Vrste rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju. Psihosocijalna rehabilitacija osoba s invaliditetom Rehabilitacijski centri za djecu s invaliditetom
Rehabilitacija djece s invaliditetom je sustav medicinskih, psiholoških, pedagoških, socioekonomskih mjera usmjerenih na uklanjanje ili, ako je moguće, potpuniju kompenzaciju ograničenja u životnoj aktivnosti uzrokovanih zdravstvenim poremećajem s trajnim poremećajem tjelesnih funkcija. Svrha rehabilitacije je vraćanje socijalnog statusa osobe s invaliditetom, postizanje materijalne neovisnosti i socijalne prilagodbe.
Postoje sljedeće vrste rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju:
- - medicinski,
- - psihološki,
- - pedagoški,
- - socio-ekonomski,
- - profesionalni,
- - rad,
- - kućanstvo,
- - sport.
medicinska rehabilitacija Usmjeren je na potpunu ili djelomičnu obnovu ili nadoknadu jedne ili druge oslabljene ili izgubljene funkcije ili na usporavanje napredovanja bolesti.
Rehabilitacija u medicini početna je karika u sustavu opće rehabilitacije, jer dijete s teškoćama u razvoju prije svega treba medicinsku skrb. U suštini, ne postoji jasna granica između razdoblja liječenja djeteta s teškoćama u razvoju i razdoblja njegove medicinske rehabilitacije, odnosno rehabilitacijskog liječenja, budući da je liječenje uvijek usmjereno na vraćanje zdravlja i povratak aktivnim aktivnostima, međutim, mjere medicinske rehabilitacije počinju u bolnicu nakon nestanka akutnih simptoma bolesti.
Medicinske mjere za rehabilitaciju djece s teškoćama u razvoju uključuju utvrđivanje zdravstvenog i fiziološkog stanja djece, mogućnosti rehabilitacije, restorativnu terapiju, rekonstruktivnu kirurgiju, zaključak o stručnoj sposobnosti te medicinsko-socijalno vještačenje. Za sveobuhvatnu procjenu zdravstvenog stanja, u pravilu se provodi sveobuhvatno kliničko i funkcionalno ispitivanje djeteta kliničkim, instrumentalnim, funkcionalnim i fiziološkim metodama istraživanja, s utvrđivanjem kompenzacijskih sposobnosti tijela, djetetovih tolerancija na fizički i neuropsihički stres, psihološki status.
Uz medicinsku provode se i svi ostali oblici rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju - psihološka, pedagoška, socioekonomska, profesionalna, obiteljska.
Psihološka rehabilitacija- to je utjecaj na mentalnu sferu djeteta s invaliditetom. Ovaj oblik rehabilitacije prati cijeli ciklus liječenja i rehabilitacijskih mjera. Prije svega, socijalni pedagog mora poznavati i uvažavati psihologiju djeteta s teškoćama u razvoju, razumjeti da je ono takoreći izolirano od društva i prepušteno samo svojim problemima. Zatvorenost prostora, ograničena komunikacija dovode do pojave živčanih poremećaja kod osoba s invaliditetom, što unosi dodatne poteškoće u socijalno-pedagoški rad.
Psihološka rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju uključuje, kao jedan od smjerova, psihološku korekciju razvojnih odstupanja u različitim mogućnostima ograničenja djetetovih sposobnosti. U proučavanju osobne i intelektualne sfere djetetove psihe fokus je na mentalnim uzrocima odstupanja, stupnju njihove ozbiljnosti. Međutim, u odnosu na djetinjstvo, psihološko-pedagoška procjena razvojnih poremećaja ne može biti potpuna ako ne uzme u obzir i odstupanja od norme dobnog razvoja u kojoj se dijete nalazi, značajke njegove ontogeneze uzrokovane procesima bolesti ili njihovim posljedice.
Također treba uzeti u obzir da psihičke probleme imaju ne samo djeca s teškoćama u razvoju, već i njihovi roditelji, rodbina i druga rodbina. Stoga im je potrebna i psihološka pomoć i podrška.
Pedagoška rehabilitacija- to su obrazovne aktivnosti koje imaju za cilj osigurati da bolesno dijete stekne potrebne vještine za samozbrinjavanje, dobije školsko obrazovanje. Vrlo je važno razviti djetetovu psihološku sigurnost u vlastitu korisnost i stvoriti ispravnu profesionalnu orijentaciju. Socijalni pedagog provodi aktivnosti kojima se osposobljava za različite vrste djelatnosti koje su im dostupne, stvarajući uvjerenje da će stečeno znanje iz pojedinog područja biti korisno u kasnijem zapošljavanju.
Socioekonomska rehabilitacija uključuje niz mjera: osiguranje potrebnog i pogodnog smještaja za osobu s invaliditetom; održavanje povjerenja djeteta s teškoćama u razvoju da je koristan član društva; financijska potpora za osobu s invaliditetom i njegovu obitelj kroz plaćanja za privremenu nesposobnost za rad ili invalidnost, imenovanje mirovine itd.
Profesionalna rehabilitacija osigurava osposobljavanje ili prekvalifikaciju invalidne djece za pristupačne oblike rada, osiguravanje potrebnih individualnih tehničkih uređaja za lakše korištenje radnog sredstva, prilagodbu dotadašnjeg radnog mjesta osobe s invaliditetom njezinim funkcionalnim sposobnostima, organiziranje posebne radionice i poduzeća za osobe s invaliditetom s olakšanim uvjetima rada i kraćim radnim danom itd. d.
Radna rehabilitacija- leži u činjenici da se u rehabilitacijskim centrima široko koristi metoda radne terapije, koja se temelji na toničkom i aktivirajućem učinku rada na psihofiziološku sferu osobe. Dugotrajna neaktivnost opušta čovjeka, smanjuje njegove energetske mogućnosti, a rad povećava vitalnost, prirodni je stimulans. Radna terapija kao metoda rehabilitacijskog liječenja važna je za postupno vraćanje djece s teškoćama u razvoju u normalan ritam života. Važnu ulogu kod bolesti i ozljeda koštano-zglobnog aparata ima radna terapija. Radna terapija je od posebne važnosti u liječenju psihičkih bolesti, koje su često uzrokom dugotrajne izolacije djeteta s teškoćama u razvoju iz društva. Radna terapija olakšava odnose među ljudima, otklanja stanje napetosti i tjeskobe. Zaposlenost, koncentracija pozornosti na posao koji se obavlja odvraćaju dijete s invaliditetom od njegovih bolnih iskustava.
kućna rehabilitacija- to je osiguranje proteza djetetu s invaliditetom, osobnih prijevoznih sredstava kod kuće i na ulici (specijalna kolica za bicikle i motocikle, automobili s prilagođenim komandama itd.).
U posljednje vrijeme velika se važnost pridaje sportskoj rehabilitaciji. Sudjelovanje u sportskim i rehabilitacijskim aktivnostima omogućuje relativno zdravoj djeci prevladavanje straha od bolesnog djeteta, formiranje kulture odnosa prema slabijima, uključivanje djeteta u proces samoobrazovanja, stjecanje vještina za samostalan način života, biti sasvim slobodan i neovisan.
Pri izradi i provođenju rehabilitacijskih mjera potrebno je uzeti u obzir kako medicinsku dijagnozu djeteta s teškoćama u razvoju, tako i karakteristike pojedinca u društvenom okruženju. Rehabilitacija se od konvencionalnog tretmana razlikuje po tome što zajedničkim djelovanjem socijalnog pedagoga, socijalnog radnika, psihologa i liječnika s jedne strane te djeteta s teškoćama u razvoju i njegove okoline (prvenstveno obitelji) omogućava razvoj s druge strane, osobina koje pomažu optimalnoj prilagodbi djeteta s teškoćama u razvoju društvenoj sredini. Liječenje je u ovoj situaciji proces koji utječe na tijelo, sadašnjost, a rehabilitacija je više upućena pojedincu i usmjerena je u budućnost.
I, na kraju, napominjemo da se u skladu sa Saveznim zakonom „O socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom u Ruskoj Federaciji” razlikuje savezni temeljni program rehabilitacije za osobe s invaliditetom (ovo je zajamčeni popis rehabilitacijskih mjera, tehnička oprema i usluge koje se osobama s invaliditetom pružaju besplatno na teret saveznog proračuna) i individualni program rehabilitacije osobe s invaliditetom (razvijen na temelju odluke Državne službe za medicinsko i socijalno vještačenje, skup optimalnih rehabilitacijske mjere za osobu s invaliditetom, uključujući određene vrste, oblike, opsege, rokove i postupke za provedbu medicinskih, profesionalnih i drugih rehabilitacijskih mjera usmjerenih na vraćanje, nadoknadu oštećenih ili izgubljenih tjelesnih funkcija, vraćanje, nadoknadu sposobnosti invalida osoba za obavljanje određenih vrsta djelatnosti).
Individualni program rehabilitacije je savjetodavne prirode za osobu s invaliditetom, on ima pravo odbiti jednu ili drugu vrstu, oblik i opseg rehabilitacijskih mjera, kao i od provedbe programa u cjelini. Osoba s invaliditetom ima pravo samostalno odlučiti hoće li si osigurati određeno tehničko sredstvo ili vrstu rehabilitacije, uključujući automobile, invalidska kolica, protetske i ortopedske proizvode, tiskane publikacije s posebnim fontom, opremu za pojačavanje zvuka, signalne uređaje, videomaterijale s titlovi ili prijevod na znakovni jezik i druga slična sredstva.
Poglavljeja
Dijete s teškoćama u razvoju u suvremenim uvjetima.
vrste rehabilitacije 5
1.2 Tehnologije socijalne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju
zdravstvene mogućnosti 22
1.3 Značajke socijalne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju koja žive izvan obitelji 33
PoglavljeII
Suvremeni pristupi problemima djece s teškoćama u razvoju.
2.1 Poteškoće u socio-psihološkoj rehabilitaciji
djeca s invaliditetom 41
2.2 Razvijanje sposobnosti za prevladavanje poteškoća socijalne rehabilitacije 45
2.3 Praktična rješenja za invaliditet u djetinjstvu 50
Zaključak 77
Popis korištene literature 87
Primjena 90
Uvod.
Prema podacima UN-a, u svijetu ima oko 450 milijuna ljudi s mentalnim i tjelesnim invaliditetom. To je 1/10 stanovnika našeg planeta (uključujući oko 200 milijuna djece s teškoćama u razvoju).
Štoviše, u našoj zemlji, kao iu cijelom svijetu, postoji trend povećanja broja djece s teškoćama u razvoju. U Rusiji se učestalost invaliditeta u djetinjstvu udvostručila tijekom posljednjeg desetljeća.
U 1995. godini više od 453.000 invalidne djece koja su primala socijalnu mirovinu bilo je registrirano kod organa socijalne zaštite. No zapravo je takve djece dvostruko više: prema procjenama WHO-a trebalo bi ih biti oko 900 tisuća - 2-3% dječje populacije
Svake godine u zemlji se rađa oko 30 tisuća djece s urođenim nasljednim bolestima, među kojima je 70-75% s invaliditetom.
Invaliditet kod djece znači značajno ograničenje života, pridonosi socijalnoj neprilagođenosti, koja je uzrokovana poremećajima u razvoju, poteškoćama u samoposluživanju, komunikaciji, učenju, svladavanju profesionalnih vještina u budućnosti. Razvijanje socijalnog iskustva kod djece s teškoćama u razvoju, njihovo uključivanje u postojeći sustav društvenih odnosa zahtijeva određene dodatne mjere, sredstva i napore društva (to mogu biti posebni programi, posebni rehabilitacijski centri, posebne obrazovne ustanove itd.). No razvoj ovih mjera trebao bi se temeljiti na poznavanju obrazaca, zadataka i suštine procesa socijalne rehabilitacije.
Trenutno je proces socijalne rehabilitacije predmet istraživanja stručnjaka u mnogim granama znanstvenih spoznaja. Psiholozi, filozofi, sociolozi, učitelji, socijalni psiholozi i drugi stručnjaci otkrivaju različite aspekte ovog procesa, istražuju mehanizme, faze i faze, čimbenike socijalne rehabilitacije.
Socijalna politika u Rusiji, usmjerena na osobe s invaliditetom, odrasle i djecu, danas se gradi na temelju medicinskog modela invaliditeta. Na temelju ovog modela invalidnost se promatra kao bolest, bolest, patologija. Takav model dobrovoljno ili nehotice slabi društveni položaj djeteta s teškoćama u razvoju, umanjuje njegov društveni značaj, izdvaja ga iz „normalne“ dječje zajednice, otežava njegov neravnopravan društveni status, osuđuje ga na priznavanje svoje neravnopravnosti, nekonkurentnosti. u usporedbi s drugom djecom. Medicinski model definira i metodologiju rada s osobom s invaliditetom, koja je paternalističke naravi, a uključuje liječenje, radnu terapiju i stvaranje usluga koje pomažu osobi preživjeti, napomenimo – ne živjeti, nego preživjeti.
Posljedica orijentacije društva i države na ovaj model je izolacija djeteta s teškoćama u razvoju iz društva u specijaliziranu odgojno-obrazovnu ustanovu, razvoj njegovih pasivnih – ovisnih životnih orijentacija.
U nastojanju da promijenimo ovu negativnu tradiciju, koristimo koncept "osoba s invaliditetom" koji se sve više koristio u ruskom društvu.
Tradicionalni pristup ne iscrpljuje svu problematiku dotične kategorije odraslih i djece. To jasno odražava nedostatak vizije društvene suštine djeteta. Problem invaliditeta nije ograničen samo na medicinski aspekt, on je puno više društveni problem nejednakih mogućnosti.
Takva ideja iz temelja mijenja pristup trijadi “dijete – društvo – država”. Suština ove promjene je sljedeća:
Glavni problem djeteta s teškoćama u razvoju je narušena njegova povezanost sa svijetom, ograničena pokretljivost, slabi kontakti s vršnjacima i odraslima, ograničena komunikacija s prirodom, nedostupnost niza kulturnih vrijednosti, a ponekad i elementarnog obrazovanja. Ovaj problem posljedica je ne samo subjektivnog čimbenika, a to je stanje tjelesnog i psihičkog zdravlja djeteta, već i rezultat društvene politike i prevladavajuće javne svijesti, koji dopuštaju postojanje arhitektonskog okruženja nedostupnog djetetu. osobe s invaliditetom, javni prijevoz i socijalne usluge.
Dijete s teškoćama u razvoju može biti jednako sposobno i talentirano kao i njegov vršnjak koji nema zdravstvenih problema, ali je zbog nejednakih mogućnosti onemogućeno otkrivati svoje talente, razvijati ih, koristiti društvu uz njihovu pomoć;
Dijete nije pasivni objekt socijalne pomoći, već osoba u razvoju koja ima pravo zadovoljiti svestrane društvene potrebe u spoznaji, komunikaciji i stvaralaštvu;
Država je pozvana ne samo djetetu s invaliditetom osigurati određene beneficije i povlastice, ona mora zadovoljiti njegove socijalne potrebe i stvoriti sustav socijalnih usluga koji će izjednačiti ograničenja koja ometaju procese njegove socijalne rehabilitacije i individualnog razvoja.
Svrha ovog rada je okarakterizirati socijalnu rehabilitaciju djece s teškoćama u razvoju, njen značaj i suvremene trendove. Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti sljedeće zadatke:
Opisati bit pojmova invaliditeta i rehabilitacije, vrste rehabilitacije;
Razmotriti suvremene trendove i osnovne metode socijalne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju
Dijete s teškoćama u razvoju u suvremenim uvjetima
Socijalna rehabilitacija osoba s invaliditetom jedan je od najvažnijih i najtežih zadataka suvremenih sustava socijalne pomoći i socijalnih usluga. Stalni porast broja osoba s invaliditetom, s jedne strane, sve veća pažnja prema svakom od njih – bez obzira na njegove fizičke, mentalne i intelektualne sposobnosti, s druge strane, ideja povećanja vrijednosti pojedinca i potreba za zaštitom svojih prava, što je svojstveno demokratskom, civilnom društvu, s treće strane. S druge strane, sve to predodređuje važnost socijalno rehabilitacijskih aktivnosti.
Prema Deklaraciji o pravima osoba s invaliditetom (UN, 1975.) Osoba s invaliditetom je svaka osoba koja nije u stanju u potpunosti ili djelomično zadovoljiti potrebe normalnog osobnog i (ili) društvenog života zbog nedostatka, bilo prirođenog ili ne, svojih tjelesnih ili psihičkih sposobnosti.
U Preporukama 1185 rehabilitacijskim programima 44. zasjedanja Parlamentarne skupštine Vijeća Europe od 5. svibnja 1992. invalidnost odlučan kao ograničenja u mogućnostima zbog fizičkih, psihičkih, osjetilnih, društvenih, kulturnih, zakonodavnih i drugih prepreka koje sprječavaju osobu s invaliditetom da se integrira u društvo i sudjeluje u životu obitelji ili društva na istoj osnovi kao i ostali članovi društvo. Društvo ima obvezu prilagoditi svoje standarde posebnim potrebama osoba s invaliditetom kako bi mogle živjeti samostalnim životom.
UN je 1989. usvojio tekst Konvencije o pravima djeteta koja ima snagu zakona. Njime se utvrđuje pravo djece s teškoćama u razvoju da vode pun i dostojanstven život u uvjetima koji im omogućuju očuvanje dostojanstva, osjećaj samopouzdanja i olakšavaju njihovo aktivno sudjelovanje u društvu (čl. 23.); pravo hendikepiranog djeteta na posebnu njegu i pomoć, koja treba biti što besplatnija, vodeći računa o financijskim mogućnostima roditelja ili drugih osoba koje skrbe o djetetu, kako bi se hendikepiranom djetetu osigurala učinkovita pristup uslugama u području obrazovanja, strukovnog osposobljavanja, medicinske skrbi, rehabilitacije zdravlja, pripreme za rad i pristupa rekreacijskim sadržajima, što bi trebalo pridonijeti
mogućnosti što cjelovitijeg uključivanja djeteta u društveni život i razvoj njegove osobnosti, uključujući kulturni i duhovni razvoj.
Godine 1971. Opća skupština UN-a usvojila je Deklaraciju o pravima mentalno retardiranih osoba, kojom je potvrđena potreba za maksimalnim stupnjem ostvarivosti prava takvih osoba s invaliditetom, njihovo pravo na odgovarajuću medicinsku skrb i liječenje, kao i pravo na obrazovanje, osposobljavanje, rehabilitaciju i zaštitu koja im omogućuje razvoj njihovih sposobnosti i sposobnosti. Posebno je propisano pravo na produktivan rad ili bavljenje nekom drugom korisnom djelatnošću u punom obimu svojih mogućnosti, uz koje je povezano pravo na materijalnu sigurnost i zadovoljavajući životni standard.
Za djecu s teškoćama u razvoju posebno je važno pravilo da, ako je moguće, mentalno retardirana osoba treba živjeti u svojoj obitelji ili kod udomitelja i sudjelovati u društvu. Obiteljima takvih osoba treba pomoći. Ako je takvu osobu potrebno smjestiti u posebnu ustanovu, potrebno je osigurati da se nova sredina i životni uvjeti što manje razlikuju od uvjeta uobičajenog života.
U međunarodnom paktu oko Ekonomska, socijalna i kulturna prava Ujedinjenih naroda (članak 12.) utvrđuje pravo svake osobe s invaliditetom (i punoljetne i maloljetne) na najvišu moguću razinu tjelesnog i mentalnog zdravlja. Integrativni dokument koji pokriva sve aspekte života osoba s invaliditetom su Standardna pravila UN-a za osiguravanje jednakih mogućnosti za osobe s invaliditetom.
Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku
Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.
Domaćin na http://www.allbest.ru/
Podružnica Ruskog državnog društvenog sveučilišta
u Anapi
Katedra za "Socijalni rad i socijalno pravo"
Specijalnost "Socijalna rehabilitacija"
" Medicinsko-socijalnirehabilitacija djeceosobe s invaliditetom"
Izvršila studentica 4. god
područja izobrazbe "Socijalni rad"
Udovenko Evgeniya
- Uvod
- 1. Glavno tijelo
- Zaključak
- Bibliografija
Uvod
Jedan od gorućih problema socijalnog rada danas je problem rada s obitelji s djetetom s teškoćama u razvoju. Intenzivnim rastom djece s teškoćama u razvoju u jednakom omjeru raste i hitnost problema. Trenutačno u Ruskoj Federaciji ima 587 tisuća djece s invaliditetom, au Krasnodarskom području više od 16 tisuća djece s invaliditetom.
Djeca s teškoćama u razvoju (u posljednje vrijeme postoji opća humanistička tendencija da se ova kategorija djece naziva "djeca s teškoćama u razvoju") - to su djeca koja imaju toliko značajne bolesti ili odstupanja u tjelesnom, mentalnom, intelektualnom razvoju da postaju subjekti posebnih zakona donesenih na saveznoj razini. Svrstavanje djece u ovu kategoriju provodi se na temelju medicinskih indikacija posebnim medicinskim i socijalnim pregledima.
Svrha rada je: proučavanje specifičnosti medicinske i socijalne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju.
Objekt: djeca s teškoćama u razvoju.
Predmet: rad socijalnog radnika usmjeren na medicinsku, socijalnu i pedagošku rehabilitaciju djece s teškoćama u razvoju.
Na temelju cilja definiraju se sljedeći zadaci:
- istražiti značajke medicinske i socijalne rehabilitacije;
- istražiti značajke djelovanja socijalnog radnika s kategorijom djece s teškoćama u razvoju;
- proučiti individualni program rehabilitacije djeteta s teškoćama u razvoju.
1. Glavni dio
rehabilitacija djeteta s invaliditetom socijal
Socijalni rad s osobama s invaliditetom uključuje medicinsku i socijalnu rehabilitaciju. Rehabilitacija - skup medicinskih, psiholoških, pedagoških, tehničkih, stručnih mjera usmjerenih na vraćanje (ili nadoknadu) poremećenih tjelesnih funkcija i radne sposobnosti pacijenata i osoba s invaliditetom.
Medicinske, psihološke, pedagoške, tehničke, stručne funkcije, zajedno, osiguravaju socijalnu rehabilitaciju bolesnika. Glavne zadaće rehabilitacije su osposobljavanje osobe s invaliditetom za život u društvu, stvaranje odgovarajućih preduvjeta za njezino uključivanje u društveni i radni život društva.
Glavni rezultat medicinske i socijalne rehabilitacije kao pravca socijalnog rada je postizanje takvog stanja djeteta s teškoćama u razvoju u kojem ono može obavljati socijalne funkcije svojstvene zdravoj djeci. Istodobno, društvene funkcije (nazivaju se i socijalne vještine) podrazumijevaju radnu aktivnost, učenje, sposobnost čitanja, pisanja, komuniciranja i drugo.
Dok većina ljudi može naučiti socijalne vještine uz minimalnu formalnu obuku, djeci s teškoćama u razvoju potrebno je pažljivo i sustavno usavršavanje ovih vještina. Glavni cilj je poučiti dijete s teškoćama motoričkim i socijalnim vještinama, osnovama pismenosti i računanja (primjerice, odijevanje, pranje, sposobnost korištenja pribora za jelo, rukovanje novcem, kupovanje i kuhanje hrane, korištenje telefona, prijevoza, i tako dalje). Djeca s invaliditetom školske dobi imaju priliku u okviru medicinske i socijalne rehabilitacije izučavati akademske discipline i pripremati se za radni život.
Rehabilitacijski tretman djece s teškoćama u razvoju nije ograničen na operaciju, lijekove i fizioterapiju, već se sastoji od dugih i raznolikih faza medicinske, socijalno-psihološke korekcije. Koncept rehabilitacije djece s psihofiziološkim odstupanjima uključuje sljedeće ključne točke: razvoj vitalnih vještina, učenje, ako je moguće, čitanja i pisanja, prilagodbu dječjem timu, što treba provoditi svakodnevno i svake minute.
Trenutno je sustav cjelogodišnjeg poboljšanja zdravlja i rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju na temelju specijaliziranih dječjih ustanova prepoznat kao učinkovit. Ovaj organizacijski oblik omogućuje korištenje ne samo tradicionalnih metoda terapije, već i metoda terapijske pedagogije, psihološke korekcije u kombinaciji s prilagodbom djece u timu. Međutim, treba napomenuti nedovoljan broj ustanova ove vrste, kao i ozbiljnost kršenja koja se javljaju kod velikog broja djece, čija prisutnost može poslužiti kao kontraindikacija za pohađanje specijaliziranih vrtića.
Odgojno-obrazovni rad s djecom s poremećajima mišićno-koštanog sustava karakteriziraju odgojne specifičnosti. Usmjeren je na razvoj osobnosti djeteta, očvršćivanje njegovog tijela, razvoj pokreta, osjetilnog doživljaja i mišljenja, uključivanje djeteta u praktičan rad i sl.
Socijalni radnik, u okviru svoje djelatnosti, treba pridonijeti rješavanju glavnih korektivnih zadataka, čija se provedba u obrazovnim ustanovama za djecu s poremećajima mišićno-koštanog sustava često krši. Ovi zadaci uključuju:
- cjelovito psihološko-pedagoško i kliničko-fiziološko istraživanje glavnih zakonitosti tjelesnog i psihičkog razvoja djece s poremećajima mišićno-koštanog sustava;
- izrada psihološko-pedagoških klasifikacija različitih kategorija djece s poremećajima mišićno-koštanog sustava;
- utemeljenje diferenciranog i individualnog pristupa u njihovom odgoju, osposobljavanju i ispravljanju nedostataka u njihovoj kognitivnoj aktivnosti i osobnosti;
- obrazloženje načela organiziranja sustava različitih posebnih ustanova koje stvaraju optimalne uvjete za odgoj i obrazovanje djece s poremećajima mišićno-koštanog sustava;
- utvrđivanje pravilnosti u popravnom odgojno-obrazovnom procesu koji se provodi u posebnim dječjim vrtićima i školama, kao iu individualnom obrazovanju;
- definiranje ciljeva, ciljeva, sadržaja, načela i metoda obrazovanja, osposobljavanja, radnog i socijalnog osposobljavanja različitih kategorija djece s poremećajima mišićno-koštanog sustava;
- razvoj posebnih tehničkih sredstava koja pomažu djeci s tjelesnim oštećenjima da u svom razvoju uspješnije iu različitim aspektima upoznaju stvarnost oko sebe, uspostavljaju kontakt s drugom djecom i odraslima;
- utvrđivanje načina i sredstava sprječavanja nastanka poremećaja u razvoju djece;
- iznalaženje načina poboljšanja, ugodnijeg života osoba s poremećajima mišićno-koštanog sustava u društvenoj sredini - u obitelji, u odgojno-obrazovnim i radnim kolektivima.
U psihološkom smislu, invaliditet predstavlja mnoge probleme za osobu. Invaliditet je specifično stanje razvoja i stanja pojedinca, obično praćeno ograničenjima u životu u njegovim najrazličitijim područjima.
Invalidi od djetinjstva - najslabije zaštićena kategorija invalida, koja ima svoje specifičnosti, zbog, ovisno o vremenu nastanka kršenja i ograničenja života, nedostatka socijalnog iskustva koje invalidi koji su dobili invaliditet nakon osamnaest godina dob imaju.
Formiranje osobnosti djece s teškoćama u razvoju, posebice one s poremećajima mišićno-koštanog sustava, odvija se u uvjetima ograničenog životnog prostora i komunikacije, ponekad potpuno ovisno o pomoći izvana u samoposluživanju. Unatoč činjenici da osobe s invaliditetom od djetinjstva u pravilu imaju visoku unutarnju osjetljivost na stavove i razvijenu introspekciju, što daje preduvjete za razvoj kreativnih sposobnosti, njima je mnogo teže ostvariti svoje potencijale nego drugim osobama s invaliditetom. invaliditetima.
Nedostatak uvjeta u kojima nastaju i razvijaju se sposobnosti, svrhovitost, aktivnost i otpornost utječe na formiranje vještina neovisnosti, primjerenih odnosa s drugima, bez kojih je nemoguća harmonična interakcija vanjskog okruženja s unutarnjim svijetom pojedinca.
U vezi s nedavnim porastom broja djece s invaliditetom, problem socio-psihološke prilagodbe ne samo djeteta koje pati od određene patologije, već i obitelji u kojoj se odgaja, od posebne je važnosti.
Socijalna izolacija, u kojoj se nalazi značajan dio obitelji koje odgajaju djecu s teškoćama u razvoju, pogoršava psihičku traumu uzrokovanu djetetovim invaliditetom. To često povlači za sobom stvaranje nezdravog emocionalnog i psihičkog okruženja, pridonosi razvoju stanja sličnih neurozama, au nekim teškim slučajevima i psihičkih bolesti, kako kod djece tako i kod roditelja.
U svrhu provedbe socijalne prilagodbe, medicinska i socijalna ekspertiza godišnje razvija individualni sveobuhvatni program rehabilitacije djeteta s teškoćama u razvoju.
Individualni program rehabilitacije za osobe s invaliditetom- ovo je kompleks rehabilitacijskih mjera koje su optimalne za osobu s invaliditetom, razvijene na temelju odluke ovlaštenog tijela koje upravlja federalnim ustanovama, medicinskom i socijalnom ekspertizom, uključujući određene vrste, oblike, volumene, uvjete i postupke za provođenje mjera medicinske, profesionalne i druge rehabilitacije usmjerenih na vraćanje, nadoknadu oštećenih ili izgubljenih tjelesnih funkcija, vraćanje, nadoknadu sposobnosti osobe s invaliditetom za obavljanje određenih vrsta djelatnosti.
To znači da individualni rehabilitacijski program treba sadržavati sve aktivnosti, tehnička i druga sredstva rehabilitacije i rehabilitacijske usluge potrebne osobi s invaliditetom za potpuni samostalan život.
IPR karta je podijeljena u nekoliko dijelova. Započinje detaljnim pojedinačnim podacima o osobi s invaliditetom. Ovaj odjeljak, osim osobnih podataka, uključuje informacije:
- o stupnju obrazovanja (općem i stručnom);
- o zvanjima i specijalnostima, kvalifikacijama i poslovima koje je obavljao do trenutka anketiranja (ako postoji ili je postojao);
- o skupini invaliditeta i stupnju ograničenja sposobnosti za rad.
Na temelju objektivnih podataka izrađuje se vještačenje i sastavlja sanacijski program.
Karta prava intelektualnog vlasništva uključuje sljedeće odjeljke:
1) medicinska rehabilitacija;
2) socijalna rehabilitacija;
3) profesionalna rehabilitacija;
4) psihološko-pedagoška rehabilitacija (za djecu do 18 godina).
Medicinska rehabilitacija invalida koje se provode s ciljem obnavljanja ili nadoknade izgubljenih ili poremećenih funkcija ljudskog tijela.
Medicinska rehabilitacija uključuje:
1. Rehabilitacijska terapija.
2. Rekonstruktivna kirurgija.
3. Protetika i ortotika.
4. Osiguranje tehničkih sredstava medicinske rehabilitacije.
5. Sanatorijsko liječenje neradnih invalida.
U poglavlju " socijalna rehabilitacija" pod uvjetom:
1. Informiranje i savjetovanje o pitanjima rehabilitacije,
2. Pružanje pravne pomoći,
3. Socio-psihološko i socio-kulturno pokroviteljstvo obitelji s osobom s invaliditetom,
4. Prilagodljivo osposobljavanje za provedbu kućanskih i društvenih aktivnosti,
5. Tehnička sredstva rehabilitacije za kućanstvo i društvene djelatnosti,
6. Psihološka rehabilitacija,
7. Socio-kulturna rehabilitacija,
8. Rehabilitacija sredstvima tjelesne kulture i sporta.
Profesionalna rehabilitacija invalida je proces i sustav vraćanja konkurentnosti osobe s invaliditetom na tržištu rada.
Program profesionalne rehabilitacije uključuje sljedeće aktivnosti i usluge:
1. Preporuke o kontraindikacijama i raspoloživim uvjetima i vrstama rada,
2. Profesionalna orijentacija.
3. Stručno osposobljavanje (prekvalifikacija),
4. Pomoć pri zapošljavanju,
5. Tehnička sredstva rehabilitacije za stručno osposobljavanje (prekvalifikacija) ili rad.
Program psihološko-pedagoške rehabilitacije za djecu do 18 godina uključuje sljedeće aktivnosti:
1. Primanje predškolskog odgoja i obrazovanja,
2. Stjecanje općeg obrazovanja,
3. Psihološko-pedagoški korektivni rad,
4. Tehnička sredstva rehabilitacije za trening.
Dakle, IPR karta uključuje nekoliko odjeljaka. Najvažniji su dijelovi koji obuhvaćaju rehabilitacijske mjere medicinske, socijalno-stručne i psihološko-pedagoške rehabilitacije. Svaki odjeljak sastoji se od dva dijela. Prvi opisuje aktivnosti, usluge i tehnička sredstva potrebna osobi s invaliditetom za rehabilitaciju. Drugi dio sadrži podatke o izvođačima, oblicima rehabilitacije, vremenu provođenja programa i rezultatima rehabilitacije (ili razlozima neprovođenja programa).
IPR kartica se izrađuje na temelju odluke federalne ustanove za medicinsko i socijalno vještačenje. Međutim, nisu sve osobe s invaliditetom dodijeljene lokalnim regionalnim uredima ITU-a. U pravilu, osobe s oštećenjem vida raspoređuju se u specijalizirane oftalmološke urede ITU-a i tamo bi trebale primiti IPR.
Pravo intelektualnog vlasništva je glavni mehanizam za rehabilitaciju osobe s invaliditetom, osmišljeno je kako bi se osiguralo da se individualne potrebe uzmu u obzir i državna potpora bude ciljana.
Zaključak
Dakle, djeca s teškoćama u razvoju najmanje su socijalno i psihički zaštićena kategorija među osobama s invaliditetom, što ima svoje karakteristike zbog nedostatka socijalnog iskustva koje imaju osobe s invaliditetom koje su invaliditet stekle u odrasloj dobi. Unatoč brojnim problemima medicinske, socijalne, psihološke i pedagoške prirode kod djece s teškoćama u razvoju, nemoguće ih je riješiti bez promjene javne svijesti o negativnim stavovima prema osobama s teškoćama u razvoju, kao i otklanjanja njihove diskriminacije u društvu.
Tijekom studija bilo je moguće proučavati značajke medicinske i socijalne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju, proučavati značajke aktivnosti socijalnog radnika s kategorijom djece s teškoćama u razvoju i proučavati individualni program za rehabilitacija djeteta s teškoćama u razvoju.
Problem invaliditeta u djetinjstvu aktualan je u cijelom svijetu. Obitelj, neposredno okruženje djeteta s teškoćama u razvoju glavna je karika u sustavu njegova odgoja, socijalizacije, zadovoljenja potreba, osposobljavanja, profesionalnog usmjeravanja. Kada u obitelji postoji dijete s teškoćama u razvoju, to može utjecati na stvaranje rigidnijeg okruženja potrebnog članovima obitelji za obavljanje njihovih funkcija.
Bibliografija
1. Akatov L.I. Socijalna rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju. Psihološki temelji: Proc. dodatak za studente. viši udžbenik ustanove. - M.: Humanit. izd. centar VLADOS, 2007. - 368 str.
2. Martynenko A.V. Teorija medicinskog i socijalnog rada: udžbenik. - M.: Moskovski psihološki i socijalni institut, 2006. - 160 str.
3. Nevleva I.M., Solovieva L.V. Teorija socijalnog rada: Udžbenik. - Belgorod: Kooperativno obrazovanje, 2005. - 431 str.
4. Osnove socijalnog rada: Udžbenik za visoke škole / Pod. ur. P.D. Pavlenok.- M.: INFRA-M, - 2005. - 393 str.
5. Teorija socijalnog rada: Udžbenik / Pod. izd. prof. E.I. Singl. - M.: Jurist, 2008. - 334 str.
6. Teorija i metode socijalnog rada / Ured. izd. P.D. Paun. M.: 2007.
7. Kholostova E.I., Dementieva N.F. Socijalna rehabilitacija: Udžbenik. - 4. izd. Moskva: Izdavačka i trgovačka korporacija "Dashkov i Co", 2006.
Domaćin na Allbest.ru
Slični dokumenti
Problemi obitelji s djecom s teškoćama u razvoju. Glavni pravci rada s obiteljima. Socijalna zaštita i rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju. Sustav socijalne pomoći obitelji s djetetom s teškoćama u razvoju.
seminarski rad, dodan 15.10.2007
Djeca s teškoćama u razvoju. Oblici i metode socijalnog rada s djecom s teškoćama u razvoju. Socijalni rad s obiteljima koje odgajaju djecu s teškoćama u razvoju. Socio-psihološka rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju.
diplomski rad, dodan 20.11.2007
Invaliditet u dječjoj dobi i njegov odraz u suvremenom društvu. Periodizacija krize roditelja u obitelji u kojoj se odgaja dijete s teškoćama u razvoju. Opći oblici psihosocijalnog rada s obitelji. Sveobuhvatna socijalna rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju.
seminarski rad, dodan 11.12.2014
Opće tehnologije socijalnog rada s obitelji s djetetom s teškoćama u razvoju. Socijalna rehabilitacija kao učinkovita tehnologija u radu s obitelji koja podiže dijete s teškoćama u razvoju. Pružanje pravne pomoći i rješavanje osobnih problema.
seminarski rad, dodan 28.04.2011
Invaliditet kao društveni problem. Poteškoće osoba s invaliditetom i njihovih obitelji. Iskustva u radu rehabilitacijskih centara za djecu i mladež s teškoćama u razvoju na primjeru RC "Rodnik". Mjere usmjerene na vraćanje radne sposobnosti.
seminarski rad, dodan 01.08.2017
Glavne zadaće psihoneurološke ustanove. Specifičnosti socijalnih usluga za starije i nemoćne osobe s duševnim bolestima različitog podrijetla. Rehabilitacija osoba s invaliditetom. Vrijednost individualnog programa.
certifikacijski rad, dodan 26.12.2009
Obilježja položaja osoba s invaliditetom, njihovi problemi u suvremenom društvu. Provedba tehnologija socijalne rehabilitacije na primjeru RC Podsolnukh. Istraživanje "Profesionalna orijentacija djece i adolescenata s teškoćama u razvoju".
diplomski rad, dodan 30.08.2010
seminarski rad, dodan 25.10.2010
Opis teorijskih aspekata socijalne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju. Pojam i specifičnosti invaliditeta u djetinjstvu. Odabir i metode utemeljenja varijanti rehabilitacijskog rada s djecom s teškoćama u razvoju u sadašnjoj fazi.
diplomski rad, dodan 25.10.2010
Teorijski pristupi u socijalnom radu s obiteljima s djecom s teškoćama u razvoju. Pojam obitelji i njezine glavne funkcije. Djeca s teškoćama u razvoju u sustavu obiteljskih odnosa. Bit i pojam grupa za samopomoć i uzajamnu pomoć: zajedničke značajke i razlike.
Roditelji koji svojoj djeci s teškoćama u razvoju žele omogućiti normalan život trebaju se informirati koje su značajke rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju u 2020. godini, kako do rehabilitacijskog programa i što on uključuje.
Poštovani čitatelji! U članku se govori o tipičnim načinima rješavanja pravnih pitanja, ali svaki je slučaj individualan. Ako želite znati kako riješi točno tvoj problem- obratite se konzultantu:
PRIJAVE I POZIVI SE PRIMAJU 24/7 i 7 dana u tjednu.
Brz je i JE BESPLATNO!
S vremena na vrijeme razvijaju se novi načini liječenja i vraćanja zdravlja djece s invaliditetom.
Uzimaju ih u obzir medicinski radnici prilikom izrade odgovarajućeg programa. Njegov razvoj provodi se nakon utvrđivanja skupine invaliditeta za dijete.
Glavni aspekti
Postoji nekoliko mogućnosti za rehabilitaciju maloljetnika:
- Prilagodba djeteta u uvjetima u kojima je bilo prije dobivanja invaliditeta.
- Provođenje adaptacije u novim uvjetima.
- Primjena terapijskih i preventivnih mjera u rehabilitacijskoj ustanovi.
Medicinske mjere mogu se poduzeti tek nakon što liječnik u Zavodu za medicinsko i socijalno vještačenje razvije program rehabilitacije uzimajući u obzir individualne karakteristike djeteta.
Osnovni pojmovi
U procesu rehabilitacije u zdravstvenim centrima mogu se koristiti neki izrazi čije je značenje roditeljima djece s teškoćama u razvoju često nepoznato:
| habilitacija | Proces rehabilitacije, tijekom kojeg dijete razvija i formira zasebne funkcionalne sustave tijela, čiji je puni razvoj otežan zbog prisutnosti određenih zdravstvenih nedostataka. |
| nenormalna djeca | To su ona djeca koja imaju ozbiljne odstupanja u tjelesnom i psihičkom razvoju. |
| Hiperaktivnost | Opći poremećaj kretanja i nemir te popratni poremećaj koncentracije |
| Onemogućena osoba | Osoba sa zdravstvenim poremećajem zbog bolesti ili ozljede |
| Životna restrikcija | Odstupanje u razvoju djeteta od norme, koje proizlazi iz kršenja zdravlja. Zbog toga osoba s invaliditetom nije sklona samoposluživanju, kretanju, komunikaciji i orijentaciji |
Prema najnovijim promjenama u zakonodavstvu, majčinski kapital može se koristiti za rehabilitaciju djece s invaliditetom.
Konkretno, roditelji mogu kupiti robu i usluge koje su djetetu potrebne kako bi se omogućila njegova adaptacija i integracija u društvo, rehabilitacija.
Ključni zadaci oporavka
Pri obnavljanju zdravlja koriste se tehnička sredstva rehabilitacije djece s cerebralnom paralizom.
Pri provođenju posebnih mjera liječenja i rehabilitacije ostvaruju se sljedeći zadaci:
- Otkrivanje potencijala djeteta i njegovo otkrivanje.
- Provođenje dinamičke kontrole razvoja maloljetnika.
- Utvrđivanje stupnja potrebe za određenim terapijskim mjerama, postupcima.
- Izrada programa rehabilitacije i pridržavanje uputa liječnika.
Postoje neka načela za rehabilitaciju djece s teškoćama u razvoju:
- država jamči da su prava osoba s invaliditetom u potpunosti zaštićena;
- interesi djece s teškoćama u razvoju imaju prioritet;
- rehabilitacijski programi dostupni su svima kojima su potrebni;
- medicinska intervencija najprikladnija je u ranoj fazi bolesti, kada se mogu spriječiti ozbiljne zdravstvene posljedice;
- postoji mnogo različitih oblika rehabilitacije;
- djelatnost službi za pružanje medicinske i socijalne pomoći djeci s teškoćama u razvoju koordinira država.
Važan zadatak je priprema djece s teškoćama u razvoju za život u društvu, kasniji rad i socijalizaciju.
Normativna baza
Zaštitu prava i interesa osoba s invaliditetom država provodi na najvišoj razini, posebice kada je riječ o djeci s teškoćama u razvoju.
Izdani su neki propisi kojih se pridržavaju organizacije koje na ovaj ili onaj način komuniciraju s osobama s invaliditetom:
- Opća deklaracija o ljudskim pravima.
- Deklaracija o pravima osoba s invaliditetom.
- Konvencija o pravima djeteta.
- Savezni zakon br. 419 o socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom, u skladu s kojim su uspostavljeni koncepti rehabilitacije i habilitacije osoba s invaliditetom, utvrđuje potrebu pružanja pomoći ovoj kategoriji građana. Sukladno ovom zakonu izrađuje se individualni program rehabilitacije osoba s invaliditetom.
- Savezni zakon br. 166 utvrđuje osnovna pravila za imenovanje i isplatu socijalnih mirovina.
Pravo na takvu pomoć imaju ona djeca s invaliditetom koja stalno žive na teritoriju Rusije.
Prema zakonu, djeca s teškoćama u razvoju imaju pravo na besplatno sanitarno liječenje. Također se plaća put i smještaj za jednu osobu u pratnji.
Sukladno Federalnom zakonu o rehabilitaciji osoba s invaliditetom, treba im pružiti mogućnosti za socijalnu prilagodbu, sport, pomoć u osposobljavanju i pripremi za kasnije zapošljavanje.
Što trebaš znati
Vraćanje zdravlja djece nije lak zadatak. Mora se pristupiti sa svom odgovornošću. Razvoj programa samo je prvi korak na putu oporavka.
Uz pomoć rehabilitacije može se ubrzati proces oporavka djeteta ili pokrenuti proces prilagodbe novim, neuobičajenim društvenim uvjetima.
Foto: statistika o broju djece s teškoćama u razvoju
Zahvaljujući rehabilitaciji može se provesti prevencija nastanka raznih komplikacija. U nekim slučajevima moguće je vratiti osobu u aktivan život i pripremiti se za provedbu radne aktivnosti u budućnosti.
Specifičnosti rada (metode i tehnologija)
Postoji nekoliko metoda i tehnologija koje koriste medicinski stručnjaci za rehabilitaciju djece s teškoćama u razvoju. Stoga se razvijaju projekti sociokulturne prilagodbe.
Osnovne metode socijalne i kućne prilagodbe osoba s invaliditetom:
- savjetodavne aktivnosti za roditelje osoba s invaliditetom;
- provođenje aktivnosti adaptacijske obuke;
- pomoć u podučavanju djeteta socijalnim vještinama;
- prilagodbu stambenog prostora u kojem dijete s teškoćama u razvoju živi njegovim potrebama;
- organizacija obrazovnog procesa, slobodno vrijeme;
- zanimanje medicinske tjelesne kulture, sportska opterećenja.
Postoji nekoliko metoda socijalne rehabilitacije:
- Socijalna dijagnostika.
- Terapija.
- Preventivne radnje.
- Psihosocijalna pomoć.
Na temelju dijagnoze izrađuje se psihološko-pedagoški plan koji treba koristiti ne samo u liječenju, već iu obrazovanju djeteta s teškoćama u razvoju.
Provodi se socijalna terapija čija je glavna zadaća rješavanje socijalnih problema djeteta, korigiranje ponašanja u društvu te pomoć u samopotvrđivanju.
Individualni rehabilitacijski program za dijete s teškoćama u razvoju
IPR je vrsta kartice medicinskog projekta koju su razvili stručnjaci u Zavodu za medicinsko i socijalno vještačenje. Format dokumenta odobren je Nalogom Ministarstva zdravstva.
Moguć je format dokumenta za individualni rehabilitacijski program za osobu s invaliditetom.
Sadrži sljedeće odjeljke:
- Osobni podaci o osobi s invaliditetom.
- Stupanj obrazovanja. Navedena je ustanova u kojoj dijete studira.
- skupina invaliditeta.
- postojeća ograničenja.
- Program medicinske rehabilitacije.
- društveni projekt. oporavak.
- Projekt psihološko-pedagoške rehabilitacije djeteta do 18 godina.
Najvažniji dio je medicinska rehabilitacija. Glavni zadatak medicinskih radnika je vratiti ili održati zdravlje djeteta s invaliditetom na istoj razini.
Program bilježi koja je vrsta tretmana odabrana:
- opća, rehabilitacijska terapija;
- kirurgija;
- protetika;
- restauracija uz pomoć tehničkih sredstava za rehabilitaciju;
- Spa tretman.
Sukladno ZOI, osobi s invaliditetom pomaže se u izboru odgojno-obrazovne ustanove, osiguravanju tehničkih sredstava te provođenju psihološko-pedagoškog i odgojnog rada s djetetom.
Suvremeni pristupi problemu
U suvremenom društvu poduzimaju se sljedeće mjere za rehabilitaciju osoba s invaliditetom:
- Medicinski.
- Društveno-ekonomski.
- Profesionalni.
- Pedagoški.
- Psihološki.
Glavni zadatak je pripremiti dijete za odraslu dob, provedbu njegove radne aktivnosti, socijalizaciju.
Broj invalida raste, kao što se povećavaju i izdaci države za njihovo uzdržavanje. Problem rehabilitacije odražava se u mnogim suvremenim zakonskim aktima, kao iu dokumentima UN-a.
Velika se pažnja posvećuje razvoju jedinstvenog sustava za obnovu i prilagodbu građana narušenog zdravlja.
Teškoće socio-psihološkog oporavka
Dijete kojemu je dodijeljena skupina invaliditeta, osim uobičajenih problema koji su zajednički svakom građaninu, ima i određene potrebe.
Njihovo neispunjenje može uzrokovati da se osoba ne može prilagoditi u društvu, osjećat će se manjkavo, inferiorno. S takvim stavom dijete se neće moći razviti kao punopravna ličnost.
Poteškoća nije samo u odabiru pravog programa rehabilitacije, već iu njegovoj provedbi. Dijete mora biti pripremljeno za činjenicu da kasnije mora postati punopravni građanin i obavljati radne aktivnosti.
Praktično rješavanje problema
Država, kako bi osobama s invaliditetom omogućila dostojan život i pomogla u rješavanju postojećih problema, poduzima sljedeće radnje:
- Povećava se iznos socijalnih mirovina i naknada.
- Provode se programi motivacije za poslodavce koji mogu imati koristi od zapošljavanja osobe s invaliditetom.
- Predviđen je cijeli sustav naknade prilikom plaćanja stambenih i komunalnih usluga.
Osoba s invaliditetom u svakom trenutku može dobiti savjet o nastalim problemima pozivom u službu socijalne pomoći.
Posebni centri
Dijete s invaliditetom i njegovi roditelji mogu dobiti medicinsku i socijalnu pomoć kontaktiranjem specijaliziranog centra.
Veliki broj njih otkriven je u velikim gradovima Rusije - Moskvi, Sankt Peterburgu, Volgogradu, Rostovu na Donu, Krasnodaru, ali ima ih i u slabo naseljenim područjima.
Takve specijalizirane ustanove uključuju popravne dječje vrtiće i srednje škole, rehabilitacijske centre.
Fotografija: dinamika djece s invaliditetom koja žive u Rusiji
Invaliditet podrazumijeva da su njegovom vlasniku dijagnosticirani kronični zdravstveni problemi, odnosno postoji ozljeda ili složena bolest. Štoviše, ti uvjeti ograničavaju ljudski život, društvenu aktivnost. Što se tiče djece s teškoćama u razvoju, ona obično ne mogu kontrolirati svoje reakcije i ponašanje zbog ozbiljnih psihičkih, neuropsihijatrijskih i/ili fizičkih abnormalnosti. Samoposluživanje, komunikacija s vršnjacima također im je otežana, a školovanje i daljnji rad ponekad čak i nemogući. S obzirom na sve to, država stvara različite mogućnosti za rehabilitaciju djece s teškoćama u razvoju. Zatim ćemo detaljnije obraditi temu.
Razumijevanje i usmjeravanje rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju
Prema procjenama stručnjaka, u Ruskoj Federaciji registrirano je više od 600.000 maloljetnika s dotičnim statusom. Istodobno, brojka se svake godine povećava zbog lošeg zdravlja mladih roditelja, socijalnih problema, loših ekoloških uvjeta i drugih razloga. Stoga, kako bi se osigurali uvjeti u kojima djeca s teškoćama u razvoju mogu živjeti što potpunije, uzimajući u obzir njihove karakteristike i ograničenja, stvoren je sustav rehabilitacije.
Rehabilitacija je, naime, skup mjera namijenjenih pomoći ozlijeđenim ili bolesnim građanima s invaliditetom kako bi imali priliku studirati, zapošljavati se, normalno živjeti i punopravno sudjelovati u životu društva. Uobičajeno se rehabilitacija dijeli na:
Medicinski - ovdje govorimo o mjerama koje bi trebale smanjiti utjecaj patologije-provokator invaliditeta na tijelo;
Tjelesno - podrazumijeva ispravljanje, vraćanje ili nadoknadu izgubljenog tjelesnog. tjelesne sposobnosti zbog adaptivnih i fizioterapijskih vježbi;
Psihološki - sastoji se od kompleksa posebnih mjera uz pomoć kojih se stvara psihološko okruženje tako da osoba s invaliditetom može udobno živjeti u društvu i općenito;
Socijalni - element psihološke orijentacije koji pridonosi neovisnosti osobe s invaliditetom, njegovoj prilagodbi u socijalnom smislu;
Stručno – u ovom slučaju to znači omogućiti osobama s invaliditetom konkurentno obrazovanje i razvijanje vještina prof. aktivnosti zapošljavanja.
Navedene radnje za dijete s teškoćama u razvoju mogu se u potpunosti provesti samo na temelju individualnog rehabilitacijskog programa (IPR) i plana sa svim relevantnim uputama u njemu. IPR se izdaje na temelju rezultata medicinskog i socijalnog pregleda.
Standardni program (od 2005.) sadrži podatke o djetetu s invaliditetom, dijagnosticiranoj bolesti, utvrđenom stupnju ograničenja i skupini invaliditeta. Također se propisuju vrste i obujmi, postupak i rokovi provođenja rehabilitacijskih mjera medicinskog, tjelesnog, psihološkog i pedagoškog usmjerenja.
U potonjem slučaju znači:
Stjecanje predškolskog i školskog obrazovanja djeteta s teškoćama u razvoju;
Psihološko-pedagoški rad u cilju ispravljanja relevantnih povreda;
Osiguravanje potrebnog materijala i resursne opreme za obuku.
Obiteljska patronaža i po potrebi savjetovanje roditelja o prilagodbi bolesnog djeteta (i ne samo), pružanje psihološke podrške;
Zakoni Ruske Federacije o rehabilitaciji djece s invaliditetom
Do danas, u socijalnoj državi. politike, tema prilagodbe i cjelovite rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju zauzima jedno od prioritetnih mjesta. Tome je uvelike pridonijela integracija u svjetsku zajednicu, gdje je poštivanje sloboda i prava osoba s invaliditetom odavno znak civiliziranog društva i norma. Uz to, ne treba zaboraviti ni porast broja oboljele djece.
U svakom slučaju, u Ruskoj Federaciji se rehabilitacijske mjere provode na temelju Deklaracije o pravima djeteta i Deklaracije UN-a o pravima osoba s invaliditetom. U navedenim dokumentima pravo invalida koji nisu punoljetni na ekonomsko-socijalno
osiguravanje zadovoljavajućih životnih uvjeta. Zajamčena im je psihološka i medicinska podrška, mogućnost učenja, pokazivanja sposobnosti i pripreme za rad.
Osim toga, rehabilitacija i socijalna zaštita djece s invaliditetom temelje se na Ustavu Ruske Federacije i saveznim zakonima „O socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom u Ruskoj Federaciji“, „O osnovnim jamstvima prava djeteta“ , “O obrazovanju” i “O socijalnim uslugama za starije građane i osobe s invaliditetom u Ruskoj Federaciji”. Osim toga, tema koja se razmatra regulirana je posebnim uredbama predsjednika zemlje i saveznim ciljanim programima stvorenim za pružanje socijalne pomoći osobama s invaliditetom i poboljšanje njihovih životnih uvjeta.
Socijalna rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju
Kako bi dijete s teškoćama u razvoju imalo predodžbu o društvu, njegovim vrijednostima, kulturi, prihvaćenim normama ponašanja, općenito, razvijalo se, obrazovalo, pravilno odgajalo, moglo komunicirati s drugima, potrebno je provesti niz mjera. za socijalnu rehabilitaciju je razvijen. Zahvaljujući raznim aktivnostima, djeca s teškoćama u razvoju također bi se trebala osamostaliti, učiti snalaženju u kućanstvu i samoposluživanju.
A budući da su djeca s teškoćama u razvoju većinom izolirana od svojih vršnjaka, ne mogu ili vrlo teško posjećuju lokalitete povijesne i kulturne baštine, glavna je zadaća socijalne rehabilitacije organizirati okruženje i prostor u kojem će dijete moći razvijati i pokazivati inherentne vještine. , uključit će se u komunikaciju s drugima, djecom, s okolinom.
Treba uzeti u obzir da se u rehabilitaciji maloljetnika s invaliditetom ne treba aktivno razvijati samo medicinski smjer. Naravno, liječenje bolesti i njihova prevencija su od vitalnog značaja, ali to ne bi trebalo pridonijeti izolaciji djece s teškoćama u razvoju u zasebne škole zbog zdravstvenih problema. Iako je godinama postojala praksa smještaja invalidnih osoba ne samo u specijalne škole, već iu zatvorene zdravstvene ustanove, lječilišta i sl., danas se uz pomoć socijalne rehabilitacije nastoji integrirati posebna djeca u jedan prostor s zdravi kako bi prevladali odbacivanje, strah, komplekse i pomogli u otključavanju njihovih potencijala.
Za uspješniju integraciju osoba s invaliditetom vodi se računa o:
Olakšati im i poboljšati životne uvjete korištenjem kućanskih aparata i tehničkih sredstava;
Stvaranje posebnih uvjeta za praktičnu interakciju u društvu;
Obnova i razvoj tjelesnog. prilike;
Ostvarivanje svojih kreativnih sposobnosti;
Organizacija prostora i slobodnog vremena tako da je ugodno posjetiti muzeje, kulturna događanja, razvojne centre i sl.;
Psihološka podrška bitna kako za djecu s teškoćama u razvoju, tako i za njihove roditelje i rodbinu.
Razmatrane vrste aktivnosti osmišljene su kako bi pomogle djetetu s teškoćama u razvoju i njegovim bližnjima da se uključe u društvenu okolinu, da postanu njezinim dijelom.
Rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju kod kuće
Ako roditelji žele da se njihovo dijete podvrgne rehabilitaciji kod kuće, prvo se treba posavjetovati s liječnikom. Konzultacije s psihoneurologom i učiteljem neće biti suvišne. Med. stručnjaci i učitelji trebali bi ispitati stanje osobe s invaliditetom, kao i procijeniti njegove fizičke i intelektualne sposobnosti, popraviti stupanj ograničenja i razvoj motoričkih sposobnosti.
Kao rezultat toga, formira se individualni program obuke, au početnoj fazi dopušteno je obavljati većinu zadataka u kombinaciji s uobičajenim poslovima brige o djetetu. Na primjer, u procesu svakodnevne njege moguće je razviti vještine samoposluživanja i samostalnosti kod djece s teškoćama u razvoju, pridonoseći paralelno njihovom tjelesnom razvoju.
Važno je da se kućne aktivnosti sviđaju djetetu i istovremeno budu uspješne. Kako bi se postigli ovi ciljevi, stručnjaci savjetuju pridržavanje sljedećih načela:
Dajte male zadatke
Razviti sigurne funkcije uz pomoć skupa vježbi;
Alternativne aktivnosti, izbjegavajući monotoniju i monotoniju;
Nove zadatke izmjenjujte s jednostavnima i savladanima, kako bi se dijete nakon napora malo opustilo;
Pozitivno vrednovati postignute rezultate, ohrabrujući dijete i po potrebi pružajući mu podršku (ako nešto ne može učiniti samo);
Pridržavati se plana prilagođenog od strane učitelja, sastavljenog najmanje dva tjedna.
Uz sve dobrobiti kućne rehabilitacije, roditelji bi se trebali pripremiti na hirove djeteta s teškoćama u razvoju, njegovu nespremnost da izvrši zadatke i druge moguće poteškoće.
Rehabilitacijski centri za djecu s invaliditetom
Restorativne mjere u kompleksu, odnosno u potrebnim područjima, provode se u posebnim rehabilitacijskim centrima. Imaju sve uvjete za socijalnu, pedagošku, fizikalnu i medicinsku rehabilitaciju djeteta s teškoćama u razvoju.
Također pruža psihološku pomoć članovima obitelji maloljetne osobe s invaliditetom. Na primjer, roditelji se konzultiraju, podučavaju metodama odgoja, uvode u krug podrške i komunikacije s istim ljudima.
Ključne zadaće centra su sveobuhvatna rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju, njihova socijalna prilagodba djece, stvaranje odgovarajućeg okruženja i povoljne klime (u obitelji, među djecom). U rehabilitacijskim centrima za to se bave kvalificirani stručnjaci, od liječnika do trenera. Time je zajamčeno provođenje individualnih načina rada sa svakim djetetom s teškoćama u razvoju.
Osim toga, u takvim se centrima održavaju kulturna, obrazovna, kulturna, sportska i druga događanja, vodeći računa o karakteristikama učenika. Često se na sudjelovanje pozivaju roditelji i zdrava djeca, što svima koji sudjeluju u procesu omogućuje jedinstveno komunikacijsko iskustvo i više od toga.
