बच्चे के मानसिक विकास को प्रभावित करने वाले कारक। मानव मानस के विकास में कारक

मानसिक विकास के कारक एवं स्थितियाँ

विकास- ये वे परिवर्तन हैं जो शरीर में जैविक प्रक्रियाओं और पर्यावरणीय प्रभावों के परिणामस्वरूप किसी व्यक्ति के शरीर, मानस और व्यवहार की संरचना में होते हैं।

आइए इस प्रश्न पर विचार करें कि कौन से कारक मानव मानसिक विकास को प्रभावित करते हैं।

जैविक कारकइसमें आनुवंशिकता और जन्मजातता शामिल है। उदाहरण के लिए, स्वभाव और क्षमताओं का निर्माण विरासत में मिलता है, लेकिन मानव मानस में आनुवंशिक रूप से वास्तव में क्या निर्धारित होता है, इस पर कोई सहमति नहीं है। जन्मजातता एक बच्चे द्वारा अंतर्गर्भाशयी जीवन में हासिल की गई विशेषताएं हैं।

इस प्रकार, गर्भावस्था के दौरान माँ को होने वाली बीमारियाँ, ली गई दवाएँ आदि महत्वपूर्ण हैं। जन्मजात और विरासत में मिले लक्षण ही भविष्य के व्यक्तिगत विकास की संभावना का निर्माण करते हैं। उदाहरण के लिए, क्षमताओं का विकास न केवल झुकाव पर निर्भर करता है। गतिविधि से क्षमताओं का विकास होता है, बच्चे की अपनी गतिविधि महत्वपूर्ण होती है।

ऐसा माना जाता है कि एक व्यक्ति एक जैविक प्राणी है और स्वाभाविक रूप से कुछ चरित्र लक्षणों और व्यवहार के रूपों से संपन्न होता है। आनुवंशिकता विकास के संपूर्ण पाठ्यक्रम को निर्धारित करती है।

मनोविज्ञान में ऐसे सिद्धांत हैं जो मानव मानसिक विकास में आनुवंशिकता की भूमिका को बढ़ा-चढ़ाकर पेश करते हैं। उन्हें बुलाया गया है जीव विज्ञान

सामाजिक कारकइसमें सामाजिक और प्राकृतिक पर्यावरण शामिल है। प्राकृतिक पर्यावरण, अप्रत्यक्ष रूप से सामाजिक वातावरण के माध्यम से कार्य करते हुए, विकास का एक कारक है।

सामाजिक पर्यावरण एक व्यापक अवधारणा है। पारिवारिक और सामाजिक वातावरण प्रतिष्ठित हैं। बच्चे का तात्कालिक सामाजिक वातावरण सीधे उसके मानस के विकास को प्रभावित करता है। सामाजिक वातावरण भी बच्चे के मानस के विकास को प्रभावित करता है - मीडिया, विचारधारा आदि।

एक बच्चा सामाजिक परिवेश से बाहर विकसित नहीं हो सकता। वह वही सीखता है जो उसे उसके तात्कालिक वातावरण से मिलता है। मानव समाज के बिना इसमें कुछ भी मानव दिखाई नहीं देता।

बच्चे के मानस के विकास पर सामाजिक कारकों के प्रभाव के महत्व के बारे में जागरूकता के कारण तथाकथित का उदय हुआ समाजशास्त्रीय सिद्धांत.उनके अनुसार मानस के विकास में पर्यावरण की विशिष्ट भूमिका पर बल दिया गया है।

वस्तुतः विकास में सबसे महत्वपूर्ण कारक है गतिविधि बच्चा स्वयं. गतिविधि बाहरी दुनिया के साथ मानव संपर्क का एक रूप है। गतिविधि की अभिव्यक्ति व्यक्तिगत और बहु-स्तरीय है। अलग दिखना तीन प्रकार की गतिविधि:

1.जैविक गतिविधि।एक बच्चा कुछ प्राकृतिक आवश्यकताओं (गतिशीलता में जैविक, आदि) के साथ पैदा होता है। वे बाहरी दुनिया के साथ बच्चे का संबंध सुनिश्चित करते हैं। अतः चिल्लाकर बच्चा खाने आदि की इच्छा व्यक्त करता है।

2. मानसिक गतिविधि.यह गतिविधि मानसिक प्रक्रियाओं के निर्माण से जुड़ी है जिसके माध्यम से दुनिया का ज्ञान होता है।

3. सामाजिक गतिविधि.यह गतिविधि का उच्चतम स्तर है. बच्चा अपने और अपने आसपास की दुनिया को बदल देता है।

अलग-अलग समय पर पर्यावरण के कुछ तत्वों का बच्चे पर अलग-अलग प्रभाव पड़ता है, जो इन तत्वों के संबंध में उसकी गतिविधि की डिग्री और प्रकृति पर निर्भर करता है। एक बच्चे का मानसिक विकास सामाजिक अनुभव में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के रूप में किया जाता है, जो एक ही समय में उसकी मानवीय क्षमताओं और कार्यों को बनाने की प्रक्रिया है। यह प्रक्रिया बच्चे की सक्रिय गतिविधि के दौरान होती है।

विकास के सभी कारक, सामाजिक, जैविक और गतिविधि, आपस में जुड़े हुए हैं। किसी बच्चे के मानसिक विकास में उनमें से किसी की भी भूमिका को ख़त्म करना गैरकानूनी है।

घरेलू मनोविज्ञान में इस पर जोर दिया जाता है विकास की प्रक्रिया में वंशानुगत और सामाजिक पहलुओं की एकता।आनुवंशिकता एक बच्चे के सभी मानसिक कार्यों के विकास में मौजूद होती है, लेकिन इसका एक अलग विशिष्ट महत्व होता है। प्राथमिक कार्य (संवेदनाएं, धारणाएं) उच्चतर कार्यों की तुलना में आनुवंशिकता द्वारा अधिक निर्धारित होते हैं। उच्च कार्य मानव सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विकास का एक उत्पाद हैं। वंशानुगत प्रवृत्तियाँ केवल पूर्वापेक्षाओं की भूमिका निभाती हैं। कार्य जितना अधिक जटिल होगा, उसके ओटोजेनेटिक विकास का मार्ग उतना ही लंबा होगा, उस पर आनुवंशिकता का प्रभाव उतना ही कम होगा। पर्यावरण सदैव विकास में भाग लेता है। एक बच्चे का मानसिक विकास दो कारकों का यांत्रिक जोड़ नहीं है। यह एक ऐसी एकता है जो विकास की प्रक्रिया में ही बदल जाती है। उदाहरण के लिए, यह माना जाता है कि किसी भी संपत्ति के विकास का दायरा आनुवंशिक रूप से निर्धारित होता है। इस सीमा के भीतर, संपत्ति के विकास की डिग्री पर्यावरणीय स्थितियों पर निर्भर करती है।

कारक स्थायी परिस्थितियाँ हैं जो किसी विशेष विशेषता में स्थिर परिवर्तन का कारण बनती हैं। जिस संदर्भ में हम विचार कर रहे हैं, हमें उस प्रकार के प्रभावों का निर्धारण करना चाहिए जो किसी व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत-सामाजिक विकास में विभिन्न विचलन की घटना को प्रभावित करते हैं।
लेकिन पहले, आइए बच्चे के सामान्य विकास के लिए स्थितियों पर नजर डालें।
हम एक बच्चे के सामान्य विकास के लिए आवश्यक मुख्य 4 शर्तों की पहचान कर सकते हैं, जो जी.एम. डुलनेव और ए.आर. लुरिया द्वारा तैयार की गई हैं।
पहली सबसे महत्वपूर्ण स्थिति है "मस्तिष्क और उसके प्रांतस्था का सामान्य कामकाज"; विभिन्न रोगजनक प्रभावों के परिणामस्वरूप उत्पन्न होने वाली रोग स्थितियों की उपस्थिति में, चिड़चिड़ापन और निरोधात्मक प्रक्रियाओं का सामान्य अनुपात बाधित होता है, और आने वाली जानकारी के विश्लेषण और संश्लेषण के जटिल रूपों का कार्यान्वयन मुश्किल होता है; मानव मानसिक गतिविधि के विभिन्न पहलुओं के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क ब्लॉकों के बीच बातचीत बाधित हो जाती है।
दूसरी स्थिति है "बच्चे का सामान्य शारीरिक विकास और सामान्य प्रदर्शन का संबद्ध संरक्षण, तंत्रिका प्रक्रियाओं का सामान्य स्वर।"
तीसरी शर्त है "उन इंद्रियों का संरक्षण जो बच्चे का बाहरी दुनिया के साथ सामान्य संचार सुनिश्चित करती हैं।"
चौथी शर्त परिवार में, किंडरगार्टन में और माध्यमिक विद्यालय में बच्चे की व्यवस्थित और लगातार शिक्षा है।
विभिन्न सेवाओं (चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक, सामाजिक) द्वारा नियमित रूप से किए गए बच्चों के मनोवैज्ञानिक और सामाजिक स्वास्थ्य का विश्लेषण, विभिन्न विकासात्मक विकलांगताओं वाले बच्चों और किशोरों की संख्या में प्रगतिशील वृद्धि दर्शाता है; विकास के सभी मापदंडों में स्वस्थ बच्चे हैं कम और कम होता जा रहा है। विभिन्न सेवाओं के अनुसार, से

1. संपूर्ण बाल आबादी के 70% तक को उनके विकास के विभिन्न चरणों में, किसी न किसी हद तक, विशेष मनोवैज्ञानिक सहायता की आवश्यकता होती है।

मुख्य द्वंद्व (दो भागों में विभाजन) पारंपरिक रूप से या तो शरीर की किसी भी विशेषता की जन्मजातता (आनुवंशिकता) या शरीर पर पर्यावरणीय प्रभावों के परिणामस्वरूप उनके अधिग्रहण की तर्ज पर चलता है। एक ओर, यह पूर्वनिर्धारणवाद (पूर्वनिर्धारण और पूर्वनिर्धारण) का सिद्धांत है
किसी व्यक्ति का मनोसामाजिक विकास) अपने स्वयं के विकास के एक सक्रिय निर्माता के रूप में बच्चे के अधिकारों की रक्षा के साथ, प्रकृति और आनुवंशिकता द्वारा सुनिश्चित (विशेष रूप से, 18 वीं शताब्दी के फ्रांसीसी दार्शनिक और मानवतावादी जे जे रूसो के कार्यों में दर्शाया गया है) ), दूसरी ओर, 17वीं शताब्दी के अंग्रेजी दार्शनिक द्वारा तैयार किया गया। जॉन लॉक का बच्चे के बारे में विचार एक "रिक्त स्लेट" - "टैब्यूला रस" है - जिस पर पर्यावरण कोई भी नोट्स बना सकता है।
एल.एस. वायगोत्स्की, एक उत्कृष्ट मनोवैज्ञानिक और दोषविज्ञानी, मानव मानसिक विकास के सांस्कृतिक-ऐतिहासिक सिद्धांत के संस्थापक, ने दृढ़ता से साबित किया कि "सभ्यता में एक सामान्य बच्चे का विकास आमतौर पर उसकी जैविक परिपक्वता की प्रक्रियाओं के साथ एक एकल संलयन का प्रतिनिधित्व करता है।" विकास की दोनों योजनाएँ - प्राकृतिक और सांस्कृतिक - एक दूसरे से मेल खाती हैं और विलीन हो जाती हैं। परिवर्तनों की दोनों श्रंखलाएं एक-दूसरे में प्रवेश करती हैं और संक्षेप में, बच्चे के व्यक्तित्व के सामाजिक-जैविक गठन की एक एकल श्रृंखला बनाती हैं” (खंड 3. - पी. 31)।
चावल। 2. किसी व्यक्ति के अपर्याप्त मनोवैज्ञानिक विकास के लिए जोखिम कारक जोखिम के समय के आधार पर, रोगजनक कारकों को विभाजित किया जाता है (चित्र 2) में:

• प्रसवपूर्व (प्रसव की शुरुआत से पहले);
• प्रसव के दौरान (प्रसव के दौरान);
• प्रसवोत्तर (प्रसव के बाद, मुख्य रूप से प्रारंभिक बचपन से तीन वर्ष की अवधि में होता है)।

नैदानिक ​​और मनोवैज्ञानिक सामग्रियों के अनुसार, मानसिक कार्यों का सबसे गंभीर अविकसित विकास मस्तिष्क संरचनाओं के तीव्र सेलुलर भेदभाव की अवधि के दौरान हानिकारक खतरों के संपर्क के परिणामस्वरूप होता है, यानी, गर्भावस्था की शुरुआत में, भ्रूणजनन के प्रारंभिक चरण में। वे कारक जो गर्भ में बच्चे के विकास (मां के स्वास्थ्य सहित) में बाधा डालते हैं, टेराटोजेन कहलाते हैं।
बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास में गंभीर विचलन पैदा करने वाले जैविक जोखिम कारकों में शामिल हैं:

1. गुणसूत्र आनुवंशिक असामान्यताएं, दोनों वंशानुगत और जीन उत्परिवर्तन और गुणसूत्र विपथन के परिणामस्वरूप;
2. गर्भावस्था के दौरान माँ के संक्रामक और वायरल रोग (रूबेला, टोक्सोप्लाज़मोसिज़, इन्फ्लूएंजा);
3. यौन संचारित रोग (गोनोरिया, सिफलिस);
4. माँ के अंतःस्रावी रोग, विशेष रूप से मधुमेह;

प्रसवपूर्व अवधि गर्भधारण के क्षण से लेकर बच्चे के जन्म तक औसतन 266 दिन या 9 कैलेंडर महीनों तक चलने वाली अवधि है, इसमें तीन चरण होते हैं: पूर्व-भ्रूण, या अंडाणु चरण (गर्भाधान - दूसरा सप्ताह), जब निषेचित होता है अंडा - युग्मनज - गर्भाशय में चला जाता है और नाल और गर्भनाल के निर्माण के साथ इसकी दीवार में प्रत्यारोपित हो जाता है; रोगाणु, या भ्रूण चरण (दूसरा सप्ताह - दूसरे महीने का अंत), जब विभिन्न अंगों का शारीरिक और शारीरिक भेदभाव होता है, तो भ्रूण की लंबाई 6 सेमी तक पहुंच जाती है, वजन - लगभग 19 ग्राम; भ्रूण अवस्था (तीसरा महीना - जन्म), जब विभिन्न शरीर प्रणालियों का और विकास होता है। 7वें महीने की शुरुआत में मां के शरीर के बाहर जीवित रहने की क्षमता प्रकट होने लगती है, इस समय तक भ्रूण की लंबाई लगभग 10 सेमी, वजन लगभग 1.9 किलोग्राम होता है।
प्रसव काल बच्चे के जन्म की अवधि है।

1. आरएच कारक असंगति;
2. माता-पिता और विशेषकर माँ द्वारा शराब और नशीली दवाओं का उपयोग;
3. जैव रासायनिक खतरे (विकिरण, पर्यावरण प्रदूषण, पर्यावरण में भारी धातुओं की उपस्थिति, जैसे पारा, सीसा, कृषि प्रौद्योगिकी में कृत्रिम उर्वरकों और खाद्य योजकों का उपयोग, अनुचित उपयोग चिकित्सा की आपूर्तिआदि), गर्भावस्था से पहले माता-पिता या गर्भावस्था के दौरान मां, साथ ही प्रसवोत्तर विकास के शुरुआती समय में बच्चों को प्रभावित करना;
4. माँ के शारीरिक स्वास्थ्य में गंभीर विचलन, जिनमें कुपोषण, हाइपोविटामिनोसिस, ट्यूमर रोग, सामान्य दैहिक कमजोरी शामिल है;
5. हाइपोक्सिक (ऑक्सीजन की कमी);
6. गर्भावस्था के दौरान मातृ विषाक्तता, विशेषकर दूसरी छमाही में;
7. प्रसव का पैथोलॉजिकल कोर्स, विशेष रूप से आघात के साथ

दिमाग;

1. मस्तिष्क की चोटें और कम उम्र में बच्चे को होने वाली गंभीर संक्रामक और विषाक्त-डिस्ट्रोफिक बीमारियाँ;
2. पुरानी बीमारियाँ (जैसे अस्थमा, रक्त रोग, मधुमेह, हृदय रोग, तपेदिक, आदि) जो प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र में शुरू हुईं।

आनुवांशिक1 प्रभावों के तंत्र किसी भी जीवित जीव की शुरुआत मातृ और पितृ कोशिकाओं के मिलन से एक नई कोशिका में होती है, जिसमें 46 गुणसूत्र होते हैं, जो सामान्य विकास के दौरान 23 जोड़े में एकजुट होते हैं, जिससे बाद में नए जीव की सभी कोशिकाएं बनती हैं। बनाया। गुणसूत्रों के खंडों को जीन कहा जाता है। एक गुणसूत्र के जीन में निहित जानकारी में भारी मात्रा में जानकारी होती है, जो कई विश्वकोषों की मात्रा से अधिक होती है। जीन में सभी लोगों के लिए सामान्य जानकारी होती है, जो मानव शरीर के रूप में उनके विकास को सुनिश्चित करती है, और कुछ विकासात्मक असामान्यताओं की उपस्थिति सहित व्यक्तिगत मतभेदों का निर्धारण करती है। पिछले वर्षों में, भारी सामग्री जमा हुई है जो दर्शाती है कि बौद्धिक और संवेदी हानि के कई रूप आनुवंशिक रूप से निर्धारित होते हैं। व्यक्तिगत विकास की गतिशीलता और ओण्टोजेनेसिस2 की प्रसवोत्तर अवधि में विभिन्न मानसिक कार्यों की परिपक्वता की विशिष्टताएँ, निश्चित रूप से, सामाजिक-सांस्कृतिक प्रभावों पर निर्भर करती हैं। हालाँकि, इन प्रभावों का मस्तिष्क संरचनाओं और उनके कामकाज पर अलग-अलग प्रभाव पड़ता है, क्योंकि उनके विकास का आनुवंशिक कार्यक्रम तंत्रिका तंत्र के विभिन्न स्तरों और विशेष रूप से मस्तिष्क के विभिन्न हिस्सों की परिपक्वता के पैटर्न के अनुसार क्रमिक रूप से सामने आता है। ओटोजेनेसिस में विभिन्न मानसिक कार्यों के विकास के पैटर्न का अध्ययन करते समय और विभिन्न विकासात्मक कमियों को ठीक करने के लिए कुछ तरीकों का चयन करते समय आधुनिक नैदानिक ​​​​और आनुवंशिक जानकारी को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

1. आनुवंशिकी एक विज्ञान है जो किसी जीव की आनुवंशिकता और परिवर्तनशीलता के पैटर्न का अध्ययन करता है; आनुवंशिक जानकारी जीन के एक समूह में निहित शरीर की संरचना और कार्यों के बारे में जानकारी है।
2. ओटोजेनेसिस की प्रसवोत्तर अवधि बच्चे के जन्म के तुरंत बाद होने वाली अवधि है; ओटोजेनेसिस एक जीवित जीव का उसके आरंभ से लेकर जीवन के अंत तक का व्यक्तिगत विकास है।

चावल। 3. रोग संबंधी लक्षण की वंशागति का पैटर्न
स्वस्थ पिता स्वस्थ माँ
(हेप्ज़ बहरेपन का वाहक - डी) (बहरापन जीन का वाहक - डी)

बच्चा बच्चा बच्चा बच्चा
(वाहक नहीं (जीन वाहक)
पगलॉजी! बहरापन) बहरापन)
विज्ञान की एक नई शाखा, समाजशास्त्र, जो हाल के दशकों में उभरी है, जो जीव विज्ञान, मनोविज्ञान और सामाजिक विज्ञान और मानविकी के चौराहे पर स्थित है, ने "प्रजनन अनिवार्यता" की अवधारणा पेश की है। इसका मतलब यह है कि मानव आबादी सहित किसी भी आबादी के अस्तित्व के लिए शर्त, व्यवहार के उन तरीकों और मानसिक विशेषताओं का आनुवंशिक स्तर पर अनिवार्य समेकन है जो आबादी को संरक्षित करने का काम करते हैं। समाजशास्त्रियों द्वारा माता-पिता-बच्चे के रिश्ते को प्राथमिक समाज माना जाता है, जिसका विकासवादी-आनुवंशिक कार्य जीन का पुनरुत्पादन है। इस संदर्भ में माता-पिता का लगाव जन्म दर के विपरीत आनुपातिक मूल्य के रूप में माना जाता है: जन्म दर जितनी अधिक होगी, माता-पिता का लगाव उतना ही कमजोर होगा। विकासवादी आनुवंशिक समीचीनता जैविक रिश्तेदारों और साथी प्रजातियों के संबंध में परोपकारी व्यवहार की उत्पत्ति की भी व्याख्या करती है। एक जोड़ी के जीन को, जो बदले में, युग्मित गुणसूत्रों में स्थित होते हैं, प्रमुख (डी) के रूप में नामित करना पारंपरिक है (ये वे हैं जो निर्धारित करते हैं कि नए जीव में कौन सी गुणवत्ता स्थानांतरित की जाएगी, उदाहरण के लिए, बालों का रंग, आंखों का रंग, आदि) और अप्रभावी (डी) (वे जो किसी विशेष गुणवत्ता की घटना को तभी प्रभावित कर सकते हैं जब उन्हें किसी अन्य अप्रभावी जीन के साथ जोड़ा जाता है जो समान गुणवत्ता निर्धारित करता है)। यह ध्यान में रखते हुए कि विरासत में मिली गुणवत्ता एक जोड़ी में जीन के संयोजन से सटीक रूप से निर्धारित होती है, निम्नलिखित संयोजन हो सकते हैं: डीडी - प्रमुख जीन माता-पिता द्वारा प्रेषित किए गए थे; डीडी - माता-पिता में से एक में प्रमुख जीन होता है, दूसरे में अप्रभावी जीन और डीडी होता है

• माता-पिता दोनों ही अप्रभावी जीनों से गुजरे। आइए मान लें कि माता-पिता दोनों में कोई विकासात्मक दोष नहीं है, लेकिन वे बहरेपन के छिपे हुए वाहक हैं (अर्थात, दोनों में बहरेपन के लिए एक अप्रभावी जीन है)। आइए हम सुनने वाले माता-पिता की दी गई जोड़ी में बहरे बच्चे की उपस्थिति के आनुवंशिक तंत्र पर विचार करें (चित्र 3)।

यदि माता-पिता बहरे थे और उनमें बहरेपन के लिए प्रमुख जीन - डी था, तो पहले (आई), दूसरे (2) और तीसरे (3) मामलों में बहरापन विरासत में मिलेगा।
गुणसूत्रों की कमी या अधिकता, यानी, यदि 23 जोड़े कम या अधिक हैं, तो भी विकासात्मक विकृति हो सकती है। ज्यादातर मामलों में, क्रोमोसोमल असामान्यता के कारण गर्भ में भ्रूण की मृत्यु हो जाती है या समय से पहले जन्म और गर्भपात हो जाता है। हालाँकि, एक काफी सामान्य विकास संबंधी विसंगति है - डाउन सिंड्रोम, जो 1:600-700 नवजात शिशुओं के अनुपात में होता है, जिसमें बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास में प्रणालीगत गड़बड़ी का कारण 21वें जोड़े में एक अतिरिक्त गुणसूत्र की उपस्थिति है। - तथाकथित ट्राइसॉमी।
स्थापित गर्भधारण के लगभग 5% में क्रोमोसोमल असामान्यताएं होती हैं। भ्रूणों की अंतर्गर्भाशयी मृत्यु के परिणामस्वरूप, जन्म लेने वाले बच्चों में उनकी संख्या घटकर लगभग 0.6% रह जाती है।
वंशानुगत विकासात्मक विकृति वाले बच्चों की उपस्थिति को रोकने के लिए, आनुवंशिक परामर्श किया जाता है, जिसका उद्देश्य एक विशेष रोगजनक लक्षण की आनुवंशिकता के पैटर्न और भविष्य के बच्चों में इसके संचरण की संभावना को निर्धारित करना है। ऐसा करने के लिए, माता-पिता के कैरियोटाइप का अध्ययन किया जाता है। सामान्य बच्चे और विकासात्मक विकृति वाले बच्चे के जन्म की संभावना के बारे में डेटा माता-पिता को सूचित किया जाता है।
दैहिक कारक न्यूरोसोमैटिक कमजोरी की सबसे प्रारंभिक उभरती स्थिति, जो बच्चे के मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक विकास के लिए कुछ कठिनाइयाँ पैदा करती है, न्यूरोपैथी है। न्यूरोपैथी को जन्मजात उत्पत्ति का एक बहुक्रियात्मक विकार माना जाता है, अर्थात। भ्रूण के विकास के दौरान या प्रसव के दौरान उत्पन्न होना। इसका कारण गर्भावस्था के पहले और दूसरे भाग में मातृ विषाक्तता हो सकता है, गर्भावस्था का पैथोलॉजिकल विकास जिससे गर्भपात का खतरा हो सकता है, साथ ही गर्भावस्था के दौरान मां का भावनात्मक तनाव भी हो सकता है। आइए हम न्यूरोपैथी के मुख्य लक्षणों की सूची बनाएं (ए. ए. ज़खारोव के अनुसार):
भावनात्मक अस्थिरता - भावनात्मक विकारों की प्रवृत्ति में वृद्धि, चिंता, प्रभावों की तीव्र शुरुआत, चिड़चिड़ा कमजोरी।
वनस्पति डिस्टोपिया (तंत्रिका तंत्र का एक विकार जो आंतरिक अंगों के कामकाज को नियंत्रित करता है) - आंतरिक अंगों के कामकाज में विभिन्न विकारों में व्यक्त किया जाता है: जठरांत्र संबंधी मार्ग के विकार, चक्कर आना, सांस लेने में कठिनाई, मतली, आदि। पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र में दैहिक प्रतिक्रियाएं सिरदर्द, दबाव में उतार-चढ़ाव, उल्टी आदि के रूप में देखी जाती हैं। यदि बाल देखभाल संस्थानों में अनुकूलन में कठिनाइयाँ आती हैं।
नींद में कठिनाई के रूप में नींद में खलल, रात में घबराहट, दिन में सोने से इंकार।
ए. ए. ज़खारोव का तर्क है कि बच्चों में नींद संबंधी विकारों की घटना गर्भवती माँ की बढ़ती थकान की स्थिति, वैवाहिक संबंधों के प्रति माँ के मनोवैज्ञानिक असंतोष, विशेष रूप से उनकी स्थिरता से प्रभावित होती है। लड़कों की तुलना में लड़कियों में मां की भावनात्मक स्थिति पर इस लक्षण की अधिक निर्भरता पाई गई। ऐसा देखा गया है कि अगर गर्भावस्था के दौरान मां को लड़की के पिता के साथ रिश्ते को लेकर चिंता होती है, तो बच्चे को नींद के दौरान माता-पिता की अनुपस्थिति में चिंता का अनुभव होता है और माता-पिता के साथ सोने की मांग उठने लगती है।
चयापचय संबंधी विकार, विभिन्न अभिव्यक्तियों के साथ एलर्जी की प्रवृत्ति, संक्रमण के प्रति संवेदनशीलता में वृद्धि। यह देखा गया है कि लड़कों में एलर्जी और भूख की कमी गर्भावस्था के दौरान शादी को लेकर मां के आंतरिक भावनात्मक असंतोष से जुड़ी होती है। सामान्य दैहिक कमजोरी, शरीर की सुरक्षा में कमी - बच्चा अक्सर तीव्र श्वसन संक्रमण, तीव्र श्वसन वायरल संक्रमण और गैस्ट्रोइंटेस्टाइनल से पीड़ित होता है
गर्भावस्था के दौरान माँ की सामान्य स्थिति, और विशेष रूप से खराब भावनात्मक स्वास्थ्य, गंभीर थकान और नींद की गड़बड़ी, इस स्थिति के विकास में एक बड़ी भूमिका निभाती है। मस्तिष्क की न्यूनतम कमजोरी - विभिन्न बाहरी प्रभावों के प्रति बच्चे की बढ़ती संवेदनशीलता में प्रकट होती है: शोर, तेज रोशनी, घुटन, मौसम में बदलाव, परिवहन द्वारा यात्रा।
उपलब्ध आंकड़ों के अनुसार, इस स्थिति के विकास में गर्भावस्था के दौरान मां की सामान्य खराब स्थिति, गंभीर भय और बच्चे के जन्म का डर भी भूमिका निभाते हैं।
साइकोमोटर विकार (दिन और रात की नींद के दौरान अनैच्छिक गीलापन, टिक्स, हकलाना)। ये उल्लंघन, समान उल्लंघनों के विपरीत, अधिक गंभीर हैं

जैविक कारण, एक नियम के रूप में, उम्र के साथ दूर हो जाते हैं और एक स्पष्ट मौसमी निर्भरता होती है, जो वसंत और शरद ऋतु में बिगड़ जाती है।
बच्चे में इन विकारों की घटना गर्भावस्था के दौरान माँ के शारीरिक और भावनात्मक अधिभार और उसकी नींद की गड़बड़ी से होती है।
न्यूरोपैथी की पहली अभिव्यक्तियों का निदान जीवन के पहले वर्ष में ही किया जाता है, जो बार-बार उल्टी आना, तापमान में उतार-चढ़ाव, बेचैन नींद और अक्सर दिन के समय में बदलाव और रोने पर "लुढ़कना" में प्रकट होता है।
न्यूरोपैथी केवल एक बुनियादी रोगजनक कारक है, जिसकी पृष्ठभूमि के खिलाफ, मानसिक गतिविधि सहित बच्चे की समग्र गतिविधि में कमी धीरे-धीरे विकसित हो सकती है, बच्चे की मनोवैज्ञानिक परिपक्वता की दर धीमी हो सकती है, जो बदले में मानसिक विकास में देरी में योगदान कर सकती है। , सामाजिक मांगों को अपनाने में बढ़ती कठिनाइयाँ, और नकारात्मक व्यक्तित्व परिवर्तन, दूसरों पर बढ़ती निर्भरता की दिशा में, और अवसादग्रस्तता की स्थिति के विकास की दिशा में, जीवन में रुचि की हानि की दिशा में।
एक आरामदायक मनोवैज्ञानिक माहौल सहित सामान्य सुदृढ़ीकरण और स्वास्थ्य उपायों के समय पर संगठन के साथ, वर्षों में न्यूरोपैथी के लक्षण कम हो सकते हैं।
प्रतिकूल परिस्थितियों में, न्यूरोपैथी पुरानी दैहिक बीमारियों और मनोदैहिक सिंड्रोम के विकास का आधार बन जाती है।
दैहिक रोग बच्चों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य में गड़बड़ी का दूसरा सबसे महत्वपूर्ण (जैविक मस्तिष्क क्षति के बाद) कारण हैं और उनके व्यक्तिगत और सामाजिक विकास और सफल सीखने को जटिल बनाते हैं।
आधुनिक विदेशी मनोविज्ञान में, एक विशेष दिशा "बाल मनोविज्ञान" भी है, जिसका उद्देश्य विभिन्न दैहिक रोगों वाले बच्चों और किशोरों के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता के वैज्ञानिक और व्यावहारिक पहलुओं को विकसित करना है।
घरेलू (वी.वी. निकोलेवा, ई.एन. सोकोलोवा, ए.जी. अरीना, वी.ई. कगन, आर. ए. डायरोवा, एस.एन. रत्निकोवा) और विदेशी शोधकर्ताओं (वी. अलेक्जेंडर, एम. शूरा, ए. मित्सचेरलिखा, आदि) दोनों के शोध से पता चलता है कि गंभीर दैहिक बीमारी एक विशेष स्थिति पैदा करती है। विकास की कमी की स्थिति. बीमारी के सार, उसके परिणामों को समझे बिना भी, बच्चा खुद को गतिविधि, स्वतंत्रता और आत्म-प्राप्ति के तरीकों पर स्पष्ट प्रतिबंधों की स्थिति में पाता है, जो उसके संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत-सामाजिक विकास में देरी करता है। ऐसे बच्चे, मनोसामाजिक विकास के स्तर के आधार पर, खुद को विशेष शिक्षा प्रणाली (मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए समूहों और कक्षाओं में) और स्वस्थ बच्चों के साथ एक ही शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल कर सकते हैं।
मस्तिष्क क्षति सूचकांक मस्तिष्क कार्य के तंत्र के बारे में आधुनिक विचार जो किसी व्यक्ति के उच्च मानसिक कार्यों और उनकी उम्र से संबंधित गतिशीलता को सुनिश्चित करते हैं, उन सामग्रियों पर आधारित हैं जो मस्तिष्क की एकीकृत गतिविधि के संरचनात्मक और कार्यात्मक संगठन को प्रकट करते हैं। ए.आर. लूरिया (1973) की अवधारणा के अनुसार, मानस को तीन कार्यात्मक ब्लॉकों के समन्वित कार्य द्वारा सुनिश्चित किया जाता है (चित्र 4)। ये ब्लॉक हैं:

• स्वर और जागृति का विनियमन (1);
• बाहरी दुनिया से आने वाली जानकारी प्राप्त करना, संसाधित करना और संग्रहीत करना (2);
• मानसिक गतिविधि की प्रोग्रामिंग और नियंत्रण (3)।

सामान्य विकास की स्थितियों के तहत प्रत्येक व्यक्तिगत मानसिक कार्य तथाकथित कार्यात्मक प्रणालियों में एकजुट मस्तिष्क के सभी तीन ब्लॉकों के समन्वित कार्य द्वारा सुनिश्चित किया जाता है, जो तंत्रिका के विभिन्न स्तरों पर स्थित लिंक का एक जटिल गतिशील, अत्यधिक विभेदित परिसर है। प्रणाली और एक या दूसरे अनुकूली कार्यों को हल करने में भाग लेना (चित्र 4, पाठ 3)।
पाठ 3
“...आधुनिक विज्ञान इस निष्कर्ष पर पहुंचा है कि मस्तिष्क, एक जटिल प्रणाली के रूप में, कम से कम तीन मुख्य उपकरणों या ब्लॉकों से बना होता है। उनमें से एक, मस्तिष्क स्टेम के ऊपरी हिस्सों और जालीदार, या जालीदार, प्राचीन (मध्यवर्ती और बेसल) प्रांतस्था के गठन और गठन सहित, सामान्य के लिए आवश्यक एक निश्चित तनाव (स्वर) को बनाए रखना संभव बनाता है सेरेब्रल कॉर्टेक्स के उच्च भागों की कार्यप्रणाली; दूसरा (दोनों गोलार्धों के पीछे के खंड, पार्श्विका, लौकिक और कॉर्टेक्स के पश्चकपाल खंड सहित) एक जटिल उपकरण है जो स्पर्श, श्रवण और दृश्य उपकरणों के माध्यम से प्राप्त जानकारी की प्राप्ति, प्रसंस्करण और भंडारण सुनिश्चित करता है; अंत में, तीसरा ब्लॉक (गोलार्धों के पूर्वकाल खंडों पर कब्जा करता है, मुख्य रूप से मस्तिष्क के ललाट भाग) एक उपकरण है जो आंदोलनों और कार्यों की प्रोग्रामिंग, चल रही सक्रिय प्रक्रियाओं का विनियमन और प्रारंभिक लोगों के साथ कार्यों के प्रभाव की तुलना प्रदान करता है

इरादे.

1. टोन रेगुलेशन ब्लॉक 2. रिसेप्शन ब्लॉक, 3. प्रोग्रामिंग ब्लॉक

और जागृति प्रसंस्करण और भंडारण और मानसिक नियंत्रण
सूचना गतिविधियाँ
चावल। 4. मस्तिष्क के एकीकृत कार्य का संरचनात्मक-कार्यात्मक मॉडल, ए.आर. लुरिया द्वारा प्रस्तावित ये सभी ब्लॉक किसी व्यक्ति की मानसिक गतिविधि और उसके व्यवहार के नियमन में भाग लेते हैं; हालाँकि, इनमें से प्रत्येक ब्लॉक मानव व्यवहार में जो योगदान देता है वह गहराई से भिन्न होता है, और इनमें से प्रत्येक ब्लॉक के काम को बाधित करने वाले घाव मानसिक गतिविधि के पूरी तरह से अलग विकारों को जन्म देते हैं।
यदि कोई रोग प्रक्रिया (ट्यूमर या रक्तस्राव) पहले ब्लॉक को सामान्य ऑपरेशन से अक्षम कर देती है

• मस्तिष्क स्टेम के ऊपरी हिस्सों की संरचनाएं (मस्तिष्क निलय की दीवारें और जालीदार गठन और मस्तिष्क गोलार्द्धों के आंतरिक औसत दर्जे के हिस्सों की बारीकी से संबंधित संरचनाएं), तो रोगी को दृश्य या श्रवण धारणा के उल्लंघन का अनुभव नहीं होता है या संवेदनशील क्षेत्र का कोई अन्य दोष; उसकी चाल-ढाल और वाणी बरकरार है, उसके पास अभी भी वह सारा ज्ञान है जो उसे पिछले अनुभव में प्राप्त हुआ था। हालाँकि, इस मामले में रोग सेरेब्रल कॉर्टेक्स के स्वर में कमी की ओर जाता है, जो विकार की एक बहुत ही अजीब तस्वीर में प्रकट होता है: रोगी का ध्यान अस्थिर हो जाता है, वह पैथोलॉजिकल रूप से बढ़ी हुई थकावट का प्रदर्शन करता है, जल्दी से नींद में पड़ जाता है (स्थिति) मस्तिष्क के निलय की दीवारों को परेशान करके और इस प्रकार जालीदार गठन से सेरेब्रल कॉर्टेक्स तक जाने वाले आवेगों को अवरुद्ध करके नींद को कृत्रिम रूप से प्रेरित किया जा सकता है)। उसका भावनात्मक जीवन बदल जाता है - वह या तो उदासीन हो सकता है या रोगात्मक रूप से चिंतित हो सकता है; छापने की क्षमता प्रभावित होती है; विचारों का संगठित प्रवाह बाधित हो जाता है और वह चयनात्मक, चयनात्मक चरित्र खो देता है जो आमतौर पर होता है; धारणा या गति के तंत्र को बदले बिना, स्टेम संरचनाओं के सामान्य कामकाज में व्यवधान, किसी व्यक्ति की "जागृत" चेतना की गहरी विकृति का कारण बन सकता है। मस्तिष्क के गहरे हिस्सों - मस्तिष्क स्टेम, जालीदार गठन और प्राचीन कॉर्टेक्स - के क्षतिग्रस्त होने पर व्यवहार में होने वाली गड़बड़ी का कई शरीर रचना विज्ञानियों, शरीर विज्ञानियों और मनोचिकित्सकों (मैगुन, मोरुइज़ी, मैक लीन, पेनफील्ड) द्वारा सावधानीपूर्वक अध्ययन किया गया है। , इसलिए हम उनका अधिक बारीकी से वर्णन नहीं कर सकते हैं, सुझाव है कि जो पाठक इस प्रणाली के संचालन के अंतर्निहित तंत्र से अधिक परिचित होना चाहते हैं, उन्हें जी. मैगून की प्रसिद्ध पुस्तक "द वेकिंग ब्रेन" (1962) का संदर्भ लेना चाहिए।

दूसरे ब्लॉक के सामान्य संचालन में व्यवधान पूरी तरह से अलग तरीकों से प्रकट होता है। एक रोगी जिसकी चोट, रक्तस्राव या ट्यूमर के कारण पार्श्विका, लौकिक या पश्चकपाल प्रांतस्था आंशिक रूप से नष्ट हो गई है, उसे सामान्य मानसिक स्वर या भावात्मक जीवन में किसी भी गड़बड़ी का अनुभव नहीं होता है; उसकी चेतना पूरी तरह से संरक्षित है, उसका ध्यान पहले की तरह ही आसानी से केंद्रित होता रहता है; हालाँकि, आने वाली जानकारी का सामान्य प्रवाह और उसका सामान्य प्रसंस्करण और भंडारण गहराई से बाधित हो सकता है। मस्तिष्क के इन भागों की क्षति के लिए आवश्यक विकारों की उच्च विशिष्टता है। यदि घाव कॉर्टेक्स के पार्श्विका भागों तक सीमित है, तो रोगी को त्वचीय या गहरी (प्रोप्रियोसेप्टिव) संवेदनशीलता में गड़बड़ी का अनुभव होता है: उसके लिए स्पर्श से किसी वस्तु को पहचानना मुश्किल होता है, शरीर और हाथों की स्थिति की सामान्य समझ बाधित हो जाता है, और इसलिए आंदोलनों की स्पष्टता खो जाती है; यदि क्षति मस्तिष्क के टेम्पोरल लोब तक सीमित है, तो सुनने की क्षमता पर काफी असर पड़ सकता है; यदि यह पश्चकपाल क्षेत्र या सेरेब्रल कॉर्टेक्स के निकटवर्ती क्षेत्रों में स्थित है, तो दृश्य जानकारी प्राप्त करने और संसाधित करने की प्रक्रिया प्रभावित होती है, जबकि स्पर्श और श्रवण जानकारी बिना किसी बदलाव के मानी जाती रहती है। उच्च विभेदन (या, जैसा कि न्यूरोलॉजिस्ट कहते हैं, मोडल विशिष्टता) मस्तिष्क प्रणालियों के कार्य और विकृति विज्ञान दोनों की एक अनिवार्य विशेषता बनी हुई है जो मस्तिष्क के दूसरे ब्लॉक को बनाते हैं।
विकार जो तब होते हैं जब तीसरा ब्लॉक क्षतिग्रस्त हो जाता है (जिसमें बड़े के सभी खंड शामिल होते हैं

पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस के पूर्वकाल में स्थित गोलार्ध) व्यवहार संबंधी दोषों को जन्म देते हैं जो ऊपर वर्णित दोषों से बिल्कुल भिन्न होते हैं। मस्तिष्क के इन भागों में सीमित घावों के कारण न तो जागने में गड़बड़ी होती है और न ही सूचना ग्रहण करने में कोई खराबी आती है; ऐसे रोगी को अभी भी बोलने में कठिनाई हो सकती है। इन मामलों में एक ज्ञात कार्यक्रम के अनुसार आयोजित रोगी के आंदोलनों, कार्यों और गतिविधियों के क्षेत्र में महत्वपूर्ण गड़बड़ी स्वयं प्रकट होती है। यदि ऐसा घाव इस क्षेत्र के पीछे के हिस्सों में स्थित है - पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस में, तो रोगी को पैथोलॉजिकल फोकस के विपरीत हाथ या पैर के स्वैच्छिक आंदोलनों में बाधा हो सकती है; यदि यह प्रीमोटर ज़ोन में स्थित है - कॉर्टेक्स के अधिक जटिल हिस्से सीधे पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस से सटे होते हैं, तो इन अंगों में मांसपेशियों की ताकत संरक्षित होती है, लेकिन समय के साथ आंदोलनों का संगठन दुर्गम हो जाता है और आंदोलनों की चिकनाई, पहले से अर्जित मोटर कौशल खो जाते हैं। विघटित होना अंत में, यदि घाव ललाट प्रांतस्था के और भी अधिक जटिल हिस्सों को अक्षम कर देता है, तो आंदोलनों का प्रवाह अपेक्षाकृत बरकरार रह सकता है, लेकिन किसी व्यक्ति के कार्य दिए गए कार्यक्रमों का पालन करना बंद कर देते हैं, आसानी से उनसे अलग हो जाते हैं, और सचेत, उद्देश्यपूर्ण व्यवहार का उद्देश्य प्रदर्शन करना होता है। विशिष्ट कार्य और एक विशिष्ट कार्यक्रम के अधीन, या तो व्यक्तिगत छापों के लिए आवेगपूर्ण प्रतिक्रियाओं द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, या निष्क्रिय रूढ़िवादिता द्वारा, जिसमें उद्देश्यपूर्ण कार्रवाई को आंदोलनों की अर्थहीन पुनरावृत्ति द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है जो अब किसी दिए गए लक्ष्य द्वारा निर्देशित नहीं होते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मस्तिष्क के ललाट लोबों का स्पष्ट रूप से एक और कार्य होता है: वे मूल इरादे के साथ किसी क्रिया के प्रभाव की तुलना सुनिश्चित करते हैं; इसीलिए, जब वे हार जाते हैं, तो संबंधित तंत्र प्रभावित होता है और रोगी अपने कार्यों के परिणामों की आलोचना करना, अपनी गलतियों को सुधारना और अपने कार्यों की शुद्धता को नियंत्रित करना बंद कर देता है।
हम व्यक्तिगत मस्तिष्क ब्लॉकों के कार्यों और मानव व्यवहार को व्यवस्थित करने में उनकी भूमिका पर अधिक विस्तार से ध्यान नहीं देंगे। हमने कई विशेष प्रकाशनों में ऐसा किया (ए.आर. लूरिया, 1969)। हालाँकि, जो पहले ही कहा जा चुका है वह मानव मस्तिष्क के कार्यात्मक संगठन के मूल सिद्धांत को देखने के लिए पर्याप्त है: इसकी कोई भी संरचना पूरी तरह से मानव गतिविधि का कोई जटिल रूप प्रदान नहीं करती है; उनमें से प्रत्येक इस गतिविधि के संगठन में भाग लेता है और व्यवहार के संगठन में अपना विशिष्ट योगदान देता है।
मस्तिष्क के विभिन्न भागों की उपरोक्त विशेषज्ञता के अलावा, इंटरहेमिस्फेरिक विशेषज्ञता को भी ध्यान में रखना आवश्यक है। एक सदी से भी पहले, यह देखा गया था कि जब बायां गोलार्ध क्षतिग्रस्त हो जाता है, तो मुख्य रूप से भाषण संबंधी विकार उत्पन्न होते हैं, जो दाएं गोलार्ध के समान क्षेत्रों के क्षतिग्रस्त होने पर नहीं देखे जाते हैं। इस घटना के बाद के नैदानिक ​​​​और न्यूरोसाइकोलॉजिकल अध्ययन (एन.एन. ब्रागिना, टी.ए. डोब्रोखोटोवा, ए.वी. सेमेनोविच, ई.जी. सिमर्निट्सकाया, आदि) ने भाषण गतिविधि और अमूर्त तार्किक सोच के सफल विकास के लिए जिम्मेदार के रूप में बाएं गोलार्ध के विचार को समेकित किया, और इसके पीछे दाएं - अंतरिक्ष और समय में अभिविन्यास की प्रक्रियाओं को सुनिश्चित करना, आंदोलनों का समन्वय, भावनात्मक अनुभवों की चमक और समृद्धि सुनिश्चित करना।
इस प्रकार, एक बच्चे के सामान्य मानसिक विकास के लिए एक आवश्यक शर्त विभिन्न मस्तिष्क संरचनाओं और एक प्रणाली के रूप में पूरे मस्तिष्क की आवश्यक न्यूरोबायोलॉजिकल तैयारी है। एल. एस. वायगोत्स्की ने यह भी लिखा: “व्यवहार के उच्च रूपों के विकास के लिए एक निश्चित डिग्री की जैविक परिपक्वता, एक पूर्व शर्त के रूप में एक निश्चित संरचना की आवश्यकता होती है। इससे उच्चतम जानवरों, मनुष्यों के निकटतम जानवरों के लिए भी सांस्कृतिक विकास का रास्ता बंद हो जाता है। सभ्यता के रूप में मनुष्य का विकास तदनुरूप कार्यों और उपकरणों की परिपक्वता के कारण होता है। जैविक विकास के एक निश्चित चरण में, यदि बच्चे का मस्तिष्क और वाणी तंत्र सामान्य रूप से विकसित होता है, तो वह भाषा में महारत हासिल कर लेता है। विकास के दूसरे, उच्चतर चरण में, बच्चा दशमलव गिनती प्रणाली और लिखित भाषण में महारत हासिल करता है, और बाद में - बुनियादी अंकगणितीय संचालन में भी महारत हासिल करता है" (खंड 3. - पी. 36)। हालाँकि, यह याद रखना चाहिए कि किसी व्यक्ति के मस्तिष्क तंत्र का निर्माण उसके उद्देश्य और सामाजिक गतिविधि की प्रक्रिया में होता है, "उन गांठों को बांधना जो सेरेब्रल कॉर्टेक्स के कुछ क्षेत्रों को एक दूसरे के साथ नए संबंधों में डालते हैं।"
किसी व्यक्ति की समग्र मानसिक गतिविधि के संगठन की मस्तिष्क नींव के बारे में ए.आर. लूरिया और उनके अनुयायियों की अवधारणा, सामान्य ओटोजेनेसिस से विचलन के तथ्य, विचलन की संरचना, सबसे अधिक परेशान और संरक्षित मस्तिष्क का निर्धारण करने के लिए एक पद्धतिगत आधार है। संरचनाएँ, जिन्हें सुधारात्मक शैक्षणिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए।
बचपन में कार्बनिक दोष सिंड्रोम का वर्णन गोएलनित्ज़ ने कार्बनिक दोष नाम से किया था। यह विभिन्न एटियलजि के केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कार्यात्मक और पैथोएनाटोमिकल विकारों की एक सामान्यीकृत अवधारणा है जो इसके विकास के दौरान उत्पन्न होती है और बच्चे के विकास में अधिक या कम स्पष्ट विचलन का कारण बनती है। मेडिकल भाषा में

उन्हें एक सामान्य अवधारणा द्वारा "एन्सेफैलोपैथी" कहा जाता है (ग्रीक एन्सेफेलोस से - मस्तिष्क और पाथोस - पीड़ा)। कार्बनिक सिंड्रोम के परिणामस्वरूप उत्पन्न होने वाली विशिष्ट विकासात्मक असामान्यताओं का अधिक विस्तृत विवरण अध्याय में दिया गया है। द्वितीय.
मनोशारीरिक और व्यक्तिगत-सामाजिक विकास में कमियों की घटना के लिए सामाजिक जोखिम कारक
बच्चे के विकास की जन्मपूर्व और प्रसवकालीन अवधि में सामाजिक प्रभावों के तंत्र बच्चे के विकास की इस अवधि के दौरान सामाजिक प्रभावों की मुख्य संवाहक, निश्चित रूप से, माँ होती है। आधुनिक शोध से पता चलता है कि पहले से ही जन्मपूर्व अवधि में बच्चा न केवल रोगजनक जैविक कारकों से नकारात्मक रूप से प्रभावित होता है, बल्कि प्रतिकूल सामाजिक परिस्थितियों से भी प्रभावित होता है जिसमें बच्चे की मां खुद को पाती है और जो सीधे बच्चे के खिलाफ निर्देशित होती है (उदाहरण के लिए, इच्छा) गर्भावस्था को समाप्त करना, भविष्य में मातृत्व से संबंधित नकारात्मक या चिंतित भावनाएँ, आदि)। जैसा कि अमेरिकी वैज्ञानिक एस. ग्रोफ़ के नैदानिक ​​अध्ययनों से पता चला है, अंतर्गर्भाशयी विकास की अवधि के दौरान, बच्चा भावनात्मक अनुभव के तथाकथित बुनियादी प्रसवकालीन मैट्रिक्स विकसित करता है, जो गर्भावस्था की जैविक और सामाजिक स्थितियों के आधार पर, दोनों बन सकता है। बच्चे के सामान्य मानसिक विकास और उसके रोगजनक आधार के लिए पूर्ण आधार।
जैसा कि ए.आई. ज़खारोव लिखते हैं, इस मुद्दे पर विदेशी और घरेलू दोनों शोधकर्ताओं द्वारा प्राप्त आंकड़ों का सारांश देते हुए, सबसे अधिक रोगजनक मां के दीर्घकालिक नकारात्मक अनुभव हैं। ऐसे अनुभवों का परिणाम एमनियोटिक द्रव में चिंता हार्मोन का उत्पादन और रिलीज होता है। उनका प्रभाव भ्रूण की रक्त वाहिकाओं के संकुचन में प्रकट होता है, जो मस्तिष्क की कोशिकाओं तक ऑक्सीजन की डिलीवरी को जटिल बनाता है; भ्रूण हाइपोक्सिया की स्थिति में विकसित होता है; प्लेसेंटल एब्डॉमिनल और, तदनुसार, समय से पहले जन्म शुरू हो सकता है।
मजबूत अल्पकालिक तनाव भी कम रोगजनक नहीं हैं - झटके, भय। एक नियम के रूप में, इस मामले में गर्भावस्था सहज गर्भपात में समाप्त होती है।
बच्चे के जन्म के दौरान मां की मनोवैज्ञानिक स्थिति को भी बहुत महत्व दिया जाता है - प्रियजनों की उपस्थिति की अनुमति है, बच्चे को तुरंत नहीं ले जाया जाता है, बल्कि मां के पेट पर रखा जाता है, जो मातृ वृत्ति के विकास में योगदान देता है और नवजात शिशु में प्रसवोत्तर सदमे का शमन।
व्यक्तिगत विकास की अवधि के दौरान सामाजिक प्रभावों के तंत्र, बच्चा जितना छोटा होगा, उसके विकास में कमियों की घटना और रोकथाम दोनों में परिवार की भूमिका उतनी ही अधिक होगी। सबसे पहले, शैशवावस्था में पूर्ण विकास की शर्त एक बच्चे और एक वयस्क के बीच सीधे भावनात्मक संचार के विकास के लिए परिस्थितियों की उपस्थिति है, और ऐसी स्थितियों की अनुपस्थिति, एक नियम के रूप में, मनो-भावनात्मक में देरी की ओर ले जाती है। गंभीरता की अलग-अलग डिग्री वाले बच्चे का विकास। ये आंकड़े अनाथों और उन बच्चों पर किए गए अध्ययनों से प्राप्त किए गए थे जिनकी मांएं कैद में थीं। यह पता चला कि माँ के नैतिक चरित्र की परवाह किए बिना, उसके साथ संचार अपने आप में बच्चे के लिए नर्सरी समूह में रहने की तुलना में अधिक उपयोगी है, जहाँ बच्चे व्यावहारिक रूप से व्यक्तिगत ध्यान से वंचित होते हैं।
हालाँकि, एक परिवार में एक बच्चे की उपस्थिति सामाजिक जोखिम (शराब, नशीली दवाओं की लत, एक माता-पिता या कई परिवार के सदस्यों द्वारा किए गए अवैध कार्य) से बच्चों में शैक्षणिक और सामाजिक उपेक्षा की स्थिति विकसित होने, शारीरिक स्वास्थ्य दोनों में गिरावट का खतरा बढ़ जाता है। और मानसिक, मौजूदा विकास संबंधी कमियों का बढ़ना। इस प्रकार, यह स्थापित किया गया है कि पुरानी शराब के मामलों में, 95% बच्चों में अलग-अलग गंभीरता की न्यूरोसाइकिक असामान्यताएं होती हैं। इसके अलावा, शराबी माता-पिता वास्तव में अपने माता-पिता के कार्यों को पूरा नहीं करते हैं।
किसी बच्चे के विचलित विकास के कारणों का आकलन करने में कोई भी एकतरफाता वास्तव में होने वाले विकास के पैटर्न की खोज और उचित विकासात्मक और सुधारात्मक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रणालियों के निर्माण को रोकती है। इस संबंध में, आइए हम प्रसिद्ध घरेलू मनोवैज्ञानिक ए. मंचित प्रकृति, अपने आप में नई मनोवैज्ञानिक संरचनाओं को उत्पन्न किए बिना, प्रत्येक आयु स्तर पर विशिष्ट परिस्थितियों, नए अनुभव को आत्मसात करने, गतिविधि के नए तरीकों में महारत हासिल करने, नई मानसिक प्रक्रियाओं के निर्माण के लिए विशिष्ट पूर्वापेक्षाएँ बनाती है... इसके साथ ही, एक जीवन और पालन-पोषण की स्थितियों द्वारा निर्धारित विकास पर परिपक्वता की विपरीत निर्भरता का पता चलता है। शरीर की कुछ प्रणालियों, इन स्थितियों के कारण होने वाली कुछ मस्तिष्क संरचनाओं की कार्यप्रणाली, जो एक निश्चित उम्र के चरण में गहन परिपक्वता के चरण में होती हैं, मस्तिष्क की जैव रसायन पर, तंत्रिका संरचनाओं के रूपजनन पर, विशेष रूप से महत्वपूर्ण प्रभाव डालती हैं। सेरेब्रल कॉर्टेक्स के संबंधित क्षेत्रों में तंत्रिका कोशिकाओं का माइलिनेशन।

मनोवैज्ञानिक विकास एक अपरिवर्तनीय प्रक्रिया है, जो निर्देशित और स्वाभाविक रूप से बदलती रहती है, जिससे व्यक्ति के मानस और व्यवहार में मात्राओं, गुणों और संरचनात्मक परिवर्तनों का उदय होता है।

अपरिवर्तनीयता परिवर्तनों को संचित करने की क्षमता है।

दिशा एसएस मानस की विकास की एक पंक्ति को आगे बढ़ाने की क्षमता है।

नियमितता विभिन्न लोगों में समान परिवर्तनों को पुन: उत्पन्न करने की मानस की क्षमता है।

विकास - फाइलोजेनेसिस (किसी प्रजाति के जैविक विकास या उसके सामाजिक-ऐतिहासिक विकास के दौरान मनोवैज्ञानिक विकास की प्रक्रिया) और ओटोजनी (किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया)।

मानसिक विकास के कारक मानव विकास के प्रमुख निर्धारक हैं। उन्हें आनुवंशिकता, पर्यावरण और गतिविधि माना जाता है। यदि आनुवंशिकता कारक की क्रिया किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुणों में प्रकट होती है और विकास के लिए एक शर्त के रूप में कार्य करती है, और पर्यावरणीय कारक (समाज) की क्रिया - व्यक्ति के सामाजिक गुणों में, तो गतिविधि कारक की क्रिया - पिछले दो की परस्पर क्रिया में।

वंशागति

आनुवंशिकता एक जीव की वह संपत्ति है जो कई पीढ़ियों तक सामान्य रूप से समान प्रकार के चयापचय और व्यक्तिगत विकास को दोहराती है।

आनुवंशिकता का प्रभाव निम्नलिखित तथ्यों से प्रमाणित होता है: शिशु की सहज गतिविधि में कमी, बचपन की अवधि, नवजात शिशु और शिशु की असहायता, जो बाद के विकास के लिए सबसे समृद्ध अवसरों का विपरीत पक्ष बन जाता है। यरकेस ने चिंपैंजी और मनुष्यों के विकास की तुलना करते हुए निष्कर्ष निकाला कि महिलाओं में पूर्ण परिपक्वता 7-8 साल में और पुरुषों में 9-10 साल में होती है।

वहीं, चिंपैंजी और इंसानों की उम्र सीमा लगभग बराबर होती है। एम. एस. एगोरोवा और टी. एन. मैरीयुटिना, विकास के वंशानुगत और सामाजिक कारकों के महत्व की तुलना करते हुए जोर देते हैं: "जीनोटाइप में अतीत को संक्षिप्त रूप में शामिल किया गया है: सबसे पहले, किसी व्यक्ति के ऐतिहासिक अतीत के बारे में जानकारी, और दूसरी बात, इससे जुड़ा कार्यक्रम। व्यक्तिगत विकास" (एगोरोवा एम.एस., मैरीयुटिना टी.एन., 1992)।

इस प्रकार, जीनोटाइपिक कारक विकास को दर्शाते हैं, यानी, वे प्रजाति जीनोटाइपिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं। यही कारण है कि होमो सेपियन्स प्रजाति में सीधे चलने की क्षमता, मौखिक संचार और हाथ की बहुमुखी प्रतिभा होती है।

साथ ही, जीनोटाइप विकास को वैयक्तिकृत करता है। आनुवंशिकीविदों के शोध से आश्चर्यजनक रूप से व्यापक बहुरूपता का पता चला है जो लोगों की व्यक्तिगत विशेषताओं को निर्धारित करता है। मानव जीनोटाइप के संभावित वेरिएंट की संख्या 3 x 1047 है, और पृथ्वी पर रहने वाले लोगों की संख्या केवल 7 x 1010 है। प्रत्येक व्यक्ति एक अद्वितीय आनुवंशिक वस्तु है जिसे कभी दोहराया नहीं जाएगा।

पर्यावरण किसी व्यक्ति के आस-पास उसके अस्तित्व की सामाजिक, भौतिक और आध्यात्मिक परिस्थितियाँ हैं।

मानस के विकास में एक कारक के रूप में पर्यावरण के महत्व पर जोर देने के लिए, वे आमतौर पर कहते हैं: कोई व्यक्ति के रूप में पैदा नहीं होता है, बल्कि व्यक्ति बन जाता है। इस संबंध में, वी. स्टर्न के अभिसरण के सिद्धांत को याद करना उचित है, जिसके अनुसार मानसिक विकास विकास की बाहरी स्थितियों के साथ आंतरिक डेटा के अभिसरण का परिणाम है। अपनी स्थिति स्पष्ट करते हुए, वी. स्टर्न ने लिखा: “आध्यात्मिक विकास जन्मजात गुणों की एक साधारण अभिव्यक्ति नहीं है, बल्कि विकास की बाहरी स्थितियों के साथ आंतरिक डेटा के अभिसरण का परिणाम है। आप किसी फ़ंक्शन, किसी संपत्ति के बारे में नहीं पूछ सकते: "क्या यह बाहर से होता है या अंदर से?", लेकिन आपको यह पूछने की ज़रूरत है: "इसमें बाहर से क्या होता है? अंदर से क्या होता है?" (स्टर्न वी., 1915, पृष्ठ 20)। हां, बच्चा एक जैविक प्राणी है, लेकिन सामाजिक वातावरण के प्रभाव के कारण वह एक इंसान बन जाता है।

साथ ही, मानसिक विकास की प्रक्रिया में इनमें से प्रत्येक कारक का योगदान अभी तक निर्धारित नहीं किया गया है। यह केवल स्पष्ट है कि जीनोटाइप और पर्यावरण द्वारा विभिन्न मानसिक संरचनाओं के निर्धारण की डिग्री भिन्न होती है। उसी समय, एक स्थिर प्रवृत्ति प्रकट होती है: मानसिक संरचना जीव के स्तर के जितनी "करीब" होती है, जीनोटाइप पर उसकी निर्भरता का स्तर उतना ही मजबूत होता है। यह इससे जितना दूर होगा और मानव संगठन के उन स्तरों के जितना करीब होगा, जिन्हें आमतौर पर व्यक्तित्व, गतिविधि का विषय कहा जाता है, जीनोटाइप का प्रभाव उतना ही कमजोर और पर्यावरण का प्रभाव उतना ही मजबूत होता है। यह ध्यान देने योग्य है कि जीनोटाइप का प्रभाव हमेशा सकारात्मक होता है, जबकि इसका प्रभाव कम हो जाता है क्योंकि अध्ययन के तहत गुण जीव के गुणों से "हटा" देता है। पर्यावरण का प्रभाव बहुत अस्थिर होता है, कुछ संबंध सकारात्मक होते हैं और कुछ नकारात्मक। यह पर्यावरण की तुलना में जीनोटाइप की एक बड़ी भूमिका को इंगित करता है, लेकिन इसका मतलब बाद के प्रभाव की अनुपस्थिति नहीं है।

गतिविधि

गतिविधि किसी जीव की सक्रिय अवस्था है जो उसके अस्तित्व और व्यवहार के लिए एक शर्त है। एक सक्रिय प्राणी में गतिविधि का एक स्रोत होता है, और यह स्रोत गति के दौरान पुन: उत्पन्न होता है। गतिविधि आत्म-गति प्रदान करती है, जिसके दौरान व्यक्ति स्वयं को पुन: पेश करता है। गतिविधि तब प्रकट होती है जब एक निश्चित लक्ष्य की ओर शरीर द्वारा क्रमादेशित आंदोलन को पर्यावरण के प्रतिरोध पर काबू पाने की आवश्यकता होती है। गतिविधि का सिद्धांत प्रतिक्रियाशीलता के सिद्धांत का विरोध करता है। गतिविधि के सिद्धांत के अनुसार, किसी जीव की महत्वपूर्ण गतिविधि पर्यावरण पर सक्रिय विजय है; प्रतिक्रियाशीलता के सिद्धांत के अनुसार, यह पर्यावरण के साथ जीव का संतुलन है। गतिविधि सक्रियता, विभिन्न सजगता, खोज गतिविधि, स्वैच्छिक कृत्यों, इच्छाशक्ति, स्वतंत्र आत्मनिर्णय के कृत्यों में प्रकट होती है।

"गतिविधि," एन.ए. बर्नस्टीन ने लिखा, "सभी जीवित प्रणालियों की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता है... यह सबसे महत्वपूर्ण और निर्णायक है..."

इस सवाल पर कि जीव के सक्रिय निर्धारण की सबसे अच्छी विशेषता क्या है, बर्नशगिन इस तरह उत्तर देते हैं: “जीव हमेशा बाहरी और आंतरिक वातावरण के संपर्क और संपर्क में रहता है। यदि इसकी गति (शब्द के सबसे सामान्य अर्थ में) की दिशा माध्यम की गति के समान है, तो यह सुचारू रूप से और बिना किसी संघर्ष के होती है। लेकिन यदि उसके द्वारा प्रोग्राम किए गए किसी परिभाषित लक्ष्य की ओर बढ़ने के लिए पर्यावरण के प्रतिरोध पर काबू पाने की आवश्यकता होती है, तो शरीर, अपने पास उपलब्ध सभी उदारता के साथ, इस पर काबू पाने के लिए ऊर्जा जारी करता है... जब तक कि वह या तो पर्यावरण पर विजय प्राप्त नहीं कर लेता या नष्ट नहीं हो जाता इसके विरुद्ध लड़ाई'' (बर्नस्टीन एन.ए., 1990, पृष्ठ 455)। यहां से यह स्पष्ट हो जाता है कि कैसे एक "दोषपूर्ण" आनुवंशिक कार्यक्रम को एक सही वातावरण में सफलतापूर्वक लागू किया जा सकता है जो "कार्यक्रम के अस्तित्व की लड़ाई में" शरीर की बढ़ी हुई गतिविधि को बढ़ावा देता है, और क्यों एक "सामान्य" कार्यक्रम कभी-कभी हासिल नहीं कर पाता है प्रतिकूल शुद्ध वातावरण में सफल कार्यान्वयन, जिससे गतिविधि में कमी आती है। इस प्रकार, गतिविधि को आनुवंशिकता और पर्यावरण की परस्पर क्रिया में एक प्रणाली-निर्माण कारक के रूप में समझा जा सकता है।

गतिविधि की प्रकृति को समझने के लिए, स्थिर गतिशील असंतुलन की अवधारणा का उपयोग करना उपयोगी है, जिसका वर्णन नीचे अधिक विस्तार से किया जाएगा। "प्रत्येक जीव की महत्वपूर्ण गतिविधि," एन.ए. बर्नस्टीन ने लिखा, "पर्यावरण के साथ उसका संतुलन नहीं है... बल्कि पर्यावरण पर सक्रिय रूप से काबू पाना है, जो उसके लिए आवश्यक भविष्य के मॉडल द्वारा निर्धारित होता है" (बर्नस्टीन एन.ए., 1990) , पृष्ठ 456) . सिस्टम के भीतर (व्यक्ति) और सिस्टम और पर्यावरण के बीच गतिशील असंतुलन, जिसका उद्देश्य "इस वातावरण पर काबू पाना" है, गतिविधि का स्रोत है।

. व्यक्ति के मानसिक विकास को प्रभावित करने वाले कारक

मानसिक विकास के प्रमुख कारकों की सूची बनाइये। बच्चे के विकास में उनकी भूमिका एवं स्थान बतायें

मानसिक विकास के कारक मानव विकास के प्रमुख निर्धारक हैं। उन्हें आनुवंशिकता, पर्यावरण और गतिविधि माना जाता है। यदि आनुवंशिकता कारक की क्रिया किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुणों में प्रकट होती है और विकास के लिए एक शर्त के रूप में कार्य करती है, और पर्यावरणीय कारक (समाज) की क्रिया - व्यक्ति के सामाजिक गुणों में, तो गतिविधि कारक की क्रिया - पिछले दो की परस्पर क्रिया में।

वंशागति

आनुवंशिकता एक जीव की वह संपत्ति है जो कई पीढ़ियों तक सामान्य रूप से समान प्रकार के चयापचय और व्यक्तिगत विकास को दोहराती है।

आनुवंशिकता का प्रभाव निम्नलिखित तथ्यों से प्रमाणित होता है: शिशु की सहज गतिविधि में कमी, बचपन की अवधि, नवजात शिशु और शिशु की असहायता, जो बाद के विकास के लिए सबसे समृद्ध अवसरों का विपरीत पक्ष बन जाता है। इस प्रकार, जीनोटाइपिक कारक विकास को दर्शाते हैं, अर्थात। प्रजाति जीनोटाइपिक कार्यक्रम का कार्यान्वयन सुनिश्चित करें। यही कारण है कि होमो सेपियन्स प्रजाति में सीधे चलने की क्षमता, मौखिक संचार और हाथ की बहुमुखी प्रतिभा होती है।

साथ ही, जीनोटाइप विकास को वैयक्तिकृत करता है। आनुवंशिकीविदों के शोध से आश्चर्यजनक रूप से व्यापक बहुरूपता का पता चला है जो लोगों की व्यक्तिगत विशेषताओं को निर्धारित करता है। प्रत्येक व्यक्ति एक अद्वितीय आनुवंशिक वस्तु है जिसे कभी दोहराया नहीं जाएगा।

पर्यावरण किसी व्यक्ति के आस-पास उसके अस्तित्व की सामाजिक, भौतिक और आध्यात्मिक परिस्थितियाँ हैं।

मानस के विकास में एक कारक के रूप में पर्यावरण के महत्व पर जोर देने के लिए, वे आमतौर पर कहते हैं: कोई व्यक्ति के रूप में पैदा नहीं होता है, बल्कि व्यक्ति बन जाता है। इस संबंध में, वी. स्टर्न के अभिसरण के सिद्धांत को याद करना उचित है, जिसके अनुसार मानसिक विकास विकास की बाहरी स्थितियों के साथ आंतरिक डेटा के अभिसरण का परिणाम है। अपनी स्थिति स्पष्ट करते हुए, वी. स्टर्न ने लिखा: “आध्यात्मिक विकास जन्मजात गुणों की एक साधारण अभिव्यक्ति नहीं है, बल्कि विकास की बाहरी स्थितियों के साथ आंतरिक डेटा के अभिसरण का परिणाम है। आप किसी फ़ंक्शन, किसी संपत्ति के बारे में नहीं पूछ सकते: "क्या यह बाहर से होता है या अंदर से?", लेकिन आपको यह पूछने की ज़रूरत है: "बाहर से इसमें क्या होता है? अंदर से क्या होता है?" (स्टर्न वी) ., 1915, पृष्ठ 20)। हां, बच्चा एक जैविक प्राणी है, लेकिन सामाजिक वातावरण के प्रभाव के कारण वह एक इंसान बन जाता है।

साथ ही, मानसिक विकास की प्रक्रिया में इनमें से प्रत्येक कारक का योगदान अभी तक निर्धारित नहीं किया गया है। यह केवल स्पष्ट है कि जीनोटाइप और पर्यावरण द्वारा विभिन्न मानसिक संरचनाओं के निर्धारण की डिग्री भिन्न होती है। उसी समय, एक स्थिर प्रवृत्ति प्रकट होती है: मानसिक संरचना जीव के स्तर के जितनी "करीब" होती है, जीनोटाइप पर उसकी निर्भरता का स्तर उतना ही मजबूत होता है। यह इससे जितना दूर होगा और मानव संगठन के उन स्तरों के जितना करीब होगा, जिन्हें आमतौर पर व्यक्तित्व, गतिविधि का विषय कहा जाता है, जीनोटाइप का प्रभाव उतना ही कमजोर और पर्यावरण का प्रभाव उतना ही मजबूत होता है।

जीनोटाइप सभी जीनों की समग्रता है, एक जीव का आनुवंशिक संविधान।

फेनोटाइप किसी व्यक्ति की सभी विशेषताओं और गुणों की समग्रता है जो बाहरी वातावरण के साथ जीनोटाइप की बातचीत के दौरान ओटोजेनेसिस में विकसित हुई है।

यह ध्यान देने योग्य है कि जीनोटाइप का प्रभाव हमेशा सकारात्मक होता है, जबकि इसका प्रभाव कम हो जाता है क्योंकि अध्ययन के तहत गुण जीव के गुणों से "हटा" देता है। पर्यावरण का प्रभाव बहुत अस्थिर होता है, कुछ संबंध सकारात्मक होते हैं और कुछ नकारात्मक। यह पर्यावरण की तुलना में जीनोटाइप की एक बड़ी भूमिका को इंगित करता है, लेकिन इसका मतलब बाद के प्रभाव की अनुपस्थिति नहीं है।

गतिविधि

गतिविधि किसी जीव की सक्रिय अवस्था है जो उसके अस्तित्व और व्यवहार के लिए एक शर्त है। एक सक्रिय प्राणी में गतिविधि का एक स्रोत होता है, और यह स्रोत गति के दौरान पुन: उत्पन्न होता है। गतिविधि आत्म-गति प्रदान करती है, जिसके दौरान व्यक्ति स्वयं को पुन: पेश करता है। गतिविधि तब प्रकट होती है जब एक निश्चित लक्ष्य की ओर शरीर द्वारा क्रमादेशित आंदोलन को पर्यावरण के प्रतिरोध पर काबू पाने की आवश्यकता होती है। गतिविधि का सिद्धांत प्रतिक्रियाशीलता के सिद्धांत का विरोध करता है। गतिविधि के सिद्धांत के अनुसार, किसी जीव की महत्वपूर्ण गतिविधि पर्यावरण पर सक्रिय विजय है; प्रतिक्रियाशीलता के सिद्धांत के अनुसार, यह पर्यावरण के साथ जीव का संतुलन है। गतिविधि सक्रियता, विभिन्न सजगता, खोज गतिविधि, स्वैच्छिक कृत्यों, इच्छाशक्ति, स्वतंत्र आत्मनिर्णय के कृत्यों में प्रकट होती है।

विशेष रुचि तीसरे कारक - गतिविधि का प्रभाव है। "गतिविधि," एन.ए. बर्नस्टीन ने लिखा, "सभी जीवित प्रणालियों की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता है... यह सबसे महत्वपूर्ण और निर्णायक है..."

इस सवाल पर कि जीव के सक्रिय निर्धारण की सबसे अच्छी विशेषता क्या है, बर्नस्टीन इस तरह उत्तर देते हैं: “जीव हमेशा बाहरी और आंतरिक वातावरण के संपर्क और संपर्क में रहता है। यदि इसकी गति (शब्द के सबसे सामान्य अर्थ में) की दिशा माध्यम की गति के समान है, तो यह सुचारू रूप से और बिना किसी संघर्ष के होती है। लेकिन यदि उसके द्वारा प्रोग्राम किए गए किसी परिभाषित लक्ष्य की ओर बढ़ने के लिए पर्यावरण के प्रतिरोध पर काबू पाने की आवश्यकता होती है, तो शरीर, अपने पास उपलब्ध सभी उदारता के साथ, इस पर काबू पाने के लिए ऊर्जा जारी करता है... जब तक कि वह या तो पर्यावरण पर विजय प्राप्त नहीं कर लेता या नष्ट नहीं हो जाता इसके विरुद्ध लड़ाई'' (बर्नस्टीन एन.ए., 1990, पृष्ठ 455)। यहां से यह स्पष्ट हो जाता है कि कैसे एक "दोषपूर्ण" आनुवंशिक कार्यक्रम को एक सही वातावरण में सफलतापूर्वक लागू किया जा सकता है जो "कार्यक्रम के अस्तित्व की लड़ाई में" शरीर की बढ़ी हुई गतिविधि को बढ़ावा देता है, और क्यों एक "सामान्य" कार्यक्रम कभी-कभी हासिल नहीं कर पाता है प्रतिकूल वातावरण में सफल कार्यान्वयन, जिससे गतिविधि में कमी आती है। इस प्रकार, गतिविधि को आनुवंशिकता और पर्यावरण की परस्पर क्रिया में एक प्रणाली-निर्माण कारक के रूप में समझा जा सकता है।

Agespsyh.ru

37. मानव मानसिक विकास पर प्राकृतिक विशेषताओं का प्रभाव

37. मानव मानसिक विकास पर प्राकृतिक विशेषताओं का प्रभाव

एक ही बाहरी परिस्थितियाँ, एक ही वातावरण किसी व्यक्ति पर अलग-अलग प्रभाव डाल सकते हैं।

एक युवा व्यक्ति के मानसिक विकास के नियम जटिल हैं क्योंकि मानसिक विकास स्वयं जटिल और विरोधाभासी परिवर्तनों की एक प्रक्रिया है, और क्योंकि इस विकास को प्रभावित करने वाले कारक बहुआयामी और विविध हैं।

मनुष्य, जैसा कि हम जानते हैं, एक प्राकृतिक प्राणी है। मानव विकास के लिए प्राकृतिक, जैविक पूर्वापेक्षाएँ आवश्यक हैं। मानव मानसिक विशेषताओं के निर्माण को संभव बनाने के लिए एक निश्चित स्तर के जैविक संगठन, मानव मस्तिष्क और तंत्रिका तंत्र की आवश्यकता होती है। किसी व्यक्ति की प्राकृतिक विशेषताएं मानसिक विकास के लिए महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाएँ बन जाती हैं, लेकिन केवल पूर्वापेक्षाएँ, न कि प्रेरक शक्तियाँ, मानसिक विकास के कारक। मस्तिष्क एक जैविक संरचना के रूप में चेतना के उद्भव के लिए एक शर्त है, लेकिन चेतना मानव सामाजिक अस्तित्व का एक उत्पाद है। तंत्रिका तंत्र में आसपास की दुनिया को प्रतिबिंबित करने के लिए जन्मजात जैविक आधार होते हैं। लेकिन केवल गतिविधि में, सामाजिक जीवन की स्थितियों में ही तदनुरूपी क्षमता का निर्माण होता है। क्षमताओं के विकास के लिए एक स्वाभाविक शर्त झुकाव की उपस्थिति है - मस्तिष्क और तंत्रिका तंत्र के कुछ जन्मजात शारीरिक और शारीरिक गुण, लेकिन झुकाव की उपस्थिति उन क्षमताओं के विकास की गारंटी नहीं देती है जो जीवित परिस्थितियों के प्रभाव में बनती और विकसित होती हैं। और किसी व्यक्ति की गतिविधियाँ, प्रशिक्षण और शिक्षा।

प्राकृतिक विशेषताएं व्यक्ति के मानसिक विकास पर पर्याप्त प्रभाव डालती हैं।

सबसे पहले, वे मानसिक गुणों को विकसित करने के विभिन्न तरीकों और साधनों का निर्धारण करते हैं। वे स्वयं किसी भी मानसिक गुण का निर्धारण नहीं करते हैं। कोई भी बच्चा स्वाभाविक रूप से कायरता या साहस के प्रति "प्रवृत्त" नहीं होता है। किसी भी प्रकार के तंत्रिका तंत्र के आधार पर उचित शिक्षा से आप आवश्यक गुणों का विकास कर सकते हैं। केवल एक मामले में ही ऐसा करना दूसरे की तुलना में अधिक कठिन होगा।

दूसरे, प्राकृतिक विशेषताएं किसी भी क्षेत्र में किसी व्यक्ति की उपलब्धियों के स्तर और ऊंचाई को प्रभावित कर सकती हैं। उदाहरण के लिए, क्षमताओं में जन्मजात व्यक्तिगत अंतर होते हैं, जिसके कारण कुछ लोगों को किसी भी प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करने के मामले में दूसरों पर बढ़त हासिल हो सकती है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा जिसमें संगीत क्षमताओं के विकास के लिए अनुकूल प्राकृतिक झुकाव है, अन्य सभी चीजें समान होने पर, वह संगीत की दृष्टि से तेजी से विकसित होगा और उस बच्चे की तुलना में अधिक सफलता प्राप्त करेगा, जिसमें ऐसे रुझान नहीं हैं।

व्यक्ति के मानसिक विकास के कारकों एवं स्थितियों का नाम दिया गया।

अगला अध्याय >

psy.wikireading.ru

बाल विकास के कारक उसके व्यक्तित्व को प्रभावित करते हैं

मानव विकास व्यक्तित्व के निर्माण और विकास की एक जटिल और बहुआयामी प्रक्रिया है, जो नियंत्रित और अनियंत्रित, बाहरी और आंतरिक कारकों के प्रभाव में होती है। बाल विकास में शारीरिक, मानसिक और नैतिक विकास की प्रक्रिया शामिल होती है, जिसमें वंशानुगत और अर्जित गुणों में विभिन्न गुणात्मक और मात्रात्मक परिवर्तन शामिल होते हैं। यह ज्ञात है कि विकास प्रक्रिया विभिन्न परिदृश्यों के अनुसार और विभिन्न गति से हो सकती है।

बाल विकास के निम्नलिखित कारकों की पहचान की जाती है:

• आनुवंशिकता, मातृ स्वास्थ्य, कार्य सहित जन्मपूर्व कारक अंत: स्रावी प्रणाली, अंतर्गर्भाशयी संक्रमण, गर्भावस्था, आदि।
• बच्चे के जन्म से जुड़े बाल विकास कारक: बच्चे के जन्म के दौरान लगी चोटें, बच्चे के मस्तिष्क में अपर्याप्त ऑक्सीजन की आपूर्ति के कारण होने वाले सभी प्रकार के घाव, आदि।
• समयपूर्वता. सात महीने में जन्म लेने वाले शिशुओं ने अभी तक अंतर्गर्भाशयी विकास के 2 महीने पूरे नहीं किए हैं और इसलिए शुरू में वे समय पर जन्मे अपने साथियों से पीछे रह जाते हैं।
• पर्यावरण बच्चे के विकास को प्रभावित करने वाले मुख्य कारकों में से एक है। इस श्रेणी में स्तनपान और आगे का पोषण, विभिन्न प्राकृतिक कारक (पारिस्थितिकी, जल, जलवायु, सूर्य, वायु, आदि), बच्चे के लिए अवकाश और मनोरंजन का संगठन, मानसिक वातावरण और पारिवारिक माहौल शामिल हैं।
• शिशु का लिंग काफी हद तक बच्चे के विकास की गति को निर्धारित करता है, क्योंकि यह ज्ञात है कि लड़कियां प्रारंभिक चरण में लड़कों से आगे होती हैं और पहले चलना और बात करना शुरू कर देती हैं।

बच्चे के विकास को प्रभावित करने वाले कारकों पर अधिक विस्तार से विचार करना आवश्यक है।

बाल विकास के जैविक कारक

कई वैज्ञानिक इस बात से सहमत हैं कि बाल विकास में जैविक कारक ही महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। आख़िरकार, आनुवंशिकता काफी हद तक शारीरिक, मानसिक और नैतिक विकास के स्तर को निर्धारित करती है। जन्म से प्रत्येक व्यक्ति में कुछ जैविक झुकाव होते हैं जो व्यक्तित्व के मुख्य पहलुओं के विकास की डिग्री निर्धारित करते हैं, जैसे कि उपहार या प्रतिभा के प्रकार, मानसिक प्रक्रियाओं की गतिशीलता और भावनात्मक क्षेत्र। जीन आनुवंशिकता के भौतिक वाहक के रूप में कार्य करते हैं, जिसकी बदौलत एक छोटे व्यक्ति को शारीरिक संरचना, शारीरिक कार्यप्रणाली की विशेषताएं और चयापचय की प्रकृति, तंत्रिका तंत्र का प्रकार आदि विरासत में मिलते हैं। इसके अलावा, यह आनुवंशिकता है जो प्रमुख बिना शर्त प्रतिवर्त प्रतिक्रियाओं को निर्धारित करती है। और शारीरिक तंत्र की कार्यप्रणाली।

स्वाभाविक रूप से, किसी व्यक्ति के पूरे जीवन में, उसकी आनुवंशिकता सामाजिक प्रभाव और शिक्षा प्रणाली के प्रभाव से ठीक होती है। चूँकि तंत्रिका तंत्र काफी लचीला होता है, इसलिए कुछ जीवन अनुभवों के प्रभाव में इसका प्रकार बदल सकता है। हालाँकि, बच्चे के विकास के जैविक कारक अभी भी काफी हद तक किसी व्यक्ति के चरित्र, स्वभाव और क्षमताओं को निर्धारित करते हैं।

बाल मानसिक विकास में कारक

किसी बच्चे के मानसिक विकास के लिए पूर्वापेक्षाओं या कारकों में विभिन्न परिस्थितियाँ शामिल होती हैं जो उसके मानसिक विकास के स्तर को प्रभावित करती हैं। चूँकि व्यक्ति एक जैव-सामाजिक प्राणी है, इसलिए बच्चे के मानसिक विकास के कारकों में प्राकृतिक और जैविक झुकाव के साथ-साथ सामाजिक जीवन स्थितियाँ भी शामिल होती हैं। इनमें से प्रत्येक कारक के प्रभाव में ही बच्चे का मानसिक विकास होता है।

एक बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास पर सबसे शक्तिशाली प्रभाव सामाजिक कारक का होता है। बचपन में माता-पिता और बच्चे के बीच मनोवैज्ञानिक संबंध की प्रकृति ही काफी हद तक उसके व्यक्तित्व को आकार देती है। हालाँकि जीवन के पहले वर्षों में बच्चा अभी भी पारस्परिक संचार की जटिलताओं को समझने और संघर्षों को समझने में सक्षम नहीं है, वह परिवार में प्रचलित बुनियादी माहौल को महसूस करता है। यदि पारिवारिक रिश्तों में प्यार, विश्वास और एक-दूसरे के प्रति सम्मान रहेगा तो बच्चे का मानस स्वस्थ और मजबूत होगा। छोटे बच्चे अक्सर वयस्कों के झगड़ों में अपना अपराधबोध महसूस करते हैं और अपनी खुद की बेकारता महसूस कर सकते हैं, और यह अक्सर मानसिक आघात का कारण बनता है।

एक बच्चे का मानसिक विकास मुख्य रूप से कई प्रमुख स्थितियों पर निर्भर करता है:

• मस्तिष्क का सामान्य कामकाज शिशु के समय पर और सही विकास को सुनिश्चित करता है;
• शिशु का पूर्ण शारीरिक विकास और तंत्रिका प्रक्रियाओं का विकास;
• उचित पालन-पोषण और बाल विकास की सही प्रणाली की उपस्थिति: व्यवस्थित और सुसंगत शिक्षा, घर पर और किंडरगार्टन, स्कूल और विभिन्न शैक्षणिक संस्थानों में;
• इंद्रियों का संरक्षण, जिसकी बदौलत बच्चे का बाहरी दुनिया से संबंध सुनिश्चित होता है।

यदि ये सभी शर्तें पूरी होती हैं तो बच्चा मनोवैज्ञानिक रूप से सही ढंग से विकसित हो पाएगा।

विकास के सामाजिक कारक

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में मुख्य कारकों में से एक - सामाजिक वातावरण - पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। यह बच्चे के नैतिक मानदंडों और नैतिक मूल्यों की प्रणाली के निर्माण में योगदान देता है। इसके अलावा, पर्यावरण काफी हद तक बच्चे के आत्म-सम्मान के स्तर को निर्धारित करता है। व्यक्तित्व का निर्माण बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि से प्रभावित होता है, जिसमें जन्मजात मोटर सजगता, भाषण और सोच का विकास शामिल है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा सामाजिक अनुभव प्राप्त कर सके और समाज में व्यवहार की मूल बातें और मानदंड सीख सके।

जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के कारक भी बदल सकते हैं, क्योंकि अलग-अलग उम्र में एक व्यक्ति अपने आसपास मौजूद सामाजिक संबंधों की प्रणाली में एक निश्चित स्थान रखता है, वह जिम्मेदारियां और व्यक्तिगत कार्य करना सीखता है। एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के कारक वास्तविकता के प्रति उसके दृष्टिकोण और उसके विश्वदृष्टिकोण को निर्धारित करते हैं।

इस प्रकार, बच्चे के विकास के कारक समाज में उसकी गतिविधि और भूमिका को आकार देते हैं। यदि परिवार में सही शिक्षा प्रणाली का अभ्यास किया जाता है, तो बच्चा पहले से ही स्व-शिक्षा की ओर बढ़ने, नैतिक दृढ़ता विकसित करने और स्वस्थ पारस्परिक संबंध बनाने में सक्षम होगा।

mezhdunami.net

विषय 4. बच्चे के मानस का विकास

1. "मानसिक विकास" की अवधारणा।

2. बच्चे के मानस के विकास में कारक।

3. विकास एवं प्रशिक्षण.

1. "मानसिक विकास" की अवधारणा

गुणात्मक परिवर्तनों की विशेषता वाली "विकास" की अवधारणा, "विकास", "परिपक्वता" और "सुधार" की अवधारणाओं से काफी भिन्न है, जो अक्सर रोजमर्रा की सोच और वैज्ञानिक ग्रंथों दोनों में पाई जाती है।

मानव मानस के विकास में दर्शन की एक श्रेणी के रूप में विकास के सभी गुण मौजूद हैं, अर्थात् - परिवर्तनों की अपरिवर्तनीय प्रकृति, उनकी दिशा(अर्थात परिवर्तनों को संचित करने की क्षमता) और प्राकृतिक चरित्र.नतीजतन, मानस का विकास समय के साथ मानसिक प्रक्रियाओं में एक प्राकृतिक परिवर्तन है, जो उनके मात्रात्मक, गुणात्मक और संरचनात्मक परिवर्तनों में व्यक्त होता है।

किसी व्यक्ति के मानसिक विकास को पूरी तरह से समझने के लिए, उस दूरी की लंबाई पर विचार करना आवश्यक है जिस पर यह होता है। इसके आधार पर, परिवर्तनों की कम से कम चार श्रृंखलाओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: फाइलोजेनी, ओटोजनी, एंथ्रोपोजेनेसिस और माइक्रोजेनेसिस।

मनुष्य का बढ़ाव- एक प्रजाति का विकास, अधिकतम समय दूरी, जिसमें जीवन का उद्भव, प्रजातियों की उत्पत्ति, उनका परिवर्तन, भेदभाव और निरंतरता शामिल है, अर्थात। संपूर्ण जैविक विकास, सबसे सरल से शुरू होकर मनुष्य तक।

ओटोजेनेसिस- व्यक्तिगत मानव विकास, जो गर्भाधान के क्षण से शुरू होता है और जीवन के अंत के साथ समाप्त होता है। मातृ शरीर पर महत्वपूर्ण कार्यों की निर्भरता के कारण प्रसवपूर्व चरण (भ्रूण और भ्रूण का विकास) एक विशेष स्थान रखता है।

मानवजनन- सांस्कृतिक समेत इसके सभी पहलुओं में मानवता का विकास फ़ाइलोजेनेसिस का हिस्सा है, जो होमो सेपियों के उद्भव से शुरू होता है और आज समाप्त होता है।

सूक्ष्मजनन- वास्तविक उत्पत्ति, "आयु" अवधि को कवर करने वाली सबसे कम समय की दूरी, जिसके दौरान अल्पकालिक मानसिक प्रक्रियाएं होती हैं, साथ ही कार्यों के विस्तृत अनुक्रम (उदाहरण के लिए, रचनात्मक समस्याओं को हल करते समय किसी विषय का व्यवहार)। एक विकासात्मक मनोवैज्ञानिक के लिए, माइक्रोजेनेसिस के ओटोजेनेसिस में परिवर्तन के तंत्र का पता लगाना महत्वपूर्ण है, अर्थात। समझें कि एक ही उम्र, पेशे, सामाजिक वर्ग आदि के लोगों में कुछ मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म की उपस्थिति के लिए मनोवैज्ञानिक स्थितियाँ क्या हैं।

विकासात्मक मनोविज्ञान में भी हैं विकास के प्रकार.इसमे शामिल है पूर्वनिर्मित प्रकार और अनिर्मित प्रकारविकास। पूर्वनिर्मित प्रकार का विकास एक ऐसा प्रकार है, जब शुरुआत में, दोनों चरण जिनसे जीव गुजरेगा और अंतिम परिणाम जो वह प्राप्त करेगा, निर्दिष्ट, तय और रिकॉर्ड किए जाते हैं। इसका एक उदाहरण भ्रूणीय विकास है। मनोविज्ञान के इतिहास में मानसिक विकास को भ्रूणीय सिद्धांत के अनुसार प्रस्तुत करने का प्रयास किया गया। यह एस हॉल की अवधारणा है, जिसमें मानसिक विकास को जानवरों और आधुनिक मनुष्यों के पूर्वजों के मानसिक विकास के चरणों की संक्षिप्त पुनरावृत्ति माना गया था।

अपरिवर्तित प्रकार का विकास वह विकास है जो पहले से पूर्व निर्धारित नहीं होता है। यह हमारे ग्रह पर सबसे सामान्य प्रकार का विकास है। इसमें आकाशगंगा, पृथ्वी का विकास, जैविक विकास की प्रक्रिया, समाज का विकास, साथ ही मानव मानसिक विकास की प्रक्रिया भी शामिल है। पूर्वनिर्मित और गैर-पूर्वनिर्मित प्रकार के विकास के बीच अंतर करते हुए, एल.एस. वायगोत्स्की ने बच्चे के मानसिक विकास को दूसरे प्रकार के रूप में वर्गीकृत किया है।

मानव मानसिक विकास का अध्ययन करने का अर्थ इस विकास के विवरण, स्पष्टीकरण, पूर्वानुमान और सुधार की समस्याओं को हल करना है।

विकास का विवरणइसमें कई तथ्यों, घटनाओं, मानसिक विकास की प्रक्रियाओं को उनकी संपूर्णता में (बाहरी व्यवहार और आंतरिक अनुभवों के दृष्टिकोण से) प्रस्तुत करना शामिल है। दुर्भाग्य से, विकासात्मक मनोविज्ञान में बहुत कुछ विवरण के स्तर पर है।

विकास को समझाइये- उन कारणों, कारकों और स्थितियों की पहचान करने का मतलब है जिनके कारण व्यवहार और अनुभव में बदलाव आया (प्रश्न का उत्तर "ऐसा क्यों हुआ"?)। स्पष्टीकरण एक कारण-और-प्रभाव योजना पर आधारित है, जो हो सकता है: 1) पूरी तरह से स्पष्ट (जो अत्यंत दुर्लभ है); 2) संभाव्य (सांख्यिकीय, विचलन की अलग-अलग डिग्री के साथ); 3) पूरी तरह से अनुपस्थित रहें; 4) एकल (जो अत्यंत दुर्लभ है); 5) एकाधिक (जो आमतौर पर विकास का अध्ययन करते समय होता है)।

विकास का पूर्वानुमानप्रकृति में काल्पनिक है, क्योंकि यह एक स्पष्टीकरण पर आधारित है, परिणामी प्रभाव और संभावित कारणों के बीच संबंध स्थापित करने पर (इस सवाल का जवाब देता है कि "इससे क्या होगा"?)। यदि यह संबंध स्थापित हो जाता है, तो इसके अस्तित्व का तथ्य हमें यह मानने की अनुमति देता है कि पहचाने गए कारणों की समग्रता आवश्यक रूप से एक परिणाम देगी। वास्तव में पूर्वानुमान का यही अर्थ है।

विकासात्मक सुधार- यह संभावित कारणों को बदलकर परिणाम का प्रबंधन है।

2. बच्चे के मानस के विकास में कारक

मनोविज्ञान में ऐसे कई सिद्धांत बनाए गए हैं जो बच्चे के मानसिक विकास और उसकी उत्पत्ति को अलग-अलग तरीके से समझाते हैं। इन्हें दो बड़े भागों में जोड़ा जा सकता है दिशाएँ - जीवविज्ञान और समाजीकरण।

जीवविज्ञान दिशा मेंएक बच्चे को एक जैविक प्राणी माना जाता है, जो प्रकृति द्वारा कुछ क्षमताओं, चरित्र लक्षणों, व्यवहार के रूपों से संपन्न होता है; आनुवंशिकता उसके विकास के पूरे पाठ्यक्रम को निर्धारित करती है - इसकी गति, तेज़ या धीमी, और इसकी सीमा - चाहे बच्चा प्रतिभाशाली हो , बहुत कुछ हासिल करेगा या औसत दर्जे का साबित होगा। जिस वातावरण में बच्चे का पालन-पोषण होता है, वह ऐसे प्रारंभिक पूर्वनिर्धारित विकास के लिए मात्र एक शर्त बन जाता है, मानो यह प्रकट हो रहा हो कि बच्चे को उसके जन्म से पहले क्या दिया गया था।

जीवविज्ञान दिशा के ढांचे के भीतर, उभरा पुनर्पूंजीकरण सिद्धांत(एस. हॉल), मुख्य विचारकौन भ्रूणविज्ञान से उधार लिया गया।एक भ्रूण (मानव भ्रूण) अपने अंतर्गर्भाशयी अस्तित्व के दौरान सबसे सरल दो-कोशिका वाले जीव से मनुष्य में बदल जाता है। एक महीने के भ्रूण में, कोई पहले से ही कशेरुक प्रकार के प्रतिनिधि को पहचान सकता है - इसका एक बड़ा सिर, गलफड़े और पूंछ है; दो महीने में यह मानवीय रूप धारण करना शुरू कर देता है, इसके फ्लिपर जैसे अंगों पर उंगलियां दिखाई देने लगती हैं और पूंछ छोटी हो जाती है; 4 महीने के अंत तक, भ्रूण में मानव चेहरे की विशेषताएं विकसित हो जाती हैं।

ई. हेकेल (डार्विन के छात्र)एक कानून तैयार किया गया था: ओटोजनी (व्यक्तिगत विकास) फाइलोजेनी (ऐतिहासिक विकास) का संक्षिप्त दोहराव है।

विकासात्मक मनोविज्ञान में स्थानांतरित, बायोजेनेटिक कानून ने बच्चे के मानस के विकास को जैविक विकास के मुख्य चरणों और मानव जाति के सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विकास के चरणों (एस हॉल) की पुनरावृत्ति के रूप में प्रस्तुत करना संभव बना दिया।

बच्चे के मानस के विकास के प्रति विपरीत दृष्टिकोण समाजशास्त्रीय दिशा में देखा जाता है। इसकी उत्पत्ति 17वीं शताब्दी के दार्शनिक जॉन लॉक के विचारों में निहित है। उनका मानना ​​था कि एक बच्चा सफेद मोम बोर्ड (टेब्यूला रस) जैसी शुद्ध आत्मा के साथ पैदा होता है। इस बोर्ड पर, शिक्षक जो चाहे लिख सकता है, और बच्चा, आनुवंशिकता के बोझ से दबे बिना, बड़ा होकर वैसा बनेगा जैसा उसके करीबी वयस्क उसे चाहते हैं।

एक बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने की असीमित संभावनाओं के बारे में विचार काफी व्यापक हो गए हैं। समाजशास्त्रीय विचार उस विचारधारा के अनुरूप थे जो 80 के दशक के मध्य तक हमारे देश पर हावी थी, इसलिए उन्हें उन वर्षों के कई शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक कार्यों में पाया जा सकता है।

वर्तमान समय में विकास के जैविक एवं सामाजिक कारकों से क्या समझा जाता है?

जैविक कारक में सबसे पहले आनुवंशिकता शामिल है। इस बात पर कोई सहमति नहीं है कि वास्तव में बच्चे के मानस में आनुवंशिक रूप से क्या निर्धारित होता है। घरेलू मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि कम से कम दो पहलू विरासत में मिलते हैं - स्वभाव और क्षमताओं का निर्माण।

वंशानुगत प्रवृत्तियाँ क्षमताओं के विकास की प्रक्रिया को मौलिकता प्रदान करती हैं, उसे सुविधाजनक बनाती हैं या जटिल बनाती हैं। क्षमताओं का विकास बच्चे की अपनी गतिविधि से बहुत प्रभावित होता है।

जैविक कारक में, आनुवंशिकता के अलावा, बच्चे के जीवन की अंतर्गर्भाशयी अवधि और जन्म प्रक्रिया की विशेषताएं भी शामिल होती हैं।

दूसरा कारक है पर्यावरण. प्राकृतिक वातावरण बच्चे के मानसिक विकास को अप्रत्यक्ष रूप से प्रभावित करता है - किसी दिए गए प्राकृतिक क्षेत्र में पारंपरिक कार्य गतिविधियों के प्रकार और संस्कृति के माध्यम से जो बच्चों के पालन-पोषण की प्रणाली को निर्धारित करते हैं। सामाजिक वातावरण सीधे विकास को प्रभावित करता है, और इसलिए पर्यावरणीय कारक को अक्सर सामाजिक कहा जाता है।

मनोविज्ञान बच्चे के मानसिक विकास को प्रभावित करने वाले जैविक और सामाजिक कारकों के बीच संबंध पर भी सवाल उठाता है। विलियम स्टर्न ने दो कारकों के अभिसरण के सिद्धांत को सामने रखा। उनकी राय में, दोनों कारक बच्चे के मानसिक विकास के लिए समान रूप से महत्वपूर्ण हैं और इसकी दो रेखाएँ निर्धारित करते हैं। विकास की ये रेखाएँ प्रतिच्छेद करती हैं, अर्थात्। अभिसरण होता है (लैटिन से - दृष्टिकोण, अभिसरण)। रूसी मनोविज्ञान में अपनाए गए जैविक और सामाजिक के बीच संबंधों के बारे में आधुनिक विचार मुख्य रूप से एल.एस. के प्रावधानों पर आधारित हैं। वायगोत्स्की.

एल.एस. वायगोत्स्की ने विकास प्रक्रिया में वंशानुगत और सामाजिक पहलुओं की एकता पर जोर दिया। आनुवंशिकता एक बच्चे के सभी मानसिक कार्यों के विकास में मौजूद होती है, लेकिन इसका एक अलग विशिष्ट महत्व होता है। प्राथमिक कार्य (संवेदनाओं और धारणा से शुरू) उच्चतर कार्यों (स्वैच्छिक स्मृति, तार्किक सोच, भाषण) की तुलना में आनुवंशिकता द्वारा अधिक निर्धारित होते हैं। उच्च कार्य मानव सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विकास का एक उत्पाद हैं, और वंशानुगत झुकाव यहां पूर्वापेक्षाओं की भूमिका निभाते हैं, न कि ऐसे क्षण जो मानसिक विकास को निर्धारित करते हैं। कार्य जितना अधिक जटिल होगा, उसके ओटोजेनेटिक विकास का मार्ग उतना ही लंबा होगा, आनुवंशिकता का प्रभाव उस पर उतना ही कम होगा।

वंशानुगत और सामाजिक प्रभावों की एकता एक स्थिर, एक बार और सभी के लिए एकता नहीं है, बल्कि एक विभेदित एकता है, जो विकास की प्रक्रिया में ही बदलती रहती है। किसी बच्चे का मानसिक विकास दो कारकों के यांत्रिक योग से निर्धारित नहीं होता है। विकास के प्रत्येक चरण में, विकास के प्रत्येक लक्षण के संबंध में, जैविक और सामाजिक पहलुओं का एक विशिष्ट संयोजन स्थापित करना और उसकी गतिशीलता का अध्ययन करना आवश्यक है।

3. विकास एवं प्रशिक्षण

सामाजिक पर्यावरण एक व्यापक अवधारणा है। यह वह समाज है जिसमें बच्चा बड़ा होता है, इसकी सांस्कृतिक परंपराएँ, प्रचलित विचारधारा, विज्ञान और कला के विकास का स्तर और मुख्य धार्मिक आंदोलन। इसमें अपनाए गए बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की प्रणाली समाज के सामाजिक और सांस्कृतिक विकास की विशेषताओं पर निर्भर करती है, जो सार्वजनिक और निजी शैक्षणिक संस्थानों (किंडरगार्टन, स्कूल, रचनात्मक केंद्र, आदि) से लेकर पारिवारिक शिक्षा की बारीकियों तक होती है। . सामाजिक वातावरण तत्काल सामाजिक वातावरण भी है जो सीधे बच्चे के मानस के विकास को प्रभावित करता है: माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्य, किंडरगार्टन शिक्षक, स्कूल शिक्षक, आदि।

सामाजिक परिवेश के बाहर, एक बच्चा विकसित नहीं हो सकता; वह एक पूर्ण व्यक्ति नहीं बन सकता। एक उदाहरण "मोगली बच्चों" का मामला होगा।

सामाजिक वातावरण से वंचित बच्चे पूर्ण विकास नहीं कर पाते। मनोविज्ञान में एक अवधारणा है "विकास की संवेदनशील अवधि"- कुछ प्रकार के प्रभावों के प्रति सबसे बड़ी संवेदनशीलता की अवधि।

एल.एस. के अनुसार वायगोत्स्की के अनुसार, संवेदनशील अवधियों के दौरान, कुछ प्रभाव संपूर्ण विकास प्रक्रिया को प्रभावित करते हैं, जिससे इसमें गहरा परिवर्तन होता है। अन्य समय में वही स्थितियाँ तटस्थ हो सकती हैं; विकास की प्रक्रिया पर उनका विपरीत प्रभाव भी दिखाई दे सकता है। संवेदनशील अवधि को प्रशिक्षण के इष्टतम समय के साथ मेल खाना चाहिए। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि संवेदनशील अवधि को न चूकें, बच्चे को वह दें जो इस समय उसके व्यापक विकास के लिए आवश्यक है।

सीखने की प्रक्रिया में, सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव बच्चे तक पहुँचाया जाता है। यह प्रश्न कि क्या सीखना बच्चे के विकास को प्रभावित करता है और यदि हां, तो कैसे, विकासात्मक मनोविज्ञान में मुख्य प्रश्नों में से एक है। जीवविज्ञानी प्रशिक्षण को अधिक महत्व नहीं देते हैं।उनके लिए मानसिक विकास की प्रक्रिया है सहज प्रक्रियाअपने विशेष आंतरिक नियमों के अनुसार प्रवाहित होना, और बाहरी प्रभाव इस प्रवाह को मौलिक रूप से नहीं बदल सकते।

मनोवैज्ञानिकों के लिए जो विकास के सामाजिक कारक को पहचानते हैं, सीखना एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण बिंदु बन जाता है। समाजशास्त्री विकास और सीखने को समान मानते हैं।

एल.एस. वायगोत्स्की ने का विचार सामने रखा मानसिक विकास में शिक्षा की अग्रणी भूमिकामानस के विकास को उस सामाजिक परिवेश से बाहर नहीं माना जा सकता है जिसमें संकेत साधन आत्मसात किए जाते हैं, और इसे शिक्षा के बाहर नहीं समझा जा सकता है।

बाहरी मानसिक कार्य पहले संयुक्त गतिविधि, सहयोग, अन्य लोगों के साथ संचार में बनते हैं और धीरे-धीरे आंतरिक स्तर पर चले जाते हैं, जो बच्चे की आंतरिक मानसिक प्रक्रिया बन जाते हैं। जैसा कि एल.एस. लिखते हैं वायगोत्स्की के अनुसार, "बच्चे के सांस्कृतिक विकास में प्रत्येक कार्य मंच पर दो बार प्रकट होता है, दो स्तरों पर, पहले सामाजिक, फिर मनोवैज्ञानिक, पहले लोगों के बीच... फिर बच्चे के अंदर।"

जब सीखने की प्रक्रिया में उच्च मानसिक कार्य का निर्माण होता है, तो एक बच्चे की एक वयस्क के साथ संयुक्त गतिविधि होती है "निकटवर्ती विकास का क्षेत्र"।यह अवधारणा एल.एस. द्वारा प्रस्तुत की गई है। वायगोत्स्की ने अभी तक परिपक्व नहीं हुई, बल्कि केवल परिपक्व होने वाली मानसिक प्रक्रियाओं के क्षेत्र को नामित किया है। जब ये प्रक्रियाएँ बनती हैं और "विकास का कल" बन जाती हैं, तो परीक्षण कार्यों का उपयोग करके उनका निदान किया जा सकता है। यह रिकॉर्ड करके कि कोई बच्चा इन कार्यों को स्वतंत्र रूप से कितनी सफलतापूर्वक पूरा करता है, हम यह निर्धारित करते हैं विकास का वर्तमान स्तर.बच्चे की संभावित क्षमताएँ, अर्थात्। उसके निकटतम विकास का क्षेत्र संयुक्त गतिविधियों में निर्धारित किया जा सकता है, जिससे उसे उस कार्य को पूरा करने में मदद मिलती है जिसे वह अभी तक अकेले नहीं कर सकता है (प्रमुख प्रश्न पूछकर; समाधान के सिद्धांत को समझाकर; किसी समस्या को हल करना शुरू करना और जारी रखने की पेशकश करना, वगैरह।)। विकास के वर्तमान स्तर वाले बच्चों की संभावित क्षमताएँ भिन्न हो सकती हैं।

प्रशिक्षण को समीपस्थ विकास के क्षेत्र पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए। प्रशिक्षण, एल.एस. के अनुसार। वायगोत्स्की, विकास का नेतृत्व करते हैं। एस.एल. रुबिनस्टीन, एल.एस. की स्थिति स्पष्ट करते हुए। वायगोत्स्की, के बारे में बात करने का सुझाव देते हैं विकास और प्रशिक्षण की एकता.

प्रशिक्षण को बच्चे के विकास के एक निश्चित स्तर पर उसकी क्षमताओं के अनुरूप होना चाहिए; प्रशिक्षण के दौरान इन क्षमताओं का एहसास अगले उच्च स्तर पर नए अवसरों को जन्म देता है। एस.एल. लिखते हैं, "बच्चा विकसित होकर बड़ा नहीं होता, बल्कि बड़ा होने और सीखने से विकसित होता है।" रुबिनस्टीन. यह प्रावधान प्रक्रिया में बच्चे के विकास पर प्रावधान से मेल खाता है गतिविधियाँ।

स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य

1. एक सामाजिक प्राणी के रूप में बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर पर्यावरण के प्रभाव का उदाहरण दीजिए।

1. बच्चे के व्यक्तित्व का विकास / ट्रांस। अंग्रेज़ी से - एम., 1987.

2. एल्कोनिन डी.बी. बाल मनोविज्ञान का परिचय // इज़ब्र। मनोचिकित्सक. ट्र. - एम., 1989.

3. वायगोत्स्की एल.एस. मानसिक विकास की समस्याएँ: एकत्रित कार्य: 6 खंडों में - एम., 1983. - टी. 3.

4. वायगोत्स्की एल.एस. मानसिक विकास की समस्याएँ: एकत्रित कार्य: 6 खंडों में - एम., 1983.- खंड 4।

5. लियोन्टीव ए.एन. बच्चे के मानस के विकास के सिद्धांत पर // बाल मनोविज्ञान पर पाठक। - एम.: आईपीपी, 1996।

6. एल्कोनिन डी.बी. बचपन में मानसिक विकास. - एम. ​​- वोरोनिश: एमपीएसआई, 1997।