Povećana aktivnost. Hiperaktivno dijete (ADHD): uzroci, znakovi, savjeti psihologa

hiperaktivno dijete- Riječ je o bebi koja pati od prekomjerne motoričke pokretljivosti. Ranije se prisutnost hiperaktivnosti u anamnezi bebe smatrala patološkim minimalnim poremećajem mentalnih funkcija. Danas se hiperaktivnost kod djeteta naziva samostalnom bolešću, koja se naziva sindrom. Karakterizira ga povećana tjelesna aktivnost djece, nemir, laka rastresenost, impulzivnost. Istovremeno, osobe s visokom razinom aktivnosti imaju razinu intelektualnog razvoja koja odgovara njihovoj dobnoj normi, a za neke čak i iznad norme. Primarni simptomi povećane aktivnosti rjeđi su kod djevojčica i počinju se otkrivati ​​već u ranoj dobi. Ovo se kršenje smatra prilično čestim poremećajem bihevioralno-emocionalnog aspekta mentalnih funkcija. Djeca sa sindromom prekomjerne aktivnosti odmah su uočljiva u okruženju drugih beba. Takve mrvice ne mogu mirno sjediti ni minutu na jednom mjestu, stalno se kreću, rijetko dovode stvari do kraja. Simptomi hiperaktivnosti uočeni su u gotovo 5% dječje populacije.

Znakovi hiperaktivnog djeteta

Dijagnoza hiperaktivnosti kod djeteta moguća je tek nakon dugotrajnog promatranja ponašanja djece od strane stručnjaka. Neke manifestacije povećane aktivnosti mogu se vidjeti kod većine djece. Stoga je toliko važno znati znakove hiperaktivnosti, od kojih je glavni nemogućnost dugotrajne koncentracije pažnje na jedan fenomen. Kada se otkrije ovaj simptom, potrebno je uzeti u obzir dob bebe, jer se u različitim fazama razvoja djeteta nemogućnost fokusiranja pažnje manifestira drugačije.

Dijete koje pati od povećane aktivnosti previše je nemirno, stalno se vrpolji ili juri, trči. Ako je beba u stalnom besciljnom kretanju i ne može se koncentrirati, tada možemo govoriti o hiperaktivnosti. Također, akcije bebe s povećanom aktivnošću trebale bi imati određenu dozu ekscentričnosti i neustrašivosti.

Znakovi hiperaktivnog djeteta su nemogućnost spajanja riječi u rečenice, jaka želja da sve uzme u ruke, nezainteresiranost za slušanje dječjih bajki te nemogućnost čekanja u redu.

Hiperaktivna djeca imaju smanjen apetit uz pojačan osjećaj žeđi. Ove bebe je teško uspavati, kako danju tako i noću. Starija djeca sa sindromom prekomjerne aktivnosti pate. Pretjerano reagiraju na sasvim obične situacije. Uz to, prilično ih je teško utješiti i umiriti. Djeca s ovim sindromom su pretjerano osjetljiva i prilično razdražljiva.

Očigledni vjesnici hiperaktivnosti u ranom dobnom razdoblju su poremećaji spavanja i smanjeni apetit, nisko dobivanje na težini, tjeskoba i povećana razdražljivost. No treba imati na umu da svi navedeni znakovi mogu imati i druge uzroke koji nisu povezani s hiperaktivnošću.

Psihijatri načelno smatraju da se dijagnoza povećane aktivnosti kod beba može postaviti tek nakon što navrše 5 ili 6 godina. U školskom razdoblju manifestacije hiperaktivnosti postaju uočljivije i izraženije.

U učenju, dijete s hiperaktivnošću karakterizira nesposobnost timskog rada, prisutnost poteškoća s prepričavanjem tekstualnih informacija i pisanjem priča. Međuljudski odnosi s vršnjacima se ne zbrajaju.

Hiperaktivno dijete često pokazuje u odnosu na okolinu. Sklon je ne ispunjavati zahtjeve učitelja u razredu, odlikuje ga nemir u učionici i nezadovoljavajuće ponašanje, često ne radi domaću zadaću, jednom riječju, takva beba ne poštuje utvrđena pravila.

Hiperaktivne bebe su u većini slučajeva pretjerano pričljive i izrazito nespretne. Takvoj djeci obično sve ispada iz ruku, sve dodiruju ili udaraju. Izraženije poteškoće uočavaju se u finoj motorici. Takvoj djeci je teško samostalno zakopčati gumbe ili zavezati vezice. Obično imaju loš rukopis.

Hiperaktivno dijete može se općenito opisati kao nedosljedno, nelogično, nemirno, rastreseno, buntovno, tvrdoglavo, neuredno, nespretno. U starijoj životnoj dobi nemir i ekscentričnost obično nestaju, ali nemogućnost koncentracije ostaje, ponekad i doživotno.

U vezi s navedenim, dijagnozu povećane aktivnosti kod djece treba tretirati s oprezom. Također morate shvatiti da čak i ako beba ima povijest hiperaktivnosti, to je ne čini lošom.

Hiperaktivno dijete - što učiniti

Roditelji hiperaktivnog djeteta trebali bi prije svega kontaktirati stručnjaka kako bi utvrdili uzrok ovog sindroma. Takvi razlozi mogu biti genetska predispozicija, drugim riječima, nasljedni čimbenici, socio-psihološki razlozi, na primjer, klima u obitelji, životni uvjeti u njoj itd., Biološki čimbenici, koji uključuju različite lezije mozga. U slučajevima kada je nakon utvrđivanja uzroka koji je izazvao pojavu hiperaktivnosti kod djeteta propisan odgovarajući tretman od strane terapeuta, kao što je masaža, pridržavanje režima, uzimanje lijekova, mora se strogo pridržavati.

Korektivni rad s hiperaktivnom djecom, prije svega, trebaju provoditi roditelji djece, a počinje stvaranjem mirnog, povoljnog okruženja oko mrvica, jer bilo kakve nesuglasice u obitelji ili glasni obračuni samo "naplaćuju" ih s negativnim emocijama. Svaka interakcija s takvom djecom, a posebno komunikativna, trebala bi biti smirena, nježna, s obzirom na to da su vrlo osjetljivi na emocionalno stanje i raspoloženje voljenih osoba, osobito roditelja. Svi odrasli članovi obiteljskih odnosa potiču se na jedinstven model ponašanja u odgoju djeteta.

Svi postupci odraslih u odnosu na hiperaktivnu djecu trebaju biti usmjereni na razvijanje njihovih vještina samoorganiziranja, otklanjanja dezinhibicije, izgradnje poštovanja prema okolini i podučavanja prihvaćenim normama ponašanja.

Učinkovit način prevladavanja poteškoća samoorganizacije je vješanje posebnih letaka u sobi. U tu svrhu potrebno je odrediti dvije najvažnije i najozbiljnije stvari koje beba može uspješno obaviti tijekom dana te ih napisati na papiriće. Takve letke treba staviti na takozvanu oglasnu ploču, primjerice u dječjoj sobi ili na hladnjaku. Informacije se mogu prikazati ne samo pisanim govorom, već i uz pomoć figurativnih crteža, simboličkih slika. Na primjer, ako beba treba oprati posuđe, tada možete nacrtati prljavi tanjur ili žlicu. Nakon što beba završi dodijeljeni zadatak, mora napraviti posebnu bilješku na listu s dopisom nasuprot odgovarajućeg zadatka.

Drugi način razvijanja vještina samoorganizacije je korištenje kodiranja bojama. Tako se, primjerice, za nastavu u školi mogu nabaviti određene boje bilježnica koje će ubuduće učenik lakše pronaći. Kako bi naučili dijete da posloži stvari u sobi, pomažu i raznobojni simboli. Na primjer, na kutije za igračke, odjeću za bilježnice, priložite letke različitih boja. Listovi s oznakama trebaju biti veliki, dobro vidljivi i imati različite dizajne koji predstavljaju sadržaj kutija.

U osnovnoškolskom razdoblju nastava s hiperaktivnom djecom trebala bi uglavnom biti usmjerena na razvoj pažnje, razvoj voljne regulacije i treniranje formiranja psihomotoričkih funkcija. Također, terapijske metode trebaju obuhvatiti razvoj specifičnih vještina interakcije s vršnjacima i odraslima. Početni korektivni rad s pretjerano aktivnom bebom treba provoditi individualno. U ovoj fazi korektivnog djelovanja potrebno je malog pojedinca naučiti slušati, razumjeti upute psihologa ili druge odrasle osobe i glasno ih izgovarati, samostalno izražavati tijekom nastave pravila ponašanja i norme za obavljanje određenog zadatka. Također je u ovoj fazi poželjno razviti, zajedno s mrvicama, redoslijed nagrada i sustav kazni, koji će mu kasnije pomoći da se prilagodi u grupi vršnjaka. Sljedeća faza uključuje uključivanje pretjerano aktivne bebe u zajedničke aktivnosti i također je treba provoditi postupno. Prvo, dijete mora biti uključeno u proces igre ili rad s malom skupinom djece, a zatim ga se može pozvati da sudjeluje u grupnim aktivnostima koje uključuju veliki broj sudionika. U protivnom, ako se ne pridržavate ovog slijeda, beba može postati pretjerano uzbuđena, što će uzrokovati gubitak kontrole nad ponašanjem, opću preopterećenost i nedostatak aktivne pažnje.

U školi je također prilično teško raditi s pretjerano aktivnom djecom, međutim, takva djeca također imaju svoje atraktivne osobine.

Hiperaktivnu djecu u školi karakterizira svježa spontana reakcija, lako su inspirativni, uvijek spremni pomoći učiteljima i drugim vršnjacima. Hiperaktivna djeca potpuno opraštaju, izdržljivija su od svojih vršnjaka, relativno rjeđe od školskih kolega sklona su bolestima. Često imaju vrlo bogatu maštu. Stoga se učiteljima preporučuje da odaberu kompetentnu strategiju ponašanja s takvom djecom kako bi pokušali razumjeti njihove motive i odrediti model interakcije.

Dakle, praktično je dokazano da razvoj motoričkog sustava beba intenzivno utječe na njihov cjelovit razvoj, odnosno na formiranje vidnog, slušnog i taktilnog analizatorskog sustava, govorne sposobnosti,. Stoga nastava s hiperaktivnom djecom mora nužno sadržavati motoričku korekciju.

Rad s hiperaktivnom djecom

Tri ključna područja obuhvaćaju rad psihologa s hiperaktivnom djecom, a to su formiranje mentalnih funkcija koje kod takvih beba zaostaju (kontrola nad pokretima i ponašanjem, pozornost), razvoj specifičnih sposobnosti interakcije s vršnjacima i okolinom odraslih, raditi s ljutnjom.

Takav korektivni rad odvija se postupno i počinje razvojem jedne funkcije. Budući da hiperaktivna beba fizički nije u stanju dugo vremena s istom pozornošću slušati učitelja, obuzdajte impulzivnost i mirno sjedite. Nakon što se postignu stabilni pozitivni rezultati, treba prijeći na simultani trening dviju funkcija, na primjer, nedostatka pažnje i kontrole ponašanja. U posljednjoj fazi možete uvesti nastavu usmjerenu na razvoj sve tri funkcije u isto vrijeme.

Rad psihologa s hiperaktivnim djetetom počinje osobnim satovima, zatim treba prijeći na vježbe u malim grupama, postupno povezujući sve veći broj djece. Budući da individualne karakteristike beba s pretjeranom aktivnošću onemogućuju im koncentraciju kada u blizini ima mnogo vršnjaka.

Osim toga, sve aktivnosti trebaju se odvijati u emocionalno prihvatljivom obliku za djecu. Najprivlačnija im je nastava u obliku igre. Hiperaktivno dijete u vrtu zahtijeva posebnu pažnju i pristup. Budući da dolaskom takve bebe u predškolsku ustanovu nastaju mnogi problemi čije rješenje leži na odgajateljima. Oni trebaju usmjeravati sve radnje mrvica, a sustav zabrana trebao bi biti popraćen alternativnim prijedlozima. Aktivnost igre treba biti usmjerena na ublažavanje stresa, spuštanje, formiranje sposobnosti fokusiranja pažnje.

Hiperaktivno dijete u vrtu teško podnosi tih sat vremena. Ako se beba ne može smiriti i zaspati, učitelju se preporuča da sjedne pored njega i nježno razgovara s njim, milujući ga po glavi. Kao rezultat, smanjit će se napetost mišića i emocionalno uzbuđenje. S vremenom će se takva beba naviknuti na mirni sat, a nakon njega će se osjećati odmorno i manje impulzivno. U interakciji s pretjerano aktivnom bebom, emocionalna interakcija i taktilni kontakt imaju prilično učinkovit učinak.

Hiperaktivna djeca u školi također zahtijevaju poseban pristup. Prije svega, potrebno je povećati njihovu obrazovnu motivaciju. U tu svrhu mogu se koristiti netradicionalni oblici popravnog rada, na primjer, korištenje starijih učenika za podučavanje djece. Stariji učenici djeluju kao instruktori i mogu podučavati umjetnost origamija ili izrade perli. Osim toga, odgojno-obrazovni proces treba biti usmjeren na psihofiziološke karakteristike učenika. Tako je, primjerice, potrebno promijeniti aktivnosti ako je dijete umorno ili ostvariti njegovu motoričku potrebu.

Učitelji trebaju voditi računa o ekscentričnosti poremećaja kod djece s hiperaktivnim ponašanjem. Često ometaju normalno odvijanje nastave, jer im je teško kontrolirati i upravljati vlastitim ponašanjem, uvijek im nešto smeta, uzbuđeniji su od svojih vršnjaka.

Tijekom školovanja, osobito na početku, djeci s pretjeranom aktivnošću vrlo je teško izvršiti zadatak učenja i pritom biti uredan. Stoga se učiteljima preporučuje da kod takve djece smanje zahtjeve za točnošću, što će im u budućnosti pomoći u razvijanju osjećaja uspjeha, povećanju samopoštovanja, što će rezultirati povećanjem motivacije za učenje.

Vrlo važan u korektivnom učinku je rad s roditeljima hiperaktivnog djeteta, usmjeren na objašnjavanje odraslima karakteristika djeteta s pretjeranom aktivnošću, učenje verbalne i neverbalne interakcije s vlastitom djecom te razvijanje jedinstvene strategije za odgojno ponašanje.

Psihološki stabilna situacija i mirna mikroklima u obiteljskim vezama ključne su komponente zdravlja i uspješnog razvoja svake bebe. Zato je prije svega potrebno da roditelji obrate pozornost na okolinu koja okružuje bebu kod kuće, kao iu školi ili predškolskoj ustanovi.

Roditelji hiperaktivnog djeteta trebaju paziti da se dijete ne premori. Stoga se ne preporuča prekoračiti potrebno opterećenje. Prekomerni rad dovodi do hirova djece, razdražljivosti i pogoršanja njihovog ponašanja. Kako se mrvice ne bi pretjerano uzbuđivale, važno je slijediti određenu dnevnu rutinu, u kojoj je nužno dodijeljeno vrijeme za dnevni san, igre na otvorenom zamjenjuju se mirnim igrama ili šetnjama itd.

Također, roditelji bi trebali imati na umu da što manje budu komentirali svoje hiperaktivno dijete, to će za njega biti bolje. Ako se odraslima ne sviđa dječje ponašanje, onda je bolje pokušati im nečim odvratiti pažnju. Morate shvatiti da broj zabrana treba odgovarati dobi.

Hiperaktivnom djetetu pohvala je prijeko potrebna, pa ga treba nastojati što češće hvaliti. Međutim, u isto vrijeme, ne treba to činiti previše emocionalno, kako ne bi izazvali pretjerano uzbuđenje. Također biste trebali pokušati osigurati da zahtjev upućen djetetu ne nosi nekoliko uputa istovremeno. Kada razgovarate s bebom, preporuča se gledati u oči.

Za pravilno formiranje fine motorike i cjelovitu organizaciju pokreta djecu treba aktivno uključiti u koreografiju, razne vrste plesova, plivanje, tenis ili karate. Potrebno je privući mrvice na igre mobilne prirode i sportske orijentacije. Moraju naučiti razumjeti ciljeve igre i poštivati ​​njezina pravila, te pokušati isplanirati igru.

U odgoju djeteta s visokom aktivnošću ne treba ići predaleko, drugim riječima, roditeljima se savjetuje da se pridržavaju neke vrste srednjeg stava u ponašanju: ne treba pokazivati ​​pretjeranu mekoću, ali također treba izbjegavati pretjerane zahtjeve koje djeca postavljaju. nije u stanju ispuniti, kombinirajući ih s kaznama. Stalna promjena kazni i raspoloženja roditelja negativno utječe na djecu.

Roditelji ne bi trebali štedjeti truda i vremena za formiranje i razvoj poslušnosti, točnosti, samoorganizacije kod djece, za razvoj odgovornosti za vlastite postupke i ponašanje, sposobnosti planiranja, organiziranja i dovođenja do kraja onoga što su započeli.

Kako biste poboljšali koncentraciju tijekom nastave ili drugih zadataka, ako je moguće, uklonite sve neugodne i ometajuće čimbenike za bebu. Stoga djetetu treba dodijeliti mirno mjesto na kojem se može koncentrirati na nastavu ili druge aktivnosti. U procesu izrade domaće zadaće roditeljima se savjetuje da povremeno pogledaju bebu kako bi provjerili ispunjava li zadatke. Također morate osigurati kratku pauzu svakih 15 ili 20 minuta. Razgovarajte s djetetom o njegovim postupcima i ponašanju na miran i dobronamjeran način.

Uz sve navedeno, korektivni rad s hiperaktivnom djecom sastoji se iu povećanju njihova samopoštovanja, stjecanju povjerenja u vlastite mogućnosti. Roditelji to mogu učiniti podučavajući djecu novim vještinama i sposobnostima. Također, uspjeh u školi ili bilo koja postignuća u svakodnevnom životu doprinose rastu samopoštovanja kod beba.

Dijete s povećanom aktivnošću karakterizira pretjerana osjetljivost, neadekvatno reagira na bilo kakve primjedbe, zabrane ili napomene. Stoga djeca koja pate od prekomjerne aktivnosti više od drugih trebaju toplinu voljenih osoba, brigu, razumijevanje i ljubav.

Tu su i mnoge igre usmjerene na svladavanje vještina kontrole kod hiperaktivne djece i učenje upravljanja vlastitim emocijama, postupcima, ponašanjem, pažnjom.

Igre za hiperaktivnu djecu najučinkovitiji su način razvijanja sposobnosti koncentracije i pomažu u ublažavanju dezinhibicije.

Često rođaci djece s povećanom aktivnošću doživljavaju mnoge poteškoće u procesu obrazovnih aktivnosti. Kao rezultat toga, mnogi od njih, uz pomoć oštrih mjera, ratuju s takozvanim dječjim neposluhom ili, obrnuto, u očaju "odustaju" od svog ponašanja, dajući tako svojoj djeci potpunu slobodu djelovanja . Stoga rad s roditeljima hiperaktivnog djeteta prije svega treba uključivati ​​obogaćivanje emocionalnog iskustva takvog djeteta, pomaganje mu u svladavanju elementarnih vještina, što pomaže uglađivanju manifestacija pretjerane aktivnosti i time dovodi do promjene u odnosima s bliskim odraslim osobama.

Liječenje hiperaktivnog djeteta

Danas se postavlja pitanje o potrebi liječenja sindroma hiperaktivnosti. Mnogi terapeuti uvjereni su da je hiperaktivnost psihičko stanje koje se mora korigirati za daljnju prilagodbu djece na život u kolektivu, dok su drugi protiv terapije lijekovima. Negativan stav prema liječenju ovisnosti posljedica je korištenja psihotropnih lijekova amfetaminskog tipa u tu svrhu u nekim zemljama.

U zemljama bivšeg ZND-a za liječenje se koristi lijek Atomoxetine, koji ne pripada psihotropnim lijekovima, ali također ima niz nuspojava i kontraindikacija. Učinak uzimanja ovog lijeka postaje vidljiv nakon četiri mjeseca terapije. Odabirom intervencije lijekovima kao sredstva za borbu protiv hiperaktivnosti, treba shvatiti da su svi lijekovi usmjereni isključivo na uklanjanje simptoma, a ne na uzroke bolesti. Stoga će učinkovitost takve intervencije ovisiti o intenzitetu manifestacija. Ali ipak, liječenje hiperaktivnog djeteta lijekovima treba koristiti samo u najtežim slučajevima. Budući da često može naškoditi djetetu, zbog činjenice da ima ogroman broj nuspojava. Danas su najštedljiviji lijekovi homeopatski lijekovi, jer nemaju tako snažan učinak na aktivnost živčanog sustava. Međutim, uzimanje takvih lijekova zahtijeva strpljenje, budući da njihov učinak nastupa tek nakon nakupljanja u tijelu.

Također se uspješno koristi terapija bez lijekova, koja bi trebala biti sveobuhvatna i razvijena pojedinačno za svaku bebu. Tipično, takva terapija uključuje masažu, ručnu manipulaciju kralježnice i fizioterapijske vježbe. Učinkovitost takvih lijekova opaža se u gotovo polovici pacijenata. Nedostaci terapije bez lijekova su potreba za individualnim pristupom, što je praktički nemoguće u uvjetima suvremene zdravstvene organizacije, ogromni financijski troškovi, potreba za stalnom korekcijom terapije, nedostatak kvalificiranih stručnjaka i ograničena učinkovitost.

Liječenje hiperaktivnog djeteta uključuje i korištenje drugih metoda, poput korištenja biofeedback tehnika. Tako, primjerice, biofeedback tehnika ne zamjenjuje u potpunosti liječenje, ali pomaže smanjiti i prilagoditi doze lijekova. Ova tehnika spada u bihevioralnu terapiju i temelji se na korištenju latentnog potencijala tijela. Ključni zadatak ove tehnike je formiranje vještina i njihovo ovladavanje. Biofeedback tehnika pripada modernim trendovima. Njegova učinkovitost leži u poboljšanju sposobnosti mališana da planiraju vlastite aktivnosti i razumiju posljedice neprimjerenog ponašanja. Nedostaci uključuju nedostupnost za većinu obitelji i nemogućnost dobivanja učinkovitih rezultata u prisutnosti ozljeda, pomaka kralježaka i drugih bolesti.

Bihevioralna terapija se također vrlo uspješno koristi za ispravljanje hiperaktivnosti. Razlika između pristupa softverskih stručnjaka i pristupa sljedbenika drugih područja leži u činjenici da prvi ne nastoje razumjeti uzroke pojave niti predvidjeti njihove posljedice, dok drugi traže izvore problema. Bihevioristi rade izravno s ponašanjem. Oni pozitivno jačaju takozvana "ispravna" ili ispravna ponašanja, a negativno jačaju "pogrešna" ili neprikladna ponašanja. Drugim riječima, kod pacijenata razvijaju svojevrsni refleks. Učinkovitost ove metode promatra se u gotovo 60% slučajeva i ovisi o težini simptoma i prisutnosti popratnih bolesti. Nedostaci uključuju činjenicu da je bihevioralni pristup češći u Sjedinjenim Državama.

Igre za hiperaktivnu djecu također su metode korektivnog djelovanja koje doprinose razvoju vještina kontrole motoričke aktivnosti i kontrole vlastite impulzivnosti.

Sveobuhvatan i individualno osmišljen tretman pridonosi nastanku pozitivnog učinka u korekciji hiperaktivnog ponašanja. No, ne treba zaboraviti da je za maksimalan rezultat potreban zajednički usmjereni napor roditelja i ostale bliske okoline bebe, učitelja, liječnika i psihologa.

Često se događa da se roditelji žale da je njihovo dijete nemirno, ne sluša, ne sjedi mirno ni sekunde, vrlo mu je teško sjediti mirno i poslovati neko vrijeme. Može li to biti samo obilježje djetetovog karaktera, lošeg ponašanja ili je to patološko stanje koje zahtijeva korekciju?

Često kod takve djece, psiholozi kao rezultat dijagnoze određuju prisutnost poremećaja pažnje i hiperaktivnosti (ADHD). U nastavku ćemo opisati uzroke hiperaktivnosti, kako se manifestira ovaj sindrom, koji su kriteriji za dijagnosticiranje ove patologije, kako liječiti hiperaktivnost, te dati niz savjeta za roditelje i odgojitelje.

ADHD je dugotrajni poremećaj ponašanja koji se javlja u djetinjstvu, a očituje se impulzivnošću, teškom kontrolom, smanjenom koncentracijom i nizom drugih simptoma.

Malo povijesti

Još u 19. stoljeću njemački psihoneurolog G. Hoffman prvi je opisao pretjerano pokretljivo i aktivno dijete, nazvavši ga “Fidget Phil”. Od 60-ih godina 20. stoljeća takvo se stanje smatra patološkim i naziva se minimalnim poremećajima u aktivnosti mozga. Osamdesetih godina prošlog stoljeća ova bolest dobiva svoje mjesto u međunarodnoj klasifikaciji bolesti i postaje poznata kao ADHD.

Uzroci ADHD-a

Štetni čimbenici tijekom trudnoće:

Štetni čimbenici u porodu:

• dugotrajni trudovi
• Brza dostava
• Poticanje radne aktivnosti
• Nedonoščad (porođaj prije 38 tjedna trudnoće)

Ostali faktori:

• Prisutnost neuroloških bolesti u djeteta
• Konfliktne situacije u obitelji, napeti odnosi između roditelja
• Pretjerana strogost prema djetetu
• Trovanje teškim metalima poput olova
• Pothranjenost također igra ulogu.

Postoji mišljenje da su ozljede vratne kralježnice uzrok ADHD-a, što je pogrešno mišljenje.

Ako dijete ima kombinaciju više čimbenika za razvoj bolesti, tada se rizik od razvoja sindroma hiperaktivnosti kod takve djece povećava.

Klasifikacija ADHD-a

Ovisno o dominantnim znakovima hiperaktivnosti, razlikuju se tri vrste bolesti:

• Poremećaj pažnje uzrokovan hiperaktivnošću
• Poremećaj pažnje bez hiperaktivnosti
• Sindrom hiperaktivnosti, u kombinaciji s nedostatkom pažnje - ova vrsta bolesti javlja se najčešće.

Kako se manifestira hiperaktivnost?

Prevalencija bolesti je 4-5% među djecom. Dječaci pate od ADHD-a oko 6 puta češće od djevojčica.

Razmotrite što iu kojoj dobi se hiperaktivnost kod djece može manifestirati. Simptomi se mogu prvi put pojaviti prije prve godine života. U ovoj dobi takva se djeca mogu razlikovati u pretjeranoj ekscitabilnosti, mogu previše nasilno reagirati na razne manipulacije, na jako svjetlo, zvuk. Često imaju poremećaje spavanja - teško zaspu, često se bude, period budnosti je produžen. U fizičkom razvoju mogu nešto zaostajati za svojim vršnjacima (za 1-1,5 mjeseci). Razvoj govora također može biti odgođen.

Slični simptomi mogu biti s mnogim drugim bolestima, pa ako su prisutni, ne biste trebali samostalno donositi zaključke o uzrocima njihove pojave. Trebali biste se obratiti liječniku za pravovremenu dijagnozu bolesti.

Također, ne treba pripisati patologiji ako se jedan od simptoma pojavljuje samo povremeno. Sasvim je normalno ako je dijete izgubilo rutinu, pa ne može zaspati u uobičajeno vrijeme ili se jednostavno zanijelo igrom i zaspi. Razlozi za hirove kod djeteta mogu biti mnogi, od nicanja zuba do kršenja djetetove prehrane.

Već u dobi od 2-3 godine pojavljuju se jasni simptomi, ali ih većina roditelja ne primjećuje ili takve manifestacije smatraju normom. Naravno, to im ne služi kao razlog za odlazak liječniku, ali uzalud, jer što se prije problem identificira, lakše će se s njim nositi. U ovoj dobi već se može pojaviti nemir, može se primijetiti prevelik broj pokreta kod djeteta, ti su pokreti kaotični. Specijalist može odrediti kašnjenje u razvoju govora, a zatim i prisutnost "motoričke nespretnosti".

Često roditelji mogu obratiti pozornost na stanje djeteta u dobi od 3 godine. Upravo u dobi od 3 godine kod djeteta počinje sljedeća dobna kriza, kada ono postaje svjesno svog Ja, istražuje granice dopuštenog, pa postaje vrlo tvrdoglavo, hirovito, to je normalno razdoblje djetetove mentalne sposobnosti. razvoj, ali u isto vrijeme, kod djece s ADHD-om, svi znakovi su pogoršani.

Također u ovom razdoblju mnoga djeca se šalju u vrtić, gdje ih gledaju drugi ljudi i roditeljima često govore da im je dijete nemirno, nepažljivo, da ne sluša odgojiteljice, da ga je nemoguće staviti u krevet. Ovo je možda prvi poziv roditeljima da se jave stručnjaku. U ovoj dobi dolazi do intenzivnog razvoja pamćenja i pažnje, kod djece s ADHD-om to je sporije.

Budući da se živčani sustav djeteta s ADHD-om ne može nositi s povećanjem zahtjeva, fizičkim, mentalnim stresom, pogoršanje se može primijetiti kod djece predškolske dobi (u dobi od 5-5,5 godina). U ovom trenutku počinje pripremna nastava u dječjem vrtiću za djecu, koja zahtijeva koncentraciju pažnje, sposobnost da neko vrijeme sjedi na jednom mjestu i sluša odraslu osobu.

Mentalni razvoj takve djece zaostaje, što se može manifestirati u niskom samopoštovanju, neuravnoteženosti, razdražljivosti. Takva se djeca mogu žaliti na glavobolje, mogu imati živčane tikove, razvijaju fobije (strahove). Nekima se dijagnosticira enureza.

U djece školske dobi, unatoč sigurnosti inteligencije, loša akademska izvedba. U razredu su nepažljivi, teško se nečim zanose. Teško im je pronaći zajednički jezik s vršnjacima, takva su djeca sklona sukobima. Zbog netolerancije rijetko imaju dobre odnose s kolegama i profesorima. Takva djeca nisu u stanju procijeniti posljedice svojih postupaka, vrlo su impulzivna, često agresivna, što, ako se ne dijagnosticira i ne liječi, može kasnije dovesti do asocijalnog ponašanja.

Što se prije počne s liječenjem hiperaktivnosti, manje se mogu izbjeći posljedice.

Dijagnostički kriteriji za ADHD

Preporučljivo je koristiti ih ne prije 6 godina. Za postavljanje dijagnoze ADHD-a u dobi od 6 do 17 godina dovoljno je 6 podudaranja, za osobe starije od 17 godina - 5 podudaranja. Ovi kriteriji mogu i čak trebaju biti prisutni kod djeteta s ADHD-om i ranije.

Kriteriji koji se odnose na manifestacije hiperaktivnosti:

• Nemirni pokreti ruku i nogu.
• Sjedi na stolici, stalno se vrti, vrti.
• U situacijama kada morate ostati na jednom mjestu - ustaje, odlazi.
• Prisutnost besciljnih pokreta - skakanje, trčanje, vrtenje kada to nije prikladno i nije potrebno.
• Nemogućnost mirnog sjedenja i mirnog činjenja nečega.
• Stalno je u pokretu.
• Previše brbljav.
• Odgovara na pitanja bez slušanja do kraja.
• Ne može čekati svoj red ili mu se to teško daje.
• Stalno se miješa u tuđu igru, razgovor.
• Tijekom spavanja stalno se okreće, zbacuje pokrivač, gužva plahtu.

Kriteriji koji se odnose na manifestacije deficita pažnje:

• Nesposobnost obraćanja pažnje na sitne detalje, čini greške u školi zbog nemara i nepažnje.
• Ne može se koncentrirati tijekom igranja ili obavljanja zadatka.
• Kad razgovarate s djetetom, čini se da vas ne sluša.
• Ne može izvršiti zadatak, lekcije, kućanske poslove, a ovo ponašanje nije povezano s djetetovim protestima.
• Djetetu je teško organizirati samostalne aktivnosti.
• Svjesno izbjegava sve zadatke, poslove na kojima je potrebna pozornost.
• Dijete često gubi svoje stvari.
• Lako se omesti vanjskim podražajima.
• Razlikuje se zaboravnošću u raznim svakodnevnim situacijama.
• Postoji sklonost destruktivnom ponašanju, često nešto razbije, dok negira svoju upletenost.

Ako se sumnja da dijete ima ADHD, roditelji bi se trebali obratiti neurologu radi konzultacija i pregleda. Često se pod krinkom ADHD-a može sakriti neka druga teška bolest. Diferencijaciju dijagnoze provodi samo liječnik.

Liječenje ADHD-a

Korekciju hiperaktivnosti treba provesti pomoću nekoliko metoda, među kojima postoje lijekovi i ne-lijekovi. Pretežno se koriste nemedikamentozne metode liječenja. Lijekovi se koriste kada sve druge metode ne uspiju. Glavni pravci korekcije ADHD-a:

Pravilna tjelesna aktivnost

Djeca s ADHD-om ne bi trebala biti uključena u sportove s natjecateljskim elementima, jer mogu pogoršati manifestacije bolesti. Također se ne preporučuju igre s demonstracijskim izvedbama i statičkim opterećenjima. Lagani aerobni treninzi, poput plivanja, skijanja, vožnje bicikla, također će biti korisni.

Lekcije s psihologom

Postoje razne tehnike za smanjenje anksioznosti, povećanje društvenosti djeteta. Psiholog može simulirati različite situacije uspjeha, pomoći u odabiru područja aktivnosti za dijete u kojem će se osjećati samouvjereno. Daju se vježbe za razvoj govora, pamćenja, pažnje. Kod težih poremećaja govora preporuča se nastava s logopedom. Također je korisna promjena sredine za dijete, uz pozitivne promjene u tretmanu, u novoj sredini će se brže formirati dobar stav prema djetetu.

Obiteljska psihoterapija

Problem djeteta ostavlja traga i na roditeljima, posebno na majci djeteta koja je s njim najčešće u kontaktu. Takve žene 5 puta češće padaju u depresiju, razdražljive su, impulzivne, netolerantne. Obiteljska terapija može pomoći vašem djetetu da se brže riješi ADHD-a.

Opuštanje

Auto-treninzi opuštanja imaju blagotvoran učinak na takvu djecu, jer normaliziraju aktivnost središnjeg i perifernog živčanog sustava, stimuliraju rezervnu aktivnost cerebralnog korteksa.

Korekcija ponašanja

Ne samo da se dijete mora promijeniti, već i odrasli oko njega. Djeca s ADHD-om imaju vrlo visok prag negativnih emocija pa su imuni na zabrane, kazne, ali istovremeno vrlo lako reagiraju na pozitivne emocije, puno ih je učinkovitije pohvaliti za dobra djela nego ih grditi zbog loših. Kod takvog djeteta zabrane i odbijanje treba svesti na minimum. Naravno, ne treba ići dalje od razumnog. Treba zabraniti samo ono što može biti opasno ili štetno za dijete. Odnosi s takvim djetetom moraju se graditi na međusobnom razumijevanju i povjerenju. Važna je i mikroklima u obitelji. Roditelji također trebaju minimalizirati međusobne svađe, pogotovo ne svađati se pred djetetom! Važno je slobodno vrijeme provoditi s cijelom obitelji. Djetetu je potrebna pomoć da organizira način i mjesto za nastavu.

Medicinska terapija

U Sjedinjenim Državama psihostimulansi se aktivno koriste za ispravljanje ADHD-a. Vrlo su učinkoviti, ali imaju brojne nuspojave, zbog čega je odlučeno da se takva terapija provodi kada su druge metode neučinkovite.

U Rusiji su psihostimulansi zabranjeni za korištenje kod ADHD-a. Umjesto toga, pokušavaju koristiti nootropike za poboljšanje metaboličkih procesa u mozgu, ali nema dokaza za korištenje nootropika za ADHD.

• Koristite pozitivan roditeljski model - zgrabite svoje dijete češće kada to zaslužuje. Budite pažljiviji, potaknite čak i manje uspjehe, koristite riječ "da" češće nego "ne" i "ne".
• Dođite umjesto njega s dnevnim poslovima po kući, nemojte ih obavljati umjesto njega (pospremiti krevet, oprati suđe nakon večere ili iznijeti smeće).
• Nabavite bilježnicu u kojoj ćete svaku večer zajedno s djetetom opisivati ​​njegov napredak za dan.
• Nemojte precjenjivati ​​niti podcjenjivati ​​zahtjeve za dijete, postavljajte mu zadatke koji odgovaraju njegovim sposobnostima, pohvalite ga za izvršenje tih zadataka.
• Odredite mu jasan okvir - što se može, a što ne može učiniti. Dijete s ADHD-om mora naučiti nositi se s uobičajenim poteškoćama za njegovu dob. Ne bi trebalo stvarati "stakleničke" uvjete za to.
• Tražite nešto od djeteta, nemojte mu naređivati.
• Ako se vaše dijete ponaša provokativno, to znači da želi privući vašu pozornost, ali ne zna kako drugačije. Provodite više vremena s njim.
• Kod kuće bi trebala postojati jasna dnevna rutina. Ne samo dijete, već i odrasli trebaju ga promatrati!
• Ne idite s djetetom na mjesta s prevelikom gužvom, u trgovačke centre, na tržnicu. To bi ga moglo napaliti.
• Zaštitite dijete od preopterećenja jer ono uzrokuje pretjeranu motoričku aktivnost i smanjuje mogućnost samokontrole.
• Nemojte dopustiti da televizor dugo stoji, uđite u režim crtića, koliko dugo i u koje vrijeme, strogo ga se pridržavajte.
• Sva ograničenja i pravila koja unosite moraju biti izvediva, prije nego što ih unesete razmislite možete li ih sigurno slijediti. Na primjer, ne biste trebali reći djetetu da će gledati TV jednom tjedno, ipak ne možete uvijek slijediti to pravilo i sami ćete prvi odustati. U tom slučaju, sve što zahtijevate, sva vaša pravila bit će poništena.
• Postavite raspored spavanja. Dijete treba ići u krevet i probuditi se u isto vrijeme. Mora spavati. Inače se samokontrola djeteta smanjuje, a do večeri ga možete vidjeti nekontroliranog.
• Naučite dijete da se kontrolira, da razmišlja o posljedicama svojih postupaka.
• Budite mirni, koliko god teško bilo. Vi ste primjer za svoje dijete.
• Važno je da djeca shvate svoju važnost, da budu uspješna u nečemu. Pomozite mu da odabere neko područje aktivnosti u kojem može otkriti svoje sposobnosti i uspjeti.

• Nagradite dijete i za male uspjehe, mnogo znače i verbalne pohvale.
• Tijekom lekcije nekoliko puta uzmite minutu aktivnog odmora, ustanite i malo vježbajte.
• Raspored nastave mora biti stalan.
• U učionici ne bi trebalo biti predmeta koji vam odvlače pažnju, slika, rukotvorina, stalka.
• Hiperaktivnoj djeci treba individualan pristup, djecu uopće ne treba tretirati kao masu, svi su različiti, svakom treba drugačiji pristup, a djeci s ADHD-om to treba još više.
• Takva bi djeca trebala biti u središtu razreda, nasuprot ploče, u prvom ili drugom redu, uvijek bi trebala biti vidljiva učitelju i moći brzo privući njegovu pozornost.
• Uključite takvo dijete u aktivne radnje tijekom lekcije - zamolite da očistite ploču, skupite bilježnice ili ih podijelite.
• Izbjegavajte monotoniju i monotoniju u razredu. Unesite kreativni element, motivirajte djecu, pobrinite se da sat bude zanimljiv, a ne samo obaveznih nekoliko desetaka minuta. Ovo je korisno za svu djecu, tako da će se materijal puno bolje apsorbirati, a djeca će htjeti ponovno doći na vašu lekciju.
• Razdvojite velike zadatke na nekoliko manjih, kontrolirajte provedbu svakog od dijelova.
• Nemojte precjenjivati ​​niti podcjenjivati ​​zahtjeve za dijete.
• Stvorite "situaciju uspjeha" za svoje dijete, onu u kojoj se može dokazati.
• Pomozite djetetu da se prilagodi u timu, naučite ga društvenim pravilima i normama, pomozite mu da uspostavi kontakt s vršnjacima.

Dječja hiperaktivnost je stanje u kojem aktivnost i razdražljivost djeteta značajno premašuju normu. To uzrokuje mnogo problema roditeljima, skrbnicima i učiteljima. Da, i samo dijete pati od nastalih poteškoća u komunikaciji s vršnjacima i odraslima, što je prepuno formiranja negativnih psiholoških karakteristika pojedinca u budućnosti.

Kako prepoznati i liječiti hiperaktivnost, kojim stručnjacima se treba obratiti za dijagnozu, kako izgraditi komunikaciju s djetetom? Sve ovo je potrebno znati kako biste odgojili zdravu bebu.

To je neurološko-bihevioralni poremećaj koji se u medicinskoj literaturi često naziva sindromom hiperaktivnog djeteta.

Karakteriziraju ga sljedeća kršenja:

• impulzivno ponašanje;
• značajno povećana govorna i motorička aktivnost;
• deficit pažnje.

Bolest dovodi do loših odnosa s roditeljima, vršnjacima, lošeg uspjeha u školi. Prema statistikama, ovaj se poremećaj javlja kod 4% školske djece, kod dječaka se dijagnosticira 5-6 puta češće.

Razlika između hiperaktivnosti i aktivnosti

Sindrom hiperaktivnosti razlikuje se od aktivnog stanja po tome što ponašanje bebe stvara probleme roditeljima, drugima i sebi.

Potrebno je obratiti se pedijatru, neurologu ili dječjem psihologu u sljedećim slučajevima: stalno se javlja motorička dezinhibicija i nedostatak pažnje, ponašanje otežava komunikaciju s ljudima, loš uspjeh u školi. Također se trebate posavjetovati s liječnikom ako dijete pokazuje agresivnost prema drugima.

Uzroci

Uzroci hiperaktivnosti mogu biti različiti:

• prerano ili;
• intrauterine infekcije;
• utjecaj štetnih čimbenika na radu tijekom trudnoće žene;
• loša ekologija;
• i fizičko preopterećenje žene tijekom razdoblja trudnoće;
• nasljedna predispozicija;
• neuravnotežena prehrana tijekom trudnoće;
• nezrelost središnjeg živčanog sustava novorođenčeta;
• metabolički poremećaji dopamina i drugih neurotransmitera u središnjem živčanom sustavu dojenčeta;
• pretjerani zahtjevi za dijete roditelja i učitelja;
• poremećaji metabolizma purina u djeteta.

Provocirajući čimbenici

Ovo stanje može biti izazvano korištenjem lijekova tijekom trudnoće bez pristanka liječnika. Moguća izloženost, droge, pušenje tijekom razdoblja trudnoće.

Konfliktni odnosi u obitelji, obiteljsko nasilje mogu pridonijeti pojavi hiperaktivnosti. Loš akademski uspjeh, zbog kojeg je dijete izloženo kritici učitelja i kažnjavanju roditelja, još je jedan predisponirajući faktor.

Simptomi

Znakovi hiperaktivnosti slični su u bilo kojoj dobi:

• anksioznost;
• nemir;
• razdražljivost i suzljivost;
• loš san;
• tvrdoglavost;
• nepažnja;
• impulzivnost.

U novorođenčadi

Hiperaktivnost kod djece mlađe od godinu dana - dojenčadi - ukazuje na anksioznost i povećanu motoričku aktivnost u krevetiću, najsjajnije igračke izazivaju kratko zanimanje. Kod te se djece pri pregledu često otkrivaju stigme disembriogeneze, uključujući epikantalne nabore, abnormalnu strukturu ušnih školjki i njihov niski položaj, gotičko nepce, rascjep usne i rascjep nepca.

U djece od 2-3 god

Najčešće, roditelji počinju primjećivati ​​manifestacije ovog stanja u dobi od 2 godine ili čak i ranije. Dijete karakterizira povećana kapricioznost.

Već u dobi od 2 godine mama i tata vide da je bebu teško zainteresirati za nešto, odvraća se od igre, vrti se u stolici, u stalnom je pokretu. Obično je takvo dijete vrlo nemirno, bučno, ali ponekad dvogodišnja beba iznenadi svojom šutnjom, nedostatkom želje za kontaktom s roditeljima ili vršnjacima.

Dječji psiholozi smatraju da ponekad takvo ponašanje prethodi pojavi motoričke i govorne dezinhibicije. U dobi od dvije godine roditelji mogu primijetiti znakove agresije kod bebe i nespremnost da se pokoravaju odraslima, ignorirajući njihove zahtjeve i zahtjeve.

Od 3. godine postaju vidljive manifestacije egoističnih osobina. Dijete nastoji dominirati nad vršnjacima u kolektivnim igrama, izaziva konfliktne situacije, miješa se sa svima.

Predškolci

Hiperaktivnost djeteta predškolske dobi često se očituje impulzivnim ponašanjem. Takva se djeca miješaju u razgovore i poslove odraslih, ne znaju igrati kolektivne igre. Posebno su bolni za roditelje bijesi i hirovi 5-6-godišnjeg djeteta na prepunim mjestima, njegovo nasilno izražavanje emocija u najneprikladnijem okruženju.

Kod djece predškolske dobi jasno se očituje nemir, ne obraćaju pažnju na komentare, prekidaju, viču na svoje vršnjake. Potpuno je beskorisno ukoravati i grditi bebu od 5-6 godina zbog hiperaktivnosti, ona jednostavno ignorira informacije i ne uči dobro pravila ponašanja. Svako ga zanimanje zarobi nakratko, lako se omesti.

Sorte

Poremećaj ponašanja, koji često ima neurološku pozadinu, može se odvijati na različite načine.

Poremećaj pažnje bez hiperaktivnosti

Ovo ponašanje karakterizira sljedeće:

• slušali zadatak, ali ga nisu mogli ponoviti, odmah zaboravljajući značenje onoga što je rečeno;
• ne može se koncentrirati i izvršiti zadatak, iako razumije što je njegov zadatak;
• ne sluša sugovornika;
• ne odgovara na komentare.

Hiperaktivnost bez deficita pažnje

Ovaj poremećaj karakteriziraju takvi znakovi: nemir, govorljivost, povećana motorička aktivnost, želja da se bude u središtu događaja. Karakterizira ga i neozbiljnost ponašanja, sklonost preuzimanju rizika i avanturama, što često stvara situacije opasne po život.

Hiperaktivnost s poremećajem pažnje

U medicinskoj literaturi se skraćeno naziva ADHD. O takvom sindromu možemo govoriti ako dijete ima sljedeće značajke ponašanja:

• ne može se koncentrirati na određeni zadatak;
• napušta posao koji je započeo, a da ga nije dovršio do kraja;
• pažnja je selektivna, nestabilna;
• nemar, nepažnja u svemu;
• ne obraća pozornost na upućeni govor, ignorira ponude pomoći u izvršenju zadatka, ako mu to stvara poteškoće.

Kršenje pažnje i hiperaktivnost u bilo kojoj dobi otežava organiziranje njihovog rada, točno i ispravno izvršavanje zadatka, bez ometanja vanjskih smetnji. U svakodnevnom životu hiperaktivnost i nedostatak pažnje dovode do zaboravnosti, čestog gubitka vlastitih stvari.

Poremećaji pažnje s hiperaktivnošću prepuni su poteškoća u praćenju čak i najjednostavnijih uputa. Takva su djeca često u žurbi, čine nepromišljena djela koja mogu naštetiti sebi ili drugima.

Moguće posljedice

U bilo kojoj dobi ovaj poremećaj ponašanja ometa društvene kontakte. Zbog hiperaktivnosti djeci predškolske dobi koja idu u vrtić otežano je sudjelovanje u kolektivnim igrama s vršnjacima, komunikacija s njima i odgajateljima. Stoga odlazak u vrtić postaje svakodnevna psihotrauma, koja može nepovoljno utjecati na daljnji razvoj pojedinca.

Školska djeca pate od akademskog uspjeha, pohađanje škole izaziva samo negativne emocije. Želja za učenjem, za učenjem novih stvari nestaje, učitelji i kolege su dosadni, kontakt s njima ima samo negativnu konotaciju. Dijete se povlači u sebe ili postaje agresivno.

Impulzivno ponašanje djeteta ponekad predstavlja prijetnju njegovom zdravlju. To se posebno odnosi na djecu koja razbijaju igračke, sukobljavaju se, tuku se s drugom djecom i odraslima.

Ako ne tražite pomoć od stručnjaka, osoba s godinama može razviti psihopatski tip osobnosti. Hiperaktivnost kod odraslih obično počinje u djetinjstvu. Jedno od petero djece s ovim poremećajem nastavlja imati simptome u odrasloj dobi.

Često postoje takve značajke manifestacije hiperaktivnosti:

• sklonost agresiji prema drugima (uključujući roditelje);
• suicidalne tendencije;
• nemogućnost sudjelovanja u dijalogu, donošenja konstruktivne zajedničke odluke;
• nedostatak vještina planiranja i organiziranja vlastitog rada;
• zaboravnost, česti gubitak potrebnih stvari;
• odbijanje rješavanja problema koji zahtijevaju mentalni stres;
• nemirnost, govorljivost, razdražljivost;
• umor, plačljivost.

Dijagnostika

Poremećaj pažnje i hiperaktivnost bebe postaju vidljivi roditeljima od rane dobi, ali dijagnozu postavlja neurolog ili psiholog. Obično hiperaktivnost kod djeteta od 3 godine, ako se pojavi, više nije upitna.

Dijagnostika hiperaktivnosti proces je koji se sastoji od više koraka. Prikupljaju se i analiziraju anamnetski podaci (tijek trudnoće, porod, dinamika tjelesnog i psihomotornog razvoja, oboljenja djeteta). Stručnjaku je važno mišljenje samih roditelja o razvoju bebe, procjena njegovog ponašanja u dobi od 2 godine, u dobi od 5 godina.

Liječnik treba utvrditi kako je prošla prilagodba na vrtić. Tijekom prijema roditelji ne bi trebali povlačiti dijete, komentirati ga. Važno je da liječnik vidi njegovo prirodno ponašanje. Ako je beba navršila 5 godina, dječji psiholog će provesti testove za utvrđivanje svjesnosti.

Konačnu dijagnozu postavljaju neuropatolog i dječji psiholog nakon dobivanja rezultata elektroencefalografije i MRI mozga. Ovi pregledi su potrebni kako bi se isključile neurološke bolesti čija posljedica može biti poremećaj pažnje i hiperaktivnost.

Važne su i laboratorijske metode:

• određivanje prisutnosti olova u krvi kako bi se isključila intoksikacija;
• biokemijski test krvi za hormone štitnjače;
• kompletna krvna slika kako bi se isključila anemija.

Mogu se koristiti posebne metode: konzultacije oftalmologa i audiologa, psihološko testiranje.

Liječenje

Ako se postavi dijagnoza "hiperaktivnosti", potrebna je kompleksna terapija. Uključuje medicinske i pedagoške aktivnosti.

Odgojno-obrazovni rad

Specijalisti dječje neurologije i psihologije objasnit će roditeljima kako se nositi s hiperaktivnošću djeteta. Odgajatelji u vrtićima i učitelji u školama također moraju imati relevantna znanja. Oni bi trebali naučiti roditelje pravilnom ponašanju s djetetom, pomoći u prevladavanju poteškoća u komunikaciji s njim. Stručnjaci će pomoći polazniku da ovlada tehnikama opuštanja i samokontrole.

Promjena uvjeta

Potrebno je pohvaliti i ohrabriti bebu za sve uspjehe i dobra djela. Naglasite pozitivne kvalitete karaktera, podržite sve pozitivne pothvate. Sa svojim djetetom možete voditi dnevnik u koji ćete bilježiti sva njegova postignuća. Mirnim i prijateljskim tonom razgovarajte o pravilima ponašanja i komunikacije s drugima.

Već od 2. godine beba bi se trebala navikavati na dnevnu rutinu, spavanje, jelo i igru ​​u određeno vrijeme.

Od 5. godine poželjno je da ima svoj životni prostor: zasebnu sobu ili kutak ograđen od zajedničke prostorije. U kući bi trebala vladati mirna atmosfera, svađe roditelja i skandali su neprihvatljivi. Preporučljivo je učenika prebaciti u razred s manjim brojem učenika.

Kako bi se smanjila hiperaktivnost u dobi od 2-3 godine, djeci je potreban sportski kutak (švedski zid, dječje šipke, prstenovi, uže). Tjelesne vježbe i igre pomoći će u oslobađanju od stresa i trošenju energije.

Što roditelji ne smiju učiniti:

• stalno povlačiti i grditi, osobito pred strancima;
• ponižavati bebu podrugljivim ili grubim primjedbama;
• stalno strogo razgovarati s djetetom, davati upute urednim tonom;
• zabraniti nešto bez objašnjenja djetetu motiva za svoju odluku;
• davati preteške zadatke;
• zahtijevati uzorno vladanje i samo odlične ocjene u školi;
• obavljati kućanske poslove koji su djetetu povjereni, ako ih ono nije dovršilo;
• naviknuti na ideju da glavni zadatak nije promijeniti ponašanje, već primiti nagradu za poslušnost;
• primijeniti metode fizičkog utjecaja u slučaju neposluha.

Medicinska terapija

Liječenje sindroma hiperaktivnosti u djece ima samo pomoćnu ulogu. Propisuje se u nedostatku učinka bihevioralne terapije i posebne edukacije.

Za uklanjanje simptoma ADHD-a koristi se lijek Atomoxetine, ali njegova je uporaba moguća samo prema uputama liječnika, postoje nuspojave. Rezultati se pojavljuju nakon otprilike 4 mjeseca redovite uporabe.

Ako se bebi dijagnosticira takva dijagnoza, mogu mu se propisati i psihostimulansi. Koriste se ujutro. U teškim slučajevima koriste se triciklički antidepresivi pod liječničkim nadzorom.

Igre s hiperaktivnom djecom

Čak i kod društvenih i tihih igara uočljiva je hiperaktivnost 5-godišnjeg djeteta. Stalno privlači pozornost odraslih nestalnim i besciljnim pokretima tijela. Roditelji trebaju provoditi više vremena s bebom, komunicirati s njim. Zajedničko igranje je od velike pomoći.

Učinkovito izmjenjujući mirne društvene igre - loto, skupljanje zagonetki, dame, s igrama na otvorenom - badminton, nogomet. Ljeto pruža brojne mogućnosti pomoći djetetu s hiperaktivnošću.

U tom razdoblju morate nastojati pružiti bebi odmor na selu, duge šetnje i naučiti plivanje. Tijekom šetnje više razgovarajte s djetetom, pričajte mu o biljkama, pticama, prirodnim fenomenima.

Prehrana

Roditelji trebaju prilagoditi svoju prehranu. Dijagnoza koju su postavili stručnjaci podrazumijeva potrebu promatranja vremena jela. Prehrana treba biti uravnotežena, količina proteina, masti i ugljikohidrata treba odgovarati dobnoj normi.

Preporučljivo je isključiti prženu, začinjenu i dimljenu hranu, gazirana pića. Jedite manje slatkiša, posebno čokolade, povećajte količinu konzumiranog voća i povrća.

Hiperaktivnost u školskoj dobi

Povećana hiperaktivnost djece školske dobi tjera roditelje da potraže liječničku pomoć. Uostalom, škola postavlja potpuno drugačije zahtjeve odrastajućoj osobi od predškolskih ustanova. Mora puno pamtiti, stjecati nova znanja, rješavati složene probleme. Dijete zahtijeva pažnju, ustrajnost, sposobnost koncentracije.

Problemi sa učenjem

Učitelji primjećuju nedostatak pažnje i hiperaktivnost. Dijete na satu je disperzirano, motorički aktivno, ne odgovara na komentare, ometa nastavu. Hiperaktivnost mlađih školaraca u dobi od 6-7 godina dovodi do toga da djeca ne svladavaju dobro gradivo, nemarno rade zadaće. Zbog toga stalno dobivaju komentare za loš akademski uspjeh i loše ponašanje.

Poučavanje djece s hiperaktivnošću često je veliki izazov. Između takvog djeteta i učitelja počinje prava borba, jer učenik ne želi ispuniti zahtjeve učitelja, a učitelj se bori za disciplinu u razredu.

Problemi s kolegama iz razreda

Prilagodba u dječjem timu je teška, teško je pronaći zajednički jezik s vršnjacima. Učenik se počinje povlačiti u sebe, postaje tajnovit. U kolektivnim igrama ili raspravama, tvrdoglavo brani svoje stajalište, ne slušajući mišljenja drugih. Pritom se često ponaša grubo, agresivno, pogotovo ako se ne slažu s njegovim mišljenjem.

Korekcija hiperaktivnosti neophodna je za uspješnu prilagodbu bebe u dječjem timu, dobro učenje i daljnju socijalizaciju. Važno je ispitati bebu u ranoj dobi i provesti pravodobno stručno liječenje. No, u svakom slučaju, roditelji trebaju biti svjesni da je djetetu prije svega potrebno razumijevanje i podrška.

Odgovori

Hiperaktivnost je oblik poremećaja koji se dosta često očituje kod djece predškolske dobi, kao i kod djece rane školske dobi, iako nije isključen „prijelaz“ u daljnje dobne skupine u nedostatku odgovarajućih mjera za njegovo rješavanje. . Hiperaktivnost, čiji su simptomi prekomjerna energija i pokretljivost djeteta, nije patološko stanje i često je uzrokovano kršenjem pažnje.

Opći opis

Hiperaktivnost se sastoji, osim navedenih simptoma u vidu pretjerane energije i povećane aktivnosti, u nemogućnosti koncentracije na bilo koji predmet, impulzivnosti i nemira djeteta, u odsustvu kontrole nad vlastitim postupcima.

Karakteristike ponašanja djece s hiperaktivnošću svode se u prosjeku u 70% slučajeva na pojavu anksioznosti, slični pokazatelji padaju na relevantnost neuroloških navika, u oko 50% slučajeva postoje problemi s apetitom, au 46% - problemi sa spavanjem . Osim toga, može se naznačiti nespretnost, pojava dosadnih pokreta u djeteta, trzanje.

U općem smislu, hiperaktivnost se obično označava s deficitom pažnje, što definira skraćenicu za ovo stanje kao ADHD, odnosno odgovara oznaci "poremećaj pažnje i hiperaktivnosti". Odmah treba napomenuti da nedostatak pažnje u ovom slučaju ne znači da se djetetu posvećuje malo vremena i pažnje, već da ne može usredotočiti svoju pažnju ni na što.

Hiperaktivnost uvjetuje potrebu za većim naporima usmjerenim na učenje vještina pisanja, čitanja i dr. Komunikacija s vršnjacima gotovo je obvezna uz hiperaktivnost djece praćenu problemima komunikacijskog razmjera, sukobima. Odgojitelji i učitelji takvu djecu tretiraju kao osobe koje nisu baš „prikladne“, što je posljedica problema koji se s njima javljaju tijekom obrazovnog procesa zbog osobitosti njihovog ponašanja svojstvenog pozadini hiperaktivnosti.

Na temelju podataka istraživanja poznato je da je hiperaktivnost prisutna u prosjeku od 2-20% djece, dok se sindrom hiperaktivnosti kod dječaka dijagnosticira i do pet puta češće nego kod djevojčica.

Zbog činjenice da mozak djece s hiperaktivnošću slabo obrađuje dolazne informacije, slična reakcija s njegove strane također pada na utjecaj vanjskih i unutarnjih podražaja. Kao rezultat toga, nepažljivo dijete je "nekontrolirano", jer kod njega ne djeluju ni uvjeravanje, ni kazna, ni zahtjevi. Bez obzira na uvjete, dijete će djelovati impulzivno, bez odgovarajuće pažnje određenoj situaciji. Da biste razumjeli vlastiti način ponašanja u odnosu na hiperaktivno dijete, trebali biste saznati koji su točno uzroci hiperaktivnosti.

Povrh svega, dodajemo da hiperaktivnost i posebno ADHD u 30-80% slučajeva prate odrasli život bolesnika. Štoviše, u pozadini ovog poremećaja, koji nije otkriven u djetinjstvu, kasnije se javljaju problemi povezani s nemogućnošću održavanja pažnje, s organizacijom međuljudskih odnosa i općenitog okolnog prostora, kao i problemi povezani s razvoj novih informacija i materijala.

Hiperaktivnost: uzroci

Sindrom hiperreaktivnosti može biti potaknut komplikacijama povezanim s razvojem djeteta, posebno onima koje su bile relevantne tijekom majčine trudnoće, tijekom poroda ili tijekom dojenčadi. U nastavku ističemo glavne uzroke hiperreaktivnosti:

• prisutnost kronične bolesti kod majke;
• toksični učinci zbog trovanja tijekom trudnoće, izazvani određenom hranom, pušenjem, alkoholom, uzimanim lijekovima;
• prijenos ozljeda tijekom trudnoće, modrice;
• prijenos tijekom trudnoće zaraznih bolesti;
• prisutnost faktora rizika za pobačaj, relevantan, kao što znate, tijekom trudnoće majke;
• komplikacije porođajne aktivnosti koje su izazvale krvarenja, asfiksiju;
• značajke porođaja, isključujući njihov prirodni tijek (carski rez, stimulacija porođaja, prolaznost porođaja ili, obrnuto, produljeni tijek porođaja);
• značajke ekološke situacije u regiji prebivališta;
• prijenos određenih bolesti.

Hiperaktivnost: simptomi

U pravilu, prvi simptomi hiperaktivnosti osjećaju se u dobi od 2-3 godine, dok roditelji ne žure otići liječniku s problemima povezanim s ovim poremećajem. Zbog toga se bilo kakve mjere u tom smjeru počinju poduzimati tek kada se dosegne kritična točka, koja se u mnogim slučajevima događa do polaska u školu.

Glavni osnovni znakovi koji odgovaraju hiperaktivnosti mogu se identificirati kao trijas manifestacija, a to je pojačana motorna dezinhibicija, impulzivnost i deficit aktivnog oblika pažnje.

Deficit aktivnog oblika pažnje sastoji se, na primjer, u nemogućnosti zadržavanja pažnje na određenom procesu ili pojavi u određenom vremenskom razdoblju. Fokus se postiže identificiranjem specifične motivacije za to. Motivacijski mehanizam formira se dovoljnom osobnom zrelošću za to.

Što se tiče sljedeće opcije, a to je povećana motorna dezinhibicija, ona djeluje kao manifestacija takvog stanja kao umor. U djece se umor često može usporediti s pretjeranom uzbuđenošću i nedostatkom sposobnosti kontrole ponašanja, što ga, kao što je jasno, razlikuje od umora u njegovom uobičajenom smislu.

Što se tiče takve manifestacije kao što je impulzivnost, ona se sastoji u nespremnosti za inhibiciju novonastalih poriva i želja. Zbog toga hiperaktivni bolesnici često rade neke stvari nepromišljeno, samo pod utjecajem trenutnog čimbenika, u određenom trenutku koji je izazvao pojavu određenog poriva ili želje. Djeca nisu sposobna poštovati pravila kada su impulzivna.

Vrlo karakteristična značajka djece s hiperaktivnošću je takav trenutak kao što je cikličnost, leži u činjenici da je produktivnost njihovog mozga oko 15 minuta vremena, nakon čega slijedi 5-minutna "stanka" koja vam omogućuje da se pripremite za sljedeći ciklus aktivnosti. Kao rezultat takvog prebacivanja, vidljivo je da unutar približno istog vremena iu skladu s navedenim brojkama, dijete takoreći “ispada” iz procesa u kojem je bilo uključeno u trenutku “ reboot” (komunikacija, specifične akcije). Dijete može pružiti priliku da ostane u uvjetima konkretne stvarnosti izvođenjem nekih radnji treće strane, to jest, može početi okretati glavu, vrtjeti se - zbog takve motoričke aktivnosti održava se konstantnost mozga.

Kada je samo, hiperaktivno dijete se ne može koncentrirati, postaje i letargično, aktivnosti za koje je sposobno uglavnom su monotone i lake za izvođenje. Ovdje je djetetu potrebna vanjska aktivacija. Boravak u obitelji ili manjim grupama određuje sasvim primjereno ponašanje hiperaktivnog djeteta, ali čim je u većem društvu, na javnom mjestu i sl. - Javlja se pretjerano uzbuđenje, onemogućuje se punopravna aktivnost.

Među dodatnim manifestacijama simptoma, također se može ukazati na važnost nespretnih pokreta, koji su uzrokovani slabošću motoričke koordinacije. Općenito, djeca mogu imati dobru opću inteligenciju, iako je njezin razvoj uvjetovan određenim poteškoćama zbog postojeće hiperaktivnosti.

Dijagnoza i liječenje

Dijagnoza hiperreaktivnosti postavlja se na temelju općeg prikupljanja informacija subjektivne ljestvice, kao i na temelju psihološkog i hardverskog pregleda. Imenovanje liječnika uključivat će pitanja o karakteristikama tijeka trudnoće i poroda, kao io prethodnim i trenutnim bolestima djeteta. Dijagnostika također uključuje niz testova, na temelju kojih se procjenjuju parametri koji određuju stupanj njegove pažnje. Što se tiče hardverskog pregleda, on uključuje postupak elektroencefalograma, MRI (magnetska rezonancija). Na temelju cjelovite slike dobivenih rezultata određuju se specifični individualni principi liječenja.

Liječenje hiperaktivne djece je složeno po prirodi provođenja mjera, temelji se na metodama medikamentozne terapije, psihološko-pedagoškom utjecaju i metodama utjecaja zbog pojedinih elemenata psihoterapije. Lijekovi koji se mogu propisati u liječenju sami po sebi ne pridonose liječenju hiperaktivnosti, ali je njihovom primjenom moguće postići smanjenje simptoma (impulzivnost i sl.), kao i poboljšati sposobnost učenja i raditi. Također, uz pomoć lijekova moguće je postići poboljšanje koordinacije pokreta, što je posebno potrebno za pisanje, sportske aktivnosti i sl.

Roditelji u komunikaciji s djetetom trebaju isključiti negaciju u rečenicama. Konfliktne situacije zahtijevaju najveću moguću smirenost s njihove strane. Važno je odrediti sve dodijeljene zadatke kroz jasne formulacije radnji, duge formulacije su, naprotiv, isključene, rečenice trebaju biti kratke. Upute koje se daju djetetu trebaju biti izgrađene u odgovarajućem logičkom slijedu, ne može se dati nekoliko uputa odjednom. Osim toga, važno je djetetu jasno dati do znanja da će ga roditelji, bez obzira na situaciju i gdje se nalazi, uvijek podržati, pomoći mu da se nosi s poteškoćama koje se pojave.

Ako se pojave simptomi koji upućuju na hiperaktivnost, potrebno je konzultirati neurologa.

Je li u članku sve točno s medicinskog gledišta?

Odgovarajte samo ako imate dokazano medicinsko znanje

Bolesti sa sličnim simptomima:

Mentalni poremećaji, karakterizirani uglavnom smanjenjem raspoloženja, motoričkom retardacijom i misaonim neuspjesima, ozbiljna su i opasna bolest koja se naziva depresija. Mnogi ljudi vjeruju da depresija nije bolest i, štoviše, ne nosi nikakvu posebnu opasnost, u čemu duboko griješe. Depresija je prilično opasna vrsta bolesti, uzrokovana pasivnošću i depresijom osobe.

Znakovi hiperaktivnosti javljaju se u različitim stupnjevima kod sve djece. Tko se od roditelja nije susreo s ponašanjem svoje bebe, u kojem postoji pretjerana pokretljivost, neposlušnost, vrištanje, nekontrolirano ponašanje, nepažnja, bolna tvrdoglavost, izljevi impulzivne agresije? U tom slučaju dijete može biti nesigurno, bojažljivo i ozloglašeno.

Naš zadatak je otkriti što uzrokuje takvo stanje, kada ono ostaje u granicama normale, a kada dostiže razinu bolesti. Pokušat ćemo dati i nekoliko preporuka što bi roditelji trebali učiniti ako imaju hiperaktivno dijete.

Je li svako razdražljivo dijete bolesno?

Osamdesetih godina prošlog stoljeća ovo je stanje kod djece dobilo zaseban naziv – poremećaj pažnje i hiperaktivnosti (ADHD). U klasifikaciji živčanih i psihičkih bolesti svrstan je u hiperkinetičke poremećaje. Glavni bihevioralni simptom sindroma je nemogućnost koncentracije i samokontrole.

Ne spada svaki klinac koji se ponaša kao šaljivdžija u kategoriju hiperkinetičara. Nekima je neposlušnost, tvrdoglavost, povećana pokretljivost uz preplavljenu energiju posljedica karaktera. S takvom djecom samo trebate naučiti kako se pravilno ponašati, a ne stalno ih povlačiti, to može izazvati negativan odgovor.

Znakovi hiperaktivnog djeteta

Znakovi povećane aktivnosti kod djeteta ne pojavljuju se odmah. Do 2-3 godine dijete se može ponašati normalno, pa čak i biti pretjerano mirno. Simptomi ADHD-a kod djece razvijaju se postupno. Roditelji im često ne obraćaju dužnu pažnju i traže pomoć kada dijete s očiglednim problemima uđe u obrazovnu ustanovu.

Bilješka:što se kasnije bilježe bolne manifestacije, to je teže nositi se s rastućim znakovima bolesti.

Na razvoj hiperaktivnosti kod djece može se posumnjati ako se razvije:

• - dugotrajno i nemirno uspavljivanje, vrištanje i micanje u krevetu, pričanje, često buđenje, plač, nedostatak sna;
• tijekom dana, povećana nervoza, nemir, nemogućnost dovršetka započetog posla, pretjerana tjeskoba;
• nestabilnost (labilnost) emocionalne sfere, bljeskovi impulzivnosti;
• ignoriranje zahtjeva roditelja, neprikladno ponašanje;
• bolna zaboravnost, nepažnja, nedostatak koncentracije na aktivnosti, sklonost razbacivanju stvari;

Bilo kakva aktivnost djetetu stvara probleme.

Uzroci hiperaktivnosti i poremećaja pažnje

Povećana ekscitabilnost često se opaža kod djece čiji roditelji sami imaju koleričan karakter i temperament. Djeca često jednostavno kopiraju ponašanje odraslih u svojoj obitelji, u pretjeranijem i snažnijem obliku.

Ako govorimo o ADHD-u, onda postoji genetska predispozicija za prijenos ove bolesti.

Bilješka: oko 30% roditelja hiperaktivne djece i sami su patili od ove patologije u djetinjstvu.

Čimbenici koji izazivaju razvoj hiperaktivnosti mogu biti:

Definicija sindroma hiperaktivnosti kod djece

Samo stručnjak - dječji psihijatar, psiholog - može identificirati bolest kod djeteta.

Analizirajući pritužbe i pregled djeteta, liječnik pita roditelje:

• značajke tijeka trudnoće;
• moguće postojeće bolesti, kako same majke, tako i oca i bebe;
• mogućnosti ponašanja malog pacijenta kod kuće, na javnim mjestima.

Tada liječnik pregledava dijete, razgovara s njim, procjenjuje njegove reakcije, stupanj razvoja, suptilnosti ponašanja. Sažimaju se znakovi poremećaja i daje preliminarna prosudba o mogućoj prisutnosti bolesti.

Ispitivanje je dopunjeno posebnim dijagnostičkim metodama, kao i konzultacijama drugih stručnjaka (psihologa, neuropatologa, endokrinologa, terapeuta).

Starijoj djeci (5-6 godina) nude se psihološki testovi koji procjenjuju sposobnost pažnje, upornost, logično razmišljanje itd.

Dodatne studije uključuju sigurno u smislu zdravlja - magnetsku rezonanciju, elektroencefalografiju, reografiju.

Nakon prolaska kompletnog pregleda, liječnik utvrđuje prisutnost ili odsutnost bolesti. Zatim se sastavlja plan liječenja.

Kako djeluje sindrom hiperaktivnosti?

Roditelji se u većini slučajeva ne fokusiraju na bolno ponašanje bebe, vjerujući da će s vremenom "prerasti". Pomoć traže kada je bolest već u poodmaklom stadiju i kada se njene manifestacije ne mogu previdjeti.

U kolektivima dječjih vrtića patologija tek počinje tražiti svoja “prava”. No, kada dijete krene u školu, sindrom hiperaktivnosti se očituje svom snagom. Odgojno-obrazovna djelatnost zahtijeva određenu organizaciju nastave, na što mali učenik nije spreman.

Neadekvatno ponašanje u razredu, hipermobilnost i nemogućnost koncentracije onemogućuju proces učenja. Djeca s hiperaktivnošću stalno zahtijevaju kontrolu od strane učitelja, budući da je nemoguće usredotočiti pozornost učenika na temu, on je stalno ometen i bavi se svojim poslom, utječe bolan nedostatak pažnje. Kvalifikacije i strpljenje učitelja nisu uvijek dovoljni da se nose s destruktivnim ponašanjem. Formira se odgovor - agresivnost djeteta.

Bilješka:obrazovni sustav nije prilagođen aktivnostima djece s ADHD-om. Razvoj hiperaktivne djece uvijek zaostaje za vršnjacima. Učitelji se ne mogu prilagoditi razvoju bolesti učenika, a to dovodi do razvoja konfliktne situacije.

Hiperaktivno dijete u školi je često ismijano i maltretirano od strane kolega, ima problema u komunikaciji. Ne žele se igrati i družiti s njim. To uzrokuje povećanu ogorčenost, nadolazeće ispade agresije, napad. Tendencija takve djece prema vodstvu zbog nesposobnosti da to bude dovodi do pada samopoštovanja. S vremenom se može razviti zatvaranje. Razvijaju se sve izraženije psihopatske tegobe. Roditeljima ne preostaje ništa drugo nego malog učenika napokon odvesti specijalistu.

Kod kuće morate zapamtiti glavnu stvar: djeca često odražavaju model ponašanja odraslih. Stoga, ako beba ima sindrom hiperaktivnosti, u kući bi trebala vladati mirna i prijateljska atmosfera. Ne biste trebali glasno vikati i povišenim tonom otkrivati ​​međusobni odnos.

Djetetu treba posvetiti dovoljno pažnje. Posebno su korisni hodati s njim puno na svježem zraku, šumi, branju gljiva, ribolovu, obiteljskim planinarskim izletima. Ne biste trebali prisustvovati bučnim događajima koji će pretjerano uzbuditi bolnu psihu. Potrebno je ispravno formirati pozadinu života. Kod kuće bi trebala zvučati umirujuća glazba, TV ne bi trebao vrištati. Ne biste trebali organizirati bučne praznike, osobito one popraćene pijenjem alkohola.

Važno:u slučaju prenapaljenog stanja, ne treba vikati na djecu koja pate, tući ih. Kako umiriti dijete? Treba pronaći riječi utjehe, zagrliti ga, sažaliti ga, poslušati u tišini, odvesti ga na drugo mjesto. Svaki roditelj mora pronaći individualni pristup. Bolje od oca i majke, nitko se neće nositi s ovim zadatkom.

Svaki mali pacijent koji je doveden na konzultacije sa stručnjakom je individualan, tako da ne mogu postojati stroga pravila za ispravljanje njegovog ponašanja. Potrebno je uzeti u obzir sve suptilnosti prirode i uvjeta koji okružuju pacijenta. Ipak, postoje opće odredbe od kojih je potrebno graditi na obrazovnom i medicinskom procesu.

1. O stvaranju zabrana. Deficit pažnje i hiperaktivnost djece očituje se u kategoričkom poricanju i odbijanju zabrana. U ovom slučaju, glavno pravilo koje oblikuje ispravan stav prema razumijevanju zabrane je odsustvo upotrebe riječi "ne" i "nemoguće". Umjesto toga, trebate sastaviti frazu na takav način da sugerira aktivnu radnju, a ne zabranjujuće riječi. Primjerice, da ne biste rekli “Ne skači po krevetu”, trebali biste reći “Hajde da skočimo zajedno” i odvesti dijete na pod, pa ga prebaciti na drugu aktivnost, postupno ga umirujući.
2. Kontrola vremena. Djeca s ADHD-om često ne mogu sama osjetiti vrijeme. Stoga je vrlo važno osigurati da obavljaju zadatke unutar standarda. Potrebno je pravilno uočiti i korigirati slučajeve pretjeranog prebacivanja pažnje. Vratiti dijete na cilj bez nasilja.
3. Redoslijed poslova. Hiperaktivnost kod djece izaziva nepažnju, odsutnost. Važno je zapamtiti da dijete jednostavno ne može percipirati podatke za nekoliko zadataka odjednom. Odgajatelji trebaju samostalno kontrolirati dinamiku procesa i primanja novih zadataka.
4. Specifičnosti implementacije. Bolne promjene u hiperaktivnosti ne dopuštaju malim pacijentima da slijede logične lance misli, a apstraktno razmišljanje također pati. Kako bi se olakšalo razumijevanje, ne treba preopteretiti rečenice i fraze od kojih je zadatak oblikovan semantičkim preopterećenjima.

O dječjim igrama

Igre hiperaktivne djece predškolske dobi trebale bi poći od dvije važne ideje.

Prvo, vrijeme za igru ​​trebalo bi služiti kao normalno emocionalno i fizičko oslobađanje. Da bi to učinilo, dijete treba dovoljno prostora za igru. Igru treba nenametljivo usmjeriti u konstruktivnom smjeru.

Druga ideja predviđa stvaranje mirne faze, tijekom koje je potrebno preispitati aktivnost igre, a zatim je, nakon kratke pauze, nastaviti. Važno je, prije kraja, iskoristiti trenutak fizičkog umora i pokušati prebaciti bebu na konstruktivne aktivnosti, ali bez sjene prisile.

Za stariju djecu sport je vrlo koristan. Potrebno je ispravno odrediti koji. Neki su prikladniji za vrste igara, drugi za pojedinačne. U oba slučaja treba riješiti problem prekomjerne ekscitacije, usmjeriti je u konstruktivnom smjeru i poučiti vještinama sportske discipline.

Liječenje sindroma hiperaktivnosti

Kao što vidimo, odgoj djeteta s hiperaktivnošću vrlo je dugotrajan i složen proces. Zato se mnogi roditelji ne žele sami nositi s tim i vode dijete liječniku.

U ovoj fazi važno je doći do kompetentnog stručnjaka koji će, osim propisanog liječenja, pomoći obitelji da se nosi s osvještavanjem problema i potrebe zajedničkog rada u liječenju. Kako to učiniti, napisano je gore.

U slučaju daleko uznapredovale bolesti, treba preporučiti prebacivanje djeteta školske dobi s ADHD-om u specijaliziranu školu, u kojoj će se na licu mjesta u razredu utvrditi s kojom pristranošću pacijent treba dalje učiti. Možda će biti potrebno ispraviti razvoj vještina. Ako učenik zaostaje u učenju, onda će biti poslan u razred nadoknade.

Medikamentozno liječenje hiperkinetičkog poremećaja

Pravilnim odabirom lijeka ima vrlo značajan pozitivan učinak. Njegova učinkovitost doseže 80%. Treba ga liječiti godinama, možda će u kasnijoj dobi biti potrebna korekcija lijeka.

Liječenje lijekovima sastoji se od primjene lijekova koji potiču mentalni razvoj, utječu na poboljšanje metaboličkih procesa u mozgu. Sredstva za smirenje, tablete za spavanje, psihostimulansi i nootropici dobro obavljaju ove zadatke. U nekim slučajevima koriste se antidepresivi i antipsihotici.

Međutim, liječenju lijekovima ne treba pridavati pretjeranu važnost, jer je ono samo simptomatsko i ne uklanja glavni uzrok bolesti. Također, nikada neće zamijeniti glavnu stvar - ljubav prema vašem djetetu. Ona je ta koja može izliječiti bebu i u budućnosti mu dati priliku da živi punim životom.