Kvalitete koje igre razvijaju. Igre na otvorenom za razvoj fizičkih kvaliteta kod djece starije predškolske dobi

"GUMICE"

Vjerojatno najpopularnija igra među djevojčicama. Mnogi će se sjetiti riječi “Pe-she-ho-dy, točka, ma-ma točka, pa-pa točka, bu-ra-ti-no...”. Skakali su, kako u uličnom dvorištu, tako i po školskim hodnicima za vrijeme velikog odmora. A vlasnica željene elastične trake od tri metra odmah je postala najpopularnija djevojka u razredu.

Pravila igre: Dva igrača stoje u gumi, zatim jedan igrač preskače zadatke na različitim razinama u visini. Čim skakač pogriješi, mijenja mjesto s drugim igračem. Bilo je šest razina, a posljednja je završavala u razini vrata i bila je dostupna samo najživljim djevojkama.

Igranje gumica razvija: sposobnost skakanja, agilnost, fleksibilnost, ravnoteža, koordinacija, gracioznost i lakoća pokreta.

DVORIŠNI NOGOMET

Najpopularnija i najzanimljivija igra. Igrali su je svi, mladi i stari, dječaci i djevojčice, pa čak i njihovi roditelji (obično u istoj ekipi). Najveće razočarenje bilo je kada se lopta otkotrljala pod auto, zapela za drvo ili odletjela na krov kuće.

Pravila igre: Neograničen broj sudionika, neograničen prostor za igru, kapija, najčešće garažna vrata ili mjesto označeno kamenčićima. Svi suci, ali najmjerodavniji su bili glavni suci. Bilo je "ofsajda", ali nisu svi znali što je to. Bilo je i prekršaja, ali u pravilu se preaktivno guranje tumačilo kao “tijelo”, a “tijelo je u nogometu dopušteno”. Najpopularnije sredstvo za dezinfekciju i zacjeljivanje rana je trputac.

Igranje nogometa u dvorištu razvija: taktičko razmišljanje, timski osjećaj i vještine vođenja, brzina i snalažljivost, točnost, snaga, borbenost Sposobnost podnošenja umora, žeđi i pripreme domaće zadaće.

"Kozaci-razbojnici"

Igra koju vole i dječaci i djevojčice. Što ga više ljudi igra, to postaje zanimljiviji. Možete igrati bilo gdje, glavna stvar je da postoje skrovita mjesta za skrivanje.

Pravila igre: sudionici igre podijeljeni su u dvije ekipe. Na broj "jedan-dva-tri" razbojnici se razbježe, au to vrijeme kozaci biraju mjesto za "tamnicu" u koju će dovesti zarobljene razbojnike. Nakon određenog vremena kozaci kreću u potragu za pljačkašima. Ako ih uspiju uhvatiti, pljačkaša odvode u zatvor. Razbojnikov cilj je osloboditi se zatočeništva i spasiti svoje prijatelje. Igra završava kada kozaci pohvataju sve pljačkaše.

Igra "Kozaci-pljačkaši" se razvija:intuicija, deduktivno razmišljanje, spretnost, točnost i osobine brzine i snage.

"DODGEballs"

Popularna igra s loptom za koju su potrebne najmanje tri osobe.

Pravila igre: dva od tri su odbijači, stoje jedan nasuprot drugog na udaljenosti od pet metara. Cilj im je dobacivati ​​loptu jedan drugome, pokušavajući "nokautirati" vozača koji pokušava izbjeći loptu. Ako vozač uhvati leteću loptu, tada mu se dodaje jedan život.

Razvija se igra dodgeball: koordinacija pokreta, brzina reakcije, spretnost, točnost.

"KLASIKA"

Još jedna omiljena igra djevojčica. Prethodno su svi pločnici bili prekriveni kredom kvadrata "klasike". A skoku nisu odoljeli ni odrasli u prolazu.

Pravila igre: Potreban vam je neki predmet koji treba baciti na željeni kvadrat, kao i sama „poskočnica“ nacrtana kredom na asfaltu. Počevši od prvog polja, igrač mora baciti kamen, skočiti na jednoj ili dvije noge, ovisno o karakteristikama klasičnih tipova, okrenuti se i skočiti natrag, podižući svoj predmet. Ako predmet odleti izvan traženog polja, red prelazi na sljedećeg igrača.

Igranje poskoka razvija: oko, spretnost, koordinacija pokreta.

"VRUĆI KROMPIR"

Igrali su se obično navečer, okupljeni u krug na igralištu. Pričati priče tijekom igre ili komentirati bacanja svojih suboraca.

ISKUSTVO EMITIRANJA

Buyanova Ella Gennadievna,

instruktor tjelesnog odgoja,
MADOOU br. 15 u selu Borki, Novgorodski okrug.

Još nismo gospodari,
i ne obaramo rekorde,
ali već u vrtiću
upoznavanje sa sportom.

Bez sumnje, ljubav prema tjelesnoj kulturi treba usaditi od djetinjstva, posebno u uvjetima suvremenog života, gdje smo okruženi mnoštvom informacijskih tehnologija, razina ljudske tjelesne aktivnosti uvijek teži minimalnoj ocjeni. No, pri uvođenju djeteta u sport važno je ne pretjerivati ​​jer pretjerana tjelesna aktivnost može štetiti djetetu. Sport i igre na otvorenom u dječjim vrtićima upravo su svojevrsna zlatna sredina. Sadržaj odgojno-obrazovnog područja „Tjelesna i zdravstvena kultura“ usmjeren je na postizanje ciljeva razvijanja interesa i vrijednosnog stava djece prema nastavi tjelesne i zdravstvene kulture. Jedna od zadaća tjelesnog odgoja djece predškolske dobi je razvijanje interesa za tjelesni odgoj i sport. Smatram da su sportske igre učinkovito sredstvo za usađivanje pozitivnog stava prema sportu kod djece starije predškolske dobi. U sustavu tjelesnog odgoja djece starije predškolske dobi velika se pozornost posvećuje raznim vrstama sportskih igara i vježbi koje su od velike važnosti u rješavanju odgojno-obrazovnih problema. Igre za razvoj točnosti, spretnosti pokreta, oka, orijentacije u prostoru.

U igri djeca moraju brzo donositi odluke, što pridonosi razvoju mišljenja i brzini motoričkog odgovora na vizualne i slušne signale. Tijekom sportskih igara djeca razvijaju moralne i voljne osobine karaktera, igre pomažu u slobodnom izražavanju emocija, obogaćuje se dječji rječnik. Naravno, sportske igre zahtijevaju dugotrajnu obuku, au predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama djeca svladavaju elemente sportskih igara, što će im u budućnosti omogućiti da brže ovladaju tehnikom sportskih igara u potpunosti.

U proljeće, ljeto i jesen djeci su na raspolaganju dječje igre na otvorenom: nogomet, košarka, badminton, mali gradovi, biciklizam, igre s letećim tanjurima. Različiti pokreti i radnje koje se izvode u sportskim igrama imaju veliki ljekoviti učinak na poboljšanje zdravlja, jačanje i tjelesni razvoj djece te služe kao sredstvo aktivne rekreacije. Pomažu organizirati dug i zanimljiv boravak djece na svježem zraku, promiču razne samostalne aktivnosti i razvijaju aktivnost.

Predstavljam iskustva naše predškolske odgojno-obrazovne ustanove u organiziranju sportskih igara s djecom starije predškolske dobi.

Naša djeca uživaju u tjelesnom odgoju i vole igre na otvorenom. Za aktiviranje i poticanje motoričke aktivnosti u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi stvoreni su potrebni uvjeti: grupe i teretana opremljeni su potrebnom sportskom opremom. Šetnice i prostor oko vrtića omogućuju organiziranje aktivnih motoričkih aktivnosti djece. Upoznavanje sa sportskim igrama započinjemo odabirom informacija o igrama koje su dostupne djeci predškolske dobi, upoznavanjem s pravilima igre i pravilima ponašanja djece tijekom igre, učenjem osnovnih vježbi i radnji u igrama. Igre s elementima sportskih igara djecu počinjemo podučavati postupno, krećući se od jednostavnijih prema složenijim. Tada djeca usavršavaju pokrete u zajedničkim i samostalnim motoričkim aktivnostima.

Same igre igraju se prema pojednostavljenim pravilima, elementi sportskih igara odabiru se uzimajući u obzir djetetovu dob, tjelesno zdravlje, tjelesnu spremnost i interese. Tako dečki vole igrati nogomet, ići u grad i vježbati s loptom.

Upoznavajući djecu s ljetnim sportovima, razgovarali smo o badmintonu. Badminton je sportska igra s baletom i reketima. Ova igra ne zahtijeva posebne uvjete, možete igrati na bilo kojoj maloj stranici. Pokazalo se da mnoga djeca imaju badminton kod kuće i preostaje samo naučiti igrati. A još jedan poticaj za učenje bili su uspjesi učenika naše škole Borkov na regionalnim natjecanjima u badmintonu.

Učenje igranja započelo je s razvijanjem sposobnosti rukovanja lopaticom i reketom. Dok su učila udarati pero, djeca su brojala svaki udarac i postavljala svoje rekorde. Vježbe i igre na otvorenom izvedene na razigran način zainteresirale su djecu. Zatim su djeca prema pojednostavljenim pravilima prešla na igru ​​u parovima. Koliko pozitivnih emocija igra donosi djeci. I sam se s velikim zanimanjem igram s djecom, ovo je igra mog djetinjstva.

Igra "Gradovi" u pojednostavljenom obliku dostupna je za stariju djecu. Gorodki je stara ruska igra koja razvija oko, točnost pokreta, jača mišiće ruku i ramenog pojasa.

Pravila igre za predškolce znatno su pojednostavljena u odnosu na igru ​​za odrasle. I ovdje djeca pokazuju svoju kreativnost u smišljanju novih figura.

Omiljena igra dječaka je nogomet. Podučavamo osnovne tehnike igre: udaranje lopte, dribling, tehnike lopte, tehnike vratara.

Jedna od zabavnih sportskih aktivnosti za djecu je vožnja bicikla. Pomaže u razvoju dječje orijentacije u prostoru, održavanju ravnoteže, razvijanju izdržljivosti, okretnosti, hrabrosti i samopouzdanja. Za vožnju ulicom postoji označena biciklistička staza s pješačkim prijelazom, vijugava staza, te predviđena mjesta za parkiranje bicikala. Za djecu koja znaju voziti bicikl na dva kotača organizira se dva puta tjedno u šetnji zajednička aktivnost s voditeljem tjelesnog odgoja tijekom koje djeca vježbaju vještine praktičnog korištenja bicikla, upoznaju se s pravilima vožnje bicikla, prometom pravila i igre na biciklima. Već tradicionalno u proljeće organiziramo praznik – “Otvaranje biciklističke sezone”. Svoju jahačku i brzinsku vožnju djeca pokazuju u jesen na Zatvaranju biciklističke sezone.

Jednako uzbudljiva igra je i frizbi. Frizbi je lagani plastični disk. Igre frizbija pomažu djeci u razvoju koordinacije, fleksibilnosti i spretnosti. Leteći tanjur može se lansirati ne samo u daljinu, već i na metu; lijepo ga je uhvatiti izravno u ruke, bacajući disk jedan drugome.

Napominjem da kod djece uočavamo interes za igre s elementima sporta, sportske vježbe i želju da ih koriste u samostalnim motoričkim aktivnostima. Sva ta raznolikost sportskih igara i vježbi dostupna je djeci predškolske dobi. Naša djeca možda neće postati izvanredni sportaši, ali bavljenjem tjelesnim odgojem steći će dobro zdravlje i visoku izvedbu, što će im omogućiti da dobro uče i postignu uspjeh u bilo kojem pothvatu.

Igre koje razvijaju djetetove kvalitete jake volje usmjerene su prvenstveno na razvoj djetetovih tjelesnih sposobnosti kao što su spretnost, brzina reakcije, snaga volje, želja za pobjedom, izdržljivost i neke druge.

Upravo te igre pomažu u prevladavanju nedostataka kućnog odgoja, kada je dijete previše maženo i neprilagođeno životu u skupini. A to se često događa onoj djeci koja u vrtić ulaze ne sa 2-3 godine, već tek sa 5-6 godina.

Uz pomoć igara odabranih u ovom odjeljku, učitelj će pomoći mnogoj djeci da pokažu svoju individualnost, sposobnosti i sposobnost brzog snalaženja u trenutnoj situaciji. Osim toga, djeca počinju razmišljati ne samo o vlastitim postignućima, već io uspjehu tima u cjelini, što je vrlo važno pri stvaranju snažnog, kohezivnog tima.

Kečap

Svrha igre: naučiti djecu igrati u timu, razvijati pamćenje, razmišljanje i maštu, te sposobnost snalaženja u trenutnoj situaciji. Razvoj takvih fizičkih kvaliteta kao što su volja, želja za pobjedom, snaga, agilnost i brzina.

Oprema: crveni rupčić ili vrpca.

Dob: 3–4 godine.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da se zajedno igraju. Da biste to učinili, pomoću bilo kojeg brojača odabire se upravljački program. Tablica brojanja obično je sljedeća.

Jedan dva tri četiri pet,
Izašli smo u šetnju.
Odjednom ponestane gumice
I briše jednu od njih.
Što učiniti ovdje,
Kako možemo biti ovdje?
Izađi, trebao bi voziti.

(V. Volina)

Nakon toga voditelj objašnjava djeci pravila igre. Dečki moraju bježati od vozača, koji pokušava sustići jednog od igrača i dotaknuti mu rame rukom. Ako se to dogodi, tada igrač koji je uvrijeđen uzima crvenu maramicu od osobe koja ga sustiže i postaje vozač.

Zadatak igrača je stalno pratiti kako se vozači mijenjaju i što brže bježati od onih koji ih sustižu. Ako igralište nije jako veliko, možete kredom nacrtati 4-5 krugova promjera 30-40 cm koji će služiti kao "kuće" za one koji bježe.

Ova igra je obično vrlo zabavna i djeca je vole, pa se može često igrati s djecom starije predškolske dobi.

Skrivača

Svrha igre: razviti takve fizičke kvalitete kao što su brzina, agilnost, njegovati snagu volje, želju za pobjedom, naučiti preuzeti inicijativu i pokazati svoju individualnost, njegovati osjetljivost, iskrenost kod djece, izazvati želju za komunikacijom s vršnjacima, razviti logiku, brzo razmišljanje.

Oprema:šal ili debeli rupčić za povez preko očiju vozaču.

Dob: 3–4 godine.

Napredak igre: Voditelj poziva djecu da se igraju skrivača, ali ne jednostavnih, već neobičnih. Prvo morate odabrati vozača. To se može učiniti pomoću sljedeće brojalice.

Visoko, vrlo visoko
Lako sam bacio svoju lopticu.
Iznad kuće, iznad krova,
Oblaci su visoko iznad.
Ali moja lopta je pala s neba
Otkotrljao se u mračnu šumu...
Jedan dva tri četiri pet.
Idem ga potražiti!

(V. Volina)

Djetetu koje je odabrano od ostalih sudionika stavljaju se šal na oči i traži se da recitira kratku pjesmicu. Jedan, dva, tri, četiri, pet, idem pogledati. Spreman ili ne, dolazim. Dok vozač izgovara ove riječi, sva ostala djeca počinju se skrivati, ali kada izgovori posljednju rečenicu, skida povez s očiju i pažljivo gleda oko sebe kako bi primijetio onu djecu koja se nisu dobro sakrila ili nisu imala vremena za to uopće.

Ako vozač primijeti igrača, mora glasno izgovoriti njegovo ime i nastaviti tražiti ostale sudionike. Igrač koji je posljednji pronađen postaje vozač, stavljaju mu se povezi na oči i traži se da izrecitira malo brojanje, tijekom čega se svi ponovno sakriju.

Ovu igru ​​mogu igrati i sa starijom djecom, a ne bi trebali brojati do 5, kao djeca, već do 10 ili čak 20. Ako vozač pronađe nekog od igrača, mora ne samo izgovoriti njegovo ime, već i otrčati do određeni predmet i ponovno izgovorite ime.

Ako je igrač ispred vozača, prije dođe do tražene točke i glasno izgovori svoje ime, tada on sam postaje vozač.

Čiji dar

Svrha igre: razviti kvalitete kao što su brzina, spretnost, snaga volje i sposobnost svjesne kontrole vlastitih postupaka.

Oprema: uže dužine 1 m, 2 dječje stolice, mala kutija sa slatkišima unutra, slatkiši ili druge sitne nagrade za sve sudionike.

Napredak igre: Učiteljica okuplja djecu i nudi im da pronađu najbrže i najspretnije, za to moraju sudjelovati u natjecanju.

Voditelj postavlja stolice leđima okrenute jednu prema drugoj i brojalicom odabire dva sudionika u igri koji zauzimaju svoja mjesta na stolicama sjedeći leđa uz leđa. Tablica brojanja može biti sljedeća.

Plivala su tri delfina
Izvili su leđa prema nebu,
Napali su s tri strane.
Ti morski pas, izlazi!

(V. Volina)

Ispod stolica morate staviti konopac, na čije je središte vezana kutija s malom nagradom. Uže treba postaviti tako da njegovi krajevi budu ispod stopala sudionika.

Zatim, na signal voditelja, djeca pokušavaju što brže uhvatiti uže i povući ga prema sebi kako neprijatelj ne bi imao vremena uhvatiti ga za rep. Pobjeđuje onaj tko to uspije. Pobjednik vadi bombone ili drugu nagradu iz kutije i ide dečkima koji zauzvrat biraju nove sudionike.

Tko je jači

Svrha igre: razviti takve kvalitete djece kao što su izdržljivost, želja za pobjedom, snaga volje, brzina reakcije i sposobnost brzog snalaženja u trenutnoj situaciji.

Oprema: gimnastički štap, krug promjera 50 cm, nacrtan na podu ili igralištu.

Dob: 4–5 godina.

Napredak igre: Voditelj dijeli skupinu djece u 2 tima i poziva svakog od njih da smisli ime za sebe. Kada dečki izvrše zadatak, možete početi objašnjavati pravila igre, a to je pridobiti protivnika na svoju stranu.

Sljedeći korak je da djeca izaberu po jednog sudionika iz svake ekipe koji će se međusobno natjecati. Momci stanu u središte kruga, uhvate se rukama za gimnastički štap i počnu vući protivnika prema sebi, pokušavajući ga povući na svoju polovicu kruga. Sudionik koji pobijedi u natjecanju svojoj ekipi donosi jedan bod. Zatim izlaze ostali predstavnici momčadi i tako dok svi ne sudjeluju u igri. Tim koji postigne najviše bodova pobjeđuje.

Postoje i druge opcije za igranje igre, na primjer ova. Sudionici su podijeljeni u dvije ekipe i poredani jedni nasuprot drugima. Tada se igrači uzimaju za desne ruke, a lijeve ruke stavljaju iza leđa. Kad učitelj zazviždi, svatko počinje vući protivnika na svoju stranu. Tim koji može izvući najviše djece pobjeđuje u natjecanju. Ali ne smijemo zaboraviti da se međusobno moraju natjecati ili samo dječaci ili samo djevojčice, kako bi snaga sudionika bila podjednaka.

Sakupite sliku

Svrha igre: razvijati dječje pamćenje i sposobnost uočavanja promjena koje su se dogodile s predmetima, naučiti ih zapamtiti redoslijed raspoređenog vizualnog materijala i razvijati kvalitete kao što su brzina, spretnost, snaga volje i želja za pobjedom.

Oprema: 2 identične kartonske slike sa slikom leptira, izrezane na 9 jednakih dijelova. Jedna cijela slika ne manja od pejzažnog lista (na primjer).

Dob: 4–5 godina.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da se podijele u dvije ekipe od kojih svaka treba imati isti broj dječaka i djevojčica. Zatim se djeci pokaže slika leptira i set malih kartica. Od njih trebate sastaviti isti crtež.

Sljedeći korak je da voditelj stavi karte na posljednju liniju za svaki tim i ponudi djeci neobičnu štafetnu utrku. Njegova pravila su da dečki moraju naizmjence donositi sve karte, a zatim, nakon što su se okupili, sastaviti crtež od dijelova koje su donijeli. Tim koji brže izvrši zadatak pobjeđuje u igri.

U ovoj igri možete koristiti ne samo karte, već i kocke sa slikama. U ovom slučaju, potrebno je unaprijed razgovarati o tome kakvu bi sliku djeca trebala prikupiti.

Uže

Svrha igre: razvijati vestibularni aparat djece, sposobnost kretanja zajedno s prijateljima u koloni.

Oprema: dva konopa od po 2 m, 6 čunjeva, ucrtane startne i ciljne linije.

Dob: 4–6 godina.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da igraju jednu vrlo zanimljivu igru ​​pod nazivom „Uže“. Njegova pravila su da sve timske igrače morate natjerati na svoje uže što je brže moguće.

Zatim voditelj dijeli djecu u 2 tima tako da su njihove snage približno jednake. Zatim morate rasporediti igle tako da dvije budu na putu timova, a treća na kraju. Ovo je ono što trebate obići i onda se vratiti. Ako je tijekom kretanja ekipa dotaknula iglu i ona je pala, tada je potrebno vratiti se i ponovno je staviti.

Dakle, prvotimci dobivaju uže, a kada se oglasi zviždaljka, počinju se kretati obilazeći čunjeve, a zatim se ravnom linijom vraćaju natrag. Sada sljedeći sudionik uzima uže i njih se dvoje počinju kretati. To se nastavlja dok se svi članovi svakog tima ne poredaju poput vlaka, držeći se za uže. Dosta je teško kretati se u takvoj koloni, pa je potrebno upozoriti dečke da ako se krećete sporije imate veće šanse doći do cilja, a potom i prvi startati.

Tim koji najpažljivije prijeđe udaljenost i prvi se vrati na startnu liniju pobjeđuje u igri.

Postoji i varijanta ove igre: djeca ne koriste uže, već se drže za odjeću prethodnog igrača, ali je kretanje na taj način znatno teže, pa se takva igra može igrati samo s djecom starije predškolske dobi. dob.

Tko će prvi stići do zastave?

Svrha igre: razvijati inteligenciju, snalažljivost, sposobnost brzog reagiranja i poduzimanja potrebnih radnji u određenoj situaciji. Razvijte razmišljanje i sposobnost kretanja u sobi zatvorenih očiju koristeći primljene naredbe.

Oprema: dvije male zastavice na stalku, dva šala ili poveza za oči, 4 balona.

Dob: 5–6 godina.

Napredak igre: Voditelj objašnjava djeci pravila igre, a to je da se do zastave dođe što je brže moguće, ali pritom je potrebno savladati nevidljive prepreke.

Djeca se, na naredbu učitelja, broje "prvi-drugi", zatim se dijele u 2 skupine od kojih jedna sadrži prve brojeve, a druga druge. Sljedeći korak je da djeca samostalno osmisle imena za svoje timove i izaberu 2 osobe koje će sudjelovati u igri, od kojih će jedna davati savjete drugom djetetu tijekom natjecanja.

Sada se sudionicima koji će ići na distancu i tražiti zastavu šalom ili rupčićem vežu oči, a na putu do dugo očekivanog objekta postavljaju se baloni. Ako sudionik štafete stane ili dotakne loptu nogom, ekipa gubi 1 bod. Kako bi se to izbjeglo, drugo dijete, koje odabire asistent, govori mu kamo treba ići dok se sudionik kreće.

Natjecatelj koji dođe do zastave uzima je u ruku, skida traku za glavu i brzo trči natrag do startne linije. Dijete koje završi prvo dobiva 3 boda, a dijete koje je drugo samo jedan. Sada tim odabire još 2 sudionika za slično natjecanje. To se nastavlja dok sva djeca ne sudjeluju u štafeti. Učitelj cijelo vrijeme gleda igru ​​i broji bodove.

Ako balon odleti tijekom štafete, voditelj ga stavlja na svoje mjesto. Lopta se može zamijeniti predmetom sličnog oblika.

Pažljiv umjetnik

Svrha igre: pokazati djeci nekoliko načina za poboljšanje pamćenja, naučiti djecu da samostalno razvijaju mišljenje i pažnju, razvijati dječji govor i uključiti ih u igru ​​s vršnjacima.

Oprema: 3 šala za povez preko očiju, 3 komada krede različitih boja i nekoliko magneta za pričvršćivanje na magnetsku ploču.

Dob: 5–6 godina.

Napredak igre: Voditelj crta 4 mala kruga kredom (promjera oko 20 cm) na magnetnoj ploči, au sredini svakog nacrta još jedan mali krug. Zatim poziva djecu da pažljivo pogledaju figure i zapamte položaj svake što je moguće bolje.

Zatim učitelj poziva djecu da testiraju svoje pamćenje. Da bi to učinio, poziva 2-3 djece na ploču, veže im oči šalom i svakom daje komadić krede različite boje.

Sada pažljivi umjetnici trebaju staviti male oznake u obliku malih krugova ili križića na ploču na mjestima gdje se, po njihovom mišljenju, nalaze krugovi. Kada svi sudionici izvrše zadatak, skidaju trake za glavu i sva ostala djeca počinju ocjenjivati ​​koliko je pojedino dijete bilo točno.

Ako dijete stavi oznaku u krug, tada dobiva 1 bod, ako je oznaka u samom središtu, tada zaslužuje 3 boda. Svatko broji bodove i otkriva pobjednika. Igru je moguće igrati nekoliko puta zaredom, postavljajući krugove na različita mjesta kako bi se djeci otežalo snalaženje u zadanoj situaciji.

Brzi zečići

Svrha igre: razviti kod djece pažnju, brzinu reakcije i sposobnost donošenja ispravne odluke u kratkom vremenu.

Oprema: Na igralištu se iscrtava jedan veliki krug promjera oko 20 m, unutar kruga se crtaju manji krugovi (treba biti jedan manje od broja igrača). U sredini je svjetliji krug za vozača.

Dob: 5–6 godina.

Napredak igre: Voditelj poziva djecu da izaberu vozača koji stoji u središtu kruga. Preostali sudionici - Zečići - zauzimaju svoja mjesta u malim krugovima, kojih bi trebalo biti dovoljno za sve.

Nakon toga vozač izgovara riječi: “Jedan, dva, tri, četiri, pet, zečići su izašli u šetnju.” Ovo je znak da možete napustiti svoje kuće. U isto vrijeme, svi sudionici počinju veselo skakati ne prelazeći granice najvećeg kruga.

Ali kada vozač izgovori riječi: "Jedan, dva, tri, četiri, pet, vrijeme je da zauzmemo kuće", svi igrači vrlo brzo pokušavaju skočiti u jedan od praznih krugova. Vozač pokušava učiniti isto. Igrač koji nema dovoljno slobodnog kruga postaje vozač.

Osnovno pravilo je da dva zečića ne mogu biti u istoj kući u isto vrijeme. Igrač koji je ranije uskočio u krug ostaje u njemu. Vozač može započeti borbu za slobodnu kuću tek nakon što je u potpunosti izgovorio potrebnu frazu.

Zmaj

Svrha igre: pobuditi želju za usavršavanjem motorike, razvijati kreativne sposobnosti djece, njihov govor, maštu i sposobnost brzog snalaženja u situaciji.

Oprema: dva mala užeta, kreda, dvije palice, dva “čarobna štapića” (male štafetne palice), zviždaljka.

Dob: 6-7 godina.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da se podijele u 2 tima i za svaki osmisle ime tako da bude povezano s ruskim narodnim pričama, na primjer „Čarobna kutija“, „Tim Vasilise Lijepe“ itd.

Zatim voditelj postrojava timove u 2 reda i objašnjava pravila igre: pređite udaljenost što je brže moguće, obiđite buzdovan i vratite se kako biste dodali „čarobni štapić“ sljedećim sudionicima.

Poteškoća u kretanju je što se djeca kreću u paru, a desna noga jednog djeteta je povezana s lijevom nogom drugog. Kako biste prevladali udaljenost, prvo morate naučiti kretati se zajedno. Dakle, na znak vođe, dečki počinju hodati, kao da Zmey Gorynych dolazi do buzdovana, obilazi ga i vraća se, predaje palicu ("čarobni štapić") sljedećem paru sudionika, odvezuje uže s njihovih nogu te ga na sličan način veže za sljedeće sudionike. Tek nakon toga počinje se kretati novostvorena Zmija Gorynych.

Tim koji brže izvrši zadatak pobjeđuje u igri.

Najstabilniji

Svrha igre: razvijati kod djece samostalnost, maštu, kreativnost, zapažanje, želju za pobjedom, snagu volje, brzinu reakcije i druge tjelesne kvalitete djece.

Oprema: veliki krug nacrtan na podu ili na igralištu, 1-2 balona.

Dob: 6-7 godina.

Napredak igre: Vođa poziva dečke da plate "prvi ili drugi" kako bi podijelili grupu u 2 tima. Nakon toga, djeca moraju smisliti imena za svoje timove.

Sada možemo početi objašnjavati pravila igre, a to je da morate izgurati svog protivnika izvan kruga bez upotrebe ruku.

Dakle, djeca izaberu po jednog sudionika iz svake ekipe koji stane u središte kruga, stavi ruke iza leđa i savije jednu nogu u koljenu. Dakle, djeca moraju, skačući na jednoj nozi, gurnuti protivnika izvan kružne linije. Pobjednik dobiva balon.

Zatim timovi biraju još jednog sudionika koji se natječu na isti način. Ali ne zaboravite da snage sudionika moraju biti približno iste i ne mogu dva puta sudjelovati u natjecanju. Pobjeđuje tim igrača koji skupi najviše balona, ​​koje zadržava kao nagradu.

Ako ova igra uzrokuje male poteškoće za sudionike, tada je prije početka natjecanja preporučljivo provesti zagrijavanje, u kojem bi djeca trebala skakati na jednoj nozi, malo trčati itd.

Zabavne stvari za raditi

Svrha igre: razviti brzinu reakcije, agilnost, pažnju, želju za pobjedom, snagu volje.

Oprema: 6 raznobojnih velikih kocki, magnetofonska snimka brze melodije, nagrade za pobjednike.

Dob: 6-7 godina.

Napredak igre: Učitelj okuplja djecu i brojalicama odabire 7 sudionika. Tablice brojanja mogu biti sljedeće.

Jedan dva tri četiri,
Sjedili smo u stanu,
Pili smo čaj, jeli lepinje,
Zaboravili su s kim sjede.
Jedan dva tri četiri,
Tko ne spava u našem stanu?
Svima na svijetu je potreban san,
Tko ne spava, izaći će van.

(D. Kharms)

Kada su svi sudionici regrutirani, učitelj počinje objašnjavati pravila igre, a to je da trebate trčati i skakati oko kocki uz glazbu, ali kada prestane, trebate vrlo brzo zgrabiti jednu od njih. Budući da ima 7 igrača, ali samo 6 kockica, jedan sudionik neće dobiti pa ispada iz igre i nosi jednu kockicu sa sobom. Igra se nastavlja sve dok u igri ne ostane samo jedna kocka i 2 sudionika. U ovoj fazi odredit će se pobjednik igre koji će dobiti dugo očekivanu nagradu.

Ova se igra može igrati nekoliko puta zaredom tako da u njoj mogu sudjelovati sva djeca.

Prijeći močvaru

Svrha igre: razvijati dječju brzinu, spretnost, vestibularni aparat, pažljivost, promatranje, želju za igrom u grupi vršnjaka.

Oprema: 4 lista albuma ili male ploče, 2 identične igračke.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da se podijele u 2 tima i za svaki smisle ime. Zatim voditelj daje zapovjednicima dvije ploče i kaže da trebaju otići do igračke, koja se nalazi nekoliko metara od startne linije, uzeti je i donijeti sljedećem sudioniku.

Dijete uzima igračku, stavlja je u džep te se uz pomoć dvije daske pomiče na mjesto gdje je igračka prethodno bila i stavlja je na svoje mjesto. To se nastavlja dok svi igrači ne sudjeluju u štafeti.

Tim koji brže od drugog završi svoj pokret i vrati se na početnu poziciju pobjeđuje u igri. Ali ne smijemo zaboraviti da je gaženje po podu zabranjeno.

Možete organizirati igru ​​malo drugačije. Da biste to učinili, u natjecanju neće sudjelovati jedan igrač iz svake ekipe, već dva. U ovom slučaju, jedan će se kretati po "kamenčićima" (daskama), a drugi će ih pomicati.

Utjecaj sportskih igara na razvoj djece.
U općem sustavu sveobuhvatnog ljudskog razvoja tjelesni odgoj djeteta zauzima važno mjesto. Upravo se u predškolskoj dobi postavljaju temelji zdravlja i tjelesnog razvoja, formiraju se motoričke sposobnosti i stvaraju temelji za razvoj tjelesnih kvaliteta. Djeca predškolske dobi s velikim zadovoljstvom uživaju u tjelesnom odgoju. Posebno ih zanimaju sportske igre (košarka, nogomet, hokej, stolni tenis, badminton i dr.), kao i sportske vježbe (plivanje, vožnja bicikla, sanjkanje, klizanje, skijanje i dr.)
Sportske igre i vježbe doprinose poboljšanju aktivnosti glavnih fizioloških sustava tijela (živčanog, kardiovaskularnog, dišnog), poboljšanju tjelesnog razvoja, tjelesne spremnosti djece, njegovanju pozitivnih moralnih i voljnih kvaliteta. Vrlo je vrijedno što igranje sportskih igara i vježbi doprinosi razvoju pozitivnih karakternih osobina u predškolskoj dobi i stvara povoljne uvjete za prijateljske odnose u timu i uzajamnu pomoć. Održavaju se ljeti i zimi na otvorenom, što je učinkovito sredstvo za otvrdnjavanje dječjeg organizma.
U nastavi sportskih igara i vježbi u dječjem vrtiću potrebno je kod djece razvijati interes za tjelesni odgoj, kao i potrebu za samostalnim aktivnostima. To nije tako teško postići ako učitelj uistinu duboko razumije važnost tjelesnog vježbanja za djetetovo zdravlje i za to ima odgovarajuću obuku. Djeci predškolske dobi ne preporučuje se bavljenje sportom u doslovnom smislu te riječi. Ali elementarne radnje u sportskim igrama i vježbama, pojedini elementi natjecanja ne samo da su mogući, nego i preporučljivi. Učitelj mora voditi računa da sadržaj, metodologija i planiranje nastavnog gradiva o sportskim igrama i vježbama imaju svoje specifičnosti. Njihova organizacija zahtijeva uzimanje u obzir dobnih karakteristika djece, njihovog tjelesnog razvoja i tjelesne spremnosti, zadataka tjelesnog odgoja djece predškolske dobi i specifičnosti rada predškolskih ustanova.
Dobne karakteristike i tjelesne sposobnosti djece, specifičnosti rada dječjeg vrtića određuju kako specifične nastavne metode tako i oblik izvođenja nastave. Bilo bi pogrešno u pedagoškoj praksi pri podučavanju sportskih igara i vježbi dopustiti šablonsko ponavljanje pokreta, mehaničko korištenje oblika i metoda poučavanja koje se koriste u općeobrazovnim i športskim školama, a da se pritom ne vodi računa o zadaćama koje se time rješavaju. skupina djece. Ovisno o tome u kojoj se mjeri uvažavaju dobne karakteristike, tjelesne mogućnosti predškolaca, sportske igre i vježbe mogu dati različite rezultate u zdravstvenom, obrazovnom i obrazovnom smislu.
Izvrsna osobina sportskih igara i vježbi je njihova emocionalnost. Pozitivan emocionalni tonus važan je preduvjet zdravlja, sprječava razne bolesti i održava interes za tjelesno vježbanje. Radosno raspoloženje nastavlja posjedovati dijete i nakon lekcije. Djeca su zainteresirana za nastavu kada su zauzeta, kada vrijeme za odmor ne prelazi radno vrijeme. Dosada dolazi kada momci ostanu besposleni, kada su prisiljeni izvoditi monotone, monotone pokrete. Raznovrsne vježbe i igre osvajaju djecu: ponekad “zaborave” na vrijeme. Nakon što su iskusili radost i zadovoljstvo aktivnosti koja im je ponuđena, napuštaju nastavu sa željom da je nastave.
Igrovni oblik izvođenja nastave temelj je metodike poučavanja sportskih igara i vježbi. Lekciju treba održati kao zabavnu igru. Ne smije se dopustiti monotonija i dosada, sami pokreti i igre trebaju djetetu pružati zadovoljstvo; Stoga je važno da sat sadrži motoričke aktivnosti koje su djeci zanimljive, razigrane slike i neočekivane trenutke. Nastava sportskih igara i vježbi odvija se uspješnije kada se provode sva opća didaktička načela. Posebno je važno osigurati dostupnost edukativnog materijala i individualni pristup djeci, budući da su sportske vježbe i igre prilično složene za djecu predškolske dobi.
Tijekom igre i sportske zabave učitelj mora znati da je djetetova psiha nestabilna i lako ranjiva. Ponekad se djetetu i najsitnija riječ ili primjedba može učiniti uvredljivom, ono može briznuti u plač, izgubiti vjeru u svoju snagu i to će ga na duže vrijeme odbiti od ove ili one igre. Djetetu morate vrlo taktično ukazati na svoje pogreške. Ništa ne jača samopouzdanje kao inteligentno izraženo odobravanje. Naravno, one koji brzo uspiju ne treba često hvaliti – mogli bi postati arogantni. Ali klinca koji dugo nije mogao napraviti neku vježbu, a onda napokon uspije, svakako treba pohvaliti.

Pri započinjanju nastave treba imati na umu da djeca nisu ista u svom fizičkom razvoju, karakteru i zdravlju. Opterećenje u igrama dozira se uzimajući u obzir individualne i dobne karakteristike i dobrobit djeteta.
Djeca predškolske dobi sklona su precjenjivanju svojih mogućnosti i često se igraju (na štetu svog zdravlja). Stoga i učenje vježbi i sama igra ne mogu biti dugi: moraju se izmjenjivati ​​s odmorom. Igre velike aktivnosti zamjenjuju se mirnim.
Bolje je malo podbaciti kako bi igra za dijete uvijek bila primamljiva, privlačna i ne štetna za zdravlje.
Opterećenje tijekom igara treba ravnomjerno rasporediti na sve mišićne skupine i postupno povećavati iz godine u godinu. Roditelji mogu i trebaju pomoći svom djetetu da razvije lijepo držanje, naučiti ga pravilno disati, bez zadržavanja daha, u skladu s tjelesnim vježbama, duboko i ravnomjerno. Udahnite na nos, izdišite na usta.
Pravilno organizirane igre i sportske zabave jačaju zdravlje djece, jačaju njihov organizam, pomažu razvoju motoričkog sustava, njeguju karakterne osobine snažne volje, vrijedne moralne kvalitete, te su izvrsno sredstvo za aktivan i razuman odmor.
Zadatak učitelja-odgajatelja svodi se na osmišljavanje igre bajke koja objašnjava sportske pokrete. Sve je to povezano s razvojem djetetove inteligencije i njegove sposobnosti maštanja.

Formiranje djetetovih pokreta odvija se u skladu sa zakonima formiranja motoričkih vještina. Oni konvencionalno predstavljaju dosljedan prijelaz od znanja i ideja o radnji do sposobnosti da se ona izvede, a zatim od sposobnosti do vještine.
Učinkovitost poučavanja motoričkih radnji ovisi o tome u kojoj se mjeri promatraju objektivni slijed radnji i odgovarajuće komponente funkcionalnog sustava u cjelini.
Tijekom formiranja motoričkih radnji nastaje početna motorička vještina. Predstavlja radnju koja nije dovedena do značajnog stupnja automatizacije.

Najučinkovitiji oblik poučavanja predškolske djece sportskim igrama i vježbama je organizirano vježbanje u šetnji.
Sportske igre i vježbe prvenstveno su usmjerene na jačanje zdravlja, poboljšanje ukupne tjelesne spremnosti djece, te zadovoljenje njihove biološke potrebe za kretanjem.
Glavni cilj je upoznavanje djece sa sportskim igrama i vježbama, postavljanje osnova pravilne tehnike. Ali ni pod kojim okolnostima ovo ne smije postati visoko specijalizirani trening ili priprema za sudjelovanje na natjecanjima. Prava natjecanja; gdje je borba za bodove, za mjesta, nepodnošljiv su psihički teret za dijete.
Posebnost sportskih igara i vježbi je njihova emocionalnost. Pozitivan emocionalni tonus važan je preduvjet zdravlja, sprječava razne bolesti i održava interes za tjelesno vježbanje.
Tijekom nastave vrlo je važno odrediti optimalan broj ponavljanja vježbi kako djeca ne bi razvila loše navike koje ometaju daljnje učenje. Ako se kao uvodna vježba koristi prethodno dobro savladan pokret, tada ga je dovoljno ponoviti samo nekoliko puta neposredno prije učenja nove motoričke radnje.
Vodeće vježbe mogu uključivati:
1. Odvojite dijelove motoričke radnje koja se proučava.
2. Oponašanje proučavanih motoričkih radnji.
3. Neposredno proučavana motorička radnja, koja se izvodi u lakšim uvjetima. Takve vježbe su posebno važne pri učenju novih motoričkih radnji povezanih s mogućnošću pada i ozljeda.
4. Sam motorički pokret koji se proučava, izvodi se sporim tempom. Pri izvođenju vježbe u sporom ritmu djetetu je lakše kontrolirati svoje pokrete i manje griješi.
Složenije radnje sportskih igara mogu se učiti u posebno stvorenim uvjetima (izvan igre), pri čemu je preporučljivo usmjeriti djetetovu pozornost na kvalitetu kretanja. U budućnosti možete zakomplicirati uvjete za izvođenje radnji i dovesti djecu do težih zadataka.
Opći zahtjevi za učitelja precizno su izraženi riječima N.G. Černiševski: “Učitelj sam mora biti ono što želi da učenik bude... ili, barem, težiti tome svom svojom snagom.” Djeca nesvjesno imaju tendenciju oponašati pokrete, ponašanje, govor učitelja i sl. Učitelj uvijek mora imati na umu da je on pedagog - i na nastavi, na sportskom festivalu i na planinarenju. On utječe na dijete svime: svojim svjetonazorom, izgledom, manirima, ponašanjem itd.
Sportske vježbe
1) zimi
- Sanjkanje: ima veliki utjecaj na fizičku snagu i očvršćivanje djetetovog organizma. Okolina, sadržaj igara i vježbi poticat će aktivnost, samostalnost i inicijativu. Djeca uče pokazati volju, svladavati teškoće i prepreke te pomagati jedni drugima.
- Klizanje po ledenim stazama: Pomaže u prevenciji bolesti, jača obranu organizma, povećava učinkovitost, organiziranost, disciplinu, neovisnost, aktivnost i ispoljavanje osobina jake volje (hrabrost, odlučnost, samopouzdanje itd.).
- Skijanje: Kali tijelo, daje snagu, povećava performanse i izdržljivost. Tijekom skijanja rade sve skupine mišića, pojačava se disanje i prokrvljenost. Veći dinamički rad nogu pri skijanju djeluje jačajuće na formiranje djetetovog stopala, pomaže u prevenciji razvoja ravnih stopala, pospješuje razvoj prostorne orijentacije, koordinacije pokreta i prevenciju prehlade.
- Klizanje: Jača mišiće svoda stopala, razvija vestibularni aparat..
2) U proljeće, ljeto, jesen.
- Bacanje. Razvija oko, točnost, spretnost pokreta. Uz vježbe bacanja u metu i na daljinu, u nastavu se predlaže niz vježbi bacanja, hvatanja i bacanja lopte. Sve ove vježbe razvijaju tjelesne kvalitete djece.
- Hodanje i trčanje. Do polaska u školu djeca bi trebala savladati najbitnije elemente hodanja i trčanja. Lako hodajte i trčite održavajući pravilno držanje.
- Skakanje. Djecu je potrebno učiti da pri skoku kombiniraju zalet i zalet.
- Penjanje. Penjanje, penjanje, penjanje različiti su načini svladavanja prepreka. Penjanje razvija hrabrost, koordinaciju pokreta, pomaže u prevladavanju straha od visine.
- vježbe za ravnotežu. Ravnoteža ovisi o području oslonca, položaju težišta tijela, stanju vestibularnog aparata i stupnju napetosti u živčanom sustavu. Kako biste otežali vježbe ravnoteže, potrebno je postupno smanjivati ​​širinu oslonca (daske) i povećavati visinu. Za to se preporuča, osim gimnastičkih klupa, imati i ljestve s nizom dasaka različitih širina.
- Biciklizam. Promiče orijentaciju u prostoru, održavanje ravnoteže i razvoj osobnih kvaliteta..
- Plivanje. Pozitivno djeluje na razvoj kardiovaskularnog sustava.
Predškolska djeca se uče plivati ​​"front kraul". Proučava se položaj tijela, pokreti nogu, ruku i disanje.
- Sportske igre na otvorenom. “Utrka”, “tko je dalje”, “Tko je brži”, “Stizi”, “Zmija” itd.
Ljeti bi nastava tjelesnog odgoja trebala biti dinamična i brzo mijenjati aktivnosti. Početni položaji ne bi trebali biti stabilni, jednom zauvijek dodijeljeni ovim vježbama; trebali bi ih češće mijenjati.
Preporučljivo je na gradilištu imati poseban prostor za tjelesni trening opremljen svim pomagalima potrebnim za razvoj osnovnih pokreta. Na gradilištu je dobro imati velike "podmetače" - komade trupaca promjera 20-25 cm i visine 25-30 cm (25-30 komada). Klinovi se mogu koristiti kao samostalan alat, kao i u kombinaciji s letvicama, užadima i sl.
- Vožnja skutera.

Stolni tenis (ping pong).

U općem sustavu odgojno-obrazovnog rada predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova tjelesni odgoj djece zauzima posebno mjesto. Uslijed ciljanog pedagoškog utjecaja jača se zdravlje djeteta, uvježbavaju se fiziološke funkcije organizma, intenzivno se razvijaju pokreti, motorika i tjelesne osobine potrebne za cjelovit skladan razvoj pojedinca.

Rabljene knjige:

1. Glazyrina, L.D. Metode tjelesnog odgoja djece predškolske dobi / L.D. Glazyrina, V.A. Ovsyankin. - M.: Vlados, 2000. - 262 str.

2. Demchishin, A.A. Sport i igre na otvorenom u tjelesnom odgoju djece i adolescenata / A.A. Demchishin, V.N. Mukhin, R.S. Mozola. – K.: Zdravlje, 1998. – 168 str.

3. Emelyanova, M.N. Igre na otvorenom kao sredstvo za razvoj samopoštovanja / M. N. Emelyanova // Dijete u vrtiću. - 2007. - br. 4. - Str.29-33.

Igra je jedna od najvažnijih vrsta ljudske razvojne aktivnosti, koja se koristi od djetinjstva, jer od trenutka rođenja dijete bolje asimilira informacije dobivene tijekom različitih igara. Sposobnosti stečene i poboljšane igranjem pomažu vam da se bolje snalazite u životnim situacijama, lakše i brže pronalazite prava rješenja i prilagođavate se promjenama u okruženju.

Karakteristike glavnih kvaliteta koje igre razvijaju Koje kvalitete igre razvijaju kod djece:

Tjelesni - skup društveno uvjetovanih psihičkih i bioloških svojstava osobe koji određuju razinu tjelesne sposobnosti potrebnu za provođenje aktivne i svrhovite motoričke aktivnosti;

Intelektualna - specifična svojstva rada intelekta u asimilaciji i obradi protoka informacija s naknadnom analizom;

Društvene - sposobnosti koje karakteriziraju djelovanje osobe u društvenom okruženju, njegovo ponašanje među drugima i u odnosu na njih.

Tjelesne kvalitete koje igre razvijaju

U procesu razvoja fizičkih kvaliteta, poboljšava se funkcioniranje tijela u cjelini. Ovladavaju se i usavršavaju određene motoričke vještine, aktivira se rad unutarnjih sustava i organa te poboljšava rad mozga poboljšanjem periferne prokrvljenosti. Glavne fizičke kvalitete koje igre razvijaju:

Snaga je stupanj razvijenosti mišića koji omogućuje osobi da se odupre ili utječe na vanjske sile pomoću napetosti mišića;

Spretnost - brzo i pravilno svladavanje novih pokreta, racionalno preustroj motoričke aktivnosti u skladu s promjenjivim okolnostima;

Fleksibilnost je morfofunkcionalna značajka ljudskog mišićno-koštanog sustava, koja određuje stupanj pokretljivosti pojedinih dijelova tijela, olakšavajući izvođenje pokreta s maksimalnom amplitudom;

Brzina - kretanje osobe ili kretanje pojedinih dijelova tijela maksimalnom brzinom u najkraćem mogućem vremenskom razdoblju;

Izdržljivost je sposobnost odoljeti umoru pri obavljanju bilo koje aktivnosti, dugotrajno izdržati opterećenje mišića bez značajnijeg gubitka snage.

Intelektualne kvalitete koje igre razvijaju

Najbolji način za razvoj mišljenja je redovito vježbanje mentalne aktivnosti rješavanjem složenih problema. Intelektualne igre idealno pružaju takvo opterećenje. Koje kvalitete igre razvijaju i koje su njihove prednosti:

Analitičko razmišljanje - sposobnost analize primljenih informacija, njihovo dijeljenje u logičke i semantičke blokove, uspoređivanje i suprotstavljanje pojedinačnih fragmenata jedni s drugima, određivanje njihovih odnosa;

Logika - sposobnost razmišljanja, rasuđivanja i analize u okviru formalne logike, izvođenje točnih i dosljednih zaključaka;

Dedukcija - sposobnost izdvajanja središnje ideje iz voluminoznih nizova informacija, sposobnost ispravnog formuliranja, kombiniranja različitih blokova informacija prema zajedničkim značajkama, sposobnost generaliziranja i isticanja obrazaca;

Važna kvaliteta koju igra razvija je kritičko razmišljanje. To je sposobnost odupiranja sugestiji i utjecaju, eliminiranje pogrešnih ideja i lažnih zaključaka kroz kritičku analizu i procjenu informacija;

Predviđanje je formiranje, na temelju dostupnih informacija, modela budućeg razvoja događaja, uzimajući u obzir moguće alternativne opcije, što vam omogućuje planiranje daljnjih radnji;

apstraktno mišljenje - sposobnost zadržavanja složenih sustava, pojmova i kombinacija u pamćenju u obliku odgovarajućih simbola, manipuliranje tim simbolima do pronalaženja pravog rješenja uz sposobnost njegove primjene u praksi;

Figurativno razmišljanje - sposobnost uspoređivanja različitih predmeta i pojmova, pronalaženje konvencionalnog zajedničkog nazivnika, formuliranje metafora i usporedbi, pojednostavljivanje percepcije složenih ideja i dobro percipiranje umjetničkih slika;

Koncentracija je sposobnost dugotrajnog zadržavanja pažnje na rješavanju određenih problema, povećavajući učinkovitost mentalne aktivnosti.

Društvene kvalitete koje igre razvijaju

Društvene kvalitete predstavljaju koncentraciju ljudskog iskustva kao rezultat individualne i grupne aktivnosti u različitim kombinacijama. Formirajući sposobnosti, potrebe, znanja, vještine, ponašanje i interakciju u društvu, socijalne kvalitete pojedinca temelj su i posljedica društvenih procesa.

Društvene kvalitete koje igre razvijaju moraju se njegovati u čovjeku od trenutka rođenja, zbog čega je važna socijalizacija djece u igri. Prve vještine socijalnog ponašanja dijete stječe u komunikaciji i igri s roditeljima. Odrastanjem i ulaskom u društvo, sudjelujući u igrama s drugom djecom, dijete se uči timskom radu, komunikacijskim vještinama i toleranciji na greške drugih, rješavanju zajedničkih zadataka i problema, raspodjeli odgovornosti i dijeljenju obaveza. Igrovni zadaci dodijeljeni skupini doprinose boljoj socijalizaciji djece. U igri se, zahvaljujući novonastaloj potrebi za kompromisom, popuštanjem, slušanjem mišljenja drugih sudionika i njihovim uvažavanjem, stvaraju temelji ispravnog socijalnog ponašanja. Upravo u predškolskom odgoju djecu treba naučiti obuzdati vlastite emocije, razmišljati praktično u objektivnom i slikovitom smjeru, kontrolirati svoje ponašanje i djelovanje u društvu te jasno shvatiti svoje mjesto i značaj u društvu. Ovu vrstu učenja najbolje je provoditi u igri. Glavne društvene kvalitete koje igre razvijaju kod djece:

Neovisnost - sposobnost donošenja odluka i djelovanja bez vanjske pomoći, posebno odraslih (učitelja, roditelja);

Hrabrost je sposobnost prevladavanja vlastitih strahova; Iskrenost je važna kvaliteta, koja je osnova pristojnosti, izazivajući povjerenje od strane drugih;

Ljubaznost - sposobnost suosjećanja i suosjećanja, želja za pomoći;

Kako se djeca socijaliziraju u igri

Marljiv rad - u procesu igre dijete uči raditi i uživati ​​u svom radu;

Odgovornost - sposobnost odgovornosti za svoje postupke, odluke i radnje tijekom igre i kasnijeg života; Poštovanje - sposobnost poštovanja i uzimanja u obzir mišljenja i želja drugih;

Samopouzdanje se formira pravilnom procjenom igračkih postignuća od strane odraslih, dok se istovremeno uči kako pravilno doživljavati neuspjehe i nevolje.

Zahvaljujući socijalizaciji djece u igrama, ona aktivno sudjeluju u životu obitelji, vrtićke grupe, u društvu prijatelja, spremno priskaču u pomoć, uživaju u učenju i igri, sudjeluju u raspravama i sporovima, donose ispravne zaključke. i relevantne komentare. To ukazuje na to da djeca dobro razumiju strukturu svijeta oko sebe.

U osnovi, igre prikazuju stvarni život u imaginarnom, konvencionalnom okruženju, a kvalitete koje igre razvijaju ovise o njihovoj vrsti. Aktivne, intelektualne, logičke, računalne, igranje uloga - različite igre važne su u različitim fazama odrastanja kao bitan element u razvoju kvaliteta potrebnih za život.

na temelju neboleeem.net materijala

Kvalitete koje igre razvijaju Igra je jedna od najvažnijih vrsta ljudske razvojne aktivnosti, koja se koristi od djetinjstva, jer od trenutka rođenja dijete bolje asimilira informacije dobivene tijekom različitih igara. Sposobnosti koje se stječu i unapređuju u procesu igre pomažu u boljem snalaženju u životnim situacijama, lakšem i bržem pronalaženju pravih rješenja te prilagodbi promjenama u okruženju.Obilježja glavnih kvaliteta koje igre razvijaju Koje kvalitete igre razvijaju kod djece: Tjelesne – skup društveno uvjetovana psihička i biološka svojstva čovjeka koja određuju razinu tjelesne sposobnosti potrebnu za provođenje aktivne i svrhovite motoričke aktivnosti; Intelektualna - specifična svojstva rada intelekta u asimilaciji i obradi protoka informacija s naknadnom analizom; Društvene - sposobnosti koje karakteriziraju djelovanje osobe u društvenom okruženju, njegovo ponašanje među drugima i u odnosu na njih. Tjelesne kvalitete koje igre razvijaju U procesu razvoja tjelesnih kvaliteta poboljšava se funkcioniranje tijela u cjelini. Ovladavaju se i usavršavaju određene motoričke vještine, aktivira se rad unutarnjih sustava i organa te poboljšava rad mozga poboljšanjem periferne prokrvljenosti. Glavne fizičke osobine koje igre razvijaju: Snaga - stupanj razvoja mišića koji omogućuje osobi da se odupre vanjskim silama ili utječe na njih pomoću napetosti mišića; Spretnost - brzo i pravilno svladavanje novih pokreta, racionalno preustroj motoričke aktivnosti u skladu s promjenjivim okolnostima; Fleksibilnost je morfofunkcionalna značajka ljudskog mišićno-koštanog sustava, koja određuje stupanj pokretljivosti pojedinih dijelova tijela, olakšavajući izvođenje pokreta s maksimalnom amplitudom; Brzina - kretanje osobe ili kretanje pojedinih dijelova tijela maksimalnom brzinom u najkraćem mogućem vremenskom razdoblju; Izdržljivost je sposobnost odoljeti umoru pri obavljanju bilo koje aktivnosti, dugotrajno izdržati opterećenje mišića bez značajnijeg gubitka snage. Intelektualne kvalitete koje igre razvijaju Najbolji način za razvoj mišljenja je redovito vježbanje mentalne aktivnosti rješavanjem složenih problema. Intelektualne igre idealno pružaju takvo opterećenje. Koje kvalitete igre razvijaju i koje su njihove prednosti: Analitičko razmišljanje - sposobnost analize primljenih informacija, njihovo dijeljenje u logičke i semantičke blokove, usporedba i kontrast između pojedinačnih fragmenata, određivanje njihovih odnosa; Logika - sposobnost razmišljanja, rasuđivanja i analize u okviru formalne logike, izvođenje točnih i dosljednih zaključaka; Dedukcija - sposobnost izdvajanja središnje ideje iz voluminoznih nizova informacija, sposobnost ispravnog formuliranja, kombiniranja različitih blokova informacija prema zajedničkim značajkama, sposobnost generaliziranja i isticanja obrazaca; Važna kvaliteta koju igra razvija je kritičko razmišljanje. To je sposobnost odupiranja sugestiji i utjecaju, eliminiranje pogrešnih ideja i lažnih zaključaka kroz kritičku analizu i procjenu informacija; Predviđanje je formiranje, na temelju dostupnih informacija, modela budućeg razvoja događaja, uzimajući u obzir moguće alternativne opcije, što vam omogućuje planiranje daljnjih radnji; apstraktno mišljenje - sposobnost zadržavanja složenih sustava, pojmova i kombinacija u pamćenju u obliku odgovarajućih simbola, manipuliranje tim simbolima do pronalaženja pravog rješenja uz sposobnost njegove primjene u praksi; Figurativno razmišljanje - sposobnost uspoređivanja različitih predmeta i pojmova, pronalaženje konvencionalnog zajedničkog nazivnika, formuliranje metafora i usporedbi, pojednostavljivanje percepcije složenih ideja i dobro percipiranje umjetničkih slika; Koncentracija je sposobnost dugotrajnog zadržavanja pažnje na rješavanju određenih problema, povećavajući učinkovitost mentalne aktivnosti. Društvene kvalitete koje igre razvijaju Društvene kvalitete predstavljaju koncentraciju ljudskog iskustva kao rezultat individualnih i grupnih aktivnosti u različitim kombinacijama. Formirajući sposobnosti, potrebe, znanja, vještine, ponašanje i interakciju u društvu, socijalne kvalitete pojedinca temelj su i posljedica društvenih procesa. Društvene kvalitete koje igre razvijaju moraju se njegovati u čovjeku od trenutka rođenja, zbog čega je važna socijalizacija djece u igri. Prve vještine socijalnog ponašanja dijete stječe u komunikaciji i igri s roditeljima. Odrastanjem i ulaskom u društvo, sudjelujući u igrama s drugom djecom, dijete se uči timskom radu, komunikacijskim vještinama i toleranciji na greške drugih, rješavanju zajedničkih zadataka i problema, raspodjeli odgovornosti i dijeljenju obaveza. Igrovni zadaci dodijeljeni skupini doprinose boljoj socijalizaciji djece. U igri se, zahvaljujući novonastaloj potrebi za kompromisom, popuštanjem, slušanjem mišljenja drugih sudionika i njihovim uvažavanjem, stvaraju temelji ispravnog socijalnog ponašanja. Upravo u predškolskom odgoju djecu treba naučiti obuzdati vlastite emocije, razmišljati praktično u objektivnom i slikovitom smjeru, kontrolirati svoje ponašanje i djelovanje u društvu te jasno shvatiti svoje mjesto i značaj u društvu. Ovu vrstu učenja najbolje je provoditi u igri. Glavne društvene kvalitete koje igre razvijaju kod djece: Neovisnost - sposobnost donošenja odluka i djelovanja bez vanjske pomoći, osobito odraslih (učitelja, roditelja); Hrabrost je sposobnost prevladavanja vlastitih strahova; Iskrenost je važna kvaliteta, koja je osnova pristojnosti, izazivajući povjerenje od strane drugih; Ljubaznost - sposobnost suosjećanja i suosjećanja, želja za pomaganjem; Kako se djeca socijaliziraju u igri Marljiv rad - u procesu igre dijete uči raditi i uživati ​​u svom poslu; Odgovornost - sposobnost odgovornosti za svoje postupke, odluke i radnje tijekom igre i kasnijeg života; Poštovanje - sposobnost poštovanja i uzimanja u obzir mišljenja i želja drugih; Samopouzdanje se formira pravilnom procjenom igračkih postignuća od strane odraslih, dok se istovremeno uči kako pravilno doživljavati neuspjehe i nevolje. Zahvaljujući socijalizaciji djece u igrama, ona aktivno sudjeluju u životu obitelji, vrtićke grupe, u društvu prijatelja, spremno priskaču u pomoć, uživaju u učenju i igri, sudjeluju u raspravama i sporovima, donose ispravne zaključke. i relevantne komentare. To ukazuje na to da djeca dobro razumiju strukturu svijeta oko sebe. U osnovi, igre prikazuju stvarni život u imaginarnom, konvencionalnom okruženju, a kvalitete koje igre razvijaju ovise o njihovoj vrsti. Aktivne, intelektualne, logičke, računalne, igranje uloga - različite igre važne su u različitim fazama odrastanja kao bitan element u razvoju kvaliteta potrebnih za život.