Vrste rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju. Psihosocijalna rehabilitacija osoba s invaliditetom Rehabilitacijski centri za djecu s invaliditetom
Rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju je sustav medicinskih, psiholoških, pedagoških, socioekonomskih mjera usmjerenih na otklanjanje ili po mogućnosti potpunije nadoknađivanje životnih ograničenja uzrokovanih zdravstvenim problemima s trajnim oštećenjem tjelesnih funkcija. Cilj rehabilitacije je vraćanje socijalnog statusa osobe s invaliditetom, postizanje financijske neovisnosti i socijalna prilagodba.
Postoje sljedeće vrste rehabilitacije za djecu s invaliditetom:
- - medicinski,
- - psihološki,
- - pedagoški,
- - socio-ekonomski,
- - profesionalni,
- - rad,
- - kućanstvo,
- - sport.
Medicinska rehabilitacija ima za cilj potpunu ili djelomičnu obnovu ili kompenzaciju jedne ili druge oslabljene ili izgubljene funkcije ili usporavanje napredovanja bolesti.
Rehabilitacija u medicini početna je karika u sustavu opće rehabilitacije, jer dijete s teškoćama u razvoju prije svega treba medicinsku skrb. U suštini, ne postoji jasna granica između razdoblja liječenja djeteta s teškoćama u razvoju i razdoblja njegove medicinske rehabilitacije, odnosno restorativnog liječenja, budući da je liječenje uvijek usmjereno na vraćanje zdravlja i povratak aktivnim aktivnostima, međutim, aktivnosti medicinske rehabilitacije počinju u bolničku ustanovu nakon nestanka akutnih simptoma bolesti.
Medicinske mjere za rehabilitaciju djece s teškoćama u razvoju uključuju utvrđivanje zdravstvenog i fiziološkog stanja djece, rehabilitacijskih mogućnosti, rehabilitacijsku terapiju, rekonstrukcijski kirurški zahvat, zaključak o stručnoj sposobnosti te zdravstveno-socijalni pregled. Za sveobuhvatnu procjenu zdravstvenog stanja, u pravilu se provodi sveobuhvatan klinički i funkcionalni pregled djeteta korištenjem kliničkih, instrumentalnih, funkcionalnih i fizioloških istraživačkih metoda, identificirajući kompenzacijske sposobnosti tijela, djetetovu toleranciju na fizičke i neuropsihički stres, te psihički status.
Uz medicinsku provode se i svi ostali oblici rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju - psihološka, pedagoška, socioekonomska, profesionalna, svakodnevna.
Psihološka rehabilitacija- to je utjecaj na mentalnu sferu djeteta s invaliditetom. Ovaj oblik rehabilitacije prati cijeli ciklus liječenja i rehabilitacijskih mjera. Prije svega, socijalni pedagog mora poznavati i uzeti u obzir psihologiju djeteta s teškoćama u razvoju, razumjeti da je ono takoreći izolirano od društva i prepušteno samo sa svojim problemima. Zatvoreni prostor i ograničena komunikacija dovode do živčanih poremećaja osoba s invaliditetom, što dodatno otežava socijalno-pedagoški rad.
Psihološka rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju uključuje, kao jedno od područja, psihološku korekciju razvojnih odstupanja s različitim mogućnostima ograničenja djetetovih mogućnosti. Pri proučavanju osobne i intelektualne sfere dječje psihe fokus je na pitanju mentalnih uzroka odstupanja i stupnju njihove ozbiljnosti. Međutim, u odnosu na djetinjstvo, psihološko-pedagoška procjena razvojnih poremećaja ne može biti potpuna ako ne uzme u obzir i odstupanja od norme razvojne dobi u kojoj se dijete nalazi, značajke njegove ontogeneze uzrokovane bolnim procesima ili njihove posljedice.
Također treba uzeti u obzir da psihičke probleme imaju ne samo djeca s teškoćama u razvoju, već i njihovi roditelji, voljene osobe i druga rodbina. Slijedom toga, potrebna im je i psihološka pomoć i podrška.
Pedagoška rehabilitacija- to su odgojno-obrazovne aktivnosti usmjerene na to da bolesno dijete stekne potrebne vještine za samozbrinjavanje i stekne školsko obrazovanje. Vrlo je važno kod djeteta razviti psihološku sigurnost u vlastitu korisnost i stvoriti ispravnu profesionalnu orijentaciju. Socijalni pedagog provodi aktivnosti koje pripremaju za različite vrste aktivnosti koje su im dostupne, stvarajući uvjerenje da će stečeno znanje iz pojedinog područja biti korisno u kasnijem zapošljavanju.
Socioekonomska rehabilitacija uključuje skup mjera: osiguranje potrebnog i pogodnog smještaja za osobu s invaliditetom; održavanje povjerenja djeteta s teškoćama u razvoju da je koristan član društva; novčano uzdržavanje osobe s invaliditetom i njegove obitelji isplatama za privremenu nesposobnost ili invalidnost, dodjelom mirovine i dr.
Profesionalna rehabilitacija osigurava osposobljavanje ili prekvalifikaciju invalidne djece za pristupačne oblike rada, osiguravanje potrebnih individualnih tehničkih sredstava za lakše korištenje sredstava za rad, prilagođavanje dotadašnjeg radnog mjesta osobe s invaliditetom njegovoj funkcionalnosti, organiziranje posebnih radionica i poduzeća za osobe s invaliditetom s lakšim uvjetima rada i kraće radno vrijeme itd. d.
Radna rehabilitacija- leži u činjenici da rehabilitacijski centri široko koriste metodu radne terapije, koja se temelji na toničkom i aktivirajućem učinku rada na psihofiziološku sferu osobe. Dugotrajna neaktivnost opušta čovjeka, smanjuje njegove energetske mogućnosti, a rad povećava vitalnost, prirodni je stimulans. Radna terapija kao metoda rehabilitacijskog liječenja važna je za postupno vraćanje djece s teškoćama u razvoju u normalan ritam života. Veliku ulogu u bolestima i ozljedama koštano-zglobnog sustava ima radna terapija. Radna terapija je od posebne važnosti u liječenju psihičkih bolesti, koje često uzrokuju dugotrajnu izolaciju djeteta s teškoćama u razvoju iz društva. Radna terapija olakšava odnose među ljudima otklanjanjem napetosti i tjeskobe. Zauzetost i usredotočenost na posao odvraća dijete s invaliditetom od njegovih bolnih iskustava.
Sanacija kućanstva- to je pružanje protetike djetetu s teškoćama u razvoju, osobnih prijevoznih sredstava kod kuće i na ulici (specijalni bicikl i kolica s motorom, automobili s prilagođenim komandama itd.).
U posljednje vrijeme velika se važnost pridaje sportskoj rehabilitaciji. Sudjelovanje u sportskim i rehabilitacijskim aktivnostima omogućuje relativno zdravoj djeci prevladavanje straha od bolesnog djeteta, formiranje kulture odnosa prema slabijima, uključivanje djeteta u proces samoodgoja, stjecanje vještina za samostalan način života i dovoljno slobodan i neovisan.
Pri izradi i provođenju rehabilitacijskih mjera potrebno je uzeti u obzir kako medicinsku dijagnozu djeteta s teškoćama u razvoju, tako i karakteristike pojedinca u društvenom okruženju. Rehabilitacija se od konvencionalnog liječenja razlikuje po tome što uključuje razvoj, zajedničkim naporima socijalnog pedagoga, socijalnog radnika, psihologa i liječnika, s jedne strane, te djeteta s teškoćama u razvoju i njegove okoline (prije svega obitelji), s druge strane. strane, osobina koje pomažu optimalnoj prilagodbi djeteta s teškoćama u razvoju društvenoj sredini. Liječenje je u ovoj situaciji proces koji utječe na tijelo, sadašnjost, a rehabilitacija je više upućena pojedincu i usmjerena prema budućnosti.
I na kraju, napominjemo da se u skladu sa Saveznim zakonom „O socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom u Ruskoj Federaciji” razlikuje savezni temeljni program rehabilitacije osoba s invaliditetom (ovo je zajamčeni popis rehabilitacijskih mjera, tehnička sredstva i usluge koje se besplatno pružaju osobi s invaliditetom na teret saveznog proračuna) i individualni program rehabilitacije osobe s invaliditetom (razvijen na temelju odluke Državne službe za medicinsko i socijalno vještačenje, skup optimalne rehabilitacijske mjere za osobu s invaliditetom, uključujući pojedine vrste, oblike, opseg, vrijeme i postupak provođenja medicinskih, profesionalnih i drugih rehabilitacijskih mjera usmjerenih na vraćanje, nadoknadu oštećenih ili izgubljenih tjelesnih funkcija, vraćanje, nadoknadu sposobnosti osobe s invaliditetom za obavljanje određenih vrsta djelatnosti).
Individualni rehabilitacijski program je za osobu s invaliditetom preporučljiv, on ima pravo odbiti jednu ili drugu vrstu, oblik i opseg rehabilitacijskih mjera, kao i provedbu programa u cjelini. Osoba s invaliditetom ima pravo samostalno odlučivati o opskrbljivanju određenim tehničkim sredstvom ili vrstom rehabilitacije, uključujući automobile, invalidska kolica, protetske i ortopedske proizvode, tiskane publikacije s posebnim fontom, opremu za pojačavanje zvuka, alarme, video materijale s titlovima ili prijevodom na znakovni jezik i druga slična sredstva.
Poglavljeja
Dijete s teškoćama u razvoju u suvremenim uvjetima.
vrste rehabilitacije 5
1.2 Tehnologije socijalne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju
zdravstvene mogućnosti 22
1.3 Značajke socijalne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju koja žive izvan obitelji 33
PoglavljeII
Suvremeni pristupi problemima djece s teškoćama u razvoju.
2.1 Teškoće socio-psihološke rehabilitacije
djeca s invaliditetom 41
2.2 Razvijanje sposobnosti za prevladavanje poteškoća socijalne rehabilitacije 45
2.3 Praktična rješenja za probleme invaliditeta u djetinjstvu 50
Zaključak 77
Popis korištene literature 87
Primjena 90
Uvod.
Prema podacima UN-a, u svijetu ima oko 450 milijuna ljudi s mentalnim i tjelesnim invaliditetom. To predstavlja 1/10 stanovnika našeg planeta (od čega je oko 200 milijuna djece s teškoćama u razvoju).
Štoviše, u našoj zemlji, kao iu cijelom svijetu, postoji trend rasta broja djece s teškoćama u razvoju. U Rusiji se učestalost invaliditeta u djetinjstvu udvostručila tijekom prošlog desetljeća.
U 1995. godini više od 453 tisuće invalidne djece koja primaju socijalnu mirovinu bilo je prijavljeno u organima socijalne zaštite. No zapravo je takve djece dvostruko više: prema izračunima WHO-a trebalo bi ih biti oko 900 tisuća - 2-3% dječje populacije
Svake godine u zemlji se rađa oko 30 tisuća djece s urođenim nasljednim bolestima, od kojih je 70-75% s invaliditetom.
Invaliditet kod djece znači značajno ograničenje u životnoj aktivnosti, pridonosi socijalnoj neprilagođenosti, koja je uzrokovana poremećajima u razvoju, poteškoćama u samozbrinjavanju, komunikaciji, učenju i ovladavanju profesionalnim vještinama u budućnosti. Stjecanje socijalnog iskustva djece s teškoćama u razvoju i njihovo uključivanje u postojeći sustav društvenih odnosa zahtijeva određene dodatne mjere, sredstva i napore društva (to mogu biti posebni programi, posebni rehabilitacijski centri, posebne obrazovne ustanove i dr.). No razvoj ovih mjera trebao bi se temeljiti na poznavanju obrazaca, zadataka i suštine procesa socijalne rehabilitacije.
Trenutno je proces socijalne rehabilitacije predmet istraživanja stručnjaka u mnogim granama znanstvenih spoznaja. Psiholozi, filozofi, sociolozi, učitelji, socijalni psiholozi i drugi stručnjaci otkrivaju različite aspekte ovog procesa, istražuju mehanizme, faze i faze, čimbenike socijalne rehabilitacije.
Socijalna politika u Rusiji, usmjerena na osobe s invaliditetom, odrasle i djecu, danas se gradi na temelju medicinskog modela invaliditeta. Na temelju ovog modela invalidnost se promatra kao bolest, bolest, patologija. Takav model, svjesno ili nesvjesno, slabi društvenu poziciju djeteta s teškoćama u razvoju, umanjuje njegov društveni značaj, izolira ga iz “normalne” dječje zajednice, otežava njegov neravnopravan društveni status, osuđuje ga na priznavanje svoje neravnopravnosti i nedostatak kompetitivnosti u usporedbi s drugom djecom. Medicinski model određuje i metodologiju rada s osobom s invaliditetom, koja je paternalističke naravi i uključuje liječenje, radnu terapiju i stvaranje usluga koje pomažu osobi preživjeti, napomenimo – ne živjeti, nego preživjeti.
Posljedica usmjerenosti društva i države prema ovom modelu je izolacija djeteta s teškoćama u razvoju iz društva u specijaliziranu odgojno-obrazovnu ustanovu, te razvoj kod njega pasivnih – ovisnih životnih orijentacija.
U nastojanju da promijenimo ovu negativnu tradiciju, koristimo koncept "osoba s invaliditetom" koji se sve više koristio u ruskom društvu.
Tradicionalni pristup ne iscrpljuje cijeli opseg problematike kategorije odraslih i djece o kojoj je riječ. To jasno odražava nedostatak vizije djetetove društvene suštine. Problem invaliditeta nije ograničen samo na medicinski aspekt, on je puno više društveni problem nejednakih mogućnosti.
Ova ideja radikalno mijenja pristup trijadi “dijete – društvo – država”. Suština ove promjene je sljedeća:
Glavni problem djeteta s teškoćama u razvoju je poremećaj njegove povezanosti sa svijetom, ograničena pokretljivost, slabi kontakti s vršnjacima i odraslima, ograničena komunikacija s prirodom, nedostupnost niza kulturnih vrijednosti, a ponekad i osnovnog obrazovanja. Ovaj problem posljedica je ne samo subjektivnog čimbenika, kao što je stanje tjelesnog i psihičkog zdravlja djeteta, već i rezultat društvene politike i prevladavajuće javne svijesti koji sankcioniraju postojanje arhitektonskog okruženja, javnog prijevoza i socijalne usluge nedostupne osobi s invaliditetom.
Dijete s teškoćama u razvoju može biti jednako sposobno i talentirano kao i njegov vršnjak koji nema zdravstvenih problema, ali ga nejednake mogućnosti sprječavaju da otkrije svoje talente, razvije ih i iskoristi za dobrobit društva;
Dijete nije pasivni objekt socijalne pomoći, već osoba u razvoju koja ima pravo zadovoljiti različite društvene potrebe u spoznaji, komunikaciji i stvaralaštvu;
Država je pozvana ne samo djetetu s invaliditetom osigurati određene beneficije i povlastice, ona mora zadovoljiti njegove socijalne potrebe i stvoriti sustav socijalnih usluga koji će pomoći ublažiti ograničenja koja ometaju procese njegove socijalne rehabilitacije i individualnog razvoja. .
Svrha ovog rada je okarakterizirati socijalnu rehabilitaciju djece s teškoćama u razvoju, njen značaj i suvremene pravce. Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti sljedeće zadatke:
Opisati bit pojmova invaliditeta i rehabilitacije, vrste rehabilitacije;
Razmotriti suvremene trendove i osnovne metode socijalne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju
Dijete s teškoćama u razvoju u suvremenim uvjetima
Socijalna rehabilitacija osoba s invaliditetom jedan je od najvažnijih i najtežih zadataka suvremenih sustava socijalne pomoći i socijalnih usluga. Stalni porast broja osoba s invaliditetom, s jedne strane, sve veća pažnja prema svakome od njih – bez obzira na njegove fizičke, mentalne i intelektualne sposobnosti, s druge strane, ideja o povećanju vrijednosti pojedinca te potreba zaštite njegovih prava, svojstvena demokratskom, civilnom društvu, s treće strane – sve to predodređuje važnost socijalno-rehabilitacijskih aktivnosti.
Prema Deklaraciji o pravima osoba s invaliditetom (UN, 1975.) Osoba s invaliditetom je svaka osoba koja ne može samostalno u cijelosti ili djelomično zadovoljiti potrebe normalnog osobnog i (ili) društvenog života zbog nedostatka, bilo prirođenog ili ne, svojih tjelesnih ili psihičkih sposobnosti.
U Preporuci 1185 rehabilitacijskim programima 44. zasjedanja Parlamentarne skupštine Vijeća Europe od 05.05.1992. invalidnost odlučan kao ograničenja u sposobnostima uzrokovana fizičkim, psihičkim, osjetilnim, društvenim, kulturološkim, zakonodavnim i drugim preprekama koje ne dopuštaju osobi s invaliditetom integraciju u društvo i sudjelovanje u životu obitelji ili društva na istoj osnovi kao i ostali članovi društva. Društvo ima odgovornost prilagoditi svoje standarde posebnim potrebama osoba s invaliditetom kako bi mogle živjeti neovisnim životom.
UN je 1989. usvojio tekst Konvencije o pravima djeteta koja ima snagu zakona. Utvrđuje pravo djece s teškoćama u razvoju na vođenje ispunjenog i dostojanstvenog života u uvjetima koji im omogućuju očuvanje dostojanstva, osjećaja samopouzdanja i olakšavaju njihovo aktivno sudjelovanje u životu društva (čl. 23.); pravo djeteta s teškoćama u razvoju na posebnu skrb i pomoć, koja se, kad god je to moguće, mora osigurati besplatno, uzimajući u obzir financijska sredstva roditelja ili drugih osoba koje skrbe o djetetu, kako bi se djetetu s teškoćama u razvoju osigurao učinkovit pristup na obrazovanje, strukovno osposobljavanje, medicinsku skrb i usluge rehabilitacije, pripremu za rad i pristup rekreacijskim sadržajima, što bi trebalo pridonijeti
mogućnosti što cjelovitijeg uključivanja djeteta u društveni život i razvoj njegove osobnosti, uključujući kulturni i duhovni razvoj.
Godine 1971. Opća skupština UN-a usvojila je Deklaraciju o pravima mentalno retardiranih osoba, koja je potvrdila potrebu da se maksimiziraju prava takvih osoba s invaliditetom, njihova prava na odgovarajuću zdravstvenu skrb i liječenje, kao i pravo na obrazovanje, osposobljavanje , rehabilitaciju i zaštitu koja im omogućuje razvoj njihovih sposobnosti i sposobnosti. Posebno je propisano pravo na produktivan rad ili bavljenje nekom drugom korisnom djelatnošću u najvećoj mjeri svojih sposobnosti, a koje je povezano s pravom na materijalnu sigurnost i zadovoljavajući životni standard.
Za djecu s teškoćama u razvoju od posebne je važnosti norma da, ako je moguće, mentalno retardirana osoba treba živjeti u vlastitoj obitelji ili kod udomitelja i sudjelovati u životu društva. Obiteljima takvih osoba treba pomoći. Ako je takvu osobu potrebno smjestiti u posebnu ustanovu, potrebno je osigurati da se novo okruženje i životni uvjeti što manje razlikuju od uvjeta uobičajenog života.
U međunarodnom paktu oko Ekonomska, socijalna i kulturna prava UN-a (članak 12.) uspostavljaju pravo svake osobe s invaliditetom (i odrasle i maloljetne) na najvišu moguću razinu tjelesnog i mentalnog zdravlja. Integrativni dokument koji pokriva sve aspekte života osoba s invaliditetom su Standardna pravila UN-a za izjednačavanje mogućnosti za osobe s invaliditetom.
Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku
Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.
Objavljeno na http://www.allbest.ru/
Podružnica Ruskog državnog društvenog sveučilišta
u Anapi
Katedra za socijalni rad i socijalno pravo
Specijalnost "Socijalna rehabilitacija"
" Medicinski i socijalnirehabilitacija djeceosobe s invaliditetom"
Izvršila studentica 4. god
područja izobrazbe "Socijalni rad"
Udovenko Evgenija
- Uvod
- 1. Glavni dio
- Zaključak
- Bibliografija
Uvod
Jedan od gorućih problema socijalnog rada danas je problem rada s obitelji s djetetom s teškoćama u razvoju. Brzim rastom djece s teškoćama u razvoju, relevantnost problema u jednakom omjeru raste. Trenutno u Ruskoj Federaciji ima 587 tisuća djece s invaliditetom, au Krasnodarskom kraju više od 16 tisuća djece s invaliditetom.
Djeca s teškoćama u razvoju (u posljednje vrijeme postoji opća humanistička tendencija da se ova kategorija djece naziva “djecom s teškoćama u razvoju”) su djeca koja imaju toliko značajne bolesti ili odstupanja u tjelesnom, psihičkom i intelektualnom razvoju da postaju subjekti posebnih zakona donesenih na saveznoj razini. Djeca se u ovu kategoriju svrstavaju na temelju medicinskih indikacija posebnim medicinsko-socijalnim pregledima.
Svrha rada je proučavanje specifičnosti medicinske i socijalne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju.
Objekt: djeca s invaliditetom.
Predmet: rad socijalnog radnika usmjeren na medicinsku, socijalnu i pedagošku rehabilitaciju djece s teškoćama u razvoju.
Na temelju cilja identificirani su sljedeći zadaci:
- istražiti značajke medicinske i socijalne rehabilitacije;
- istražiti značajke rada socijalnog radnika s kategorijom djece s teškoćama u razvoju;
- proučiti individualni rehabilitacijski program za dijete s teškoćama u razvoju.
1. Glavni dio
rehabilitacija djece s invaliditetom social
Socijalni rad s osobama s invaliditetom uključuje medicinsku i socijalnu rehabilitaciju. Rehabilitacija je skup medicinskih, psiholoških, pedagoških, tehničkih, stručnih mjera usmjerenih na vraćanje (ili nadoknadu) poremećenih tjelesnih funkcija i radne sposobnosti bolesnih i invalidnih osoba.
Medicinske, psihološke, pedagoške, tehničke, stručne funkcije, zajedno, osiguravaju socijalnu rehabilitaciju bolesnika. Glavni ciljevi rehabilitacije su osposobljavanje osobe s invaliditetom za život u društvu, stvaranje odgovarajućih preduvjeta za njezino uključivanje u društveni i radni život društva.
Glavni rezultat medicinske i socijalne rehabilitacije kao pravca socijalnog rada je postizanje stanja djeteta s teškoćama u razvoju kada je ono sposobno za obavljanje društvenih funkcija svojstvenih zdravoj djeci. Pritom se pod društvenim funkcijama (nazivaju se i socijalne vještine) podrazumijeva radna aktivnost, učenje, sposobnost čitanja, pisanja, komuniciranja i drugo.
Dok većina ljudi može naučiti socijalne vještine uz minimalnu formalnu poduku, djeci s teškoćama u razvoju potrebno je pažljivo i sustavno podučavanje ovih vještina. Glavni cilj je poučiti dijete s teškoćama u razvoju motoričkim i socijalnim vještinama, osnovnoj pismenosti i računanju (primjerice, odijevanje, pranje, korištenje pribora za jelo, rukovanje novcem, kupovanje i pripremanje hrane, korištenje telefona, prijevoza itd.). Djeca s invaliditetom školske dobi imaju priliku u okviru medicinske i socijalne rehabilitacije izučavati akademske discipline i pripremati se za radni život.
Rehabilitacijski tretman za djecu s invaliditetom nije ograničen na kirurške intervencije, lijekove i fizioterapiju, već se sastoji od dugih i raznolikih faza medicinske i socijalno-psihološke korekcije. Koncept rehabilitacije djece s psihofiziološkim poremećajima uključuje sljedeće najvažnije točke: razvoj vitalnih vještina, učenje, po mogućnosti, čitanja i pisanja, prilagodbu dječjem kolektivu, što treba provoditi svaki dan i svaku minutu.
Trenutno je sustav cjelogodišnjeg poboljšanja zdravlja i rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju na temelju specijaliziranih dječjih ustanova prepoznat kao učinkovit. Ovaj organizacijski oblik omogućuje korištenje ne samo tradicionalnih metoda terapije, već i metoda terapijske pedagogije, psihološke korekcije u kombinaciji s prilagodbom djece u timu. Međutim, treba napomenuti da postoji nedovoljan broj ustanova ove vrste, kao i ozbiljnost kršenja koja se javljaju kod velikog broja djece, čija prisutnost može poslužiti kao kontraindikacija za posjet specijaliziranim vrtićima.
Odgojno-obrazovni rad s djecom s oštećenjima mišićno-koštanog sustava karakterizira korekcijska specifičnost. Usmjeren je na razvoj djetetove osobnosti, očvršćivanje njegovog tijela, razvoj pokreta, osjetilnog doživljaja i mišljenja, uključivanje djeteta u praktičan rad i sl.
Socijalni radnik u okviru svoje djelatnosti mora pomoći u rješavanju temeljnih odgojnih problema čija je provedba u odgojno-obrazovnim ustanovama za djecu s oštećenjima mišićno-koštanog sustava često otežana. Ovi zadaci uključuju:
- cjelovito psihološko, pedagoško i kliničko-fiziološko proučavanje osnovnih zakonitosti tjelesnog i psihičkog razvoja djece s mišićno-koštanim poremećajima;
- izrada psihološko-pedagoških klasifikacija različitih kategorija djece s mišićno-koštanim poremećajima;
- opravdanost diferenciranog i individualnog pristupa njihovom odgoju, osposobljavanju i ispravljanju nedostataka u njihovoj spoznajnoj djelatnosti i osobnosti;
- obrazloženje načela organiziranja sustava različitih posebnih ustanova koje stvaraju optimalne uvjete za odgoj i obrazovanje djece s mišićno-koštanim poremećajima;
- utvrđivanje zakonitosti popravnog obrazovnog procesa koji se provodi u posebnim vrtićima i školama, kao i tijekom individualne nastave;
- utvrđivanje ciljeva, zadataka, sadržaja, načela i metoda odgoja, osposobljavanja, radnog i socijalnog osposobljavanja različitih kategorija djece s mišićno-koštanim poremećajima;
- razvoj posebnih tehničkih sredstava koja pomažu djeci s poteškoćama u tjelesnom razvoju da uspješnije iu različitim aspektima razumiju stvarnost oko sebe, uspostavljaju kontakt s drugom djecom i odraslima;
- utvrđivanje načina i sredstava za sprječavanje nastanka poremećaja u razvoju djece;
- iznalaženje načina poboljšanja i ugodnijeg života osoba s mišićno-koštanim poremećajima u socijalnom okruženju - u obitelji, u odgojno-obrazovnim i radnim kolektivima.
Psihološki, invaliditet predstavlja mnoge probleme za osobu. Invaliditet je specifično stanje razvoja i stanja pojedinca, obično praćeno ograničenjima u životnoj aktivnosti na najrazličitijim područjima.
Invalidi iz djetinjstva su najslabije zaštićena kategorija invalida, koja ima svoje specifičnosti, određene, ovisno o vremenu nastanka oštećenja i ograničenja u životnoj aktivnosti, nedostatkom socijalnog iskustva da invalidi koji postanu invalidi nakon osamnaest godina imati.
Formiranje osobnosti djece s teškoćama u razvoju, posebice one s mišićno-koštanim poremećajima, odvija se u uvjetima ograničenog životnog prostora i komunikacije, ponekad potpuno ovisno o pomoći izvana u samozbrinjavanju. Unatoč činjenici da osobe s invaliditetom od djetinjstva u pravilu imaju visoku unutarnju osjetljivost svjetonazora i razvijenu introspekciju, što daje preduvjete za razvoj kreativnih sposobnosti, njima je mnogo teže ostvariti svoje sposobnosti nego drugim ljudima. s invaliditetom.
Nepostojanje uvjeta u kojima nastaju i razvijaju se sposobnosti, odlučnost, aktivnost i otpornost utječe na formiranje vještina samostalnosti, primjerenih odnosa s drugima, bez kojih je nemoguća harmonična interakcija vanjskog okruženja s unutarnjim svijetom pojedinca.
Zbog nedavnog porasta broja djece s invaliditetom, problem socio-psihološke prilagodbe ne samo djeteta koje pati od jedne ili druge patologije, već i obitelji u kojoj se odgaja, od posebne je važnosti.
Socijalna izolacija, koju doživljava značajan dio obitelji koje odgajaju djecu s teškoćama u razvoju, pogoršava mentalnu traumu uzrokovanu djetetovim invaliditetom. To često podrazumijeva stvaranje nezdravog emocionalnog i psihološkog okruženja, pridonoseći razvoju stanja sličnih neurozama, au nekim teškim slučajevima i mentalnih bolesti, kako kod djece tako i kod roditelja.
U svrhu provedbe socijalne prilagodbe, medicinski i socijalni pregled godišnje razvija individualni cjelovit program rehabilitacije djeteta s teškoćama u razvoju.
Individualni rehabilitacijski program za osobu s invaliditetom- ovo je kompleks optimalnih rehabilitacijskih mjera za osobu s invaliditetom, razvijen na temelju odluke ovlaštenog tijela koje upravlja federalnim ustanovama, medicinskog i socijalnog pregleda, koji uključuje određene vrste, oblike, volumene, vrijeme i postupke za provođenje medicinskih, profesionalnih i drugih rehabilitacijskih mjera usmjerenih na oporavak, nadoknadu oštećenih ili izgubljenih tjelesnih funkcija, obnovu, nadoknadu sposobnosti osobe s invaliditetom za obavljanje određenih vrsta djelatnosti.
To znači da individualni rehabilitacijski program mora sadržavati sve aktivnosti, tehnička i druga sredstva rehabilitacije i rehabilitacijske usluge potrebne osobi s invaliditetom za potpun i samostalan život.
IPR karta je podijeljena u nekoliko dijelova. Započinje detaljnim pojedinačnim podacima o osobi s invaliditetom. Ovaj odjeljak, osim osobnih podataka, uključuje informacije:
- o stupnju obrazovanja (općem i stručnom);
- o zvanjima i specijalnostima, kvalifikacijama i poslovima koje je obavljao u vrijeme ispita (ako postoje ili su postojali);
- o skupini invaliditeta i stupnju ograničenja sposobnosti za rad.
Na temelju objektivnih podataka izrađuje se vještačenje i sastavlja sanacijski program.
Karta prava intelektualnog vlasništva uključuje sljedeće odjeljke:
1) medicinska rehabilitacija;
2) socijalna rehabilitacija;
3) profesionalna rehabilitacija;
4) psihološko-pedagoška rehabilitacija (za djecu do 18 godina).
Medicinska rehabilitacija osoba s invaliditetom koje se provode s ciljem obnavljanja ili nadoknade izgubljenih ili poremećenih funkcija ljudskog tijela.
Medicinska rehabilitacija uključuje:
1. Rehabilitacijska terapija.
2. Rekonstruktivna kirurgija.
3. Protetika i ortotika.
4. Osiguravanje tehničkih sredstava medicinske rehabilitacije.
5. Lječilišno liječenje neradnih invalida.
U poglavlju " socijalna rehabilitacija" pod uvjetom:
1. Informiranje i savjetovanje o pitanjima rehabilitacije,
2. Pružanje pravne pomoći,
3. Socio-psihološko i socio-kulturno pokroviteljstvo obitelji s osobom s invaliditetom,
4. Trening prilagodbe na svakodnevne i društvene aktivnosti,
5. Tehnička sredstva rehabilitacije za svakodnevne i društvene aktivnosti,
6. Psihološka rehabilitacija,
7. Sociokulturna rehabilitacija,
8. Rehabilitacija sredstvima tjelesne kulture i sporta.
Profesionalna rehabilitacija osobe s invaliditetom je proces i sustav vraćanja konkurentnosti osobe s invaliditetom na tržištu rada.
Program profesionalne rehabilitacije uključuje sljedeće aktivnosti i usluge:
1. Preporuke o kontraindikacijama i raspoloživim uvjetima i vrstama rada,
2. Stručno vodstvo.
3. Stručno osposobljavanje (prekvalifikacija),
4. Pomoć pri zapošljavanju,
5. Tehnička sredstva rehabilitacije za stručno osposobljavanje (prekvalifikacija) ili rad.
Psihološko-pedagoški rehabilitacijski program za djecu do 18 godina života uključuje sljedeće aktivnosti:
1. Primanje predškolskog odgoja i obrazovanja,
2. Stjecanje općeg obrazovanja,
3. Psihološko-pedagoški korektivni rad,
4. Tehnička sredstva rehabilitacije za trening.
Dakle, IPR karta uključuje nekoliko odjeljaka. Najvažniji su dijelovi koji obuhvaćaju rehabilitacijske mjere u medicinskoj, socijalnoj profesionalnoj i psihološko-pedagoškoj rehabilitaciji. Svaki odjeljak sastoji se od dva dijela. Prvi opisuje aktivnosti, usluge i tehnička sredstva potrebna za rehabilitaciju osobe s invaliditetom. Drugi dio sadrži podatke o izvođačima, oblicima rehabilitacije, vremenu provođenja programa i rezultatima provedene rehabilitacije (odnosno razlozima neispunjenja programa).
Karta IPR-a izrađuje se na temelju odluke savezne ustanove za medicinsko i socijalno ispitivanje. Međutim, nisu sve osobe s invaliditetom dodijeljene lokalnim regionalnim uredima ITU-a. Osobe s oštećenjem vida u pravilu se dodjeljuju specijaliziranim oftalmološkim uredima ITU-a i tamo moraju primiti IPR.
Pravo intelektualnog vlasništva je glavni mehanizam za rehabilitaciju osobe s invaliditetom; osmišljen je kako bi se osiguralo da se individualne potrebe uzmu u obzir i državna potpora bude ciljana.
Zaključak
Dakle, djeca s teškoćama u razvoju su najmanje socijalno i psihički zaštićena kategorija među osobama s invaliditetom, što ima svoje karakteristike zbog nedostatka socijalnog iskustva koje imaju osobe s invaliditetom koje postaju invalidi u odrasloj dobi. Unatoč brojnim medicinskim, socijalnim, psihološkim i pedagoškim problemima s kojima se susreću djeca s teškoćama u razvoju, nemoguće ih je riješiti bez promjene negativnih stavova prema osobama s invaliditetom u javnoj svijesti, kao i otklanjanja njihove diskriminacije u društvu.
Tijekom studija bilo je moguće proučavati značajke medicinske i socijalne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju, istražiti značajke aktivnosti socijalnog radnika s kategorijom djece s teškoćama u razvoju i proučavati individualni rehabilitacijski program za dijete s teškoćama u razvoju.
Problem invaliditeta u djetinjstvu aktualan je u cijelom svijetu. Obitelj, neposredno okruženje djeteta s teškoćama u razvoju, glavna je karika u sustavu njegova odgoja, socijalizacije, zadovoljenja potreba, osposobljavanja i profesionalnog usmjeravanja. Kada u obitelji postoji dijete s teškoćama u razvoju, to može utjecati na stvaranje rigidnijeg okruženja potrebnog članovima obitelji za obavljanje njihovih funkcija.
Bibliografija
1. Akatov L.I. Socijalna rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju. Psihološke osnove: Udžbenik. pomoć studentima viši udžbenik ustanove. - M.: Humanite. izd. centar VLADOS, 2007. - 368 str.
2. Martynenko A.V. Teorija medicinskog i socijalnog rada: udžbenik. - M.: Moskovski psihološki i socijalni institut, 2006. - 160 str.
3. Nevleva I.M., Solovyova L.V. Teorija socijalnog rada: Udžbenik. - Belgorod: Kooperativno obrazovanje, 2005. - 431 str.
4. Osnove socijalnog rada: Udžbenik za visoke škole / Pod. Ed. P.D. Pavlenok - M.: INFRA-M, - 2005. - 393 str.
5. Teorija socijalnog rada: Udžbenik / Pod. izd. prof. E.I. Singl. - M.: Yurist, 2008. - 334 str.
6. Teorija i metodika socijalnog rada / Zap. izd. P.D. Pavlenok. M.: 2007.
7. Kholostova E.I., Dementieva N.F. Socijalna rehabilitacija: Udžbenik. - 4. izd. M.: Izdavačka i trgovačka korporacija "Dashkov and Co", 2006.
Objavljeno na Allbest.ru
Slični dokumenti
Problemi obitelji s djecom s teškoćama u razvoju. Glavna područja rada s obiteljima. Socijalna zaštita i rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju. Sustav socijalne pomoći obiteljima s djetetom s teškoćama u razvoju.
kolegij, dodan 15.10.2007
Djeca s teškoćama u razvoju. Oblici i metode socijalnog rada s djecom s teškoćama u razvoju. Socijalni rad s obiteljima koje odgajaju djecu s teškoćama u razvoju. Socijalna i psihička rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju.
diplomski rad, dodan 20.11.2007
Invaliditet u djetinjstvu i njegov odraz u suvremenom društvu. Periodizacija krize roditelja u obitelji u kojoj se odgaja dijete s teškoćama u razvoju. Opći oblici psihosocijalnog rada s obiteljima. Sveobuhvatna socijalna rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju.
kolegij, dodan 11.12.2014
Opće tehnologije socijalnog rada s obiteljima s djetetom s teškoćama u razvoju. Socijalna rehabilitacija kao učinkovita tehnologija u radu s obiteljima koje podižu dijete s teškoćama u razvoju. Pružanje pravne pomoći i rješavanje osobnih problema.
kolegij, dodan 28.04.2011
Invaliditet kao društveni problem. Poteškoće osoba s invaliditetom i njihovih obitelji. Iskustva u radu rehabilitacijskih centara za djecu i mladež s teškoćama u razvoju na primjeru RC Rodnik. Mjere usmjerene na vraćanje radne sposobnosti.
kolegij, dodan 01.08.2017
Glavne zadaće psihoneurološke ustanove. Specifičnosti socijalnih usluga za starije i nemoćne osobe s duševnim bolestima različitog podrijetla. Rehabilitacija osoba s invaliditetom. Vrijednost pojedinog programa.
certifikacijski rad, dodan 26.12.2009
Obilježja položaja osoba s invaliditetom, njihovi problemi u suvremenom društvu. Primjena tehnologija socijalne rehabilitacije na primjeru RC Suncokret. Studija "Profesionalno usmjeravanje djece i adolescenata s teškoćama u razvoju."
diplomski rad, dodan 30.08.2010
kolegij, dodan 25.10.2010
Obilježja teorijskih aspekata socijalne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju. Pojam i specifičnosti invaliditeta u djetinjstvu. Odabir i metode utemeljenja vrsta rehabilitacijskog rada s djecom s teškoćama u razvoju u sadašnjoj fazi.
diplomski rad, dodan 25.10.2010
Teorijski pristupi u socijalnom radu s obiteljima s djecom s teškoćama u razvoju. Pojam obitelji i njezine glavne funkcije. Djeca s teškoćama u razvoju u sustavu obiteljskih odnosa. Bit i pojam grupa samopomoći i uzajamne pomoći: zajedničke značajke i razlike.
Roditelji koji svojoj djeci s teškoćama u razvoju žele omogućiti normalan život trebaju saznati koje su mogućnosti rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju u 2020. godini, kako dobiti rehabilitacijski program i što on uključuje.
Poštovani čitatelji! U članku se govori o tipičnim načinima rješavanja pravnih pitanja, ali svaki je slučaj individualan. Ako želite znati kako riješi točno tvoj problem- obratite se konzultantu:
PRIJAVE I POZIVI SE PRIMAJU 24/7 i 7 dana u tjednu.
Brz je i BESPLATNO!
S vremena na vrijeme razvijaju se nove metode liječenja i vraćanja zdravlja djece s invaliditetom.
Uzimaju ih u obzir medicinski radnici prilikom izrade odgovarajućeg programa. Njegov razvoj provodi se nakon utvrđivanja skupine invaliditeta djeteta.
Glavni aspekti
Postoji nekoliko mogućnosti za rehabilitaciju maloljetne djece:
- Prilagodba djeteta na uvjete u kojima je bilo prije dobivanja invaliditeta.
- Provođenje readaptacije u novim uvjetima.
- Primjena terapijskih i preventivnih mjera u rehabilitacijskoj ustanovi.
Mjere liječenja mogu se poduzeti tek nakon što liječnik u uredu za medicinsko i socijalno ispitivanje razvije program rehabilitacije uzimajući u obzir individualne karakteristike djeteta.
Osnovni pojmovi
Tijekom procesa rehabilitacije u zdravstvenim centrima mogu se koristiti neki izrazi čije značenje roditeljima djece s teškoćama u razvoju često nije poznato:
| Habilitacija | Proces rehabilitacije, tijekom kojeg dijete razvija i formira pojedinačne funkcionalne sustave tijela, čiji je puni razvoj otežan zbog prisutnosti određenih zdravstvenih nedostataka. |
| Nenormalna djeca | To su ona djeca koja imaju ozbiljne odstupanja u tjelesnom i psihičkom razvoju |
| Hiperaktivnost | Opći poremećaj kretanja i nemir te popratne poteškoće u koncentraciji |
| Onemogućena osoba | Osoba koja ima oštećenje zdravlja uzrokovano nekom bolešću ili prethodnom ozljedom |
| Ograničenje životnih aktivnosti | Odstupanje u razvoju djeteta od norme koje se javlja zbog zdravstvenih problema. Zbog toga osoba s invaliditetom nije sklona samozbrinjavanju, kretanju, komunikaciji i orijentaciji |
Prema nedavnim promjenama u zakonodavstvu, majčinski kapital može se koristiti za rehabilitaciju djece s invaliditetom.
Konkretno, roditelji mogu kupiti robu i usluge koje su djetetu potrebne za njegovu prilagodbu i integraciju u društvo, rehabilitaciju.
Glavni zadaci restauracije
Pri obnavljanju zdravlja koriste se tehnička sredstva rehabilitacije djece s cerebralnom paralizom.
Pri provođenju posebnih mjera liječenja i rehabilitacije ostvaruju se sljedeći ciljevi:
- Prepoznavanje djetetovog potencijala i njegovo oslobađanje.
- Provođenje dinamičke kontrole nad razvojem maloljetnika.
- Utvrđivanje stupnja potrebe za određenim terapijskim mjerama i postupcima.
- Izrada programa rehabilitacije i pridržavanje uputa liječnika.
Postoje neka načela za rehabilitaciju djece s teškoćama u razvoju:
- država jamči da su prava osoba s invaliditetom u potpunosti zaštićena;
- interesi djece s teškoćama u razvoju imaju prioritet;
- rehabilitacijski programi dostupni su svima kojima su potrebni;
- medicinska intervencija je najprikladnija u ranoj fazi bolesti, kada je moguće spriječiti razvoj ozbiljnih zdravstvenih posljedica;
- postoji mnogo različitih oblika rehabilitacije;
- Djelatnost službi za pružanje medicinske i socijalne pomoći djeci s teškoćama u razvoju koordinira država.
Važan zadatak je priprema djece s teškoćama u razvoju za život u društvu, kasniju radnu aktivnost i socijalizaciju.
Normativna baza
Zaštitu prava i interesa osoba s teškoćama u razvoju država provodi na najvišoj razini, posebice kada je riječ o djeci s teškoćama u razvoju.
Izdani su neki propisi kojih se pridržavaju organizacije koje na ovaj ili onaj način komuniciraju s osobama sa zdravstvenim problemima:
- Opća deklaracija o ljudskim pravima.
- Deklaracija o pravima osoba s invaliditetom.
- Konvekcija o pravima djeteta.
- Savezni zakon br. 419 o socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom, u skladu s kojim se utvrđuju koncepti rehabilitacije i habilitacije osoba s invaliditetom, utvrđuje potrebu pružanja pomoći ovoj kategoriji građana. Sukladno ovom zakonu izrađuje se individualni rehabilitacijski program za osobe s invaliditetom.
- Savezni zakon br. 166 utvrđuje osnovna pravila za dodjelu i isplatu socijalnih mirovina.
Pravo na takvu pomoć imaju djeca s invaliditetom koja stalno žive u Rusiji.
Prema zakonu, djeca s invaliditetom imaju pravo na besplatno sanitarno i odmarališno liječenje. Put i smještaj se također plaćaju za jednu osobu u pratnji.
Sukladno Federalnom zakonu o rehabilitaciji osoba s invaliditetom, treba im pružiti mogućnosti za socijalnu prilagodbu, sport, pomoć u osposobljavanju i pripremi za kasnije zapošljavanje.
Što trebaš znati
Vraćanje zdravlja djece nije lak zadatak. Tome treba pristupiti s punom odgovornošću. Izrada programa samo je prvi korak na putu oporavka.
Uz pomoć rehabilitacije može se ubrzati proces oporavka djeteta ili pokrenuti proces prilagodbe novim, neuobičajenim društvenim uvjetima.
Foto: statistika o broju djece s invaliditetom
Rehabilitacijom se mogu spriječiti razne komplikacije. U nekim slučajevima moguće je vratiti osobu u aktivan život i pripremiti je za budući rad.
Specifičnosti rada (metode i tehnologija)
Postoji nekoliko metoda i tehnologija koje medicinski radnici koriste za rehabilitaciju djece s teškoćama u razvoju. Stoga se razvijaju projekti sociokulturne prilagodbe.
Osnovne metode socijalne i svakodnevne prilagodbe osoba s invaliditetom:
- konzultacije za roditelje osoba s invaliditetom;
- provođenje aktivnosti adaptacijske obuke;
- pomoć u podučavanju djeteta socijalnim vještinama;
- prilagodbu stambenog prostora u kojem dijete s teškoćama u razvoju živi njegovim potrebama;
- organizacija obrazovnog procesa, slobodno vrijeme;
- terapeutsko tjelesno obrazovanje, sportske aktivnosti.
Postoji nekoliko metoda socijalne rehabilitacije:
- Socijalna dijagnostika.
- Terapija.
- Preventivne radnje.
- Psihosocijalna pomoć.
Na temelju dijagnoze izrađuje se psihološko-pedagoški plan koji treba koristiti ne samo u liječenju, već iu poučavanju djeteta s teškoćama u razvoju.
Provodi se socijalna terapija čija je glavna zadaća rješavanje socijalnih problema djeteta, korigiranje ponašanja u društvu i pomoć u samopotvrđivanju.
Individualni rehabilitacijski program za dijete s teškoćama u razvoju
IPR je vrsta projekta medicinske dokumentacije, koji su razvili stručnjaci u zavodu za medicinsko i socijalno ispitivanje. Oblik dokumenta odobren je Nalogom Ministarstva zdravstva.
Moguć je format dokumenta za individualni rehabilitacijski program za osobu s invaliditetom.
Sadrži sljedeće odjeljke:
- Osobni podaci o osobi s invaliditetom.
- Stupanj obrazovanja. Navedena je ustanova u kojoj dijete studira.
- Grupa invaliditeta.
- Postojeća ograničenja.
- Program medicinske rehabilitacije.
- Društveni projekt oporavak.
- Projekt psihološko-pedagoške rehabilitacije djeteta do 18 godina.
Najvažniji dio je medicinska rehabilitacija. Glavni zadatak medicinskih radnika je vratiti ili održati zdravlje djeteta s invaliditetom.
Program bilježi koja je vrsta tretmana odabrana:
- opća, rehabilitacijska terapija;
- kirurgija;
- protetika;
- oporavak uz pomoć tehničkih sredstava za rehabilitaciju;
- Spa tretman.
Osobi s invaliditetom, sukladno ZPZ-u, pruža se pomoć pri odabiru odgojno-obrazovne ustanove, osiguravanju tehničkih sredstava te provođenju psihološko-pedagoškog i odgojnog rada s djetetom.
Suvremeni pristupi problemu
U suvremenom društvu poduzimaju se sljedeće mjere za rehabilitaciju osoba s invaliditetom:
- Medicinski.
- Društveno-ekonomski.
- Profesionalni.
- Pedagoški.
- Psihološki.
Glavna je zadaća pripremiti dijete za odrasli život, provođenje radnih aktivnosti i socijalizaciju.
Broj invalida je sve veći, kao što su sve veći i izdaci države za njihovo uzdržavanje. Problem rehabilitacije odražava se u mnogim suvremenim zakonskim aktima, kao iu dokumentima UN-a.
Velika pozornost posvećuje se razvoju jedinstvenog sustava rehabilitacije i prilagodbe građana sa zdravstvenim poteškoćama.
Teškoće socio-psihološkog oporavka
Dijete kojemu je dodijeljena skupina s invaliditetom, osim uobičajenih problema koji su karakteristični za svakog građanina, ima i određene potrebe.
Nepoštivanje istih može uzrokovati da se osoba ne može prilagoditi društvu te da se osjeća manjkavo i inferiorno. S takvim stavom dijete se neće moći razviti kao punopravna ličnost.
Poteškoća nije samo u odabiru pravog programa rehabilitacije, već iu njegovoj provedbi. Dijete treba pripremiti na činjenicu da će kasnije morati postati punopravni građanin i obavljati radne aktivnosti.
Praktično rješavanje problema
Država, kako bi osobama s invaliditetom omogućila dostojan život i pomogla u rješavanju postojećih problema, poduzima sljedeće radnje:
- Visina socijalnih mirovina i naknada raste.
- Provode se motivacijski programi za poslodavce kojima zapošljavanje osobe s invaliditetom može biti vrlo isplativo.
- Predviđen je cijeli sustav plaćanja naknade za plaćanje stambenih i komunalnih usluga.
Osoba s invaliditetom u svakom trenutku može dobiti savjet o svim problemima koji se pojave pozivom u službu socijalne pomoći.
Posebni centri
Dijete s invaliditetom i njegovi roditelji mogu dobiti medicinsku i socijalnu pomoć kontaktiranjem specijaliziranog centra.
Veliki broj njih otvoren je u velikim gradovima Rusije - Moskvi, Sankt Peterburgu, Volgogradu, Rostovu na Donu, Krasnodaru, ali ih ima iu slabo naseljenim područjima.
Takve specijalizirane ustanove uključuju popravne dječje vrtiće i srednje škole, rehabilitacijske centre.
Fotografija: dinamika djece s invaliditetom koja žive u Rusiji
Invaliditet podrazumijeva da su njegovom vlasniku dijagnosticirani kronični zdravstveni problemi, odnosno postoji ozljeda ili složena bolest. Štoviše, ovi uvjeti ograničavaju ljudski život i društvenu aktivnost. Što se tiče djece s invaliditetom, ona obično ne mogu kontrolirati svoje reakcije i ponašanje zbog ozbiljnih mentalnih, neuropsihijatrijskih i/ili fizičkih abnormalnosti. Briga o sebi i komunikacija s vršnjacima također im je otežana, a školovanje i daljnji rad ponekad čak i nemogući. Uzimajući sve to u obzir, država stvara različite mogućnosti za rehabilitaciju djece s teškoćama u razvoju. Zatim ćemo detaljnije obraditi temu.
Poimanje i pravci rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju
Prema procjenama stručnjaka, u Ruskoj Federaciji registrirano je više od 600.000 maloljetnika s dotičnim statusom. Istodobno, brojka se svake godine povećava zbog lošeg zdravlja mladih roditelja, socijalnih i obiteljskih problema, loših ekoloških uvjeta i drugih razloga. Stoga, kako bi se osigurali uvjeti u kojima djeca s teškoćama u razvoju mogu živjeti što potpunije, uzimajući u obzir njihove karakteristike i ograničenja, stvoren je sustav rehabilitacije.
Rehabilitacija je, naime, skup mjera namijenjenih pomoći ozlijeđenim ili bolesnim građanima s invaliditetom kako bi imali priliku učiti, biti zaposleni na poslu, normalno živjeti i u potpunosti sudjelovati u životu društva. Uobičajeno se rehabilitacija dijeli na:
Medicinski - ovdje govorimo o mjerama koje bi trebale smanjiti utjecaj patologije koja uzrokuje invaliditet na tijelo;
Tjelesno - podrazumijeva ispravljanje, obnavljanje ili nadoknadu izgubljenog tjelesnog. sposobnosti organizma kroz adaptivno i terapeutsko vježbanje;
Psihološki - sastoji se od skupa posebnih mjera uz pomoć kojih se stvara psihološko okruženje kako bi osoba s invaliditetom mogla udobno živjeti u društvu i općenito;
Socijalni - element psihološke orijentacije koji promiče neovisnost osobe s invaliditetom i njezinu prilagodbu u socijalnom smislu;
Stručno – u ovom slučaju mislimo na pružanje konkurentnog obrazovanja osobama s invaliditetom i razvoj profesionalnih vještina. aktivnosti za zapošljavanje.
Navedene radnje za dijete s teškoćama u razvoju mogu se u potpunosti provesti samo na temelju individualnog rehabilitacijskog programa (IRP) i plana sa svim aktualnim uputama u njima. IPR se izdaje na temelju rezultata medicinskog i socijalnog pregleda.
Standardni program (od 2005.) sadrži podatke o djetetu s teškoćama u razvoju, identificiranoj bolesti kod njega, utvrđenom stupnju ograničenja i skupini invaliditeta. Također su propisane vrste i opseg, redoslijed i vrijeme rehabilitacijskih mjera medicinske, fizičke, psihološke i pedagoške prirode.
U potonjem slučaju misli se:
Stjecanje predškolskog i školskog obrazovanja za dijete s teškoćama u razvoju;
Psihološko-pedagoški rad s ciljem ispravljanja relevantnih povreda;
Osiguravanje potrebnog materijala i sredstava za obuku.
Obiteljska patronaža i, po potrebi, savjetovanje roditelja o pitanjima prilagodbe bolesnog djeteta (i ne samo), pružanje psihološke podrške;
Zakoni Ruske Federacije o rehabilitaciji djece s invaliditetom
Danas u socijalnoj državi. U politici je tema prilagodbe i sveobuhvatne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju jedno od prioritetnih mjesta. Tome je uvelike pridonijela integracija u svjetsku zajednicu, gdje je poštivanje sloboda i prava osoba s invaliditetom odavno znak civiliziranog društva i norma. Osim toga, ne treba zaboraviti na sve veći broj oboljele djece.
U svakom slučaju, u Ruskoj Federaciji se rehabilitacijske mjere provode na temelju Deklaracije o pravima djeteta i Deklaracije UN-a o pravima osoba s invaliditetom. Navedenim dokumentima dokumentirano je pravo punoljetnih osoba s invaliditetom na ekonomsko i socijalno
osiguravanje zadovoljavajućih životnih uvjeta. Zajamčena im je psihološka i medicinska podrška, mogućnost učenja, pokazivanja sposobnosti i pripreme za rad.
Osim toga, rehabilitacija i socijalna zaštita djece s invaliditetom temelje se na Ustavu Ruske Federacije i saveznim zakonima „O socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom u Ruskoj Federaciji“, „O temeljnim jamstvima prava djeteta“, „ O obrazovanju”, „O socijalnim uslugama za starije osobe i osobe s invaliditetom u Ruskoj Federaciji”. Osim toga, tema koja se razmatra regulirana je posebnim uredbama predsjednika zemlje i saveznim ciljnim programima stvorenim za pružanje socijalne pomoći osobama s invaliditetom i poboljšanje njihovih životnih uvjeta.
Socijalna rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju
Kako bi dijete s teškoćama u razvoju imalo razumijevanje društva, njegovih vrijednosti, kulture, prihvaćenih normi ponašanja, općenito se razvijalo, obrazovalo, pravilno odgajalo, znalo kako komunicirati s drugima, te niz mjera za socijalno razvija se rehabilitacija. Zahvaljujući raznim aktivnostima, djeca s teškoćama u razvoju također bi se trebala osamostaliti, savladati svakodnevnu orijentaciju i brigu o sebi.
A budući da su djeca s teškoćama u razvoju većinom izolirana od svojih vršnjaka, ne mogu ili imaju velike poteškoće posjećivati lokalitete povijesne i kulturne baštine, glavna zadaća socijalne rehabilitacije postaje organizacija sredine i prostora u kojem će dijete moći razvijati i pokazati inherentno vještine i biti uključeni u komunikaciju s drugom djecom, sa svijetom oko sebe.
Treba uzeti u obzir da se u rehabilitaciji maloljetnika s invaliditetom ne treba aktivno razvijati samo medicinski smjer. Naravno, liječenje bolesti i njihova prevencija su od vitalnog značaja, ali to ne bi smjelo pridonijeti odvajanju djece s teškoćama u razvoju u zasebne škole na temelju zdravstvenih problema. Iako je godinama postojala praksa smještaja invalida ne samo u specijalne škole, već iu zatvorene zdravstvene ustanove, lječilišta i sl., danas se uz pomoć socijalne rehabilitacije nastoji integrirati posebna djeca u isti prostor. sa zdravima kako bi prevladali odbacivanje, strah, komplekse i pomogli u otključavanju njihovih potencijala.
Za uspješniju integraciju osoba s invaliditetom vodi se računa o:
Olakšavanje i unaprjeđenje životnih uvjeta korištenjem kućanskih aparata i tehničkih sredstava;
Stvaranje posebnih uvjeta za praktičnu interakciju u društvu;
Obnova i razvoj tjelesnog prilike;
Ostvarivanje svojih kreativnih sposobnosti;
Organiziranje prostora i slobodnog vremena kako bi bilo ugodno posjetiti muzeje, kulturna događanja, razvojne centre itd.;
Psihološka podrška, važna kako za djecu s teškoćama u razvoju, tako i za njihove roditelje i rodbinu.
Vrste razmatranih aktivnosti osmišljene su kako bi pomogle djetetu s teškoćama u razvoju i njegovim voljenima da se integriraju u javno okruženje i postanu dio njega.
Rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju kod kuće
Ako roditelji žele da im dijete ide na rehabilitaciju kod kuće, prvi korak je konzultacija s liječnikom. Konzultacije s psihoneurologom i učiteljem neće biti suvišne. Med. specijalisti i učitelji moraju ispitati stanje osobe s invaliditetom, te procijeniti njezine tjelesne i intelektualne sposobnosti, evidentirati stupanj ograničenja i razvijenost motorike.
Kao rezultat toga, formira se individualni program nastave, au početnoj fazi dopušteno je izvršiti većinu zadataka zajedno s uobičajenim zadacima brige o djetetu. Na primjer, u procesu svakodnevne njege moguće je razviti vještine samozbrinjavanja i samostalnosti kod djece s teškoćama u razvoju, uz istodobno poticanje njihovog tjelesnog razvoja.
Važno je da se kućne aktivnosti sviđaju djetetu i da istovremeno budu uspješne. Kako bi se postigli ovi ciljevi, stručnjaci savjetuju pridržavanje sljedećih načela::
Dajte male zadatke;
Razviti netaknute funkcije kroz niz vježbi;
Alternativne aktivnosti, izbjegavajući monotoniju i monotoniju;
Isprepletajte nove zadatke s jednostavnim i savladanim, tako da se dijete može malo opustiti nakon uloženog truda;
Pozitivno vrednovati postignute rezultate, ohrabrujući dijete i po potrebi mu pružajući podršku (ako nešto ne može učiniti samo);
Pridržavati se plana prilagođenog od strane učitelja, sastavljenog najmanje dva tjedna.
Uz sve prednosti kućne rehabilitacije, roditelji se trebaju pripremiti na hirove djeteta s teškoćama u razvoju, njegovu nesklonost izvršavanju zadataka i druge moguće poteškoće.
Rehabilitacijski centri za djecu s invaliditetom
Restorativne mjere u cjelini, odnosno u potrebnim područjima, provode se u posebnim rehabilitacijskim centrima. Imaju sve uvjete za socijalnu, pedagošku, fizikalnu i medicinsku rehabilitaciju djeteta s teškoćama u razvoju.
Također pruža psihološku pomoć članovima obitelji maloljetne osobe s invaliditetom. Na primjer, roditelji se konzultiraju, podučavaju ih metodama roditeljstva, uvode u krug podrške i komunikacije sa sličnim ljudima
Ključni ciljevi centra su sveobuhvatna rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju, njihova socijalna prilagodba djece, stvaranje odgovarajućeg okruženja i povoljne klime (u obitelji, među djecom). U rehabilitacijskim centrima, kvalificirani stručnjaci počinju s poslom, od liječnika do trenera. Time je zajamčeno provođenje individualnih načina rada sa svakim djetetom s teškoćama u razvoju.
Osim toga, takvi centri organiziraju obrazovna, kulturna, sportska i druga događanja uzimajući u obzir karakteristike učenika. Često su na sudjelovanje pozvani roditelji i zdrava djeca, što svima koji sudjeluju u procesu omogućuje jedinstveno iskustvo komunikacije i više od toga.
