La terminación e se escribe en sustantivos. Terminaciones acentuadas y átonas de sustantivos singulares

Tabla 1 - Terminaciones de casos de sustantivos singulares

Casos	yo declinación	II declinación	III declinación
I.p.	-y yo esposas A, tierra I	, -o, -e caballo, se sentó oh, piso mi	noche, caballo
R.p.	-s, -yo esposas s, tierra Y	-y yo estafa I, Se sentó A, piso I	-Y noche Y, caballos Y
D.p.	-mi esposas mi, tierra mi	-u, -yu estafa Yu, Se sentó en, piso Yu	-Y noche Y, caballos Y
V.p.	-u, -yu esposas en, tierra Yu	, -a, -i, -o, -e estafa I, Se sentó oh, piso mi	noche, caballo
etc.	-oh (-oh), -ey (-ella) esposas Ay, tierra a ella	-om, -comer estafa comer, Se sentó ohm, piso comer	-Yu noche Yu, caballos Yu
P.p.	-mi esposas mi, tierra mi	-e, -yo estafa mi, Se sentó mi, piso mi	-Y noche Y, caballos Y

En las terminaciones de casos singulares se escribe:

1. carta mi : en los casos dativo y preposicional de sustantivos de la 1.ª declinación y en el caso preposicional de la 2.ª declinación (excepto las palabras en -y yo , -ésimo , -es ), Por ejemplo: a las fábricas mi, a las fábricas mi, al suelo mi, sobre la batería mi, convertirse mi; a la fábrica mi, a la máquina mi; sobre la pestilencia mi; todo L mi;
2. carta Y :
   • en el caso genitivo de sustantivos de primera declinación, por ejemplo: en las fábricas Y, cerca del suelo Y, cerca de la batería Y, de convertirse Y;
   • en el caso preposicional de sustantivos de la II declinación en -es , -ésimo , Por ejemplo: en la sala de conferencias Y, emocionado Y, sobre la cosmovisión Y ;
   • en los casos genitivo, dativo y preposicional de sustantivos de la primera declinación en -y yo , sustantivos de tercera declinación y sustantivos neutros heterodeclinables en -a mí , Por ejemplo: de la colección Y, a la colección Y, en la colección Y; de abrigos Y, al abrigo Y, con un abrigo Y; en las pancartas Y, a las pancartas Y, sobre la pancarta Y.

Es necesario distinguir entre las formas del caso preposicional de sustantivos neutros en -es Y -mi , Por ejemplo: estar en pensamiento Y, estar completamente preparado Y (finalizando -Y ); estar en pensamiento mi, estar en la costa mi (finalizando -mi ).

Terminaciones de casos en apellidos y títulos.

En apellidos rusos -en(-yn) y en -s(-s) en el caso instrumental se escribe el singular -ésimo (como adjetivos), por ejemplo: con Viacheslav Demin th, con Rostislav Sinitsyn th, con Kirill Kolosov th . El final está escrito en apellidos extranjeros. -ohm , Por ejemplo: Darwin ohm, chaplin ohm .

En nombre de los asentamientos en -en(-yn) , -s(-s) , -ino(-ino) , -ovo(-evo) en el caso instrumental se escribe la terminación singular -ohm (como en sustantivos), por ejemplo: cerca de la ciudad de Kashin ohm, pueblo de Borodino ohm, la ciudad de Dmítrov ohm .

Terminaciones de caso para sustantivos en plural

Tabla 2 - Terminaciones de caso de sustantivos en plural

Casos	yo declinación	II declinación	III declinación
I.p.	-s, -yo esposas s, tierra Y	a, -yo, -s, -yo estafa Y, Se sentó A, piso I	-Y noche Y, caballos Y
R.p.	esposas, tierras	-ov, -ey, estafa a ella, se sentó, piso a ella	-a ella noche a ella, caballos a ella
D.p.	-soy, -ñame esposas soy, tierra batata	-soy, -ñame estafa batata, Se sentó soy, piso batata	-soy, -ñame noche soy, caballos batata
V.p.	-s, -yo, esposas, tierra Y	-a, -i, -s, -i, ella, -ov estafa a ella, Se sentó A, piso I	-y, -ey noche Y, caballos a ella
etc.	-ami, -yami esposas amigo, tierra yami	-ami, -yami estafa yami, Se sentó amigo, piso yami	-ami, -yami noche amigo, caballos yami
P.p.	-ah, -sí esposas Oh, tierra I	-ah, -sí estafa I, Se sentó Oh, piso I	-ah, -sí noche Oh, caballos I

1. En genitivo plural, después de las sibilantes, la letra b no está escrito, por ejemplo: solución tareas, reparar viviendas.
2. En el genitivo plural de sustantivos, -ya Y -mi en posición tranquila está escrito -ésimo , bajo estrés - -a ella , Por ejemplo: mentiroso th(mentiroso), engaño th(meditación), Pero estadística a ella(artículo), estafa a ella(banco). Excepciones: Colorete a ella(pistola), pagar ev(vestido), ust ev(boca), tramos superiores ev(río arriba Río abajo ev(tramos inferiores).
   Los sustantivos tienen -y yo , -es en el caso genitivo siempre se escribe -ésimo , Por ejemplo: lin th(línea), edificio th(edificio).
3. Si los sustantivos en genitivo plural terminan en -es , entonces el signo suave no está escrito, por ejemplo: canciones, cerezas ( Casarse manzanos, cocinas). Después -es letra en el caso genitivo b escrito en palabras pueblos b, Chicas jóvenes b .

Secciones: Escuela primaria

La experiencia muestra que una de las ortografías más difíciles para los estudiantes de primaria es la ortografía de las terminaciones -e e -i en los sustantivos. La fuente de errores en estos casos es la coincidencia sonora de terminaciones átonas de sustantivos en combinaciones como en el pueblo - desde el pueblo, en la arboleda - desde la arboleda, en el sitio - en la plaza, etc.

Los niños muy a menudo escriben incorrectamente las terminaciones de las palabras porque no determinan correctamente el caso. A los escolares más jóvenes les resulta difícil distinguir los casos. Sin embargo, también sucede que un estudiante escribe correctamente las terminaciones de las palabras, pero analiza incorrectamente las formas de los sustantivos.

A primera vista parecía un tema tan simple: "Sustantivo", pero cuántas cuestiones importantes se resuelven al estudiarlo. Lo más importante e importante es ¿cómo enseñar a escribir correctamente?

Durante tres años, el maestro desarrolla minuciosamente la capacidad de los niños para encontrar rápidamente un sustantivo en un grupo de otras partes del discurso basándose en características esenciales, preparándolos para trabajar en una etapa importante: la ortografía de las terminaciones.

En primer lugar, es aconsejable presentar a los estudiantes los casos sin relacionarlos con ninguna declinación en particular. Los niños se familiarizan con los nombres de los casos y las preguntas de los casos. Aprenden a plantear preguntas a los sustantivos al determinar el caso.

En esta etapa inicial de familiarización con los casos, los estudiantes no conectan el caso de los sustantivos con terminaciones específicas.

Para aclarar el concepto de “caso”, es recomendable dar a los estudiantes sustantivos de diferentes declinaciones (masculino, femenino y neutro; 1ª, 2ª, 3ª declinación). Luego, los niños percibirán el caso como un indicador de la conexión de sustantivos con otras palabras en una oración (o frase). En esta etapa es importante que los niños comprendan que el caso depende

de la palabra con la que está asociado el sustantivo y de la pregunta que plantea otra palabra. Por ejemplo: ¿viste a quién? (¿qué?) perro, oso, lince: un caso (acusativo) para todos los sustantivos; nadé en qué? en un río, en un lago, en una bahía: un caso (preposicional) para todos los sustantivos que responden a la pregunta ¿dónde? (¿En que?).

Al estudiar los tres tipos de declinaciones, esta comprensión del caso quedará confirmada y reforzada. Como resultado de una introducción inicial a los casos, los estudiantes aprenderán que hay seis casos en total; cada caso responde a una pregunta específica; cualquier sustantivo, si responde a la misma pregunta, está en el mismo caso (por ejemplo: ¿veo a alguien? un carbonero, un ruiseñor; ¿hago qué? un taburete, una mesa).

En la declinación, la diferencia entre sustantivos radica en las terminaciones, no en los casos. Los sustantivos que pertenecen a diferentes declinaciones tienen diferentes terminaciones.

Estudiando el tema: "El cambio por caso" ocurre en un orden determinado. En primer lugar, a los niños se les da la idea de que los sustantivos cambian en las preguntas dependiendo de otras palabras. Después de esto hay una introducción a los casos individuales y las preguntas de los casos. Primero se toma cada caso sin preposiciones, luego los estudiantes descubren qué preposiciones están relacionadas con qué casos.

Al principio, es muy importante dar sustantivos con terminaciones acentuadas, utilizando tipos de trabajo como analizar oraciones, frases, establecer conexiones entre palabras, componer oraciones y frases con las formas de caso estudiadas de los sustantivos, en particular los sustantivos que responden a las preguntas ¿dónde? ¿Dónde? ¿dónde?

También es importante que en el proceso de estudio de este tema los estudiantes comparen claramente los casos entre sí, conozcan el papel de cada uno de los casos y preposiciones.

Para que los niños comprendan la diferencia en las terminaciones de caso de los sustantivos y las escriban correctamente, es necesario enseñarles a determinar el tipo de declinación de los sustantivos en función de sus características de género. Los niños deben comprender que el tipo de declinación puede estar determinado por el género y las terminaciones acentuadas: la 1ª declinación incluye sustantivos. w.r. y sr. con terminaciones -a, -ya (tierra, hermana, ....). Cada declinación tiene terminaciones diferentes en un mismo caso.

Y luego viene el estudio de cada declinación por separado. Se aprovecha cada oportunidad para comparar las declinaciones entre sí, de modo que los niños aprendan a encontrar sus similitudes en los casos y diferencias en las terminaciones (R. - escuela, hogar, estepa; D. - escuela, hogar, estepa, etc.).
Por otro lado, los niños aprenden a escribir correctamente las terminaciones átonas por analogía con las terminaciones acentuadas de sustantivos que pertenecen a la misma declinación y están en el mismo caso (por habitación mi, según el pueblo mi – por agua mi ).

La tarea que enfrenta el maestro al estudiar sustantivos de la 1ª declinación en cuarto grado es ayudar a los niños a comprender que las terminaciones acentuadas y átonas de los sustantivos de la declinación indicada son las mismas, y enseñar a los niños a verificar la ortografía de las terminaciones átonas de sustantivos comparando casos entre sí: genitivo y dativo, genitivo, dativo y preposicional, etc. Las terminaciones de estos casos son fáciles de confundir, por lo que es importante practicar y desarrollar en los niños la capacidad de verificar la ortografía de las terminaciones sustituyendo en lugar de un sustantivo con una terminación átona un sustantivo de la misma declinación y el mismo caso con una final estresado (de los pueblos Y- desde la Tierra Y ; a los pueblos mi- al suelo mi). Ahora es fácil entender que la terminación del caso genitivo es -и (-ы), los casos dativo y preposicional son e. La capacidad de distinguir entre casos también ayuda a distinguir entre terminaciones, por ejemplo: cerca del pueblo (R.p. ), en el pueblo (D.p.) , en el pueblo (P.p.). Todas estas palabras responden a la misma pregunta, ¿dónde?, pero tienen terminaciones diferentes, porque en diferentes casos.

Deletrear las terminaciones de los sustantivos de la segunda declinación causa menos dificultades. La terminación átona del caso preposicional suena más cercana a i que a e: “en casas, parques”. La pregunta es ¿dónde? es característico no solo del caso preposicional. Por lo tanto, a los niños les puede ayudar: 1) saber que la terminación característica del caso preposicional de los sustantivos de la 2ª declinación es –e; 2) comparación con un sustantivo del mismo caso y declinación, pero con terminación acentuada (a la ciudad mi, al parque mi, hacia Smolensk mi- en la mesa mi , todo L mi, hacia orel mi ).

La tercera declinación se contrasta con la primera y segunda declinación. Es importante mostrar que los sustantivos de la tercera declinación nunca tienen la terminación –e, que sólo tres casos tienen la terminación -i (estepa – R.p., a la estepa – D.p., sobre la estepa – P.p.) .

Todo lo anterior demuestra una vez más que uno de los temas más relevantes en el idioma ruso en la ortografía de palabras con vocales átonas en una palabra es "Deletrear una vocal átona al final de un sustantivo".

Incluso la capacidad de declinar sustantivos y determinar su caso no siempre conduce a la ortografía correcta de una determinada ortografía. Hay niños en la clase que no pueden utilizar palabras auxiliares al escribir: los niños con un nivel bajo de atención no pueden determinar a tiempo la ortografía requerida en una palabra, y aquellos con un nivel bajo de memoria no pueden recordar rápidamente la terminación requerida de un sustantivo en un cierta declinación y caso.

En esta situación, el docente está obligado a utilizar todas las formas y métodos de trabajo para lograr la asimilación consciente de este tema y la aplicación de los conocimientos en actividades prácticas.

Las tarjetas con tareas individuales pueden ser de gran ayuda en el trabajo del profesor con toda la clase.

Aquellos. “Es importante esforzarse para que cada estudiante trabaje al máximo de sus capacidades, se sienta seguro de sí mismo, sienta la alegría del trabajo educativo, asimile consciente y firmemente el material del programa y avance en su desarrollo”. (Demeneva N.N. “Diferenciación del trabajo educativo de los escolares más jóvenes)

En la educación moderna se aborda la cuestión del desarrollo de las habilidades de aprendizaje de cada niño en un determinado nivel. Por eso es importante un enfoque individual, que debe implementarse mediante una formación diferenciada.

Utilizando diversos métodos y técnicas de examen psicológico de los niños (el método "Estudio del pensamiento verbal y lógico", investigación de la memoria utilizando los métodos de T. Rotanova y T.G. Bogdanova, atención - el método de Bourdon, observaciones, trabajo oral y escrito de los niños) mostró que en cuanto al grado se pueden distinguir tres grupos de niños:

el primero, con un bajo grado de capacidad de aprendizaje;

el segundo es un grupo con un grado medio de capacidad de aprendizaje;

el tercero es un grupo con un alto grado de capacidad de aprendizaje.

Fragmentos de una lección sobre el tema: "Sustantivo"

Objetivos. 1. Aprenda a comparar y escribir terminaciones acentuadas y átonas.
sustantivos de la misma declinación.
2. Formar estabilidad y distribución de la atención, pensamiento analítico-sintético,
Habilidades de autoevaluación.

Explicación del nuevo material.

K – No. 1

Mire la mesa con atención. Rechaza estas palabras.

1) Lea la tarea en las tarjetas, elija una tarea de acuerdo con sus capacidades y complétela.

3) Trabajo independiente. (Un alumno de cada nivel realiza la tarea en película, la comprobación se realiza mediante un retroproyector).

2) Comparación de terminaciones de adjetivos acentuadas y átonas (a partir del nivel 1).

¿Qué finales impactantes escribieron los chicos al completar la primera tarjeta? (ver y comparar tareas completadas por estudiantes de nivel 1);
- Observe atentamente cómo los chicos completaron la tarea de la segunda tarjeta.
¿Qué parte de la palabra está acentuada?
- Al final.
- Comparar los finales de la primera carta y la segunda. Obtener una conclusión.
- Los finales son percusivos.
- Mira la tarjeta 3. ¿Qué notaste en comparación con los dos primeros?
- En las dos primeras cartas las terminaciones están acentuadas y en la tercera, átonas.
- ¿Quién notó otra característica?
- Las terminaciones acentuadas y átonas de los sustantivos se escriben de la misma manera.
- ¿Qué palabras pueden ayudarnos cuando escribimos palabras con terminaciones átonas?
RÍO, TIERRA, PATIO, CABALLO, VENTANA, ESTEPA.
- Leer la conclusión de la página 82 del libro de texto.

Prueba inicial de material nuevo.

(diferenciación por nivel de dificultad)

K – No. 2

La prueba se realiza mediante un retroproyector (un alumno de cada nivel realizó la tarea en película).

• Lee la tarea y revisa tu trabajo y el de tus amigos.
• Nombra las palabras: ayudantes de la 1ª, 2ª y 3ª declinación.
• Lea la tarea en la segunda tarjeta, acepte las señales de "sí" y "no" y verifique su trabajo.

Si los chicos piensan que el final es correcto, dicen "sí", si no están de acuerdo, muestran "no".

• ¿Qué palabras de ayuda has utilizado en tu trabajo?
• (Se realiza un trabajo similar para comprobar la tercera tarjeta)

Reforzar el material aprendido.

(la tarea se puede trabajar en dos versiones)

EN 1.
(Diferenciación por volumen de material educativo.)

Asignación de ejercicio:

• Coloca los sustantivos entre paréntesis en el caso correcto. Escribe las frases.

Determinar el caso y la declinación de sustantivos. Resalta los finales. Indique el énfasis.

1. La primera frase se ejecuta con comentario.
2. Trabajo independiente

1er nivel - 2, 3 oraciones;

2do nivel - 2, 3, 4 oraciones;

Nivel 3: 2, 3, 4, 5 oraciones, indique palabras de prueba.

Esto se hace usando tarjetas con terminaciones de caso átonas:
-e, -i, -a, -i, -oh, -ey, -om, -eat, -u, -yu.

A LAS 2.
(Diferenciación por nivel de independencia)
Ejercicio 181 página 83.

1. Introducción a la tarea.
2. Los niños del tercer nivel comienzan a completar la tarea.
3. Con la ayuda del profesor, los alumnos de los niveles 1 y 2 trabajan las frases 1 y 2.
4. Los estudiantes del Nivel 2 continúan trabajando de forma independiente y los estudiantes del Nivel 1 completan el trabajo de forma independiente bajo la supervisión del maestro.
5. Comprobando la tarea completada.
   (implementado a partir de la tercera oración)

Formación de habilidades y habilidades.

1er nivel

De la pulpa…, por el desierto…, en el barco…, de la alegría…, de las guaridas…,
a las victorias..., a las bibliotecas..., al horizonte..., al otoño..., a puñados...,
oh ratón..., oh gota... .

2do nivel
Anótalo, pon el énfasis, determina la declinación y justifica el caso. sustantivos, inserte y resalte la terminación que falta.
De gachas... a claveles..., a lo largo de senderos... a arboledas..., a lo largo de álamos... a sirenas...,
encima... comía..., de los pueblos... a los ríos..., cerca de los lechos... sobre las coles..., de las ramitas... a las ramas... .

3er nivel
Escribe combinaciones de palabras según estos diagramas. Las terminaciones de los sustantivos deben estar átonas.

En (1.a clase, f.r.. P.p.) sobre (2.a clase., m.r., R.p.)
U (1er grado, w.r., R.p.) (3er grado, R.p.)
En (2º grado, m.r., pp.) según (1º grado, m.r., d.p.)
U (1.ª clase, femenino, pp.) en ((1.ª clase, femenino, pp.)
Según (1er grado, forma femenina, d.p.) a (2do grado, m.r., pp.)
Del (2ª clase, r. media, V.p.) a (1ª clase, f.r., R.p.)

1er nivel
Escribe las palabras en dos columnas según sus terminaciones.
En la palma..., en el álamo..., en el grande..., en las habitaciones..., en el héroe..., en el regimiento..., en el deoevn...,
A la competición..., al verde..., a la alegría..., a la juventud..., al caño... .

2do nivel
Escríbalo. Para las palabras, seleccione palabras con la misma raíz de diferente declinación en el mismo número y caso.

Para un broche... - __________________________

Cerca de la cama... - ____________________

En la cuna... - ______________________

Oh medalla... - ___________________________

En una botella... -__________________________

Sobre la noche... - ___________________________________

A la nieve... ___________________________________

3er nivel

1. Forme 2-3 sustantivos a partir de los verbos: DOBLAR, SABER, MANEJAR, APRITAR.
2. Ponga las palabras recibidas en R.p, D.p, P.p., T.p.

(Diferenciación por volumen de material educativo)
Elija palabras: ayudantes, indique la declinación.
1er nivel: poner los sustantivos en singular, R.p y V.p.;
Nivel 2: poner los sustantivos en forma singular, R.p., V.p., D.p.,
Nivel 3: poner los sustantivos en forma singular, R.p., V.p., D.p., T.p., P.p.

K - No. 8

(Diferenciación por nivel de dificultad y creatividad)

1er nivel - Busque palabras en el diccionario que denoten personas y colóquelas en R.p. y P.p.
2do nivel – Busque palabras en el diccionario que denoten personas y colóquelas en R.p. y P.p. .
Encuentre la palabra adicional y explique su elección (pasajero - consonante doble).
3er nivel - Busque palabras en el diccionario que denoten personas y colóquelas en R.p. y P.p.
Divide las palabras en dos grupos y explica tu solución.

Profesiones de las personas.

Nombres de personas.

Encuentre sinónimos de las palabras: soldado, estudiante, camarada, estudiante, maestro.

K-#9

(Diferenciación por nivel de dificultad)

1er nivel
Escríbelo abriendo los paréntesis. Ponga énfasis, resalte las terminaciones, determine la declinación y el caso.

Hablar sobre (cuento de hadas, historia), escribir en (cuaderno, cuaderno), navegar en (barco, barco de vapor), nadar en (río, lago), encontrarse cerca (mirador, muelle), relajarse en (pueblo, campamento), reunirse cerca (mirador, muelle), corrió (automóvil, caballo), habla sobre (incidente, vida).

2do nivel
Escribe los sustantivos en tres columnas, pon el énfasis, resalta la terminación e indica el caso. (palabras de la tarea para el nivel 1).

3er nivel
Encuentre y corrija los errores cometidos, escriba una palabra de prueba entre paréntesis, resalte la terminación, ponga énfasis, determine el caso y la declinación.

Hablar de cuentos de hadas, historias; escribe en un cuaderno, en una libreta; navegar en un barco, en un barco de vapor;
Nadar en un río, en un lago...; reunirse cerca de la glorieta, muelle; relajarse en el pueblo, en el campamento; corrió en un coche, a caballo; hablar de incidentes, de la vida.

Fijación primaria del tema:

"Ortografía de las terminaciones átonas de los sustantivos"

K-#10 (diferenciación por grado de dificultad)

1er nivel
Determinar la declinación y el caso de los sustantivos. Seleccionar finales.

Sin pincel, gota a gota, desde el cielo, sobre un río, detrás de un amigo..., hasta un robledal, sobre una mazorca de maíz, sobre un bosque, junto a una montaña, debajo de una puerta, en casa de un amigo, sobre una madre, al sol, a un tío.

2do nivel.
Copiar, insertar y resaltar terminaciones, determinar la declinación y el caso de los sustantivos.

Sin quistes..., gota a gota..., desde el cielo..., sobre el río..., después de un amigo..., hasta el bosque de robles..., en la oreja..., arriba al bosque..., al cerro..., debajo de la puerta..., al camarada..., a la madre......, a los soles..., al tío... .

3er nivel.
Pon los sustantivos en el caso correcto con una preposición.
Pincel - R.p., gota - D.p., río - P.p., (después) amigo - R.p., robledal - D.p.,
Kolos - P.p., bosque - P.p., colina - D.p., puerta - R.p., camarada - P.p., madre - P.p.,
Madre - R.p., sol - P.p., tío - R.p., tío - P.p.

K - No. 11

1er nivel
Invente oraciones usando estas palabras; Para los sustantivos, resalte las terminaciones, indique la declinación y el caso.

a) desde atrás se asomaba el sol, nubes;
b) en viajes, chicos, de, regresaron, Kaluga;
c) en, cazadores, borde, cerca, descansado, muelle, bosque.

Encuentra los adicionales.

2do nivel
Inventa oraciones usando estas palabras, insertando las terminaciones que faltan.
Indique la declinación y el caso de los sustantivos.

a) por detrás salió el sol, nubes...;
b) en, viaje..., chicos, de, regresaron, Kaluga...;
c) en, cazadores, borde..., cerca, descansado, muelle..., bosque....

¿Se necesitan todas las palabras para formar oraciones?
Encuentra los adicionales. Cuéntanos su significado.

3er nivel
Usando estas palabras, invente y escriba oraciones. Coloca los sustantivos en el número y caso correctos, usando preposiciones.

a) el sol, nube (singular, R.p.), se asomó;
b) chicos, viaje (singular, R.p.), regresó, Kaluga (singular, D.p.)
c) cazadores, borde (singular, P.p.), descanso, muelle (singular, R.p.), bosque (singular, R.p.).

¿Se necesitan todas las palabras para formar oraciones?
Encuentra el extraño. Cuéntanos su significado. Elija palabras sobre el mismo tema que la palabra puerto deportivo.

1 opción

1. Complete las oraciones.

Las características constantes de un sustantivo son ____________________

Los letreros no permanentes son ________________________________________

La forma inicial de un sustantivo es esta forma _________________, por ejemplo _______________________________________.

Cambiar sustantivos por caso se llama ___________________. En ruso hay _____________ declinaciones. Ejemplos de sustantivos de 1ª declinación _____________________________________; 2da declinación ______

______________________________; 3ra declinación ______________________. Para determinar el caso de un sustantivo, necesitas _______________

_________________________________________________________________.

El día cansado se ha inclinado por la noche , la ruidosa ola amainó.

El sol se ha puesto y la luna flota pensativamente sobre el mundo. (S.A. Yesenin)

_________________________________________________________________

Sustantivo, inanimado, masculino, 2ª declinación, singular. números, etc

A) día b) sobre el mundo c) hacia la noche d) ola

3) Encuentra el sustantivo al que necesitas agregar la terminación -e. Encierra en un círculo la letra junto a la respuesta elegida.

A) una carta en memoria__ c) un ramo para amigos__

B) actuó concienzudamente___ d) fue con un amigo__

¿Cuáles son las terminaciones en P.p. en sustantivosálamo y polilla

A) Estas palabras tienen las mismas terminaciones ______, ya que __________________

_________________________________________________________________

B) Estas palabras tienen terminaciones diferentes _______ y ​​_______, ya que _____________

Ortografía de vocales átonas en caso de terminaciones de sustantivos.

opcion 2

1. Complete las oraciones.

Los sustantivos tienen _________________ ____________________,

Se refiere a uno de los tres __________________________________________, y cambia según _________________________________________

__________________________________________________________________.

Número y caso son ______________________ características de un sustantivo, género y declinación son _______________________________________.

Forma unitaria número de I.p. se llama la forma ___________________ de un sustantivo. Cambiando sustantivos por _____________

Se llama declinación. Ejemplos de sustantivos de 1ª declinación _____________________________________; 2da declinación ______

______________________________; 3ra declinación ______________________. En ruso hay _______________ casos. El caso de un sustantivo puede ser determinado por _________________________________.

1. Analice la palabra resaltada como parte del discurso.

Luna rana dorada

Recuéstese en las aguas tranquilas.

Como flor de manzano, canas

en casa de mi padre derramado en la barba. (S.A. Yesenin)

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Determina a qué palabra se refieren estos signos. Encierra en un círculo la letra junto a la respuesta elegida.

Sustantivo, animado, femenino, 1ª declinación, singular. números, etc

A) una rana b) la luna c) en el agua d) en la barba

3) Encuentra el sustantivo al que necesitas agregar la terminación -i. Encierra en un círculo la letra junto a la respuesta elegida.

A) árboles en la escarcha__ c) vivían en las afueras__

B) se perdió___ d) esperó en el camino__

¿Cuáles son las terminaciones en D.p. en sustantivos páramo y manuscrito ? Encierra en un círculo la letra de la respuesta elegida y explícala brevemente.

A) Terminaciones idénticas ______, ya que __________________

_________________________________________________________________

B) Diferentes terminaciones _______ y ​​_______, desde _____________

__________________________________________________________________

¿Qué terminaciones de caso tienen los sustantivos? Encontrará la respuesta a esta pregunta en los materiales del artículo presentado. También le informaremos sobre las diferencias entre las terminaciones de casos de diferentes declinaciones y le daremos algunos ejemplos.

información general

Saber cómo cambian las palabras según el caso es extremadamente importante. Después de todo, la ortografía de las terminaciones de los casos plantea muchos problemas a la hora de crear un texto alfabetizado. Cabe señalar que la elección de una u otra letra en los sustantivos depende enteramente de a qué declinación pertenecen. Por cierto, hay errores en la ortografía de las terminaciones. -Y o -mi ocurren sólo en ciertas formas de casos: casos dativo, genitivo y preposicional. Por eso se recomienda recordarlos.

¿Qué es la declinación? Tipos de declinaciones

Los nominales se declinan según el tipo adjetivo, así como el sustantivo y el pronominal. En este artículo sólo nos interesa la declinación sustantiva. Se divide en tres subtipos. Veámoslos con más detalle:

1. Según la 1ª declinación, los sustantivos (en singular) del género común (llorón), masculino (papá) y femenino (madre), que tienen las terminaciones -я o -а en el caso nominativo, cambian.
2. Según la segunda declinación, los sustantivos (en singular) del género masculino cambian, teniendo (uña, casa) o terminaciones -e, -o (domishche, casita), así como sustantivos neutros con terminaciones -е, - е y -о ( campo, lanza, ventana) en el caso nominativo.
3. La tercera declinación cambia los sustantivos femeninos (singular) que terminan en una consonante suave o sibilante (por ejemplo, orgullo, pensamiento, rama). Si dicha palabra tiene una consonante sibilante al final, entonces su pertenencia a la tercera declinación debe indicarse mediante un signo suave (por ejemplo, ratón, centeno, estufa, etc.).

Terminaciones de casos singulares para sustantivos

Para escribir correctamente una carta, por ejemplo, es recomendable conocer todas las terminaciones posibles de sustantivos de diferentes declinaciones. Para ello, deberá declinar las palabras correspondientes por mayúsculas y minúsculas.

Sustantivos de la 1ra declinación

1. Caso nominativo (¿quién? ¿Qué?) - papá(a), iv(a), Kol(ya), Yul(ya).
2. Caso genitivo (¿qué? ¿quién?) - papá(s), iv(s), Kol(s), Yul(s).
3. Caso dativo (¿a qué? ¿a quién?) - pap(e), iv(e), Kol(e), Yul(e).
4. Caso acusativo (¿qué? ¿quién?) - pap(u), iv(u), Kol(yu), Yul(yu).
5. Caso instrumental (¿con qué? ¿por quién?) - papá(oh), iv(oh), Kol(ey), Yul(ey).
6. Caso preposicional (¿sobre qué? ¿sobre quién?) - sobre papá (e), sobre iv (e), sobre Kol (e), sobre Yul (e).

Las terminaciones de caso de los sustantivos de 1ª declinación son las mismas para todas las palabras similares. Por eso, si tiene dificultades al escribirlos, puede consultar esta tabla con seguridad y determinar el final correcto.

Sustantivos de la 2da declinación

1. Caso nominativo (¿quién? ¿Qué?) - ciervo(_), sandía(_), género(e), cielo(o).
2. Caso genitivo (¿qué? ¿quién?): ciervo(s), sandía(s), género(s), cielo(s).
3. Caso dativo (¿a qué? ¿a quién?) - ciervo (y), sandía (y), suelo (y), cielo (y).
4. Caso acusativo (¿qué? ¿quién?) - ciervo (yo), sandía (_), suelo (e), cielo (o).
5. Caso instrumental (¿con qué? ¿por quién?) - ciervo (em), sandía (s), suelo (s), cielo (s).
6. Caso preposicional (¿sobre quién? ¿Sobre qué?): sobre el ciervo (e), sobre la sandía (e), sobre el género (e), sobre el cielo (e).

Sustantivos de la 3ra declinación

Terminaciones de casos átonas de sustantivos

Para evitar cometer errores al escribir un texto, los profesores recomiendan que sus alumnos memoricen las terminaciones de las tres declinaciones. Sin embargo, esto no es tan sencillo como parece a primera vista. Es especialmente difícil recordar aquellas palabras que tienen terminaciones de caso átonas. Pero existe una regla separada para este caso en el idioma ruso. Imaginémoslo ahora mismo.

Si las terminaciones de caso de los sustantivos están en una posición átona, entonces su ortografía correcta se determina verificando palabras del mismo tipo de declinación que terminan en una letra acentuada similar. He aquí un ejemplo:

• rodilla, campo, lago (cara, ventana, cincel);
• sobre el libro, (sobre la mano);
• caballos, cuencos (tocones, mesas);
• vigilante, casa, campo, pegamento (cuchillo, mesa, borde, ventana);
• lago, silla, piedra (ventana, mesa, tocón);
• sobre el vigilante, sobre el maestro, sobre el campo, sobre el vestido (sobre el cuchillo, sobre el caballo, sobre la ventana, sobre la ropa blanca);
• canciones, sirvientes, ventanas (maestros, ciudades, mares).

Sustantivos plurales

Discutimos anteriormente qué terminaciones de caso tienen los sustantivos singulares. Pero a veces es necesario declinar correctamente las palabras en plural. Cabe señalar especialmente que las terminaciones de los casos no dependen de la declinación que tengan, aunque pueden diferir notablemente entre objetos animados y inanimados (no siempre).

Sustantivos inanimados plurales

1. Caso nominativo (¿qué?) - silla(s), sandía(s).
2. Caso genitivo (¿de qué?) - silla(s), sandía(s).
3. Caso dativo (¿a qué?) - silla(s), sandía(s).
4. Caso acusativo (¿qué?) - silla(s), sandía(s).
5. Caso instrumental (¿qué?) - silla(s), sandía(s).
6. Caso preposicional (¿sobre qué?) - sobre silla(s), sandía(s).

Sustantivos animados en plural.

1. Caso nominativo (¿quién?) - lan(s), leona(s).
2. Caso genitivo (¿quién?) - lan(es), leonas(_).
3. Caso dativo (¿a quién?) - lan(ñame), leona(soy).
4. Caso acusativo (¿quién?) - lan(s), leonas(_).
5. Caso instrumental (¿por quién?) - lan(s), leona(s).
6. Caso preposicional (¿sobre quién?) - sobre cierva(s), leona(s).

Palabras indeclinables (sustantivos)

Como se mencionó anteriormente, los sustantivos tienen una u otra terminación de caso dependiendo de a cuál de las tres declinaciones pertenecen. Sin embargo, en ruso a menudo hay palabras que no se pueden declinar. Estos incluyen sustantivos que, después de cambiar de caso, tienen terminaciones de diferentes declinaciones.

Entonces, los sustantivos indeclinables incluyen diez que terminan en -mya. Llamémoslos en orden:

• carga;
• bandera;
• tribu;
• tiempo;
• estribo;
• ubre;
• corona;
• fuego;
• semilla.

Entre otras cosas, la palabra masculina “camino” se clasifica como indeclinable. Para declinar correctamente tales sustantivos, debes saber que cuando se modifican tienen el sufijo -en- o -yon (por ejemplo: estandarte - estandarte, corona - corona, nombre - nombres, etc.).

Nota

Los sustantivos que terminan en -iya (serie, ejército, María, línea, etc.) representan una variante especial de declinación. Así, en las formas preposicional, genitiva y dativa tienen la terminación -i. He aquí un ejemplo:

• Caso genitivo (¿qué? ¿quién?) - seri(s), ejército(s), Mari(s), línea(s).
• Caso dativo (¿a qué? ¿a quién?) - seri(s), ejército(s), Mari(s), línea(s).
• Caso preposicional (¿sobre qué? ¿sobre quién?) - sobre seri (s), sobre ejército (s), sobre Mari (s), sobre línea (s).

Cabe señalar que no se recomienda confundir estas palabras con sustantivos que terminan en -ya (por ejemplo, Natalya, Marya, Sophia). Después de todo, declinan según las reglas generales y también tienen la terminación -e en las formas de los casos preposicional y dativo (Natalia, Marya, Sophia).

Por cierto, los nombres propios utilizados para llamar a los asentamientos (Kashin, Borodino Kalinin) tienen una forma especial en el caso instrumental (singular). Por lo tanto, las palabras presentadas se declinan según el modelo de los sustantivos de la segunda declinación y tienen la terminación de caso -om (Kalinin, Kashin, Borodin). También hay que decir que estas palabras no deben confundirse con los apellidos rusos (Kashin, Borodin, Kalinin), que en el caso instrumental tienen la terminación -y (Kalinin, Kashin, Borodin).

Los sustantivos tienen tres casos "falibles": genitivo, dativo y preposicional. Esta lección le ayudará a afrontar las dificultades en la declinación de sustantivos.

Para los sustantivos de la primera declinación en el caso genitivo, la letra I se escribe al final, y en otros casos "equivocados", dativo y preposicional, se escribe la letra E.

Para los sustantivos de la segunda declinación, sólo causa dificultades el caso preposicional, en el que se escribe la letra E. Para los sustantivos de la tercera declinación, la letra I se escribe en todos los casos "equivocados".

Para saber qué vocal se debe escribir en la terminación átona de un sustantivo, primero debe determinar a qué declinación pertenece este sustantivo, luego averiguar en qué caso se usa y recordar qué letra vocal está escrita en este caso "erróneo". .

2. Reforzar lo aprendido

Razonamos así:

Sonríe al encontrarte... Reunión- un sustantivo de primera declinación, usado en el caso preposicional, escribimos la letra E al final.

Esfuérzate por alcanzar la meta... Meta es un sustantivo de tercera declinación, en el que la letra I se escribe en todos los casos "erróneos".

Al escribir terminaciones de sustantivos en casos átonos, puede utilizar otro método de verificación. Puede utilizar palabras "comodín" con terminaciones acentuadas en todos los casos "erróneos". Para sustantivos de primera declinación, una palabra “comodín” será la palabra zorro.

Razonamos así:

Escribe en un cuaderno... Computadora portátil- un sustantivo de la primera declinación. Sin especificar el caso, utilizamos una palabra “comodín” zorro. Escribió en un cuaderno, escribió en un zorro.

Recordamos que los sustantivos terminados en -Я, -И,

II ( ejército, ensayo, planetario), en todos los casos “equivocados” se aplica la regla de las dos letras I.

Para los sustantivos terminados en -IYA, -IE, -IY, en los casos genitivo, dativo y preposicional escribimos dos letras I al final (una letra I pertenece a la raíz, la segunda letra I pertenece a la terminación).

Razonamos así:

Acércate María... María- un sustantivo que termina en -YA. En todos los casos “equivocados” tiene dos letras Y al final. Por eso escribimos acercarse a María.

Visita el planetario... Planetario- un sustantivo que termina en -II. En casos “erróneos”, en él funciona la regla de las dos letras I. Por lo tanto, escribimos visitar el planetario(dos letras I al final).

Bibliografía

1. Idioma ruso. 6to grado / Baranov M.T. y otros - M.: Educación, 2008.
2. Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. Idioma ruso. Teoría. 5-9 grados - M.: Avutarda, 2008.
3. Idioma ruso. 6to grado / Ed. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta. - M.: Avutarda, 2010.

Tarea

Tarea número 1

Reescribe, abriendo los paréntesis. Determinar el tipo de declinación de los sustantivos y su caso. Indica gráficamente las terminaciones.

Languidecer en (cautiverio), tocar (piano), escuchar sobre (derrota), pararse en (cuadrado), pensar en (realización) (idea), viajar (Asia Central), en silencio (soledad), llegar (parlamentario). ), caminar (camino), desempeñar un papel en (desarrollo) de la trama, calmarse en (pensamiento), pelear (duelo), venir a (madre), visitar (construcción), prepararse para (auditoría), participar en (excursión).

Tarea número 2

Vuelva a escribir poniendo los sustantivos (entre paréntesis) en la forma de caso apropiada. Indique el caso de los sustantivos e indique sus terminaciones.

1.Gavrila fue invadida por una ola de (recuerdos) de su (pueblo), corriendo por una montaña empinada hasta (río), escondida en (arboleda) (M. G.). 2. Entonces vivió con (el sentimiento) de que podía llamar y venir a (Lyubov Petrovna) (Sol.). 3. Me siento en (medio olvido): ni dormido ni despierto (Dulce). 4. La nieve al pie de los árboles parecía azúcar magra (Nag.). 5. Viví en (encanto) (incomprensibilidad) de los alrededores (Nag.). 6. En los vientos feroces (cantantes), el corazón no escucha la (armonía) correcta (Enfermo). 7. ¡Y cuántos (hechos), (eventos), (destino), humanos (tristeza) y (victoria) caben en estos diez (días), que se convirtieron en diez años! (Hacia.). 8. Los troncos de (manzanos), (peras), (cerezas) y ciruelas se pintan de blanco para evitar lombrices (Cap.). 9. Nubes enormes y pesadas (T.) todavía se apiñaban en (distancia).