¿Qué significa una nota de 5 en la escuela? Pros y contras del sistema de calificación de cinco puntos

¿Cómo pueden los padres saber si a su hijo le está yendo bien en la escuela? [¡Lo invitamos a discutir!]

Foto: Ekaterina MARTINOVICH

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El sistema de diez puntos existe en las escuelas bielorrusas desde hace casi 15 años. Pero hasta ahora, la mayoría de padres y abuelos no son muy buenos en eso: ¿seis es una buena nota? ¿Y por qué algunos profesores afirman que 10 puntos es sólo una nota para los niños prodigio?

Al comienzo del próximo año escolar, intentamos comprender las calificaciones escolares junto con especialistas del Instituto Nacional de Educación: la jefa del departamento de seguimiento de la calidad de la educación Valentina Ginchuk y la jefa del laboratorio de educación en matemáticas y ciencias naturales. Natalya Kostyukovich, el laboratorio de educación primaria Elena Guletskaya. Hicimos preguntas ingenuas a nuestros expertos sobre el sistema de diez puntos.

¿ES POSIBLE COMPARAR LAS NOTAS DEL SISTEMA DE DIEZ PUNTOS Y DE CINCO PUNTOS?

Los expertos insisten en que esto no se puede hacer. Y todo porque los principios de evaluación son completamente diferentes.

El sistema de evaluación de diez puntos se basa en el nivel de dominio del material educativo, explica Valentina Vasilievna.

Hay cinco niveles de este tipo en total:

El primer nivel, bajo (1 - 2 puntos), implica únicamente el reconocimiento del material educativo.

El segundo nivel, satisfactorio (3 - 4 puntos) - reproducción de material educativo de memoria.

En tercer lugar, promedio (5 - 6 puntos): reproducción consciente de material educativo (a nivel de comprensión).

Cuarto, suficiente (7 - 8 puntos) - aplicación de conocimientos en una situación familiar según el modelo.

Quinto, alto (9 - 10 puntos): aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridos en una situación desconocida para resolver nuevos problemas no estándar.

Con un sistema de diez puntos, incluso memorizar un párrafo de un libro de texto no garantiza obtener un diez, dice Valentina Ginchuk. - Sin embargo, el sistema de diez puntos permite evaluar de forma más objetiva los conocimientos de los escolares. Con un sistema de cinco puntos, un estudiante respondió perfectamente la pregunta, utilizó literatura adicional y expresó su punto de vista. Le dieron una A. ¡Otro alumno reprodujo claramente el texto del párrafo y nada más! Y obtuve los mismos cinco.

¿POR QUÉ ALGUNOS PROFESORES NO DAN 10 PUNTOS?

El profesor debe utilizar todo el conjunto de notas, dice Valentina Ginchuk. - Y deberá crear condiciones, componer o seleccionar tareas adecuadas que permitan al alumno responder 10 puntos. Dar un diez por tareas del tercer nivel (volver a contar el material aprendido en un libro de texto) no es profesional; tampoco se puede limitar la oportunidad de obtener un diez.

¿UNA PRUEBA PUEDE PERMITIR UN MÁXIMO DE 7 PUNTOS?

El profesor puede llevar a cabo un control temático y lección por lección, cuando verifica y evalúa los conocimientos de los estudiantes en una lección separada o sobre un tema completo, que se puede estudiar en varias lecciones. Esto significa que el profesor puede puntuar tanto en lecciones individuales como después de estudiar el tema completo. Por cierto, los documentos reglamentarios determinan el número de pruebas obligatorias para todo el año académico en las materias "Lengua bielorrusa", "Literatura bielorrusa", "Lengua rusa", "Literatura rusa", "Matemáticas", "Informática", " Física”, “Astronomía” ", "Química y biología".

Durante el control de la lección, el docente evalúa no solo el nivel de dominio del material educativo, sino también el esfuerzo del alumno, su motivación y su deseo de lograr su objetivo. Pero con el control temático normalmente sólo se evalúa el resultado.

Las pruebas para las cuales el profesor va a calificar la calificación en el diario deben redactarse de tal manera que contengan tareas de los cinco niveles. Después de todo, no se pueden dar 10 puntos por una prueba en la que no hay tareas del quinto nivel, incluso si se resuelve correcta y completamente.

Cada docente determina de forma independiente la frecuencia de evaluación de los logros de cada alumno. Un docente profesional comprende que los conocimientos deben probarse y evaluarse en cada lección. Antes de estudiar material nuevo, conviene diagnosticar los conocimientos ya adquiridos, que son necesarios para estudiar un tema nuevo. Al final de la lección, evalúe los conocimientos adquiridos durante la lección. Para ello, el profesor puede crear tareas y pruebas que no correspondan a los cinco niveles. El propósito de dicha evaluación es determinar si se han dominado los elementos principales del nuevo material educativo en la lección y, si es necesario, corregir su trabajo. Sin embargo, no vale la pena poner notas en la revista sobre los resultados de tales tareas y pruebas, explica Valentina Vasilievna. - Especialmente si no se dio la oportunidad de conseguir 10 puntos.

¿CÓMO SE OBTIENEN LAS MARCAS TRIMESTRE Y ANUALES?

Los documentos reglamentarios establecen que la nota de un trimestre es la media aritmética de las notas recibidas por el control temático, teniendo en cuenta la puntuación predominante o más alta (a criterio del profesor) obtenida en las lecciones.

La calificación anual es el promedio aritmético de las calificaciones trimestrales, teniendo en cuenta la dinámica de los logros educativos del estudiante al final del año escolar. Por ejemplo, en trimestres un estudiante recibió 6, 6, 9, 9, la media aritmética fue 7,5. La dinámica es positiva, por lo que la marca anual será de 8 puntos. Y si el estudiante recibió calificaciones en orden inverso: 9, 9, 6, 6, entonces es más probable que el maestro le dé un siete por año. Después de todo, a finales de año el niño empezó a estudiar peor.

¿HAY ALGÚN FALLO EN EL SISTEMA DE 10 PUNTOS?

En el sistema de diez puntos, todas las puntuaciones son positivas. Cada marca indica un cierto nivel de logro educativo. Y también necesitas ganar uno.

Si no hay logros y resultados educativos, el estudiante recibe 0 puntos.

¿QUÉ RECIBIRÁ UN ESTUDIANTE POR UN PROBLEMA DE TERCER NIVEL RESUELTO?

Imaginemos una prueba que consta de 10 tareas, donde hay tareas de los cinco niveles. Luego, por resolver sólo el primer problema, el estudiante recibirá 1 punto”, explica Natalya Vladimirovna Kostyukovich.

¿Y si sólo resolviera el sexto problema? Resulta que cada tarea vale una determinada cantidad de puntos. Los profesores tienen escalas que determinan el número máximo de puntos para cada tarea y escalas para convertir estos puntos en una calificación. Por ejemplo, por completar correctamente la sexta tarea (en una prueba de 10 tareas), el estudiante recibirá 5 puntos.

¿ES POSIBLE OBTENER 10 PUNTOS EN PRIMARIA?

En los dos primeros grados, los niños no reciben ninguna calificación. Pero, ¿cómo puede un niño de 8 a 9 años aplicar conocimientos en una situación desconocida y resolver problemas no estándar?

De hecho, en la escuela primaria existe un sistema de evaluación ligeramente diferente, explica Elena Guletskaya.

En los idiomas ruso y bielorruso, por ejemplo, existen diferentes tipos de pruebas escritas: trampas (grados 1 - 2), dictado de control, dictado de control con tarea gramatical, dictado de vocabulario de control, prueba temática, prueba temática de varios niveles. Los ensayos y presentaciones en la escuela primaria son de naturaleza puramente educativa, es decir, las calificaciones de los mismos no afectan la nota final.

Cada tipo de trabajo escrito se evalúa de forma diferente.

Para obtener 10 puntos por el trabajo de clase (tarea), el dictado de pruebas, debe escribirlos sin errores o con una o dos correcciones en lugar de errores menores. El dictado de vocabulario y la prueba temática se puntúan con 10 puntos si están escritos sin errores ni correcciones.

POR CIERTO

Los padres también pueden realizar pruebas.

El portal educativo nacional adu.by en la sección "E-learning" contiene recursos educativos electrónicos sobre todas las materias académicas para los grados 1 al 11, incluidos materiales de prueba: pruebas, tareas, exámenes sobre todos los temas. Los profesores pueden utilizar estos materiales para su trabajo. Pero tanto los padres como los estudiantes también pueden consultar esta sección. El recurso electrónico le permite prepararse para la próxima prueba: resolver una prueba similar (en complejidad, estructura, número de tareas) sobre el tema estudiado el día anterior, identificar lagunas y repetir el material educativo necesario.

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¿CÓMO SE ASIGNAN LAS PUNTUACIONES ESPECÍFICAS?

Intentaremos explicar esto usando la historia y las matemáticas como ejemplos.

1 punto - el alumno reconoce los conceptos estudiados, eventos entre las opciones de respuesta propuestas. Por ejemplo, entre cuatro fechas reconoce la fecha del comienzo de la Gran Guerra Patria, y entre las figuras geométricas propuestas, un paralelogramo.

2 puntos- distingue los objetos estudiados. Por ejemplo, en la lista de hechos históricos propuestos por el profesor, aprende cuáles se relacionan con la Primera Guerra Mundial y cuáles con la Gran Guerra Patria.

En matemáticas aprende, por ejemplo, la fórmula del movimiento, entre otras fórmulas.

Si un estudiante usa el libro de texto solo bajo la guía de un maestro, recibe 1 o 2 puntos.

3 puntos- el estudiante memoriza mecánicamente (no siempre comprendiendo) una pequeña parte del material y lo reproduce, nombra eventos individuales, personajes históricos, vuelve a contar fragmentos individuales. Puede cometer errores y ser inconsistente.

Conoce una fórmula matemática, pero no puede aplicarla para resolver un ejemplo o ecuación.

4 puntos- reproduce de memoria la parte aprendida del material educativo, lo hace de forma totalmente independiente, sin que se lo indique el profesor. Pero no responde a la pregunta aclaratoria porque memorizó el texto mecánicamente.

Sabe que un paralelogramo tiene dos pares de lados paralelos. Pero no puede probarlo.

Si un alumno necesita ayuda del profesor con el libro de texto, recibirá 3 o 4 puntos.

5 puntos- vuelve a contar una parte importante del material, puede caracterizar el evento estudiado, fenómeno según el plan propuesto. Al mismo tiempo, puede cometer errores menores, errores que no conducen a una distorsión del contenido.

Quizás, por ejemplo, encontrar el área de un paralelogramo, pero con errores.

6 puntos- reproduce el material estudiado íntegramente y sin errores; utiliza la terminología correctamente. ( En la época soviética, habrían dado una A por esto. - Ed.).

Puede resolver ecuaciones y problemas típicos simples utilizando un algoritmo conocido.

Si un estudiante puede utilizar el libro de texto de forma independiente y completar tareas según el modelo del libro de texto, recibirá 5 o 6 puntos.

7 puntos- opera con material educativo en una situación familiar. Por ejemplo, sabe concretar los conceptos y conclusiones estudiados con ejemplos, analizar hechos históricos y explicar las conclusiones contenidas en el libro de texto. Al mismo tiempo, puede cometer errores menores y dar una respuesta incompleta.

En matemáticas, resuelve problemas no en uno, sino en dos pasos. Da razones por las que un paralelogramo tiene lados iguales.

8 puntos- Lo mismo que para 7 puntos, pero sin errores y completo. El alumno puede resumir el material estudiado y sacar una conclusión. Utiliza material previamente estudiado sobre el tema para responder.

Resuelve de forma independiente problemas típicos en tres o cuatro pasos, da la respuesta correcta con una justificación completa para cada paso.

Si un estudiante completa las tareas de forma independiente según el algoritmo aprendido, puede recibir 7 u 8 puntos.

9 puntos- aplica los conocimientos y habilidades adquiridos en una situación nueva y atípica. Por ejemplo, evalúa hechos históricos utilizando conocimientos, incluso de otras materias académicas. Realiza tareas de carácter problemático y transformador.

Puede resolver problemas atípicos y no estándar, aplica los conocimientos adquiridos en una situación desconocida, es decir, puede construir de forma independiente un algoritmo para resolver un problema.

10 puntos- realiza de forma independiente tareas creativas de naturaleza problemática y transformadora, que implican la construcción independiente de un método para resolver una tarea, buscar y trabajar con varias fuentes; opera libremente con el material estudiado; formula y argumenta su punto de vista sobre hechos históricos; prepara mensajes, ensayos. Es decir, descargar material de Internet y simplemente leerlo frente a la clase no es suficiente para diez.

Competente en técnicas de modelado matemático, encuentra formas racionales de resolver problemas y resuelve problemas creativos. Un estudiante así resolverá cualquier examen, pero lo hará de una manera que sorprenderá incluso al profesor.

“O estamos muy bien valorados o no lo suficiente; Nunca somos aceptados por nuestro verdadero valor".

M. Ebner-Eschenbach

Una etapa importante en mi autoeducación se convirtió para mí en una nueva y querida tradición de la Asociación. Lección Tatiana Adolfovna Vájovskaya Me impulsó a mirar el problema de evaluar los logros de los estudiantes con otros ojos.

La evaluación de los logros de un estudiante es un elemento estratégico de la educación, cuya correcta implementación determina en gran medida no sólo el éxito educativo del estudiante, sino también el éxito de una persona en la vida. La expresión estándar para evaluar los resultados de las materias durante siglos ha sido la nota escolar.

Cada nuevo Ministro de Educación de la Federación de Rusia plantea la cuestión sobre el cambio del actual sistema de cinco puntos. Pero todo sigue igual. ¿Quizás esto no sea una coincidencia?

Al comparar los criterios de evaluación en diferentes épocas históricas de Kuban, Rusia y el mundo, asumiré que el sistema de evaluación de cinco puntos puede considerarse inicialmente suficiente, ya que ha sido utilizado durante muchos años por muchas generaciones de profesores.

Con el tiempo, los profesores empezaron a utilizar un sistema de calificación de cuatro puntos e incluso de tres puntos. Así, entre bastidores, el “2” quedó fuera de uso: calificaciones finales, de examen y anuales. Se consideró una subpuntuación extremadamente baja, ya que no se utilizó la calificación “1”, porque Fue muy emotivo. "1" - se podría decir, un "dos" cargado de emociones. Así, el “1” no tiene una función valorativa, sino educativa, reprensiva. En otras palabras, ¡no hay nada detrás del “uno”! La mayoría de las veces, "1" es un indicador de que el maestro ha perdido los nervios por la intolerancia de la situación actual.

Según la mayoría de los profesores del extranjero cercano, existen dificultades para evaluar los resultados de los niños utilizando un sistema de puntos múltiples, y mentalmente equiparan el resultado existente con un sistema de 5 puntos, después de lo cual lo traducen mentalmente a 10, Práctica del sistema de 20, 50 o 100 puntos (mundial), es decir, Alejándose del sistema de evaluación de 5 puntos, los profesores asignaron mentalmente 5 puntos y luego los multiplicaron por el coeficiente correspondiente.

Esto también demuestra, en mi opinión, que no es necesario un gran número de puntos. Incluso surgen dificultades: una gran cantidad de puntos inclina mucho al profesor a sopesar libre y sin escrúpulos en puntos el resultado que necesita evaluar.
Por eso, en mi opinión, al final durante muchos años la salida del sistema de cinco puntos se calla o vuelve a surgir, pero no sale de la agenda. PERO el sistema de evaluación sigue siendo el mismo.

En realidad, el sistema de cinco puntos ha sido sustituido por un sistema de cuatro puntos, sino más bien por un sistema de tres puntos. Pero si seguimos las explicaciones originales sobre qué cobrar a los estudiantes, si las seguimos en su totalidad, entonces obtendremos un sistema más exitoso y justo.
Incluso usando “aprobar/reprobar”, especialmente en la escuela secundaria, el maestro puede determinar con precisión si un estudiante de secundaria tiene conocimiento o ignorancia, especialmente porque hay una escala de 5 puntos, esto se puede hacer con mucha precisión.

propongo definir criterios de calificación sistema de cinco puntos de la siguiente manera:

"1" – el estudiante no desarrolla conocimientos para una mayor implementación del proceso educativo;

"2" - otorgado si el estudiante tiene conocimientos dispersos, pero es imposible completar el programa (hay lagunas graves, los conocimientos son extremadamente insuficientes);

"3" - existen conocimientos separados que, con esfuerzos de ambas partes, profesor y alumno, podrían conducir a la finalización exitosa del programa.
Aquí me gustaría señalar la dificultad de poner la marca "tres", que tiene diferentes colores: "mediocre" o "satisfactorio". Esta circunstancia hace que la “troika” sea muy sufrida:
“3” es hermana de “2”,
“3” es hermana de “4”.
Ningún otro grado requiere una evaluación tan equilibrada y reflexiva por parte del profesor. Podemos decir que "3" es una línea alarmante entre un "2" fallido y un "4" bueno.

"4" – la respuesta correcta contiene inexactitudes o errores menores que en última instancia no pueden afectar el resultado (daré un ejemplo: no es un error aritmético grave en un problema con la solución correcta)

"5" – es tan claro como el ideal por el que nos esforzamos.

La baja puntuación propuesta, cuando “1” no es la emoción del profesor, sino una medida del aprendizaje del estudiante, se basa en un estudio de la historia de la evaluación escolar. En mi opinión, la actitud actual hacia las notas escolares, significativa y emocional, se ha apartado de la posición original. Y esto es malo, porque... redujo drásticamente las posibilidades de evaluación y endureció drásticamente todo el proceso educativo. Estos cambios brindan la oportunidad de hablar sobre la injusticia de las calificaciones escolares.

En mi opinión, desarrollar una actitud responsable y enfáticamente atenta hacia el “3” conducirá a una disminución del sesgo de esta evaluación tan masiva y reducirá el papel destructivo de esta sufrida puntuación.

Cualquier sistema de evaluación tiene luces y sombras. No existe un sistema de calificación absolutamente bueno. En mi opinión, aumentar puntos en el sistema de evaluación conducirá a nuevos problemas y errores.

Cualquier sistema de evaluación requiere una definición clara de los criterios y una definición del punto en el que sigue el fracaso. Y lo principal es que los profesores sigan estos criterios. El sistema multipunto mitiga, pero no elimina el problema. Y aquí es importante derrotar las opiniones tradicionales de estudiantes, padres y profesores sobre el sistema de calificación de cinco puntos.

Estamos acostumbrados a que en nuestras escuelas las calificaciones desde tiempos inmemoriales se daban según un sistema de 5 puntos. Es difícil decir si ella es buena o mala. Sin embargo, en Últimamente Muchas instituciones educativas rusas han comenzado a utilizar otros sistemas de coordenadas y cada uno tiene sus ventajas y desventajas. Echemos un vistazo a los sistemas de calificación a los que su hijo puede estar expuesto y los aspectos positivos y negativos que tienen.

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Galería de fotos: Sistemas de calificación escolar: pros y contras

Soles, estrellas, conejitos
pros. No ejercen una presión psicológica negativa que sea perjudicial para el aprendizaje, como las calificaciones reales (en puntos). Los niños poco a poco se van acostumbrando a que a partir de ahora todo lo que hacen es tenido en cuenta y evaluado.

Desventajas. Muy rápidamente empiezan a percibirse como análogas a las evaluaciones digitales convencionales. Pero como en su mayoría son de carácter alentador, no permiten evaluar realmente el nivel de conocimientos y progreso del estudiante.

sistema de 5 puntos
pros. Es tradicional, familiar, comprensible tanto para los padres como para los estudiantes, y las buenas calificaciones aumentan la autoestima del estudiante.

Desventajas. No evalúa el resultado con mucha precisión (de ahí las C con un más y las B con un menos). No te permite marcar tu progreso, lo que reduce tu motivación para estudiar (si cometiste 30 errores y luego mejoraste el resultado 2 veces, la nota sigue siendo “2”). Las malas notas pueden ser estigmatizantes y psicológicamente perjudiciales para toda la vida. A menudo, la evaluación está determinada no sólo por el conocimiento, sino también por el comportamiento y la diligencia, lo que significa que no se evalúa al estudiante, sino a la persona, al individuo.

Sistema de 10, 12 puntos
pros. Una gradación más fina permite determinar más claramente el nivel de conocimiento. Psicológicamente más cómodo: “seis” suena más tranquilizador que “tres”.

Desventajas. No resuelve los problemas psicológicos y educativos básicos del sistema tradicional. Los niños no estudian mejor y los padres se sienten confundidos por puntuaciones incomprensibles.

sistema de 100 puntos
pros. No hay conflicto con el Examen Estatal Unificado, que también se evalúa en una escala de 100 puntos. Te permite comprender cuánto falta en el ideal y ver claramente el progreso si estudias mejor.

Desventajas. Puede crear una sensación de injusticia al calificar tareas creativas. Al igual que otros sistemas de evaluación, el objetivo no es que todos los estudiantes realicen las tareas sólo de manera buena y excelente, lo que, por supuesto, en principio no es realista.

Sistema de adjudicación de plazas (calificaciones)
pros. Gracias al espíritu competitivo, proporciona un poderoso incentivo para obtener una buena educación. Es de naturaleza relativa (este mes un estudiante es el número uno, el mes que viene otro puede convertirse en el número uno). A medida que el niño asciende en la escala de clasificación, aumenta su autoestima. Con el sistema de calificación, puede determinar fácilmente el resultado, identificar y recompensar incluso el progreso menor de los estudiantes.

Desventajas. Crea una competencia seria entre los escolares, no anima a los estudiantes a comunicarse e interactuar y no desarrolla habilidades de trabajo en equipo. Simplemente resulta no rentable para los estudiantes cooperar. Siempre hay forasteros obvios en el equipo.

Sistema de criterios(por cada tarea o trabajo completado, el alumno recibe varios puntos diferentes al mismo tiempo según diferentes criterios)
pros. Una lengua extranjera, por ejemplo, se puede evaluar según siete criterios, y las matemáticas, según cuatro. Esto deja claro qué áreas han logrado éxito y dónde hay lagunas. El sistema no crea perfeccionismo ni complejos (“Soy malo, estúpido, débil”).

Desventajas. Con un sistema así, se pierde el componente emocional. El sistema de criterios no da la sensación de “soy un excelente estudiante”. Porque cuanto más diferenciado es, más difícil es obtener estimaciones superiores e inferiores para todos los criterios. Y las emociones, no sólo positivas, sino también negativas, son un fuerte estímulo en el aprendizaje.

Pasa/falla (satisfactorio/insatisfactorio)
pros. No crea competencia innecesaria entre los estudiantes y apunta a que los estudiantes logren resultados.

Desventajas. Existe una línea muy fina entre la valoración positiva y la negativa. No hay motivación para la superación personal (para aprender, para hacerlo mejor, mejor). Este enfoque puede trasladarse a otros ámbitos de la vida, lo que conduce a una disminución de su calidad.

No se dan calificaciones en absoluto.
pros. Crea comodidad psicológica. Te permite darte cuenta: necesitas perseguir conocimientos, no calificaciones, y concentrarte en tus estudios. Sin experimentar neurosis de evaluación, algunos niños comienzan a aprender notablemente mejor. No hay necesidad de hacer trampa, hacer trampa por miedo a sacar una mala nota, mentirles a tus padres y esconder tu diario si obtienes una nota insatisfactoria.

Desventajas. Para muchos estudiantes, hay menos incentivos para estudiar bien. Puede resultar difícil tanto para ellos como para los padres evaluar objetivamente cómo se ha aprendido el material.

¿Cómo se otorgan las calificaciones en el extranjero?
Las marcas estuvieron y están en las escuelas de todo el mundo y no han cambiado mucho desde la antigüedad. Por ejemplo, a los niños en el Antiguo Egipto se les daba un palo por una respuesta mediocre y dos por una buena. Luego simplemente empezaron a dibujar palitos en el pergamino de los estudiantes. Esto es más o menos lo que está sucediendo ahora. ¿Cómo es el sistema de calificación en otros países hoy en día? ¿Quizás tengamos algo que aprender de ellos?

Alemania . Escala de 6 puntos. En el sistema alemán, 1 punto es la mejor puntuación y 6 es la peor.

Francia . Sistema de 20 puntos. Cabe señalar que, salvo raras excepciones, los estudiantes franceses no obtienen más de 17-18 puntos. Los franceses incluso tienen un dicho correspondiente: sólo el Señor mismo puede obtener una nota de 20 puntos, y 19 se le deben a un maestro. Por lo tanto, los buenos estudiantes franceses deben conformarse con sólo 11-15 puntos.

Italia . Sistema de 30 puntos. La escala más diferenciada entre los países europeos. Los mejores estudiantes tienen un sólido "treinta" en sus cuadernos.

Gran Bretaña . Sistema verbal. En algunas escuelas de inglés, en lugar de una marca digital en el cuaderno o diario del estudiante, se puede ver un registro como "Respondí en su mayoría sin errores en clase", "la tarea se completó en promedio", "la prueba se redactó bien en general".

EE.UU . Sistema de letras (A-F). Los escolares estadounidenses reciben un "índice de calidad" de A a F. La calificación "A" se otorga si el estudiante ha completado correctamente más del 90% de la tarea, en parte corresponde a los habituales "5" puntos.

Japón . Escala de 100 puntos. Sorprendentemente, en Japón a menudo hay situaciones en las que la calificación no se otorga a un estudiante específico por una tarea completada o un ejemplo resuelto, sino a toda la clase a la vez: una calificación colectiva.

Artículo. Sistema de puntuación para evaluar los conocimientos de los estudiantes.

NOMBRE COMPLETO. profesores: Arzhakova Nyurguyana Prokopyevna

Lugar de trabajo: Institución educativa municipal "Escuela secundaria de Chokurdakh"

lleva el nombre de A.G. Chikacheva"

Pueblo de Chokurdakh, Allaikhovsky ulus de la República de Sakha (Yakutia)

Sistema de puntuación para evaluar los conocimientos de los estudiantes. El sistema considerado nos permite obtener información bastante objetiva sobre el grado de éxito del aprendizaje de los estudiantes entre sí. Después de dos o tres meses, se pueden identificar los mejores y peores estudiantes, lo que le da al profesor una poderosa palanca para recompensar a los estudiantes que obtienen puntuaciones altas. En mi práctica personal, utilizo este tipo de estímulo como "exención del trabajo de prueba", es decir. Los líderes estudiantiles reciben calificaciones “automáticas” para el trimestre.

Además, ya en una etapa temprana, se forman grupos de estudiantes según el indicador de pronóstico: los solicitantes de "excelente", "bueno", "satisfactorio" y aquellos estudiantes que están atrasados ​​​​en el plan de estudios y pueden no obtener la certificación. Un pronóstico temprano le permite hacer ajustes a la formación adicional.

A primera vista, puede parecer que los estudiantes que alcanzan una determinada puntuación que les proporciona una nota adecuada pueden dejar de estudiar. Pero, básicamente, se activa el mecanismo de competencia en el aprendizaje. Un estudiante que ha ocupado un determinado lugar en la clasificación del grupo no quiere bajar, ya que esto lo percibe como su fracaso personal.

El uso de un sistema de calificación, que genera competencia en el proceso de aprendizaje, aumenta significativamente el deseo de los estudiantes de adquirir conocimientos, lo que conduce a un aumento en la calidad del aprendizaje del material. El sistema de puntuación funciona bien en la escuela media y secundaria, cuando los niños entran en un período de formación de la personalidad, cuando consideran el estudio como una forma de expresarse, destacarse y llamar la atención.

La esencia del sistema de calificación es que, desde el inicio del año escolar y hasta su final, se suman los puntos recibidos por el alumno por todo tipo de actividades educativas. Según la cantidad de puntos obtenidos, el maestro asigna calificaciones trimestrales y anuales de “cinco puntos”. Para ello, en paralelo a cada trabajo, el profesor asigna puntos que se deben puntuar para recibir la calificación de “satisfactorio”, “bueno”, “excelente”. Estos puntos también se resumen.

Es conveniente ingresar todos los resultados, además de la revista (por supuesto, en ella se incluyen estimaciones "redondeadas") en una base de datos informática. Este programa le permite utilizar eficazmente el sistema de puntos, ya que ahorra tiempo en el cálculo de puntos, obtiene rápidamente información sobre la calificación de cada estudiante en cualquier momento e implementa la función estimulante de la calificación.

Cadaasistiendo a una lección se estima en 5 puntos. Además, la puntuación no se tiene en cuenta si el alumno llega tarde a clase, es decir, aquellos alumnos que están presentes en la clase se anotan con una llamada en el registro;

La solución del problema – 15 puntos;

La respuesta está en la pizarra. - 10 puntos;

Responde desde el lugar - 5 puntos;

Evaluaciónnotas de apoyo producido en un sistema de 10 puntos.

Dictado – 5 puntos por cada pregunta. Suele realizarse después de estudiar un tema nuevo para consolidar y comprobar el nivel de dominio del material educativo;

Independiente, control, pruebas. se puntúan sobre 30 puntos de la siguiente manera. Estos puntos se dividen por el número de tareas incluidas en el trabajo y se distribuyen según el nivel de dificultad de cada tarea;

Resúmenes, informes . Se tiene en cuenta su diseño, contenido y relación de referencias utilizadas, valorando todo ello un total de 30 puntos. Además de todo esto, si el alumno lo desea, se permite su “defensa”, es decir, el alumno necesita contar a toda la clase sobre el trabajo realizado, y también responder preguntas del profesor y compañeros;

Para llevar un cuaderno. Normalmente, una vez cada dos semanas, los estudiantes envían sus cuadernos para su revisión. Por un trabajo correctamente formateado (presencia de campos, fecha, tipo de trabajo, etc.), el estudiante recibe hasta 5 puntos.

El procedimiento de asignación de la nota final de un trimestre depende de los puntos obtenidos durante este tiempo y permite evaluar el trabajo del alumno según los siguientes ratios:

por un cuarto : “excelente” - 600 o más;

“bueno”: 500 a 550 puntos;

“satisfactorio” - 400-450 puntos;

“insatisfactorio” - menos de 300 puntos

Todos los criterios de evaluación fueron acordados con los estudiantes. Se entrega un recordatorio a cada estudiante al comienzo del estudio de la materia. Todos estudian detenidamente las posibilidades, los pros y los contras del sistema de calificación. Luego, a lo largo de varias semanas, se cumplen estrictamente todos los requisitos. Pasan rápidamente tres o cuatro semanas, los alumnos se acostumbran a las exigencias y ellos mismos exigen más atención del profesor. También existen "leyes tácitas" con respecto al comportamiento de los estudiantes, es decir. Se pueden deducir “puntos de penalización” durante la lección, por ejemplo, si un estudiante usa una calculadora cuando trabaja o si no tiene un cuaderno o un libro de texto.

Además, me gustaría señalar algunos pros y contras de este experimento. En primer lugar, hay menos argumentos: no quiero "3", no quiero "4". Los estudiantes comprueban por sí mismos que la evaluación es objetiva y los estudiantes concienzudos están en mejor posición. Ha surgido un punto muy importante: es imperativo introducir controles estrictos para aceptar deuda estudiantil. Por ejemplo, el trabajo perdido por una razón válida o no completado en su totalidad durante la clase se puede entregar en un plazo de siete días. El tiempo que el profesor dedica a la preparación de las lecciones y a las clases adicionales ha aumentado significativamente. Sin embargo, con la adquisición de experiencia, la gravedad del problema disminuyó, aunque no del todo. Es muy importante mantener registros precisos de las tareas completadas.

Durante el trabajo práctico, firmo por cada tarea completada y luego pongo los puntos en la tabla de calificación. Los sistemas tradicionales para monitorear y evaluar los conocimientos y habilidades de los estudiantes "pecan", en mi opinión, con un inconveniente importante. Esta desventaja es que todos los “hilos” de control y las “palancas” de control están en manos del profesor. Esto priva al estudiante de iniciativa, independencia y competencia en el aprendizaje. Su característica principal es la transferencia de “hilos” de control del profesor al alumno. En el sistema de calificación, el propio alumno distribuye sus puntos. En este sistema no hay estudiantes “excelentes”, “buenos estudiantes”, pero hay estudiantes de primero, segundo, décimo en cuanto al nivel de resultados educativos alcanzados.

La experiencia de trabajar con un sistema de calificación para el seguimiento de conocimientos en grupos con diferentes niveles de conocimientos nos permite concluir que dicho sistema permite activar al alumno en clase y después de clase. Estoy satisfecho con los primeros resultados y creo que el sistema de calificación para evaluar los conocimientos tiene como objetivo aumentar el nivel de dominio del material.

Bibliografía :

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3. Levchenko T.A. PROBLEMAS Y PERSPECTIVAS DEL USO DEL SISTEMA DE CALIFICACIÓN DE PUNTUACIONES PARA LA CERTIFICACIÓN DEL TRABAJO ACADÉMICO DE ESTUDIANTES DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR // Avances de las ciencias naturales modernas. – 2008. – N° 9 – Pág. 55-56

4. Alisova E.A., Shishkina T.V., Kurenko O.V. Artículo "Sistema de calificación crediticia para evaluar los conocimientos de los estudiantes en la tercera etapa de la educación" http://festival.1september.ru/articles/528916/

En la época soviética, se desarrolló un sistema de cinco puntos para evaluar los conocimientos de los estudiantes. Sus criterios se establecieron claramente en una disposición especial y se señalaron a la atención de los estudiantes, los padres y, por supuesto, los profesores. Y en la actual etapa de desarrollo del sistema educativo ruso, ha surgido la necesidad de su modernización. Echemos un vistazo más de cerca a este sistema.

Características del sistema de evaluación moderno.

La tarea del docente es desarrollar en los escolares el deseo de autoeducación, crear en los estudiantes la necesidad de adquirir conocimientos y adquirir habilidades en la actividad mental. Pero para evaluar la actividad de los estudiantes no basta con un sistema de cinco puntos. Por lo tanto, el problema de encontrar nuevos criterios de evaluación es actualmente particularmente relevante.

Hay varias razones para esto:

1. En primer lugar, el sistema de calificación de cinco puntos no es adecuado para determinar el nivel de habilidades culturales generales y conocimientos especiales. Y sin ellos, es imposible que los graduados de la escuela se adapten plenamente a las realidades de la sociedad.
2. Además, hay un desarrollo activo de los sistemas de información, la posibilidad de un crecimiento individual en el dominio, que también es difícil de evaluar en 5 puntos.

Requisitos de posgrado

De los muros de las instituciones educativas deben surgir verdaderos creadores, capaces de asumir responsabilidades, capaces de resolver problemas prácticos y teóricos de diversos grados de complejidad. Y el clásico sistema de cinco puntos en la escuela está obsoleto desde hace mucho tiempo, ya que no es compatible con los requisitos de los nuevos estándares federales que se introdujeron en las etapas de escolarización primaria y secundaria.

¿Qué determina la eficacia de la formación?

Conclusión

Repitamos que el sistema de evaluación de cinco puntos, cuyos criterios se desarrollaron en la época soviética, ha perdido su relevancia y los principales profesores han reconocido que es insostenible e inadecuado para los nuevos estándares educativos. Es necesario modernizarlo y utilizar nuevos criterios para analizar el crecimiento personal de los escolares y sus logros educativos.

Sólo si la escala de calificación se ajusta a los principios pedagógicos básicos podremos hablar de tener en cuenta la individualidad de cada niño. Entre las prioridades que deben tenerse en cuenta a la hora de modernizar el sistema de evaluación, destacamos el uso de la gradación de calificaciones multinivel, gracias a la cual se evaluarán adecuadamente los logros educativos de los escolares.

Muchos países ya han abandonado el sistema de calificación de cinco puntos, considerando que esta opción es insostenible para un sistema moderno, y actualmente en Rusia se está decidiendo la cuestión de cambiarlo. Así, según el Estándar Educativo del Estado Federal, ya se han eliminado los puntos tradicionales de las escuelas primarias para que los niños puedan desarrollarse y mejorar sin experimentar malestar psicológico.