Tipos de rehabilitación de niños discapacitados. Rehabilitación psicosocial de personas discapacitadas Centros de rehabilitación para niños discapacitados

La rehabilitación de niños discapacitados es un sistema de medidas médicas, psicológicas, pedagógicas y socioeconómicas destinadas a eliminar o posiblemente compensar más plenamente las limitaciones de la vida causadas por problemas de salud con deterioro persistente de las funciones corporales. El objetivo de la rehabilitación es restaurar el estatus social de una persona discapacitada, lograr la independencia financiera y la adaptación social.

Existen los siguientes tipos de rehabilitación para niños discapacitados:

• - médico,
• - psicológico,
• - pedagógico,
• - socioeconómico,
• - profesional,
• - mano de obra,
• - familiar,
• - Deportes.

Rehabilitación médica tiene como objetivo la restauración o compensación total o parcial de una u otra función deteriorada o perdida o para ralentizar la progresión de la enfermedad.

La rehabilitación en medicina es el eslabón inicial del sistema de rehabilitación general, porque un niño discapacitado necesita ante todo atención médica. En esencia, no existe un límite claro entre el período de tratamiento de un niño discapacitado y el período de su rehabilitación médica o tratamiento reparador, ya que el tratamiento siempre tiene como objetivo restaurar la salud y regresar a la actividad activa; sin embargo, las actividades de rehabilitación médica comienzan en un institución hospitalaria tras la desaparición de los síntomas agudos de la enfermedad.

Las medidas médicas para la rehabilitación de niños discapacitados incluyen la determinación del estado médico y fisiológico de los niños, el potencial de rehabilitación, la terapia de rehabilitación, la cirugía reconstructiva, una conclusión sobre la idoneidad profesional y un examen médico y social. Para una evaluación integral del estado de salud, por regla general, se lleva a cabo un examen clínico y funcional integral del niño utilizando métodos de investigación clínicos, instrumentales, funcionales y fisiológicos, identificando las capacidades compensatorias del cuerpo, la tolerancia del niño al físico. y estrés neuropsíquico, y estado psicológico.

Todas las demás formas de rehabilitación de niños discapacitados (psicológica, pedagógica, socioeconómica, profesional y cotidiana) se llevan a cabo junto con la médica.

Rehabilitación psicológica- Este es un impacto en la esfera mental de un niño discapacitado. Esta forma de rehabilitación acompaña todo el ciclo de medidas de tratamiento y rehabilitación. En primer lugar, un educador social debe conocer y tener en cuenta la psicología de un niño discapacitado, comprender que está, por así decirlo, aislado de la sociedad y se queda solo con sus propios problemas. Los espacios cerrados y la comunicación limitada provocan trastornos nerviosos en las personas discapacitadas, lo que plantea dificultades adicionales al trabajo social y pedagógico.

La rehabilitación psicológica de los niños discapacitados incluye, como una de las áreas, la corrección psicológica de las desviaciones del desarrollo con diversas opciones para limitar las capacidades del niño. Al estudiar las esferas personal e intelectual de la psique de un niño, la atención se centra en la cuestión de las causas mentales de las desviaciones y el grado de su gravedad. Sin embargo, en relación con la infancia, la evaluación psicológica y pedagógica de los trastornos del desarrollo no puede ser completa si no tienen en cuenta también las desviaciones de la norma de la edad de desarrollo en la que se encuentra el niño, las características de su ontogénesis provocadas por procesos dolorosos o sus consecuencias.

También hay que tener en cuenta que los problemas psicológicos los experimentan no sólo los niños discapacitados, sino también sus padres, seres queridos y otros familiares. En consecuencia, también necesitan ayuda y apoyo psicológico.

Rehabilitación pedagógica- se trata de actividades educativas destinadas a garantizar que un niño enfermo adquiera las habilidades necesarias para el cuidado de sí mismo y reciba una educación escolar. Es muy importante desarrollar en el niño la confianza psicológica en su propia utilidad y crear la orientación profesional adecuada. El educador social realiza actividades que le brindan preparación para los diversos tipos de actividades a su disposición, generando confianza en que los conocimientos adquiridos en un área particular serán útiles en un empleo posterior.

Rehabilitación socioeconómica incluye un conjunto de medidas: proporcionar a una persona discapacitada una vivienda necesaria y cómoda; mantener la confianza del niño discapacitado en que es un miembro útil de la sociedad; apoyo monetario a una persona discapacitada y su familia mediante pagos por incapacidad temporal o invalidez, concesión de una pensión, etc.

Rehabilitacion vocacional prevé la formación o reciclaje de niños discapacitados en formas de trabajo accesibles, la provisión de los dispositivos técnicos individuales necesarios para facilitar el uso de herramientas de trabajo, la adaptación del lugar de trabajo anterior de la persona discapacitada a su funcionalidad, la organización de talleres y empresas especiales para personas discapacitadas con condiciones de trabajo más fáciles y jornadas laborales más cortas, etc. d.

Rehabilitación laboral- radica en el hecho de que los centros de rehabilitación utilizan ampliamente el método de terapia ocupacional, basado en el efecto tónico y activador del trabajo en la esfera psicofisiológica de una persona. La inactividad prolongada relaja a la persona, reduce sus capacidades energéticas y el trabajo aumenta la vitalidad, siendo un estimulante natural. La terapia ocupacional como método de tratamiento de rehabilitación es importante para el retorno gradual de los niños discapacitados al ritmo de vida normal. La terapia ocupacional juega un papel importante en las enfermedades y lesiones del sistema osteoarticular. La terapia ocupacional es de particular importancia en el tratamiento de enfermedades mentales, que a menudo provocan un aislamiento prolongado de un niño discapacitado de la sociedad. La terapia ocupacional facilita las relaciones entre las personas aliviando la tensión y la ansiedad. Estar ocupado y concentrarse en el trabajo que tiene entre manos distrae al niño discapacitado de sus experiencias dolorosas.

Rehabilitación del hogar- se trata de la provisión de prótesis a un niño discapacitado, medios de transporte personales en casa y en la calle (bicicletas especiales y cochecitos de bebé, coches con mandos adaptados, etc.).

Recientemente se ha concedido gran importancia a la rehabilitación deportiva. La participación en actividades deportivas y de rehabilitación permite a los niños relativamente sanos superar el miedo a un niño enfermo, formar una cultura de actitud hacia los débiles, incluir al niño en el proceso de autoeducación, adquirir habilidades para llevar un estilo de vida independiente y ser lo suficientemente libre e independiente.

Al desarrollar y llevar a cabo medidas de rehabilitación, es necesario tener en cuenta tanto el diagnóstico médico de un niño discapacitado como las características del individuo en el entorno social. La rehabilitación se diferencia del tratamiento convencional en que implica el desarrollo, mediante el esfuerzo conjunto de un profesor social, un especialista en trabajo social, un psicólogo y un médico, por un lado, y del niño discapacitado y su entorno (principalmente la familia), por el otro. por un lado, de cualidades que ayuden a la adaptación óptima de un niño discapacitado al entorno social. El tratamiento en esta situación es un proceso que afecta al cuerpo, al presente, y la rehabilitación está más dirigida al individuo y orientada al futuro.

Y finalmente, observamos que de conformidad con la Ley federal "sobre la protección social de las personas discapacitadas en la Federación de Rusia", se hace una distinción entre el programa básico federal para la rehabilitación de personas discapacitadas (esta es una lista garantizada de medidas de rehabilitación, medios y servicios técnicos proporcionados a una persona discapacitada de forma gratuita a expensas del presupuesto federal) y un programa individual rehabilitación de una persona discapacitada (desarrollado sobre la base de una decisión del Servicio Estatal de Experiencia Médica y Social, un conjunto de medidas óptimas de rehabilitación para una persona discapacitada, incluidos ciertos tipos, formas, volúmenes, plazos y procedimientos para la implementación de medidas de rehabilitación médicas, profesionales y de otro tipo destinadas a restaurar, compensar funciones corporales deterioradas o perdidas, restaurar, compensar las capacidades de una persona discapacitada para realizar ciertos tipos de actividades).

Un programa de rehabilitación individual tiene carácter recomendatorio para una persona discapacitada, esta tiene derecho a rechazar uno u otro tipo, forma y volumen de medidas de rehabilitación, así como la implementación del programa en su conjunto. Una persona discapacitada tiene derecho a decidir de forma independiente sobre la cuestión de dotarse de un medio técnico específico o un tipo de rehabilitación, incluidos automóviles, sillas de ruedas, productos protésicos y ortopédicos, publicaciones impresas con una fuente especial, equipos de amplificación de sonido, alarmas, videos. materiales con subtítulos o traducción a lengua de signos, y otros medios similares.

CapítuloI

Un niño con discapacidad en las condiciones modernas.

tipos de rehabilitación 5

1.2 Tecnologías para la rehabilitación social de niños con discapacidad

oportunidades de salud 22

1.3 Características de la rehabilitación social de los niños discapacitados que viven fuera de la familia 33

CapítuloII

Enfoques modernos a los problemas de los niños discapacitados.

2.1 Dificultades de la rehabilitación sociopsicológica

niños discapacitados 41

2.2 Desarrollo de habilidades para superar las dificultades de rehabilitación social 45

2.3 Soluciones prácticas a los problemas de discapacidad infantil 50

Conclusión 77

Lista de literatura usada 87

Solicitud 90

Introducción.

Según la ONU, hay aproximadamente 450 millones de personas en el mundo con discapacidades físicas y mentales. Esto representa 1/10 de los habitantes de nuestro planeta (de los cuales unos 200 millones son niños con discapacidad).

Además, en nuestro país, así como en todo el mundo, existe una tendencia creciente en el número de niños discapacitados. En Rusia, la incidencia de discapacidad infantil se ha duplicado durante la última década.

En 1995, más de 453.000 niños discapacitados que recibían una pensión social estaban registrados ante las autoridades de protección social. Pero, de hecho, hay el doble de niños así: según estimaciones de la OMS, debería haber alrededor de 900 mil, es decir, el 2-3% de la población infantil.

Cada año nacen en el país unos 30 mil niños con enfermedades hereditarias congénitas, de los cuales entre el 70 y el 75% están discapacitados.

La discapacidad en los niños significa una limitación significativa en la actividad de la vida, contribuye a la inadaptación social, que es causada por trastornos del desarrollo, dificultades en el autocuidado, la comunicación, el aprendizaje y el dominio de habilidades profesionales en el futuro. La adquisición de experiencia social por parte de los niños discapacitados y su inclusión en el sistema existente de relaciones sociales requiere ciertas medidas, fondos y esfuerzos adicionales por parte de la sociedad (estos pueden ser programas especiales, centros especiales de rehabilitación, instituciones educativas especiales, etc.). Pero el desarrollo de estas medidas debe basarse en el conocimiento de los patrones, tareas y esencia del proceso de rehabilitación social.

Actualmente, el proceso de rehabilitación social es objeto de investigación por parte de especialistas en muchas ramas del conocimiento científico. Psicólogos, filósofos, sociólogos, docentes, psicólogos sociales y otros especialistas revelan diversos aspectos de este proceso, exploran los mecanismos, etapas y etapas, factores de la rehabilitación social.

La política social en Rusia, dirigida a personas discapacitadas, adultos y niños, se construye hoy sobre la base del modelo médico de discapacidad. Según este modelo, la discapacidad se considera una enfermedad, dolencia, patología. Tal modelo, consciente o inconscientemente, debilita la posición social de un niño con discapacidad, reduce su importancia social, lo aísla de la comunidad infantil "normal", agrava su estatus social desigual y lo condena al reconocimiento de su desigualdad y Falta de competitividad en comparación con otros niños. El modelo médico también determina la metodología de trabajo con una persona discapacitada, que es de naturaleza paternalista e implica tratamiento, terapia ocupacional y la creación de servicios que ayuden a la persona a sobrevivir, notemos, no a vivir, sino a sobrevivir.

La consecuencia de la orientación de la sociedad y del Estado hacia este modelo es el aislamiento de un niño con discapacidad de la sociedad en una institución educativa especializada y el desarrollo en él de orientaciones de vida pasiva-dependiente.

En un esfuerzo por cambiar esta tradición negativa, utilizamos el concepto "persona con discapacidad" que se ha vuelto cada vez más utilizado en la sociedad rusa.

El enfoque tradicional no agota toda la gama de problemas de la categoría de adultos y niños en cuestión. Refleja claramente la falta de visión de la esencia social del niño. El problema de la discapacidad no se limita al aspecto médico, es mucho más un problema social de desigualdad de oportunidades.

Esta idea cambia radicalmente el enfoque de la tríada "niño - sociedad - Estado". La esencia de este cambio es la siguiente:

El principal problema de un niño con discapacidad es la interrupción de su conexión con el mundo, la movilidad limitada, los malos contactos con sus compañeros y adultos, la comunicación limitada con la naturaleza, la inaccesibilidad a una serie de valores culturales y, a veces, incluso a la educación básica. Este problema es consecuencia no sólo de un factor subjetivo, como es el estado de salud física y mental del niño, sino también de la política social y de la conciencia pública predominante, que sanciona la existencia de un entorno arquitectónico, transporte público y servicios sociales inaccesibles para una persona discapacitada.

Un niño con discapacidad puede ser tan capaz y talentoso como su compañero que no tiene problemas de salud, pero la desigualdad de oportunidades le impide descubrir sus talentos, desarrollarlos y utilizarlos en beneficio de la sociedad;

El niño no es un objeto pasivo de asistencia social, sino una persona en desarrollo que tiene derecho a satisfacer diversas necesidades sociales en cognición, comunicación y creatividad;

El Estado está llamado no solo a brindar al niño con discapacidad ciertos beneficios y privilegios, sino que debe satisfacer sus necesidades sociales y crear un sistema de servicios sociales que ayude a mitigar las restricciones que impiden los procesos de su rehabilitación social y desarrollo individual. .

El objetivo de este trabajo es caracterizar la rehabilitación social de los niños discapacitados, su importancia y direcciones modernas. Para lograr este objetivo, es necesario resolver las siguientes tareas:

Describir la esencia de los conceptos de discapacidad y rehabilitación, tipos de rehabilitación;

Considere las tendencias modernas y los métodos básicos de rehabilitación social de niños discapacitados.

Un niño con discapacidad en las condiciones modernas.

La rehabilitación social de las personas con discapacidad es una de las tareas más importantes y difíciles de los sistemas modernos de asistencia y servicios sociales. El constante aumento del número de personas discapacitadas, por un lado, la creciente atención a cada uno de ellos, independientemente de sus capacidades físicas, mentales e intelectuales, por otro lado, la idea de aumentar el valor del individuo. y la necesidad de proteger sus derechos, característicos de una sociedad civil democrática, por otro lado, todo esto predetermina la importancia de las actividades de rehabilitación social.

Según la Declaración de los Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 1975) Una persona discapacitada es cualquier persona que no puede satisfacer de forma independiente, total o parcialmente, las necesidades de una vida personal y (o) social normal debido a una deficiencia, congénita o no, de sus capacidades físicas o mentales.

En la Recomendación 1185 a los programas de rehabilitación de la 44ª sesión de la Asamblea Parlamentaria del Consejo de Europa de 5 de mayo de 1992. discapacidad determinado como limitaciones en las capacidades causadas por barreras físicas, psicológicas, sensoriales, sociales, culturales, legislativas y de otro tipo que no permiten que una persona con discapacidad se integre en la sociedad y participe en la vida de la familia o la sociedad en las mismas condiciones que otros miembros de la sociedad. La sociedad tiene la responsabilidad de adaptar sus normas a las necesidades especiales de las personas con discapacidad para que puedan vivir una vida independiente.

En 1989, la ONU adoptó el texto de la Convención sobre los Derechos del Niño, que tiene fuerza de ley. Consagra el derecho de los niños con discapacidades del desarrollo a llevar una vida plena y digna en condiciones que les permitan mantener la dignidad, un sentido de confianza en sí mismos y facilitar su participación activa en la vida de la sociedad (artículo 23); el derecho de un niño discapacitado a cuidados y asistencia especiales, que deben proporcionarse siempre que sea posible de forma gratuita, teniendo en cuenta los recursos financieros de los padres u otras personas que cuiden del niño, a fin de garantizar que el niño discapacitado tenga acceso efectivo a servicios educativos, de formación profesional, de atención médica y de rehabilitación, a la preparación para el trabajo y al acceso a instalaciones recreativas, que deberían contribuir a

oportunidades para la más completa participación del niño en la vida social y el desarrollo de su personalidad, incluido el desarrollo cultural y espiritual.

En 1971, la Asamblea General de la ONU adoptó la Declaración de los Derechos de las Personas con Retraso Mental, que afirmó la necesidad de maximizar los derechos de dichas personas con discapacidad, su derecho a atención y tratamiento de salud adecuados, así como el derecho a la educación, la capacitación , rehabilitación y protección que les permita desarrollar sus habilidades y capacidades. Se estipula específicamente el derecho a trabajar productivamente o realizar cualquier otra actividad útil en la máxima medida de sus capacidades, lo que está asociado con el derecho a la seguridad material y a un nivel de vida satisfactorio.

De particular importancia para los niños con discapacidad es la norma que establece que, si es posible, una persona con retraso mental debe vivir en su propia familia o con padres adoptivos y participar en la vida de la sociedad. Las familias de esas personas deberían recibir asistencia. Si es necesario internar a esa persona en una institución especial, es necesario garantizar que el nuevo entorno y las condiciones de vida difieran lo menos posible de las condiciones de la vida ordinaria.

En el Pacto Internacional acerca de Los derechos económicos, sociales y culturales de la ONU (Artículo 12) establecen el derecho de toda persona discapacitada (tanto adultos como menores) al más alto nivel posible de salud física y mental. Un documento integrador que cubre todos los aspectos de la vida de las personas con discapacidad son las Reglas Estándar de las Naciones Unidas para la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad.

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Rama de la Universidad Social Estatal de Rusia

en Anapa

Departamento de Trabajo Social y Derecho Social

Especialidad "Rehabilitación social"

" Médico y socialrehabilitación de niñosPersonas discapacitadas"

Completado por un estudiante de 4to año.

áreas de formación "Trabajo social"

Udovenko Evgenia

• Introducción
• 1. parte principal
• Conclusión
• Bibliografía

Introducción

Uno de los problemas más urgentes del trabajo social en la actualidad es el problema de trabajar con una familia con un niño con discapacidad. Con el rápido crecimiento de los niños discapacitados, la relevancia del problema aumenta en proporciones iguales. Actualmente en la Federación de Rusia hay 587.000 niños discapacitados. En el territorio de Krasnodar hay más de 16.000 niños con discapacidad.

Los niños con discapacidad (recientemente ha habido una tendencia humanista generalizada a llamar a esta categoría de niños "niños con discapacidad") son niños que tienen enfermedades o desviaciones tan importantes en el desarrollo físico, mental e intelectual que se convierten en sujetos de una legislación especial adoptada en el nivel federal. Los niños se clasifican en esta categoría según indicaciones médicas mediante exámenes médicos y sociales especiales.

El objetivo del trabajo es estudiar las particularidades de la rehabilitación médica y social de los niños discapacitados.

Objeto: niños discapacitados.

Asunto: labor de un trabajador social encaminada a la rehabilitación médica, social y pedagógica de niños con discapacidad.

Con base en el objetivo, se identificaron las siguientes tareas:

- explorar las características de la rehabilitación médica y social;

- explorar las características de las actividades de un trabajador social en la categoría de niños discapacitados;

- estudiar un programa de rehabilitación individual para un niño con discapacidad.

1. Parte principal

rehabilitación social para niños discapacitados

El trabajo social con personas discapacitadas incluye rehabilitación médica y social. La rehabilitación es un conjunto de medidas médicas, psicológicas, pedagógicas, técnicas y profesionales destinadas a restaurar (o compensar) las funciones corporales deterioradas y la capacidad laboral de las personas enfermas y discapacitadas.

Las funciones médicas, psicológicas, pedagógicas, técnicas y profesionales, en conjunto, brindan rehabilitación social al paciente. Los principales objetivos de la rehabilitación son hacer que la persona discapacitada sea capaz de vivir en sociedad y crear las condiciones previas adecuadas para su participación en la vida social y laboral de la sociedad.

El principal resultado de la rehabilitación médica y social como dirección del trabajo social es lograr que un niño discapacitado sea capaz de realizar las funciones sociales características de los niños sanos. Al mismo tiempo, se entiende por funciones sociales (también llamadas habilidades sociales) la actividad laboral, el aprendizaje, la capacidad de leer, escribir, comunicarse y otras.

Si bien la mayoría de las personas pueden aprender habilidades sociales con una instrucción formal mínima, los niños con discapacidad necesitan una enseñanza cuidadosa y sistemática de estas habilidades. El objetivo principal es enseñar a un niño discapacitado habilidades motoras y sociales, alfabetización y aritmética básica (por ejemplo, vestirse, lavarse, usar cubiertos, manejar dinero, comprar y preparar alimentos, usar el teléfono, el transporte, etc.). Los niños discapacitados en edad escolar tienen la oportunidad, en el marco de la rehabilitación médica y social, de estudiar disciplinas académicas y prepararse para la vida laboral.

El tratamiento de rehabilitación de niños discapacitados no se limita a la intervención quirúrgica, la medicación y la fisioterapia, sino que consta de largas y variadas etapas de corrección médica y psicológica social. El concepto de rehabilitación de niños con trastornos psicofisiológicos incluye los siguientes puntos más importantes: el desarrollo de habilidades vitales, el aprendizaje, si es posible, de la lectura y la escritura, la adaptación al equipo infantil, que debe realizarse todos los días y cada minuto.

Actualmente se ha reconocido que es eficaz el sistema de mejora de la salud y rehabilitación de los niños discapacitados durante todo el año, basado en instituciones especializadas para niños. Esta forma organizativa permite utilizar no solo métodos tradicionales de terapia, sino también métodos de pedagogía terapéutica, corrección psicológica en combinación con la adaptación de los niños en equipo. Sin embargo, cabe señalar que el número de instituciones de este tipo es insuficiente, así como la gravedad de las violaciones que ocurren en un gran número de niños, cuya presencia puede ser una contraindicación para visitar jardines de infancia especializados.

El trabajo educativo con niños con trastornos musculoesqueléticos se caracteriza por la especificidad correccional. Su objetivo es desarrollar la personalidad del niño, endurecer su cuerpo, desarrollar los movimientos, la experiencia sensorial y el pensamiento, incluir al niño en trabajos factibles, etc.

Un trabajador social, en el ámbito de sus actividades, debe ayudar a resolver problemas correccionales básicos, cuya implementación en las instituciones educativas para niños con trastornos musculoesqueléticos a menudo se ve interrumpida. Estas tareas incluyen:

- estudio psicológico, pedagógico y clínico-fisiológico integral de los patrones básicos de desarrollo físico y mental de los niños con trastornos musculoesqueléticos;

- desarrollo de clasificaciones psicológicas y pedagógicas de diversas categorías de niños con trastornos musculoesqueléticos;

- justificación de un enfoque diferenciado e individual de su educación, formación y corrección de las deficiencias de su actividad cognitiva y de su personalidad;

- fundamentación de los principios de organización de un sistema de diversas instituciones especiales que crean condiciones óptimas para la crianza y educación de niños con trastornos musculoesqueléticos;

- establecer las leyes del proceso educativo correccional que se lleva a cabo en jardines de infancia y escuelas especiales, así como durante la formación individual;

- determinación de metas, objetivos, contenidos, principios y métodos de educación, formación, preparación laboral y social de diversas categorías de niños con trastornos musculoesqueléticos;

- desarrollo de medios técnicos especiales para ayudar a los niños con discapacidades físicas del desarrollo a comprender mejor la realidad que los rodea y, en diversos aspectos, a establecer contacto con otros niños y adultos;

- determinación de formas y medios para prevenir la aparición de trastornos del desarrollo en los niños;

- encontrar formas de mejorar y hacer más cómoda la vida de las personas con trastornos musculoesqueléticos en el entorno social: en la familia, en los grupos educativos y laborales.

Psicológicamente, la discapacidad plantea muchos problemas a una persona. La discapacidad es una situación específica del desarrollo y estado del individuo, generalmente acompañada de limitaciones en la actividad vital en una amplia variedad de ámbitos.

Las personas discapacitadas desde la infancia son la categoría de personas discapacitadas peor protegida, que tiene sus propias particularidades, determinadas, según el momento de aparición de las deficiencias y limitaciones en la actividad vital, por la falta de experiencia social que tienen las personas discapacitadas que quedan discapacitadas después. los dieciocho años tienen.

La formación de la personalidad en los niños discapacitados, especialmente en aquellos con trastornos musculoesqueléticos, se produce en condiciones de espacio vital y comunicación limitados, a veces en completa dependencia de la ayuda externa para el autocuidado. A pesar de que las personas con discapacidad desde la infancia, por regla general, tienen una alta sensibilidad interna a las visiones del mundo y una introspección desarrollada, que proporcionan los requisitos previos para el desarrollo de las habilidades creativas, les resulta mucho más difícil realizar sus capacidades que a otras personas. con discapacidades.

La ausencia de condiciones bajo las cuales surgen y se desarrollan habilidades, determinación, actividad y resiliencia afecta la formación de habilidades de independencia, relaciones adecuadas con los demás, sin las cuales la interacción armoniosa del entorno externo con el mundo interior del individuo es imposible.

Debido al reciente aumento del número de niños discapacitados, reviste especial importancia el problema de la adaptación sociopsicológica no sólo del niño que padece una u otra patología, sino también de la familia en la que se cría.

El aislamiento social, que experimenta una proporción significativa de familias que crían niños con discapacidad, agrava el trauma mental causado por la discapacidad del niño. Esto a menudo implica la creación de un entorno emocional y psicológico poco saludable, que contribuye al desarrollo de afecciones similares a las neurosis y, en algunos casos graves, enfermedades mentales, tanto en los niños como en los padres.

Para implementar la adaptación social, el examen médico y social desarrolla anualmente un programa integral individual para la rehabilitación de un niño discapacitado.

Programa de rehabilitación individual para una persona discapacitada.- se trata de un conjunto de medidas óptimas de rehabilitación para una persona discapacitada, desarrollado sobre la base de una decisión del organismo autorizado que gestiona las instituciones federales, un examen médico y social, que incluye ciertos tipos, formas, volúmenes, plazos y procedimientos para la implementación de medidas de rehabilitación médica, profesional y de otro tipo destinadas a la recuperación, compensación por funciones corporales deterioradas o perdidas, restauración, compensación por la capacidad de una persona discapacitada para realizar ciertos tipos de actividades.

Esto significa que el programa de rehabilitación individual debe incluir todas las actividades, medios técnicos y otros medios de rehabilitación y servicios de rehabilitación necesarios para que una persona discapacitada pueda llevar una vida plena e independiente.

El mapa de DPI se divide en varias partes. Comienza con información individual detallada sobre la persona discapacitada. Este apartado, además de los datos personales, incluye información:

- sobre el nivel educativo (general y profesional);

- sobre profesiones y especialidades, calificaciones y trabajos realizados en el momento del examen (si existen o existieron);

- sobre el grupo de discapacidad y el grado de limitación de la capacidad para trabajar.

A partir de datos objetivos se elabora un dictamen pericial y se elabora un programa de rehabilitación.

El mapa IPR incluye las siguientes secciones:

1) rehabilitación médica;

2) rehabilitación social;

3) rehabilitación vocacional;

4) rehabilitación psicológica y pedagógica (para menores de 18 años).

Rehabilitación médica de personas discapacitadas. Realizado con el objetivo de restaurar o compensar funciones perdidas o deterioradas del cuerpo humano.

La rehabilitación médica incluye:

1. Terapia de rehabilitación.

2. Cirugía reconstructiva.

3. Prótesis y ortesis.

4. Proporcionar medios técnicos de rehabilitación médica.

5. Tratamiento sanatorio-resort de personas discapacitadas que no trabajan.

en el capitulo " rehabilitación social" proporcionó:

1. Información y consulta sobre cuestiones de rehabilitación,

2. Proporcionar asistencia jurídica,

3. Patrocinio sociopsicológico y sociocultural de una familia con una persona discapacitada,

4. Entrenamiento de adaptación a las actividades cotidianas y sociales.

5. Medios técnicos de rehabilitación para las actividades cotidianas y sociales,

6. Rehabilitación psicológica,

7. Rehabilitación sociocultural,

8. Rehabilitación mediante la cultura física y el deporte.

Rehabilitación profesional de una persona discapacitada. es un proceso y sistema para restaurar la competitividad de una persona discapacitada en el mercado laboral.

El programa de rehabilitación vocacional incluye las siguientes actividades y servicios:

1. Recomendaciones sobre contraindicaciones y condiciones y tipos de trabajo disponibles,

2. Orientación profesional.

3. Formación profesional (reciclaje),

4. Asistencia en el empleo,

5. Medios técnicos de rehabilitación para la formación profesional (reciclaje) o el trabajo.

El programa de rehabilitación psicológica y pedagógica para menores de 18 años incluye las siguientes actividades:

1. Recibir educación y formación preescolar,

2. Obtener educación general,

3. Trabajo correccional psicológico y pedagógico,

4. Medios técnicos de rehabilitación para el entrenamiento.

Así, el mapa de DPI incluye varias secciones. Los más importantes son los apartados que incluyen medidas de rehabilitación en materia de rehabilitación médica, social profesional y psicológico-pedagógica. Cada sección consta de dos partes. El primero describe las actividades, servicios y medios técnicos necesarios para la rehabilitación de una persona discapacitada. La segunda parte contiene información sobre los artistas intérpretes o ejecutantes, las formas de rehabilitación, los plazos del programa y los resultados de la rehabilitación realizada (o los motivos del incumplimiento del programa).

El mapa IPR se elabora sobre la base de la decisión de la institución federal de reconocimiento médico y social. Sin embargo, no todas las personas discapacitadas están asignadas a oficinas regionales locales de la UIT. Como regla general, las personas con discapacidad visual son asignadas a oficinas oftalmológicas especializadas de la UIT y allí deben recibir derechos de propiedad intelectual.

Los DPI son el principal mecanismo para la rehabilitación de una persona discapacitada; están diseñados para garantizar que se tengan en cuenta las necesidades individuales y se oriente el apoyo estatal.

Conclusión

Así, los niños con discapacidad son la categoría menos protegida social y psicológicamente entre las personas discapacitadas, lo que tiene sus propias características debido a la falta de experiencia social que tienen las personas discapacitadas que quedan discapacitadas en la edad adulta. A pesar de los numerosos problemas médicos, sociales, psicológicos y pedagógicos que enfrentan los niños con discapacidad, es imposible resolverlos sin cambiar las actitudes negativas hacia las personas con discapacidad en la conciencia pública, así como eliminar su discriminación en la sociedad.

Durante el estudio, fue posible estudiar las características de la rehabilitación médica y social de niños con discapacidad, explorar las características de las actividades de un trabajador social en la categoría de niños discapacitados y estudiar el programa de rehabilitación individual para un niño con discapacidad.

El problema de la discapacidad infantil es relevante en todo el mundo. La familia, entorno inmediato de un niño con discapacidad, es el eslabón principal del sistema de su crianza, socialización, satisfacción de necesidades, formación y orientación profesional. Cuando en una familia hay un niño discapacitado, puede influir en la creación de un entorno más rígido necesario para que los miembros de la familia realicen sus funciones.

Bibliografía

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4. Fundamentos del trabajo social: Libro de texto para universidades / Under. Ed. P.D. Pavlenok.- M.: INFRA-M, - 2005. - 393 p.

5. Teoría del trabajo social: Libro de texto / Under. ed. profe. E.I. Soltero. - M.: Yurist, 2008. - 334 p.

6. Teoría y metodología del trabajo social / Rep. ed. P.D. Pavlenok. Moscú: 2007.

7. Kholostova E.I., Dementieva N.F. Rehabilitación social: libro de texto. - 4ª ed. M.: Corporación editorial y comercial "Dashkov and Co", 2006.

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Los padres que quieran brindarles a sus hijos con discapacidad una vida normal deben averiguar qué funciones están disponibles para la rehabilitación de niños con discapacidad en 2020, cómo obtener un programa de rehabilitación y qué incluye.

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De vez en cuando se desarrollan nuevos métodos para tratar y restaurar la salud de los niños discapacitados.

Los profesionales médicos los tienen en cuenta a la hora de elaborar un programa adecuado. Su desarrollo se lleva a cabo una vez establecido el grupo de discapacidad del niño.

Aspectos principales

Existen varias opciones para la rehabilitación de niños menores:

1. Adaptación del niño a las condiciones en las que se encontraba antes de recibir la invalidez.
2. Realización de readaptación a nuevas condiciones.
3. Aplicación de medidas terapéuticas y preventivas en una institución de rehabilitación.

Las medidas de tratamiento sólo se pueden tomar después de que un médico de la oficina de exámenes médicos y sociales haya desarrollado un programa de rehabilitación teniendo en cuenta las características individuales del niño.

Términos básicos

Durante el proceso de rehabilitación en los centros médicos se pueden utilizar algunos términos cuyo significado suele ser desconocido para los padres de niños discapacitados:

Habilitación	El proceso de rehabilitación durante el cual el niño se desarrolla y forma sistemas funcionales individuales del cuerpo, cuyo pleno desarrollo es difícil debido a la presencia de ciertos defectos de salud.
niños anormales	Estos son aquellos niños que presentan graves desviaciones en el desarrollo físico y mental.
Hiperactividad	Trastorno general del movimiento e inquietud, así como dificultad para concentrarse.
Persona discapacitada	Persona que tiene un impedimento de salud causado por alguna enfermedad o lesión previa.
Limitación de las actividades de la vida.	Una desviación en el desarrollo de un niño de la norma que se produce debido a problemas de salud. Como resultado, la persona discapacitada no está dispuesta al cuidado de sí misma, al movimiento, a la comunicación y a la orientación.

Según cambios recientes en la legislación, el capital de maternidad puede utilizarse para la rehabilitación de niños discapacitados.

En particular, los padres pueden adquirir los bienes y servicios que el niño necesita para hacer posible su adaptación, integración en la sociedad y rehabilitación.

Principales tareas de restauración.

Para restaurar la salud, se utilizan medios técnicos de rehabilitación de niños con parálisis cerebral.

Al llevar a cabo medidas especiales de tratamiento y rehabilitación, se persiguen los siguientes objetivos:

1. Identificar el potencial del niño y liberarlo.
2. Ejercer un control dinámico sobre el desarrollo del menor.
3. Determinar el grado de necesidad de determinadas medidas y procedimientos terapéuticos.
4. Elaborar un programa de rehabilitación y seguir las indicaciones del médico.

Existen algunos principios para la rehabilitación de niños con discapacidad:

• el Estado garantiza que los derechos de las personas con discapacidad estén plenamente protegidos;
• los intereses de los niños discapacitados tienen prioridad;
• los programas de rehabilitación están disponibles para todos los que los necesiten;
• la intervención médica es más apropiada en una etapa temprana de la enfermedad, cuando es posible prevenir el desarrollo de consecuencias graves para la salud;
• existen muchas formas diferentes de rehabilitación;
• Las actividades de los servicios que prestan asistencia médica y social a los niños discapacitados están coordinadas por el Estado.

Una tarea importante es preparar a los niños discapacitados para la vida en sociedad, su posterior actividad laboral y su socialización.

Base normativa

La protección de los derechos e intereses de las personas con discapacidad la lleva a cabo el Estado al más alto nivel, especialmente cuando se trata de niños con discapacidad.

Se han emitido algunas normas que son observadas por las organizaciones que interactúan de una forma u otra con personas con problemas de salud:

1. Declaración Universal de los Derechos Humanos.
2. Declaración de los Derechos de las Personas con Discapacidad.
3. Convección sobre los derechos del niño.
4. Ley Federal No. 419 sobre protección social de las personas discapacitadas, según la cual se establecen los conceptos de rehabilitación y habilitación de las personas discapacitadas, se establece la necesidad de brindar asistencia a esta categoría de ciudadanos. De conformidad con esta ley, se está desarrollando un programa de rehabilitación individual para personas con discapacidad.
5. La Ley Federal No. 166 establece las reglas básicas para la asignación y pago de pensiones sociales.

Los niños discapacitados que residen permanentemente en Rusia tienen derecho a dicha asistencia.

Según la ley, los niños discapacitados tienen derecho a recibir tratamiento sanitario y de centro turístico gratuito. También se pagan viajes y alojamiento para un acompañante.

De conformidad con la Ley federal sobre rehabilitación de personas con discapacidad, se les deben brindar oportunidades de adaptación social, deportes, asistencia en la formación y preparación para un empleo posterior.

Lo que necesitas saber

Restaurar la salud de los niños no es una tarea fácil. Debe abordarlo con total responsabilidad. Desarrollar un programa es sólo el primer paso en el camino hacia la recuperación.

Con la ayuda de la rehabilitación se puede acelerar el proceso de recuperación del niño o iniciar el proceso de adaptación a condiciones sociales nuevas e inusuales.

Foto: estadísticas sobre el número de niños discapacitados.

Mediante la rehabilitación se pueden prevenir diversas complicaciones. En algunos casos, es posible devolver a una persona a una vida activa y prepararla para el trabajo futuro.

Detalles del trabajo (métodos y tecnología)

Existen varios métodos y tecnologías que utilizan los trabajadores médicos para la rehabilitación de niños discapacitados. Así, se están desarrollando proyectos de adaptación sociocultural.

Métodos básicos para la adaptación social y cotidiana de las personas con discapacidad:

• consultas para padres de personas discapacitadas;
• realizar actividades de capacitación en adaptación;
• asistencia para enseñar al niño habilidades sociales;
• adaptación a sus necesidades de la vivienda donde vive un niño discapacitado;
• organización del proceso educativo, ocio;
• educación física terapéutica, actividades deportivas.

Existen varios métodos de rehabilitación social:

1. Diagnóstico social.
2. Terapia.
3. Acciones preventivas.
4. Asistencia psicosocial.

A partir del diagnóstico se elabora un plan psicológico y pedagógico, que debe utilizarse no solo en el tratamiento, sino también en la enseñanza de un niño con discapacidad.

Se lleva a cabo una terapia social, cuya tarea principal es resolver los problemas sociales del niño, corregir el comportamiento en la sociedad y ayudar en la autoafirmación.

Programa de rehabilitación individual para un niño discapacitado.

IPR es una especie de proyecto de historia clínica desarrollado por especialistas de la oficina de exámenes médicos y sociales. El formato del documento fue aprobado por Orden del Ministerio de Salud.

Es posible el formato de documento para un programa de rehabilitación individual para una persona discapacitada.

Incluye las siguientes secciones:

1. Información personal sobre una persona con discapacidad.
2. El nivel de educación. Se indica la institución donde estudia el niño.
3. Grupo de discapacidad.
4. Restricciones existentes.
5. Programa de rehabilitación médica.
6. proyecto social recuperación.
7. Proyecto de rehabilitación psicológica y pedagógica de un menor de 18 años.

La sección más importante es la rehabilitación médica. La principal tarea de los trabajadores médicos es restaurar o mantener la salud de un niño con discapacidad.

El programa anota qué tipo de tratamiento se eligió:

• terapia de rehabilitación general;
• cirugía;
• prótesis;
• recuperación utilizando medios técnicos para la rehabilitación;
• Tratamiento de spa.

De conformidad con el DPI, una persona discapacitada recibe asistencia para seleccionar una institución educativa, proporcionarle medios técnicos y realizar trabajo psicológico, pedagógico y correccional con el niño.

Enfoques modernos al problema.

En la sociedad moderna, se están tomando las siguientes medidas para rehabilitar a las personas con discapacidad:

1. Médico.
2. Socioeconómico.
3. Profesional.
4. Pedagógico.
5. Psicológico.

La tarea principal es preparar al niño para la vida adulta, para el desempeño de actividades laborales y de socialización.

El número de personas discapacitadas aumenta, al igual que aumentan los gastos del Estado para su manutención. El problema de la rehabilitación se refleja en muchos actos legislativos modernos, así como en documentos de la ONU.

Se presta mucha atención al desarrollo de un sistema unificado para la rehabilitación y adaptación de ciudadanos con problemas de salud.

Dificultades de la recuperación socio-psicológica.

Un niño al que se le ha asignado un grupo de discapacidad, además de los problemas habituales que caracterizan a cualquier ciudadano, también tiene determinadas necesidades.

Su incumplimiento puede provocar que una persona no pueda adaptarse a la sociedad y se sienta defectuosa e inferior. Con tal actitud, un niño no podrá desarrollarse como una personalidad plena.

La dificultad no sólo reside en elegir el programa de rehabilitación adecuado, sino también en implementarlo. El niño debe estar preparado para el hecho de que posteriormente deberá convertirse en un ciudadano de pleno derecho y realizar actividades laborales.

Resolución práctica de problemas.

El Estado, con el fin de brindar a las personas con discapacidad una vida digna y ayudar a resolver los problemas existentes, toma las siguientes acciones:

1. El tamaño de las pensiones y prestaciones sociales está aumentando.
2. Se están llevando a cabo programas de motivación para empleadores para quienes contratar a una persona discapacitada puede resultar muy rentable.
3. Se proporciona todo un sistema de pago de compensación por el pago de vivienda y servicios comunales.

En cualquier momento, una persona discapacitada puede recibir asesoramiento sobre cualquier cuestión que le surja llamando al servicio de asistencia social.

Centros especiales

Un niño discapacitado y sus padres pueden recibir asistencia médica y social contactando con un centro especializado.

Un gran número de ellos se abrieron en las grandes ciudades de Rusia: Moscú, San Petersburgo, Volgogrado, Rostov del Don, Krasnodar, pero también están disponibles en zonas escasamente pobladas..

Estas instituciones especializadas incluyen jardines de infancia correccionales, escuelas secundarias y centros de rehabilitación.

Foto: dinámica de los niños discapacitados que viven en Rusia

La discapacidad implica que a su propietario se le ha diagnosticado un problema de salud crónico, es decir, que existe una lesión o una enfermedad compleja. Además, estas condiciones limitan la vida humana y la actividad social. En cuanto a los niños discapacitados, normalmente no pueden controlar sus reacciones y su comportamiento debido a graves anomalías mentales, neuropsiquiátricas y/o físicas. El cuidado personal y la comunicación con sus compañeros también les resulta difícil y, a veces, la formación y el trabajo posterior resultan incluso imposibles. Teniendo todo esto en cuenta, el Estado está creando diversas oportunidades para la rehabilitación de niños con discapacidad. A continuación cubriremos el tema con más detalle.

Comprensión y direcciones de rehabilitación de niños discapacitados.

Según los expertos, en la Federación de Rusia hay registrados más de 600.000 menores con ese estatus. Al mismo tiempo, la cifra aumenta cada año debido a la mala salud de los padres jóvenes, problemas sociales y domésticos, malas condiciones ambientales y otras razones. Por ello, para garantizar las condiciones en que los niños discapacitados puedan vivir lo más plenamente posible, teniendo en cuenta sus características y limitaciones, se ha creado un sistema de rehabilitación.

La rehabilitación, de hecho, es un conjunto de medidas diseñadas para ayudar a los ciudadanos discapacitados lesionados o enfermos a tener la oportunidad de estudiar, trabajar, vivir normalmente y participar plenamente en la vida de la sociedad. Convencionalmente, la rehabilitación se divide en:

Médico: aquí estamos hablando de medidas que deberían reducir el impacto de la patología que causa la discapacidad en el cuerpo;

Físico: implica corrección, restauración o compensación del físico perdido. las capacidades del cuerpo a través del ejercicio adaptativo y terapéutico;

Psicológico: consiste en un conjunto de medidas especiales con la ayuda de las cuales se crea un entorno psicológico para que una persona discapacitada pueda vivir cómodamente en la sociedad y en general;

Social: un elemento de orientación psicológica que promueve la independencia de una persona con discapacidad y su adaptación en términos sociales;

Profesional: en este caso nos referimos a proporcionar a las personas con discapacidad una educación competitiva y desarrollar habilidades profesionales. actividades para el empleo.

Las acciones enumeradas para un niño discapacitado se pueden implementar en su totalidad solo sobre la base de un programa de rehabilitación individual (IRP) y un plan que contenga todas las direcciones actuales. Los DPI se emiten sobre la base de los resultados de un examen médico y social.

El programa estándar (desde 2005) contiene información sobre el niño discapacitado, la enfermedad identificada en él, el grado establecido de limitaciones y el grupo de discapacidad. También detalla los tipos y volúmenes, orden y calendario de las medidas de rehabilitación de carácter médico, físico, psicológico y pedagógico.

En este último caso se entiende:

Recibir educación preescolar y escolar para un niño discapacitado;

Trabajo psicológico y pedagógico con el objetivo de corregir infracciones relevantes;

Proporcionar el material y equipamiento de recursos necesarios para la formación.

Patrocinio familiar y, si es necesario, asesoramiento a los padres sobre cuestiones de adaptación de un niño enfermo (y no solo), brindando apoyo psicológico;

Leyes de la Federación de Rusia sobre la rehabilitación de niños discapacitados.

Hoy en el estado social. En política, el tema de la adaptación y rehabilitación integral de los niños discapacitados ocupa uno de los lugares prioritarios. Esto se debe en gran medida a la integración en la comunidad mundial, donde el respeto por las libertades y los derechos de las personas con discapacidad ha sido durante mucho tiempo un signo de una sociedad civilizada y la norma. Además, no debemos olvidarnos del creciente número de niños enfermos.

En cualquier caso, en la Federación de Rusia las medidas de rehabilitación se llevan a cabo sobre la base de la Declaración de los Derechos del Niño y la Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Los documentos indicados documentan el derecho de las personas discapacitadas menores de mayoría de edad a la asistencia económica y social.

garantizar condiciones de vida satisfactorias. Se les garantiza apoyo psicológico y médico, oportunidades para estudiar, demostrar sus capacidades y prepararse para el trabajo.

Además, la rehabilitación y protección social de los niños con discapacidad se basan en la Constitución de la Federación de Rusia y las leyes federales "sobre la protección social de las personas con discapacidad en la Federación de Rusia", "sobre las garantías básicas de los derechos del niño", " Sobre educación”, “Sobre los servicios sociales para las personas de edad avanzada y las personas con discapacidad en la Federación de Rusia”. Además, el tema que nos ocupa está regulado por decretos especiales del Presidente del país y programas federales específicos creados para brindar asistencia social a las personas con discapacidad y mejorar sus condiciones de vida.

Rehabilitación social de niños discapacitados.

Para que un niño con discapacidad comprenda la sociedad, sus valores, su cultura, las normas de comportamiento aceptadas, se desarrolle en general, reciba una educación, se eduque correctamente, sepa interactuar con los demás y un conjunto de medidas sociales. Se desarrolla la rehabilitación. Gracias a diversas actividades, los niños con discapacidad también deberían volverse más independientes, dominar la orientación cotidiana y el autocuidado.

Y dado que los niños discapacitados están en su mayoría aislados de sus compañeros, no pueden o tienen grandes dificultades para visitar sitios de patrimonio histórico y cultural, la principal tarea de la rehabilitación social pasa a ser la organización de un entorno y un espacio donde el niño pueda desarrollarse y demostrar sus cualidades inherentes. habilidades y participar en la comunicación con los demás niños, con el mundo que los rodea.

Hay que tener en cuenta que no sólo la dirección médica debe desarrollarse activamente en la rehabilitación de menores discapacitados. Por supuesto, el tratamiento de las enfermedades y su prevención son vitales, pero esto no debería contribuir a la separación de los niños con discapacidad en escuelas separadas por problemas de salud. Aunque durante muchos años existe la práctica de colocar a las personas discapacitadas no solo en escuelas especiales, sino también en instituciones médicas cerradas, sanatorios, etc., hoy, con la ayuda de la rehabilitación social, se esfuerzan por integrar a los niños especiales en un mismo espacio. con personas sanas para superar el rechazo, el miedo, los complejos y ayudar a desbloquear su potencial.

Para una integración más exitosa de las personas con discapacidad, se presta atención a:

Facilitar y mejorar sus condiciones de vida mediante el uso de electrodomésticos y medios técnicos;

Crear condiciones especiales para la interacción práctica en la sociedad;

Restauración y desarrollo físico. oportunidades;

Realización de sus habilidades creativas;

Organizar el espacio y el ocio para que sea cómodo visitar museos, eventos culturales, centros de desarrollo, etc.;

Apoyo psicológico, relevante tanto para los niños discapacitados como para sus padres y familiares.

Los tipos de actividades consideradas están diseñadas para ayudar a un niño con discapacidad y a sus seres queridos a integrarse en el entorno público y formar parte de él.

Rehabilitación de niños discapacitados en casa.

Si los padres quieren que su hijo se someta a rehabilitación en casa, el primer paso es consultar con el médico tratante. Las consultas con un psiconeurólogo y profesor no serán superfluas. Miel. Los especialistas y profesores deben examinar el estado de una persona discapacitada, así como evaluar sus capacidades físicas e intelectuales, registrar el grado de limitaciones y el desarrollo de sus habilidades motoras.

Como resultado, se forma un programa individual de lecciones y, en la etapa inicial, está permitido realizar la mayoría de las tareas junto con las tareas habituales de cuidado del niño. Por ejemplo, en el proceso de cuidado diario, es posible desarrollar habilidades de autocuidado e independencia en los niños con discapacidad, al mismo tiempo que se promueve su desarrollo físico.

Es importante que las actividades en el hogar agraden al niño y al mismo tiempo tengan éxito. Para lograr estos objetivos, los expertos aconsejan seguir los siguientes principios::

Dar pequeñas tareas;

Desarrollar funciones intactas a través de una serie de ejercicios;

Alternar actividades, evitando la monotonía y la monotonía;

Intercalar tareas nuevas con otras sencillas y dominadas, para que después de realizar esfuerzos el niño pueda relajarse un poco;

Evaluar positivamente los resultados obtenidos, animando al niño y, si es necesario, brindándole apoyo (si no puede hacer algo por sí solo);

Cumplir con el plan ajustado por el docente, elaborado durante al menos dos semanas.

Con todas las ventajas de la rehabilitación domiciliaria, los padres deben prepararse para los caprichos de un niño discapacitado, su falta de voluntad para completar tareas y otras posibles dificultades.

Centros de rehabilitación para niños discapacitados

Las medidas de restauración en su conjunto, es decir, en las zonas necesarias, se implementan en centros especiales de rehabilitación. Cuentan con todas las condiciones para la rehabilitación social, pedagógica, física y médica de un niño con discapacidad.

También brinda asistencia psicológica a familiares de un menor con discapacidad. Por ejemplo, se consulta a los padres, se les enseña métodos de crianza, se les introduce en un círculo de apoyo y comunicación con personas similares.

Los objetivos clave del centro son la rehabilitación integral de los niños discapacitados, su adaptación social de los niños, la creación de un entorno adecuado y un clima favorable (en la familia, entre los niños). En los centros de rehabilitación se ponen manos a la obra especialistas cualificados, desde médicos hasta formadores. Esto garantiza la implementación de métodos individuales de trabajo con cada niño discapacitado.

Además, en dichos centros se realizan eventos educativos, culturales, deportivos y de otro tipo teniendo en cuenta las características de los estudiantes. A menudo se invita a participar a padres y niños sanos, lo que permite que todos los involucrados en el proceso obtengan una experiencia única de comunicación y más.