Слухові провідні шляхи та нижчі слухові центри. Як влаштований слуховий аналізатор Будова слухових провідних шляхів

Провідний шлях слухового аналізатора забезпечує проведення нервових імпульсів від спеціальних слухових волоскових клітин спірального (кортієва) органу до коркових центрів півкуль великого мозку.

Перші нейрони цією дорогою представлені псевдоуніполярними нейронами, тіла яких знаходяться в спіральному вузлі равлика внутрішнього вуха (спіральний канал). Їх периферичні відростки (дендрити) закінчуються на зовнішніх волоскових сенсорних клітинах спірального органу. італійським анатомом і гістологом A Corti* представлений кількома рядами епітеліальних клітин (підтримуючі клітини зовнішні та внутрішні клітини стовпів) серед яких вміщені внутрішні та зовнішні волоскові сенсорні клітини, що становлять рецептори слухового аналізатора. * Корт Альфонсо (Сorti Alfonso 1822-1876) італійський анатом. Народився в Камбарені (Сардинія) Працював прозектором у І.Гіртля, пізніше - гістологом у Вюрцбурзі. Утрехті та Турині. У 1951р. вперше описав будову спірального органу равлика. Відомий також роботами з мікроскопічної анатомії сітківки ока. порівняльної анатомії слухового апарату Тіла сенсорних клітин фіксовані на базилярній платівці. Базилярна пластинка складається з 24 000 гонких поперечно розповсюджених колагенових волокон (струн) довжина яких від основи равлика до її верхівки плавно наростає від 100 мкм до 500 мкм при діаметрі 1 -2 мкм За останніми даними, колагенові волокна з речовині, яка на звуки різної частоти резонує загалом строго градуйованими коливаннями. Коливальні рухи з перилімфи барабанних сходів передаються на базилярну пластинку, викликаючи максимальне коливання тих її відділів, які "налаштовані" в резонанс на дану частоту хвилі. Для низьких звуків такі ділянки знаходяться вершини равлика, а для високих у її підстави. із частотою коливань від 161 ц до 20 000 Гц. Для людської мови найоптимальніші межі від 1000 Гц до 4000 Гц. При коливаннях певних ділянок базилярної платівки відбувається натяг і стиснення волосків сенсорних клітин, що відповідають даній ділянці базилярної платівки. Під дією механічної енергії у волоскових сенсорних клітинах, що змінюють своє становище лише на величину діаметра атома, виникають певні цитохімічні процеси, внаслідок чого енергія зовнішнього подразнення трансформується у нервовий імпульс. Проведення нервових імпульсів від спеціальних слухових волоскових клітин спірального (кортієва) органу до коркових центрів півкуль великого мозку здійснюється за допомогою слухового шляху. Центральні відростки (аксони) псевдоуніполярних клітин спірального вузла равлика залишають внутрішнє вухо через внутрішній слуховий прохід, збираючись у пучок, що є равликовим корінцем переддверно-равликового нерва. Равликовий нерв вступає в речовину мозкового стовбура в ділянці мостомозжечкового кута, його волокна закінчуються на клітинах переднього (вентрального) і заднього (дорсального) равликових ядер, де знаходяться тіла II нейронів.

14) Скронева частказаймає нижньосторонню поверхню півкуль. Від лобової та тім'яної часткою скронева частка відмежовується бічною борозеною.

На верхньобоковій поверхні скроневої частки є три звивини - верхня, середня та нижня. Верхня скронева звивина знаходиться між сильвієвою і верхньою скроневою борознами, середня - між верхньою і нижньою скроневою, борознами, нижня - між нижньою скроневою борозеною та поперечною мозковою щілиною. На нижній поверхні скроневої частки розрізняють нижню скроневу звивину, бічну потилично-скроневу звивину, звивини гіпокампа (ноги морського коня).

Функція скроневої частки пов'язана зі сприйняттям слухових, смакових, нюхових відчуттів, аналізом та синтезом мовних звуків, механізмами пам'яті. Основний функціональний центр верхньобічної поверхні скроневої частки знаходиться у верхній скроневій звивині. Тут розташовується слуховий або гностичний центр мови (центр Верніке).

У верхній скроневій звивині та на внутрішній поверхні скроневої частки знаходиться слухова проекційна область кори. Нюхальна проекційна область знаходиться в гіпокамповій звивині, особливо в її передньому відділі (так званому гачку). Поруч із нюховими проекційними зонами знаходяться і смакові. Скроневі частки відіграють важливу роль організації складних психічних процесів, зокрема пам'яті.

слухова зонамозкова кора, яка лежить головним чином у надвисочній площині верхньої скроневої частки, але також поширюється на латеральну сторону скроневої частки, на більшу частину острівцевої кори і навіть на латеральну частину тім'яної покришки.

15) Фіз. І акуст. Властивості звукуЯк фізичне явище звук мовлення є результатом коливальних рухів голосових зв'язок. Джерело коливальних рухів утворює безперервні пружні хвилі, які впливають на людське вухо, внаслідок чого ми сприймаємо звук. Властивості звуків вивчаються акустикою. При описі звуків мови розглядаються об'єктивні властивості коливальних рухів - їх частота, сила, і ті звукові відчуття, що виникають при сприйнятті звуку - гучність, тембр. Часто слухова оцінка якостей звуку не збігається з його об'єктивними характеристиками.

Висота звуку залежить від частоти коливань в одиницю часу: що більше число коливань, то вище звук; що менше коливань, то звук нижче. Висота звуку визначається герцах. Для сприйняття звуку важливою є не абсолютна, а відносна частота. При порівнянні звуку з частотою коливань в 10 000 ГЦ зі звуком в 1 000Гц перший оцінюватиме як вищий, але не в десять разів, а лише в 3 рази. Висота звуку залежить також від масивності голосових зв'язок - їх довжини та товщини. У жінок зв'язки тонші і коротші, тому жіночі голоси зазвичай вищі, ніж чоловічі. Сила звуку визначається амплітудою (розмахом) коливальних рухів голосових зв'язок. Чим більше відхилення тіла, що коливається, від вихідної точки, тим інтенсивніший звук. Залежно від амплітуди змінюється тиск звукової хвилі на барабанні перетинки. Силу звуку в акустиці прийнято вимірювати децибелах (дБ).

Отже, потроху промальовуються суттєві відмінності у фізичному і психологічному розумінні звуку. Для першого звуку є механічний коливальний процес і його поширення в середовищі. Визначення звуку виходить із ставлення щодо нього як до об'єктивної даності. Для живої істоти, що уважає світові, звук - це навіть і не звук, а перш за все джерело звучання, його властивості і його поведінка, його рух у просторі і часі. Суб'єктивне визначення функціональне. Звук важливий як сам собою, а й як сигнал, як відбиток того, що відбувається.

16)Звуковосприймаюча функція слухового аналізатора.Різні частини слухового аналізатора або органу слуху виконують дві різні за характером функції: 1) звукопроведення, тобто доставку звукових коливань до рецептора (закінчень слухового нерва); 2) звукосприйняття, т. е. реакцію нервової тканини на звукове подразнення.

Функція звукопроведення полягає у передачі складовими елементами зовнішнього, середнього та частково внутрішнього вуха фізичних коливань із зовнішнього середовища до рецепторного апарату внутрішнього вуха, тобто до волоскових клітин кортієва органу.

Функція звукосприйняття полягає у перетворенні фізичної енергії звукових коливань на енергію нервового імпульсу, т. е. на процес фізіологічного порушення волоскових клітин кортієва органу. Це збудження потім передається по волокнам слухового нерва в кірковий кінець слухового аналізатора. Таким чином, звукосприйняття є складною функцією трьох відділів слухового аналізатора і включає не тільки збудження периферичного кінця, але і передачу нервового імпульсу, що виник, в кору головного мозку, а також перетворення цього імпульсу в слухове відчуття. Відповідно двом функцій у слуховому аналізаторі розрізняють звукопровідний та звукосприймаючий апарати. Теорія кольоровідчуття Гельмгольця(теорія відчуття кольору Юнга-Гельмгольца, трикомпонентна теорія відчуття відчуття) - теорія відчуття відчуття, що передбачає існування в оці особливих елементів для сприйняття червоного, зеленого і синього кольорів. Сприйняття інших кольорів обумовлено взаємодією цих елементів. Сформульована Томасом Юнгом та Германом Гельмгольцем. Чутливість паличок (штрихова лінія) та трьох типів колб до випромінювання з різною довжиною хвилі. У 1959 році теорія була експериментально підтверджена Джорджом Уолдом і Полом Брауном з Гарвардського університету, і Едвардом Мак-Ніколом і Вільямом Марксом з Університету Джонса Гопкінса, які виявили, що в сітківці існує три (і лише три) типи колб, які чутливі до світла довжиною хвилі 430, 530 і 560 нм, тобто до фіолетового, зеленого та жовто-зеленого кольору. Теорія Юнга-Гельмгольца пояснює сприйняття кольору лише на рівні колб сітківки і не може пояснити всі феномени відчуття кольору, такі як колірний контраст, колірна пам'ять, колірні послідовні образи, константність кольору та ін, а також деякі порушення колірного зору, наприклад, колірну агнозію. Бекеші теорія слуху(G. Bekesy; син.: гідростатична теорія слуху, теорія хвилі, що біжить) теорія, що пояснює первинний аналіз звуків у равлику зрушенням стовпа пери-і ендолімфи і деформацією основної мембрани при коливаннях підстави стремена, що поширюються у напрямку до верхівки равлика у вигляді. Акустика(від грец. akustikós слуховий, що слухається) у вузькому значенні слова вчення про Звук, тобто про пружні коливання і хвилі в газах, рідинах і твердих тілах, що чують людським вухом (частоти таких коливань знаходяться в діапазоні 16 гц 20 гц)

мікрофонний ефект равлика (Уевера-Брея (феномен) феномен виникнення електричних потенціалів у равлику внутрішнього вуха при впливі звуку.

17) Основні дані про функцію слухового аналізатора. Характеристики звуку. Звук - це коливання пружного середовища, що мають різну частоту або різну довжину хвилі. Чим більша кількість коливань на секунду, тим коротша довжина хвилі. Орган слуху людини сприймає звуки, т. е. коливання, у діапазоні частот від 16 до 20 000 за секунду. Найбільша чутливість органу слуху до коливальних рухів частотою від 1000 до 4000 за секунду. Деякі коливальні процеси нижчої чи вищої частоти можуть сприйматися іншими органами почуттів (наприклад, вібрації, світло). Ми розрізняємо звуки за їхньою висотою, силою та тембром. Висота тону визначається частотою коливань. Крім основних коливань, звук має додаткові коливання - обертони, що надають йому певного забарвлення. Людина здатна вловлювати невелику різницю у висоті звуку. Ця здатність залежить від висоти тону та сили його. Різнисний поріг сприйняття частоти звуку дорівнює від 0,3% для високих тонів (1000-3000 коливань за секунду) і до 1% для низьких (50-200 коливань за секунду). Звукові коливання викликають слухове відчуття лише в тому випадку, коли вони досягають певної сили. Сила звуку є потоком звукової енергії, що припадає на одиницю площі. Вона може бути виражена у ватах або ергах-секунд на 1 см2. Можна також оцінювати силу звуку за тим тиском, який виробляє хвиля, що падає на поверхню, перпендикулярну напряму поширення звуку, і виражати в барах. Звукова енергія, що уловлюється вухом, дорівнює одній мільярдній частині ерга на 1 см2 на секунду. Діапазон тиску звукової хвилі, при якому вона сприймається на слух, становить від 0,0002 до 2000 бар. Інтенсивність звуку виявляється у відносних одиницях: білах, децибелах (акустичні одиниці виміру різниці рівнів двох звукових інтенсивностей). Гучність слухових відчуттів змінюється пропорційно десятковому логарифму інтенсивності звукових коливань, і для характеристики різниці рівнів інтенсивності звуку, з погляду слухового сприйняття, доцільно користуватися десятковим логарифмом. Поріг чутності визначається мінімальною силою звуку, здатної спричинити відчуття. Область звукового сприйняття може бути виражена в діапазоні від 0 до 130 децибелів. Звуки можуть мати різну гучність - від порога чутності до порога дотику (больової чутливості). Поняття гучності звуку не збігається з поняттям сили або його інтенсивності, оскільки гучність наростає неоднаково при звуках різної частоти. Для того самого тону гучність наростає повільніше біля порогу чутності, ніж у області голосної промови. Гучність звуків визначається шляхом порівняння на слух з гучністю стандартного тону (1000 гц) і виражається фонами. При цьому визначається рівень гучності, фон відповідає рівню інтенсивності і гучного тону в 1000 гц, вираженому в децибелах. Орган слуху людини здатний розрізняти зміну гучності звуку кілька разів. Щоб отримати уявлення про збільшення гучності звуку вдвічі, потрібно збільшити силу звуку, за даними одних авторів, на 7-11 децибел, на думку інших, - на 4-5 децибел. Ледве помітна зміна гучності, тобто різницевий поріг сприйняття сили звуку, дорівнює від 0,4 децибелу (від 10%) для гучних звуків до 1-2 децибелів (до 25°/о) для слабких звуків. Різнисний поріг залежить від частоти тону. Встановлено, що чутливість людського вуха до високих звуків у 10 млн. разів більша, ніж до низьких. Область слухового сприйняття обмежена знизу кривою порога чутності, а згори - кривою порога дотику. Криві з'єднують окремі точки – пороги для відповідних, позначених на горизонталі частот. Найнижчий поріг сприйняття лежить у межах 1000-4000 коливань на секунду (що було неодноразово підтверджено за різних досліджень слуху). Отже, за цих частот потрібно найменша сила звуку для отримання слухового відчуття.

18) Слухова адаптаціяпристосування органу слуху до інтенсивності звукового подразника. А. с. позначається у зниженні слухової чутливості, яке настає безпосередньо (через 0,4 сек) після початку звукового подразнення. Величина А. с. визначається підвищення слухових порогів після подразнення і за тривалістю періоду повернення слуху до вихідного рівня (зворотна адаптація). Є також період виміру А. с. під час самого роздратування. Виразність А. с. залежить від інтенсивності та висоти дратівливого звуку, з одного боку, від характеру та місця патологічного процесу у слуховому аналізаторі – з іншого.

Після трихвилинної дії тону в 1000-2000 гц слухові пороги в осіб з нормальним слухом підвищуються на 10-15 дБ і через 20-30 с повертаються до нормального рівня. Приблизно така сама А. с. буває за порушення звукопроведення; при хворобі Меньєра та деяких ураженнях слухового нерва відзначається більше підвищення порогів, а гол. обр. подовження зворотної А. с., яке іноді досягає 10 хв. Вимірювання А. с. дає іноді цінні дані для диференціальної діагностики приглухуватості.

Втома слуху.Реакція на більш менш тривале роздратування інтенсивним звуком або шумом. Виявляється у підвищенні слухових порогів, т. е. тимчасове зниження слуху. Ця обставина зближує У. с. зі слуховий адаптацией.Однако природа цих двох явищ неоднакова. Повернення слуху до початкового рівня при втомі, на відміну адаптації, вимагає значного терміну - від кількох годин за кілька днів, котрий іноді тижнів. Крім того, стомлення викликають лише сильні звуки. Тривалість відновлювального періоду залежить від інтенсивності та тривалості дії шуму та від ступеня підвищення слухових порогів. При періодичному та частому втомі може настати стійке зниження сприйняття переважно високих тонів. Відновлюється слух поступово. Ступінь підвищення слухових порогів при втомі неоднакова у різних осіб в тих самих умовах. Вона пов'язана з індивідуальними особливостями центральної нервової системи, зокрема слухового аналізатора.

Бінауральнийслух (від лат. bini – два і auricula – вухо) – побудова картини світу за допомогою звукової інформації, що надходить через обидва вуха. За рахунок відмінностей основних характеристик звукових сигналів, що надходять на різні вуха, відбувається локалізація джерела звуку в просторі: звуковий образ - зміщується у бік більш сильного або звуку, що раніше прийшов. Найбільша точність досягається при інтенсивності сигналів, що дорівнює 70 - 100 дБ над порогом чутності. Здатність визначати місце розташування тіла, що звучить при сприйнятті звуку обома вухами. При однаковому слуху на обидва вуха напрямок звуку визначається досить точно.

19) Основні етапи розвитку слухової функції у дитини . Слуховий аналізатор людини починає функціонувати вже з його народження. При впливі звуків достатньої гучності у новонароджених можна спостерігати реакції, що протікають за типом безумовних рефлексів і проявляються у вигляді змін дихання і пульсу, затримки смоктальних рухів та ін. Наприкінці першого і початку другого місяця життя у дитини утворюються вже умовні рефлекси на звукові подразники. Шляхом багаторазового підкріплення будь-якого звукового сигналу (наприклад, звуку дзвіночка) годуванням можна виробити таку дитину умовну реакцію як виникнення смоктальних рухів у відповідь звукове подразнення. Дуже рано (на третьому місяці) дитина вже починає розрізняти звуки за їх якістю (за тембром, за висотою). За дослідженнями, первинне розрізнення звуків, що різко відрізняються один від одного за характером, наприклад, шумів і стукотів від музичних тонів, а також розрізнення тонів у межах суміжних октав можна спостерігати навіть у новонароджених. За цими даними, у новонароджених відзначається також можливість визначення напрямку звуку. У наступному періоді здатність до диференціювання звуків отримує подальший розвиток і поширюється на голос та елементи мови. Дитина починає по-різному реагувати на різні інтонації та різні слова, проте останні сприймаються нею спочатку недостатньо розчленовано. Протягом другого і третього років життя, у зв'язку з формуванням у дитини мови, відбувається розвиток її слуховий функції, що характеризується поступовим уточненням сприйняття звукового складу промови. Наприкінці першого року дитина зазвичай розрізняє слова і фрази переважно за їх ритмічним контуром та інтонаційним забарвленням, а до кінця другого і початку третього року він має вже здатність розрізняти на слух усі звуки мови. У цьому розвиток диференційованого слухового сприйняття звуків мови відбувається у тісному взаємодії з недостатнім розвитком вимовної боку промови. Ця взаємодія має двосторонній характер. З одного боку, диференційованість вимови залежить від стану слухової функції, з другого боку, вміння вимовити той чи інший звук мови полегшує дитині розрізнення його слух. Слід, проте, зазначити, що у нормі розвиток слуховий диференціації передує уточненню вимовних навичок. Ця обставина знаходить свій відбиток у цьому, що діти 2-3 років, повністю розрізняючи на слух звукову структуру слів, що неспроможні її відтворити навіть відбито. Якщо запропонувати такій дитині повторити, наприклад слово олівець, він відтворить його як «каландас», але варто дорослому сказати замість олівець «каландас», як дитина відразу ж визначить фальш у вимові дорослого. Можна вважати, що формування так званого мовного слуху, тобто здатності розрізняти на слух звуковий склад мови, закінчується на початок третього року життя. Однак удосконалення інших сторін слухової функції (музичний слух, здатність до розрізнення всякого роду шумів, пов'язаних з роботою деяких механізмів, тощо) може відбуватися не тільки у дітей, а й у дорослих у зв'язку з різними видами діяльності та під впливом спеціально організованих вправ.

Формування мовного слуху Мовний слух - поняття широке. Воно включає здатність до слухової уваги і розуміння слів, вміння сприймати і розрізняти різні якості мови: тембр (Дізнайся по голосу, хто тебе покликав?), Виразність (Послухай і вгадай, злякався або зрадів ведмедик?). Розвинений мовний слух включає і хороший фонематичний слух, т. е. вміння диференціювати всі звуки (фонеми) рідної мови - розрізняти зміст слів, близьких за звучанням (качечка - вудка, будинок - дим). Мовний слух починає розвиватися рано. У дитини у віці двох-трьох тижнів відзначається вибіркова реакція на мовлення, голос; у 5-6 місяців він реагує на інтонації, дещо пізніше - на ритм мови; приблизно до двох років малюк вже чує та розрізняє всі звуки рідної мови. Можна вважати, що до двох років у дитини буває сформований фонематичний слух, хоча в цей час ще існує розрив між засвоєнням звуків на слух та їх вимовою. Наявності фонематичного слуху достатньо практичного мовного спілкування, але цього мало оволодіння читанням і письмом. При оволодінні грамотою в дитини має виникнути новий, вищий ступінь фонематичного слуху - звуковий аналіз або фонематичне сприйняття: здатність встановити, які звуки чути у слові, визначити порядок їхнього прямування та кількість. Це дуже складне вміння, воно передбачає здатність вслухатися в мову, пам'ятати почуте слово, названий звук. Робота з формування мовного слуху проводиться у всіх вікових групах. Велике місце займають дидактичні ігри в розвитку слухового уваги, т. е. вміння почути звук, співвіднести його з джерелом і місцем подачі. У молодших групах в іграх, які проводять на мовних заняттях, використовуються музичні інструменти та озвучені іграшки, щоб діти привчалися розрізняти силу та характер звуку. Наприклад, у грі «Сонце чи дощ?» діти спокійно гуляють, коли вихователь дзвенить тамбурином, і тікають у будинок, що він стукає в тамбурин, імітуючи грім; у грі «Вгадай, що робити?» при гучних звуках тамбурину чи брязкальця діти махають прапорцями, при слабких звуках – опускають прапорці на коліна. Широко поширені ігри «Де подзвонили?», «Вгадай, на чому грають?», «Що робить за ширмою Петрушка? У старших групах слухові сприйняття в дітей віком розвивають у процесі ігор, аналогічних описаним вище, а й шляхом прослуховування радіопередач, магнітофонних записів тощо. буд. Слід частіше практикувати короткочасні «хвилини тиші», перетворюючи їх у вправи «Хто більше почує? », «Про що говорить кімната?». По ходу цих вправ можна пропонувати окремим дітям за допомогою звуконаслідувань відтворити те, що вони почули (капає вода з крана, дзижчить білизна колесо і т. д.). Іншу категорію складають ігри на розвиток власне мовного слуху (для сприйняття та усвідомлення звуків мови, слів). В даний час для вихователів випущено збірку ігор, присвячених роботі з дітьми над звуковою стороною слова, розвитку мовного слуху. У збірнику пропонуються ігри для кожної вікової групи (тривалістю 3-7 хв), які бажано проводити з дітьми 1-2 рази на тиждень на заняттях та поза ними. Методист, рекомендуючи вихователям цей посібник, повинен підкреслити новизну задуму цих ігор, адже це ознайомлення дітей не зі смисловою, а зі звуковою (вимовною) стороною слів. Вже в молодшій групі дітям пропонується вслухатися в мову, що звучить, розрізняти на слух її різноманітні якості, «відгадувати» їх (слово говорять пошепки або голосно, повільно чи швидко). Так, наприклад, гра "Вгадай, що я сказала?" спонукає дитину вслухатися в мову педагога та однолітків. Цьому сприяє ігрове правило, яке повідомляє вихователь: «Я говоритиму тихо, ви уважно прислухайтеся і вгадуйте, що я сказала. Той, кого я викличу, голосно та чітко скаже, що він почув». Зміст гри можна зробити більш насиченим, якщо включати до неї для відгадування важкий для дітей матеріал, наприклад у середній групі - слова з шиплячими і сонорними звуками, у старших - складні слова або слова, складні в орфоепічному відношенні, близькі один одному за звучанням (сік -Сук), а також звуки. Середній вік – час удосконалення слухового сприйняття, фонематичного слуху. Це своєрідна підготовка дитини до подальшого оволодіння звуковим аналізом слів. У ряді ігор, які проводять у цій віковій групі, ставиться завдання підвищеної складності – зі слів, званих педагогом, на слух виділяти ті, в яких є заданий звук (наприклад, з – пісенька комара), відзначаючи їх бавовною у долоні, фішкою. Слухове сприйняття полегшує уповільнене вимовлення слова або протяжне вимовлення звуку у слові. У старших групах, звісно, ​​продовжують вдосконалення мовного слуху; діти вчаться виділяти та визначати різні компоненти мови (інтонацію, висоту та силу голосу та ін.). Але основне, найбільш серйозне завдання - підведення дитини до усвідомлення звукової будови слова та словесного складу речення. Вихователь навчає дітей розуміти терміни «слово», «звук», «склад» (або частину слова), встановлювати послідовність звуків та складів у слові. Ця робота поєднується з вихованням інтересу, цікавості до слова та мови взагалі. Вона включає самостійну творчу роботу дитини зі словом, що вимагає мовного і поетичного слуху: придумування слів із заданим звуком або із заданою кількістю складів, близьких за звучанням (гармата - мушка - сушіння), домовляння або вигадування слова, що римується в віршованих рядках. У старших групах у процесі вправ та ігор дітей спочатку знайомлять із виділенням у промові речень, а також слів у реченнях. Вони становлять речення, домовляють слова до знайомих віршованих рядків, правильно розставляють розрізнені слова за одну закінчену фразу тощо. буд. Потім приступають до звукового аналізу слова. Вправи та ігри для цієї мети можна розташувати приблизно в такій послідовності:

1. «Згадаймо різні слова, пошукаємо схожі слова» (за змістом та звучанням: пташка - синичка - співачка - невелика).

2. «У слові є звуки, вони йдуть один за одним. Придумаємо слова із певними звуками».

3. «У слові є частини - склади, вони, як і звуки, йдуть один за одним, але звучать по-різному (наголос). З яких частин складається задане слово? Часто такі вправи носять ігровий характер (перестрибнути через скакалку стільки разів, скільки звуків у названому слові; знайти і опустити в «чудовий мішечок» іграшку, в назві якої другий звук – у (лялька, Буратіно); «купити в магазині» іграшку, назву якою починається зі звуку м). Так, у процесі навчання звуковому аналізу слова вперше стає для дитини предметом вивчення, предметом усвідомлення.

20) Психоакустичні методи дослідження слуху.Принципи аудіометрії. В даний час аудіологія має у своєму розпорядженні безліч методів і засобів для дослідження слухової функції, визначення рівня ураження органу слуху. Серед них розрізняють психоакустичні та об'єктивні методи дослідження. У практиці найбільшого поширення набули психоакустичні методи дослідження слуху, що ґрунтуються на реєстрації суб'єктивних показань обстежуваних. Однак у ряді випадків психоакустичні методи недостатні або взагалі неефективні, наприклад, при оцінці слухової функції новонароджених та дітей раннього віку, розумово відсталих або хворих із порушенням психіки. Крім того, в експертизі слухової інвалідності дані, отримані за допомогою психоакустичних методів дослідження, потребують достовірнішого підтвердження. У всіх цих випадках виникає необхідність досліджувати слухову функцію об'єктивними методами, заснованими або на реєстрації біоелектричних відповідей слухової системи на звукові сигнали, зокрема слухових потенційних викликаних, або запису акустичного рефлексу внутрішньовушних м'язів.

Об'єктивні методидослідження слуху, проте, пов'язані з необхідністю придбання складної дорогої апаратури, вимагають постійного контролю над її роботою з боку інженерно-технічного персоналу.

Психоакустичні методиДослідження слухової функції складають основу аудіометрії. Вони описані у низці вітчизняних посібників та монографій. Подані в них відомості відрізняються повнотою викладу науково-методичних питань. Однак ряд прикладних сторін процесу аудіометрії стосовно повсякденної роботи фахівця, що здійснює безпосереднє дослідження слухової функції, не знайшли достатнього відображення в літературі.

У цьому доцільним побудова матеріалу переважно з урахуванням прикладної спрямованості. В основу викладу матеріалу покладено 20-річний досвід роботи аудіометричної служби Київського НДІ отоларингології, що ґрунтується на обстеженні понад 150 000 хворих та узагальнень у методичних рекомендаціях.

Дослідження слухової функції передбачає виконання низки обов'язкових умов.

1. Обстеження необхідно проводити у звукоізольованому приміщенні (камері) при рівні навколишнього шуму не більше 35 дБ.

2. Обстановка в аудіометричному кабінеті має бути спокійною та доброзичливою, оскільки зайве хвилювання обстежуваного може негативно позначитися на результатах дослідження. При заповненні анкетних даних та поясненні порядку дослідження слуху у людей з вираженою приглухуватістю для досягнення кращого контакту з хворим корисне застосування звукопідсилювальної апаратури. У ряду хворих із важкою приглухуватістю питання бажано підкріплювати письмовими текстами стандартних фраз, наприклад: «Як Ваше прізвище?», «Скільки Вам років?», «Коли Ви втратили слух?» і т.д.

Наступним віковим періодомє період новонародженості та ранній грудний вік. Дослідженню слуху у новонароджених присвячено велику кількість робіт як вітчизняних, так і зарубіжних авторів. Для оцінки слухової спроможності новонародженого пропонувалося спостереження різних реакцій дитини на акустичну стимуляцію. Для цього через акустичне роздратування можуть викликатися, спостерігатися і реєструватися різні рефлекси: рефлекс Моро (рух тремтіння руками і ногами, дитина витягує руки і ноги, а потім знову підтягує їх до тіла); кохлеопальпебральний рефлекс (стискання повік при закритих очах або швидке змикання повік при відкритих очах); який дихання знову нормалізується); рефлекс стременного м'яза. Безумовні рефлекси новонароджених згасають у віці приблизно 3-5 місяців. Тоді ж починають розвиватися перші орієнтовні реакції. При поведінковій та спостережній аудіометрії йдеться про отримання репродуктивних реакцій на акустичні сигнали у формі змін поведінки. Реакції можуть бути різними:

Зміни міміки,

Поворот чи рух голови,

Рух очима чи бровами,

Смоктальна активність - завмирання або посилене ссання,

Зміна дихання,

Рух руками та/або ногами.

3. Оскільки в низки хворих поруч із зниженням слуху є порушення розбірливості промови, що утрудняє мовної контакт дослідника з хворим, перед обстежуваним бажано поміщати надрукований на машинці текст завдання.

4. Спочатку виконується повністю гранична тональна аудіометрія без маскування, а потім вирішується питання про необхідність маскування на тому чи іншому етапі.

5. Загальна тривалість аудіометричного обстеження не повинна перевищувати 60 хв, щоб уникнути втоми хворого, послаблення уваги до дослідження, а також тому, щоб запобігти розвитку у нього слухової адаптації.

Раннє дитинство – особливий період становлення органів прокуратури та систем, і насамперед функції мозку. Доведено, що функції кори головного мозку не фіксовані спадково, вони розвиваються внаслідок взаємодії організму із навколишнім середовищем. Відомо, що перші два роки життя дитини є у багатьох відношеннях найважливішими для розвитку мови, пізнавальних та емоційних навичок. Позбавлення дитини слухомовної обстановки може мати незворотний вплив на подальшу здатність використовувати можливості свого залишкового слуху. У таких випадках діти насилу надолужують втрачене, а наявні у них потенційні здібності до промови, читання та письма рідко розвиваються до кінця. Оптимальний період для початку спрямованого розвитку слухової функції співвідноситься з першими місяцями життя (до 4 місяців). Якщо слухові апарати починають застосовуватися після 9-місячного віку, аудіолого-педагогічна корекція буває менш ефективною. Облік вищевикладеного особливо важливий у зв'язку з тим, що, за даними статистики, порушення слуху в дітей віком у 82% випадків розвиваються на 1–2–м року життя, тобто. у речовий період або в період становлення мови.

21) Основними причинами зниження слуху є:

· Надмірно тривалий вплив шуму (будівництво, рок-музика та інше)

· Вікові зміни

· Інфекційне захворювання

· Травми голови та вуха

· Генетичні чи вроджені дефекти

Порушення слуху можуть викликати різні інфекційні захворювання дітей. Серед них – менінгіт та енцефаліт, кір, скарлатина, отит, грип та його ускладнення. Порушення слуху виникають внаслідок захворювань, що вражають зовнішнє, середнє чи внутрішнє вухо, слуховий нерв. Якщо уражено внутрішнє вухо і стовбурова частина слухового нерва, здебільшого настає глухота, якщо ж середнє вухо, то частіше спостерігається часткова втрата слуху.

У шкільному (особливо підлітковому) віці до факторів ризику відноситься тривала дія звукових подразників граничної інтенсивності, наприклад, широко поширене серед молоді слухання надмірно гучної музики, особливо з використанням технічних засобів, таких, як плеєри.

Велику роль у виникненні порушень слуху у дитини відіграє неблагополучне перебіг вагітності, насамперед - вірусні захворювання матері в першому триместрі вагітності, такі як краснуха, кір, грип, герпес. Причинами порушення слуху можуть стати вроджена деформація слухових кісточок, атрофія або недорозвинення слухового нерва, хімічні отруєння (наприклад, хініном), пологові травми (наприклад, деформація голови дитини при накладенні щипців), а також механічні травми - удари, удари, акустичні впливи надсильними звуковими. подразниками (свистки, гудки тощо), контузії під час вибухів. Порушення слуху може бути наслідком гострого запалення середнього вуха. Стійке зниження слуху часто виникає внаслідок захворювань носа та носоглотки (хронічний нежить, аденоїди та ін.). Найбільш серйозну небезпеку для слуху ці захворювання становлять у тих випадках, коли відбуваються в дитячому та ранньому віці. Серед факторів, що впливають на зниження слуху, важливе місце посідає неадекватне застосування ототоксичних препаратів, зокрема антибіотиків.

Порушення слухової функції найчастіше відбувається у ранньому дитинстві. Дослідження Л.В.Неймана (1959) свідчать про те, що в 70% випадків втрата слуху виникає у віці двох-трьох років. У наступні роки життя кількість випадків втрати слуху зменшується.

Слід зазначити, що динаміка розвитку мови у дітей з порушеннями слуху, так само як і у тих, хто нормально чує, безсумнівно, залежить і від їх індивідуальних особливостей..

Відповідно до двох основних видів слухової недостатності виділяють дві категорії дітей зі стійкими порушеннями слухової функції: 1) глухі і 2) слабочуючі (глухі). Класифікація та педагогічна характеристика дітей з порушеним слухом розроблені у працях Р. М. Боскіс.

Глухі дітиЯк зазначалося, при класифікації стійких порушень слуху в дітей віком необхідно враховувати як ступінь поразки слуховий функції, а й стан промови. Залежно стану мови глухі діти діляться на дві групи:

глухі діти без мови (глухонімі):

глухі діти, що зберегли мову (пізнооглухлі).

Слабочуючі (глухі) діти

Як було вже зазначено, приглухуватістю називають таке зниження слуху, при якому сприйняття мови утруднено, але все ж таки у відомих умовах можливе. Відповідно до цього до групи слабочующих (глухих) ставляться діти з таким зниженням слуху, яке перешкоджає самостійному і повноцінному оволодінню промовою, але за якому є можливість купувати з допомогою слуху хоча б дуже обмежений мовної запас.

22) Аномалії будови зовнішнього вухаНайчастішими порушеннями такого роду є шкірні вирости на вушних раковинах (їх називають шкірними хвостиками чи ніжками). Зустрічаються надмірно великі вушні раковини (макротія), дуже маленькі (мікротія), відсутність вушних раковин. Вушні раковини можуть бути зрушені вперед і дуже низько посаджені, відстояти від голови (відстовбурченість вушних раковин). Ці дефекти можуть бути виправлені хірургічно за допомогою пластичної операції – отопластики. За відсутності вушних раковин або грубого порушення їх форми застосовуються силіконові імплантати на титанових опорах. До аномалій розвитку зовнішнього слухового проходу відносяться вроджені зарощення (атрезії) зовнішнього слухового проходу. У ряду пацієнтів буває атрезія лише перетинчасто-хрящової частини слухового проходу. У таких випадках вдаються до пластичного створення слухового проходу. Однією з новітніх методик лікування пацієнтів із повним або частковим зарощенням зовнішніх слухових проходів є вібропластика – імплантація середнього вуха системою VIBRANT. Застосовується імплантація слухових апаратів кісткової провідності BAHA.

Перший нейрон провідних шляхів слухового аналізатора - згадані вище біполярні клітини. Їхні аксони утворюють равликовий нерв, волокна якого входять у довгастий мозок і закінчуються в ядрах, де розташовані клітини другого нейрона провідних шляхів. Аксони клітин другого нейрона доходять до внутрішнього колінчастого тіла,

Мал. 5.

1 - рецептори кортієва органу; 2 - тіла біполярних нейронів; 3 - равликовий нерв; 4 - ядра довгастого мозку, де розташовані тіла другого нейрона провідних шляхів; 5 - внутрішнє колінчасте тіло, де починається третій нейрон основних провідних шляхів; 6 * - верхня поверхня скроневої частки кори великих півкуль (нижня стінка поперечної щілини) , де закінчується третій нейрон, 7 - нервові волокна, що зв'язують обидва внутрішні колінчасті тіла, 8 - задні горби четверогормия;

Механізм сприйняття звуку. Теорія резонансу

Теорія Гельмгольця знайшла собі багато прихильників і досі вважається класичною. Виходячи з будови периферичного слухового апарату, Гельмгольц запропонував свою резонансну теорію слуху, згідно з якою окремі частини основної мембрани – «струни» коливаються при дії звуків певної частоти. Чутливі клітини кортієва органу сприймають ці коливання і передають нервом слуховим центрам. За наявності складних звуків одночасно відбувається коливання кількох ділянок. Таким чином, згідно з резонансною теорією слуху Гельмгольця, сприйняття звуків різних частот відбувається в різних ділянках равлика, а саме, за аналогією з музичними інструментами, звуки високої частоти викликають коливання коротких волокон у основи равлика, а низькі звуки приводять у коливальні рухи довгі волокна біля верхівки равлики. Гельмгольц вважав, що центру слуху досягають вже диференційовані роздратування, а кіркові центри синтезують отримані імпульси у слухове відчуття. Безумовним є одне положення: наявність просторового розміщення рецепції різних тонів у равлику. Бекеші теорія слуху (гідростатична теорія слуху, теорія хвилі, що біжить), що пояснює первинний аналіз звуків у равлику зрушенням стовпа пери-і ендолімфи і деформацією основної мембрани при коливаннях підстави стремена, що поширюються у напрямку до верхівки равлика у вигляді хвилі, що біжить.

Фізіологічний механізм сприйняття звуку заснований на двох процесах, що відбуваються в равлику: 1) поділ звуків різної частоти за місцем їх найбільшого впливу на основну мембрану равлика та 2) перетворення рецепторними клітинами механічних коливань на нервове збудження. Звукові коливання, що надходять у внутрішнє вухо через овальне вікно, передаються перилимфе, а коливання цієї рідини призводять до усунення основної мембрани. Від висоти звуку залежить висота стовпа рідини, що коливається і, відповідно, місце найбільшого зміщення основної мембрани. Таким чином, при різних за висотою звуках збуджуються різні волоскові клітини та різні нервові волокна. Збільшення сили звуку призводить до збільшення числа збуджених волоскових клітин та нервових волокон, що дозволяє розрізняти інтенсивність звукових коливань. Перетворення коливань на процес збудження здійснюється спеціальними рецепторами - волосковими клітинами. Волоски цих клітин занурені в покривну мембрану. Механічні коливання при дії звуку призводять до зміщення покривної мембрани щодо рецепторних клітин та згинання волосків. У рецепторних клітинах механічне усунення волосків викликає процес збуджень.

5. Проводить шлях слухового аналізатора (tr. n. cochlearis) (рис. 500). Слуховий аналізатор здійснює сприйняття звуків, їх аналіз та синтез. Перший нейрон знаходиться в спіральному вузлі (gangl. spirale), розташованому в основі порожнього равликового веретена. Дендрити чутливих клітин спірального вузла проходять каналами кісткової спіральної платівки до спірального органу і закінчуються у зовнішніх волоскових клітин. Аксони спірального вузла складають слуховий нерв, що вступає в ділянку мостомозжечкового кута в стовбур мозку, де й закінчуються синапсами з клітинами дорсального (nucl. dorsalis) та вентрального (nucl. ventralis) ядер.

Аксони II нейронів від клітин дорсального ядра утворюють мозкові смужки (striae medullares ventriculi quarti), що знаходяться в ромбоподібній ямці на межі моста та довгастого мозку. Більшість мозкової смужки переходить на протилежний бік і близько середньої лінії занурюється в речовину мозку, підключаючись до латеральної петлі (lemniscus lateralis); менша частина мозкової смужки приєднується до латеральної петлі свого боку.

Аксони II нейронів від клітин вентрального ядра беруть участь в утворенні трапецієподібного тіла (corpus trapezoideum). Більшість аксонів переходить на протилежний бік, перемикаючись у верхній оливі та ядрах трапецієподібного тіла. Інша, менша, частина волокон закінчується зі свого боку. Аксони ядер верхньої оливи та трапецієподібного тіла (III нейрон) беруть участь в утворенні латеральної петлі, в якій є волокна II та III нейронів. Частина волокон II нейрона переривається у ядрі латеральної петлі (nucl. lemnisci proprius lateralis). Волокна II нейрона латеральної петлі перемикаються на III нейрон у медіальному колінчастому тілі (corpus geniculatum mediale). Волокна III нейрона латеральної петлі, пройшовши повз медіальне колінчасте тіло, закінчуються в нижньому двоолмії, де формується tr. tectospinalis. Ті волокна латеральної петлі, які відносяться до нейронів верхньої оливи, з моста проникають у верхні ніжки мозочка і потім досягають його ядер, а інша частина аксонів верхньої оливи прямує до мотонейронів спинного мозку і далі до поперечно-м'язів.

Аксони III нейрона, розташовані в медіальному колінчастому тілі, пройшовши через задню частину задньої ніжки внутрішньої капсули, формують слухове сяйво, яке закінчується в поперечній звивині Гешля скроневої частки (поля 41, 42, 20, 21, 22). Низькі звуки сприймаються клітинами передніх відділів верхньої скроневої звивини, а високі звуки – у її задніх відділах. Нижнє двоолміє рефлекторним руховим центром, через який підключається tr. tectospinalis. Завдяки цьому при подразненні слухового аналізатора рефлекторно підключається спинний мозок для виконання автоматичних рухів, чому сприяє підключення верхньої оливи з мозочком; підключається також медіальний поздовжній пучок (fasc. longitudinalis medialis), що поєднує функції рухових ядер черепних нервів.

500. Схема шляху слухового аналізатора (Сентаготаї).
1 - скронева частка; 2 – середній мозок; 3 - перешийок ромбоподібного мозку; 4 - довгастий мозок; 5 - равлик; 6 – вентральне слухове ядро; 7 – дорсальне слухове ядро; 8 – слухові смужки; 9 - оливково-слухові волокна; 10 - верхня олива: 11 - ядра трапецієподібного тіла; 12 - трапецієподібне тіло; 13 – піраміда; 14 – латеральна петля; 15 – ядро ​​латеральної петлі; 16 – трикутник латеральної петлі; 17 - нижнє двоолміє; 18 - латеральне колінчасте тіло; 19 – кірковий центр слуху.

Орган слуху - У людини він парний - дозволяє сприймати та аналізувати все різноманіття звуків зовнішнього світу. Завдяки слуху людина як розрізняє звуки, розпізнає їх характер, місцезнаходження, а й опановує здатністю говорити.

Розрізняють зовнішнє, середнє та внутрішнє вухо людини:

Зовнішнє вухо - звукопровідна частина органу слуху - складається з вушної раковини, що вловлює звукові коливання, і зовнішнього слухового проходу, яким звукові хвилі направляються до барабанної перетинки.

Вушна раковина являє собою хрящову пластинку, покриту надхрящницею та шкірою; нижня її частина - мочка - позбавлена ​​хряща і містить жирову клітковину. Вушна раковина багато іннервована: до неї підходять гілки великого вушного, вушно-скроневого і блукаючого нервів. Ці нервові комунікації пов'язують її з глибокими структурами мозку, регулюючими діяльність внутрішніх органів. До вушної раковини підходять і м'язи: піднімаюча, що рухає вперед, відтягує назад, але всі вони носять рудиментарний характер, і людина, як правило, не може активно рухати вушною раковиною, уловлюючи звукові коливання, як це роблять, наприклад, тварини. З вушної раковини звукова хвиля потрапляє в зовнішній слуховий прохіддовжиною 2-е сантиметра та діаметром близько сантиметра. На всьому протязі він покритий шкірою. У її товщі залягають сальні залози, а також сірчані, що виділяють вушну сірку.

Середнє вухо відокремлено від зовнішнього барабанною перетинкою, утвореною сполучною тканиною. Барабанна перетинкаслужить зовнішньою стінкою(а всього стін шість) Вузька вертикальна камера - барабанна порожнина. Ця порожнина є основною частиною середнього вуха людини; в ній знаходиться ланцюжок із трьох мініатюрних слухових кісточок, рухомо з'єднаних між собою суглобами. Ланцюжок підтримують у стані деякої напруги два дуже маленькі м'язи.

Перша з трьох кісточок - молоточок - зрощена з барабанною перетинкою. Коливання перетинки, які під дією звукових хвиль, передаються молоточку, від нього другий кісточці - ковадлі, а потім третій - стремені. Основа стремена рухомо вставлена ​​у віконце овальної форми, "вирізане" на внутрішній стінці барабанної порожнини.Ця стінка(її називають лабіринтною) відокремлює барабанну порожнину від внутрішнього вуха. Крім вікна, що прикривається основою стремена, в стінці є ще один круглий отвір. вікно равлика, закрите тонкою перетинкою. У товщі лабіринтної стінки проходить лицьовий нерв.

До середнього вуха відноситься також слухова, або євстахієва, труба, що з'єднує барабанну порожнину з носоглоткою. Через цю трубу довжиною 3,5 - 4,5 сантиметра тиск повітря барабанної порожнини врівноважується з атмосферним тиском.

Внутрішнє вухо як частина органу слуху представлено напередодні та равликом.

Напередодні - Мініатюрна кісткова камера - спереду переходить в равлик - тонкостінну кісткову трубку, закручену в спіраль. Ця трубка робить два з половиною завитки навколо кісткового осьового стрижня, поступово звужуючись до верхівки. За формою вона дуже нагадує виноградний равлик (звідси і назва).

Висота від основи равликидо її верхівки становить 4 – 5 міліметрів. Порожнина равлика розділена на три самостійні канали спіральним кістковим виступом і сполучнотканинною мембраною. Верхній канал, що сповідується з напередодні, називають сходами напередодні , нижній канал, або барабанні сходидосягає стінки барабанної порожнини і впирається прямо в кругле вікно, закрите перетинкою. Ці два канали повідомляються між собою через вузький отвір в області верхівки равлика. Вони заповнені специфічною рідиною – перилимфою, яка під дією звуку коливається. Спочатку від поштовхів стремена починає коливатися перилимфа, що заповнює сходи передодня, та був через отвір у області -верхушки хвиля коливань передається перилимфе барабанних сходів.

Третій, перетинчастий канал, утворений сполучнотканинною мембраною, як би вставлений в кістковий лабіринт равлика і повторює його формою. Він теж заповнений рідиною – ендолімфою. М'які стінки перетинчастого каналу дуже чуйно реагують на коливання перилимфи і передають їх ендолімфі. І вже під її впливом починають вібрувати колагенові волокна основної мембрани, що виступає у просвіт перетинчастого каналу. На цій мембрані розташований власне рецепторний апарат слухового аналізатора - слуховий, або кортієвий орган. У рецепторних волоскових клітинах апарату фізична енергія звукових коливань перетворюється на нервові імпульси.

До волоскових клітин підходять чутливі закінчення слухового нерва, які сприймають інформацію про звук і по нервових волокнах передають її далі, слухові центри головного мозку. Вищий слуховий центр розташований у скроневій частці кори великих півкуль: тут здійснюється аналіз та синтез звукових сигналів.

39. Орган рівноваги: ​​загальний план будови. Проводить шлях вестибулярного аналізатора.

Напередодні слимаковий орган у процесі еволюції у тварин виник як складно влаштований орган рівноваги(переддень ), що сприймає положення тіла(Голови) при його переміщенні у просторі, та орган слуху. Перший у вигляді примітивно влаштованої освіти(Статична бульбашка) з'являється ще у безхребетних. У рибу зв'язку з ускладненням їх рухових функцій формується спочатку один, та був другий полукружный канал. У наземних хребетнихз їх складними рухами утворився апарат, який у людини представлений напередодні і трьома напівкружними каналами, розташованими в трьох взаємно перпендикулярних площинах і сприймають не тільки положення тіла в просторі та його переміщення по прямій, а й руху(Повороти тіла, голови в будь-якій площині). Проводить шлях вестибулярного (статокінетичного) аналізаторазабезпечує проведення нервових імпульсів від волоскових сенсорних клітин ампулярних гребінців(Ампули напівкружних проток) та плям(еліптичного та сферичного мішечків) у кіркові центри півкуль великого мозку. Тіла перших нейронівстатокінетичного аналізатора лежать у переддверному вузлі, що знаходиться на дні внутрішнього слухового проходу. Периферичні відросткипсевдоуніполярні клітини переддверного вузла закінчуються на волоскових сенсорних клітинах ампулярних гребінців і плям. Центральні відросткипсевдоуніполярні клітини у вигляді переддверної частини переддверно-равликового нерва разом з равликовою частиною через внутрішній слуховий отвір вступають у порожнину черепа, а потім в мозок до вестибулярних ядр, що лежать в області вестибулярного поля, area vesribularis ромбовидної ямки. Висхідна частина волокон закінчується на клітинах верхнього вестибулярного ядра(Бехтерьова). Волокна складові низхідну частину, закінчуються в медіальному (Швальбі), латеральному (Дейтерса) і нижньому Роллері) вестибулярних ядpax.

Аксони клітин вестибулярних ядер (ІІ нейрони) утворюють ряд пучків, які йдуть до мозочка, до ядрам нервів очних м'язів ядрам вегетативних центрів, корі головного мозку та до спинного мозку.

Частина аксонів клітин латерального та верхнього вестибулярного ядра у вигляді переддверно-спинномозкового шляху прямує в спинний моя розташовуючись по периферії на межі переднього та бокової канатиків і закінчується посегментно на рухових анімальних клітинах передніх рогів, здійснюючи проведення вестибулярних імпульсів на м'язи шиї тулуба та кінцівок, забезпечуючи під.

Частина аксонів нейронів латерального вестибулярного ядра прямує в медіальний поздовжній пучок своєї та протилежної сторони, забезпечуючи зв'язок органу рівноваги через латеральне ядро ​​з ядрами черепних нервів (III, IV, VI нар), що іннервують м'язи очного яблука, що дозволяє зберегти напрям погляду, незважаючи на зміни положення голови. Підтримка рівноваги тіла значною мірою залежить від узгоджених рухів очних яблук та голови.

Аксони клітин вестибулярних ядер утворюють зв'язки з нейронами ретикулярної формації мозкового стовбура та з ядрами покришки середнього мозку. Поява вегетативних реакцій (урідження пульсу, падіння артеріального тиску, нудота, блювання, збліднення обличчя, посилення перистальтики шлунково-кишкового тракту і т.д.) у відповідь на надмірне подразнення вестибулярного апарату можна пояснити наявністю зв'язків вестибулярних форм язикоглоткового нервів.

Свідоме визначення положення голови досягається наявністю зв'язків вестибулярних ядер з корою півкуль великої мозку.

Аксони III нейронів проходять через задню частину задньої ніжки внутрішньої капсули і досягають коркового ядра стато-кінетичного аналізатора, яке розсіяне в корі верхньої скроневої та постцентральної звивин, а також у верхній тім'яній часточці півкуль великого мозку.

Загальна характеристика провідних шляхів.Існує п'ять основних рівнів перемикання висхідних слухових волокон: кохлеарний комплекс, верхньооліварний комплекс, задні горби чотирихолмія, медіальне колінчасте тіло таламуса і слухова зона кори великих півкуль (скроня звивини). Крім того, по ходу слухового шляху розташована велика кількість невеликих ядер, в яких здійснюється часткове перемикання слухових волокон.

Вище зазначалося, першими нейронами слухового шляху є біполярні нейрони спірального ганглія, центральні відростки яких утворюють слуховий, чи кохлеарный, нерв – гілка VIII пари черепно-мозкових нервів. За цим нервом інформація від волоскових (головним чином внутрішніх) клітин надходить до нейронів довгастого мозку, які входять до складу кохлеарного (равликового) комплексу, тобто. до нейронів другого порядку. У цей комплекс, що лежить в області вестибулярного поля ромбовидної ямки, входять два ядра – дорсальне та вентральне (що складається з двох відділів – переднього та заднього). Аксон біполярного нейрона спірального ганглія, підходячи до кохлеарних ядр, поділяється на дві гілочки - одна йде до ядра дорсального, інша - до вентрального. Не виключено, що волокна, що йдуть від апікальної частини равлика (тобто несуть інформацію про низькі звуки) переважно досягають нейронів вентрального ядра, а волокна, що йдуть від основи равлика (порушуються високими звуками) - передають свою імпульсацію, головним чином, нейронам дорсального ядра кохлеарного комплексу Таким чином, для кохлеарних ядер характерний тонотопічний розподіл інформації.

Обидва кохлеарні ядра дають висхідні тракти - дорсальний і вентральний. Аксони нейронів дорсального кохлеарного ядра, не заходячи до нейронів верхньої оливи, відразу ж направляються через мозкові смужки до латерального лемніска, де частина з них перемикається на нейрони лемніска (III нейрони), а частина проходить транзитом до нейронів нижніх горбів четверохолмия або до нейронів внутрішнього тіла.

Аксони вентрального кохлеарного ядра відразу ж прямують до варолієвого мосту через трапецієподібне тіло до верхньої оливи, де знаходиться верхньооліварний комплекс (частина волокон йде до іпсилатерального комплексу, частина – до контрлатерального). До його складу входять два ядра: 1) S-подібне, або латеральне; 2) акцесорне, чи медіальне. Це друге ядро ​​отримує інформацію одночасно як іпсилатрального, і від контрлатерального кохлеарного ядра, що забезпечує формування бинаурального слуху вже рівні верхньої оливи.

Аксони верхньооліварних нейронів прямує до латерального лемніска, де частина з них перемикаються на нейрони цього лемніска (IV нейрони), а частина проходить транзитом до нейронів нижніх горбів четверохолмия або до нейронів медального колінчастого тіла, яке є останньою перемикальною ланкою висхідного слухового.

Таким чином, від дорсальних і вентральних кохлеарних ядер інформація в кінцевому підсумку надходить до нижніх пагорбів чотирихолмії та медального колінчастого тіла. Завдяки цьому звукова інформація використовується (за рахунок наявності текто-спінального шляху, а також шляхів до медіального поздовжнього пучка, що з'єднує окорухові нейрони III, IV і VI пар черепно-мозкових нервів) для реалізації орієнтовного рефлексу на звукове подразнення (поворот голови а сторону джерела звуку ), а також для регуляції тонусу скелетної мускулатури та формування погляду. Одночасно, від нейронів медіального колінчастого тіла інформація (через слухове сяйво) досягає нейронів верхню частину скроневої частки мозку (поля 41 і 42 за Бродманом), тобто. вищих акустичних центрів, де відбувається корковий аналіз звукової інформації.

Слід наголосити, що для верхньооліварного комплексу, нижніх горбів четверохолмия, медіального колінчастого тіла, а також для первинних проекційних зон слухової кори, тобто. всім найважливіших слухових центрів характерна тонотопическая організація структур. Це відбиває існування принципу просторового аналізу звуків, що дозволяє здійснювати тонке частотне розрізнення усім поверхах слуховий системи.

Надзвичайно важливою властивістю слухової системи є білатеральна іннервація структур на кожному рівні. Вперше вона утворюється лише на рівні верхньої оливи і дублюється кожному наступному рівні. Це дозволяє реалізувати здатність людини та тварин оцінювати місце розташування джерела звуку.

Поряд із висхідними шляхами в слуховій системі є й низхідні шляхи, що забезпечують контроль вищих акустичних центрів над отриманням та обробкою інформації в периферичному та провідниковому відділах слухового аналізатора.

Східні шляхи слухового аналізатора починаються від клітин слухової кори, перемикаються послідовно в медіальних колінчастих тілах, задніх пагорбах четверохолмия, верхньооліварному комплексі, від якого йде оливокохлеарний пучок Расмуссена, що досягає волоскових клітин равлика. З іншого боку, є еферентні волокна, які від первинної слуховий зони, тобто. від скроневої області, до структур екстрапірамідної рухової системи (базальним гангліям, огорожі, верхнім пагорбом четверохолмия, червоному ядру, чорної субстанції, деяким ядрам таламуса, ядрам основи моста, ретикулярній формації стовбура мозку) та пірамідної системи. Ці дані вказують на участь слухової сенсорної системи у регуляції рухової активності людини.

Переробка інформації у корі великих півкуль.Слухова кора бере активну участь у обробці інформації, що з аналізом коротких звукових сигналів, з процесом диференціювання звуків, фіксацією початкового моменту звуку, розрізнення його тривалості. Слухова кора відповідальна за створення комплексного уявлення про звуковий сигнал, що надходить в обидва вуха окремо, а також за просторову локалізацію звукових сигналів. Нейрони, що беруть участь у обробці інформації, що йде від слухових рецепторів, спеціалізуються на виділенні (детектування) відповідних ознак. Особливо ця диференціювання властива нейронам слухової кори, розташованим у верхній скроневій звивині. Тут є колонки, які аналізують інформацію, що надходить. Серед нейронів слухової кори виділяють звані прості нейрони, функції яких – вичленування інформації про чисті звуки. Є нейрони, які збуджуються лише певну послідовність звуків чи певну амплітудну їх модуляцію. Є нейрони, які дозволяють визначити напрямок звуку. У цілому нині, у первинних і вторинних проекційних зонах слуховий кори відбувається найскладніший аналіз звукового сигналу. Однак важливою є функція асоціативних зон кори великих півкуль. Наприклад, уявлення про мелодію виникає саме завдяки діяльності цих зон кори, у тому числі на основі інформації, що зберігається у пам'яті. Саме за участю асоціативних зон кори (за допомогою спеціалізованих нейронів типу «бабусиних» нейронів) людина здатна максимально отримати інформацію, що надходить від різних рецепторів, у тому числі від фонорецепторів.

Аналіз частоти звуку (висоти тону).Вище зазначалося, що звукові

коливання різної частоти залучають до коливального процесу базилярну мембрану на всьому її протязі неоднаково. Однак у равлику, крім просторового кодування, використовується ще один механізм – тимчасовий. Просторове кодування, засноване на певному розташуванні збуджених рецепторів на базилярній мембрані, виникає при дії звуків високої частоти. А при дії низьких та середніх тонів, крім просторового, здійснюється і тимчасове кодування: інформація передається по певних волокнах слухового нерва у вигляді імпульсів, частота повторення частоти звукових коливань. Крім равликових механізмів, у слуховій системі є інші механізми, що забезпечують частотний аналіз звукового сигналу. Зокрема це пов'язано з наявністю на всіх поверхах слухової системи нейронів, налаштованих на сприйняття певної частоти звуку, що виражається в тонотопічній організації слухових центрів. До кожного нейрона існує оптимальна, чи характеристична, частота звуку, яку поріг реакції нейрона мінімальний, а по обидва боки по діапазону частот від цього оптимуму поріг різко зростає. При надпорогових звуках характеристична частота дає найбільшу частоту розрядів нейрона. Таким чином, кожен нейрон налаштований на виділення з усієї сукупності звуків лише певної, досить вузької ділянки частотного діапазону. Частотно-порогові криві різних клітин не збігаються, а разом перекривають весь частотний діапазон чутних звуків, забезпечуючи повноцінне їх сприйняття.

Аналіз інтенсивності звуку. Сила звуку кодується частотою імпульсації та числом збуджених нейронів. Збільшення числа збуджених нейронів при дії все більш гучних звуків зумовлено тим, що нейрони слухової системи відрізняються один від одного на порогах реакцій. При слабкому стимулі реакцію залучається лише невелика кількість найбільш чутливих нейронів, а при посиленні звуку в реакцію залучається все більше додаткових нейронів з вищими порогами реакцій. Крім того, як уже зазначалося вище, пороги збудження внутрішніх та зовнішніх рецепторних клітин неоднакові, тому залежно від інтенсивності звуку змінюється співвідношення числа збуджених внутрішніх та зовнішніх волоскових клітин.