मानसिक मंदता के लक्षण. मानसिक मंदता, यह कितना डरावना है? एक बच्चे में मानसिक मंदता का निदान - यह क्या है?

मानसिक मंदता (या संक्षेप में एमडीडी) को मानसिक कार्यों के निर्माण में अंतराल की विशेषता है। इस सिंड्रोम का अक्सर स्कूल में प्रवेश से पहले पता चलता है। बच्चे के शरीर को अपनी क्षमताओं का एहसास धीमी गति से होता है। विलंबित मानसिक विकास की विशेषता पूर्वस्कूली बच्चे के ज्ञान का छोटा भंडार, सोच की गरीबी और लंबे समय तक बौद्धिक गतिविधि में संलग्न रहने में असमर्थता भी है। इस विचलन वाले बच्चों के लिए, केवल खेलना अधिक दिलचस्प है, लेकिन सीखने पर ध्यान केंद्रित करना उनके लिए बेहद समस्याग्रस्त है।

मानसिक मंदता का अक्सर स्कूल में प्रवेश से पहले पता चलता है, जब बच्चे पर बौद्धिक भार काफी बढ़ जाता है

मानसिक मंदता न केवल व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक पहलुओं को प्रभावित करती है। शारीरिक और मानसिक विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में उल्लंघन देखा जाता है।

मानसिक मंदता बच्चे के विकास में विकारों का एक मध्यवर्ती रूप है। कुछ मानसिक क्रियाएँ दूसरों की तुलना में अधिक धीरे-धीरे विकसित होती हैं। व्यक्तिगत क्षेत्रों की क्षति या दोषपूर्ण गठन है। मौजूदा क्षति की गहराई या कम संरचना की डिग्री हर मामले में अलग-अलग हो सकती है।

• गर्भावस्था के दौरान समस्याएं (पिछले संक्रमण, चोटें, गंभीर विषाक्तता, नशा), गर्भधारण के दौरान दर्ज भ्रूण हाइपोक्सिया;
• समयपूर्वता;
• जन्म चोटें, श्वासावरोध;
• शैशवावस्था में रोग (आघात, संक्रमण, नशा);
• आनुवंशिक प्रवृतियां।

सामाजिक कारण:

• समाज से बच्चे का दीर्घकालिक अलगाव;
• परिवार में, बगीचे में बार-बार तनाव और संघर्ष, मनोवैज्ञानिक आघात पैदा करने वाली स्थितियाँ।

इसमें कई कारकों का संयोजन है. मानसिक मंदता के दो या तीन कारण मिल सकते हैं, जिससे विकार बिगड़ सकते हैं।

जेपीआर के प्रकार

संवैधानिक मूल का ZPR

यह प्रकार वंशानुगत शिशुवाद पर आधारित है, जो शरीर के मानसिक, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक कार्यों को प्रभावित करता है। इस प्रकार की विकासात्मक देरी में भावनात्मक स्तर, साथ ही वाष्पशील क्षेत्र का स्तर, प्राथमिक विद्यालय की उम्र के स्तरों की अधिक याद दिलाता है, और इसलिए गठन के पहले चरण पर कब्जा कर लेता है।

इस प्रजाति की सामान्य विशेषताएँ क्या हैं? यह एक अद्भुत मनोदशा, आसान सुझावशीलता और भावनात्मक व्यवहार के साथ है। ज्वलंत भावनाएँ और अनुभव बहुत सतही और अस्थिर होते हैं।

सोमैटोजेनिक मूल का ZPR

यह प्रकार बच्चे में दैहिक या संक्रामक रोगों या माँ की पुरानी बीमारियों से जुड़ा होता है। इस मामले में, मानसिक स्वर कम हो जाता है, और भावनात्मक रूप से विकासात्मक देरी का निदान किया जाता है। सोमाटोजेनिक शिशुवाद विभिन्न आशंकाओं से पूरित होता है जो इस तथ्य से जुड़े होते हैं कि विकासात्मक देरी वाले बच्चे खुद पर भरोसा नहीं रखते हैं या खुद को हीन मानते हैं। प्रीस्कूलर की अनिश्चितता घरेलू वातावरण में होने वाले कई निषेधों और प्रतिबंधों के कारण होती है।

विकासात्मक देरी वाले बच्चों को अधिक आराम, नींद, सेनेटोरियम में उपचार मिलना चाहिए, साथ ही ठीक से खाना चाहिए और उचित उपचार से गुजरना चाहिए। अनुकूल पूर्वानुमान युवा रोगियों की स्वास्थ्य स्थिति से प्रभावित होगा।

अस्वस्थ पारिवारिक वातावरण और लगातार निषेध भी बच्चे में मानसिक मंदता का कारण बन सकते हैं।

मनोवैज्ञानिक मूल का ZPR

यह प्रकार लगातार तनावपूर्ण स्थितियों और मानसिक रूप से दर्दनाक स्थितियों के साथ-साथ खराब परवरिश के कारण होता है। पर्यावरणीय स्थितियाँ जो बच्चों के अनुकूल पालन-पोषण के अनुरूप नहीं हैं, विकासात्मक देरी वाले बच्चे की मनोविश्लेषक स्थिति को खराब कर सकती हैं। स्वायत्त कार्य सबसे पहले बाधित होते हैं, और फिर भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक।

एक प्रकार जिसमें शरीर के कुछ कार्यों की आंशिक हानि शामिल होती है, जो तंत्रिका तंत्र की अपरिपक्वता के साथ संयुक्त होती है। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को होने वाली क्षति प्रकृति में जैविक है। घाव का स्थानीयकरण मानसिक गतिविधि की और हानि को प्रभावित नहीं करता है। इस प्रकार की केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की क्षति से मानसिक विकलांगता नहीं होती है। मानसिक मंदता का यह प्रकार व्यापक है। उसके लिए कौन से लक्षण प्रासंगिक हैं? यह भावनात्मक स्तर में स्पष्ट गड़बड़ी की विशेषता है, और अस्थिर पहलू भी बेहद प्रभावित होता है। सोच और संज्ञानात्मक गतिविधि के निर्माण में उल्लेखनीय मंदी है। इस प्रकार की विकासात्मक देरी आमतौर पर भावनात्मक-वाष्पशील स्तर की परिपक्वता में मंदी की विशेषता होती है।

सेरेब्रल-ऑर्गेनिक मूल के ZPR को भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकास के उल्लंघन की विशेषता है

मानसिक मंदता की अभिव्यक्ति की विशेषताएं

शारीरिक विकास

विकासात्मक देरी वाले बच्चों में सिंड्रोम का निदान करना हमेशा काफी कठिन होता है। विकास के शुरुआती चरणों में इसे समझना विशेष रूप से कठिन है। मानसिक मंदता वाले बच्चों की विशेषताएं क्या हैं?

ऐसे बच्चों की विशेषता शारीरिक शिक्षा में मंदी है। मांसपेशियों के खराब गठन, मांसपेशियों और संवहनी स्वर के निम्न स्तर और अवरुद्ध विकास के सबसे आम लक्षण। इसके अलावा, विकास संबंधी देरी वाले बच्चे देर से चलना और बात करना सीखते हैं। खेल गतिविधियों और साफ-सुथरा रहने की क्षमता में भी देरी होती है।

इच्छाशक्ति, स्मृति और ध्यान

मानसिक मंदता वाले बच्चों को अपनी गतिविधियों या काम का मूल्यांकन या प्रशंसा करवाने में बहुत कम रुचि होती है; उनमें अन्य बच्चों में निहित जीवंतता और भावनात्मक धारणा नहीं होती है। इच्छाशक्ति की कमजोरी गतिविधि की एकरसता और एकरसता के साथ संयुक्त है। विकासात्मक देरी वाले बच्चे जो खेल खेलना पसंद करते हैं वे आमतौर पर पूरी तरह से गैर-रचनात्मक होते हैं; उनमें कल्पना और कल्पना का अभाव होता है। विकासात्मक देरी वाले बच्चे जल्दी ही काम से थक जाते हैं क्योंकि उनके आंतरिक संसाधन तुरंत ख़त्म हो जाते हैं।

मानसिक मंदता वाले बच्चे में कमजोर याददाश्त, एक प्रकार की गतिविधि से दूसरे प्रकार की गतिविधि में जल्दी से स्विच करने में असमर्थता और धीमापन होता है। वह अधिक समय तक ध्यान नहीं दे पाता। कई कार्यों में देरी के परिणामस्वरूप, बच्चे को दृश्य या श्रवण संबंधी जानकारी को समझने और संसाधित करने के लिए अधिक समय की आवश्यकता होती है।

विकासात्मक देरी के सबसे महत्वपूर्ण लक्षणों में से एक यह है कि बच्चा खुद को कुछ करने के लिए मजबूर करने में असमर्थ है। भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का काम बाधित होता है, और परिणामस्वरूप, ध्यान संबंधी समस्याएं प्रकट होती हैं। एक बच्चे के लिए ध्यान केंद्रित करना कठिन होता है, वह अक्सर विचलित रहता है और "अपनी ताकत इकट्ठा नहीं कर पाता।" इसी समय, मोटर गतिविधि और भाषण में वृद्धि की संभावना है।

सूचना की धारणा

विकास संबंधी देरी वाले बच्चों को संपूर्ण छवियों में जानकारी समझने में कठिनाई होती है। उदाहरण के लिए, एक प्रीस्कूलर को किसी परिचित वस्तु को पहचानने में कठिनाई होगी यदि उसे किसी नए स्थान पर रखा गया हो या नए दृष्टिकोण से प्रस्तुत किया गया हो। धारणा की अचानकता हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में थोड़ी मात्रा में ज्ञान से जुड़ी है। सूचना बोध की गति भी पीछे रह जाती है और अंतरिक्ष में अभिविन्यास कठिन हो जाता है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की एक और विशेषता यह है कि वे मौखिक जानकारी की तुलना में दृश्य जानकारी को बेहतर ढंग से याद रखते हैं। विभिन्न याद रखने की तकनीकों में महारत हासिल करने के लिए एक विशेष पाठ्यक्रम लेने से अच्छी सफलता मिलती है; बिना विकलांग बच्चों की तुलना में मानसिक मंदता वाले बच्चों का प्रदर्शन इस संबंध में बेहतर हो जाता है।

विशेषज्ञों द्वारा विशेष पाठ्यक्रम या सुधारात्मक कार्य बच्चे की याददाश्त और संवेदनशीलता को बेहतर बनाने में मदद करेंगे।

भाषण

बच्चा भाषण विकास में पिछड़ जाता है, जिससे भाषण गतिविधि में विभिन्न समस्याएं पैदा होती हैं। भाषण विकास की विशिष्ट विशेषताएं व्यक्तिगत होंगी और सिंड्रोम की गंभीरता पर निर्भर करेंगी। ZPR की गहराई भाषण को विभिन्न तरीकों से प्रभावित कर सकती है। कभी-कभी भाषण निर्माण में कुछ देरी होती है, जो व्यावहारिक रूप से पूर्ण विकास के स्तर से मेल खाती है। कुछ मामलों में, भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक आधार का उल्लंघन होता है, अर्थात। सामान्य तौर पर, भाषण कार्यों का अविकसित होना ध्यान देने योग्य है। एक अनुभवी भाषण रोगविज्ञानी भाषण गतिविधि को बहाल कर सकता है और उससे परामर्श लिया जाना चाहिए।

सोच

मानसिक मंदता वाले बच्चों में सोच के मुद्दे पर विचार करते हुए, यह ध्यान दिया जा सकता है कि उनके लिए सबसे बड़ी समस्या मौखिक रूप में प्रस्तावित तार्किक समस्याओं को हल करना है। सोच के अन्य पहलुओं में भी विकास संबंधी देरी होती है। स्कूल जाने की उम्र के करीब पहुंचते-पहुंचते, विकासात्मक देरी वाले बच्चों में बौद्धिक कार्य करने की क्षमता कम हो जाती है। उदाहरण के लिए, वे जानकारी का सारांश, संश्लेषण, विश्लेषण या तुलना नहीं कर सकते। मानसिक मंदता के साथ गतिविधि का संज्ञानात्मक क्षेत्र भी निम्न स्तर पर है।

मानसिक मंदता से पीड़ित बच्चे सोच से संबंधित कई मुद्दों में अपने साथियों की तुलना में बहुत कम समझदार होते हैं। उनके पास अपने आस-पास की दुनिया के बारे में जानकारी की बहुत कम आपूर्ति है, स्थानिक और लौकिक मापदंडों की खराब समझ है, और उनकी शब्दावली भी उसी उम्र के बच्चों से काफी भिन्न है, और बेहतर नहीं है। बौद्धिक कार्य और सोच में स्पष्ट रूप से परिभाषित कौशल नहीं होते हैं।

विकासात्मक देरी वाले बच्चों में केंद्रीय तंत्रिका तंत्र अपरिपक्व होता है; बच्चा 7 साल की उम्र में पहली कक्षा में जाने के लिए तैयार नहीं होता है। मानसिक मंदता वाले बच्चे सोच से संबंधित बुनियादी क्रियाएं करना नहीं जानते, कार्यों में खराब उन्मुख होते हैं और अपनी गतिविधियों की योजना नहीं बना पाते हैं। मानसिक रूप से विकलांग बच्चों को लिखना और पढ़ना सिखाना बेहद समस्याग्रस्त है। उनके अक्षर मिश्रित हैं, विशेषकर वे जिनकी वर्तनी समान है। सोच बाधित होती है - एक प्रीस्कूलर के लिए एक स्वतंत्र पाठ लिखना बहुत मुश्किल होता है।

विकासात्मक देरी वाले बच्चे जो नियमित स्कूल में प्रवेश लेते हैं वे असफल छात्र बन जाते हैं। पहले से ही क्षतिग्रस्त मानस के लिए यह स्थिति बेहद दर्दनाक है। परिणामस्वरूप, सामान्यतः सीखने के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण प्रकट होता है। एक योग्य मनोवैज्ञानिक समस्या को हल करने में मदद करेगा।

अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना

एक बच्चे के सर्वांगीण विकास के लिए, बाहरी अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है जो सफल सीखने को बढ़ावा दे और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के विभिन्न भागों के काम को उत्तेजित करे। कक्षाओं के लिए विकासशील विषय वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है। इसमें क्या शामिल है? शैक्षिक खेल गतिविधियाँ, खेल परिसर, किताबें, प्राकृतिक वस्तुएँ और बहुत कुछ। वयस्कों के साथ संचार भी एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाएगा। यह संचार सार्थक होना चाहिए.

ऐसे बच्चों के लिए नए अनुभव प्राप्त करना, वयस्कों और मित्रवत साथियों के साथ संवाद करना बेहद महत्वपूर्ण है।

3-7 वर्ष की आयु के बच्चे के लिए खेल प्रमुख गतिविधि है। एक वयस्क के साथ व्यावहारिक संचार जो बच्चे को चंचल तरीके से इस या उस वस्तु में हेरफेर करना सिखाएगा, मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए सबसे महत्वपूर्ण है। अभ्यास और गतिविधियों की प्रक्रिया में, एक वयस्क बच्चे को अन्य वस्तुओं के साथ बातचीत की संभावनाओं को सीखने में मदद करता है, जिससे उसकी विचार प्रक्रियाओं का विकास होता है। एक वयस्क का कार्य विकास में देरी वाले बच्चे को सीखने और उसके आसपास की दुनिया का पता लगाने के लिए प्रोत्साहित करना है। आप इन मुद्दों पर किसी मनोवैज्ञानिक से सलाह ले सकते हैं।

शैक्षिक खेल

मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए सुधारात्मक कक्षाओं को उपदेशात्मक खेलों के साथ विविध किया जाना चाहिए: घोंसले वाली गुड़िया और पिरामिड, क्यूब्स और मोज़ाइक, लेस, वेल्क्रो, बटन और बटन, आवेषण, संगीत वाद्ययंत्र, ध्वनि निकालने की क्षमता वाले गेमिंग डिवाइस के साथ खेल। रंगों और वस्तुओं की तुलना के लिए सेट भी उपयोगी होंगे, जहां अलग-अलग आकार की, रंग में भिन्न सजातीय चीजें प्रस्तुत की जाएंगी। रोल-प्लेइंग गेम के लिए बच्चे को खिलौने "प्रदान" करना महत्वपूर्ण है। गुड़िया, एक कैश रजिस्टर, रसोई के बर्तन, कार, घरेलू फर्नीचर, जानवर - यह सब पूर्ण गतिविधियों और खेलों के लिए बेहद उपयोगी होगा। बच्चों को गेंद के साथ सभी प्रकार की गतिविधियाँ और व्यायाम पसंद आते हैं। इसका उपयोग रोल करने, उछालने या अपने बच्चे को मज़ेदार तरीके से गेंद फेंकने और पकड़ने का तरीका सिखाने के लिए करें।

आपको अक्सर रेत, पानी और अन्य प्राकृतिक सामग्रियों से खेलना चाहिए। बच्चे को वास्तव में ऐसे प्राकृतिक "खिलौनों" के साथ खेलने में आनंद आता है और वे खेल के पहलू का उपयोग करके स्पर्श संवेदनाओं को विकसित करने का उत्कृष्ट काम भी करते हैं।

एक पूर्वस्कूली बच्चे की शारीरिक शिक्षा और भविष्य में उसका स्वस्थ मानस सीधे खेल पर निर्भर करता है। नियमित रूप से किए जाने वाले सक्रिय खेल और व्यायाम बच्चे को अपने शरीर पर नियंत्रण रखना सिखाने के उत्कृष्ट तरीके होंगे। लगातार व्यायाम करना जरूरी है, तभी ऐसे व्यायाम का प्रभाव अधिकतम होगा। एक बच्चे और एक वयस्क के बीच खेल के दौरान सकारात्मक और भावनात्मक संचार एक अनुकूल पृष्ठभूमि बनाता है, जो तंत्रिका तंत्र को बेहतर बनाने में भी मदद करता है। अपने खेलों में काल्पनिक पात्रों का उपयोग करके, आप अपने बच्चे को कल्पना और रचनात्मकता दिखाने में मदद करते हैं, जो भाषण कौशल के निर्माण में योगदान देगा।

विकास में सहायता के रूप में संचार

जितनी बार संभव हो अपने बच्चे से बात करें, उसके साथ हर छोटी-छोटी बात पर चर्चा करें: वह सब कुछ जो उसे घेरता है, वह क्या सुनता या देखता है, वह क्या सपने देखता है, दिन और सप्ताहांत की योजनाएँ, आदि। छोटे, स्पष्ट वाक्य बनाएं जो समझने में आसान हों। बोलते समय, न केवल शब्दों की गुणवत्ता, बल्कि उनकी संगतता को भी ध्यान में रखें: समय, हावभाव, चेहरे के भाव। अपने बच्चे से बात करते समय हमेशा आंखों में आंखें मिलाकर बात करें और मुस्कुराएं।

मानसिक मंदता के लिए सुधारात्मक प्रशिक्षण कार्यक्रम में संगीत और परियों की कहानियों को सुनने को शामिल करना आवश्यक है। उनका सभी बच्चों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, चाहे उनमें कोई विकलांगता हो या नहीं। उम्र भी मायने नहीं रखती, इन्हें 3 और 7 साल के बच्चे भी उतना ही प्यार करते हैं। वर्षों के शैक्षणिक अनुसंधान के माध्यम से उनके लाभ सिद्ध हुए हैं।

सीखने की प्रक्रिया के दौरान किताबें आपको अपना भाषण विकसित करने में मदद करेंगी। चमकीले चित्रों वाली बच्चों की किताबें एक साथ पढ़ी जा सकती हैं, चित्रों का अध्ययन किया जा सकता है और उनके साथ ध्वनि भी जोड़ी जा सकती है। अपने बच्चे को जो कुछ उसने सुना या पढ़ा है उसे दोहराने के लिए प्रोत्साहित करें। क्लासिक्स चुनें: के. चुकोवस्की, ए. बार्टो, एस. मार्शल - वे बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने में वफादार सहायक बनेंगे।

प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत है। इस प्रसिद्ध कथन से असहमत होना कठिन है। दरअसल, हर बच्चे का मानसिक और शारीरिक विकास अलग-अलग तरीके से हो सकता है। हालाँकि, जब शिशु के निर्माण और विकास की प्रक्रिया स्थापित मानकों के अनुरूप नहीं होती है, तो यह माता-पिता को चिंतित कर सकता है। ऐसे मामलों में, कुछ माता-पिता किसी विशेषज्ञ की मदद लेने का निर्णय लेते हैं।

गहन और विस्तृत जांच से बच्चे के मानसिक मंदता का निदान किया जा सकता है। इस निदान का क्या अर्थ है?और इसकी मुख्य विशेषताएं क्या हैं?

ZPR क्या है?

मानसिक मंदता एक छोटे व्यक्ति के विकास में दिखाई देने वाली देरी है। दूसरे शब्दों में, कुछ आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों का अनुपालन न करना। स्कूली और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में मानसिक विकास में देरी देखी जाती है। बच्चे के मानसिक विकास को सही करने और कुछ हद तक सामान्य बनाने में मदद करने के कई तरीके हैं। हम उनके बारे में थोड़ी देर बाद बात करेंगे।. आइए अब बच्चों में मानसिक मंदता के होने के मुख्य कारणों से परिचित हों।

मानसिक मंदता क्यों हो सकती है?

आज, कई मुख्य कारण ज्ञात हैं जो स्कूल और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में मानसिक मंदता की घटना में योगदान करते हैं। परंपरागत रूप से, इन कारणों को दो समूहों में विभाजित किया गया है: जैविक और सामाजिक।

आइए सबसे पहले जैविक कारकों का पता लगाएंविकासात्मक देरी की उपस्थिति। तो, ये कारक हैं:

कारणों का पहला समूह बच्चे के अंतर्गर्भाशयी विकास से निकटता से संबंधित है, जब एक छोटे व्यक्ति के गठन के दौरान भी स्वास्थ्य समस्याएं दिखाई देती हैं।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की उपस्थिति के सामाजिक कारणों पर:

मानसिक मंदता वाले बच्चों में विकासात्मक समस्याओं के अधिकांश सामाजिक कारण शैक्षिक प्रक्रिया से संबंधित हैं। बच्चे का अपने माता-पिता के साथ संबंध से भी मानसिक स्वास्थ्य प्रभावित होता है। यदि शैक्षणिक प्रभावबच्चे की व्यक्तिगत विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखे बिना, इससे मानसिक मंदता जैसी विकृति के घटित होने और आगे के विकास का खतरा बढ़ जाता है। कुछ मामलों में, मानसिक मंदता एक साथ दो कारकों, जैविक और सामाजिक, दोनों के कारण होती है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि ऐसी परिस्थितियों में सामाजिक अतिरिक्त नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। यह जैविक विकारों के आगे विकास में योगदान देता है, जिसका निश्चित रूप से सक्रिय रूप से मुकाबला किया जाना चाहिए।

कैंसर से सही ढंग से लड़ने के लिए, पैथोलॉजी के मुख्य लक्षणों को निर्धारित करना आवश्यक है। इसलिए आगे हम बच्चों में मानसिक मंदता के मुख्य लक्षणों के बारे में बात करेंगे।

बच्चों में मानसिक मंदता: लक्षण

आगे, हम चर्चा करेंगे कि बच्चों में यौन संचारित रोगों के क्या लक्षण होते हैं। विशेषज्ञ कई मुख्य लक्षणों की पहचान करते हैं जो बच्चों में मानसिक मंदता की उपस्थिति का संकेत देते हैं। वे सभी, किसी न किसी रूप में मानसिक कार्यों की क्रिया को प्रभावित करें:

न केवल लक्षण, बल्कि यौन संचारित रोगों के प्रकारों का ज्ञान भी इस विकृति की उपस्थिति को निर्धारित करने में मदद करेगा। कुल मिलाकर, मानसिक मंदता के चार मुख्य प्रकार हैं। आइए प्रत्येक मौजूदा प्रजाति पर बारीकी से ध्यान दें।

सेरेब्रल-ऑर्गेनिक उत्पत्ति के साथ ZPR. पहले प्रकार का मानसिक विकार शरीर के केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के महत्वपूर्ण कार्यों को नुकसान से जुड़ा है। इस तरह के घाव के दौरान, शरीर के कुछ कार्य आंशिक रूप से बाधित हो जाते हैं। पराजय स्वयं स्वाभाविक प्रकृति की होती है। साथ ही, मानसिक विकास में ऐसी देरी मानसिक विकलांगता के उद्भव में योगदान नहीं देती है। यहां सेरेब्रल-ऑर्गेनिक उत्पत्ति वाली मानसिक मंदता के मुख्य लक्षण दिए गए हैं:

• सोच का धीमा गठन।
• भावनात्मक-वाष्पशील स्तर की धीमी परिपक्वता।
• संज्ञानात्मक गतिविधि से जुड़ी समस्याएं स्पष्ट रूप से व्यक्त की जाती हैं।

संवैधानिक उत्पत्ति के साथ ZPR. अगला प्रकार प्रकृति में वंशानुगत (वंशानुगत शिशुवाद) है। साथ ही, बच्चे के शरीर के विभिन्न कार्य मनोवैज्ञानिक, शारीरिक और मानसिक रूप से प्रभावित होते हैं। इस मामले में विकास का अस्थिर क्षेत्र पूर्वस्कूली बच्चे के विकास के स्तर से मेल खाता है। हालाँकि बच्चे की जैविक उम्र बहुत अधिक हो सकती है। इस प्रकार की मानसिक मंदता वाले बच्चे भावनात्मक व्यवहार में वृद्धि प्रदर्शित करते हैं। अच्छे मूड में होने के कारण बच्चा आसानी से भावनाओं में बह जाता है। लेकिन सभी अनुभव सतही और अस्थिर हैं।

मनोवैज्ञानिक उत्पत्ति के साथ मानसिक मंदता.

यह प्रकार, पिछले प्रकारों के विपरीत, प्रकृति में अधिक सामाजिक है। मनोवैज्ञानिक उत्पत्ति का विकास निरंतर तनाव के साथ-साथ बच्चे के मानस के लिए निराशाजनक और दर्दनाक स्थितियों से होता है। सबसे पहले, स्वायत्त कार्य प्रभावित होते हैं, और फिर विकृति बच्चे के भावनात्मक और मानसिक विकास पर नकारात्मक प्रभाव डालती है। समान समस्याओं वाले बच्चेपूरी तरह से बाहरी वातावरण और उसकी स्थिति पर निर्भर।

सोमैटोजेनिक उत्पत्ति के साथ मानसिक मंदता। लेकिन इस प्रकार की मानसिक मंदता जैविक कारण से होती है। ऐसे कारण संक्रामक रोग और दैहिक विकृति हैं। अक्सर, विकास संबंधी समस्याएं बच्चे की मां की बीमारियों के कारण होती हैं। इस प्रकार के कैंसर के मुख्य लक्षण या विशेषताएं हैं:

मानसिक स्वर में कमी और भय का उद्भव दोनों ही बच्चे के आसपास के लोगों और पूरी दुनिया के साथ संबंधों पर नकारात्मक प्रभाव डालते हैं।

यौन संचारित रोगों की रोकथाम और उपचार

मानसिक मंदता का मुकाबला बिना असफलता के किया जाना चाहिए। अक्सर यह निदान पूर्वस्कूली उम्र (लगभग 5-6 वर्ष की आयु) के बच्चों में किया जाता है। कुछ मामलों में, मानसिक मंदता स्कूली शिक्षा के दौरान ही हो जाती है। जब ऐसी समस्याएँ उत्पन्न हों, तो आपको यथाशीघ्र नियंत्रण विधियों के उपयोग पर निर्णय लेना चाहिए। आमतौर पर, मानसिक मंदता से निपटने में मदद के लिए कई शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएं प्रदान की जाती हैं। सभी प्रक्रियाओं को समयबद्ध तरीके से पूरा किया जाना चाहिए (यह महत्वपूर्ण है कि इस क्षण को न चूकें) और, कम महत्वपूर्ण नहीं, सक्षमता से।

मुझे इस प्रकार की सहायता कहाँ से मिल सकती है?

ज्यादातर मामलों में, इन बच्चों के साथ विशेष सेनेटोरियम और संस्थानों में काम किया जाता है। एक साथ कई उपचार किए जाते हैंअनुभवी विशेषज्ञ. इस मामले में, आप स्पीच थेरेपिस्ट, मनोवैज्ञानिक और मनोचिकित्सक की मदद के बिना नहीं कर सकते। उपचार के वांछित परिणाम लाने के लिए, विशेषज्ञों और माता-पिता को एक एकल टीम बननी चाहिए, जिसका प्रत्येक सदस्य लक्ष्य को जल्द से जल्द प्राप्त करने के लिए अधिकतम योगदान दे। डॉक्टरों से उपचार और सहायता का लक्ष्य पूर्वस्कूली बच्चे को उसके आस-पास की दुनिया के अनुकूल होने और लोगों के साथ मिलना-जुलना सीखने में मदद करना है।

ऐसे पुनर्वास में कौन से चरण शामिल होंगे? स्कूल और पूर्वस्कूली बच्चों में मानसिक मंदता के इलाज के दो मुख्य चरण यहां दिए गए हैं:

चिकित्सा उपचार

सबसे पहले, उपचार प्रक्रियाएं की जाती हैं. ऐसी प्रक्रियाओं में अक्सर शामिल होते हैं:

सुधारात्मक और शैक्षणिक सहायता. इसमें विकास प्रक्रिया को सही करने के उद्देश्य से उपाय शामिल हैं। पुनर्वास विधियों का निर्धारण करने वाला मुख्य कारक शिशु की उम्र और अन्य व्यक्तिगत विशेषताएं हैं। फिलहाल, मानसिक मंदता को खत्म करने के कई तरीके ज्ञात हैं। आइए उन पर ध्यान दें:

कल्याण तकनीक. यह तकनीक आपको एक निश्चित आयु चरण में बच्चे के गठन की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं में सुधार और समर्थन करने की अनुमति देती है। उपचार तकनीक में कई महत्वपूर्ण कार्यों का एक साथ कार्यान्वयन शामिल है, अर्थात्:

संवेदी-मोटर क्षेत्र. इस तकनीक का उपयोग अक्सर स्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करते समय किया जाता है, जिनकी संवेदी प्रक्रियाओं में विचलन होता है और मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली में भी समस्याएं होती हैं। इस उपचार का मुख्य लक्ष्य संवेदी-मोटर क्षेत्र का निर्माण है। इस तकनीक की बदौलत मानसिक मंदता वाले बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं को पहचानना और धीरे-धीरे विकसित करना संभव है।

भावनात्मक जागरूकता के साथ कार्य करना। मुख्य लक्ष्य समान मानसिक विकृति वाले बच्चे में भावनात्मक जागरूकता बढ़ाना है। बच्चे की जागरूकता बढ़ाकर, विशेषज्ञ उसे अपने आस-पास के लोगों (अपने साथियों सहित) की भावनाओं को समझने और समझने में मदद करते हैं। बच्चों को बाहरी भावनाओं पर सही ढंग से प्रतिक्रिया करना सिखाया जाता है, और उन्हें अपनी भावनाओं को स्वतंत्र रूप से नियंत्रित करना सीखने में भी मदद की जाती है। इस तकनीक का उपयोग आमतौर पर विभिन्न डिग्री और प्रकार की मानसिक मंदता के लिए किया जाता है।

सुधारात्मक-प्रतिपूरक विधि. इस प्रकार के उपचार में एक साथ कई न्यूरोसाइकोलॉजिकल तकनीकें शामिल हो सकती हैं। उपयोग की जाने वाली न्यूरोसाइकोलॉजिकल तकनीकें लिखने, पढ़ने और अंकगणितीय संचालन करने की क्षमता जैसे महत्वपूर्ण कौशल को समतल और सफलतापूर्वक विकसित करना संभव बनाती हैं। इन कौशलों के बिना, एक स्कूली बच्चा, जैसा कि ज्ञात है, स्कूली पाठ्यक्रम में महारत हासिल करना कठिन है। इसके अलावा, ये तकनीकें मानसिक मंदता से पीड़ित बच्चों के संज्ञानात्मक कौशल में सुधार करती हैं। सुधारात्मक-प्रतिपूरक कार्य बच्चे को फोकस जैसी आवश्यक गुणवत्ता विकसित करने की अनुमति देता है।

बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के साथ कार्य करना। आज, मनोवैज्ञानिक प्रभाव की प्रणाली, जिसे शैक्षणिक सहायता के साथ जोड़ा जाता है, इस प्रकार के उपचार में सबसे प्रभावी मानी जाती है। . चर्चा की गई पद्धति का उद्देश्य- मानसिक प्रक्रियाओं में मौजूदा दोषों को संरेखित और समाप्त करें।

प्रत्येक तकनीक का उपयोग बच्चे की व्यक्तिगत विकासात्मक विशेषताओं के अनुसार किया जाता है। न केवल विशेषज्ञों, बल्कि स्वयं माता-पिता को भी उपचार में सक्रिय भाग लेना चाहिए। केवल इस मामले में ही उच्चतम संभव परिणाम प्राप्त किये जा सकते हैं। यदि स्कूली उम्र के बच्चे को उपचार मिलता है, तो सभी प्रक्रियाओं के बाद, पद्धति-मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक परिषद को यह तय करना होगा कि बच्चा कर सकता है या नहीं एक नियमित माध्यमिक विद्यालय में अध्ययन करेंया फिर बच्चे के लिए घर पर या किसी विशेष संस्थान में शिक्षा प्राप्त करना बेहतर होगा।

कभी-कभी छात्रों को प्रशिक्षित करना और शिक्षित करना कठिन होता है, और इसका मुख्य कारण व्यक्ति के मानसिक विकास की एक विशेष, आदर्श स्थिति के विपरीत है, जिसे दोष विज्ञान में "मानसिक मंदता" (आरडी) कहा जाता है। लगातार कम उपलब्धि हासिल करने वाला हर दूसरा बच्चा मानसिक रूप से विकलांग है।

रोग का सार

सामान्य तौर पर, यह स्थिति सोच, स्मृति, धारणा, ध्यान, भाषण और भावनात्मक-वाष्पशील पहलू के धीमे विकास की विशेषता है। मानसिक और संज्ञानात्मक क्षमताओं में सीमाओं के कारण, बच्चा समाज द्वारा उस पर रखे गए कार्यों और मांगों को सफलतापूर्वक पूरा करने में सक्षम नहीं है। पहली बार, जब बच्चा स्कूल आता है तो ये सीमाएँ वयस्कों द्वारा स्पष्ट रूप से प्रकट और देखी जाती हैं। वह टिकाऊ, उद्देश्यपूर्ण गतिविधि का संचालन नहीं कर सकता है; गेमिंग रुचियां और गेमिंग प्रेरणा उसमें प्रबल होती है, जबकि ध्यान बांटने और स्विच करने में स्पष्ट कठिनाइयां उत्पन्न होती हैं। ऐसा बच्चा गंभीर कार्य करते समय मानसिक प्रयास और तनाव करने में सक्षम नहीं होता है, जिसके कारण जल्दी ही उसे एक या कई विषयों में स्कूल में असफलता मिल जाती है।

मानसिक मंदता वाले छात्रों के एक अध्ययन से पता चला है कि स्कूली कठिनाइयों का आधार बौद्धिक विकलांगता नहीं है, बल्कि बिगड़ा हुआ मानसिक प्रदर्शन है। यह लंबे समय तक संज्ञानात्मक कार्यों पर ध्यान केंद्रित करने में कठिनाइयों, अध्ययन के दौरान कम उत्पादकता, अत्यधिक घबराहट या सुस्ती और ध्यान बदलने में गड़बड़ी के रूप में प्रकट होता है। मानसिक रूप से मंद बच्चों के विपरीत, मानसिक मंदता वाले बच्चों में दोष की गुणात्मक रूप से भिन्न संरचना होती है; उनकी हानि में मानसिक कार्यों के अविकसितता की समग्रता शामिल नहीं होती है। मानसिक मंदता वाले बच्चे वयस्कों से मदद स्वीकार करने में बेहतर सक्षम होते हैं और प्रदर्शित मानसिक तकनीकों को एक नए, समान कार्य में स्थानांतरित करने में सक्षम होते हैं। ऐसे बच्चों को मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों से व्यापक सहायता प्रदान करने की आवश्यकता है, जिसमें सीखने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, बधिरों के शिक्षक के साथ कक्षाएं, एक मनोवैज्ञानिक के साथ-साथ ड्रग थेरेपी भी शामिल है।

संवैधानिक ZPR

विकासात्मक देरी का एक रूप होता है जो आनुवंशिकता द्वारा निर्धारित होता है। इस प्रकार की मानसिक मंदता वाले बच्चों में शरीर की सामंजस्यपूर्ण अपरिपक्वता और साथ ही मानस की विशेषता होती है, जो सामंजस्यपूर्ण मनोदैहिक शिशुवाद की उपस्थिति को इंगित करता है। ऐसे बच्चे का मूड मुख्यतः सकारात्मक होता है, वह शिकायतों को जल्दी भूल जाता है। साथ ही, अपरिपक्व भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के कारण शैक्षिक प्रेरणा का निर्माण संभव नहीं है। बच्चों को जल्दी ही स्कूल की आदत हो जाती है, लेकिन वे व्यवहार के नए नियमों को स्वीकार नहीं करते हैं: वे पाठ के लिए देर से आते हैं, पाठ के दौरान खेलते हैं और अपने पड़ोसियों को खेलों में शामिल करते हैं, नोटबुक में अक्षरों को फूलों में बदल देते हैं। ऐसा बच्चा ग्रेड को "अच्छे" और "बुरे" में विभाजित नहीं करता है; वह उन्हें अपनी नोटबुक में पाकर खुश होता है।

स्कूल की शुरुआत से ही, बच्चा लगातार कम उपलब्धि हासिल करने वाले छात्र में बदल जाता है, जिसके कुछ कारण होते हैं। अपने अपरिपक्व भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के कारण, वह केवल वही करता है जो उसके हितों से संबंधित होता है। और बौद्धिक विकास की अपरिपक्वता के कारण, इस उम्र के बच्चों में मानसिक संचालन, स्मृति, भाषण अपर्याप्त रूप से विकसित होते हैं, उनके पास दुनिया और ज्ञान के बारे में विचारों का एक छोटा भंडार होता है।

संवैधानिक मानसिक मंदता के लिए, सुलभ चंचल रूप में लक्षित शैक्षणिक प्रभाव के साथ पूर्वानुमान अनुकूल होगा। विकासात्मक सुधार कार्य और एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण ऊपर वर्णित समस्याओं को समाप्त कर देगा। यदि आपको बच्चों को अध्ययन के दूसरे वर्ष के लिए छोड़ने की आवश्यकता है, तो इससे उन्हें कोई आघात नहीं लगेगा, वे आसानी से नई टीम को स्वीकार कर लेंगे और दर्द रहित तरीके से नए शिक्षक के अभ्यस्त हो जाएंगे।

सोमाटोजेनिक जेपीआर

इस प्रकार की बीमारी वाले बच्चे स्वस्थ माता-पिता से पैदा होते हैं। विकास में देरी पिछली बीमारियों के कारण होती है जो मस्तिष्क के कार्यों को प्रभावित करती हैं: क्रोनिक संक्रमण, एलर्जी, डिस्ट्रोफी, लगातार एस्थेनिया, पेचिश। प्रारंभ में बच्चे की बुद्धि क्षीण नहीं थी, लेकिन उसकी अनुपस्थित मानसिकता के कारण वह सीखने की प्रक्रिया में अनुत्पादक हो जाता है।

स्कूल में, इस प्रकार की मानसिक मंदता वाले बच्चों को अनुकूलन में गंभीर कठिनाइयों का अनुभव होता है, वे लंबे समय तक एक नई टीम के आदी नहीं हो पाते हैं, वे ऊब जाते हैं और अक्सर रोते हैं। वे निष्क्रिय, निष्क्रिय और पहल की कमी वाले हैं। वे वयस्कों के साथ हमेशा विनम्र रहते हैं और स्थितियों को पर्याप्त रूप से समझते हैं, लेकिन यदि वे मार्गदर्शन से प्रभावित नहीं होते हैं, तो वे अव्यवस्थित और असहाय होंगे। ऐसे बच्चों को स्कूल में सीखने में बड़ी कठिनाइयाँ होती हैं, जो उपलब्धि प्रेरणा में कमी, प्रस्तावित कार्यों में रुचि की कमी और उन्हें पूरा करने में कठिनाइयों को दूर करने में असमर्थता और अनिच्छा से उत्पन्न होती हैं। थकान की स्थिति में, बच्चे के उत्तर विचारहीन और बेतुके होते हैं, और भावनात्मक अवरोध अक्सर उत्पन्न होता है: बच्चे गलत उत्तर देने से डरते हैं और चुप रहना पसंद करते हैं। इसके अलावा, गंभीर थकान के साथ, सिरदर्द बढ़ जाता है, भूख कम हो जाती है, हृदय के पास दर्द होता है, जिसे बच्चे कठिनाइयाँ आने पर काम करने से मना करने के लिए एक कारण के रूप में उपयोग करते हैं।

सोमैटोजेनिक मानसिक मंदता वाले बच्चों को व्यवस्थित चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता होती है। उन्हें सेनेटोरियम-प्रकार के स्कूलों में रखना या सामान्य कक्षाओं में औषधीय-शैक्षणिक व्यवस्था बनाना सबसे अच्छा है।

मनोवैज्ञानिक मानसिक मंदता

इस प्रकार की मानसिक मंदता वाले बच्चों का शारीरिक विकास सामान्य होता है और वे शारीरिक रूप से स्वस्थ होते हैं। शोध से पता चला है कि कई बच्चों में मस्तिष्क की शिथिलता होती है। उनके मानसिक शिशुवाद का कारण एक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारक है - प्रतिकूल पालन-पोषण की स्थितियाँ: नीरस संपर्क और रहने का माहौल, भावनात्मक अभाव (मातृ गर्मजोशी की कमी, भावनात्मक रिश्ते), अभाव, खराब व्यक्तिगत प्रेरणा। परिणामस्वरूप, बच्चे की बौद्धिक प्रेरणा कम हो जाती है, भावनाओं का सतहीपन, व्यवहार में स्वतंत्रता की कमी और रिश्तों में शिशुवादिता देखी जाती है।

बचपन की यह विसंगति अक्सर बेकार परिवारों में विकसित होती है। असामाजिक रूप से अनुमति देने वाले परिवार में, बच्चे पर उचित पर्यवेक्षण नहीं होता है; अनुमति के साथ-साथ भावनात्मक अस्वीकृति भी होती है। माता-पिता की जीवनशैली के कारण, बच्चा आवेगी प्रतिक्रियाओं, अनैच्छिक व्यवहार का अनुभव करता है और उसकी बौद्धिक गतिविधि ख़त्म हो जाती है। यह स्थिति अक्सर स्थिर असामाजिक दृष्टिकोण के उद्भव के लिए उपजाऊ भूमि बन जाती है; बच्चे को शैक्षणिक रूप से उपेक्षित किया जाता है। सत्तावादी-संघर्ष वाले परिवार में, बच्चे का माहौल वयस्कों के बीच संघर्ष से भरा होता है। माता-पिता दमन और सज़ा के माध्यम से बच्चे को प्रभावित करते हैं, व्यवस्थित रूप से बच्चे के मानस को आघात पहुँचाते हैं। वह निष्क्रिय, आश्रित, दलित हो जाता है और बढ़ी हुई चिंता महसूस करता है।

उत्पादक गतिविधियों में रुचि नहीं रखते और उनका ध्यान अस्थिर रहता है। उनके व्यवहार से पूर्वाग्रह, व्यक्तिवाद, आक्रामकता, या अत्यधिक विनम्रता और समायोजन का पता चलता है।

शिक्षक को ऐसे बच्चे में रुचि दिखानी चाहिए, इसके अलावा, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण और गहन प्रशिक्षण आवश्यक है। फिर बच्चे नियमित बोर्डिंग स्कूल में ज्ञान की कमी को आसानी से भर देंगे।

मस्तिष्क-कार्बनिक प्रकृति का ZPR

इस मामले में, व्यक्तित्व विकास का विकार मस्तिष्क कार्यों के स्थानीय विकार के कारण होता है। मस्तिष्क के विकास में असामान्यताओं के कारण: गर्भावस्था की विकृति, जिसमें गंभीर विषाक्तता, माँ को वायरल फ्लू, माता-पिता की शराब और नशीली दवाओं की लत, जन्म विकृति और चोटें, श्वासावरोध, जीवन के पहले वर्ष में गंभीर बीमारियाँ, संक्रामक रोग शामिल हैं।

इस प्रकार की मानसिक मंदता के सभी बच्चों में सेरेब्रल एस्थेनिया होता है, जो अत्यधिक थकान, प्रदर्शन में कमी, खराब एकाग्रता और स्मृति में प्रकट होता है। विचार प्रक्रियाएं अपूर्ण हैं, और ऐसे बच्चों के उत्पादकता संकेतक ओलिगोफ्रेनिक बच्चों के करीब हैं। वे टुकड़ों में ज्ञान प्राप्त करते हैं, और वे इसे जल्दी ही भूल जाते हैं, इसलिए स्कूल वर्ष के अंत में, छात्र लगातार कम उपलब्धि हासिल करने वाले बन जाते हैं।

इन बच्चों में बुद्धि के विकास में अंतराल एक अपरिपक्व भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के साथ जुड़ा हुआ है, जिसकी अभिव्यक्तियाँ गहरी और कच्ची हैं। बच्चों को रिश्तों के नियमों को सीखने में काफी समय लगता है, वे अपनी भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को किसी निश्चित स्थिति से नहीं जोड़ते हैं और गलतियों के प्रति असंवेदनशील होते हैं। वे एक खेल के द्वारा नेतृत्व करते हैं, इसलिए "मुझे चाहिए" और "मुझे चाहिए" के बीच लगातार संघर्ष उत्पन्न होता रहता है।

इस प्रकार के मानसिक मंदता वाले बच्चों को नियमित कार्यक्रम के अनुसार पढ़ाना व्यर्थ है। उन्हें व्यवस्थित, सक्षम सुधारात्मक और शैक्षणिक समर्थन की आवश्यकता है।

• मानसिक मंदता के कारण
• लक्षण
• इलाज

बच्चों में मानसिक मंदता (बीमारी को अक्सर मानसिक मंदता के रूप में जाना जाता है) कुछ मानसिक कार्यों के सुधार की धीमी गति है: सोच, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, ध्यान, स्मृति, जो एक विशेष उम्र के लिए आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों से पीछे है।

रोग का निदान पूर्वस्कूली या प्राथमिक विद्यालय अवधि में किया जाता है। यह अक्सर स्कूल में प्रवेश से पहले प्री-एंट्री परीक्षण के दौरान खोजा जाता है। यह सीमित विचारों, ज्ञान की कमी, बौद्धिक गतिविधि के लिए अक्षमता, गेमिंग की प्रबलता, विशुद्ध रूप से बचकानी रुचियों, सोच की अपरिपक्वता में व्यक्त किया जाता है। प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में, बीमारी के कारण अलग-अलग होते हैं।

मानसिक मंदता के कारण

चिकित्सा में, बच्चों में मानसिक मंदता के विभिन्न कारणों की पहचान की जाती है:

1. जैविक:

• गर्भावस्था विकृति: गंभीर विषाक्तता, नशा, संक्रमण, चोटें;
• समयपूर्वता;
• अंतर्गर्भाशयी भ्रूण हाइपोक्सिया;
• प्रसव के दौरान श्वासावरोध;
• कम उम्र में संक्रामक, विषाक्त, दर्दनाक रोग;
• आनुवंशिक प्रवृतियां;
• प्रसव के दौरान आघात;
• शारीरिक विकास में साथियों से पिछड़ना;
• दैहिक रोग (विभिन्न अंगों के कामकाज में गड़बड़ी);
• केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कुछ क्षेत्रों को नुकसान।

2. सामाजिक:

• लंबे समय तक जीवन गतिविधि पर प्रतिबंध;
• मानसिक आघात;
• प्रतिकूल रहने की स्थिति;
• शैक्षणिक उपेक्षा.

उन कारकों के आधार पर जो अंततः मानसिक मंदता का कारण बने, कई प्रकार की बीमारियों को प्रतिष्ठित किया गया है, जिसके आधार पर कई वर्गीकरण संकलित किए गए हैं।

मानसिक मंदता के प्रकार

चिकित्सा में, बच्चों में मानसिक मंदता के कई वर्गीकरण (घरेलू और विदेशी) हैं। सबसे प्रसिद्ध हैं एम. एस. पेवज़नर और टी. ए. व्लासोवा, के. एस. लेबेडिन्स्काया, पी. पी. कोवालेव। आधुनिक रूसी मनोविज्ञान में अक्सर के.एस. लेबेडिंस्काया के वर्गीकरण का उपयोग किया जाता है।

1. संवैधानिक ZPRआनुवंशिकता द्वारा निर्धारित.
2. सोमाटोजेनिक जेपीआरपिछली बीमारी के परिणामस्वरूप प्राप्त हुआ जिसने बच्चे के मस्तिष्क के कार्यों को प्रभावित किया: एलर्जी, क्रोनिक संक्रमण, डिस्ट्रोफी, पेचिश, लगातार अस्थेनिया, आदि।
3. मनोवैज्ञानिक मानसिक मंदतासामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारकों द्वारा निर्धारित: ऐसे बच्चों को प्रतिकूल परिस्थितियों में पाला जाता है: नीरस वातावरण, दोस्तों का संकीर्ण दायरा, मातृ प्रेम की कमी, भावनात्मक रिश्तों की गरीबी, अभाव।
4. सेरेब्रल-जैविक मानसिक मंदतामस्तिष्क के विकास में गंभीर, रोग संबंधी असामान्यताओं के मामले में देखा जाता है और यह अक्सर गर्भावस्था के दौरान जटिलताओं (विषाक्तता, वायरल रोग, श्वासावरोध, माता-पिता की शराब या नशीली दवाओं की लत, संक्रमण, जन्म की चोटें, आदि) से निर्धारित होता है।

इस वर्गीकरण के अनुसार प्रत्येक प्रकार न केवल रोग के कारणों में भिन्न होता है, बल्कि लक्षणों और उपचार के तरीके में भी भिन्न होता है।

मानसिक मंदता के लक्षण

मानसिक मंदता का निदान केवल स्कूल की दहलीज पर ही आत्मविश्वास के साथ किया जा सकता है, जब शैक्षिक प्रक्रिया की तैयारी में स्पष्ट कठिनाइयाँ आती हैं। हालाँकि, बच्चे की सावधानीपूर्वक निगरानी से बीमारी के लक्षण पहले ही देखे जा सकते हैं। इनमें शामिल हो सकते हैं:

• कौशल और क्षमताएं साथियों से पिछड़ रही हैं: बच्चा अपनी उम्र की सबसे सरल क्रियाएं नहीं कर सकता (जूते पहनना, कपड़े पहनना, व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल, स्वतंत्र रूप से खाना);
• असामाजिकता और अत्यधिक अलगाव: यदि वह अन्य बच्चों से बचता है और सामान्य खेलों में भाग नहीं लेता है, तो इससे वयस्कों को सचेत होना चाहिए;
• अनिर्णय;
• आक्रामकता;
• चिंता;
• शैशवावस्था के दौरान, ऐसे बच्चे बाद में अपना सिर पकड़ना, अपना पहला कदम उठाना और बोलना शुरू करते हैं।

बच्चों में मानसिक मंदता के साथ, मानसिक मंदता की अभिव्यक्तियाँ और भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र में हानि के लक्षण, जो कि बच्चे के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, समान रूप से संभव हैं। अक्सर इनका मिश्रण होता है. ऐसे मामले होते हैं जब मानसिक मंदता वाला बच्चा व्यावहारिक रूप से उसी उम्र के बच्चे से भिन्न नहीं होता है, लेकिन अक्सर मंदता काफी ध्यान देने योग्य होती है। अंतिम निदान एक लक्षित या निवारक परीक्षा के दौरान बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा किया जाता है।

मानसिक मंदता से अंतर

यदि जूनियर (चौथी कक्षा) स्कूल की उम्र के अंत तक मानसिक मंदता के लक्षण बने रहते हैं, तो डॉक्टर या तो मानसिक मंदता (एमआर) या संवैधानिक शिशुवाद के बारे में बात करना शुरू कर देते हैं। ये बीमारियाँ अलग हैं:

• मानसिक और बौद्धिक अविकसितता के साथ, मानसिक और बौद्धिक अविकसितता अपरिवर्तनीय है; मानसिक मंदता के साथ, उचित दृष्टिकोण के साथ सब कुछ ठीक किया जा सकता है;
• मानसिक मंदता वाले बच्चे उन्हें प्रदान की गई सहायता का उपयोग करने और स्वतंत्र रूप से इसे नए कार्यों में स्थानांतरित करने की क्षमता में मानसिक रूप से मंद बच्चों से भिन्न होते हैं;
• मानसिक मंदता वाला बच्चा जो पढ़ता है उसे समझने की कोशिश करता है, जबकि एलडी में ऐसी कोई इच्छा नहीं होती है।

निदान करते समय हार मानने की कोई आवश्यकता नहीं है। आधुनिक मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र ऐसे बच्चों और उनके माता-पिता को व्यापक सहायता प्रदान कर सकते हैं।

बच्चों में मानसिक मंदता का उपचार

अभ्यास से पता चलता है कि मानसिक मंदता वाले बच्चे किसी विशेष सुधारात्मक स्कूल के बजाय नियमित सामान्य शिक्षा स्कूल में छात्र बन सकते हैं। वयस्कों (शिक्षकों और माता-पिता) को यह समझना चाहिए कि ऐसे बच्चों को उनके स्कूली जीवन की शुरुआत में पढ़ाने में आने वाली कठिनाइयाँ उनके आलस्य या लापरवाही का परिणाम नहीं हैं: उनके पास उद्देश्यपूर्ण, काफी गंभीर कारण हैं जिन्हें संयुक्त रूप से और सफलतापूर्वक दूर किया जाना चाहिए। ऐसे बच्चों को माता-पिता, मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों से व्यापक सहायता प्रदान की जानी चाहिए।

इसमें शामिल है:

• प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
• एक मनोवैज्ञानिक और बधिरों के शिक्षक (जो बच्चों की सीखने की समस्याओं से निपटते हैं) के साथ कक्षाएं;
• कुछ मामलों में - ड्रग थेरेपी।

कई माता-पिता को इस तथ्य को स्वीकार करना मुश्किल लगता है कि उनका बच्चा, अपनी विकासात्मक विशेषताओं के कारण, अन्य बच्चों की तुलना में धीमी गति से सीखेगा। लेकिन छोटे स्कूली बच्चों की मदद के लिए ऐसा करने की जरूरत है। माता-पिता की देखभाल, ध्यान, धैर्य, विशेषज्ञों (शिक्षक-दोषविज्ञानी, मनोचिकित्सक) की योग्य सहायता के साथ मिलकर उसे लक्षित पालन-पोषण प्रदान करने और सीखने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाने में मदद मिलेगी।

मानसिक मंदता का निदान मुख्य रूप से पूर्वस्कूली या स्कूली उम्र में किया जाता है, जब बच्चे को सीखने में समस्याओं का सामना करना पड़ता है। समय पर सुधार और चिकित्सा देखभाल के साथ, विकास संबंधी समस्याओं को पूरी तरह से दूर करना संभव है, लेकिन पैथोलॉजी का शीघ्र निदान करना काफी मुश्किल है।

मानसिक मंदता क्या है?

मानसिक मंदता, जिसे संक्षेप में एमडीडी कहा जाता है, एक निश्चित आयु के लिए स्वीकृत मानदंडों से विकास में देरी है। मानसिक मंदता के साथ, कुछ संज्ञानात्मक कार्य - सोच, स्मृति, ध्यान और भावनात्मक क्षेत्र - प्रभावित होते हैं।

विकासात्मक देरी के कारण

ZPR विभिन्न कारणों से उत्पन्न हो सकता है, उन्हें जैविक और सामाजिक में विभाजित किया जा सकता है।

जैविक कारणों में शामिल हैं:

• भ्रूण के विकास के दौरान केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को नुकसान: गर्भावस्था के दौरान चोटें और संक्रमण, मां की बुरी आदतें, भ्रूण हाइपोक्सिया;
• समयपूर्वता, पीलिया के लक्षण;
• जलशीर्ष;
• मस्तिष्क की विकृतियाँ और रसौली;
• मिर्गी;
• जन्मजात अंतःस्रावी विकृति;
• वंशानुगत रोग - फेनिलकेटोनुरिया, होमोसिस्टिनुरिया, हिस्टिडीनेमिया, डाउन सिंड्रोम;
• गंभीर संक्रामक रोग (मेनिनजाइटिस, मेनिंगोएन्सेफलाइटिस, सेप्सिस);
• हृदय रोग, गुर्दे की बीमारी;
• सूखा रोग;
• संवेदी कार्यों की हानि (दृष्टि, श्रवण)।

सामाजिक कारणों में शामिल हैं:

• बच्चे की जीवन गतिविधि पर प्रतिबंध;
• प्रतिकूल शैक्षिक परिस्थितियाँ, शैक्षणिक उपेक्षा;
• बच्चे के जीवन में बार-बार होने वाले मनोवैज्ञानिक आघात।

विकासात्मक देरी के लक्षण और संकेत

मानसिक कार्यों की विशेषताओं पर ध्यान देकर मानसिक मंदता के लक्षणों पर संदेह किया जा सकता है:

1. धारणा: धीमी, गलत, समग्र छवि बनाने में असमर्थता। मानसिक मंदता वाले बच्चे श्रवण की तुलना में दृश्य रूप से जानकारी को बेहतर ढंग से समझते हैं।
2. ध्यान दें: सतही, अस्थिर, अल्पकालिक. कोई भी बाहरी उत्तेजना ध्यान बदलने में योगदान करती है।
3. स्मृति: दृश्य-आलंकारिक स्मृति प्रबल होती है, सूचना का मोज़ेक स्मरण, सूचना को पुन: प्रस्तुत करते समय कम मानसिक गतिविधि।
4. सोच: आलंकारिक सोच, अमूर्त और तार्किक सोच का उल्लंघन केवल शिक्षक या माता-पिता की मदद से। मानसिक मंदता वाले बच्चे जो कहा गया है उससे निष्कर्ष नहीं निकाल सकते, जानकारी का सारांश नहीं बना सकते, या निष्कर्ष नहीं निकाल सकते।
5. भाषण: ध्वनियों की अभिव्यक्ति की विकृति, शब्दावली की सीमा, एक बयान बनाने में कठिनाइयाँ, बिगड़ा हुआ श्रवण भेदभाव, विलंबित भाषण विकास, डिस्लिया, डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया।

मानसिक मंदता वाले बच्चों का मनोविज्ञान

1. पारस्परिक संचार: विकास संबंधी विकलांगताओं से रहित बच्चे शायद ही कभी पिछड़े हुए बच्चों के साथ संवाद करते हैं और उन्हें खेलों में स्वीकार नहीं करते हैं। सहकर्मी समूह में, मानसिक मंदता वाला बच्चा व्यावहारिक रूप से दूसरों के साथ बातचीत नहीं करता है। कई बच्चे अलग-अलग खेलना पसंद करते हैं। पाठ के दौरान, मानसिक मंदता वाले बच्चे अकेले काम करते हैं, सहयोग दुर्लभ होता है, और दूसरों के साथ संचार सीमित होता है। जो बच्चे ज्यादातर मामलों में पिछड़ जाते हैं, वे अपने से छोटे बच्चों से संवाद करते हैं, जो उन्हें बेहतर तरीके से स्वीकार करते हैं। कुछ बच्चे टीम के संपर्क से पूरी तरह बचते हैं।
2. भावनात्मक क्षेत्र: मानसिक मंदता वाले बच्चे भावनात्मक रूप से अस्थिर, अस्थिर, विचारोत्तेजक और स्वतंत्र नहीं होते हैं। वे अक्सर चिंता, बेचैनी और प्रभाव की स्थिति में रहते हैं। उन्हें बार-बार मूड में बदलाव और भावनाओं की अभिव्यक्ति में विरोधाभास की विशेषता होती है। अनुचित प्रसन्नता और उत्साहपूर्ण मनोदशा देखी जा सकती है। मानसिक मंदता वाले बच्चे अपनी भावनात्मक स्थिति का वर्णन नहीं कर सकते, उन्हें दूसरों की भावनाओं को पहचानने में कठिनाई होती है और वे अक्सर आक्रामक होते हैं। ऐसे बच्चों में कम आत्मसम्मान, अनिश्चितता और अपने किसी साथी के प्रति लगाव होता है।

भावनात्मक क्षेत्र और पारस्परिक संबंधों के क्षेत्र में समस्याओं के परिणामस्वरूप, मानसिक मंदता वाले बच्चे अक्सर अकेलापन पसंद करते हैं; वे खुद पर विश्वास खो देते हैं।

एटियोपैथोजेनेटिक सिद्धांत के अनुसार के.एस. लेबेडिंस्काया द्वारा वर्गीकरण के अनुसार, ZPR निम्न प्रकार का हो सकता है:

1. संवैधानिक एटियलजि का विलंबित विकास सरल मनोभौतिक शिशुवाद है, जिसमें संज्ञानात्मक और भावनात्मक क्षेत्र विकास के प्रारंभिक चरण में हैं।
2. सोमैटोजेनिक एटियलजि का ZPR - प्रारंभिक बचपन के दौरान हुई गंभीर बीमारियों के परिणामस्वरूप होता है।
3. मनोवैज्ञानिक एटियलजि की मानसिक मंदता प्रतिकूल पालन-पोषण की स्थितियों (माता-पिता की ओर से अतिसंरक्षण, आवेग, लचीलापन, अधिनायकवाद) का परिणाम है।
4. सेरेब्रल-ऑर्गेनिक एटियलजि का ZPR।

ZPR की जटिलताएँ और परिणाम

मानसिक मंदता के परिणाम व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य पर अधिक प्रभाव डालते हैं। यदि समस्या को ठीक नहीं किया गया तो बच्चा टीम से दूर होता चला जाता है और उसका आत्म-सम्मान कम हो जाता है। भविष्य में ऐसे बच्चों का सामाजिक अनुकूलन कठिन होता है। मानसिक मंदता की प्रगति के साथ-साथ लेखन और वाणी भी ख़राब हो जाती है।

मानसिक मंदता का निदान

मानसिक मंदता का शीघ्र निदान कठिन है। यह इस तथ्य के कारण है कि निदान की पुष्टि करने के लिए, उम्र के मानदंडों के साथ बच्चे के मानसिक विकास का तुलनात्मक विश्लेषण आवश्यक है।

विकासात्मक देरी की डिग्री और प्रकृति एक मनोचिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक और दोषविज्ञानी द्वारा सामूहिक रूप से निर्धारित की जाती है।

मानसिक विकास में निम्नलिखित मानदंडों का मूल्यांकन शामिल है:

• भाषण और भाषण-पूर्व विकास;
• स्मृति और सोच;
• धारणा (वस्तुओं और शरीर के हिस्सों, रंग, आकार, अंतरिक्ष में अभिविन्यास का ज्ञान);
• ध्यान;
• गेमिंग और दृश्य गतिविधियाँ;
• स्व-देखभाल कौशल का स्तर;
• संचार कौशल और आत्म-जागरूकता;
• स्कूल कौशल.

जांच के लिए डेनवर परीक्षण, बेले स्केल, आईक्यू परीक्षण और अन्य का उपयोग किया जाता है।

इसके अतिरिक्त, निम्नलिखित वाद्य अध्ययन का संकेत दिया जा सकता है:

• मस्तिष्क की सीटी और एमआरआई।

मानसिक मंदता का इलाज कैसे करें

मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए मुख्य सहायता में दीर्घकालिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार शामिल है, जिसका उद्देश्य भावनात्मक, संचार और संज्ञानात्मक क्षेत्र में सुधार करना है। इसका सार एक मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, दोषविज्ञानी या मनोचिकित्सक के साथ कक्षाएं संचालित करना है।

यदि मनोविश्लेषण पर्याप्त नहीं है, तो इसे नॉट्रोपिक दवाओं पर आधारित दवा उपचार द्वारा समर्थित किया जाता है।

औषधि सुधार के लिए मुख्य औषधियाँ:

• पिरासेटम, एन्सेफैबोल, अमिनालोन, फेनिबुत, सेरेब्रोलिसिन, एक्टोवैजिन;
• ग्लाइसीन;
• होम्योपैथिक दवाएं - सेरेब्रम कंपोजिटम;
• विटामिन और विटामिन जैसे उत्पाद - विटामिन बी, न्यूरोमल्टीविट, मैग्ने बी6;
• एंटीऑक्सिडेंट और एंटीहाइपोक्सेंट्स - मेक्सिडोल, साइटोफ्लेविन;
• सामान्य टॉनिक - कोगिटम, लेसिथिन, एल्कर।

विकास संबंधी समस्याओं को रोकना

सीपीआर से बचने के लिए, आपको सरल नियमों का पालन करना होगा:

• गर्भावस्था और प्रसव के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाएँ;
• परिवार में मैत्रीपूर्ण वातावरण बनाएं;
• जीवन के पहले दिनों से बच्चे की स्थिति की बारीकी से निगरानी करें;
• शिशु में किसी भी प्रकार की बीमारी का तुरंत इलाज करें;
• कम उम्र से ही बच्चे के साथ जुड़ें और उसका विकास करें।

मानसिक मंदता की रोकथाम में माँ और बच्चे के बीच शारीरिक और भावनात्मक संपर्क का कोई छोटा महत्व नहीं है। आलिंगन, चुंबन और स्पर्श बच्चे को शांत और आत्मविश्वास महसूस करने, एक नए वातावरण में नेविगेट करने और अपने आस-पास की दुनिया को पर्याप्त रूप से समझने में मदद करते हैं।

डॉक्टर ध्यान देता है

1. मानसिक मंदता वाले बच्चों के कई माता-पिता दो खतरनाक चरम सीमाओं का शिकार होते हैं - अतिसंरक्षण और उदासीनता। पहले और दूसरे दोनों रूपों में, व्यक्तित्व विकास बाधित होता है। अत्यधिक सुरक्षा बच्चे को विकसित नहीं होने देती, क्योंकि माता-पिता उसके लिए सब कुछ करते हैं और छात्र के साथ एक छोटे बच्चे की तरह व्यवहार करते हैं। वयस्कों की ओर से उदासीनता बच्चे के प्रोत्साहन और कुछ नया विकसित करने और सीखने की इच्छा को छीन लेती है।
2. मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए विशेष स्कूल हैं या सुधारात्मक और विकासात्मक शिक्षा मॉडल के आधार पर सामान्य शिक्षा स्कूलों में अलग कक्षाएं हैं। विशेष कक्षाओं में, विशेष बच्चों को पढ़ाने के लिए इष्टतम स्थितियाँ बनाई गई हैं - छोटी संख्याएँ, व्यक्तिगत पाठ, जो बच्चे की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को याद नहीं करने देते हैं, जो उसके विकास के लिए उपयोगी हैं।

जितनी जल्दी माता-पिता मानसिक मंदता पर ध्यान देंगे या इसे नकारना बंद कर देंगे, भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्र में कमियों के लिए पूर्ण मुआवजे की संभावना उतनी ही अधिक होगी। समय पर सुधार से सामान्य शिक्षा के प्रवाह में किसी की अपर्याप्तता और असहायता के बारे में जागरूकता से जुड़े भविष्य के मनोवैज्ञानिक आघात को रोका जा सकेगा।

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आजकल बच्चों में मानसिक मंदता (एमडीडी) काफी आम है। आंकड़ों के अनुसार, प्राथमिक विद्यालय में छात्रों की विफलता के लगभग 80% मामले, किसी न किसी तरह, मानसिक मंदता से जुड़े होते हैं।

इस लेख में हम बच्चों में मानसिक मंदता के विकास के तंत्र, लक्षण, उपचार, निदान के तरीकों और इस स्थिति की रोकथाम पर गौर करेंगे।

सभी बच्चों का विकास "सही ढंग से" क्यों नहीं होता?

इस घटना के कारण बहुत विविध हैं।

1. गुणसूत्र विकृति (आनुवंशिक कारण)। उदाहरण के लिए, डाउन सिंड्रोम वाले बच्चेवे हमेशा अपने साथियों से पीछे रहते हैं, हालाँकि यह अलग-अलग तरीकों से प्रकट हो सकता है: हल्के से लेकर गंभीर मानसिक विकलांगता तक। डाउन सिंड्रोम के अलावा, अन्य गुणसूत्र संबंधी विकार भी हैं जो बुद्धि के गठन और नए कौशल के अधिग्रहण को भी प्रभावित करते हैं।
2. जन्म चोटें. गर्भावस्था और प्रसव के दौरान कई बच्चों को ऑक्सीजन की तीव्र या दीर्घकालिक कमी का अनुभव होता है, जो मुख्य रूप से मस्तिष्क को प्रभावित करता है।
3. गर्भावस्था के दौरान नकारात्मक कारकों का प्रभाव। खतरनाक उद्योगों में काम करना, गंभीर दवाएँ लेना, शराब, धूम्रपान, ड्रग्स और गर्भवती माँ को होने वाले संक्रमण का भ्रूण के तंत्रिका तंत्र के गठन पर सबसे अच्छा प्रभाव नहीं पड़ता है।
4. ऑटिज्म और ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार। ऑटिस्टिक बच्चों को अन्य लोगों के साथ संवाद करने में बड़ी समस्याएं होती हैं, दुनिया के बारे में उनकी धारणा ख़राब होती है, सामाजिक संपर्क सीमित या पूरी तरह से असंभव होता है (विकार के गंभीर रूपों में)। विशेषज्ञ अभी भी ऑटिज्म के कारणों के बारे में बहस कर रहे हैं, इसलिए इसे स्पष्ट रूप से मानसिक बीमारी या आनुवंशिक विकारों के लिए जिम्मेदार नहीं ठहराया जा सकता है।
5. वंशानुगत सहित अन्य मानसिक विकार और बीमारियाँ।
6. परिवार में कठिन मनो-भावनात्मक स्थिति। एक प्रीस्कूलर के समुचित विकास के लिए, यह आवश्यक है कि वह प्यार में बड़ा हो और उसे अपने आस-पास के लोगों से पर्याप्त ध्यान मिले। यदि परिवार में गंभीर समस्याएं हैं (धन की कमी, आवास, गंभीर रूप से बीमार रिश्तेदार, शारीरिक या मनोवैज्ञानिक हिंसा, शराब, आदि), तो इसका बच्चों पर गंभीर प्रभाव पड़ता है। किसी भी बीमारी या असामान्यता के अभाव में, विनाशकारी परिवारों में बच्चों में अक्सर मनोवैज्ञानिक असामान्यताओं के सभी लक्षण होते हैं।
7. शैक्षणिक उपेक्षा. यह शब्द उस स्थिति को दर्शाता है जब किसी को भी शिशु की विशेष चिंता नहीं होती है और वह उसके विकास और पालन-पोषण के लिए कोई प्रयास नहीं करता है। दुर्भाग्य से, आधुनिक युवा परिवारों में यह कोई असाधारण स्थिति नहीं है, जहां माँ और पिताजी अक्सर अपने बच्चों की तुलना में गैजेट्स और कंप्यूटर गेम में अधिक व्यस्त रहते हैं।
8. गंभीर दैहिक रोग. कभी-कभी वे मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को प्रत्यक्ष रूप से प्रभावित करते हैं, कभी-कभी अप्रत्यक्ष रूप से, क्योंकि यदि कोई बच्चा, लगभग जन्म से ही, संचार और विकास की तुलना में अस्पतालों में अधिक समय बिताता है, तो यह उसके मानस और कौशल को प्रभावित नहीं कर सकता है।
9. श्रवण और दृष्टि जैसे संवेदी कार्यों की हानि। जीवन के पहले दिनों में ही बहरापन और अंधापन बच्चे के दुनिया के ज्ञान को सीमित कर देता है; भविष्य में, यह स्थिति और भी बदतर हो जाती है; बच्चे के पास पर्यावरण के साथ बातचीत करने के लिए पर्याप्त तरीके नहीं होते हैं, इसलिए विकास धीमा हो सकता है।
10. मानसिक आघात। कम उम्र में लगा एक गंभीर झटका बौद्धिक विकास को बहुत पीछे ले जा सकता है।

बच्चों में मानसिक मंदता - लक्षण

घर पर मानसिक मंदता का निदान करना असंभव है, यह डॉक्टर द्वारा किया जाना चाहिए। हालाँकि, मानसिक मंदता वाले बच्चों की विशेषताएं चौकस माता-पिता को भी प्रभावित करती हैं:

• संचार में कठिनाइयाँ, अन्य बच्चों के साथ बातचीत करने की इच्छा की कमी, समाजीकरण में कठिनाइयाँ;
• एक प्रीस्कूलर या स्कूली बच्चे के लिए एक प्रकार की गतिविधि या शिक्षक के स्पष्टीकरण पर ध्यान बनाए रखना मुश्किल होता है; वह लगातार विचलित रहता है और शैक्षिक सामग्री को समझने में कठिनाई होती है;
• भावनात्मक अस्थिरता, भेद्यता, ऐसे बच्चे किसी भी विफलता पर आहत हो जाते हैं, अपने आप में सिमट जाते हैं और अपमान से दूर जाने में उन्हें बहुत कठिनाई होती है;
• बच्चे को अपनी उम्र के लिए विशिष्ट कौशल में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है - ड्रेसिंग, व्यक्तिगत स्वच्छता, स्वतंत्र भोजन;
• अत्यधिक आक्रामकता, चिंता, असामान्य भय या यहां तक ​​कि संदेह;
• प्रारंभिक शैशवावस्था में, विचलन न केवल मानसिक रूप से, बल्कि शारीरिक रूप से भी ध्यान देने योग्य हो सकता है - ऐसे विकार वाले बच्चे बाद में अपना सिर पकड़ना, रेंगना, खड़े होना और बोलना शुरू कर देते हैं;
• कोई भी भाषण विकार;
• खराब विकसित या अनुपस्थित कल्पनाशील सोच, तर्क और स्मृति के साथ समस्याएं हैं।

बच्चों में मानसिक मंदता - लक्षण

कई माता-पिता और यहां तक ​​कि शिक्षक भी सोचते हैं कि मानसिक मंदता और मानसिक मंदता एक ही चीज़ हैं। लेकिन यह वैसा नहीं है।

विशेषज्ञ मानसिक मंदता (एमआर) की बात करते हैं यदि मानसिक मंदता बढ़ती है या 4 वर्ष या उससे अधिक की उम्र तक दूर नहीं होती है।

साथ ही, मानसिक मंदता वाले बच्चे वयस्कों की मदद का उपयोग करने, इन कौशलों को नई प्रकार की गतिविधियों में स्थानांतरित करने और उन्हें स्वतंत्र रूप से लागू करने में सक्षम होते हैं। मानसिक रूप से मंद बच्चे जो कुछ भी पढ़ते या सुनते हैं उसका सार नहीं समझते हैं; विकास में देरी वाले बच्चों के विपरीत, उन्हें ऐसी कोई आवश्यकता नहीं होती है। एमआर के साथ मानसिक और बौद्धिक मंदता व्यावहारिक रूप से अपरिवर्तनीय है, जबकि सामान्य विकासात्मक देरी को वयस्कों के पर्याप्त ध्यान और प्रयास से ठीक किया जा सकता है।

जेपीआर के प्रकार

विशेषज्ञ प्रारंभिक बचपन के मानसिक विकास विकारों के प्रकारों को अलग-अलग तरीकों से वर्गीकृत करते हैं। अक्सर, घरेलू चिकित्सा ZPR के निम्नलिखित वर्गीकरण का उपयोग करती है:

• संवैधानिक (आनुवंशिकता के कारण);
• सोमैटोजेनिक (बीमारी के दौरान या उसके बाद होता है);
• मनोवैज्ञानिक (परिवार में जलवायु से संबंधित, माता-पिता और अन्य करीबी रिश्तेदारों के साथ संबंध);
• सेरेब्रल-ऑर्गेनिक (मस्तिष्क के विकारों के परिणामस्वरूप)।

प्रत्येक प्रकार के न केवल अपने स्वयं के कारण होते हैं, बल्कि लक्षण, पाठ्यक्रम विशेषताओं और उपचार विधियों में भी भिन्नता होती है।

निदान

सीपीआर प्रीस्कूल बच्चों में सबसे आम है। जीवन के पहले वर्षों में, ऐसा निदान नहीं किया जाता है, क्योंकि प्रत्येक बच्चे का विकास अपनी गति से होता है, इसलिए एक कौशल में महारत हासिल करने में देरी की भरपाई दूसरे क्षेत्र में की जा सकती है। साथ ही इस पर ध्यान देने लायक भी है नवजात शिशुओं में सेरेब्रल पाल्सी के लक्षण, क्योंकि ऐसी बीमारी वाला बच्चा बाद में शारीरिक और मानसिक रूप से अपने साथियों से पिछड़ सकता है। लेकिन प्रसवकालीन एन्सेफैलोपैथी, जिसका निदान न्यूरोलॉजिस्ट करना पसंद करते हैं, हमेशा बौद्धिक हानि का कारण नहीं बनती है।

मानसिक मंदता के लक्षण विशेष रूप से तीन वर्ष की आयु के बाद स्पष्ट हो जाते हैं। 3-4 साल के बच्चों में भाषण विकास में वही देरी किसी विशेषज्ञ से संपर्क करने का एक कारण होना चाहिए।

निदान कई डॉक्टरों द्वारा एक साथ किया जाता है - एक न्यूरोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, दोषविज्ञानी (कभी-कभी एक मनोचिकित्सक)। इस मामले में, कई महत्वपूर्ण मानदंडों का मूल्यांकन किया जाता है:

• सोच, स्मृति;
• भाषण विकास;
• धारणा, वस्तुओं का ज्ञान, अंतरिक्ष में अभिविन्यास;
• स्व-देखभाल कौशल;
• रचनात्मक, चंचल गतिविधियाँ;
• सामाजिक संपर्क की क्षमता.

इसके अलावा, निदान में विभिन्न परीक्षणों (आईक्यू निर्धारण सहित) का उपयोग किया जाता है, कभी-कभी मस्तिष्क के ईईजी, एमआरआई और सीटी स्कैन के परिणाम भी आते हैं।

उपचार एवं रोकथाम

समय पर निदान और उपचार से विकास संबंधी विकार वाले प्रीस्कूलर को अपने साथियों के साथ जुड़ने और फिर एक नियमित, गैर-सुधारात्मक स्कूल में जाने में मदद मिलेगी। इस मामले में, माता-पिता, एक मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, मनोचिकित्सक या मनोचिकित्सक को "एक टीम" बनना चाहिए। अक्सर, ऐसी स्थितियों के लिए ड्रग थेरेपी और होम्योपैथी का उपयोग किया जाता है।

लेकिन सबसे बड़ा बोझ अभी भी माता-पिता के कंधों पर पड़ता है। उन्हें अपने बच्चे को वैसे ही स्वीकार करने की ज़रूरत है जैसे वह है, उसे मानकों के अनुरूप बनाने की कोशिश किए बिना, लेकिन साथ ही धीरे-धीरे उसे टीम के अनुकूल बनाने में मदद करें, विशेषज्ञों के कार्यों का सामना करना सीखें और स्वयं-सेवा कौशल में महारत हासिल करें। परिवार की उदार भागीदारी के बिना, न तो दवाएँ और न ही सर्वोत्तम विशेषज्ञ मानसिक मंदता वाले प्रीस्कूलर की मदद करेंगे।

रोकथाम के लिए भी यही बात लागू होती है। भले ही कभी-कभी वे आपको कितना भी डांटें प्रारंभिक बाल विकास, उचित खुराक में और उचित समय पर, यह नितांत आवश्यक है, जिसमें बच्चों में यौन संचारित रोगों की रोकथाम भी शामिल है। इस विकार के लक्षण और उपचार काफी हद तक इस बात पर निर्भर करते हैं कि माँ और पिता कैसा व्यवहार करते हैं और वे अपने बच्चे को कितना समय और प्रयास देते हैं।

किसी विशेष क्षेत्र में बार-बार सामने आने वाले और व्यापक विषयों के बारे में जानकारी होना किसी व्यक्ति के भाग्य को बचा सकता है। इसका एक उल्लेखनीय उदाहरण उन विकृतियों के प्रति जागरूकता है जो अक्सर बचपन में होती हैं। आपको उनके साथ विशेष रूप से सावधान और चौकस रहना चाहिए, क्योंकि बच्चों में विकासात्मक देरी और मानसिक शिशुवाद को समय पर पहचानने का ज्ञान समय में विचलन को ठीक करना संभव बनाता है।

माता-पिता और विशेषज्ञों के समय पर हस्तक्षेप के कारण देरी वाले बच्चों के विकास की गति को काफी तेजी से बराबर करने के कई उदाहरण हैं। इस विषय पर दीर्घकालिक प्रयोगों और शोध के माध्यम से, यह निष्कर्ष निकाला गया कि मानसिक विकास विकार वाले बच्चों का समूह रोग की उत्पत्ति की प्रकृति में विषम है। उनकी उत्पत्ति की विशेषताओं और उनकी प्रमुख अभिव्यक्ति के कारण, कई प्रकार के ZPR को प्रतिष्ठित किया जाता है।

मानसिक विकास की विशेषताएं

मानसिक मंदता क्या है? ये प्रतिवर्ती हैं, यानी 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों में केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के सुधार योग्य विकासात्मक विकार हैं। वे बौद्धिक और भावनात्मक-वाष्पशील व्यक्तिगत गुणों के धीमे विकास में व्यक्त होते हैं। मानसिक मंदता के सुधार की कमी बढ़ते व्यक्तित्व के विकास के लिए खतरा पैदा कर सकती है, क्योंकि इन विकारों को सीखने और स्वस्थ भावनाओं, विश्वदृष्टि और पर्यावरण की पर्याप्त सामाजिक धारणा के गठन में कठिनाइयों की विशेषता है। इसीलिए समय रहते इस क्षेत्र की समस्याओं की पहचान करना और डॉक्टर से परामर्श लेना बहुत महत्वपूर्ण है - सबसे पहले, एक बाल रोग विशेषज्ञ। मानसिक मंदता का निदान विशेष रूप से चिकित्सा विशेषज्ञों, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों से युक्त एक विशेष आयोग द्वारा किया जाता है। परीक्षा के दौरान, बच्चे की व्यापक जांच की जाती है, जिसके बाद एक सामान्य निष्कर्ष निकाला जाता है। इसके आधार पर, यदि आवश्यक हो, आवश्यक उपचार या अन्यथा, मानसिक मंदता का सुधार निर्धारित किया जाता है।

आज मानसिक मंदता वाले बच्चों की संख्या कुल बाल जनसंख्या का लगभग 15% है। यह निष्कर्ष अक्सर 4 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए स्थापित किया जाता है। इस उम्र तक, उभरते व्यक्तित्व में कुछ सीखने की क्षमता और अधिक परिपक्व, उम्र-उपयुक्त निर्णय लेने की इच्छा प्रदर्शित होनी चाहिए। एक स्वस्थ मानस का एक उल्लेखनीय उदाहरण स्वायत्त परिस्थितियों में 4 साल के बच्चे के स्वतंत्र व्यवहार की इच्छा और स्वतंत्र रूप से कार्य करने की इच्छा, अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखना हो सकता है। चूंकि मानसिक विकास संबंधी विकलांग बच्चों की समस्याएं इसकी विशेषता होती हैं बच्चे का व्यक्तित्व कम गतिशील होना, मानसिक शिशुता उम्र के हिसाब से अनुपयुक्त होना, प्रशिक्षण के लिए कठिन होना, डॉक्टर विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए प्रशिक्षण कार्यक्रम की सलाह देते हैं। इलाज शुरू करने से पहले यह सुनिश्चित करना जरूरी है कि बच्चे का विकास धीमी गति से हो रहा है। इसके विपरीत, मानसिक मंदता केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कार्यों के एक विस्तृत क्षेत्र को प्रभावित करती है, हालांकि, उनमें से प्रत्येक हल्के रूप में कम हो जाता है। प्रारंभ में, ऐसे विचलनों को अलग करना बहुत मुश्किल होता है, इसलिए संभावित विकास संबंधी देरी को बढ़ने से रोकने के लिए डॉक्टर से परामर्श करना बेहतर होता है।

मानसिक मंदता का निदान

आंकड़ों के अनुसार, 4 में से 1 बच्चे में मानसिक विकास में देरी होने की आशंका होती है, इसलिए 6 साल से कम उम्र के बच्चों में केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के विकास की निगरानी करना बहुत महत्वपूर्ण है।

• बचपन में होने वाली बीमारियों के बारे में जानकारी एकत्र की जाती है।
• बच्चे के रहन-सहन की स्थिति और वंशानुगत जानकारी का संपूर्ण विश्लेषण किया जाता है।
• बच्चे की स्वतंत्रता और सामाजिक अनुकूलन के विश्लेषण को ध्यान में रखते हुए, न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षण अनिवार्य है।
• वाक् गतिशीलता का निदान किया जाता है।
• बौद्धिक प्रक्रिया की विशेषताओं और भावनात्मक-वाष्पशील विशेषताओं की पहचान करने के लिए रोगी के साथ बातचीत पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

वर्गीकरण

तो, मानसिक मंदता (एमडीडी) को कई प्रकारों में विभाजित किया गया है। के.एस. लेबेडिंस्काया द्वारा प्रस्तावित मानसिक मंदता के वर्गीकरण के अनुसार, देरी के 4 मुख्य नैदानिक ​​प्रकार हैं।

• सोमैटोजेनिक मूल का ZPR। मानसिक मंदता के समान लक्षण: गेमिंग रुचियों की प्रबलता, ध्यान और स्मृति की कमी कम उम्र में दीर्घकालिक बीमारियों के कारण होती है जो प्रकृति में दैहिक थीं। उदाहरण: ब्रोन्कियल अस्थमा सहित हृदय प्रणाली, गुर्दे, श्वसन पथ के रोग। अस्पताल में दैहिक रोगों के दीर्घकालिक उपचार से केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की परिपक्वता पर एक विशेष प्रकार का दबाव पड़ता है, जिससे इंद्रियों पर सीमित प्रभाव (संवेदी अभाव) भी पड़ता है।
• संवैधानिक मूल का ZPR। वंशानुगत कारकों के प्रभाव के परिणामस्वरूप परिपक्वता में मनमाने ढंग से देरी के कारण होने वाला मामला। बच्चे अपनी उम्र के हिसाब से शिशु नहीं होते, वे अपनी उम्र के अनुसार व्यवहार नहीं करते, बल्कि मानो वे छोटे बच्चों के विकास के पिछले चरण में ही रहते हैं। ऐसे विकलांग बच्चों की रुचि का क्षेत्र संज्ञानात्मक या शैक्षिक की तुलना में प्रकृति में अधिक चंचल है। यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका न केवल सीखने की इच्छा द्वारा निभाई जाती है, बल्कि स्कूली उम्र के बच्चों के मामले में, बड़ी मात्रा में जानकारी को याद रखने और एक वस्तु पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता द्वारा भी निभाई जाती है।
• मनोवैज्ञानिक मूल का ZPR। इस प्रकार की मानसिक मंदता का कारण ध्यान की कमी या अत्यधिक सुरक्षा, साथ ही बाल दुर्व्यवहार भी है। वे मनोवैज्ञानिक उत्पत्ति के विकास में कुछ देरी का कारण बन सकते हैं। अतिसंरक्षण विलंबित विकास के निम्नलिखित लक्षणों का कारण बनता है: इच्छाशक्ति की कमी, मनोवैज्ञानिक कमजोरी, किसी की अपनी इच्छाओं को समझने की कमी, पहल की कमी, अहंकार। ध्यान की कमी बच्चों को मानसिक रूप से अस्थिर और दूसरों के प्रति अत्यधिक नकारात्मक, शिशुवत आवेगी बना देती है। दुर्व्यवहार मानसिक मंदता के अप्रत्याशित लक्षण उत्पन्न करता है।
• सेरेब्रल-कार्बनिक मूल का ZPR। मानसिक मंदता के वर्गीकरण के घटकों के अध्ययन के अनुसार, इस प्रकार का विलंबित विकास रोग की सबसे आम अभिव्यक्ति है। यह मस्तिष्क को प्राथमिक गैर-गंभीर जैविक क्षति के साथ प्रकट होता है। बच्चों में विचलन और मानसिक मंदता उनके आस-पास की दुनिया में रुचि की कमी, भावनाओं और कल्पना की अपर्याप्त चमक, उच्च स्तर की सुझावशीलता आदि जैसे लक्षणों के रूप में व्यक्त की जाती है।

संवैधानिक ZPR के बारे में और पढ़ें

संवैधानिक मूल की मानसिक मंदता के मामले में, सभी विकृतियाँ वंशानुगत कारकों द्वारा निर्धारित होती हैं। इस प्रकार की देरी वाले बच्चे शारीरिक और मानसिक रूप से अपनी उम्र के सापेक्ष अपरिपक्व होते हैं। इसीलिए इस प्रकार के विचलन को सामंजस्यपूर्ण मानसिक शिशुवाद कहा जाता है।

सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल मानसिक विकास में देरी और विचलन वाले बच्चे स्कूल के पहले दिन से ही ध्यान आकर्षित करते हैं, तुरंत सभी विषयों में कम उपलब्धि हासिल करने वालों का दर्जा प्राप्त कर लेते हैं। एकमात्र चीज जो संवैधानिक मूल के मानसिक मंदता वाले बच्चे अच्छी तरह से करते हैं, वह है अपने हंसमुख और दयालु स्वभाव के कारण दूसरों और साथियों के साथ संचार करना।

मानसिक मंदता बच्चे के विकास की सामान्य अवधि के सापेक्ष इसकी गति का उल्लंघन है। अपने साथियों से पीछे रहने वाले मानसिक मंदता वाले बच्चों की विशेषताएं विषम होती हैं। ये मुख्य रूप से मानसिक और भावनात्मक विशेषताएं हैं, जो कभी-कभी बच्चों के शारीरिक विकास में भी प्रकट होती हैं। सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रम ऐसी मानसिक विशेषताओं वाले बच्चों के लिए उपयुक्त नहीं है। तेजी से विकसित हो रहे साथियों के बीच उनके प्रशिक्षण से पूरी कक्षा की दक्षता और सूचना ग्रहण करने की दर कम हो जाएगी और अनुशासन का भी उल्लंघन होगा। इस तरह के निष्कर्ष के बाद, डॉक्टर मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए विशेष स्कूलों की नियुक्ति की सलाह देते हैं।

हार्मोनिक शिशुवाद एक निश्चित निदान नहीं है। सुधार के लिए सही दृष्टिकोण के साथ, बच्चा बहुत जल्दी अपने साथियों के स्तर तक पहुँच जाता है। ऐसे बच्चों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया का उचित संगठन सफल सुधार का आधार है। उदाहरण के लिए, मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए आउटडोर गेम्स का आयोजन किया जाता है।

क्या कारण हो सकता है

बच्चे के मानस में विचलन का आधार जैविक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारक और कमियाँ हैं जिनके कारण बच्चे की बुद्धि और भावनात्मक पृष्ठभूमि के विकास की दर में कमी आती है।

संवैधानिक मूल के मस्तिष्क मंदता के कारण हो सकते हैं:

1. जैविक कारक. इस समूह में मामूली स्थानीय चोटें और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की चोटें, साथ ही उनके परिणाम भी शामिल हैं। वे बच्चे के मानसिक विकास में आंशिक मंदी का कारण बनते हैं। इसी तरह के कारक समस्याग्रस्त गर्भावस्था और गर्भावस्था के साथ होने वाली कुछ जटिलताओं में प्रकट होते हैं: रीसस संघर्ष, कुछ प्रकार के अंतर्गर्भाशयी संक्रमण, प्रसव के दौरान प्राप्त चोटें और कई अन्य।
2. सामाजिक या पर्यावरणीय कारक. वे अत्यधिक सुरक्षा या ध्यान की कमी, दुर्व्यवहार या बाहरी वातावरण से बच्चे के अलगाव और साथियों के साथ संचार के प्रभाव में मानस के विकास में देरी और व्यवधान पैदा करते हैं।
3. द्वितीयक कारक. वे बचपन की शुरुआती बीमारियों में होते हैं जो नाजुक शरीर के लिए कठिन होते हैं। उदाहरण के लिए, बीमारियों के कारण संबंधित अंगों की क्षति के कारण सुनने या दृष्टि में कमी।
4. चयापचय संबंधी कारक. मानसिक चयापचय में परिवर्तन और कुछ विटामिन और खनिजों की बढ़ती आवश्यकता।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की विशेषताएं

आइए देखें कि इस विकृति वाले बच्चे को क्या अलग बनाता है। मानसिक मंदता और मानसिक मंदता के बीच अंतर यह है कि मानसिक मंदता प्रतिवर्ती है और इसे ठीक किया जा सकता है। मानसिक मंदता वाले बच्चों में बौद्धिक हानि हल्की होती है, लेकिन सभी बौद्धिक प्रक्रियाओं को प्रभावित करती है: धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण। इस सुविधा के लिए एक व्यक्तिगत और चौकस दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, क्योंकि मानसिक मंदता वाले बच्चों का मानस विशेष रूप से अस्थिर और नाजुक होता है।

विकासात्मक देरी वाले बच्चों के मानस की विशिष्टताएँ निम्नलिखित विशेषताओं तक कम हो जाती हैं:

1. पर्यावरण की प्रतिक्रिया में अंतर. चेहरे के भावों की जीवंतता, उज्ज्वल हावभाव, अचानक हरकतें। विशेष रूप से खेल के माध्यम से सीखने को प्राथमिकताएँ।
2. धारणा और सीखने की क्षमता में विशिष्टताएँ। सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के माध्यम से सीखने की अनिच्छा: पढ़ने, लिखने और ड्राइंग में प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक सामग्री की अनिवार्य मात्रा।
3. जानकारी प्राप्त करने के अन्य तरीकों की तुलना में खेल भाग को प्राथमिकता। खेलों में अथक परिश्रम और रचनात्मकता, पढ़ाई में अन्यमनस्कता और ध्यान की कमी।
4. मानस के भावनात्मक-वाष्पशील घटक से। भावनात्मक अस्थिरता स्पष्ट रूप से व्यक्त की जाती है। उच्च थकान की पृष्ठभूमि के खिलाफ, बच्चे के लिए अपरिचित या अप्रिय स्थितियों का सामना करने पर घबराहट, मनोदशा में बदलाव और उन्माद उत्पन्न होता है।
5. कल्पना करना पसंद है. यह मनोवैज्ञानिक संतुलन का एक साधन है। अप्रिय स्थितियों और सूचनाओं को अस्तित्वहीन घटनाओं या लोगों से प्रतिस्थापित करके दबाना।

मानसिक मंदता की एक विशेषता यह है कि सभी प्रकार के विकारों का मुआवजा और सुधार उनकी पहचान के प्रारंभिक चरण में और केवल विशेष प्रशिक्षण और शिक्षा की स्थितियों में ही संभव है। शैक्षिक और विकासात्मक गतिविधियों में मानसिक मंदता वाले बच्चों को शामिल करते समय आसपास की दुनिया की धारणा के चंचल झुकाव को ध्यान में रखा जाता है।

विशेषज्ञ सामान्य कार्यक्रम से प्राप्त शैक्षणिक जानकारी के संयोजन में मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए आउटडोर गेम्स के साथ जटिल कार्यक्रम विकसित कर रहे हैं। सीखने की यह शैली उम्र और मानस, बुद्धि और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के विकास के आवश्यक स्तर के अनुरूप विकास के छूटे हुए चरणों की प्रतिपूरक बहाली के लिए आवश्यक है।

रोकथाम

आम तौर पर स्वीकृत आयु मानदंडों की तुलना में बच्चे के विकास में देरी को प्रभावित करने वाले सभी कारकों को रोकना हमेशा संभव नहीं होता है। हालाँकि, कई तरीके, स्वच्छता और निवारक उपाय हैं।

रोकथाम के मुख्य तरीकों की सूची में गर्भावस्था की योजना बनाना, कम उम्र में माँ और बच्चे दोनों में किसी भी संक्रामक और दैहिक रोगों को रोकना, भ्रूण पर यांत्रिक, रासायनिक और अन्य नकारात्मक प्रभावों से बचना, साथ ही पालन-पोषण के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ प्रदान करना शामिल है। और बच्चे का विकास.

इलाज

यदि मानसिक मंदता वाले बच्चे को एक सुव्यवस्थित विकासात्मक और शैक्षिक वातावरण में रखा जाए तो हार्मोनिक शिशुवाद या मानसिक मंदता को काफी सफलतापूर्वक ठीक किया जा सकता है।

बच्चे के विकास की गतिशीलता विकारों और विकृति के महत्व, बुद्धि के स्तर, क्षमता और बच्चे के प्रदर्शन के स्तर से निर्धारित होती है। समय पर बहुत ध्यान दिया जाना चाहिए - जितनी जल्दी मानसिक मंदता का निदान स्थापित किया जाएगा, उतनी ही जल्दी सुधार शुरू हो सकता है, स्थिति को खराब होने की अनुमति दिए बिना।

सुधारात्मक कार्यक्रमों के निर्माण और चयन में प्रमुख समस्याओं में से एक ZPR के प्रकारों और उनकी अभिव्यक्तियों की विविधता के कारण है। आपको यह जानने की जरूरत है कि सामंजस्यपूर्ण शिशुवाद वाले प्रत्येक बच्चे में कई विशेषताएं होती हैं, जिनमें भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का अपर्याप्त विकास और संज्ञानात्मक गतिविधि की अपरिपक्वता शामिल है।

हार्मोनिक शिशुवाद को काफी सफलतापूर्वक ठीक किया जा सकता है, बशर्ते कि विकासात्मक वातावरण ठीक से व्यवस्थित हो।

एक बच्चे के विकास की गतिशीलता दुर्बलताओं की गहराई, बुद्धि के स्तर, मानसिक प्रदर्शन की विशेषताओं और शीघ्र सुधार पर निर्भर करती है। सुधारात्मक एवं विकासात्मक कार्यों का प्रारंभ समय अत्यंत महत्वपूर्ण है। जितनी जल्दी देरी की पहचान की जाती है और सुधारात्मक गतिविधियां शुरू की जाती हैं, बच्चे के विकास में मानक की आवश्यकताओं के करीब पहुंचने की संभावना उतनी ही अधिक होती है।

सुधारात्मक कार्यक्रमों में क्या शामिल है?

व्यक्तिगत सुधार कार्यक्रम बच्चे की कई विशेषताओं और बुद्धि और संभावित प्रदर्शन के विकास की डिग्री के साथ-साथ मानसिक गतिविधि की संरचना के गठन की विशेषताओं, सेंसरिमोटर फ़ंक्शन के विकास और बहुत कुछ को ध्यान में रखते हैं।

1. मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए एक सामान्य, बहुआयामी दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। ऐसे विचलनों के उपचार और सुधार में विभिन्न क्षेत्रों के बाल रोग विशेषज्ञों की भागीदारी शामिल है। परीक्षाओं और अवलोकनों के परिसर में बाल न्यूरोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक और भाषण चिकित्सक का काम शामिल है। स्पीच पैथोलॉजिस्ट और सामान्य बाल रोग विशेषज्ञ भी इस काम में शामिल हैं। इस तरह के सुधार की सिफारिश लंबे समय से और पूर्वस्कूली उम्र से की जाती है।
2. स्थापित मानसिक विकास विलंब वाले बच्चों के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विशेष स्कूलों और समूहों या कक्षाओं में भाग लेने की सिफारिश की जाती है।
3. मानसिक मंदता वाले बच्चों की मुख्य विशेषताएं शैक्षिक सामग्री की खुराक और उसके खेल प्रकार के शिक्षण हैं। सभी सामग्री को स्पष्टता, गतिविधियों में बार-बार बदलाव और बार-बार दोहराव पर जोर देने के साथ छोटे सूचना तत्वों में विभाजित किया गया है।
4. स्मृति, सोच और ध्यान में सुधार के लिए कार्यक्रमों के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है। कई कला चिकित्सा तकनीकों और खेल तत्वों के लिए धन्यवाद, गतिविधि के भावनात्मक और संवेदी क्षेत्र में सुधार हासिल किया गया है।
5. कार्य का एक बहुत ही महत्वपूर्ण तत्व दोषविज्ञानियों, मनोवैज्ञानिकों और मनोचिकित्सकों द्वारा निरंतर निगरानी है।
6. इस प्रकार की हल्की हानि को पहचानी गई हानि के अनुसार दवा चिकित्सा के माध्यम से बहाल किया जाता है। एक महत्वपूर्ण अतिरिक्त: मालिश, फिजियोथेरेपी (भौतिक चिकित्सा), फिजियोथेरेपी और हाइड्रोथेरेपी।

महत्वपूर्ण!

वयस्कों को यह याद रखने की ज़रूरत है कि बच्चे का मानस बहुत लचीला और कोमल होता है। इससे किसी भी देरी और हल्की विकृति को ठीक करना संभव हो जाता है। मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम विशेष रूप से ऐसे विचलन के लिए विकसित किए जाते हैं और बच्चे के मानस और भावनात्मक-वाष्पशील गुणों को उसकी आयु वर्ग के अनुरूप सामान्य करने में सक्षम होते हैं। आदर्श से लगभग सभी विचलनों को ठीक किया जा सकता है। हालाँकि, बच्चे के मानसिक विकास में देरी पर काम बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए और समय पर किया जाना चाहिए।

विशिष्ट शैक्षणिक संस्थानों के माता-पिता और शिक्षकों को पता होना चाहिए कि मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए स्कूलों में भी, बच्चे के मानस की विकासात्मक विशेषताओं को ठीक करने के लिए कोई सामान्य कार्यक्रम नहीं हैं।

ऐसे सुधारात्मक शैक्षिक और विकासात्मक कार्यक्रम प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से बनाए जाते हैं। यहां तक ​​कि मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए विशेष कक्षाओं में काम के लिए भी, प्रत्येक बच्चे के लिए कार्यक्रम को संसाधित करने की सिफारिश की जाती है। कार्यक्रम का विकास और सुधार मनोवैज्ञानिक और मनोरोग केंद्रों के विशेषज्ञों के साथ संयुक्त रूप से किया जाता है। अपने बच्चों के प्रति सावधान रहें, उनके स्वास्थ्य की निगरानी करें और समय पर बाल रोग विशेषज्ञों से संपर्क करें।