Gia Εργασίες Αγγλικών. Εκπαιδευτική άσκηση OGE English

Δοκιμή 1

Σχέσεις με φίλους και στο σχολείο

Ενότητα 2 (Εργασίες ανάγνωσης)

1. Η ποικιλία βοηθά στην κοινωνικοποίηση
2. Το Διαδίκτυο κοινωνικοποίηση
3. Αρνητική κοινωνικοποίηση
4. Φόβοι μοναξιάς
5. Η κοινωνικοποίηση κυριαρχεί στην εκπαίδευση
6. Πρόθυμοι να κοινωνικοποιηθούν
7. Οικογενειακή κοινωνικοποίηση
8. Τα παιδιά χρειάζονται περισσότερη κοινωνικοποίηση

ΕΝΑ. Οι περισσότεροι μαθητές που δεν έχουν φίλους στο σχολείο παθαίνουν κατάθλιψη ή κάτι τέτοιο επειδή αισθάνονται μόνοι, πεσμένοι και ότι κανείς δεν θέλει να τους μιλήσει. Μπορεί επίσης να εμφανίσουν αυτά τα πράγματα με τη φοβία, όπως, για παράδειγμα, το να είναι ανασφαλείς όταν μιλάνε σε κάποιον ή σε ανθρώπους, για μία από τις «πρώτες» φορές. Επομένως, όταν τους καλεί ένας δάσκαλος, μπορεί να αισθάνονται άβολα να απαντήσουν. Μπορεί επίσης να έχουν πράγματα στο μυαλό τους και να μην μπορούν να επικεντρωθούν σε ένα τεστ, σε φύλλο εργασίας ή σε οποιαδήποτε εργασία τάξης.

ΣΕ. Σε πολλές περιπτώσεις, η αποτυχία κοινωνικοποίησης μπορεί να είναι βασικός παράγοντας για την απόκτηση προσόντων για ειδική εκπαίδευση. Είναι ένα από τα τρία χαρακτηριστικά για τη διάγνωση του αυτισμού, για παράδειγμα. Η ειδική αγωγή δίνει πολύ μεγάλη έμφαση στην ένταξη, η οποία σε σημαντικό βαθμό παρέχει αυξημένη κοινωνική αλληλεπίδραση. Το να μαθαίνεις πώς να τα βγάζεις πέρα ​​στην κοινωνία είναι ένα απολύτως βασικό συστατικό για την εκπαίδευση, ανεξάρτητα από το αν αποτελεί αντικείμενο δοκιμασίας απόδοσης.

ΜΕ. Για να περάσετε σωστά το σχολείο πρέπει να είστε σε θέση να κοινωνικοποιηθείτε. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τα μικρά παιδιά. Γι' αυτό στο μάθημά μου για την πρώιμη παιδική ηλικία μαθαίνουμε ότι η ανάπτυξη τρόπων για υγιείς κοινωνικές αλληλεπιδράσεις είναι τόσο σημαντική για τα παιδιά.

ΡΕ. Διάφορες κοινωνίες έχουν ποικίλες κοινωνικές δεξιότητες μεταξύ των μελών τους. Δεν σημαίνει ότι ένας πολιτισμός είναι ανώτερος από τους άλλους. Εξαρτάται απλώς από τον τρόπο με τον οποίο έχει προχωρήσει η υπό πολιτισμική μελέτη. Ένας πολιτισμός που έχει καλλιεργήσει τη νέα του γενιά με ένα κοινό σύνολο κανόνων και ένα ενιαίο εκπαιδευτικό σύστημα είναι πιο πιθανό να είναι σε αρμονία. Αλλά από την άλλη πλευρά, στις Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής, κάθε ανήλικη κοινότητα φέρνει τον πολιτισμό της, την εθνικότητα και τα έθιμά της. Το να έχεις τόσες πολλές κοινωνικές επιρροές κάνει την κοινωνία πιο ανεκτική.

ΜΙ. Ο φίλος μου έβγαινε συνέχεια για κλάμπ. Αλλά είμαι εσωστρεφής και δεν αντέχω αυτόν τον τρόπο εύκολης ζωής. Του είπα πώς με έκανε να νιώσω, αλλά λέει ότι θέλει να αρχίσει να βγαίνει περισσότερο, λέει ότι η κοινωνικοποίηση είναι μέρος της πορείας του στη ζωή. Τον ρώτησα πώς θα ήταν αν είχαμε το δικό μας μέρος, είπε ότι θα δούλευε όλη μέρα και μετά θα έκανε κοινωνικές συναναστροφές κάθε βράδυ εκτός από τα Σαββατοκύριακα, μετά θα το περνούσε μαζί μου, έτσι θα ήταν αν ζήσαμε μαζί.

ΦΑ. Κάθε φορά που χρησιμοποιώ το Myspace, το Facebook ή το Bebo, έχω την ευκαιρία να κοινωνικοποιηθώ. Χρησιμοποιώ αυτούς τους ιστότοπους για να μιλήσω με παλιούς φίλους και να κάνω νέους φίλους, αλλά το θέμα είναι ότι δεν έχω ποτέ την ευκαιρία να γνωρίσω έναν φίλο, θα ήταν ωραίο να το δοκιμάσω, αλλά δεν ξέρω τι εγγυώνται οι ιστότοποι κοινωνικοποίησης. θα ήθελα έναν ασφαλή ιστότοπο για εφήβους, όπου μπορώ να συναντήσω και να κάνω κουλ συντρόφους.

ΣΟΛ. Υπάρχουν δύο είδη κοινωνικοποίησης, ανάλογα με τη φύση των παραγόντων που τις επηρεάζουν. Κάποιος είναι θετικός όταν ένα άτομο μαθαίνει μέσα από καλές και χαρούμενες εμπειρίες. Οι γονείς που διδάσκουν τα παιδιά τους από τις εμπειρίες τους, μαθαίνουν από βιβλία ή από συνομηλίκους είναι μερικά παραδείγματα θετικής κοινωνικοποίησης. Η θετική κοινωνικοποίηση μπορεί να λάβει τη μορφή φυσικής κοινωνικοποίησης και προγραμματισμένης κοινωνικοποίησης.

Έχω πρόβλημα συναναστροφής με κορίτσια

Προσπαθώ να ακολουθήσω τον κανόνα «να συμπεριφέρεσαι στους άλλους όπως θέλεις να σου φέρονται». Αλλά αυτό που έχω συνειδητοποιήσει είναι ότι φαίνεται ότι με ενοχλεί πολύ λιγότερο από ό,τι ενοχλεί τα κορίτσια. Αν μια κοπέλα μου έλεγε κάτι του τύπου «Μου αρέσεις πολύ, αλλά είσαι σε αδιέξοδη δουλειά και είμαι συνηθισμένος σε έναν πιο ακριβό τρόπο ζωής, επομένως δεν θα συμβιβαζόμουν.» Θα έλεγα απλώς εντάξει.

Δεν ξέρω, αλλά έτσι όπως είμαι, προτιμώ να μου λένε οι άνθρωποι την αλήθεια έτσι, ώστε τουλάχιστον να ξέρω τι φταίει και ίσως να τα καταφέρω καλύτερα την επόμενη φορά. Ωστόσο, με τα κορίτσια παρατήρησα ότι το να λέω την αλήθεια με κάνει να μισώ. Τα κορίτσια με λένε αγενή και τα πάντα. Άρχισα να λέω ψέματα σε κορίτσια στο κολέγιο πρόσφατα και κατάφερα να αποκαταστήσω τις σχέσεις μου πολύ εύκολα, ώστε να μπορώ να φανταστώ γιατί πολλοί άντρες το κάνουν.
Το ενδιαφέρον είναι ότι τα κορίτσια φαίνονται να υποψιάζονται ότι λέω ψέματα, αλλά εξακολουθούν να χαμογελούν και το συμφωνούν ούτως ή άλλως. Το να λέω στα κορίτσια αυτό που θέλουν να ακούσουν με πηγαίνει πολύ πιο μακριά από ό,τι συνήθιζα. Πάντα δυσκολευόμουν να πω ψέματα στους ανθρώπους λόγω της ηθικής μου, αλλά αυτά τα αποτελέσματα είναι εκπληκτικά. Οι γυναίκες πάντα με αποφεύγουν επειδή λέω την κρύα σκληρή αλήθεια, οπότε δεν ήξερα τι να κάνω. Οπότε άρχισα να κάνω αυτό που είχε αποτελέσματα.

A 7 Ο τύπος προσπαθεί να ακολουθήσει τον δικό του κανόνα.

Ένα 8 κορίτσια δεν ανησυχούν πολύ για πολλά πράγματα όπως πιστεύει ο τύπος.

1) Σωστό 2) Λάθος 3) Δεν αναφέρεται

A 9 Πολλά κορίτσια του είπαν ότι προτιμούν έναν πιο ακριβό τρόπο ζωής.

1) Σωστό 2) Λάθος 3) Δεν αναφέρεται

A 10 Εάν μια κοπέλα εξηγεί την επιλογή της να βγει ραντεβού ή όχι, ο τύπος απλώς υποβάλλει.

1) Σωστό 2) Λάθος 3) Δεν αναφέρεται

A 11 Στον τύπο αρέσει να του λένε ποια είναι η πραγματική υπόθεση.

1) Σωστό 2) Λάθος 3) Δεν αναφέρεται

A 12 Σε όλα τα κορίτσια αρέσει η αλήθεια για αυτά όπως τη βρίσκει ο άντρας.

1) Σωστό 2) Λάθος 3) Δεν αναφέρεται

Ένα 13 κορίτσια βρίσκουν τον άντρα αγενή καθώς λέει ανοιχτά τη γνώμη του.

1) Σωστό 2) Λάθος 3) Δεν αναφέρεται

Το να λες ψέματα 14 διευκολύνει όλες τις δουλειές με τα κορίτσια σύμφωνα με τη γνώμη του άντρα.

1) Σωστό 2) Λάθος 3) Δεν αναφέρεται

Ενότητα 3 (καθήκοντα για τη γραμματική και το λεξιλόγιο)

ΣΤΙΣ 10 ΣΤΙΣ 11 ΣΤΑ 12

Οι άνθρωποι αυτές τις μέρες δεν έχουν χρόνονα συναντούν ανθρώπους, αλλά εξακολουθούν να _____ έχουν φίλους ή ακόμα και ραντεβού. Η μοντέρνα νέα επιλογή είναι _____ αΕταίρος για την ημέρα, το βράδυ ή ακόμα και για το Σαββατοκύριακο _____ για να πάρουμε προσκλήσεις ή να βρεθούμε μαζί στο γραφείο. Μπορείτε επίσης να περάσετε ολόκληρες τις νύχτες έξω και ακόμη και να κάνετε ένα ταξίδι στο εξωτερικό για το Σαββατοκύριακο ή _____. Άντρες και ______ χρησιμοποιούν τις υπηρεσίες μας καθώς είναι ευκολότερο καιασφαλέστερα τρόπος να αποκτήσετε έναν τέλειο συνεργάτη χωρίς _____ χρόνο. Όλοι οι συνεργάτες μας ή τα κανονικά άτομα που _____ και προσόντα μέσω του επαγγελματικού μας προσωπικού προτού τους προσθέσουμε στο χαρτοφυλάκιό μας. Άνθρωποι ____ Τέλειο Partner Time Jobs UK για πολλά χρόνια όχι μόνο για την εμφάνισή τους αλλά και για την εξυπνάδα, τους καλούς τρόπους και την αίσθηση του χιούμορ τους. Είναι σίγουρο ότι θα έχετε τον δυνατό χρόνο _________ μαζί μας.

ΑΡΕΣΕΙ ΕΝΟΙΚΙΑΣΗ ΣΥΝΟΔΕΙΑ ΜΑΚΡΥΣ ΓΥΝΑΙΚΑ ΔΑΠΑΝΗΣΕΙ ΔΙΔΑΣΚΩ ΕΠΙΛΕΓΩ ΚΑΛΟΣ

Β13 Β14 Β15 Β16 Β17 Β18

Κάθε παιδί έρχεται σε αυτόν τον κόσμο σαν βρεγμένος πηλός, εντελώς χωρίς συνήθειες και ______ σχέδια. Η κοινωνικοποίηση είναι η διαδικασία με την οποία ένα παιδί φτιάχνεται και μαθαίνει τη διαδικασία της _________ και της επιβίωσης στην κοινωνία. Υπάρχουν διάφοροι βασικοί παράγοντες που επηρεάζουν αυτή τη διαδικασία – η οικογένεια, οι συνομήλικοι, το σχολείο, η κοινωνία και ______ πεποιθήσεις. Το πρώτο σημείο επαφής με το παιδί και επίσης ο πιο ______ παράγοντας είναι πάντα η οικογένεια. Η ηθική και η συμπεριφορά που ακολουθείται στο σπίτι αντιγράφεται πάντα ________ από το παιδί. Οι γονείς είναι γενικά πρότυπα για τα παιδιά. Ως εκ τούτου, οι δεξιότητες κοινωνικοποίησης μεταβιβάζονται στις περισσότερες περιπτώσεις στους απογόνους. Τα μεγαλύτερα παιδιά είναι επίσης πηγή επιρροής. Αυτός είναι ο λόγος που στο κοινό οικογενειακό σύστημα που υπήρχε προηγουμένως στην Ινδία, οι ____ ήταν πάντα καλύτερα προσαρμοσμένοι στην κοινωνία.

ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΗΘΟΠΟΙΙΑ ΘΡΗΣΚΕΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΥΝΕΙΔΗΤΑ ΠΑΙΔΙ

Ενότητα 4 (Γραπτικές Εργασίες)

Έχετε 30 λεπτά για να κάνετε αυτήν την εργασία.

Έχετε λάβει ένα γράμμα από τον αγγλόφωνο φίλο σας με στυλό Joe.

Λευκό ένα γράμμα προς αυτόν και απαντήστε στις 3 ερωτήσεις του.

Γράψτε 100–120 λέξεις. Θυμηθείτε τους κανόνες της γραφής επιστολών.

Ενότητα 3

Εργασία Β4-Β12

B4 – θα ήθελα; B5 - να προσλάβει? Β6 - για συνοδεία. B7 - μεγαλύτερο; Β8 - γυναίκες; Β9 – δαπάνες. Β10 - διδάσκονται. B11 – έχουν επιλέξει? Β12 – το καλύτερο.

Εργασίες Β13-Β18

B13 – συμπεριφορική; Β14 – αλληλεπίδραση. B15 - θρησκευτικό; B16 – σημαντικό. Β17 – ασυνείδητα. Β18 – παιδιά.

Ενότητα 4

Εργασία Γ1

Γεια σου Τζο,

Χαίρομαι που έλαβα το γράμμα σας καθώς μου γράψατε πολύ καιρό. Ανέφερες το νέο σου σχολείο. Είναι ωραίο να έχεις οτιδήποτε καινούργιο καθώς έχεις την ευκαιρία να γυρίσεις ένα νέο φύλλο στη ζωή σου. Αλλά θυμηθείτε ό,τι κι αν κάνετε που θα χτίσει τη νέα σας φήμη. Θα πρέπει να προσπαθήσετε να κάνετε το καλύτερο δυνατό στις σπουδές σας ακόμα κι αν είχατε προβλήματα στο παλιό σας σχολείο.

Έχετε ρωτήσει και για το σχολείο μου. Πηγαίνω σε ένα ημερήσιο σχολείο. Έχουμε μια τάξη είκοσι δύο μαθητών και μερικοί από αυτούς είναι φίλοι μου. Μου αρέσει το σχολείο μου καθώς έχουμε ενδιαφέροντα μαθήματα και οι δάσκαλοι είναι επίσης πολύ επαγγελματίες.

Δικος σου,

Θα περάσω την ΟΓΕ! Αγγλική γλώσσα. Συνεργείο και διαγνωστικά. Μπαμπούσης Ε.Ε.

Μ.: 20 1 7. - 108 σελ. + Ήχος

Οδηγός σπουδών «Θα περάσω την ΟΓΕ! Αγγλική γλώσσα. Workshop and Diagnostics» δημιουργήθηκε από την Ομοσπονδιακή Επιτροπή Προγραμματιστών Υλικών Δοκιμών και Μετρήσεων OGE και προορίζεται να προετοιμάσει τους μαθητές των τάξεων 8-9 για την κρατική τελική πιστοποίηση. Το εγχειρίδιο περιέχει: μια σύντομη περιγραφή της εργασίας εξέτασης, μια ανάλυση τυπικών λαθών των συμμετεχόντων στο OGE των προηγούμενων ετών, συστάσεις για την ολοκλήρωση εργασιών ακρόασης, ανάγνωσης, γραμματικής και λεξιλογίου, γραφής και ομιλίας, τυπικές επιλογές εξετάσεων, ηχογραφήσεις για τις ενότητες «Εργασίες ακρόασης» και «Εργασίες ομιλίας», κριτήρια αξιολόγησης. Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς τους για έλεγχο/αυτοέλεγχο της επίτευξης των απαιτήσεων του εκπαιδευτικού προτύπου για το επίπεδο κατάρτισης των αποφοίτων.

Μορφή: pdf

Μέγεθος: 2,3 MB

Κατεβάστε: drive.google

Ήχος:

Μορφή: mp3/zip

Μέγεθος: 88 MB

Κατεβάστε: yandex.disk

Περιεχόμενο
Πρόλογος 3
Ενότητα 1 (Εργασίες ακρόασης) 6
Ενότητα 2 (Εργασίες ανάγνωσης) 19
Ενότητα 3 (Εργασίες για τη γραμματική και το λεξιλόγιο) 30
Ενότητα 4 (Γραπτική εργασία) 40
Ενότητα 5 (Εργασίες ομιλίας) 45
Εργασίες επαλήθευσης. Επιλογή 1 55
Εργασίες επαλήθευσης. Επιλογή 2 66
Παράρτημα 1. Κλειδί 77
Παράρτημα 2. Κείμενα ακρόασης 83
Παράρτημα 3. Πρόσθετες ασκήσεις για την εργασία 1 της ενότητας 5
(Εργασίες ομιλίας) 100
Παράρτημα 4. Κριτήρια αξιολόγησης 102

Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο «Θα περάσω την ΟΓΕ! Αγγλική γλώσσα. Αρθρωτό μάθημα. Πρακτική και Διαγνωστική» προορίζεται να προετοιμάσει τους μαθητές της 9ης τάξης για την επιτυχία στην κύρια κρατική εξέταση σε μια ξένη γλώσσα.
Το εγχειρίδιο περιλαμβάνει μεθοδολογικές συστάσεις για την ολοκλήρωση εργασιών εξετάσεων, πρόσθετες ασκήσεις που θα βοηθήσουν τους μαθητές να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις και στοχεύουν στην εξάσκηση ορισμένων επικοινωνιακών και γλωσσικών δεξιοτήτων ξένων γλωσσών, καθώς και δύο εκδόσεις εργασιών εξετάσεων για ανεξάρτητη ολοκλήρωση.
Αυτό το εγχειρίδιο αντικατοπτρίζει το περιεχόμενο και τη μορφή του OGE 2017 σε ξένες γλώσσες. Η εξεταστική εργασία αποτελείται από δύο μέρη: γραπτή και προφορική.
Το γραπτό μέρος περιλαμβάνει τέσσερις ενότητες: «Εργασίες ακρόασης», «Εργασίες ανάγνωσης», «Εργασίες γραμματικής και λεξιλογίου» και «Εργασίες γραφής» (33 εργασίες συνολικά). Ο χρόνος που προβλέπεται για τη συμπλήρωση του γραπτού μέρους είναι 120 λεπτά (2 ώρες). Το προφορικό μέρος περιέχει εργασίες ομιλίας (3 εργασίες). Διατίθενται 15 λεπτά για την ολοκλήρωση των εργασιών του προφορικού μέρους (συμπεριλαμβανομένου του χρόνου προετοιμασίας).

Σε μια ξένη γλώσσα - μία από τις επιλεκτικές εξετάσεις για μαθητές της ένατης τάξης. Πολλοί απόφοιτοι λυκείου επιλέγουν εξετάσεις σε αυτό το μάθημα, γιατί η προοπτική να μπουν σε μια εξειδικευμένη γλωσσική τάξη είναι αρκετά δελεαστική. Λοιπόν, το μέλλον που σχετίζεται με τη χρήση μιας ξένης γλώσσας ως επαγγελματικού εργαλείου παρέχει την ευκαιρία να διασφαλιστούν καλές αποδοχές και ένα αξιοπρεπές βιοτικό επίπεδο.

Ανάμεσα σε όλες τις ξένες γλώσσες που μελετούν οι σύγχρονοι μαθητές, τα αγγλικά κρατούν την παλάμη. Αυτό δεν προκαλεί έκπληξη, καθώς αναγνωρίζεται ως η γλώσσα της διεθνούς επιχειρηματικής και διπλωματικής επικοινωνίας. Η πρακτική δείχνει ότι η επιτυχία του OGE σε αυτό το μάθημα δεν είναι τόσο εύκολη - για έναν καλό βαθμό, δεν αρκεί να απομνημονεύσετε τους βασικούς κανόνες και τους γλωσσικούς κανόνες.

Εκτός από την επιτυχία στη γραπτή εξέταση, οι μαθητές το 2018 θα επιδείξουν τις ακουστικές τους δεξιότητες καθώς και την ικανότητά τους να μιλούν αγγλικά. Εκτός από την προετοιμασία μόνοι σας και τη συνεργασία με έναν δάσκαλο, θα πρέπει επίσης να μελετήσετε τα χαρακτηριστικά και τη δομή του εισιτηρίου, να κατανοήσετε πώς θα δίνονται πόντοι και επίσης να μάθετε ποιες καινοτομίες μπορεί να σας περιμένουν στα KIM 2018!

Έκδοση επίδειξης του OGE-2018

Ημερομηνίες του OGE στα αγγλικά

Η Rosobrnadzor έχει ήδη ανακοινώσει το κατά προσέγγιση χρονοδιάγραμμα της OGE για το 2018. Οι μαθητές θα μάθουν μια ξένη γλώσσα (συμπεριλαμβανομένων των αγγλικών) στις ακόλουθες ημερομηνίες:

• Η έγκαιρη παράδοση ξένης γλώσσας έχει προγραμματιστεί για τις 28 Απριλίου (Σάββατο). Η ημέρα κράτησης θα είναι η 30 Απριλίου 2018 (Τρίτη).
• Η κύρια ΟΓΕ θα πραγματοποιηθεί στις 25 Μαΐου (Παρασκευή). Η ημέρα επιφύλαξης για την κύρια OGE θα είναι η 20η Ιουνίου 2018 (Τετάρτη).
• Η επιπλέον ημέρα για την επίδοση ξένης γλώσσας θα είναι η 14η Σεπτεμβρίου (Παρασκευή). Έγινε κράτηση στις 21 Σεπτεμβρίου 2018 (Παρασκευή) ως κράτηση.

Αλλαγές στο OGE στα αγγλικά

Το 2018, τα εισιτήρια της αγγλικής γλώσσας παρέμειναν αμετάβλητα ως προς τη δομή και το περιεχόμενο. Η θεματική επιτροπή αναφέρει ότι η μόνη καινοτομία ήταν η αλλαγή των κριτηρίων βάσει των οποίων θα αξιολογηθεί η εργασία με αριθμό 33 (η σύνταξη προσωπικής επιστολής).

Τι περιλαμβάνεται στο KIM OGE στα Αγγλικά;

Ο κύριος σκοπός της εξέτασης είναι να ελεγχθεί η ικανότητα των μαθητών της ένατης τάξης να επικοινωνούν στα αγγλικά. Η επιτροπή θα δοκιμάσει τις δεξιότητές σας στην κατανόηση της προφορικής γλώσσας, την ομιλία, την ανάγνωση και τη γραφή στα αγγλικά. Είναι το OGE που θα καθορίσει εάν ο μαθητής είναι έτοιμος να σπουδάσει στο γυμνάσιο και θα εντοπίσει επίσης μαθητές που μπορούν να προταθούν για τις τάξεις 10-11 με γλωσσική εστίαση. Η δομή του εισιτηρίου μπορεί να χωριστεί σε δύο μέρη:

• γραπτό μέρος – τμήματα του εισιτηρίου από το πρώτο έως το τέταρτο. Οι μαθητές θα επιδείξουν την ικανότητά τους να αντιλαμβάνονται την ομιλία με το αυτί (ακρόαση), καθώς και να επιδείξουν τις δεξιότητές τους στην ανάγνωση στα αγγλικά, την ικανότητα να γράφουν και να χρησιμοποιούν λεξιλογικές και γραμματικές δεξιότητες. Οι μέγιστοι βαθμοί που μπορούν να ληφθούν για αυτό το μέρος του CMM είναι 55.
• προφορικό μέρος - αποτελείται από ένα τμήμα, το οποίο περιλαμβάνει εργασίες από το μέρος της ομιλίας. Το μέγιστο που μπορείτε να πάρετε για το λεκτικό μέρος του εισιτηρίου είναι 15 βαθμοί.

Η σωστή ολοκλήρωση όλων των εργασιών CMM δίνει την ευκαιρία να λάβετε 70 πόντους.

Η ομιλία θα απαιτεί όχι μόνο γνώση των κανόνων, αλλά και ικανότητα διατήρησης διαλόγου

Στις περισσότερες εργασίες (δηλαδή, τριάντα δύο), ο μαθητής θα μπορεί να δώσει μια σύντομη απάντηση στην ερώτηση που τίθεται ορίζοντας αντιστοιχίες για σύνολα, επιλέγοντας τη σωστή απάντηση από τη λίστα που παρέχεται, συμπληρώνοντας κενά στο κείμενο ή μετατρέποντας λέξεις στη σωστή λεξιλογική μορφή. Οι εργασίες με λεπτομερή απάντηση περιλαμβάνουν τη σύνταξη μιας προσωπικής επιστολής, την ανάγνωση δυνατά ενός αποσπάσματος ενός κειμένου δημοφιλούς επιστήμης, τη διεξαγωγή διαλόγου με τον δάσκαλο και έναν μονόλογο για ένα δεδομένο θέμα. Ολόκληρο το εισιτήριο μπορεί δομικά να χωριστεί στα ακόλουθα μέρη:

• ακρόαση - περιλαμβάνει εργασίες που βασίζονται σε φράσεις που χρησιμοποιούνται στην καθημερινή επικοινωνία, ενημερωτικά κείμενα και διαφημίσεις. Κάθε κομμάτι διαρκεί περίπου ενάμισι έως δύο λεπτά και παίζεται δύο φορές. Η πολυπλοκότητα των εργασιών είναι ίδια με το γλωσσικό επίπεδο Α2.
• ανάγνωση - οι εργασίες βασίζονται σε κείμενα πραγματιστικής, λαϊκής επιστήμης, δημοσιογραφικής και καλλιτεχνικής φύσης. Ο όγκος του αποσπάσματος κυμαίνεται από 220 έως 600 λέξεις. Η πολυπλοκότητα των εργασιών αντιστοιχεί στο γλωσσικό επίπεδο Α2.
• γραμματική και λεξιλόγιο - εργασίες που θα ελέγξουν το βάθος κατανόησης του σχολικού υλικού και την ικανότητα λειτουργίας με αυτό.
• προσωπική επιστολή – σύνταξη κειμένου τουλάχιστον 100-120 λέξεων. Γράμματα που περιέχουν λιγότερες από 90 λέξεις δεν θα αξιολογηθούν σύμφωνα με άλλα κριτήρια - ο μαθητής θα λάβει αμέσως 0 βαθμούς για ολόκληρη την εργασία. Δεν είναι λιγότερο επικίνδυνο να γράψετε ένα γράμμα που είναι πολύ μεγάλο - εάν περιέχει περισσότερες από 132 λέξεις, η επιτροπή θα ελέγξει μόνο τις πρώτες 120 λέξεις στο έργο και θα αγνοήσει τις υπόλοιπες.
• ομιλία – εργασίες που περιλαμβάνουν τη χρήση πολλών τύπων λεξιλογίου. Να είστε προετοιμασμένοι για το γεγονός ότι θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε κοινωνικό και καθημερινό λεξιλόγιο (συζήτηση για ελεύθερο χρόνο, σχέσεις με φίλους, χόμπι, εξέχουσες πολιτιστικές ή επιστημονικές προσωπικότητες, περιβαλλοντικά προβλήματα κ.λπ.), καθώς και λεξιλόγιο από τον εκπαιδευτικό και εργασιακό χώρο (Είναι δυνατός ο διάλογος σχετικά με την επιλογή ενός μελλοντικού επαγγέλματος ή τον ρόλο μιας ξένης γλώσσας σε διάφορους τομείς της ζωής μας).

Κανονισμοί και χαρακτηριστικά της εξέτασης

Ο μαθητής θα πρέπει να ολοκληρώσει τις εργασίες από τις τέσσερις πρώτες ενότητες σε 120 λεπτά. Στην περίπτωση αυτή, η εξειδικευμένη επιτροπή συνιστά την κατανομή του χρόνου ως εξής:

• 30 λεπτά – ακρόαση (ενότητα 1).
• 30 λεπτά – για εργασίες που εξετάζουν τις δεξιότητες ανάγνωσης (ενότητα 2).
• 30 λεπτά – για τον εντοπισμό δεξιοτήτων στη γραμματική και το λεξιλόγιο (ενότητα 3).
• 30 λεπτά για να γράψετε μια προσωπική επιστολή και να δοκιμάσετε άλλες γραπτές δεξιότητες στα αγγλικά (ενότητα 4).

Θα διατεθούν 15 λεπτά για την ομιλία.

Τυχόν σχολικά βιβλία και υλικό αναφοράς θα πρέπει να περάσουν πριν από την έναρξη του OGE

Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να φέρουν επιπλέον υλικά και είδη στην ΟΓΕ που δεν σχετίζονται με την εξέταση. Θα επιτρέπεται να πάρετε μόνο στυλό μαζί σας. Όλα τα άλλα υλικά και εξοπλισμός παρέχονται από τη Rosobrnadzor - οι αίθουσες διδασκαλίας θα είναι εξοπλισμένες με τεχνικά μέσα για τη διασφάλιση της αναπαραγωγής ηχογραφήσεων και οι τάξεις ομιλίας θα είναι εξοπλισμένες με εξοπλισμό υπολογιστή, προγράμματα για την εγγραφή ήχου και μικρόφωνα που είναι απαραίτητα για την εγγραφή των απαντήσεων του μαθητή.

Πώς μεταφράζονται οι ακατέργαστες βαθμολογίες σε βαθμούς;

Οι βαθμολογίες των εξετάσεων θα μεταφερθούν στο συνηθισμένο σύστημα βαθμολόγησης του σχολείου. Η κλίμακα μετάφρασης μοιάζει με αυτό:

• από 0 έως 28 βαθμούς - "μη ικανοποιητικό"
• από 29 έως 45 βαθμούς μεταφράζονται σε "ικανοποιητικά" και θα σας επιτρέψουν να λάβετε πιστοποιητικό.
• από 46 έως 58 βαθμούς σημαίνει ότι ο μαθητής θα λάβει "καλό".
• από 59 έως 70 μονάδες είναι πανομοιότυπες με την βαθμολογία «άριστα».

Κατά την ανάθεση μαθητών σε εξειδικευμένα γλωσσικά τμήματα ή την εισαγωγή σε εξειδικευμένα λύκεια, προτεραιότητα έχουν μαθητές που συγκεντρώνουν 56 μόρια και άνω.

Προετοιμασία για το OGE στα αγγλικά

Θυμηθείτε: καμία από τις ξένες γλώσσες, συμπεριλαμβανομένων των αγγλικών, δεν μπορεί να περάσει αμέσως! Μόνο η μακροπρόθεσμη και ικανή προετοιμασία για το OGE θα δώσει την ευκαιρία να περάσει επιτυχώς αυτό το τεστ. Αρχικά, εντοπίστε πιθανά κενά στη γνώση - για αυτό θα πρέπει να πραγματοποιήσετε λήψη και να εργαστείτε μέσω εκδόσεων επίδειξης των CMM που δημοσιεύονται από την FIPI. Εκδόσεις επίδειξης δοκιμών, αρχεία ακρόασης και κωδικοποιητής απαιτήσεων μπορείτε να βρείτε στην αρχή του άρθρου.

Μην ξεχνάτε ότι η γνώση των κανόνων της αγγλικής γλώσσας είναι απολύτως άχρηστη εάν δεν υποστηρίζεται από την ικανότητα αντίληψης της ομιλίας από το αυτί και ομιλίας μιας ξένης γλώσσας. Για να προετοιμαστείτε για ακρόαση, ακούτε τακτικά ηχητικά βιβλία και αγγλόφωνη μουσική, παρακολουθείτε ταινίες και τηλεοπτικές σειρές με πρωτότυπη μεταγλώττιση (καλύτερα να μην παρακολουθείτε βίντεο με υπότιτλους - μια γραμμή με λέξεις θα αποσπάσει την προσοχή σας από την ακρόαση της ομιλίας των χαρακτήρων ).

Αφιερώστε αρκετό χρόνο στην προετοιμασία για το OGE - θα πρέπει να ξεκινήσετε τον Σεπτέμβριο

Η ομιλία είναι άλλο ένα πρόβλημα για τους αποφοίτους της 9ης τάξης. Το λεξιλόγιο, η γραμματική και η γραφή συνήθως φέρνουν στους μαθητές καλά σημεία, αλλά όταν διεξάγουν έναν διάλογο ή έναν μονόλογο, πολλά χάνονται. Για να εξασκηθείτε στην ομιλία, θα πρέπει να αναπαράγετε καθημερινές σκηνές στο κεφάλι σας, να διεξάγετε μικρούς διαλόγους με φίλους, αδερφές, αδέρφια, μητέρες και πατέρες και επίσης να περιγράφετε στα αγγλικά τις καταστάσεις που μόλις σας συνέβησαν στον κινηματογράφο, στα σούπερ μάρκετ και στα λεωφορεία.

Σας προτείνουμε να κάνετε ένα άλλο τεστ (τεστ 3) για να αξιολογήσετε το επίπεδο των αγγλικών σας και να κατανοήσετε εάν μπορείτε να περάσετε το OGE στα αγγλικά.

ΑΚΡΟΑΣΗ

Θα ακούσετε τέσσερις σύντομους διαλόγους (Α, Β, Γ, Δ). Προσδιορίστε πού συμβαίνει καθεμία από αυτές τις συνομιλίες. Χρησιμοποιήστε κάθε ρύθμιση από τη λίστα 1-5 μόνο μία φορά. Υπάρχει μια επιπλέον σκηνή στην εργασία.

Παίζω Εργασία ακρόασης 1

1. Στη βιβλιοθήκη
2. Σε μια τάξη
3. Στο ξενοδοχείο
4. Σε εμπορικό κέντρο
5. Στο αεροδρόμιο

Α – 5
Β–3
Γ–1
D–4

Διάλογος Α
Α: Ω, χαίρομαι πολύ που σε βλέπω! Πως ήταν η πτήση?
Β: Ωραία, αλλά ήταν μεγάλη.
Α: Βάζω στοίχημα ότι ήταν. Η πτήση από την Αυστραλία δεν μπορεί να ήταν σύντομη. Και έφτασες σχεδόν μια ώρα αργότερα από το προγραμματισμένο.
Β: Ναι. Ήταν λόγω της καθυστέρησης στο Χονγκ Κονγκ. Ο καιρός ήταν απαίσιος…
Α: Βλέπω. Αλλά όλα τελείωσαν και είσαι εδώ επιτέλους. Άσε με να σε βοηθήσω με τις αποσκευές σου.
Β: Ευχαριστώ.

Διάλογος Β
Α: Με συγχωρείτε, μπορώ να έχω το κλειδί για το δωμάτιο 209;
Β: Ναι, εδώ είναι.
Α: Και κάτι ακόμα.
Β: Ναι;
Α: Θα κάνω check out αύριο το μεσημέρι. Μπορώ να αφήσω τη βαλίτσα μου στο χώρο αποσκευών μέχρι τις 5 ή τις 6 το απόγευμα;
Β: Ναι, μπορείς, κανένα πρόβλημα.

Διάλογος Γ
Α: Λυπάμαι, αλλά το φαγητό και το ποτό δεν επιτρέπονται στο αναγνωστήριο.
Β: Συγγνώμη, απλώς ήθελα να πάρω ένα σάντουιτς… αλλά το βάζω ήδη στην τσάντα μου. Παρεμπιπτόντως, πού μπορώ να βρω κάτι για την ιστορία της αεροπορίας; Γράφω μια αναφορά για αυτό.
Α: Τα βιβλία σχετικά με αυτό το θέμα εμφανίζονται εκεί, δίπλα στον πίνακα εξόδου. Αν όμως χρειάζεστε κάτι συγκεκριμένο, θα σας συμβούλευα να χρησιμοποιήσετε τον ηλεκτρονικό μας κατάλογο. Είναι εκεί, στη γωνία του δωματίου.
Β: Ναι, θα το κάνω. Ευχαριστώ.

Διάλογος Δ
Α: Με συγχωρείτε, ψάχνω για ένα κατάστημα αθλητικών ειδών…
Β: Ω, υπάρχει ένα σε αυτόν τον όροφο - πουλά αθλητικά ρούχα όλων των ειδών, και το άλλο είναι στο ισόγειο - προσφέρει διαφορετικό αθλητικό εξοπλισμό, υπνόσακους, σκηνές και ούτω καθεξής.
Α: Ευχαριστώ. Χρειάζομαι μια καλή αθλητική τσάντα.
Β: Στο ισόγειο λοιπόν. Δεν μπορείτε να το χάσετε - είναι δίπλα στην καφετέρια και υπάρχει μια μεγάλη αφίσα που διαφημίζει αθλητικά είδη.

Θα ακούσετε πέντε δηλώσεις (Α, Β, Γ, Δ, Ε). Αντιστοιχίστε τις δηλώσεις κάθε ομιλητή με τις δηλώσεις που δίνονται στη λίστα 1-6. Χρησιμοποιήστε κάθε δήλωση από τη λίστα 1-6 μόνο μία φορά. Υπάρχει μια επιπλέον δήλωση στην εργασία.

Παίζω Εργασία ακρόασης 2

1. Ο ομιλητής περιγράφει τη δουλειά των ονείρων του.
2. Ο ομιλητής εξηγεί ποιες δουλειές είναι πιο δημοφιλείς στους μαθητές.
3. Ο ομιλητής μιλάει για δυσκολίες στην επιλογή καριέρας.
4. Ο ομιλητής μιλά για την προσωπική του/της εργασιακή εμπειρία.
5. Ο ομιλητής πιστεύει ότι οι έφηβοι πρέπει να κερδίζουν μόνοι τους το χαρτζιλίκι τους.
6. Ο ομιλητής εξηγεί πώς να βρείτε δουλειά για το καλοκαίρι.

Α–3
Β–1
Γ–6
Δ – 5
Ε – 4

Ομιλητής Α
Όταν ήμουν μικρό παιδί, ένιωθα εκνευρισμένη όταν οι ενήλικες με ρωτούσαν για το τι ήθελα να γίνω στο μέλλον. Ακόμα ρωτάνε. Είναι εκνευριστικό, πιθανώς επειδή δεν ξέρω την απάντηση. Δεν έχω ιδέα ποια δουλειά είναι κατάλληλη για μένα και φοβάμαι να κάνω τη λάθος επιλογή. Ο μπαμπάς λέει ότι πρέπει να κάνω διάφορες καλοκαιρινές ή μεροκάματα για να καταλάβω τι θέλω. Και αν δεν το καταλαβαίνω τότε; Δεν με πειράζει να δουλεύω το καλοκαίρι, αλλά δεν ξέρω για ποια προσωρινή δουλειά να κάνω αίτηση.

Ομιλητής Β
Πάντα ήξερα τι θέλω να κάνω ως καριέρα. Όχι, δεν κάνω φιλόδοξα σχέδια για να γίνω έξυπνος επιστήμονας, αστροναύτης ή διάσημος ηθοποιός. Θέλω να δουλέψω με μικρά παιδιά, καθώς δεν υπάρχει τίποτα καλύτερο από το να βοηθάω τους περίεργους να εξερευνήσουν τον κόσμο. Η εργασία σε ένα νηπιαγωγείο θα ήταν πολύ ικανοποιητική. Στην πραγματικότητα δεν θα ήταν δουλειά για μένα - θα ήταν προνόμιο γιατί θα απολάμβανα κάθε λεπτό της. Αν πεις ότι θα ήταν δύσκολο - ναι, θα ήταν, αλλά δεν θα γινόταν ποτέ βαρετό.

Ομιλητής Γ
Πολλοί έφηβοι θέλουν να βρουν μια καλοκαιρινή δουλειά, αλλά δεν τη βρίσκουν όλοι. Το πιο συνηθισμένο λάθος είναι ότι αρχίζουν να ψάχνουν για δουλειά όταν οι διακοπές είναι σε πλήρη εξέλιξη. Η αναζήτηση εργασίας απαιτεί χρόνο και θα πρέπει να την ξεκινήσετε μήνες πριν τις διακοπές. Πρώτα, φτιάξτε μια λίστα με τις δουλειές που θα θέλατε να κάνετε, στη συνέχεια μάθετε για τις απαιτήσεις και επικοινωνήστε με τους εργοδότες. Αν ταιριάζετε ο ένας στον άλλο, αφήστε τα στοιχεία σας και συζητήστε την ημερομηνία που είστε έτοιμοι να ξεκινήσετε.

Ομιλητής Δ
Υπάρχουν συνήθως πολλές ευκαιρίες για τους νέους να κερδίσουν χρήματα για πράγματα όπως σνακ και ποτά, εξόδους και αξεσουάρ. Υπάρχουν πάντα πολλές κενές θέσεις για εποχικούς εργάτες, σερβιτόρους, ταχυμεταφορείς, καθαριστές κ.λπ. Το να είσαι φοιτητής πλήρους απασχόλησης δεν αποτελεί δικαιολογία για να αποφύγεις να βρεις δουλειά. Πραγματικά δεν νομίζω ότι οι έφηβοι μπορούν να κατανοήσουν την αξία των χρημάτων και να εκτιμήσουν τη φροντίδα και την υποστήριξη των οικογενειών τους μέχρι να αρχίσουν να εργάζονται οι ίδιοι.

Ομιλητής Ε
Νομίζω ότι το να κάνεις προσωρινές και μερικής απασχόλησης δουλειές κάνει πολύ καλό στους νέους. Έκανα την πρώτη μου καλοκαιρινή δουλειά στα δεκαπέντε μου. Δούλεψα ως πωλητής πίτσας σε ένα φαστ φουντ για δύο μήνες. Θυμάμαι ακόμα πόσο δύσκολο ήταν - υπήρχε πάντα πολύς κόσμος, έκανε ζέστη και πονούσαν τα πόδια και τα χέρια μου. Από τότε εργάστηκα ως κούριερ, ως εποχιακός εργάτης (μαζεύοντας μήλα και κεράσια) και ως εργάτης τοπίου.

Θα ακούσετε μια συζήτηση μεταξύ δύο συμμαθητών. Στις εργασίες 1-6, κυκλώστε τον αριθμό 1, 2 ή 3 που αντιστοιχεί στην επιλογή απάντησης που επιλέξατε.

Παίζω Εργασία ακρόασης 3

1. Ο Ζακ δεν κοιμόταν το βράδυ γιατί

1) ένιωσα αδιαθεσία.
2) έγραψε μια εργασία έργου.
3) έπαιξε ένα παιχνίδι στον υπολογιστή.

2. Η Σάλι το λέει αυτό

1) πηγαίνει στο σχολείο με τα πόδια.
2) φτάνει στο σχολείο με λεωφορείο.
3) η μητέρα της την οδηγεί στο σχολείο.

3. Σύμφωνα με τη Sally, η μητέρα της

1) εργάζεται σε χρηματοοικονομική εταιρεία.
2) εργάζεται ως καθηγητής πανεπιστημίου.
3) Μένει σπίτι.

4. Η Sally λέει ότι το πιο δύσκολο θέμα για εκείνη

1) Μαθηματικά.
2) Γαλλικά.
3) Ιστορία.

1) η κιθάρα.
2) τα τύμπανα.
3) το πιάνο.

6. Όσο για τα μουσικά στυλ, η Sally προτιμά

1) τζαζ.
2) βράχος.
3) ποπ.

1 – 3
2 – 2
3 – 3
4 – 1
5 – 2
6 – 3

Σάλι: Είσαι καλά, Ζακ; Γεια σου Ζακ!

Ζακ: Ω, είσαι εσύ, Σάλι. Ονειρευόμουν.

Σάλι: Κοιμόσουν, όχι ονειροπολούσες! Παίζατε πάλι παιχνίδια στον υπολογιστή όλο το βράδυ;

Zach: Ναι, πώς το μάντεψες;

Sally: Αυτό είναι εύκολο. Τα μάτια σου είναι κόκκινα, οι αντιδράσεις σου είναι αργές και φαίνεσαι νυσταγμένος! Και η εργασία σας δεν έχει τελειώσει.

Zach: Εντάξει, έχεις δίκιο. Απλά ένα νέο παιχνίδι. Δεν μπορούσα να τα παρατήσω πριν φτάσω στο πέμπτο επίπεδο. Δεν θα καταλάβατε καθώς δεν σας ενδιαφέρουν οι υπολογιστές.

Sally: Γιατί, ναι, αλλά δεν είμαι geek. Έχω πιο σημαντικά πράγματα να κάνω από το να παίζω παιχνίδια για ώρες.

Zach: Αλήθεια; Και με τι ασχολείσαι όλη μέρα;

Σάλι: Λοιπόν, ξεκινάω με το να βγάζω βόλτα τον σκύλο μου. Στις 8 το πρωί πρέπει να είμαι στο σημείο παραλαβής για το σχολικό λεωφορείο. Η μαμά με οδηγούσε στο σχολείο, αλλά τώρα είναι πολύ απασχολημένη με τον μικρό μου αδερφό, οπότε πρέπει να πάω με το λεωφορείο.

Zach: Καταλαβαίνω. Τα μωρά είναι πάντα μπελάδες.

Sally: Όχι, καθόλου! Είναι λίγο αγαπημένος και τον αγαπώ! Δύο φορές την εβδομάδα, όταν δεν κάνω μαθήματα μουσικής, φροντίζω τη μαμά μου για να διαβάζει τα οικονομικά νέα. Έχει πτυχίο πανεπιστημίου και εργάστηκε σε μια οικονομική εταιρεία, αλλά έπρεπε να το παρατήσει λόγω της κακής υγείας του αδελφού μου. Σχεδιάζει να επιστρέψει στην καριέρα της και πρέπει να είναι καλά ενημερωμένη για τα πάντα.

Zach: Ναι, αυτό είναι σημαντικό να παραμείνεις στο επάγγελμα. Και είναι ωραίο να τη βοηθάς τόσο πολύ. Πώς καταφέρνεις όμως να κάνεις τα δικά σου μαθήματα τότε;

Sally: Το κύριο πράγμα είναι να μην αναβάλλετε τις εργασίες μέχρι την τελευταία στιγμή.

Zach: Πάντα τα αναβάλλω…

Sally: Και είναι σημαντικό να ξεκινάς με τα πιο δύσκολα μαθήματα - πάντα κάνω πρώτα τα Μαθηματικά. Οι γλώσσες και οι άλλες ανθρωπιστικές επιστήμες είναι πιο εύκολες, επομένως τα γαλλικά είναι τελευταία.

Zach: Καταλαβαίνω. Θεωρώ επίσης ότι τα Μαθηματικά είναι τα πιο δύσκολα. Και είμαι πραγματικά εντυπωσιασμένος με την ικανότητά σας να προγραμματίζετε την ημέρα σας και να τηρείτε το πλάνο. Ποτέ δεν κάνω τίποτα στην ώρα μου… Έπρεπε ακόμη και να παρατήσω τα μαθήματα κιθάρας… Παίζεις κάποιο όργανο;

Σάλι: Τα ντραμς. Η μαμά ήθελε να διαλέξω το πιάνο, αλλά νομίζω ότι τα ντραμς είναι πιο δροσερά.

Zach: Σίγουρα είναι. Υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που παίζουν πιάνο, αλλά ελάχιστοι ντράμερ. Παρεμπιπτόντως, οι φίλοι μου ψάχνουν για ντράμερ για την μπάντα τους. Ενδιαφέρεσαι?

Σάλι: Λοιπόν..., ναι. Τι είδους μουσική παίζουν;

Sally: Καταλαβαίνω. Κι εγώ προτιμώ την ποπ μουσική. Μαθαίνουμε για άλλα στυλ μουσικής στα μαθήματα μουσικής, όπως τζαζ, ροκ και κλασική, αλλά δεν μπορείτε να τα χορέψετε.

Zach: Αλήθεια. Μπορώ να σας συστήσω τα παιδιά. Θα χρειαστείτε πραγματικά τη σύστασή μου καθώς κανένα κορίτσι δεν έπαιξε ποτέ μαζί τους. Ήταν πάντα μια ποπ μπάντα αποκλειστικά για αγόρια.

Σάλι: Δεν θα είναι πια.

Ζακ: Θα δούμε.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ

Διαβάστε τα κείμενα και αντιστοιχίστε τα κείμενα Α-Ζ με τις επικεφαλίδες 1-8. Καταγράψτε τις απαντήσεις σας στον πίνακα. Χρησιμοποιήστε κάθε αριθμό μόνο μία φορά. Υπάρχει μια επιπλέον επικεφαλίδα στην εργασία.

1. Η διαμονή μου στη Ρώμη
2. Νέοι φίλοι
3. Λήψη της δουλειάς
4. Η εργάσιμη ημέρα
5. Σχέδια για το επόμενο καλοκαίρι
6.Γλωσσική εμπειρία
7. Το κορυφαίο τουριστικό αξιοθέατο
8. Γενικές εντυπώσεις για τη χώρα

Α) Μόλις επέστρεψα από την Ιταλία και ήταν οι πιο όμορφες διακοπές εργασίας που μπορούσε να ονειρευτεί κανείς. Ναι, είδα το Κολοσσαίο με τα μάτια μου! Χτίστηκε τον πρώτο αιώνα μ.Χ. - το αμφιθέατρο μπορούσε να φιλοξενήσει έως και 50.000 ανθρώπους. Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς τους μονομάχους να πολεμούν εκεί και το κοινό να παρακολουθεί το σκληρό σόου. Έγιναν και μάχες με λιοντάρια. Ευτυχώς, τώρα δεν υπάρχουν λιοντάρια στο Κολοσσαίο - μόνο γάτες. Και είναι πολλοί αυτοί!

Β) Το Κολοσσαίο ήταν το πρώτο πράγμα που ήθελα να δω στη Ρώμη, αλλά όχι το μόνο που με εντυπωσίασε. Χρησιμοποίησα πολύ τη φωτογραφική μηχανή μου - η Ιταλία είναι μια χώρα με μεγάλη πολιτιστική κληρονομιά. Εκτός από τη θέα, η Ιταλία είναι μια χώρα με νόστιμο φαγητό - δεν έχω φάει ποτέ τόσο υπέροχες πίτσες! Σίγουρα θα έβαζα κάποιο βάρος αν δεν έπρεπε να περπατήσω τόσο πολύ - εξοικονομούσαμε μεταφορικά επειδή η Ιταλία είναι μια ακριβή χώρα.

Γ) Μας έπαιρναν τριάντα πέντε λεπτά κάθε πρωί για να φτάσουμε από τον ξενώνα που μέναμε στην πιτσαρία που δουλεύαμε. Το δωμάτιό μας ήταν πολύ μικρό, είχε κακή θέα, ακριβώς το σπίτι απέναντι, αλλά αυτό δεν ήταν πρόβλημα - ούτως ή άλλως δεν περάσαμε πολύ χρόνο εκεί. Είχαμε μόνο τα βασικά στο δωμάτιό μας - δύο κρεβάτια, κρεμάστρες για ρούχα, ένα τραπεζάκι και μια καρέκλα. Υπήρχε ένα πλυντήριο στον κάτω όροφο και μια κοινόχρηστη κουζίνα για την προετοιμασία γευμάτων.

Δ) Όσο για την κουζίνα, δεν τη χρησιμοποιήσαμε πολύ - φάγαμε στη δουλειά! Η εργάσιμη μέρα μας ξεκινούσε στις 9 το πρωί και κράτησε μέχρι τις 9 το βράδυ. Είχαμε μια μεγάλη σιέστα (διάλειμμα μεταξύ δύο και πέντε το απόγευμα) που χρησιμοποιήσαμε για περιηγήσεις στα αξιοθέατα παρά τη ζέστη. Και το βράδυ υπήρχαν συνήθως πολλοί πελάτες και έπρεπε να είμαστε γρήγοροι και προσεκτικοί για να μην μπερδεύουμε τις παραγγελίες τους. Αισθανθήκαμε απολύτως εξαντλημένοι όταν επιστρέψαμε στο σπίτι.

Ε) Τέλος πάντων, νιώσαμε προνομιούχοι που πήραμε τη δουλειά. Ήταν η Άννα, η καλύτερή μου φίλη, που μου πρότεινε διακοπές εργασίας στην Ιταλία. Βρήκε τις κενές θέσεις και έστειλε τα βιογραφικά μας στον διευθυντή. Στην αρχή δεν ήξερα τι να πω, καθώς δεν ήμουν σίγουρος ότι ήθελα να δουλέψω το καλοκαίρι. Αλλά από την άλλη, η ιδέα να κερδίσω δικά μου χρήματα και να δω την Ιταλία ήταν πολύ ελκυστική.

ΣΤ) Χαίρομαι που συμφώνησα με την πρόταση της Άννας - απολαύσαμε τη ζωή σε μια νέα χώρα και τη συνάντηση νέων ανθρώπων. Οι Ιταλοί είναι πολύ κοινωνικοί και ευδιάθετοι. Οι συνάδελφοί μας μας έδειξαν πολλά ενδιαφέροντα μέρη και ήταν διασκεδαστικό να εξερευνήσουμε τη χώρα μαζί. Η Άννα κι εγώ ελπίζουμε πραγματικά ότι θα έρθουν στη Βρετανία μια μέρα και θα μπορέσουμε να τους δείξουμε και τη χώρα μας. Θα κρατήσουμε επαφή.

Ζ) Δεν ξέραμε ιταλικά όταν πήγαμε εκεί. Μερικοί άνθρωποι στην πιτσαρία μιλούσαν αγγλικά και μας βοήθησαν πολύ. Δύο εβδομάδες αργότερα καταλάβαμε τι μας ρωτούσαν οι πελάτες και τους μιλήσαμε βασικά ιταλικά. Τα ιταλικά είναι όμορφα - μου αρέσει το πώς ακούγεται και δεν είναι καθόλου δύσκολο. Σκοπεύουμε να συνεχίσουμε να το μαθαίνουμε σε περίπτωση που θέλουμε να δουλέψουμε ξανά στην πιτσαρία.

Α–7
Β–8
Γ–1
D–4
Ε – 3
F – 2
G–6

Διάβασε το κείμενο. Προσδιορίστε ποιες από τις προτάσεις 1-8 αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του κειμένου (Σωστό), ποιες δεν ανταποκρίνονται (Λάθος) και τι δεν αναφέρεται στο κείμενο, δηλαδή με βάση το κείμενο, ούτε θετικό ούτε αρνητικό μπορεί να δοθεί απάντηση (Δεν αναφέρεται).

Η ομάδα των δελφινιών

Το Dolphins είναι μια σχετικά νέα υπηρεσία παραλίας που λειτουργεί εδώ και τρία χρόνια μέχρι στιγμής και μεγαλώνουμε γρήγορα. Η τουριστική επιχείρηση στην περιοχή ανθεί. Όλο και περισσότεροι άνθρωποι έρχονται στη Νότια Παραλία κάθε χρόνο και οι υπηρεσίες μας έχουν μεγάλη ζήτηση.
Παρέχουμε μια ποικιλία υπηρεσιών στους παραθαλάσσιους. Τους δανείζουμε εξοπλισμό παραλίας όπως ομπρέλες και ξαπλώστρες, οργανώνουμε εκδρομές με σκάφος, κολύμβηση με αναπνευστήρα και καταδύσεις. Ωστόσο, πρώτα και κύρια, τα Δελφίνια βοηθούν τους κολυμβητές που βρίσκονται σε κίνδυνο. Έχουμε μια άκρως επαγγελματική ομάδα διάσωσης. Πέρυσι μας απονεμήθηκε το πρώτο βραβείο στον πανελλήνιο διαγωνισμό ναυαγοσωστικής στον οποίο συμμετείχαν οι καλύτερες ομάδες της χώρας. Το να είσαι ναυαγοσώστης είναι δουλειά, όχι ψυχαγωγία όπως μπορεί να πιστεύουν κάποιοι. Όποιος θέλει να έρθει μαζί μας πρέπει να θυμάται ότι το καθήκον του ναυαγοσώστη δεν είναι μόνο να είναι σε εγρήγορση και να σώζει απρόσεκτους παραθεριστές αλλά και να αποτρέπει οποιαδήποτε επικίνδυνη κατάσταση για αυτούς.
Όχι μόνο η άριστη φυσική κατάσταση, αλλά και οι ισχυρές προσωπικές δεξιότητες είναι απαραίτητες καθώς οι θαλασσοπόροι δεν είναι πάντα πολύ συνεργάσιμοι. Όλοι γνωρίζουν ότι οι ναυαγοσώστες φέρουν σημαίες διαφορετικών χρωμάτων: η πράσινη δείχνει ότι η θάλασσα είναι ήρεμη και δεν υπάρχει κίνδυνος για τους κολυμβητές. η κίτρινη σημαία σημαίνει ότι οι καιρικές συνθήκες δεν είναι πολύ καλές - οι κολυμβητές πρέπει να είναι πολύ προσεκτικοί και να μην πάνε πολύ βαθιά. Η κόκκινη σημαία υποδεικνύει ότι η κατάσταση είναι δυνητικά επικίνδυνη και ότι το κολύμπι απαγορεύεται. Δεν σημαίνει απαραίτητα καταιγίδα, μπορεί να είναι ισχυρό ρεύμα, ρύπανση του νερού, κίνδυνος επίθεσης θαλάσσιων ζώων ή κάτι άλλο. Δυστυχώς κάποιοι το αγνοούν και ούτως ή άλλως πάνε στο νερό. Η περίπολος της παραλίας δεν είναι η αστυνομία - δεν μπορούμε να συλλάβουμε ανθρώπους για ανυπακοή. Το μόνο που μπορούμε να κάνουμε είναι να εκπαιδεύσουμε τους ανθρώπους και να τους κάνουμε να συμπεριφέρονται με πολιτισμένο τρόπο.
Αυτός είναι στην πραγματικότητα ο κύριος λόγος για τον οποίο αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε τη Θερινή Σχολή Ναυαγοσώστη - θέλουμε να κάνουμε την παραλία ένα πιο ασφαλές και πολιτισμένο μέρος. Το σχολείο απευθύνεται σε παιδιά από δέκα έως δεκαεπτά ετών που θέλουν να περάσουν το καλοκαίρι στην παραλία και να μάθουν κάποιες ναυαγοσωστικές δεξιότητες. Γίνεται δεκτός οποιοσδήποτε πληροί τις προϋποθέσεις ηλικίας. Οι εκπαιδευτές μας θα τους διδάξουν τις βασικές δεξιότητες της ασφάλειας στο νερό και τις βασικές διαδικασίες έκτακτης ανάγκης, τη γλώσσα του σηματοφόρου (δηλαδή πώς να χρησιμοποιείτε σημαίες για να μεταδώσετε ένα μήνυμα), πώς να αποφύγετε την ηλίαση και πώς να κολυμπήσετε στα κύματα της θάλασσας. Τα υπαίθρια μαθήματά μας θα είναι χρήσιμα σε όλους. Οι απερίσκεπτοι δύτες και κολυμβητές θα καταλάβουν ότι κανείς, όσο σπορ και αν είναι, δεν μπορεί να είναι απολύτως απαλλαγμένος από κινδύνους στη θάλασσα. Όσοι φοβούνται να πατήσουν στο νερό θα μάθουν να ελέγχουν τον φόβο τους και θα μάθουν να κολυμπούν (υπό την πολύ στενή επίβλεψη των εκπαιδευτών μας).
Με την ολοκλήρωση του καλοκαιρινού κύκλου μαθημάτων, τα παιδιά θα λάβουν το Πιστοποιητικό της Θερινής Σχολής Ναυαγοσώστη και ελπίζουμε κάποια από αυτά να ενταχθούν στο The Dolphins στο μέλλον. Για να γίνει αυτό, θα πρέπει να περιμένουν μέχρι να κλείσουν τα 18 και να αποκτήσουν το Πιστοποιητικό Επαγγελματικής Ναυαγοσώστη.

1. Η Southern Beach προσφέρει στους τουρίστες πολλές διαφορετικές υπηρεσίες.
1) Σωστό
2) Λάθος
3) Δεν αναφέρεται

2. Η κύρια ευθύνη των Dolphins είναι να σώσουν τους πνιγμένους κολυμβητές.
1) Σωστό
2) Λάθος
3) Δεν αναφέρεται

3. Η ομάδα διάσωσης Dolphins είναι η μόνη επαγγελματική ομάδα στη χώρα.
1) Σωστό
2) Λάθος
3) Δεν αναφέρεται

4. Λόγω των καιρικών συνθηκών Τα Δελφίνια πρέπει να φέρουν κόκκινη σημαία πολύ συχνά.
1) Σωστό
2) Λάθος
3) Δεν αναφέρεται

5. Τα Δελφίνια εκτελούν τη λειτουργία του περιπολικού της αστυνομίας στην παραλία.
1) Σωστό
2) Λάθος
3) Δεν αναφέρεται

6. Τα παιδιά που φοβούνται το κολύμπι μπορούν επίσης να εγγραφούν στο Summer Lifeguard School.
1) Σωστό
2) Λάθος
3) Δεν αναφέρεται

7. Με την ολοκλήρωση του μαθήματος, τα παιδιά δίνουν εξετάσεις στο τέλος του μαθήματος.
1) Σωστό
2) Λάθος
3) Δεν αναφέρεται

8. Τα παιδιά που ολοκληρώνουν τη Θερινή Σχολή Ναυαγοσωστών μπορούν να εργαστούν ως ναυαγοσώστες.
1) Σωστό
2) Λάθος
3) Δεν αναφέρεται

1 – Σωστό
2 – Σωστό
3 – Λάθος
4 – Δεν αναφέρεται
5 – Λάθος
6 – Σωστό
7 – Δεν αναφέρεται
8 – Λάθος

ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ-ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ

Ο χρόνος τελείωνε. Το παιχνίδι ήταν συναρπαστικό και δυναμικό αλλά το σκορ ήταν ακόμα 0-0. Ο Τζιμ δεν μπορούσε να πάρει τα μάτια του από την τηλεόραση και __(ΔΕΝ ΑΚΟΥΣ)__ όταν ο πατέρας του μπήκε στο δωμάτιο.

"Ποιος __(PLAY)__;" ρώτησε.
«Ο Ισπανικός σύλλογος και ο Πορτογάλος», ο Jim __(ΞΕΡΩ)__ ότι ο πατέρας του δεν ήταν οπαδός και δεν μπήκε σε λεπτομέρειες.
«Ποιον υποστηρίζεις;»
"Οι Ισπανοι. Εάν η ομάδα __(MANAGE)__ κερδίσει αυτό το παιχνίδι, θα πάει στον τελικό."
"Αυτοί θα. Το τελικό σκορ θα είναι 2-1 για τον Ισπανικό Σύλλογο».

Ο Τζιμ γύρισε στον μπαμπά του: «Πώς το ξέρεις;»
"Δεν είμαι εγώ. Ένας συνάδελφος του __(I)__ έχει προβλέψει τα αποτελέσματα δέκα αγώνων.

Κανένα λάθος ακόμα. Σήμερα είναι το παιχνίδι __(TEN)__."
Ο Τζιμ κοίταξε ξανά τον πατέρα του. «Ακούγεται λίγο τρελό. Αλλά αν μπορούσα να προβλέψω τα αποτελέσματα του παιχνιδιού...»
«Αν μπορούσατε να το προβλέψετε, είναι __(ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ)__ ενδιαφέρον να παρακολουθείτε καθόλου ποδόσφαιρο.

Παρεμπιπτόντως, πεινάς; __(ΠΑΡΑΓΓΕΙΛΩ)__ λίγη πίτσα. Θα με συνοδεύσεις?"
«Ναι, σίγουρα», γύρισε ο Τζιμ στον πατέρα του. «Αλλά εξακολουθώ να __(ΔΕΝ ΜΠΟΡΩ)__ καταλαβαίνω...» Και εκείνη ακριβώς τη στιγμή ο Ισπανός φορ πέτυχε το πρώτο γκολ.

δεν άκουσε
παίζει
γνώριζε
διαχειρίζονται
δικος μου
δέκατος
δεν θα ήταν
έχουν παραγγείλει
δεν μπορώ

Μετατρέψτε τις λέξεις έτσι ώστε να είναι γραμματικά και ουσιαστικά κατάλληλες με τα συμφραζόμενα.

Η Λάνα έκλεισε την τηλεόραση. Τόσα πολλά κανάλια και τίποτα ενδιαφέρον! Υπήρχαν πολλά talk show στα κανάλια __(DIFFER)__ αλλά κανένα από αυτά δεν της άρεσε.

Η συζήτηση για τα προβλήματα __(ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ)__ ήταν βαρετή,
και δεν είχε διάθεση να ακούσει ένα __(ΠΟΛΙΤΙΚΑ)__ που μιλούσε για το κοινωνικό πρόγραμμα της κυβέρνησης.
Δεν της άρεσε ούτε η ταινία στο επόμενο κανάλι. Η πλοκή φαινόταν αδύναμη και μπερδεμένη και ακόμη και οι ηθοποιοί __(FAME)__ δεν κατάφεραν να τη σώσουν.

Το καλλιτεχνικό πατινάζ γυναικών __(CHAMPION)__ τράβηξε την προσοχή της Lana για λίγα λεπτά.
Ωστόσο, δεν κράτησε πολύ - δεν ήταν φαν και την έκανε να νιώθει __(BORE)__ επίσης. Χάρηκε που άκουσε το τηλέφωνο να χτυπάει και έσπευσε να του απαντήσει.

Βασική γενική εκπαίδευση

αγγλική γλώσσα

OGE-2018 στα αγγλικά. Γραμματική και λεξιλόγιο

Η ενότητα 3 «Γραμματική και Λεξιλόγιο» του OGE στα Αγγλικά περιλαμβάνει 2 εργασίες.

Εργασίες 18–26 (μέγιστη βαθμολογία - 9 βαθμοί) δοκιμάζουν τις δεξιότητες σχηματισμού γραμματικών μορφών, εργασίες 27-32 (μέγιστη βαθμολογία - 6 βαθμοί) δοκιμάστε τις δεξιότητες σχηματισμού λέξεων. Ο προτεινόμενος χρόνος για την ολοκλήρωση αυτής της ενότητας είναι 30 λεπτά. Η μέγιστη βαθμολογία είναι 15 βαθμοί.

Διαβάστε το παρακάτω κείμενο. Μετατρέψτε τις λέξεις που εκτυπώνονται με κεφαλαία γράμματα στο τέλος των γραμμών με αριθμό 18–26, ώστε να ταιριάζουν γραμματικά με το περιεχόμενο του κειμένου. Συμπλήρωσε τα κενά με τις λέξεις που δίνονται. Κάθε κενό αντιστοιχεί σε μια ξεχωριστή εργασία 18–26.

Μεθοδική υπόδειξη

Για να ολοκληρώσετε επιτυχώς αυτήν την εργασία OGE στα Αγγλικά, συνιστάται να επαναλάβετε:

• Οι χρόνοι της ομάδας είναι παρόν, παρελθόν, μέλλον.
• Κατασκευές πρόκειται να, συνηθίσει κ.λπ.
• Παθητική φωνή;
• Αναφορική πρόταση;
• Modals;
• Προϋποθέσεις (τύποι 0, 1, 2, 3).
• Αναφερόμενη ομιλία.
• Γερούνδιο και αόριστος·
• Μετρήσιμα και μη μετρήσιμα ουσιαστικά;
• Αντωνυμίες και κτητικοί προσδιοριστικοί.
• Άρθρα;
• Προθέσεις χρόνου και τόπου.
• Ερωτήσεις, ετικέτες ερωτήσεων, έμμεσες ερωτήσεις.
• Συγκριτικά και υπερθετικά;
• Συνδετικά?
• Η αιτιολογική;
• Και τα δύο, είτε, ούτε, έτσι, ούτε;
• Έτσι και τέτοια, επίσης και αρκετά.

Πρέπει επίσης να δώσετε ιδιαίτερη προσοχή:

• Ανώμαλα ρήματα;
• Φραστικά ρήματα;
• Προθετικές φράσεις;
• Πρότυπα λέξεων;
• Λέξη σχηματισμός.

Το τετράδιο εργασιών αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού σετ Enjoy English / “English with pleasure” για την 9η τάξη. Το περιεχόμενο του τετραδίου εργασίας συνδέεται στενά με το σχολικό βιβλίο και αποσκοπεί στην εμπέδωση της ύλης που μελετάται στην τάξη. Το τετράδιο εργασίας περιέχει ασκήσεις που έχουν σχεδιαστεί για την ανάπτυξη των γραμματικών, λεξιλογικών και ορθογραφικών δεξιοτήτων των μαθητών, καθώς και για την ανάπτυξη δεξιοτήτων γραφής, ανάγνωσης και ακρόασης.

Ας ξεκινήσουμε το έργο.

	Κάποτε ήταν τέσσερα παιδιά που ονομάζονταν Peter, Susan, Edmund και Lucy. Αυτή η ιστορία συνέβη στον __________________ όταν έπρεπε να εγκαταλείψουν την πόλη τους, το Λονδίνο, κατά τη διάρκεια του πολέμου.
	Πήγαν __________________ στο σπίτι ενός παλιού καθηγητή που ζούσε στην εξοχή, δέκα μίλια από τον πλησιέστερο σιδηροδρομικό σταθμό.
	Ήταν __________________ σύζυγος και έμενε σε ένα πολύ μεγάλο σπίτι με μια οικονόμο.
	Ο ίδιος ήταν ένας πολύ ηλικιωμένος άνδρας με άσπρα μαλλιά που φύτρωναν στο μεγαλύτερο μέρος του προσώπου του καθώς και στο κεφάλι του. Τα παιδιά τον συμπάθησαν σχεδόν αμέσως. Μόνο η Λούσι, που ήταν ο __________________ από αυτούς, ένιωθε λίγο φόβο γι' αυτόν.
	Το __________________ το βράδυ τους, μετά το δείπνο, καληνύχτισαν στον Καθηγητή και ανέβηκαν πάνω. Ήταν το μεγαλύτερο σπίτι που είχαν δει ποτέ, οπότε ο Πίτερ πρότεινε να το εξερευνήσουν το πρωί.
	Όταν ήρθε το επόμενο πρωί, έπεφτε μια σταθερή βροχή. "Εύχομαι ο καιρός __________________ πιο χαρούμενος!" είπε ο Έντμουντ.
	«Σταμάτα να παραπονιέσαι, Εντ», είπε η Σούζαν. "Νομίζω ότι ο καιρός __________________ σύντομα."
	«Πηγαίναμε να εξερευνήσουμε το σπίτι», τους υπενθύμισε ο Πέτρος. Αυτός __________________ ένα σάντουιτς αυτή τη στιγμή και ήταν απόλυτα ευχαριστημένος με την όλη κατάσταση.
	Όλοι έγνεψαν καταφατικά και σε εκείνο το σημείο οι εκπληκτικές τους περιπέτειες __________________.

Αυτό το εγχειρίδιο αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού σετ "Αγγλικά" για την 9η τάξη της σειράς "Rainbow English" των O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. Περιλαμβάνει ασκήσεις για επιπλέον εξάσκηση του λεξιλογικού και γραμματικού υλικού του σχολικού βιβλίου.

Αιτιολογία

Διαβάζουμε τα κείμενα που παρουσιάζονται (αυτό μπορεί να είναι ένα κείμενο) για να έχουμε μια γενική ιδέα για το τι μιλάμε. Στη συνέχεια συμπληρώνουμε τα κενά.

Νούμερο 18.Προσωπική αντωνυμία γραπτή ΑΥΤΟΙ, αυτή η αντωνυμία δεν είναι θέμα στο κείμενο, επομένως, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε μια αντικειμενική αντωνυμία, δηλαδή ΤΟΥΣ.

Νούμερο 19.Δίνεται ρήμα ΣΤΕΙΛΕΤΕ. Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί σε ποια μορφή πρέπει να χρησιμοποιείται το ρήμα: ενεργητικό ή παθητικό. Κατά την εκτέλεση μιας εργασίας, μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τις ακόλουθες προσεγγίσεις:

• Πρώτον, μπορείτε να βασιστείτε απευθείας στο πλαίσιο, το οποίο καθιστά σαφές ότι τα παιδιά στάλθηκαν στο σπίτι του παλιού καθηγητή.
• Δεύτερον, το ρήμα ΣΤΕΙΛΕΤΕείναι ένα μεταβατικό ρήμα, μετά το οποίο απαιτείται ένα αντικείμενο, το οποίο δεν υπάρχει στην πρόταση μας, το οποίο αποκλείει τον ενεργητικό τύπο.

Κατά τη μετάφραση της πρότασης, γίνεται σαφές ότι τα παιδιά δεν μπορούσαν να στείλουν το σπίτι, πράγμα που σημαίνει ότι το υποκείμενο υπόκεινται σε δράση από άλλο υποκείμενο ή αντικείμενο, είναι προφανές ότι το ρήμα πρέπει να τεθεί στην παθητική φωνή. Το επόμενο βήμα είναι να προσδιορίσετε σε ποια μορφή χρόνου να χρησιμοποιήσετε το ρήμα, γι 'αυτό στρέφουμε και πάλι στο πλαίσιο. Οι τρεις πρώτες προτάσεις χρησιμοποιούνται σε απλό παρελθοντικό χρόνο (Past Simple). Προσδιορίστε το δείκτη χρόνου. Στην περίπτωσή μας, είναι όταν έπρεπε να φύγουν στην πατρίδα τους, το Λονδίνο, κατά τη διάρκεια του πολέμου. Η σωστή μορφή είναι ΕΧΟΥΝ ΣΤΑΛΕΙ.

Νούμερο 20.Δίνεται ρήμα NOT/HAVE

1. Συμφραζόμενα.
2. Ενεργητική ή παθητική φωνή.
3. Μορφή χρόνου του ρήματος.

Από τα συμφραζόμενα γίνεται σαφές ότι το ρήμα θα είναι στην ενεργητική φωνή, αφού το υποκείμενο αυτόςανέλαβε δράση. Καθορίζουμε αν η αφήγηση αναφέρεται στον παρελθόντα χρόνο και σε ποιο χρόνο χρησιμοποιούνται τα ρήματα, πριν και μετά την παράλειψη. Ρήμα έζησεχρησιμοποιείται στο Past Simple, που μας δίνει το δικαίωμα να βάλουμε αυτό το ρήμα ταυτόχρονα δεν είχα / δεν είχα. Ωστόσο, για να τονίσετε ότι οι ενέργειες του ενός ρήματος έγιναν προφανώς πριν από το άλλο, μπορείτε να βάλετε αυτό το ρήμα στο Past Perfect ( δεν είχε/δεν είχε), το οποίο είναι επίσης μια γραμματικά σωστή λύση στο πρόβλημα. Η πρόταση χρησιμοποιεί 2 ρήματα, όπου οι ενέργειες του ενός έγιναν προφανώς πριν από το άλλο, για να τονίσουμε αυτό το γεγονός, βάζουμε το ρήμα έχωστο Past Perfect.

Νούμερο 21.Επίθετο δεδομένο ΝΕΟΣ. Πριν από το κενό βλέπουμε το οριστικό άρθρο ο, που είναι δείκτης για το σχηματισμό του υπερθετικού βαθμού ενός επιθέτου. Πρόσθετοι δείκτες είναι οι λέξεις από αυτούς. Από τα συμφραζόμενα είναι σαφές ότι το επίθετο πρέπει να μετατραπεί σε κάποια μορφή. Στην περίπτωσή μας πρόκειται για υπερθετικό τύπο, αφού του επιθέτου προηγείται οριστικό άρθρο οκαι πρόσθετος δείκτης από αυτούς (ο νεότερος από αυτούς).

Νούμερο 22.Απόλυτος αριθμός ΕΝΑΣ, επομένως, η μόνη δυνατή μορφή είναι ο τακτικός αριθμός ΠΡΩΤΑ.

Νούμερο 23.Δίνεται ρήμα ΕΙΝΑΙ. Στην πρόταση το σχέδιο εύχομαι(τύπου Ι υπό όρους πρόταση). Το πλαίσιο υποδηλώνει ότι ο Έντμοντ ήθελε ο καιρός να είναι διαφορετικός τη στιγμή που μιλάει γι 'αυτό. Σε τέτοιες περιπτώσεις, χρησιμοποιούμε τύπο πρότασης υπό όρους I wish + Past Simple. Αυτή η κατασκευή λαμβάνει, ανεξάρτητα από το πρόσωπο, τη μορφή του ρήματος να είναι (W.A.S.ή ΗΤΑΝ). Και οι δύο επιλογές θεωρούνται σωστές.

Νούμερο 24.Δίνεται ρήμα ΒΕΛΤΙΩΣΕΙ. Πραγματοποιούμε την ανάλυση με τον παραδοσιακό τρόπο.

1. Πλαίσιο.

Από τα συμφραζόμενα γίνεται σαφές ότι το ρήμα θα είναι στην ενεργητική φωνή. Το πλαίσιο απαιτεί τη χρήση του μέλλοντα χρόνου. Φράση Νομίζωείναι δείκτης του γραμματικού χρόνου του Future Simple, αλλά δεν αποκλείει τη χρήση της κατασκευής πηγαίνοντας στο, χρησιμοποιείται επίσης για να εκφράσει τον μέλλοντα χρόνο. Σωστή απάντηση - ΘΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΙ / ΘΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΙ / ΠΡΟΚΕΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΙ.

Νούμερο 25.Δίνεται ρήμα ΤΡΩΩ. Πραγματοποιούμε την ανάλυση με τον παραδοσιακό τρόπο.

1. Πλαίσιο.
2. Ενεργητική ή παθητική φωνή.
3. Μορφή χρόνου του ρήματος.

Από τα συμφραζόμενα γίνεται σαφές ότι το ρήμα θα είναι στην ενεργητική φωνή. Διαθεσιμότητα δείκτη γραμματικού χρόνου αυτή τη στιγμήμας λέει για την ανάγκη χρήσης χρόνων της ομάδας Continuous, και την παρουσία δεύτερου ρήματος ήταν(Past Simple) απαιτεί συντονισμό χρόνων. Σωστή απάντηση - ΕΤΡΩΓΕ(Παρατατικός).

Νούμερο 26.Δίνεται ρήμα ΑΡΧΙΖΟΥΝ. Πραγματοποιούμε την ανάλυση με τον παραδοσιακό τρόπο.

1. Πλαίσιο.
2. Ενεργητική ή παθητική φωνή.
3. Μορφή χρόνου του ρήματος.

Από τα συμφραζόμενα γίνεται σαφές ότι το ρήμα θα είναι στην ενεργητική φωνή. Πρώτο ρήμα σε μια πρόταση ΚΕΝΕΨΕ ΚΕΝΕ(Past Simple), αφού τα γεγονότα συμβαίνουν διαδοχικά, χρησιμοποιούμε ξανά το Past Simple. Σωστή απάντηση - ΑΡΧΙΣΕ.

Απαντήσεις στις εργασίες 18 έως 26: 18 - αυτοί;19 - στάλθηκαν. 20 – δεν είχα/δεν είχα/δεν είχα/δεν είχα 21 - νεότερος; 22 – πρώτος 23 – ήταν/ήταν; 24 – θα βελτιωθεί/θα βελτιωθεί/ πρόκειται να βελτιωθεί. 25 – έτρωγε. 26 – ξεκίνησε.

Το τετράδιο εργασίας αποτελεί μέρος του εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού συνόλου «Εμπρός» για την 9η τάξη και συμπληρώνει το σχολικό βιβλίο με ένα σύστημα εργασιών που διασφαλίζουν την ολοκληρωμένη ανάπτυξη δεξιοτήτων ακρόασης, ομιλίας, ανάγνωσης και γραφής. Το τετράδιο περιλαμβάνει αυτοδιαγνωστικά τεστ με απαντήσεις.

Εργασία 2

Διαβάστε το παρακάτω κείμενο. Μετατρέψτε τις λέξεις που εκτυπώνονται με κεφαλαία γράμματα στο τέλος των γραμμών με αριθμό 27–32, ώστε να είναι γραμματικά και λεξιλογικά συνεπείς με το περιεχόμενο του κειμένου. Συμπλήρωσε τα κενά με τις λέξεις που δίνονται. Κάθε παράλειψη αντιστοιχεί σε μια ξεχωριστή εργασία 27–32.

Μεθοδική υπόδειξη

Αυτό το μέρος δοκιμάζει τις δεξιότητες σχηματισμού λέξεων. Η εργασία στην προδιαγραφή διατυπώνεται ως «εργασίες για τη συμπλήρωση ενός κενού σε ένα συνδεδεμένο κείμενο σχηματίζοντας μια σχετική λέξη από την προτεινόμενη λέξη αναφοράς» χρησιμοποιώντας επιθήματα και προθέματα. Το κλειδί για την επιτυχία στην ολοκλήρωση αυτής της εργασίας είναι δύο παράγοντες: ο σωστός προσδιορισμός του τμήματος του λόγου που πρέπει να εισαχθεί αντί για το κενό και η γνώση των επιθημάτων και των προθεμάτων που σχηματίζουν λέξη. Διαβάζουμε το κείμενο, προσέχοντας τις λέξεις πριν από τα κενά και ακολουθώντας το. Καθορίζουμε το μέρος του λόγου που λείπει, καθώς και αν η λέξη που λείπει έχει αρνητική ή καταφατική χροιά.

	Οι άνθρωποι ταξιδεύουν πολύ στις μέρες μας. Τα αεροπλάνα θεωρούνται το πιο ___________________ μέσο μεταφοράς, αλλά για κάποιους τα αεροδρόμια μπορεί να είναι εφιάλτης.
	Υπάρχουν __________________ ουρές όταν κάνετε check in και χάνετε πολύ χρόνο εάν η πτήση σας καθυστερήσει.
	Ωστόσο, υπάρχουν μερικά αεροδρόμια όπου μπορείτε να __________________ διασκεδάσετε.
	Για παράδειγμα, δεν θα βαρεθείτε ποτέ στο διεθνές αεροδρόμιο του Χονγκ Κονγκ. Υπάρχουν χιλιάδες άνθρωποι από __________________ χώρες εδώ, αλλά οι επιβάτες δεν αντιμετωπίζουν ποτέ κανένα πρόβλημα γιατί όλα είναι καλά οργανωμένα.
	Υπάρχουν συνοδοί με κόκκινα παλτό, που σε βοηθούν να πας από το ένα μέρος στο άλλο. Είναι πολύ καλό για άτομα που δεν έχουν αίσθηση __________________.
	Οι συνοδοί είναι πάντα πολύ ευγενικοί και __________________.

Αιτιολογία

Νούμερο 27.Τα αεροπλάνα θεωρούνται τα περισσότερα... Η κατασκευή περισσότερο απαιτεί τη χρήση επιθέτου μετά από αυτήν. Για να σχηματίσετε ένα επίθετο από τη λέξη COMFORT, πρέπει να προσθέσετε το επίθημα –ABLE. Η σωστή απάντηση είναι άνετη.

Νούμερο 28.Υπάρχουν _____ουρές... Σε αυτή την κατάσταση, μετά την κατασκευή ΥπάρχουνΜπορεί να είναι είτε ουσιαστικό είτε επίθετο που το προσδιορίζει. Έχουμε ήδη ένα ουσιαστικό – ουρές. Αντίστοιχα, θα προσθέσουμε ένα επίθετο. Το πλαίσιο απαιτεί τη χρήση ενός επιθέτου με τη σημασία «άπειρο». Το πρόθεμα BES = το επίθημα LESS στα αγγλικά. Σωστή απάντηση - ΑΤΕΛΕΙΩΤΕΣ.

Νούμερο 29.…πού μπορείτε να _________να απολαύσετε πώς; Είναι λογικό να χρησιμοποιείται επίρρημα (επίθετο + ΛΥ). Ξαναδιαβάζουμε την παράγραφο με την παρεμβαλλόμενη λέξη - το νόημα διατηρείται. Σωστή απάντηση - ΠΡΑΓΜΑΤΙ.

Νούμερο 30.Υπάρχουν χιλιάδες άνθρωποι από __________ χώρες... Σε αυτήν την κατάσταση, μετά την κατασκευή There are μπορεί να υπάρχει είτε ένα ουσιαστικό είτε ένα επίθετο που το προσδιορίζει. Έχουμε ήδη ένα ουσιαστικό – χώρες. Για να από ένα ρήμα ΔΙΑΦΕΡΩγια να μετατρέψουμε το επίθετο πρέπει να προσθέσουμε το επίθημα -ENT. Σωστή απάντηση - ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΣ.

Νούμερο 31.…χωρίς αίσθηση ___________. Η αίσθηση κατεύθυνσης είναι μια σταθερή έκφραση, όπου η κατεύθυνση είναι ουσιαστικό. Για να σχηματιστεί από τη λέξη ΑΠΕΥΘΕΙΑΣουσιαστικό πρέπει να προσθέσουμε το επίθημα –ΙΟΝ. Σωστή απάντηση - ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ.

Νούμερο 32.Οι συνοδοί είναι πάντα πολύ ευγενικοί και __________. Το πλαίσιο απαιτεί τη χρήση δεύτερου επιθέτου με θετική αξιολόγηση. Να σχηματιστεί από μια λέξη ΒΟΗΘΕΙΑτο επίθετο «ανταποκρίνεται» πρέπει να προσθέσουμε το επίθημα – FUL. Σωστή απάντηση - ΒΟΗΘΗΤΙΚΟΣ.

Απαντήσεις στις εργασίες 27 έως 32: 27 – άνετο. 28 – ατελείωτο; 29 – στην πραγματικότητα. 30 – διαφορετικά; 31 – κατεύθυνση; 32 – χρήσιμο.

δώσε προσοχή στο πρόγραμμα εργασίας στα αγγλικά για το UMK Forward για τους βαθμούς 2-4Και πρόγραμμα εργασίας Αγγλικά ως δεύτερη ξένη γλώσσα για τις τάξεις 5-9. Διαθέσιμο για προβολή και δωρεάν λήψη.