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ODD वाले 4-5 वर्ष के बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा कक्षाएं

यह मैनुअल सामान्य भाषण अविकसितता वाले 4-5 वर्ष के बच्चों के साथ फ्रंटल, उपसमूह और व्यक्तिगत पाठ आयोजित करने के लिए भाषण चिकित्सक और भाषण रोगविज्ञानी को संबोधित है। यह स्पीच थेरेपिस्ट या स्पीच पैथोलॉजिस्ट के निर्देश पर कक्षाएं संचालित करने में माता-पिता और शिक्षकों के लिए भी उपयोगी होगा।

इस सामग्री का उपयोग मानसिक रूप से विकलांग बच्चों के लिए माध्यमिक किंडरगार्टन समूहों में चुनिंदा रूप से किया जा सकता है।

मैनुअल एक वर्ष (30 सप्ताह) के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की एक प्रणाली प्रस्तुत करता है।

प्रस्तावना

यदि 4-5 वर्ष की आयु का कोई बच्चा शब्दों का खराब उच्चारण करता है या उनकी संरचना को विकृत करता है, यदि उसे सरल यात्राएँ, परियों की कहानियाँ और कहानियाँ याद नहीं हैं, यदि उसकी भाषण गतिविधि कम है, तो यह उसके पूरे भाषण में लगातार प्रणालीगत विकार का एक गंभीर संकेत है। गतिविधि।

वाक् गतिविधि बनती है और संवेदी, बौद्धिक, भावात्मक-वाष्पशील क्षेत्रों में होने वाली सभी मानसिक प्रक्रियाओं के साथ घनिष्ठ संबंध में कार्य करती है।

इस प्रकार, छोटे बच्चों में भाषण हानि उनके समग्र विकास को प्रभावित करती है: यह मानसिक कार्यों के गठन को रोकती है, संज्ञानात्मक क्षमताओं को सीमित करती है और सामाजिक अनुकूलन की प्रक्रिया को बाधित करती है। और बच्चे पर केवल एक जटिल प्रभाव ही भाषण विकास की सफल गतिशीलता प्रदान करता है।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र पर्यावरण के कामुक (संवेदी) ज्ञान की उम्र है। बच्चा सबसे अधिक उत्पादक रूप से सीखता है कि उसे क्या दिलचस्पी है, क्या उसकी भावनाओं को प्रभावित करता है। इसलिए, विशेषज्ञ का मुख्य कार्य संवेदी अनुभूति के माध्यम से बच्चे में भाषण और सामान्य पहल पैदा करना है।

यह मैनुअल कई वर्षों के अनुभव का परिणाम है और खेल अभ्यास की एक प्रणाली है जो बच्चों में मनो-भाषण हानि के सफल मुआवजे के लिए प्रदान करती है।

ऐसा परिणाम प्राप्त करने में सुविधा होती है:

भाषण अभ्यास की खेल प्रकृति;

भाषण सामग्री की सुधारात्मक और विकासात्मक प्रकृति;

भाषण और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के बीच घनिष्ठ संबंध;

लोकसाहित्य के छोटे-छोटे रूपों का प्रयोग।
मैनुअल में प्रस्तुत व्यावहारिक सामग्री की गणना की जाती है

पूरे शैक्षणिक वर्ष (30 सप्ताह) में काम करना। सप्ताह के लिए अभ्यासों का ब्लॉक एक विशिष्ट विषय को ध्यान में रखकर तैयार किया गया है। कक्षाएं प्रतिदिन 15-25 मिनट के लिए आयोजित की जानी चाहिए और विशेष रूप से खेल-आधारित होनी चाहिए।

निम्नलिखित क्षेत्रों में कार्य किया जाता है:

लेक्सिको-व्याकरणिक खेल और अभ्यास;

सुसंगत भाषण का विकास;

संवेदी विकास;

भाषण के ध्वनि पक्ष पर काम करें;

शारीरिक शिक्षा-लॉगोरिथ्मिक्स।

मैनुअल में मौजूद सामग्री प्रकृति में बहुक्रियाशील है और बच्चों में मौजूदा कमी के संपूर्ण लक्षण परिसर को ध्यान में रखते हुए, मनो-भाषण दोषों के सफल मुआवजे पर केंद्रित है।

विषयगत चक्र "खिलौने" (पहला सप्ताह)

बच्चों को अवश्य सीखना चाहिए:सामान्य सिद्धांतखिलौने; खिलौनों का नाम, उद्देश्य; उन्हें कैसे संभालना है; वे किस चीज से बने हैं; सामग्री के आधार पर खिलौनों का वर्गीकरण।

"हम खिलौनों से खेलते हैं।"स्पीच थेरेपिस्ट मोर्चा खोलता है
बच्चे दो पंक्तियों में खिलौने बनाते हैं और चौपाई का उच्चारण करते हैं:

हम खिलौनों से खेलते हैं, हम खिलौनों को कहते हैं: टम्बलर, भालू, सूक्ति, पिरामिड, घन, घर।

बच्चे स्पीच थेरेपिस्ट के साथ मिलकर कविता दोहराते हैं, उसे याद करते हैं।

« खिलौने क्या करते हैं?जटिल वाक्यों को संयोजन के साथ संकलित करनाएक। भाषण चिकित्सक दो खिलौने लेता है और उनके साथ विभिन्न क्रियाएं करता है, टिप्पणी करता है:

गुड़िया लेटी हुई है, लेकिन हाथी खड़ा है।

रोबोट खड़ा है, और भालू बैठा है।

कार चल रही है और विमान उड़ रहा है.

गेंद उछलती है, लेकिन गेंद लटक जाती है।

सूक्ति कूद रही है और गुड़िया सो रही है।

"चित्रों को नाम दें।"मौखिक स्मृति और दृश्य ध्यान का विकास।

स्पीच थेरेपिस्ट बोर्ड पर खिलौनों की 7-10 तस्वीरें लगाता है, उनमें से तीन के नाम बताता है और बच्चों से नाम दोहराने को कहता है (फिर अन्य तीन)।

"खिलौने छिप गए।"इंस्ट्रुमेंटल केस एकवचन की श्रेणी में महारत हासिल करना।

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को एक-एक खिलौना देता है और उनके साथ खेलने और फिर उन्हें छुपाने के लिए कहता है। इसके बाद, वह प्रत्येक बच्चे से पूछता है कि उसने किस खिलौने से खेला। (मैंने एक टेडी बियर के साथ खेला। मैंने एक गुड़िया के साथ खेला। मैंने एक मैत्रियोश्का गुड़िया के साथ खेला।)

"छोटे खिलौने।"लघु प्रत्यय के साथ संज्ञा बनाने के कौशल का निर्माण:

गुड़िया - गुड़िया,

मैत्रियोश्का - मैत्रियोश्का,

गेंद - गेंद.

कविता की अभिव्यक्ति के साथ पढ़ना"गर्लफ्रेंड्स।" बच्चों से बातचीत.

मेरा अपने दोस्त से झगड़ा हो गया

और वे कोनों में बैठ गए.

एक दूसरे के बिना यह बहुत उबाऊ है!

हमें शांति बनाने की जरूरत है.

मैंने उसे नाराज नहीं किया

मैंने अभी-अभी टेडी बियर पकड़ रखा है

बस टेडी बियर लेकर भाग गया

और उसने कहा: "मैं इसे नहीं दूंगी।"

मैं जाऊंगा और शांति स्थापित करूंगा

मैं उसे एक टेडी बियर दूँगा और माफी माँगूँगा।

मैं उसे एक गुड़िया दूँगा, मैं उसे एक ट्राम दूँगा

और मैं कहूंगा: "चलो खेलें!"

ए कुज़नेत्सोवा

सुसंगत भाषण का विकास

एक कहानी लिखना"भालू" चित्रों की एक श्रृंखला के अनुसार.

“पाशा छोटा है. वह दो वर्ष का है। दादा-दादी ने पाशा को एक भालू खरीदा। भालू बड़ा और टेडी है. पाशा के पास एक कार है. पाशा एक कार में भालू की सवारी करता है" 1 .

1

संवेदी विकास

"कारों की श्रृंखला।"बच्चों को "बड़े और छोटे" की अवधारणा में अंतर करना सिखाएं। भाषण चिकित्सक विभिन्न आकारों की पांच कारों का चयन करता है और उन्हें बच्चों के साथ एक के बाद एक रखता है: सबसे बड़ा, छोटा, और भी छोटा, छोटा, सबसे छोटा।

उतने ही घन लें जितनी आपको पॉपिंग की आवाजें सुनाई दें।

तान्या को उतनी ही गेंदें दो जितनी उसके पास गुड़िया हैं।

जितनी बार मेज पर खिलौने हों उतनी बार अपना पैर पटकें।

वाणी के ध्वनि पक्ष पर कार्य करना

"शब्द समाप्त करें": कुक.., बारा.., मैत्रियोश.., पिरामी.., ऑटो.., टम्बलर...

"वाक्यांश दोहराएँ"

बिक-बिक-बिक - घन;

प्रतिबंध-प्रतिबंध-प्रतिबंध - ढोल;

ला-ला-ला - घूमता हुआ शीर्ष;

लेट-लेट-लेट - हवाई जहाज;

ना-ना-ना - कार;

का~का-का - गुड़िया;

शारीरिक शिक्षा-लॉगोरिथ्मिक्स

आंदोलनों का सुधार. बच्चों ने ए. बार्टो की कविता की धुन पर मार्च किया"ड्रम"।

एक टुकड़ी परेड के लिए जा रही है.

ढोलकिया बहुत खुश है:

ढोल बजाना, ढोल बजाना

लगातार डेढ़ घंटा.

लेकिन दस्ता वापस आ रहा है,

बाएँ दांए! बाएँ दांए!

ड्रम पहले से ही छिद्रों से भरा हुआ है

विषयगत चक्र "खिलौने" (दूसरा सप्ताह)

बच्चों को अवश्य सीखना चाहिए:पहले सप्ताह की भाषण सामग्री; खिलौनों और अन्य वस्तुओं के बीच अंतर.

लेक्सिको-व्याकरणिक खेल और अभ्यास

"एक खिलौना चुनें।" पूर्वसर्ग पी के साथ वाद्य मामले की श्रेणी में महारत हासिल करना।

स्पीच थेरेपिस्ट परिचित और अपरिचित खिलौनों को मेज पर रखता है और प्रत्येक बच्चे से पूछता है कि वह किस खिलौने के साथ खेलना चाहता है। (मैं टंबलर के साथ खेलना चाहता हूं। मैं अकॉर्डियन के साथ खेलना चाहता हूं।)

"बच्चे खेल रहे हैं"। वाक्यांशगत भाषण कौशल का गठन; समान ध्वनि वाले शब्दों पर ध्यान का विकास।

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को उनके द्वारा चुने गए खिलौने या चित्र देता है (देखें अभ्यास "एक खिलौना चुनें") और उन्हें तुकबंदी वाले वाक्य बनाने के लिए जोड़े में बनाता है।

रुस्लान के पास एक घर है, तनुषा के पास एक सूक्ति है।

इरिंका के पास एक झंडा है, निकिता के पास एक कॉकरेल है।

कोल्या के पास एक मैत्रियोश्का गुड़िया है, मिशा के पास एक अकॉर्डियन है।

वोवा के पास एक भालू है, गोशा के पास एक बंदर है।

कोस्त्या के पास अजमोद है, नाद्या के पास मेंढक है।

कात्या के पास एक गिलास है, ग्रिशा के पास एक कछुआ है।

नताशा के पास एक विमान है, तमारा के पास एक हेलीकॉप्टर है।

माशा के पास तोप है, पाशा के पास पटाखा है।

भाषण चिकित्सक प्रत्येक वाक्य का उच्चारण करता है, और बच्चे उसके पीछे दोहराते हैं।

"एक अनेक है।" जनन बहुवचन की श्रेणी का निर्माण.

भाषण चिकित्सक प्रत्येक बच्चे को संबोधित करता है: "आपके पास एक सूक्ति है, लेकिन स्टोर में बहुत सारे ... (सूक्ति) हैं," आदि।

« चौथा अजीब है।"बच्चों को खिलौनों को अन्य वस्तुओं से अलग करना सिखाएं और अंतर समझाएं।

भाषण चिकित्सक मेज पर कई वस्तुएं रखता है: एक गेंद, एक गुड़िया, एक घूमता हुआ सिरा, एक चाकू। फिर वह एक ऐसी वस्तु ढूंढने के लिए कहता है जो अन्य सभी के साथ फिट नहीं होती (यह एक चाकू है, क्योंकि यह कोई खिलौना नहीं है, वे इसके साथ नहीं खेलते हैं)।

सुसंगत भाषण का विकास

हां टैट्स द्वारा कहानी का वाचन और पुनर्कथन"घन पर घन।"

भाषण चिकित्सक कहानी पढ़ता है और साथ ही ब्लॉकों का एक टॉवर बनाता है। फिर, क्यूब्स का उपयोग करते हुए, वह बच्चों के साथ इस कहानी को दोहराता है।

“माशा घन पर घन, घन पर घन, घन पर घन रखता है। उसने एक ऊँची मीनार बनवाई। मीशा दौड़ती हुई आई:

मुझे टावर दो!

मैं इसे नहीं दे रहा हूँ!

मुझे कम से कम एक घन तो दो!

एक घन लो!

मीशा ने अपना हाथ बढ़ाया और सबसे निचला घन पकड़ लिया। और तुरंत - बैंग-बैंग-बैंग! "पूरा मशीन टॉवर ढह गया है!"

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को यह समझने में मदद करता है कि टावर क्यों गिरा और मिशा को कौन सा क्यूब लेना चाहिए था।

संवेदी विकास

"खिलौना कहाँ है?" बच्चों के हाथ में एक-एक खिलौना है। स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को दिखाता है कि वह खिलौना कहाँ रखता है, बच्चे उसकी हरकतों को दोहराते हैं और उसके पीछे टिप्पणी करते हैं: "आगे, पीछे, बगल, ऊपर, नीचे, बाएँ हाथ में, दाएँ हाथ में, घुटनों के बीच।"

"घोंसले बनाने वाली गुड़ियों का नाम बताइए।"पांच सीटों वाली मैत्रियोश्का गुड़िया का उपयोग किया जाता है।

स्पीच थेरेपिस्ट, बच्चों के साथ मिलकर घोंसले बनाने वाली गुड़िया को ऊंचाई के अनुसार एक पंक्ति में रखता है और उन्हें नाम देता है: "सबसे बड़ा, सबसे बड़ा, छोटा, सबसे छोटा, सबसे छोटा।" फिर स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों से सबसे छोटी, सबसे बड़ी, सबसे बड़ी आदि मैत्रियोश्का गुड़िया दिखाने के लिए कहता है।

सुसंगत भाषण का विकास

एक कहानी लिखना"शरद ऋतु"

"शरद ऋतु आ गई है. कात्या और पिताजी जंगल में चले गए। जंगल में पेड़ पीले और लाल हैं। ज़मीन पर ढेर सारी पत्तियाँ हैं। पिताजी को मशरूम मिले। कात्या ने उन्हें टोकरी में रख दिया। पतझड़ में जंगल में रहना अच्छा लगता है!”

संवेदी विकास

« आइए पत्ते का पता लगाएं।"

प्रत्येक बच्चे की मेज पर कागज की एक शीट और एक प्राकृतिक सन्टी या लिंडेन का पत्ता होता है। बच्चे इसे कागज पर रखते हैं और पेंसिल से इसकी रूपरेखा बनाते हैं। भाषण चिकित्सक के निर्देश:

डू-डू-डू, डू-डू-डू,

मुझे एक पेंसिल मिल जाएगी.

डू-डू-डू, डू-डू-डू,

मैं पत्ते का चक्कर लगाऊंगा.

ओह-ओह-ओह, ओह-ओह-ओह,

मेरा पत्ता छोटा है.

झटका-झुका-झटका, झटका-झुका-झुका,

हवा, हवा, मत उड़ाओ!

अय-अय-अय, अय-अय-अय,

तुम, पत्ती, उड़ मत जाओ!

बच्चे, स्पीच थेरेपिस्ट के साथ मिलकर शुरुआत दोहराते हैं, जिसके बाद वे काम करना शुरू करते हैं।

शारीरिक शिक्षा-लॉगोरिथ्मिक्स

बच्चे "शरद ऋतु" कविता की धुन पर अपनी तर्जनी को मेज पर थपथपाकर बारिश की नकल करते हैं।

बारिश

पूरे दिन

कांच पर ढोल बजाना.

सारी पृथ्वी

सारी पृथ्वी

पानी से भीग गया...

वाई. अकीम

सुसंगत भाषण का विकास

एक कहानी लिखना"बगीचे में" संदर्भ विषय चित्रों के अनुसार.

“माशा और उसकी दादी बगीचे में आईं। वहाँ बिस्तर हैं. यहाँ गाजर हैं, यहाँ प्याज हैं, यहाँ गोभी हैं, यहाँ चुकंदर हैं, यहाँ मटर हैं। ये सब्जियां हैं. दादी ने मटर तोड़े. माशा ने अपनी दादी की मदद की। क्या स्वादिष्ट मटर हैं!”

संवेदी विकास

"जादुई थैला"

बच्चे बारी-बारी से थैले में से सब्जी को बाहर निकाले बिना महसूस करते हैं और कहते हैं: "मुझे प्याज लगा" या "मुझे टमाटर लगा," आदि।

"एक तस्वीर लीजिए।" बच्चों में किसी वस्तु की समग्र छवि और भागों की स्थानिक व्यवस्था बनाना।

प्रत्येक बच्चे की मेज पर सब्जियों को चित्रित करने वाले चार भागों का एक कटा हुआ चित्र है।

भाषण चिकित्सक का आदेश: "ध्यान से देखो और चित्र इकट्ठा करो!" काम के बाद: "दोस्तों और मैंने खेला और तस्वीरें एकत्र कीं।"

सुसंगत भाषण का विकास

तुकांत कहानी"बगीचे में"। उपकरण: टोकरी, दो संतरे, दो सेब, एक नाशपाती, बगीचे का चित्र।

लड़की मरिंका बगीचे में आई,

पेड़ों पर फल लटके हुए हैं.

दादाजी ने मरिंका को फाड़ दिया

नारंगी संतरे,

मारिंका को उसकी मुट्ठी में दे दिया

लाल सेब।

मैंने मारिंका को एक पीला नाशपाती दिया:

तुम, मरिंका, फल खाओ।

यहाँ तुम्हारे लिए फलों की टोकरी है, मरीना।

संवेदी विकास

"फल की व्यवस्था करो।"बच्चों को अपने दाहिने हाथ से बाएँ से दाएँ फल व्यवस्थित करना सिखाएँ। फलों के दो समूहों की तुलना करना सीखें और "समान", "अधिक", "कम" अवधारणाओं का उपयोग करें।

"फल गिनें।"वस्तुओं (आलूबुखारा, सेब, नाशपाती, आदि) को पाँच के भीतर गिनना सीखें और अंतिम संख्या का नाम दें।

शारीरिक शिक्षा-लॉगोरिथ्मिक्स

मैं अपने पैर की उंगलियों पर खड़ा हूँ,

मुझे सेब मिलता है

मैं सेब लेकर घर भागता हूँ,

माँ को मेरा उपहार!

सुसंगत भाषण का विकास

स्पीच थेरेपिस्ट के निर्देशों का पालन करें।

एक सेब लें, उसे सूंघें, फूलदान में रखें और एक खीरा लें।

टोकरी से खीरा निकालें, फूलदान में रखें और सेब तान्या को दें।

एक सेब लें, उसे टेबल पर रोल करें और आलू के बगल में रख दें। और इसी तरह।

फिर बच्चे को स्पीच थेरेपिस्ट के अनुरोध पर और उसकी मदद से बताना होगा कि उसने क्या किया।

संवेदी विकास

"फल (सब्जियां) गिनें।"पांच के भीतर वस्तुओं को गिनना सीखें और कुल संख्या का नाम बताएं।

"फलों (सब्जियों) की व्यवस्था करें।"बच्चों को अपने दाहिने हाथ से वस्तुओं को बाएँ से दाएँ रखना सिखाएँ। वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करना और अवधारणाओं का उपयोग करना सीखेंसमान रूप से, अधिक, कम।

"इसे अपनी उंगली से ट्रेस करें।" वस्तु चित्रों की रूपरेखा के साथ अपनी उंगली से सब्जियों और फलों का पता लगाएं।

स्पीच थेरेपिस्ट का विचार: "हम एक सेब लेंगे और अपनी उंगली से उसका पता लगाएंगे।" "हम एक खीरा लेंगे और अपनी उंगली से उसका पता लगाएंगे" (बच्चों के साथ दोहराएं)।

सुसंगत भाषण का विकास

तुकांत कहानी "माशा और पेड़" (वस्तु चित्रों पर आधारित)।

माशा बाहर बरामदे पर आई:

यहाँ एक पेड़ उग रहा है

एक और चीज़ बढ़ रही है -

कितनी सुंदर है!

मैंने ठीक पाँच गिने।

ये सभी पेड़

इसे गिनें, बच्चों!

बच्चे (गिनती)। "एक पेड़, दो पेड़, तीन पेड़, चार पेड़, पाँच पेड़।"

वाक् चिकित्सक। घर के पास कितने पेड़ हैं? बच्चे। घर के पास पांच पेड़ हैं. कविता कंठस्थ है.

संवेदी विकास

"आइए एक पेड़ बनाएं।" सबसे पहले, बच्चे साइट पर पेड़ों की जांच करते हैं। शिक्षक बातचीत आयोजित करता है.

भाषण चिकित्सक बच्चों के साथ खींचे गए पेड़ के नमूने की जांच करता है और ड्राइंग तकनीक समझाता है।

1. पेड़ का तना ऊपर से नीचे की ओर खींचा जाता है, तना ऊपर से पतला और नीचे से मोटा होता है।

2. शाखाओं को ऊपर से नीचे की ओर खींचकर तने से जोड़ा जाता है।

3. छोटी शाखाओं को बड़ी शाखाओं में जोड़ा जाता है।

4. शाखाओं पर हरे, पीले और लाल रंग की पत्तियाँ रंगी जाती हैं।

सुसंगत भाषण का विकास

एक तुकबंदी वाली कहानी याद करना"मशरूम"।

एक बार की बात है एक मशरूम था,

यह उसका घर है - एक झाड़ी।

उसका एक पैर था

एक पैर - बिना बूट के.

उसके पास एक टोपी थी.

लड़कों ने उसे ढूंढ लिया

मशरूम उठाया गया

और उन्होंने इसे मेरी दादी को दे दिया।

दादी ने सूप बनाया

और उसने बच्चों को खाना खिलाया.

संवेदी विकास

"पेड़ों की तुलना करें।" बच्चों को अलग-अलग ऊंचाई की कई वस्तुओं (पांच तक) को एक ही पंक्ति में रखकर उनकी तुलना करना सिखाएं।

खेल के मैदान पर अलग-अलग ऊंचाई के पांच क्रिसमस पेड़ हैं। बच्चे पेड़ों का आकार निर्धारित करने के लिए कार्डबोर्ड की एक पट्टी का उपयोग करते हैं, इसे प्रत्येक क्रिसमस ट्री पर लगाते हैं: "सबसे बड़ा पेड़, सबसे बड़ा, सबसे छोटा, सबसे छोटा, सबसे छोटा पेड़।"

"ऊपर या नीचे?" स्थानिक धारणा का विकास.

भाषण चिकित्सक कुछ वस्तुओं का नाम देता है, और बच्चों को बताना चाहिए कि वे जंगल में कहाँ हैं - ऊपर या नीचे (पत्तियाँ, मशरूम, पक्षी, चींटियाँ, टहनियाँ, घास, घोंसला, हाथी, गिलहरी, भेड़िया, पेड़, टिड्डा, ड्रैगनफ़्लाई)।

सुसंगत भाषण का विकास

"चलो गुड़िया को कपड़े पहनाएँ।"

वाक् चिकित्सक। बच्चों, आइए अपनी गुड़िया को तैयार करें। मैंने उसके लिए कपड़े बनाए. हम पहले क्या पहनेंगे, फिर क्या?

बच्चों के साथ गुड़िया को तैयार करते समय, भाषण चिकित्सक कपड़ों की वस्तुओं का विस्तार से वर्णन करता है। बच्चे दोहराते हैं: “पोशाक हरी है। यहाँ जेब है - केवल एक ही है। यहाँ आस्तीन हैं - उनमें से दो हैं। यहाँ कॉलर है. यहाँ बेल्ट है - केवल एक ही है। पोशाक छोटी, सुंदर आदि है।”

संवेदी विकास

"मुझे वृत्त दिखाओ।"दृश्य ध्यान का विकास. प्राथमिक रंगों में महारत हासिल करना।

स्पीच थेरेपिस्ट सभी बच्चों को रंगीन मग वितरित करता है। फिर वह शब्दों को नाम देता है: पोशाक (धनुष, जूते, मोज़े, स्कर्ट, ब्लाउज, सुंड्रेस, जेब, कॉलर, बेल्ट, आस्तीन)। बच्चों को वस्तु के रंग का एक घेरा बनाना चाहिए और रंग का नाम बताना चाहिए।

"वही खोजें।"दृश्य ध्यान और तुलना कौशल का विकास। अवधारणा का आत्मसात और उपयोगजो उसी।

मेज पर कई जोड़ी दस्ताने, मोज़े, रिबन और फीते अस्त-व्यस्त रखे हुए हैं। बच्चे इसे सुलझाने में मदद करते हैं और प्रत्येक आइटम के लिए एक जोड़ी चुनते हैं, टिप्पणी करते हुए: "ये मोज़े (मिट्टन्स, लेस, रिबन) समान हैं।"

सुसंगत भाषण का विकास

विवरण कहानी "व्यंजन के साथ अलमारी।"

“यह बर्तनों वाली एक अलमारी है। इसमें तीन शेल्फ हैं: शीर्ष शेल्फ, मध्य शेल्फ और निचला शेल्फ। शीर्ष शेल्फ पर एक सॉस पैन और एक केतली है। मध्य शेल्फ पर प्लेटें, कप, तश्तरियाँ हैं। निचली शेल्फ पर कांटे, चम्मच, चाकू हैं। कोठरी में बहुत सारे व्यंजन हैं।"

बच्चे भाषण चिकित्सक के प्रश्नों और चित्रों के आधार पर कहानी दोबारा सुनाते हैं।

संवेदी विकास

"ऊंचाई के अनुसार निर्माण करें।" एक निश्चित विशेषता के अनुसार वस्तुओं को व्यवस्थित करने की क्षमता का निर्माण।

खेल के मैदान पर विभिन्न आकारों के कपों की पाँच आकृतियाँ होती हैं। भाषण चिकित्सक, बच्चों के साथ मिलकर, उन्हें "ऊंचाई के अनुसार" व्यवस्थित करते हैं: सबसे बड़ा, सबसे बड़ा, सबसे छोटा, सबसे छोटा, सबसे छोटा।

"एक लॉकर ढूंढो।" कल्पना और ध्यान का गठन.

खेल के मैदान पर एक ही आकार के लॉकर के तीन कार्डबोर्ड सिल्हूट हैं। उनमें से प्रत्येक एक स्थानापन्न वस्तु को दर्शाता है। बच्चों को बर्तनों (चम्मच, कांटा, कप, प्लेट, गिलास) को दर्शाने वाले चित्र पेश किए जाते हैं। बच्चे को तस्वीर को कैबिनेट के पास रखना होगा जो स्थानापन्न वस्तु को दर्शाता है जो उसकी तस्वीर में डिशवेयर के समान है।

सुसंगत भाषण का विकास

"यह माशा की गुड़िया का जन्मदिन है।" स्थानापन्न वस्तुओं का प्रयोग किया जाता है।

“आज हमारी गुड़िया माशा का जन्मदिन है। वह हमारा इलाज करेगी. सबसे पहले हम मशरूम के साथ सूप, मांस के साथ आलू, मेयोनेज़ के साथ सलाद, सॉसेज के साथ तले हुए अंडे खाएंगे। फिर हम केक और मिठाइयों के साथ चाय पियेंगे।”

संवेदी विकास

प्लास्टिसिन से मॉडलिंग.

बच्चे प्लास्टिसिन के गुणों (मुलायम, लचीला, चिपचिपा) से परिचित हो जाते हैं।

बच्चे एक सेब, एक बैगेल, एक गाजर, कुकीज़, चॉकलेट और एक पाव रोटी बनाते हैं। भाषण चिकित्सक वस्तुओं के आकार पर जोर देता है।

“किसका विषय?” सहयोगी सोच का विकास। स्थानापन्न वस्तुओं या प्राकृतिक उत्पादों का उपयोग किया जाता है: ब्लॉक - पनीर; छड़ी - सॉसेज; शंकु - गाजर; गेंद - सेब; सिलेंडर - कैंडी; अंगूठी - स्टीयरिंग व्हील; घन - चाय (बॉक्स)।

भाषण चिकित्सक बच्चों को स्थानापन्न वस्तुएँ देता है, एक चित्र दिखाता है और पूछता है: "किसकी वस्तु स्टीयरिंग व्हील की तरह दिखती है?" जिस बच्चे के पास अंगूठी है (पिरामिड से) वह उसे उठाता है और उत्तर देता है: "मेरी वस्तु स्टीयरिंग व्हील की तरह दिखती है।" उसके बाद, उसे स्पीच थेरेपिस्ट से एक तस्वीर मिलती है। और इसी तरह।

सुसंगत भाषण का विकास

"माशेंका।" विषय पर बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

“यहाँ लड़की माशेंका है। उसके चेहरे पर आंखें, नाक, मुंह, गाल और ठुड्डी है। माशेंका के दो हाथ और दो पैर हैं..."

संवेदी विकास

« इसे सही कहो।"

क्या आपके पैर ऊपर या नीचे हैं?

क्या आपकी नाक पीछे है या सामने?

क्या यह हाथ आपका दाहिना है या बायां?

क्या यह उंगली आपके हाथ में है या आपके पैर में?

"इसे अपनी उंगली से ट्रेस करें।" चित्र में गुड़ियों का पता लगाएँ। भाषण चिकित्सक के निर्देश:

हम एक तस्वीर लेंगे

आइए अपनी उंगली से गुड़िया का पता लगाएं।

सुसंगत भाषण का विकास

कहानी "विंटर"।

एक रंगीन खेल के मैदान पर, भाषण चिकित्सक विषय चित्र बनाता है: बर्फ (कागज की एक सफेद पट्टी), पेड़, सर्दियों के कपड़े में एक लड़की और एक लड़का, एक स्नोमैन, एक स्लेज।

"जाड़ा आया। ज़मीन पर और पेड़ों पर बर्फ़ है. बच्चे बाहर घूमने निकले थे. उन्होंने फर कोट, टोपी, दस्ताने, जूते पहने, क्योंकि बाहर ठंड थी। बच्चों ने स्नोमैन बनाया और फिर स्लेजिंग शुरू कर दी।”

संवेदी विकास

"आइए चित्र बनाएं।"भाषण चिकित्सक बच्चों को "किताबें" (आधी मुड़ी हुई एल्बम शीट) वितरित करता है।

प्रिय बच्चों,

अपनी पुस्तकें खोलो

पता नहीं उन्हें पढ़ा

और उसने तस्वीरें चुरा लीं!

इसके बाद, भाषण चिकित्सक बच्चों को पहले पृष्ठ पर एक क्रिसमस ट्री और दूसरे पृष्ठ पर क्रिसमस ट्री के लिए एक खिलौना बनाने के लिए आमंत्रित करता है। इसके बाद बच्चे बारी-बारी से बताते हैं कि उन्होंने पहले पन्ने पर क्या बनाया और दूसरे पन्ने पर क्या बनाया।

वाक् चिकित्सक (बच्चों के साथ दोहराया जा सकता है)।

हमने चित्र बनाए

और हमने उनके बारे में बात की.

शारीरिक शिक्षा-लॉगोरिथ्मिक्स

"यह एक पहाड़ी पर होने जैसा है।" आंदोलनों का सुधार (विस्तारित बच्चे

अपने हाथों से वे अपने पैर की उंगलियों पर खड़े होते हैं, फिर बैठते हैं, और अंत में वे सोते हुए भालू होने का नाटक करते हुए चटाई पर लेट जाते हैं)।

जैसे किसी पहाड़ी पर - बर्फ, बर्फ,

और पहाड़ी के नीचे - बर्फ, बर्फ,

और पेड़ पर बर्फ है, बर्फ है,

और पेड़ के नीचे - बर्फ, बर्फ,

और एक भालू बर्फ के नीचे सोता है.

गोपनीय। चुप रहो!

आई. टोकमाकोवा

सुसंगत भाषण का विकास

कहानी "क्रिसमस ट्री"। विषय पर बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

स्पीच थेरेपिस्ट और बच्चे सजे हुए क्रिसमस ट्री के पास जाते हैं और एक कहानी बनाते हैं।

“यहाँ एक सुंदर क्रिसमस ट्री है। वह जंगल से हमारे पास आई। यह छोटा, हरा, कांटेदार, सुगंधित होता है। इस पर अनेक शाखाएँ हैं। शाखाओं पर लटके खिलौने. क्रिसमस ट्री पर खिलौने किसने लटकाये? (बच्चे)। किसने कौन सा खिलौना लटकाया? शीर्ष पर कौन से खिलौने लटके हुए हैं? नीचे कौन से हैं? कौन से खिलौने बीच में लटकते हैं? हमारा क्रिसमस ट्री कैसा है? (सुरुचिपूर्ण, सुन्दर)।”

संवेदी विकास

"एक क्रिसमस ट्री बनाओ।"ऊपरी, निचले, मध्य की अवधारणाओं में महारत हासिल करना।

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को ज्यामितीय आकार देता है जिससे वे क्रिसमस ट्री बनाते हैं।

शारीरिक शिक्षा-लॉगोरिथ्मिक्स

एक कविता की ताल पर आंदोलनों का सुधार।

मैं हवा की तरह स्केटिंग कर रहा हूँ,

कान जल रहे हैं...

हाथों पर दस्ताने

शीर्ष पर टोपी -

एक दो,

तो मैं फिसल गया...

एक दो,

लगभग लड़खड़ा गया।

एस चेर्नी

सुसंगत भाषण का विकास

एक कहानी का एक अंश पढ़ रहा हूँ"स्नोफ्लेक" टी. बुशको (बेलारूसी से अनुवाद)।

“तात्यांका घर से बाहर भाग गई। आज बर्फ़ गिर रही है. तान्या ने नीली सुंदर मिट्टियाँ पहने हुए अपने हाथ फैलाए। माँ ने उन पर सफेद बर्फ के टुकड़े उकेरे। यहाँ मेरी माँ के बर्फ के टुकड़ों में एक और बर्फ का टुकड़ा जुड़ गया है। असली। छोटा। तान्या बर्फ के टुकड़े को देखती है, और वह छोटा और छोटा होता जाता है। और फिर वह पूरी तरह से गायब हो गई. वह कब चली गई? इसी बीच एक और बर्फ का टुकड़ा मेरी हथेली पर आ गिरा।

"ठीक है, अब मैं उसे नहीं खोऊँगी," तान्या ने सोचा। उसने बर्फ के टुकड़े को अपने दस्ताने में दबाया और अपनी माँ के पास घर भागी।

माँ, देखो,'' तात्यांका चिल्लाई और अपना हाथ साफ़ किया। और हथेली पर कुछ भी नहीं है.

बर्फ का टुकड़ा कहाँ गया? - तात्यांका फूट-फूट कर रोने लगी।

रोओ मत, तुमने उसे नहीं खोया...

और माँ ने तान्या को समझाया कि बर्फ के टुकड़े का क्या हुआ। क्या आपने अनुमान लगाया कि वह कहाँ गयी थी?”

स्पीच थेरेपिस्ट के सवालों के आधार पर बच्चे कहानी दोबारा सुनाते हैं।

संवेदी विकास

"एक स्नोमैन बनाएं और हमें इसके बारे में बताएं।"भाषण चिकित्सक बच्चों को ज्यामितीय आकार देता है जिससे वे एक स्नोमैन बनाते हैं। फिर वे बात करते हैं कि उन्होंने क्या किया।

"ऊंचाई के अनुसार निर्माण करें।"

मेज पर अलग-अलग आकार के पांच स्नोमैन हैं। स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों से उन्हें ऊंचाई के अनुसार व्यवस्थित करने के लिए कहता है: सबसे बड़ा, सबसे बड़ा, छोटा, सबसे छोटा, सबसे छोटा।

शारीरिक शिक्षा-लॉगोरिथ्मिक्स

"बर्फबारी हो रही है" कविता की लय में आंदोलनों का सुधार।

चुपचाप, चुपचाप बर्फ गिर रही है,

सफ़ेद बर्फ़, झबरा।

हम बर्फ और बर्फ साफ कर देंगे

आँगन में फावड़े से...

एम. पॉज़्नानस्काया

सुसंगत भाषण का विकास

के. डी. उशिन्स्की की परी कथा "बिश्का" का वाचन और पुनर्कथन। एक किताब और एक खिलौना कुत्ते का उपयोग किया जाता है।

"आओ, बिश्का, पढ़ो किताब में क्या लिखा है!" कुत्ते ने किताब सूँघी और चला गया। “यह मेरा काम नहीं है,” वह कहते हैं, “किताबें पढ़ना; मैं घर की रखवाली करता हूं, मुझे रात को नींद नहीं आती, मैं भौंकता हूं, मैं चोरों और भेड़ियों को डराता हूं, "मैं शिकार करने जाता हूं, मैं खरगोशों पर नजर रखता हूं, मैं बत्तखों की तलाश करता हूं, मैं दस्त (या एक बैग) रखता हूं - मैं वह भी मिलेगा।"

संवेदी विकास

"एक कुत्ताघर ढूंढें।" बच्चों को आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना और उनका वर्गीकरण करना सिखाएं।

स्पीच थेरेपिस्ट कुत्ते के घरों के कार्डबोर्ड मॉडल लगाता है और विभिन्न आकारों के 5 खिलौना कुत्तों का चयन करता है। प्रत्येक कुत्ते को अपना कुत्ताघर "ढूंढना" चाहिए: सबसे बड़ा, सबसे बड़ा, सबसे छोटा, सबसे छोटा, सबसे छोटा।

"इसे अपनी उंगली से ट्रेस करें।"

प्रत्येक बच्चे की मेज पर एक पालतू जानवर की तस्वीर है। बच्चे अपनी तर्जनी से चित्रित जानवरों की रूपरेखा बनाते हैं।

मैं तस्वीर लूंगा और कुत्ते का चक्कर लगाऊंगा।

मैं तस्वीर लूंगा और गाय का चक्कर लगाऊंगा। और इसी तरह।

शारीरिक शिक्षा-लॉगोरिथ्मिक्स

एक कविता की ताल पर आंदोलनों का सुधार।

मैं घोड़ा हूं, सरपट दौड़ रहा हूं

मैं अपने खुर तेज़ कर रहा हूँ:

खड़खड़ाहट-खड़खड़ाहट, खड़खड़ाहट-खड़खड़ाहट,

कूदो और कूदो, छोटे घोड़े!

सुसंगत भाषण का विकास

एल.एन. टॉल्स्टॉय की परी कथा के प्रश्नों के आधार पर पढ़ना और पुनर्कथन"कीड़ा और बिल्ली।" प्रयुक्त खिलौने: कुत्ता और बिल्ली। एक परी कथा पढ़ते समय, कार्य में वर्णित कार्यों को प्रदर्शित करने की अनुशंसा की जाती है।

“बग और बिल्ली के बीच लड़ाई हुई थी। बिल्ली खाने लगी और बग आ गया। बिल्ली नाक से कीड़े को पंजा मारती है। बिल्ली को पूँछ से पकड़ो। आँखों में बिल्ली का कीड़ा. बिल्ली को गर्दन से पकड़ो। चाची वहाँ से गुज़रीं, पानी की एक बाल्टी लेकर आईं और बिल्ली और कीड़े पर पानी डालना शुरू कर दिया।

संवेदी विकास

"एक तस्वीर बनाएं।"चार भागों से कटे हुए चित्र बनाना।

भाषण चिकित्सक की शुरुआत (बच्चों के साथ दोहराई गई):

ध्यान से देखें।

और चित्र एकत्रित करें!

दोस्तों और मैंने खेला

और हमने तस्वीरें एकत्र कीं!

"कौन बड़ा है?" विभिन्न आकारों की दो वस्तुओं की तुलना करना सीखें। घरेलू पशुओं और उनके बच्चों को चित्रित करने वाले चित्रों का उपयोग किया जाता है।

कौन बड़ा है - घोड़ा या बछेड़ा?(घोड़ा बछेड़े से बड़ा है)।और इसी तरह।

शारीरिक शिक्षा-लॉगोरिथ्मिक्स

एक कविता की ताल पर आंदोलनों का सुधार।

गाय का एक बच्चा है:

किक-किक, जंप-किक,

और उसका नाम बछड़ा है,

और उसका नाम बैल है.

सुसंगत भाषण का विकास

"जंगल में चलो"जननात्मक मामले की श्रेणी में महारत हासिल करना। विषय पर बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

एक भाषण चिकित्सक और बच्चे टहलने के लिए जंगल में "जाते हैं"। कार्रवाई खेल के कोने में होती है जहां जानवरों के खिलौने रखे जाते हैं। बच्चों की भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करने की सिफारिश की जाती है - बच्चों को भाषण चिकित्सक के साथ मिलकर बोलना चाहिए।

यहाँ एक लोमड़ी है, वह लाल है, चालाक है, लोमड़ी एक बिल में रहती है। यहाँ एक भालू है, वह बड़ा है, क्लबफुट वाला है, भालू एक मांद में रहता है। यहाँ एक गिलहरी है, यह छोटी है, निपुण है, एक गिलहरी एक पेड़ पर रहती है। यहाँ एक खरगोश है, वह सफेद है, बेड़े-पैर वाला है, खरगोश एक झाड़ी के नीचे रहता है।

जंगल में चलना दोहराया जाता है, बच्चे स्वतंत्र रूप से जानवरों के बारे में बात करते हैं।

संवेदी विकास

"लंबा या छोटा?"बच्चों में अलग-अलग लंबाई की दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करना। विलोम शब्दों पर महारत हासिल करना।

खरगोश के कान लंबे होते हैं, और भालू के...(छोटा)।

लोमड़ी की एक लंबी पूंछ होती है, और खरगोश की... (छोटी) होती है।

गिलहरी की पूँछ लंबी होती है, और भालू की... (छोटी) होती है।

गिलहरी के पैर छोटे होते हैं, और भेड़िये के... (लंबे)।

भालू की पूँछ छोटी होती है, और लोमड़ी की... (लम्बी)।

हाथी के कान छोटे होते हैं, और खरगोश के... (लंबे)।

सुसंगत भाषण का विकास

कहानी "द फॉक्स एंड द लिटिल फॉक्सेस"।

“यह एक लोमड़ी है। वह लाल बालों वाली और चालाक है। उसके पास एक तेज़ थूथन, एक झाड़ीदार पूंछ और चार तेज़ पैर हैं। लोमड़ी के शावक हैं. ये उसके शावक हैं. लोमड़ी और उसके बच्चे एक बिल में रहते हैं।”

संवेदी विकास

"चिड़ियाघर"। वस्तुओं के आकार के बारे में विचारों का निर्माण।

खेल के मैदान पर जानवरों के लिए तीन "पिंजरे" हैं (कार्डबोर्ड से बने): बड़े, मध्यम, छोटे। बच्चे कोशिकाओं में जानवरों (चित्रों या खिलौनों) को "बैठते" हैं, उन्हें आकार के अनुसार सहसंबंधित करते हैं।

भालू एक बड़े पिंजरे में रहता है।

लोमड़ी बीच वाले पिंजरे में रहती है।

हेजहोग एक छोटे से पिंजरे में रहता है। और इसी तरह।

"इसे अपनी उंगली से ट्रेस करें।" ठीक मोटर कौशल और दृश्य-स्थानिक धारणा का विकास।

बच्चे चित्रों में दिखाए गए जानवरों की रूपरेखा का पता लगाने के लिए अपनी तर्जनी का उपयोग करते हैं।

शारीरिक शिक्षा-लॉगोरिथ्मिक्स

"भालू"। एक कविता की ताल पर आंदोलनों का सुधार।

हम भालू की तरह पेट भरेंगे:

टॉप-टॉप-टॉप-टॉप!

हम भालू की तरह ताली बजाते हैं:

ताली-ताली-ताली-ताली!

हम अपने पंजे ऊपर उठाते हैं,

हम दूसरों पर निर्भर रहते हैं।

सुसंगत भाषण का विकास

कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित वी. सुतीव की कहानी "द गुड डक" की पुनर्कथन। आप कार्डबोर्ड से पक्षियों के सिल्हूट बना सकते हैं।

“बत्तख और बत्तख के बच्चे और मुर्गी और चूज़े टहलने गए। वे चलते-चलते एक नदी के पास आये। बत्तख और बत्तख के बच्चे तैर सकते हैं, लेकिन मुर्गी और चूजे नहीं। क्या करें? हमने सोचा और सोचा और एक विचार आया!

वे ठीक आधे मिनट में नदी तैरकर पार कर गये:

बत्तख के बच्चे पर मुर्गी, बत्तख के बच्चे पर मुर्गी,

मुर्गी बत्तख के बच्चे पर है, और मुर्गी बत्तख पर है!”

संवेदी विकास

"मुझे चिकन के बारे में बताओ।"स्थानिक धारणा का विकास.

“मुर्गे के सामने चोंच वाला एक सिर है। पीछे एक पोनीटेल है. बीच में धड़ है. एक तरफ एक पंख होता है, दूसरी तरफ भी एक पंख होता है, मुर्गे के दो पंख होते हैं। मुर्गे के नीचे दो पैर होते हैं।”

मुर्गे के बारे में कहानी प्रश्नों का उपयोग करके दोहराई जाती है।

शारीरिक शिक्षा-लॉगोरिथ्मिक्स

"गेट पर हमारे जैसे।"नर्सरी कविता की ताल पर आंदोलनों का सुधार।

जैसे गेट पर हमारा

मुर्गा दाना चुगता है,

मुर्गा दाना चुगता है,

वह मुर्गियों को अपने पास बुलाता है।

सुसंगत भाषण का विकास

कथानक चित्रों की श्रृंखला पर आधारित एक कहानी"कुत्ता और कौवे।"

“कुत्ते ने मांस खाया। दो कौवे उड़कर आये। एक कौवे ने कुत्ते को चोंच मारी, दूसरे कौवे ने मांस छीन लिया। कुत्ता कौवों पर झपटा, कौवे उड़ गए" 1

संवेदी विकास

"मुझे अपनी उंगलियाँ दिखाओ।"

स्पीच थेरेपिस्ट टाइपसेटिंग कैनवास पर पहले एक, फिर दो (तीन, चार, पांच पक्षी) प्रदर्शित करता है। बच्चों को उतनी ही उंगलियाँ दिखानी चाहिए जितनी पक्षी हैं।

"गलती को सही करो।" स्थानिक धारणा का विकास.

कौए की पूँछ सामने है।

गौरैया की पीठ पर एक चोंच होती है।

उल्लू के पंजे सबसे ऊपर होते हैं।

कठफोड़वा के नीचे पंख होते हैं।

चूची के किनारे पर एक पूँछ होती है।

1 फ़िलिचेवा टी.बी., काशे जी.ए. पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण संबंधी कमियों को ठीक करने पर उपदेशात्मक सामग्री। - एम.: शिक्षा, 1989।

सुसंगत भाषण का विकास

वर्णनात्मक कहानियाँ "गाय" और "हेजहोग"।

“गाय एक घरेलू जानवर है। वह एक व्यक्ति के पास रहती है. गाय से उसे लाभ होता है: वह उसे दूध देती है। खट्टा क्रीम, पनीर और मक्खन दूध से बनाये जाते हैं। गाय बड़ी है. उसका एक सिर, सींग, एक धड़, एक पूंछ और चार पैर हैं। गाय के बच्चे हैं - छोटे-छोटे बछड़े। गाय और बछड़े घास खाते हैं।”

“हेजहोग एक जंगली जानवर है। वह जंगल में रहता है। यह छोटा, कांटेदार है - इसमें सुइयां हैं। हेजहोग के बच्चे हैं - हेजहोग। हेजहोग और हेजहोग सेब, मशरूम और चूहे खाते हैं।''

संवेदी विकास

"चलो हाथी का इलाज करें।"विभिन्न आकारों की वस्तुओं की तुलना करना और उन्हें समूहित करना सीखें।

गेम में कार्डबोर्ड हेजहोग आकृतियों (बड़े, मध्यम, छोटे) के साथ-साथ तीन सेब और मशरूम के सिल्हूट का उपयोग किया जाता है। खेल खेल के मैदान पर खेला जाता है। बच्चों को प्रत्येक हाथी के लिए उपयुक्त आकार का एक सेब और एक मशरूम चुनने के लिए कहा जाता है। सभी क्रियाएं स्पष्टीकरण के साथ होती हैं।

"कौन छोटा है?" बच्चों को शब्द का उपयोग करके विभिन्न आकारों की वस्तुओं की तुलना करना सिखाएंकम।

कौन छोटा है - भेड़िया शावक या गाय? (भेड़िया शावक छोटा होता है।)

कौन छोटा है - लोमड़ी या हाथी?

कौन छोटा है - भालू या भालू शावक?

कौन छोटा है - खरगोश या घोड़ा?

कौन छोटा है - हाथी या भालू? और इसी तरह।

शारीरिक शिक्षा-लॉगोरिथ्मिक्स

"हमारी बिल्ली की तरह।"नर्सरी कविता की ताल पर हाथों की गतिविधियों में सुधार।

हमारी बिल्ली की तरह

फर कोट बहुत अच्छा है.

बिल्ली की मूंछों की तरह

अद्भुत रूप से सुंदर

साहसी आँखें

दांत सफेद हैं.

सुसंगत भाषण का विकास

भाषण चिकित्सक, बच्चों के साथ मिलकर, विभिन्न खिलौनों की कहानियाँ और विवरण संकलित करते हैं: उनकी संरचना, रंग, उनके साथ कैसे खेलें, आदि।

संवेदी विकास

"जादुई थैला"

भाषण चिकित्सक पाठ के लिए खिलौनों का एक बैग तैयार करता है। स्पीच थेरेपिस्ट के अनुरोध पर, प्रत्येक बच्चे को बैग में दो खिलौने ढूंढने होंगे और उन्हें बैग से बाहर निकाले बिना नाम देना होगा, और फिर उन्हें सभी को दिखाना होगा।

मुझे एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया और एक गुड़िया मिली।

शारीरिक शिक्षा-लॉगोरिथ्मिक्स

बॉल काउंटर.

एक गिनती की कविता हमसे मिलने आई,

इसे बताना कोई अफ़सोस की बात नहीं है.

हमने थोड़ी गिनती सिखाई

और उन्होंने गेंद को फर्श पर मारा.

सुसंगत भाषण का विकास

"हम एक चित्र बना रहे हैं।"सीधी रेखाएँ (पथ, बाड़) खींचना सीखें; सीधी बंद रेखाएँ (गेराज, खिड़की, दरवाज़ा, छत, घर); कथानक चित्रण; वस्तुओं को रखें

कागज की एक शीट (ऊपर, नीचे, मध्य, एक तरफ, दूसरी तरफ); कार्य की प्रगति के बारे में एक सुसंगत कहानी।

“बीच में मैंने एक घर बनाया: यहाँ खिड़की है, यहाँ छत है, यहाँ दरवाजा है। एक तरफ बाड़ लगी हुई है. दूसरी तरफ एक पेड़ है. मैंने पेड़ के पास एक गैरेज बनाया। शीर्ष पर सूर्य और एक पक्षी है। नीचे घास और एक फूल है।”

संवेदी विकास

"चलो एक घर बनाते हैं।"वस्तु के हिस्सों की स्थानिक व्यवस्था पर ध्यान दें।

प्रत्येक बच्चे के पास मेज पर घर के कुछ हिस्से का प्रतिनिधित्व करने वाली एक ज्यामितीय आकृति है। बच्चे खेल के मैदान में आते हैं और घर बनाते हैं।

भाषण चिकित्सक की शुरुआत (बच्चे दोहराते हैं):

लड़के और मैं खेल रहे हैं

हम जल्दी से घर को असेंबल कर रहे हैं।'

शारीरिक शिक्षा-लॉगोरिथ्मिक्स

"हम एक घर बना रहे हैं।" एक कविता की ताल पर आंदोलनों का सुधार।

हथौड़ा और कुल्हाड़ी

हम एक नया घर बना रहे हैं, बना रहे हैं।

घर में कई मंजिलें हैं,

बहुत सारे वयस्क और बच्चे।

सुसंगत भाषण का विकास

कथानक चित्र पर आधारित कहानी"परिवार"।

"यह घर है। यहां एक परिवार रहता है: माँ और पिताजी (ये बच्चों के माता-पिता हैं); दादा-दादी (ये माँ और पिताजी के माता-पिता हैं); भाई और बहन (ये माँ और पिताजी के बच्चे हैं और दादा-दादी के लिए पोते-पोतियाँ हैं)।

पिताजी अखबार पढ़ते हैं. माँ मशीन पर सिलाई करती है. दादाजी साइकिल की मरम्मत कर रहे हैं। दादी मोज़े बुनती हैं. भाई अपना होमवर्क कर रहा है. छोटी बहन खिलौनों से खेलती है. यह परिवार मिलनसार है।"

संवेदी विकास

"सुबह दोपहर शाम।" वाणी में काल बोधक क्रियाविशेषणों का व्यावहारिक उपयोग। इन अवधारणाओं का विभेदन.

प्रत्येक बच्चा बताता है कि उसने अपना दिन कैसे बिताया: उसने सुबह, दोपहर और शाम को क्या किया। यदि आवश्यक हो, तो एक भाषण चिकित्सक मदद करता है।

सुबह मैंने नाश्ता किया और खिलौनों से खेला। दिन में मैं घूमने जाता था और शाम को कार्टून देखता था।

सुबह मैंने अपनी माँ के साथ एक किताब पढ़ी। दिन में मैं कात्या से मिलने गया और शाम को एक गुड़िया के साथ खेला।

सुसंगत भाषण का विकास

छंदबद्ध कहानी-विवरण"ट्रक"। स्पीच थेरेपिस्ट की मदद से कहानी को कंठस्थ किया जाता है।

यहाँ एक ट्रक है

बड़ा, बहुत बड़ा!

वह माल का परिवहन करती है।

उसके पास एक शरीर है.

यहाँ केबिन है - इसमें एक ड्राइवर है,

कार के सामने एक इंजन है.

कार घूम रही है

चारों पहिये.

संवेदी विकास

पाठ 1. वाक् चिकित्सा अभ्यास।आपका बच्चा लगभग 3 साल का है और अभी भी चुप है? या उसने बोलना शुरू कर दिया, बहुत बोलता है, लेकिन "उसका मुँह ख़राब है"? एक छोटे से खामोश व्यक्ति से बात कैसे करवाएं? ध्वनि उच्चारण की समस्याओं से उबरने में बच्चे की मदद कैसे करें? हमारे स्पीच थेरेपी अभ्यासों का उद्देश्य 2 से 4 वर्ष की आयु के बच्चों में भाषण विकसित करना है। इस उम्र के बच्चों के साथ स्पीच थेरेपिस्ट या स्पीच पैथोलॉजिस्ट के काम की अपनी विशेषताएं होती हैं। इस उम्र में बच्चे अभी भी अधिक समय तक शैक्षिक गतिविधियों पर अपना ध्यान केंद्रित नहीं रख पाते हैं। सभी प्रशिक्षण चंचल तरीके से किए जाने चाहिए, एक पाठ की अवधि 15-20 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए। हमने माता-पिता, साथ ही विशेषज्ञों: भाषण चिकित्सक और दोषविज्ञानी की मदद के लिए छोटे बच्चों में भाषण विकास पर कक्षाओं की एक विशेष श्रृंखला विकसित की है। हमारे भाषण चिकित्सा अभ्यासों में, उंगली और अभिव्यक्ति जिम्नास्टिक, भाषण विकास में लय का उपयोग (तुकबंदी वाली पहेलियां, भाषण विकास के लिए बच्चों की कविताएं) पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

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हर वयस्क, यहां तक ​​कि एक बच्चा भी, सुबह व्यायाम के लाभों को जानता है। व्यायाम आपको जागने, अपनी मांसपेशियों को फैलाने, उनकी टोन बढ़ाने और आगामी कार्यों के लिए तैयार होने में मदद करते हैं। जिन मांसपेशियों को भार नहीं दिया जाता है वे सुस्त, कमजोर हो जाती हैं और पूरी ताकत से काम नहीं कर पाती हैं।

उपरोक्त न केवल शरीर की मांसपेशियों के लिए, बल्कि अभिव्यक्ति या भाषण तंत्र की मांसपेशियों के लिए भी सच है - किंडरगार्टन में कोई भी भाषण चिकित्सक इसकी पुष्टि करेगा। होंठ और जीभ कई मांसपेशियों द्वारा नियंत्रित होते हैं, जो ध्वनियों के सामान्य उच्चारण को सुनिश्चित करते हैं। उनमें से किसी के भी अपूर्ण संचालन से गलत ध्वनि उच्चारण हो सकता है। वाक् तंत्र की गतिशीलता धीरे-धीरे सुधरती (विकसित) होती है। 3 साल के बच्चे के पास कुछ सूक्ष्म और सटीक गतिविधियों तक पहुंच नहीं हो सकती है, लेकिन समय के साथ, मांसपेशियां बेहतर से बेहतर काम करना शुरू कर देती हैं, और अभिव्यक्ति के अंगों को सबसे जटिल ध्वनियों का उच्चारण करने की अनुमति देती हैं।

भाषण अंगों के बुनियादी आंदोलनों को स्पष्ट करने, विकसित करने और सुधारने के लिए, विशेष भाषण जिम्नास्टिक करने की सिफारिश की जाती है। इसे "स्पीच थेरेपी व्यायाम" भी कहा जाता है। बच्चों का भाषण चिकित्सक इसे सबसे छोटे बच्चों के साथ संचालित करना शुरू कर सकता है।

स्पीच थेरेपी अभ्यास निम्नलिखित नियमों के तहत किए जाते हैं:

• हर दिन जिमनास्टिक करना आदर्श है ताकि बच्चों में विकसित मोटर कौशल समेकित और मजबूत हो जाएं।
• स्पीच थेरेपी अभ्यास दर्पण के सामने होना चाहिए। बच्चे को अपनी अभिव्यक्ति के अंगों को देखना चाहिए और एक वयस्क द्वारा दिखाए गए आंदोलनों के साथ आंदोलनों की तुलना करने में सक्षम होना चाहिए। इसके अलावा, आपको बच्चे को यह बताने की ज़रूरत नहीं है कि यह एक गतिविधि है। आप अपने दाँत धोने और ब्रश करने के बाद व्यायाम कर सकते हैं - बाथरूम में एक दर्पण है, और आप हमेशा 3-4 व्यायामों के लिए कुछ मिनट निकाल सकते हैं।
• जब आप अपने बच्चे के साथ व्यायाम सीख रहे हों तो उसे बहुत अधिक कार्य न दें। जो किया जा रहा है उसकी गुणवत्ता पर ध्यान देना बेहतर है - आपको प्रत्येक स्थिति में कुछ सेकंड के लिए रुकना होगा (ताकि मांसपेशियां याद रखें), आपको यह सुनिश्चित करने की ज़रूरत है कि व्यायाम पूरी तरह से किया गया है (उदाहरण के लिए, जब अपने होठों को चाटें, ताकि आपकी जीभ आपके मुंह के एक कोने से दूसरे कोने तक एक घेरे में चली जाए, बिना कुछ खोए)।
• सरल अभ्यासों से शुरुआत करें और धीरे-धीरे जटिल अभ्यासों की ओर बढ़ें।
• आपको अच्छे मूड में, भावनात्मक रूप से और चंचल तरीके से जिमनास्टिक करने की ज़रूरत है।

अभ्यासों पर कार्य एक निश्चित क्रम में होता है:

1. आगामी अभ्यास के बारे में बात करें, तस्वीरें देखें;
2. व्यायाम दिखा रहा है;
3. एक वयस्क और एक बच्चे द्वारा व्यायाम करना;
4. सही निष्पादन की जाँच करना और त्रुटियों को इंगित करना।

एक बाल चिकित्सा भाषण चिकित्सक या माता-पिता स्वयं देख सकते हैं कि काम की शुरुआत में, कुछ मांसपेशियां बहुत अधिक तनावग्रस्त होंगी, जैसे कि पत्थर से बनी हों, जबकि अन्य बहुत कमजोर होंगी। कुछ बच्चों में ये दोनों विशेषताएं एक साथ मौजूद हो सकती हैं। बहुत बार, बच्चे अत्यधिक परिश्रम के कारण अपने हाथों, कंधों और गर्दन पर दबाव डालते हैं, जिससे व्यायाम के सही निष्पादन में बाधा आती है। इस मामले में, आपको अतिरिक्त तनाव दूर करने के लिए अपने हाथों को हल्के से हिलाना होगा और अपने कंधों को दबाना होगा।

वाक् तंत्र की मांसपेशियों को विकसित करने के लिए बहुत सारे व्यायाम हैं, अलग-अलग प्रकाशनों में उनके नाम थोड़े भिन्न हो सकते हैं। कभी-कभी माता-पिता को अपने बच्चे को प्रत्येक अभ्यास के लिए एक छोटी कविता सुनाने के लिए कहा जाता है, इससे व्यायाम अधिक मजेदार और यादगार बन जाता है। एक नियम के रूप में, आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक में भाषण तंत्र के सभी मांसपेशी समूहों के विकास के लिए व्यायाम शामिल हैं।

किंडरगार्टन में ऐसी नियमित कक्षाएं या घर पर ऐसे अभ्यास करने से आपको भविष्य में ध्वनि उच्चारण को सही करने के लिए बच्चों के भाषण चिकित्सक से संपर्क करने की आवश्यकता नहीं होती है, क्योंकि व्यायाम ध्वनियों के सामान्य उच्चारण के लिए कलात्मक तंत्र तैयार करता है।

सभी अभ्यासों को इसमें विभाजित किया जा सकता है:

• स्थिर - होंठ या जीभ एक निश्चित स्थिति लेते हैं और कुछ सेकंड के लिए "फ्रीज" करते हैं;
• गतिशील - होंठ या जीभ कोई भी हरकत करते हैं (आगे-पीछे, अगल-बगल, ऊपर-नीचे, आदि)

होठों के लिए वाक् चिकित्सा अभ्यास:

• मुस्कान

आपको अपने बंद होठों को फैलाकर मुस्कान लाने की जरूरत है। दाँत दिखाई नहीं देते। मुंह के कोनों में तनाव महसूस होना चाहिए।

हमारे होंठ मुस्कुराये
बहुत, बहुत फैला हुआ।

• नली

हम अपने होठों को एक साथ एक ट्यूब में आगे की ओर खींचते हैं। होंठ गोल नहीं, बल्कि बंद हैं।

होंठ एक ट्यूब में फैले हुए,
यह ऐसा था मानो हम तुरही बजा रहे हों।

• स्माइल-ट्यूब

यह व्यायाम व्यायाम का एक विकल्प है। आपको प्रत्येक स्थिति में कुछ सेकंड के लिए अपने होठों को पकड़कर रखना होगा।

एक मुस्कान और एक पाइप.
वे एक पाइप में फैल गए।

• बाड़

दांत बंद हैं, होंठ मुस्कुराहट की तरह फैले हुए हैं ताकि दांत दिख सकें।

जीभ ने भागने का फैसला किया -
हमें अपने दांतों को मजबूती से भींचने की जरूरत है।

जीभ के लिए वाक् चिकित्सा अभ्यास:

• रंग

मुंह खुला है, शिथिल है, चौड़ी जीभ निचले होंठ पर है। अपनी जीभ को ज्यादा बाहर निकालने की जरूरत नहीं है. सिरे को होंठ पर रखें। यदि जीभ "नहीं चाहती" कि वह आराम करे और स्थिर रहे, तो आप इसे अपने ऊपरी होंठ से "पाँच-पाँच-पाँच" कहते हुए थपथपा सकते हैं। या एक चम्मच (आइसक्रीम स्टिक) से हल्के से टैप करें - जीभ को आराम मिलेगा।

हमारी जीभ स्पैटुला की तरह चौड़ी होती है।
वह मीठी झपकी लेता है, लेट जाता है - और सन्नाटा छा जाता है।

• सुई

मुँह खुला है, जीभ संकीर्ण, तनी हुई, नुकीली, सुई की तरह आगे की ओर फैली हुई है। यह ऐसा है जैसे वह किसी को चाकू मारना चाहता हो।

हमारी ज़बान तेज़ है,
यह सुई की तरह है.

• स्पैटुला - सुई

इस स्पीच थेरेपी अभ्यास में वैकल्पिक अभ्यास शामिल हैं। जीभ मुंह में छुपे बिना अपनी स्थिति बदलती रहती है। मुँह खुला है.

सुई की तरह चौड़ा और नुकीला।
मैं सो गया और तनावग्रस्त हो गया - ठीक है, बिल्कुल एक तीर की तरह।

• घड़ी

मुँह थोड़ा खुला है, होंठ मुस्कुराहट में थोड़े फैले हुए हैं। संकीर्ण जीभ की नोक बारी-बारी से मुंह के एक या दूसरे कोने को छूती है। अभ्यास "टिक" शब्दों के तहत किया जाता है - एक कोने तक, "तक" - दूसरे कोने तक। बच्चे को इस अभ्यास को बिना किसी आदेश के जल्दी से करने की अनुमति न दें - प्रत्येक कोने में आपको कुछ क्षणों के लिए अपनी जीभ को पकड़ना होगा। अपनी जीभ को अपने होठों पर फिराने की कोई जरूरत नहीं है। सुनिश्चित करें कि निचला जबड़ा न हिले - केवल जीभ ही काम करती है। ऐसा करने के लिए बच्चे को अपना मुंह और अधिक खोलने के लिए कहें।

घड़ी टिक-टिक करती रहती है
जीभ यह कर सकती है.

• झूला

मुँह खुला हुआ है. तनी हुई जीभ के साथ, हम ऊपरी होंठ (नाक) तक पहुंचते हैं, फिर ठोड़ी तक, जीभ को जितना संभव हो उतना बाहर निकालते हैं। यदि व्यायाम काम नहीं करता है, तो आप पहले ऊपरी दांतों तक पहुंच सकते हैं, फिर निचले दांतों तक। सुनिश्चित करें कि निचला जबड़ा न हिले - केवल जीभ ही काम करती है। ऐसा करने के लिए बच्चे को अपना मुंह और अधिक खोलने के लिए कहें।

हम झूले पर बैठे
हमने ऊपर और नीचे उड़ान भरी।

• जाम

अपने बच्चे से पूछें कि वह किस प्रकार का जैम (या कुछ और स्वादिष्ट) खाएगा? इसके बाद बच्चा चबाने की क्रिया की नकल करता है। वयस्क का कहना है कि बच्चे के होंठ जाम से सने हुए हैं और उन्हें चाटने की ज़रूरत है। मुंह खुला है, होठों के साथ हरकतें, एक कोने से शुरू होकर - निचले होंठ को दूसरे कोने तक चाटें और ऊपरी होंठ पर व्यायाम की शुरुआत में लौटें। हम यह सुनिश्चित करते हैं कि होंठ आपस में न जुड़ें और हरकतें बहुत तेज़ न हों।

हमने जैम खाया - अब हमारे होंठ मीठे हैं,
हम अपने होंठ चाटेंगे और सब ठीक हो जाएगा।

• तुम्हारे दाँत ब्रुश कर रहे है

मुंह खुला है, हम नुकीले दांतों के बीच निचले दांतों के अंदर अगल-बगल से हरकत करते हैं, जैसे कि अपने दांतों को ब्रश कर रहे हों। फिर हम ऊपरी दांतों के साथ भी यही व्यायाम दोहराते हैं। हम यह सुनिश्चित करते हैं कि जबड़ा हिले नहीं।

हमें हमेशा अपने दाँत ब्रश करने की आवश्यकता होती है
ताकि खाना वहां छुप न जाए.

• कैंडी

मुंह बंद है, हम जीभ को होठों और दांतों के बीच एक घेरे में घुमाते हैं, जैसे कि हम मुंह में कैंडी "लुढ़का" रहे हों।

हम कुछ कैंडी रोल करेंगे
और वह पूरी तरह पिघल जाएगी.

• फ़ुटबॉल

मुंह बंद है, जीभ एक गाल पर टिकी हुई है (जीभ एक गोल गेंद की तरह दिखती है), फिर दूसरे पर। आप एक वयस्क के रूप में गेंद को "पकड़ने" और उसे अपनी उंगली से छूने की कोशिश कर सकते हैं - बच्चा जल्दी से अपनी जीभ दूसरे गाल पर दबाता है।

जीभ फुटबॉल खेलती है,
यह गाल पर जोर से दबाता है।

• दांत गिनना

मुंह खुला है, हम दांतों को गिनते हैं, निचले जबड़े के एक तरफ के सबसे दूर के दांत से शुरू करके दूसरी तरफ के दांतों को एक-एक करके छूते हैं। फिर हम ऊपरी जबड़े पर भी यही चरण दोहराते हैं। हम यह सुनिश्चित करते हैं कि मुंह बंद न हो।

हम दांत गिनते हैं
हम हर एक पर कदम रखते हैं।

• कप

अपने ऊपरी होंठ को "छिपाने" के लिए अपनी चौड़ी जीभ का उपयोग करें। फिर, अपना मुंह खोलकर और अपनी जीभ नीचे किए बिना, हम इसे आपके मुंह में डाल देते हैं। टिप और किनारे के किनारों को तालु को छुए बिना ऊपर उठाया जाता है। इसे पकड़ें, फिर नीचे करें।

हम अपनी जीभ ऊपर उठाते हैं
कॉम्पोट को एक कप में डालें।

• चित्रकार

अपने बच्चे को समझाएं कि चित्रकार क्या होता है। अपने बच्चे से पूछें कि वह "छत को किस रंग से रंगेगा।" इसके बाद, हम अपना मुंह चौड़ा खोलते हैं, अपनी जीभ को ऊपरी कृन्तकों द्वारा उठाते हैं (यह एक ब्रश में बदल जाता है) और "पेंट" करना शुरू करते हैं - जीभ को कृन्तकों से मुंह में गहराई तक ले जाते हैं (जबड़ा नहीं हिलता)। फिर हम नरम तालु से कृन्तकों तक समान गति करते हैं। हम यह सुनिश्चित करते हैं कि छत को अच्छी तरह से "पेंट" किया गया है।

हम छत को रंग में रंगते हैं,
जुबान पर कोई रोक नहीं है.

• घोड़ा

हम चौड़ी, फैली हुई जीभ को कठोर तालु (छत) तक खींचते हैं और घोड़े के खुरों की खड़खड़ाहट जैसी ध्वनि के साथ इसे फाड़ देते हैं। बिना रुके कई बार दोहराएं।

जीभ तेजी से उछलती है,
घोड़े की तरह - हॉप-हॉप।

प्रिय माता-पिता, दादा-दादी, चाची और चाचा! इन सरल अभ्यासों को करने में आलस्य न करें, और आपका बच्चा जल्द ही स्पष्ट और सही भाषण से आपको प्रसन्न करेगा। मस्ती करो। आपको कामयाबी मिले!

जब चार साल का बच्चा अलग-अलग अक्षरों का उच्चारण नहीं कर पाता, तुतलाता है या शब्दों को विकृत करता है, तो यह माता-पिता के बीच चिंता का कारण बनता है, खासकर अगर तत्काल वातावरण में लगभग त्रुटिहीन भाषण वाले साथियों के उदाहरण हों। 4 साल के बच्चों के लिए कौन से भाषण दोष सामान्य माने जाते हैं, और उनके बारे में कब बात करनी चाहिए, और इस अंतर को खत्म करने के लिए क्या करना चाहिए, इस लेख में चर्चा की जाएगी।

4 साल की उम्र में भाषण तंत्र की विशेषताएं

चार साल की उम्र में एक बच्चे के पास पहले से ही भाषण जैसे उपकरण पर पर्याप्त पकड़ होती है और वह जानता है कि बाहरी दुनिया के साथ संवाद करने के लिए इसका उपयोग कैसे किया जाए। छोटा व्यक्ति अब केवल शब्दों का उच्चारण नहीं करता और उन्हें वाक्यों में नहीं डालता, बल्कि अपने विचारों को व्यक्त करने और बाहर से प्राप्त जानकारी से स्वतंत्र निष्कर्ष निकालने के लिए शब्दों का उपयोग करता है।

इस आयु वर्ग के बच्चों का सामाजिक दायरा भी काफी बढ़ रहा है। बच्चे के पास अब अपने माता-पिता और प्रियजनों के साथ पर्याप्त संचार नहीं है; वह विभिन्न अजनबियों के रूप में दुनिया के साथ संपर्क चाहता है, और बच्चा न केवल स्वेच्छा से ऐसा संपर्क बनाता है, बल्कि इसकी शुरुआत भी करता है।
जीवन की इस अवधि के दौरान बच्चे के संबंध में "क्यों" शब्द अक्सर माता-पिता की जुबान से निकलता है। विशेषज्ञों का मानना ​​है कि "क्यों" जितने अधिक प्रश्न पूछता है, वह उतना ही बेहतर मानसिक विकास प्रदर्शित करता है। तथ्य यह है कि प्रश्न पूछने के बाद, आपका बच्चा अक्सर अंत तक सुने बिना उत्तर में रुचि खो देता है, यह भी आदर्श है; छोटे व्यक्ति ने अभी तक ध्यान केंद्रित करना नहीं सीखा है, और माता-पिता को सरल और स्पष्ट रूप से उत्तर तैयार करने का प्रयास करने की आवश्यकता है।

क्या आप जानते हैं? यदि आपको ऐसा लगता है कि आपका शिशु केवल तभी चुप होता है जब वह सो जाता है, तो आश्चर्यचकित न हों: ऐसा ही होना चाहिए। इस उम्र में, एक बच्चे के लिए आदर्श पूरे जागने के समय में लगभग निरंतर भाषण प्रवाह होता है।

चार साल के बच्चे की शब्दावली संवाद करने के लिए काफी समृद्ध है, लेकिन फिर भी इतनी कमजोर है कि, उदाहरण के लिए, वह अपनी दादी को एक दिन पहले अपनी मां द्वारा सुनाई गई परी कथा दोबारा सुना सके या पिछले दिन की घटनाओं का विस्तार से वर्णन कर सके। . दूसरी ओर, उत्कृष्ट स्मृति के लिए धन्यवाद, एक बच्चा एक कविता या एक ही परी कथा को दोहरा सकता है, अगर यह छोटी है, शब्द दर शब्द, यहां तक ​​कि व्यक्तिगत शब्दों और वाक्यांशों के अर्थ को पूरी तरह से समझे बिना भी।

पहले से ही यह समझते हुए कि आसपास की सभी वस्तुओं और क्रियाओं के अपने नाम हैं, बच्चा स्वतंत्र रूप से किसी अज्ञात नाम को सामूहिक नाम से बदल सकता है, उदाहरण के लिए, बैंगनी को फूल और हेरिंग को मछली कहना।
संज्ञा और क्रिया के अलावा, छोटा आदमी पहले से ही बातचीत में भाषण के अधिक जटिल भागों का उपयोग करता है - सर्वनाम, क्रियाविशेषण, प्रक्षेप, संयोजन और पूर्वसर्ग। इस उम्र में भाषण के ऐसे कार्यात्मक भागों के उपयोग में मामलों की असंगतता और त्रुटियां पूरी तरह से सामान्य हैं।

सरल प्रश्नों के लिए, बच्चा अब एकाक्षरी नहीं, बल्कि विस्तृत उत्तर देता है।

चार साल की उम्र तक, एक बच्चे की शब्दावली औसतन दो हज़ार शब्दों तक पहुँच जाती है।

इसके अलावा, इस उम्र में भाषण में बहुत तेजी से सुधार होता है, यह हमारी आंखों के ठीक सामने सुधार होता है, बच्चा सक्षम रूप से बोलने की कोशिश करना शुरू कर देता है, वयस्कों की नकल करता है (बेशक, यह तुरंत काम नहीं करता है, लेकिन प्रयास स्पष्ट हैं)।

यह सामान्य है अगर, भाषा में जटिल शब्दों (हवाई जहाज, स्टीमशिप, आदि) की उपस्थिति को सहज रूप से महसूस करते हुए, बच्चा उसी तरह से अपने नए शब्दों का आविष्कार करना शुरू कर दे।

कुछ मामलों में, बच्चा छंदों का पता लगाने और सरल कविताएँ लिखने का भी प्रयास करता है।
हालाँकि, इस उम्र में भाषण तंत्र अभी भी परिपूर्ण नहीं है। यह आदर्श से विचलन नहीं है यदि बच्चा:

• मामलों को भ्रमित करता है, लिंग और संख्या का समझौता ("दरवाजा खोला", बिल्ली "भाग गई", आदि);
• जटिल शब्दों में अक्षरों या ध्वनियों को पुनर्व्यवस्थित करना या छोड़ देना;
• सीटी, हिसिंग और सोनोरेंट ध्वनियों का उच्चारण नहीं करता है: हिसिंग ध्वनियों को सीटी बजाने वाले ("हेजहोग" के बजाय "एज़िक", "शोर" के बजाय "स्यूम") और इसके विपरीत ("हरे" के बजाय "ज़ायत्स") द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। "हेरिंग" के बजाय शेलेडका), और सोनोरेंट "एल" और "आर" को क्रमशः "एल" और "वाई" द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है ("मछली" के बजाय "यिबा", "निगल" के बजाय "निगल")।

उसी समय, चार साल की उम्र तक, एक बढ़ता हुआ व्यक्ति आमतौर पर एक पंक्ति में दो व्यंजन (बेर, बम, सेब) के साथ शब्दों का उच्चारण करने का कौशल हासिल कर लेता है। यह जीभ और होंठों की मांसपेशियों के तंत्र को मजबूत करने के साथ-साथ उनके आंदोलनों के समन्वय से सुगम होता है। आरंभ में समझ में न आने वाली ध्वनियाँ "y", "x", "e" आमतौर पर अब इस स्तर पर कठिनाइयों का कारण नहीं बनती हैं।

इसके अलावा, बच्चा पहले से ही जानता है कि विशिष्ट परिस्थितियों के आधार पर भाषण की मात्रा को कैसे नियंत्रित किया जाए (घर पर अधिक शांति से बोलें, और शोरगुल वाली सड़क पर अधिक जोर से बोलें)। वाणी स्वर-भंगिमा प्राप्त करने लगती है।

इस उम्र की एक और विशेषता यह है कि शिशु को अन्य बच्चों में बोलने में त्रुटियाँ नज़र आने लगती हैं।

4 साल की उम्र में बच्चे के भाषण की बुनियादी विशेषताएं

उपरोक्त सभी को सशर्त रूप से, बल्कि मानक माना जाता है। सभी बच्चे मानसिक क्षमताओं और स्वभाव दोनों में अलग-अलग होते हैं, कुछ तेजी से विकसित होते हैं, अन्य धीमे होते हैं, और यह कहना कि ओला दो हजार शब्द जानता है और कविता लिखता है, और वास्या केवल एक हजार शब्द जानता है और सरल वाक्यों में भ्रमित है, इसलिए, मानसिक रूप से मंद है। पूरी तरह से ग़लत।

क्या आप जानते हैं? लड़कों और लड़कियों के लिए मानदंड की अवधारणा भी बहुत अलग है: भाषण के मामले में, चार साल की लड़कियां अपने पुरुष साथियों से औसतन 4 महीने आगे हैं, जो उस उम्र के लिए बहुत अधिक है!

इसके अलावा, 4 साल के बच्चों के लिए प्रियजनों के साथ निरंतर संचार भाषण विकास के लिए सबसे अच्छी गतिविधि है, इसलिए, एक प्यारे और चौकस परिवार में बड़े होने वाले बच्चे के पास उस बच्चे की तुलना में वस्तुनिष्ठ रूप से बेहतर विकसित भाषण तंत्र और शब्दावली होती है जो नहीं है किसी को भी जरूरत है.

हालाँकि, ऐसे वस्तुनिष्ठ संकेतक हैं जो संकेत देते हैं कि बच्चे के भाषण में कुछ गड़बड़ है।

विकृति विज्ञान निर्धारित करने के लिए परीक्षण

अपने बच्चे से निम्नलिखित कार्य पूरा करने के लिए कहकर स्वयं परीक्षण करें:(जरूरी नहीं कि तुरंत, अन्यथा बच्चा "खेल" में रुचि खो देगा और प्रयास करना बंद कर देगा, और परीक्षा परिणाम अविश्वसनीय होगा):

• बिना संकेत दिए अपना अंतिम नाम, प्रथम नाम और संरक्षक का उच्चारण करें;
• माता-पिता, परिवार के सदस्यों, करीबी दोस्तों और निरंतर संचार के अपने निकटतम दायरे में अन्य लोगों के नाम सूचीबद्ध करें;
• किसी दिलचस्प स्थिति या रोमांच का वर्णन करें (सही अवसर की प्रतीक्षा करें और उस क्षण को चुनें जब बच्चे के साथ कुछ ऐसा हुआ हो जिससे उसे प्रभावित होना चाहिए था);
• किसी प्रियजन को समूह तस्वीर में या उसकी युवावस्था की तस्वीर में पहचानें (पैटर्न पहचान परीक्षण);
• खाद्य और अखाद्य वस्तुओं, कपड़ों, व्यंजनों आदि के एक निश्चित सेट को समूहों में विभाजित करें, और कार्य पूरा करने के बाद, अपनी पसंद को उचित ठहराएं;
• किसी विशेष वस्तु के संकेतों का वर्णन करें (तेज सुई, खट्टा सेब, मीठी स्ट्रॉबेरी, अंधेरी रात, ठंडी सर्दी);
• चित्र में या प्रस्तावित स्थिति में की जा रही क्रिया का नाम बताएं (लड़की रो रही है, लड़का आसपास खेल रहा है, बिल्ली भाग रही है);
• आपने जो सुना है उसे शब्दशः दोहराएँ;
• आपने जो देखा या सुना उसे दोबारा बताएं (परी कथा, कार्टून);
• पहले जोर से बोलो, फिर धीरे से बोलो।

परिणामों का मूल्यांकन करें. लेकिन अपने बच्चे के प्रति उदार रहें!

महत्वपूर्ण! किसी कार्य को निष्पादित करते समय त्रुटियों की उपस्थिति भाषण हानि का संकेत नहीं देती है। यदि गलतियाँ छोटी हैं, और बच्चा उन्हें यह समझाने में सक्षम है कि गलती क्या थी, तो चिंता का कोई कारण नहीं है।

इसके बारे में सोचने और किसी विशेषज्ञ से संपर्क करने का एक कारण निम्नलिखित लक्षणों की उपस्थिति है:(सिर्फ एक नहीं, बल्कि निम्नलिखित की एक पूरी श्रृंखला):

• बच्चे की बोली स्पष्ट रूप से बहुत तेज़ या बहुत धीमी है, इतना कि ऐसा लगता है कि बच्चा जानबूझकर ऐसा कर रहा है;
• "वक्ता" ऐसे बोलता है जैसे उसके मुँह में दलिया हो, करीबी लोगों के लिए भी उसे समझना असंभव है;
• बच्चा व्याकरण के नियमों के अनुसार वाक्यों में डाले बिना, अलग-अलग शब्दों में संचार करता है;
• बच्चे को यह समझ में नहीं आता कि उसे क्या बताया गया है (इसे सनक और आवश्यकताओं को पूरा करने की अनिच्छा के साथ भ्रमित न करें);
• शब्द के अंत का "निगलना" लगातार मौजूद रहता है;
• भाषण में "किसी की अपनी राय" दिखाई नहीं देती है; इसमें पूरी तरह से कहीं न कहीं सुने गए वाक्यांश शामिल होते हैं;
• बच्चे का मुंह लगातार थोड़ा खुला रहता है, भले ही वह चुप हो, और उसमें इतनी अधिक लार होती है कि बातचीत के दौरान वह छलक जाती है या आराम करते समय उसके होठों से लटक जाती है।

वाणी विकारों के कारण

वाणी विकार के कई कारण हो सकते हैं। उनमें से कुछ गंभीर बीमारी के संकेत हैं, जबकि अन्य केवल शिशु पर ध्यान न देने का संकेत देते हैं। विशेष रूप से, ऐसे कारक हैं जो बच्चों के भाषण को प्रभावित कर सकते हैं:

1. वंशानुगत कारक (आनुवंशिक असामान्यताएं)।
2. अंतर्गर्भाशयी या जन्म।
3. रोग के परिणाम.
4. पारिवारिक वातावरण प्रतिकूल।

इन कारणों के पहले समूह में न केवल वह उम्र शामिल है जिस पर बच्चे के माता-पिता ने बोलना शुरू किया, बल्कि बहुत विशिष्ट जन्म दोष भी शामिल हैं - कुरूपता, हकलाना, तालु या जीभ के संरचनात्मक विकार, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के कुछ क्षेत्रों में विकृति, समस्याएं .

कारणों का दूसरा समूह कई बीमारियाँ और अन्य हानिकारक कारक हैं जिनका सामना एक महिला को और (तनाव, संक्रामक रोग, गोद लेने, प्रयास, आघात, शराब, अंतर्गर्भाशयी भ्रूण हाइपोक्सिया, खतरनाक उत्पादन, जन्म श्वासावरोध, आदि) के दौरान हो सकता है।

वाणी संबंधी समस्याएँ उन समस्याओं के कारण भी हो सकती हैं जो बच्चे को उसके जीवन के पहले वर्षों में होती हैं। यह संक्रामक रोगों, सिर और तालु की चोटों के लिए विशेष रूप से सच है।
परिवार में प्रतिकूल स्थिति के बारे में हम अलग से बात नहीं करेंगे, यहां सब कुछ स्पष्ट है।

वाणी विकार की पहचान कैसे करें

एक बच्चे में वाणी संबंधी विकार विभिन्न तरीकों से प्रकट हो सकते हैं। जिस आयु वर्ग में हम रुचि रखते हैं, उन्हें आमतौर पर निम्नानुसार वर्गीकृत किया जाता है:

• स्वर उत्पादन(कोई स्वर-शैली नहीं है, भाषण की मात्रा को समायोजित करना असंभव है, आदि);
• संरचनात्मक-शब्दार्थ(भाषण की पूर्ण अनुपस्थिति तक सामान्य समस्याएं);
• ध्वन्यात्मक(उच्चारण और धारणा दोष), आदि।

क्या आप जानते हैं? मानवता वाणी संबंधी समस्याओं के बारे में लंबे समय से जानती है। पुराने नियम के अनुसार, भविष्यवक्ता मूसा के पास भी वे थे। किंवदंती के अनुसार, फिरौन छोटे मूसा को मारना चाहता था क्योंकि बच्चे ने खुद को मुकुट के साथ खेलने की अनुमति दी थी, जिसे पुजारियों ने एक अपशकुन के रूप में देखा था। एक अन्य पुजारी की सलाह पर, जो भविष्य के भविष्यवक्ता के लिए खड़ा था, बच्चे को सोना और जलते हुए कोयले दिखाने पड़े: यदि बच्चा सोना चुनता है, तो वह मर जाएगा, यदि कोयला चुनता है, तो वह जीवित रहेगा। अभिभावक देवदूत के हाथ से प्रेरित होकर, बच्चा कोयले तक पहुंचा और उसे अपने होठों तक लाया। इस वजह से, भविष्यवक्ता का भाषण बाद में अस्पष्ट रहा।

पहले चरण में, माता-पिता को, अपने 4 साल के बच्चे में भाषण विकारों के कुछ लक्षण दिखाई देने पर, इस समस्या को बाल रोग विशेषज्ञ को बताना चाहिए, बाद में, भय को उचित मानते हुए, बच्चे को भाषण देने के लिए संदर्भित करता है। चिकित्सक. ज्यादातर मामलों में, पहले से ही इस स्तर पर, बच्चों और उनके माता-पिता को घर पर स्वतंत्र अभ्यास के लिए आवश्यक सिफारिशें और भाषण चिकित्सा अभ्यास का एक सेट प्राप्त होता है।

लेकिन कभी-कभी, यह समझने के लिए कि वास्तव में भाषण समस्याओं का कारण क्या है, बच्चे की व्यापक जांच की आवश्यकता होती है। इस प्रयोजन के लिए, बाल रोग विशेषज्ञ और भाषण चिकित्सक विशेष रूप से विशेष विशेषज्ञों को शामिल कर सकते हैं:

• न्यूरोलॉजिस्ट;
• ओटोलरींगोलॉजिस्ट;
• मनोचिकित्सक;
• मनोवैज्ञानिक;
• ऑडियोलॉजिस्ट

पूरी तस्वीर पाने के लिए, शिशु को विशेष रूप से कई प्रयोगशालाओं और अन्य प्रक्रियाओं से गुजरना पड़ सकता है:

• चुम्बकीय अनुनाद इमेजिंग;
• एन्सेफैलोग्राम;
• मस्तिष्क का अल्ट्रासाउंड (इकोएन्सेफलोग्राफी)।

इससे मस्तिष्क संबंधी विकृतियाँ दूर होंगी।
इसके अलावा, डॉक्टर निश्चित रूप से बच्चे का अपना परीक्षण करेंगे, चेहरे की मांसपेशियों के मोटर कौशल का अध्ययन करेंगे, और उन सामाजिक और रहने की स्थितियों के बारे में जानकारी का विश्लेषण करेंगे जिनमें बच्चा बड़ा होता है।

यदि सामान्य तौर पर बच्चे के साथ सब कुछ ठीक है, तो उसके उपचार में केवल 4 साल के बच्चों के लिए विशेष जीभ व्यायाम करना शामिल होगा, जिसमें एक विशेष छोटे रोगी की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाएगा।

घर पर स्पीच थेरेपी कक्षाओं की संरचना

भाषण दोषों को दूर करने के उद्देश्य से, इसे व्यवस्थित रूप से, व्यवस्थित रूप से किया जाना चाहिए, केवल इस मामले में ही कोई अच्छे परिणाम पर भरोसा कर सकता है।

एक बच्चे के साथ काम करने का मनोवैज्ञानिक पहलू

सबसे पहले, माता-पिता को बच्चे की उम्र के बारे में नहीं भूलना चाहिए। कक्षाओं को एक मनोरंजक खेल में बदलने के लिए आपको सब कुछ करने की आवश्यकता है। इस समय का उपयोग बच्चे के साथ संवाद करने के लिए भी किया जाना चाहिए, इस तरह आप "एक पत्थर से दो शिकार करेंगे" और एक सहक्रियात्मक प्रभाव प्राप्त करेंगे (उचित रूप से किए गए व्यायाम और माता-पिता का एक साथ ध्यान एक दूसरे के प्रभाव को बढ़ाएगा)।

उंगलियों के लिए जिम्नास्टिक

ऐसा लगेगा कि उंगलियों और जीभ का क्या कनेक्शन है? यह सबसे प्रत्यक्ष निकला। स्पीच थेरेपी का सदियों पुराना अनुभव (और इस विज्ञान की जड़ें प्राचीन काल में हैं) इंगित करता है कि ठीक मोटर कौशल और भाषण का विकास सीधे तौर पर निर्भर है। यही कारण है कि 4 साल के बच्चों के लिए स्पीच थेरेपी कक्षाओं में हमेशा उंगलियों के व्यायाम शामिल होते हैं, और घर पर बच्चे के भाषण को विकसित करते समय, इस ब्लॉक को नहीं भूलना चाहिए।

उंगलियों के लिए जिम्नास्टिकऐसे छोटे बच्चों के लिए यह शारीरिक शिक्षा के रूप में नहीं, बल्कि एक खेल के रूप में किया जाता है। बच्चे को अपने हाथों से एक हेजहोग, एक बिल्ली, एक फूल, एक गेंद या एक झंडा "बनाने" के लिए कहा जाता है, यह दिखाने के लिए कि एक पक्षी कैसे पानी पीता है या अपने पंख फड़फड़ाता है, आदि।

एक भाषण चिकित्सक उंगली के खेल का एक विशिष्ट सेट विकसित करेगा; माता-पिता का कार्य उन्हें सख्ती से लागू करना है, दिन में कम से कम पांच मिनट ठीक मोटर कौशल के चंचल विकास के लिए समर्पित करना है।

चित्रों के साथ आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

व्यायाम का अगला प्रकार है कलात्मक जिम्नास्टिक. इसका कार्य जीभ और होठों की मांसपेशियों को विकसित और मजबूत करना है ताकि वे मजबूत, लचीले बनें और अपने मालिक का अच्छी तरह से "आज्ञापालन" करें।

4 साल के बच्चों के लिए इन स्पीच थेरेपी कक्षाओं की ख़ासियत यह है कि इन्हें दर्पण के सामने आयोजित किया जाता है ताकि बच्चा देख सके कि उसके चेहरे की मांसपेशियाँ कैसे काम करती हैं, उसकी जीभ किस स्थिति में है, आदि। पहली बार, स्पीच थेरेपिस्ट बच्चे के माता-पिता को दिखाएगा कि व्यायाम सही तरीके से कैसे किया जाए; भविष्य में, यह काम घर पर स्वतंत्र रूप से किया जाएगा।

जिम्नास्टिक की नियमितता दैनिक है। बच्चे को लगातार सवा घंटे तक पीड़ा देने और फिर उसे कल तक के लिए अकेला छोड़ने से बेहतर है कि दिन में दो बार इस गतिविधि में 5-7 मिनट का समय लगाया जाए। माता-पिता के नियंत्रण में, बच्चा अपने होठों को अपनी जीभ से चाटता है, जैसे कि उसने अभी-अभी मीठे जैम का आनंद लिया हो, अपने दांतों को "साफ़" करता है, लेकिन ब्रश से नहीं, बल्कि अपनी जीभ से, इसका उपयोग झूलने का नाटक करने के लिए करता है , वगैरह।

ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास

पाठ का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा वाक् (या ध्वन्यात्मक) श्रवण का विकास है। हमारा काम बच्चे को ध्वनि सुनना और पहचानना सिखाना है।

4 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के साथ इस प्रकार के व्यायाम करना एक वास्तविक आनंद है। आप बहुत सारे स्पीच थेरेपी गेम लेकर आ सकते हैं, आप इसके लिए आवश्यक विशेषताओं को अपने हाथों से डिज़ाइन कर सकते हैं, या आप अपने बच्चे को इस तरह के निर्माण में शामिल कर सकते हैं, फिर साथ ही वह ठीक मोटर कौशल विकसित करेगा, उपयोगी कौशल हासिल करेगा और उसके क्षितिज को विस्तृत करें।

1. अपने बच्चे को यह सुनने के लिए आमंत्रित करें कि कुछ वस्तुएँ कैसे "ध्वनि" करती हैं (कागज की सरसराहट, लकड़ी के चम्मचों का खटखटाना, कांच का कांच से टकराना)। फिर शिशु को उन्हीं ध्वनियों को पहचानना चाहिए, लेकिन अपनी आँखें बंद करके।
2. इंटरनेट पर ऐसे वीडियो खोजें जिनमें विभिन्न जानवरों या पक्षियों की आवाज़ें सुनाई देती हों। उन्हें अपने बच्चे को दिखाएं और फिर से उन्हें आंखें बंद करके अपनी आवाज़ से "जानवर" को पहचानने के लिए कहें।
3. उसी तरह, विभिन्न शोरों के साथ एक वीडियो या ध्वनि रिकॉर्डिंग ढूंढें - समुद्र, जंगल, शहर की सड़क। इन्हें अपने बच्चे को सुनने के लिए दें और उससे प्रत्येक ध्वनि (कार, मोटरसाइकिल, ट्रेन, लहर, आदि) के स्रोत को पहचानने के लिए कहें।
4. अपने बच्चे की आंखों पर पट्टी बांधें और घंटी के साथ कमरे में चारों ओर घूमें, कोशिश करें कि कोई शोर न हो। शिशु का कार्य अपनी उंगली से सटीक रूप से यह दिखाना है कि घंटी कहाँ से आ रही है।
5. अपने बच्चे को विभिन्न जानवरों द्वारा निकाली जाने वाली ध्वनियों का अनुकरण करने के लिए आमंत्रित करें। बच्चे का ध्यान न केवल उपस्थिति पर, बल्कि जानवर की उम्र पर भी दें (शायद एक छोटा बिल्ली का बच्चा अभी तक "म्याऊ" कहना नहीं जानता है, वह केवल शोकपूर्ण और सूक्ष्म रूप से चिल्लाता है, और इसे बहुत जोर से नहीं कर सकता, क्योंकि वह बहुत छोटा है)। ऐसी भाषण विकास गतिविधि के लिए, जानवरों के रूप में विशेष भाषण चिकित्सा चित्रों या खिलौनों का उपयोग करना अच्छा है - यह 4 साल के बच्चे के लिए बहुत आसान और अधिक दिलचस्प होगा।

ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करने के अभ्यासों में से एक तथाकथित है भाषण चिकित्सा लय. एक दिलचस्प गीत के साथ आएं, जिसका निष्पादन कुछ निश्चित आंदोलनों के साथ होता है (विन डीज़ल के साथ फिल्म "बाल्ड नानी" को याद करें या देखें, ऐसे लॉगरिदमिक्स का एक बहुत ही ज्वलंत उदाहरण है)।

कल्पना करें, अपने आप को उन अभ्यासों तक सीमित न रखें जो भाषण चिकित्सक आपके बच्चे के लिए लेकर आए हैं, और फिर आपका बच्चा कक्षाओं को एक दिलचस्प खेल के रूप में समझेगा और इसके लिए तत्पर रहेगा!

भाषण विकास

मांसपेशियों की तरह वाणी को भी विकसित करने की आवश्यकता है। एक बच्चे की शब्दावली लगातार भरी जानी चाहिए, लेकिन यह कैसे किया जा सकता है यदि बच्चा पूरे दिन वही नियमित क्रियाएं करता रहे? अपने बच्चे के जीवन को नए छापों से भरने का प्रयास करें, और फिर आपकी ओर से अतिरिक्त प्रयास के बिना, उसकी वाणी अपने आप समृद्ध हो जाएगी।

अपने बच्चे को इस विषय पर एक दिलचस्प और रोमांचक कहानी लिखने के लिए आमंत्रित करें: मैंने अपनी गर्मियाँ कैसे बिताईं (बेशक, यह केवल तभी काम करेगा जब बच्चे के पास वास्तव में याद रखने के लिए कुछ होगा)। 4 साल के बच्चों के लिए इस तरह के स्पीच थेरेपी कार्य दर्पण के सामने व्यवस्थित अभ्यास की तुलना में अधिक दिलचस्प और महत्वपूर्ण रूप से अधिक प्रभावी हैं।
अपने बच्चे के साथ कविताएँ और जुबानी बातें सीखें, उसे परियों की कहानियाँ पढ़ें, उसे रोमांचक कहानियाँ सुनाएँ और बस संवाद करें। यह मत भूलिए कि इस उम्र में बच्चे की शब्दावली दो भागों में विभाजित होती है: वे शब्द जो बच्चा भाषण के दौरान उपयोग करता है, और वे शब्द जिन्हें वह अभी तक दोहराता नहीं है, लेकिन पहले से ही समझता है। अपनी कहानियों में यथासंभव नए शब्दों का उपयोग करने का प्रयास करें और उनके अर्थ समझाने में आलस्य न करें। अपने बच्चे की निष्क्रिय शब्दावली विकसित करके, आप धीरे-धीरे ही सही, सक्रिय शब्दावली का विस्तार करेंगे।

ध्वनि "आर" बनाने के लिए व्यायाम

4 साल के बच्चे जो अलग-अलग अक्षरों का उच्चारण नहीं कर सकते, उनके लिए विशेष अभ्यास का उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, इस उम्र में, बच्चे अक्सर इसे छोड़ देने या इसे "एल" से बदलने से सामना करने में असफल हो जाते हैं; "श", "श" का उच्चारण करने में भी कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं। स्पीच थेरेपी कविताएँ इससे बहुत अच्छी तरह निपटने में मदद करती हैं। उनमें से एक विशाल विविधता है, उन्हें विशिष्ट समस्या ध्वनियों के अनुसार वर्गीकृत किया गया है, सबसे सफल लोगों को इंटरनेट पर आपके स्वाद के अनुसार चुना जा सकता है, यहां तक ​​कि भाषण चिकित्सक की मदद के बिना भी।

महत्वपूर्ण! ध्वनि "आर" के साथ समस्या अक्सर शारीरिक प्रकृति की होती है (तथाकथित "फ्रेनुलम" का अपर्याप्त विकास, जिसके कारण जीभ तालु तक नहीं पहुंचती है, और बच्चा उद्देश्यपूर्ण रूप से "ग्रोल" नहीं कर पाता है)। यही कारण है कि जो बच्चे "आर" का उच्चारण नहीं कर पाते, उन्हें आमतौर पर इसे किसी विशेषज्ञ को दिखाने की सलाह दी जाती है। आत्म-नियंत्रण के लिए, सुनो, शायद आपका बच्चा हमेशा "आर" अक्षर को "निगल" नहीं करता है, लेकिन केवल व्यक्तिगत ध्वनियों में, तो, सबसे अधिक संभावना है, आपको बस कौशल का अभ्यास करने की आवश्यकता है।

"आर" के लिए कई अभ्यास विकसित किए गए हैं। यहां उनमें से कुछ हैं:

1. बच्चे को अपना मुंह खोलना चाहिए और अपनी जीभ को अपने ऊपरी दांतों के आधार पर दबाना चाहिए। इस स्थिति में, आपको लगातार कई बार ध्वनि "डी" का उच्चारण करना होगा। आगे यह कार्य और अधिक जटिल हो जाता है। फिर भी हवा को बाहर निकालने और उसे जीभ की नोक तक निर्देशित करने के साथ-साथ होता है। मुद्दा यह है कि शिशु व्यायाम करते समय होने वाले कंपन को याद रखे। यह वह है जो ध्वनि "आर" का उच्चारण करते समय मौजूद होती है।
2. हम मुंह चौड़ा करके "zh" का उच्चारण करते हैं, धीरे-धीरे अपनी जीभ को ऊपरी दांतों तक बढ़ाते हैं। इस समय, वयस्क सावधानीपूर्वक बच्चे की जीभ के नीचे एक विशेष स्पैटुला रखता है और कंपन पैदा करने के लिए इसके साथ बग़ल में हरकत करता है। बच्चे का काम है जीभ पर फूंक मारना।
3. बच्चा अपनी जीभ को पीछे खींचता है और कहता है "के लिए", और वयस्क पिछले अभ्यास की तरह ही जीभ के नीचे एक स्पैटुला डालता है। यदि आप तकनीक को सही ढंग से निष्पादित करते हैं, तो ध्वनि "आर" होगी, और बच्चे को इस भावना को याद रखना चाहिए।

सिज़लिंग के लिए व्यायाम

सभी फुसफुसाहट ध्वनियों में से, "सहमत होना" सबसे आसान ध्वनि "श" है; यहीं से उत्पादन आमतौर पर शुरू होता है। बच्चे को "सा" कहने के लिए कहा जाता है, धीरे-धीरे अपनी जीभ को ऊपरी दांतों के आधार तक ऊपर उठाएं जब तक कि फुफकार सुनाई न दे। अब, जैसे ही फेफड़ों से हवा निकलती है, बच्चा "शा" के उच्चारण में "ए" जोड़ता है। एक वयस्क को उसी स्पैटुला का उपयोग करके "सा" को "शा" में बदलने में मदद करनी चाहिए। हम संवेदनाओं को याद रखते हैं और कौशल को निखारते हैं।

हम भी एक सरल "एस" से शुरू करते हैं। प्रदर्शन में एक स्पैटुला शामिल होता है, जिसके साथ एक वयस्क जीभ को सही स्थिति में रखता है।

"च" को सेट करने के लिए, हम साँस छोड़ते हुए "टी" का उच्चारण करते हैं, और वयस्क जीभ को पीछे धकेलने के लिए एक स्पैटुला का उपयोग करता है।

दर्पण के बारे में मत भूलिए, और अपने बच्चे को सही उच्चारण तकनीक दिखाते हुए मत थकिए।

आपका बच्चा वास्तव में कार्य पूरा करना चाहता है ताकि आप उस पर गर्व कर सकें! बच्चे भी स्वाभाविक रूप से नकल करने वाले होते हैं। इसलिए, यदि चार साल के बच्चे में भाषण विकार है, लेकिन कोई अन्य विकृति की पहचान नहीं की गई है, तो समस्या बहुत जल्दी हल हो जाएगी यदि आप धैर्य रखें और अपने बच्चे को थोड़ा ध्यान और प्यार दें।