प्रोफेसर डेल, उनके "अनुभव के शंकु" और उनके अनुयायियों द्वारा प्रस्तावित "सीखने के पिरामिड" के बारे में। एडगर डेल की उन्नत शिक्षण विधियाँ

अच्छे पुराने लेख अनुभाग में चमकने वाले नाम की बदौलत मुझे पता चला कि डेल का कोन साइट पर है।
अपील की पृष्ठभूमि में (और पीकेएफ में भी ऐसी ही), शिक्षाशास्त्र का यह घटक (ओएसयू की पहली प्राथमिकता) 2016 की तुलना में अलग दिखता है, जब सामग्री यहां पोस्ट की गई थी।
"स्क्रिपल मामले" में, चर्चा पद्धति वास्तव में एक विशेष देश के हितों में धमाके के साथ काम करती है (मैंने पहले "पक्ष" लिखा था - यह है कि उकसावे कितने प्रभावी हैं; इस घटना का कोई पक्ष नहीं है)। क्या शिक्षा प्रणाली में सब कुछ इतना स्पष्ट है, जिससे ई. डेल का शोध संबंधित है? इस मुद्दे पर पर्याप्त शोध किया गया है; मैं अंश और लिंक प्रदान करूंगा।

और सत्तर के दशक के अंत तक "सीखने के शंकु" के आधार पर, अमेरिकी राष्ट्रीय प्रशिक्षण प्रयोगशाला ने "सीखने की डिग्री पर शिक्षण विधियों के प्रभाव" का एक नया ग्राफिकल संस्करण विकसित किया, जिसे "लर्निंग पिरामिड" कहा गया। यह सीखने के शंकु की तुलना में स्पष्ट रूप से सरल दिखता है।

एक अधिक गहन विश्लेषण: हर कोई झूठ बोलता है, लेकिन आप झूठ नहीं बोलते हैं, या याद रखने के मिथक को खारिज करते हैं। यह पढ़ने और दोबारा पोस्ट करने लायक है, लेकिन यहां मैं वह नहीं उद्धृत कर रहा हूं जो डेल के लिए जिम्मेदार सीखने के पिरामिड से संबंधित है, बल्कि वह है जो मानवता के खिलाफ सूचना युद्ध के विभिन्न तरीकों को जोड़ता है:

[ई.डेल] ने निष्कर्ष निकाला कि दूसरों को पढ़ाना और सीखी गई सामग्री को अपने जीवन में उपयोग करना कुछ सीखने का सबसे प्रभावी तरीका है? यानी इस सिद्धांत का पालन करते हुए हम व्याख्यान और वाचन छोड़ देते हैं और तुरंत दूसरों को पढ़ाना शुरू कर देते हैं? मैं ऐसे शिक्षक के पास नहीं जाना चाहूँगा।

सभी प्रश्नों के उत्तर केवल इंटरनेट के अंग्रेजी भाग में ही मिल सकते हैं। और वे हतोत्साहित करने वाले निकले।

शंकु एक वर्णनात्मक मॉडल है, एक वर्गीकरण प्रणाली है, न कि निर्देश की उचित योजना कैसे बनाई जाए।

अपने पहले संस्करण के बाद से, डेल के सैद्धांतिक मॉडल ने अपना स्वयं का जीवन बना लिया है। इसे व्यवहार में लाने का प्रलोभन बहुत बड़ा था। इसलिए, डेल ने विशेष रूप से पुस्तक के तीसरे संस्करण को "कुछ संभावित गलत धारणाएं" खंड के साथ पूरक किया, जिसमें उन्होंने विशेष रूप से यह मानने के प्रयासों के खिलाफ चेतावनी दी कि वास्तविक अनुभव पर आधारित सीखना उन तरीकों से बेहतर है जो अधिक अमूर्त स्तर पर हैं।

रहस्यमय संख्याएँ पहले या शंकु के साथ ही पैदा हुई थीं। और कुछ समय तक वे अलग-अलग अस्तित्व में रहे, अपना-अपना जीवन जी रहे थे। हालाँकि, 1970 के आसपास, कोई व्यक्ति शंकु और संख्याओं के संयोजन का "महान" विचार लेकर आया। डेल के अनुभव के शंकु के शीर्ष पर संदिग्ध डेटा लगाया गया था। तब तथाकथित सीखने के पिरामिड का जन्म हुआ।

[अंग्रेजी भाषा विकिपीडिया इसे नहीं छिपाता है: ''आंकड़े 1967 के हैं, जब मोबिल ऑयल कंपनी के एक कर्मचारी, डी.जी. ट्रेचलर ने "सिनेमा और ऑडियो-विजुअल कम्युनिकेशन" में एक गैर-वैज्ञानिक लेख प्रकाशित किया था।'']
मुख्य बात (मेरी राय में) और लेखक का निष्कर्ष:

2002 में, आलोचना की दूसरी लहर उठी, जो जाहिर तौर पर इंटरनेट के विकास से संबंधित थी, जब लोगों ने तेजी से गलत जानकारी साझा करना शुरू कर दिया।

सच कहूँ तो, लेख बिल्कुल भी सीखने के पिरामिड या डेल के शंकु के बारे में नहीं है। यह एक बड़ी समस्या का छोटा सा चित्रण है. यह इस बात का संकेत है कि कैसे लोग बड़े पैमाने पर संदिग्ध प्रकृति की जानकारी पर विश्वास करते हैं। ऐसी जानकारी में जिसमें विशेषज्ञों द्वारा कथित तौर पर किए गए शोध के नतीजे शामिल हैं। हालाँकि, निश्चित रूप से, झूठे डेटा के प्रवाह का विरोध करना बहुत कठिन है। खासकर जब वे हर जगह से आपके पास आते हैं: किताबों, रिपोर्टों, सम्मानित लोगों या यहां तक ​​कि वैज्ञानिकों के लेखों से।
मुझे आशा है कि यह लेख आपको कम से कम एक सेकंड के लिए सोचने और हमारे आस-पास की दुनिया पर थोड़ा और आलोचनात्मक दृष्टि डालने पर मजबूर करेगा।

और मैं सोचता रहा: यदि यह ऐसी खोज है, तो इसके बारे में विश्वविद्यालय की पाठ्यपुस्तकों में कोई जानकारी क्यों नहीं है, जो यूएसएसआर के समय की हैं, और आधुनिक घरेलू पाठ्यपुस्तकों में ज्यादा नहीं है? एडगर डेल ने अपने कोन में संख्याएँ नहीं दीं और कुछ शिक्षण विधियों को सर्वश्रेष्ठ और कुछ को सबसे खराब मानने के प्रति चेतावनी दी।

प्रशिक्षण के बाद एक व्यक्ति कितना याद रखता है? औसतन, एक छात्र जो पढ़ता है उसका 10% याद रखता है, जो उसने सुना है उसका 20%, जो उसने देखा उसका 30%... जो उसने स्वयं किया उसका 90% याद रखता है। ये नंबर कई लोगों के सामने आए हैं. उन्हें अलग-अलग प्रस्तुत किया जाता है या अक्सर सीखने के तथाकथित पिरामिड या अनुभव के शंकु के साथ जोड़ा जाता है। और सब कुछ अच्छा और अद्भुत होता अगर पूरा इंटरनेट इन नंबरों से भरा न होता, और वे स्वयं एक धोखा और धोखाधड़ी न होते।

अनुभव का शंकु, सीखने का शंकु या सीखने का पिरामिड बहुत लोकप्रिय हैं। इन्हें अक्सर विभिन्न लेखों, पुस्तकों, वैज्ञानिक पत्रों और प्रस्तुतियों में संदर्भित किया जाता है। इंटरनेट पर त्रिभुज को दर्शाने वाले कई चित्र आसानी से मिल जाते हैं जिनमें शिक्षण विधियाँ क्रमिक रूप से अंकित होती हैं। ऐसा कहा जाता है कि कम प्रभावी शिक्षण विधियों को त्रिकोण के शीर्ष पर दर्शाया गया है, और अधिक प्रभावी तरीकों को आधार पर दर्शाया गया है। प्रत्येक विधि की प्रभावशीलता की पुष्टि संख्याओं द्वारा की जाती है जो दर्शाती है कि छात्र कितने प्रतिशत डेटा को याद रखने में सक्षम है।

रॉबर्ट कियोसाकी और डोनाल्ड ट्रम्प की पुस्तक "व्हाई वी वांट यू टू बी रिच" से उद्धरण:

“1969 में, शिक्षा प्रणाली ने एक अध्ययन किया जिसमें विभिन्न प्रकार की शिक्षा की प्रभावशीलता का प्रदर्शन किया गया। शोध सामग्री के आधार पर, एक "सीखने का शंकु" बनाया गया था। इससे पता चलता है कि सीखने का सबसे कम उत्पादक साधन पढ़ना और व्याख्यान है, और सबसे प्रभावी व्यावहारिक कार्य है। उनके बीच, वास्तविक अनुभव की नकल करने वाली विधियाँ एक स्थान रखती हैं। क्या यह आपको विरोधाभासी नहीं लगता कि हमारी शिक्षा प्रणाली अभी भी सीखने की प्रक्रिया में मुख्य रूप से पढ़ने और व्याख्यान पर निर्भर है? और यह इस तथ्य के बावजूद है कि "सीखने का शंकु" 1969 से जाना जाता है!"

समस्या यह है कि उनके निष्कर्षों की नींव रेत पर बनी है और किसी भी क्षण ढह सकती है। दरअसल, अब हम इस महासंकट की व्यवस्था करेंगे.

मैं अस्पष्ट शंकाओं से परेशान हूं

कड़वा सच

रूसी भाषा के इंटरनेट पर पिरामिडों और शंकुओं के बारे में सच्चाई की खोज से सकारात्मक परिणाम नहीं मिले। हर जगह, मंत्र की तरह, लगभग एक ही बात दोहराई जाती है:

“एडगर डेल ने 1969 में सीखने के सबसे प्रभावी तरीकों की पहचान की। एडगर डेल ने निष्कर्ष निकाला कि:
- किसी विषय पर व्याख्यान सुनना या किसी विषय पर सामग्री पढ़ना कुछ सीखने का सबसे कम प्रभावी तरीका है;
- दूसरों को पढ़ाना और सीखी गई सामग्री का अपने जीवन में उपयोग करना कुछ सीखने का सबसे प्रभावी तरीका है।
उन्होंने शोध परिणामों को "कोन ऑफ़ लर्निंग" आरेख के रूप में प्रस्तुत किया। एडगर डेल ने छात्रों को एक ही शैक्षिक सामग्री सिखाई, लेकिन अलग-अलग तरीकों से। और फिर उन्होंने प्रशिक्षण पूरा करने के बाद सीखी गई जानकारी को याद रखने की उनकी क्षमता का विश्लेषण किया। हालाँकि शंकु वास्तव में डेल के शोध पर आधारित है, प्रतिशत की गणना डेल द्वारा नहीं, बल्कि उनके अनुयायियों द्वारा अपने स्वयं के शोध के परिणामस्वरूप की गई थी।

क्या आप इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि दूसरों को पढ़ाना और सीखी गई सामग्री को अपने जीवन में उपयोग करना कुछ सीखने का सबसे प्रभावी तरीका है? यानी इस सिद्धांत का पालन करते हुए हम व्याख्यान और वाचन छोड़ देते हैं और तुरंत दूसरों को पढ़ाना शुरू कर देते हैं? मैं ऐसे शिक्षक के पास नहीं जाना चाहूँगा।

सभी प्रश्नों के उत्तर केवल इंटरनेट के अंग्रेजी भाग में ही मिल सकते हैं। और वे हतोत्साहित करने वाले निकले।

चलो चूल्हे से नाचना शुरू करें।

1946 में, एडगर डेल की पुस्तक ऑडियोविज़ुअल मेथड्स इन टीचिंग प्रकाशित हुई थी। इसमें लेखक ने पहली बार अनुभव के शंकु का परिचय दिया था। पुस्तक के पहले, दूसरे और तीसरे संस्करण (1946, 1954, 1969) से शंकु के चित्र:

पी.एस

सच कहूँ तो, लेख बिल्कुल भी सीखने के पिरामिड या डेल के शंकु के बारे में नहीं है। यह एक बड़ी समस्या का छोटा सा चित्रण है. यह इस बात का संकेत है कि कैसे लोग बड़े पैमाने पर संदिग्ध प्रकृति की जानकारी पर विश्वास करते हैं। ऐसी जानकारी में जिसमें विशेषज्ञों द्वारा कथित तौर पर किए गए शोध के नतीजे शामिल हैं। हालाँकि, निश्चित रूप से, झूठे डेटा के प्रवाह का विरोध करना बहुत कठिन है। खासकर जब वे हर जगह से आपके पास आते हैं: किताबों, रिपोर्टों, सम्मानित लोगों या यहां तक ​​कि वैज्ञानिकों के लेखों से।

मुझे आशा है कि यह लेख आपको कम से कम एक सेकंड के लिए सोचने और हमारे आस-पास की दुनिया पर थोड़ा और आलोचनात्मक दृष्टि डालने पर मजबूर करेगा।

प्रशिक्षण के बाद एक व्यक्ति कितना याद रखता है? औसतन, एक छात्र जो पढ़ता है उसका 10% याद रखता है, जो उसने सुना है उसका 20%, जो उसने देखा उसका 30%... जो उसने स्वयं किया उसका 90% याद रखता है। ये नंबर कई लोगों के सामने आए हैं. उन्हें अलग-अलग प्रस्तुत किया जाता है या अक्सर सीखने के तथाकथित पिरामिड या अनुभव के शंकु के साथ जोड़ा जाता है। और सब कुछ अच्छा और अद्भुत होता अगर पूरा इंटरनेट इन नंबरों से भरा न होता, और वे स्वयं एक धोखा और धोखाधड़ी न होते।

अनुभव का शंकु, सीखने का शंकु या सीखने का पिरामिड बहुत लोकप्रिय हैं। इन्हें अक्सर विभिन्न लेखों, पुस्तकों, वैज्ञानिक पत्रों और प्रस्तुतियों में संदर्भित किया जाता है। इंटरनेट पर त्रिभुज को दर्शाने वाले कई चित्र आसानी से मिल जाते हैं जिनमें शिक्षण विधियाँ क्रमिक रूप से अंकित होती हैं। ऐसा कहा जाता है कि कम प्रभावी शिक्षण विधियों को त्रिकोण के शीर्ष पर दर्शाया गया है, और अधिक प्रभावी तरीकों को आधार पर दर्शाया गया है। प्रत्येक विधि की प्रभावशीलता की पुष्टि संख्याओं द्वारा की जाती है जो दर्शाती है कि छात्र कितने प्रतिशत डेटा को याद रखने में सक्षम है।

रॉबर्ट कियोसाकी और डोनाल्ड ट्रम्प की पुस्तक "व्हाई वी वांट यू टू बी रिच" से उद्धरण:

“1969 में, शिक्षा प्रणाली ने एक अध्ययन किया जिसमें विभिन्न प्रकार की शिक्षा की प्रभावशीलता का प्रदर्शन किया गया। शोध सामग्री के आधार पर, एक "सीखने का शंकु" बनाया गया था। इससे पता चलता है कि सीखने का सबसे कम उत्पादक साधन पढ़ना और व्याख्यान है, और सबसे प्रभावी व्यावहारिक कार्य है। उनके बीच, वास्तविक अनुभव की नकल करने वाली विधियाँ एक स्थान रखती हैं। क्या यह आपको विरोधाभासी नहीं लगता कि हमारी शिक्षा प्रणाली अभी भी सीखने की प्रक्रिया में मुख्य रूप से पढ़ने और व्याख्यान पर निर्भर है? और यह इस तथ्य के बावजूद है कि "सीखने का शंकु" 1969 से जाना जाता है!"

समस्या यह है कि उनके निष्कर्षों की नींव रेत पर बनी है और किसी भी क्षण ढह सकती है। दरअसल, अब हम इस महासंकट की व्यवस्था करेंगे.

मैं अस्पष्ट शंकाओं से परेशान हूं

कड़वा सच

रूसी भाषा के इंटरनेट पर पिरामिडों और शंकुओं के बारे में सच्चाई की खोज से सकारात्मक परिणाम नहीं मिले। हर जगह, मंत्र की तरह, लगभग एक ही बात दोहराई जाती है:

“एडगर डेल ने 1969 में सीखने के सबसे प्रभावी तरीकों की पहचान की। एडगर डेल ने निष्कर्ष निकाला कि:
- किसी विषय पर व्याख्यान सुनना या किसी विषय पर सामग्री पढ़ना कुछ सीखने का सबसे कम प्रभावी तरीका है;
- दूसरों को पढ़ाना और सीखी गई सामग्री का अपने जीवन में उपयोग करना कुछ सीखने का सबसे प्रभावी तरीका है।
उन्होंने शोध परिणामों को "कोन ऑफ़ लर्निंग" आरेख के रूप में प्रस्तुत किया। एडगर डेल ने छात्रों को एक ही शैक्षिक सामग्री सिखाई, लेकिन अलग-अलग तरीकों से। और फिर उन्होंने प्रशिक्षण पूरा करने के बाद सीखी गई जानकारी को याद रखने की उनकी क्षमता का विश्लेषण किया। हालाँकि शंकु वास्तव में डेल के शोध पर आधारित है, प्रतिशत की गणना डेल द्वारा नहीं, बल्कि उनके अनुयायियों द्वारा अपने स्वयं के शोध के परिणामस्वरूप की गई थी।

क्या आप इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि दूसरों को पढ़ाना और सीखी गई सामग्री को अपने जीवन में उपयोग करना कुछ सीखने का सबसे प्रभावी तरीका है? यानी इस सिद्धांत का पालन करते हुए हम व्याख्यान और वाचन छोड़ देते हैं और तुरंत दूसरों को पढ़ाना शुरू कर देते हैं? मैं ऐसे शिक्षक के पास नहीं जाना चाहूँगा।

सभी प्रश्नों के उत्तर केवल इंटरनेट के अंग्रेजी भाग में ही मिल सकते हैं। और वे हतोत्साहित करने वाले निकले।

चलो चूल्हे से नाचना शुरू करें।

1946 में, एडगर डेल की पुस्तक ऑडियोविज़ुअल मेथड्स इन टीचिंग प्रकाशित हुई थी। इसमें लेखक ने पहली बार अनुभव के शंकु का परिचय दिया था। पुस्तक के पहले, दूसरे और तीसरे संस्करण (1946, 1954, 1969) से शंकु के चित्र:

पी.एस

सच कहूँ तो, लेख बिल्कुल भी सीखने के पिरामिड या डेल के शंकु के बारे में नहीं है। यह एक बड़ी समस्या का छोटा सा चित्रण है. यह इस बात का संकेत है कि कैसे लोग बड़े पैमाने पर संदिग्ध प्रकृति की जानकारी पर विश्वास करते हैं। ऐसी जानकारी में जिसमें विशेषज्ञों द्वारा कथित तौर पर किए गए शोध के नतीजे शामिल हैं। हालाँकि, निश्चित रूप से, झूठे डेटा के प्रवाह का विरोध करना बहुत कठिन है। खासकर जब वे हर जगह से आपके पास आते हैं: किताबों, रिपोर्टों, सम्मानित लोगों या यहां तक ​​कि वैज्ञानिकों के लेखों से।

मुझे आशा है कि यह लेख आपको कम से कम एक सेकंड के लिए सोचने और हमारे आस-पास की दुनिया पर थोड़ा और आलोचनात्मक दृष्टि डालने पर मजबूर करेगा।

एडगर डेल का कोन कर्मचारियों को यथासंभव उपयोगी जानकारी को आत्मसात करने की अनुमति देगा - बिना व्याख्यान या पाठ्यपुस्तकें पढ़े

क्या आप प्रक्रिया से अधिकतम लाभ प्राप्त करने के लिए अपने कर्मचारियों को उज्ज्वल और नवीन तरीके से प्रशिक्षित करना चाहते हैं? प्रसिद्ध अमेरिकी शिक्षक एडगर डेल के शंकु का विश्लेषण करें! विवरण इस सामग्री में हैं.

यदि आप चाहते हैं कि कोई व्यक्ति सीखे और विकसित हो, तो उसे ऐसा करने के लिए उचित रूप से प्रेरित करें। वास्तव में यह प्रशिक्षण के प्रकार पर निर्भर करता है

यदि आपको कोई कर्मचारी किसी पुस्तक को पढ़ने के लिए बुलाना चाहता है, तो किसी प्रबंधक या सम्मानित सहकर्मी से इसकी सिफ़ारिश करने को कहें। यदि आप सीखने में रुचि जगाना चाहते हैं और लगातार कौशल में सुधार करने की इच्छा विकसित करना चाहते हैं, तो दिखाएं कि इससे क्या मिलेगा, यह किसी विशेषज्ञ की सफलता और दक्षता को कैसे प्रभावित करेगा, और यह उसे विशिष्ट और तेजी से बढ़ती महत्वाकांक्षी व्यावसायिक समस्याओं को हल करने में कैसे मदद करेगा। . क्या आपको एक परामर्श प्रणाली बनाने की आवश्यकता है? ऐसे अनुभवी कर्मचारियों की तलाश करें जिन्हें दूसरों को सिखाने में आनंद आता हो। "सर्वोत्तम के लिए" गैर-भौतिक प्रेरणा और प्रतियोगिताओं के माध्यम से इन कर्मचारियों का अधिकार बढ़ाएँ। यदि किसी कर्मचारी को "अज्ञात में जाने" के लिए प्रेरित करने, मौलिक रूप से नई परियोजना लेने के लिए प्रेरित करने का कार्य है, तो बाहरी विशेषज्ञों और प्रशिक्षकों को आमंत्रित करें।

एडगर डेल शंकु का अध्ययन करने के बाद आप इस निष्कर्ष पर पहुंचेंगे ( नीचे चित्र देखें).

अब मुद्दे पर आते हैं

“एडगर डेल ने 1969 में सीखने के सबसे प्रभावी तरीकों की पहचान की। एडगर डेल ने निष्कर्ष निकाला कि:

• किसी विषय पर व्याख्यान सुनना या किसी विषय पर सामग्री पढ़ना कुछ भी सीखने का सबसे कम प्रभावी तरीका है;
• दूसरों को पढ़ाना और सीखी गई सामग्री का अपने जीवन में उपयोग करना कुछ भी सीखने का सबसे प्रभावी तरीका है।

उन्होंने शोध परिणामों को "कोन ऑफ़ लर्निंग" आरेख के रूप में प्रस्तुत किया। एडगर डेल ने छात्रों को एक ही शैक्षिक सामग्री सिखाई, लेकिन अलग-अलग तरीकों से। और फिर उन्होंने प्रशिक्षण पूरा करने के बाद सीखी गई जानकारी को याद रखने की उनकी क्षमता का विश्लेषण किया। हालाँकि शंकु वास्तव में डेल के शोध पर आधारित है, प्रतिशत की गणना डेल द्वारा नहीं, बल्कि उनके अनुयायियों द्वारा अपने स्वयं के शोध के परिणामस्वरूप की गई थी।

क्या आप इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि दूसरों को पढ़ाना और सीखी गई सामग्री को अपने जीवन में उपयोग करना कुछ सीखने का सबसे प्रभावी तरीका है? यानी इस सिद्धांत का पालन करते हुए हम व्याख्यान और वाचन छोड़ देते हैं और तुरंत दूसरों को पढ़ाना शुरू कर देते हैं? मैं ऐसे शिक्षक के पास नहीं जाना चाहूँगा।

सभी प्रश्नों के उत्तर केवल इंटरनेट के अंग्रेजी भाग में ही मिल सकते हैं। और वे हतोत्साहित करने वाले निकले।

चलो चूल्हे से नाचना शुरू करें

1946 में, एडगर डेल की पुस्तक ऑडियोविज़ुअल मेथड्स इन टीचिंग प्रकाशित हुई थी। इसमें लेखक ने पहली बार अनुभव के शंकु का परिचय दिया था। पुस्तक के पहले, दूसरे और तीसरे संस्करण (1946, 1954, 1969) से शंकु के चित्र:

यह दिलचस्प है, लेकिन पुस्तक के पाठ से यह पता चलता है कि लेखक द्वारा बनाई गई योजना का सीखने या याद रखने की क्षमताओं से कोई लेना-देना नहीं है। इसके मूल में, शंकु एक वर्णनात्मक मॉडल, एक वर्गीकरण प्रणाली है, न कि निर्देश की उचित योजना बनाने के नुस्खे के बजाय।

आरेख क्रमिक रूप से अमूर्तता के विभिन्न स्तरों को इंगित करता है: शब्द, सबसे अमूर्त, शंकु के शीर्ष पर हैं और वास्तविक जीवन के अनुभव, सबसे ठोस, आधार पर हैं।

दुर्भाग्य से, अपने पहले संस्करण के बाद से, डेल के सैद्धांतिक मॉडल ने अपना स्वयं का जीवन ले लिया है। इसे व्यवहार में लाने का प्रलोभन बहुत बड़ा था। इसलिए, डेल ने विशेष रूप से पुस्तक के तीसरे संस्करण को "कुछ संभावित गलत धारणाएं" खंड के साथ पूरक किया, जिसमें उन्होंने विशेष रूप से यह मानने के प्रयासों के खिलाफ चेतावनी दी कि वास्तविक अनुभव पर आधारित सीखना उन तरीकों से बेहतर है जो अधिक अमूर्त स्तर पर हैं।

वैसे, हम देखते हैं कि आंकड़े में कोई संख्या नहीं है, क्योंकि लेखक ने कोई व्यावहारिक शोध नहीं किया है, और इसके विपरीत कोई भी बयान झूठ है:

“एडगर डेल ने छात्रों को एक ही पाठ्यक्रम सामग्री पढ़ाई, लेकिन अलग-अलग तरीकों से। और फिर मैंने प्रशिक्षण पूरा करने के बाद सीखी गई जानकारी को याद रखने की उनकी क्षमता का विश्लेषण किया।

प्रश्न बने हुए हैं: याद रखने से जुड़ी संख्याएँ कैसे और कहाँ से आईं?

रहस्यमय संख्याएँ पहले या शंकु के साथ ही पैदा हुई थीं। और कुछ समय तक वे अलग-अलग अस्तित्व में रहे, अपना-अपना जीवन जी रहे थे। हालाँकि, 1970 के आसपास, कोई व्यक्ति शंकु और संख्याओं के संयोजन का "महान" विचार लेकर आया। डेल के अनुभव के शंकु के शीर्ष पर संदिग्ध डेटा लगाया गया था। तब तथाकथित सीखने के पिरामिड का जन्म हुआ।

1971 से वैज्ञानिकों द्वारा खंडन और खुलासे किये जा रहे हैं। 2002 में, आलोचना की दूसरी लहर उठी, जो स्पष्ट रूप से इंटरनेट के विकास से संबंधित थी, जब लोगों ने तेजी से गलत जानकारी साझा करना शुरू कर दिया।

शोधकर्ताओं ने, सराहनीय दृढ़ता के साथ, मूल स्रोत को खोजने और यह समझने में वर्षों बिताए हैं कि स्मृति पर प्रयोगात्मक डेटा किसने और कैसे प्राप्त किया। यह इतना आसान नहीं निकला - लिंक की सभी शृंखलाएं आठ अलग-अलग स्रोतों की ओर इशारा करती हैं:

• एडगर डेल
• विमन और मेयरहेनरी
• ब्रूस नाइलैंड
• विभिन्न तेल कंपनियाँ (मोबिल, स्टैंडर्ड ऑयल, सोकोनी-वैक्यूम ऑयल)
• एनटीएल संस्थान
• विलियम ग्लासर
• ब्रिटिश ऑडियो-विजुअल सोसायटी
• ची, बासोक, लुईस, रीमैन, और ग्लेसर (1989)

प्रत्येक स्रोत के विस्तृत अध्ययन ने उनकी पुष्टि नहीं होने दी! एक जांच के उदाहरण के रूप में, कीथ ई. होल्बर्ट और जॉर्ज जी. कराडी द्वारा इंजीनियरिंग शिक्षा साहित्य में एक असमर्थित वक्तव्य को हटाने का एक छोटा सा चित्रण

सीखने का शंकु दर्शाता है कि विभिन्न सीखने की विधियाँ कितनी प्रभावी हैं। इसे बनाने वाले एडगर डेल अपने प्रयोगों पर निर्भर थे, इसलिए इस मॉडल को अंतिम सत्य नहीं माना जाना चाहिए। लेकिन स्व-शिक्षा के मामले में इसे स्वयं पर परीक्षण करना या दूसरों को पढ़ाने में इसके निष्कर्षों का उपयोग करना उपयोगी होगा।

लोग कितना याद करते हैं?

लोग जो पढ़ते हैं उसका लगभग 10%, जो उन्होंने सुना है उसका 20%, जो उन्होंने देखा उसका 30%, जो उन्होंने सुना और देखा उसका 50%, जो उन्होंने खुद कहा या लिखा है उसका 70%, जो उन्होंने कहा था उसका 90% याद रखते हैं। या लिख ​​दिया. कोई भी कार्य करते समय.

स्वयं को और दूसरों को प्रभावी ढंग से कैसे प्रशिक्षित करें? शंकु के शीर्ष से आधार तक

पढ़ना।सीखने के सबसे आम तरीकों में से एक. आत्म-विकास में लगे लोग बहुत सारी किताबें और लेख पढ़ते हैं। मैं आपको सलाह देता हूं कि आप अपने सीखने को अधिक प्रभावी और उत्पादक बनाने के लिए स्पीड रीडिंग कोर्स करें।

श्रवण.हम पढ़ते समय से ज्यादा सुनते समय याद रखते हैं। इसलिए, ऑडियोबुक आपके लिए बहुत उपयोगी हो सकते हैं। और यदि आप किसी दूसरे व्यक्ति को कुछ सिखाना चाहते हैं, तो उसे पढ़ने देने के बजाय उसे बताना बेहतर है। इस तरह वह बेहतर ढंग से याद रखेगा और आपसे फीडबैक लेगा।

तस्वीरें देखें.चित्रों, आरेखों या मानसिक मानचित्रों वाली स्लाइडें और भी बेहतर ढंग से याद की जाती हैं। यदि आप टेक्स्ट को किसी छवि से बदल सकते हैं, तो ऐसा करें।

वीडियो देखें।किसी चीज़ के बारे में बात करने के बजाय, लोगों को एक वीडियो दिखाएँ। सामान्य पाठ को एक दिलचस्प वीडियो से बदलें। एक TED वार्ता उसी विषय पर एक लेख की तुलना में कहीं अधिक यादगार होती है। इसमें कोई आश्चर्य की बात नहीं है कि शैक्षिक वीडियो का प्रारूप अब इतना लोकप्रिय है।

टिप्पणी के साथ प्रदर्शन.प्रयोग करें, मॉक-अप प्रदर्शित करें, मॉडल दिखाएं। शरीर रचना विज्ञान के बारे में बात करने के बजाय, मानव शरीर का एक मॉडल दिखाएं और दृश्य छवियों के साथ अपने शब्दों का समर्थन करें। इसके बाद, आपके श्रोता यह याद रखने में सक्षम होंगे कि उन्होंने याद किए गए शब्दों से क्या देखा और, इसके विपरीत, दृश्य छवियों से उन्होंने जो सुना उसे याद रख पाएंगे। प्रदर्शन, नमूने, अनुभव और प्रयोग सीखने में आपके वफादार सहायक हैं।

बहस।सीखने का और भी अधिक प्रभावी तरीका। लोगों को यह भूलने की अधिक संभावना है कि उनसे क्या कहा गया था बजाय इसके कि उन्होंने स्वयं क्या कहा था। यदि आप किसी को कुछ सिखाना चाहते हैं तो चर्चा करें। एक प्रश्न पूछें और उत्तर मांगें. थीसिस सामने रखें और उन्हें चुनौती देने या उनका समर्थन करने के लिए कहें। अलग-अलग राय वाले छात्रों को बोलने दें। यह जानकारी को बेहतर ढंग से आत्मसात करने को बढ़ावा देता है।

स्वयं सीखते समय चर्चा का भी उपयोग करें। एक समान विचारधारा वाले व्यक्ति को खोजें जो आपके जैसी ही चीज़ में रुचि रखता हो, और उसके साथ बहस करें। राय व्यक्त करें, विचार साझा करें, चर्चा करें। इससे आपको और आपकी शिक्षा को लाभ होगा।

एक भाषण देना।किसी बात को खुद याद रखने के लिए दूसरों को उसके बारे में बताएं। भाषण योजना तैयार करना, रिहर्सल, भाषण की तैयारी के चरण में सामग्री के साथ काम करना, जनता के साथ काम करने का अनुभव - यह सब आपको ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया में मदद करेगा। विशेषकर यदि भाषण देना आपके लिए एक दुर्लभ गतिविधि है।

नाट्य प्रदर्शन।ऐसी किसी चीज़ के बाद, किसी चीज़ को भूलना वाकई मुश्किल हो जाएगा। एक नाटकीय प्रदर्शन बनाएं जो किसी विषय की पड़ताल करता हो। इसे हास्य और रचनात्मकता के साथ अपनाएं।

यदि आप बच्चों को कुछ सिखाना चाहते हैं तो यह विशेष रूप से अच्छा काम करता है। यह उनके लिए मज़ेदार खेल तो होगा ही, साथ ही वे बहुत कुछ याद भी रख सकेंगे। इस विधि का प्रयोग करें.

वास्तविक गतिविधि का अनुकरण.यह एक नाटकीय प्रदर्शन की तरह है, लेकिन इसमें और अधिक यथार्थवाद की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, यदि आप चीनी का उत्पादन करने के लिए आवश्यक चरणों को सूचीबद्ध करते हैं, तो उन्हें याद रखने की संभावना नहीं है। लेकिन यदि आप यह दिखावा करने की पेशकश करते हैं कि कोई व्यक्ति स्वयं चीनी का उत्पादन करता है, तो संभवतः उसे यह जानकारी याद रहेगी।

किसी भी गतिविधि का स्वयं अनुकरण करने से डरें या शर्मिंदा न हों। यह काफी सरल है और फिर भी बहुत प्रभावी है।

वास्तविक कार्रवाई कर रहे हैं.सीखने का सबसे प्रभावी तरीका. यदि आप सीखना चाहते हैं कि कुछ कैसे करना है, तो उसे करना शुरू करें। आप बहुत सारे व्याख्यान सुन सकते हैं और कुछ नाटकों का अभिनय कर सकते हैं, लेकिन इसकी तुलना वास्तविक गतिविधियों से नहीं की जा सकती। गलतियाँ करो, महसूस करो, गलतियाँ करो और उन्हें सुधारो। इस तरह आप अधिकतम दक्षता के साथ अध्ययन करेंगे।