Як стати круглою відмінницею. Як бути відмінником без особливих зусиль

Багато хто запитує, як стати відмінникому школі, навчальному закладі чи у житті. Адже щоб досягати успіху, потрібно бути відмінником у житті, а щоб отримати червоний диплом і добру освіту, вам потрібно стати відмінником. Але головне визначитися, чи пов'язане це навчання з вашою життєвою метою, чи ви хочете бути простим, високооплачуваним працівником або роботодавцем.

У статті ви дізнаєтесь, як стати відмінником у школі, у класі, але для початку визначтеся для себе ви хочете працювати на когось або ви хочете, щоб працювали на вас. Це два шляхи, які дуже сильно розходяться і неможливо одночасно рухатися до двох цих шляхів. Бути відмінником насправді просто, нижче у статті ви дізнаєтесь, як це зробити.

Займайтеся після часу

Щоб стати відмінником у класі, школі, займайтеся після уроків, наймайте репетиторів або навчайтеся самостійно. Інтернет дав можливість самостійного пошуку потрібної інформації, так само є книги та навчальні курси. Сьогодні будь-яку мову світу за сильного бажання можна вивчити протягом місяця. Тому випишіть ті предмети, з яких у вас низькі оцінки та починайте з репетиторами покращувати свої результати.

Читайте книги

Піднімайте руку

Щоб стати відмінником у класі, не треба боятися піднімати руку. Часто ті, хто вчать, не піднімають руку і отримують погану оцінку, а ті, хто не вчать, мають сміливість. Тому відразу після запитання вчителя, якщо ви знаєте потрібну відповідь, підніміть руку, вчитель це оцінить, і ставитиме більший бал.

Відмовтеся від шкідливих звичок

Щоб стати відмінникомв школі або в житті, вам потрібно позбутися шкідливих звичок, перестаньте курити, пити, переїдати, так як це негативно відбивається на роботі мозку і ви просто не зможете помітити потрібну вам інформацію. Ті діти, які курили та пили алкоголь, вчилися погано, але коли перестали це робити, починали покращувати свої результати. Тому ведіть здоровий і правильний спосіб життя, займайтеся спортом, навчайтеся, читайте книги і ви зможете стати відмінником.

Навчіться спілкуватися з вчителями

Виявіть сильне бажання вчитися та розвиватися

Щоб стати відмінником у школі , класі та в житті, вам просто достатньо виявити сильне та пристрасне бажання вчитися та набувати нових знань, отримувати кращі оцінки. Коли у вас буде таке бажання, поставте собі за мету отримати конкретні оцінки, які ви хочете з потрібних предметів. Складіть план реалізації цієї мети та приступайте до роботи. Не витрачайте час на розвагу і тимчасові насолоди, тому що вони відбирають життя і не приносять ні користі, ні радості.

Головна ознака таланту - це коли людина знає, чого вона хоче.

(Петро Леонідович Капіца)

Людина талановита талановита у всіх областях.

(Ліон Фейхтвангер)

У цьому розділі ми поговоримо про талант. Адже, згідно з нашими дослідженнями, він посідає друге місце серед факторів, які формують відмінника.

Але що таке талант?

Знову зазирнемо в енциклопедичний словник і дізнаємося, що це слово походить від міри ваги "талант", так само називалася золота монета. І це були дуже великі гроші. Той, хто мав талант, вважався казковим багатієм. У Новому Завіті є притча про трьох рабів, яким господар дав на збереження таланту. Один закопав свій талант у землю (звідси й пішов крилатий вираз), другий свій талант розміняв, а третій примножив. З біблійних часів слово «талант» використовують у переносному значенні: як Божий дар, можливість творити, якої не варто нехтувати, «закопувати в землю».

Наші сучасники використовують слово «талант» саме у цьому переносному значенні. Словники визначають талант як «властиві від народження певні здібності та вміння, які розкриваються з набуттям навички та досвіду».

Талант, як з'ясовується, бувають різні. Особисто мені симпатична теорія таланту, яку створили у першій половині ХХ століття наші співвітчизники, психологи Борис Теплов, Володимир Небиліцин та В. С. Мерлін.

Теплов ще у тридцяті роки минулого століття заявив, що не буває неталановитих людей. Однак талант може проявитися в різному віці, а може зовсім не прокинутися до кінця життя людини.Ось вам приклад: у людини вроджені задатки видатного скрипаля, але ні сам він, ні його батьки про це не здогадуються. У його руках не виявляється вчасно скрипки. І замість того, щоб їздити з гастролями, захоплювати весь світ своїм мистецтвом, він у п'ятдесят років помирає від інфаркту на посаді технічного директора підприємства, що розорилося. Хіба не прикро?

Про сімдесят відсотків людей можна сказати те саме: їхній талант не був відкритий. Звідси й кризи сорока років, поголовне пияцтво, зруйновані сім'ї, спроби суїциду – все тому, що талант вчасно не був збуджений та механізми реалізації особистості запущені не в той бік.

Письменник Ліон Фейхтвангер вважав, що талановита людина талановита у всьому. Це не зовсім точно. У середині двадцятого століття учні та послідовники Теплова, В. Д. Небиліцин та В. С. Мерлін, зробили наступне дуже важливе відкриття: вони виділили сім основних видів уродженоготаланту, що склали так званий семигранний кристал. Ось які види талантів вони відзначили:

1) музично-мистецький;

2) літературний;

3) артистичний;

4) педагогічний;

5) підприємницький;

6) керівникський, він же організаторський;

7) і – увага! - Навчальний.

Останній вид таланту нас цікавить найбільше. Але спочатку поговоримо про всі семи гранях. І тут треба сказати про ще одне важливе відкриття Небиліцина і Мерліна, вони заявляють, що кожна людина має щонайменше чотири таланти з семи, при цьому у певної частини людей переважає якийсь один з видів таланту.

Психологи з'ясували, що найчастіше зустрічається музично-мистецький талант, який має кожна друга людина на планеті. Кожна друга людина на планеті може добре співати, танцювати чи грати на музичному інструменті або цілком гідно малювати. (Всупереч цій теорії за радянських часів у музичні та художні школи брали не всіх дітей, а лише тих, хто пройшов іспит.) До цієї ж групи належать люди, які мають літературний дар, уміння вдягати власні думки в письмову форму, а зорові образи. перекладати у словесні. Справді, на Інтернет-порталах "Проза". ру. та Вірші. зареєструвалося величезна кількість самодіяльних поетів і прозаїків. Едуард Успенський одного разу зауважив, що у Росії на сто п'ятдесят мільйонів громадян двісті мільйонів поетів. Коли його запитали, як це можливо, він пояснив: у нас кожен другий поет пише ще й під псевдонімом.

А ось інші таланти зустрічаються набагато рідше. Артистичними талантами виблискують десять відсотків людей. Педагогів за покликанням трохи більше – п'ятнадцять відсотків. Підприємців – одинадцять. Так-так, лише одинадцять чоловік зі ста досягають успіху в бізнесі, процвітають, багатіють і випливають із будь-яких глобальних криз. Інші або животіють, або продають свій бізнес талановитішим, або зовсім йдуть на дно.

Найменше керівників – чотири відсотки. Тож добрі управлінці завжди були і будуть у дефіциті. Начальників, звичайно, завжди багато, куди ж без них, а от талановитих – лише четверо зі ста.

Навчальний талант мають дев'яносто відсотків людей, простіше кажучи, всі розумово повноцінні індивіди. Усі ми вчилися ходити, розмовляти, користуватися предметами побуту, спілкуватися… І нам у цьому допоміг навчальний талант.

Ось ми дісталися і сьомого таланту, навчального. Заява вчених про те, що навчальним талантом мають дев'яносто відсотків людей(або, простіше кажучи, всі розумово повноцінні індивіди) особисто для мене новиною не стало. Адже ми всі свого часу навчилися ходити, розмовляти, користуватися предметами побуту, спілкуватися та ще багато іншого. І нам усім у цьому допоміг саме навчальний хист.

Я знаю дуже багатьох дорослих людей, які постійно чогось навчаються. І роблять це із задоволенням. Їхній навчальний талант працює разом із ними двадцять чотири години на добу.

Хочеться мені розповісти про мого дядька. Звати його Ігорем. Так от, мій дядечко, скільки я його знаю, постійно чогось навчався. Повернувшись із армії у далекому сімдесят шостому році, він самостійно навчився грати на гітарі. Вже за рік його взяли у відомий у нашому місті ансамбль. Через кілька років пролунав указ: особам, які не мають музичної освіти (хоча б на базі музичної школи), заборонили заробляти концертною діяльністю та гастролювати країною. Тоді пішли у підпілля багато популярних гуртів, наприклад «Акваріум». Довелося і моєму дядькові Ігореві кинути улюблену справу і терміново навчитися нової професії.

Він закінчив шоферські курси та став водієм міського автобуса. Потім почав працювати персональним водієм. Пролунали дев'яності роки, почалася епоха підприємництва. Але мій дядько у підприємці не пішов, не мав початкового капіталу. Він продовжував працювати шофером, возив жінку, яка налагоджувала у моєму місті рибний бізнес. Помітивши, що дядько мій чоловік дуже розумний, вона долучила його до справ, і незабаром він став технічним директором усього рибного виробництва. І довелося йому терміново вчитися рибної та холодильної справи. А потім ще й будівельному, щоб будувати по всій Чуваській Республіці магазини торгової мережі. У п'ятдесят років він купував тонни книг, освоював складні комп'ютерні програми, пов'язані з проектуванням та будівництвом. Тепер він спеціаліст вищого класу із високою зарплатою. І без жодного диплома, а завдяки своєму навчальному таланту та вмінню вчитися самостійно. І оцінки у цьому навчанні він ставив собі сам, вірніше – його роботодавець у вигляді заробітної плати.

Навчальний талант здатний проявитися та повноцінно працювати у будь-якому віці. Кожен із нас у будь-який момент життя може використати свій навчальний талант – якщо не дає йому спати, постійно тримає його у повній бойовій готовності.

Інший мій знайомий, назвемо його Віктором Івановичем, на відмінно закінчив льотне училище і встиг попрацювати в службі цивільної авіації. Але за відмінниками і тоді полювали найсерйозніші роботодавці. І Віктору Івановичу запропонували попрацювати не десь, а у Комітеті державної безпеки СРСР. Довелося йому освоювати професію розвідника. Коли зміну соціалізму прийшла ринкова економіка, досвідченому фахівцю запропонували нову роботу – боротися з економічними злочинами. Довелося йому освоювати ще дві спеціальності – економіста та юриста. Віктор Іванович закінчив заочно ще два виші та отримав ще два дипломи, червоних, зрозуміло. Не дивно, що коли Віктор Іванович вийшов на військову пенсію, його запросили працювати до Ощадбанку Росії, де він і досі працює великим начальником, забезпечуючи своїй родині високий добробут.

Таких історій про відмінників, які у будь-якому віці відмінники, я знаю безліч. Всі вони підтверджують ідею психологів про те, що навчальний талант здатний повноцінно працювати у будь-якому віці. Тобто кожен із нас у будь-який момент життя може використати свій навчальний талант. Але тільки в тому випадку, якщо не дає йому спати, постійно тримає його в повній бойовій готовності.

Ось тепер давайте згадаємо третю тезу Теплова: талант може спати в людині і навіть спати до кінця життя.

Ось чому не всі у школі бувають відмінниками!

Ті учні, які ходять до школи, але відмінниками не є, просто не розбудили свій навчальний талант у потрібний час, не розбурхали його і не заробили разом з ним на повну силу. І не варто обманювати себе, мовляв, не всі можуть бути відмінниками, навчання – це важка праця. Так, навчання – важка праця. Але він перестане бути таким, якщо перетворити працю на задоволення. А задоволення можна отримати лише від заняття, до якого прикладено талант.

Діти, які навчаються не на повну силу, не стали відмінниками, нерідко чують від своїх батьків, які теж ними не стали:

- Ех, нам би ваші роки! Якби ми повернулися за парту, то отримували б тільки п'ятірки!

І батьки мають рацію. З висоти життєвого досвіду вони підсвідомо розуміють, що треба вчитися свого часу, а не відкладати навчання на майбутнє.

Вчитися на відмінно можуть багато. Для цього треба розбудити свій навчальний талант та змусити його працювати на повну силу. Якщо до навчання докласти таланту, вона перестане сприйматися як важка праця і стане справжнім задоволенням.

Давайте, як радять психологи, змоделюємо ситуацію. Уявіть собі хлопчика Вову, якому в неділю треба стати о сьомій ранку, щоб піти в похід із класом. Добра мати пожаліла Вову, дала йому виспатися. Він, звичайно, виспався, тільки не дуже задоволений. Клас пішов у цікавий похід, і хлопців вже не наздогнати!

Так само і навчальний талант може проспати будь-що. Тільки ті, хто не спить, підуть далеко вперед, і за ними вже не наздогнати. Все як у спорті: відстав на старті – не наздоженеш до фінішу. Який звідси напрошується висновок? Дуже простий. Не можна давати своєму навчальному таланту спати. Не можна дозволяти своєму навчальному таланту лінуватися. І тоді все вийде.

Я дам вам короткий посібник, можна сказати, покрокову інструкцію для пробудження вашого навчального таланту. Змусити його працювати можна у будь-якому віці, у будь-якому класі, на будь-якому курсі.

Будильник для навчального таланту

Перший крок ви вже зробили. Адже ви тримаєте цю книгу в руках, у вас є бажання стати відмінником. А перший крок, як то кажуть, найголовніший. Що далі?

Потрібно будити талант. Обережно та м'яко, щоб не налякати. Якщо над вухом сплячої людини прокричати: «Вставай, під'їм!», він, звичайно, прокинеться. Але напевно після такої побудки почуватиметься хворим і розбитим. Так само й із талантом. Діяти тут треба поступово. Процес може зайняти від кількох місяців до року і навіть більше. Але психологи запевняють, що найнудніше заняття стане цікавим, якщо перетворити його на гру. Ви маєте можливість пограти з самим собою. У що? Виявіть фантазію.

Отже, все починається із постановки двох завдань.

Завдання-максимум – стати круглим відмінником.

Завдання-мінімум – стати відмінником з базових та улюблених предметів.

Ось із завдання-мінімум і треба починати. Вона вирішується за кілька ходів.

Запуск навчального таланту на першу швидкість.Починати треба з одного-двох предметів, за якими ситуація є найбільш сприятливою, є четвірки або навіть п'ятірки. Ось ці бастіони і треба штурмувати насамперед (цю термінологію ми використовуємо, якщо граємо у війну). Ваше завдання – стати справжнім стовідсотковим відмінникам з цих предметів. Це найважливіший етап. Ви доведете собі, що відмінне навчання – цілком можлива справа. А ваш навчальний талант отримає вітаміни для свого зростання у вигляді п'ятірок. Якщо говорити про школу, то ця фаза може зайняти одну-дві навчальні чверті.

Перемикання на другу швидкість.До перших двох предметів додайте ще два-три. Киньте на них усі сили, не забуваючи, звичайно, про взяті на першій фазі позиції. Їх здавати не можна. З одного боку, буде важко, але, з іншого боку, ви вже маєте позитивний досвід, а до нього обов'язково додасться азарт. Отримання п'ятірок – це як великий бізнес. Їх ніколи не буває надто багато. Хочеться ще й ще. Потім настає переломний момент, коли вже назад відступати не можна, життя без п'ятірок стане немислимим.

Ваш талант уже прокинувся та заробив на повну потужність. І тепер він працюватиме на вас до кінця життя.

Пора кидатися на штурм фортець, що залишилися.

Перемикання на максимум.Ми переходимо до виконання завдання-максимум. І спочатку нам потрібно визначитися зі стратегією.

У будь-якій війні треба шукати союзників. У цьому випадку найкращі ваші союзники – батьки. Їм обов'язково треба розповісти про своє рішення та попросити допомоги. Хоча б моральної допомоги, про це ми говорили у главі «Батько – головний тренер відмінника». На другому місці – вчителі. Найкращий спосіб заручитися їхньою підтримкою – розповісти про своє бажання стати відмінником з їхнього предмета, про це ми теж говорили вище. Усі переговори ведіть обов'язково особисто, віч-на-віч, знайшовши для цього зручний момент.

Потім необхідно забезпечити підтримку з боку тилів. Особливу небезпеку в тилу становлять друзі-трійники. Не треба їм говорити про бажання стати відмінником. Нехай вони нічого не здогадуються. Інакше, швидше за все, вони докладуть усіх зусиль, щоб відволікти вас від навчання і відвести у світ розваг, пустощів та комп'ютерних ігор. Остерігайтеся таких друзів. Вони як диверсанти у вашому тилу. Найкраще зміцніть тил, знайшовши друга-відмінника, але про це ми поговоримо докладніше в одному з наступних розділів.

А поки що давайте сформулюємо перше і головне правило відмінника.

Щоб стати відмінником і залишатися ним до кінця, включай усі свої здібності та таланти і насамперед запускай на повну котушку навчальний талант. Пам'ятай, що всі люди мають здібності до навчання.

Розділ другий

Починайте навчання з п'ятірок

Учням, щоб досягти успіху, треба наздоганяти тих, хто попереду, і не чекати тих, хто позаду.

(Арістотель)

Хто встиг, той з'їв!

(Дитяча приказка)

Хто рано встає тому Бог дає.

(Приказка)

Що це таке – оцінка? Питання, здавалося б, просте. Тільки ось відповісти на нього непросто.

По-перше, це позначка у шкільному журналі, у щоденнику, студентській заліковій книжці або в екзаменаційній відомості; цифра від двох до п'яти або словесний символ: відмінно, добре, задовільно, незадовільно.

По-друге, оцінка – це показник здобутих в освітній установі знань, навичок та умінь та витрачених на них зусиль.

По-третє, це те, заради чого йдуть навчатися.

Хтось може заперечити: навчаються заради знань, а не заради оцінок. Хтось навіть стверджує, що оцінки – головне зло у всій системі освіти та їх треба скасувати. У шведських школах, до речі, так і вчинили. Там немає ні двійок, ні п'ятірок. Шведи задоволені, весь світ їм заздрить. Але ми живемо не в Швеції, а в Росії, і в нас оцінювальну систему ніхто не скасовував. А якщо так, значить, ми вчимося і заради оцінок.

Навчання – це праця, а відмінне навчання – важка праця. І платою за нього є оцінка. Для школярів та студентів оцінки – те саме, що для дорослих гроші. І, до речі, є така закономірність: чим вищі були оцінки під час навчання, тим вищий потім рівень зарплати. Адже відмінники звикли отримувати за свою працю високу винагороду і роблять все, щоб їхня зарплата була високою. І в дев'яти випадках із десяти їм це вдається. Вони ж відмінники! А ті, хто у школі чи в інституті мирився із трійками, згодом погоджуються і на маленьку, скромну зарплатню.

Якщо ви вже вирішили бути відмінником і тримаєте в руках цю книгу, добивайтеся п'ятірок, не погоджуйтеся на менше. І у дорослому житті теж. І не мрійте про ті часи, коли скасують оцінну систему, не чекайте на милість від природи. Все треба заробити самим. Відмінні оцінки також.

І насправді, це трохи простіше, ніж вам здається.

Секрет, який знають відмінники

Коли добігає кінця чверть, півріччя або завершується черговий навчальний рік, настає відповідальна пора видачі зарплати. Тобто не зарплати, я обмовився, а четвертих, піврічних, річних та підсумкових оцінок. Ох, і важка ця справа!

У кожному класі майже тридцять чоловік і кожному треба виставити оцінку. А чого вона складається? Зрозуміло, із тих оцінок, які вже були виставлені. Починається бухгалтерія. Оцінки складаються, діляться, виводиться середнє число. До того ж треба враховувати різну «вагу» оцінок. Адже вони також бувають різні. П'ятірка за контрольну роботу – у два, а то й утричі цінніша, ніж п'ятірка за роботу у групі або за активну роботу у класі під час фронтального опитування. Дуже високу вагу має і оцінка за усну відповідь, доповідь. За повідомлення вона скромніша. За реферат, завантажений з Інтернету, зовсім примарна. Загалом, виведення середнього арифметичного - не головний метод при підбитті підсумків, є багато інших критеріїв.

Виставлення оцінок – робота відповідальна, копітка та серйозна. Однак саме на цей найважливіший етап педагогічної діяльності у вчителів завжди бракує часу. Бувають і помилки, особливо коли учня вінегрет із оцінок. Ось тут і починаються сльози, вмовляння та різні хитрощі. Хтось натягує на п'ятірку, хтось на четвірку, а комусь і трійка здається недосяжним щастям. А то починаються і скандали з батьками (див. розділ «Скандальна матуся, нервовий татусь»). Ох і не просте це діло!

Для відмінника найнижча оцінка – своєрідний виклик на поєдинок. І вона виправляється на наступному ж уроці або блокується цілим дуплетом п'ятірок, тому її просто не видно в масі хороших оцінок.

Але виставляти оцінки відмінникам легко та приємно. Так із ними все просто! П'ять чи шість п'ятірок стоять у журналі поспіль, зрідка серед них трапляються четвірки, дуже рідко трійки. Але вони справи не вирішують, бо у восьми випадках із десяти погані позначки вже виправлені чи покращені. Відмінники теж люди, у них рідко, але бувають зриви та невдачі. Трійки і навіть двійки. Але для будь-якого відмінника низька оцінка – виклик на поєдинок. І він ніколи не цурається цього виклику. Погана оцінка виправляється на наступному уроці або блокується цілим дуплетом п'ятірок, так що її просто не видно в масі хороших оцінок.

Скільки оцінок я виставив за півтора десятки років роботи? Тисячі!

І всі ці роки я спостерігаю одну й ту саму закономірність. Відмінники отримують свої п'ятірки, як правило, ще у першій половині чверті чи півріччя. Їм не терпиться показати себе та свої знання.

Як це зазвичай відбувається?

Вчитель, коли перевіряє домашнє завдання, завжди ставить те саме питання: «Є бажаючі відповідати?» Той, хто піднімає руку, виходить до дошки. Цим неписаним правилом користується кожен відмінник. Він виходить до дошки у перші дні та тижні чверті. І накопичує п'ятірки. До середини чверті в нього вже є солідний запас оцінок і він може більше руку не тягнути, а ретельніше готуватися до контрольних та перевірочних робіт, до заліків та іспитів.

Відмінник викликається відповідати сам і намагається заробити свої п'ятірки у перші ж дні та тижні чверті. До середини чверті в нього вже є солідний запас оцінок, і йому майже гарантовано відмінну підсумкову оцінку.

Невідмінник надходить у точності навпаки. Він не поспішає. Йому здається, що часу в нього достатньо, що все ще попереду і завжди можна все надолужити. А поки що краще зайнятися своїми приємними справами та розвагами. Але час минає несподівано швидко, а у графі з оцінками пусто. Вчитель, побачивши це, обов'язково викликає його до дошки. А урок підготовлений погано! Тому що вчора був день народження кращого друга, мами, бабусі чи тітки і було не до домашнього завдання, бо треба було готувати святкову вечерю, а потім усі веселилися, а потім треба було прибирати зі столу та мити посуд. І ось вона, трійка в журналі та щоденнику. Добре, якщо не двійка. І далі боротьба вже йде за четвірку, а то й за трійку.

Шанси стати відмінником за такого підходу дорівнюють нулю.

Усі як у спорті. Бігун всі свої сили теж збирає на самому початку дистанції, щоб вирватися вперед і коли всі суперники залишаться позаду, спокійно і з гідністю досягти фінішу. І ось вони, п'єдестал пошани та золота медаль.

У навчанні дистанція, як мовилося раніше, марафонська. Але й вона ділиться на етапи, що поділяються канікулами. Наприклад, чверть триває два місяці. Значить, у перші три тижні максимум чотири треба накопичити п'ятірки. Чим їх більше, тим краще. Це майже гарантує підсумкову відмінну оцінку. Загалом, там, де їй належить. Якщо йдеться про півріччя, то п'ятірки треба збирати перші два місяці. У місяці, що залишилися, їх можна вже отримувати не поспішаючи і без особливої ​​напруги. Справа рухатиметься сама, за інерцією. Те саме стосується і всього року. У році чотири чверті, перші три мають бути оцінені на п'ять, і тоді не складе величезних труднощів отримати в результаті «відмінно».

Ось найкраща тактика для відмінника. Першого місяця чверті – напружена робота для того, щоб отримати відмінні оцінки. Місяць відносного розслаблення та відпочинку. Відмінні оцінки на початку кожної чверті згодом складаються до п'ятірки у шкільному атестаті.

Загалом тактика така. Місяць напружуєшся і отримуєш відмінні оцінки. Місяць розслабляєшся і спостерігаєш, як напружуються інші, насилу отримуючи скромні четвірки і трійки. І так цілий рік. А наприкінці навчального року чотири п'ятірки за чверті легко складаються в одну велику річну п'ятірку. А та з роками перетворюється на п'ятірку у шкільному атестаті.

З усього вищевикладеного, ми можемо легко сформулювати друге правило відмінника.

Щоб бути відмінником, правильно розподіляй час. Стартуй у перші дні та тижні навчання. Накопичуй відмінні оцінки, чим більше, тим краще. Погані оцінки виправляй на наступному занятті. Пам'ятай, найвища оцінка сьогодні – це твоя висока зарплата завтра.

Розділ третій

Ближче до знань

На лекції в університеті втомлений професор протирає пенсне:

- Тихіше, панове студенти! Якби перші ряди шуміли хоча б наполовину того, як галасують середні, задні могли б спати спокійно.

(Анекдот)

Років десять тому я зробив приголомшене відкриття.

Це сталося на черговій педраді. Усі передні місця зайняли жінки, середні теж, нечисленним чоловікам довелося задовольнятися місцями позаду. Не пам'ятаю, які питання стояли на порядку денному. Та я взагалі нічого не пам'ятаю, що там було на цій педраді! Пам'ятаю, що ми з учителем географії обговорювали футбольний матч, який пройшов напередодні, потім переглянули статтю в газеті, розповіли один одному кілька свіжих анекдотів, поспілкувалися з тими, хто сидів перед нами, потім він зайнявся дослідженням свого гаманця, а я, трохи нудьгував, став малювати в блокноті учнів у вигляді рис.

Нам обом було не до того, що діялося на педраді. І не лише нам, а й усім дванадцяти вчителям, які сиділи на задніх та передостанніх партах. Директор раз у раз робив нам зауваження і закликав не відволікатися.

Але ми відволікалися.

– І вам не соромно? - обурився директор, доброї душі людина. – Адже ви за це лаєте своїх учнів!

Ми зітхали, погоджувалися, на якийсь час затихали, але за кілька хвилин знову починали відволікатися, і в аудиторії ставало галасливо.

Буквально за день мене відправили на курси вчителів права. Але в телефонограмі було вказано помилковий час, і я прибув із невеликим запізненням. Всі передні і навіть середні місця вже були зайняті, і мені довелося знову сісти за задню парту. А за нею вже сидів мій однокурсник з історичного факультету Володя, який також працював учителем. Ми не бачилися цілих півроку, відколи взимку разом засідали в журі на міській олімпіаді по праву, і, звичайно, дуже зраділи один одному. У нас стільки було всього, щоби розповісти один одному!

Незабаром нам теж почали робити зауваження. А курси були дуже цікаві та змістовні. Матеріал, який давали юристи, що приїхали з Москви, був дуже цінний і корисний. Не дивно, що своєю балаканею ми викликали справедливе обурення колег.

- Щось тут не так, - зауважив я на перерві.

– Так, – погодився Володя. – Щось настрій не той. Не робітниче якесь! Може, погода винна? Занадто тепла та сонячна.

Курси проходили в середині травня, за вікном справді було тепло та сонячно. Але я не погодився:

– Погода тут ні до чого. Це все задня парта винна! Тут якась магія. Ти не звертав уваги, що всі, хто відстає, сидять саме на задніх партах?

Володя погодився зі мною. Ми замислились. Що ж робити? Спробували помінятися місцями з іншими вчителями, але ніхто з них не погодився вирушити на «камчатку». Тоді ми зважилися на відчайдушний крок: взяли і перенесли на руках свою задню парту вперед, поставивши її прямо перед носом у лектора, впритул до кафедри.

І зле чаклунство тут же втратило свою силу. Робочий настрій повернувся як за помахом руки. Ми з Володею прослухали весь курс з великою увагою, жодного разу не відволіклися, постійно й брали активну участь у діалогах з викладачами, блискуче склали всі заліки та іспити. Знаннями, отриманими на цих десятиденних травневих курсах, я користуюсь досі. А на наступну педраду я прийшов раніше за інших. Сидів на першій парті і не відволікався. І все теж пройшло більш ніж успішно.

Неможливо добре вчитися, сидячи на «камчатці». Цю зону аудиторії недаремно так прозвали! Знання туди просто не сягають. Чи не долітають. Ось яка страшна дійсність! Відмінником можна стати, займаючи лише перші місця у класі.

Після цих двох випадків я замислився. Я почав згадувати весь свій багатий досвід шкільного життя. А чи траплялося колись, щоб відмінник сидів за задньою партою? І я не зміг згадати жодного випадку. Подумайте тільки! Двадцять п'ять років у школі, п'ять років в університеті – і жодного відмінника за задньою партою. Навіть за передостанньою. Навіть за передостанньою! Ось тоді я і зрозумів, що неможливо добре вчитися, сидячи на «камчатці». Знання туди просто не сягають. Чи не долітають. Ось яка страшна дійсність!

Але одного припущення мені було мало, і я зважився на дуже небезпечний та ризикований експеримент. Попросив бездоганного відмінника Васю А. із десятого математичного класу пересісти на місяць на задню парту. Коли він, здивувавшись, запитав мене, навіщо це потрібно, я чесно все йому розповів про своє припущення та бажання поставити науковий досвід. Вася А. напевно у майбутньому стане вченим, тому що він відразу ж погодився брати участь у незвичайному педагогічному експерименті. Йому довелося помінятись місцями з Артуром А., дуже слабким учнем. Той був вкрай здивований, але, будучи хлопчиком добрим і м'яким, погодився.

Так Вася А. опинився на «камчатці». Я почав уважно спостерігати за ним. Це був відмінник восьмирічної витримки, переможець олімпіад та всеросійських конкурсів. Зламати його було нелегко. І все-таки, зауважив я, за два тижні він став трохи розсіяним і надмірно балакучим на моїх уроках. Я навмисно не робив йому зауважень і не викликав до дошки. Потім зненацька викликав. Василь відповів на порядок гірше, ніж раніше. І письмову роботу він також написав на четвірку.

Моє припущення підтверджувалося. Підступний ефект "камчатки" почав діяти. З кожним днем ​​відмінник отримував дедалі менше знань. Ще трохи – і «камчатка» викреслила його з золотого списку відмінників. Але він сам підійшов до мене:

- Більше не можу, Дмитре Юрійовичу, - зізнався він, - ще трохи - і я покачуся вниз. Ви були абсолютно праві. За задньою партою просто неможливо добре вчитися. Чаклунство якесь! Дозвольте перервати експеримент?

Я вже й сам переживав за Васю і наказав йому терміново повертатись на своє місце.

Але тут зненацька виникла інша проблема. Артур А. за три тижні сидіння на першій парті почав вчитися краще. І це помітили всі вчителі, окрім мене: я так уважно спостерігав за Василем, що про Артура не подумав. Навіть не звернув уваги, що він за цей час цілком пристойно відповів усно, а письмову контрольну роботу написав на п'ять з мінусом, чого з ним ніколи не бувало. Отже, я одержав ще одне підтвердження своєї теорії.

Дізнавшись, що його повертають на задню парту, тепер уже й Артур благав:

- Дмитре Юрійовичу, я не хочу назад! Мені подобається сидіти за першою партою. Тут цікавіше! Мене батьки почали хвалити.

Що робити? Не переставляти ж парти... На щастя, сусідка Васі по першій парті Яна М. (зрозуміло, кругла відмінниця) виграла всеросійський конкурс і вирушила цілий рік на навчання до США. Її місце на першій парті зайняв Артур А. І що б ви думали? Безнадійний трієчник, на подив вчителів і батьків, закінчив одинадцятий клас без жодної трійки! На Єдиному державному іспиті з математики він набрав вісімдесят чотири бали та успішно вступив до вишу.

Досі, коли він зустрічає мене на вулиці, згадує:

– Дмитре Юрійовичу, пам'ятаєте, як ви мене пересадили на першу парту?

– Пам'ятаю. А на якій парті сидиш в університеті?

– Звісно, ​​на першій! Лише на першій. Навіть не на другий. Нікому не поступаюся цим місцем. Мені одного разу навіть гроші за нього пропонували. Але ж я не бовдур!

- Радий за тебе, Артуре. І як просувається навчання?

– Я відмінник. Хочу здобути червоний диплом. Анітрохи не сумніваюся: він його отримає. Відмінником стати ніколи не пізно.

Отже, експеримент повністю підтвердив мої припущення: відмінником можна стати, займаючи лише перші місця у класі.

На початку цієї книги я вже казав, що навчання дуже нагадує спортивне змагання з бігу. І знову хочу повторитись. Щоб бути лідером, треба бути лідером у всьому. Навіть у класній аудиторії. Чим ближче до дошки та вчителя, тим ближче до знань, отже, і до добрих оцінок.

Треба бути лідером у всьому. Навіть у класній аудиторії. Чим ближче до дошки та вчителя, тим ближче до знань, отже, і до добрих оцінок.

Вчителі про це знають. Особливо у початковій школі часто цим користуються: щоб підтягнути відстаючих, садять їх у перші ряди. А найрозумніші вчителі час від часу міняють хлопців місцями, щоби ніхто не засиджувався ззаду. Є й підступні вчителі, які, якщо захочуть посадити хорошого учня на трійки, посилають його на «камчатку». Її зла сила діє швидко: був хорошист – і немає хорошиста. Відмінників, звісно, ​​не відсилають. Ними дорожать. Вони цінний матеріал. Їх завжди садять уперед.

Батьки знають про силу «камчатки». Багато мам мріють про те, щоб їхні діти першокласники сиділи за першою партою, навіть просять про це вчителів. На жаль, у молодших класах учнів розсаджують зазвичай по зростанню чи зору. Тож раджу їхнім мамам не соромитися та наполягати на тому, щоб дитину пересадили ближче до дошки. Можете збрехати, що він погано бачить. Деякі так роблять.

І навіщо тільки в класі є парти та лави? Дехто думає, що без них було б краще. Хоча свого часу це була прогресивна система.

Винайшов її великий чеський педагог та просвітитель сімнадцятого століття Ян Амос Коменський. Сучасна система освіти йому багатьом зобов'язана. Він придумав розділяти дітей одного віку за класами, став спільно навчати хлопчиків та дівчаток, запровадив спеціалізацію вчителів з предметів. Він винайшов уроки і навіть зміни! Саме Коменський першим розставив парти в три ряди та один за одним. У порівнянні з середньовічними церковними школами, де панували зубріння і тілесні покарання і де діти сиділи абияк, це був найбільший прогрес. Зараз, звісно, ​​з'явилися найкращі схеми.

Я принаймні намагаюся регулярно змінювати схему класу і змушую своїх учнів переставляти парти. Іноді ми складаємо парти п'ять квадратів і сідаємо за них групами. Іноді споруджуємо один великий круглий стіл, як у лицарів короля Артура. Іноді парти вишиковуються у велику букву «П», що нагадує весільний стіл. Загалом, вигадуємо. Головне тут інше. Знаєте, які здивовані особи бувають у тих, хто звик спати чи розважатися за задніми партами! Їхній звичний учнівський побут зруйнований, і це так незвичайно! Нема за кого сховатися від вчителя, товариші та однокашники бачать, чим ти займаєшся. Мимоволі доводиться втягуватися в роботу.

Шкода, що не можна поки що зовсім зруйнувати «камчатку». Але можна відстаючих частіше витягувати на передні парти. І в голові у них щось та залишиться.

Для відмінників ми можемо сформулювати третє правило.

Хочеш бути відмінником, добре вчитися та отримувати високі результати? Завжди сідай уперед, не далі за третій ряд. А найкраще вибирай перший ряд.

Розділ четвертий

Форма для відмінника

По одязі зустрічають, за розумом проводжають.

(Прислів'я)

Вчитель права – друга людина у школі після психолога, якому діти скаржаться життя. На що та на кого вони скаржаться? Спробуємо розібратися.

Третє місце – суворі вчителі. Діти розповідають найкошмарніші історії про те, як їх мучать математики, фізики, вчителі російської мови, географи та інші злісні монстри. Що ж, це зрозуміло. І хто цього не проходив? Багатьом дорослим все життя потім сняться ці мучителі, вони прокидаються в жаху та в холодному поті і довго потім не можуть заснути. Дитяча письменниця Олена Усачова навіть написала книжку «Привид Івана Грозного» про те, як вчителі однієї школи ночами пили кров із дітей і всіляко з них знущалися. Але все ж таки вчителі – не найголовніший шкільний кошмар. І на Дні останнього дзвоника їм заслужено дарують величезні букети квітів.

На другому місці, хоч як це дивно, батьки. На них скаржаться більше, ніж на суворих вчителів. Хто на маму, хто на тата, хто на обох одразу. А у когось ще є строга бабуся чи суворий дідусь. Їх усіх хлібом не годуй, дай щось заборонити. Що? Та що завгодно! Дружити з цим хлопчиком або з цією дівчинкою - найчастіше. Підходити до комп'ютера, якщо це пов'язано з уроками. Ходити на вечірки з друзями. Гуляти пізно ввечері. І багато багато іншого. Дай батькам волю, вони, мабуть, прикули б своїх дітей до письмових столів!

Але перше місце посідають не батьки. Найбільше діти скаржаться на шкільну форму! Останні дванадцять років я чув цілий хор скарг на те, що її змушують носити. Усі, навіть відмінники, на це скаржаться.

Тим часом нам, дітям, які жили і навчалися в радянських школах, навіть на думку не спадало, що може бути інакше. Шкільну форму мали носити всі – і хлопчики, і дівчатка. Лише у серпні дев'яносто першого року (я тоді працював вожатим у піонерському таборі «Чайка») дітям дозволили не носити піонерські краватки. Це була неймовірна подія! А буквально за тиждень і Радянський Союз розпався. Варто було тільки зняти червоні краватки.

Коли я в дев'яносто третьому році вступив працювати до школи, ніякої шкільної форми вже й близько не було. Мало хто з хлопців доношував формені костюми, мабуть, що залишилися від старших братів або сестер. Інші ходили строкаті та яскраві, наче циганський табір чи Запорізька січ. Не вірите? Подивіться кіножурнал «Ералаш», номери, зняті у 90-ті роки. Джинси, кросівки, лосини, майки, шкіряні куртки, заклепки... Зізнаюся, це мені навіть подобалося. Одяг відображав індивідуальність. Кожен учень можна було охарактеризувати з першого погляду. І це було так нове, так демократично! Так не по-радянському. Потім уже стало зрозуміло, що вся ця вольниця, звісно, ​​була освітньою політикою держави. Разом із Радянським Союзом зникли легка промисловість та державні дотації на товари для дітей. Шкільну форму просто перестали виготовляти. Ось дітям і дозволили одягатися у все, що завгодно бунтівній дитячій душі.

Коли життя потихеньку почало налагоджуватися, до шкільної форми все ж таки повернулися на вимогу батьків та педагогічної громадськості. І тут почався новий головний біль. У дітей, у батьків, вчителів та шкільної адміністрації. Посудіть самі. Легко сказати: шкільна форма! А де її взяти? І головне – яка вона має бути?

Відмінник – це той самий солдат на бойовому посту. А солдат має бути… правильно, у формі. У шкільній формі. Для відмінника це закон. Відмінник без форми, без ділового костюма обійтися не може.

Процес вибору шкільної форми виявляється справою непростим. Він проходить у кілька етапів. Спочатку загальношкільні батьківські збори більшістю голосів приймають рішення про запровадження шкільної форми. Потім якась мати з батьківського комітету виступає з пропозицією обговорити проект майбутньої шкільної форми. Наступні шість годин зборів батьки бурхливо обговорюють колір, крій, деталі, краватки, піджаки, вибирають підприємство, яке може швидко та дешево пошити шістсот (а то й більше) комплектів затвердженого зразка. Тут пристрасті розпалюються, як у мексиканському серіалі. Я був свідком триденного обговорення питання про шкільну форму! Було розглянуто та відкинуто шістнадцять ескізів. Знаменита в місті жінка-модельєр двічі непритомніла, а потім демонстративно покинула зал. Мами подивилися їй услід і вирішили, що впораються самі. Коли я глянув на затверджений зразок, то був дуже здивований. Він був дуже схожий на найпопулярніший у країні комплект шкільної форми темно-бордового кольору із жилеткою та краваткою. Чи варто ламати списи? Чоловікам цього не зрозуміти.

І ось нарешті можна помилуватися результатом. Перше вересня. Усі діти прийшли до школи у формі. Все як на картинці. Радіє око батьків, вчителів, директорів, представників міської (або сільської) адміністрації, які прибули на свято Дня знань. Всі задоволені.

Всі? Діти не люблять носити шкільну форму. Особливо старшокласники. Чого вони тільки не роблять, щоби не носити форму! Та нічого не роблять. Не носять – і все. І нічим їх не проймеш.

Скільки б вчителі не вмовляли дітей, все одно знайдеться в класі чоловік п'ять чи шість, які вперто не мають шкільної форми. А дивлячись ними, перестають носити форму та інші. Кому з учителів сподобається така вольниця?

Будь-яка мама знає, як важко змусити сучасну дівчинку чи хлопчика одягти те, що мамі потрібно, а не те, що дівчинці чи хлопчику хочеться. А яке вчителям? Однак якщо учні одягнені не за формою, директору школи потрапить від адміністрації міста, від директора потрапить завучам, від них влетить вчителям. Але скільки б вчителі не вмовляли дітей, все одно знайдеться в класі чоловік п'ять чи шість, які вперто не носять форму. А дивлячись ними, перестають носити форму та інші. І все знову йде по колу – до чергового втикання вчителю.

Коли вмовляння не допомагають, починаються репресії. Іноді вони набувають кумедних форм.

Знав я одну нової директорки, яка вирішила навести в школі порядок і змусити дітей носити форму. Директор, який був до неї, працював із порушниками індивідуально: запрошував до себе до кабінету та довго виховував. Нова директорка розгорнула великомасштабну операцію проти порушників. Спочатку похмурі завучі приходили на уроки та записували тих, хто прийшов без форми. То була перша атака, психічна. Молодші діти та середня ланка швидко здалися, на третій день стали носити форму і старшокласники, які мали слабкі нерви. Але тверді духом зберігали колишній незалежний вигляд.

Настав другий удар. На великій перерві старшокласників зібрали у спортивній залі, в одній половині. Потім директор із обличчям чорнішими за хмари запропонувала тим, хто у формі, перейти в іншу половину зали. Ті, хто був без форми, залишились у меншості. Вони тулилися один до одного і намагалися бравадою приховати незручність та страх. Їх знову всіх записали та розпустили. Наступного дня процедура морального розстрілу повторилася. І так цілий тиждень. Купка порушників танула з кожним днем. Але зовсім не зникала. Знайшлися герої, які зважилися, мабуть, померти, але форму не вдягати.

Не вбивати ж упертих насправді! Педагогічний запал вичерпався, і на них махнули рукою. А ви самі розумієте, що якщо залишилося хоч три людини, які порушують норму, то й решті загрожує те ж лихо. Це як іржа.

Ось така історія. Ви спитаєте, навіщо я її розповів? Щоб поставити запитання: як ви вважаєте, чи були відмінники серед цих героїв вільного духу?

Зрозуміло, що ні. Відмінник – це той самий солдат на бойовому посту. А солдат має бути… правильно, у формі. У шкільній формі. Для відмінника це закон.

Відмінник без форми, без ділового костюма обійтися не може.

Шкільний костюм виконує у нього кілька функцій:

1. Дисциплінує, налаштовує працювати. Так само, як і перша парта.

2. Форменний костюм учня є розпізнавальним знаком для вчителя. Охайний учень чи учениця – завжди кандидат у відмінники.

3. Ділова форма одягу зрівнює учня та вчителя. Адже вчитель за своєю посадою також зобов'язаний ходити у суворому костюмі, тобто у тій формі. Тож носити шкільну форму – це виявляти солідарність із учителем. А це завжди вчителями цінується.

У тих, хто ігнорує шкільну форму або діловий стиль одягу в школі, з добрими оцінками зазвичай велика проблема. Причини можуть бути різні.

Старі вчителі, здебільшого консерватори, у демонстративній відмові від шкільної форми бачать виклик шкільному співтовариству і собі особисто. І чим модніше роздягнеться учень, тим більше виклик. Значить, і ставлення до нього суворіше, і вимог більше. І отримувати чудові оцінки йому буде складніше. Моя теща, яка сорок років пропрацювала в школі, заявляє прямо: «Ніколи не поставлю хорошу оцінку тому, хто не виглядає як личить!» І це не пусті слова. А деякі дівчата не розуміють, чому до них чіпляються і не ставлять добрих оцінок. Їм на думку не спадає, що виною тому – зайва косметика, яскравий одяг, численні прикраси.

У тих, хто ігнорує шкільну форму або діловий стиль одягу в школі, з добрими оцінками зазвичай велика проблема. Причини можуть бути різні, але результат один: не буває відмінників-неформалів.

Якщо старі вчителі сприймають одягненого модника чи модницю як виклик системі, то молоді вчительки – як особистий виклик. А це ще небезпечніше. «Конкуренція! – підсвідомо зауважує молода гарна вчителька. – Не потерплю!» І результатом стає падіння успішності.

Я опитав навмання десять учителів різного віку. Усі вони підтвердили, що їм зовнішній вигляд учня має значення. У найбільшій небезпеці, звичайно, неформали. Одягтися готом чи панком і прийти у такому вбранні до школи – те саме, що написати у себе на лобі: «Я нічого не знаю. Ставте мені одразу два!» Не буває відмінників-неформалів.

Тож якщо ви вирішили бути відмінником, то вибір у вас один – на користь форми. Про неформальний одяг та неформальні спільноти краще забути, принаймні у школі. Адже ви вже зробили вибір на користь групи, яка називається відмінниками.

Звідси четверте правило відмінника:

Якщо хочеш бути відмінником, добре вчитися і отримувати високі результати, завжди стеж за своїм зовнішнім виглядом і будь завжди у формі відмінника.

Розділ п'ятий

Спочатку – уроки

Учень – вчителю:

- Чи слід карати когось за те, чого він не робив?

- Ні, зрозуміло, ні в якому разі не можна!

- Добре. Я не виконав домашнє завдання…

(Шкільний анекдот)

На урок завжди треба приходити готовим, тобто із виконаним домашнім завданням. Думка не нова, всі про це добре знають. Проте, коли починаєш опитувати учнів, щоразу з'ясовується, що третина класу не готова відповідати, а ще третина готова лише наполовину. Цілком готовими до уроку приходять два-три учні. Неважко здогадатися: це відмінники. Але їх можна вже й не питати, у кожного достатньо п'ятірок для виставлення підсумкової оцінки, бо вони дотримуються правила номера два.

Тим часом є у класі учні, які примудрилися до кінця чверті не отримати жодної оцінки. Руку на уроках не піднімали, участі у роботі не брали, контрольні та залікові уроки пропускали. Їх і викликаєш відповідати. Результат негативний, на подив обох сторін. Вчитель дивується, як можна не підготувати урок, не маючи жодної оцінки. А учень здивований, що його викликали до дошки. Невже можна без цього обійтися?

На жаль, так було завжди, так і так буде. Більшість дітей не виконують домашніх завдань у повному обсязі. Чому?

Перша причина, звичайно, банальна – ліньки. Багато хто не хоче працювати. Ми вже говорили, як із нею боротися.

Друга причина – перевантаженість учнів домашніми завданнями. З деяких предметів домашні завдання дуже великі, з цим ніхто не посперечається. Бачачи обсяг роботи, хлопці просто опускають руки та піднімають білий прапор. Ми скоро обговоримо, як із цим впоратися.

Третя причина – у поведінці батьків. У початковій школі деякі батьки не лише не вчать своїх дітей готувати домашні завдання, але, навпаки, відучують від них. І ось про це ми зараз поговоримо докладніше.

Особисто у мене проблем із домашніми завданнями ніколи не було. З першого класу я виконував домашню роботу абсолютно самостійно і цілком справлявся з усім. Але не про мене. Була в мене подружка, сусідка Оленка. Дуже симпатична, кучерява і світловолоса, з ямочками на щічках, років на чотири мене молодша. Ми багато часу проводили вдвох, грали.

Прийшла і їй час йти до школи. Одного з вересневих днів, швидко зробивши свої уроки за четвертий клас і повечерявши в теплому сімейному колі, я побіг до сусідів. І тут, на мій повний подив, з'ясувалося, що Оленка грати не може, тому що робить уроки. Мені запропонували зачекати. Зрозумівши, що за уроки вона сіла щойно, я налаштувався чекати довго. І не схибив.

Батьки роблять велику помилку, позбавляючи дітей можливості вчитися самостійно. Домашні завдання орієнтовані саме на самостійну роботу. Школярі мають готувати їх самі з першого класу.

У будинку Оленки йшла справжня вистава. Дід дівчинки, ветеран війни, колишній моряк, разом із онукою-першоклашкою штурмував навчальну програму. Високий жилавий старий кружляв над маленькою онукою, як стерв'ятник над конем, що вмирає. Він стежив за кожним її рухом, за кожним загоном, кружечком, буквою та цифрою. Оленка була сильно напружена і, звичайно, часто робила помилки. Вони лютували. Він кричав і лаявся, як боцман на піратському кораблі, і змушував онуку все переробляти та переписувати. Потиличники були звичайною справою. Не дивно, що математику Оленка робила довго, російська мова ще довше, а з читанням була просто біда. Нічого подібного мені раніше бачити не доводилося.

І так тривало день у день весь перший клас. І весь другий. На третьому році навчання дідусь зменшив запал, а на четвертому чи п'ятому йому все набридло і він, не добившись якихось позитивних результатів, махнув рукою на онуку. Внаслідок цієї домашньої педагогіки Оленка стала банальною трієчницею. Насилу закінчила школу, далі вчитися ніде не стала, вийшла заміж один раз, розлучилася, потім і зовсім поїхала в Америку.

Схожа історія повторилася з моєю двоюрідною сестричкою. Тільки уроки з нею робила її мати. Так само, як і дідусь Оленки. День за днем, з першого класу до третього. Іноді в процес втручався тато, він шумів ще голосніше. Результат був той самий. Коли донька була чи то в четвертому, чи то в п'ятому класі, мама здалася. А донька остаточно скотилася на трійки і тягла до випускного класу. Вищу освіту вона отримувала платну. Якось тато влаштував доньку до себе на роботу. Жодної кар'єри вона там не зробила.

Що ж сталося? Може, дівчатка були дурні від природи? Нісенітниця! Просто їх ще у першому класі відучили вчитися та працювати самостійно. І це головна помилка багатьох батьків.

Як навчитися вчитися

Ця частина книги написана спеціально для батьків молодших класів. Її варто прочитати не лише нинішнім батькам, а й майбутнім.

Зрозуміло, чому батьки першокласників так переймаються їхніми домашніми завданнями. Інстинктивно вони відчувають: якщо щось упустять зараз, то мучитися їм доведеться всі одинадцять років, що залишилися. Але що саме не повинно бути втрачено?

Насамперед потрібно побудувати систему підготовки домашніх завдань. А для цього потрібно знати відповіді на такі запитання:

1. Скільки часу потрібно витрачати на підготовку домашнього завдання?

2. Як організувати домашні заняття? Які завдання робити насамперед?

3. Як підтримати позитивний емоційний настрій дитини?

4. Чи потрібно допомагати дітям з уроками?

5. Що робити, якщо ви розумієте, що не справляєтесь?

Я відповім по всіх п'яти пунктах.

1. Час на підготовку домашніх завдань

Оптимальний час підготовки домашніх завдань з урахуванням психофізіології дитини: у 1-му класі – приблизно 45 хвилин; у 2-му класі – 1 година; у 3-му класі – 1,5 години; у 6–8-му класах – 2–2,5 години; у 9–11-му класах – 3 години.

2. Як організувати заняття вдома

Насамперед треба забезпечити дитині умови для роботи. У нього має бути звичне йому робоче місце – зі зручним столом та ящиками для необхідних речей. Розпорядок дня повинен передбачати той самий час для виконання домашніх завдань. Все це допомагає швидше настроїтись на роботу.

Навчіть дитину ще до початку роботи переглянути, що задано на сьогодні і на завтра, готувати своє робоче місце і все потрібне приладдя.

Місяць чи два поспостерігайте за тим, як першокласник починає роботу і як швидко втомлюється. Якщо він легко входить у роботу, але швидко втомлюється, порадьте починати домашню роботу зі складних завдань. Якщо він важко розгойдується, але потім набирає темпу роботи, краще почати з легких уроків.

3. Позитивний емоційний настрій під час підготовки уроків вдома

Дуже важливо, щоб у дитини виробився та зберігався позитивний настрій щодо домашніх завдань.

З перших днів треба дати йому зрозуміти, що уроки – важлива справа, не менш важлива, ніж робота для дорослих. Поставте собі за правило: не можна відривати школяра від уроків домашніми справами або, гірше, розвагами. Сімейні урочистості зачекають, якщо не зроблено домашнє завдання.

У той же час постарайтеся уникати настирливого контролю. Не варто, повернувшись із роботи або, навпаки, зустрічаючи дитину зі школи, розпочинати розмову з нею з питання про уроки. Є багато інших форм вітання. Не стійте у нього «над душею», коли він виконує домашні завдання.

Найбільша помилка – використовувати домашні завдання як покарання провини. У жодному разі не можна зловтішатися з приводу знайдених вами помилок у роботі дитини, не варто нагадувати йому про минулі помилки та промахи, лякати майбутніми іспитами.

Намагайтеся сформувати у дитини позитивне ставлення до труднощів у навчанні. Покажіть, що вони цілком переборні, порадійте разом із ним навіть найменшим його перемогам. Тоді й у майбутньому він легко їх подолає.

4. Допомога у підготовці уроків

Самостійний у навчанні школяр – мрія будь-якого батька. Але навряд чи стане самостійним малюк, якого постійно контролюють. Пам'ятаєте мою подружку?

Не можна скочуватися і в іншу крайність. Звичайно ж, треба стежити за тим, як виконуються завдання, але й допомогти дитині іноді також потрібно. Не станеться нічого страшного, якщо ви виконаєте за нього частину монотонної роботи, звільнивши час для розумової діяльності. Якщо ви бачите, що малюк зовсім втомився, можна навіть зробити за нього частину завдання, що залишилася, нехай він просто перепише його в зошит.

Головна допомога дитині з боку батьків полягає не у контролі та не у виконанні за нього домашніх завдань. Завдання батьків – навчити його працювати самостійно, пробудити інтерес до навчання, надати йому впевненості у своїх силах.

Якщо подивитися на справу з цієї точки зору, стає не так важливо, щоб домашнє завдання було виконане без жодної помилки і помилки. Набагато важливіше, щоб дитина розуміла матеріал і засвоїла схему виконання роботи.

Не так важливо, щоб домашнє завдання було виконане без жодної помилки і помилки. Набагато важливіше, щоб дитина розуміла матеріал і засвоїла схему виконання роботи: підготовка, виконання, самостійний контроль зробленого.

Наприклад, потрібно навчити дитину обов'язково перевіряти зроблене нею завдання щодо помилок. Навіть малюки мають перевіряти свою роботу. Не намагайтеся негайно виправляти кожну помилку дитини, коли допомагаєте їй виконувати домашнє завдання. Можна попросити зупинитися, щоб він сам помітив і виправив її. Однак не дозволяйте йому накопичувати невиправлені помилки. Бажано, щоб уже до середніх класів самоперевірка увійшла у дитини у звичку, а учень старших класів має бути максимально самостійним у підготовці домашніх завдань.

Навчати першокласника самостійності краще за кілька етапів.

Перший етап. Батько виконує більшу частину завдань разом із дитиною. На цьому етапі потрібно зрозуміти, яких знань чи навичок дитині не вистачає, і постаратися заповнити прогалини.

Другий етап. Частину роботи першокласник виконує сам.Ви повинні бути впевнені, що з цією частиною роботи він упорається. Хваліть його за перемоги. У разі невдачі треба спокійно розібратися, у чому причина.

Нехай дитина навчиться звертатися по допомогу, якщо їй важко, у цьому немає нічого ганебного.

На цьому етапі дитина зрозуміє, що може працювати самостійно і долати труднощі. Частка самостійної роботи поступово зростатиме.

Третій етап. Дитина працює сама, батьки знаходяться поруч і підтримують її психологічно.Вони спостерігають за ходом роботи і будь-якої миті готові прийти на допомогу. Зроблене все ще треба перевіряти.

Четвертий етап. Першокласник повністю працює самостійно.Він чудово знає, скільки часу піде на те чи інше завдання, бо може користуватися годинником як дорослий. Батьки можуть бути поза домом або займатися своїми справами у сусідній кімнаті. Вони лише перевіряють виконане завдання - це необхідно робити доти, поки у школяра остаточно не виробиться навичка самостійної роботи.

Хтось скаже, що вчити дитину за цією схемою складно, що на це піде багато часу та сил. А я скажу, що краще витратити сили та час на старті, ніж тягнути дитину на буксирі десять років школи, а потім п'ять років в інституті.

5. Якщо навчання не в радість батькам та дітям

Якщо ви наслідували всі пункти нашої схеми, то цієї проблеми у вас не повинно виникнути. Але в житті всяке трапляється. Буває, як і батьки, і діти не витримують навантаження. Починаються крики, сльози, або навіть тумаки. Тут уже не до чудового навчання. Що робити? Зупинитись. Змінити звичний порядок речей.

Виконання домашнього завдання для дитини – найважливіша справа, не менш важлива, ніж робота для дорослих. Дорослі немає права відривати школяра від уроків домашніми справами. Розваги та сімейні урочистості зачекають, якщо не зроблено домашнє завдання.

Договоріться про щоденні додаткові заняття з репетитором. У цій ролі, залежно від ситуації, може виступати і класний керівник, і сусідка-старшокласниця, студентка педвузу, вчителька-пенсіонерка, хтось із родичів. Головне, щоб батьки та дитина заспокоїлися, а заняття тривали.

Якщо ви не можете знайти собі помічника, просто припиніть ненадовго спільні заняття. За ці кілька днів нічого не станеться. Тільки попередьте класного керівника про те, що проводите експеримент, тренуєте самостійність дитини і до неї потрібна поблажливість у ці дні. Незабаром взаємне невдоволення стихне і ви зможете знову взятися за спільну роботу.

І ось ще одна важлива порада надмірно емоційним батькам: перегляньте своє ставлення до шкільних позначок дитини. Не сприймайте їх як оцінку власних батьківських успіхів чи невдач. У цій книзі ми багато говоримо про п'ятірки. Але, зрештою, нам потрібні не п'ятірки за будь-яку ціну, а знання. Якщо ви навчите дитину процесу набуття нових знань, п'ятірки неодмінно з'являться.

Золоті двадцять чотири години старшокласника

Розмова з батьками, нинішніми та майбутніми, закінчена. Тепер я звертаюся до тих, хто вже давно вміє самостійно готувати уроки. До старшокласників.

Перед ними стоять зовсім інші проблеми, і головна з них – величезний обсяг роботи, яку потрібно зробити вдома. Як з ним упоратися?

Але ми розпочнемо з інших питань. А навіщо взагалі потрібно готувати домашні завдання? Може, можна обійтись без них?

Є в педагогіці і така думка: вся робота має виконуватися у школі. На те й школа, щоби в ній вчитися. А вдома треба жити та відпочивати. До речі, Ян Амос Коменський, той самий, який вигадав уроки, зміни та розстановку парт у шкільному класі, не давав дітям домашніх завдань. Він вважав, що це нерозумно, тому що будинки заняття не можуть бути повноцінними. До цієї його думки ні-ні та й повертаються деякі педагоги та громадські та політичні діячі. Ходять наполегливі чутки, що є країни, в яких не задають домашніх завдань – чи то у Швеції, чи то в Нідерландах. Так ось це чутки. Так, у цих країнах майже не задають роботу додому, але лише у молодших класах і тому, що діти після уроків залишаються попрацювати у школі.

Сьогодні будь-якій успішній людині необхідно володіти інформацією. Він повинен пам'ятати об'єм знань, що в десятки разів перевищує той, який був необхідний жителям початку двадцятого століття.

У старшокласників скрізь завжди є самостійна домашня робота. Адже підготовка домашніх завдань дає можливість закріпити знання, отримані під час уроків, допомагає виробити посидючість, працездатність, дисциплінованість, відповідальне ставлення до навчання. Виконання таких завдань розширює світогляд, розвиває вміння самостійно працювати.

Є ще один сильний аргумент на користь домашньої роботи: школяру двадцять першого століття необхідно засвоїти величезний обсяг знань.

Сьогодні будь-якій успішній людині необхідно володіти інформацією. Він повинен пам'ятати обсяг знань, у десятки разівщо перевищує той, який був необхідний жителям навіть початку ХХ століття. Так діє закон прискорення історії: на кожну наступну стадію розвитку суспільства йде менше часу, ніж на попередню. І що ближче до сучасності, то сильніше стискається спіраль історичного часу, то швидше розвиваються технології, то динамічніше змінюється суспільство.

Кожна наступна громадська формація коротша за попередню в 3–4 рази! Уявляєте з якою швидкістю ущільнюється інформаційний потік? Дивіться самі. Історія людства, починаючи з кроманьйонця до людини сучасного типу, налічує лише 1600 поколінь (якщо вважати, що кожне нове покоління з'являється через 25 років). І ось що відбувається:

1200 поколінь людей жили у печерах;

240 поколінь знали писемність;

22 покоління – друковані книги;

5-е покоління живе за електричного освітлення.

Автомобілі, радіо, літаки та кінематограф почали входити в наше життя лише 100 років тому, телебачення існує 60 років, комп'ютери – менше 50 років.

Нові технології впроваджуються у повсякденне життя мільярдів людей, змінюють якість їхнього життя, соціальні та трудові відносини, культуру суспільства, весь економічний устрій. Те, що вчора ще вважалося найбільшим відкриттям, сьогодні використовується повсюдно. І ці зміни відбуваються дедалі швидше. Від винайдення паперу до появи друкованих книг минуло 1000 років. Парові машини стали широко використовуватися у виробництві через 80 років після їх винаходу, телефони – через 50 років, літаки та хвильові передавачі – через 20 років, транзисторна техніка – через три роки, лазери – через півроку.

Вчені підрахували, що у наші дні потік інформації подвоюється кожні 20 місяців. Як з ним упоратися? Як не відстати, як довгі роки залишатися грамотним, а отже, і затребуваним фахівцем?

Лише за допомогою нових методів самонавчання та самоосвіти. З одним з таких методів я хочу вас познайомити. Він називається «Золота доба».

Метод «Золота доба»

Цей метод ґрунтується на останніх наукових дослідженнях механізмів роботи пам'яті людини. Я розповім про них трохи докладніше, щоб було зрозуміло, як працює метод.

Сьогодні ми знаємо, що у структурі пам'яті людини є кілька рівнів: миттєва, короткочасна, довготривала та оперативна пам'ять.

Спочатку інформація від органів чуття, в основному слуху та зору, потрапляє в миттєву пам'ять. Там вона утримується приблизно півтори секунди. Якщо інформація привертає увагу людини, вона перекладається на згадку короткочасну. На цьому рівні мозок обробляє інформацію та відбирає те, що слід перенести на довготривалу пам'ять, тобто зберегти надовго. Обсяг довгострокової пам'яті людини сьогодні вважається практично необмеженим.

Короткочасна пам'ять має кілька особливостей, про які важливо знати.

Перше. Її обсяг обмежений. Тому нова інформація в короткочасній пам'яті постійно замінює стару. Наукові експерименти показали, що людина здатна утримувати в короткочасній пам'яті одночасно всього 5-9 одиниць інформації. Що це таке? Одиниця інформації – це буква, цифра, образ і навіть фраза, щось сприймається нами як єдине за змістом. Ось приклади одиниць інформації: "Микола II - останній імператор Російської імперії", або "father - батько", або "двічі два - чотири".

Щоб, напевно, запам'ятати потрібні відомості, інформацію доведеться повторити тричі. Вперше – відразу після отримання. Вдруге – протягом найближчої години. І втретє – протягом доби, але не раніше ніж за 10 годин з моменту першого знайомства.

Друге. У короткочасній пам'яті інформація зберігається недовго – приблизно 20 секунд, потім швидко витісняється. Як утримати її? Для цього потрібно залучити на допомогу довгострокову пам'ять – сконцентруватись, повторити інформацію, проаналізувати з урахуванням того, що ви вже давно знаєте. Якщо ви проробите цю роботу протягом найближчої години, отримана вами інформація відкладеться у довготривалій пам'яті.

Але й довготривала пам'ять втрачає інформацію, якщо ми її не використовуємо. Щоб остаточно закріпити інформацію у пам'яті, потрібно зробити ще одне коло запам'ятовування, саме перенести інформацію з довгострокової пам'яті у проміжну чи оперативну. Простіше кажучи, ще раз повторити її. В оперативній пам'яті інформація утримуватиметься приблизно добу. Під час сну мозок проаналізує вміст оперативної пам'яті та найважливіше перезбереже у довгостроковій пам'яті. На цей раз уже надовго.

Вам це все здається дуже складним? Давайте розберемо з прикладу.

Ви отримали на уроці десять чи двадцять одиниць інформації. Упродовж десяти хвилин її треба повторити, щоб вона не зникла. Зберіться, сконцентруєтеся на цій інформації, уважно її вивчіть.

Вдруге цю інформацію треба повторити ще раз протягом сорока чи п'ятдесяти хвилин. Саме закінчився урок. Не пошкодуйте кілька хвилин від зміни, вони вам повернуться сторицею. Повторіть інформацію вдруге, тим самим ви перенесете в оперативну пам'ять. Тут вона зберігатиметься добу з першого знайомства.

Якщо протягом цих двадцяти чотирьох годин повторіть цю інформацію втретє, вона залишиться у вашій пам'яті на все життя. Тому що вона закріпиться у довготривалій пам'яті. Зробити це треба не раніше ніж через 10–12 годин і не пізніше 24 години з моменту отримання інформації.

Ось це і є золота доба відмінника.

Як бачите, все дуже просто. Використовуючи даний метод, ви збережете масу дорогоцінного часу і уникнете виснажливого зубріння, від якого користі небагато. Все одно все забувається, бо принцип двадцяти чотирьох годин не дотримується, хіба що спрацює випадково. А ось метод «Золота доба» працює не лише під час приготування уроків, а й під час підготовки до іспитів, заліків, контрольних. Тому він неймовірно цінний та корисний і для школярів, і для студентів.

А ми формулюємо п'яте правило відмінника.

Завжди приходь на урок із виконаним домашнім завданням. Уроки – на першому, другому та третьому місці. Решта потім! Якщо навантаження збільшується, зберися, сконцентруйся, включай творче мислення. Застосовуй метод «Золота доба». Винаходь свої методи підготовки. Пам'ятай, що зубріння – ворог відмінника!

Розділ шостий

Використай чарівну паличку

Книги – це інструмент насадження мудрості.

(Ян Амос Коменський)

У цьому розділі знову піде про підручники і про те, як з ними працювати. Тому я раджу вам повернутися до п'ятого розділу, де ми говорили про підручники, і перечитати його ще раз.

Перечитали? Дуже добре. Тепер можна продовжувати.

Ви вже знаєте два важливі правила роботи з інформацією:

1. Щоб засвоїти нову інформацію, її треба повторити щонайменше три рази.

2. Три повторення мають бути розподілені за часом. Перше повторення – одразу після отримання інформації, щоб сконцентрувати на новій інформації свою увагу. Потім до неї треба повернутись протягом години. І ще раз – у межах доби.

Дотримуючись цих простих правил, ви будете легше запам'ятовувати прочитане чи почуте та законспектоване. Ваша шкільна робота буде ще ефективнішою, якщо ви навчитеся застосовувати ці правила під час роботи з підручниками.

Шановні старшокласники та студенти, я бачу, як ви з тугою подивилися на свої підручники. Ціла гора томів! І в кожному сторінки по триста, та ще й суцільним текстом! Один раз такі цеглини прочитати, думаєте ви, куди там три рази ...

Але ж вихід є!

Зараз я видам вам секретний спосіб роботи з підручниками. Він неймовірно простий, та його ефективність вражає. Ваш коефіцієнт корисної дії, тобто швидкість читання та засвоєння навчального матеріалу, збільшиться у п'ять разів! І вам знадобиться лише один інструмент. Дуже простий та дешевий. Олівець.

У давнину книги читали, підкреслюючи текст і роблячи на полях позначки. Зараз про це пам'ятають лише доктори та кандидати наук. Саме тому вони і вражають нас своїми знаннями.

Ось і ви теж озброїтеся олівцем, перш ніж приступати до штурму підручника. І робіть у ньому свої позначки. До речі, краще використовувати саме олівець, а не ручку, то ви зможете внести виправлення, якщо щось зробили неправильно.

Головний секрет полягає в тому, які саме позначки потрібно робити.

Ефективність роботи з підручником значно зросте, якщо ви розмічатимете текст, з яким працюєте. Наголошуйте на найважливіших відомостях – термінах, визначеннях, висновках, прикладах. Помічайте на полях, на що потрібно звернути увагу.

Перше. Потрібно наголошувати у тексті все найголовніше:

а) терміни, поняття та їх визначення;

б) ознаки та характерні риси, що розкривають суть термінів та понять;

в) висновки та приклади.

Якщо автор підручника не виділив головне, ваш чарівний олівець має зробити цю роботу. Щоб потім було легше орієнтуватися, використовуйте різні види підкреслення – прямі лінії, пунктирні, хвилясті.

Друге. Потрібно позначати на полях сторінки, що саме зазначено.

Значки на полях додатково розшифровують, що було наголошено в тексті. Визначення? Концепція? Ознаки? Характерні риси? Приклади? Висновки? Придумайте ці значки самі, це можуть бути слова, скорочення, літери, символи.

От і все. Навіщо так намагатися, запитаєте ви? А потім, щоб ви одразу ж бачили все найголовніше та потрібне. Тепер, коли б ви не відкрили свій підручник – хоч через добу, хоч через рік, – ви завжди швидко витягнете з нього саму суть. Вам знадобиться від сили півтори-дві хвилини, щоб відновити у пам'яті найголовніше. І ваш шкільний підручник з ворога перетвориться на найбільшого друга та помічника.

Тепер настав час сформулювати шосте правило відмінника.

Щоб отримувати хороші знання, потоваришуйте з підручником. Перечитай черговий параграф не менше трьох разів на добу. І обов'язково помічай текст, який вивчаєш.

Розділ сьомий

Потоваришуйте з відмінниками!

Скажи мені, хто твій друг, і скажу, хто ти.

(Мігель де Сервантес Сааведра)

Дурність і мудрість з такою ж легкістю схоплюються, як заразні хвороби. Тож вибирай собі товаришів. Очі дружби рідко помиляються.

(Вольтер)

Серед учнів усього світу існує тверде переконання у тому, що відмінники дружити що неспроможні. Це один із найпоширеніших міфів про відмінників: вони, мовляв, замкнуті на навчанні, егоїсти та взагалі самотні люди. Ось цей міф я хочу розвінчати.

Але спочатку давайте визначимо, що таке справжня дружба. Знову заглянемо до енциклопедичного словника:

Дружба – це безкорисливі взаємини для людей, засновані на довірі, щирості, взаємних симпатіях, спільних інтересах і захопленнях. Обов'язковими ознаками дружби є взаємне шанобливе ставлення до думки друга, довіра та терпимість. Люди, пов'язані між собою дружбою, називаються друзями.

Авторитетний журнал "Сучасна психологія", спираючись на статистичні дослідження, запевняє, що дружба для більшості людей - один з головних пріоритетів. Нарівні з улюбленою і добре оплачуваною роботою, сім'єю та міцним здоров'ям. Напевно, це так. Недарма в пошукових системах Яндекс і Google слово "дружба" набирають навіть частіше, ніж "щастя".

Цінність справжньої дружби люди розуміли завжди. Давньоримський драматург Плавт ще в третьому столітті до нашої ери зауважив: "Твоє багатство там, де твої друзі!" У нас, у Росії, кажуть те саме: «Не май сто рублів, а май сто друзів». Є дуже схожа грецька приказка про те, що друзі мають бути нечисленними, але справжніми. До речі, приказки багатьох інших народів також зазначають: у дружбі важлива не кількість, а якість.

Відмінники, як знаємо, дуже вимогливі люди. Насамперед стосовно себе. Вони ніколи не погоджуються на найгірше, на найменше. Чи означає це, що і по відношенню до друзів вони повинні бути такими ж вимогливими? Чи можуть дружити відмінники? З ким? І як народжується ця дружба?

За роки викладання я знав безліч відмінників, яких оточували вірні друзі, бо вони й самі були чудовими друзями. І те саме скаже вам будь-який вчитель. Тільки от вчителів та викладачів рідко запитують про такі речі. Ось і народжуються, і живуть чутки про відмінників-одинаків. Я думаю, їх підхоплюють ті, кому не вдалося стати відмінником або хоча б потоваришувати з одним із них. А чому їм не вдалося потоваришувати? Зовсім не тому, що всі відмінники неймовірно егоїстичні та горді.

Вона – це не дружба. Дружба ґрунтується на взаємних інтересах людей. Чим більше у вас спільних інтересів, тим більше між вами симпатії, тим швидше ваші відносини переростуть у справжню, міцну дружбу.

Найчастіше дружбою називають відносини для людей, засновані просто на особистих симпатіях. Але в основі дружби не лише симпатія, а й спільні інтереси та цілі. Найпростіший приклад. Припустимо, що у вас є вдома кішка, собака або папуга. Ви зустрічаєтеся з незнайомою людиною, якщо ви просто симпатичні один одному, між вами, швидше за все, піде розмова, що нічого не означає. Але раптом ваш співрозмовник згадує про те, що у нього вдома живе кішка, або собака, або папуга, і він обожнює свого улюбленця. У цей момент розмова пожвавиться. Тому що вона, заснована на загальному інтересі, вже може перерости в дружбу.

Загальним інтересом може бути будь-що – улюблений художник, письменник, композитор, музика, книги. Чим більше спільних інтересів, тим більше симпатії між людьми, тим швидше вони стануть справжніми друзями.

Який справжній друг? Ось як характеризує його американський письменник Ерні Зелінський у книзі «Успіх без офісного рабства». Справжній друг:

Завжди викриє час поспілкуватися з тобою, хоч би як був зайнятий;

Ніколи тебе нічим не скривдить;

Не скористається з твоєї слабкості;

Розсмішить тебе, коли ти почнеш сприймати життя надто всерйоз;

Залишиться тобі другом, навіть якщо ти втратиш роботу або збанкрутуєш;

Продовжує тебе любити, незважаючи на твої здобутки;

Захищає тебе, коли люди говорять про тебе гидоту за очі;

Допомагає тобі краще;

Завжди скаже, якщо у тебе в зубах застряг шматочок шпинату.

Але найважливіше, каже Ерні Зелінскій, це те, що справжній друг має бути трохи схожим на ту людину, якою ви самі хочете стати.

У того, хто навчається з двійки на трійку, не хоче знати більшого, досягати успіху, немає спільних інтересів із відмінником. А якщо немає спільних інтересів, немає й основи для дружби. Тож не варто дорікати в егоїзмі відмінників. Краще подумайте: а який друг ви самі?

Ось і висновок: той, хто навчається з двійки на трійку, не хоче знати більшого, досягати успіху, не має спільних інтересів з відмінником. А якщо немає спільних інтересів, немає й основи для дружби. Тож не варто дорікати в егоїзмі відмінників.

Хочете знати, як потоваришувати з відмінником? Візьміть до уваги слова найвизначнішого американського письменника і мислителя Ралфа Уолдо Емерсона: «Єдиний спосіб знайти друга – самому стати комусь іншому». Тут непогано було б поставити собі важливе питання: а чи можете ви самі дружити по-справжньому? Перечитайте список Ерні Зелінський. Ці якості ви повинні шукати в інших. Але й у собі їх потрібно розвивати, якщо ви хочете залучити справжніх друзів. Намагайтеся стати такою людиною, з якою вам було б приємно спілкуватися.

Хочете парити з орлами – не витрачайте час на курей

До цього закликає у своїй книзі Ерні Зелінскі. Перефразую: хочете бути відмінником, уникайте спілкування з трієчниками. Ви маєте бути в іншому таборі. Тож шукайте собі друзів серед відмінників. Адже у вас так багато спільних інтересів! І не так вже й складно знайти друга-відмінника у своєму ж класі, у групі, у «паралелі», на курсі. Хоча один відмінник на клас завжди є. Ось із ним і слід завести дружбу. Саме дружбу не просто знайомство.

Пам'ятаєте, я розповідав про Артура, який пересів за першу парту і став відмінником? У цьому його перетворенні дуже важливу роль відіграла дружба з його новим сусідом, відмінником Васею.

Все почалося просто зі спілкування. Василь, як і більшість відмінників, яких я вчив, був людиною дуже товариською та життєрадісною. У нього не поменшало прагнення до знань, активності та працездатності, коли поруч із ним виявився відстаючий однокласник. Навпаки, Василь усіляко допомагав новому сусідові.

А що ж Артур?

1. Він потрапив у робоче середовище. Поруч із ним була людина, яка вміла цінувати свій час, не витрачала його на дрібниці, основні свої зусилля спрямовувала на навчання. Артур більше не мав можливості розважатися на уроках, як він робив це, сидячи на «камчатці». Щоб не померти з нудьги, він хоч-не-хоч включився в навчальний процес.

2. Перед очима Артура був наочний приклад успішного учня. Він побачив, що відмінне навчання – не доля рідкісних геніїв та інопланетян. П'ятірки – результат кропіткої та наполегливої ​​роботи звичайних школярів, таких самих, як і він сам. Артур поступово зрозумів, що може працювати, як й інші.

Намагайтеся оточувати себе людьми, які випромінюють тепло, доброту, які мають свіжий погляд на життя. Шукайте серед тих, хто, як і ви, прагне знань, поділяє ваші інтереси. Ці люди сформують коло ваших справжніх друзів.

3. Артур отримав від Васі конкретну допомогу у вигляді порад, підказок. Нехай на першому етапі він просто списував домашні завдання. Зате він перестав отримувати найпоширеніші, банальніші та принизливі двійки «за хатинку». З часом «голих» списувань поменшало, Артур все частіше готував домашні завдання самостійно. У ньому прокинувся інтерес до навчання, підвищилася самооцінка.

4. Василь схвалював його інтерес до навчання та в цілому ставився до Артура доброзичливо. Вони все більше часу проводили разом. Поступово Артур втягнувся в компанію Васі, друзі якого якщо вже не були відмінниками, то вчилися дуже успішно. Життя Артура стало цікавішим, насиченішим. Це підтримало його впевненість у собі та прагнення змінитися.

5. Вчителі постійно бачили Артура поруч із Васею. Зрештою, вони теж почали сприймати його інакше. Визнаю, що повністю змінити шкільний імідж Артуру не вдалося, надто довго він пробув у образі двієчника. Але до вузу він прийшов вже зовсім іншою людиною, яка готова стартувати на межі всіх своїх можливостей. Що він зробив. Результат ви вже знаєте: у ВНЗ Артур став відмінником.

Який висновок треба зробити з цієї історії? Справжні друзі, як правило, додають вам щастя, а не забирають. Артур підхопив від Василя вірус знання та відмінного навчання, і цей добрий вірус згодом повністю виявив себе.

Намагайтеся і ви оточувати себе людьми, які випромінюють тепло, доброту, які мають свіжий погляд на життя. Так у вас складеться коло справжніх друзів, з якими можна спілкуватися, філософствувати та духовно рости.

Молодіжні неформальні групи створюються за інтересами, які жодного відношення до навчання не мають, а іноді взагалі заперечують її у своїй ідеології. Це глухий кут. Ваша неформальна група може називатися лише «Відмінники класу». Якщо такої групи немає, створіть її самі.

Багато хто для того, щоб знайти це щастя, прагнуть потрапити до різних неформальних груп. Для того, хто хоче стати відмінником, цей шлях неприйнятний. Він веде в глухий кут. Молодіжні неформальні групи створюються за інтересами, які жодного відношення до навчання не мають, а іноді взагалі заперечують її у своїй ідеології. А ваша неформальна група може називатися лише «Відмінники класу» чи «Відмінники школи». Якщо такої групи немає, створіть її самі.

Кохання на «відмінно»

Існує стійка думка, що кохання не місце в школі, що вона заважає навчанню. Батьки як вогню бояться того, що їхні діти почнуть гуляти з однолітками протилежної статі, а на навчанні поставлять хрест. Це може статися.

Припустимо, хлопчик-відмінник починає дружити з дівчинкою-трієчницею (або навпаки). Як розвиватимуться події? Один обов'язково потягне іншого за собою. Або відмінник візьме на буксир друга/подружку, або відмінник сам скотиться на трійки.

Мій досвід каже, що останнє трапляється набагато рідше. У трьох випадках із чотирьох батьки та вчителі можуть розраховувати на happy end. Так Так! Трієчники, закохаючись у відмінників, починають вчитися краще, швидко виправляють трійки, а іноді навіть самі стають відмінниками. Дівчатка-відмінниці дуже часто позитивно впливають на закоханих у них хлопчаків. Навіть найзапекліші трієчники, не бажаючи вдарити в бруд обличчям, мимоволі будять свій навчальний талант і вчаться краще.

Такі історії нерідко відбувалися на очах.

Будь-яка дівчина-відмінниця – особистість гідна та цілеспрямована. Вона вибирає того, хто не хоче бути в її очах відщепенцем і неробою, а готовий розбудити у собі навчальний талант, творчі сили.

Сашко прийшов до нас у дев'ятий клас і одразу опинився у групі трієчників. Його найкращий друг Денис зовсім ледве тягнув на трійки. Але ось після Нового року та зимових канікул у класі з'явилася нова учениця, Оля. Дівчина була не лише розумна, а й дуже симпатична. Вони з Денисом потоваришували і невдовзі вже сиділи за однією партою. А далі події розвивалися як у мелодрамі. Денис наче й хотів дружити з Олею, але ніяк не міг розлучитися зі своїми друзями-трієчниками з «камчатки». Тягнуло його то туди, то назад. І вони з Олею перестали зустрічатися. Проте до Олі за першу парту перебрався Сашко. Він поступово відірвався від решти хлопчаків, став серйозним і цілеспрямованим. У рік, коли я пишу цю книгу, Сашко навчається в одинадцятому класі і дуже серйозно разом із Олею готується до майбутніх випробувань ЄДІ. Тепер у нього суцільні четвірки та п'ятірки. Думаю, що у вузі він навчатиметься ще краще. Його навчальний талант збуджений і вже не засне.

Подібних випадків я можу пригадати чимало. Будь-яка дівчина-відмінниця – особистість гідна та цілеспрямована. Вона швидко розуміє, хто її гідний - «авторитетний пацан» або хлопець з мізками в голові. І вона вибирає того, хто не хоче бути в її очах відщепенцем і неробою, а готовий розбудити у собі навчальний талант, творчі сили.

Звісно, ​​серцю не накажеш. Радити закоханим марно. Так що я просто хочу побажати вам: закохайтеся у відмінників, і нехай відмінники вас люблять!

А тепер давайте разом виведемо чергову формулу успіху та запишемо сьоме правило відмінника.

Щоб бути відмінником, створюй своє оточення з відмінників. Дружи з відмінниками, намагайся взяти від них все найкраще і будь гідний їхньої дружби.

Розділ восьмий

Будьте завжди на увазі

Батько переглядає щоденник сина. З усіх предметів красуються ряди двійок. А за співом – велика п'ятірка з плюсом.

- І ти ще співаєш?!! - дивується батько.

(Анекдот)

У моєму шкільному житті був такий випадок. На випускному іспиті з математики після виконання трьох завдань із п'яти я зробив паузу, вирішив трохи відпочити, озирнутися. Але до мене підійшла вчителька з комісії. Назвемо її Раїсою Петрівною. Вона побачила, що я відволікся, і вирішила, що у мене виникли труднощі. Не встиг я схаменутися, як Раїса Петрівна стала тихо і непомітно диктувати вирішення завдань. Мені було незручно відмовлятися від її допомоги, і підставляти її мені під удар не хотілося, тож я все записав. Звичайно, за той письмовий іспит з математики я отримав п'ятірку. Але на цьому історія не закінчилась. Раїса Петрівна опинилася в комісії та на наступному іспиті з фізики. Ось тут у мене справді виникли труднощі з одним із завдань. Так сталося, що я відповідав квиток Раїсі Петрівні, а не своєму предметнику. Вона вдала, що не помітила помилок у моїй відповіді, а потім непомітно все ж таки вивела мене на правильну відповідь, і все закінчилося позитивною оцінкою.

Раїса Петрівна не викладала в нашому класі, і моїм класним керівником вона теж не була. Інакше кажучи, вона була зацікавленою стороною. Тим не менш, вона двічі допомогла мені на найважливіших випускних іспитах, і допомога її мені пам'ятається досі і ніколи не забудеться.

Чому ж Раїса Петрівна симпатизувала мені? Відповідь дуже проста.

Справа в тому, що я ніколи не був у школі сірою мишею. Навпаки, я брав участь у всіх класних, шкільних та міжшкільних заходах. Звичайно, я був комсомольцем, тоді майже всі були комсомольцями. Але я входив до комсомольського активу школи, а в десятому класі у мене було навіть офіційне звання – комісар комсомольської шкільної організації. Тобто серед комсомольців я був другою особою у школі. Ось чому мене знали та поважали всі вчителі. Мало того, я ще навчився гри на гітарі та досить добре співав на всіх шкільних святах та вечорах, у тому числі й на концертах, які ми, школярі, готували до Дня вчителя та на Восьме березня. Останнє, гадаю, відіграло вирішальну роль. Раїса Петрівна так і сказала: «Поїси ти чудово!»

Суспільна діяльність – сходи до успіху. Ті, хто бере активну участь у громадському житті свого навчального закладу, завжди на увазі. Їх знають на ім'я і впізнають в обличчя. Вчителі їм симпатизують.

Я про все це розповідаю не для того, щоб похвалитися, мовляв, ось який я був орел. Ні, моє завдання – донести до вас очевидну думку: громадська діяльність – це також сходи до успіху. І більшість усіх відмінників, яких я навчав і навчаю зараз, брали та беруть найактивнішу участь у громадському житті свого навчального закладу. Вони завжди на увазі всієї школи, їх усі знають на ім'я і впізнають в обличчя. І вони завжди мають певну фору при отриманні оцінок на уроках, тому що майже всі вчителі їм симпатизують.

До речі, деякі досить слабкі учні виїжджають саме завдяки громадській діяльності. Адже активіст завжди може послатись на важливий шкільний захід, якщо не виконав домашнє завдання, якщо треба відпроситись із важкого уроку чи перездати залік. І мало хто з педагогів піднімається рука поставити йому двійку. Активісти – потрібні та корисні люди для школи. Вони співають, грають на музичних інструментах, малюють, танцюють, мають акторську майстерність і захищають честь школи на численних конкурсах, фестивалях, святах. Хтось має це робити. Я можу пригадати чимало хлопців та дівчат, які могли б взагалі не закінчити школи, якби не були їй такі необхідні.

Загалом навчання навчанням, але треба пам'ятати і про життя. А сучасне життя вимагає, щоб людина від неї не ховалася, а була її активним учасником.

Соціологи запевняють, що людське суспільство поділяється на дві нерівні групи: активну меншість та пасивну більшість. Активна меншість має чіткі цілі, великі амбіції та енергію, щоб діяти. Тому воно, зазвичай, формує еліту суспільства – політичну, фінансову, духовну, наукову, військову, творчу. А ось пасивна більшість завжди виявляється веденою. Ці дві групи формуються у будь-яких спільнотах людей.

Справжні відмінники у дев'яти випадках із десяти – активісти. Займаючись громадською роботою, вони формують та відточують лідерські якості, необхідні для успішної кар'єри у майбутньому. Тому колишні відмінники нерідко обіймають високі керівні посади та посади.

На активну меншість та пасивну більшість діляться будь-які спільноти, у тому числі і шкільна, і студентська. І відмінники у дев'яти випадках із десяти опиняються серед активістів. Серед справжніх відмінників немає сірих мишей. Це завжди яскраві та талановиті особистості, які за будь-якого можливого випадку намагаються показати свої можливості та таланти, блиснути і на уроках, і у позакласній діяльності.

Не дивно, що багато відмінників згодом стають керівниками та займають найвищі посади. Тому що, займаючись громадською роботою, вони:

Накопичують безцінний досвід спілкування, напрацьовують комунікативні здібності;

Набувають досвіду громадських виступів, збільшують ораторське майстерність;

Формують здатність швидко приймати рішення та виконувати їх;

Зміцнюють свої лідерські здібності.

Так формується навичка керівної діяльності. А це майбутня кар'єра, швидке зростання, високі посади та відповідно гідна заробітна плата. Власне, чи не це і є кінцевою метою будь-якої освіти?

А починається все з того, що учень вже у початкових класах стає райдужним слоном.Райдужний слон – це повна протилежність сірої миші. Сірими мишами називають людей, які бояться виділитися із загальної сірої маси та якимось чином звернути на себе увагу, живуть за принципом «Не висовуйся». Райдужний слон діє навпаки.

Коли я починаю урок питанням «Хто хоче розповісти домашній урок?», я найчастіше спостерігаю ту саму картину. Голови опускаються, обличчя ховаються. Усі одразу стають сірими мишами. Але одна чи дві руки одразу підняться вгору. Це найкращі учні класу поспішають здобути хорошу оцінку. І вони її одержують. Вони уважно слухають, ставлять запитання, вступають у діалог, намагаються зав'язати дискусію, відповідають проблемні питання. Їх одразу запам'ятовуєш. І ставлення до таких учнів відразу складається доброзичливе. Починаєш сприймати їх як рівноправних партнерів. Навіть якщо вони згодом роблять щось неправильно, помиляються, хочеться їм допомогти. Будь-яка, навіть найскладніша проблема вирішується нами спільно.

Ось такі учні і є райдужні слони.

Райдужний слон – це повна протилежність сірої миші. Такий учень поспішає проявити себе на уроці, першим відповідає, ставить запитання, вступає у діалог із учителем. Вчителі цінують таку активність. Райдужний слон завжди має фору перед рештою учнів.

Ніколи не забуду свого учня Петю Осипова. Я познайомився з ним, коли він навчався у восьмому класі, де почав викладати предмет «Основи правових знань». Знайомство відбулося на першому уроці. Не встиг я почати пояснення першої теми, як Петя підняв руку і відчайдушно затряс нею. Коли я йому дав слово, він почав розповідати те, що я хотів розповісти. Такого у моїй практиці ще не було. Що б я не збирався розповісти, він тут же піднімав руку:

- Можна я? Чи можна я це розповім? Будь ласка!

Петя буквально провів урок замість мене. І зробив це так доброзичливо і ненав'язливо, що я на нього не образився і не розсердився. Навпаки, на всі чотири роки Петя став моєю правою рукою під час уроків у його класі.

Думаєте, таким він був тільки на моїх уроках? Ні, він на всіх уроках був найактивнішим і найазартнішим учнем. Поза уроками теж. Хоч би який захід відбувався в школі, Петя був у перших рядах і на головних ролях. Він писав п'єси у віршах, був їх постановником і виконував у них основні ролі. У десятому класі він був учнем номер один у школі. Навіть одинадцятикласники визнавали його повну перевагу. Незабаром його вже знало майже все місто. Він був зіркою школи, і хоч він закінчив гімназію п'ять років тому, його досі згадують добрим словом.

Школа не джунглі, вчителі не хижаки. Тебе мають знати і любити не лише однокласники, а й вчителі та адміністрація школи. Замість ховатися від них, будь завжди на увазі, активно відповідай на уроках, бери участь у громадському житті школи.

Навчався він блискуче. Вступив до дуже престижного московського вишу і закінчує його з червоним дипломом. Впевнений, він і там був справжнісіньким райдужним слоном, а попереду на нього чекає блискуча кар'єра. Він вирішив присвятити себе політичній діяльності. Тож ви скоро про нього почуєте.

Коли Петя скінчив гімназію, у нас з'явилася нова зірка. Гриша Д. був молодший за Петі на два роки, і тепер він засяяв усіма фарбами і на повну міць. Тільки от сяяв він не на уроках, а поза учбовим процесом. Навчання Гришу особливо не цікавило. Маючи заможного батька, він знав, що у будь-якому разі вступить до вишу на платне відділення. А коли так, можна й не вчитися, вирішив Грицько.

Але ось прийшла і йому час отримувати атестат. Гриша подивився на відмінників та ударників і зрозумів, що на цьому шкільному святі він – уперше! - Виявиться на задньому плані. Самолюбство його було зачеплене. Він зізнався мені:

- Ех, чому я не вчився? Стільки часу марно втратив!

– Я тобі скажу банальну істину: вчитися ніколи не пізно, – відповів я. І розповів Грицьку про навчальний талант, про який читач уже знає.

— Що ж ви раніше мені про це не розповіли? – вразився Грицько.

- Сам нещодавно дізнався. Але краще запізно, ніж ніколи.

– Краще пізно, ніж ніколи, – погодився Грицько. – Обіцяю, що розбуду в собі навчальний талант і навчатимусь на одні п'ятірки.

Йому це вдалося. Я знаю, що він перевівся з платного відділення вишу на бюджетне. І звичайно ж, продовжує сяяти всіма фарбами веселки. Райдужний слон залишається таким назавжди.

А ми з вами сформулюємо восьме правило відмінника.

Будь на увазі: першим відповідай на уроках, виступай на всіх шкільних концертах. Стань райдужним слоном і сяй усіма фарбами веселки! Займаючись громадською роботою в школі, ти тренуєш навички, які потрібні на шляху до успіху.

Розділ дев'ятий

Візьміть від життя найкраще

Aqvila non captat muscac. (Орел мух не ловить.)

(Давньоримський вислів)

Ось ще одна дуже повчальна історія успіху.

Мою героїню звуть Оксана, за її долею я стежу вже багато років. Історія ця починається у звичайній, ще радянській середній школі у вісімдесяті роки двадцятого сторіччя. Оксана М. навчалася дуже добре. Математика, фізика були її улюбленими предметами, їх знала відмінно. Але гуманітарні дисципліни їй не давалися, доводилося просто зубрити і битися за кожну п'ятірку.

З вчителями теж були проблеми, тому що дівчинка мала дуже бойовий характер, до того ж вона була гостра на мову і часто себе не стримувала. Любила посперечатися і, як кажуть у народі, качати права. Була б вона тихонь, отримувала б п'ятірки без особливих зусиль. Але тих, хто багато на себе бере, вчителі, як правило, не дуже шанують. Ось і Оксані узвозу не давали. Географічка своїми підвищеними вимогами взагалі доводила дівчинку до сказу, а то й до сліз. Загалом, круглою відмінницею стати не виходило. Декілька образливих четвірок завжди красувалися у підсумковій відомості.

Вісімрічку вона теж закінчила ударницею. Бабуся Оксани, до речі, вчителька, бачачи муки внучки, порадила їй перейти в іншу школу, фізико-математичну. Нова школа була далеко від дому, до того ж дівчинці довелося розлучитися з подругами, яких вона знала з першого класу. Але наша героїня мала мету – вступити до знаменитого московського вузу. А для цього треба було витримати значний конкурс – десятки людей на одне місце. І Оксана наважилася.

Дуже важливо вибрати правильне місце для старту життя. Шукайте школу, де ваші здібності будуть повністю реалізовані. Прагніть потрапити до найсильнішого класу, де підібралися найкращі учні, з яким працюють найдосвідченіші та найвибагливіші педагоги.

У новій школі і життя пішло нове. Математикою та фізикою доводилося тепер займатися з ранку до вечора. Вчителі-предметники, можна сказати, драли з учнів по сім шкур. А ось п'ятірки з гуманітарних предметів Оксана отримувала тепер без особливих зусиль. Адміністрація нової школи була поблажлива до майбутніх фізиків: не дано їм осягнути гармонію слова та суть існування людини в історії, та й нехай.

Про зустрічі зі старими подругами, про колишню компанію, де вона була неформальним лідером, Оксані довелося забути. Навіть вихідні тепер присвячувалися завданням та прикладам, дослідам та лабораторним роботам. У новій школі ніхто ні з ким особливо не дружив, усі були зайняті навчанням, уроками. Дівчинці було нелегко звикати до самотності, але тато та бабуся її підбадьорювали.

Дев'ятий та десятий класи Оксана закінчила з одними п'ятірками. Але головне – вона з ходу вступила до Московського інституту управління, одного з найпрестижніших економічних вузів країни, де готували професійних керівників. Країна вступила в епоху ринкової економіки, і Оксана, озброєна економічними та управлінськими знаннями, залишилася в столиці робити кар'єру. Вона зайнялася ріелторським бізнесом, згодом розбагатіла, стала співвласником великої фірми. Нині вона живе у власному триповерховому будинку у Барвіху.

А що ж її подружки із колишньої школи? Вони, звичайно, теж закінчили школу, дві з них навіть із медалями. Усією компанією вирушили до Ленінграда. Одну з них впливова мати влаштувала на фізмат. Інші не витримали іспитів і вирушили додому. Так само втрьох дівчата вступили до місцевого вишу на електротехнічний факультет, де конкурс був мінімальним. Ніхто з них потім не зміг влаштуватися працювати за фахом, бо заводи та підприємства тоді закривалися і фахівці з технічною освітою виявилися зайвими на ринку праці.

Виховання еліти починається у школі. Так було завжди. Навіть у радянські часи, коли навчальна програма була єдиною для всієї країни, існували школи з поглибленим вивченням іноземних мов чи технічних дисциплін.

Навіщо я розповів цю довгу історію?

А до того щоб показати, як важливо вибрати правильне місце для життєвого старту. Адже одним із джерел життєвого успіху Оксани став перехід у чудову школу, де всі її здібності були реалізовані на сто відсотків.

Навіть у радянські часи, коли навчальна програма була єдиною для всієї країни, існували спеціальні школи. Вони практично гарантували вступ до найкращих вишів, закінчивши які можна було розраховувати на престижну і високооплачувану роботу. Навчальні заклади із поглибленим вивченням англійської, німецької, французької чи іспанської мови давали шанс отримати роботу в галузі, пов'язаній із зовнішньою торгівлею. У фізико-математичні школи йшли ті, хто згодом становив колір радянської науки і промисловості, забезпечував оборону країни. Таких шкіл було небагато, але передові батьки всіма силами прагнули влаштувати своїх дітей саме до цих шкіл.

Справжній прорив відбувся в середині дев'яностих років ХХ століття, коли шкільна освіта в Росії стала альтернативною. Ліцеї та гімназії отримали можливість виплачувати вчителям надбавки до зарплати та зібрали у себе найсильніших педагогів. Навіть у звичайних школах було створено ліцейські чи гімназичні класи. Тепер діти, які з тих чи інших причин не надійшли до кращої школи міста, можуть вибрати хоча б найкращий клас у звичайній школі. Але ось у чому річ. Не так уже й складно школу перейменувати на ліцей, а клас назвати гімназічним. Куди важче наповнити їх гідними учнями та забезпечити добрими педагогами. Якість освіти, на жаль, падає. Багато гімназичних класів через сім-вісім років перетворюються на звичайнісінькі.

Не женіться за дзвінкими назвами – гімназія, ліцей. Не так вже й складно перейменувати в ліцей звичайну школу, а клас назвати гімназічним. Набагато важче наповнити їх гідними учнями, забезпечити добрими педагогами та тривалий час підтримувати якість освіти.

Щоб стати справжнім відмінником, треба спробувати взяти найкраще від системи сучасної освіти. Як? Ось три принципи.

Сильний клас

Відміннику в жодному разі не можна дотримуватись принципу «молодець серед овець». Так можна на все життя залишитись пастись серед овець і дивитися, як інші злітають у небо. Відмінник повинен прагнути того класу, де зібрані кращі учні і який навчають кращі педагоги. По-перше, перебуваючи серед найкращих, сам ростимеш швидше. По-друге, до конкурентного середовища варто звикати з ранніх років; ця звичка стане в нагоді в сьогоднішньому житті.

Не важливо, навчайтеся ви у першому класі, третьому чи сьомому, перейти до кращого класу ніколи не пізно. Хоча правильніше готуватися до цього заздалегідь, ще до вступу до школи.

Найкраща школа

Звичайна середня школа не зможе довгий час підтримувати високу якість навчання навіть у окремому класі. Швидше за все, у вас будуть два-три сильні педагоги. А інші предмети викладатимуть звичайні вчителі, і всі ці дисципліни ви знатимете посередньо.

Важливий чинник – соціальне середовище, загальна атмосфера у шкільництві.

Що й казати, у середніх школах вона завжди була агресивною. Слабим учням не подобається, коли хтось навчається краще за них. А якщо слабких учнів переважна більшість, вони здатні зацькувати талановитіших дітей. Навіть якщо клас, де навчається дитина, відносно благополучний, йому все одно не гарантовано захист від тиску з боку шкільних хуліганів. Іноді сягає того, що показати бажання вчитися стає небезпечно.

У нас якось показували фільм "Балканський хлопчик". Головний герой цього фільму, дванадцятирічний відмінник, зазнає постійних знущань від хуліганів зі свого класу. Поступово він втрачає надію, робиться жорстоким і скочується вниз. Фільм було знято у Македонії, але випадки подібної агресії, на жаль, нерідкі й у російських середніх школах. Балканський хлопчик зрештою стає вбивцею, все кінчається трагічно.

В іншій середній школі навіть показувати прагнення краще вчитися небезпечно – зацькують. Якщо у вашій школі більшість складають слабкі учні, якщо вони агресивно ставляться до відмінників, негайно змінюйте школу.

Несприятливе не лише для навчання, а й для життя середовище – одна з найвагоміших причин, чому батьки намагаються визначити своїх дітей саме у гімназії та ліцеї. У таких школах склад учнів більш однорідний, отже й обстановка загалом, відносини між дітьми складаються здорові.

Отже, для відмінника звичайна середня школа не підходить. Нам важливим є кінцевий результат – можливість плідно вчитися. Як вибрати хорошу школу?

Вибір школи

Насамперед з'ясуйте, які у вашому місті чи районі школи найкращі.

Ви можете орієнтуватися на офіційні рейтинги чи результати конкурсів, які щорічно проводяться місцевими органами освіти. Ці рейтинги враховують безліч критеріїв, і їм можна довіряти. Шукайте інформацію на офіційному порталі місцевого управління освіти або зверніться безпосередньо до міського чи районного відділу освіти.

Зберіть усю доступну офіційну інформацію про школи, які стали лідерами рейтингу. Вивчіть офіційні сайти шкіл. Зверніть увагу і на якість самого сайту, адже це обличчя школи. Багатофункціональний сайт, що працює, плюс для школи.

Адже вам не хочеться, щоб ваша дитина опинилась у племені маленьких людожерів? Якщо у дворі школи звучить «Чуй, коза!», або «Гей, пацанчик!», або зовсім не цензурна лайка, шукайте для дитини іншу школу.

Зберіть неофіційну інформацію. Опитайте знайомих, перегляньте відгуки про школу на батьківських форумах в Інтернеті. Поспілкуйтеся з учнями школи та їхніми батьками, ви, напевно, знайдете їх у дворі школи. Результати «дворового» рейтингу можуть бути суперечливими, на збирання цієї інформації доведеться витратити час. Але справа того варта. Багато батьків вважають його найточнішим.

Останній, найважливіший крок – відвідування школи, особисте знайомство з учителями та адміністрацією. Батьківський візит лише додасть очок учневі: педагоги поважають і добре пам'ятають тих батьків, які відповідально підходять до навчання своєї дитини.

Критерії якості школи: на що звертати увагу

2. Зв'язок школи із вузами. Частка учнів школи, які надійшли на бюджетні місця до вищих навчальних закладів.

3. Успішні учні. Чи може школа пишатися колишніми учнями, які нині займають високі посади та посади.

4. Педагогічний склад. Скільки працівників мають вищу вчительську категорію, вчений ступінь, наскільки вони відомі та шановані у педагогічному середовищі. Маленька порада з особистого досвіду: дізнайтеся, чи є у школі вчительський хор. Якщо є, тікайте від цієї школи без огляду. Ще Булгаков визначав любителів годинами поспівати і порепетирувати як нероб і бездарів.

5. Наскільки стабільним є учительський склад, чи немає плинності серед вчителів чи адміністрації.

6. Адміністрація. Гарною ознакою є великий стаж. Якщо директор та завучі нові, нещодавно призначені, треба бути обережнішими. Намагайтеся дізнатися більше про нових членів адміністрації школи.

7. Багаторічні традиції. Хороші школи пишаються своїм минулим.

8. Матеріальна база та технічна оснащеність. Чи відповідає сучасним вимогам будинок школи, обладнання кабінетів, лабораторій, комп'ютерних класів.

9. Доглянута територія, стадіон, спортзал із басейном – все це важливі показники, школа має дбати про здоров'я учнів.

10. Гарна їдальня – теж неабиякий плюс. Адже дитина споживатиме у школі не лише духовну їжу.

Зрештою, просто поспостерігайте за учнями школи. Чи не плаче хтось у куточку чи на вулиці? Як хлопчики та дівчатка спілкуються між собою? Чи не дуже часто чути нецензурну лайку? Адже вам не хочеться, щоб дитина опинилась у племені маленьких людожерів. Хорошою ознакою вважається, коли учні звертаються один до одного на ім'я, гірше, якщо на прізвище. Зрозуміло, що школи, де прийняті звернення на кшталт "Гей, ти!", "Чуй, коза!", "Гей, пацанчик!", - не місце для вашої дитини.

Вступ до кращого вузу

Не лише школи бувають середні, а й вузи – середні. Сьогодні чимало розлучилося комерційних вищих навчальних закладів, рівень яких не тягне навіть до ПТУ радянських часів: ні за складом студентів, ні за якістю викладання. Тільки ось раніше учні ПТУ навчалися там безкоштовно, та ще отримували стипендії чи грошове та речове забезпечення. А сьогодні за таку освіту ще й платити доводиться. Справжньому відміннику в таких закладах робити нічого, не отримає він там добрих знань. З дипломом малозрозумілого та маловідомого навчального закладу ви навряд чи відразу знайдете хорошу, високооплачувану роботу, а то й зовсім відлякаєте роботодавця.

Відмінник повинен прагнути вступити до державного вузу з-поміж кращих. Причому бюджетне місце. І не лише не платити за навчання, а ще й отримувати стипендію. Роботодавці звертають увагу не лише на те, де студент навчався, а й на те, хто платив за навчання. За випускниками, наприклад, МДУ чи МФТІ вони по-справжньому полюють. А студенти-відмінники цих вишів, як правило, отримують пропозиції щодо роботи вже на третьому-четвертому курсах. І укласти трудовий договір їм пропонують відомі, шановні та надійні компанії.

Золота медаль та відмінні оцінки в школі допоможуть вам вступити до одного з найкращих вишів країни, причому на бюджетне місце. Роботодавці звертають увагу не лише на те, де студент навчався, а й на те, хто платив за навчання.

Із будь-якого правила бувають винятки. Іноді – щасливі.

Одна моя учениця, Катя А., п'ять років тому вступила до нашого місцевого державного педагогічного університету на факультет іноземних мов. Це дуже непогано, навіть престижно. Але за нашими, провінційними мірками, а Катя мріяла про Москву та роботу в ЗМІ. Відучившись рік, Катя все ж таки пішла з університету і вирушила вступати до столичного вишу, де готують працівників телебачення. За навчання їй довелося сплатити чималі гроші. Але вже на другому курсі під час практики на Центральному телебаченні талановиту відмінницю помітили та запросили на роботу до відділу новин. Нині вона закінчує виш, працює і сама оплачує своє навчання. Її ім'я майже щодня звучить Першому каналі.

А все тому, що вона дотримується принципу "Брати від життя все найкраще". Якщо вже мріяла про Москву, то й вирушила туди, нехай не в лаптях, як Ломоносов, але своєї мети досягла. Справжній відмінник таким і має бути сміливим і впевненим у своїх силах.

Це і є дев'яте правило відмінника:

Щоб бути відмінником у житті, бери від системи освіти все найкраще: вступай до кращого класу, до кращої школи міста чи району, до кращого вишу свого міста чи навіть країни. Відмінникам підвладні будь-які висоти.

Всім добрим у мені я завдячую книгам.

(Максим Горький)

Я хочу поговорити з вами про користь читання. Чи не підручників, не довідників та енциклопедій, а художніх книг. Я голосую за них не лише як письменник, а й тому, що щиро вважаю читання найкориснішим, найцікавішим і найзахопливішим заняттям з усіх, що винайшло людство.

Книга, яку ви зараз читаєте, присвячена відмінникам. Вважається, що вони саме художню літературу не шанують, а читають тільки підручники. Ще один міф! Жоден справжній відмінник не відмовиться від гарної, розумної книги. Знаю я деяких відмінників, чий читацький досвід обмежився шкільною програмою з літератури. Але ж це чимало. Список обов'язкових до прочитання книг сам по собі дуже значний, і що не кажи, але до програми увійшли справді гідні літературні твори.

Тож повторю: не буває відмінників, які не читають книжок.

Не буває успішних людей, які не читають книжки.

На жаль, в останнє десятиліття кількість людей, що читають, різко скоротилася. Про це говорять тиражі книжок, які є зовсім невеликими для такої країни, як наша. Зниження інтересу до читання, крім того, пов'язане з бурхливим розвитком нових інформаційних технологій. Нам стали доступні сотні нових телевізійних каналів, швидкісний Інтернет, комп'ютерні ігри – це замінює людям читання книг. Тенденція до переключення уваги людей нові джерела інформації спостерігається у всьому світі. І викликає найсерйозніший занепокоєння. Чому?

З усіх перелічених видів дозвілля лише читання має активний характер. Все інше – пасивне проведення часу. Коли ми дивимося телевізор, фільм у кінотеатрі, спектакль у театрі чи граємо у комп'ютерну гру, ми сприймаємо готові образи, які нам пропонує автор чи режисер. Тобто пасивно сприймаємо те, що змінити у свідомості не можна. І лише читання мистецької книги дозволяє нам виступати співавторами письменника. Ми створюємо у своїй уяві новий світ, унікальний та неповторний.

Не буває відмінників, які не читають книжки. Тільки книги формують активне, творче мислення, привчають думати, ставити запитання та шукати на них відповіді. Вони розширюють світогляд і вчать грамотно висловлювати свої думки. Щоб бути успішною людиною, треба більше читати.

Як дитячий письменник, я постійно зустрічаюся з дітьми різного віку і завжди цікавлюся, чи люблять вони читати. І ось що сумно. У молодших класах майже завжди більшість дітей читати люблять і чесно зізнаються. Але що старші хлопці, то менше серед них любителів читання. Переважна більшість учнів дев'ятих класів відкрита, не соромлячись зізнаються, що читати не люблять.

Чоловік читаєстає рідкістю. Як колись, років двісті тому, рідкістю була людина грамотна, а тим паче освічена.

Чому ж тоді читають відмінники?

А тому, що вони живуть активним життям і прагнуть у цьому житті бути не споживачем, а творцем. Щоб бачити, потрібно мати мозок та душу творчої людини. І ніколи не стане творцем людина, яка не читає книг. Це посередні люди читання не люблять і навіть побоюються. Пам'ятайте:

«Зібрати всі книги та спалити»? Фамусів! А нацисти так і вчинили. Тому що Гітлеру не потрібні були люди, що думали, він вважав, що все вже продумав.

Ось і відповідь: людина, що читає – це людина, яка думає.

Відмінник – людина думаюча, тому читає книги.

А навіщо людині, яка думає, потрібні книги? Відповіді на це питання дала Шведська академія дитячої літератури, а газета «Перше вересня» опублікувала їх у перекладі російською мовою. Я вирішив не лише навести ці відповіді, а й поміркувати над ними разом з вами.

«Навіщо» потрібні книги.

Ну чи мало чого? Наприклад, можна в них сушити квіти.

Це ви вже напевно здогадалися, жарт. А тепер серйозно.

Відповідь перша. Книга розвиває нашу мову та збільшує запас слів.Вона вчить нас висловлювати свої думки та розуміти, що говорять та пишуть інші. Мова людини, яка читає в десятки разів багатша, яскравіша, образніша і цікавіша. Вона наповнена думками та почуттями. Людина, яка любить читати, ніколи не буває недорікуватою. Він відрізняється навіть у натовпі, у нього погляд мислячої людини. Ось чому всім ярмаркам на світі я віддаю перевагу книжковим ярмаркам.

Там теж юрби людей. Але ж які це люди! Читаючі! Думають! Відсотків шістдесят серед них – напевно відмінники. От би хто взявся це перевірити.

Відповідь друга. Книжка розвиває наше мислення.

Читаючи книжки, ми вчимося мислити абстрактно, книжки розширюють горизонти нашого світу.

Для чого маленьким дітям читають казки про Колобка, Червону Шапочку, Курочку Рябу, трьох ведмедів та трьох поросят? Думаєте, щоб розважити? Нічого подібного! Коли дитину хочуть розважити, їй дають льодяник на паличці. Або м'ячик, щоб розвивався фізично. Найрозумніші батьки включають телевізор, який не дає навіть цього. А казки дитині читають для того, щоб вона почав думати.Батьки, які лінуються читати маленьким дітям казки та вірші, замінюючи їх телевізором чи солодощами, дивуються потім, чому їхні діти так туго розуміють у школі і так середньо вчаться.

Відповідь третя. Книжка стимулює фантазію і вчить нас мислити образами.

"У книзі я знаходжу образи, що живлять мою уяву", - писав англійський письменник Ейдан Чемберс. По телевізору ми бачимо того собаку, якого зняв оператор. Коли ми читаємо в книзі: «На підлозі лежить собака», ми представляємо свого собаку. Тисячі людей прочитають ці слова, і в тисячах головах з'явиться тисяча різних собак, бо кожен уявить її собі сам. У кожній книзі таких образів десятки тисяч, і вони змінюють один одного зі швидкістю в сотні разів більшою за швидкість кіноплівки. Будь-хто, хто прочитав безліч книг, легко зможе заселити ними власний світ, створити свій всесвіт. Свою Уяву, як говорив Борис Заходер.

Ніщо не живить нашої фантазії так, як книги. І тільки людина з багатою фантазією здатна створити щось унікальне. Наприклад, винайти велосипед чи повітряну кулю.

Відповідь четверта. З книг ми дізнаємося про інші країни та про інший спосіб життя, про природу, техніку, історію – про все, що нас цікавить.

Жак Паганель, герой роману Жюля Верна "Діти капітана Гранта", запевняв, що може подорожувати, не сходячи зі свого крісла. І я йому залюбки вірю. Немає нічого простішого! Варто взяти книгу, прочитати кілька рядків, і ти переносишся на інший кінець світу, кудись у Північну Америку або в Індію. З книгою можна об'їздити весь світ, проплисти всіма океанами, пробиватися через непрохідні джунглі, штурмувати неприступні гори і підкорювати безкраї пустелі. Чи не здорово? І до того ж, все це без найменшої небезпеки для власного життя.

Хто сказав, що немає машини часу? Підійдіть до книжкової полиці з історичними романами, і ви опинитеся на бенкеті в Івана Грозного, проведете ніч у палаці Клеопатри, візьмете участь у великих походах Олександра Суворова. Ви на власні очі побачите найбільші події світової історії та навіть станете їх учасником. Варто тільки випустити на волю свою уяву і розбудити фантазію.

Відповідь п'ята. Книжка розвиває нашу здатність до співпереживання.

Через книгу я проживаю тисячу життів, залишаючись самим собою. Це сказав Клайв С. Льюїс, автор коханих мною «Хронік Нарнії». Як же він правий! Ми вчимося входити в становище інших людей. Тільки за допомогою книг ми стаємо іншими людьми. Чи це не найбільше диво? Кожен із нас запросто може стати Джимом Хокінсом і вирушити в небезпечну подорож до острова скарбів або озброїтися шпагою Д'Артаньяна та врятувати від безчестя королеву Франції. У кіно на таке здатний лише Михайло Боярський. А з книгою кожен із нас може побувати у ролі героя безсмертного роману Дюма.

Бажаєте зійти на царський престол? Беріть до рук роман Валентина Пікуля «Фаворит» – і ось ви вже Катерина Велика чи світлий князь Григорій Потьомкін. Мільйони жінок пройшли громадянську війну Півночі та Півдня, закохувалися та переживали разом зі Скарлетт О'Хара. А скільки чоловіків пережили тягар Великої Вітчизняної війни з героями романів Костянтина Симонова та Бориса Польового? А коли читаєш роман Льва Толстого «Війна і мир», то стаєш одразу Андрієм Болконським, П'єром Безуховим, Наташею Ростовою та Наполеоном Бонапартом…

Відповідь шоста. Книги надають нам сили та натхнення.Вони нас захоплюють та розважають. Вони змушують нас сміятися та плакати. Вони приносять втіху і вказують вихід із скрутного становища.

У всіх важких життєвих ситуаціях, які траплялися зі мною в житті, я шукав першу допомогу в книгах. Що б зі мною не відбувалося, які б завдання не ставило мені життя, я завжди знав: я не перший, з ким це сталося. Схожа ситуація, напевно, була описана в художній літературі. Варто прочитати книгу – і вихід є сам собою.

Книги допомагають подолати почуття самотності та безвиході. Якщо на душі сумно, можна прочитати щось веселе та життєрадісне, і поганий настрій зніме як рукою. Можна, навпаки, взяти з полиці найсумнішу книгу та усвідомити, що страждання – неминуча частина нашого життя.

Відповідь сьома. Книги ставлять важливі питання, над якими варто замислитись.

Що починає робити дитина, якій щойно прочитали казку? Правильно! Вони ніколи не біжать у своїх справах. Він починає ставити запитання: "А чому це сталося?", "А навіщо він це зробив?" Спробуй залиши питання без відповіді! Не вийде. Малюк почав думати, думка його збуджена і не засне ніколи. Так і людина, що читає, задається різними питаннями. А вміння ставити запитання – головна ознака людини, яка думає. Друге його безцінне вміння – бажання та здатність шукати відповіді.

Відповідь восьма. Книга вчить нас етики, змушує нас розмірковувати про добро і зло.

У вірші Володимира Маяковського «Що таке добре і що таке погано?» крихітний син прийшов до батька, який йому все пояснив. І не лише йому, а й мільйонам дітей у нашій країні. Хто з нас у дитинстві не читав цього вірша? І що б робили ми, батьки, якби великий російський поет не написав цю просту, на перший погляд, річ? Адже вона талановита, якщо не геніальна: вона про перший крок на шляху пізнання добра і зла.

Люди, які не читають книг, часто навіть не здогадуються, що їхні погані вчинки погані. Їм нема звідки це дізнатися, бо вони не читають книжок. І батьки їх також цього не читають і не знають. Мораль їм чужа. Етика також.

Йосип Бродський сказав: «Людина, яка прочитала хоча б один роман Діккенса, ніколи не візьме до рук автомата». Простіше кажучи, людина, що читаєне творитиме злі справи. Батьки, привчаючи своїх дітей до читання, створюють найнадійніший капітал у житті. Тому що такі діти, коли виростуть, ніколи не завдадуть їм зла, не зрадять їх, не кинуть у старості недужими та хворими. Адже вони знають, що таке добре та що таке погано.

Власне, справжні книги для цього і створюються. Вони несуть у наші душі добро.

Відповідь дев'ята. Книжка – джерело знань. Найнадійніший і невичерпний.

Книга пояснює життя та допомагає нам побачити зв'язок одного явища з іншим. Немає таких питань, на які не можна знайти відповіді у книгах. Недарма в давнину і в Середні віки книги цінувалися дорожче за золото і діаманти.

Найбільші втрати людства – це Олександрійська бібліотека, що згоріла, спалена французами Москва, розграбовані невігласами монастирі. Скільки книг загинуло! Скільки безцінних знань вони забрали з собою!

Відповідь десятий. Книги відповідають головні питання.

Мудрість – це розуміння істини. І людина, що читаєможе стати не просто читачем, а мудрецем.

Завдяки книгам ми розуміємо, що не на всі питання є однозначні відповіді, що на будь-яку проблему можна подивитися з різних поглядів. Книги свідчать, що конфлікти не обов'язково вирішуються шляхом насильства, є інші шляхи.

Платон, Аристотель, Конфуцій, Августин Блаженний і Мартін Лютер, Вольтер і Руссо, Кант і Гегель знайшли відповіді питання, що хвилюють людство, визначили цінності нашого світу. І вони досі змушують нас думати та розмірковувати над змістом буття.

Все це було б неможливим без книг.

Відповідь одинадцята. Книги допомагають нам пізнати себе.

А це не менш важливо, ніж знання про мир та людство. Але як розібратися у своїй душі? Як осягнути власний внутрішній світ?

Нам дуже важливо знати себе самих. І дуже важливо вміти зіставити свої відчуття з думками, почуттями та реакціями інших людей.

Відповідь дванадцята. Книги допомагають зрозуміти інших.

Легко зрозуміти людство. Важко себе. Ще важче – тих, хто поряд із тобою. Читаючи книги, написані письменниками інших культур та інших епох, і бачачи, що їхні думки та почуття схожі на наші, ми краще розуміємо інші культури та позбавляємося забобонів.

Відповідь тринадцята. Книгу можна взяти із собою куди завгодно.

Книга – садок у кишені, йдеться в арабському прислів'ї. Книжки завжди із тобою. Вони прикрашають будь-яку самотність. Їх можна безкоштовно взяти у бібліотеці. І щоб почати читати, не потрібно створювати спеціальні умови.

Робінзон Крузо на острові книг не мав. Але він знайшов вихід. Він сам почав писати книжку! Якби не це, його розум не витримав би самотності. Робінзон – вигаданий герой. Але й реальні люди, коли їх запитують, щоб вони взяли з собою на безлюдний острів, відповідають: книги!

Є навіть такий психологічний тест: випробуваного просять скласти список із десяти книг, які б він узяв із собою на безлюдний острів. Цей список багато говорить про людину. Спробуйте скласти такий список, ви багато дізнаєтеся про себе. І проходити такий тест варто кожні п'ять-десять років.

Відповідь чотирнадцята. Книги – частина нашої культурної спадщини.

Вони створюють у суспільстві єдині точки відліку. Людства не було б на землі, якби воно не вміло читати. І його найкращу частину складають люди, що читають.

Відповідь п'ятнадцята. Хороша книга поєднує покоління.

Добру книгу можна читати вголос на радість дорослим та дітям. Читання у сімейному колі поєднує сім'ю, бо між її членами виникає духовний зв'язок. А духовний зв'язок – найміцніший із усіх. Так що немає більш корисного і важливішого заняття, ніж сімейні книжкові вечори, немає сильнішого об'єднуючого початку, ніж любов до книг, читання.

Відповідь шістнадцята. Книжка ще в дитинстві відкриває нам величезний світ.

Все починається з дитинства. Дитяча книга відкриває нам шлях до літератури, впускає у величезний світ, який ми освоюємо все наше життя.

Відповідь сімнадцята. Книжка збагачує культуру країни.

У створенні кожної книги бере участь багато людей – письменники, художники, видавці, редактори, друкарі, рецензенти. Над тим, щоб книга стала доступною читачеві, трудяться книготорговці та бібліотекарі.

Відповідь вісімнадцята. Книжка – важлива стаття культурного експорту.

Хороша книжка, як доросла, так і дитяча, приносить країні доходи та підвищує її престиж за кордоном.

Ось бачите, скільки доводів можна навести на користь книг, на користь читання!

Я сам жодного дня не можу прожити без гарної книги. І вам того ж бажаю. Втім, якщо вже ви, дорогий читачу, читаєте ці сторінки і дісталися десятого правила, значить, ви і є людина, що читає і думає.І на вас неодмінно чекає попереду успіх.

Тож останнє десяте правило відмінника буде таким.

Читайте книги, дорогі відмінники! Читайте хороші книги. Чим більше тим краще. Будьте людьми, що читають і думають. Читання – це найкорисніше та потрібне заняття для відмінника.

Чи то з незвички не виходить отримувати відмінні позначки, то з якихось інших обставин. Все взагалі не як. Ми допоможемо вам! І на питання як стати відмінницею можна дуже легко відповісти, але часто школярі зустрічаються з проблемами.

Відмінники, хорошісти знають, як отримати потрібну їм інформацію в гранично короткі терміни від вчителів. Уявляєте собі? Вони можуть використати абсолютно всі речі для себе з користю. У тому числі й допомога своїх однокласників.

1. Побачте в учителі людину. Найчастіше ми приймаємо їх, якихось чудовиськ, які зовсім не здатні на почуття. Вас навчають не роботи, а цілком здорові психічно люди, і вимагає того, щоб виконували їхні вимоги. Ось поставили тобі двійку, ти одразу починаєш злитися, говорити про них усякі гидоті. Це цілком природно, але у розумних межах. Стоп, зовсім не так треба робити та чинити. Дивіться своїм проникливим поглядом на внутрішній світ їх, поцікавтеся особистим життям. Не обов'язково вимагати від них ті справи, якими вони займалися сьогодні ввечері. Інтерес щодо їхнього стану допоможе.

2. Шукай причину у собі. Розпиши свій день від сьомої ранку до десятої години вечора. Багато дівчат так роблять, і досягають приголомшливих результатів. Приділяють час на домашні завдання вдвічі більше, ніж раніше. Варто помітити одну цікаву річ. Кожна особистість оцінює свою успішність за своїми критеріями. Для одного пару четвірок на день це жахливо, іншому ж цього достатньо. Спостерігайте за відмінниками у класі, запитайте які вони у них пороги та завдання. Полегшіть собі життя.

3. Будуйте довкола себе жорсткі рамки. Якщо до уроку виявилися не готові або погано написали письмову роботу, то позбавляйте себе чогось дійсно важливого. Такими речами можуть бути: відлучення від телевізора, обмежена прогулянка із друзями. Зробивши саме так, можна взагалі не приділяти спільному вирішенню завдань у класі з усіма. Достатньо того, щоб ви самі могли вирішити всілякі перевірочні роботи.

4. Виявляйте активність під час уроків. Дуже приємно вчителеві дивитися на своїх майбутніх відмінниць, коли багато хто тягне руку. Так очі і світяться у діток, отже, діти не даремно провели день і готувалися ретельно до уроків. Отак приблизно думає вчитель. Багато є прикладів, де тільки за рахунок такої якості, таких учнів ставили за приклад усім. Гордість так розпирає з усіх боків кожного.

5. Нехай вам довіряють. Ось ви отримали оцінку п'ять. Ходіть у підвищеному настрої і раптом вам повідомляють, що роботу не самі зробили. А по-справжньому це негаразд. Чому так відбувається? Ви колись списували з чужого зошита, і помітили за цією чудовою справою? Так, можна глибоко опуститись і не піднятися в очах педагогів. І тоді вже не зможете мріяти і робити дії, щоб дізнатися, як стати відмінницею.

На допомогу поспішає розумне та приємне рішення, у вигляді різних та банальних розпитувань вчителів. Підходимо до вихователя і намагаємося зрозуміти незрозумілу тему на уроці. А чого б це? "Іванов взявся за свою голову і почав вчитися?" Потрібно йому допомогти. Всі люблять надавати комусь свою допомогу, просто про це ніхто не говорить, соромляться, подивіться.

6 . Зараз про освіту дуже дбають усі світлі уми. Впроваджують нові стандарти, намагаються знайти нові підходи до відмінників і до простих трієчників. Ми мали спеціальний кабінет, де працював психолог. Якщо якісь проблеми виникали, то ми одразу зверталися до такої людини. Він був настільки й розумний, що бігли всі до нього цілими натовпами. Якщо ж немає такої можливості, то можна просто вдатися до допомоги своїх друзів та близьких. запрацюють, і тоді станете відмінницею.

7. Школа не є місцем для битви за оцінки. Це, перш за все знання, які отримують у праці. Звідти можна вийти якомога розумнішими. Та й тим паче все це надається безкоштовно. Вдумайтеся тільки в це відмінниці. Безкоштовно.

Особливо зараз доводиться платити своїми ресурсами, грошима. Бережіть їх, якщо можете обійтися без них.
Підходьте до будь-яких видів заняття з такого боку: це потрібно мені, де немає місця лінощів. Марними вашими стараннями не виявляться ніколи. Коли отримуєш якусь вигоду, то ще більше ти підігріваєшся і намагаєшся прикласти весь свій розум виконання завдань.

8. Нерозумно припускати, якщо ти зрозумів нову тему, але не закріпив її, то ти все одно не навчився. Тобі може бути ще дуже далеко. Три необхідні властивості, при них, будь ласка, не забувайте. Пишіть, запам'ятовуйте, слухайте. І чому тоді ми дивуємось, що в деяких стоїть п'ять? Просто користуються своїми методами (ми їх привели) і спокійно, без будь-яких нервів виграють різноманітні олімпіади, конкурси. Такі учениці завжди на очах і попереду.

Дружба з розумними дітьми лише може вас підігріти. Адже погодьтеся вам хочеться бути кращим за того самого учня, який тільки відповідає біля дошки впевнено і без запинки. Тому не бійтеся своїх же конкурентів, дякуйте нагоді за те, що вони є.

Що найбільш примітно, що ви дівчинка. Їй набагато легше поцікавитися, як стати відмінницею, ніж хлопчикам. Просто коли бачать людину жіночої статі, то відразу пом'якшуються та починають давати можливість себе реалізувати іншим. Налаштуйтеся на хвилю, де вам все дозволено, у тому числі безкоштовна, безоплатна допомога.

Хочете стати успішними в навчанні? Легко!

І тому є кілька секретів. Виконання навіть одного з цих правил принесе успіх у навчанні. Я сам був трієчником, і вибрався у відмінники, тому ці секрети вистраждані та перевірені.

Секрет 1. Як позбутися трійок? Щоб позбавитися трійок, треба скласти розпорядок дня від підйому до сну, і неухильно дотримуватися цього розпорядку. Повинне бути обов'язкове правило: не гуляти доти, доки не зробиш домашнє завдання і не вивчиш уроки.

Звичайно, коли трійки зникнуть, суворо дотримуватися порядку дня не обов'язково, навіть, на мій погляд, шкідливо. Але поки не зникнуть трійки – треба дотримуватися цього правила.

Секрет 2. Як усипати свій щоденник п'ятірками? Напевно, у вас є улюблена іграшка (комп'ютер, велосипед, мотоцикл, лялька та ін.). Заведіть собі правило: грати в цю іграшку тільки в той день, коли ви отримали хоча б одну п'ятірку, і водночас жодної трійки, і тим більше, двійки; якщо не отримали п'ять у суботу, то не маєте права грати в цю іграшку та в неділю. Жорстко дотримуйтесь цього правила. Хочете грати в улюблену іграшку – отримуйте п'ять щоденно!

Секрет 3 . Як стати відмінником з конкретного предмета? Правило дуже просте і легко здійсненне - робити домашнє завдання з цього предмета того ж дня, коли його задали, не відкладати на потім. Робити домашнє завдання не перед уроком, коли тебе спитають, а одразу після того, як його поставили. Цей метод має безліч переваг: витрат часу не більше, а швидше менше, адже відразу після уроку менше згадувати; психологічно комфортно - зробив, і вільний; і, нарешті, якщо завдання дуже складне і не вирішується – є час подумати з нього наступного дня.

Бажаєте стати відмінником з усіх предметів? Робіть домашнє завдання того ж дня, як його задали з усіх предметів.

Секрет 4. Як засвоїти матеріал? Скільки часу займає дорога від школи додому, від інституту до гуртожитку? Поки йдете додому, постарайтеся згадати, що сьогодні було на кожному занятті, на кожній лекції якомога докладніше. Звісно, ​​згадатись не все. Тоді, прийшовши додому, відкрийте свої записи та повторіть те, що не змогли згадати. Переваги цього – потрібно дуже мало часу, особистий час і навчальний час не витрачається, матеріал запам'ятовується найкраще.

Секрет 5. Як скласти іспит чи залік на п'ять? Під час підготовки до іспиту зробити огляд всього матеріалу. Що таке огляд? На великому аркуші викреслюється блок-схема, у якій відображено основні визначення, поняття, теореми, леми, формули, співвідношення, факти, події тощо, а також викреслюються всі логічні зв'язки між цими елементами. Тоді дуже чітко видно всі зв'язки та наслідки курсу, суть курсу. Перед іспитом в якості повторення слід скласти такий огляд пам'яті, не користуючись конспектами, а також зробити такий огляд в умі. Цей секрет відкрив нам своїм студентам наш університетський викладач Пестов Герман Гаврилович.

Секрет 6. Іспит починається на консультації. Щоб успішно скласти іспит, треба справити враження на викладача на консультації: поставити щонайменше три РОЗУМНІ питання. Причому ставити їх треба приблизно такому порядку: спочатку питання з кінця курсу, потім із початку курсу, потім із середини курсу. Тоді у викладача складеться враження, що ви добре орієнтуєтеся в курсі – і половину іспиту здано.

Секрет 7 . Досягніть, щоб у вас списували. Тоді доведеться списуючим пояснювати, як вийшло. Коли пояснюєш, а тебе не розуміють відразу – це дуже добре, тому що тоді шукаєш інший спосіб пояснити, і тоді відбувається диво: сам для себе відкриваєш питання, що обговорюється з несподіваного боку.

Шкільні роки вважаються найдивовижнішими та практично безтурботними. Мало хто візьметься посперечатися з цим твердженням. Від учнів батьки вимагають лише хороших оцінок як підтвердження наявних у них знань. Однак не всі школярі навчаються добре. Багато хлопців прогулюють уроки та отримують незадовільні оцінки. Практично у всіх дівчаток-школярок виникає питання про те, що зробити, щоб стати відмінницею. Існує безліч практичних порад у цьому питанні. Спробуймо розібратися з кожним окремо.

Перша порада, як стати відмінницею: змініть свої думки та настрій

Насамперед необхідно налаштувати себе на правильну хвилю. Отримувати п'ятірки та добре вчитися вийде лише за наявності власного бажання. Жоден учитель, репетитор чи строгий батько не змусить вас добре вчитися.

Уявіть, що ви вже навчаєтесь добре і постійно отримуєте похвалу від вчителів та батьків. Однокласники та друзі у дворі заздрять вашому вмінню все встигати та отримувати п'ятірки. Вам подобається такий результат подій? Якщо так, то дізнайтеся з наступних порад, як стати відмінницею.

Перед зміною вашого внутрішнього світу необхідно змінити зовнішній вигляд. Якщо ви любите яскраві кольори, одягаєтеся досить яскраво і фарбуєте волосся в кислотний колір, то настав час відмовитися від цього. Віддайте перевагу класичним офісним вбранням та акуратній зачісці. Хіба ви коли-небудь бачили процвітаючу леді з яскраво-зеленими нігтями та рожевим волоссям? Звичайно ж ні! Ось і ви не дозволяйте собі виглядати таким чином. Виявіть повагу до себе.

Коли ви станете носити класичні сукні, штани та сорочки, то почнете справляти на оточуючих зовсім інше враження. Вчителі поважатимуть вас, а однолітки будуть захоплюватися. Ви помітите, що навіть хлопчики у класі почали звертати на вас увагу, адже саме такі дівчата, які стежать за собою, подобаються хлопцям. Намагайтеся відповідати своєму майбутньому образу відмінниці.

Крок третій: налагодьте стосунки з викладачами

Перед тим як стати відмінницею, вам доведеться змінити не тільки себе, а й своє ставлення до оточуючих, зокрема до вчителів. Якщо ви багато прогулювали школу або погано вчилися, то, напевно, у викладачів сформувалася негативна думка про вас. Настав час зруйнувати цей стереотип.

Почніть цікавитися предметом, що вивчається. Ставте питання на уроці, але в той же час не будьте дуже цікаві, щоб не здатися дурною. Уважно слухайте викладача під час заняття та не отримуйте зауважень, пов'язаних із поганою поведінкою.

Якщо і після цього вчитель не хоче міняти ставлення до вас, то, можливо, варто з ним поговорити. Пам'ятайте, що викладачі - це звичайнісінькі люди. Вони завжди підуть на контакт. Попросіть педагога пояснити незрозумілу вам тему чи провести кілька індивідуальних занять.

Цей спосіб підійде для таких предметів як алгебра, геометрія, фізика, хімія. Ці точні науки вимагають послідовного та безперервного вивчення. Пропустивши кілька тем, ви вже не зможете зрозуміти, як вирішувати завдання та приклади. Саме тому так важливо не проґавити нічого.

Заведіть собі окремий зошит або блокнот, в який ви будете вносити всі визначення, приклади складних завдань та варіанти їх вирішення. Також можна записати необхідні вам формули та стійкі числові значення.

Якщо ж прогалини знання вже є, то спробуйте самостійно вивчити пропущений матеріал. Попросіть батьків допомогти вам, вони, напевно, оцінять ваші старання, і ви отримаєте заслужену похвалу. Можливо, вам доведеться позайматися з репетитором кількох уроків для того, щоб заповнити свої знання.

Крок п'ятий: правильна підготовка домашнього завдання

Перед тим, як стати відмінницею в класі, вам доведеться повністю переглянути свій розпорядок дня. Якщо раніше ви відкладали підготовку уроків на останній момент, то доведеться відмовитися від цього. Тривале сидіння за комп'ютером, ігри та прогулянки можуть зачекати. Всьому свій час. Після виконання необхідного завдання ви зможете зайнятися улюбленою справою. Нехай це буде стимулом для вас.

Намагайтеся виконувати домашнє завдання того дня, коли його було отримано. Цей варіант через деякий час сподобається вам тим, що задану кілька днів тому роботу до завтрашнього уроку вже зроблено. Також прослухана тема буде закріплена рішенням домашніх завдань чи читанням необхідної літератури. В цьому випадку інформація відкладеться у вашій голові в максимальній кількості.

Намагайтеся уважно слухати вчителя на уроці, тому що багато зі сказаного знадобиться вам для домашньої роботи. Не намагайтеся списати виконане завдання однокласників, це не принесе вам жодного успіху у вирішенні питання про те, як стати відмінницею.

Чи не зубріть предмет. Намагайтеся прочитати інформацію кілька разів і максимально потрапити до теми. Якщо ви почнете розуміти, а не заучувати напам'ять матеріал, стати гарною ученицею вам буде значно легше.

Шостий крок до успіху: участь у шкільному житті

Для того, щоб отримати повагу та похвалу вчителів, необхідно бути зацікавленою. Цікавіться шкільним життям і заходами, що проводяться. Беріть участь у гуртках, олімпіадах та відвідуйте вільні уроки. Педагог, який бачить ваш потяг до знань, ніколи не поставить погану оцінку.

Можливо, через участь у шкільному житті вам доведеться пропускати деякі уроки, але жоден учитель не поставить за це мінус. Навпаки, педагог підтримає та похвалить ваше прагнення бути лідером.

Сьомий крок на шляху до вершини: кажіть правду

Як стати відмінницею у школі? Перестаньте брехати вчителям та однокласникам.

Брехня рано чи пізно розкривається, а це ніяк не фарбує гарну ученицю. Намагайтеся завжди говорити правду людям, або не говоріть нічого. Вчитель, який викрив школяра у брехні, вже на рівні підсвідомості починає формувати про нього негативну думку, яку, у свою чергу, досить важко змінити та завоювати колишню довіру.

Також не можна дурити батьків. Звичайно, вони за це не поставлять вам двійку, але якщо ви хочете стати ідеальною ученицею, будьте ідеальні у всьому.

Альтернативні варіанти

Деякі школярі вірять у те, що відмінниками їм допоможуть стати магічні амулети та різні ритуали. Безперечно, бувають збіги, коли перед тим, як стати відмінницею, у школі дівчинка проводить так званий обряд.

Найпопулярнішим чаклунством є наступний метод.

Необхідно взяти чистий аркуш паперу та написати на ньому бажання стати старанним учнем та отримувати п'ятірки. Після цього потрібно спалити цей лист і розділити отриманий попіл на чотири частини. Далі необхідно розкласти залишки бажання у кути класу, у якому буде проведено урок.

Ще один варіант, як стати відмінницею - використання методів на педагога.

Під час уроку дивіться уважно на вчителя і подумки надсилайте йому інформацію про бажану оцінку. Можливо, ви маєте дар гіпнозу, і цей спосіб отримає успіх. У цьому випадку можете вважати, що вам пощастило.

Також існують так звані змови або заклинання, прочитавши які ви станете відмінницею.

Всі магічні дії не мають доведеної сили і в більшості випадків є лише пустощами. Для того, щоб добре вчитися, отримувати хороші оцінки та мати повагу вчителів, необхідно докласти чимало зусиль.

Висновок

Вивчіть всі поради, як стати відмінницею. Проведіть аналіз своєї поведінки, з'ясуйте мінуси та плюси. Розпишіть собі план дій задля досягнення мети.

Знайте, що навіть непідготовленій до уроку відмінниці вчитель ніколи не поставить погану оцінку, а дасть ще один шанс на підготовку. Учениця, яка отримує п'ятірки, завжди викликає довіру шкільних працівників. Бути відмінницею – це чудово!

Пам'ятайте, що одного дня зовсім не вдасться стати старанною ученицею. Для досягнення бажаного результату вам доведеться працювати над собою не один день і, можливо, не один місяць. Не впадайте у відчай, якщо перший час ваша поведінка буде викликати недовіру однокласників і вчителів. З часом все стане на свої місця, і ви досягнете гарного результату. Ідіть до мети попри все! Будьте відмінницею та радуйте своїх батьків!