Zadania Gia z języka angielskiego. Ćwiczenie szkoleniowe OGE English

Próba 1

Relacje z przyjaciółmi i w szkole

Część 2 (Zadania do czytania)

1. Różnorodność pomaga w kontaktach towarzyskich
2. Spotkania towarzyskie w sieci
3. Negatywne kontakty towarzyskie
4. Strach przed samotnością
5. Socjalizacja dominuje w edukacji
6. Chętny do kontaktów towarzyskich
7. Spotkania rodzinne
8. Dzieci potrzebują więcej kontaktów towarzyskich

A. Większość uczniów, którzy nie mają w szkole żadnych przyjaciół, wpada w depresję czy coś, ponieważ czują się samotni, przygnębieni i że nikt nie chce z nimi rozmawiać. Mogą także doświadczyć fobii, na przykład braku pewności siebie podczas rozmowy z kimś lub ludźmi podczas jednego z „pierwszych” razy. Dlatego też, gdy nauczyciel do nich dzwoni, mogą czuć się nieswojo, odpowiadając. Mogą też mieć różne rzeczy krążące po głowie i nie mogą skupić się na teście, arkuszu ćwiczeń lub jakimkolwiek zadaniu na zajęciach.

W. W wielu przypadkach brak kontaktów towarzyskich może być kluczowym czynnikiem w zakwalifikowaniu się do edukacji specjalnej. Jest to jedna z triady cech potrzebnych na przykład do diagnozy autyzmu. Edukacja specjalna kładzie bardzo duży nacisk na włączenie, co w znacznej mierze zapewnia wzmożenie interakcji społecznych. Nauka radzenia sobie w społeczeństwie jest absolutnie kluczowym elementem edukacji, niezależnie od tego, czy jest ona przedmiotem testu wydajności.

Z. Aby dobrze przejść przez szkołę, musisz mieć możliwość nawiązywania kontaktów towarzyskich. Jest to szczególnie ważne w przypadku małych dzieci. Dlatego podczas mojego kursu edukacji wczesnoszkolnej dowiadujemy się, że rozwijanie sposobów nawiązywania zdrowych interakcji społecznych jest tak ważne dla dzieci.

D. Różne społeczeństwa mają zróżnicowane umiejętności społeczne wśród swoich członków. Nie oznacza to, że jedna kultura jest lepsza od innych. Zależy to po prostu od sposobu, w jaki postępują badania nad cywilizacją. Cywilizacja, która wychowała swoje młode pokolenie według wspólnych zasad i jednolitego systemu edukacji, ma większe szanse na osiągnięcie harmonii. Z drugiej jednak strony w Stanach Zjednoczonych każda mniejsza społeczność wnosi swoją kulturę, pochodzenie etniczne i zwyczaje. Posiadanie tak wielu wpływów społecznych sprawia, że ​​społeczeństwo jest bardziej tolerancyjne.

MI. Mój chłopak cały czas chodził do klubu. Ale jestem introwertykiem i nie mogę znieść takiego łatwego życia. Powiedziałem mu, jak się z tym czuję, ale on twierdzi, że chce częściej wychodzić i twierdzi, że kontakty towarzyskie są częścią jego ścieżki życiowej. Zapytałem go, jak by to było, gdybyśmy mieli własne mieszkanie, powiedział, że będzie pracował cały dzień, a potem co wieczór poza weekendami spotykał się towarzysko, a potem spędzałby to ze mną. Oto, jaki by był, gdyby mieszkaliśmy razem.

F. Za każdym razem, gdy korzystam z Myspace, Facebooka czy Bebo, mam okazję do nawiązania kontaktów towarzyskich. Korzystam z tych stron, żeby rozmawiać ze starymi znajomymi i poznawać nowych, ale rzecz w tym, że nigdy nie mam okazji spotkać przyjaciela. Byłoby fajnie spróbować, ale nie wiem, jakie portale społecznościowe to gwarantują, ja chciałbym mieć bezpieczną witrynę dla nastolatków, gdzie mogę się spotkać i poznać fajnych kumpli.

G. Istnieją dwa rodzaje kontaktów towarzyskich, w zależności od charakteru czynników, które na nie wpływają. Jeden jest pozytywny, gdy człowiek uczy się poprzez dobre i szczęśliwe doświadczenia. Rodzice uczą swoje dzieci na podstawie swoich doświadczeń, ucząc się z książek lub od rówieśników, to tylko niektóre przykłady pozytywnego nawiązywania kontaktów towarzyskich. Pozytywne kontakty społeczne mogą przybierać formę kontaktów naturalnych i planowanych.

Mam problem z kontaktami towarzyskimi z dziewczynami

Staram się kierować zasadą „traktuj innych tak, jak sam chciałbyś być traktowany”. Ale zdałem sobie sprawę, że o wiele mniej przeszkadza mi niż dziewczynom. Gdyby dziewczyna powiedziała mi coś w stylu: „Naprawdę cię lubię, ale masz ślepą uliczkę i jestem przyzwyczajony do droższego stylu życia, dlatego nie poszedłbym na kompromis”. Po prostu powiedziałbym OK.

Nie wiem, ale taki jaki jestem, wolę, żeby ludzie mówili mi w ten sposób prawdę, żebym przynajmniej wiedział, co jest nie tak i może następnym razem poradzę sobie lepiej. Jednak w przypadku dziewcząt zauważyłem, że mówienie prawdy powoduje, że jestem znienawidzony. Dziewczyny nazywają mnie niegrzecznym i w ogóle. Niedawno zacząłem okłamywać dziewczyny na studiach i dość łatwo udało mi się odnowić relacje, więc mogę sobie wyobrazić, dlaczego wielu facetów to robi.
Ciekawe jest to, że dziewczyny zdają się podejrzewać, że kłamię, ale mimo to się uśmiechają i zgadzają się z tym. Mówienie dziewczynom tego, co chcą usłyszeć, pozwala mi osiągnąć znacznie więcej niż zwykle. Zawsze miałem trudności z okłamywaniem ludzi ze względu na moją moralność, ale te wyniki są zdumiewające. Kobiety zawsze mnie unikały za mówienie zimnej, twardej prawdy, więc nie wiedziałem, co robić. Zacząłem więc robić to, co przyniosło rezultaty.

A 7 Facet stara się kierować swoją własną zasadą.

A 8 Dziewczyny nie przejmują się wieloma rzeczami, jak myśli ten facet.

1) Prawda 2) Fałsz 3) Nie podano

A 9 Wiele dziewcząt mówiło mu, że wolą droższy styl życia.

1) Prawda 2) Fałsz 3) Nie podano

A 10 Jeśli dziewczyna wyjaśni swój dotychczasowy wybór, czy nie, facet po prostu się poddaje.

1) Prawda 2) Fałsz 3) Nie podano

A 11 Facet lubi, gdy mówi mu się, co się naprawdę dzieje.

1) Prawda 2) Fałsz 3) Nie podano

A 12 Wszystkie dziewczyny lubią prawdę o sobie taką, jaką odkrywa facet.

1) Prawda 2) Fałsz 3) Nie podano

A 13 dziewcząt uważa, że ​​facet jest niegrzeczny, ponieważ otwarcie wyraża swoją opinię.

1) Prawda 2) Fałsz 3) Nie podano

Zdaniem faceta 14 Kłamstwa sprawiają, że wszystkie interesy z dziewczynami są łatwiejsze.

1) Prawda 2) Fałsz 3) Nie podano

Część 3 (zadania z gramatyki i słownictwa)

O 10 O GODZINIE 11 O 12

Ludzie w dzisiejszych czasach nie mają czasupoznawać ludzi, ale oni nadal _____ mają przyjaciół, a nawet randki. Modną nową opcją jest _____ a Partner na dzień, wieczór, a nawet na weekend _____, aby wysłać zaproszenia lub spotkać się w biurze. Możesz także spędzić całe noce poza domem, a nawet wybrać się na wycieczkę za granicę na weekend lub _____. Mężczyźni i ______ korzystają z naszych usług, ponieważ jest to łatwiejsze ibezpieczniejsze sposób na zdobycie idealnego Partnera bez _____ czasu. Wszyscy nasi Partnerzy lub zwykli ludzie, którzy _____ zostali zakwalifikowani przez nasz profesjonalny personel, zanim dodamy ich do naszego portfolio. Ludzie ____ Idealnie Praca na czas partnerski w Wielkiej Brytanii przez wiele lat nie tylko za wygląd, ale także za inteligencję, dobre maniery i poczucie humoru. Z nami z pewnością spędzisz _________ czas.

TAK JAK WYNAJMOWAĆ ESKORTA DŁUGI KOBIETA WYDAWAĆ UCZYĆ WYBIERAĆ DOBRY

B13 B14 B15 B16 B17 B18

Każde dziecko przychodzi na ten świat jak mokra glina, zupełnie bez żadnych nawyków i ______ wzorców. Socjalizacja to proces, dzięki któremu dziecko kształtuje siebie i uczy się procesu _________ i przetrwania w społeczeństwie. Istnieje wiele kluczowych czynników, które wpływają na ten proces – rodzina, rówieśnicy, szkoła, społeczeństwo i ______ przekonania. Pierwszym punktem kontaktu z dzieckiem i jednocześnie najważniejszym czynnikiem jest zawsze rodzina. Dziecko zawsze kopiuje zasady etyki i zachowania obowiązujące w domu. Rodzice są na ogół wzorami do naśladowania dla dzieci. Dlatego w większości przypadków umiejętności społeczne przekazywane są potomstwu. Źródłem wpływu są także starsze dzieci. Z tego powodu we wspólnym systemie rodzinnym, który istniał wcześniej w Indiach, ____ były zawsze lepiej przystosowane do społeczeństwa.

ZACHOWANIE GRA AKTORSKA RELIGIA IMPORT ŚWIADOMIE DZIECKO

Sekcja 4 (Zadania pisemne)

Na wykonanie tego zadania masz 30 minut.

Otrzymałeś list od swojego anglojęzycznego przyjaciela korespondencyjnego Joe.

Napisz do niego list i odpowiedz na jego 3 pytania.

Napisz 100–120 słów. Pamiętaj o zasadach pisania listów.

Sekcja 3

Zadanie B4-B12

B4 – chciałbym; B5 – zatrudnić; B6 – eskortować; B7 – dłuższy; B8 – kobiety; B9 – wydatki; B10 – są nauczane; B11 – wybierałem; B12 – najlepiej.

Zadania B13-B18

B13 – behawioralny; B14 – oddziałujący; B15 – religijna; B16 – ważne; B17 – nieświadomie; B18 – dzieci.

Sekcja 4

Zadanie C1

Witaj Joe,

Cieszę się, że otrzymałem Twój list, ponieważ pisałeś do mnie już dawno. Wspomniałeś o swojej nowej szkole. Miło jest mieć wszystko nowe, bo masz szansę na nowy rozdział w swoim życiu. Pamiętaj jednak, że cokolwiek zrobisz, zbudujesz swoją nową reputację. Powinieneś starać się dać z siebie wszystko na studiach, nawet jeśli miałeś problemy w starej szkole.

Pytaliście także o moją szkołę. Chodzę do szkoły dziennej. W naszej klasie jest dwudziestu dwóch uczniów, a niektórzy z nich to moi przyjaciele. Lubię moją szkołę, ponieważ mamy ciekawe lekcje, a nauczyciele są również bardzo profesjonalni.

Twój,

Przejdę OGE! Język angielski. Warsztat i diagnostyka. Babushis E.E.

M.: 20 1 7. - 108 s. + Dźwięk

Podręcznik do nauki „Zdam OGE! Język angielski. Warsztaty i Diagnostyka” został stworzony przez Federalną Komisję ds. Twórców Materiałów Badawczych i Pomiarowych OGE i ma na celu przygotowanie uczniów klas 8–9 do państwowej certyfikacji końcowej. Podręcznik zawiera: krótki opis pracy egzaminacyjnej, analizę typowych błędów uczestników OGE z poprzednich lat, zalecenia dotyczące wykonania zadań ze słuchania, czytania, gramatyki i słownictwa, pisania i mówienia, standardowe opcje egzaminu, nagrania audio dla w sekcjach „Zadania ze słuchu” i „Zadania z mówienia”, kryteria oceniania. Podręcznik adresowany jest do nauczycieli, uczniów i ich rodziców w celu sprawdzenia/samokontroli spełnienia wymagań standardu edukacyjnego dla poziomu wykształcenia absolwentów.

Format: pdf

Rozmiar: 2,3 MB

Pobierać: drive.google

Audio:

Format: mp3/zip

Rozmiar: 88MB

Pobierać: dysk Yandex

Treść
Przedmowa 3
Część 1 (Zadania ze słuchania) 6
Część 2 (Zadania do czytania) 19
Część 3 (Zadania z gramatyki i słownictwa) 30
Sekcja 4 (Zadanie pisemne) 40
Część 5 (Zadania mówione) 45
Praca weryfikacyjna. Opcja 1 55
Praca weryfikacyjna. Opcja 2 66
Dodatek 1. Klucz 77
Załącznik 2. Teksty do słuchania 83
Załącznik nr 3. Dodatkowe ćwiczenia do zadania 1 z rozdziału 5
(Zadania mówione) 100
Załącznik nr 4. Kryteria oceny 102

Podręcznik edukacyjno-metodyczny „Zdam OGE! Język angielski. Kurs modułowy. Praktyka i diagnostyka” ma na celu przygotowanie uczniów klas IX do zdania głównego egzaminu państwowego z języka obcego.
W podręczniku znajdują się zalecenia metodyczne realizacji zadań egzaminacyjnych, ćwiczenia dodatkowe, które pomogą studentom przygotować się do zadań egzaminacyjnych i mają na celu ćwiczenie niektórych umiejętności komunikacji w języku obcym i umiejętności językowych, a także dwie wersje pracy egzaminacyjnej do samodzielnego wykonania.
Niniejsza instrukcja odzwierciedla treść i format OGE 2017 w językach obcych. Egzamin składa się z dwóch części: pisemnej i ustnej.
Część pisemna składa się z czterech części: „Zadania ze słuchu”, „Zadania z czytania”, „Zadania z gramatyki i słownictwa” oraz „Zadania z pisania” (łącznie 33 zadania). Czas przeznaczony na zaliczenie części pisemnej wynosi 120 minut (2 godziny). Część ustna zawiera zadania ustne (3 zadania). Na wykonanie zadań części ustnej przeznacza się 15 minut (wliczając czas na przygotowanie).

Z języka obcego – jeden z egzaminów selekcyjnych dla uczniów klas dziewiątych. Wielu maturzystów decyduje się na egzamin z tego przedmiotu, gdyż perspektywa dostania się do specjalistycznej klasy językowej jest dość kusząca. Otóż ​​przyszłość związana z używaniem języka obcego jako narzędzia zawodowego daje szansę na zapewnienie sobie dobrych zarobków i godnego życia.

Spośród wszystkich języków obcych, których uczą się współczesne dzieci w wieku szkolnym, angielski ma palmę pierwszeństwa. Nie jest to zaskakujące, ponieważ jest uznawany za język międzynarodowej komunikacji biznesowej i dyplomatycznej. Praktyka pokazuje, że zaliczenie OGE z tego przedmiotu nie jest takie proste – do dobrej oceny nie wystarczy zapamiętanie podstawowych zasad i norm językowych.

Oprócz zdania egzaminu pisemnego, uczniowie w 2018 roku wykażą się umiejętnością słuchania i mówienia po angielsku. Oprócz samodzielnego przygotowania i pracy z korepetytorem powinieneś także zapoznać się z funkcjami i strukturą biletu, zrozumieć, w jaki sposób będą przyznawane punkty, a także dowiedzieć się, jakie innowacje mogą na Ciebie czekać w KIM-ach 2018!

Wersja demonstracyjna OGE-2018

Daty OGE w języku angielskim

Rosobrnadzor ogłosił już przybliżony harmonogram OGE na 2018 rok. Uczniowie będą uczyć się języka obcego (w tym języka angielskiego) w następujących terminach:

• Wcześniejsza dostawa języka obcego przewidziana jest na 28 kwietnia (sobota). Dniem rezerwowym będzie 30 kwietnia 2018 r. (wtorek);
• Główne OGE odbędzie się 25 maja (piątek). Dniem rezerwowym dla głównego OGE będzie 20 czerwca 2018 r. (środa);
• Dodatkowym dniem zaliczenia języka obcego będzie 14 września (piątek). Zarezerwowany 21 września 2018 (piątek) jako rezerwa.

Zmiany w OGE w języku angielskim

W 2018 roku bilety w języku angielskim nie uległy zmianie pod względem struktury i treści. Komisja przedmiotowa podaje, że jedyną innowacją była zmiana kryteriów oceny zadania nr 33 (pisanie listu prywatnego).

Co zawiera KIM OGE w języku angielskim?

Głównym celem egzaminu jest sprawdzenie umiejętności porozumiewania się w języku angielskim wśród uczniów klas dziewiątych. Komisja sprawdzi Twoje umiejętności rozumienia języka mówionego, mówienia, czytania i pisania w języku angielskim. To OGE określi, czy uczeń jest gotowy do nauki w szkole średniej, a także wskaże uczniów, których można polecić do klas 10-11 ze specjalnością językową. Strukturę biletu można podzielić na dwie części:

• część pisemna – odcinki biletu od pierwszej do czwartej. Studenci wykażą się umiejętnością percepcji mowy ze słuchu (słuchanie), a także wykażą się umiejętnością czytania w języku angielskim, umiejętnością pisania oraz posługiwania się umiejętnościami leksykalnymi i gramatycznymi. Maksymalna liczba punktów, jaką można zdobyć za tę część CMM, wynosi 55;
• część ustna - składa się z jednej części, która obejmuje zadania z części ustnej. Maksymalnie za część ustną biletu można uzyskać 15 punktów.

Prawidłowe wykonanie wszystkich zadań CMM daje możliwość otrzymania 70 punktów.

Mówienie będzie wymagało nie tylko znajomości zasad, ale także umiejętności prowadzenia dialogu

W większości zadań (tj. trzydziestu dwóch) uczeń będzie potrafił udzielić krótkiej odpowiedzi na postawione pytanie poprzez ustalenie powiązań zbiorów, wybranie prawidłowej odpowiedzi z podanej listy, uzupełnienie luk w tekście lub przeliczenie wyrazów do właściwej formy leksykalnej. Zadania ze szczegółową odpowiedzią obejmują napisanie listu prywatnego, głośne przeczytanie fragmentu tekstu popularnonaukowego, przeprowadzenie dialogu z nauczycielem oraz monolog na zadany temat. Całość biletu można strukturalnie podzielić na następujące części:

• słuchanie - obejmuje zadania oparte na zwrotach używanych w codziennej komunikacji, tekstach informacyjnych i reklamach. Każdy fragment trwa około półtorej do dwóch minut i jest odtwarzany dwukrotnie. Stopień złożoności zadań jest identyczny jak na poziomie języka A2;
• czytanie – zadania oparte są na tekstach o charakterze pragmatycznym, popularnonaukowym, publicystycznym i artystycznym. Objętość fragmentu waha się od 220 do 600 słów. Stopień złożoności zadań odpowiada poziomowi języka A2;
• gramatyka i słownictwo – zadania sprawdzające stopień zrozumienia materiału szkolnego i umiejętność operowania nim;
• list prywatny – napisanie tekstu o długości co najmniej 100-120 słów. Listy zawierające mniej niż 90 słów nie będą oceniane według innych kryteriów – student od razu otrzymuje 0 punktów za całe zadanie. Nie mniej niebezpieczne jest napisanie zbyt długiego listu – jeśli zawiera więcej niż 132 słowa, komisja sprawdzi tylko pierwsze 120 słów w pracy, resztę pominie;
• mówienie – zadania polegające na użyciu kilku rodzajów słownictwa. Przygotuj się na to, że będziesz musiał używać słownictwa społecznego i codziennego (rozmawiaj o czasie wolnym, relacjach z przyjaciółmi, hobby, wybitnych postaciach kulturalnych lub naukowych, problemach środowiskowych itp.), A także słownictwie ze sfery edukacji i pracy (możliwy jest dialog na temat wyboru przyszłego zawodu czy roli języka obcego w różnych obszarach naszego życia).

Regulamin i cechy egzaminu

Uczeń będzie musiał wykonać zadania z pierwszych czterech części w ciągu 120 minut. W takim przypadku wyspecjalizowana komisja zaleca następujący rozkład czasu:

• 30 minut – słuchanie (część 1);
• 30 minut – na zadania sprawdzające umiejętność czytania (odc. 2);
• 30 minut – identyfikacja umiejętności gramatycznych i słownictwa (część 3);
• 30 minut na napisanie listu osobistego i sprawdzenie innych umiejętności pisania w języku angielskim (część 4).

Na wystąpienie zostanie przeznaczone 15 minut.

Wszelkie podręczniki i materiały referencyjne będą musiały zostać zaliczone przed rozpoczęciem OGE

Studentom nie wolno wnosić na teren OGE dodatkowych materiałów i przedmiotów niezwiązanych z egzaminem. Będziesz mógł zabrać ze sobą jedynie długopis. Całość pozostałych materiałów i sprzętu zapewnia Rosobrnadzor – sale dydaktyczne zostaną wyposażone w środki techniczne zapewniające odtworzenie nagrań dźwiękowych, a zajęcia ustne zostaną wyposażone w sprzęt komputerowy, programy do nagrywania dźwięku oraz mikrofony niezbędne do nagrywania odpowiedzi ucznia.

Jak surowe wyniki przekładają się na oceny?

Wyniki egzaminów zostaną przeniesione do zwykłego szkolnego systemu oceniania. Skala tłumaczenia wygląda następująco:

• od 0 do 28 punktów – „niezadowalający”;
• od 29 do 45 punktów przekłada się na „dostateczny” i pozwala na otrzymanie certyfikatu;
• od 46 do 58 punktów oznacza, że ​​student otrzyma ocenę „dobrą”;
• od 59 do 70 punktów jest tożsame z oceną „doskonałą”.

Przy przydzielaniu uczniów do specjalizowanych zajęć językowych lub przyjęciu do liceów profilowanych pierwszeństwo mają uczniowie, którzy uzyskali 56 punktów i więcej.

Przygotowanie do OGE w języku angielskim

Pamiętaj: żadnego języka obcego, w tym angielskiego, nie można zdawać od razu! Tylko długotrwałe i kompetentne przygotowanie do OGE da szansę pomyślnego zdania tego egzaminu. Najpierw zidentyfikuj możliwe luki w wiedzy - w tym celu należy pobrać i przepracować wersje demonstracyjne maszyn współrzędnościowych opublikowane przez FIPI. Wersje demonstracyjne testów, pliki do odsłuchu i kodyfikator wymagań znajdziesz na początku artykułu.

Nie zapominaj, że znajomość zasad języka angielskiego jest absolutnie bezużyteczna, jeśli nie jest poparta umiejętnością słyszenia mowy ze słuchu i mówienia w języku obcym. Aby przygotować się do słuchania, regularnie słuchaj audiobooków i muzyki anglojęzycznej, oglądaj filmy i seriale z oryginalnym dubbingiem (filmów z napisami lepiej nie oglądać – linijka ze słowami odwróci Twoją uwagę od słuchania mowy bohaterów) ).

Poświęć wystarczająco dużo czasu na przygotowanie się do OGE – powinieneś zacząć we wrześniu

Mówienie to kolejny problem absolwentów 9. klasy. Słownictwo, gramatyka i pisanie zwykle przynoszą uczniom dobre strony, ale podczas prowadzenia dialogu lub monologu wiele z nich zostaje straconych. Aby ćwiczyć mówienie, należy odtwarzać w głowie sceny z życia codziennego, prowadzić krótkie dialogi z przyjaciółmi, siostrami, braćmi, matkami i ojcami, a także opisywać po angielsku sytuacje, które właśnie przydarzyły Ci się w kinie, supermarketach i autobusach.

Sugerujemy przystąpienie do kolejnego testu (test 3), aby ocenić swój poziom znajomości języka angielskiego i dowiedzieć się, czy możesz zdać egzamin OGE z języka angielskiego.

SŁUCHAJĄCY

Usłyszysz cztery krótkie dialogi (A, B, C, D). Określ, gdzie ma miejsce każda z tych rozmów. Użyj każdego ustawienia z listy 1-5 tylko raz. W zadaniu jest jeszcze jedna scena.

Grać Zadanie słuchania 1

1. W bibliotece
2. W klasie
3. W hotelu
4. W centrum handlowym
5. Na lotnisku

A – 5
B–3
C–1
D–4

Dialog A
Odpowiedź na: Och, jak miło cię widzieć! Jaki był lot?
B: Dobrze, ale to było długie.
O: Założę się, że tak było. Lot z Australii nie mógł być krótki. Przybyłeś prawie godzinę później, niż było to zaplanowane.
B: Tak. Było to spowodowane opóźnieniem w Hongkongu. Pogoda była okropna...
O: Rozumiem. Ale to wszystko się skończyło i w końcu tu jesteś. Pozwól, że pomogę ci z bagażem.
B: Dzięki.

Dialog B
A: Przepraszam, czy mogę dostać klucz do pokoju 209?
B: Tak, tutaj jest.
O: I jeszcze jedno.
B: Tak?
Odpowiedź: Wymelduję się jutro w południe. Czy mogę zostawić walizkę w przechowalni do 17:00 lub 18:00?
B: Tak, możesz, nie ma problemu.

Dialog C
Odpowiedź: Przykro mi, ale do czytelni nie można wnosić jedzenia i napojów.
B: Przepraszam, chciałem tylko zjeść kanapkę… ale już ją wkładam z powrotem do torby. Swoją drogą, gdzie mogę znaleźć coś na temat historii lotnictwa? Piszę o tym raport.
O: Książki na ten temat są wystawione tam, obok stolika wyjściowego. Jeśli jednak potrzebujesz czegoś konkretnego, radzę skorzystać z naszego katalogu elektronicznego. Jest tam, w rogu pokoju.
B: Tak, zrobię to. Dziękuję.

Dialog D
Odp.: Przepraszam, szukam sklepu z artykułami sportowymi…
B: O, jeden jest na tym piętrze - sprzedaje wszelkiego rodzaju odzież sportową, a drugi jest na parterze - oferuje inny sprzęt sportowy, śpiwory, namioty i tak dalej.
Dziękuję. Potrzebuję dobrej torby sportowej.
B: W takim razie na parter. Nie można tego przegapić – znajduje się tuż obok kawiarni i wisi duży plakat reklamujący sprzęt sportowy.

Usłyszysz pięć stwierdzeń (A, B, C, D, E). Dopasuj wypowiedzi każdego mówcy do stwierdzeń podanych na liście 1-6. Użyj każdego stwierdzenia z listy 1-6 tylko raz. W zadaniu jest jedno dodatkowe stwierdzenie.

Grać Zadanie słuchania 2

1. Prelegent opisuje swoją wymarzoną pracę.
2. Prelegent wyjaśnia, jakie zawody cieszą się największą popularnością wśród studentów.
3. Prelegent mówi o trudnościach w dokonaniu wyboru kariery zawodowej.
4. Prelegent opowiada o swoim osobistym doświadczeniu zawodowym.
5. Prelegent uważa, że ​​nastolatki powinny same zarabiać na kieszonkowe.
6. Prelegent wyjaśnia, jak znaleźć pracę na wakacje.

A–3
B–1
C–6
D – 5
E 4

Głośnik A
Kiedy byłam małym dzieckiem, irytowało mnie, gdy dorośli pytali mnie, kim chcę zostać w przyszłości. Wciąż pytają. To irytujące, prawdopodobnie dlatego, że nie znam odpowiedzi. Nie mam pojęcia, jaka praca jest dla mnie odpowiednia i boję się dokonać złego wyboru. Tata mówi, że powinnam wykonywać inną pracę wakacyjną lub na pół etatu, aby zrozumieć, czego chcę. A co jeśli wtedy tego nie zrozumiem? Nie mam nic przeciwko pracy w lecie, ale nie wiem, o jaką pracę tymczasową się ubiegać.

Głośnik B
Zawsze wiedziałem, co chcę robić w karierze. Nie, nie robię ambitnych planów zostania genialnym naukowcem, astronautą czy sławnym aktorem. Chcę pracować z małymi dziećmi, bo nie ma nic lepszego niż pomaganie ciekawskim w poznawaniu świata. Praca w przedszkolu byłaby bardzo satysfakcjonująca. Właściwie nie byłaby to dla mnie praca – byłby to przywilej, ponieważ cieszyłbym się każdą minutą spędzoną w tym zawodzie. Jeśli powiesz, że byłoby to trudne – tak, byłoby, ale nigdy nie byłoby nudne.

Głośnik C
Wielu nastolatków chce podjąć pracę wakacyjną, ale nie każdemu ją udaje się. Najczęstszym błędem jest to, że rozpoczynają poszukiwania pracy w okresie wakacji. Poszukiwanie pracy jest czasochłonne i warto rozpocząć je na kilka miesięcy przed wakacjami. Najpierw utwórz listę zawodów, które chciałbyś wykonywać, następnie zapoznaj się z wymaganiami i skontaktuj się z pracodawcami. Jeśli pasujecie do siebie, zostawcie swoje informacje i omówcie datę, kiedy będziecie gotowi zacząć.

Głośnik D
Młodzi ludzie mają zazwyczaj wiele możliwości zarobienia pieniędzy na przekąski i napoje, wycieczki i akcesoria. Zawsze jest mnóstwo wolnych miejsc pracy dla pracowników sezonowych, kelnerów, kurierów, sprzątaczek itp. Bycie studentem stacjonarnym nie jest wymówką do unikania podjęcia pracy. Naprawdę nie sądzę, że nastolatki są w stanie zrozumieć wartość pieniędzy i docenić opiekę i wsparcie rodziny, dopóki same nie zaczną pracować.

Głośnik E
Myślę, że praca tymczasowa lub praca na pół etatu daje młodym ludziom wiele dobrego. Pierwszą wakacyjną pracę podjąłem w wieku piętnastu lat. Przez dwa miesiące pracowałem jako sprzedawca pizzy w kawiarni typu fast food. Do dziś pamiętam, jakie to było trudne – zawsze było dużo ludzi, było gorąco, bolały mnie nogi i ręce. Od tego czasu pracowałem jako kurier, jako pracownik sezonowy (zbierając jabłka i wiśnie) oraz jako pracownik ogrodniczy.

Usłyszysz rozmowę dwóch kolegów z klasy. W zadaniach 1-6 zakreśl cyfrę 1, 2 lub 3 odpowiadającą wybranej przez Ciebie opcji odpowiedzi.

Grać Zadanie słuchania 3

1. Zach nie spał w nocy, bo

1) źle się poczułem.
2) napisał pracę projektową.
3) grałem w grę komputerową.

2. Sally tak mówi

1) ona idzie do szkoły.
2) dojeżdża do szkoły autobusem.
3) matka podwozi ją do szkoły.

3. Według Sally, jej matki

1) pracuje w firmie finansowej.
2) pracuje jako nauczyciel akademicki.
3) pozostaje w domu.

4. Sally mówi, że to dla niej najtrudniejszy temat

1) Matematyka.
2) Francuski.
3) Historia.

1) gitara.
2) bębny.
3) fortepian.

6. Jeśli chodzi o style muzyczne, preferuje Sally

1) jazzu.
2) skała.
3) pop.

1 – 3
2 – 2
3 – 3
4 – 1
5 – 2
6 – 3

Sally: Wszystko w porządku, Zach? Hej Zach!

Zach: Och, to ty, Sally. marzyłem.

Sally: Spałeś, a nie śniłeś! Znowu grałeś całą noc w gry komputerowe?

Zach: Tak, jak zgadłeś?

Sally: To proste. Twoje oczy są czerwone, reakcje są powolne i wyglądasz na śpiącego! A twoja praca domowa nie jest odrobiona.

Zach: OK, masz rację. Po prostu nowa gra. Nie mogłem zrezygnować, zanim nie osiągnąłem piątego poziomu. Nie zrozumiesz, bo nie interesujesz się komputerami.

Sally: Tak, wiem, ale nie jestem maniakiem. Mam ważniejsze rzeczy do roboty niż godzinne granie w gry.

Zach: Naprawdę? A Wy czym jesteście zajęci przez cały dzień?

Sally: Cóż, zaczynam od spaceru z psem. Punktualnie o 8:00 muszę być w miejscu odbioru autobusu szkolnego. Mama woziła mnie do szkoły, ale teraz jest bardzo zajęta moim młodszym bratem, więc muszę jechać autobusem.

Zach: Rozumiem. Dzieci zawsze sprawiają kłopoty.

Sally: Nie, wcale! Jest kochany i kocham go! Dwa razy w tygodniu, kiedy nie chodzę na lekcje muzyki, opiekuję się mamą, żeby mogła czytać wiadomości gospodarcze. Ma wykształcenie wyższe i pracowała w firmie finansowej, ale musiała ją rzucić ze względu na zły stan zdrowia mojego brata. Planuje wrócić do kariery i musi być o wszystkim dobrze poinformowana.

Zach: Tak, ważne jest, aby pozostać w zawodzie. I miło z twojej strony, że tak jej pomagasz. Ale jak w takim razie udaje ci się odrabiać własne lekcje?

Sally: Najważniejsze, żeby nie odkładać zadań na ostatnią chwilę.

Zach: Zawsze je odkładam…

Sally: Ważne jest, aby zaczynać od najtrudniejszych przedmiotów – zawsze najpierw zajmuję się matematyką. Języki i inne nauki humanistyczne są łatwiejsze, więc francuski jest na ostatnim miejscu.

Zach: Rozumiem. Według mnie matematyka też jest najtrudniejsza. Jestem pod wielkim wrażeniem Twojej umiejętności planowania dnia i trzymania się planu. Nigdy nic nie robię na czas… Musiałem nawet zrezygnować z lekcji gry na gitarze… Grasz na jakimś instrumencie?

Sally: Perkusja. Mama chciała, żebym wybrał pianino, ale myślę, że perkusja jest fajniejsza.

Zach: Z pewnością tak. Jest wielu ludzi grających na pianinie, ale bardzo niewielu perkusistów. Przy okazji moi znajomi szukają perkusisty do swojego zespołu. Czy jesteś zainteresowany?

Sally: Cóż... tak. Jaki rodzaj muzyki grają?

Sali: Rozumiem. Ja też wolę muzykę pop. Na zajęciach muzycznych poznajemy inne style muzyczne, takie jak jazz, rock i klasykę, ale nie można do nich tańczyć.

Zach: Prawda. Mogę cię przedstawić chłopakom. Naprawdę będziesz potrzebować mojej rekomendacji, ponieważ żadna dziewczyna nigdy się nimi nie bawiła. To zawsze był chłopięcy zespół popowy.

Sally: To już nie będzie.

Zach: Zobaczymy.

CZYTANIE

Przeczytaj teksty i połącz teksty A-G z nagłówkami 1-8. Zapisz swoje odpowiedzi w tabeli. Użyj każdego numeru tylko raz. W zadaniu znajduje się jeden dodatkowy nagłówek.

1. Moje zakwaterowanie w Rzymie
2. Nowi przyjaciele
3. Zdobycie pracy
4. Dzień pracy
5. Plany na kolejne lato
6.Doświadczenie językowe
7. Największa atrakcja turystyczna
8. Ogólne wrażenia z kraju

A) Właśnie wróciłem z Włoch i były to najpiękniejsze wakacje w pracy, o jakich można marzyć. Tak, widziałem Koloseum na własne oczy! Został zbudowany w I wieku naszej ery – amfiteatr mógł pomieścić nawet 50 000 widzów. Trudno sobie wyobrazić walczących tam gladiatorów i publiczność oglądającą to okrutne widowisko. Nie zabrakło także walk z lwami. Na szczęście w Koloseum nie ma już lwów – są tylko koty. A jest ich mnóstwo!

B) Koloseum było pierwszą rzeczą, którą chciałam zobaczyć w Rzymie, ale nie jedyną, która zrobiła na mnie wrażenie. Często korzystałem z aparatu - Włochy to kraj o wielkim dziedzictwie kulturowym. Oprócz widoków, Włochy to kraj pysznego jedzenia – tak wspaniałej pizzy jeszcze nigdy nie jadłam! Na pewno bym przytyła, gdybym nie musiała tyle chodzić – oszczędzaliśmy na transporcie, bo Włochy to drogi kraj.

C) Codziennie rano dotarcie z hostelu, w którym się zatrzymaliśmy, do pizzerii, w której pracowaliśmy, zajmowało nam trzydzieści pięć minut. Nasz pokój był bardzo mały, miał kiepski widok, po prostu dom naprzeciwko, ale to nie był problem - i tak nie spędzaliśmy tam dużo czasu. W naszym pokoju mieliśmy tylko podstawowe rzeczy - dwa łóżka, wieszaki na ubrania, mały stolik i jedno krzesło. Na dole była pralnia i wspólna kuchnia do przygotowywania posiłków.

D) Jeśli chodzi o kuchnię, to nie korzystaliśmy z niej zbyt często – jedliśmy w pracy! Nasz dzień pracy zaczynał się o godzinie 9:00 i trwał do 21:00. Mieliśmy długą sjestę (przerwa między drugą a piątą po południu), którą mimo upału wykorzystaliśmy na zwiedzanie. A wieczorem zazwyczaj było dużo klientów i trzeba było działać szybko i uważnie, żeby nie pomylić ich zamówień. Kiedy wróciliśmy do domu, czuliśmy się całkowicie wyczerpani.

E) W każdym razie czuliśmy się zaszczyceni, że dostaliśmy tę pracę. To właśnie Anna, moja najlepsza przyjaciółka, zaproponowała mi wakacje do pracy we Włoszech. Znalazła wolne stanowiska i wysłała nasze CV do menadżera. Na początku nie wiedziałem, co powiedzieć, bo nie byłem pewien, czy chcę pracować latem. Ale z drugiej strony pomysł zarobienia własnych pieniędzy i zobaczenia Włoch był bardzo atrakcyjny.

F) Cieszę się, że zgodziłem się na sugestię Anny – podobało nam się życie w nowym kraju i poznawanie nowych ludzi. Włosi są bardzo towarzyscy i bezproblemowi. Nasi współpracownicy pokazali nam wiele ciekawych miejsc i fajnie było wspólnie zwiedzać kraj. Anna i ja mamy wielką nadzieję, że pewnego dnia przybędą do Wielkiej Brytanii i będziemy mogli pokazać im także nasz kraj. Będziemy utrzymywać kontakt.

G) Kiedy tam pojechaliśmy, nie znaliśmy włoskiego. Niektórzy ludzie w pizzerii mówili po angielsku i bardzo nam pomogli. Dwa tygodnie później udało nam się zrozumieć, o co pytają nas klienci, i rozmawialiśmy z nimi po włosku. Włoski jest piękny – podoba mi się, jak brzmi i wcale nie jest trudny. Planujemy kontynuować naukę, jeśli będziemy chcieli ponownie pracować w pizzerii.

A–7
B–8
C–1
D–4
E – 3
F-2
G–6

Przeczytaj tekst. Określ, które z podanych stwierdzeń 1-8 odpowiadają treści tekstu (Prawda), które nie odpowiadają (Fałsz), a co nie jest powiedziane w tekście, czyli na podstawie tekstu nie jest ani pozytywne, ani negatywne można udzielić odpowiedzi (nie podano).

Zespół Delfinów

Delfiny to stosunkowo nowy serwis plażowy, który działa już od trzech lat i szybko się rozwija. Branża turystyczna w regionie kwitnie. Co roku coraz więcej osób przyjeżdża do Southern Beach, a nasze usługi cieszą się dużym zainteresowaniem.
Świadczymy różnorodne usługi dla plażowiczów. Wypożyczamy im sprzęt plażowy, taki jak parasole i leżaki, organizujemy wycieczki łodzią, snorkeling i wyprawy nurkowe. Jednak przede wszystkim Delfiny pomagają pływakom znajdującym się w niebezpieczeństwie. Mamy wysoce profesjonalną ekipę ratowniczą. W ubiegłym roku zdobyliśmy I nagrodę w ogólnopolskim konkursie ratowników, w którym wzięły udział najlepsze drużyny z kraju. Bycie ratownikiem to praca, a nie rozrywka, jak niektórym się wydaje. Każdy, kto chce do nas dołączyć, musi pamiętać, że obowiązkiem ratownika jest nie tylko czuwanie i ratowanie nieostrożnych wczasowiczów, ale także zapobieganie niebezpiecznym dla nich sytuacjom.
Niezbędna jest nie tylko doskonała kondycja fizyczna, ale także duże umiejętności osobiste, ponieważ plażowicze nie zawsze są skłonni do współpracy. Wszyscy wiedzą, że ratownicy wywieszają flagi w różnych kolorach: zielona oznacza, że ​​morze jest spokojne i nie ma zagrożenia dla pływających; żółta flaga oznacza, że ​​warunki pogodowe nie są zbyt dobre – pływacy powinni zachować szczególną ostrożność i nie schodzić zbyt głęboko. Czerwona flaga wskazuje, że sytuacja jest potencjalnie niebezpieczna i pływanie jest zabronione. Niekoniecznie oznacza to burzę, może to być silny prąd, zanieczyszczenie wody, niebezpieczeństwo ataku zwierząt morskich lub coś innego. Niestety, niektórzy to ignorują i i tak wchodzą do wody. Patrol plażowy to nie policja – nie możemy aresztować ludzi za nieposłuszeństwo. Jedyne, co możemy zrobić, to edukować ludzi i namawiać ich, aby zachowywali się w cywilizowany sposób.
To właściwie główny powód, dla którego zdecydowaliśmy się na założenie naszej Letniej Szkoły Ratowników – chcemy, aby plaża stała się bezpieczniejszym i bardziej cywilizowanym miejscem. Szkoła przeznaczona jest dla dzieci w wieku od dziesięciu do siedemnastu lat, które chcą spędzić lato na plaży i nauczyć się umiejętności ratownika. Przyjmowany jest każdy, kto spełnia wymagania wiekowe. Nasi instruktorzy nauczą ich podstawowych umiejętności bezpieczeństwa na wodzie i podstawowych procedur awaryjnych, języka semaforów (czyli tego, jak używać flagi do przekazywania informacji), jak uniknąć udaru słonecznego i jak pływać w falach morza. Nasze zajęcia plenerowe przydadzą się każdemu. Nierozważni nurkowie i pływacy zrozumieją, że nikt, niezależnie od tego, jak bardzo jest wysportowany, nie może być całkowicie wolny od ryzyka w morzu. Ci, którzy boją się wejść do wody, nauczą się panować nad swoim strachem i nauczą się pływać (pod bardzo ścisłym okiem naszych instruktorów).
Po ukończeniu kursu letniego dzieci otrzymają Certyfikat Letniej Szkoły Ratowników i mamy nadzieję, że niektóre z nich dołączą w przyszłości do The Dolphins. Aby to zrobić, będą musieli poczekać do ukończenia 18 lat i zdobycia Certyfikatu Zawodowego Ratownika Ratownika.

1. Plaża Południowa oferuje turystom wiele różnych usług.
1) Prawda
2) Fałsz
3) Nie podano

2. Głównym zadaniem Dolphins jest ratowanie tonących pływaków.
1) Prawda
2) Fałsz
3) Nie podano

3. Zespół ratunkowy Delfiny jest jedyną profesjonalną ekipą w kraju.
1) Prawda
2) Fałsz
3) Nie podano

4. Ze względu na warunki pogodowe Delfiny bardzo często muszą wywieszać czerwoną flagę.
1) Prawda
2) Fałsz
3) Nie podano

5. Delfiny pełnią funkcję patrolu policyjnego na plaży.
1) Prawda
2) Fałsz
3) Nie podano

6. Do Letniej Szkoły Ratowników mogą zapisać się także dzieci, które boją się pływać.
1) Prawda
2) Fałsz
3) Nie podano

7. Po ukończeniu kursu dzieci przystępują do egzaminu końcowego.
1) Prawda
2) Fałsz
3) Nie podano

8. W zawodzie ratownika mogą pracować dzieci, które ukończą Letnią Szkołę Ratowników.
1) Prawda
2) Fałsz
3) Nie podano

1 – Prawda
2 – Prawda
3 – Fałsz
4 – Nie podano
5 – Fałsz
6 – Prawda
7 – Nie podano
8 – Fałsz

SŁOWNICTWO-GRAMATYKA

Czas uciekał. Mecz był emocjonujący i dynamiczny, ale wynik nadal wynosił 0:0. Jim nie mógł oderwać wzroku od telewizora i __(NIE SŁUCHAĆ)__, kiedy jego ojciec wszedł do pokoju.

"Kto gra)__ ?" on zapytał.
„Klub hiszpański i Portugalczycy”, Jim __(WIE) __, że jego tata nie był fanem i nie wdawał się w szczegóły.
„Kogo wspierasz?”
"Hiszpański. Jeśli zespół __(ZARZĄDZAJ)__ wygra tę grę, dostanie się do finału.
"Oni będą. Końcowy wynik to 2:1 dla hiszpańskiego klubu.

Jim zwrócił się do taty: „Skąd wiesz?”
"To nie ja. Kolega __(I)__ przewidział wyniki dziesięciu meczów.

Jeszcze nie ma błędu. Dzisiaj jest mecz __(DZIESIĘĆ)__.”
Jim ponownie spojrzał na ojca. „Brzmi trochę szalenie. Ale gdybym był w stanie przewidzieć wynik gry…”
„Gdybyś był w stanie to przewidzieć, oglądanie piłki nożnej w ogóle __(NIE BYŁO)__ byłoby interesujące.

Swoją drogą, jesteś głodny? Ja __(ZAMAWIAM)__ pizzę. Dołączysz do mnie?"
„Tak, oczywiście” – Jim zwrócił się do ojca. „Ale nadal __(NIE MOGĘ)__ zrozumieć...” I w tym momencie hiszpański napastnik strzelił pierwszego gola.

nie słyszałem
gra
wiedział
zarządzać
kopalnia
dziesiąty
nie było by
zamówiłem
Nie mogę

Przekształć słowa tak, aby były gramatycznie i sensownie odpowiednie do kontekstu.

Lana wyłączyła telewizor. Tyle kanałów i nic ciekawego! Na kanałach __(DIFFER)__ było kilka talk show, ale żaden jej się nie podobał.

Rozmowa na temat problemów __(ŚRODOWISKA)__ była nudna,
i nie była w nastroju, aby słuchać __(POLITYKI)__ mówiącej o rządowym programie socjalnym.
Nie podobał jej się też film na następnym kanale. Fabuła wydawała się słaba i zagmatwana i nawet aktorzy __(FAME)__ nie byli w stanie jej uratować.

Łyżwiarstwo figurowe kobiet __(MISTRZ)__ przykuło uwagę Lany na kilka minut.
Nie trwało to jednak długo – nie była fanką i też poczuła się przez to __(NUDNA)__. Ucieszyła się, że usłyszała dzwonek telefonu, i pospieszyła, aby go odebrać.

Podstawowe wykształcenie ogólne

język angielski

OGE-2018 w języku angielskim. Gramatyka i słownictwo

Sekcja 3 „Gramatyka i słownictwo” OGE w języku angielskim obejmuje 2 zadania.

Zadania 18–26 (maksymalna liczba punktów – 9 punktów) sprawdzają umiejętność tworzenia form gramatycznych, zadania 27–32 (maksymalna liczba punktów – 6 punktów) sprawdzają umiejętność tworzenia słów. Zalecany czas na ukończenie tej sekcji to 30 minut. Maksymalny wynik to 15 punktów.

Przeczytaj tekst poniżej. Przekształć wyrazy wydrukowane wielkimi literami na końcu wierszy o numerach 18–26 tak, aby gramatycznie odpowiadały treści tekstu. Wpisz w puste miejsca podane wyrazy. Każda luka odpowiada osobnemu zadaniu 18–26.

Wskazówka metodyczna

Aby pomyślnie wykonać to zadanie OGE w języku angielskim, zaleca się powtórzenie:

• Czasy grupy to teraźniejszość, przeszłość, przyszłość;
• Konstrukcje będą, będą używane itp.;
• Strona bierna;
• Zdanie względne;
• modały;
• Warunki warunkowe (typy 0, 1, 2, 3);
• Mowa zależna;
• Gerund i bezokolicznik;
• Policzalne i niepoliczalne rzeczowniki;
• Zaimki i określenia dzierżawcze;
• Artykuły;
• Przyimki czasu i miejsca;
• Pytania, znaczniki pytań, pytania pośrednie;
• Porównania i superlatywy;
• Łączniki;
• Sprawca;
• Zarówno, ani, więc, ani;
• To i to, i dość.

Trzeba także zwrócić szczególną uwagę na:

• Czasowniki nieregularne;
• Czasowniki frazowe;
• Wyrażenia przyimkowe;
• Wzorce słów;
• Wordformacja.

Zeszyt ćwiczeń stanowi integralną część zestawu edukacyjno-metodycznego Enjoy English / „Angielski z przyjemnością” dla klasy IX. Treść zeszytu ćwiczeń jest ściśle powiązana z podręcznikiem i ma na celu utrwalenie materiału przerabianego na zajęciach. Zeszyt ćwiczeń zawiera ćwiczenia mające na celu rozwijanie umiejętności gramatycznych, słownictwa i ortografii uczniów, a także rozwijanie umiejętności pisania, czytania i słuchania.

Zacznijmy zadanie.

	Było kiedyś czworo dzieci o imionach Piotr, Zuzanna, Edmund i Łucja. Ta historia przydarzyła się __________________, kiedy podczas wojny musieli opuścić swoje rodzinne miasto, Londyn.
	Oni ____ do domu starego profesora, który mieszkał na wsi, dziesięć mil od najbliższej stacji kolejowej.
	On ____ miał żonę i mieszkał w bardzo dużym domu z gospodynią.
	On sam był bardzo starym mężczyzną o białych włosach, które rosły mu zarówno na twarzy, jak i na głowie. Dzieci polubiły go niemal od razu. Tylko Lucy, która była ____ z nich, trochę się go bała.
	W ____ wieczór, po obiedzie, życzyli Profesorowi dobrej nocy i poszli na górę. Był to największy dom, jaki kiedykolwiek widzieli, więc Peter zaproponował zbadanie go rano.
	Kiedy nastał następny ranek, padał ciągły deszcz. „Chciałbym, żeby pogoda __________________ była radośniejsza!” powiedział Edmund.
	„Przestań narzekać, Ed” – powiedziała Susan. „Myślę, że pogoda ____ wkrótce.”
	„Zamierzaliśmy przeszukać dom” – przypomniał im Peter. W tej chwili ____ jadł kanapkę i był absolutnie zadowolony z całej sytuacji.
	Wszyscy pokiwali głowami i w tym momencie ich niesamowite przygody __________________.

Podręcznik ten stanowi integralną część zestawu edukacyjno-metodycznego „Angielski” dla klasy 9 serii „Rainbow English” autorstwa O. V. Afanasjewej, I. V. Mikheevy, K. M. Baranowej. Zawiera ćwiczenia umożliwiające dodatkowe ćwiczenie materiału leksykalnego i gramatycznego zawartego w podręczniku.

Rozumowanie

Czytamy prezentowane teksty (może to być jeden tekst), aby mieć ogólne pojęcie o czym mówimy. Następnie uzupełniamy puste miejsca.

Numer 18. Zaimek osobowy zapisany ONI, zaimek ten nie jest podmiotem w tekście, dlatego konieczne jest użycie zaimka dopełniającego, a mianowicie ICH.

Numer 19. Podany czasownik WYSŁAĆ. Przede wszystkim należy określić, w jakiej formie należy użyć czasownika: czynnej czy biernej. Podczas wykonywania zadania możemy zastosować następujące podejścia:

• Po pierwsze, można bezpośrednio oprzeć się na kontekście, z którego jasno wynika, że ​​dzieci zostały wysłane do domu starego profesora.
• Po drugie, czasownik WYSŁAĆ jest czasownikiem przechodnim, po którym wymagane jest dopełnienie, którego nie ma w naszym zdaniu, co wyklucza formę czynną.

Podczas tłumaczenia zdania staje się jasne, że dzieci nie mogły wysłać domu, co oznacza, że ​​​​podmiot ONI podlegają działaniu z innego podmiotu lub przedmiotu, oczywiste jest, że czasownik należy umieścić w stronie biernej. Następnym krokiem jest określenie, w jakiej formie czasu użyć czasownika, w tym celu ponownie zwracamy się do kontekstu. Pierwsze trzy zdania są użyte w czasie Past Simple (Past Simple). Określ znacznik czasu. W naszym przypadku było to wtedy, gdy w czasie wojny musieli wyjechać do swojego rodzinnego miasta, Londynu. Poprawna forma to ZOSTAŁY WYSŁANE.

Numer 20. Podany czasownik NIE/MIEĆ

1. Kontekst.
2. Głos aktywny lub pasywny.
3. Napięta forma czasownika.

Z kontekstu staje się jasne, że czasownik będzie w stronie czynnej, ponieważ podmiot On Podjął działanie. Ustalamy, czy narracja odnosi się do czasu przeszłego i w jakim czasie użyte są czasowniki, przed i po pominięciu. Czasownik żył użyte w czasie Past Simple, co daje nam prawo do umieszczenia tego czasownika w tym samym czasie nie miałem/nie miałem. Aby jednak podkreślić, że działania jednego czasownika wystąpiły w sposób oczywisty przed drugim, możesz umieścić ten czasownik w czasie Past Perfect ( nie miałem/nie miałem), co jest również poprawnym gramatycznie rozwiązaniem problemu. W zdaniu użyte są 2 czasowniki, gdzie działania jednego w sposób oczywisty wystąpiły przed drugim, aby podkreślić ten fakt, stawiamy czasownik Posiadać w czasie przeszłym idealnym.

Numer 21. Przymiotnik podany MŁODY. Przed przerwą widzimy przedimek określony the, który jest znacznikiem tworzenia stopnia najwyższego przymiotnika. Dodatkowymi znacznikami są słowa z nich. Z kontekstu jasno wynika, że ​​przymiotnik należy przekształcić w jakąś formę. W naszym przypadku jest to forma stopnia najwyższego, gdyż przymiotnik poprzedzony jest przedimkiem określonym the i dodatkowy znacznik z nich (NAJMŁODSZY z nich).

Numer 22. Liczba kardynalna JEDEN dlatego jedyną możliwą formą jest liczba porządkowa PIERWSZY.

Numer 23. Podany czasownik BYĆ. W zdaniu projekt Chciałbym(zdanie warunkowe typu I). Kontekst sugeruje, że Edmond chciał, aby w chwili, gdy o tym mówi, pogoda była inna. W takich sytuacjach używamy zdania warunkowego typu I want + Past Simple. Konstrukcja ta zakłada, niezależnie od osoby, formę czasownika być (BYŁ. Lub BYŁ). Obie opcje uważa się za prawidłowe.

Numer 24. Podany czasownik POPRAWIĆ. Analizę przeprowadzamy w sposób tradycyjny.

1. Kontekst.

Z kontekstu staje się jasne, że czasownik będzie w stronie czynnej. Kontekst wymaga użycia czasu przyszłego. Wyrażenie Myślę, że jest wskaźnikiem czasu gramatycznego czasu Future Simple, ale nie wyklucza użycia tej konstrukcji zamierzać, używany również do wyrażania czasu przyszłego. Poprawna odpowiedź - POPRAWI SIĘ / POPRAWI SIĘ / BĘDZIE POPRAWIĆ.

Numer 25. Podany czasownik JEŚĆ. Analizę przeprowadzamy w sposób tradycyjny.

1. Kontekst.
2. Głos aktywny lub pasywny.
3. Napięta forma czasownika.

Z kontekstu staje się jasne, że czasownik będzie w stronie czynnej. Dostępność wskaźnika czasu gramatycznego w tym momencie mówi nam o konieczności użycia czasów z grupy Continuous i obecności drugiego czasownika był(Past Simple) wymaga koordynacji czasów. Poprawna odpowiedź - JADŁ(Przeszły ciągły).

Numer 26. Podany czasownik ZACZYNAĆ. Analizę przeprowadzamy w sposób tradycyjny.

1. Kontekst.
2. Głos aktywny lub pasywny.
3. Napięta forma czasownika.

Z kontekstu staje się jasne, że czasownik będzie w stronie czynnej. Pierwszy czasownik w zdaniu Przytaknął(Past Simple), ponieważ zdarzenia następują po sobie, ponownie używamy czasu Past Simple. Poprawna odpowiedź - ROZPOCZĄŁ SIĘ.

Odpowiedzi do zadań od 18 do 26: 18 – oni; 19 – wysłano; 20 – nie miałem/nie miałem/nie miałem/nie miałem; 21 - najmłodszy; 22 – pierwszy; 23 – był/był; 24 – poprawi się/poprawi się/będzie się poprawiać; 25 – jadł; 26 – rozpoczęło się.

Zeszyt ćwiczeń stanowi część zestawu edukacyjno-metodycznego „Naprzód” dla klasy 9 i uzupełnia podręcznik o system zadań zapewniających wszechstronny rozwój umiejętności słuchania, mówienia, czytania i pisania. Zeszyt zawiera autotesty z odpowiedziami.

Zadanie 2

Przeczytaj tekst poniżej. Przekształć wyrazy wydrukowane wielkimi literami na końcu wierszy o numerach 27–32, tak aby były spójne gramatycznie i leksykalnie z treścią tekstu. Wpisz w puste miejsca podane wyrazy. Każde pominięcie odpowiada osobnemu zadaniu 27–32.

Wskazówka metodyczna

Ta część sprawdza umiejętności tworzenia słów. Zadanie w specyfikacji zostało sformułowane jako „zadania mające na celu wypełnienie luki w połączonym tekście poprzez utworzenie powiązanego słowa z proponowanego słowa odniesienia” przy użyciu przyrostków i przedrostków. Kluczem do sukcesu w wykonaniu tego zadania są dwa czynniki: prawidłowe określenie części mowy, którą należy wstawić w miejsce przerwy oraz znajomość przyrostków i przedrostków słowotwórczych. Czytamy tekst, zwracając uwagę na słowa znajdujące się przed lukami i podążając za nimi. Określamy brakującą część mowy, a także to, czy brakujące słowo ma konotację negatywną czy twierdzącą.

	W dzisiejszych czasach ludzie dużo podróżują. Samoloty są uważane za najbardziej __________________ środek transportu, ale dla niektórych osób lotniska mogą być koszmarem.
	Do odprawy są ____ kolejki i marnujesz dużo czasu, jeśli Twój lot jest opóźniony.
	Istnieje jednak kilka lotnisk, na których można __________________ dobrze się bawić.
	Na przykład na międzynarodowym lotnisku w Hongkongu nigdy nie będziesz się nudzić. Są tu tysiące ludzi z ____ krajów, ale pasażerowie nigdy nie doświadczają żadnych problemów, ponieważ wszystko jest dobrze zorganizowane.
	Są tam służący w czerwonych fartuchach, którzy pomagają Państwu przedostać się z miejsca na miejsce. Jest to bardzo dobre dla osób, które nie mają poczucia __________________.
	Obsługa jest zawsze bardzo uprzejma i __________________.

Rozumowanie

Numer 27. Za najbardziej uważane są samoloty... Konstrukcja najbardziej wymaga użycia po niej przymiotnika. Aby utworzyć przymiotnik od słowa KOMFORT, należy dodać przyrostek –ABLE. Prawidłowa odpowiedź to WYGODNE.

Numer 28. Jest _____kolejek... W tej sytuacji już po budowie Tam są Może to być rzeczownik lub przymiotnik, który go określa. Mamy już rzeczownik – kolejki. W związku z tym dodamy przymiotnik. Kontekst wymaga użycia przymiotnika o znaczeniu „nieskończony”. Przedrostek BES = przyrostek MNIEJ w języku angielskim. Poprawna odpowiedź - NIESKOŃCZONY.

Numer 29.…gdzie możesz __________ jak się dobrze bawić? Logiczne jest użycie przysłówka (przymiotnik + LY). Czytamy ponownie akapit z wstawionym słowem - znaczenie zostaje zachowane. Poprawna odpowiedź - FAKTYCZNIE.

Numer 30. Są tysiące ludzi z __________ krajów... W tej sytuacji, po konstrukcji Istnieje, może występować rzeczownik lub przymiotnik, który to określa. Mamy już rzeczownik – kraje. Aby od czasownika RÓŻNIĆ SIĘ aby przekonwertować przymiotnik, musimy dodać przyrostek -ENT. Poprawna odpowiedź - RÓŻNY.

Numer 31.…bez poczucia ___________. Poczucie kierunku jest wyrażeniem stabilnym, gdzie kierunek jest rzeczownikiem. Aby uformować się ze słowa BEZPOŚREDNI rzeczownik, musimy dodać przyrostek –ION. Poprawna odpowiedź - KIERUNEK.

Numer 32. Obsługa jest zawsze bardzo uprzejma i __________. Kontekst wymaga użycia drugiego przymiotnika z oceną pozytywną. Aby utworzyć ze słowa POMOC do przymiotnika „responsywny” należy dodać końcówkę – FUL. Poprawna odpowiedź - POMOCNY.

Odpowiedzi do zadań 27 do 32: 27 – wygodny; 28 – nieskończony; 29 – właściwie; 30 – inny; 31 – kierunek; 32 – pomocne.

Zwróć uwagę na program pracy w języku angielskim dla UMK Forward dla klas 2-4 I program pracy Język angielski jako drugi język obcy dla klas 5-9. Dostępne do przeglądania i bezpłatnego pobrania.