Конспект НОД з екологічного виховання у підготовчій до школи групі Тема: «Повітря. Конспект НОД з екології «Як люди річку образили»
Вихователь: Зотова О.І.
Програмний зміст:
Продовжувати формувати знання дітей про лісових мешканців: про життя рослин та тварин. Розвивати пізнавальну активність дітей у процесі формування уявлень про лікарські рослини, про правила їх збирання, зберігання та застосування.
Сприяти розвитку умінь підтримувати ігрову уявну ситуацію.
Розвивати комунікативні навички, уміння висловити своє припущення.
Попередня робота:
Читання художньої літератури про ліс та його мешканців, заучування віршів, загадок, збирання гербарію лікарських рослин: кульбаба, кропива, подорожник, мати-й-мачуха, розгляд «Червоної книги», розгляд альбому «Лісові жителі», орієнтування біля за планом.
Розвиваюче середовище:
План, лист, літери (К, Л, Ю, Ч.), ілюстрації із зображенням лікарських рослин, макет мурашника, листя клена та дуба, іграшки (заєць, ведмідь).
Хід НІД:
В.: — Діти, щойно листоноша приніс листа. Ви хотіли б дізнатися, від кого воно прийшло? Для цього потрібно відгадати загадку.
— Є у хлопців добрий друг
Веселий друг, зелений
Він їм простягне сотню рук
І тисячу долонь.
- Яку користь приносить ліс людині?
(Відповіді дітей).
В.: А тепер послухайте, що пишуть у листі.
- Дорогі хлопці! Я знаю від лісових мешканців, що ви великі друзі лісу, і ліс буде радий бачити вас у гостях. Лісовичок.
В.:- Давайте поїдемо в ліс, тільки не за грибами, не за ягодами, а за чудесами, і допоможе нам у цьому ось цей план.
(Діти розглядають план).
- Спочатку потрібно розгадати загадку, щоб відкрити дорогу в ліс.
1. Живе без віконця, не бачив сонця. (Кріт).
2.У шубі влітку, а взимку роздягнений. (Ліс).
3. Куди відлітають птахи восени? (Південь).
4.Який птах найкраще ловить рибу? (Чайка).
(Перші букви слів виставляються на дошці). Діти читають слово "Ключ".
В.: — Цей ключ нам відкриє дорогу до лісу. Щасливої дороги!
В.: — От ми й прийшли в ліс. Уявіть, що нас зустрічає Лісовичок. Давайте оживимо його.
- На кого він схожий?
- У що одягнений?
- Якого зростання?
- Що в нього на голові?
(Діти складають описову розповідь про Лісовичка).
В.: — Діти, хочете послухати вірш про Лісовичка?
Живе у лісі він здавна,
Слідкує за лісом уважно,
Щоб ліс не захворів,
Щоб гілки були сильними,
Щоб коріння було ситим,
Щоб жук кору не їв.
Глухими коридорами,
Стежками, травою.
Іде з очима добрими
Хороша людина.
В.:-У лісі треба бути уважним, спостережливим, щоб не проґавити нічого цікавого.
(Діти йдуть за планом, на шляху хвоя, що імітує мурашник).
- Діти, чий це будиночок?
- Як він називається?
— Що хорошого в мурах?
— Що поганого в мурах?
— Що можна сказати про мурашок? Які вони?
Д.: - Маленькі, працьовиті, сильні, вони можуть підняти паличку, яка більша за них у кілька разів.
В.:- Іноді трапляється так, що мураха далеко йде від будиночка і збивається зі шляху. Тоді він кидається туди-сюди, зупиняється і біжить, шукає дорогу. Що допомагає йому знайти дорогу? Мурахи визначають, куди йти по запаху. Але не тільки за запахом. Виявляється, що мурахи мають дуже гарну пам'ять. Вони запам'ятовують, що розташовано біля мурашника, які дерева, квіти, чагарники так знаходять дорогу додому. За запахом вони відрізняють чужих мурах від своїх і не терплять, коли до них заповзає чужа мураха.
- Діти, яку користь приносять мурахи?
Д.:- Мурахи допомагають птахам, вони опускаються на мурашник, витягують крила, тож сидять кілька хвилин. Мурахи повзають птахом, виділяють кислоту і їй знищують шкідливих комах, які кусають птаха.
В.: - Діти, як потрібно ставитися до мурах? (Відповіді дітей).
- Яких комах ви ще знаєте?
В.: Що лежить зверху на мурашнику?
Д.: - Голки від ялинки.
- Які голки ще бувають?
Д.:- Голки для шиття, голки у їжака, голка у шприца.
- Які ви ще знаєте слова, які чуються однаково, але позначають різні предмети.
Д.:- Аркуш (у книги, дерева, шиферу, духовки).
- Коса (у дівчинки, косять траву).
- Кран (водопровідний, підйомний).
- Ручка (у дитини, біля дверей, писати, біля посуду).
- Діти, давайте обійдемо мурашник, щоб не зруйнувати його і підемо далі.
(На стежці лежить листя клена).
З.: З якого дерева листя?
Вихователь піднімає листя, під ним зайчик.
В.: Як ви думаєте, чому він сховався? Може, ми в лісі шуміли, ось він і злякався? Щоб він нас не боявся, назвіть його лагідними словами.
Д.:- Зайчик, зайчик, зайчик, зайченя.
В.:- Як звуть дитинчат у зайця?
- Якщо він один? Багато?
— Де живе заєць?
Фізкультхвилинка:
— Гра «У світі тварин» — діти за допомогою міміки, жестів перетворюються на звірів, птахів, комах.
В.: А ось ще листя лежать. З якого вони дерева? (Дуба).
В.:- Який гарний лист, але він не простий, а із загадкою:
Господар лісовий
Прокидається навесні,
А взимку під хуртове виття
Спить у барлозі сніговий.
Вихователь ставить попередні питання, як під час зустрічі із зайцем.
- Ми дуже довго йшли час нам зробити привал. Зупиняються біля лісової аптеки.
Д.: - А в лісі хіба аптека?
В.: У лісі росте багато лікарських рослин. (Діти називають лікарські рослини).
В.: Що хорошого в тому, що є лікарські рослини?
Д.: - Ними можна лікувати різні хвороби, ними лікуються тварини, птахи.
В.: Що поганого в тому, що є лікарські рослини?
Д.: Багато рослин зривають люди, роблять це не правильно, тим самим завдають шкоди рослині, вона може з часом зникнути зовсім.
- Деякі рослини занесені до Червоної книги. Назвіть, які рослини занесені до Червоної книги? (Діти називають)
Діти розглядають гербарій лікарських рослин.
В.: - Чому у мати-й-мачухи така назва?
Д.:- З одного боку у рослини листя гладке і на дотик холодне як мачуха, а з іншого боку вкрите гарматою як мама.
- Діти, хочете пограти в гру? (Діти грають у гру «Дізнайся за описом»).
Ведучий описує рослину, діти відгадують.
На закінчення екскурсії діти читають вірші про ліс.
Спасибі людям, які виростили ліс,
За їли, за дуби та трави в росах.
За сосни, що стосуються небес
І за берізок ласкаві коси.
Ми любимо ліс у будь-яку пору року,
Ми чуємо річок повільну мову,
Все це називається природа,
Давайте завжди її берегти.
В.:- Діти, нам уже час повертатися до дитячого садка. Давайте попрощаємося з лісом та з усіма його жителями.
Лариса Тимошенко
Конспект інтегрованого заняття відповідно до вимог ФГЗС у підготовчій групі
Вихователь МБДОУ «Дюймовочка»
Тимошенко Лариса Миколаївна
Конспект інтегрованого заняття з екології
"Жалобна книга природи"
Заняття має інтегрований характер(згідно ФГОС, робота з дітьми будуватися на основі інтеграціїосвітніх областей "Пізнавальний розвиток дітей», «Мовленнєвий розвиток дітей», «Художньо-естетичний розвиток дітей», «Фізичний розвиток дітей», «Соціально-комунікативний розвиток дітей»в відповідноз віковими можливостями та особливостями вихованців. Метою даного заняття є: об'єднати різні види діяльності дітей у цілісний педагогічний процес, спрямований на формування у вихованців основ екологічної культури
Практична значимість заняття полягає в тому, Що діти в процесі трудової та пізнавально-дослідницької діяльності опановують вміння надавати допомогу нужденним у важкий період.
Безпосередньо-освітня діяльність « Жалобна книга природи» може використовуватися вихователями старших, підготовчих груп ДОП.
Ціль: Розширювати уявлення дітей про предмети та явища. природи, рослинному та тваринному світі, взаємозв'язку природи та людини.
Завдання освіти:
Розвивати пізнавальний інтерес до світу природи;
Формувати початкові вміння та навички екологічно грамотного та безпечного для природиі для самої дитини поведінки; (Пізнавальний розвиток) ;
Узагальнити уявлення дітей про елементарні предметні поняттях: « природа» , «живе», «неживе»;
Виховувати гуманне, емоційно-позитивне, дбайливе, дбайливе ставлення до світу природиі навколишнього світу загалом.
Попереджати стомлюваність дітей. "Фізичний розвиток";
Активізувати словникову запас: природа, пожежа, птахи, допомога, виробляти силу голосу, вміння говорити «гучно – тихо». (Мовленнєвий розвиток) ;
Сформувати навички колективного спілкування (колективні ігри, правила добрих взаємин) ;(Соціально-комунікативний розвиток)
Завдання виховання:
Формувати вміння та бажання зберігати природуі за необхідності надавати їй допомогу, а також навичок елементарної природоохоронноїдіяльності у найближчому оточенні.
Завдання розвитку:
Розвивати уяву, увагу, мислення, цілісне сприйняття предметів.
Заплановані результати:
Діти братимуть активну участь у ході безпосередньо освітньої діяльності, вмітимуть формулювати відповіді питання педагога, володіти діалогічної формою мови, емоційно реагувати на літературний твір, активно і доброзичливо поводитися у процесі колективної діяльності.
Вікова група: підготовча група
Тривалість НІД:25-30 МІН.
Прийоми керівництва діяльністю дітей:
1. Словесний (Читання, бесіда);
2. Наочний (Демонстрація, показ);
3 Гра (пізнавальна, розвиваюча, рухова);
4. Аудіозаписи.
Інтеграціяосвітніх областей:
Пізнавальний розвиток дітей, Мовний розвиток дітей, Фізичний розвиток дітей, Соціально-комунікативний розвиток дітей
Матеріали та обладнання:
Магнітофон з флеш-картою;
Проектор, комп'ютер для перегляду презентації;
- книга"Жалобна книга природи", макет мурашника, камені з цифрами, пакети для сміття, фотографії лісових пейзажів, грамзапис шуму лісу, голосів птахів.
Види дитячої діяльності в НІД:
ігрова, комунікативна, пізнавально – дослідна, читання (сприйняття)художньої літератури, рухова, музично-художня, продуктивна, трудова.
Хід безпосередньо освітній діяльності:
Вступна частина
ХІД ЗАНЯТТЯ:
Звучить музика легка тиха
У:я люблю,коли при зустрічі
Ми знайомим та друзям
З доброго ранку! Добрий вечір!
Добрий день! Всім говоримо.
Діти подивіться, скільки гостей у нас сьогодні. Давайте з ними привітаємось. Як ви думаєте, який у них настрій. А давайте їм подаруємо на весь день свої посмішки та гарний настрій. (ДІТИ ДАРЯТЬ ГОСТЯМ СОНЯШКИ)
діти сьогодні ми з вами вирушимо у світ природи. Як ви думаєте, що таке природа? ДІТИ:Природа-це все те, що нас оточує і не створено руками людини У:вірно а ви знаєте як потрібно поводитися в природі? Д: САША Г:
Не можна рвати квіти, топтати траву,
Не можна обривати з дерев листя.
У лісі ходити лише стежкою,
Не м'яти зелену билинку,
Тварин треба охороняти,
Та гнізда птахів не руйнувати.
У:а хочете відправитися в подорож у світ природи. давайте попросимо вітерець допомогти нам. Візьміться за руки, заплющити очі та дружно скажемо:
Вітерець подуй сильніше, віднеси нас у ліс швидше.
НА ЕКРАНІ З'ЯВЛЯЄТЬСЯ КАРТИНКА ЛІСУ.
У: Посіотріть, хлопці, ми свамі в лісі. Давайте підемо стежкою і помилуємося красою лісу
Багато скарг накопичилося
У природи на людей.
Води річок замутніли
Пересох у лісі струмок.
Почали чахнути липи, клени
На узбіччях доріг.
Скоро свої пташині трелі
Соловей нам не заспіває.
ДІТИ:Жалобна книга природиНа екрані з'являється зображення брудної річки + шум води
У: мені здається сигнал сос доносився звідти давайте подивимося (РОЗВИГАЄ ШТОРИ ТАМ ШИРМА-РІЧКА)
У: СЕРЕД ПОЛІВ І ЛІСІВ оточена травами та чагарниками, текла річка-чиста та прозора, зі холодильною водою
Біжить вона, струмує,
Виблискує і дзюрчить.
Зорю зустрічаючи, птахи
Кружляють у ракіт.
Щебечуть над хвилею,
Їхня пісенька дзвінка:
Ой, небо блакитне!
Ой, річка-річка!
Зібралися разом мешканці річки, а впізнати одне одного не можуть.
Жовта рибка. Сусідко, чому ти така червона?
Червона рибка. На березі нашої річки звели завод і провели до води дві труби. Одна бере на завод чисту воду, а інша зливає до неї брудну. Ось я й стала від стічних вод червоною. А ти чомусь жовта, як лимон?
Жовта рибка. Жила я на мілководдя: плескалася, грала з подружками Але пройшов сильний дощ. Струмок з берега приніс каламутний потік. Чого тільки в ньому не було: і консервні банки та відходи. От і пожовкла наша заплава. Що ж нам далі робити Як жити
В. Люди часто поводяться неправильно в природіі не обережно завдають їй шкоди. І всі свої скарги природа зібрала у цій книзі. Зараз вона звертається до нас, бо хтось лісових мешканців потребує допомоги. Що ж робити?
Діти – Допомогти природі. Очистити воду
У: Давайте пройдемо в нашу лабалаторію і очистимо воду (ПРОВОДИТЬСЯ ДОСВІД ПІД ЛЕГКУ МУЗИКУ З ПОЯСНЕННЯМ)
фізхвилинка "МАма хмарка і крапельки"
ЗВУЧИТЬ СИГНАЛ СОС В: хлопці ще хтось просить про допомогу ДАВАЙТЕ підійдемо до книзі та подивимося
НА ЕКРАНІ З'ЯВЛЯЄТЬСЯ МУРАВ
Книга – Ой, біда, біда, біда
Пропала мурашина нора,
На мурашник хтось наступив,
Потім камінням завалив!
Хлопці, давайте мурах допоможемо,
Каміння знову на стежку складемо.
(Діти беруть камені, розглядають їх, на них цифри)
Д\і «Стежка». (від 1 до 10)
Діти, вам треба не тільки відновити стежку, а камінчики розташувати за порядковим рахунком від 1 до 10. Впораєтеся?
В. – Як я рада за вас, хлопці. Ви допомогли мурашкам відновити їхню стежку.
хлопці давайте сядемо відпочинемо і послухаємо голоси птахів (ЗВУЧИТЬ ГОЛОСУ ПТАХІВ І ОДРУГ ШУМ КРИК ГОЛОСУ ЛЮДЕЙ І ЗНОВУ СИГНАЛ СОС)Хлопці щось трапилося знову
В. – Про що ще розповість нам книга скарг?
– Шум і гам у лісі стоїть,
У нірках весь лісовий народ сидить.
Чому їх ображають,
І у лісі спокійно жити заважають?
- Діти, ви чуєте? Що це за звук? Це нас на допомогу кличе ліс. (Зображення лісу)Уважно подивіться, що з ним трапилося?
Люди на природі відпочивали,
Веселилися, засмагали.
І не думаючи, кидали
І обгортки від цукерок,
І розірваний пакет
І коробочки від соку,
Від банана шкірку,
Від горіхів шкаралупу.
Далекий кінець зали, оформлений як ліс – ялинки, грибочки, трава, квіточки, під деревами можна посадити іграшкових лісових звірят, скрізь розкидане сміття – пластикові пляшки, пакети, папірці, бляшанки).
Вихователь:
Ось ми й потрапили з вами до лісу. Він і справді сумний якийсь вартий. Пташки не співають, листочки на деревах не шелестять, коники не цокотять. Що ж з ним трапилося, хлопці, як ви вважаєте?
Вислуховуються відповіді дітей.
Діти, як ви вважаєте, чи можна кидати і залишати сміття в лісі? Чому? А куди треба викидати сміття? (вислуховуються відповіді дітей). А як ми можемо допомогти лісу? (Зібрати сміття в пакети).
Давайте з вами його приберемо. (Діти збирають сміття в пластиковий мішок, щоб потім віднести його в сміттєвий бак). А після нашого заняттяя викину сміття у сміттєвий бак.
(Вихованець прислухається і нахиляється до берізки).
Вихователь: Ви чуєте, що каже ця берізка?
Береза: Хлопці, за що ж люди так мене образили? Я так намагалася порадувати їх: у спекотний день сховати всіх у тіні, від сонця, напоїти березовим соком
Мої березові листочки та нирки лікують від багатьох хвороб. Мій білий стовбур і мереживні листочки – тішать очі своєю красою. А люди за це обламали мої гілки, порізали мій ствол, а ще й підпалили його. Ох! Ох! Ох!
Вихователь: Хлопці, адже ми друзі та захисники. природи. Ми зможемо допомогти деревам – ми навчимо всіх – і малюків та дорослих берегти дерева, охороняти ліс – адже це чисте повітря та наше здоров'я. А для нашої берізки ми приготували подарунки (діти по черзі дарують подарунки, пояснюючи їх значення):
Діти: - я дарую тобі птаха - вона буде тобі другом і врятує від гусениць;
Я дарую тобі сонечко, нехай воно світить яскраво – яскраво, зігріваючи тебе, допомагаючи листочкам забарвитися у зелене світло;
Я дарую тобі крапельку води, нехай вона напоїть і вмиє тебе;
Я дарую тобі дощового черв'ячка - нехай він зробить землю родючою, і вона годуватиме тебе;
Я дарую тобі зелені листочки - нехай у тебе, їх виросте багато; вони будуть шуміти, а я прийду послухати шум і сховаюсь під ними від жаркого сонця;
Я дарую тобі насіння – нехай у тебе буде багато – багато насіння, а з них виростить багато твоїх діток – нових берізок.
Береза: дякую вам, добрі діти, за подарунки, і навчіть інших допомагати природі.
У:Погляньте хлопці сома природазалишила нам картки з правилами Давайте подивимося і розкажемо як правильно поводитися в природі
Гра «Розклади картки»
Перед вами лежать картки, на них зображено те, що можна робити у лісі, а що не можна.
1 Слухати голосно музику.
2 Ходити стежками.
3 Кидати сміття.
4 Топтати та рвати квіти.
5 Мити машини.
6 Ловити хуків та метеликів.
7 Розводити вогонь.
8 Розоряти мурашники.
9 не рвати павутиння.
Чи не лестощі в пташині гнізда.
Діти, які ви молодці та лісу допомогли, чистоту та порядок навели.
Хлопці, ми з вами добре попрацювали і зараз я вам пропоную стати в гурток і трохи відпочити.
Фіз. хв. «Дує вітер нам в обличчя».
Вітер дме нам в обличчя,
Захиталося деревце.
Вітер тихіше, тихіше, тихіше.
Деревце все вище, вище. (Діти імітують подих вітру, хитаючи тулуб
то в один, то в інший бік. На слова "тихіше тихіше"діти присідають,
на «вище, вище»- Випрямляються.) (2 рази)
А тепер давайте сядемо на галявині і подивимося природавдячна нам за допомогу та приготувала сюрприз.
Танець сонечок і метеликів (танець із стрічками "Я малюю цей світ")
В. – Подивіться книга щось закрилася, значить скарги закінчились і книгарада вашим малюнкам та добрим справам. Наведено порядок, і все це завдяки вашій праці та участі діти. Я думаю, що після сьогоднішньої нашої зустрічі ви не тільки не порушуватимете правила поведінки в природі, але й навчіть цьому інших.
Заключна частина
Хлопці нам з вами пора повертатися до дитячого садка. Давайте закриємо очі і скажемо "Вітерець подуй сильніше віднеси нас у сад швидше"
Розплющуємо очі ми з вами в саду.
Вихователь: Діти, скажіть, будь ласка, Вам сподобалося наше заняття? Подивіться перед вами на столах розкладені картки з емоціями. Виберіть картку з такою емоцією, яка залишилася у вас після нашого заняття.
робота скорточками (Відповіді дітей): -Мені сумно від того,що люди залишають у лісі після відпочинку сміття. -Я здивувався, тому що ми змогли очистити воду і допомогти рибкам. -Мені радісно через те, що ми допомогли мурахам відновити їхню стежку і т.д.
Я хотіла подякувати Вам дітям за активну участь. Сподіваюся, що наше заняттябуло корисно та пізнавально для Вас.
Ольга Козлова
Конспект НОД з екологічного виховання у підготовчій до школи групі Тема: «Повітря»
Конспектбезпосередньо освітньої діяльності
з дітьми підготовчої до школи групи
Тема: « Повітря»
Програмний зміст: уточнити з дітьми « повітря» . У ході експериментування познайомитись з його властивостями. Продовжуватиме розвивати пізнавальний інтерес.
Інтеграція освітніх областей:
«Пізнавальний розвиток»,
,
"Фізичний розвиток".
Завдання:
Освітня область «Пізнавальний розвиток»:
1) сприяти збагаченню та закріпленню знань дітей про властивості повітря, розширення уявлення дітей про значимість повітря в житті людини, тварин, рослин;
2) розвивати у дітей здібності встановлювати причинно-наслідкові зв'язки на основі елементарного експерименту та робити висновки;
3) розвиток органів зору, слуху, нюху, сенсомоторних здібностей.
Освітня область «Соціально-комунікативний розвиток»:
1) сприяти розвитку вільного спілкування з дорослими та дітьми;
розвиток кмітливості, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання.
2) розвивати в дітей віком навички співробітництва через експериментування;
Освітня область «Художньо-естетичний розвиток»:
1) створення умов для експериментування різними предметами;
2) розвиток фантазії, творчої уяви;
3) розвиток інтересу до нетрадиційних технік малювання.
Методи та прийоми:
- практичні: експериментування
- наочні: показ проведення дослідів
- словесні: бесіда, питання, висновки.
Матеріали та обладнання: картки - позначення якості повітря, ємність, серветка, склянка, склянка з газованою водою, пластилін, малюнок у техніки кляксографії.
На кожну дитину: клейонка, серветка, пакети, зубочистки, порожній стаканчик, склянка з водою, коктейльна трубочка, віяло з паперу, шматочок пластиліну, лист паперу.
Дитяча діяльність Форми та методи організації спільної діяльності
Двигуна фізхвилинки
Ігрова Ігрові ситуації
Пізнавально-дослідна Спостереження, експериментування
Комунікативна Бесіди, питання
Образотворче малювання
Самообслуговування Доручення (індивідуальні та підгрупові)
Логіка освітньої діяльності
№ Діяльність вихователя Діяльність вихованцівОчікувані результати
1 Виховательпропонує дітям стати дослідниками:
Об'єктом нашого дослідження буде повітря. Повітря – це тебез чого неможливе життя людини, тварин, рослин. І хоча він невидимий, все ж таки ми зможемо його «побачити»і навіть познайомимося з його властивостями. Для цього нам знадобляться предмети, які ви зустрічаєте у повсякденному житті. Діти приймають пропозицію. Активізували увагу.
2 Експеримент №1 «Як упіймати повітря?»
Виховательпропонує взяти зі столу целофанові пакети і спробуйте зловити повітря.
Закрутіть пакети.
Що сталося із пакетами?
Що в них є?
Який він?
Ви бачите його?
Візьміть гостру паличку і обережно проколіть мішечок. Піднесіть його до обличчя та натисніть на нього руками. Що ви відчуваєте?
Висновок: повітря не можна побачитиале його можна відчути.
Давайте відзначимо на мольберті картку-позначення якості повітря« Повітря не має кольору. Він прозорий». Діти роблять досвід, спостерігають, роблять висновок. Розвивають органи зору, слуху, нюху, сенсомоторних здібностей.
3 Експеримент №2 "Чи є повітря у склянці?»
Виховательпропонує взяти порожню склянку в руки.
Перед вами пластиковий стаканчик, візьміть його в руки:
Що в ньому?
Викликає одну дитину, роблять досвід:
(На дно стаканчика приклеюємо на пластилін серветку, ретельно її притискаємо до дна банки, перевертаємо банку вгору дном, тримаємо банку прямо вертикально і опускаємо банку в ємність з водою, до дна ємності, потім банку виймаємо з води, дивимося, намокне сал.
Що ж сталося із серветкою.
Чому? Як рахує?
Висновок: серветка не намокла, тому що повітря є у банкуВін не пускав туди воду. Діти роблять досвід, спостерігають, роблять висновок. Сприяють розвитку вільного спілкування з дорослими та дітьми;
розвивають кмітливості, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання.
4 Експеримент №3 «Бачимо повітря, за допомогою трубочки та ємності з водою»
Виховательпропонує поставити перед собою склянку з водою, і взяти трубочку.
Подуйте в трубочки сильно. А зараз слабко.
В обох випадках бульбашок була однакова кількість?
Висновок: коли у видихаємо багато повітря, то бульбашок багато, коли трохи видихаємо повітря, бульбашок мало. За допомогою трубочки та ємності з водою побачили повітря. Діти роблять досвід, спостерігають, роблять висновок. розвивають в дітей віком навички співробітництва через експериментування.
5 Експеримент №4 «Відчуваємо повітря»
Виховательпропонує взяти віяло і помахати їм:
Помахати їм, що відчуваєте?
А тепер подуйте на долоні, що відчуваєте?
Висновок: виявили повітря - відчули його.
Як ви вважаєте, знайшли ми відповідь на питання: Як можна відчути повітря?
За допомогою чого ми дізналися, як можна відчути повітря? Діти роблять досвід, спостерігають, роблять висновок. розвивають у дітей здібності встановлювати причинно-наслідкові зв'язки на основі елементарного експерименту та робити висновки.
6 Експеримент №5 «Живий пластилін»
Пропонує у склянку з водою, кинути шматочок пластиліну
Що відбувається у склянці?
Виховательробить те саме, тільки зі склянкою газованої води.
Що відбувається у склянці? Діти роблять досвід, спостерігають, роблять висновок. розвивають у дітей здібності встановлювати причинно-наслідкові зв'язки на основі елементарного експерименту та робити висновки.
7 Виховательпропонує пограти з повітрям: для гри нам знадобляться коктейльні трубочки та акварель Ми намалюємо незвичайний зимовий пейзаж за допомогою повітря.
Подивіться на мій малюнок, я пограла з повітрям і ось, що в мене вийшло (Показує малюнок). Що ви бачите на малюнку? Зараз ми з вами будемо за допомогою повітря, фарб і трубочки малювати чудові картини, дивіться на мене, а потім ми виконаємо роботу разом (показує техніку кляксографії: капнути краплю акварелі на папір і роздмухати її за допомогою коктейльної трубочки в різні боки). Малюють техніки кляксографії. Розвивають фантазію, творчу уяву; інтерес до нетрадиційних технік малювання.
8 Підбиває підсумок. Узагальнюють отримані знання.
За допомогою експериментів ми бачили повітря, чули його, відчували переносні повітрям запахималювали повітрям.
Закріпили знання про властивості повітря, розширили уявлення дітей про значущість повітря в житті людини, тварин, рослин.
На кожну дитину:
серветка
зубочистка
порожня склянка
склянка з водою
трубочка коктейльна
віяло з паперу
шматочок пластиліну
аркуш паперу
акварельна фарба
пензлик
Публікації на тему:
Конспект інтегративно - освітньої діяльності з екологічного виховання у підготовчій групіЯк живуть наші пернаті друзі взимку» Мета: узагальнити знання дітей, отримані під час спостереження за птахами у зимовий період року. Завдання: 1.
Конспект НОД з екологічного виховання у старшій групі «Подорож у зимовий, казковий ліс»Цілі: 1. Ознайомити дітей із правилами поведінки у зимовому лісі. Уточнити знання про зимові зміни у природі; про улюблених дитячих зимових.
Конспект НУД з екологічного виховання у підготовчій групі «У гості до бабусі Варвари»Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад дитячий садок загальнорозвиваючого виду №19 «Квітка-Семиквітка» Московська обл. ,.
Конспект освітньої діяльності з екологічного виховання у старшій групі «Дивні властивості води»«Дивовижні властивості води» (старша група) Завдання: Освітні: 1. Познайомити дітей із властивостями води: без кольору, прозора, без.
Конспект проведення заняття з екологічного виховання у підготовчій групі «Кругообіг води в природі»Тема: «Кругообіг води у природі» Завдання: Освітні: Ознайомити дітей із кругообігом води у природі. Розширити та закріпити знання.
Конспект заняття з патріотичного виховання для дітей підготовчої до школи групи. Тема: «Росія – Батьківщина наша».Мета: виховання патріотичних почуттів та любові до своєї країни у дошкільнят. Завдання: – продовжувати знайомити дітей із Росією; закріплювати.
Конспект заняття з екологічного виховання у підготовчій групі «Наш дім – планета Земля»Конспект заняття з екологічного виховання у підготовчій групі.
Конспект НОД з екології в підготовчій до школи групі Тема: «Ланцюжки харчування» Мета: Знайомство з поняттям «ланцюг харчування» Завдання: 1. Формувати уявлення про взаємозв'язок мешканців лісу – рослин та тварин, про те, як створюються в природі харчові зв'язки; показати, що зміна однієї ланки веде до зміни всього ланцюжка; 2. Розвивати розумову та мовну активність, пізнавальний інтерес до природи у процесі виконання ігрових завдань; 3. Виховувати навички колективної взаємодії під час вирішення проблемної ситуації. Матеріал: конверт із «листом» від лісника, картинки із зображенням травоїдних та хижих тварин, картки із зображенням тварин та тим, чим вони харчуються. Хід заняття: На початку заняття вихователь налаштовує дітей на майбутню діяльність, спонукає сісти рівно, стежачи за поставою своїх вихованців, вітається з ними. Вихователь: Здрастуйте хлопці! Я дуже рада вас бачити. Сьогодні вранці я отримала листа від лісника. А ви знаєте, хто такий лісник? Де він живе? Діти: Лісник – це людина, яка стежить за порядком у лісі, щоб ніхто не кривдив тварин у лісі, не кидав сміття, не ламав дерева. Вихователь: Правильно, діти. А тепер послухайте, що написано у листі, який надіслав нам лісник. Педагог розкриває конверт і читає лист дітям: Вихователь: «Здрастуйте, хлопчики та дівчатка! Пише вам лісник. У лісі гинуть дерева, т.к. у них поїдена кора. Щоправда, у лісі зовсім недавно дозволили полювання на вовків. Діти, будь ласка, допоможіть розібратися в тому, що трапилося! Я не можу зрозуміти, чому у такому обсязі поїдається кора дерев». Ухвалення мети йде за рахунок створення цієї проблемної ситуації: допомогти ліснику розібратися в даному питанні: Вихователь: Яка біда у лісника! Допоможемо йому? Діти: Так! Вихователь: А щоб допомогти ліснику, давайте спочатку згадаємо, хто такі хижаки, а хто такі травоїдні. З цією метою педагог організовує бесіду з дітьми: Вихователь: Хто харчується рослинами (травами, корою дерев)? Діти: Олені, газелі, зайці (і т.п.) Вихователь: А як називаються тварини, які харчуються рослинною їжею? Діти: Тварини, які харчуються рослинною їжею, називаються травоїдними. Вихователь: А як тоді називаються тварини, які харчуються не рослинами? Діти: Їх називають хижаками Вихователь: А чому їх так називають? Діти: Тому що вони поїдають інших тварин. Вихователь: А яких тварин вони поїдають? Діти (перераховують, кого може їсти той чи інший хижак) Педагог узагальнює відповіді дітей після проведення розмови. Після розмови вихователь пропонує пограти у гру «Хто швидше?» Гра проводиться з метою закріплення знань про те, які тварини належать до хижаків, а які до травоїдних. Вихователь: Зараз ми поділимося на 2 команди: команда хлопчиків, команда дівчаток. Хлопчики відбирають картинки, у яких зображені хижі тварини, дівчатка – у яких зображені травоїдні. Чия команда швидше та безпомилково впорається із завданням, та й стає переможцем. У результаті пояснення правил гри педагог звертає увагу до асоціативний ряд: хлопчики відбирають хижаків, т.к. такі тварини асоціюються із силою, цим вирішуючи завдання гендерного виховання. Вихователь запитує дітей, чому вони для своєї команди відібрали ту чи іншу картинку, спонукаючи дітей відповідати повною відповіддю, граматично правильно вибудовуючи пропозицію (інтеграція із областю «Мовленнєвий розвиток»). Разом із дітьми визначає результат гри, підбиваючи підсумки. Після того, як діти згадали, які тварини ставляться до хижих, а які до травоїдних, педагог для того, щоб вирішити проблему лісника, пропонує дітям дидактичну гру «Хто чим харчується?», в якій необхідно співвіднести корм з твариною (наприклад, лист поїдає гусениця). , зайця - вовк і т.п.). Вихователь: У цій грі вам необхідно підібрати тварині корм. Для цього вам потрібно згадати, хто чим харчується і поєднати картинки із зображенням тварини та її їжі. Вихователь зазначає дітей, які швидко і самостійно справляються із завданням, формуючи цим як позитивну самооцінку вихованців, а й позитивне ставлення до того, що вивчається цьому занятті. Після закінчення цієї гри педагог проводить фізкультхвилинку «Разом лісом йдемо», що має оздоровчу спрямованість. Мета фізхвилинки: запобігти втомі дітей. Разом лісом йдемо (Імітація ходьби на місці) Разом лісом йдемо, Не поспішаємо, не відстаємо. Ось ми виходимо на луг. (Діти зупиняються) Тисяча квітів довкола! (Потягування - руки в сторони) Ось ромашка, волошка, медунка, кашка, конюшина. Розстилається килим І праворуч і ліворуч. (Нахилитися і торкнутися лівої ступні правою рукою, потім навпаки - правою ступні лівою рукою.) До неба ручки простягли, Хребет розтягли. (Потягування – руки нагору) Відпочити ми всі встигли І на місце знову сіли. (Діти сідають) У наступному ігровому завданні (мета: знайомство з ланцюгом харчування) педагог пропонує об'єднатися та подивитися, що можна ще додати до тих частин, що в них уже вийшли (наприклад, до частини «лист дерева – гусениця» можна додати картинку з зображенням синиці, до частини «кора дерева – заєць» можна додати ще вовка). Таким чином, виходить ланцюг живлення. У процесі виконання ігрового завдання вихователь запитує дітей, чому вони прикладають ту чи іншу картинку, складаючи ланцюжок, активізуючи розумову та мовну діяльність дітей. Вихователь за допомогою цього ігрового завдання підводить дітей до поняття, що таке коло живлення. Після закінчення завдання педагог разом з дітьми робить висновок про те, що між мешканцями лісу існує харчова залежність – травоїдні їдять рослини, а травоїдних поїдають хижаки. За допомогою навідних питань вихователь наводить дітей на думку, що зміна однієї ланки веде до зміни всього ланцюжка: Вихователь: Що буде, якщо ми порушимо харчовий ланцюг і приберемо з цього ланцюга (лист дерева - гусениця - синиця) синицю? Діти: Гусениць у лісі побільшає, і вони знищать дерева, поїдаючи листя. Вихователь: А якщо приберемо із цієї (зерно – миша – сова) миша? Діти: Совам не буде чим харчуватися (і т.п.) Після того, як на ці питання дітьми були знайдені відповіді, і педагог їх узагальнив, він пропонує знову повернутися до листа лісника, просить дітей згадати, про що йшлося в листі. Якщо потрібно, педагог знову його зачитує. Вихователь: Отже, про що йшлося у листі? Діти: Лісник просив допомоги розібратися у ситуації, чому гинуть дерева. Вихователь: Тож через що лісник зіткнувся з такою проблемою, - що в лісі поїдається кора і гинуть дерева? Діти роблять висновок про те, що трапилося в лісі, - це результат діяльності мисливців, - порушилися харчові ланцюги "кора дерева - заєць - вовк" або "кора дерева - ізюбр - вовк". Діти: Через те, що мисливці відстріляли хижаків, які поїдали травоїдних. Травоїдних побільшало, - вони поїдають кору дерев, через що дерева й гинуть. Вихователь знову узагальнює висновки дітей. Вихователь: Порушення однієї ланки «вовк» сприяє зміні харчового ланцюжка. Яких заходів тоді необхідно вжити, щоб зберегти дерева у лісі? Діти: Потрібно заборонити полювання на вовків або обмежити його. Після того, як висновок зроблено, акцентує увагу на інтерактивній взаємодії дітей. Вихователь: Діти, які ви молодці! Як легко і швидко ви знайшли відповідь на питання лісника і допомогли йому розібратися з проблемою! Будь-яка справа виходить успішною, коли вона робиться з бажанням і у дружньому колективі. Педагог створює емоційний настрій наступну діяльність – вік дітей дозволяє залишити кінець заняття «відкритим»: Вихователь: Нині я пропоную вам розбити пари і спробувати намалювати відповідь ліснику, т.к. писати ви ще не вмієте. Ви можете вибрати будь-який матеріал для малювання: фломастери, фарби, олівці, воскова крейда. Отже, педагог отримує можливість як творчо закінчити заняття, а й позначити зв'язок змісту заняття із життям, що одна із головних вимог до планування освітньої діяльності.
Гра - вікторина у підготовчій до школи групі «Знавці природи»
Антонова Марія Василівна, виховательМісце роботи:МКДОУ "Дитячий садок п.Кедровий"
Опис:Пропоную увазі вихователів розробку конспекту НОД для дітей старшого дошкільного віку. Форма проведення дуже цікава для дітей цього віку.
Конспект НОД у підготовчій до школи групі «Знавці природи»
Ціль:створення умов для узагальнення знань дітей про рослинний та тваринний світ.Завдання:
Освітні:систематизувати знання дітей про об'єкти живої та неживої природи.
Розвиваючі:розвивати пізнавальний інтерес до світу природи, уміння аналізувати, порівнювати, логічно мислити, розвивати зв'язне мовлення та активний словник.
Виховні:виховувати дбайливе ставлення до природи, тваринного та рослинного світу, розвивати почуття любові до об'єктів природи; закріпити вміння працювати у команді.
Матеріал для НОД:емблеми для учасників команд, пісочний годинник, підноси з картками - завданнями, листочки - оголошення, 3 мольберти, плакат із зображенням планети Земля, плакат із зображенням лісу, фішки - ромашки, ножиці, клей, серветки, картинки для аплікації (ромашки, що забороняють екологічні знаки), магнітофон, телевізор, відеоролик «Сонечко променисте», пісня «Розфарбуємо всі планети» - «Барбарики», запис голосів тварин.
Попередня робота:перегляд презентацій, читання літератури природничого характеру, розгляд ілюстрацій, настільна гра «З якого дерева листок?», образотворча діяльність. Вихователь:- Дорогі хлопці, я рада вітати вас на екологічній вікторині «Знавці природи». Я сподіваюся, що ви покажете всі свої знання та вміння, які ви отримали у дитячому садку.
У вікторині візьмуть участь дві команди.
Команда дівчаток – «Бджілки» та команда хлопчиків – «Світлячки».
Оцінювати гру команд, ми попросимо нашу гість – Наталю Володимирівну.
Вихователь:- Я попрошу команди привітати одна одну.
"Привітання команд".
Команда "Бджілки".Бджілками нас все звуть
За терпіння та працю.
Займатися нам не ліньки,
Бджілки працюють весь день.
Команда "Світлячки".
Щоб чесним, добрим стати,
Слово це тримати.
Світлячками треба бути
І вночі завжди світити!
Вихователь:– Перший конкурс нашої вікторини – «Розминка».
Кожній команді я називатиму різні природні явища та пору року, а ви повинні відповісти – так буває чи ні. Команда, яка дає більше вірних відповідей, заробляє очко.
Гра «Бує – не буває»
Вихователь:- Льодохід влітку (не буває)
- Роса взимку (не буває)
- Заморозки навесні (буває)
- Дощ восени (буває)
- Завірюха влітку (не буває)
- Веселка навесні (буває)
- Іній взимку (буває)
- Листопад навесні (не буває)
- Туман восени (буває)
- Схід узимку (буває)
- Гроза навесні (буває)
- Град влітку (буває)
Вихователь:
– Наступний конкурс називається «Дошка оголошень». На нашій дошці тварини розклеїли оголошення. Спробуйте дізнатися та назвати авторів оголошень.
(Один гравець команди відриває оголошення, читає його, а гравці команди повинні здогадатися, хто з тварин написав це оголошення. За кожну правильну відповідь команда отримує очко.)
Гра «Дошка оголошень»
Друзі! Кому потрібні голки, звертатися до мене! (Їжак.)
Я найчарівніша і найпривабливіша. Кого хочеш обману, навколо пальця обведу. (Лиса.)
Тому, хто знайде мій хвіст: залиште собі на згадку. Я успішно вирощу собі новий! (Ящірка.)
Щось дуже нудно одному вити на місяць. (Вовк.)
Вихователь:- Для виконання наступного завдання я запрошую капітанів команд. Капітани роздадуть вам картки з картинками, ваше завдання серед усіх картинок, знайти зайву картинку і акуратно її закреслити.
Гра "Знайди зайве".
(Капітани отримують підноси з картками – завданнями, роздають картки кожному учаснику команди. Діти закреслюють зайву картинку. Капітани збирають картки та передають журі.)
Вихователь:– Молодці, учасники команд. Із завданням впоралися. А наша вікторина продовжується. Наступний конкурс вимагатиме від вас зібраності, уваги та швидкості. Я ставитиму питання спочатку команді «Світлячки», потім команді «Бджілки».
Ваше завдання – дати якнайбільше правильних відповідей за одну хвилину.
Гра «Відповісти на запитання»
(За одну хвилину діти відповідають питання вихователя).Запитання для команди «Світлячки».
Як називають птахів, які відлітають у теплі краї? (Перелітні)
- Скільки ніг у павука? (Вісім)
- Який птах виводить потомство взимку? (Клест)
- Дерево, яке має білий стовбур? (Береза)
– Яка рослина допомагає вилікувати рану? (Подорожник)
- Хто із тварин є санітаром лісу? (Вовк)
- Пора року, коли прокидається природа. (Весна)
- Хто спить головою вниз? (Кажан)
- Яка комаха чує ногами? (Коник)
- Хвойне дерево, яке має найдовшу хвою? (Кедр)
- Першоцвіт, занесений до Червоної книги? (Пролісок)
-Чи опадає хвоя з ялинки? (Так)
-Що роблять із соку дерев? (ліки)
- Чи харчуються їжаки яблуками? (Ні)
Запитання для команди «Бджілки».
На якому дереві ростуть жолуді? (На дубі)
- Як називають птахів, що залишаються на зиму? (Зимові)
- Скільки ніг у жука? (Шість)
- Птах із червоною грудкою? (Снігур)
- Коли встигає суниця? (Влітку)
- Як називається житло ведмедя? (Берлога)
- Чи роблять запаси їжі зайці? (Ні)
- У якого дерева жовтіє та опадає хвоя? (лиственниці)
- У яку пору року на деревах розпускаються листочки? (Навесні)
- Ягода, що росте на болоті? (Журавлина)
- Світлолюбне хвойне дерево? (Сосна)
- Що таке бурштин? (Смола сосни)
- Як у народі називають бальзамін? (Вогник, Ванька Мокрий)
- Із чого виготовляють папір? (Із дерева)
Вихователь:– Пропоную провести музичну розминку.
Динамічна пауза «Сонечко променисте»
(Діти під музику виконують танцювальні рухи)
Вихователь:- А зараз, до вашої уваги конкурс капітанів. (Капітани розповідають одне одному розповідь – загадку).
1."Це дивовижний звірятко. Слух у нього тонший, ніж у кішок і собак. Нюх незвичайний - звірятко відчуває жука або личинку в землі на глибині декількох метрів. А ось зір у нього слабкий. Є все: ягоди, насіння рослин, черв'яків" , мишей, комах і навіть змій.
Підказка:Він хоч і маленький, але не боїться хижаків, має захист від них.
Відповідь: їжак.
2."Це найхитріший і обережніший звір. Він вміє чудово маскуватися, у нього гострий зір, слух, нюх. А як він танцює! Піднімається на задні лапи і ходить у такому положенні дрібними кроками. У людей цей танець отримав назву "фокстрот" . Харчується звір комахами, гризунами, птахами, іноді й тваринами: їжаками, зайцями”.
Підказка:Тікати від переслідувачів допомагає рудий, пухнастий хвіст (замітає сліди).
Відповідь: лисиця.
Вихователь:- Капітани, молодці, зі своїм завданням гідно впоралися. Тепер черга всіх учасників показати свої знання. Пропоную дізнатися тварин за голосом. За кожну правильну відповідь команда отримує очко. Першими слухають і вгадують голос тварини команда «Бджілки», а згодом «Світлячки».
Вихователь:- Наша вікторина називається «Знавці природи». Я думаю, ви дуже добре знаєте правила поведінки в природі. Діти, я вам пропоную згадати ці правила.
(Команди по черзі називають правила поведінки у природі).
Вихователь:- Молодці, хлопці, я сподіваюся, що ви не тільки пам'ятатимете ці правила, а й дотримуватиметеся їх. А зараз для вас Діма прочитає вірш про нашу улюблену планету Земля.
Наша Земля щедра і багата:
Степи та гори, ліси та поля –
Все це будинок наш рідний, хлопці,
Нашу планету образити не можна!
Бережемо птахів, комах, звірів.
Від цього станемо ми тільки добрішими.
Прикрасимо всю землю садами, квітами.
Така планета потрібна всім нам із вами!
Вихователь:- Ось і настав час підбити підсумки нашої вікторини.
-Молодці, хлопці, ви дуже нас порадували своїми знаннями, вмінням дружно працювати у команді. Бережіть природу, будьте уважні до всього живого, що оточує вас, і природа відповість вам добром.
Вихователь:- І насамкінець нашої вікторини, пропоную командам оформити плакати, якими ми розповімо всім гостям нашої групи, як треба дбайливо і дбайливо ставитися до природи нашої планети. Команді «Бджілки» – потрібно прикрасити нашу планету віночком із ромашок. А команді «Світлячки» - наклеїти на плакат знаки, що забороняють, що не можна робити в природі.
