सीखने के साधन के रूप में खेल गतिविधि। एक खेल

कई वैज्ञानिकों ने खेल की अवधारणा को परिभाषित करने का प्रयास किया है। बच्चे की किसी भी गतिविधि के रूप में खेल की पुरानी परिभाषा जिसका उद्देश्य परिणाम प्राप्त करना नहीं है, इन सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियों को एक-दूसरे के बराबर मानती है। चाहे बच्चा दरवाज़ा खोले या घोड़ों के साथ खेले, एक वयस्क के दृष्टिकोण से, वह दोनों ही आनंद के लिए करता है, खेलने के लिए, गंभीरता से नहीं, कुछ पाने के लिए नहीं। यह सब खेल कहलाता है।

के. ग्रॉस पहले लेखक थे जिन्होंने खेल को परिभाषित करने के मुद्दे को स्पष्ट करने का प्रयास किया। उन्होंने बच्चों के खेलों को वर्गीकृत करने और उनके प्रति एक नया दृष्टिकोण खोजने का प्रयास किया। उन्होंने दिखाया कि प्रायोगिक खेलों का बच्चे की सोच और उसके भविष्य के समीचीन गैर-खेल कार्यों से प्रतीकात्मक खेलों की तुलना में एक अलग संबंध होता है, जब बच्चा कल्पना करता है कि वह एक घोड़ा, एक शिकारी, आदि है। ग्रॉस के छात्रों में से एक, ए. वीस ने यह दिखाने की कोशिश की कि विभिन्न प्रकार की गेमिंग गतिविधियाँ एक-दूसरे से बहुत दूर हैं, या, जैसा कि उन्होंने कहा, मनोवैज्ञानिक रूप से उनमें बहुत कम समानता है। उनका एक प्रश्न था: क्या ऐसी सभी विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (एल.एस. वायगोत्स्की "प्रारंभिक बचपन") का वर्णन करने के लिए एक शब्द "गेम" का उपयोग करना संभव है?

पी.पी. ब्लोंस्की का मानना ​​है कि खेल बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का एक सामान्य नाम है। ब्लोंस्की संभवतः इस कथन को चरम सीमा तक ले जाता है। उनका मानना ​​है कि "सामान्य तौर पर खेल" मौजूद नहीं है, ऐसी कोई गतिविधि नहीं है जो इस अवधारणा में फिट हो, क्योंकि खेल की अवधारणा वयस्कों की अवधारणा है, लेकिन एक बच्चे के लिए सब कुछ गंभीर है। और इस अवधारणा को मनोविज्ञान से निष्कासित किया जाना चाहिए। ब्लोंस्की निम्नलिखित प्रकरण का वर्णन करता है। जब मनोवैज्ञानिकों में से एक को विश्वकोश के लिए "गेम" पर एक लेख लिखने का निर्देश देना आवश्यक हुआ, तो उन्होंने घोषणा की कि "गेम" एक ऐसा शब्द है जिसके पीछे कुछ भी छिपा नहीं है और जिसे मनोविज्ञान से निष्कासित कर दिया जाना चाहिए।

यह एक फलदायी विचार प्रतीत होता है, डी.बी. "गेम" की अवधारणा के विभाजन के संबंध में एल्कोनिन। खेल को एक पूरी तरह से अनूठी गतिविधि माना जाना चाहिए, न कि एक सामूहिक अवधारणा के रूप में जो बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों को एकजुट करती है, विशेष रूप से वे जिन्हें ग्रॉस प्रायोगिक खेल कहते हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा ढक्कन बंद और खोलता है, ऐसा लगातार कई बार करता है, खटखटाता है, चीजों को एक जगह से दूसरी जगह खींचता है। यह सब शब्द के उचित अर्थों में कोई खेल नहीं है। हम इस बारे में बात कर सकते हैं कि क्या इस प्रकार की गतिविधियाँ एक दूसरे के साथ उसी तरह की हैं जैसे बोलने के संबंध में बड़बड़ाना, लेकिन, किसी भी मामले में, यह एक खेल नहीं है।

इस विचार के साथ खेल की जो सकारात्मक परिभाषा सामने आती है, वह भी बहुत उपयोगी है और मामले के सार के अनुरूप है, अर्थात् खेल वास्तविकता के प्रति एक अनूठा दृष्टिकोण है, जो काल्पनिक स्थितियों के निर्माण या स्थानांतरण की विशेषता है। कुछ वस्तुओं के गुण दूसरों के लिए। इससे बचपन में खेल के मुद्दे को सही ढंग से हल करना संभव हो जाता है। खेल का वह पूर्ण अभाव नहीं है, जो इस दृष्टिकोण से, शैशवावस्था की विशेषता है। बचपन में हमारा सामना खेलों से होता है। हर कोई इस बात से सहमत होगा कि इस उम्र का बच्चा गुड़िया को खाना खिला सकता है, उसकी देखभाल कर सकता है, खाली कप से पानी पी सकता है, आदि। हालाँकि, इस "खेल" और पूर्वस्कूली उम्र में शब्द के उचित अर्थ में खेलने के बीच महत्वपूर्ण अंतर को न देखना एक खतरा होगा - काल्पनिक स्थितियों के निर्माण के साथ। शोध से पता चलता है कि अर्थ और काल्पनिक स्थितियों के हस्तांतरण वाले खेल प्रारंभिक बचपन के अंत में ही अल्पविकसित रूप में दिखाई देते हैं। केवल तीसरे वर्ष में ही ऐसे खेल सामने आते हैं जिनमें किसी स्थिति में कल्पना के तत्वों को शामिल करना शामिल होता है।

खेल, काम और अध्ययन के साथ, मानव गतिविधि के मुख्य प्रकारों में से एक है, जो हमारे अस्तित्व की एक अद्भुत घटना है।

परिभाषा के अनुसार, खेल सामाजिक अनुभव को फिर से बनाने और आत्मसात करने के उद्देश्य से स्थितियों में एक प्रकार की गतिविधि है, जिसमें व्यवहार का आत्म-नियंत्रण विकसित और सुधार किया जाता है।

मानव व्यवहार में, गेमिंग गतिविधि निम्नलिखित कार्य करती है:

• - मनोरंजक (यह खेल का मुख्य कार्य है - मनोरंजन करना, आनंद देना, प्रेरित करना, रुचि जगाना);
• - संचारी: संचार की द्वंद्वात्मकता में महारत हासिल करना;
• - मानव अभ्यास के लिए परीक्षण मैदान के रूप में खेल में आत्म-साक्षात्कार;
• - प्ले थेरेपी: अन्य प्रकार के जीवन में उत्पन्न होने वाली विभिन्न कठिनाइयों पर काबू पाना;
• - निदान: खेल के दौरान मानक व्यवहार, आत्म-ज्ञान से विचलन की पहचान करना;
• - सुधार कार्य: व्यक्तिगत संकेतकों की संरचना में सकारात्मक परिवर्तन लाना;
• - अंतरजातीय संचार: सभी लोगों के लिए सामान्य सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों को आत्मसात करना;
• - समाजीकरण: सामाजिक संबंधों की प्रणाली में समावेश, मानव समाज के मानदंडों को आत्मसात करना।

अधिकांश खेलों में चार मुख्य विशेषताएं होती हैं (एस.ए. शमाकोव के अनुसार):

• * नि:शुल्क विकासात्मक गतिविधि, जो केवल बच्चे के अनुरोध पर, गतिविधि की प्रक्रिया से आनंद के लिए की जाती है, न कि केवल परिणाम (प्रक्रियात्मक आनंद) से;
• * रचनात्मक, काफी हद तक कामचलाऊ, इस गतिविधि की बहुत सक्रिय प्रकृति ("रचनात्मकता का क्षेत्र"); आर.जी. खज़ानकिना, के.वी. मखोवा और अन्य।
• * गतिविधि, प्रतिद्वंद्विता, प्रतिस्पर्धात्मकता, प्रतिस्पर्धा, आकर्षण आदि का भावनात्मक उत्साह। (खेल की कामुक प्रकृति, "भावनात्मक तनाव");
• * खेल की सामग्री, इसके विकास के तार्किक और अस्थायी अनुक्रम को प्रतिबिंबित करने वाले प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष नियमों की उपस्थिति।

एक गतिविधि के रूप में खेल की संरचना में लक्ष्य निर्धारण, योजना, लक्ष्य कार्यान्वयन, साथ ही परिणामों का विश्लेषण शामिल है जिसमें व्यक्ति खुद को एक विषय के रूप में पूरी तरह से महसूस करता है। गेमिंग गतिविधि की प्रेरणा इसकी स्वैच्छिकता, पसंद के अवसर और प्रतिस्पर्धा के तत्वों, आत्म-पुष्टि और आत्म-प्राप्ति की आवश्यकता को पूरा करने से सुनिश्चित होती है।

एक प्रक्रिया के रूप में खेल की संरचना में शामिल हैं:

• क) खेलने वालों द्वारा निभाई गई भूमिकाएँ;
• बी) इन भूमिकाओं को साकार करने के साधन के रूप में खेल क्रियाएं;
• ग) वस्तुओं का चंचल उपयोग, अर्थात्। वास्तविक चीज़ों को खेल, सशर्त चीज़ों से बदलना;
• घ) खिलाड़ियों के बीच वास्तविक संबंध;
• ई) कथानक (सामग्री) - खेल में सशर्त रूप से पुनरुत्पादित वास्तविकता का एक क्षेत्र।

एक आधुनिक स्कूल में जो शैक्षिक प्रक्रिया की सक्रियता और गहनता पर निर्भर है, गेमिंग गतिविधियों का उपयोग निम्नलिखित मामलों में किया जाता है:

• - किसी अवधारणा, विषय और यहां तक ​​कि अकादमिक विषय के एक अनुभाग में महारत हासिल करने के लिए स्वतंत्र प्रौद्योगिकियों के रूप में;
• - व्यापक प्रौद्योगिकी के तत्वों (कभी-कभी बहुत महत्वपूर्ण) के रूप में;
• - एक पाठ (पाठ) या उसके भाग के रूप में (परिचय, स्पष्टीकरण, सुदृढीकरण, व्यायाम, नियंत्रण);
• - पाठ्येतर गतिविधियों के लिए प्रौद्योगिकियों के रूप में (जैसे "ज़ारनित्सा", "ईगलेट", केटीडी, आदि)।

"खेल शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों" की अवधारणा में विभिन्न शैक्षणिक खेलों के रूप में शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए तरीकों और तकनीकों का एक काफी व्यापक समूह शामिल है।

सामान्य तौर पर खेलों के विपरीत, एक शैक्षणिक खेल में एक आवश्यक विशेषता होती है - एक स्पष्ट रूप से परिभाषित सीखने का लक्ष्य और एक संबंधित शैक्षणिक परिणाम, जिसे उचित ठहराया जा सकता है, स्पष्ट रूप से पहचाना जा सकता है और एक शैक्षिक-संज्ञानात्मक अभिविन्यास द्वारा चित्रित किया जा सकता है।

एंटोनोवा केन्सिया एंड्रीवाना,
अंग्रेजी शिक्षक जीबीओयू
लिसेयुम नंबर 623आईएम। आई.पी. पावलोवा सेंट पीटर्सबर्ग

खेल गतिविधियों के कार्य विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ बच्चे के विकास में बहुत बड़ी भूमिका निभाती हैं। प्रारंभिक स्कूली उम्र के बच्चों के लिए, मुख्य गतिविधि खेल है। यह खेलों का युग है. खेल में बच्चों के बीच मौखिक संचार और विचारों के आदान-प्रदान की आवश्यकता होती है; इस प्रकार, यह गतिविधि का एक संवादात्मक और प्रभावी रूप है जो उनकी एकता में भाषण और सोच के विकास को बढ़ावा देता है। महान शिक्षक ए.एस. मकरेंको ने बच्चों के खेल को बहुत महत्व दिया और कहा कि इसका महत्व एक वयस्क के काम या सेवा के समान ही है। (ए.एस. मकरेंको। वर्क्स, खंड 4 एपीएन आरएसएफएसआर। 1951। पी. 373)। इसलिए, प्रीस्कूलरों को विदेशी भाषा सिखाते समय उनके जीवन में खेल की भूमिका पर भरोसा करना आवश्यक है। इससे पाठों की सामग्री में रुचि बढ़ेगी। वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य में, प्रारंभिक स्कूली उम्र के बच्चों को एक विदेशी भाषा सिखाने के प्रभावी तरीकों और संगठन का विकास मुख्य रूप से बच्चों की खेल गतिविधियों के व्यापक उपयोग के आधार पर किया जाता है। एल.एस. वायगोडस्की और डी.बी. एल्कोनिन खेल को एक प्रीस्कूलर की अग्रणी गतिविधि कहते हैं, लेकिन वैज्ञानिकों का मतलब यह नहीं है कि यह अन्य प्रकार की गतिविधियों के बीच उसके अभ्यास में प्रमुखता रखता है, बल्कि यह कि इस अवधि के दौरान यह प्रीस्कूलर के विकास का नेतृत्व करता है। गेमिंग गतिविधियों के कार्यों पर विचार करना आवश्यक है। गेमिंग गतिविधियाँ निम्नलिखित कार्य करती हैं: शिक्षण, शैक्षिक, मनोरंजक, संचार, विश्राम, मनोवैज्ञानिक, विकासात्मक। आइए इन सभी कार्यों पर करीब से नज़र डालें:

1) शैक्षिक कार्य में स्मृति, ध्यान, सूचना की धारणा का विकास, सामान्य शैक्षिक कौशल का विकास शामिल है, और विदेशी भाषा कौशल के विकास में भी योगदान देता है। इसका मतलब यह है कि खेल एक विशेष रूप से संगठित गतिविधि है जिसमें तीव्र भावनात्मक और मानसिक शक्ति के साथ-साथ निर्णय लेने की क्षमता (क्या करना है, क्या कहना है, कैसे जीतना है, आदि) की आवश्यकता होती है। इन मुद्दों को हल करने की इच्छा मानसिक कार्य को तेज करती है, अर्थात। खेल सीखने के समृद्ध अवसरों से भरा है।

2) शैक्षिक कार्य खेलने वाले साथी के प्रति चौकस, मानवीय दृष्टिकोण जैसे गुण विकसित करना है; परस्पर सहायता एवं समर्थन की भावना भी विकसित होती है। छात्रों को वाक्यांशों से परिचित कराया जाता है - एक विदेशी भाषा में एक-दूसरे के लिए मौखिक संबोधनों को सुधारने के लिए भाषण शिष्टाचार के क्लिच, जो विनम्रता जैसे गुण को विकसित करने में मदद करते हैं।

3) मनोरंजन समारोह में पाठ में एक अनुकूल माहौल बनाना, पाठ को एक दिलचस्प असामान्य घटना, एक रोमांचक साहसिक कार्य और कभी-कभी एक परी-कथा की दुनिया में बदलना शामिल है।

4) संचार कार्य विदेशी भाषा संचार का माहौल बनाना, छात्रों की एक टीम को एकजुट करना, विदेशी भाषा पर आधारित नए भावनात्मक और संचार संबंध स्थापित करना है।

5) विश्राम समारोह - किसी विदेशी भाषा के गहन सीखने के दौरान तंत्रिका तंत्र पर भार के कारण होने वाले भावनात्मक तनाव से राहत।

6) मनोवैज्ञानिक कार्य में किसी की शारीरिक स्थिति को अधिक प्रभावी गतिविधियों के लिए तैयार करने के कौशल विकसित करना, साथ ही बड़ी मात्रा में जानकारी को आत्मसात करने के लिए मानस का पुनर्गठन करना शामिल है। यहां यह ध्यान देने योग्य है कि गेम मॉडल में मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण और विभिन्न व्यक्तित्व अभिव्यक्तियों का मनोविश्लेषण किया जाता है। जो वास्तविक स्थितियों के करीब हो सकता है (इस मामले में हम एक रोल-प्लेइंग गेम के बारे में बात कर रहे हैं)।

7) विकासात्मक कार्य का उद्देश्य व्यक्ति की आरक्षित क्षमताओं को सक्रिय करने के लिए व्यक्तिगत गुणों का सामंजस्यपूर्ण विकास करना है। खेल पद्धति का उपयोग करते समय, शिक्षक का कार्य, सबसे पहले, छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करना है, जिसके दौरान उनकी क्षमताओं, विशेष रूप से रचनात्मक क्षमताओं का विकास होगा।

किसी भी बच्चे की दुनिया उसकी ज़रूरत की चीज़ों से भरी होती है: पिरामिड, विभिन्न खिलौने, कार्टून और शूटिंग गेम। यह आश्चर्य की बात नहीं है, क्योंकि एक प्रीस्कूलर के लिए सबसे महत्वपूर्ण गतिविधि खेल ही रहती है। बेशक, माता-पिता को पता होना चाहिए कि अपने बच्चे का क्या और कैसे मनोरंजन करना है, ताकि साथ ही यह गतिविधि उसके विकास में योगदान दे और फायदेमंद हो।

बाल विकास में खेल की भूमिका

खेलना बच्चे के लिए एक अनिवार्य गतिविधि है।

• यह उसे मुक्त करता है, इसलिए बच्चा आनंद के साथ और बिना किसी दबाव के खेलता है।जीवन के पहले हफ्तों से, बच्चा पहले से ही अपने पालने के ऊपर लटके झुनझुने के साथ बातचीत करने की कोशिश कर रहा है।
• पूर्वस्कूली उम्र में, खेल गतिविधियाँ बच्चों को आदेश देना और नियमों का पालन करना सिखाती हैं।
• खेल के दौरान, बच्चे अपने सभी कौशल प्रदर्शित करने का प्रयास करते हैं (विशेषकर साथियों के साथ खेलते समय)।
• जुनून प्रकट होता है, कई क्षमताएं सक्रिय होती हैं, खेल बच्चे के चारों ओर एक वातावरण बनाता है, दोस्तों को ढूंढने और संपर्क स्थापित करने में मदद करता है।
• खेलते समय बच्चा रास्ता खोजना और समस्याओं का समाधान करना सीखता है।
• खेल के नियम उसे ईमानदार होना सिखाते हैं, और जब उनका उल्लंघन किया जाता है, तो खिलाड़ियों में सामान्य आक्रोश होता है।
• एक बच्चा खेल में ऐसे गुण दिखा सकता है जो रोजमर्रा की जिंदगी में अदृश्य होते हैं।
• इसके अलावा, गेम बच्चों के बीच प्रतिद्वंद्विता को प्रकट करता है, जिससे उन्हें अपनी स्थिति की रक्षा करने और जीवित रहने में मदद मिलेगी।
• खेलों का कल्पना, सोच और बुद्धि के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।
• धीरे-धीरे, खेल गतिविधियों के माध्यम से, बच्चा वयस्कता में प्रवेश करने के लिए तैयार होता है।

गेमिंग गतिविधियों के कार्य

किसी भी गतिविधि का कोई न कोई कार्यात्मक उद्देश्य होता है, और गेमिंग गतिविधि कोई अपवाद नहीं है।

• खेल का मुख्य कार्य मनोरंजन है। खेल को बच्चे की रुचि जगानी चाहिए, आनंद देना चाहिए और उसे प्रेरित करना चाहिए।
• खेल का संचारी कार्य यह है कि इसकी प्रक्रिया में बच्चा भागीदारों के साथ एक आम भाषा खोजने की प्रक्रिया में एक भाषण तंत्र विकसित करता है।
• आत्म-साक्षात्कार का कार्य एक भूमिका के चुनाव में छिपा है। एक बच्चा जिसने अतिरिक्त कार्यों के साथ एक भूमिका चुनी है वह अधिक सक्रिय है और उसमें एक नेता बनने की क्षमता है।
• खेल में विभिन्न कठिनाइयों (जो हर जगह उत्पन्न होती हैं) पर काबू पाना इसका चिकित्सीय कार्य है।
• नैदानिक ​​​​कार्य के लिए धन्यवाद, बच्चा अपनी क्षमताओं को बेहतर ढंग से समझ सकता है, और साथ ही, शिक्षक बच्चे के सामान्य व्यवहार से विचलन की संभावित उपस्थिति का निर्धारण करेगा।
• खेल के माध्यम से आप अपने व्यक्तित्व की संरचना को सावधानीपूर्वक समायोजित कर सकते हैं। इसके अलावा, खेल में बच्चा मानव समाज के नियमों, मूल्यों को सीखता है, खुद को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों का आदी बनाता है और सामाजिक संबंधों की प्रणाली में एकीकृत होता है।

गेमिंग गतिविधियों के प्रकार

प्रारंभ में, सभी खेलों को दो बड़े समूहों में विभाजित किया जा सकता है, जो बच्चों की गतिविधि और उनमें वयस्कों की भागीदारी के रूप में भिन्न होते हैं।
स्वतंत्र खेलों के पहले समूह में ऐसी गतिविधियाँ शामिल हैं जिनकी तैयारी और संचालन में वयस्क सीधे तौर पर भाग नहीं लेते हैं, और बच्चों की गतिविधि स्वयं सामने आती है। वे खेल के लक्ष्य स्वयं निर्धारित करते हैं, उसका विकास करते हैं और स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं। ऐसे खेलों में बच्चे पहल कर सकते हैं, जिससे उनकी बुद्धि के विकास का स्तर बढ़ता है। इसमें बच्चों की सोच विकसित करने के उद्देश्य से कहानी-आधारित और शैक्षिक खेल भी शामिल हैं।
दूसरे समूह में शैक्षिक खेल शामिल हैं जिनमें एक वयस्क की भागीदारी की आवश्यकता होती है जो खेल के नियम निर्धारित करता है और वांछित परिणाम प्राप्त होने तक बच्चों के काम को निर्देशित करता है। इन खेलों का उद्देश्य बच्चे को शिक्षित करना, शिक्षित करना और उसका विकास करना है। इस समूह में नाटकीय खेल, मनोरंजन खेल, आउटडोर खेल, उपदेशात्मक खेल और संगीतमय खेल शामिल हैं। शैक्षिक खेलों से, बच्चे की गतिविधि को सीखने की प्रक्रिया में आसानी से स्थानांतरित करना आसान होता है। शैक्षिक खेलों के इस समूह में विभिन्न लक्ष्यों और परिदृश्यों वाली कई किस्में हैं।

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प्रीस्कूलर खेल गतिविधियों की विशेषताएं

एक बच्चे की दुनिया वयस्क दुनिया की नकल करती है। बच्चा अपने खिलौनों को वास्तविक और काल्पनिक गुणों से संपन्न करता है। खेल के माध्यम से, उसके लिए अपने आस-पास के समाज की आदत डालना, उसकी भूमिकाओं, रिश्तों और सांस्कृतिक परंपराओं को समझना आसान हो जाता है।
आमतौर पर, प्रीस्कूलरों की खेल गतिविधि की संरचना में कई चरण होते हैं:

• सेंसरिमोटर;
• निर्देशक का;
• आलंकारिक भूमिका निभाना और कथानक खेलना, जिसमें संगीत और गेमिंग गतिविधियाँ भी शामिल हैं;
• नियमों से खेल रहे हैं।

आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान की शुरुआत उन खिलौनों से परिचित होने से जुड़ी है जो छूने में सुखद होते हैं और आवाज करते हैं, साथ ही विभिन्न घरेलू सामान, थोक सामग्री और तरल पदार्थ भी। माता-पिता के लिए ऐसे खिलौने खरीदना सबसे अच्छा है जिनके कार्य उन वस्तुओं के कार्यों के समान हों जिनके साथ बच्चा जीवन में संपर्क में आएगा। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों को उनकी खेल गतिविधियों के माध्यम से विनीत रूप से मार्गदर्शन किया जाना चाहिए। माता-पिता के लिए यह उपयोगी है कि वे बच्चों को रोजमर्रा की गतिविधियों में शामिल करें, उन्हें नए विषयों से परिचित कराएं और साथ ही धीरे-धीरे उनमें उपयोगी आदतें डालें और उन्हें जिम्मेदारियों से परिचित कराएं।
थोड़ा परिपक्व होने पर, बच्चा निर्देशक के खेल की ओर बढ़ता है: वह स्वयं वस्तुओं को मनमाने गुणों से संपन्न करता है और उनके कार्यों को नियंत्रित करता है। बाद में भी, प्रीस्कूलर भूमिका निभाने वाली खेल गतिविधियाँ विकसित करना शुरू कर देते हैं। बच्चे, वयस्क दुनिया की नकल करते हुए, "अस्पताल", "परिवार", "दुकानें" आदि व्यवस्थित करते हैं। यदि पहले कोई बच्चा अकेले खेल सकता था, तो, परिपक्व होने पर, वह पहले से ही साथियों के साथ संचार और बातचीत के लिए आकर्षित होता है। यह एक बार फिर बच्चे को एक सामाजिक इकाई के रूप में आकार देने में खेल के महत्व को प्रदर्शित करता है। तब टीम गेम प्रकृति में प्रतिस्पर्धी बन जाते हैं और नियमों की एक सूची से घिरे होते हैं।

प्रीस्कूलर के लिए खेल

हम शायद ही कभी इस बारे में सोचते हैं कि हमारे बच्चे खेलना क्यों पसंद करते हैं, और खेल वास्तव में उन्हें क्या देता है। लेकिन बच्चों को खेल और उनमें विविधता की ज़रूरत होती है। सिर्फ इसलिए कि वे हैं...

उपदेशात्मक खेल

खेल गतिविधि का सबसे महत्वपूर्ण महत्व इसकी प्रक्रिया में बच्चों का विकास है। शिक्षकों द्वारा आयोजित उपदेशात्मक खेल सीधे तौर पर इसी उद्देश्य की पूर्ति करते हैं। इन खेलों का आविष्कार विशेष रूप से प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए किया गया है; इनके कुछ नियम हैं और एक विशिष्ट परिणाम की अपेक्षा की जाती है। वास्तव में, उपदेशात्मक खेल सीखने और खेलने के एक रूप का संश्लेषण है। यह उपदेशात्मक कार्य निर्धारित करता है, नियमों और खेल क्रियाओं को परिभाषित करता है और परिणाम की भविष्यवाणी करता है। उपदेशात्मक कार्य सीखने के शैक्षिक प्रभाव और उद्देश्य को संदर्भित करता है। यह उन खेलों द्वारा अच्छी तरह से प्रदर्शित होता है जो अक्षरों या गिनती कौशल से शब्द बनाने की क्षमता को सुदृढ़ करते हैं। उपदेशात्मक खेल में कार्य खेल क्रियाओं के माध्यम से किया जाता है। यह गेम बच्चों द्वारा स्वयं की जाने वाली खेल गतिविधियों पर आधारित है। ये क्रियाएँ जितनी दिलचस्प होंगी, खेल उतना ही प्रभावी और रोमांचक होगा।
शिक्षक जो बच्चों के व्यवहार को नियंत्रित करता है वह खेल के नियम निर्धारित करता है। जब खेल समाप्त हो जाए तो उसके परिणामों का सारांश निकालना आवश्यक है। इसका मतलब उन विजेताओं का निर्धारण करना हो सकता है जिन्होंने कार्य को सबसे अच्छे से पूरा किया, लेकिन साथ ही खेल में प्रत्येक प्रतिभागी को प्रोत्साहित करना भी आवश्यक है। वयस्क सीखने के एक तरीके के रूप में उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करते हैं, जिससे गेमिंग से शैक्षणिक गतिविधियों में आसानी से बदलाव संभव हो जाता है।

बच्चों के भाषण का खेल और विकास

खेल बच्चे के भाषण के विकास को भी महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है। संचार कौशल का न्यूनतम स्तर आवश्यक है ताकि बच्चा आत्मविश्वास से गेमिंग स्थिति से जुड़ सके। अन्य बच्चों के साथ संवाद करने की आवश्यकता के कारण, सुसंगत भाषण का विकास प्रेरित होता है। खेल में, जो इस उम्र में गतिविधि का अग्रणी रूप है, एक वस्तु के दूसरे के साथ प्रतिस्थापन के कारण भाषण का संकेत कार्य गहन रूप से विकसित होता है। प्लेसहोल्डर ऑब्जेक्ट गुम वस्तुओं के प्रतीक के रूप में काम करते हैं। कोई भी वास्तविक वस्तु जो किसी अन्य वस्तु की जगह लेती है, एक संकेत के रूप में काम कर सकती है। प्रॉक्सी ऑब्जेक्ट शब्द को लुप्त ऑब्जेक्ट के साथ जोड़कर मौखिक परिभाषा को बदल देता है।
खेलने के लिए धन्यवाद, बच्चा व्यक्तिगत और प्रतिष्ठित संकेतों को समझना शुरू कर देता है। प्रतिष्ठित संकेतों में, संवेदी गुण वस्तुतः प्रतिस्थापित की जा रही वस्तु के करीब होते हैं, और व्यक्तिगत संकेतों की संवेदी प्रकृति का निर्दिष्ट वस्तु के साथ बहुत कम संबंध होता है।
चिंतनशील सोच विकसित करने के लिए खेल भी महत्वपूर्ण हैं। उदाहरण के लिए, अस्पताल का किरदार निभाने वाला एक बच्चा एक मरीज की तरह रोता और पीड़ा सहता है, हालाँकि आंतरिक रूप से वह भूमिका निभाने का आनंद लेता है।

बच्चे के मानस के विकास पर खेल का प्रभाव

खेल गतिविधियों की जटिलता बढ़ने से बच्चे के मानस के विकास में योगदान होता है। खेल की सहायता से बच्चे के मानसिक गुणों और व्यक्तिगत विशेषताओं का निर्माण होता है। समय के साथ, खेल से अन्य गतिविधियाँ उभरती हैं और व्यक्ति के अगले जीवन में महत्वपूर्ण हो जाती हैं। खेल पूरी तरह से स्मृति और ध्यान विकसित करता है, क्योंकि इसमें बच्चे को खेल की स्थिति में सफलतापूर्वक खुद को विसर्जित करने के लिए विवरणों पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता होती है। भूमिका निभाने वाले खेल कल्पनाशक्ति का विकास करते हैं। विभिन्न भूमिकाओं पर प्रयास करते हुए, बच्चा नई स्थितियाँ बनाता है और कुछ वस्तुओं को दूसरों से बदल देता है।
एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर गेमिंग गतिविधियों का प्रभाव देखा गया है, जो संचार कौशल प्राप्त करता है, साथियों के साथ संपर्क स्थापित करना सीखता है और वयस्कों के व्यवहार और संबंधों का अध्ययन करता है। ड्राइंग और डिज़ाइनिंग खेल गतिविधियों के बहुत करीब हैं। साथ ही इनमें काम की तैयारी भी शामिल है. बच्चा अपने हाथों से कुछ करने की कोशिश करता है, लेकिन वह परिणाम के प्रति उदासीन नहीं होता है। इन गतिविधियों के दौरान उसकी प्रशंसा अवश्य की जानी चाहिए, क्योंकि प्रशंसा उसके लिए पूर्णता प्राप्त करने के लिए एक नया प्रोत्साहन बन जाएगी।
एक बच्चे के जीवन में खेल उतना ही महत्वपूर्ण है जितना एक वयस्क के लिए काम या एक स्कूली बच्चे के लिए पढ़ाई। शिक्षक यह जानते हैं, लेकिन माता-पिता के लिए भी यह समझना महत्वपूर्ण है। बच्चों की रुचियों को हर संभव तरीके से विकसित करने की जरूरत है, बेहतर परिणाम और जीत हासिल करने पर उनके ध्यान को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, उसे ऐसे खिलौने देने की ज़रूरत होती है जो उसे मानसिक रूप से आगे बढ़ने में मदद करें। माता-पिता को कभी-कभी अपने बच्चे के साथ खेलना चाहिए, क्योंकि वह संयुक्त खेल को अधिक महत्वपूर्ण मानते हैं।

28 11.2016

नमस्कार दोस्तों! आपके मिलकर बहुत खुशी हुई। मुझे लगता है कि आज का विषय आपमें से किसी को भी उदासीन नहीं छोड़ेगा। पहले हम खेलेंगे. क्या आप सहमत हैं?

तो, बच्चों और भेड़ों, 2 बच्चों और 2 भेड़ों के मुखौटे पहनें। आइए खेलना शुरू करें:

“दो छोटे भूरे बच्चे नदी के किनारे टहलने गए।

दो सफ़ेद भेड़ें उनकी ओर सरपट दौड़ीं।

और अब हमें जानने की जरूरत है

कितने जानवर टहलने आए?

एक, दो, तीन, चार, हम किसी को नहीं भूले हैं -

दो भेड़ें, दो बच्चे, कुल मिलाकर चार जानवर!”

अब बात करते हैं. कृपया मुझे बताएं कि दो और दो क्या होते हैं? आपका उत्तर चार है. सही।

आपको कौन सा विकल्प सबसे अच्छा लगा? मुखौटों के साथ खेलें या उदाहरण हल करें?

अब याद रखें, आपका बच्चा कितनी बार आपके साथ कुछ खेलने के अनुरोध को लेकर परेशान होता है? और अगर वह तुम्हें परेशान नहीं करता तो दिन भर क्या करता है? क्या वह चित्र बनाता है, स्वयं खेलता है, या कार्टून देखता है?

मुख्य गतिविधि के रूप में खेलना सभी पूर्वस्कूली बच्चों में अंतर्निहित है। निस्संदेह, छोटे बच्चों के खेल संरचना, रूप और सामग्री में बड़े प्रीस्कूलरों के खेलों से भिन्न होंगे। यह जानने के लिए कि अलग-अलग उम्र के बच्चों के साथ क्या खेलना चाहिए, मनोवैज्ञानिक प्रीस्कूलर के लिए खेल गतिविधियों के प्रकारों में अंतर करते हैं।

एन. बी. प्रिय माता-पिता! अपने बच्चों के लिए न केवल एक गुरु बनने की कोशिश करें, बल्कि खेलों में उनके पहले दोस्त भी बनें। सबसे पहले तो आप वैसे भी अपना ज्यादातर समय उसके साथ ही बिताते हैं। दूसरे, एक बच्चे को अनुभव प्राप्त करने और विकास करने के लिए खेलना आवश्यक है।

तीसरा, अपने बच्चे के साथ खेलते समय, आप सुनिश्चित होंगे कि उसका मनोरंजन प्रकृति में आक्रामक नहीं है, नकारात्मक घटनाओं को शामिल नहीं करता है और बच्चे के मानस पर दर्दनाक प्रभाव नहीं डालता है।

खेल एक आवश्यकता के रूप में

बच्चा जन्म के तुरंत बाद ही खेलना शुरू कर देता है। पहले से ही 1-2 महीने की उम्र में, बच्चा खड़खड़ाहट तक पहुँचने, अपनी माँ की उंगली पकड़ने या रबर के खिलौने से टकराने की कोशिश करता है। बच्चे खेल गतिविधियों के माध्यम से सक्रिय रूप से अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखते हैं, जिन्हें आमतौर पर अग्रणी कहा जाता है।

जीवन और विकास के प्रत्येक चरण का अपना चरण होता है अग्रणी गतिविधि का प्रकार:

• जुआ– पूर्वस्कूली बच्चा
• शिक्षात्मक- स्कूली छात्र और छात्रा
• श्रम– किशोरावस्था में शिक्षा पूरी करने के बाद

खेल अपनी सामग्री बदलता है, लेकिन हमेशा एक ही लक्ष्य - विकास - का पालन करता है। हमें यह समझ में नहीं आता है कि बच्चा बैठने और छड़ी और हुक के साथ लिखने के हमारे अनुरोध को इतनी कठिनाई और खुशी से क्यों मानता है। और अगर उसकी मां ने काम को दिलचस्प और मजेदार बना दिया हो तो वह कितने उत्साह से वही लाठियां उठाती है।

लेकिन यह मत सोचिए कि यह प्रक्रिया बच्चे के लिए आसान है। खेल सहित सब कुछ सीखने की जरूरत है।

विकास और अनुभूति की किसी भी अन्य प्रक्रिया की तरह, गेमिंग गतिविधि को एक आधार, एक आधार की आवश्यकता होती है। इस प्रयोजन के लिए, गेमिंग गतिविधियों के विकास के लिए एक विषयगत वातावरण बनाया जाता है। यह आवश्यक सहायता और सामग्रियों के उपयोग के माध्यम से संयुक्त या स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन के समान है।

खैर, आइए देखें कि गेम कितने प्रकार के होते हैं। उनका वर्गीकरण बहुत व्यापक है, तो आइए बड़े भागों से उनके घटकों की ओर बढ़ने का प्रयास करें। परंपरागत रूप से, उन्हें विभाजित किया जा सकता है चार समूह:

1. भूमिका निभाना
2. चल
3. नाटकीय या मंचीय
4. शिक्षाप्रद

आइए अब इनमें से प्रत्येक समूह से अधिक विस्तार से परिचित हों।

एक कथानक है, भूमिकाएँ लीजिए

भूमिका निभाने वाला खेलखुद बोलता है। लेकिन एक बच्चा इसके सरल प्रकारों में महारत हासिल करने के बाद इस पर स्विच कर सकता है। सबसे पहले, ये वस्तुओं के साथ की जाने वाली क्रियाएं हैं जिनका उद्देश्य उनसे परिचित होना और उनके गुणों का अध्ययन करना है। फिर खेल-हेरफेर का दौर आता है, जब वस्तु वयस्क दुनिया की किसी चीज़ के विकल्प के रूप में कार्य करती है, यानी बच्चा अपने आस-पास की वास्तविकता को प्रतिबिंबित करता है।

प्रीस्कूलर रोल-प्लेइंग गेम्स में आते हैं 5-6 साल तकहालाँकि, इसकी प्रारंभिक अवस्था लगभग 3 वर्ष की उम्र में ही देखी जा सकती है। जीवन के चौथे वर्ष की शुरुआत तक, बच्चों में गतिविधि में वृद्धि, ज्ञान और समाजीकरण की इच्छा, संयुक्त गतिविधियों और रचनात्मकता का अनुभव होता है।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे अभी भी लंबे समय तक नहीं खेल सकते हैं, और उनके कथानक सरल हैं। लेकिन इतनी कम उम्र में ही हम पहल, कल्पना और नैतिक मानदंडों और व्यवहार के नियमों को आत्मसात करने की सराहना कर सकते हैं।

सुविधा के लिए, सभी रोल-प्लेइंग गेम्स को विषय के आधार पर उपसमूहों में विभाजित किया गया है:

• प्राकृतिक सामग्री से खेल.उनका उद्देश्य प्राकृतिक दुनिया से सीधे परिचित होना, पानी, रेत और मिट्टी के गुणों और स्थितियों का अध्ययन करना है। यह खेल सबसे बेचैन बच्चे को भी मोहित कर सकता है; यह प्रकृति के प्रति देखभाल, जिज्ञासा और सोच विकसित करता है।
• "घरेलू" खेल.वे बच्चे के परिवार में पारस्परिक संबंधों को सर्वोत्तम संभव तरीके से प्रतिबिंबित करते हैं; वे बच्चे के साथ घटित घटनाओं और स्थितियों को दर्शाते हैं, और परिवार के सदस्यों के बीच स्थिति संबंधों को मजबूत करते हैं।

एन. बी. यदि आप बच्चों के "परिवार" खेलों को ध्यान से देखें, तो आप कभी-कभी देख सकते हैं कि कैसे बच्चे खेल में अपनी इच्छाओं को साकार करने का प्रयास करते हैं। उदाहरण के लिए, "जन्मदिन" गेम में आप समझ सकते हैं कि बच्चा छुट्टी कैसे देखता है, वह किस उपहार का सपना देखता है, वह किसे आमंत्रित करना चाहता है, आदि। यह हमारे लिए अपने बच्चों को बेहतर ढंग से समझने के लिए एक संकेत के रूप में काम कर सकता है।

• "पेशेवर" खेल.उनमें, बच्चे विभिन्न व्यवसायों के प्रतिनिधियों के प्रति अपने दृष्टिकोण को दर्शाते हैं। अक्सर, बच्चे "अस्पताल", "स्कूल", "दुकान" खेलते हैं। अधिक सक्रिय लोग ऐसी भूमिकाएँ निभाते हैं जिनके लिए सक्रिय कार्रवाई और मौखिक अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है। वे अक्सर डॉक्टर, शिक्षक और विक्रेता के रूप में कार्य करते हैं।
• देशभक्तिपूर्ण अर्थ वाले खेल.वे बच्चों के लिए खेलना दिलचस्प हैं, लेकिन अगर उन्हें कम जानकारी है तो मुश्किल है। यहां घर और किंडरगार्टन में देश के वीरतापूर्ण काल, उस समय की घटनाओं और नायकों के बारे में कहानियां बचाव में आएंगी। ये किसी अंतरिक्ष या सैन्य विषय को प्रतिबिंबित कर सकते हैं।
• ऐसे खेल जो साहित्यिक कृतियों, फ़िल्मों, कार्टूनों या कहानियों के कथानकों को मूर्त रूप देते हैं।बच्चे "ठीक है, बस रुको!", "विनी द पूह" या "बेवॉच" खेल सकते हैं

सलोचकी - रस्सियाँ कूदें

चल खेलवे प्रीस्कूलर के समय का भी एक बड़ा हिस्सा लेते हैं। सबसे पहले, आउटडोर गेम्स में हाथों और पैरों के साथ यादृच्छिक अराजक गतिविधियों की प्रकृति होती है; जब तक बच्चा खड़ा होना नहीं सीख जाता तब तक उसे मालिश और जिमनास्टिक दिया जाता है। "स्लाइडर्स" का पहले से ही एक पसंदीदा आउटडोर गेम है - कैच-अप।

जब कोई बच्चा पहले से ही जानता है कि स्वतंत्र रूप से कैसे चलना और चलना है, तो यहीं से आउटडोर गेम्स का युग शुरू होता है। पहियों और रॉकिंग कुर्सियों, कारों और गेंदों, छड़ियों और क्यूब्स का उपयोग किया जाता है। आउटडोर गेम्स न केवल स्वास्थ्य में सुधार और शारीरिक विकास कर सकते हैं, बल्कि वे इच्छाशक्ति विकसित करने, चरित्र विकसित करने और नियमों के अनुसार कार्य करने में भी मदद करते हैं।

सभी बच्चे बहुत अलग होते हैं, इसलिए आपको उनके साथ ऐसे खेल खेलने की ज़रूरत है जिनका लक्ष्य विकास के विभिन्न क्षेत्र हों।

"बिल्ली और चूहे" के शोर-शराबे वाले खेल के बाद, जहाँ चूहा हमेशा बिल्ली से बच नहीं सकता, आप बच्चों का ध्यान सामूहिक गतिविधि की ओर लगा सकते हैं। इस मामले में, गरीब "चूहे" को तेज़ और निपुण "बिल्ली" के साथ अकेला नहीं छोड़ना पड़ेगा, और वह भीड़ में खो जाने में सक्षम होगी।

एन. बी. ऐसा होता है कि शारीरिक रूप से अल्प विकसित बच्चा खेलने के बाद परेशान हो जाता है और आगे खेलने से इंकार कर देता है। एक ऐसे बच्चे के लिए जिसकी विकासात्मक विशेषताओं को आप अच्छी तरह से जानते हैं, उन गतिविधियों वाले खेलों का चयन करने का प्रयास करें जिनमें वह खुद को दिखा सके।

शायद वह क्षैतिज पट्टी पर अच्छी तरह से और लंबे समय तक लटक सकता है, तो "जमीन से उसके पैरों से ऊंचा" खेल उसके लिए बिल्कुल उपयुक्त होगा। या वह जानता है कि कैसे पूरी तरह से गिरना है, तो उसे खेल में भालू शावकों में मिनटों को मापने के लिए कहें "बनी, बनी, क्या समय हुआ है?"

किसी भी उम्र में आउटडोर गेम्स की एक विशेषता बच्चों के मूड और स्वास्थ्य पर उनके सकारात्मक प्रभाव में देखी जा सकती है। लेकिन आपको रात के खाने के बाद अपने बच्चे की दिनचर्या में जीवंत और शोर-शराबे वाले खेल शामिल नहीं करने चाहिए। तंत्रिका तंत्र की अत्यधिक उत्तेजना बच्चे को जल्दी सोने और रात में अच्छी नींद लेने से रोक सकती है।

मनोवैज्ञानिक एक वर्ष तक सक्रिय शारीरिक विकास की अवधि की शुरुआत और चलने के कौशल के विकास के दौरान बच्चों में नींद की गड़बड़ी पर भी ध्यान देते हैं। और बच्चा जितना बड़ा होगा, उसकी हरकतें उतनी ही विविध होंगी।

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निर्माण एवं नाट्यकरणपूर्वस्कूली उम्र में वे खेलों के बीच अपना सम्मानजनक स्थान लेते हैं। नाट्य कला का बच्चों के मानस पर बहुत गहरा प्रभाव पड़ता है, प्रदर्शन के दौरान वे चरित्र के इतने आदी हो जाते हैं कि उन्हें अपने नायक की भी चिंता होने लगती है।

प्रीस्कूलर आमतौर पर नाटकीय प्रदर्शन पसंद करते हैं जब वे मुख्य कलाकार होते हैं,

किसी साहित्यिक कृति के विषय पर नाट्य खेल, नाट्य प्रदर्शन आयोजित करने के लिए मुख्य शर्त निर्देशक (वयस्क) का काम है, जिसे बच्चों को व्यवस्थित करने की आवश्यकता होती है ताकि वे ऊब न जाएं, भूमिकाएं वितरित करें और उन्हें जीवंत बनाएं।

इसके अलावा, निर्देशक पात्रों के बीच संबंधों पर नज़र रखता है और अगर अचानक कोई संघर्ष उत्पन्न होता है तो उसे हस्तक्षेप करने के लिए तैयार रहना चाहिए।

आमतौर पर, नाटकीय खेल के लिए, वे एक ऐसा काम लेते हैं जिसका चरित्र शैक्षिक होता है।खेल के दौरान, बच्चे अर्थ और नैतिकता से ओतप्रोत होकर काम के सार और विचार को अधिक आसानी से और गहराई से समझते हैं। और इसके लिए, काम के प्रति स्वयं वयस्क का रवैया और इसे शुरू में बच्चों के सामने कैसे प्रस्तुत किया गया, यह किन स्वरों और कलात्मक तकनीकों से भरा हुआ था, इसका बहुत महत्व है।

वेशभूषा बच्चों को उनके नायक की छवि के करीब लाने में मदद करती है। भले ही यह पूरी पोशाक न हो, बल्कि एक छोटी सी विशेषता हो, एक छोटे अभिनेता के लिए यह पर्याप्त हो सकता है।

मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ नाटकीय खेल और नाटकीय प्रदर्शन किए जाते हैं। 5-6 साल की उम्र में, एक बच्चा समग्र गतिविधि में प्रत्येक भूमिका के अर्थ और महत्व को ध्यान में रखते हुए पहले से ही एक टीम में काम करने में सक्षम हो जाएगा।

"सही" नियम

प्रीस्कूलर के लिए खेलों का एक और बड़ा समूह . यह एक ऐसा खेल है जिसमें बच्चा कुछ ज्ञान, कौशल प्राप्त करता है और कौशल को समेकित करता है।यह एक ऐसा खेल है जिसमें प्रत्येक प्रतिभागी की गतिविधियों के लिए स्पष्ट सीमाएँ हैं, सख्त नियम हैं, एक लक्ष्य है और एक अनिवार्य अंतिम परिणाम है। मुझे लगता है कि आपने अनुमान लगा लिया है कि यह अनुभाग शैक्षिक खेलों से संबंधित है।

ऐसे गेम आप कम उम्र से ही खेलना शुरू कर सकते हैं। जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होगा, उपदेशात्मक खेल बदल जाएगा, अधिक जटिल हो जाएगा, और नए लक्ष्य जोड़े जाएंगे।

एक उपदेशात्मक खेल के लिए लक्ष्य चुनने और निर्धारित करने का सबसे महत्वपूर्ण मानदंड एक निश्चित समय में बच्चे के विकास का स्तर होना चाहिए। प्रक्रिया का नेतृत्व करने वाले वयस्क को कम से कम आधा कदम आगे रहना चाहिए ताकि बच्चे को कार्य को हल करने के लिए प्रयास, सरलता, रचनात्मकता और मानसिक क्षमता दिखाने का अवसर मिल सके।

उपदेशात्मक खेलों में हमेशा सीखने या सुदृढीकरण का अंश होता है। नए ज्ञान में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने के लिए, एक बच्चे को एक शुरुआत, एक अच्छी शुरुआत की आवश्यकता होती है। इससे उन्हें भविष्य में मदद मिलेगी.

एन. बी. एक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक और सिर्फ एक माँ के रूप में अपने अनुभव के आधार पर, मैं हर बार आश्चर्यचकित रह जाती हूँ कि एक बच्चा, उसका व्यवहार और एक वयस्क के शब्दों के प्रति धारणा कितनी बदल जाती है, जैसे ही वह एक खिलौना उठाता है और अचानक बच्चे की ओर मुड़ जाता है। .

जो हम साधारण अनुरोधों से हासिल नहीं कर सकते, वह किसी पसंदीदा खिलौने या परी-कथा पात्र के अनुरोध पर आसानी से हासिल कर लिया जाता है। और हर बार आप आश्वस्त हो जाते हैं कि बच्चे को प्रभावित करने का खेल से बेहतर कोई तरीका नहीं है और न ही हो सकता है। वह पक्का है))

बच्चों में कुछ परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं जिनमें उन्हें निर्णय लेने, एक-दूसरे के आगे झुकने, एक साथ कार्य करने की आवश्यकता होती है, या, इसके विपरीत, परिणाम प्रत्येक के कार्यों पर निर्भर करेगा।

उपदेशात्मक खेलों की मदद से, हम बच्चों को भौतिक घटनाओं के रहस्यों से परिचित करा सकते हैं, उनसे सरल सुलभ भाषा में बात कर सकते हैं, चरित्र की अभिव्यक्तियों को नियंत्रित कर सकते हैं या व्यवहार को सही कर सकते हैं।

एक नियम के रूप में, बच्चों द्वारा उनका स्वागत किया जाता है, वे उनकी गतिविधियों के परिणाम देखना पसंद करते हैं। इसके अलावा, बच्चा अपने शासन में उपदेशात्मक खेल की शुरूआत की शुरुआत से ही परिणाम का आनंद लेने में सक्षम होगा।

जैसा कि आप देख सकते हैं, पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे के लिए खेल गतिविधि बस आवश्यक है; उसके लिए, यह उसका जीवन है, उसकी रोजमर्रा की जिंदगी है। और यह हमारी शक्ति में है कि हम इन रोजमर्रा के दिनों को न केवल विभिन्न कार्यों से भरा हुआ बनाएं, बल्कि कार्य-खेलों से भरपूर, मनोरंजक, शैक्षणिक, शोर-शराबा और उज्ज्वल बनाएं। आख़िरकार, हम सभी जानते हैं कि बच्चों को हर चीज़ उज्ज्वल और यादगार पसंद होती है।

एक खेलने वाला बच्चा एक खुश बच्चा होता है जो प्यार, मनोरंजन, रोमांच और नए दिलचस्प ज्ञान की सुगंध में गहराई से सांस लेते हुए अपना बचपन जीता है।

अंत में, मैं प्रसिद्ध सोवियत शिक्षक और लेखक के शब्दों को उद्धृत करना चाहूंगा वसीली सुखोमलिंस्की. आप उनकी बात सुनेंगे और समझेंगे कि एक बच्चे के लिए खेल का वास्तव में क्या मतलब है।

“खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों और अवधारणाओं की एक जीवनदायी धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में बहती है। खेल वह चिंगारी है जो जिज्ञासा और उत्सुकता की लौ प्रज्वलित करती है।"

कुछ भी जोड़ने के लिए नहीं है।

हम केवल पीएच.डी. का सेमिनार देखने का सुझाव देते हैं। स्मिर्नोवा ई.ओ., और आप देखेंगे कि प्रत्येक बच्चे के जीवन में खेल कितना महत्वपूर्ण है:

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बच्चों को एक समूह में स्वीकार करते समय, आपको तुरंत विषय-विकास वातावरण के संगठन के बारे में सोचना चाहिए ताकि किंडरगार्टन में अनुकूलन की अवधि यथासंभव दर्द रहित तरीके से गुजर सके। आखिरकार, नए भर्ती हुए बच्चों को अभी तक अपने साथियों के साथ संवाद करने का अनुभव नहीं है, वे नहीं जानते कि "एक साथ" कैसे खेलें या खिलौने साझा करें।

बच्चों को खेलना सिखाया जाना चाहिए। और जैसा की आप जानते हैं, एक खेल- यह एक विशिष्ट, वस्तुनिष्ठ रूप से विकासशील क्षमताएं, गतिविधि है जिसका उपयोग वयस्कों द्वारा पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने, उन्हें विभिन्न कार्यों, विधियों और संचार के साधनों को सिखाने के लिए किया जाता है।

कार्य प्रक्रिया के दौरान समस्याएँ अनिवार्य रूप से उत्पन्न होंगी:

बच्चे अपने आप खेलते हैं;

वे खिलौने बाँटना नहीं चाहते और नहीं जानते;

वे नहीं जानते कि अपने पसंदीदा खिलौने से कैसे खेलें;

खेल-खेल में बच्चों में एक-दूसरे के प्रति आपसी समझ नहीं बन पाती है।

इसका कारण यह है कि घर के माहौल में बच्चा अपने साथियों से अलग-थलग पड़ जाता है। उसे इस बात की आदत है कि सभी खिलौने अकेले उसके हैं, उसे हर चीज की अनुमति है, घर पर कोई भी उससे कुछ भी नहीं छीनता। और, किंडरगार्टन में आने पर, जहां कई बच्चे भी हैं जो उसके जैसे ही खिलौने के साथ खेलना चाहते हैं, साथियों के साथ संघर्ष शुरू हो जाता है, सनक और किंडरगार्टन जाने में अनिच्छा होती है।

घर से किंडरगार्टन तक दर्द रहित संक्रमण के लिए, बच्चों के समूह में एक शांत, मैत्रीपूर्ण माहौल को व्यवस्थित करने के लिए, बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने के एक रूप के रूप में खेल का उपयोग करके बच्चों को एकजुट होने में मदद करना आवश्यक है, और खेल चुनने में बच्चों की स्वतंत्रता का विकास करना भी आवश्यक है। अपनी योजनाओं को क्रियान्वित करने में।

इस तथ्य के बारे में बहुत कुछ कहा और लिखा गया है कि बच्चे के पूर्ण विकास के लिए खेल आवश्यक है। बच्चों को खेलना चाहिए. खेल बच्चों को मोहित करता है, उनके जीवन को अधिक विविध और समृद्ध बनाता है।

बच्चे के व्यक्तित्व के सभी पहलू खेल में बनते हैं। विशेष रूप से उन खेलों में जो बच्चों द्वारा स्वयं बनाए जाते हैं - रचनात्मक या भूमिका-खेल। बच्चे अपने आस-पास वयस्कों के जीवन और गतिविधियों में जो कुछ भी देखते हैं, उसे भूमिकाओं में दोहराते हैं।

खेलों में भाग लेने से बच्चों के लिए एक-दूसरे के साथ जुड़ना आसान हो जाता है, उन्हें एक आम भाषा खोजने में मदद मिलती है, किंडरगार्टन कक्षाओं में सीखने की सुविधा मिलती है, और उन्हें स्कूल के लिए आवश्यक मानसिक कार्य के लिए तैयार किया जाता है।

यह लंबे समय से ज्ञात है कि पूर्वस्कूली उम्र में, कक्षाओं की तुलना में खेलों में नए ज्ञान का अधिग्रहण कहीं अधिक सफल होता है। गेम प्लान से आकर्षित बच्चा यह नहीं देखता कि वह सीख रहा है।

हमें याद रखना चाहिए कि खेल के हमेशा दो पहलू होते हैं - शैक्षिक और संज्ञानात्मक। दोनों ही मामलों में, खेल का लक्ष्य विशिष्ट ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के हस्तांतरण के रूप में नहीं, बल्कि बच्चे की कुछ मानसिक प्रक्रियाओं या क्षमताओं के विकास के रूप में बनता है।

खेल को वास्तव में बच्चों को मोहित करने और उनमें से प्रत्येक को व्यक्तिगत रूप से छूने के लिए, शिक्षक को इसमें प्रत्यक्ष भागीदार बनना चाहिए। बच्चों के साथ अपने कार्यों और भावनात्मक संचार के माध्यम से, शिक्षक बच्चों को संयुक्त गतिविधियों में शामिल करता है, इसे उनके लिए महत्वपूर्ण और सार्थक बनाता है, और खेल में आकर्षण का केंद्र बन जाता है, जो किसी नए को जानने के पहले चरण में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। खेल।

सभी गेम बच्चों की मदद के लिए डिज़ाइन किए गए हैं:

वे संचार से खुशी लाते हैं;

वे इशारों और शब्दों से खिलौनों और लोगों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना सीखते हैं;

उन्हें स्वतंत्र रूप से कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करें;

वे अन्य बच्चों के सक्रिय कार्यों को नोटिस करते हैं और उनका समर्थन करते हैं।

खेल में, बच्चे का मानस बनता है, जिस पर यह निर्भर करता है कि वह बाद में स्कूल, काम में कितना सफल होगा और अन्य लोगों के साथ उसके संबंध कैसे विकसित होंगे।

खेल संगठन, आत्म-नियंत्रण और ध्यान जैसे गुणों को विकसित करने का एक काफी प्रभावी साधन है। इसके नियम, सभी के लिए अनिवार्य, बच्चों के व्यवहार को नियंत्रित करते हैं और उनके आवेग को सीमित करते हैं।

दुर्भाग्यवश, कुछ माता-पिता द्वारा खेल की भूमिका को कम करके आंका जाता है। उन्हें लगता है कि गेम खेलने में बहुत समय लगता है. बेहतर होगा कि बच्चे को टीवी या कंप्यूटर स्क्रीन के सामने बैठाकर रिकॉर्ड की गई परियों की कहानियां सुनें। इसके अलावा, खेल में वह कुछ तोड़ सकता है, फाड़ सकता है, गंदा कर सकता है, फिर उसके बाद सफाई कर सकता है। खेलना समय की बर्बादी है.

और एक बच्चे के लिए खेल आत्म-साक्षात्कार का एक तरीका है। खेल में वह वही बन सकता है जो वह वास्तविक जीवन में बनने का सपना देखता है: एक डॉक्टर, ड्राइवर, पायलट, आदि। खेल में, वह नया ज्ञान प्राप्त करता है और अपने मौजूदा ज्ञान को परिष्कृत करता है, अपनी शब्दावली को सक्रिय करता है, जिज्ञासा, जिज्ञासा, साथ ही नैतिक गुणों को विकसित करता है: इच्छाशक्ति, साहस, धीरज और उपज देने की क्षमता। खेल लोगों और जीवन के प्रति दृष्टिकोण विकसित करता है। खेलों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण प्रसन्नचित्त मनोदशा बनाए रखने में मदद करता है।

एक बच्चे का खेल आमतौर पर प्राप्त छापों के आधार पर और उनके प्रभाव में उत्पन्न होता है। खेलों में हमेशा सकारात्मक सामग्री नहीं होती है; बच्चे अक्सर खेल में जीवन के बारे में नकारात्मक विचार दर्शाते हैं। यह एक कथानक-आधारित खेल है जहाँ बच्चा परिचित कथानकों को प्रतिबिंबित करता है और वस्तुओं के बीच अर्थ संबंधी संबंध बताता है। ऐसे क्षणों में, शिक्षक को खेल में विनीत रूप से हस्तक्षेप करने की जरूरत है, उसे एक निश्चित कथानक के अनुसार कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करें, बच्चे के साथ उसके खिलौने के साथ खेलें, क्रियाओं की एक श्रृंखला को पुन: प्रस्तुत करें।

खेल बच्चे को बहुत सारी सकारात्मक भावनाएँ देता है; जब वयस्क उसके साथ खेलते हैं तो उसे अच्छा लगता है।

पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने के साधन के रूप में उपदेशात्मक खेल

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने पर बहुत ध्यान दिया जाता है उपदेशात्मक खेल. इनका उपयोग कक्षाओं और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में किया जाता है। एक उपदेशात्मक खेल पाठ के एक अभिन्न अंग के रूप में काम कर सकता है। यह ज्ञान को आत्मसात करने, समेकित करने और संज्ञानात्मक गतिविधि के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करता है।

उपदेशात्मक खेलों के उपयोग से कक्षाओं में बच्चों की रुचि बढ़ती है, एकाग्रता विकसित होती है और कार्यक्रम सामग्री का बेहतर आत्मसात सुनिश्चित होता है। यहां, संज्ञानात्मक कार्य गेमिंग से संबंधित हैं, जिसका अर्थ है कि इस प्रकार की गतिविधि को कहा जा सकता है खेल-गतिविधि.

खेल-गतिविधियों में, शिक्षक खेल की सामग्री, इसे पूरा करने की पद्धतिगत तकनीकों के बारे में सोचता है, बच्चों की उम्र के लिए सुलभ ज्ञान प्रदान करता है, और आवश्यक कौशल विकसित करता है। अधिक प्रयास की आवश्यकता के बिना, सामग्री को आत्मसात करना बच्चों द्वारा किसी का ध्यान नहीं जाता है।

खेल का शैक्षिक प्रभाव अपने आप में निहित है। खेल में विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं होती। खेल गतिविधि के तरीके पारंपरिक और प्रतीकात्मक हैं, इसका परिणाम काल्पनिक है और इसका मूल्यांकन करने की आवश्यकता नहीं है।

उपदेशात्मक सामग्रियों को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है। पहले में ऐसी सामग्रियाँ शामिल हैं जो बच्चों को उनका उपयोग करते समय स्वतंत्रता प्रदर्शित करने के अवसर प्रदान करती हैं। ये विभिन्न प्रकार के निर्माण सेट और निर्माण सामग्री हैं; कथानक के आकार के और कथानक-उपदेशात्मक खिलौने; प्राकृतिक सामग्री; अर्ध-तैयार उत्पाद (कपड़े, चमड़े, फर, प्लास्टिक के स्क्रैप)। ये सामग्रियां बच्चों को स्वतंत्र रूप से प्रयोग करने और खेलों में बड़े पैमाने पर उनका उपयोग करने की अनुमति देती हैं। साथ ही, बच्चा परिवर्तन के तरीकों को चुनने के लिए स्वतंत्र है और किसी भी परिणाम से संतुष्टि प्राप्त करता है।

दूसरे समूह में कुछ क्षमताओं और कौशलों के विकास के लिए विशेष रूप से बनाई गई उपदेशात्मक सामग्री शामिल थी। उनमें पहले से वह परिणाम होता है जो बच्चे को कार्रवाई की एक निश्चित विधि में महारत हासिल करते समय प्राप्त करना चाहिए। ये विभिन्न आकारों की बहु-रंगीन अंगूठियां, सम्मिलित खिलौने, क्यूब्स, मोज़ाइक हैं। इन उपदेशात्मक सामग्रियों के साथ गतिविधि की स्वतंत्रता उनमें निहित कार्रवाई के विशिष्ट तरीकों से सीमित है, जिसमें बच्चे को एक वयस्क की मदद से महारत हासिल करनी चाहिए।

उपदेशात्मक सामग्री के साथ खेलने की प्रक्रिया में, बच्चों को आकार, रंग और आकार से परिचित कराने का कार्य हल किया जाता है। बच्चों का बौद्धिक विकास होता है - किसी विषय, समूह में सामान्य और भिन्न चीजों को खोजने और उन्हें चयनित गुणों के अनुसार व्यवस्थित करने की क्षमता। बच्चे संपूर्ण को उसके हिस्से के साथ-साथ छूटे हुए हिस्से, बिगड़े हुए क्रम आदि के आधार पर पुनर्निर्माण करना सीखते हैं।

उपदेशात्मक खेलों में निहित गतिविधि का सामान्य सिद्धांत जटिलता के विभिन्न स्तरों की उपदेशात्मक समस्याओं को हल करने के व्यापक अवसर खोलता है: सबसे सरल से (तीन एकल-रंग के छल्ले के साथ एक पिरामिड को इकट्ठा करें, दो भागों की एक तस्वीर को एक साथ रखें) से लेकर सबसे जटिल तक ( क्रेमलिन टॉवर, मोज़ेक तत्वों से एक फूल वाला पेड़ इकट्ठा करें)।

शैक्षिक खेल में, बच्चा एक निश्चित तरीके से कार्य करता है; इसमें हमेशा छिपा हुआ जबरदस्ती का तत्व होता है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि खेल के लिए बनाई गई परिस्थितियाँ बच्चे को चुनने का अवसर प्रदान करें। फिर उपदेशात्मक खेल प्रत्येक बच्चे के संज्ञानात्मक विकास में योगदान देंगे।

उपदेशात्मक सामग्री के साथ खेल-गतिविधियाँ बच्चों के साथ व्यक्तिगत रूप से या उपसमूहों में आयोजित की जाती हैं। प्रशिक्षण संवाद पर आधारित है: “गेंद किस रंग की है? यह किस प्रकार की गेंद है? नीला, ठीक है? समूह में कोई नया दिलचस्प खिलौना शामिल करके बच्चों का ध्यान आकर्षित करने की सलाह दी जाती है। बच्चे तुरंत शिक्षक के पास इकट्ठा हो जाएंगे और सवाल पूछेंगे: “यह क्या है? किस लिए? हम क्या करने जा रहे हैं?" वे आपसे यह दिखाने के लिए कहेंगे कि इस खिलौने के साथ कैसे खेलें, और वे इसे स्वयं ही समझना चाहेंगे।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए रोल-प्लेइंग गेम आयोजित करने में शिक्षक की भूमिका।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को व्यवस्थित करने में शिक्षक का कौशल सबसे स्पष्ट रूप से प्रदर्शित होता है। प्रत्येक बच्चे को उसकी गतिविधि और पहल को दबाए बिना उपयोगी और दिलचस्प खेल की ओर कैसे निर्देशित किया जाए? खेलों को वैकल्पिक कैसे करें और बच्चों को समूह कक्ष या क्षेत्र में कैसे वितरित करें ताकि वे एक-दूसरे को परेशान किए बिना आराम से खेल सकें? उनके बीच पैदा होने वाली गलतफहमियों और झगड़ों को कैसे खत्म किया जाए? बच्चों का व्यापक पालन-पोषण और प्रत्येक बच्चे का रचनात्मक विकास इन मुद्दों को शीघ्र हल करने की क्षमता पर निर्भर करता है।

प्रीस्कूल बच्चों की मुख्य गतिविधि रोल-प्लेइंग गेम है, जिसमें एक व्यापक चरित्र होता है, जहां कई कार्य एक ही अर्थ से जुड़े होते हैं। रोल-प्लेइंग गेम्स में, शिक्षक, बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में, बच्चों को खेल क्रियाएँ सिखाते हैं: गुड़िया या भालू को कैसे खिलाना है, उन्हें झुलाना है, उन्हें बिस्तर पर लिटाना है, आदि। यदि किसी बच्चे को किसी खेल क्रिया को दोहराना मुश्किल लगता है, तो शिक्षक एक साथ खेलने की तकनीक का उपयोग करता है।

खेलों के लिए, 1-2 वर्णों और बुनियादी क्रियाओं वाले सरल कथानक चुने जाते हैं: चालक कार को क्यूब्स से लोड करता है और उसे चलाता है; माँ अपनी बेटी को घुमक्कड़ी में घुमाती है, खाना खिलाती है, बिस्तर पर लिटाती है। धीरे-धीरे, पहला गेम प्लान सामने आता है: "चलो दुकान पर चलते हैं, कुछ स्वादिष्ट खरीदते हैं, और फिर छुट्टी होगी।" शिक्षक खेल में सभी प्रतिभागियों (घर बनाना, परिवार खेलना) के साथ मिलकर खेल की समस्याओं को हल करता है।

खेल के माध्यम से, विभिन्न व्यवसायों में बच्चों की रुचि समेकित और गहरी होती है, और काम के प्रति सम्मान को बढ़ावा मिलता है।

छोटे बच्चे खेल के उद्देश्य और उसकी सामग्री के बारे में सोचे बिना खेलना शुरू कर देते हैं। वे यहां बहुत मददगार हैं नाटकीयता वाले खेल. वे बच्चों के विचारों का विस्तार करने और बच्चे के स्वतंत्र खेल की सामग्री को समृद्ध करने में मदद करते हैं।

बच्चे स्वेच्छा से खेल के लिए स्थानापन्न वस्तुएँ स्वीकार करते हैं। गेम आइटम वास्तविक आइटम की नकल करते हैं। इससे खेल की स्थिति और उसमें शामिल होने के अर्थ को समझने में मदद मिलती है।

शिक्षक अपने भाषण में खेल में काल्पनिक तत्वों को शामिल करके खेल की स्थिति की काल्पनिक प्रकृति पर जोर देता है: उसे दलिया खिलाना जो अस्तित्व में नहीं है; ऐसे पानी से धोएं जो खिलौने के नल से न बहे; भावनात्मक स्थिति का श्रेय गुड़िया को देता है (खाना चाहती है, हंसती है, रोती है, आदि)। खेल में स्थानापन्न वस्तुओं को पेश करते समय, शिक्षक न केवल खेल क्रियाएं करता है, बल्कि सशर्त वस्तु पर मौखिक रूप से टिप्पणी भी करता है ("यह हमारा साबुन है" - एक घन; "यह एक चम्मच की तरह है" - एक छड़ी, आदि)।

बच्चों के साथ आगे के संयुक्त खेलों में, शिक्षक स्थानापन्न वस्तुओं के साथ क्रियाओं की सीमा का विस्तार करता है। उदाहरण के लिए, एक खेल स्थिति में छड़ी एक चम्मच है, दूसरे में वही छड़ी एक थर्मामीटर है, तीसरे में यह एक कंघी है, आदि।

स्थानापन्न वस्तु को हमेशा एक प्लॉट खिलौने के साथ जोड़ा जाता है (यदि रोटी एक ईंट है, तो जिस प्लेट पर वह पड़ी है वह "असली की तरह" है; यदि साबुन एक घन है, तो एक खिलौना बेसिन हमेशा मौजूद होता है, आदि। ).

धीरे-धीरे, बच्चे एक खेल की भूमिका निभाना शुरू कर देते हैं और इसे एक साथी के लिए नामित करते हैं, वे भूमिका बातचीत - भूमिका संवाद (डॉक्टर - रोगी, ड्राइवर - यात्री, विक्रेता - खरीदार, आदि) विकसित करना शुरू करते हैं।

समूह में वस्तु-खेल के वातावरण को संरक्षित करना, उसे विशेष रूप से व्यवस्थित करना और उन्हीं खिलौनों का चयन करना आवश्यक है जो संयुक्त खेल में उपयोग किए गए थे। यदि आपने "गुड़िया को नहलाना" खेला है, तो आपको खेल के कोने में 1-2 बेसिन रखने होंगे; यदि आपने "गुड़िया को खाना खिलाया", तो हम बर्तन डालते हैं ताकि बच्चे उन्हें देख सकें और खेल में उनका उपयोग कर सकें खुद।

धीरे-धीरे, स्थानापन्न वस्तुओं के साथ-साथ, काल्पनिक वस्तुओं को भी खेल में शामिल किया जाता है (अपने बालों को उस कंघी से कंघी करें जो वहां नहीं है; आपको कैंडी खिलाएं जो वहां नहीं है; एक तरबूज काटें जो वहां नहीं है, आदि)।

यदि बच्चा यह सब अपने आप खेल की स्थिति में पेश करता है, तो वह पहले से ही कहानी के खेल के बुनियादी खेल कौशल में महारत हासिल कर चुका है।

गुड़ियों से खेलना प्रीस्कूल बच्चे का मुख्य खेल है। गुड़िया एक आदर्श मित्र के विकल्प के रूप में कार्य करती है जो सब कुछ समझता है और कोई बुराई याद नहीं रखता। एक गुड़िया संचार की वस्तु और खेलने की साथी दोनों है। वह नाराज नहीं होती और खेलना बंद नहीं करती.

गुड़िया के साथ खेल बच्चों को व्यवहार के नियमों को समझने, भाषण, सोच, कल्पना और रचनात्मकता विकसित करने की अनुमति देते हैं। इन खेलों में बच्चे स्वतंत्रता, पहल और रचनात्मकता दिखाते हैं। गुड़िया के साथ खेलते समय, एक बच्चा विकसित होता है, अन्य लोगों के साथ मिलना और समूह में रहना सीखता है।

बेटियों और माताओं के रूप में गुड़ियों के साथ खेलना हर समय अस्तित्व में रहा है। यह स्वाभाविक है: परिवार बच्चे को उसके आस-पास के जीवन की पहली छाप देता है। माता-पिता सबसे करीबी, प्यारे लोग होते हैं जिनकी सबसे पहले आप नकल करना चाहते हैं। गुड़िया मुख्यतः लड़कियों को आकर्षित करती हैं, क्योंकि माँ और दादी बच्चों का अधिक ध्यान रखती हैं। ये खेल बच्चों में माता-पिता, बड़ों के प्रति सम्मान और बच्चों की देखभाल करने की इच्छा पैदा करने में मदद करते हैं।

खेल, बच्चों की सबसे महत्वपूर्ण गतिविधि, बच्चे के विकास और पालन-पोषण में बहुत बड़ी भूमिका निभाती है। यह एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व, उसके नैतिक और दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुणों को आकार देने का एक प्रभावी साधन है; खेल दुनिया को प्रभावित करने की आवश्यकता का एहसास कराता है। सोवियत शिक्षक वी.ए. सुखोमलिंस्की ने इस बात पर जोर दिया कि "खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों और अवधारणाओं की एक जीवनदायी धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में बहती है।" खेल वह चिंगारी है जो जिज्ञासा और उत्सुकता की लौ प्रज्वलित करती है।

साहित्य:

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