Якості, що розвивають ігри. Рухливі ігри для розвитку фізичних якостей у дітей старшого дошкільного віку

«Гумовці»

Напевно, найпопулярніша гра серед дівчаток. Багато хто згадає слова «Пе-ше-хо-ди, крапка, ма-ма точка, па-па точка, бу-ра-ти-но…». Стрибали як на вуличному дворі, так і в шкільних коридорах на великій перерві. А володарка заповітної триметрової гумки одразу ставала найпопулярнішою дівчинкою у класі.

Правила гри: Два гравці стають "в гумку", потім один гравець стрибає завдання на різних рівнях по висоті. Щойно стрибаючий помиляється, змінюється місцем з іншим гравцем. Рівні були шість, останній закінчувався на рівні шиї і підкорявся лише найстрибучішим дівчаткам.

Гра в «гумочки» розвиває:стрибучість, спритність, гнучкість, рівновага, координацію, грацію та легкість виконання рухів.

ДВОРОВИЙ ФУТБОЛ

Наймасовіша та найцікавіша гра. Грали в неї все від малого до великого, хлопчики і дівчатка, і навіть їхні батьки (зазвичай в одній команді). Найбільшим розчаруванням було, коли м'яч закочувався під автомобіль, застряг на дереві або залітав на дах будинку.

Правила гри: Необмежену кількість учасників, необмежене ігрове місце, ворота, як правило, двері гаража або позначене камінням місце. Судді всі, але найавторитетніші були головними суддями. Офсайд був, але не кожен знав, що це таке. Також існував фол, але, як правило, надто активне штовхання трактувалося як "корпус", а "корпусом у футболі можна". Найпопулярніший дезінфікуючий і ранозагоювальний засіб - подорожник.

Гра у дворовий футбол розвиває:тактичне мислення, командне почуття та лідерські якості, швидкість і спритність, точність, силу, бійцівські якості Спроможність протистояти втомі, спразі та підготовці домашніх завдань.

«КОЗАКИ-РОЗБІЙНИКИ»

Гра, яка подобається і хлопчикам та дівчаткам. Чим більше людей у ​​неї грають, тим цікавіше. Грати можна будь-де, головне, щоб були затишні місця для того, щоб ховатися.

Правила гри: учасники гри поділяються на дві команди. На рахунок «раз-два-три» розбійники розбігаються, а козаки в цей час обирають місце для «темниці», до якої вони будуть наводити спійманих розбійників. Після певного часу козаки вирушають на пошуки розбійників. Якщо їм вдасться їх упіймати, то вони ведуть розбійника до в'язниці. Мета розбійника звільнитися з полону та врятувати своїх друзів. Гра закінчується, коли козаки переловлять усіх розбійників.

Гра в «козаки-розбійники» розвиває:інтуїцію, дедуктивне мислення, спритність, акуратність та швидкісно-силові якості.

«ВИШИБАЛИ»

Популярна гра з м'ячем, для якої потрібно як мінімум три особи.

Правила гри: двоє з трьох - вибивали, стають один проти одного на відстані п'яти метрів. Їхня мета перекидати м'яч один одному, намагаючись "вибити" ведучого, який намагається від м'яча ухилитися. Якщо ведучий зловить м'яч, що летить, то йому додається одне життя.

Гра у «вишибали» розвиває: координація рухів, швидкість реакції, спритність, влучність.

«КЛАСИКИ»

Ще одна улюблена гра дівчаток. Раніше всі тротуари були змальовані крейдовими квадратиками класиків. І навіть дорослі, проходячи, не могли втриматися і не пострибати.

Правила гри: Необхідний будь-який предмет, який необхідно кидати на потрібний квадрат і самі "класики", намальовані крейдою на асфальті. Починаючи з першого квадрата гравець повинен кинути камінь, пострибати на одній і двох ногах залежно від особливості видів класиків, розвернутися і стрибати назад забравши свій предмет. Якщо предмет вилетів за межі потрібного квадрата, черга переходить до наступного гравця.

Гра в «класики» розвиває:окомір, спритність, координацію рухів.

«ГАРЯЧА КАРТОШКА»

Грали, як правило, вечорами, зібравшись у коло на ігровому майданчику. Розповідаючи під час гри історії, чи коментуючи кидки товаришів.

ТРАНСЛЯЦІЯ ДОСВІДУ

Буянової Ели Геннадіївни,

інструктор з фізичної культури,
МАДОУ № 15 д.Борки Новгородського району.

Ми ще не майстри,
і не б'ємо рекордів,
але вже в дитячому садку
знайомимося зі спортом.

Безперечно, любов до фізичної культури має щепитися з дитинства, тим більше в умовах сучасного життя, де нас оточує безліч інформаційних технологій, рівень рухової активності людини незмінно прагне мінімальної позначки. Однак, долучаючи дитину до спорту, важливо не перестаратися, тому що надмірне фізичне навантаження може піти дитині на шкоду. Спортивні та рухливі ігри в дитячих садках якраз і є якоюсь золотою серединою. Зміст освітньої галузі «Фізична культура» спрямовано досягнення цілей формування в дітей віком інтересу та ціннісного ставлення до занять фізичної культури. Одне із завдань фізкультурної освіти дошкільнят - формування інтересу до фізичної культури та спорту. Вважаю, що спортивні ігри є ефективним засобом виховання в дітей віком старшого дошкільного віку позитивного ставлення до спорту. У системі фізичної культури дітей старшого дошкільного віку велика увага приділяється різним видам спортивних ігор та вправ, які мають велике значення у вирішенні освітніх та виховних завдань. Ігри розвитку точність, спритність рухів, окомір, орієнтацію у просторі.

У грі дітям доводиться швидко приймати рішення, що сприяє розвитку мислення, швидкості рухової реакції на зорові та слухові сигнали. У ході спортивних ігор в дітей віком формуються морально-вольові якості характеру, ігри допомагають вільному вираженню емоцій, збагачується словниковий запас дітей. Звичайно, спортивні ігри вимагають тривалих тренувань, а в ДОП діти опановують елементи спортивних ігор, які надалі дозволять швидше опанувати техніку спортивної гри в повному обсязі.

Навесні, влітку, восени на відкритому повітрі для дітей доступні ігри у футбол, баскетбол, бадмінтон, містечка, катання на велосипеді, ігри з тарілками, що літають. Різноманітні рухи та дії, що виконуються у спортивних іграх, мають великий оздоровчий вплив на зміцнення здоров'я, загартовування та фізичний розвиток дітей, служать засобом активного відпочинку. Вони допомагають організувати тривале та цікаве перебування дітей на свіжому повітрі, сприяють різноманітності самостійної діяльності, розвитку активності.

Представляю досвід роботи нашого ДНЗ щодо організації спортивних ігор з дітьми старшого дошкільного віку.

Наші діти з задоволенням займаються фізкультурою, люблять рухливі ігри. З метою активізації та стимулювання рухової діяльності в ДОП створено необхідні умови: групи, фізкультурний зал оснащені необхідним спортивним обладнанням. Прогулянкові майданчики та територія навколо дитячого садка дозволяють організувати активну рухову діяльність дітей. Знайомство зі спортивними іграми ми починаємо з підбору доступної для сприйняття дошкільнятами інформації про ігри, знайомимося з правилами гри та правилами поведінки дітей під час ігор, розучуємо елементарні вправи та дії в іграх. Навчання дітей ігор з елементами спортивних ігор починаємо поступово, переходячи від найпростішого до складного. Потім діти вдосконалюють рухи у спільній та самостійній руховій діяльності.

Самі ігри проводимо за спрощеними правилами, елементи спортивних ігор підбираємо з урахуванням віку, фізичного здоров'я, фізичної підготовленості та інтересів дитини. Так хлопчики більше люблять грати у футбол, містечка, виконувати вправи з м'ячем.

Знайомлячи дітей із літніми видами спорту, ми говорили про бадмінтон. Бадмінтон – спортивна гра з воланом та ракетками. Для цієї гри не потрібні спеціальні умови, можна грати на будь-якому невеликому майданчику. Виявилося, у багатьох дітей бадмінтон є вдома і залишилося лише навчитися грати. І ще одним стимулом до навчання стали успіхи учнів нашої Борківської школи на обласних змаганнях з бадмінтону.

Навчання грі почали з формування вміння діяти з воланом та з ракеткою. Навчаючись відбивати волан, діти вважали кожен удар та встановлювали свої рекорди. Вправи та рухливі ігри, що проводяться в ігровій формі, зацікавили дітей. Потім за спрощеними правилами діти перейшли до гри парами. Скільки позитивних емоцій гра приносить дітям. Я й сама з великою цікавістю граю з дітьми, це гра мого дитинства.

Гра «Містечка» у спрощеному вигляді доступна для дітей старшого віку. Містечка - старовинна російська гра, розвиває окомір, точність рухів, зміцнює м'язи рук та плечового пояса.

Правила гри в міста для дошкільнят значно спрощені в порівнянні з грою дорослих. І тут діти виявляють свою творчість у вигадуванні нових постатей.

Улюблена у хлопчиків гра у футбол. Навчання проводимо основним прийомам техніки гри: удари по м'ячу, ведення, прийоми м'яча, прийоми гри воротаря.

Одна із захоплюючих спортивних вправ у дітей – катання на велосипеді. Сприяє розвитку орієнтування дітей у просторі, збереження рівноваги, розвитку витривалості, спритності, сміливості, впевненості у своїх силах. Для катання на вулиці розмічено велосипедну доріжку з пішохідним переходом, звивисту доріжку, визначено місця для велосипедних стоянок. З дітьми, які вміють кататися на двоколісному велосипеді двічі на тиждень на прогулянці організовано спільну діяльність з інструктором з фізичної культури, під час якої діти відпрацьовують навички практичного володіння велосипедом, знайомляться з правилами катання на велосипеді, правилами дорожнього руху, іграми на велосипедах. За традицією навесні організуємо свято – «Відкриття велосипедного сезону». Свої вміння в катанні, їзду на швидкість діти демонструють восени на святі «Закриття велосипедного сезону».

Не менш цікава гра - фрізбі. Фрізбі – це легкий пластиковий диск. Ігри з літаючою тарілкою допомагають дітям розвивати координацію, гнучкість та спритність. Літаючу тарілку можна запускати не тільки в далечінь, але і в ціль, приємно ловити її прямо в руки, перекидаючи диск один одному.

Хочу зазначити, що ми спостерігаємо у дітей інтерес до ігор з елементами спорту, спортивних вправ, бажання використовувати їх у самостійній руховій діяльності. Все це різноманіття спортивних ігор та вправ доступне для дошкільнят. Може бути наші діти і не стануть видатними спортсменами, але займаючись фізичною культурою, вони здобудуть міцне здоров'я та високу працездатність, що дозволить їм добре вчитися та досягти успіхів у будь-якій справі.

Ігри, що розвивають вольові якості дитини, спрямовані насамперед формування таких фізичних здібностей дітей, як спритність, швидкість реакції, сила волі, прагнення перемоги, витривалість та інших.

Саме ці ігри допомагають подолати дефекти домашнього виховання, коли дитина надто зніжена і не пристосована до життя в колективі. А це часто трапляється з тими хлопцями, які вступають до дитячого садка не у 2–3 роки, а лише у 5–6 років.

За допомогою ігор, підібраних в даному розділі, вихователь допоможе багатьом малюкам проявити свою індивідуальність, здібності, вміння швидко орієнтуватися в ситуації, що склалася. Крім того, діти починають думати не лише про свої досягнення, а й про успіхи команди загалом, що дуже важливо при створенні міцного гурту.

Доганялки

Мета гри:вчити хлопців грати в колективі, розвивати пам'ять, мислення і уяву, вміння орієнтуватися в ситуації, що склалася. Розвиток таких фізичних якостей, як воля, прагнення перемоги, сила, спритність і швидкість.

Обладнання:червона хустинка або стрічка.

Вік: 3-4 роки.

Хід гри:вихователь пропонує хлопцям пограти всім разом. Для цього за допомогою будь-якої лічилки вибирається ведучий. Счи-талочка зазвичай буває наступною.

Раз два три чотири п'ять,
Вийшли крапки погуляти.
Раптом гумка вибігає
І одну з них стирає.
Що тут робити,
Як тут бути?
Виходь, тобі водити.

(В. Воліна)

Після цього керівник пояснює дітям правила гри. Хлопці повинні тікати від ведучого, який намагається наздогнати одного з гравців і торкнутися його плеча рукою. Якщо це сталося, то гравець, якого осолили, бере у того, хто наздоганяє червону хусточку і стає ведучим.

Завдання гравців полягає в тому, щоб постійно стежити за тим, як ведучі змінюються, і тікати від тих, хто наздоганяє якнайшвидше. Якщо майданчик для гри не дуже великий, то можна намалювати крейдою 4-5 кіл діаметром 30-40 см, які будуть служити будиночками для тих, хто тікає.

Ця гра зазвичай проводиться дуже весело та подобається хлопцям, тому в неї можна грати досить часто і з дітьми старшого дошкільного віку.

Схованки

Мета гри:виробляти такі фізичні якості, як швидкість, спритність, виховувати силу волі, прагнення перемоги, вчити виявляти ініціативу і виявляти свою індивідуальність, виховувати у дітях чуйність, чесність, викликати бажання спілкуватися з однолітками, розвивати логіку, швидкість мислення.

Обладнання:шарф або щільну хустку для зав'язування очей ведучому.

Вік: 3-4 роки.

Хід гри:керівник пропонує хлопцям пограти у хованки, але не прості, а незвичайні. Спочатку слід вибрати ведучого. Зробити це можна за допомогою наступної лічилки.

Високо-перевищено
Кинув я м'яч легко.
Вище будинку, вище даху,
Хмар високих вище.
Але впав мій м'яч із небес,
Закотився до темного лісу...
Раз два три чотири п'ять.
Я йду шукати його!

(В. Воліна)

Дитині, яку обрали серед решти учасників, зав'язують очі хусткою і просять вимовити невелику лічилку. Раз, два, три, чотири, п'ять, я йду шукати. Хто не сховався, я не винен. Поки ведучий говорить ці слова, всі інші діти починають ховатися, але коли він вимовить останню фразу, то знімає пов'язку з очей і уважно дивиться на всі боки, щоб помітити тих дітей, які сховалися не дуже добре або зовсім не встигли цього зробити.

Якщо ведучий помітить гравця, він повинен голосно назвати його ім'я та продовжувати пошук інших учасників. Гравець, якого знайшли найостаннішим, стає ведучим, йому зав'язують очі і просять розповісти лічи-лочку, під час вимови якої всі знову ховаються.

Цю гру можна проводити і з старшими дітьми, при цьому вони повинні вважати не до 5, як малюки, а до 10 або навіть до 20. У випадку, якщо ведучий знаходить одного з гравців, він повинен не просто назвати його ім'я, але і добігти до певного предмета та вимовити ім'я ще раз.

Якщо гравець при цьому випередив ведучого, добіг до необхідного пункту раніше і виголосив своє ім'я, то сам стає ведучим.

Чий подарунок

Мета гри:виробити такі якості, як швидкість, спритність, сила волі, вміння свідомо керувати своїми діями.

Обладнання:мотузочка довжиною 1 м, 2 дитячі стільці, невелика коробочка з цукеркою всередині, цукерки або інші невеликі призи для всіх учасників.

Хід гри:вихователь збирає хлопців разом і пропонує знайти найшвидшого та спритнішого, для цього необхідно взяти участь у конкурсі.

Керівник ставить стільці спинками один до одного і за допомогою лічилки вибирає двох учасників гри, які займають місця на стільцях, сідаючи спиною до спини. Рахунок може бути наступним.

Припливали три дельфіни,
Вигинали до неба спини,
Налітали з трьох боків.
Ти, акуло, вийди геть!

(В. Воліна)

Під стільці необхідно покласти мотузку, до центру якої прив'язана коробочка з невеликим призом. Мотузку слід розташувати так, щоб її кінці були під ногами в учасників.

Потім за сигналом керівника діти намагаються якнайшвидше схопити мотузку і смикнути її на себе, щоб противник не встиг схопити її хвостик. Перемагає той, хто встиг це зробити. Той, хто виграв, дістає цукерку або інший приз із коробочки і йде до хлопців, які у свою чергу обирають нових учасників.

Хто сильніший

Мета гри:розвивати такі якості дітей, як витривалість, прагнення перемоги, сила волі, швидкість реакції, вміння швидко орієнтуватися у ситуації.

Обладнання:гімнастична палиця, коло діаметром 50 см, накреслене на підлозі або на ігровому майданчику.

Вік: 4-5 років.

Хід гри:керівник ділить групу дітей на 2 команди та пропонує кожній з них придумати собі назву. Коли хлопці впораються із завданням, можна розпочати пояснення правил гри, які полягають у тому, щоб перетягнути суперника на свій бік.

Наступним етапом малюки обирають по одному учаснику з кожної команди, які змагатимуться між собою. Діти встають у центр кола, беруться руками за гімнастичну палицю і починають тягнути суперника на себе, намагаючись перетягнути його на свою половину кола. Учасник, який переміг у змаганні, приносить своїй команді одне очко. Далі виходять інші представники команд, і так доти, доки всі не братимуть участь у грі. Перемагає та команда, яка набрала більше балів.

Існують інші варіанти проведення гри, наприклад такий. Учасники діляться на дві команди і вишиковуються один проти одного. Потім гравці беруться за праві руки, а ліві відводять за спину. За свистком вихователя всі починають перетягувати суперника на свій бік. Та команда, яка зможе перетягнути більше дітей, перемагає у конкурсі. Але не можна забувати про те, що змагатися між собою мають або одні хлопчики, або одні дівчатка, щоби сили учасників були рівними.

Збери картинку

Мета гри:розвивати пам'ять дітей та вміння бачити зміни, що відбулися з предметами, вчити запам'ятовувати порядок розташування наочного матеріалу, виробляти такі якості, як швидкість, спритність, сила волі, прагнення перемоги.

Обладнання: 2 однакові картонні картинки із зображенням метелика, розрізані на 9 рівних частин. Одна ціла картинка розміром не менше за альбомний лист (для зразка).

Вік: 4-5 років.

Хід гри:вихователь пропонує хлопцям розділитися на дві команди, у кожній з яких має бути однакова кількість хлопчиків та дівчаток. Потім хлопцям показується картинка, на якій зображено метелик і набори невеликих карток. Саме з них необхідно зібрати такий самий малюнок.

Наступним етапом керівник кладе картки на фінальній лінії для кожної команди та пропонує дітям незвичайну естафету. Правила її полягають у тому, що хлопці повинні по черзі принести всі картки, потім зібравшись разом зібрати малюнок із принесених частин. У грі перемагає та команда, яка впоралася із завданням швидше.

У цій грі можна використовувати як картки, а й кубики з картинками. При цьому необхідно заздалегідь обговорити, яку картинку діти мають зібрати.

Мотузка

Мета гри:розвивати вестибулярний апарат дітей, вміння рухатися разом з друзями в колоні.

Обладнання:дві мотузочки по 2 м, 6 кеглів, прокреслені лінії старту та фінішу.

Вік: 4-6 років.

Хід гри:вихователь пропонує хлопцям зіграти в одну дуже цікаву гру, яка називається «Верьовочка». Правила її полягають у тому, що необхідно якнайшвидше набрати на свою мотузку всіх гравців команди.

Далі керівник ділить дітей на 2 команди таким чином, щоб їхні сили були приблизно рівними. Потім необхідно розставити кеглі так, щоб дві з них перебували на шляху руху команд, а третя стояла наприкінці. Її і треба обігнути, а потім повернутися назад. Якщо під час руху команда зачепила кеглю і та впала, необхідно повернутися і поставити її знову.

Отже, першим учасникам команд видається мотузочка, і по свистку вони починають рух, огинаючи кеглі, потім повертаються назад прямою. Тепер за мотузку береться наступний учасник, і вони вже вдвох починають рух. Так триває доти, доки всі учасники кожної команди не будуть вишикувані паровозиком, тримаючись за мотузку. Рухатися такою колоною досить складно, тому необхідно попередити хлопців про те, що якщо рухатися повільніше, то більше шансів дійти лінії фінішу, а потім і старту першим.

У грі перемагає та команда, яка найакуратніше пройшла дистанцію та повернулася на лінію старту першою.

Є й варіант цієї гри: діти не використовують мотузку, а тримаються за одяг попереднього гравця, але рухатися таким чином набагато складніше, тому подібна гра може проводитись тільки з хлопцями старшого дошкільного віку.

Хто дійде раніше до прапорця

Мета гри:розвивати кмітливість, винахідливість, здатність швидко реагувати та виконувати необхідні дії у певній ситуації. Розвивати мислення та вміння орієнтуватися у приміщенні із заплющеними очима за допомогою отриманих команд.

Обладнання:два невеликі прапорці на підставці, два шарфи або хустки для зав'язування очей, 4 повітряні кульки.

Вік: 5-6 років.

Хід гри:керівник пояснює хлопцям правила гри, які полягають у тому, щоб якнайшвидше дійти до прапорця, але при цьому необхідно подолати невидимі перешкоди.

Діти за командою вихователя розраховуються на «перший-другий», потім діляться на 2 групи, в одній із яких знаходяться перші номери, а в іншій – другі. Наступним етапом хлопці самостійно вигадують назви своїм командам та обирають по 2 особи для участі у грі, одна з яких підказуватиме іншій дитині під час змагання.

Тепер учасникам, які проходитимуть дистанцію та шукатимуть прапорець, зав'язують очі шарфом або хусткою, а на шляху до довгоочікуваного предмета кладуть повітряні кульки. Якщо учасник естафети настане або торкнеться кулі ногою, то команда втрачає 1 очко. Щоб уникнути цього, інша дитина, обрана помічником, під час руху учасника підказує йому, куди слід іти.

Учасник, який досягає прапорця, бере його в руку, знімає пов'язку та швидко біжить назад до лінії старту. Та дитина, яка добіжить першою, отримує 3 очки, а та дитина, яка прийшла другою, – лише одне. Тепер команда обирає ще 2 учасників для такого змагання. Так триває доти, доки всі діти не візьмуть участь в естафеті. Вихователь весь цей час стежить за грою та підраховує кількість очок.

Якщо повітряна кулька під час естафети відлетіла убік, керівник кладе її на місце. Кулю можна замінити предметом схожої форми.

Уважний художник

Мета гри:показати дітям кілька способів для покращення пам'яті, навчити хлопців самостійно розвивати мислення та увагу, розвивати мовлення дітей та долучати до гри з однолітками.

Обладнання: 3 шарфи для зав'язування очей, 3 шматочки крейди різного кольору та кілька магнітів для прикріплення до магнітної дошки.

Вік: 5-6 років.

Хід гри:керівник малює на магнітній дошці 4 невеликі кола крейдою (діаметром близько 20 см), у центрі кожного креслить ще одне маленьке коло. Далі він пропонує хлопцям уважно подивитися на фігури і якнайкраще запам'ятати місце розташування кожної.

Потім вихователь пропонує хлопцям перевірити власну пам'ять. Для цього він викликає 2-3 дітей до дошки, зав'язує їм очі шарфом і видає кожному шматок крейди різного кольору.

Тепер уважні художники мають поставити невеликі мітки у вигляді маленьких кружечок або хрестиків на дошці в тих місцях, де, на їхню думку, розташовані кола. Коли всі учасники виконали завдання, вони знімають пов'язки і решта дітей починають оцінювати, наскільки точним виявилася кожна дитина.

Якщо малюк поставив мітку в колі, то він отримує 1 очко, якщо мітка опинилася в самому центрі, то заслуговує на 3 очки. Усі підраховують кількість очок та виявляють переможця. Гра можна проводити кілька разів поспіль, маючи кола в різних місцях, щоб хлопцям складніше було орієнтуватися в даній ситуації.

Швидкі зайченята

Мета гри:розвивати в дітей віком уважність, швидкість реакції, вміння приймати правильне рішення у стислі терміни.

Обладнання:на ігровому майданчику накреслено одне велике коло діаметром близько 20 м, усередині кола намальовані менші гуртки (їх має бути на один менше, ніж кількість гравців). У центрі розташоване яскравіше коло для ведучого.

Вік: 5-6 років.

Хід гри:керівник пропонує хлопцям вибрати ведучого, який стає у центр кола. Інші учасники – Зайчата – займають свої місця у невеликих гуртках, яких має вистачити всім.

Після цього ведучий вимовляє слова: «Раз, два, три, чотири, п'ять, вийшли зайчики гуляти». Це знак того, що можна залишати свої будиночки. При цьому всі учасники починають весело стрибати, не перетинаючи межі найбільшого кола.

Але коли ведучий скаже слова: «Раз, два, три, чотири, п'ять, пора будиночки зайняти», всі гравці дуже швидко намагаються стрибнути в один із вільних кружечків. Ведучий намагається встигнути зробити те саме. Той гравець, кому не вистачило вільного гуртка, стає ведучим.

Основне правило полягає в тому, що не можна двом зайченят одночасно займати один і той же будиночок. У ньому залишається той гравець, який стрибнув у коло раніше. Ведучий може розпочинати боротьбу за вільний будиночок тільки після того, як вимовить необхідну фразу повністю.

Змій Горинич

Мета гри:викликати бажання вдосконалювати свої рухові навички, розвивати творчі здібності дітей, їх мова, уяву, вміння швидко орієнтуватися в ситуації, що склалася.

Обладнання:дві невеликі мотузки, крейда, дві булави, дві «чарівні палички» (невеликі естафетні палички), свисток.

Вік: 6-7 років.

Хід гри:вихователь пропонує хлопцям розділитись на 2 команди і придумати кожній назві, щоб вона була пов'язана з російськими народними казками, наприклад «Чарівна скринька», «команда Василіси Прекрасної» тощо.

Далі керівник вибудовує команди в 2 шеренги і пояснює правила гри: якнайшвидше пройти дистанцію, обігнути булаву і повернутися назад, щоб передати «чарівну паличку» наступним учасникам.

Проблема пересування полягає в тому, що діти пересуваються парами, до того ж права нога однієї дитини пов'язана з лівою ногою другої. Щоб подолати дистанцію, необхідно спочатку навчитися рухатися удвох. Отже, за сигналом керівника хлопці починають ходьбу, наче Змій Горинич доходять до булави, обгинають її і повертаються назад, передають наступній парі учасників естафетну паличку («чарівну паличку»), розв'язують мотузку з ніг і зав'язують таким чином наступним учасникам. Тільки після цього новоспечений Змій Горинич починає рух.

У грі перемагає команда, яка швидше впоралася із завданням.

Найстійкіший

Мета гри:розвивати в дітей віком самостійність, уяву, творчі здібності, спостережливість, прагнення перемоги, силу волі, швидкість реакції та інші фізичні якості хлопців.

Обладнання:велике коло, накреслене на підлозі або на ігровому майданчику, 1–2 повітряні кульки.

Вік: 6-7 років.

Хід гри:керівник пропонує хлопцям розрахуватися на «перший-другий», щоб розділити групу на 2 команди. Після цього діти мають вигадати назви для своїх команд.

Тепер можна починати пояснення правил гри, які полягають у тому, що необхідно виштовхнути суперника з кола, не використовуючи при цьому руки.

Отже, діти обирають по одному учаснику з кожної команди, які стають у центр кола, забирають руки за спину та згинають у коліні одну ногу. Таким чином, діти повинні, стрибаючи на одній ніжці, виштовхнути суперника за лінію кола. Переможець отримує повітряну кульку.

Далі команди обирають ще по одному учаснику, які змагаються так само. Але не варто забувати про те, що сили учасників мають бути приблизно однаковими і не можна брати участь у змаганні двічі. Перемагає та команда гравців, яка набрала більшу кількість повітряних кульок, які вона залишає собі як приз.

Якщо ця гра викликає невеликі труднощі в учасників, перед початком змагання бажано провести розминку, де діти повинні пострибати однією ніжці, трохи побігати тощо.

Веселі забави

Мета гри:розвивати швидкість реакції, спритність, увагу, прагнення перемоги, силу волі.

Обладнання: 6 різнокольорових великих кубиків, магнітофонний запис швидкої мелодії, призи переможцям.

Вік: 6-7 років.

Хід гри:вихователь збирає хлопців разом і за допомогою лічилок вибирає 7 учасників. Рахунки можуть бути наступними.

Один два три чотири,
Ми сиділи на квартирі,
Чай пили, булки їли,
Забули, з ким сиділи.
Один два три чотири,
Хто не спить у нас у квартирі?
Всім у світі потрібен сон,
Хто не спить, той вийде геть.

(Д. Хармс)

Коли всі учасники набрані, вихователь починає пояснювати правила гри, які полягають у тому, що необхідно бігати та стрибати навколо кубиків під музику, але коли вона зупиниться, слід дуже швидко схопити один із них. Так як гравців 7, а кубиків лише 6, то одному учаснику його не дістанеться, тому він вибуває з гри та забирає із собою один кубик. Гра триває далі доти, доки в грі не залишиться лише один кубик та 2 учасники. На цьому етапі визначиться переможець гри, який отримає довгоочікуваний приз.

Цю гру можна проводити кілька разів поспіль, щоб у ній змогли взяти участь усі діти.

Перейди болото

Мета гри:розвивати швидкість, спритність, вестибулярний апарат дітей, уважність, спостережливість, бажання грати у колективі однолітків.

Обладнання: 4 альбомні листи або невеликі дощечки, 2 однакові іграшки.

Хід гри:вихователь пропонує дітям розділитися на 2 команди та придумати кожній назві. Потім керівник видає командирам по дві дощечки і каже, що необхідно дійти до іграшки, яка розташована за кілька метрів від лінії старту, взяти її та принести наступному учаснику.

Дитина бере іграшку, поміщає її в кишеню і за допомогою двох дощечок пересувається до того місця, де іграшка була раніше, і кладе її на місце. Так триває доти, доки всі гравці не візьмуть участь в естафеті.

У грі перемагає та команда, яка швидше за іншу закінчила пересування і повернулася у вихідне становище. Але не можна забувати про те, що наступати ногами на підлогу заборонено.

Організувати гру можна і трохи інакше. Для цього у змаганні братимуть участь не по одному гравцю з кожної команди, а по два. При цьому один пересуватиметься «камінчиками» (дощечками), а інший їх перекладатиме.

Вплив спортивних ігор розвитку дітей.
У загальній системі всебічного розвитку людини фізичне виховання дитини посідає важливе місце. Саме у дошкільному віці закладаються основи здоров'я, фізичного розвитку, формуються рухові навички, створюється фундамент для виховання фізичних якостей. Діти дошкільного віку із задоволенням займаються фізкультурою. Особливий інтерес викликають у них спортивні ігри (баскетбол, футбол, хокей, настільний теніс, бадмінтон тощо), а також спортивні вправи (плавання, катання на велосипеді, санках, ковзанах ходьба на лижах тощо)
Спортивні ігри та вправи сприяють удосконаленню діяльності основних фізіологічних систем організму нервової, серцево-судинної, дихальної), поліпшення фізичного розвитку, фізичної підготовленості дітей, вихованню позитивних морально-вольових якостей. Дуже цінно, що заняття спортивними іграми та вправами сприяють вихованню у дошкільнят позитивних характеристик характеру, створюють сприятливі умови дружніх відносин у колективі, взаємодопомоги. Вони проводяться влітку і взимку на відкритому повітрі, що є ефективним засобом загартовування організму дитини.
При навчанні спортивних ігор і вправ у дитсадку необхідно формувати в дітей віком інтерес до фізичної культури, і навіть потреба до самостійним заняттям. Досягти цього буває не так уже й важко, якщо вихователь воістину глибоко розуміє значення фізичних вправ для здоров'я дитини і мають для цього відповідну підготовку. Займатися спортом у буквальному значенні слова не рекомендується для дітей дошкільного віку. Але елементарні дії у спортивних іграх та вправах, окремі елементи змагання не лише можливі, а й доцільні. Вихователю необхідно враховувати, що зміст, методика проведення та планування навчального матеріалу зі спортивних ігор вправ мають свою специфіку. Їх організація вимагає врахування вікових особливостей дітей, їх фізичного розвитку та фізичної підготовленості, завдань фізичного виховання дітей дошкільного віку та специфіки роботи дошкільних закладів.
Вікові особливості та фізичні можливості дітей, специфіка роботи дитячого садка визначають і специфічні методи навчання та форму проведення занять. Було б помилкою припускатися в педагогічній практиці при навчанні спортивних ігор та вправ шаблонне повторення рухів, механічне використання форм та методів навчання, що застосовуються у загальноосвітніх та спортивних школах, без належного врахування завдань, які вирішуються з цим контингентом дітей. Залежно від того, наскільки враховуються вікові особливості, фізичні можливості дошкільнят, спортивні ігри та вправи можуть давати різні результати у оздоровчому, виховному та освітньому відношенні.
Відмінна риса занять спортивними іграми та вправами – їхня емоційність. Позитивний емоційний тонус є важливою передумовою здоров'я, запобігає різноманітним захворюванням, підтримує інтерес до фізичних вправ. Радісний настрій продовжує мати дитину і після заняття. Дітям цікаво на занятті, коли вони зайняті, коли час відпочинку не перевищує часу роботи. Нудьга приходить тоді, коли хлопці залишаються без діла, коли їх змушують виконувати одноманітні монотонні рухи. Різноманітність вправ та ігор захоплює дітей: вони часом "забувають" про час. Пізнавши радість та задоволення від запропонованої ним діяльності, вони йдуть із заняття з бажанням продовжити його.
Ігрова форма проведення заняття є основою методики навчання спортивних ігор та вправ. Заняття має відбуватися як цікава гра. Не можна допускати монотонності, нудьги, самі рухи та ігри повинні приносити дитині задоволення; тому важливо, щоб заняття містило цікаві дітей рухові заняття, ігрові образи, несподівані моменти. Навчання спортивних ігор та вправ протікає успішніше при реалізації всіх загальнодидактичних принципів. Особливо важливо забезпечити доступність навчального матеріалу та індивідуальний підхід до дітей, оскільки спортивні вправи та ігри є досить складними для дошкільнят.
Під час ігор та спортивних розваг вихователь повинен знати, що психіка дитини нестійка, легко вразлива. Іноді найдрібніше слово, зауваження можуть здатися дитині образливими, він може розплакатися, втратити віру у свої сили, і це надовго відштовхне його від того чи іншого виду гри. Вказувати дитині на її помилки треба дуже тактовно. Ніщо не зміцнює віру у свої сили так, як розумно висловлене схвалення. Звичайно, тих, у кого все швидко виходить, не слід особливо часто хвалити – можуть зазнати. А ось малюка, якому довго не давалася якась вправа, а потім нарешті вийшло, треба неодмінно похвалити.

Приступаючи до занять, слід мати на увазі, що діти не однакові за своїм фізичним розвитком, характером, здоров'ям. Навантаження в іграх дозується з урахуванням індивідуальних та вікових особливостей та самопочуття дитини.
Діти дошкільного віку схильні переоцінювати свої можливості та нерідко заграються (на шкоду своєму здоров'ю). Тому і розучування вправ, і гра не можуть бути тривалими: їх треба чергувати з відпочинком. Ігри великої активності змінюються спокійними.
Краще трохи недогравати, щоб гра для дитини була завжди привабливою, привабливою і не мала шкоди здоров'ю.
Навантаження під час ігор має розподілятися рівномірно на всі групи м'язів, зростати поступово рік у рік. Батьки можуть і повинні допомогти дитині виробити гарну поставу, навчити правильно дихати, не затримуючи дихання, відповідно до фізичної вправи, глибоко, рівномірно. Вдих робити через ніс, видих – через рот.
Правильно організовані ігри та спортивні розваги зміцнюють здоров'я дітей, гартують їх організм, допомагають розвитку рухового апарату, виховують вольові риси характеру, цінні моральні якості, є чудовим засобом активного та розумного відпочинку.
Завдання педагога-вихователя зводиться до вигадування казкової гри, що пояснює спортивні рухи. Все це пов'язано з розвитком інтелекту дитини, її здатністю фантазувати.

Формування дитини рухам здійснюється відповідно до закономірностей формування рухових умінь і навичок. Вони умовно є послідовним перехід від знань і поглядів на дії до вміння виконувати його, та був від вміння до навички.
Ефективність навчання руховим діям залежить від того, наскільки дотримується в ньому об'єктивна послідовність дій та відповідних компонентів функціональної системи загалом.
При формуванні рухових процесів виникає початкове рухове вміння. Воно є дією, не доведене до значної міри автоматизації.

Найбільш ефективною формою навчання дошкільнят спортивним іграм та вправ є організовані заняття на прогулянках.
Заняття спортивними іграми та вправами насамперед спрямовані на зміцнення здоров'я, покращення загальної фізичної підготовленості дітей, задоволення їхньої біологічної потреби в рухах.
Основною метою є ознайомлення дітей зі спортивними іграми та вправами, закладання азів правильної техніки. Але це в жодному разі не повинно стати вузькоспеціалізованими тренуваннями, підготовкою до участі у змаганнях. Справжні змагання; де боротьба ведеться за окуляри, за місця є непосильним психологічним навантаженням для дитини.
Відмінна риса занять спортивними іграми та вправами – їхня емоційність. Позитивний емоційний тонус є важливою передумовою здоров'я, запобігає різноманітним захворюванням, підтримує інтерес до фізичних вправ.
Під час заняття дуже важливо визначити оптимальну кількість повторень вправ, щоб у дітей не виникали шкідливі звички, що заважають подальшому навчанню. Якщо як підводить вправи використовується добре освоєний раніше рух, досить повторити його лише кілька разів безпосередньо перед розучуванням нового рухового дії.
Підводними вправами можуть бути:
1. Окремі частини рухової дії, що вивчається.
2. Імітація рухових дій, що вивчаються.
3. Безпосередньо досліджувана рухова дія, яка виконується в полегшених умовах. Такі вправи особливо важливі при навчанні нових рухових дій, пов'язаних з можливістю падіння та травм.
4. Сам вивчений руховий рух, що виконується в уповільненому темпі. При виконанні вправи в уповільненому темпі дитині легше контролювати свої рухи, і вона допускає менше помилок.
Більш складні дії спортивних ігор можна розучувати у спеціально створених умовах (поза грою). При цьому увагу дитини доцільно спрямовувати на якість виконання руху. Надалі можна ускладнювати умови виконання дій, підводити дітей до важчих завдань.
Загальні вимоги до вихователя точно виражені словами Н.Г. Чернишевського: "Вихованець сам має бути тим, ким він хоче зробити вихованця... або, принаймні, всіма силами до того прагнути". Діти несвідомо схильні наслідувати рухи, манеру триматися, промови вихователя тощо. Педагог завжди має пам'ятати, що він вихователь – і на заняттях, і на спортивному святі, і у туристичному поході. Він впливає на дитину всім: своїм світоглядом, зовнішнім виглядом, манерами, поведінкою тощо.
Спортивні вправи
1) взимку
- Катання на санчатах: воно дуже впливає на фізичний вплив і загартування організму дитини. Викликати активність, самостійність, ініціативу помотає навколишнє оточення, зміст ігор та вправ. Діти привчаються виявляти волю, долати труднощі та перешкоди, допомагати один одному.
- Ковзання по крижаним доріжкам: Сприяє попередженню захворювань, зміцненню захисних сил організму, підвищенню працездатності, організованості, дисциплінованості, самостійності, активності та прояву вольових якостей (сміливості, рішучості, впевненості у своїх силах тощо).
- Ходьба на лижах: Загартовує організм, надає бадьорості, підвищує працездатність та витривалість. При пересуванні на лижах працюють усі групи м'язів, посилюється дихання та кровообігу. Велика динамічна робота ніг при ходьбі на лижах зміцнює вплив на формування дитячої стопи, допомагає попередити розвиток плоскостопості, сприяє розвитку просторових орієнтувань, координації рухів, профілактика простудних захворювань.
- Катання на ковзанах: Зміцнює м'язи склепіння стопи, розвиває вестибулярний апарат.
2) Навесні, влітку, восени.
- Метання. Розвиває окомір, точність, спритність рухів. Крім вправ у метанні в ціль і на дальність, пропонується для включення в заняття ряд вправ у киданні, лові, перекиданні м'яча. Усі ці вправи розвивають фізичні якості дітей.
- Ходьба та біг. На час переходу до школи діти повинні освоїти найважливіші елементи ходьби і бігу. Ходити та бігати легко, зберігаючи правильну поставу.
- Стрибки. Треба вчити дітей поєднувати при стрибках розбіг та відштовхування.
- Лазання. Лазання, перелазіння, пролазіння це різні способи подолання перешкод. Лазання розвиває сміливість, координацію рухів, допомагає подолати страх висоти.
- Вправи для рівноваги. Рівнавага залежить від площі опори, положення центру тяжкості тіла, стану вестибулярного апарату, від ступеня напруги нервової системи. Для ускладнення вправ у рівновазі треба поступово зменшувати ширину опори (дошки) та підвищувати висоту. Для цього рекомендується, крім гімнастичних лав, мати драбини з набором дощок різної ширини.
- Катання на велосипеді. Сприяє орієнтуванню в просторі, збереженню рівноваги, розвитку особистісних якостей.
- Плавання. Чинить позитивний вплив на розвиток серцево-судинної системи.
Дошкільнят вчать плавати "кролем на грудях". Вивчається положення тіла, рухи ніг, рухи рук, а також дихання.
- Спортивні ігри на відкритому повітрі. "Перегонки", "хто далі", "Хто швидше", "Наздожени", "Змійка" і т.д.
Влітку фізкультурні заняття мають відрізнятися динамічності, швидкою зміною діяльності. Вихідні положення не повинні бути стабільними, раз і назавжди закріпленими за цими вправами, їх треба частіше міняти.
На ділянці бажано мати спеціальний фізкультурний майданчик, обладнаний усіма необхідними для розвитку основних рухів посібниками. Добре мати на майданчику великі "Чурки" - відрізки колоди діаметром 20-25 см та висотою 25-30 см (25-30 штук). Чурки можна використовувати як самостійну допомогу, а також у поєднанні з рейками, шнурами і т.д.
- Катання на самокаті.

Настільний теніс (пінг-понг).

У загальній системі освітньої роботи ДНЗ фізичне виховання дітей посідає особливе місце. Внаслідок цілеспрямованого педагогічного впливу зміцнюється здоров'я дитини, відбувається тренування фізіологічних функцій організму, інтенсивно розвиваються рухи, рухові навички та фізичні якості, необхідні для всебічного гармонійного розвитку особистості.

Використовувана література:

1. Глазиріна, Л.Д. Методика фізичного виховання дітей дошкільного віку / Л.Д.Глазиріна, В.А.Овсянкін. – М.: Владос, 2000. – 262 с.

2. Демчишин, А.А. Спортивні та рухливі ігри у фізичному вихованні дітей та підлітків / А.А.Демчишин, В.Н.Мухін, Р.С.Мозола. - К.: Здоров'я, 1998. - 168 с.

3. Ємельянова, М.М. Рухливі ігри як формування самооцінки / М.Н.Емельянова // Дитина у дитсадку. – 2007. – №4. – С.29-33.

Гра - один з найважливіших видів діяльності людини, що застосовується з дитинства, оскільки з моменту народження дитина краще засвоює інформацію, одержувану в ході різних ігор. Здібності, набуті і вдосконалювані в ігровому процесі, допомагають краще орієнтуватися в життєвих ситуаціях, легше і швидше знаходити правильні рішення та адаптуватися до навколишніх змін.

Характеристика основних якостей, які розвивають ігри Які якості розвивають ігри у дітях:

Фізичні - сукупність соціально зумовлених психічних та біологічних властивостей людини, що визначають рівень фізичної підготовки, необхідної для здійснення активної та доцільної рухової діяльності;

Інтелектуальні - специфічні властивості роботи інтелекту щодо засвоєння та переробки інформаційного потоку з наступним аналізом;

Соціальні - здібності, що характеризують дії людини в соціальному середовищі, її поведінку серед оточуючих та щодо них.

Фізичні якості, що розвивають ігри

У процесі розвитку фізичних якостей удосконалюється робота організму загалом. Освоюються та покращуються певні рухові вміння, активізується робота внутрішніх систем та органів, за рахунок покращення периферійного кровопостачання покращується робота мозку. Основні фізичні якості, що розвивають ігри:

Сила - ступінь розвитку м'язів, що дозволяє людині протидіяти зовнішнім силам чи впливати ними з допомогою м'язового напруги;

Спритність - швидке і правильне оволодіння новими рухами, раціональне перебудова рухової діяльності відповідно до обставин, що змінюються;

Гнучкість - морфофункціональна особливість опорно-рухової системи людини, що визначає ступінь рухливості окремих частин тіла, що сприяє виконанню рухів з максимальною амплітудою;

Швидкість – переміщення людини або рух окремих частин тіла з максимальною швидкістю за мінімально короткий проміжок часу;

Витривалість - вміння протидіяти втомі під час виконання будь-яких дій, тривалий час витримувати м'язову навантаження без значної втрати потужності.

Інтелектуальні якості, що розвивають ігри

Найкращий спосіб розвитку мислення – регулярне тренування розумової діяльності шляхом вирішення комплексних завдань. Ідеально забезпечують таке навантаження інтелектуальні ігри. Які якості розвивають ігри і в чому їхня користь:

Аналітичне мислення - вміння аналізувати інформацію, що надійшла, поділяючи її на логічні і смислові блоки, порівнюючи і зіставляючи між собою окремі фрагменти, визначаючи їх взаємозв'язки;

Логіку - здатність мислити, розмірковувати та аналізувати в рамках формальної логіки, роблячи вірні та послідовні висновки;

Дедукцію - здатність витягувати з об'ємних інформаційних масивів центральну ідею, вміння правильно її сформулювати, об'єднувати розрізнені інформаційні блоки за загальними ознаками, вміння узагальнювати і виділяти закономірності;

Важлива якість, яку розвиває гра – це критичне мислення. Це вміння протидіяти навіянню та впливу, виключаючи помилкові ідеї та хибні висновки шляхом критичного аналізу та оцінки інформації;

Прогнозування - формування з урахуванням наявної інформації моделей майбутнього розвитку подій з урахуванням можливих альтернативних варіантів, що дозволяє планувати подальші действия;

Абстрактне мислення - здатність утримувати в пам'яті складні системи, концепції та комбінації у вигляді відповідних символів, маніпуляція цими символами до знаходження правильного рішення з умінням застосувати його на практиці;

Образне мислення - вміння зіставляти різні об'єкти та поняття, знаходячи умовний спільний знаменник, формулювати метафори та порівняння, спрощуючи сприйняття складних ідей, добре сприймати художні образи;

Концентрацію - здатність тривалий час утримувати увагу вирішенні конкретних завдань, підвищуючи ефективність розумової діяльності.

Соціальні якості, що розвивають ігри

Соціальні якості є концентрацією людського досвіду як результату індивідуальної та групової діяльності в різних комбінаціях. Формуючи здібності, потреби, знання, вміння, образ поведінки та взаємодію у суспільстві, соціальні якості особистості є одночасно основою та наслідком соціальних процесів.

Соціальні якості, які розвивають ігри, необхідно виховувати у людині з народження, саме тому важлива соціалізація дітей у грі. Перші навички соціальної поведінки дитина отримує у спілкуванні та іграх з батьками. У міру дорослішання та входження до соціуму, беручи участь в іграх разом з іншими дітьми, малюк навчається роботі в команді, комунікабельності та терпимості до помилок інших, вирішенню спільних завдань та проблем, розподілу обов'язків та поділу відповідальності. Ігрові завдання, поставлені перед групою, сприяють кращій соціалізації дітей. У грі, завдяки необхідності йти на компроміси, поступатися, прислухаючись до думки інших учасників і враховуючи його, формуються основи правильної соціальної поведінки. Саме в дошкільному вихованні слід навчити дітей приборкувати власні емоції, практично мислити у предметному та образному напрямі, контролювати свою поведінку та дії в рамках соціуму, чітко усвідомлювати своє місце та значення у суспільстві. Найкраще таке навчання відбувається в ігровій формі. Основні соціальні якості, що розвивають ігри у дітей:

Самостійність - вміння приймати рішення та діяти без допомоги з боку, особливо дорослих (вчителів, батьків);

Сміливість – здатність подолати власні страхи; Чесність - важлива якість, що є основою порядності, що викликає довірливе ставлення оточуючих;

Доброту - здатність до співчуття та співпереживання, бажання допомогти;

Як відбувається соціалізація дітей у грі

Працьовитість - у процесі ігор дитина вчиться працювати та отримувати задоволення від своєї праці;

Відповідальність - вміння відповідати за свої вчинки, прийняті рішення та дії в ході гри та в подальшому житті; Повага - здатність поважати та враховувати думки та бажання оточуючих;

Впевненість у власних силах - формується при належній оцінці ігрових досягнень з боку дорослих, з одночасним навчанням правильного переживання невдач та неприємностей.

Завдяки соціалізації дітей в іграх, вони беруть активну участь у житті сім'ї, групи дитячого садка, у товаристві друзів, з готовністю приходять на допомогу, із задоволенням займаються та грають, беруть участь в обговореннях та суперечках, роблячи правильні висновки та доречні зауваження. Це свідчить про те, що діти на належному рівні розбираються в устрої навколишнього світу.

По суті, ігри відображають реальне життя в умовній обстановці, і те, які якості розвивають ігри, залежить від їх виду. Активні, інтелектуальні, логічні, комп'ютерні, рольові - різні ігри важливі різних етапах зростання як обов'язковий елемент розвитку якостей, необхідні життя.

за матеріалами neboleem.net

Якості, які розвивають ігри Гра - один з найважливіших видів діяльності людини, що застосовується з дитинства, оскільки з моменту народження дитина краще засвоює інформацію, одержувану в ході різних ігор. Здібності, набуті та вдосконалювані в ігровому процесі, допомагають краще орієнтуватися в життєвих ситуаціях, легше і швидше знаходити вірні рішення та адаптуватися до навколишніх змін. Характеристика основних якостей, які розвивають ігри Які якості розвивають ігри в дітях: властивостей людини, що визначають рівень фізичної підготовки, необхідної для здійснення активної та доцільної рухової діяльності; Інтелектуальні - специфічні властивості роботи інтелекту щодо засвоєння та переробки інформаційного потоку з наступним аналізом; Соціальні - здібності, що характеризують дії людини в соціальному середовищі, її поведінку серед оточуючих та щодо них. Фізичні якості, які розвивають ігри У процесі розвитку фізичних якостей удосконалюється робота організму загалом. Освоюються та покращуються певні рухові вміння, активізується робота внутрішніх систем та органів, за рахунок покращення периферійного кровопостачання покращується робота мозку. Основні фізичні якості, що розвивають ігри: Сила – ступінь розвитку м'язів, що дозволяє людині протидіяти зовнішнім силам або впливати на них за допомогою м'язової напруги; Спритність - швидке і правильне оволодіння новими рухами, раціональне перебудова рухової діяльності відповідно до обставин, що змінюються; Гнучкість - морфофункціональна особливість опорно-рухової системи людини, що визначає ступінь рухливості окремих частин тіла, що сприяє виконанню рухів з максимальною амплітудою; Швидкість – переміщення людини або рух окремих частин тіла з максимальною швидкістю за мінімально короткий проміжок часу; Витривалість - вміння протидіяти втомі під час виконання будь-яких дій, тривалий час витримувати м'язову навантаження без значної втрати потужності. Інтелектуальні якості, які розвивають ігри Найкращий спосіб розвитку мислення – регулярне тренування розумової діяльності шляхом вирішення комплексних завдань. Ідеально забезпечують таке навантаження інтелектуальні ігри. Які якості розвивають ігри та в чому їхня користь: Аналітичне мислення - вміння аналізувати інформацію, що надійшла, поділяючи її на логічні та смислові блоки, порівнюючи та зіставляючи між собою окремі фрагменти, визначаючи їх взаємозв'язки; Логіку - здатність мислити, розмірковувати та аналізувати в рамках формальної логіки, роблячи вірні та послідовні висновки; Дедукцію - здатність витягувати з об'ємних інформаційних масивів центральну ідею, вміння правильно її сформулювати, об'єднувати розрізнені інформаційні блоки за загальними ознаками, вміння узагальнювати і виділяти закономірності; Важлива якість, яку розвиває гра – це критичне мислення. Це вміння протидіяти навіянню та впливу, виключаючи помилкові ідеї та хибні висновки шляхом критичного аналізу та оцінки інформації; Прогнозування - формування з урахуванням наявної інформації моделей майбутнього розвитку подій з урахуванням можливих альтернативних варіантів, що дозволяє планувати подальші действия; Абстрактне мислення - здатність утримувати в пам'яті складні системи, концепції та комбінації у вигляді відповідних символів, маніпуляція цими символами до знаходження правильного рішення з умінням застосувати його на практиці; Образне мислення - вміння зіставляти різні об'єкти та поняття, знаходячи умовний спільний знаменник, формулювати метафори та порівняння, спрощуючи сприйняття складних ідей, добре сприймати художні образи; Концентрацію - здатність тривалий час утримувати увагу вирішенні конкретних завдань, підвищуючи ефективність розумової діяльності. Соціальні якості, які розвивають ігри Соціальні якості є концентрацією людського досвіду як результату індивідуальної та групової діяльності в різних комбінаціях. Формуючи здібності, потреби, знання, вміння, образ поведінки та взаємодію у суспільстві, соціальні якості особистості є одночасно основою та наслідком соціальних процесів. Соціальні якості, які розвивають ігри, необхідно виховувати у людині з народження, саме тому важлива соціалізація дітей у грі. Перші навички соціальної поведінки дитина отримує у спілкуванні та іграх з батьками. У міру дорослішання та входження до соціуму, беручи участь в іграх разом з іншими дітьми, малюк навчається роботі в команді, комунікабельності та терпимості до помилок інших, вирішенню спільних завдань та проблем, розподілу обов'язків та поділу відповідальності. Ігрові завдання, поставлені перед групою, сприяють кращій соціалізації дітей. У грі, завдяки необхідності йти на компроміси, поступатися, прислухаючись до думки інших учасників і враховуючи його, формуються основи правильної соціальної поведінки. Саме в дошкільному вихованні слід навчити дітей приборкувати власні емоції, практично мислити у предметному та образному напрямі, контролювати свою поведінку та дії в рамках соціуму, чітко усвідомлювати своє місце та значення у суспільстві. Найкраще таке навчання відбувається в ігровій формі. Основні соціальні якості, які розвивають ігри в дітей віком: Самостійність - вміння приймати рішення та діяти без допомоги з боку, особливо дорослих (вчителів, батьків); Сміливість – здатність подолати власні страхи; Чесність - важлива якість, що є основою порядності, що викликає довірливе ставлення оточуючих; Доброту - здатність до співчуття і співпереживання, бажання допомогти; Як відбувається соціалізація дітей у грі Працьовитість - у процесі ігор дитина вчиться працювати і отримувати задоволення від своєї праці; Відповідальність - вміння відповідати за свої вчинки, прийняті рішення та дії в ході гри та в подальшому житті; Повага - здатність поважати та враховувати думки та бажання оточуючих; Впевненість у власних силах - формується при належній оцінці ігрових досягнень з боку дорослих, з одночасним навчанням правильного переживання невдач та неприємностей. Завдяки соціалізації дітей в іграх, вони беруть активну участь у житті сім'ї, групи дитячого садка, у товаристві друзів, з готовністю приходять на допомогу, із задоволенням займаються та грають, беруть участь в обговореннях та суперечках, роблячи правильні висновки та доречні зауваження. Це свідчить про те, що діти на належному рівні розбираються в устрої навколишнього світу. По суті, ігри відображають реальне життя в умовній обстановці, і те, які якості розвивають ігри, залежить від їх виду. Активні, інтелектуальні, логічні, комп'ютерні, рольові - різні ігри важливі різних етапах зростання як обов'язковий елемент розвитку якостей, необхідні життя.