विस्तारित दिवस विद्यालय समूह क्या है? छोटे छात्रों के माता-पिता के साथ काम करना

लक्ष्य:

छात्रों में सहयोग, टीम वर्क और संचार कौशल के विकास को बढ़ावा देना।

कार्य:

बच्चों में प्रत्यक्ष माध्यम से उत्पादक गतिविधि की आवश्यकता का निर्माण करना

विभिन्न गतिविधियों का परिचय

के अनुरूप विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में रुचि विकसित करें

बच्चे का व्यक्तित्व.

नैतिक गठन (मास्टरिंग के माध्यम से व्यवहार के नैतिक मानकों को सीखना)।

नैतिक अवधारणाएँ) और भावनात्मक (सौंदर्य संबंधी विचारों के माध्यम से)।

रचनात्मक गतिविधि) बच्चों के विश्वदृष्टि के घटक।

रचनात्मक कल्पना और जिज्ञासा का निर्माण करें।

संज्ञानात्मक रुचि और स्वतंत्रता का विकास करें।

सौंदर्यपरक, पर्यावरण संबंधी, नैतिक और देशभक्तिपूर्ण कार्य करने के लिए,

व्यावसायिक मार्गदर्शन, जूनियर स्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा।

स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता को बढ़ावा दें। बच्चों के जीवन की रक्षा करें.

शिक्षा के आयोजन के लिए बुनियादी आवश्यकताएँ:

शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करना;

शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों के लिए सामग्री, रूपों और विधियों का अनुपालन;

शैक्षणिक आवश्यकताओं की व्यवस्थितता और एकता;

व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण का कार्यान्वयन;

छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना, उन्हें विभिन्न प्रकार की सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में शामिल करना;

छात्रों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शिक्षा की सामग्री में निरंतरता और निरंतरता;

अवैध व्यवहार की रोकथाम, सामाजिक रूप से खतरनाक स्थितियों में बच्चों का समर्थन;

बच्चों के संघों के लिए शैक्षणिक समर्थन, उनकी पहल का विकास।

जीपीए में शासन संबंधी मुद्दों के सामान्य लक्ष्य और उद्देश्य

विस्तारित दिन समूह में जीपीए में शैक्षिक कार्य का उद्देश्य स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक, श्रम और सामाजिक गतिविधि, उनकी रुचियों, क्षमताओं को विकसित करना और शारीरिक विकास में सुधार करना है।

1. शिक्षकों से बातचीत.

लक्ष्य: शैक्षिक प्रक्रिया की निरंतरता के ढांचे के भीतर कक्षा और छात्रों के पाठ्येतर शैक्षिक कार्यों के बीच घनिष्ठ संबंध, छात्रों की पाठ्येतर शैक्षिक गतिविधियों के शैक्षणिक प्रबंधन में सुधार।

2. समूह में प्रवेश.

उद्देश्य: दैनिक दिनचर्या का संचार, भोजन कक्ष और समूह कक्ष में ड्यूटी पर मौजूद लोगों का काम, देर से आने का कारण पहचानना।

3. बातचीत या रात के खाने से पहले टहलना।

लक्ष्य: मानसिक प्रदर्शन की बहाली, बच्चों के क्षितिज का विस्तार, व्यवहार की संस्कृति पैदा करना।

4. दोपहर का भोजन.

लक्ष्य: स्कूल में, कैफेटेरिया में, टेबल पर सांस्कृतिक व्यवहार कौशल विकसित करना; व्यक्तिगत स्वच्छता बनाए रखना।

5. पदयात्रा, भ्रमण, विकल्प।

लक्ष्य: मानसिक प्रदर्शन की बहाली, छात्रों के क्षितिज का विस्तार, उनकी संज्ञानात्मक रुचियों का विकास, नैतिक संबंधों का पोषण, टीम में अनुशासन, काम और प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना।

6. स्व-तैयारी.

लक्ष्य: छात्रों की मानसिक क्षमताओं का विकास, सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं का निर्माण, ज्ञान के स्वतंत्र अधिग्रहण की आवश्यकता; पारस्परिक सहायता और सौहार्द की भावना का पोषण करना

शारीरिक शिक्षा टूटती है - सक्रिय ध्यान बनाए रखना, शैक्षिक उत्पादकता बढ़ाना, शारीरिक गतिविधि करना।

7. आउटडोर खेल.

लक्ष्य: मोटर गतिविधि की पुनःपूर्ति, स्कूली बच्चों के मोटर विकास में सुधार, संगठन और अनुशासन की शिक्षा।

8. खेल का समय, क्लब का समय, कार्य समूह, मैटिनीज़, छुट्टियाँ।

लक्ष्य: छात्रों के शारीरिक सुधार और स्वास्थ्य को मजबूत करना, बच्चों की रुचियों और क्षमताओं को विकसित करना, संगठन, सामूहिकता, मित्रता, सौंदर्य की भावना को बढ़ावा देना, छात्र के क्षितिज का विस्तार करना।

गैस पंपिंग स्टेशन के कार्य को व्यवस्थित करने के लिए स्वच्छ आवश्यकताएँ

1. मौसम और मौसमी परिस्थितियों के बावजूद, बच्चों को बाहर रहना आवश्यक है।

2. कपड़े और जूते हर तरह से आरामदायक और विश्वसनीय होने चाहिए, जो वर्ष के समय और गतिविधि की प्रकृति के लिए उपयुक्त हों।

3. सभी कक्षाएं सौम्य तरीके से संचालित की जाती हैं, क्योंकि शारीरिक शिक्षा पाठों से छूट प्राप्त बच्चे भी उनमें भाग लेते हैं। शारीरिक अधिभार की अनुमति नहीं है.

4. पाठ के दौरान गतिशीलता का पर्याप्त स्तर बनाए रखा जाता है, जो बच्चों के शरीर को हाइपोथर्मिया से बचाता है।

5. बच्चों की चोटों की रोकथाम को ध्यान में रखते हुए कक्षाओं के लिए स्थानों का चयन किया जाता है।

6. कक्षाओं के अंत तक, शारीरिक गतिविधि कम हो जाती है ताकि शारीरिक गतिविधि के कारण होने वाली उत्तेजना कम हो जाए। कक्षाएँ धुलाई के साथ समाप्त होती हैं।

प्रभावी गतिविधि के लिए एक समान रूप से महत्वपूर्ण शर्त एक समूह में दैनिक दिनचर्या का तर्कसंगत निर्माण है।

किसी विशेष स्कूल की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शासन बदल सकता है, लेकिन शासन के सभी मुख्य बिंदुओं के लिए स्वच्छता और स्वास्थ्यकर आवश्यकताओं को पूरा किया जाना चाहिए:

कमरा हवादार होना चाहिए (वेंटिलेशन के माध्यम से आवश्यक है)।

दोपहर के भोजन से पहले और खेल के बाद स्वच्छता का ध्यान रखना चाहिए।

समूह में भाग लेने वाले प्रत्येक बच्चे के पास व्यक्तिगत स्वच्छता उत्पाद होने चाहिए।

बच्चों को कम से कम 1.5 घंटे बाहर रहना चाहिए।

खेल गतिविधियाँ कम से कम 45 मिनट लंबी होनी चाहिए।

होमवर्क की तैयारी: प्रारंभिक कक्षा के लिए कोई होमवर्क नहीं दिया जाता है, पहली कक्षा के छात्रों के लिए एक घंटे से अधिक नहीं, दूसरी-तीसरी कक्षा के छात्रों के लिए डेढ़ घंटे से अधिक नहीं।

पाठों के बीच का ब्रेक 10-15 मिनट का है।

ब्रेक के दौरान शारीरिक शिक्षा और सुधारात्मक जिम्नास्टिक व्यायाम शामिल करें।

वर्ष के लिए उद्देश्य.

गृहकार्य की गुणवत्ता में सुधार; उत्पादक कार्यों के लिए बच्चों को लक्षित करना।

व्यक्तिगत छात्रों और समग्र रूप से समूह के व्यवहार में सुधार करना।

छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि का सक्रियण।

बच्चों में स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता पैदा करना; जीपीए में स्वच्छता मानकों, दैनिक दिनचर्या का अनुपालन।

बच्चों में आत्म-सम्मान, अपने परिवार के सदस्यों (माँ, दादी, दादा, बहन, भाई, दोस्त) के प्रति सम्मान की भावना पैदा करना।

बच्चों में दयालुता की भावना को बढ़ावा देना, यानी अपने साथियों की सफलताओं पर खुशी मनाने की क्षमता, उनकी असफलताओं को गरिमा के साथ अनुभव करना और जब कोई असफल हो तो उसके साथ खड़े रहना।

बच्चों में स्मृति, वाणी, सोच, कल्पना, ध्यान का विकास करें।

बच्चों में जिज्ञासा विकसित करना, उन्हें सीखने की प्रक्रिया से आकर्षित करना।

रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चों की हमारे गांव (शहर) के बारे में समझ का विस्तार करना, उन्हें इससे प्यार करना सिखाना।

दैनिक:

उपस्थिति नियंत्रण;

व्यवहार नियंत्रण;

स्व-प्रशिक्षण नियंत्रण;

पोषण नियंत्रण;

बच्चों के रिश्तों का अवलोकन करना;

इनडोर पौधों की देखभाल;

कक्षा में व्यवस्था का नियंत्रण.

साप्ताहिक:

डायरियाँ जाँचना;

छात्रों के साथ व्यक्तिगत बातचीत;

समाचार सूचना सेवा;

महीने के:

महीने का सारांश

प्रत्येक तिमाही:

स्कूल के सार्वजनिक मामलों में भागीदारी;

सुरक्षा ब्रीफिंग।

एक जीपीए शिक्षक के कार्य की दैनिक योजना

शासन के क्षण

कार्य

कार्य की सामग्री

व्यक्ति

काम

टिप्पणी

समूह में बच्चों का प्रवेश

1.बच्चों से मुलाकात.

2.कपड़े बदलना.

3. बच्चों, शिक्षकों, अभिभावकों के अनुरोधों से परिचित होना।

1. बीमारी के बाद बच्चा.

2. जन्मदिन का लड़का।

3. संचार का दूसरा कारण.

खेल घंटा

लक्ष्य: स्वास्थ्य,

प्रशिक्षण, शैक्षिक

1.उपकरण.

2. खेल घंटे की संरचना:

जोश में आना,

मुख्य हिस्सा,

अंतिम भाग

व्यायाम परिसर, खेल, रिले दौड़ का विवरण (योजना में या कार्ड पर)

अभ्यास अभ्यास, सहायक शिक्षक

दोपहर के भोजन की तैयारी

विषय।

बातचीत की सामग्री.

भोजन व्यवहार

आउटडोर व्यायाम

लक्ष्य: स्वास्थ्य,

प्रशिक्षण, शैक्षिक

प्रपत्र (चलना), प्रकार (कार्यशाला)

आयोजन योजना:

निर्देश, बातचीत, समूह असाइनमेंट, उपदेशात्मक खेल, आउटडोर खेल।

1. बातचीत.

2.खेलना सीखना

स्वच्छता प्रक्रियाएं

बातचीत करते समय, एक विषय इंगित किया जाता है और एक लक्ष्य निर्धारित किया जाता है।

बातचीत की सामग्री.

(अगर हो तो)

स्व तैयारी

लक्ष्य:

शिक्षण, शैक्षणिक,

विकसित होना

संगठन. पल।

ब्रीफिंग.

किया। एक खेल।

खुद। काम।

आत्म परीक्षण।

पाठ का सारांश.

उन छात्रों के साथ काम करना जिन्हें होमवर्क पूरा करने में कठिनाई होती है।

आंतरिक गतिविधि

लक्ष्य:

शिक्षण, शैक्षणिक,

विकसित होना

विषय, प्रारूप,

सामग्री: जुटाना माउंट, बातचीत,

समूह कार्य, पाठ सारांश

माता-पिता के लिए अनुस्मारक

यदि आप चाहते हैं कि आपका बच्चा आनंद के साथ GPA में जाए, तो:

1. जीपीडी के बारे में बुरी बातें न करें, बच्चों की उपस्थिति में शिक्षक की आलोचना न करें। स्कूल आएं और सब कुछ जानने का प्रयास करें। याद रखें, शिक्षक आपके बच्चे के लिए कुछ भी बुरा नहीं चाहते हैं।

2. व्यक्तिगत दृष्टिकोण की कमी के लिए शिक्षक को दोष देने में जल्दबाजी न करें, अपने व्यवहार के बारे में सोचें। याद करना! माता-पिता अपने बच्चों के व्यवहार के लिए जिम्मेदार हैं। (बच्चों के पालन-पोषण के लिए माता-पिता की जिम्मेदारी पर कानून) माता-पिता सबसे पहले अपने बच्चों को घर, सड़क पर, सार्वजनिक स्थानों आदि में व्यवहार के मानदंडों और नियमों से परिचित कराते हैं।

3. अपने स्वयं के जीवन के अनुभव के साथ, पिता और माता बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य का आयोजन करते हैं ताकि उनके बेटे या बेटी को इस बारे में स्पष्ट विचार हो कि क्या अच्छा है और क्या बुरा है।

4. माता-पिता का उदाहरण (सकारात्मक या नकारात्मक) बच्चों के जीवन के अनुभवों के निर्माण को प्रभावित करता है।

5. बच्चों के व्यवहार पर 90% प्रभाव माता-पिता का होता है। परिवार बच्चे के जीवन का पहला स्थिर समुदाय है। जैसा कि पहले ही कहा जा चुका है, व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया में परिवार एक प्रमुख भूमिका निभाता है, आइए इस बात पर जोर दें - परिवार! यह परिवार में है, स्कूल से पहले भी, बच्चे के मुख्य चरित्र लक्षण और उसकी आदतें बनती हैं। और बच्चा किस प्रकार का होगा - समृद्ध होगा या नहीं - यह इस बात पर निर्भर करता है कि परिवार में उसके सदस्यों के बीच संबंध कैसे हैं।

6. अच्छे आचरण वाले माता-पिता, प्यार करने वाले और भावनात्मक रूप से संतुलित, बच्चों के नैतिक विकास के लिए, बच्चे में लोगों के प्रति दयालु और देखभाल करने वाला रवैया विकसित करने के लिए अनुकूल वातावरण बनाते हैं।

एक विस्तारित दिन समूह में शैक्षिक प्रक्रिया का एक आवश्यक घटक माता-पिता को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान से समृद्ध करने, बच्चे के पालन-पोषण के मुद्दों पर उनकी शैक्षणिक स्थिति बनाने और एक करीबी स्थापित करने के लिए विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम की योजना और संगठन है। वयस्कों और बच्चों के बीच संबंध.

स्कूली बच्चों के परिवारों के साथ स्कूल के बाद के शिक्षक की कार्य योजना में निम्नलिखित क्षेत्र प्रतिबिंबित होने चाहिए:

प्रश्नावली, परीक्षण, घर पर परिवारों का दौरा, अवलोकन, बच्चों और माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत आदि के माध्यम से अपने बच्चे और स्कूल के बाद के समूह के विद्यार्थियों की परवरिश में उनकी क्षमताओं की पहचान करने के लिए परिवारों और पारिवारिक शिक्षा की स्थितियों का अध्ययन करना। बातचीत का आयोजन करते समय प्राप्त जानकारी;

कार्य के विभिन्न सामूहिक, समूह, व्यक्तिगत और दृश्य सूचना रूपों के एकीकृत उपयोग के माध्यम से विद्यार्थियों के परिवारों को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना;

विस्तारित दिवस समूह और स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी। समूह की शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाने में माता-पिता को शामिल करना, उनके आयोजन के समय और स्थान के बारे में सूचित करना, कार्यक्रम की तैयारी और संचालन में शामिल करना;

शिक्षकों और अभिभावकों की संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों के मध्यवर्ती और अंतिम परिणामों का विश्लेषण। बातचीत के सभी सदस्यों द्वारा चर्चा और प्रतिबिंब आयोजित करना;

परिवारों की प्रस्तुतियों, गोलमेज सम्मेलनों, अभिभावक सम्मेलनों आदि के आयोजन और संचालन के माध्यम से पारिवारिक शिक्षा के अनुभव का प्रसार करना।

जूनियर स्कूली बच्चों के माता-पिता के साथ कार्य योजना

महीना

माता-पिता के साथ कार्य का संगठन

परिवारों और पारिवारिक शिक्षा की स्थितियों का अध्ययन

माता-पिता की एक टीम के साथ काम करना

माता-पिता के साथ समूह बातचीत

माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य

माता-पिता की दृश्य और सूचनात्मक शिक्षा

सितम्बर

1. अभिभावक बैठक "आइए एक-दूसरे को जानें।"

2. खुला दिन "समूह का जन्मदिन"।

समूह अभिभावक समिति की बैठक (वर्ष भर मासिक)

समूह की शैक्षिक प्रणाली की मॉडलिंग में माता-पिता को शामिल करना

"माता-पिता के लिए नोट्स" विषय पर माता-पिता के लिए एक कोने का डिज़ाइन

1. घर पर परिवारों से मिलना (वर्ष के दौरान)।

2. माता-पिता का प्रश्न "मेरा बच्चा"।

अक्टूबर

1.अभिभावकों की बैठक "बच्चों के पालन-पोषण में माता-पिता का संवैधानिक कर्तव्य।"

2. बच्चे-अभिभावक संयुक्त पाठ "रचनात्मक बातचीत के लिए प्रशिक्षण"

समूह परामर्श "पारिवारिक पालन-पोषण की शैलियाँ और बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण पर उनका प्रभाव"

एक मनोवैज्ञानिक के साथ व्यक्तिगत बातचीत "आंसुओं के बिना बचपन"

विद्यार्थियों के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी "हर कोई प्रतिभाशाली है"

पारिवारिक चित्रण "मेरा परिवार"

नवंबर

सवालों और जवाबों की शाम "जूनियर स्कूल की उम्र और इसकी विशेषताएं"

मनोवैज्ञानिक की भागीदारी से समूह परामर्श "बच्चों की सीखने की कठिनाइयाँ"

मनोवैज्ञानिक की सहायता से व्यक्तिगत परामर्श "बच्चों की समस्याएँ और उनके समाधान के उपाय"

गतिशील फ़ोल्डर का डिज़ाइन "युवा स्कूली बच्चों की आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं"

माता-पिता का परीक्षण "आप एक शिक्षक हैं"

दिसंबर

माता-पिता के लिए स्कूल "बच्चों को अच्छी पढ़ाई में कैसे मदद करें"

कार्यशाला "जूनियर स्कूली बच्चों में किताबों के प्रति प्रेम कैसे पैदा करें"

एक मनोवैज्ञानिक की भागीदारी के साथ व्यक्तिगत परामर्श "परिवार में बच्चे की प्रतिभा का समर्थन और विकास"; "बच्चे की स्मृति, ध्यान, सोच, भाषण का विकास"; "व्यक्ति के स्वैच्छिक गुणों का निर्माण।"

प्राथमिक स्कूली बच्चों की दैनिक दिनचर्या के तर्कसंगत संगठन पर माता-पिता के लिए एक ज्ञापन तैयार करना "एक जूनियर स्कूली बच्चे का दैनिक आहार"

जनवरी

माता-पिता की बैठक "बच्चे के मानसिक स्वास्थ्य में एक कारक के रूप में प्यार"

माता-पिता के लिए कार्यशाला "प्रभावी अभिभावकीय शिक्षाशास्त्र"

एक मनोवैज्ञानिक की भागीदारी के साथ व्यक्तिगत परामर्श "एक बच्चे का भावनात्मक जीवन और उसकी भावनाओं की शिक्षा"

"सीमाओं के बिना प्यार" विषय पर समाचार पत्रों और पत्रिकाओं से पुस्तकों, लेखों की प्रदर्शनी

लघु-निबंध "मेरे परिवार में एक दिन की छुट्टी"

फ़रवरी

अभिभावक बैठक "परिवार में सज़ा और इनाम"

कार्यशाला "अभिभावकीय प्रतिबंध की कला"

मनोवैज्ञानिक की सहायता से व्यक्तिगत बातचीत "परिवार में पुरुष शिक्षा"

पारिवारिक शिक्षा के मुद्दों पर माता-पिता के लिए एक स्थायी पुस्तकालय के समूह में संगठन

माता-पिता-बच्चे के रिश्तों में क्रूरता के मुद्दों पर माता-पिता और बच्चों से पूछताछ करना।

मार्च

पारिवारिक शिक्षा में अनुभव के आदान-प्रदान पर गोलमेज सम्मेलन "प्राथमिक स्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति का विकास"

चर्चा क्लब "पारिवारिक जीवन में बच्चे की भागीदारी"

व्यक्तिगत परामर्श "उचित पालन-पोषण के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में एक बच्चे के लिए एकीकृत शैक्षणिक आवश्यकताएँ"

मोबाइल फ़ोल्डर का डिज़ाइन "बच्चे-पैसे-माता-पिता"

"इच्छाएँ बनाना" तकनीक

अप्रैल

अभिभावक बैठक "स्वस्थ पीढ़ी के पालन-पोषण में परिवार की भूमिका"

विवाद "टेलीविज़न: पक्ष और विपक्ष"

बच्चे के स्वास्थ्य के व्यक्तिगत "पासपोर्ट" की चर्चा

प्लेट फैक्ट शीट पर स्वास्थ्य

राउंड-रॉबिन बातचीत "मेरे परिवार में शाम"

मई

1. अंतिम अभिभावक बैठक "कैलेंडर के पन्ने पलटना।"

2. समूह का खुला दिन "तो हम एक वर्ष बड़े हो गए"

माता-पिता के लिए स्कूल "बच्चों के लिए गर्मी की छुट्टियाँ"

उन उद्यमों में बच्चों के लिए भ्रमण का आयोजन करना जहां माता-पिता काम करते हैं

स्टैंड का डिज़ाइन "हमारे समूह के जीवन के उज्ज्वल प्रसंग"

माता-पिता की राय का परियोजना अध्ययन "मेरा बच्चा और समूह"

संगठनात्मक और अनुशासनात्मक नियम:

अनिवार्य दैनिक स्व-तैयारी।

पाठ के लिए आवंटित समय का किफायती और पूर्ण उपयोग।

कार्यस्थल में व्यवस्था सुनिश्चित करना। कक्षाओं के लिए सभी आवश्यक आपूर्ति और पाठ्यपुस्तकों की उपलब्धता।

विद्यार्थी को यह सीखना चाहिए कि यह असंभव है:

क) स्वतंत्र कार्य की तैयारी में समय बर्बाद करना;

बी) चुप्पी तोड़ो;

ग) साथियों को काम से विचलित करना;

घ) अनावश्यक रूप से कोई अनुरोध या सलाह देना;

ई) बाहरी मामलों में संलग्न होना;

च) शोर पैदा करने वाली कार्य विधियों का उपयोग करें;

छ) कार्य को बुरे विश्वास से करना;

जीपीडी के एक छात्र के लिए निर्देश

प्रिय मित्र!

एक विस्तारित दिन समूह में, आप न केवल अपना होमवर्क स्वयं करना सीखेंगे, बल्कि सोचना, अपने आस-पास की दुनिया की समृद्धि का पता लगाना, अपने ख़ाली समय और गतिविधियों को व्यवस्थित करना, दोस्तों और वयस्कों के साथ संवाद करना और अच्छे शिष्टाचार भी सीखेंगे।

आप जो कुछ भी करते हैं उसमें ईमानदार और मेहनती रहें। अपने रिश्तेदारों और बड़ों का सम्मान करें। अच्छा बनो। विद्यालय के सम्मान को संजोयें.

आज्ञाकारी बनो - बस इतना ही।

शब्द बर्बाद मत करो

हमेशा हर चीज़ के बारे में सोचें - ये दो हैं।

उदाहरण के तौर पर सर्वश्रेष्ठ को ही लें - ये तीन हैं।

और चार - हमेशा जानें:

काम के बिना जीवन आनंदमय नहीं है।

बड़ों का सम्मान करना चाहिए

बच्चों को नाराज न करें - वह पाँच हैं।

यदि कोई ऑर्डर है, तो यह छह है।

हर किसी के प्रति चौकस रहें - यह सेम है

एक GPD शिक्षक की जिम्मेदारियाँ

शिक्षक को चाहिए:

1. GPA लॉग का उपयोग करके छात्रों की उपस्थिति की जाँच करें।

2. बच्चों की भलाई, व्यवहार और शैक्षणिक प्रदर्शन के बारे में शिक्षकों की राय जानें।

3. होमवर्क की विशेषताओं के बारे में जानें.

4. यदि आवश्यक हो, तो शिक्षक पाठ में भाग लें।

5. यदि आवश्यक हो, तो दिन की योजना में समायोजन करें।

समूह में कार्य की शुरुआत में निम्नलिखित जिम्मेदारियाँ प्रदान की जाती हैं:

1. मुखिया या कर्तव्य अधिकारी से संदेश प्राप्त करना।

2. बच्चों और अभिभावकों के अनुरोधों को जानना।

3. समूह परिसर की स्वीकृति.

4. GPA कोनों की स्थिति की जाँच करना।

5. बच्चों को दिन की योजना के बारे में संदेश।

6. शैक्षणिक सफलता के बारे में छात्रों के साथ व्यक्तिगत और समूह बातचीत आयोजित करना।

भोजन का आयोजन करते समय, शिक्षक को यह करना होगा:

1. स्वच्छता एवं स्वास्थ्यकर नियमों का अनुपालन

2. दो मिनट की नैतिक बातचीत करें।

3. भोजन कक्ष में बच्चों के व्यवहार पर नज़र रखें।

4.. कैफेटेरिया से स्कूली बच्चों के व्यवस्थित प्रस्थान की निगरानी करें।

आउटडोर मनोरंजन का आयोजन करते समय, शिक्षक बाध्य है:

1. कमरे की सफाई और वेंटिलेशन की व्यवस्था करें।

2. बच्चों के पहनावे और उनके कपड़ों पर नजर रखें।

3. अपनी छुट्टियों की योजना के बारे में बताएं।

4. एक कार्य दें और जिम्मेदारियां बांटें.

5. बच्चों की भलाई की निगरानी करें।

6. व्यक्तिगत और समूह वार्तालाप आयोजित करें।

7. बाकी को संक्षेप में बताएं.

8. बच्चों के स्कूल लौटने के क्रम की निगरानी करें।

घर के अंदर कक्षाएँ संचालित करते समय शिक्षक की जिम्मेदारियाँ:

1. आयोजन के लिए प्रारंभिक तैयारी व्यवस्थित करें।

2. कार्य योजना संप्रेषित करें.

3. आयोजन में बच्चों की भागीदारी की निगरानी करें और उनकी गतिविधि का मार्गदर्शन करें।

4. पाठ को सारांशित करें

गृहकार्य करने की तैयारी करते समय, शिक्षक को यह करना चाहिए:

1. कमरे में वेंटिलेशन या गीली सफाई की व्यवस्था करें।

2. समूह को दृश्य सामग्री, सिग्नल कार्ड और "सीखना सीखें" फ़ोल्डर प्रदान करें।

3. कार्यस्थलों की तैयारी और बच्चों की नियुक्ति की निगरानी करें।

स्व-तैयारी के दौरान आपको यह करना होगा:

1. निर्देश का संचालन करें.

2. प्रत्येक विषय के लिए कार्य समय निर्धारित करें।

3. सलाहकारों (विश्वास समूह) का चयन करें।

4. डायरियों में प्रविष्टियों की जाँच करें।

5. छात्रों के लिए स्वतंत्र कार्य का आयोजन करें।

6. कम उपलब्धि वाले छात्रों पर नजर रखें और उन्हें समय पर मदद करें।

7. विद्यार्थियों द्वारा गृहकार्य पूरा करने की जाँच करना।

8. स्व-तैयारी का सारांश दें।

9. स्व-प्रशिक्षण की प्रगति एवं परिणामों के बारे में शिक्षकों को समय-समय पर सूचित करें।

GPA का कार्य पूरा होने पर, शिक्षक को यह करना होगा:

1. अगले दिन के लिए अधिकारियों की ड्यूटी नियुक्त करें।

2. कक्षा की सफाई की निगरानी करें।

3. खेल के कोने को साफ करें।

4. अपने माता-पिता से बातचीत करें.

5. कार्य का सारांश प्रस्तुत करें.

उपरोक्त दैनिक जिम्मेदारियों के अलावा, एक शिक्षक के रूप में शिक्षक के पास अन्य जिम्मेदारियां भी होती हैं - एपिसोडिक, जो काम के घंटों के दौरान और गैर-कार्य घंटों के दौरान दोनों तरह से की जाती हैं।

इनमें नियोजन जिम्मेदारियाँ शामिल हैं:

1. एक वार्षिक कैलेंडर और विषयगत योजना तैयार करना।

2. सामान्य विकासात्मक कक्षाओं की अनुसूची तैयार करना।

3. कार्य योजनाएँ तैयार करना, गतिविधियों का विकास करना।

एक स्कूल कर्मचारी के रूप में, शिक्षक बाध्य है:

1. प्रशासन को रिपोर्ट प्रस्तुत करें।

2. अभिभावक बैठकों, शिक्षक परिषदों और एमओ में बोलें।

3. एक बार जानकारी जमा करें.

शिक्षक को स्व-शिक्षा में संलग्न होना चाहिए:

1. स्व-शिक्षा के विषय पर लगातार काम करें।

2. आधुनिक शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के बारे में अपना ज्ञान पुनः भरें।

3. अपने सामान्य शैक्षिक क्षितिज का विस्तार करने के लिए कार्य करें।

4. नियमित रूप से अपने आप को नवीनतम शैक्षणिक साहित्य से परिचित कराएं।

5. नियामक दस्तावेजों से समय पर परिचित हों।

6. समय-समय पर पाठ्यक्रम प्रशिक्षण लेते रहें।

मूल लक्ष्य:

कल्याण: स्कूली बच्चों के लिए सक्रिय मनोरंजन प्रदान करें, बच्चों की थकान दूर करें, स्वास्थ्य को बढ़ावा दें, बच्चों की आवाजाही की आवश्यकता को पूरा करें।

शैक्षिक: नैतिक गुणों को बढ़ावा देना, कड़ी मेहनत, प्रकृति के प्रति सम्मान, साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, अपनी इच्छाओं को टीम के अधीन करने की क्षमता।

शैक्षिक: इलाके में नेविगेट करना सीखें; चलने और दौड़ने के विभिन्न प्रकार और गति का परिचय दे सकेंगे; क्षेत्र की सफाई करते समय उपकरणों का उपयोग; फेंकना, पकड़ना, ड्रिबल करना आदि सीखना

विकासात्मक: शारीरिक शक्ति, चपलता, गति, लचीलापन, सहनशक्ति विकसित करना; नेतृत्व कौशल; कार्यों को पूरा करने के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण।

1. सभी वर्ग प्रकृति में सामूहिक हैं।

2. कक्षाएं न केवल स्वास्थ्य-सुधार कार्यों को हल करती हैं, बल्कि शैक्षिक कार्यों की एक निश्चित श्रृंखला को भी हल करती हैं।

3. प्रत्येक पाठ में बिना किसी अपवाद के सभी छात्रों की सक्रिय भागीदारी की आवश्यकता होती है, और इसके लिए प्रत्येक के लिए अपनी भूमिका निर्धारित करना आवश्यक है।

4. पाठ का उद्देश्य सभी विद्यार्थियों को बताया जाता है। यह सभी को स्पष्ट होना चाहिए.

5. पूरे दिन में चुनी गई गतिविधि का एक भी पाठ दोहराया नहीं जाना चाहिए। सभी गतिविधियों में विविधता एवं नवीनता मौजूद रहनी चाहिए।

6. कक्षाओं की मोटर सामग्री चुनते समय, आपको बच्चों के भौतिक डेटा को ध्यान में रखना होगा।

7. कक्षाओं को यथासंभव व्यवहार्य गतिविधियों से संतृप्त करना आवश्यक है। उन्हें आवंटित समय का आर्थिक और लाभप्रद ढंग से उपयोग करें।

8. शिक्षक को पाठ पर नियंत्रण नहीं खोना चाहिए, उसे बच्चों के व्यवहार और मनोदशा में परिवर्तन को देखना और पकड़ना होगा।

9. कक्षाएं संचालित करते समय स्कूली बच्चों की पहल और गतिविधि को प्रोत्साहित करना आवश्यक है।

10. पाठ के अंत में उसके परिणामों का सारांश प्रस्तुत करें और बच्चों के व्यवहार के बारे में अपना आकलन दें।

पदयात्रा के प्रकार और उनका संगठन

अक्सर सैर की अवधारणा को भ्रमण, खेल, खेल और काम जैसी अवधारणाओं के साथ भ्रमित किया जाता है। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि सामान्य जीवन में सैर को अक्सर विभिन्न प्रकार की बाहरी गतिविधियों के साथ जोड़ दिया जाता है।

विस्तारित दिन समूह में काम करते समय, हम सैर के प्रकारों का उपयोग करने का सुझाव देते हैं जिन्हें निम्नानुसार विभाजित किया जा सकता है:

1. वॉक ऑब्जर्वेशन

प्रकृति में मौसमी परिवर्तन;

पौधे की दुनिया की विशेषताएं;

घरेलू और जंगली जानवरों का जीवन;

श्रम और बाकी लोग।

2. चलना - कार्य,एक उद्देश्य होना

छुट्टियों पर साथियों या वयस्कों को बधाई दें;

किसी कक्षा या स्कूल कार्यक्रम में मेहमानों को आमंत्रित करना;

किसी घटना या घटना के बारे में आबादी, माता-पिता, साथियों को सूचित करें;

संरक्षण सहायता प्रदान करें.

3. वॉक-टास्क,कुछ व्यावहारिक समस्या का समाधान करने का लक्ष्य। उदाहरण के लिए, इसे परिभाषित करने का प्रस्ताव है:

दूरी;

वस्तु का आकार;

वस्तु की ऊँचाई;

उसका रंग;

ढलान की स्थिरता;

हवा की दिशा और गति.

4. पैदल-खोजें।इस वॉक के दौरान, छात्रों को यह खोजने का काम सौंपा गया है:

औषधीय जड़ी बूटियाँ;

अंकुर;

पेड़ के बीज;

हर्बेरियम, संग्रह आदि के लिए प्राकृतिक सामग्री।

5. पैदल यात्रापर:

रफ़्तार;

धैर्य;

अनुशासन;

ध्यान;

भू-भाग अभिविन्यास.

6. वॉक-फंतासीसंभावना प्रस्तुत करनी होगी:

एक रेखाचित्र बनाओ;

प्राकृतिक सामग्री से एक शिल्प बनाओ;

एक माला, एक टोकरी बुनें;

पत्तियों, फूलों, शाखाओं का एक गुलदस्ता बनाओ;

एक परी कथा, कविता, कहानी लेकर आएं।

7. वॉक-शो, शिक्षक के लिए विविध प्रकार के कार्य प्रस्तुत करता है। परिचय दें और दिखाएं:

स्थानीय आकर्षण;

विभिन्न वस्तुएँ और वस्तुएँ;

दुर्लभ फूल, पेड़, झाड़ियाँ;

किसी वस्तु के विभिन्न गुण, लक्षण।

8. वॉक-प्रैक्टिकम, छात्रों के ज्ञान और कौशल के समेकन के लिए प्रदान करता है:

यातायात नियमों के अनुसार;

सुरक्षा सावधानियों पर;

श्रम कौशल से;

अभिविन्यास पर;

व्यवहार की संस्कृति पर.

9. संयुक्त चलनाके साथ संयोजन में किया गया:

खेल;

खेलकूद गतिविधियां;

श्रम;

भ्रमण कार्य.

10. रचनात्मक सैर. लक्ष्य: भावनात्मक उत्थान करना और रचनात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करना। ऐसी सैर के दौरान बच्चे रेखाचित्र बना सकते हैं और शिल्प बना सकते हैं। इस तरह की सैर के परिणामस्वरूप, आप कार्यों की प्रदर्शनी या रचनात्मकता का उत्सव आयोजित कर सकते हैं।

11. आउटडोर मनोरंजन. वॉक का उद्देश्य: सामूहिक आउटडोर गेम, मनोरंजक प्रतियोगिताएं, लयबद्ध संगीत खेल, गोल नृत्य और बारिश के दौरान एक छतरी के नीचे जादू के करतब का आयोजन करना।

12.चलना-भ्रमण करना . लक्ष्य: आपको अपने क्षेत्र के इतिहास से परिचित कराना।

स्व-तैयारी तक सप्ताह में एक बार सैर की जाती है। इसकी अवधि 1.5 घंटे है. शिक्षक पदयात्रा के तीन लक्ष्य निर्धारित करता है: संज्ञानात्मक, शैक्षिक और विकासात्मक।

चलने की तैयारी

1. चलने का प्रकार निर्धारित करें।

2. एक लक्ष्य निर्धारित करें.

3. एक मार्ग विकसित करें और उससे परिचित हों।

4. एक स्थान चुनें.

5. टहलने में बिताया गया समय निर्धारित करें।

6. एक कार्य विकसित करें.

7. विद्यार्थियों की गतिविधियों के प्रकारों की रूपरेखा प्रस्तुत करें।

8. चलने का नोट बना लें.

सैर के आयोजन के लिए आवश्यकताएँ

1. सैर के बारे में पहले से ही सचेत कर लें ताकि कपड़े और जूते मौसम के अनुकूल हों।

2. पदयात्रा का उद्देश्य बतायें।

3. मार्ग और कार्यों के बारे में बात करें.

4. मार्ग का क्रम बतायें।

5. जिम्मेदारी सौंपें.

6. टीबी पर प्रशिक्षण आयोजित करें।

चलने की संरचना

आयोजन का समय. बच्चों को कपड़े पहनाना, उन्हें सैर के समय और उद्देश्य के बारे में, व्यवहार के नियमों के बारे में, विशिष्ट कार्यों के वितरण के बारे में निर्देश देना। ब्रीफिंग वार्तालाप स्कूल प्रांगण में समूह के स्थायी बैठक स्थल पर आयोजित किया जाता है।

इच्छित मार्ग पर चलना और सौंपे गए कार्यों को पूरा करना, संगठित अवलोकन, वॉक के विषय पर शिक्षक की बातचीत, स्कूली बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

समूह के स्थायी बैठक स्थल पर पदयात्रा का संक्षिप्त सारांश।

विद्यालय में वापसी। बच्चों के कपड़े बदलना, स्वच्छता प्रक्रियाएं।

1. ध्यान रखें: बच्चों की उम्र, कमरे के उपकरण, प्रतिभागियों की संख्या, उपकरणों की उपलब्धता...

   खेल समझाते समय बच्चों को शिक्षक को अच्छी तरह देखना और सुनना चाहिए। खेल का लक्ष्य बताएं, पाठ्यक्रम और नियमों के बारे में बात करें।

   यदि किसी खेल में बहुत सारे नियम हैं, तो उनमें से कुछ को स्पष्टीकरण के दौरान छोड़ा जा सकता है, और खेल के दौरान बात की जा सकती है।

   शिक्षक की नियुक्ति, लॉट या गिनती के अनुसार ड्राइवरों का चयन करें।

   सबसे पहले, परिणाम की गिनती किए बिना खेल का पूर्वाभ्यास करें।

   सिग्नल पर खेल को व्यवस्थित तरीके से शुरू करें।

   प्रतिभागियों की रचनात्मक पहल का विकास करें।

   लड़कों के मूड और भावनात्मक तनाव पर गौर करें।

   खिलाड़ियों के बीच स्वस्थ, मैत्रीपूर्ण संबंध होने चाहिए।

   उन बच्चों पर विशेष ध्यान दें जिनके साथ खेलना नहीं चाहते।

   आराम के साथ बारी-बारी से शारीरिक व्यायाम करना आवश्यक है।

   परिणाम घोषित करते समय उन्हें प्रेरित करें।

   खेल के दौरान आपको सुरक्षा सावधानियों का पालन करना चाहिए।

जीपीडी के काम को विनियमित करने वाले नियामक दस्तावेज

10 जुलाई 1992 के रूसी संघ का कानून संख्या 3266-1 "शिक्षा पर" (संशोधित और पूरक के रूप में)

रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का संकल्प दिनांक 23 जुलाई 2008 संख्या 45 "सैनपिन 2.4.5.2409-08 के अनुमोदन पर" (स्वच्छता और महामारी विज्ञान नियमों और मानकों के साथ "भोजन के संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान आवश्यकताएँ सामान्य शैक्षणिक संस्थानों, प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के छात्रों के लिए। SanPiN 2.4.5.2409-08")

04/03/2003 नंबर 191 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "शिक्षण श्रमिकों के काम के घंटों की अवधि (मजदूरी दर के लिए शिक्षण कार्य के मानक घंटे) पर"

29 अक्टूबर 2002 संख्या 781 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "नौकरियों, व्यवसायों, पदों, विशिष्टताओं और संस्थानों की सूची पर, जिसे ध्यान में रखते हुए अनुच्छेद 27 के अनुसार वृद्धावस्था श्रम पेंशन जल्दी सौंपी जाती है। संघीय कानून "रूसी संघ में श्रम पेंशन पर", और संघीय कानून के अनुच्छेद 27 के अनुसार वृद्धावस्था श्रम पेंशन के शीघ्र असाइनमेंट का अधिकार देने वाले काम की अवधि की गणना के लिए अनुमोदन नियमों पर "श्रम पेंशन पर" रूसी संघ"

19 मार्च 2001 संख्या 196 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के अनुमोदन पर"

रूस के श्रम मंत्रालय का संकल्प दिनांक 11 नवंबर 1992 नंबर 33 "रूसी संघ के शैक्षणिक संस्थानों और संगठनों के कर्मचारियों के पदों के लिए वेतन ग्रेड और टैरिफ और योग्यता विशेषताओं के समन्वय पर"

रूस के स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय का आदेश दिनांक 5 जुलाई 2005 संख्या 440 "व्यक्तिगत पदों की पहचान स्थापित करने पर"

रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र दिनांक 13 सितंबर, 2006 संख्या एएफ-213/03 "मॉडल विधियों के वेरिएंट की तैयारी और दिशा पर"

रूस के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 25 सितंबर 2000 संख्या 2021/11-13 "चार वर्षीय प्राथमिक विद्यालय की पहली कक्षा में शिक्षा के संगठन पर"

आत्म तैयारी

स्व-प्रशिक्षण जीपीए, अनिवार्य और दैनिक कक्षाओं में पाठ्येतर शैक्षिक गतिविधि का एक रूप है जिसमें स्कूली बच्चे स्वतंत्र रूप से आवंटित समय में शैक्षिक कार्यों को पूरा करते हैं। इन कक्षाओं में स्वतंत्र कार्य का उद्देश्य स्व-शिक्षा, स्व-शिक्षा के कौशल को विकसित करना और बच्चे के व्यक्तित्व के विविध विकास को बढ़ावा देना है।

स्व-अध्ययन के दौरान, शिक्षक स्वतंत्र कार्य के लिए आवश्यक क्रम बनाए रखता है और बच्चों द्वारा पाठ में अर्जित ज्ञान को समेकित करने का प्रयास करते हुए, सभी छात्रों द्वारा कार्यों के सफल समापन को सुनिश्चित करता है। शिक्षक को बच्चे को स्वतंत्र रूप से सोचने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए, हर संभव तरीके से उसके स्वैच्छिक प्रयासों को प्रोत्साहित करना चाहिए और उसकी सोचने की क्षमताओं को विकसित करना चाहिए।

जीपीए शिक्षक को बच्चों को स्वतंत्र शैक्षिक कार्य के लिए तैयार करने के लिए स्व-प्रशिक्षण से पहले विकासात्मक कक्षाएं प्रदान करनी चाहिए, जिसके लिए उनसे सक्रिय मानसिक गतिविधि की आवश्यकता होती है। ऐसी गतिविधियों की छोटी अवधि, एक प्रकार की मानसिक जिम्नास्टिक, उनके कार्यान्वयन में स्पष्टता और गतिशीलता की आवश्यकता होती है और हमेशा एक चंचल रूप में होती है। ऐसी कक्षाओं की सबसे स्वीकार्य अवधि 10-15 मिनट है। शिक्षक छात्रों से पाठों में निहित आदेश का सख्ती से पालन करने की अपेक्षा नहीं करता है, बच्चों की स्वतंत्रता, उनकी गतिविधि को दबाता नहीं है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चों को सकारात्मक आत्म-अभिव्यक्ति का अवसर मिलता है, और इसलिए अच्छा आराम मिलता है। आराम करते हुए, थकान या घबराहट के किसी लक्षण के बिना, बच्चे होमवर्क करते समय आसानी से मानसिक गतिविधि में संलग्न हो जाते हैं।

शिक्षकों को, विशेषकर अलग-अलग उम्र के समूहों में, अक्सर इस तथ्य के कारण कठिनाइयाँ होती हैं कि छात्र अलग-अलग समय पर स्व-अध्ययन पूरा करते हैं। छोटे छात्र, एक नियम के रूप में, बड़े छात्रों के लिए असाइनमेंट पूरा करने के लिए एक मिनट भी इंतजार नहीं कर सकते। वे इस समय शांत और निश्चल नहीं बैठ सकते और न ही उन्हें बैठना चाहिए। उनके साथ क्या किया जाए? आप किस प्रकार की गतिविधि की पेशकश कर सकते हैं ताकि उनकी रुचि हो और दूसरों को परेशानी न हो? एक ही उम्र के छात्रों वाले समूह में भी यही समस्या उत्पन्न होती है, क्योंकि एक ही उम्र के बच्चे भी स्व-तैयारी पर अलग-अलग समय खर्च करते हैं। शैक्षिक, मनोरंजक खेलों और अभ्यासों की भूमिका, जो ज्ञान के सचेत और अधिक स्थायी आत्मसात और आधुनिक पाठ्यक्रम में प्रदान किए गए कुछ कौशल के विकास में योगदान करते हैं, यहां बहुत बड़ी और अपूरणीय है।

छात्रों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करने के साथ-साथ पाठों में अर्जित ज्ञान के समेकन को गणितीय सामग्री वाले मनोरंजक खेलों द्वारा सुविधा प्रदान की जाती है, जो बुद्धि, ध्यान, आंख, सरलता विकसित करते हैं और उन्हें सोचना सिखाते हैं।

होमवर्क तैयार करने का कार्य एक विशेष स्कूल के सामान्य कार्यों से होता है, जो शैक्षिक और कार्य गतिविधियों में छात्रों की स्वतंत्रता के कौशल को विकसित करना और विकसित करना है। इन लक्ष्यों का कार्यान्वयन, सबसे पहले, होमवर्क की तैयारी के सही संगठन द्वारा प्राप्त किया जाता है, जिसमें छात्रों द्वारा पाठों में अर्जित ज्ञान को सबसे प्रभावी ढंग से समेकित और बेहतर बनाया जाता है।

किसी पाठ में, किसी न किसी स्तर पर छात्रों का स्वतंत्र कार्य केवल एक तत्व होता है; होमवर्क तैयार करते समय, यह मुख्य गतिविधि होती है। संज्ञानात्मक गतिविधि को सही करने और शैक्षणिक कार्यों में स्वतंत्रता विकसित करने के लिए इसे उचित रूप से व्यवस्थित किया जाना चाहिए। होमवर्क में कक्षा में जो हुआ उसकी नकल नहीं होनी चाहिए। यह प्रत्येक छात्र के लिए एक विशेष गतिविधि है जो कक्षा के अलावा अन्य परिस्थितियों में है।

छात्र स्वतंत्र रूप से कक्षा में अन्य छात्रों के साथ मिलकर जो करता है उसे जारी रखता है, और साथ ही शिक्षक के मार्गदर्शन में आगे के अध्ययन के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल प्राप्त करता है। इस ज्ञान के बिना शैक्षिक प्रक्रिया जारी नहीं रह सकती। इस प्रकार, होमवर्क न केवल सीखने के आयोजन का एक महत्वपूर्ण रूप है, बल्कि यह सीखने की प्रक्रिया में इसकी आवश्यक कड़ी के रूप में शामिल है, जो एक शिक्षक के मार्गदर्शन में शैक्षिक गतिविधियों के एक व्यक्तिगत रूप का प्रतिनिधित्व करता है।

गृहकार्य का मूल्य इस तथ्य में भी निहित है कि एक निश्चित प्रकार का कार्य जो एक पाठ में करना असंभव है (पौधों की वृद्धि का दीर्घकालिक अवलोकन, ऋतुओं के अनुसार प्रकृति में परिवर्तन, मौसम परिवर्तन, आदि) बाहर संभव हो जाता है कक्षा का समय। घर पर पाठ और उसके बाद का स्वतंत्र शैक्षिक कार्य एक ही प्रक्रिया है। यह महत्वपूर्ण है कि होमवर्क करते समय शिक्षक और शिक्षक के कार्यों में अंतर हो।

शिक्षक छात्रों को यह समझाकर कि क्या सौंपा गया है और यह या वह कार्य कैसे करना है, गृहकार्य के लिए तैयार करता है। वह घरेलू पाठों की गुणवत्ता को नियंत्रित करता है। शिक्षक बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखता है, होमवर्क को एक रचनात्मक चरित्र देता है, जिसमें असाइनमेंट की सामग्री में समस्याओं को हल करना, समस्याओं और उदाहरणों को तैयार करना, अतिरिक्त साहित्य पढ़ना, शब्दकोश का उपयोग करके असाइनमेंट पूरा करना आदि शामिल है। शिक्षक के कार्य जो होमवर्क की तैयारी में शैक्षणिक मार्गदर्शन प्रदान करता है इसमें शामिल हैं:

बच्चों की संज्ञानात्मक शैक्षिक गतिविधियों का गठन;

स्वतंत्र कार्य कौशल में प्रशिक्षण;

छात्रों में आत्म-नियंत्रण, पारस्परिक सत्यापन और पारस्परिक सहायता के कौशल पैदा करना;

यह सुनिश्चित करना कि सभी बच्चे अपना होमवर्क सही ढंग से पूरा करें।

इन कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए, शिक्षक को प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, पाठ्यक्रम की सामग्री और छात्रों के कौशल की आवश्यकताओं को जानना होगा।

आवश्यकताओं की एकता जिसके साथ शिक्षक और शिक्षक होमवर्क तैयार करते समय छात्रों से संपर्क करते हैं, उनके बीच निरंतर संपर्क की आवश्यकता होती है। उनके काम में संचार का मुख्य रूप पाठों और स्व-अध्ययन घंटों में पारस्परिक उपस्थिति है। स्व-अध्ययन में भाग लेने से शिक्षक को यह जांचने में मदद मिलती है कि छात्रों ने स्वतंत्र कार्य के दौरान शैक्षिक सामग्री में किस हद तक महारत हासिल की है। पाठों में भाग लेने से शिक्षक को शिक्षक की कार्य पद्धति में गहराई से जाने, बच्चों के लिए शैक्षणिक विषयों के सबसे महत्वपूर्ण और कठिन अनुभागों को उजागर करने का अवसर मिलता है ताकि पाठ तैयार करने की प्रक्रिया में उन्हें अधिक समय दिया जा सके।

स्व-तैयारी के लिए स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताएँ

1. पूरे कमरे में एकसमान एवं पर्याप्त रोशनी।

2. कक्षा के कम रोशनी वाले हिस्से से अधिक रोशनी वाले हिस्से में छात्रों का नियमित आवागमन - हर छह महीने में एक बार।

3. पर्दों, फूलों और आस-पास उगे पेड़ों वाली खिड़कियों को काला करना अस्वीकार्य है।

4. सामान्य तापमान की स्थिति बनाए रखना।

5. कक्षा का नियमित वेंटिलेशन।

6. स्व-तैयारी से पहले कमरे की गीली सफाई।

7. स्कूली बच्चों की आयु के आंकड़ों के अनुसार स्कूल के फर्नीचर का उपयोग।

8. स्कूली बच्चे व्यक्तिगत स्वच्छता का पालन करें।

9. काम करते समय बच्चों के लिए सही मुद्रा बनाए रखना।

10. "शारीरिक प्रशिक्षण मिनट" का संचालन, एक गतिशील विराम।

11. शोर उत्तेजनाओं का उन्मूलन।

12. विद्यार्थियों पर अतिरिक्त शैक्षणिक सामग्री का बोझ नहीं डाला जाना चाहिए।

13. स्कूल के विषयों के कारण गतिविधि में बदलाव करें।

उपदेशात्मक आवश्यकताएँ

1. स्व-प्रशिक्षण कक्षाएं नियमित रूप से, एक ही समय पर आयोजित की जाती हैं और उनकी एक निश्चित अवधि होती है।

2. छात्र स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करते हैं।

3. जाँच चरणों में की जाती है (स्वयं जाँच, पारस्परिक जाँच, शिक्षक द्वारा जाँच)।

4. किए गए कार्य का प्रारंभिक चरण-दर-चरण मूल्यांकन किया जाता है।

5. कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाई गई है।

6. कार्यों की मात्रा और प्रकृति को शिक्षकों और प्रशिक्षकों के बीच आपसी संपर्क के माध्यम से नियंत्रित किया जाता है।

आत्म तैयारी

आयोजन का समय

कार्यस्थल का संगठन.

बच्चों का मूड.

लक्ष्य निर्धारण और कार्य प्रेरणा.

प्रत्येक विषय के लिए समय का निर्धारण।

वार्ता

संभावित कठिनाइयों की रोकथाम (उपदेशात्मक खेल, तालिकाएँ, आरेख)।

अनुस्मारक के साथ कार्य करना.

विषय पर कार्य पूरा करने की योजना का निर्धारण करना।

स्वतंत्र काम

सिग्नल कार्ड का उपयोग.

तालिकाओं, आरेखों, अनुस्मारक का उपयोग करके आत्म-नियंत्रण।

शिक्षक द्वारा नियंत्रण.

छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

स्व-जाँच, पारस्परिक जाँच

अनुस्मारक का उपयोग करना.

नमूने से जाँचें, बोर्ड पर सही उत्तर।

नियम की पुनरावृत्ति.

कार्य में दोषों एवं त्रुटियों का सुधार।

सलाहकारों के कार्य से जुड़ाव।

शिक्षक के कार्य की जाँच करना।परीक्षण के लिए विभेदित दृष्टिकोण (कमजोर, औसत, मजबूत छात्र)।

स्व-तैयारी का सारांश

समूह के कार्य का समग्र मूल्यांकन।

प्रतिबिंब का संचालन करना.

कार्यों की प्रदर्शनी का आयोजन.

कमजोर विद्यार्थी की प्रशंसा एवं समर्थन।

मौखिक कार्यों की तैयारी के लिए मेमो

1. याद रखें कि आपने कक्षा में क्या सीखा। पाठ्यपुस्तक से असाइनमेंट पढ़ें। अगर समझ न आये तो दो या तीन बार पढ़ लें.

2. इस बारे में सोचें कि आप जो पढ़ते हैं उसमें सबसे महत्वपूर्ण क्या है। एक कहानी योजना बनाएं.

3. पाठ्यपुस्तक पढ़ते समय, पाठ और पैराग्राफ शीर्षकों के विवरण पर ध्यान दें। पाठ्यपुस्तक में प्रत्येक अनुच्छेद के अंत में प्रश्नों का प्रयोग करें।

4. पाठ्यपुस्तक पढ़ते समय चित्रों (भौगोलिक मानचित्र) का प्रयोग करें।

आपको शब्दकोश में हर उस नाम को ढूंढने का प्रयास करना चाहिए जो आपके लिए नया हो और उसे याद रखना चाहिए।

लिखित कार्य तैयार करने के लिए मेमो

कार्य शुरू करने से पहले, आपको पिछले कार्यों की त्रुटियों को सुधारना होगा।

पाठ्यपुस्तक से उस नियम को दोहराएं जो कार्य को पूरा करने से जुड़ा है।

एक लिखित कार्य पूरा करें. प्रत्येक शब्द और वाक्य की जाँच करें.

आपको जो भी त्रुटि दिखे उसे सुधारें। अगर काम में कई सुधार हों तो उसे दोबारा लिखना ही बेहतर होता है।

बच्चों के लिए अनुस्मारक

1. पाठ्यपुस्तक में सही पृष्ठ ढूंढें।

2. नियम, उदाहरण पढ़ें. नियम जानें.

3. नियम दोहराएँ, अपने स्वयं के उदाहरण दें।

4. अपनी नोटबुक खोलें और वह सब कुछ पढ़ें जो कक्षा में लिखा गया था।

5. होमवर्क के लिए दिए गए अभ्यास को देखें।

6. इसे मौखिक रूप से करें.

7. संख्या और शब्द "होमवर्क" लिखें।

8. नमूने लिखें. कोशिश करना!

9. व्यायाम करें.

10. पढ़ें! इसकी जांच - पड़ताल करें! क्या कोई त्रुटियाँ हैं?

11. कार्यों को पूरा करें.

12. नियम दोहराएँ.

14. अब आप तैयार हैं! अच्छी लड़की!

सामग्री GPA शिक्षकों के लिए अभिप्रेत है।

एक विस्तारित दिन समूह में कक्षाओं की योजना बनाना। एक GPA शिक्षक को कौन से दस्तावेज़ रखने की आवश्यकता है? इन सभी सवालों के जवाब आपको इस आर्टिकल में मिलेंगे।

स्कूल के बाद के समूह की गतिविधियों का उद्देश्य, उद्देश्य और सामग्री

लक्ष्य: छात्रों की सामाजिक सुरक्षा के लिए विस्तारित दिवस समूहों का आयोजन किया जाता है और उनके साथ पाठ्येतर गतिविधियों को करने के लिए परिस्थितियाँ प्रदान की जाती हैं।

विस्तारित दिवस समूह के उद्देश्य:

स्कूल समय के बाहर स्कूल में छात्रों का सुरक्षित और आरामदायक प्रवास सुनिश्चित करना;

प्राथमिक विद्यालय के छात्र की आयु विशेषताओं, प्रत्येक बच्चे की बुद्धि और रुचियों को ध्यान में रखते हुए, छात्र के व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास को व्यवस्थित करें;

छात्र शिक्षा के इष्टतम स्तर को प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

जीपीडी की मुख्य गतिविधियाँ:

शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य कार्य;

नैतिक और कानूनी शिक्षा;

नागरिक और देशभक्ति शिक्षा;

सौंदर्यशास्त्र और पर्यावरण शिक्षा;

सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्य;

राष्ट्रीय और सांस्कृतिक परंपराओं का विकास;

भ्रमण एवं पर्यटन कार्य;

नाबालिगों के बीच अपराध और अपराध की रोकथाम;

अतिरिक्त शिक्षा और संस्कृति संस्थानों के साथ बातचीत;

छात्रों की शिक्षा, उनकी शिक्षा के स्तर की पहचान और मूल्यांकन आदि के मुद्दों पर समाजशास्त्रीय और मनोवैज्ञानिक-शैक्षिक अनुसंधान।

1. विस्तारित दिवस समूह की गतिविधियों की भर्ती और आयोजन की प्रक्रिया

1.1. एक शैक्षणिक संस्थान माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के अनुरोध पर एक GPA खोलता है।

1.2. जीपीडी में नामांकन और निष्कासन माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के अनुरोध पर संस्था के निदेशक के आदेश द्वारा किया जाता है।

1.3. शैक्षणिक संस्थान प्रथम चरण के छात्रों के लिए कम से कम 25 लोगों की अधिकतम क्षमता के साथ ग्रेड I-IV के छात्रों के लिए GPD का आयोजन करता है।

1.4. जीपीए की गतिविधियाँ शिक्षकों की कार्य योजना और दैनिक दिनचर्या द्वारा नियंत्रित होती हैं, जिन्हें शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

1.5. जीपीडी में साप्ताहिक अधिकतम अनुमेय भार 30 घंटे से अधिक नहीं है।

1.6. जीपीए का कार्य विस्तारित दिवस समूहों के संगठन और संचालन घंटों के लिए रूसी संघ के स्वास्थ्य मंत्रालय की वर्तमान आवश्यकताओं के अनुसार बनाया गया है।

1.7. जीपीए में, पहले चरण के छात्रों के लिए चलने की अवधि कम से कम 2 घंटे है। स्व-अध्ययन की अवधि अध्ययन की कक्षा द्वारा निर्धारित की जाती है। वर्ष की दूसरी छमाही से पहली कक्षा में - 1 घंटे तक; ग्रेड II में - 1.5 घंटे तक; III-IV में - 2 घंटे तक।

1.8. जीपीए स्व-तैयारी (चलना, आउटडोर और खेल खेल, स्कूल क्षेत्र में सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य) की शुरुआत से पहले हवा में विद्यार्थियों की शारीरिक गतिविधि को स्व-तैयारी के बाद भावनात्मक प्रकृति की घटनाओं में उनकी भागीदारी के साथ जोड़ती है।

1.9. शैक्षणिक संस्थान GPA विद्यार्थियों के लिए प्रतिदिन 2 गर्म भोजन प्रदान करता है।

2. स्कूल के बाद के समूहों का प्रबंधन

2.1. जीपीडी शिक्षक को शैक्षणिक संस्थान के निदेशक द्वारा उसके पद से नियुक्त और बर्खास्त किया जाता है। शिक्षक जीपीए में छात्रों की गतिविधियों की योजना बनाता है और उन्हें व्यवस्थित करता है, और उनके जीवन और स्वास्थ्य के संरक्षण के लिए जिम्मेदार है।

2.2. शैक्षिक उद्देश्यों के लिए, एक शैक्षणिक मनोवैज्ञानिक, एक सामाजिक शिक्षक, एक लाइब्रेरियन, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक, अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक और अन्य शिक्षण कर्मचारी जीपीडी में काम करने में शामिल होते हैं।

2.3. विस्तारित दिवस समूहों का सामान्य प्रबंधन शैक्षिक संस्थान के निदेशक के कार्य विवरण और आदेश के अनुसार शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक द्वारा किया जाता है।

3. विस्तारित दिवस समूह में कक्षाओं की अनुमानित योजना

4. प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए विस्तारित दिन समूह का अनुमानित कार्यक्रम

5. स्कूल के बाद के शिक्षक का दस्तावेज़ीकरण

5.1. एक सामान्य शिक्षा संस्थान के विस्तारित दिवस समूह पर विनियम।

5.2. स्कूल के बाद के शिक्षक का कार्य विवरण।

5.3. विस्तारित दिवस समूह कार्यक्रम को शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया गया।

5.4. शैक्षणिक वर्ष के लिए दीर्घकालिक कार्य योजना।

5.5. तिमाही के लिए कैलेंडर-विषयगत कार्य योजना, प्रत्येक शैक्षणिक सप्ताह पर प्रकाश डालना।

5.6. दैनिक कार्य योजना.

5.7. छात्रों के कानूनी प्रतिनिधियों के साथ काम करने की योजना।

5.8. स्कूल के बाद के समूह का जर्नल।

विद्यालय बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में मुख्य सहायक होता है। एक छोटा आदमी खुद को एक नई दुनिया में पाता है, वह शिक्षकों, सहपाठियों, अन्य कक्षाओं के बच्चों से घिरा होता है और नए रिश्ते बनते हैं। आधुनिक परिस्थितियों में, एक जीपीडी शिक्षक का कार्य अत्यंत महत्वपूर्ण है: यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना कि हमारे बच्चे न केवल समाज के जागरूक और स्वस्थ सदस्यों के रूप में बड़े हों, बल्कि सक्रिय, विचारशील और व्यवसाय के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण में सक्षम हों।

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पूर्व दर्शन:

पेट्रोवा ल्यूडमिला वासिलिवेना

जीपीडी शिक्षक,

जीबीओयू व्यायामशाला संख्या 642 "पृथ्वी और ब्रह्मांड"

दिन देखभाल केन्द्र

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए एक शर्त के रूप में

आज समाज में प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के लिए गुणवत्तापूर्ण ख़ाली समय की समस्या है। एक ओर, बड़ी संख्या में विकास केंद्र और बच्चों के कला केंद्र, खेल क्लब हैं, और दूसरी ओर, माता-पिता व्यस्त हैं, पारिवारिक रिश्ते बाधित हैं, और बच्चे अपने खाली समय में कंप्यूटर गेम और टीवी शो पसंद करते हैं।

कक्षाओं के बाद, कुछ बच्चे स्कूल से घर चले जाते हैं, और कुछ विस्तारित दिन समूह में रहते हैं। और ऐसा लग सकता है कि यह घर पर है कि बच्चा अधिक आरामदायक है, यह वहां है कि वह स्वतंत्र महसूस करता है, स्वतंत्र हो जाता है, और अपने खाली समय को व्यवस्थित करना सीखता है। लेकिन यह सच नहीं है. मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा अध्ययन यह साबित करते हैं कि प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे को उसके हाल पर नहीं छोड़ा जाना चाहिए, क्योंकि स्वैच्छिक गुणों के अपर्याप्त विकास, स्वतंत्र रूप से योजना बनाने में असमर्थता और ध्यान भटकाने के कारण, ख़ाली समय लक्ष्यहीन, बेकार और अक्सर हानिकारक होता है। बच्चे का मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य। छोटे स्कूली बच्चे अभी तक नहीं जानते कि अपने शारीरिक और व्यक्तिगत विकास के लिए खाली समय का सर्वोत्तम उपयोग कैसे करें। एक जूनियर स्कूली बच्चे के चरित्र में आवेग, बिना सोचे-समझे, सभी परिस्थितियों को तोलने के बिना तुरंत कार्य करने की प्रवृत्ति जैसी विशेषताएं होती हैं (इसका कारण व्यवहार के स्वैच्छिक विनियमन की उम्र से संबंधित कमजोरी है); इच्छाशक्ति की सामान्य कमी - छात्र को अभी भी यह नहीं पता है कि लंबे समय तक इच्छित लक्ष्य का पीछा कैसे किया जाए या कठिनाइयों पर लगातार काबू कैसे पाया जाए। एक बच्चे की भावनात्मक स्थिति इस बात से अधिक प्रभावित होती है कि साथियों के साथ उसके रिश्ते कैसे विकसित होते हैं, न कि केवल शैक्षणिक सफलता और शिक्षकों के साथ संबंधों से। यहां तक ​​​​कि सबसे प्यारे माता-पिता भी एक जूनियर स्कूली बच्चे की उम्र से संबंधित आकांक्षाओं को पूरी तरह से स्वतंत्र रूप से महसूस नहीं कर सकते हैं, क्योंकि वह केवल साथियों के समूह में ही पूरी तरह से विकसित हो सकता है, और वे बच्चों के खेल के मैदान, खेल क्लबों आदि में अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली का सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं। जो, निःसंदेह, अच्छा है। लेकिन आजकल, अधिकांश माता-पिता अपने मुख्य कार्यों में से एक के रूप में परिवार की भौतिक भलाई सुनिश्चित करना चुनते हैं और अपने समय का एक महत्वपूर्ण हिस्सा व्यवसाय में व्यस्त रहते हैं, इसलिए अपने बच्चों के लिए जीपीए की उनकी पसंद पूरी तरह से स्पष्ट है। माता-पिता आश्वस्त हैं कि स्कूल जीपीए में बच्चे का रहना व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया में मदद करता है, उसकी सुरक्षा और स्वास्थ्य (शारीरिक और नैतिक दोनों) की गारंटी देता है।

जीपीडी को छात्रों की कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों की एकता सुनिश्चित करने, उनके स्वास्थ्य को बढ़ावा देने, उच्च स्तर के प्रदर्शन, बच्चों के अच्छे शारीरिक, नैतिक और सौंदर्य संबंधी कल्याण को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। जीपीए शिक्षक का कार्य न केवल बच्चे को खेलों में व्यस्त रखना और उसका खाली समय भरना है, बल्कि ऐसी गतिविधियाँ आयोजित करना भी है जो छोटे छात्र के लिए दिलचस्प और उपयोगी हों, उसके बौद्धिक और शारीरिक विकास में योगदान दें और उसे भावनात्मक रूप से समृद्ध करें। . इस मामले में, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और उसकी रुचियों को ध्यान में रखा जाना चाहिए। जीपीडी में कक्षाएं स्वयं, अन्य लोगों और हमारे आस-पास की दुनिया के प्रति संबंधों की एक प्रणाली के निर्माण में भी योगदान देती हैं। मैत्रीपूर्ण माहौल, चौकस रवैया, एक-दूसरे की मदद करना, पारस्परिक सहायता आवश्यक हैछात्र के व्यक्तिगत विकास, शैक्षिक, अवकाश और मनोरंजक गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँजो हम बनाते हैंस्कूल के बाद के समूह मेंजूनियर कक्षाओं के लिए.

सख्त दैनिक दिनचर्या , जीपीए में देखा गया, प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे के लिए बस आवश्यक है। दैनिक दिनचर्या बच्चों को अपने समय का प्रभावी ढंग से प्रबंधन करना सीखने में मदद करती है, आवेग को कम करने और मजबूत इरादों वाले गुणों को विकसित करने में मदद करती है।

प्रतिदिन अनिवार्यसैर बाहरी गतिविधियाँ बच्चे के शारीरिक और भावनात्मक विकास को प्रभावित करती हैं। वे बच्चे जो स्कूल के बाद घर जाते हैं, एक नियम के रूप में, अब टहलने नहीं जाते हैं।

का आयोजन किया पूरा गर्म भोजन. भोजन की फीस कम है, और बड़े और कम आय वाले परिवारों के बच्चों के लिए महत्वपूर्ण छूट प्रदान की जाती है।

आवश्यक सहायता प्रदान करने के लिए स्कूल में हमेशा पास रहेंचिकित्सा देखभालएक डॉक्टर और एक नर्स मौजूद हैं.

जीपीए में भाग लेने वाले बच्चे जल्दी ही कौशल में महारत हासिल कर लेते हैंस्वयं सेवा; कक्षा, कैफेटेरिया और क्लबों में ड्यूटी पर रहना इन कौशलों के विकास में योगदान देता है।

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, उन्हें बच्चों के साथ मिलकर विकसित किया जाना चाहिए।संचार के नियम : स्वतंत्र, शांत, रचनात्मक। ये नियम छात्रों की दृढ़ इच्छाशक्ति और नैतिक गुणों के विकास, अनुचित भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की रोकथाम और साथियों और वयस्कों के साथ प्रभावी बातचीत के निर्माण में मदद करते हैं।

कसा हुआ जीपीडी शिक्षक और शिक्षक के बीच संचारवे हमें छात्र को बेहतर ढंग से समझने और उसके प्रति सटीक दृष्टिकोण खोजने की अनुमति देते हैं जो बच्चे को बेहतर ढंग से खुलने और उसकी क्षमता का एहसास करने में मदद करेगा।

माता-पिता के साथ संचारजीपीए में भाग लेने वाले बच्चों के बीच, एक नियम के रूप में, घनिष्ठ और अधिक भरोसेमंद संबंध होते हैं, क्योंकि शिक्षक अधिकांश समय बच्चे के साथ बिताता है, संवाद करता है, विभिन्न स्थितियों में उसका निरीक्षण करता है और माता-पिता को बच्चे के पालन-पोषण, उसके अवकाश के आयोजन पर विशिष्ट सिफारिशें दे सकता है। समय, और बच्चे-माता-पिता संबंध स्थापित करने में मदद करना।

स्कूल के शिक्षक स्वयं और GPA शिक्षक भरते हैंखाली समय रोमांचक रचनात्मक गतिविधियों, कार्यक्रमों और खेलों वाले बच्चे। सभी प्रकार की निःशुल्क कलाकृतियाँक्लब, खेल अनुभाग, जिसमें (पसंद से) सभी GPA बच्चे शामिल होते हैं। बच्चों के पालन-पोषण, उनके क्षितिज का विस्तार करने, किताबें पढ़ने का शौक और सीखने में रुचि पैदा करने में खेलों का बहुत महत्व है। खेल बच्चों के भाषण और मानसिक विकास के स्रोतों में से एक है, ज्ञान को मजबूत करने में मदद करता है, नई चीजें सीखने में रुचि जगाता है और जिज्ञासा विकसित करता है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा कर लिया जाता हैनियमों के साथ बोर्ड गेम. खेलों में भाग लेने से बच्चों में मनमाने व्यवहार का निर्माण होता है और नैतिक विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। इसमें बच्चे रुचि लेकर भाग लेते हैंचर्चाएँ विभिन्न विषयों पर, जो बच्चों को अपने विचारों को दृढ़ता से व्यक्त करना, वार्ताकार को सुनना और सुनना और अन्य लोगों के दृष्टिकोण का सम्मान करना सिखाता है।

जीपीए में रहने के लिए बच्चों के लिए होमवर्क करना एक अनिवार्य शर्त है। सामान्य तौर पर, प्राथमिक विद्यालय के दौरान, एक बच्चे में निम्नलिखित गुण विकसित होने चाहिए: मनमानी, प्रतिबिंब, व्यापक संज्ञानात्मक क्षमताओं के लिए पूर्वापेक्षाएँ; उसे कार्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल करनी होगी; इसके अलावा, शिक्षकों और सहपाठियों के साथ गुणात्मक रूप से नए, अधिक "वयस्क" प्रकार के संबंध सामने आने चाहिए। बच्चों के बीच पारस्परिक सहायता सक्रिय रूप से उपयोग की जाती है: जब एक बच्चे ने कुछ सीखा है, सामग्री को समझा है, और दूसरे को समझाने के लिए कहा है। प्रत्येक बच्चे को किसी के लिए सहायक बनने का मौका दिया जाता है, और बच्चे एक-दूसरे के लिए दिलचस्प लोग बन जाते हैं, और दुभाषिया एक महत्वपूर्ण, मूल्यवान व्यक्ति की तरह महसूस करता है। यह प्रभावी बातचीत, टीम वर्क की नींव रखता है और सीखने की गतिविधियों में रुचि बनाए रखता है।

विद्यालय बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में मुख्य सहायक होता है। एक छोटा आदमी खुद को एक नई दुनिया में पाता है, वह शिक्षकों, सहपाठियों, अन्य कक्षाओं के बच्चों से घिरा होता है और नए रिश्ते बनते हैं। आधुनिक परिस्थितियों में, एक जीपीडी शिक्षक का कार्य अत्यंत महत्वपूर्ण है: यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना कि हमारे बच्चे न केवल समाज के जागरूक और स्वस्थ सदस्यों के रूप में बड़े हों, बल्कि सक्रिय, विचारशील और व्यवसाय के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण में सक्षम हों। यह दिलचस्प है कि जो बच्चे स्कूल के बाद के कार्यक्रम में शामिल हुए, उन्होंने इसके बारे में केवल अच्छी और अच्छी यादें ही बरकरार रखीं और परिपक्व होने के बाद, स्कूल के बाद के समूहों के बारे में बहुत अच्छी बातें कीं।

कार्य कार्यक्रम

विस्तारित दिवस समूह के लिए

द्वारा संकलित:

शैक्षणिक परिषद की बैठक में विचार किया गया

प्रोटोकॉल संख्या _______से

" "___________20___

2012 - 2013 शैक्षणिक वर्ष

व्याख्यात्मक नोट

पाठ की सख्त रूपरेखा और कार्यक्रम की समृद्धि हमेशा और सभी बच्चों को खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करने का अवसर नहीं देती है: खुद को रचनात्मक रूप से अभिव्यक्त करने का, अपना व्यक्तित्व दिखाने का। लेकिन यह अवसर मौजूद है. स्कूल के बाद के समूह का माइक्रॉक्लाइमेट इसके लिए आदर्श है। आख़िरकार, प्रत्येक बच्चा अपने तरीके से प्रतिभाशाली होता है, और यहीं पर प्रत्येक की विशेषताएँ स्वयं प्रकट हो सकती हैं।

आधुनिक स्कूल स्थितियों में, एक विस्तारित दिन समूह का मुख्य लक्ष्य प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का अधिकतम विकास है: समाज के एक जागरूक, स्वस्थ सदस्य का पालन-पोषण, सक्रिय, सोच, बच्चों की बुद्धि का निर्माण, संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं का लक्षित विकास : ध्यान, कल्पना, धारणा, स्मृति, सोच, प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता का प्रकटीकरण।

उपरोक्त के आधार पर, निम्नलिखित कार्यों की पहचान की जा सकती है:

1. छात्रों को शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने में मदद करें;
2. व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और रुचियों का विकास करना;
3. बच्चे के व्यक्तित्व के बुनियादी नैतिक गुणों का विकास करना;
4. बच्चे के संचार संबंध विकसित करें;
5. सोच प्रक्रियाओं, रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना;
6. स्वास्थ्य को मजबूत करना और व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल विकसित करना;
7. उपयोगी आदतें बनाना;
8. शक्ति, गति, चपलता, सहनशक्ति, लचीलापन विकसित करें
9. सामूहिकता की भावना को बढ़ावा देना;

कार्यक्रम को छोटे स्कूली बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, स्कूल में की जाने वाली पाठ्येतर गतिविधियों के आधार पर संकलित किया गया है।

कार्यक्रम के वैचारिक प्रावधान हैं:

1. प्रत्येक छात्र के लिए व्यक्तिगत-उन्मुख दृष्टिकोण;
2. बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास (भावनात्मक - मूल्य, सामाजिक - व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक, सौंदर्य) के लिए परिस्थितियाँ बनाना;
3. एक संचारी दृष्टिकोण का कार्यान्वयन, अर्थात्, सभी प्रकार की गतिविधियों के विकास (सुधार) पर काम का ध्यान: होमवर्क, खेल, भ्रमण, प्रतियोगिता, प्रतियोगिताओं की तैयारी।
4. प्रत्येक बच्चे की क्षमता को पहचानना, उसके व्यक्तित्व को बनाए रखना

विकसित कार्यक्रम निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

1. व्यवस्थितता.
2. उपलब्धता।
3. वैज्ञानिकता.
4. विकासात्मक स्थिति का निर्माण करना
5. मनोरंजक।
6. चेतना और गतिविधि.
7. दृश्यता
8. सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध
9. निरंतरता.
10. प्राकृतिक अनुरूपता

कार्यक्रम का पद्धतिगत आधार निम्नलिखित है:

1. शैक्षिक स्तर - प्रारंभिक।

2. सामग्री अभिविन्यास व्यावहारिक है.

3. विकास की प्रकृति विकासात्मक है।

4. विद्यार्थियों की आयु - 8 - 10 वर्ष

5. शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का रूप - पाठ - खेल।

बच्चों के पालन-पोषण, उनके आसपास की दुनिया के बारे में उनके क्षितिज को व्यापक बनाने, उनमें किताबें पढ़ने का शौक और सीखने में रुचि पैदा करने में खेलों का बहुत महत्व है। खेल बच्चों के भाषण और मानसिक विकास के स्रोतों में से एक है, ज्ञान को मजबूत करने में मदद करता है, नई चीजें सीखने में रुचि जगाता है और जिज्ञासा विकसित करता है।

स्व-प्रशिक्षण के दौरान, ध्यान और स्मृति के लिए खेल, शारीरिक शिक्षा सत्र, काव्यात्मक विराम, कार्य और यात्रा खेल आयोजित किए जाते हैं।

खेल एक प्रकार की गतिविधि से दूसरे प्रकार की गतिविधि में स्विच करना संभव बनाता है और इस तरह थकान दूर करता है। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि खेल सभी विषयों में ज्ञान को आत्मसात करने और समेकित करने में मदद करता है। और स्कूल के बाद के जीवन में सबसे आनंददायक क्षण खेल-प्रतियोगिताएं, खेल-प्रतियोगिताएं, खेल-छुट्टियां हैं।

अपनी गतिविधियों में, स्कूल के बाद का समूह रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर", सामान्य शैक्षिक संस्थानों पर मॉडल विनियम, "सामान्य शैक्षिक संस्थानों में सीखने की स्थिति के लिए स्वच्छ आवश्यकताएं SanPiN 2.4.2.1178-02", अन्य दस्तावेजों द्वारा निर्देशित होता है। शिक्षा पर, एमबीओयू का चार्टर "", विस्तारित दिवस समूह पर विनियम।

अपेक्षित परिणाम:

1. विद्यार्थियों के सीखने की गुणवत्ता में सुधार;
2. छात्रों के व्यक्तित्व का विकास;
3. अध्ययन किए जा रहे विषयों में रुचि विकसित करना
4. स्वतंत्रता का विकास
5. उपयोगी आदतों का निर्माण

जीपीए में शासन संबंधी मुद्दों के सामान्य लक्ष्य और उद्देश्य

विस्तारित दिन समूह में जीपीए में शैक्षिक कार्य का उद्देश्य स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक, श्रम और सामाजिक गतिविधि, उनकी रुचियों, क्षमताओं को विकसित करना और शारीरिक विकास में सुधार करना है।

1. शिक्षकों से बातचीत.

लक्ष्य: शैक्षिक प्रक्रिया की निरंतरता के ढांचे के भीतर कक्षा और छात्रों के पाठ्येतर शैक्षिक कार्यों के बीच घनिष्ठ संबंध, छात्रों की पाठ्येतर शैक्षिक गतिविधियों के शैक्षणिक प्रबंधन में सुधार।

2. समूह में प्रवेश.

उद्देश्य: दैनिक दिनचर्या का संचार, भोजन कक्ष और समूह कक्ष में ड्यूटी पर मौजूद लोगों का काम, देर से आने का कारण पहचानना।

3. बातचीत या रात के खाने से पहले टहलना।

लक्ष्य: मानसिक प्रदर्शन की बहाली, बच्चों के क्षितिज का विस्तार, व्यवहार की संस्कृति पैदा करना।

4. दोपहर का भोजन.

लक्ष्य: स्कूल में, कैफेटेरिया में, टेबल पर सांस्कृतिक व्यवहार कौशल विकसित करना; व्यक्तिगत स्वच्छता बनाए रखना।

5. पदयात्रा, भ्रमण।

लक्ष्य: मानसिक प्रदर्शन की बहाली, छात्रों के क्षितिज का विस्तार, उनकी संज्ञानात्मक रुचियों का विकास, नैतिक संबंधों का पोषण, टीम में अनुशासन, काम और प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना।

6. स्व-तैयारी.

लक्ष्य: छात्रों की मानसिक क्षमताओं का विकास, सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं का निर्माण, ज्ञान के स्वतंत्र अधिग्रहण की आवश्यकता; पारस्परिक सहायता और सौहार्द की भावना को बढ़ावा देना

शारीरिक शिक्षा टूटती है - सक्रिय ध्यान बनाए रखना, शैक्षिक उत्पादकता बढ़ाना, शारीरिक गतिविधि करना।

7. आउटडोर खेल.

लक्ष्य: मोटर गतिविधि की पुनःपूर्ति, स्कूली बच्चों के मोटर विकास में सुधार, संगठन और अनुशासन की शिक्षा।

8. खेल का समय, क्लब का समय, कार्य समूह, मैटिनीज़, छुट्टियाँ।

लक्ष्य: छात्रों के शारीरिक सुधार और स्वास्थ्य को मजबूत करना, बच्चों की रुचियों और क्षमताओं का विकास करना, संगठन, सामूहिकता, मित्रता, सौंदर्य की भावना पैदा करना, छात्रों के क्षितिज का विस्तार करना।

गैस पंपिंग स्टेशन के कार्य को व्यवस्थित करने के लिए स्वच्छ आवश्यकताएँ

1. मौसम और मौसमी परिस्थितियों के बावजूद, बच्चों को बाहर रहना आवश्यक है।

2. कपड़े और जूते हर तरह से आरामदायक और विश्वसनीय होने चाहिए, जो वर्ष के समय और गतिविधि की प्रकृति के लिए उपयुक्त हों।

3. सभी कक्षाएं सौम्य तरीके से संचालित की जाती हैं, क्योंकि शारीरिक शिक्षा पाठों से छूट प्राप्त बच्चे भी उनमें भाग लेते हैं। शारीरिक अधिभार की अनुमति नहीं है.

4. पाठ के दौरान गतिशीलता का पर्याप्त स्तर बनाए रखा जाता है, जो बच्चों के शरीर को हाइपोथर्मिया से बचाता है।

5. बच्चों की चोटों की रोकथाम को ध्यान में रखते हुए कक्षाओं के लिए स्थानों का चयन किया जाता है।

6. कक्षाओं के अंत तक, शारीरिक गतिविधि कम हो जाती है ताकि शारीरिक गतिविधि के कारण होने वाली उत्तेजना कम हो जाए। कक्षाएँ धुलाई के साथ समाप्त होती हैं।

प्रभावी गतिविधि के लिए एक समान रूप से महत्वपूर्ण शर्त एक समूह में दैनिक दिनचर्या का तर्कसंगत निर्माण है।

किसी विशेष स्कूल की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शासन बदल सकता है, लेकिन शासन के सभी मुख्य बिंदुओं के लिए स्वच्छता और स्वास्थ्यकर आवश्यकताओं को पूरा किया जाना चाहिए:

कमरा हवादार होना चाहिए (वेंटिलेशन के माध्यम से आवश्यक है)।

दोपहर के भोजन से पहले और खेल के बाद स्वच्छता का ध्यान रखना चाहिए।

समूह में भाग लेने वाले प्रत्येक बच्चे के पास व्यक्तिगत स्वच्छता उत्पाद होने चाहिए।

बच्चों को कम से कम 1.5 घंटे बाहर रहना चाहिए।

खेल गतिविधियाँ कम से कम 45 मिनट लंबी होनी चाहिए।

होमवर्क की तैयारी.

पाठों के बीच का ब्रेक 10-15 मिनट का है।

ब्रेक के दौरान शारीरिक शिक्षा और सुधारात्मक जिम्नास्टिक व्यायाम शामिल करें।

वर्ष के लिए उद्देश्य.

1. गृहकार्य की गुणवत्ता में सुधार; उत्पादक कार्यों के लिए बच्चों को लक्षित करना।
2. व्यक्तिगत छात्रों और समग्र रूप से समूह के व्यवहार में सुधार करना।
3. छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि का सक्रियण।
4. बच्चों में स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता पैदा करना; जीपीए में स्वच्छता मानकों, दैनिक दिनचर्या का अनुपालन।
5. बच्चों में आत्म-सम्मान, अपने परिवार के सदस्यों (माँ, दादी, दादा, बहन, भाई, दोस्त) के प्रति सम्मान की भावना पैदा करना।
6. बच्चों में दयालुता की भावना को बढ़ावा देना, यानी अपने साथियों की सफलताओं पर खुशी मनाने की क्षमता, उनकी असफलताओं को गरिमा के साथ अनुभव करना और जब कोई असफल हो तो उसके साथ खड़े रहना।
7. बच्चों में स्मृति, वाणी, सोच, कल्पना, ध्यान का विकास करें।
8. बच्चों में जिज्ञासा विकसित करना, उन्हें सीखने की प्रक्रिया से आकर्षित करना।
9. रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चों की हमारे गांव (शहर) के बारे में समझ का विस्तार करना, उन्हें इससे प्यार करना सिखाना।

दैनिक:

उपस्थिति नियंत्रण;

व्यवहार नियंत्रण;

स्व-प्रशिक्षण नियंत्रण;

पोषण नियंत्रण;

बच्चों के रिश्तों का अवलोकन करना;

इनडोर पौधों की देखभाल;

कक्षा में व्यवस्था का नियंत्रण.

साप्ताहिक:

डायरियाँ जाँचना;

छात्रों के साथ व्यक्तिगत बातचीत;

समाचार सूचना सेवा;

महीने के:

महीने का सारांश

प्रत्येक तिमाही:

स्कूल के सार्वजनिक मामलों में भागीदारी;

सुरक्षा ब्रीफिंग।

सप्ताह के लिए गतिविधियों के प्रकार

नहीं।	सप्ताह का दिन	बाहरी गतिविधियाँ	क्लब घंटे
	सोमवार	घर के बाहर खेले जाने वाले खेल	प्रकृति। पारिस्थितिकी। विषयों, भ्रमण, छुट्टियों पर बातचीत; स्वस्थ जीवन शैली का निर्माण, बुरी आदतों की रोकथाम।
	मंगलवार	विषयगत भ्रमण	अपने पसंदीदा कार्यों के पृष्ठों के माध्यम से, पढ़ना, ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना, चर्चाएं, क्विज़, कार्यों के लिए ड्राइंग प्रतियोगिताएं, निबंध।
	बुधवार	लोक खेल	मूल भूमि (देश, क्षेत्र, शहर के इतिहास और आधुनिक जीवन से)
	गुरुवार	लक्षित सैर	पोकेमुचका (पहेलियाँ, क्विज़, पहेलियाँ, वर्ग पहेली, सारथी)
	शुक्रवार	खेल और मनोरंजक गतिविधियाँ	खेल और हम (खेल, रिले दौड़, प्रतियोगिताएं, बातचीत, प्रतियोगिताएं)

दिन का आदर्श वाक्य:

सोमवार - "लोगों के बीच रहना सीखना"

मंगलवार - "मैं अपना स्वास्थ्य बचाऊंगा - मैं अपनी मदद खुद करूंगा!"

बुधवार - "क्षमताओं और प्रतिभाओं का विकास"

गुरुवार - "आइए अच्छा करें और बुरा न करें!"

शुक्रवार - "प्रकृति के लिए बुरा मनुष्य के लिए बुरा है!"

क्लब के घंटों का अनुमानित विषय।

क्लब "कहानीकार"।

1. ये परीकथाएँ क्या चमत्कार हैं।

(परीकथाएँ, वे दूसरों से किस प्रकार भिन्न हैं?) - 2 पाठ।

1. रोज़मर्रा के किस्से. इन परी कथाओं के नायक कौन हैं? - 2 पाठ.
2. जानवरों के बारे में कहानियाँ. - 2 पाठ.
3. मैटिनी या परी कथा प्रश्नोत्तरी। - 1 पाठ.
4. गाँव में परी कथा कक्ष का भ्रमण। पुस्तकालय। - 1 पाठ.

क्लब "पोचेमुचका"।

कक्षाओं का उद्देश्य बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करना है कि हमारे बगल में क्या है, जिसे हम बिना देखे ही पार कर जाते हैं।

1. हमारे चारों ओर क्या बढ़ रहा है?

(प्रश्नोत्तरी "यह क्या है?") - 2 पाठ।

1. व्हाईकिन का मृत अंत।

(सवालों और जवाबों की शाम) - 1 पाठ।

1. उन प्रश्नों के उत्तर जो आप हमेशा पूछना चाहते हैं।

(शिक्षक के विवेक पर)

सर्वज्ञ दादाजी से शिक्षा.

1. कहावतें और कहावतें.
2. पहेलि।
3. गिनती की मेजें और टीज़र।
4. जीभ जुड़वाँ और नर्सरी कविताएँ - सभी एक पाठ में।

2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए विस्तारित दिवस समूह का कैलेंडर और विषयगत योजना

नहीं।	दिशा-निर्देश	पाठ विषय	तारीख
			योजना	तथ्य
मैं चौथाई
	मातृभूमि	डेटिंग का दिन. आउटडोर खेल सीखना: "भेड़िया खाई में"	3.09
	क्यों	प्रश्नोत्तरी "शरद ऋतु के रहस्य"	4.09
	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	भ्रमण "रोवन सितंबर में"	5.09
		"शरद एक जादूगर है" विषय पर डामर ड्राइंग प्रतियोगिता	6.09
	मातृभूमि	रूसी लोक कथाओं का पढ़ना और चर्चा	7.09
	क्यों	ताजी हवा में सीखने के खेल: "पिन पकड़ने के लिए जल्दी करें"	10.09
	खेल और हम	रिले "मजेदार शुरुआत"	11.09
	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	स्वास्थ्य पाठ. डॉ. वॉटर से सलाह.	12.09
	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	पुस्तकालय का भ्रमण	13.09
	मातृभूमि	गाँव का भ्रमण.	14.09
	क्यों	वार्तालाप "सितंबर लोगों का दौरा"	17.09
	खेल और हम	आउटडोर खेल सीखना: "छिपाएँ और तलाश करें", "स्ली फॉक्स"	18.09
	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	स्वास्थ्य पाठ. दोस्तों पानी और साबुन.	19.09
	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	एक ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना.	20.09
	मातृभूमि	वन श्रमिक दिवस. "जंगल में आग मत छोड़ो"	21.09
	क्यों	मज़ेदार पाठ. प्राकृतिक सामग्रियों से बने शिल्प।	24.09
	खेल और हम	ताजी हवा में सीखने के खेल: "टैग", "एक सर्कल में टैग करें"।	25.09
	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	स्वास्थ्य पाठ. आंखें व्यक्ति की मुख्य सहायक होती हैं।	26.09
	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	डामर ड्राइंग प्रतियोगिता "सुनहरी शरद ऋतु"	27.09
	मातृभूमि	"किसी अजनबी और परिचित से अपील" विषय पर अच्छे व्यवहार के नियम।	28.09
	क्यों	वार्तालाप "आपकी उपस्थिति"	1.10
	खेल और हम	ताजी हवा में सीखने के खेल: "टू फ्रॉस्ट्स।" वृद्ध व्यक्तियों का अंतर्राष्ट्रीय दिवस। पोस्टकार्ड बनाना.	2.10
	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	विश्व पशु दिवस. प्रश्नोत्तरी "जानवर का अनुमान लगाओ"	3.10
	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	शरद ऋतु के बारे में कविता प्रतियोगिता	4.10
	मातृभूमि	भ्रमण "अक्टूबर के पतन में"	5.10
	क्यों	हम स्कूल के गीत गाते हैं.	8.10
	खेल और हम	ताजी हवा में सीखने के खेल: "तीसरा पहिया", "एक जगह से दूसरी जगह"	9.10
	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	स्वास्थ्य पाठ. ताकि कान सुन सकें.	10.10
	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	जानवरों के बारे में कहानियाँ पढ़ना और उन पर चर्चा करना	11.10
	मातृभूमि	"शरद ऋतु के पत्तों की सुंदरता" विषय पर चित्रण।	12.10
	क्यों	मौखिक पत्रिका "दिलचस्प की दुनिया में"	15.10
	खेल और हम	आउटडोर खेल: "तीसरा पहिया", "टैग"	16.10
	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	स्वास्थ्य पाठ. मेरे दांतों में दर्द क्यों होता है?	17.10
	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	दोस्ती के बारे में किताबें पढ़ना और चर्चा करना	18.10
	मातृभूमि	छुट्टी "विजिटिंग ऑटम"।	19.10
	क्यों	पहेलियों का घंटा	22.10
	खेल और हम		23.10
	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	भ्रमण "हमारा मित्र - प्रकृति"	24.10
	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	एम. प्रिशविन, वी. बियानची की पुस्तकों का पढ़ना और चर्चा	25.10
	मातृभूमि	नई कविताएँ और लोक खेल सीखना	26.10
	क्यों	लोट्टो खेल "क्या आप पेड़ों को जानते हैं?"	29.10
	खेल और हम	आउटडोर खेल: "दो आग के बीच", "किले की रक्षा करें"	30.10
	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	पारिस्थितिक खेल "मशरूम बीनने वाले की टोकरी"	31.10
	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	पसंदीदा किताबें पढ़ना और चर्चा करना	1.11
	क्यों	जिज्ञासुओं के लिए पेचीदा प्रश्न	2.11
द्वितीय तिमाही
	खेल और हम	आउटडोर खेल: "मछली, जानवर, पक्षी"	12.11
	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	स्वास्थ्य पाठ. मनुष्य के "कामकाजी उपकरण"।	13.11
	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	पुस्तक सप्ताह की तैयारी	14.11
	मातृभूमि	भ्रमण "आइए पक्षियों की मदद करें"	15.11
	क्यों	समझदारी की प्रतियोगिता	16.11
	खेल और हम	आउटडोर खेल: "तीसरा पहिया", "छिपाएँ और तलाशें"	19.11
	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	स्वास्थ्य पाठ. किसी व्यक्ति को त्वचा की आवश्यकता क्यों होती है?	20.11
	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	ड्राइंग प्रतियोगिता "मेरी पसंदीदा परी कथा"	21.11
	मातृभूमि	छुट्टी बुक करें	22.11
	क्यों	प्रतियोगिता "पहेली का अनुमान लगाओ!"	23.11
	खेल और हम	प्रतियोगिता "मजबूत, बहादुर, निपुण, कुशल"	26.11
	प्रकृति। पारिस्थितिकी।		27.11
	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	कविता प्रतियोगिता "मेरी प्यारी माँ के लिए" पोस्टकार्ड बनाना.	28.11
	मातृभूमि	भ्रमण "वन जिज्ञासाएँ"	29.11
	क्यों	क्रॉसवर्ड "प्रोस्टोकवाशिनो के निवासी"	30.11
	खेल और हम		3.12
	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	स्वास्थ्य पाठ. अगर त्वचा क्षतिग्रस्त है.	4.12
	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	खेल-प्रश्नोत्तरी "ए. टॉल्स्टॉय की परी कथा के नायक" द गोल्डन की, या द एडवेंचर्स ऑफ पिनोच्चियो"	5.12
	मातृभूमि	ट्रैफ़िक नियम विषय: ट्रैफिक लाइट हमारी वफादार दोस्त है।"	6.12
	क्यों	प्रश्नोत्तरी "हमारे आसपास की दुनिया"	7.12
	खेल और हम	आउटडोर खेल: "पहाड़ पर मत जाओ", "जीवित लक्ष्य"	10.12
	प्रकृति। पारिस्थितिकी।		11.12
	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	केवीएन "परियों की कहानियां एक गोल नृत्य में नृत्य करती हैं"	12.12
	मातृभूमि	प्रतियोगिता "प्रकृति और बच्चों की कल्पना"	13.12
	क्यों	के.आई. द्वारा परी कथा की पहेलियाँ। चुकोवस्की "फेडोरिनो का दुःख"	14.12
	खेल और हम	घर के बाहर खेले जाने वाले खेल। बर्फ की मूर्तियां बनाना	17.12
	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	पक्षियों के लिए दाना बनाना.	18.12
	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	प्रश्नोत्तरी खेल "एंडरसन की कहानियाँ"	19.12
	मातृभूमि	गोल नृत्य और गाने सीखना	20.12
	क्यों	प्रश्नोत्तरी "सर्दियों के रहस्य"	21.12
	खेल और हम	ड्राइंग प्रतियोगिता "स्वस्थ जीवन शैली के लिए!"	24.12
	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	सांता क्लॉज़ की कार्यशाला में काम करें	25.12
	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	मैटिनी "नए साल के पेड़ पर रोमांच"	26.12
	मातृभूमि	"आपका कार्यस्थल" देखें	27.12
	मातृभूमि	रूसी लोक नृत्य और गीत सीखना	28.12
तृतीय तिमाही
	क्यों	खेल गतिविधि. ज्यामितीय आकृतियों का दर्शन	14.01
	खेल और हम	आउटडोर खेल: "एक बर्फीली पहाड़ी पर", "तेज़ और सटीक"	15.01
	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	भ्रमण "हम पक्षियों के मित्र हैं"	16.01
	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	खेल गतिविधि. परियों की कहानियों के साथ छाती.	17.01
	मातृभूमि	रूसी कहावतों को जानना।	18.01
	क्यों	मौखिक पत्रिका "मैं सब कुछ जानना चाहता हूँ"	21.01
	खेल और हम	आउटडोर खेल: "एक घेरे में स्नोबॉल", "अंडर फायर"	22.01
	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	स्वास्थ्य पाठ. पूरे परिवार के लिए स्वस्थ भोजन.	23.01
	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	प्रश्नोत्तरी खेल "ए.एस. पुश्किन की कहानियाँ"	24.01
	मातृभूमि	पारिस्थितिक पथ पर अनुपस्थित यात्रा।	25.01
	क्यों	क्रॉसवर्ड “के. आई. चुकोवस्की की कृतियाँ	28.01
	खेल और हम	आउटडोर खेल: "जीवित लक्ष्य", "स्नोमैन की रक्षा करें"	29.01
93	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	वार्तालाप "आग एक प्राकृतिक आपदा है"	30.01
94	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	हम और पालतू जानवर. विषय: बिल्ली और कुत्ता हमारे चार पैर वाले दोस्त हैं"	31.01
95	मातृभूमि	खेल गतिविधि "इंद्रधनुष का दौरा"	1.02
96	क्यों	क्रॉसवर्ड "एन. नोसोव द्वारा कार्य"	4.02
97	खेल और हम	आउटडोर खेल: "बर्फ की पहाड़ी पर", "लाइव लक्ष्य"	5.02
98	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	लेबर लैंडिंग "स्वच्छ डेस्क"	6.02
99	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	प्रतियोगिता "पसंदीदा साहित्यिक परी कथाएँ"	7.02
100	मातृभूमि	ऑपरेशन केयर (दिग्गजों को पोस्टकार्ड)	8.02
101	क्यों	मौखिक पत्रिका "यह दिलचस्प है"	11.02
102	खेल और हम	आउटडोर गेम्स: "स्टिक इन द स्नो", "प्रोटेक्ट द स्नोमैन"	12.02
103	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	स्वास्थ्य पाठ. नींद सबसे अच्छी दवा है.	13.02
104	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	प्रतियोगिता "आओ, लड़कों!"	14.02
105	क्यों	क्रॉसवर्ड "सड़क नियम"	15.02
106	खेल और हम	आउटडोर खेल: "बर्फ की पहाड़ी पर", "लाइव लक्ष्य"	18.02
107	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	स्वास्थ्य पाठ. आप कैसे हैं?	19.02
108	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	खेल गतिविधि. थम्बेलिना पक्षियों के बारे में बात करती है।	20.02
109	मातृभूमि	ऑपरेशन "हमारी कक्षा"	21.02
110	क्यों	प्रश्नोत्तरी "एक पहेली का उत्तर है"	22.02
111	खेल और हम	आउटडोर गेम्स: "खाली जगह", "टू फ्रॉस्ट्स"	25.02
112	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	प्रतियोगिता "चोटी - युवती सुंदरता" स्वास्थ्य पाठ। बुरी आदतें।	26.02
113	मातृभूमि	ड्राइंग प्रतियोगिता "मैं, तुम, वह, वह - एक पूरा परिवार एक साथ"	27.02
114	क्यों	ड्राइंग प्रतियोगिता "बच्चों की कल्पना में प्रकृति"	28.02
115	खेल और हम	आउटडोर खेल: "टैग", "छिपाएँ और तलाशें"	1.03
116	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	स्वास्थ्य पाठ. मुद्रा - पतली पीठ.	4.03
117	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	अपने पसंदीदा लेखकों की परियों की कहानियाँ और कहानियाँ पढ़ना।	5.03
118	मातृभूमि	"प्राइमरोज़" - भ्रमण	6.03
119	क्यों	क्रॉसवर्ड "सब्जियां"	7.03
120	खेल और हम		8.03
121	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	अपने पसंदीदा कार्टून चरित्र का चित्रण। हास्यचित्र देखरहे हैं।	11.03
122	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	"नदियाँ बड़बड़ा रही हैं, किश्ती गा रहे हैं, वसंत आ रहा है - वसंत के लिए रास्ता बनाओ!" वसंत के बारे में कविताएँ, कहानियाँ।	12.03
123	खेल और हम	खेल घंटा "आइए एक साथ हंसें!" - मजेदार कविताएँ पढ़ना	13.03
124	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	स्वास्थ्य पाठ. अगर आप स्वस्थ रहना चाहते हैं!	14.03
125	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	पक्षी केवीएन। पक्षी दिवस.	15.03
126	मातृभूमि	ड्राइंग प्रतियोगिता "मेरे सपनों का घर"	18.03
127	क्यों	क्रॉसवर्ड "बाग"	19.03
128	खेल और हम	आउटडोर खेल: "जंगल में भालू", "साल्की"	20.03
129	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	स्वास्थ्य पाठ. जल सुरक्षा नियम	21.03
130	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	थीम पर शिल्प की प्रदर्शनी में भागीदारी: "बच्चों की नज़र से अंतरिक्ष"	22.03
चतुर्थ तिमाही
131	मातृभूमि	ताजी हवा में लोक खेल: फ़ुटबॉल, लैप्टा, गोरोडकी	1.04
132	क्यों	केवीएन "सीज़न्स"	2.04
133	खेल और हम	आउटडोर खेल: "जंगल में भालू", "स्ली फॉक्स"	3.04
134	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	स्वास्थ्य पाठ. मैं एक शागिर्द हूं	4.04
135	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	प्रकृति के बारे में कहानियाँ पढ़ना और चर्चा करना	5.04
136	मातृभूमि	व्यावहारिक गतिविधि: "पैतृक गाँव की हरी पोशाक"	8.04
137	क्यों	KVN "नीतिवचन और बातें"	9.04
138	खेल और हम	सुबह व्यायाम जटिल प्रतियोगिता	10.04
139	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	विश्व पृथ्वी दिवस. खेल - यात्रा "पृथ्वी हमारा सामान्य घर है"	11.04
140	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	खेल गतिविधि. स्टोनफ्लाई नए पौधे लाती है	12.04
141	मातृभूमि	भ्रमण "प्रकृति में वसंत"	15.04
142	क्यों	इनडोर पौधों की देखभाल	16.04
143	खेल और हम	आउटडोर खेल: "वाटेज बाड़", "एक जगह से दूसरी जगह"	17.04
144	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	यातायात नियम "हम यातायात नियमों का पालन करना सीख रहे हैं"	18.04
145	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	छापा जाँच "पुस्तक को जियो"	19.04
146	मातृभूमि	सूर्य का दिन	22.04
147	क्यों	पाठ्येतर गतिविधियां « मिशुतका ने शहद के पौधों का परिचय दिया।	23.04
148	खेल और हम	आउटडोर खेल: "टैग", "स्थान से स्थान"	24.04
149	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	वार्तालाप "प्रकृति की लाल किताब"	25.04
150	मातृभूमि	कविता प्रतियोगिता "युद्ध के बारे में बच्चे"	26.04
151	क्यों	ड्राइंग प्रतियोगिता "मैं जीवन चुनता हूँ"	29.04
152	खेल और हम	"फन स्टार्ट्स" रिले दौड़ का आयोजन	30.04
153	प्रकृति। पारिस्थितिकी।	स्वास्थ्य पाठ.	1.05
154	अपने पसंदीदा कार्यों के पन्नों के माध्यम से	खेल गतिविधि. विदेशी जानवर।	2.05
155	मातृभूमि	अवकाश खेल "विजिटिंग बेरेन्डे!"	3.05
156	क्यों	फूल वाले फलों के पेड़ों का भ्रमण।	6.05
157	खेल और हम	रूसी लोक खेल "गोरोडकी"	7.05
158	मनोरंजक प्रतियोगिताएँ और गतिहीन खेल।	बच्चों का पढ़ना. द्वितीय विश्व युद्ध के बारे में कविताएँ और कहानियाँ।	8.05
159	खेल चलना.	आर्ट क्लास। थीम: "हमेशा धूप रहे!"	9.05
160	नया खेल "कोसैक - लुटेरे" सीखना।	आपसी समझ के बारे में वी. क्रैपिविन की कहानी "कॉमरेड्स" को पढ़ना और चर्चा करना।	10.05
161		खेल "शब्दावली नीलामी"।	13.05
162	स्प्रिंग क्रॉस.	कक्षा में स्वच्छता. इनडोर फूलों की देखभाल.	14.05
163	दल के खेल।	“दया और विनम्रता पर एक कार्यशाला। अच्छी भावनाओं, कार्यों, रिश्तों के मार्ग पर एक यात्रा"	16.05
164	ताजी हवा में बच्चों का मनोरंजन।	खेल "गोभी - मूली"।	17.05
165	खेल चलना. "समुद्र हिल रहा है"।	परिवार दिवस। "माँ गर्मजोशी और परिवार के चूल्हे की रक्षक है।"	20.05
166	ताजी हवा में बच्चों का मनोरंजन।	परियों की कहानियों पर आधारित समस्याएं.	21.05
167	समूह खेल. भूले हुए खेल.	विषय पर निबंध: "अगर मैं होता..."	22.05
168	घर के बाहर खेले जाने वाले खेल।	जादुई भूमि की यात्रा. साहित्यिक क्रॉसवर्ड. खेल "शब्दावली नीलामी"।	23.04
169	खेल चलना. खेल "टूटा फ़ोन"।	"प्रकृति हमारा घर है।" मौखिक पत्रिका.	24.05
170	स्पोर्ट्स वॉक. "जैसा मैं करता हूं वैसा करो, जैसा हम करते हैं वैसा करो, हमसे बेहतर करो!"	आखिरी कॉल। मैटिनी. "अलविदा स्कूल! हैलो गर्मियां!"	25.05

संगठनात्मक और अनुशासनात्मक नियम:

1. अनिवार्य दैनिक स्व-तैयारी।
2. पाठ के लिए आवंटित समय का किफायती और पूर्ण उपयोग।
3. कार्यस्थल में व्यवस्था सुनिश्चित करना। कक्षाओं के लिए सभी आवश्यक आपूर्ति और पाठ्यपुस्तकों की उपलब्धता।

4. विद्यार्थी को यह सीखना चाहिए कि यह असंभव है:

क) स्वतंत्र कार्य की तैयारी में समय बर्बाद करना;

बी) चुप्पी तोड़ो;

ग) साथियों को काम से विचलित करना;

घ) अनावश्यक रूप से कोई अनुरोध या सलाह देना;

ई) बाहरी मामलों में संलग्न होना;

च) शोर पैदा करने वाली कार्य विधियों का उपयोग करें;

छ) कार्य को बुरे विश्वास से करना;

जीपीडी के एक छात्र के लिए निर्देश

प्रिय मित्र!

एक विस्तारित दिन समूह में, आप न केवल अपना होमवर्क स्वयं करना सीखेंगे, बल्कि सोचना, अपने आस-पास की दुनिया की समृद्धि का पता लगाना, अपने ख़ाली समय और गतिविधियों को व्यवस्थित करना, दोस्तों और वयस्कों के साथ संवाद करना और अच्छे शिष्टाचार भी सीखेंगे।

आप जो कुछ भी करते हैं उसमें ईमानदार और मेहनती रहें। अपने रिश्तेदारों और बड़ों का सम्मान करें। अच्छा बनो। विद्यालय के सम्मान को संजोयें.

आज्ञाकारी बनो - बस इतना ही।

शब्द बर्बाद मत करो

हमेशा हर चीज़ के बारे में सोचें - ये दो हैं।

उदाहरण के तौर पर सर्वश्रेष्ठ को ही लें - ये तीन हैं।

और चार - हमेशा जानें:

काम के बिना जीवन आनंदमय नहीं है।

बड़ों का सम्मान करना चाहिए

बच्चों को नाराज न करें - वह पाँच हैं।

यदि कोई ऑर्डर है, तो यह छह है।

हर किसी के प्रति चौकस रहें - वह सात हैं।

एक GPD शिक्षक की जिम्मेदारियाँ

शिक्षक को चाहिए:

1. GPA लॉग का उपयोग करके छात्रों की उपस्थिति की जाँच करें।

2. बच्चों की भलाई, व्यवहार और शैक्षणिक प्रदर्शन के बारे में शिक्षकों की राय जानें।

3. होमवर्क की विशेषताओं के बारे में जानें.

4. यदि आवश्यक हो, तो शिक्षक पाठ में भाग लें।

5. यदि आवश्यक हो, तो दिन की योजना में समायोजन करें।

समूह में कार्य की शुरुआत में निम्नलिखित जिम्मेदारियाँ प्रदान की जाती हैं:

1. मुखिया या कर्तव्य अधिकारी से संदेश प्राप्त करना।

2. बच्चों और अभिभावकों के अनुरोधों को जानना।

3. समूह परिसर की स्वीकृति.

4. GPA कोनों की स्थिति की जाँच करना।

5. बच्चों को दिन की योजना के बारे में संदेश।

6. शैक्षणिक सफलता के बारे में छात्रों के साथ व्यक्तिगत और समूह बातचीत आयोजित करना।

भोजन का आयोजन करते समय, शिक्षक को यह करना होगा:

1. भोजन कक्ष में ड्यूटी व्यवस्थित करें।

2.हाथों और तौलिये की सफ़ाई की जाँच करें।

3. दो मिनट की नैतिक बातचीत करें.

4. भोजन कक्ष में बच्चों के व्यवहार पर नज़र रखें।

5. भोजन कक्ष में एक कंघी डिज़ाइन करें।

6. कैफेटेरिया से स्कूली बच्चों के व्यवस्थित प्रस्थान की निगरानी करें।

आउटडोर मनोरंजन का आयोजन करते समय, शिक्षक बाध्य है:

1. कमरे की सफाई और वेंटिलेशन की व्यवस्था करें।

2. बच्चों के पहनावे और उनके कपड़ों पर नजर रखें।

3. अपनी छुट्टियों की योजना के बारे में बताएं।

4. एक कार्य दें और जिम्मेदारियां बांटें.

5. बच्चों की भलाई की निगरानी करें।

6. व्यक्तिगत और समूह वार्तालाप आयोजित करें।

7. बाकी को संक्षेप में बताएं.

8. बच्चों के स्कूल लौटने के क्रम की निगरानी करें।

घर के अंदर कक्षाएँ संचालित करते समय शिक्षक की जिम्मेदारियाँ:

1. आयोजन के लिए प्रारंभिक तैयारी व्यवस्थित करें।

2. कार्य योजना संप्रेषित करें.

3. आयोजन में बच्चों की भागीदारी की निगरानी करें और उनकी गतिविधि का मार्गदर्शन करें।

4. पाठ को सारांशित करें

गृहकार्य करने की तैयारी करते समय, शिक्षक को यह करना चाहिए:

1. कमरे में वेंटिलेशन या गीली सफाई की व्यवस्था करें।

2. समूह को दृश्य सामग्री, सिग्नल कार्ड और "सीखना सीखें" फ़ोल्डर प्रदान करें।

3. कार्यस्थलों की तैयारी और बच्चों की नियुक्ति की निगरानी करें।

स्व-तैयारी के दौरान आपको यह करना होगा:

1. निर्देश का संचालन करें.

2. प्रत्येक विषय के लिए कार्य समय निर्धारित करें।

3. सलाहकारों (विश्वास समूह) का चयन करें।

4. डायरियों में प्रविष्टियों की जाँच करें।

5. छात्रों के लिए स्वतंत्र कार्य का आयोजन करें।

6. कम उपलब्धि वाले छात्रों पर नजर रखें और उन्हें समय पर मदद करें।

7. विद्यार्थियों द्वारा गृहकार्य पूरा करने की जाँच करना।

8. स्व-तैयारी का सारांश दें।

9. स्व-प्रशिक्षण की प्रगति एवं परिणामों के बारे में शिक्षकों को समय-समय पर सूचित करें।

GPA का कार्य पूरा होने पर, शिक्षक को यह करना होगा:

1. अगले दिन के लिए अधिकारियों की ड्यूटी नियुक्त करें।

2. कक्षा की सफाई की निगरानी करें।

3. खेल के कोने को साफ करें।

4. अपने माता-पिता से बातचीत करें.

5. कार्य का सारांश प्रस्तुत करें.

उपरोक्त दैनिक जिम्मेदारियों के अलावा, एक शिक्षक के रूप में शिक्षक के पास अन्य - एपिसोडिक, काम के घंटों के दौरान और गैर-काम के घंटों के दौरान भी किए जाते हैं। इनमें नियोजन जिम्मेदारियाँ शामिल हैं:

1. एक वार्षिक कैलेंडर और विषयगत योजना तैयार करना।

2. सामान्य विकासात्मक कक्षाओं की अनुसूची तैयार करना।

3. कार्य योजनाएँ तैयार करना, गतिविधियों का विकास करना।

एक स्कूल कर्मचारी के रूप में, शिक्षक बाध्य है:

1. प्रशासन को रिपोर्ट प्रस्तुत करें।

2. अभिभावक बैठकों, शिक्षक परिषदों और एमओ में बोलें।

3. एक बार जानकारी जमा करें.

शिक्षक को स्व-शिक्षा में संलग्न होना चाहिए:

1. स्व-शिक्षा के विषय पर लगातार काम करें।

2. आधुनिक शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के बारे में अपना ज्ञान पुनः भरें।

3. अपने सामान्य शैक्षिक क्षितिज का विस्तार करने के लिए कार्य करें।

4. नियमित रूप से अपने आप को नवीनतम शैक्षणिक साहित्य से परिचित कराएं।

5. नियामक दस्तावेजों से समय पर परिचित हों।

6. समय-समय पर पाठ्यक्रम प्रशिक्षण लेते रहें।

मूल लक्ष्य:

1. कल्याण: स्कूली बच्चों के लिए सक्रिय मनोरंजन प्रदान करें, बच्चों की थकान दूर करें, स्वास्थ्य को बढ़ावा दें, बच्चों की आवाजाही की आवश्यकता को पूरा करें।
2. शैक्षिक: नैतिक गुणों को बढ़ावा देना, कड़ी मेहनत, प्रकृति के प्रति सम्मान, साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, अपनी इच्छाओं को टीम के अधीन करने की क्षमता।
3. शैक्षिक: इलाके में नेविगेट करना सीखें; चलने और दौड़ने के विभिन्न प्रकार और गति का परिचय दे सकेंगे; क्षेत्र की सफाई करते समय उपकरणों का उपयोग; फेंकना, पकड़ना, ड्रिबल करना आदि सीखना
4. विकासात्मक: शारीरिक शक्ति, चपलता, गति, लचीलापन, सहनशक्ति विकसित करना; नेतृत्व कौशल; कार्यों को पूरा करने के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण।

1. सभी वर्ग प्रकृति में सामूहिक हैं।

2. कक्षाएं न केवल स्वास्थ्य-सुधार कार्यों को हल करती हैं, बल्कि शैक्षिक कार्यों की एक निश्चित श्रृंखला को भी हल करती हैं।

3. प्रत्येक पाठ में बिना किसी अपवाद के सभी छात्रों की सक्रिय भागीदारी की आवश्यकता होती है, और इसके लिए प्रत्येक के लिए अपनी भूमिका निर्धारित करना आवश्यक है।

4. पाठ का उद्देश्य सभी विद्यार्थियों को बताया जाता है। यह सभी को स्पष्ट होना चाहिए.

5. पूरे दिन में चुनी गई गतिविधि का एक भी पाठ दोहराया नहीं जाना चाहिए। सभी गतिविधियों में विविधता एवं नवीनता मौजूद रहनी चाहिए।

6. कक्षाओं की मोटर सामग्री चुनते समय, आपको बच्चों के भौतिक डेटा को ध्यान में रखना होगा।

7. कक्षाओं को यथासंभव व्यवहार्य गतिविधियों से संतृप्त करना आवश्यक है। उन्हें आवंटित समय का आर्थिक और लाभप्रद ढंग से उपयोग करें।

8. शिक्षक को पाठ पर नियंत्रण नहीं खोना चाहिए, उसे बच्चों के व्यवहार और मनोदशा में परिवर्तन को देखना और पकड़ना होगा।

9. कक्षाएं संचालित करते समय स्कूली बच्चों की पहल और गतिविधि को प्रोत्साहित करना आवश्यक है।

10. पाठ के अंत में उसके परिणामों का सारांश प्रस्तुत करें और बच्चों के व्यवहार के बारे में अपना आकलन दें।

पदयात्रा के प्रकार और उनका संगठन

अक्सर सैर की अवधारणा को भ्रमण, खेल, खेल और काम जैसी अवधारणाओं के साथ भ्रमित किया जाता है। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि सामान्य जीवन में सैर को अक्सर विभिन्न प्रकार की बाहरी गतिविधियों के साथ जोड़ दिया जाता है।

विस्तारित दिन समूह में काम करते समय, हम सैर के प्रकारों का उपयोग करने का सुझाव देते हैं जिन्हें निम्नानुसार विभाजित किया जा सकता है:

1. वॉक ऑब्जर्वेशन

. प्रकृति में मौसमी परिवर्तन;

. पौधे की दुनिया की विशेषताएं;

. घरेलू और जंगली जानवरों का जीवन;

. श्रम और बाकी लोग।

2. चलना - कार्य,एक उद्देश्य होना

. छुट्टियों पर साथियों या वयस्कों को बधाई दें;

. किसी कक्षा या स्कूल कार्यक्रम में मेहमानों को आमंत्रित करना;

. किसी घटना या घटना के बारे में आबादी, माता-पिता, साथियों को सूचित करें;

. संरक्षण सहायता प्रदान करें.

3. वॉक-टास्क,कुछ व्यावहारिक समस्या का समाधान करने का लक्ष्य। उदाहरण के लिए, इसे परिभाषित करने का प्रस्ताव है:

. दूरी;

. वस्तु का आकार;

. वस्तु की ऊँचाई;

. उसका रंग;

. ढलान की स्थिरता;

4. पैदल-खोजें।इस वॉक के दौरान, छात्रों को यह खोजने का काम सौंपा गया है:

. औषधीय जड़ी बूटियाँ;

. अंकुर;

. पेड़ के बीज;

. हर्बेरियम, संग्रह आदि के लिए प्राकृतिक सामग्री।

5. पैदल यात्रापर:

. रफ़्तार;

. धैर्य;

. अनुशासन;

. ध्यान;

. भू-भाग अभिविन्यास.

6. वॉक-फंतासीसंभावना प्रस्तुत करनी होगी:

. एक रेखाचित्र बनाओ;

. प्राकृतिक सामग्री से एक शिल्प बनाओ;

. एक माला, एक टोकरी बुनें;

. पत्तियों, फूलों, शाखाओं का एक गुलदस्ता बनाओ;

. एक परी कथा, कविता, कहानी लेकर आएं।

7. वॉक-शो, शिक्षक के लिए विविध प्रकार के कार्य प्रस्तुत करता है। परिचय दें और दिखाएं:

. स्थानीय आकर्षण;

. विभिन्न वस्तुएँ और वस्तुएँ;

. दुर्लभ फूल, पेड़, झाड़ियाँ;

. किसी वस्तु के विभिन्न गुण, लक्षण।

8. वॉक-प्रैक्टिकम, छात्रों के ज्ञान और कौशल के समेकन के लिए प्रदान करता है:

. यातायात नियमों के अनुसार;

. सुरक्षा सावधानियों पर;

. श्रम कौशल से;

. अभिविन्यास पर;

. व्यवहार की संस्कृति पर.

9. संयुक्त चलनाके साथ संयोजन में किया गया:

. खेल;

. खेलकूद गतिविधियां;

. श्रम;

. भ्रमण कार्य.

10. रचनात्मक सैर.लक्ष्य: भावनात्मक उत्थान करना और रचनात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करना। ऐसी सैर के दौरान बच्चे रेखाचित्र बना सकते हैं और शिल्प बना सकते हैं। इस तरह की सैर के परिणामस्वरूप, आप कार्यों की प्रदर्शनी या रचनात्मकता का उत्सव आयोजित कर सकते हैं।

11. आउटडोर मनोरंजन.वॉक का उद्देश्य: सामूहिक आउटडोर गेम, मनोरंजक प्रतियोगिताएं, लयबद्ध संगीत खेल, गोल नृत्य और बारिश के दौरान एक छतरी के नीचे जादू के करतब का आयोजन करना।

12. पैदल भ्रमण. लक्ष्य: आपको अपने क्षेत्र के इतिहास से परिचित कराना।

स्व-तैयारी तक सप्ताह में एक बार सैर की जाती है। इसकी अवधि 1.5 घंटे है. शिक्षक पदयात्रा के तीन लक्ष्य निर्धारित करता है: संज्ञानात्मक, शैक्षिक और विकासात्मक।

चलने की तैयारी

1. चलने का प्रकार निर्धारित करें।

2. एक लक्ष्य निर्धारित करें.

3. एक मार्ग विकसित करें और उससे परिचित हों।

4. एक स्थान चुनें.

5. टहलने में बिताया गया समय निर्धारित करें।

6. एक कार्य विकसित करें.

7. विद्यार्थियों की गतिविधियों के प्रकारों की रूपरेखा प्रस्तुत करें।

8. चलने का नोट बना लें.

सैर के आयोजन के लिए आवश्यकताएँ

1. सैर के बारे में पहले से ही सचेत कर लें ताकि कपड़े और जूते मौसम के अनुकूल हों।

2. पदयात्रा का उद्देश्य बतायें।

3. मार्ग और कार्यों के बारे में बात करें.

4. मार्ग का क्रम बतायें।

5. जिम्मेदारी सौंपें.

6. टीबी पर प्रशिक्षण आयोजित करें।

चलने की संरचना

1. आयोजन का समय. बच्चों को कपड़े पहनाना, उन्हें सैर के समय और उद्देश्य के बारे में, व्यवहार के नियमों के बारे में, विशिष्ट कार्यों के वितरण के बारे में निर्देश देना। ब्रीफिंग वार्तालाप स्कूल प्रांगण में समूह के स्थायी बैठक स्थल पर आयोजित किया जाता है।
2. इच्छित मार्ग पर चलना और सौंपे गए कार्यों को पूरा करना, संगठित अवलोकन, वॉक के विषय पर शिक्षक की बातचीत, स्कूली बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
3. समूह के स्थायी बैठक स्थल पर पदयात्रा का संक्षिप्त सारांश।
4. विद्यालय में वापसी। बच्चों के कपड़े बदलना, स्वच्छता प्रक्रियाएं।

1. ध्यान रखें: बच्चों की उम्र, कमरे के उपकरण, प्रतिभागियों की संख्या, उपकरणों की उपलब्धता...
2. खेल समझाते समय बच्चों को शिक्षक को अच्छी तरह देखना और सुनना चाहिए। खेल का लक्ष्य बताएं, पाठ्यक्रम और नियमों के बारे में बात करें।
3. यदि किसी खेल में बहुत सारे नियम हैं, तो उनमें से कुछ को स्पष्टीकरण के दौरान छोड़ा जा सकता है, और खेल के दौरान बात की जा सकती है।
4. शिक्षक की नियुक्ति, लॉट या गिनती के अनुसार ड्राइवरों का चयन करें।
5. सबसे पहले, परिणाम की गिनती किए बिना खेल का पूर्वाभ्यास करें।
6. सिग्नल पर खेल को व्यवस्थित तरीके से शुरू करें।
7. प्रतिभागियों की रचनात्मक पहल का विकास करें।
8. लड़कों के मूड और भावनात्मक तनाव पर गौर करें।
9. खिलाड़ियों के बीच स्वस्थ, मैत्रीपूर्ण संबंध होने चाहिए।
10. उन बच्चों पर विशेष ध्यान दें जिनके साथ खेलना नहीं चाहते।
11. आराम के साथ बारी-बारी से शारीरिक व्यायाम करना आवश्यक है।
12. परिणाम घोषित करते समय उन्हें प्रेरित करें।
13. खेल के दौरान आपको सुरक्षा सावधानियों का पालन करना चाहिए।

आत्म तैयारी

स्व-प्रशिक्षण जीपीए, अनिवार्य और दैनिक कक्षाओं में पाठ्येतर शैक्षिक गतिविधि का एक रूप है जिसमें स्कूली बच्चे स्वतंत्र रूप से आवंटित समय में शैक्षिक कार्यों को पूरा करते हैं। इन कक्षाओं में स्वतंत्र कार्य का उद्देश्य स्व-शिक्षा, स्व-शिक्षा के कौशल को विकसित करना और बच्चे के व्यक्तित्व के विविध विकास को बढ़ावा देना है।

स्व-अध्ययन के दौरान, शिक्षक स्वतंत्र कार्य के लिए आवश्यक क्रम बनाए रखता है और बच्चों द्वारा पाठ में अर्जित ज्ञान को समेकित करने का प्रयास करते हुए, सभी छात्रों द्वारा कार्यों के सफल समापन को सुनिश्चित करता है। शिक्षक को बच्चे को स्वतंत्र रूप से सोचने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए, हर संभव तरीके से उसके स्वैच्छिक प्रयासों को प्रोत्साहित करना चाहिए और उसकी सोचने की क्षमताओं को विकसित करना चाहिए।

जीपीए शिक्षक को बच्चों को स्वतंत्र शैक्षिक कार्य के लिए तैयार करने के लिए स्व-प्रशिक्षण से पहले विकासात्मक कक्षाएं प्रदान करनी चाहिए, जिसके लिए उनसे सक्रिय मानसिक गतिविधि की आवश्यकता होती है। ऐसी गतिविधियों की छोटी अवधि, एक प्रकार की मानसिक जिम्नास्टिक, उनके कार्यान्वयन में स्पष्टता और गतिशीलता की आवश्यकता होती है और हमेशा एक चंचल रूप में होती है। ऐसी कक्षाओं की सबसे स्वीकार्य अवधि 10-15 मिनट है। शिक्षक छात्रों से पाठों में निहित आदेश का सख्ती से पालन करने की अपेक्षा नहीं करता है, बच्चों की स्वतंत्रता, उनकी गतिविधि को दबाता नहीं है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चों को सकारात्मक आत्म-अभिव्यक्ति का अवसर मिलता है, और इसलिए अच्छा आराम मिलता है। आराम करते हुए, थकान या घबराहट के किसी लक्षण के बिना, बच्चे होमवर्क करते समय आसानी से मानसिक गतिविधि में संलग्न हो जाते हैं।

शिक्षकों को, विशेषकर अलग-अलग उम्र के समूहों में, अक्सर इस तथ्य के कारण कठिनाइयाँ होती हैं कि छात्र अलग-अलग समय पर स्व-अध्ययन पूरा करते हैं। छोटे छात्र, एक नियम के रूप में, बड़े छात्रों के लिए असाइनमेंट पूरा करने के लिए एक मिनट भी इंतजार नहीं कर सकते। वे इस समय शांत और निश्चल नहीं बैठ सकते और न ही उन्हें बैठना चाहिए। उनके साथ क्या किया जाए? आप किस प्रकार की गतिविधि की पेशकश कर सकते हैं ताकि उनकी रुचि हो और दूसरों को परेशानी न हो? एक ही उम्र के छात्रों वाले समूह में भी यही समस्या उत्पन्न होती है, क्योंकि एक ही उम्र के बच्चे भी स्व-तैयारी पर अलग-अलग समय खर्च करते हैं। शैक्षिक, मनोरंजक खेलों और अभ्यासों की भूमिका, जो ज्ञान के सचेत और अधिक स्थायी आत्मसात और आधुनिक पाठ्यक्रम में प्रदान किए गए कुछ कौशल के विकास में योगदान करते हैं, यहां बहुत बड़ी और अपूरणीय है।

छात्रों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करने के साथ-साथ पाठों में अर्जित ज्ञान के समेकन को गणितीय सामग्री वाले मनोरंजक खेलों द्वारा सुविधा प्रदान की जाती है, जो बुद्धि, ध्यान, आंख, सरलता विकसित करते हैं और उन्हें सोचना सिखाते हैं।

होमवर्क तैयार करने का कार्य एक विशेष स्कूल के सामान्य कार्यों से होता है, जो शैक्षिक और कार्य गतिविधियों में छात्रों की स्वतंत्रता के कौशल को विकसित करना और विकसित करना है। इन लक्ष्यों का कार्यान्वयन, सबसे पहले, होमवर्क की तैयारी के सही संगठन द्वारा प्राप्त किया जाता है, जिसमें छात्रों द्वारा पाठों में अर्जित ज्ञान को सबसे प्रभावी ढंग से समेकित और बेहतर बनाया जाता है।

किसी पाठ में, किसी न किसी चरण में छात्रों का स्वतंत्र कार्य केवल एक तत्व होता है; होमवर्क तैयार करते समय, यह मुख्य गतिविधि होती है। संज्ञानात्मक गतिविधि को सही करने और शैक्षणिक कार्यों में स्वतंत्रता विकसित करने के लिए इसे उचित रूप से व्यवस्थित किया जाना चाहिए। होमवर्क में कक्षा में जो हुआ उसकी नकल नहीं होनी चाहिए। यह प्रत्येक छात्र के लिए एक विशेष गतिविधि है जो कक्षा के अलावा अन्य परिस्थितियों में है।

छात्र स्वतंत्र रूप से कक्षा में अन्य छात्रों के साथ मिलकर जो करता है उसे जारी रखता है, और साथ ही शिक्षक के मार्गदर्शन में आगे के अध्ययन के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल प्राप्त करता है। इस ज्ञान के बिना शैक्षिक प्रक्रिया जारी नहीं रह सकती। इस प्रकार, होमवर्क न केवल सीखने के आयोजन का एक महत्वपूर्ण रूप है, बल्कि यह सीखने की प्रक्रिया में इसकी आवश्यक कड़ी के रूप में शामिल है, जो एक शिक्षक के मार्गदर्शन में शैक्षिक गतिविधियों के एक व्यक्तिगत रूप का प्रतिनिधित्व करता है।

गृहकार्य का मूल्य इस तथ्य में भी निहित है कि एक निश्चित प्रकार का कार्य जो एक पाठ में करना असंभव है (पौधों की वृद्धि का दीर्घकालिक अवलोकन, ऋतुओं के अनुसार प्रकृति में परिवर्तन, मौसम परिवर्तन, आदि) बाहर संभव हो जाता है कक्षा का समय। घर पर पाठ और उसके बाद का स्वतंत्र शैक्षिक कार्य एक ही प्रक्रिया है। यह महत्वपूर्ण है कि होमवर्क करते समय शिक्षक और शिक्षक के कार्यों में अंतर हो।

शिक्षक छात्रों को यह समझाकर कि क्या सौंपा गया है और यह या वह कार्य कैसे करना है, गृहकार्य के लिए तैयार करता है। वह घरेलू पाठों की गुणवत्ता को नियंत्रित करता है। शिक्षक बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखता है, होमवर्क को एक रचनात्मक चरित्र देता है, जिसमें असाइनमेंट की सामग्री में समस्याओं को हल करना, समस्याओं और उदाहरणों को तैयार करना, अतिरिक्त साहित्य पढ़ना, शब्दकोश का उपयोग करके असाइनमेंट पूरा करना आदि शामिल है। शिक्षक के कार्य जो होमवर्क की तैयारी में शैक्षणिक मार्गदर्शन प्रदान करता है इसमें शामिल हैं:

. बच्चों की संज्ञानात्मक शैक्षिक गतिविधियों का गठन;

. स्वतंत्र कार्य कौशल में प्रशिक्षण;

. छात्रों में आत्म-नियंत्रण, पारस्परिक सत्यापन और पारस्परिक सहायता के कौशल पैदा करना;

. यह सुनिश्चित करना कि सभी बच्चे अपना होमवर्क सही ढंग से पूरा करें।

इन कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए, शिक्षक को प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, पाठ्यक्रम की सामग्री और छात्रों के कौशल की आवश्यकताओं को जानना होगा।

आवश्यकताओं की एकता जिसके साथ शिक्षक और शिक्षक होमवर्क तैयार करते समय छात्रों से संपर्क करते हैं, उनके बीच निरंतर संपर्क की आवश्यकता होती है। उनके काम में संचार का मुख्य रूप पाठों और स्व-अध्ययन घंटों में पारस्परिक उपस्थिति है। स्व-अध्ययन में भाग लेने से शिक्षक को यह जांचने में मदद मिलती है कि छात्रों ने स्वतंत्र कार्य के दौरान शैक्षिक सामग्री में किस हद तक महारत हासिल की है। पाठों में भाग लेने से शिक्षक को शिक्षक की कार्य पद्धति में गहराई से जाने, बच्चों के लिए शैक्षणिक विषयों के सबसे महत्वपूर्ण और कठिन अनुभागों को उजागर करने का अवसर मिलता है ताकि पाठ तैयार करने की प्रक्रिया में उन्हें अधिक समय दिया जा सके।

स्व-तैयारी के लिए स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताएँ

1. पूरे कमरे में एकसमान एवं पर्याप्त रोशनी।

2. कक्षा के कम रोशनी वाले हिस्से से अधिक रोशनी वाले हिस्से में छात्रों का नियमित आवागमन - हर छह महीने में एक बार।

3. पर्दों, फूलों और आस-पास उगे पेड़ों वाली खिड़कियों को काला करना अस्वीकार्य है।

4. सामान्य तापमान की स्थिति बनाए रखना।

5. कक्षा का नियमित वेंटिलेशन।

6. स्व-तैयारी से पहले कमरे की गीली सफाई।

7. स्कूली बच्चों की आयु के आंकड़ों के अनुसार स्कूल के फर्नीचर का उपयोग।

8. स्कूली बच्चे व्यक्तिगत स्वच्छता का पालन करें।

9. काम करते समय बच्चों के लिए सही मुद्रा बनाए रखना।

10. "शारीरिक प्रशिक्षण मिनट" का संचालन, एक गतिशील विराम।

11. शोर उत्तेजनाओं का उन्मूलन।

12. विद्यार्थियों पर अतिरिक्त शैक्षणिक सामग्री का बोझ नहीं डाला जाना चाहिए।

13. स्कूल के विषयों के कारण गतिविधि में बदलाव करें।

उपदेशात्मक आवश्यकताएँ

1. स्व-प्रशिक्षण कक्षाएं नियमित रूप से, एक ही समय पर आयोजित की जाती हैं और उनकी एक निश्चित अवधि होती है।

2. छात्र स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करते हैं।

3. जाँच चरणों में की जाती है (स्वयं जाँच, पारस्परिक जाँच, शिक्षक द्वारा जाँच)।

4. किए गए कार्य का प्रारंभिक चरण-दर-चरण मूल्यांकन किया जाता है।

5. कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाई गई है।

6. कार्यों की मात्रा और प्रकृति को शिक्षकों और प्रशिक्षकों के बीच आपसी संपर्क के माध्यम से नियंत्रित किया जाता है।

आत्म तैयारी

आयोजन का समय

1. कार्यस्थल का संगठन.
2. बच्चों का मूड.
3. लक्ष्य निर्धारण और कार्य प्रेरणा.
4. प्रत्येक विषय के लिए समय का निर्धारण।

वार्ता

1. संभावित कठिनाइयों की रोकथाम (उपदेशात्मक खेल, तालिकाएँ, आरेख)।
2. अनुस्मारक के साथ कार्य करना.
3. विषय पर कार्य पूरा करने की योजना का निर्धारण करना।

स्वतंत्र काम

1. सिग्नल कार्ड का उपयोग.
2. तालिकाओं, आरेखों, अनुस्मारक का उपयोग करके आत्म-नियंत्रण।
3. शिक्षक द्वारा नियंत्रण.
4. छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

स्व-जाँच, पारस्परिक जाँच

1. अनुस्मारक का उपयोग करना.
2. नमूने से जाँचें, बोर्ड पर सही उत्तर।
3. नियम की पुनरावृत्ति.
4. कार्य में दोषों एवं त्रुटियों का सुधार।
5. सलाहकारों के कार्य से जुड़ाव।

शिक्षक के कार्य की जाँच करना।परीक्षण के लिए विभेदित दृष्टिकोण (कमजोर, औसत, मजबूत छात्र)।

स्व-तैयारी का सारांश

1. समूह के कार्य का समग्र मूल्यांकन।
2. प्रतिबिंब का संचालन करना.
3. कार्यों की प्रदर्शनी का आयोजन.
4. कमजोर विद्यार्थी की प्रशंसा एवं समर्थन।

मौखिक कार्यों की तैयारी के लिए मेमो

1. याद रखें कि आपने कक्षा में क्या सीखा। पाठ्यपुस्तक से असाइनमेंट पढ़ें। अगर समझ न आये तो दो या तीन बार पढ़ लें.

2. इस बारे में सोचें कि आप जो पढ़ते हैं उसमें सबसे महत्वपूर्ण क्या है। एक कहानी योजना बनाएं.

3. पाठ्यपुस्तक पढ़ते समय, पाठ और पैराग्राफ शीर्षकों के विवरण पर ध्यान दें। पाठ्यपुस्तक में प्रत्येक अनुच्छेद के अंत में प्रश्नों का प्रयोग करें।

4.पाठ्यपुस्तक पढ़ते समय चित्रों (भौगोलिक मानचित्र) का प्रयोग करें।

आपको शब्दकोश में हर उस नाम को ढूंढने का प्रयास करना चाहिए जो आपके लिए नया हो और उसे याद रखना चाहिए।

लिखित कार्य तैयार करने के लिए मेमो

1.कार्य शुरू करने से पहले आपको पिछले कार्यों की गलतियों को सुधारना होगा।

2.पाठ्यपुस्तक से उस नियम को दोहराएं जो कार्य को पूरा करने से जुड़ा है।

3.लिखित कार्य पूरा करें. प्रत्येक शब्द और वाक्य की जाँच करें.

4. आपको दिखाई देने वाली किसी भी त्रुटि को सावधानीपूर्वक ठीक करें। अगर काम में कई सुधार हों तो उसे दोबारा लिखना ही बेहतर होता है।

बच्चों के लिए अनुस्मारक

1. पाठ्यपुस्तक में सही पृष्ठ ढूंढें।

2. नियम, उदाहरण पढ़ें. नियम जानें.

3. नियम दोहराएँ, अपने स्वयं के उदाहरण दें।

4. अपनी नोटबुक खोलें और वह सब कुछ पढ़ें जो कक्षा में लिखा गया था।

5. होमवर्क के लिए दिए गए अभ्यास को देखें।

6. इसे मौखिक रूप से करें.

7. संख्या और शब्द "होमवर्क" लिखें।

8. नमूने लिखें. कोशिश करना!

9. व्यायाम करें.

10. पढ़ें! इसकी जांच - पड़ताल करें! क्या कोई त्रुटियाँ हैं?

11. कार्यों को पूरा करें.

12. नियम दोहराएँ.

14. अब आप तैयार हैं! अच्छी लड़की!

स्कूल में विस्तारित दिवस समूह प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के छात्रों के लिए पाठ्येतर समय को व्यवस्थित करने का एक आवश्यक रूप है। विस्तारित स्कूल दिवस एक शैक्षिक वातावरण के निर्माण में योगदान करते हैं।

एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय नंबर 5, शचीग्री, कुर्स्क क्षेत्र" में विस्तारित दिवस समूह (ईडीजी) छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के सीखने, शिक्षा और विकास में स्वतंत्रता कौशल सिखाने में परिवारों को व्यापक सहायता प्रदान करने के लिए बनाए गए थे। विस्तारित दिवस समूहों में पाठ्येतर और पाठ्येतर कार्य स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया की संपूर्ण प्रणाली का एक अभिन्न अंग है। अपनी गतिविधियों में, GPD को रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर", "शैक्षिक संस्थानों में सीखने की स्थिति के लिए स्वच्छ आवश्यकताएँ SanPin 2.4.2.1178-02", और शैक्षिक संगठन के चार्टर द्वारा निर्देशित किया जाता है।

2018-2019 शैक्षणिक वर्ष में, स्कूल ने ग्रेड 1-6 के छात्रों के लिए 6 विस्तारित दिवस समूह खोले।

GPA ऑपरेटिंग मोड: सोमवार-शुक्रवार 12.00 बजे से 17.00 बजे तक।

गैप की गतिविधियों के लक्ष्य, उद्देश्य और सामग्री

स्कूल के बाद समूहों के आयोजन का मुख्य उद्देश्य हैप्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का अधिकतम विकास; समाज के एक जागरूक, स्वस्थ सदस्य की शिक्षा, सक्रिय और सोच, बच्चों की बुद्धि का निर्माण; एक बच्चे में संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं का लक्षित विकास: ध्यान, कल्पना, धारणा, स्मृति, सोच; प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को उजागर करना।

मुख्य लक्ष्य:

• छात्रों को शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने में मदद करना;
• व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और रुचियों का विकास करना;
• बच्चे के व्यक्तित्व के बुनियादी नैतिक गुणों का विकास करना;
• बच्चे के संचार संबंध विकसित करें;
• सोच प्रक्रियाओं, रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना;
• स्वास्थ्य में सुधार और व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल विकसित करना;
• स्वस्थ आदतें बनाएं.

GPD के कार्य के मुख्य क्षेत्र:शैक्षिक, विकासात्मक, शैक्षिक, खेल और मनोरंजक गतिविधियाँ .

जीपीए में पाठ्येतर कार्य के रूप

क्लब घंटा- यह शैक्षिक उद्देश्यों के लिए आयोजित एक कार्यक्रम है। शिक्षक इसे पहले से तैयार करता है और, यदि आवश्यक हो, तो भाग लेने के लिए विद्यार्थियों, अभिभावकों, शिक्षण स्टाफ के सदस्यों - आयोजक शिक्षक, संगीत निर्देशक, लाइब्रेरियन, संग्रहालय कार्यकर्ता, आदि को शामिल करता है।

स्व तैयारी- एक शिक्षक के मार्गदर्शन में होमवर्क पूरा करने के लिए एक विस्तारित दिन में शैक्षिक गतिविधि का एक संगठनात्मक रूप, जिसके दौरान स्वतंत्र कार्य कौशल उद्देश्यपूर्ण रूप से विकसित होते हैं। होमवर्क पूरा करने का आयोजन करके, शिक्षक बच्चों को पाठ तैयार करने का एक निश्चित क्रम, समय का तर्कसंगत और प्रभावी उपयोग, उनका स्पष्ट, सटीक कार्यान्वयन, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, व्यवस्थित रूप से और हमेशा समय पर होमवर्क पूरा करने, कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता सिखाते हैं। शुरू किए गए काम को अंजाम तक पहुंचाएं...

स्व-प्रशिक्षण के शैक्षिक कार्य:

• स्व-शैक्षणिक कौशल को समेकित करना;
• छात्रों में संगठन, संयम और अनुशासन, स्वतंत्रता और परिश्रम पैदा करना;
• सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना, शैक्षिक कार्यों को समय पर और समय पर पूरा करने की आवश्यकता और क्षमता;
• संदर्भ पुस्तकों, शब्दकोशों, अतिरिक्त साहित्य का उपयोग करना और पुस्तकालय के साथ काम करना सिखाएं।

जीपीए पर जाने के लाभ

अधिकतम संभव स्वास्थ्य लाभ सुनिश्चित करने और विस्तारित दिन समूहों में भाग लेने वाले बच्चों के प्रदर्शन को बनाए रखने के लिए, दैनिक दिनचर्या को स्वच्छता नियमों और मानदंडों की आवश्यकताओं और छात्रों की आयु विशेषताओं के अनुसार तर्कसंगत रूप से व्यवस्थित किया जाता है।

विस्तारित दिन समूहों में, एक जूनियर स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के पूर्ण विकास के लिए स्थितियाँ बनाई गई हैं: भावनात्मक क्षेत्र, रचनात्मक क्षमताओं, भाषण कौशल, मजबूत इरादों वाले गुणों, उसके आसपास की दुनिया के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण, संज्ञानात्मक रुचियों और क्षमताओं का पोषण आत्म-अभिव्यक्ति के लिए.

जीपीए उन्हीं कक्षाओं में काम करता है जहां बच्चे सुबह पढ़ते हैं। एक व्यायामशाला, पुस्तकालय और अन्य अध्ययन स्थानों का भी उपयोग किया जाता है। जीपीए कक्षाएँ बच्चों की किताबों, खिलौनों, बोर्ड गेम और खेल उपकरणों से सुसज्जित हैं।

जीपीए गर्म भोजन प्रदान करता है (माता-पिता की कीमत पर और कम दर पर)।

प्रतिदिन समूह में बाहर टहलना होता है।

छात्रों के लिए स्व-प्रशिक्षण की अवधि अध्ययन की कक्षा द्वारा निर्धारित की जाती है। स्व-प्रशिक्षण के बाद, बच्चे पाठ्येतर गतिविधियों और क्लबों में भाग लेते हैं।

पूरे वर्ष ऐसे क्लब होते हैं जिनमें शिक्षक और अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक छात्रों की क्षमताओं और रुचियों के अनुसार बच्चों के बौद्धिक, शारीरिक और सौंदर्य विकास के लिए आरामदायक स्थितियाँ बनाते हैं।

विस्तारित दिन समूहों में एक विशेष स्थान अवकाश गतिविधियों और बच्चों के साथ उनकी रुचियों (बातचीत, प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिताओं) के आधार पर काम के आयोजन को दिया जाता है। शिक्षकों का कार्य बच्चों के ख़ाली समय को रोचक, समृद्ध और विविध बनाना है। हमारे शिक्षकों के पास व्यक्तिगत और समूह पाठों के लिए विविध, दिलचस्प विचार और आवश्यक शिक्षण सामग्री है।

जीपीडी में कक्षाएं आयोजित करते समय, प्राथमिक विद्यालय के बच्चों की मानसिक और खेल गतिविधियों दोनों की जरूरतों के साथ-साथ बच्चे के व्यक्तिगत झुकाव, रुचियों और क्षमताओं को भी ध्यान में रखा जाता है।

जीपीए शिक्षक सभी स्थितियाँ बनाते हैं ताकि पाठ के बाहर खाली समय में बच्चों की गतिविधियाँ आकर्षक हों और उनकी विविध रुचियों के अनुरूप हों, और बच्चों की पहल और स्वशासन, सामग्री और रूपों को चुनने की उनकी स्वतंत्रता पर भी आधारित हों। गतिविधि जितनी उपयुक्त हो।

बच्चा स्कूल के बाद दोपहर में स्कूल जाता है। यहां वह एक योग्य शिक्षक की देखरेख में है, पूरा दोपहर का भोजन करेगा, अच्छे मौसम में निश्चित रूप से टहलने जाएगा, विभिन्न क्लबों और खेल अनुभागों का दौरा कर सकेगा, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में पाठ तैयार कर सकेगा, सहपाठियों के साथ खेल सकेगा, और बस स्कूल के समय के बाहर उनके साथ बातचीत करें। यदि आपको लंबे दिन के समूह और इस तथ्य के बीच चयन करना है कि बच्चा शाम तक घर पर अकेला रहेगा, तो शायद आपको पहले वाले को चुनना चाहिए। आप यह जानकर अधिक शांति से काम करेंगे कि आपका बच्चा विभिन्न परेशानियों से सुरक्षित है।

जीपीए के क्षण

1. जीपीए में सामान्य सुरक्षा आवश्यकताएँ

जिन शिक्षकों और अध्ययन समूहों के प्रमुखों की चिकित्सा जांच हो चुकी है और श्रम सुरक्षा पर निर्देश दिए गए हैं, उन्हें एक विस्तारित दिन समूह में काम करने की अनुमति है।
जिन छात्रों ने मेडिकल परीक्षा उत्तीर्ण कर ली है, श्रम सुरक्षा पर निर्देश दिए हैं और स्कूल के आदेश से जीपीए में नामांकित हैं, उन्हें विस्तारित दिन समूह में कक्षाओं में भाग लेने की अनुमति है।
1.1. स्कूल के मैदानों और कक्षाओं में, शिक्षकों, शिक्षकों और मंडली नेताओं को निम्नलिखित नियमों का पालन करना होगा:
- अपने नौकरी विवरण और आंतरिक श्रम नियमों का अनुपालन करें;
- कक्षा शिक्षक कक्षा समाप्त होने के बाद छात्रों के साथ विस्तारित दिन समूह में जाते हैं;
- कक्षाएं शुरू होने से पहले, मंडल के प्रमुख छात्रों को जीपीडी कार्यालय से लेते हैं, और इन कक्षाओं के अंत के बाद, उन्हें जीपीए कार्यालय तक या उनके स्कूल छोड़ने तक ले जाते हैं;
- माता-पिता के लिखित आवेदन के अधीन, यदि आवश्यक हो तो शिक्षक बच्चों को जीपीडी से मुक्त कर देता है;
- छात्रों को चोट लगने की स्थिति में, शिक्षक को पीड़ित को प्राथमिक उपचार प्रदान करना चाहिए और घटना के बारे में स्कूल के चिकित्सा कर्मचारी और ड्यूटी पर मौजूद प्रशासक को तुरंत सूचित करना चाहिए।
1.2. शिक्षक और मंडली नेता विस्तारित दिवस समूह में काम करते समय बच्चों की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए बाध्य हैं।
1.3. कक्षाओं के दौरान, छात्रों को निम्नलिखित खतरनाक और हानिकारक कारकों का सामना करना पड़ सकता है:
- आसन का उल्लंघन, रीढ़ की हड्डी की वक्रता, छात्र फर्नीचर आकार के गलत चयन के कारण मायोपिया का विकास;
- कार्यालय में कम रोशनी की स्थिति में दृश्य तीक्ष्णता में कमी;
- कार्यालय में खराब बिजली उपकरणों के कारण बिजली का झटका लगना।
1.4. विस्तारित दिन छात्रों को चाहिए:
- कक्षाएं संचालित करते समय, कैंटीन में जाते समय, या टहलने जाते समय, व्यवहार के नियमों, प्रशिक्षण सत्रों के कार्यक्रम और स्थापित कार्य और आराम कार्यक्रमों का पालन करें;
- किसी भी प्रकार की गतिविधि में स्व-प्रशिक्षण और अनुशासन के संगठन के संबंध में शिक्षक की आवश्यकताओं को पूरा करना;
- एक शिक्षक के साथ, संगठित तरीके से, जोड़ियों में, बिना रैंक तोड़े शहर में घूमें;
- बिना अनुमति के कक्षा, भोजन कक्ष, स्कूल भवन या क्षेत्र को न छोड़ें, चलने के लिए विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थान को न छोड़ें;
- अपने सहपाठियों के प्रति सावधान रहें, अचानक होने वाली गतिविधियों से बचें जो उन्हें और आपको नुकसान पहुंचा सकती हैं;
- तकनीकी और पद्धति संबंधी शिक्षण सहायक सामग्री को न छुएं;
- भोजन कक्ष में बाहरी वस्त्र पहनकर प्रवेश न करें;
- विस्तारित दिन समूह शुरू करने से पहले, कपड़े बदल लें।
1.5. कक्षाएं संचालित करते समय, टहलते समय, कैंटीन में जाते समय, अग्नि सुरक्षा नियमों का पालन करें और प्राथमिक आग बुझाने वाले उपकरणों के स्थान को जानें।
1.6. दुर्घटना की स्थिति में, पीड़ित या दुर्घटना का प्रत्यक्षदर्शी तुरंत शिक्षक को सूचित करने के लिए बाध्य है, जो प्रशासन और स्कूल के चिकित्सा कर्मचारी को इसके बारे में सूचित करता है।
1.7. कक्षाओं के दौरान, छात्रों को व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करना चाहिए और अपने कार्य क्षेत्र को साफ रखना चाहिए।
1.8. जो छात्र श्रम सुरक्षा निर्देशों का पालन करने में विफल रहते हैं या उनका उल्लंघन करते हैं उन्हें जवाबदेह ठहराया जाता है, और सभी छात्रों को श्रम सुरक्षा पर अनिर्धारित निर्देश दिए जाते हैं।

2. एक विस्तारित दिवस समूह शुरू करने से पहले सुरक्षा आवश्यकताएँ

2.1. कार्यालय में सभी लाइटें चालू करें और सुनिश्चित करें कि लैंप ठीक से काम कर रहे हैं। कार्यालय में न्यूनतम रोशनी फ्लोरोसेंट लैंप के साथ कम से कम 300 लक्स (20 डब्ल्यू/वर्ग मीटर) और गरमागरम लैंप के साथ कम से कम 150 लक्स (48 डब्ल्यू/वर्ग मीटर) होनी चाहिए।
2.2. सुनिश्चित करें कि कार्यालय में बिजली के उपकरण अच्छे कार्य क्रम में हैं: लैंप को छत से सुरक्षित रूप से लटकाया जाना चाहिए और प्रकाश फैलाने वाली फिटिंग होनी चाहिए; स्विचिंग बॉक्स को ढक्कन से ढंकना चाहिए; स्विच और सॉकेट के आवास और कवर में दरारें, चिप्स या खुले संपर्क नहीं होने चाहिए।
2.3. सुनिश्चित करें कि कार्यालय में फर्नीचर सही ढंग से व्यवस्थित है: कार्यालय की बाहरी दीवार और पहली टेबल के बीच की दूरी कम से कम 0.5-0.7 मीटर होनी चाहिए, कार्यालय की आंतरिक दीवार और टेबल के बीच की दूरी कम से कम होनी चाहिए 0.5-0.7 मीटर, कार्यालय की पिछली दीवार और टेबलों के बीच की दूरी 0.7 मीटर होनी चाहिए, ब्लैकबोर्ड से पहली टेबल तक की दूरी 2.4-2.7 मीटर होनी चाहिए, ब्लैकबोर्ड से आखिरी टेबल तक की दूरी नहीं होनी चाहिए 8.6 मीटर से अधिक, अध्ययन क्षेत्रों को खिड़कियों से हटाना 6.0 मीटर से अधिक नहीं होना चाहिए।
2.4. कार्यालय की स्वच्छता स्थिति की जाँच करें, खिड़कियों में लगे शीशे की अखंडता सुनिश्चित करें और कार्यालय में वेंटिलेशन का ध्यान रखें।
2.5. सुनिश्चित करें कि कार्यालय में हवा का तापमान 18-20 डिग्री सेल्सियस के बीच हो।
2.6. विद्यार्थी अनिवार्य:
- वर्तमान दिन की कार्य योजना से परिचित हों;
- भोजन कक्ष में जाने से पहले अपने हाथ धोकर सुखा लें;
- चलने से पहले, आरामदायक जूते और कपड़े पहनें जो चलने में बाधा न डालें और मौसम और मौसम के लिए उपयुक्त हों।
2.7. कक्षा शिक्षक को विस्तारित दिन समूह में कक्षा के छात्रों की अनुपस्थिति के कारण के बारे में शिक्षक को चेतावनी देनी चाहिए।
2.8. शिक्षक को उपस्थिति की जाँच करनी चाहिए और यह सुनिश्चित करना चाहिए कि छात्र विस्तारित दिन समूह में काम करने के लिए तैयार हैं।

3. विस्तारित दिवस समूह के कार्य के दौरान सुरक्षा आवश्यकताएँ

3.1. स्व-तैयारी के दौरान, छात्रों को उनकी ऊंचाई के अनुरूप कार्य तालिकाओं पर बैठाया जाना चाहिए: फर्नीचर समूह संख्या 1 (नारंगी चिह्न) - ऊंचाई 100-115 सेमी, फर्नीचर समूह संख्या 2 (बैंगनी चिह्न) - ऊंचाई 115-130 सेमी, फर्नीचर समूह संख्या 3 (पीला निशान) ) - ऊंचाई 130-145 सेमी, फर्नीचर समूह संख्या 4 (लाल निशान) - ऊंचाई 145-160 सेमी, फर्नीचर समूह संख्या 5 (हरा निशान) - ऊंचाई 175 सेमी से अधिक।
3.2. महत्वपूर्ण श्रवण हानि वाले छात्रों को पहली और दूसरी टेबल पर नौकरियां सौंपी जाती हैं। कम दृश्य तीक्ष्णता वाले छात्रों को पहली टेबल पर खिड़की के करीब सीटें दी जाती हैं। आमवाती रोगों से पीड़ित, बार-बार गले में खराश और ऊपरी श्वसन पथ की तीव्र सूजन से ग्रस्त छात्रों के लिए, कार्यस्थल खिड़कियों से दूर आवंटित किए जाते हैं। साल में कम से कम दो बार, बाहरी पहली और तीसरी पंक्ति में बैठने वाले छात्रों की खराब मुद्रा और रीढ़ की हड्डी की वक्रता को रोकने के लिए स्थान बदल दिया जाता है।
3.3. ऑफिस में पर्याप्त प्राकृतिक रोशनी सुनिश्चित करने के लिए खिड़कियों पर बड़े फूल न रखें।
3.4. कार्यालय में उपयोग किए जाने वाले सभी प्रदर्शन विद्युत उपकरण अच्छे कार्य क्रम में होने चाहिए और उनमें ग्राउंडिंग या ग्राउंडिंग होनी चाहिए।
3.5. कार्यालय में कांच की खिड़कियों को धूल और गंदगी से साफ किया जाना चाहिए, और लैंप को वर्ष में कम से कम दो बार साफ किया जाना चाहिए। इस कार्य के साथ-साथ खिड़की कवरिंग में भी छात्रों को शामिल करना निषिद्ध है।
3.6. खिड़कियाँ खोलते समय, फ्रेम को खुली स्थिति में हुक से सुरक्षित करें। ट्रांसॉम खोलते समय सीमाएं अवश्य होनी चाहिए।
3.7. खिड़की से गिरने और शीशे से चोट से बचने के लिए खिड़की पर खड़े न हों।
3.8. GPD शिक्षक को यह करना होगा:
- चिकित्सीय संकेतों के अनुसार बच्चों को बिठाएं;
- सुनिश्चित करें कि बच्चे अनुकूल मौसम संबंधी परिस्थितियों में कम से कम 1 घंटे तक बाहर टहलें;
- जब बच्चे खाते हैं, तो बच्चों के कटलरी के सही उपयोग और व्यवहार की निगरानी करें;
- टीवी शो देखने की अवधि को नियंत्रित करें;
- जीपीडी में दैनिक व्यवस्था (अनुसूची) का अनुपालन सुनिश्चित करें।
3.9. विस्तारित दिन छात्रों को चाहिए:
- अपने कार्यस्थल को साफ सुथरा रखें, पंक्तियों के बीच के मार्ग को बैग और ब्रीफकेस से अवरुद्ध न करें;
- स्व-तैयारी से अपने खाली समय में, ऐसे खेल खेलें जो दूसरों के स्वास्थ्य के लिए खतरा पैदा न करें;
- यदि संघर्ष की स्थिति उत्पन्न होती है, तो शिक्षक से संपर्क करें;
- स्कूल की संपत्ति का सावधानी से इलाज करें और इसके नुकसान की तुरंत रिपोर्ट करें;
- स्वच्छता सुविधाओं और उपकरणों का सावधानीपूर्वक उपयोग करें;
- अग्नि सुरक्षा नियमों का पालन करें;
- भोजन कक्ष में भोजन करने के बाद, बर्तनों को व्यवस्थित और साफ-सुथरे तरीके से विशेष रूप से निर्दिष्ट मेज पर ले जाएं;
- चलता हुआ:
- शिक्षक के दृश्य क्षेत्र में रहें और शिक्षक की अनुमति के बिना टहलने के लिए निर्दिष्ट स्थान न छोड़ें;
- किसी भी पौधे या फल का स्वाद न लें;
- खतरनाक जानवरों, सरीसृपों, कीड़ों, पौधों और मशरूम को अपने हाथों से न छुएं;
- अपरीक्षित स्रोतों से पानी न पियें;
-पर्यावरण के प्रति सावधानी बरतें।
3.10. छात्रों को जीवन और सुरक्षा के लिए खतरनाक तेज, छेदने वाली, काटने वाली या अन्य वस्तुएं या रसायन लाने से प्रतिबंधित किया गया है।

4. आपात्कालीन स्थितियों में सुरक्षा आवश्यकताएँ

4.1. यदि आग लगती है, तो तुरंत, घबराहट पैदा किए बिना, बच्चों को इमारत से बाहर निकालें, आग की सूचना संस्थान के प्रशासन और निकटतम अग्निशमन विभाग को दें और प्राथमिक अग्निशामक एजेंटों का उपयोग करके आग बुझाना शुरू करें।
4.2. यदि हीटिंग सिस्टम टूट जाता है, तो छात्रों को कक्षा से हटा दें, भवन की हीटिंग यूनिट में वाल्व बंद कर दें और प्लंबर को बुलाएँ।
4.3. यदि कोई चोट लगती है, तो पीड़ित को तुरंत प्राथमिक उपचार प्रदान करें, व्यायामशाला प्रशासन और डॉक्टर को इसके बारे में सूचित करें, और यदि आवश्यक हो, तो पीड़ित को निकटतम चिकित्सा सुविधा में भेजें।
4.4. यदि कोई असामान्य स्थिति उत्पन्न होती है, तो छात्रों को शांत रहना चाहिए और शिक्षकों के निर्देशों का सख्ती से पालन करना चाहिए।

5. एक विस्तारित दिवस समूह के कार्य के अंत में सुरक्षा आवश्यकताएँ

5.1. स्कूल के बाद के शिक्षक को यह करना होगा:
- सभी प्रदर्शन और विद्युत प्रकाश उपकरणों को बंद कर दें;
- खिड़कियाँ और ट्रांसॉम बंद करें;
- अपने कार्यस्थल को साफ़ करें;
__ बच्चों को स्कूल छोड़ने के लिए साथ ले जाना।
5.2. विस्तारित दिन छात्रों को चाहिए:
- यदि माता-पिता की ओर से कोई आवेदन हो तो वयस्कों के साथ या स्वतंत्र रूप से घर जाएं;
- यदि वयस्क बच्चों को लेने नहीं आते हैं, तो छात्रों को शिक्षक की देखरेख में स्कूल भवन में उनका इंतजार करना होगा।

बजट क्षेत्रीय स्कूलों में स्कूल के बाद के समूहों के लिए भुगतान करता है

"रूसी संघ में शिक्षा पर" कानून के अनुसार, रूसी संघ के घटक संस्थाओं और नगर पालिकाओं को सामान्य शिक्षा के प्रावधान के संगठन और वित्तीय सहायता के लिए जिम्मेदारियां सौंपी जाती हैं। स्कूलों में बच्चों की देखरेख और देखभाल के वित्तपोषण के लिए जिम्मेदारियाँ स्थापित नहीं की गई हैं; कानून केवल बच्चों की देखरेख और देखभाल के लिए परिस्थितियाँ बनाने का प्रावधान करता है। कुर्स्क क्षेत्र में, भोजन को छोड़कर, स्कूल के बाद की देखभाल में रहने वाले छात्रों के लिए कोई शुल्क नहीं है। गौरतलब है कि क्षेत्र के स्कूलों में स्कूल के बाद के कार्यक्रमों में भाग लेने वाले सभी बच्चों के लिए गर्म भोजन उपलब्ध कराया जाता है। कम आय और बड़े परिवारों के छात्रों और विकलांग बच्चों के लिए, नगरपालिका जिलों और शहर जिलों के बजट की कीमत पर, एक नियम के रूप में, विस्तारित दिन समूहों में भोजन प्रदान किया जाता है। अन्य बच्चों के लिए, माता-पिता की फीस की कीमत पर भोजन उपलब्ध कराया जाता है, जो औसतन प्रति दिन 20 से 55 रूबल तक होता है।