din moment ce maturitatea școlară, ca orice dezvoltare a copilului în general, este supusă legii dezvoltării mentale inegale, fiecare copil are propriile puncte forte și zone de cea mai mare vulnerabilitate. Pentru ca tu să poți evalua singur gradul de pregătire al copilului tău, îți oferim un scurt test. Copilul tău este pregătit pentru școală?

Test pentru părinți

1. Copilul tau vrea sa mearga la scoala?
2. Copilul tău este atras de școală pentru că acolo va învăța multe și va fi interesant să studiezi acolo?
3. Poate copilul dumneavoastră să facă ceva independent care necesită concentrare timp de 30 de minute (de exemplu, construirea unui set de construcție)?
4. Este adevărat că copilul tău nu este deloc jenat în prezența unor străini?
5. Poate copilul dumneavoastră să scrie povești bazate pe imagini care nu sunt mai scurte de cinci propoziții?
6. Poate copilul dumneavoastră să recite pe de rost mai multe poezii?
7. Poate schimba substantivele după numere?
8. Poate copilul dumneavoastră să citească silabe sau, mai bine, cuvinte întregi?
9. Poate copilul tău să numere până la 10 și înapoi?
10. Poate rezolva probleme simple care implică scăderea sau adăugarea unuia?
11. Este adevărat că copilul tău are o mână sigură?
12. Îi place să deseneze și să coloreze imagini?
13. Poate copilul dumneavoastră să folosească foarfece și lipici (de exemplu, să facă aplicații)?
14. Poate asambla o imagine decupată din cinci părți într-un minut?
15. Cunoaște copilul numele animalelor sălbatice și domestice?
16. Poate generaliza concepte (de exemplu, numiți roșii, morcovi, ceapă într-un singur cuvânt „legume”)?
17. Copilului dumneavoastră îi place să facă lucrurile în mod independent – ​​să deseneze, să asambleze mozaicuri etc.?
18. Poate să înțeleagă și să urmeze cu acuratețe instrucțiunile verbale?

Rezultatele posibile ale testului depind de numărul de răspunsuri afirmative la întrebările testului. Dacă este:

* 10-14 puncte- esti pe drumul cel bun, copilul a invatat multe, iar continutul intrebarilor la care ai raspuns negativ iti va spune unde sa depui eforturi suplimentare;

* 9 sau mai puțin- citește literatură de specialitate, încearcă să petreci mai mult timp studiind cu copilul tău și acordă o atenție deosebită la ceea ce nu știe să facă.

Rezultatele vă pot dezamăgi. Dar amintiți-vă că Cu toții suntem elevi în școala vieții. Un copil nu se naște în clasa I; pregătirea școlară este un set de abilități care pot fi exercitate. Exercițiile, sarcinile, jocurile pe care le-ați ales pentru dezvoltarea copilului dumneavoastră pot fi făcute ușor și vesel cu mama, tata, bunica, fratele mai mare - cu oricine are timp liber și dorință de a studia. Când selectați sarcinile, acordați atenție punctelor slabe ale copilului dumneavoastră. Este util că încă știe să citească și să scrie puțin și să numere - dacă copilul este înaintea cerințelor programului, se va simți mai bine la școală.

Poți da frâu liber imaginației și modifica sarcinile sau poți urma cu strictețe instrucțiunile - în orice caz, copilul tău crește și se apropie de școală. Dar vă rog să vă amintiți câteva reguli simple:

* Activitățile cu copilul trebuie să fie reciproc voluntare.
* Durata acestora nu trebuie să depășească 35 de minute.
* Nu încerca să-i dai sarcini copilului tău dacă este obosit.
* Încercați să vă mențineți cursurile regulate - brainstormingul atunci când vă pregătiți pentru școală nu este foarte eficient.

Dacă ți-e frică pentru succesul copilului tău, te sfătuim să nu te concentrezi pe dezvoltarea unor abilități specifice - nu ar trebui să-l „antrenezi” să adauge și să scadă sau să citească silabe. Metodele de predare în școala elementară se schimbă constant, există multe programe proprietare, iar eforturile tale pot merge împotriva lor, ceea ce nu va face decât să complice educația copilului tău în viitor. Va fi mult mai util să folosiți exerciții generale de dezvoltare care sunt utile pentru întărirea percepției, memoriei, atenției și abilităților motorii fine ale mâinilor. Învață-ți copilul să acorde atenție modului în care sună cuvintele - invită-l să repete clar cuvinte, atât rusești, cât și străine, familiare și necunoscute („electrificare”, „magistratură”, etc.). Învață poezie, răsucitori de limbi și scrie basme cu el. Cereți-i să repete textul pe care l-au auzit pe de rost și să-l repeta cu propriile cuvinte. Amintiți-vă de jocurile colective precum „Doamna a trimis o sută de ruble”, „M-am născut grădinar...” - ele dezvoltă acțiunea voluntară, concentrarea și îmbogățesc rezervele de vorbire ale copiilor.

Este foarte util să vă amintiți diferite obiecte, cantitățile și pozițiile relative ale acestora; Atrageți atenția copilului dumneavoastră asupra detaliilor peisajului și împrejurimilor. Nu uitați să-l cereți adesea să compare diferite obiecte și fenomene - ce au ele în comun și cum diferă. Încurajați-vă copilul să memoreze o succesiune de numere (de exemplu, numere de telefon). Jocurile labirint în care trebuie să „urmăriți” calea unui personaj, precum și o sarcină de a compara două desene aproape identice, sunt o modalitate bună de a stimula dezvoltarea concentrării.

Nu neglijați activitățile care dezvoltă și întăresc mișcările mici ale mâinii: modelare, desen, aplicație, joc cu seturi de construcție - toate acestea creează premisele pentru formarea unui scris de mână bun și contribuie la dezvoltarea gândirii copilului. Utilizați instrumentele disponibile - puteți separa mazărea de porumb sau fasole, puteți sorta butoanele, puteți aranja chibrituri.

Și, indiferent de modul în care progresul obiectiv al copilului dvs., încercați să creați o dispoziție sănătoasă înainte de școală, în care să lupte pentru cunoaștere, să nu se teamă de notele proaste și să fie încrezător că, fie că este un elev excelent sau un elev sărac, este încă preferatul tău!

Test pentru părinții viitorilor elevi de clasa I

Nu este nevoie să vă faceți griji cu privire la ce vârstă să trimiteți copilul la școală. Desigur, puteți merge la o consultație cu un psiholog și puteți cere să vă testați copilul. Dar mai întâi, încercați să răspundeți singur la întrebările testului pentru a înțelege cât de pregătit este copilul dumneavoastră pentru școală.

În limbajul psihologiei, nivelul de pregătire pentru școală se numește maturitate școlară sau pregătire psihologică pentru școală. În mod tradițional, există trei aspecte ale maturității școlare: intelectuală, emoțională și socială.

Maturitatea intelectuală pentru vârsta de 6-7 ani este capacitatea de a distinge o figură de fundal, capacitatea de a concentra atenția, de a stabili conexiuni între fenomene și evenimente, capacitatea de a-și aminti logic, capacitatea de a reproduce un model, precum și dezvoltarea mișcărilor subtile ale mâinii și coordonarea acestora.

Maturitatea emoțională este slăbirea reacțiilor imediate, impulsive (capacitatea de a se controla) și capacitatea de a efectua o muncă nu foarte atractivă pentru o perioadă lungă de timp, adică dezvoltarea unui comportament arbitrar.

Maturitatea socială implică nevoia de a comunica cu semenii și capacitatea de a-și subordona comportamentul legilor grupurilor de copii, capacitatea de a accepta rolul de elev, capacitatea de a asculta și urma instrucțiunile profesorului.

Astfel, un anumit nivel necesar de dezvoltare a copilului este luat ca bază pentru pregătirea pentru școală, fără de care el nu poate studia cu succes la școală.

Poate orice copil să meargă la școală și să studieze cu succes? Evident că nu este cazul. Cert este că calea de dezvoltare a fiecărui copil este individuală. Unii oameni încep să meargă mai devreme decât alții, dar apoi nu vorbesc mult timp; alții, dimpotrivă, nu știu să zâmbească, dar încep să vorbească în fraze întregi și chiar își amintesc literele. Prin urmare, copiii ajung la vârsta școlară cu o cantitate diferită de experiență - cunoștințe, abilități, obiceiuri. Ulterior, fiecare dintre ei va învăța să citească și să numere și, poate, chiar să devină alfabetizat, dar până la intrarea la școală este mai important să nu aibă abilități specifice dezvoltate, ci capacitatea de a percepe și asimila material nou, adică , capacitatea copilului de a învăța.

Așadar, întrucât maturitatea școlară, ca orice dezvoltare a copilului în general, este supusă legii dezvoltării mentale inegale, fiecare copil are propriile sale puncte forte și zone de cea mai mare vulnerabilitate. Pentru ca tu să poți evalua singur gradul de pregătire al copilului tău, îți oferim un scurt test. Copilul tău este pregătit pentru școală?

Test pentru părinți

1. Copilul tau vrea sa mearga la scoala?
2. Copilul tau este atras de scoala pentru ca acolo va invata multe si va fi interesant sa studiezi acolo?
3. Poate copilul dumneavoastră să facă ceva independent care necesită concentrare timp de 30 de minute (de exemplu, construirea unui set de construcție)?
4. Este adevărat că copilul tău nu este deloc jenat în prezența unor străini?
5. Poate copilul dumneavoastră să scrie povești bazate pe imagini care nu sunt mai scurte de cinci propoziții?
6. Poate copilul dumneavoastră să recite pe de rost mai multe poezii?
7. Poate schimba substantivele după numere?
8. Poate copilul dumneavoastră să citească silabe sau, mai bine, cuvinte întregi?
9. Poate copilul tău să numere până la 10 și înapoi?
10. Poate rezolva probleme simple care implică scăderea sau adăugarea unuia?
11. Este adevărat că copilul tău are o mână sigură?
12. Îi place să deseneze și să coloreze imagini?
13. Poate copilul dumneavoastră să folosească foarfece și lipici (de exemplu, să facă aplicații)?
14. Poate asambla o imagine decupată din cinci părți într-un minut?
15. Cunoaște copilul numele animalelor sălbatice și domestice?
16. Poate generaliza concepte (de exemplu, numiți roșii, morcovi, ceapă într-un singur cuvânt „legume”)?
17. Copilului dumneavoastră îi place să facă lucrurile în mod independent – ​​să deseneze, să asambleze mozaicuri etc.?
18. Poate să înțeleagă și să urmeze cu acuratețe instrucțiunile verbale?

Rezultatele posibile ale testului depind de numărul de răspunsuri afirmative la întrebările testului. Dacă este:

* 15-18 puncte - putem presupune că copilul este destul de pregătit să meargă la școală. Nu degeaba ai studiat cu el, iar dificultățile școlare, dacă vor apărea, vor fi depășite cu ușurință;
* 10-14 puncte - sunteți pe drumul cel bun, copilul a învățat multe, iar conținutul întrebărilor la care ați răspuns negativ vă va spune unde să depuneți eforturi suplimentare;
* 9 și mai puțin - citiți literatură de specialitate, încercați să dedicați mai mult timp activităților cu copilul și acordați o atenție deosebită la ceea ce nu știe să facă.

Rezultatele vă pot dezamăgi. Dar amintiți-vă că toți suntem elevi în școala vieții. Un copil nu se naște în clasa I; pregătirea școlară este un set de abilități care pot fi exercitate. Exercițiile, sarcinile, jocurile pe care le-ați ales pentru dezvoltarea copilului dumneavoastră pot fi făcute ușor și vesel cu mama, tata, bunica, fratele mai mare - cu oricine are timp liber și dorință de a studia. Când selectați sarcinile, acordați atenție punctelor slabe ale copilului dumneavoastră. Este util că încă știe să citească și să scrie puțin și să numere - dacă copilul este înaintea cerințelor programului, se va simți mai bine la școală.

Poți da frâu liber imaginației și modifica sarcinile sau poți urma cu strictețe instrucțiunile - în orice caz, copilul tău crește și se apropie de școală. Dar vă rugăm să rețineți câteva reguli simple:

Activitățile cu copilul dumneavoastră trebuie să fie reciproc voluntare.
Durata lor nu trebuie să depășească 35 de minute.
Nu încercați să îi dați sarcini copilului dumneavoastră dacă este obosit.
Încercați să vă mențineți cursurile regulate - brainstormingul atunci când vă pregătiți pentru școală nu este foarte eficient.

Dacă ți-e frică pentru succesul copilului tău, te sfătuim să nu te concentrezi pe dezvoltarea unor abilități specifice - nu ar trebui să-l „antrenezi” să adauge și să scadă sau să citească silabe. Metodele de predare în școala elementară se schimbă constant, există multe programe proprietare, iar eforturile tale pot merge împotriva lor, ceea ce nu va face decât să complice educația copilului tău în viitor. Va fi mult mai util să folosiți exerciții generale de dezvoltare care sunt utile pentru întărirea percepției, memoriei, atenției și abilităților motorii fine ale mâinilor. Învățați-vă copilul să acorde atenție modului în care sună cuvintele - invitați-l să repete clar cuvinte, atât rusești, cât și străine, familiare și nefamiliare („electrificare”, „magistratură”, etc.). Învață poezie, răsucitori de limbi și scrie basme cu el. Cereți-i să repete textul pe care l-au auzit pe de rost și să-l repeta cu propriile cuvinte. Amintiți-vă de jocurile colective precum „Doamna a trimis o sută de ruble”, „M-am născut grădinar...” - ele dezvoltă acțiunea voluntară, concentrarea și îmbogățesc rezervele de vorbire ale copiilor.

Este foarte util să vă amintiți diferite obiecte, cantitățile și pozițiile relative ale acestora; Atrageți atenția copilului dumneavoastră asupra detaliilor peisajului și împrejurimilor. Nu uitați să-l cereți adesea să compare diferite obiecte și fenomene - ce au ele în comun și cum diferă. Încurajați-vă copilul să memoreze o succesiune de numere (de exemplu, numere de telefon). Jocurile labirint în care trebuie să „urmăriți” calea unui personaj, precum și o sarcină de a compara două desene aproape identice, sunt o modalitate bună de a stimula dezvoltarea concentrării.

Nu neglijați activitățile care dezvoltă și întăresc mișcările mici ale mâinii: modelare, desen, aplicație, joc cu seturi de construcție precum LEGO - toate acestea creează premisele pentru formarea unui scris de mână bun și contribuie la dezvoltarea gândirii copilului. Utilizați instrumentele disponibile - puteți separa mazărea de porumb sau fasole, puteți sorta butoanele, puteți aranja chibrituri.

Și, indiferent de modul în care progresul obiectiv al copilului dvs., încercați să creați o dispoziție sănătoasă înainte de școală, în care să lupte pentru cunoaștere, să nu se teamă de notele proaste și să fie încrezător că, fie că este un elev excelent sau un elev sărac, este încă preferatul tău!

Articolul folosește materiale de pe site-ul „Atelier pentru părinți”

Tags: pregatire pentru scoala, test
Test de pregătire școlară

Vă sugerez să testați copilul pentru a determina gradul de pregătire pentru școală. Întrebările testului ți se pot părea prea simple, dar, de fapt, acest test poate dezvălui deficiențele tale în procesul de educație a copilului tău.

Va putea copilul dumneavoastră să numească imediat numele de familie și patronimul tatălui său? Și explicați de ce ninge iarna și nu vara? Încercați, testul este mic, dar în anumite privințe foarte interesant.

Cum se testează? Citește întrebarea copilului tău și notează dacă a răspuns corect sau nu. La sfârșitul testului, numără-ți scorurile.

Dacă aveți răbdare și finalizați testul, feedback-ul dumneavoastră cu privire la rezultat va fi foarte interesant.

Copilul trebuie să răspundă la următoarele întrebări:

1. Spuneți numele de familie, prenumele, patronimicul.
2. Indicați numele de familie, prenumele și patronimul tatălui și mamei dumneavoastră.
3. Esti fata sau baiat? Cine vei fi când vei fi mare - mătușă sau unchi?
4. Ai un frate, sora? Cine este mai în vârstă?
5. Câți ani ai? Cât va fi într-un an? In doi ani?
6. Este dimineata sau seara (dupa-amiaza sau dimineata)?
7. Când iei micul dejun - seara sau dimineața? Când iei prânzul - dimineața sau după-amiaza?
8. Ce este mai întâi - prânzul sau cina?
9. Unde locuiesti? Dă-ți adresa de acasă.
10. Ce fac tatăl tău și mama ta?
11. Îți place să desenezi? Ce culoare este această panglică (rochie, creion)
12. Ce perioadă a anului este acum - iarnă, primăvară, vară sau toamnă? De ce crezi asta?
13. Când poți merge cu sania - iarna sau vara?
14. De ce ninge iarna si nu vara?
15. Ce face un poștaș, un medic, un profesor?
16. De ce ai nevoie de un birou și un sonerie la școală?
17. Vrei sa mergi la scoala?
18. Arată-ți ochiul drept, urechea stângă. Pentru ce sunt ochii și urechile?
19. Ce animale cunoști?
20. Ce păsări cunoști?
21. Cine este mai mare - o vacă sau o capră? Pasăre sau albină? Cine are mai multe labe: un cocoș sau un câine?
22. Care este mai mare: 8 sau 5; 7 sau 3? Numără de la trei la șase, de la nouă la doi.
23. Ce ar trebui să faci dacă spargi din greșeală treaba altcuiva?

Evaluarea răspunsurilor

Pentru răspunsul corect la toate întrebările unui item, copilul primește 1 punct (cu excepția întrebărilor de control). Pentru răspunsuri corecte, dar incomplete la subîntrebări, copilul primește 0,5 puncte. De exemplu, răspunsurile corecte sunt: ​​„Tata lucrează ca inginer”, „Un câine are mai multe labe decât un cocoș”; răspunsuri incomplete: „Mama Tanya”, „Tata lucrează la serviciu”.

Sarcinile de testare includ întrebările 5, 8, 15, 22. Ele sunt evaluate astfel:

Nr. 5 - copilul poate calcula câți ani are - 1 punct, numește anul ținând cont de luni - 3 puncte.

Nr. 8 - pentru o adresă completă de domiciliu cu numele orașului - 2 puncte, incomplet - 1 punct.

Nr. 15 - pentru fiecare utilizare corect indicată a accesoriilor școlare - 1 punct.

Nr. 22 - pentru răspunsul corect - 2 puncte.

Nr. 16 se evaluează împreună cu Nr. 15 și Nr. 22. Dacă la Nr. 15 copilul a obținut 3 puncte, iar la Nr. 16 - un răspuns pozitiv, atunci se consideră că are o motivație pozitivă pentru a învăța la școală .

Evaluarea rezultatelor: copilul a primit 24-29 de puncte, este considerat matur școlar,
20-24 - maturitate medie, 15-20 - nivel scăzut de maturitate psihosocială.

Cum știi dacă copilul tău este pregătit pentru școală?
Mulți părinți au îndoieli cu privire la vârsta să-și trimită copilul la școală. La 6 sau 7 ani? Problema este de obicei rezolvată cu ușurință dacă, la data de 1 septembrie, copilul tocmai a împlinit, sau va împlini în curând 7 ani. Dar cum rămâne cu copiii „de iarnă” care pot merge la școală la 6,5 ​​și 7,5 ani? Conform legii, un copil poate merge acum la școală dacă are 6,5 ani la 1 septembrie. Adevărat, sunt copii care au fost trimiși la școală când nu aveau încă 6 ani, și sunt cei care au început aproape 8 ani.

Situațiile din viață sunt diferite. Cineva se grăbește și pleacă mai devreme sau, dimpotrivă, așteaptă să ajungă la profesorul ales atunci când recrutează elevi de clasa I. Cineva găsește alte argumente.

Ce argumente nu dau parintii?

* Am un baiat, ar trebui sa intre in armata la 6 - va avea un an sa intre la facultate;
* de ce să privezi un copil de copilărie - lasă-l să treacă la 7,5;
* chiar se poate să ajungă atât de târziu, știe deja să citească, se va plictisi în clasa I;
* Il am deja inalt (mic), va fi cel mai mare (mic) in clasa I.

Există, de asemenea, o părere că poți trimite un copil la școală atunci când „șase” lui - molari - cresc. Aceasta înseamnă că țesutul osos al copilului este suficient de puternic, există suficient calciu în organism și coloana vertebrală este pregătită pentru stresul crescut care este inevitabil la școală.

Toate aceste argumente au o grămadă rezonabilă, dar în primul rând trebuie să vă concentrați pe pregătirea psihologică a copilului, pe maturitatea sistemului său nervos.

La urma urmei, dificultățile de învățare pot apărea nu numai pentru că copilul nu înțelege un anumit subiect sau pentru că profesorul este rău, ci din cauza neliniștii și neatenției. Și aceasta nu este o farsă din partea lui, ci o imaturitate psihologică care apare ca urmare a imaturității anumitor procese mentale.

Sarcina părinților este să dezvolte aceste procese mentale pentru școală, astfel încât copilul să fie pregătit pentru evenimente noi din viața lui. Și tot felul de teste vă ajută să vă verificați pregătirea pentru școală, despre care vom vorbi puțin mai târziu.

Teste și exerciții pentru viitorii elevi de clasa I.

Exerciții pentru dezvoltarea atenției voluntare.

Copilului i se dă o foaie de hârtie, creioane colorate și i se cere să deseneze 10 triunghiuri la rând. Când această lucrare este finalizată, copilul este avertizat despre necesitatea de a fi atent, deoarece instrucțiunea este pronunțată o singură dată. „Aveți grijă, umbriți al treilea, al șaptelea și al nouălea triunghi cu un creion roșu.” Dacă copilul întreabă din nou, răspundeți - lăsați-l să facă ceea ce înțelege. Dacă copilul a finalizat prima sarcină, puteți continua să lucrați, complicând treptat sarcinile.

Un exercițiu pentru dezvoltarea abilităților de observație.

Oferă copilului tău un joc: „Uită-te cu atenție prin cameră și găsește obiecte care au un cerc sau un cerc”. Copilul numește obiecte - un ceas, baza unui creion, un întrerupător, o vază, o masă: Puteți juca acest joc într-o formă competitivă pentru un grup de copii și puteți veni cu sarcini similare.

Joc de dezvoltare a memoriei.

Acest joc poate fi jucat cu copilul dumneavoastră, de exemplu, în timpul călătoriilor lungi. Un adult începe acest joc și spune: „Am pus mere în pungă”. Următorul jucător repetă ceea ce s-a spus și adaugă altceva: „Am pus mere și banane în pungă.” Al treilea jucător repetă întreaga frază și adaugă ceva propriu. Puteți adăuga pur și simplu câte un cuvânt sau puteți selecta cuvintele în ordine alfabetică.

Un joc pentru antrenarea gândirii și a inteligenței „Cum poate fi folosit asta?”

Oferă-i copilului tău un joc pentru a găsi cât mai multe opțiuni de utilizare a unui obiect. De exemplu, numiți cuvântul „creion”, iar copilul vine cu modul în care poate fi folosit - scrieți, desenați, folosiți-l ca băț, indicator, termometru pentru păpuși, undiță etc.

Una dintre cele mai accesibile și răspândite metode de testare a gradului de pregătire a copilului de a învăța la școală este testul Kern-Jirasek.
Acesta constă din trei sarcini:
- desenează o figură umană;
- copiaza o fraza scurta;
- copiați 10 puncte situate unul sub celălalt la distanțe egale pe verticală și pe orizontală.
Pregătiți o foaie goală de hârtie, un creion și două cartonașe cu sarcini. Pe unul dintre ele, cu un pix negru (nu foarte gros), trebuie să scrieți expresia „A mâncat supă”, dimensiunea verticală a literelor este de 1 cm, iar litera majusculă este de 1,5 cm. a doua carte trebuie să desenați 10 puncte, distanța dintre puncte este verticală și orizontală - 1 cm, diametrul punctului - 2 mm. Când finalizați prima sarcină, spuneți copilului dvs.: „Desenați aici (pe o foaie goală) un bărbat, un unchi, cât de bine puteți.” Copiii pun adesea o mulțime de întrebări suplimentare; este mai bine să le răspundeți: „Desenați cât mai bine”. Îți poți liniști copilul dacă nu este sigur.

După ce copilul termină de desenat, trebuie să întoarceți foaia și să dați următoarea sarcină: „Pe acest cartonaș este scris ceva, încă nu știți să scrieți cu litere scrise, așa că încercați să desenați cât mai precis posibil la partea de sus a foii” (cartonul cu sarcina trebuie pus în fața copilului). Apoi puneți-le să deseneze puncte în partea de jos a hârtiei.

Fiecare sarcină este notată pe o scară de cinci puncte, 1 fiind cea mai bună notă și 5 fiind cea mai proastă.
Criterii de evaluare a imaginii unei persoane: 1 punct se acordă atunci când figura are cap, gât, trunchi, brațe și picioare, păr pe cap, ochi, nas, gură pe față, există semne de îmbrăcăminte și 5 puncte când în imagine „ceva” cefalopod.
La evaluarea unei fraze, se acordă 1 punct atunci când fraza este copiată destul de exact, 2 puncte - propoziția poate fi citită, 3 puncte - se pot citi cel puțin 4 litere, 4 puncte - cel puțin două litere sunt similare cu eșantionul, se păstrează vizibilitatea scrisorii, 5 puncte - mâzgăliri .
La evaluarea desenului punctelor: 1 punct - reproducerea destul de precisă a eșantionului, dar este posibilă creșterea sau descreșterea figurii menținând simetria pe verticală și pe orizontală; 2 puncte - este posibilă o ușoară încălcare a simetriei, imaginea cercurilor în loc de puncte este acceptabilă; 3 puncte - un grup de puncte nu corespunde bine probei, simetria este ruptă, eventual un număr mai mare sau mai mic de puncte; 4 puncte - punctele sunt dispuse într-un grup, dar seamănă cu orice figură geometrică; 5 puncte - doodles.

Scorurile pentru îndeplinirea fiecărei sarcini sunt însumate. Un copil pregătit pentru școală primește de obicei de la 3 la 9 puncte. După cum puteți vedea, gama este destul de largă, așa că nu vă faceți griji dacă nu credeți că puteți da o evaluare exactă. Testul Kern-Jirasek oferă o idee despre nivelul de dezvoltare generală a copilului, percepția spațială, abilitățile de copiere, precum și gradul de dezvoltare a coordonării ochi-mână - toate acestea sunt necesare atunci când predați un copil la școală.

Un test care poate fi folosit pentru a determina dacă un copil dorește să meargă la școală și ce îl atrage acolo:

1. Dacă ar fi două școli - una cu lecții de limba rusă, matematică, citit, cânt, desen și educație fizică, iar cealaltă doar cu lecții de canto, desen și educație fizică - în care ai vrea să studiezi?
2. Dacă ar fi două școli - una cu lecții și recreere, iar cealaltă doar cu recreere și fără lecții - în care ai vrea să studiezi?
3. Dacă ar fi două școli - una ar da A și B pentru răspunsuri bune, iar cealaltă ar da dulciuri și jucării - în care ai vrea să studiezi?
4. Daca ar fi doua scoli - intr-una poti sa te ridici doar cu permisiunea profesorului si sa ridici mana daca vrei sa intrebi ceva, iar in cealalta poti sa faci ce vrei in clasa - care ti-ar placea sa studiezi in?
5. Dacă o profesoară din clasa ta s-ar îmbolnăvi și directorul s-ar oferi să o înlocuiască cu o altă profesoară sau mamă, pe cine ai alege?
6. Dacă ar fi două școli - una ar da teme, iar cealaltă nu - în care ai vrea să studiezi?
7. Dacă mama ar spune: „Încă ești foarte tânăr, îți este greu să te ridici și să-ți faci temele. Stai la grădiniță și mergi la școală anul viitor”, ai fi de acord cu o astfel de propunere?
8. Dacă mama ta ar spune: "Am fost de acord cu profesorul că va veni la noi acasă și va studia cu tine. Acum nu trebuie să mergi la școală dimineața", ai fi de acord cu o astfel de propunere?
9. Daca prietena ta (iubita) ar intreba ce iti place cel mai mult la scoala, ce i-ai raspunde?
Analizează răspunsurile copilului tău. Pentru fiecare răspuns corect se acordă 1 punct, pentru fiecare răspuns incorect - 0 puncte. Dacă un copil obține 5 puncte sau mai mult, putem spune cu siguranță că este pregătit intern pentru școală.(Sfârșit)
Ar fi bine să observi cum se joacă copilul tău cu copiii, dacă știe să se joace „după reguli” nu numai cu semenii, ci și cu adulții.

Dacă rezultatele testelor vă derutează dintr-un motiv oarecare, solicitați ajutor de la specialiști. Poate că există un psiholog în grădiniță care să îți răspundă la toate întrebările și să-ți alunge îndoielile. Acum se dezvoltă o rețea de centre psihologice, medicale și sociale la Moscova și în alte orașe ale Rusiei. Aici, specialiștii vă vor sfătui gratuit, vor efectua diagnostice calificate și vor determina nivelul de pregătire al copilului dumneavoastră pentru școală.

Un test plin de umor pentru elevii de clasa întâi (prezentatorul citește versonele, elevii de clasa întâi spun „și eu” acolo unde este cazul.

Toate temele
O voi face clar.
La curs fără a întârzia
Vin dimineața alergând.

Nu-mi voi uita stiloul acasă
Și un caiet și un creion.
Am uitat - voi plânge
Pentru toată clasa, pentru tot etajul.

Promit în clasă
Nu face zgomot sau zgomot.
Daca nu stiu raspunsul,
voi ridica mâna.

Și în timpul pauzei
Promit să nu fac zgomot
Nu dărâma oameni sau ziduri,
Nu împinge ca un urs.

Voi fi inteligent, voi fi curajos,
Voi juca fotbal.
Așa că voi fi acolo din când în când
Loviți mingea în fereastră.

Voi fi inteligent și vesel
Faceți fapte bune
Așa că școala mea de acasă
L-a acceptat de parcă ar fi fost a ei.

Gata de scoala

Conceptul de pregătire include mai multe caracteristici. În primul rând, un anumit nivel intelectual de dezvoltare. Copilul trebuie să aibă o idee despre lumea din jurul lui și capacitatea de a o naviga. Să nu uităm de un anumit stoc de cunoștințe, de dezvoltarea proceselor mentale și mentale. După cum se spune în manualele de psihologie a dezvoltării, un preșcolar poate înțelege conexiunile generale, principiile și modelele care stau la baza cunoștințelor științifice. Dar trebuie să rețineți că acesta este doar un copil pe cale să părăsească grădinița. Formele logice de gândire sunt încă în curs de formare, precum și formarea diferitelor tipuri de memorie. Pregătirea intelectuală presupune, de asemenea, că bebelușul și-a dezvoltat anumite abilități. Poate să audă, să evidențieze sarcina pe care i-o stabilește un adult și să o facă față.

În plus, copilul trebuie să-și dorească să meargă la școală. Și aici noi, adulții, trebuie să putem face distincția între motivația internă și cea externă. Adică un preșcolar ar trebui să meargă la școală pentru că vrea să știe multe, se așteaptă să fie interesant, și nu pentru că îi vom cumpăra un nou set de construcție pentru el.

Înainte de a începe să vorbim despre modul în care un părinte poate verifica nivelul de pregătire al unui copil, este necesar să vorbim despre anumite reguli.

1. Toate sarcinile trebuie să fie oferite într-o atmosferă relaxată. Ar trebui să fie un joc sau doar un fel de activitate de zi cu zi.
2. Nu trebuie să-i spui copilului tău că îl vei verifica. Se va închide singur. Sau va fi prea tensionat.
3. Aceasta este doar o observație, deci poate fi extinsă în timp. Nu te grăbi pe el sau pe tine însuți. Salvează-ți nervii cu el.

Deci, să începem să observăm. La intrarea la școală, un preșcolar trebuie să aibă un anumit nivel de dezvoltare a vorbirii. Acesta este, în primul rând, vocabularul. Vorbește cu copilul tău. Ce părți de vorbire folosește? Sunt adesea prezente verbele, adjectivele și participiile? Ce propoziții folosește: simple sau complexe? Este discursul lui expresiv? Pentru a face acest lucru, trebuie doar să găsiți o imagine a oricărui complot și să puneți întrebări copilului dumneavoastră. Este recomandabil ca intriga să fie necunoscută. Întrebați copilul care este prezentat în ilustrație. Ce face? Cum este el? De ce face asta? De ce face exact asta? Este grozav dacă răspunsurile nu sunt monosilabice, discursul este expresiv și alfabetizat.

Este interesant de urmărit cum se descurcă un preșcolar cu o astfel de sarcină. Există un desen în fața lui. Înfățișează doi băieți mergând pe stradă. Unul dintre ei ține mingea. Ambii par suparati. Invitați-vă copilul să inventeze o poveste pe baza acestei imagini. Ajută-l dacă îi este greu. La urma urmei, cel mai greu este să începi! Pune-i întrebări la care trebuie să răspundă:
- Ce sa întâmplat cu băieții?
- de ce unul dintre ei are o minge?
- de ce sunt atât de supărați?
- ce se întâmplă acum?
- la ce se gândește fiecare dintre ei, ce vrea, ce simte, ce vede, ce aude?
- ce se va întâmpla în continuare?

Aceasta este o sarcină ușoară. Mai mult, este interesant. Copilul va începe să fantezeze și să compună, iar tu îl vei asculta.

În al doilea rând, citirea. Fiecare părinte se întreabă dacă un copil ar trebui să poată citi înainte de școală. Dacă copilul tău arată dorința de a învăța acest lucru, poți să-l înveți singur literele sau să încredințezi pregătirea unui profesionist. În zilele noastre nu este atât de dificil: există tutori și adesea profesorii de grădiniță fac acest lucru în mod privat. Vei fi foarte norocos dacă instituția copiilor tăi are cursuri regulate pentru copii. Și totuși, când vei veni la școală, copilul tău va fi cu siguranță întrebat dacă știe să citească. Amintiți-vă că nu viteza este testată, ci modul de a citi (cuvânt, silabă, literă) și conștiința acesteia. Înțelege copilul ceea ce tocmai a citit și este capabil să răspundă la întrebări? Prin urmare, dacă lectura este accesibilă unui preșcolar, rugați-l să vă citească, apoi puneți câteva întrebări despre intriga, întrebați dacă i-a plăcut ceea ce a citit, lăsați-l să-și exprime părerea.

Am aranjat lectura. În continuare, intenționăm să testăm abilitățile matematice ale copilului. Să începem, desigur, cu numărătoarea. Întrebați-vă copilul:
- numără de la 1 la 10;
- de la 3 la 8;
- numiți numărul care vine înainte de 5;
- numiți numărul care urmează după 4;
- numiți un număr care este între 5 și 7.

Următoarele întrebări pot fi utile: din ce numere constă numărul 5? ce număr este 1 mai mare decât 6; Cât este mai mult 5 decât 3? Schema este clară, doar ne jucăm cu cifre. Oferă-te să rezolvi o problemă simplă: Olya are o păpuşă, iar Sasha are o maşină. Câte jucării au băieții în total? Katya a mâncat o portocală, o peră și un măr. Câte fructe a mâncat fata?

Acestea sunt sarcini de bază, le puteți complica. Următoarele sarcini vor fi, de asemenea, interesante:
- Câți urși a întâlnit Masha în pădure?
- Câți pitici a întâlnit Albă ca Zăpada?
- Câte animale trăiau în mănușă?

Amintiți-vă de basme și desene animate. Vino cu întrebări cu cuvântul „cât”. Și, de asemenea, nu uitați că vă puteți prinde copilul cu puzzle-uri și glume:
Pe copac erau trei cuiburi. Există câte un cățel în fiecare cuib. Câți căței erau în cuiburi?
Un corb are trei aripi, iar celălalt are o aripă mai mult. Câte aripi are al doilea corb?

Invitați-vă preșcolarul să creeze singur problema. Îi va fi greu la început. Poate reușiți să faceți asta împreună. Și apoi puteți seta pur și simplu numărul. Sarcina copilului va fi să vină cu o poveste cu o întrebare. Dacă nu înțelege cuvântul „problemă”, atunci folosiți termenul „poveste matematică”.

Testează gândirea logică a copilului tău. Exemple de sarcini pot fi de următorul tip:
- veveriță, arici, urs;
- ianuarie, iulie, iunie.

Acum încearcă să răspunzi la aceste întrebări:
- Copilul ascultă cu atenție instrucțiunile?
- Înțelege el condițiile sarcinii?
- Este concentrat în munca lui?
- Poate functiona dupa model?
- Esti ingrijorat?
- Când întâmpină dificultăți, le depășește sau renunță la ceea ce a început?

Răspunsurile la aceste întrebări vor indica pregătirea psihologică pentru școală.

Există, de asemenea, teste standard pentru a determina nivelul de pregătire.

1. Îmi pare rău că desenez un omuleț: "Ia o foaie de hârtie și desenează un omuleț. Decide cine va fi: un băiat, o fată, un unchi, o mătușă." În mod ideal, aceasta ar trebui să fie o imagine a unei figuri umane care are toate părțile: urechi, ochi, gură, trunchi, gât, mâini cu degete, picioare, partea inferioară a corpului este separată de cea superioară. Cu cât sunt mai puține detalii, cu atât desenul este mai primitiv.

2. Scrieți expresia cu litere scrise pe o foaie de hârtie necăptată: „I s-a dat ceai”. Instrucțiunea poate fi după cum urmează: „Uitați-vă cu atenție cum sunt desenate literele aici, încercați să le scrieți exact în același mod.” Cel mai mare scor poate fi acordat atunci când vedeți o asemănare completă între litere și eșantion. Desigur, literele pot diferi de original, dar nu mai mult de două ori. Și, de asemenea, copilul trebuie să arate că a văzut o literă mare care va fi mai mare decât restul.

3. Folosind o busolă, desenați un cerc pe o foaie de hârtie cu diametrul de aproximativ 2,5 cm. Cereți copilului să-l traseze cu atenție de-a lungul conturului fără să ridice mâna. Dacă această sarcină este finalizată cu succes, veți vedea o reproducere exactă a eșantionului. Observați cât de grave au fost făcute greșeli în această lucrare.

Copilul tău merge la școală. Dacă vezi că multe lucruri îi sunt dificile, și cu atât mai mult nu are nicio dorință, nu ar trebui să-l forțezi. În cele din urmă, pur și simplu nu este pregătit. Asta am vrut să aflăm. Dar vom vorbi despre ce trebuie făcut pentru a fi pregătit puțin mai târziu.

Și vă rugăm să nu uitați că copilul dumneavoastră poate să nu fie pregătit pentru școală pe baza unor criterii pur fiziologice. Mulți oameni încearcă să-și trimită copilul la școală când acesta împlinește vârsta de șase ani. Dar gândește-te, va fi capabil să reziste la sarcina de antrenament? Dar pentru el va fi grozav. Copiii sănătoși nu fac față întotdeauna. Răspunde-ți la această întrebare: copilul are boli cronice, a suferit de boli grave anul acesta. Se îmbolnăvește des? Dacă răspundeți pozitiv, atunci nu este nevoie să vă grăbiți. Consultați-vă medicul pediatru. Așteaptă încă un an, ai.

Pentru prima dată la clasa întâi

Dacă acest lucru vă afectează în curând copilul, atunci nu va strica să lucrați cu el. Cum? De exemplu, testați dacă un copil de 5-6 ani poate răspunde la următoarele întrebări?

În ce perioadă a anului ninge?
În ce perioadă a anului cad frunzele?
În ce perioadă a anului izbucnește gheața?
În ce perioadă a anului este prânz?
În ce perioadă a anului plouă?
În ce perioadă a anului este o furtună?
În ce perioadă a anului apar frunzele pe copaci?
În ce perioadă a anului își construiesc păsările cuiburi?
În ce perioadă a anului eclozează puii?
În ce perioadă a anului este ziua egală cu noaptea?
În ce perioadă a anului poți vedea roua?
În ce perioadă a anului apare grindina?
În ce perioadă a anului apare înghețul?
În ce perioadă a anului cresc ghioceii?
În ce perioadă a anului este gata sania?
În ce perioadă a anului este pregătit căruciorul?
În ce perioadă a anului este râul acoperit cu gheață?
În ce perioadă a anului năparesc animalele?
În ce perioadă a anului se seamănă culturile de iarnă?
În ce perioadă a anului se face recoltarea?

Din ce sunt făcute?
(Răspunsurile corecte posibile sunt date între paranteze.)
Ce se face din făină? (pâine,...)
Ce se face din lapte? (brânză de vacă,...)
Ce se face din lână de oaie și capră? (fire de lână,...)
Ce este făcut din fire de lână? (șosete,...)
Ce este făcut din nisip? (sticlă,...)
Ce se face din lut? (cărămidă,...)
Ce este făcut din metal? (instrumente,...)
Ce se face din ulei? (benzină,...)
Ce este făcut din bumbac? (textile,...)
Ce se face din lemn? (mobila,...)
Ce se face din seminte de floarea soarelui? (ulei de floarea soarelui,...)

Ce fac ei cu ce?
Se toarnă nisip și apă...
Masa este pusă, iar patul...
Cotletele sunt prăjite, iar supa...
Florile sunt udate cu apă, dar foc...
Au pus un fir într-un ac și un cui într-un perete...
Apa poate fi vărsată, dar mazărea...
Masa se poate sparge, dar sticla...
Fânul este tăiat, iar părul...
Firele sunt toarse, iar pânza...
Rochia este cusută, iar eșarfa...

Joacă jocul „Vorbește corect” cu copilul tău. Care cuvânt din propoziție este de prisos, inutil? Cum să corectezi o propoziție astfel încât să devină alfabetizată?
În sat locuiau bătrâni.
(În sat locuiau bătrâni. În sat locuiau bătrâni.)

Covorul era acoperit de praf.
(Covorul este acoperit cu praf. Covorul este praf.)

Petya a proiectat structura planorului.

Mama a sărat supa cu sare.

Copiii mici se plimbă prin grădină.

Până în primăvară, verdeața a devenit verde.

Yura avea un pisoi tânăr.

Bunica a topit grăsimea grasă.

Teiul miroase a miere.

Soldații au petrecut noaptea într-o pirogă.

Tolya a pus o întrebare profesorului.

Nu știu că era un leneș.

Am o bucată de lemn.

Anton a încercat acid citric acru.

Lumina s-a aprins în cameră.

Sasha are o zi de naștere în iulie.

Tovarășii lui au venit în fugă să-l ajute pe curajos.

Am văzut acest apartament cu ochii mei.

Valera a spus o poveste interesantă.

Copilul tremura și șoptește în șoaptă.

Bunicul era un morocănos.

Mie și fratele meu ne place să sărbătorim sărbătorile.

Magazinul vindea dulciuri.

Cioara a ciugulit cu ciocul pisica obscenata.

Pe pajiște erau margarete albe.

O minge rotundă se rostogoli prin cameră.

Pisica mi-a lăsat o zgârietură pe mână.

În desen, Olya a desenat o pădure.

Ce frumusețe frumoasă!

Îmi place să privesc răsăritul dimineții.

Pe câmp erau flori de colț albastre.

Turiștii au întotdeauna o rezervă de apă.

Cămilele rătăceau în deșertul pustiu.

Vova Vladimirov era un somnoros.

Ieri am făcut multe cumpărături.

Elevul a învățat multe pe parcursul anului.

Pisica are ochi albaștri.

Bătrânul a legat o grămadă de lemne de foc.

Toată lumea a admirat fapta eroică a eroului.

Deodată se auzi un semnal.

Merele atârnau de ramurile ramificate.

Lângă găină, găini galbene se îngălbeneau.

Am trimis o scrisoare scrisă.

Clovnul era un tip vesel.

Dacă copilului dumneavoastră îi este greu, încercați să căutați răspunsuri împreună. Și după câteva zile, pune din nou câteva dintre aceste întrebări.
Această activitate îți lărgește orizonturile și îți antrenează memoria.

Copilul tău este pregătit pentru școală?

Gama largă de variații individuale ale ritmului de dezvoltare a copiilor duce la faptul că vârsta calendaristică (pașaport) a copilului și nivelul dezvoltării sale morfofuncționale (vârsta biologică) pot diverge destul de semnificativ. Între timp, pentru desfășurarea activităților sociale, pedagogice și terapeutice cu un copil, este adesea mult mai important să se concentreze pe nivelul său individual de maturitate morfofuncțională decât pe vârsta calendaristică. Un copil mai matur din punct de vedere biologic poate face față mai ușor stresului fizic și psihic, se adaptează mai ușor la noile condiții, inclusiv la școală, este mai puțin sensibil la stres, la agenții infecțioși din copilărie etc.

Cunoașterea gradului de maturitate biologică a unui organism este necesară pentru multe scopuri practice. Prin urmare, au fost elaborate criterii simple care, cu un anumit grad de probabilitate, pot caracteriza vârsta biologică a unui copil.

Salt la jumătate de înălțime - criterii morfologice

1. Proporțiile corpului și ratele de creștere

Cea mai simplă, dar și cea mai crudă modalitate de a evalua vârsta biologică este prin proporțiile corpului. Trebuie subliniat că lungimea sau greutatea corporală individuală, precum și dimensiunea oricărei părți a corpului, nu pot fi utilizate ca criterii pentru vârsta biologică. Deci, de exemplu, înălțimea înaltă a unui copil poate însemna nu numai că se dezvoltă mai repede decât alții (tocmai asta trebuie să aflăm) sau că va deveni un adult înalt și este deja înaintea semenilor săi. Un alt lucru este proporțiile corpului, ținând cont de raportul dintre gradul de dezvoltare al părților sale individuale: cap, trunchi, membre. În același timp, o astfel de evaluare nu poate da decât un rezultat foarte aproximativ, aproximativ. Prin urmare, pe baza proporțiilor corpului, un copil poate fi clasificat doar într-una sau alta grupă de vârstă, iar gama sa este destul de largă.

Cea mai simplă modalitate de a evalua gradul de maturare biologică a unui organism este prin modificarea proporțiilor corpului în perioadele de creștere. Astfel, la vârsta preșcolară (de obicei, 5-6 ani), copiii experimentează așa-numita „pușă de creștere la jumătatea înălțimii”. Pentru a afla dacă saltul de jumătate de înălțime a trecut deja sau nu, trebuie să efectuați testul filipinez (folosit mai întâi de antropologi când examinează un grup mare de copii din Filipine). Trebuie să-i cereți copilului să-și atingă urechea stângă cu mâna dreaptă, mișcându-și mâna deasupra capului. Acest lucru nu provoacă dificultăți pentru un adult, nici pentru școlari, dar un copil de 4-5 ani, se pare, nu poate face un lucru atât de simplu: brațele lui sunt încă prea scurte. Un salt de jumătate de înălțime constă într-o prelungire semnificativă a brațelor și picioarelor. Rezultatul testului filipinez caracterizează destul de exact vârsta biologică a copilului, deoarece reflectă nu doar caracteristicile dezvoltării scheletice, ci ceva mult mai important - gradul de maturitate morfofuncțională a corpului. Acest lucru se datorează în primul rând nivelului de maturizare a sistemului nervos și capacității creierului de a percepe și procesa informații. Nu degeaba testul filipinez este adesea considerat unul dintre principalele criterii de „maturitate școlară”, adică pregătirea corpului copilului pentru procesul dificil de școlarizare. Fiziologii și igieniștii au stabilit ferm că, dacă un copil începe să meargă la școală înainte de a fi trecut de saltul de mijloc de creștere, acest lucru are un efect puternic negativ asupra sănătății sale, în primul rând mentală, și extrem de rar aduce succes în învățare.

Vârsta la care are loc acest salt de jumătate de creștere poate varia semnificativ. Pentru unii copii se finalizeaza pana la varsta de 5 ani, pentru altii abia dupa 7 ani. Este clar că la această vârstă, o diferență de doi ani este mult. Dar o astfel de diversitate este normală; accelerarea sau încetinirea ritmului dezvoltării fizice în sine nu dă niciun motiv de îngrijorare; este important ca această dezvoltare să fie armonioasă. Și este, de asemenea, important ca părinții să înțeleagă gradul de maturitate al copilului lor și să nu-i pună cerințe pe care acesta nu le poate face față din cauza nivelului său de maturitate biologică. Graba în educație și formare este distructivă. Va trece foarte puțin timp - iar copilul va ajunge la următoarea etapă de dezvoltare, la care, poate, își va ajunge rapid din urmă și își va depăși semenii care i-au fost înaintea lui pentru o perioadă scurtă de timp. Dacă folosiți violența și forțați un copil să facă ceva pentru care corpul lui nu este încă pregătit, puteți provoca daune ireparabile corpului și psihicului.

Salt la jumătate de înălțime – consecințe fiziologice

Saltul de mijloc este una dintre perioadele critice importante din viața unui copil, în care multe dintre funcțiile corpului se schimbă calitativ. În același timp, consecințele fiziologice ale unui salt de jumătate de înălțime sunt foarte simple: organismul devine mai fiabil în sens biologic și, prin urmare, mai eficient. Din punct de vedere fiziologic, putem vorbi, în general, de performanță numai după finalizarea saltului de jumătate de creștere. Înainte de aceasta, copilul nu are încă o adevărată capacitate de lucru (nici mentală, nici fizică). La urma urmei, baza performanței este o astfel de organizare a proceselor nervoase, energetice și de altă natură, care este capabilă să asigure munca într-un „mod stabil”. Nu este nevoie să vorbim despre niciun regim stabil înainte de saltul de jumătate de creștere - celulele corpului unui copil sub 6 ani pur și simplu nu sunt potrivite pentru acest lucru. Dar după ce saltul de jumătate de înălțime este finalizat, copilul are capacități funcționale reale pentru o muncă asiduă, destul de lungă, într-un ritm uniform (desigur, încă mici - vor crește rapid, dar inegal pe măsură ce îmbătrânesc, dar fundația a fost deja pus).
Gata de scoala. Ce este asta din punct de vedere fiziologic?

Deci, pregătirea școlară are aspecte biologice, psihologice și sociale. Le luăm în considerare doar pe cele biologice, în special pe cele morfologice și fiziologice.

Din punct de vedere morfologic, copilul trebuie să fie de dimensiuni suficiente pentru a încăpea la birou (birou). Proporțiile sale ar trebui să corespundă sarcinilor motorii pe care va trebui să le rezolve în timpul procesului de învățare și ar trebui să reflecte, de asemenea, faptul că saltul de jumătate de înălțime a trecut deja.

Sistemele fiziologice ale corpului trebuie să dobândească proprietăți care să asigure nivelul necesar de fiabilitate, adică capacitatea juridică a copilului în condiții de stres psihic și fizic moderat. Centrii nervoși care controlează diverse activități trebuie să se maturizeze. În special, capacitatea de coordonare destul de fină a mișcărilor este o proprietate a sistemului nervos care se realizează doar la un anumit nivel al maturității sale. Cu aceste abilități este asociată învățarea scrisului. Și, în sfârșit, schimbări calitative trebuie să apară în procesele metabolice, datorită cărora copilul se apropie de adult în sensul său intern al timpului. Cert este că „ceasul nostru intern” nu funcționează dintr-un arc sau baterie, ci din acele reacții biochimice care apar continuu în celulele corpului nostru. Deci, la copii înainte de saltul de jumătate de înălțime, viteza acestor reacții este mult mai mare decât la adulți. Prin urmare, ei nu pot face același lucru pentru o lungă perioadă de timp și le este dificil să stea la clasă, chiar dacă este scurtat la 30-35 de minute. Copiii dobândesc o nouă calitate în acest sens tocmai la vârsta de 6–7 ani, iar acest lucru este foarte important pentru a organiza cu succes activități comune între adulți și copii.
Criterii pentru pregătirea copilului pentru școală

Morfologic:
dimensiuni absolute ale corpului (greutate nu mai puțin de 23 kg);
proporțiile corpului (testul filipinez);
schimbarea dintilor.

Fiziologic:
abilități motorii (prezența unei faze de zbor la alergare; capacitatea de a sări; capacitatea de a arunca);
performanță (perseverență; capacitatea de a nu fi distras în timp ce îndeplinește o anumită sarcină timp de cel puțin 15 minute);
simțul timpului (în funcție de viteza proceselor metabolice) trebuie să se apropie de cel al unui adult - altfel copilul și profesorul trăiesc, parcă, în dimensiuni diferite.

Ce să faci dacă un copil nu este pregătit fiziologic pentru școală la 6 ani?

Răspunsul este simplu și unic: așteptați! Dar nu sta cu mâinile în sân, ci lucrează cu copilul, stimulează dezvoltarea acelor sisteme și funcții care s-au maturizat deja sau au început să se maturizeze. Dar sub nicio formă nu trebuie să vă devansați sau să încercați să creați ceva care nu este încă gata funcțional. Nu are rost să plantezi o sămânță imatură în pământ - nimic nu va crește din ea. Și un copil este același obiect biologic și este supus acelorași legi ale naturii. El este capabil doar pentru ceea ce este copt!

Este școala pregătită să accepte un copil de 6 ani?

Este școala pregătită să ofere elevului condiții care să nu-i împiedice dezvoltarea? Nu ai creat stres continuu? Nu l-ai suprasolicitat fizic, emoțional, mental? Nu ar impune ei solicitări sporite sistemelor încă fragile de imunitate, digestie, excreție și psihicului copilului?

Școlile publice nu sunt încă pregătite pentru asta. Inclusiv pentru că profesorii, de regulă, nu cunosc (și nu înțeleg că li se cere să cunoască) fiziologia legată de vârstă. Ei cred că un copil este un adult mic și slab, dar acest lucru nu este absolut adevărat. Un copil este un organism structurat fundamental diferit, care are nevoie de îngrijirea noastră, dar are propriile mijloace pentru a depăși dificultățile din viața sa. Un copil nu se „pregătește pentru viața de adult”, un copil trăiește deja o viață plină în fiecare zi, în fiecare secundă, iar acest lucru trebuie tratat cu deplină înțelegere și respect.

Ce ar trebui să știe un profesor

Profesorul trebuie să știe că un copil crește nu pentru că este crescut, ci pentru că așa este natura lui. Creșterea este întotdeauna schimbare, iar schimbările cantitative se transformă inevitabil în unele calitative. Dezvoltarea este un proces extrem de greu de accelerat, dar poate fi încetinit, mai ales dacă supraîncărcați un copil cu sarcini care nu sunt potrivite vârstei lui. În fiecare etapă de dezvoltare, copilul are propriile sale priorități și este posibil să nu coincidă cu ceea ce este prezentat profesorului principal. Și în acest caz copilul are dreptate, nu profesorul, deoarece profesorul și-a inventat adevărul, iar copilul îl știe instinctiv. De la naștere, un copil este întotdeauna demn de cel mai înalt respect pur și simplu pentru că trăiește în această lume, atât de puțin adaptată pentru el, și încearcă să se adapteze ei, și cheltuiește pentru aceasta toată rezerva modestă a puterii sale biologice și mentale.

Ce să le explic părinților

Dacă un copil se dezvoltă mai lent decât alții, aceasta poate însemna că va merge mai departe decât alții: „cu cât mergi mai încet, cu atât vei merge mai departe”. Mulți dintre marii au fost infantili în copilărie și doar câțiva copii minune au realizat ceva demn la maturitate. Dezvoltarea rapidă nu înseamnă că totul în organism este bun. Înseamnă doar că aceasta este natura acestei tinere creaturi. Dezvoltarea rapidă creează multe probleme și doar câțiva sunt capabili să le facă față cu demnitate. Dimpotrivă, dezvoltarea lentă este un regim mai blând, mai delicat, blând, dar în ambele cazuri se cere respect și grijă de la părinți. Și (obligatoriu!) trebuie să vă smeriți mândria în raport cu copilul: copilul nu datorează nimic părinților săi, își trăiește propria viață și nimeni nu are dreptul să se amestece în ea de dragul vreunui obiectiv sau ambiții. Viața unui copil într-o familie trebuie organizată cu demnitate - și acesta este principalul lucru care se cere părinților.

Pregătire pentru școală 6 - 7 ani

CONCEPTE MATEMATICE: Determină timpul folosind un ceas. Denumește culorile curcubeului. Nume zile ale săptămânii, părți ale zilei, anotimpuri, luni. Poate scrie numere de la 0 la 20 și poate rezolva exemple.

MEMORIE: Cereți-i copilului să memoreze o serie de numere după ureche (de exemplu, 5 8 3 9 1 2 2 0). Norma pentru copiii de 6-7 ani este repetarea a 5-6 numere. Memorarea a 10 cuvinte (de exemplu: an, elefant, minge, săpun, sare, zgomot, mână, podea, primăvară, fiu). Copilul ascultă această serie de cuvinte și le repetă pe cele de care își amintește. După o prezentare, un copil de 6-7 ani ar trebui să-și amintească cel puțin 5 cuvinte din 10, după 3-4 lecturi numește 9-10 cuvinte, după 1 oră nu uită mai mult de 2 cuvinte.

GÂNDIRE: Capabil să clasifice obiecte, să numească asemănări și diferențe între obiecte și fenomene.

DEZVOLTAREA DISCUTIEI: Citește textul în mod independent și transmite conținutul acestuia. Poate scrie cuvinte simple.

VEDEREA LUMII DIN împrejurimi: Este bine dacă copilul are o idee despre natură - despre animale sălbatice și domestice, prădători și ierbivore, despre păsările iernante și migratoare; despre ierburi, arbuști și copaci, despre grădină și flori sălbatice, despre fructele plantelor; despre fenomenele naturale. De asemenea, este nevoie de un stoc de cunoștințe geografice - despre orașe și țări, râuri, mări și lacuri, despre planete. Copilul ar trebui să fie familiarizat cu profesiile oamenilor; feluri de sport.

PREGĂTIREA SCOLARĂ

Pregătirea psihologică pentru școală este o educație complexă care presupune un nivel destul de ridicat de dezvoltare a sferelor motivaționale, intelectuale și a sferei de voință. De obicei, se disting două aspecte ale pregătirii psihologice - pregătirea personală (motivațională) și intelectuală pentru școală. Ambele aspecte sunt importante atât pentru ca activitatea educațională a copilului să aibă succes, cât și pentru adaptarea lui rapidă la noile condiții și intrarea nedureroasă într-un nou sistem de relații.

Pregătire personală. Nu numai profesorii știu cât de greu este să înveți un copil ceva dacă el însuși nu vrea. Pentru ca un copil să învețe cu succes, trebuie, în primul rând, să se străduiască pentru o nouă viață școlară, pentru studii „serioase”, sarcini „responsabile”. Apariția unei astfel de dorințe este influențată de atitudinea adulților apropiați față de învățare ca activitate importantă și semnificativă, mult mai semnificativă decât jocul unui preșcolar. Influență și atitudinea celorlalți copii, însăși oportunitatea de a se ridica la un nou nivel de vârstă în ochii celor mai mici și de a deveni egali în poziție cu cei mai mari. Ca urmare, copilul își dezvoltă o poziție internă ca student.

Există planuri de conversație special dezvoltate care dezvăluie poziția studentului (metodologie de N.I. Gutkina) și tehnici experimentale speciale. De exemplu, predominanța unui motiv cognitiv sau de joacă la un copil este determinată de alegerea activității - ascultarea unui basm sau jocul cu jucării. După ce copilul s-a uitat la jucăriile din cameră timp de un minut, încep să-i citească un basm și nu mai citește în cel mai interesant punct. Psihologul întreabă ce vrea mai mult acum - să asculte restul poveștii sau să se joace cu jucăriile. Evident, cu pregătirea personală pentru școală, domină interesul cognitiv și copilul preferă să afle ce se va întâmpla la sfârșitul basmului. Copiii care nu sunt pregătiți din punct de vedere motivațional pentru învățare, cu nevoi cognitive slabe, sunt mai atrași de jocuri. Atunci când se determină pregătirea personală a copilului pentru școală, pe lângă trăsăturile dezvoltării sferei motivaționale, este, de asemenea, necesar să se identifice specificul dezvoltării sferei de voluntariat. Arbitrarul copilului se manifestă atunci când îndeplinește cerințe, reguli specifice stabilite de profesor și când lucrează după un model. Prin urmare, caracteristicile comportamentului voluntar pot fi urmărite nu numai atunci când se observă un copil la lecții individuale și de grup, ci și cu ajutorul unor tehnici speciale. Pregătirea intelectuală Pregătirea intelectuală pentru învățarea școlară este asociată cu dezvoltarea proceselor de gândire - capacitatea de a generaliza, de a compara obiecte, de a le clasifica, de a evidenția caracteristicile esențiale, de a combina dependențe cauza-efect și de a trage concluzii. Copilul trebuie să aibă o anumită gamă de idei, inclusiv cele figurative și spațiale, o dezvoltare adecvată a vorbirii și activitate cognitivă.

Literatură

N.S. Jukova, E.M. Mastyukova. Dacă copilul dumneavoastră are întârziere în dezvoltare. M., 1993. I.Yu. Kulagina. Psihologie legată de vârstă. Dezvoltarea copilului de la naștere până la 17 ani. M., 1998.

Instrucțiuni

Află ce te motivează copil pregătirea pentru școală:
- se plimbă prieteni, vecini, colegi de clasă (dorința de a fi ca toți ceilalți);
- obțineți note excelente (preferințe sociale);
- jucați cu prietenii în pauze (motivarea jocului);
- învață și obține o profesie bună.
Dacă un copil alege ultimul articol, atunci are o motivație educațională ridicată și va fi interesat.

Determinați cât de dezvoltată s-a dezvoltat capacitatea emoțional-volitivă a copilului de a îndeplini cerințele societății. Până la vârsta de șapte ani se dezvoltă „jucatul după reguli”. Observați cum copilul dvs. dintr-un grup de copii urmează instrucțiunile jocului. Îndeplinirea responsabilităților este cheia adaptării cu succes la școală. În plus, interesul pentru viața școlară depinde de independența copilului și de capacitatea de a forma noi rețele sociale. Copiii supraprotejati risca sa nu reuseasca in totalitate in studiile lor.

Aruncă o privire mai atentă dacă copilul tău știe să asculte și să vorbească. Lasă-l să povestească din nou un desen animat sau ceva ce a citit. Dacă un copil nu poate construi în mod logic o poveste a evenimentelor, nu știe cum să compună corect o propoziție sau îi este dificil să aleagă cuvinte, atunci este necesar să exerseze dezvoltarea vorbirii. Vorbirea este strâns legată de aparatul de gândire. Prin dezvoltarea vorbirii, stimulăm astfel dezvoltarea gândirii.

Atenție la cât de bine folosește copilul creionul, foarfecele, cum redesenează modele geometrice, cum decupează. Dacă este dificil pentru un copil să îndeplinească astfel de sarcini, atunci abilitățile motorii fine ale mâinii au nevoie de antrenament. Exercițiile de reglare fină sunt importante deoarece în cortexul cerebral centrii vorbirii sunt localizați lângă centrul motor. Făcând meșteșuguri din, masaj cu degete, mâini etc., dezvoltăm centrul vorbirii.

Joacă jocuri de logică cu cuvinte cu copilul tău. Exemple pot fi găsite în orice carte despre dezvoltarea copilului sau le puteți găsi chiar dvs. Lasă-l să găsească un cuvânt suplimentar, să termine o propoziție pe care ai început-o sau să numească o listă de obiecte într-un singur cuvânt. Dacă un copil face față cu succes unor astfel de sarcini, atunci aparatul său de gândire este pregătit pentru învățare.

Capacitatea unui copil de a număra și de a scrie indică capacitatea copilului de a învăța. Aceste abilități îl vor ajuta pe copil să aibă succes la școală, dar îl pot împiedica mai târziu. Acumularea prematură de cunoștințe poate împiedica dezvoltarea abilităților de raționament.

Majoritatea părinților își aduc copiii în clasa întâi după grădiniță. Prin urmare, își amintesc ceva despre adaptarea la grădiniță, sau cel puțin auzit. La intrarea la grădiniță copilul este încă mic, părinții încearcă să se educe în probleme de educație. Prin urmare, ei citesc mult despre adaptarea la grădiniță, se consultă cu psihologi sau alți părinți. Dar la școală această frenezie parentală se potolește. Din păcate, majoritatea părinților cred că principalul lucru este să aplice la școală. Și aici se termină funcția lor. Urmează munca profesorilor. Părinții care ocupă această poziție uită complet sau pur și simplu nu știu despre un astfel de concept precum adaptarea la școală. Dar succesul perioadei de adaptare va determina cât de confortabil va fi copilul la școală, dacă va fi bucuros să participe la ea și să se împrietenească cu alți copii. Consecințele neajustării sunt foarte greu de corectat. În perioada de adaptare se formează o fundație pentru întreaga perioadă de școlarizare, care reprezintă 11 ani din viața unui copil!

Cum se adaptează un copil la școală? Ce este?Școala este un mediu fundamental nou pentru un copil. Amintiți-vă ce face copilul dumneavoastră la grădiniță: joacă, plimbări. Da, frecventează anumite ore la grădiniță, dar nu primește note pentru rezultatele muncii sale. La intrarea la școală, poziția copilului în societate se schimbă radical. Nu mai este doar un copil, ci un student. Titlul de student impune multe obligații care nu existau înainte.

În plus, stilul de viață al copilului se schimbă. Înainte de aceasta, nimeni nu forțase un copil să stea timp de 40 de minute cu pauze de 10-20 de minute. În același timp, nu stați doar la lecție, ci încordați-vă intens atenția.

Copilul trebuie să se obișnuiască și să se adapteze noului mediu. O nouă figură semnificativă apare în viața lui - un profesor - un funcționar care trebuie respectat și respectat. Și un mediu nou - o clasă - cu care trebuie să vă împrieteniți. În același timp, apare și o situație de rivalitate: unii oameni învață ușor și fac totul bine, în timp ce altora le este foarte greu să studieze.

Adaptarea copilului la școală este că se obișnuiește să respecte regulile de comportament în clasă, se poate concentra în timpul lecției, găsește un limbaj comun cu ceilalți copii din clasă și, de asemenea, menține o stare emoțională mai ales pozitivă.

Dacă adaptarea are succes, copilul merge la școală cu plăcere, le spune părinților despre asta și se află într-o stare emoțională bună după lecții.

Cum poți observa că copilul tău nu se adaptează bine la școală?În mod normal, adaptarea are loc în aproximativ o lună. Adică, îi puteți judeca rezultatele nu mai devreme de octombrie. Ar trebui să fii atent și să fii precaut dacă

1. copilul însuși îți spune că se simte rău la școală;
2. copilul a început să se îmbolnăvească mult și/sau să doarmă prost;
3. vine acasă de la școală obosit sau, dimpotrivă, supraexcitat (supraexcitarea indică epuizarea sistemului nervos);
4. copilul nu avea măcar un prieten în clasă.

Cum vă puteți verifica preocupările? Cereți-i copilului să deseneze ce îi place la școală. Din această imagine veți înțelege dacă copilului îi place să meargă la școală și ce motive domină.

• Dacă un copil spune că nu-i place nimic, tu însuți poți înțelege concluzia. Dar, de cele mai multe ori, copiii desenează măcar ceva.
• Dacă copilul tău desenează o situație de lecție, înseamnă că merge la școală pentru a studia, iar poziția sa de elev s-a format. În acest caz, nu trebuie să vă faceți griji. Cel mai probabil, procesul de adaptare merge bine.
• Dacă un copil desenează o situație în timpul pauzei (de exemplu, un fel de jocuri în comun cu colegii de clasă), atunci rețineți că copilul dumneavoastră nu înțelege încă de ce are nevoie de școală și predomină motivele lui de joacă. Acest lucru este rău în sensul că la primele dificultăți în procesul educațional, astfel de copii renunță ușor. Dar, cu toate acestea, a avea un motiv jucăuș pentru a merge la școală este mai bine decât o lipsă completă de dorință de a merge la școală. În acest caz, trebuie să transformați motivul jocului într-unul educațional. Puteți contacta psihologul școlii pentru ajutor.

Acordați atenție culorilor în care copilul dumneavoastră a finalizat desenul. Este bine dacă culorile sunt strălucitoare, bogate, luminoase. Dar predominanța negru, maro, gri poate indica anxietatea internă a copilului.

Cel mai important lucru în perioada de adaptare la școală este interesul tău sincer pentru viața copilului și dorința de a-l ajuta. Dacă ai stabilit o relație de încredere, atunci vei afla despre experiențele lui mult mai devreme și vei putea acționa la timp, fără să începi problema. Comunicați cu copilul dumneavoastră în fraze non-formale. Arată că îți pasă cu adevărat de ceea ce i se întâmplă. Apoi, chiar dacă copilul tău are probleme la școală, el va ști că se poate sprijini oricând pe tine.

Mulți părinți încearcă să-și trimită copilul la școală cât mai devreme, motiv pentru care nu este neobișnuit ca unui elev de clasa I să îi fie foarte greu să stea nemișcat și să nu fie atras de studii. De aceea ar trebui, în primul rând, să te asiguri că copilul este pregătit pentru școală din punct de vedere psihologic, fizic și social.

Pregătirea fizică pentru școală

Elevii de clasa întâi trebuie să-și schimbe radical stilul de viață: înainte erau în mișcare și se jucau constant, iar acum sunt nevoiți să stea nemișcați la un birou timp de 40-45 de minute. Este necesar să se evalueze capacitatea copilului de a sta în liniște atât de mult timp înainte de a-l trimite la școală la 5-6 ani.

În plus, este foarte important coordonare în spațiu: poate urca scarile, sari, alerga etc fara sa se raneasca?

Pregătirea socială pentru școală

Copilul intră într-un nou grup social - o întreagă clasă de semeni. El va avea cu adevărat nevoie de un bine organizat, inteligibil și cultural vorbire. El trebuie să înțeleagă ce este potrivit de spus și ce este nepoliticos/nepotrivit.

Copilul trebuie să aibă experiență individuală de comunicare cu semenii și adulții. Prin experiența comunicării cu adulții, copilul dobândește valori și linii directoare sociale, începe să înțeleagă ce este bine și ce este rău, deoarece un adult îl ajută analizându-i acțiunile și comportamentul. Comunicarea cu semenii ajută la formarea „eu-ului”, a conștiinței și a stimei de sine a copilului. Fără o astfel de experiență de comunicare, îi va fi foarte greu să se adapteze la activitățile educaționale. De aceea este recomandat să-ți trimiți copilul la grădiniță înainte de a intra la școală, astfel încât să primească acolo toate abilitățile de comunicare necesare.

Pregătire psihologică pentru școală

Un elev de clasa întâi va avea nevoie de 40 de minute pentru a asculta cu atenție, a citi și a scrie. Prin urmare, ar trebui evaluat capacitatea de atenție voluntară, deoarece de multe ori va trebui să se concentreze asupra a ceea ce nu este foarte interesant pentru el. Ar trebui să evaluezi și tu capacitatea de memorie aleatorie: poate copilul să învețe și să-și amintească texte, poezii, știri etc. În ceea ce privește gândirea, este important gândire vizual-figurativă, în timp ce adesea copiii de 5-6 ani sunt în stadiul gândirii vizual-eficiente. Aceasta înseamnă că copilul nu poate efectua operații mentale fără sprijin din obiecte materiale.

Merită evidențiat separat aspect motivational: are copilul dorință de a dobândi cunoștințe, este interesat să învețe totul nou.

A mai rămas puțin timp până la școală și mulți părinți literalmente „se așează” viitori elevi de clasa întâi cu cartea ABC. Dacă un copil este pregătit pentru școală sau nu, ei încearcă să stabilească folosind clișee general acceptate - dacă poate citi și număra... De fapt, există mai multe criterii și sunt oarecum diferite...

Pregătirea psihofiziologică pentru școală nu este în niciun caz capacitatea de a citi și de a număra.
Indiferent dacă un copil a crescut sau nu la studii sistematice serioase, putem judeca
pe baza rezultatelor unor teste speciale de jocuri.

1. Are el dorinta de a invata?

Cum să aflu? Scrieți un scurt basm în care fiecare personaj își explică dorința de a învăța în felul său. De exemplu, unul spune: „Merg la școală pentru că mama mă obligă. Și dacă nu ar fi fost mama mea, nu aș fi mers la școală.” A doua: „Merg la școală pentru că îmi place să studiez, să învăț lucruri noi și îmi place să-mi fac temele. Chiar dacă nu ar exista școală, tot aș studia.” Al treilea: „Merg la școală pentru că este distractiv și sunt o mulțime de copii cu care să mă joc.” Al patrulea: „Merg la școală pentru că vreau să fiu mare. Când sunt la școală, mă simt ca un adult, dar înainte de școală eram mic.” A cincea: „Merg la școală pentru că trebuie să studiez. Fără să înveți nu poți face nimic, dar dacă înveți, poți deveni tot ce vrei.” Și al șaselea: „Merg la școală pentru că am ajuns direct A acolo...

Și apoi întreabă-l pe copilul tău, ce crede, de ce ar trebui să învețe? S-ar putea să aibă mai multe gânduri despre această chestiune, dar dacă printre ele nu există niciun motiv educațional-cognitiv, gândiți-vă dacă este prea devreme să-l încărcați cu o astfel de muncă, deși interesantă, dar totuși grea ca studiul.

2. Poate el să se supună cerințelor profesorului, să acționeze conform regulilor și să-și controleze acțiunile?

Cum să aflu? Există un astfel de joc: nu spune „da” și „nu”, nu spune „negru” și „alb”. Joacă-l cu copilul tău. Pune întrebări simple: „Îți place ciocolata?”, „Ce culoare are înghețata?” El trebuie să răspundă fără să spună cuvintele „da” și „nu”, fără a numi culorile alb-negru. Nu ar trebui să fie mai mult de zece întrebări.

Dacă un copil îndeplinește cu succes sarcina și răspunde aproape la toate întrebările fără erori, înseamnă că nivelul său de autocontrol este destul de ridicat.

3. Este vorbirea lui dezvoltată?

Acesta este unul dintre cele mai importante criterii de pregătire pentru școală. Copilul ar trebui să poată repeta povești scurte (nu mai mult de 6-7 propoziții).

Cum să aflu? Cereți-i să povestească din nou povestea sau să o compună din imagini într-o singură intriga (ca în benzi desenate). Nu ar trebui să fie prea multe imagini - 6-7. Prin modul în care un copil spune, se poate evalua capacitatea sa de a coordona cuvintele, de a construi corect propoziții, precum și logica poveștii - prezența unei povești (început, mijloc, sfârșit).

4. Este conștientizarea fonemică bine dezvoltată?

Un copil cu auz fonemic bine dezvoltat este capabil să audă și să distingă sunete, să le relaționeze cu litere și să le pronunțe corect.

Cum să aflu? Jucați jocul „Numiți cuvântul suplimentar”. Alegeți un cuvânt, de exemplu, „munte”. Un adult va repeta acest cuvânt de mai multe ori și apoi va spune altul, similar. Sarcina copilului este să audă acest alt cuvânt și să-l numească. De exemplu, un adult spune (robind un cuvânt pe secundă):

Munte, munte, munte, munte, munte, groapă, munte, munte.
Voce, voce, voce, voce, voce, ureche, voce, voce.
Impletitura, impletitura, impletitura, impletitura, roua, impletitura, impletitura, impletitura, impletitura, capra.

Dacă un copil aude și numește cuvinte „în plus”, atunci totul este în regulă cu auzul său fonemic. Dacă face o greșeală, atunci auzul său fonemic trebuie antrenat. Pronunțați rândurile de cuvinte mai încet, atrageți atenția copilului asupra diferențelor de sunet.

Al doilea joc este „Numiți sunetele”. Un adult îi cere copilului să numească primul și ultimul sunet în cuvintele: „lumină” (ambele sunete sunt consoane), „korma” (primul sunet este o consoană, ultima vocală), „curcan” (primul sunet este o vocală, ultima consoană), „călărie” (ambele sună vocale). Dacă un copil greșește adesea și nu își observă greșelile, este evident că auzul său fonemic nu este încă dezvoltat.

Pentru a afla dacă un copil poate împărți cuvintele în părți (silabe), puteți folosi un joc numit „Împărțire cuvântul”. Adultul rostește cuvântul, iar copilul îl împarte în părți, bătând din palme. Este mai bine să luați cuvinte cu trei silabe: „vacă”, „cadă”, „tort”, „rulotă”...

5. Poate copilul să efectueze operații logice: stabilește cele mai simple relații cauză-efect, evidențiază principalul...

Cum să aflu? Rugați-l să completeze propozițiile: „Dacă ieși afară iarna fără haine, atunci...”, „A plouat, deci...”, etc.

În jocul „Odd Four”, copilului i se oferă rânduri de 4 imagini. În fiecare caz, el trebuie să elimine unul, în opinia sa, „în plus”. De exemplu, în imagini: masă, scaun, canapea, fereastră. Sau: pantaloni, cămașă, vestă, băiat. Sau: pâine, măr, pere, prune.

Jocul „Analogii” îi va ajuta pe părinți să determine în ce măsură s-au format bazele gândirii verbale și logice ale copilului. Copilului i se dau trei cuvinte. Primii doi dintre ei sunt un cuplu. Copilului i se cere să aleagă o pereche pentru al treilea cuvânt prin analogie cu prima pereche. De exemplu: „zi-noapte, vară -? (iarnă)"; „ceas - oră, termometru -? (temperatura)", "ochi - vedere, ureche - ? (auz)".

Dacă un copil face față tuturor sarcinilor și nu face mai mult de 1-2 greșeli, înseamnă că gândirea lui verbal-logică a fost deja formată.

Majoritatea copiilor până la vârsta de 6-7 ani sunt visători de neoprit și „povestitori”.
Cu toate acestea, în poveștile pe care le inventează copilul dumneavoastră sau le repovesti,
trebuie urmată logica. Numai în acest caz poți fi sigur
concluziona că copilul a „crescut” la un proces educațional serios.

6. Sunt suficient de dezvoltate abilitățile sale motorii fine (lucrarea mușchilor mici ai mâinii) și coordonarea ochi-mână?

Fără aceste abilități, un copil nu poate fi învățat să scrie.

Cum să aflu? Totul aici este extrem de simplu - oferă copilului tău o carte de colorat interesantă și urmărește-i acțiunile. După cât de priceput și de încrezător mânuiește un copil creionul, pixul și foarfecele, se poate judeca cât de dezvoltate sunt abilitățile sale motorii. Încercați să evaluați pe o scară de cinci puncte cât de reușit este capabil să redeseneze modele, să le tăiați uniform de-a lungul conturului și să repetați „cu ochi” elementele simple pe care le-ați desenat (un cerc, o buclă, o casă schițată etc.) . În acest caz, ratingul (deși subiectiv) nu trebuie să fie mai mic de trei...

Deci, dacă un copil are toate abilitățile de mai sus, el va face față cu ușurință cerințelor curriculumului școlar. Dar dacă nu ai astfel de abilități, lasă cartea ABC deoparte pentru încă un an și joacă jocuri educative cu copilul tău.