राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों को विनियमित करने वाले नियामक कानूनी कृत्यों के अनुमोदन पर। कक्षा शिक्षक के कार्य के लिए विनियामक और कानूनी ढांचा

स्क्रॉल

गतिविधियों को विनियमित करने वाले राज्य दस्तावेज़

एक सामान्य शिक्षा संस्थान के कक्षा शिक्षक।

बढ़िया ट्यूटोरियल- एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि का उद्देश्य कक्षा के छात्र समूह में एक बच्चे का पालन-पोषण करना, छात्र के व्यक्तित्व के आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाना, समाज में उसका सफल समाजीकरण करना है।

कक्षा शिक्षक की गतिविधियों को विभिन्न स्तरों पर विधायी और कार्यकारी अधिकारियों द्वारा अपनाए गए नियामक दस्तावेजों द्वारा नियंत्रित किया जाता है। इन दस्तावेजों में न केवल विशेषज्ञ की गतिविधियों के संगठन को विनियमित करने वाले कानून, आदेश, विनियम, नियम, निर्देश शामिल हैं, बल्कि अवधारणाएं, लक्ष्य कार्यक्रम और उनके कार्यान्वयन की योजनाएं भी शामिल हैं, जो कक्षा शिक्षक की गतिविधियों की सामग्री और इसके कार्यान्वयन की मुख्य दिशाओं को निर्धारित करती हैं। बच्चों की टीम के साथ काम करने में।

नियामक और कानूनी ढांचे को परिभाषित करने वाले दस्तावेज़

कक्षा शिक्षक की गतिविधियाँ

1. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन (संयुक्त राष्ट्र महासभा के 44वें सत्र द्वारा अपनाया गया, 13 जून, 1990 के यूएसएसआर के सर्वोच्च सोवियत के संकल्प द्वारा अनुसमर्थित)

2. रूसी संघ का संविधान (अनुच्छेद 43)।

3. 29 दिसंबर 2012 के रूसी संघ का संघीय कानून एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर"।

4. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 6 अक्टूबर 2009 संख्या 373 "प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य मानक के अनुमोदन और कार्यान्वयन पर" (22 दिसंबर 2009 को न्याय मंत्रालय के साथ पंजीकृत) , पंजीकरण संख्या 17785)।

5. प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य मानक (रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के दिनांक 6 अक्टूबर, 2009 संख्या 373 के आदेश का परिशिष्ट)।

6. संघीय कानून "उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम के लिए प्रणाली की मूल बातें पर" दिनांक 24 जून, 1999। नंबर 120-एफजेड।

7. संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" दिनांक 24 जुलाई 1998। नंबर 124-एफजेड।

संघीय नियमों के अनुसार, कक्षा शिक्षक की जिम्मेदारियों का निर्धारण सीधे शैक्षणिक संस्थान की क्षमता के अंतर्गत आता है, जिसमें निदेशक के आदेश स्वीकृत होते हैंकक्षा प्रबंधन पर विनियमऔर कक्षा शिक्षक की कार्यात्मक जिम्मेदारियाँ।

कक्षा शिक्षक के कार्य के लिए विनियामक और कानूनी ढांचा

स्थानीय अधिनियम, विनियम

• बढ़िया ट्यूटोरियल – एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि, एक बच्चे का पालन-पोषण करने का लक्ष्य एक कक्षा के छात्र समूह में

कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों के आधुनिकीकरण के लिए रणनीतिक दिशाओं को परिभाषित करने वाले मौलिक दस्तावेज़ हैं:

• अंतर्राष्ट्रीय दस्तावेज़:
• बाल अधिकारों पर कन्वेंशन (यूनेस्को प्रकाशन, अपनाया गया)।

20.11.89).

• बाल अधिकारों की घोषणा (यूनेस्को प्रकाशन, 20.11.59 को अपनाया गया)।

संघीय कानून:

• रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" (20 अप्रैल, 2008 को संशोधित)।
• शिक्षा के विकास के लिए संघीय कार्यक्रम (संघीय कानून का परिशिष्ट "शिक्षा के विकास के लिए संघीय कार्यक्रम के अनुमोदन पर" दिनांक 12 अप्रैल, 2000 संख्या 51-एफजेड)।
• संघीय कानून "उपेक्षा और किशोर अपराध को रोकने के लिए प्रणाली के बुनियादी सिद्धांतों पर" (दिनांक 24 जून, 1999, संख्या 120-एफजेड)।
• संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" (दिनांक 24 जुलाई, 1998 संख्या 124-एफजेड)।

संघीय स्तर पर विभागीय नियामक दस्तावेज़:

• 2010 तक की अवधि के लिए रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा पर। (रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का आदेश दिनांक 11 फरवरी, 2002 संख्या 393)।
• सामान्य शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा के लिए सामाजिक सेवाओं की न्यूनतम मात्रा (रूस के शिक्षा मंत्रालय के दिनांक 15 दिसंबर, 2002 के पत्र क्रमांक 30-51-914/16 का परिशिष्ट)।
• 2010 तक की अवधि के लिए रूसी संघ में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा (रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का आदेश दिनांक 11 फरवरी, 2002 संख्या 393)।

आरएफ शिक्षा मंत्रालय के पद्धति संबंधी पत्र:

• रूसी संघ के घटक संस्थाओं और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के राज्य शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों द्वारा एक कक्षा शिक्षक के कार्यों के कार्यान्वयन पर पद्धति संबंधी सिफारिशें (रूस के शिक्षा मंत्रालय का आदेश दिनांक 02/03/2006 संख्या 21) .

मुख्य अनुभाग

कार्य

ठंडा

सिर

लक्ष्य और उद्देश्य

गतिविधियाँ

ठंडा

सिर

कार्य के स्वरूप

ठंडा

सिर

कार्यान्वयन मूल्यांकन मानदंड

एक कक्षा शिक्षक के कार्य

कक्षा शिक्षक की गतिविधियों का उद्देश्य:

• छात्र के व्यक्तित्व के आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाना, समाज में उसका सफल समाजीकरण।

कक्षा शिक्षक के कार्य:

गठन

एवं विकास

टीम

कक्षा

निर्माण

अनुकूल

मनोवैज्ञानिक

शैक्षणिक

स्थितियाँ

विकास के लिए

व्यक्तित्व

गठन

स्वस्थ

जीवन शैली

गठन

छात्रों के बीच

नैतिक

अर्थ और

आध्यात्मिक

लैंडमार्क्स

कक्षा अध्यापक के कार्य :

संगठनात्मक

समन्वय

कार्य

मिलनसार

कार्य

विश्लेषणात्मक

शकुन

कार्य

परीक्षण

कार्य

कक्षा शिक्षक के कार्यों के मूल्यांकन के लिए मानदंड

मानदंड के दो समूह:

क्षमता

(सामान्य संस्कृति का स्तर और

छात्रों के अनुशासन,

उनकी नागरिक परिपक्वता

गतिविधि

(शैक्षिक का संगठन

छात्रों के साथ काम करना,

इंटरैक्शन

पेड. कर्मचारी,

अभिभावक,

जनता

स्कुल स्तर:

स्कूल चार्टर

कार्य योजना

स्कूलों

स्थानीय कृत्य

(अनुप्रयोग

चार्टर के लिए)

अधिकारियों ने

जिम्मेदारियां

(निर्देश)

पर विनियम

विद्यार्थी

स्वयं सरकार

प्रतियोगिताओं पर विनियम

"स्टूडेंट ऑफ द ईयर"

"वर्ष की कक्षा"

पद

मस्त के बारे में

मूल समिति

पर विनियम

कर्तव्य वर्ग

पर विनियम

संसद

विद्यालय

लोकतांत्रिक

गणराज्यों

पोर्टफोलियो विनियम

क्लास - टीचर

पद

कार्यप्रणाली के बारे में

एकीकरण

कक्षा शिक्षक

परिषद् पर विनियम

उपेक्षा की रोकथाम पर

और अपराध

स्कूल में छात्रों के बीच

पर विनियम

विद्यालय

मीडिया केंद्र

पद

मैनेजर के बारे में

परिषद

पद

ग्रीष्मकालीन कार्य अभ्यास के बारे में

पर विनियम

कर्तव्य वर्ग

कार्य विवरणियां

अध्यापक

अतिरिक्त

शिक्षा

जीपीडी शिक्षक

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

सामाजिक शिक्षक

कार्य विवरणियां

कक्षा अध्यापक

अध्यापक

शिक्षक भाषण चिकित्सक

शिक्षक-आयोजक

कक्षा शिक्षक की नौकरी की जिम्मेदारियाँ

मैं। कक्षा टीम की जीवन गतिविधियों का संगठन

द्वितीय .बच्चों के अधिकारों का संरक्षण

वी .दस्तावेज़ों के साथ कार्य करें:

1) कक्षा शिक्षक के लिए दीर्घकालिक (एक वर्ष के लिए) कार्य योजना

2) कक्षा शिक्षक की पत्रिका

3) बढ़िया पत्रिका

तृतीय .छात्र शिक्षा का समन्वय एवं एकीकरण

चतुर्थ. कक्षा शिक्षक की विश्लेषणात्मक गतिविधि

4)छात्र डायरी

5) सामाजिक वर्ग का पासपोर्ट

6) छात्रों की व्यक्तिगत फ़ाइलें

7) शैक्षिक, सामाजिक कार्यों पर अंतिम रिपोर्ट। कार्य प्रदर्शन

8) अभिभावक बैठकों के कार्यवृत्त

राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों को विनियमित करने वाले नियामक कानूनी कृत्यों के अनुमोदन पर

क्षेत्रीय प्रशासन के डिक्री के अनुसार "क्षेत्रीय प्रशासन के दिनांक 01.01.01 के डिक्री में संशोधन पर। क्रमांक 53 "नगरपालिका माध्यमिक विद्यालयों के शिक्षण कर्मचारियों को एक कक्षा शिक्षक के कार्यों को करने के लिए पारिश्रमिक का भुगतान करने और इन उद्देश्यों के लिए वित्तपोषण व्यय की प्रक्रिया, राशि और शर्तों पर", शैक्षिक कक्षा शिक्षकों को सौंपे गए शैक्षिक कार्यों को मजबूत करने के लिए संस्थान, रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के दिनांक 03.02.06 नंबर 21 के आदेश के अनुसार "घटक संस्थाओं के राज्य शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों द्वारा एक कक्षा शिक्षक के कार्यों के कार्यान्वयन पर पद्धति संबंधी सिफारिशों के अनुमोदन पर" रूसी संघ और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के" और शैक्षणिक संस्थानों के प्रकारों और प्रकारों की सूची के विस्तार के संबंध में जिनके शिक्षण कर्मचारियों को कक्षा प्रबंधन के लिए पारिश्रमिक का भुगतान किया जाता है, मैं आदेश देता हूं:

1. अधीनस्थ शिक्षण संस्थानों में कक्षा शिक्षक पर अनुमानित विनियम लाएँ (परिशिष्ट 1); प्रबंधन और निष्पादन के लिए क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान विभाग के आदेश द्वारा अनुमोदित कक्षा शिक्षक का नमूना नौकरी विवरण (परिशिष्ट 2)।

2.1. नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के लिए आदेश लाएं जिसमें कक्षा प्रबंधन के लिए पारिश्रमिक का भुगतान करना आवश्यक है, जो 01.01.2001 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री के अधीन नहीं हैं। नंबर 000;

2.2. शैक्षणिक संस्थानों में कक्षा शिक्षकों की गतिविधियों के कानूनी और नियामक समर्थन पर नियंत्रण सुनिश्चित करना।

3. आदेश के निष्पादन पर नियंत्रण विभाग के उप प्रमुख को सौंपें

विभागाध्यक्ष एच. ई. एस्टाफीवा

कार्य विवरण संख्या

क्लास - टीचर

1. सामान्य प्रावधान

1.4. अपनी गतिविधियों में, कक्षा शिक्षक को रूसी संघ के संविधान और कानूनों, रूसी संघ की सरकार के निर्णयों और सभी स्तरों पर शैक्षिक अधिकारियों, श्रम सुरक्षा के नियमों और विनियमों, अग्नि सुरक्षा सावधानियों के साथ-साथ चार्टर द्वारा निर्देशित किया जाता है। शैक्षिक संस्थान और अन्य स्थानीय अधिनियमों का, और बाल अधिकारों पर कन्वेंशन का अनुपालन करता है।

2. कार्य

कक्षा शिक्षक के मुख्य कार्य हैं:

1. संगठनात्मक और समन्वय:

एक सामान्य शिक्षा संस्थान और एक परिवार के बीच संबंध स्थापित करना;

कक्षा में काम करने वाले विषय शिक्षकों और सामान्य शिक्षा संस्थान के अन्य विशेषज्ञों के साथ बातचीत;

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की व्यवस्था सहित छात्रों की विविध गतिविधियों को ध्यान में रखना और प्रोत्साहित करना;

इस गतिविधि के विषयों के रूप में प्रत्येक छात्र और कक्षा टीम के साथ व्यक्तिगत, प्रभाव और बातचीत;

दस्तावेज़ीकरण बनाए रखना (कक्षा पत्रिका, डायरी, छात्रों की व्यक्तिगत फ़ाइलें, कक्षा शिक्षक की कार्य योजना)।

2. संचारी:

छात्रों के बीच पारस्परिक संबंधों का विनियमन;

शिक्षक और छात्र के बीच विषय-विषय संबंध स्थापित करना;

टीम में आम तौर पर अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल को बढ़ावा देना;

संचार कौशल विकसित करने में छात्रों की सहायता करना।

3. विश्लेषणात्मक और पूर्वानुमानात्मक:

छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं और उनके विकास की गतिशीलता का अध्ययन करना;

कक्षा टीम के विकास की स्थिति और संभावनाओं का निर्धारण।

2. नौकरी की जिम्मेदारियां

कक्षा शिक्षक निम्नलिखित कार्य जिम्मेदारियाँ करता है:

3.1. प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष और प्रत्येक शैक्षणिक तिमाही के लिए कक्षा कार्य की योजना बनाता है। कार्य योजना को शैक्षिक कार्य के लिए उप विद्यालय निदेशक द्वारा नियोजित अवधि की शुरुआत से पांच दिनों के भीतर अनुमोदित किया जाता है

3.2. शैक्षिक प्रक्रिया का सुरक्षित संचालन सुनिश्चित करता है, प्रत्येक दुर्घटना के बारे में स्कूल प्रशासन को तुरंत सूचित करता है, प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करने के उपाय करता है;

3.3. छात्रों द्वारा श्रम सुरक्षा नियमों, यातायात नियमों, घर पर व्यवहार, पानी आदि पर अध्ययन का आयोजन करता है, छात्रों को कक्षा रजिस्टर या निर्देश पंजीकरण रजिस्टर में अनिवार्य पंजीकरण का निर्देश देता है;

3.4. संज्ञानात्मक हितों के विकास और उत्तेजना के लिए उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करके प्रत्येक व्यक्तिगत बच्चे की सीखने की प्रेरणा बनाता है;

3.5. शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों को सहायता प्रदान करता है; कम प्रदर्शन के कारणों की पहचान करता है और उनके उन्मूलन का आयोजन करता है;

3.6. छात्रों के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करता है;

3.7. स्कूल, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों और निवास स्थान पर आयोजित क्लबों, क्लबों, वर्गों, संघों की एक प्रणाली के माध्यम से छात्रों द्वारा अतिरिक्त शिक्षा के अधिग्रहण को बढ़ावा देता है;

3.8. एक सामान्य शिक्षा स्कूल में बच्चे के सफल अस्तित्व के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, व्यक्तिगत, आध्यात्मिक और नैतिक विकास के बहुमुखी रचनात्मक विकास को बढ़ावा देता है;

3.9. छात्र स्व-सरकारी निकायों के साथ मिलकर, सक्रिय रूप से एक स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देता है; कक्षा में छात्रों के स्वास्थ्य को बढ़ावा देने वाली शारीरिक शिक्षा, खेल और अन्य कार्यक्रम आयोजित करता है;

3.10. परिवार और स्कूल से छात्र पर शैक्षिक प्रभाव की एकता सुनिश्चित करता है, माता-पिता के साथ काम करता है; यदि आवश्यक हो, तो बच्चे के अधिकारों की रक्षा करने या वित्तीय सहायता प्रदान करने के लिए सक्षम अधिकारियों को नियुक्त करता है, बच्चों की सामाजिक सुरक्षा सुनिश्चित करता है;

3.11. कक्षा में प्रत्येक छात्र के लिए एक अनुकूल सूक्ष्म वातावरण और नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल बनाता है;

3.12. छात्रों में संचार कौशल के विकास को बढ़ावा देता है, छात्रों को दोस्तों, शिक्षकों और माता-पिता के साथ संवाद करने में आने वाली समस्याओं को हल करने में मदद करता है;

3.13. कक्षा में प्रत्येक छात्र के झुकाव, रुचियों के आधार पर उसके व्यक्तित्व का अध्ययन करता है, छात्र के व्यक्तित्व की स्व-शिक्षा और आत्म-विकास को निर्देशित करता है, उसकी शिक्षा प्रणाली में आवश्यक समायोजन करता है;

3.14. राज्य का विश्लेषण करता है और कक्षा टीम के विकास की संभावनाओं को निर्धारित करता है;

3.15. प्रत्येक शैक्षणिक तिमाही के अंत में शैक्षिक कार्य के लिए स्कूल के उप निदेशक को अपनी गतिविधियों पर एक लिखित रिपोर्ट प्रस्तुत करता है;

3.16. कक्षा दस्तावेज़ीकरण को निर्धारित तरीके से बनाए रखता है, छात्रों द्वारा डायरियाँ भरने और उनकी ग्रेडिंग को नियंत्रित करता है;

3.17. स्कूल की शैक्षणिक परिषद के काम में भाग लेता है;

3.18. उसकी व्यावसायिक योग्यताओं में व्यवस्थित रूप से सुधार होता है; कार्यप्रणाली संघों की गतिविधियों में भाग लेता है;

3.19. स्कूल निदेशकों द्वारा तैयार किए गए शेड्यूल के अनुसार काम करता है;

3.20. शैक्षणिक संस्थान के निदेशक द्वारा अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार स्कूल के चारों ओर कक्षा ड्यूटी का आयोजन करता है।

3.21. शिक्षक की सामाजिक स्थिति के अनुरूप स्कूल, घर और सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार के नैतिक मानकों का अनुपालन करता है।

4. अधिकार

कक्षा शिक्षक को अपनी क्षमता के भीतर यह अधिकार है:

4.1. बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य के बारे में जानकारी प्राप्त करें;

4.2. प्रत्येक छात्र की प्रगति की निगरानी करें;

4.3. स्कूल में बच्चों की उपस्थिति की निगरानी करें;

4.5. किसी दिए गए वर्ग के शिक्षकों (साथ ही एक मनोवैज्ञानिक और सामाजिक शिक्षक) के काम का समन्वय और निर्देशन करना;

4.6. "छोटी शिक्षक परिषदों", शैक्षणिक परिषदों, विषयगत और अन्य कार्यक्रमों के माध्यम से कक्षा के छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य व्यवस्थित करें;

4.7. शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन और परिषद द्वारा विचार के लिए क्लास स्टाफ के साथ सहमत प्रस्तावों को प्रस्तुत करें;

4.8. बातचीत के लिए माता-पिता (या विकल्प) को आमंत्रित करें;

4.9. शैक्षिक संस्थान के प्रशासन के साथ समझौते में, किशोर मामलों पर आयोग, मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षिक आयोग, उद्यमों में आयोग और परिवार सहायता परिषदों से संपर्क करें;

4.10. किसी विशिष्ट स्थिति के आधार पर बच्चों के साथ काम करने का एक व्यक्तिगत तरीका निर्धारित करें;

4.11. शैक्षिक मुद्दों पर प्रायोगिक कार्य करना।

5. जिम्मेदारी

5.1. उनके द्वारा आयोजित कार्यक्रमों के दौरान कक्षा के छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए, साथ ही उनके अधिकारों और स्वतंत्रता के उल्लंघन के लिए।

5.2. स्कूल के चार्टर और आंतरिक श्रम विनियमों, स्कूल निदेशक के कानूनी आदेशों, स्थानीय नियमों, नौकरी विवरण द्वारा स्थापित नौकरी जिम्मेदारियों के अच्छे कारण के बिना गैर-पूर्ति या अनुचित पूर्ति के लिए;

5.3. छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक और (या) मानसिक हिंसा के साथ-साथ एक अन्य अनैतिक अपराध के कमीशन से जुड़े शैक्षिक तरीकों के उपयोग के लिए, एक बार के उपयोग सहित;

5.3. अपने आधिकारिक कर्तव्यों के प्रदर्शन (गैर-प्रदर्शन) के संबंध में स्कूल या शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वालों को क्षति पहुंचाने के लिए, कक्षा शिक्षक श्रम और (या) नागरिक द्वारा स्थापित तरीके से और सीमा के भीतर वित्तीय जिम्मेदारी वहन करता है। विधान।

6. रिश्ते. स्थिति के अनुसार रिश्ते

6.1. विषय शिक्षकों के साथ बातचीत करता है, शैक्षणिक परिषद में अपने छात्रों के हितों का प्रतिनिधित्व करता है, विषयों में उनके पाठ्येतर कार्य, विभिन्न विषय क्लब, ऐच्छिक, विषय सप्ताह, ओलंपियाड, थीम शाम और अन्य कार्यक्रमों में भागीदारी शामिल करता है;

6.2. एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के साथ मिलकर, छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं, सूक्ष्म और स्थूल समाज में अनुकूलन और एकीकरण की प्रक्रिया का अध्ययन करता है; मनोवैज्ञानिक और माता-पिता के बीच संचार का समन्वय करता है, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान के आधार पर पेशे की पसंद निर्धारित करने में मदद करता है;

6.3. अतिरिक्त शिक्षा शिक्षकों के साथ सहयोग करता है, स्कूल और अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों दोनों में संचालित विभिन्न रचनात्मक रुचि समूहों (क्लब, अनुभाग, क्लब) में स्कूली बच्चों को शामिल करने को बढ़ावा देता है;

6.4. छात्रों को सामाजिक सहायता प्रदान करने और उनकी सामाजिक सुरक्षा को व्यवस्थित करने के लिए स्कूल के सामाजिक शिक्षकों के साथ बातचीत करता है;

6.5. बच्चों के सार्वजनिक संगठनों की गतिविधियों में बच्चों को शामिल करने, वरिष्ठ परामर्शदाताओं के साथ सहयोग करने, मौजूदा बच्चों और युवा सार्वजनिक संगठनों और संघों के बारे में जानकारी व्यवस्थित करने को बढ़ावा देता है;

6.6. का दायरा बढ़ाने के लिए स्कूल के पुस्तकालयाध्यक्षों के साथ सहयोग करता है
विद्यार्थी पढ़ना;

6.7. अभिभावक बैठकों और संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से माता-पिता की शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक संस्कृति में सुधार के लिए कार्य का आयोजन करता है

6.8. चिकित्साकर्मियों से प्राप्त जानकारी का उपयोग करते हुए, अपने छात्रों के स्वास्थ्य का लगातार ख्याल रखता है।

मैंने निर्देश पढ़ लिए हैं:

«_____»_________ _______

राज्य (नगरपालिका) शैक्षणिक संस्थान

__________________________________

पद

क्लास टीचर के बारे में

1. सामान्य प्रावधान

1.1. सभी शिक्षण कर्मचारियों को एक शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक कार्य करने के लिए बुलाया जाता है। हालाँकि, इन समस्याओं को हल करने में मुख्य भूमिका शिक्षण स्टाफ की है, जिन्हें कक्षा शिक्षक (इसके बाद कक्षा शिक्षक के रूप में संदर्भित) के कार्य सौंपे गए हैं।

1.2. एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के खंड 66 में किए गए जोड़ के अनुसार, 1 जनवरी 2001 नंबर 000 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री, एक सामान्य शिक्षा संस्थान के एक शिक्षण कार्यकर्ता, उसकी सहमति से, द्वारा एक सामान्य शिक्षा संस्थान के आदेश से कक्षा में छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य को व्यवस्थित और समन्वयित करने में एक कक्षा शिक्षक के कार्यों को सौंपा जा सकता है।

1.3. सैन-जीजीआईएन 2.4 के सैनिटरी और महामारी विज्ञान नियमों और विनियमों और एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के अनुसार, 1 जनवरी 2001 नंबर 000 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित, कक्षा का आकार 25 लोग हैं .

छोटे और छोटे ग्रामीण शैक्षणिक संस्थानों में, जहां व्यक्तिगत कक्षाओं का अधिभोग तीन लोगों से कम है, कई कक्षाओं (4 तक) के छात्रों को एक कक्षा-सेट में संयोजित किया जाता है। शिक्षा के स्तर के बावजूद, दो-ग्रेड सेट में लोगों की संख्या 25 से अधिक नहीं होनी चाहिए, और जब तीन या चार कक्षाओं को एक सेट में जोड़ा जाता है - 15 से अधिक बच्चे नहीं।

1.4. अपनी गतिविधियों में, कक्षा शिक्षक को रूसी संघ के संविधान और कानूनों, रूसी संघ के चार्टर, कानूनों या नियामक कानूनी कृत्यों, रूसी संघ के राष्ट्रपति के फरमानों, रूसी संघ की सरकार के निर्णयों द्वारा निर्देशित किया जाता है। और छात्रों की शिक्षा और पालन-पोषण के मुद्दों पर सभी स्तरों के शैक्षिक अधिकारी; श्रम सुरक्षा, सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा के नियम और विनियम, साथ ही शैक्षणिक संस्थान के चार्टर और स्थानीय कानूनी कार्य (आंतरिक श्रम नियम, निदेशक के आदेश और निर्देश, नौकरी विवरण सहित)।

1.5. अपने कर्तव्यों के शैक्षणिक रूप से सक्षम, सफल और प्रभावी प्रदर्शन के लिए, कक्षा शिक्षक को एक विशेष उम्र के बच्चों के साथ काम करने की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव का अच्छा ज्ञान होना चाहिए, शैक्षिक गतिविधियों के नवीनतम रुझानों, तरीकों और रूपों के बारे में जानकारी होनी चाहिए, और आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करें।

2. कक्षा शिक्षक के लक्ष्य और उद्देश्य

उद्देश्यकक्षा शिक्षक की गतिविधि छात्र के व्यक्तित्व के आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति, समाज में उसके सफल समाजीकरण के लिए परिस्थितियाँ बनाना है।

कार्यकक्षा शिक्षक हैं:

कक्षा टीम का गठन और विकास;

कक्षा टीम की विभिन्न प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों के माध्यम से संबंधों की एक प्रणाली का संगठन;

प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत आत्म-अभिव्यक्ति और प्रत्येक व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना, विशिष्टता बनाए रखना और उसकी संभावित क्षमताओं को प्रकट करना;

छात्रों के अधिकारों और हितों की सुरक्षा;

कक्षा टीम के साथ व्यवस्थित कार्य का संगठन;

नैतिक अर्थों और आध्यात्मिक दिशानिर्देशों का निर्माण;

सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण, रचनात्मक गतिविधियों का संगठन

छात्र स्वशासन के विकास के माध्यम से कक्षा समुदाय में विद्यार्थियों;

व्यक्तिगत विकास के लिए सुरक्षा, भावनात्मक आराम, अनुकूल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिस्थितियों की स्थिति बनाना।

2. कक्षा शिक्षक की गतिविधियों का संगठन

3.1. कक्षा अध्यापक की गतिविधियाँ - लक्षित, बहन एक स्मृति कार्यक्रम के आधार पर निर्मित अँधेरी, नियोजित प्रक्रिया एक सामान्य शिक्षा संस्थान का इतिहास, पिछली गतिविधियों का विश्लेषण नेस, सामाजिक जीवन में सकारात्मक और नकारात्मक रुझान, व्यक्ति-उन्मुख दृष्टिकोण पर आधारित है शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों के सामने आने वाले वर्तमान कार्यों और कक्षा की स्थिति, अंतरजातीय और अंतरधार्मिक संबंधों को ध्यान में रखते हुए।

अपनी गतिविधियों में, कक्षा शिक्षक छात्रों की शिक्षा के स्तर, उनके जीवन की सामाजिक और भौतिक स्थितियों और पारिवारिक परिस्थितियों की बारीकियों को ध्यान में रखता है।

3.2. कार्यक्लास - टीचर:

1. संगठनात्मक और समन्वय:

एक सामान्य शिक्षा संस्थान और एक परिवार के बीच संबंध स्थापित करना;

कक्षा में काम करने वाले विषय शिक्षकों और सामान्य शिक्षा संस्थान के अन्य विशेषज्ञों के साथ बातचीत;

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की व्यवस्था सहित छात्रों की विविध गतिविधियों को ध्यान में रखना और प्रोत्साहित करना;

इस गतिविधि के विषयों के रूप में प्रत्येक छात्र और कक्षा टीम के साथ व्यक्तिगत, प्रभाव और बातचीत;

दस्तावेज़ीकरण बनाए रखना (कक्षा पत्रिका, डायरी, छात्रों की व्यक्तिगत फ़ाइलें, कक्षा शिक्षक की कार्य योजना)।

2. संचार:

छात्रों के बीच पारस्परिक संबंधों का विनियमन;

शिक्षक और छात्र के बीच विषय-विषय संबंध स्थापित करना;

टीम में आम तौर पर अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल को बढ़ावा देना;

संचार कौशल विकसित करने में छात्रों की सहायता करना।

3. विश्लेषणात्मक और पूर्वानुमानात्मक:

छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं और उनके विकास की गतिशीलता का अध्ययन करना;

कक्षा टीम के विकास की स्थिति और संभावनाओं का निर्धारण।

3.3. कार्य के स्वरूपक्लास - टीचर

अपने कार्यों के अनुसार, कक्षा शिक्षक छात्रों के साथ काम के रूपों का चयन करता है:

व्यक्ति (बातचीत, परामर्श, विचारों का आदान-प्रदान, एक संयुक्त कार्य पूरा करना, व्यक्तिगत सहायता प्रदान करना, किसी समस्या के समाधान के लिए संयुक्त खोज, आदि);

समूह (कार्य परिषदें, रचनात्मक समूह, माइक्रोसर्किल, स्व-सरकारी निकाय, आदि);

सामूहिक (सामूहिक गतिविधियाँ, प्रतियोगिताएँ, प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम, पदयात्रा, रैलियाँ, प्रतियोगिताएँ, आदि)।

कक्षा अध्यापक की गतिविधियों में एक विशेष स्थान रखता है कक्षा न्यूयॉर्क घंटा - शिक्षक और छात्रों के बीच सीधे संचार की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का एक रूप, जिसके दौरान महत्वपूर्ण नैतिक, नैतिक और नैतिक समस्याओं को उठाया और हल किया जा सकता है।

छात्रों के साथ काम के प्रकार चुनते समय, निम्नलिखित द्वारा निर्देशित होने की सलाह दी जाती है:

कार्य की अगली अवधि के लिए परिभाषित शैक्षिक कार्यों को ध्यान में रखें;

शैक्षिक उद्देश्यों के आधार पर गतिविधियों की सामग्री और मुख्य प्रकार निर्धारित करें;

शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के सिद्धांतों, बच्चों की क्षमताओं, रुचियों और जरूरतों, बाहरी परिस्थितियों, शिक्षकों और माता-पिता की क्षमताओं को ध्यान में रखें;

सामूहिक लक्ष्य निर्धारण के आधार पर कार्य के रूपों की खोज करें;

शैक्षिक कार्य की सामग्री, विधियों और रूपों की अखंडता सुनिश्चित करें।

3.4. अधिकार आैर दायित्वकक्षा शिक्षक का निर्धारण शिक्षण संस्थान द्वारा स्वतंत्र रूप से किया जाता है। इसी प्रावधान के अनुरूप इसका विकास किया जा रहा है नौकरी का विवरण, जो कक्षा शिक्षक के अधिकारों और कर्तव्यों और जिम्मेदारियों को निर्धारित करता है।

3.5. स्थिति के अनुसार रिश्ते.

एक बच्चे के शिक्षण, पालन-पोषण और व्यक्तित्व विकास के मुद्दों को सफलतापूर्वक हल करने के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की सक्रिय बातचीत, एक ही शैक्षिक स्थान और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण में शैक्षणिक कार्यों का भेदभाव, एकीकरण और समन्वय आवश्यक है।

कक्षा शिक्षक की स्थिति के लिए कनेक्शन का निर्धारण करते समय, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की जिम्मेदारियों की पहचान करना आवश्यक है जिनके साथ वह बातचीत करता है।

कक्षा अध्यापक		शिक्षण स्टाफ के सदस्यों के कार्य जिनके साथ कक्षा शिक्षक बातचीत करता है
विषय शिक्षक	बच्चों के लिए समान शैक्षणिक आवश्यकताओं और दृष्टिकोणों को विकसित और कार्यान्वित करना; शैक्षणिक परिषद में छात्रों के हितों का प्रतिनिधित्व करें; माता-पिता के साथ काम करें; विद्यार्थियों को विषयों की पाठ्येतर गतिविधियों में शामिल करें।
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक	छात्रों के व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया का अध्ययन करता है; सूक्ष्म और स्थूल समाज में उनके अनुकूलन और एकीकरण की प्रक्रिया का अध्ययन करता है; माता-पिता के साथ संचार का समन्वय करता है, माता-पिता से परामर्श करता है; कक्षा टीम के विकास का विश्लेषण करता है; व्यक्तिगत और समूह शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के लिए रूपों और विधियों की पसंद का समन्वय करता है।
शिक्षकों की अतिरिक्त शिक्षा	बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली की सभी विविधता का उपयोग करने में मदद करता है; छात्रों के पूर्व-व्यावसायिक प्रशिक्षण का समर्थन करता है; रुचि के विभिन्न रचनात्मक संघों में स्कूली बच्चों को शामिल करने को बढ़ावा देता है।
शिक्षक-आयोजक	कक्षा के साथ गतिविधियों का संचालन करता है; पाठ्येतर और छुट्टियों की अवधि के दौरान स्कूल-व्यापी कार्यक्रमों में छात्रों की भागीदारी का आयोजन करता है; कक्षा के साथ काम करने के लिए संस्कृति, खेल और जनता के प्रतिनिधियों को शामिल किया जाता है।
सामाजिक शिक्षक	छात्रों के लिए सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों का आयोजन करता है, सामाजिक पहल विकसित करने, सामाजिक परियोजनाओं को लागू करने के उद्देश्य से कार्यक्रम आयोजित करता है। छात्रों की सामाजिक स्थितियों का अध्ययन करता है; छात्रों के लिए सामाजिक समर्थन और सुरक्षा को व्यवस्थित और प्रदान करता है।
वरिष्ठ परामर्शदाता	मौजूदा बच्चों और युवा सार्वजनिक संगठनों और संघों के बारे में छात्रों को सूचित करने का आयोजन करता है, बच्चों के सार्वजनिक संगठनों की गतिविधियों में स्कूली बच्चों को शामिल करने को बढ़ावा देता है; स्व-सरकारी निकायों की गतिविधियों का समन्वय करता है।
पुस्तकालय अध्यक्ष	छात्रों की पढ़ने की सीमा का विस्तार करता है; पढ़ने की संस्कृति के निर्माण को बढ़ावा देता है।
चिकित्सा कर्मी	छात्रों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने के लिए कार्य का आयोजन करता है।

3.6. संचालन विधाक्लास - टीचर

कक्षा शिक्षक के कार्य के घंटे शैक्षणिक संस्थान द्वारा निर्धारित किए जाते हैं अपने आप और इसके चार्टर, आंतरिक विनियमों, अनुसूचियों, कार्यक्रम योजनाओं और अन्य स्थानीय अधिनियमों में दर्ज किया गया है।

3.7. प्रदर्शन मूल्यांकनक्लास - टीचर

कक्षा शिक्षक के कार्य की प्रभावशीलता का मूल्यांकन मानदंडों के दो समूहों के आधार पर किया जा सकता है: प्रदर्शन मानदंड और मानदंड गतिविधियाँ।

मानदंडों का पहला समूह हमें यह आकलन करने की अनुमति देता है कि लक्ष्य और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कार्यों को कितने प्रभावी ढंग से लागू किया जाता है, जो विद्यार्थियों द्वारा उनके सामाजिक विकास में हासिल किए गए स्तर को दर्शाता है, जिसका मूल्यांकन निम्नलिखित मुख्य संकेतकों द्वारा किया जा सकता है:

1. कक्षा के विद्यार्थियों की शिक्षा का स्तर;

2. छात्रों के सामाजिक अनुकूलन का स्तर;

3. कक्षा टीम के गठन का स्तर;

4. कक्षा में छात्र स्वशासन के विकास का स्तर;

5. कक्षा टीम की गतिविधियों से छात्र की संतुष्टि की डिग्री,

6. कक्षा टीम की जीवन गतिविधियों के संगठन से माता-पिता की संतुष्टि की डिग्री।

मानदंडों का दूसरा समूह हमें कक्षा शिक्षक के प्रबंधकीय कार्यों के कार्यान्वयन का मूल्यांकन करने की अनुमति देता है (छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य आयोजित करने में कक्षा शिक्षक की गतिविधियाँ; कक्षा में काम करने वाले शिक्षकों के साथ कक्षा शिक्षक की बातचीत; माता-पिता और जनता) छात्रों के पालन-पोषण, प्रशिक्षण और रचनात्मक विकास में)। इस मामले में, कक्षा शिक्षक की गतिविधियों का मूल्यांकन निम्नलिखित मुख्य संकेतकों के अनुसार किया जाता है:

1. कक्षा में छात्रों के प्रशिक्षण का स्तर;

2. छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति;

3. छात्रों की कानूनी संस्कृति का स्तर;

4. अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली के साथ छात्रों का कवरेज;

6. क्षेत्रीय और शहरी शो, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं में कक्षा की भागीदारी,

4. कक्षा शिक्षक पारिश्रमिक

4.1. कला के अनुसार. 32 खंड 11 और कला। रूसी संघ के कानून के 54 खंड 4 "शिक्षा पर" एक शैक्षणिक संस्थान, इसके लिए उपलब्ध धन की सीमा के भीतर, इस शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों के श्रम का भुगतान करने के लिए अपने आप अतिरिक्त भुगतान, आधिकारिक वेतन के लिए बोनस, बोनस और सामग्री प्रोत्साहन के अन्य उपायों की राशि निर्धारित करता है और उन्हें नियमों, सामूहिक समझौते (समझौते) में स्थापित करता है।

कक्षा प्रबंधन अतिरिक्त भुगतान सूची में शामिल है vyvaemykh काम करता है (खंड 7.2.1। शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों के लिए वेतन की गणना करने की प्रक्रिया पर सिफारिशें (रूस के शिक्षा मंत्रालय और रूसी संघ के सार्वजनिक शिक्षा और विज्ञान के श्रमिकों के ट्रेड यूनियन के दिनांक 01.01.2001 के पत्र का परिशिष्ट) . /20-5/7)).

अतिरिक्त भुगतान का आकार हल किए जा रहे कार्यों की जटिलता और शिक्षक की योग्यता के स्तर, विशेष शैक्षणिक और नैदानिक ​​​​तकनीकों के उनके ज्ञान से निर्धारित होता है (कक्षा शिक्षक पर कुछ अनुमानित नियम 15% के अतिरिक्त भुगतान का प्रावधान करते हैं) ग्रेड I-IV में एक शिक्षक द्वारा कक्षा प्रबंधन के कार्यान्वयन के लिए वेतन दर, और ग्रेड V-XI में 20%।)।

4.2. रूसी संघ की सरकार के निर्णय के अनुसार "संघीय राज्य शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के लिए एक कक्षा शिक्षक के कार्यों को करने के लिए पारिश्रमिक पर" दिनांक 01.01.01 नंबर 000 और "वित्तीय सहायता प्रदान करने की प्रक्रिया पर" 2006 में रूसी संघ के घटक संस्थाओं के बजट, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य शैक्षणिक संस्थानों और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के लिए एक कक्षा शिक्षक के कार्यों को करने के लिए पारिश्रमिक के भुगतान के लिए सब्सिडी के रूप में" दिनांक 01.01 .01 नंबर 000 (संशोधित) राशि में शिक्षण कर्मचारियों को कक्षा शिक्षक के कार्यों को करने के लिए पारिश्रमिक के भुगतान के लिए संघीय बजट से वित्तीय सहायता प्रदान करने के नियम स्थापित करता है:

शैक्षणिक संस्थानों पर प्रासंगिक मानक विनियमों द्वारा शैक्षणिक संस्थानों के लिए स्थापित क्षमता से कम क्षमता वाली कक्षा में, या सामान्य शिक्षा संस्थानों में 14 लोगों या अधिक की क्षमता वाली कक्षा में, शाम (शिफ्ट) में कक्षा प्रबंधन के लिए 1000 रूबल। सामान्य शिक्षा संस्थान, कैडेट बोर्डिंग स्कूल, सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल, अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान, प्रारंभिक उड़ान प्रशिक्षण के साथ सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल और ग्रामीण क्षेत्रों में स्थित प्रीस्कूल और प्राथमिक स्कूल उम्र के बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान।

स्थापित क्षमता से कम क्षमता वाली कक्षाओं के लिए पारिश्रमिक की राशि छात्रों की संख्या के अनुपात में कम कर दी जाती है।

एक शिक्षक जो एक ही समय में दो या दो से अधिक कक्षाओं में कक्षा शिक्षक का कार्य करता है, उसे केवल एक कक्षा शिक्षक के लिए पारिश्रमिक मिलता है।

1. कक्षा शिक्षक के साथ बातचीत का आयोजन करें जिसमें आपको पता चले:

1) कौन से नियामक दस्तावेज़ कक्षा शिक्षक की गतिविधियों को नियंत्रित करते हैं?

2) कक्षा शिक्षक स्वयं किस प्रकार का दस्तावेज़ रखता है?

2. बातचीत के परिणामों के आधार पर उपयुक्त तालिकाएँ भरें

तालिकाएँ भरने के उदाहरण:

कक्षा शिक्षक की गतिविधियों को विनियमित करने वाले नियामक दस्तावेज

दस्तावेज़ कक्षा शिक्षक द्वारा बनाए रखा गया

दस्तावेज़ीकरण की सूची	दस्तावेज़ीकरण नियम
अभिभावक बैठकों के कार्यवृत्त	1. 1. अभिभावक बैठक के कार्यवृत्त में बैठक की तारीख, कार्यवृत्त की क्रम संख्या और उसमें उपस्थित माता-पिता की संख्या का उल्लेख होना चाहिए। इसके अलावा, यदि अधिकारियों को ऐसे कार्यक्रम में वक्ता के रूप में आमंत्रित किया जाता है, तो उनके नाम और उपनाम भी प्रोटोकॉल में दर्ज किए जाने चाहिए (इसके अलावा, नौकरी का नामऔर पूरा नामसंक्षिप्ताक्षरों के बिना, पूर्ण रूप से दर्ज किया जाना चाहिए)। इसमें बताया गया है कि बैठक का अध्यक्ष और सचिव कौन है. 2. 2. अभिभावक बैठक के कार्यवृत्त भी एक एजेंडा होना चाहिए, जिस पर बैठक में चर्चा होगी. 3. 3. मूल बैठक की प्रगति को रिकॉर्ड करते समय, यह रिकॉर्ड करना आवश्यक है कि प्रत्येक मुद्दे पर किसने बात की और चर्चा के दौरान उपस्थित लोगों से क्या प्रस्ताव आए। 4. 4. बैठक में सिफ़ारिशों और प्रस्तावों को सुनने के बाद प्रत्येक मुद्दे पर निर्णय लिया जाना चाहिए। प्रत्येक व्यक्तिगत मुद्दे के लिए, सामान्य मतदान द्वारा एक अलग निर्णय लिया जाना चाहिए। मूल बैठक का सचिव "पक्ष" और "विरुद्ध" वोटों की संख्या रिकॉर्ड करने के लिए बाध्य है, जिसके परिणामस्वरूप निर्णय स्वयं स्पष्ट रूप से तैयार किया जाना चाहिए, जिसमें इसके कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार लोगों और उस समय सीमा का संकेत दिया जाना चाहिए जिसके भीतर इसे होना चाहिए। कार्यान्वित किया गया। 5. 5. कार्यवृत्त पर मूल समिति के अध्यक्ष और बैठक के सचिव द्वारा हस्ताक्षर किए जाने चाहिए। 6. 6. यदि बैठक में कोई महत्वपूर्ण निर्णय लिया गया, तो बिना किसी अपवाद के सभी माता-पिता (यहां तक ​​कि वे जो कार्यक्रम में उपस्थित नहीं थे) को इससे परिचित होना चाहिए। प्रत्येक माता-पिता को इस निर्णय पर हस्ताक्षर करना आवश्यक है। ऐसा करने के लिए, आप इस समाधान को मूल कोने में लटका सकते हैं। 7. 7. अभिभावक बैठकों के कार्यवृत्त रखने के लिए, शुरुआत करें विशेष नोटबुकगठन के क्षण में वर्ग, जोग्रेजुएशन तक जारी रहता है. इस नोटबुक के सभी पृष्ठों को शुरू में मुख्य शिक्षक या निदेशक के हस्ताक्षर के साथ-साथ स्कूल की मुहर के साथ क्रमांकित, सिला और सील किया जाता है। यह नोटबुक कक्षा अध्यापक के पास रखनी चाहिए। नए शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत से ही प्रोटोकॉल को क्रमांकित किया जाता है।
…	8. …

कक्षा शिक्षक और कक्षा के साथ काम करने वाले शैक्षिक संगठन के कर्मचारियों के बीच बातचीत की ख़ासियत से परिचित होना

1. कक्षा शिक्षक के साथ बातचीत का आयोजन करें। पता लगाएं कि कक्षा के साथ काम करने वाले विभिन्न पेशेवरों के साथ बातचीत कैसे काम करती है।

2. बातचीत के परिणामों के आधार पर तालिका भरें

तालिका भरने का उदाहरण:

कक्षा शिक्षक के कार्य के कार्यक्रम (योजना) का विश्लेषण

कक्षा शिक्षक की कार्य योजना की जाँच करें। योजना बनाने वाले मुख्य तत्वों का विश्लेषण करें। तालिका भरें

तालिका भरने का उदाहरण:

№	विचार करने योग्य प्रश्न
	कार्यक्रम की संरचना (योजना) क्या है? (संरचनात्मक तत्वों की सूची)
"ट्युमेन के MAOU माध्यमिक विद्यालय संख्या 37 के द्वितीय श्रेणी के कक्षा शिक्षक के 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक कार्य की योजना" में निम्नलिखित संरचनात्मक तत्व शामिल हैं: 1) सूचना और विश्लेषणात्मक भाग 2) व्याख्यात्मक नोट 3 ) छात्रों के साथ काम की सामग्री 4) माता-पिता के साथ काम की सामग्री
	क्या कक्षा शिक्षक के कार्य के कार्यक्रम (योजना) में कोई सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक हिस्सा है? यदि हां, तो इसमें क्या शामिल है?
"ट्युमेन के MAOU माध्यमिक विद्यालय संख्या 37 के द्वितीय श्रेणी के कक्षा शिक्षक के 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक कार्य की योजना" की सूचना और विश्लेषणात्मक भाग में शामिल हैं: 1) सूचना भाग, जिसमें शामिल हैं: - कक्षा की एक सूची और छात्रों के बारे में सामान्य जानकारी (एफ.आई.ओ., जन्मतिथि, स्वास्थ्य समूह, स्कूल में भाग लेने वाली पाठ्येतर गतिविधियों और अतिरिक्त शिक्षा में रोजगार के बारे में जानकारी) - कक्षा संपत्तियों की सूची - माता-पिता की सूची और सामाजिक पासपोर्ट परिवार - मूल समिति की संरचना 2) विश्लेषणात्मक भाग, जिसमें शामिल हैं: - दूसरी कक्षा की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं - 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य का विश्लेषण - 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए माता-पिता के साथ काम का विश्लेषण
	कार्यक्रम के परिचयात्मक भाग (योजना) में क्या परिलक्षित होता है - परिचय या व्याख्यात्मक नोट में?
योजना का व्याख्यात्मक नोट दर्शाता है: 1) नियामक और कार्यक्रम दस्तावेजों की एक सूची जिसके आधार पर योजना विकसित की गई थी 2) 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य का उद्देश्य और उद्देश्य 3) मुख्य दिशाएँ शैक्षिक कार्य 4) 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए माता-पिता के साथ काम करने का उद्देश्य और उद्देश्य
	कक्षा शिक्षक द्वारा कार्य के कौन से लक्ष्य, उद्देश्य या नियोजित परिणाम निर्धारित किए जाते हैं?
…

बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करना

1. कक्षा में छात्रों में से किसी एक का चयन करें, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करें

2. क्लास टीचर से बच्चे के बारे में बातचीत करें. बातचीत के परिणामों के आधार पर, "बच्चे के अध्ययन और शैक्षणिक अवलोकन का कार्यक्रम" तालिका में उपयुक्त कॉलम भरें।

कक्षा शिक्षक के साथ बातचीत के लिए नमूना प्रश्न

1) अंतिम नाम, प्रथम नाम, बच्चे का संरक्षक

2) बच्चे की जन्मतिथि

3) घर का पता

4) पूरा नाम माताएँ, कार्य स्थान, स्थिति

5) पिता का पूरा नाम, कार्य स्थान, पद

6) कोई पाठ्यक्रम में महारत कैसे हासिल कर सकता है?

7) किन शैक्षणिक विषयों का अध्ययन करते समय उसे कठिनाई होती है?

8) क्या वह कक्षा में कोई सामाजिक कार्य करता है?

9) कार्य को पूरा करने में वह कितना जिम्मेदार है?

10) वह किन पाठ्येतर गतिविधियों, अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों, क्लबों, अनुभागों में भाग लेता है?

11) आपने किन प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड, त्योहारों, प्रतियोगिताओं में किस स्तर (अंतर्राष्ट्रीय, अखिल रूसी, शहर, स्कूल) में भाग लिया, आपने कौन सा स्थान प्राप्त किया?

3. अपने बच्चे से बातचीत करें. बातचीत के परिणामों के आधार पर तालिका में उपयुक्त कॉलम भरें

किसी बच्चे से बात करने के लिए नमूना प्रश्न

3) क्या आप केवल वही पढ़ते हैं जो शिक्षक पूछता है या आप बहुत सारा अतिरिक्त साहित्य पढ़ते हैं?

4) आप और क्या करना पसंद करते हैं? रँगना? गाओ? कंप्यूटर गेम्स खेलें? और क्या?

5) क्या आपने पहले ही तय कर लिया है कि आपको भविष्य में क्या बनना है? या अभी तक इसके बारे में नहीं सोचा है?

6) यदि आपने निर्णय नहीं लिया है, तो क्या आप मुझे बता सकते हैं कि आपको सामान्यतः कौन से पेशे पसंद हैं?

7) क्या आपको पढ़ाई करना पसंद है? या क्या आप केवल कुछ विषयों में ही पढ़ना पसंद करते हैं? या पढ़ाई बिल्कुल पसंद नहीं है?

8) आपने कक्षा में कौन से कार्य पहले ही कर लिए हैं (अटेंडेंट, फूलवाला, अर्दली, आदि)? क्या आप सभी काम करना पसंद करते हैं या सिर्फ कुछ? कौन सा? या क्या आपको काम-काज बिल्कुल पसंद नहीं है?

4. बच्चे की विशेषताओं का निदान करने के लिए कुछ तकनीकों का उपयोग करने का प्रयास करें। निदान के उपयोग के परिणामों के आधार पर, तालिका में संबंधित कॉलम भरें

"डाउनलोड संग्रह" बटन पर क्लिक करके, आप अपनी ज़रूरत की फ़ाइल पूरी तरह से निःशुल्क डाउनलोड करेंगे।
इस फ़ाइल को डाउनलोड करने से पहले, उन अच्छे निबंधों, परीक्षणों, टर्म पेपरों, शोध प्रबंधों, लेखों और अन्य दस्तावेज़ों के बारे में सोचें जो आपके कंप्यूटर पर लावारिस पड़े हैं। यह आपका काम है, इससे समाज के विकास में भागीदारी निभानी चाहिए और लोगों को लाभ पहुंचाना चाहिए। इन कार्यों को ढूंढें और उन्हें नॉलेज बेस में सबमिट करें।
हम और सभी छात्र, स्नातक छात्र, युवा वैज्ञानिक जो अपने अध्ययन और कार्य में ज्ञान आधार का उपयोग करते हैं, आपके बहुत आभारी होंगे।

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