Óra összefoglalója a "szinonimák" témában. Az orosz nyelv leckéjének összefoglalása a "szinonimák" témában I

Az óra témája: A szinonimák olyan szavak, amelyek jelentésükben hasonlóak.
Az óra típusa: Új ismeretek felfedezése.
Tanulói motiváció: problematikus helyzet, új ismeretek „felfedezése” nevelési kérdések megfogalmazásán és azok megoldásainak keresésén keresztül.
együttműködési technológia (csoport)
Az óra célja: a szinonimákkal kapcsolatos elképzelések bővítése.
Feladatok:
Tantárgy:
- a szóbeli kommunikáció eszközeinek használatának képessége különböző beszédhelyzetekben monológ és párbeszéd során;
- szavakat - szinonimákat találni a szövegben, és megkülönböztetni őket az azonos gyökű szavaktól;
- szótárral dolgozni;
- rokon szavak kiválasztása, beszédrészek azonosítása;
- kis szövegek másolásakor a helyesírási olvasást önellenőrzési eszközként használni.
Metatárgy:
Teremtsen feltételeket a tanulók fejlődéséhez:
- tanulási feladat elfogadásának és megtartásának képessége;
- a közös cél meghatározásának képessége és elérése módjai;
- oktatókönyvvel való munkavégzés készségei;
- a beszédeszközök aktív használatának készségei a kommunikációs és kognitív feladatok fejlesztéséhez;
- hajlandóság meghallgatni a beszélgetőpartnert és párbeszédet folytatni;
- a szótárból a nevelési feladatnak megfelelő információk kiválasztásának képessége.
Támogatás: „Orosz nyelv. 2. osztály”, N. V. Nechaeva, 2013, 2. rész.
Megjegyzés: LUUD – személyes UUD
RUUD – szabályozó UUD
CUUD – kommunikatív UUD

Az órák alatt:

I Szervezési pillanat
Beillesztés az óra üzleti ritmusába.
- Helló. Srácok, üljetek le. Ellenőrizzük a munkára való felkészültségét.
II. Az ismeretek frissítése
Az asztalon:
Dolgozz, sírj, cselekedj, zokogj, bátor, bátor.
- Nézd meg a felvételt. Mit tud mondani erről a felvételről?

Milyen „munkát” végeznek a szavak a beszédünkben?
- Oszd három nyelvtani csoportba a szavakat!
- Mit mondhatunk a szócsoportokról?
(Minden csoportot kártyák jeleznek a szófajok megnevezésével).
III. Új anyag. Az óra témájának meghatározása, problémás kérdések feltevése.
- A szinonimák az óra témája. Az óra témájával kapcsolatban milyen kérdésekre szeretne választ találni ma?
1. Dolgozz a tankönyv szerint!
- Térjünk vissza a szavakhoz. Emlékeztesse, miért nevezte barátja ezeket a szavakat szinonimáknak.
(Jegyzetek jelennek meg a táblán - hivatkozási szavak, amelyek segítenek „összegyűjteni” a szabályokat, hogy mi a szavak - szinonimák: szinonimák, közeli jelentésű szavak.
_ Olvassa el újra a szópárokat, és egészítse ki az egyes nyelvtani csoportokat egy másik szóval - szinonimával, szótár segítségével - szinonimákkal. Milyen ismeretek segítenek a szótárral való munka során?
Az asztalon:
Főnévi nevek Nevek adj. Ige
munkás bátor sírni
bátor dolog sírni
munka bátor ordít
- Szócsoportok elemzése. Mit mondhatna még a szinonimákról?
A táblán: szinonimák, szavak, amelyek jelentésükben közel állnak egymáshoz, ugyanahhoz a szófajhoz tartoznak.


- Vonjon le következtetést alátámasztó szavakkal.
- Nyissa ki a tankönyvet 60. oldal, olvassa el a szabályt... Egybeesett a következtetése a tankönyv következtetésével?
- Mit tanult még a cikkből?
- Ne feledje, milyen kérdéseket tettek fel a szinonimákkal kapcsolatban a téma tanulmányozása előtt...
- Ezekre a kérdésekre találtál választ az órán?
IV. Elsődleges konszolidáció. Munka a tankönyvből - 321. gyakorlat
- Ismerkedjen meg a 321. feladattal. Olvasson kifejezően.
- Határozza meg a vers fő gondolatát.
- Miről szól?
- Mit mondanak az aspenről?
- Másold le, mint a tankönyvben, helyesírással ejtve a szavakat.
- Húzd alá a nyelvtani alapot, jelöld meg a beszédrészeket.
- Bizonyítsd be, hogy a „kihűlés, megfázás, remegés, fagyás” szavak szinonimák.
- Következtetéseiből azt lehet mondani, hogy ezeknek az igéknek ugyanaz a jelentése - rokon szavak?
- A szinonimaszótárban keresse meg a „remeg” szó szinonimáit.
- Mit gondol, miért van annyi szinonimája?
- Bírság. Térjünk vissza a vershez, és keressük meg a minta főneveit: gyökérutóvégződés.
Írd le és rendezd őket.
V. Fizikai gyakorlat
Mutassuk meg a verset tettekkel.
V. Új ismeretek alkalmazása
- Azt javaslom, dolgozzon csoportokban. Olvasd el a mondatokat. mit vettél észre?
A bal oldali táblázat kártyáin található szöveg:
A fiú leesett a fáról.
A macska átgurult magán és a földre esett.
Az erős vascsikorgó hangot kibocsátó daru a hajóról a folyóba esett.
– Ó, visszaestem – mondta a narancsárus az ismeretlen állatnak.
A kártyán lévő szavak a jobb oldali táblázatban:
megőrülni
leesik
összeomlás
fecskendez
- Próbáld meg az igéket szinonimákkal helyettesíteni, és írd le a mondatokat. Használja a listában szereplő szavakat.
- Melyik hangzik jobban, milyen volt, vagy hogyan olvastad?
- Miért? Miért van szükség szinonim szavakra?
- Nyissa meg a szinonimák szótárát a 3. oldalon, keresse meg és olvassa el az ötödik bekezdést. Keressen olyan információkat, amelyek a szinonimák szerepéről beszélnek.
VI. Visszaverődés
- Milyen felfedezést tettél?
- Mindenki jól érezte magát az órán?
-Kiket dicsérnél az osztályban végzett munkájáért?
VII. A lényeg
- A leckénk véget ért, köszönöm a munkáját. Értékelje munkáját a siker lépésein.
D./z. volt. 325

Töltse le az orosz nyelv lecke jegyzeteit, 2. osztály. Szinonimák

1. Emlékezzünk arra, hogy mit foglalkoztunk az előző órákon.

Mi a neve:

Egy nyelv összes szava (lexikon). A nyelvészet szókincsével foglalkozó ága (lexikológia). Egyetlen lexikális jelentésű (egyértelmű) szavak. Több lexikális jelentésű (többértékű) hangzásban és hangzásban azonos szavak helyesírás, de jelentésben eltérő (homonimák) .Ellentétes lexikális jelentésű szavak (antonimák).

Szép munka!

2. Ma a szókincs egy új jelenségével ismerkedünk meg.

Találd ki a rejtvényt:

Nem bárány vagy macska,

Szőrmekabátot hord egész évben.

Szürke bunda - nyárra,

Télen - más színű.

Milyen állat a nyúl? (CSÚSZIK)

32 nyúlfaj él a világon, legközelebbi rokonaik a pikák és a nyulak. A nyulak az Antarktiszon kívül minden kontinensen élnek.

A nyulaknak nincs semmiféle menedékük – nem ásnak lyukat, és nem készítenek más menedéket. De ezeknek az állatoknak állandó élőhelyeik vannak, amelyeket csak tápláléktalan években hagynak el a tömeges vándorlás során.

A két leghíresebb nyúlfajta a nyúl és a nyúl. Nevüket a színkülönbség miatt kapták: a nyúl télen tiszta fehér színű, csak a fülek hegye marad fekete.

3. Mindannyian nagyon jól tudják, hogy a nyúl számos szépirodalmi mű és rajzfilm hőse. Minden író másként írja le a nyulat.

Most dMegfigyeléseikhez ajánlunk egy részletet D. N. meséjéből. Mamin-Sibiryak - uráli író-

"A bátor nyúl meséje..."

Mindannyiótoknak adok egy szöveget, amellyel dolgozni fog. Pauline hangosan felolvassa ezt a szöveget, és mindannyian figyelmesen hallgatnak, és válaszolnak a kérdésekre.

Összegyűjtött öreg nyulak, futva jött kis nyuszik, kusza vén nyuszik – mindenki hallgatja a nyúl kérkedését...

- Hé, te ferde szem, nem félsz a farkastól?

- Nem félek a farkastól, a rókától és a medvétől - nem félek senkitől!

Ez elég viccesre sikeredett. kuncogott fiatal nyulak, nevetett jó öreg nyuszik, mosolygott akár öreg nyulak.

4. Nevezzen meg mozgásigéket, amelyek a mezei nyulak erdei viselkedését jellemzik! Miért érdekesek ezek az igék? Mit mondanak nekünk? Ugyanarról?

(Gyűltek, futva jöttek, összegabalyodtak).

Ez persze azt jelenti, hogy egy és ugyanazt többféleképpen is el lehet mondani.

5. Érdekelne ezeknek az igéknek a jelentése?

Mit gondol, mit jelentenek ezek a szavak?

Összegyűltünk - összejöttünk egy helyen,

Futottak és gyorsan összegyűltek,

Megjelölték – lassan jöttek.

6. Következésképpen vannak azonos szófajú szavaink - igék.

Ugyanazt a jelenséget jelentik, de a lexikális jelentés árnyalataiban különböznek.

7. Szerinted milyen beszédstílusokban használhatók ezek a szavak?

A gyűjteni egy stilisztikailag semleges szó, i.e. tudományos, művészi és köznyelvi stílusokban használható.

De a szavak, amelyek futva és összefonódtak, a társalgási stílushoz tartoznak.

8. Az órán ugyanazt a jelenséget, tárgyat vagy cselekvést jelölő szavakról fogunk beszélni.

9. Talán néhányan tudják, hogy hívják őket?

Az ilyen szavakat szinonimáknak nevezzük.

10. Ezért óránk témája:…….

– Szinonimák, szerepük a beszédben.

11. Írjuk fel a témát a füzetbe, abba a sorba, amelyet elhagytál.

(Írja fel a táblára és a füzetekbe)

12. Az óra során a következő kérdésekre kell válaszolnunk:(írd a tábla hátuljára).

A szinonimák... (példák)

A szinonimák szerepe a beszédben...

Elena Kovhova
Az orosz nyelv óra összefoglalása 2. osztályban „Szinonimái”

L. V. Zankova fejlesztési rendszere szerint. Szinonímia szavakban, közmondások, műalkotások.

Orosz nyelv óra 2. osztályban"Szinonimák"

típus lecke: lecke"felfedezések"új ismeretek

Tantárgy: megteremteni a tanulók fejlődésének feltételeit készségek:

Használja a szóbeli kommunikáció eszközeit különböző beszédhelyzetekben monológ, párbeszéd során;

Határozza meg a szerepet szinonimák a beszédben;

Szavakat találni- szinonimák a szövegben; csoportot definiálni szinonimák a szabály alapján;

Használja helyesen szinonimák a beszédben;

Szótárak használata;

Személyes:

Legyen képes önértékelést végezni a nevelési-oktatási tevékenység eredményességi kritériuma alapján.

Kommunikatív UUD:

Legyen képes gondolatait szóban kifejezni;

Hallgassa meg és értse meg mások beszédét;

Közösen állapodjanak meg a csoportban végzett munka szabályairól.

Kognitív UUD:

Legyen képes objektumok elemzésére;

A közös jellemzők azonosítása;

Fogalmazza meg a koncepciót;

Hasonlítsa össze az objektumokat (találd meg a közös vonásokat és a különbségeket)

Általánosít;

Keressen információkat a szótárakból;

Figyelemmel kíséri és értékeli a tevékenységek folyamatát és eredményeit;

Szabályozási UUD:

Legyen képes témát meghatározni és célt megfogalmazni óra tanári segítséggel;

Tervezze meg cselekvéseit a feladatnak megfelelően;

Az intézkedés elvégzése után annak értékelése alapján és az elkövetett hibák jellegének figyelembevételével végezze el a szükséges kiigazításokat;

Fejezd ki sejtésed.

Felszerelés:

Tankönyv « orosz nyelv» 2 Osztály, szerző N. Nechaeva, 2. rész;

Szótár szinonimák, Antonimov M. Lvov; Helyesírási szótár S. Ozhegov;

Bemutatás; ESM által Orosz nyelv 2. osztály;

I. Szervezési mozzanat

Helló.

Ülj le. Nyissa ki a füzeteit, és írja le a mai dátumot, ügyelve a helyesírásra. Kérlek, szólj hozzá.

A következő sorba írjuk: IRODAI ÜGYEK

Mi zavart meg?

II Célok és célkitűzések kitűzése. Célmeghatározás

Írjuk mindkettőt vonalak: irodai munka és Órafeladatok.

Ki tudja megmagyarázni és bebizonyítani, hogy lehet vagy nem lehet így írni?

Nehézségek? Mit?

Dönts egy témát lecke

SZINONÍMÁK

Miről tudunk szinonimák?

Ha ismerjük a definíciót, akkor mi a célja lecke?

Használd okosan szinonimák a beszédben.

III Új ismeretek megszerzése

Jobb. A végén tanulság, amit bebizonyíthatsz miért írunk" Órafeladatok", és nem másként.

Ha kétségek és nehézségek merülnek fel egy szó kiválasztásában vagy magyarázatában, akkor mihez forduljunk? (a szótárba)

„A szótár az egész univerzum ábécé sorrendben” – mondta A. France francia író

Milyen szótárakat ismerünk már?

Mától megtanulunk szótárral dolgozni szinonimákés az általános iskola antonimája, szerző: M. Lvov

Olvasd el a szavakat a táblán. A lehető legtöbbet kell kiválasztania szinonimák. És válassza ki őket a dián található szavak közül.

Ha nehézségei vannak, forduljon egy szótárhoz.

I sor II sor III sor

Szem, munka, nézd, foglalkozás, nehéz, éles látó, nézd, üzlet, éles tekintetű, szolgáltatás, bámulás

Sorokban fogunk dolgozni. Minden sor csak a saját oszlopát rögzíti.

Mire kell emlékezni a választás során szinonimák?

Ellenőrizzük. (További kérdések a válaszadóknak - értékelés)

Minden oszlop tartalmaz szinonimák, jobb? Tehát bármelyik írott szót kiválaszthatom, és beilleszthetem egy mondatba, a szövegbe?

Vizsgáljuk meg a feltételezést. Olvasd el a szöveget.

Beigazolódtak a feltételezései? Mi volt zavaró?

Vonja le a következtetést. (A listából szinonimákat kell választani amely a legpontosabban kifejezi az elképzelést)

MUNKA AZ INTERAKTÍV TASZTÁVAL

A fényre megy, és kijavítja a hibákat.

Amíg a tábla dolgozik, ismét rátérünk a szövegre. Keress a 2. mondatban egy olyan szót, amelyben minden mássalhangzó kemény hangokat jelent. (Barát)

Vedd fel hozzá szinonimák.

Nagy. Nyissuk ki a tankönyvet. 62, pl. 325

Ügyeljen az ikonra. Beszéljétek meg párban a feladatot!

Írd le az összes mondatot a szavak helyes használatával!

5 perc a munkáig.

Ellenőrizd le magadat.

Ha minden helyes, tegyen egy pluszt a margóba, egy hiba fél plusz, minden más esetben mínusz.

PHYSMINUTE

Tudod, hogy nagyszerű orosz a művész Ivan Ivanovics Shishkin szerette orosz természetet, és elképesztő pontossággal leírta és lerajzolta a látottakat.

4 kép van előtted. Mi látható?

Felhívjuk figyelmét, hogy a festmények elnevezései eltérőek. Párosítsa a címet és a képet, és indokolja választását!

Vonja le a következtetést. (Számos költők, írók és művészek válasszon szinonimákat, amely a leghűebben és legpontosabban közvetíti a kívánt jelentésárnyalatot)

Szerinted mik lehetnek a közmondások szinonimák? Hogyan?

MIKROCSOPORTOKBAN MUNKA

Csatlakozás oroszok közmondások és közmondások más népek közmondásaival és mondásaival. Készüljön fel arra, hogy bebizonyítsa álláspontját a jelentésük magyarázatával.

Magyarázd meg a jelentését.

Hogyan érdemes választani szinonimák?

És most egyéni munka. Mindenkinek saját színkártyája van az asztalán. Feladat végrehajtása gondold át: mire valók? szinonimák a beszédben?

Gyűjtse össze a leveleket.

Találd ki, milyen osztályzatot kapsz. Milyen lehetőségeik voltak a srácoknak, amikor piros lappal teljesítették a feladatot? A kék kártyákon?

Bírság. Térjünk vissza érvelésünkhöz. miért írunk" Órafeladatok", és nem másként. Miért múlik ez? Hol tudhatom meg a lexikális jelentést?

Sok definíció létezik, csak azokat választottam, amelyek segítenek megoldani vitánkat.

Bizonyítsd be.

Bírság. Írd le a házi feladatodat. Volt. 326

Publikációk a témában:

Az orosz nyelv órájának összefoglalója 1. osztályban „Nagybetűs szavak helyesírása” Az óra előrehaladása Tanári tevékenység Tanulói tevékenység 1) Motivációs (önrendelkezési) szakasz a javító tevékenységekhez Sziasztok, srácok.

"A főnevek számok szerinti megváltoztatása." Orosz nyelv óra összefoglalója 3. osztályban Orosz nyelv Dátum „___”___ ___ 3- „B” évfolyam (2. negyed) 39. lecke Óra témája: Főnevek megváltoztatása számok szerint Az óra célja:.

Egy orosz nyelv óra összefoglalása 2. osztályban „Szavak helyesírása lágy jellel” Orosz nyelv. 2. osztály Surikova L.V. Óra témája: „Szavak helyesírása lágy jellel” Cél: a szavak elválasztóval történő helyesírásának készségének fejlesztése.

Egy 8-as típusú speciális (javító) iskola 1. osztályának orosz nyelvórájának összefoglalása „Bevezetés a Pp hangba és betűbe”Óra témája: Pp hang és betű bemutatása. Az óra típusa: lecke az új tananyag elsajátításáról. Az óra céljai: 1. A Pp hang és betű bemutatása.

Téma: Szinonimák.
Az óra célja: a szinonimák fogalmának és beszédben betöltött szerepének ismertetése.
Feladatok:
oktatási: tanítani megkülönböztetni
különböző jelentésárnyalatú szinonimák;
érzelmi színezés és stilisztikai heterogenitás;
fejlesztés: adott szó szinonimák kiválasztásának, használatának képességének fejlesztése
szinonimák a beszédben, fejleszti a diákok monológ beszédét;
oktatás: a szavak szeretetének ápolása, az orosz nyelv iránti érdeklődés.
Tervezett eredmények:
Személyes UUD: az orosz nyelv iránti érdeklődés felkeltése;
Meta-tantárgy UUD: logikus gondolkodás fejlesztése: összehasonlítás, elemzés,
önkontroll és kölcsönös kontroll készség; egyéni és csoportos munkavégzés képessége, találja meg
általános döntéseket, véleményt nyilvánítani és álláspontját érvelni; cél meghatározása
soron következő oktatási tevékenységek, cselekvések sorrendje, az elért eredmények értékelése
eredmények.
Tárgy UUD: az orosz nyelv szókincsének fogalmi bázisának bővítése; használva
gyakorlati feladatok annak biztosítására, hogy a tanulók megértsék a különböző szinonimák szerepét
jelentésárnyalatok.
Az óra típusa: a megszerzett ismeretek bővítése, megszilárdítása.
Munkaformák: egyéni, csoportos munka, kollektív
Felszerelés: tankönyv, prezentáció, számítógép, segédanyagok.
Szinonimák: precizitás, kifejezőkészség, gazdagság
beszédünket.
I Szervezési pillanat
Az órák alatt
Zöld és titokzatos
A sziget a tenger közepén alszik.
És nekünk az egyetlen kell
A módja annak, hogy megválasszuk, mi fekszik
A Tudás tengerein túl
A Mesterség hegyeihez,
Megkerülése nagyon sima
Veszélyes helyek.
A távoli Lexikon földjén
Keresd ezeket a módokat
Ami elvisz a tudáshoz
Segítenek elhozni.
Ma a leckében folytatjuk Lexis földjének hatalmas felfedezését. Tegnap mi
megismerkedett új tartományával, melynek neve...?
Így van, Synonymy.
Írja be a dátumot az utazási jegyzetekbe. Tegnapi utunk során több
Synonymy tartomány területei feltáratlanok maradtak, ma megismerkedünk velük
őket. Ki kell derítenünk, hogy a szinonimák milyen szerepet játszanak a beszédben, milyen gazdagságukkal rendelkeznek és
hogy odaadják valakinek, aki tudja, hogyan használja fel vagyonát.

II. Az ismeretek frissítése
Mivel tegnap igazolványt adtunk ki ennek a tartománynak a területére, ma mi
Már csak egy kis nyelvi bemelegítés vár, ami segít felfrissíteni tudását.
Töltse ki a befejezetlen szavakat.
 A nyelv minden szava ____________________ (szókincs).
 A nyelvészet szókincset vizsgáló ága _______________ (lexikológia).
 Azonos lexikális jelentésű szavak _______________________ (egyértelmű).
 Több lexikális jelentésű szavak ________________ (több jelentésű).
 Hangzásban és helyesírásban azonos, de jelentésükben eltérő szavak ____________
(homonimák).
 Hangzásban és írásmódban eltérő, de lexikális jelentésükben közel álló szavak
___________________________
 Az öröm, nevetés szavak szinonimák? Miért?
III. Edző gyakorlatok.
1. Szövegszerkesztés + egyéni feladat a kártyán
És így kimentünk a szabadba. És itt…
Trolibuszok mennek, buszok, autók mennek.
Tetszett utazási történetünknek ez a folytatása?
Javítsuk ki.
(Referenciaszavak: fenségesen lebegni, őrülten rohanni, lovagolni, rohanni.)
Mit használtunk a mondat javítása során?
Miben segítettek, mire használták a szinonimákat?
1. következtetés: A szinonimákat arra használjuk, hogy elkerüljük ugyanazt a szót, hogy elkerüljük
ismétlések
2. A szinonimák szerepe és a homogén tagok ismétlődése.
A kínálat természetesen jobb lett, de az utcán még mindig van zaj és nyüzsgés. Gyerünk
Vezessünk a városon kívülre, és találjuk magunkat egy téli erdőben.
Gyönyörű? Le kell írnunk a szépséget, amit láttunk.
Válassza ki a zárójelben szereplő szinonimák közül az adottnak legmegfelelőbbet!
ajánlatokat.
Téli erdő
Tél (elrejtőzött, eltűnt, leselkedett) a sűrű erdőben. (Pörögnek, göndörögnek,
forognak) a levegőben (könnyű, súlytalan) hópelyhek. (bozontos, bozontos, bozontos) lucfenyő
(letakarva, bebugyolálva) fehér pihe-puha takaróba. A hó (világít, csillog, ragyog) a napon. ÉS
A (sűrű, sűrű, süket) erdő már nem tűnik olyannak (komor, sötét).
Miért nem használhatjuk a zárójelben szereplő összes szinonimát homogénként?
tagok, mindent leírnak? Mi különbözteti meg ezeket a szinonimákat ezekben a sorozatokban?


3. Egyedi feladat ellenőrzése a kártya segítségével
Kártya
Töltse ki az üres helyeket a megfelelő szavakkal!
Egy aranyos néz ránk... lány arcát. Ravasz,...mosolya, nevető,...szeme
Megmosolyogtatnak minket, és örülünk a boldogságának. Vidám,...hangulat
ránk szállt, és valószínűleg ezért olyan jó... nézni ezt a lányt, csodálni őt

ruhák.
A lány ruhája átlátszó... anyagból készült. Hangsúlyozza a gyengédséget és a fiatalságot
Arsenyeva, a remek...íze.
Öröm érzés...marad erről a képről.
Szavak
csintalan,
érdeklődés:
Mert

ravasz;
kellemes, édes; áttetsző, tágas; vidám, hetyke, élénk, vidám,
ujjongó
kifinomult,
vékony; örömteli, kedves; örvendezés, szórakozás, újjászületés, ünnep, diadal, élettel teli.
Vonja le a következtetést: szükség volt-e szinonimákra a feladat elvégzésekor, és miért?
2. következtetés: A szinonimák egy tárgy, jelenség ill
optimista;
sugárzó,
kacér,
csillogó,
fény;
vidám,

feltétel. A jelentésárnyalatok finom megkülönböztetésére.
Tanár szava: Ez Jelena Nyikolajevna Arszenyeva portréja, aki tanuló volt
Szmolnij Nemes Leányok Intézete és Mária Fedorovna császárné díszleánya. Ez
A festményt a híres orosz portréművész, Vlagyimir Lukics festette
Borovikovszkij. Nemesek, tábornokok, sőt II. Katalin is pózolt neki.
4. Bevezetés a „gradáció” fogalmába
De nézd, miközben leírtuk a következtetést, valami megváltozott az erdőben.
Viharok, hóviharok és hóviharok,
Annyi gond van velük,
Annyi zaj, nyüzsgés,
Mennyire elegem van belőlük! –
Így morgott a komor fagy
És befagyasztotta a folyót anélkül, hogy zajt keltett volna.
Szinonimák keresése. Hangsúlyozd őket.
Lexikális jelentésükben ugyanazok? Mi a különbség? (a megnyilvánulás mértéke)
Írja le ezeket a szavakat a jellemző megnyilvánulása növekvő sorrendjében.
Íme egy példa a fokozatosságra.
Nézze meg a képernyőt
Csúszik
A fa nagy, hatalmas, hatalmas.
Hogyan vannak elrendezve ezek a szinonimák? (ahogy az előjel növekszik).
A szemcse kicsi, apró, ..... Folytassa a sort.
Hogyan vannak elrendezve a szavak? (csökkenő sorrend)
Ez is fokozatosság
A fokozatosság több szó (általában szinonimák) elrendezése a növekedés mértéke szerint ill
szemantikai és érzelmi jelentésük gyengülése. Ezzel a szavak elrendezésével elérjük
különleges kifejezőkészség, benyomás ereje. Ez egy másik kifejezési eszköz.
Mi másra használnak szinonimákat a beszédben, gyakrabban a műalkotásokban?
3. következtetés: A szinonimák különleges kifejezőerőt adnak a beszédnek.
5. Egyéni munka kártyákon gyengén teljesítőknek
Kártya
Rendezd a következő szinonimákat növekvő sorrendbe:
Siess, siess, fuss
Bátor, bátor, merész.
Heves, heves, gonosz (ellenség).
6. Bevezetés a „kontextuális szinonimák” fogalmába

Emlékezzünk „A halász és a hal meséjére”. Hányszor ment az öreg a tengerhez? A
a tenger ugyanaz maradt? Nézzük.
Elment hát a kék tengerhez;
Látja, hogy a tenger egy kicsit viharos...
Elment hát a kék tengerhez;
A kék tenger felhős...
Az öreg a kék tengerhez ment;
A kék tenger nem nyugodt...
Az öreg a tengerhez ment,
A kék tenger feketévé vált...
Itt megy a kék tengerhez,
Fekete vihart lát a tengeren...
Hangsúlyozzuk a tenger állapotát leíró szavakat. Jelentésükben közel állnak egymáshoz, de különböznek egymástól
a tulajdonság megnyilvánulási foka. Vagyis milyen kifejezési eszközöket használtak? De
A jel megnyilvánulási fokán kívül valami más is megkülönbözteti őket. Megnevezhetjük őket
szinonimák a szó szó szerinti értelmében? (Nem. Csak ebben a szövegben szinonimák.)
Ezek kontextuális szinonimák.
Milyen új fogalmak gazdagították beszédünket?
Melyik leckében lesz különösen hasznos ez a tudás?
Mit gondolsz, miért változott meg a tenger?
Csak az öregasszony beszélt a kapzsiságról? Mit mond a híressége?
kijelentés a mesékről? Mi a „tipp” és a „lecke” ebben a mesében?
7. Házi feladat magyarázata: Dolgozz otthon a mesékkel és a 3. mérkőzéssel
a fokozatosság vagy a kontextuális szinonimák példája.
8. Diákkutatási projekt
Most pedig folytassuk utunkat a szinonimák új gazdagságának felfedezésére.
Kiderült, hogy van még egy sajátosságuk, amelyről …….. mesélni fog (stiláris
használat.)
A szinonimák összetételét az orosz nyelvben több mint 200 éve tanulmányozták (az első szinonim
A szótár 1783-ban jelent meg, szerzője a híres orosz író, D.I. Fonvizin).
A modern tudomány nagy sikereket ért el a lexikális szinonímia tanulmányozásában és leírásában.
A szinonimaszótárak különösen értékesek. Az írók és fordítók előnyben részesítik
„Az orosz nyelv szinonimák szótára” Z.E. Alexandrova (első kiadás, 1968)
A mindennapi kommunikáció közvetlen beszédében is használunk szinonimákat, de nem
elgondolkodunk a jelentésükön. Mindeközben érzéseink és érzelmeink kifejezésére szolgálnak,
megmutathatja kultúránk szintjét.
Például,

Bármi:
nő,

gyermek,
eshet
szó).
A flop egy köznyelvi szó, amelyet akkor használunk, amikor kigúnyoljuk a sajátunkat
ügyetlenség.
Collapse - társalgási stílus. A jelentés árnyalata: ha az összeomlást mondják egy személyről, akkor ez azt jelenti
„erő nélkül zuhanni”, fáról, épületről – „váratlanul, keményen leesni”.
Az a vágy, hogy egy személy távozzon, szintén többféleképpen fejezhető ki.
Menj el, bújj el, tűnj el, tűnj el. (Ez utóbbi durván hangzik és megadja a szintet
(semleges
idős ember

előadói kultúra)
4. következtetés: A szinonimáknak stilisztikai és érzelmi konnotációja lehet.
IV. Óra összefoglalója
1. Olvassa el, mit találtunk a szinonimákkal kapcsolatos feljegyzéseinkben?
Hogyan hatnak a következtetéseink a leckéhez tartozó epigráfra?
2. Mai utunk a végéhez közeledik. És Synonymy tartomány lakói
szeretné tudni, milyen jól értette és mennyire értékelte gazdagságukat. Ehhez el kell döntenie
kis teszt.
1. Válassza ki a FIGHT szó szinonimáját.
Egy verseny
B) harcolni
B) harcolni
2. Az alábbi szavak közül melyik nem szinonimája a VIGYÁZAT szónak?
A) tiszta
B) ügyes
B) óvatosan
3. A sorok közül melyik szinonim sorozat?
A) kedves – rokonszenves – jótékonykodás
B) könnyű – légies – súlytalan
C) fiatalság - fiatalság - fiatalodni
Szakértői értékelés és osztályozás. Kollektív ellenőrzés és értékelés
magamnak.
V. Reflexió
Fejezd be a sort
Ma megismételtem _________________________________________________________________________
Ma találkoztam ____________________________________________________________
Rájöttem, hogy_____________________________________________________________________________________
Azt gondolom_______________________________________________________________________________
Érdekelt_________________________________________________________________
Nem érdekelt_______________________________________________________________________
VI. Házi feladat
A mai utunk véget ért, de nem búcsúzunk Lexica országától. Tovább
A következő leckében ennek egy új területével ismerkedünk meg. Készüljünk fel a találkozásra,
a házi feladat elvégzése után:
a szépirodalomban keressen példákat fokozatosságra vagy kontextuális szinonimákra.(3
példa) vagy gyakorlat

Óra témája : "Szinonimák".

Az óra típusa : lecke az új ismeretek felfedezésében.

Az óra céljai:

1. Oktatási: bemutatniszinonimák meghatározása; a szinonimák eltérő jelentésárnyalataival, érzelmi színezettel és stílusbeli heterogenitással; a szinonimák beszédben betöltött szerepével; szinonimák szótáraival.

2. Gyakorlati: készségeket javítaniválasszon szinonimákat egy adott szóhoz; szinonimák használata a beszédben a jelentésárnyalatoknak és a stílusjegyeknek megfelelően, szinonimaszótár használata.

3. Oktatási: a Szülőföld, a természet iránti tisztelet és szeretet érzésének ápolására, a szépérzékre, a zenével, festészettel való megismertetésre, az olvasó ízlésének fejlesztésére.

4. Fejlesztő: gazdagítják a tanulók szókincsét; tanítani az összehasonlítást, a fő dolog kiemelésének, a fogalmak rendszerezésének, magyarázatának képességét; fejleszteni a tanulók kreatív képességeit.

Az óra céljai:

Nevelési:

fejlessze a fogalomdefiníciók megfogalmazásának képességét;

fejleszteni kell a szinonimák megtalálásának képességét a szövegben;

fejleszteni a beszédben a szinonimák használatának képességét;

fejleszteni kell a szinonimák megkülönböztetésének képességét a szövegben;

gazdagítják a tanulók szókincsét;

a helyesírási készségek javítása;

megtanulják megkülönböztetni a szinonimákat a jelentésárnyalatok, az érzelmi színezés és a stilisztikai heterogenitás alapján;

fejlessze a szavak szinonimák kiválasztásának képességét.

Nevelési:

rendszerszintű tevékenységi megközelítés megvalósítása;

a kritikai gondolkodás fejlesztése;

a figyelem fejlesztése;

az álláspont megfogalmazásának és bizonyításának képességének fejlesztése;

elemzési, összehasonlítási, általánosítási készségek fejlesztése;

új ismeretek alkalmazásának képességének fejlesztése;

a tanulók kreatív és beszédkészségének fejlesztése;

logikai készségek kialakítása;

a már ismertekre, a szubjektív tapasztalatokra való támaszkodás képességének fejlesztése;

probléma megfogalmazási képesség fejlesztése;

csoport- és pármunkakészségek fejlesztése.

Nevelési:

az anyanyelv iránti érdeklődés és tisztelet előmozdítása;

a szavakkal kapcsolatos értékszemléletre nevelés;

a támogatás és érdeklődés, a tisztelet és az együttműködés kedvező légkörének megteremtése;

tanulók interakciója csoport- és páros munkában: egymás iránti tisztelet kialakítása.

Tervezett eredmények:

nevelési : kognitív cél önálló azonosítása és megfogalmazása, beszédmegszólalás tudatos és akaratlagos felépítése szóbeli formában, a problémamegoldás leghatékonyabb módjainak kiválasztása, ismeretek strukturálása;

személyes: kapcsolat kialakítása a nevelési tevékenység célja és indítéka, önrendelkezése között;

szabályozó : cél kitűzése, tervezése, a munkaeredmények értékelése, a szükséges kiegészítések, módosítások elvégzése a cselekvési tervben és módszerben a színvonal, a tényleges cselekvés és annak eredménye közötti eltérés esetén;

kommunikatív : nevelési együttműködés tervezése a tanárral és társaival, a beszédmagatartás szabályainak betartása, az álláspont kifejezésének és igazolásának képessége.

Felszerelés:

multimédiás bemutató az órán;

tankönyv, orosz nyelvű szótárak (helyesírási, magyarázó, szinonimák); egyedi kártyák.

Módszerek és technikák : verbális, vizuális és gyakorlati, problémabemutatás, önkontroll.

Az óra felépítése:

Szervezési szakasz.

Az ismeretek frissítése.

Tanulási feladat kitűzése.

Új ismeretek asszimilációja és elsődleges megszilárdítása.

Egy perc lazítás

A tanult anyag konszolidációja.

Reflexió a tevékenységről (a lecke összefoglalása).

Tájékoztatás a házi feladatról (kommentelés), osztályozás az órán.

Az órák alatt.

Szervezési momentum, motiváció az oktatási tevékenységekhez. A pszichológiai kényelem elve.

Köszöntő beszéd a tanártól.

- Jó napot srácok. Nézzünk egymásra és mosolyogjunk. Azt mondják: "A mosoly a lélek csókja." Most pedig forduljunk vendégeinkhez, osszuk meg mosolyunkat, mondjuk hangosan: „Jó napot!” Foglaljon helyet. Örülök, hogy jó a hangulatod, és remélem, hogy ma nagyon barátságosan és aktívan fogunk dolgozni.

Diákok köszöntése.

Korábbi ismeretek frissítése .

Válaszolj a kérdésekre:

- Mi az a szókincs?- Melyik nyelvtudomány vizsgálja a szókincset?- Milyen szavakat nevezünk egyértelműnek? többértékű?- Mik azok a homonimák?- Mik azok az antonimák? 2. Írja le azokat a kifejezéseket, amelyek az első oszlopba nem egyértelmű szavakat tartalmaznak, a másodikba pedig a homonimákat. tengerre néző - sport selyemszövet – futószalag tuskó orr – repülőgép orr esküvői ruha – rendőrfelszerelés kovácskürt – csengőkürt forgó tengely - városi tengely elkapni a labdát – ragadd meg a pillanatot papírlap - káposztalevél

Hívás. Új fogalmak, ismeretek formálása.

Szókincsmunka.

Hulk, halmozd fel, terjedelmes, hatalmas. ____________________ Hulk - egy hatalmas tárgy, valami nagyon nagy. (S. I. Ozhegov orosz nyelv magyarázó szótára.)

Lexikális bemelegítés.

Gyakorlat: Válasszon más jelzőket ezekhez a szavakhoz, amelyek az objektumot jellemzik, jelölve annak jellemzőjét - nagy méretet. Terjedelmes, hatalmas,...

Új fogalmak bevezetése.

Szinonimák – ugyanazon szórész szavai, hangzásukban és írásmódjukban eltérőek, de lexikális jelentésük azonos vagy nagyon hasonló. Két vagy több szóból álló szinonimák csoportját nevezzükszinonim sor . Lehetszinonim sorozat főnevek (munka – munka – vállalkozás – foglalkozás) ; melléknevek (nedves – nedves – nedves) ; igék (futás - siess - siess) ; határozószók (itt itt) ; frazeológiai egységek (üresből üresbe önteni - szitával vizet hordani) .

Fordulat.

Mi történt az ötödik osztályban?Mi ez a zaj itt, mi ez a lárma?Tanya, Vitya, Sasha ugrálnak,Natasha és Masha ugrálnak.Tolja és pasa nevettek,Dasha nevetésben tört ki,Zakhar is felkacagott.Sonya elrohan az íróasztalok mellett,És Alyonka utána fut,Rohannak anélkül, hogy látnának senkit,Zhenya, Olya, Nadya, Dima,És teljes sebességgel repülnekLena, Galya és Egor.És az oldalon, az ablaknál,Nagyon csendesen, magamban,Valószínűleg megtanítja a szabálytA diák kiváló tanuló, Gen.Mi történt itt?Ez csak VÁLTOZÁS!Egyszóval itt minden jó!Keress szinonimákat ebben a versben.
4. Szinonimák használata irodalmi szövegekben.A szinonimák segítenek a gondolat pontosabb kifejezésében. Amikor műveik szókincsén dolgoznak, az írók sokféle szó közül választják ki azt, amelyik a legpontosabban közvetíti a kívánt jelentésárnyalatot. Anyával megegyeztünkVárd meg a szabadnapotÉs nézd a gi-gi-to-pama-t...Nem, hip-popo-toto-popama...Nem, gi-toto-popo-potama...Hadd beszéljen helyettem anya!Belépett a nyitott kapunÉs mindketten futottunkNézd a gi... a vízilót.Gyakrabban hívjuk így.Szerintem vízilóA név nagyon nehézTehát egy őr egy mély gödörbőlRitkábban hívta. S.Ya.Marshak

Testnevelés perc.

Megértés. Új készségek, képességek kialakítása.

Dolgozzon a tankönyvben található gyakorlattal.

Jelölje meg a mellékneveket egymás után a tulajdonság növekvő fokának sorrendjében.

1) hatalmas gigantikus hatalmas nagy 2) isteni Szép fényűző gyönyörű

Gyakorlati gyakorlat a szinonimák kiválasztásához.

fukar
Gyakorlat. Keresse meg a következő szavak szinonimáit: fukar, dobás, szem, siess, ellenség, elvtárs.
Teszteld magad: fukar

Gyakorlati gyakorlat.

Gyakorlat. Találja meg a köznyelvi és köznyelvi szavakat szinonimák sorozatában:
Csevegés – beszélgetésA hibáztatás fejfájásVándorlás – lógniPout – haragudjKeresés - ásGyakorlat. Írd le a mondatokat. Pontok helyett a megfelelő kis- és nagybetűs zárójelben lévő szavakat írja be. . 1) A partizánok minden... ellenséget visszavertek. Az egész természet a tavaszra várt(támadás, előretörés). 2) A tanár rendszeresen... szülőkkel töltött. Postán fizetett... telefonon(beszélgetés, beszélgetés). 3) Az ablakból gyönyörű kilátás nyílt... a tengerre. ... fontos szerepet játszik Turgenyev regényeiben(nézet, táj).

VI. Visszaverődés . Válaszolj a kérdésekre: - Milyen újdonságokat tanultál ma az órán?- Milyen szavakat nevezünk szinonimáknak?- Mi az a szinonim sorozat?- A következő szavak szinonimák lesznek:érdeklődés, érdekes, érdekel ? - A következő szavak szinonimák lesznek: csodálatos, szépség?

Teszt

1. Válassza ki a FIGHT szó szinonimáját. Egy versenyB) harc C) harc2. Az alábbi szavak közül melyik nem szinonimája a FAST szónak? A) folyékonyan B) gyorsan C) gyorsan3. A sorok közül melyik szinonim sorozat? A) kedves - rokonszenves - jótékonykodásB) könnyű - légies - súlytalanC) fiatalság - fiatalság - fiatalodni

Házi feladat.