Примери за емпирични и теоретични знания. Методи на познанието

Когнитивното отношение на човека към света се осъществява в различни форми - под формата на ежедневни знания, художествени, религиозни знания и накрая, под формата на научни знания. Първите три области на знанието се разглеждат, за разлика от науката, като ненаучни форми. Научното познание е израснало от обикновеното познание, но в момента тези две форми на познание са доста далеч една от друга.

В структурата на научното познание има две нива – емпирично и теоретично. Тези нива не трябва да се бъркат с аспектите на познанието като цяло – сетивно отражение и рационално познание. Факт е, че в първия случай се имат предвид различни видове познавателна дейност на учените, а във втория говорим за видовете умствена дейност на индивида в процеса на познание като цяло, като и двата вида са използвани както на емпиричното, така и на теоретичното ниво на научното познание.

Самите нива на научно познание се различават по редица параметри: 1) по предмета на изследване. Емпиричните изследвания са насочени към явленията, теоретичните - към същността; 2) чрез средства и инструменти на знанието; 3) чрез изследователски методи. На емпирично ниво това е наблюдение, експеримент, на теоретично ниво - системен подход, идеализация и т.н.; 4) по характера на усвоените знания. В един случай това са емпирични факти, класификации, емпирични закони, във втория - закони, разкриване на съществени връзки, теории.

През XVII-XVIII и отчасти през XIX век. науката все още беше на емпиричен етап, ограничавайки задачите си до обобщаване и класификация на емпирични факти, формулиране на емпирични закони. В бъдеще над емпиричното ниво се изгражда теоретично ниво, свързано с цялостно изследване на реалността в нейните съществени връзки и закономерности. В същото време и двата вида изследвания са органично свързани помежду си и се предполагат взаимно в интегралната структура на научното познание.

Методи, приложими на емпирично ниво на научно познание: наблюдение и експеримент.

Наблюдение- това е съзнателно и целенасочено възприемане на явления и процеси без пряка намеса в техния ход, подчинено на задачите на научното изследване. Основните изисквания за научно наблюдение са следните: 1) недвусмислена цел, дизайн; 2) последователност в методите на наблюдение; 3) обективност; 4) възможността за контрол чрез повторно наблюдение или чрез експеримент.

Наблюдението се използва, като правило, когато намесата в процеса на изследване е нежелателна или невъзможна. Наблюдението в съвременната наука е свързано с широкото използване на инструменти, които, първо, засилват сетивата, и второ, премахват нотката на субективизъм от оценката на наблюдаваните явления. Важно място в процеса на наблюдение (както и експеримент) заема измервателната операция. Измерване- има дефиниция на отношението на едно (измерено) количество към друго, взето за стандарт. Тъй като резултатите от наблюдението като правило са под формата на различни знаци, графики, криви на осцилоскоп, кардиограми и др., Интерпретацията на получените данни е важен компонент на изследването.

Особено трудно е наблюдението в социалните науки, където резултатите от него до голяма степен зависят от личността на наблюдателя и отношението му към изучаваните явления. В социологията и психологията се прави разлика между просто и партисипативно (включено) наблюдение. Психолозите също използват метода на интроспекцията (самонаблюдението).

Експериментирайтеза разлика от наблюдението, това е метод на познание, при който явленията се изучават при контролирани и контролирани условия. Експериментът, като правило, се провежда въз основа на теория или хипотеза, която определя формулирането на проблема и интерпретацията на резултатите. Предимствата на експеримента в сравнение с наблюдението са, първо, че е възможно да се изследва явлението, така да се каже, в неговата „чиста форма“, второ, условията за процеса могат да варират, и трето, самият експеримент може да се повтаря много пъти.

Има няколко вида експеримент.

1) Най-простият тип експеримент е качествен, установяващ наличието или отсъствието на явленията, предложени от теорията.

2) Вторият, по-сложен тип е измервателен или количествен експеримент, който установява числените параметри на някакво свойство (или свойства) на обект или процес.

3) Специален вид експеримент във фундаменталните науки е мисловният експеримент.

4) И накрая: специфичен тип експеримент е социален експеримент, провеждан с цел въвеждане на нови форми на социална организация и оптимизиране на управлението. Обхватът на социалния експеримент е ограничен от морални и правни норми.

Наблюдението и експериментът са източникът научни факти, които в науката се разбират като специален вид изречения, които фиксират емпирични знания. Фактите са в основата на изграждането на науката, те формират емпиричната основа на науката, основата за излагане на хипотези и създаване на теории.

Нека отбележим някои методи за обработка и систематизацияемпирично познание. Това е преди всичко анализ и синтез. Анализ- процесът на умствено и често реално разчленяване на обект, явление на части (знаци, свойства, отношения). Обратната процедура на анализа е синтез. Синтез- това е комбинация от избраните по време на анализа страни на предмета в едно цяло.

Значителна роля в обобщаването на резултатите от наблюденията и експериментите принадлежи на индукцията (от латински inductio - насочване), специален вид обобщение на експериментални данни. По време на индукцията мисълта на изследователя се движи от частното (частни фактори) към общото. Разграничаване на популярна и научна, пълна и непълна индукция. Обратното на индукцията е дедукцията, движението на мисълта от общото към частното. За разлика от индукцията, с която дедукцията е тясно свързана, тя се използва главно на теоретичното ниво на познание.

Процесът на индукция е свързан с такава операция като сравнение- установяване на прилики и различия на обекти, явления. Индукцията, сравнението, анализът и синтезът проправят пътя за развитието на класификации - комбиниране на различни понятия и съответните им явления в определени групи, типове, за да се установят връзки между обекти и класове обекти. Примери за класификации са периодичната таблица, класификации на животни, растения и др. Класификациите са представени под формата на схеми, таблици, използвани за ориентиране в разнообразието от понятия или съответни обекти.

Емпиричното познание е установяване на научни факти и тяхната субективна обработка. Това е началният момент на процеса на познание, в който най-важна роля играят усещанията и чувствата. Благодарение на сетивните органи човек може обективно да се свърже с околния свят. Те дават непосредствени първични знания за нещата, явленията и предметите, техните функции и свойства.

Гносеология на усещанията

Този раздел на науката разглежда емпиричните и теоретичните нива на познанието като надстройка над чувственото. Последните включват възприятие, усещане и представяне. Емпиричното познание се основава на усещания. Това е отражение на свойствата на отделните обекти, неща по време на тяхното въздействие върху сетивата. Това е елементарно знание, което няма структурата на когнитивен феномен. Информационният капацитет на човешките сетива се основава на зрението, осезанието, слуха, обонянието и вкуса. Сетивните органи като средство за познание се формират в резултат на практическото непосредствено взаимодействие на природата и човека. Именно чрез тази практика е възможно емпирично познание. Представите и образите, които се създават в резултат на придобиването на това или онова усещане, не могат да бъдат отделени от когнитивните социални действия и зависимости на хората.

Гносеология на възприятието

Емпиричното ниво на познание също се изгражда върху възприятието, което е сетивно структуриран, конкретен образ. Възниква на базата на комплекс от предварително получени усещания: тактилни, визуални и т.н. Емпиричното знание се отблъсква от възприятието, което е мислещо съзерцание. В резултат на възприемането и усещането на формите на външната природа се създава представа за нея като образ от познавателен тип. Представянето е междинно звено между мисленето и възприятието.

Има смисъл

Емпиричното знание се появява в пресечната точка на сетивното възприятие и съзнанието. Чувствата оставят дълбок отпечатък в съзнанието. Процесите и събитията, усетени подсъзнателно, ориентират човека в потока от житейски събития, но той не винаги ги фиксира нарочно. Да се ​​разбере всичко това и да се проникне в същността на нещата, да се познаят причините на явленията е невъзможно само с помощта на сетивата. Това може да се постигне с помощта на умствено (рационално) познание, в комбинация с такъв процес като емпирично познание.

Опитно ниво

Преживяването е по-високо ниво от чувственото. Емпиричните и теоретичните знания (без които ще бъде невъзможно да се приложи придобитият опит) позволяват да се опише опитът. Те включват създаването на източник на знания под формата на строги научни документи. Това могат да бъдат схеми, актове, протоколи и др. Емпиричното познание може да бъде както пряко, така и косвено (поради използването на различни инструменти и устройства).

исторически процес

Съвременното емпирично научно познание има източник на наблюдение на неща, обекти и природни явления. Нашите предци са наблюдавали животните, растенията, небето, другите хора, работата на човешкото тяло. Именно знанията, придобити по този начин, са в основата на астрономията, биологията, медицината, физиката и други науки. В процеса на развитие на цивилизацията се усъвършенстват емпиричните и теоретичните нива на познание, увеличават се възможностите за възприятие и наблюдение с помощта на инструменти и инструменти. Целенасоченото наблюдение се различава от съзерцанието по селективността на процеса. Предварителните хипотези и идеи насочват изследователя към конкретни обекти на изследване, което определя и набора от технически средства, необходими за получаване на надежден резултат.

Методика

Методите на емпиричното познание се основават на живото съзерцание, сетивното възприятие и рационалния момент. Събирането и обобщаването на факти е основната задача на тези процеси. Методите на емпиричното познание включват наблюдение, измерване, анализ, индукция, експеримент, сравнение, наблюдение.
1. Наблюдението е пасивно целенасочено изучаване на обект, което разчита на сетивата. По време на този процес изследователят получава обща информация за обекта на познание, за неговите свойства.

2. Експериментът е целенасочена активна намеса в текущия процес, който се изучава. Тя включва промяна в обекта и условията за неговото функциониране, които се определят от обхвата на целите на експеримента. Характеристиките на експеримента са: активно отношение към обекта на изследване, възможността за неговата трансформация, контрол върху поведението му, проверка на резултата, възпроизводимост на експеримента по отношение на обекта и условията, които се изследват, способност за откриване допълнителни свойства на явленията.

3. Сравнението е операция на познанието, която разкрива разликите или идентичността на различни обекти. Този процес има смисъл в един клас еднородни неща и явления.

4. Описание - процедура, състояща се във фиксиране на резултата от експеримент (експеримент или наблюдение) с помощта на приетите системи за обозначения.

5. Измерването е набор от активни действия, които се извършват с помощта на измервателни и изчислителни инструменти за намиране на числените и количествените стойности на изследваните величини.

Трябва да се подчертае, че емпиричните и теоретичните знания винаги се прилагат заедно, т.е. изследователските методи се подкрепят от концептуални теории, хипотези и идеи.

Техническо оборудване

Емпиричното познание в науката активно използва техническо преоборудване в процеса на изучаване на явления и неща. Не може да бъде:

Измервателни уреди и устройства: везни, линийки, скоростомери, радиометри, амперметри и волтметри, ватметри и др., помагащи на изследователя да открие параметрите и характеристиките на обектите;

Устройства, които могат да помогнат при наблюдение на неща и обекти, които всъщност са невидими с просто око (телескопи, микроскопи и др.);

Устройства, които ви позволяват да анализирате функциите и структурата на изследваните процеси и явления: осцилоскопи, електрокардиографи, хроматографи, хронометри и др.

Значението на експеримента

Емпиричното знание и неговите резултати днес пряко зависят от експерименталните данни. Ако те не се получат или са невъзможни на този етап, тогава теорията се счита за "гола" - непрактична и непотвърдена. Правилното провеждане на експеримент е отговорна задача за изграждане на теория. Само чрез този процес могат да се тестват хипотези, да се установяват предполагаемите връзки. Експериментът се различава качествено от наблюдението при три условия:

1. По време на експеримента явленията се случват при условия, предварително създадени от изследователя. При наблюдение – само регистриране на дадено явление в естествената му среда.

2. Изследователят свободно се намесва в събития и явления в рамките на правилата на експеримента. Наблюдателят обаче няма право и не може да регулира обекта на изследване и неговите условия.

3. По време на експеримента изследователят има право да изключва или включва различни параметри. Наблюдателят само фиксира възможни нови параметри в естествени условия.

Видове експерименти

Емпиричното ниво на познание се основава на различни видове експерименти:

Физически - изучаването на разнообразието от природни явления;

Психологически - изследване на живота на обекта на изследване и свързаните с него обстоятелства;

Психически - осъществява се изключително във въображението;

Критичен - необходимо е данните да се проверят по различни критерии;

Компютърно математическо моделиране.

Има движение от невежество към знание. Така първият етап от когнитивния процес е дефинирането на това, което не знаем. Важно е ясно и строго да дефинираме проблема, като разделяме това, което вече знаем, от това, което все още не знаем. проблем(от гръцки. problema - задача) е сложен и противоречив въпрос, който трябва да бъде решен.

Втората стъпка в е развитието на хипотеза (от гръцки. Хипотеза - предположение). Хипотеза -това е научно обосновано предположение, което трябва да бъде тествано.

Ако една хипотеза се докаже с голям брой факти, тя се превръща в теория (от гръцки theoria - наблюдение, изследване). Теорияе система от знания, която описва и обяснява определени явления; такива например са еволюционната теория, теорията на относителността, квантовата теория и др.

При избора на най-добрата теория важна роля играе степента на нейната проверимост. Една теория е надеждна, ако е потвърдена от обективни факти (включително новооткрити) и се отличава с яснота, яснота и логическа строгост.

Научни факти

Правете разлика между обективно и научно данни. обективен факте обект от реалния живот, процес или събитие. Например смъртта на Михаил Юриевич Лермонтов (1814-1841) на дуел е факт. научен факте знание, което се потвърждава и интерпретира в рамките на общоприета система от знания.

Оценките противоречат на фактите и отразяват значението на обекти или явления за човек, неговото одобрително или неодобрително отношение към тях. Научните факти обикновено фиксират обективния свят такъв, какъвто е, а оценките отразяват субективната позиция на човек, неговите интереси, нивото на неговото морално и естетическо съзнание.

Повечето от трудностите за науката възникват в процеса на преминаване от хипотеза към теория. Има методи и процедури, които ви позволяват да тествате дадена хипотеза и да я докажете или да я отхвърлите като неправилна.

метод(от гръцки methodos - пътят към целта) е правилото, методът, методът на познанието. Като цяло, методът е система от правила и разпоредби, която ви позволява да изследвате обект. Ф. Бейкън нарича метода „лампа в ръцете на пътник, който върви в тъмното“.

Методикае по-широко понятие и може да се определи като:

• набор от методи, използвани във всяка наука;
• общо учение за метода.

Тъй като критериите за истинност в нейното класическо научно разбиране са, от една страна, сетивният опит и практика, а от друга страна, яснотата и логическата яснота, всички известни методи могат да бъдат разделени на емпирични (експериментални, практически методи на познание) и теоретични (логически процедури).

Емпирични методи на познание

база емпирични методиса сетивно познание (усещане, възприятие, представяне) и инструментални данни. Тези методи включват:

• наблюдение- целенасочено възприемане на явления без намеса в тях;
• експеримент— изследване на явления при контролирани и контролирани условия;
• измерване -определяне на отношението на измерената стойност към
• стандарт (например метър);
• сравнение- идентифициране на приликите или разликите на обекти или техните характеристики.

В научното познание няма чисто емпирични методи, тъй като дори за простото наблюдение са необходими предварителни теоретични основи - избор на обект за наблюдение, формулиране на хипотеза и др.

Теоретични методи на познанието

Всъщност теоретични методиосновано на рационално познание (концепция, преценка, заключение) и процедури за логически изводи. Тези методи включват:

• анализ- процесът на умствено или реално разчленяване на обект, явление на части (знаци, свойства, отношения);
• синтез -свързване на страните на предмета, идентифицирани по време на анализа, в едно цяло;
• - комбиниране на различни обекти в групи въз основа на общи признаци (класификация на животни, растения и др.);
• абстракция -отвличане на вниманието в процеса на познание от някои свойства на обект с цел задълбочено изучаване на един конкретен негов аспект (резултатът от абстракцията е абстрактни понятия като цвят, кривина, красота и др.);
• формализиране -изобразяване на знания в знакова, символична форма (в математически формули, химически символи и др.);
• аналогия -заключение за сходството на обектите в определено отношение въз основа на сходството им в редица други аспекти;
• моделиране— създаване и изследване на заместител (модел) на обект (например компютърно моделиране на човешкия геном);
• идеализиране- създаване на концепции за обекти, които не съществуват в реалността, но имат прототип в нея (геометрична точка, топка, идеален газ);
• приспадане -преминаване от общото към частното;
• индукция- движението от конкретното (фактите) към общото твърдение.

Теоретичните методи изискват емпирични факти. Така че, въпреки че самата индукция е теоретична логическа операция, тя все още изисква експериментална проверка на всеки отделен факт и следователно се основава на емпирично знание, а не на теоретично. Така теоретичните и емпиричните методи съществуват в единство, допълвайки се взаимно. Всички изброени по-горе методи са методи-техники (конкретни правила, алгоритми за действие).

По-широк методи-подходипосочват само посоката и общия начин за решаване на проблемите. Методите-подходи могат да включват много различни техники. Това са структурно-функционалният метод, херменевтичният и др. Най-често срещаните методи-подходи са философските методи:

• метафизичен- разглеждане на обекта в косене, статичен, извън връзка с други обекти;
• диалектически- разкриване на законите на развитие и промяна на нещата в тяхната взаимовръзка, вътрешна непоследователност и единство.

Нарича се абсолютизиране на един метод като единствено верен догма(например диалектическият материализъм в съветската философия). Безкритично натрупване на различни несвързани методи се нарича еклектизъм.

ОСОБЕНОСТИ НА НАУЧНОТО ПОЗНАНИЕ. ЕМПИРИЧНИ И ТЕОРЕТИЧНИ НИВА НА НАУЧНОТО ПОЗНАНИЕ.

Най-ярката познавателна дейност на човек се проявява в научното познание, т.к. Именно науката, във връзка с други форми на обществено съзнание, е насочена най-вече към когнитивното усвояване на реалността. Това се изразява в характеристиките на научното познание.

Отличителният белег на научното познание е неговата рационалност- апел към аргументите на разума и разума. Научното познание изгражда света в понятия. Научното мислене, на първо място, е концептуална дейност, докато в изкуството например художественият образ действа като форма на овладяване на света.

Друга особеност- ориентация към разкриване на обективните закономерности на функциониране и развитие на изследваните обекти.От това следва, че науката се стреми към обективното и обективенпознаване на реалността. Но тъй като е известно, че всяко знание (включително научно) е сплав от обективно и субективно, трябва да се отбележи спецификата на обективността на научното познание. Състои се в максимално възможно елиминиране (отстраняване, изтласкване) на субективното от знанието.

Науката има за цел да открива и развива бъдещи пътища и форми на практическо развитие на света, не само днес.По това то се различава например от обикновеното спонтанно-емпирично познание. Във всеки случай могат да изминат десетилетия между научното откритие и приложението му на практика, но в крайна сметка теоретичните постижения създават основата за бъдещи приложни инженерни разработки, които да задоволят практическите интереси.

научно познание разчита на специализирани изследователски инструменти, които влияят на изследвания обект и позволяват да се идентифицират неговите възможни състояния при условия, контролирани от субекта. Специализираното научно оборудване позволява на науката да изследва експериментално нови видове обекти.

Най-важните характеристики на научното познание са неговите доказателства, валидност и последователност.

Спецификата на системния характер на науката - в неговата двустепенна организация: емпирично и теоретично ниво и реда на тяхното взаимодействие.Това е уникалността на научното знание и знание, тъй като никоя друга форма на знание няма двустепенна организация.

Сред характерните черти на науката е нейната специална методология.Наред със знанията за обектите науката формира знания за методите на научната дейност. Това води до формирането на методологията като специален клон на научните изследвания, предназначен да ръководи научните изследвания.

Класическата наука, възникнала през 16-17 век, комбинира теория и експеримент, подчертавайки две нива в науката: емпирично и теоретично. Те съответстват на два взаимосвързани и в същото време специфични вида научна и познавателна дейност: емпирични и теоретични изследвания.

Както бе споменато по-горе, научното познание е организирано на две нива: емпирично и теоретично.

ДА СЕ емпирично нивовключват техники и методи, както и форми на научно познание, които са пряко свързани с научната практика, с тези видове обективни дейности, които осигуряват натрупването, фиксирането, групирането и обобщаването на изходния материал за изграждането на косвено теоретично знание. Това включва научно наблюдение, различни форми на научен експеримент, научни факти и начини за тяхното групиране: систематизиране, анализ и обобщение.

ДА СЕ теоретично нивовключват всички онези видове и методи на научно познание и методи за организиране на знания, които се характеризират с различна степен на посредничество и осигуряват създаването, изграждането и развитието на научната теория като логически организирано знание за обективните закони и други значими връзки и отношения в обективния свят. . Това включва теорията и нейните елементи и компоненти като научни абстракции, идеализации, модели, научни закони, научни идеи и хипотези, методи за работа с научни абстракции (дедукция, синтез, абстракция, идеализация, логически и математически средства и др.)

Трябва да се подчертае, че въпреки че разликата между емпиричното и теоретичното ниво се дължи на обективни качествени различия в съдържанието и методите на научната дейност, както и в природата на самото познание, тази разлика също е относителна. Никоя форма на емпирична дейност не е възможна без нейното теоретично разбиране и, обратно, всяка теория, колкото и абстрактна да е тя, в крайна сметка се опира на научната практика, на емпирични данни.

Наблюдението и експериментът са сред основните форми на емпирично познание. Наблюдениеима целенасочено, организирано възприемане на обекти и явления от външния свят. Научното наблюдение се характеризира с целенасоченост, систематичност и организираност.

Експериментирайтесе различава от наблюдението по своя активен характер, намеса в естествения ход на събитията. Експериментът е вид дейност, предприета с цел научно познание, състояща се във въздействие върху научен обект (процес) с помощта на специални устройства. Благодарение на това е възможно:

- изолирайте изследвания обект от влиянието на странични, незначителни явления;

– многократно възпроизвеждане на хода на процеса при строго фиксирани условия;

- системно изучавайте, комбинирайте различни условия, за да получите желания резултат.

Експериментът винаги е средство за решаване на определена познавателна задача или проблем. Има голямо разнообразие от видове експерименти: физически, биологични, директни, моделни, търсещи, експерименти за проверка и др.

Естеството на формите на емпирично ниво определя методите на изследване. По този начин измерването като един от видовете методи на количествено изследване има за цел най-пълно да отрази в научното познание обективни количествени отношения, изразени в брой и величина.

Систематизирането на научните факти е от голямо значение. научен факт - това не е какво да е събитие, а събитие, което е навлязло в сферата на научното познание и е регистрирано чрез наблюдение или експеримент. Под систематизиране на фактите се разбира процес на групирането им въз основа на съществени свойства. Един от най-важните методи за обобщаване и систематизиране на фактите е индукцията.

индукциядефиниран като метод за постигане на вероятностно познание. Индукцията може да бъде интуитивна - просто предположение, откриване на общи неща в хода на наблюдението. Индукцията може да действа като процедура за установяване на общото чрез изброяване на отделни случаи. Ако броят на такива случаи е ограничен, тогава се нарича пълен.

Разсъждение по аналогиясъщо принадлежи към броя на индуктивните заключения, тъй като се характеризират с вероятност. Обикновено аналогията се разбира като частен случай на сходство между явления, който се състои в сходство или идентичност на отношенията между елементи на различни системи. За да се увеличи степента на правдоподобност на заключенията по аналогия, е необходимо да се увеличи разнообразието и да се постигне еднаквост на сравняваните свойства, за да се увеличи максимално броят на сравняваните характеристики. Така чрез установяването на сходство между явленията по същество се осъществява преход от индукцията към друг метод – дедукцията.

Приспаданесе различава от индукцията по това, че е свързана с изречения, произтичащи от законите и правилата на логиката, но истинността на предпоставките е проблематична, докато индукцията разчита на истински предпоставки,

Но преходът към предложения-изводи остава проблем. Следователно, в научното познание, за да се обосноват разпоредбите, тези методи се допълват взаимно.

Пътят на прехода от емпирично към теоретично познание е много сложен. То има характер на диалектически скок, в който се преплитат, допълват се разнообразни и противоречиви моменти: абстрактно мислене и сетивност, индукция и дедукция, анализ и синтез и др. Ключов момент в този преход е хипотезата, нейното издигане, формулиране и развитие, нейното обосноваване и доказване.

Терминът " хипотеза » се използва в два смисъла: 1) в тесен смисъл - обозначаването на някакво предположение за редовен ред или други значими връзки и отношения; 2) в широк смисъл - като система от изречения, някои от които са първоначални предположения от вероятностен характер, докато други представляват дедуктивно разгръщане на тези предпоставки. В резултат на цялостна проверка и потвърждение на всички различни следствия, хипотезата се превръща в теория.

теориясе нарича такава система от знания, за която истинската оценка е съвсем определена и положителна. Теорията е система от обективно верни знания. Теорията се различава от хипотезата по своята надеждност, а от другите видове надеждни знания (факти, статистика и др.) се различава по строгата си логическа организация и съдържанието, което се състои в отразяване на същността на явленията. Теорията е познание за същността. Обектът на ниво теория се явява в своята вътрешна връзка и цялост като система, чиято структура и поведение се подчиняват на определени закони. Благодарение на това теорията обяснява разнообразието от налични факти и може да предсказва нови събития, което говори за нейните най-важни функции: обяснителна и предсказваща (функцията на предвиждане). Една теория се състои от концепции и твърдения. Понятията фиксират качествата и отношенията на обекти от предметната област. Изявленията отразяват обичайния ред, поведение и структура на предметната област. Характеристика на теорията е, че понятията и твърденията са взаимосвързани в логически последователна, последователна система. Съвкупността от логически връзки между термините и изреченията на една теория формира нейната логическа структура, която като цяло е дедуктивна. Теориите могат да бъдат класифицирани по различни признаци и признаци: според степента на връзка с реалността, според областта на създаване, приложение и др.

Научното мислене действа по много начини. Възможно е да се разграничат такива, например като анализ и синтез, абстракция и идеализация, моделиране. Анализ - това е метод на мислене, свързан с разлагането на изучавания обект на неговите съставни части, тенденции на развитие с цел тяхното относително независимо изследване. Синтез- противоположната операция, която се състои в комбиниране на предварително разграничените части в едно цяло, за да се получи знание като цяло за предварително разграничените части и тенденции. абстракция има процес на умствен подбор, изолиране на индивидуални особености, свойства и връзки, които представляват интерес в процеса на изследване, за да бъдат по-добре разбрани.

В процес на идеализацияима крайна абстракция от всички реални свойства на обекта. Формира се т. нар. идеален обект, с който може да се оперира при познаване на реални обекти. Например такива понятия като „точка“, „права линия“, „абсолютно черно тяло“ и други. По този начин концепцията за материална точка всъщност не съответства на никакъв обект. Но един механик, работещ с този идеален обект, е в състояние теоретично да обясни и предвиди поведението на реални материални обекти.

Литература.

1. Алексеев П.В., Панин А.В.Философия. - М., 2000. Сек. II, гл. XIII.

2. Философия / Ред. В. В. Миронова. - М., 2005. Сек. V, гл. 2.

Контролни въпроси за самопроверка.

1. Каква е основната задача на епистемологията?

2. Какви форми на агностицизъм могат да бъдат разграничени?

3. Каква е разликата между сензационализма и рационализма?

4. Какво е "емпиризъм"?

5. Каква е ролята на чувствителността и мисленето в индивидуалната познавателна дейност?

6. Какво е интуитивно познание?

7. Маркирайте основните идеи на концепцията за дейността на знанието на К. Маркс.

8. Как протича връзката между субекта и обекта в процеса на познанието?

9. Какво определя съдържанието на знанието?

10. Какво е "истина"? Какви основни подходи в епистемологията към дефинирането на това понятие можете да посочите?

11. Какъв е критерият за истина?

12. Обяснете каква е обективната природа на истината?

13. Защо истината е относителна?

14. Възможна ли е абсолютната истина?

15. Каква е особеността на научното познание и научното познание?

16. Какви форми и методи на емпирични и теоретични нива на научно познание могат да бъдат разграничени?

Емпиричното ниво на познание в науката до известна степен съответства на сетивното ниво на изследване, докато теоретичното ниво съответства на рационалното или логическото. Разбира се, между тях няма абсолютно съответствие. Установено е, че емпиричното ниво на познанието включва не само сетивно, но и логическо изследване. В същото време информацията, получена чрез сензорния метод, тук се подлага на първична обработка с концептуални (рационални) средства.

Следователно емпиричното познание не е само отражение на реалността, формирано от опита. Те представляват специфично единство на мисловното и чувственото изразяване на действителността. При това сетивното отражение е на първо място, а мисленето играе спомагателна роля, подчинена на наблюдението.

Емпиричните данни предоставят факти на науката. Създаването им е неразделна част от всяко изследване. Така емпиричното ниво на знания допринася за установяването и натрупването

Фактът е надеждно установено събитие, неизмислен инцидент. Тези фиксирани емпирични знания са синоними на понятия като "резултати", "събития".

Трябва да се отбележи, че фактите действат не само като източник на информация и "чувствени" разсъждения. Те са и критерият за истинност и надеждност.

Емпиричното ниво на познание дава възможност да се установят факти с различни методи. Тези методи включват по-специално наблюдение, експеримент, сравнение, измерване.

Наблюдението е целенасочено и систематично възприемане на явления и обекти. Целта на това възприятие е да се определят връзките и свойствата на изучаваните явления или обекти. Наблюдението може да се извършва както пряко, така и косвено (с помощта на инструменти - микроскоп, камера и др.). Трябва да се отбележи, че за съвременната наука подобно изследване се усложнява с течение на времето и става по-индиректно.

Сравнението е когнитивна процедура. Това е основата, в съответствие с която се извършва разликата или сходството на обектите. Сравнението ви позволява да идентифицирате количествените и качествените свойства и характеристики на обектите.

Трябва да се каже, че методът на сравнение е целесъобразен при определяне на признаците на еднородни явления или обекти, които образуват класове. Също като наблюдението, това може да се извърши косвено или пряко. В първия случай сравнението се извършва чрез сравняване на два обекта с третия, който е еталон.

Измерването е установяване на цифров показател на определена стойност с помощта на определена единица (ватове, сантиметри, килограми и др.). Този метод се използва от появата на новата европейска наука. Поради широкото си приложение измерването се е превърнало в органичен елемент

Всички горепосочени методи могат да се използват както самостоятелно, така и в комбинация. В комплекса наблюдението, измерването и сравнението са част от по-сложен емпиричен метод на познание - експеримента.

Този метод на изследване включва поставянето на обекта в ясно определени условия или изкуственото му възпроизвеждане с цел идентифициране на определени характеристики. Експериментът е начин за извършване на активна дейност.В този случай той предполага способността на субекта да се намеси в процеса или явлението, което се изучава.