किंडरगार्टन में शैक्षणिक परियोजना। मध्य समूह

प्रासंगिकता:

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पूर्व दर्शन:

खेल के मैदान में मध्य समूह के बच्चों के लिए भाषण विकास पर परियोजना

गतिविधियाँ "खेलकर सीखना"

प्रासंगिकता: आधुनिक परिस्थितियों में, पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य कार्य स्कूली शिक्षा की तैयारी है। जिन बच्चों को पूर्वस्कूली उम्र में उचित भाषण विकास नहीं मिला, उन्हें पकड़ने में बड़ी कठिनाई होती है; भविष्य में, विकास में यह अंतर उनके आगे के विकास को प्रभावित करता है। पूर्वस्कूली बचपन में भाषण का समय पर और पूर्ण गठन सामान्य विकास और उसके बाद स्कूल में सफल सीखने के लिए मुख्य शर्त है।

परियोजना का उद्देश्य:

बच्चों की वाणी का विकास करें, खेल गतिविधियों के माध्यम से शब्दावली को समृद्ध करें।

परियोजना के उद्देश्यों:

समूह और साइट पर बच्चों की खेल गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन।

शब्दावली का विस्तार.

सुसंगत भाषण का विकास.

प्रोजेक्ट मैनेजर: करेवा ओल्गा बोरिसोव्ना

परियोजना प्रतिभागी:

मध्य समूह के बच्चे;

शिक्षक;

अभिभावक।

परियोजना प्रकार: शैक्षिक, गेमिंग.

परियोजना अवधि:1 वर्ष।

सामग्री और तकनीकी संसाधन:

कार्यप्रणाली और कथा साहित्य;

खेलों के लिए विशेषताएँ;

चित्रण सामग्री;

त्सो

परियोजना के तरीके : दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक, खेल

अनुमानित परिणाम:

इस परियोजना पर व्यवस्थित कार्य से बच्चों की शब्दावली में उल्लेखनीय वृद्धि होगी, भाषण बच्चों की गतिविधि का विषय बन जाएगा, बच्चे सक्रिय रूप से भाषण के साथ अपनी गतिविधियों में शामिल होने लगेंगे

प्रथम चरण। तैयारी।

समस्या पैदा करना:

यदि हम परियोजना के लिए कार्य योजना लागू करते हैं, तो क्या बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना, पर्याप्त आत्म-सम्मान बनाना, उनकी संचार क्षमताओं को बढ़ाना, गतिविधि, पहल और स्वतंत्रता विकसित करना संभव है?

प्रेरणा:

रोल-प्लेइंग गेम आयोजित करते समय, मैंने देखा कि बच्चों के पास पर्याप्त शब्दावली नहीं है, वे नहीं जानते कि भाषण के साथ अपनी गतिविधियों को सक्रिय रूप से कैसे जोड़ा जाए। यही इस परियोजना के विकास और कार्यान्वयन का कारण था।

परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करना;

आवश्यक साहित्य का अध्ययन;

पद्धति संबंधी साहित्य का चयन;

परियोजना कार्यान्वयन के लिए एक विषयगत योजना का विकास;

बच्चों का निदान.

चरण 2। बुनियादी

उच्च स्तर के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने के लिए प्रत्येक बच्चे को गेमिंग गतिविधियों में शामिल करना।

परियोजना निम्नलिखित प्रकार की गेमिंग गतिविधियाँ प्रस्तुत करती है:

उपदेशात्मक खेल,

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल,

नाट्य खेल

कहानी आधारित भूमिका निभाने वाले खेल।

इस परियोजना का कार्यान्वयन बच्चों के साथ खेलों की एक श्रृंखला के माध्यम से किया जाता है, जिससे समूह और साइट पर बच्चों की खेल गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं।

परियोजना के कार्यान्वयन में बच्चों के साथ विभिन्न प्रकार के खेल शामिल हैं: यह खिलौनों और वस्तुओं, मौखिक, बोर्ड और मुद्रित के साथ उपदेशात्मक खेलों की एक श्रृंखला है। कार्य प्रणाली में आउटडोर खेल शामिल हैं। नाटकीय खेल भी शामिल हैं, बच्चे परियों की कहानियाँ सुनते हैं और उनका नाटक करते हैं। रोल-प्लेइंग गेम्स को एक महत्वपूर्ण स्थान दिया गया है।

परियोजना के तरीके:

दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक, खेल

सितम्बर

उपदेशात्मक खेल:

"वह क्या कर रहा है?"

"एक जोड़ा चुनें"

"इसे एक शब्द में कहें"

"फसल इकट्ठा करो"

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:

"जंगल में भालू द्वारा"

"जाल"

"सुगम रास्ते पर"

"मेरी अजीब बजती हुई गेंद"

नाट्य खेल:

खेल-नाटकीयकरण "शलजम"

भूमिका निभाने वाले खेल:

"सैलून"

"दुकान"

अक्टूबर

उपदेशात्मक खेल:

"अनुमान लगाना"

"क्या आसमान है"

"ठंड गर्म"

"कल आज कल"

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल

"गौरैया और बिल्ली"

"घोंसले में पक्षी"

"पत्ते गिरना"

"दिन रात"

नाट्य खेल:

यह गेम रूसी लोक कथा "द वॉर ऑफ द मशरूम्स" का एक नाटकीय रूपांतरण है।

भूमिका निभाने वाले खेल:

"बिल्डर्स"

"अस्पताल"

नवंबर

उपदेशात्मक खेल:

"व्यंजन किससे बने होते हैं?"

"विवरण द्वारा पता लगाएं"

"वही ढूंढो"

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:

"सेर्सो"

"समुद्र हिल रहा है"

"हंस हंस"

"इसे फेंको - इसे पकड़ो"

नाट्य खेल:

भूमिका निभाने वाले खेल:

"मेल"

दिसंबर

उपदेशात्मक खेल:

"अपना रंग ढूंढें"

"समूहों में विभाजित करें"

"क्या मौसम है?"

"वाक्य समाप्त करें"

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:

"रिबन के साथ जाल"

"टर्नटेबल्स"

"बर्फ़ीला तूफ़ान"

"इस लक्ष्य पर निशाना लगाओ"

नाट्य खेल:

यह गेम परी कथा "स्पाइकलेट" का एक नाटकीय रूपांतरण है

भूमिका निभाने वाले खेल:

"परिवार"

"आइबोलिट"

जनवरी

उपदेशात्मक खेल:

"ध्यान से सुनो"

"किसकी कमी है"

"घर में कौन रहता है"

"अतिरिक्त क्या है"

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:

"ब्लाइंड मैन्स ब्लफ़"

"अपना स्थान खोजें"

"हवाई जहाज"

"छोटा सफ़ेद खरगोश बैठा है"

नाट्य खेल:

खेल - "टेरेमोक" का नाटकीयकरण

भूमिका निभाने वाले खेल:

"नाविक"

फ़रवरी

उपदेशात्मक खेल:

"कौन क्या कर रहा है"

"कौन बड़ा है"

"समान रूप से बाँटें"

"क्या बदल गया"

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:

"झबरा कुत्ता"

"रेलगाड़ी"

"इंटरसेप्टर"

"धूर्त लोमड़ी"

नाट्य खेल:

खेल - "किसने कहा म्याऊ?" का नाट्य रूपांतरण

भूमिका निभाने वाले खेल:

"चालक"

"बस"

मार्च

उपदेशात्मक खेल:

"दुकान"

"एक तस्वीर का चयन करें"

"पहले कौन है"

"अच्छा बुरा"

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:

"चूहादानी"

"खाली जगह"

"तीतर और शिकारी"

"ग्रे वुल्फ"

नाट्य खेल:

खेल-नाटकीयकरण "कोलोबोक"

भूमिका निभाने वाले खेल:

"स्टूडियो"

अप्रैल

उपदेशात्मक खेल:

"अतिरिक्त वस्तु ढूंढें"

"कौन सा"

"वह किसकी तरह दिखता है"

"का नाम क्या है"

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:

"गेंद एक घेरे में"

"बेघर खरगोश"

"मुझे पकड़ाे"

"शिकारी और खरगोश"

नाट्य खेल:

वी. बियांची की कहानी "द फर्स्ट हंट" पर आधारित गेम नाटकीयकरण

भूमिका निभाने वाले खेल:

"एक खिलौने की दुकान"

"सौंदर्य सैलून"

मई

उपदेशात्मक खेल:

"इसे चित्र में ढूंढें"

"एक अनेक है"

"जितना की"

"तुलना करना"

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:

"कोने"

"एक आकृति बनाओ"

"मनोरंजनकर्ता"

"शाखाओं पर पक्षी"

नाट्य खेल:

खेल-नाट्यीकरण "कैट हाउस"

भूमिका निभाने वाले खेल:

"अग्निशामक"

3 अंतिम चरण.

अपने स्वयं के परिणामों पर चिंतन की अवधि।

बच्चों का निदान.

प्रोजेक्ट प्रस्तुति।

साहित्य:

1. जी.एस. श्वाइको "भाषण विकास के लिए खेल और खेल अभ्यास";
2. ए.के. बोंडारेंको "किंडरगार्टन में शब्द का खेल";
3. एल.वी. आर्टेमोवा "प्रीस्कूलर के लिए नाटकीय खेल";
4. वी.वी.कोनोवलेंको, एस.वी.कोनोवलेंको "सुसंगत भाषण का विकास";
5. ई.वी. ज़्वोरीगिना "बच्चों की पहली कहानी का खेल";
6. ई.ए. टिमोफीवा "आउटडोर गेम्स";
7. ए.ई. एंटिपिना "किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियाँ";
8. एम. कोल्टसोवा "एक बच्चा बोलना सीखता है";
9. ए.के. बोंडारेंको "किंडरगार्टन में उपदेशात्मक खेल"
10. एम.ए. वासिलीवा "किंडरगार्टन में बच्चों के खेल का प्रबंधन";
11. जेड.एम. बोगुस्लावस्काया, ई.ओ. स्मिरनोवा "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए शैक्षिक खेल";
12. "प्रीस्कूलर गेम" संस्करण। एस.एल. नोवोसेलोवा;

शैक्षणिक परियोजना पासपोर्ट

किंडरगार्टन के मध्य समूह में भाषण विकास के लिए दीर्घकालिक योजना

• नसीबुलिना नतालिया तालितोव्ना , अध्यापक

अनुभाग: प्रीस्कूलर के साथ काम करना

पाठ्यक्रम का उद्देश्य: बोलने और सुनने के कौशल का विकास, बच्चे की सक्रिय, निष्क्रिय और संभावित शब्दावली का संवर्धन, भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास, बच्चे के भाषण अनुभव के आधार पर सुसंगत भाषण कौशल - एक देशी वक्ता।

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

• शब्द के प्रति, स्वयं के भाषण और दूसरों के भाषण के प्रति रुचि और ध्यान का विकास।
• भाषा इकाइयों के साथ काम करने की क्षमता का विकास: ध्वनि, शब्दांश, शब्द, वाक्यांश, वाक्य।
• बच्चे के जीवन के अनुभव के आधार पर, हमारे आस-पास की दुनिया, वास्तविकता की घटनाओं के बारे में विचारों का विस्तार।
• वयस्कों, साथियों के साथ संचार कौशल का विकास, दूसरे व्यक्ति की आंखों से दुनिया को देखने की क्षमता;
• सीखने की प्रेरणा और सीखने की प्रक्रिया में रुचि का गठन;
• दृश्य-आलंकारिक विकास और मौखिक-तार्किक सोच का गठन, निष्कर्ष निकालने की क्षमता, किसी के निर्णय को सही ठहराना;
• मानसिक क्रिया के तरीकों का गठन: विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, बहिष्करण, मॉडलिंग, डिजाइन;
• स्मृति, ध्यान, रचनात्मकता, कल्पना, सोच की परिवर्तनशीलता का विकास।

महीना	विषय	लक्ष्य
सितम्बर	हमारे नायकों से मिलें. "खिलौने"	बच्चों को खिलौनों का विवरण लिखना सिखाएं। सांस्कृतिक संचार कौशल विकसित करें, शब्दावली सक्रिय करें; संज्ञाओं के संबंधकारक मामले के बहुवचन, एंटोनिम्स का उपयोग करें।
	"खिलौनों के बारे में कहानियाँ बनाना" (बिल्ली, कुत्ता, लोमड़ी)	वस्तुओं की जांच करने, उनकी विशेषताओं, गुणों और कार्यों पर प्रकाश डालने की क्षमता विकसित करना। शिक्षक के साथ मिलकर खिलौनों के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी लिखने की क्षमता विकसित करना। खिलौनों को संभालने के लिए नियम स्थापित करें। फोकस विकसित करें.
	दिल से सीखना: "बॉल" एस.या.मार्शक	बच्चों को कविता को स्पष्ट रूप से याद रखने और पढ़ने में मदद करें; वाक् श्वास का अभ्यास करें (एक साँस छोड़ने पर ध्वनि w का उच्चारण करना); नाटकीयता कौशल विकसित करें। बच्चों को उपसर्गों के साथ क्रियाओं का प्रयोग करने का अभ्यास कराएं।
	"परी कथा "शलजम" की पुनर्कथन	लोक कथा क्या है इसका एक विचार तैयार करना। किसी परिचित परी कथा को एक साथ, "श्रृंखला" में दोबारा सुनाने की क्षमता विकसित करना। ध्यान और स्मृति विकसित करें। एक-दूसरे को सुनने की क्षमता विकसित करें, कहानी का ध्यानपूर्वक अनुसरण करें।
अक्टूबर	"शरद ऋतु"	शरद ऋतु के महीनों के बारे में, शरद ऋतु के संकेतों के बारे में ज्ञान को समेकित करना। ध्यान, रचनात्मकता और पहेलियों को सुलझाने की क्षमता विकसित करें; सही भाषण विकसित करें.
	पेंटिंग "शरद ऋतु दिवस" ​​​​पर आधारित कथन	कथानक चित्र की उद्देश्यपूर्ण जांच करने और उसकी सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर देने का अभ्यास करें;
	"सब्ज़ियाँ"	सब्जियों के नाम और वे कहाँ उगाई जाती हैं, उनका परिचय दें; सब्जियों का वर्णन करना सीखें; पहेलियाँ सुलझाओ; छोटे शब्दों के साथ-साथ बहुवचन संज्ञाओं का उपयोग करने का अभ्यास करें।
	फल"	बच्चों को फलों के नाम से परिचित कराएं, उन्हें फलों का वर्णन करना सिखाएं, उनकी तुलना करें; पहेलियां सुलझाएं, परिभाषाओं और संज्ञाओं पर सहमत हों; भाषण विकसित करें
	"फल सब्जियां	लोग फलों और सब्जियों का भंडारण कैसे करते हैं, सर्दियों के लिए भोजन कैसे तैयार करते हैं, इसके बारे में बच्चों का ज्ञान समृद्ध करें; शब्दकोश सक्रिय करें; सुसंगत भाषण कौशल विकसित करें।
	"अक्टूबर में प्रकृति में परिवर्तन"	अक्टूबर में प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों के बारे में बात करना सीखें, अक्टूबर में प्रकृति का वर्णन करें; संज्ञा और परिभाषाओं पर सहमत हैं।
	"शरद ऋतु में जंगल" किया। व्यायाम "एक वाक्य में कितने शब्द"	बच्चों को शरद ऋतु की प्रकृति का काव्यात्मक वर्णन समझने में मदद करें; प्रस्ताव का मूल विचार तैयार करें; शब्दकोश सक्रिय करें.
	दिल से सीखना: ए प्लेशचेव "शरद ऋतु में"	चित्रों और चित्रों को देखते समय गहरी शरद ऋतु के संकेतों को चित्रित करना सीखें, कविताओं में इन संकेतों को पहचानें; ए प्लेशचेव की कविता को याद करने और उसे स्पष्ट रूप से पढ़ने में मदद करें।
नवंबर	"पहेली-वर्णन"	बच्चों को वर्णनात्मक पहेलियां बनाना और उनका अनुमान लगाना सिखाएं; तुलना करने और बहस करने की क्षमता विकसित करना; रचनात्मक कल्पना विकसित करें; सुसंगत भाषण कौशल में सुधार करें।
	"चूहे ने बिल्ली को कैसे मात दे दी।" सामान्य कथानक के साथ चित्रों की श्रृंखला के माध्यम से कहानी सुनाना	कथानक चित्र के आधार पर कहानी लिखना सीखें, उसकी सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें। सक्रिय शब्दावली का संवर्धन.
	"देरी से गिरावट"	नवंबर में प्रकृति का वर्णन करना सीखें, शब्द के साथ जटिल वाक्य बनाएंक्योंकि
	"घर"	विभिन्न घरों का परिचय दें, घरों का वर्णन करना सीखें; बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करने का अभ्यास करें।
	"फर्नीचर"	सर्वनाम MY, MY, साथ ही बहुवचन शब्दों का उपयोग करने का अभ्यास करें; फ़र्निचर और उसके घटकों के नाम का परिचय दे सकेंगे; फर्नीचर के अलग-अलग टुकड़ों की तुलना करना सीखें, फर्नीचर का वर्णन करें
	"परिवार"	विभिन्न घरों का परिचय दें, घरों का वर्णन करना सीखें; बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करने का अभ्यास करें।
	"व्यंजन"	"व्यंजन" विषय पर अपनी शब्दावली का विस्तार करें; वस्तुओं के घटकों का परिचय दें; नामवाचक और जननात्मक मामलों में एकवचन और बहुवचन में वस्तुओं का उपयोग करना सिखाएं, वस्तु का वर्णन करें
	परी कथा "रुकोविचका" retelling	बच्चों के लिए पहले से परिचित परी कथा को दोहराएँ, शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता में सुधार करें; भूमिका के अनुसार एक कहानी बताओ.
दिसंबर	"टोपी"	कपड़ों, टोपियों की वस्तुओं के नाम का परिचय दें; वस्तुओं की तुलना करना सिखाएं, वस्तुओं के घटकों का परिचय दें; भाषण विकसित करें.
	"कपड़ा"	कपड़ों की वस्तुओं का वर्णन करना सीखें, मौसम के अनुसार कपड़ों का चयन करें। मौखिक संचार कौशल में सुधार; पर्यावरण के बारे में अपनी समझ को समृद्ध करें
	"पेंटिंग "डॉग विद पिल्लों" पर आधारित एक कहानी की रचना	किसी चित्र में पात्रों की सावधानीपूर्वक जांच करने और उसकी सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर देने की क्षमता विकसित करना। चित्र की सामग्री को समझने का प्रयास करते समय रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें। शिक्षक के साथ मिलकर कहानी कहने की क्षमता विकसित करना। स्मृति और ध्यान विकसित करें। बिना रुकावट एक दूसरे को सुनने की क्षमता विकसित करें।
	दिल से सीखना: आई. सुरिकोव "विंटर"	आई. सुरिकोव के काम की सुंदरता और गीतकारिता को महसूस करने में आपकी सहायता करें। किसी कविता को अभिव्यंजक ढंग से कंठस्थ करना सीखें।
	"एक कथात्मक कहानी की रचना" जंगल में माशा का साहसिक कार्य।	शिक्षक द्वारा निर्दिष्ट उच्चारण योजना का उपयोग करके एक संयुक्त कथा कहानी लिखने की क्षमता विकसित करना। कहानी लिखते समय कथानक का पालन करने की क्षमता विकसित करें। किसी जानवर के लिए संकेतों का चयन करने के साथ-साथ उन क्रियाओं का चयन करने का अभ्यास करें जो जानवरों की विशिष्ट क्रियाओं को दर्शाती हैं। हास्य की भावना विकसित करें.
	"सर्दी"	सर्दी और सर्दी के महीनों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और सामान्यीकृत करें। सर्दी के संकेतों के बारे में ज्ञान को सुदृढ़ करें। मौखिक संचार कौशल में सुधार करें
	पेंटिंग "विंटर फन" पर आधारित कहानी	सुसंगत भाषण सीखें, जटिल वाक्यों का उपयोग करें, सर्दियों में प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों का वर्णन करें।
	"नया साल"	किसी चित्र का वर्णन करना, कल्पना करना और सहायक शब्दों का उपयोग करके वाक्य बनाना सीखें।
जनवरी	के. चुकोवस्की द्वारा "क्रिसमस ट्री"।	एक नई कविता को समझने और याद रखने में सहायता; भाषण की सहज अभिव्यक्ति का अभ्यास करें।
	"जानवर"	जंगली जानवरों के बारे में बच्चों का ज्ञान बढ़ाएँ। जंगली जानवरों के आवास के बारे में ज्ञान को समेकित करना;
	परी कथा "स्पाइकलेट" रीटेलिंग (अंश)	बच्चों को बिना अंतराल और लंबे विराम के पाठ को दोबारा बताना, सीधा भाषण देना सिखाएं; भाषण की स्वर-शैली की अभिव्यक्ति में सुधार; भाषा की समझ विकसित करें.
	"पालतू जानवर"	बहुवचन संज्ञाओं का उपयोग करने का अभ्यास करें, जानवरों की तुलना करना सीखें, उनका वर्णन करें; बच्चों का भाषण विकसित करें
	पेंटिंग "बिल्ली के बच्चे के साथ बिल्ली" पर आधारित कहानी	किसी चित्र में पात्रों की सावधानीपूर्वक जांच करने और उसकी सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर देने की क्षमता विकसित करना। चित्र की सामग्री को समझने का प्रयास करते समय रचनात्मकता के तत्वों को बढ़ावा दें। वाणी में जानवरों और उनके बच्चों के नाम ठीक करें। भाषण में जानवर के कार्यों को दर्शाने वाले शब्दों को सक्रिय करें। कठिनाइयों के मामले में एक-दूसरे की मदद करने की इच्छा को बढ़ावा देना; खेल के नियमों का पालन करें.
	"गर्म देशों के जानवर"	गर्म देशों के जानवरों का एक अंदाज़ा दीजिए। बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें.
	पक्षी"	मुर्गीपालन का वर्णन करना सीखें; एंटोनिम्स का परिचय दें; मुर्गे की उपस्थिति और उनकी आदतों के बारे में बच्चों का ज्ञान बढ़ाना। पक्षियों के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करें
	"नई लड़की" विषय पर चित्रों के आधार पर कहानियाँ बनाना	बच्चों को सेट के अलग-अलग चित्रों की जांच करने और उनका वर्णन करने और फिर एक पूरी कहानी लिखने का अभ्यास कराएं; भाषण विकसित करें.
फ़रवरी	"मछली"	बच्चों को मछली और उनके आवास से परिचित कराएं; पहेलियाँ सुलझाना सीखें; बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करने का अभ्यास करें।
	"रोटी उत्पाद"	बच्चों को आटे से बने उत्पादों से परिचित कराएं; एक उत्पाद का वर्णन करना सीखें; भाषण विकसित करें
	"डेयरी उत्पादों"	डेयरी उत्पादों और शरीर को उनके लाभों से परिचित कराएं; बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करने का अभ्यास करें।
	परी कथा "टेरेमोक" की पुनर्कथन	लोक कथाओं की अवलोकन जैसी विशेषता की समझ बनाना। मॉडलों का उपयोग करके किसी परिचित परी कथा को दोबारा सुनाने की क्षमता विकसित करें। चरित्र की उपस्थिति की विशिष्ट विशेषता (आकार) के आधार पर स्थानापन्न वस्तुओं का चयन करने की क्षमता विकसित करना। जानवरों की दृश्य छवि पर भरोसा करते हुए, पहेलियों का अनुमान लगाने की अपनी क्षमता का प्रयोग करें और अपने उत्तर को उचित ठहराएँ।
	"जमीन परिवहन"	वाहनों के बारे में बच्चों का ज्ञान स्पष्ट करें, कारों के नाम से उनकी शब्दावली का विस्तार करें। समान मूल वाले शब्दों का परिचय दें।
	"खिलौनों के बारे में कहानियाँ लिखना" (कारें और ट्रक)।	वस्तुओं की जांच करने, उनकी विशेषताओं, गुणों और कार्यों पर प्रकाश डालने की क्षमता विकसित करना। शिक्षक के साथ मिलकर खिलौनों के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी लिखने की क्षमता विकसित करना। पूर्वसर्गों का उपयोग करने और उन्हें संज्ञाओं से सहमत करने का अभ्यास करें। स्मृति, श्रवण ध्यान विकसित करें। खिलौनों को संभालने के लिए नियम स्थापित करें। खिलौनों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।
	"जल परिवहन"	बच्चों को जल परिवहन से परिचित कराएं और भाषण में संबंधित शब्दों को सक्रिय करें। सामग्री के आधार पर वस्तुओं को जोड़े में संयोजित करने की क्षमता को मजबूत करें।
	"वायु परिवहन"	हवाई परिवहन, उनके घटकों का परिचय दें, उनका वर्णन करें; बहुवचन संज्ञाओं का उपयोग करने का अभ्यास करें और वाणी विकसित करें।
मार्च	"शहर"	बच्चों को शहर और शहर की इमारतों से परिचित कराएं; शहर और गांव के बीच अंतर ढूंढें; शहर का वर्णन करना सीखें
	"मेरा शहर कज़ान है"	अपने शहर के बारे में बात करना सीखें, देश के इतिहास से परिचित कराएं; बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करने का अभ्यास करें।
	"ट्रैफ़िक कानून। ट्रैफिक - लाइट"	सड़क चिन्हों और ट्रैफिक लाइटों के पदनाम से खुद को परिचित करें; भाषण विकसित करें; बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें.
	"थिएटर, संगीत वाद्ययंत्र"	थिएटर और संगीत वाद्ययंत्रों का परिचय दें। बच्चों को शब्दों को भागों में बाँटना सिखाना जारी रखें।
	"खेल"	विभिन्न खेलों का परिचय दें; बच्चों का भाषण विकसित करें; समान मूल वाले शब्दों का परिचय देना जारी रखें; बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें.
	"वसंत"	वसंत का वर्णन करना सीखें, वसंत के पहले महीनों से जुड़े मौसमी परिवर्तनों के बारे में ज्ञान दें; बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करने का अभ्यास करें।
	"आओ चुपचाप बैठें" दिल से सीखने	बच्चों को ध्वनियों में अंतर करने का अभ्यास कराएं h-sch; शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना सीखें। ध्वनियाँ, अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल में सुधार करती हैं।
	"पेशे"	बच्चों को शिक्षक के प्रश्नों का संपूर्ण उत्तर देना सिखाएं; वयस्क व्यवसायों के बारे में बच्चों की समझ को समृद्ध और स्पष्ट करना; व्यवसायों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना सीखें; वयस्कों के काम के प्रति सम्मान पैदा करना; बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें.
अप्रैल	बालवाड़ी"	किंडरगार्टन कर्मचारियों के बारे में बच्चों की समझ बनाना; उनमें से प्रत्येक द्वारा निष्पादित श्रम प्रक्रियाएं; वयस्कों के काम के प्रति सम्मान पैदा करना; बहुवचन संज्ञाओं के प्रयोग का अभ्यास करें, वाणी विकसित करें
	"प्रवासी पक्षी" एक चित्र के आधार पर कहानी बनाना।	पक्षियों का वर्णन करना सीखें, चित्र के आधार पर कहानी लिखें; भाषण विकसित करें; पक्षियों के जीवन में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों की समझ को स्पष्ट करें।
	"जंगल। पेड़"	कुछ पेड़ों के नाम, पेड़ के घटकों, पेड़ों के लाभों का परिचय दें; पहेलियाँ सुलझाओ; बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें.
	"फल, बीज"	जामुन के फलों का वर्णन करना सीखें; पेड़ों और झाड़ियों के फलों का परिचय दें;
	"मशरूम"	मशरूम का वर्णन करना सीखें; भाषण में पूर्वसर्गों का उपयोग करने का अभ्यास करें; ध्यान और तर्क विकसित करें; खाद्य और अखाद्य में वर्गीकृत करना सिखाएं।
	"हाउसप्लांट" "बैंगनी"	इनडोर पौधों के नाम और उनकी देखभाल कैसे करें का परिचय दें; इनडोर पौधों का वर्णन करना सीखें
	"पेड़ों का विवरण"	पेड़ों की तुलना करना, उनका वर्णन करना, विभिन्न प्रकार के पेड़ों की बाहरी संरचना की विशिष्ट विशेषताओं को बताना सीखें; बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें.
	"पसंदीदा परी-कथा नायक"	ध्यान, सोच, स्मृति और एक परी-कथा नायक की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।
मई	"कछुआ"	कछुए की शक्ल-सूरत का अंदाज़ा लगाओ; कछुए का वर्णन करना सीखें, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करें; बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें.
	"विजय दिवस। सैन्य उपकरणों"	विजय दिवस की छुट्टी का एक विचार दें; बात करना सीखें, सवालों के जवाब दें; बच्चों का भाषण विकसित करें।
	"बगीचे के फूल"	बगीचे के फूलों के नाम और उनकी संरचना का परिचय दें; बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करने का अभ्यास करें।
	"जंगली फूल"	जंगली फूलों के नाम और उनकी संरचना का परिचय दें; बहुवचन संज्ञाओं के प्रयोग का अभ्यास करें; फूलों का वर्णन करना सीखें
	"कीड़े"	कीड़ों के नाम और उनकी विशेषताओं का परिचय दें; बहुवचन संज्ञा का प्रयोग करें.
	"गर्मी"	गर्मियों में प्रकृति में मौसमी बदलाव लाएं। गर्मी के दिन का वर्णन करना सीखें; बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें.
	"जामुन"	जामुन के नाम का परिचय दें; रंग, आकार के आधार पर जामुन की तुलना करना सीखें; बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करने का अभ्यास करें।
	"मित्रों को पत्र" कहानियां लिखना।	बच्चों को अपने समूह के साथियों के बारे में दिलचस्प कहानियाँ लिखना सिखाएँ (रूप और चरित्र का वर्णन, कुछ मामले जो दिलचस्प हों और बच्चे के व्यवहार के विशिष्ट हों); एक-दूसरे के प्रति रुचि और दयालु रवैया विकसित करें।

मैं आपके ध्यान में यह परियोजना प्रस्तुत करता हूँ: "खूबसूरत भाषण की भूमि।" परियोजना का नाम संयोग से नहीं चुना गया था; केवल जब कोई बच्चा सुंदर भाषण की भूमि में प्रवेश करेगा तो वह आत्मविश्वास से ज्ञान की भूमि में कदम रखेगा। और हम शिक्षकों को इसमें उसकी मदद करनी चाहिए!

संघीय राज्य शैक्षिक मानक, जो 1 जनवरी 2014 को लागू हुआ, में पाँच मुख्य दिशाएँ शामिल हैं। उनमें से एक है बच्चों का भाषण विकास। हाल ही में, भाषण विकार वाले बच्चों की संख्या में काफी वृद्धि हुई है, और उनके विकास में मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तन देखे गए हैं।

वाक् विकार तेजी से न्यूरोलॉजिकल, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक समस्याओं से जुड़े हुए हैं, जो वाक् विकारों के लक्षणों को काफी बढ़ा देते हैं।

इस स्थिति को ध्यान में रखते हुए, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक भाषण चिकित्सा केंद्र में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधियों के लिए यह परियोजना विकसित की गई है।

परियोजना संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू करने के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधियों को शामिल करने के संभावित तरीकों को निर्धारित करती है।

“इस देश में प्रवेश करना आसान नहीं है।
डिप्लोमा वहीं रहता है
और सुन्दर वाणी के पथ पर
वह हमारा नेतृत्व करेगी.
सभी बच्चों को सीखने की जरूरत है
ये कहना सही है.
हम अभी इस देश के लिए रवाना होंगे
हम हमेशा वहीं रहेंगे.
छोटा सा देश
सही देश
वे वहां जो कहते और लिखते हैं वह सत्य है
वह हम सबको बुला रही है!
इस देश में कोई जगह नहीं रहेगी
अशिष्ट और बुरे शब्द
कोई भी साउंडमोर वहां जड़ें नहीं जमाएगा।
हमें सीखना चाहिए
ध्वनियों का उच्चारण करें
हमें तत्काल सीखने की जरूरत है
ये कहना सही है"

प्रासंगिकता:

पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की सामग्री के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक ने 3-7 साल के बच्चों के भाषण विकास के आयोजन में नई दिशाएँ निर्धारित की हैं। 7 वर्ष की आयु तक, एक बच्चे के भाषण विकास को किसी वयस्क से प्रश्न पूछने, कठिनाई के मामलों में मदद के लिए उसकी ओर मुड़ने, संचार के मौखिक साधनों का पर्याप्त रूप से उपयोग करने और संवाद भाषण में महारत हासिल करने की क्षमता की विशेषता होनी चाहिए।

पूर्वस्कूली शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक लक्ष्य दिशानिर्देश निर्धारित करता है - पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में बच्चे के व्यक्तित्व की सामाजिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, जिनमें से भाषण एक स्वतंत्र रूप से गठित कार्य के रूप में केंद्रीय स्थानों में से एक पर कब्जा कर लेता है, अर्थात्: के अंत तक पूर्वस्कूली शिक्षा में, बच्चा मौखिक भाषण को अच्छी तरह से समझता है और अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है।

इस प्रकार, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, शैक्षिक पूर्वस्कूली संस्थानों में भाग लेने वाले बच्चों के भाषण विकास में शामिल हैं:

1. संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण की महारत;
2. सक्रिय शब्दावली का संवर्धन, सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास;
3. भाषण रचनात्मकता का विकास;
4. भाषण की ध्वनि और स्वर संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक श्रवण, पुस्तक संस्कृति से परिचित होना, बच्चों का साहित्य, बच्चों के साहित्य की विभिन्न शैलियों के पाठों को सुनने की समझ;
5. पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

निम्नलिखित लक्ष्य दिशानिर्देशों में संचार, अनुभूति और रचनात्मकता के साधन के रूप में भाषण को एक महत्वपूर्ण घटक के रूप में भी शामिल किया गया है:

• साथियों और वयस्कों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करता है, संयुक्त खेलों में भाग लेता है; बातचीत करने में सक्षम है, दूसरों के हितों और भावनाओं को ध्यान में रखता है, असफलताओं के प्रति सहानुभूति रखता है और दूसरों की सफलताओं पर खुशी मनाता है, संघर्षों को सुलझाने का प्रयास करता है;
• ज़ोर से कल्पना कर सकते हैं, ध्वनियों और शब्दों के साथ खेल सकते हैं;
• जिज्ञासा दिखाता है, निकट और दूर की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में प्रश्न पूछता है, कारण-और-प्रभाव संबंधों में रुचि रखता है (कैसे? क्यों? क्यों?), प्राकृतिक घटनाओं और लोगों के कार्यों के लिए स्वतंत्र रूप से स्पष्टीकरण देने का प्रयास करता है;
• उसे अपने बारे में, उस वस्तुनिष्ठ, प्राकृतिक, सामाजिक और सांस्कृतिक दुनिया के बारे में बुनियादी ज्ञान है जिसमें वह रहता है।

वास्तव में, भाषण संस्कृति में महारत हासिल किए बिना पूर्वस्कूली शिक्षा का कोई भी लक्ष्य हासिल नहीं किया जा सकता है।

लक्ष्य लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, बच्चों में भाषण विकारों की व्यवस्थित रोकथाम आवश्यक है, क्योंकि उनमें से कई में ऐसी विशेषताएं हैं जो भाषण ओटोजेनेसिस के अनुकूल पाठ्यक्रम को बाधित कर सकती हैं, जो पांच साल की उम्र तक सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती है।

हाल ही में, भाषण विकार वाले बच्चों की संख्या में काफी वृद्धि हुई है, और उनके विकास में मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तन देखे गए हैं। वाक् विकार तेजी से न्यूरोलॉजिकल, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक समस्याओं से जुड़े हुए हैं, जो वाक् विकारों के लक्षणों को काफी बढ़ा देते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिक अभ्यास में, कई समस्याएं उत्पन्न होती हैं जिनके समाधान की आवश्यकता होती है।

पहले तो, बच्चे भाषण चिकित्सक की व्यावसायिक गतिविधि के क्षेत्र में काफी देर से प्रवेश करते हैं।

दूसरेइस उम्र तक, बच्चे को पहले से ही कई माध्यमिक और तृतीयक विकासात्मक विकार हो चुके होते हैं, जो उसकी सीखने की क्षमता के स्तर को काफी कम कर देते हैं।

तीसरायदि भाषण विकार सभी प्रीस्कूल विशेषज्ञों द्वारा व्यापक हस्तक्षेप का विषय नहीं है, तो पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकारों की रोकथाम और सुधार अपर्याप्त रूप से प्रभावी रहता है।

निम्नलिखित के आधार पर, मैंने एक शैक्षणिक समस्या की पहचान की:

आज, प्रीस्कूल स्पीच थेरेपी सेंटर में एक शिक्षक-भाषण चिकित्सक, जब हम सुधारात्मक कार्य की न्यूनतम अवधि में अधिकतम समस्याओं का समाधान करते हैं, जबकि भाषण विकारों का स्तर अधिक जटिल होता जा रहा है, तो उन्हें रोकथाम के उद्देश्य से कार्य के रूपों को खोजने की आवश्यकता होती है। और भाषण और व्यक्तित्व विकारों का सुधार।

इस स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने के लिए, भाषण विकार वाले बच्चों के साथ काम करने वाले एक विशेषज्ञ के रूप में, मैंने "सुंदर भाषण का देश - मुझे सही ढंग से बोलना सिखाएं" परियोजना विकसित की।

लक्ष्य :

• 5-6 वर्ष के बच्चों के साथ स्केज़्का एमबीडीओयू में एक शिक्षक-भाषण चिकित्सक के निवारक कार्य के लिए संगठन और परिस्थितियों का निर्माण।

कार्य:

• भाषण विकारों की पहचान और समय पर रोकथाम;
• भाषण के सभी घटकों का विकास (अभिव्यक्ति संबंधी मोटर कौशल; शारीरिक श्वास; गति का विकास, भाषण की लय, आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय; श्रवण ध्यान और ध्वन्यात्मक धारणा का विकास; भाषण के शाब्दिक पक्ष का स्पष्टीकरण, विस्तार और संवर्धन; का गठन) भाषण की व्याकरणिक संरचना; 5-6 वर्ष के प्रीस्कूलर के सुसंगत भाषण का विकास);
• विद्यार्थियों के माता-पिता और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों के साथ काम में निरंतरता सुनिश्चित करना;
• प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर व्यापक विकास की देखभाल करना;
• शैक्षिक प्रक्रिया का रचनात्मक संगठन।

निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करना और समस्याओं का समाधान निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है:

• एक सक्रिय दृष्टिकोण का सिद्धांत, जो एक ओर कार्यात्मक और जैविक विकास संबंधी विकारों वाले बच्चों की पहचान करने की आवश्यकता को निर्धारित करता है, और दूसरी ओर पर्याप्त भाषण चिकित्सा हस्तक्षेप के विकास को निर्देशित करता है;
• विकासात्मक दृष्टिकोण का सिद्धांत (एल.एस. वायगोत्स्की के "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" के विचार पर आधारित), जो यह है कि सीखने से बच्चे का विकास होना चाहिए;
• बच्चों की चेतना और गतिविधि का सिद्धांत, जिसका अर्थ है कि शिक्षक को अपने कार्य में बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं को सक्रिय करने के तरीके प्रदान करने चाहिए। बच्चे को संज्ञानात्मक कार्य दिए जाने चाहिए, जिन्हें हल करने में वह अपने अनुभव पर निर्भर करता है। यह सिद्धांत पूर्वस्कूली बच्चों के अधिक गहन मानसिक विकास को बढ़ावा देता है और बच्चे को सामग्री की समझ और भविष्य में व्यावहारिक गतिविधियों में इसके सफल अनुप्रयोग प्रदान करता है;
• पहुंच और वैयक्तिकरण का सिद्धांत, जिसमें उम्र, शारीरिक विशेषताओं और रोग प्रक्रिया की प्रकृति को ध्यान में रखना शामिल है;
• धीरे-धीरे बढ़ती आवश्यकताओं का सिद्धांत, जिसमें विकासशील कौशल में महारत हासिल और समेकित होने पर सरल से अधिक जटिल कार्यों में क्रमिक परिवर्तन शामिल है;
• स्पष्टता का सिद्धांत, बच्चों की श्रवण, दृश्य और मोटर छवियों को समृद्ध करने के लिए शरीर की सभी विश्लेषणात्मक प्रणालियों के घनिष्ठ अंतर्संबंध और व्यापक बातचीत को सुनिश्चित करना।

इन प्राथमिकता वाले लक्ष्यों, उद्देश्यों और सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए, स्केज़्का एमबीडीओयू के स्पीच थेरेपी सेंटर में एक स्पीच थेरेपिस्ट की गतिविधियों के लिए यह परियोजना विकसित की गई है। परियोजना पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की सामग्री के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू करने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम में एमबीडीओयू में एक भाषण चिकित्सक की गतिविधियों को शामिल करने के संभावित तरीकों को निर्धारित करती है।

तरीके:

• मौखिक (व्यक्तिगत बातचीत, परामर्श);
• व्यावहारिक (सेमिनार और कार्यशालाएँ आयोजित करना);
• दृश्य (शाब्दिक विषयों पर भाषण सामग्री का चयन, मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का प्रदर्शन, उपदेशात्मक सामग्री का प्रदर्शन, माता-पिता के लिए अनुस्मारक, माता-पिता के लिए पत्रिका "माई टॉकर");
• गेमिंग (खेल, शारीरिक शिक्षा, अभिव्यक्ति, श्वास और उंगलियों के व्यायाम)।

रसद:

• कंप्यूटर, मल्टीमीडिया इंस्टॉलेशन, भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल, दर्पण, श्वास विकास के लिए खिलौने, संगीत वाद्ययंत्र, विभिन्न ध्वनियों के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग, जिंगल जार, लेसिंग, पहेलियाँ, मोज़ाइक, आदि)

स्टाफिंग:

• शिक्षक भाषण चिकित्सक;
• एमबीडीओयू शिक्षक,
• संगीत कार्यकर्ता,
• शारीरिक शिक्षा प्रमुख,
• बड़े समूह के बच्चे और माता-पिता।

प्रौद्योगिकी:

• सहयोगात्मक प्रौद्योगिकी;
• वाक् चिकित्सा परीक्षा प्रौद्योगिकी;
• वाक् श्वास के निर्माण के लिए प्रौद्योगिकियाँ;
• भाषण के स्वर संबंधी पहलुओं के विकास के लिए प्रौद्योगिकियां;
• मौखिक भाषण के टेम्पो-लयबद्ध संगठन को सही करने के लिए प्रौद्योगिकियां;
• कंप्यूटर प्रौद्योगिकी.

अपेक्षित परिणाम:

परियोजना दीर्घकालिक है. कार्यान्वयन अवधि - 1 वर्ष.

प्रथम चरण– प्रारंभिक (नैदानिक; सूचना-विश्लेषणात्मक)।

• 5-6 वर्ष के बच्चों के भाषण विकास की निगरानी करें।

शिक्षकों और अभिभावकों की शैक्षिक आवश्यकताओं, भाषण विकास के मामलों में उनकी क्षमता के स्तर का पता लगाना, उनके साथ संपर्क स्थापित करना और बच्चों पर शैक्षिक प्रभाव का समन्वय करना।

चरण 2- बुनियादी (व्यावहारिक)।

• कार्यक्रमों के आयोजन और संचालन के माध्यम से 5-6 वर्ष की आयु के प्रीस्कूलरों के भाषण विकास पर शिक्षकों और अभिभावकों के लिए पद्धति संबंधी गतिविधियों की एक प्रणाली विकसित और परीक्षण करना।

चरण 3– अंतिम (नियंत्रण और निदान).

• 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के भाषण विकास पर शिक्षकों और अभिभावकों के साथ भाषण चिकित्सक के निवारक कार्य की प्रभावशीलता का विश्लेषण करना।

डायग्नोस्टिक कार्य एन.वी. सेरेब्रीकोवा की पद्धति के अनुसार अनुभागों में किया जाता है, जिसमें स्पीच थेरेपी निष्कर्ष निकालने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान (वर्ष की शुरुआत और अंत) में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की स्पीच थेरेपी परीक्षा भी शामिल है। जैसे कि निवारक कार्य के प्राथमिकता वाले क्षेत्र निर्धारित करना।

सुधारात्मक और निवारक प्रक्रिया की प्रणाली को विशेषज्ञों के एक समूह के रूप में दर्शाया जा सकता है: एक शिक्षक-भाषण चिकित्सक, शिक्षक और माता-पिता। इसके अलावा, माता-पिता को विशेषज्ञों के समान स्तर पर होना चाहिए। और यह केवल सामान्य बाल विकास और संभावित विकृति के बारे में शैक्षिक गतिविधियों के माध्यम से ही प्राप्त किया जा सकता है, क्योंकि यह पूर्वस्कूली बच्चों के पूर्ण भाषण विकास के लिए शर्तों में से एक है।

सर्वोत्तम परिणाम वहां देखे जाते हैं जहां भाषण चिकित्सक, शिक्षक और माता-पिता मिलकर काम करते हैं। परियोजना के हिस्से के रूप में, शिक्षकों और अभिभावकों के साथ काम करते समय, सुधारात्मक और निवारक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के बीच बहुपक्षीय बातचीत बनाना महत्वपूर्ण है।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैंने कई कार्यों की पहचान की है जिन्हें हल करने की आवश्यकता है। इसे प्राप्त करने के लिए, शिक्षक और अभिभावक:

1. उन्हें अपनी गतिविधियों के उद्देश्य को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए, जो कि बच्चे का पूर्ण विकास और आपस में समन्वित बातचीत है।
2. काम के लिए आवश्यक उपकरणों से लैस होना चाहिए (बच्चे के भाषण के विकास पर प्रभाव के महत्व और तंत्र को समझने के लिए आवश्यक विशेष ज्ञान, बच्चे के भाषण विकास को सही करने और रोकने में सहायता करने के लिए व्यावहारिक कौशल)।

विशेषज्ञों और अभिभावकों के बीच बातचीत

शैक्षणिक ब्लॉक

• न्यूरोसाइकिक विकास की उम्र से संबंधित विशेषताओं से परिचित होना, बच्चों के भाषण के विकास के चरण;
• बच्चों के भाषण विकास के निदान के परिणामों से परिचित होना;
• खेल और अभ्यास के साथ पांच मिनट के सत्र बनाना;
• सामान्य अनुशंसाओं के साथ स्टैंड का डिज़ाइन;

व्यावहारिक ब्लॉक

• परामर्श के दौरान भाषण को सही करने और विकसित करने की तकनीकों का प्रदर्शन;
• विषयगत संगोष्ठियों - कार्यशालाओं, संयुक्त मनोरंजन का संचालन करना।

बच्चों में भाषण संबंधी कमियों की रोकथाम पर एमबीडीओयू में शिक्षकों के साथ भाषण चिकित्सक के काम के रूप

• परामर्श मास्टर कक्षाएं;
• सेमिनार - कार्यशालाएँ;
• शाब्दिक विषयों पर कैलेंडर योजना का साप्ताहिक प्रावधान;
• एक मिनी-लाइब्रेरी का संगठन "पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास पर सुधारात्मक कार्य।"

माता-पिता के साथ भाषण चिकित्सक के कार्य के रूप

• सर्वे;
• अभिभावक बैठकें;
• सेमिनार - कार्यशालाएँ;
• परामर्श;
• शाब्दिक विषयों पर पांच मिनट के भाषण चिकित्सा सत्र;
• सूचना और कार्यप्रणाली स्टैंड का डिज़ाइन "एक भाषण चिकित्सक से युक्तियाँ" ("रसोई में खेल", "किंडरगार्टन के रास्ते पर", आदि)
• माता-पिता के लिए अनुस्मारक;
• पत्रिका "माई टॉकर";
• व्यक्तिगत परामर्श.

यह सारा काम माता-पिता को अपने बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए मिलकर काम करने के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाने की अनुमति देता है, क्योंकि माता-पिता अपने बच्चों की समस्याओं और उन्हें हल करने के तरीकों को स्पष्ट रूप से देख सकते हैं।

गतिविधियों की गुणवत्ता का आकलन

परियोजना की प्रभावशीलता निम्नलिखित में देखी जा सकती है:

• प्रदान की गई सुधारात्मक और निवारक सेवाओं की दक्षता और गुणवत्ता बढ़ाना।
• कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों और संयुक्त गतिविधि प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के माध्यम से सुधारात्मक और निवारक प्रक्रिया का आधुनिकीकरण। परियोजना प्रदर्शन संकेतक.

सामान्य भाषण विकास वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि और निम्न स्तर के भाषण विकास वाले 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों की संख्या में कमी।

मूल्यांकन तंत्र:

• बड़े बच्चों में भाषण विकास का निदान;
• बच्चों के भाषण विकास का विश्लेषण।

उन्नत योजना
वाक्-भाषा रोगविज्ञानी शिक्षकों का निवारक कार्य
वरिष्ठ समूह में MBDOU "परी कथा"।

अवधि		टिप्पणी
सितम्बर	1.अभिभावक सर्वेक्षण परिशिष्ट संख्या 1 2. बड़े बच्चों में भाषण के विकास की निगरानी करना परिशिष्ट संख्या 2 3. निगरानी परिणामों का विश्लेषण और बच्चों के भाषण विकास के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों की पहचान 4. विषय पर अभिभावक बैठक: "5-6 वर्ष के बच्चों का भाषण विकास"; निगरानी परिणाम परिशिष्ट संख्या 3	1. भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा संचालित 2.शिक्षक-भाषण चिकित्सक और शिक्षक 3.शिक्षक-भाषण चिकित्सक 4.शिक्षक-भाषण चिकित्सक और शिक्षक
अक्टूबर	1. ब्लॉक-दर-ब्लॉक योजना के अनुसार एमबीडीओयू के शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए कैलेंडर योजना का साप्ताहिक प्रावधान और अभिभावकों के लिए शाब्दिक विषयों पर पांच मिनट के भाषण थेरेपी सत्र। परिशिष्ट संख्या 4 2. बड़े बच्चों के माता-पिता के लिए कार्यशाला "बच्चों को सही ढंग से बोलना सिखाएं" परिशिष्ट संख्या 5 3. माता-पिता के लिए पोस्टर परामर्श "फिंगर जिम्नास्टिक की आवश्यकता क्यों है" परिशिष्ट संख्या 6 4. एक मिनी-लाइब्रेरी का संगठन "पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास पर सुधारात्मक कार्य"	2.शिक्षक-भाषण चिकित्सक और माता-पिता 3.शिक्षक-भाषण चिकित्सक 4.शिक्षक-भाषण चिकित्सक 5.शिक्षक
नवंबर	2. पत्रिका "माई टॉकर" का अंक क्रमांक 1 3.व्यक्तिगत परामर्श 4. भाषण विकास पर साप्ताहिक कक्षाएं, एक ही शाब्दिक विषय और सुंदर भाषण की भूमि की यात्रा के विचार से एकजुट।	1. एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा विकसित, MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों द्वारा संचालित 3.शिक्षक-भाषण चिकित्सक और शिक्षक 4.शिक्षक
दिसंबर	1. ब्लॉक-दर-ब्लॉक योजना के अनुसार एमबीडीओयू के शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए कैलेंडर योजना का साप्ताहिक प्रावधान और अभिभावकों के लिए शाब्दिक विषयों पर पांच मिनट के भाषण थेरेपी सत्र। 2. विषय पर शिक्षकों के लिए मास्टर क्लास: "आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक" 3. विषय पर माता-पिता के लिए पोस्टर परामर्श: "आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक की आवश्यकता क्यों है" परिशिष्ट संख्या 7 4. माता-पिता के लिए मेमो परिशिष्ट संख्या 8 5. भाषण विकास पर साप्ताहिक कक्षाएं, एक ही शाब्दिक विषय और सुंदर भाषण की भूमि की यात्रा के विचार से एकजुट।	1. एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा विकसित, MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों द्वारा संचालित 2.शिक्षक-भाषण चिकित्सक 3.शिक्षक-भाषण चिकित्सक 4. भाषण चिकित्सक शिक्षक 5.शिक्षक
जनवरी	1. ब्लॉक-दर-ब्लॉक योजना के अनुसार एमबीडीओयू के शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए कैलेंडर योजना का साप्ताहिक प्रावधान और अभिभावकों के लिए शाब्दिक विषयों पर पांच मिनट के भाषण थेरेपी सत्र। 2. व्यक्तिगत परामर्श	1. एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा विकसित, MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों द्वारा संचालित 2.शिक्षक-भाषण चिकित्सक और शिक्षक 3.शिक्षक
फ़रवरी	1. ब्लॉक-दर-ब्लॉक योजना के अनुसार एमबीडीओयू के शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए कैलेंडर योजना का साप्ताहिक प्रावधान और अभिभावकों के लिए शाब्दिक विषयों पर पांच मिनट के भाषण थेरेपी सत्र। 2. पत्रिका "माई टॉकर" का अंक क्रमांक 2 3. विषय पर माता-पिता के लिए पोस्टर परामर्श: "आपको सही और खूबसूरती से बोलने में सक्षम होने की आवश्यकता क्यों है" परिशिष्ट संख्या 9 4. भाषण विकास पर साप्ताहिक कक्षाएं, एक ही शाब्दिक विषय और सुंदर भाषण की भूमि की यात्रा के विचार से एकजुट।	1. एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा विकसित, MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों द्वारा संचालित 2. एक शिक्षक-भाषण चिकित्सक और शिक्षक एक साथ 3. भाषण चिकित्सक शिक्षक 4.शिक्षक
मार्च	1. ब्लॉक-दर-ब्लॉक योजना के अनुसार एमबीडीओयू के शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए कैलेंडर योजना का साप्ताहिक प्रावधान और अभिभावकों के लिए शाब्दिक विषयों पर पांच मिनट के भाषण थेरेपी सत्र। 2. विषय पर माता-पिता के लिए पोस्टर परामर्श: "किंडरगार्टन के रास्ते पर" 3. भाषण विकास पर साप्ताहिक कक्षाएं, एक ही शाब्दिक विषय और सुंदर भाषण की भूमि की यात्रा के विचार से एकजुट।	1. एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा विकसित, MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों द्वारा संचालित 2.शिक्षक-भाषण चिकित्सक 3.शिक्षक
अप्रैल	1. ब्लॉक-दर-ब्लॉक योजना के अनुसार एमबीडीओयू के शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए कैलेंडर योजना का साप्ताहिक प्रावधान और अभिभावकों के लिए शाब्दिक विषयों पर पांच मिनट के भाषण थेरेपी सत्र। 2. विषय पर माता-पिता के लिए पोस्टर परामर्श: "रसोई में खेल" 3. भाषण विकास पर साप्ताहिक कक्षाएं, एक ही शाब्दिक विषय और सुंदर भाषण की भूमि की यात्रा के विचार से एकजुट। 4. थीम पर मनोरंजन: "सुंदर भाषण का उत्सव"	1. एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा विकसित, MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों द्वारा संचालित 2.शिक्षक-भाषण चिकित्सक 3. शिक्षक 4. एक साथ शिक्षक-भाषण चिकित्सक, शिक्षक, संगीत निर्देशक बच्चे और उनके माता-पिता
मई	1. ब्लॉक-दर-ब्लॉक योजना के अनुसार एमबीडीओयू के शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए कैलेंडर योजना का साप्ताहिक प्रावधान और अभिभावकों के लिए शाब्दिक विषयों पर पांच मिनट के भाषण थेरेपी सत्र। 2. भाषण विकास पर साप्ताहिक कक्षाएं, एक एकल शाब्दिक विषय और सुंदर भाषण की भूमि की यात्रा के विचार से एकजुट। 3. पत्रिका "माई टॉकर" का अंक क्रमांक 3 4.बड़े बच्चों के भाषण विकास की निगरानी 5.भाषण निगरानी और परियोजना कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का विश्लेषण	1. एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा विकसित, MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों द्वारा संचालित 2. शिक्षक 3.साझा भाषण चिकित्सक, शिक्षक और विशेषज्ञ 4. भाषण चिकित्सक शिक्षक 5. MBDOU के शिक्षक-भाषण चिकित्सक, शिक्षक और विशेषज्ञ।

ब्लॉक-दर-ब्लॉक योजना
एक भाषण रोगविज्ञानी शिक्षक का साप्ताहिक निवारक कार्य
वरिष्ठ समूह में शाब्दिक विषयों पर

अक्टूबर
1 सप्ताह	"शरद ऋतु। शरद ऋतु के लक्षण", "शरद ऋतु में पेड़"
2 सप्ताह	"सब्जियां", "सब्जी उद्यान"
3 सप्ताह	"फल", "बगीचा"
4 सप्ताह	"मशरूम, जामुन, जंगल"
नवंबर
1 सप्ताह	"कपड़ा"
2 सप्ताह	"जूते"
3 सप्ताह	"खिलौने"
4 सप्ताह	"व्यंजन"
दिसंबर
1 सप्ताह	"विंटर", "विंटरिंग बर्ड्स"
2 सप्ताह	"सर्दियों में पालतू जानवर"
3 सप्ताह	"सर्दियों में जंगली जानवर"
4 सप्ताह	"नया साल"
जनवरी
2 सप्ताह	"फर्नीचर", "फर्नीचर के हिस्से"
3 सप्ताह	"माल ढुलाई और यात्री परिवहन"
4 सप्ताह	"परिवहन में पेशे"
फ़रवरी
1 सप्ताह	"बालवाड़ी. पेशे। श्रम क्रियाएँ।"
2 सप्ताह	"स्टूडियो. दर्जिन। काटने वाला. श्रम क्रियाएँ"
3 सप्ताह	"निर्माण। पेशे। श्रम क्रियाएँ"
4 सप्ताह	"हमारी सेना"
मार्च
1 सप्ताह	"वसंत। वसंत ऋतु के लक्षण. पक्षियों का आगमन"
2 सप्ताह	"हाउसप्लांट"
3 सप्ताह	"नदी, झील और मछलीघर मछली"
4 सप्ताह	"मेरी छोटी मातृभूमि मेज़डुरचेंस्की है"
अप्रैल
1 सप्ताह	"हमारा घर उग्रा है"
2 सप्ताह	"अंतरिक्ष"
3 सप्ताह	“रोटी कहाँ से आई?”
4 सप्ताह	"मेल"
1 सप्ताह	"ट्रैफ़िक कानून"
2 सप्ताह	"कीड़े"
3 सप्ताह	"गर्मी जल्द ही आ रही है"

प्रयुक्त पुस्तकें:

1. नहीं। वेराक्सा, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वसीलीवा।
2. कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" एम.-मोसिका-सिंथेसिस 2010
3. एन.वी. सामान्य भाषण अविकसितता वाले बच्चों के लिए किंडरगार्टन के भाषण चिकित्सा समूह में सुधारात्मक विकासात्मक कार्य का निश्चेवा कार्यक्रम एसपीबी चाइल्डहुड-प्रेस, 2007
4. एन.वी. निश्चेवा "सामान्य भाषण अविकसित बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा समूह में सुधारात्मक कार्य की प्रणाली" सेंट पीटर्सबर्ग डेट्सवो-प्रेस, 2005

ओल्गा तुर्किना
"भाषण विकास" पर मध्य समूह संख्या 1 में परियोजना। विषय: "छोटे सपने देखने वाले"

मध्य समूह संख्या 1 में परियोजना« भाषण विकास» . विषय: « छोटे सपने देखने वाले»

प्रासंगिकता परियोजना:

पूर्वस्कूली बच्चों को कविताएँ सुनना, गाने गाना, पहेलियों का अनुमान लगाना, किताबों के लिए चित्र देखना, कला के मूल कार्यों की प्रशंसा करना और अक्सर प्रश्न पूछना अच्छा लगता है। प्रशन: और कैसे, और क्यों, और क्या मैं कर सकता हूँ? और यह कोई रहस्य नहीं है कि आजकल अधिक से अधिक बच्चे पैदा हो रहे हैं वाणी संबंधी समस्याएं. क्यों न बच्चे की इच्छा को स्वयं कुछ लेकर आने की कोशिश की जाए, वयस्कों की इच्छाओं के साथ कुछ करने की कोशिश की जाए - बच्चे को सुंदर और सक्षम तरीके से बोलना सिखाया जाए। और इसीलिए यह कार्य आज इतना प्रासंगिक है बच्चों का भाषण विकास और विकासउसकी संचार क्षमताएँ।

संकट:

बच्चों में सक्रिय शब्दावली का निम्न स्तर।

कारण:

1. बच्चों की सक्रिय शब्दावली का विस्तार करने के लिए उनके साथ काम के विभिन्न रूपों का अपर्याप्त उच्च स्तर।

2. शब्द सृजन में बच्चों की संलग्नता की पहल में माता-पिता की रुचि का अभाव।

परिकल्पना:

कार्य के परिणामस्वरूप, बच्चों की शब्दावली बढ़ेगी, उनका भाषण समृद्ध होगा, उनकी अभिव्यक्ति में सुधार होगा, बच्चे छोटी कविताएँ लिखना, कहानियाँ लिखना और परियों की कहानियों का आविष्कार करना सीखेंगे।

लक्ष्य परियोजना:

बच्चों की सक्रिय शब्दावली बढ़ाएँ उत्तेजना और विकास के माध्यम सेप्रीस्कूलर के पास लेखन कौशल होता है भाषण रचनात्मकता.

कार्य परियोजना:

विकास करनासक्रिय बच्चों का शब्दकोश।

विकास करनाबच्चों में आख्यान, तुकबंदी वाले शब्द, शब्द निर्माण, समानार्थक शब्द, विलोम, समानार्थी शब्द का चयन करने की क्षमता।

सहायता भाषणसंचार में बच्चों की पहल और रचनात्मकता।

प्रकार परियोजना: रचनात्मक, समूह.

अवधि परियोजना: मध्यम अवधि(जनवरी फ़रवरी)

प्रतिभागियों परियोजना: विद्यार्थियों मध्य समूह, शिक्षक, माता-पिता।

संसाधन समर्थन परियोजना: लैपटॉप, प्रिंटर, फ़ाइल कैबिनेट भाषण खेल, खिलौने, पेंट, ब्रश, व्हाटमैन पेपर, परियों की कहानियां, कविताएं, परी कथाओं के लिए चित्र, कार्टून के साथ सीडी, बच्चों के गीतों की रिकॉर्डिंग के साथ सीडी।

विचार परियोजना:

सभी गतिविधियाँ और खेल परियोजना« छोटे सपने देखने वाले» आपस में जुड़े हुए हैं, अन्य प्रकार की गतिविधियों में शामिल होने को प्रोत्साहित करते हैं - स्वतंत्र और सामूहिक दोनों, ताकि शिक्षक, बच्चे और माता-पिता खुशी का एक टुकड़ा, एक भावनात्मक उत्साह और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इसके कार्यान्वयन पर काम करना जारी रखने की इच्छा बनी रहे। परियोजना.

अपेक्षित परिणाम:

उच्च स्तर पर सक्रिय शब्दावली 70% थी।

बच्चों की सक्रिय शब्दावली का विस्तार करने के लिए उनके साथ काम करने के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है।

अभिभावकों का ज्ञान स्तर बढ़ा है भाषण विकासबच्चों की रचनात्मक क्षमता.

परिणाम:

1. खेलों का एक कार्ड इंडेक्स बनाना बच्चों की शब्दावली का विकास.

2. माता-पिता के लिए परामर्श « घर पर भाषण खेल» .

3. माता-पिता के लिए परामर्श .

4. माता-पिता के साथ मिलकर एक एल्बम बनाना "हमारे बच्चे बोलते हैं".

5. एल्बम निर्माण "सुंदर शब्द".

6. दीवार समाचार पत्र "हम - सपने देखने वालों» , "रचनाएँ", "हमारा बालवाड़ी".

प्रस्तुति परियोजना:

बच्चों की शब्द रचनात्मकता पर दीवार समाचार पत्रों और एल्बमों की प्रदर्शनी।

कार्यान्वयन चरण परियोजना:

उद्देश्य कार्यान्वयन गतिविधियाँ

चरण 1: संगठनात्मक और प्रारंभिक

कार्यान्वयन के लिए सॉफ्टवेयर और पद्धतिगत समर्थन का चयन परियोजना.

अध्ययन का अनुभव जारी है भाषण विकासप्रीस्कूलर में रचनात्मकता. माता-पिता के साथ परामर्श के लिए सामग्री का विकास, प्रौद्योगिकियों के एक सूचना बैंक का संकलन प्रीस्कूलर में भाषण रचनात्मकता का विकास.

के लिए एक कार्ड इंडेक्स का विकास। परामर्श ग्रंथों का विकास.

द्वितीय चरण मूल्यांकन - निदान

4-5 वर्ष की आयु के बच्चों की सक्रिय शब्दावली के स्तर का निर्धारण आरंभिक चरण. निदान.

चरण 3 - व्यावहारिक

कार्य की सामग्री का निर्धारण विकासबच्चों के लेखन के लिए एक योजना बनाना रचनात्मकता विकास.

सक्रिय कार्यान्वयन विकसित होनाबच्चों के साथ काम करने के रूप बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों का कार्यान्वयन।

बच्चों की सक्रिय शब्दावली के स्तर के मध्यवर्ती परिणाम का निर्धारण। निदान.

छात्रों के माता-पिता के साथ बातचीत, बच्चों के साथ संयुक्त लेखन में माता-पिता को शामिल करना

बच्चों के दिलचस्प कथनों और शब्द निर्माण को एकत्रित करने में माता-पिता की भागीदारी का आयोजन करना।

चरण 4 - सामान्यीकरण

बच्चों की सक्रिय शब्दावली का अंतिम परिणाम निर्धारित करना। निदान.

लक्ष्यों को प्राप्त करने और प्राप्त परिणामों का विश्लेषण दीवार समाचार पत्र, एल्बम, खेलों के कार्ड सूचकांक बच्चों की शब्दावली का विकास, माता-पिता के लिए परामर्श।

कार्यान्वयन के बारे में जानकारी तैयार करना परियोजना.

कार्य कार्यान्वयन योजना:

कार्यान्वयन गतिविधियों की सामग्री जिम्मेदार व्यक्ति दिनांक निकास

कार्यान्वयन के लिए सॉफ्टवेयर और पद्धतिगत समर्थन का प्रारंभिक चयन परियोजना.

जनवरी कार्ड इंडेक्स के शिक्षक I सप्ताह बच्चों की भाषण रचनात्मकता का विकास.

अध्ययन का अनुभव जारी है भाषण विकासप्रीस्कूलर में रचनात्मकता. शिक्षक जनवरी का द्वितीय सप्ताह

प्रारंभिक चरण में 4-5 वर्ष के बच्चों की सक्रिय शब्दावली के स्तर का निर्धारण। जनवरी के दूसरे सप्ताह के शिक्षक परामर्श के पाठ

जनवरी डायग्नोस्टिक्स के तीसरे सप्ताह में माता-पिता शिक्षक के साथ परामर्श के लिए सामग्री का विकास

माता-पिता के लिए व्यावहारिक सलाह « घर पर भाषण खेल» , “हम बच्चे के साथ मिलकर पढ़ते हैं और रचना करते हैं। शब्द खेल और अभ्यास". जनवरी पाठ का शिक्षक चतुर्थ सप्ताह

एक दीवार अखबार का निर्माण "हमारा बालवाड़ी"शिक्षक-बच्चे जनवरी का चतुर्थ सप्ताह दीवार समाचार पत्र

माता-पिता के साथ मिलकर एक एल्बम बनाना "हमारे बच्चे बोलते हैं". शिक्षक

अभिभावक

फरवरी एल्बम का प्रथम-द्वितीय सप्ताह

दृश्य गतिविधि "कल्पना की भूमि की यात्रा।" शिक्षक

फरवरी के दूसरे सप्ताह के बच्चे चित्र, बच्चों की कहानियाँ।

बच्चों की सक्रिय शब्दावली के स्तर के मध्यवर्ती परिणाम का निर्धारण। फरवरी डायग्नोस्टिक्स का शिक्षक द्वितीय सप्ताह

एक दीवार अखबार का निर्माण "हम - सपने देखने वालों» शिक्षक

फरवरी का तीसरा सप्ताह दीवार अखबार

एक एल्बम बनाना "सुंदर शब्द"शिक्षक

फरवरी एल्बम के तीसरे सप्ताह के बच्चे

एक दीवार अखबार का निर्माण "रचनाएँ"शिक्षक

बच्चों के लिए फरवरी का चतुर्थ सप्ताह दीवार अखबार

सामान्यीकरण व्यवस्थापनमाता-पिता के लिए सामग्री बच्चों का भाषण उत्पादन. शिक्षक परामर्श

बच्चों की सक्रिय शब्दावली का अंतिम परिणाम निर्धारित करना। फरवरी निदान के शिक्षक चतुर्थ सप्ताह

लक्ष्य प्राप्ति और प्राप्त परिणामों का विश्लेषण शिक्षक

माता-पिता एल्बम, दीवार समाचार पत्र, बिक्री जानकारी परियोजना.

परिणाम मानदंड:

1. उपलब्धता

2. सौंदर्यशास्त्र.

3. गतिशीलता.

मुख्य योग्यताएं:

नई गैर-मानक स्थितियों को नेविगेट करने की क्षमता;

कार्रवाई के तरीकों के बारे में सोचने और समस्याओं को हल करने के नए तरीके खोजने की क्षमता;

प्रश्न पूछने की क्षमता;

में बातचीत करने की क्षमता प्रणाली"बच्चा-बच्चा", "वयस्क बच्चा".

संचार में आवश्यक जानकारी प्राप्त करने की क्षमता;

वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने की क्षमता;

साहित्य:

1. स्ट्रेल्टसोवा एल.ई. "साहित्य और कल्पना»

2. प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र संख्या 7/2012 पृष्ठ 19।

3. लोम्बिना टी.एन. बैकपैक के साथ पहेलियाँ: पर एक अच्छी किताब भाषण विकास. रोस्तोव-ऑन-डॉन 2006

4. मिक्लियेवा एन.वी. विकास 3-7 वर्ष के बच्चों में भाषा क्षमता एम. 2012

5. सिदोरचुक टी.ए., खोमेंको एन.एन. टेक्नोलॉजी विकासपूर्वस्कूली बच्चों का सुसंगत भाषण। उल्यानोस्क 2005

6. फेस्युकोवा एल. बी. एक परी कथा के साथ शिक्षा एम. 2000

7. एल्याबयेवा ई.ए. के लिए काव्यात्मक अभ्यास विकास 4-7 वर्ष के बच्चों का भाषण। एम. 2011

8. बेलौसोवा एल. ई. अद्भुत कहानियाँ। एस-पी "बचपन - प्रेस". 2003

9. मेरिमेनिना ओ.आर. विकास 4-7 वर्ष के बच्चों के सामाजिक कौशल वोल्गोग्राड 2011

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

स्मोलेंस्क क्षेत्र के नगरपालिका गठन "डेसनोगोर्स्क शहर" की "किंडरगार्टन" वन परी कथा "।

परियोजना की गतिविधियों

गेमिंग गतिविधियों के माध्यम से भाषण विकास पर

"खेलकर सीखना"

परियोजना को माध्यमिक समूह "रयाबिंका" में लागू किया गया था

(सितंबर, अक्टूबर-नवंबर 2017)।

प्रोजेक्ट शिक्षक द्वारा विकसित किया गया था:

बोगात्को एन.एम.,

डेस्नोगोर्स्क 2017 - 2018

बालवाड़ी "वन परी कथा"

विषय: खेलकर सीखना।

परियोजना की प्रासंगिकता.

वाणी एक अद्भुत शक्तिशाली उपकरण है,

लेकिन आपके पास बहुत बुद्धि होनी चाहिए,

इसके प्रयेाग के लिए।

जी. हेगेल.

आजकल बहुत से लोग सही ढंग से बात नहीं कर पाते। बच्चों के सर्वांगीण विकास के लिए अच्छी वाणी सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। एक बच्चे का भाषण जितना समृद्ध और सही होता है, आसपास की वास्तविकता को समझने के लिए उसके अवसर उतने ही व्यापक होते हैं, साथियों और वयस्कों के साथ उसके रिश्ते जितने अधिक सार्थक और पूर्ण होते हैं, उसका मानसिक विकास उतना ही अधिक सक्रिय होता है। संपूर्ण पूर्वस्कूली आयु जोरदार भाषण विकास का समय है। पूर्वस्कूली बच्चों में स्पष्ट भाषण की शिक्षा सामाजिक महत्व का कार्य है। वाणी की कमियों को दूर करने और सुसंगत वाणी बनाने के कई साधन हैं। इस काम में खेल बड़ी भूमिका निभाते हैं:

उपदेशात्मक (श्रवण ध्यान के विकास के लिए और बहु-अक्षरीय शब्दों और कठिन ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में अभ्यास के लिए);

कथानक - भूमिका निभाना और (सुसंगतता के विकास के साथ)

नाटकीय (संवादात्मक भाषण के विकास के साथ)

यह याद रखना चाहिए कि बच्चों के भाषण को विकसित करने के लिए, बच्चे के साथ भावनात्मक संचार विकसित करना, बच्चों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना, संयुक्त खेल आयोजित करना, साथ ही कल्पना से परिचित होना और कविता सीखना आवश्यक है, और शिक्षक का भाषण होना चाहिए बच्चों के अनुसरण हेतु एक उदाहरण.

लक्ष्य:

खेल गतिविधियों के माध्यम से मध्य पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण का विकास

कार्य:

समूह और साइट पर बच्चों की खेल गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

सबसे प्रभावी तरीकों, तकनीकों का चयन, साधन जो छात्रों के बीच भाषण गतिविधि के लिए रुचि और प्रेरणा पैदा करने में मदद करते हैं;

· स्मरणीय तालिकाओं का उपयोग करके कहानियाँ लिखने में कौशल का निर्माण; कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर परियों की कहानियों की पुनर्कथन।

खेल गतिविधियों की प्रक्रिया में शब्दावली का संवर्धन और बच्चों के भाषण की व्याकरणिक संरचना का निर्माण।

आधुनिक परिस्थितियों में बच्चों के भाषण विकास के मुद्दे और समस्या में विद्यार्थियों के माता-पिता को शामिल करना।

परियोजना कार्यान्वयन की समय सीमा: 3 महीने: सितंबर, अक्टूबर - नवंबर 2017

परियोजना प्रतिभागी:मध्य समूह "रयाबिंका" के बच्चे (4 -5 वर्ष); किंडरगार्टन "वन फेयरी टेल" डेस्नोगोर्स्क, स्मोलेंस्क क्षेत्र। 21 लोग, माता-पिता, शिक्षक, संगीत निर्देशक

परियोजना प्रकार: संज्ञानात्मक, भाषण, खेल, रचनात्मक।

परियोजना प्रकार: समूह, दीर्घकालिक.

विषय विकास वातावरण

1. परी कथाओं "शलजम", "टेरेमोक", "कोलोबोक"; "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", "द वुल्फ एंड द सेवेन लिटिल गोट्स", "द रयाबा हेन", आदि के लिए फलालैनोग्राफ और चित्र।

2. उपदेशात्मक खेल "परी-कथा नायक"; "पेशे", "पूरा नाम दें", "समूहों में बांटें",

3. टेबलटॉप कठपुतली थियेटर "द थ्री लिटिल पिग्स"; "पूस इन बूट्स", "टेरेमोक", "मोरोज़्को", "कैट। रूस्टर एंड फॉक्स", "फॉक्स एंड वुल्फ"

4. "ऋतु के अनुसार कहानियाँ रचने हेतु चित्र आलेखित करें,

5. परिचित परी कथाओं की पुनर्कथन संकलित करने के लिए चित्र बनाएं,

6. शाब्दिक विषयों पर भाषण विकास पर जीसीडी का चयन:

7. सरल कविताओं को याद करने और वर्णनात्मक कहानियाँ लिखने के लिए स्मरणीय तालिकाएँ।

रूप और विधियाँ. परियोजना निम्नलिखित प्रकार की गेमिंग गतिविधियाँ प्रस्तुत करती है:

उपदेशात्मक खेल,

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल,

नाट्य खेल

कहानी आधारित भूमिका निभाने वाले खेल

उंगलियों का खेल

इस परियोजना का कार्यान्वयन बच्चों के साथ खेलों की एक श्रृंखला के माध्यम से किया जाता है, जिससे समूह और साइट पर बच्चों की खेल गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं।

परियोजना के कार्यान्वयन में बच्चों के साथ विभिन्न प्रकार के खेल शामिल हैं: यह खिलौनों और वस्तुओं, मौखिक, बोर्ड और मुद्रित के साथ उपदेशात्मक खेलों की एक श्रृंखला है। कार्य प्रणाली में आउटडोर खेल शामिल हैं। नाटकीय खेल भी शामिल हैं, बच्चे परियों की कहानियाँ सुनते हैं और उनका नाटक करते हैं। रोल-प्लेइंग गेम्स को एक महत्वपूर्ण स्थान दिया गया है।

इसके अलावा, परियोजना गतिविधियों के पाठ्यक्रम और कार्यान्वयन के दौरान, निम्नलिखित रूपों और विधियों का उपयोग किया गया था: जीसीडी, अवलोकन, खेल, बातचीत, कहानी सुनाना, चित्र देखना, कथा पढ़ना: पहेलियां, कहावतें, कहावतें, कविताएं, पांच मिनट का भाषण। प्रदर्शनी डिजाइन, माता-पिता के लिए परामर्श।

अपेक्षित परिणाम:इस परियोजना पर व्यवस्थित कार्य से बच्चों की शब्दावली में उल्लेखनीय वृद्धि होगी, भाषण बच्चों की गतिविधि का विषय बन जाएगा, बच्चे सक्रिय रूप से भाषण के साथ अपनी गतिविधियों में शामिल होने लगेंगे

परियोजना चरण.

1.प्रारंभिक चरण. पद्धतिगत उद्देश्य निर्धारित करना, उनके कार्यान्वयन के लिए समय सीमा तय करना

2. शिक्षकों द्वारा एक योजना का विकास।

3. मुख्य मंच. परियोजना कार्यान्वयन।

4. सारांश. प्रोजेक्ट प्रस्तुति।

1.प्रारंभिक चरण.

1. कार्यप्रणाली कार्यों का विवरण, उनके कार्यान्वयन की समय सीमा।

2. परियोजना प्रतिभागियों का निर्धारण.

3. परियोजना को लागू करने के लिए समूह के लिए समय सीमा का निर्धारण करना।

4. बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, समूह में बच्चों की उम्र के अनुसार बच्चों के भाषण की स्थिति का निर्धारण

5. परियोजना पर माता-पिता के लिए बच्चों के साथ काम की सामग्री, विधियों, रूपों का निर्धारण।

2. शिक्षक द्वारा एक योजना का विकास।बच्चों के साथ काम करने और माता-पिता के साथ सहयोग के लिए दीर्घकालिक योजना तैयार करना।

1. कथा साहित्य का चयन.

2. बच्चों के साथ काम करने के लिए लाभों का चयन।

3. माता-पिता के साथ काम के प्रकार का चयन करना।

4. मुख्य गतिविधियों का चयन.

3. मुख्य मंच. परियोजना कार्यान्वयन

1. . आवश्यक उपकरण तैयार करना.

2. कथा साहित्य पढ़ना, कविताएँ और कहावतें याद करना।

4. माता-पिता और बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ: बच्चे माता-पिता के लिए मंचित परी कथा "विजिटिंग द बी" दिखा रहे हैं

4. चरण - उत्पादक.

अभिभावकों के लिए रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी

माता-पिता की मदद से एल्बम डिज़ाइन:

परियोजना कार्यान्वयन:

कार्य के स्वरूप

माता-पिता के साथ कार्य करना:

परामर्श "बच्चे के जीवन में परियों की कहानियों का महत्व।"

परामर्श "बच्चे और किताब"।

बच्चों की उम्र के अनुसार "रूसी लोक कथाओं के नायक" विषय पर रंग भरने वाले पन्नों का चयन।

लक्ष्य:परियोजना गतिविधियों में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी को बढ़ावा देना। मध्य समूह में भाषण विकास के महत्व के बारे में जानकारी प्रदान करें

काम के दूसरे मुख्य चरण में बच्चों के साथ काम करने के रूप।

उपदेशात्मक खेल:

लक्ष्य:सामान्यीकृत शब्दों, शब्द-विलोम, समानार्थी शब्द, प्रतिक्रिया गति, निपुणता के विकास के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार।

"एक जोड़ा उठाओ", "मुझे एक शब्द दो", "कौन कैसे चलता है", "प्रकृति में क्या होता है?", "यह किस चीज से बना है?", "कौन था? कौन बनेगा?", " कौन सी सब्जी?”, “किसका सिर? "चौथा पहिया", "एक - बहुत", "अच्छा - बुरा", "दूर - करीब", "सामान्य अवधारणाएँ", "मुझे प्यार से बुलाओ", "मुझे पूरा नाम बताओ"

शब्दों के साथ आउटडोर खेल:

लक्ष्य:ध्वन्यात्मक जागरूकता के विकास को बढ़ावा देना;

भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पक्ष का निर्माण करें;

अपनी शब्दावली सक्रिय करें.

"जंगल में भालू द्वारा", "एक समतल पथ पर", "हम हंसमुख लोग हैं", "गौरैया और एक बिल्ली", "घोंसलों में पक्षी", "पत्ती गिरना", "दिन - रात", "हंस - हंस", "बिल्ली" और चूहे", "जलाओ - स्पष्ट रूप से जलाओ", "मूसट्रैप", "चरवाहा और झुंड", "गवर्नर", "कुक और बिल्ली के बच्चे"।

नाट्य खेल:

लक्ष्य:

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें, सक्रिय करें;

भाषण को संचार के साधन के रूप में विकसित करें;

भाषण के संवादात्मक रूप में सुधार करें;

रूसी लोककथाओं और नाट्य गतिविधियों में रुचि विकसित करना;

चुने हुए चरित्र पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित करना, चेहरे के भाव और हावभाव की मदद से उसकी विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करना;

खेल-नाटकीयकरण "शलजम", "कोलोबोक", "टेरेमोक"

यह गेम रूसी लोक कथा "विजिटिंग द बी" का नाटकीय रूपांतरण है।

खेल - एक परी कथा का नाटकीयकरण (फिंगर टेबल) थिएटर "विंटर क्वार्टर ऑफ़ एनिमल्स", "गोबी - टार बैरल"

भूमिका निभाने वाले खेल:

कार्य:

भाषण विकसित करना जारी रखें

आसपास के जीवन और व्यवसायों के बारे में अपनी समझ को समृद्ध करें।

"हेयरड्रेसर", "दुकान", "कैफ़े", "बिल्डर्स", "अस्पताल", "परिवार", "आइबोलिट", "सिटी ट्रिप"

माता-पिता के लिए परामर्श:

"उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से मध्य समूह में बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास।"

एक बच्चे में पूर्ण मानस के निर्माण और उसके आगे के सही विकास के लिए भाषण की समय पर और पूर्ण महारत पहली सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। वाणी, अपनी सारी विविधता में, संचार का एक आवश्यक घटक है। संचार की प्रक्रिया में ही इसका निर्माण होता है।

किंडरगार्टन में भाषण विकास कक्षाओं का लक्ष्य बच्चे को उसकी मूल भाषा में महारत हासिल करने में मदद करना है। बच्चों में वाणी के विकास का बच्चे की सोच और कल्पना के निर्माण से भी गहरा संबंध है।

किंडरगार्टन में भाषण विकास के मुख्य कार्य हैं:

भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा,

शब्दावली का संवर्धन और सक्रियण,

भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन,

सुसंगत भाषण का विकास.

कार्यस्थल पर भावनात्मक रूप से अनुकूल स्थिति बनाना आवश्यक है जो बच्चे की मौखिक संचार में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा को बढ़ावा दे। और यह वह खेल है जो ऐसी स्थितियाँ बनाने में मदद करता है जिसमें सबसे शर्मीले और मिलनसार बच्चे भी खुल जाते हैं। बच्चों को खेल गतिविधियों में शामिल करने से उनके भाषण विकास को बढ़ाने में मदद मिलती है।

तीन साल की उम्र तक, बच्चे के पास रोजमर्रा के संचार के लिए आवश्यक और पर्याप्त साधन होते हैं। उनका भाषण बोलचाल का है. यह अनैच्छिक और स्थितिजन्य है, और इसमें कई अधूरे वाक्य हैं। 4-5 वर्ष की अवस्था में मुख्य फोकस ठोस भाषण का निर्माण होता है। जीवन के पांचवें वर्ष में, बच्चा किसी शब्द की संरचना और उस वस्तु के कार्य के बीच संबंध देखना शुरू कर देता है जिसे यह शब्द दर्शाता है। बच्चे सक्रिय रूप से शब्दों के साथ प्रयोग करना शुरू कर देते हैं। इस उम्र में बच्चा कामचलाऊ कहानी कहने की ओर आकर्षित होने लगता है। भूमिका निभाने वाले खेलों के अलावा, नाट्य प्रदर्शन करना भी उपयोगी है। जुड़ा भाषण- यह एक विस्तृत, संपूर्ण, रचनात्मक और व्याकरणिक रूप से डिज़ाइन किया गया, अर्थपूर्ण और भावनात्मक कथन है, जिसमें कई तार्किक रूप से संबंधित वाक्य शामिल हैं।

सुसंगत भाषण में भाषा की समृद्ध शब्दावली की महारत, भाषा के कानूनों और मानदंडों की महारत और तैयार पाठ की सामग्री को पूरी तरह, सुसंगत और लगातार व्यक्त करने की क्षमता शामिल है।

संबद्ध भाषण के दो रूप हैं:

संवादात्मक(दो या दो से अधिक लोगों के बीच बातचीत)

स्वगत भाषण(एक व्यक्ति का भाषण).

उनमें से प्रत्येक की अपनी विशेषताएं हैं।

संवाद भाषणअपूर्ण, एकाक्षरीय उत्तरों को प्रोत्साहित करता है। संवाद भाषण की मुख्य विशेषताएं अधूरे वाक्य, विस्मयादिबोधक, विस्मयादिबोधक, उज्ज्वल स्वर की अभिव्यक्ति, हावभाव और चेहरे के भाव हैं।

एकालाप भाषणअपने विचारों को मुख्य चीज़ पर केंद्रित करने, विवरणों से दूर न जाने और साथ ही भावनात्मक, विशद, आलंकारिक रूप से बोलने की क्षमता की आवश्यकता होती है। और साथ ही, इसके लिए अभिव्यक्ति की विस्तृतता, पूर्णता और स्पष्टता की आवश्यकता होती है। माता-पिता, सुसंगत एकालाप भाषण के निर्माण पर किंडरगार्टन में शुरू किए गए काम का समर्थन करते हुए, पाठ की संरचना का पालन करते हुए, अपने बच्चे के साथ परियों की कहानियों और कहानियों की रचना करते हैं: शुरुआत, मध्य और अंत।

एक पूर्वस्कूली संस्था सुसंगत भाषण के विकास पर बड़ी मात्रा में काम करती है, और शिक्षक माता-पिता की सहायता और भागीदारी के बिना ऐसा नहीं कर सकते हैं।

बाल विकास के लिए बुनियादी शर्तेंवे मुद्दे जिन्हें परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संबोधित करने की आवश्यकता है:

कथा साहित्य में बच्चे की रुचि विकसित करना।

बच्चे को सुनना सिखाना ज़रूरी है। यह सुनने के लिए कॉल करने से नहीं, बल्कि बच्चे के लिए सुलभ दिलचस्प साहित्य का चयन करने और एक वयस्क द्वारा इत्मीनान से, अभिव्यंजक पढ़ने से प्राप्त होता है।

किंडरगार्टन में प्राप्त सुसंगत पाठ लिखने के कौशल को परिवार में सुदृढ़ किया जाना चाहिए।

एक प्रीस्कूलर खेल में जो भाषण कौशल हासिल करता है उसे एकालाप सुसंगत भाषण में स्थानांतरित किया जाना चाहिए। ऐसा करने के लिए, मौखिक कहानी कहने की स्थिति को शैक्षणिक प्रक्रिया में शामिल किया गया है। शिक्षक बच्चे को अपने विचारों को कहानी के रूप में तैयार करने में मदद करता है: वह कथानक की प्रगति, तार्किक संबंध और कभी-कभी प्रत्येक वाक्य की शुरुआत का सुझाव देता है। नीचे भाषण खेलों और अभ्यासों के उदाहरण दिए गए हैं जो मध्य समूह से शुरू करके बच्चों के साथ किए जाते हैं।

क्रिया के संज्ञा, पहलू और मनोदशा के मामले:

"विवरण से पता करें"

लक्ष्य: विशेषण और संज्ञा के लिंग पर सहमत होते समय शब्दों के अंत पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित करना।

सामग्री: चित्रित लकड़ी का अंडा, चित्रित लकड़ी की घोंसले वाली गुड़िया, चमकदार बटन, चित्रित ट्रे, बड़ा पहिया, नीली तश्तरी और कप, हरी बाल्टी और स्कूप, बड़ी प्लेट।

शिक्षक वस्तुओं को एक ट्रे पर रखता है, फिर उनका विवरण देता है। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि हम किस वस्तु के बारे में बात कर रहे हैं।

शिक्षक. यह गोल, चमकदार, सोने जैसा है...(बटन); रेत से खेलने के लिए इसकी आवश्यकता होती है, यह बड़ी, हरी...(बाल्टी), आदि होती है।

"क्या बदल गया?"

लक्ष्य: स्थानिक अर्थ (पर, बीच, के बारे में) के साथ पूर्वसर्गों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

सामग्री: सीढ़ी, खिलौने - भालू, बिल्ली, मेंढक, खरगोश, लोमड़ी।

शिक्षक सीढ़ी की सीढ़ियों पर खिलौने रखता है।

वयस्क. अब हम ध्यान का खेल खेलेंगे। याद रखें कि कौन सा खिलौना कहां है। अपनी आँखें बंद करें। क्या बदल गया? भालू को क्या हुआ? (वह बाईं ओर शीर्ष सीढ़ी पर खड़ा था, और अब बिल्ली और मेंढक के बीच मध्य सीढ़ी पर खड़ा है)।

इस तरह, सीढ़ी पर खिलौनों की सभी संभावित स्थिति का पता लगाया जाता है। खेल को 5-6 बार दोहराया जाता है।

शब्द निर्माण खेल:

"जानवर का अनुमान लगाओ"

लक्ष्य : एकवचन और बहुवचन में शिशु जानवरों के नामों का सटीक उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

शिक्षक बच्चों को पहेली का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है और एक बाघ शावक को चित्रित करता है (गुर्राता है, अपनी उंगलियां फैलाता है)।

वयस्क:। मैंने किसका चित्रण किया? यह कौन है? (चीता)। बाघ का बच्चा कौन है? एक बाघ का बच्चा है, लेकिन अगर उनमें से कई हैं, तो हम कैसे बताएंगे? (बाघ शावक). बाघ शावकों का चित्र बनाएं.

वयस्क फुसफुसाहट में बच्चों में से एक को बिल्ली का बच्चा होने का नाटक करने का निर्देश देता है। बिल्ली का बच्चा अपने पंजे से अपना चेहरा धोता है और म्याऊँ करता है।

अंदाज़ा लगाओ यह कौन है?

बच्चे।किट्टी।

वयस्क हाँ, यह एक बिल्ली का बच्चा है.

इसी तरह का कार्य कई और बच्चों को दिया जाता है।

अब हमारे पास कौन है?

बच्चे।बिल्ली के बच्चे।

वयस्क . बिल्ली के बच्चे डर गए, भाग गए, और कौन चला गया?

बच्चे. बिल्ली के बच्चे।

उसी तरह, बच्चे एक बच्चे, बच्चों, बत्तखों और बत्तखों का चित्रण और नाम रखते हैं। फिर बच्चे और बत्तखें भाग जाते हैं।

"बर्तन की दुकान"

लक्ष्य: बर्तनों के नाम बनाने की क्षमता विकसित करना।

सामग्री: बर्तनों के साथ शेल्फ - दो क्रैकर, एक ब्रेड बॉक्स, एक नैपकिन होल्डर (आकार, आकार, सामग्री में भिन्न), एक कुकी डिश, एक बटर डिश, नमक शेकर्स।

वयस्क बच्चे को बताता है कि एक बर्तन की दुकान खुल गई है। व्यंजन खरीदने के लिए, आपको ठीक-ठीक जानना होगा कि वे क्या खरीदना चाहते हैं: यह कौन सी वस्तु है, इसकी आवश्यकता क्यों है। यदि वस्तु का नाम गलत है, तो विक्रेता समझ नहीं पाएगा और वांछित वस्तु नहीं बेचेगा। लेकिन पहले हमें विचार करना होगा. दुकान में किस तरह के व्यंजन हैं. शिक्षक वस्तुओं की ओर इशारा करता है, बच्चे उनका नाम बताते हैं (ब्रेडबॉक्स, चीनी का कटोरा, नैपकिन होल्डर)।

वयस्क . यहाँ पटाखों के लिए एक विशेष व्यंजन है - सु... (हरनित्सा)। यहाँ कुकी प्लेटर है. इसका कोई दूसरा नाम नहीं है. बस एक डिश. लेकिन नमक शेकर और मक्खन...(लेन्का)। कृपया अंदर आएं, दुकान खुली है।

किसी शब्द के अर्थ पक्ष की समझ विकसित करने के लिए खेल:

"कौन सा? कौन सा? कौन सा?"

लक्ष्य: किसी वस्तु या घटना के लिए परिभाषाओं का चयन करने की क्षमता विकसित करना।

शिक्षक किसी वस्तु का नाम बताता है, और बच्चे बारी-बारी से इस वस्तु में निहित जितनी संभव हो उतनी विशेषताओं का नाम लेते हैं।

भेड़िया भूरा, दांतेदार, क्रोधित, भूखा है।

सूर्य उज्ज्वल, दीप्तिमान, गर्म है।

रोटी ताजी, गर्म, स्वादिष्ट, राई है।

गेंद रबर, गोल, नीली, बड़ी है।

टोपी - बुना हुआ, गर्म, सर्दी, सफेद।

"ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता"

लक्ष्य : सरल वाक्यों को कान से समझने और जिन स्थितियों के बारे में वे बात करते हैं उनकी कल्पना करने की क्षमता विकसित करना, शब्दों के अर्थ स्पष्ट करना।

सामग्री: पता नहीं गुड़िया.

डन्नो बच्चों से मिलने आता है।

वयस्क . डुनो का कहना है कि यह व्यर्थ है कि वे उस पर हंसते हैं क्योंकि ऐसा लगता है जैसे वह कुछ नहीं जानता और कुछ नहीं कर सकता। बात बस इतनी है कि वह जानता है कि क्या होता है और क्या नहीं होता, लेकिन लोग नहीं जानते।

डन्नो विभिन्न दंतकथाएँ सुनाता है। बच्चों को ग़लतियाँ देखनी चाहिए और समझाना चाहिए कि उन्हें ऐसा क्यों नहीं कहना चाहिए।

पता नहीं. दरवाजे के नीचे कुत्ता म्याऊं-म्याऊं कर रहा है। कुत्ता घर की रखवाली कर रहा है. एक लड़का सर्दियों में स्कीइंग करता है। एक लड़की गर्मियों में पानी पर स्लेज पर सवारी करती है। एक गिलहरी घोंसले में बच्चों को पालती है। आँगन में मुर्गियाँ दाना चुग रही हैं। विमान जमीन की जुताई करता है.

"दूसरा शब्द चुनें"

लक्ष्य: किसी शब्द के शाब्दिक अर्थ के बारे में ज्ञान को गहरा करना, उपसर्गों और प्रत्ययों का उपयोग करके नए निर्माण करने की क्षमता विकसित करना।

शिक्षक. एक शब्द से आप दूसरा, समान शब्द बना सकते हैं। उदाहरण के लिए, आप "दूध की बोतल" कह सकते हैं, या आप "दूध की बोतल" कह सकते हैं।

सेब कॉम्पोट (सेब कॉम्पोट);

नाशपाती जाम (नाशपाती जाम);

पुस्तकों के लिए शेल्फ (पुस्तक शेल्फ);

कांच का फूलदान (कांच का फूलदान);

फूस की छत (फूस की छत);

स्नो स्लाइड (बर्फ स्लाइड);

कागज की नाव (कागज की नाव)।

मध्य समूह "रायबिन्का" में भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल

शिक्षक: बोगाटको एन.एम.

उपदेशात्मक खेल एक प्रकार के नियमों वाले खेल हैं, जो विशेष रूप से बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षण के उद्देश्य से शिक्षाशास्त्र द्वारा बनाए गए हैं। इन खेलों का उद्देश्य बच्चों को पढ़ाने की विशिष्ट समस्याओं को हल करना है, लेकिन साथ ही उनमें गेमिंग गतिविधियों का शैक्षिक और विकासात्मक प्रभाव भी प्रकट होता है।

उपदेशात्मक खेल शिक्षण और पालन-पोषण का एक साधन है जो बच्चों के भावनात्मक और बौद्धिक क्षेत्र को प्रभावित करता है, उनकी गतिविधियों को उत्तेजित करता है, जिसके दौरान निर्णय लेने में स्वतंत्रता बनती है, अर्जित ज्ञान को अवशोषित और समेकित किया जाता है, सहयोग के कौशल और क्षमताएं विकसित की जाती हैं, और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं।

लक्ष्य:

शब्दकोश का निर्माण.

बच्चों के तात्कालिक परिवेश के बारे में गहन ज्ञान के आधार पर उनकी शब्दावली को पुनः भरें और सक्रिय करें। वाणी में नामों का प्रयोग बढ़ाएँ

वस्तुएँ, उनके भाग, सामग्रियाँ जिनसे वे बनाई जाती हैं।

भाषण में सबसे आम विशेषणों का उपयोग करना सीखें,

क्रिया, क्रियाविशेषण, पूर्वसर्ग।

भाषण की ध्वनि संस्कृति.

स्वरों और व्यंजनों के सही उच्चारण को सुदृढ़ करें,

सीटी, फुसफुसाहट जैसी ध्वनियों के उच्चारण का अभ्यास करें।

भाषण की व्याकरणिक संरचना.

बच्चों में शब्दों का समन्वय करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें

वाक्य, भाषण में पूर्वसर्गों का सही ढंग से उपयोग करें; आकार

युवा को सूचित करने वाले संज्ञाओं के बहुवचन

जानवर (सादृश्य द्वारा), इन संज्ञाओं का उपयोग नामवाचक में करते हैं

“कौन ऐसी बात करता है?”

लक्ष्य: शब्दावली का विस्तार, प्रतिक्रिया गति का विकास।

कदम : शिक्षक जानवरों के नाम बताते हुए एक-एक करके बच्चों की ओर गेंद फेंकता है। बच्चों को, गेंद लौटाते हुए, उत्तर देना होगा कि यह या वह जानवर कैसे आवाज देता है: एक गाय मिमियाती है, एक बाघ गुर्राता है, एक सांप फुफकारता है, एक मच्छर चीखता है, एक कुत्ता भौंकता है, एक भेड़िया चिल्लाता है, एक बत्तख चिल्लाती है, एक सुअर चिल्लाती है

विकल्प 2 . एक वयस्क गेंद फेंकता है और पूछता है: "कौन गुर्रा रहा है?", "कौन मिमिया रहा है?", "कौन भौंक रहा है?", "कौन बांग दे रहा है?" वगैरह।

"कौन कहाँ रहता है?"

लक्ष्य : जानवरों और कीड़ों के घरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। बच्चों के भाषण में पूर्वसर्ग "इन" के साथ पूर्वसर्गीय मामले के व्याकरणिक रूप के उपयोग को समेकित करना।

कदम : बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे की ओर गेंद फेंककर शिक्षक एक प्रश्न पूछता है और बच्चा गेंद लौटाकर उत्तर देता है। विकल्प 1. शिक्षक: - बच्चे: खोखले में कौन रहता है? - गिलहरी। चिड़िया घर में कौन रहता है? - स्टारलिंग्स। घोंसले में कौन रहता है? -पक्षी. बूथ में कौन रहता है? - कुत्ता। छत्ते में कौन रहता है? - मधुमक्खियाँ बिल में कौन रहता है? - लोमड़ी। मांद में कौन रहता है? -भेड़िया। मांद में कौन रहता है? -भालू। विकल्प 2. शिक्षक:- बच्चे: भालू कहाँ रहता है? - मांद में. भेड़िया कहाँ रहता है? - मांद में। विकल्प 3. सही वाक्य निर्माण पर काम करें। बच्चों को पूरा उत्तर देने के लिए कहा जाता है: "भालू एक मांद में रहता है।"

"मुझे एक शब्द दो"

लक्ष्य : सोच का विकास, प्रतिक्रिया की गति।

कदम : शिक्षक, प्रत्येक बच्चे को बारी-बारी से गेंद फेंकते हुए पूछता है: "कौआ टर्र-टर्र कर रहा है, और मैगपाई के बारे में क्या?" गेंद लौटाते हुए बच्चे को उत्तर देना चाहिए: "मैगपाई चहचहा रहा है।" प्रश्नों के उदाहरण:- उल्लू उड़ता है, लेकिन खरगोश के बारे में क्या? - गाय घास खाती है, और लोमड़ी? - तिल छेद खोदता है, और मैगपाई? -मुर्गा बांग देता है, और मुर्गी? - मेंढक टर्र-टर्र करता है, और घोड़ा? - गाय के पास एक बछड़ा है, और भेड़ के पास? - भालू के बच्चे की माँ भालू है, और बच्चा गिलहरी का है?

"कौन कैसे चलता है?"

लक्ष्य : बच्चों की मौखिक शब्दावली का संवर्धन, सोच, ध्यान, कल्पना, निपुणता का विकास।

प्रगति: शिक्षक, प्रत्येक बच्चे को गेंद फेंकते हुए, एक जानवर का नाम देता है, और बच्चा, गेंद लौटाते हुए, एक क्रिया का उच्चारण करता है जिसे नामित जानवर के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। शिक्षक: - बच्चे: कुत्ता - खड़ा है, बैठता है, झूठ बोलता है, चलता है, सोता है, भौंकता है, सेवा करता है (बिल्ली, चूहा...)

"ठंड गर्म"

लक्ष्य : बच्चे के दिमाग और शब्दावली में वस्तुओं के विपरीत चिह्नों या विलोम शब्दों का एकत्रीकरण।

कदम : शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए, एक विशेषण का उच्चारण करता है, और बच्चा, गेंद लौटाते हुए, दूसरे को बुलाता है - विपरीत अर्थ के साथ। शिक्षक: - बच्चे: गर्म - ठंडा, अच्छा - बुरा, स्मार्ट - बेवकूफ, हँसमुख - उदास, तीव्र - नीरस, चिकना - खुरदुरा

"प्रकृति में क्या होता है?"

लक्ष्य: भाषण में क्रियाओं के उपयोग को मजबूत करना, वाक्य में शब्दों की सहमति।

विकल्प 1: प्रगति: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंककर एक प्रश्न पूछता है और बच्चे को गेंद लौटाते हुए पूछे गए प्रश्न का उत्तर देना होता है। विषय के आधार पर खेल खेलने की सलाह दी जाती है। उदाहरण: थीम "वसंत" शिक्षक: -बच्चे: सूरज - यह क्या कर रहा है? - यह चमकता है, यह गर्म होता है। धाराएँ - वे क्या कर रहे हैं? -वे भाग रहे हैं और बड़बड़ा रहे हैं। हिम - यह क्या करता है? - अंधेरा हो रहा है, पिघल रहा है। पक्षी - वे क्या कर रहे हैं? - वे उड़ते हैं, घोंसले बनाते हैं, गीत गाते हैं। बूँदें - यह क्या करती है? - यह बजता है और टपकता है। भालू - यह क्या करता है - जागता है, मांद से बाहर रेंगता है।

विकल्प 2. "शरद ऋतु में क्या होता है?"

लक्ष्य : ऋतुएँ, उनका क्रम और मुख्य विशेषताएँ सिखाएँ।

प्रगति: मेज पर विभिन्न मौसमी घटनाओं को दर्शाने वाली मिश्रित तस्वीरें हैं (बर्फबारी हो रही है, एक फूलदार घास का मैदान, एक पतझड़ का जंगल, रेनकोट और छतरियों के साथ लोग, आदि)। बच्चा ऐसे चित्र चुनता है जो केवल शरद ऋतु की घटनाओं को दर्शाते हैं और उन्हें नाम देते हैं।

"ये कार्य कौन कर सकता है?"

लक्ष्य: बच्चों की मौखिक शब्दावली का सक्रियण, कल्पना, स्मृति, निपुणता का विकास।

प्रगति: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए, क्रिया का नाम देता है, और बच्चा, गेंद लौटाते हुए, उस संज्ञा का नाम देता है जो नामित क्रिया से मेल खाती है।

अध्यापक: जो बच्चे चल रहे हैं (दौड़ना, उड़ना, तैरना आदि)

बच्चे: चलना - एक व्यक्ति, एक जानवर, एक ट्रेन, एक स्टीमशिप, बारिश... दौड़ना - एक धारा, समय, एक जानवर, एक व्यक्ति, एक सड़क... एक पक्षी, एक तितली, एक ड्रैगनफ्लाई, एक मक्खी, एक बीटल , एक हवाई जहाज उड़ रहा है... एक मछली, एक व्हेल, एक डॉल्फिन, एक नाव, एक जहाज तैर रहे हैं, मानव...

"यह किस चीज़ से बना है?"

लक्ष्य: बच्चों के भाषण में सापेक्ष विशेषणों के उपयोग और उनके गठन के तरीकों को समेकित करना।

प्रगति: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए कहता है: "चमड़े से बने जूते," और बच्चा गेंद लौटाते हुए उत्तर देता है: "चमड़ा।"

शिक्षक: -बच्चे: फर दस्ताने - फर तांबे का बेसिन - तांबा। क्रिस्टल फूलदान - क्रिस्टल ऊनी दस्ताने - ऊन, आदि।

"इसके टुकड़े कर दो"

लक्ष्य: अंतरिक्ष में अभिविन्यास.

प्रगति: फ्योडोर का चरित्र लोगों से उसकी मदद करने के लिए कहता है: नीचे की शेल्फ पर बर्तन और पैन रखें, ऊंची शेल्फ पर प्लेटें, चम्मच, चाकू और कांटे रखें, और शीर्ष शेल्फ पर तश्तरी और जग रखें।

"कौन था कौन?"

लक्ष्य: सोच का विकास, शब्दावली का विस्तार, मामले के अंत का समेकन।

प्रगति: शिक्षक, बच्चों में से एक को गेंद फेंकते हुए, किसी वस्तु या जानवर का नाम देता है, और बच्चा, भाषण चिकित्सक को गेंद लौटाता है, इस सवाल का जवाब देता है कि पहले नामित वस्तु कौन (क्या) थी: चिकन - अंडा रोटी - आटा घोड़ा - बछेड़ा अलमारी - बोर्ड गाय - बछड़ा। साइकिल - लोहा। ओक एक बलूत का फल है। शर्ट - कपड़ा. मछली - कैवियार. जूते - चमड़ा. सेब का पेड़ - बीज. एक घर एक ईंट है, एक मेंढक एक टैडपोल है, एक मजबूत एक कमजोर है, एक तितली एक कैटरपिलर है, एक वयस्क एक बच्चा है।

"कौन सी सब्जी?”

लक्ष्य: स्पर्श, दृश्य और घ्राण विश्लेषक का विकास।

प्रगति: शिक्षक सब्जियाँ काटते हैं, बच्चे उन्हें सूँघते और चखते हैं। शिक्षक एक उदाहरण देते हैं: "टमाटर मीठा है, लेकिन लहसुन मसालेदार है।"

"किसका सिर?"

लक्ष्य: अधिकारवाचक विशेषणों के उपयोग के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना।

प्रगति: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए कहता है: "कौए का सिर है...", और बच्चा, गेंद को वापस फेंकते हुए, समाप्त करता है: "...एक कौवा।" उदाहरण के लिए: एक लिंक्स का सिर एक लिंक्स का होता है। मछली में - मछलीदार बिल्ली में - बिल्ली के समान मैगपाई में - मैगपाई घोड़े में - घोड़ा चील में - चील ऊँट में - ऊँट

आप भी खेल सकते हैं किसकी पूँछ? किसके पैर?

"चौथा पहिया"

लक्ष्य: शब्दों में सामान्य विशेषताओं को पहचानने और सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना।

प्रगति: शिक्षक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए, चार शब्द बताते हैं और उनसे यह निर्धारित करने के लिए कहते हैं कि उनमें से कौन सा शब्द बेजोड़ है। उदाहरण के लिए: नीला, लाल, हरा, पका हुआ। तोरी, ककड़ी, कद्दू, नींबू। बादल छाए रहेंगे, तूफ़ानी, उदास, साफ़।

"एक अनेक है"

लक्ष्य: बच्चों के भाषण में संज्ञाओं के विभिन्न प्रकार के अंत का समेकन।

प्रगति: शिक्षक एकवचन संज्ञाएँ पुकारते हुए बच्चों की ओर गेंद फेंकता है। बच्चे बहुवचन संज्ञाओं का नामकरण करते हुए गेंद को वापस फेंकते हैं। उदाहरण: टेबल - टेबल कुर्सी - कुर्सियाँ पहाड़ - पहाड़ पत्ती - पत्तियाँ घर - घर मोज़े - मोज़े आँख - आँखें टुकड़े - टुकड़े दिन - दिन कूद - कूद नींद - सपने गोस्लिंग - गोस्लिंग माथे - माथे बाघ शावक - शावक

"जानवर और उनके बच्चे"

लक्ष्य: बच्चों के भाषण में शिशु जानवरों के नामों को समेकित करना, शब्द निर्माण कौशल को समेकित करना, निपुणता, ध्यान और स्मृति विकसित करना।

कदम : किसी बच्चे को गेंद फेंकते समय शिक्षक एक जानवर का नाम बताता है और बच्चा गेंद लौटाते हुए इस जानवर के बच्चे का नाम बताता है। शब्दों को उनके गठन की विधि के अनुसार तीन समूहों में व्यवस्थित किया गया है। तीसरे समूह को शावकों के नाम याद रखने की आवश्यकता है। समूह 1. बाघ के पास एक बाघ का बच्चा है, शेर के पास एक शेर का बच्चा है, हाथी के पास एक शावक है, हिरण के पास एक हिरण का बच्चा है, एल्क के पास एक बछड़ा है, लोमड़ी के पास एक लोमड़ी का बछड़ा है। समूह 2. भालू के पास एक भालू का बच्चा है, ऊँट के पास एक बच्चा ऊँट है, खरगोश के पास एक बच्चा है, खरगोश के पास एक बच्चा है, गिलहरी के पास एक गिलहरी का बच्चा है। समूह 3. गाय के पास एक बछड़ा है, घोड़े के पास एक बछड़ा है, सुअर के पास एक सूअर का बच्चा है, भेड़ के पास एक मेमना है, मुर्गी के पास एक चूजा है, कुत्ते के पास एक पिल्ला है।

"क्या गोल है?"

लक्ष्य: विशेषणों के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना, कल्पना, स्मृति और निपुणता विकसित करना।

कदम : शिक्षक, बच्चों की ओर गेंद फेंककर एक प्रश्न पूछता है; जिस बच्चे ने गेंद पकड़ी है, उसे इसका उत्तर देना होगा और गेंद वापस करनी होगी। -गोल क्या है? (गेंद, गेंद, पहिया, सूर्य, चंद्रमा, चेरी, सेब...) - लंबा क्या है? (सड़क, नदी, रस्सी, टेप, डोरी, धागा...) - लंबा क्या है? (पहाड़, पेड़, चट्टान, व्यक्ति, खंभा, घर, कोठरी...) - काँटेदार क्या है? (हेजहोग, गुलाब, कैक्टस, सुई, क्रिसमस ट्री, तार...), चौकोर, अंडाकार।

"अवधारणाओं का सामान्यीकरण"

लक्ष्य: सामान्यीकरण शब्दों के उपयोग के माध्यम से शब्दावली का विस्तार, ध्यान और स्मृति का विकास, सामान्य और विशिष्ट अवधारणाओं को सहसंबंधित करने की क्षमता।

विकल्प 1 . प्रगति: शिक्षक एक सामान्यीकरण अवधारणा को नाम देता है और बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे की ओर गेंद फेंकता है। गेंद लौटाते हुए बच्चे को उस सामान्यीकरण अवधारणा से संबंधित वस्तुओं का नाम बताना चाहिए। टीचर:-बच्चे:सब्जियां-आलू, पत्तागोभी, टमाटर, खीरा, मूली

विकल्प 2। शिक्षक विशिष्ट अवधारणाओं को नाम देता है, और बच्चे सामान्यीकृत शब्दों को नाम देते हैं। शिक्षक: बच्चे: खीरा, टमाटर - सब्जियाँ।

"अच्छा बुरा"

लक्ष्य: बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के विरोधाभासों से परिचित कराना, सुसंगत भाषण और कल्पना का विकास करना।

प्रगति: शिक्षक चर्चा का विषय निर्धारित करता है। बच्चे गेंद को इधर-उधर घुमाते हुए बताते हैं कि उनकी राय में मौसम की घटनाओं में क्या अच्छा या बुरा है। टीचर: बारिश. बच्चे: बारिश अच्छी है: यह घरों और पेड़ों से धूल धो देती है, यह पृथ्वी और भविष्य की फसल के लिए अच्छी है, लेकिन यह बुरी है - यह हमें गीला कर देती है, यह ठंडी हो सकती है। शिक्षक: शहर. बच्चे: यह अच्छा है कि मैं शहर में रहता हूं: आप मेट्रो से, बस से यात्रा कर सकते हैं, बहुत सारी अच्छी दुकानें हैं, लेकिन बुरी बात यह है कि आपको जीवित गाय या मुर्गा नहीं दिखेगा, यह घुटन भरा, धूल भरा है।

(पानी, सर्दी, आदि)।

"पास और दूर"

लक्ष्य: श्रवण ध्यान, श्रवण तीक्ष्णता का विकास।

प्रगति: स्क्रीन के पीछे शिक्षक किसी बड़े या छोटे खिलौने से ध्वनि उत्पन्न करता है। बच्चे ध्वनि की ताकत से खिलौने का आकार (बड़ा या छोटा) निर्धारित करते हैं।

"कृपया मुझे बुलाओ"

लक्ष्य : छोटे प्रत्ययों का उपयोग करके संज्ञा बनाने की क्षमता को मजबूत करना, निपुणता और प्रतिक्रिया की गति विकसित करना।

प्रगति: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, पहला शब्द (उदाहरण के लिए, गेंद) कहता है, और बच्चा, गेंद लौटाते हुए, दूसरा शब्द (गेंद) कहता है। शब्द संभव हैं

अंत की समानता के आधार पर समूह। टेबल-टेबल, कुंजी-कुंजी। बेनी टोपी, गिलहरी गिलहरी। किताब-किताब, चम्मच-चम्मच. सिर-सिर, चित्र-चित्र. साबुन-साबुन, दर्पण-दर्पण। गुड़िया-गुड़िया, चुकंदर-चुकंदर। चोटी-चोटी, पानी-पानी। बीटल-बीटल, ओक-ओक। चेरी-चेरी, टावर-टॉवर। पोशाक-पोशाक, कुर्सी-कुर्सी.

"मजेदार खाता"

लक्ष्य: बच्चों के भाषण में अंकों के साथ संज्ञा के समझौते को मजबूत करना।

प्रगति: शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और अंक "एक" के साथ संज्ञा के संयोजन का उच्चारण करता है, और बच्चा, गेंद लौटाता है, जवाब में उसी संज्ञा को बुलाता है, लेकिन अंक "पांच", "छह" के संयोजन में , "सात आठ"। उदाहरण: एक टेबल - पांच टेबल एक हाथी - पांच हाथी एक क्रेन - पांच क्रेन एक हंस - पांच हंस एक नट - पांच नट एक शंकु - पांच शंकु एक गोस्लिंग - पांच गोस्लिंग एक मुर्गी - पांच मुर्गियां एक खरगोश - पांच खरगोश एक टोपी - पाँच टोपियाँ एक डिब्बा - पाँच डिब्बे।

" अपना पूरा नाम बतायें"

लक्ष्य: बच्चों के नामों से पूर्ण नामों के रूप बनाने की क्षमता बच्चों में मजबूत करें

कदम। शिक्षक चित्रों के माध्यम से बात करते हैं "लड़की (लड़का) नताशा (कोल्या) जब वयस्क हो जाएगी तो उसका नाम क्या होगा?" फिर वे खेलते हैं कि बड़े होने पर हमारा नाम क्या होगा।

" बड़ा होकर कौन बनेगा?"

लक्ष्य : प्रतिकूल संयोजन ए के साथ एक जटिल वाक्य की व्यावहारिक महारत

खेल की प्रगति: सबसे पहले, बच्चे सरल वाक्यों की तुलना करते हैं जैसे: "गाय के पास एक बछड़ा है"

फिर, शिक्षक के उदाहरण का अनुसरण करते हुए, वे चित्रों के दो जोड़े के आधार पर जटिल वाक्य बनाते हैं: "गाय के पास एक बछड़ा है, और बकरी के पास एक बच्चा है।"

" पेड़ का अनुमान उसके पत्ते से लगाओ"

सामग्री:परिचित पेड़ों की पत्तियों वाले कार्ड

खेल की प्रगति:शिक्षक एक-एक करके कार्ड दिखाते हैं और पूछते हैं कि यह पत्ता किस पेड़ का है। एक नमूना उत्तर देता है:

यह सन्टी का पत्ता

यह मेपल का पत्ता

शरद उंगली का खेल

1 पतझड़, पतझड़ हमारे पास आ गया है,(हम मेज पर अपनी उंगलियां चलाते हैं)

बारिश और हवा लाया.

(बाएं हाथ की उंगली को दाहिनी हथेली पर थपथपाएं)

टपक-टपक-टपक, टपक-टपक-टपक,

बारिश और हवा लाया.

2. हरा-भरा बगीचा पीला हो गया,

पत्ते घूम रहे हैं और उड़ रहे हैं। (हथेली पर तीन हथेलियाँ)

शू-शू-शू, शू-शू-शू,

पत्ते घूम रहे हैं और उड़ रहे हैं।

पक्षियों के गीत सुनाई नहीं देते,

आइए वसंत तक उनकी प्रतीक्षा करें

. (हाथों को क्रॉस करें, हाथों को ऊपर-नीचे करें)

चिक-चिर्क, चिक-चिर्क, चलो वसंत तक उनकी प्रतीक्षा करें।

3. यह उंगली जंगल में चली गई,

मुझे यह उंगली मिली - एक मशरूम,

यह उंगली भूनने लगी,

ख़ैर, इससे मदद मिली। यह उंगली तो बस खा रही थी,

इसीलिए मैं मोटा हो गया.

(प्रत्येक पंक्ति के लिए, पहले अपनी उंगलियों को एक तरफ मोड़ें, फिर, अनुभव और मोटर कौशल के विकास के साथ, दोनों तरफ)

4. एक, दो, तीन, चार, पांच (अंगूठे से शुरू करते हुए अपनी उंगलियों को मोड़ें)

हम पत्ते इकट्ठा करेंगे (मुट्ठियाँ भींचेंगे और खोलेंगे)

बिर्च के पत्ते, रोवन के पत्ते (अंगूठे से शुरू करते हुए अपनी उंगलियों को मोड़ें)

चिनार की पत्तियाँ, ऐस्पन की पत्तियाँ,

मैं ओक के पत्ते इकट्ठा करूंगा

मैं अपनी माँ को शरद ऋतु का गुलदस्ता दूँगा

(अपनी मध्यमा और तर्जनी से मेज पर चलें)

5. हवा जंगल से होकर उड़ी, (हथेलियों की चिकनी, लहर जैसी हरकतें)

हवा ने पत्ते गिने:

यहाँ एक ओक है, यहाँ एक मेपल है, (वे दोनों हाथों की एक उंगली मोड़ते हैं) यहाँ एक नक्काशीदार रोवन है,

यहाँ सन्टी के पेड़ से - सुनहरा,

यहां एस्पेन पेड़ का आखिरी पत्ता है (शांति से अपनी हथेलियों को मेज पर रखें)

हवा ने उसे रास्ते पर उड़ा दिया।

6. शान्त, शान्त, शान्त वर्षा

(बूंदों की नकल करते हुए अपनी उंगलियों से फर्श पर दस्तक दें)।

बारिश, बारिश, टप-टप-टप।

भारी, भारी, भारी बारिश (अपनी हथेलियों को फर्श पर थपथपाएं)।

बारिश, बारिश, टप-टप-टप।

भारी, भारी, भारी बारिश (हम अपनी हथेलियों से फर्श पर जोर से मारते हैं) बारिश, बारिश, टपक-टपक-टपक!

7. पीले पत्ते उड़ रहे हैंऔर पैरों के नीचे सरसराहट (बाहें ऊपर से नीचे की ओर नीचे की ओर, हथेलियाँ मुड़ी हुई, गिरती हुई पत्तियों का चित्रण)

अच्छा, शरारती, शरारती. गांठदार, रसीला, रसीला (हथेली को हथेली से मिलाएँ)

अच्छा, शरारती, शरारती. गांठदार, रसीला, रसीला (हमारे पैरों से फेरबदल)

पीले पत्ते उड़ते हैं और आपके पैरों के नीचे सरसराहट करते हैं

अच्छा, शरारती, शरारती. चाटो, जूँ, जूँ

(तर्जनी उंगलियां एक-दूसरे से टकराती हैं

भाषण संगत के साथ आउटडोर खेल, मध्य समूह "रोवन" में उपयोग किए जाते हैं।

1. गीज़ - हंस

खेल विवरण : खेल में भाग लेने वाले एक भेड़िया और एक मालिक चुनते हैं, बाकी हंस-हंस होते हैं। साइट के एक तरफ वे एक घर बनाते हैं जहां मालिक और हंस रहते हैं, दूसरी तरफ - पहाड़ के नीचे एक भेड़िया रहता है। मालिक हंसों को टहलने और हरी घास देखने के लिए मैदान में छोड़ देता है। गीज़ घर से काफी दूर चले जाते हैं। कुछ देर बाद मालिक हंस को बुलाता है। मालिक और हंस के बीच एक रोल कॉल होती है:

हंस-हंस! -हा-हा-हा.

क्या तुम्हें कुछ चाहिए? - हाँ, हाँ, हाँ।

हंस हंस! घर! -पहाड़ के नीचे भूरा भेड़िया!

वह यहां क्या कर रहा है

रयाबचिकोव चुटकी लेता है।

अच्छा, घर भागो!

हंस घर में भागते हैं, भेड़िया उन्हें पकड़ने की कोशिश करता है। पकड़े गए लोग खेल छोड़ दें। खेल तब ख़त्म होता है जब लगभग सभी हंस पकड़ लिए जाते हैं। आखिरी बचा हंस, सबसे फुर्तीला और तेज़, भेड़िया बन जाता है।

नियम: गीज़ को पूरे स्थल पर "उड़ना" चाहिए। भेड़िया उन्हें यह कहने के बाद ही पकड़ सकता है: अच्छा, घर भागो!

2. हम मज़ाकिया लोग हैं

खेल विवरण खिलाड़ियों की संख्या (सभी बच्चे)। स्थान - सभामंडप, मंच। खेल से पहले, दो समानांतर रेखाएँ खींचें - "घर"। ड्राइवर केंद्र में खड़ा है, बाकी खिलाड़ी "घरों" में से एक की पंक्ति के पीछे स्थित हैं। शिक्षक के संकेत पर बच्चे कहते हैं:

हम मजाकिया लोग हैं

हमें दौड़ना और खेलना पसंद है।

लेकिन हमसे मिलने का प्रयास करें!

शब्द "कैच अप" के बाद, खिलाड़ी विपरीत "घर" की ओर दौड़ते हैं। ड्राइवर उन्हें पकड़ने और अपने हाथ से छूने की कोशिश करता है। ड्राइवर द्वारा छुए गए बच्चे एक तरफ हट जाते हैं। इसके बाद खेल दोहराया जाता है. 3-4 रन के बाद ड्राइवर बदल देना चाहिए। ड्राइवर बदलने के साथ-साथ वे खेल में प्रवेश करते हैं।

नियम : आप केवल "पकड़ो" शब्द के बाद ही पार कर सकते हैं। आप घर में वापस नहीं भाग सकते. आप केवल विपरीत "घर" तक भाग रहे लोगों को ही पकड़ सकते हैं।

3. बिल्ली और चूहा

विवरण : 2 को छोड़कर सभी खिलाड़ी हाथ की दूरी पर एक घेरे में खड़े हों और हाथ मिलाएं। वृत्त एक स्थान पर बंद नहीं होता. इस मार्ग को द्वार कहा जाता है। दो खिलाड़ी घेरे के पीछे हैं, जो एक चूहे और एक बिल्ली का प्रतिनिधित्व करते हैं। चूहा घेरे के बाहर भागता है और घेरे में बिल्ली उसका पीछा करती है, उसे पकड़ने की कोशिश करती है। चूहा गेट के माध्यम से घेरे में दौड़ सकता है और घेरे में खड़े लोगों की बाहों के नीचे रेंग सकता है। बिल्ली तो गेट पर ही है. बच्चे एक घेरे में चलते हैं और कहते हैं:

“वास्का भूरे बालों वाली, रोएँदार सफेद पूँछ के साथ चलती है।

वास्का बिल्ली चल रही है।

वह बैठता है, खुद को धोता है, अपने पंजे से खुद को पोंछता है और गाने गाता है।

घर चुपचाप घूम जाएगा,

वास्का बिल्ली छिप जाएगी।

भूरे चूहे इंतज़ार कर रहे हैं"

शब्दों के बाद, बिल्ली चूहे को पकड़ना शुरू कर देती है।

नियम:

घेरे में खड़े लोगों को बिल्ली को अपने हाथों के नीचे से नहीं गुजरने देना चाहिए।

बिल्ली चूहे को चारों ओर और घेरे में पकड़ सकती है।

"प्रतीक्षा" शब्द सुनकर बिल्ली पकड़ सकती है और चूहा भाग सकता है।

विकल्प: अतिरिक्त द्वारों की व्यवस्था करें, 2 चूहे डालें, बिल्लियों की संख्या बढ़ाएँ

4. घेरा जाल

खेल विवरण: बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरे में खड़े होते हैं। जाल वृत्त के केंद्र में है, बांह पर एक पट्टी है। खिलाड़ी एक घेरे में घूमते हैं और कहते हैं:

हम, मज़ाकिया लोग, दौड़ना और कूदना पसंद करते हैं।

खैर, हमसे मिलने का प्रयास करें। एक, दो, तीन - इसे पकड़ो!

बच्चे भाग जाते हैं, लेकिन जाल उन्हें पकड़ लेता है। पकड़ा गया व्यक्ति अस्थायी रूप से एक तरफ हट जाता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक जाल 2-3 बच्चों को पकड़ न ले। अवधि 5-7 मिनट.

5. जलाओ, साफ़ जलाओ!

खेल विवरण:

खिलाड़ी जोड़े में एक कॉलम में खड़े होते हैं। स्तम्भ के सामने 2-3 कदम की दूरी पर एक रेखा खींची जाती है। "पकड़ने वाला" इस पंक्ति पर खड़ा है। सभी कहते हैं:

जलाओ, साफ-साफ जलाओ, ताकि बाहर न निकल जाओ।

आकाश की ओर देखो - पक्षी उड़ रहे हैं,

घंटियाँ बज रही हैं! एक, दो, तीन - भागो!

"रन" शब्द के बाद, अंतिम जोड़ी में खड़े बच्चे कॉलम के साथ दौड़ते हैं (एक बाईं ओर, दूसरा दाईं ओर, पकड़ने वाले के सामने हाथ पकड़ने की कोशिश करते हैं, जो पहले जोड़ी में से एक को पकड़ने की कोशिश करता है बच्चों के पास मिलने और हाथ मिलाने का समय होता है। यदि पकड़ने वाला ऐसा करने में सफल हो जाता है, तो वह एक जोड़ी बनाता है और स्तंभ के सामने खड़ा होता है, और शेष एक पकड़ने वाला होता है।

6. चूहादानी

लक्ष्य: बच्चों में आत्म-नियंत्रण, शब्दों के साथ गतिविधियों का समन्वय करने की क्षमता और निपुणता विकसित करना। दौड़ने और बैठने, एक घेरा बनाने और एक घेरे में चलने का व्यायाम करें।

खेल विवरण: खिलाड़ियों को दो असमान टीमों में विभाजित किया गया है, बड़ा एक वृत्त बनाता है - एक "मूसट्रैप", बाकी - चूहे। शब्द:

ओह, चूहे कितने थके हुए हैं,

सबने कुतर दिया, सबने खा लिया।

धोखेबाज़ से सावधान रहें,

हम आपसे मिलेंगे.

आइए चूहेदानी लगाएं,

चलो अब सभी को पकड़ें!

फिर बच्चे अपने हाथ नीचे कर लेते हैं, और घेरे में बचे "चूहे" एक घेरे में खड़े हो जाते हैं और चूहादानी बढ़ जाती है

7. चरवाहा और झुण्ड

लक्ष्य: खेल के नियमों के अनुसार खेलने की क्षमता को मजबूत करना। हॉल के चारों ओर चारों तरफ रेंगने का अभ्यास करें।

खेल विवरण: वे एक चरवाहा चुनते हैं और उसे एक सींग और एक कोड़ा देते हैं। बच्चे एक झुंड (गाय, बछड़े, भेड़) का चित्रण करते हैं। शिक्षक शब्द कहते हैं:

प्रातः काल

चरवाहा: "तू-रू-रू-रू।"

और गायें उसे अच्छी लगती हैं

उन्होंने गाया: "मू-मू-मू।"

बच्चे शब्दों के अनुसार कार्य करते हैं, फिर चरवाहा झुंड को मैदान में ले जाता है (निर्धारित लॉन में, हर कोई उसके चारों ओर घूमता है। थोड़ी देर के बाद, चरवाहा अपना चाबुक चलाता है और झुंड को घर ले जाता है।

कला के कार्यों पर आधारित आउटडोर खेल।

"टेरेमोक"

बच्चे एक घेरे में खड़े हैं - यह एक मीनार है। कई बच्चे परी कथा नायकों के मुखौटे पहनते हैं:

चूहे, मेंढक, खरगोश, भेड़िया, लोमड़ी और भालू।

बच्चे आपस में जुड़े हुए हाथ उठाते हैं और ये शब्द कहते हैं:

“यहाँ टावर खड़ा है

वह न तो छोटा है और न ही लंबा है।

इसमें जानवर कैसे घुसेगा?

तो ताला बंद हो जाएगा"

शब्दों का उच्चारण करते समय, जानवरों का मुखौटा पहने बच्चे घेरे के अंदर और बाहर दौड़ते हैं।

जब शिक्षक कहता है "ताप बजाओ", तो बच्चे अपने जुड़े हुए हाथ नीचे कर लेते हैं। जो भी पकड़ा जाता है वह "जानवर" बनना बंद कर देता है और बाकी बच्चों के साथ छोटे से घर में चला जाता है।

खेल तब तक खेला जाता है जब तक सबसे निपुण व्यक्ति बना रहता है।

"भेड़िया और छोटी बकरियाँ"

एक भेड़िया चुना गया है, बाकी बच्चे बकरियां हैं।

बकरियों के बच्चे खेल के मैदान में इधर-उधर कूदते हुए कहते हैं:

"हम अजीब छोटी बकरियां हैं

सभी लड़के शरारती हैं

हम किसी से नहीं डरते

एक भेड़िये को छोड़कर.

(भेड़िया के पास जाओ)

ग्रे वुल्फ, जम्हाई मत लो

जल्दी करो और हमसे मिलो"

अंतिम शब्दों के साथ, "भेड़िया" "बच्चों" को पकड़ लेता है। वह जिसे भी पकड़ लेता (थप्पड़ मार देता), वह झुक जाता।

जब अधिकांश लोग पकड़े जाते हैं तो खेल रुक जाता है।

फिर एक नया "भेड़िया" चुना जाता है

"लिटिल रेड राइडिंग हुड"

बच्चे हाथ जोड़कर एक घेरे में खड़े होते हैं। बीच में एक बच्चा है जिसके सिर पर लाल टोपी है, जिससे उसकी आंखें थोड़ी ढकी हुई हैं।

बच्चे लिटिल रेड राइडिंग हूड के चारों ओर घूमते हैं और कहते हैं:

"छोटी बच्ची

लिटिल रेड राइडिंग हुड

वह टोकरी लेकर दादी के पास गई

और मुझे यहाँ लोग मिल गये।

अपनी टोपी मत उतारो

तुम्हें किसने बुलाया, पता करो?

जिस बच्चे की ओर शिक्षक इशारा करते हैं, वह कहता है: "लिटिल रेड राइडिंग हूड"

उसे अनुमान लगाना चाहिए कि उसे किसने बुलाया और उसका नाम बताया।

सही बच्चा लिटिल रेड राइडिंग हूड बन जाता है।

"बरमेली"

एक बच्चे को चुना जाता है - बरमेली, और उसे एक नायक का मुखौटा दिया जाता है।

वह बच्चों के पास आता है और कहता है:

“मैं सबसे दयालु बरमेली हूं

मुझे बच्चों से बहुत प्यार है.

मेरे साथ घूमने कौन जाएगा:

भागो, कूदो और सरपट दौड़ो?”

बच्चे यह कहते हुए बरमेली से दूर चले जाते हैं:

"हम आपके साथ नहीं जाना चाहते,

बेहतर होगा कि आप हमसे मिल लें!”

बच्चे बरमेली से भाग जाते हैं। वह पकड़े गए बच्चों को अपने "घर" ले जाता है

फिर नव चयनित बच्चे के साथ खेल जारी रहता है।

"सोकोटुखा उड़ो"

बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरे में खड़े होते हैं।

केंद्र में मुखी-त्सोकोटुखा टोपी पहने एक बच्चा है।

बच्चे ये शब्द कहते हुए एक घेरे में चलते हैं:

“उड़ो, उड़ो-त्सोकोटुखा

सोने का पानी चढ़ा हुआ पेट

हम आपसे मिलने आ रहे हैं

आप चाहते हैं कि हम किसे लाएँ?

शायद धारीदार मधुमक्खियाँ?

या प्यारे कैटरपिलर?

खून चूसने वाले मच्छर?

या मोटे कीड़े?

केंद्र में बच्चा (फ्लाई-त्सोकोटुखा) चुनता है।

यदि बच्चे का नाम मधुमक्खी हो, तो बच्चे एक घेरे में उड़ते हैं और भिनभिनाते हैं;

यदि कैटरपिलर हैं, तो वे छोटे कदमों में चलते हैं;

यदि मच्छर हैं, तो वे "ज़-ज़-ज़" कहकर उड़ते हैं;

यदि कीड़े हैं, तो वे एक घेरे में चलते हैं, बारी-बारी से शरीर को झुकाते और ऊपर उठाते हैं।

प्रत्येक शो के बाद, प्रस्तुतकर्ता उस बच्चे को चुनता है, जो उसकी राय में, गतिविधियों को सबसे अच्छा करता है और वह प्रस्तुतकर्ता बन जाता है।

"खरगोश और लोमड़ी"

बन्नी मुखौटे पहने बच्चे एक घेरे में खड़े हैं।

लोमड़ी के मुखौटे में एक बच्चा घेरे में घूमता है और कहता है:

“ओह, मेरा घर पिघल गया है

मैं घर कैसे जा सकता हूँ?

मुझे खरगोश के पास दौड़ने की जरूरत है

उसका घर छीन लो''

वह "खरगोशों" में से एक के घर पहुंचता है और दस्तक देता है:

"दस्तक दस्तक…।

ग्रे बन्नी, भाग जाओ

और मेरे साथ खेलो"

"बनी" और "फॉक्स" यह देखने के लिए घेरे में दौड़ रहे हैं कि घर पर पहले कौन कब्जा करेगा।

जो हारता है वह "लोमड़ी" बन जाता है

कहानी-आधारित रोल-प्लेइंग गेम "शहर के चारों ओर यात्रा।"

कार्य:मौखिक निर्देशों के अनुसार खेल क्रियाओं को करने, काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्य करने, स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करने की क्षमता को समेकित करना,

भाषण विकसित करना जारी रखें

शहर और व्यवसायों के बारे में अपनी समझ को समृद्ध करें।

सामग्री:

चालक की टोपी, स्टीयरिंग व्हील,

साइन "टिकट कार्यालय", कैफे "फेयरी टेल", "स्टेडियम",

पार्क कर्मचारियों, प्रशिक्षक, वेटर के शिलालेखों के साथ हेडबैंड,

जानवरों के मुखौटे,

हिंडोला,

निर्माण सामग्री।

प्रारंभिक काम:

▪ फोटो एलबम "हमारा प्यारा शहर" देखना,

▪यातायात नियमों का अध्ययन,

▪ रोल-प्लेइंग गेम "रोड"

▪ शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, वेटर के कार्य से परिचित होना,

▪ खेल और गाने, भूमिका निभाने वाले शब्द और कार्य सीखना।

खेल की प्रगति.

एक शिक्षक के साथ बच्चे एक बस का निर्माण कर रहे हैं।

अग्रणी।दोस्तों, मैं आपको भ्रमण पर जाने के लिए आमंत्रित करना चाहता हूँ। क्या आप सहमत हैं? (बच्चों के उत्तर). तो फिर जल्दी से बस में चढ़ो. मैं टूर गाइड बनूंगा, और कोल्या ड्राइवर होगा (बच्चे बस में सीटें लेते हैं)।

बस का संचालक. ध्यान दें, बस जा रही है! अपनी कुर्सी की पेटी बांध लें।

"बस" की एक ऑडियो रिकॉर्डिंग चलती है।

चालक."स्टेडियम" बंद करो.

अग्रणी।चलो वहाँ जाये। मुझे बताओ दोस्तों, लोग स्टेडियम में क्या कर रहे हैं? (बच्चों के उत्तर)। प्रशिक्षण कौन आयोजित करता है? प्रशिक्षक, प्रशिक्षक

लड़का - प्रशिक्षक:नमस्ते, मैं आपका शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक हूं, मैं प्रस्ताव करता हूं

यदि आप अपने स्वास्थ्य में सुधार करना चाहते हैं, तो आइए जानवरों का शिकार करें (बच्चे जानवरों की टोपी पहनते हैं)। फूलों पर खड़े हो जाओ!

बच्चे फूलों पर खड़े होकर संगीत पर नृत्य करते हैं।

अग्रणी. क्या आपका स्वास्थ्य ठीक है?

बच्चों का जवाब.चार्ज करने के लिए धन्यवाद.

प्रस्तुतकर्ता और बच्चे प्रशिक्षक को धन्यवाद देते हैं।

अग्रणी. मैं सभी को बस में चढ़ने के लिए कहूंगा, हमारा शहर दौरा जारी है।

ड्राइवर. सावधान रहें, दरवाजे बंद हो रहे हैं, अपनी सीट बेल्ट बांध लें। अगला पड़ाव: मनोरंजन पार्क।

मजेदार बस,

रास्ते पर दौड़ो

और मनोरंजन पार्क के लिए

आप हमें ले आइये.

अग्रणी। बहुत सारे झूले हैं

और जादूगर इंतज़ार कर रहा है

वहां हिंडोले हैं

प्रसन्न लोग.

चालक.मनोरंजन पार्क स्टॉप.

अग्रणी।हम बिना धक्का दिए धीरे-धीरे बाहर निकलते हैं।

पार्क निदेशक.नमस्ते, मैं पार्क का निदेशक हूं, मैं आपको हमारे मज़ेदार हिंडोले पर सवारी करने के लिए आमंत्रित करता हूं, लेकिन पहले मैं आपसे बॉक्स ऑफिस पर टिकट खरीदने के लिए कहता हूं (बॉक्स ऑफिस के संकेत)।

बच्चे टिकट कार्यालय जाते हैं और टिकट खरीदते हैं। खेल खेला जा रहा है "हिंडोला"।

निदेशक।अच्छा, आपको हमारा पार्क कैसा लगा? (बच्चों के उत्तर). लेकिन नहीं

क्या आप बच्चों के कैफे "स्काज़्का" में जाना चाहेंगे? (बच्चों के उत्तर)

अग्रणी।दोस्तों, कैफे सड़क के दूसरी तरफ है और हमें सड़क पार करके चलना होगा। सड़क को सही तरीके से कैसे पार करें? (बच्चों के उत्तर). जोड़े में उठो, मैं लाल झंडा लेकर आगे चलूँगा और मीशा हमारे स्तम्भ के पीछे जायेगी। देखो, पीछे मत रहना, नहीं तो शहर में खो जाओगे।

हम सड़कों पर चल रहे हैं

हम एक-दूसरे का हाथ पकड़कर नेतृत्व करते हैं।

हम सब कुछ देखना चाहते हैं

हम हर चीज़ के बारे में जानना चाहते हैं.

बच्चे पैदल यात्री क्रॉसिंग पर सड़क पार करते हैं।

अग्रणी।यहाँ हम हैं।

परिचारक।नमस्ते, कृपया अपना ऑर्डर दें। ये रहा मेनू

अग्रणी।आइए जूस ऑर्डर करें (प्रत्येक के लिए जूस का एक डिब्बा)।

परिचारक।किया जायेगा।

वेटर जूस लाता है, बच्चे पीते हैं, वेटर को धन्यवाद देते हैं और कैफे छोड़ देते हैं।

अग्रणी।यहीं पर हमारा दौरा समाप्त होता है। कृपया बस में अपनी सीट ले लें, अपनी सीट बेल्ट बांध लें - हम किंडरगार्टन वापस जा रहे हैं (बच्चे बस में चढ़ें, गाना गाएं)।

चालक.रोकें "किंडरगार्टन "वन परी कथा""। बच्चे बस से उतरते हैं, ड्राइवर और टूर गाइड को धन्यवाद देते हैं, शिक्षक बच्चों को अपने परिवार को भ्रमण के बारे में बताने के लिए आमंत्रित करते हैं।

विषय पर भाषण विकास पर जीसीडी"

मध्य समूह के बच्चों के लिए परी कथा "कोलोबोक" सुनाना

कार्यक्रम सामग्री:

अवस्था, गुण और विशेषता बताने वाले शब्दों का प्रयोग करना सीखें।

अपनी पसंदीदा परी कथा का नाम बताएं और अपनी पसंदीदा कहानियाँ सुनाएँ

विभिन्न प्रकार के अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करने की बच्चों की क्षमता में सुधार करें: स्वर, गति, बोलने का समय, प्लास्टिसिटी, गति, एक नायक की छवि को व्यक्त करने की क्षमता, कल्पनाओं के साथ आना,

एक वयस्क की मदद से एक लघु परी कथा का नाटक करना सीखें ("कोलोबोक")

बच्चों में रूसी लोक कला के प्रति रुचि पैदा करना।

सुसंगत भाषण विकसित करें।

शब्दावली कार्य:हर्षित, कायर, क्रोधित, भूखा, असभ्य, कपटी, मोटा, क्रोधी, धूर्त।

सामग्री: परी कथा "कोलोबोक" के लिए चित्रण, परी-कथा पात्रों, सरल सजावट को दर्शाने वाले मुखौटे।

तैयारी:

रूसी लोक कथा "कोलोबोक" पढ़ना, परी कथा को नाटकीय बनाना, परी कथाओं से पहेलियों का अनुमान लगाना, रूसी लोक कथाओं वाली किताबें देखना,

सिर हिलाना.

परी कथा "कोलोबोक" पर बातचीत

हमने बहुत सारी परीकथाएँ पढ़ीं, हमें परीकथाएँ बहुत पसंद हैं, और आज सभी परीकथाएँ एकत्रित हुईं और हमसे मिलने आईं। (बच्चे परियों की कहानियों वाली किताबें देखते हैं) देखो, दोस्तों, हमारी परिचित किताबों में से एक बिल्कुल नई किताब सामने आई है। क्या आपने पहले ही इस पुस्तक का नाम अनुमान लगा लिया है? ("कोलोबोक")।

- अगर हम अपनी आंखें बंद कर लें

और हम झाँकेंगे नहीं

हमें एक साथ ले जाया जाएगा

परी-कथा पात्रों का दौरा.

(बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, इस बीच शिक्षक परी कथा "कोलोबोक" से रंगीन चित्र प्रदर्शित करते हैं)

हम परी-कथा पात्रों से मिल रहे थे। हमने खुद को किस परी कथा में पाया (परी कथा "कोलोबोक")

ध्यान के लिए खेल "कोलोबोक""

मैं विभिन्न जानवरों की सूची दूंगा, और आप, यदि वे परी कथा "कोलोबोक" के नायक हैं, तो ताली बजाएं, और यदि नहीं, तो अपने पैर थपथपाएं:

भालू, भेड़िया, कुत्ता बग, लोमड़ी, चिकन रयाबा, खरगोश, चूहा - उल्लंघनकर्ता, मच्छर - चीख़नेवाला,

मेंढक

दोस्तों, क्या आपको कोलोबोक का पसंदीदा गाना याद है?

(बच्चों के उत्तर, व्यक्तिगत और सामूहिक गायन)

जंगल के रास्ते पर बन से सबसे पहले किसकी मुलाकात हुई? (खरगोश)

खरगोश किस प्रकार का चरित्र था? ( कायर, डरपोक, डरपोक, निरीह)

जब वे मिले तो खरगोश ने बन से क्या कहा? (उत्तर)

रोटी लुढ़कती गई और लुढ़कती गई और किसी ऐसे व्यक्ति से मिली जो कड़ाके की ठंड में गुस्से में और भूखा घूमता है। यह कौन है? (भेड़िया)

परी कथा में भेड़िया कैसा था? ( क्रोधित, भूखा, डरावना)

अगर आपको जंगल में कोई भेड़िया मिल जाए तो आप डर जाएंगे। ?

क्या आपको लगता है कि बन भेड़िये से डर गया था? (उत्तर) इसका मतलब यह है कि बन भी बहादुर था।

एक भेड़िया जंगल में कैसे चलता है? उसकी आँखें चमक उठती हैं और वह चारों ओर देखता है।

एक जूड़ा बेल रहा था, और एक बड़ा, क्लबफुट वाला जूड़ा उससे मिला, वह सर्दियों में मांद में सोता है, उसे पाइन शंकु पसंद है, उसे शहद पसंद है। अच्छा, इसका नाम कौन रखेगा? (भालू)

परी कथा में भालू कैसा था? ( मोटा, अनाड़ी, बड़ा, अनाड़ी)

जब हम मिले तो भालू ने क्या कहा? बन ने कैसा व्यवहार किया? (मैं डरा नहीं और एक गाना गाया)

जूड़ा लुढ़क रहा है, और उसकी ओर, “पूंछ रोएँदार है, फर सुनहरा है। जंगल में रहता है और मुर्गियाँ चुराता है" (लोमड़ी)

परी कथा में लोमड़ी कैसी थी? ( धूर्त, कपटी, चतुर, धोखेबाज़)

लोमड़ी ने पतली, कोमल आवाज़ में ऐसी बात क्यों की? क्या वह स्नेही है?

(वह कोलोबोक को मात देना चाहती थी ताकि वह उस पर विश्वास कर सके)

दोस्तों, आइए याद करें कि परी कथा का अंत कैसे हुआ? (बच्चों के उत्तर) क्या आपको इस परी कथा का अंत पसंद आया? (उत्तर)

लोमड़ी ने रोटी क्यों खाई? (क्योंकि बन ने सावधानी से व्यवहार नहीं किया। वह अवज्ञाकारी और चंचल था।)

भौतिकसांस्कृतिक मिनट "कोलोबोक"दादी ने न तो रोटी और न ही पैनकेक गूंथे

(हाथ जुड़े हुए, बाईं ओर गोलाकार गति -दांई ओर)

यह कोई पाई या रोल नहीं था जिसे मैंने ओवन से निकाला था

(धड़ को बाएँ - दाएँ घुमाता है, भुजाएँ भुजाओं की ओर)

मैंने इसे मेज पर कैसे रखा -

(आगे झुकें और अपनी भुजाएँ फैलाएँ)

उसने अपनी दादी को छोड़ दिया! (स्थान पर कूदते हुए)

बिना पैरों के कौन दौड़ता है? (अपनी जगह पर चल रहा है)

खैर, बिल्कुल, कोलोबोक! (अपने हाथ से ताली बजाएं)

एक परी कथा का नाटकीयकरण.-क्या आप इस परी कथा के नायक बनना चाहेंगे? और मेरे पास आपके लिए एक आश्चर्य है, देखो मुखौटे कितने सुंदर हैं

मैं तुम्हारी आंखों में देखूंगा,

मैं बच्चों को एक परी कथा सुनाऊंगा।

तुम्हारी आँखें प्रसन्नता से देखती हैं,

कोलोबोक के बारे में कहानी सुनें।

सारांशकहानी के अंत में बातचीत:

क्या आपको परी कथा पसंद आयी?

आपको इनमें से कौन सा किरदार सबसे ज्यादा पसंद आया?

बन लोमड़ी से दूर क्यों भाग गया?

बहुत अच्छा!

अच्छी भूमिका निभाने के लिए बच्चों को उपहार देकर प्रोत्साहित करना।

अब हम परी-कथा घास के मैदान को अलविदा कहेंगे और निश्चित रूप से फिर से यहां लौटेंगे।

बाहर के खेल।"कोलोबोक और लोमड़ी"कोलोबोक, कोलोबोक,

भूरा पक्ष

गर्म ओवन में पकाया,

खिड़की पर ठंड है,

और उसने अपने दादा को छोड़ दिया,

और उसने अपनी दादी को छोड़ दिया,

ये चमत्कार हैं

लोमड़ी बस आपका इंतजार कर रही है.

खेल की प्रगति का विवरण: खिलाड़ी एक गोल नृत्य का नेतृत्व करते हैं, जिसके केंद्र में एक बन होता है, जो शब्दों का उच्चारण या गायन करता है। जैसे ही गाना ख़त्म होता है, खिलाड़ी अपने हाथ बिना खोले ऊपर उठाते हैं - "दरवाजे खुलते हैं", बन बाहर निकलता है और लोमड़ी से दूर भागता है जो राउंड डांस के बाहर उसका इंतज़ार कर रही थी।

मध्य समूह समूह "रोवन" शिक्षक:: बोगाटको एन.एम;

रंगमंच - फलालैनोग्राफ "चिकन - रयाबा"।

शिक्षक के लिए कार्य:

बच्चों को नाट्य नाटकों में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।

बच्चों के लिए खेल कार्य:अन्य बच्चों के साथ कार्यों का समन्वय करने की क्षमता विकसित करें

गुण: परी कथा "चिकन - रयाबा" परी कथा पात्रों (दादा, महिला, मुर्गी, चूहा, घर की सजावट) के आंकड़े कार्डबोर्ड से बने होते हैं और फलालैन से चिपके होते हैं।

प्रारंभिक कार्य: चित्रों की जांच, परी कथा पात्रों के शब्दों को सीखना।

खेल के नियमों: 5 बच्चे खेल रहे हैं. शिक्षक भूमिकाओं को वितरित करने में मदद करता है और नायकों के प्रदर्शन का क्रम निर्धारित करता है

खेल क्रियाएँ:खेल घर में शुरू होता है. दादी और दादा चिकन की प्रशंसा करते हैं। पता चला कि मुर्गी ने एक ऐसा अंडा दिया जिसे कोई दादा नहीं तोड़ सकता। औरत नहीं।

परिणाम: एक शिक्षक की सहायता से परी कथा का मंचन करना

थिएटर-फलालैनोग्राफ़

"शलजम"

शिक्षक के लिए कार्य:दृश्य सोच विकसित करें.

नाट्य नाटकों में सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करना जारी रखें

बच्चों के लिए खेल कार्य:प्रारंभिक गणितीय अवधारणाएँ विकसित करें: पहले, फिर, पहले, दूसरे, आखिरी।

गुण: परी कथा पात्रों को फलालैनग्राफ (दादा, दादी, पोती, कुत्ता, बिल्ली, चूहा, बड़ा शलजम, छोटा शलजम) के लिए काटा गया।

प्रारंभिक काम: परी कथा पर आधारित चित्र देखना, कार्टून देखना।

खेल के नियमों: 8 बच्चे खेल रहे हैं। बच्चे, शिक्षक की मदद से, भूमिकाएँ वितरित करते हैं और नायकों के प्रदर्शन का क्रम निर्धारित करते हैं

खेल क्रियाएँ:खेल बगीचे में होता है. दादाजी ने शलजम लगाया। वह बड़ी हो गई है. दादाजी खुद इसे बाहर नहीं निकाल सके और उन्होंने मदद के लिए अपनी दादी, पोती, कुत्ते झुचका, बिल्ली मुरका और चूहे को बुलाया। सभी ने बाहर निकाला और एक साथ शलजम खाया।

परिणाम:परी कथा का नाटकीयकरण

हाथ पर रंगमंच - उंगली

"गोबी - टार बैरल"

शिक्षक के लिए कार्य: नायकों के सकारात्मक और नकारात्मक कार्यों का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें।

बच्चों के लिए खेल कार्य:

गुण:

प्रारंभिक काम:रूसी लोक कथा "बुल - टार बैरल" पढ़ना, चित्रों को देखना और पात्रों के शब्दों को सीखना।

खेल के नियमों:वहाँ 9 बच्चे और एक प्रमुख वयस्क खेल रहे हैं।

परिणाम: एक परी कथा का नाटकीयकरण

टेबलटॉप थिएटर

"टेरेमोक"।

शिक्षक के लिए कार्य:बच्चों का सुसंगत भाषण विकसित करें

बच्चों के लिए खेल कार्य:

गुण: टेबलटॉप थिएटर के लिए एक साथ चिपकी हुई मूर्तियाँ।

प्रारंभिक काम:परी कथा पात्रों के शब्द सीखना।

खेल के नियमों:शिक्षक भूमिकाएँ वितरित करने में मदद करता है। 7 बच्चे खेलते हैं, वे परी कथा के कथानक के आधार पर क्रम निर्धारित करते हैं।

खेल क्रियाएँ: खेल जंगल में होता है. एक घर है। इसमें एक चूहा आता है - एक छोटा चूहा, एक मेंढक - एक मेंढक, एक खरगोश - एक छोटा धावक, एक लोमड़ी - एक छोटी बहन, एक भूरा भेड़िया - अपने दाँतों की एक क्लिक। एक भालू आता है और सभी को कुचल देता है, उनके साथ रहने के लिए कहता है। लेकिन भालू घर में नहीं घुसता. वह छत पर चढ़ जाता है और घर ढह जाता है। निवासी भाग जाते हैं और एक नया घर बनाने का निर्णय लेते हैं - एक बड़ा घर। वे भालू के साथ मिलकर निर्माण करते हैं। हर कोई फिट बैठता है और एक साथ रहता है।

परिणाम:एक शिक्षक की सहायता से एक परी कथा का मंचन

थिएटर-फलालैनोग्राफ़

"फॉक्स, खरगोश और मुर्गा"

शिक्षक के लिए कार्य:बच्चों का सुसंगत भाषण विकसित करें

बच्चों के लिए खेल कार्य:

बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें

गुण:थिएटर के लिए मूर्तियाँ - फ़्लानेलोग्राफ़। लोमड़ी, खरगोश, मुर्गा, लोमड़ी के लिए घर और खरगोश के लिए घर, कुत्ता, भालू, बैल।

प्रारंभिक कार्य: रूसी लोक कथा "द फॉक्स, द हरे एंड द रोस्टर" को पढ़ना, परी कथा के नायकों के शब्दों को सीखना।

खेल के नियमों:तीन बच्चे और एक वयस्क प्रस्तुतकर्ता खेलते हैं।

खेल क्रियाएँ: खेल सर्दियों में जंगल में शुरू होता है। वहाँ 2 झोपड़ियाँ हैं: बर्फ और बास्ट। एक लोमड़ी बर्फ में रहती है, और एक खरगोश बर्फ में रहता है। वसंत ऋतु में बर्फ की झोपड़ी पिघल गई। लोमड़ी खरगोश को झोपड़ी से बाहर निकालती है और खुद उसमें बस जाती है। रोने के बाद खरगोश कुत्ते, भालू और बैल से शिकायत करता है। वे लोमड़ी को बाहर नहीं निकाल सके। और एक मुर्गा दरांती के साथ लोमड़ी को बाहर निकालता है। खरगोश और मुर्गा एक साथ रहने लगे। परिणाम: एक परी कथा का नाटकीयकरण।

"तीन सूअर"

शिक्षक के लिए कार्य:बच्चों का सुसंगत भाषण विकसित करें।

बच्चों के लिए खेल कार्य:अपने पात्रों के लिए ओनोमेटोपोइया कौशल विकसित करें।

भावनात्मक स्थितियों की समझ विकसित करें।

बच्चों के लिए खेल कार्य: अपने पात्रों के लिए ओनोमेटोपोइया कौशल विकसित करें।

गुण:परी कथा नायकों की मूर्तियाँ (तीन छोटे सूअर और एक भेड़िया, कागज से चिपके हुए तीन घर

प्रारंभिक काम:रूसी लोक कथा "द थ्री लिटिल पिग्स" पढ़ना, चित्रों को देखना

परी कथा पात्रों के शब्द सीखना।

खेल के नियमों:चार बच्चे और एक वयस्क प्रस्तुतकर्ता खेलते हैं।

खेल क्रियाएँ:परी कथा के कथानक के अनुसार

रंगमंच - फलालैनोग्राफ़

खेल "भेड़िया और सात छोटी बकरियाँ"

शिक्षक के लिए कार्य:बच्चों का सुसंगत भाषण विकसित करें

बच्चों के लिए खेल कार्य:अपने पात्रों के लिए ओनोमेटोपोइया कौशल विकसित करें।

बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें

गुण: फलालैनग्राफ बकरी, बच्चे, भेड़िये के आंकड़े।

प्रारंभिक काम: रूसी लोक कथा "द वुल्फ एंड द सेवन लिटिल गोट्स" पढ़ना, परी कथा के नायकों के शब्दों को सीखना।

खेल के नियमों:कई बच्चे खेलते हैं, लेकिन संवादात्मक भाषण में बच्चे एक भेड़िया, एक बकरी और एक छोटे बच्चे का चित्रण करते हैं।

खेल क्रियाएँ:खेल की शुरुआत बकरी की माँ की झोपड़ी से होती है। फिर परी कथा का कथानक विकसित होता है और शिक्षक उसके अनुसार दृश्यों को बदलता है।

परिणाम:परी कथा का नाटकीयकरण.

हाथ पर रंगमंच - उंगली

"जानवरों के शीतकालीन क्वार्टर"

शिक्षक के लिए कार्य: नायकों के सकारात्मक और नकारात्मक कार्यों का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना, बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास करना, उनके नायकों के लिए ओनोमेटोपोइया कौशल विकसित करना

बच्चों के लिए खेल कार्य:कलात्मक छवि बनाने में रचनात्मकता और स्वतंत्रता का विकास करें।

गुण:कागज से एक साथ चिपकी परी कथा पात्रों की मूर्तियाँ

दृश्यावली - एक परी कथा के लिए चित्रण

प्रारंभिक काम:रूसी लोक कथा "जानवरों के शीतकालीन क्वार्टर" को पढ़ना, चित्रों को देखना और पात्रों के शब्दों को सीखना।

खेल के नियमों: 7 बच्चों और एक प्रमुख वयस्क के साथ खेलता है।

परिणाम: एक परी कथा का नाटकीयकरण

विषयसूची:

परियोजना की प्रासंगिकता 2

परियोजना के लक्ष्य एवं उद्देश्य 3

अपेक्षित परिणाम 4

परियोजना कार्यान्वयन चरण 5

परियोजना परिणाम. निष्कर्ष 6

साहित्य 8

परिशिष्ट 1 (फोटो रिपोर्ट)

परिशिष्ट 2 (परामर्श के पाठ)

परियोजना की प्रासंगिकता .

पूर्वस्कूली बच्चों की मुख्य गतिविधि खेल है। एक बच्चे की रचनात्मक गतिविधि मुख्य रूप से खेल में ही प्रकट होती है। समूह में होने वाला खेल भाषा के विकास के लिए अत्यंत अनुकूल परिस्थितियाँ प्रदान करता है। खेल से भाषा का विकास होता है और भाषा खेल को व्यवस्थित करती है। खेल-खेल में बच्चा सीखता है और मुख्य शिक्षक - भाषा - की सहायता के बिना कोई भी सीखना संभव नहीं है।

यह ज्ञात है कि पूर्वस्कूली उम्र में, शैक्षिक कक्षाओं की तुलना में खेलों में नए ज्ञान का अधिग्रहण कहीं अधिक सफल होता है। खेल के रूप में रखे गए सीखने के कार्य का यह फायदा है कि खेल की स्थिति में बच्चा ज्ञान और कार्रवाई के तरीकों को हासिल करने की आवश्यकता को समझता है। एक बच्चे को, एक नए खेल की आकर्षक अवधारणा से मोहित होकर, यह ध्यान ही नहीं रहता कि वह सीख रहा है, हालाँकि साथ ही उसे लगातार कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है जिसके लिए उसके विचारों और संज्ञानात्मक गतिविधि के पुनर्गठन की आवश्यकता होती है।

खेल केवल मनोरंजन नहीं है, यह बच्चे का रचनात्मक, प्रेरित कार्य, उसका जीवन है। खेलने की प्रक्रिया में, एक बच्चा न केवल अपने आस-पास की दुनिया को सीखता है, बल्कि खुद को, इस दुनिया में अपना स्थान भी सीखता है, ज्ञान जमा करता है, भाषा में महारत हासिल करता है और संचार करता है।

पूर्वस्कूली बचपन में भाषण का समय पर और पूर्ण गठन सामान्य विकास और उसके बाद स्कूल में सफल सीखने के लिए मुख्य शर्त है।

आधुनिक परिस्थितियों में, पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य कार्य स्कूली शिक्षा की तैयारी है। जिन बच्चों को पूर्वस्कूली उम्र में उचित भाषण विकास नहीं मिला, उन्हें पकड़ने में बड़ी कठिनाई होती है; भविष्य में, विकास में यह अंतर उनके आगे के विकास को प्रभावित करता है। पूर्वस्कूली बचपन में भाषण का समय पर और पूर्ण गठन सामान्य विकास और उसके बाद स्कूल में सफल सीखने के लिए मुख्य शर्त है।

पूर्वस्कूली बच्चों को कविताएँ सुनना, गाने गाना, पहेलियों का अनुमान लगाना, किताबों के चित्र देखना, कला के मूल कार्यों की प्रशंसा करना और अक्सर सवाल पूछना पसंद है: कैसे?, क्यों?, और क्या मैं यह कर सकता हूँ? और यह कोई रहस्य नहीं है कि आजकल अधिक से अधिक बच्चों को बोलने में समस्या होती है। क्यों न बच्चे की इच्छा को स्वयं कुछ लेकर आने की कोशिश की जाए, वयस्कों की इच्छाओं के साथ कुछ करने की कोशिश की जाए - बच्चे को सुंदर और सक्षम तरीके से बोलना सिखाया जाए। और यही कारण है कि बच्चों के भाषण विकास और उनकी संचार क्षमताओं के विकास का कार्य आज इतना प्रासंगिक है।

परियोजना निम्नलिखित प्रकार की गेमिंग गतिविधियाँ प्रस्तुत करती है:

उपदेशात्मक खेल,

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल,

नाट्य खेल

कहानी आधारित भूमिका निभाने वाले खेल।

संकट :

बच्चों में सक्रिय शब्दावली का निम्न स्तर।

कारण:

1. बच्चों की सक्रिय शब्दावली का विस्तार करने के लिए उनके साथ काम के विभिन्न रूपों का अपर्याप्त उच्च स्तर।

2. शब्द निर्माण में अपने बच्चों की भागीदारी की पहल में माता-पिता की रुचि का अभाव।

परिकल्पना:

कार्य के परिणामस्वरूप, बच्चों की शब्दावली बढ़ेगी, उनका भाषण समृद्ध होगा, उनकी अभिव्यक्ति में सुधार होगा, बच्चे छोटी कविताएँ लिखना, कहानियाँ लिखना और परियों की कहानियों का आविष्कार करना सीखेंगे।

परियोजना का उद्देश्य और उद्देश्य.

परियोजना का उद्देश्य : बच्चों की वाणी का विकास करना, खेल गतिविधियों के माध्यम से शब्दावली को समृद्ध करना; पीप्रीस्कूलर के लेखन और भाषण रचनात्मकता कौशल को उत्तेजित और विकसित करके बच्चों की सक्रिय शब्दावली को बढ़ाना।

परियोजना के उद्देश्यों :

समूह और साइट पर बच्चों की खेल गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन;

शब्दावली का विस्तार;

सुसंगत भाषण का विकास;

बच्चों की सक्रिय शब्दावली विकसित करें;

बच्चों में आख्यान, तुकबंदी वाले शब्द, शब्द निर्माण, पर्यायवाची, विलोम, समानार्थी शब्द चुनने की क्षमता विकसित करना;

संचार में बच्चों की भाषण पहल और रचनात्मकता का समर्थन करें।

परियोजना प्रकार: रचनात्मक, समूह.

परियोजना अवधि: मध्यावधि (जनवरी-फरवरी)

परियोजना प्रतिभागी: मध्य समूह के छात्र, शिक्षक, माता-पिता।

परियोजना संसाधन समर्थन: लैपटॉप, प्रिंटर, भाषण खेलों का कार्ड इंडेक्स, खिलौने, पेंट, ब्रश, परी कथाएं, कविताएं, परी कथाओं के लिए चित्र, कार्टून के साथ सीडी, बच्चों के गीतों की रिकॉर्डिंग के साथ सीडी।

परियोजना विचार: प्रोजेक्ट "इट्स फन टू प्ले टुगेदर" के तहत सभी गतिविधियाँ और खेल आपस में जुड़े हुए हैं और स्वतंत्र और सामूहिक दोनों तरह की अन्य गतिविधियों में शामिल होने को प्रोत्साहित करते हैं, ताकि शिक्षक, बच्चे और माता-पिता खुशी, भावनात्मक उत्साह और सबसे महत्वपूर्ण बात यह बनाए रखें - इस परियोजना के कार्यान्वयन पर काम करना जारी रखने की इच्छा।

अपेक्षित परिणाम:

बच्चों की सक्रिय शब्दावली का उच्च स्तर

बच्चों की सक्रिय शब्दावली का विस्तार करने के लिए उनके साथ काम करने के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है।

माता-पिता बच्चों की वाणी और रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर अपने ज्ञान के स्तर को बढ़ाएंगे।

परियोजना कार्यान्वयन चरण.

1 . प्रारंभिक :

एक परिकल्पना का प्रस्ताव करना;

परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करना;

आवश्यक साहित्य का अध्ययन;

पद्धति संबंधी साहित्य का चयन;

परियोजना कार्यान्वयन के लिए एक विषयगत योजना का विकास;

बच्चों का निदान.

2 . बुनियादी .

उच्च स्तर के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने के लिए प्रत्येक बच्चे को गेमिंग गतिविधियों में शामिल करना।

बच्चों की शब्दावली के विकास के लिए खेलों का कार्ड इंडेक्स बनाना।

माता-पिता के लिए परामर्श "बच्चों के भाषण को विकसित करने के लिए घरेलू खेल आयोजित करना।"

माता-पिता के लिए परामर्श “अपने बच्चे के साथ मिलकर पढ़ें और रचना करें। शब्द खेल और अभ्यास।"

माता-पिता के साथ मिलकर एक एल्बम का निर्माण "हमारे बच्चे बोलते हैं।"

एल्बम "सुंदर शब्द" का निर्माण

एबीसी बनाना - रंग भरने वाली पुस्तक "हीरोज ऑफ फेयरी टेल्स"

विभिन्न उपदेशात्मक और आउटडोर खेल, नाट्य

और कथानक-भूमिका-खेलने वाले खेल:

उपदेशात्मक खेल: "विवरण द्वारा पता लगाएं", "वही खोजें", "आवाज से पता लगाएं", "समूहों में विभाजित करें", "वर्ष का कौन सा समय?", "क्या गायब है", "घर में कौन रहता है?", " अतिरिक्त क्या है”, “अच्छा, बुरा”, “पसंदीदा परीकथाएँ”, “किसका बच्चा”।

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल: "जंगल में भालू द्वारा", "जाल", "एक समतल पथ पर", "मेरी हर्षित बजती हुई गेंद", "गौरैया और बिल्ली", "घोंसलों में पक्षी", "सेर्सो", "समुद्र चिंतित है" ”, “हंस और हंस”, “इसे ऊपर फेंको और पकड़ो”, “ब्लाइंड मैन्स ब्लफ”, “अपना स्थान ढूंढें”, “विमान”, “छोटा सफेद बन्नी बैठा है”, “झबरा कुत्ता” और अन्य।

नाट्य खेल: खेल - परियों की कहानियों का नाटकीयकरण "शलजम", "कैट हाउस", "स्पाइकलेट", "टेरेमोक", "कोलोबोक"

कथानक-भूमिका-खेलने वाले खेल: "हेयरड्रेसर", "दुकान", "बिल्डर्स", "अस्पताल", "डाकघर", "नाविक", "परिवार", "आइबोलिट", "चालक", "ब्यूटी सैलून", "खिलौना स्टोर" और अन्य।

3. अंतिम .

अपने स्वयं के परिणामों पर चिंतन की अवधि। बच्चों का निदान. प्रोजेक्ट प्रस्तुति।

परियोजना संरचना

इस परियोजना का कार्यान्वयन बच्चों के साथ खेलों की एक श्रृंखला के माध्यम से किया जाता है, जिससे समूह और साइट पर बच्चों की खेल गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं।

परियोजना के कार्यान्वयन में बच्चों के साथ विभिन्न प्रकार के खेल शामिल हैं: यह खिलौनों और वस्तुओं, मौखिक, बोर्ड और मुद्रित के साथ उपदेशात्मक खेलों की एक श्रृंखला है। कार्य प्रणाली में आउटडोर खेल शामिल हैं। नाटकीय खेल भी शामिल हैं, बच्चे परियों की कहानियाँ सुनते हैं और उनका नाटक करते हैं। रोल-प्लेइंग गेम्स को एक महत्वपूर्ण स्थान दिया गया है।

परियोजना परिणाम. निष्कर्ष।

प्रोजेक्ट पद्धति आज बहुत प्रभावी और प्रासंगिक साबित हुई है। यह बच्चे को प्रयोग करने, अर्जित ज्ञान को व्यवस्थित करने, रचनात्मक क्षमताओं और संचार कौशल विकसित करने का अवसर देता है जो बच्चे को स्कूली शिक्षा के लिए और अधिक अनुकूल बनाने की अनुमति देगा, जो संघीय राज्य सामान्य शिक्षा मानकों के मुख्य उद्देश्यों में से एक है।

परिणाम:

इस प्रकार हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं:

खेल में, बच्चा साथियों के साथ पूरी तरह से संवाद करना सीखता है।

खेल के नियमों का पालन करना सीखें.

खेल में, सभी मानसिक प्रक्रियाएँ गहनता से विकसित होती हैं, सबसे पहले नैतिक भावनाएँ बनती हैं।

खेल में नई प्रकार की उत्पादक गतिविधियाँ उत्पन्न होती हैं।

खेल में भाषण का गहन विकास शामिल है।

खेल में नए उद्देश्य और जरूरतें बनती हैं।

इस प्रकार, परियोजना पर संयुक्त कार्य के परिणामस्वरूप, बच्चे और उनके माता-पिताबनायामुख्य योग्यताएं:

नई गैर-मानक स्थितियों को नेविगेट करने की क्षमता;

कार्रवाई के तरीकों के बारे में सोचने और समस्याओं को हल करने के नए तरीके खोजने की क्षमता;

प्रश्न पूछने की क्षमता;

"बच्चे-बच्चे" और "बच्चे-वयस्क" प्रणालियों में बातचीत करने की क्षमता।

संचार में आवश्यक जानकारी प्राप्त करने की क्षमता;

वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने की क्षमता;

खेल एक प्रीस्कूलर के जीवन में एक विशेष स्थान रखता है। कक्षाओं में खेलों का उपयोग किया जाता है; अपने खाली समय में, बच्चे उत्साहपूर्वक वे खेल खेलते हैं जिनका उन्होंने आविष्कार किया है।

साहित्य:

गेर्बोवा वी.वी. किंडरगार्टन में भाषण विकास। मध्य समूह. - एम.: मोजाइका-सिन्टेज़, 2014।

ज़ुरोवा एल.ई. 4-5 वर्ष के बच्चों को साक्षरता सिखाने की तैयारी।

शिक्षा का वैयक्तिकरण: सही शुरुआत। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों के लिए शैक्षिक और पद्धति संबंधी मैनुअल।/ एड। एल.वी. स्विर्स्काया। - एम.: ओब्रुच, 2011।

"जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के अनुसार व्यापक कक्षाएं। मध्य समूह./ एड. नहीं। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

बुनियादी कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक"। ईडी।एन.ई. वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा

"जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया की दीर्घकालिक योजना: मध्य समूह / एड। नहीं। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

4-5 वर्ष के बच्चों के साथ विकासात्मक गतिविधियाँ।/ एड। एल.ए. पैरामोनोवा.

राष्ट्रमंडल: परिवार और किंडरगार्टन के बीच बातचीत का कार्यक्रम। / एड। एन.वी. मिक्लियेवा, एन.एफ. लैगुटिना। - एम.: मोज़ायका - सिनेज़, 2011।