Какви резултати от теста показват умствена изостаналост. умствена изостаналост (олигофрения)

Този тест използва системата за оценка на интелигентността на британския психолог Ханс Юрген Айзенк.

Яка на Червената шапчица

Когато показателят IQ надвишава 150, тогава този човек се отличава с творчески таланти и движи науката и знанието напред. Това е перфектен гений, който развива нови теории и създава нови изобретения. От известните личности Стивън Хокинг и Бил Гейтс имат такъв показател.

По-малко от 3% от населението има IQ между 130 и 149. Това е изключително рядък висок IQ. Хората с това IQ се оказват добри мениджъри или специалисти в определени области, както и успешни учени и изследователи.

Резултати между 110 и 129 се считат за по-високи от средната интелигентност. Хората с този коефициент на интелигентност лесно завършват университети, а в управленските и творческите професии могат да постигнат изключителни резултати.

Говорим за показател за интелигентност над средния. Ученето в университетите не е трудно за тези хора и те завършват без проблеми. Ако човек е трудолюбив, той може да получи отлична работа на пазара на труда.

Лицата с такива показатели издържат безпроблемно матурите и работят предимно в среден мениджмънт. Хората с такива показатели трудно завършват университети, но ако човек е усърден и трудолюбив, може да си намери отлична работа.

Хората с такъв коефициент на интелигентност могат да завършат основно училище и да си намерят добра работа в професии и работни места, свързани с физически труд.

Индивиди с коефициент на интелигентност под 60 могат да завършат специално училище, ако им се отдели достатъчно време и усилия. Умеят да се грижат за себе си и да се справят с ежедневните задължения.

07.02.2018 г. в 01:05 ч., за час: 22:56 ч.

Страхотен тест, много ми хареса.

06.02.2018 г. в 19:56 ч., за час: 01:24 ч.

БЛАГОДАРЯ ВИ ЗА ТОЛКОВА МНОГО ДОБЪР ТЕСТ ХАРЕСВА МИ

06.02.2018 г. в 19:42 ч., за час: 02:59 ч.

БЕШЕ МНОГО ИНТЕРЕСНО ОБИЧАХ НОЙ ВЗЕМАХ САМО 80 ТОЧКИ НОЙ СТАВА ПО-СИЛЕН И ПО-СИЛЕН ВСЕКИ ПЪТ

06.02.2018 г. в 19:02 ч., за час: 11:05 ч.

Хареса ми всичко, но само много въпроси

02.05.2018 г. в 20:51 ч., за час: 20:10 ч.

Ами идея си нямам, прочетох описанието, уж всичко ми е наред, но някак ми е странно.

02.05.2018 г. в 20:14 ч., за час: 04:28 ч.

в 1, аз съм 11, вкарах 70 точки, но Мехмед Али, който е на 28, вкара 78 точки

02.05.2018 г. в 19:24 ч., за час: 29:35 ч.

трудно на места, но ми хареса 16 години - 125.

02.05.2018 г. в 17:28 ч., за час: 03:05 ч.

Наистина ми хареса този тест и в крайна сметка ще опитаме нашия ум отново

02.05.2018 г. в 17:05 ч., за час: 23:28 ч.

Добрият сайт IQ 75 развива логиката на мисленето

05.02.2018 г. в 16:41 ч., за час: 20:58 ч.

Добри тестове, помагат за изпомпване на мозъка

02.05.2018 г. в 16:39 ч., за час: 23:09 ч.

само хора с IQ над 130 разбират какво чете Scriptonite. Страхувам се, че не съм от тях

02.05.2018 г. в 14:08 ч., за час: 12:49 ч.

Първият път и истината е, че имам ниско самочувствие.

02.05.2018 г. в 12:48 ч., за час: 29:05 ч.

02.05.2018 г. в 12:01 ч., за час: 14:48 ч.

Нормално, разбира се, защо не се показва такъв резултат

05.02.2018 г. в 11:36 ч., за час: 13:33 ч.

Готино, вълнуващо, готино, вълнуващо

02.05.2018 г. в 11:21 ч., за час: 17:13 ч.

готино готино забавно готино

02.04.2018 г. в 23:43 ч., за час: 26:52 ч.

Първият път беше малко повече от 75, след 15 минути се повтори - резултатът беше 90?

02.04.2018 г. в 23:14 ч., за час: 22:16 ч.

70 години, първите опити да се определи вашето ниво, не разбирам логиката на числата

02.04.2018 г. в 19:51 ч., за час: 26:45 ч.

Благодаря ти! Радвам се, че мозъкът ми още работи, поне на 95, тоест интелигентността ми е над средната. С уважение, С.

04.02.2018 г. в 18:12 ч., за час: 05:42 ч.

Здравейте, деца и възрастни не могат да оставят коментари в тази ситуация

02.04.2018 г. в 12:47 ч., за час: 24:25 ч.

Не е зле. Оставаха още 6 минути. Може би, ако не бях избързал, щяха да са повече. Като цяло, интересен тест, въпреки че на някои въпроси не може да се отговори.

02.04.2018 г. в 11:55 ч., за час: 12:36 ч.

беше на 57, но минаха 2 години и сега на 100

04.02.2018 г. в 09:54 ч., за час: 08:36 ч.

Издържах 2 пъти, аз съм на 13, 7-ми клас съм, издържах за 7 минути 36 секунди, 1 път беше 80

02.04.2018 г. в 05:44 ч., за час: 17:49 ч.

много интересно да реша, хареса ми))

04.02.2018 г. в 00:54 ч., за час: 20:20 ч.

Е, по-добре е от нищо. Благодаря ти!

03.02.2018 г. в 21:09 ч., за час: 03:35 ч.

03.02.2018 г. в 21:00 ч., за час: 21:11 ч.

АЗ СЪМ НА 8 ГОДИНИ БЕШЕ ЛЕСНО

03.02.2018 г. в 17:25 ч., за час: 01:02 ч.

добре, много добре, развълнуван съм и изумен. благодаря за Ayzek

03.02.2018 г. в 15:47 ч., за час: 03:47 ч.

Много ми хареса, имам 90 точки

03.02.2018 г. в 13:23 ч., за час: 22:06 ч.

Отдавна исках да отида и съм доволен от резултата

03.02.2018 г. в 12:59 ч., за час: 08:41 ч.

И точно ли е или не? интелигентност 75 добре ли е или лошо? Къде е обяснението?

03.02.2018 г. в 10:52 ч., за час: 20:09 ч.

Аз съм само на 13 и коефициентът на интелигентност е висок, свърших

02.02.2018 г. в 22:15 ч., за час: 12:11 ч.

16 години, отивам в 10 клас. Има ли шанс за живот?

02.02.2018 г. в 19:16 ч., за час: 10:27 ч.

Благодаря супер класа.

02.02.2018 г. в 14:13 ч., за час: 29:44 ч.

нормално преди 2 години беше общо взето 90 и така стана 95 аз съм на 14 и тези които пишат че са млади и имат голям iq лъжат

02.02.2018 г. в 13:33 ч., за час: 12:30 ч.

Много ми хареса тези тестове влияят на настроението

01.02.2018 г. в 23:53 ч., за час: 28:58 ч.

Уча в университет, много математически предположения ми бяха полезни при преминаване на теста, не знам колко креативни хора могат да съберат много точки тук

01.02.2018 г. в 21:28 ч., за час: 18:19 ч.

Имам коефициент на интелигентност 80, защото съм 8-годишно дете. Беше страхотно. Просто натиснах всички бутони.Някъде си помислих

01.02.2018 г. в 21:18 ч., за час: 10:08 ч.

Беше трудно! Все пак само 13 години и не разбрах много, но все пак го разбрах! Пожелавам на всички късмет

01.02.2018 г. в 18:46 ч., за час: 38:12 ч.

Не разбрах някои задачи, така че бръкнах задачи четири на предположение.

01.02.2018 г. в 10:50 ч., за час: 11:44 ч.

Хм, ще отида да оставя моите приятели да направят този тест))))))

31.01.2018 г. в 20:34 ч., за час: 04:18 ч.

много добър интелигентен тест силно препоръчвам

31.01.2018 г. в 18:15 ч., за час: 05:27 ч.

Аз съм на 11 години и моят IQ е 85!)) Много съм благодарен на този сайт

31.01.2018 г. в 16:56 ч., за час: 02:19 ч.

Хареса ми класа и се обърках къде стигнах и wat iq 170

31.01.2018 г. в 14:31 ч., за час: 07:44 ч.

Готино, много доволен, искам да отида отново

31.01.2018 г. в 12:25 ч., за час: 12:59 ч.

Благодаря за теста, но честно казано не знаех много.

31.01.2018 г. в 09:06 ч., за час: 26:26 ч.

Готино. Имах затруднения с избора на буква към поредица от други букви. Така че не разбрах. къде е логиката.

29.01.2018 г. в 20:21 ч., за час: 25:08 ч.

Аз съм на 14 години. Беше изненадан от резултата. Понеже преди това минах теста за юноши имаше резултат 127 IQ тук иначе. Да кажем, че имам IQ 90, това нормално ли е за 14-годишно дете.)))

29.01.2018 г. в 19:34 ч., за час: 29:01 ч.

Страхотно, аз съм умен, благодаря на вашия сайт за истината в IQ готин сайт, уважение, абонамент!! 1!1

29.01.2018 г. в 19:34 ч., за час: 03:05 ч.

като цяло имам iq 100, където не съм го задал произволно

28.01.2018 г. в 22:24 ч., за час: 22:36 ч.

Имам 125 като не е лошо! аз съм доволен. Пожелавам на всички късмет!

28.01.2018 г. в 18:34 ч., за час: 11:04 ч.

по-ниска, отколкото в други тестове (но страхотно

28.01.2018 г. в 16:22 часа, час: 10:28 часа

Много ми хареса беше много интересно

28.01.2018 г. в 16:19 ч., за час: 13:26 ч.

Тестът не е за деца. Аз съм на 9. Не отговорих на половината.

28.01.2018 г. в 14:58 ч., за час: 14:20 ч.

Благодаря ви, вече знам коефициента си на интелигентност. По принцип нямам лош интелект и това ме радва.

28.01.2018 г. в 00:25 ч., за час: 07:08 ч.

Благодаря за теста! Беше ми приятно да взема този тест. Интересни задачи, пъзели - просто класа! БЛАГОДАРЯ ТИ.

27.01.2018 г. в 22:12 ч., за час: 06:36 ч.

забавна викторина харесва ми

27.01.2018 г. в 20:40 ч., за час: 29:54 ч.

В някои въпроси не можах да намеря логиката :-/

27.01.2018 г. в 14:55 ч., за час: 06:32 ч.

Готино! преди седмица беше 76, а аз съм на 11. Успех на всички

27.01.2018 г. в 13:51 ч., за час: 01:37 ч.

Хубав ден в училище днес, навън не валеше, не съжалявам за нищо

27.01.2018 г. в 13:36 ч., за час: 19:19 ч.

Мисля, че не е лошо за мен!Аз съм най-добрият сред съучениците си.

27.01.2018 г. в 13:30 ч., за час: 11:46 ч.

Аз съм на 11 години и това е добре.

26.01.2018 г. в 21:49 ч., за час: 45:33 ч.

Хареса ми, пенсионер съм, така че поне такава утеха е IQ 125

26.01.2018 г. в 21:21 ч., за час: 01:00 ч.

трудно но минах

26.01.2018 г. в 19:34 ч., за час: 07:05 ч.

Не съм глупава.последните 20 въпроса не се сетих

26.01.2018 г. в 18:34 ч., за час: 04:08 ч.

готино сложи 5 опитайте се да преминете класа чао

26.01.2018 г. в 18:31 ч., за час: 12:33 ч.

Ужас! Жалко, преди 20 години IQ беше с 20 по-висок.

26.01.2018 г. в 12:35 ч., за час: 29:04 ч.

добър тест, универсален. Обикновено с числа решавах лесно тестове, но тук е обратното.

26.01.2018 г. в 12:27 ч., за час: 10:07 ч.

хахаха аз съм на 12 години. Неочаквано.

26.01.2018 г. в 12:14 ч., за час: 06:38 ч.

хс чо на бума писа най-вече. жалко е да не тества възрастта, за да е повече. тук най-ниския коефициент на интелигентност е най-големия 115, лошо ми стана комбайните

25.01.2018 г. в 23:23 ч., за час: 01:00 ч.

Както според мен - малко тъпо, в смисъл на мен и не е тест, макар и може би просто мързелив.

25.01.2018 г. в 20:13 ч., за час: 20:26 ч.

25.01.2018 г. в 19:57 ч., за час: 11:07 ч.

Това е просто клас. Но, разбира се, отговорих на някои въпроси без да се замислям.

25.01.2018 г. в 18:57 ч., за час: 05:48 ч.

Разбира се, не знаех половината, защото не сме преминали през това в училище, така че това е така (

25.01.2018 г. в 00:56 ч., за час: 39:37 ч.

интересен тест, хареса ми, ще посъветвам колегите

24.01.2018 г. в 22:12 ч., за час: 26:49 ч.

На мен лично не всички въпроси ми станаха ясни. Избрано на случаен принцип.

24.01.2018 г. в 21:11 ч., за час: 11:19 ч.

Съжалявам, но не съм толкова умен.

24.01.2018 г. в 15:42 ч., за час: 08:09 ч.

готин doom ayu ще ви хареса много готин тест

24.01.2018 г. в 15:27 ч., за час: 14:29 ч.

Издържах теста за iq и имам 80 точки, съветвам всички да го вземат за 10 години!

24.01.2018 г. в 04:34 ч., за час: 01:22 ч.

Много ми хареса теста, изкарах 70 от 100

23.01.2018 г. в 23:30 ч., за час: 08:07 ч.

да, направих го просто за забавление

23.01.2018 г. в 21:20 ч., за час: 14:01 ч.

Мисля, че този резултат е доста добър за моята възраст 90

23.01.2018 г. в 20:05 ч., за час: 06:19 ч.

клас не знаех, че такъв умен страхотен сайт

23.01.2018 г. в 17:02 ч., за час: 32:35 ч.

Не разбирам комбинацията от числа. можете да практикувате.

23.01.2018 г. в 16:47 ч., за час: 04:33 ч.

Моят IQ е достатъчно висок за деца на моята възраст, но IQ не може да измери интелигентността. IQ е тест за решаване на логически пъзели от автора. Toyst трябва да мисли по същия начин като автора на теста.

23.01.2018 г. в 16:02 ч., за час: 05:42 ч.

клас, честно казано, аз съм на 10 години, съветвам всички този тест

23.01.2018 г. в 00:19 ч., за час: 21:07 ч.

Не очаквах, че имам толкова високо ниво на IQ

22.01.2018 г. в 23:00 ч., за час: 23:22 ч.

Тестът изглеждаше интересен. Прекарано време с удоволствие.

22.01.2018 г. в 20:15 ч., за час: 27:39 ч.

Аз съм на 10 години и имам 90 процента, съветвам всички много интересно

22.01.2018 г. в 19:48 ч., за час: 10:18 ч.

беше много трудно, но успях и винаги вярвам в себе си и винаги бъди внимателен.

22.01.2018 г. в 16:54 ч., за час: 30:48 ч.

Мисля, че не е лошо за 15-годишно дете, в друг тест за iQ беше 109.

22.01.2018 г. в 16:45 ч., за час: 07:56 ч.

Хареса ми страхотния тест, ще кажа, че моите приятели също преминаха

21.01.2018 г. в 19:50 ч., за час: 23:14 ч.

Е, за 15 години, вероятно е готино. Ще се опитам повече

21.01.2018 г. в 19:40 ч., за час: 03:51 ч.

Отговорих неправилно на всички въпроси, по-конкретно как мога да бъда айкю 75

21.01.2018 г. в 19:34 ч., за час: 07:35 ч.

готино аз съм на 11 години и aikyu 80 готино съветвам всички

21.01.2018 г. в 18:42 ч., за час: 03:58 ч.

специалист отговори неправилно отговори спокойно

21.01.2018 г. в 04:33 ч., за час: 22:29 ч.

Много ми хареса, имам 100, не съм напълно доволен, но това е само моя грешка), трябва да работя повече върху себе си.

20.01.2018 г. в 23:27 ч., за час: 33:45 ч.

Благодаря за теста. Доста интересен, но бих искал да знам правилните отговори)

20.01.2018 г. в 20:35 ч., за час: 30:22 ч.

класът е добър тест, за да разберете кой сте

20.01.2018 г. в 19:55 ч., за час: 30:39 ч.

Тестът е труден, но интересен! Съветвам всички. Резултатът ми от теста е 5+

Коефициентът на интелигентност е доста интересна концепция, която характеризира качествената и количествената умствена способност на индивида, също работеща с възрастови групи при оценката на коефициента (IQ). Така едно дете от една възрастова група може да бъде интелектуално по-развито в сравнение с друга възрастова група. Това налага някои трудности при директното количествено определяне на интелектуалните способности на интелекта. Различните слоеве на обществото и различните възрастови групи правят невъзможно да се даде точна представа за интелигентността на човек от една или друга група. Повечето тестове за IQ се основават на ерудиция и определени познания в областта на математиката, което не дава правилния резултат при оценката на интелигентността. Не може да се каже, че индианецът Tumba Yumba е по-малко интелектуално способен от човек от цивилизования свят, само защото не е учил математика или не знае никакви понятия.

Много психолози са се опитвали да създадат модел за оценка на интелектуалните способности (IQ) на човек, който би могъл да даде оценка, без да разчита на специфичните знания на човек или неговата ерудиция. Един от тези учени беше Ханс Юрген Айзенк, който предложи да се изчисли нивото на IQ с помощта на специални тестове. Според него тези тестове трябва да бъдат интуитивни и същевременно да проверяват способността на тествания да намира зависимости в различни ситуации, представени в графичен, текстов или цифров вид.

Този комбиниран тест, представен на сайта, е преувеличена версия на оценката на интелигентността на Айзенк, но с помощта на този тест можете да получите средна, но доста точна стойност на IQ на тествания човек. Тестът е предназначен за липсата на подготовка за такива тестове, в противен случай такива знания не са интелектуални способности, а просто ерудиция или "разбиране" по тези въпроси.

Направете IQ тест

от BrainApps и открийте вашите способности

IQ е общоприет стандарт, чрез който се измерва интелигентността. Ако искате да знаете колко сте умни и също така да вземете IQ тест, тогава седнете и тръгвайте!

Веднага след като отговорите на 15 въпроса, нашата система ще ги обработи и ще изведе резултат с точност до 1 точка.

Интересното е, че само 3% от хората имат ниво на IQ над 130 точки. Сред тях, например, Бил Гейтс и Арнолд Шварценегер. Може би вие сте един от тях? Побързайте, проверете, защото тестът няма да ви отнеме много време!

Тест за интелигентност: интелектуални способности по родови понятия

Поканени сте да вземете онлайн тест за интелигентност - дефиниция на интелектуални способности - анализ на общи понятия.

Тест за интелигентност, интелектуални способности

Изберете дума от предложените във всяка версия на теста за интелигентност, която не принадлежи към останалите по отношение на общите понятия:

Времето за онлайн тест за интелигентност е 3 минути.

Интелектуални способности за анализ на родови понятия

В СЪДЪРЖАНИЕТО ще намерите много полезна информация:

Психологическа помощ, онлайн консултация с психолог: психоанализа, психотерапия

Как да се тества за умствена изостаналост

За оценка на интелигентността в медицинската психология се използват стандартизирани тестове. Те ви позволяват да получите точни количествени показатели за нивото на интелигентност на субекта с относително малка грешка.

В съответствие със стандартите за медицинска и психиатрична помощ, приети в Русия, като тест за умствена изостаналост се използва адаптиран тест на Wexler. В сравнение с европейските и американските стандарти, ние сме приели по-високи норми. Тестът е адаптиран, като се вземе предвид съответствието на неговите резултати с руските критерии за умствено изоставане.

В домашната традиция диагнозата умствена изостаналост се поставя, като се вземе предвид комплекс от клинични и психиатрични показатели, а коефициентът на интелигентност (IQ) е само един от тях. Окончателната диагноза се поставя само след задълбочен психиатричен преглед и цялостно изследване на умствената дейност.

Обща характеристика на теста

Тестът за интелигентност на Wechsler е разработен през 1939 г. от David Wexler.

Дейвид Уекслер е водещ американски психолог от румънски произход. Най-известните му произведения са тестове за възрастни и деца за диагностика на интелигентността. Той промени системата за оценка на интелигентността, като я раздели на обща, вербална и невербална. Неговият тест е най-използваният в света и се актуализира на всеки 10 години от група психолози.

Въпросникът на Векслер включва 11 групи въпроси. Те са разделени на 5 теста за невербална интелигентност и 6 за вербална. Отделен набор от тестове съдържа от 10 до 30 въпроса или задачи с нарастваща трудност.

Невербалната група тестове включва следните задачи:

• търсене на липсващата част от картината,
• добавяне на фигура,
• криптиране,
• последователност на чертежи.

Вербалните тестове включват:

• тестове, които разкриват общото ниво на разбиране, осъзнаване, способности,
• търсене на общи черти
• запомняне на редове от числа.

При оценяване на резултатите всеки субтест се оценява поотделно с последващо обединяване на резултатите. Окончателната диагноза се влияе както от общото ниво на интелигентност, така и от съотношението на нейната вербална и невербална част, както и от резултатите от всеки тест.

Според резултатите от теста може да се прецени кои области от интелигентността на тествания са по-добре развити и кои по-зле. Нарушенията във всеки подтест са специфични и показват проблеми в различни области на интелектуалната дейност.

Анализира се и качествената страна на извършения тест, което може да посочи определени нарушения.

Видове тест на Векслер

Wexler предложи версия за деца и възрастни (WAIS) на своя въпросник. Вторият не е достатъчно проучен в Русия и затова се използва ограничено за медицинска диагностика.

Детският тест се разделя на WPPSI - тест за деца 4-6 години и WISC - за по-големи деца (под 16 години).

Невербалният блок на теста включва следните задачи:

Вербалната част на теста се състои от следните подтестове:

Изпълнението на тестовите задачи отнема около час от детето. Задачите се дават с нарастваща трудност. Има средни възрастови показатели, по които се оценяват резултатите от теста. Бързината и правилността на отговорите също се вземат предвид.

Тестът за умствена изостаналост за възрастни е подобен по структура на детския вариант - включва 11 субтеста, от които 5 невербални и 6 вербални.

Характеристики на словесната гама

Включва 6 субтеста. Резултатите от задачите в тази скала ясно зависят от общото ниво на образование и култура на респондента. Познаването на езика, на който е написан тестът, оказва голямо влияние върху резултатите. Резултатите от повечето задачи не се променят с възрастта.

• Аритметика. Съдържа 14 задачи, предназначени за начален етап и се решават устно. Оценява се не само правилността, но и бързината на решението. В допълнение към способността за изчисляване се оценява способността за концентрация. Неговите резултати са значително повлияни от професионални характеристики и образование, възрастта има малък ефект.
• Лексикон. Участващият в теста е помолен да обясни значението на думите. Първите 10 се използват в ежедневната реч, след това 20 понятия със средна сложност, последните 12 са абстрактни термини. Резултатите от този подтест са най-устойчиви на влиянието на външни фактори и способността на субекта да познае отговора. Често се използва като ръководство при оценка на резултатите от други скали.
• Запомняне на числа. Подтестът се състои от две части - в една от тях е необходимо да се запомни и възпроизведе серия, съдържаща от 3 до 9 цифри. Във втората част на субекта се четат от 2 до 8 цифри, които той трябва да възпроизведе в обратен ред. Този тест оценява краткосрочната памет и активното внимание. Той е слабо свързан с нивото на интелигентност, но има голяма диагностична стойност - невъзможността да се възпроизвеждат 4 числа в пряк ред показва деменция. С възрастта способността за възпроизвеждане на редове в обратен ред се влошава.
• Търсене на подобие. На изпитвания се предлагат 13 двойки елементи, за които той трябва да намери и посочи общи черти. Оценява се способността за концептуално мислене. Този тест е показателен за способността за абстрахиране, обобщение, логическо мислене. Резултатите му се влошават значително с напредване на възрастта.
• разбиране. На изпитващия се предлагат 14 фрази, които той трябва да обясни. Оценява се способността за разсъждение.
• Осъзнатост. Съдържа 29 въпроса, които диагностицират нивото на прости, ежедневни знания. Не са необходими специални познания.

Характеристики на невербалната скала

Тази скала включва 5 подтеста. Те диагностицират както знанията, така и способността на субекта да взаимодейства с външния свят, неговото двигателно развитие. Резултатите от тестове от този мащаб зависят от опита от дейността.

• Намиране на липсващи части. Състои се от 21 картинки с липсващ елемент. Резултатите показват способност за намиране на важни знаци и внимание. Имате 20 секунди, за да решите една снимка.
• Редове от снимки. Състои се от 8 реда картинки, свързани с общ сюжет. Те се представят на субекта в нелогична последователност, а неговата задача е да възстанови реда на сюжета. Оценява се правилността и бързината на решението. Резултатите характеризират способността за екстраполиране, способността за разбиране на ситуацията, за сглобяване на цялото от части.
• Шифроване. На субекта се дава ключ, в който са посочени знаците, съответстващи на основните 9 цифри. След това той трябва да напише съответния код на знака под всяко от дадените му 100 числа. Оценява се зрително-моторната комуникация, координацията, вниманието и възприятието. Резултатите от този тест се влошават бързо с възрастта.
• Кубчета Coss. На субекта са предоставени 40 карти с червени и бели схеми и комплект червени и бели кубчета. Необходимо е да сглобите показаните диаграми от кубчетата.
• Търсете подробности. На субекта се дават 4 комплекта карти, изобразяващи познати предмети (ръка, слон, човек, профил на човек). Той трябва да сглоби цялостна картина от нейните части. Резултатите характеризират способността за синтез.

Редът на тестване не е строго определен. Първоначалните задачи на субтестовете и теста "кубчета на Кос" са предназначени за лица с предполагаема умствена изостаналост. На останалите субекти веднага се дават по-трудни задачи. Ако субектът не се справи с тези задачи, те преминават към първоначалните задачи на подтестовете.

различия) - (видео)

• умствена изостаналост)

Лечение и корекция на умствена изостаналост ( как да се лекува олигофрения?)

Рехабилитация и социализация на деца с умствена изостаналост - ( видео)

Сайтът предоставя справочна информация само за информационни цели. Диагностиката и лечението на заболяванията трябва да се извършват под наблюдението на специалист. Всички лекарства имат противопоказания. Необходим е експертен съвет!

Характеристики на дете и юноша с умствена изостаналост ( прояви, симптоми, признаци)

За деца с умствена изостаналост ( умствена изостаналост) характеризиращ се с подобни прояви и признаци ( нарушения на вниманието, паметта, мисленето, поведението и др). В същото време тежестта на тези нарушения директно зависи от степента на олигофрения.

Децата с умствена изостаналост се характеризират с:

• нарушено мислене;
• нарушена концентрация;
• нарушения на когнитивната дейност;

• говорни нарушения;
• проблеми с комуникацията;
• зрителни смущения;
• увреждане на слуха;
• нарушения на сетивното развитие;
• нарушение на паметта;
• двигателни нарушения ( двигателни нарушения);
• нарушения на умствените функции;
• поведенчески разстройства;
• нарушения на емоционално-волевата сфера.

Нарушения на умственото развитие и мислене, интелектуални разстройства ( основно нарушение)

Нарушаването на умственото развитие е основният симптом на олигофренията. Това се изразява в невъзможност за нормално мислене, вземане на правилни решения, правене на изводи от получената информация и т.н.

Нарушенията на умственото развитие и мисленето при олигофрения се характеризират с:

• Нарушаване на възприемането на информация.При лека степен на заболяването, възприемането на информация ( визуални, писмени или устни) е много по-бавен от нормалното. Освен това детето се нуждае от повече време, за да „разбере“ получените данни. При умерена олигофрения това явление е още по-изразено. Дори ако детето може да възприеме каквато и да е информация, то не може да я анализира, в резултат на което способността му за самостоятелна дейност е ограничена. При тежка олигофрения често се наблюдава увреждане на чувствителни органи ( око, ухо). Такива деца изобщо не могат да възприемат определена информация. Ако тези сетивни органи работят, данните, възприети от детето, не се анализират от него. Той може да не различава цветовете, да не разпознава предметите по техните очертания, да не прави разлика между гласовете на близки и непознати и т.н.
• Неспособност за обобщаване.Децата не могат да правят връзки между подобни елементи, да правят заключения от данни или да избират малки детайли в общ поток от информация. При лека форма на заболяването това не е изразено, докато при умерена олигофрения децата трудно се научават да подреждат дрехи в групи, да различават животни от набор от снимки и т.н. При тежка форма на заболяването способността по някакъв начин да се свързват обекти или да се асоциират един с друг може напълно да липсва.
• Нарушаване на абстрактното мислене.Всичко, което чуят или видят, се приема буквално. Те нямат чувство за хумор, не могат да разберат значението на "крилати" изрази, поговорки или сарказъм.
• Нарушаване на последователността на мислене.Това е най-силно изразено, когато се опитвате да изпълните задача, състояща се от няколко етапа ( например извадете чаша от шкафа, поставете я на масата и налейте вода от кана в нея). За дете с тежка форма на олигофрения тази задача ще бъде невъзможна ( той може да вземе чашата, да я постави на мястото й, да отиде няколко пъти до каната и да я вземе в ръцете си, но няма да може да свърже тези предмети). В същото време, при умерени и леки форми на заболяването, интензивните и редовни тренировки могат да помогнат за развитието на последователно мислене, което ще позволи на децата да изпълняват прости и дори по-сложни задачи.
• Бавно мислене.Да отговоря на прост въпрос например на колко години е), дете с лека форма на заболяването може да мисли за отговор в продължение на няколко десетки секунди, но накрая обикновено дава правилния отговор. При умерена олигофрения детето също ще мисли за въпроса много дълго време, но отговорът може да е безсмислен, несвързан с въпроса. При тежка форма на заболяването отговорът от детето може изобщо да не бъде получен.
• Неспособност за критично мислене.Децата не осъзнават действията си, не могат да преценят важността на действията си и възможните последици от тях.

Когнитивни нарушения

Децата с лека степен на олигофрения се характеризират с намаляване на интереса към предметите, нещата и събитията около тях. Те не се стремят да научат нещо ново и когато учат, бързо забравят какво са получили ( прочетено, чуто) информация. В същото време правилно проведените класове и специални програми за обучение им позволяват да научат прости професии. С умерена и тежка умствена изостаналост децата могат да решават прости задачи, но запомнят нова информация изключително трудно и само ако се занимават с нея дълго време. Самите те не проявяват никаква инициатива да научат нещо ново.

Нарушение на концентрацията

Всички деца с олигофрения имат намалена способност за концентрация, което се дължи на нарушение на мозъчната дейност.

При лека степен на умствена изостаналост е трудно детето да седи неподвижно, дълго време да прави едно и също нещо ( например не могат да четат книга няколко минути подред и след прочитане не могат да преразкажат казаното в книгата). В същото време може да се наблюдава абсолютно противоположно явление - при изучаване на предмет ( ситуации) детето прекалено се фокусира върху най-малките си детайли, без да оценява предмета ( ситуация) в общи линии.

При умерено тежка олигофрения е изключително трудно да се привлече вниманието на дете. Ако това може да се направи, след няколко секунди детето отново се разсейва, превключвайки към друга дейност. При тежка форма на заболяването изобщо не е възможно да се привлече вниманието на пациента ( само в изключителни случаи детето може да реагира на всякакви ярки предмети или силни необичайни звуци).

Нарушение / недоразвитие на речта и проблеми в комуникацията

Нарушенията на говора могат да бъдат свързани с функционално недоразвитие на мозъка ( което е характерно за леката форма на заболяването). В същото време при умерено тежка и дълбока олигофрения може да се наблюдава органично увреждане на говорния апарат, което също ще създаде определени проблеми в комуникацията.

Увреждането на говора при деца с умствена изостаналост се характеризира с:

• Тишина.При лека форма на заболяването пълната тъпота е сравнително рядка, обикновено при липса на необходимите коригиращи програми и класове. С малоумие ( умерено тежка олигофрения) тъпотата може да бъде свързана с увреждане на говорния апарат или увреждане на слуха ( ако детето е глухо, то също няма да може да запомня думи и да ги произнася). При тежка умствена изостаналост децата обикновено не могат да говорят. Вместо думи те издават неразбираеми звуци. Дори и да успеят да научат няколко думи, те не могат да ги използват правилно.
• Дислалия.Характеризира се с нарушение на речта, състоящо се в неправилно произношение на звуци. В същото време децата може изобщо да не произнасят някои звуци.
• заекване.Характерно е за лека и умерена олигофрения.
• Липса на изразителност на речта.При лека форма на заболяването този дефицит може да бъде елиминиран с помощта на класове, докато при по-тежки форми това не може да се направи.
• Нарушен контрол на силата на речта.Това може да се види при загуба на слуха. Обикновено, когато човек говори и чува речта си, той автоматично контролира нейната сила. Ако олигофренът не чува думите, които произнася, речта му ще бъде твърде силна.
• Трудности при изграждането на дълги фрази.Започвайки да казва едно нещо, детето може веднага да премине към друго явление или предмет, в резултат на което речта му ще бъде безсмислена и неразбираема за другите.

зрително увреждане

При лека и умерена форма на заболяването визуалният анализатор обикновено се развива нормално. В същото време, поради нарушение на мисловните процеси, детето може да не различава определени цветове ( например, ако го помолят да избере жълти картинки сред картинки с други цветове, той ще различи жълтото от останалите, но ще му бъде трудно да изпълни задачата.).

Тежко зрително увреждане може да се наблюдава при дълбока олигофрения, която често се комбинира с дефекти в развитието на зрителния анализатор. В този случай детето може да не различава цветовете, да вижда изкривени предмети или дори да е сляпо.

Трябва също да се отбележи, че зрителното увреждане страбизъм, слепота и така нататък) може да бъде свързано с основно заболяване, което причинява умствена изостаналост ( например, с наследствен синдром на Bardet-Biedl, при който децата могат да се раждат вече слепи).

Има ли халюцинации при олигофрения?

Халюцинациите са несъществуващи изображения, изображения, звуци или усещания, които пациентът вижда, чува или чувства. За него те изглеждат реалистични и правдоподобни, въпреки че в действителност не са.

За класическия курс на умствена изостаналост развитието на халюцинации не е типично. В същото време, когато олигофренията се комбинира с шизофрения, могат да се появят признаци, характерни за последното заболяване, включително халюцинации. Също така, този симптом може да се наблюдава при психози, при тежко умствено или физическо претоварване и при употреба на всякакви токсични вещества ( алкохолни напитки, наркотици) дори в малки количества. Последното явление се дължи на дефектното развитие на централната нервна система и по-специално на мозъка, в резултат на което дори незначително количество алкохол може да предизвика зрителни халюцинации и други психични разстройства у пациента.

загуба на слуха ( глухи деца с умствена изостаналост)

Нарушенията на слуха могат да се наблюдават при всяка степен на олигофрения. Причината за това може да са органични лезии на слуховия апарат ( например с вродени аномалии в развитието, което е типично за деца с тежка умствена изостаналост). Също така, увреждане на слуховия анализатор може да се наблюдава при хемолитична болест на новороденото, при някои генетични синдроми и т.н.

Развитието и образованието на глухо дете с умствена изостаналост протича още по-бавно, тъй като той не може да възприема речта на хората около него. При пълна глухота децата, като правило, не могат да говорят ( без да чуят речта, те не могат да я повторят), в резултат на което, дори и при лека форма на заболяването, те изразяват своите емоции и чувства само с вид мучене и крясъци. При частична глухота или глухота на едното ухо децата могат да се научат да говорят, но по време на разговор могат да произнасят неправилно думите или да говорят твърде високо, което също е свързано с непълноценността на слуховия анализатор.

Нарушения на сензорното развитие

Сензорното развитие е способността на детето да възприема света около себе си с помощта на различни сетива ( преди всичко зрението и докосването). Научно доказано е, че по-голямата част от децата с умствена изостаналост се характеризират с нарушения на тези функции с различна степен на тежест.

Нарушенията на сензорното развитие могат да се проявят като:

• Бавно зрително възприятие.За оценка на видян обект ( разберете какво е, защо е необходимо и т.н), умствено изостаналото дете се нуждае от няколко пъти повече време от нормален човек.
• Теснота на визуалното възприятие.Обикновено по-големите деца могат едновременно да възприемат ( забележете) до 12 елемента. В същото време пациентите с олигофрения могат да възприемат не повече от 4-6 обекта едновременно.
• Нарушаване на цветовото възприятие.Децата може да не могат да различават цветовете или нюансите на един и същи цвят.
• Нарушаване на докосването.Ако затворите очите на детето си и му дадете познат предмет ( като личната му чаша), той лесно може да я разпознае. В същото време, ако дадете същата чаша, но изработена от дърво или друг материал, детето не винаги ще може да отговори точно какво е в ръцете му.

Нарушения на паметта

При здрав човек след няколко повторения на един и същи материал се образуват определени връзки между нервните клетки на мозъка ( синапси), което му позволява да помни получената информация за дълго време. При лека умствена изостаналост скоростта на образуване на тези синапси е нарушена ( забавя), в резултат на което детето трябва да повтаря определена информация много по-дълго ( повече пъти) да запомня. В същото време, когато уроците са спрени, запаметените данни бързо се забравят или могат да бъдат изкривени ( детето неправилно преразказва прочетената или чута информация).

При умерена олигофрения изброените нарушения са по-изразени. Детето почти не помни получената информация и когато се възпроизвежда, може да се обърка в дати и други данни. В същото време при дълбока олигофрения паметта на пациента е изключително слабо развита. Може да разпознава лицата на най-близките си хора, може да отговаря на името си или ( Рядко) запомни няколко думи, въпреки че не разбира значението им.

двигателни нарушения ( двигателни нарушения)

При почти 100% от децата с олигофрения се наблюдават нарушения на моториката и произволните движения. В същото време тежестта на двигателните нарушения също зависи от степента на заболяването.

Нарушенията на движението при деца с умствена изостаналост могат да се проявят като:

• Бавни и тромави движения.Когато се опитва да вземе предмет от масата, детето може да доближи ръката си до него много бавно, тромаво. Такива деца също се движат много бавно, често се спъват, краката им се заплитат и т.н.
• Двигателно безпокойство.Това е друг вид двигателно разстройство, при което детето не седи неподвижно, постоянно се движи, извършва прости движения с ръце и крака. В същото време движенията му са некоординирани и безсмислени, резки и размахващи. По време на разговор такива деца могат да придружават речта си с прекалено изразени жестове и изражения на лицето.
• Нарушаване на координацията на движенията.Децата с лека и умерена форма на заболяването отнемат много време, за да се научат да ходят, да вземат предмети в ръцете си, да поддържат равновесие в изправено положение ( някои от тях може да развият тези умения едва в юношеска възраст).
• Неспособност за извършване на сложни движения.Децата с умствена изостаналост изпитват значителни затруднения, ако трябва да извършат две последователни, но различни движения ( например хвърлете топката нагоре и я ударете с ръка). Преходът от едно движение към друго се забавя, в резултат на което топката, хвърлена нагоре, ще падне и детето няма да „има време“ да я удари.
• Нарушаване на фините двигателни умения.Прецизните движения, които изискват повишена концентрация на внимание, са изключително трудни за олигофрените. За дете с леко заболяване завързването на връзките на обувките може да бъде трудна и понякога невъзможна задача ( той ще вземе връзките на обувките, ще ги завърти в ръцете си, ще се опита да направи нещо с тях, но крайната цел няма да бъде постигната).

При дълбока олигофрения движенията се развиват много бавно и слабо ( децата могат да проходят едва на 10-15 години). В изключително тежки случаи движението на крайниците може напълно да липсва.

Нарушения на психичните функции и поведение

Психичните разстройства могат да се проявят при деца с всякаква степен на заболяването, което се дължи на нарушение на функционирането на мозъчната кора и нарушено, неправилно възприемане на себе си и околния свят.

Децата с умствена изостаналост могат да получат:

• Психомоторна възбуда.В този случай детето е мобилно, може да произнася различни неразбираеми звуци и думи ( ако ги познава), движете се от една страна на друга и т.н. В същото време всичките му движения и действия са лишени от всякакъв смисъл, безредни, хаотични.
• импулсивни действия.Да бъдеш в състояние на относителна почивка ( например лежане на дивана), детето може внезапно да се изправи, да отиде до прозореца, да се разхожда из стаята или да извърши подобно безцелно действие и след това да се върне към предишната дейност ( легнете на дивана).
• стереотипно движение.По време на обучението детето запомня определени движения ( например махане с ръка за поздрав), след което ги повтаря постоянно, дори без явна нужда ( например, когато самият той е на закрито, когато види животно, птица или друг неодушевен предмет).
• Повторение на действията на другите.В по-голяма възраст децата с лека умствена изостаналост могат да започнат да повтарят движенията и действията, които току-що са видели ( при условие, че са обучени в тези действия). Така например, виждайки човек, който налива вода в чаша, пациентът може веднага да вземе чашата и също да започне да налива вода за себе си. В същото време, поради непълноценността на мисленето, той може просто да имитира тези движения ( докато няма кана с вода в ръка) или дори вземете кана и започнете да изливате вода на пода.
• Повтарянето на думите на другите.Ако детето има определен речник, той, след като чуе позната дума, може веднага да я повтори. В същото време децата не повтарят непознати или твърде дълги думи ( вместо това те могат да издават несвързани звуци).
• Пълна неподвижност.Понякога детето може да лежи абсолютно неподвижно няколко часа, след което може внезапно да започне да извършва някакви действия.

Нарушения на емоционално-волевата сфера

Всички деца с олигофрения се характеризират с нарушение на мотивацията в една или друга степен, както и нарушение на психо-емоционалното състояние. Това значително усложнява престоя им в обществото и при умерено тежка, тежка и дълбока олигофрения ги прави невъзможни да бъдат независими ( без надзора на друго лице) настаняване.

Децата с умствена изостаналост могат да получат:

• Намалена мотивация.Детето не проявява инициатива за никакви действия, не се стреми да научава нови неща, да опознава света около себе си и себе си. Те нямат никакви "свои" цели или стремежи. Всичко, което правят, го правят само според това, което им казват близки или околните. В същото време те могат да правят абсолютно всичко, което им се каже, тъй като не осъзнават действията си ( не може да ги оцени критично).
• Лесна внушаемост.Абсолютно всички хора с олигофрения лесно се влияят от другите ( защото не могат да направят разлика между лъжа, шега или сарказъм). Ако такова дете ходи на училище, съучениците може да му се подиграват, принуждавайки го да прави ненормални неща. Това може значително да травмира психиката на детето, което води до развитие на по-дълбоки психични разстройства.
• Бавно развитие на емоционалната сфера.Децата започват да усещат нещо едва на 3-4 години или дори по-късно.
• Ограничаване на чувствата и емоциите.Децата с тежко заболяване могат да изпитват само примитивни чувства ( страх, тъга, радост), докато при дълбока форма на олигофрения те също могат да отсъстват. В същото време пациентите с лека или умерена умствена изостаналост могат да изпитват много повече чувства и емоции ( може да съчувства, да съжалява за някого и т.н).
• Хаотично възникване на емоции.Чувствата и емоциите на олигофрените могат да възникнат и да се променят внезапно, без видима причина ( детето току що се е засмяло, след 10 секунди вече плаче или се държи агресивно, а след минута пак се смее).
• "Повърхностни" чувства.Някои деца много бързо изпитват всякакви житейски радости, трудности и трудности, забравяйки за тях в рамките на няколко часа или дни.
• "Интензивни" чувства.Другата крайност при децата с умствена изостаналост е свръхекспресираното преживяване дори на най-незначителните проблеми ( например, пускайки чаша на пода, детето може да плаче поради това няколко часа или дори дни).

Характерна ли е агресията за умствена изостаналост?

Най-често при пациенти с тежка умствена изостаналост се наблюдава агресия и неадекватно, враждебно поведение. През повечето време те могат да се държат агресивно както към другите, така и към себе си ( могат да се бият, драскат, хапят и дори да си нанасят тежки телесни повреди). В тази връзка отделното им жилище ( без постоянен контрол) невъзможен.

Децата с тежка форма на заболяването също често показват изблици на гняв. Те могат да бъдат агресивни към другите, но сравнително рядко нараняват себе си. Често агресивното им настроение може да се промени в точно обратното ( стават спокойни, тихи, приятелски настроени), но всяка дума, звук или изображение може отново да предизвика изблик на агресия или дори ярост у тях.

При умерена умствена изостаналост децата също могат да бъдат агресивни към другите. Детето може да крещи на „нарушителя“, да плаче, да жестикулира заплашително с ръце, но тази агресия рядко става открита ( когато дете иска да нарани някого физически). Изблиците на гняв могат да бъдат заменени от други емоции след няколко минути или часове, но в някои случаи детето може да бъде в лошо настроение за дълго време ( дни, седмици или дори месеци).

При лека форма на олигофрения агресивното поведение е изключително рядко и обикновено е свързано с някакви негативни емоции, преживявания или събития. В същото време любим човек може бързо да успокои детето ( за да направите това, можете да го разсеете с нещо забавно, интересно), в резултат на което гневът му се заменя с радост или друго чувство.

Нарушено ли е физическото развитие при деца с умствена изостаналост?

самата умствена изостаналост особено лека форма) не води до изоставане във физическото развитие. Детето може да е сравнително високо, неговата мускулатура може да е доста развита и мускулно-скелетната му система може да бъде не по-малко силна, отколкото при нормалните деца ( но само ако има редовна физическа активност и тренировки). В същото време при тежка и дълбока умствена изостаналост е доста трудно да се принуди детето да прави физически упражнения и следователно такива деца могат да изостават от връстниците си не само в умственото, но и във физическото развитие ( дори ако са родени физически здрави). Също така, физическо недоразвитие може да се наблюдава в случаите, когато причината за олигофренията е засегнала детето след раждането му ( например тежка травма на главата през първите 3 години от живота).

В същото време си струва да се отбележи, че физическото недоразвитие и аномалиите в развитието могат да бъдат свързани с причината за самата умствена изостаналост. Така например при олигофрения, причинена от алкохолизъм или наркомания на майката, детето може да се роди с различни вродени аномалии, физически деформации, недоразвитие на определени части на тялото и т.н. Същото е характерно за олигофренията, причинена от различни интоксикации, някои генетични синдроми, травми и облъчване на плода в ранните етапи на вътрематочно развитие, диабет на майката и др.

В резултат на дългосрочни наблюдения беше забелязано, че колкото по-тежка е степента на олигофрения, толкова по-голяма е вероятността детето да има определени физически аномалии в развитието на черепа, гръдния кош, гръбначния стълб, устната кухина, външните полови органи и скоро.

Признаци на умствена изостаналост при новородени

Идентифицирането на умствена изостаналост при новородено може да бъде изключително трудно. Факт е, че това заболяване се характеризира с бавно умствено развитие на детето ( в сравнение с други деца). Това развитие обаче не започва до определено време след раждането, в резултат на което детето трябва да живее поне няколко месеца, за да се постави диагноза. Когато по време на рутинни прегледи лекарят разкрие забавяне на развитието, тогава ще бъде възможно да се говори за една или друга степен на умствена изостаналост.

В същото време си струва да се отбележи, че идентифицирането на определени предразполагащи фактори и симптоми може да накара лекаря да мисли за възможното умствено изоставане на детето при първия преглед ( веднага след раждането).

Повишената вероятност от олигофрения може да означава:

• Предразполагащи фактори на майката- алкохолизъм, употреба на наркотици, наличие на хромозомни синдроми в близки роднини ( като другите деца), диабет и др.
• Наличието на признаци на умствена изостаналост при майката или бащата- хората с лека форма на заболяването могат да създават семейства и да имат деца, но рискът от раждане ( техните деца) повишена олигофрения.
• Деформации на черепа на новородени- с микроцефалия ( намаляване на размера на черепа) или при вродена хидроцефалия ( увеличаване на размера на черепа в резултат на натрупване на голямо количество течност в него) вероятността за умствена изостаналост при дете е близо до 100%.
• Вродени аномалии в развитието- дефекти на крайниците, лицето, устната кухина, гърдите или други части на тялото също могат да бъдат придружени от тежка или дълбока форма на умствена изостаналост.

Диагностика на умствена изостаналост

Диагностиката на умствената изостаналост, определянето на нейната степен и клинична форма е сложен и продължителен процес, който изисква цялостен преглед на детето и провеждане на различни диагностични изследвания.

Кой лекар диагностицира и лекува умствена изостаналост?

Тъй като умствената изостаналост се характеризира с преобладаващо нарушение на умствените процеси и психо-емоционалното състояние на пациента, диагностиката на тази патология и лечението на деца с олигофрения трябва да се занимават с психиатър ( записвам се) . Той е този, който може да оцени степента на заболяването, да предпише лечение и да следи неговата ефективност, както и да определи дали дадено лице представлява опасност за другите, да избере оптимални програми за корекция и т.н.

В същото време си струва да се отбележи, че в почти 100% от случаите олигофрените имат не само психични, но и други разстройства ( неврологични, увреждания на сетивните органи и т.н). В тази връзка, психиатърът никога не лекува сам болно дете, а постоянно го изпраща за консултации при специалисти от други области на медицината, които му помагат да избере най-подходящото лечение, подходящо за всеки конкретен случай.

При диагностициране и лечение на дете с умствена изостаналост психиатърът може да предпише консултация:

• невролог ( записвам се) ;
• дефектолог-логопед ( записвам се) ;
• психолог ( записвам се) ;
• психотерапевт ( записвам се) ;
• офталмолог ( офталмолог) (записвам се) ;
• оториноларинголог ( УНГ лекар) (записвам се) ;
• дерматолог ( записвам се) ;
• детски хирург ( записвам се) ;
• неврохирург ( записвам се) ;
• ендокринолог ( записвам се) ;
• инфекционист ( записвам се) ;
• мануален терапевт ( записвам се) и други специалисти.

Методи за изследване на дете с умствена изостаналост

Данните от историята се използват за поставяне на диагноза. лекарят пита родителите на детето за всичко, което може да е свързано със съществуващото заболяване). След това той преглежда пациента, опитвайки се да идентифицира определени нарушения, характерни за хората с умствена изостаналост.

Когато интервюира родителите, лекарят може да попита:

• Имаше ли деца с умствена изостаналост в семейството?Ако сред най-близките роднини имаше олигофрени, рискът от това заболяване при дете се увеличава.
• Дали някой от най-близките роднини страда от хромозомни заболявания (Синдром на Даун, Bardet-Biedl, Klinefelter и така нататък)?
• Майката приемала ли е някакви токсини, докато е носила бебето?Ако майката пушеше, пиеше алкохол или приемаше психотропни/наркотични лекарства, тя беше изложена на повишен риск да има дете с умствена изостаналост.
• Майката била ли е изложена на радиация по време на бременност?Това също може да допринесе за развитието на олигофрения при дете.
• Страда ли паметта на детето?Лекарят може да попита бебето какво е закусило, каква книга му е прочетена през нощта или нещо подобно. нормално дете ( способен да говори) лесно ще отговори на тези въпроси, докато за олигофрен ще бъде трудно.
• Детето има ли изблици на агресия?Агресивно, импулсивно поведение по време на които детето може да удари други хора, включително родители) е характерно за тежка или дълбока степен на олигофрения.
• Характеризира ли се детето с чести и безпричинни промени в настроението?Това също може да показва наличието на олигофрения, въпреки че се наблюдава и при редица други психични разстройства.
• Има ли детето вродени малформации?Ако да, кои и колко?

След интервюто лекарят преминава към преглед на пациента, което му позволява да оцени цялостното развитие и да идентифицира всички отклонения, характерни за олигофренията.

Прегледът на детето включва:

• Оценка на речта.До 1-годишна възраст децата трябва да говорят поне няколко думи, а до две години повече или по-малко да могат да общуват. Нарушението на говора е един от основните признаци на олигофрения. За да оцени речта, лекарят може да зададе на бебето прости въпроси - на колко години е, в кой клас училище учи, как се казват родителите му и т.н.
• Оценка на слуха.Лекарят може да прошепне името на детето, като прецени реакцията му към това.
• Оценка на зрението.За да направите това, лекарят може да постави ярък предмет пред очите на детето и да го премести от една страна на друга. Обикновено детето следва движещ се обект.
• Оценка на скоростта на мислене. За да провери това, лекарят може да зададе на детето прост въпрос ( например как се казват родителите му). Дете с умствена изостаналост може да закъснее с отговора на този въпрос ( след няколко десетки секунди).
• Оценка на способността за концентрация.Лекарят може да даде на детето някакъв ярък предмет или картина, да го повика по име или да зададе някакъв въпрос, който изисква сложен отговор ( Например, какво би искало детето да яде за вечеря?). За олигофрен ще бъде изключително трудно да се отговори на този въпрос, тъй като неговата емоционално-волева сфера е нарушена.
• Оценка на фините двигателни умения.За да оцени този показател, лекарят може да даде на бебето флумастер и да го помоли да нарисува нещо ( например слънцето). Едно здраво дете може лесно да направи това ( ако сте достигнали съответната възраст). В същото време, с умствена изостаналост, детето няма да може да изпълни задачата, която му е възложена ( той може да кара флумастер върху хартия, да рисува няколко линии, но слънцето никога няма да рисува).
• Оценка на абстрактното мислене.По-големите деца може да бъдат помолени от лекаря да опишат какво би направило детето в измислена ситуация ( сякаш можеше да лети). Едно здраво дете може лесно да „фантазира“ много интересни неща, докато едно дете-олигофрен няма да може да се справи със задачата поради пълното отсъствие на абстрактно мислене.
• Преглед на детето.По време на прегледа лекарят се опитва да идентифицира всички дефекти или аномалии в развитието, деформации на различни части на тялото и други аномалии, които могат да се наблюдават при тежки форми на умствена изостаналост.

Ако по време на прегледа лекарят подозира, че детето има умствена изостаналост, той може да проведе серия от диагностични тестове, за да потвърди диагнозата.

Какви изследвания може да са необходими за диагностициране на умствена изостаналост?

Както споменахме по-рано, за да поставите диагноза, не е достатъчно само да идентифицирате умствена изостаналост при дете, но също така трябва да определите нейната степен. За това се използват различни диагностични тестове, както и инструментални изследвания.

При умствена изостаналост лекарят може да предпише:

• тестове за определяне на нивото на интелигентност ( например тест на Векслер);
• психологически възрастови тестове;
• ЕЕГ ( електроенцефалограма) (записвам се);
• ЯМР ( магнитен резонанс) (записвам се).

Тестове за определяне на IQ и психологическа възраст при умствена изостаналост ( Тест на Векслер)

I.Q. ( коефициент на интелигентност) - индикатор, който ви позволява числено да оцените умствените способности на човек. При диагностициране на умствена изостаналост се използва iq, за да се определи степента на заболяването.

Степента на умствена изостаналост в зависимост от iq

Струва си да се отбележи, че здравите хора трябва да имат IQ най-малко 70 ( в идеалния случай над 90).

За определяне на нивото на iq са предложени много методи, най-добрият от които е тестът ( мащаб) Уекслър. Същността на този тест е, че субектът е помолен да реши няколко задачи ( изградете поредица от цифри или букви, пребройте нещо, намерете допълнително или липсващо число / буква, извършете определени действия с изображения и т.н.). Колкото повече задачи изпълнява правилно пациентът, толкова по-високо ще бъде неговото ниво на IQ.

В допълнение към определянето на iq, лекарят може да определи и психологическата възраст на пациента ( Има и много различни тестове за това.). Психологическата възраст не винаги съответства на биологичната ( това е броят години, изминали от раждането на човек) и ви позволява да оцените степента на развитие на детето. Факт е, че психологическото съзряване на човек се случва, когато той се учи, въвежда го в обществото и т.н. Ако детето не усвои основните умения, концепции и правила за поведение в обществото ( което е характерно за децата с умствена изостаналост), неговата психологическа възраст ще бъде под нормата.

Психологическата възраст на пациента зависи от степента на олигофрения

Следователно мисленето и поведението на пациент с тежка умствена изостаналост съответстват на тези на тригодишно дете.

Основни диагностични критерии за умствена изостаналост

За да потвърдите диагнозата умствена изостаналост, трябва да преминете серия от прегледи от различни специалисти и да преминете серия от тестове. В същото време има определени диагностични критерии, при наличието на които е възможно да се каже с голяма степен на вероятност, че детето страда от олигофрения.

Диагностичните критерии за олигофрения включват:

• Забавено психо-емоционално развитие и мисловни процеси.
• Намалено ниво на IQ.
• Несъответствие на биологичната възраст с психологическата възраст ( последното е значително под нормата).
• Нарушаване на адаптацията на пациента в обществото.
• Поведенчески разстройства.
• Наличието на причина, довела до развитие на умствена изостаналост ( не е задължително).

Тежестта на всеки от тези критерии пряко зависи от степента на умствена изостаналост. Също така си струва да се отбележи, че не винаги е възможно да се идентифицира причината за олигофренията, в резултат на което липсата му не е причина да се съмнявате в диагнозата, ако всички предишни критерии са положителни.

ЕЕГ показва ли умствена изостаналост?

ЕЕГ ( електроенцефалография) - специално изследване, което ви позволява да оцените активността на различни части на мозъка на пациента. В някои случаи това ни позволява да оценим тежестта на психичните разстройства при умствена изостаналост.

Същността на метода е следната. Пациентът идва в кабинета и след кратък разговор ляга на дивана. На главата му са прикрепени специални електроди, които ще регистрират електрически импулси, излъчвани от мозъчни клетки. След инсталирането на сензорите лекарят стартира записващото устройство и напуска стаята, оставяйки пациента сам. В този случай на пациента е забранено да става или да говори по време на цялата процедура ( освен ако лекарят не го поиска).

По време на изследването лекарят може да се свърже с пациента чрез радиокомуникация, да го помоли да извърши определени действия ( повдигнете ръката или крака си, докоснете с пръст върха на носа си и т.н). Също така в стаята, в която се намира пациентът, светлината може периодично да се включва и изключва или да се чуват определени звуци и мелодии. Това е необходимо, за да се оцени реакцията на отделни участъци от кората на главния мозък към външни стимули.

Цялата процедура обикновено продължава не повече от час, след което лекарят премахва електродите и пациентът може да се прибере у дома. Получени данни ( написани на специална хартия) лекарят внимателно изучава, опитвайки се да идентифицира всякакви отклонения, характерни за деца с умствена изостаналост.

Може ли ЯМР да открие умствена изостаналост?

ЯМР ( Магнитен резонанс) на главата не позволява да се определи умствената изостаналост или да се оцени степента на нейната тежест. В същото време това изследване може да се използва за идентифициране на причината за олигофренията.

Изследването се извършва с помощта на специален апарат ( магнитен резонанс). Същността на процедурата е следната. В определеното време пациентът идва в клиниката, където ще бъде извършен прегледът. Първо той ляга върху специална прибираща се маса на томографа по такъв начин, че главата му да е разположена на строго определено място. След това масата се премества в специално отделение на апарата, където ще се проведе изследването. По време на цялата процедура което може да продължи до половин час) пациентът трябва да лежи абсолютно неподвижен ( не движи главата си, не кашляй, не кихай). Всяко движение може да изкриви качеството на получените данни. След приключване на процедурата пациентът може веднага да се прибере у дома.

Същността на метода ЯМР се състои в това, че по време на престоя на пациента в специално отделение на апарата около главата му се създава силно електромагнитно поле. В резултат на това тъканите на различни органи започват да излъчват определена енергия, която се записва от специални сензори. След обработка на получените данни, информацията се представя на монитора на лекаря под формата на детайлно послойно изображение на мозъка и всички негови структури, кости на черепа, кръвоносни съдове и др. След като проучи получените данни, лекарят може да идентифицира определени нарушения, които могат да причинят умствена изостаналост ( например лезии на мозъка след нараняване, намаляване на масата на мозъка, намаляване на размера на определени лобове на мозъка и т.н.).

Въпреки своята безопасност, ЯМР има редица противопоказания. Основният е наличието на метални предмети в тялото на пациента ( трески, зъбни протези, зъбни коронки и др). Факт е, че магнитният резонанс е силен електромагнит. Ако в него бъде поставен пациент, в чието тяло има метални предмети, това може да доведе до много катастрофални последици ( до увреждане на вътрешните органи и тъкани на пациента).

Диференциална диагноза ( различия) умствена изостаналост и аутизъм, деменция, умствена изостаналост ( умствена изостаналост, гранична умствена изостаналост при деца в предучилищна възраст)

Симптомите на умствена изостаналост могат да бъдат подобни на тези на редица други психични заболявания. За да диагностицира правилно и да предпише адекватно лечение, лекарят трябва да знае как тези патологии се различават една от друга.

Умствената изостаналост трябва да се диференцира ( различават):

• От аутизъм.Аутизмът е заболяване, което възниква в резултат на недоразвитие на определени структури на мозъка. Хората с аутизъм са затворени, не обичат да общуват с другите и външно могат да приличат на пациенти с умствена изостаналост. В същото време, за разлика от олигофренията, аутизмът не показва изразени нарушения в мисловните процеси. Освен това хората с аутизъм могат да имат много обширни познания в различни области на науката. Друга отличителна черта е способността за концентрация. При олигофрения децата не могат да правят едно и също нещо дълго време ( имат повишена разсеяност), докато хората с аутизъм могат да седят на едно и също място с часове, повтаряйки едно и също действие.
• От деменция.Деменцията също се характеризира с нарушени мисловни процеси и загуба на всички житейски умения и способности. За разлика от умствената изостаналост, деменцията не се развива в ранна детска възраст. Основната отличителна черта е, че с умствена изостаналост детето не може да придобие нови знания и умения поради увреждане на мозъка. При деменция, преди това здрав ( умствено и психо-емоционално) човек започва да губи уменията, които вече е имал, и забравя информацията, която някога е знаел.
• От ZPR ( умствена изостаналост, гранична умствена изостаналост). ZPR се характеризира с недостатъчно развито мислене, внимание и емоционално-волева сфера при деца в предучилищна възраст ( до 6 години). Причините за това могат да бъдат неблагоприятни обстоятелства в семейството, липса на внимание от родителите, социална изолация ( липса на комуникация с връстници), психо-емоционални травми и преживявания в ранна детска възраст, по-рядко - леки органични лезии на голия мозък. В същото време детето запазва способността си да учи и да получава нова информация, но умствените му функции са по-слабо развити от тези на връстниците му. Важен диагностичен критерий е фактът, че ZPR трябва да бъде напълно завършен до момента на приемане в първи клас на училището. Ако след 7-8 години живот детето има признаци на нарушено мислене, те не говорят за умствена изостаналост, а за олигофрения ( умствена изостаналост).

Умствена изостаналост при деца с церебрална парализа

При 10 - 50% от децата с церебрална парализа ( церебрална парализа) може да има признаци на умствена изостаналост, а честотата на поява на олигофрения зависи от специфичната форма на церебрална парализа.

Същността на церебралната парализа е нарушение на двигателните функции на пациента, свързано с увреждане на мозъка му в пренаталния период, по време на раждането или веднага след раждането. Може също да има много причини за развитието на церебрална парализа ( травма, интоксикация, кислородно гладуване на плода, облъчване и т.н), но всички те допринасят за нарушения или увреждания в развитието ( унищожаване) определени части на мозъка.

Струва си да се отбележи, че същите причинни фактори могат да доведат до развитие на олигофрения. Ето защо идентифицирането на признаци на умствена изостаналост при пациенти с церебрална парализа е една от основните задачи на лекаря.

При комбинация от тези две патологии, нарушенията на умствените, когнитивните и психо-емоционалните функции при дете са по-изразени, отколкото при изолирана олигофрения. Най-често се наблюдава тежка или дълбока умствена изостаналост, но дори и при умерена и лека степен на заболяването пациентите не могат да се обслужват сами ( поради нарушена двигателна функция). Ето защо всяко дете с церебрална парализа и умствена изостаналост се нуждае от постоянна грижа от момента на раждането си и през целия живот. Такива деца са изключително трудни за учене, а информацията, която получават, бързо се забравя. Техните емоции могат да бъдат слабо изразени, но при тежки форми на олигофрения може да се появи неразумна агресия към другите.

Диференциална диагноза на алалия и олигофрения ( умствена изостаналост)

Алалия е патологично състояние, при което детето има нарушение на речта ( произношение на звуци, думи, изречения). Причината за заболяването обикновено е лезия ( с родова травма, в резултат на интоксикация, кислородно гладуване и т.н) структури на мозъка, отговорни за формирането на речта.

В медицинската практика е обичайно да се разграничават две форми на алалия - двигател ( когато човек разбира речта на другите, но не може да я възпроизведе) и сензорни ( когато човек не разбира това, което чува). Важна особеност е фактът, че при алалия слуховият орган на детето не е повреден ( тоест той нормално чува речта на другите) и няма умствени увреждания ( тоест не е с умствена изостаналост). В същото време нарушението на речта при олигофрения е свързано с недоразвитие на слуховия орган ( глухота) или с неспособността на детето да запомни и възпроизведе звуците, думите, които е чул.

Разликата между умствена изостаналост и шизофрения

Шизофренията е психично заболяване, характеризиращо се с нарушено мислене и тежки психо-емоционални разстройства. Ако заболяването се прояви в детството, те говорят за детска шизофрения.

Детската шизофрения се характеризира с тежко протичане, придружено от делириум ( детето казва несвързани думи или изречения) и халюцинации ( детето вижда или чува нещо, което всъщност не е там, и поради това може да изпадне в паника, да крещи от страх или да е в необосновано добро настроение). Също така детето може да има проблеми с общуването с връстници ( децата с шизофрения са затворени, имат лош контакт с другите), проблеми със съня, с концентрацията и т.н.

Много от тези симптоми се срещат и при деца с умствена изостаналост ( особено при атоничната форма на заболяването), което значително усложнява диференциалната диагноза. В този случай признаци като заблуди, халюцинации, перверзия или пълна липса на емоции могат да показват шизофрения.

Подходът при диагностицирането на умствената изостаналост трябва да бъде многостранен. Наблюденията и тревогите на родителите трябва внимателно да се записват. Те предоставят не по-малко информация от конвенционалните тестове.

Необходимо е да се идентифицират рисковите фактори в индивидуалната и семейната история, средата, в която детето живее. Рисковите фактори (недоносеност, наркомания на майката, перинатални наранявания) трябва да бъдат отразени в картата на детето. При деца в риск трябва да се оцени изоставането от възрастовите стандарти на развитие през първите 2 години от живота и необходимостта от ранна рехабилитационна интервенция. В диаграмата на детето е необходимо да се записват етапите на неговото развитие. При всеки профилактичен преглед се обръща внимание на отклоненията от нормата на функциите и външните прояви на аномалии. Трудно е да се каже кое е по-ефективно - да се оцени напредъкът в развитието или дали той отговаря на очакваното ниво за дадена възраст.

Преди да се диагностицира умствена изостаналост, е необходимо да се определи дали детето има нарушения на когнитивните функции и адаптивното поведение. Тези разстройства могат да имитират или да бъдат свързани с интелектуално увреждане. По този начин умствената изостаналост възниква при церебрална парализа или аутизъм. Диагнозата на церебралната парализа в такива случаи се основава на по-значителен дефицит на двигателните функции в сравнение с когнитивните, наличието на промени в мускулния тонус и патологичните рефлекси. При аутизма забавянето в развитието на речта и уменията за социална адаптация е по-изразено, отколкото в невербалните умения; при умствена изостаналост социалните, двигателните, адаптивните и когнитивните умения са еднакво засегнати. Сензорна недостатъчност (глухота, слепота), комуникативни нарушения, трудни за лечение конвулсивни разстройства имитират изостаналостта на интелекта. В същото време умствената изостаналост е първата проява на някои дегенеративни заболявания на централната нервна система.

Диагнозата умствена изостаналост трябва да бъде потвърдена чрез тестване на интелигентността и адаптивната функция. Най-разпространени в практиката са скалата за развитие на бебето Бейли-П, скалата на Станфорд-Бине и скалата на Векслер.

Тестване на развитието на бебето. Скалата за развитие на бебета Bailey-P включва показатели за развитие на речта, умения за постигане на желаното, използване на зрението, груби двигателни умения при деца от 1 месец. до 3,5 години. Въз основа на тяхната оценка се изчисляват показателите за умствено и психомоторно развитие. Тази скала помага да се потвърди диагнозата на тежка умствена изостаналост, но не прави много за идентифициране на лека.

Тестове за интелигентност при диагностициране на умствена изостаналост. При деца над 3 години скалите на Wexler се използват главно за деца в предучилищна, начална училищна възраст, което позволява оценка на умственото развитие на деца на възраст 3-7 години. Третото издание на скалата на Wechsler се използва за тестване на деца, чиято умствена възраст надвишава 6 години. И двете скали съдържат редица тестове за оценка на развитието на речта и уменията за извършване на различни действия. При патологията резултатите от всички тестове обикновено са под средните, но понякога резултатите от тестовете в 1-2 невербални области достигат средните. За деца в училищна възраст може да се използва и скалата за интелигентност на Станфорд-Бине. Диагностичната скала за умствена изостаналост съдържа 15 теста, които измерват четири области на интелигентност: говорни способности, визуално разбиране, математически умения и способност за краткосрочна памет. Тестването позволява (с известна предпазливост) да се преценят силните и слабите страни на интелекта. При деца в предучилищна възраст скалата на Станфорд-Бине при диагностицирането на умствена изостаналост не е достатъчно информативна.

Изследване на адаптивните функции при диагностика на умствена изостаналост. Скалата за адаптивно поведение на Vineland се използва най-широко за изследване на адаптивното поведение. То включва полуструктурирано интервю с родител или друг болногледач или учител относно четирите измерения на адаптивното поведение: комуникация с другите, ежедневни житейски умения, социализация и двигателни умения. Използват се също скалата за независимо поведение на Woodcock-Johnson и скалата за адаптивно поведение на Американската асоциация за умствена изостаналост. Обикновено (но не винаги) резултатите по скалите за оценка на интелигентността и скалите за оценка на адаптивното поведение са близки. Базовият адаптивен капацитет се увеличава в отговор на рехабилитационната терапия в по-голяма степен от IQ. В допълнение, показателите за адаптивни способности зависят до известна степен от причината за интелектуалната изостаналост и очакванията на болногледачите. Така че, при синдрома на Prader-Willi показателите за адаптивни способности остават на същото ниво до зряла възраст, а при синдрома на крехкия X, когато детето расте, те намаляват.

IQ (aikyu) - коефициент на интелигентност, или както още се нарича - показател за умственото развитие на човека. Интересното е, че първоначално тестът за интелигентност се използва за идентифициране на деца с умствена изостаналост.

Това беше направено с цел определяне на оптималното им учебно натоварване или прехвърлянето им към разработените отделни образователни програми. По този начин първите тестове за айкю имаха за цел да сравнят интелигентността на децата с определена идеална норма на умствени способности. Просто казано, ако децата са били по-умни от средното прието ниво, тогава е бил зададен висок коефициент на iq.

Както сами знаете, днес IQ тестът се използва предимно за възрастни. Разработените методи за IQ тестове позволяват днес не само да покажете точно нивото на вашето интелектуално развитие, но и да определите кои умствени операции са най-лесни за вас и кои не. Можете също така да избирате от много опции за тестове, които ви предлагат разнообразие от логически задачи: има и бързи IQ тестове - опростени версии. Който и тест обаче да изберете, с помощта на всички тестове за айкю можете да определите вашето ниво на знания, умения и способности.