Rodzaje akcentów. Akcenty charakteru osobistego

Teoria osobowości akcentowanych Leonharda szybko udowodniła swoją słuszność i użyteczność. Jej zastosowanie ograniczał jednak wiek badanych – kwestionariusz do określenia akcentowania przeznaczony był dla osób dorosłych. Dzieci i młodzież pozbawione odpowiedniego doświadczenia życiowego nie potrafiły odpowiedzieć na szereg pytań testowych, zatem ich akcentowanie okazało się trudne do określenia.

Rozwiązanie tego problemu podjął psychiatra domowy Andrei Evgenievich Lichko. Zmodyfikował go do stosowania w dzieciństwie i okresie dojrzewania, przerobił opisy rodzajów akcentowania, zmienił nazwy niektórych z nich i wprowadził nowe typy. A.E. Lichko uznał za bardziej odpowiednie badanie akcentów u nastolatków, ponieważ większość z nich powstaje przed okresem dojrzewania i najwyraźniej objawia się w tym okresie. Opisy cech akcentowanych rozszerzył o informacje o przejawach akcentów u dzieci i młodzieży oraz o zmianach tych przejawów w miarę ich dorastania. Peru A. E. Lichko jest właścicielem podstawowych monografii „Psychiatria młodzieży”, „Psychopatia i akcenty charakteru u młodzieży”, „Narkologia młodzieży”.

Akcenty charakteru z punktu widzenia A. E. Liczki

A. E. Lichko jako pierwszy zaproponował zastąpienie terminu „akcentowanie osobowości” terminem „akcentowanie charakteru”, podając fakt, że nie da się zjednoczyć wszystkich cech osobowych człowieka, definiując jedynie akcentowanie. Osobowość to pojęcie znacznie szersze, obejmujące światopogląd, cechy wychowania, wychowania, reakcję na zdarzenia zewnętrzne. Charakter, będący zewnętrznym odzwierciedleniem rodzaju układu nerwowego, służy jako wąska cecha charakterystyczna cech ludzkiego zachowania.

Akcenty charakteru według Liczki to przejściowe zmiany charakteru, które zmieniają się lub zanikają w procesie wzrostu i rozwoju dziecka. Jednak wiele z nich może przerodzić się w psychopatię lub utrzymywać się przez całe życie. O drodze rozwoju akcentowania decyduje jego nasilenie, środowisko społeczne i rodzaj (ukryty lub oczywisty) akcentowania.

Podobnie jak Karl Leonhard, A.E. Lichko uważał akcentowanie za odmianę deformacji charakteru, w ramach której dochodzi do nadmiernego uwydatnienia cech indywidualnych. Zwiększa to wrażliwość jednostki na określone rodzaje wpływów i w niektórych przypadkach utrudnia adaptację. Jednocześnie, ogólnie rzecz biorąc, zdolność adaptacji pozostaje na wysokim poziomie, a przy niektórych rodzajach wpływów (które nie wpływają na „miejsce najmniejszego oporu”) osoby zaakcentowane radzą sobie łatwiej niż zwykłe.

A. E. Lichko uważał akcentowanie za stany graniczne między normalnością a psychopatią. W związku z tym ich klasyfikacja opiera się na typologii psychopatii.

A. E. Lichko zidentyfikował następujące typy akcentów: hipertymiczne, cykloidalne, wrażliwe, schizoidalne, histeroidowe, konmorficzne, psychasteniczne, paranoidalne, niestabilne, labilne emocjonalnie, epileptoidalne.

Typ hipertymiczny

Osoby z tym akcentem są świetnymi taktykami i kiepskimi strategami. Zaradny, przedsiębiorczy, aktywny, łatwy w poruszaniu się w szybko zmieniających się sytuacjach. Dzięki temu mogą szybko poprawić swoją pozycję zawodową i społeczną. Jednak na dłuższą metę często tracą swoją pozycję z powodu niemożności przemyślenia konsekwencji swoich działań, udziału w przygodach i złego doboru towarzyszy.

Aktywny, towarzyski, przedsiębiorczy, zawsze w dobrym humorze. Dzieci tego typu są aktywne, niespokojne i często płatają figle. Nieuważni i słabo zdyscyplinowani nastolatkowie tego typu są uczniami niestabilnymi. Często pojawiają się konflikty z dorosłymi. Mają wiele powierzchownych zainteresowań. Często przeceniają siebie, starają się wyróżnić i zdobyć uznanie.

Cykloidalne akcentowanie charakteru według Lichki charakteryzuje się dużą drażliwością i apatią. Dzieci wolą przebywać same w domu niż bawić się w towarzystwie rówieśników. Ciężko przeżywają wszelkie kłopoty i denerwują się w odpowiedzi na komentarze. Nastrój zmienia się z dobrego, podnieconego na przygnębiony w odstępach kilkutygodniowych.

Wraz z dorastaniem przejawy tego akcentowania zwykle łagodzą się, ale u niektórych osób mogą się utrzymywać lub utknąć na długi czas w jednym etapie, często przygnębieniowo-melancholijnym. Czasami istnieje związek między zmianami nastroju a porami roku.

Typ wrażliwy

Jest bardzo wrażliwy zarówno na radosne, jak i przerażające lub smutne wydarzenia. Nastolatki nie lubią aktywnych, aktywnych gier, nie robią psikusów i unikają dużych firm. Są nieśmiałe i nieśmiałe w stosunku do obcych i sprawiają wrażenie wycofanych. Mogą być dobrymi przyjaciółmi z bliskimi przyjaciółmi. Wolą komunikować się z ludźmi młodszymi lub starszymi od nich. Posłuszni, kochają swoich rodziców.

Możliwe jest rozwinięcie kompleksu niższości lub trudności w przystosowaniu się do zespołu. Stawiają wysokie wymagania moralne sobie i zespołowi. Mają rozwinięte poczucie odpowiedzialności. Są wytrwali i preferują złożone czynności. Są bardzo ostrożni w doborze przyjaciół, preferując starszych.

Typ schizoidalny

Nastolatki tego typu są wycofane, wolą samotność lub towarzystwo starszych od komunikacji z rówieśnikami. Są demonstracyjnie obojętni i nie są zainteresowani komunikacją z innymi ludźmi. Nie rozumieją uczuć, doświadczeń, stanu innych i nie okazują współczucia. Wolą też nie okazywać swoich uczuć. Rówieśnicy często ich nie rozumieją i dlatego są wrogo nastawieni do schizoidów.

Hysteroidy wyróżniają się dużą potrzebą uwagi i egocentryzmem. Demonstracyjny, artystyczny. Nie lubią, gdy ktoś inny zwraca na nie uwagę lub chwali innych. Istnieje duża potrzeba podziwu ze strony innych. Nastolatki typu histerycznego starają się zająć wyjątkową pozycję wśród rówieśników, zwrócić na siebie uwagę i wpłynąć na innych. Często stają się inicjatorami różnych wydarzeń. Jednocześnie histerycy nie są w stanie zorganizować otaczających ich ludzi, nie mogą zostać nieformalnym przywódcą ani zdobyć autorytetu wśród rówieśników.

Typ konmorficzny

Dzieci i młodzież typu konformistycznego charakteryzują się brakiem własnego zdania, inicjatywy i krytyczności. Chętnie podporządkowują się grupom lub władzom. Ich postawę życiową można scharakteryzować słowami „bądź jak wszyscy”. Jednocześnie takie nastolatki mają skłonność do moralizowania i są bardzo konserwatywne. Aby chronić swoje interesy, przedstawiciele tego typu są gotowi do najbardziej niestosownych działań, a wszystkie te działania znajdują wyjaśnienie i uzasadnienie w oczach zgodnej osobowości.

Typ psychosteniczny

Młodzież tego typu charakteryzuje się tendencją do refleksji, introspekcji i oceny zachowań innych. Ich rozwój intelektualny wyprzedza rówieśników. Ich niezdecydowanie łączy się z pewnością siebie, ich sądy i poglądy są kategoryczne. W momentach, gdy wymagana jest szczególna ostrożność i uwaga, są podatne na impulsywne działania. Ten typ niewiele zmienia się z wiekiem. Często mają obsesje, które służą jako sposób na przezwyciężenie lęku. Możliwe jest także zażywanie alkoholu lub narkotyków. W związkach są małostkowi i despotyczni, co zakłóca normalną komunikację.

Typ paranoiczny

Rodzaje akcentowania charakteru według Liczki nie zawsze obejmują ten wariant akcentowania ze względu na jego późny rozwój. Główne objawy typu paranoidalnego pojawiają się w wieku 30-40 lat. W dzieciństwie i okresie dojrzewania osoby takie charakteryzują się akcentem padaczkowym lub schizoidalnym. Ich główną cechą jest przecenianie ich osobowości, a co za tym idzie, obecność przewartościowanych pomysłów na temat ich ekskluzywności. Idee te różnią się od urojeniowych tym, że są postrzegane przez innych jako rzeczywiste, choć przesadzone.

Nastolatki wykazują zwiększoną potrzebę rozrywki i bezczynności. Nie mają żadnych zainteresowań, żadnych celów życiowych, nie troszczą się o przyszłość. Często określa się je jako „płynące z prądem”.

Typ niestabilny emocjonalnie

Dzieci są nieprzewidywalne, mają częste i poważne wahania nastroju. Przyczyną tych różnic są drobne drobnostki (spojrzenie z ukosa lub nieprzyjazne zdanie). W okresach złego nastroju potrzebują wsparcia bliskich. Czują się dobrze, wiedząc, jak inni ich traktują.

Typ epileptoidalny

W młodym wieku takie dzieci często są marudne. W starszych obrażają młodszych, torturują zwierzęta, drwią z tych, którzy nie mogą walczyć. Cechuje ich władza, okrucieństwo i duma. W towarzystwie innych dzieci starają się być nie tylko szefem, ale i władcą. W kontrolowanych przez siebie grupach ustanawiają okrutne, autokratyczne porządki. Jednak ich władza opiera się w dużej mierze na dobrowolnym poddaniu się innych dzieci. Preferują warunki ścisłej dyscypliny, wiedzą, jak zadowolić zarząd, zajmują prestiżowe stanowiska, które dają możliwość sprawowania władzy, ustalają własne zasady.

Wielu słyszało o takim określeniu psychologicznym, jak „akcentowanie charakteru”, a nawet czytało klasyfikację każdego z nich, określając, co jest im bliższe. Ale aby głębiej zrozumieć akcenty, musisz najpierw zrozumieć, czym jest charakter i jak się tworzy.

Dzisiaj porozmawiamy szczegółowo o tych pojęciach i przeanalizujemy klasyfikację akcentów charakteru według psychiatry Andrieja Łyczki.

Charakter osoby

Czym jest charakter? Psychologia w ramach tej koncepcji przewiduje zestaw cech najbardziej charakterystycznych dla człowieka, które w taki czy inny sposób kształtują jego stosunek do otaczającego go świata i determinują jego aktywność życiową i wszelkie działania. Indywidualne cechy to:

• wpływa na styl życia i aktywność danej osoby;
• pomaga w budowaniu relacji interpersonalnych z innymi;
• kształtuje ludzkie zachowanie, które jest dla niego unikalne.

Teorie akcentowania osobowości

Pierwszą teorię akcentowania charakteru opracował Karl Leogard, stała się ona niezwykle użyteczna i najściślej odpowiadająca definicji charakteru człowieka. Jednak jego zastosowanie było ograniczone faktem, że tylko dorośli mogli odpowiadać na pytania. Ponieważ dziecko czy nastolatek z braku niezbędnego doświadczenia nie potrafi na nie odpowiedzieć, niezwykle trudno jest określić ich akcentację.

Psychiatra domowy Andrei Lichko zaczął rozwiązywać problem. Potrafił zmodyfikować test Leogarda, aby określić charakter człowieka niezależnie od jego wieku. Ponadto Lichko nieco przerobił charakterystykę typów akcentów, zmienił nazwy niektórych z nich i wprowadził kilka nowych typów.

Lichko uważał, że bardzo ważne jest badanie akcentów charakteru u nastolatków, ponieważ kształtują się one w dzieciństwie i w tym wieku objawiają się szczególnie wyraźnie. Specjalista rozszerzył charakterystykę niektórych akcentów ze względu na pewne przejawy w dzieciństwie i okresie dojrzewania, a także ich zmianę wraz z wiekiem. Psychiatra poświęcił temu takie prace jak:

• „Nastoletnie uzależnienie od narkotyków”;
• „Psychiatria młodzieżowa”;
• „Psychopatia i akcentowanie charakteru u młodzieży”.

Akcenty charakteru według Liczki i ich cechy

Andrey Osobiście zaproponował zastąpienie istniejącego wcześniej terminu „akcentowanie osobowości” terminem „akcentowanie charakteru”. Motywował tę decyzję faktem, że w ramach koncepcji akcentowania nie da się połączyć wszystkich cech osobowości człowieka. Przecież osobowość to jego zdaniem szerokie pojęcie, które obejmuje m.in.:

• światopogląd danej osoby;
• Edukacja;
• cechy wychowania;
• reakcja na wydarzenia.

Ale psychiatra nazywa charakter zewnętrznymi przejawami pewnych zdarzeń, łączy go z układem nerwowym i wiąże z wąskimi cechami cech behawioralnych.

Według Lichko cechy charakteru to tymczasowe zmiany, które mogą rozwijać się lub zanikać w procesie wzrostu i rozwoju, niektóre mogą przekształcić się w psychopatię. Akcentowanie rozwija się z powodu następujących czynników:

• wyrazistość;
• rodzaj akcentowania;
• środowisko społeczne człowieka.

Wierzyli w to zarówno Liczko, jak i Leogard akcentowanie to rodzaj deformacji charakteru kiedy jego poszczególne składniki ulegną silnej ekspresji. Z tego powodu wzrasta wrażliwość na określone rodzaje wpływów, a w niektórych przypadkach przystosowanie się do określonych warunków staje się trudniejsze. Jednak zdolność do adaptacji jest przeważnie zachowana, ale osoby zaakcentowane radzą sobie z wieloma wpływami łatwiej niż inne.

Według Lichki akcenty to stany graniczne między normalnością a psychopatią, a klasyfikacja zależy od typologii psychopatii.

Akcenty charakteru i stopień ich ekspresji

Psychiatra zauważył dwa stopnie manifestacji uwydatnionych charakterystycznych cech danej osoby – oczywisty i ukryty.

Wyraźny stopień– to stan, w którym uwydatnione cechy charakteru danej osoby mają doskonałą ekspresję i mogą objawiać się przez całe życie. Co więcej, takie cechy są w większości dobrze kompensowane, nawet przy braku traumy psychicznej. U nastolatków czasami obserwuje się nieprzystosowanie.

I tu z ukrytym stopniem najczęściej pojawiają się po konkretnym urazie psychicznym lub podczas szczególnej stresującej sytuacji. Cechy uwydatnione w większości nie zakłócają adaptacji, czasami jednak obserwuje się krótkotrwałe niedostosowanie.

Akcentowanie charakteru osobowości w dynamice

Nauki psychologiczne nie zbadały jeszcze dokładnie problemów związanych z rozwojem lub dynamiką akcentów charakteru. Najbardziej znaczący wkład w badanie tego problemu wniósł Andrey Lichko, który zauważył następujące zjawiska w rozwoju akcentów:

• formują się i zaostrzają w mniejszym lub większym stopniu w okresie dojrzewania, następnie są wygładzane lub kompensowane, oczywiste akcenty mogą się zmieniać i ukrywać;
• na tle ukrytych akcentów w traumatycznych okolicznościach ujawniają się cechy określonego typu charakteru;
• przy takim czy innym akcentowaniu pewne zaburzenia lub zaburzenia mogą pojawić się w postaci nerwic, ostrych skutecznych reakcji lub dewiacyjnego zachowania;
• ten lub inny ich rodzaj może zostać przekształcony pod wpływem środowiska lub mechanizmów ustanowionych przez ludzką konstytucję;
• powstaje psychopatia nabyta.

Jak prawidłowo kształtują się akcenty charakteru według Andrieja Liczki

Klasyfikacja cech charakteru według Andrieja Liczki opiera się na akcentowaniu nastoletnim. Naukowiec skierował wszystkie swoje badania na szczegółowe badanie cech przejawów charakteru w tym wieku, a także przyczyn prowadzących do rozwoju psychopatii w tym okresie. Według naukowca u nastolatków patologiczne cechy charakteru zaczynają objawiać się tak wyraźnie, jak to możliwe i znajdują odzwierciedlenie we wszystkich obszarach ich życia:

• w komunikacji z rodzicami;
• w przyjaznych stosunkach z rówieśnikami;
• w kontaktach interpersonalnych z obcymi.

W ten sposób bezbłędnie można utożsamić nastolatka z typem zachowania hipertymicznego, dosłownie tryskającego wyemitowaną energią, z typem histerycznym, który stara się zwrócić na siebie jak najwięcej uwagi, czy też z typem schizoidalnym, który w odróżnieniu od poprzednich jeden, próbuje odizolować się od świata zewnętrznego.

Zdaniem naukowca w okresie dojrzewania cechy charakteru są stosunkowo stabilne, ale istnieją pewne niuanse:

• prawie wszystkie typy stają się bardziej ostre w okresie dojrzewania, ten wiek jest najbardziej krytyczny dla pojawienia się psychopatii;
• Wszystkie rodzaje psychopatii zaczynają się kształtować w tym czy innym wieku. Tak więc schizoida powstaje prawie od urodzenia, psychostenikę można zidentyfikować od 7 roku życia, ale dziecko z hipertymicznym typem akcentowania identyfikuje się już w wieku szkolnym. Typ cykloidalny określa się od 16-17 roku życia, a typ wrażliwy od 20. roku życia;
• U nastolatków istnieją wzorce rozwoju różnych typów, dlatego typ hipertymiczny można zastąpić typem cykloidalnym pod wpływem czynnika społecznego lub biologicznego.

Lichko i inni eksperci uważają, że termin ten najlepiej odnosi się do nastolatków, ponieważ w tym wieku objawiają się one najwyraźniej. Ale zanim okres dojrzewania dobiegnie końca, zaczynają się one wygładzać lub kompensować, niektóre przechodzą od formy oczywistej do ostrej.

Nie wolno nam zapominać, że nastolatki z wyraźnymi akcentami są zagrożone, ponieważ pod wpływem czynników traumatycznych lub negatywnych ich cechy rozwijają się w psychopatię i w ten czy inny sposób wpływają na zachowanie w postaci przestępczości, odchyleń lub impulsów samobójczych.

Klasyfikacja akcentów charakteru

Akcenty charakteru według Andrieja Liczki opierają się na klasyfikacji osobowości według Leonharda i psychopatii według Gannuszkina. Rozważana klasyfikacja jest reprezentowana przez następujące typy:

• cykloida;
• hipertymiczny;
• nietrwały;
• wrażliwy (wrażliwy);
• astenoneurotyczny;
• schizoidalny (introwertyczny);
• epileptoidalny (obojętny-impulsywny);
• nietrwały;
• konformalny;
• histeryczny (demonstracyjny);
• psychasteniczny (lękowy i podejrzliwy).

Istnieje również typ mieszany, łączący cechy różnych innych rodzajów akcentów.

Na typ hipertymiczny osoba ma skłonność do dobrego nastroju, czasami jest porywcza lub drażliwa, charakteryzuje się wzmożoną aktywnością, energią i wysoką wydajnością oraz ma dobre zdrowie.

Typ wrażliwy akcenty oznaczają wysoki poziom odpowiedzialności i wrażliwości, samoocena jest niestabilna, osoba jest nieśmiała, bojaźliwa i podatna na wpływy.

Na typu cykloidalnego charakteru, często występują zmiany nastroju, depresja i irytacja mogą nagle ustąpić miejsca spokojowi i dobremu humorowi.

Zwiększona, wręcz niepokojąca podejrzliwość jest typowa dla osób z typ psychosteniczny charakter, jest pedantyczny, rozsądny i niezdecydowany.

Charakteryzuje się wzmożonymi zmianami nastroju nawet z błahych powodów, ma zwiększoną uczuciowość, potrzebuje empatii i komunikacji, jest infantylny i kruchy emocjonalnie.

Osoba związana z typ astenoneurotyczny, często jest drażliwy, kapryśny, szybko się męczy, ma niską koncentrację uwagi, często jest podejrzliwy, ma wysoki poziom pretensji i jest słaby fizycznie.

Osoby z typem schizoidalnym Osoby rzadko okazują empatię i emocje; są wycofane i introwertyczne.

Ludzie typ konformalny Potrafią dobrze dostosować się do norm zachowań charakterystycznych dla danej grupy społecznej, są konserwatywni, stereotypowi i banalni w swoim rozumowaniu.

Przedstawiciele typ histeryczny Charakteryzują się zwiększoną emocjonalnością, wymagają maksymalnej uwagi i mają niestabilną samoocenę. A ci, którzy należą do typu niestabilnego, mają słabą wolę i nie mogą oprzeć się negatywnym wpływom z zewnątrz.

Na typ epileptoidalnyłączą się przejawy impulsywne i bezwładne, takie jak podejrzliwość, drażliwość, wrogość, konflikt, pracowitość, determinacja i dokładność.

Pomimo tego, że Andrei Lichko rozwinął swoje akcenty charakteru w oparciu o zachowania nastolatków, jego klasyfikacja jest często wykorzystywana do określania typów postaci u dorosłych.

Psychologom często znacznie łatwiej jest komunikować się z pacjentami, jeśli znają ich kluczowe cechy charakteru. Klasyfikacje takie pomagają zidentyfikować kluczowe wzorce ludzkich zachowań i lepiej je zrozumieć.

Postać - indywidualna kombinacja stabilnych, istotnych cech psychologicznych osoby, które wyznaczają typowy sposób zachowania się danego podmiotu w określonych warunkach i okolicznościach życiowych (Asmołow).

Postać- ramy osobowości, które obejmują tylko najbardziej wyraźne i ściśle ze sobą powiązane cechy osobowości, wyraźnie przejawiające się w różnego rodzaju działaniach

Postać- zespół trwałych właściwości jednostki, które wyrażają sposoby jej zachowania i reakcji emocjonalnych. Charakter człowieka to połączenie wrodzonych właściwości wyższej aktywności nerwowej z cechami indywidualnymi nabytymi w trakcie życia, polega na indywidualizacji właściwości osobowości i właściwości te wykorzystywane są w celu socjalizacji (adaptacji) w świecie. Charakter jest wynikiem indywidualizacji i socjalizacji właściwości jednostki.

Charakter określa stronę treściową. Kształtuje się na bazie temperamentu w procesie wychowania i socjalizacji. Charakter kształtuje się pod wpływem czynników biologicznych i społecznych. Centralnym wyróżnikiem w porównaniu z temperamentem (nowoczesne podejście) staje się możliwość wpływania na jego kształtowanie. Ale pojawiały się też opinie przeciwne.

Lazursky: Chr kształtuje się na podstawie anatomicznej i fizjologicznej i nie da się „reedukować” natury. Dane cechy można jedynie wyostrzyć lub wygładzić, ale one są już od urodzenia.

Obecnie powszechnie przyjmuje się, że czynniki środowiskowe i genetyczne są równoważne w kształtowaniu charakteru; charakter kształtuje się przez całe życie. Zmiany charakteru pojawiają się w sytuacjach krytycznych, stresujących, trudnych i bolesnych.

Cechy charakteru:

· Cechy rentgenowskie pojawiają się tylko w sytuacjach istotnych społecznie i mających dla danej osoby szczególne znaczenie.

· X-r różni się od stanów i procesów psychicznych swoją stabilnością.

· Utworzony w oparciu o temperament

· Ze względu na specyfikę wychowania

· Element wolicjonalny odgrywa szczególną rolę w kształtowaniu charakteru (bez woli charakter się nie kształtuje). Aby charakter był stabilny, jednostka musi mieć stabilną postawę wobec swoich cech. Wola jest siłą, która pozwala na zachowanie niewystarczająco umotywowane.

Funkcje postaci:

1. adaptacyjny: każda cecha pomaga osobie skutecznie współdziałać ze światem. Jest nieprzystosowawcza tylko w skrajnych przejawach.

2. ochronny: x-p powstaje w środowisku w wyniku konfliktu między podstrukturami osobowości.

3. ułatwianie (ułatwianie): według Asmołowa x-r określa sposób działania w stosunku do otaczającego świata. Zachowujemy się zgodnie z naszymi cechami, nie myśląc, że oszczędza to energię. Manifestacje rentgenowskie bez myślenia, wbrew świadomości, to impulsywność (zwiększona ostrożność, pretensjonalność). Impulsywność jest formą automatyzmu charakteru (nawyków).

4. ekspresyjny: wyraz jakościowego podejścia danej osoby do tego, co się dzieje, tj. ekspresja (uprzejmość, szorstkość, niedbałość), styl wypowiedzi (ustna, pisemna).

Poprzez funkcje x-ra możemy mówić o wolicjonalnych, emocjonalnych i intelektualnych właściwościach charakteru. Właściwości x-ra- są to indywidualnie unikalne cechy osobowości, które ujawniają się jedynie w typowych sytuacjach (społecznie znaczących) w zależności od typowych społecznie (istotnych) relacji jednostki z jednej strony i od właściwości jednostki z drugiej.

Struktura rośliny:

Cechy charakteru istnieją w jego strukturze nie chaotycznie, ale w sposób harmonijnie zorganizowany. Oznacza to, że na podstawie obecności pewnych cech możemy ocenić obecność/nieobecność innych. Niektórzy autorzy rozróżniają teorie sprzeczne (połączenie przeciwstawnych cech) i teorie spójne.

Struktura charakteru to holistyczna organizacja indywidualnych cech charakteru, które są od siebie zależne i są ze sobą powiązane.

Można wyróżnić konstrukcję:

1. - wiodący (główny): wyznaczają ogólny kierunek osobowości i praktycznie się nie zmieniają.

Drobne: określone przez główne. Można je zmienić dzięki czynnikowi wolicjonalnemu.

2. Chr objawia się w 3 obszarach: - emocjonalnym (pasja, sentymentalizm, zazdrość)

Silna wola (wytrwałość, determinacja, lenistwo)

Poznawcze (praktyczność, krytyczność, ciekawość, analityczność itp.)

3. Wszystkie cechy rentgena wyrażają postawę:

Do siebie (samozadowolenie, samowystarczalność)

Wobec innych (agresywność, pogarda, chciwość, gościnność)

Zaangażowany w biznes, cel, pracę (efektywność, roztropność, pasja, determinacja).

Rodzaje prześwietlenia:

Receptywny: koreluje z ustnym x Freuda. Pasywna absorpcja zasobów. Środowisko jest źródłem zasobów -> konieczne jest utrzymanie kontaktu z naturą.

Wyzysk: Chęć zdobycia czegoś z zewnątrz. Robi to aktywnie i agresywnie. Skłonny do kradzieży, kleptomanii, plagiatów. Rzadko kiedy własne pomysły uważa za wartościowe, więc czerpie je od innych. Tego typu bzdury stają się przeszkodą w kreatywności. Charakterystyka: zazdrość, zazdrość, cynizm, podejrzliwość, sarkazm, zjadliwość, czarny humor.

Akumulacyjny: Tendencja do akumulacji, oszczędzania. Najważniejsze nie jest otrzymywanie, ale oszczędzanie. W sferze emocjonalnej powstrzymuje uczucia. Własne: podejrzliwość, podejrzliwość, skąpstwo, chciwość, kłótliwość.

Rynek: Według Freuda koreluje z neurotyzmem. Ich zdaniem cały świat „kupuje i sprzedaje”. Rozwija w sobie cechy niezbędne społeczeństwu, które można sprzedać z większym zyskiem (sam jestem przedmiotem kupna i sprzedaży). Słaba siła woli, miłość opiera się na wymianie czegoś. Chęć robienia tego, co według nich będzie przydatne w życiu, a nie tego, czego chcą.

Produktywny: Uczy się otaczającego go świata i innych ludzi. Produktywność to zdolność do pełnego wykorzystania swoich mocnych stron i wykorzystania swojego potencjału. Ważne jest, aby rozwijać cechy, które już posiadasz. Należy przekształcić cechy „-”: upór w wytrwałość, skłonność do wyzysku w inicjatywę. Tylko taki typ jest zdolny do prawdziwej miłości i nie boi się intymności.

Akcenty x-ra (wg Lichki):

Pojęcie „akcentowania” wprowadził K. Leonhard (lata 50.): A. to skrajna wersja normy rentgenowskiej, zapewniającej człowiekowi odporność na pewne wydarzenia życiowe i zwiększającą wrażliwość na inne.

Według słynnego Niemca. psychiatra K. Leongard, u 20-30% ludzi niektóre cechy charakteru są tak wyostrzone (zaakcentowane), że w pewnych okolicznościach prowadzi to do tego samego rodzaju konfliktów i załamań nerwowych.

Zazwyczaj akcenty rozwijają się podczas rozwoju charakteru i wygładzają się wraz z wiekiem. Cechy charakteru z akcentami mogą nie pojawiać się cały czas, ale tylko w niektórych sytuacjach, w określonym środowisku i w normalnych warunkach są prawie niewykrywalne. Niedostosowanie społeczne z akcentami jest albo całkowicie nieobecne, albo krótkotrwałe.

Akcentowanie charakteru – przesadny rozwój niektórych cech charakteru ze szkodą dla innych, w wyniku czego pogarsza się interakcja z innymi ludźmi. Nasilenie akcentowania może być różne - od łagodnego, zauważalnego tylko dla najbliższego otoczenia, po skrajne opcje, gdy trzeba się zastanawiać, czy istnieje choroba - psychopatia (bolesna deformacja charakteru, w rezultacie gwałtownie pogarszają się relacje z ludźmi, całkowity, nieodwracalny, prowadzi do dezadaptacji społecznej). Ale w przeciwieństwie do psychopatii akcenty nie pojawiają się stale, z biegiem lat mogą znacznie wygładzić się i zbliżyć do normy.

Ganushkin: Normalna osobowość to koncepcja niezgodna. Ponieważ osobowość to indywidualność, a norma jest przeciętna, niczym niezwykłym.

A.E. Lichko (lata 80.): nie ma potrzeby oddzielania akcentowania x-ra od akcentowania temperamentu (jak to zrobił Leonhard). Każde akcentowanie osoby jest niemal akcentowaniem osoby.

Akcentowany typ osobowości według K. Leonharda (1976)	Rodzaj akcentowania charakteru według naszej klasyfikacji
Wskazujący	Histeryczny
Pedantyczny	Psychosteniczny
Zablokowany
Pobudliwy	Epileptoida
Hipertymiczny	Hipertymiczny
Dystymia
Afektywnie labilny	Cykloida
Emocjonalnie wzniosły	Nietrwały
Emocjonalny	Nietrwały
Niespokojny (przestraszony)	Wrażliwy
Ekstrawertyczne	Hipertymiczny-konformalny
Zamknięty w sobie	Schizoidalny
To samo	Wrażliwy
	Nietrwały
	Konformalny
	Astenoneurotyczny

Typ hipertymiczny:

Hipertymiczne nastolatki charakteryzują się dużą ruchliwością, towarzyskością, gadatliwością, nadmierną niezależnością, skłonnością do psot i brakiem poczucia dystansu w stosunku do dorosłych. Od pierwszych lat życia wszędzie hałasują, uwielbiają towarzystwo rówieśników i starają się im rozkazywać. Główną cechą hipertymicznych nastolatków jest prawie zawsze bardzo dobry, wręcz podniosły nastrój. Tylko od czasu do czasu i na krótki czas to słońce przyćmiewają wybuchy irytacji, złości i agresji.

Dobry nastrój hipertymicznych nastolatków harmonijnie łączy się z dobrym zdrowiem, dużą witalnością i często kwitnącym wyglądem. Zawsze mają dobry apetyt i zdrowy sen... Reakcja emancypacji jest szczególnie wyraźna. Niekontrolowane zainteresowanie wszystkim dookoła sprawia, że ​​hipertymiczne nastolatki bezkrytycznie wybierają znajomych. Zawsze dobry nastrój i duża witalność stwarzają sprzyjające warunki do ponownej oceny swoich możliwości i możliwości. Nadmierna pewność siebie zachęca do „pokazania się”, pokazania się innym w korzystnym świetle i przechwalania się.

Hipertymiczny - niestabilny Najbardziej powszechna jest opcja psychopatii. Tutaj pragnienie rozrywki, zabawy i ryzykownych przygód wysuwa się coraz bardziej na pierwszy plan i popycha do zaniedbywania zajęć i pracy, do alkoholizmu i zażywania narkotyków, do ekscesów seksualnych i przestępczości, co ostatecznie może prowadzić do aspołecznego stylu życia...

Hipertymiczny-hysteroid opcja jest znacznie mniej powszechna. Na tle hipertymii stopniowo pojawiają się cechy histeroidalne. W obliczu trudności życiowych, niepowodzeń, sytuacji rozpaczliwych i groźby surowej kary pojawia się chęć litowania się nad innymi (aż do demonstracyjnych działań samobójczych), zaimponowania swoją oryginalnością, przechwalania się, „popisywania się”. ”

Hipertymiczny-afektywny wariant psychopatyzacji wyróżnia się wzrostem cech wybuchowości afektywnej, co stwarza podobieństwa z psychopatią wybuchową. Wybuchy irytacji i złości, często charakterystyczne dla hipertymików, gdy napotykają sprzeciw lub porażkę, tutaj stają się szczególnie gwałtowne i pojawiają się przy najmniejszej prowokacji. U szczytu pasji często traci się panowanie nad sobą

Typ cykloidalny:

W okresie dojrzewania można zaobserwować dwa warianty akcentowania cykloidów: cykloidy typowe i labilne.

Typowe cykloidy w dzieciństwie nie różnią się od swoich rówieśników lub częściej sprawiają wrażenie hipertymii. Wraz z nadejściem okresu dojrzewania następuje pierwsza faza subdepresyjna. Wyróżnia ją skłonność do apatii i drażliwości. To, co wcześniej było łatwe i proste, teraz wymaga niesamowitego wysiłku. Studia stają się coraz trudniejsze. Społeczeństwo ludzkie zaczyna być uciążliwe, unika się towarzystwa rówieśników, przygody i ryzyko tracą wszelką atrakcyjność. Drobne problemy i awarie, które zwykle zaczynają spadać z powodu spadku wydajności, są niezwykle trudne do przeżycia. Poważne niepowodzenia i krytyka ze strony innych mogą pogłębić stan subdepresyjny lub wywołać ostrą reakcję afektywną z próbami samobójczymi. W typowych cykloidach fazy są zwykle krótkie i trwają od dwóch do trzech tygodni...

Cykloidy labilne, w przeciwieństwie do cykloidów typowych, pod wieloma względami zbliżone są do typu labilnego (labilnego emocjonalnie lub reaktywno-labilnego). Fazy ​​​​tutaj są znacznie krótsze - po kilku „dobrych” dniach następuje kilka „złych”. „Złe” dni są bardziej naznaczone złym nastrojem niż letargiem, utratą energii lub złym stanem zdrowia. W ciągu jednego okresu możliwe są krótkie zmiany nastroju, spowodowane istotnymi wiadomościami lub wydarzeniami.

Reakcje behawioralne nastolatków w cykloidach, zarówno typowe, jak i labilne, są zwykle umiarkowanie wyrażone. Zainteresowania są niestabilne – w okresach subdepresyjnych są porzucane, w okresach rekonwalescencji znajdują nowe lub wracają do porzuconych wcześniej. Poczucie własnej wartości charakteru w cykloidach kształtuje się stopniowo, w miarę gromadzenia się doświadczeń „dobrych” i „złych” okresów. Młodzież nie miała jeszcze takiego doświadczenia, dlatego samoocena może być nadal bardzo niedokładna...

Typ labilny.

Główną cechą typu labilnego jest ekstremalna zmienność nastroju. O powstającej formacji typu labilnego możemy mówić w przypadkach, gdy nastrój zmienia się zbyt często i zbyt gwałtownie, a przyczyny tych zasadniczych zmian są nieznaczne. Nastrój charakteryzuje się nie tylko częstymi i nagłymi zmianami, ale także ich znaczną głębią. Od nastroju danej chwili zależy samopoczucie, apetyt, sen i zdolność do pracy. Przedstawiciele typu labilnego są zdolni do głębokich uczuć, wielkiego i szczerego uczucia. Chwiejne nastolatki są bardzo wrażliwe na wszelkiego rodzaju przejawy uwagi, wdzięczności, pochwał i zachęty - wszystko to sprawia im szczerą radość, ale wcale nie wywołuje arogancji i zarozumiałości. Reakcja emancypacyjna u labilnej młodzieży wyraża się bardzo umiarkowanie. Poczucie własnej wartości wyróżnia się szczerością.

Typ astenoneurotyczny

Głównymi cechami akcentowania astenoneurotycznego są zwiększone zmęczenie, drażliwość i skłonność do hipochondrii. Zmęczenie jest szczególnie widoczne w czynnościach umysłowych. Drażliwość neurasteników jest najbardziej podobna do wybuchów afektywnych u nastolatków typu labilnego. Cechą szczególnie typową jest skłonność do hipochondrii. Przestępczość, ucieczka z domu, alkoholizm i inne zaburzenia zachowania nie są typowe dla nastolatków typu astenoneurotycznego. Poczucie własnej wartości nastolatków z astenoneurotyką zwykle odzwierciedla ich hipochondryczne postawy. Zauważają zależność złego nastroju od złego stanu zdrowia, złego snu w nocy i senności w ciągu dnia, zmęczenia o poranku. W myśleniu o przyszłości centralne miejsce zajmują obawy o własne zdrowie.

Typ wrażliwy

Nieśmiałość i nieśmiałość są widoczne od dzieciństwa. Takie dzieci często boją się ciemności, boją się zwierząt, boją się zostać same, czują się nieśmiałe i nieśmiałe wśród obcych, w nowym środowisku i na ogół nie są skłonne do łatwego komunikowania się z nieznajomymi. Wszystko to sprawia czasami wrażenie izolacji, odgięcia od otoczenia i nasuwa podejrzenie charakterystycznych dla schizoidów tendencji autystycznych. Nie pojawia się także wczesne zainteresowanie wiedzą abstrakcyjną i charakterystyczną dla schizoidów „dziecinną encyklopedyką”. Początek dojrzewania zwykle przebiega bez szczególnych powikłań. Trudności w adaptacji pojawiają się często w wieku 16-19 lat. W tym wieku pojawiają się obie główne cechy typu wrażliwego, odnotowane przez P. B. Gannushkina - „skrajna wrażliwość” i „ostro wyrażone poczucie własnej niewydolności”. Reakcja emancypacyjna u wrażliwej młodzieży jest raczej słabo wyrażona. Poczucie niższości u wrażliwej młodzieży sprawia, że ​​reakcja nadmiernej kompensacji jest szczególnie wyraźna. W wyniku tej samej reakcji w postaci nadmiernej rekompensaty wrażliwe nastolatki znajdują się na stanowiskach publicznych (prefekci itp.). Nominowani są przez wychowawców, których przyciąga posłuszeństwo i pracowitość. Wystarczą jednak jedynie do pełnienia z wielką osobistą odpowiedzialnością formalnej strony powierzonej im funkcji, ale nieformalne przywództwo w takich zespołach przypada innym. W odróżnieniu od schizoidów wrażliwe nastolatki nie izolują się od znajomych, nie żyją w wyimaginowanych grupach fantazji i nie potrafią być „czarną owcą” w zwykłym nastoletnim środowisku. Poczucie własnej wartości wrażliwej młodzieży wyróżnia się dość wysokim poziomem obiektywizmu. Słabym ogniwem osób wrażliwych jest stosunek innych do nich. Niedopuszczalne jest dla nich znajdowanie się w sytuacji, w której stają się obiektem wyśmiewania lub podejrzeń o niestosowne czyny, gdy najmniejszy cień kładzie się na ich reputacji lub gdy są wystawiani na niesłuszne oskarżenia…

Typ psychosteniczny

Objawy psychasteniczne w dzieciństwie są nieznaczne i ograniczają się do nieśmiałości, nieśmiałości, niezdarności motorycznej, tendencji do rozumowania i wczesnych „zainteresowań intelektualnych”... Głównymi cechami typu psychastenicznego w okresie dojrzewania są niezdecydowanie i tendencja do rozumowania, niespokojna podejrzliwość i zamiłowanie do introspekcji i wreszcie łatwość powstawania obsesji - obsesyjnych lęków, obaw, działań, rytuałów, myśli, pomysłów. Lęki psychastenika są w całości adresowane do możliwej, a nawet mało prawdopodobnej przyszłości (orientacja futurystyczna). Prawdziwe niebezpieczeństwa i trudności, które już się wydarzyły, są znacznie mniej przerażające. Specjalnie wymyślone znaki i rytuały stają się ochroną przed ciągłym niepokojem o przyszłość. Kolejną obroną jest specjalnie rozwinięta pedanteria i formalizm.Niezdecydowanie i rozumowanie u psychostenicznego nastolatka idą w parze. Każdy niezależny wybór, niezależnie od tego, jak błahy jest – na przykład, na jaki film wybrać się w niedzielę – może stać się przedmiotem długich i bolesnych wahań. Jednak podjętą już decyzję należy natychmiast wdrożyć. Psychastenicy nie potrafią czekać, okazując niesamowitą niecierpliwość. Skłonność do introspekcji rozciąga się przede wszystkim na myślenie o motywach swoich działań i działań i objawia się w towarzystwie we własnych uczuciach i doświadczeniach. Poczucie własnej wartości, pomimo skłonności do introspekcji, nie zawsze jest prawidłowe. Często występuje tendencja do odnajdywania w sobie różnorodnych cech charakteru, w tym zupełnie nietypowych.

Typ schizoidalny

Za najbardziej charakterystyczną cechę tego typu uważa się izolację (Kahn; 1926), odgrodzenie od otoczenia, niemożność lub niechęć do nawiązywania kontaktów, zmniejszoną potrzebę komunikacji... Czasem samotność duchowa nie dokucza nawet schizoidalnemu nastolatkowi żyjącemu w jego własny świat. Ale częściej schizoidy same cierpią z powodu izolacji, samotności, niemożności komunikowania się i niemożności znalezienia przyjaciela, który im się podoba. Brak empatii to niezdolność do dzielenia się radością i smutkiem drugiej osoby, zrozumienia urazy, odczuwania podniecenia i niepokoju innej osoby. Czasami nazywa się to osłabieniem rezonansu emocjonalnego. Do zakresu cech schizoidalnych można dodać nieumiejętność przekonywania innych własnymi słowami. Wewnętrzny świat jest prawie zawsze zamknięty przed wścibskimi oczami. Reakcja zauroczenia u nastolatków schizoidalnych jest zwykle bardziej wyraźna niż wszystkie inne specyficzne reakcje behawioralne w tym wieku. Hobby często wyróżnia się niezwykłością, siłą i stabilnością. Najczęściej spotykamy hobby intelektualne i estetyczne. Poczucie własnej wartości schizoidów wyróżnia stwierdzenie tego, co wiąże się z izolacją, samotnością, trudnościami w kontaktach i niezrozumieniem ze strony innych. Znacznie gorzej oceniane są postawy wobec innych problemów. Zwykle nie zauważają sprzeczności w swoim zachowaniu lub nie przywiązują do nich żadnej wagi. Lubią podkreślać swoją niezależność i autonomię.

Typ epileptoidalny

Głównymi cechami typu padaczkowego są skłonność do dysforii i ściśle z nią związana wybuchowość afektywna, napięty stan sfery instynktownej, czasami osiągający anomalię popędów, a także lepkość, sztywność, ciężkość, bezwładność, pozostawiająca ślad całą psychikę, od zdolności motorycznych i emocjonalności po myślenie i wartości osobiste. Wyładowania afektywne mogą być konsekwencją dysforii - nastolatki w tych stanach często same szukają powodu do skandalu. Ale afekty mogą być również owocem konfliktów, które łatwo powstają u nastolatków z padaczką w wyniku ich władzy, bezkompromisowości, okrucieństwa i egoizmu. Miłość wśród przedstawicieli tego typu prawie zawsze zabarwiona jest ciemnymi tonami zazdrości. Reakcja emancypacyjna u nastolatków z padaczką jest często bardzo trudna. Sprawy mogą doprowadzić do całkowitego zerwania z bliskimi, wobec których pojawia się skrajna złość i mściwość. Reakcja zauroczenia jest zwykle dość wyraźna. Prawie wszystkie epileptoidy składają hołd hazardowi.

Typ histeryczny

Jej główną cechą jest bezgraniczny egocentryzm, nienasycone pragnienie ciągłej uwagi własnej osoby, podziwu, zaskoczenia, czci i współczucia. W najgorszym przypadku preferowane jest nawet oburzenie lub nienawiść wobec siebie, ale nie obojętność i obojętność. Wszystkie inne cechy histeroidu są napędzane przez tę cechę. Wśród behawioralnych przejawów histerii u nastolatków na pierwszym miejscu należy postawić samobójstwo. Mówimy o błahych próbach, demonstracjach, „pseudosamobójstwach”, „samobójczym szantażu”. Reakcja emancypacyjna może mieć gwałtowne przejawy zewnętrzne: ucieczkę z domu, konflikty z bliskimi i starszymi, głośne żądania wolności i niezależności itp. Jednak w istocie rzeczywista potrzeba wolności i niezależności wcale nie jest charakterystyczna dla tej młodzieży typ - od uwagi i troski bliskich, których wcale nie chcą się go pozbyć. Hobby są prawie całkowicie skoncentrowane na obszarze hobby egocentrycznego. Poczucie własnej wartości histerycznych nastolatków jest dalekie od obiektywności. Podkreślane są te cechy charakteru, które w tej chwili mogą zrobić wrażenie.

Niestabilny typ

Kraepelin (1915) nazywał przedstawicieli tego typu niepohamowanymi, niestabilnymi (biorąc pod uwagę podobieństwo nazw „labilny” i „niestabilny”, należy zauważyć, że pierwsze odnosi się do sfery emocjonalnej, drugie do zachowania). Schneider (1923) i Stutte (1960) bardziej podkreślali brak woli w swoich nazwach („słaba wola”, „słaba wola”). Ich brak woli objawia się wyraźnie, jeśli chodzi o naukę, pracę, wypełnianie obowiązków i zobowiązań, osiąganie celów, które wyznaczają im bliscy, starsi i społeczeństwo. Jednak w poszukiwaniu rozrywki przedstawiciele tego typu również nie wykazują asertywności, lecz raczej płyną z nurtem. Obojętni na swoją przyszłość, nie snują planów, nie marzą o żadnym zawodzie i stanowisku dla siebie. Żyją całkowicie teraźniejszością, chcąc wydobyć z niej maksimum rozrywki i przyjemności. Słabość jest najwyraźniej jedną z głównych cech niestabilności. To słabość woli pozwala na utrzymanie ich w surowym i ściśle regulowanym reżimie. Poczucie własnej wartości niestabilnych nastolatków często wyróżnia się tym, że przypisują sobie cechy hipertymiczne lub konformistyczne.

Typ konformalny

P. B. Gannuszkin (1933) trafnie nakreślił niektóre cechy tego typu - ciągłą gotowość do posłuszeństwa głosowi większości, stereotypy, banał, zamiłowanie do chodzącej moralności, dobre zachowanie, konserwatyzm. Główną cechą charakteru tego typu jest stałe i nadmierne dostosowanie się do najbliższego, znajomego otoczenia. Osoby te charakteryzują się nieufnością i ostrożnym podejściem do obcych. Przedstawicielami typu konforemnego są ludzie swojego otoczenia. Ich główną cechą, główną zasadą życia jest myślenie „jak wszyscy”, postępowanie „jak wszyscy inni”, staranie się mieć wszystko „jak wszyscy inni”. Próbując zawsze żyć w zgodzie ze swoim otoczeniem, zupełnie nie są w stanie się temu oprzeć. Dlatego osobowość konformistyczna jest całkowicie wytworem swojego mikrośrodowiska. Konformizm łączy się z niesamowitą bezkrytycznością. Wszystko, co mówi ich zwykłe otoczenie, wszystko, czego dowiadują się za pośrednictwem zwykłego kanału informacyjnego, jest dla nich prawdą. Poza tym podmioty konformistyczne są z natury konserwatystami. Nie lubią nowych rzeczy, ponieważ nie potrafią się do nich szybko zaadaptować i trudno jest im zaadaptować się do nowej sytuacji. Są bezinicjatywni.

Typy mieszane. Typy te stanowią prawie połowę przypadków wyraźnych akcentów. Ich cechy łatwo sobie wyobrazić na podstawie poprzednich opisów. Występujące kombinacje nie są przypadkowe. Kierują się pewnymi wzorami. Cechy niektórych typów łączone są ze sobą dość często, inne zaś prawie nigdy. Istnieją dwa rodzaje kombinacji.

Typy pośrednie są spowodowane wzorcami endogennymi, przede wszystkim czynnikami genetycznymi, a także ewentualnie cechami rozwojowymi we wczesnym dzieciństwie. Należą do nich opisane już typy labilno-cykloidalne i konformalnie hipertymiczne, a także kombinacje typu labilnego z asteno-neurotycznym i wrażliwym, asteno-neurotycznego z wrażliwym i psychastenicznym. Może to również obejmować takie typy pośrednie, jak wrażliwe na schizoidę, schizoidalno-psychasteniczne, schizoidalno-epileptoidowe, schizoidalno-histeroidowe, histeroidowo-epileptoidowe. Ze względu na wzorce endogenne możliwa jest transformacja typu hipertymicznego w typ cykloidalny.

Rodzaje amalgamatów są również typami mieszanymi, ale innego rodzaju. Powstają w wyniku nawarstwiania się cech jednego typu na endogenny rdzeń drugiego, na skutek niewłaściwego wychowania lub innych chronicznie działających czynników psychogennych. Tutaj także nie wszystko jest możliwe, a jedynie pewne warstwy jednego typu nałożone na drugie. Zjawiska te zostały omówione szerzej w rozdziale poświęconym rozwojowi psychopatycznemu. Należy tutaj zauważyć, że typy hipertymiczno-niestabilne i hipertymiczno-histeroidowe reprezentują dodanie cech niestabilnych lub histeroidalnych do podstawy hipertymicznej. Typ labilno-hysteroidowy jest zwykle wynikiem nawarstwiania się i histerii związanej z labilnością emocjonalną, a typ schizoidalny - niestabilny i niestabilny epileptoidalny - niestabilność na podłożu schizoidalnym lub epileptoidalnym. To drugie połączenie charakteryzuje się podwyższonym ryzykiem przestępczym. W typie niestabilnym histeroidowym niestabilność jest jedynie formą ekspresji cech histeroidowych. Typ konformisty-niestabilny powstaje w wyniku wychowania nastolatka-konformisty w środowisku aspołecznym. Rozwój cech epileptoidalnych oparty na konformizmie jest możliwy, gdy nastolatek dorasta w warunkach trudnych relacji. Innych kombinacji praktycznie nigdy nie można znaleźć.

Powiązana informacja.

Plan.

1. Wstęp.

2. Typ hipertymiczny

3. Typ cykloidalny

4. Typ labilny

5. Typ astenoneurotyczny

6. Typ wrażliwy

7. Typ psychosteniczny

8. Typ schizoidalny

9. Typ epileptoidalny

10. Typ histeryczny

11. Niestabilny typ

12. Typ konformalny

13. Typy mieszane.

14. O dynamice akcentów charakteru

15. Literatura

Wstęp.

Charakter to zespół stabilnych cech osobowości, które determinują stosunek człowieka do ludzi i wykonywanej przez niego pracy. Charakter przejawia się w działaniu i komunikacji i obejmuje to, co nadaje zachowaniu człowieka specyficzny, charakterystyczny odcień

W okresie kształtowania się charakteru jego cechy typologiczne, jeszcze nie wygładzone i przyćmione przez doświadczenie życiowe, ujawniają się tak wyraźnie, że czasami przypominają psychopatię, czyli patologiczne anomalie charakteru. Z wiekiem cechy akcentów zwykle się wygładzają. Dzięki temu można mówić o „przejściowych, młodzieńczych akcentach charakteru” [Lichko A.E., 1977].

W zależności od stopnia ekspresji wyróżniamy dwa stopnie akcentowania charakteru: jawny i ukryty (Lichko; Aleksandrow, 1973).

Wyraźne akcentowanie. Ten stopień zaakcentowania odnosi się do skrajnych wariantów normy. Wyróżnia się obecnością dość stałych cech określonego typu charakteru.

W okresie dojrzewania cechy charakteru często ulegają wyostrzeniu, a pod wpływem czynników psychogennych, które adresują „miejsce najmniejszego oporu”, mogą wystąpić przejściowe zaburzenia adaptacyjne i odchylenia w zachowaniu. W miarę dorastania cechy charakteru pozostają dość wyraźne, ale są kompensowane i zwykle nie zakłócają adaptacji.

Ukryte akcentowanie. Stopień ten najwyraźniej należy klasyfikować nie jako skrajny, ale jako normalne warianty normy. W zwykłych, znanych warunkach cechy określonego typu charakteru są słabo wyrażone lub w ogóle się nie pojawiają. Nawet przy długotrwałej obserwacji, różnorodnych kontaktach i szczegółowej znajomości biografii trudno jest uzyskać jasne pojęcie o pewnym typie charakteru. Jednak cechy tego typu mogą wyraźnie, czasem niespodziewanie, ujawnić się pod wpływem tych sytuacji i urazów psychicznych, które stawiają zwiększone wymagania „miejscu najmniejszego oporu”. Czynniki psychogenne różnego rodzaju, nawet ciężkie, nie tylko nie powodują zaburzeń psychicznych, ale mogą nawet nie ujawniać typu charakteru. Identyfikacja takich cech z reguły nie prowadzi do zauważalnego niedostosowania społecznego.

Psychopatia to anomalia charakteru, która według P. B. Gannuszkina (1933) „determinuje cały wygląd psychiczny jednostki, pozostawiając swój władczy ślad na całej jej psychice”, „w ciągu życia... nie podlega żadnym nagłym zmianom” ”, „zapobiegać... przystosowaniu się do środowiska”. Te trzy kryteria zostały określone przez O. V. Kerbikova (1962) jako całość i względna stabilność patologicznych cech charakteru oraz ich nasilenie w stopniu zakłócającym adaptację społeczną.

Zaburzenia adaptacyjne, a dokładniej dezadaptacja społeczna, w przypadku psychopatii, trwają zwykle przez cały okres dojrzewania.

To właśnie te trzy kryteria – totalność, względna stabilność charakteru i niedostosowanie społeczne – pozwalają nam wyróżnić psychopatię.

Rodzaje akcentów charakteru są bardzo podobne i częściowo pokrywają się z typami psychopatii.

Istnieją dwie klasyfikacje rodzajów akcentów charakteru. Pierwszą zaproponował K. Leongard (1968), drugą A. E. Lichko (1977). Przedstawiamy porównanie tych klasyfikacji dokonane przez V.V. Yustitsky'ego (1977).

Akcentowany typ osobowości zdaniem K. Leonharda	rodzaj akcentowania charakteru, według A.E. Liczko
Labilny (afektywnie labilny i afektywnie wzniosły)	Niestabilna cykloida
Super mobilny Emocjonalny	Nietrwały
Wskazujący	Histeryczny
Super punktualny (pedantyczny)	Psychosteniczny
Sztywny afektywny Niekontrolowany (pobudliwy)	Epileptoida
Zamknięty w sobie	Schizoidalny
Strach (niepokój)	Wrażliwy
Nieostre lub neurasteniczne	Asteno-neurotyczny
ekstrawertyczne	Konformalny
Słaba wola	Nietrwały
-	Hipertymiczny
-	Cykloida

Typ hipertymiczny

Ten typ psychopatii szczegółowo opisują Schneider (1923) i P.B. Gannuszkina (1933) u dorosłych i G.E. Sukhareva (1959) u dzieci i młodzieży. P.B. Gannuszkin nadał temu typowi nazwę „konstytucyjnie wzbudzony” i zaliczył go do grupy cykloidów.

Informacje od krewnych wskazują, że od dzieciństwa hipertymiczna młodzież wyróżnia się dużą ruchliwością, towarzyskością, gadatliwością, nadmierną niezależnością, skłonnością do psot i brakiem poczucia dystansu w stosunku do dorosłych. Od pierwszych lat życia wszędzie hałasują, uwielbiają towarzystwo rówieśników i starają się im rozkazywać. Nauczyciele placówek dziecięcych skarżą się na ich niepokój.

Główną cechą hipertymicznych nastolatków jest prawie zawsze bardzo dobry, wręcz podniosły nastrój. Tylko od czasu do czasu i na krótki czas to słońce przyćmiewają wybuchy irytacji, złości i agresji.

Szczególnie wyraźna jest reakcja emancypacji. Z tego powodu łatwo powstają konflikty z rodzicami, nauczycielami i wychowawcami.

Z reguły występuje tendencja do nieusprawiedliwionych nieobecności, czasem dłuższych. Prawdziwe ucieczki z domu są rzadkie wśród osób z hipertymią.

Niekontrolowane zainteresowanie wszystkim dookoła sprawia, że ​​hipertymiczne nastolatki bezkrytycznie wybierają znajomych. Alkoholizm stwarza poważne zagrożenie dla osób z hipertymią od okresu dojrzewania. Piją w towarzystwie przyjaciół.

Reakcję hobby u nastolatków z hipertymią wyróżnia bogactwo i różnorodność przejawów, ale co najważniejsze, skrajna niespójność hobby.

Zawsze dobry nastrój i duża witalność stwarzają sprzyjające warunki do ponownej oceny swoich możliwości i możliwości. Nadmierna pewność siebie zachęca do „pokazania się”, pokazania się innym w korzystnym świetle i przechwalania się. Ale samoocena nastolatków z hipertymią jest całkiem szczera.

Najbardziej powszechny jest wariant psychopatyzacji hipertymicznej i niestabilnej. Decydującą rolę w tym, że psychopatia hipertymiczna niestabilna narasta pod wpływem akcentowania hipertymicznego, odgrywa zwykle rodzina. Zarówno nadmierna opieka - nadmierna ochrona, drobna kontrola i okrutna dyktatura, a nawet w połączeniu z dysfunkcjonalnymi relacjami rodzinnymi, jak i hipoopieka i zaniedbanie mogą służyć jako zachęta do rozwoju psychopatii hipertymicznej i niestabilnej.

Wariant hipertymiczno-histeroidowy jest znacznie mniej powszechny. Na tle hipertymii stopniowo pojawiają się cechy histeroidalne.

Hipertymiczno-afektywna wersja psychopatyzacji wyróżnia się zwiększonymi cechami wybuchowości afektywnej, co stwarza podobieństwa z psychopatią wybuchową. Wybuchy irytacji i złości, często charakterystyczne dla hipertymików, gdy napotykają sprzeciw lub porażkę, tutaj stają się szczególnie gwałtowne i pojawiają się przy najmniejszej prowokacji.

TYP CYKLOIDY

Jak wiadomo, typ ten został opisany w 1921 roku przez Kretschmera i po raz pierwszy stał się szeroko stosowany w badaniach psychiatrycznych. P.B. Gannuszkin (1933) zaliczył do „grupy cykloidalnej” cztery typy psychopatów: „konstytucjonalnie depresyjnych”, „konstytucjonalnie podekscytowanych” (hipertymicznych), cyklotymicznych i labilnych emocjonalnie. Uważał cyklotymię za rodzaj psychopatii.

W okresie dojrzewania można zaobserwować dwa warianty akcentowania cykloidów: cykloidy typowe i labilne.

Typowe cykloidy w dzieciństwie nie różnią się od swoich rówieśników lub częściej sprawiają wrażenie hipertymii. Wraz z początkiem okresu dojrzewania (u dziewcząt może to zbiegać się z pierwszą miesiączką) następuje pierwsza faza subdepresyjna. Wyróżnia ją skłonność do apatii i drażliwości. Rano czujesz się ospały i brak Ci sił, wszystko wypada Ci z rąk.

Wcześniej hałaśliwe i pełne życia nastolatki w tym okresie stają się leniwymi kanapowcami.

Poważne niepowodzenia i krytyka ze strony innych mogą pogłębić stan subdepresyjny lub wywołać ostrą reakcję afektywną z próbami samobójczymi.

W typowych cykloidach fazy są zwykle krótkie i trwają od dwóch do trzech tygodni.

Cykloidalne nastolatki mają swoje własne „miejsca najmniejszego oporu”. Najważniejszym z nich jest prawdopodobnie nietrwałość radykalnego przełamania stereotypu życiowego.

Cykloidy labilne, w przeciwieństwie do cykloidów typowych, pod wieloma względami zbliżone są do typu labilnego (labilnego emocjonalnie lub reaktywno-labilnego). Fazy ​​​​tutaj są znacznie krótsze - po kilku „dobrych” dniach następuje kilka „złych”. „Złe” dni są bardziej naznaczone złym nastrojem niż letargiem, utratą energii lub złym stanem zdrowia. W ciągu jednego okresu możliwe są krótkie zmiany nastroju, spowodowane istotnymi wiadomościami lub wydarzeniami. Ale w przeciwieństwie do opisanego poniżej typu labilnego, nie ma nadmiernej reaktywności emocjonalnej, ciągłej gotowości nastroju do łatwej i nagłej zmiany z błahych powodów.

Reakcje behawioralne nastolatków w cykloidach, zarówno typowe, jak i labilne, są zwykle umiarkowanie wyrażone. W okresie rekonwalescencji nasilają się aspiracje emancypacyjne i reakcje grupowania się z rówieśnikami. Hobby jest niestabilne.

Poczucie własnej wartości charakteru w cykloidach kształtuje się stopniowo, w miarę gromadzenia się doświadczeń „dobrych” i „złych” okresów. Młodzież nie miała jeszcze takiego doświadczenia, dlatego samoocena może być nadal bardzo niedokładna.

TYP LABILNY

Typ ten najpełniej opisuje się pod różnymi nazwami: „labilny emocjonalnie” (Schneider, 1923), „labilny reaktywnie” (P.B. Gannushkin, 1933) lub „labilny emocjonalnie” (Leongard, 1964, 1968) itp.

Oprócz klasyfikacji K. Leongrada stosują ją psycholodzy i psychiatrzy akcenty charakteru Liczki.

Rozszerzył i uzupełnił tę koncepcję oraz opracował własną typologię cech zaostrzonych cech osobowości.

Jak pomóc nastolatkowi nabrać pewności siebie? Dowiesz się tego od nas.

Krótkie tło

A. Lichko swoją taksonomię akcentów charakteru wyprowadził na podstawie G.E. Sukhareva i P.B. Gannuszkin.

Jednak ona trochę inny.

Klasyfikacja ma na celu przede wszystkim do badań nad młodzieżą, obejmuje nie tylko akcenty, ale także psychopatologiczne odchylenia charakteru.

Lichko zaproponował zastąpienie terminu „akcenty osobowości” terminem „akcenty charakteru”, wyjaśniając, że osobowość jest pojęciem szerszym i nie można jej oceniać wyłącznie z punktu widzenia akcentów.

W badaniach zwrócono uwagę na okres dojrzewania, gdyż w tym okresie najdobitniej zaczynają ujawniać się różne psychopatie.

Rodzaje akcentowania charakteru według Lichki:

Akcenty charakteru z punktu widzenia A. E. Liczki

Według teorii Lichki akcentowanie jest tymczasowe. W procesie oni mogą pojawiać się i znikać. Te zmiany i cechy osobowości czasami przekształcają się w psychopatię i utrzymują się do dorosłości.

Kierunek rozwoju zaostrzonych cech osobowości wyznacza środowisko społeczne i rodzaj akcentowania. Zdarza się oczywiste i ukryte.

Według psychiatry A. Lichko akcenty to stany graniczne pomiędzy normalnością a patologią.

Dlatego swoją klasyfikację zbudował na podstawie typów psychopatii.

Akcenty charakteru - przykłady:

Klasyfikacja

Zidentyfikowano następujące rodzaje akcentów:

1. Typ hipertymiczny. Aktywny, niespokojny, słabo kontrolowany przez nauczycieli. Labilny, łatwo dostosowuje się do zmieniających się sytuacji. Nastolatki są podatne na konflikty z dorosłymi, w tym z nauczycielami. Nie boją się zmian. Nastroje są przeważnie pozytywne. mają tendencję do przeceniania swoich możliwości, dlatego są w stanie bez wahania podejmować ryzyko.

   Podekscytowanie, hałaśliwe, aktywne towarzystwa i rozrywka są dla nich akceptowalne. Zainteresowań jest wiele, są one powierzchowne.

2. Cykloida. Charakteryzuje się częstymi wahaniami nastroju – od dobrego do złego. Wolą samotność i bycie w domu niż aktywną rozrywkę w towarzystwie. Kłopoty są trudne do zniesienia. Boleśnie reaguje na krytykę i komentarze. Ma skłonność do apatii i łatwo ulega irytacji. Zmiany nastroju można powiązać z porą roku.

   W procesie dorastania wyraźne cechy akcentowania można wygładzić, ale czasami utkną one na etapie depresyjno-melancholijnym. W okresie rekonwalescencji, gdy nastrój jest dobry, obserwuje się pogodę ducha, optymizm, dużą aktywność, towarzyskość i inicjatywę. W stanie odwrotnym – złym nastroju – wykazują zwiększoną wrażliwość i ostro reagują na krytykę.

3. Wrażliwy. Osoby tego typu są bardzo wrażliwe. Nastolatki sprawiają wrażenie wycofanych, nie starają się wspólnie bawić, są lękliwe. Dobrze traktują swoich rodziców i zachowują się posłusznie. Przystosowanie się do zespołu może być trudne. Może rozwinąć się kompleks niższości.

   Osoby tego typu mają rozwinięte poczucie odpowiedzialności i stawiają wysokie wymagania moralne sobie i innym.

   Wytrwałość pozwala z powodzeniem angażować się w żmudną pracę i złożone działania. wybieraj ostrożnie. Wolą komunikować się z osobami starszymi.

4. Typ schizoidalny. Dochodzi izolacja, chęć spędzenia czasu w samotności, izolacja od świata. Są obojętni na innych ludzi i komunikację z nimi, co może objawiać się demonstracyjnym unikaniem kontaktów. Brakuje im takiej cechy jak współczucie, nie wykazują zainteresowania otaczającymi ich ludźmi, nie ma empatii i zrozumienia uczuć innych. nie starają się okazywać ludziom swoich uczuć, przez co rówieśnicy ich nie rozumieją, uważają za dziwnych.
5. 
   Histeryczny. Cechuje ich wysoki stopień egocentryzmu. Potrzebują uwagi innych ludzi i zrobią wszystko, aby ją zdobyć. Demonstracyjne i artystyczne. Martwią się, jeśli uwaga zostanie zwrócona nie na nich, ale na kogoś innego. Należy je podziwiać – jedna z ważnych potrzeb jednostki. Hysteroidy stają się inicjatorami działań i wydarzeń, ale same nie są w stanie ich jasno zorganizować. Problemem jest dla nich także zdobycie autorytetu wśród rówieśników, mimo że dążą do przywództwa. Potrzebują pochwały skierowanej do nich, ale krytykę znoszą boleśnie. Uczucia są płytkie.

   Skłonny do oszustw, fantazji, udawania. Często przejawiają demonstracyjny rodzaj samobójstwa, próbując przyciągnąć uwagę i zyskać sympatię innych.

6. Typ konformalny. Nastolatki z takim akcentem łatwo podporządkowują się woli innych ludzi. Nie mają własnego zdania i podążają za grupą. Podstawową zasadą jest bycie i działanie jak wszyscy inni. Jednocześnie wyróżnia je konserwatyzm. Jeśli będą musieli chronić swoje interesy, zrobią wszystko, szukając dla nich uzasadnienia. Skłonny do zdrady. Znajduje sposób na przetrwanie w zespole dostosowując się do niego i dostosowując się do lidera.
7. Typ psychosteniczny. Charakteryzuje się niezdecydowaniem i niechęcią do wzięcia odpowiedzialności. Mają skłonność do introspekcji i są krytyczni wobec swojej osobowości i działań. Mają wysokie zdolności umysłowe, wyprzedzając swoich rówieśników. Zachowanie może być impulsywne i bezmyślne w działaniu. Są ostrożni i rozsądni, dość spokojni, ale jednocześnie niezdecydowani i niezdolni do aktywnych działań, wymagających ryzyka i wzięcia odpowiedzialności.

   Aby rozładować napięcie, często sięgają po alkohol lub narkotyki. Psychostenicy przejawiają despotyczną postawę w relacjach osobistych, co może ostatecznie doprowadzić do ich zniszczenia. Mają też skłonność do małostkowości.

8. Nietrwały. Wykazują niewielkie zainteresowanie nauką, co powoduje wiele zmartwień rodziców i nauczycieli. Mają skłonność do rozrywki. W życiu nie ma celów, żyją dzień po dniu i niczym się nie interesują. Główne cechy to frywolność, lenistwo, bezczynność. Nie są też zainteresowani pracą. Nie lubią być kontrolowane i dążą do całkowitej wolności. Są otwarci na komunikację, komunikatywność, rozmowy miłosne. Mają skłonność do różnego rodzaju uzależnień. Często trafiają do niebezpiecznych firm.
9. Typ niestabilny emocjonalnie. Nagłe i nieprzewidywalne zmiany nastroju. Każda drobnostka, nawet niewłaściwe spojrzenie lub wypowiedziane słowo, może być przyczyną zmian stanu emocjonalnego.

   Typ wrażliwy i potrzebuje wsparcia, szczególnie w okresach złego nastroju.

   Dobrze traktuje rówieśników. Ma wrażliwość, rozumie postawę i nastrój innych. Mocno przywiązują się do ludzi.

10. Typ epileptoidalny. Jedną z wyrażanych cech charakteru jest okrucieństwo, mają tendencję do obrażania młodszych i słabszych zwierząt. Woli nawiązywać przyjaźnie i komunikować się z dorosłymi, potrzeba nawiązania komunikacji z rówieśnikami powoduje dyskomfort. Już w młodym wieku wykazują cechy kapryśności, płaczliwości i wymagają uwagi.

    Mają dumę i pragnienie władzy. Jeśli zostaną szefem, ich podwładni żyją w strachu. Ze wszystkich akcentów jest uważany za najniebezpieczniejszy typ osobowości, ponieważ ma wysoki stopień okrucieństwa. Jeśli muszą zrobić karierę i osiągnąć wysoką pozycję, wiedzą, jak zadowolić najwyższe kierownictwo, dostosować się do ich wymagań, nie zapominając o swoich interesach.

11. Typ astenoneurotyczny. Okazuj dyscyplinę i odpowiedzialność. Charakteryzują się jednak dużym stopniem zmęczenia, co jest szczególnie zauważalne podczas monotonnych zajęć lub konieczności uczestniczenia w pracy konkurencyjnej. Senność i zmęczenie mogą wystąpić bez wyraźnej przyczyny. Objawy akcentowania obejmują drażliwość, zwiększoną podejrzliwość i hipochondrię.

    Istnieje możliwość załamania emocjonalnego, zwłaszcza jeśli wydarzenia nie potoczą się tak, jak chcą astenicy. Drażliwość ustępuje miejsca wyrzutom sumienia.

Oprócz wyraźnych typów mogą również istnieć mieszany postacie.

Tabela akcentowania znaków:

Gdzie stosowana jest ta technika?

Próba Lichki rozszerzony do 143 pytań. Skierowany bardziej do dzieci i młodzieży.

Używany w celu zidentyfikowania wyraźnych problemów i akcenty charakteru, pozwala przewidzieć pojawienie się psychopatii, rozpocząć w odpowiednim czasie korektę negatywnych warunków i zidentyfikować niebezpieczne osoby.

Lichko uważał, że ważne jest badanie akcentów już w okresie dojrzewania, ponieważ większość w tym okresie objawia się najwyraźniej i powstaje przed okresem dojrzewania.

Pozwala na to zastosowanie metod diagnostycznych, badań i rozmowy zidentyfikować problem w odpowiednim czasie i opracować program naprawczy.

Jak rozpoznać akcenty charakteru? Komentarz psychologa: