Дитина весь свербить шкіра чиста. Анальний свербіж у дитини

Більшість вітчизняних логопедів сходяться на думці, що навчитися правильно і швидко вимовляти звук Р - одне з найскладніших мовних завдань для малюків. Мало хто з них справляється з нею самостійно та вчасно. Проте допомогти їм здатні не лише фахівці, а й самі батьки. З допомогою елементарних логопедичних вправ постановку звуку Р.

Звук Р: правильно-неправильно

Звук Р - один із найскладніших звуків у російській мові. Для його відтворення необхідні відточені рухи мовного апарату, достатня вібрація та амплітуда мови та інші фізіологічні досягнення. Не дивно, більшість дітей відчувають певні труднощі у формуванні правильної вимови звуку Р.

Як правило, варіантів мимовільного перекручування звуку Р у підростаючого покоління не так вже й багато. Найпоширеніші дитячі «знущання» над звуком Р:

• Звук просто пропускається, випадає. Особливо це характерно для слів, де звук Р стоїть між голосними: са_ай(замість сарай), га_аж(замість гараж), ма_оз(замість мороз);
• Замість звуку Р виходить звук Л, Ы чи Й: койова(замість корова), цибулі(замість рука), класка(замість фарба), либа(замість риба);
• Звук Р вимовляється відомо, але з типово саме російської (особливо часто цим «грішать» діти-білінгви). Дитина може вимовляти звук Р не «твердо», як властиво нашої промови, наприклад грасувати (як заведено французькою мовою), чи зайве вібрувати (що притаманно англійської).

Як перевірити вимову звуку Р у дитини? Спочатку попросіть малюка «буркотіти» - іншими словами, кілька разів вимовити звук Р сам по собі, а не у складі будь-яких слів. Потім нехай дитина повторює за вами слова на кшталт: ворона, король, трава, порядок тощо. Якщо дитині не вдається одиночний звук Р, то насамперед вам доведеться повправлятися саме в цьому - навчити малюка вимовляти звук Р сам по собі. Якщо ж «гарчить» дитина «на відмінно», а ось у словах вимовляє звук Р неправильно - то практикувати правильну вимову слід насамперед у складах: ра-ро-ру-рі-ар-ор-ір тощо.

Звільнити звук Р «з-під вуздечки»

Оскільки в статті йдеться саме про «домашні» вправи на постановку звуку Р у дітей, то насамперед не зайвим буде нагадати: навіть якщо ви, сповнені батьківського кохання та логопедичного ентузіазму, вирішили самостійно навчити вашого малюка гучно гарчати не гірше тигреня і без збентеження декларувати на сімейних ранках римовану історію про укушеного грека, то вам все одно потрібна хоча б одна, первинна, консультація професійного та досвідченого логопеда.

Справа в тому, що найчастіше нездатність правильно вимовити звук Р пояснюється не так слабо розвиненим артикуляційним апаратом, малорухливістю мови і подібними проблемами, скільки індивідуальною будовою під'язикового зв'язування - так званої «вуздечки». І цей нюанс здатний визначити лише лікар.

Найчастіше нерозвиненість «вуздечки» (через що мова малюка просто не дістає до верхнього піднебіння, що й ускладнює вимову низки звуків, зокрема і звуку Р) можна нівелювати з допомогою щоденних вправ і спеціального масажу. Але іноді бувають випадки, коли цю зв'язку необхідно підрізати, щоб мова набула належної амплітуди руху. Саме цю дилему – різати чи ні – і здатний дозволити спеціаліст-логопед. Мами, тата, не хвилюйтеся - сучасні лікарі здебільшого схиляються до методу розтягування «вуздечки» шляхом виконання спеціальних логопедичних вправ, зокрема - і вправ постановку звуку Р.

Інші причини неправильної вимови звуку Р

Малорухомий артикуляційний апарат.НА ЗАМІТКУ: У цьому випадку вам слід займатися не так безпосередньо постановкою звуку Р, скільки... гримасуванням! В ігровій формі стимулюйте малюка на активний «рух у роті» - нехай висовує язик, закручує його в трубочку (діти це обожнюють!), намагається дістати язиком до носа або до підборіддя, рухає щелепами, скеляє зубки, розтягувати губи в посмішці «а- ля чеширський кіт» та інше. Всі ці кумедні витівки швидко зміцнять лицьові м'язи і розвинуть рухливість органів мови.

Порушення фонематичного слуху.НА ЗАМІТКУ: Як правило, порушення фонематичного слуху (коли дитина чує мовні конструкції дорослих, розпізнає їх і намагається відтворити у своїй промові) проявляється в тому, що малюк у віці чотирьох і більше років при розмові або читанні пропускає букви/звуки в словах і плутає дзвінкі та глухі, а також м'які та тверді приголосні (наприклад: любов- лубоф, няня- нана, двері- твер, табуретка- дябуречкаі т.п.)

«Несправності» у мовному диханні.НА ЗАМІТКУ: Мовленнєве дихання - це основа правильного адекватного звукоутворення. Найбільш поширеними порушеннями мовного дихання зазвичай є хронічний нежить, збільшені аденоїди, деякі імунні захворювання, захворювання серцево-судинної системи. Для розвитку правильного мовного дихання використовується своя особлива гімнастика (де поєднується з фізичними вправами), яку зазвичай призначає логопед, підлаштовуючись під індивідуальні особливості дитини.

Наукою доведено, що здатність вимовляти складні звуки - у тому числі і звук Р - визначається не тільки розвиненим апаратом артикуляції і особливостями мови, яку постійно чує дитина, але частково і генетично.

Якщо жодних серйозних фізіологічних причин порушення дикції у дитини не спостерігається, то візьміть у логопеда рекомендації з мовної гімнастики та приступайте до щоденних вправ.

Логопедичним вправам - саме час

Серйозно замислитися про постановку звуку Р варто, якщо дитині минуло п'ять років, а гарчати і муркотіти «чисто» і розкотисто він до цього моменту так і не навчився. В акваріумі у нього, як і раніше, плавають либив небо відлітають шаїки, а молоко дають коєви...

Перша консультація у досвідченого логопеда збагатить вас знаннями, які саме проблеми існують у вашого малюка з апаратом артикуляції, і які специфічні вправу вам варто з ним практикувати. Але крім особливої ​​гімнастики існує і більш-менш загальний для всіх випадків постановки звуку Р набір вправ, який вам теж доведеться щодня виконувати з вашим малюком. Приготуйтеся до того, що на це ви витрачатимете в середньому півгодини на день, а вся епопея з освоєння вимови може розтягнутися на рік-півтора.

Як правило, постановка звуку Р, як і інших звуків, ділиться умовно на три етапи:

• спочатку ви повинні навчити дитину впевнено вимовляти цей звук ізольовано, сам собою;
• потім слід освоїти впевнену вимову звуку у складах та словах;
• і лише потім тренувати звук у потоковій промові, реченнях та скоромовках.

У побуті часто можна спостерігати зворотну картину: батьки нависають на дитиною, тараторя скоромовки і закликаючи малюка негайно повторити сказане. На жаль, така тактика майже завжди програє - дитина лякається і взагалі відмовляється тренуватися.

Запорука успіху: теРРРспів і тРРРуд все пеРРРетРРРут

Наберіться терпіння та йдіть від простого до складного. На щастя або на жаль, але логопедичне завдання докорінно відрізняється, наприклад, від спроби навчити когось плавати - якщо триматися на воді і борсати кінцівками ще й можна навчитися відразу, то правильно вимовляти звуки, на жаль, точно ні. Оскільки тут відіграє роль не так техніка виконання, як поступовий розвиток і зміцнення апарату артикуляції.

Запам'ятайте одне просте правило: будь-яке заняття, у тому числі логопедичні вправи, повинні приносити дитині задоволення та позитивні емоції. Як ви цього досягнете – це ваша проблема, не малюка. І тільки якщо ваш син буде із задоволенням виконувати мовленнєву гімнастику (а ви врахуйте, що це вам легко мовою крутити і різні звуки вимовляти, а для малюка це завжди - величезна праця, дискомфорт, а іноді навіть певні хворобливі відчуття), ви досягнете успіху.

Вигадуйте забавні та забавні для дитини розваги зі звуком/буквою Р, перетворите щоденні мовні вправи на смішну гру, і ніколи (навіть жартома!) не дражніть малюка - і ви самі не помітите, як дитина міцно «подружиться» з усіма звуками рідної мови . Навіть із таким підступним, як звук Р.

Вправи для розминки

Постановка звуку Р – це щоденні тренування. Кожна з яких починається з розминки та розігрівання артикуляційного апарату. Найефективніші вправи для розминки:

Вправа "Малярна кисть".Малюк повинен посміхнутися і відкрити рот. Далі, немов пензликом, він повинен «погладити» язиком верхнє піднебіння - від верхніх зубів і максимально глибоко у бік горла. Повторити вправу 10-12 разів.

Вправа «Маятник».Як і в першому випадку – треба посміхнутися, відкрити рота. Злегка висунути мову вперед і похитати їм з боку на бік - від правого куточка рота до лівого тощо. Близько 10-20 разів.

Вправа «Гармошка».Знову посміхаємось і відкриваємо рот. Мова притискаємо до верхнього піднебіння, ніби збираємося вимовити м'який і довгий звук «Нь». Не змінюючи положення язика, відкриваємо рот максимально широко, потім закриваємо, відкриваємо-закриваємо. Близько 15-20 разів.

"Чистимо зубки".Вихідне становище - посміхаємося і відкриваємо рот. Кінцем язика проводимо по внутрішній поверхні верхніх зубів зліва-направо, немов «підмітаємо» їх. Робимо вправу 10-15 разів. Потім, не змінюючи вихідного положення, по черзі упираємося язичком у кожен верхній зубик з внутрішньої сторони, як би перевіряючи - чи на місці він.

Вправа "Комарік".Дуже весела вправа! Маля має відкрити рот, а кінчик язика висунути за передні зубки. У цьому становищі спробувати вимовити звук "з-з-з", потім зрушити язичок назад, упершись їм цього разу вже у верхнє небо біля основи зубів і знову вимовити "з-з-з".

Всі ці вправи відмінно розвивають апарат артикуляції, зміцнюють м'язи і поступово розтягують «вуздечку». Однак для відпрацювання саме звуку "Р" потрібні особливі вправи.

Вправи на постановку звуку Р

До найпростіших вправ, придатних для самостійної щоденної мовної гімнастики, можна зарахувати такі:

• 1 Дитина відкриває рота, а кінчик язика притискає до основи верхніх зубів, ритмічно і швидко вимовляючи при цьому звук «д-д-д». Через кілька секунд попросіть його, не зупиняючись, сильно дунути на кінчик язика (тобто спробувати вимовити «д-д-д» на сильному видиху). Звуку Р поки не вийде, але малюк повинен відчути відчутну вібрацію мови та поступово запам'ятати її.
• 2 Для наступної вправи знадобиться спеціальний логопедичний шпатель (його можна придбати у спеціалізованих магазинах, аптеках та в інтернет-магазинах). У наш час їх роблять цілком комфортними для малюка, часто із запахом карамелі, шоколаду або фруктів. Використовуйте його дуже акуратно, але впевнено, без боязкості. Отже: для початку попросіть дитину, відкривши рота ширше, вимовляти звук «ж-ж-ж», поступово зрушуючи язичок ближче до основи верхніх зубів. Дайте йому освоїтися пару секунд, а потім обережно введіть дитині під язик шпатель і почніть ритмічно (але не сильно!) коливати його вправо-ліворуч, створюючи вібрацію. У цей час дитина повинна сильно дмухати на свій звук «ж-ж-ж» - таким чином вона відчує вібрацію, що створюється повітрям і коливаннями шпателя.
• 3 Попросіть малюка широко відкрити рота і при цьому вимовити склад «з-за», відсунувши мову максимально назад. У цей час, як і вправі 2, підсуньте йому під язичок шпатель і ритмічно посувайте їм вправо-ліворуч. Якщо ця логопедична вправа виконується правильно – ви повинні почути досить чіткий звук «Р».
• 4 Точно також попросіть дитину вимовляти звук «з-з-зі» відкритим ротом, а самі робіть ті ж маніпуляції шпателем, що й у попередній вправі. В цьому випадку йде постановка м'якшого звуку Р, який використовується в словах типу «рима», «рис», «рисунок».

Відомо, що в молодості Ленін дуже комплексував через свою картавість. І в свій час майбутній вождь світового пролетаріату приділяв велику увагу вправам на постановку звуку Р. Оскільки артикуляція звуку Р подібна до артикуляції звуку Д, він тренувався на словах, в яких Д і Р стоять поруч. Нерідко з кімнати Володі можна було чути логопедичну «мантру»: бійку, дрова, дратувати...

Ви і є – «вчитель року»!

Оскільки діти - це великі повторюшки, при кожній нагоді не лінуйтеся демонструвати своєму малюкові, як здорово і вміло ви самі вимовляєте звук Р. По суті саме ви і є для вашої дитини - найкращий вчитель і наставник.

Нахиляйтеся до нього ближче, щоб він не лише чув вас, а й бачив становище ваших губ, міміку обличчя. Найчастіше саме так, наслідуючи «під копірку», діти і вчаться вимовляти звуки. Будьте дитині терплячим (і при цьому кумедним, усміхненим!) прикладом - і вона обов'язково освоїть правильну вимову. І наберіться терпіння - на відпрацювання кожної вправи щодо постановки звуку Р може піти від кількох днів до кількох місяців.

Як тільки ви почуєте, що у дитини виходить більш-менш успішно вимовляти звук Р у вправах, почніть практикувати склади, на кшталт "ра-рі-ру-ро" або "ара-тра-ура-ор-мур" - тобто всілякі поєднання звуку Р та голосних (щоб сам звук Р стояв як на початку складу, так і в середині, і в кінці). Потім переходьте до окремих простих слів, типу «риба-рука-мурзик-арка-кулька-корова» та інші (знову ж таки - звук Р повинен стоять у різних місцях слів). І тільки коли дитина буде впевнено та правильно вимовляти слова, переходьте до потокової мови.

Багато батьків сприймають труднощі з вимовою звуку Р як серйозну проблему. Підключають до «біди» сонм педіатрів та логопедів, а дитину починають лякати майбутніми складнощами у спілкуванні... Якщо ви свідомий та люблячий батько – зупиніть цю «істерію» у зачатку! Навчіть свого малюка ставитися до труднощів (у тому числі і з вимовою) дружньо, спокійно та з гумором. І якщо вам вдасться перетворити логопедію на захоплюючу гру, ви і ваша дитина виграєте в будь-якому випадку - або вона освоїть звук Р, або навчиться «терпіти невдачі», залишаючись впевненою в собі людиною.

Перші звуки і слова маленького чоловічка досить кумедні та викликають посмішки у дорослих. Однак ніхто не посміхатиметься, якщо почує перевернуті слова та незрозумілі фрази від дорослого. Спілкування – це важливий елемент нашого життя. Вміння правильно і грамотно висловлювати свої думки, вміння чітко формулювати відповіді на поставлені питання, а також вміння вимовляти всі звуки — те, чого потрібно прагнути не лише дітям, а й дорослим.

Логопедичні заняття для дітей вдома – це постійне спілкування з дитиною в ігровій формі. Зацікавивши дитину, ви зможете займатися з нею, граючи в такі ігри для розвитку мови, як

• пальчикові ігри (ігри на розвиток дрібної моторики)
• артикуляційна гімнастика
• ігри на розвиток слуху, ігри на звуконаслідування та логоритміка (вірші з рухами)
• вірші для розвитку мови та поповнення словникового запасу

Найважчим є зацікавити дитину. І це дуже серйозне завдання. Адже посадити маленького непосида не так і просто. А взагалі-то не обов'язково і садити, можна займатися з дитиною коли вона грає у своєму курені або стрибає по дивані. Заняття мають відбуватися в ігровій формі. Тоді і Вам буде легше, і дитина матеріал засвоїть без істерик і капризів.

Ви шукаєте логопедичні заняття для дітей 2-3 років?

Декілька порад перед початком занять з дітьми вдома:

• заняття мають бути спочатку короткими (2-3 хвилини). Далі їх поступово збільшуємо. Максимум 15-20 хвилин разово.
• заняття повинні подобатися дитині. Не змушуйте і не наполягайте, так можна повністю відбити у дитини до чогось полювання.
• краще частіше займатися, але потроху. Часто виконуючи одну і ту ж вправу, у дитини формується навичка.
• Використовуйте під час занять сміх. Не лайте за неправильну вимову або якщо у дитини щось не вдається зробити. Краще разом з дитиною дізнайтеся, чому це у неї такий язичок неслухняний і як це виправити. Краще бути союзником та іншому дитині, ніж суворим учителем. Як правильно хвалити дитину.

Хотілося б зупинитись докладніше на кожному з видів ігор, в які потрібно грати з дитиною.

Пальчикові ігри - це один з видів розвитку. Між рукою людини та мовним центром мозку встановлено тісний взаємозв'язок.

Розучування текстів з використанням «пальчикової» гімнастики стимулює розвиток мови, просторового мислення, уваги, уяви, виховує швидкість реакції та емоційну виразність. Дитина краще запам'ятовує віршовані тексти; його мова стає більш виразною.

Займатися потрібно щодня по 5 хвилин, тоді такі вправи будуть ефективними.

Артикуляційна гімнастика - це гімнастика для язика та губ. Мова - головний м'яз органів мови. Мова необхідно тренувати і розвивати для того, щоб вона могла правильно виконувати певні конкретні рухи, які називають звуковимовлення. Губи та мова повинні бути гнучкими та сильними.

Для виконання артикуляційної гімнастики потрібне дзеркало. Дитина повинна бачити як працює її мова, де вона розташована. Для того, щоб довести вправи до автоматизму, потрібно постійно вправлятися. Важливо виконувати вправи правильно, уважно стежити за становищем мови.

Вправлятися потрібно щодня по 5-7 хвилин. Бажано 2 рази на день. Результат - правильне і чітке мовлення.

Для правильного звуковимови також необхідно виконувати завдання, спрямовані на розвиток голосу, дихання та мовного слуху.

• Ігри на звуконаслідування, розвиток слуху та логоритміка

Мовний чи фонематичний слух- Це здатність правильно чути, розпізнавати та розрізняти звуки.

Ігри на розвиток слуху

1. «Вушка – чутки»

Ціль:закріплювати вміння диференціювати звуки, розвивати слухову увагу.

Логопед показує дерев'яні, металеві ложки, кришталеві чарки. Діти називають ці предмети. Педагог пропонує послухати, як ці предмети звучать. Встановивши ширму, відтворює звучання цих предметів по черзі. Діти дізнаються звуки і називають предмети, що їх видають.

2. «Хто сказав «Мяу?»»

Ціль:удосконалювати вміння розрізняти на слух голоси свійських тварин.

Матеріал: магнітофон, аудіозапис зі звуками голосів свійських тварин.

3. «Хто стоїть біля світлофора?»

Ціль:розвивати слухову увагу, впізнавати та називати види транспорту.

Матеріал:магнітофон та аудіозапис з шумами вулиці.

Логопед включає аудіозапис зі звуками вулиці. Діти слухають звуки і називають транспорт, що зупинився біля світлофора (легкову машину, вантажівку, трактор, мотоцикл, віз, трамвай).

4. «Де дзвенить?»

Ціль:розвивати слухову увагу, вміння орієнтуватися у просторі із заплющеними очима.

Діти стоять із заплющеними очима. Логопед з дзвіночком безшумно пересувається групою і дзвенить. Діти, не розплющуючи очей, вказують рукою у напрямку джерела звуку.

5. Пальчикова гра «Гроза»

Ціль:узгоджувати рух із текстом, з урахуванням зміни динаміки та темпу звучання.

Логопед читає слова гри, а діти виконують рухи відповідно до тексту.

Закапали краплі (стукають по столу двома вказівними пальцями).
Йде дощ (тихо стукають чотирма пальцями обох рук).
Він ллє, як із відра (гучно стукають чотирма пальцями).
Пішов град (стукають кісточками пальців, вибиваючи дріб).
Гремить грім (Барабанити кулаками по столу).
Блискає блискавка (Малюємо пальцями блискавку в повітрі, видаємо звук ш).
Усі швидко тікають додому (бавовна у долоні, руки ховають за спину).
Вранці яскраво світить сонце (описати обома руками велике коло).

Мовленнєві наслідування або звуконаслідування

Це відтворення слідом за тим, хто говорить вимовлених ним звуків, слів, фраз.

Для гри використовуйте фігурки чи картинки тварин. Мам та їх дитинчат. Адже мама-жаба кричить КВА, а жабеня ква. Згадайте казку про трьох ведмедів, тато-ведмідь гарчить голосно, мама-ведмедиця тихіше, а ведмежа пищить.

Ігри на наслідування побутових шумів:

• Годинник цокає – ТІК-ТАК
• Вода капає - КАП-КАП
• Малюк топає - ТОП-ТОП
• Молоток стукає ТУК-ТУК
• Ножиці ріжуть ЧІК-ЧІК
• На гойдалці хитаємось КАЧ-КАЧ
• Їжмо моркву ХРУМ-ХРУМ
• Машина їде БІ-БІ

Логопедична ритміка чи логоритміка- з'єднання руху, мови та музики. Дорослий читає вірш і показує рухи, дитина повторює. Нічого складного. Дітям весело та цікаво. Звичайно, дорослому потрібно заздалегідь прочитати та вивчити потрібні віршики та розучити рухи до них. Також наперед потрібно підібрати музичний супровід під вірші. Бажано займатися у другій половині дня 2-3 рази на тиждень.

Гра «Прогулянка» (Розвиток загальної моторики)
Вузькою доріжкою (ходьба на місці)
Крокують наші ніжки (високо піднімаючи ноги)
По камінчиках, по камінчиках (переступати з ноги на ногу в повільному темпі)
І в ямку... бух! (сісти на підлогу на останньому слові)

• Вірші для розвитку мови - скоромовки та поповнення словникового запасу

Скоромовки - це короткі римовані фрази. Скоромовки є найкращими вправами для відпрацювання чіткості та грамотності мови. Скоромовки збільшують словниковий запас дитини, покращують дикцію, а також розвивають мовний слух.

Щоб дитина могла розмовляти грамотно, вміла висловлювати свої думки і почуття, їй необхідний свій словниковий запас.

Словниковий запас вашої дитини складається з:

• пасивного словника (ті слова, які дитина розуміє)
• активного словника (ті слова, які дитина каже)

Спочатку активний словниковий запас у дитини малий, проте згодом ті слова, які перебували у пасивному словнику, дитина перенесе в активний. Чим більший пасивний словник, тим краще.

Для збільшення словникового запасу роздивляйтеся разом картинки, читайте книги, коментуйте свої дії.

Для занять зі своєю дитиною я використовую різні посібники, одним з останніх вдалих придбань є Великий альбом з розвитку мови та Уроки логопеда. Ігри у розвиток промови».

«»

Ця книга складається з 3-х розділів, до кожного розділу дано докладні інструкції.

• пальчикова гімнастика
  • 1 група. Вправи для кистей рук (стор 8-29)
  • 2 група. Вправи для пальців умовно статичні (стор. 30-47)
  • 3 група. Вправи для динамічних пальців (стор 48-57)
• артикуляційна гімнастика. Представлена ​​за допомогою казок з віршами, є додаткові картки плюс зображення правильного результату вправи. (Стор 64-110). Також у цьому розділі є ігри в розвитку мовного слуху, слухового уваги.
• скоромовки. Згруповані відповідно до "важких" звуків, що допомагає відпрацювання певних звуків саме у вашої дитини. (Стор 111-169)

Цю книгу я купувала тут. Якщо є питання щодо книги, запитуйте.

У цій книзі є 3 блоки, кожен для певного віку:

• Розвиваємо мову малюка (стор 6-89)
  • розвиток розуміння мови
  • розвиток загальної моторики
  • дихальна гімнастика
  • пальчикові ігри
  • артикуляційна гімнастика
  • звуконаслідування
• Розвиваємо мову молодшого дошкільника (стор. 92-183). Для дітей 3-6 років
• Розвиваємо мову старшого дошкільника (стор 186-277).

Ця книга чудово підходить для збільшення словникового запасу дитини, розвиток логічного мислення, уваги, пам'яті та уяви.

Такої книги я вже не знайшла (на Озоніз'явилася), проте є окремо книги для малюків дітей від 3 до 6 роківі старших дошкільнят. Що дуже зручно, якщо вам потрібна книга для дитини 4-х років. Я знайшла цю книгу, коли синові вже виповнилося 3 роки. Але я не переживала, у мене підростає донечка, з нею і займатимемося по першому блоку.

Займайтеся з дитиною лише у хорошому настрої, вірте у свою дитину, радійте її успіхам, допомагайте подолати невдачі. Логопедичні заняття разом з дитиною вдома допоможуть вам стати ще ближчими та ріднішими. Терпіння Вам та удачі!

А як ви займаєтесь із дитиною? Що для цього використовуєте? Чи подобається дитині займатися? Поділіться, будь ласка, у коментарях вашими методами розвитку мови у дитини та скільки часу ви проводите, виконуючи ті чи інші вправи.

Про те, як навчити дитину говорити, що потрібно робити, а що не можна.

Коли дитина у 2-3 роки так і не каже, у батьків настає паніка. Їм здається, що якщо сусідські діти розмовляють дуже добре, то їх це не так. Логопеди стверджують, що кожна дитина індивідуальна. З можна займатися вдома. У цій статті ви зможете ознайомитись із вправами, порадами та рекомендаціями, які допоможуть зацікавити дитину. Ви дізнаєтеся, навіщо потрібні логопедичні заняття для дітей. 2-3 роки - вік інтересу до всього та допитливості. Тож проблем у вас не виникне.

Логопедичні заняття в домашніх умовах

Кожна дитина індивідуальна. Один починає розмовляти рано, інший – пізно. Звичайно ж, усі батьки переживають, коли їхній карапуз у 2 роки не хоче говорити взагалі, а лише показує пальчиком. Щоб таких казусів не відбувалося, потрібно з малечею регулярно проводити логопедичні заняття.

Насамперед чаду необхідне регулярне спілкування. Щоб йому було цікаво проводити час із дорослими, потрібно зацікавити малюка. Тоді будуть корисні 2-3 роки - вік, коли дитина має вміти говорити хоча б окремі слова. Якщо цього немає, тоді приділіть максимум уваги вправам.

Найчастіше засновані на наслідуванні. Малята намагаються копіювати оточуючих. Це дії, слова, жести, міміка і т. д. Дитина 2-3 років неусидлива і не вміє зосереджуватися, тому найкраще з нею займатися тоді, коли вона сама цього захоче. Насамперед батькам необхідно досягти емоційного контакту з дитиною. Коли це станеться, можна сміливо займатися з малюком, грати чи просто спілкуватися.

Розминка: пальчикові ігри

Мало хто вірить, що розвиває мову. Однак це науково доведено. Тому намагайтеся приділяти увагу. Наведемо кілька прикладів:

1. Складіть великий та вказівний пальці. Інші ж нехай будуть підняті й розчепірені. Покажіть дітям цього півника, примовляючи: «Наш Петя-Півник, золотистий гребінець, пішов на базар і купив один чобіток».
2. Великий та вказівний пальці зімкніть і постукайте ними по столу. В цей час кажіть: «Ось курочка прийшла і знайшла зернятко, сама не з'їла, а діткам віднесла».
3. Великий палець зімкніть із двома середніми, а мізинець і вказівний просто злегка зігніть, примовляючи: «Мишка гризе сушіння, кішка прийшла, мишка в нору вповзла».
4. Вигинайте фаланги в різні боки, кажучи: «Наші пальці дуже дружні, всім вони потрібні. Треба порахувати братів, на одній руці їх п'ять. На другий їх не менше, вони всі гарні, адже мої пальці».

Пальчикова гімнастика - це розминка, яка потрібна кожній дитині, щоб зацікавити її подальшим уроком. Адже вимагають посидючості логопедичні заняття для дітей. 2-3 роки – це вік непосид. Тому ми спочатку зацікавимо малюка, а потім вже приступаємо до вправи.

Артикуляційна гімнастика

Перш ніж проводити логопедичні заняття для дітей 2-3 років удома, необхідно розробити м'язи язика. Для цього і потрібна її бажано проводити разом із малюком перед дзеркалом:

• Нехай дитина уявить, що язичок - це пензлик. Його рот має бути трохи відкритий. Мовою потрібно проводити по піднебіння у бік горла і назад до зубів.
• Вправа «Язичок на гойдалці». При цьому відкрийте рот широко. Мова тим часом лежить під нижніми зубами. Потім його кінчик підніміть під верхні зуби. Цю вправу потрібно виконати не менше чотирьох разів.
• "Смачне варення". Мовою потрібно облизати спочатку верхні губи, а потім перейти на нижні. Виконуйте вправу 5 разів.
• Почистіть язиком зуби. Широко розкрийте рот. Проведіть язичком спочатку нижніми зубами, потім верхніми. Виконайте цю вправу 4-5 разів.

Так відбуваються логопедичні заняття для дітей (2-3 роки) вдома. Однак дитині буде весело і цікаво тільки тоді, коли ви в грі займатиметеся з малюком, а не змушуватимете його.

Звуконаслідування: хто звучить? Що стукає?

Коли ви успішно пройшли пальчикову і артикуляційну гімнастику, можна приступити до вивчення звуків або складів. Для цього потрібно з дитиною наслідувати звуки тварин або предметів. Промовляйте з малюком такі фрази:

1. «Наша жаба в болоті голова сидить на пісочку і каже: "Ква-ква"».
2. «Півник боявся впасти в річку і все кричав: Ку-ка-ре-ку».
3. «Дзвіночок мій цілий день дзвенить "дінь-дінь"».
4. «Зайчик морквину гризе апетитно і створює невеликий шум: "Хрум-хрум"».
5. «Дощ каже: "Кап-кап". Потрібно парасольку із собою брати».
6. «Кінь весело біжить і копитами стукає. Це вам не чобіток, а звук стуку "цок-цок-цок"».
7. «Свинка каже: "Хрю-хрю, я вам цукерку подарую"».
8. «Годинник про час дає нам знак і звучать вони "тік-так"».
9. «Паровоз їздить світом і твердить: "Ту-ту, я їду"».
10. «Заблукала Анечка в лісі і кликала друзів: "Ау-ау"».

Логопедичні заняття для дітей (2-3 роки) вдома дуже корисні та захоплюючі. В ігровій формі ви з малюком зможете досягти великих успіхів.

Логоритміка

Такі заняття допомагають малюкам не лише освоїти мову, а й поповнити словниковий запас. Логопедична ритміка розвиває у дитини моторику, мовлення, мислення, пам'ять, увага. Вправи даються дітям від двох років. Коли малюк погано каже, нехай повторює лише те, що запам'ятав. Якщо ж він зовсім не розмовляє, тоді дорослий співає, а у дитини в цей час розвивається слух і поповнюється мовний запас.

Логопедичні заняття для дітей 2-3 років цікаві та захоплюючі. Коли ви почнете співати і виконувати вправу, дитині стане цікаво, і мимоволі почне за вами повторювати. Є кілька захоплюючих ігор:

• "На прогулянку". Потрібно вголос читати вірш, під який малюк повторює певні рухи:

Наші ніжки(тягнеться долоньками до ніг)

крокують стежкою(Ручками плескає по колінах).

По купах, та по купах(пересувається повільними кроками)

переступають усі квіточки(високо піднімає ноги).

• Гра "Погода". Дитина сидить на стільчику і слухає повільну музику. Коли ви кажете: «Дощ пішов», - він долоньками в ритмі плескає по колінах. Почувши слова: «Блискавка з'явилася», - малюк дзвонить у дзвіночок. Коли ви сказали: «Грім гримить», - дитина голосно тупає ногами. При слові "тиша" малюк замовкає і хвилину сидить без руху.
• Зробіть зарядку, примовляючи: «Спочатку піднімаємо ручки раз-два-три, потім опустимо наші ручки. Ніжками потопаємо, долоньками поплескаємо, пострибаємо, побігаємо, зарядку ми доробимо. І станемо ми знову тихенько гуляти».

Це цікаві логопедичні заняття для дітей віком 2-3 років. Вправи потрібно проводити лише з музичним супроводом. Тоді дитині дуже сподобаються такі заняття, і вона вас порадує своїми успіхами.

Ігри на розвиток слуху

Ці заняття потрібні для того, щоб у дитини розвивався слух. Діти мають визначати звуки. Це може бути звук дощу, грому, гавкіт собаки або муркотання кішки і т. д. Логопедичні заняття з дітьми, що не говорять, 2-3 років повинні проходити в звичайному режимі. Пам'ятайте, це - не патологія, а швидше за все, ліньки, яку необхідно подолати за допомогою захоплюючих вправ.

Дайте прослухати малюкові 2 звуки, наприклад плач дитини і пилососа, що працює. Нехай карапуз визначить хто чи що видає звук. Коли йому вже легко даються завдання, можете ускладнити вправу. Дайте прослухати малюку 3 різних звуку, а потім 4. Якщо він не поспішає сказати, тоді допомагайте йому і не лайте малюка.

Вірші для розвитку мови

Заняття логопеда для дітей 2-3 років можна проводити батькам та в домашніх умовах. Якщо вправлятиметеся з малюком щодня, тоді він почне говорити швидше, ніж ви очікуєте.

Вірші – це невід'ємна частина розвитку мови. Важливо, щоб була присутня нескладна рима, тоді дитині буде цікавіше займатися:

1. «У річці сталася невелика бійка. Щось не поділили дві раки».
2. "Завжди ховається в панцир від страху наша мила черепаха".
3. «Топотушки, тупотушки, скаче зайчик на узліссі. Він втомився і присів і моркву поїв».

Вірші для дітей 2-3 років пропонуються зовсім невеликі, щоб їх можна було легко запам'ятати. Коли ви побачите, що дитина починає повністю розповідати маленькі віршики, тоді можна ускладнити завдання.

Чистомовки

Вони також необхідні розвитку мови малюка. Чистомовки, як і вірші, повинні бути короткими і такими, що легко запам'ятовуються:

• «Ох-ох-ох - наш котик не такий уже й поганий».
• «Ух-ух-ух – розкричався наш півень».
• «Ах-ах-ах – ми стоїмо на ногах».
• «Ша-ша-ша – смачна у мами вийшла локшина».
• «Шу-шу-шу – я у татка спитаю».
• "Ши-ши-ши - як шуміли очерети".

Такі чистомовки можете придумати самостійно. Все залежить від того, які букви не вимовляє малюк.

В даний час дуже часто можна зустріти дітей, що не говорять, у віці 2-3 років. Це не означає, що дитина має проблеми з промовою. Логопеди стверджують, що до трьох років не варто переживати. Однак, все одно не завадять логопедичні заняття для дітей. 2-3 роки - це цікавий вік, тому малюки із задоволенням будуть вправлятися, якщо їх зацікавити.

Перші кілька занять мають проводитися трохи більше 3 хвилин. Потім можна поступово збільшувати час. Важливо, щоб дитині подобалося. Якщо ви бачите, що дитина втомилась і не хоче займатися, не змушуйте. Відкладіть вправи до тих пір, поки у малюка не з'явиться настрій для занять.

Краще потроху займатись щодня. Тоді у малюка формуються навички, звички та пам'ять. Не лайте його за неправильні рухи та вимову. Пам'ятайте, ваш малюк тільки вчиться. Чи не відбивайте в нього полювання від занять. Адже якщо лаятимете і каратимете, тоді нічого доброго не вийде.

Висновок

У статті ми познайомились із кількома видами ігор. Вони добре сприяють розвитку промови. Звідси можна дійти невтішного висновку, що вправи нескладні. Тому заняття логопеда з дітьми 2-3 років можна проводити мамі в домашніх умовах. Головне – дотримуватись рекомендацій фахівців.

Завдяки перерахованим вище іграм ви добре поповните словниковий запас дитини, допоможете логічно мислити, уявляти і фантазувати. У дітей покращується пам'ять, вони стають більш посидючіми і швидше починають говорити: спочатку деякі звуки, потім склади. Багато дітей за допомогою таких ігор заговорили відразу ж не словами, а пропозиціями. Тому не хвилюйтеся за промову свого малюка. Щоденні заняття допоможуть вам та малюку досягти великих успіхів.

Коли чотирирічний карапуз не вимовляє окремі літери, шепелявит чи перекручує слова, це викликає занепокоєння у батьків, особливо якщо в найближчому оточенні є приклади однолітків із майже бездоганною мовою. Про те, які дефекти мови для дітей 4 років вважаються нормою, а коли потрібно говорити про , і що робити, щоб ліквідувати це відставання - і йтиметься у цій статті.

Особливості мовного апарату у 4 роки

Дитина у віці чотирьох років вже достатньо володіє таким інструментом, як мова, і вміє ним користуватися для комунікації із зовнішнім світом. Маленька людина вже не просто вимовляє слова та складає їх у речення, але за допомогою слів викладає власні думки та робить самостійні висновки з отриманої ззовні інформації.

Коло спілкування дітей цієї вікової групи також значно розширюється. Дитині вже мало спілкування з батьками та близькими, їй хочеться контакту зі світом в особі різних незнайомих людей, причому дитина не просто охоче йде на такий контакт, а й сама виступає її ініціатором.
Слово «чомучка» найчастіше злітає з мови батьків стосовно дитині саме в цей період її життя. Фахівці вважають, що чим більше запитань ставить «чомучка», тим кращий розумовий розвиток він демонструє. Той факт, що запитавши, ваше чадо часто втрачає інтерес до відповіді, не дослухавши його до кінця, теж є нормою, концентрувати увагу чоловічок ще не навчився, а батькам потрібно намагатися формулювати відповіді просто і зрозуміло.

Чи знаєте ви? Якщо вам здається, що ваша малюк замовкає тільки коли засинає, не дивуйтеся: так і має бути. У цьому віці нормою для дитини є практично безперервний мовний потік протягом усього часу неспання.

Словниковий запас малюка чотирьох років досить багатий, щоб спілкуватися, але ще надто бідний, щоб, наприклад, переказати бабусі казку, розказану напередодні мамою або докладно викласти події дня, що минув. З іншого боку, завдяки відмінній пам'яті, віршику або ж казку, якщо вона коротка, малюк може дослівно повторити, навіть не до кінця розуміючи значення окремих слів і фраз.

Вже розуміючи, що всі предмети та дії навколо мають свої назви, малюк може самостійно замінювати невідому йому назву збірною, наприклад, називати фіалку квіткою, а оселедець рибкою.
Крім іменників і дієслів, маленька людина вже використовує у розмові складніші частини промови - займенники, прислівники, вигуки, спілки і прийменники. Неузгодженість відмінків та помилки у використанні таких службових частин мови у цьому віці абсолютно нормальні.

На прості запитання малюк вже дає не односкладові, а досить розгорнуті відповіді.

Словниковий запас дитини до чотирьох років у середньому сягає двох тисяч слів.

Далі, для цього віку характерно дуже швидке вдосконалення мови, вона покращується прямо на очах, малюк починає намагатися говорити грамотно, наслідуючи дорослих (виходить, звичайно, не відразу, але спроби очевидні).

Нормально, якщо інтуїтивно відчуваючи наявність у мові складних слів (літак, пароплав тощо), малюк починає винаходити власні нові слова у такий же спосіб.

В окремих випадках карапуз навіть намагається досліджувати рими і складати прості віршики.
Тим не менш, мовний апарат у віці ще далекий від досконалості. Не є відхиленням від норми, якщо малюк:

• плутає відмінки, узгодження роду та числа (відкрив «двері», кішка «пробіг» тощо);
• переставляє місцями або пропускає склади чи звуки у складних словах;
• не вимовляє свистячі, шиплячі та сонорні звуки: шиплячі замінюються свистячими («їзик» замість «їжачок», «сюм» замість «шум») і навпаки («жаяць» замість «заєць», «шеледка» замість «оселедець»), а сонорні "л" і "р" замінюються відповідно "ль" і "й" ("йіба" замість "риба", "ластівка" замість "ластівка").

Разом з тим, до чотирьох років підростаюча людина зазвичай знаходить навичку злитої вимови слів з двома приголосними поспіль (слива, бомба, яблуко). Цьому сприяє зміцнення м'язового апарату язика і губ, і навіть координації рухів. Незрозумілі спочатку звуки «и», «х», «е» цьому етапі зазвичай не викликають труднощів.

Крім того, дитина вже вміє регулювати гучність мови в залежності від конкретних обставин (вдома говорити тихіше, а на галасливій вулиці голосніше). Мова починає знаходити інтонації.

Ще одна особливість цього віку полягає в тому, що малюк починає помічати мовні помилки в інших дітей.

Основні характеристики мови дитини в 4 роки

Все вищесказане вважається нормою досить умовно. Всі діти індивідуальні як за розумовими здібностями, так і за темпераментом, одні розвиваються швидше, інші повільніше, і говорити про те, що Оля знає дві тисячі слів і пише вірші, а Вася всього тисячу і плутається в простих реченнях, отже, є розумово відсталим абсолютно неправильно.

Чи знаєте ви? Поняття норми у хлопчиків і дівчаток теж сильно відрізняється: мовним чотирирічні дівчатка випереджають своїх однолітків чоловічої статі в середньому на 4 місяці, для такого віку це дуже багато!

Крім того, постійне спілкування з близькими для дітей 4 років є кращими заняттями з розвитку мовлення, тому у дитини, яка росте в сім'ї, що любить і уважною, мовний апарат і словниковий запас об'єктивно розвинені краще, ніж у малюка, який нікому не потрібен.

Проте є об'єктивні показники, що свідчать про те, що з промовою дитини щось не так.

Тести визначення патологій

Проведіть самостійне тестування своєї дитини, запропонувавши їй виконати наступні завдання(не обов'язково відразу, інакше малюк втратить інтерес до гри і перестане намагатися, а результат перевірки виявиться недостовірним):

• вимовити без підказок своє прізвище, ім'я та по батькові;
• перерахувати імена батьків, членів сім'ї, близьких друзів та інших людей, які входять у безпосереднє коло постійного спілкування;
• описати якусь цікаву ситуацію чи пригоду (зачекайте відповідного випадку та виберіть момент, коли з малюком сталося щось, що мало справити на нього враження);
• дізнатися близької людини на груповий фотографії чи фотографії, де він зображений у молодості (тест розпізнавання образів);
• розділити по групах певний набір предметів їстівне-їстівне, одяг, посуд тощо), а після виконання завдання - обґрунтувати свій вибір;
• описати ознаки того чи іншого предмета (голка гостра, кисле яблуко, полуниця солодка, ніч темна, зима холодна);
• назвати чинну на картинці або в запропонованій ситуації дію (дівчинка плаче, хлопчик балується, кішка тікає);
• дослівно повторити почуте;
• переказати побачене чи почуте (казку, мультфільм);
• говорити спочатку голосно, потім тихо.

Оцініть результати. Але будьте поблажливими до свого чада!

Важливо! Наявність помилок під час виконання завдання свідчить про мовних порушеннях. Якщо огріхи незначні, і дитина здатна їх виправити після того, як їй пояснять, у чому була помилка, немає жодних причин для занепокоєння.

Приводом замислитися та звернутися до фахівця є наявність наступних ознак(не одного, а цілого ряду з переліченого нижче):

• мова малюка очевидно занадто швидка чи занадто повільна, настільки, що створюється враження, що дитина робить це навмисне;
• «Оратор» говорить так, ніби набрав у рот каші, його неможливо зрозуміти навіть близьким людям;
• дитина спілкується окремими словами, не складаючи їх у пропозиції відповідно до правил граматики;
• малюк не сприймає те, що йому кажуть (не плутайте з капризами та небажанням виконувати вимоги);
• «ковтання» закінчень слів є постійно;
• у промові не проглядається «власна думка», вона часто складається з почутих десь фраз;
• у дитини постійно відкритий рот, навіть якщо вона мовчить, а слини настільки багато, що вона бризкає під час розмови або звисає з губ у стані спокою.

Причини порушень мови

Причин порушень мовного може бути безліч. Деякі з них є ознаками серйозного захворювання, інші просто свідчать про нестачу уваги до малюка. Зокрема, виділяють такі фактори, які можуть вплинути на дитячу мову:

1. Спадковий фактор (генетичні аномалії).
2. Внутрішньоутробні або родові.
3. Наслідки перенесеного захворювання.
4. Несприятлива ситуація в сім'ї.

До першої групи зазначених причин відноситься не тільки те, в якому віці почали говорити батьки малюка, а й цілком конкретні вроджені дефекти - неправильний прикус, заїкуватість, порушення будови піднебіння або язика, патології у певних зонах кори головного мозку, проблеми зі .

Друга група причин - це ціла низка захворювань та інших шкідливих факторів, з якими могла зіткнутися жінка під час і (стрес, інфекційні захворювання, прийняття, спроба, травми, алкоголь, внутрішньоутробна гіпоксія плода, шкідливе виробництво, родова асфіксія тощо) .

До проблем з промовою можуть також призвести, які спіткали самого малюка в перші роки його життя. Особливо це стосується інфекційних хвороб, травм голови та піднебіння.
Про несприятливу обстановку в сім'ї окремо говорити не будемо, тут усе зрозуміло.

Як визначити порушення мови

Порушення мови у дитини можуть проявляти себе по-різному. У віковій групі, що цікавить нас, їх прийнято класифікувати наступним чином:

• фонаційні(відсутня інтонація, не вдається регулювати гучність мови тощо);
• структурно-семантичні(загальні проблеми з промовою аж до повної її відсутності);
• фонетичні(дефекти вимови та сприйняття) тощо.

Чи знаєте ви? Про мовні проблеми людству відомо давно. Як випливає зі Старого Завіту, вони були навіть у пророка Мойсея. Згідно з легендою, маленького Мойсея хотів умертвити фараон за те, що немовля дозволило собі грати з короною, в чому жерці побачили погану ознаку. За порадою іншого жерця, що заступився за майбутнього пророка, малюкові треба було показати золото і вугілля, що горить: якщо немовля вибере золото, то помре, якщо вугілля - залишиться жити. Рухаючи рукою ангела-охоронця, дитина потяглася до вугілля і піднесла його до губ. Через це мова пророка в подальшому так і залишилася невиразною.

На першому етапі батьки, помітивши у свого чада 4 років ті чи інші ознаки мовленнєвих порушень, повинні вказати на цю проблему педіатру, останній, у свою чергу, визнавши побоювання обґрунтованими, направляє малюка до логопеда. Найчастіше вже цьому етапі діти та його батьки отримують необхідні рекомендації та комплекс логопедичних вправ для самостійних занять у домашніх умовах.

Але іноді для того, щоб зрозуміти, що саме викликає мовленнєві проблеми, дитину іноді потрібно комплексно обстежити. З цією метою педіатр та логопед можуть залучати вузьких фахівців, зокрема:

• невролога;
• отоларинголога;
• психіатра;
• психолога;
• сурдолога.

Для отримання повної картини, малюка можуть піддати цілій низці лабораторних та інших процедур, зокрема:

• магнітно-резонансної томографії;
• енцефалограмі;
• УЗД головного мозку (ехоенцефалографія).

Таке дозволить виключити патології головного.
Крім того, лікарі обов'язково проведуть власне тестування малюка, вивчать моторику м'язів обличчя, проаналізують інформацію про соціально-побутові умови, в яких зростає дитина.

Якщо в цілому з малюком все гаразд, його лікування полягатиме лише у виконанні спеціальних вправ для мови, призначених для дітей 4 років з урахуванням індивідуальних особливостей конкретного маленького пацієнта.

Структура логопедичного заняття вдома

Спрямована на усунення дефектів мови, повинна проводитися методично, системно, тільки в цьому випадку можна розраховувати на результат.

Психологічний аспект роботи з дитиною

Насамперед батькам не можна забувати про вік дитини. Потрібно зробити все, щоб заняття перетворилися на веселу гру. Також цей час слід використовувати для спілкування з малюком, таким чином ви «вб'єте двох зайців» і отримаєте синергічний ефект (правильно виконані вправи та увага батьків разом підсилить дію один одного).

Гімнастика для пальчиків

Здавалося б, який зв'язок між пальцями та язиком? Виявляється, найбезпосередніша. Весь багатовіковий досвід логопедії (а ця наука своїм корінням сягає в античність) свідчить про те, що розвиток дрібної моторики і мова знаходяться в прямій залежності. Саме тому логопедичні заняття для дітей 4 років завжди включають в себе вправи для пальчиків, і, розвиваючи мову дитини вдома, про цей блок не можна забувати.

Гімнастика для пальчиківу таких дітей проводиться не у вигляді фізкультури, а у вигляді гри. Дитині пропонують «зробити» ручками їжачка, кішечку, квіточку, кульку чи прапорець, показати, як пташка п'є водичку чи махає крильцями тощо.

Конкретний комплекс пальчикових ігор розробить логопед, завдання батьків - суворо виконувати їх, приділяючи ігровому розвитку дрібної моторики щонайменше п'ять хвилин на день.

Артикуляційна гімнастика з картинками

Наступний вид вправ - артикуляційна гімнастика. Її завдання полягає у розвитку та зміцненні м'язів язика та губ, щоб вони стали сильними, гнучкими та добре «слухалися» свого господаря.

Особливість цих занять з логопедії для дітей 4 років полягає в тому, що вони проводяться перед дзеркалом, щоб дитина бачила, як працюють її м'язи обличчя, в якому положенні знаходиться мова і т.п. Вперше логопед покаже батькам малюка, як правильно виконувати вправи, надалі ця робота проводитиметься вдома самостійно.

Регулярність гімнастики – щодня. Краще приділити цьому заняття двічі на день по 5-7 хвилин, ніж мучити дитину чверть години поспіль і потім дати спокій до завтра. Під контролем батьків малюк облизує губки язичком, ніби щойно поласував солодким варенням, «чистить» зубки, але не щіткою, а язиком, зображує з його допомогою гойдалку і т.п.

Розвиток фонематичного слуху

Дуже важливою частиною заняття є розвиток мовного (чи фонематичного) слуху. Наше завдання – навчити малюка чути та розпізнавати звуки.

Займатися подібними вправами з дітьми віком 4 років – суцільне задоволення. Можна придумати масу логопедичних ігор, можна своїми руками сконструювати необхідні для цього атрибути, а можна залучити до такого виготовлення малюка, тоді у нього заразом буде розвиватися дрібна моторика, набувати корисних навиків і розширювати кругозір.

1. Запропонуйте дитині послухати, як «звучать» ті чи інші предмети (шурхіт папір, стукають дерев'яні ложки, дзвенить скло об скло). Потім малюк повинен розпізнати ті ж звуки, але вже із заплющеними очима.
2. Підберіть в інтернеті відео, де лунають голоси різних тварин чи птахів. Покажіть їх дитині і знову запропонуйте розпізнати «звіра» по голосу із заплющеними очима.
3. Так само знайдіть відео або звукозапис з різними шумами - моря, лісу, міської вулиці. Дайте їх послухати малюкові та попросіть його розпізнати джерело кожного звуку (автомобіль, мотоцикл, поїзд, хвиля тощо).
4. Зав'яжіть дитині очі і рухайтеся по кімнаті з дзвіночком, намагаючись не шуміти. Завдання малюка - безпомилково показати пальчиком, звідки безпосередньо долинає дзвін.
5. Запропонуйте дитині зімітувати звуки, які видають різні звірі. Звертайте увагу дитини не тільки на вигляд, а й на вік тварини (можливо, маленьке кошеня ще не вміє говорити «мяу», воно лише жалібно і тоненько пищить, причому не може робити це дуже голосно, адже воно зовсім крихта). Для такого заняття з розвитку мови добре використовувати спеціальні логопедичні картинки або іграшки у вигляді тварин – дитині в 4 роки це буде набагато легше та цікавіше.

Однією з вправ щодо розвитку фонематичного слуху є так звана логопедична ритміка. Придумайте цікаву пісеньку, виконання якої супроводжується певними рухами (згадайте чи перегляньте фільм «Лисий нянь» з Вином Дизелем, там є дуже яскравий приклад такої логоритміки).

Фантазуйте, не обмежуйтесь вправами, які для вашої дитини придумав логопед, і тоді ваше маля сприйматиме заняття як цікаву гру і з нетерпінням чекатиме її!

Розвиток мовлення

Мова, як і м'яз, треба розвивати. Словниковий запас дитини повинен поповнюватися постійно, але як це зробити, якщо малюк цілими днями виконує ті самі рутинні дії? Постарайтеся наповнити життя своєї малюка новими враженнями, і тоді його мова збагачуватиметься сама собою, без додаткових зусиль з вашого боку.

Запропонуйте дитині скласти цікаву та захоплюючу розповідь на тему: як я провів літо (зрозуміло, це спрацює тільки в тому випадку, якщо малюку дійсно є що згадати). Подібні логопедичні завдання для дітей 4 років набагато цікавіше і, що важливо, ефективніше, ніж методичні заняття перед дзеркалом.
Вчіть з дитиною вірші та скоромовки, читайте їй казки, розповідайте захоплюючі історії та просто спілкуйтеся. Не забувайте, що в цьому віці словниковий запас малюка ділиться на дві частини: слова, які малюк використовує під час мови, та слова, які він поки що не повторює, але вже розуміє. Намагайтеся використовувати у своїх оповіданнях якомога більше нових слів і не лінуйтеся пояснювати їхнє значення. Розвиваючи пасивний словниковий запас малюка, ви тим самим, хоч і повільніше, розширите і активний.

Вправи для встановлення звуку «р»

Для дітей 4 років, які не вимовляють окремі літери, використовуються спеціальні вправи. Наприклад, у цьому віці діти дуже часто не справляються, просто пропускаючи її або замінюючи на "л", а також проблеми виникають з шиплячими "ш", "щ". З цим дуже добре допомагають впоратися логопедичні віршики. Їх існує безліч, вони класифіковані за конкретними проблемними звуками, найбільш вдалі можна підібрати на свій смак у Мережі, навіть не вдаючись до допомоги логопеда.

Важливо! Проблема зі звуком "р" часто має фізіологічний характер (недостатній розвиток так званої "вуздечки", у зв'язку з чим мова не дістає до неба, і малюк об'єктивно не може "гарчати"). Саме з цієї причини не вимовляють «р» дітей зазвичай радять все ж таки показати спеціалісту. Для самоконтролю прислухайтеся, можливо, ваш малюк «ковтає» букву «р» не завжди, а лише в окремих звуках, тоді, найімовірніше, потрібно просто потренувати навичку.

Вправ на р розроблено безліч. Ось кілька із них:

1. Дитина повинна відкрити рота і притиснути язик до основи верхніх зубів. У такому положенні кілька разів поспіль потрібно вимовити звук "д". Далі завдання ускладнюється. Все те саме супроводжується видиханням повітря з направленням його на кінчик язика. Сенс у тому, щоб малюк запам'ятав вібрацію, що виникає під час виконання вправи. Саме вона є при вимові звуку «р».
2. Вимовляємо «ж» з широко відкритим ротом, поступово піднімаючи язик до верхніх зубів. Дорослий у цей час акуратно поміщає під язик дитини спеціальний шпатель і робить їм рухи убік, щоб створити вібрацію. Завдання дитини - подумати.
3. Малюк затягує мову назад і вимовляє за, а дорослий вводить під мову шпатель так само, як у минулій вправі. Якщо виконати прийом правильно, звучатиме саме «р», і дитина має запам'ятати це відчуття.

Вправи для постановки шиплячих

З усіх шиплячих найлегше «договоритися» зі звуком «ш», з нього зазвичай і розпочинають постановку. Малюку пропонується сказати «са», повільно піднімаючи язик до основи верхніх зубів, поки не пролунає шипіння. Тепер із випусканням повітря з легенів дитина додає «а», щоб вимовити «ша». Допомогти перетворити «са» на «ша» повинен дорослий, використовуючи той самий шпатель. Запам'ятовуємо відчуття та відточуємо навичку.

"Щ" також починаємо з простого "с". У постановці бере участь шпатель, за допомогою якого дорослий поміщає язичок у правильне положення.

Для постановки "ч" вимовляємо "т" з видихом, а дорослий шпателем відсуває язичок назад.

Не забуваємо про дзеркало, а також не втомлюємося показувати дитині правильну техніку вимови.

Ваш малюк дуже хоче впоратися з поставленим завданням, щоб ви могли ним пишатися! А ще діти – це природні наслідувачі. Тому якщо у чотирирічної дитини є мовні порушення, але при цьому жодних інших патологій не виявлено, проблема вирішиться дуже швидко, якщо ви виявите терпіння і приділите своєму чаду трохи уваги та кохання.